SKKN hướng dẫn học sinh sử dụng atlat địa lí việt nam trang 9 ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG AT LÁT ĐỊA LÝ VIỆT NAM TRANG ĐỂ ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT Người thực hiện: MAI THỊ LAN Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Địa lý Thanh Hóa, năm 2021 MỤC LỤC MỤC LỤC Trang 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải 2.3.1.Quy tắc khai thác sử dụng Atlat để trả lời câu hỏi 6 2.3.2 Hướng dẫn cụ thể trang Atlat Đọc từngmiềnkhí hậu 2.3.3 Phân tích yếu tố khí tượng 2.3.4 Xây dựng đề yêu cầu sử dụng Atlat trang 2.4 Hiệu SKKN Kết luận 3.1 Kết luận: 3.2 Kiến nghị Tài liệu 10 18 19 19 20 21 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Địa lí (ĐL) mơn học cung cấp cho HS kiến thức bản, cần thiết Trái Đất hoạt động người bình diện quốc gia quốc tế, làm sở cho việc hình thành giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng tình cảm đắn Đồng thời, ĐL cịn rèn luyện cho HS kĩ hành động, ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội, phù hợp với yêu cầu đất nước xu thời đại Bên cạnh đó, mơn ĐL cịn có vai trò bồi dưỡng cho HS lực tư (tư kinh tế, tư sinh thái, tư phê phán, ); trí tưởng tượng óc thẩm mĩ Vì vậy, ĐL môn học thiếu hệ thống môn học nhà trường phổ thông, nhằm góp phần vào việc thực thành cơng mục tiêu giáo dục bối cảnh Tuy vậy, thực tế cho thấy bối cảnh việc dạy học ĐL bậc THPT nói chung hướng dẫn HS sử dụng Atlat để ôn thi tốt nghiệp THPT nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn Một nguyên nhân khiến việc dạy học ĐL gặp nhiều khó khăn chậm đổi nội dung, phương pháp cách thức dạy học hệ thống giáo dục người giáo viên (GV) giảng dạy ĐL Về phía HS gia đình em có cách nhìn nhận chưa đầy đủ vị trí, vai trị tầm quan trọng mơn ĐL phát triển tồn diện cơng dân Dạy học Địa lí bậc THPT nói chung rèn luyện kĩ sử dụng khai thác ATLAT để ôn thi tốt nghiệp cho HS nói riêng khơng khó dạy nội dung Song để thực tạo hứng thú xác định động cơ, mục đích học tập cho HS điều khơng phải dễ thực Trong q trình nỗ lực để nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí, ngành giáo dục nói chung đội ngũ GV nói riêng khơng ngừng thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học Đồng thời việc nghiên cứu, tìm kiếm phương pháp để nâng cao hiệu việc sử dụng Atllat nhiều nhà nghiên cứu, Giáo viên nhà quản lí giáo dục có quan tâm Song chưa chưa có cơng trình sâu vào phân tích phương pháp cụ thể trang Atlat Địa lí Trong phương pháp sử dụng kênh hình để dạy học mơn ĐL kỹ sử dụng Atlat phức tạp cả, phương tiện giảng dạy, học tập cần thiết hữu ích mơn ĐL nhà trường phổ thông, HS lớp 12 Cùng với sách giáo khoa, Atlat nguồn cung cấp kiến thức, thông tin tổng hợp, phương tiện để học tập, rèn luyện kỹ hỗ trợ kỳ thi tốt nghiệp THPT QG, kiến thức giúp học sinh lấy 50% điểm thi tổ hợp Đối với học sinh lớp 12, đòi hỏi kỹ sử dụng Atlat phải thành thạo rèn luyện cách thường xuyên qua tiết học Trong chương trình Địa lí lớp 12 có cần sử dụng trang đồ Atlat, có phải sử dụng nhiều trang đồ khác nhau, song lại có trang Atlat dùng để dạy học nhiều Vì giảng dạy ĐL, GV nên tích cực rèn luyện cho HS kỹ sử dụng Atlat đểcác em biết cách khai thác kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết, em vận dụng lâu dài sau Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy môn ĐL bậc THPT, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat địa lí Việt nam trang ôn thi tốt nghiệp Trung học phổ thông” để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu làm rõ sở lý luận Atlat địa lí trang nhằm phục vụ học tập nói chung việc ơn thi tốt nghiệp nói riêng - Đề tài đánh giá thực trạng kĩ sử dụng Atlat HS việc ôn thi TN THPT Đặc biệt cách khai thác sử dụng Atlat trang - Từ đề tài đề xuất số biện pháp nhằm hướng dẫn HSsử dụng Atlat để ôn thi TN THPT cách hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề học Atlat để ôn thi TN THPT HS giải pháp từ phía GV nhằm giúp HS sử dụng Atlat trang cách có hiệu q trình ơn thi TN THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Phân tích tổng hợp lý thuyết; phân loại hệ thống hóa lý thuyết; giả thuyết, lịch sử logic - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin gồm: Quan sát, điều tra, thu thập số liệu, phân tích, so sánh, tổng hợp, thực nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xác xuất thống kê, tổng kết kinh nghiệm, chuyên gia NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Atlat Địa lí Việt Nam trang đồ Khí hậu Việt Nam thiết kế gồm đồ sử dụng phối hợp Trên đồ khí hậu chung thể yếu tố khí tượng miền khí hậu Miền khí hậu thể phương pháp chất lượng Mỗi miền gắn với màu thể miền khí hậu có đặc điểm khác Miền khí hậu phía Bắc có mùa đơng lạnh Miền khí hậu Đơng Trường Sơn có mùa mưa thu đơng Miền khí hậu phía nam (Nam Bộ Tây Nguyên) nóng quanh năm có mùa mưa hạ, thu Yếu tố gió, bão (theo mùa, theo tháng) thể phương pháp kí hiệu đường chuyển động Mũi tên màu đỏ thể gió mùa hạ màu xanh gió mùa đơng Mầu mũi tên chất gió, nóng – lạnh Hướng mũi tên hướng gió, độ lớn chiều dài mũi tên cường độ, tượng gió mạnh yếu khác Ví dụ: mũi tên màu đỏ to dài gió thổi từ Ấn Độ Dương qua vịnh Bengen đến trung tâm áp cao Ấn Độ - Mianma vào Việt Nam , chất gió nóng ẩm tháng V, VI khối khí di chuyển vào Việt Nam theo hướng Tây Nam gây mưa lớn cho đồng Nam Bộ Tây Nguyên Mũi tên màu đỏ nhỏ hướng mũi tên màu đỏ lớn biểu gió vượt qua dãy Trường Sơn vào Việt Nam (từ Lào sang) gió Tây khơ nóng (gió vượt núi) Mũi tên màu xanh to dài gió mùa đơng Xuất pháp từ áp cao Xibia tràn xuống nước ta gọi gió mùa đơng bắc Mũi tên màu xanh nhỏ gió mậu dịch (cịn gọi Tín Phong) gió thổi vào Việt Nam xuất phát từ áp cao cận chí tuyến Tây Thái Bình Dương (đối chiếu với đồ nhiệt độ tháng 1) hoạt động quanh năm xong Việt Nam mạnh vào thời kì chuyển tiếp xuân, thu Hướng gió tần suất biểu biểu đồ hoa gió – thể phương pháp biểu đồ định vị Tần suất gió từ tháng I đến tháng VII khơng giải thích trị số, số lượng điều đáng tiếc làm cho đồ thể thiếu hẳn thông tin Nên GV hướng dẫn học sinh sử dụng tham khảo ATLAT trước để khai thác Trên đồ thể nhiệt độ lượng mưa phương pháp biểu đồ định vị Các yếu tố nhiệt độ lương mưa biểu kết hợp biểu đồ đặt trạm khí tượng tiêu biểu vùng lãnh thổ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với việc hướng dẫn HS sử dụng Atlat địa lý Việt Nam trang ôn thi tốt nghiệp Trung học phổ thông, với kinh nghiệm giảng dạy mơn Địa lí trường năm qua tơi nhận thấy thực tế việc áp dụng biện pháp trước thân số GV cho HS tồn số vấn đề sau: - Đối với giáo viên: + Phần lớn GV có quan tâm tới việc hướng dẫn Atlat ôn thi tốt nghiệp THPT cho HS dạy học số GV chưa thực quan tâm tới hoạt động trình dạy học + Một số GV quan tâm tới việc hướng dẫn HS Atlat ôn thi tốt nghiệp THPT trình thực lại chưa đồng đều, thực qua loa, sơ sài, chiếu lệ đặc biệt với trang lại trang Khí hậu có kiến thức rộng, khó + Khi thực biện pháp hướng dẫn HS sử Atlat trang ơn thi tốt nghiệp THPT số GV cịn ngại đổi mới, tiếp thu phương pháp mới, lặp lặp lại phương pháp sử dụng dẫn đến hiệu chưa cao, HS khơng có hứng thú học tập Từ kết khai thác sử dụng Atlat trang thi tốt nghiệp THPT HS chưa đạt yêu cầu - Đối với học sinh: + HS chưa chủ động, tích cực q trình học tập, đặc biệt việc rèn luyện các kĩ Atlat HS yếu + Bên cạnh số HS có đam mê học tập nói chung ham tìm hiểu kiến thức mơn học để vận dụng vào thực tiễn nói riêng cịn nhiều HS chưa tìm phương pháp học tập + HS chưa thực nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc học tập mơn Địa lí nói chung việc sử dụng khai thác Atlat để thi tốt nghiệp THPT nói riêng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải 2.3.1 Quy tắc khai thác sử dụng Atlat để trả lời câu hỏi Bước 1: Đọc trang Bước 2: Đọc nội dung câu hỏi Bước 3: Đọc giải Chú ý giải trang cần tìm HS tìm giải kết hợp trang đầu (trang 3) Atlat Riêng phần HS phải nắm kỹ kí hiệu, khơng nắm vững kí hiệu khó tìm nội trả lời, sau vào nội dung 2.3.2 Hướng dẫn cụ thể trang Atlat là: Đọc miền khí hậu Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc phân tích, giải thích yếu tố khí tượng, xác định mối quan hệ yếu tố kết hợp với (ví trí địa lý địa hình yếu tố khác) - Trong miền khí hậu phía Bắc học sinh đọc đường biểu diễn nhiệt độ, biểu đồ lượng mưa, biểu đồ gió(hoa gió) biểu đồ định vị đặt địa điểm Lạng Sơn, Điện Biên, Sa Pa, Hà Nội, Thanh Hóa, giải thích khác nhiệt độ biên độ nhiệt lượng mưa tháng năm, lũ, hướng gió, tần xuất gió - Trong miền khí hậu Đơng Trường Sơn học sinh đọc phân tích biểu đồ định vị ba địa điểm Đồng Hới, Đà Nẵng, Nha Trang, để nhận thấy rõ, biên độ nhiệt giảm dần từ Đồng Hới vào Nha Trang mưa lệnh sang thu đông Giáo viên hướng dẫn xác định vị trí, địa hình vai trị dãy Trường Sơn gió mùa đơng bắc, gió mùa tây nam Từ học sinh tự so sánh yếu tố lượng mưa nhiệt độ miền khí hậu Rút khác biệt khí hậu phía bắc - Miền khí hậu phía nam, hướng dẫn học sinh đọc biểu đồ định vị Đà Lạt, TP Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Cà Mau Sau phân tích giải thích khí hậu miền so sanh nhiệt độ lượng mưa ba miền để nắm rõ đặc điểm khí hậu miền 2.3.3 Phân tích yếu tố khí tượng GV hướng dẫn nhiệt độ vùng từ Bắc vào Nam biến đổi từ tháng đến tháng 12 cách đọc, quan sát biểu đồ nhiệt độ qua thơng tin sau (Vị trí, kí hiệu, độ cong đường biểu diễn (độ uốn cong nhiều hay nói lên điều gì) Vì đường biểu diễn nhiệt độ biểu đồ định vị phía bắc cong phía nam? Biên độ nhiệt tháng năm nóng nhất, lạnh chênh lệch nhiều hay ít, điều hịa hay cực đoan, có đường biểu diễn nhiệt độ có đỉnh cao, có đường hai đỉnh rõ rệt? Vì phía Bắc thời gian hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh ngắn, phía Nam thời gian hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh dài) GV Hướng dẫn khai thác lược đồ nhiệt độ trung bình năm nhiệt độ trung bình tháng 1, nhiệt độ trung bình tháng GV hướng dẫn học sinh đọc ba lược đồ rút quy luật biến đổi nhiệt độ từ Bắc vào Nam, từ Đông sang Tây, từ thấp lên cao (chú ý địa hình chuyển động biểu kiến Mặt trời) Do chuyển động biểu kiến Mặt Trời hoạt động gió mùa nên đồ nhiệt độ trung bình tháng 200C, riêng Nam quanh năm 200C, biên độ nhiệt thấp nhiệt độ điều hòa + Lượng mưa: GV hướng dẫn học sinh quan sát biểu đồ lượng mưa, khai thác thơng tin sau - Vị trí kí hiệu biểu đồ nằm gần biển hay xa biển, sườn đón gió hay khuất gió - Đọc độ cao biểu đồ tháng 11 tháng 4, từ tháng đến tháng 10 đặt địa phương - So sánh lượng mưa chênh lệch tháng mùa mưa nhiều nhất, địa phương - Giải thích khác mùa mưa, mùa lũ ba miền khí hậu? GV hướng dẫn học sinh đọc đồ, đối chiếu màu giải với màu màu lượng mưa trung bình năm xác định vùng mưa nhiều (ven biển Cà Mau, Kiên Giang, Đà Lạt, Bn Ma Thuột, Ngọc Lĩnh, Hồng Liên Sơn, Móng Cái) vùng mưa (ven biển Nam Trung Bộ, Sơn La, Mường Xén) giải thích tượng ý mối quan hệ địa lý tự nhiên, địa hình (độ cao, hướng địa hình, hướng sườn đón gió, khuất gió) vĩ độ, vị trí gần biển hay xa biển + Gió: Được biểu hoa gió đặt tương ứng với trạm đo nhiệt độ lượng mưa, cánh hoa màu đỏ gió mùa hạ, cánh hoa màu xanh mùa đông GV hướng dẫn học sinh khái quát hướng gió thịnh hành nước ta Các loại gió ảnh hưởng thời tiết, khí hậu GV hướng dẫn học sinh đọc loại gió Gió mùa hạ (gió gì, nguồn gốc, tính chất), gió mùa đơng (thời gian, nguồn gốc tính chất), gió bão (thời gian,tính chất, số lượng) Khi sử dụng trang đồ khí hậu, GV cần ý khí hậu có quan hệ chặt chẽ với sơng ngịi, miền thủy văn Miền thủy văn Bắc Bộ có mùa lũ mùa hạ, Miền Đông Trường Sơn mùa lũ lệch sang thu đông, Tây Nguyên Nam Bộ lũ vào hạ thu dịng chảy vào mùa cạn nhỏ Trong q trình hướng dẫn sử dụng Atlat GV yêu cầu HS đọc hệ thống sơng * Trên giải đồ nhiệt độ lượng mưa thể biến thiên liên tục, học sinh kết hợp thang phân tầng độ cao hình thể trang 6, trang Atlat địa lý việt nam để giải thích nhiệt độ phân tầng theo độ cao GV cần hướng dẫn học sinh đọc đồ, VD “Nhiệt độ trung bình năm”, “Nhiệt độ trung binh tháng 1”, “Nhiệt độ trung bình tháng 7” Trước tìm hiểu câu trả lời nghiên cứu kĩ đồ Ngoài Atlat trang học sinh cần nắm rõ phương pháp đường đẳng trị, phương pháp định lượng, phương pháp biểu đồ định vị Như trang Atlat địa lí Việt Nam trang khí hậu, nội dung kiến rát nhiều tự nhiên Nên GV cần chọn lọc kiến thức hướng dẫn học sinh khai thác phù hợp đối tượng đạt kết mong muốn 2.3.4 Xây dựng đề yêu cầu sử dụng Atlat để thực nhằm hướng dẫn HS tự học Atlat để thi tốt nghiệp THPT, cụ thể khai thác từ trang HS sử dụng Atlat trang để thực số dạng câu hỏi sau: * Dạng câu hỏi cụ thể sử dụng Atlat trang Câu Căn vào Atlat Địalí Việt Nam trang 9, cho biết tháng sau trạm khí tượng Đồng Hới có lượng mưa lớn nhất? A Tháng IX B Tháng X C Tháng XI D Tháng XII Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết tháng sau trạm khí tượng Nha Trang có lượng mưa lớn nhất? A Tháng IX B Tháng X C Tháng XI D Tháng XII Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết vùng khí hậu sau có tần suất bão cao nước ta? A Đông Bắc Bộ B Bắc Trung Bộ C Nam Trung Bộ D Nam Bộ Câu Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết gió mùa mùa đơng thổi vào nước ta theo hướng sau đây? A Đông Bắc B Tây Bắc C Tây Nam D Đông Nam Câu Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết gió mùa mùa hạ thổi vào nước ta theo hướng sau đây? A Tây Nam B Tây Bắc C Đông Nam D Đông Bắc Câu Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết vùng khí hậu sau chịu ảnh hưởng nhiều gió Tây khơ nóng? A Tây Bắc Bộ B Bắc Trung Bộ C Nam Trung Bộ D Nam Bộ Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết trạm khí tượng có nhiệt độ trung bình tháng 20°C? A Lạng Sơn B Sa Pa C Điện Biên Phủ D Hà Nội Câu Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết tháng sau có bão đổ trực tiếp từ biển Đơng vào vùng khí hậu BắcTrung Bộ? A Tháng VIII B Tháng IX C Tháng X D Tháng XI Câu Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết tháng sau có bão đổ trực tiếp từ biển Đơng vào vùng khí hậu Trung Nam Bắc Bộ? A Tháng VI B Tháng VIII C Tháng IX D ThángX Câu 10 Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết vùng khí hậu sau nằm miền khí hậu phía Bắc? A Bắc Trung Bộ B Nam Trung Bộ C Tây Nguyên D Nam Bộ Câu 11 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết trạm khí tượng Sa Pa thuộccc vùng khí hâụ đây? A Đông BắcBộ B Tây Bắc Bộ C BắcTrung Bộ D Nam Trung Bộ Câu 12 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết trạm khí tượng Đà Lạt thuộcc vùng hậu đây? A BắcTrung Bộ B Nam Trung Bộ C Tây Nguyên D Nam Bộ Câu 13 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết vùng khí hậu sau khơng có gió Tây khơ nóng? A Đông Nam Bộ B Tây Bắc Bộ C BắcTrung Bộ D Nam Trung Bộ Câu 14 Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết tháng sau trạm khí tượng Đà Nẵng có lượng mưa nhất? A Tháng I B Tháng II C Tháng III D Tháng IV Câu 15 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết tháng sau trạm khí tượng SaPa có lượng mưa nhất? A Tháng I B Tháng X C Tháng XI D Tháng XII * Câu hỏi khai thác kiến thức từ Atlats trang Khí hậu Việt Nam Thông hiểu Câu 1: Nhân tố làm phá vỡ tảng nhiệt đới khí hậu nước ta làm giảm sút nhiệt độ mạnh mẽ mùa đơng A gió mùa mùa đơng B ảnh hưởng biển C địa hình nhiều đồi núi D địa hình nhiều đồi núi gió mùa Câu 2: Nước ta có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa 10 A vị trí nước ta nằm vùng nội chí tuyến khu vực hoạt động gió mùa châu Á tiếp giáp Biển Đơng B vị trí nước ta nằm hồn tồn vành đai nhiệt đới bán cầu Bắc, quanh năm nhận lượng xạ lớn mặt trời C vị trí nước ta nằm vùng gió mùa hai đường chí tuyến nên có lượng mưa lớn góc nhập xạ lớn quanh năm D vị trí nước ta nằm vùng vĩ độ thấp nên nhận nhiều nhiệt mặt trời vị trí tiếp giáp Biển Đơng nên mưa nhiều Câu 3: Q trình địa mạo chủ yếu chi phối đường bờ biển nước ta A tích tụ B mài mịn C xâm thực D xâm thực, bồi tụ Câu 4: Ý sau khôngđúng biểu theo mùa yếu tố hải văn Biển Đơng? A Dịng biển nóng lạnh chảy theo mùa B Nhiệt độ nước biển khác mùa khơ mùa mưa C Sóng Biển Đơng mạnh vào thời kì gió mùa Đơng Bắc D Độ mặn trung bình nước biển tăng giảm theo mùa khô mùa mưa Câu Đặc điểm sau khơng nói ảnh hưởng Biển Đơng khí hậu nước ta? A Biển Đông mang lại lượng mưa lớn B Biển Đơng làm tăng độ lạnh gió mùa Đơng Bắc C Biển Đông làm tăng độ ẩm tương đối khơng khí D Biển Đơng làm giảm độ lục địa vùng phía tây Câu 6: Tính chất nhiệt đới khí hậu nước ta biểu A năm, Mặt Trời qua thiên đỉnh hai lần B tổng xạ lớn, cân xạ dương quanh năm C hàng năm, nước ta nhận lượng nhiệt Mặt Trời lớn D năm, Mặt Trời đứng cao đường chân trời Câu 7: Đặc điểm sau khơng với gió mùa Đơng Bắc nước ta? A Chỉ hoạt động miền Bắc B Thổi liên tục suốt mùa đông C Hầu kết thúc dãy Bạch Mã D Tạo nên mùa đơng có – tháng lạnh miền Bắc 11 Câu 8: Gió thịnh hành mùa đơng từ vĩ tuyến 160B trở vào A gió mùa Đơng Bắc thổi từ cao áp cận cực B gió Tây Nam thổi từ cao áp Ấn Độ Dương C gió Tín Phong nửa cầu Bắc thổi theo hướng đơng bắc D gió Tây Nam thổi từ cao áp cận chí tuyến nửa cầu Nam Câu 9: Thời tiết nóng khơ ven biển Trung Bộ phần nam khu vực Tây Bắc nước ta loại gió sau đây? A Gió Mậu dịch Bắc bán cầu B Gió Mậu dịch Nam bán cầu C Gió mùa Tây Nam D Gió phơn Tây Nam Câu 10: Quá trình hình thành biến đổi địa hình nước ta A xâm thực – bồi tụ B xâm thực C bồi tụ D bồi tụ - xâm thực Câu 11: Nơi có bào mịn, rửa trơi đất đai mạnh A đồng B trung du C miền núi.D ven biển Câu 12: Q trình hóa học tham gia vào việc làm biến đổi bề mặt địa hình biểu A tượng xâm thực B thành tạo địa hình cacxto C tượng bào mịn, rửa trôi đất D đất trượt, đá lở sườn dốc Câu 13: Tính chất nhiệt đới khí hậu nước ta qui định vị trí địa lí A tiếp giáp với vùng biển rộng lớn B nằm bán cầu Đơng trái đất C có tầng xạ lớn D nằm vùng nội chí tuyến Câu 14: Phát biểu sau không với tác động gió mùa Đơng Bắc miền Bắc nước ta? A Nửa đầu mùa đông lạnh khô B Nửa sau mùa đông lạnh ẩm C Tạo nên mùa đông lạnh D Tạo nên mùa khô sâu sắc Câu 15 Phát biểu sau không ảnh hưởng Biển Đơng đến khí hậu nước ta? A Mang lại lượng mưa lớn độ ẩm cao B Giảm tính chất lạnh khơ mùa đơng C Tạo nên phân mùa cho khí hậu nước ta D Làm dịu bớt thời tiết nóng mùa hạ Câu 16 Biểu sau không với tượng xâm thực mạnh 12 miền đồi núi nước ta? A Hình thành địa hình Cacxto B Hiện tượng đất trượt, đá lở C Các đồng mở rộng D Bề mặt địa hình bị cắt xẻ Vận dụng Câu Gió phơn Tây Nam làm cho khí hậu vùng đồng ven biển Trung Bộ nước ta có A mưa nhiều vào thu đơng B lượng xạ Mặt Trời lớn C thời tiết đầu hạ khơ nóng D hai mùa khác rõ rệt Câu Gió mùa Đơng Bắc làm cho khí hậu Bắc Bộ nước ta có A nhiệt độ đồng khắp nơi B nhiều thiên tai lũ quét, lở đất C mùa đơng lạnh mưa D thời tiết lạnh ẩm, mưa nhiều Câu Các khối khí di chuyển qua biển làm cho khí hậu nước ta có A nhiệt độ trung bình cao B độ ẩm khơng khí lớn C phân mùa sâu sắc D địa hình nhiều đồi núi Câu4 Do nằm khu vực chịu ảnh hưởng gió mùa châu Á nên nước ta có A tổng xạ năm lớn B khí hậu tạo thành hai mùa rõ rệt C hai lần Mặt Trời qua thiên đỉnh D nhiệt độ nước cao Câu Nước ta nằm hoàn toàn vùng nội chí tuyến nên có A mùa đơng lạnh kéo dài B độ ẩm cao, lượng mưa lớn C nhiệt độ đồng khắp nơi D hai lần Mặt Trời qua thiên đỉnh Câu Khối khí nhiệt đới ẩm Bắc Ấn Độ Dương làm cho khí hậu vùng đồng Nam Bộ nước ta có A mưa lớn vào đầu mùa hạ B lượng xạ Mặt Trời lớn C hai mùa khác rõ rệt D mưa nhiều vào thu đơng Câu Tín phong bán cầu Bắc làm cho khí hậu vùng ven biển Trung Bộ nước ta có A mưa lớn vào đầu mùa hạ B lượng xạ Mặt Trời lớn C hai mùa khác rõ rệt D mưa nhiều vào thu đông Câu 8: Vùng biển chịu ảnh hưởng mạnh sóng Biển Đơng nước ta A Bắc Bộ B Nam Bộ C Trung Bộ D Đồng sông Cửu Long Câu 9: Lượng cát bùn lớn dịng sơng gây nên trở ngại chủ yếu A làm ô nhiễm nguồn nước 13 B bồi lắng xuống lịng sơng làm cạn luồng lạch giao thông C bồi lắng nhiều vật liệu cho đồng sông hạ lưu sông vào mùa hạ D gây cản trở cho việc cung cấp nước cho sản xuất nông nghiệp Câu 10 Nguyên nhân làm cho đất đai nước ta dễ bị suy thoái A khí hậu nhiệt ẩm cao, mưa theo mùa, địa hình nhiều đồi núi thấp B khí hậu nhiệt ẩm cao, mưa theo mùa, địa hình nhiều đồi núi C mưa theo mùa, xói mịn nhiều, địa hình nhiều đồi núi D địa hình nhiều đồi núi, mưa lớn tập trung vào mùa Câu 11: Nhân tố làm phá vỡ tảng nhiệt đới khí hậu nước ta làm giảm sút nhiệt độ mạnh mẽ, mùa đơng A địa hình nhiều đồi núi B gió mùa mùa đơng C địa hình gió mùa D ảnh hưởng biển Vận dụng cao Câu Nhân tố chủ yếu tạo nên mùa khô Tây Nguyên A gió phơn Tây Nam B Tín phong bán cầu Bắc C gió mùa Đơng Bắc D gió mùa Tây Nam Câu Nhân tố chủ yếu tạo nên mùa mưa nước ta A gió phơn Tây Nam B Tín phong bán cầu Bắc C gió mùa Đơng Bắc D gió mùa Tây Nam Câu Nhân tố chủ yếu tạo nên mùa khô Nam Bộ A gió phơn Tây Nam B gió mùa Đơng Bắc C gió mùa Tây Nam D Tín phong bán cầu Bắc Câu “Gió mùa Đơng Nam” hoạt động Bắc Bộ có nguồn gốc từ A áp cao cận chí tuyến bán cầu Bắc B áp cao cận chí tuyến bán cầu Nam C khối khí cực lục địa từ áp cao Xibia D khối khí nhiệt đới ẩm Bắc Ấn Độ Dương Câu Nhân tố chủ yếu làm cho đất feralit nước ta có lớp đất dày A nhiệt ẩm dồi B mùa mưa kéo dài C mùa khô sâu sắc D khí hậu phân mùa Câu Nhân tố chủ yếu làm cho đất feralit nước ta có màu đỏ vàng A nhiệt ẩm dồi B mùa mưa kéo dài 14 C mùa khô sâu sắc D khí hậu phân mùa Câu Khí hậu phần đất liền nước ta mang nhiều đặc tính hải dương chủ yếu A nằm hoàn toàn vùng nội chí tuyến B khu vực hoạt động gió mùa châu Á C tác động khối khí di chuyển qua biển D giáp Biển Đơng thơng Thái Bình Dương Câu Trở ngại lớn khí hậu sản xuất nơngnghiệp nước ta A nóng, ẩm quanh năm B diễn biến thất thường C mưa đá diện rộng D phân hóa theo vùng Câu Sơng ngịi nước ta có tổng lượng nước lớn chủ yếu A địa hình đồi núi thấp chiếm ưu lượng mưa lớn B thảm thực vật có độ che phủ cao lượng mưa lớn C lượng mưa lớn đồi núi dốc lớp phủ thực vật D mưa lớn nguồn nước từ bên lãnh thổ chảy vào Câu 10 Ven biển Nam Trung Bộ thuận lợi cho nghề làm muối chủ yếu A có nhiệt độ cao, nhiều nắng, sơng nhỏ B bờ biển dài, nhiều vũng vịnh nước sâu C mùa mưa kéo dài, nhiều vịnh cửa sơng D có bãi triều rộng, nhiều đảo quần đảo Câu 11 Do nằm khu vực chịu ảnh hưởng gió mùa châu Á nên nước ta có A hai lần Mặt Trời qua thiên đỉnh B.khí hậu tạo thành hai mùa rõ rệt C.tổng lượng xạ năm lớn D.nhiệt độ trung bình nước cao Câu 12 Nước ta có mạng lưới sơng ngịi dày đặc chủ yếu A khí hậu phân mùa, lãnh thổ hẹp ngang B xâm thực, bóc mịn mạnh miền đồi núi C mưa lớn, địa hình đồi núi chia cắt mạnh D chế độ nước theo mùa, giáp Biển Đông Câu 13.Mưa vào mùa hạ nước ta chủ yếu tác động A Tín phong bán cầu Bắc dải hội tụ nhiệt đới B gió mùa tây nam từ Bắc Ấn Độ Dương bão C khối khí hướng đơng bắc hoạt động bão D gió mùa Tây Nam kết hợp với dải hội tụ nhiệt đới 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ơn thi tốt nghiệp Qua q trình giảng dạy mơn Địa lí bậc THPT, tơi thường xun áp dụng biện pháp vào tiết dạy, kết thu tín hiệu đáng mừng cho việc mạnh dạn thay đổi áp dụng phương pháp dạy học tôi: - Tiết học sôi hơn, HS hứng thú với học - HS tham gia tích cực, nghiêm túc hoạt động học tập mà GV tổ chức - Đặc biệt, HS nắm rèn luyện kĩ sử dụng Atlat đểôn thi TN TPHT, đặc biệt Atlat trang Để có sử dụng điều biện pháp cho phù hợp với hoạt động giảng dạy thân Trong q trình thực đề tài, tơi tiến hành khảo sát kĩ sử dụng Atlat nhằm ôn thi TN THPT HS Cụ thể sau: Kết trước chưa hướng dẫn khai thác Atlat sau: Thành thạo Kĩ Kĩ kĩ trung bình 11N 30 % 16% 27% 11P 32 % 22% 25% 11Q 33 % 21% 10 30% Kết sau giáo viên hướng dẫn cách sử dụng Atlat : Lớp Sĩ số Lớp Sĩ số 12N 12P 12Q 30 32 33 Thành thạo kĩ 10 33% 13 41% 17 52% Kĩ 13 27% 41% 27% Kĩ trung bình 27% 12% 15% Kĩ yếu 17 17 16 57% 53% 49 Kĩ yếu 2 13% 6% 6% Nhìn vào bảng kết thấy, mức độ kĩ sử dụng Atlat chưa hướng dẫn sử dụng Atlat ôn thi TN THPT HS lớp 12, sau hướng dẫn có khác biệt rõ rệt, HS yếu kĩ sử dụng Atlat cịn Như vậy, thấy việc áp dụng biện pháp hướng dẫn HS sử dụng Atlat cụ thể từ trang để ôn thi TN THPT mang lại hiệu tích cực Kết thu tín hiệu ban đầu đáng mừng cho việc mạnh dạn áp dụng, đổi biện pháp Kết luận 16 3.1 Kết luận Để nâng hiệu việc áp dụng biện pháp vừa trình bày, GV cần xác định rõ việc tìm hiểu điều kiện sở vật chất, đối tượng HS, nội dung giảng, nội dung kiến thức cần áp dụng trình xây dựng thực biện pháp Tuy nhiên, để biện pháp thực thành cơng người GV phải rèn luyện trau dồi kiến thức, khuyến khích HS thực yêu cầu môn học Qua q trình triển khai sáng kiến, tơi rút số học kinh nghiệm sau đây: - Những nội dung triển khai đề tài áp dụng cho việc nâng cao chất lượng dạy học Địa lí nói chung hướng dẫn HS sử dụng Atlat trang ơn thi TN THPT nói riêng - Mỗi GV phải ln tìm tịi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học, thay đổi đối tượng học tập, áp dụng biện pháp Bản thân coi trọng biện pháp trình bày - Trong q trình thực biện pháp GV khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với HS, ln đặt quyền lợi HS lên hết, đối xử công bằng, dành nhiều thời gian tâm sức hoạt động - Khi thực giải pháp, người thực phải thường xuyên trao đổi Ban giám hiệu, đồng nghiệp để kịp thời khắc phục sai lầm, nâng cao chất lượng giải pháp - Một kinh nghiệm quan trọng là, GV cần có kĩ CNTT, hiểu biết lựa chọn cơng cụ hợp lí để áp dụng sử dụng trình xây dựng biện pháp Kết thực đề tài áp dụng cách khoa học, hợp lí thu khả áp dụng sau: - Với học sinh: Được tạo điều kiện tốt môi trường học tập, rèn luyện nâng cao kỹ sử dụng Atlat đểôn thi TN THPT Với cấu trúc đề thi Atlats lợi cho học sinh ôn thi môn Địa đạt kết cao - Với giáo viên: GV có thêm cách nhìn PPDH nói chung rèn luyện kĩ sử dụng Atlat để ơn thi TN THPT nói chung cụ thể Atlats trang nói riêng; Bổ sung thêm PPDH, tổ chức hoạt động dạy học hiệu 17 3.2 Kiến nghị Trên kinh nghiệm tích lũy cá nhân rút từ kinh nghiệm giảng dạy Rất mong đóng góp ý kiến chân thành anh chị em đồng nghiệp, để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Mai Thị Lan TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn sử dụng Atlat Địa lí việt Nam Lâm Quang Dốc 18 Đỗ Ngọc Tiến, Phí Cơng Việt, “Tuyển chọn ôn luyện thực hành kỹ thi vào Đại học, Cao đẳng” - NXB Giáo dục, năm 2004 Đào Xuân Cường - Đào Trọng Năng, “Các phương pháp giảng dạy Địa lí” - NXB Giáo dục Lê Thơng, Nguyễn Minh Tuệ, Vũ Đình Hịa, “Hướng dẫn học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam”, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, năm 2009 DANH MỤC 19 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Lan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Ba Đình TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) 20 Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại ... vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với việc hướng dẫn HS sử dụng Atlat địa lý Việt Nam trang ôn thi tốt nghiệp Trung học phổ thông, với kinh nghiệm giảng dạy mơn Địa lí trường năm qua... sử dụng Atlat chưa hướng dẫn sử dụng Atlat ôn thi TN THPT HS lớp 12, sau hướng dẫn có khác biệt rõ rệt, HS yếu kĩ sử dụng Atlat cịn Như vậy, thấy việc áp dụng biện pháp hướng dẫn HS sử dụng Atlat. .. Đông Nam Câu Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang 9, cho biết gió mùa mùa hạ thổi vào nước ta theo hướng sau đây? A Tây Nam B Tây Bắc C Đông Nam D Đông Bắc Câu Căn vào At lat Địa lí Việt Nam trang