GA Huong Nghiep 9

Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. Ngày: 25/ 8/ 2008 Chủ Đề 1: ý nghĩa tầm quan trọng của việc chọn nghề có cơ sở khoa học I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Biết đợc ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề có cơ sở khoa học. - Nêu đợc dự dịnh ban đầu về lựa chọn hớng đi sau khi tốt nghiệp THCS. - Bớc đầu có ý thức chọn nghế có cơ sở khoa học. 2. Kĩ năng: - HS hiểu đợc dự định ban đầu lựa chọn hớng đi sau khi hoàn thành chơng trình THCS 3. Thái độ: - Bớc đầu có ý thức chọn nghề có cơ sở khoa học. II. Ph ơng phá p - Thảo luận tìm hiểu các nội dung III. Chuẩn bị : Tìm hiểu nội dung : - Cơ sở khoa học của việc chọn nghề - Những nguyên tắc chọn nghề - ý nghĩa của việc chọn nghề IV. Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1 GV: Nêu vấn đề Khi chọn nghề cần dựa vào: - Sức khoẻ - Tâm lí - Phơng diện sinh sống Vậy các em hãy nêu hớng chọn nghề của em? vì sao? Hoạt động 2 GV cho HS đọc " Ba câu hỏi khi chọn nghề" GV: Hớng dãn HS thảo luận HS thảo luận câu hỏi 1 GV: Hớng dẫn HS phân tích đa ra ý kiến của mình. GV: Nêu câu hỏi 2 GVcho HS thảo luận câu hỏi 2 và đa ra ý kiến của mình 1. Cơ sơ khoa học của việc chọn nghề HS: nghe và thảo luận theo câu hỏi 2. Tìm hiểu ba nguyên tắc chọn nghề HS nêu lại câu hỏi 1 a. Tôi thích làm nghề gì? - Muốn làm nghề gì trớc hết bản thân phải thích và có hứng thú với công việc đó, nếu không thích thì không chọn b. Tôi làm đợc nghề gì? - Kiểm tra năng lực và năng khiếu của mình - Có nghề mình thích nhng không làm đợc, có nghề mình không thích nhng vẫn phải làm vì nhiều yêu cầu khác nhau của cuộc sống c. Tôi càn làm nghề gì? HS đọc thông tin trong tài liệu 1 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. GV: Kết luận GV: Nêu câu hỏi 3 GV hớng dẫn thảo luận câu hỏi GV: kết luận GV: Mối quan hệ chặt chẻ giữa ba câu hỏi thể hiện ở chỗ nào? Tại sao? Có cần thêm yếu tố nào nào nữa ngoài các câu hỏi đã trả lời ở trên không? GV: Vậy em hiểu thế nào về nguyên tắc chọn nghề? GV: Gợi ý cho HS lấy ví dụ để chứng minh rằng không đợc vi phạm ba nguyên tắc trên. GV: Lấy một số mẫu chuyện đã sảy ra trong cuộc sống về những câu truyện chọn nghề trong đó cố nêu lên vai tỳo của hứng thú và năng lực nghề nghiệp. GV: CHo HS ghi nhớ phần SGV tr11 Hoạt động 3 GV cho HS tự nêu ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học. GV tóm tắt 4 ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học GV cho HS thảo luận nhóm - Mỗi nhóm rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa của việc chọn nghề - Mỗi nhóm cử một nhóm trởng trình bày GV cho các nhóm nhận xét đánh giá Hoạt động 4 - Phải căn cứ vào những mục tiêu phát triển kinh tế - XH. Thể hiện ở chỗ: Lựa chọn nghề phải: Thích nghề, phải hợp với năng lực, nhu cầu và phát triển KT- XH - Khi trả lời đợc các câu hỏi trên ta đã hiểu đ- ợc nguyên tắc chọn nghề - Không chọn những nghề mà bản thân không thích. - Không chọn những nghề mà bản thân không đủ điều kiện, tâm lí , thể chất. - Không chọn những nghề nằm ngoài kế hoạch phát triển KT- XH. HS lấy ví dụ minh hoạ 3. ý nghĩa của việc chọn nghề a. ý nghĩa kinh tế: - Đẩy mạnh tiến độ CNH- HĐH đất nớ- Thực hiện mục tiêu dân giàu nớc mạnh, XH công bằng, dân chủ và văn minh. - Từng bớc xây dựng nền kinh tế phát triển. b. ý nghĩa xã hội c. ý nghĩa giáo dục d. ý nghĩa chính trị HS thảo luận và báo cáo theo nhóm Tổ chức trò chơi HS: Thảo luận để tìm hiểu theo yêu cầu của phiếu Bài hát Bài thơ Truyện 2 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. GV: Nêu yêu cầu của trò chơi _ Phát phiếu cho từng nhóm tìm những bài hát , bài thơ , truyện nói về nhiệt tình lao động xây dựng đất nớc trong những nghề khác nhau theo mẫu .GV yêu cầu HS hát hoặc ngâm những bài hát hoặc thơ vừa tìm đợc Hoạt động 5 GV: Cho HS viết bài thu hoạch Đề bà i 1. Em nhận thức đợc những gí qua buổi GD hớng nghiệp? 2. Em hãy nêu ý kiến của mình : - Em thích nghề gì? - Những nghề nào phù hợp với khả năng? - Hiện nay ở quê hơng em nghề nào đang cần nhân lực . . . . . . . Đánh giá kết quả của chủ đề HS viết bài thu hoạch vào giấy V. H ớng dẫn HS chuẩn bị chủ đề tiếp theo - Tìm hiểu định hớng phát triển KT- XH của đất nớc và địa phơng. Nhận xét của tổ và BGH . . . . Ngày : 2/ 10/ 2008 Chủ Đề 2: định hớng phát triển kinh tế - xã hội 3 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. của đất nớc I. Mục tiêu - Biết đợc một số thông tin cơ bản về phơng hớng phát triển KT- XH đất nớc đặc biệt là của địa phơng. - Kể tên đợc một số nghề của các lĩnh vực KT của địa phơng. - Quan tâm các lĩnh vực lao động cần phát triển. - Một số đặc điểm của quá trình phát triển KT- XH của nớc ta trong quá trình CNH- HĐH đất nớc. - Nhu cầu việc làm hiện đại của địa phơng. II. Ph ơng phá p: - Thảo luận tìm hiểu nội dung. III. Ph ơng tiện dạy học 1. Chuẩn bị của GV: - Tìm hiểu kế hoạch phát triển KT- XH của địa phơng - Tìm hiểu kế hoạch phát triển KT- XH của đất nớc qua"Văn kiện Đại Hội Đảng" 2. Chuẩn bị của HS - Tìm hiểu sự phát triển KT- XH của địa phơng IV. Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1 GV: Theo em muốn chọn nghề thì cần dựa vào đâu? và muốn làm tốt nghề thì phải làm gì? GV: Gọi HS nhận xét đánh giá qua điểm số Hoạt động 2 : .Đẩy mạnh sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc GV: Giới thiệu phơng hớng và chỉ tiêu phát triển KT - XH đất nớc giai đoạn 2005- 2020 . GV: Giới thiệu phơng hớng về chỉ tiêu phát triển kinh tế xã hội của địa phơng về các lĩnh vực. GV: Đối với nông nghiệp thì nh thế nào? GV: Đối với công nghiệp thì nh thế nào? GV: Đối với GD - Y tế - Văn hoá nh Kiểm tra HS: Trả lời HS nhận xét đánh giá HS: Lắng nghe giới thiệu - Sản xuất nông, lâm, ng nghiệp + Sử dụng công nghệ mới trong sản xuất nông nghiệp nh: sản xuất gạo, cà phê, rau quả, chăn nui . nhằm cạnh tranh với thị trờng nớc ngoài. + Đa dạng hoá các sản phẩm phục vụ trong n- ớc và xuất khẩu. + Đẩy mạnh việc đổi mới khâu chế biến nông, lâm, hải sản. + ứng dụng công nghệ sinh học tạo ra giống mới. HS nghe giới thiệu và tham gia xây dựng ý kiến 4 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. thế nào? GV: cho HS thảo luận liên hệ ở địa ph- ơng. Huyện , xã về chiến lợc phát triển KT - XH giai đoạn 2001 - 2010. Hoạt động 3: . Thế nào là CNH - HĐH đất nớc GV: Giải thích đợc thế nào là CNH - HĐH đất nớc. yêu cầu làm rõ hai ý: - Quá trình công nghiệp hoá đòi hỏi ứng dụng những công nghệ mới để làm cho sự phát triển KT- XH đạt đợc tốc độ cao hơn, tăng trởng nhanh hơn , bền vững hơn. GV: yêu cầu HS lấy ví dụ - Qúa trình CNH tất yếu dẫn đến sự chuyển dịch cơ cấu KT - XH, sự phát triển KT- XH của địa phơng phải theo xu hớng chuyển dịch cơ cấu KT. GV: yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ về chuyển dịch cơ cấu KT. Hoạt động 4 : Bốn lĩnh vực công nghệ trọng điểm GV: Trình bày bốn lĩnh công nghệ trọng điểm GV: Hãy nêu ý nghĩa của vấn đề phát triển của bốn lĩnh vực này? GV: Cho HS ghi nhớ phần ghi nhớ ở SGV. HS: thảo luận và xây dựng ý kiến của mình HS: chú ý lắng nghe GV giới thiệu HS: thảo luận lấy ví dụ HS: chú ý lắng nghe GV giới thiệu HS: thảo luận lấy ví dụ HS: Lắng nghe và ghi nhớ - Công nghệ thông tin - Công nghệ sinh học - Công nghệ vật liệu mới - Công nghệ tự động hoá HS: Thảo luận và trả lời: - Tạo ra bớc nhảy vọt về kinh tế, tạo điều kiện để " Đi tắt đón đầu " sự phát triển chung của khu vực và thế giới. HS: Ghi nhớ Để phát huy lợi thế của nớc đi sau, cùng với việc tìm các giải pháp công nghệ phù hợp để đồng bộ hoá, nâng cấp, hiện đại hoá có chọn lọc cơ sở vật chất - KT hiện có, với tiềm lực khoa học và công nghệ đã tạo dựng đợc, Việt Nam cần và có thể chủ động lựa chọn và phổ cập một số lĩnh vực công nghệ tiên tiến trên thế giới. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng chọn bốn lĩnh vực công nghệ then chốt làm nền tảng cho phát triển khoa học và công nghệ thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu KT theo h- ớng hiện đại hoá, hoà nhập với trào lu của thế giới. 5 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. Hoạt động 5 : Đánh giá kết quả của chủ đề GV: yêu cầu HS trả lời các câu hỏi vào giấy. - Thông qua chủ đề này em cho biết vì sao chúng ta cần nắm đợc phơng hớng phát triển KT- XH của địa phơng và cả nớc. HS: Thực hiện vào giấy V. H ớng dẫn học ở nhà: - Giới thiệu HS tài liệu tham khảo - Giao nhiệm vụ tìm hiểu chủ đề 3. Nhận xét của tổ . . Nhận xét của BGH . . Ngày 2 / 11 / 2007 6 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. Chủ đề 3: thế giới nghề nghiệp quanh ta I. Mục tiêu: - HS thấy đợc tính đa dạng phong phú và phát triển của thế giới nghề nghiệp, biết cách tìm hiểu thông tin nghề. - Kể tên một số nghề đặc trng cho tính đa dạng phong phú của thế giới nghề. - Biết phân loại nghề thờng gặp. II. Ph ơng pháp : - Trao đổi thảo luận và tìm hiểu nội dung. III. Ph ơng tiện : 1. Chuẩn bị của GV: - Nghiên cứu nội dungchủ đề và tìm tài liệu tham khảo có liên quan. - Chuẩn bị phiếu học tập cho các nhóm: Liệt kê một số nghề, không theo một nhóm nào để HS phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với ngời lao động. - Chuẩn bị câu hỏi cho HS thảo luận về cơ sở khoa họccủa việc chọn nghề. 2.Chuẩn bị của HS: Tìm hiểu các nghề ở địa phơng. IV. Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1 : Kiểm tra GV: Kể tên một só lĩnh vực kinh tế phổ biến ở địa phơng mà em biết? cho ví dụ. GV: Gọi một HS lên bảng trả lời câu hỏi GV: Gọi HS nhận xét đánh giá qua điểm số. Hoạt động2 : .Tính đa dạng phong phú của thế giới nghề nghiệp quanh ta. GV: Cần sản xuất một đồ vật chẳng hạn chiếc xe đạp ta cần làm những công việc gì? GV: Để có sản phẩm con ngời cần làm nh thế nào? GV: Từ các hoạt động sản xuất trênvà căn cứ vào đâu để có một nghề? HS: Trả lời Để sản xuất xe đạp cần rất nhiều công đoạn riêng lẽ - Khai thác quặng Tinh chế quặng Luyện kim(thành sắt, thép) chế tạo phụ tùng, chi tiết (khung vành , nan hoa .) Lắp ghép thành xe hoàn chỉnh Bán cho ngời sử dụng - Để có sản phẩm cần: Sức cơ bắp, công nghệ hiện có, sức mạnh tinh thần - Căn cứ vào các điều kiện khác nhauvề đối tợng lao động, nội dung lao động, công cụ lao độngvà điều kiện lao động ngời ta chia các hoạt động sản xuất thành các nghề khác nhau. 7 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. GV: Phát phiếu học tập cho HS theo nhóm để thảo luận và trả lời câu hỏi. Hãy kể tên một số nghề mà em biết (Có thể giới hạn số nghề và thời gian) GV: Yêu cầu HS đại diện nhóm lên bảng trình bày. GV: Cho các nhóm nhận xét lẫn nhau có đánh giá. GV: Chốt lại: Cả lớp đã kể đợc bao nhiêu nghề vậy đã hết cha? Nớc ta có bao nhiêu nghề? Thế giới có bao nhiêu nghề? Tình huống các em đã kể hết những nghề ở địa phơng vậy có nghề mới xuất hiện không? Vì sao? GV: Các nghề đợc hình thành nh thế nào? GV: Cho HS thảo luận câu hỏi này GV: Danh mục nghề đào tạo của một quốc gia có thay đổi không? Vì sao? GV: Danh mục nghề đào tạo của các quốc gia khác nhau hay giống nhau? Vì sao? GV: Trong mỗi nghề đợc chia nhỏ thành chuyên môn khác nhau: Ví dụ: Nghề dạy học có GV dạy Toán, GV dạy Văn . GV: Từ những kiến thức trên em có kết luận gì về tính đa dạng phong phú của "Thế giới " nghề xung quanh chúng ta. GV: Cho HS đọc phần tóm lại trong SGV GV: Da ra một số nghề thuộc các lĩnh vực khác nhau từ đó cho biết một số nhóm nghề thuộc nhóm ( lĩnh vực) Hoạt động 3: Phân loại nghề Ví dụ: Nghề dạy học ( Ngời làm nghề này gọi là GV) - Nghề chữa bệnh (Bác sĩ hay thầy thuốc) HS: Thảo luận theo nhóm vầ đại diện nhóm lên bảng trình bày HS: Thảo luận và trả lời. Nghề đợc hình thành dới hai hình thức: - Nghề thuộc danh mục nhà nớc đào tạo. - Nghề ngoài danh mục nhà nớc đào tạo -Danh mục đào tạo của một số quốc gia không cố định , nó thay đổi tuỳ theo kế hoạch phát triển KT - XH và yêu cầu về nguồn lực của từng giai đoạn lịch sử. - Danh mục đào tạo mỗi quốc gia khác nhau, ở mỗi địa phơng cũng khác nhau. - Do có nhiều nghề , mức độ quá nhiều, không thống kê đợc nên ngời ta dùng cụm từ " Thế giới nghề nghiệp" HS: Trả lời và GV cho HS nhận xết chỉnh sửa nh SGV 8 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. GV: Có mấy cách phân loại nghề GV: Em hãy cho biết một số nghề theo hình thức lao động? GV: Cho HS xây dựng sau dố chốt lại có 10 nhóm nghề thuộc lĩnh vực quản lí lãnh đạo. - Có 23 nhóm nghề thuộc lĩnh vực sản xuất. GV: Loại nào qua đào tạo? Loại nào không qua đào tạo? GV: Em hãy kể ten những nghề phân loại theo yêu cầu của nghề đối với ngời lao động? GV: Cho HS thảo luận GV: Chốt lại 8 lĩnh vực GV: Cho HS đọc SGV Hoạt động 4: Những dấu hiệu cơ bản của nghề GV: Giới thiệu những dấu hiệu cơ bản của nghề GV: Nêu các khái niệm của 4 đấu hiệu Có ba cách phân loại nghề: - Hình thức lao động - Hình thức đào tạ - Yêu cầu đối với ngời lao động 1. Phân lọi nghề theo hình thức lao động Có hai lĩnh vực: - Quản lí, lãnh đạo - Sản xuất a. Lĩnh vực quản lí lãnh đạo có 10 nhóm nghề. - Lãnh đạo cơ quan Đảng, Nhà nớc, Đoàn thể . Lãnh đạo doanh nghiệp. b. Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề 2. Phân loại nghề đào tạo - Gồm hai loại + Đợc đào tạo + Không đợc đào tạo 3.Phân loại nghề theo yêu cầucủa nghề đối với ngời lao động. - Có 8 lĩnh vực: + Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính + Những nghề tiếp xúc với con ngời + Những nghề KT + Những nghề trong lĩnh vực văn hoá nghệ thuật + Những nghề nghiên cứu khoa học + Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên + Những nghề có điều kiện lao động đặc biệt HS: Đọc SGK - Đọc 8 lĩnh vực - Phân tích tìm ví dụ thờng đợc trình bày kĩ trong các bản mô tả nghề HS: Nghe giới thiệu 4 dấu hiệu cơ bản - Đối tợng lao động - Mục đích lao động - Cônh cụ lao động - Điều kiện lao động 9 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. trên theo SGV Hoạt động 5 : Bản mô tả nghề GV: Trình bày bản mô tả nghề gồm 7 mục Hoạt động 6 : Đánh giá chủ đề GV: Tổng kết phân loại nghề chỉ ra những nhận thức cha chính xác về vấn đề này của một số HS. - Tên nghề và những chuyên môn thờng gặp tronh nghề - Nội dung chính và những tính chất lao động của nghề - Những điều kiện cần tiết để tham gia lao động trong nghề - Những chống chỉ định y học - Những điều kiện đảm bảo cho ngời lao động làm việc trong nghề - Những nơi có thể theo học nghề - Những nơi có thể làm việc sau khi học nghề HS: Nghe và ghi nhớ V. Hớng dẫn học ở nhà và chuẩn bị b ài - Yêu cầu nắm vững các nội dung đã học - Tìm thông tin một số nghề ở địa phơng - Chuẩn bị theo 7 mục nghề về bản mô tả nghề Ngày 2 / 12 / 2007 Chủ đề 4: tìm hiểu thông tin về một số nghề ở địa phơng I. Mục tiêu: - HS biết cách tìm hiểu thông tin về một số nghề phổ biến ở đị phơng - HS tích cực chủ động trong việc tìm hiểu thông tin nghề, chuẩn bị cho việc lựa chọn nghề trong tơng lai II. Ph ơng pháp : - Trao đổi thảo luận và tìm hiểu nội dung. III. Ph ơng tiện : 1. Chuẩn bị của GV: - Nghiên cứu nội dungchủ đề và tìm tài liệu tham khảo có liên quan. - Chuẩn bị phiếu học tập cho các nhóm: - Chuẩn bị câu hỏi cho HS thảo luận về một số nghề gần gủi với địa phơng 10 [...]... Hoàng văn Sơn Trờng THCS Xuân Hng Số lợng HS tốt nghiệp THCS vào các luồng Năm học 2000- 2001 2001- 2002 2002- 2003 2003- 2004 3.342.137 2. 199 .814 255.323 887.000 3.600.650 2.328 .96 5 271.175 1.051.500 3.836. 798 2.452. 891 3 09. 807 1.074.100 4.121. 699 2.616.207 360. 392 145.100 Hệ trờng Tổng số HS THPT THCN Dạy nghề GV: So sánh số lợng HS sau khi TN vào các luồng và nhận xét kết quả đó? GV cho HS thảo luận... sau khi tốt nghiệp THCS GV: Nêu thông tin về nhận định của hội nghi BCH TW Đảng CS Việt Nam 7/2002: Hớng nghiệp cha tiến bộ đáng kể, cha phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS, số HS THPT tăng nhanh (17 ,97 % năm) - Các bất hợp lí về cơ cấu đào tạo GV: GD Đại học nh thế nào? GV cho HS thảo luận GV phát phiếu học tập cho HS ( Điều tra nguyện vọng của HS sau khi tốt nghiệp THCS) GV: Hớng dẫn HS tổng hợp nguyện... Chuẩn bị của HS Tham khảo ý kiến của phụ huynh về hớng đi cho con sau khi tốt nghiệp THCS Chuẩn bị một số câu chuyện trong sách báo, truyện về những gơng điển hình và vợt khó trong cuộc sống và học tập 19 Trờng THCS Xuân Hng II Tổ chức hoạt động của chủ đề Hoạt động của GV Hoạt động 1 : Kiểm Tra bài cũ Cho biết tính đa dạng và phong phú của thế giới nghề nghiệp quanh ta? GV gọi HS lên bảng trả lời GV... nhân Hoạt động 5: tổng kết GV nêu câu hỏi Em hãy sắp xếp hớng đi trong sơ đồ phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS theo thứ tự u tiên nguyện vọng bản thân Ngày soạn: 3/5/2007 22 Trờng THCS Xuân Hng Chủ đề 9 GV thực hiện: Hoàng văn Sơn T vấn nghề nghiệp I Mục tiêu: - HS hiểu đợc ý nghĩa của t vấn trớc khi chọn nghề, có đợc một số thông tin cần thiết để tiềp xúc với cơ quan t vấn có hiệu quả - Biết cách chuẩn . Đối tợng lao động - Mục đích lao động - Cônh cụ lao động - Điều kiện lao động 9 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. trên theo SGV Hoạt động. báo, truyện về những gơng điển hình và vợt khó trong cuộc sống và học tập. 19 Trờng THCS Xuân Hng GV thực hiện: Hoàng văn Sơn. II. Tổ chức hoạt động của