Ngu van 7 tuan 3233343536 chi viec in

Khảo sát và phân tích ngữ liệu: - Mục đích: Viết báo cáo để trình bày về tình hình, sự việc và kết quả đã làm được của cá nhân hay tập thể.. VBBC có gì đáng chú ý về nội dung và - Nội du[r]

Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 121: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A Mục tiêu: Kiến thức: - Công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy văn Kĩ năng: * Kĩ bài dạy : - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập vb - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy * Kĩ sống : - Ra định : nhận và biết sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Thái độ: - Có ý thức vận dụng dấu chấm lửng , dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình - KNS: Tự nhận thức, định D.Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Em hiểu nào là liệt kê - Liệt kê là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loaijddeer diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng tình cảm ? Vẽ sơ đồ phân loại các kiểu liệt kê III Bài mới: (35’) Ở bậc Tiểu học các em đã học và biết sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Hôm chúng ta tìm hiểu thêm công dụng hai loại dấu này Hoạt động GV và HS Ghi bảng * Hoạt động 1: (8’) A Lí thuyết: - G treo bảng phụ gọi H đọc ví dụ I Dấu chấm lửng ? Trong các câu a,b,c, dấu chấm lửng Khảo sát và phân tích ngữ liệu: dùng để làm gì? (a) Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng dân tộc * G đưa VD chưa liệt kê ? ví dụ đây dấu chấm lửng dùng để làm gì d Nó nói nó không đến Nó bận lắm, bận…ngủ-> biểu thị ý châm biếm e Tin đây, tin là…không có gì -> biểu thị ý hài hước ? Từ các ví dụ trên, hãy rút kết luận công dụng dấu chấm lửng - H Đọc ghi nhớ ? Hãy đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng * Hoạt động 2: (10’) ? Câu a là kiểu câu nào ? Câu này có vế? - Câu ghép cú hai vế câu: - Vế : từ đầu đến người vội ; vế : ăn cốm ngẫm nghĩ ? Trong câu a dấu chấm phẩy dùng để làm gì a Để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp ? Trong câu b, theo tác giả, có tiêu chuẩn đạo đức người ? - tiêu chuấn ? Những tiêu chuẩn đó tác giả xếp theo lối nào? - Liệt kê ? Như vậy, phần b, dấu chấm phẩy dựng để làm gì - Dùng để ngăn cách các phận liệt kê nhiều tầng bậc ý ?Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy không? Vì sao? - Trong câu a thay dấu phẩy tưởng có thể thực chất vế thứ tác giả đã dùng dấu phẩy để ngăn cách các phận đồng chức : (b) Biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ (c) Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ "bưu thiếp" Ghi nhớ : sgk (122) II Dấu chấm phẩy Khảo sát và phân tích ngữ liệu: (a) dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp (b) dùng để ngăn cách các phận liệt kê nhiều tầng bậc ý ( chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ) ? Trong ví dụ b, dấu phẩy dùng để làm gì - Dấu phẩy dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức nội các mối quan hệ - Trong phần b, không thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy + vì các tiêu chuẩn đạo đức liệt kê sau dấu chấm phẩy bình đẳng với + Các phận liệt kê sau dấu phẩy không thể bình đẳng với các tiêu chuẩn đạo đức đã nêu Cụ thể : Những tiêu chuẩn đạo đức : yêu nước, yêu nhân dân, ghét bóc lột, ăn bám dẫn đến người đọc cố tình hiểu nhầm, bóp méo nội dung, cố tình hiểu rằng, ăn bám và lười biếng là tiêu chuẩn đạo đức người - G: Không nên thay dấu chấm phẩy dấu phẩy vì dễ hiểu sai lệch nội dung câu nói ? Hãy rút công dụng dấu chấm phẩy - H Đọc ghi nhớ ? Hãy đặt câu có sử dụng dấu chấm phẩy * Hoạt động : (17’) - H X.đ tác dụng dấu chấm phẩy, chấm lửng (Thảo luận nhóm, bổ sung) - Nhóm 1,2 làm bài - Nhóm 3,4 làm bài Đổi bài, kiểm tra chéo Chữa bài, bổ sung, đánh giá - G Chốt đáp án -> Không nên thay dấu chấm phẩy dấu phẩy Ghi nhớ : sgk B Luyện tập Bài 1: Xđ tác dụng dấu chấm lửng (a) biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt quãng sợ hãi, lúng túng (b) biểu thị câu nói bị bỏ dở (c) biểu thị liệt kê ko đầy đủ Bài 2: Tác dụng dấu chấm phẩy - Dùng để ngăn cách các vế câu ghép phức tạp Bài Viết đoạn văn - H Luyện viết đoạn văn - Đ.v có sử dụng dấu chấm lửng - G gọi H lên bảng - Đ.v có sử dụng dấu chấm phẩy - Chữa bài IV Củng cố: (3’) ? Nêu công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy V Hướng dẫn nhà: (1’) - Học thuộc ghi nhớ - Viết đoạn văn miêu tả đó có sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Chuẩn bị bài: Văn đề nghị E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 122: VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A Mục tiêu: Kiến thức: - Đặc điểm vb đề nghị: hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại vb này Kĩ năng: * Kỹ bài dạy : - Nhận biết vb đề nghị - Viết vb đề nghị đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết vb đề nghị * Kỹ sống - Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị(phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Có ý thức viết vb đề nghị đúng quy cách B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D.Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Thế nào là vb hành chính - VBHC là loại vb dùng giao dịch hành chính, đóng vai trò quan trọng hoạt động giao tiếp xã hội - VBHC thường dùng để truyền đạt nội dung, bày tỏ yêu cầu ghi lại việc có tính chất hành chính - công vụ nhằm giải các mối quan hệ cá nhân với cá nhân, tập thể với tập thể, cá nhân với tập thể ? Nêu đặc điểm vb hành chính Kể tên các loại vb hành chính thường gặp - Đặc điểm vb hành chính là có tính khuôn mẫu, xếp, trình bày theo số mục định - Ngôn ngữ vb hành chính giản dị, dễ hiểu, đơn nghĩa - Các loại vb hành chính thường gặp là: đơn từ, báo cáo, đề nghị, biên bản, thông bái, thị, kiểm điểm III Bài mới: (35’) Bài học hôm chúng ta tìm hiểu sâu vb hành chính kiểu vb đề nghị Hoạt động GV và HS * Hoạt động - H Đọc văn * Văn 1: - Mục đích: đề nghị GVCN lớp cho sơn lại bảng đen - Về nội dung: Nêu rõ điều đề nghị, lí có đề nghị đó - Về hình thức: Đúng quy cách các mục VBĐN * Văn 2: (tương tự) ? Mục đích viết văn đề nghị H Trả lời G Nhận xét, chốt ? Nhận xét nội dung và hình thức VBĐN? - H Nêu tình sinh hoạt và học tập trường, lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị * HS thảo luận theo nhóm bàn * G gọi số nhóm trình bày * G đánh giá: Ghi bảng A Lí thuyết: I Đặc điểm văn đề nghị Khảo sát và phân tích ngữ liệu: - Mục đích: Viết văn đề nghị nhằm đề đạt nguyện vọng chính đáng cá nhân hay tập thể nào đó với quan cá nhân có thẩm quyền giải - Về nội dung: Nêu rõ điều đề nghị, lí có đề nghị đó - Về hình thức: Đúng quy cách các mục VBĐN - Đề nghị giáo viên chủ nhiệm cho phép dùng tiền lớp mua trái bóng cho đội lớp - Đề nghị danh sách các học sinh khen thưởng cuối học kỳ I vừa qua - Đề nghị giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho lớp xem chèo Quan Âm Thị Kính để phục vụ cho việc học tác phẩm này môn ngữ văn ? Trong các tình a, b, c, d SGK/125 tình nào phải viết giấy đề nghị - Tình a,c viết văn đề nghị - Tình b viết văn tường trình - Tình d viết kiểm điểm ? Như vậy, theo em, sống, nào cần viết vb đề nghị H Đọc Ghi nhớ * Hoạt động : ? So sánh văn trên? * Giống: - Quốc hiệu - Địa điểm, thời gian - Tên văn - Nơi gửi đến - Người đề nghị - Nêu sv, lí do, ý kiến đề nghị - Kí, họ tên người đề nghị * Khác: Lí do, nguyện vọng ? Các mục bắt buộc cần phải có VBĐN là gì? H Trả lời Bổ sung G Chốt ? Từ vb trên, hãy rút cách làm vb đề nghị ? Những điểm cần lưu ý viết VBĐN? - Tình a,c: viết văn đề nghị Ghi nhớ: (Sgk) II Cách làm văn đề nghị Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: * Các mục bắt buộc VBĐN: - Người viết đề nghị - Người tiếp nhận đề nghị - Nội dung - Mục đích * Cách làm vb đề nghị: - Nội dung: không thiết phải trình bày đầy đủ tất các mục cần chú ý các mục: đề nghị? đề nghị ai? đề nghị điều gì? - Hình thức: trình bày -Hs đọc sgk trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa, theo số mục quy định sẵn Dàn mục vb đề nghị: (sgk) * Lưu ý:(sgk) B Luyện tập Bài 1: * Hoạt động + Giống: trình bày nguyện vọng - H Đọc bài tập Thảo luận + Khác: G Nhận xét, đánh giá, chốt - Đơn: nguyện vọng cá nhân, thực trước - thông báo - VBĐN: nhu cầu tập thể, thực Em có nhận xét gì văn đề nghị sau? đồng ý GV dùng bảng phụ có sử dụng văn đề nghị sau: Bài 2: HS: đọc văn NX các lỗi mắc phải : Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam - Diễn đạt dài dòng, Độc lập- tự -hạnh phúc không viết hoa theo quy Đơn đề nghị định trình bày không rõ Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm X ràng , chưa ngắn gọn Tập thể lớp 7C chúng em xin trình bày với cô giáo chủ ,chưa cân đối nhiệm việc sau: - Khoảng cách các Tối mai, sân khầu ngoài trời địa phương em có phần quốc hiệu , tiêu ngữ tổ chức biểu diễn chèo Quan Âm Thị Kính Buối , tên VB , nơi nhận và ND biểu diễn có tham gia các nghệ sĩ tên tuổi Và đề nghị không cách chắn đem lại nhiều điều bổ ích cho chúng em - Trình bày viết sát lề giấy trước học văn này Chính vì chúng em kính đề nghị cô giáo chủ nhiệm cho phép chúng em - Địa nơi nhận , người tham dự buổi biểu diễn gửi không cụ thể, , phần Thay mặt lớp 7C kí tên không ghi rõ họ tên Lớp trưởng (chỉ ghi tên ) N - Thiếu cảm ơn, ngày - H Thảo luận các lỗi viết vb đề nghị tháng - G Chốt kiến thức ? Tình nào sau đây cần viết văn đề nghị: a Em phát kẻ lấy cắp xe đạp nhà hàng xóm b Em muốn theo học lớp học tin nhà trường tổ chức c Em muốn gây quỹ lớp để giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn d Tổng kết học kì, em thay mặt lớp trình bày kết Bài 3: Tình viết học tập VBĐN Kiểm tra 15’ : Viết VB đề nghị trường hợp sau: - Tình : c Phòng học lớp em thiếu ánh sáng, cần thay bóng Bài 4: Viết VBĐN đèn có công suất lớn IV Củng cố: (3’) - Đặc điểm văn đề nghị - Các điều cần chú ý viết văn đề nghị V Hướng dẫn nhà: (1’) - Nắm đặc điểm văn đề nghị - Sưu tầm số vb đề nghị làm tài liệu học tập - Chuẩn bị bài : Ôn tập văn học ( Ôn kĩ các tác phẩm có đề cương ôn tập ) E Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 123 ÔN TẬP PHẦN VĂN A Mục tiêu: Kiến thức: - Một số khái niệm, thể loại có liên quan đến đọc - hiểu vb ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản và tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thể loại thơ Đường luật - Hệ thống vb đã học, nội dung và đặc trưng thể loại vb Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức các vb đã học - So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng các vb tiêu biểu - Đọc - hiểu các vb tự sự, miêu tả, nghị luận ngắn * Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định nội dung và đặc trưng thể loại văn đã học - Giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân các văn đã học chương trình lớp Thái độ: - Có ý thức ôn tập nghiêm túc, chuẩn bị tốt kiến thức cho thi học kì B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, hệ thống hóa kiến thức - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nội dung đoạn trích Nỗi oan hại chồng phản ánh điều gì - Nội dung đoạn trích thể phẩm chất tốt đẹp cùng nỗi oan bi thảm, bế tắc người phụ nữ và đối lập giai cấp thông qua xung đột gia đình, hôn nhân xã hội phong kiến III Bài mới: (35’) A Hệ thống hoá kiến thức: I Hệ thống các tác phẩm văn học: Học kì I Cổng trường mở 19 Hồi hương ngẫu thư Mẹ tôi 20 Nguyên tiêu (Rằm tháng giêng) Cuộc chia tay búp bê 21 Cảnh khuya Những câu hát tình cảm gia đình 22 Tiếng gà trưa Những câu hát tình yêu quê hương 23 Một thứ quà lúa non: cốm đất nước, người Những câu hát than thân 24 Sài Gòn tôi yêu Những câu hát châm biếm 25 Mùa xuân tôi Nam quốc sơn hà Học kỳ II Tụng giá hoàn kinh sư 26 Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất 10 Thiên trường vãn vọng 27 Tục ngữ người và xã hội 11 Côn Sơn ca 28 Tinh thần yêu nước nhân dân ta 12 Chinh phụ ngâm khúc (trích) 29 Sự giàu đẹp tiếng Việt 13 Bánh trôi nước 30 Đức tính giản dị Bác Hồ 14 Qua Đèo Ngang 31 Ý nghĩa văn chương 15 Bạn đến chơi nhà 32 Sống chết mặc bay 16 Vọng Lư sơn bộc bố ( Xa ngắm thác núi Lư) 17 Tĩnh tứ ( Cảm nghĩ đêm tĩnh) 18 Mao ốc vị thu phong sở phá ca 33 Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu 34 Ca Huế trên sông Hương 35 Quan Âm Thị Kính II Hệ thống các thể loại đã học: Thể loại Ca dao dân ca Tục ngữ Định nghĩa - Là các thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời và nhạc diễn tả đời sống nội tâm người - Những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết kinh nghiệm nhân dân về:quy luật thiên nhiên; kinh nghiệm lao động, sản xuất; kinh nghiệm người và xã hội - Những bài học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên và lđsx là nội dung quan trọng tục ngữ Thơ trữ - Một thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp tình người sáng tác Văn thơ trữ tình thường có vần điệu nhịp điệu, ngôn ngữ cô đọng, mang tính chất cách điệu cao Thơ thất - câu, câu tiếng,có niêm luật chặt chẽ ngôn tứ - Hiệp vần tiếng cuối câu 1,2,4 2,4 tuyệt Đường - Nhịp 4/3 2/2/3 luật Thơ ngũ - câu, câu tiếng,có niêm luật chặt chẽ ngôn tứ - Nhịp 3/2 2/3 tuyệt Đường - Hiệp vần tiếng cuối câu 1,2,4 2,4 luật Thơ thất - câu, câu tiếng,có niêm luật chặt chẽ ngôn bát cú - Gieo vần chữ cuối câu 1,2,4,6,8 Đường luật - Cú phép đối câu 3-4, 5-6 - Luật trắc Thơ lục - Thể thơ dân tộc cổ truyền bắt nguồn từ ca dao - dân ca bát - Không hạn định số câu Kết cấu theo cặp: câu trên tiếng (lục), câu tiếng (bát) - Nhịp 2/2/2/; 3/3/4/4; 2/4/2; 2/4 - Có luật trắc, câu thì đổi vần mà là vần - Gieo vần: chữ cuối câu vần với chữ câu 8, chữ cuối câu cặp trên vần với chữ cuối câu cặp Thơ song - Kết hợp có sáng tạo thơ thất ngôn Đường luật và thơ lục bát thất lục bát người VN sáng tạo - Một khổ câu: câu tiếng (song thất) tiếp cặp 6-8 (lục bát) - Gieo vần: chữ cuối câu trên vần với chữ thứ câu (vần trắc), chữ cuối câu vần với chữ cuối câu ( vần bằng), chữ cuối câu vần với chữ thứ câu trên khổ sau (vần bằng) - Nhịp câu tiếng 3/4 3/2/2 Phép - Là đối lập các hình ảnh, chi tiết, nhân vật trái ngược để tô tương phản đậm, nhấn mạnh đối tượng hai 10 Tăng - Thường cùng với tương phản cấp - Cùng với quá trình hành động, nói năng, tăng dần cường độ, tốc độ, mức độ, chất lượng, số lượng, màu sắc, âm III Giá trị nội dung, đặc điểm hình thức bật các văn tục ngữ, ca dao dân ca, thơ trữ tình đã học: Văn Giá trị nội dung Ca dao - Nhớ thương, kính yêu dân ca - Than thân trách phận, buồn bã, hối tiếc - Tự hào, biết ơn - Châm biếm, hài hước, đả kích Tục ngữ - Kinh nghiệm thiên nhiên - thời tiết - Kinh nghiệm lao động sản xuất nông nghiệp - Kinh nghiệm người, xã hội Đặc điểm hình thức - Sử dụng biện pháp: so sánh, ẩn dụ, đối xứng, tăng cấp - Giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Cách nói có hàm ý, giễu nhại - Cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng phép so sánh, ẩn dụ, đối, điệp từ, ngữ - Tạo vần, nhịp cho dễ nhớ, dễ vận dụng Thơ trữ - Lòng yêu nước và tự hào dân tộc tình - Ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lược - Thương yêu dân, mong dân no ấm - Nhớ quê, mong quê, ngỡ ngàng trở về, nhớ mẹ, nhớ thương bà - Ngôn ngữ cô đọng, hàm súc, giàu hình ảnh - Giọng điệu nhẹ nhàng, êm ái - Sử dụng phép đối, so sánh, ẩn dụ, câu hỏi tu từ, tả cảnh ngụ tình có hiệu nghệ thuật - Vận dụng ngôn ngữ, thể loại - Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên: đêm trăng xuân, cảnh khuya, thác hùng vĩ, đèo vắng - Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng thuỷ chung chờ đợi, vời vợi, nhớ thương điêu luyện - Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa,tạo nên tình khó xử, cấu tứ độc đáo IV Giá trị nội dung, đặc điểm hình thức bật các văn văn xuôi đã học: ST T Nhan đề văn Cổng trường mở (Lý Lan) Giá trị chính nội dung Giá trị chính nghệ thuật - Lòng mẹ thương vô bờ, ước mong học giỏi nên người đêm trước ngày khai giảng lần đầu tiên đời - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Mẹ tôi (trích Những lòng cao Étmôn-đô Ami-xi) - Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật là đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó - Tình cảm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng - Người lớn, các bậc cha mẹ hãy vì cái mà cố gắng có thể tránh chia li - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) Một thứ quà lúa non: cốm (Thạch Lam) - Ca ngợi và miêu tả vẻ đẹp giá trị thứ quà quê đặc sản mà quen thuộc Việt Nam Sài Gòn tôi yêu - Tình cảm sâu đậm t/g - Xây dựng tình tâm lí - Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ, qua đó gợi suy nghĩ lựa chọn, ứng xử các bậc làm cha, làm mẹ - Lời văn trang trọng, tinh tế, giàu cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Tạo bố cục vb theo mạch (Minh Hương) Sài Gòn qua gắn bó lâu bền am hiểu tường tận và cảm nhận tinh tế thành phố này - Vẻ đẹp độc đáo mùa xuân miền Bắc và Hà Nội qua nỗi sầu xa xứ người Hà Nội Mùa xuân tôi (Vũ Bằng) Sống chết mặc - Lên án tên quan phủ vô bay trách nhiệm gây nên tội ác (Phạm Duy Tốn) làm nhiệm vụ hộ đê, cảm thông với thống khổ nhân dân Những trò lố hay - Đả kích toàn quyền Va-ren là Va-ren và đầy âm mưu thủ đoạn thất Phan Bội Châu bại đáng cười trước Phan (Nguyễn Ái Bội Châu, ca ngợi người anh Quốc) hùng trước kẻ thù xảo trá Ca Huế trên sông Hương (Hà Ánh Minh) - Giới thiệu ca Huế - sinh hoạt và thú vui văn hóa tao nhã, độc đáo đất cố đô cảm xúc thành phố Sài Gòn - Ngôn ngữ đậm đà chất NBộ - Trình bày nội dung vb theo mạch cảm xúc lôi cuốn, say mê - Có nhiều so sánh, liên tưởng phong phú, độc đáo, giàu chất thơ - Nghệ thuật tương phản, tăng cấp và kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động - Ngôi kể khách quan - Sử dụng triệt để phép đối lập - tương phản - Sáng tạo nên hình thức ngôn ngữ đối thoại phương nhân vật Varen - Giọng điệu mỉa mai, châm biếm sâu cay - Viết theo thể bút kí - Ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm thấm đẫm chất thơ B Luyện tập: Câu (sgk): Ý kiến giàu đẹp tiếng Việt Hệ thống ng.âm, phụ âm khá phong phú a Nguyên âm và bán nguyên âm: a, ă, â, o, ô, ơ, i , (y), ê, e, iê, ươ, uô b Phụ âm: b, c, (k), l, m, n, s, x t, v, q p, th, nh, th, ch (tr) kh, ph, ng (ngh) Giàu điệu: a Bằng: huyền, ngang b Trắc: sắc, hỏi, ngã, nặng Sự phối hợp các nguyên âm - phụ âm, các - trắc tạo cho câu văn, lời thơ nhạc điệu trầm bổng du dương, có cân đối nhịp nhàng, có trúc trắc khúc khuỷu: VD: - Sóng sầm sịch lưng chừng ngoài bể Bắc Giọt mưa buồn rỉ rắc ngoài hiên (Dân ca) - Mùa xuân, cùng em lên đồi thông Ta chim bay trên tầng không (Lê Anh Xuân) Cú pháp câu tiếng Việt tự nhiên, cân đối, nhịp nhàng: - Kho tàng tục ngữ - câu nói cô đọng, hàm súc nhiều ý nghĩa, cân đối nhịp nhàng có có vần điệu, đúc kết kinh nghiệm sâu sắc mặt đời sống nhân dân ta: Lá lành đùm lá rách, ngựa đau tàu bỏ cỏ - Kho tàng ca dao - dân ca, thơ: Quả cau nho nhỏ Cái vỏ vân vân Nay anh học gần Mai anh học xa Xưa xung kích tầm vông kháng chiến Nay hiên ngang dải thành đồng (Tố Hữu) Đông ăn măng trúc, thu ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao! (Nguyễn Bỉnh Khiêm) Từ vựng dồi dào mặt thơ, nhạc, họa: a Những tiếng gợi âm thanh, tiếng động (tượng thanh): ầm ầm, ào ào, vi vu, róc rách, réo rắt, du dương, chan chát, cành cạch b Gợi màu sắc: Xanh xanh, xanh ngắt, xanh ve, xanh nõn chuối, xanh lục, xanh biêng biếc, xanh nỗi niềm cổ tích ngày xưa, xanh màu thiên thanh, xanh trứng sáo, xanh cổ vịt, xanh nhung, xanh tái c Gợi hình dáng: Phục phịch, phôm phốp, ục ịch, nặng nề, ì ạch, lạch bạch, lịch bịch, húp híp, khẳng khiu, lẳng khẳng, tong teo, gầy gò, gầy giơ xương, gió thổi bay, gầy xác ve, hoăm hoắm, hun hút Từ vựng tiếng Việt ngày tăng nhiều từ mới, cách nói mới: Xe đạp, xe máy, ô tô, máy bay Bắn đổ đạn lên trời, trai anh hùng, gái thuyền quyên, chia lửa, hội thảo Câu (sgk): Phát biểu ý nghĩa văn chương Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và thương muôn vật muôn loài Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung chính là nguồn gốc cảm hứng Nguyễn Du ông viết Đoạn trường tân Tố Như ơi, lệ chảy quanh thân Kiều (Tố Hữu) Chinh phụ ngâm khúc là lòng thương nhớ, mong mỏi chờ đợi người chồng chinh chiến xa người chinh phụ: Thiên địa phong trần, hồng nhan đa truân - Ca dao, dân ca trữ tình, thơ Hồ Xuân Hương là tiếng nói cảm thông thân phận người phụ nữ - Tình yêu thương chim chóc là cảm hứng bài Lao xao, thương quý cây tre - thương quý người Việt Nam là nguồn gốc bài thuyết minh Cây tre Việt Nam và bài thơ Tre Việt Nam Văn chương sáng tạo sống, sáng tạo giới khác, người, vật khác - Thế giới làng quê ca dao, giới truyện Kiều với cảnh ngộ khác nhau: mơ màng, dội, nhã, nhơ bẩn Có cảnh mùa xuân cỏ non xanh rợn chân trời, cảnh đêm hè hoa lựu lập lòe đâm bông, trời thu long lanh đáy nước, thề bồi trăng, xung sát tử nơi chiến trường, sông Tiền Đường, lầu Ngưng Bích - Thế giới loài vật Dế mèn phiêu lưu ký vừa quen vừa lạ thật hấp dẫn, không trẻ truyện cổ tích kỳ diệu An-đéc-xen Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm ta sẵn có - Ta chưa già để hiểu hết cảm xúc bẽ bàng và buồn tê tái Hạ Tri Chương lũ trẻ làng quê coi ông khách lạ, chưa có dịp xa nhà, xa quê lâu để cùng Lý Bạch cúi đầu, ngẩng đầu mà tư cố hương, ta không phải sống cảnh nghèo túng, quẫn bách Đỗ Phủ để mơ ngôi nhà rộng muôn ngàn gian ta có thể đồng cảm, cùng xúc động chia sẻ tâm trạng, nỗi niềm mà văn học chân chính đem lại cho ta - Đọc văn chương, ta càng thấm thía câu: Ngoài trời còn có trời (thiên ngoại hữu thiên), không có gì đẹp người Bài tập: Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ em giá trị nội dung, nghệ thuật số các tác phẩm đã học ( Học sinh tự chọn ) IV Củng cố: (3’) - G chốt phần kiến thức quan trọng V Hướng dẫn nhà: (1’) - Học thuộc lòng số đoạn thơ, đoạn văn hay các vb đã học - Nhớ 50 từ Hán Việt thông dụng E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 124 DẤU GẠCH NGANG A Mục tiêu: Kiến thức: - Công dụng dấu gạch ngang vb Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập vb * Kĩ sống: - Ra định : nhận và biết sử dụng dấu gạch ngang theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách sử dụng dấu gạch ngang Thái độ: - Có ý thức sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nêu công dụng dấu chấm lửng * Dấu chấm lửng dùng để : - Tỏ ý còn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm ? Nêu công dụng dấu chấm phẩy * Dấu chấm phẩy dùng để : - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp III Bài mới: (35’) Dấu gạch ngang thường dùng quá trình tạo lập văn Tiết học này chúng ta tìm hiểu công dụng dấu gạch ngang Hoạt động GV và HS Ghi bảng * Hoạt động A Lí thuyết: - H Đọc kĩ ví dụ I Công dụng dấu gạch ? Trong các ví dụ, dấu gạch ngang dùng để ngang làm gì? Khảo sát và phân tích ngữ - H Trả lời liệu: a, đánh dấu phận giải thích b, đánh dấu lời nói trực tiếp n.v c, thực phép liệt kê ? Hãy cho biết công dụng dấu gạch ngang d, nối các phận liên - H đọc ghi nhớ danh - G Giải thích “liên danh” Ghi nhớ: (sgk 130) * G đưa VD: a Bác tôi – cụ Nguyễn Đạo Quán - là người giữ gia phả b Bác tôi, cụ Nguyễn Đạo Quán, là người giữ gia phả c Bác tôi (cụ Nguyễn Đạo Quán) là người giữ gia phả ? Trong ví dụ a người viết dùng dấu gạch ngang nhằm mục đích gì - Đánh dấu phận chú thích, giải thích câu * G: trường hợp b,c người viết dùng dấu phẩy, dấu ngoặc đơn để đánh dấu phận giải thích -> số trường hợp dường loại dấu này có thể thay cho ? Hãy lấy ví dụ đó có sử dụng dấu gạch ngang để nối các từ liên danh - Chủ nghĩa Mác - Lê-nin - Tuyến đường Hà Nội - thành phố HCM * Hoạt động : II Phân biệt dấu gạch ngang, ? Trong VD (d) mục I dấu gạch nối các dấu gạch nối tiếng từ Va-ren dùng để làm gì Khảo sát và phân tích ngữ liệu: ? Lấy số ví dụ có sử dụng dấu gạch nối - Danh từ: Va-ren, A-mi-xi - A-mi-xi; In-tơ-nét - Dấu gạch nối dùng để ? Em có nhận xét gì cách viết dấu gạch nối so nối các tiếng tên riêng với dấu gạch ngang nước ngoài - G Dấu gạch nối ko phải là dấu câu Nó là - Dấu gạch nối viết ngắn qui định chính tả ? Qua đó em hãy phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối * Hoạt động ? Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối: a, Nhưng ngài lại vừa xuống tàu, mà hành trình từ Mác-xây đến Sài Gòn kéo chừng tuần lễ b, - Tôi đem tự đến cho ông đây! - Va-ren tuyên bố - Gọi H đọc - H Trả lời - H Nhóm (bài 4) dấu gạch ngang Ghi nhớ: (sgk 130) B Luyện tập Bài 1: Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối: a, Mác-xây: dấu gạch nối b, Va-ren: dấu gạch nối - Tôi đem tự đến cho ông đây! - : dấu gạch ngang Bài 2: Công dụng dấu gạch ngang a,b: đánh dấu phận giải thích c : đánh dấu lời nói trực tiếp d,e, nối các từ liên danh Bài 3: Công dụng dấu gạch nối - Nối các tiếng từ phiên âm tiếng nước ngoài Bài 4: Đặt câu có dùng dấu gạch ngang Ví dụ: Sùng bà - mẹ chồng Thị Kính - là người đàn bà tàn nhẫn IV Củng cố: (3’) ? Điền dấu gạch ngang hay dấu gạch nối - Ra ô.(Gạch nối.) - Tuyến đường Hà Nội Vinh Sài Gòn.(Gạch ngang: tên liên danh) - Sài Gòn Hòn ngọc viễn đông.(Gạch ngang:giải thích) V Hướng dẫn nhà: (1’) - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu gạch ngang và dấu gạch nối - Chuẩn bị bài : Ôn tập Tiếng Việt E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 125 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Kiến thức: - Các dấu câu - Các kiểu câu đơn Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức * Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định các dấu câu và các kiểu câu đơn đã học - Giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách sử dụng các dấu câu và các kiểu câu đơn đã học chương trình lớp Thái độ: - Có ý thức ôn tập nghiêm túc B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, sơ đồ, bảng phụ - Hs: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành, hệ thống hóa - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nêu công dụng dấu gạch ngang Cho ví dụ - đánh dấu phận giải thích, chú thích câu - đánh dấu lời nói trực tiếp n.v để liệt kê - nối các phận liên danh ? Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Cho ví dụ có sử dụng dấu gạch nối - Dấu gạch nối không phải là dấu câu Nó dùng để nối các tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng - Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang III Bài mới: (35’) Tiết học này chúng ta ôn tập các dấu câu, các kiểu câu đơn Hoạt động GV và HS Ghi bảng * G treo BP sơ đồ SGK/132 I Các kiểu câu đơn đã học: ? Gọi HS lên bảng thuyết trình nội dung theo sơ đồ - Câu đơn là câu - HS khác nhận xét cụm chủ- vị làm - G đánh giá, rút kinh nghiệm nòng cốt ? Thế nào là câu đơn * G nêu câu hỏi HD HS lập bảng hệ thống: Loại câu Nghi vấn Cầu khiến Cảm thán Trần thuật Mục đích sử dụng Dấu hiệu điển hình - Chứa các từ ngữ để hỏi: Dùng để hỏi nào, gì, làm sao? - Cuối câu đặt dấu chấm hỏi Dùng để đề nghị, - Chứa từ ngữ cầu khiến: hãy, yêu cầu đừng, - Cuối câu đặt dấu: ! Dùng bộc lộ cảm - Chứa các từ ngữ để cảm xúc trực tiếp thán: ôi, chao ôi, than ôi - Cuối câu đặt dấu:! Dùng để kể, tả, giới - Không chứa các từ ngữ thiệu, nêu ý kiến loại câu trên - Cuối câu đặt dấu chấm Hoạt động GV và HS * HS thảo luận: Phân biệt câu bình thường và câu đặc biệt ? VD: Một đêm trăng Tiếng reo ? Câu đặc biệt thường dùng tình nào? cho ví dụ? + Nêu thời gian nơi chốn: buổi sáng, đêm hè, chiều đông + Bộc lộ cảm xúc: trời + Gọi đáp: Sơn ơn! * G treo BP sơ đồ ? HS lên thuyết trình theo sơ đồ ? Nối dấu câu cột A với công dụng cột B cho phù hợp: A a Dấu gạch ngang Ví dụ minh họa - Bạn làm gì thế? - Cậu làm sao? - Bạn đi! - Học bài đi! - Trời ơi, bông hoa đẹp quá! - Ngày mai, lớp tôi lao động Ghi bảng * Phân biệt câu bình thường và câu đặc biệt: - Câu bình thường có cấu tạo theo mô hình cụm C-V - Câu đặc biệt không có kết cấu C-V II Các dấu câu: B 1- Biểu thị phận chưa liệt kê hết - Lời nói ngập ngừng, ngắt quãng, làm giãn nhịp điệu câu văn, hài hước dí dỏm b Dấu gạch nối 2- Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp c Dấu chấm lửng - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê d Dấu chấm phẩy e Dấu chấm phức tạp 3- Đánh dấu phận giải thích, chú thích câu - Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật - Biểu thị liệt kê, nối các từ nằm liên danh Nối các tiếng phiên âm Dùng để kết thúc câu * G treo BP gọi * Bài tập: Viết đoạn văn có sử dụng các kiểu câu, dấu câu vừa HS lên nối ôn tập * G chữa * Đáp án: 1- c 4- b 2- d 5- e 3- a IV Củng cố: (3’) - GV treo sơ đồ tổng kết lại các kiến thức các dấu câu, các kiểu câu đơn vừa ôn tập V Hướng dẫn nhà: (1’) - Nắm các khái niệm liên quan đến dấu câu, các kiểu câu đơn - Nhận biết các dấu câu, các kiểu câu đơn phân loại theo mục đích nói và phân loại theo cấu tạo vb - Xác định mục đích sử dụng các dấu câu, các kiểu câu - Phân tích tác dụng việc sử dụng các kiểu câu đơn vb E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 126: VĂN BẢN BÁO CÁO A Mục tiêu: Kiến thức: - Đặc điểm vb báo cáo: hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại vb này Kĩ năng: * Kỹ bài dạy: - Nhận biết vb báo cáo - Viết vb báo cáo đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết vb báo cáo * Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn báo cáo - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn báo cáo (phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Có ý thức viết vb báo cáo đúng quy cách B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn đề nghị cần đảm bảo yêu cầu gì - Văn đề nghị cần trình bày trang trọng, ngắn gọn và sáng sủa theo số mục qđ sẵn, nd không thiết đầy đủ cần chú ý các mục sau: Ai đề nghị? Đề nghị nội dung gì? Đề nghị để làm gì? III Bài mới: (35’) Văn báo cáo có yêu cầu và cách làm riêng Bài học hôm chúng ta tìm hiểu loại vb này Hoạt động GV và HS * Hoạt động - H Đọc kĩ vb H Thảo luận, trao đổi, trả lời G Bổ sung, nhận xét, chốt ? Về mục đích, viết báo cáo để làm gì? Ghi bảng A Lí thuyết: I Đặc điểm văn báo cáo Khảo sát và phân tích ngữ liệu: - Mục đích: Viết báo cáo để trình bày tình hình, việc và kết đã làm cá nhân hay tập thể ? VBBC có gì đáng chú ý nội dung và - Nội dung: người báo cáo, người nhận hình thức trình bày? báo cáo, kết - Hình thức: sáng sủa,rõ ràng,đúng mẫu ? Khi nào thì phải viết báo cáo? * Viết báo cáo cần phải sơ kết, tổng - H.+ Vận dụng tình cần viết báo kết phong trào thi đua, đợt hoạt động cáo: Tình (b) nào đó + Giải thích lí Ghi nhớ: (sgk) - H Đọc ghi nhớ * Hoạt động II Cách làm văn báo cáo - H Quan sát kĩ vb Các mục vb báo cáo ? Hãy đọc hai vb báo cáo trên và xem (sgk/135) các mục VBBC trình bày * Chú ý : theo thứ tự nào? - Phải cụ thể số liệu, tỉ lệ ? Những điểm giống, khác - Tên vb có phần phụ đề (báo cáo VBĐN và VBBC? việc ) - Người nhận : kính gửi, đồng kính gửi - Cách trình bày : (giống vb đề nghị) ? Những nội dung nào ko thể thiếu Các mục ko thể thiếu VBBC làm báo cáo? - Cần phải rõ: + Ai viết? + Ai nhận? + Báo cáo việc gì? + Kết ntn? - H Lưu ý số lỗi thường mắc Các lỗi thường mắc, cần tránh - Quy cách chữ (tên vb, tiêu ngữ) - Thiếu cân đối, ko tách dòng - Nội dung báo cáo ko cụ thể * Hoạt động B Luyện tập - G đưa các vb HCCV Bài 1: Nhận biết các vb báo cáo thường ? Xác định vb báo cáo các vb trên gặp ? Tìm và nêu các tình cụ thể Bài 2: Xác định tình cần viết vb phải làm vb báo cáo báo cáo - H Viết vb, trình bày, bổ sung Bài 3: Viết vb báo cáo kết học tập, - G Chữa bài, chốt kiến thức rèn luyện em học kì II - G đưa vb báo cáo chưa hoàn chỉnh, Bài 4: Hoàn thiện VBBC y/c H hoàn thiện vb đó IV Củng cố: (3’) - G nhấn mạnh yêu cầu văn báo cáo V Hướng dẫn nhà: (1’) - Nắm đặc điểm vb báo cáo - Sưu tầm số vb báo cáo làm tài liệu học tập E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 127 : ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn biểu cảm - Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Khái quát, hệ thống các vb biểu cảm và nghị luận đã học - Làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận * Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định đặc điểm và cách làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận - Giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách làm bài văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức ôn tập nghiêm túc chuẩn bị tốt cho thi HKII B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, CKTKN - HS: đọc trước bài và soạn bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, vấn đáp, quy nạp - KT: Hỏi đáp, động não D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: Kết hợp quá trình ôn tập III Bài mới: (40’) Trong chương trình kì I và kì II, chúng ta đã học vb biểu cảm và vb nghị luận Hôm chúng ta cùng ôn tập Hoạt động GV và HS ? Kể tên các vb b/c đã học? H Kể tên văn Ghi bảng A Về văn biểu cảm: I Củng cố kiến thức: Các vb đã học - Mùa xuân tôi ? Đặc điểm vb b/c? Minh hoạ các vb cụ thể? H Suy nghĩ, trả lời G Nhận xét, chốt ? Yếu tố miêu tả, tự có vai trò gì vb b/c? - Ví dụ: Đoạn tả đêm mùa xuân bài “Mùa xuân tôi” - Ví dụ: Cổng trường mở ra, Ca Huế ? Cần làm gì để bày tỏ lòng ngưỡng mộ với người, sv, tượng? - H Thực hành câu 6,7,8 Ví dụ: Sài Gòn tôi yêu, mùa xuân tôi (So sánh; Đối lập, tương phản; Câu hỏi tu từ; Điệp; Câu cảm thán, hô ngữ) - Sài Gòn tôi yêu - Một thứ quà lúa non: Cốm - Cổng trường mở - Ca Huế trên sông Hương Đặc điểm vb biểu cảm - Mục đích: biểu t/c, thái độ, cách đánh giá người viết việc ngoài đời tác phẩm văn học - Cách thức: khai thác đặc điểm, t/c đồ vật, cảnh vật, việc, người nhằm bộc lộ t/c, đánh giá mình - Về bố cục: Theo mạch t/c, suy nghĩ Vai trò yếu tố miêu tả văn b/c - Không nhằm miêu tả đầy đủ phong cảnh, chân dung hay việc mà nhằm để khơi gợi cảm xúc, t/c Vai trò yếu tố tự vb b/c - Để thể cảm xúc, tâm trạng không nhằm mục đích kể lại toàn việc Khi muốn biểu cảm: (bày tỏ t/y thương, lòng ngưỡng mộ, ngợi ca người, sv, tượng) thì phải nêu được: - Vẻ đẹp bên ngoài - Đặc điểm, phẩm chất bên trong, ảnh hưởng, tác dụng, ấn tượng sâu đậm và tốt đẹp người và cảnh vật; thích thú, ngưỡng mộ, say mê từ đâu và vì Các biện pháp tu từ văn b/c - Sử dụng phổ biến các BPTT - HS thảo luận nhóm tổ, các Bố cục bài văn b/c: nhóm cử đại diện trình bày a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tấc phẩm Nêu cảm xúc, tình cảm, đánh giá khái quát b Thân bài: Triển khai cụ thể cảm xúc, tâm trạng Nhận xét, đánh giá cụ thể hay tổng quát - Các nhóm tự chọn đoạn c Kết bài: Ấn tượng sâu đậm lòng văn và thảo luận người viết ? Kể tên vb, t/g các B Văn nghị luận: VBNL đã học? I Củng cố kiến thức: * Chú ý: Các câu tục ngữ là Các văn đã học: (4 vb) VBNL cô đúc, ngắn gọn, câu là luận đề, - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Hồ Chí Minh luận điểm - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đặng Thai Mai ? Trong đời sống VBNL tồn - Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng các dạng gì? - Ý nghĩa văn chương - Hoài Thanh Nghị luận đời sống - NL nói: Tranh luận, ý kiến trao đổi, bình luận thời sự, thể thao, lời giảng - NL viết: các bài xã luận, bình luận, phê bình, nghiên ? Trong VBNL cần có các cứu yếu tố nào? Yếu tố nào là Những yếu tố quan trọng VBNL - Luận đề, luận điểm, luận cứ, lập luận chủ yếu? ? Phân biệt luận đề, luận - Vấn đề chủ yếu là lập luận Luận đề - luận điểm điểm? - Luận đề: Vđ chủ yếu và khái quát nêu đề bài - Luận điểm: Những khía cạnh, bình diện, phận luận đề ( Một luận đề có nhiều luận điểm) Dẫn chứng và lí lẽ ? Đặc điểm d/c, lí lẽ? - Dẫn chứng văn CM phải tiêu biểu, chọn lọc, phù hợp với luận điểm, luận đề - Dẫn chứng phải phân tích lí lẽ, lập luận (ko liệt kê) - Lí lẽ, lập luận phải chặt chẽ, mạch lạc, logic; là chất ? So sánh đề bài và rút keo kết nối các d/c, làm sáng tỏ, bật d/c khác biệt văn CM, Bố cục bài văn nghị luận: a Mở bài: Nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống xã văn GT? hội( luận điểm xuất phát, tổng quát) b Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu bài(có thể có nhiều đoạn nhỏ, đoạn có luận điểm phụ) c Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ, quan điểm bài C Luyện tập VBBC: Bài 1: Phân tích các yếu tố miêu tả và tự vb "Sài Gòn tôi yêu" - Miêu tả: các cô gái SG - Tự sự: Người SG bất khuất đấu tranh -> Thể tình yêu mến, gắn bó với SG Bài 2: Nhận xét tác dụng các ngôn ngữ biểu cảm đoạn văn biểu cảm tự chọn - Đoạn: "Ấy uyên ương đứng cạnh" vb "Mùa xuân tôi": Ngôn ngữ biếu cảm trực tiếp kết hợp với các BPTT so sánh, phóng đại thể tình yêu tha thiết mùa xuân HN Câu 7:(sgk) Nội dung biểu cảm - Cảm xúc, tâm trạng, tình cảm, đánh giá, nhận xét người viết Mục đích biểu - Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm và đánh giá cảm người viết Phương tiện biểu - Câu cảm, so sánh, tương phản, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, trực cảm tiếp bộc lộ tư tưởng, cảm xúc… - Gọi HS xác định các luận điểm - Hs thảo luận nhóm bàn D Luyện tập VBNL: Bài 1:Xác định luận điểm chính vb "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước - Lịch sử ta có nhiều k/c vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta - Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước - Bổn phận chúng ta là phải làm cho tinh thần yêu nước người đếu thực hành vào công việc yêu nước, công việc k/c Bài 2: Trình bày nhiệm vụ chứng minh và giải thích - Chứng minh là dùng lí lẽ và chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm mới(cân chứng minh) là đáng tin cậy + Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh + Nêu lí lẽ và dẫn chứng đẻ chứng tỏ luận điểm là đúng đắn + Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh - Giải thích là làm rõ các tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người + Mở bài:Giới thiệu điều cần giải thích và GV hướng dẫn HS thực các bước làm bài ? Xác định kiểu bài ? Đề bài yêu cầu giải thích điều gì ? Phần mở bài cần giới thiệu điều gì gợi phương hướng giải thích + Thân bài: Lần lượt trình bày các nôi dung giải thích.Cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp + Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích người * So sánh đề bài: (sgk 140) + Giống: - Chung luận đề - Cùng phải sử dụng lí lẽ, d/c, lập luận + Khác: Đề a Đề b - Kiểu bài: giải - Kiểu bài: CM thích - Vđ (g/thiết) đã - Vđ (g/thiết) chưa rõ rõ - D/c là chủ yếu - Lí lẽ là chủ yếu - Cần chứng tỏ - Cần làm rõ b/c đúng đắn vđ vđ Bài 3: Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: "Thất bại là mẹ thành công" ? Giải thích nghĩa đen câu tục ngữ Tìm hiểu đề, tìm ý: - Kiểu bài: giải thích - Vấn đề cần giải thích: câu tục ngữ:"Thất ? Giải thích nghĩa bóng câu tục ngữ bại là mẹ thành công" Lập dàn ý: * Mở bài: - Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa khuyên người phải biết vượt qua khó ? Nghĩa sâu khăn thử thách, chí thất bại để đạt thành công * Thân bài: - Nghĩa đen: + Thất bại: kết xấu thực công việc ? Kết bài cần khẳng định điều gì + Thành công: kết tốt thực - HS chia nhóm viết đoạn văn công việc - GV gọi HS đọc bài và tổ chức nhận - Nghĩa bóng: + Khó khăn thử thách là yếu tố tất yếu xét, sửa chữa bài công việc nào + Cần coi thất bại là bài học để mình rút kinh nghiệm, không nên nản lòng + Cần tìm nhược điểm, hạn chế mình để khắc phục - Nghĩa sâu: + Phải lấy thất bại làm bài học cho mình, từ đó chúng ta có thành công + Muốn đạt mục đích cao đẹp c/s thì phải kiên trì tâm theo đuổi mục đích riêng mình * Kết bài: Khẳng định biết kiên trì, nhẫn nại thành công Viết bài: Đọc lại bài viết và sửa chữa: IV Củng cố: (3’) ? Qua tiết ôn tập, em cần nắm điều gì V Hướng dẫn nhà: (1’) - Nắm yêu cầu việc viết bài văn nghị luận - Tiếp tục ôn tập văn nghị luận giải thích và chứng minh E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 128: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (tiếp theo) A Mục tiêu: Kiến thức: - Các phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp Kĩ năng: * Kĩ bài dạy : - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp * Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp - Giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách sử dụng các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú đã học chương trình lớp Thái độ: - Có ý thức ôn tập nghiêm túc B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, sơ đồ, bảng phụ - Hs: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành, hệ thống hóa - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài III Bài mới: (40’) Hoạt động GV và HS Ghi bảng ? Gọi HS thuyết trình sơ đồ A Hệ thống hóa kiến thức: I Các phép biến đổi câu: ? Thế nào là câu rút gọn? Cho ví dụ? Rút gọn câu *VD: - Thương người thể thương thân - Khi nói, viết số tình - Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, ta có thể lược bỏ số năm sáu người thành phần câu để tạo thành ? Thành phần nào lược bỏ? Tại sao? câu rút gọn - CN - Câu nói là chung người, để tránh lặp GV: Khi rút gọn phải đảm bảo câu rõ ý và không bị cộc lốc, khiếm nhã Trong đối thoại, hội thoại, thường hay rút gọn câu, cần chú ý quan hệ vai người nói và người nghe, người hỏi và người trả lời Thêm trạng ngữ cho câu: Trạng ngữ là gì? cho ví dụ? VD: Trên giàn hoa lý, ong siêng - TN là thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu kiếm mật ? Có loại trạng ngữ? cho vídụ - T.ngữ nơi chốn, địa điểm VD: Trên giàn hoa lý bầu trời xanh - TN thời gian: VD: Đêm qua, trời mưa to Sáng nay, trời đẹp + Trạng ngữ nguyên nhân VD: Vì trời mưa to sông suối đầy nước + Trạng ngữ mục đích VD: Để mẹ vui lòng, Lan cố gắng học giỏi + Trạng ngữ phương tiện VD: Bằng thuyền gỗ, họ khơi + Trạng ngữ cách thức VD: Với tâm cao, họ lên đường ? Dạng mở rộng câu thứ là dựng cụm chủ vị làm thành phần câu Vậy nào là dùng cụm chủ vị làm thành phần câu? cho VD? VD: Chiếc cặp sách tôi mua đẹp ? Các thành phần nào câu có thể mở rộng cụm CV? Cho ví dụ Chủ ngữ: Mẹ khiến nhà vui VN: Chiếc xe máy này phanh hỏng BN: Tôi tưởng tôi ghê gớm ĐN: Người tôi gặp là nhà thơ GV: việc mở rộng câu cách dùng cụm CV làm thành phần câu ta có thể nhờ việc mở rộng câu cách dùng cụm CV làm thành phần câu, ta có thể gộp câu độc lập thành câu có cụm CV làm thành phần ? Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Cho loại ví dụ? + Câu chủ động: Hùng Vương định truyền ngôi cho Lang Liêu + Câu bị động: Lang Liêu Hùng Vương truyền ngôi * Trạng ngữ có thể là thực từ (danh, động, tính) thường là cụm từ (cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) - Trước các từ cụm từ làm trạng ngữ thường có các quan hệ từ VD: Trên giàn hoa lý Hồi đêm Vì trời mưa - Trong số trường hợp, người ta có thể tách trạng ngữ thành câu riêng để nhấn mạnh ý, chuyển ý tạo cảm xúc định Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu: - Là dùng kết cấu có hình thức giống câu, gọi là cụm CV làm thành phần câu Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Câu chủ động: là câu có chủ ngữ chủ thể hành động + Câu bị động: là câu có chủ ngữ đối tượng hành động ? Mục đích chuyển đổi loại câu trên để làm gì? - Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạch lạc văn quán ? Có kiểu câu bị động? Cho loại ví dụ GV: Câu chủ động và câu bị động thường thành cặp tương ứng với nên biến đổi câu chủ động thành câu bị động thì có thể làm ngược lại + Có kiểu câu bị động: a Có từ bị, được: Ngôi nhà bị người ta phá b Không có từ bị, được: VD: Mâm cỗ đã hạ xuống II Các phép tu từ cú pháp Điệp ngữ: - Phép lặp lại từ ngữ ? Thế nào là điệp ngữ? Cho VD? câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh - Có kiểu: điệp cách quãng, ? Có kiểu điệp ngữ? Cho VD loại? điệp nối tiếp, điệp chuyển tiếp(điệp vòng) Liệt kê - Liệt kê là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để ? Thế nào là phép tu từ liệt kê? Cho VD? diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc ? Có loại liệt kê? Cho VD loại? khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng tình cảm B Luyện tập: Xác định và nêu công dụng TN Bài 1: a, Ở loại bài thứ loại bài thứ hai -> TN trình tự lập luận b, TN -> Chỉ trình tự lập luận => Trạng ngữ vừa có tác dụng bổ sung thông tin tình huống, vừa có tác dụng liên kết các luận mạch lập luận bài văn, giúp cho bài văn trở nên rõ ? Tìm câu bị động tương ứng với các câu chủ ràng, dễ hiểu động sau : Bài : - Mẹ rửa chân cho em bé - Em bé (mẹ) rửa chân cho - Người ta chuyển đá lên xe - Đá (người ta) chuyển lên - Bọn xấu ném đá lên tàu hoả xe - Tàu hoả bị (bọn xấu) ném đá ? Chuyển câu chủ động thành câu bị động lên Bài 3: (dùng bị/được) - Em thầy giáo phê bình -> sắc thái tích cực, tiếp nhận phê bình cách tự giác, chủ động - Em bị thầy giáo phê bình -> sắc thái tiêu cực ? Mở rộng thành phần câu cụm chủ - vị Bài 4: a, Bài thơ hay -> Bài thơ mà anh/ viết// hay b, Nam đọc sách -> Nam// đọc sách tôi/ cho mượn IV Củng cố: (3’) ? Qua tiết ôn tập, em cần nắm điều gì V Hướng dẫn nhà: (1’) - Ôn lại các khái niệm liên quan đến chuyển đổi câu, tu từ cú pháp - Nhận biết các phép tu từ cú pháp sử dụng vb cụ thể E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 129: HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh có định hướng việc ôn tập, kiểm tra Nắm kiến thức trọng tâm chương trình phân môn Ngữ văn Kĩ năng: - Biết vận dụng kiến thức, kĩ để làm bài kiểm tra đạt hiệu - Kĩ sống: + Tự nhận thức kiến thức trọng tâm + Ra định: nhận và biết sử dụng kiến thức đã học để làm bài Thái độ: - Giáo dục ý thức nghiêm túc làm bài kiểm tra B Chuẩn bị: - Gv: G/án Một số nội dung - Hs: Ôn tập bài C Phương pháp: - PP: Hướng dẫn - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: Không III Bài mới: (40’) Hoạt động GV và HS Ghi bảng - G Nêu các yêu cầu I Phần văn việc ôn tập các phân môn - Nắm nội dung cụ thể các vb đã học ? Nêu các VBNL đã học? a, Văn nghị luận: (4 vb) ? Nêu ý nghĩa cảu các vb đó - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Hồ Chí Minh: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đặng Thai Mai: Tiếng Việt mang nó giá trị văn hóa đáng tự hào người Việt Nam Mỗi người VN phải có trách nhiệm gìn giữ, phát triển tiếng nói dt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng: Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh Bài học việc học tập rèn luyện noi theo Gương Chủ tịch Hồ Chí Minh - Ý nghĩa văn chương - Hoài Thanh: Vb thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương Nội dung vb thể - Nội dung bài thể nhan đề ntn? b, Văn truyện: - Sống chết mặc bay - Phạm Duy Tốn: Phản ánh ? Nêu nội dung truyện sống lầm than người dân, tố cáo quan lại ngắn - câu thối nát, vô trách nhiệm Ý nghĩa vb: Phê phán tố cáo thói bàng quang vô ? Nêu ý nghĩa các vb trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu - đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc; đồng cảm sâu sắc, xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai và thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên - Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc: Phơi bày trò lố bịch Va-ren trước người anh hùng đầy khí phách cao PBC Ý nghĩa vb: Truyện vạch trần chất xấu xa, đê hèn Va-ren, khắc họa hình ảnh người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu chốn ngục tù, đồng thời giúp ta hiểu không gì có thể lung lạc ý chí, tinh thần người chiến sĩ cách mạng ? Tóm tắt vb truyện? * Tóm tắt vb (khoảng 1/2 trang) c, Văn nhật dụng: - Ca Huế trên sông Hương: Nét đẹp di sản văn hoá tinh thần Ý nghĩa vb: Ghi chép lại buổi ca Huế trên sông Hương, tg thể lòng yêu mến , tự hào di sản văn hóa độc đáo Huế là di sản văn hóa dân tộc II Phần TV - Nắm khái niệm các kiểu a, Nắm kiểu câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu câu chủ động, câu bị động Cho ví dụ b, Cách nhận diện, biến đổi câu chủ động thành câu bị động + Câu chủ động: là câu có chủ ngữ chủ thể hành động + Câu bị động: là câu có chủ ngữ đối tượng hành động c, Đặc điểm, tác dụng phép liệt kê d, Công dụng các dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang * Vận dụng viết đoạn văn kết hợp các vđ TV III Phân TLV a, Nắm số vđ chung văn NL: Đặc điểm, ? Cách làm bài văn NL? mđ, bố cục, thao tác lập luận Bố cục bài GT, CM? b, Cách làm bài văn nghị luận chứng minh, giải thích - G Nhấn điều cần * Chú ý: lưu ý làm bài - Nắm (thuộc) vb + Cách trình bày - Biết tóm tắt tác phẩm + Thời gian - Nắm vững tên tác giả, nội dung và nghệ thuật chủ yếu và ý nghĩa các vb - Ôn tập toàn diện, ko học lệch, học tủ - Biết cảm thụ chi tiết hình ảnh đặc sắc các vb - Vận dụng kiến thức, kĩ tổng hợp - Trình bày sạch, rõ ràng, viết câu đúng chính tả, đủ thành phần - Bài TLV cần đủ phần - Cân đối thời gian IV Củng cố: (3’) - GV nhắc nhở HS ý thức ôn tập chu đáo để làm tốt bài thi V Hướng dẫn nhà: (1’) - Ôn lại các khái niệm liên quan đến câu rút gọn, câu đặc biệt, chuyển đổi câu, tu từ cú pháp, các dấu câu - Nắm vững các vb đã học, biết tóm tắt vb, biết cảm thụ chi tiết hình ảnh đặc sắc các vb - Nắm vững phương pháp, các thao tác làm bài văn chứng minh, giải thích E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM ( Đề Phòng Giáo dục ) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 132 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO A Mục tiêu: Kiến thức: - Tình viết vb đề nghị và vb báo cáo - Cách làm vb đề nghị và vb báo cáo Tự rút các lỗi thường gặp, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết loại vb này - Thấy khác loại vb trên Kĩ năng: * Kỹ bài dạy: - Rèn kĩ viết vb đề nghị và báo cáo đúng quy cách * Kỹ sống - Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị, báo cáo - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị, báo cáo(phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Biết ứng dụng các vb đề nghị và báo cáo vào các tình cụ thể B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp, thực hành - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Vb báo cáo cần đảm bảo yêu cầu gì - Vb báo cáo cần trình bày trang trọng, rõ ràng và sáng sủa theo số mục quy định sẵn Nội dung không thiết phải trình bày đầy đủ tất cả, cần chú ý các mục: người báo cáo, người nhận báo cáo, kết III Bài mới: (35’) Hôm chúng ta luyện tập viết loại vb đề nghị và báo cáo Hoạt động GV và HS * Hoạt động ? Vb hành chính thường dùng để làm gì ? Nêu yêu cầu vb hành chính ? Kể tên các loại vb hành chính thường gặp ? Vb đề nghị và báo cáo có gì giống và khác - H So sánh loại vb + Giống: Ghi bảng A Củng cố kiến thức: I Yêu cầu vb hành chính: - VBHC thường dùng để truyền đạt nội dung, bày tỏ yêu cầu ghi lại việc có tính chất hành chính - công vụ nhằm giải các mối quan hệ cá nhân với cá nhân, tập thể với tập thể, cá nhân với tập thể - Đặc điểm vb hành chính là có tính khuôn mẫu, xếp, trình bày theo số mục định - Ngôn ngữ vb hành chính giản dị, dễ hiểu, đơn nghĩa II So sánh hai loại văn bản: Giống nhau: - Đều là vb hành chính, có tính quy ước cao (Viết theo mẫu) - Trình bày các mục sáng sủa, rõ ràng Khác nhau: + Về mục đích: + Khác: Mục đích Nội dung - G Chốt kiến thức Chú ý viết đúng thứ tự các mục loại vb ? Hãy nêu tình thường gặp sống mà em cho là phải viết vb đề nghị và tình phải viết báo cáo - VB đề nghị: Đề đạt nguyện vọng - VB báo cáo: Trình bày kết đã làm + Về nội dung: - VB đề nghị: Cần rõ các vđ: người đề nghị,người đề nghị, nội dung đề nghị - VB báo cáo: Cần rõ các vđ: người báo cáo, người nhận báo cáo, kết B Luyện tập Bài 1: (sgk) - Đề nghị cô giáo chủ nhiệm tổ chức cho lớp xem chèo Quan Âm Thị Kính để phục vụ cho việc học văn này môn Ngữ văn - Báo cáo kết học tập lớp học kì I Bài 3:(sgk) - Các tình trên sử dụng vb sai mục đích Cần phải: a, Viết đơn b, Viết báo cáo c, Viết đề nghị - H đọc các tình bài tập ? Chỉ chỗ sai việc sử dụng các vb sau đó IV Củng cố: (3’) - G nhấn mạnh yêu cầu văn hành chính, khác vb đề nghị và vb báo cáo V Hướng dẫn nhà: (1’) - Nắm đặc điểm vb đề nghị và vb báo cáo - Sưu tầm số vb đề nghị và vb báo cáo làm tài liệu học tập E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 133 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO ( ) A Mục tiêu: Kiến thức: - Tình viết vb đề nghị và vb báo cáo - Cách làm vb đề nghị và vb báo cáo Tự rút các lỗi thường gặp, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết loại vb này - Thấy khác loại vb trên Kĩ năng: * Kỹ bài dạy : - Rèn kĩ viết vb đề nghị và báo cáo đúng quy cách * Kỹ sống - Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị, báo cáo - Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị, báo cáo(phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và đối tượng giao tiếp) Thái độ: - Biết ứng dụng các vb đề nghị và báo cáo vào các tình cụ thể B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, CKTKN, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D.Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Phân biệt khác vb đề nghị và vb báo cáo + Về mục đích: - VB đề nghị: Đề đạt nguyện vọng - VB báo cáo: Trình bày kết đã làm + Về nội dung: - VB đề nghị: Cần rõ các vđ: người đề nghị,người đề nghị, nội dung đề nghị - VB báo cáo: Cần rõ các vđ: người báo cáo, người nhận báo cáo, kết III Bài mới: (35’) Hoạt động GV và HS Ghi bảng - G phát phiếu học tập cho các nhóm, y/c H xác định B Luyện tập đúng vb đề nghị và vb báo cáo các vb đã cho Bài 1: Xác định đúng vb đề nghị và vb báo cáo ? Trong các tình đây cần phải viết vb gì Bài 2: Từ tình cụ a, Sắp tới nhà tổ chức tham quan di tích lịch thể, xác định đúng loại vb sử theo tinh thần tự nguyện, lớp muốn tham cần tạo lập gia a, Vb đề nghị b, Cuối năm học BGH cần biết tình hình học tập lớp tháng cuối năm c, Để gây quỹ ủng hộ các bạn học sinh nghèo vượt khó, lớp em đã thực tốt phong trào nuôi lợn nhân đạo d, Mùa hè đến mà hệ thống quạt phòng học lớp em đã hỏng e, Thầy cô giáo chủ nhiệm cần biết công việc tập thể lớp đã làm để giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ g, Bạn Trang lớp em đạt giải kì thi học sinh giỏi môn Toán cấp tỉnh, lớp em muốn nhà trường khen thưởng bạn ? Từ tình cụ thể trên, em hãy viết vb đề nghị đúng quy cách - G hướng dẫn H cách viết: + Cần rõ các vđ: người đề nghị,người đề nghị, nội dung đề nghị + Trình bày đúng mẫu quy định vb hành chính - H các nhóm viết sau đó đổi bài cho để nhận xét - G hướng dẫn H cách viết: + Cần rõ các vđ: người báo cáo, người nhận báo cáo, kết + Trình bày đúng mẫu quy định vb hành chính b, Vb báo cáo c, Vb báo cáo d, Vb đề nghị e, Vb báo cáo g, Vb đề nghị Bài 3: Hoàn thành vb đề nghị đúng quy cách Bài 4: Hoàn thành vb báo cáo đúng quy cách IV Củng cố: (3’) - G nhấn mạnh yêu cầu văn hành chính, khác vb đề nghị và vb báo cáo V Hướng dẫn nhà: (1’) - Phát và sửa lỗi các vb đề nghị và vb báo cáo - Chuẩn bị bài: Ôn tập Tập làm văn E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 134,135 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN ( tiếp ) A Mục tiêu: Kiến thức: - Cảm nhận c/s gian nan vất vả và tinh thần đấu tranh chống lại áp bức, bóc lột người thợ mỏ trước CMT8/1945 - Thấy cách kể chuyện đặc sắc t/g Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc kể diễn cảm văn xuôi tự sự, phân tích vb - Kĩ sống: Tự nhận thức c/s gian nan vất vả và tinh thần đấu tranh chống lại áp bức, bóc lột người thợ mỏ trước CMT8/1945 Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phương B Chuẩn bị: - Gv: G/án, tài liệu ngữ văn địa phương - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo tài liệu ngữ văn địa phương C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, phân tích, bình giảng, vấn đáp,thuyết trình - KT: Kĩ thuật đọc hợp tác, hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm tra chuẩn bị của HS III Bài mới: (37’) Vùng mỏ Quảng Ninh bất khuất là đề tài sáng tác nhiều nhà văn quan tâm và đã có nhiều tác phẩm hay đề tài này Hôm nay, chúng ta tìm hiểu đề tài này qua vb Kí ức người cha Tô Ngọc Hiến Hoạt động GV và HS Ghi bảng I Giới thiệu chung: ? Em hãy giới thiệu vài nét tác giả và xuất xứ Tác giả: Tô Ngọc Hiến tác phẩm Tác phẩm: - In tập Người kiểm tu (1974) - GV hd đọc: Giọng kể , bình thản, chú ý thể II Đọc - hiểu văn bản: đúng giọng điệu nhân vật đoạn đối thoại 1.Đọc - chú thích: - GV đọc mẫu - HS đọc - nhận xét đọc ? Em hiểu nào là cu li - Chỉ người thợ mỏ trước CMT8 ? Em hiểu nào là làm reo - Phong trào bãi công công nhân mỏ ? Hãy tóm tắt vb - HS tóm tắt - GV nhận xét ? Có gì đặc biệt ngôi kể vb này - Ngôi kể thứ nhất, người kể xưng tôi Cách kể này khiến câu chuyện trở nên chân thực ? Dựa theo trình tự lời kể ấy, em hãy tìm bố cục đoạn trích - phần: + Từ đầu trên ngực thầy tôi: Người cha trước khỏi bệnh + Tiếp đến hết: Người cha tham gia đấu tranh chống lại bọn chủ mỏ ? Xác định thể loại vb - HS theo dõi đoạn từ đầu không hay biết ? Tìm chi tiết miêu tả tâm tính nhân vật thầy tôi trước khỏi bệnh (vẻ mặt, thái độ, hành động, ngôn ngữ) - lùi lũi từ còn mờ đất đến nhọ mặt người lầm lũi lần - im lặng và khó hiểu vỉa than già nhất, sâu lò - nằm vật cái phản mọt dằn tất chất chứa ngày xuống - giận cái gì mà không nói - có đêm mê hoảng - có đêm chồm dậy, vớ lấy búa, đâm bổ ngoài ngõ, tìm kiếm kẻ nào đấy, lúc nào cái bóng đè nặng lên giấc ngủ mình - ngón tay chai nứt nẻ, ứa máu, riết vào riết lấy cái cán búa mình - ốm thập tử sinh, lăn từ trên giường xuống đất, gầm gừ giãy giụa thú sa vào bẫy - cái ngực trần trụi còn thấy cái xườn quai xanh xổ ra, bắt chéo vào - cái lưng rộng tọp , dán xuống cánh phản ? T/g đã dùng BPNT nào để miêu tả nhân vật - liệt kê, so sánh, từ láy, tính từ, động từ ? Qua chi tiết ấy, em nhận xét gì tâm tính nhân vật người cha - Lầm lì, ít nói, hay giận dữ, lòng có nỗi uất ức nào đó không thể bày tỏ * Tóm tắt Kết cấu - bố cục: - Bố cục: phần - Thể loại: truyện ngắn Phân tích: 3.1.Người cha trước khỏi bệnh: - So sánh, liệt kê, từ láy, tính từ, động từ -> gợi hình ảnh người cha lầm lì, ít nói, hay giận dữ, lòng có nỗi uất ức nào đó lòng không thể bày tỏ ? Thảo luận: Vì người công nhân mỏ này lại có tâm tính - Trước CMT8/1945, nước ta bị td Pháp đô hộ, người công nhân mỏ bị chúng áp bóc lột nặng nề Họ phải làm việc cực nhọc và luôn luôn bị bọn cai mỏ đánh đập tàn nhẫn Tuy làm việc c/s họ quanh năm nghèo đói, bệnh tật Vì lòng họ luôn luôn thường trực nỗi căm thù kẻ áp bóc lột Nỗi căm thù họ phải nén chịu lòng nên dễ sinh giận - HS theo dõi tiếp đoạn ? Từ sau khỏi ốm tâm tính người cha thay đổi hẳn.Theo em vì người cha lại thay đổi - Người cha đã giác ngộ, tham gia đấu tranh chống lại áp chủ mỏ ? Người cha đã tham gia đấu tranh công nhân mỏ chống lại bọn chủ mỏ bóc lột nào Tìm chi tiết miêu tả hoàn cảnh, diễn biến đấu tranh công nhân mỏ + Từ dạo bác Tài Cố bị bắt, đêm nào thầy tôi vắng nhà biền biệt + anh em phu mỏ "làm reo" + Bọn chủ mỏ lùng bắt người tham gia đấu tranh chống lại chúng + Các gia đình công nhân hết gạo, số người không chịu đã định làm trở lại + Người cha đứng lên kêu gọi người không nên làm và bị bọn chủ mỏ bắt ? Qua chi tiết trên, em có cảm nhận nào sống, tinh thần đấu tranh người thợ mỏ trước CMT8 - Càng bị áp bóc lột nặng nề người công nhân mỏ càng đấu tranh kiên cường bất khuất Họ đoàn kết đấu tranh kiên cường hoàn cảnh ngặt nghèo cây gỗ lò đan vào nhau, chống đỡ với mưa bão - HS đọc đoạn kết: " U tôi rú lên không có hột than nào " ? T/g muốn nói gì qua đoạn kết này - Người vợ ngất vì người chồng bị bắt, từ - Người công nhân mỏ bị áp bóc lột quá nặng nề khiến cho họ trở nên căm ghét bọn chủ mỏ và tay sai 3.2.Người cha tham gia đấu tranh: - Người cha đã giác ngộ, tham gia đấu tranh chống lại áp chủ mỏ - Càng bị áp bóc lột nặng nề người công nhân mỏ càng đấu tranh kiên cường bất khuất Họ đoàn kết đấu tranh kiên cường hoàn cảnh ngặt nghèo cây gỗ lò đan vào nhau, chống đỡ với mưa bão - Người cha bị bắt, chính điều đó đã thức tỉnh người gia đình thiếu vắng người trụ cột, phong công nhân quay trở lại không trào đấu tranh công nhân mỏ làm cho bọn chủ mỏ, phong người lãnh đạo kiên cường bất khuất Nhưng trào bãi công giành thắng lợi chính điều đó đã thức tỉnh người công nhân quay trở lại không làm cho bọn chủ mỏ, phong trào bãi công giành thắng lợi Lời kêu gọi người cha đã trở thành thật: " Còn nước còn tát, cạn ao tức khắc bèo xuống đất " Tổng kết: ? Qua vb em cảm nhận điều gì sống 4.1 Nội dung: và tinh thần đấu tranh người thợ mỏ - Càng bị áp bóc lột nặng trước CMT8 nề người công nhân mỏ càng đấu tranh kiên cường bất khuất ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật vb 4.2 Nghệ thuật: - Kể chuyện theo ngôi kể thứ - So sánh, liệt kê, từ láy, tính từ, động từ 4.3 Ghi nhớ: III Luyện tập: Đọc diễn cảm IV Củng cố: (3’) - GV chốt kiến thức V Hướng dẫn nhà: (1’) - Nắm nội dung, nghệ thuật vb, kể tóm tắt vb - Chuẩn bị bài tiếp theo: Trình bày kết sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………