MỤC TIÊU - Kiến thức: : Giúp học sinh nắm được những yêu cầu về sử dụng Tiếng Việt ở các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản và phong cách chức năng ngôn ng[r]
(1)Bài ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH (Kết cấu và Lập dàn ý) I MỤC TIÊU - Kiến thức: : Nắm các hình thức kết cấu ,cách lập dàn ý bài văn thuyết minh - Kĩ năng: Lựa chọn hình thức kết cấu và xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh - Vận dụng kiến thức đã học văn thuyết minh và kĩ lập dàn ý cho bài văn thuyết minh có đề tài quen thuộc, gần gũi -Thái độ : Hình thành thói quên xây dựng kế hoạch học tập, sinh hoạt cho thân II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kết cấu văn thuyết minh GV: Em hiểu nào là kết cấu VB? Mục tiêu cần đạt I Kết cấu văn thuyết minh: 1.Khái niệm - Kết cấu VB: Là tổ chức, xếp các thành tố VB thành đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh, có ý nghĩa - Kết cấu phụ thuộc vào đối tượng, mục đích và người tiếp nhận văn Các hình thức kết cấu: GV: Kết cấu VB phụ thuộc vào các yếu tố nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn lại lập dàn ý văn thuyết minh GV: Giới thiệu số đề tài cho đề bài văn thuyết minh? II- Lập dàn ý bài văn thuyết minh: Xác định đề tài: Thuyết minh giới thiệu về: - Một danh nhân văn hóa - Một tác giả văn học tiếng - Một nhà khoa học tiếng Lập dàn ý: a Mở bài: - Nêu đề tài, vấn đề cần thuyết minh - Lựa chọn lời văn phù hợp để thu hút chú ý người đọc và để họ nhận kiểu văn thuyết (2) GV:Nếu cần LDY cho đề bài chúng ta cần thông qua các bước nào? Hoạt động thầy trò minh b Thân bài: - Lựa chọn kết cấu (hoặc theo thời gian, không gian logic kết hợp) - Trình bày các chi tiết chính xác Mục tiêubày cầncác đạt ý kiến nhận xét, đánh giá - Trình - Trình bày: (Chú ý tìm ý, chọn ý để cung cấp cho người đọc tri thức mang tính khoa học, chuẩn xác và có thể xếp vào hệ thống mạch lạc) c Kết bài: - Tóm lược các ý vừa trình bày - Tạo cảm xúc, suy nghĩ lòng người đọc ĐẶC ĐIỂM THỂ LOẠI VĂN BIỀN NGẪU I MỤC TIÊU - Kiến thức: : Nắm đặc điểm thể loại văn biền ngẫu - Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học nhận diện thể loại qua tác phẩm -Thái độ : Giáo dục học sinh yêu thích và biết trân trọng thể loại văn học cổ II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY MỘT SỐ BÀI THƠ TRONG TRÍCH DIỄM THI TẬP I MỤC TIÊU - Kiến thức: : Nắm kiến thức nội dung và nghệ thuật số bài thơ Trích diễm thi tập -Kĩ năng:Rèn luyện tư cảm nhận tác phẩm văn học -Thái độ :Bồi dưỡng lòng yêu nước,trân trọng tài sản vô giá cha ông để lại II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại tiểu sử tác Mục tiêu cần đạt I.Tiểu sử Hoàng Đức Lương 黃德梁 là văn thần đời Lê Thánh (3) giả Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu số bài thơ Trích diễm thi tập GV: Tác phẩm biên soạn vào thời điểm nào? GV:Ý nghĩa tác phẩm? GV: Bài thơ diễn tả nội dung gì? GV:Sử dụng bút pháp gì ? Tông (1460-1497), không rõ năm sinh, năm mất, quê làng Cửu Cao, huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên, sau dời làng Ngọ Kiều, huyện Gia Lâm, trấn Kinh Bắc, ngoại thành thành phố Hà nội Năm Mậu Tuất (1478) ông đỗ Nhị giáp tiến sĩ (Hoàng giáp), làm đến Tham nghị Khoảng năm Kỷ Dậu (1489), ông làm Phó sứ sang Trung Quốc giao thiệp với nhà Minh Khi thăng Tả thị lang Hộ II.Giới thiệu số bài thơ trích diễm 1.Tựa trích diễm thi tập 2.Một số bài thơ : Cảnh sắc thơ Hoàng Đức Lương thường là nét chấm phá Đây là cảnh làng quê: Tang ám tàm chính miên, Trú vĩnh cưu ngọ.(Thôn cư) (Tằm ngủ lá dâu mát, Chim cu gáy lúc đứng bóng)(Ở làng quê) Tác giả vừa có quan sát tinh tế tả cảnh “én mớm con”, lại vùa có phác họa chung không gian quê mang tính đặc trưng cho vùng nông thôn yên ả, bình, Mà là thơ Hoàng Đức Lương nói đến chuyện quan trường với giọng điệu chán chường, có gì đó phải cam chịu: Thắng địa du biến, Khai sơn diệc hữu thi Vị cảm tăng kỳ.(Du Kính Chủ sơn tự) (Thắng cảnh du chơi đã nhiều khắp, Nhưng lần lên núi có hứng thơ Thân làm quan tung tích vốn vô định, Đâu dám hẹn kỳ hẹn nào với nhà sư) (Du chơi chùa núi Kính Chủ) Ngâm đa diệc bất công Dạ thâm tài đắc cú, Mãnh khởi cấp hô đồng Nhưng hồn nhiên, phác thực đó là thoáng qua, còn cái lắng đọng, cái chất chứa luôn luôn là nỗi sầu buồn dai dẳng Huống nữa, dường bài thơ tác giả viết trên đường sứ, xa nhà, xa nước: Khứ gia tài nhị nguyệt, Tiện hữu cố hương tình (Pha Điệp dịch trở lưu mạn thành) (Xa nhà hai tháng, Thấy nặng tình cố hương ) (4) GV: Bài thơ diễn tả nội dung gì? GV : Nêu nghệ thuật ? Cho nên nguyên nỗi buồn còn là nỗi nhớ nhà, nhớ quê và thân phận phải làm khách tha hương: Cưỡng bả tân niên tửu sổ bôi.(Khách trung) (Trong cảnh làm khách ngày lượt lên lầu ngóng về, Trọn nỗi tiêu điều, tứ thơ thường lại Cảnh chẳng ý đó, lại thêm tết đến, Đành ngậm ngùi gắng nâng chén đón tân niên) (Cảnh làm khách) Bài LUYỆN TẬP LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU - Kiến thức: : Nắm cách khái quát tri thức cốt lõi cội nguồn, quan hệ họ hàng tiếng Việt và quan hệ tiếp xúc tiếng Việt với số ngôn ngữ khác khu vực - Kĩ : Nhận thức rõ quá trình phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển dân tộc, đất nước -Thái độ : Ghi nhớ lời dạy HCM tiếng Việt – tiếng nói dân tộc “tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, làm cho nó phổ biến ngày càng rộng khắp” II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm ví dụ minh họa cho biện pháp Việt hóa từ ngữ Hán GV: Ngoài chữ Hán,Nôm ,Quốc ngữ nước ta còn có loại chữ nào? GV: Nêu ưu điểm ,ví dụ minh họa ? Mục tiêu cần đạt I.Biện pháp Việt hóa từ ngữ Hán Ngoài chữ Nôm và chữ Hán, người Việt Nam còn có thêm loại chữ gọi là Hán Việt Chữ Hán Việt xuất Hán văn truyền sang nước ta, đem so sánh với chữ Hán và Nôm thì lưu truyền và quản bá chữ Hán Việt có nhiều ưu điểm Ví dụ “nhất nghệ tinh, thân vinh”, “hữu xạ tự nhiên hương”, “nhất tự vi sư, bán tự vi sư” …v.v Ngoài chữ Hán Việt dùng riêng xen lẫn với chữ Quốc ngữ tăng thêm hàm ý làm câu văn nghe thoát “Đại hội phụ nữ Việt-Úc” thay vì “Đàn bà Việt-Úc họp mặt lớn”, hay “ Bảo Sanh (5) Viện ” thay vì “ Xưởng sinh đẻ ”, “ Quí Đồng hương, Phật tử có mặt ngày hôm nay” thay vì dùng câu dài “ Những người cùng quê hương, người Phật có mặt ngày hôm nay” Từ Hán Việt có sức sống mãnh mẽ Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh văn học Việt Nam hay các lãnh vực khác nêu ưu điểm chữ quốc ngữ ? kinh tế, chính trị, xã hội, y tế, ví dụ như: thương mại, quốc hội, cộng đồng, bệnh viện, GV: Nguồn gốc chữ quốc ngữ,phổ phi trường, đại học…v.v Từ Hán Việt đã gắn biến chúng? chặt với lịch sử phát triển tiếng Việt GV: Chữ quốc ngữ có ưu quá khứ, và sử dụng tương điểm nào? Kể ? lai II.Ưu điểm chữ quốc ngữ Chữ quốc ngữ là thứ chữ xây dựng Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh theo nguyên tắc ghi âm, chữ cái Latin tìm ví dụ thuật ngữ khoa học? Loại chữ này đã dùng phổ biến từ lâu, châu Âu Nhìn chung nó có ưu điểm GV: Thuật ngữ khoa học xuất sau : vào thời điểm nào? -Chữ quốc ngữ đơn giản hình thức kết cấu - Giữa chữ và âm, cách viết và cách đọc có phù hợp mức độ khá cao GV:Tìm ví dụ minh hoạ ? - Chỉ cần học thuộc bảng chữ cái và cách ghép vần là có thể đọc tất từ tiếng Việt III.Thuật ngữ khoa học Sau CMT8 ,công xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học nói riêng và chuẩn hóa tiếng Việt nói chung đã tiến hành cách mạnh mẽ - Phiên âm thuật ngữ khoa học phương Tây.Ví dụ : Phiên âm thuật ngữ phương tây ( Pháp) như: a-xít, ô-xy, mê-tan, - Vay mượn thuật ngữ khoa học- kĩ thuật qua tiếng Trung Quốc và đọc theo âm Hán Việt Ví dụ :Trong khoa học tự nhiên và kĩ thuật thì số lượng thuật ngữ gốc Hán như: tâm, bán kính, ẩn số, ; - Đặt thuật ngữ Việt.Ví dụ :sóng gió thay phong ba, giày thay hài, hang núi thay sơn động GV: Loại chữ này xuất lĩnh vực nào? ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH (Phương pháp và Tập viết đoạn) I MỤC TIÊU (6) - Kiến thức: : Nắm kiến thức số phương pháp thuyết minh thường gặp;Và cách luyện viết đoạn văn thuyết minh -Kĩ năng: Bước đầu vận dụng kiến thức đã học để viết văn thuyết minh có sức thuyết phục cao Vận dụng các kĩ đó để viết đoạn văn thuyết minh có đề tài gần gũi với sống công việc học tập các em -Thái độ : Tạo hứng thú viết văn, đọc văn II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nêu lại các phương pháp thuyết minh đã học GV:Phương pháp thuyết minh có vai trò quan trọng việc viết bài văn thuyết minh Mục tiêu cần đạt GV: Nêu các phương pháp thuyết minh đã học? II Một số phương pháp thuyết minh: 1.Ôn tập các phương pháp thuyết minh đã học: - Các phương pháp thuyết minh đã học: nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích a) Liệt kê b) Chú thích, phân tích c) Dùng số liệu, chú thích, phân tích d) Liệt kê, phân tích → Làm cho vật tượng thuyết minh thêm sinh động và hấp dẫn 2.Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh : - Thuyết minh cách chú thích - Thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân – kết III – Yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh : - Căn vào mục đích thuyết minh để chọn phương pháp thuyết minh phù hợp GV: Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh GV:Căn vào đâu để I.Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh - Phương pháp thuyết minh phù hợp làm cho bài văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn - Mục đích thuyết minh thể hiện, thực hóa qua các phương pháp thuyết minh Còn phương pháp thuyết minh là công cụ để phục vụ cho mục đích thuyết minh nào đó (7) chọn phương pháp thuyết minh cho bài viết? Mục đích người viết vận dụng phương pháp thuyết minh? GV: Mục đích người viết vận dụng phương pháp thuyết minh? Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn đoạn văn và các bước chuẩn bị viết đoạn văn thuyết minh? GV:Thế nào là đoạn văn? - Mục đích việc vận dụng phương pháp thuyết minh: làm rõ đối tượng, gây hứng thú, hấp dẫn cho người đọc IV- Viết đoạn văn thuyết minh Đoạn văn: là đơn vị sở văn bản: - Nội dung: diễn đạt nội dung định - Hình thức: mở đầu chỗ lùi đầu dòng, viết hoa, kết thúc dấu ngắt đoạn 2.Các bước chuẩn bị: - Xác định đối tượng cần thuyết minh - Xây dựng dàn ý - Viết đoạn văn thuyết minh theo dàn ý - Sắp thành bài văn, kiểm tra, sửa chữa * Đề bài: Viết đoạn văn thuyết minh tác giả Nguyễn Trãi * Dàn ý cho đề bài đã nêu A- Mở bài: Giới thiệu chung tác giả Nguyễn Trãi GV: Muốn viết đoạn văn B- Thân bài: Thuyết minh nét nỗi bật thuyết minh chúng ta nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi: phải qua bước 1.Các sáng tác chính chuẩn bị nào? 2.Nguyễn Trãi – là nhà văn chính luận kiệt xuất Hoạt động 3:Hướng dẫn 3.Nguyễn Trãi – là nhà thơ trữ tình xuất sắc HS luyện viết đoạn văn C – Kết bài lớp 1.Tóm vài nét sơ lược nghiệp thơ văn tác giả GV: Viết đoạn văn Cảm nghĩ thân thuyết minh nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi? LUYỆN TẬP NHỮNG YÊU CẦU SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU - Kiến thức: : Giúp học sinh nắm yêu cầu sử dụng Tiếng Việt các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn và phong cách chức ngôn ngữ - Kĩ năng: Học sinh vận dụng yêu cầu đó vào sử dụng Tiếng Việt, phân tích đúng, sai, sửa chữa lỗi dùng Tiếng Việt -Thái độ : Học sinh có thái độ cầu tiến, có ý thức vươn tới cái đúng nói và viết, có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 10 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh (8) 11 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1:Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức làm bài tập Mục tiêu cần đạt Bài tập Lựa chọn từ ngữ viết đúng các trường hợp sau (SGK) Gợi ý : Những từ ngữ viết đúng là: bàng hoàng; chất phác; bàng quan; lãng mạn; hưu trí; uống rượu; trau chuốt; nồng nàn; đẹp đẽ; chặt chẽ Bài tập Phân tích tính chính xác và tính biểu cảm từ "lớp" (thay cho từ "hạng") và từ "sẽ" (trong thảo Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh (trong thảo Di chúc, lúc đầu dùng các từ "hạng", "phải", sau đó gạch bỏ) (Văn trích, xem SGK) Gợi ý: Hoạt động 2: Hướng dẫn học - Từ "lớp"phân biệt người theo tuổi tác, hệ, sinh giải các bài tập không có nét nghĩa xấu nên phù hợp với câu văn này Từ "hạng"phân biệt người theo phẩm chất xấu, tốt, mang nét nghĩa xấu dùng với người nên không phù hợp - Từ "phải"mang nét nghĩa bắt buộc, cưỡng nặng nề không phù hợp với sắc thái nghĩa nhẹ nhàng, vinh hạnh việc "đi gặp các vị cách mạng đàn anh", Do đó, câu văn này cần dùng từ s"ẽ" Bài tập Phân tích chỗ đúng, sai các câu \ đoạn văn và đoạn văn (xem đoạn văn SGK) Gợi ý: Các câu đoạn văn nói tình cảm người ca dao, có lỗi sau: - ý câu đầu và các câu sau không quán Câu đầu nói tình yêu nam nữ, câu sau lại nói tình cảm khác - Quan hệ thay đại từ "họ” câu và câu không rõ - Một số từ ngữ diễn đạt không rõ ràng Đoạn văn có thể chữa lại sau: Trong ca dao Việt Nam, bài nói tình yêu nam nữ là nhiều số bài thể tình cảm khác không phải ít Những người ca dao yêu gia đình, yêu cái tổ ấm cùng sinh sống, yêu nơi chôn (9) Gợi ý: Bài tập - Đọc lại bài văn số thật kĩ câu, chữ - Phát lỗi sai (nếu có) - Phân tích nguyên nhân lỗi mắc phải bài và suy nghĩ cách chữa lại cho đúng, cho hay - Viết lại bài văn sau đã chữa hết lỗi cắt rốn Họ yêu làng, yêu nước, yêu từ cảnh ruộng đồng đến công việc xóm, ngoài làng Tình yêu đó nồng nhiệt, đằm thắm và sâu sắc Bài tập Phân tích tính hình tượng và tính biểu cảm câu văn sau: Chị Sứ yêu nhiêu cái chốn này, nơi chị đã oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi trái sai đã thắm hồng da dẻ chị (Theo Anh ĐứcHòn Đất) Bài tập HS tự xem lại bài văn số mình, phát lỗi (nếu có) và sửa lại Bài NHỮNG NÉT CHÍNH VỀ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT CỦA VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM I MỤC TIÊU - Kiến thức: : Nắm các đặc điểm nội dung và hình thức VHT Đ - Kĩ năng: Nhận diện thời kì VH, cảm nhận tác phẩm thuộc Thời kì VHT Đ - Thái độ : Bồi dưỡng lòng yêu mến, giữ gìn và phát huy di sản văn học dân tộc II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 12 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 13 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Mục tiêu cần đạt Văn học trung đại Việt Nam phát triển tác động mạnh mẽ truyền thống dân tộc Hoạt động 1: Hướng dẫn học ,tinh thần thời đại và ảnh hưởng từ nước sinh tìm hiểu đặc điểm ngoài,chủ yếu là từ Trung Quốc nội dung chính VHTĐ I.Đặc điểm nội dung Chủ nghĩa yêu nước: GV: VHTĐVN bao gồm - Là nội dung lớn, xuyên suốt quá trình tồn nội dung chính nào ? và phát triển VH trung đại Việt Nam Kể tên ? - Biểu hiện: + Gắn liền với tư tưởng trung quân ái quốc + Tinh thần chiến, thắng, ý thức độc lập tự cường.(Đại cáo bình Ngô;Sông núi nước Nam) + Xót xa trước tình cảnh nước mất, nhà tan,căm (10) GV: Nêu biểu chủ nghĩa yêu nước kèm ví dụ minh họa? GV:Dựa vào điều kiện nào để đánh giá nguời yêu nước ? GV : CNNĐ bắt nguồn từ đâu ? Biểu ? GV : Vai trò chủ nghĩa nhân đạo ? GV : Cảm hứng là gì ? Phản ánh phương diện nào ? thù giặc (Hịch tướng sĩ…) +Tự hào truyền thống lịch sử (Phú sông Bạch Đằng…) + Lòng biết ơn, ca ngợi người hy sinh vì đất nước (Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc…) + Tình yêu thiên nhiên ….(Cảnh ngày hè,Thu điếu…) - Chủ nghĩa yêu nước bao gồm : * Yêu thiên nhiên * Biết ơn ca ngợi người hi sinh vì tổ quốc *Trách nhiệm xây dựng đất nước * Xót xa trước cảnh nước nhà tan * Tự cường dân tộc * Tự hào truyền thống * Tinh thần chiến thắng Chủ nghĩa nhân đạo: - Là cảm hứng lớn, xuyên suốt, bắt nguồn từ truyền thống anh hùng dân tộc, từ văn học dân gian, ảnh hưởng tư tưởng nhân văn tích cực đạo Phật, Nho giáo, Đạo giáo Nó biểu cụ thể: + Thương người, tố cáo, lên án lực, chế độ tàn bạo, chà đạp người + Đề cao người tự với các phẩm chất, tài năng, khát vọng chân chính quyền sống, hạnh phúc … + Đề cao quan niệm đạo đức, đạo lý tốt đẹp - Chủ nghĩa nhân đạo bao gồm: * Lên án hành vi vô nhân đạo * Khẳng định phẩm chất tốt đẹp nhân phẩm, tài năng, khát vọng người * Cảm thông chia sẻ với số phận người bất hạnh Cảm hứng sự: -Là bày tỏ suy nghĩ, tình cảm sống người, việc đời - Phản ánh thực XH, sống đau khổ nhân dân (Lê Hữu Trác, Phạm Đình Hổ) - Cảm hứng lớn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm (11) II.Đặc điểm nghệ thuật Hoạt động 2: Hướng dẫn học 1.Tính quy phạm và phá vỡ tính quy phạm: sinh tìm hiểu đặc điểm a) Tính quy phạm là gì? nghệ thuật - Là đặc điểm bật VH Trung đại - Là quy định chặt chẽ theo khuôn mẫu b) Nội dung tính quy phạm: GV: Hãy cho biết tính quy phạm là gì ?Nêu nội dung thể ? - Quan điểm văn học: Coi trọng mục đích giáo huấn “thi dĩ ngôn chí”, “văn dĩ tải đạo” - Tư nghệ thuật: nghĩ theo kiểu mẫu NT có sẵn từ xưa - Thể loại VH: qui định chặt chẽ kết cấu, niêm, luật - Cách sử dụng thi văn liệu: sử dụng nhiều điển tích, điển cố Trung Quốc - Thiên ước lệ, tượng trưng c) Sự phá vỡ tính quy phạm: GV:Sự phá vỡ tính quy phạm nói lên điều gì ? - Ở số tác giả tài năng, mặt tuân thủ tính quy phạm, mặt khác lại phá vỡ, phát huy cá tính sáng tạo nội dung và nghệ thuật (Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương …) Khuynh hướng trang nhã và xu hướng bình dị a) Tính trang nhã: - Đề tài, chủ đề: hướng tới cái cao cả, trang trọng (người quân tử, tỏ lòng, chí làm trai…) GV: Xu hướng trang nhã và xu hướng bình dị khác điểm nào ? - Hình tượng nghệ thuật: vẻ đẹp tao nhã, mĩ lệ, phi thường (tùng, cúc, trúc, mai) - Ngôn ngữ nghệ thuật: cách diễn đạt trau chuốt, hoa mỹ (Nguyên Gia Thiều, Đoàn Thị Điểm, Bà Huyện Thanh Quan) b) Xu hướng bình dị: GV : Nêu vài tác giả đại diện cho hai xu hướng trên? GV : VHTĐ chủ yếu tiếp thu tinh hoa VH nước nào ? Càng sau càng phát triển (Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến, Tú Xương …) Hướng tới gì gần gũi nhất, đời thường sống người với giá trị biểu trưng nó (12) Tiếp thu và dân tộc hoá tinh hoa VH nước ngoài: GV :Nêu mặt tiếp thu VH nước ngoài.Biểu quá trình dân tộc hóa hình thức VH dân tộc - Là quy luật phát triển văn học trung đại - Tiếp thu văn học Trung Quốc - Quá trình dân tộc hoá hình thức văn học: Bài MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ PHÉP ĐIỆP VÀ PHÉP ĐỐI I MỤC TIÊU - Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức phép điệp và phép đối sử dụng tieáng vieät - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích phép tu từ tiếng việt -Thái độ : II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 14 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 15 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt (13) Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm bài tập GV: Tìm ví dụ có điệp từ không mang sắc thái tu từ Mục tiêu cần đạt I.Phép điệp Bài tập :Tìm ví dụ có điệp từ không mang sắc thái tu từ -Này chồng,này vợ,này cha Này là em ruột,này là em dâu -Mưa trắng nước,trắng trời GV: Tìm ví dụ điệp câu Bài tập 2:Tìm ví dụ điệp câu không có không mang sắc giá trị tu từ thái tu từ - Người nhà lý trưởng giơ gậy chực đánh chị Dậu Nhanh cắt chị Dậu nắm gậy - Gặp cơm ,tôi ăn cơm Bài tập 3: Tìm ví dụ phép điệp bài đã GV : Tìm ví dụ phép điệp học bài đã học -Khi tỉnh rượu lúc tàn canh Giật mình mình lại ,thương mình xót xa -Vui là vui gượng kẻo là Ai tri âm đó mặn mà với -Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu (Đoàn Thị Điểm) II.Phép đối Hoạt động 2: Hướng dẫn Bài tập :Tìm ví dụ phép đối : học sinh làm bài tập phép -Đối : Chim có tổ , người có tông -Đối nghĩa : đối Gặp đây anh nắm cổ tay Khi xưa em trắng,sao rày em đen? GV: Tìm ví dụ phép đối -Đối từ : Da trắng vỗ bì bạch Rừng sâu mưa lâm thâm Bài tập : Tìm các câu đối -Trịnh trọng chàng trâu chờ chú chuột Choáng choàng chú chuột trốn chàng trâu (Câu đối tiễn năm Tí, đón năm Sửu) GV: Tìm các câu đối - Chiều ba mươi, nợ hỏi tít mù, co cẳng đạp thằng Bần cửa Sáng mồng một, rượu say tuý luý, giơ tay bồng ông Phúc vào nhà (Nguyễn Công Trứ, câu đối làm vào dịp tết lúc còn hàn vi.) -Tết đến không tiền vui chi Tết Xuân kết gạo đón chi Xuân (Tác giả, câu đối làm vào dịp tết lúc còn hàn vi.) -Con có cha nhà có nóc, không cha nòng nọc đứt đuôi (14) ÔN TẬP VĂN BẢN VĂN HỌC I MỤC TIÊU - Kiến thức: : Nắm các hình thức kết cấu ,cách lập dàn ý bài văn thuyết minh - Kĩ năng: Lựa chọn hình thức kết cấu và xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh - Vận dụng kiến thức đã học văn thuyết minh và kĩ lập dàn ý cho bài văn thuyết minh có đề tài quen thuộc, gần gũi -Thái độ : Hình thành thói quên xây dựng kế hoạch học tập, sinh hoạt cho thân II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 16 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 17 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại các tiêu chí văn văn học GV: Văn văn học bao gồm tiêu chí ? Kể ra? GV: Nêu sơ lược tiêu chí ? Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn lại cấu trúc văn văn học GV: Nêu cấu trúc văn văn học GV: Theo em ngôn từ là gì ? GV: Hình tượng văn học xây dựng từ đâu? Mục tiêu cần đạt I Tieâu chí chuû yeáu cuûa vaên baûn vaên hoïc: tieâu chí Văn văn học : là văn sâu khám phá thực khách quan và khám phá giới tình cảm, tư tưởng, thoả mãn nhu cầu thẩm mĩ người Ngôn từ văn văn học : là ngôn từ nghệ thuật có tính hình tượng , tính thẩm mĩ cao Thể loại và qui ước: Moãi vaên baûn văn học thuộc thể loại định và theo qui ước cách thức thể loại đó II Caáu truùc cuûa vaên baûn vaên hoïc: caáu truùc taàng Tầng ngôn từ- từ ngữ âm đến ngữ nghĩa Cần hiểu ngôn từ tác phẩm văn học: hiểu nghĩa các từ ngữ , hiểu các âm gợi đọc , phát âm Tầng hình tượng (15) GV :Đọc tác phẩm văn học có tác dụng gì cho người đọc? - Tác giả dùng ngôn từ nghệ thuật để xây dựng các hình tượng văn hoïc - Hình tượng văn học có thể là hình ảnh thiên nhiên là vật, người - Hình tượng văn học tác giả sáng tạo không hồn toàn giống thật đời mà nhằm gửi gấm tình ý mình với người đọc Taàng haøm nghóa - Raát khoù naém baét - Khi tìm hàm nghĩa ta hiểu hết điều nhà văn muốn tâm sự, hiểu “ tấc lòng” nhà văn kí thác cho đời - Khi nghieàn ngaãm haøm nghóa cuûa baøivaên, baøi thô laø luùc ta naâng cao taâm hoàn, laøm cho cuoäc soáng noäi tâm trở nên sâu sắc III Từ văn đến tác phẩm văn hoïc Vaên baûn vaên hoïc laø heä thoáng kí hieäu toàn taïi khaùch quan Muoán văn văn học trở thành moät taùc phaåm vaên hoïc phaûi thoâng qua đọc hiểu văn Người đọc có hiểu biết sâu rộng, trãi nghieäm cuoäc soáng saâu saéc thì taùc động tác phẩm văn học với người, với đời càng lớn Bài Ngày soạn: Tiết :1 – Bài dạy:Làm Văn ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU - Kiến thức: Ôn tập tri thức văn nghị luận (16) - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng sáng tạo các thao tác nghị luận vào việc viết đoạn văn nghị luận -Thái độ : Chuẩn bị kiến thức và kĩ để làm tốt bài kiểm tra cuối năm II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 18 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 19 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức văn nghị luận GV: Nêu cách lập dàn ý? GV:Các phần bài văn nghị luận ? GV: Lập luận là gì ? GV: Các bước xây dựng lập luận ? GV: Thế nào là thao tác nghị luận ? GV:Nêu các thao tác thường gặp ? Mục tiêu cần đạt 1.LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN a Cách lập dàn ý - Muốn lập dàn ý bài văn nghị luận, cần phải nắm các yêu cầu đề bài để tìm hệ thống luận điểm, luận xếp, triển khai chúng theo trình tự hợp lí, có trọng tâm b.Dàn ý bài văn nghị luận gồm phần -Mở bài: Giới thiệu và định hướng, triển khai vấn đề -Thân bài: Triển khai các luận điểm, luận - Kết bài: Nhấn mạnh mở rộng vấn đề 2.LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN a.Khái niệm -Là đưa các lí lẽ ,bằng chứng nhằm dẫn dắt người nghe đến kết luận nào đó mà người viết muốn đạt đến b Cách xây dựng lập luận -Xaùc ñònh luaän ñieåm -Tìm luận -Lựa chọn phương pháp lập luận 3.CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN a Khái niệm Là loại thao tác mà người thường tiến hành đời sống nhằm mục đích thuyết phục người khác đống ý, đồng tình, đồng cảm với vấn đề mà mình đưa bàn bạc b.Các thao tác thường gặp Phân tích ;Tổng hợp ;Diễn dịch ;Quy nạp; So sánh 4.LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ (17) GV : Khi viết đoạn văn nghị luận cần lưu ý điều gì ? LUẬN Để viết đoạn văn nghị luận ,HS cần lưu ý : -Đoạn văn viết nằm vị trí nào bài van nghị luận -Xác định nội dung chính đoạn văn viết Chọn lựa từ ngữ,cách đặt câu cho phù hợp với nội dung nghị luận Bài ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC I MỤC TIÊU - Kiến thức: Nắm nội dung ,nghệ thuật tác phẩm; Cuộc đời ,sự nghiệp thơ văn tác giả - Kĩ năng: Có lực phân tích kiện, tác gia, tác phẩm VH -Thái độ : Trân trọng ,giữ gìn vốn văn hóa dân tộc II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 20 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 21 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY (18) Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức VHVN GV: Nội dung ,nghệ thuật Phú sông Bạch Đằng ? Mục tiêu cần đạt I.VĂN HỌC VIỆT NAM Phú Việt Nam: Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu): tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc; lối kết cấu và lời văn kết hợp biền ngẫu và thơ Nghị luận trung đại GV: Nội dung ,nghệ thuật Bình - Bình Ngô đại cáo (Nguyễn Trãi): Ngô đại cáo? + Là tuyên ngôn hoà bình giàu tư tưởng nhân nghĩa, tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc + Kết hợp hài hoà yếu tố chính luận và GV: Nội dung ,nghệ thuật Tựa trữ tình; lập luận chặt chẽ, sắc bén, giọng Trích diễm thi tập? điệu hào hùng - Tựa Trích diễm thi tập (Hoàng Đức Lương), “Hiền tài là nguyên khí quốc gia” ( Thân nhân trung): đề cao việc bảo tồn văn hoá, trân GV: Nội dung ,nghệ thuật trọng hiền tài; lập luận chặt chẽ Hưng Đạo Đại Vương Trần Sử kí trung đại: đoạn trích tác Quốc Tuấn, Thái sư Trần Thủ phẩm “ Đại Việt sử kí toàn thư” ( Ngô Sĩ Liên) Độ? - Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn, Thái sư Trần Thủ Độ Cả hai đoạn trích thể quan điểm đánh giá tài và đức độ nhân vật lịch sử; cách lựa chọn chi tiết, việc, cách trần thuật GV: Nội dung ,nghệ thuật tác giả Chuyện chức phán đền Tản Truyện trung đại: Chuyện chức phán Viên ? đền Tản Viên (Nguyễn Dữ): ca ngợi người trí thức cương trực thông qua nhân vật Tử Văn, lối kể chuyện và cách xây dựng nhân vật GV: Nội dung ,nghệ thuật Tình thể loại truyện thần kỳ cảnh lẻ loi người chinh Ngâm khúc: “ Tình cảnh lẻ loi người phụ ? chinh phụ” ( trích Chinh phụ ngâm khúc Đặng Trần Côn) - Tình cảnh cô đơn và khát vọng hạnh phúc người chinh phụ - Bút pháp bày tỏ nỗi lòng, tả cảnh ngụ tình, sức biểu đạt thể song thất lục bát Truyện thơ Nôm Hiểu số giá trị thực và nhân đạo sâu sắc, nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lí nhân vật; đóng góp vào việc hoàn thiện ngôn ngữ thơ ca dân tộc - Trao duyên: thấy bi kịch tình yêu, nỗi GV: Nội dung ,nghệ thuật : đau thân phận bất hạnh và nhân cách cao Trao duyên, Nỗi thương mình, đẹp Thuý Kiều; từ ngữ giàu sức biểu Chí khí anh hùng, Thề nguyền? cảm, tài miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du - Nỗi thương mình: cảm nhận thân phận đau đớn, tủi nhục nàng Kiều chốn lầu (19) ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU - Kiến thức: Nắm lại cách hệ thống kiến thức đã học chương trình Ngữ Văn 10: - Kĩ năng: Có lực phân tích VH theo cấp độ, ngôn ngữ, hình tượng, VH, kiện, tác gia, tác phẩm -Thái độ : Có ý thức giữ gìn VHVH dân tộc, từ đó góp phần gìn giữ sáng TV II CHUẨN BỊ - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 22 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 23 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: GV yêu cầu HS thảo luận, trả lời các câu hỏi SGK GV: Hoạt động g.tiếp là gì? Có nhân tố g.tiếp nào t.gia và chi phối HĐGT ngôn ngữ? GV: Lập bảng so sánh đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết Mục tiêu cần đạt Câu 1: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Khái niệm Các nhân tố Các quá trình - HĐGT là hoạt động tiếp xúc và trao đổi thông tin người XH tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ (Nói, viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động - Nhân vật g.tiếp: người nói (viết) và người nghe (đọc) - Hoàn cảnh g.tiếp - Nội dung g.tiếp - Mục đích giao tiếp - Phương tiện và cách thức g.tiếp - Quá trình tạo lập (sản sinh) VB người nói (viết) thực - Quá trình lĩnh hội VB người nghe (đọc) thực => Hai quá trình này diễn quan hệ tương tác Câu 2: Bảng so sánh đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết Đặc điểm 1- Hoàn cảnh và điều kiện sử dụng 2- Các yếu tố phụ trợ 3- Đặc Ngôn ngữ nói Ngôn ngữ viết - Là ngôn ngữ âm thanh, dành để giao tiếp trực diện, người nói và người nghe có thể đổi vai cho - Người nghe có thể phản hồi để người nói điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi - Người nói ít có đ/k để lựa chọn, gọt giũa, người nghe ít có đ/k để suy ngẫm, p.tích - Ngữ điệu đa dạng và có v.trò quan trọng - Có phối hợp các phương tiện hỗ trợ: nét mặt, cử chỉ, điệu - Dùng các lớp từ ngữ đa - Thể chữ viết VB và tiếp nhận thị giác - Người viết có đ/k suy ngẫm, cân nhắc, lựa chọn; người đọc có đ/k để p.tích nhằm lĩnh hội thấu đáo - Đến với đông đảo người đọc không gian rộng lớn và t.gian lâu dài - Có hỗ trợ các dấu câu, các kí hiệu văn tự, h/ảnh, sơ đồ bảng biểu… - Từ ngữ lựa chọn, (20) điểm chủ yêu từ và câu GV: Văn có đặc điểm nào? Hãy kể tên các loại VB phân biệt theo phong cách chức ngôn ngữ? GV: Yêu cầu HS lập bảng theo gợi dẫn SGK và ghi các đặc điểm cho thấy các đặc trưng PCNN sinh hoạt và PCNN nghệ thuật GV: Trình bày khái quát lịch sử TV vào ghi GV: Yêu cầu HS tổng hợp yêu cầu sử dụng TV đúng chuẩn mực theo bảng hướng dẫn SGK GV :Yêu cầu HS phát câu đúng dạng - Câu thường ngắn gọn, tỉnh lược thành phần lại có thể có nhiều yếu tố lặp, rườm rà thay => đạt độ chính xác cao - Dùng với tần số cao lớp từ ngữ thích hợp với PCNN - Câu văn thường dài, có kết cấu mạch lạc, chặt chẽ Câu 3: Văn (Sgk) *Văn là gì? * Những đặc điểm VB: Câu 4: Các đặc trưng PCNN sinh hoạt và PCNN nghệ thuật - PCNNSH (3 đặc trưng): tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể - PCNNNT (3 đặc trưng): tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa Câu 5: Lịch sử tiếng Việt - Nguồn gốc và quan hệ họ hàng: TV thuộc họ ngôn ngữ Nam Á, dòng Môn-Khmer, nhánh ngôn ngữ Việt – Mường - Các thời kì phát triển TV: + T.kì dựng nước + T.kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc + T.kì đ.lập tự chủ + T.kì Pháp thuộc + T.kì từ sau CMT8 đến Câu 6: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt (HS tự làm) a- Sử dụng đúng các chuẩn mực TV b- Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao - Sử dụng cách s/tạo, có chuyển hóa theo các quy tắc và p.thức chung nhằm đạt giá trị nghệ thuât và hiệu giao tiếp cao Câu 7: Câu đúng: b, d, g ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN I MỤC TIÊU - Kiến thức: Giúp học sinh: - Ôn tập tri thức và kĩ viết các kiểu văn đã học THCS và nâng cao lớp 10 - Ôn tập các kiểu VB đã học lớp 10 - Kĩ năng: - Biết tích hợp với các bài văn, TV đã học; tích hợp với vốn sống thực tế -Thái độ : II CHUẨN BỊ (21) - Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bài tập cho học sinh thực hành - Trò: Soạn bài, học bài cũ, làm bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 24 Ổn định tổ chức ( phút): Kiểm tra sĩ số học sinh 25 Kiểm tra bài cũ ( phút): Em hãy nhắc lại yêu cầu sử dụng tiếng Việt? TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY (22) Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại phần lí thuyết Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm số bài tập liên quan Mục tiêu cần đạt I- LÍ THUYẾT (Sgk) Lập dàn ý bài văn thuyết minh;Tính chuẩn xác và hấp dẫn VBTM;Phương pháp thuyết minh;Tóm tắt văn thuyết minh;Lập dàn ý bài văn nghị luận;Lập luận văn nghị luận;Các thao tác nghị luận II.LUYỆN TẬP Bài tập - HS xem lại các bài tập lập dàn ý, viết các kiểu đoạn văn văn tự - HS xem lại các bài tập lập dàn ý, viết các kiểu đoạn văn văn thuyết minh Bài tập Bài 1: Tóm tắt bài Khái quát VHDG Việt Nam (Ngữ văn 10 tập 1) Bài viết theo các ý: a) VHDG là gì? (Văn học truyền miệng, nhân dân lao động sáng tác và lưu truyền, phục vụ các sinh hoạt khác cộng đồng) b) Đặc trưng VHDG (Tính truyền miệng, tính tập thể, tính thực hành) c) Các thể loại VHDG (12 thể loại chính: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, .) Nêu ngắn gọn khái niệm thể loại d) Những gía trị VHDG: - Kho tri thức bách khoa nhân dân các dân tộc - Giáo dục đạo lí làm người - Giá trị nghệ thuật: VHDG mang đậm đà sắc dân tộc Bài 2: Tóm tắt bài Nguyễn Du (Ngữ văn 10, tập 2, tuần 28) - Các ý chính: a) Thân thế, nghiệp: ND xuất thân gia đình đại quý tộc có nhiều đời và nhiều người làm quan to - Cuộc đời ND trải qua nhiều thăng trầm thời đại đầy biến động Lên 10 tuổi, ND mồ côi cha lẫn mẹ, Nhà Lê sụp đổ (1789); Hơn 10 năm gió bụi, sống gần nhân dân, thấm thía bao nỗi ấm lạnh kiếp người Chính nỗi bất hạnh lớn đã làm nên nhà nhân đạo chủ nghĩa vĩ đại - Làm quan cho nhà Nguyễn (1802) tới chức Học sĩ điện Cần Chánh, cử làm chánh sứ sang Trung Quốc b) Các sáng tác chính: Thanh Hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục (Chữ Hán), Truyện Kiều, Văn tế thập loại chúng sinh (Chữ Nôm) c) Giá trị tư tưởng, nghệ thuật các sáng tác (23)