− Không chọn những nghề nằm ngoài kế hoạch phát triển kinh tế xã hội của địa phương nói riêng và của đất nước nói chung. − Học thật tốt các môn học có với thái độ v[r]
(1)TUẦN:6
Ngày dạy: / 10 / 2011
Chủ đề Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC
Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ
CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC
I MỤC TIÊU:
Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học
II CHUẨN BỊ :
1 Giáo viên: Sách giáo viên “Giáo dục hướng nghiệp”, sinh hoạt hướng nghiệp Trung học sở, công tác hướng nghiệp trường phổ thông
2 Học sinh:
o Học sinh chuẩn bị số thơ, hát (“Người xây hồ Kẻ Gỗ”, “Đường cày đảm đang”, “Mùa xuân giếng dầu”, “Tôi người thợ lò”…) mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp
o Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp III TIẾN TRÌNH :
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1:
GIỚI THIỆU CƠ SỞ CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ Giáo viên giới thiệu cho học sinh sở khoa
học việc chọn nghề
Khi lựa chọn nghề coi có sở khoa học?
o Ví dụ cao 1,6 m muốn làm cầu thủ bóng rổ khơng?
o Một người tính nóng nảy, thiếu bình tĩnh, thiếu kiên định liệu có làm nghề cảnh sát hình khơng ?
o Có trở ngại làm nghề thích từ nơi làm đến nơi làm việc xa ?
Những vấn đề đặt chọn nghề mà không đáp ứng việc chọn nghề có sở khoa học không ?
1.Cơ sở khoa học việc chọn nghề:
− Về phương diện sức khỏe − Về phương diện tâm lí − Về phương diện sinh sống
HOẠT ĐỘNG :
TÌM HIỂU BA NGUYÊN TẮC CHỌN NGHỀ Học sinh thảo luận theo nhóm để trả lời câu
hỏi sau:
− Em làm cho sống tương lai? − Em thích nghề ?
2.Ngun tắc chọn nghề:
− Không chọn nghề mà thân khơng u thích
(2)− Em làm nghề ? − Em cần làm nghề ?
Từng nhóm báo cáo kết qủa thảo luận nhóm
Giáo viên tổng hợp cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đặt chọn nghề”
Mối quan hệ chặt chẽ ba câu hỏi thể chỗ ? Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi khác không ?
Trong việc chọn nghề cần tuân thủ theo nguyên tắc ? Có chọn nghề mà thân khơng u thích khơng ? Có chọn nghề mà thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xã hội để đáp ứng u cầu nghề khơng? Có chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng hay đất nước nói chung khơng?
Giáo viên giới thiệu ba nguyên tắc chọn nghề Nếu vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề không?
Giáo viên gợi ý HS tự tìm ví dụ chứng minh không vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề
Giáo viên kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp
Trong sống có không hứng thú với nghề làm tốt cơng việc khơng ? Học sinh lấy ví dụ nhận xét liên quan đến việc học nghề
Giáo viên kết luận: Trong sống có khơng hứng thú với nghề giác ngộ ý nghĩa tầm quan trọng nghề người làm tốt cơng việc
Vậy học trường THCS, học sinh cần làm đê sau vào lao động nghề nghiệp ?
GV: Cho HS ghi phần ghi nhớ vào
bản thân khơng đủ điều kiện tâm lí,thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu nghe
− Không chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng đất nước nói chung
Khi cịn học trường THCS, HS phải chuẩn bị cho sẵn sàng tâm lí vào lao động nghề nghiệp thể mặt sau đây:
− Tìm hiểu số nghề mà u thích, nắm yêu cầu mà nghề đặt
− Học thật tốt mơn học có với thái độ vui vẻ thoả mái
− Rèn luyện số kỹ kỹ xảo lao động mà nghề yêu cầu, số phẩm chất nhân cách mà người lao động nghề cần có
HOẠT ĐỘNG :
TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CĨ CƠ SỞ KHOA HỌC. Giáo viên trình bày tóm tắt ý nghĩa việc
chọn nghề
Học sinh hoạt động theo nhóm trình bày ý nghĩa chọn nghề
Giáo viên yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình bày
Giáo viên đánh giá trả lời tổ, có xếp loại, sau nhấn mạnh nội dung cần thiết
3.Ý nghĩa việc chọn nghề a) Ý nghĩa kinh tế
(3)của việc chọn nghề
HOẠT ĐỘNG : TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Giáo viên cho HS nhóm thi tìm hát ,bài thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người nghề khác
Ví du: “Người xây hồ Kẻ Gỗ”, ”Đường cày đảm đang”, ”Mùa Xuân giếng dầu”, “Tôi người thợ lò”…
Giáo viên đánh giá kết hoạt động nhóm
IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ : GV cho HS viết thu hoạch giấy:
1 Em nhận thức điều qua buổi giáo dục ? (4 điểm) Hãy nêu ý kiến em nghề mà em thích ? (2 điểm)
3 Những nghề phù hợp với khả em ? (2 điểm)
4 Hiện địa phương em nghề cần nhân lực ? (2 điểm) V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
(4)TUẦN:
Ngày dạy: ……/……/……
Chủ đề ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG
TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN &
TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU:
Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế, xã hội đất nước địa phương Kể số nghề thuộc lỉnh vực kinh tế phát triển địa phương
Quan tâm đến lỉnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển II CHUẨN BỊ:
– Giáo viên : Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp.
– Học sinh: Tư liệu Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX. III TIẾN TRÌNH :
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1:
KIỂM TRA Giáo viên nêu yêu cầu kiểm tra: Hãy
nêu nguyên tắt chọn nghề ý nghĩa việc chọn nghề?
HOẠT ĐỘNG 2.
I CÁN BỘ ĐỊA PHƯƠNG NÓI CHUYỆN Mời cán địa phương nói chuyện với
học sinh phương hướng tiêu phát triển kinh tế-xã hội phường
− Cán địa phương nói chuyện với HS phương hướng tiêu phát triển kinh tế phường Hội Thương
− Đưa số liệu tiêu lỉnh vực địa phương bao gồm: Nông nghiệp, Công nghiệp, Giáo dục, Y tế, Văn hóa
HOẠT ĐỘNG 3.
II MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TE - XÃ HỘI Ở NƯỚC TA:
Giáo viên giải thích cơng nghiệp hóa
GV dẫn dắt: để có vải bền, đẹp người nông dân vất vả từ khâu trồng dâu, nuôi tằm kéo sợi, dệt thành vải phải trải qua thời gian lâu dài có sản phẩm Ngày nhờ có máy móc đại, thay thủ cơng… Nền công nghiệp phát triển
Thế phát triển kinh tế thị trường
1/ Đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
− Q trình cơng nghiệp hóa địi hỏi phải ứng dụng công nghệ để làm cho phát triển kinh tế_xã hội đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng nhanh bền vững
(5)theo định hướng XHCN ?
Thế đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước?
Thế kinh tế thị trường? Giáo viên lấy ví dụ minh họa
Giáo viên giải thích: hàm lượng chất xám nói rõ nhân tố làm cho chất lượng hàng hóa ngày gia tăng chiếm lĩnh thị trường giới Để có lực cạnh tranh phải cho hàng hóa mang hàm lượng trí tuệ (gọi hàm lượng chất xám)
Cho biết sách định cư nhà nước ta?
Kể tên hộ làm kinh tế vườn có hiệu cao?
Giáo viên thuyết trình mục (a) (b) trang 17
Giáo viên trình bày lĩnh vực công nghệ trọng điểm, nhán mạnh ý nghĩa phát triển lĩnh vực để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực giới
Giáo viên thuyết trình
o Xây dựng hệ thống thương mại điện tử,đẩy mạnh sản xuất lưu thông hàng o Vùng không đủ việc làm cho
2/ Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN.
− Đa dạng hóa, mẫu mã chủng loại, mặt hàng phải phong phú
− Đề cao đạo đức lương tâm nghề nghiệp: chống làm hàng giả, không tung thị trường mặt hàng chưa đủ tiêu chuẩn
− Tuân thủ luật định sản xuất kinh doanh
3/ Những việc làm có tính cấp thiết trong q trình phát triển xã hội:
− Giải việc làm cho người đến tuổi lao động người có việc làm khơng đầy đủ
− Xóa đói giảm nghèo
− Đẩy mạnh định canh định cư
− Xây dựng chương trình khuyến nơng 4/ Phát triển lĩnh vực kinh tế-xã hội giai đoạn 2001-2010:
a Sản xuất nông-lâm-ngư nghiệp; b Sản xuất công nghiệp;
c Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao)
* Công nghệ thông tin:
− Nghĩa rộng: bao gồm điện tử, tin học, viễn thông, ảnh hưởng to lớn việc lựa chọn thực thi đường CNH rút ngắn đất nước
− Phát triển phần mềm 2005-2010, phấn đấu 70% nhu cầu phần mềm;
− Phát triển phần cứng 2001-2005: phát triển sở sản xuất lắp ráp, sản xuất thiết bị tin học, chế tạo thiết bị truyền thông, tin học
Hướng trước mắt:
− Phát triển dịch vụ thông tin mạng intranet internet
− Ứng dụng công nghệ thông tin vào ngành lượng, bưu điện, y tế, văn hóa, du lịch
* Cơng nghệ sinh học:
(6)người đến tuổi lao động?
GV cho HS ghi lại đoạn (SGK) trang 29
− Nội dung :
o Công nghệ vi sinh công nghệ lên men,sản xuất chất kháng sinh, vác-xin, axit hữu cơ, axit amin
o Nhân giống vơ tính số giống trồng, nuôi cấy tế bào động vật để sản xuất số chế phẩm,chẩn đoán điều trị bệnh tật
o Tách chiết tinh chế số chế phẩm enzen
* Công nghệ vật liệu − Các trọng điểm:
o Vật liệu kim loại vô phi kim loại o Vât liệu cao phân tử ( cao su,nhựa, dầu thực vật)
o Vật liệu điện tử quang tử (linh kiện gốm điện tử,từ tính)
o Vật liệu Sinh –y học (sợi cacbon, tinh dầu)
o Chống ăn mòn bảo vệ vật liệu ( thép,hợp kim , bê tông)
* Công nghệ tự động hóa: − Trọng điểm:
o Tự động thiết kế nghành kinh tế nhờ trợ giúp máy tính
o Tự động hóa nghành chế tạo máy gia cơng xác, sản xuất loại Rơ Bốt phục vụ cho an tồn lao động bảo vệ môi trường
o Tự động hóa việc xử lý chất thải rắn, lỏng khí xạ
IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ:
GV cho Hs trả lời giấy câu hỏi sau đây:“Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế –xã hội địa phương nước ?
V H ƯỚNG DẪN VỀ NH À :
(7)TUẦN:
Ngày dạy: ……/……/……
Chủ đề THẾ IỚI NGHỀ ATHẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I MỤC TIÊU:
Biết số kiến thức nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến đổi nhiều nghề
Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề
Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp Có ý thức chủ dộng tìm hiểu thơng tin nghề
II CHUẨN BỊ:
Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan
Chuẩn bị học tập cho nhóm: Liệt kê số nghề khơng theo nhóm định để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động Chuẩn bị số câu hỏi cho học sinh thảo luận sở khoa học việc chọn nghề
Chuẩn bị tổ chức hoạt động chủ đề III TIẾN TRÌNH:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp. GV: Ở nước ta có nghề?
Trên giới có nghề?
GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà em biết
GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi
GV kết luận tính đa dạng giới nghề nghiệp
GV cho HS nêu số nghề có nơi mà khơng có nơi khác, có nước mà khơng có nước khác
1/ Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp:
− Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề Ai muốn làm nghề phải học trường nhà nước quản lí
− Nghề danh mục nhà nước đào tạo: Có đến hàng nghìn nghề, đào tạo theo nhiều hình thức khác
Lưu ý:
− Danh mục nghề đào tạo quốc gia không cố định, thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn lịch sử
− Danh mục nghề đào tạo quốc gia khác với quốc gia nhiều yếu tố (kinh tế, văn hố, xã …) khác chi phối
− Có nghề có địa phương mà khơng có địa phương (cùng nước), có nước mà khơng có nước
(8)chuyên môn Như nghề dạy học, có mơn Tốn, Văn, Sử, Địa …
Ví dụ: Trong nước: Nghề ni cá sấu ở tỉnh thuộc Đồng sông Cửu Long, khơng có Cao Bằng, Lạng Sơn … Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà nước khác khơng có nghề
Hoạt động Phân loại nghề thường gặp GV: Có thể gộp số nghề có chung
số đặc điểm thành nhóm nghề khơng? Nếu được, em lấy ví dụ? (HS viết giấy cách phân loại nghề mình)
HS hoạt động nhóm nêu vài ví dụ minh hoạ
GV phân tích số cách phân loại nghề sgk (trang 24 – 25)
* Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề:
2/ Phân loại nghề:
a/ Phân loại nghề theo hình thức lao động (lĩnh vực lao động)
+ Lĩnh vực quản lí, lãnh đạo có 10 nhóm nghề:
1/ Lãnh đạo quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể phận quan
2/ Lãnh đạo doanh nghiệp
3/ Cán kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế tốn …
4/ Cán kĩ thuật cơng nghiệp 5/ Cán kĩ thuật nông, lâm nghiệp 6/ Cán khoa học, giáo dục
7/ Cán văn hoá nghệ thuật 8/ Cán y tế
9/ Cán luật pháp, kiểm sát
10/ Thư kí quan số nghề lao động trí óc khác
1/ Làm việc thiết bị động
lực
2/ Khai thác mỏ, dầu, than, đốt,
chế biến than
3/ Luyện kim, đúc, luyện cốc
4/ Chế tạo máy, gia công kim loại, kĩ thuật điện điện
tử, vô tuyến diện 6/ Sản xuất giấy
sản phẩm giấy, bìa
7/ Sản xuất vật liệu xây dựng, bê tông, sành sứ, gốm, thuỷ
tinh
8/ Khai thác chế
biến lâm sản 9/ In 11/ May mặc 12/ Công nghiệp da,
da lông, da giả
13/ Công nghiệp lương thực thực
phẩm
14/ Xây dựng 16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh bắtthuỷ sản 18/ Vận tải 19/ Bưu viễn thơng 21/ Thương nghiệp,
cung ứng vật tư, phục vụ ăn uống
22/ Phục vụ công cộng sinh hoạt
23/ Các nghề sản xuất khác
b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có loại: − Nghề đào tạo
(9)Bên cạnh cịn có nhiều nghề truyền dịng họ gia đình giữ bí mật gọi nghề gia truyền c/ Phân loại nghề theo yêu cầu nghề đối với người lao động.
1/ Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính: Tại trụ sở uỷ ban nhân dân, phịng hành quan, xí nghiệp, trạm thu thuế …
2/ Những nghề tiếp xúc với người: Giáo viên, thầy thuốc, nhân viên bán hàng …
3/ Những nghề thợ: Người lái ô tô, thợ dệt, thợ tiện, …
4/ Nghề kĩ thuật: Các kĩ sư thuộc nhiều lĩnh vực sản xuất
5/ Những nghề lĩnh vực văn học nghệ thuật: Viết văn, sáng tác nhạc, làm thơ, chụp ảnh, vẽ tranh, làm đồ trang sức …
6/ Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học: Nghề nghiên cứu tìm tịi, phát qui luật đời sống xã hội, giới tự nhiên tư người
7/ Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên: Chăn nuôi, làm vườn, dưỡng súc vật, khai thác gỗ, …
8/ nghề có điều kiện lao động đặc biệt: Lái máy bay thử nghiệm, du hành vũ trụ, thám hiểm …
HOẠT ĐỘNG 3.
3 NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ. 3/ Những dấu hiệu nghề thường trình bày kĩ mô tả nghề.
a/ Đối tượng lao động: Là thuộc tính, mối quan hệ qua lại (tương hổ) vật, tượng, trình mà cương vị lao động định, người phải vận dụng tác động vào chúng (ví dụ: Đối tượng nghề trồng trồng điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…)
b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm nghề, tức “làm gì”, “làm nào”
c/ Công cụ lao động.
d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động
4/ Bản mô tả nghề: Gồm mục sau: a/ Tên nghề b/ Nội dung tính chất lao động
(10)Mô tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra…
c/ Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động nghề: Có cấp đào tạo, kinh nghiệm lao động
d/ Những chống định y học: Những bệnh tật mà nghề không chấp nhận e/ Những điều kiện bảo đảm cho người lao
làm việc nghề: Tiền lương, chế độ bồi dưỡng độc hại, làm thêm giờ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, phúc lợi người lao động hưởng
g/ Những nơi theo học nghề: Trường đào tạo nghề
h/ Những nơi làm việc sau học nghề: Tên quan, xí nghiệp, doanh nghiệp …
IV DÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ.
GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức chưa xác vấn đề số học sinh lớp
V TÀI LIỆU THAM KHẢO.
(11)TUẦN:
Ngày dạy:
Chủ đề TÌM HIỂU THƠNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG TÌM HIỂU THƠNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU :
Sau học xong này, Học sinh:
Biết vị trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu nghề cụ thể Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề thơng tin đào tạo nghề
Tìm hiểu thơng tin cần thiết nghề (hoặc chun mơn) cụ thể Có ý thức liên hệ với thân để chọn nghề
II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên :
Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết thơng tin nghề
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tìm hiểu thông tin nghề cụ thể Chuẩn bị số hát, trò chơi đề tài nghề nghiệp
2 .Học sinh :
Điều tra thông tin theo mô tả nghề giáo viên giao Chuẩn bị tổ chức hoạt động cần thiết cho buổi học Chuẩn bị số thơ, hát đề tài nghề nghiệp III TIẾN TRÌNH:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: (10’)
TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT GV yêu cầu học sinh đọc Nghề
làm vườn (sgk trang 33)
NGHỀ LÀM VƯỜN. Tên nghề: Nghề làm vườn Đặc điểm hoạt động nghề:
a/ Đối tượng lao động: trồng ăn quả, loại hoa, cảnh, lấy gỗ, dược liệu …quan hệ với đất trồng, khí hậu b/ Nội dung lao động:
+ Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống …
+ Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép …
+ Gieo trồng: Xử lí hạt gieo trồng
+ Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình …
(12)quả, đào củ, chặt đốn …
c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, dầm, xẻng, thuổng, xe cút kít, máy cày …
d/ Điều kiện lao động: Hoạt động trời
3 Các yêu cầu nghề người lao động:
+ Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề,
+ Có khả quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm mỹ
+ Có ước vọng vươn lên nghề
4 Những chống định y học: Những người mắc bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, da …
5 Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề …
6 Triển vọng phát triển nghề: Phát triển mạnh, nhân dân tham gia đông đảo
GV hướng dẫn thảo luận về: vị trí, vai trị sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp địa phương: có lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc … )
HS viết ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp em chọn cơng việc cụ thể nào”
HOẠT ĐỘNG 2.
TÌM HIỂU NHỮNG NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG HS hoạt động nhóm: kể tên nghề
thuộc lĩnh vực dịch vụ địa phương: May mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chữa xe đạp, xe máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng thực phẩm, lương thực loại hàng để tiêu dùng, hướng dẫn tham quan …
GV: định học sinh giới thiệu nghề có địa phương
HS mô tả nghề mà em biết theo mục sau:
+ Tên nghề
+ Đặc điểm hoạt động nghề
+ Các yêu cầu nghề người lao động
+ Triển vọng phát triển nghề HOẠT ĐỘNG 3.
TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO.
(13)chú ý đến thông tin nào?
GV tổng kết lại mục cần có mô tả nghe
+ Tên trường, địa điểm trường
+ Những khoa hay chuyên ngành trường đào tạo
+ Số lượng tuyển sinh hàng năm + Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học
+ Điều kiện học tập, ăn,
b Nguồn thông tin để khai thác
+ Những tài liệu thông báo tuyển sinh tỉnh, trung ương
+ Qua sách báo
+ Ý kiến cha, mẹ người thân + Qua mạng Internet
+ Qua thực tiễn xã hội, qua buổi giao lưu
+ Qua tư vấn trung tâm IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ
(14)TUẦN Ngày dạy:
Chủ đề TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG & GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CỦA TW VÀ ĐỊA PHƯƠNG
(TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ THCS)
I MỤC TIÊU :
Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghểtung ương địa phương khu vực
Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN Đào tạo nghề
Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin hệ thống trường THCN dạy nghề để sẳn sàng chọn trường lĩnh vực
II CHUẨN BỊ:
Tìm hiểu số trường nghề đóng địa bàn tỉnh Tây Ninh
Sưu tầm hình ảnh số trường (trong báo giáo dục thời đại; khuyến học dân trí)
III TIẾN TRÌNH:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học HOẠT ĐỘNG 1:
1/ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP GV giải thích khái niệm lao động qua
đào tạo lao động không qua đào tạo Đưa số số liệu lao động qua đào tạo lao động không qua đào tạo nước nước
GV giới thiệu số thông tin vè trường THCN trtường dạy nghề SGK
1/ Một số thông tin trường trung học chuyên nghiệp:
- Điều 28, khoản luật giáo dục: Trung học chuyên nghiệp thực từ đến năm người có tốt nghiệp THCS , từ đến năm người có tốt nghiệp THPT
- Hệ thống trường THCN chia thành khối:
THCN thuộc trung ương ; THCN thuộc địa phương
- Cuối năm 2004 nước có 204 trường THCN , nhiều trường Đại học Cao đẳng đào tạo THCN, tính số lượng sở đào tạo loại hình nước có tới 405 sở
- Các trường THCN tuyển sinh hệ:THCN dạy nghề
- Danh mục số trường tHCN trung ương quản lí: (SGK trang 75)
2/ Một số thơng tin trường dạy nghề:
(15)lao động có kiến thức kĩ nghề nghiệp phổ thông, công nhân kĩ thuật, nhân viên nghiệp vụ
- Đến năm 2004 nước có 226 trường dạy nghề, có 199 trường cơng lập, 27 trường ngồi cơng lập.Bên cạnh có 165 trường Đại học, Cao đẳng THCN có dạy nghề, nên tổng số sở đào tạo nghề lên tới 391 sở
- Hệ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại hình : Trung tâm dạy nghề, Trung tâm dịch vụ việc làm , Trung tâm Giáo dục kĩ thật tổng hợp-hướng nghiệp;Trng tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xã , phường… cịn có hàng ngàn sở dạy nghề tư nhân
- Dự án vay vốn ngân hàng phát triển Châu Á để đào tạo 48 nghề thuộc lĩnh vực: khí, điện, điện tử, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi,chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thơng, hố dầu
- Dự án dạy 14 nghề Chính phủ Thuỵ Sỉ viện trợ với chương trình dạy 27 nghề ngắn hạn tổ chức
Hoạt đông 2
THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG THCN VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Yêu cầu HS tìm hiểu viết nội dung
theo mục bên a/ Trường THCN:+ Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường
+ Số điện thoại trường
+ Số khoa tên khoa trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Các môn thi tuyển
+ Khả xin việc sau tốt nghiệp b/ Đối với trường dạy nghề: + Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường
+ Số điện thoại trường
+ Các nghề đào tạo trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Bậc tay nghề đào tạo
+ Khả xin việc sau tốt nghiệp III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ
(16)TUẦN Ngày dạy:
Chủ đề
CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/MỤC TIÊU:
Biết hướng sau tốt nghiệp THCS
Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II/ CHUẨN BỊ:
– Nghiên cứu kĩ phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo
– Sưu tầm số mẫu chuyện gương vượt khó thành đạt nghiệp III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1
TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV đặt tình cho HS thảo luận
- Hãy kể hướng có sau tốt nghiệp THCS
- Sau HS thảo luận GV phát phiếu học tập: Các nhóm điền vào ô trống hướng sau tốt nghiệp THCS
GV thu làm nhóm Nêu kết luận
Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS vào học trường THPT Một số em vào học trường THCN,dạy nghề:
HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau:
- Vào THPT(hệ quy, hệ khơng quy)
- Vào THCN (trình độ THCS) - Vào học nghề dài hạn
- Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao động trực tiếp
HOẠT ĐỘNG 2
(17)PHƯƠNG GV cung cấp thông tin yêu cầu tuyển
sinh năm trước trường THPT địa phương
GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận:
Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp THCS
GV đọc văn hướng dẫn tuyển sinh THPTnăm học 2005- 2006 Sở Giáo dục
HOẠT ĐỘNG 3
THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS
GV lưu ý HS diều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS Hướng dẫn nhóm thảo luận : tập trung váo ý:
- Mâu thuẫn lực nguyện vọng cá nhân
- Học tập rèn luyện thân , phấn đấu đạt ước mơ
- Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm
GV kết luận chung:
- Phụ huynh em HS thấy lợi ích cần thiết việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp
- Các em thấy việc vào hướng khác sau tốt nghiệp THCS bình thưịng hợp lý
* Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS
- Nguyện vọng , hứng thú nhân - Năng lực học tập thân - Hồn cảnh gia đình
Mỗi luồng đếu có điều kiện định về: lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế Vì định chọn hướng cần phải cân nhắc kĩ lưỡng
IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: Cho học sinh làm tập sau:
1/ Em xếp hướng sơ đồ phân luồng HS sau tôt nghiệp THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân
1
2
(18)TUẦN
Ngày dạy: / / Chủ đề 7:
TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP
I MỤC TIÊU: Hiểu khái niệm “thị trường lao động”, “việc làm” biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ
Biết cách tìm thơng tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên : Đọc sưu tầm báo chí số nghề phát triển mạnh; liên hệ với quan lao động địa phương để biết thị trường lao động phường Hội Thương
2 Học sinh: Tìm hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực nghề nghiệp địa phương. III TIẾN TRÌNH:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LÀM VÀ NGHỀ NGHIỆP. GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo
luận câu hỏi:
1/ Có thực nước ta q thiếu việc làm khơng? Vì số địa phương có việc làm mà khơng có nhân lực?
2/ Ý nghĩa chủ trương “mỗi niên phải nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo việc làm”
a/ Việc làm: Mỗi công việc sản xuất, kinh doanh, dịch vụ cần đến lao động thực thời gian không gian xác định coi việc làm Thông qua việc làm, người lao động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày
− Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống khơng thuộc nội hàm khái niệm việc làm (công tác từ thiện … )
− Trong nhiều năm qua, nước ta việc làm trở nên xúc bỡi lí sau: + Dân số tăng nhanh,
+ Hệ thống ngành nghề chưa phát triển, + Rất nhiều niên không học nghề, chạy theo kì thi đại học, tốt nghiệp đại học chưa có việc làm…
+ Thành thị có q đơng người chờ việc, vùng xa cách thành phố thiếu người làm + Hiện có nhiều người làm việc khơng với chun mơn đào tạo b/ Nghe: Nói đến nghề phải nghĩ đến yêu cầu đào tạo
(19)biết (tri thức) định chuyên môn kĩ (trình độ) tương ứng Người ta phân kĩ lao động nghề nghiệp theo trình độ khác nhau, gọi trình độ bậc tay nghề
HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG. GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận
câu hỏi:
1/ Thế thị trường lao động?
2/ Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu thị trường lao động
3/ Vì người cần nắm vững nghề biết làm số nghề
4/ Vì thị trường lao động thay đổi?
a/ Khái niệm thị trường lao động: Trong thị trường lao động, Lao động thể hàng hố, nghĩa mua hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn dài hạn … bán – tức người có sức lao động thỗ thuận với bên có yêu cầu nhân lực phương tiện: tiền lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm …
b/ Một số yêu cầu thị trường lao động nay.
+ Tuyển chọn lao động có trình độ học vấn cao
+ Biết sử dụng máy vi tính thơng thạo ngoại ngữ
+ Lao động có sức khoẻ thể chất tinh thần
c/ Một số nguyên nhân làm thị trường lao động thay đổi:
+ Sự chuyển dịch cấu kinh tế q trình cơng nghiệp hố đất nước kéo theo chuyển dịch cấu lao động (không phải chuyển đổi địa bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp)
+ Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hố ln thay đổi mẫu mã
+ Việc thay đổi nhanh chóng cơng nghệ làm cho thị trường lao động khắt khe với trình độ kĩ nghề nghiệp HOẠT ĐỘNG 3.
3 MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN. GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo
luận câu hỏi:
+ Ở nước ta có thị trường lao động ? Nêu tên thị trường lao động + Trong thị trường lao động đó, em thích thị trường nào, sao?
+ Em hiểu thị trường xuất lao động?
GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi:
(20)IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ