Giao an ngu van 8 hoc ki 2

- Đọc tài liệu, tra cứu, thu thập, ghi chép những tri thức khách quan về đối tượng để sử dụng trong bài văn thuyết minh theo yêu cầu, biết viết một văn bản thuyết minh về một cách thức,[r]

(1)

Tuần 19 Ngày soạn 26/12/2010

Tiết 73-74 Ngày dạy: 28/12/2010

Văn bản: NHỚ RỪNG

Thế Lữ A.Mức độ cần đạt

- Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ

- Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ

B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức:

- Sơ giản phong trào thơ

- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự

- Hình tượng nghệ thuật độc đáo có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng 2.Kĩ năng:

- Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm

3.Thái độ: Yêu sống, yêu tự do, tránh xa sống tầm thường, giả dối C.Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, kĩ thuật khăn phủ bàn. D.Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2……… 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc soạn học sinh.

3.Bài :

* Lời vào bài: Đầu kỉ 20, văn học Việt Nam có nhiều biến động với nhiều hiên tượng trào lưu văn học Đặc biệt xuất thắng thơ Thế Lữ nhà thơ tiên phong phong trào thơ Hôm cô em tìm hiểu thơ “ Nhớ rừng” để cảm nhận nét đẹp thơ tâm nhà thơ Thế Lữ

* Bài m iớ

Hoạt động cuả Gv Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung

- Hs đọc phần thích sgk

- GV: Em giới thiệu vài nét nhà thơ Thế Lữ? ( Hs trả lời ghi nhớ”)

- Gv: Hãy quan sát thơ nhớ rừng điểm hình thức thơ so với thơ học , chẳng hạn thơ Đường luật ?

- Hs: Trả lời

- Gv: Giới thiệu khái niệm “ thơ mới” vài nét phong trào thơ

Đọc hiểu văn bản.

- GV hs đọc ( yêu cầu đọc ý đến giọng điệu phải phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ )

- Gv: hỏi học sinh nghĩa số từ khó

- Gv: Năm đoạn thơ diễn tả dịng tâm tập trung vào ý nêu nội dung ý ?

- Hs:Đoạn 1,4 – tâm trạng hổ vườn bách

I.Giới thiệu chung

1.Tác giả: Thế Lữ(1907-1989), quê Bắc Ninh

- Thế Lữ người tiên phong phong trào thơ buổi đầu

2.Tác phẩm :

- Thể loại: Thơ chữ (thơ mới) - “ Nhớ rừng” in tập “Mấy vần thơ”

* Thơ mới:

- Một phong trào thơ có tính chất lãng mạn tầng lớp trí thức trẻ từ năm 1932 -1945

- Các nhà thơ thường thể trữ tình khát khao tự do, vươn tới đẹp

(2)

thú.Đoạn 2,3 Nỗi nhớ thời oanh liệt Đoạn : Khao khát giấc mộng ngàn - Hs đọc đoạn

- Gv:Hổ cảm nhận khổ bị nhốt cũi sắt vườn bách thú ?

- Hs:Sống không gian tù hãm thời gian kéo dài.Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường.Nỗi bất bình bị chung với bọn thấp

- Gv:Khối căm hờn biểu thái độ sống nào? - Hs:Thái độ sóng tích cực, muốn li thực tù túng Hs đọc khổ 4

- Gv:Cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào? - Hs:Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng trồng – Dải ngước đen giả suối, chẳng thơng dịng – Len nách mơ gị thấp kém

- Gv:Em có nhận xét từ ngữ giọng điệu khổ thơ ?

- Hs: Giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt

- Gv:Qua chi tiết cho ta thấy cảnh vườn bách thú nhìn chúa sơn lâm nào?

- Hs:đơn điệu, nhân tạo, sửa sang, tỉa tót khơng phải thế giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm

- Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu tâm hổ vườn bách thú cung tâm nhà thơ - Hs: Trả lời Tiết 74

Hs đọc khổ 2-3

- Gv:Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết ? Hình ảnh chúa tể mn lồi lên giưã khơng gian ?

- Hs: “Ta im hơi”

- Gv:Từ hình ảnh chúa tể mn lồi khắc hoạ mang vẻ đẹp nào?

- Hs:oai phong lẫm liệt

- Gv: hổ mang vẻ đẹp qua câu thơ (Đâu đêm, ngày mưa, bình minh, chiều)

- HSTLN: theo kĩ thuật khăn phủ bàn, tổng hợp vẻ đẹp hổ qua câu thơ.

- Gv giảng: Hổ mang dáng dấp thi sĩ say mê cảnh đẹp, mang phong thái nhà hiền triết, có uy lực vị đế vương

- Gv:Nhà thơ sử dụng nghệ thuật hai khổ 1,4 2,3? Tác dụng?

- Hs: Tương phản,đối lập gay gắt hai cảnh tượng, hai giới, nhà thơ thể nỗi bất hoà sâu sắc thực niểm khát khao tự mãnh liệt nhân vật trữ tình

- Gv: Phân tích lại hình tượng hổ: Thế Lữ thành công xây dựng hình tượng hổ với nhiều ý nghĩa Bằng nghệ thuật nhân hóa hổ lên với đời sống nội tâm sâu

1.Đọc- tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục : phần b, Phân tích

b1/Hình tượng hổ * Khi vườn bách thú

+ Hoàn cảnh sống: bị giam cầm, bị biến thành trò chơi, cảnh vật giả dối

+ Tâm trạng

- Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài…

-> Giận dữ, ngao ngán

- “Nay ta ôm niềm uất hận ngàn thâu” -> uất ức bất lực

=>Nhân hóa:Nỗi chán ghét cao độ

cuộc sống tù túng, tầm thường giả dối. * Nỗi nhớ thời oanh liệt

- Nhớ bóng cả, già, gió ngàn, giọng nguồn hét núi

“Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng

Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng”

-> Dáng vẻ oai phong lẫm liệt, dũng mãnh vừa mềm mại vừa uyển chuyển - Bức tranh tứ bình: cảnh đẹp hùng vĩ, thơ mông.Hổ bật với t lẫm liệt kiêu hùng đầy uy lực

- Thể khí phách ngang tàng, mang dáng dấp đế vương

-“Than ơi! thời oanh liệt cịn đâu!” -> Nỗi tiếc nhớ khứ vàng son khép lại tiếng than u uất

=> Tương phản:hổ chán gét sống tù túng, giả tạo khát khao trở cuộc sống tự nhiên

b2/Lời tâm hệ trí thức năm 1930

- Ngán ngẫm, bất hòa sâu sắc với sống thực

- Đi tìm tự khứ vàng son, hướng đẹp tự nhiên

- Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín

=> Tâm trạng nhà thơ nói riêng của người dân nước nói chung 3.Tổng kết

a, Nghệ thuật

(3)

sắc.Hổ ngao ngán với tháng ngày tù giam kéo dài, bất hoà với xã hội giả dối…

- Gv:Tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điểm sâu sắc tâm người

- Hs: Đó tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó.Họ cảm thấy lời hổ thơ tiếng lịng sâu kín họ

Hướng dẫn tự học

- Có thể phân tích chi tiết khổ 2-3 để thấy vẻ đẹp hổ sống giới tự

- Chuẩn bị “Ong đồ”: Đọc diễn cảm thơ, phân tích hình ảnh ơng đồ xưa nay?

biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, tương phản

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa

b, Ý nghĩa: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước, niềm khát khao khỏi kiếp đời nô lệ

III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết nghệ thuật thơ

- Đọc thuộc lòng thơ * Bài mới: soạn “Ong đồ E Rút kinh nghiệm:

Tiết 75 Ngày dạy: 29/12/2010

Văn bản: ÔNG ĐỒ

Vũ Đình Liên

A/Mức độ cần đạt

- Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ

- Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn

- Hiểu cảm xúc tác giẻ thơ B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức

- Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai

- Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ 2.Kĩ năng:

- Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm

- Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm

3.Thái độ:Giáo dục tình cảm trân trọng giá trị văn hóa truyền thống, làm sống dậy văn hóa dùng câu đối ngày tết

(4)

D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1………. 8a2………

2.Kiểm tra cũ:

- Cho biết khái niệm Thơ mới?

- Đọc thuộc lòng khổ thơ 2-3 Nêu nội dung hai khổ thơ? - Tâm nhà thơ gửi gắm qua lời hổ?

3 Bài mới:

* Lời vào bài: Chịu ảnh hưởng nho giáo Trung Quốc, người Việt Nam xưa có đạo lí “ Tơn sư trọng đạo” Người thầy ln trọng vọng văn hay chữ tốt Nét chữ câu đối đỏ họ làm cho phố phường thêm đông vui nhộn nhịp va làm cho ngày tết cổ truyền thêm ấm cúng, hạnh phúc Từ chữ quốc ngữ xuất hiên, chế độ khoa cử bị bãi bỏ, chữ nho bị rẻ rúng, hệ nhà nho, “Ông đồ” sao? Để trả lời câu hỏi cô vào bìa với văn “ Ơng đồ” Vũ Đình Liên” * Bài m i:ớ

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung

- Hs đọc thích dấu

- Gv:Giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm? - Hs: Trả lời phần thích

- Gv: giới thiệu lại Đọc- hiểu văn

- Gv hướng dẫn đọc:2 khổ đầu đọc với giọng vui tươi hân hoan, ba khổ sau đọc với giọng trầm lắng, ngậm ngùi, da diết, GV hs đọc

- Gv: Ông đồ người làm nghề gì? - Hs: Trả lời thích

- Gv:Theo em, đâu phương thức biểu đạt văn ?

(Biểu cảm kết hợp kể, tả)

- Gv:Bài thơ có ý ? Nêu nội dung ý ? - Hs:Khổ 1,2- Hình ảnh ơng đồ thời xưa Khổ 3-4: Hình ảnh ơng đồ nay

Khổ -Nỗi lịng tác giả dành cho ông đồ Đọc khổ 1,

- Gv:Ý khổ thơ gì? - Hs: Giới thiệu ơng đồ

- Gv:Ơng đồ xuất vào thời gian, khơng gian sao? - Hs: Ông đồ xuất vào mùa xuân hoa đào nở Ơng đồ có mặt mùa đẹp vui , hạnh phúc người - Gv:Một cảnh tượng gợi lên từ khổ thơ thứ nhất?

- Gv:Ý khổ thơ thứ hai ? - Hs: ơng đồ viết chữ

- Gv:Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết nào?

- Hs: Hoa tay thảo nét – phượng …

- Gv:Tác giả sử dụng nghệ thuật ? sử dụng nghệ thuật có tác dụng ?

- Gv:So sánh , nét chữ mang vẻ đẹp phóng khống , bay bổng

I.Giới thiệu chung 1 Tác giả:

- Vũ Đình Liên(1913-1996), quê Hà Nội, nhà thơ lớp phong trào thơ

- Thơ ông thường mang nặng lịng thương người hồi cổ

2 Tác phẩm:

- “Ông đồ” thơ thành cơng Vũ Đình Liên

- Thể thơ: ngũ ngơn II.Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc- tìm hiểu từ khó 2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục: phần

- Khổ 1-2: Hình ảnh ơng đồ xưa -Khổ 3-4: Hình ảnh ơng đồ - Khổ 5:Nỗi lịng tác giả b,Phân tích

b1/Hình ảnh Ong đồ xưa

- Xuất độ xuân về, hoa đào nở

- “ Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài”

-> xã hội quý trọng đề cao - “ Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay”

-> So sánh:Ca ngợi nét chữ tài hoa, bay bướm

(5)

, sinh động cao quý

- Gv:Nét chữ tạo cho ông đồ địa vị mắt người đời ?

- Hs:quý trọng mến mộ.

- Gv:Đằng sau lời thơ tái hình ảnh ông đồ, em đọc cảm xúc người viết lời thơ ?

-Hs:trân trọng nếp sống văn hóa dân tộc Gọi hs đọc khổ 3,

- Gv:Ý khổ thơ ? Những lời thơ buồn ?

- Hs:Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng…

- Gv:Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ nêu tác dụng ? (nhân hóa- cảnh vật dường buồn bã cho

tình cảnh ơng đồ)

- Gv:Khổ thơ nói lên điều ? - Hs:ơng đồ hồn tồn bị lãng qn

- Gv:Hình dung em ông đồ từ lời thơ : ông đồ

ngồi …Lá vàng rơi giấy, giời mưa bụi bay ?

- Hs:Trả lời.

- Gv bình:Lá vàng rơi dấu hiệu cuối thu Mưa bụi bay dấu hiệu mùa đông Như ơng đồ kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa.Tác giả không miêu tả tâm trạng ông đồ biện pháp nhân hóa nói lên cách thấm thía nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi thất Ơng đô ngồi lặng lẽ phố phường để nếm trãi bi kịch một thế hệ.Hình ảnh vàng, mưa bụi bay hình ảnh ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ đó.

- Gv: Hình ảnh ơng đồ ngồi gợi cho em cảm nghĩ - Hs: Già nua, đơn, lạc lõng đáng thương - Gv: Có giống khác qua chi tiết hoa đào ông đồ khổ thơ so với khổ thơ đầu ?

- Hs: ông đồ ngồi phố bị người đời bỏ quên. - Gv:Theo em, có cảm xúc ẩn chứa sau nhìn tác giả? ( xót thương)

- Gv:Bằng câu cuối ông đồ, tác giả gieo vào lịng người đọc tình cảm ?

-Hs:Thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ ,

lãng quên

- Gv:Từ thơ “ông đồ”, em đồng cảm với nỗi lịng nhà thơ Vũ Đình Liên?

-Hs: Tự bộc lộ

- Gv: Em khái quát nghệ thuật, ý nghĩa thơ? - Hs: Trả lời ghi nhớ

- Gv: Chốt ý

Chuẩn bị “ Quê hương”

+ Đọc kĩ thơ, tìm bố cục văn + Phân tích vẻ đẹp làng chài

- Ong đồ vắng khách

“ Giấy đỏ buồn không thắm

Mực đọng nghiên sầu”

- Bị người đời lãng quên

“Ơng đồ ngồi đấy

Qua đường khơng hay”

-> Cơ đơn, lạc lõng khơng cịn thuê viết

- “ Lá vàng rơi giấy

Ngoài trời mưa bụi bay”

-> An dụ,vần liền: Một lớp nhà nho, nét đẹp văn hóa bị sụp đổ, bị vùi lấp

b3/Nỗi lịng nhà thơ:

-Thiên nhiên tuần hoàn ông đồ không

- “ Những người muôn năm cũ

Hồn đâu bây giờ?”

-> Đồng cảm sâu sắc trước bi kịch của ông đồ trước bi kịch thời đại văn hóa qua.

3.Tổng kết: a, Nghệ thuật:

- Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc

b, Ý nghĩa: Khắc họa hình ảnh ơng đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai

* Ghi nhớ: sgk/10 III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Học thuộc lòng thơ

- Tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm thơ

- Tìm đọc số viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa truyền thống

(6)

E/Rút kinh nghiệm:

Tiết 76 Ngày dạy: 30/12/2010

Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN A/M ức đ ộ cần đ ạt

- Nắm vững đđặc đđiểm hình thức chức câu nghu vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức :

- Đặc điểm hình thức câu nghi vấn

- chức câu nghi vấn : dùng để hỏi 2.Kĩ :

- Nhận biết hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể -Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn

3 Thái độ: Chăm chỉ, tích cực học tập, vận dụng câu nghi vấn đời sống C/Phương pháp:Phát vấn, diễn giảng, làm việc nhóm

D/Tiến trình dạy học :

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc soạn học sinh 3.Bài :

* Lời vào bài:Trong tiếng việt , nhiều ngôn ngữ khác giới, kiểu câu có đặc điểm hình thức định Những đặc điểm hình thức thường gắn với chức Chẳng hạn , câu có hình thức câu cầu khiến có chức dùng để lệnh , sai khiến , yêu cầu , khuyên bảo … Vậy, câu nghi vấn có đặc điểm hình thức chứng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi

* Bài mới

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung

- Hs đọc ví dụ sgk

- Gv:Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn ? - Hs:Sáng người ta đấm u có đau khơng ?; Thế làm u khóc mà khơng ăn khoai? ; Hay u thương chúng đói quá?

- Gv:Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn ?

- Hs:Hình thức câu nghi vấn thể dấu chấm hỏi Và cịn thể cặp từ nghi vấn như:có- khơng; từ nghi vấn :sao;từ

- Gv:Câu nghi vấn dùng để làm ? - Hs:Dùng để hỏi bao gồm tự hỏi

- Gv:Trong trường hợp dùng câu nghi vấn - Hs:Trong giao tiếp, có điều chưa biết cịn hồi nghi , người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu cầu trả lời giải thích

- Gv:Hãy đặt vài câu nghi vấn ?

I.Tìm hiểu chung

1.Đặc điểm hình thức chức năng: * Phân tích vd sgk

- Sáng người ta đấm u có đau khơng ?

- Thế u khóc mà không ăn khoai?

- Hay u thương chúng đói q? * Hình thức :

- Dấu chấm hỏi cuối câu

- Có từ nghi vấn, cặp từ nghi vấn, tình thái từ nghi vấn từ hay

* Chức : dùng để hỏi => Câu nghi vấn

2.Ghi nhớ : sgk/ 11 II Luyện tâp:

(7)

- Hs tự làm

- Gv:Nêu đặc điểm hình thức nghi vấn ? - Hs: Trả lời ghi nhớ sgk

Luyện tập Bài 1:

- Gv: Đề yêu cầu phải làm ?

-Hs: Xác định câu nghi vấn đặc điểm hình thức

- Hs: Thảo luận nhóm Bốn nhóm câu.Trả lời, nhận xét cho

- Gv: Đánh giá, ghi điểm - Hs ghi

Bài : Hs đọc đề

- Hs:Nêu yêu cầu tập - Hs: Làm việc độc lập

Bài 3: Gv gọi Hs đọc tập - Hs:Thảo luận nhóm, trả lời

*Gv lưu ý: Tiếng Việt, xuất từ cũng :ai cũng, gì cũng, nào cũng, sao cũng, đâu cũng, bao giờ cũng, baonhiêu cũngcó ý nghĩa khẳng định tuyệt đối ( Ai thấy )

Bài 4:- Hs: Nêu yêu cầu tập

- Hs: phân biệt khác hai câu - Gv: Hướng dẫn Hs đặt số cặp câu khác Nó có biết nói khơng ?

Nó nói chưa ?

- Sử dụng câu nghi vấn với bạn bè muốn bạn trả lời giải thích điều

- Chuẩn bị “Câu nghi vấn(tiếp)”: Đọc ví dụ, khía niệm, tìm hiểu thêm số chức khác câu nghi vấn

a, Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không ?

b, Tại người lại phải khiêm tốn ?

c, văn ? , Chương ?

d, Chú muốn tớ đùa vui khơng ?; Đùa trị ? ; Cái ? ; Chị cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ?

Bài : Căn xác định câu nghi vấn: - Từ : hay câu

- Trong câu nghi vấn từ hay thay từ vì:Nếu thay từ hay từ hoặc câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu trần thuật có ý nghĩa khác Bài : Khơng, khơng phải câu nghi vấn Câu ( a ) ( b) có từ nghi vấn có …khơng, sao, kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu - Trong câu ( c), ( d) có từ ( cũng), ( cũng) từ phiếm định

Bài : Phân biệt hình thức ý nghĩa câu. - Khác hình thức: có-khơng; đã- chưa - Khác ý nghĩa: câu thứ dùng người hỏi trước có vấn đề sức khoẻ Câu thứ câu chào hỏi bình thường

- Ví dụ : Lan có ăn cơm khơng? Lan ăn cơm chưa? III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:

- Tìm văn học chứa câu nghi vấn - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày * Bài mới:soạn “Câu nghi vấn (tiếp)”

Tuần 20 Ngày soạn:

02/01/2011

Tiết 77 BÀI 19 Ngày dạy: 04/01/2011

Văn bản: QUÊ HƯƠNG

Tế Hanh A/Mức độ cần đạt

- Đọc hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bỏ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ

- Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm sáng tạo nghệ thuật độc đáocủa tác giả thơ

(8)

1 Kiến thức :

- Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: Tình yêu quê hương đằm thắm Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng , giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả thơ tình cảm quê hương đằm thắm tác giả

- Thấy nét đặc sắc nghệ thuật thơ

2.Kĩ : Đọc diễn cảm thơ tám chữ, phân tích hình ảnh nhân hóa, so sánh đặc sắc 3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước.

C/Phương pháp: đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng hình ảnh thơ hay. D/Tiến trình dạy học:

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ : Đọc diễn cảm thơ “Nhớ rừng” ? Cho biết nội dung thơ ? 3.Bài :

* Giới thiệu bài:Quê hương nguồn cảm hứng lớn suốt đời Tế Hanh Dưới ngòi bút ông, nguồn cảm hứng tạo thành dịng chảy tâm tình với nhiều thơ tiếng Bài thơ Quê hương sáng tác mở đầu cho mạch cảm hứng viết quê hương xứ sở Tế Hanh.Ở thời điểm sáng tác thơ này, nhà thơ trẻ, phải sống xa quê Ông mượn lời thơ để diễn tả nỗi nhớ quê da diết khơng ngi Vậy nỗi nhớ q thể nào? Tiết học hôm nay, cô em tìm hiểu

* Bài m i:ớ

Hs đọc thích

- Gv:Em nêu sơ lược vài nét tác giả? - Hs: Trả lời thích SGK

- Gv: Bài thơ “Quê hương” in tập thơ nào? - Hs: Hoa niên

Đọc hiểu văn

Gv hs đọc ( Giọng điệu sôi vui tươi, khổ cuối buồn nhớ.)

Giải thích từ khó

- Gv:Hãy nhân xét thể thơ bố cục thơ Quê

hương?

- Hs:Bài thơ thuộc thể tám chữ, gồm nhiều khổ, gieo vần ôm vần liền Bố cục : phần

+ Phần : khổ đầu – Hình ảnh quê hương + Phần : Khổ lại – Nỗi nhớ quê hương Hs đọc khổ 1-2

- Gv:Tác giả giới thiệu chung làng quê tác nào?

- Hs:Làng tơi …- Nước… nửa ngày sơng

-Gv:hình ảnh làng chài vẽ nét ? - Hs: nét (Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá, cảnh thuyền người bến.)

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả:

- Tế Hanh(1921-2009), quê miền biển ven tỉnh Quãng Ngãi

- Tế Hanh đến với Thơ thơ có nhiều thành tựu

- Ông tiếng với thơ hay viết sông nước quê hương

2.Tác phẩm:

- Hòan cảnh : sáng tác năm 1939 nhà thơ xa quê, In tập “ Hoa niên” năm 1945

- Thể thơ: chữ II.Đọc- hiểu văn bản 1.Đọc - tìm hiểu từ khó 2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục : phần b, Phân tích

b1/Hình ảnh q hương * Lời giới thiệu: (2 câu đầu)

- Vị trí: “cách biển nửa ngày sơng” - Nghề nghiệp: “làm nghề chài lưới” -> làng chài nghèo ven biển.

(9)

- Gv: cảm nhận em thiên nhiên người khổ thơ thứ 2?(gv gợi mở thời điểm, thời tiết, hình ảnh con người, thuyền, cánh buồm)

- Hs: cảm nhận

- Gv: Phân tích (Đồn thuyền khơi buổi bình minh đẹp “Khi trời Dân trai trang” Người làm chủ con thuyền chàng trai trẻ, lực lưỡng Sức mạnh của đoàn thuyền, niền tin người biển thể thơ mộng hình ảnh so sánh “Chiếc thuyền nhẹ hăng con tuấn mã”…)

- Gv:Phong cảnh thiên nhiên người nào?

- Hs rút tiểu kết: Phong cảnh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống

Hs đọc khổ 3

- Gv:Cảnh dân làng đón thuyền cá trở thể qua câu thơ ? Qua đó, ta thấy khung cảnh lao động ?

- Hs:Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống.

- Gv:Câu thơ gợi tả hình ảnh người dân chài

- Hs:Người….rám năng- Cả thân… xa xăm

- Gv:Cảm nhận em người dân chài từ chi tiết điển hình ?

- Hs:Người biển lâu ngày tắm nắng gió vùng đại dương xa xôi khiến thể khoẻ mạnh, rắn rỏi.Người dân chài nơi mang vẻ đẹp sống nồng nhiệt biển

- Gv:Có đặc sắc về nghệ thuật lời thơ: Chiếc thuyền … nằm- Nghe…thớ vỏ ?

- Hs:Dùng phép nhân hoá cảm nhận thuyền cơ thể sống gắn bó mật thiết với làng chài

- Gv chuyển ý

Gọi hs đọc đoạn cuối

- Gv:Trong xa cách , lòng tác giả nhớ tới điều nơi quê hương ? Biển, cá, cánh buồm , mùi biển

- Gv:Có thể cảm nhận mùi nồng mặn nỗi nhớ quê tác ?

- Hs:Đó mùi riêng làng biển

- Gv:Từ ta thấy nỗi nhớ quê nào? (Cụ thể, thắm thiết, bền bỉ )

- Gv:Học qua thơ Quê hương, em cảm nhận đựoc điều tốt đẹp sống lòng người ? -Hs: Bức tranh tươi đẹp, khoẻ khoắn sống làng chài.Tấm lòng yêu quê sáng đằm thắm người.

- Gv bình khổ cuối làm rõ tình yêu quê hương nhà thơ, tâm tình nồng hậu thủy chung, thắm thiết.

mai hồng”-> êm ả, bình

- Người khơi: “Dân trai tráng”->những chàng trai khỏe khoắn

- Hình ảnh thuyền: “hăng tuấn mã”, “phăng”, “Mạnh mẽ vượt”

-> So sánh, động từ mạnh:đoàn thuyền khơi với khí dũng mãnh

“Cánh buồn giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” -> So sánh, ẩn dụ: thuyền tượng trưng cho linh hồn, sống làng chài

=> Âm điệu mạnh mẽ, sôi nổi: tranh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động khỏe khoắn, hùng tráng

* Cảnh thuyền cá bến (8 câu tiếp)

- Miêu tả: tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống

-“Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm”

-> Người biển khỏe khoắn, rắn rỏi

- “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm”

-> Nhân hoá: Con thuyền thể sống, gắn bó mật thiết với làng chài

=> Cảm nhận tinh tế: Vùng quê tươi sáng đầy sống với người dân chài khỏe khoắn, yêu lao động

b2/Nỗi nhớ quê hương (khổ cuối) - Nhớ: màu nước, cá bạc, buồm -> nhớ cảnh vật bình dị quen thuộc

- “Mùi nồng mặn”: Mùi riêng sông

nước quê hương cảm nhận lòng trung hiếu người xa quê => Nỗi nhớ quê hương cụ thể, thắm thiết, giản dị bền bỉ

3.Tổng kết: a,Nghệ thuật

- Hình ảnh thơ khỏe khoắn, thơ mộng - So sánh, liên tưởng độc đáo giàu cảm xúc - Thể thơ tám chữ đại, mẻ, phóng khống

(10)

-Gv:Em học tập từ nghệ thuật thể tình cảm quê hương từ thơ ?

- Hs: chân thành, thắm thiết cảm xúc Tạo dựng

những hình ảnh chân thực, vứa mới lạ , khoẻ khoắn để thể

hiện nội tâm.

- Gv: Hãy nêu ý nghĩa khái quát thơ? - Hs: trả lời, đọc ghi nhớ

- Gv củng cố giảng Hướng dẫn tự học

Chuẩn bị “Khi tu hú” Tìm hiểu tiểu sử nhà thơ Tố Hữu, hoàn cảnh rà đời nội dung ý nghĩa thơ

một tình yêu tah thiết quê hương làng biển

* Ghi nhớ : sgk/18

III Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Viết đoạn văn phân tích vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

* Bài mới: Soạn “ Khi tu hú” E/ Rút kinh nghiệm:

02/01/2011 Tiết 78 Ngày dạy:

05/01/2011 Văn bản:KHI CON TU HÚ Tố Hữu A/Mức độ cần đạt

- Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại

- Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết thể thơ lục bát quen thuộc

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức:

- Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu

- Nghệ thuật khắc họa hình ảnh thiên nhiên, đẹp đời tự - Niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác gải 2.Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận phân tích quán cảm xúc hai phần thơ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả thơ

3.Thái độ : Biết quý trọng sống, biết yêu sống tự tươi đẹp C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, thảo luận

D/Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Quê hương Tế Hanh ? Phân tích hình q hương nhà thơ? Cảm nhận em nỗi nhớ quê hương Tế Hanh?

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Nếu thơ Tế Hanh thể tình yêu quê hương tha thiết thơ Tố Hữu ln chứa đựng tình yêu tự cháy bổng Hôm phân tích tình u thiên nhiên, tình u sống tự Tố Hữu qua thơ “Khi tu hú”

* Bài mới:

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

(11)

- Hs: Đọc thích

- Gv:Em nêu vài nét thân nghiệp tác giả ? - Hs: trả lời thích

- Gv: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? - Hs: trả lời

Đọc hiểu văn bản

- Gv hs đọc ( yêu cầu ý thay đổi giọng đọc Đoạn đầu với giọng vui, náo nức, phấn chấn, đoạn sau với giọng bực bội

- Gv: Giải thích từ khó

- Gv:Bài thơ viết theo thể thơ ? Hình thức thơ có diễn tả cảm xúc nào?

-Hs: Thể thơ lục bát.Diễn tả cảm xúc tha thiết , nồng hậu. - Gv:Bài thơ chia làm đoạn? Nêu nội dung ? - Hs:Đoạn : Cảnh mùa hè .Đoạn : tâm trạng người tù Hs đọc đoạn

- Gv: Mùa hè gợi tả âm ? - Hs:Tiếng tu hú / tiếng ve sầu/ Tiếng sáo diều

- Gv:Mùa hè gợi tả qua dấu hiệu điển hình khơng gian Không gian nhuốm màu sắc ?

- Hs:Vàng (Bắp rây vàng hạt )Hồng ( đầy sân nắng đào)Xanh ( TrờiXanh rộng )

- Gv:Những sản vật điển hình mùa hè gợi nhắc? - Hs:Lúa chiêm chín,trái dần,bắp rây vàng hạt

- Gv:Một sống gợi lên từ âm thanh, màu sắc, sản vật đó?

- Hs:Một sống tưng bừng rộn rã, bình,tràn trề nhựa sống - Gv bình:Bầu trời mùa hạ cao xanh với tiếng sáo diều dìu dặt lời thơ: Trời xanh…- Đôi… không Câu thơ gợi lên không gian phóng khống, tự bên ngồi.Tác giả cảm nhận rõ nét cảnh tượng mùa hè từ nhà tù Điều cho thấy nhà thơ có một tình u sống nồng nàn, có tình u tự mãnh

liệt.Năng lực u q tự cịn Tố Hữu thể vần

thơ: Cô đơn thay …- Ở vui…

- Gv:Khi nhà thơ viết : Ta nghe hè dậy bên lòng, em hiểu nhà thơ đón nhận cảnh mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn ?

- Hs:Bằng sức mạnh tâm hồn, lòng

- Gv:Từ hình dung trạng thái tâm hồn tác giả ntn? - Hs:Nồng nhiệt với tình yêu sống tự do

- Gv:Con người muốn đạp tan phòng giam hãm nghe hè dậy bên lịng cịn lí khác ?

-Hs: Cảm giác bực bội, u uất nhà giam chật chội

1.Tác giả

- Tố Hữu(1920-2002), quê Huế

- Được giác ngộ từ phong trào học sinh sinh viên

- Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng

2.Tác phẩm:

- Hoàn cản: “Khi tu

hú”được sáng tác nhà thơ bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ, in tập Từ ấy

- Thể thơ: lục bát II.Đọc-hiểu văn bản 1 Đọc- tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục: đoạn - Khổ 1:Cảnh mùa hè

- Khổ 2: Tâm trạng người tù b, Phân tích:

b1/ Cảnh mùa hè

+ Âm : Tiếng tu hú / tiếng ve sầu/ tiếng sáo diều

+ Màu sắc :

- Vàng ( Bắp rây vàng hạt ) - Hồng ( đầy sân nắng đào) - Xanh ( Trời Xanh rộng )

+ Sản vật :

- Lúa chiêm chín - Trái dần - Bắp dây vàng hạt

=> Một sống tưng bừng rộn rã, bình, tràn trề nhựa sống phóng khoáng, tự do.

b2/Tâm trạng nguời tù - Cảm giác bực bội, u uất muồn phá tan nhà lao“đạp tan phòng”, “ngột làm sao”

(12)

- Gv:Nhận xét cách diễn đạt nghĩa cách diễn đạt ? - Hs:Bộc lộ thẳng thắn ,trực tiếp cảm xúc lịng mình.Dùng câu cảm thán liên tiếp, dùng loạt động từ, cách ngắt nhịp đổi khác thường cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ diễn tâm

hồn người tù tựdo

- Gv:Mở đầu kết thúc thơ có tiếng chim tu hú kêu, tâm trạng người tù khác nào? Vì sao?

-HS thảo luận:+ Tiếng chim tu hú mở đầu thơ gợi tranh mùa hè tưởng tượng với tâm trạng náo nức bồn chồn nhà thơ

.Tiếng chim tu hú câu kết gợi cảm xúc khác hẳn : u uất , nơn nóng ,

khắc khoải – Tâm trạng kẻ bị cưỡng đoạt tự do, bị tách rời sống.Vì tâm trạng khơi dậy từ hai khơng gian hồn tồn khác nhau : tự tự

- Gv:Em cảm nhận điều mãnh liệt diễn tâm hồn người từ lời cuối thơ tu hú ?

- Hs:Thèm khát cao độ sống tự do.Tâm hồn cháy lên khát vọng yêu sống , yêu tự

- Gv:Em cảm nhận điều cao đẹp từ tâm hồn qua hai đoạn thơ thiên tả cảnh(1)và đoạn thơ thiên tả tình(2) ?

-Hs: Lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày

- Gv:Tác dụng thơ lục bát đem lại cho thơ ? - Hs:Có ưu diễn tả cảm xúc tha thiết , nồng cháy tâm hồn; Giàu nhạc điệu; Dễ đọc, dễ thuộc, dễ nhớ

- Gv: Ý nghĩa rút từ thơ ? - Hs: Trả lời ghi nhớ

- Thơ viết tù chương trình học kì I

- Chuẩn bị “Tức cảnh Pác Bó” Tìm hiểu điều kiện sống làm việc Bác giới thiệu thơ?

- “ Con chim tu hú trời kêu”

->Tiếng gọi tự bên thúc dục nhà thơ

=>Khát vọng yêu sống, yêu tự do đến cháy bổng.

3.Tổng kết: a, Nghệ thuật

- Viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà, uyển chuyển

- Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc thiết tha, lại sôi nổi, mạnh mẽ

- Sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê

b, Ý nghĩa: Bài thơ thể lịng u đời, u lí tưởng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi hoàn cảnh ngục tù

III.Hướng dẫn tự học: * Bài cũ:

- Học thuộc lòng thơ - Liên hệ số thơ viết tù chiến sĩ cách mạng học chương trình

* Bài mới:Soạn “Tức cảnh Pác Bó”

02/01/2011

Tiết 79 Ngày dạy: 05/01/2011

Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN ( TT) A/Mức độ cần đạt

-Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc

(13)

1.Kiến thức : Các câu nghi vấn dùng với chức khác.

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học câu nghi vấn để đọc hiểu tạo lập văn 3 Thái độ:Sử dụng câu nghi vấn phù hợp tình giao tiếp xã hội.

C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, liên hệ thực tế, thảo luận. D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8a1………

8a2………

Kiểm tra cũ : Thế câu nghi vấn ? Câu nghi vấn dùng để làm ? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Câu văn đời, đời luôn thay đổi câu văn ln ln đổi thay để thực chức diễn đạt xác tới mức tinh tế cảm xúc, tâm trạng vô phong phú, đa dạng phức tạp người Vì thế, em gặp nhiều câu văn có hình thức giống câu nghi vấn, thực tế, lại khơng phải câu nghi vấn địch thực Vậy câu nghi vấn chức khác Tiết học trả lời cho câu hỏi

* Ti n trình d y:ế

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung

Hs đọc vd sgk

- Gv:Hãy tìm câu có từ nghi vấn ví dụ ?

- Hs:a, Những người muôn năm cũ / Hồn đâu ?

b, Mày định nói cho cha mày nghe à?

c, Có biết khơng ? ; Lính đâu? ; Sao bay giám để chạy xồng xộc vào ? ;Khơng cần phép tắc à?

d, Cả đoạn trích câu nghi vấn

e, Con gái vẽ ư? Chả lẽ lại , mèo hay lục lọi ?

- Gv:Hãy xác định chức câu nghi vấn đoạn trích ?

- HSTLN:a, Bộc lộ cảm xúc ;b, Đe doa; c, Cả câu dùng để đe doạ ;d, Khẳng định ;e, Bộc lộ cảm xúc

- Gv:Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn ?

- Hs:Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi

- Hs:Qua phân tích vd trên, khái quát chức câu nghi vấn dùng dấu cuối câu ? ( ghi nhớ sgk)

Luyện tập: Bài 1:

- Gv:Bài tập yêu cầu điều gì?

- Hs: Tìm câu nghi vấn cho biết cơng dụng - Hs làm việc nhóm

Bài 2:

- Gv:Hãy nêu yêu cầu tập

1.Những chức khác * Ví dụ:

a, Những người muôn năm cũ / Hồn đâu ? => Câu nghi vấn có chức bộc lộ cảm xúc b, Mày định nói cho cha mày nghe à? => Câu nghi vấn có chức đe doạ

c, Có biết khơng ?; Lính đâu?;Khơng cần phép tắc à? => Câu nghi vấn có chức đe doạ

d, Cả đoạn trích câu nghi vấn

=> Câu nghi vấn có chức khẳng định

e, Con gái vẽ ? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi ấy!

=> Câu nghi vấn có chức bộc lộ cảm xúc

* Dấu kết thúc: có trường hợp câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng 2.Ghi nhớ : sgk /22

II.Luyện tập:

Bài : Tìm câu nghi vấn cơng dụng

a, Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ? => Bộc lộ cảm xúc

b, Trong khổ thơ riêng “ Than ôi!” câu nghi vấn => Phủ định bộc lộ cảm xúc

c, Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi ? => Cầu khiến; bộc lộ cảm xúc

d, Ơi, cịn đâu bóng bay? => phủ định, bộc lộ cảm xúc

Bài 2: a, Sao cụ lo xa ?; Tội nhịn đói mà tiền để lại ?; Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu => Câu phủ định; câu 2: khẳng định; câu 3: phủ định

(14)

- Hs đọc tập - Hs: Làm việc độc lập Bài 3:

- Gv: Gọi hs đọc tậo - Hs: Làm việc độc lập

- Bài cũ: Mỗi bạn chọn văn bản, tìm câu nghi vấn, phân tích tác dụng

- Bài mới: Chuẩn bị Câu cầu khiến Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến Trả lời câu hỏi Sgk

ra ngợm ấy, chăn dắt làm sao? => Bộc lộ băn khoăn ngần ngại

c, Ai bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử ? => Khẳng định

d, Thằng bé kia, mày có việc ?; Sao lại đến mà khóc ? => dùng để hỏi

* Câu nghi vấn thay câu câu nghi vấn có ý nghĩa tương tự: a, Sao cụ phải lo xa q thế; khơng nên nhịn đói mà tiền để lại; An hết lúc chết lấy mà lo liệu b, Khơng biết thằng bé chăn dắt đàn bị hay khơng

c, Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài : Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi

a, Bạn kể cho nghe nội dung phim “ cánh đồng hoang” không ?

b, ( Lão Hạc ơi!) Sao đời lão khốn đến III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:Tìm văn học có chứa câu nghi vấn sử dụng với chức chính, phân tích tác dụng * Bài mới: soạn “Câu cầu khiến”

02/01/2011

Tiết 80 Tập làm văn: Ngày dạy: 06/01/2011 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM)

- Bổ sung kiến thức văn thuyết minh

- Nắm cách làm văn thuyết minh phương pháp (cách làm) B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1.Kiến thức :

- Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểmc cách làm văn thuyết minh

- Mục đích, yêu cầu, cách quan sát cách làm văn thuyết minh phương pháp (cách làm) 2.Kĩ :

- Quan sát đối tượng cần thuyết minh: phương pháp(cách làm)

- Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ

3.Thái độ:Chú ý quan sát, ghi chép tìm tòi tri thức.

C/Phương pháp: phát vấn, thuyết giảng, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1………

8a2 2.Kiểm tra cũ :

(15)

3.Bài :

* Giới thiệu : Văn thuyết minh sử dụng phổ biến đời sống ngày Bên cạnh giới thiệu loài cây, dụng cụ sản phẩm…Văn thuyết minh dùng để hướng dẫn cách làm ăn, đồ chơi cách chơi trò chơi …Vậy cách làm dạng văn thuyết minh hơm em tìm hiểu tiết 80

* Bài m i:ớ

-Hs: Đọc Văn mục a

-Gv:Văn hướng dẫn cách làm đồ chơi ? Các phần chủ yếu văn thuyết minh phương pháp làm ? Phần quan trọng ? Vì ?

-Hs:Vb thuyết minh kiểu loại gồm phần chủ yếu:Nguyên liệu,cách làm,yêu cầu thành phẩm.

- Gv:Phần nguyên liệu nêu để làm gì, có cần thiết khơng ? - Hs:Khơng thể thiếu không thuyết minh, giới thiệu đầy đủ ngun liệu khơng có điều kiện vât chất để tiến hành chế tác sản phẩm Nếu nêu phương pháp, cách thức làm khơng tránh khỏi trừu tượng

- Gv:Cách làm trình bày nào? Theo trình tự ?

- Hs:Bao cách làm quan trọng nội dung phần giới thiệu đầy đủ tỉ mỉ cách nấu cách chơi, cách tiến hành để người đọc làm theo

- Đồ chơi em bé đá bóng thơng, phần dạy có 5 bước: cách tạo thân, đầu, làm mũ, cách làm bàn tay, chân, cách làm bóng, gắn hình người lên sân cỏ

- Gv:Phần yêu cầu thành phẩm cần thiết khơng ? Vì - Hs:Phần cần để giúp người làm so sánh và điều chỉnh, sửa chửa thành phần mình

Hs đọc mục b

- Gv:Văn hướng dẫn cách nấu ăn ? - Hs:Canh rau ngót nấu với thịt lợn nạc

- Gv:Phần nguyên liệu giới thiệu có khác với cách làm đồ chơi “ em bé đá bóng” ? Vì ?

- Hs:Cần ngun liệu, ngồi cịn thêm phần định lượng bao nhiêu củ, quả, gam, ki lô gam tuỳ theo số bát , đĩa, số người ăn, mâm

- Gv:Phần cách làm có khác với cách làm mục a? Vì sao?

- Hs:Đặc biệt ý đến trình tự trước sau, đến thời gian của bước không phép thay đổi tuỳ tiện không muốn thành phẩm chất lượng

- Gv:Phần yêu cầu thành phẩm giới thiệu có khác với a ? Vì sao?

- Hs:Chú ý mặt : trạng thái , màu sắc , mùi vị - Gv:Nhận xét lời văn a b ?

- Hs:Lời văn cần ngắn gọn , chuẩn xác

1.Giới thiệu phương pháp ( cách làm) * Ví dụ :

a Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” bằng qủa khô

Văn thuyết minh gồm phần chủ yếu - Nguyên liệu: thông, hạt nhãn, vải, khô

- Cách làm

- Yêu cầu thành phần

b.Cách nấu canh rau với thịt lợn nạc

- Phần nguyên liệu : thịt nạc, rau ngót - Cách làm : Đặc biệt ý đến trình tự trước sau, đến thời gian bước - Yêu cầu thành phẩm: trạng thái, màu sắc, mùi vị

(16)

- Gv:Vậy để giới thiệu phương pháp (cách làm địi hỏi người viết phải nào? Khi thuyết minh cần trình bày theo phần lời văn phải nào?

- Hs: Trả lời ghi nhớSgk Luyện tập

Củng cố:

Gv cho Hs xem báo thuyết minh ăn Hs đọc nhận xét bố cục Gvgọi Hs kể cách chơi trị chơi Cả lớp nghe, góp ý

BT1: Gv hướng dẫn học sinh trò chơi “ Vượt ngục” BT2:

- Gv:Hãy nêu yêu cầu tập

- Hs đọc đề, đọc văn bản, Gv hướng dẫn ý cần trả lời - HSTLN trình bày:

+ cách đặt vấn đề +Cách đọc

+ Hiệu việc đọc nhanh + Ý nghĩa việc dùng số liệu - Gv nhận xét, cho điểm

- Tìm văn thuyết minh (cách làm) báo, lập dàn ý Thử làm theo hướng dẫn văn

- Chuẩn bị “ Thuyết minh danh làm thắng cảnh” Đọc bài, tìm hiểu phương pháp Quan sát, thu thập kiến thức danh lam thắng cảnh quê em?

II.Luyện tập Bài :

Mở : Giới thiệu khái quát trò chơi Thân :

- Số người chơi, dụng cụ chơi

- Cách chơi ( luật chơi) thắng, thua, phạm luật

- Yêu cầu trò chơi

Kết : Nêu cảm nhận trị chơi

Bài :

* Cách đặt vấn đề:Số liệu trang in giới vô khổng lồ

* Giới thiệu cách đọc chủ yếu: -Từ đầu đến cuối: đọc truyền thống - Tiếp theo có ý chí:Giới thiệu cách đọc chủ yếu + Đọc thầm theo dòng theo ý

+Phần lại:Những số liệu, dẫn chứng kết đọc nhanh

* Cách đọc nhanh nhất:Không đọc theo hàng ngang mà mắt chuyển động theo đường dọc từ xuống *Ý 2,3 nội dung thuyết minh quan trọng Các số có ý nghĩa lớn, nhằm chứng minh cho cần thiết phải đọc nhanh

- Sưu tầm văn thuyết minh phương pháp(Cách làm)trong số báo, tạp chí

- Lập dàn thuyết minh phương pháp(cách làm) để tạo nên sản phẩm cụ thể

* Bài mới: soạn “Thuyết minh danh lam thắng cảnh"

(17)

Tuần 21 Ngày soạn: 09/01/2011

Tiết 81 BÀI 20 Ngày dạy: 11/01/2011 Văn bản: TỨC CẢNH PÁC BÓ

Hồ Chí Minh A/Mức độ cần đạt

- Bước đầu biết đọc –hiểu tác phẩm thơ tiêu biểu nhà thơ chiến sĩ-Hồ Chí Minh - Thấy nghệ thuật độc đáo vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh thơ

- Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh:sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng

- Cuộc sống vật chất tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn gian khổ qua thơ đời ngày tháng cách mạng chưa thành công

2.Kĩ :

- Đọc hiểu thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh

- Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm

3 Thái độ:Giáo dục tình yêu thiên nhiên tinh thần vượt lên hồn cảnh khó khăn gian khổ. C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích bình giảng, tích hợp lịch sử.

D/Tiến trình dạy

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “Khi tu hú” ? -Vì thơ lại đặt nhan đề “Khi tu hú” ?

- Am tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ có vai trị ? Tâm trạng nhà thơ thể sao?

3.Bài :

* Giới thiệu :Ở lớp 7, em học hai thơ hay Bác Hãy nhớ lại tên, hoàn

cảnh sáng tác thể loại hai thơ ? Đó thơ tiếng chủ tịch Hồ Chí Minh viết hồi đầu kháng chiến chống pháp Việt Bắc Cịn hơm nay, lại lần gặp Người suối Lê Nin, hang Pác Bó ( huyện Hà Quảng, Tỉnh Cao Bằng)vào mùa xuân năm 1941 qua thơ tứ tuyệt “Tức cảnh Pác Bó”

* Bài m i:ớ

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Giới thiệu chung - Hs đọc thích

- Gv:Em trình bày hiểu biết em Hồ Chí Minh? - Hs: trình bày

- Gv:Hãy nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? - Hs:trả lời

- Gv: yêu cầu giọng đọc vui, pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng, thoát, sảng khoái; rõ nhịp thơ 4/3 2/2/3)

- Gv đọc mẫu

- Hs: đọc, Gv nhận xét - Gv: giải nghĩa từ khó

- Gv:Em hiểu tên thơ Tức cảnh Pác Bó nào?

- Hồ Chí Minh(1890-1969), nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc

- Người người chiến sĩ cách mạng, danh nhân văn hóa giới 2.Tác phẩm:

- Sáng tác 2- 1941 người sống làm việc hang Pác Bó

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt II Đọc- hiểu văn bản:

(18)

-Hs:Pác Bó nơi làm việc Bác ngày cách mạng gian khổ gợi cảm xúc vui thích, thoải mái để người cao hứng làm thơ.

- Gv:Vb kết hợp phương thức biểu đạt nào?Trong phương thức chủ đạo ?

-Hs: Kết hợp tự biểu cảm ,biểu cảm chủ đạo Hs đọc câu đầu

- Gv:Cấu tạo câu có đặc biệt ?

- Hs:Dùng phép đối : Sáng bờ suối /tối vào hang

Đối thời gian:sáng, tối; Đối không gian:suối ,hang;Đối hoạt động: ra, vào

- Gv:Theo em, phép đối có sức diễn tả việc người nào?

- Hs:Diễn tả hoạt động đặn, nhịp nhàng người Diễn tả quan hệ gắn bó hồ hợp người thiên nhiên - Gv: Em giải nghĩa lời thơ “Cháo bẹ rau măng sẵn

sàng” ?

- Hs:Câu thơ kể thứ đơn giản chaó bẹ rau măng lại có sức gợi lên giàu cso thiên nhiên.

- Gv:Cảm nghĩ em nào?

- Hs:Bữa ăn đơn giản chan chứa tình cảm, những thứ thiên nhiên ban tặng người cung cấp - Gv:Em có nhận xét giọng điệu câu thơ đầu ? - Hs:Giọng điệu êm , thoải mái , nhẹ nhàng

- Gv:Qua đó, phản ánh trạng thái tâm hồn người làm thơ ?

- Hs:Trong gian khổ thư thái vui tươi,say mê sống, cách mạng, hoà hợp với thiên nhiên người Pác Bó - Gv:Câu thơ “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” sử dụng nghệ thuật ?

- Hs:Đối ý: điều kiện làm việc tạm bợ / nội dung công việc quan trọng, trang nghiêm ; Đối : chông chênh) / Trắc

( dịch sử Đảng), Láy “ chông chênh”

- Gv:Hãy giải thích từ chơng chênh ?

- Hs:Chơng chênh khơng miêu tả bàn đá tự tạo mà còn phần gợi ý nghĩa tượng trưng cho lưc cách mạng nước ta thời kì khó khăn

- Gv:Dịch sử Đảng làm việc gì, mục đích ?

- Hs:Bác Hồ dịch sử ĐCS Liên Xô làm tài liệu huấn luyện cán bộ, đồng thời xoay chuyển lịch sử Việt Nam

- Gv:Hình ảnh Bác ngồi bên bàn đá Chơng chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa nào?

-Hs:Đó hình tượng người chiến sĩ khắc hoạ chân thực vừa có tầm vóc lớn lao, tư uy nghi, giống tượng đài vị lãnh tụ cách mạng

- Gv:Từ câu thơ đầu em thấy người cách mạng lên nào?

- Hs:yêu thiên nhiên, u cơng việc cách mạng Ln tìm thấy

2.Tìm hiểu văn bản

a, Phương thức biểu đạt: Biểu cảm b, Phân tích

b1/Hiện thực sống Bác hang Pác Bó

“Sáng bờ suối /tối vào hang”

->Đối:Hoạt động đặn nhịp nhàng, nhịp nhàng, hòa hợp với thiên nhiên “Cháo bẹ rau măng sẵn sàng” -> Giọng điệu êm ái, nhẹ nhàng: Bữa ăn đạm bạc, kham khổ với thứ thiên nhiên ban tặng

Trong gian khổ Bác Hồ thư thái vui tươi, say mê sống cách mạng, hoà hợp với thiên nhiên

“Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” - Nơi làm việc bàn đá bên bờ suối ->Đối ý, láy: công việc quan trọng phải làm điều kiện khó khăn nguy hiểm

=> Cuộc sống vị lãnh tụ gian khổ thiếu thốn tâm hồn thư thái vui tươi, làm chủ hoàn cảnh

b2/Cảm nghĩ Bác

(19)

niềm vui hoà hợp tâm hồn với cách mạng, với giới tạo vật, làm chủ sống hồn cảnh nào

Hs đọc câu cuối

- Gv:Từ có ý nghĩa quan trọng câu thơ ? Cảm nhận em từ đó?

- Hs: Trả lời

- Gv bình: Từ sang;ở sang trọng, giàu có mặt tinh thần đời làm cách mạng lấy lí tưởng cứu nước làm lẽ sống, khơng bị khó khăn, gian khổ thiếu thốn khuất

phục Nócịn sang trọng giàu có nhà thơ ln

tìm thấy hài hồ tự nhiên, thư thái với thiên nhiên đất trời

- Gv:Bác hay nói sang người làm cách mạng, kể chịu cảnh tù đày Em biết câu thơ ?

- Hs: Trả lời Gv tích hợp: Hơm xiềng xích thay dây trói … Mà khanh tướng vẻ ung dung - Gv:Em hiểu thêm vẻ đẹp cách sống Bác Bác khẳng định “cuộc đời cách mạng thật sang” ?

Bài thơ Tức cảnh Pác Bó nói với điều ngày Bác sống làm việc Pác Bó? ( Ghi nhớ )

- Chuẩn bị “Vọng nguyệt”, trả lời phần đọc hiểu văn bản, nhắc lại thơ trăng Bác mà em học?

đuổi

- Có tính chất ngắn gọn, hàm súc - Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ, đại

- Lời thơ bình dị pha giọng đùa vui hóm hỉnh

b,Ý nghĩa: thơ thể cốt cavsh tinh thần Hồ Chí Minh ln tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng

* Ghi nhớ sgk

- So sánh, đối chiếu hình thức nghệ thuật thơ với thơ tứ tuyệt tự chọn

* Bài mới: Soạn “ Vọng nguyệt”

09/01/2011

Tiết 82 Ngày dạy: 11/01/2011 Tiếng Việt: CÂU CẦU KHIẾN

- Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Đặc điểm hình thức câu cầu khiến văn - Nắm vững chức câu cầu khiến

2.Kĩ :

- Nhận diện sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ: Chăm chỉ, tích cực tiếp thu bài.

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra cũ :

- Thế câu nghi vấn ? Nêu chức vụ câu nghi vấn ? Cho ví dụ minh họa - Gv treo bảng phụ: Cho biết chức câu nghi vấn sau:

(20)

3.Bài :

* Giới thiệu bài:Câu nghi vấn dùng để hỏi, khẳng định, phủ định, bộc lộ cảm xúc, cầu khiến Vậy câu cầu khiến có hình thức dùng để làm hơm tìm hiểu “ Câu cầu khiến”

* Bài m i:ớ

Đặc điểm hình thức chức năng

- Hs đọc vd1:Trong đoạn trích trên, có câu câu cầu khiến ?

- Hs: Thôi đừng lo lắng.Cứ đi.Đi thơi

- Gv:Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến ?

- Hs:Có từ cầu khiến :( đừng , , )

- Gv:Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm - Hs:Thơi đừng lo lắng ( khuyên bảo).Cứ ( yêu cầu ).Đi con( yêu cầu)

- GV đọc VD 2/ sgk nhấn mạnh âm điệu, giọng điệu phát âm câu nói

- Gv:Cách đọc câu “ Mở cửa ” câu a có khác với cách đọc câu “ Mở cửa !” câu b ? Câu “ Mở cửa !” vd b dùng để làm , khác với câu “ Mở cửa ” vd a chổ ?

- HSTLN trao đổi phiếu cho sau Hs tự chọn câu trả lời:“ Mở cửa.”là câu trần thuật “ Mở cửa !” câu cầu khiến : Câu thứ hai phát âm với giọng điệu nhấn mạnh Câu b dùng để đề nghị , ra lênh , vd a dùng để trả lời câu hỏi

- Gv:Qua đó, nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến ? ( ghi nhớ sgk )

- Gv:Hãy tìm vài vd để minh hoạ ? - Hs: lấy ví dụ

Luyện tập

BT1:- Gv:Hãy nêu yêu cầu tập ? - HSTLN: trả lời

BT2:- Bài tập yêu cầi điều ? - Hs: làm việc độc lập

- Gv lưu ý: Trong tình cấp bách , gấp gáp , đòi người có liên quan phải có hành động nhanh khịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, CN người tiếp nhận thường vắng mặt Độ dài câu cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với nhấn mạnh ý nghĩa cầu khiến, câu ngắn ý nghĩa cầu khiến mạnh

BT3:

- Gv:Nêu yêu cầu tập - Hs: Trả lời chỗ

BT4:

1.Đặc điểm hình thức chức * Vd1 sgk/30:

- Thôi đừng lo lắng - Cứ

- Đi thơi

->Hình thức : có từ cầu khiến (đừng , , ), kết thúc dấu chấm than

->Chức : khuyên bảo, yêu cầu, lệnh …

*Vd2 sgk/30:

a, « Mở cửa » :là câu trần thuật dùng để trả lời câu hỏi

b, « Mở cửa! » : câu cầu khiến, phát âm với giọng mạnh dùng để đề nghị, lệnh

*Ghi nhớ sgk/ 31

?

II Luyện tập:

Bài : - Hình thức câu cầu khiến a Hãy ; b, c, đừng

- Nhận xét chủ ngữ:

a, vắng chủ ngữ: chủ ngữ Lang Liêu

b, Chủ ngữ ông giáo C, Chủ ngữ - Thêm , bớt chủ ngữ :

a, Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương (làm cho đối tượng tiếp nhận thấy lời yêu cầu nhẹ nhàng tình cảm hơn)

b, Hút trước đi.( ý nghĩa cầu khiến dường mạnh hơn, câu nói lịch hơn)

c, Nay anh đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống khơng.( ý nghĩa câu bị thay đổi; chúng ta bao gồm người nói người nghe, các anh : có người nghe)

(21)

- Gv:Gọi hs đọc tập ? - HSTLNL: đại diện nhóm trả lời

- Dế Choắt nói với Dế Mèn (mục đích cầu khiến ) - Dế Choắt tự coi vai so với Dế Mèn lại người yếu đuối, nhút nhát ngơn từ Dế Choắt thường khiêm nhường, có rào trước đón sau - Trong lời Dế Choắt tác giả không dùng câu cầu khiến (mà dùng câu nghi vấn:hay la) làm cho ý cầu khiến nhẹ hơn, rõ ràng Cách dùng lời cầu khiến phù hợp với tính cách Dế Choắt Hướng dẫn tự học

Chọn văn tự sgk để tìm câu cầu khiến

- Chuẩn bị “Câu cảm thán” tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán

a, Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt đi ( vắng CN)

b, Các em đừng khóc ( có CN )

c, Đưa tay cho mau; cầm lấy tay (vắng CN khơng có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến)

Bài :

- Câu a vắng chủ ngữ

- Câu b có CN Nhờ có CN câu b ý câu cầu khiến nhẹ , thể rõ tình cảm người nói người nghe

- Tìm câu cầu khiến văn học - Biết phê phán cách sử dụng câu cầu khiến không lịch sự, thiếu văn hóa

* Bài mới: Soạn “ Câu cảm thán” E/Rút kinh nghiệm:

******************************

09/01/2011

Tiết 83 Tập làm văn Ngày dạy: 14/01/2011 THUYẾT MINH MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH

-Tiếp tục bổ sung kiến thức kĩ làm văn thuyết minh B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách thức làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh

- Mục đích, yêu cầu, cách quan sát cách làm văn giới giới thiệu danh lam thắng cảnh 2.Kĩ năng:

- Quan sát danh lam thắng cảnh

- Đọc tài liệu, tra cứu, thu thập, ghi chép tri thức khách quan đối tượng để sử dụng văn thuyết minh theo yêu cầu, biết viết văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ

3.Thái độ:Giáo dục thói quen đọc sách, tra cứu ghi chép tài liệu, quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ viết

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, thảo luận nhóm D/Tiến trình dạy:

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2 Kiểm tra cũ :

- Khi thuyết minh phương pháp em theo trình tự nào? - Lập dàn cho thuyết minh phương pháp

(22)

* Giới thiệu bài:Thuyết minh danh lam thắng cảnh công việc thường làm hướng dẫn viên du lịch Các em có muốn thử làm hướng dẫn viên du lịch không? Muốn làm em phải làm quen với phương pháp “ Thuyết minh danh lam thắng cảnh”

* Bài mới:

Cách giới thiệu danh lam thắng cảnh - Hs: đọc văn

- Gv:Bài văn thuyết minh giới thiệu đối tượng ? Các đối tượng có quan hệ với ntn?

- Hs: Về hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn, đối tượng có quan hệ gần gũi, gắn bó với nhau.Đền Ngọc Sơn lạc hồ Hoàn Kiếm.

- Gv:Qua thuyết minh, em hiểu biết thêm kiến thức đối tượng ?

- Hs:Hồ Hồn Kiếm : nguồn gốc hình thành, tích tên hồ.Đền Ngọc Sơn: Nguồn gốc sơ lược trình xây dựng đền Ngọc Sơn, vị trí cấu trúc đền.

- Gv:Muốn có tri thức người ta phải làm ntn?

- HSTLN:Người viết phải trang bị kiến thức sâu rộng địa lí, lịch sử, văn hố, văn học có liên quan đến đối tượng Phải đọc sách báo, tài liệu có liên quan, thu thập thơng tin, ghi chép.Phải xem phim, ảnh … băng , tốt có điều kiện phải đến tận nơi để nhiều lần để xem xét, quan sát, nghe, nhìn, hỏi han, tìm hiểu trực tiếp

- Gv:Bài viết xếp theo bố cục ntn? Theo em có thiết xót bố cục ? Có phải thiếu phần Mở không ?

- Gv:Bài viết xếp theo phần, thiếu xót bố cục ? (còn thiếu phần mở bài, kết )

- Gv:Theo em, nội dung thuyết minh cịn thiếu ?

- Hs:Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng hẹp hồ, vị trí tháp rùa, đề Ngọc Sơn, cầu Thê Húc

- Thiếu miêu tả quang cảnh xung quanh, cối, màu nước xanh rùa lên … Nội dung viết cịn khơ khan.

- Gv: Khi làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh cần lưu ý điều gì?

Hs đọc ghi nhớ

- Gv:cho Hs xem tranh, theo em giới thiệu hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn quan sát không ? Thử nêu quan sát, nhật xét mà em biết ? Theo em, giới thiệu thắng cảnh phải ý tới ?

- Hs:Vị trí địa lí thắng cảnh nằm đâu, thắng cảnh có những phận nào, giới thiệu, mơ tả phần; vị trí của thắng cảnh đời sống tình cảm người Yếu tố miêu tả văn thuyết minh cần thiết, có tác dụng khơi gợi, khơng lu mờ tri thức xác đối

1.Giới thiệu danh lam thắng cảnh

* Văn “Hồ Hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn”

- Đối tượng: Hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn

+ Hồ Hồn Kiếm: nguồn gốc hình thành, tích tên hồ

+ Đền Ngọc Sơn: Nguồn gốc sơ lược trình xây dựng đền Ngọc Sơn, vị trí cấu trúc đền

- Bố cục: Thiếu phần mở bài, kết - Tri thức: địa lí, lịch sử, văn hố, văn học

=> Cách làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh:

- Quan sát, đọc sách báo, tài liệu ghi chép tri thức có liên quan đến đồi tượng

- Trình bày:bố cục ba phần theo trình tự hợp lí

- Phương pháp: kết hợp kể tả, biểu cảm, bình luận, lời văn xác, sinh động

2.Ghi nhớ sgk/34

(23)

tượng Luyện tập Bài 1

- Gv:Bài tập yêu cầu điều ? - Hs:Đọc yêu cầu đề

- HSTLN: trả lời Bài2

- Gv: tập yêu cầu gì? Nếu viết lại theo bố cục phần, em chọn chi tiết tiêu biểu để làm bật giá trị lịch sử văn hố di tích ?

- Gv gợi ý - Hs: trả lời

Bài 3: Gv Hs làm

- Mỗi em sưu tầm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh

- Thu thập kiến thức “Suối nước nóng”

- Chuẩn bị “Ôn tập văn thuyết minh” Ôn lại kiểu văn thuyết minh học, trả lời câu hỏi sgk

Mở : Giới thiệu bao quát quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm - đền Ngọc Sơn

Thân Bài:cần bổ sung thêm - Về vị trí hồ, diện tích độ sâu - Cầu Thê Húc: nói kĩ Tháp Rùa, rùa hồ Hoàn Kiếm, quang cảnh đường phố quanh hồ

Kết bài: ý nghĩa lịch sử, xã hội, văn hoá thắng cảnh, học giữ gìn bảo tồn thắng cảnh

Bài 2: Có thể từ gác nhà Bưu điện, nhìn bao quát cảnh hồ-đền; từ đường Đinh Tiên Hồng nhìn Đài Ngiên, tháp bút, qua cầu Thê Húc, vào đền.Tả bên đền Từ trấn Ba Đình hồ, phái thuỷ tạ, phái Tháp Rùa, giới thiệu tiếp

Bài 3:Rùa hồ Gươm, truyền thuyết trả gươm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giữ gìn cảnh quan Hồ Gươm

- Đọc, tham khảo số văn thuyết minh

- Quan sát, tìm hiểu, ghi chép, thu thập tài liệu số danh lam thắng cảnh địa phương

- Tập viết mở bài, kết

* Bài : Soạn “Ôn tập văn thuyết minh”

09/01/2011

Tiết 84 Tập làm văn Ngày dạy: 15/01/2011 ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 5.

- Hệ thống kiến thức văn thuyết minh

- Rèn luyện, nâng cao bước kĩ làm văn thuyết minh B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức

(24)

- Các phương pháp thuyết minh

- Yêu cầu làm văn thuyết minh

- Sự phong phú, đa dạng đối tượng cần giới thiệu văn thuyết minh 2.Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống kiến thức học - Đọc- hiểu yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát đối tượng cần thuyết minh

- Lập dàn ý, viết đoạn văn văn thuyết minh 3.Thái độ: Chăm ôn tập, củng cố kiến thức

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, thảo luận nhóm, kĩ thuật mảnh ghép. D/Tiến trình dạy

1 Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra cũ : - Văn thuyết minh gì?

- Kể tên kiểu thuyết minh mà em học? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Các em học nhiều kiểu văn thuyết minh Đó kiểu thuyết minh nào? Có vai trị sống cách làm nào? Để trả lời câu hỏi ôn tập, củng cố học

* Bài m iớ

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Hệ thống hóa kiến thức

- Gv:Vb thuyết minh có vai trò tác dụng đời sống ?

- Hs: trả lời nhanh

- Gv: Vb thuyết minh yêu cầu hình thức nội dung?

- Hs: trả lời

- Gv: Hãy nhắc lại phương pháp thuyết minh học?

- Hs:Để văn có sức thuyết phục, dễ hiểu, người ta sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh : nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh đối chiếu , phân tích , phân loại Luyện tập

- Gv: phát phiếu học tập

- HS: Thảo luận theo nhóm lập dàn ý cho đề nhóm.

a, Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt

b, Giới thiệu danh thắng

c, Thuyết minh vb , thể loại vh mà em học

d, Giới thiệu cách làm đồ dùng - Gv: thu chấm lấy điểm miệng - Gv sử dụng kĩ thuật mảnh ghép:

I Hệ thống hóa kiến thức

1 Văn thuyết minh:Là văn cung cấp tri thức mặt đời sống để người vận dụng, phục vụ vụ đời sống

2 Yêu cầu:

a, Bố cục: phần rõ ràng, hợp lí b,Nội dung: Chính xác khoa học

c, Lời văn: kết hợp kể ,tả, nghị luận làm bật đối tượng thuyết minh

3.Phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh đối chiếu, phân tích, phân loại

II.Luyện tập

1.Lập ý lập dàn ý: a, Giới thiệu đồ dùng

* Lập ý:Tên đồ dùng, hình dáng, kích thước, màu sắc, cấu tạo phận, cách sử dụng, bảo quản

* Dàn ý chung

MB:Khái quát tên đồ dùng công dụng TB: - Giới thiệu công dụng

- Cấu tạo phận: Hình dáng, chất liệu, kích thước, màu sắc - Cách lựa chọn,sử dụng

- Cách bảo quản

KB:Vai trò vật dùng đời sống b, Giới thiệu danh lam thắng cảnh

Mb: Giới thiệu tên, vị trí địa lí danh thắng Tb:- Giới thiệu lịch sử đời, diện tích, quy mơ - Giới thiệu cấu trúc xen miêu tả cảnh trí

(25)

Phân công nhiệm vụ cho Hs viết đoạn văn cho đề Sgk /36 Mỗi Hs nhóm viết đoạn văn sau ghép lại thành văn hoafnc hỉnh

- Hs: Làm việc độc lập theo nhiệm vụ giao

- Gv yêu cầu hs Hs đọc đoạn văn minh

- Hs: Trình bày, bổ sung cho - Gv: nhận xét kết quả, tinh thần làm việc Hs

- Củng cố lí thuyết học, viết dàn ý cho đề văn em chọn

- Tìm hiểu tri thức liên quan danh lam thắng cảnh

Kb:Đánh giá danh thắng

c, Thuyết minh văn bản, thể loại văn học

*Lập ý:Tên thể loại, hiểu biết đặc đểm hình thức thể loại: Tính chất, nội dung chủ yếu, nghệ thuật, cách sáng tạo

* Dàn ý

MB:Giới thiệu chung tên văn thể loại, vị trí văn hóa xã hội

TB : - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Xuất xứ, hoàn cảnh đời

- Giới thiệu, phân tích cụ thể nội dung nghệ thuật đặc sắc KB : Ý nghĩa văn

2 Luyện viết:

- Tiếp tục hồn thiện bảng hệ thống hóa nhà

- Chuẩn bị số đề văn thuyết minh thuộc kiểu khác - Lập dàn ý văn thuyết minh viết đoạn văn theo dàn ý * Hướng dẫn viết số 5:

- Quan sát, tìm hiểu tri thức danh thắng mà em yêu thích - Lập dàn ý định hướng cách viết cho viết số

Tiết 85 BÀI 21 Ngày dạy: 18 /01/2011

NGẮM TRĂNG

Hướng dẫn tự học: ĐI ĐƯỜNG (Hồ Chí Minh) A/Mức độ cần đạt

- Nâng cao lực đọc- hiểu tác phẩm tiêu biểu nhà thơ- chiến sĩ Hồ Chí Minh

- Thấy tình yêu thiên nhiên sức hấp dẫn nghệ thuật thơ chữ Hán Hồ Chí Minh

- Hiểu biết bước đầu tác phẩm thơ chữ Hán Hồ Chí Minh

- Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hồn cảnh ngục tù, thử thách đường đi- đường cách mạng

- Hiểu ý nghĩa triết lí thơ Đi đường: Con đường đời đường cách mạng khó khăn vất vả mang lại thành lớn lao

- Đặc điểm nghệ thuật hai thơ 2.Kĩ :

- Đọc diễn cảm dịch tác phẩm

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm

3 Thái độ:Giáo dục tinh yêu thiên nhiên tình yêu sống tinh thần vượt lên hồn cảnh khó khăn. C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích, bình giảng, tích hợp lịch sử, thơ văn Bác.

(26)

2.Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lịng “Tức cảnh Pác Bó” ? Cho biết hoàn cảnh sáng tác ?

- Qua thơ em biết sống Bác hang Pác Bó ? Em học Bác đức tính gì? 3.Bài

* Giới thiệu bài: Các em kể tên thơ viết trăng Bác mà em biết? Như trăng xuất nhiều trong thơ ca Trăng núi rừng, trăng dịng sơng, trăng thành phố Và có ánh trăng vào nhà lao để ngắm tù nhân Đó ánh trăng “ Ngắm trăng” mà hôm cô giới thiệu với em

* Bài học:

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Giới thiệu chung:

- Gv:Hãy nêu hoàn cảnh sáng tác thơ ? - Hs trả lời

- Gv giới thiệu tập “ Nhật kí tù”, nói rõ hồn cảnh đời - Hs: Nghe chép

- Gv: Cho biết thể thơ hai thơ? - Hs:Thất ngôn tứ tuyệt

Đọc hiểu văn bản: Ngắm trăng

- GV hs đọc (yêu cầu đọc phải xác phần phiên âm chữ Hán thơ dịch )

- Gv: Giải nghĩa từ Hán Việt

- Gv: Hồn cảnh ngắm trăng Bác có đặc biệt? - Hs: Đọc câu đầu

- Gv: Có đối lập hồn cảnh ngắm trăng Bác? - Hs: khơng có điều sẵn có

- Gv:Chữ “vơ” lặp lại câu thơ có ý nghĩa ?

- Hai lần “khơng” khẳng định khơng có rượu hoa cho sự thưởng ngoạn người

- Gv:Cuộc ngắm trăng người xưa thường gắn liền với rượu hoa, tù không rựợu khơng hoa ngắm trăng ? ( thiếu nhiều thứ , khó thực hiện )

- Gv:Nếu thực ngắm trăng ấy, người phải tự có thêm điều ?

- Hs:Niềm say mê lớn với trăng, tình yêu mãnh liệt ới thiên nhiên Nghĩa có yếu tố tinh thần vượt lên cảnh ngộ ngặt nghèo

- Gv: Câu thơ mở đầu có ý nghĩa ?

- Hs:Nói khơng có để chuẩn bị nói nhiều cái sẵn cócủa tác giả câu

Hs đọc câu

-Gv: Nhân hứng song tiền khán minh nguyệt Cái khác

hành động nắm trăng ?

-Hs:Để ngắm trăng người tù phải hướng song sắt nhà tù

- Gv:Từ em cảm nhận tình yêu thiên nhiên

I Giới thiệu chung: 1.Tác giả: Hồ Chí Minh 2.Tác phẩm:

a, Xuất xứ: “Ngắm trăng”, “ Đi đường” viết chữ Hán, in tập “ Nhật kí tù”

- “Ngắm trăng” sáng tác nhà lao quyền Tưởng

- “Đi đường” viết từ thực chuyển lao

b, Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt II.Đọc- hiểu văn bản

1.Đọc – tìm hiểu từ khó. 2.Tìm hiểu văn bản

a, Ngắm trăng (Vọng nguyệt) a1/ Hồn cảnh ngắm trăng

Trong tù khơng rượu không hoa -Trong tù, tự

- Điệp từ: không rượu, không hoa -> Thiếu thốn vật chất để khơi gợi thi hứng

“Đối thử lương tiêu nại ngược hà ?” -> Câu hỏi tu từ:Xao xuyến, bâng khng, khơng cầm lịng trước vẻ đẹp ánh trăng

=> Ngắm trăng hoàn cảnh ngục tù tăm tối.

a2/ Vẻ đẹp thi nhân ánh trăng: “Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt

Nguyệt tòng song khích khán thi gia ”

- Điệp ngữ, đối: Người trăng gặp qua khe cửa nhà lao

- Bác quên hoàn cảnh tù đày hướng đẹp, hướng ánh sáng

(27)

của Bác ? (Bác chủ động đến với thiên nhiên , quên thân phận tù đày Đó tình yêu thiên nhiên đến độ quên ) - Gv:Từ câu thơ dịch : Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ, theo phiên âm ntn?Biện pháp nghệ thuật sử dụng tác dụng ?

- Hs trả lời, Gv bình thêm:Trăng ngắm nhà thơ, việc khác thường, khác thường trăng chủ động theo khe cửa tịng song khích để đến với người tù Điều cho thấy người tù trăng có mối quan hệ đặc biệt Trăng được nhân hóa thành người bạn tri âm Ngươi, gần gũi có cảnh ngộ.

- Gv:Khi ngắm trăng ngắm trăng người tù bổng thấy trở thành thi gia ? Vì ?

- Hs:Trăng xuất khiến người tù quên thân phận mình, tâm hồn tự rung động với vẻ đẹp thiên nhiên.Tâm hồn tự rung cảm trước vẻ đẹp tâm hồn thi gia - Gv:Trong thơ “Tin thắng trận “sau Bác có câu : Trăng vào cửa sổ đòi thơ, so với câu “trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ “ở “Ngắm trăng” em thấy có điểm giống hình ảnh trăng người ?

- Hs:Trăng đến tìm bạn với người Người thành nhà thơ

- Gv: em khái quát nội dung nghệ thuật thơ - Hs: đọc ghi nhớ

- Gv phân tích tồn bài: “Ngắm trăng” thơ đặc biệt Người sáng tác không tù nhân, chiến sĩ, thi sĩ yêu trăng Người chủ động tìm đến trăng, viết trăng không tự do, không hoa, không rượu Trăng không ngại tìm đến người qua song cửa nhà lao…

Bài “ Đi đường” Hs đọc thơ

- Gv:nhà thơ - người tù suy ngẫm điều câu thơ đầu? Nhờ đâu mà ta biết điều ?

- Hs:Đó suy ngẫm, thấm thía HCM đúc rút từ bao chuyển lao, đường: hết đèo cao, trèo núi khổ sở, đày ải vô gian nan, vất vả

- Gv:Phân tích lớp nghĩa câu thơ Từ trùng san dịch thành từ núi cao thật sát chưa ? Vì ?

- Hs:Dịch “trùng san” núi cao khơng thật sát HCM đâu có chủ ý nói đến núi cao mà Người chủ ý nói tới lớp núi , dãy núi tiếp nối, liên miên để thử thách ý chí nghị lực người tù, khó khăn chồng chất, gian lao liên tiếp gian lao

- Gv:Câu thơ cuối tả tư người đường ? - Hs:Từ tư người tù bị đoạ đày triền miên đường bị giải hết ngày sang ngày khác trở thành người du khách ung dung say đắm ngắm phong cảnh đẹp

- Gv:Tâm trạng người tù đứng đỉnh núi ntn?

đẹp tâm hồn người tù

-> Nhân hố:Cánh cửa nhà lao khơng ngăn giao hòa tri âm thi nhân ánh trăng

* Ghi nhớ Sgk/38

b,Đi đường:

b1/Hiện thực “đi đường” Đi đường biết gian lao.

Núi cao lại núi cao chập chùng - Điệp từ, từ láy gợi hình: Cơng việc gian lao, vất vã

- Núi cao lên đến tận

Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non. - Điệp vòng tròn: Lên đến đỉnh núi ngắm cảnh đẹp nước non

b 2/ Ý nghĩa triết lí:

- Con đường cách mạng giống công việc đường, vượt qua gian lao thử thất có kết tốt đẹp.

- Người cách mạng phải kiên trì, có ý chí kiên cường

Vạn lí dư đồ cố miên gian

=> Sau vượt qua khó khăn đến đỉnh cao thành công

(28)

- Hs:Tâm trạng sung sướng, hân hoan người đường.Đó là hình ảnh người chiến sĩ cách mạng đỉnh cao chiến thắng, trải qua bao gian khổ hi sinh.

- Gv:Bác Hồ mang đến cho học từ cơng việc đi đường vất vã?

- Hs: Đọc ghi nhớ.

- Gv : qua hai thơ, em phát nét nghệ thuật thơ Bác?

- Hs: Trả lời, gv chốt ý

- Gv: Ý nghĩa khái quát hai thơ? - Hs: Trả lời

- Gv chốt ý

- Nên đọc nguyên tác, phần dịch nghĩa, dịch thơ để thấy hay độc đáo nguyên tác

- Khi phân tích nên đối chiếu với nguyên tác

- Chuẩn bị “Chiếu dời đô”: Đọc văn bản, tìm hiểu lí dời Lí Cơng Uẩn, cách lập luận tác giả

3 Tổng kết: a , Nghệ thuật:

- Thể thơ tứ tuyệt hàm xúc - Kết hợp chất thép chất tình

- Hình ảnh thơ chuyển động từ bóng tối đến ánh sáng

b, Ý nghĩa:

- Bài thơ “Ngắm trăng” thể tôn vinh đẹp tự nhiên, tâm hồn người bất chấp hoàn cảnh ngục tù - “ Đi đường” viết việc đường gian lao, từ nêu lên triết lí học đường đời, đường cách mạng: vượt qua gian lao tới thắng lợi vẻ vang

- Học thuộc lòng dịch hai thơ

- So sánh điểm khác dịch nguyên tác

* Bài mới: soạn “ Chiếu dời đô” E/Rút kinh nghiệm:

Tuần 22 Ngày soạn:16/01/2011

Tiết 86 Ngày dạy:21/01/2011

Tiếng Việt: CÂU CẢM THÁN A/Mức độ cần đạt

(29)

- Đặc điểm hình thức câu cảm thán - Chức câu cảm thán

2.Kĩ :

- Nhận biết câu cảm thán văn

- Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái dộ: chăm chỉ, tích cực tiếp thu bài.

C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2

2.Kiểm tra cũ : Hãy nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến ? Làm tập 3.Bài mới

* Giới thiệu bài: Câu cảm thán xuất nhiều văn biểu cảm, giao tiếp ngày Vậy câu cảm thán? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

* Bài m i:ớ

Tìm hiểu hình thức chức năng - Hs đọc Vd/sgk

- Gv:Trong đoạn trích , câu câu cảm thán ?

- Hs: a, Hỡi lão Hạc ! b, Than !

- Gv:Đặc điểm hình thức giúp ta nhận biết câu cảm thán ?

- Hs:Có từ cảm thán: ,

Thường kết thúc dấu chấm than - Gv: Câu cảm thán dùng để làm ?

- Hs:Dùng để bộc lộ cảm xúc người nói, người viết giao tiếp ngày vb nghệ thuật

- Gv:Vậy viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết giải tốn … dùng câu cảm thán khơng ? Vì ?

- HSTLN: Ngôn ngữ đơn, hợp đồng (ngơn ngữ vb hành cơng vụ) ngơn ngữ

trình bày kết giải1 tốn (ngơn ngữ vb

khoa học) ngơn ngữ lí, ngơn ngữ tư lơ-gíc, nên khơng thích hợp với việc sử dụng yếu tố ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc

- Hs: đọc ghi nhớ Luyện tập

Bài 1

- Gv Bài tập yêu cầu làm gì? - Hs: Đọc đề, làm việc nhân

Bài 2:

- Gv:Nêu yêu cầu tập ? - Hs đọc đề

- HSTLN: trả lời

1.Đặc điểm hình thức chức năng: * Vd sgk/43

* Nhận xét:

a, Hỡi lão Hạc ! b, Than ôi !

-> Hình thức :

- Có từ cảm thán : ,

- Thường kết thúc dấu chấm than -> Chức : Dùng để bộc lộ cảm xúc 2.Ghi nhớ : sgk/ 44

Bài 1: Nhận biết câu cảm thán a, Than ôi ! Lo thay ! nguy thay ! b, Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!

c, Chao ơi, có rằng: hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại thơi

(30)

Bài 3:

- Hs đọc yêu cầu tập

- Gv gợi ý học sinh bộc lộ cảm xúc thật trước quan tâm người thân, trước vẻ đẹp thiên nhiên - Hs: Đặt câu

- Tìm câu cảm thán thơ “ Khi tu hú” - Chuẩn bị “ Câu trần thuật” Đọc sgk, tìm hiểu hình thức chức câu trần thuật Phân biệt câu nghi vấn ví kiểu câu khác

a, Lời than thân người nông dân xưa b, Lời than thân người chinh phụ trước nỗi truân chuyên chiến tranh gây

c, Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống ( trước cách mạng tháng tám )

d, Sự ân hận Dế Mèn trước chết thảm thương , oan ức Dế Choắt

* Tuy bộc lộ tình cảm , cảm xúc khơng có câu câu cảm thán , Vì khơng có hình thức đặc trưng kiểu câu

Bài tập : Câu cảm thán để thể cảm xúc - Mẹ ơi, tình yêu mẹ dành cho thiêng liêng

- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Tìm rõ tác dụng câu cảm thán vài văn học

* Bài mới: Soạn “ Câu trần thuật” E/Rút kinh nghiệm:

Tiết 87-88 Ngày dạy:18/01/2011

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 5- VĂN THUYẾT MINH A/Mức độ cần đạt

- Xác định kiểu văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Biết cách viết văn thuyết minh: kết hợp kể, tả, nghị luận, biểu cảm - Kiến thức xác, thực tế, lời văn rõ ràng

B/Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Trao đổi với tổ chuyên môn để đề, thang điểm phù hợp, hướng dẫn học sinh ơn tập. 2.Học sinh: Ơn tập theo hướng dẫn giáo viên, chuẩn bị bút giấy để viết bài.

C/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2 Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị Hs 3 Bài mới:

+ Lời vào bài: Các em học văn thuyết minh danh lam thắng cảnh Ở địa phương em hẳn có nhiều cảnh đẹp Các em áp dụng kiểu văn thuyết minh để giới thiệu với người cảnh đẹp địa phương em

+ Bài mới: Gv phổ biến yêu cầu viết bài, chép đề lên bảng Hs ghi đề viết Đề :Em giới thiệu cảnh đẹp địa phương nơi em sống ?

1.Yêu cầu chung: (1.0 điểm)

(31)

- Trình bày sẽ, bố cục, khơng sai tả 2.u cầu cụ thể:(9.0 điểm) đảm bảo bố cục ba phần Dàn ý:

* Mở bài: (1.0 điểm) : Giới thiệu tên, đặc điểm bật cảnh đẹp

* Thân bài: ( 7.0 điểm) Cung cấp kiến thức liên quan đến cảnh đẹp

- Vị trí địa lí, địa hình, diện tích

- Nguồn gốc hình thành phát triển, giải thích tên gọi, truyền thuyết gắn liền với cảnh đẹp - Miêu tả quang cảnh thiên nhiên (sông, núi, hồ, đầm, thác )

- Văn hóa, du lịch, kinh tế đời sống sinh hoạt người…

* Kết bài: (1.0 điểm) : Cảm nhận chung lời mời mọc tham quan em

3 Thang điểm:

- Điểm + 10: viết tốt, biết đan xen yếu tố kể, tả, biểu cảm nghị luận làm văn hấp dẫn - Điểm + 8: viết tốt, diễn đạt rõ, trình bày đẹp, bố cục chặt chẽ

- Điểm + 6: hình thức nội dung trung bình, kĩ làm mức trung bình - Điểm + 4: chưa đạt yêu cầu hình thức lẫn nội dung

- Điểm + 2: kiến thức kĩ yếu, chữ viết xấu, cẩu thả + Gv thu bài, đếm bài, nhận xét viết

D.Hướng dẫn tự học:

- Về nhà hoàn thành viết vào lần

- Soạn bài: Soạn “Chương trình địa phương phần Tập làm văn” Quan sát, thu thập kiến thức danh lam thắng cảnh quê em để giới thiệu

E/ Rút kinh nghiệm:

…

**********************

Tiếng Việt: CÂU TRẦN THUẬT A/Mức độ cần đạt

- Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu trần thuật - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật - Nắm vững chức câu trần thuật 2.Kĩ :

- Nhận biết câu trần thuật văn

- Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ:Chăm học tập, yêu Tiếng Việt.

C/Phương pháp: Phân tích ví dụ, phát vấn, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy học:

(32)

3.Bài : * Giới thiệu bài: Câu trần thuật chiếm số lượng lớn ngôn ngữ giao tiếp ngày loại văn Như câu trần thuật ? Câu trần thuật dùng để làm gì? Bài học hơm giải đáp

* Bài m i:ớ

- Hs: Đọc Vd sgk

- Gv:Trong đoạn trích trên, câu khơng có đặc điểm hình thức câu học ?

- Hs:Chỉ có câu: ôi Tào khê ! câu cảm thán - Những câu lại ta gọi câu trần thuật - Gv:Những câu dùng để làm ?

- Hs: a, câu 1,2 câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta, câu câu yêu cầu

b, câu câu trần thuật dùng để kể, câu thông báo c, dùng để miêu tả hình thức ơng Cai Tứ

d, câu dùng để nhận định, câu bộc lộ tình cảm, cảm xúc

- Gv:Hãy nhận xét cách dùng dấu câu vd ?

- Hs:Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, kết thúc dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng

- Gv: Qua phân tích ví dụ, ta thấy Câu trần thuật có đặc điểm hình thức chức gì?

- Hs: Trả lời

- Gv: Trong kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật kiểu câu dùng nhiều ? - HSTLN:Câu trần thuật sử dụng nhiều vì: Nó có thể thoả mãn nhu cầu trao đổi thơng tin trao đổi tư tưởng tình cảm người giao tiếp ngày

cũng vb Ngồi chức thơng tin-thơng báo,

câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc nghĩa câu trần thuật thực hiện hầu hết chức kiểu câu học

Luyện tập

Bài tập : - Hs đọc yêu cầu đề - Hs làm việc độc lập Bài tập :

- Hs đọc yêu cầu đề - Hs thảo luận nhóm

- Hs trình bày, bổ sung cho - Gv nhận xét ghi điểm

Bài tập 3: Gv hướng dẫn, Hs làm Bài tập 4: Hs tự làm

Bài tập 5,6: nhà Hướng dẫn tự học:

1.Đặc điểm hình thức chức năng * Ví dụ

a, Lịch sử ta… anh hùng

-> Câu 1,2 trình bày suy , câu yêu cầu

b, Thốt nhiên… đê vỡ

-> câu dùng để kể , câu thông báo c, Cái Tứ … má hóp lại

-> dùng để miêu tả d, Tào khê làm … ta

-> câu dùng để nhận định , câu bộc lộ tình cảm , cảm xúc

=> Câu trần thuật 2.Ghi nhớ : sgk/ 46 II Luyện tập

Bài : Xác định kiểu câu

a, câu câu trần thuật Câu dùng để kể, câu 2, dùng để bộc lộ tình cảm , cảm xúc

b, câu câu trần thuật dùng để kể Câu câu cảm thán dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc

Câu 3, 4: câu trần thuật dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc

Bài : Câu thứ phần dịch nghĩa thơ « Ngắm trăng »là câu nghi vấn Phần dịch thơ câu trần thuật Hai câu khác kiểu câu diễn đạt ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ

Bài : Xác định câu chức a, Câu cầu khiến, b, Câu nghi vấn c, Câu trần thuật

Cả câu dùng để cầu khiến

Câu b, c thể ý cầu khiến nhẹ nhàng câu a

Bài : Tất câu phần câu trần thuật, câu a câu dẫn lại câu b dùng để cầu khiến Còn câu b dùng để kể

III.Hướng dẫn tự học:

(33)

- Viết đoạn văn dài 78 câu có chứa kiểu câu học Để phong phú kiểu câu nên viết đoạn thoại

- Chuẩn bị “Câu phủ định” Đọc sgk, tìm hiểu hình thức chức câu phủ định

kiểu câu học (nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật

*Bài mới: Soạn « Câu phủ định » E/Rút kinh nghiệm

Tiết 90 Bài 22 Ngày dạy:25/01/2011

Văn bản: CHIẾU DỜI ĐÔ

( Thiên chiếu ) Lí Cơng Uẩn A/Mức độ cần đạt

- Hiểu biết bước đầu thể chiếu

- Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lí Cơng Uẩn dân tộc ta thời kì lịch sử

- Chiếu:thể văn luận trung đại có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt đà lớn mạnh

- Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô

2.Kĩ :

- Đọc- hiểu văn viết theo thể chiếu

- Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận Trung đại văn cụ thể 3.Thái độ:Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc Đại Việt

C/Phương pháp: Đọc hiểu văn bản, phát vấn, phân tích. D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8a1 8a2 2 Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lòng diễn cảm văn phiên âm chữ Hán địch thơ « Ngắm trăng” dịch thơ “Đi đường” ?

- Trình bày ngắn gọn hồn cảnh sáng tác thơ ? Cảm nhận em tâm hồn người tù cộng sản ?

3.Bài

* Giới thiêu : Kể tên địa danh đóng vai trò nước ta lịch sử? Hà nội trở thành thủ đô nước ta từ gắn liền với kiện lịch sử truyền thuyết nào? Định đô lập nước công việc quan trọng đất nước Sau triều thần suy tơn làm vua, Lí Công Uẩn dời kinh đô Hoa Lư thành Đại La ? Tại lại có định ? Tiết học trả lời cho câu hỏi

* Bài m i:ớ

- Hs: đọc thích

- Gv:Hãy nêu vài nét tác giả – tác phẩm? - Gv: Thế thể chiếu?

- Hs: trả lời

- Gv: Văn “Chiếu dời đơ” đời hồn cảnh nào? - Hs: Trả lời

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả

- Lí Cơng Uẩn(974- 1028) tức Lí Thái Tổ, vị vua khai sáng triều Lí

- Ơng có chí lớn, lập nhiều chiến cơng 2.Tác phẩm

(34)

- Gv hs đọc với giọng điệu trang trọng, nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết, chân tình

- Giải thích từ khó

- Gv: Bài chiếu thuộc kiểu vb học ? Vì em biết điều ?

- Hs:Kiểu vb nghị luận viết phương thức lập luận để trình bày thuyết phục người nghe (đọc)

- Gv:Nếu văn nghị luận vấn đề nghị luận chiếu ?

- Hs:Sự cần thiết phải dời kinh đô

- Gv:Vấn đề trình bày luận điểm ? Mỗi luận điểm ứng với đoạn nào?

- Hs:Luận điểm 1:Lịch sử dời đô, định đô (từ đầu đến không dời đô)

- Luận điểm 2: Vì Đại La xứng đáng kinh bậc ? Hs đọc đoạn

- Gv: Luận điểm văn nghị luận thường triển khai số luận ( tức số lí lẽ dẫn chứng) Theo dõi vb cho biết: Luận điểm lịch sử định đô làm rõ luận ?

- Hs:Dời đô điều thường xuyên xảy lịch sử triều đại

- Nhà Đinh Lê ta đóng chỗ hạn chế - Gv:Theo dõi luận cho biết: Những lí lẽ chứng cớ viện dẫn ?

- Hs:Nhà thương năm lần dời đô, nhà chu ba lần dời đô Không phải theo ý riêng mà muốn đóng nơi trung tâm , mưu toan nghiệp lớn, tính kế mn đời cho cháu Khiến cho vận nước lâu dài, phong tục phần vinh

- Gv:Tính thuyết phục chứng cớ lì lẽ

-Hs: Có sẵn lịch sử, dời mang lại lợi ích lâu dài phần vinh cho dân tộc

- Gv:Ý định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử cho thấy ý chí mãnh liệt Lí Cơng Uẩn, dân tộc ta thời lí ?

- Hs:Noi gương sáng, không chịu thua triều đại trước Muốn đưa đất nước ta đến hùng mạnh lâu dài

- Gv:Theo dõi luận cho biết: Những lí lẽ chứng cớ viện dẫn ?

- Hs:Hai nhà Đinh, Lê không noi theo dấu cũ, đóng n

thành Khiến cho triều đại không lâu bền, trăm họphải

hao tổn, mn vật khơng thích nghi.

- Gv:Tính thuyết phục lí lẽ, chứng cớ ? -Hs:Đề cập đến thật đất nước liên quan đến nhà Đinh, nhà Lê định đô Hoa Lư Điều không với kinh

nghiệm lịch sử, khiến đất nước ta không trường tồn, phồnvinh

- Gv:Bằng lí lẽ hiểu biết lịch sử, giải thích lí hai triều

bố mệnh lệnh, viết văn vần,văn biền ngẫu văn xi

- Hồn cảnh: “ Chiếu dời đô” đời gắn liền với kiện lịch sử thành Đại La trở thành kinh đô nước Đại Việt năm 1010

I

I.Đọc – hiểu văn bản 1.Đọc- tìm hiểu từ khó. 2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục: phần b, Phân tích

b1/Ý nghĩa lịch sử việc dời đô - Nhà Thương năm lần dời đô, nhà Chu ba lần dời đô

-> kiện lớn thường diễn

=> Kết quả: Khiến cho vận nước lâu dài, phong tục phồn vinh

- Nhà Đinh Lê ta đóng chỗ hạn chế

-> Kết quả: triều đại không lâu bền, trăm họ phải hao tổn, muôn vật khơng thích nghi

=> Khẳng đinh đời đô điều cần thiết => Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đất nước.

(35)

Đinh, Lê phải dựa vào vùng núi Hoa Lư để đóng

- Hs:Thời Đinh, Lê nước ta phải chống chọi với nạn ngoại xâm

- Gv:Vậy tình thuyết phục lí lẽ dời đô tăng lên người viết lồng vào cảm xúc mình: Trẫm đau xót việc đó, khơng thể khơng dời đổi Cảm xúc phản ánh khát vọng Lí Cơng Uẩn?

- Hs:Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đât nước đến hùng cường.

Hs đọc đoạn

- Gv:Luận điểm thứ hai trình bày luận ?

- Hs: Đại La thắng địa đất Việt

- Gv:Trong luận 1, để làm rõ lợi thành Đại La, tác giả chiếu dùng chứng cớ ?

- Hs:Là kinh đô Cao Vương Là nơi trung tâm trời đất, có thế rồng cuộn hổ ngồi, ngơi nam bắc đơng tây, tiện hướng nhìn sơng dựa núi

- Gv:Theo luận 2: Đất gọi thắng địa ? - Hs:Địa rộng mà bằng; cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật mực phong phú tốt tươi

- Gv:Khi tiên đoán tác giả bộc lộ khát vọng dân tộc ta lúc ấy?

- Hs:Khát vọng thống đất nước, hi vọng bần vững của quốc gia, khát vọng đất nước hùng mạnh

- Gv: Cuối chiếu lời tuyên bố: trẫm muốn dựa vào

thuận lợi đất để định chỗ ở,các khanh nghĩ nào ?”

Em hiểu tư tưởng tình cảm Lí Cơng Uẩn qua lời tun bố ?

- Hs:Cách kết thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi, tạo đồng cảm mệnh lệnh vua với thần dân

- Gv:Học qua vb này, em hiểu khát vọng nhà vua dân tộc ta phản ánh ?

- Hs:Khát vọng muốn dời đô để xây dựng đất nước hùng mạnh - Gv phân tích lại ý nghĩa văn

- Gv:Từ chiếu dời đô, em trân trọng phẩm chất Lí Cơng Uẩn?

- Hs: bộc lộ

- Gv: Văn thành công nét nghệ thuật nào? - Hs: Trả lời

- Gv: Em cho biết ý nghĩa văn - Hs: Trả lời

- Hs: Đọc ghi nhớ Hướng dẫn tự học

- Tìm hiểu tài liệu lịch sử nói việc dời đơ, thành Thăng Long vào thời Lí

- Chuẩn bị bài: “Hịch tướng sĩ”, đọc văn bản, tìm bố cục, phân

b2/ Lí dời Đại La -Lịch sử: Là kinh đô cũ Cao Vương

- Địa lí: Địa rộng mà bằng; cao mà thoáng

- Phong thủy:Là nơi trung tâm trời đất, rồng cuộn hổ ngồi, ngơi nam bắc đơng tây, tiện hướng nhìn sơng dựa núi

- Văn hóa, trị:Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ, hưởng thái bình - Thiên nhiên:mn vật mực phong phú tốt tươi

=> Lối văn biền ngẫu, nhịp

nhàng:Khẳn định Đại La xứng đáng kinh bạc

=> Tầm nhìn chiến lược thể ý khát vọng bền vững, hùng cường quốc gia.

- Bố cục chặt chẽ, giọng văn trang trọng

- Ngơn ngữ có tính chất tâm tình đối thoại

- Câu hỏi cuối thể tôn trọng ý kiến thần dân

b, Ý nghĩa: Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long nhận thức vị thế, phát triển đất nước Li Công Uẩn

* Ghi nhớ sgk/51

- Đọc thích

- Tập đọc “Chiếu dời đơ” theo u cầu thể loại

(36)

tích tội ác giặc lòng yêu nước Trần Quốc Tuấn sử Hà Nội

* Bài mới: Soạn “Hịch tướng sĩ” E/Rút kinh nghiệm:

Tiếng Việt: CÂU PHỦ ĐỊNH A/Mức độ cần đạt

- Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1.Kiến thức :

- Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định

2.Kĩ :

- Nhận biết câu phủ định văn

- Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3 Thái độ: Chăm chỉ, siêng tìm hiểu câu phủ định. C/Phương pháp: phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy:

2 Kiểm tra cũ : Hãy nêu đặc điểm hình thức câu trần thuật ? cho ví dụ minh hoạ? 3.Bài

* Giới thiệu bài: so với câu trần thuật câu phủ định xuất Tuy nhiên khơng thể thiếu ngơn ngữ nói viết.Trong số trường hợp câu phủ định có ý nghĩa cho mục đích sử dụng Để biết điều vào

*Bài mới:

- Gv treo bảng phụ, Hs đọc Vd1

(37)

- Gv:Về đặc điểm hình thức, câu b,c,d có khác so với câu a ?

- Hs: Có chứa từ phủ định: không, chưa, chẳng - Gv:Về chức năng, câu b,c,d có khác câu a?

- Hs:các câu phủ định việc Nam Huế, câu a khẳng định việc Nam Huế

Hs đọc Vd2

- Gv:Trong đoạn trích trên, câu có từ ngữ phủ định ?

- Hs:Khơng phải; Đâu có

- Gv: Cho biết mục đích sử dụng từ ngữ phủ định ơng thầy bói ?

- Hs: Bác bỏ, phủ định

- Gv: Qua tìm hiểu vd, khái quát lại đặc điểm hình thức chức câu phủ định?

- Hs: trả lời ghi nhớ Luyện tập

Bài 1:

- Gv: Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: đọc đề

- Hs tự làm Bài 2:

- Gv:Hãy nêu yêu cầu tập ? - Hs đọc đề

- HS: Thảo luận nhóm trình bày, bổ sung cho

- Gv nhận xét ghi điểm

Bài 3

- Gv:Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: Đọc yêu cầu đề

- Gv hướng dẫn hs nhà làm: Phân biệt từ ý nghĩa từ chưa với không

Bài 4

- Gv:Hãy nêu tập 4? - Hs: Nêu yêu cầu

- Gv hướng dẫn, hs tự làm

* Ví dụ 1 a, Nam Huế

b, Nam không Huế c, Nam chưa Huế d, Nam chẳng Huế

- Các câu b,c,d có chứa từ phủ định: khơng, chưa, chẳng, -> Các câu phủ định việc Nam Huế => Câu phủ định

* Ví dụ 2:

- Khơng phải, chần chẫn địn càn - Đâu có! Nó bè bè quạt thóc

-> bác bỏ nhận định 2.Ghi nhớ : sgk/ 53 II Luyện tập: Bài 1:

- Bằng hành động…không dục hệ trẻ - Cụ tưởng chả hiểu đâu - Khơng chúng khơng đói đâu -Vả lại ni mà chẳng bán hay giết thịt! => Câu phủ định có từ phủ định

Bài 2: Câu có ý nghĩa phủ định

Câu a,b, c câu phủ định có từ phủ định - Những câu phủ định có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác nên có ý nghĩa khẳng định -Những câu phủ định có ý nghĩa tương tự:

a, Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đường, song có ý nghĩa ( định )

b, Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết trung thu, ăn no ăn mùa thu vào lòng

c, Từng qua thời thơ ấu Hà Nội, có lần nghển cổ …

Bài 3:

- Nếu thay câu phải viết lại:“Choắt chưa dậy nằm thoi thóp”

+ Phải bỏ từ nữa, thêm từ nữa câu sai

Khi thay khơng chưa thì nghĩa câu thay đổi

- Chưa biểu thị ý phủ định điều mà thời điểm khơng có, sau thời điểm có Cịn không biểu thị ý phủ định trước sau khơng có hàm ý sau có

Bài : Các câu câu phủ định - Đẹp mà đẹp -> phản bác ý khiến

- Làm có chuyện -> phản bác tính chân thực thơng báo

(38)

- Chuẩn bị “ Hành động nói”: Đọc sgk, trả lời câu hỏi để hiểu hành động nói, có kiểu hành động nói nào?

*Bài cũ: Viết đoạn văn có sử dụng kếp hợp số kiểu câu học, bắt buộc có câu phủ định * Bài mới: Soạn “Hành động nói”

Tập làm văn : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TẬP LÀM VĂN A.Mức độ cần đạt:

Bước đầu vận dụng kiến thức làm văn thuyết minh để giới thiệu di tích (thắng cảnh) quê hương Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu phủ định

B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức :

- Những hiểu biết danh lam thắng cảnh quê hương

- Các bước chuẩn bị trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử ( danh lam thắng cảnh) địa phương

2 Kĩ năng:

- Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu, đối tượng thuyết minh cụ thể danh lam thắng cảnh quê hương

- Kết hợp phương pháp, yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập văn thuyết minh có độ dài 300 chữ

Nhận biết câu phủ định văn

- Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

3 Thái độ: Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh q hương em Nâng cao lòng yêu qúy quê hương C.Phương pháp: phát vấn, làm việc nhóm, thuyết trình.

D.Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp : 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút (Kiểm tra vào cuối giờ) Đề bài

Em giới thiệu di tích, thắng cảnh quê hương em ? Đáp án:

* Yêu cầu:

- Văn thuyết minh, có bố cục phần dài 800 chữ - Nội dung: di tích, thắng cảnh địa phương * Dàn ý:

- Mở bài: ( 1,0 điểm) Giới thiệu tên, vị trí di tích (thắng cảnh) - Thân bài: (8,0 điểm)

+ Nguồn gốc tên gọi, trình hình thành

+ Giới thiệu miêu tả khuôn viên từ khái quát đến cụ thể + Ý nghĩa văn hóa du lịch

- Kết bài: (1,0 điểm) Nhận định chung di tích(thắng cảnh) 3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Mỗi có quê hương để gắn bó Hiểu biết danh lam thắng cảnh quê hương cách thể tình yêu quê hương Cô tin tiết học hôm em

(39)

*Bài m i:ớ

- Gv: di tích gì? - Hs: trả lời

- Gv: danh thắng gì? - Hs: trả lời

- Gv: Khi thuyết minh em cần ý cách tích lũy tri thức ?

- Hs: trả lời Luyện tập

- Gv yêu cầu nhóm : Soạn dàn ý chi tiết thuyết minh Đại diện nhóm giới thiệu thuyết minh hướng dẫn viên du lịch

- Gv : đọc mẫu tuyết minh - Hs: làm việc theo nhóm

- GV bạn lắng nghe , bổ sung nhận xét

- Quan sát, tìm hiểu, lập dàn ý luyện nói - Đọc sgk, trả lời câu hỏi sgk, xem lại văn nghị luận lớp

I.Tìm hiểu chung 1 Khái niệm

- Di tích nơi lưu dấu tích lịch sử, cách mạng văn hóa

- Danh thắng cảnh trí thiên nhiên quê hương như: sông, hồ, suối, thác, khe, núi

2.Yêu cầu viết di tích thắng cảnh địa phương.

- Đến tham quan trực tiếp, quan sát kĩ vị trí, phạm vi, khn viên, từ bao qt đến cụ thể, từ ngồi vào

- Tìm hiểu cách học han, trị chuyện với người trơng coi

- Tìm đọc sách, tranh, ảnh để bắt thơng tin qua thơng tin

+ Nhóm 1, : Giới thiệu di tích lịch sử + Nhóm 3,4 : Giới thiệu cảnh trí q hương III Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Về nhà tiếp tục hồn tìm hiểu di tích, danh thắng địa phương

* Bài mới: soạn “ôn tập luận điểm” E.Rút kinh nghiệm

Tiết 93-94 BÀI 23 Ngày dạy: 12/02/1011

Văn bản: HỊCH TƯỚNG SĨ

Trần Quốc Tuấn A/ Mức độ cần đạt

- Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận Trung đại

- Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức văn “Hịch tướng sĩ”

(40)

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1.Kiến thức :

- Sơ giản thể hịch

- Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời “ Hịch tướng sĩ”

- Tinh thần yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quân dân thời Trần - Đặc điểm văn luận “ Hịch tướng sĩ”

2 Kĩ :

- Đọc- hiểu văn theo thể hịch

- Nhận biết khơng khí thời đại sục sôi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông –Nguyên xâm lược lần thứ

- Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng điển tích, điển cố văn nghị luận Trung đại

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc tinh thần cảnh giác cao độ để bảo vệ đất nước

C/Phương pháp: Đọc- hiểu, phát vấn, phân tích, bình giảng, nhập vai. D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Em hiểu thể chiếu ?

- Sự kết hợp lí lẽ tình cảm thể Chiếu dời ? Phân tích, dẫn chứng

- Vì nói, với “Thiên chiếu”, Lí Cơng Uẩn xứng đáng vị minh qn nhìn xa trơng rộng ? 3.Bài :

* Giới thiệu :Trần Quốc Tuấn danh tướng kiệt xuất nhân dân Việt Nam giới thời Trung đại Ơng góp cơng lớn kháng chiến chống quân Mông- Nguyên ( 1285, 1288 ) Là nhà quân lỗi lạc, ông dùng văn chương để kích động tinh thần yêu nước, trung nghĩa, chiến thắng tướng sĩ quyền Hôm nay, tìm hiểu văn mang nội dung

* Bài mới:

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung

- Hs: đọc thích

- Gv: Em nêu vài nét tác giả ? - Hs: Trả lời thích

- Gv: Cho biết đặc điểm thể hịch phương diện hình thức, mục đích, tác động?

- Hs:Trả lời

- Gv: Văn sáng tác hoàn cảnh nào? - Hs: trả lời

- Gv chốt ý cho ghi

- Gv yêu cầu học sinh đọc với giọng hào hùng, thống thiết, làm rõ câu văn biền ngẫu

- Hưng Đạo Vương Trần Quốc

Tuấn(1231-1300) danh tướng đời Trần

- Ơng có cơng đầu ba kháng chiến chống quân Nguyên - Mông 2.Tác phẩm :

- Hịch: Là thể văn luận Trung đại viết văn biền ngẫu, thường vua chúa, tướng lĩnh dùng để cổ vũ, khích lệ tinh thần yêu nước

- Hoàn cảnh:Viết trước kháng chiến chống Nguyên Mông lần thứ 2(1285) II.Đọc - hiểu văn

(41)

- Hs: Đọc

- Gv: nhận xét cách đọc hs - Gv yêu cầu Hs giải nghĩa chữ khó

- Gv: Văn Hịch tướng sĩ chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn ?

- Hs:3 phần Hs đọc đoạn

- Hs:Những nhân vật nêu gương có địa vị xã hội nào?

- Hs:Có người tướng Do vu, Vương Công Kiên, Cốt Đãi Ngột Lang, Xích Tu Tư

- Có người gia thần Dự Nhượng, Kích Đức - Có người làm quan nhỏ Thân Khoái

- Gv: Các nhân vật có địa vị xã hội khác nhau, thuộc thời đại khác nhau, họ có điểm chung nào?

- Hs:Sẵn sàng chết vua, chủ tướng Khơng sợ hiểm nguy, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ

- Gv:Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật ? Nghệ thuật đem lại hiệu cho đoạn văn ?

- Hs:Dùng phép liệt kê, sử dụng nhiều câu cảm thán Vì thuyết phục người đọc tin tưởng điều định nói tính khách

quan dẫn chứng có thật

- Gv:Từ phần mở đảm nhận chức Hịch tướng sĩ ?

- Hs:Nêu gương sáng lịch sử để khích lệ lịng trung quân quốc tướng sĩ thời Trần

- Gv phân tích: Với phần mở bài, tác giả vừa hiểu rõ lịch sử, vừa ôn trọng đề cao gương sáng lòng trung quân quốc Đồng thời, Trần Quốc Tuấn cịn khích lệ, tác động tình cảm tới người đọc người nghe khiến họ phải suy nghĩ lòng trung quân quốc minh.

TIẾT 94 Hs đọc đoạn 2

- Gv: Khi phân tích tình hình địch –ta tác giả dùng luận điểm ?

- Hs:Tội ác giặc lòng căm thù Phê phán thói hưởng lạc cá nhân, từ thức tỉnh tinh thần yêu nước tướng sĩ

- Gv: Tìm đoạn văn tương ứng với luận điểm ? - Hs:Từ Huống chi ta, đến “ta vui lòng” Từ ta đến … Được không

- Gv:Thời loạn lạc buổi gian nan mà tác giả nói tới thuộc thời kì nước ta ?

- Hs:Thời trần, quân Mông-Nguyên lăm le xâm lược nước ta - Gv:Trong thời buổi ấy, hình ảnh kẻ thù lên qua từ ngữ ?

- Hs:Đi lại nghênh ngang, uốn lưỡi cú diều, sỉ mắng triều

a, Bố cục : phần

- P1: Từ đầu đến “Tiếng tốt”:Tinh thần trung quân quốc

- P2: Tiếp đến “ khơng”:Tình đất nước

- P3: Cịn lại: Lời kêu gọi tướng sĩ b, Phân tích

b1/Tinh thần trung quân quốc

- Tướng: Do vu, Vương Cơng Kiên, Cốt Đãi Ngột Lang, Xích Tu Tư

- Gia thần:như Dự Nhượng, Kính Đức - Làm quan nhỏ coi giữ ao cá Thân Khối

-> Sẵn sàng chết vua, chủ tướng, khơng sợ hiểm nguy, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ

=> Liệt kê, câu cảm thán: Nêu gương sáng lịch sử để khích lệ, nhắc nhở lòng trung quân quốc tướng sĩ thời Trần.

b2/Tình hình địch ta: * Phía địch

- Đi lại nghênh ngang

- Uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình - Đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ - Địi ngọc lụa, thu bạc vàng, vét kho -> Hình ảnh ẩn dụ gợi hình gợi cảm, lời văn mỉa mai châm biếm kích

(42)

đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, địi ngọc lụa, hạch sách bạc vàng, hản hổ đói.

- Gv: Có đặc sắc lời văn khắc hoạ kẻ thù ?

-Hs: Ngôn từ gợi hình gợi cảm, lời văn mỉa mai châm biếm - Hs: Khắc hoạ sinh động hình ảnh ghê tởm kẻ thù Gợi cảm xúc căm phẫn cho người đọc, người nghe

- Gv:Từ kẻ thù ? - Hs:Bạo ngược, vô nhân đạo, tham lam

- Gv:Nhận xét thái độ người viết đoạn văn ? - Hs:Căm ghét, khinh bỉ kẻ thù Đau xót cho đất nước Hs đọc luận điểm

- Gv: Tìm từ ngữ thể nỗi lịng tác giả trước bạo ngược, vô nhân đạo bọn xâm lược ?

- Hs: Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối… - Gv:Qua ta thấy tâm trạng tác giả ntn? - Hs:Tâm trạng uất hận trào dâng lòng.

- Gv bình: Trần Quốc Tuấn căm thù giặc đến độ quên ăn mất ngủ “Ta thường…đầm địa” Nỗi đau nước nhát dao cứa vào da thịt Trong đau thương, lòng căm thù muốn chuyển thành hành động “Xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù…Tác giả sẵn sàng xả thân đất nước…

- Gv:Theo dõi đoạn văn diễn tả ân tình chủ tướng tướng sĩ cho biết: Đoạn văn liên kết câu văn có cấu tạo ntn ? ( Liên câu có vế song hành đối xứng, gọi là câu văn biền ngẫu )

- Gv: Các câu văn có cấu tạo hai vế song hành đối xứng có tác dụng việc diễn tả mối quan hệ chủ-tướng ? - Hs: Diễn tả mối quan hệ gắn bó khăng khít khơng thể tách rời

- Gv treo câu hỏi thảo luận:Trần Quốc Tuấn rõ việc làm sai trái tướng sĩ ? Hậu sao? - HSTL trình bày:Vui chọi gà, cờ bạc, ham săn bắn, thích rượu ngon, mê tiếng hát

Hậu quả:Thái ấp, bổng lộc khơng cịn; gia quyến vợ khốn cùng, tan nát; xã tắc tổ tông bị giày xéo; danh bị ô nhục; chủ tướng, riêng chung … tất đau xót biết chừng

- Gv:Những biểu cho thấy cách sống ntn cần phê phán ?

- Hs:Quên danh dự bổ phận Cầu an hưởng lạc - Gv: Những lời văn bộc lộ thái độ tác giả ? - Hs:Phê phán dứt khốt, rạch rịi lối sống cá nhân hưởng lạc tướng sĩ

- Gv: Tiếp theo tác giả khuyên răn tướng sĩ điều ? - Hs:Biết lo xa, tăng cường võ nghệ

- Gv: Lợi ích lời khuyên khẳng định phương diện ?

- Hs:Chống giặc ngoại xâm, cịn nước cịn nhà

* Phía Ta + Chủ tướng

- Đau đớn nước:quên ăn, ngủ, ruột đau cắt

- Căm thù giặc: Muốn xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù

- Sẵn sàng xả thân nước

=> Câu văn biền ngẫu mạnh mẽ, gấp gáp: Tinh thần yêu nước lòng căm thù giặc sâu sắc.

+ Tướng sĩ:

- Những việc làm sai trái: Vui chọi gà, cờ bạc, ham săn bắn, thích rượu ngon, mê tiếng hát

- Hậu quả: Thái ấp, bổng lộc khơng cịn; gia quyến vợ khốn cùng, tan nát; xã tắc tổ tông bị giày xéo; danh bị ô nhục; chủ tướng, riêng chung … tất đau xót

=> Phê phán nghiêm khắc, gay gắt nhưng chân thành lối sống cá nhân hưởng lạc tướng sĩ

b3/Lời kêu gọi tướng sĩ

- Tăng cường cảnh giác trước âm mưu xâm lược

(43)

- Gv: Theo em, đoạn văn đó, tác giả thuyết phục người đọc, người nghe lối nghị luận ntn?

-Hs: Dùng phép điệp ngữ, liệt kê, so sánh, sử dụng câu biền ngẫu, lí lẽ sắc sảo

- Gv: Trần Quốc Tuấn có thái độ tướng sĩ ông với kẻ thù ?

- Hs: Thái độ dứt khoát, cương quyết, rõ ràng Quyết tâm chiến đấu chiến thắng kẻ thù xâm lược.

- Gv: Tác phẩm thành công với đặc điểm nghệ thuật nào?

- Hs: Trả lời

- Gv:Em có cảm nhận điều sâu sắc từ nội

dung Hịch ? - Hs: Trả lời.

- Gv: Hiện đất nước ta mở cửa hội nhập với nhiều hội thách thức, em làm để bảo vệ đất nước trước âm mưu kẻ thù?

- Hs: Bộc lộ, đọc ghi nhớ Hướng dẫn tự học

- Đọc thuộc lòng đoạn văn em cho hay tác phẩm

- Chuẩn bị bài“ Nước Đại Việt ta”

+ Đọc kĩ văn bản, nắm cách lập luận + Dựa phần đọc – hiểu văn để soạn

=> Giọng điệu răn dạy khuyên bảo chân thành: Quyết tâm chiến đấu chiến thắng kẻ thù xâm lược

3.Tổng kết a, Nghệ thuật:

- Lập luận chặt chẽ, linh hoạt, lí lẽ sắc bén, luận điểm rõ ràng

- Lời văn chân thành, thống thiết gây xúc động lòng người

b,Ý nghĩa: Hịch tướng sĩ nêu lên vấn đề nhận thức hành động trước nguy đất nước bị xâm lược

* Ghi nhớ sgk

III.Hướng dẫn tự học: * Bài cũ:

- Đọc kĩ văn học thuộc lòng vài đoạn văn biểu cảm Hịch tướng sĩ.

- Tìm hiểu thêm tác giả Trần Quốc Tuấn kháng chiến chống giặc Nguyên – Mông nhân dân ta thời Trần

* Bài mới: Soạn “ Nước Đại Việt ta” E.Rút kinh nghiệm:

(44)

Tuần 24 Ngày soạn: 13/02/2011 Tiết 95 Ngày dạy: 15/02/1011

Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NÓI A/Mức độ cần đạt

- Nắm khái niệm hành động nói - Một số kiểu hành động nói

- Khái niệm hành động nói

- Các kiểu hành động nói thường gặp 2.Kĩ năng:

- Xác định hành động nói văn học giao tiếp - Tạo lập hành động nói phù hợp mục đích giao tiếp

3.Thái độ: Có ý thức vận dụng “ hành động nói” để đạt hiệu cao giao tiếp. C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm.

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ : - Hãy nêu đặc điểm hình thức câu phủ định ? - Câu phủ định dùng để làm ? Làm tập 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Trong giao tiếp ngày em sử dụng nhiều kiểu câu Tùy theo hoàn cảnh em phải sử dụng kiểu câu phù hợp với mục đích nói Đó gọi hành động nói Làm để xác định hành động nói tạo lập hành động nói tìm hiểu “Hành động nói”

* Bài m i:ớ

Khái niệm hành động nói - Hs: đọc vd sgk

- Gv: Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích gì? Câu thể rõ mục đích ?

- Hs: Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đẩy Thạch Sanh để hưởng lợi

- Gv:Lí Thơng có đạt mục đích khơng ? Chi tiết nói lên điều ?

- Hs:Có: Chàng vội vã từ giã mẹ Lí Thơng, trở về túp lều cũ gốc đa, kiếm củi nuôi thân - Gv: Lí Thơng thực mục đích phương tiện ? (Bằng lời nói )

- Gv: Nếu hiểu hành động “ việc làm cụ thể người nhằm mục đích định” việc làm Lí Thơng có phải hành động khơng ? Vì sao?

-Hs: Việc làm Lí Thơng hành động việc làm có mục đích

- Gv:Qua phân tích, em hiểu hành động nói ? - Hs đọc ghi nhớ sgk

- Gv: Em lấy vài vd minh họa?

1.Hành động nói ? * Ví dụ sgk/62

+ Thơi, nhân trời chưa sáng em trốn

-> Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đẩy Thạch Sanh để hưởng lợi

- Lí thơng đạt mục đích => Hành động nói

* Ghi nhớ sgk/62

2.Một số kiểu hành động nói thường gặp * Ví dụ sgk/63

a, Mỗi câu lời Lí Thơng có mục đích riêng :

- Câu trình bày - Câu đe doạ - Câu hứa hẹn b, + Lời Tí :

- Vậy bữa sau ăn đâu ? ( hỏi) - U định bán ư? ( hỏi) - U không cho nhà ?

(45)

Các kiểu hành động nói.

- Gv: Cho biết mục đích câu lời nói Lí Thơng đoạn trích mục I sgk ?

-Hs: Mỗi câu có mục đích riêng: câu trình bày, câu đe doạ, câu hứa hẹn

- Gv treo bảng phụ

- Gv: Chỉ hành động nói đoạn trích sau cho biết mục đích hành động ?

- Hs: Trả lời

- Gv:Hãy liệt kê hành động nói phân tích hai đoạn trích mục I, II?

- Hs:Trình bày, đe doạ, hứa hẹn Hỏi, báo tin, bộc lộ cảm xúc

- Hs: đọc ghi nhớ Luyện tập

Bài 1

- Gv: Bài tập yêu cầu điều - Hs: Đọc đề

- HS thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét cho - Gv kết luận

Bài 2

- Gv:Hãy nêu yêu cầu tập ? - Hs: Đọc đề

- Hs: Làm việc độc lập câu a,b - Gv gọi Hs lên bảng trình bày Câu c Gv hướng dẫn nhà + Đoạn c

- Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ! ( báo tin) - Cụ bán ? ( hỏi )

- Bán ! ( xác nhận, thức thận ) Họ vừa bắt xong ( báo tin) Thế cho bắt à? ( hỏi ) Khốn nạn ( cảm thán ) Ông giáo ! ( cảm thán )

5 Nó thấy tơi gọi chạy về, vẫy mừng ( tả )

6 Tơi cho ăn cơm ( kể )

7 Nó ăn … dốc ngược lên (kể )

Bài 3

- Gv:Gọi hs đọc tập

cảm xúc

- Trời ơi! ( cảm thán, bộc lộ cảm xúc ) + Lời nói Chị Dậu

=> Các kiểu hành động nói * Ghi nhớ sgk/63

Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược ơng soạn khích lệ lòng yêu nước tướng sĩ

+ Câu thể mục đích

“ Nếu biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, phải đạo thần chủ; nhược khinh sách này, trái lời dạy bảo ta, tức kẻ nghịch thù”

Bài 2: Đoạn a

- Bác trai ? ( hỏi);

- Cảm ơn cụ, nhà cháu tỉnh táo thường ( cảm ơn )

- Nhưng xem ý lề bề lệt chừng cịn mỏi mệt lắm(trình bày)

- Này, bảo bác có trốn đâu tốn ( cầu khiến) - Chứ nằm đấy…họ lại đánh trói khổ (cảm thán, bộc lộ cảm xúc)

- Người ốm rề rề thế, lại phải trận địn, ni tháng cho hồn hồn ( cảm thán, bộc lộ cảm xúc )

- Vâng cháu nghị cụ ( tiếp nhận ) - Nhưng để cháo nguội, cháu cho nhà …vài húp ( trình bày )

- Nhịn sng từ sáng…tới cịn gì.(cảm thán, bộc lộ cảm xúc )

- Thế phải giục anh ăn mau lên đi…vào ! ( cầu khiến )

+ Đoạn b

- Đây trời có ý …làm việc lớn (nhận định, khẳng định )

- Chúng nguyện đem xương thịt …báo đền tổ quốc ( hứa, thề)

Bài :

(46)

- Hs: đọc đề, trả lời nhanh - Anh hứa ( lệnh) - Anh xin hứa ( hứa ) III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Phân biệt hành động nói từ hành động nói Cho ví dụ

* Bài mới: Soạn “Hành động nói tiếp theo” E/Rút kinh nghiệm:

Tiết 96 Ngày dạy: 18/02/1011 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ

A.Mức độ cần đạt

- Có kiến thức cảnh đẹp địa phương - Biết xây dựng văn thuyết minh giới thiệu cảnh đẹp

- Bài viết có bố cục ba phần, xác định nội dung phần B.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chấm bài, nhận xét kĩ lưỡng, thống kê lỗi học sinh, soạn giảng điện tử. 2 Học sinh: Củng cố lại kiến thức có viết để tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho viết

C Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Bài cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh

3.Bài :

- Lời vào bài: Tiết học hôm cô trả kiểm tra văn viết số cho em Các em cần ý để nhận ưu điểm hạn chế viết

- Bài m i:ớ

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Đề bài

- GV: gọi HS nhắc lại đề - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề

Dàn ý- thang điểm

1.Đề bài: Em giới thiệu cảnh đẹp địa phương nơi em sống ?

2 Dàn ý- thang điểm

* Yêu cầu chung: (1.0 điểm)

(47)

- Gv gợi ý Hs lập dàn ý - Gv ghi lên bảng dàn thang điểm

- Hs: Ghi để củng cố

Nhận xét chung

- Gv nhận xét ưu điểm hạn chế Hs, Cho Hs ghi số đặc điểm để Hs rút kinh nghiệm

* Ưu điểm : * Hạn chế

Sửa lỗi cụ thể

- Gv: Treo lỗi HS bảng phụ yêu cầu Hs sửa lỗi

- Hs : sửa lỗi

Đọc bài

Đọc làm mẫu (Phương, Ngọc) Trả bài- ghi điểm Hai HS phát cho lớp HS đọc góp ý cho cách sửa

- Đối tượng: Cảnh đẹp địa phương em sông suối, hồ, thác, núi - Trình bày sẽ, bố cục, khơng sai tả

* Yêu cầu cụ thể:(9.0 điểm) đảm bảo bố cục ba phần Dàn ý chi tiết (xem tiết viết bài)

* Mở bài: (1.0 điểm)

Giới thiệu tên, đặc điểm bật cảnh đẹp

* Thân bài: (7.0 điểm) Cung cấp kiến thức liên quan đến cảnh đẹp

* Kết bài: (1.0 điểm)

Cảm nhận chung lời mời mọc tham quan em 3.Nhận xét chung:

a.Ưu điểm:

- Có kiến thức cảnh đẹp địa phương

- Đa số em biết xây dựng văn có bố cục ba phần b.Hạn chế:

- Sai lỗi tả nhiều

- Không giới thiệu tên, địa điểm cảnh đẹp

- Diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, không chấm câu, câu khơng có nội dung rõ ràng

- Chưa khỏi văn tự sự, biểu cảm 4 Sửa lỗi cụ thể

a.Lỗi kiến thức:

- Xác định sai vị trí địa lí cảnh đẹp ( Suối nước nóng giáp An Độ Dương, Phía Nam giáp Địa Trung Hải; Đà Lạt hình thành 50 năm) - Khơng biết xác diện tích

- Một số kiến thức bịa đặt, tưởng tượng b.Lỗi diễn đạt

- Dùng từ: Thăm quan->tham quan(Thăn), ngó->nhìn( Linh); sơng thác-> thác(Hồ); thác tự xây dựng-> (Nim)

- Lời văn

+ Vị trí thác sống Đạ Long-> Thác nằm xã Đạ Long.( Jông) + Thác sống lâu đời không vỡ không mất-> Thác tồn hàng ngàn năm, luôn nhân dân địa phương bảo vệ( Jông)

+ Sem sông mát-> Dịng sơng nơi nghỉ mát cho người.(Bích)

- Chính tả: goan, goanh-> quan, quanh (Gem); ngĩ, nge -> nghĩ, nghe(Reo), dễ chiệu-> dễ chịu( Hăng); mông chờ-> Mong chờ ( Hồ) 5.Đọc bài:

6.Trả bài- ghi điểm 4.Hướng dẫn tự học

-Bài cũ: Về nhà viết lại văn vào tập

-Bài mới:Soạn “ Ôn tập luận điểm”: Ôn lại kiến thức cũ để nắm khái niệm luận điểm, cách trình bày luận điểm

B ng th ng kê m ả ố ể Lớp Sĩ số Điểm

9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm >TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm <TB 8A1 28

8A2 31

(48)

Tuần 25 Ngày soạn: 14/02//2011

Tiết 97 BÀI 24 Ngày dạy: 19//02//2011

Văn bản: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA

( Trích Bình Ngơ đại cáo) Nguyễn Trãi A/ Mức độ cần đạt

- Bổ sung kiến thức văn nghị luận Trung đại

- Thấy chức năng, yêu cầu, nội dung, hình thức cáo - Nắm đặc điểm nội dung hình thức cáo

- Sơ giản thể cáo

- Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Bình Ngơ đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn luận Bình Ngơ đại cáo đoạn trích 2 Kĩ năng:

- Đọc-hiểu văn viết theo thể cáo

- Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể loại cáo

3 Thái độ: Giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức độc lập tự chủ nước Đại Việt C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, so đồ tư duy.

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn “Hịch tướng sĩ” mà em cho hay Luận điểm tác giả đoạn ?

- Câu kết nhiều câu khác Hịch chứng tỏ Trần Quốc Tuấn không vị chủ sối giàu ý chí, niềm tin, kiên nghiêm khắc mà vị chủ tướng nào?

3.Bài :

* Giới thiệu bài:Sau hai đạo viện binh bị diệt, kế Vương Thông, tổng binh thành Đông Đô xin hàng, đất nước Đại Việt bóng quân thù Ngày 17/12 năm Đinh Mùi, tức tháng 1-1428, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Thái Tổ soạn thảo công bố Bình Ngơ đại cáo để tun bố cho toàn dân rõ kháng chiến mười năm chống giặc Minh xâm lược tồn thắng, non sơng trở lại độc Lập, thái bình

- Gv yêu cầu Hs nhắc lại đôi nét tiểu sử Nguyễn Trãi - Hs: Trình bày

- Gv:Vb thuộc thể loại ? Hãy nêu hiểu biết em thể loại ?

I.Giới thiệu chung: 1 Tác giả:

- Nguyễn Trãi (1380-1442), hiệu Ức Trai, quê Hà Tây

(49)

- Hs:Thể cáo để trình bày chủ trương, cơng bố kết nghiệp

- Gv: Vb đời hoàn cảnh nào? - Hs: Trả lời phần thích

- Gv hs đọc (Giọng điệu trang trọng, hùng hồn, tự hào Chú ý tình chất câu văn biền ngẫu cân xứng, nhịp nhàng - Hs đọc thích sgk

- Gv:Vb chia làm phần ? nêu nội dung phần ? - Hs: câu đầu : tư tưởng nhân nghĩa kháng chiến - câu tiếp theo:vị trí nội dung chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt

- Phần lại dẫn chứng thực tiễn để làm rõ nguyên lí nhân nghĩa

Gọi hs đọc câu đầu

- Gv:Nhân nghĩa có nội dung ? - Hs:yêu dân điếu phạt

- Gv:Nếu hiểu yêu dân giữ yên sống cho dân, điếu phạt thương dân trừ bạo, dân ? Kẻ bạo ngược ? - Hs:Dân dân nước Đại Việt Kẻ bạo ngược quân xâm lược nhà minh.

- Gv:Ở đây, hành động điếu phạt có liên quan đến yên dân ntn? - Hs:Trừ giặc minh bạo ngược để giữ yên sống cho dân - Gv phân tích nguyên lí nhân nghĩa Nguyễn Trãi: Đây một tư tưởng nhân văn tiến lấy nhân dân làm gốc Để yên dân phải diệt trừ quân bạo ngược…

Hs đọc câu

- Gv: Nguyễn Trãi chứng minh chân lí độc lập yếu tố nào?

- HSTLN: Lãnh thổ riêng ( Núi sông bơ cõi chia ) Phong

tục riêng ( phong tục Bắc Nam khác ) Lịch sử riêng ( Từ

Triệu, Đinh, Lí, Trần, … )

- Gv: Núi sơng chia, phong tục khác, lí lẽ nhằm khẳng định biểu văn hiến Đại Việt ?

- Hs:Đại Việt nước độc lập có lãnh thổ riêng, văn hố riêng

- Gv:Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật viết “ Từ triệu, Đinh, Lí, Trần…

Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên ”?

- Hs: So sánh ta với TQ, dùng câu văn biền ngẫu khẳng định tư cách độc lập nước ta Tạo uyễn chuyển nhịp nhàng cho lời văn, dễ nghe, dễ vào lịng người.

- Gv: Phân tích lại, so với chân lí độc lập Lí Thường Kiệt tư tưởng Nguyễn Trãi có mẻ?

- Hs: Tiến bộ, toàn diện với yếu tố văn hiến, phong tục, lịch sử, người

- Gv: Chứng minh thêm Hs đọc đoạn lại

trọng nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi

2 Tác phẩm

- Xuất xứ: Trích phần đầu Bình

Ngơ đại cáo, đời sau kháng

chiến chống quân Minh( 1428) - Thể cáo: Là thể văn nghị luận cổ vua, thủ lĩnh dùng để báo cáo kết nghiệp

II Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc- tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục: phần b,Phân tích:

b1/ Nguyên lí nhân nghĩa Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo lo trừ bạo

- Yên dân làm cho dân hưởng

thái bình, hạnh phúc

- Muốn yêu dân phải trừ diệt lực bạo tàn

=> Nguyên lí nhân nghĩa thể tư tưởng nhân văn tiến bộ: yên dân, trừ bạo

b2/ Chân lí độc lập chủ quyền nước Đại Việt:

- Văn hiến riêng(Vốn xưng văn hiến)

- Lãnh thổ riêng (Núi sông bở cõi chia)

- Phong tục riêng (phong tục Bắc Nam khác)

- Chủ quyền, lịch sử riêng ( Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần, …

-> So sánh ta với Trung Quốc, dùng câu văn biền ngẫu

=> Khẳng định tư cách độc lập nước ta cách đầy đủ toàn diện, đề cao ý thức dân tộc Đại Việt

(50)

- Gv: Nền văn hiến Đại Việt làm rõ qua chứng cớ lịch sử chống giặc ngoại xâm Các chứng cớ ghi lại lời văn ?

Lưu cung tham công nên thất bại …Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã

- Gv: Các câu văn viết theo cấu trúc gì, sử dụng nghệ thuật ntn?

- Hs: Liệt kê, câu văn biền ngẫu.

- Gv: Nêu tác dụng câu văn biền ngẫu ?

-Hs: Làm bật chiến công ta thất bại địch Tạo cân đối nhịp nhàng cho câu văn, dễ nghe, dễ nhơ. - Gv:Ở đây, tư tưởng tình cảm người viết tiếp tục bộc lộ ?

- Hs:Khẳng định độc lập nước ta Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta.

- Gv:Học qua đoạn trích này, em hiểu điều sâu sắc

nào nước Đại Việt ta ? ( Ghi nhớ sgk)

- Gv:Nội dung nhân nghĩa dân tộc trình bày hình thức văn luận cổ có bật ?

- Hs:Giàu chứng cớ lịch sử, giàu cảm xúc tự hào, giọng văn hùng hồn, lời văn biền ngẫu nhịp nhàng, ngân vang

- Gv:Từ vb này, em hiểu Nguyễn Trãi ?

- Hs:Đại diện tư tưởng nhân nghĩa tiến Giàu tình cảm ý thức dân tộc… Giàu lòng yêu nước thương dân.

- Gv cho hs củng cố sơ đồ tư Hướng dẫn tự học

Chuẩn bị “ Bàn luận phép học” Đọc văn bản, tìm hiểu mục đích lối học chân chính, số phép học Nguyễn Thiếp đưa

“Lưu cung tham công nên thất bại

… Sơng Bạch Đằng giết tươi Ơ Mã” ->Cấu trúc biền ngẫu, liệt kê: Làm bật chiến công ta thất bại địch

=>Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta

- Viết theo thể văn biền ngẫu

- Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào

b, Ý nghĩa: Nước Đại Việt ta thể quan niệm, tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ Quốc, đất nước có ý nghĩa tun ngơn độc lập * Ghi nhớ sgk

- Đọc thích

- Học thuộc lịng đoạn trích

* Bài mới: Soạn bài“ Bàn luận phép học”

Tiết 98 Ngày dạy: 22/02//2011

Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NÓI (Tiếp theo) A/ Mức độ cần đạt

Nắm cách dùng kiểu câu để thực hành động nói B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức: Cách dùng kiểu câu để thực hành động nói. 2.Kĩ năng: Sử dụng kiểu câu để thực hành động nói phù hợp. 3 Thái độ: Trau dồi ngơn ngữ giao tiếp, để sử dụng hành động nói. C/Phương pháp: Phát vấn, làm việc nhóm, đối thoại, thuyết trình.

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ : - Hành động nói ?

(51)

* Giới thiệu bài: Hành động nói thực hành động lời nói nhằm mục đích định Có cách thực hành động nói nào? Hơm em tìm hiểu

* Bài m i:

Cách thực hành động nói: - Hs đọc vd1 sgk

- Gv:Phát phiếu học tập cho nhóm hướng

dẫn:Hãy xác định mục đích nói câu cách đánh dấu (+) vào trống thích hợp dấu (- ) vào trống khơng thích hợp theo bảng thống kê kết ? - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày

Câu Mục đích

1 2 3 4 5

Hỏi

Trình bày + + +

Điều khiển + +

Hứa hẹn

Bộc lộ cảm xúc

- Gv:Cho biết giống hình thức câu

- Hs: Đều câu trần thuật kết thúc dấu chấm - Gv:Những câu giống mục đích ? - Hs: Câu 1,2,3 ) – Trình bày ; câu 4, Cầu khiến - Gv: Cùng câu trần thuật, chúng có mục đích khác thực hành động khác Vậy rút nhận xét ? - Hs:Câu trần thuật thực hành động nói trình bày, gọi cách dùng trực tiếp; câu trần thuật thực hành động nói cầu khiến, gọi cách dùng dán tiếp

- Gv:Hãy tìm số vd cách dùng trực tiếp cách dùng gián tiếp cho kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật

VD : Cách dùng trực tiếp

- Ôi chao, biển chiều đẹp thật!

->Câu cảm thán thực hành động bộc lộ cảm xúc VD: Cách dùng gián tiếp

- Cậu lại nhiều thế?

->Câu nghi vấn thực hành động điều khiển: Cậu lại

- Gv hướng dẫn làm tập sgk /70 - Hs làm

- Gọi hs đọc ghi nhớ

1.Cách thực hành động nói * Bài tập Sgk/70

- Câu trần thuật thực hành động nói trình bày-> cách dùng trực tiếp

- Câu trần thuật thực hành động nói cầu khiến ->cách dùng gián tiếp

* Kết luận: có hai cách thực hành động nói:

- Trực tiếp: Hành động nói thực kiểu câu có chức

- Gián tiếp: Hành động nói thực kiểu câu có chức phụ

2 Quan h gi a ki u câu v i hành đ ng nói:ệ ữ ể ộ HĐ

nói Kiểu câu

Hỏi Trình

bày khiểnĐiều Hứahẹn Bộc lộ cảm xúc Nghi

vấn +

- - -

-Cầu

khiến - - + -

-Cảm thán

- - - - +

Trần

thuật - + - -

(52)

Luyện tập Bài tập 1:

- Hs đọc yêu cầu đề

- Gv hướng dẫn, giao nhiệm vụ cho Hs làm việc nhóm

- Hs làm việc nhóm, trình bày

Bài tập 2:

- Hs làm việc cá nhân, trả lời nhanh Bài tập 4:

- Hs đọc đề

- Gv phát vấn, Hs trả lời nhanh Hướng dẫn tự học

- Làm tập 3/sgk để hiểu tính cách nhân vật Dế Choắt qua lời thoại

- Chuẩn bị “Hội thoại” Đọc trả lời câu hỏi sgk để hiểu vai xã hội có quan hệ ?

Bài :

- Từ xưa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước, đời khơng có ? (nghi vấn- khẳng định )

- Lúc giờ, muốn vui vẻ có khơng ? (nghi vấn - phủ định ) - Lúc giờ, dầu khơng muốn vui vẻ có không ? ( Câu nghi vấn- khẳng định )

-Vì ? ( câu nghi vấn- gây ý) - Nếu vậy, nay…há mặt mũi đứng trời đất ? (nghi vấn - phủ định ) * Câu nghi vấn đoạn đầu để tạo tâm cho tướng sĩ chuẩn bị nghe lí lẽ

* Câu nghi vấn đoạn văn thuyết phục động viên, khích lệ tướng sĩ * Câu nghi vấn đoạn cuối khẳng định có đường chiến đấu đến

Bài 2:- Tất câu trần thuật thực hành động cầu khiến, kêu gọi

- Việc dùng câu trần thuật để kêu gọi làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ thấy nhiệm vụ mà lãnh tụ giao cho nguyện vọng

III.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Tìm hiểu đặc điểm nhân vật qua cách nhân vật thực hành động nói văn học

* Bài mới: Soạn “Hội thoại” E/Rút kinh nghiệm:

*******************

20/02//2011

Tiết 99 Ngày dạy: 22/02//2011

Tập làm văn: ÔN TẬP LUẬN ĐIỂM A/Mức độ cần đạt

- Củng cố kiến thức luận điểm hệ thống luận điểm văn nghị luận - Nâng cao bước kĩ đọc- hiểu văn nghị luận tạo lập văn nghị luận B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

Kiến thức:

- Khái niệm luận điểm

- Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ luận điểm văn nghị luận 2.Kĩ năng:

(53)

- Sắp xếp luận điểm văn nghị luận

3 Thái độ: Giao tiếp nói chủ đề, thống chủ đề khơng lan man, dài dịng. C/Phương pháp: Tích hợp văn bản, phát vấn, thuyết trình.

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc soạn hs 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Trong nhiều viết em thường lan man không bám sát chủ đề mà cô yêu cầu Điều em chưa xác lập luận điểm trước viết Luận điểm em học chương trình ngữ văn 7, hơm lớp ôn lai luận điểm

* Bài m i:ớ

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Hệ thống hóa kiến thức

* Khái niệm

- Gv yêu cầu hs nhớ lại kiến thức học lớp để trả lời câu hỏi sgk/73: Luận điểm ?

- Hs: Trả lời

- Gv:Trên sở đó, em lựa chọn câu trả lời câu sau lí giải ?

- Hs: câu trả lời thứ xác phân biệt luận điểm vấn đề

GV giải thích: Nghị luận loại hoạt động tiến hành nhằm mục đích giải vấn đề Những ý kiến quan điểm, chủ trương chủ yếu đưa để giải đáp cho câu hỏi Vấn đề câu hỏi, luận điểm trả lời

- Hs đọc yêu cầu sgk/73

- Gv: Hãy nhắc lại luận điểm Tinh thần yêu nước

nhân dân ta ?

- Hs:Lịch sử ta…của dân ta (luận điểm xuất phát làm sở ) - Đồng bào ta ngày xứng đáng…ngày trước

-Bổn phận làm cho quý kín đáo…trưng bày (Luận điểm dùng để kết luận)

- Gv: Chiếu dời đơ có luận điểm nào? Có thể xác định luận điểm theo cách nêu mục I.1 sgk khơng, sao?

- Hs:Xác định sgk khơng đúng, khơng phải ý kiến, quan điểm, mà vấn đề

* Mối quan hệ luận điểm với vấn đề

- Gv:Vấn đề đặt Tinh thần yêu nước nhân dân ta là ?

- Hs:Chính vấn đề Tinh thần yêu nước nhân dân VN Nói rõ truyền thống yêu nước nhân dân VN lịch sử dựng nước giữ nước

- Gv: Có thể làm sáng tỏ vấn đề không văn, tác giả đưa luận điểm “Đồng bào ta ngày yêu nước nồng nàn” ?

- Hs:khơng có luận điểm chưa đủ chứng minh

I.Hệ thống hóa kiến thức

1.Khái niệm:Luận điểm tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu nghị luận

- Các luận điểm vừa xếp theo trình tự hợp lí liên kết chặt chẽ, vừa có phân biệt với

2.Mối quan hệ luận điểm với vấn đề:

- Luận điểm hệ thống luận điểm chính, luận điểm phụ làm sáng tỏ vấn đề đặt

(54)

một cách toàn diện truyền thống yêu nước đồng bào ta - Gv:Từ rút kết luận ?

-Hs: Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề Luận điểm thể hiện, giải khía cạnh vấn đề cách đầy đủ, toàn điện

- Gv: Nếu Lí Cơng Uẩn đưa luận điểm: Các triều đại trước nhiều lần thay đổi kinh đô mục đích của nhà vua đạt không?

- Hs:Không đủ làm sáng tỏ vấn đề cần phải dời

- Gv:Từ rút kết luận yêu cầu luận điểm mối quan hệ với vấn đề văn nghị luận ?

- Hs:Luận điểm cần phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề Luận điểm cần phải đủ để giải vấn đề

*Mối quan hệ luận điểm Hs đọc yêu cầu sgk/74

- Gv: Em chọn hệ thống luận điểm hai hệ thống này, lí giải ?

- Hs:Hệ thống thứ đạt điều kiện ghi mục III.1.Hệ thống thứ không đạt điều kiện bởi: Trong hệ thống đó, có luận điểm chưa xác

- Gv:Từ tìm hiểu trên, rút kết luận mối quan hệ luận điểm với văn nghị luận ?

- Hs: Trả lời ghi nhớ sgk

3.Mối quan hệ luận điểm: - Các luận điểm văn vừa cần liên kết chặt chẽ, lại vừa cần có phân biệt với

- Các luận điểm phải xếp theo trình tự hợp lí: Luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau, luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận

* Ghi nhớ Sgk/75

Luyện tập

Bài 1: Gv hướng dẫn, Hs làm

Bài 2: Hs thảo luận nhóm, lựa chọn luận điểm, xếp luận điểm

vHướng dẫn tự học: Chuẩn bị “Viết đoạn văn trình bày luận điểm” Đọc sgk thực yêu cầu sgk/79

II.Luyện tập Bài 1:

Luận điểm phần văn “Nguyễn Trãi ông tiên”, không “Nguyễn Trãi anh hùng dân tộc”, mà “ Nguyễn trãi tinh hoa đất nước, dân tộc thời đại lúc giờ”

Bài 2:

Có thể xếp luận điểm sửa chữa theo trình tự đây: * Giáo dục coi chìa khố tương lai lẽ sau

- Giáo dục yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số; thơng qua đó, định môi trường sống, mức sống, … tương lai - Giáo dục trang bị kiến thức nhân cách, trí tuệ tâm hồn cho trẻ em hôm nay, người làm nên giới ngày mai

- Do đó, giáo dục chìa khố cho tăng trưởng kinh tế tương lai - Cũng đó, giáo dục chìa khố cho phát triển kinh tế trị cho tiến xã hội sau

III Hướng dẫn tự học:

* Bài cũ: Sưu tầm số văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học để nhận biết, phân tích luận điểm

* Bài mới: Soạn “Viết đoạn văn trình bày luận điểm” E/Rút kinh nghiệm:

(55)

VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A/Mức độ cần đạt

Nắm cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch quy nạp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức:

- Nhận biết, phân tích cấu trúc đoạn văn nghị luận

- Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch quy nạp 2 Kĩ năng:

- Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp

- Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận

- Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề trị xã hội 3.Thái độ: Tự giác, tích cực rèn luyện cách viết đoạn văn.

C/Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn, tích hợp, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Luận điểm ? Luận điểm cần phải đảm bảo yêu cầu ?

- Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận nào? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Ai biết rằng, công việc làm văn nghị luận khơng dừng chỗ tìm luận điểm Người làm phải tiếp tục thực bước khó khăn quan trọng khác: trình bày luận điểm mà tìm Khơng biết trình bày luận điểm mục đích nghị luận khơng thể đạt được, cho dù người làm tập hợp đủ quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải vấn đề Vậy để làm điều đó, tìm hiểu qua tiết học

* Bài m i:ớ

* Cách trình bày luận điểm - Hs đọc đoạn văn a, b

- Gv: Hãy tìm câu nêu chủ đề (luận điểm) đọan văn trên? Vị trí câu chủ đề? Đoạn trình bày diễn dịch, đoạn trình quy nạp?

- Hs: Thảo luận theo cặp để trả lời

a, có luận điểm:“Thành Đại La thật chốn tụ hội…đế vương muôn đời” đứng cuối đoạn-> quy nạp

b, có luận điểm:“Đồng bào ta ngày …tổ tiên ta ngày trước” đứng đầu đoạn-> diễn dịch

- Gv chốt ý cách trình bày diễn dịch, quy nạp * Cách lập luận

- Hs ý đoạn văn

- Gv phát vấn ôn lại cách lập luận học lớp yêu cầu: Xác định luận điểm đoạn văn, câu chủ đề đặt vị trí ? Từ xác định kiểu đoạn văn ?

- Hs: Câu chủ đề đặt cuối đoạn, câu: Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà, chất chó đểu giai cấp Nội dung luận điểm diễn đạt gọn lại là: chất giai cấp chó đểu vợ chồng Nghị Quế thể rõ

1.Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận

a, Đoạn a:

- Câu chủ đề: “ Thành Đại La thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; kinh đô bậc đế vương mn đời”

- Vị trí : nằm cuối đoạn văn -> đoạn qui nạp

b, Đoạn b:

- Câu nêu luận điểm: “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước “

- Vị trí: nằm đầu đoạn văn -> đoạn diễn dịch

2 Đoạn văn “Tắt đèn”

(56)

qua việc chúng mua cho

- Gv:Nhà văn có lập luận theo cách tương phản khơng ? Vì sao?

- Hs: Cách lập luận tương phản: đặt chó bên người, đặt cảnh xem chó, q chó vồ vập mua chó, sung sướng, bù khú chó bên cạnh giọng chó mávới người bán cho Cách lập luận có tác dụng lớn đến việc chứng minh làm rõ luận điểm: chất chó má giai cấp địa chủ

- Gv:Nếu thay đổi chật tự xếp khác liệu có ảnh hưởng đến đoạn văn nào?

- Hs:nếu xếp ngược lại: đưa luận Nghị Quế giở giọng chó má lên trước luận vợ chồng địa chủ yếu q gia súc tất làm cho luận điểm mờ nhạt đi, lỏng lẻo Vậy cách xếp luận tác giả chặt chẽ, đảo tuỳ tiện

- Gv:Những cụm từ: chuyện chó, giọng chó, rước chó, chất chó đểu xếp cạnh nhắm mục đích gì?

- Hs:Đây cách thức để Nguyễn Tn làm cho đoạn văn vừa xốy vào ý chung, vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ rõ ràng, lí thú

- Hs: Đọc ghi nhớ Luyện tập

Bài 1:

- Gv hướng dẫn: Đó cách nói ẩn dụ, giàu hình ảnh Em chuyển thành cách nói thơng thường khơng ví von nghệ thuật mà giữ mục đích lời nói

- HSTL: Tìm luận cứ, nhà viết đoạn văn Bài 2:

- Gv: Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: Đọc yêu cầu đề

- Gv gợi ý: Trước hết em tìm luận điểm đoạn Xem đoạn có câu chứng minh luận điểm, luận - Hs: Thảo luận theo bàn, trình bày

Bài 3:

- Hs: Hãy nêu yêu cầu tập ?

- Gv gợi ý: Đề cho hai luận điểm Các em tìm lí lẽ để chứng minh luận điểm mà đề đưa Sau cần xếp theo cách lập luận lè có đoạn văn triển khai luận điểm - HS: Làm việc nhóm tìm luận cứ, nhà viết đoạn văn (Câu b:

- Luận 1: học vẹt học thuộc lịng mà khơng hiểu hiểu lơ mơ

- Luận 2: Học khơng hiểu mà học chóng qn

người, đặt cảnh xem chó, q chó vồ vập mua chó, sung sướng, bù khú chó bên cạnh giọng chó mávới người bán chó -> làm rõ luận điểm: chất chó má giai cấp địa chủ

- Những cụm từ: chuyện chó, giọng chó má, rước chó vào nhà, chó đểu làm cho việc trình bày luận điểm chặt chẽ, hấp dẫn * Ghi nhớ sgk/81

Bài 1: Diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn gọn :

a, Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu

b, Ngun Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ

Bài 2:

- Luận điểm: “Tế Hanh người tinh lắm” Luận điểm chứng thực qua luận cứ:

+ Tế Hanh ghi đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương

+ Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi…tình cảm ta âm thầm trao cho cảnh vật

- Tác giả xếp đặt luận theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trước Bài 3: a, Luận điểm: Học phải kết hợp với làm tập hiểu

- Luận 1: Làm tập thực hành học lí thuyết Nó làm cho kiến thức lí thuyết nhận thức lại, sâu

- Luận 2: Làm tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng

(57)

và khó vận dụng thành công vào thực tế

- Luận 3: học vẹt thời gian, công sức mà chẳng đem lại hiệu thiết thực

- Luận 4: Ngược lại học vẹt làm cùn mòn lực tư duy, suy nghĩ

- Luận 5: Bởi theo cách học vẹt Học phải sở hiểu, gắn với nhận thức vật, vấn đề.)

Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Xem lại văn “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” để tìm đoạn văn, phân tích

- Chuyển đổi đoạn diễn dịch thành quy nạp: Đưa câu chốt cuối đoạn sau phân tích, giải thích, chứng minh Ngược lại đưa câu chốt lên đầu đoạn, tiến hành chứng minh, lí giải, làm rõ vấn đề

* Bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm” Lập dàn cho đề Sgk/82

hợp, chứng minh, tính tốn

- Luận 4: vậy, học phải kết hợp với làm tập kiến thức vững b, Luận điểm: Học vẹt không phát triển lực tư

- Tìm số đoạn văn trình bày theo

phương pháp diễn dịch, quy nạp để làm mẫu phân tích

- Tìm cách chuyển đổi đoạn diễn dịch thành quy nạp ngược lại

* Bài mới: Soạn “Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm”

Tiết 101 Bài 25 Ngày dạy : 26/02/2011 Văn bản: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC

(Luận học pháp) - Nguyễn Thiếp-A/Mức độ cần đạt:

- Bổ sung kiến thức văn nghị luận Trung đại

- Hiểu hoàn cảnh sử dụng đặc điểm thể tấu văn học Trung đại - Nắm nội dung hình thức Bàn luận phép học

B/Trọng tâm kiến, thức, kĩ năng: 1.Kiến thức

- Những hiểu biết bước đầu tấu

- Quan điểm tư tương tiến tác giả mục đích, phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước

- Đặc điểm hình thức lập luận văn 2.Kĩ năng:

- Đọc- hiểu văn viết theo thể tấu

- Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm văn

3.Thái độ: Thấy mục đích chân việc học Từ tự giác rèn luyện đạo đức, tích cực học tập tri thức

C/Phương pháp: Đọc hiểu văn bản, phát vấn, phân tích, phân vai, tích hợp lời dạy Bác, sơ đồ tư

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút

(58)

Câu 1: Ai tác giả thơ “Khi tu hú”?

A.Hồ Chí Minh; B.Tố Hữu;

C.Tế Hanh; D Thế Lữ

Câu 2: Văn “Nước Đại Việt ta” Nguyễn Trãi viết hoàn cảnh ?

A.Sau đánh tan giặc Minh; B.Trước kháng chiến chống quân Nguyên-Mông lần II; C.Khi Nguyễn Trãi ẩn Cơn Sơn; D.Lúc Lí Cơng Uẩn dời Thăng Long

Câu 3: Mục đích thể hịch là?

A.Trình bày chủ trương hay cơng bố nghiệp cho nhân dân rõ B.Dùng để ban bố mệnh lệnh;

C.Trình bày việc, ý kiến, nguyện vọng lên vua chúa D.Cổ vũ, khích lệ tinh thần yêu nước, chống giặc ngoại xâm

Câu 4: Nguyễn Trãi khẳng định chân lí độc lập chủ quyền nước Đại Việt yếu tố nào?

A.Lãnh thổ, quyền xưng đế; B.Văn hiến, lãnh thổ, phong tục;

C.Văn hiến, lãnh thổ, phong tục, chủ quyền;

D Văn hiến, lãnh thổ, phong tục, chủ quyền, truyền thống lịch sử II.Tự luận:

Viết đoạn văn diễn dịch trình bày cách hiểu em tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi ? Đáp án:

I.Trắc nghiệm: (2.0 điểm) Mỗi câu 0.5 điểm

Câu

Đáp án B A D D

II.Tự luận: (8.0 điểm) * Yêu cầu:

- Hình thức:

+Đúng hình thức đoạn văn diễn dịch có câu chốt đầu đoạn: Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi “Yên dân”, “Trừ bạo”

+Đoạn văn dài từ câu trở lên - Nội dung:

+ Câu chốt mang luận điểm, khái quát tư tưởng

+ Luận 1: “Yên dân”: Lấy sống ấm no, hạnh phúc, bình yên nhân dân làm gốc Đây mục đích tư tưởng thể lòng thương dân Nguyễn Trãi

+ Luận 2: “Trừ bạo”: Là đánh dẹp, diệt trừ kẻ tàn bạo, kẻ có tội để “Yên dân” Tất xâm phạm vào quyền yên dân bị xem quân tàn bạo

+ Lí lẻ, lập luận: Nguyễn Trãi phát triển tư tưởng Nho Giáo có nguồn gốc từ Trung Quốc để làm nguyên lí nhân nghĩa cho kháng chiến chống quân Minh; để giáo huấn việc làm phi nghĩa, trái với tổ tiên giặc Minh

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Quang Trung Nguyễn Huệ không vị đế anh hùng mà cịn nhà trị, nhà văn hố có tầm nhìn xa trơng rộng Ông ý đến trọng dụng nhân tài, chấn hưng văn hoá, giáo dục để xây dựng đất nước vững mạnh, lâu bền Quang Trung nhiều lần viết thư vời nhà nho lão thành, học vấn sâu rộng ẩn - Nguyễn Thiếp Trước chân thành thẳng thắn Quang Trung, Nguyễn Thiếp nhận lời vào Phú Xuân ( Huế) giúp nhà vua xây dựng, phát triển văn hoá, giáo dục Tháng 8/1791 Nguyễn Thiếp dâng lên tấu “ Luận học pháp”

* Bài m i:ớ

(59)

Giới thiệu chung - Hs: Đọc thích Sgk

- Gv: Em nêu vài nét tác giả? - Hs: Trả lời

- Hs:Thể Tấu lời thần dân tâu lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị

- Gv hướng dẫn hs đọc với giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn Gv đọc mẫu, hs đọc

- Hs giải nghĩa thích sgk 2,3

- Gv:Vb trình bày luận ? Nêu nội dung từ luận ?

- Hs:Từ đầu đến điều tệ hại ấy- bàn mục đích việc học Tiếp theo đến xin bỏ qua- Bàn cách học Còn lại – Tác dụng phép học

- Hs đọc đoạn đầu

- Gv: Câu quát mục đích chân việc học ? - Hs:Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, rõ đạo

- Gv:Qua câu văn biền ngẫu tác giả muốn bày tỏ suy nghĩ việc học ?

- Hs:Mục đích chân việc học để làm người - Gv:Em hiểu đaọ học ntn?

- Hs:Đạo học ngày trước lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách Là đạo tam cương; đạo ngũ thường

- Gv:Quan niệm mục đích đạo học có điểm tích cực cần phát huy? Có điểm cần bổ sung?

- Hs:Điểm tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức việc học “Tiên học lễ, hậu học văn” nhà trường

Điểm cần bổ sung: Mục đích học khơng rèn đạo đức, mà cịn rèn lực trí tuệ

- Gv: Tác giả phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học, sai lệch ?

- Hs:Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường

- Gv:Vậy em hiểu lối học chộng hình thức, cầu danh lợi ?

- Hs:Lối học chuộng hình thức: Học thuộc lịng câu chữ mà khơng hiểu nội dung, có danh mà khơng có thực chất.Lối học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, trọng vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc

- Gv:Tác hại lối học ?

1.Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp(1723-1804), quê Hà Tĩnh người học sâu, hiểu rộng, giúp Quang Trung xây dựng phát triển văn hóa giáo dục

2.Tác phẩm :

- Xuất xứ: Trích phần đầu tấu “Luận học pháp” gửi Quang Trung năm 1791

- Tấu: Là loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chuá để trình bày việc, ý kiến, đề nghị

II.Đọc- hiểu văn 1.Đọc- tìm hiểu từ khó: a,Bố cục: phần

- Từ đầu-> “điều tệ hại ấy”:bàn mục đích việc học

-Tiếp theo-> “xin bỏ qua”: Bàn cách học

- Còn lại:Tác dụng phép học b,Phân tích

b1/Bàn mục đích việc học

- “Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, khơng biết rõ đạo.”

-> Mục đích chân việc học học để làm người

- Phê phán: Lối học hình thức, lối học cầu danh lợi

(60)

- Hs:Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan - Gv:Thái độ tác giả từ đoạn văn nói mục đích việc học ?

- Hs:Xem thường lối học hình thức Cọi trọng lối học lấy mục đích thành người tốt đẹp

Hs đọc đoạn

- Gv:Khi bàn cách học tác giả đề xuất ý kiến nào? - Hs:Mở trường dạy học phủ huyện, mở trường tư Phép học lấy Chu Tử làm chuẩn.Theo điều học mà làm

- Gv:Ở kế sách cho việc học ?

- Hs:Mở rộng trường, mở rộng thành phần người học, nội dung học từ thấp đến cao, hình thức học rộng gọn, học đôi với hành

- Gv:Trong số phép học đó, em tâm đắc phép học ? Vì sao? ( hs bộc lộ)

- Gv:Trong đề xuất ý kiến với vua việc học nước nhà, tác giả dùng từ ngữ cầu khiến như: cúi xin, xin bỏ qua Những từ ngữ cho em hiểu gỉ thái độ tác giả với việc học, với vua ?

- Hs:Tâm huyết với học Tin điều tấu trình đắn, tin chấp thuận vua, giữ đạo vua tơi

- Gv phân tích để Hs thấy tính khả thi cách học Nguyễn Thiếp đưa ra, tích hợp câu nói “Học đơi với hành”

- Gv: Là thân người học, em có cách học hiệu quả, san sẻ với bạn lớp?

- Gv:Học qua vb này, em thu nhận điều sâu xa đạo học ông cha ta ngày trước ?

- Hs đọc ghi nhớ sgk

- Gv cho Hs củng cố cách cho Hs xác lập sơ đồ lập luận văn

- Hs: Thảo luận xác lập Hướng dẫn tự học

- Trao đổi với bạn bè cách học tập mang lại hiệu cao - Chuẩn bị Bài “Thuế Máu”: đọc nhiều lần văn bản, trả lời câu hỏi Sgk, tìm hiểu chất, tội ác chủ nghĩa tư

b2/Bàn cách học

- Mở trường dạy học phủ huyện, mở trường tư, cháu nhà tiện đâu học

- Học từ thấp đến cao - Theo điều học mà làm

=> Tạo nhiều người tài, giữ vững đạo đức, tránh lối học hình thức

3.Tổng kết: a, Nghệ thuật

- Lập luận: Đối lập hai quan niệm việc học, bao hàm lựa chọn - Có luận điểm rõ ràng, chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể lịng trí thức chân đất nước

b,Ý nghĩa: Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học

* Ghi nhớ sgk/78 III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

-Tìm hiểu thêm người, đời La Sơn Phu Tử

- Liên hệ mục đích phương pháp học học tập thân

- Nhớ 10 yếu tố Hán Việt sử dụng văn

* Bài mới: soạn “Thuế máu”

SƠ ĐỒ LẬP LUẬN

Mục đích chân việc học Phê phán lệch lạc,

sai trái Khẳng định quan điểm; phương pháp đắn.

(61)

************************

Tiết 102 Tập làm văn: Ngày dạy : 29/02/2011 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM.

HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 6 A/Mức độ cần đạt

Hiểu biết rõ cách xây dựng trình bày luận điểm B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

Cách xây dựng trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp.Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận

2.Kĩ năng:

- Nhận biết sâu luận điểm

- Tìm luận cứ, trình bày luận điểm thục 3 Thái độ: Có ý thức luyện tập.

C/Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận, phát vấn. D/Tiến trình dạy

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ: Có cách trình bày đoạn văn nghị luận? Thế cách trình bày đoạn văn diễn dịch quy nạp

3 Bài mới:

- Lời vào bài: Tiết hôm trước em biết có hai cách trình bày đoạn văn nghị luận diễn dịch quy nạp Hôm em luyện tập xây dựng trình bày luận điểm

- Bài mới:

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Củng cố kiến thức

Gv yêu cầu Hs nhắc lại luận điểm - Gv nhấn mạnh vai trò luận điểm Luyện tập

* Luyện đọc

- Hs đọc văn viết vai trò sách sgk/84 - Gv yêu cầu hs xác định luận điểm

* Luyện viết

- Gv: Bài cần làm sáng tỏ vấn đề ? - Hs: Cần phải học tập chăm

- Gv:Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm nêu mục II,1 khơng ? Vì ?

- HSTLN trình bày: 5 luận điểm sgk, tương đối phong phú lại chưa đảm bảo yêu cầu xác, phù hợp, đầy đủ, mạch lạc chẳng hạn:Luận điểm a nói đến lao động tốt Vậy cần phải loại bỏ nội dung luận điểm Thêm luận điểm như: đất nước cần những người tài giỏi hoặc: phải chăm học học giỏi,

I/Củng cố kiến thức - Luận điểm

- Vai trò: Luận điểm quan điểm, tư tưởng làm sáng tỏ vấn đề đặt

II/Luyện tập:

1 Đọc văn sgk/84

2 Hãy viết báo tường: khuyên một số bạn lớp cần phải học tập chăm hơn.

- Luận điểm

a, Đất nước cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên “đài vinh quang”, sánh kịp với bè bạn năm châu b, Quanh ta có nhiều gương phấn đấu học giỏi, để đáp ứng yêu cầu đất nước

c, Muốn học giỏi, muốn thành tài trước hết phải học chăm

(62)

mới thành tài

- Sắp xếp luận điểm cịn chưa hợp lí (vị trí luận điểm b

làm cho thiếu mạch lạc, luận điểm d không nên đứng trước luận điểm e)

- Gv:Vậy để hệ thống luận điểm mạch lạc, hợp lí ta phải xếp lại ntn?

a, Đất nước cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên “ đài vinh quang”, sánh kịp với bè bạn năm châu

b, Quanh ta có nhiều gương bạn hs phấn đấu học giỏi, để đáp ứng yêu cầu đất nước c, Muốn học giỏi, muốn tành tài trước hết phải học chăm

d, Một số bạn lớp ta ham chơi, chưa chăm học, làm cho thấy cô giáo bậc cha mẹ lo buồn

e, Nếu chơi bời, khơngchịu học sau càng khó gặp niềm vui sống

g, Vậy bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích cho sống.

- Hs luyện viết *Luyện nói

- Gv:Hãy phát biểu luận điểm mà em vừa chuẩn bị trước lớp; sau đó, lắng nghe góp ý bạn áo để rút kinh nghiệm bổ ích cho thân ?

- Hs: Thuyết trình luận điểm, hs khác nhận xét, bổ sung - Gv: Đánh giá

- Có thể lấy luận điểm có sgk, xếp trình bày theo dạng diễn dịch, quy nạp

- Bài viết số sáu: đọc lại văn “Bàn luận phép luận”, tìm hiểu mối quan hệ học hành

chăm học, làm cho thấy cô giáo bậc cha mẹ lo buồn

e, Nếu chơi bời, khơngchịu học sau khó gặp niềm vui sống

g, Vậy bạn nên chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích cho sống

- Luyện viết

3.Trình bày luận điểm

III/Hướng dẫn tự học *Bài cũ:

- Tiếp tục luyện viết, luyện nói theo luận điểm có

* Hướng dẫn viết số 6

- Ôn tập văn nghị luận, rèn cách trình bày đoạn văn

- Chú ý số đề sgk/85

- Chuẩn bị bút giấy để làm kiểm tra

**********************

Tiết 103-104 Ngày dạy : 05/03/2011

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 A/Mức độ cần đạt

- Xác định kiểu văn nghị luận vấn đề đặt

- Biết cách xây dựng văn nghị luận với đoạn văn diễn dịch dịch, quy nạp - Kiến thức xác, thực tế, lời văn rõ ràng

B/Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Trao đổi với tổ chuyên môn để đề, thang điểm phù hợp, hướng dẫn học sinh ơn tập. 2.Học sinh: Ơn tập theo hướng dẫn giáo viên, chuẩn bị bút giấy để viết bài.

(63)

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị Hs 3.Bài mới:

- Lời vào bài: Tiết hôm trước cô hướng dẫn em viết số Hơm hồn thành viết vòng 90 phút

- Bài mới: Gv phổ biến yêu cầu viết bài, chép đề lên bảng Hs ghi đề viết

Đề bài: Từ “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử, em trình bày suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” ?

1.Yêu cầu chung: (1.0 điểm)

- Xác định kiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Vấn đề: Mối quan hệ “Học” “hành”

- Trình bày sẽ, bố cục, khơng sai tả 2.u cầu cụ thể:(9.0 điểm) đảm bảo bố cục ba phần Dàn ý:

* Mở bài: (1.0 điểm): Giới thiệu vấn đề

- Trong văn “Bàn luận phép học”: Theo điều mà làm - Câu nói cửa Bác Hồ

- Chuyển ý

* Thân bài: ( 7.0 điểm) Bày tỏ suy nghĩ, quan điểm, ý kiến

- Giải thích khái niệm

+ Học: Tiếp thu, lĩnh hội tri thức, lí luận từ người khác, sách báo dạng nói, viết chủ yếu + Hành: Là thực hành, làm theo hướng dẫn người khác theo lí thuyết hướng dẫn

- “ Học” “ Hành” có mối quan hệ biện chứng bổ sung cho

+ “Học” mang lại nhận thức, lí luận, quy luật đắn, sáng suốt Lí thuyết dẫn, soi đường, mang lại phương pháp cho người học.( Dẫn chứng môn học)

+ “Hành”: Củng cố lại lí thuyết học, chứng minh tính đắn lí thuyết, biến lí thuyết thành thực.( Dẫn chứng môn học)

- Học phải đơi với hành có hiệu (Chứng minh kiến thức đời sống)

* Kết bài: (1.0 điểm): Khẳng định lại mối quan hệ khăng khít học hành

3 Thang điểm:

- Điểm + 10: viết tốt, lập luận rõ ràng chặt chẽ, thuyết phục

- Điểm + 8: viết tốt, diễn đạt rõ, trình bày đẹp, bố cục chặt chẽ - Điểm + 6: hình thức nội dung trung bình, kĩ làm mức trung bình - Điểm + 4: chưa đạt yêu cầu hình thức lẫn nội dung

- Điểm + 2: kiến thức kĩ yếu, chữ viết xấu, cẩu thả + Gv thu bài, đếm bài, nhận xét viết

- Soạn bài: Soạn “ Tìm yếu tố biểu cảm văn nghị luận” Đọc sgk, tìm hiểu vai trị yếu tố biểu cảm cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận?

…

(64)

Tuần 27 Ngày soạn: 26/02/2011 Tiết 105-106 Bài 26 Ngày dạy : 29/03/2011

Văn bản:THUẾ MÁU

( Trích bản án chế độ thực dân Pháp) Nguyễn Ái Quốc A/Mức độ cần đạt

- Hiểu chất giả dối, tàn bạo của quyền thực dân Pháp

- Thấy rõ tính chiến đấu, lập luận sắc bén nghệ thuật trào phúng văn luận Nguyễn Ai Quốc

- Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân Pháp số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bốc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa phản ánh văn

- Nghệ thuật lập luận nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn luận Nguyễn Ai Quốc 2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu văn luận đại, nhận phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn luận

- Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

3 Thái độ: Cảnh giác cao độ với chủ nghĩa thực dân để để bảo đất nước XHCN. C/Phương pháp: Đọc hiểu văn bản, trực quan, phân tích, liên hệ thực tế, sơ đồ tư duy. D/Tiến trình dạy

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Những chủ trương ý kiến đề nghị La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi lên vua Quang Trung ? Trong ý kiến đề nghị đó, đến có điểm lạc hậu, lỗi thời, cịn điểm mang tính thời sự, cần tiếp tục phát huy

3.Bài :

* Giới thiệu bài:Lên án chủ nghĩa thực dân Pháp mộ chủ đề quan trọng hàng đầu lãnh tụ Nguyễn Aí Quốc giai đoạn hoạt động cách mạng năm 20 kỉ XX Pháp số nước Châu Au khác Người viết Bản án chế độ thực dân pháp tiếng Pháp coi nhiệm vụ cách mạng to lớn, cần kíp Lần đầu tiên, khơng phải Việt Nam, có án với nội dung phong phú, súc tích với quan điểm trị tiên tiến thời đại lập luận, cứng hùng hồn, sắc bén chủ nghĩa thực dân Pháp

* Bài m i:ớ

(65)

Giới thiệu chung

- Gv: Em nêu vài nét tác giả, tác phẩm ?

- Hs:Phóng – luận Đọc hiểu văn bản:

- Gv: Hướng dẫn Hs đọc với giọng điệu lúc mỉa mai châm biếm, đau xót, đồng cảm, căm hờn phẩn nộ, giễu nhại, trào phúng , bác bỏ mạnh mẽ … Gv đọc mẫu - Hs: Đọc văn bản, đọc thích sgk 2,3

- Gv: Em có suy nghĩ cách tác giả đặt tên cho văn “Thuế máu” ?

- Hs: “ Thuế máu” cách đặt tên tác giả nhằm lên án thủ đoạn bóc lột xương máucủa chế độ thực dân nước thuộc địa

- Gv:Vb có bố cục phần, nêu nội dung phần ? - Hs:3 phần :- P1 Chiến tranh người xứ

P2: Chế độ lính tình nguyện P3: Kết hi sinh

- Gv:So sánh thái độ quan cai trị thực dân người dân thuộc địa thời điểm trước chiến tranh sau chiến tranh xảy ra?

- Hs:Trước chiến tranh, họ bị xem giống người hạ đẳng, bị đối xử đánh đập súc vật

- Khi chiến tranh bùng nổ, họ đựơc quan cai trị tâng bốc, vỗ “con yêu”, “ bạn hiền”, “những chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự ”

- Gv:Vì người xứ từ địa vị hèn hạ thành đứa yêu, người bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ cơng lí? - Hs: Vì thực dân Pháp muốn che giấu dã tâm lợi dụng xương máu họ chiến tranh cho quyền lợi nước pháp

-Gv:Các cụm từ đặt dấu ngoặc kép dùng với dụng ý gì?(Mỉa mai, châm biếm giả dối, thâm độc chế độ thực dân)

- Gv:Để làm rõ giá phải trả cho vinh dự đột ngột ấy, tác giả đưa chứng cớ với lời bình ntn?

- Hs: Đột ngột xa lìa vợ con, quê hương mục đích vơ nghĩa…Lấy máu tưới vịng nguyệt quế cấp huy lấy xương chạm nên gậy ngài thống chế

- Gv:Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng bà bình luận tác giả đoạn văn ?

- Hs: Tiêu biểu, sát thực

- Gv:Vậy số phận người xứ hậu phương khái quát việc ?

- Hs:Những người làm kiệt sức xưởng thuốc súng …

- Văn luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp thơ văn Hồ Chí Minh - Người dùng văn chương để làm vũ khí chiến đấu

2.Tác phẩm :

- Xuất xứ: Trích phần đầu tác phẩm “Bản án chế độ thức dân Pháp” viết tiếng Pháp, xuất Pa-ri, năm 1925 - Thể loại: văn luận

II.Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc – tìm hiểu từ khó 2.Tìm hiểu từ khó

a,Bố cục: phần (Theo mục I, II, III) b,Phân tích

b1/Chiến tranh xứ * Trước chiến tranh:

- Họ bị xem giống người hạ đẳng, người da đen bẩn thỉu

- Bị đối xử đánh đập súc vật * Chiến tranh bùng nổ:

- Họ đựơc tâng bốc, vỗ “con yêu”, “bạn hiền”, “những chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do”

-> Tương phản, giọng điệu mỉa mai, châm biếm giả dối, thâm độc chế độ thực dân

* Số phận người dân thuộc địa: - Đột ngột xa lìa vợ con, quê hương - Phơi thây chiến trường châu Âu, bỏ xác miền hoang vu - Bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích chủ nghĩa thực dân

- Làm việc xưởng thuốc súng đầy khí độc hại

(66)

khạc miếng phổi, chẳng khác hít phải ngạt -Gv: Cách cấu tạo lời văn có đặt biệt ? cách cấu tạo lời văn có tác dụng ?

- Hs:cả luận diễn đạt câu với nhiều dấu phẩy, dùng hình ảnh biểu tượng, kết hợp đưa dẫn chứng

- Tác dụng: lượng thông tin nhanh, truyền cảm

- Gv:Theo dõi đoạn văn cuối cho biết có đặc biệt lời văn đoạn ?

-Hs:Tác giả nêu số đáng ý số người xứ bỏ mạng đất pháp năm chiến tranh - Gv: Qua P1 em hiể chủ nghĩa thực dân?

- Hs: Trả lời

- Gv phân tích, cho xem trang, chốt ý, chuyển ý TIẾT 106

Gọi hs đọc đoạn

- Gv: Em giải thích từ “ tình nguyện” có nghĩa ? - Hs: Trả lời

- Gv:Hãy nêu thủ đoạn, mánh khoé bắt lính thực dân ? - Hs:Tiến hành lùng ráp, vây bắt cưỡng người ta phải lính Lợi dụng chuyện bắt lính mà doạ nạt, xoay xở kiếm tiền người nhà giàu Sẵn sàng trói, xích, nhốt người ta nhốt súc vật, sẵn sáng đàn áp dã man có chống đối

- Gv: Em thấy thực trạng, chế độ lính tình nguyện ntn? - Hs:Là hội làm giàu cho bọn quan chức, hội củng cố địa vị, thăng quan tiến chức

- Gv: Phản ứng người bị bắt lính tình nguyện? - Hs:Tìm hội trốn Tự làm cho nhiễm phải bệnh nặng

- Gv:Người dân thuộc địa có “tình nguyện” hiến dâng xương máu lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền không

- Hs:Không Người dân thuộc địa trốn tránh xì tiền

- Gv:Phủ tồn quyền Đơng Dương tun bố điều ? - Hs:các bạn tấp nập đầu quân… kẻ dâng cánh tay lính thợ

- Gv:Trong thực tế thật lính tính nguyện phơi bày ?

- Hs:Tốp xích tay, người bị nhốt có lính pháp canh gác, lưỡi lê tuốt trần, đạn lên nòng sẵn

- Gv:Ở diễn đối lập thật với lời nói, đối lập có ý nghĩa ?

-Hs:Vạch trần thủ đoạn lường gạt tàn nhẫn quyền thực dân người xứ

- Gv cho xem tranh đàn áp thực dân Pháp phân tích Hs đọc phần 3

- Gv:Nhận xét cách đối xử quyền thực dân họ sau bốc lột hết “thuế máu” họ?

=> Vạch trần mặt bỉ ổi chủ nghĩa thực dân, phản ánh số phận thảm thương người dân thuộc địa.

b2/Chế độ lính tình nguyện

* Thủ đoạn, mánh khóe việc bắt lính

- Tiến hành vây bắt, cưỡng

-Trói xích, nhốt người, đàn áp dã man phản đối

- Lợi dụng việc bắt lính để xoay xở kiếm tiền

-> Cưỡng bức, khơng có chế độ lính tình nguyện.

* Phản ứng người bị bắt lính: - Người nghèo chịu chết, khơng có lối

- Người giàu chìa tiền để trốn lính - Làm cho nhiệm bệnh nặng

-> Phản đối liệt, gay gắt.

* Luận điệu quyền thực dân - Hứa hậu đãi sau chiến tranh

- Rêu rao tình nguyện đầu quân người dân thuộc địa

- Thực tế: xích trói, bắt nhốt,bạo động nổ

-> Lừa dối, mị dân.

c,Kết hi sinh

- Tước đoạt hết cải mà người lính thuộc địa mua sắm

- Đánh đập, đối xử với họ thô bỉ súc vật

(67)

- Hs: Trả lời

- Gv phân tích:Bộ mặt tráo trở, tàn nhẫn quyền thực dân bộc lộ trắng trợn tước đoạt hết cải mà người lính thuộc địa mua sắm được, đánh đập họ vô cớ, đối xử với họ thô bỉ súc vật Người dân thuộc địa lại trở vị trí hèn hạ ban đầu sau bị bóc lột hết “ thuế máu”.Bỉ ổi nữa, quyền thực dân cịn khơng ngần ngại đầu độc dân tộc để vơ vét cho đầy túi” cấp muôn bán lẻ thuộc phiện cho thương binh người Pháp vợ tử sĩ người Pháp

- Gv:Hãy biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn ?

- Gv:Lập luận phản bác, mâu thuẩn trào phúng, thực tế sinh động, câu hỏi tu từ, điệp từ

- Gv:Từ đó, thái độ người viết bộc lộ?

- Hs:Mỉa mai, châm biếm, tố cáo liệt chế độ thực dân pháp Việt Nam

- Gv:Học qua vb đem lại cho em hiểu biết chất chế độ thực dân số phận người dân nước thuộc địa cách 2/3 kỉ?

- Hs khái quát lại theo hiểu biết

- Gv: Văn luận Nguười đặc sắc chỗ nào? - Hs: Khái quát

- Văn có ý nghĩa sao? - HS: Bộc lọ, đọc ghi nhớ Hướng dẫn tự học

Chuẩn bị “Đi ngao du” Đọc văn bản, cho biết vai trò ngao du?

hạ ban đầu: giống người hạ đẳng - Cấp môn bán lẻ thuộc phiện cho thương binh vợ tử sĩ người pháp - Được đón tiếp diễn văn “ Bây không cần anh nữa, cút đi”

-> Vô nhân đạo, tráo trở, tàn nhẫn 3.Tổng kết:

a, Nghệ thuật

- Có tư liệu phong phú, xác thực, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm

- Thể giọng điệu đanh thép, mỉa mai

- Sử dụng ngòi bút trào phúng sắc sảo b,Ý ghĩa : Văn có ý nghĩa án tố cáo thủ đoạn sách vơ nhân đạo bọn thực dân đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh * Ghi nhớ sgk

III Hướng dẫn tự học

- Tìm hiểu tác dụng từ trái nghĩa sử dụng văn

- Sưu tầm số tranh ảnh, lịch sử minh hạo cho học

- Đọc diễn cảm văn

- Chuẩn bị « Đi ngao du »

E/Rút kinh nghiệm:

Tiết 107 Bài 26 Ngày dạy : 05/03/2011 Tiếng Việt: HỘI THOẠI

- Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại

- Biết xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ :

1.Kiến thức: Vai xã hội hội thoại.

2.Kĩ năng: Xác định vai xã hội thoại.

3 Thái độ: Biết cách giao tiếp, cư xử vai, kính trọng lễ phép với vai trên. C/Phương pháp: Nhập vai, phát vấn, tích hợp văn bản.

D/Tiến trình dạy :

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

(68)

* Giới thiệu bài:Trong sống ngày, người có mối quan hệ xã hội rộng - hẹp, thân, sơ …khác Những mối quan hệ thường vô phức tạp tinh tế ! Một người có địa vị cao xã hội cao, nhà lại Một người cha mẹ gia đình, đến quan lại bạn bè đồng nghiệp Vậy tham gia hội thoại phải ứng xử ? Tiết học trả lời cho câu hỏi

* Tiến trình dạy:

Vai xã hội hội thoại

- Gv:Trong gia đình ăn cơm, mời cách ? Tìm lời mời em cha mẹ, ông bà ?

- Hs:Cháu mời ông bà ăn cơm ạ! Con mời ba mẹ ăn cơm - Gv:Tại gia đình người con, người cháu phải mời trước ?

- Hs:Thể kính trọng ơng bà, cha mẹ

* GV chốt : Con vị trí cha mẹ, cháu vị trí ơng bà Vị trí người nói người khác tình người ta gọi vai hội thoại

- Hs đọc đoạn trích “ Trong lòng mẹ”

- Gv:Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ ? Ai vai , vai dưới?

- Hs:Quan hệ thân sơ, bà cô vai trên, bé Hồng vai - Gv: Cách xử người có đáng chê trách

- Hs:Với quan hệ gia tộc, người cô xử không với thái độ chân thành, thiện chí tình cảm ruột thịt Với tư cách người lớn tuổi, vai bề người cô khơng có thái độ mực người lớn trẻ em

- Hs đọc đoạn trích “ sống chết mặc bay” - Gv : Xác định vai nhân vật ? - Hs: Trả lời

* GV chốt: Trong tình thuống khác hội thoại khác nhau.Vì vai khác phải chọn cách nói cho phù hợp.Qua em có nhận xét quan hệ xã hội ? - Hs: Trả lời ghi nhớ

Luyện tập Bài

- Gv:Hãy tìm chi tiết Hịch tướng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn binh sĩ quyền ?

- Hs: Tìm câu văn - Gv phân tích thêm Bài 2:

- Gv yêu cầu HS đọc đề

- Hs: Đọc yêu cầu đề, đọc đoạn đoạn trích “ Lão Hạc”

- HS: Thảo luận nhóm trả lời

- Gv: Gợi ý quan hệ để Hs xác định vai, cách ứng xử

1.Vai xã hội hội thoại * Vd Đoạn trích “Trong lịng mẹ” - Vai trên: Bà cô

- Vai dưới: Bé hồng ->Quan hệ thân tộc

=> Vai xa hội vị trí người tham gia hội thoại người khác hội thoại

* Vd Đoạn trích “ Sống chết mặc bay”

-Vai trên: Quan phụ mẫu

- Vai dưới: nha lại, lính tráng, nhân dân

-> Quan hệ địa vị xã hội => Quan hệ xã hội:Quan hệ – hay ngang hàng.Quan hệ thân sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình )

* Ghi nhớ sgk/94 II Luyện tập Bài 1:

- Nghiêm khắc: Nay nhìn chủ nhục mà lo, thấy - Khoan dung: Nếu biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, phải đạo…

Bài 2:

a, Xét địa vị xã hội, ơng giáo có địa vị cao Lão Hạc Nhưng xét tuổi tác Lão Hạc vị trí cao

(69)

* Củng cố: Gv cho Hs phút để Hs trao đổi với chủ đề bất kì, giao tiếp đùng vai Gv học sinh nghe vài nhóm hội thoại

- Tìm truyện học để xác đinh vai, cách giao tiếp - Chuẩn bị “Hội thoại” (Tiếp theo): Đọc sgk, tìm hiểu lượt lời hội thoại

lẽ, ông giáo gọi lão Hạc cụ, xưng hô ơng (thể kính trọng người già), xưng tơi ( thể quan hệ bình đẳng)

c, Lão Hạc gọi người đối thoại với ơng giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói (thể tơn trọng), đồng thời xưng hơ gộp hai người chúng mình, cách nói xuề xồ ( nói đùa thế), thể chân tình

* Bài cũ: Tìm đoạn truyện nhà văn dựng thoại nhân vật xác định :

- Vai xã hội nhân vật tham gia hội thoại

- Đặc điểm ngôn ngữ mà nhân vật lựa chọn để thực vai giao tiếp

* Bài : Soạn « Hội thoại » (Tiếp theo »

*****************************

Tiết 108 Ngày dạy : 11/03/2011 Tập làm văn : TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

- Bổ sung nâng cao hiểu biết văn nghị luận

- Nắm vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

- Lập luận phương thức biểu đạt văn nghị luận

- Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm văn nghị luận

2.Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị luận. 3.Thái độ: Chăm chỉ, tích cực làm việc.

C/Phương pháp : Thuyết trình, phát vấn, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Hãy kể tên tác phẩm nghị luận học ?

(70)

3.Bài :

* Giới thiệu bài:Ta biết yếu tố biểu cảm thể rõ văn nghị luận từ, ngữ, câu cảm, giọng điệu lời văn Nhưng có thật có khơng ? Làm để có cảm xúc, tình cảm biểu viết văn nghị luận ? Biểu cảm văn nghị luận có giống biểu cảm văn biểu cảm hay khơng ? Đó nội dung học

- Hs đọc vb “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” - Gv:Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả câu cảm thán vb trên?

- HSTLN: Tìm từ ngữ, câu cảm thán bộc lộ cảm xúc Hs trình bày bổ sung cho

- Gv nhận xét, phân tích giá trị

- Gv:Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến Hồ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn không?

- Hs: Giống chỗ có nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm

- Gv:Tuy nhiên Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hịch tướng sĩ coi vb nghị luận khơng phải văn biểu cảm sao? - Hs: Vì tác phẩm viết khơng phải nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận (nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận phải trái, sai, nên suy nghĩ nên sống nào) Ở văn nghị luận thế, biểu cảm khơng thể đóng vai trị chủ đạo, mà yếu tố phụ trợ cho trình nghị luận mà thơi )

- Gv:Hãy theo dõi bảng đối chiếu nhận xét xem cột có sử dụng yếu tố biểu cảm, sử dụng yếu tố biểu cảm có tác dụng ?

- Hs: Cột có sử dụng yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận hay

* Gv giải thích: Biểu cảm yếu tố có khả “gây hứng thú cảm xúc” đẹp đẽ, mãnh liệt sâu lắng nhiều nhất, nghĩa có khả nhiều việc làm nên hay cho vb Qua phhân tích em có nhận xét yếu tố biểu cảm văn nghị luận? - Hs trả lời ghi nhớ sgk - Gv:Thơng qua việc tìm hiểu vb Hịch

tướng sĩ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, em

hãy cho biết: Làm để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?

- Hs: Trả lời

- Gv: Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ

1.Yếu tố biểu cảm văn nghị luận a,Văn “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”

+ Từ, ngữ biểu cảm:Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới, không, thà, định không chịu, phải đứng lên, là, thì, dù

+ Câu cảm thán:Hỡi đồng bào chiến sĩ toàn quốc !

- Hỡi đồng bào ! Chúng ta phải đứng lên !

- Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân ! Thắng lợi định dân tộc ta!

- Kháng chiến thắng lợi muôn năm!

+ Lời kêu gọi toàn quốc khắng chiến Hịch

tướng sĩ văn nghị luận Yếu tố biểu

cảm giúp văn hay thuyết phục

+ Các câu cột hay có từ bộc lộ cảm xúc

b, Để văn nghị luận có sức biểu cảm - Người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều viết (nói)

(71)

biểu cảm, đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm văn nghị luận tăng Ý kiến có khơng ? sao?

- Hs: Sai dùng nhiều mà không phù hợp, biến văn nghị luận thành thành lí luận dơng dài, làm giảm bớt chặt chẽ

- Gv:Vậy để văn nghị luận có sức biểu cảm địi hỏi người viết cần có yếu tố nào?

- Hs: Trả lời ghi nhớ sgk Luyện tập:

Bài

- Gv: Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: Làm việc theo đơi, trình bày - Gv nhận xét

Bài

- Gv: Hãy nêu yêu cầu tập ? - Hs: Đọc, suy nghĩ, trả lời

- Gv: Hướng dẫn - Hs làm việc cá nhân Bài 3:

Gv hướng dẫn: Viết đoạn văn khuyên bạn không nên “học vẹt”, “học tủ” Sử dụng từ biểu cảm, câu biểu cảm để thuyết phục bạn

Chuẩn bị “ Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận” Tìm ý lập dàn ý cho đề sgk/108

1.Yếu tố biểu cảm phần I - Chiến tranh và “ người xứ”

- Một “nhại” Các từ “tên da đen bẩn thỉu”, “ An-nam-mít bẩn thỉu”, “con u”, “chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do” Đều cách xưng gọi trước miệt thị khinh bỉ, sau đề cao cách bịp bợm Sự nhại lại lời văn đem đối lập chúng lại với phơi bày giọng điệu dối trá thực dân, tạo hiệu mỉa mai

- Hai dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân như: “ Nhiều người xứ … chứng kiến cảnh kì diệu trị biểu diễn khoa học phóng ngư lơi, xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc loài thuỷ quái Bỏ xác miền hoang vu thơ mộng vùng Ban- căng…” Những ngôn từ mĩ miều không che đậy thực tế phủ phàng Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc gịong điệu tuyên truyền bọn thực dân.Ở yếu tố biểu cảm tạo hiệu tiếng cuời châm biếm sâu cay

2 Đoạn văn Nghiêm Toản:

Tác giả khơng phân tích điều lẽ thiệt cho học trò để họ thấy tác hại việc “học tủ” “học vẹt” Người thầy bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trước “xuống cấp” lối học văn làm văn học sinh mà ông thật lịng q mến

3 Viết đoạn văn: III Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Đọc lại văn “Thuế máu”, tìm yếu tố biểu cảm tác dụng chúng

* Bài mới: soạn “ Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận”

Tiết 109- 110 Bài 27 Ngày dạy : 10/03/2011 Văn bản: ĐI BỘ NGAO DU

(Trích Ê-min hay giáo dục) Ru- xô HƯỚNG DẪN BÀI KIỂM TRA VĂN A/Mức độ cần đạt

- Hiểu quan điểm Đi ngao du tác giả

(72)

- Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn

- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du 2.Kĩ năng:

- Đọc- hiểu văn nghị luận luận nước ngồi

- Tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể

3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình u thiên nhiên, ham thích để trau dồi tri thức vốn sống. C/Phương pháp: Đọc hiểu văn bản, phát vấn, phân tích, thảo luận.

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Giải thích nhan đề “Thuế máu” ?

- Qua văn em hiểu chất chủ nghĩa thực dân? Số phận người dân thuộc địa? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Phần lớn triết gia, nhà khoa học tiếng người Phương Tây Khác với người phương Đơng, người phương Tây thích đi để khám phá giới Phải bí dẫn đến thành công? Để trả lời câu hỏi hôm cô giới thiệu với em văn “ Đi ngao du” nhà triết học Ru-xô

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Giới thiệu chung

- Gv: Em nêu vài nét tác giả Ru – xô? - Hs: Trả lời

- Gv: Cho biết xuất xứ tác phẩm ? - Hs: Trả lời

- Gv chốt ý cho ghi

Đọc- hiểu văn bản

- Gv hướng dẫn Hs đọc giọng rõ ràng, dứt khốt, tình cảm thân mật, lưu ý từ tôi, ta Gv đọc mẫu.Hs đọc

Gọi hs giải thích từ khó

- Gv:Em có suy nghĩ cách tác giả đặt tên cho vb Đi

ngao du ?

-Hs: Bàn ích lợi việc dạo chơi nơi theo cách - Gv:Đề tài nhân vật văn có khác so với vb nghị luận khác mà em học ?

- Hs:Khác tình chất đề tài, đề tài sinh hoạt đời thường

- Gv: Vb có bố cục phần, nêu nội dung phần - Hs: Chia bố cục

Hs đọc đoạn đầu

- Gv: Luận điểm để triển khai vấn đề ngao du gì?

I.Giới thiệu chung 1.Tác giả :

Ru- xô nhà văn, nhà triết học có tư tưởng tiến nước Pháp kỉ 18 2.Tác phẩm: Văn trích V tác phẩm Ê-min hay giáo dục

II Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc- tìm hiểu từ khó

2.Tìm hiểu văn bản a, Bố cục : phần

- Từ đầu đến “cho bàn chân nghỉ ngơi”:Đi ngao du-được tự thoải mái

(73)

- Hs:Đi ngao du ta hồn tồn tự do, tuỳ theo ý thích, không bị lệ thuộc vào

- Gv: Luận điểm chứng minh luận ? Cách lập luận theo trình tự ?

- Hs: Tìm luận

- Gv phân tích:Muốn đi, muốn dừng nhiều tuỳ ý (quan sát khắp nơi, quay phải, quay trái, men theo dòng sông, tham quan mỏ đá, vào hang động …Không phụ thuộc vào người, phương tiện ( phu trạm ngựa trạm );Không phụ thuộc vào đường xá lối đi, phụ thuộc vào thân mình;Thoải mái hưởng thụ tự đường đi; Để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc Bởi không chán

- Gv:Nhận xét kể đoạn ?(Kể thứ nhất) - Gv:Cách lặp lại đại từ “tơi” “ta” kể có ý nghĩa ?

- Hs trả lời, Gv giảng giải thêm: Đây tuỳ tiện, tự mà dụng ý nghệ thuật tác giả Khi xưng tơi nói kinh nghiệm riêng, mang tính chất cá nhân Khi xưng ta lí luận chung Lại có trải nghiệm riêng tư thể dạng kể chuyện người học trò Ê-min gọi em

- Gv:Từ luận điểm luận ấy, tác giả muốn thuyết phục bạn đọc tin vào lợi ích việc ngao du? - Hs:Thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên đem lại cảm giác tự thưởng ngoạn cho người Đó quan niệm giáo dục phương pháp giáo dục Ru-xô

TIẾT 110 Hs đọc đoạn

- Gv: Luận điểm chủ yếu đoạn ?

- Hs:Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn tri thức -Gv:Tác giả lập luận ntn,trên sở luận nào? - HSTL phút

Luận điểm luận liên tiếp sau minh chứng:Đi nhà triết học lừng danh Ta-lét, Pla-tông, Pi-ta-go

- Xem xét tài nguyên phong phú mặt đất

- Tìm hiểu sản vật nông nghiệp cách trồng trọt chúng - Sưu tập mẫu vật phong phú, đa dạng giới tự nhiên - Gv:Lời văn câu cvăn tác giả đoạn văn thay đổi linh hoạt ntn?

- Hs:Cách nêu dẫn chứng dồn dập liên tiếp kiểu câu khác nhau: so sánh, nêu cảm xúc; lại nêu câu hỏi tu từ; lại nói kết sưu tập tự nhiên học trò Ê-min

- Gv:Từ đó, lợi ích việc ngao du khẳng định ?

- Gv:Mở mang lực khám phá đời sống.Mở mang tầm hiểu biết Làm giàu trí tuệ Đầu óc sáng láng

HS đọc đoạn 3

hiểu biết

- Còn lại: ngao du- rèn luyện sức khỏe

b,Phương thức biểu đạt: Nghị luận c, Phân tích

c1/Đi ngao du tự thoải mái

- Muốn đi, muốn dừng tuỳ ý

- Không phụ thuộc vào người, phương tiện

- Không phụ thuộc vào đường xá lối

- Thoải mái hưởng thụ tự đường

-> Tự thoải mái, thưởng ngoạn vẻ đẹp thiên nhiên.

c2/Đi ngao du trau dồi tri thức - Dẫn chứng: Pla-tông, Talet, Pi-ta-go

- Mở mang lực khám phá đời sống

- Xem xét tài nguyên phong phú mặt đất

- Tìm hiểu sản vật nơng nghiệp cách trồng trọt chúng

- Sưu tập mẫu vật phong phú, đa dạng giới tự nhiên

-> Dẫn chứng gắn thực tiễn: Mở mang tầm hiểu biết, khai sáng trì tuệ.

(74)

- Gv:Luận điểm thứ ? Cách chứng minh luận điểm có đặc sắc ?

- Hs:Đi ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ.Chứng minh luận điểm cách so sánh phương tiện mà tinh thần buồn bã, ngược lại sảng khoái, vui tươi Cảm giác thèm ăn, thèm ngủ, muốn nghỉ ngơi thoải mái sau chuyến khẳng định ích lợi

- Gv: Bằng lí lẽ kết hợp với kinh nghiệm thực tế, tác giả muốn bạn đọc tin vào tác dụng việc ngao du ?

- Hs:Nâng cao sức khoẻ tinh thần, khơi dậy niềm vui sống, tính tình vui vẻ

- Gv:Học qua vb này, em hiểu thêm lợi ích việc ngao du ?

- Hs: Thoả mãn nhu cầu thưởng ngoạn tự Mở rộng tầm hiểu biết sống Nhân lên niềm vui sống cho người - Gv:Theo em tác dụng ngao du có tác dụng ? (HS bộc lộ)

- Gv:Có biểu hình thức làm nên tính hấp dẫn văn nghị luận ?

- Hs: Trả lời

- Gv:Đi ngao du cho ta hiểu nhà văn Ru-xơ? - Hs trả lời ghi nhớ sgk

- Gv liên hệ giáo dục: Đi tốt cho sức khỏe, tinh thần trí tuệ Vì em phát huy tác dụng việc Cuộc sống đại xô bồ, chật chội, khan lượng bộ…

- Nhớ lại lần thân, chuyến mang lại cho em?

- Ơn tập văn học, ý văn nghị luận

- Đi phương tiện mà tinh thần buồn bã, cáu kỉnh

- Đi sảng khoái, vui tươi - Có cảm giác thèm ăn, thèm ngủ, muốn nghỉ ngơi thoải mái

->Nâng cao sức khoẻ tinh thần, khơi dậy niềm vui sống, tính tình vui vẻ

=> Quan điểm giáo dục tiến Ru-xô.

3.Tổng kết a, Nghệ thuật

- Đưa dẫn chứng vào cách tự nhiên, sinh động, gắn với thực tiễn sống

- Xây dựng nhân vật hoạt động giáo dục: thầy giáo học sinh - Kiến thức mang tính chất trải nghiệm làm lập luận thêm thuyết phục

b, Ý nghĩa: Văn nêu lên vai trò ngao du tinh thần tự dân chủ-tư tưởng tiến thời đại III Hướng dẫn tự học

* Bài cũ: Chứng minh lợi ích sống thực tiễn thân

* Hướng dẫn kiểm tra văn -Nắm vững tác phẩm, tác giả, thể loại, nội dung văn học

- Chú ý giá trị nội dung tư tưởng văn “Nước Đại Việt ta”,

“ Thuế máu”

* Bài mới: Chuẩn bị bút thước để làm kiểm tra

(75)

Tuần 28 Ngày soạn: 13/03/2011 Tiết 111 Ngày dạy : 15/03/2011

Tiếng Việt: HỘI THOẠI (Tiếp theo) A/Mức độ cần đạt

Hiểu khái niệm lượt lời cách vận dụng chúng giao tiếp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ :

1.Kiến thức:

- Khái niệm lượt lời

- Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp 2.Kĩ năng:

- Xác định lượt lời thoại - Sử dụng lượt lời giao tiếp

3.Thái độ: Chăm chỉ, nghiêm túc trau dồi cách giao tiếp, ứng xử. C/Phương pháp : Phát vấn, tích hợp văn bản, thuyết trình.

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Vai xã hội ? Vai xã hội xác định quan hệ ? - Hãy nhận xét quan hệ xã hội vai xã hội ?

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Người tham gia hội thoại ý vai xã hội để giao tiếp vai mà phải ý lượt lời để tham gia thoại Vậy lượt lời ? Tiết học tìm hiểu

* Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung

* Lượt lời hội thoại. - Hs xem đoạn văn sgk/92

- Gv:Trong hội thoại đó, nhân vật nói lượt lời ?

- Hs: Bà có lần, Hồng có lần

- Gv:Qua đó, em hiểu lượt lời là?Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói, Hồng khơng nói ? Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói người ?

- Hs: + Lần : sau lượt lời bà cô + Lần : sau lượt lời thứ bà cô Sự im lặng thể thái độ bất bình Hồng trước lời lẽ thiếu thiện chí bà - Gv:Vì Hồng khơng cắt lời người bà nói điều Hồng khơng muốn nghe ?

1.Lượt lời hội thoại * Ví dụ: Đoạn thoại sgk/92 + Bà có lần nói:

- Hồng ! Mày có muốn vào Thanh hố… - Sao lại không vào ? Mợ mày phát tài lắm… - Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu - Vậy mày hỏi cô thông …

- Mấy lại rằm tháng tám giỗ đầu cậu mày + Hồng có lần nói

- Không ! Cháu không muốn vào - Sao cô biết mợ có ? ->lượt lời

+ Hồng im lặng lần thể bất bình không hợp tác

(76)

- Hs:Hồng không cắt lời bà ln phải cố gắng kiềm chế để giữ thái độ lễ phép người người

- Gv: Hãy lấy vài vd để minh hoạ? - Hs: Lấy ví dụ

Hs đọc ghi nhớ sgk Luyện tập

Bài

- Gv: Bài yêu cầu điều ? - Hs:Trả lời

- Gv: Hướng dẫn dựa vào vai xã hội, cách xưng hô, việc thực lượt lời để rút tính cách

- Hs suy nghĩ tự trả lời nhanh - Gv nhận xét, ghi điểm Bài

- Hs đọc yêu cầu

- Hs làm việc theo bàn, phân tích, lí giải - Gv nhận xét, thuyết trình

Bài

- Gv:Em nêu yêu cầu ? - Hs đọc yêu cầu

- HS suy nghĩ làm việc độc lập

- Có thể mời bạn hội thoại, ghi lại nội dung xác định vai xã hội, lượt lời

- Chuẩn bị “ Lựa chọn trật tự từ câu” Đọc sgk để biết cách xếp trật tự từ, tác dụng việc xếp trật tự từ

Bài : Tính cách nhân vật:

- Cai Lệ: nói nhiều, hống hách cắt lời, xưng tao mày - Người nhà lí trưởng:giữ gìn hơn( xưng anh chị- tơi) - Chị Dậu:Từ nhún nhường(cháu-ông) đến kháng cự(bà-mày)

Bài :

a, Thoạt tiên, Tí nói nhiều, hồn nhiên, cịn chị Dậu im lặng Về sau, Tí nói hẳn đi, cịn chị Dậu lại nói nhiều

b, Tác giả miêu tả diễn biến thoại phù hợp với tâm lí nhân vật: Thoạt đầu, Tí vơ tư chưa biết bị bán đi, cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng.Về sau, Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn nói hẳn cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục đứa nghe lời mẹ

c, Việc tác giả tả Tí hồn nhiên kể lể với mẹ việc làm, khuyên bảo thằng Dần để phần củ khoai to cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ…càng làm cho chị Dậu đau lòng phải bán đứa hiếu thảo, đảm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tí

Bài :Trong đoạn trích có hai lần nhân vật “ tơi” im lặng bà mẹ nhân vật hỏi

- Lần thứ nhất, nhân vật tơi im lặng ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ

- Lần thứ nhân vật tơi im lặng vìa xúc động trước tâm hồn lịng nhân hậu em gái

- Phân tích thoại mà thân tham gia chứng kiến

- Xác định vai xã hội lượt lời

* Bài mới: Soạn “ Lựa chọn trật tự từ câu” E/Rút kinh nghiệm:

Tiết 112 Tập làm văn: Ngày dạy : 18/03/2011 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

Củng cố lại kiến thức nghị luận nâng cao kĩ vận dụng đđưa yếu tố biểu cảm văn nghị luận

- Hệ tống kiến thức văn nghị luận

(77)

2.Kĩ năng: Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận. 3.Thái độ: Bày tỏ tình cảm chân thành văn nghị luận.

C/ Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, luyện đọc, viết. D/Tiến trình dạy

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

- Cho biết vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận?

- Muốn tăng sức biểu cảm cho văn nghị luận, phải làm gì? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Yếu tố biểu cảm tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm người nghe( người đọc) tăng sức thuyết phục cho văn nghị luận Vấn đề có biết cách đưa yếu tố biểu cảm hay không Tiết học hôm dịp để em luyện tập cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

* Bài m iớ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Củng cố kiến thức

- Gv phát vấn để hs nhắc lại kiến thức yếu tố biểu cảm, cách đưa yếu tố biểu cảm

- Hs: Trả lời

Luyện tập

- Gv: ghi đề lên bảng Kiểm tra dàn ý nhóm - Hs: Trình bày

- Gv đưa dàn ý mẫu

* Mb: Nêu lợi ích việc tham quan * Tb: Nêu lợi ích cụ thể

1, Về thể chất: Những chuyến tham quan du lịch giúp thêm khẻo mạnh

2, Về tình cảm: Những chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta:

- Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân

- Có thêm tình u thiên nhiên, với quê hương đất nước

3, Về kiến thức, chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta:

- Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe

- Đưa lại nhiều học cịn chưa có sách nhà trường

* Kb: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan

- GV: cho Hs tìm hiểu yếu tố biểu cảm đoạn văn nghị luận mẫu trước em thực hành

- Hs đọc luận điểm văn Đi ngao du - Gv:Tìm yếu tố biểu cảm đoạn văn?

- Hs:Niềm vui sướng, hạnh phúc tràn ngập bộ,

I Củng cố kiến thức

- Các yếu tố biểu cảm: từ ngữ, câu văn, ngữ điệu, cử chỉ, …thể hieenjc ảm xúc, tâm trạng người nói, người viết

- Yêu cầu: thể sát, chân thành tâm trạng, cảm xúc thân, phục vụ lập luận

Đề : “ Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh” 1.Tìm hiểu đề tìm ý

- Làm rõ vấn đề: Tác dụng chuyến tham quan, du lịch

- Sử dụng lập luận: chứng minh 2.Lập dàn ý

a Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan

b.Thân : Nêu lợi ích cụ thể

+ Về thể chất : Những chuyến tham quan du lịch giúp thêm khoẻ mạnh

+ Về tình cảm :Những chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta:

- Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân

- Có thêm tình u thiên nhiên, với quê hương đất nước

(78)

đi ngao du đem lại cho thể, cho tâm hồn tác giả Ê-min

- Gv: Cảm xúc tác giả biểu ntn câu đoạn văn ? Trong giọng điệu?

-Hs: Cảm xúc biểu tràn ngập đoạn văn, giọng điệu phấn chấn vui tươi, hồ hởi; từ ngữ biểu cảm, cấu trúc câu cảm …

- Gv:Dẫn chứng có vai trị cốt yếu lập luận chứng minh Tuy nhiên chứng minh liệt kê dẫn chứng Bởi xét tới cùng, chứng minh để làm rõ thật giả, sai; thế, người chứng minh buộc phải nêu ý kiến, quan điểm mình, tức phải nêu luận điểm.Các luận điểm nêu để chứng minh không cần xác đáng, đầy đủ mà cịn cần xếp rành mạch, hợp lí, chặt chẽ, để làm cho vấn đề trở nên sáng tỏ

- Hs đọc đoạn văn b.2 sgk

- Gv:Em thấy đoạn văn 2.b sgk biểu thật đủ tình cảm em không ?

- Hs: Yếu tố biểu cảm thể rõ đoạn văn qua từ ngữ, qua cách xưng hô Tuy nhiên gia tăng yếu tố biểu cảm câu, đoạn thêm sâu sắc, phong phú

- Gv:Làm để biểu đạt tình cảm mà em muốn gửi gắm vào đoạn văn đó?

- Hs:Hồn tồn dùng từ ngữ, câu mà sgk gợi ý Vấn đề thêm vào câu nào, đoạn cho phù hợp - Gv:Vậy dựa điều em viết lại đoạn văn theo ý em ?

- Hs viết

- Gv gọi hs đọc trước lớp đoạn văn mà em viết, hs khác nhận xét, góp ý, rút kinh nghiệm Gv đưa đoạn văn cho hs tham khảo

- Hoàn tất tập sgk làm viết trọn theo đề “ Sự

- Đưa lại nhiều học cịn chưa có sách nhà trường

+ Kết : Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan

3.Viết

(79)

bổ ích chuyến tham quan, du lịch hs” - Nhớ lại viết số 6, tự đánh giá viết

* Bài cũ:

- Đọc phát yếu tố biểu cảm, cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận(qua từ ngữ, câu cảm, giọng điệu) văn cụ thể

- Xác định cảm xúc trước vấn đề nêu đề

* Bài mới: Trả viết số E/Rút kinh nghiệm:

Tiết 113 Ngày dạy : 19/03/2011

KIỂM TRA VĂN MỘT TIẾT A.Mức độ cần đạt

- Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung nghệ thuật số văn học - Vận dụng kiến thức để làm tập trắc nghiệm, tự luận

- Xây dựng đoạn văn nghị luận văn học B Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Trao đổi với tổ chuyên môn để đề kiểm tra, đáp án, ma trận - Ôn tập chu đáo cho học sinh

2.Học sinh:

- Ôn tập theo hướng dẫn giáo viên

- Đọc thuộc văn bản, rèn cách viết đoạn văn - Chuẩn bị dụng cụ làm

C.Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp : 8a1……… 8a2

2.Bài cũ : kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3.Bài :

- Lời vào bài: Như em học xong văn có chương trình ngữ văn học kí II Để kiểm tra mức độ hiểu em, hôm tiến hành làm kiểm tra văn tiết - Bài mới:Gv phổ biến yêu cầu kiểm tra, phát đề

ĐỀ BÀI A.Trắc nghiệm ( 3.0 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời Câu 1: Tác giả thơ “ Quê hương” là:

A Tố Hữu; B Tế Hanh;

C Vũ Đình Lin; D Hồ Chí Minh

Câu 2: Bài thơ “ Khi tu hú” Tố Hữu sáng tác thể thơ gì? Ở đâu? A Lục bt, nh lao Thừa Phủ - Huế; B Lục bt, hang Pc Bĩ;

C Thất ngơn tứ tuyệt, hang Pc Bĩ; D Thất ngơn tứ tuyệt, Trung Quốc Câu 3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

(80)

Quân điếu phạt trước lo……… ” A.Trừ bạo; B.Trừng trị; C.Khuyn bảo; D.Đánh dẹp Cu 4:Tình cảm V ũ Đình Lin ginh cho Ơng đồ là:

A.Thương hại, tội nghiệp; B.Yêu mến, hâm mộ;

C.Dửng dưng, quên lng; D.Trân trọng, đồng cảm, thương tiếc

Câu 5: Trần Quốc Tuấn viết văn “Hịch tướng sĩ” để làm gì?

A.Thể lịng yu nước căm thù giặc; B.Phơi bày thảm cảnh nước nhà; C.Thể hiểu biết ơng qun giặc; D.Cổ vũ, khích lệ tinh thần yêu nước

Câu Bản chất “Chế độ lính tình nguyện” m thực dn Php thi hnh cc nước thuộc địa là: A Cấp cho người dân số tiền đổi lại họ phải lính;

B.Vận động người dân độ tuổi lao động tình nguyện nhập ngũ;

C Dùng thủ đoạn ép buộc, bắt để người dân phải lính phải nộp tiền; D.Chính quyền ku gọi “Tình nguyện bắt buộc” người dân có khả lao động II.Tự luận: (7.0 điểm)

Cu 1: (2.0 điểm)

Kể tên kiểu văn nghị luận đ học ? Trình by niệm thể chiếu? Cu 2: (5.0 điểm)

Dựa vào văn “ Hịch tướng sĩ” “Nước Đại Việt ta”, em hy viết đoạn văn nghị luận nói lịng yu nước dân tộc ta? ( Khoảng 15-20 câu)

- Hết -

ĐÁP ÁN VÀ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN MỘT TIẾT I.Trắc nghiệm:( 3.0 điểm) Mỗi câu 0.5 điểm

Cu

Đáp án B A A D D C

II.Tự luận: (6.0 điểm) Cu 1: (2.0 điểm)

a, Các kiểu văn nghị luận đ học: Chiếu, hịch, tấu, co (0.5 điểm)

b, Khái niệm thể chiếu: Chiếu thể văn nghị luận cổ vua dùng để ban bố mệnh lệnh Chiếu viết văn vần, văn biền ngẫu văn xuôi.(1.5 điểm)

Cu 2: (5.0 điểm)

a, Hình thức: Học sinh trình by dạng đoạn văn văn nghị luận, đảm bảo số câu (0.5 điểm) b, Nội dung:

* Câu chủ đề: Khái quát nội dung toàn đoạn: Lịng yu nước dân tộc Việt Nam thể sâu sắc qua hai văn “ Hịch tướng sĩ” “Nước Đại Việt ta” (0.5 điểm)

* Làm sáng tỏ câu chủ đề (4.0điểm)

+ Lịng yu nước thể văn “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn: (2.0 điểm)

- Mỉa mai, khinh miệt kẻ th, vạch trần tội c kẻ thù: Uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình…đem thân dê chó…hổ đói

(81)

- Sẵn sng xả thn, hy sinh anh dũng nước

- Phân tích phải trái, sai, cổ vũ tinh thần, ý chí tâm đánh giặc + Lịng yu nước thể văn “Nước Đại Việt ta”: (2.0 điểm)

- Nêu tư tưởng nhân nghĩa lấy nhân dân làm gốc Vì nhn dn m đánh kẻ có tội - Tự hào khẳng định độc lập chủ quyền quốc gia Đại Việt

- Chứng minh sức mạnh chiến tranh nghĩa thất bại thảm hại qun th MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRA V N M T TI TỂ Ă Ộ Ế

Mức độ Lĩnh vực nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Trắc

nghiệm Câu 1Câu 0.50.5 0.50.5

Câu 0.5 0.5

Tự luận Câu 0.5 1.5 2.0

Câu 1.5 1.5 2.0 5.0

Cộng:số câu

Tổng: số điểm 31.5 10.5 10.5 23.0 0.51 11.5 10.5 12.0 63.0 27.0 4.Hướng dẫn tự học:

- Xem lại kiến thức có kiểm tra để tự đánh giá viết

- Soạn “Ông Giuốc – Đanh mặc lễ phục” Đọc văn bản, tìm tình gây cười văn tính cách Ong Giuốc- Đanh

D Rút kinh nghiệm:

(82)

Tiếng Việt: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A/Mức độ cần đạt

Nắm cách xếp hiệu xếp trật tự từ câu Từ có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Cách xếp trật tự từ câu

- Tác dụng diễn đạt trật tự khác 2.Kĩ năng:

- Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn trật tự từ số văn văn học - Phát sửa số lỗi xếp trậ tự từ

3.Thái độ: Chăm lựa chọn cách xếp trật tự từ. C/Phương pháp: Phát vấn, thảo luận, thuyết trình. D/Tiến trình dạy

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ:

- Thế lượt lời hội thoại? - Khi tham gia hội thoại cần ý điều gì? 3.Bài :

* Giới thiệu bài:Khi nói viết, kí hiệu ngơn ngữ xuất trước sau, ví dụ: phát âm tiếng sang tiếng khác, viết chữ đến chữ kia, nói câu trước tới câu sau,…Trình tự xếp từ câu gọi trật tự từ Vậy trật tự từ câu phải để đạt hiệu ? Tiết học trả lời cho câu hỏi

* Bài m i

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung

Trật tự từ

Hs đọc đoạn văn

- Gv: Có thể thay đổi trật tự từ câu in đậm theo cách mà không làm thay đổi nghĩa câu ?

- Gv: Chia lớp thành nhóm thi tìm nhanh, tìm nhiều cách xếp

- Gv:Vì tác giả chọn trật tự từ đoạn trích ?

- HSTL trình bày:

- Việc lặp lại từ roi đầu câu có tác dụng liên kết chặt câu với câu trước

- Việc đặt từ thét cuối câu có tác dụng liên kết chặt câu với câu sau

- Việc mở đầu cụm từ gõ đầu roi xuống đất có tác dụng nhấn mạnh hãn Cai Lệ

- Gv:Hãy thử chọn trật tự từ khác nhận xét tác dụng thay đổi ? Từ đó, em rút kinh nghiệm việc đặt câu?

- Hs: Có nhiều cách xếp trật tự từ khác mang lại hiệu diễn đạt riêng

I.Tìm hiểu chung 1 Trật tự từ:

* Đoạn trích Sgk/111:Có cách xếp - Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều sái cũ - Cai Lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất - Thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, Cai Lệ gõ đầu roi xuống đất - Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, Cai Lệ gõ đầu roi xuống đất, thét -Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, Cai Lệ thét - Gõ đầu roi xuống đất, giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, cai lệ thét * Ghi nhớ: sgk/111

(83)

Tác dụng xếp trật tự từ Hs đọc đoạn a, b phần 1.II

- Gv:Trật tự từ phận câu in đậm thể điều ?

- Hs: Trả lời cách xếp

a, - Đùng đùng, Cai Lệ giật …” “Chị Dậu xắm mặt ”

b, “ Cai Lệ người nhà Lí trưởng …”

- Trật tự cụm từ roi song, tay thước dây thừng tương ứng với trật tự cụm từ đứng trước: Cai Lệ mang roi song, cịn người nhà lí trưởng mang tay thước dây thừng

- Gv:So sánh tác dụng cách xếp trật tự từ phận câu in đậm ?

- HSTL trình bày:Cách viết nhà văn Thép Mới có hiệu diễn đạt cao có nhịp điệu ( đảm bảo hài hoà ngữ âm)

- Gv:Từ điều phân tích mục Ivà II, rút nhận xét tác dụng việc xếp trật tự từ câu ? ( ghi nhớ sgk)

Luyện tập

- Hs đọc yêu cầu phần luyện tập - Gv hướng dẫn

- Hs làm việc theo bàn, trả lời, bổ sung cho - Gv nhận xét

- Chọn câu thơ câu văn bất kì, giải thích cách xếp trật tự từ tác giả Vd: thơ “Qua Đèo Ngang” - Chuẩn bị “Lựa chọn trật tự từ câu” Đọc sgk, làm tập sgk

1.a, Cụm từ câu văn Bác Hồ: Kể tên vị anh hùng dân tộc theo xuất vị lịch sử

b, Câu “ Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp vô trước hô ngữ Tổ quốc ta để nhấn mạnh đẹp non sơng giải phóng

- Cụm từ hị tiếng hát: Đảo hị lên trước để vấn với sông Lô (vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mông sông nước, đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (vần chân: ngạt-hát) Như đây, trật từ từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ

c, Câu văn Nguyễn Công Hoan: lặp lại từ cụm từ mật thám, đội gái hai đầu hai vế câu để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước

* Bài cũ: Giải thích cách xếp trật tự từ câu thơ, câu văn cụ thể

* Bài mới: Soạn “Lựa chọn trật tự từ câu” ( luyện tập)

************************

Tiết 115 Ngày dạy : 21/03/2011

TRẢ BÀI VIẾT SỐ – VĂN NGHỊ LUẬN A/Mức độ cần đạt

(84)

- Biết cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

- Bài viết có bố cục ba phần, xác định nội dung phần B/Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chấm bài, nhận xét kĩ lưỡng, thống kê lỗi học sinh.

2 Học sinh: Nhớ lại viết để tự sửa lỗi, rút kinh nghiệm cho viết mình C/Tiến trình dạy học

3.Bài :

- Lời vào bài: Tiết trả không đơn cô cơng bố kết cho em Mà mục đích tiết trả giúp em nhận mặt chưa viết để rút kinh nghiệm cho

- Bài mới:

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức - GV: gọi HS nhắc lại đề

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề

Dàn ý- thang điểm - Gv gợi ý Hs lập dàn ý - Gv ghi lên bảng dàn thang điểm

Nhận xét chung - Gv nhận xét chung: * Ưu điểm :

* Hạn chế

- Gv: Treo bảng phụ ghi lỗi sai, yêu cầu Hs sửa lỗi - Hs : sửa lỗi

Đọc bài

Gv đọc làm mẫu (Phương, Ngọc, Thăn) Trả bài- ghi điểm Hai HS phát cho lớp

1.Đề bài: Từ “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử, em trình bày suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” ? 2.Dàn ý- Thang điểm

a.Dàn ý chi tiết ( xem tiết viết bài) b.Thang điểm:

* Mở bài: (1.0 điểm) Giới thiệu vấn đề vầ mối quan hệ “Học”

“Hành”

* Thân bài: ( 7.0 điểm) Bày tỏ suy nghĩ, quan điểm, ý kiến

thân để làm rõ mối quan hệ

* Kết bài: (1.0 điểm): Khẳng định lại mối quan hệ khăng khít

“học” “hành” 3.Nhận xét chung:

a.Ưu điểm: - Biết làm văn nghị luận. - Nêu vai trò việc học

b.Hạn chế: - Ít bạn nêu mối quan hệ học hành. - Chưa bám sát trọng tâm đề yêu cầu

- Câu mơ hồ, không rõ nội dung Sửa lỗi cụ thể

a.Lỗi kiến thức:

-“Học” “Hành” có mối quan hệ trái ngược (Nim)

- Quan hệ “học” “Hành” quan hệ người xung quanh.(Thanny)

b.Lỗi diễn đạt

- Dùng từ: Học hành hai từ-> Học hành hai khâu; hành có thể biết kiến thức-> hành củng cố kiến thức; học nguồn lợi -> học quyền lợi

- Lời văn

+ Học niềm vui sướng động vật có hiểu biết(Nier) + Khơng có học có hành càng vơ ích-> khó đạt hiệu quả, khơng hiệu quả.

+ Việc học hành khăng khít tách rời-> Học hành có mối khăng khít, khơng thể tách rời.(Tun)

(85)

HS đọc góp ý cho cách sửa

6.Trả bài- ghi điểm 4.Hướng dẫn tự học

- Bài cũ: Về nhà viết lại văn vào tập

- Bài mới:Soạn “ Tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận” Đọc đoạn trích Sgk, tìm yếu tố miêu tả, tự đoạn trich

B ng th ng kê m ả ố ể Lớp Sĩ số Điểm

9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm >TB Điểm 3-4 Điểm 1-2 Điểm <TB 8A1 28

8A2 31

D/Rút kinh nghiệm:

Tiết 116 Tập làm văn Ngày dạy : 25/03/2011 TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

Nắm vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận biết vận dụng vào văn nghị luận

- Hiểu sâu văn nghị luận, thấy tự miêu tả yếu tố cần thiết văn nghị luận

- Nắm cách thức đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận 2.Kĩ năng: Rèn kĩ đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận.

3.Thái độ: Tích cực tiếp thu, tự giác làm việc.

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, tích hợp văn bản. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra cũ:

- Trong văn nghị luận, bên cạnh yếu tố nghị luận chủ ỵếu có yếu tố khác ? - Câu “Ta viết hịch để biết bụng ta” Thể yếu tố văn nghị luận ? 3.Bài mới

* Giới thiệu bài: Bên cạnh yếu tố biểu cảm, văn nghị luận có hai yếu tố khác cần thiết tham gia Đó yếu tố miêu tả tự Nhưng miêu tả tự riêng biệt, riêng rẽ Vậy vai trò đặc điểm riêng hai yếu tố miêu tả tự văn nghị luận có khác với miêu tả, tự văn miêu tả, tự ? Tiết học hơm tìm hiểu

* Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả:

Hs đọc đoạn văn

- Gv: Mục đích chủ yếu đoạn văn ?

- Hs:Hai đoạn văn kể thủ đoạn bắt lính tả lại cảnh khổ sở người bị bắt lính

- Gv:Vậy đoạn trích có phải văn tự văn miêu tả khơng ? Vì sao?

I.Tìm hiểu chung:

1.Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận

* Vd hai đoạn văn Nguyễn Ai Quốc:

(86)

- Hs:Không phải, mục đích vạch trần tàn bạo giả dối thực dân gọi “mộ lính tình nguyện” nên đoạn văn nghị luận

- Gv: Hãy loại bỏ yếu tố miêu tả đoạn trích b xem có hình dung giả dối, lừa gạt lời rêu rao “lòng sốt sắng đầu quân tấp nập không ngần ngại” không? - Hs: Trả lời

Hs đọc đoạn văn

- Gv:Trong đoạn văn có yếu tố tự miêu tả không ? Tìm yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn cho biết tác dụng chúng ?

HSTL trình bày:Yếu tố tự miêu tả truyện: - Chàng Trăng: Kể chuyện thụ thai, mẹ bỏ lên rừng Chàng khơng nói, khơng cười; cưỡi ngựa đá giết bạo chúa biến vào mặt trăng để đêm soi dòng thác

- Nàng Han: Nàng Han liên kết với người kinh, thêu cờ lệnh, đánh giặc ngoại xâm, thắng trận, nàng hoá thành tiên bay lên trời, dãy núi Pu-keo vũng, ao chi chít vết chân voi nàng Han người kinh

- Gv:Vì tác giả vb khơng kể lại đầy đủ cặn kẽ tồn truyện chàng Trăng Nàng Han, mà tả cụ thể số hình ảnh chi tiết truyện ?

- Hs:Vì mục đích nghị luận, tác giả kể chi tiết làm rõ giống hai truyện

* GV chốt: Chỉ có hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm tác giả miêu tả kĩ

- Gv:Từ việc tìm hiểu cho biết: Khi đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận, cần ý ? ( ghi nhớ sgk)

Luyện tập Bài

- Hs đọc yêu cầu đề - Hs đọc thầm đoạn văn

- Gv yêu cầu thảo luận theo bàn

- Hs thảo luận trình bày, nhóm khác bổ sung - Gv nhận xét

- Đoạn b có nhiều yếu tố miêu tả gợi lại khơng khí sinh động việc bắt lính, thủ đoạn lừa đảo

* Vd đoạn sgk/115

- Yếu tố tự sự: Kể chuyện thụ thai, mẹ bỏ lên rừng Chàng khơng nói, khơng cười; cưỡi ngựa…

- Yếu tố miêu tả: cô gái thơng minh dũng cảm, hóa thành tiên, chi chít… -> Yếu tố tự miêu tả làm rõ luận điểm gần gũi giống truyện

2.Ghi nhớ sgk/116 II.Luyện tập Bài 1:

Yếu tố tự : - Sắp trung thu Đêm

trước rằm từ ngày bị giam - Mười ngày qua, trừ bực ban đầu bị bắt vô cơ, xâu vật … đáng ghét…

- Phải với đêm, phải tắm nguyệt, phải vui đùa, phải…

Yếu tố miêu tả : Trời xứ Bắc hẳn trong,

trăng hẳn tròn sáng

- Đêm trăng sáng chừng Trong suốt, bao la, huyền ảo, vỗ - Ngay bên cửa sổ, lồng bóng Đêm đẹp, rạo rực bao niềm, cầm lịng khơng đậu, người tù phải lên

(87)

Bài

- Gv phát vấn Hs trả lời nhanh Hướng dẫn tự học

- Ví dụ ba đoạn văn văn “ Đi ngao du”

- Chuẩn bị bài:“Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận” Lập dàn ý cho đề “ Trang phục văn hóa”

Tác dụng :

- Yếu tố tự sự: giúp người đọc hình dung rõ hồn cảnh sáng tác thơ tâm trạng nhà thơ

- Yếu tố miêu tả: Làm cho người đọc trông thấy trước mắt khung cảnh đêm trăng cảm xúc người tù-thi sĩ, bên im lặng, có chứa đựng biết tình cảm

Bài 2: Có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp hoa sen Cũng sử dụng yếu tố tự cần kể lại kỉ niệm ca dao

* Bài cũ: Sưu tầm số đoạn văn nghị luận có yếu tố tự miêu tả để phân tích tác dụng

* Bài mới: Soạn “Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận”

Tiết 117-upload.123doc.net

Ngày dạy : 26/03/2011

Văn bản: ÔNG GIUỐC - ĐANH MĂC LỄ PHỤC

( Trích trưởng giả học làm sang) Mơ-li-e

- Bước đầu biết đọc hiểu văn hài kịch

- Thấy tài nhà văn Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động, hấp dẫn B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

(88)

- Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang”

- Tài Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động 2.Kĩ năng:

- Đọc phân vai kịch văn học

- Phân tích mâu thuẫn kịch tính cách nhân vật

3 Thái độ:Phê phán kẻ ngu dốt mà học địi làm sang, thích khoe khoang, thích ăn diện nịn hót

C/Phương pháp: Đọc hiểu văn bản, đọc phân vai, phát vấn, thảo luận, phân tích. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………

2.Kiểm tra cũ : Theo Ru-Xô, Đi ngao du có lợi nào? 3 Bài :

* Giới thiệu bài:Mô- li- e nhà soạn kịch lớn nước Pháp kỉ XVII Ông chuyên viết diễn hài kịch- kịch gây tiếng cười vui tươi, lành mạnh châm biếm, chế giễu thói hư tật xấu người xã hội Pháp đương thời: Lão hà tiện, Đông giăng, kẻ ghét đời.Trường học làm vợ, tác- tuýp…là hài kịch tiêu biểu ông

* Bài m i:ớ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Giới thiệu chung

- Gv: Em nêu vài nét Mô-li e số tác phẩm ông?

- Hs: Trả lời

- Gv: Cho biết xuất xứ đoạn trích “ Ơng Giuốc-đanh mặc lễ phục?

- Hs: Trả lời

- Gv tóm tắt “Trưởng giả học làm sang” Đọc- hiểu văn bản

- Gv gọi hs phân vai để đọc (Chú ý giọng đọc vai cần phù hợp với cơng việc, vị trí tính cách họ, giọng điệu rõ ràng, dứt khốt, tình cảm, thân mật lưu ý từ tôi, ta)

- Hs: Đọc hai lần đoạn trích Gv nhận xét - Gv phát vấn Hs để hiểu thích

- Gv: Bạn tóm tắt nội dung đoạn trích? - Hs tóm tắt

- Gv:Theo dõi lớp kịch cho ta thấy diễn cảnh, cảnh ?

- Hs: Trả lời

TIẾT upload.123doc.net

- Gv chuyển ý: Khi đọc đoạn hài kịch “ Ông giuốc – đanh mặc lễ phục” em phát cười với nhiều tình kịch Các em có hiểu cười khơng? Vì đáng cười?

- Hs đọc lớp kịch thứ

- Gv: Cảnh diễn đối thoại nhân vật ? Đối thoại việc ?

1.Tác giả: Mô-li-e (1622-1673 nhà soạn kịch tiếng; tác phẩm tiêu biểu: Lão Hà Tiện, Trưởng giả học làm sang,…

2 Tác phẩm:

- Xuất xứ: trích hồi lớp “Trưởng giả học làm sang”

- Thể loại: Hài kịch (là thể loại kịch lấy tiếng cười để chế giễu, phê phán thói hư, tật xấu xã hội

II.Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc – tìm hiểu từ khó * Tóm tắt

2 Tìm hiểu văn bản a, Bố cục : cảnh

- Cảnh 1:Từ đầu đến “đều theo nhịp nhạc”: Ông Giuốc – đanh với bác phó may

Cảnh 2: Còn lại: Ong Giuốc- đanh với đám thợ phụ

b, Phân tích

b1/Ơng Giu c- đanh v i bác phó may.ố Ơng Giuốc- đanh Bác phó may - Đơi bít tất …chật q

- Đơi giày làm đau chân ghê ghớm

- Tôi, bảo làm tơi đau

(89)

-Hs: Trả lời

- Gv:Theo dõi nv Giuốc-đanh thoại cho biết, ông phát khùng ên lí ? - Hs:Bộ lễ phục bị chậm mang đến

- Gv: ý kiến ông ta đôi bít tất, đôi giày? - Hs: Trả lời

- Gv: Câu trả lời bác phó may? (Hs: Trả lời.) - Gv: Nhận xét tính cách hai nhân vật? - Hs: Bộc lộ

- Gv phân tích làm rõ người Giuốc- đanh để làm bật mê muội bị giật giây vấn đề lễ phục

- Gv: Treo bảng phụ mảnh ghép, cho Hs lên ghép lời thoại

- Hs: Ghép mảnh

- Gv: ơng Giuốc-đanh có chấp nhận lễ phục may khơng quy cách khơng ? ơng lại chấp nhận ?

- Hs: khơng có kiến thức ăn mặc, chấp nhận muốn ăn mặc theo kiểu quý tộc

- Gv: Nhận xét tính cách hai nhân vật - Hs: Trả lời

- Gv phân tích làm rõ mê muội ngu đốt, ngớ ngẩn đáng cười Giuốc- đanh khơn khéo, láu cá phó may

- Gv: Phó may làm Giuốc- đanh phát ơng ta cắt xén vải?

- Hs: Khen vải đẹp, mời mặc lễ phục - Gv: Phản ứng ông Giuốc- đanh? - Hs: Quên ngay, muốn thử lễ phục

- Gv: Mối quan tâm lớn Giuốc đanh gì? - Hs: Bộ lễ phục theo kiểu quý tộc

- Gv: Giuốc- đanh tưởng đứng vào hàng ngũ quý tộc khi khốc lên áo q tộc nên ơng ta bị phó may lừa đảo cách ngoạn mục Ơng ta cịn bị xỏ mũi tính cách tìm hiểu tiếp cảnh 2

- Gv: Hình ảnh Giuốc đanh bị lột quần áo mặc lễ phục, hết cởi áo lại mặc áo, chân bước, miệng nói sân khấu cho thấy tính cách ơng ? - Hs: Thích trưng diện, khoe khoang

- Gv: Cuộc đối thoại Giuốc-Đanh với đám thợ diễn xung quanh việc ?

- Hs:Tâng bốc địa vị xh ông Giuốc – đanh - Gv:Tác giả sử dụng nghệ thuật ?

- Hs:Tăng cấp: ơng lớn – cụ lớn – đức ơng

- Gv: Lí diễn việc ? (Bọn thợ muốn moi tiền, ơng Giuốc-đanh thích tâng bốc.)

-> Nhận thức cảm

tính:Tỉnh táo, khe

khắt, khó tính.

-> Giải thích vu vơ, đuối lí.

- Bác may hoa ngược rồi!

- Ồ, áo may

- Không, không Tôi bảo không mà

-> Đúng, chủ động->

sai, bị động: Mê muội,

ngu dốt, ngớ ngẩn.

- Những người quý phái mặc

- Nếu ngài muốn tơi may hoa xi lại

-> Sai, bị động-> đúng, chủ động: Láu cá, lừa bịp. - Phát bị cắt xén

vải

- Đành đẹp đừng gạn vào áo - Ừ! Đưa

-> Phàn nàn-> Quên việc bị ăn bớt vải =>Thích ăn diện theo kiểu quý tộc nên bị lừa đảo cách dễ dàng.

- Là thứ hàng đẹp nên

- Mời ngài mặc thử lễ phục

-> đánh lảng chuyện khác-> biết mối quan tâm Giốc- đanh lễ phục => Khôn khéo, ranh ma, bịp bợm. b2/Ông Giu c- đanh v i đám th phố ợ ụ

Đám thợ phụ Ông Giuốc- đanh - Bẩm, ông lớn

- Bẩm cụ lớn - Bẩm đức ơng

- Ơng lớn ? Ta thưởng tiếng “Ông lớn”

- “Cụ lớn”, ồ, cụ lớn! thưởng cho - Hà hà? Hà hà thưởng cho mày

- Về tâm lí : sung sướng, hãnh diện - Về hành động: liên tục thưởng tiền

=> Háo danh, ưa nịnh, có dục vọng làm quý tộc mãnh liệt.

3.Tổng kết a, Nghệ thuật

- Khắc họa tính cách lố lăng nhân vật thơng qua lời nói, hành động

(90)

- Gv:Tâm trạng ông Giuốc đanh việc ? - Hs: Trả lời

- Gv:Từ bộc lộ thêm đặc điểm tính cách đáng cười nhân vật Giuốc-đanh ?

- Hs:Thích sang trọng, háo danh, dốt nát

- Gv:Từ tiếng cười tạo ta lớp kịch này, em biết nghệ thuật viết kịch tư tưởng Mô-li- e? (Hs: Trả lời, đọc ghi nhớ)

- Gv nhấn mạnh nội dung nghệ thuật Hướng dẫn tự học

Chuẩn bị “ Chương trình địa phương phần văn” Chọn vấn đề xã hội đại phương để viết văn Có thể dùng kiểu văn

b, Ý nghĩa: Kể việc ông Giuốc- đanh muốn thay đổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thói học địi cao sang tầng lớp trưởng giả

* Ghi nhớsgk/121 III Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Đọc thích

- Tập diễn lớp hài kịch Mơ-li-e

* Bài mới: Soạn “ Chương trình địa phương phần văn”

(91)

(92)

(93)

(94)

(95)

(96)

(97)

(98)

(99)

(100)

(101)

(102)

(103)

Tiết 119 Ngày dạy : 29/03/2011

LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A/Mức độ cần đạt

- Phân tích tác dụng số cách xếp trật tự từ - Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức: Tác dụng diễn đạt số cách xếp trật tự từ. 2.Kĩ năng:

- Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ văn

- Lựa chọn trật tự từ hợp lí nói viết phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp 3.Thái độ: Chăm chỉ, tích cực lựa chọn cách xếp trật tự từ.

C/ Phương pháp: Phát vấn, thảo luận, tích hợp văn bản, thuyết trình. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra cũ :

- Trong câu có cách xếp trật từ từ? - Tác dụng việc xếp trật tự từ?

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Việc xếp trật tự từ cần thiết Nó tác động đến hiệu diễn đạt ngơn ngữ Hôm cô em củng cố kĩ xếp trật tự từ qua tiết luyện tập hôm

* Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Luyện tập

Bài tập :

- Hs đọc yêu cầu tập - Gv hướng dẫn Hs làm - Hs làm việc độc lập

Bài tập 2

- Gv: Bài tập yêu cầu phải làm ?

- Hs đọc đề

I.Luyện tập Bài tập :

a, Mỗi việc kể khâu công tác vận động quần chúng, khâu nối tiếp khâu kia: phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết làm cho tinh thần yêu nước quần chúng thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến

b, Các hoạt động xếp theo thứ bậc: việc chính, việc diễn ngày bà mẹ bán bóng đèn; cịn bán vàng hương việc làm thêm phiên chợ

(104)

- HSTLN: lên bảng làm Bài tập

Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ câu in đậm sau ?

- Hs tự làm

- Gv: nhận xét cho điểm Bài tập :

Hãy nêu yêu cầu tập 4? - Hs: Thảo luận theo cặp

Bài tập :

Bài tập yêu cầu điều ? HSTLN: Trả lời

Hướng dẫn tự học - Làm tập sgk/124

- Chuẩn bị “Chữa lỗi diễn đạt” Phát lỗi sửa lỗi tập Sgk trang 127 vào tập

để liên kết câu với câu trước cho chặt Bài tập

Việc đảo trật tự thông thường từ câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu từ đứng đầu câu

Bài tập 4: Ở câu, phụ ngữ động từ thấy cụm C- V Trong câu ( a), cụm C-V có CN đứng trước, nhằm nêu tên nhân vật miêu tả hoạt động nhân vật Trong câu ( b), cụm C-V làm phụ ngữ có VN đảo lên trước, đồng thời từ trịnh trọng (chỉ cách thức tiến hành hoạt động nêu động từ) lại đặt trước động từ Cách viết có tác dụng nhấn mạnh “ làm làm tịch” nhân vật Đối chiếu với hai cảnh, với câu cuối đoạn trích, thấy câu thích hợp để điền vào chổ trống câu b

Bài tập 5:Với năm từ xanh, nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm, có nhiều cách xếp trật tự từ Nhưng cách xếp trật tự từ nhà văn Thép Mới hợp lí đúc kết phẩm chất đáng quí tre theo trình tự miêu tả văn

II.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề giải thích cách xếp trật tự từ câu văn văn

* Bài mới: Soạn “ Chữa lỗi diễn đạt” Làm tập Sgk trang 127 vào tập

(105)

Tuần 30 Ngày soạn: 27/03/2011 Tiết 120 Tập làm văn Ngày dạy : 01/04/2011 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ 7 A/Mức độ cần đạt

Củng cố hiểu biết tác dụng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận lập luận đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận

- Hệ thống kiến thức học văn nghị luận

- Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết văn nghị luận

- Xác định lập hệ thống luận điểm cho văn nghị luận

- Biết chọn yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết biết cách đưa yếu tố vào đoạn văn, văn nghị luận cách thục

- Biết cách đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận có độ dài 450 chữ 3.Thái độ: Chăm chỉ, tự giác luyện tập.

C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích, thảo luận, thuyết trình. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2……… 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Để rèn luyện kĩ năng, cách làm văn nghị luận tiết học hơm em luyện tập đưa yếu tố tự nghị luận vào văn nghị luận

* Bài m i:ớ

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Củng cố kiến thức : Gv phát vấn

vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận

Luyện tập - Hs đọc đề

- Gv:Trong sgk có luận điểm, ta nên đưa vào luận điểm ? - Hs:Phần lớn nội dung trắc nghiệm sgk đưa phù hợp với nhu cầu giải vấn đề, dùng làm luận điểm, mục (d) dùng làm luận điểm

-Gv:Hãy nêu yêu cầu xếp luận điểm ? Hãy xếp luận điểm

I.Củng cố kiến thức

Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận làm lập luận thêm rõ ràng, cụ thể, sinh động có sức thuyết phục

Đề : “ Trang phục văn hoá” 1.Định hướng làm

- Một số bạn đua đòi theo lối ăn mặc không phù hợp với lứa tuổi học sinh

- Em viết văn nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn

2.Xác lập luận điểm - Loại bỏ luận điểm d 3 Sắp xếp luận điểm

(106)

cho hợp lí?

- HSTLN thuyết trình:1 a, c, e, 4b, Kết luận: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn Hs bổ sung nhận xét

- Gv kết luận

- Hs đọc luận điểm a, b

-Gv:Hãy nhận xét việc đưa yếu tố tự miêu tả vào luận điểm a,b?

- Gv:Hãy viết đoạn văn nghị luận cho luận điểm a, phải có 2-3 câu miêu tả tự ?

- Hs làm đọc, nhận xét cho - Gv: Những yếu tố miêu tả, tự có giúp cho nghị luận rõ ràng, cụ thể sinh động không ?

- Gv:Từ việc xem xét câu văn đó, em học tập rút kinh nghiệm đưa yếu tố miêu tả tự vào văn nghị luận ? - Hs: Rút kinh nghiệm

- Gv hướng dẫn Hs viết Hướng dẫn tự học

- Gv hướng dẫn Hs tự ôn văn nghị luận

- Lập dàn ý rèn cách viết theo dàn ý cho

nhau.Trang phục thể văn hóa người * Thân

- Trang phục yếu tố quan trọng thể văn hố người nói chung

- Trang phục theo mốt thời đại thể hiểu biết, lịch sự, có văn hóa người

- Nhưng chạy đua theo trang phục nói chung, nhà trường nói riêng lại vấn đề cần xem xét lại, cần bàn kĩ lưỡng

- Gầy đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, khơng cịn giản gị, lành mạnh trước

- Các bạn lầm tưởng ăn mặc làm cho trở thành người “văn minh”, “sành điệu”

- Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại phải phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi, với hồn cảnh sống nói lên phẩm chất tốt đẹp người - Việc chạy theo “mốt” ăn mặc làm thời gian bạn, ảnh hưởng xấu đến kết học tập gây tốn cho cha mẹ

- Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn

*Kết bài: Lời khuyên bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại

4.Vận dụng yếu tố tự miêu tả

- Tự dùng để kể quan điểm, cách đua đòi số bạn, chuyện mặc lễ phục Giuốc đanh

- Miêu tả dùng để tả quần áo, tóc tai 5.Viết đoạn văn:

III.Hướng dẫn viết số 7

-Tự ôn tập văn nghị luận, lập dàn ý chi tiết cho văn nghị luận

- Hoàn thành đoạn văn nghị luận dàn vừa lập

- Chuẩn bị đề số 2,3 Sgk trang 128 Tìm tịi kiến thức lập dàn ý

(107)

Tiết 121-122 Ngày dạy : 05/04/2011

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 A/Mức độ cần đạt

- Xác định kiểu văn nghị luận vấn đề đặt

- Biết cách xây dựng văn nghị luận với đoạn văn diễn dịch dịch, quy nạp - Kiến thức xác, thực tế, lời văn rõ ràng

B/Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Trao đổi với tổ chuyên môn để đề, thang điểm phù hợp, hướng dẫn học sinh ôn tập. 2.Học sinh: Ôn tập theo hướng dẫn giáo viên, chuẩn bị bút giấy để viết bài.

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2……… 2.Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị Hs

3.Bài mới:

- Lời vào bài: Tiết hôm trước cô hướng dẫn em viết số Hơm hồn thành viết số vòng 90 phút

- Bài mới: Gv phổ biến yêu cầu viết bài, chép đề lên bảng Hs ghi đề viết

Đề bài: Hiện có số bạn học sinh tập hút thuốc Bằng hiểu biết em viết văn nghị luận thuyết phục bạn từ bỏ thuốc

1 Yêu cầu chung: - Kiểu bài: Văn nghị luận - Nội dung:

+ Làm rõ tác hại thuốc

+ Thuyết phục bạn từ bỏ thuốc

2 Yêu cầu cụ thể: Bài viết đảm bảo bố cục ba phần

* Mở bài: (1.0 điểm )

Giới thiệu vấn đề: Tình trạng hút thuốc ngày phổ biến nhà trường Đây thói quen xấu

* Thân bài: (7.0 điểm )

- Nguyên nhân: Tò mò, bắt chước người lớn, tập làm người lớn, bị bạn bè lôi kéo - Đối tượng: học sinh yếu kém, lười học

- Tác hại:

+ Làm sức khỏe thân giảm sút, mắc bệnh đường hô hấp + Ảnh hưởng xấu đến hạnh kiểm, học lực, kỉ luật

+ Làm hại sức khỏe người khác, hao tốn tiền bạc cha mẹ làm cha mẹ phiền lòng - Lời khuyên nhủ:

+ Từ bỏ tránh xa thuốc

+ Tuyên trùng nhắc nhở bạn khác tránh xa thứ ơn dịch + Chăm học tập, rèn luyện đạo đức

* Kết bài: ( 1.0 điểm)

Nhắc lại tác hại thuốc Khuyên bạn từ bỏ thuốc

Trình bày: (1.0 điểm)

Đúng hình thức văn Sạch sẽ, khơng sai tả 3 Thang điểm:

(108)

- Điểm + 8: viết tốt, diễn đạt rõ, trình bày đẹp, bố cục chặt chẽ - Điểm + 6: hình thức nội dung trung bình, kĩ làm mức trung bình - Điểm + 4: chưa đạt yêu cầu hình thức lẫn nội dung

- Điểm + 2: kiến thức kĩ yếu, chữ viết xấu, cẩu thả Giáo viên thu bài, đếm bài, nhận xét viết

- Soạn bài: Soạn “ Tìm yếu tố biểu cảm văn nghị luận” Đọc sgk, tìm hiểu vai trò yếu tố biểu cảm cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận?

…

*******************************

27/03/2011

Tiết 123 Ngày dạy : 01/04/2011

CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT LƠ - GÍC A/Mức độ cần đạt

Phát khắc phục số lỗi diễn đạt liên quan đến lơ- gíc B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức: Hiệu qur việc diễn đạt lơ- gíc.

2.Kĩ năng: Phát chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lơ- gíc. 3 Thái độ: Chăm chỉ, tự giác luyện tập, nhiệt tình giúp bạn sửa lỗi. C/Phương pháp: Thảo luận, phát vấn, gợi mở.

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2……… 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra tập 5, Sgk/123.

Bài :

* Giới thiệu bài: Lỗi diễn đạt không tuý liên quan đến mặt sử dụng ngôn ngữ, mà cịn liên quan đến tư người nói, viết Vì vậy, để tránh lỗi diễn đạt, mặt phải nắm vững quy tắc sử dụng ngôn ngữ, mặt khác phải không ngừng rèn luyện tư Bài cho thấy số lỗi diễn đạt có liên quan đến tư người nói, người viết

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Củng cố kiến thức

- Gv củng cố kiến thức, ngun nhân sai lơ-gíc Hs

- Hs ghi Luyện tập

- Gọi hs đọc yêu cầu tập - Hs đọc

- Giữa thành phần câu từ ngữ câu ln có quan hệ lơ- gíc

-Ngun nhân sai lơ- gíc: Không nắm vững nội dung từ ngữ, trường từ vựng, quan hệ thành phần câu với từ ngữ

1.Phát lỗi diễn đạt câu.

(109)

- Gv:Hãy nêu lí sai cách sửa?

- Gv: Chia nhóm, treo câu hỏi thảo luận

- Hãy phát lỗi câu a nêu cách sửa?

- Hãy phát lỗi câu b nêu cách sửa?

- Câu c diễn đạt chưa ? Vì em phát điều ?

- Hãy phát lỗi câu d nêu cách sửa?

- Câu e,g sai ? sửa lại cho

trong B từ ngữ có nghĩa rộng, A từ ngữ có nghĩa hẹp

Trong câu A(quần áo, giày dép), B(đồ dùng học tập) thuộc loại khác nhau, B từ nghĩa rộng A

Sửa lại:

- Chúng em giúp bạn hs vùng bị bão lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng sinh hoạt khác

b, Khi viết câu có kiểu“ A nói chung B nói riêng” A phải từ ngữ nghĩa rộng, B từ ngữ nghĩa hẹp A niên nói chung, B bóng đá nói riêng; A,B không loại

Sửa lại :

- Trong niên nói chung sinh viên nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công

- Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành cơng

c, Khi viết câu có kiểu “ A,B C” yếu tố A,B,C phải từ ngữ thuộc trường từ vựng, biểu thị khái niệm thuộc phạm trù Lão Hạc, bước đường Ngô Tất Tố không trường từ vựng, câu c sai

Sửa lại

- “ Lão Hạc”, “Bước đường cùng” “Tắt đèn” giúp ta hiểu sâu sắc thân phận người nông dân VN trước cách mạng tháng Tám 1945

- Nam Cao, Nguyễn Công Hoan Ngô Tất Tố giúp ta hiểu sâu sắc thân phận người ngông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945

d, Trong câu hỏi lựa chọn “ A hayB” Avà B khơng từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng-hẹp với nhau, nghĩa A không bao hàm B B không bao hàm A

- Trong câu (d) A ( trí thức) từ ngữ có nghĩa rộng ( bao hàm) B( bác sĩ), , câu phạm nguyên tắc quan trọng câu hòi lựa chọn

Sửa lại

- Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ

e, Khi viết câu có kiểu kết hợp “khơng A mà cịn B” thì, tương tự câu d , A B không từ ngữ quan hệ nghĩa rộng-hẹp với nhau, nghĩa A không bao hàm B B không bao hàm A

Trong câu (e), A( hay nghệ thuật) bao hàm B( sắc sảo ngôn từ) giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có giá trị ngơn từ, câu sai

Sửa lại

- Bài khơng hay nghệ thuật mà cịn sắc sảo nội dung g, Người viết có ý đối lập đặc trưng người mơ tả.Khi dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc trường từ vựng, đối lập phạm vi phạm trù

Cao gầy đối lập với đặc trưng áo ca rơ Một người

(110)

- Hãy nêu cách sửa câu I k? - Hs làm việc nhóm, trình bày - Gv: Nhận xét, kết luận

GV cho hs tìm lỗi viết tập làm văn

- HS trao tìm lỗi sửa lỗi

Tìm thực tế, báo đài câu nói sai lơ- gic để rút kinh nghiệm

- Chuẩn bị “Ôn tập kiểm tra Tiếng Việt” Đọc Sgk làm theo yêu cầu sgk/131

Sửa lại

-Trên sân ga lại hai người Một người cao gầy, cịn người lùn mập

-Trên sân ga lại hai người Một người mặc áo trắng, cịn người mặc áo ca rô

h, Trong câu này, nênlà quan hệ từ nối vế có quan hệ nhân Giữa chị Dậu cần cù chịu khó chị mực yêu thương chồng con, mối quan hệ đó.

Sửa lại

-Thay nên Có thể bỏ từ chị thứ hai để tránh lặp từ

I,Hai vế không phát huy…người xưa người phụ nữ …nặng nề khơng thể nối với …thì

Sửa lại

Thay có hồn thành K, A= vừa có hại cho sức khoẻ

B= vừa làm giảm tuổi thọ

- Khi dùng cặp từ vừa …vừa A, B phải bình đẳng với nhau, không bao hàm

Sửa lại

- Hút thuốc vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn tiền bạc 2.Tìm lỗi diễn đạt tương tự sửa lỗi đó Một số câu mắc lỗi

+ Mưa bão suốt ngày đêm, đường ngập nước, người lại đơng vui, xe cộ phóng nhanh bay

+ Chiều tàn, chợ vãn, người ta chen lấn, xô đẩy để

+ Tố Hữu nhà thơ lớn ơng hoạt động cách mạng từ thời thơ ấu + Trang học giỏi mà cịn chăm làm nên bạn ln điểm mười

* Bài cũ:Liên hệ thực tế giao tiếp ngày(hoặc làm thân), rút kinh nghiệm cách diễn đạt

* Bài mới: Soạn “Ôn tập kiểm tra Tiếng Việt”

Tiết 124 Ngày dạy : 05/04/2011

ƠN TẬP TIẾNG VIỆT HỌC KÌ II A/Mức độ cần đạt

- Ôn tập củng cố kiến thức kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu. - Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng tiếng Việt.

(111)

- Các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định. - Các hành động nói.

- Cách thực hành động nói kiểu câu khác nhau. 2 Kĩ năng:

- Sử dụng kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực mục đích khác nhau. - Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp làm văn 3 Thái độ: Chăm chỉ, tự giác, chủ động ôn tập.

C/Phương pháp: Phát vấn, tích hợp kiến thức, thảo luận. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2……… 2.Kiểm tra 15 phút (Thực cuối giờ)

Đề bài I Trắc nghiệm:

Câu 1: Câu nghi vấn thực hành động hỏi cách dùng:

a, Trực tiếp; b, Gián tiếp; c, Phổ biến; d, Hạn chế

Câu 2: Câu cảm thán kết thức dấu gì?

a, Dấu chấm hỏi; b,Dấu chấm; c, Dấu chấm than; d, Dấu hai chấm Câu 3: Câu câu cầu khiến?

a, U có đau khơng?; b, Bình minh đẹp biết bao!; c, Con đừng khóc nữa!; d, Con khơng khóc Câu 4: Câu thực hành động trình bày?

a, Sáng em học muộn à?; b, Sáng em học muộn.; c, Sáng em học muộn ư? d, Em học muộn! II.Tự luận

Câu 1: Nêu khái niệm câu cảm thán? Cho ví dụ?

Câu 2: Viết đoạn thoại có lượt lời, cho biết kiểu hành động nói lượt lời? Đáp án

I Trắc nghiệm (2.0 điểm)

Câu

Đáp án a c c b

II Tự luận: (8.0 điểm)

Câu 1: (3 điểm) - Nêu khái niệm (1.5 điểm) - Cho ví dụ( 1.5 điểm)

Câu 2: (5 điểm) - Viết đoạn thoại đủ lượt lời (3.0 điểm) - Xác định kiểu hành động nói (2.0 điểm) 3.Bài :

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức *HĐ1: Ôn tập kiểu câu

- Hs: Nhắc lại lí thuyết BT1:

- Hs đọc yêu cầu Bt1

- Hs: làm việc theo cặp, trả lời BT2: Hs làm việc cá nhân BT3: Gv gọi Hs đặt câu

I.Kiểu câu :Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định 1 Nhận diện câu trần thuật

Câu 1: câu trần thuật ghép, có vế dạng câu phủ định Câu 2: câu trần thuật đơn

Câu 3: câu trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ phủ định 2 Tạo câu nghi vấn

- Cái tính tốt người ta bị che lấp mất? - Những che lấp tính tốt người ta?

(112)

BT4: Hs đọc yêu cầu tập - Hs: Làm việc nhóm, trình bày

- Gv nhận xét

*HĐ2:Ơn tập hành động nói BT1,2

- Hs: Đọc tập 1,2

- Gv: Hướng dẫn học sinh lập bảng theo mẫu

- Hs: Làm việc theo cặp, hoàn thành bảng thống kê

BT3:Gv gọi Hs yếu, trung bình đặt câu

* HĐ3:Trật tự từ câu BT1:Gv gọi Hs giỏi làm BT2:Lấy tinh thần xung phong BT3:Lấy tinh thần xung phong * HĐ 4: Hướng dẫn tự học - Giao tiếp với bạn bè các kiểu câu học

- Tìm hiểu vấn đề dân số, mơi trường, hút thuốc địa phương em

- Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp tính tốt người ta khơng ?

3.Tạo câu cảm thán

Chao ôi buồn ! ; ôi , buồn ! Buồn thật ! Bộ phim hay ! - Bạn mặc áo đẹp !

4.Đoạn trích “ Lão Hạc”

a,câu trần thuật: 1,3,; câu cầu khiến: 4; câu nghi vấn: 2,5,7 - Câu câu phủ định

b, Câu nghi vấn dùng để hỏi câu

c, Câu nghi vấn 2,5 không dùng để hỏi: Câu dùng để biểu lộ ngạc nhiên Câu 5trình bày

II Hành động nói:

1 Hành động nói câu mục I.4 2.B ng t ng k t theo m u:ả ổ ế ẫ

stt Kiểu câu Hành động nói Cách dùng Trần thuật Kể, trình bày Trực tiếp Nghi vấn Bộc lộ cảm xúc Gián tiếp

3 Trần thuật Nhận định Trực tiếp

4 Cầu khiến Đề nghị Trực tiếp

5 Nghi vấn Giải thích Gián tiếp

6 Phủ định Phủ định bác bỏ Trực tiếp

7 Nghi vấn Hỏi Trực tiếp

3.Viết câu trần thuật:

a, -Tôi xin cam kết từ không tham gia đua xe trái phép b,Em xin hứa tích cực học tập rèn luyện

III Lựa chọn trật tự từ câu 1.Giải thích lí xếp trật tự

Biểu thị thứ tự trước sau hoạt động, trạng thái: Thoạt tiên tâm trạng kinh ngạc, sau mừng rỡ, cuối hoạt động tâu vua 2.Tác dụng việc xếp từ: a, Nối kết câu; b, Nhấn mạnh. 3 Câu mang tính nhạc rõ: câu a

IV Hướng dẫn tự học

- Sử dụng ngôn ngữ ôn tập giao tiếp ngày - Soạn “ Chương trình địa phương phần văn”

(113)

(114)

(115)

(116)

(117)

Tuần 32 Ngày soạn: 03/04/2011 Tiết 125 BÀI 30 Ngày dạy : 08/04/2011

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A/ Mức độ cần đạt

- Hiểu biết thêm chủ đề văn nhật dụng học qua việc tìm hiểu vấn đề tương ứng đại phương

- Biết cách tìm hiểu có hướng giải vấn đề sống địa phương - Có ý thức trách nhiệm sống thân địa phương. B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.Kiến thức: Vấn đề môi trường tệ nạn xã hội địa phương. 2.Kĩ năng:

- Quan sát, phát hiện, tìm hiểu ghi chép thông tin.

- Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ vấn đề xã hội, tạo lập văn ngắn vấn đề trình bày trước lớp 3.Thái độ: Có ý thức tự giác tìm hiểu vấn đề xã hội địa phương.

C/ Phương pháp: Làm việc nhóm, khảo sát thực tế, phát vấn, thuyết trình. D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8a1……… 8a2……… 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị đề tài nhà học sinh

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Các em học nhiều văn nhật dụng viết vấn đề xã hội Tiết học hôm tham khảo số viết khác bạn lớp Các em mạnh dạn thể khả qua viết

* Bài mới:

GV ôn lại khái niệm, đặc điểm văn nhật dụng Yêu cầu Hs chọn chủ đề, trình bày vấn đề theo kiểu văn nhật dụng Tác phong luyện nói

Luyện tập

- Gv hướng dẫn tiến trình luyện nói

+ Vấn đề rác thải: thực trạng, hậu quả, ý thức thu gom, xử lí tại, hướng khắc phục + Vấn đề thuốc lá: Tình trạng hút thuốc địa phương, gia đình, tác hại, cách cai thuốc - Đại diện nhóm trình bày văn - Gv- Hs góp ý nhận xét

- Nội dung: Viết vấn đề đời sống địa phương(vệ sinh, xử lí rác thải …), chống nghiệm hút (thuốc lá, thuốc phiện …)

- Hình thức: văn nhật dụng(thực trạng, tác hại, khắc phục)

- Trình bày miệng ngắn ngọn, rõ ràng truyền cảm

II Luyện tập 1 Luyện nghe nói

(118)

- Hs luyện viết văn bản: Sử dụng thể loại, kiểu văn để làm rõ vấn đề

- Lập dàn ý chó văn “Ơn dịch thuốc lá” - Về nhà học bài, soạn chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra Tiếng việt

- Nhóm 4: Vấn đề trang phục 2 Luyện viết

- Lập dàn ý cho văn viết vấn đề đời sống

- Bài mới: Kiểm tra Tiếng Việt E/Rút kinh nghiệm :

Tiết 126 Ngày dạy : 15/04/2011 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A.Mức độ cần đạt

- Hiểu kiểu câu học, áp dụng để nhận biết đặt câu

- Xác định kiểu câu mục đích nói câu văn cụ thể B Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Trao đổi với tổ chuyên môn để đề kiểm tra, đáp án, ma trận - Định hướng ôn tập cho học sinh qua tiết học, phụ đạo 2.Học sinh:

- Ôn tập theo hướng dẫn giáo viên - Chuẩn bị dụng cụ làm kiểm tra C.Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp : 8ª1 8ª2 2.Bài cũ : kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh

3.Bài :

- Lời vào bài: Để đánh giá mức độ hiểu em, hôm em vận dụng kiến thức học để làm tốt kiểm tra văn tiết

- Bài mới:Gv phổ biến yêu cầu kiểm tra, phát Đề bài:

I.Trắc nghiệm : (3.0 điểm)

Khoanh tròn chữ đầu đáp án Câu 1: Câu nghi vấn câu có từ……….

A Phủ định C Cảm thán

B Nghi vấn D Cầu khiến Câu 2:Câu câu cầu khiến?

A.Hỡi Lão Hạc ! C.Lại cần phải bảo may hoa xi ? B.Ơng đồ ngồi D.Xin hoàng thượng bỏ qua! Câu 3: Câu câu phủ định?

A Mai chị có khơng ? C Đôi giày không làm ngài đau đâu B.Tơi muốn làm tiếp viên hàng khơng D.Khơng khí lành

Câu 4: Xét địa vị xã hội, lão Hạc …… ………của ông Giáo (Trong truyện “Lão Hạc” Nam Cao)

A Vai C.Vai

(119)

Câu 5: Trật tự câu “Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn” thể điều ?

A.Liên kết với câu trước C.Nhấn mạnh đặc điểm hành động B.Đảm bảo hài hòa âm D.Thứ tự trước sau tâm lí hành động Câu 6: “Hôm bạn học muộn?” kiểu câu gì? thực hành động nào? A Nghi vấn, đe dọa C.Cầu khiến, đe dọa

B.Nghi vấn, hỏi D.Cảm thán, hỏi II.Tự luận: (7.0 điểm)

Câu 1: (2.0 điểm) Thế câu cảm thán? Cho ví dụ minh họa? Câu 2: ( 5.0 điểm) Cho đoạn thoại sau:

“Bà lão láng giềng lại lật đật chạy sang: (1) - Bác trai chứ? (2)

- Cảm ơn cụ, nhà cháu tỉnh táo thường.(3) Nhưng xem ý lề chừng mỏi mệt (4)

- Này, bảo bác có trốn đâu trốn.” (5)(Trích “ Tắt đèn” Ngơ Tất Tố) a, Cho biết bà lão có lượt lời, chị Dậu có lượt lời?

b, Xác định kiểu câu kiểu hành động nói câu đoạn thoại trên? ĐÁP ÁN

I.Trắc nghiệm:( 3.0 điểm) II.Tự luận: (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm): Câu cảm thán :

-Khái niệm: Câu cảm thán câu có từ cảm thán than ôi, eo ôi, trời ơi, nhiêu, biết nhường nào…dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói(viết); xuất chủ yếu ngơn ngữ nói ngày ngơn ngữ văn chương Khi viết câu cảm thán kết thúc dấu chấm than (1,5 điểm) -Ví dụ: Buồn làm sao! ( 0,5 điểm)

Câu 2:

a, Lượt lời: (1.0 điểm) - Bà lão có hai lượt lời. - Chị Dậu có lượt lời b, Kiểu câu hành động nói ( 4.0 m)ể

Câu Kiểu câu Hành động nói

Trần thuật Kể

Nghi vấn Hỏi han

Trần thuật Cảm ơn

Trần thuật Nhận định

Trần thuật Khuyên bảo

MA TRẬN Mức độ

Lĩnh vực nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Trắc

nghiệm Câu 1Câu 0.5 0.5 0.50.5

Câu 0.5 0.5

Câu

(120)

Tự luận Câu 1.5 0.5 2.0

Câu 1.0 4.0 5.0

Tổng số câu

Tổng số điểm 10.5 11.5 21.0 21.0 21.5 10.5 14.0 63.0 27.0 - Giáo viên gọi lớp trưởng thu bài, đếm bài, nhận xét giừ kiểm tra

4.Hướng dẫn tự học:

- Ôn lại kiến thức có bà kiểm tra

- Soạn bài:“Tổng kết phần văn”.Lập bảng thống kê theo mẫu sgk/130 D/Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:14/04/2010

Tiết 127 Ngày dạy : 15/04/2011 TỔNG KẾT PHẦN VĂN

Củng cố, hệ thống hóa khắc sâu kiến thức bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật văn thơ học lớp

- Một số khái niệm liên quan đến đọc-hiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn

- Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại thơ văn

- Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến năm 1945 phương diện thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ

- Sơ giản thể thơ Đường luật, thơ 2.Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu tư liệu để nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể

- Cảm thụ, phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm thơ đại học 3.Thái độ: Tự giác, tích cực ôn tập

C/Phương pháp: Phát vấn, trò chơi, thuyết trình, thảo luận nhóm. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8a1……… 8a2………. 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn học sinh.

3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Như hồn thành phần văn chương trình ngữ văn Để củng cố khắc sâu kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra học kì hơm cô em ôn tập phần văn

*Bài mới:

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Củng cố kiến thức

* Các văn bản:

- Gv gọi Hs lên bảng bốc thăm câu hỏi nội dung có bảng thống kê

- Hs: Chia làm đội nam đội nữ thi đua xem đội trả lời

1.Bảng thống kê văn văn học Việt Nam học từ 15 lớp 8:( có bảng kèm theo)

2.Sự khác gi a th c th m i:ữ ũ

Thơ Đường luật Bài 17,18 - Thơ cũ hạn định số câu, số

(121)

nhiều câu hỏi

- Hs : Trả lời cá nhân.

* Điểm khác thơ cũ và thơ mới:

- Hs: thảo luận nhóm tìm nét khác thơ

- Hs: Thuyết trình - Gv chốt ý cho ghi Luyện tập

- Gv cho Hs chọn đoạn văn, đoạn thơ yêu thích để cảm nhận

- Hs cảm nhận cá nhân

- Gv phân tích làm cảm hứng yêu nước cảm hứng nhân văn văn học

- Hs: Nghe hiểu

- Học thuộc lòng văn thơ. Cảm nhận cảm hứng yêu nước cảm hứng nhân văn số văn

bó

- Hình ảnh, ngơn ngữ mang tính chất ước lệ, tượng trưng

- Cảm xúc cũ, tư cũ: cá nhân chưa đề cao biểu trực tiếp

dị, giảm tính cơng thức, ước lệ - Cảm xúc tư mới, đề cao tơi cá nhân trực tiếp, phóng khóng tự

- Vẫn sử dụng thể thơ truyền thống đổi tư II.Luyện tập

1 Cảm nhận số đoạn văn đoạn thơ. - Một số khổ thơ “Ông đồ”

- Khổ cuối “Quê hương”

- Đoạn phần văn “ Hịch tướng sĩ”

2 Cảm hứng yêu nước cảm hứng nhân văn - Cảm hứng yêu nước:

+ Hịch tướng sĩ + Nước Đại Việt ta - Cảm hứng nhân văn: + Ông đồ

+ Thuế máu

- Lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn trước đến lớp

- Học thuộc, chép lại câu thơ hay mà em thích nhất, lí giải em thích

- Ơn lại kiến thức kiểm tra văn, viết số Bảng thống kê văn văn học Việt Nam học

Văn Tác giả Thể loại

Gía trị nội dung chủ yếu Vào nhà

ngục Quảng Đông cảm tác

Phan Bội Châu (

1867-1940) Thất ngơn bát cú

Khí phách kiên cường bất khuất phong thái ung dung, đường hoàng vượt lên cảnh tù ngục nhà chí sĩ yêu nước

Đập đá

Côn Lôn Phan Châu Trinh ( 1872 – 1926)

Thất ngơn bát cú

Hình tượng đẹp lẫm liệt, ngang tàng người tù yêu nước đảo Côn Lôn

Muốn làm thằng Cuội

Tản Đà Nguyễn Khắc Hiếu ( 1889-1939)

Thất ngôn bát cú

Tâm người bất hoà sâu sắc với thực tầm thường, xấu xa, muốn thoát li mộng tưởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằn

Hai chữ

nước nhà Trần Tuấn Khải ( 1895-1983) Song thất lục bát

Mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nước, ý chí cứu nước đồng bào

Nhớ rừng

(1935) Thế Lữ (1907-1989) Thơ Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở

Ơng Đồ (1939)

Vũ Đình Liên (1913-1996)

Thơ ngũ

(122)

ngôn nỗi nhớ tiếc cảnh cũ người xưa Quê hương

(1939) Tế Hanh ( 1921) Thơ - Tình quê hương sáng, thân thiết thể qua tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, nỗi bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài

Khi tu

hú (1939) Tố Hữu (1920 -2002) Lục bát - Tình yêu sống niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù Tức Cảnh

Pác Bó (2-1941)

Hồ Chí Minh

(1890-1969) Thất ngơn tứ tuyệt

Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn

Ngắm Trăng (1942)

Hồ Chí Minh (1890-1969)

Thất ngơn tứ tuyệt

- Tình u thiên nhiên, yêu trăng đến say mê phong thái ung dung nghệ sĩ BH tù ngục cực khổ, tối tăm

Đi đường

(1943) Hồ Chí Minh(1890-1969) Thất ngôn tứ tuyệt

Ý nghĩa tượng trưng triết lí sâu sắc: từ việc đường núi gợi chân lí đường đời : vượt qua gian lao chồng chất thắng lợi vẻ vang

Chiếu dời (1010)

Lí Cơng Uẩn (974-1028)

Chiếu Khát vọng đất nước độc lập, thống khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Hịch tướng

sĩ 1284

Trần Quốc Tuấn

(1231?-1300) Hịch - Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến , thắng kẻ thù xâm lược Đây văn luận xuất sắc Nước Đại

Việt ta (1428)

Nguyễn Trãi Cáo - Có ý nghĩa tun ngơn độc lập: Nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại

Bàn luận phép học (1791)

Nguyễn Thiếp Tấu - Mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp , học rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đôi với hành

Thuế máu

(1925) Nguyễn Ai Quốc ( 1890-1969)

Nghị luận đại

Vạch trần quyền thực dân biến người dân thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích chiến tàn khốc

(123)

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN TRẢ BÀI VIẾT SỐ 7 A/Mức độ cần đạt

- Học sinh nắm tác giả, tác phẩm, nội dung nghệ thuật số văn học - Biết viết văn nghị luận vấn đề xã hội

- Phát lỗi sửa lỗi viết B.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chấm chu đáo, nhận xét kĩ lưỡng.

2.Học sinh: Nhớ lại nội dung kiểm tra, tự đánh giá kết làm mình. C.Tiến trình dạy:

3.Bài :

- Lời vào bài: Hôm cô trả kiểm tra văn tập làm văn tả người cho em Cô mong em ý để nhận ưu điểm hạn chế hai kiểm tra

- Bài mới:

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Bài kiểm tra văn

Gv trả bài, phát vấn để hs tìm đáp án

- Gv ghi ngắn gọn đáp án thang điểm

- GV nhận xét ưu điểm hạn chế Hs

- Hs nghe

- GV số lỗi HS

- Hs xem để biết cụ thể

Bài viết số 7

I Bài kiểm tra văn

1 Đáp án thang điểm (xem tiết kiểm tra) 2.Nhận xét chung

a, Ưu điểm

- Làm phần trắc nghiệm - Thuộc khái niệm thể “ Chiếu)

- Nêu lòng yêu nước dân tộc ta b, Hạn chế:

- Chưa hiểu yêu cầu đề

- Chưa làm rõ lòng yêu nước hai văn “ Hịch tướng sĩ” “ Nước Đại Việt ta”

- Chưa xây dựng đoạn văn nghị luận 3 Chữa lỗi cụ thể

- Bỏ mạng nước thể người dân-> Dân tộc ta có nhiều gương hi sinh nước.(Quyl)

- Dân tộc ta người chí hướng mức độ yêu nước

-> Tuy sống vào thời đại khác nhân dân ta giống lòng nồng nàn yêu nươc.( Sâm)

(124)

Đề bài

- GV: gọi HS nhắc lại đề

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề Dàn ý- thang điểm

- HS trình bày dàn ý

- Gv ghi lên bảng dàn sơ lược thang điểm

Nhận xét chung - Gv nhận xét chung: * Ưu điểm :

* Hạn chế:

- Gv: Treo bảng phụ với lỗi sai, yêu cầu Hs sửa lỗi

- Hs : sửa lỗi

Đọc bài

- GV: đọc chưa đạt để rút kinh nghiệm (Trời, Thuận, Rơng); đọc làm mẫu ( Ngọc, Thăn, Phương)

Trả bài- ghi điểm

Hai HS phát cho lớp, đọc góp ý cho cách sửa

1 Đề bài: Hiện có số bạn học sinh tập hút thuốc lá. Bằng hiểu biết em viết văn nghị luận thuyết phục bạn từ bỏ thuốc

2.Dàn ý- Thang điểm

a,Dàn ý chi tiết ( xem tiết viết bài) b,Thang điểm:

* Mở bài: (1.0 điểm )

Giới thiệu vấn đề: Tình trạng hút thuốc ngày phổ biến nhà trường Đây thói quen xấu

* Thân bài: (7.0 điểm ) Nêu thực trạng, nguyên nhân, tác

hại lời kêu gọi tránh xa thuốc

* Kết (1.0 điểm) Cảnh báo tác hại thuốc nêu hiệu chống thuốc

* Trình bày: (1.0 điểm) sẽ, khơng sai lỗi

3.Nhận xét chung: a Ưu điểm:

- Xác định vấn đề nghị luận xã hội đặt đề - Nêu thực trạng

- Phân tích tác hại thuốc b.Hạn chế:

- Sai lỗi tả nhiều (Nam, Re, Nếu) - Lời khuyên, kêu gọi chưa triệt để - Một số kiến thức chưa xác 4 Sửa lỗi cụ thể

a, Lỗi kiến thức:

- Dịch thuốc lây qua đường ăn uống.( Kha) - Thuốc làm trẻ em chết chỗ( Sen) b, Lỗi diễn đạt

- Dùng từ: Do có nhiều nguyên nhân, lí do( Thừa từ) - Lời văn:

+ Thuốc dẫn đến giết người diệt khẩu, làm cho mại giâm-> Thuốc giết người cách từ từ, đường dẫn đến ma túy HIV

+ Khi thấy người khác hút thuốc nên trốn chỗ khác.-> Khi thấy bạn bè hút thuốc nên nói cho bạn hiểu tác hại thuốc

+ Chưa đủ tuổi niên chưa niên-> Nhiều bạn thiếu niên tập tành hút thuốc

- Chính tả: Bắt trước-> Bắt chước.( Thuận); mặt sấu, sã hội-> mặt xấu, xã hội( Văn)

5 Đọc khá 6 Trả bài- ghi điểm

B ng th ng kê m ki m tra v nả ố ể ể ă Lớp Sĩ số Điểm

9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm >TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm <TB 8A1 28

8A2 30

(125)

Lớp Sĩ số Điểm 9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm >TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm <TB 8A1 28

8A2 30

4 Hướng dẫn tự học

- Về nhà viết lại văn vào tập

- Soạn “ Văn tường trình” Đọc ví dụ, cho biết mục đích, hình thức văn tường trình D/Rút kinh nghiệm:

Tiết 129 Ngày dạy : 19/04/2011 Tập làm văn: VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH

Nhận biết nắm đặc điểm, cách làm loại văn tường trình B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Hệ thống kiến thức văn hành chính.

- Mục đích, yêu cầu quy cách làm văn tường trình 2.Kĩ năng:

- Nhận diện phân biệt văn tường trình với văn hành khác - Tái lại việc văn tường trình

3.Thái độ: Có thái độ nghiêm túc, tích cực, tự giác học tập. C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, tích hợp thực tiễn. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ : ( kiểm tra việc chuẩn bị hs)

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Văn hành cơng vụ có vai trị thiết thực sống Khi cần viết văn tường trình, cách viết văn tường trình nào? Tiết học tìm hiểu

* Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hs đọc vb sgk/133-134

- Gv:Trong vb trên, người viết tường trình viết cho ? Bản tường trình viết nhằm mục đích ?

- Hs:Người viết tường trình hai em học sinh , viết cho cô giáo, viết cho thầy Hiệu trưởng - Bản tường trình viết nhằm mục đích trình bày lại việc xảy liên quan trực tiếp đến người viết đề nghị xem xét, giải

- Gv:Nội dung thể thức tường trình có đáng ý ? (Trình bày theo thể thức vb tường trình)

- Gv:Người viết tường trình cần có thái độ việc tường trình ?

1.Đặc điểm văn tường trình

- Mục đích : trình bày lại việc xảy có liên quan trực tiếp đến người viết đề nghị xem xét, giải

(126)

- Hs: Phải có thái độ trung thực, khách quan, trình bày xác việc

- Gv:Nêu số trường hợp cần phải viết tường trình học tập? ( hs tự tìm )

Hs đọc tình sgk

- Gv:Trong tình trên, tình thiết phải làm tường trình, tình khơng cần, tình viết khơng việt được,vì sao?

- Hs:Tình a, b thiết phải viết tường trình

- Tình c khơng phải viết tường trình - Tình d tuỳ vào tài sản nhiều hay - Gv:Một vb tường trình có phần ? Hãy nêu phần?

- HSTLN Trả lời, nhóm khác nhận xét - Gv kết luận

- Gv:Khi viết tường trình cần lưu ý điều ?

- Hs:Tên vb nên dùng chữ in hoa cho bất - Chú ý chừa khoảng cách dòng phần quốc hiệu tiêu ngữ, địa điểm thời gian làm tường trình, tên văn nội dung tường trình

- Sưu tầm mạng hỏi công an xã để tham khảo

- Chuẩn bị “Luyện tập làm văn tường trình”: đọc sgk, chọn tình viết hồn chỉnh

2.Cách làm văn tường trình

a.Tình cần phải viết tường trình Tình a, b thiết phải viết tường b.Cách làm văn tường trình

+ Phần mở đầu: Quốc hiệu, tiêu ngữ

Địa điểm thời gian làm tường trình Tên văn

Người (cơ quan) nhận tường trình + Nội dung :

Người viết trình bày thời gian địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu Thái độ tường trình

+ Kết thúc văn bản:Lời đề nghị cam đoan, chữ kí họ tên người tường trình

c, Lưu ý :

- Tên văn nên dùng chữ in hoa cho bật - Chú ý chừa khoảng cách dòng phần quốc hiệu tiêu ngữ, địa điểm thời gian làm tường trình, tên văn nội dung tường trình để dễ phân biệt

- Không viết sát lề giấy bên trái, khơng để phần trang giấy có khoảng trống lớn

* Ghi nhớ: Sgk 3 Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Sưu tầm số văn tường trình loại để so sánh, đối chiếu, làm mẫu, phân tích nhận diện

- Viết tường trình hồn chỉnh theo yêu cầu giáo viên

*Bài mới: Soạn “ Luyện tập làm văn tường trình”

(127)

Tuần 33 Ngày soạn: 17/04/2011 Tiết 130 Tập làm văn: Ngày dạy : 19/04/2011

LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A/Mức độ cần đạt

- Củng cố hiểu biết văn tường trình. - Viết văn tường trình thục B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức:

- Hệ thống kiến thức văn hành

- Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn tường trình 2 Kĩ năng:

- Nhận biết rõ tình cần viết văn tường trình

- Nâng cao bước kĩ tạo lập văn tường trình viết văn tường trình quy cách

3 Thái độ: Giáo dục tinh thần tự giác, chăm luyện tập. C/Phương pháp: Phát vấn, thảo luận nhóm, thuyết trình. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ :

- Thế văn tường trình?

- Hãy viết dàn mục văn tường trình? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Tiết 132 em biết cách viết văn tường trình Tiết học em luyện tập để viết thành thạo văn tường trình

* Bài mới:

- Gv:Mục đích viết tường trình ?

- Hs:Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét

- Gv:Vb tường trình vb báo cáo có giống khác ?

- Hs:Vb báo cáo vb tổng hợp trình bày tình hình việc kết đạt cá nhân hay tập thể Nội dung vb báo cáo không thiết phải trình bày đầy đủ tất mục quy định sẵn

1.Mục đích viết tường trình: Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy

2.Sự giống khác văn tường trình báo cáo :

- Văn báo cáo văn tổng hợp, trình bày tình hình việc kết đạt cá nhân hay tập thể

(128)

- Văn tường trình trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét Nội dung vb tường trình phải tuân thủ tất mục quy định

- Gv:Nêu bố cục phổ biến vb tường trình ? - Hs:+ Phần mở đầu

- Quốc hiệu, tiêu ngữ

- Địa điểm thời gian làm tường trình - Tên văn

- Người ( quan ) nhận tường trình + Nội dung:

- Người viết trình bày thời gian địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu Thái độ tường trình

+ Kết thúc vb:

- Lời đề nghị cam đoan, chữ kí họ tên người tường trình

Luyện tập

- Gv:Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: đọc đề, làm việc cá nhân

- Gv:Hãy nêu yêu cầu tập ? - HS: Đọc đề, làm việc nhóm

- Hs: Đọc tập 3, tự luyện tập viết văn bản, trình bày

- Gv: Nhận xét Hướng dẫn tự học

- Xem lại giảng để củng cố lí thuyết, phân biệt văn tường trình với văn báo cáo - Chuẩn bị “Tổng kết phần văn (tiếp)” Ôn tập văn nghị luận học theo câu hỏi Sgk/144

mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét - Nội dung văn tường trình phải tuân thủ tất mục quy định

3.Bố cục văn tường trình + Phần mở đầu

- Quốc hiệu, tiêu ngữ

- Địa điểm thời gian làm tường trình - Tên văn

- Người ( quan ) nhận tường trình + Nội dung :

- Người viết trình bày thời gian địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu Thái độ tường trình

+ Kết thúc văn bản:

- Lời đề nghị cam đoan, chữ kí họ tên người tường trình

Bài 1:Chỗ sai việc sử dụng văn a, Lí cần phải viết kiểm điểm

b,Có thể viết thông báo cho bạn biết kế hoạch để chuẩn bị

c, cần viết báo cáo

- Chỗ sai tình người viết chưa phân biệt mục đích văn tường trình với văn thơng báo, báo cáo, kiểm điểm

Bài 2:

- Trình bày với công an vụ va chạm xe máy mà thân chứng kiến

- Tường trình với giáo mơn em khơng thể hoàn thành văn tả mẹ em

- Tường trình với giáo chủ nhiệm buổi nghỉ học đột xuất hôm qua để cô thông cảm

Bài : Viết tường trình III Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Ơn tập lí thuyết văn tường trình học mục đích, yều cầu, bố cục, cách diễn đạt - So sánh, tìm giống khác mục đích văn tường trình văn thơng báo * Bài mới: soạn “Tổng kết phần văn (tiếp)” E/Rút kinh nghiệm:

(129)

Tuần 33 Ngày soạn: 17/04/2011 Tiết 131 Ngày dạy : 23/04/2011 TỔNG KẾT PHẦN VĂN( Tiếp)

Củng cố, hệ thống hóa khắc sâu kiến thức bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật cụm văn nghị luận học

- Hệ thống hóa văn nghị luận học, nội dung bản, đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng nghệ thuật văn

- Một số khái niệm thể loại liên quna đến đọc hiểu văn chiếu, hịch, cáo - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại

2.Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại nghị luận đại

- Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học - Học tập cách trình bày, lập luận có lí, có tình

3.Thái độ: Yêu nước, tự hào dân tộc.

C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, phân tích. D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2 Kiểm tra cũ:

* Gv gọi Hs lên kiểm tra vấn đáp nhiều câu hỏi nhỏ văn thơ - Kể tên thơ Hồ Chí minh?

- Hồn cảnh sáng tác thơ “Khi tu hú”? - Nôi dung văn “ ông đồ”?

* Em cảm nhận tình yêu thiên nhiên, yêu tự Bác Hồ qua thơ “ngắm trăng”? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: Cô giới thiệu với em nhiều văn nghị luận Tiết ôn tập hôm giúp em hiểu sâu đặc điểm nội dung nghệ thuật số văn nghị luận

* Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hệ thống hóa kiến thức

* Câu 3:

- Gv:Chúng ta học vb nghị luận ?

- Hs: Trả lời

- Gv:Văn nghị luận ?

I.Hệ thống hóa kiến thức Câu 3: Văn nghị luận

(130)

- Hs:Là kiểu vb nêu luận điểm luận , lập luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục Cốt lõi nghị luận ý kiến-luận điểm , lí lẽ dẫn chứng, lập luận

- Gv:Nêu vb nghị luận đại học ?

- Hs:Trả lời

- Gv:Hãy nêu khác biệt nghị luận trung đại nghị luận đại ? - Hs:VB nghị luận trung đại

Văn sử triết bất phân

Khuôn vào thể loại riêng: chiếu, hịch, cáo, tấu …với kết cấu, bố cục riêng

- In đậm giới quan người trung đại : tư tưởng mệnh trời, thần-chủ, tâm lí sùng cổ

- Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ước lệ , câu văn biền ngẫu nhịp nhàng

+ Nghị luận đại

- Khơng có đặc điểm

- Sử dụng thể loại văn xuôi đại : tiểu thuyết luận đề , phóng – luận , tun ngơn

- Cách viết giản dị , câu văn gần lời nói thường , gần với đời sống thực

* Câu 4

- Gv:Hãy chứng minh vb nghị luận (trong 22, 23,24,25 26 ) kể đầu viết có lí , có tình , có chứng , nên có sức thuyết phục cao?

- Hs: a, Lí ý kiến xác thực , vững , lập luận chặt chẽ gốc xương sống văn nghị luận b, Tình tình cảm , cảm xúc : Nhiệt huyết , niềm tin vào lẽ phải ,vào vấn đề , luận điểm nêu ( bộc lộ qua lời văn , giọng điệu , số từ ngữ , trình lập luận ; yếu tố chủ chốt quan trọng )

c, Chứng : Dẫn chứng – thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm

- Gv giảng thêm:3 yếu tố

lập luận

* Các văn nghị luận học - Chiếu dời đô

- Hịch tướng sĩ - Nước Đại Việt ta - Bàn luận phép học -Thuế máu

- Đi ngao du

* Văn nghị luận đại -Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đức tình giản dị Bác Hồ

- Sự giàu đẹp Tiếng Việt - Ý nghĩa văn chương

*

Sự khác biệt nghị luận trung đại nghị luận đại

+ Nghị luận trung đại - Văn sử triết bất phân

- Khuôn vào thể loại riêng: chiếu, hịch, cáo, tấu … với kết cấu, bố cục riêng

- In đậm giới quan người trung đại: tư tưởng mệnh trời, thần-chủ, tâm lí sùng cổ

- Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng

+ Nghị luận đại

- Khơng có đặc điểm

- Sử dụng thể loại văn xuôi đại: tiểu thuyết luận đề, phóng - luận, tuyên ngôn

- Cách viết giản dị, câu văn gần lời nói thường, gần với đời sống thực

Câu :

a, Lí luận điểm: ý kiến xác thực, vững chắc, lập luận chặt chẽ Đó gốc xương sống văn nghị luận

b, Tình tình cảm, cảm xúc: Nhiệt huyết, niềm tin vào lẽ phải,vào vấn đề, luận điểm nêu ( bộc lộ qua lời văn, giọng điệu, số từ ngữ, q trình lập luận; khơng phải yếu tố chủ chốt quan trọng)

c, Chứng dẫn chứng-sự thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm

* yếu tố thiếu kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn với văn nghị luận, tạo nên giá trị thuyết phục, sức hấp dẫn riêng kiểu vb Nhưng vb lại thể theo cách riêng

Câu 5: Những nét giống khác nội dung tư tưởng hình thức thể loại văn bản: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước đại Việt ta

* Giống

(131)

thiếu kết hợp chặt chẽ, nhuẩn nhuyễn với văn nghị luận, tạo nên giá trị thuyết phục, sức hấp dẫn riêng kiểu vb Nhưng vb lại thể theo cách riêng

Luyện tập * Câu 6

- Gv: Tư tưởng Nguyễn Trãi có so với Lí Thường Kiệt

- Hs: Thảo luận nhóm trả lời

- Gv: Rõ ràng, trải qua thể kỉ, ý thức độc lập , quan niệm tổ quốc cha ông ta có bước tiến dài Tư tưởng Nguyễn Trãi thất tiến , toàn diện sâu sắc, dường trước thời đại

- Xem bảng thống kê tổng kết phần văn để lập bảng

- Bài mới: Ơn văn nước ngồi, ơn lại kiến thức có kiểm tra Tiếng Việt

-Ý thức độc lập dân tộc, chủ quyền đất nước

-Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nước nồng nàn + Về hình thức thể loại

- Văn nghị luận trung đại:Lí, tình kết hợp, chứng dồi dào, đầy sức thuyết phục

* Khác nhau:

- Ở chiếu dời đô ý chí tự cường quốc gia Đại Việt lớn mạnh thể chủ trương dời đô

- Ở Hịch tướng sĩ tinh thần bất khuất, chiến thắng giặc Mông - Nguyên, hào khí Đơng A sơi sục - Ở Nước Đại Việt ta ý thức sâu sắc, đầy tự hào nước Đại việt độc lập

II Luyện tập Câu 6:

* Những văn coi tuyên ngôn độc lập dân tộc Việt Nam

- Nam quốc sơn hà ( Sông núi nước Nam ) Lí Thường Kiệt, thể kỉ XI

- Bình Ngơ đại cáo (đoạn trích Nước Đại Việt ta) Nguyễn Trãi, kỉ XV

- Tun ngơn độc lập ( Hồ Chí Minh), kỉ XX

* Bình Ngơ đại có coi tuyên ngôn độc lập dân tộc Việt Nam văn khẳng định dứt khốt chân lí Việt Nam nước độc lập, có chủ quyền Kẻ dám xâm phạm đến quyền độc lập định phải chịu thất bại nhục nhã

* Điểm “ Nước Đại Việt ta” so với Nam quốc sơn hà: - Trong Sông núi nước Nam:2 yếu tố: lãnh thổ, chủ quyền - Trong Nước Đại Việt ta: thêm yếu tố khác quan trọng: văn hiến, phong tục, lịch sử, chiến công diệt ngoại xâm

* Bài cũ:Lập bảng thống kê theo mẫu: Tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời, thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung chủ yếu, đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm * Bài mới: Soạn “Tổng kết phần văn(tiếp).Trả kiểm tra Tiếng Việt”

(132)

Tuần 33 Ngày soạn: 30/04/2011 Tiết 132 Ngày dạy : 02/05/2011 TỔNG KẾT PHẦN VĂN( Tiếp)

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/Mức độ cần đạt

Củng cố, hệ thống hóa khắc sâu kiến thức bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật cụm văn nghị luận học

- Hệ thống hóa văn nghị luận học, nội dung bản, đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng nghệ thuật văn

- Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn chiếu, hịch, cáo - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại

2.Kĩ năng:

- Nhớ tác phẩm, tác giả nước ngoài, phân tích nội dung nghệ thuật văn - Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học

- Học tập cách trình bày, lập luận có lí, có tình

3.Thái độ: Có ý thức mở mang tri thức vốn sống từ văn học nước ngoài. C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, thảo luận nhóm.

1 Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2 Kiểm tra cũ:

- Kể tên số văn nghị luận học?

- Vì nói “ Nước Đại Việt ta” tuyên ngôn độc lập thứ hai dân tộc? 3.Bài :

* Giới thiệu bài: * Ti n trình d y: ế

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Tổng kết phần văn

Câu 7:

- Gv: Gọi Hs lên để truy kiến thức có đề cương

- Hs: Đáp ứng yêu cầu

Câu 8:Gv cho Hs bắt thăm câu hỏi - Hs: Trả lời câu hỏi mà bốc thăm để củng cố kiến thức

Trả kiểm tra Tiếng Việt

I Tổng kết phần văn:

Câu 7: Bảng thống kê văn nước ngoài: ( Xem đề cương)

Câu 8:Chủ đề văn nhật dụng:( Xem đề cương) II Trả kiểm tra Tiếng Việt:

1.Đáp án:

* Trắc nghiệm:( 3.0 điểm)

Câu

(133)

- Gv học sinh chữa câu hỏi phần trắc nghiệm

- Gv: Gọi Hs nêu khái niệm câu cảm thán

- Hs: Cho ví dụ câu cảm thán - Gv: Phát

- Hs: Theo dõi đoạn văn

- Gv: Gọi Hs cho biết kiểu câu hành động nói câu đoạn trích - Hs: Trả lời

- Gv: Nhắc nhở học sinh số lỗi mắc phải để em rút kinh nghiệm

- Hs: Sửa lỗi theo gợi ý giáo viên

- Chuẩn bị “Ôn tập phần tập làm văn Ôn tập kiểm tra học kì II Xem lại văn thuyết minh, văn nghị luận

* Tự luận (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm): Câu cảm thán :

-Khái niệm: Câu cảm thán câu có từ cảm thán như than ôi, eo ôi, trời ơi, nhiêu, biết nhường nào… dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói(viết); xuất chủ yếu ngơn ngữ nói ngày ngơn ngữ văn chương Khi viết câu cảm thán kết thúc dấu chấm than (1,5 điểm)

-Ví dụ: Buồn làm sao! ( 0,5 điểm) Câu 2:

a, Lượt lời: (1.0 điểm) - Bà lão có hai lượt lời. - Chị Dậu có lượt lời b, Kiểu câu hành động nói ( 4.0 m)ể

Câu Kiểu câu Hành động nói Trần thuật Kể

Nghi vấn Hỏi han Trần thuật Cảm ơn Trần thuật Nhận định Trần thuật Khuyên bảo 2.Nhận xét:

- Ưu điểm : làm tốt phần trắc nghiệm, hiểu kiểu câu - Hạn chế: Chưa nắm kiểu câu kiểu hành động nói 3.Sửa lỗi

4 Trả bài-ghi điểm III Hướng dẫn tự học

- Bài cũ: Học thuộc nội dung ôn tập, nắm vựng tên tác phẩm, tác giả, nội dung

- Bài mới: soạn “Ôn tập phần tập làm văn Ôn tập kiểm tra học kì II

Những tác phẩm văn học người

TT Tên vb Tên tác giả Thể loại Gía trị nội dung tư tưởng Đặc sắc nghệ thuật Cô bé

bán diêm

An đéc- xen ( 1805-1875) thể kỉ XIX) Đan Mạch

Truyện

cổ tích Lịng thương cảm sâu sắc em bé Đan Mạch bất hạnh, chết cóng bên đường đêm giao thừa

Kể chuyện cổ tích hấp dẫn, đan xen thực mộng ảo, tình tiết diễn biến hợp lí Đánh với cối xay gió Xéc-van-téc ( 1547-1616) kỉ XVI, Tây Ban Nha

Tiểu thuyết

Sự tương phản mặt nhân vật Đôn Ki- hô- tê Xan –trô Pan –xa Cả có mặt tốt , đáng q bên cạnh đểm đáng trách , đáng cười biểu chiến cơng đánh cối xay gió đường phiêu lưu

Miêu tả kể chuyện theo trật tự thời gian.Đối lập, tương phản cặp nhân vật Giọng điệu hài hước, chế giễu kể, tả thầy trò nhà hiệp sĩ anh hùng đáng thương

3 Chiếc cuối

O Hen-ri ( 1862-1910)

Truyện ngắn

Tình yêu thương cao nghệ sĩ nghèo

(134)

cùng Thế kỉ XIX-XX, Mĩ

chiếc cuối Hai

phong Ai-ma-tốp ( 1928, kỉ XX

Truyện

ngắn Tình yêu quê hương da diết gắn với câu chuyện hai phong thầy giáo Đuy-sen thời thơ ấu tác giả

Miêu tả phong sinh động Câu chuyện đậm chất hồi ức, ngòi bút đậm chất hội hoạ

5 Đi ngao du

Ru – xô ( pháp kỉ XVIII)

Tiểu thuyết

- Bàn lợi ích ngao du với lối sống tự người, với trình học tập, hiểu biết rèn luyện sức khoẻ

Giải thích, chứng minh luận điểm cách dẫn chứng câu chuyện chân thập hấp dẫn

Các v n b n nh t d ngă ả ậ ụ

TT Tên vb Tên tác giả Chủ đề Đặc điểm thể loại, nghệ thuật

1 Thông tin ngày trái đất năm 2000

Theo tài liệu sở khoa học –công nghệ HN

Tuyên truyền , phổ biến ngày khơng dùng bao bì ni lông , bảo vệ môi trường trái đất – nhà chung người

Thuyết minh ( giới thiệu, giải thích, phân tích đề nghị)

2 Ơn dịch,

thuốc Theo Nguyễn Khắc Viện ( Từ thuốc đến ma tuý – Bệnh nghiên)

Giống ơn dịch cịn nguy hiểm ơn dịch Bởi vậy, chống lại việc hút thuốc phải có tâm cao triệt để việc phịng chống ơn dịch Vấn đề chống hút thuốc trở thành vấn đề văn hoá, xã hội quan trọng, thời thiết thực loài người

Giải thích chứng minh lí lẽ dẫn chứng cụ thể, sinh động, gần gũi hiển nhiên để cảnh báo người

3 Bài toán

dân số Theo Thái An báo GD & TĐ số 28,1995

Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi tất

yếu phát triển lồi người Từ câu chuyện tốn dân số cổ hạt thóc, tác giả đưa số buộc người ngẫm đọc phải liên tưởng suy BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Lớp Sĩ số Điểm

9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm >TB Điểm 3-4 Điểm 1-2 < TBĐiểm

8a1 28

8a2 30

E/.Rút kinh nghiệm:

(135)

Tuần 34 Ngày soạn: 30/04/2011 Tiết 133-134 Ngày dạy : 02/05/2011

ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ II A/Mức độ cần đạt

- Hệ thống hóa nắm tồn kiến thức, kĩ phần Tập làm văn chương trình Ngữ văn

B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức

- Hệ thống hóa kiến thức kĩ văn thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành - Cách kết hợp miêu tả, biểu cảm văn tự sự, miêu tả, biểu cảm văn nghị luận 2.Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống hóa kiến thức kiểu văn học

- So sánh, đối chiếu, phân tích cách sử dụng phương thức biểu đạt văn tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành tạo lập văn

3.Thái độ: Nghiêm túc tích cực ơn tập.

C/Phương pháp : Thuyết giảng, phát vấn, thảo luận, thuyết trình. D/Tiến trình dạy học:

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra cũ:Kiểm tra việc viết văn tường trình nhà học sinh. 3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong kiểm tra, phân môn Tập làm văn chiểm số điểm cao Vì em cần trọng phân môn Tiết học hôm giúp em củng cố lại kiểu tập làm văn học

* Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Tính thống văn bản

- Gv: Giảng tính thống văn - Gv: Vì văn cần có tính thống nhất? Tính thống văn thể mặt nào?

- Hs: Suy nghĩ trả lời

- Gv: Cho Hs chọn hai chủ đề Sgk để viết

- Hs: Tự lập viết văn - Gv: Gọi Hs trình bày - Hs: Trình bày

I Tính thống văn bản: Bài 1:

- Văn cần có tình thống văn phải làm sáng tỏ chủ đề định

- Tính thống văn thể hiện:

+Nhan đề: làm bật chủ đề, nội dung văn + Bố cục: Làm sáng tỏ chủ đề

+ Cách liên kết, cách lập luận, diễn đạt Bài 2: Viết đoạn văn

(136)

- Gv: Nhận xét

Ơn tập văn tự sự

- Gv:Vì phải tóm tắt văn tự sự? Làm để tóm tắt văn tự có hiệu quả?

- Hs: Trao đổi thảo luận nhóm - Hs: Trình bày bổ sung cho - Gv: Nhận xét

- Hs: Đọc yêu cầu câu hỏi - Hs: Suy nghĩ trả lời - Gv: Nhận xét

- Gv: Khi viết(nói)đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm cần ý gì? - Hs: Trả lời

- Gv: Nhận xét ghi bảng

TIẾT 2

Ôn tập văn thuyết minh

- Gv: Nêu tính chất lợi ích văn thuyết minh?

- Hs:Nêu vài trường hợp viết văn thuyết minh?

- Hs: Trả lời - Gv: Nhận xét

- Gv: Muốn làm văn thuyết minh trước tiên phải làm gì? Nêu phương pháp làm văn thuyết minh?

- Hs:Trả lời

- Gv:Chia nhóm, nhóm hồn thành bố cục kiểu thuyết minh

- Hs:Thảo luận trình bày - Hs: Bổ sung

- Gv: Nhận xét, ghi bố cục mẫu kiểu

II.Văn tự sự: Bài 3:

a.Tác dụng tóm tắt văn tự sự:

- Nắm bắt nội dung chủ yếu cách dễ dàng - Nhớ lâu

- Tạo sở để tìm hiểu phân tích b.Cách tóm tắt:

- Đọc kĩ nhiều lần văn - Nắm nội dung, nhân vật - Viết tóm tắt lời văn

Bài 4: Tác dụng việc kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm:

- Tự sự: Hệ thống nội dung, trình tự hợp lí - Miêu tả: Cụ thể, sinh động, chi tiết

- Biểu cảm: Cảm xúc, thuyết phục, tăng chất trữ tình -> Văn sinh động hấp dẫn

Bài 5: Chú ý viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm: Tùy nội dung mục đích tính chất văn mà người viết kết hợp phương thức biểu đạt

III Văn thuyết minh Bài 6

a.Tính chất ích lợi văn thuyết minh - Tính chất: Trình bày đặc điểm cấu tạo, cách dùng, quy luật phát triển, cách thức thực nhằm cung cấp tri thức nhiều mặt cho người

b Các văn thuyết minh thường gặp:

- Thuyết minh tính cấu tạo, cách sử dụng bảo quản máy móc

- Xuất xứ, thành phần, trọng lượng hạn sử dụng Bài 7:

a.Muốn làm văn thuyết minh phải qaun sát, học tập am hiểu thực tế

b.Phương pháp:nêu định nghĩa, giải thích liệt kê, nêu ví dụ dùng số liệu, so sánh phân tích, phân loại

Bài 8:Bố cục thuyết minh a.Một đồ dùng

* Mở bài: Giới thiệu khái quát * Thân bài: - vai trò

- Cấu tạo nguyên lí hoạt động - Cách sử dụng bảo quản * Kết bài: ý nghĩa

b Cách làm sản phẩm * Mở bài:

* Thân bài: - Nguyên liệu - Cách làm

(137)

Ôn tập văn nghị luận

- Gv:Thế luận điểm văn nghị luận?

Cho ví dụ luận điểm? - Hs: Trả lời độc lập

- Gv: Cách kết hợp yếu tố miêu tả tự biểu cảm văn nghị luận? Cho ví dụ kết hợp đó?

- Hs: Trả lời

Ơn tập văn hành chính

- Gv: Thế văn tường trình? Văn báo cáo

- Hs:Trả lời

- Gv:Mục đích kiểu văn bản? - Hs: Trả lời

- Nắm vững kiểu văn tự sự, thuyết minh, nghị luận

- Chuẩn bị “Văn thơng báo” Đọc sgk, tìm hiểu đặc điểm văn thông báo

e Một tượng tự nhiên IV Văn nghị luận

Bài 9

a Luận điểm: Là ý kiến quan điểm người viết để làm rữ vấn đề bàn luận

b.Ví dụ: Làm tướng phải hết lịng chủ, vua, nước

- Luận diểm phải vững chắc, có đủ chứng minh làm sáng rữ vấn đề

Bài 10

a.Cách kết hợp yếu tố tự miêu tả biểu cảm

- Tự miêu tả làm sáng tỏ luận điểm Miêu tả biểu cảm giúp trình bày luận sinh động,có sức thuyết phục mạnh mẽ

b.Ví dụ: “Ta thường tới” V.Văn hành chính: Bài 11:

a.Văn tường trình - Khái niệm

- Mục đích: Để quan có thẩm quyền xem xét giải

b.Văn tường trình: Khái niệm:

- Mục đích:Phổ biến thông tin để người biết thực

* Hướng dẫn tự học

- Bài cũ:Về nhà học kĩ kiến thức có phần ơn tập Đọc ví dụ văn thơng báo

- Bài mới: Soạn “Văn thông báo” E/Rút kinh nghiệm:

(138)

Tập làm văn: VĂN BẢN THÔNG BÁO A/Mức độc cần đạt

Nhận biết nắm đặc điểm, cách làm loại văn thông báo B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

- Mục đích, yêu cầu nội dung văn hành có nội dung thơng báo 2.Kĩ năng:

- Nhận biết rõ hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo

- Nhận diện phân biệt văn có chức thơng báo với văn hành khác - Tạo lập văn hành có chức thơng báo

3.Thái độ: có ý thức học tập cao, tích cực hoạt động. C/Phương pháp: phát vấn, thuyết giảng, liên hệ thực tế. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ: Thế văn tường trình? Cho ví dụ?

3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Hằng ngày em thường đọc văn thông báo để biết thông tin Văn thông báo viết nào, cách viết Tiết học tìm hiểu

* Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Gọi hs đọc vb sgk

- Gv:Trong văn trên, người thơng báo, người nhận thơng báo? Mục đích thơng báo gì?

- Hs: Người thơng báo cấp trên, đoàn thể gửi xuống để hội viên người có liên quan thực

+ Vb1: Người thơng báo ơng Phó Hiệu trưởng thay mặt cho trường THCS Hải Nam phòng GD-ĐT huyện Hải Hậu

- Người nhận thông báo: cô giáo chủ nhiệm lớp trưởng biết lịch duyệt văn nghệ để thực + Vb2: Người thông báo liên đội trưởng Trần Mai Hoa, thay mặt cho liên đội TNTPHCM trường THCS Kết Đoàn

1.Đặc điểm văn thơng báo

- Mục đích: Truyền đạt thơng tin cụ thể từ phía quan, đồn thể, người tổ chức cho người quyền, thành viên đoàn thể quan tâm nội dung thông báo biết để thực hay tham gia

- Nội dung : - thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm …cụ thể, xác

2.Cách làm văn thơng báo

a,Tình cần phải viết văn thông báo: b, c

(139)

-Người nhận thơng báo: chi đội TNTPHCM tồn trường

- Gv:Nội dung thơng báo thường ? Nhận xét thể thức vb thông báo ?

- Hs:ai thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm …cụ thể, xác

- Gv:Hãy dẫn số trường hợp cần viết thông báo học tập sinh hoạt trường ?

- Hs:Thông báo việc quyên góp ủng hộ đồng bào vùng bị bão lụt; ủng hộ bạn học sinh nghèo vượt khó

Gọi hs đọc tình sgk

- Gv:Trong tình trên, tình phải viết thông báo, thông báo thông báo cho ai? - Hs: Tình a khơng viết thơng báo mà viết tường trình

- Tình b BGH nhà trường viết thơng báo cho tồn thể hs trường biết để tham gia

- Tình c Ban huy liên đội TNTPHCM thông báo cho ban huy chi đội nhà trường để thực

- Gv: Một vb thơng báo có phần ? Hãy nêu phần?

- Hs: Lên bảng ghi

Gv:Khi viết thông báo cần lưu ý điều ? - Hs: Trả lời

- Tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc - Quốc hiệu, tiêu ngữ

- Địa điểm thời gian làm thông báo - Tên văn

- Người (cơ quan) nhận thông báo + Nội dung thông báo

+ Kết thúc văn thông báo - Nơi nhận

- chữ kí họ tên người thơng báo * Ghi nhớ sgk/143

c, Lưu ý:

- Tên văn nên dùng chữ in hoa cho bất

- Chú ý chừa khoảng cách dòng phần quốc hiệu tiêu ngữ, địa điểm thời gian làm thông báo, tên văn nội dung thông báo để dẽ phân biệt

- Không viết sát lề giấy bên trái, không để phần trang giấy có khoảng trống lớn

4 Hướng dẫn tự học * Bài cũ:

- Sưu tầm số văn thông báo loại để so sánh, đối chiếu, làm mẫu phân tích, nhận diện - Tạo lập văn thơng báo hồn chỉnh theo yêu cầu giáo viên

* Bài mới:Soạn “ Luyện tập làm văn thông báo” Chọn tính viết văn thơng báo

(140)

Tập làm văn: LUYỆN TẬP VĂN BẢN THÔNG BÁO A/Mức độ cần đạt

- Củng cố lại hiểu biết rèn kĩ văn hành chính. - Biết viết văn hành phù hợp

- Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn thông báo 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thông báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt

- Tự học cách vận dụng kiến thức học trước để thực hành, nâng cao kĩ tạo lập văn bản, viết văn thông báo quy cách

3.Thái độ: Chăm nghe giảng, tích cực học hỏi. C/Phương pháp: Phát vấn, tích hợp, thuyết giảng. D/Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ:

- Thơng báo viết với mục đích ? - Bố cục văn thơng báo có phần ?

3.Bài : * Giới thiệu bài: Các em biết mục đích cách viết văn thông báo Tiết học giúp em luyện tập kĩ viết văn thông báo

* Bài mới:

- Gọi Hs đọc tình sgk

- Gv: cho biết tình cần làm vb thơng báo, thơng báo thơng báo cho ? -Hs:Tình : cấp tổ chức quan đảng , nhà nước …cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách, việc làm

- Tình 2: Cấp dưới, cá nhân làm rõ vấn đề, việc, hành động, kết …để cấp quan , tổ chức có liên quan trách

1.Các tình phải viết thơng báo: - Tình : cấp cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách

- Tình : Cấp dưới, cá nhân làm rõ vấn đề, việc, hành động, kết …để cấp xem xét, kết luận

(141)

nhiệm xem xét, kết luận

- Tình 3: Cấp dười, cá nhân trình bày lại q trình kết cơng việc, nhiệm vụ giao trước cấp trên, tổ chức , quan có liên quan phụ trách trước nhân dân , hội nghị, đại hội trường hợi định kì , đột xuất

Tình 4: Cấp cá nhân trình bày rõ yêu cầu, đề nghị thân tập thể để cấp tổ chức có liên quan trách nhiệm xem xét giải

- Gv:Nội dung thơng báo thường ? -Hs: thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm …cụ thể, xác

- Gv:Văn thơng báo có mục nào? - Hs: Lên bảng ghi

- Gv:văn thông báo vb tường trình có điểm giống nhau, điểm khác

- Hs: Trả lời Luyện tập Bài

- Hs đọc tập

- Gv phát vấn, học sinh trả lời nhanh

Bài

- Gv: nêu yêu cầu tập ?

- Hs: Thảo luận nhóm phát lỗi sai, thuyết trình, sửa sai

- Hs khác giáo viên nhận xét bổ sung

Bài

- Gv: Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: Đọc yêu cầu, làm việc cá nhân

Tình 4: Cấp cá nhân trình bày rõnhững yêu cầu, đề nghị thân tập thể để cấp xem xét giải

2.Nội dung : - thông báo, thông báo cho ai, nội dung công việc, quy định, thời gian, địa điểm …cụ thể, xác

3.Thể thức + Phần mở đầu

- Tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc - Quốc hiệu, tiêu ngữ

- Địa điểm thời gian làm thông báo - Tên văn

- Người (cơ quan) nhận tường trình + Nội dung thông báo

+ Kết thúc văn thơng báo - Nơi nhận

- chữ kí họ tên người tường trình II Luyện tập

Bài :

a, Hiệu trưởng viết thông báo

- Cán bộ, giáo viên, học sinh toàn trường nhận, đọc thông báo

- Nội dung kế hoạch tổ chức Lễ kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ

b, Báo cáo

- Các chi đội viết báo cáo

- Ban huy Liên đội nhận báo cáo

- Nội dung tình hình hoạt động chi đội tháng

C, Ban quản lí dự án viết thơng báo

- Bà nơng dân có đất, hoa màu phạm vi giải phóng mặt cơng trình dự án

- Nội dung thông báo: chủ trương ban dự án Bài : Phát lỗi sai thông báo A, Thông báo thiếu số công văn, thiếu nơi gửi góc trái phía

- Nội dung thông báo không phù hợp với tên văn thông báo

B, Sửa lại

- Sắp tới trường tổ chức đột kiểm tra sinh từ ngày … Đến ngày …tháng…, thành lập Ban kiểm tra, đề nghị Ban kiểm tra lập kế hoạch cụ thể … Bài :

- Giáo viên chủ nhiệm viết thông báo việc thu khoản tiền đầu năm học

(142)

- Chuẩn bị “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt”

+ Phân biệt từ địa phương từ tồn dân + Tìm hiểu từ xưng hô địa phương

- Ơn lại lí thuyết văn thơng báo mục đích, u cầu, bố cục

- So sánh để thấy giống khác nội dung văn thơng báo tường trình * Bài mới:Soạn “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt”

Tiết 137 Ngày dạy : 09/05/2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT

A/Mức độc ần đạt

Thấy đa dạng từ ngữ xưng hơ địa phương số địa phương khác B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Sự khác từ ngữ xưng hô địa phương ngơn ngữ tồn dân

- Tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hô địa phương, từ ngữ xưng hơ tồn dân hồn cảnh giao tiếp cụ thể

2 Kĩ năng:

- Lựa chọn cách xưng hô phù hợp với hoafnc ảnh giao tiếp

- Tìm hiểu, nhận biết từ xưng hơ địa phương sinh sống(hoặc quê hương)

3.Thái độ:Có ý thức tự điều chỉnh cách xưng hơ địa phương theo cách xưng hơ ngơn ngữ tồn dân hồn cảnh giao tiếp có tình chất nghi thức

C/Phương pháp: Phát vấn, thảo luận, thuyết trình, tích hợp với văn văn học, tích hợp với Tiếng Việt Hành động nói Hội thoại

1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2 Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị học sinh.

3.Bài mới:

* Giới thiệu bài: Từ xưng hô Tiếng Việt phong phú, từ xưng hô địa phương phong phú Tiết học hơm tìm hiểu

* Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Luyện tập

- Gv:Em hiểu xưng hơ ? Cho ví dụ minh hoạ ?

- Hs:Xưng : người nói tự gọi mình.Hơ: người nói gọi người đối thoại, tức người nghe

VD : Học trị tự gọi “ em”, gọi GV là” thầy, cô”

- Gv: Trong giao tiếp ngày ta dùng từ để xưng hô ?

- Hs:Dùng đại từ trỏ người: tôi, chúng tôi, mày, chúng mày, nó, chúng nó, ta, chúng ta, mình, chúng

I.Luyện tập 1.Từ xưng hô

- Xưng : người nói tự gọi

- Hơ: người nói gọi người đối thoại, tức người nghe

- Vd : Học trị tự gọi “em”, gọi giáo viên là” thầy, cô”

* Trong giao tiếp cần ý đến “ vai”: - dưới, dưới-trên, ngang hàng

2.Xác định từ xưng hơ

(143)

mình

- Dùng danh từ quan hệ thân thuộc số danh từ nghề nghiệp, chức tước: ông, bà, anh, chị, cơ, dì, chú, bác …tổng thống, trưởng, nhà giáo, nhà văn, nhà điêu khắc

- Gv:Trong giao tiếp cần ý điều ? - Hs:Phải luôn ý đến “vai” : – dưới, – trên, ngang hàng

Gọi hs đọc đoạn văn bảng phụ

- Gv:Hãy Xác định từ xưng hô địa phương đoạn trích ?

- Hs:a, từ xưng hô địa phương “ u” b, “Mợ” - Gv: Trong đoạn trích trên, từ xưng hơ từ tồn dân, từ xưng hơ khơng phải tồn dân khơng thuộc lớp từ địa phương ?

- Mặc dù không thuộc lớp từ xưng hơ tồn dân, khơng phải xưng hơ địa phương Đó biệt ngữ xã hội

- Gv:Tìm từ xưng hơ cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết ? ( HSTLN)

- Hs:Đại từ trỏ người: tui, choa, qua (tôi); tau( tao); bầy tui (chúng tôi); mi( mày); hấn (hắn)

- Danh từ quan hệ thân thuộc dùng để xưng hơ : bọ, thầy, tía, ba( bố); u, bầm, đẻ, mạ, má ( mẹ); ôông ( ông); bá ( bác); eng( anh); ả( chị) … - Gv:Từ xưng hô địa phương dùng hồn cảnh giao tiếp ?

- Hs:dùng phạm vi giao tiếp hẹp: địa

phương, đồng hương gặp tỉnh bạn, gia đình, gia tộc …

- Từ ngữ xưng hô địa phương sử dụng tác phẩm văn học mức độ để tạo khơng khí địa phương cho tác phẩm

- Gv:Đối chiếu phương tiện xưng hô xác định tập phương tiện quan hệ thân thuộc Chương trình địa phương phần Tiếng việt học kì I cho nhận xét ? - Hs: Trả lời

* Bài cũ: Đối chiếu từ xưng hô địa phương với từ xưng hô địa phương bạn học * Bài mới:

- Chuẩn bị chu đáo kiến thức dụng cụ để làm kiểm tra học kì II

- Luyện tập dạng trắc nghiệm, tự luận theo kiến thức trọng tâm giáo viên yêu cầu

đoạn trích :

a, từ xưng hô địa phương “ u” b, ……….” Mợ”

- Mặc dù không thuộc lớp từ xưng hơ tồn dân, khơng phải xưng hô địa phương Bài : Những từ xưng hô cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết

- Đại từ trỏ người: tui, choa, qua ( tôi); tau(tao); bầy tui ( chúng tôi); mi( mày); hấn ( hắn)

- Danh từ quan hệ thân thuộc dùng để xưng hơ: bọ, thầy, tía, ba( bố) ; u, bầm, đẻ, mạ, má ( mẹ); ông ( ông); bá ( bác); eng( anh); ả( chị) …

Bài : Từ xưng hơ địa phương dùng hoàn cảnh giao tiếp

- Từ dùng địa phương thường dùng phạm vi giao tiếp hẹp: địa phương, đồng hương gặp tỉnh bạn, gia đình, gia tộc …

- Từ ngữ xưng hô địa phương sử dụng tác phẩm văn học mức độ để tạo khơng khí địa phương cho tác phẩm Bài :

- Một người lứa tuổi lớp xưng hơ với + Thầy / cô : em – thầy / cô – thầy / + Chị mẹ : cháu – bá cháu – dì + Chồng là: cháu – cháu – dượng

+ ông nội là: ông – cháu cháu – nội + bà nội là: cháu – bà cháu – nội

* Nhận xét: Trong Tiếng Việt có số lượng lớn danh từ họ hàng thân thuộc nghề nghiệp, chức vụ dùng làm từ ngữ xưng hô

II.Hướng dẫn tự học

* Bài cũ:Đối chiếu từ xưng hô địa phương với từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt mà thân biết

* Bài mới: Hướng dẫn kiểm tra học kì II - Trắc nghiệm: Nắm vững tác giả, thể loại, hoàn cảnh đời văn bản; xác định kiểu câu

(144)

minh, nghị luận E/ Rút kinh nghiệm:

Tuần 35 Ngày soạn: 09/05/2011 Tiết 138-139 Ngày dạy: 11 /05/2011

KIỂM TRA HỌC KỲ II A/Mức độ cần đạt

- Nhận biết tác giả, tác phẩm, thể loại, nội dung, ý nghĩa văn - Nắm vững kiểu câu cho dụ

- Biết cách xây dựng văn nghị luận, thuyết minh B/Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Trao đổi với tổ chuyên môn để làm đề cương ôn tập, ôn tập chu đáo cho học sinh. 2.Học sinh: Ôn tập theo hướng dẫn giáo viên, tìm hiểu vấn đề xã hội địa phương, chuẩn bị bút giấy để làm kiểm tra học kỳ II

1.Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2.Kiểm tra cũ: khơng thực hiện.

3.Bài mới:

Giáo viên phổ biến nội quy kiểm tra, hướng dẫn học sinh cách làm bài, phát đề Đề bài: ( Có kèm theo đề đáp án phịng giáo dục Đam rơng).

D/Hướng dẫn tự học:

Về nhà xem lại kiến thức liên quan đến thi để tự chấm điểm cho thi E/Rút kinh nghiệm:

(145)

Tuần 35 Ngày soạn: 14/05/2011 Tiết 140 Ngày dạy: 20 /05/2011

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II A/Mức độ cần đạt:

Củng cố, hệ thống hóa khắc sâu kiến thức học Rút kinh nghiệm cho học sinh số lỗi thường gặp

- Nắm vững tác giả, thể loại, nội dung nghệ thuật văn học - Hiểu biết số vấn đề xã hội, tệ nạn xã hội

2.Kĩ năng:

- Nhớ tác phẩm, tác giả nước ngồi, phân tích nội dung nghệ thuật văn - Rèn cách viết đoạn văn, văn nghị luận

3.Thái độ: Chăm nghe giảng, rút kinh nghiệm. C/Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm khách quan, xác, nhận xét chi tiết, cụ thể.

2 Học sinh: Ôn lại kiến thức có kiểm tra, tự đánh giá viết mình. D/Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp: 8ª1 8ª2 2 Kiểm tra cũ: Không thực hiện

3.Bài :

* Giới thiệu bài: Tiết trả hôm cô giúp em nhận mặt chưa viết để rút kinh nghiệm cho Vì em cần ý theo dõi để tiếp thu

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức Đáp án

- Gv: Phát vấn vềđáp án phần trắc nghiệm

- Gv: Đọc đoạn văn có kiểu câu nghi vấn cầu khiến

- GV: Qua viết em lập dàn ý cho đề này? - HS: Trả lời ý - Gv: Viết dàn ý thang điểm Nhận xét:

-Ưu điểm: * Sửa lỗi

-GV treo bảng phụ, ghi lỗi sai,

1 Đáp án thang điểm

( Xem đáp án phịng giáo dục Đam Rơng tiết kiểm tra học kỳ II)

2.Nhận xét: * Ưu điểm:

(146)

HS sửa

- GV nhận xét, sửa sai

* GV đọc số tốt cho lớp nghe( Ngọc, Phương)

- Gv: Đọc tên, ghi điểm

- Có kiến thức sâu rộng tệ nạn xã hội * Hạn chế:

- Viết chữ khó đọc

- Đoạn văn chưa thống nội dung - Còn nhầm lẫn kiểu câu

- Chưa phân biệt rõ ẩn dụ hoán dụ 3.Sửa lỗi:

a, Lỗi kiến thức

- Ma túy truyền qua đường máu, từ mẹ sang con. - Trẻ chưa đầy tuổi hút thuốc

b, Lỗi diễn đạt - Dùng từ: - Lời văn:

+ Vì cha hút nên hút, cha xấu nên xấu-> Là người cha người mẹ phải gương mẫu, đừng để bắt chước tật xấu

+ Nếu muốn hút đừng hút trước mặt người Nên cai bỏ thuốc

c,Sửa lỗi tả.

- Suống-> Xuống, xuốt đời-> Suốt đời. 4 Đọc khá:

5 Đọc điểm: 4 Hướng dẫn tự học:

Về nhà viết lại viết tập làm văn vào Củng cố kiến thức mơ hồ, chưa hiểu BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II

Lớp Sĩ số Điểm

9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm >TB Điểm 3-4 Điểm 1-2 < TBĐiểm

8a1 28

8a2 30

E/.Rút kinh nghiệm:

(147)

Định dạng
Số trang	147
Dung lượng	303,47 KB