giao an dia li 7 theo chuan kien thuc ki nang

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu của đới ôn hòa Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS phân tích bảng số liệu, SGK trang 42: - So sánh về nhiệt độ và lượng mưa của môi trường đới ôn hòa với [r]

Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 22/8/2012 23/8/2012 HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH HỌC ĐỊA LÍ CÁC CHÂU LỤC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Nắm lợi ích việc học Địa lí các châu luc - Nắm phương pháp học môn Địa lí các châu lục Về kĩ Sử dụng đồ tự nhiên Thế giới để xác định số địa danh Về thái độ, tình cảm HS thấy hứng thú học môn Địa lí các châu lục II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo nhóm, cặp - Động não Phương tiện dạy học Bản đồ tự nhiên Thế giới III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Vào bài GV đặt câu hỏi: + Trên giới có bao nhiêu Châu lục? Đó là châu lục nào? + Các đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội tình hình phát triển kinh tế các châu lục có giống hay không? Một số HS trả lời - GV đinh hướng vào bài: Có nhiều kiến thức Địa lí các châu lục mà các em học chương trình Địa lí lớp 7, đó là kiến thức bổ ích và thú vị Vậy để học tập tốt Địa lí các châu lục chúng ta cần có phương pháp học tập nào? Bài học hôm chúng ta giúp chúng ta nắm vững điều này Tiến trình dạy học: Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu lợi ích việc học Địa lí các châu lục(Đàm thoại – gợi mở) - Bước 1: GV đặt câu hỏi cho các nhóm: Hãy liệt kê số lợi ích việc học Địa lí các châu lục - Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung - Bước 3: GV gắn kiến thức địa lí mà các em đã học với thực tế và chốt kiến thức lợi ích việc học tập Địa lí các châu lục Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp để học tốt Địa lí các châu lục (Thảo luận nhóm) - Bước 1: GV đặt câu hỏi: Để học tốt Địa lí các châu lục, theo em cần có phương pháp học tập nào? - Bước 2: HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ sung - Bước 3: Gv chuẩn kiến thức * Việc học Địa lí các châu lục giúp em hiểu biết các đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội tình hình phát triển kinh tế các quốc gia, các châu lục trên giới Biết yêu thiên nhiên, người các châu lục * Phương pháp học Địa lí các châu lục - Có thái độ học tập nghiêm túc - Biết khai thác kiến thức địa lí các châu lục thông qua quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu, - Biết sử dụng đồ, lược đồ để khai thác thông tin, nhận xét và trình bày số tượng, vật địa lí trên các vùng lãnh thổ - Thường xuyên cập nhật các thông tin địa lí giới thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, qua internet,… - Tập liên hệ, giải thích số tượng, vật địa lí Hoạt động củng cố, đánh giá - Bước 1: GV nêu câu hỏi: Việc tìm hiểu Địa lí các châu lục có vai trò nào? - Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung - Bước 3: GV chuẩn kiến thức Hoạt động nối tiếp GV dặn dò HS nhà học bài cũ, chuẩn bị các dụng cụ học tập môn và tìm hiểu bài Tuần : Tiết ppct: 02 Ngày soạn: Ngày dạy : 26/8/2012 28/8/2012 Phần 1: CÁC THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức: - Trình bày quá trình phát triển và tình hình gia tang dân số giới - Hiểu nguyên nhân và hậu gia tang dân số và bùng nổ dân số Về kĩ - Qua biểu đồ dân số hiểu và nhận biết gia tăng dân số và bùng nổ dân số - Rèn luyện kĩ đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ dân số và tháp tuổi II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận cặp, nhóm - Sử dụng đồ dung trực quan: Biểu đồ, tháp tuổi Phương tiện dạy học - Biểu đồ gia tăng dân số tự nhiên địa phương - Hình 1.2 SGK - Một số hình ảnh minh họa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Vào bài: Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu tháp tuổi (Thảo luận Dân số, nguồn lao động nhóm) Bước 1: GV Yêu cầu HS đọc thuật ngữ “dân - Dân số là tổng số người số” SGK trang 186 nước địa phương - Muốn biết dân số địa phương người ta thời diểm định làm gì ? Mục đích ? - Các điều tra dân số người ta cần tìm hiểu vấn đề gì? Bước 2: GV Giới thiệu hình 1.1 sgk: Tháp - Tháp tuổi cho biết đặc điểm tuổi cụ thể dân số qua giới - Cho biết tổng số trẻ em từ sinh cho tính, độ tuổi, nguồn lao động đến tuổi tháp, ước tính có bao nhiêu bé và tương lai gái, bao nhiêu bé trai? địa phương - Hãy so sánh số người độ tuổi lao động tháp và ? - Nhận xét hình dạng hai tháp tuổi? Tháp tuổi có hình dạng nào thì tỷ lệ người độ tuổi lao động cao ? Bước 3: HS Thảo luận nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung Bước 4: GV: nhận xét,chuẩn kiến thức Hoạt động 2:Tìm hiểu tình hình gia tăng dân số giới (cá nhân) Bước GV đặt câu hỏi: - Quan sát h1.2, nhận xét tang dân số giới từ đầu kỉ XIX đến - Theo em gia tăng dân số địa phương phụ thuộc vào nguyên nhân nào? - Nguyên nhân nào đã làm cho dân số giới tang nhanh kể từ đầu kỉ XIX đến nay? Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu bùng nổ dân số (Thảo luận nhóm) - Bước 1: GV dẫn dắt: dân số tắng quá nhanh và đột biến kỉ XIX và kỉ XX đã dẫn tới bùng nổ dân số GV chia lớp làm nhóm nhỏ, phát phiếu cho HS, yêu cầu HS quan sát mục 3, quan sát hình 1.3 và 1.4, hoàn thành phiếu học tập - Bước 2: HS trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập và đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung - Bước 3: Gv chuẩn kiến thức Hoạt động cố, đánh giá: HS làm bài tập 2, SGK Dặn dò nhà Phụ lục: Phiếu học tập Bùng nổ dân số giới Nơi diễn chủ yếu Nguyên nhân Hậu Tuần : - Dân số là nguồn lao động quý báu góp phần thúc đẩy phát triển KT – XH Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX và XX - Tình hình gia tăng dân số giới: tăng nhanh - Có hai hình thức gia tăng dân số đó là gia tăng dân số tự nhiên và gia tăng dân số học - Nguyên nhân: nhờ tiến các lĩnh vực kinh tế, xã hội và y tế Sự bùng nổ dân số - Nơi diễn ra: Các nước phát triển - Nguyên nhân: Do các nước này dành độc lập, đời sống cải thiện và tiến y tế làm giảm nhanh tỉ lệ tử tỉ lệ sinh cao - Tạo sức ép vấn đề việc làm, phúc lợi xã hội; ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên; kim hãm phát triển kinh tế - xã hội,… Ngày soạn: 28/9/2012 Tiết ppct: 03 Ngày dạy : 30/9/2012 Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Trình bày và giải thích mức độ đơn giản phân bố dân cư không đồng trên giới - Nhận biết khác và phân bố chủng tộc trên giới Về kĩ - Kỹ đọc đồ phân bố dân cư - Nhận biết chủng tộc trên giới (qua ảnh và trên thực tế) II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Làm việc theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dung trực quan: Bản đồ, tranh ảnh Phương tiện dạy học - Lược đồ Phân bố dân cư giới - Bản đồ tự nhiên giới - Tranh ảnh địa lí phục vụ bài học: số hình ảnh đặc điểm phân bố dân cư, đặc điểm ngoại hình ba chủng tộc trên giới III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ (5’): - Nêu khái niệm dân số Giải thích vì dân số giới lại tăng nhanh kỉ XIX và kỉ XX và hậu nó Bài mới: Vào bài: Loài người đã xuất trên Trái Đất cách đây hang triệu năm Ngày cùng với tiến khoa học – kĩ thuât, người không ngừng chinh phục tự nhiên và đã sinh sống hầu khắp nơi trên bề mặt Trái Đất Tuy nhiên nhiều nguyên nhân nên dân cư trên giới phân bố không đồng Ngoài khác biệt phân bố không gian, dân cư giới còn có khác biệt hình thái bên ngoài Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu cụ thể vấn đề này Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bố dân cư trên giới (cá nhân/ cặp) Bước 1: Gv yêu cầu HS đọc bảng tả cứu thuật ngữ trang 187 SGK, nêu khái niệm “Mật độ dân sô”, cách tính mật độ dân số Tg 20 ’ Nội dung chính Sự phân bố dân cư: GV đặt câu hỏi: Diện tích các châu lục trên giới là 134,9 triệu km2 (kông kể châu Nam Cực), dân số giới năm 2005 là 6477 triệu người Hãy tính mật độ dân số trung bình giới Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức Bước 3: GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1, SGK trang 7, hãy: - Nhận xét phân bố dân cư giới - Kể tên khu vực đông dân, khu vực thưa dân - Giải thích vì dân cư giới lại phân bố không đồng Bước 4: Từng cặp HS thảo luận, đại diện trình bày kết HS khác nhận xét, bổ sung Bước 5: GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm (theo cặp/ nhóm) - Bước 1: GV chia lớp làm nhóm nhỏ, yêu cầu HS đọc mục và quan sát hình 2.2, SGK trang 8, phát phiếu học tập và yêu cầu các nhóm hoàn thành - Bước 2: HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ sung - Bước 3: GV nhận xét và chuẩn kiến thức - Mật độ dân số giới thể qua phân bố dân cư - Dân cư trên giới phân bố không đồng + Nơi tập trung đông dân: Đồng bằng, thung lũng sông + Nơi thưa dân: Hoang mạc, vùng núi, vùng cực - Nguyên nhân: Do khác biệt điều kiện sống (tự nhiên, kinh tế,…) 12 ’ Các chủng tộc trên giới * Chủng tộc: Môn-gô-lô-it - Đặc điểm ngoại hình: da vàng, mũi thấp,… - Nơi cư trú chủ yếu: châu Á * Chủng tộc: Nê-grô-it - Đặc điểm ngoại hình: da đen, tóc xoăn, môi dày,… - Nơi cư trú chủ yếu: châu Phi * Chủng tộc: Ơ-rô-pê-ô-it - Đặc điểm ngoại hình: da trắng, mũi cao, tóc sáng màu, … - Nơi cư trú chủ yếu: châu Âu Hoạt động cố, đánh giá (5’) Bước GV nêu câu hỏi: - Vì dân cư trên giới lại phân bố không đều? - Căn vào đâu để chia dân cư giới thành các chủng tộc khác nhau? Bước HS trả lời, bổ sung Bước GV nhận xét, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà (3’): - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài Phụ lục: Phiếu học tập Chủng tộc Đặc điểm ngoại hình Nơi cư trú chủ yếu Môn-gô-lô-it Nê-grô-it Ơ-rô-pê-ô-it Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 01/9/2012 04/9/2012 Bài QUẦN CƯ ĐÔ THỊ HÓA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - So sánh khác quần cư nông thôn và quần cư thành thị nơi cư trú, lối sống, mật độ dân số, hoạt động kinh tế và xư hướng thay đổi dân số - Biết sơ lược quá trình đô thị hóa và hình thành các siêu đô thị trên giới - Biết số siêu đô thị trên giới Về kĩ - Rèn luyện kĩ đọc lược đồ Các siêu đô thị trên giới - Xác định trên lược đồ Các siêu đô thị trên giới số siêu đô thị II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dung trực quan: đồ, tranh ảnh - Thuyết trình Phương tiện dạy học - Lược đồ Các siêu đô thị trên giới - Tranh ảnh địa lí lien quan đến bài học: Hình ảnh quang cảnh nông thôn, đô thị III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ (5’): - Trình bày đặc điểm phân bố dân cư giới Giải thích vì dân cư giới lại phân bố không đều? - Nêu đặc điểm bên ngoài và nơi cư trú chủ yếu các chủng tộc trên giới Bài mới: Vào bài: Từ xa xưa, người đã biết sống quay quần bên thành các điểm quần cư để tạo nên sức mạnh để chế ngự và khai thác thiên nhiên Các làng mạc và đô thị dần hình thành Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu các loại hình quần cư, đặc điểm quá trình đô thị hóa trên giới Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu (cá nhân/ nhóm) Bước GV yêu cầu HS đọc bảng tra cứu thuật ngữ, nêu khái niệm quần cư Bước GV chia lớp làm nhóm và phát phiếu học tập cho HS GV yêu cầu HS đọc nội dung mục 1, quan sát hình 3.1, 3.2, SGK trang 10 để thảo luận nhóm và hoàn thành nội dung Tg Nội dung chính 18 Quần cư nông thôn và quần ’ cư thành thị vào phiếu học tập Bước HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước GV nhận xét và chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm (Cá nhân) Đô thị hóa Các siêu đô thị Bước 1: GV đặt câu hỏi: - Nêu khái niệm “Đô thị hóa” 18 - Đô thị xuất sớm vào lúc nào và ’ đâu? Nguyên nhân xuất hiện? - Đô thị xuất từ sớm - Ngành kinh tế nào thúc đẩy quá trình phát triển đô thị? - Số dân đô thị trên giới - Quan sát lược đồ Các siêu đô thị trên giới ngày càng tăng cho biết: + Châu lục nào có nhiều siêu đô thị từ triệu - Nhiều đô thị phát triển nhanh dân trở lên nhất? chóng, trở thành các siêu đô + Kể tên các siêu đô thị từ triệu dân trở lên thị châu Á Bước 2: HS trao trả lời, HS khác bổ sung - Số siêu đô thị từ triệu dân Bước 3: GV nhận xét, chuẩn kiến thức trở lên ngày càng nhiều Hoạt động cố, đánh giá Bước GV yêu cầu học sinh xác định trên lược đồ Các siêu đô thị trên giới các siêu đô thị từ triệu dân trở lên Cho biết châu lục nào có nhiều siêu đô thị từ triệu dân trở lên nhất? Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài Thực hành: Phân tích lược đồ dân số và tháp tuổi Phụ lục: Phiếu học tập Quần cư đô thị Nơi cư trú Hoạt động kinh tế chủ yếu Mật độ dân số Lối sống Xu hướng thay đổi tỉ lệ dân số * Thông tin phản hồi cho phiếu học tập Quần cư đô thị Nơi cư trú Phố phường, nhà cửa tập trung với mật độ cao Hoạt động kinh tế chủ Công nghiệp và dịch vụ yếu Mật độ dân số cao Lối sống Cộng đồng, có tổ chức, chấp hành pháp luật, quy định Quần cư nông thôn Quần cư nông thôn Làng mạc, thôn xóm thường phân tán xen với ruộng đồng Nông, lâm, ngư ngiệp Thấp Dựa vào truyền thống GĐ, dòng họ, làng xóm, có phong Xu hướng thay đổi tỉ lệ ds Tuần : Tiết ppct: nếp sống văn minh, trật tự,… Tăng tỉ lệ dân tục tập quán, lễ hội cổ truyền Giảm tỉ lệ dân Ngày soạn: Ngày dạy : 05/9/2012 06/9/2012 Bài Thực hành PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Biết phân bố dân cư không theo lãnh thổ - Nắm phân bố các siêu đô thị châu Á Về kĩ - Đọc tháp dân số - Đọc lược đồ phân bố dân cư châu Á để nhận biết các vùng đông dân, thưa dân châu Á - Xác định trên lược đồ số siêu đô thị châu Á II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận nhóm - Thuyết trình Phương tiện dạy học - Tháp dân số TP Hồ Chí Minh (năm 1989 và 1999) - Lược đồ Phân bố dân cư châu Á - Tranh ảnh địa lí phục vụ bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - So sánh hai hình thức quần cư nông thôn và quần cư thành thị - Ngành kinh tế nào tác động đến quá trình đô thị hóa? Kể tên số siêu đô thị từ triệu dân trở lên châu Á Bài mới: Vào bài: Ở bài học trước, chúng ta đã tìm hiểu khái quát đặc điểm dân cư trên giới Trong tiết thực hành hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu đặc điểm và phân bố dân cư thông qua việc phân tích tháp tuổi TP Hồ Chí Minh và lược đồ phân bố dân cư châu Á Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu tháp tuổi TP Hồ Chí Minh (Cặp/nhóm nhỏ) Bước 1: GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và phát phiếu học tập cho các nhóm, yêu cầu HS dựa vào hình 4.2 và 4.3, SGK để hoàn thành nội dung phiếu học tập Bước 2: HS trao đổi theo nhóm hoàn thành nội dung vào phiếu học tập, đại diện các nhóm trình bày, HS nhóm khác nhận xét bổ sung Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS và chuẩn kiến thức Năm Hình dạng tháp Xu hướng thay đổi tỷ lệ dân số 1989 1999 - Đáy rộng - Đáy thu hẹp nhanh - Thân phình to - Thân phình khá to - Đỉnh nhọn, sườn dốc - Đỉnh thu hẹp Dưới tuổi lao động Giảm tỉ lệ dân số Trong tuổi lao động Tăng tỉ lệ dân số Trên tuổi lao động Tăng tỉ lệ dân số Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bố dân cư và các đô thị châu Á thông qua phân tích lược đồ Phân bố dân cư châu Á (Cả lớp) Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 4.4, SGK trang 14, hãy đọc lược đồ theo trình tự: - Tên lược đồ - Đọc các kí hiệu bảng chú giải - Xác định nơi dân cư tập trung đông đúc, nơi thưa dân Giải thích phân bố dân cư châu Á - Nêu phân bố các đô thị Bước 2: HS lê bảng trình bày trên lược đồ, SH khác bổ sung Bước 3: GV đánh giá và chuẩn kiến thức - Những khu vực dân cư tập trung đông đúc: Đông Á, Đông Nam Á và Nam Á - Những khu vực thưa dân: Bắc Á, Trung Á, Tây Nam Á - Các đô thị lớn thường phân bố vùng ven biển, ven các sông lớn - Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư: + Tự nhiên + Kinh tế - xã hội + Lịch sử định cư… Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi: - Tháp tuổi cho chúng ta biết đặc điểm gì dân số? - Tại có thể nói dân số TP Hồ Chí Minh có xu hướng “Già đi”? Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Hoàn thành bài thực hành - Chuẩn bị bài mới: Đới nóng Môi trường xích đạo ẩm Phụ lục Phiếu học tập Năm 1989 1999 Hình dạng tháp Xu hướng thay đổi tỷ lệ dân số Dưới tuổi lao động Trong tuổi lao động Trên tuổi lao động Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 10/9/2012 11/9/2012 Bài ĐỚI NÓNG MÔI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Biết vị trí đới nóng trên đồ tự nhiên giới - Trình bày và giải thích mức độ đơn giản số đặc điểm tự nhiên môi trường đới nóng, cụ thể là môi trường xích đạo ẩm Về kĩ - Đọc lược đồ Các kiểu môi trường đới nóng - Quan sát tranh ảnh và nhận xét cảnh quan đới nóng (cảnh quan rừng rậm xanh quanh năm) - Đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa - Đọc lát cắt rừng rậm xanh quanh năm để nhận biết các tầng rừng rậm xanh quanh năm II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dung trực quan: đồ, tranh ảnh Phương tiện dạy học - Bản đồ các kiểu môi trường giới - Kênh hình SGK - Tranh ảnh rừng rậm xanh quanh năm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Vào bài: Trong chương trình Địa lí lớp 6, các em đã học các đới khí hậu trên Trái Đất, bao gồm đới nóng, đới ôn hòa và đới lạnh.Trong bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu cụ thể các đặc điểm mang tính tổng hợp đới nóng và kiểu môi trường điển hình đây là môi trường xích đạo ẩm Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, giới hạn và số nét môi trường dới nóng (Cả lớp) - Bước 1: GV yêu cầu HS đọc nội dung mục I, SGK và quan sát hình 5.1, hãy: + Xác định vị trí đới nóng trên lược đồ + Đới nóng gồm kiểu môi trường nào? + Nêu đặc điểm chung đới nóng về: khí hậu, sinh vật, dân cư,… - Bước 2: Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: GV nhận xét, bổ sung và chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu vị trí và đặc điểm khí hậu môi trường xích đạo ẩm (Cá nhân/theo cặp) Bước GV yêu cầu HS quan sát hình 5.1, nêu và xác định vị trí môi trường xích đạo ẩm trên lược đồ Các kiểu môi trường đới nóng Bước GV chia lớp thành nhóm theo cặp và giao nhiệm vụ: Quan sát hình 5.1, 5.2, SGK trang 16, xác định vị trí Xin-ga-po trên lược đồ và nêu đặc điểm khí hậu Xin-ga-po theo dàn ý: + Nhiệt độ tháng cao ……0C, tháng… + Nhiệt độ tháng thấp nhất……0C, tháng… + Biên độ nhiệt năm là … 0C + Lương mưa…., phân bố mưa năm …………………; chênh lệch lượng mưa tháng cao và tháng thấp khoảng… mm  Rút đặc điểm khí hậu môi trường Tg Nội dung chính I Đới nóng - Vị trí: Nằm chủ yếu từ chí tuyến Bắc đến chí tuyến Nam - Gồm kiểu môi trường: + Môi trường xích đạo ẩm + Môt trường nhiệt đới + Môi trường nhiệt đới gió mùa + Môi trường hoang mạc - Đặc điểm chung: + Nhiệt độ cao quanh năm + Động, thực vật phong phú, đa dạng + Dân cư tập trung đông đúc II Môi trường xích đạo ẩm Khí hậu * Vị trí: chủ yếu nằm khoảng từ vĩ độ 50 B đến 50 N * Khí hậu: - Nhiệt độ: + Cao quanh năm, trung bình từ 25 0C đến 28 0C + Biên độ nhiệt năm thấp, khoảng 30C + Biên độ nhiệt ngày và xích đạo ẩm Bước HS trao đổi theo cặp để trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: GV nhận xét và chuẩn kiến thức GV chuyển ý: Với điều kiện khí hậu vây, thực vật đây có nét đặc trưng gì? Hoạt động 3: Tìm hiểu rừng rậm xanh quanh năm (Cả lớp) - Bước 1: GV yêu cầu HS: Quan sát ảnh và lát cắt ảnh rừng rậm, em hãy: + Mô tả đặc điểm rừng rậm + Rừng có tầng? nêu tên và độ cao các tầng + Vì rừng đây có nhiều tầng? + Ngoài rừng rậm xanh quanh năm, môi trường xích đạo còn có kiểu rừng đặc trưng nào nữa? phân bô chủ yếu đâu? Bước HS trả lời, bổ sung; GV chuẩn kiến thức đêm khoảng 100C - Lượng mưa: mưa nhiều quanh năm, lượng mưa trung bình năm lớn trên 1500mm - Độ ẩm: cao, trung bình trên 80%; không khí ẩm và ngột ngạt Rừng rậm xanh quanh năm: - Rừng xanh tốt quanh - Phân thành nhiều tầng rậm rạp - Động, thực vật phong phú - Vùng ven biển, cửa song có rừng ngập mặn Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi - Xác định vị trí đới nóng trên đồ khí hậu giới ? - Nêu đặc điểm môi trường xích đạo ẩm ? Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Học bài; Làm bài tập 3, - Tìm hiểu nội dung bài Môi trường nhiệt đới Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 12/9/2012 13/9/2012 BÀI MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Nắm đặc điểm môi trường nhiệt đới - Nhận biết cảnh quan đặc trưng MT nhiệt đới là xavan hay đồng cỏ cao nhiệt đới Về kĩ - Củng cố và rèn luyện kỹ đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa - Kỹ nhận biết môi trường địa lý qua ảnh II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Thảo luận theo cặp, nhóm - Đàm thoại gợi mở - Thuyết trình Phương tiện dạy học - Bản đồ khí hậu giới - H 6.1 và H 6.2 phóng to - Tranh ảnh xavan III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Nêu vị trí, giới hạn các đặc điểm môi trường đới nóng - Vì môi trường xích đạo ẩm, rừng rậm xanh quanh năm phát triển mạnh? Bài mới: Vào bài: Ở bài trước chúng ta đã biết, đới nóng gồm bốn kiểu môi trường: Môi trường xích đạo ẩm, môi trường nhiệt đới, môi trường nhiệt đới gió mùa và môi trường hoang mạc Cũng bài học đó chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm môi trường xích đạo ẩm, bài học hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm kiểu môi trường nhiệt đới Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu khí hậu môi Khí hậu trường nhiệt đới (cả lớp/cặp) Bước GV yêu cầu hs quan sát lược đồ các kiểu môi trường đới nóng; Quan sát biểu đồ H 6.1 và H 6.2 - Xác định vị trí kiểu môi trường nhiệt đới trên lược đồ ? - Xác định vi trí Ma-la-can và Gia-mê-na Bước HS trả lời, HS khác bổ sung GV nhận - Vị trí: xét, chuẩn kiến thức + Từ 50 B đến chí tuyến Bắc Bước GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, + Từ 50 N đến chí tuyến Nam phát phiếu học tập cho các nhóm, yêu cầu HS - Khí hậu: quan sat hình 6.1, 6.2, SGK trang 20 hoàn + Nhiệt độ cao quanh năm thành phiếu học tập số Càng gần chí tuyến thời kì Bước Các nhóm thảo luận và trả lời, nhóm khô hạn càng kéo dài và biên khác bổ sung GV nhận xét, chuẩn kiến thức độ nhiệt năm càng lớn Hoạt động So sánh đặc điểm môi trường + Lượng mưa thay đổi từ Xích nhiệt đới và môi trường xích đạo ẩm (cặp) đạo chí tuyến Mưa tập Bước GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức trung vào mùa đã học, so sánh đặc điểm môi trường nhiệt đới và môi trường xích đạo ẩm? Bước2 HS trao đổi theo cặp trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước Gv nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu các đặc điểm khác Các đặc điểm khác môi môi trường(theo nhóm) trường Bước GV chia lớp làm nhóm và phát - Thiên nhiên thay đổi theo phiếu học tập số cho các nhóm mùa, thảm thực vật thay đổi từ Bước GV yêu cầu HS quan sát các hình ảnh rừng rậm  rừng thưa  SGK kết hợp kênh chữ mục 2, SGK xavan và cuối cùng là hoang trang 21 để thảo luận nhóm cà hoàn thành mạc phiếu học tập số - Sông ngòi: có mùa nước: Bước HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm mùa lũ và mùa cạn khác bổ sung - Đất: feralit đỏ vàng Bước GV chuẩn kiến thức và đưa hệ - Thích hợp trồng cây công thống câu hỏi: nghiệp và cây lương thực - Nhận xét thay đổi thảm thực vật? - Dân cư tập trung đông đúc - Nêu các loại cây trồng môi trường - Các vấn đề môi trường nhiệt đới nhiệt đới: - Cho biết các vấn đề môi trường + Đất bị thoái hóa, xói mòn, nhiệt đới rửa trôi Bước HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và + Xavan, hoang mạc ngày chuẩn kiến thức càng mở rộng Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi - Xác định vị trí môi trường nhiệt đới trên Lược đồ các kiểu môi trường đới nóng - Nêu đặc điểm môi nhiệt đới Vì môi trường nhiệt đới lại là nơi tập trung đông dân cư - Tại diện tích xa van và nửa hoang mạc ngày càng mở rộng ? Bước HS trả lời, đồ, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Học bài, Làm BT - Tìm hiểu trước nội dung bài Phụ lục: Phiếu học tập và thông tin phản hồi phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nội dung Ma-la-can Gia-mê-na Vị trí so với xích đạo Nhiệt Nhiệt độ cao nhất, tháng độ Nhiệt độ thấp nhất, tháng Biên độ nhiệt Số lần nhiệt độ lên cao Lượng Những tháng mưa >100mm mưa Số tháng không mưa Nhận xét chung nhiêt độ và lượng mưa Thuộc môi trường Thông tin phản hồi cho phiếu học tập số Nội dung Vị trí so với xích đạo Nhiệt độ Nhiệt độ cao nhất, tháng Nhiệt độ thấp nhất, tháng Biên độ nhiệt Số lần nhiệt độ lên cao Lượng Những tháng mưa >100mm mưa Số tháng không mưa Nhận xét chung nhiêt độ và lượng mưa Ma-la-can Gia-mê-na Gần Xích đạo Xa Xích đạo 28 C, tháng 330C, tháng 250C, tháng 12 220C, tháng 30C 110C lần lần Tháng 6,7,8 và Tháng và tháng tháng Nhiệt độ cao, lượng mưa khá thấp, năm có nhiều tháng không có mưa Càng xa Xích đạo, phân mùa nhiệt độ và lượng mưa càng rõ rệt Thuộc môi trường PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thành phần tự nhiên Mùa mưa Động vật Thực vật Đất đai Song ngòi Nhận xét chung Thông tin phản hồi cho phiếu học tập số Thành phần tự nhiên Mùa mưa Động vật Linh hoạt Thực vật Tốt tươi Đất đai Ngấm nước, dễ bị xói mòn Nhiệt đới Mùa khô Mùa khô Tìm nơi có nước Úa vàng Nước đất bộc đẩy ôxit sắt, ôxit nhôm lên trên bề mặt Ít nước, long sông bị thu hẹp Sông ngòi Nhiều nước, long song rộng Nhận xét chung Tuần : Tiết ppct: Thiên nhiên môi trường thay đổi theo mùa Ngày soạn: Ngày dạy : 17/9/2012 18/9/2012 Bài MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức Trình bày và giải thích mức độ đơn giản số đặc điểm tự nhiên môi trường nhiệt đới gió mùa (vị trí địa lí, đặc điểm môi trường) Về kĩ - Đọc lược đồ gió mùa châu Á để nhận biết vùng có gió mùa, hướng và tính chất gió mùa mùa hạ, gió mùa mùa đông châu Á - Đọc các biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa - Quan sát tranh ảnh và nhận xét các cảnh quan môi trường nhiệt đới gió mùa II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dùng trực quan Phương tiện dạy học - Lược đồ các kiểu môi trường đới nóng - Lược đồ Khí hậu Việt Nam - Hình ảnh SGK - Một số ảnh địa lí III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Môi trường nhiệt đới có đặc điểm bật gì? Giải thích môi trường nhiệt đới thực vật lại thay đổi phía chí tuyến Bài Vào bài: Môi trường nhiệt đới gió mùa là kiểu môi trường độc đáo, mặc dù nằm cùng vĩ độ với các môi trường nhiệt đới và hoang mạc, thiên nhiên lại có nhiều nét khác biệt, Việt Nam chúng ta nằm kiểu môi trường này Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu môi trường nhiệt đới gió mùa Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu khí hậu nhiệt đới gió múa (Cá nhân/ nhóm) Khí hậu - Bước 1: GV yêu cầu học sinh lên bảng nêu và xác định vị trí môi trường nhiệt đới gió mùa; Đọc tên các khu vực châu Á có khí hậu nhiệt đới gió mùa Xác định trên lược đồ vị trí Hà Nội và Mum-bai - Bước 2: HS lên bảng trả lời; GV chuẩn kiến - Vị trí phân bố: Nam Á và thức Đông Nam Á - Bước 3: GV chia lớp làm nhóm, phát phiếu học tập cho các nhóm yêu cầu học sinh hoàn thành nội dung phiếu học tập - Bước 4: Các nhóm thảo luận và trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung và đưa câu hỏi cho nhóm bạn - Bước 5: GV đưa câu hỏi cho các nhóm: + Tại mùa hạ và mùa đông lại có chênh lệch lượng mưa lớn? + Xác định khu vực mưa nhiều, khu vực mưa ít - Đặc điểm: Nhiệt độ và lượng + Rút nhận xét chung nhiệt độ và lượng mưa thay đổi theo mùa gió, mưa môi trường nhiệt đới gió mùa (Liên thời tiết diễn biến thất thường hệ với thực tế Việt Nam) (Năm rét sơm, năm rét muộn; + So sánh khác khí hậu nhiệt đới năm mùa mưa đến sớm, năm và khí hậu nhiệt đới gió mùa lại đến muộn ) - Bước 6: HS trả lời, Gv nhận xét và chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu các đặc điểm khác Các đặc điểm khác môi môi trường(Cá nhân/ cặp) trường - Bước 1: GV đặt câu hỏi: Đọc mục và quan sát hình ảnh SGK, trang 24, kết hợp với - Môi trường đa dạng, phong kiến thức than, em hãy mô tả biến phú: đổi cảnh sắc thiên nhiên theo mùa môi + Cảnh quan thiên nhiên thay trường nhiệt đới gió mùa đổi theo mùa - Bước 2: HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ + Thực vật đa dạng sung + Nhịp điệu mùa ảnh hưởng - Bước 3: Gv chuẩn kiến thức và đưa câu đến sản xuất và sinh hoạt hỏi: người + Sự phân bố mưa và lượng mưa có ảnh hưởng - Cây trồng chủ yếu: nào đến cảnh quan thiên nhiên? + Cây lương thực: lua gạo, + Kể tên các loại cây trồng chủ yếu môi ngô,… trường nhiệt đới gió mùa + Cây công nghiệp: cao su, cà + Vì môi trường nhiệt đới gió mùa là nơi phê,… dân cư tập trung đông đúc? - Bước 4: HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và - Là khu vực tập trung đông chuẩn kiến thức dân cư Hoạt động cố, đánh giá Bước 1: GV nêu câu hỏi - Kể tên các vùng trông lúa lớn Việt Nam mà em biết - Yếu tố tự nhiên nào giúp Việt Nam trở thành nước sản xuất nhiều lúa gạo? Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 3: GV chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Làm bài tập và SGK, trang 25 - Học bài cũ - Chuẩn bị bài mới: Bài Hoạt động sản xuất nông nghiệp đới nóng Phụ lục a Phiếu học tập số 1: Nhiệm vụ: Quan sát hình 7.1 và 7.2, hãy điền vào bảng sau đặc điểm gió mùa mùa đông và gió mùa mùa hạ Đặc điểm Gió mùa mùa hạ Gió mùa mùa đông Thổi từ …….đến……… Hướng gió chính Thời gian hoạt động Tính chất b Phiếu học tập số 2: Nhiệm vụ: Quan sát biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa Hà Nội và Mum-bai, kết hợp với hiểu biết thân, hãy hoàn thiện nội dung bảng sau: Nội dung Nhiệt độ Vị trí so với Xích đạo Tháng t0cao nhất… bao nhiêu oc Tháng t0 thấp nhất… bao nhiêu oc Biên độ nhiệt năm Hà Nội Mum-bai Có mùa đông không? Lượng Những tháng mưa > 100mm mưa Những tháng mưa < 100mm Số tháng không mưa Nhận xét chung nhiệt độ và lượng mưa Thuộc kiểu môi trường * Thông tin phản hồi phiếu học tập số Đặc điểm Gió mùa mùa hạ Thổi từ …….đến……… Gió mùa mùa đông Hướng gió chính Từ Ấn Độ Dương, Thái Bình Dương vào châu Á Tây Nam Từ luc địa Á – Âu thổi các biển và đại dương Đông Bắc Thời gian hoạt động Từ tháng đến tháng 10 Từ tháng 11 đến tháng Tính chất Ẩm, gây mưa lớn Lạnh, khô * Thông tin phản hồi phiếu học tập số 2: Nội dung Hà Nội Vị trí so với Xích đạo Tháng nhiệt độ cao Nhiệt độ nhất… bao nhiêu oC Lượng mưa Tháng nhiệt độ thấp nhất… bao nhiêu oC Biên độ nhiệt năm Có mùa đông không? Những tháng mưa > 100mm Những tháng mưa < 100mm Lượng mưa năm Nhận xét chung nhiệt độ và lượng mưa Thuộc kiểu môi trường Mum-bai Xa Xích đạo Gần Xích đạo Tháng 6: 30oC Tháng 4: 29oC Tháng 12: 17 oC Tháng 12: 23 oC 13 oC Có 5,6,7,8,9,10 oC Không 6,7,8,9 11,12,1,2,3,4 10,11,12,1,2,3,4,5 Khoảng 1700mm - Mùa đông lạnh, ít mưa - Mùa hè nóng, mưa nhiều Nhiệt đới gió mùa Khoảng 1800mm - Nóng quanh năm - Một năm có hai mùa mưa và khô rõ rệt Nhiệt đới gió mùa Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 19/9/2012 20/9/2012 Bài HOẠT ĐỘNG NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI NÓNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Biết thuận lợi và khó khan điều kiện tự nhiên sản xuất nông nghiệp đới nóng - HS nắm các mối quan hệ khí hậu với nông nghiệp và đất trồng, khai thác đất đai với bảo vệ đất - Biết các sản phẩm NN chủ yếu các kiểu MT khác đới nóng Về kĩ - Nâng cao kỹ phân tích ảnh địa lý và lược đồ địa lý - Rèn luyện kỹ phán đoán địa lý cho HS - Rèn luyện kĩ đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Thảo luận theo cặp, nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng đồ dung thực quan: Bản đồ, ảnh, biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Ảnh địa lí phục vụ bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm bật môi trường nhiệt đới gió mùa - Giải thích vì môi trường nhiệt đới gió mùa là khu vực tập trung đông dân? Bài mới: Vào bài: Đới nóng là nơi tiến hành các hoạt động sản xuất nông nghiệp sớm trên giới Nông nghiệp đóng vai trò quan trọng nhiều quốc gia, là các quốc gia phát triển Bài học hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm sản xuất nông nghiệp và các loại nông sản chủ yếu đới nóng Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sản xuất Đặc điểm sản xuất nông nông nghiệp đới nóng(Cả lớp/ nhóm) nghiệp Bước GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm kiểu khí hậu xích đạo ẩm, nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa Bước HS trình bày, HS khác bổ sung Bước GV chia lớp làm nhóm, các lớp thảo luận để trả lời các câu hỏi sau: - Nhóm 1, 3: Môi trường xích đạo ẩm có thuận - Thuận lợi: nhiệt độ, độ ẩm lợi và khó khăn gì sản xuất nông cao, lượng mưa lớn nên có thể nghiệp? Quan sat hình 9.1 và 9.2 SGK, sản xuất quanh năm, xen canh, trang 30, nêu nguyên nhân dẫn đến xói mòn tăng vụ,… đất môi trường Xích đạo ẩm - Khó khăn: - Nhóm 2, 4: Môi trường nhiệt đới và nhiệt đới + nhiều thiên tai, sâu bệnh gió mùa có thuận lợi và khó khan gì + Riêng môi trường nhiệt đới sản xuất nông nghiệp? và nhiệt đới gió mùa có thời Bước Các nhóm thảo luận, trình bày kết gian khô hạn Từ phần trình bày các nhóm, GV yêu - Biện pháp: cầu HS đưa nhận xét chung thuận + Làm thủy lợi, canh tác hợp lợi và khó khăn môi trường đới nóng lí, chú công tác cải tạo sản xuất nông nghiệp, nêu các biện pháp khắc đất phục khó khăn + Tích cực phòng chống thiên Bước HS trình bày, HS khác bổ sung GV tai chuẩn kiến thức + Phòng trừ sâu bệnh Hoạt động 2: Tìm hiểu các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu đới nóng (Thảo luận nhóm) Bước GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS đọc nội dung mục 2, SGK trang 31, kết hợp với kiến thức than, trả lời các câu hỏi sau: - Nhóm 1, 4: Kể tên các cây lương thực chủ Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu - Cây lương thực: lúa gạo, ngô, khoai, sắn - Cây công nghiệp nhiệt đới: yếu đới nóng Các cây này thường Cá phê, cao su, dừa, bông, mía trồng khu vực có địa hình và khí hậu nào? Tai các vùng trồng lúa nước lại là khu - Sản phẩm chăn nuôi: Trâu, vực tập trung đông dân bậc giới? bò, dê, lợn, gà, vịt,… - Nhóm 2, 5: Kể tên và nêu phân bố các loại cây công nghiệp môi trường nhiệt đới - Nhóm 3, 6: Kể tên các sản phẩm chăn nuôi chính Hình thức chăn nuôi chủ yếu là gì? Vì chăn nuôi đới nóng chưa phát triển trồng trọt? Bước HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ sung - Bước 3: GV nhận xét, bổ sung và chuẩn kiến thức Hoạt động cố, đánh giá Bước GV yêu cầu HS làm bài tập số 2, SGK trang 32 Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - học bài cũ, làm bài tâp SGK (bài tập và 2) và tập đồ - Chuẩn bị bài Tuần : Ngày soạn: 24/9/2012 Tiết ppct: 10 Ngày dạy : 25/9/2012 Bài 10 DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG DỚI NÓNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Học sinh biết đới nóng vừa đông dân, vừa có bùng nổ dân số kinh tế còn quá trình phát triển, chưa đáp ứng các nhu cầu (Ăn, mặc, ở) người dân - Biết sức ép dân số lên đời sống và các biện pháp mà các nước phát triển áp dụng để giảm sức ép dân số, bảo vệ tài nguyên và môi trừơng - Phân tích mối quan hệ dân số với tài nguyên, môi trường đới nóng Về kĩ - Luyện tập cách đọc, phân tích, nhận xét biểu đồ và sơ đồ các mối quan hệ - Bước đầu luyện tập cách phân tích các số liệu thống kê II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dung trực quan: biểu đồ, tranh ảnh Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Tranh ảnh địa lí phục vụ bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Những thuận lợi và khó khăn môi trường đới nóng sản xuất nông nghiệp, nêu các biện pháp khắc phục khó khăn - Chúng minh các sản phẩm nông nghiệp đới nóng đa dạng và phong phú Bài mới: Vào bài: Đới nóng là nơi tập trung gần nửa dân số giới, phần lớn các quốc gia đây lại thuộc nhóm nước phát triển Sự tập trung quá đông dân cư cùng với tượng bùng nổ dân số đã tạo sức ép lớn tới việc phát triển kinh tế xã hội và bảo vệ tài nguyên môi trường đới nóng Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu đặc điểm dân số và sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường đới nóng Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm dân số đới nóng (Cá nhân) Bước GV yêu cầu HS đọc kênh chữ SGK, trang 33, kết hợp quan sát hình 2.1, SGK trang 7, hãy: - Nêu tỉ trọng số dân đới nóng số dân giới và nhận xét - Nêu khu vực đông dân đới nóng - Nhận xét gia tăng dân số đới nóng, nêu hậu gia tăng dân số tới phát triển kinh tế - xã hội Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước Gv chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìmhiểu sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường đới nóng (theo cặp/nhóm nhỏ) Bước GV yêu cầu HS dựa vào mục và quan sát hình 10.1, SGK trang 33 – 34, cho biết: - Xu hướng gia tăng dân số châu Phi nói riêng và đới nóng nói chung? Tg Nội dung chính Dân số - Dân số đới nóng đông: chiếm gần 50% dân số giới - Dân số đới nóng tập trung số khu vực: Đông Nam Á, Nam Á,… - Dân số đới nóng tăng nhanh dẫn đến tình trạng bùng nổ dân số, gây nhiều hậu xấu đến phát triển kinh tế - xã hội,… Sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường - Xu hướng thay đổi sản lượng lương thực châu Phi? - Xu hướng thay đổi bình quân lương thực theo đầu người châu Phi Bước 2: HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ sung Bước 3: GV nhận xét, chuẩn kiến thức, GV tiếp tục chia lớp thành nhóm lớn và giao nhiệm vụ: - Nhóm 1: Dựa vào kênh chữ, mục 2, SGK trang 33- 34, nêu tác động dân số đến tài nguyên qua: + Hoạt động sản xuất nông nghiệp + Hoạt động sản xuất công nghiệp + Đời sống, sinh hoạt - Nhóm 2: Dựa vào bảng số liệu, SGK trang 34, phân tích biến động dân số và diện tích rừng Đông Nam Á Từ đó nhận xét mối tương quan dân số và diện tích rừng Tìm nguyên nhân làm suy giảm diện tích rừng đới nóng Bước Các nhóm thảo luận và cử đại diện trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung và đưa câu hỏi cho nhóm bạn Bước GV đặt câu hỏi cho các nhóm: - Nêu biện pháp nhằm hạn chế các sức ép từ vấn đề dân số đới nóng - Liên hệ thực tế với địa phương, nơi em sinh sống Bước HS trả lời, GV nhận xét và chuẩn kiến thức - Dân số đông, gia tăng dân số nhanh đã đẩy nhanh tốc độ khai thác tài nguyên, làm suy thoái môi trường, diện tích rừng ngày càng bị thu hep, đất bạc màu, khoáng sản ngày càng cạn kiệt, thiếu nước sinh hoạt,… - Biện pháp: + Giảm tỉ lệ sinh + Phát triển kinh tế, nâng cao đời sống và nhận thức người dân Hoạt động cố, đánh giá Bước GV yêu cầu HS làm bài tập số và 2, SGK trang 35 Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - học bài cũ, hoàn thành bài tâp và 2, SGK và tập đồ - Chuẩn bị bài Tuần : Tiết ppct: 11 Ngày soạn: Ngày dạy : 26/9/2012 27/9/2012 Bài 11 DI DÂN VÀ SỰ BÙNG NỔ ĐÔ THỊ Ở ĐỚI NÓNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Hiểu nguyên nhân dẫn tới tình trạng di dân và bùng nổ đô thị hóa đới nóng - Biết nguyên nhân hình thành và vấn đề đặt cho các đô thị, siêu đô thị đới nóng Về kĩ - Bước đầu luyện tập cách phân tích các vật, tượng địa lý - Củng cố các kĩ đọc và phân tích ảnh địa lý, lược đồ và biểu đồ II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Thảo luận theo cặp, nhóm - Đàm thoại gợi mở - Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan: Bản đô, tranh ảnh,… Phương tiện dạy học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Trình bày các đặc điểm dân số đới nóng - Vấn đề dân số đới nóng gây nên sức ép nào đến vấn đề tài nguyên và môi trường? Nêu số giải pháp nhằm khắc phục tình trạng này Bài mới: Vào bài: Di dân là di chuyển dân cư từ nơi này đến nơi khác, mà nguyên nhân quan trọng làm xuất các luồng di dân là đời sống khó khăn Ở đới nóng, các luồng di dân từ nông thông vào các đô thị đã thức đẩy quá trình đô thị hóa diễn mạnh mẽ, đồng thời đặt nhiều vấn đề cần giải Bài học hôm nay, chúng ta tìm hiểu vấn đề này Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu di dân (cả lớp) Sự di dân Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào bảng tra cứu thuật ngữ cuối SGK, nêu khái niệm “Di dân” Bước 2: GV yêu cầu HS tìm hiểu mục 1, SGK - Đới nóng là nơi có tốc độ di trang 36 và trả lời câu hỏi; dân cao - Nêu đặc điểm dân số đới nóng, từ rút - Nguyên nhân di dân đa nguyên nhân di dân dạng: - Tìm hiểu biểu di dân + Di dân tự do: thiên tai, - Đáng giá tác động kiểu di dân đến chiến tranh, nghèo đói, kinh tế phát triển kinh tế - xã hội chậm phát triển, thiếu việc Sau đó HS điền kiến thức vừa tìm hiểu vào làm,… bảng sau: + Di dân có kế hoạch nhằm phát triển kinh tế - xã hội các vùng núi, ven biển,… Tự phát Có kế hoạch - Tác động: Biểu + Di dân tự phát: tác động tiêu Nguyên nhân cực, tạo sức ép lớn đến vấn đề Tác động việc làm, tài nguyên,… và môi Bước HS trình bày, GV nhận xét và chuẩn trường kiến thức + Di dân có kế hoạch: Tác Bước GV yêu cầu HS rút nhận xét động tích cực, góp phần phân cần thiết việc di dân có tổ chức, có kế bố lại dân cư, nguồn lao động hoạch, liên hệ với việc xây dựng vùng kinh và khai thác tốt các nguồn tài tế nước ta nguyên,… Bước HS trả lời, GV nhận xét và chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề đô thị hóa đới nóng (Cá nhân/ Cặp) Đô thị hóa Bước GV cho HS quan sát hình 3.3, SGK trang 11, yêu cầu HS kể tên các đô thị đới nóng có trên triệu dân Bước HS trả lời, HS khác bổ sung GV chuẩn kiến thức Bước GV yêu cầu các cặp HS quan sát hình 11.1 và 11.2, SGK trang 37, hãy nêu khác đô thị ảnh về: - Môi trường - Cảnh quan đô thị - Chất lượng sống => Rút nhận xét các kiểu đô thị hóa Nêu tác động kiểu đô thị hóa đến kinh tế xã hội, tài nguyên, môi trường,… - Đới nóng là nơi có tốc độ đô thị hóa cao - Các kiểu đô thị hóa: + Có kế hoạch + Tự phát - Hậu quả: bùng nổ đô thị đới nóng chủ yếu di dân tự đã tạo sức ép lớn vấn đề giải việc làm, nhà ở, môi trương, phúc lợi xã hội các đô thị,… Bước HS trao đổi cặp và trình bày, HS khác bổ sung Bước GV nhận xét, chuẩn kiến thức và đưa câu hỏi: Nêu các biện phấp để hạn chế quá trình đô thị hóa tự phát đới nóng Bước HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Hoạt động cố, đánh giá Bước GV tổ chức cho HS trả lời các câu hỏi sau: - Nêu các nguyên nhân tích cực và tiêu cực dẫn đến các làn sóng di dân đới nóng? - Kể tên số siêu đô thị đới nóng ? - Đô thị hoá là: a Quá trình biến đổi nông thôn thành đô thị b Quá trình mở rộng thành phố diện tích và dân số c Tính cách đặc trưng văn minh đại d Cả đúng Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Làm bài tập SGK và tập đồ - Chuẩn bị bài mới: tìm hiểu bài thực hành (bài tập và bài tập 4) Tuần : Tiết ppct: 12 Ngày soạn: Ngày dạy : 29/9/2012 02/10/2012 Bài 12 Thực hành: NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG ĐỚI NÓNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức Biết đặc điểm các kiểu môi trường đới nóng Về kĩ - Quan sat tranh ảnh và nhận xét các cảnh quan đới nóng - Đọc các biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa để nhận biết đặc điểm khí hậu môi trường đới nóng II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Thảo luận theo cặp, nhóm - Động não - Đàm thoại gợi mở - Sửn dụng đồ dùng trực quan Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Tranh ảnh địa lí phục vụ bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Nêu nguyên nhân dẫn tới làn song di dân đới nóng Hậu và giải pháp khắc phục? - Vì đới nóng, tốc độ đô thị hóa lại diễn nhanh? Đô thị hóa tự phát gây nên hậu nào? Bài mới: Vào bài: Ở các tiết trước, chúng ta đã biết đới nóng co kiểu môi trường, bao gồm: môi trường xích đạo ẩm, môi trường nhiệt đới, môi trường nhiệt đới gió mùa và môi trường hoang mạc Trong bài thực hành hôm nay, chúng ta cố thêm kiến thức các kiểu môi trường đới nóng, qua tiết thực hành này, các em nắm các kĩ phân tích, xác định các kiểu môi trường đới nóng Tiến trình dạy học Hoạt động Xác định các kiểu môi trường đới nóng thông qua phân tích hình ảnh cảnh quan (Cặp) Bước GV chia lớp thành các cặp theo bàn, yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh SGK trang 39, hãy: - Mô tả cảnh quan ảnh - Làm rõ nội dung ảnh phù hợp với đặc điểm môi trường nào đới nóng - Xác định tên môi trường ảnh Sau đó diền thông tin vào bảng sau: Ảnh Cảnh quan ảnh Môi trường ảnh A B C Bước HS trao đổi cặp, trả lời; HS khác bổ sung Bước GV chuẩn kiến thức Ảnh Cảnh quan ảnh Môi trường ảnh A cồn cát lượn sóng mênh mông, không có động vật, thực vật Môi trường hoang mạc B Đồng cỏ, cây cao xen lẫn Phía xa là rừng hành lang – khí hậu nắng nóng mưa theo mùa Môi trường nhiệt đới C Rừng rậm nhiều tầng, xanh tốt phát triển bên Môi trường Xích đạo ẩm dòng sông Hoạt động Nhận biết chế độ nhiệt, mưa đới nóng(Cả lớp) Bước GV hướng dẫn HS quan sát biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa (A,B,C,D và E), SGK trang 41 và yêu cầu HS hoàn thành nội dung bảng sau: Biểu đồ Đặc điểm (nhiệt độ, lượng mưa) A B C D E Sau đó HS dùng phương pháp loại trừ để lựa chon biểu đồ phù hợp với môi trường đới nóng Bước HS trả lời; HS khác bổ sung Bước GV nhận xét, chuẩn kiến thức Biểu đồ Đặc điểm (nhiệt độ, lượng mưa) A Có nhiều tháng mùa hạ nhiệt độ <150 C; mưa vào mùa đông B Nóng quanh năm, nhiệt độ luôn trên 200 C Trong năm có hai lần nhiệt độ lên cao; mưa tập trung từ tháng đến tháng C Nhiệt độ cao mùa hè <200 C Nhiệt độ thấp mùa đông 50C; Mưa quanh năm D Mùa đông lạnh < - 50C Mưa ít, chủ yếu vào mùa hạ E Mùa hè nóng trên 250C; Mùa đông mát <150C; Mưa ít, mưa vào mùa thư và mùa đông Kết luận: Biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa B thuộc đới nóng Hoạt động cố, đánh giá Bước GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm khí hậu đới nóng và các kiểu môi trường đới nóng (Xích đạo ẩm, nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa) Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà: Hoàn thành bài thực hành và ôn tạp lại kiến thức từ bài đến bài 12 (trừ bài giảm tải) Tuần : Ngày soạn: 02/10/2012 Tiết ppct: 13 Ngày dạy : 04/10/2012 ÔN TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức Hệ thống hóa kiến thức đã học từ bài đến bài 12 để học sinh có kiến thức tổng quát chương trình đã học Về kĩ - Rèn luyện cho HS kĩ địa lí đã học - Phát triển thêm kĩ biểu đồ, cách nhận biết biểu đồ, đồ phù hợp với ảnh, biết liên hệ thực tế II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Thảo luận theo cặp, nhóm - Đàm thoại gợi mở - Thuyết trình - Bản đồ tư - Sử dụng đồ dung trực quan Phương tiện dạy học - Bản đồ phân bố dân cư giới - Lược đồ các kiểu môi trường đới nóng - Tranh ảnh địa lí III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Bài mới: Vào bài: Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số (Cá nhân) Bước GV nêu câu hỏi: - Tại dân số giới lại tăng nhanh hai kỉ XIX và kỉ XX? - Bùng nổ dân số xẩy nào? Những hậu bùng nổ dân số gây ra? - Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung - Bước 3: GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bố dân cư và các chủng tộc trên giới (Cá nhân/ cặp) Bước 1: GV yêu cầu HS: - Xác định trên lược đồ Phân bố dân cư giới khu vực đông dân, khu vực thưa dân - Giải thích vì dân cư trên giới lại phân bố không đều? - So sánh đặc điểm hình thái và địa bàn phân bố chủ yếu chủng tộc trên giới Bước 2: HS trao đổi theo cặp để trả lời, nhóm khác bổ sung Tg Nội dung chính Bước 3: Gv chuẩn kiến thức Hoạt động Tìm hiểu các loại hình quần cư (cá nhân) Bước GV đặt câu hỏi: So sánh khác quần cư đô thị và quần cư nông thôn? Bước HS suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung Bước GV chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Tìm hiểu đới nóng (Nhóm) Bước 1: GV chia lớp và giao nhiệm vụ: - Nhóm 1,4: So sánh đặc điểm khí hậu môi trường nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa - Nhóm 2, 5: Môi trường nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa có thuận lợi và khó khăn gì hoạt động sản xuất nông nghiệp - Nhóm 3, 6: Nguyên nhân dẫn đến các làn sóng di dân đới nóng? Hậu và biện pháp khắc phục? - Bước 2: HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: GV bổ sung, chuẩn kiến thức * GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu sau: Tháng Nhiệt độ(0C) Lượng mưa(mm) 17 40 19 60 21 80 22 80 25 180 27 230 29 250 29 270 26 160 10 22 70 11 19 60 12 17 50 Vẽ biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa Hà Nội Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi Câu Châu lục có tốc độ tăng tỉ lệ dân số đô thị cao giới (1950- 2001)? a Châu Á b Châu Phi c Châu Âu d Châu mĩ Câu Nguyên nhân dẫn đến xói mòn đất môi trường nhiệt đới a Nhiệt độ cao quanh năm b Nhiệt độ và độ ẩm cao c Có thời kì khô hạn kéo dài d Lượng mưa lớn, tập trung vào mùa Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà: Ôn tập tốt để tuần sau kiểm tra tiết Tuần : Tiết ppct: 14 Ngày soạn: Ngày dạy : KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU BÀI HỌC 07/10/2012 09/10/2012 Qua bài kiểm tra, GV cần: - Đánh giá việc nắm kiến thức HS mức độ hiểu biết và vận dụng kiến thức đã học vào bài làm - Đánh giá kĩ sử dụng đồ, lược đồ - Giáo dục ý thức độc lập, tự giác cho HS - Đánh giá kết học tập HS đồng thời trên sở bài kiểm tra, GV cần có thay đổi phù hợp phương pháp dạy học để không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học - Rèn luyện kĩ tự đánh giá kết học tập cho học sinh II CHUẨN BỊ: - GV chuẩn bị đề kiểm tra - HS ôn tập theo đề cương III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức GV phát đề; HS nhận đề và làm bài Thu bài Hoạt động cố, đánh giá Dặn dò nhà Phụ lục: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 45' - ĐỊA LÍ Chủ đề Môi trường đới nóng, hoạt động kinh tế người đới nóng 20%TSĐ=2 đ Nhận biết Vận dụng cấp độ cao 100% TSĐ = đ So sánh khác hai kiểu quần cư: quần cư nông thôn và quần cư đô thị 100%TSĐ = 4đ 40% TSĐ= 4đ 40%TSĐ = đ 10đ =100% Vận dụng cấp độ thấp -Đặc điểm môi trường nhiệt đới gió mùa Quần cư Đô thị hóa - Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường đới Nóng Thông hiểu Nhận biết tương quan dân số và diện tích rừng khu vực Đông Nam Á 25%TSĐ = 1đ 3điểm =30% TSĐ - 4điểm = 40% TSĐ - Nguyên nhân dẫn tới giảm diện tích rừng - Vẽ sơ đồ 75%TSĐ =3đ điểm= 30% TSĐ ĐỀ RA TỪ MA TRẬN: Câu (2đ): Nêu đặc điểm chung môi trường nhiệt đới gió mùa? Câu (4đ): So sánh khác hai kiểu quần cư: quần cư nông thôn và quần cư đô thị? Câu 3( đ): Dựa vào bảng số liệu sau hãy: a Nhận xét tương quan dân số và diện tích rừng khu vực Đông Nam Á Nguyên nhân dẫn tới tình trang suy giảm diện tích rừng.? Năm Dân số ( triệu người ) 1980 1990 360 442 Diện tích rừng ( triệu ) 240,2 208,6 b Hãy vẽ sơ đồ thể tác động tiêu cực việc gia tăng dân số quá nhanh đới nóng tài nguyên môi trường? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1( điểm) Đặc điểm chung môi trường nhiệt đới gió mùa là: - Đông Nam Á và Nam Á là các khu vực điển hình môi trường nhiệt đới gió mùa (1đ) -Khí hậu nhiệt đới gió mùa có đặc điểm bật: + Nhiệt độ và lượng mưa thay đổi theo mùa gió (0,5đ ) + Thời tiết diễn biến thất thường, nhiều thiên tai lũ lụt, hạn hán, sâu bệnh hại(0,5) Câu 2( điểm ): (mỗi ý đúng 0,5 điểm) Các yếu tố Quần cư nông thôn Quần cư đô thị Cách tổ chức Nhà cửa xen ruộng đồng, tập Nhà cửa xây thành phố, phường sinh sống hợp thành làng xóm Mật độ Dân cư thưa Dân tập trung đông Lối sống Dựa vào truyền thống gia Cộng đồng có tổ chức, người đình, dòng họ,làng xóm, có tuân thủ theo pháp luật, quy định và phong tục, tập quán, lễ hội cổ nếp sống văn minh, trật tự, bình truyền đẳng Hoạt động Sản xuất nông, lâm, ngư Sản xuất công nghiệp, dịch vụ kinh tế nghiệp Câu 3( 4điểm ): a.Nhận xét : dân số càng tăng thì diện tích rừng càng giảm ( 1điểm ) - Nguyên nhân: Do phá rừng lấy đất canh tác, lấy củi, lấy gỗ, phá rừng để xây dựng nhà máy, xí nghiệp, làm đường giao thông, có thể cháy rừng.(1đ) b.Sơ đồ thể tác động tiêu cực việc gia tăng dân số quá nhanh đới nóng tài nguyên môi trường(2đ) Tuần : Tiết ppct: 15 Ngày soạn: Ngày dạy : BÀI 13 MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HÒA 10/10/2012 11/10/2012 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Biết vị trí đới ôn hòa trên đồ Tự nhiên giới - Trình bày và giải thích mức độ đơn giản đặc điểm tự nhiên cở môi trường đới ôn hòa: + Khí hâu + Thiên nhiên phân hóa theo thời gian và không gian Về kĩ - Xác định trên lược đồ vị trí đới ôn hòa, các kiểu môi trường đới ôn hòa - Nhận biết các kiểu môi trường đới ôn hòa qua ảnh và biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Thảo luận theo cặp, nhóm - Đàm thoại gợi mở - Thuyết trình Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Lược đồ Các môi trường địa lí; Lược đồ tự nhiên giới - Ảnh minh họa mùa đới ôn hòa - Lược đồ các loại gió trên Trái Đất III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Nêu giới hạn và đặc điểm khí hậu bật môi trường đới nóng Bài mới: Vào bài: Từ đới nóng, tiếp tục di chuyển phia hai cực chúng ta gặp đới ôn hòa Đới ôn hòa chiếm khoảng 1/2 diện tích đất trên Địa Cầu, đó phần lớn tập trung Bán cầu Bắc Với vị trí trung gian đới nóng và đới lạnh, môi trường đới ôn hòa có nhiều nét đặc trưng khác biệt độc đáo Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu nét khái quát khí hậu và phân hóa môi trường đới ôn hòa Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Xác định vị trí đới ôn hòa (Cả lớp) Bước GV yêu cầu HS quan sát hình 13.1, SGK trang 43, hãy: - Xác định vị trí môi trường đới ôn hòa - Nêu tên các kiểu môi trường đới ôn hòa Bước HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung Tg Nội dung chính Khí hậu - Nằm chủ yếu từ Chí tuyến Bắc đến vòng cực Bắc, BCB; từ Chí tuyên Nam đến vòng cực Nam, BCN - Phần lớn diện tích đất đới ôn hòa nằm BCB - Gồm các kiểu môi trường: Bước GV nhận xét và chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu đới ôn hòa (Cả lớp) Bước 1: GV yêu cầu HS phân tích bảng số liệu, SGK trang 42: - So sánh nhiệt độ và lượng mưa môi trường đới ôn hòa với đới nóng và đới lạnh - Nhận xét nhiệt độ và lượng mưa môi trường đới ôn hòa - Nêu và giải thích nguyên nhân làm cho khí hậu đới ôn hòa thay đổi thất thường Bước HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước GV nhận xét, chuẩn kiến thức + Ôn đới hải dương + Ôn đới lục địa + Địa Trung Hải + Cận nhiệt gió mùa, cận nhiệt đới ẩm + Hoang mạc ôn đới - Khí hậu mang tính chất trung gian - Thời tiết thay đổi thất thường  Nguyên nhân: Do vị trí trung gian, tác động các đợt khí nóng, đợt khí lạnh; gió Tây ôn đới, dòng biển,… - Thiên nhiên phân hóa đa dạng Hoạt động 3: Tìm hiểu phân hóa môi trường đới ôn hòa (cá nhân/ cặp) Sự phân hóa môi Bước GV cho HS quan sát ảnh môi trường trường đới ôn hòa mùa, yê cầu: - Nhận xét thay đổi thiên nhiên mùa - Dựa vào hình 13.1 SGK trang 43, nêu các môi trường đới ôn hòa, đặc điểm khí hậu kiểu môi trường? - Từ Bắc xuống Nam, có kiểu môi Thiên nhiên phân hóa đa dạng: trường nào? + Theo thời gian: Một năm có - Từ Tây sang Đông có kiểu môi trường mùa rõ rệt (xuân, hạ, thu, nào? đông) - Vì môi trường ôn đới hải dương lại có + Theo không gian: thiên rừng lá rông, môi trường ôn đới lục địa lại có nhiên thay đổi từ Bắc xuống rừng lá kim? Nam, từ Đông sang Tây - Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung - Bước 3: GV bổ sung, chuẩn kiến thức Hoạt động cố, đánh giá Bước GV yêu cầu HS làm bài tập số 1, SGK trang 45 Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà: - Học bài, làm bài tập SGK và tập đồ - Chuẩn bị bài mới: Hoạt động nông nghiệp đới ôn hòa Tuần : Ngày soạn: 15/10/2012 Tiết ppct: 16 Ngày dạy : 16/10/2012 Bài 14 HOẠT ĐỘNG NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ÔN HÒA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức Hiểu và trình bày đặc điểm ngành kinh tế nông nghiệp đới ôn hòa - Nền nông nghiệp tiên tiến - Các sản phẩm nông nghiệp đa dạng Về kĩ - Quan sát tranh ảnh, nhận xét và trình bày số đặc điểm các hoạt động sản xuất nông nghiệp đới ôn hòa - Rèn luyện kĩ đồ II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dung trực quan Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Bản đồ tự nhiên châu Âu - ảnh địa lí phục vụ cho bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm khí hậu đới ôn hòa Vì đây, thời tiết thường diễn biến thất thường? - Giải thích vì sao, thiên nhiên châu Âu lại có phân hóa đa dang Bài mới: Vào bài: Ở bài học trước, chúng ta đã tìm hiểu môi trường đới ôn hòa Vậy các đặc điểm khí hậu đã ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất các sản phẩm nông nghiệp đới ôn hòa nào? Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề này Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm nông Nền nông nghiệp tiên tiến nghiệp tiên tiến đới ôn hòa(cá nhân/ nhóm) Bước GV yêu cầu HS đọc mục 1, SGK trang 46, 47 và quan sát các hình 14.1, 14.2, 14.3, 14.4, 14.5, 14.6 kết hợp với hiểu viết than; hãy nêu các hình thức tổ chức sản xuất nông nghiệp đới ôn hòa Bước HS trả lời Bước GV chuẩn kiến thức và tiếp tục đưa các câu hỏi cho HS làm ciệc theo nhóm: - Nêu khó khăn sản xuất nông nghiệp đới ôn hòa - Những biện pháp áp dụng để khắc phục khó khăn dó là gì? - rút nhận xét đặc điểm sản xuất nông nghiệp đới ôn hòa Bước Các nhóm thảo luận, báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung Bước GV nhận xét và chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu (Thảo luận nhóm) Bước GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, phát phiếu học tập cho các nhóm, yêu cầu HS đọc mục 2, SGK trang 48, 49 kết hợp với kiến thức than hoàn thành nội dung phiếu học tập và rút nhận xét sản phẩm nông nghiệp đới ôn hòa Bước HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ sung Bước Gv chuẩn kiến thức - Trình độ kĩ thuật tiên tiến - tổ chức sản xuất kiểu công nghiệp, sản xuất chuyên môn hóa với quy mô lớn - Ứng dụng rộng rãi các thành tựu khoa học – kĩ thuật - Tạo nhiều sản phẩm nông nghiệp chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu,… Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu - Sản phẩm nông nghiệp đa dạng - Mỗi kiểu môi trường có sản phẩm nông nghiệp đặc trưng Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi - Tại nông nghiệp đới ôn hòa lại đạt đến trình độ tiên tiên? - Chứng minh sác sản phẩm nông nghiệp đới ôn hòa đa dạng và phân bố theo kiểu môi trường Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Học bài, làm bài tập; - Chuẩn bị bài mới: Hoạt động CN đới ôn hòa Phụ lục: PHIẾU HỌC TẬP Kiểu môi trường Sản phẩm nông nghiệp Cận nhiệt gió mùa Địa trung Hải Ôn đới hải dương Ô đới lục địa Hoang mạc ôn đới Ôn đới lạnh Thông tin phản hồi cho phiếu học tập Kiểu môi trường Sản phẩm nông nghiệp Cận nhiệt gió mùa - Lúa nước, đậu tương, bông, cam,… - Bò, lơn,… Địa trung Hải - Nho, ô liu, cam, chanh,… - Cừu, dê,… Ôn đới hải dương - Lúa mì, củ cải đường, rau, các loại,… - Bò, lợn,… Ô đới lục địa - Lú mì, đại mạch, khoai tây, ngô,… - Bò, lơn, ngựa,… Hoang mạc ôn đới - Cừu Ôn đới lạnh - Khoai tây, lúa mạch đen,… - Tuần lộc Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 27/9/2012 28/9/2012 Bài 15 HOẠT ĐỘNG CÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ÔN HÒA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức Hiểu và trình bày đặc điểm ngành công nghiệp đới ôn hòa Về kĩ Quan sát tranh ảnh, nhận xét và trình bày số đặc điểm các hoạt động sản xuất công nghiệp đới ôn hòa II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thuyết trình, giảng giải - Thảo luận cặp, nhóm - Sử dụng phương tiện trực quan Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Ảnh địa lí phục vụ bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Chứng minh rằng: nông nghiệp đới ôn hào đạt đến trình độ tiên tiến - Kể tên số sản phẩm nông nghiệp chủ yếu đới ôn hòa Bài mới: Vào bài: Đới ôn hòa là nơi có công nghiệp phát triển sớm Hiện nay, công nghiệp là ngành kinh tế quan trọng bậc đới ôn hòa đồng thời dây là nơi tập trung phần lớn các nước công nghiệp phát triển giới Bài học hôm, chúng ta tìm hiểu hoạt động sản xuất công nghiệp đới ôn hòa Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu (Thảo luận nhóm) Nền công nghiệp đại, Bước GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, có cấu da dạng yêu cầu các nhóm tìm hiểu nội dung mục 1, SGK trang 50 và hoàn thành nội dung phiếu học tập số 1, cấu ngành công nghiệp đới ôn hòa Bước HS thảo luận, báo cáo kết quả; nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước GV nhận xét, chuẩn kiến thức Bước GV yêu cầu HS nêu dẫn chứng, chứng minh các nước đới ôn hòa có công nghiệp đại, kể tên các quốc gia có công nghiệp phát triển hàng đầu giới - Phát triển sớm, đại: Bước HS trả lời, HS khác bổ sung; GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Tìm (theo cặp) Bước GV đặt câu hỏi: Bước HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ sung Bước Gv chuẩn kiến thức + Có sở hạ tầng tốt + Máy móc, thiết bị sản xuất đại, đồng bộ,… + Chất lượng đội ngũ lao động có trình độ kĩ thuất cao + Công nghệ sản xuất tiên tiến - Công nghiệp chế biến là mạnh nhiều nước và phát triển đa dạng - Các nước công nghiệp hàng đầu: Hoa Kì, Nhật Bản, Đức, LB Nga, Anh, Pháp,… Hoạt động 3: Tìm hiểu cảnh quan công nghiệp đới ôn hòa (Cả lớp) Bước GV đặt câu hỏi: Đọc mục 2, SGK trang 50, 51 và quan sát các hình 15.1, 15.2, 15.3, em hãy: - Lập sơ đồ các cảnh quan công nghiệp đới ôn hòa theo quy mô từ nhỏ đến lớn - Nhận xét cảnh quan công nghiệp đới ôn hòa - Xác định trên lược đồ các trung tâm công nghiệp lớn đới ôn hòa - Xác định trên lược đồ các vùng công nghiệp cũ đới ôn hòa - Phân tích mặt thuận lợi và hạn chế công nghiệp có mức tập trung cao - Nêu giải pháp phân bố công nghiệp đới ôn hòa Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV nhận xét và chuẩn kiến thức Hoạt động cố, đánh giá Tìm hiểu cảnh quan công nghiệp đới ôn hòa - Cảnh quan công nghiệp, bao gồm: Vùng công nghiệp, trung tâm công nghiệp, khu công nghiệp, điểm công nghiệp - Các vùng công nghiệp bật: Đông Bắc Hoa Kì, Trung tâm nước Anh, Bắc Pháp,… - Khi công nghiệp tập trung cao: + Thuận lợi: Giảm chi phí dịch vụ, vận chuyển, dễ dàng hợp tác,… + Hạn chế: Ô nhiễm môi trường + Biện pháp: XD các khu công nghiệp xanh Bước GV đặt câu hỏi: Vì nói cảnh quan công nghiệp là niềm tự hào các quốc gia đới ôn hòa Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài mới: Đô thị hóa đới ôn hòa Phụ lục PHIẾU HỌC TẬP CÔNG NGHIỆP Công nghiệp chế biến Công nghiệp khai thác Thông tin phản hồi phiếu học tập CÔNG NGHIỆP Công nghiệp chế biến Công nghiệp khai thác Truyền thống Khoáng sản Rừng Luyện kim Cơ khí Hiện đại Điện tử Hàng không vũ trụ Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 27/9/2012 28/9/2012 Bài 16 ĐÔ THỊ HOÁ Ở ĐỚI ÔN HOÀ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Trình bày đặc điểm đô thị hoá đới ôn hoà - Hiểu các vấn đề môi trường, kinh tế - xã hội đặt các đô thị đới ôn hoà Về kĩ - Biết quan sát ảnh, nhận xét và trình bày số đặc điểm đô thị đới ôn hoà, ô nhiễm môi trường đới ôn hoà - Ràn luyện kĩ quan sát, phân tích đồ Phân bố dân cư Hoa Kì II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dùng trực quan Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Bản đồ phân bố dân cư Hoa Kì - Ảnh địa lí phục vụ bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Chúng minh rằng: Đới ôn hoà có công nghiệp đại với cấu đa dạng Bài mới: Vào bài: Đới ôn hoà là khu vực có kinh tế phát triển, vì đại phận dân số sống các đô thị Đặc điểm đô thị và quá trình đô thị đới ôn hoà có nhiều khác biệt so với đới nóng Bài học hôm giúp chúng ta tìm hiểu vấn đề này Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu mức độ đô thị hoá Đô thị hoá mức độ cao cao đới ôn hoà (cá nhân) Bước GV cho HS quan sát hình ảnh đô thị đới ôn hoà, yêu cầu HS đọc nội dung mục 1, hãy nêu các đặc điểm đô thị đới ôn hoà Bước HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức Bước GV cho HS quan sát đồ Phân bố - Tỉ lệ dân đô thị cao, là nơi dân cư Hoa Kì, yêu cầu HS xác định các đô thị tập trung nhiều đô thị lớn, các chuỗi đô thị Bước HS lên bảng trình bày; GV chuẩn kiến thức giới - Các đô thị phát triển theo quy hoạch - Lối sống đô thị trở thành phổ biến phần lớn dân cư Hoạt động 2: Tìm hiểu các vấn đề đô Các vấn đề đô thị thị (Cá nhân/theo cặp) Bước GV yêu cầu HS đựa vào kiến thức đã học và nội dung mục 2, GSK trang 54; hãy: - So sánh đô thị hoá đới nóng với đô thị hoá đới ôn hoà, nêu kết luận đô thị hoá đới ôn hoà - Nêu các vấn đề đô thị đới ôn hoà Bước HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Bước GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và giao nhiệm vụ: - Nhóm số lẻ: Tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng và giải pháp vấn đề o nhiễm môi trường đô thị đới ôn hoà - Nhóm số chẵn: Tìm hiểu vê thực trạng và - Môi trường bị ô nhiễm nặng: giải pháp nạn thất nghiệp đới ôn hoà Không khí, nguồn nước,… HS trao đổi nhóm để trả lời, nhóm khác bổ - Nạn thất nghiệp sung - Giải pháp: Bước Các nhóm trao đổi, trình bày kết + Quy hoạch lại đô thi quả; nhóm khác nhận xét bổ sung, GV chuẩn + Đẩy mạnh đô thị hoá nông kiến thức thôn, Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi: So sánh đặc điểm đô thị hoá đới nóng với đô thị hoá đới ôn hoà, từ đó rút kết luận trình độ đô thị hoá đới ôn hoà so với đới nóng Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài - Tìm hiểu các vấn đề: + Thuỷ triều đen + Thuỷ triều đỏ + Biến đổi khí hậu toàn cầu + Thủng tầng Ô zôn + Hiệu ứng nhà kính,… Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 27/9/2012 28/9/2012 Bài 17 Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI ÔN HOÀ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức - Biết thực trạng ô nhiễm không khí và ô nhiềm nguồn nước đới ôn hoà - Hiểu nguyên nhân và hậu đề giải pháp để giải vấn đề ô nhiễm môi trường đới ôn hoà Về kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích ảnh địa lí - Nhận xét và trình bày thực trạng vấn đề ô nhiễm môi trường đới ôn hoà II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thảo luận theo cặp, nhóm - Sử dụng đồ dung trực quan Phương tiện dạy học - Kênh hình SGK - Ảnh địa lí phục vụ bài học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Trình bày đặc điểm quá trình đô thị hoá đới ôn hoà - Những vấn đề nảy sinh các đô thị đới ôn hoà? Bài mới: Vào bài: ên cạnh nét tích cực phát triển kinh tế và đời sống người đới ôn hoà mà chúng ta đã tìm hiểu bài học trước, vấn đề ô nhiễm môi trường đây tình trạng báo động Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu ô nhiễm môi trường đới ôn hoà Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu ô nhiễm không khí Ô nhiễm không khí và ô nhiễm nguồn nước (Thảo luận nhóm) - Hiện trạng: Bầu khí bị Bước GV cho HS quan sát ảnh ô nhiễm ô nhiễm nặng nề môi trường và đọc kênh chữ SGK, từ đó rút - Nguyên nhân: Khói bụi từ hai vấn đề chính: Ô nhiễm môi trường không các nhà máy và phương tiện khí và ô nhiễm nguồn nước gian thông thải vào không khí Bước GV chia lớp làm nhóm, phát phiếu - Hậu quả: Tạo nên trận và tổ chức cho HS thảo luận nhóm: mưa ãit, làm tăng hiệu ứng - Nhóm 1, 3, 5: tìm hiểu ô nhiễm không nhà kính, biến đổi khí hậu khí - Nhóm 2, 4, 6: tìm hiểu ô nhiễm nguồn nước Bước HS trao đổi nhóm, đại diện HS phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước GV nhận xét, chuẩn kiến thức toàn cầu,… Ô nhiễm nước - Hiện trạng: các nguồn nước bị ô nhiễm nặng nề: nước song, nước biển, nước ngầm - nguyên nhân: Chất thải từ hoạt động sản xuất công nghiệp, nông nghiệp; chất thải sinh hoạt; tràn dầu, tai nạn tàu chở dầu,… - Hậu quả: Làm chết ngạt các sinh vật sống nước, thiếu nước cho đời sống và sản xuất Một số biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường đới ôn hoà - Xử lí tốt các loại chất thải - Sử dụng lượng - Đề quy định bảo vệ môi trường,… Hoạt động 2: Tìm hiểu số biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường đới ôn hoà (Cá nhân/ cặp) Bước GV yêu cầu cặp HS thảo luận, tìm các biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường đới ôn hoà Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV chuẩn kiến thức Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi: để hạn chế tình trạng ô nhiễm môi trường đới ôn hoà, cần có giải pháp gì? Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị bài thực hành: Bài tập và bài tập 3(phần nhận xét và giải thích) Phụ lục: PHIẾU HỌC TẬP Môi trường bị Hiện trạng Nguyên nhân Hậu ô nhiễm Ô nhiễm không khí Ô nhiễm nước Tuần : Tiết ppct: Ngày soạn: Ngày dạy : 27/9/2012 28/9/2012 Bài 18 THỰC HÀNH Nhận biết đặc điểm môi trường đới ôn hoà I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong bài này, học sinh phải: Về kiến thức Về kĩ II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Thuyết trình - Thảo luận theo cặp, nhóm Phương tiện dạy học T III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Vào bài: Tiến trình dạy học Hoạt động GV và HS Tg Hoạt động 1: Tìm hiểu (Thảo luận nhóm) Bước GV: Bước HS Bước GV Hoạt động 2: Tìm (theo cặp) Bước GV: Bước HS Bước GV Hoạt động 3: Tìm hiểu cách học môn Địa lí (Cả lớp) - Nội dung chính Bước GV: Bước HS Bước GV Hoạt động 4: Bước GV: Bước HS Bước GV Hoạt động cố, đánh giá Bước GV đặt câu hỏi Bước HS trả lời, HS khác bổ sung Bước GV bổ sung, chuẩn kiến thức Dặn dò nhà -