Giáo án Hướng nghiệp 9

CHỦ ĐỀ 1 Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I/ MỤC TIÊU: - Biết được ý nghóa , tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề có cơ sở khoa học - Hiểu 3 nguyên tắc chọn nghề và hình thành cho các em ý thức phấn đấu trong học tập, tu dưỡng để có thể đạt được việc chọn nghề theo 3 nguyên tắc đó - Bước đầu có ý thức chọn nghề có cơ sở khoa học II/ TRỌNG TÂM: Những nguyên tắc chọn nghề III/ CHUẨN BỊ: SGV, tài liệu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1- Ổn đònh: 2- Bài mới: 1/ Cơ sở khoa học của việc chọn nghề : Đọc thông tin trong tài liệu Việc chọn nghề là công việc cần được lý giải rõ ràng, phải có cơ sở khoa học của nó - Về phương diện sức khoẻ - Về phương diện tâm lý - Về phương diện sinh sống 2/ Những nguyên tắc chọn nghề: Có 3 nguyên tắc chọn nghề cần được tuân thủ a) Nguyên tắc thứ nhất: Không chọn những nghề mà bản thân không yêu thích, nếu không yêu thích khó có thể hình thành được lý tưởng nghề nghiệp. b) Nguyên tắc thứ hai: Không chọn những nghề mà bản thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu của nghề c) Nguyên tắc thứ ba: Không chọn những nghề nằm ngoài kế hoạch phát triển kinh tế xã hội của đòa phương nói riêng và của đất nước nói chung Cho học sinh đoạn “ Ba câu hỏi được đặc rakhi chọn nghê “  Giáo viên hướng dẫn thảo luận câu hỏi: “Mối quan hệ chặt chẻ giữa 3 câu hỏi đó thể hiện ở chỗ nào? Trong chọn nghề cần bổ sung câu hỏi nào khác không?” - GV gợi y HS tự tìm ra ví dụ để chứng minh rằng không được vi phạm 3 nguyên tắc chọn nghề Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 1 - GV tìm một số mẫu chuyện bổ sung về vai trò của hứng thú và năng lực nghề nghiệp nhằm thu hút sự chú ý của học sinh. - Tốt nghiệp THCS chúng ta sẽ đứng trước một vấn đề cần có sự cân nhắc. Sẽ chọn nghề gì trong cuộc sống tương lai ? Cần trả lời 3 câu hỏi: 1) Tôi thích nghề gì ? 2) Tôi làm được nghề gì ? 3) Tôi cần làm nghề gì ? * Cũng cố : - Cho học sinh thảo luận 3 câu hỏi trên để tìm ra một phương án chung - Giáo viên hướng học sinh theo nội dung của sách giáo viên. ------------------------------------------------------ Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 2 CHỦ ĐỀ 2 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU: - Biết một số thông tin cơ bản về phương hướng phát triển kinh tế- xã hội của đất nước và đòa phương. - Kể ra được một số nghề thuộc các lónh vực kinh tế phổ biến ở đòa phương. - Hiểu những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế xã hội. II/ TRỌNG TÂM: Đònh hướng phát triển kinh tế – xã hội của đất nước và đòa phương III/ CHUẨN BỊ: SGV, tài liệu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: - Ổn đònh: - Bài mơí: 1/ Một số đặc điểm của quá trình phát triển kinh tế- xã hội ở nước ta: a. Đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước: Đọc thông tin SGV - Đến năm 2020, Việt nam về cơ bản phải trở thành một nước công nghiệp. Do vậy, nhất thiết Việt Nam phải tiến hành công nghiệp hoá. - Trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Việt Nam phải phấn đấu để: + Giữ nhòp độ tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững + Phải tạo ra sự chuyển dòch cơ cấu kinh tế theo hướng tăng dần tỉ trọng công nghiệp và dòch vụ, giảm tỉ trọng nông nghiệp. + Sự thành công của công nghiệp hoá phụ thuộc rất nhiều vào năng lực nội sinh và những điều kiện hoạt động khoa học và công nghệ của đội ngũ công nhân, cán bộ kó thuật và cán bộ khoa học. + Vấn đề trung tâm của công nghiệp hoá là chuyển giao công nghệ. + Công nghiệp hoá không phải là mục đích tự thân, người ta hướng quá trình vào những mục tiêu cụ thể. + Mặt bằng dân trí và đỉnh cao trí tuệ là hai việc song hành và nhất thiết phải đạt tới trình độ tối thiểu thì mới đảm bảo điều kiện tiến hành công nghiệp hoá. b. Phát triển nền kinh tế thò trường theo đònh hướng xã hội chủ nghóa: Đọc thông tin SGV - Sản xuất hàng hoá là yếu tố cơ bản của kinh tế thò trường. - Phải đề cao đạo đức và lương tâm nghề nghiệp. Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 3 2/ Những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế xã hội: GV trình bày rõ những việc làm cấp thiết cụ thể như sau - Giải quyết việc làm cho những người đến tuổi lao động và cho những người có việc làm không đầy đủ. - Đẩy mạnh công cuộc xoá đói giảm nghèo trong cả nước, nhất là ở đòa bàn nông thôn. - Đẩy mạnh chương trình đònh canh , đònh cư. - Xây dựng các chương trình khuyến nông. * Củng cố: Cho học sinh thảo luận : - Giải thích thế nào là công nghiệp hoá ? - Nêu những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế xã hội. Liên hệ thực tế đòa phương. * Dặn dò: Viết thu hoạch theo câu hỏi sau : Câu 1: Trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Việt Nam phải phấn đấu như thế nào ? Câu 2: Nêu những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế xã hội nước ta hiện nay? ------------------------------------------------------------ Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 4 CHỦ ĐỀ 3 THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I/ MỤC TIÊU: - Biết được một số kiến thức về thế giới nghề nghiệp , rất phong phú , đa dạng . - Biết cách tìm hiểu thông tin nghề. - Kể được một số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng , phong phú của thế giới nghề nghiệp . - Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề. II/ TRỌNG TÂM: 1. Tính đa dạng , phong phú của thế giới nghề nghiệp 2. Cơ sở phân loại nghề, trong đó cần đặc biệt chú ý tới phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với người lao động. III/ CHUẨN BỊ: SGV, tài liệu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1. Ổn đònh: 2. Bài mơí: 1/ Tính đa dạng , phong phú của thế giới nghề nghiệp : - Giáo viên giới thiệu: Trong đời sống xã hội, nhu cầu của con người về vật chất và tinh thần vô cùng phong phú. Muốn đạt được những nhu cầu đó đòi hỏi phải có biết bao nhiêu nghề nhằm phục vụ mong muốn của loài người. - Từ những thông tin trên, giáo viên cho học sinh chia thành 4 nhóm ( 4 tổ ) để đưa ra những nghề mà các em biết ( thời gian 5 phút ) và ghi vào bảng phụ. - Học sinh thảo luận để thực hiện. - Yêu cầu các nhóm trình bày và bổ sung cho nhau những nghề không trùng với những nghề mà các em đã ghi.  Giáo viên đọc thông tin sách giáo viên cho học sinh nghe và đi đến kết luận: Để có một sản phẩm nào đó dù đơn giản hay phức tạp, con người đều phải áp dụng những công nghệ hiện có và sức mạnh tinh thần để làm ra sản phẩm đó. Những sản phẩm khác nhau phải áp dụng những công cụ lao động khác nhau.  Giáo viên nêu: Thử có một câu hỏi đặt ra: Ở nước ta có bao nhiêu nghề ? Trên thế giới có bao nhiêu nghề ? (Chắc chẳng có ai trã lời thoả mãn được câu này).  Giáo viên thuyết giảng : Bất kì một đất nước nào cũng có những nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo. Nếu nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo phải tính đến hàng trăm , còn nghề ngoài danh mục đó thì phải tính đến con số hàng nghìn . Cần lưu ý rằng : Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 5 - Danh mục đào tạo của một quốc gia không cố đònh , nó thay đổi tuỳ kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội và yêu cầu về nguồn nhân lực của từng giai đoạn lòch sử. - Danh mục đào tạo của quốc gia này khác với quốc gia kia - Có những nghề chỉ có ở đòa phương này mà không có ở đòa phương khác. Ví dụ: Ở Việt Nam , nghề nuôi cá sấu tập trung ở đồng bằng sông Cửu Long mà các tỉnh khác không có. Ở Ấn Độ có nhiều người chuyên nghề điều khiển rắn đuôi kêu , trong khi đó không thấy đâu có nghề này. - Do hệ thống nghề quá phức tạp và phong phú nên người ta dùng cụm từ : “ Thế giới nghề nghiệp”  Giáo viên kết luận : - Trong đời sống xã hội, nhu cầu của con người về vật chất và tinh thần vô cùng phong phú. Vì thế nghề nghiệp phải phong phú, đa dạng mới đáp ứng được yêu cầu cho con người. Mỗi nghề lại chia ra thành những chuyên môn. - Thế giới nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng , thế giới đó luôn luôn vận động, thay đổi không ngừng như mọi thế giới khác. Do đó, muốn chọn nghề phải tìm hiểu thế giới nghề nghiệp , càng hiểu sâu thì việc chọn nghề càng chính xác. 2/ Phân loại nghề theo hình thức lao động:  Giáo viên đặt câu hỏi : Có thể gộp một số nghề có chung những đặc điểm thành một nhóm nghề được không ? Nếu được, các em hãy lấy ví dụ ? - Học sinh lấy ví dụ  Giáo viên nhận xét và phân tích một số cách phân loại nghề. - Yêu cầu học sinh tìm hiểu phân loại nghề theo hình thức lao động: Giáo viên lưu ý có 2 lónh vực là: Lónh vực quản lí, lãnh đạo và lónh vực sản xuất.  Giáo viên kết luận : - Lónh vực quản lí , lãnh đạo có 10 nhóm nghề - Lónh vực sản xuất có 23 nhóm nghề  Giáo viên phổ biến thông tin về các nhóm nghề cho học sinh nắm. * Củng cố : Kể một số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng , phong phú của thế giới nghề nghiệp. Tập trung nghề thuộc lónh vực sản xuất. ----------------------------------------------------- Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 6 CHỦ ĐỀ 4 TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ MỘT SỐ NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU: - Biết một số thông tin cơ bản của một số nghề gần gũi với các em trong cuộc sống hằng ngày. - Biết cách thu thập thông tin nghề khi tìm hiểu một nghề cụ thể. Tự mình hình thành một bản mô tả nghề mà em đã chọn. - Có ý thức tích cực và chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bò cho lựa chọn nghề tương lai. II/ TRỌNG TÂM : Nắm được những nội dung cơ bản mô tả nghề để biết cách tìm hiểu thông tin đối với một nghề nào đó. III/ CHUẨN BỊ : SGV – Tài liệu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY : 1. Ổn đònh 2. Bài dạy A. Nội dung chủ yếu một bản mô tả nghề:  Giáo viên giới thiệu các mục thường có của bản mô tả nghề: 1) Tên nghề và những chuyên môn thường gặp trong nghề 2) Đặc điểm hoạt động của nghề: a/ Đối tượng lao động b/ Nội dung lao động c/ Công cụ lao động d/ Điều kiện lao động 3) Các yêu cầu của nghề đối với người lao động 4) Những chống chỉ đònh y học 5) Những nơi có thể theo học nghề 6) Những nơi có thể làm việc sau khi học nghề B. Tìm hiểu một số nghề ở đòa phương :  Giáo viên cho học sinh tìm hiểu về 3 nghề thông dụng ở đòa phương: 1) Nghề thợ may 2) Nghề điện dân dụng 3) Nghề sửa chửa xe máy - Chia lớp thành 3 nhóm ( 2 nhóm nam và 1 nhóm nữ ): + Nhóm nữ lập bản mô tả về nghề thợ may Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 7 + Nhóm nam thứ nhất lập bản mô tả về nghề điện dân dụng + Nhóm nam thứ hai lập bản mô tả về nghề sửa chửa xe máy . - Giáo viên hướng dẫn các nhóm thảo luận dựa theo các nội dung chủ yếu của bản mô tả nghề đã nêu ở trên.  Yêu cầu học sinh chú ý ở mục 3, 4, 5, 6.  Ví dụ : Nghề sửa chữa xe máy - Mục 3 : Yêu cầu của nghề đối với người lao động là phải có sức khỏe tốt, phải có kiến thức về cơ và điện, thao tác chắc chắn và chính xác, có tính cẩn thận, có óc quan sát và chòu khó tìm hiểu. - Mục 4 : Những chống chỉ đònh y học là những người mắc bệnh yếu tim, thấp khớp nặng, loạn thò, điếc, dò ứng về xăng dầu v.v….không được làm nghề này. - Mục 5 : Nơi đào tạo : Các trung tâm kó thuật tổng hợp hướng nghiệp , trung tâm dạy nghề huyện tỉnh, và các cơ sở dạy nghề tư nhân. - Mục 6 : Triển vọng phát triển của nghề là sau khi được đào tạo là có thể từ sửa chữa nhỏ tiến tới sửa chửa lớn. Hiện nay chúng ta đã liên doanh với một số nước bạn để xây dựng cơ sở lắp ráp, chế tạo xe máy tại Việt Nam. Số lượng xe máy ở nước ta ngày càng tăng nhanh cho nên dòch vụ sửa chữa xe máy đang cần nhiều công nhân lao động.  Từ những ví dụ trên, yêu cầu học sinh tìm hiểu 2 nghề còn lại. - Giáo viên nhận xét kết quả của các nhóm và đi đến kết luận chung. 3. Củng cố : Thông qua phần tìm hiểu nghề 4. Dặn dò : Viết thu hoạch theo nội dung câu hỏi sau : Câu 1 : Hãy nêu 10 nhóm nghề thuộc lónh vực sản xuất có ở đòa phương? Em có nhận xét gì về hướng phát triển các nghề này ở đòa phương của chúng ta hiện nay? Câu 2 : Trình bày đầy đủ các yêu cầu theo bản mô tả của một nghề mà em nhận thấy đang phát triển mạnh ở đòa phương? ------------------------------------------------------------- Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 8 CHỦ ĐỀ 7 TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VÀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU: - Biết một cách khái quát về các trường THCN và các trường dạy nghề trung ương và đòa phương ở khu vực . - Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN và dạy nghề sẳn sàng chọn trường trong lónh vực này . II/ TRỌNG TÂM : - Một số thông tin về các trường trung học chuyên nghiệp. - Một số thông tin về các trường dạy nghề . III/ CHUẨN BỊ : Sgv – tài liệu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY : 1. Một số thông tin về các trường trung học chuyên nghiệp : Cho học sinh đọc thông tin SGK và rút ra được một số ý sau: - THCN được thực hiện từ 3 đến 4 năm đối với người có bằng tốt nghiệp THCS, từ 1 đến 2 năm học đối với người có bằng tốt nghiệp THPT . - Mục tiêu của giáo dục THCN nhằm đào tạo kó thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có kiến thức và kó năng nghề nghiệp ở trình độ trung cấp . - Hệ thống các trường THCN được chia thành 2 khối : Các trường THCN trực thuộc trung ương và các trường THCN trực thuộc đòa phương . - Hiện nay, hầu hết các trường THCN đều tuyển sinh 2 hệ ( Công lập và bán công ) - Theo kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo, số lượng HS trong độ tuổi sẽ tuyển vào hệ THCN sẽ đạt 10% năm 2005 , 15% năm 2010. Ngoài ra, một số HS sau khi tốt nghiệp THCN sẽ có thể được tuyển vào hệ thống đào tạo kó thuật thực hành trình độ cao để đáp ứng nhu cầu mới về nhân viên kó thuật . 2. Một số thông tin về các trường dạy nghề : * Chọn 1 HS đọc thông tin trong tài liệu - Mục tiêu cần đạt được của các trường dạy nghề : Đào tạo người lao động có kiến thức và kó năng nghề nghiệp phổ thông , công nhân kó thuật , nhân viên nghiệp vụ. - Nhà nước cũng đã có những dự án mỡ rộng việc dạy nghề cho HS tốt nghiệp phổ thông . * Giáo viên cần hướng học sinh xác đònh được các yêu cầu sau trước khi chọn trường: a. Tên trường đòa điểm của trường ; b. Mục tiêu đào tạo chung của trường c. Những khoa hay chuyên ngành do trường đào tạo Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 9 d. Số lượng tuyển sinh hằng năm e. Điều kiện tham gia thi tuyển sinh f. Chế độ học phí , học bổng g. Những nơi đang có nhu cầu tuyển dụng HS tốt nghiệp loại trường này . * Dặn dò : Viết thu hoạch theo các câu hỏi sau: Câu 1 : Nêu mục tiêu đào tạo của hệ thống THCN – Dạy nghề và tiêu chuẩn xét tuyển vào trường ? Câu 2 : Em hãy xác đònh đầy đủ các yêu cầu theo quy đònh của một trường mà em thích? ---------------------------------------------- Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 10 [...]... bài dạy 4 Dặn dò : Viết thu họch với nội dung các câu hỏi sau : Câu 1 : Hãy kể các hướng đi có thể có sau khi tốt nghiệp THCS ? Câu 2 : Em có thể cho biết hướng đi của bản thân sau khi tốt nghiệp THCS Giải thích lí do em chọn hướng đi đó - Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 12 CHỦ ĐỀ 9 TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP I/ MỤC TIÊU : - Hiểu ý nghóa của tư vấn trước khi chọn nghề Có được một số... bò những tư liệu cho tư vấn hướng nghiệp - Có ý thức cầu thò trong khi tiếp xúc với nhà tư vấn II/ TRỌNG TÂM : - Khái niệm về tư vấn hướng nghiệp - Những lưu ý trong quá trình tư vấn hướng nghiệp III/ CHUẨN BỊ : SGV – Tài liệu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY : 1 Ổn đònh 2 Bài dạy I Khái niệm về tư vấn hướng nghiệp : - Giáo viên giải thích cho học sinh khái niệm tư vấn hướng nghiệp , ý nghóa và sự cần... các cơ quan hoặc của cán bộ làm tư vấn chọn nghề - Công tác hướng nghiệp gồm 3 bộ phận cấu thành : Đònh hướng nghề nghiệp , tuyển chọn nghề nghiệp và tư vấn hướng nghiệp 1 Đònh hướng nghề nghiệp : là việc xác đònh những nghề có thể tham gia , trong đó xếp thứ tự ưu tiên của sự lựa chọn Cần hiểu yêu cầu đối với con người và thông tin về thò trường lao động 2 Tuyển chọn nghề nghiệp : là công việc xác... tâm hướng nghiệp và dạy nghề - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách chuẩn bò những thông tin ( tư liệu ) về bản thân để đưa cho cơ quan tư vấn Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 13 * Giáo viên cần yêu cầu học sinh chuẩn bò chu đáo các tư liệu sau đây : 1 Sự phát triển thể lực và sức khoẻ 2 Học vấn , sở thích 3 Quan hệ gia đình và xã hội 4 Nghề đònh chọn III Những lưu ý cho học sinh trong quá trình tư vấn hướng. ..CHỦ ĐỀ 6 CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/ MỤC TIÊU : - Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp THCS - Có ý thức lựa chọn một hướng đi và phấn đấu để đạt được mục đích II/ TRỌNG TÂM : - Thực trạng phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS - Một số giải pháp phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THCS III/ CHUẨN... trường hợp phải cơ nhở ngoài xã hội Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 11 Đó cũng là nguyên nhân chính dẫn đến các tệ nạn xã hội hiện nay B Một số giải pháp phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THCS : * Chia học sinh thành 4 nhóm để thảo luận và tìm ra một số giải pháp Từ đó giáo viên kết luận và các giải pháp thiết thực: a Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức xã hội về nghề nghiệp b Giúp cho HS THCS hiểu rõ... số quan trọng nói lên đạo đức và lương tâm nhề nghiệp ở người lao động là gì ? Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 14 CHỦ ĐỀ 8 TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH I/ MỤC TIÊU : - Tự xác đònh điểm mạnh và điểm yếu cuả năng lực lao động , học tập cuả bản thân và những đặc điểm truyền thống nghề nghiệp cuả gia đình mà mình có thể kế thừa - Hiểu... sinh trong quá trình tư vấn hướng nghiệp : - Giáo viên cho các em học sinh nêu lên nghề đònh chọn và xác đònh nghề đó đòi hỏi phẩm chất đạo đức gì của người làm nghề - Giaó viên hướng dẫn học sinh thảo luận xoay quanh câu hỏi “ Những biểu hiện cụ thể của đạo đức nghề nghiệp? ” 1 Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến sự sai lầm trong hướng nghiệp 2 Đạo đức và lương tâm nghề nghiệp là yếu tố có ý nghóa quan... thân và truyền thống , điều kiện gia đình để lựa chọn hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS cho phù hợp c Ngoài những biện pháp trên , Nhà nước cũng có những biện pháp đồng bộ khác là : + Khuyến khích phát triển các trường THPT ngoài công lập + Đa dạng hoá các loại hình giáo dục nghề nghiệp + Tăng cường các điều kiện giáo dục của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp + Khuyến khích phân luồng bằng những cơ chế... dung gồm có những câu hỏi phụ gợi ý thảo luận và sơ đồ các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS để HS điền vào ô trống + Động viên HS phát biểu về các hướng đi có thể xãy ra sau khi tốt nghiệp THCS + Gv kết luận và kiểm tra bài làm của các nhóm * Luồng HS sau khi tốt nghiệp THCSø vào THPT : Thực tế ở nước ta trong những năm qua , số HS sau khi tốt nghiệp THCS đi vào THPT ngày càng gia tăng ở mức độ rất cao . phương án chung - Giáo viên hướng học sinh theo nội dung của sách giáo viên. ------------------------------------------------------ Giáo án hướng nghiệp 9 Trang. ---------------------------------------------- Giáo án hướng nghiệp 9 Trang 10 CHỦ ĐỀ 6 CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/ MỤC TIÊU : - Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS