*Áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy thể dục trường: Sau thời gian áp dụng phương pháp trên, tuy thời gian áp dụng rất ngắn nhưng chúng tôi thấy rất thuận tiện trong việc soạn giả[r]
(1)ĐỀ TÀI: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH GÂY HỨNG THÚ TẬP LUYỆN THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH A-ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài: - Ngày 27/03/1946 Bác Hồ đã lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” và vì : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận người dân yêu nước” - Bác Hồ đã khẳng định mục đích rèn luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích GDTC phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ đó phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng và Nhà nước - Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục là biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh và rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người - Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh tiểu học nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu các em Đặc biệt là mặt tâm sinh lý các em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý các em, tạo nên hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt - Mặc khác, thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm nào với em không phải đứng nhìn các bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy trên tảng giáo dục thể chất đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác các em có thể tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, chúng tôi định lựa chọn đề tài: “Sử dụng số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt môn thể dục lớp Trường tiểu học Ngọc Đông 2” B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Mục đích nghiên cứu + Tạo cho các em say mê, gây nhiều hứng thú học tập môn học thể dục lớp Trường tiểu học Ngọc Đông Trên sở đó đề xuất ý kiến nhằm góp phần hứng thú học tập có hiểu dạy học thể dục cho học sinh + Giúp các em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập + Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi các em đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn II Đối tượng nghiên cứu : (2) + Học sinh tiểu học lớp “Trường tiểu học Ngọc Đông 2” + Rèn luyện thân thể nhà trường và luyện tập nhà III.Khách thể và phạm vi nghiêm cứu : - Khách thể nghiêm cứu : Học sinh lớp “Trường tiểu học Ngọc Đông 2” Địa điểm nghiêm cứu : Trường tiểu học Ngọc Đông Thời gian nghiêm cứu : từ đầu năm đến cuối năm học này (Năm học 2012-2013) - Phạm vi nghiêm cứu : Đề tài nghiêm cứu số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện thể dục giảng dạy cho học sinh lớp Trường tiểu học Ngọc Đông IV Phương pháp nghiên cứu : + Kích thích các em ham thích học môn thể dục + Sử dụng tranh ảnh, các dụng cụ học tập : Tranh các loại, bóng (các loại bóng), Cầu đá (các loại cầu), dây nhảy…mang tính hấp dẫn + Phương pháp sử dụng “trò chơi” + Phương pháp thi đua khen thưởng các thành tích thể dục thể thao… + Phương pháp quan sát + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp luyện tâp + Phương pháp sửa sai V Nội dung nghiên cứu : Trong môn thể dục chương trình thể dục lớp có 70 tiết / năm học, tuần tiết đó : Đội hình đội ngũ ( 14 TIẾT ); bài thể dục pháp triển chung (14 TIẾT); bài thể dục rèn luyện tư (3 TIẾT ) và trò chơi vận động tiết nào chơi ) - Ở học sinh lóp các em đã hoàn thành so với học sinh lớp 1, 2, Với tốc độ phát triển thể, phát triển nhanh Các em biết hướng xác định hành động, chủ động theo hướng dẫn giáo viên mức cao so với học sinh lớp 1, 2, - Để có tiết học đạt kết cao, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung bài học, không cần ghi lý thuyết, thực động tác cách chính xác, hoàn hảo không có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện “Cho có, cho xong” phải đảm bảo tốt chất lượng môn học Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau : Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy như: (3) - Bài thể dục phát triển chung : + Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu và nắm bắt + Đã gọi là làm mẫu thì động tác phải đạt yêu cầu chính xác, đẹp, đúng kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ các em Đối với giáo viên không chuyên, giáo viên không có khả làm mẫu thì nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim có thể bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt này để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác + Khi giảng giải phân tích kỷ thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác, xúc tích dễ hiểu.Ngoài trời có thể sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng chú ý các em + Những bài tập phát triển chung có khả tác động lên thể người cách có chọn lọc tác động chung đến thể toàn diện + Dạy cho các em trí thức và kĩ hệ thống bài thể dục - Các bài tập đội hình đội ngũ :Mục đích là dạy cho học sinh đội hình xếp hàng , cách tổ chức sân nhanh nhẹn, kĩ luât và trí cao, thực hiên lệnh qui định tổ huy, bồi dưỡng cho học sinh tác phong nhanh nhẹn, dứt khoát chỉnh tề thái độ học tập học sinh chấp hành mạnh lệnh + Muốn đạt hiệu chấp hành lệnh huy cần phải có lệnh Như cho người huy (hướng dẫn tập luyện ) phải nắm chính xác qui định lệnh dùng cho trường hợp “Tập hợp hàng dọc ,quay phải , quay trái” + Trong lệnh gồm có động lệnh và dự lệnh là báo trước nội dung xếp vận động, động lệnh là biện pháp vận động ấy, không khác biệt lệnh đó - Trò chơi vận động : Nhằm phát triển các tố chất, thể lực và kĩ vận động cho học sinh Kiến thức môn thể dục thể từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với tâm sinh lí cho học sinh lớp VI Ý nghĩa tập luyện thể dục : + Biết số kiến thức kĩ tập luyện giữ gìn sức khỏe và thể lực + Giúp thể phát triển cân đối, hài hòa giữ thể chất và tinh thần, góp phần hình thành nhân cách cho người phát triển toàn diện + Hoạt động giao lưu, giao tiếp học sinh, thể tinh thần đoàn kết ,hòa thuận với bạn bè và biết giúp đỡ lẫn + Phát triển văn hóa thể chất học sinh:như thể hình vóc dáng ,biết bảo vệ giữ gìn vệ sinh cá nhân ,để tăng cường sức khỏe,cho thân + Tạo môi trường lành mạnh (4) + Tăng cường sức khỏe ,chống các bệnh tật, giúp người có sống hạnh phúc VII.Tác dụng việc tập luyện thể dục: Do đặc điểm học sinh tập luyện lứa tuổi tiểu học tính hiếu động, ít chú ý còn ham chơi, là lên lớp ngoài trời hay bị các yếu tố bên ngoài làm ảnh hưởng Do phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường các em ưu thích, để gây tập trung và hứng thú trước vào phần Hoặc cho lớp vỗ tay hát chung bài hát để tạo thoải mái phấn khởi bước đầu cho quá trình tập luyện.Nó quan trọng tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn luôn thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thông qua số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó - Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kĩ luật thói quen tư giác tật luyện thể dục thể thao, giữ gìn vệ sinh và nếp sống lành mạnh - Rèn luyện cho học sinh có sống lành mạnh, vui tươi có sức khỏe tốt để học tập thực và sau này tham gia xây dựng, bảo vệ tổ quốc - Phát triển các tố chất nhanh mạnh, bền khéo, dẻo làm cho thể phát triển cân đối và hoàn thiện theo quy luật giới tính lứa tuổi - Giúp các em thư giản sau buổi học tập mệt mỏi *Thí dụ minh hoạ: + Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích thi ném xa Ảnh : Ném bóng trúng đích: + Luyện tập Bật nhảy: có thể tổ chức trò chơi bật xa tiếp sức Ảnh : Bật xa tiếp sức: + Luyên tập chạy nhanh : Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trò chơi Ảnh 3: Trò chơi “ Nhanh lên bạn ” x x x P (5) x x x P - Với các hình thức thay đổi trên làm cho học sinh không cảm thấy chán nản - Trong quá trình dạy học, các em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, có thể cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ… - Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để vì nó dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ : Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông… hay các vật dụng khác mang màu sắc áp dụng bài học và trò chơi, tác động vào mắt các em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện - Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên các em, nội dung cho các tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều gì đó là các em thích thú - Để tìm hiểu tình hình học sinh cách toàn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động các em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác - Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để các em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho các em tập với cường độ nhẹ cho các bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ các bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ các em này Tạo điều kiện cho các em, chẳng hạn cho các em này làm trọng tài các trò chơi, các hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để các em này hoạt động, tạo cho các em tinh thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ cùng các bạn Nói chung chương trình dạy thể dục trường tiểu học đa dạng, phong phú tuỳ theo mức độ khác Chúng ta nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi các em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích các em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập VIII Áp dụng thực tiển: ( Thực trạng đội ngũ học tập học sinh và GV trường ) (6) Theo kết khảo sát thực trạng học tập học sinh học thể dục, nhìn chung các em thực động tác tương đối, chưa chính xác và đẹp, có số em thực đẹp các em còn ham chơi đựơc sân, chơi trò chơi các em chơi nhiệt tình Các bài thể dục phát triển chung các thường sai chân với tay * Vd : Tập động tác vươn thở và tay nhịp và nhịp lẫn lộn chân trái và chân phải - Trong học các em hay giỡn không lắng nghe hướng giáo viên - Về trang phục thể dục: Học sinh chưa thực đầy đủ đến lớp, là :không mang giầy, đây là điều quan trọng, ảnh hưởng lớn đến việc học tập các em - Đây là vấn đề mà BGH, các thầy cô, chủ yếu là giáo viên thể dục cố gắng giải - Vế sân bãi tập luyện còn eo hẹp, số điểm lẻ còn thiếu cây xanh bóng mát - Đội ngũ cán giáo viên giảng dạy môn thể dục tương đối đầy đủ, có trình độ chuyên môn vững vàng từ trung cấp sư phạm trở lên, thời gian công tác lâu năm đã đúc kết nhiều kinh nghiệm quá trình giảng dạy, đó là vấn đề thuận lợi cho quá trình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện - Điều kiện sở vật chất môn học thể dục là cần thiết, nhiều năm trước nhiều quan điểm và cách nhìn quá đơn nên việc quy hoạch nhiều trường không có sân rộng để tập thể dục, là trường đóng trên địa bàn nông thôn, sân bị ẩm ướt nước ngập Trong quá tình tìm hiểu, chúng tôi đã tiến hành khảo sát, thống kê, phân loại ban đầu thì thấy sở vật chất có phục vụ cho công tác giảng dạy và học môn thể dục mức tương đối đầy đủ Nhưng thực tế thì điều kiện sở vật chất trường áp dụng trường chuẩn là đầy đủ, còn giống trường tiểu học Ngọc Đông 2, giáo viên chuyên sáng kiến thêm số đồ dùng dạy học giảng dạy cho phù hợp *Áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy thể dục trường: Sau thời gian áp dụng phương pháp trên, thời gian áp dụng ngắn chúng tôi thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học, đa số các em có tiến nhiều môn học, cụ thể là học sinh tất các khối ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, các em đã nắm kỹ nội dung chương trình, không đòi hỏi mức độ cao các em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, là sở để các em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa (7) IX- Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu Giáo Dục Thể Chất: Giải pháp giáo viên thể dục: Qua thời gian giảng dạy tôi nắm số biện phát sau : Nhà trường cùng phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức ý tế địa phương kiểm tra sức khỏe cho các em học sinh, thường xuyên tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, sức khỏe học sinh trước tập bài thể dục trường Dọn dẹp sân bãi sẽ, kiểm tra àn toàn tập luyện Chúng ta biết thể dục thể thao là lĩnh vực khoa học, không có kiến thức khoa học thể dục thể thao thì không có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích, tác dụng kỳ diệu thể dục thể thao sức khoẻ người và không thể xây dựng cho mình nếp sống văn minh khoa học, nếp sống ngày rèn luyện thân thể đặn Cho nên việc giáo dục thể chất là dao hai lưỡi, người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện mà không nắm tình hình sức khoẻ, đặc điểm sinh lý học sinh thì dễ đưa đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất học sinh.Để thực chương trình và giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính định là phải có giáo viên thể dục có trình độ vững vàng, yêu thích thể dục thể thao, có sức khoẻ tốt Xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, tôi đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo các bài giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên luôn tìm tòi phương dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc Vd: Động tác vươn thở: Nhịp 1: Bước chân trái sang ngang, đồng thời đưa tay trước ngang vai, bàn tay sấp Nhịp 2: Hạ tay xuống chân giữ nguyên Nhịp 3: Đưa hai tay lên cao chếch hình V bàn tay hướng vào Nhịp 4: Về TTCB Nhịp 5, 6, 7, nhịp 1, 2, 3, đổi chân phải - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học các lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh ù Phương pháp sử dụng trò chơi: (8) - Trò chơi có nhiều loại nó đa dạng và phong phú : Có trò chơi phát triển các tố chất các em, có trò chơi mang lại tính chất thả lỏng, thư giản sau vận động mạnh, lại có trò chơi rèn luyện phản xạ - Đem các trò chơi vào học để kích thích hứng thú học sinh Đây là phương pháp phù hợp với lứa tuổi các em - Có thể nói phương pháp này là phương pháp vừa học vừa chơi + Học là : Thông qua trò chơi ta còn giáo dục đạo đức, nhân cách cho các em, tính đoàn kết giúp đỡ bạn học + Chơi là : Giúp cho học sinh vui vẻ, hòa đồng với bạn bè, thư giãn sau học mệt mỏi, gây cho các em hứng thú môn thể dục Trong tiết dạy ta có thể sử dụng từ đến trò chơi: Sử dụng vào phần mở đầu để khởi động, sử dụng vào phần để phát triển các tố chất, sử dụng vào phần kết thúc là để thả lỏng bắp, giúp thể trở lại trạng thái ban đầu, xua mệt mỏi cho học sinh Khi giải thích trò chơi giáo viên có thể nói ngắn gọn, dễ hiểu, cần phải làm mẫu để học sinh hiểu rõ cách chơi, là lần đầu học sinh tham gia vào trò chơi thì phải cho các em chơi thử để làm quen với cách chơi sau đó bắt đầu cho các em chơi chính thức phân thắng thua ù Phương pháp thi đua: Nói đến thể dục thể thao thì không thể thiếu thi đua : - Ở lứa tuổi này các em thích thua với nhau, không muốn mình kém bạn khác, phương pháp thích hợp để kích thích hứng thú các em học sinh Trong học giáo viên cho học sinh thi đua với đề làm cho tiết học luôn sinh động hơn, phấn đấu mục tiêu học, làm cho tiết dạy thu kết cao - Học sinh tích cực cố gắng tập luyện, cố gắng hoàn thành nhiệm vụ tập thể giao cho mình Ở tiết ôn bài thể dục, ôn lại tư giáo viên sử dụng phương pháp này là thích hợp Hay phần trò chơi có thể sử dụng phương pháp này để trò chơi sinh động hơn, giúp cho học sinh thư giản, vui vẻ sau học mệt mỏi - Khi tổ chức cho học sinh thi đua giáo viên có thể gọi tổ cá nhân lên thực hiện, qua đó ta có thể đánh giá khả tập luyện học sinh, phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng cho các em phát triển tài năng, đáp ứng mục tiêu ngành giáo dục thể chất là: “Phát và đào tạo tài năng, khiếu thể thao từ trường học” (9) - Khi thi đua còn giáo dục cho học sinh tính trung thực, cao thượng, tính đoàn kết lẫn Phát huy khả nhân xét học sinh, các thành viên tự nhận xét, rút kinh nghiệm cho thân ù Phương pháp tuyên dương: - Ở lứa tuổi này các em thích khen, đó quá trình dạy học môn thể dục thì việc khen thưởng, tuyên dương em học tốt là không thể thiếu Khen làm cho học sinh hứng thú và tích cực học Cụ thể là sau cho học sinh lên thi đua giáo viên nhận xét, đánh giá tổ cá nhân thực tốt đề nghị lớp tuyên dương khen thưởng Hoặc sau kết thúc trò chơi đội nào chơi hay lớp tuyên dương Mặc dù là tiếng vỗ tay đủ làm cho các em sung sướng và vinh hạnh Từ đó sinh cố gắng tập luyện và học tốt Phương pháp này không dùng các em khá, giỏi mà còn sử dụng cho em học yếu, kém : Trong quá trình tập luyện em này thua bạn mình có cố gắng có tiến thì tuyên dương, khen thưởng Từ lời khen đó động viên tinh thần và giúp cho các em thấy cố gắng mình đã có kết quả, các em tập luyện tốt hơn, không phụ lòng thầy và bạn đã đồng tình ủng hộ mình Tuy nhiên phương pháp này cần phải sử dụng đúng lúc, đúng mục đích, tránh lạm dụng vì bị phản lại tác dụng, vì lúc nào khen gây nhàm chán, học sinh có suy nghĩ “Không học khen”, từ đó các em không còn hứng thú Kết luận: Theo tôi thì các giải pháp trên có mối liên hệ chặt chẽ với Nếu trò chơi thì phải có thi đua mà đã có thi đua thì phải có khen thưởng, tiết dạy thể dục thì các phương pháp trên là không thể thiếu, vì nó góp phần cho việc thúc đẩy tích cực, hứng thú học tập cho học sinh Trong tâm lí học có viết: “ Quá trình học là quá trình kết hợp học sinh và giáo viên, đó giáo viên là người giữ vai trò hướng dẫn, điều khiển Còn học sinh là người tự tổ chức, tự học” Dù giáo viên có hay đến đâu mà không có chủ động, tích cực học tập học sinh thì coi vô nghĩa Đây là giải pháp mà theo ý tôi là quan trọng Tôi hy vọng với giải pháp trên thì chất lượng giảng dạy môn thể dục đạt hiệu cao Giải pháp sở vật chất: Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường các thiết bị dụng cụ (10) phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô và việc tập luyện trò theo hướng : - Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ như: Mua thêm nệm bật xa để thay các nệm xuống cấp, không an toàn tập luyện Tiến tới xây dựng phòng học các môn có ghi chép các môn học có tính đối kháng môn cờ vua, bóng bàn - Mỗi năm nhà trường cùng thầy cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: Cờ, hố cát, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh - Thường xuyên cải tạo và nâng cao các sân tập - Tiến tới xây dựng nhà tập đa dể đảm bảo tập luyện thời tiết không thuận lợi C KẾT LUẬN : Tóm lại việc học môn thể dục nhà trường phổ thông là động lực quan trọng để góp phần hoàn thiện mặt thể chất ngoài còn có tác dụng tích cực thúc đẩy các mặt giáo dục khác phát triển Vì giáo viên chúng ta phải trao dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, luôn trăn trở tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng giâo dục thể chất ngăy căng phât triển Đẵ tạo cho xê hội hệ tương lai lă người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, thể lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp túc nghiệp cách mạng Đảng và sống sống vui tươi lành mạnh Đề tài này đã hoàn thành không thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong các bạn đồng nghiệp và Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tôi có thêm các biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương và đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện ĐỀ XUẤT: - Giáo dục thể chất quan trọng , người giáo viên hướng dẫn học tập học sinh tập luyện mà không nắm sức khỏe gây tác hại xấu đến phát triển học sinh tố chất để thực tốt cho việc giảng dạy cho học sinh học tập có hiệu , quan trọng giáo viên phải có trình độ vững vàng , yêu thích thể dục thể thao, có sức khỏe tốt Tôi có ý kiến sau : - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập , tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ đáp ứng yều cầu giảng dạy , nâng cao chất lượng môn , phải dự trao đổi kinh nghiệm nâng cao nghiệp su phạm (11) - Giáo viên luôn học hỏi tìm tòi phương pháp giảng dạy cho phù hợp , không áp đặt không máy móc Xin đề nghị Phòng Giáo Dục mở chuyên đề thể dục thể thao cho giáo viên dạy thể dục cùng đồng nghiệp có hội học hỏi thêm kinh nghiệm lẫn - Giáo dục thể chất giúp cho người chung ta có thể lực sức khỏe tốt học tập công tác ai cần có sức khỏe Nên nhà trường cần mua thêm dụng cụ tập : Cầu đá, bóng ném trung đích , nệm, bong đá … - Hàng năm nhà trường tổ chức làm đồ dùng dạy học để góp phần làm giàu thêm sở vất chất nhà trường phục vụ tốt công tác giáo dục học sinh Ý KIẾN BGH - Ngọc Đông 2, ngày 25 tháng 10 năm 2012 Người viết - Thạch Thái Quang (12)