Đang tải... (xem toàn văn)
Một lần nữa chúng ta sẽ được sống lại tình cảm ấy khi đọc hồi kí của nhà văn Nguyên Hồng, ở đó trong tâm hồn của một em bé cô đơn luôn bị hắt hủi vẫn luôn tha thiết và ấm áp tình yêu quí[r]
(1)Tuần : Ngày soạn: 01/09/2012 Tiết PPCT: 5-6 Ngày dạy : 04/09/2012
Văn bản: TRONG LỊNG MẸ
(Trích tiểu thuyết tự thuật: Những ngày thơ ấu) - Nguyên Hồng- A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí
- Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Khái niệm thể loại hồi kí
- Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lịng mẹ
- Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt chảy bỏng nhân vật
- Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng
Kỹ năng: Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí Vân dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện
Thái độ: Bồi đắp tình cảm yêu thương, kính trọng mẹ.
C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, bình giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 2 Kiểm tra cũ: Nội dung chính, số nét nghệ thuật ý nghĩa văn “Tôi học”?
3 Bài mới: Gv cho hs quan sát chân dung tác giả Trong tâm hồn chúng ta, tình mẫu tử ln nhu cầu đáng, sáng thiêng liêng Một lần sống lại tình cảm đọc hồi kí nhà văn Ngun Hồng, tâm hồn em bé cô đơn bị hắt hủi ln tha thiết ấm áp tình u q dành cho người mẹ khốn khổ Một đoạn hồi kí mang tên Trong lịng mẹ nhan đề học hơm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
GIỚI THIỆU CHUNG
GV Yêu cầu HS giới thiệu tác giả, tác phẩm theo gợi ý SGK HS giới thiệu
GV: Hãy cho biết xuất xứ, thể loại văn ? HS trả lời, GV nhận xét chốt ý
ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
Yêu cầu đọc: giọng chậm, tình cảm với nhân vật tôi, giọng đay đả, kéo dài vai bà cô
GV : Nên chia văn (đoạn trích) phần? Ý khái quát phần?
I GIỚI THIỆU CHUNG:
1 Tác giả: Nguyên Hồng (1918-1982) nhà văn người khổ, có nhiều sáng tác thể loại tiểu thuyết, kí, thơ
2 Tác phẩm:
a Xuất xứ: trích Những ngày thơ ấu, thuộc chương IV
b Thể loại: Hồi ký - Thể văn ghi chép, kể lại biến cố xảy khứ mà tác giả đồng thời người kể, tham gia chứng kiến
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc – Tìm hiểu từ khó: 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần
P1: Từ đầu… - bé Hồng đối thoại với bà cô
(2)GV : Phương thức biểu đạt văn ?
GV: Theo dõi đối thoại người cô bé Hồng, cho biết nhân vật người cô lên qua những, cử chỉ, lời nói điển hình với cháu?
- HS phát chi tiết (Mày có muốn vào Thanh Hố … em bé chứ?)
Những lời lẽ bộc lộ tính cách người ? (Hẹp hòi , tàn nhẫn )
GV chốt ý : bà hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người tàn nhẫn đến héo khơ tình cảm ruột thịt xã hội thực dân nửa phong kiến
GV : Hãy cho biết hoàn cảnh bé Hồng có đặc biệt? Hồn cảnh tạo nên khao khát điều bé Hồng ?
GV: Khi nghe câu hỏi thái độ, cử bà bé Hồng có tâm trạng sao? Tìm chi tiết thể tâm trạng đó?
Hs trả lời, Gv giảng thêm: cười tiếng khóc; cổ nghẹn lại, khóc khơng tiếng, uất hận nặng, sâu…bật thành so sánh liên tiếp, câu văn dồn dập oán hờn tụ ngưng đột khởi: Gía cổ tục đày đoạ mẹ tơi như một hịn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ vồ ngay lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn thơi GV bình : Mỗi cảm xúc bé Hồng gợi lên mỗi người cảm nghĩ riêng nỗi cay đắng, tủi cực mà bé Hồng phải chịu đựng Có điều đắng cay bé Hồng đâu có nỗi đau mà cịn có niềm căm hờn xấu, cái ác chà đạp lên tình mẫu tử người
GV: Ở phương thức biểu đạt vận dụng? Nêu tác dụng phương thức biểu đạt ? (Biểu cảm, thể trực tiếp gợi trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng )
GV: Khi kể đối thoại người cô với bé Hồng, tác giả sử dụng nghệ thuật ? Nêu tác dụng?
Hs: phép tương phản đặt hai tính cách trái ngược : Tính cách hẹp hịi, tàn nhẫn người ><Tính cách sáng giàu tình yêu thương bé Hồng Làm bật lên tính cách của người khẳng định tình mẫu tử, cao bé Hồng HẾT TIẾT CHUYỂN TIẾT 6
Gọi hs đọc phần
Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua chi tiết ?
Hs: Mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác … gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt nước da mịn, làm bật màu hồng của gị má Hơi quần áo mẹ tơi thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường
Cách gọi mẹ tơi tất chi tiết có ý nghĩa ? (Khẳng định người mẹ riêng bé Hồng- đẹp đẽ, cao quý, vô
mẹ
b Phương thức biểu đạt : Tự biểu cảm c Phân tích :
c1 Nhân vật bà cơ:
- Giọng nói nét mặt cười kịch - Giọng ngọt, ngân dài hai tiếng Em bé - Cố gieo rắc vào đầu Hồng ý nghĩ khơng tốt mẹ
=> Hẹp hịi, tàn nhẫn, cay độc, vơ cảm trước tình máu mủ
c2 Nhân vật bé Hồng :
* Cảnh ngộ buồn bé Hồng : - Hoàn cảnh: Cha nghiện ngập mà chết, mẹ tha hương cầu thực, sống với bà cô cay nghiệt, khao khát tình yêu thương mẹ - Nỗi buồn đối thoại với bà cô: + Cúi đầu không đáp
+ Khoé mắt em cay cay, nước mắt rịng rịng rớt xuống đầm đìa
+ Cổ nghẹn lại khóc khơng tiếng
=> Nghệ thuật miêu tả - tự sự: Đau đớn, cô đơn, tủi nhục bé Hồng.
* Tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng mẹ :
- Chạy theo gọi bối rối: Mợ ! Mợ ơi! Mợ ơi!
-> Khát khao gặp lại mẹ
- Thở hồng hộc trán đẫm mồ hơi, khóc -> Hạnh phúc, sung sướng
(3)cùng u con)
HSTLN-3 phút nhóm: Tình yêu thương bé Hồng được trực tiếp bộc lộ gặp lại mẹ ?
Hs trả lời, nhận xét cho
Gv phân tích thêm: Tiếng gọi thảng thốt, bối rối:Mợ ơi! Của bé Hồng giả thiết mà tác giả đặt ra: Nếu người quay mặt lại ấy người khác khơng phải mẹ cảm giác tủi thẹn bé Hồng làm rõ phép so sánh: Khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng râm đã hiện trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục giữa sa mạc Hình ảnh so sánh thể khao khát tình mẹ, gặp mẹ cháy sơi tâm hồn đứa trẻ mồ côi Gv: Tiếng mẹ vang lên hành động cảm nghĩ bé Hồng, điều có ý nghĩa ?
Với bé Hồng, người mẹ tất Ngươì mẹ khơng thể thiếu được sống người Bé Hồng vô yêu quý mẹ
Gv: Nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn trên.Tác dụng phương thức biểu đạt đó?
Biểu cảm trực tiếp thể xúc động lòng người, khơi gợi cảm xúc người đọc
Gv: Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ biểu tình cảm ?(Nội tâm sâu sắc, yêu mẹ mãnh liệt, khao khát yêu thương )
Gv liên hệ, giáo dục Hs trân trọng tình mẫu tử
GV: HS nhắc lại số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu, tóm lượt nội dung rút ý nghĩa văn bản?
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Em đọc Trong lòng mẹ người nào? Có thể đọc thấy từ văn Trong lòng mẹ bài ca thiêng liêng bất tử tình mẫu tử em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?
Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng, cảm nhận rõ thân người mẹ mình?
nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực thể khát khao tình mẫu tử niềm hạnh phúc vơ bờ bến gặp mẹ
3.Tổng kết: Ghi nhớ : SGK a Nghệ thuật:
- Cảm xúc tự nhiên chân thật
- Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt
- Khắc họa hình tượng bé Hồng sinh động chân thật
b Nội dung:
* Ý nghĩa văn bản: Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng thiếu
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
* Bài cũ : Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả biểu cảm đvăn
- Ghi lại kỉ niệm thân với người thân
* Bài : Chuẩn bị: Trường từ vựng
E RÚT KINH NGHIỆM:
**********************************
(4)Tiếng Việt: TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu trường từ vựng xác lập số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng từ trường từ vựng để cao hiệu diễn đạt
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức: - Khái niệm trường từ vựng.
2 Kĩ năng: - Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng.
- Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu tập hợp văn 3 Thái độ: Yêu quý, trân trọng, giữ gìn sáng tiếng Việt.
C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 2 Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS
3 Bài mới: Trường từ vựng gì? Và mối liên quan với tượng ngơn ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa…có giúp ích cho việc học văn làm văn, hơm trị vào tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIỂU CHUNG :
Gv yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK
Các từ in đậm để đối tượng người, động vật hay vật? Tại em biết điều đó? Nét chung nghĩa nhóm từ gì? Vậy theo em trường từ vựng gì?
Bài tập nhanh: Đặt tên cho trường từ vựng: Cao, ốm, thấp, gầy, khêu, mảnh khảnh… Gv lấy vd hướng dẫn Hs tìm hiểu số lưu ý trường từ vựng
VD1: Từ “người” (bộ phận, giới tính, tuổi, quan hệ họ hàng, quan hệ xã hội, chức vụ, hình dáng, phẩm chất – trí tuệ, tính cách, thể chất, bệnh tật, )
VD2: Áo đỏ em phố đông Cây xanh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro em biết không? (Thơ Vũ Quần Phương)
Trường từ vựng màu sắc (đỏ, xanh, hồng, vàng ), lửa(tro, lửa)
GV chốt, hướng dẫn học sinh đọc mục lưu ý rút kết luận
LUYỆN TẬP
Bài 1: Đọc văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng, tìm từ thuộc trường từ vựng người ruột thịt?
HS hoạt động độc lập : thầy, mợ, cơ, em…
TÌM HIỂU CHUNG :
1 Thế trường từ vựng? a- Ví dụ.
- Các từ: mặt, da, mắt, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng có nét chung nghĩa: phận cơ thể người
Tập hợp từ có nét chung nghĩa Đó trường từ vựng
b- Ghi nhớ: Sgk tr 21. 2- Một số lưu ý.
a- Một từ thuộc nhiều trường từ vựng khác VD: từ “ngọt” SGK/22
b- Cách chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm
VD: SGK/22
II LUYỆN TẬP:
(5)Bài 2: Hãy đặt tên trường từ vựng cho dãy từ đây.(Hs thảo luận nhóm – 3phút)
a- lưới, nơm, câu, vó
b- tủ, rương, hòm, va li, chai, lọ c- đá, đạp, dẫm, xéo
d- vui, buồn, phấn khởi, sợ hãi đ- hiền lành, độc ác, cởi mở e- bút máy, bút bi, bút chì, phấn Bài : Hs thảo luận theo cặp – phút Bài 6: HS hoạt động độc lập
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Làm tập 5, sgk tr 23, 24
Gv gợi ý : trường từ vựng đồ dùng học tập HS, vật dụng nhà…
Bài : Đặt tên trường từ vựng - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Dụng cụ để đựng
- Hoạt động chân - Trạng thái tâm lí - Tính cách - Dụng cụ để viết
Bài 3: Xác định trường từ vựng khác từ: lưới (hoạt động săn bắt, dụng cụ đánh bắt, dùng cho chiến sĩ), mèo ( phận thể, hoạt động, bệnh tật), (đặc điểm cấu tạo, bệnh tật, chủng loại)
Bài 6: Tác giả chuyển từ in đậm (chiến trường, chiến sĩ, vũ khí) câu thơ từ trường từ vựng “quân sự” sang trường từ vựng “nông nghiệp”
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Vận dụng kiến thức học viết đoạn văn ngắn có sử dụng nất từ thuộc trường từ vựng định - Tiết sau: soạn bài: Bố cục văn
- Chuẩn bị: Từ tượng thanh, từ tượng hình E RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ………
**************************************
Tuần: Ngày soạn: 06/09/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy : 08/09/2012
Tập làm văn: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nắm yêu cầu văn bố cục
- Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết nhận thức người đọc
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: - Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục. 2 Kĩ năng: - Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định.
- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn
3 Thái độ: Thấy rõ quan trọng việc xây dựng bố cục mạch lạc, phù hợp. C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )
2 Kiểm tra cũ: Thế chủ đề văn bản? Nêu chủ đề văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng? Khi văn có tính thống chủ đề?
(6)HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG
Yêu cầu học sinh đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng”
Văn chia làm phần? Chỉ phần? Nhiệm vụ phần văn trên?
- Phân tích mối quan hệ phần văn
HS trao đổi trình bày
Từ việc phân tích trên, cho biết cách khái quát: Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần gì? Các phần văn quan hệ với nào?
Phần Thân văn “Tôi học” Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào?
Văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần Thân bài?
Khi tả người, vật, phong cảnh,… em miêu tả theo trình tự Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biết HS thảo luận trình bày theo nhóm Nhận xét, tổng kết
Từ tập hiểu biết mình, cho biết cách xếp nội dung phần Thân văn bản? HS trả lời theo ý hiểu HS đọc ghi nhớ sgk tr 25
LUYỆN TẬP:
I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Bố cục văn bản
a- VD: Người thầy đạo cao đức trọng * Gồm phần
+ Phần 1: Đoạn 1(Mở bài)
-> Giới thiệu thầy giáo Chu Văn An + Phần 2: Đoạn 2,3 (Thân bài)
-> Chứng minh thầy Chu Văn An thầy giáo giỏi, tính tình cứng cỏi
+ Phần 3: Đoạn (Kết bài) -> Niềm tiếc thương tơn kính thầy giáo Chu Văn An
* Mối quan hệ:
- Phần làm khái quát luận đề cho toàn văn - Phần 2: triển khai luận đề:có luận điểm
- Phần 3: Kết thúc luận đề dựa sở luận điểm thân + Nổi tiếng thầy giáo giỏi
+ Nổi tiếng cứng cỏi
Các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn “Người thầy đạo cao đức trọng”
b- Ghi nhớ mục 1, sgk tr 25.
2- Cách bố trí, xếp nội dung phần Thân văn bản. a- Phân tích ví dụ.
Câu 1: Gồm kiện : Cuối thu, rụng, em nhỏ đến trường, hồi ức tâm trạng nhân vật tôi: đường đi, đến sân trường, nghe thầy đọc tên, vào lớp học
- Sự việc xếp theo trình tự thời gian (hiện – khứ) không gian (từ đường làng – vào lớp học)
Câu 2: Gồm kiến: người gọi đến trị chuyện người mẹ trở
- Hai kiện xếp theo trình từ thời gian trước sau ngày giỗ đầu người cha bé Hồng
- Diến biến tâm trạng bé Hồng: từ đau đớn, uất ức, mong nhớ nói chuyện với bà cô sang sung sướng, hạnh phúc gặp mẹ Câu 3: Có thể xếp theo thứ tự : từ xa đến gần, từ vào trong, từ cao xuống thấp, từ ngoại hình đến nội tâm
VD: Động Phong Nha miêu tả theo thứ tự từ xa tới gần, từ vào động
Cảnh Sông nước Cà Mau miêu tả từ hẹp đến rộng, từ sông lên hai bờ sông
b- Ghi nhớ mục sgk tr 25. II LUYỆN TẬP:
Bài 1:
(7)Bài 1: Yêu cầu HS đọc đoạn trích sgk 26
HS thảo luận theo nhóm – phút Nhóm 1,2 đoạn văn a
Nhóm 3,4 đoạn văn b
Đoạn văn c, Gv cho hs hoạt động độc lập
HS hoạt động độc lập xếp ý, Gv nhận xét, bổ sung
Bài 3: Theo em, cách xếp hợp lí chưa? Nếu chưa hợp lí sửa lại nào?
HS trình bày cá nhân.HS khác nhận xét
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Đọc ghi nhớ để hiểu rõ bố cục nội dung phần văn Làm tập để củng cố
- Đọc mới, tìm hiểu trước cách xây dựng đoạn văn
Ý 1- đoạn 1: Cảnh đàn chim đến (từ xa)
Ý2- đoạn 2: Cảnh đàn chim đậu vườn cao (khi đến gần)
Ý3-đoạn 3: Cảnh đàn chim đậu vườn thấp ( đến tận nơi)
Ý4-đoạn : Cảnh đàn chim thuyền xa (cảnh lùi dần)
b Trình bày ý theo thứ tự thời gian : sáng - chiều - tối Sự biến ảo Ba Vì giờ, ngày
Ý 1: Từ đầu đến hịn ngọc bích (Cảnh Ba Vì buổi sáng sớm) Ý2: Tiếp …chân trời rực rỡ (Ba Vì lúc chiều )
Ý3: Cịn lại (Cảnh trăng lên lúc buổi tối)
c Đoạn văn nói Sức sống dân tộc Việt Nam qua trí tưởng tượng, gồm ý
Ý 1: Từ đầu … ưu uất (thể trí tưởng tượng tìm cách chữa lại đau thương cho anh hùng bậc trung nghĩa)
Ý2: Còn lại (Lấy dẫn chứng đời Hai Bà Trưng Phù Đổng Thiên Vương để minh họa, làm sáng tỏ ý trên)
Bài 2: Sắp xếp ý sau:
- Phản ứng tâm lí bé Hồng trước lời xúc phạm cô mẹ
- Cảm giác sung sướng, hạnh phúc Hồng gặp lại mẹ Bài 3: Hệ thống ý xếp:
a Chứng minh tính đắn câu tục ngữ: b.Giải thích câu tục ngữ
-> Sắp xếp khơng hợp lí phải giải thích vấn đề mối chứng minh, đảo ý b lên trước ý a
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Nắm khái niệm bố cục văn bản, nội dung phần - Cách xếp nội dung phần thân
- Soạn : Tức nước vỡ bờ
* Bài mới: Chuẩn bị: Xây dựng đoạn văn văn
E RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ………