Giáo án Bám sát Ngữ văn 6

- Luận điểm được nêu ra dưới dạng câu khaúng ñònh hay phuû ñònh, luaän ñieåm chính laø linh hồn của bài viết, nó thống nhất các đoạn văn thành từng khối GV; Hãy cho biết luận cứ là gì?Để[r]

LỚP: bám sát Tuần CHUYÊN ĐỀ I ÔN TẬP TẬP LAØM VĂN – VĂN TỰ SỰ, VĂN MIÊU TẢ A.MUÏC TIEÂU Nắm lại các kiến thức đã học văn tự sự- miêu tả Vận dụng kiến thức vào thực tế Nâng cao chất lượng bài viết số B, THỜI LƯỢNG:(12tiết)  Tiết 1-6: Ôân tập văn tự  Tieát 7-12: OÂn taäp veà vaên mieâu taûø C, TAØI LIEÄU:  Sách giáo khoa ngữ văn (tập 1,2),  Nghiên cứu trước các bài tập dùng để luyện tập  Những bài văn mẫu Lop8.net Tieát 1,2 : Baøi: ÔN TẬP VĂN TỰ SỰ I MUÏC TIEÂU Nắm lại các kiến thức đã học văn tự Vận dụng kiến thức vào thực tế Nâng cao chất lượng bài viết số II.TAØI LIỆU BỔ TRỢ: Sách giáo khoa ngữ văn (tập 1,2) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Noäi dung: Hoạt động thầy và trò û Noäi dung GV Thế nào là văn tự sự? Văn tự có đặc ñieåm nhö theá naøo? HS Đáp: Thảo luận nhóm vòng phút cử đại diện trả lời -Tự (kể chuyện) là phương thức trình bày chuỗi việc việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, theå hieän moät yù nghóa - Tự giúp ta giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen cheâ GV Hoûi : Văn tự quan trọng , nó chủ yếu là để thông báo việc, tìm hiểu người , đáp ứng nhu cầu nhận thức người đọc, người nghe Thông thường người kể hay gửi gắm câu chuyện mình vấn đề mà đời sống đặt Vấn đề đó có thể là rộng lớn liên quan đến đất nước, xã hội, người, thời đại… GV Hoûi : Sự việc văn tự nào? HS Đáp: Sự việc văn tự trình bày cách cụ thể: Sự việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể; nhân vật cụ thể thực hieän; coù nguyeân nhaân, dieãn bieán, keát quaû; Lop8.net A LYÙ THUYEÁT: I Văn tự : Khaùi nieäm: là phương thức trình bày chuỗi việc việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể hieän moät yù nghóa Vai troø, ñaëc ñieåm; Tự giúp ta giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê II Sự việc và nhân vật văn tự sự: Sự việc văn tự sự: trình bày cách cụ thể: Sự việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể; nhân vật cụ thể thực hiện; có nguyên nhân, diễn biến, kết quả; xếp Hoạt động thầy và trò Noäi dung xếp theo trật tự diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt GV Hoûi : Nhân vật văn tự là gì? Có loại nhân vật nào? HS Đáp: Nhân vật văn tự là người nói tới, thực các việc văn - Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể tư tưởng tác phẩm, nhân vật phụ giúp cho nhân vật chính hoạt động GV : Trước muốn nói viết vấn đề nào đó thông thường thì người nói (viết) phải làm khâu gì đầu tiên? HS Đáp: Xác định chủ đề GV Hoûi : Vậy chủ đề văn tự nào? HS Đáp: Là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt GV Hoûi : Khi keå chuyeän chuùng ta keå nhö theá naøo ? HS Đáp: Khoâng theå trieån khai moät caùch tuøy tieän Nếu làm người đọc, người nghe khó tiếp nhận, khó nắm bắt chủ đề cuûa vaên baûn GV Hoûi : Vậy chúng ta phải thể chủ đề naøo? HS Đáp: Theo đúng bố cục văn bản: tự sự, mieâu taû, bieåu caûm… GV Hoûi : Cho biết dàn bài bài văn tự nào?Nhiệm vụ cụ thể phần? HS Đáp: Goàm ba phaàn: theo trật tự diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt Lop8.net Nhân vật văn tự sự: là người nói tới, thực các vieäc vaên baûn - Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể tư tưởng tác phaåm, nhaân vaät phuï giuùp cho nhaân vaät chính hoạt động III Chủ đề và dàn bài bài văn tự sự: Chủ đề: Là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn ñaët Dàn bài bài văn tự sự: a/ Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật và việc b/ Thân bài: Kể diễn biến việc Hoạt động thầy và trò Noäi dung a/ Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật và c/ Kết bài: Kể kết cục việc việc b/ Thân bài: Kể diễn biến việc c/ Kết bài: Kể kết cục việc GV Hoûi : Cho biết cách tìm hiểu đề văn tự sự? HS Đáp: Tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề Xác định từ ngữ then chốt gạch chân từ ngữ đó GV Hoûi : Trình bày các bước làm bài văn tự sự? HS Đáp: * Tìm hiểu đề: Tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề *Laäp yù: Xaùc ñònh noäi dung seõ vieát theo yeâu cầu đề, cụ thể là xác định: Nhân vật,sự vieäc, dieãn bieán, keát quaû vaø yù nghóa cuûa caâu chuyeän *Lập dàn ý: Là xếp việc gì kể trước, việc gì kể sau để người đọc theo dõi câu chuyện và hiểu ý định người vieát * Viết thành văn theo bố cục phần: Mở baøi, thaân baøi, keát baøi Lop8.net IV Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự tìm hiểu đề văn tự sự: Tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề Cách làm bài văn tự sự; * Tìm hiểu đề: Tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề *Laäp yù: Xaùc ñònh noäi dung seõ vieát theo yêu cầu đề, cụ thể là xác định: Nhân vật,sự việc, diễn biến, kết và yù nghóa cuûa caâu chuyeän *Laäp daøn yù: Laø saép xeáp vieäc gì keå trước, việc gì kể sau để người đọc theo dõi câu chuyện và hiểu ý định người viết * Vieát thaønh vaên theo boá cuïc phaàn: Mở bài, thân bài, kết bài Lời văn tự Văn tự chủ yếu là văn kể người và kể việc Khi kể người thì có thể giới thiệu tên, họ, lai lòch , tính tình , taøi naêng yù nghóa cuûa nhaân vaät Khi kể các hành động việc làm, kết và thay đổi các hành động đem lại Đoạn văn tự Mỗi đoạn văn thường có ý chính diễn đạt thành câu chủ đề các câu khác còn lại diễn đạt ý phụ dẫn đến ý chính đó giải thích cho yù chính Những yêu cầu thực hiện: Tìm hiểu số bài tập TỪ LOẠI đã học lớp Toùm taét: danh từ, động từ, tính từ, Số từ, lượng từ, từ, phó từ Baøi taäp: Các loại cụm từ để học sách BT lớp Tieát 3-4 : Baøi: Ôn tập ø các loại cụm từ I MUÏC TIEÂU -Củng cố kiến thức từ mà các em đã học lớp để làm tiền đề cho các em tiếp thu kiến thức chương trình ngữ văn cánh hệ thống -Vận dụng kiến thức vào thực tế - Tiếp thu tốt các kiểu câu học lớp HKII II.TAØI LIỆU BỔ TRỢ: Sách giáo khoa ngữ văn (tập 1,2) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Noäi dung: Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Noäi dung * Cấu tạo các loại cụm từ: Giáo viên có thể dẫn dắt học sinh di vào Các cụm từ đã học cụm danh các cụm từ:ở lớp các em đã học từ,cụm động từ,cụm tính từ cụm từ nào? * cụm danh từ HS Các cụm từ đã học cụm danh Những// học sinh //lớp 7/7 từ,cụn động từ,cụm tính từ - Giáo viên lấy ví dụ để học sinh xác định * Cụm danh từ có phần: Phần trước: cụm danh từ Thường biểu thị số lượng (thành tố phụ Ví dụ: Những học sinh lớp 7/7 học trước) gioûi Hãy phân tích cấu tạo cụm danh từ treân? HS Những// học sinh //lớp 7/7 GV:Cụm danh từ có phần: Phần trước: Thường biểu thị số lượng (thành tố phụ trước) Phần giữa: Danh từ làm thành tố chính (thaønh toá chính) Phần sau: là định từ ( thành tố phụ sau) GV:Hãy xác định cụm động từ ví dụ sau: Cụm động từ: Ví dụ: Nam đang// đá //bóng -Bầy chim //bay// trên bầu trời Ví dụ: Nam đang// đá //bóng -Học sinh đang// //lên lớp -Bầy chim //bay// trên bầu trời HS Nam đang// đá //bóng -Học sinh đang// //lên lớp -Bầy chim //bay// trên bầu trời -Học sinh đang// //lên lớp GV: Cụm động từ có phần -Phần phụ trước:bổ sung cho cụm động từ ý nghĩa:quan hệ thời gian,tiếp diễn tương tự,khuyến khích ngăn cản hành động,khẳng định,phủ định hành động -Phần sau:bổ sung cho động từ đối tượng,hướng,địa điểm.,thời gian,mục ñích,nguyeân nhaân,phöông tieän vaø caùch thức hành động Giaùo vieân coù theå ñöa ví duï: Con đường này vốn rất// đẹp// từ năm trước Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Noäi dung GV:Chỉ cụm tính từ và phân tích cáu tạo cụn tính từ câu trên? HS Con đường này vốn rất// đẹp// từ năm trước cụm tính từ: GV:Cũng cụm danh từ,cụm động từ , cụm tính từ có phần Con đường này vốn rất// đẹp// từ -Phần trước:Chỉ quan hệ thời gian,mức năm trước độ,địa điểm,tính chất -Phần trung tâm:tính từ -Phaàn sau:Coù theå bieåu thò;vò trí,so sánh,mức độ,đặc điểm,tính chất GV: Doøng naøo sau ñaây khoâng phaûi laø cuïm danh từ? a Những sách b Chiếc đèn loàng c Moät tuùp leàu d Hợp tác xã HS: Hợp tác xa GV: Cho các danh từ``Đồng bằng, cao nguyeân, thuyû trieàu” a Phát triển thành ba cụm danh từ phức tạp b Ñaët thaønh ba caâu õ HS: Thêm phụ ngữ đứng trước để tạo thành cụm danh từ a -Một vùng trời - Qủa đất - Những bão - Baûy traän luït b - Việt Nam hoà bình - Caùch maïng thaùng taùm - Xaõ hoäi nguyeân thuyû GV : Thêm các phần phụ đứng trước vào danh từ sau để tạo thành cụm danh từ a Trời , đất, lụt, bão b Hoà bình , cách mạng, xã hội HS: Thêm phụ ngữ đứng trước để tạo thành cụm danh từ a -Một vùng trời - Qủa đất - Những bão Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Noäi dung - Baûy traän luït b - Việt Nam hoà bình - Caùch maïng thaùng taùm - Xaõ hoäi nguyeân thuyû GV: Đưa cụm danh từ câu ( đã hoàn thiện) vào mô hình cấu tạo cụm danh từ HS GV: Điền các cụm danh từ sau vào mô hình cụm danh từ a Tất bó hoa đẹp b Một tranh lụa Phần trước Phaàn trung taâm t moät baûy T1 Vuøng quaû côn traän Vieät Nam Phần trước T aát caû moät T2 t trời đất baõo luït hoà bình Caùch maïng Xaõ hoäi boù Thaùng taùm Nguyeân thuyû Phaàn trung taâm hoa tranh Những yêu cầu thực hiện: Tìm hiểu số bài tập cụm từ đã học lớp Toùm taét: Cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ Baøi taäp: Các loại cụm từ để học sách BT lớp Lop8.net Phaàn sau t đẹp luïa Phaàn sau aáy Tieát5-6: Baøi: Tìm hieåu quan heä cuù phaùp-Phaân tích caáu truùc caâu I MUÏC TIEÂU -Củng cố kiến thức từ mà các em đã học lớp để làm tiền đề cho các em tiếp thu kiến thức chương trình ngữ văn cánh hệ thống -Vận dụng kiến thức vào thực tế - Tiếp thu tốt các kiểu câu học lớp HKII II.TAØI LIỆU BỔ TRỢ: Sách giáo khoa ngữ văn (tập 1,2) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Noäi dung: Baøi taäp: Lop8.net GV Cho HS tiến hành xác định yêu cầu các bài tập sau đó tiến hành làm theo nhóm Nhóm cử đại diện lên trình bày trước lớp GV cho HS nhận xét sửa chữa rút kinh nghieäm A_Tìm hieåu quan heä cuù phaùp Quan hệ cú pháp tiếng Việt có ba loại: Quan hệ chính phụ, Quan hệ chuû vò vaø quan heä ñaúng laäp Trong các bài tập sau đây chúng ta tìm hiểu các loại quan hệ đó Baøi taäp 1: Quan heä chuûvò Bài a) Xác định chủ ngữ vị ngữ các câu sau: (1)Boãng maù/ nghe coù tieáng reân (Nguyeãn Vaên Boång) C V b.Nực cười, lúc trẻ, tôi /cũng qua đường này nhiều (Nguyễn Thành Long) C V (2)Ngoài vườn, trời /vẫn nóng (Thạch Lam) (3)Thôi, thầy /lui mà trông nom việc trại giam (Nguyễn Tuân) (4)Boán hoâm sau, oâng cuï giaø /cheát thaät (Vuõ Troïng Phuïng ) Bài b) Xác định chủ ngữ vị ngữ các câu sau: (Lưu ý câu có thể có nhiều chủ ngữ cùng với vị ngữ(chủ ngữ đẳng lập) ***Ví duï : Baø Vieát vaø Baø toâi coù moät kho chuyeän laøng C C V Cũng có lúc chủ ngữ lại với nhiều vị ngữ (vị ngữ đẳng lập) ***Ví dụ: Con bé kẹp lai tóc, thả ống quần xuống, lấy cái nón má đội lên đầu C V V V Trong loại câu gọi là câu ghép, ta lại có nhiều kết cấu chủ vị với Vò duï: Con beù cuõng khoâng mong meï veà C1 V1 C V2 Làm bài tập này cần lưu ý đến tình hình nêu trên ) (1)Noù / caát tieáng gaùy maø maùu chaûy roøng roøng (Nguyeãn Quang Saùng) (2)Những lúc này nó/ không run mà xấu hổ và tức giận.(Nguyễn Đình Thi) (3)Bố /mang cái nón nhỏ đội lên đầu cho cu Tí, mở gióng dắt nghé ra.(Bùi Hieån) (4)Tuy vaäy, Nam/ vaãn thaáp thoûm lo mình nheï daï caû tin.(Ma Vaên Khaùng) Baøi taäp 2: Quan heä chính phuï Quan hệ chính phụ là quan hệ cú pháp thành tố chính vớimột nhiều toá phuï thaønh toá phuï laøm roõ nghóa cho thaønh toá chính Caùc thaønh toá chính, phuï ñi với tạo thành kết cấu chính phụ Dấu hiệu hình thức để phân biệt chính, phụ là chỗ chĩ có thành tố chính có quan hệ yếu tố ngoài kết cấu Baøi a) Xaùc ñònh thaønh toá chính, phuï caùc kieåu caâu sau: caëp moâi thaâm sì P1 Ch P2 - điều bất ngờ Lop8.net P1 Ch P2 caùc traïm giao lieân P1 Ch P2 ñang ngoài vaån vô P1 Ch P2 tiếng gầm gừ c Ch P1 gửi thư cho em P1 Ch P2 Baøi b) Phaân tích keát caáu chính phuï loàng gheùp Trong nói, viết thực tế, nhiều lúc có tình hình các kết cấu chính phụ lồng vào nhau: Laøm thaùnh toá phuï laø caû moät keát caáu chính phuï khaùc Ví dụ : đã / gửi / cho mẹ nó / lá thư dài P1 Ch P2 P3 Ở đây, phụ cho động từ chính gửi có P2 và P3 là kết cấu chính phụ làm thành phần lồng kết cấu lớn đã …………………… dài Khi phân tích trường hợp này chúng ta làm theo hai bước: Bước 1, dựa vào nghĩa, phân tích theo mảng lớn (xem P2, P3 thành tố đơn nhất); Bước hai, phân tích tiếp các kết cấu P2, P3 đó kết cấu rieâng bieät: Bước : đã gửi (cho) mẹ nó lá thư dài Bước : (cho) mẹ noù moät laù thö daøi Lưu ý: từ cho là quan hệ từ nên không phân tích mà đưa vào ngoặc đơn Theo maãu treân haõy phaân tích caùc keát caáu chính phuï loàng gheùp sau -thấy tiếng nhốn nháo (ở) bên nhà lão Ch P1 P2 P3 người/ dạo chơi đã kết thúc bài hát thứ P1 Ch P2 đám công chúa diêm dúa đẹp (như ) tranh vẽ P Ch P2 tò mò nhìn xuống hìnhbóng nhỏ bé vận đồ đen P1 Ch P2 Lop8.net Lưu ý: Những từ ngoặc là quan hệ từ, không phân tích Bài c) Phân tích kết caáu chính phuï coù keát caáu chuû vò laøm thaønh toá phuï Mẫu: Cuốn / sách / mà tôi mua P Ch P2 Phân tích theo hai bước kết cấu chính phụ lồng ghép (xem bài tập b treân) Bước : sách (mà) tôi mua bước : (mà) tôi mua C Theo maãu treân, haõy phaân tích caùc keát caáu sau ñaây: (1)giây phút chị / từ nhà hát (2)bây nhận thở Thuận / sặc sụa mùi bệnh tật (3)cứ cho là thầy / tụ tập anh hùng tứ sứ lại để làm giặc (4)chưa nghĩ ông già / có thể đuổi mình (5)chuyện bác / bị chúng rượt ban ngày trên cánh đồng đất cày bên soâng (6)biết là anh Chín / thường liên lạc với chị Hai (7)đã đề nghị các đồng chí chúng ta / tạm thời ngưng lại (8)rất lòng việc ông / chuyển lên ngồi cạnh cô (9)nghe tin chị Tư Hoà / bảo với chủ ấp là Sáu Nhỏ đã bỏ TIEÁT 6: Baøi taäp : Quan heä ñaúng laäp Quan hệ đẳng lập (còn gọi là quan hệ liên hợp, song song) là quan hệ cú pháp các thành tố “bình đẳng ”, ngang chức ngữ pháp, không có thaønh toá naøo laø chính, thaønh toá naøo laø phuï Dấu hiệu hình thức để xác định quan hệ đẳng lập là chỗ các thành tố kết cấu có quan hệ với yếu tố ngoài kết cấu: C C V Công nhân, nông dân sản xuất giỏi keát caáu ñaúng laäp Các thành tố có quan hệ đẳng lập ghép với : - Chỗ ngắt (biễu trên chữ viết các dấu phẩy, chấm phẩy, chấm phaåy, hai chaám ) Chú Sồi / đã mình bắt lợn, chọc tiết, cạo lông Quan hệ từ đẳng lập (và, rồi, còn, hay, hoặc, …) hội này lạ và vui Thành tố đẳng lập có thể là từ, ngữ và kết cấu C – V Bài a) Gặch các thành tố đẳng lập các câu sau: (1) Bà Viết đeo kính lên, bắt đầu khâu (Tô Hoài) Lop8.net (2) Chæ coøn bieát thöông vaø maáy caùi trai loï (Nguyeãn Minh Chaâu) (3) Anh chạy nhà sau trở vào vườn (Nguyễn Thành Long) (4) Cái mặt buồn thiu ngày tươi vui, rạng rỡ hẳn lên (Kim Lân) (5) Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín (Thép Mới) B_PHAÂN TÍCH CAÁU TRUÙC CUÙ PHAÙP CUÛA CAÂU Veà thaønh phaàn caâu Ta hãy phân tích cấu tạo ngữ pháp cho các câu sau: C V Chieàu nay, meï Nam seõ veà T Ñ Ñ B Định ngữ, bổ ngữ, chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ là thành phần câu Khi tiến bước vào tương lai, bạn / làm tránh khỏi sai lầm TN C V Nam / hát hay,đàn giỏi C V V Cuûng coá-Daën doø: Nắùm lại các quan hệ và cách phân tích cấu trúc cú pháp để học , cảm thụ đầy đủ, sâu saéc veà caùc kieåu caâu seõ hoïc HKII Tieát 7-8: Đặc điểm văn nghị luậnĐề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Baøi: I MUÏC TIEÂU -củng cố lại các kiến thức văn nghị luận đã học các tuần trước để khắc sâu thêm kiến thức để chuẩn bị bước vào học lập luận chứng minh tốt -vận dụng tốt nghị luận và lập luận chứnh minh - coù kó naêng vaän duïng vieát baøi vaên nghò luaän II.TAØI LIỆU BỔ TRỢ: Lop8.net -sách giáo khoa ngữ văn -nghiên cứu trước các bài tập luyện tập -bài tập ứng dụng tập làm văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Noäi dung:I HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Noäi dung GV: Neâu ñaëc ñieåm cuûa vaên nghò luaän? HS: Vaên nghò luaän phaûi coù: luaän ñieåm, luaän và lập luận Có thể có luận điểm chính và caùc luaän ñieåm phuï 1.Ñaëc ñieåm vaên nghò luaän: Vaên nghò luaän phaûi coù: luaän ñieåm, luận và lập luận Có thể có luận ñieåm chính vaø caùc luaän ñieåm phuï GV: Luaän ñieåm laø gì? HS: là ý kiến thể quan điểm, tư tưởng baøi vaên nghò luaän - Luận điểm nêu dạng câu khaúng ñònh hay phuû ñònh, luaän ñieåm chính laø linh hồn bài viết, nó thống các đoạn văn thành khối GV; Hãy cho biết luận là gì?Để có sức thuyết phục nó phải đạt yêu cầu nào? HS: là lý lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận ñieåm - Yêu cầu: Chân thực, đúng đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục GV: Lập luận là gì? Yêu cầu việc laäp luaän? HS: là cách xếp luận để dẫn đến luaän ñieåm - Yêu cầu: Chặt chẽ, hợp lý thì bài văn thuyeát phuïc GV:: Laäp luaän laø caùch trình baøy saép xeáp caùc luận điểm để nội dung chặt chẽ và thuyết phục Lập luận cần phải có chứng Luận điểm bài văn nghị luận lả tư tưởng, quan điểm chủ trương đã nêu baøi Luaän ñieåm caàn phaûi chính xaùc, roõ raøng, phù hợp với yêu cầu giải vấn đề và đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt Trong bài vaên nghò luaän, luaän ñieåm laø moät heä thoáng coù Lop8.net 1/ Luaän ñieåm: laø yù kieán theå hieän quan điểm, tư tưởng bài văn nghị luaän - Luận điểm nêu dạng caâu khaúng ñònh hay phuû ñònh, luaän ñieåm chính laø linh hoàn cuûa baøi vieát, nó thống các đoạn văn thành khối 2/ Luận cứ: là lý lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm - Yêu cầu: Chân thực, đúng đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyeát phuïc 3/ Laäp luaän: laø caùch saép xeáp luận để dẫn đến luận điểm - Yêu cầu: Chặt chẽ, hợp lý thì bài văn thuyết phục luaän ñieåm chính vaø luaän ñieåm phuï Caùc luaän điểm bài văn vừa liên kết chặt chẽ vừa có phân biệt rõ ràng Luận điểm nêu trước chuẫn bị sở cho luận điểm nêu sau, cón luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luaän GV: Đề văn nghị luận có đặc điểm nào?Tính chất đề có tác dụng nhưthế nào việc làm bài? HS: Đề văn nghị luận nêu vấn đề bàn bạc và đòi hỏi người viết bày toû yù kieán - Tính chất: ca ngợi, phân tích, phản bác, khuyeân nhuû…-> phaûi vaän duïng phöông phaùp phù hợp 1/ Đề văn nghị luận: Đề văn nghị luận nêu vấn đề bàn bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý kieán - Tính chất: ca ngợi, phân tích, phản baùc, khuyeân nhuû…-> phaûi vaän duïng phương pháp phù hợp 2/ Tìm hiểu đề văn nghị luận: xác định GV: Muốn làm bài tốt đứng trước đúng vấn đề, phạm vi, tính chất bài văn nghị luận để khỏi bị sai lêïch đề văn nghị luận ta phải làm gì? HS: xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính làm bài chất bài văn nghị luận để khỏi bị sai lêïch laøm baøi GV:Muoán laäp yù cho baøi vaên nghò luaän ta 3/ Laäp yù cho baøi vaên nghò luaän: laø xaùc định luận điểm cụ thể hoá luận điểm phaûi tieán haønh nhö theá naøo? HS: là xác định luận điểm cụ thể hoá luận chính thành luận điểm phụ, tìm điểm chính thành luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn luận và cách lập luận cho bài văn GV: cho bài tập sau HS đọc bài tập làm theo nhoùm roài leân baûng trình baøy GV cho HS nhận xét bài làm nhóm bạn , bổ sung, sửa chữa Đọc văn sau: “Học sinh chào , gặp thầy giáo là hành vi văn hoá bình thường, giống lúc ta chào bất kì đó Nhưng rõ ràng đứng trước thầy giáo, ta chào là để biểu thị thái độ kính trọng , lễ phép với người trên, xét góc độ( tuổi tác, học vấn ,tư cách…) Chào thầy giáo còn là biểu tiếp nối truyền thống tốt đẹp ngàn đời dân tộc “ tôn sư trọng đạo” Chào thầy dạy ta , dĩ nhiên là nhiều nơi ta gặp , có tình chào thầy đặc biệt: đó là chào thầy trước vào tiết học Hầu lớp học hay giảng đừong trên khắp giới , thầy Lop8.net giáo bước vào lớp , thành viên lớp chào hình thức đứng nghiêm, mắt nhìn thẳng , hướng phía thầy Người thầy từ tốn đáp lại cách đứng nghiêm trên bục , mắt hướng phía học sinh , khẽ nghiêng mình , gật đầu, nở nụ cười , vẫy tay mời tất ngồi xuống ( nói : Chào các em, mời tất các em ngồi xuống) Không khí lúc thật tĩnh lặng , trang nghiêm, xúc động Dù trước đó người có ồn ào , bận bịu chuyện riêng đến , nghiêm túc thu xếp lại ,để bắt tay vào học Aáy mà nhiều học sinh bây hình quên hẳn điều đó Hoặc có thể cho là thủ tục hình thức , không cần làm chiếu lệ Có trường hợp thầy đã vào lớp , họ bận việc gì nên ngại đứng dậy , ngồi ì, không bận thì họ thản nhiên noùi chuyeän , thaûn nhieân nhìn thaày , lieác xung quanh maëc chaøo thì chaøo Cuõng coù hoïc sinh không đứng hẳn lên , nhổm người lấy lệ Còn có học sinh ngồi phía sau yên trí đã có bạn đứng che phía trước , nên ung dung ngồi , cho thầy không nhìn thấy Rất tiếc cho các bạn là thầy cô giáo thường nhạy cảm , cho nên trường hợp khó qua cảm nhận người thầy … Các bạn đừng cho việc này là vặt vãnh nhé Người Việt Nam có câu: “ Lời chào cao mâm cỗ” đó là cách ứng xử văn hoá bất kì cuộck giao tiếp nào , không nói nơi học đường.Trong các lớp học có treo hiệu : tiên học lễ hậu học văn Chào thầy giáo là biểu hiệu treo trước mặt toàn lớp đấy…” ( Theo TS Phaïm Vaên Tình – Baùo khuyeán hoïc daân trí soá 46) a Tác giả đề xuất ý kiến gì? Đó gọi là luận điểm không ( hiểu luận điểm là vấn đề cần bàn luận) Hãy nêu luận đề câu văn ngắn gọn? b Để thuyết phục người đọc tác giả đã nêu hệ thống ý nào? Có thể gọi đó là hệ thống luận điểm không? c Để phục vụ cho các luận điểm đã nêu trên , người viết đã có nhiều lí lẽ và dẫn chứng đó là các luận Hãy lí lẽ, dẫn chứng ấy? d Vấn đề văn trên nêu có nhằm trúng vấn đề có thực tế không? GỢI Ý – Đáp án a Chào thầy – Một nét đẹp văn hoá- Luận đề văn b Heä thoáng yù- Heä thoáng luaän ñieåm - Giới thiệu vấn đề : Chào thầy giáo là biểu truyền thống tôn sư trọng đạo - Tình chào thầy trước vào tiết học -Nhiều học sinh làm chưa tốt hành vi văn hoá chào thầy trước vào tiết học - Lời chào nói chung là cách ứng xử văn hoá c Các luận cứ, lí lẽ , dẫn chứng - Học sinh chào thầy giáo, cô giáo là hành vi văn hoá bình thường - Cao bình thường( theo quan niệm giao tiếp bình thường) thể tôn trọng thầy góc độ: tuổi tác,học vấn, tư cách Lop8.net - Chào thầy cô giáo là bất kì lúc nào ta gặp d Vấn đề văn nêu đã trúng vấn đề thiết thực sống , đặc biệt nhà trường Những yêu cầu thực hiện: Tìm hieåu moät soá baøi taäp veà vaên nghò luaän Toùm taét: Đặc điểm văn nghị luận- Đề văn nghị luận việc lập ý cho bài văn nghị luận Baøi taäp: SBT Ngữ văn tập II  Tieát 9-10: Baøi: Bố cục và phương pháp lập luận văn nghị luậnTìm hiểu chung phép lập luận chứng minh I MUÏC TIEÂU -củng cố lại các kiến thức văn nghị luận đã học các tuần trước để khắc sâu thêm kiến thức để chuẩn bị bước vào học lập luận chứng minh tốt -vận dụng tốt nghị luận và lập luận chứnh minh - coù kó naêng vaän duïng vieát baøi vaên nghò luaän II.TAØI LIỆU BỔ TRỢ: Lop8.net -sách giáo khoa ngữ văn -nghiên cứu trước các bài tập luyện tập -bài tập ứng dụng tập làm văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Noäi dung:I HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Noäi dung GV: Haõy cho bieát boá cuïc cuûa baøi vaên 1/ Boá cuïc: nghò luaän? a/ Mở bài: Nêu lên vấn đề có ý HS: Gồm ba phần : mở bài, thân bài, kết nghĩa đời sống (luận điểm xuất baøi phaùt) b/ Thaân baøi: Trình baøi noäi dung GV: Nhiệm vụ phần là gì? chuû yeáu cuûa baøi( coù theå coù nhieàu HS: Mở bài: Nêu lên vấn đề có ý nghĩa đoạn, đoạn có luận điểm) đời sống (luận điểm xuất phát) c/ Keát baøi: Neâu keát luaän nhaèm Thân bài: Trình bài nội dung chủ yếu khẳng định tư tưởng, thái độ, quan bài( có thể có nhiều đoạn, đoạn có điểm bài moät luaän ñieåm) Keát baøi: Neâu keát luaän nhaèm khaúng ñònh 2/ Phöông phaùp laäp luaän: tư tưởng, thái độ, quan điểm bài Để xác lập quan điểm GV; Hãy cho biết Có phương pháp lập phần và mối quan hệ các luận nào thường sử dụng? phần, người ta có thể sử dụng phương HS: Để xác lập quan điểm phần và pháp lập luận khác suy luận mối quan hệ các phần, người ta có thể sử nhân quả, suy luận tương đồng … duïng phöông phaùp laäp luaän khaùc nhö suy luận nhân quả, suy luận tương đồng … a/ Lập luận đời sống: Đưa GV: Lập luận đời sống là gì? luận nhằm dẫn người nghe, người HS: Lập luận đời sống: Đưa luận đọc đến kết luận hay chấp nhận nhằm dẫn người nghe, người đọc đến kết kết luận, kết luận đó là tư tưởng luận hay chấp nhận kết luận, kết luận đó VD: Dịp nghỉ hè, em thích tham là tư tưởng quan GV:: Laäp luaän Trong vaên nghò luaän coù gì khaùc? b/ Laäp luaän vaên nghò luaän: HS: Lập luận văn nghị luận: là là kết luận có tính khái quát, kết luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến có ý nghĩa phổ biến XH - Laäp luaän phaûi khoa hoïc vaø chaët XH cheõ - Laäp luaän phaûi khoa hoïc vaø chaët cheõ 3.Mục đích và phương pháp chứng minh đời sống và văn nghị Lop8.net GV: Mục đích và phương pháp chứng minh đời sống là gì? HS: Trong đời sống người ta thường dùng thật (chứng xác thực) để chứng tỏ điều gì chó đáng tin GV: Mục đích và phương pháp chứng minh văn nghị luận có gì khác so với chứng minh đời sống? HS: Trong văn nghị luận, chứng minh là phương pháp lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) là đáng tin cậy luaän: - Trong đời sống người ta thường dùng thật (chứng xác thực) để chứng tỏ điều gì chó đáng tin - Trong văn nghị luận, chứng minh là phương pháp lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) là đáng tin caäy - Các lý lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuyết phục Cách làm bài văn lập luận chứng minh: a Muốn làm bài văn lập luận chứng GV: Muốn làm bài văn lập luận chứng minh minh thì phải thực bốn bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, viết bài, đọc lại thì phải thực bước nào và sửa bài b/ Daøn baøi: GV: Hãy cho biết bố cục bài văn A/ Mở bài: Nêu luận điểm cần nghị luận chứng minh? chứng minh B/ Thân bài: Nêu lý lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đúng C/ Keát baøi: Neâu yù nghóa cuûa luaän điểm đã chứng minh Chú ý lời vơi phần kết bài nên hô ứng với lời văn phần mở bài * Chú ý; Giữa các phần và các đoạn caàn coù phöông tieän lieân keát GV: cho bài tập sau HS đọc bài tập làm theo nhoùm roài leân baûng trình baøy GV cho HS nhận xét bài làm nhóm bạn , bổ sung, sửa chữa Lop8.net Những yêu cầu thực hiện: Tìm hiểu số bài tập văn nghị luận chứng minh Toùm taét: Boá cuïc vaø phöông phaùp laäp luaän vaên nghò luaän-Tìm hieåu chung veà pheùp laäp luaän chứng minh Baøi taäp: SBT Ngữ văn tập II luyeän taäp Tieát 11-12: Baøi: I MUÏC TIEÂU - lập luận chứng minh tốt -vận dụng tốt nghị luận và lập luận chứnh minh - coù kó naêng vaän duïng vieát baøi vaên nghò luaän II.TAØI LIỆU BỔ TRỢ: -sách giáo khoa ngữ văn -nghiên cứu trước các bài tập luyện tập -bài tập ứng dụng tập làm văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Noäi dung: Baøi taäp: GV: cho bài tập sau HS đọc bài tập làm theo nhóm lên bảng trình bày GV cho HS nhận xét bài làm nhóm bạn , bổ sung, sửa chữa Đề Ít lâu nay, số bạn lớp có phần lơ là học tập Em hãy viết bài văn để thuyết phục bạn: Nếu còn trẻ ta không chịu khó học tập thì lớn lên chẳng làm việc gì có ích! Hãy chứng minh bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta Dân gian ta có câu tục ngữ: Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng Nhưng có bạn lại bảo: Gần mực chưa đã đen, gần đèn chưa đã rạng Em hãy viết bài văn chứng minh thuyết phục bạn theo yù kieán em Hãy CMR đời sống chúng ta bị tổn hại lớn người không có ý thức bảo vệ môi trường sống I.TÌM HIỂU ĐỀ Đề Luaän ñieåm chính Laäp luaän Keát luaän (Đề (Luận đề) (Luận cứ: lí lẽ và luận chứng: dẫn (YÙù nghóa, nhaän xeùt ruùt taøi) chứng) được) Coøn treû ta khoâng “Lô chòu khoù hoïc taäp là học thì lớn lên chẳng làm taäp” - Lí lẽ: - Trẻ mà không học, lớn lên không biết làm gì -> Chỗ đứng tương lai cuûa mình mình taïo neân, vun ñaép từ nhỏ Lop8.net - Hoïc maø khoâng chôi, phaù hö tuoåi treû Chôi maø khoâng học, phá hoại tương lai - Nên sống vì người