Luận văn thạc sĩ quản lý dạy học theo định hướng phát triển năng lực ở các trường tiểu học huyện đại từ, tỉnh thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG XUÂN BÍNH QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS.TS Đỗ Hồng Thái THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Đây cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan không trùng lặp với đề tài khác đồng thời chưa công bố tài liệu Nếu khơng thật tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2020 Học viên Hồng Xn Bính i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đặc biệt thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đỗ Hồng Thái, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ đồng chí lãnh đạo lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Từ, đồng chí cán quản lý đồng nghiệp trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái nguyên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin bổ ích phục vụ trình nghiên cứu Đề tài "Quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên" hoàn thành kế hoạch Mặc dù tác giả luận văn có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo, chuyên gia, đồng nghiệp quan tâm tới vấn đề nghiên cứu đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Học viên Hoàng Xuân Bính ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước .6 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm công cụ .11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý dạy học 12 1.2.3 Hoạt động dạy học 13 1.2.4 Năng lực phát triển lực 16 1.2.5 Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 18 1.2.6 Quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học 20 1.3 Lý luận dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học 21 iii 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học 22 1.3.2 Nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 22 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học .22 1.3.4 Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 23 1.3.5 Môi trường học tập học tập theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 24 1.3.6 Sản phẩm giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh tiểu học 25 1.4 Nội dung quản lý dạy học dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 27 1.4.1 Quản lý kế hoạch hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 27 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học 29 1.4.3 Quản lý việc thực chương trình nội dung dạy học hồ sơ chuyên môn giáo viên .31 1.4.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp sử dụng phương tiện dạy học 32 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh .33 1.4.6 Quản lý việc khai thác, đảm bảo điều kiện cho hoạt động dạy học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học tiểu học 34 Kết luận chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN 41 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 41 iv 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Đại Từ 41 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục giáo dục tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 42 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát 48 2.3 Thực trạng dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ 48 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy học dạy học theo định hướng tiếp cận lực học sinh tiểu học .49 2.2.2 Thực trạng quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực tiểu học huyện Đại Từ 54 2.2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển lục trường tiểu học .80 2.3 Đánh giá chung 82 2.3.1 Những kết đạt 82 2.3.2 Tồn tại, hạn chế .83 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 84 Kết luận chương 85 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐẠI TỪ, TỈNH THÁI NGUYÊN 87 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 87 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 87 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu 87 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 87 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 88 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống 88 3.1.6 Đảm bảo tính khả thi .89 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên .89 v 3.2.1 Xây dựng thực kế hoạch dạy học dạy học theo định hướng phát triển lực 89 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực 92 3.2.3 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên có số lượng đủ, chất lượng cao, cấu phù hợp .96 3.2.4 Tổ chức đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên 99 3.2.5 Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học .103 3.2.6 Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng hoạt động dạy học giáo viên 107 3.3 Mối quan hệ biện pháp 110 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 111 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 111 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 111 3.4.3 Các bước tiến hành khảo nghiệm 111 Kết luận chương 116 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt CBQL CĐ CNH-HĐH CNTT CQG ĐH GDĐT GDPT GV 10 HĐDH 11 HS 12 HT 13 HTNV 14 HTXSNV 15 KTĐG 16 KTXH 17 PPDH 18 PTNL 19 QLNN 20 SL 21 TB 22 TC 23 TH&THCS 24 TNCS 25 TNTP 26 UBND vii Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 viii TT Tiêu chí Việc đánh giá, nhận xét học sinh Thông tư 22 Lấy kết kiểm tra làm để xây dựng kế hoạch dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổng Đánh giá Thầy/ Cô quản lý thực chương trình nội dung dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Quản lý thực chương trình giảng dạy Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn học tập, nắm nghiên vững trình văn bổ sung, thay đổi chương trình giảng dạy Kiểm sốt vi nghiên cứu nội dung chương trình bậc học chương trình khối dạy Giám sát thống chương dung trình, trọng tâ sinh ho phương thức tổ chức dạy học chuyên môn Quản lý thực chương trình giảng dạy Kiểm tra, duyệt hồ sơ giảng giáo viên đột xuất theo định kì dạy Dự sinh hoạt chuyên môn, duyệt hồ sơ tổ chun mơn đột xuất theo định kì Đánh qua minh chứng dự giờ, kiểm tra đối chiếu với giáo án, chương trình, ghi học sinh, sổ nhận xét học sinh giá việc chương Chỉ đạo kiểm soát việc dạy bù chương trình Đưa chương trình vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên, tổ chuyên môn việc thực nội Tổng Đánh giá Thầy/ Cô quản lý thực đổi phương pháp dạy học sử dụng phương tiện dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? TT Nội dung Phổ biến, quán triệt thực qui định đổi phương pháp dạy học Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp Tổ chức hội thảo đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Tổ chức thao giảng áp phương pháp giảng dạy Tổng Đánh giá Thầy/ Cô quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Nội dung quản lý việc bồi dưỡng giáo viên Xây dựng đề án, kế hoạch đào dưỡng giáo theo chu kỳ theo thực trạng lượng giáo viên Xây dựng kiểm soát học, phong tự bồi giáo viên Bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm qua phân tích giờ, hội chun đề, học hỏi kinh mơ hình điểm Huyện nhiệm Nội dung quản lý việc bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng cách nhận xét, đánh giá sinh theo Thông tư 22 Bồi dưỡng khả nghiên cứu khoa học, khả tự làm đồ dùng dạy học Bồi dưỡng thức trị, luật, tin học, ngoại ngữ… Tổng Đánh giá Thầy/ Cô quản lý thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Nội dung quản lý nhận xét, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chỉ đạo quán triệt Thông tư 22 nhận xét, kiểm đánh giá học sinh Chỉ đạo xét, đánh học tiết sinh học, học sinh sổ dõi theo thần Thông tư 22 Xây định tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh dựng Nội dung quản lý nhận xét, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm chấm, nhận xét tiết học học sinh Chỉ đạo việc đề, quy tra kiểm tra định kỳ theo Thông tư 22 tra chữa thực chế tổ quy Tổ chức thi cử dân chủ, xác, cơng khai cơng Kiểm chấm, vào điểm thi định kỳ bàn giao kết học tập học sinh Phân tích đánh giá kết tập học sinh tra Tổng Đánh giá Thầy/ Cô quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Nội dung quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học Kiểm bảo quản, dưỡng, tu bổ, lý thiết bị dùng được, đầu tư mua sắm thiết bị đồ dùng dạy học Xây dựng qui chế phối dụng, bảo thiết bị giáo dục Yêu cầu giáo viên ký cam kết bảo quản tốt sử dụng thiết bị giáo dục hiệu Theo dõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết dạy học bị, đồ Nội dung quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học Tổ chức chuyên đề dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học hiệu Tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học giáo viên Đẩy mạnh tác xã hội hoá để tăng nguồn đầu tư cho sở vật chất Đưa yêu cầu bảo quản, sử dụng thiết bị giáo vào tiêu chí đánh giá thi đua Tổng Đánh giá Thầy/ Cô yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học? TT Các yếu tố ảnh Yếu tố chủ quan 01 02 03 Năng lực, phẩm chấ quản lý Số lượng chất lượ Phẩm chất học sinh Yếu tố khách quan 04 05 06 07 Yêu cầu đổi mới, chất lượng quản Về sách đối viên Điều kiện trang thiế vụ dạy học sở Gia đình cộng đồ PHỤ LỤC Để triển khai có hiệu biện pháp quản lý quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ, Thầy/Cô cho biết ý kiến suy nghĩ thơng qua việc trả lời câu hỏi (hãy điền vào chỗ trống đánh dấu X vào ô phù hợp) Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô Đánh giá Thầy/Cơ Tính cấp thiết Tính khả thi biện pháp quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ? Biện pháp quản lý dạy học giáo viên Kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực quản lý trình độ chun mơn cho chủ thể quản lý Nhà trường Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên có số lượng đủ, chất lượng cao, cấu phù hợp Tổ chức đạo chặt chẽ hoạt động đổi phương pháp dạy học bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho giáo viên, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng hoạt động dạy học giáo viên ... cứu Quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái. .. trạng quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên Chương 3: Biện pháp quản lý dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ,. .. pháp quản lý dạy học quản lý theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực trường tiểu học huyện