Để giúp học sinh dần dần phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới, giúp học sinh yêu thích say mê giải toán tôi đã lựa chọn được một số biện pháp giảng dạy phù hợp với học sinh đó là nội du[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài:
Một vài phương pháp áp dụng việc dạy giải Tốn có lời văn.
Phần mở đầu:
I-Lý chọn đề tài:
Mơn tốn mơn học "công cụ, cung cấp kiến thức , kĩ năng, phương pháp, góp phần xây dựng tảng văn hố phổ thông người lao động
- Tốn học cơng cụ khoa học kĩ thuật có nguồn gốc thực tiễn
- Những kiến thức tốn học phổ thơng giúp cho học sinh có
sở để học môn khoa học, kĩ thuật
Cùng với kiến thức, mơn tốn nhà trường cịn cung cấp cho học sinh kĩ như:
- Kĩ tính (tính viết, tính nhẩm, tính bàn tính )
- Kĩ sư dụng dụng cụ toán học (thước kẻ, compa), kĩ đọc,
vẽ hình
- Kĩ đo đạc (bằng dụng cụ), ước lượng (bằng mắt, tay,
gang tay, bước chân )
- Đồng thời với việc trau dồi kiến thức, kĩ toán học cho học
sinh, mơn tốn cịn giúp cho học sinh phương pháp suy luận, phương pháp lao động tốt, phương pháp tự học, phương pháp giải vấn đề, từ dó học sinh có phương pháp tự học phát triển trí thơng minh sáng tạo
Qua hoạt động học toán, học sinh rèn luyện tính cẩn thận, phân biệt rõ ràng, sai Mơn tốn cịn có tác dụng trau dồi cho học sinh óc thẩm mĩ: giúp em thích học tốn, thể lợi ích mơn tốn, hình thức trình bày
Nội dung mơn tốn tiểu học bao gồm nhiều chủ đề, kiến thức lớn như: - Số học
- Đo đại lượng thông dụng
- Một số yếu tố ban đầu đại số
(2)- Giải tốn có lời văn
Việc dạy học giải tốn tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức toán, rèn luyện kĩ thực hành với yêu cầu thể cách đa dạng, phong phú Nhờ việc dạy học giải tốn mà học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn phương pháp suy luận phẩm chất người lao động
Nhận thức tầm quan trọng việc dạy học giải toán tiểu học khối lớp 1-khối đầu cấp nên chọn đề tài: "Giải tốn có lời văn" để nghiên cứu II-Mục đích nguyên lí đề tài:
- Đối vớiHS lớp 1, việc giải toán gồm:
Giới thiệu toán đơn
Giải toán đơn phép cộng phép trừ, chủ yếu toán thêm, bớt số đơn vị
- Mới làm quen với mơn tốn, với phép tính cộng, trừ, lại tiếp xúc với
việc giải tốn có lời văn khơng khỏi có bỡ ngỡ với học sinh
Để giúp học sinh phát chiếm lĩnh kiến thức mới, giúp học sinh yêu thích say mê giải tốn tơi lựa chọn số biện pháp giảng dạy phù hợp với học sinh nội dung đề tài mà tơi trình bày
III-Trình bày phương pháp nghiên cứu, bước nghiên cứu-quá trình thực hiện đề tài:
- Tôi nghiên cứu qua tài liệu
- Nghiên cứu tình hình học tập học sinh
- Tích cực dự trường trường bạn
- Tham dự tiết chuyên đề bộ, sở, phòng, trường tổ chức
- Tôi xung phong thể nghiệm điều tích luỹ qua tiết
dạy để tổ chuyên môn, BGH nhận xét, đánh giá IV-Giới hạn đề tài:
Nội dung mơn tốn tiểu học bao gồm chủ đề kiến thức lớn, tơi sâu vào trình bàyphần: "Giải tốn có lời văn"
(3)B-Nội dung:
I- Đánh giá thực trạng:
Giải toán hoạt động gồm thao tác: xác lập mối liên hệ liệu, cho phải tìm điều kiện tốn, chọn phép tính thích hợp trả lời câu hỏi toán
Điều chủ yếu việc dạy học giải tốn giúp học sinh tự tìm hiểu mối quan hệ cho phải tìm điều kiện tốn mà thiết lập phép tính số học tương ứng, phù hợp Để tiến hành điều đó, việc dạy tốn diễn theo mức độ
-Mức độ thứ nhất: Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán - Mức độ thứ hai: Hoạt động làm quen với việc giải toán - Mức độ ba: Hoạt động hình thành kĩ giải toán
Để học sinh nắm vững bước q trình giải tốn tơi tiến hành sau:
II-Quá trình triển khai đề tài:
1-Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán:
Trước tốn tơi thường nghiên cứu kĩ tốn tìm xem đồ dùng phù hợp với nhóm đồ vật, mẫu hình, tranh vẽ
Mỗi học sinh có hộp hình học toán theo yêu cầu giáo viên học sinh rèn luyện thao tác tập hợp nhóm đồ vật, mẫu hình
Phần lớn tốn có chủ đề liên quan tới đại lượng mối quan hệ đại lượng tốn Vì thế, việc rèn kĩ thao tác qua việc học phép đo đại lượng cần thiết cho việc giải toán
2-Hoạt động làm quen với việc giải toán: Tiến hành theo bước Tìm hiểu nội dung tốn
Tìm cách giải toán
Thực cách giải toán Kiểm tra cách giải tốn
a-Tìm hiểu nội dung toán:
(4)cần phải đọc kĩ, hiểu rõ toán cho biết gì, cho biết điều kiện gì, tốn hỏi gì? Khi đọc tốn học sinh phải hiểu thật kĩ số từ, thuật ngữ quan trọng rõ tình tốn học diễn đạt theo ngơn ngữ thơng thường, chẳng hạn: "bay đi" "thưởng hai bút chì", "bị vỡ chai"
- Nếu tốn có thuật ngữ học sinh chưa hiểu rõ, hướng
dẫn học sinh hiểu nội dung ý nghĩa từ tốn làm Sau học sinh thuật lại lời vắn tắt tốn mà khơng cần đọc lại ngun văn
b-Tìm tịi cách giải tốn;
Hoạt động tìm tịi cách giải tốn gắn liền với việc phân tích kiện, điều kiện câu hỏi toán nhằm xác định mối liên hệ chúng tìm phép tính số học thích hợp
Hoạt động thường diễn sau:
*Minh hoạ tốn tóm tắt đề toán, dùng sơ đồ, dùng mẫu vật, tranh vẽ Ví dụ tốn:
"Nhà An có gà Mẹ mua thêm gà Hỏi nhà an có tất gà?"
Đầu tiên cho học sinh đọc lại đề toán nhấn mạnh từ ngữ quan trọng như:
-An gà - thêm gà - Tất có gà? Sau tơi hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn cách hỏi: - Có gà (5 con)
- Thêm gà (3 con)
- Bài tốn hỏi gì?
Trình bày bảng Có: Thêm :
Tất có con?
Sau hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn tơi hướng dẫn học sinh:
(5)Ví dụ;
Với tốn ta xuất phát từ câu hỏi toán đến kiện: - Bài tốn hỏi gì? (Hỏi tất có gà?)
- Muốn tìm xem tất có gà phải làm tính gì? (Phải
làm tính cộng gà + với gà) *Thực cách giải toán:
Hoạt động bao gồm việc thực phép tính nêu kế hoạch giải tốn trình bày giải Mỗi có câu lời giải, phép tính, đáp số
Đối với học sinh lớp bước đầu làm quen với việc giải toán có lời giải nên tơi khơng áp đặt học sinh làm theo ý mà để em nêu câu lời giải theo hiểu biết học sinh
Theo ví dụ học sinh có lời giải như: - An có số gà là:
- Tất có số gà là:
Sau tìm lời giải-học sinh vào từ khố câu hỏi để chọn phép tính thích hợp cho tốn, phép tính viết theo quy ước có ghi tên đơn vị, ghi đáp số kèm theo đơn vị
- Các bước hoàn chỉnh phần giải tốn theo ví dụ trên:
Giải An có số là:
+ = (con gà)
Đáp số: gà
Không phải từ đầu học sinh quen với cách giải này, để giúp học sinh nắm vững bước giải tơi giúp học sinh nắm vững tốn mẫu, tơi nhiều tốn có dạng tương tự để học sinh luyện tập thành thạo
c- Kiểm tra cách giải toán:
Việc kiểm tra nhằm xem cách giải hay sai chỗ để sửa chữa, sau nêu cách giải đúng, ghi đáp số
(6)Có học sinh máy móc làm phép cộng thấy "nhiều hơn", kết 66 tuổi
Phần kiểm tra cách giải toán giúp em hiểu làm hay sai
Tơi giúp em phân tích tốn qua thực tế sống như: Mẹ tuổi
Bài toán nói: Mẹ tuổi có nghĩa tuổi mẹ
Đến học sinh tìm cách giải dễ dàng hơn-sau so sánh tuổi với mẹ xem hợp lí chưa
Nhờ phần kiểm tra mà học sinh lớp tơi nhầm lẫn dạng toán III- Đánh giá kết
- Học sinh luyện tập nhiều qua dạng toán nên em nắm vững
các bước giải toán
- Học sinh biết cách tóm tắt tốn lời sơ đồ Qua giúp học
sinh hình thành phép tính thích hợp
- Học sinh hiểu ý nghĩa toán
- Học sinh biết cách trình bày tốn cách hợp lí khoa học
- Trên số kinh nghiệm mà áp dụng việc dạy giải
tốn có lời văn cho học sinh lớp thể nghiệm qua số tiết dạy chuyên đề trường, trường bạn dự
- Những việc làm giúp đỡ nhiều giảng dạy nhận
thức học sinh Tơi xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến-giúp đỡ tơi cơng tác để tơi nâng cao trình độ chun mơn Tơi xin hứa tiếp tục học hỏi để có phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh
Phụ lục đề tài: Thư mục tham khảo:
1- Phương pháp dạy mơn tốn tiểu học (Tác giả: Đỗ Trung Hiệu-Đỗ Đình
Hoan-Vũ Dương Thuỵ-Vũ Quốc Trung-Xuất 1995)
2- Những vấn đề sở phương pháp dạy học toán cấp I (Tác giả: Hà Sỹ
Hồ-1990)
3- Tâm lí tiểu học (Tác giả: Bùi Văn Huệ-1994)
(7)Hà Nội ngày tháng năm 1998 Người viết