khởi đầu của nó được viết bằng chữ Hán, đó là ngôn ngữ của trí thức cao cấp, của tầng lớp có học vấn cao.Về lực lượng sáng tác, tác giả chủ yếu là những thiền sư, nho sĩ, quan lại, quý t[r]
(1)T1 LUYỆN TẬP TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - N¾m ®îc biÓu hiÖn cña c¸i chung ng«n ng÷ cña x· héi vµ c¸i riªng lêi nãi c¸ nhân cùng mối tương quan chúng Kĩ năng: - RÌn luyÖn vµ n©ng cao n¨ng lùc s¸ng t¹o c¸ nh©n viÖc sd ng«n ng÷ TV Thái độ: - ý thøc t«n träng nh÷ng qui t¾c ng«n ng÷ chung cña x· héi, gãp phÇn vµo viÖc ph¸t triÓn ngôn ngữ nước nhà B Phương tiện thực : - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh - TÝch hîp ph©n m«n: Lµm v¨n TiÕng viÖt D TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: Hoạt động Giáo viên và Học sinh Yêu cầu cần đạt LuyÖn tËp Hoạt động * Bài 1.Nách tường bông liễu bay sang láng giềng ( Nguyễn Du ) Hướng dẫn HS làm bài tập để - Nách -> góc, phần giao hai tường Phĩĩng luyÖn tËp cñng cè §¹i diÖn tr×nh thĩc chuyĩn nghĩa (ĩn dĩ) bµy * Bµi Ng¸n nçi xu©n ®i xu©n l¹i l¹i Nhãm 1: Bµi tËp - Xuân ( ): Tuổi xuân, vẻ đẹp người - Xu©n ( l¹i ): NghÜa gèc- Mïa xu©n Cành xuân đã bẻ cho người chuyên tay - Vẻ đẹp người gái Mïa xu©n lµ tÕt trång c©y Làm cho đất nước càng ngày càng xuân Nhãm 2: Bµi tËp - Muµ xu©n: NghÜa gèc, chØ mïa ®Çu tiªn mét n¨m - Xuân: Sức sống, tươi đẹp * Bµi MÆt trêi xuèng biÓn nh hßn löa Sóng đã cài then đêm sập cửa - MÆt trêi: NghÜa gèc, ®îc nh©n hãa Tõ Êy t«i bõng n¾ng h¹ Nhãm 3: Bµi tËp MÆt trêi ch©n lý chãi qua tim - Mặt trời: Lý tưởng cách mạng Mặt trời bắp thì nằm trên đồi MÆt trêi cña mÑ n»m trªn lng - MÆt trêi( cña b¾p ): NghÜa gèc Nhãm 4: Bµi tËp - Mặt trời ( mẹ): ẩn dụ - đứa * Bµi Tõ míi ®îc t¹o thêi gian gÇn ®©y: - Mäm m»n: Nhá, qu¸ nhá Qui t¾c t¹o tõ lÊy, lÆp phô ©m ®Çu - Giái gi¾n: RÊt giái L¸y phô ©m ®Çu - Néi soi: Tõ ghÐp chÝnh phô Soi: ChÝnh Néi: Phô Cũng cố :- Nhắc lại phương thức chuyển nghĩa từ Lop11.com (2) T2 CÂU CÁ MÙA THU A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng B¾c Bé - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và tâm trạng thời - ThÊy ®îc tµi n¨ng th¬ N«m NguyÔn KhuyÕn: NghÖ thuËt t¶ c¶nh, t¶ t×nh, gieo vÇn, sö dông tõ ng÷ Kĩ năng: - Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Thái độ: - Tình yêu thiên nhiên đất nước - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - TÝch hîp ph©n m«n: Lµm v¨n TiÕng viÖt §äc v¨n Hoạt động Giáo viên Yêu cầu cần đạt vµ Häc sinh §äc l¹i bµi Mïa thu c©u c¸ (Thu ®iÕu) vµ so s¸nh, liªn hÖ víi hai bµi kh¸c chïm th¬ thu cña NguyÔn KhuyÕn : Học sinh : Chép thêm bài - Mùa thu uống rượu (Thu ẩm) thơ chùm thơ thu N¨m gian nhµ cá thÊp le te, Nguyễn Khuyến Ngõ tối đêm sâu đóm lập loè Lng giËu phÊt ph¬ mµu khãi nh¹t, Lµn ao lãng l¸nh bãng tr¨ng loe Da trêi nhuém mµ xanh ng¾t ? Mắt lão không vầy đỏ hoe Thầy : So sánh điểm giống Rượu tiếng hay, hay chả mấy, Độ năm ba chén đã say nhè - Mïa thu lµm th¬ (Thu vÞnh) Trêi thu xanh ng¾t mÊy tÇng cao, CÇn tróc l¬ ph¬ giã h¾t hiu Nước biếc trông tầng khói phủ, Song thưa để mặc bóng trăng vào Mấy chùm trước giậu hoa năm ngoái, Một tiếng trên không ngỗng nước nào ? Nh©n høng còng võa toan cÊt bót, NghÜ l¹i thÑn víi «ng §µo Cñng cè:Học thuộc lòng bài Thu ẩm- Thu vịnh T3 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH Lop11.com (3) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nắm mục đích và yêu cầu thao tác lập luận phân tích Kĩ năng: - Biết cách phân tích vấn đề chính trị, xã hội, văn học Thái độ: - Học tập nghiêm túc, yêu quý môn B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu - HS: SGK, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Tæ chøc cho HS t×m hiÓu c¸c c©u hái SGK, b»ng th¶o luËn nhãm, kÕt hîp diÔn gi¶ng, ph©n tÝch cña GV - TÝch hîp ph©n m«n: Lµm v¨n TiÕng viÖt Hoạt động Giáo viên và Yêu cầu cần đạt Häc sinh Đề : Tự ti và tự phụ là hai bệnh làm ảnh hưởng đế kết Thầy : yêu cầu học sinh lập học tập và công tác a Những biểu và tác hại thái độ tự ti dàn ý bài tập Gi¶i thÝch kh¸i niÖm tù ti, ph©n biÖt tù ti víi khiªm tèn - Tự ti là gì? Là tự đánh giá thấp mình nên thiếu tự tin - Nh÷ng biÓu hiÖn: + Kh«ng d¸m tin vµo n¨ng lùc, sù hiÓu biÕt cña m×nh + Không dám đảm nhận nhiệm vụ giao + Nhút nhát, sợ sệt tránh chỗ đông người Học sinh : - T¸c h¹i cña sù tù ti: - Phát biểu Kh«ng lµm chñ b¶n th©n m×nh nªn kÕt qu¶ c«ng viÖc sÏ h¹n chÕ hoÆc - Bổ sung dàn ý không đạt yêu cầu - Khiêm tốn: Có ý thức và thái độ đúng mức việc đánh giá thân, không tự mãn tự kiêu, không tự cho mình là người b) Những biểu và tác hại thái độ tự phụ - Gi¶i thÝch kh¸i niÖm tù phô, ph©n biÖt tù phô víi tù tin - Tự phụ: thái độ tự cao, tự đại, coi thường người khác, quá đề cao th©n m×nh (kh¸c víi tù hµo) Thầy : Định hướng - Những biểu hiện: + Luôn cho mình là đúng + Khi làm việc gì đó lớn lao tỏ coi thường người khác - Tác hại: không đánh giá đúng thân mình, không khiêm tốn, không häc hái, c«ng viÖc dÔ thÊt b¹i - Tù tin: Tin vµo b¶n th©n m×nh c Thái độ sống hợp lí: Biết đánh giá đúng thân để phát huy mặt mạnh, khắc phục điểm yếu lu«n cã ý thøc tù hoµn thiÖn m×nh Cñng cè: - Đọc thêm tư liệu SGK để hiểu rõ thao tác lập luận phân tích DÆn dß : TËp viÕt nh÷ng ®o¹n v¨n lËp luËn ph©n tÝch T4 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH (tt) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Lop11.com (4) - Nắm mục đích và yêu cầu thao tác lập luận phân tích Kĩ năng: - Biết cách phân tích vấn đề xã hội, văn học Thái độ: - Học tập nghiêm túc, yêu quý môn B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu - HS: SGK, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Tổ chức cho HS tìm hiểu đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, Cñng cè: - Đọc thêm tư liệu SGK để hiểu rõ thao tác lập luận phân tích Hoạt động Yêu cầu cần đạt cña GV vµ HS Thầy : yêu cầu Đề: Phân tích phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ thời xưa qua hai học sinh lập dàn ý bài thơ “Tự tình II”(Hồ xuân Hương) và “Thương vợ” (Trần Tế Xương) bài tập a Mở bài: - Giới thiệu khái quát hình ảnh người phụ nữ thời xưa và phẩm chất tốt đẹp qua hai baøi thô b Thaân baøi: (Phân tích phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ thời xưa) Học sinh : - Taàn taûo - Phát biểu - Đảm - Taän tuïy, khoâng than van, hy sinh vì choàng - Bổ sung dàn ý - Chung thuûy - Khaùt khao haïnh phuùc > phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ thời xưa c Keát baøi: - Khẳng định truyền thống phẩm chất, đạo đức người phụ nữ Việt Nam - Học tập, phát huy, gìn giữ phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ thời xưa đối Thầy : Định với ngày hướng T5 LẼ GHÉT THƯƠNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Cảm nhận tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt và lòng thương dân sâu sắc cña NguyÔn §×nh ChiÓu - Hiểu đặc trưng bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu Lop11.com (5) Kĩ năng: - Rèn luyện và củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại Thái độ: - Rút bài học đạo đức tình cảm yêu ghét chính đáng B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu, ảnh NĐC, ảnh LVT - HS: SGK, tài liệu, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích - TÝch hîp ph©n m«n: Lµm v¨n TiÕng viÖt §äc v¨n D TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: Hoạt động GV Yêu cầu cần đạt và HS Thầy : Bổ sung kiến Thái độ và lập trường Nguyễn đỉnh Chiểu đoạn trích “Lẽ thức diễn giảng ghét thương” Nhà thơ đã mượn chuyện bàn luận ghét thương, lịch sử để thể thái độ mình nhân dân Mượn lời ông Quán, tác giả đã thể quan điểm nhà nho chân chính Nhà nho là đệ tử chốn cửa Khổng sân Trình lại có tư tưởng tiến Đó là nối tiếp tư tưởng Nguyễn Trãi thể Bình Ngô đại cáo, đó là : “Việc nhân nghĩa cốt yên dân” Cái tiêu chuẩn để “ghét thương” đây là quyền lợi nhân dân, trái với quyền lợi nhân dân là đáng ghét, là đáng phê phán Tác giả đã dùng hình thức đàm đạo ghét thương Học sinh : nghe và ông Quán và các nho sĩ trẻ tuổi để thể thái độ, quan điểm tư tưởng mình thời và nhân tình thái ghi chép Chính thái độ yêu ghét dứt khoát mãnh liệt đã tạo cho truyện Lục Vân Tiên tinh thần đấu tranh, tinh thần phấn khởi lôi kéo người đọc… Thầy : Cho bài tập … Nguyễn Đình Chiểu đứng trên lập trường nhân nghĩa nhân dân mà có thái độ dứt khoát : yêu và ghét, “Ghét cay, ghét Học sinh : Lập dàn ý đắng, ghét vào tận tâm”… Thái độ thật dứt khoát xây dựng trên lí tưởng vững bền bỉ, không gì lay chuyển Nhân vật Kiều Nguyệt Nga tiêu biểu cho cái lí tưởng Trong truyện Lục Vân Tiên nhân vật chính diện theo đuổi lí tưởng vËy Bài tập : Phân tích lẽ ghét và lẽ thương Ông Quán đoạn trích “Lẽ ghét thương” Nguyễn Đình Chiểu Dặn dò : Về nhà viết bài theo dàn ý T6 VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nắm nét chính đời, nghị lực, nhân cách và giá trị thơ văn NguyÔn §×nh ChiÓu - Thể loại văn tế Kĩ năng: - Rèn luyện và củng cố cách đọc hiểu, phân tích tỏc giả văn học trung đại Thái độ: Lop11.com (6) - Rút bài học trân trọng người, tình yêu quê hương, đất nước B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp, ¶nh N§C - HS: SGK, tài liệu, ghi D TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: Bµi míi: Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV và HS Thể lọai văn tế : Yêu cầu học sinh nhắc lại Thời xưa, tế lễ trời đất, núi sông thường có bài văn cầu thể loại văn tế chóc, gäi lµ tÕ v¨n, k×(1) v¨n hoÆc chóc(2) v¨n VÒ sau, ch«n cất người thân, người ta dùng văn tế để tưởng nhớ người đã Văn tế có gọi là điếu (điếu văn) Thầy : Bổ sung – định Văn tế nói chung là loại văn đọc tế, cúng ; nó hướng có hình thức tế – hưởng Chẳng hạn : mở đầu Năm, tháng, ngày kính mời vong linh người nào đó ; kết thúc Ô hô, tai (Hỡi ! Đau đớn thay !) Về ngôn ngữ, văn tế không câu nệ đến hình thức ; người ta có thể dùng văn vần, tản v¨n, biÒn v¨n Em có nhận xét gì tác giả Nguyễn Đình Chiểu ? Nhận xét nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu : Nguyễn Đình Chiểu là nhà thơ yêu nước mà tác phẩm là trang bất hủ ca ngợi đấu tranh oanh liệt nhân dân ta chống bọn xâm lược phương Tây buổi đầu lúc chúng đặt chân lên đất nước chúng ta Nguyễn Đình Chiểu là nhà nho, sinh trưởng đất Đồng Nai hào phóng, lại sống lúc nước nhà lâm nguy, vua nhà Nguyễn cam tâm bán nước để giữ ngai vàng, khắp nơi, nhân dân và sĩ phu anh dũng đứng lên đánh giặc cứu nước Vì mù hai mắt, hoạt động người chiến sĩ yêu nước NguyÔn §×nh ChiÓu chñ yÕu lµ th¬ v¨n Vµ nh÷ng t¸c phÈm đó, ngoài giá trị văn học, còn quý giá chỗ nó soi sáng tâm Thầy : Bổ sung – Định hồn sáng và cao quý lạ thường tác giả, và ghi lại lịch hướng sử thời khổ nhục vĩ đại Bµi văn tế cña NguyÔn §×nh ChiÓu lµm chóng ta nhí bµi Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi Hai bài văn, hai cảnh ngộ, hai thêi buæi, nhng mét d©n téc HÞch cña NguyÔn Tr·i lµ Thầy : Cho bài tập khóc ca kh¶i hoµn, ca ngîi nh÷ng chiÕn c«ng oanh liÖt cha thấy, biểu dương chiến thắng làm rạng rỡ nước nhà Bài Học sinh : Lập dàn ý Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc là khúc ca người anh hùng thÊt thÕ, nhng vÉn hiªn ngang (Phạm Văn Đồng, Nguyễn Đình Chiểu – gương yêu nước và lao động nghệ thuật,) Bài tập : Phân tích hình tượng người nông dân nghĩa sĩ bài “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” Nguyễn Đình Chiểu Lop11.com (7) Dặn dò : Về nhà viết bài theo dàn ý LUYỆN TẬP THỰC HÀNH NGHĨA CỦA TỪ TRONG SỬ DỤNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Củng cố và nâng cao hiểu biết các phương thức chuyển nghĩa từ và tượng từ nhiều nghĩa, tượng đồng nghĩa Kĩ năng: - Luyện tập để sử dụng từ theo các nghĩa khác và lĩnh hội từ với các nghĩa nhau, chän tõ thÝch hîp víi ng÷ c¶nh Thái độ: - Bồi dưỡng, nâng cao tình cảm yêu quý tiếng Việt B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phô D TiÕn tr×nh d¹y häc T7 Lop11.com (8) ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi gi¶ng Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV và HS Bµi tËp1: Thầy : Dựa vào cỏc bài tập đó làm tiết Các từ có nghĩa phận thể người: trước , yêu cầu học sinh - §Çu : §Çu xanh cã téi t×nh chi? chuyển nghĩa từ sử - Má : Má hồng đền quá nửa thì chưa thôi - Ch©n : Chóng nã ch¼ng cßn mong ®îc n÷a dụng ChÆn bµn ch©n mét d©n téc anh hïng - Tay : Một tay gây dựng đồ BÊy l©u bÓ Së, s«ng Ng« tung hoµnh - MiÖng : MiÖng nhµ quan cã gang cã thÐp - MÆt : Râ rµng mÆt Êy, mÆt nµy chø Trò : - Tim : B¸c ¬i, tim B¸c mªnh m«ng qu¸ Làm bài và chọn câu hay, sử Ôm non sông kiếp người dụng đúng ý nghĩa - óc : Cái óc anh có vấn đề Bµi tËp Từ chuyển nghĩa vị giácđặc điểm âm thanh, tình c¶m,c¶m xóc - Ngät : R»ng anh cã vî hay cha Mµ anh ¨n nãi giã ®a ngät ngµo - Cay : Khi kh«ng ¨n ít thÕ mµ cay - Cười : Giọng cười nhạt - Chua : Giäng nãi chua loÐt Thầy : sửa chữa và định hướng Cñng cè: - N¾m ®îc nghÜa cña tõ - PhÐp chuyÓn nghÜa vµ c¸ch lý gi¶i DÆn dß: - Tự đặt bài tập tương tự để củng cố bài học T8 ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức:- Mở rộng kiến thức văn học trung đại tên gọi và đặc trưng nghệ thuật Kĩ năng: Nhận biết đặc trưng nghệ thuật văn học trung đại qua các tác phẩm văn học Thỏi độ:- Biết tự đánh giá kiến thức văn học trung đại và phương pháp ôn tập b¶n th©n B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi D TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi d¹y Yêu cầu cần đạt Hoạt động GV và HS Thầy : diễn giảng Về tên gọi khác : Lop11.com (9) Thời kỳ văn học từ kỷ X đến hết kỷ XIX ta, trước đây có nhiều nhà văn học sử đã gọi nhiều tên khác nhau, mà danh xưng có chỗ hợp lý và bất cập nó: Văn học viết thời phong kiến; Văn học cổ; Văn học cổ điển; Văn học Hán Nôm; Văn học trung đại; Văn học từ kỷ X đến hết kỷ XIX Về phương diện nghệ thuật : Tính ước lệ, tượng trưng, quy phạm: Đây là đặc điểm bật văn học trung đại Khi sáng tác, các tác giả thường vay mượn văn thi liệu, điển cố, điển tích lấy từ sách Thánh hiền và kinh sách các tôn giáo Sự vay mượn Trò : này lặp lại nhiều thành môtip quen thuộc tạo nên tính ước Nêu đặc điểm tư lệ, tượng trưng văn học sáng tác văn chương có thì nghệ thuật, bút pháp coi là bác học, cao quý Chẳng hạn, nói đến cây và hoa thì tùng, cúc, nghệ thuật văn học trúc mai, sen… chúng là biểu tượng để phẩm chất, cốt cách, khí tiết người quân tử, bậc trượng phu; nói đến vật thì phải trung đại ? là long, ly, quy, phụng; nói đến người thì ngư, tiều, canh, mục; nói đến hoa bốn mùa phải là xuân lan, thu cúc, hạ sen, đông mai; tả cảnh mùa thu thì mây đùn cửa ải, lá ngô đồng vàng rơi, rừng phong lá rụng, sen tàn giếng ngọc; nói đến thời gian phải là đêm năm canh, ngày sáu khắc; tả mỹ nhân thì làn thu thuỷ, nét xuân sơn, sóng thu ba, tóc mây, da tuyết … và người đẹp phải đẹp nghiêng nước nghiêng thành hay chim sa cá lặn… Bổ sung bạn trả lời Tính giáo huấn, bác học, cao quý, trang nhã: Văn học trung đại Việt Nam với chưa đầy đủ khởi đầu nó viết chữ Hán, đó là ngôn ngữ trí thức cao cấp, tầng lớp có học vấn cao.Về lực lượng sáng tác, tác giả chủ yếu là thiền sư, nho sĩ, quan lại, quý tộc Về nội dung văn học, tác phẩm văn học thể đầy dẫy tri thức sách vở, sử dụng thi văn liệu, điển cố điển tích lấy từ Thánh kinh hiền truyện Nho gia, Bách gia chư tử, từ các kinh Phật, từ sách Lão Trang Tất thể tính uyên bác tri thức Thầy : diễn giảng Thầy : diễn giảng và định hướng Tính chất “ngã” và “phi ngã” văn học trung đại: Nhiều nhà nghiên cứu đã kết luận văn học trung đại Việt Nam mang nặng tính “vô ngã”, “phi ngã” Nói vì đã vào các yếu tố lịch sử, tư tưởng và thân nội văn học Thực tế là lịch sử Việt Nam thời phong kiến, cái tôi cá nhân (ngã) chưa phát hiện, chưa nhận thức Văn học trung đại Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu đậm các học thuyết, hệ tư tưởng phương Đông, nên đã chịu ảnh hưởng tư tưởng “vô ngã”, “phi ngã” Nho giáo, Phật giáo; Bản thân Trò : nghe Thầy diễn giảng văn học Việt Nam lại vay mượn các thể loại có sẵn Trung Quốc với khuôn mẫu cố định, vay mượn văn thi liệu, điển cố điển tích lấy từ kinh sách và ghi chép các học thuyết, các tôn giáo với tính ước lệ, tượng trưng, trừu tượng, phi cụ thể, phi cá thể Cñng cè: - N¾m mét c¸ch hÖ thèng vÒ gi¸ trÞ néi dung, NT cña VH tõ TK 18 19 Gi¸ trÞ Êy biÓu hiÖn ë tõng t¸c phÈm Lop11.com (10) T9 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VN TỪ ĐẦU TK XX ĐẾN CM THÁNG 8/1945 A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nắm kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hướng, trào lưu văn học Kĩ năng: - BiÕt vËn dông kiÕn thøc vµo viÖc häc nh÷ng t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm cô thÓ Thái độ: - Häc tËp nghiªm tóc, yªu quý bé m«n B Phương tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Định hướng tìm hiểu nội dung bài học qua hệ thống sườn bài D TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi d¹y Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt I Đặc điểm VHVN từ đầu kỷ XX đến CM tháng Lop11.com (11) -1945: Trò : lập sườn bài KHÁI QUÁT Văn học đổi theo hướng đại hoá: VĂN HỌC VN TỪ ĐẦU TK XX ĐẾN CM THÁNG 8/1945 Lần lượt nhắc lại nội dung tiêu đề, đề mục sườn bài GV: Nêu câu hỏi + Có phân biệt rạch ròi và tuyệt đối các xu hướng, phận VH thời kì 1900 – 1945 hay không? Vì sao? + Tại nói giai đoạn 1900 – 1930 là giai đoạn giao thời? Người xem là cây cầu nối kỉ thơ ca VN là ai? * Nguyªn nh©n: * Hiện đại hoá văn hoá là gì? * Quá trình đại hoá: giai đoạn a Giai đoạn 1: Từ đầu TK XX đến 1920 b Giai đoạn 2: Từ 1920 đến 1930 c Giai đoạn 3: Từ 1930 đến 1945 NhËn xÐt vÒ qu¸ tr×nh H§HVH: Là quá trình mà giai đoạn đầu (đặc biệt là giai đoạn 1), VH cßn bÞ nhiÒu rµng buéc, nÝu kÐo cña c¸i cò, t¹o nªn tÝnh giao thêi cña VH §Õn giai ®o¹n 3, c«ng cuéc H§H míi thùc sù toµn diÖn, s©u s¾c vµ hoµn tÊt qu¸ tr×nh H§HVH V¨n häc h×nh thµnh hai bé phËn vµ ph©n ho¸ thµnh nhiÒu xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để cùng phát triÓn: a Bé phËn v¨n häc c«ng khai: Thầy : Bổ sung nội dung tiêu đề, đề mục và nhận xét học sinh ttrả lời * Dßng VH l·ng m¹n: * Dßng VH hiÖn thùc: b Bé phËn VH kh«ng c«ng khai:(ngoµi vßng ph¸p luËt) II Thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu TK XX đến CMT8 1945: Nội dung tư tưởng: VÒ thÓ lo¹i vµ ng«n ng÷: * V¨n xu«i: * Th¬ ca: * Lý luËn phª b×nh: III KÕt luËn: - Tuy có hạn chế VH thời kỳ này đã đạt thµnh tùu to lín G¾n liÒn víi cuéc c¸ch t©n vÒ thÓ lo¹i vµ ng«n ng÷ - VH thời kỳ này đã kế thừa tinh hoa VHTĐ và mở thời kú VHH§ cã kh¶ n¨ng héi nhËp víi VHTG Hướng dẫn nhà - N¾m néi dung bµi häc.Chó ý c¸c kh¸i niÖm Lop11.com (12) - LÊy dÉn chøng minh häa cho néi dung bµi häc T 10 LUYỆN TẬP NGỮ CẢNH A Môc tiªu bµi häc Kiến thức: - Nắm các yếu tố ngữ cảnh và vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ng«n ng÷ Kĩ năng: - Rèn kĩ nói và viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh Thái độ: - Có thái độ học tập và rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phương tiện thực - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… - HS: SGK, ghi C.C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm D TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi d¹y Hoạt động GV-HS Yêu cầu cần đạt LuyÖn tËp: Bµi 3: – HD HS luyÖn tËp VËn dông hiÓu biÕt vÒ ng÷ c¶nh, lÝ gi¶i nh÷ng chi tiÕt vÒ h×nh ¶nh bµ Tó - HS thảo luận theo bài Thương vợ Tú Xương: - Nhân vật giao tiếp: bà Tú- Người vợ tần tảo, chịu thương chịu khó nuôi Lop11.com (13) nhãm: chång, nu«i x· héi PK - Bèi c¶nh: + Bối cảnh giao tiếp rộng: XHPK thời Nho học đã tàn + Bối cảnh tác phẩm: Tú Xương bày tỏ tình cảm với người vợ mình bµ cßn sèng + Bèi c¶nh giao tiÕp hÑp: - Nhãm 1, 2: bµi tËp Thêi gian lµm viÖc: quanh n¨m §Þa ®iÓm lµm viÖc: Mom s«ng C«ng viÖc: bu«n b¸n - HiÖn thùc: + Bªn ngoµi: Nu«i con, nu«i chång LÆn léi n¬i qu·ng v¾ng, buæi đò đông + Bên trong: đành phận kh«ng d¸m qu¶n c«ng - Nhãm 2, 4: Bµi tËp Bµi 4: - C©u 1: Hoµn c¶nh s¸ng t¸c lµ ng÷ c¶nh xuÊt hiÖn c©u th¬ §ã lµ sù kiÖn n¨m 4,5 Đinh Dậu 1897 chính quyền Pháp lập nên đã tổ chức cho các sĩ tử Hà Nội xuống thi chung trường thi Nam Định - Câu 2: Sự kiện vợ chồng toàn quyền Đông Dương la Đu- me đến dự lễ xướng danh Cñng cè: - N¾m kh¸i niÖm ng÷ c¶nh, c¸c nh©n tè cña ng÷ c¶nh vµ vai trß cña ng÷ c¶nh qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n LUYỆN TẬP NGỮ CẢNH (tt) T 11 A Môc tiªu bµi häc Kiến thức: - N¾m ®îc kh¸i niÖm Ng÷ c¶nh, c¸c yÕu tè cña ng÷ c¶nh vµ vai trß cña ng÷ c¶nh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Kĩ năng: - Rèn kĩ nói và viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh Thái độ: - Có thái độ học tập và rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phương tiện thực - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi D TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: Hoạt động GV và HS HD HS luyÖn tËp Luyện tập Yêu cầu cần đạt : HS th¶o luËn theo nhãm : Lần lượt đại diện nhóm lên Đọc bài thơ “Chạy giặc” Nguyễn Đình Chiểu và cho biết : trả lời - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Văn cảnh bài thơ cho ta hiểu từ ”trang”, “Lọan” Thầy : Định hướng nào ? - Hoàn cảnh sáng tác (SGK) Lop11.com (14) - Trang : người yêu nước đứng dẹp giặc - Loạn : tình cảnh rối ren, hổn loạn thực dân Pháp bắn giết, cướp bóc, tàn phá, nhân dân từ trẻ đến người già phải chạy Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây, Một bàn cờ phút sa tay Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy, Mất ổ bầy chim dáo dát bay Bến Nghé cửa Tiền tan bọt nước, Đồng Nai tranh ngói nhuốm màu mây Hỏi trang dẹp loạn rày đâu vắng, Nỡ để dân đen mắc nạn này ? trốn Cñng cè: - N¾m c¸c nh©n tè cña ng÷ c¶nh vµ vai trß cña ng÷ c¶nh qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n - VËn dông lµm bµi tËp DÆn dß: - Học bài, tìm ví dụ để luyện tập T 12 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH A Môc tiªu bµi häc Kiến thức: - ¤n tËp, cñng cè nh÷ng kiÕn thøc vÒ lËp luËn so s¸nh - Tích hợp với kiến thức văn và tiếng Việt đã học Kĩ năng: - Biết vận dụng kiến thức thao tác lập luận so sánh để phõn tớch đoạn văn, bài thơ… Thái độ: - Häc tËp nghiªm tóc B ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… - HS: SGK, ghi C TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: Hoạt động Giáo viên vµ Häc sinh HD HS luyÖn tËp HS th¶o luËn theo nhãm : Yêu cầu cần đạt Luyện tập So sánh ngôn ngữ hai bài thơ “Tự tỡnh II” Hồ Xuân Hương vµ “Chiều hôm nhớ nhà” Bµ HuyÖn Thanh Quan : * Gièng nhau: §Òu lµ th¬ §êng luËt- ph¶i tu©n thñ luËt b»ng tr¾c, gieo vÇn, phÐp đối * Kh¸c vÒ thi liÖu: - Th¬ HXH dïng ng«n ng÷ hµng ngµy (tiÕng gµ, mâ th¶m, chu«ng sÇu ) chØ cã c©u dïng tõ H¸n viÖt (tµi tö v¨n nh©n ) - Th¬ BHTQ dïng nhiÒu tõ H¸n viÖt: Hoµng h«n, ng «ng nhiÒu tõ Lop11.com (15) thi liÖu cæ: ngµn mai, dÆm liÔu * Kh¸c vÒ phong c¸ch: Lần lượt đại diện - HXH: gÇn gòi, b×nh d©n - BHTQ: trang nhã, đài các nhóm lên trả lời * KÕt luËn - So sánh để thấy khác biệt bài thơ trên lĩnh vực ngôn ng÷ - Ng«n ng÷ lµ yÕu tè thø nhÊt cña v¨n häc nãi chung vµ th¬ ca nãi Thầy : Định hướng riªng - Mọi sáng tạo nhà thơ bắt nguồn từ ngôn ngữ Tham khảo đoạn văn so sánh tương phản: Các cụ ưa màu đỏ choét, ta lại ưa màu xanh nhạt các Chộp đoạn văn tham khảo cụ bâng khuâng vì tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao vì tiếng gà lúc nhà kẻ bảng phõn tớch đúng ngọ Nhìn cô gái ngây thơ, xinh xắn, các cụ coi đã làm thao tỏc so sỏnh việc tội lỗi; ta thì cho mát mẻ đứng trước cánh đỗng xanh Cái ái tình các cụ thì là hôn nhân, ta đoạn văn thì trăm hình muôn trạng: cái tình say đắm, cái tình thoảng qua, cái t×nh gÇn gòi, c¸i t×nh xa x«i ,c¸i t×nh gi©y phót, c¸i t×nh ngµn thu ( Lu Träng L ) DÆn dß: Làm bài tập đã cho T 13 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC TTLL PHÂN TÍCH & SO SÁNH A Môc tiªu bµi häc Kiến thức: - ¤n tËp, cñng cè nh÷ng kiÕn thøc vÒ lËp luËn phân tích và so s¸nh - Tích hợp với kiến thức văn và tiếng Việt đã học Kĩ năng: - Biết vận dụng kiến thức thao tác lập luận phõn tớch và so sánh để viết đoạn văn Thái độ: - Häc tËp nghiªm tóc B ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… - HS: SGK, ghi C TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: Hoạt động Giáo viên Yêu cầu cần đạt vµ Häc sinh Luyện tập HD HS luyÖn tËp HS th¶o luËn theo nhãm : Viết đoạn văn khoảng 7-10 dòng có sử dụng thao tác phân tích và so sánh Lần lượt đại diện nhóm * KÕt luËn - So sánh để thấy rõ khác biệt giống đối tượng Thầy : sửa bài làm và nhận - Phân tích để làm sáng tỏ vấn đề cách thấu đáo, cặn kẻ…… lên trả lời xét Thầy : Định hướng Lop11.com (16) DÆn dß: - Làm bài tập đã cho T 14 CHÍ PHÈO A Môc tiªu bµi häc Kiến thức: - ¤n tËp, cñng cè nh÷ng kiÕn thøc vÒ truyện ngắn Chí Phèo Kĩ năng: - RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch nh©n vËt t¸c phÈm tù sù Thỏi độ: - Cảm thông với bi kịch người nông dân xã hội cũ B ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… - HS: SGK, ghi C TiÕn tr×nh d¹y häc ổn định tổ chức: Hoạt động GVHS Yêu cầu cần đạt Nhân vật Chí Phèo thể bi kịch tinh thần lớn người, đó là bi kịch bị tha hoá Những lực tàn bạo đã tước đoạt GV hướng dẫn tóm tắt nội dung chính người nông dân chất phác hiền lành khát vọng và ước mơ sống lương thiện, biến họ thành kẻ lưu manh Và lương tâm thức tỉnh, họ đã phải tự kết thúc đời mình nhận mình không còn đường trở với sống lương thiện Giá trị thực và giá trị nhân đạo tác phẩm tập trung nhân vật Chí Phèo Tác phẩm phản ánh hai mâu thuẫn gay gắt và tiêu biểu xã hội nông thôn Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám : mâu thuẫn giai cấp thống trị với và mâu thuẫn bọn cường hào ác bá với người nông dân Các nhân vật truyện đạt đến trình độ điển hình 2.Trong truyện ngắn Chí Phèo, qua hình tượng nhân vật Bá Kiến, toàn bộ mặt tàn ác xấu xa giai cấp thống trị đã bị phơi bày Bá Kiến điển hình cho tên địa chủ cường hào, ác bá các làng xã Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám Nam Cao đã miêu tả sinh động chất gian hùng tên địa chủ cáo già nghề thống trị chính vì bá Kiến có cá tính khác biệt với nhiều điển hình giai cấp thống trị GV chốt giảng văn học thực phê phán đương thời Với gian hùng và xảo quyệt ấy, ý chính kẻ bá Kiến đã biến người nông dân chất phác hiền lành thành tên lưu manh, đã cướp họ phần Người quý giá và đẩy tác phẩm Lop11.com (17) họ vào đường không lối thoát 3.Giá trị lớn truyện ngắn Chí Phèo là sâu thể bi kịch người nông dân trước Cách mạng tháng Tám Trong tác phẩm, nhà văn tập trung chủ yếu làm bật hình tượng trung tâm Chí Phèo Có thể nói, Chí Phèo là điểm hội tụ giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm Trước hết, Chí Phèo là tượng có tính quy luật, là sản phẩm làng quê Việt Nam trước Cách mạng thỏng Đây là lời tố cáo liệt nhà văn xã hội có kẻ HS nghe giảng và cầm quyền bá Kiến Bọn người thâm hiểm, tham lam và tàn độc đã ghi chép ngắn gọn cướp người chất lương thiện Cướp người khác ý chính cần thứ gì là tội ác, cướp người hạnh phúc, ước mơ, lưu ý chất lương thiện là tội ác dã man nhất, nó dã man tội giết người Đó là kiểu giết người không dao, kiểu hành hạ người tàn độc Trong các sáng tác mình, nhà văn Nam Cao luôn thể cách nhiệt thành chân lí Trong nhiều tác phẩm, dù để nhân vật bị tha hoá đến mức nào, nhà văn không để họ hoàn toàn đánh mình, để họ nhận bi kịch và nhớ lại mình, dù họ là ai, trí thức hay nông dân (lão Hạc, Hộ, Điền, Thứ, anh cu Lộ…) Đây chính là điều làm nên giá trị nhân cho sáng tác Nam Cao, là nơi thể niềm tin nhà văn phẩm chất lương thiện người 5.Tác phẩm Nam Cao có giá trị thực vững bền Nhà văn không sâu phản ánh khổ cực vì đói nghèo người nông dân, mà sâu khai thác dằn vặt tinh thần người Đây là bi kịch nhân loại Có nhiều nguyên nhân dẫn đến bi kịch tinh thần Bi kịch tinh thần các nhân vật truyện ngắn Nam Cao là bi kịch bị tha hoá, và nguyên nhân sâu xa bi kịch là áp giai cấp thống trị xã hội Vì tác phẩm Nam Cao luôn có giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu sắc Dặn dò : Về nhà Lập dàn ý phân tích hình tượng nhân vật Chí Phèo tác phẩm cùng tên nhà văn Nam Cao Lop11.com (18) T15 Mét sè thÓ lo¹i v¨n häc A Môc tiªu bµi häc Kiến thức: - NhËn biÕt thÓ vµ lo¹i v¨n häc - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học Kĩ năng: - Vận dụng hiểu biết để đọc văn Thái độ: - Yªu quý bé m«n, häc tËp nghiªm tóc B ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu… Hoạt động GV và HS ( Th¬ mang dÊu Ên chñ quan TruyÖn mang dÊu Ên kh¸ch quan) Nội dung cần đạt Văn học : là loại hình sáng tác, tái vấn đề đời sống xã hội và người Phương thức sáng tạo văn học thông qua hư cấu, cách thể nội dung các đề tài biểu qua ngôn ngữ Khái niệm văn học đôi có nghĩa tương tự khái niệm văn chương và thường bị dùng lẫn lộn Tuy nhiên, mặt tổng quát, khái niệm văn học thường có nghĩa rộng khái niệm văn chương, văn chương thường nhấn mạnh vào tính thẩm mĩ, sáng tạo văn học phương diện ngôn ngữ, nghệ thuật ngôn từ Văn chương dùng ngôn từ làm chất liệu để xây dựng hình tượng, phản ánh và biểu đời sống Các thể lọai văn học : tiểu thuyết, truyện ngắn, thơ, kịch bản, lí luận phê bình……… Thơ là loại sáng tác văn học có vần điệu, có đặc điểm ngắn gọn, súc tích, nhiều ý cô đọng, tuân theo các quy luật các quy luật định Thơ thường dùng hình thức biểu tả cảm xúc trữ tình, tình cảm xúc động trước tượng xảy sống ( Phong phó, ®a d¹ng, dùa vµo c¸c tiªu chÝ kh¸c nhau, cã c¸c c¸ch ph©n lo¹i kh¸c ) Tiểu thuyết là thể loại văn xuôi có hư cấu, thông qua nhân vật, hoàn cảnh, việc để phản ánh tranh xã hội rộng lớn và vấn đề sống người, biểu tính chất tường thuật, tính chất kể chuyện ngôn ngữ văn xuôi theo chủ Lop11.com (19) đề xác định Truyện ngắn là thể loại văn học Nó thường là các câu truyện kể văn xuôi và có xu hướng ngắn gọn, súc tích và hàm ( Quy mô văn bản, dung lượng nghĩa Vỡ thế, tỡnh truyện luụn là vấn đề quan trọng bậc hiÖn thùc) nghệ thuật truyện ngắn Hài kịch theo nghĩa phổ biến, là các hình thức trình diễn hài hước dùng để giải trí Các thể loại hài kịch thường chứa yếu tố bất ngờ, châm biếm, đả kích, nhằm để phê phán xã hội hay đơn giản là để gây cười Sử thi là tác phẩm theo thể tự sự, có nội dung hàm chứa tranh rộng và hoàn chỉnh đời sống nhân dân với nhân vật trung tâm là anh hùng, dũng sĩ đại diện cho giới nào đó Ký : là thể thường ghi chép các kiện, hay kể lại câu chuyện nó xảy Ký có cốt truyện hoàn chỉnh tương đối hoàn chỉnh, là loại thể có yếu tố trữ tình và chính luận Phóng : là thể ký thật xác thực, dồi dào và nóng hổi, không đưa tin mà còn dựng lại trường cho người quan sát, đánh giá, đó nó nghiêng hẳn phía tự sự, miêu tả, tái thật Nhật ký : là thể loại ký mang tính chất riêng tư, đời thường nhiều Nếu hầu hết các tác phẩm văn học là để giao lưu với người khác, thì nhật ký lại để giao lưu với chính mình Là ghi chép cá nhân kiện có thật đã, và tiếp tục diễn theo thời gian, Hồi ký : ghi chép có tính chất suy tưởng cá nhân quá khứ, dạng gần tự truyện tác giả Hồi ký cung cấp tư liệu quá khứ mà đương thời tác giả chưa có điều kiện nói Bút ký : là thể ký, nằm trung gian ký và tùy bút Bút ký thiên ghi lại cảnh vật mà nhà văn mắt thấy tai nghe, thường các chuyến Bút ký tái người và việc cách phong phú, sinh động, qua đó biểu khá trực tiếp khuynh hướng cảm nghĩ tác giả, có màu sắc trữ tình Tùy bút : Là thể ký đối lập với phóng Nếu phóng thiên tự với điểm tựa là kiện, thì tùy bút nghiêng hẳn trữ tình với điểm tựa là cái tôi tác giả Hình thức thể loại này cho phép nhà văn phóng bút viết tùy theo cảm hứng, tùy cảnh, tùy việc mà suy tưởng, nhận xét, đánh giá, trình bày v.v Những chi tiết, người cụ thể tác phẩm là cái cớ để tác giả bộc lộ cảm xúc, suy tư và nhận thức, đánh giá Ca trù Hát ca trù hay hát ả đào là môn nghệ thuật truyền thống phía Bắc Việt Nam[1] kết hợp hát cùng số nhạc cụ dân tộc Ca trù thịnh hành từ kỷ 15, là loại ca cung đình và giới quý tộc và học giả yêu thích Lop11.com (20) - HS: SGK, tài liệu, ghi Củng cố : Tìm hiểu thêm số thể loại văn học đã học T16 LUYỆN TẬP VIẾT BẢN TIN A Môc tiªu bµi häc Kiến thức : - Củng cố lý thuyết mục đích, yêu cầu và cách viết tin Kĩ năng: - Biết cách viết tin thường và tin vắn - Biết cách chọn từ, rút ngắn câu văn Thái độ: - Nhận thức vấn đề XH cách chân thực và có thái độ tích cực trước sống B ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - GV: Đề tài - HS: Học tốt phần lý thuyết Bản tin Hoạt động GV và HS Thầy: Yêu cầu học sinh nhắc lại - Bản tin là gì ? yêu cầu tin ? cách viết tin ? - Thế nào là tin vắn ? - Thế nào là tin thường ? Trò : Chép các đề tài luyện tập - Bóc thăm tổ viết đề tài Nội dung cần đạt Đề tài : Viết tin thường sau đó chuyển thành tin vắn, với các đề tài sau : An tòan giao thông đường Tình trạng ô nhiễm môi trường - Đại diện tổ lên bảng trình bày, các tổ khác nhận xét Thầy : - Sửa chữa và định hướng cho bài viết tổ An tòan vệ sinh thực phẩm Tin thời tiết Củng cố : Tìm hiểu thêm số tin qua báo chí và tin thời trên TV Lop11.com (21)