- Quy luật phân li độc lập giải thích được một trong nhưng nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp đó là sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen.. - Biến dị tổ hợp có ý ng[r]
(1)Ngày dạy :…………
PHẦN I:DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Tiết : MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I Mục tiêu :
-HS nêu nhiệm vụ,nội dung vai trò di truyền học -Giới thiệu Menđen người đặt móng cho Di truyền học -Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen -Trình bày số thuật ngữ,kí hiệu Di truyền học
-Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, phát triển tư phân tích -Kĩ làm việc với SGK ,hoạt động nhóm
-Có ý thức tự giác thói quen học tập mơn
*Trọng tâm: Phương pháp nghiên cứu di truyền Men Đen
II Chuẩn bị :
1.GV : -Nghiên cứu , soạn
-Tranh H1.2 SGK : Các cặp tính trạng thí nghiệm Men Đen 2.HS : -Đọc trước nội dung bài,sách,vở, đồ dùng học tập
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ.
-Kiểm tra sách,vở,đồ dùng học tập HS
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Di truyền học
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi sau :
+Di truyền ? Biến dị ? -HS làm việc độc lập theo SGK, trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời -Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét, bổ sung
-GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập với nội dung : Bản thân em có giống khác với bố mẹ đặc điểm nào? Tại ?
-GV đặt câu hỏi tiếp : Di truyền học nghiên cứu ? Ý nghĩa thực tiễn di truyền học ?
-HS nhóm thảo luận , trả lời -GV giải thích số thuật ngữ : +Cơ sở vật chất : Là nhân tố di truyền
+Cơ chế : Tồn tại, tổ hợp, phân li +Tính quy luật : Theo chu kì khơng
I Di truyền học
1 Di truyền : Là tượng truyền đạt tính trạng bố, mẹ, tổ tiên cho hệ cháu
2 Biến dị : Là tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết
3 Di truyền học nghiên cứu chất tính quy luật tượng di truyền, biến dị, làm sáng tỏ sở vật chất, chế tượng di truyền biến dị
(2)thay đổi
Hoạt động Men Đen - người đặt nền móng cho di truyền học.
-GV giới thiệu tiểu sử phương pháp nghiên cứu Men Đen
-HS qua sát phân tích H1.2 SGK, đọc thông tin rút nhận xét tương phản cặp tính trạng +Nội dung phương pháp nghiên cứu Men Đen ?
+Ơng làm để rút đựơc quy luật di truyền ?
Hoạt động Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học
-GV yêu cầu HS nêu số thuật ngữ di truyền học? Lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ
-HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhón thống ý kiến, cử đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung
-GV nhận xét đưa kết luận
-GV yêu cầu HS nêu số kí hiệu di truyền học
-HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhón thống ý kiến, cử đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung
-GV nhận xét đưa kết luận
II Men Đen - người đặt móng cho di truyền học
Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Men Đen
- Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ
- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu được.Từ rút quy luật di truyền, đặt móng cho di truyền học
III Một số thuật ngữ kí hiệu bản di truyền học
1 Một số thuật ngữ :
- Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể - Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng
- Nhân tố di truyền (gen) quy định tính trạng sinh vật
- Giống (dịng) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước
2 Một số kí hiệu
-P : Cặp bố mẹ xuất phát
-Phép lai lai kí hiệu dấu : x -G : Giao tử
+ Giao tử đực + Giao tử
-F : Thế hệ
* Kết luận chung : SGK tr.7
Hoạt động 4:Củng cố
-HS đọc ghi nhớ SGK
- Di truyền học nghiên cứu ? Ý nghĩa thực tiễn di truyền học ?
- Men đen làm để rút quy luật di truyền, đặt móng cho di truyền học
Hoạt động5:HDVN
- Về nhà học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết
(3)Ngày dạy:
Tiết 2 : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu :
-HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen -Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen
-Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình, phân tích số liệu, khả tư tổng hợp, khái quát hoá
-Kĩ làm việc với SGK,hoạt động nhóm
-Biết vận dung kiến thức vào thực tế, có niềm tin vào khoa học *Trọng tâm: Men Đen giải thích kết thí nghiệm
II Chuẩn bị :
1.GV : Nghiên cứu bài, soạn
Chuẩn bị tranh vẽ H2.2 ; H2.3 2.HS : Đọc trước nội dung
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ:
-Di truyền, biến dị ? Cho ví dụ ?
-Men đen làm để rút quy luật di truyền , đặt móng cho di truyền học ?
* D y h c b i m i :ạ ọ
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động : Tìm hiểu thí nghiệm Men đen
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H2.1, trả lời câu hỏi sau :
- Men đen tiến hành thí ghiệm ?
- Điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào trống bảng ?
-HS quan sát tranh hình, đọc thơng tin, thảo luận nhóm cử đại diện trả lời
- Vì F1 đồng tính tính trạng bố mẹ ?
-GV tổ chức cho HS thảo luận lệnh SGK
-HS nhóm thảo luận, trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung -GV : Qua thí nghiệm kết thảo luận thực tập
I Thí ghiệm Men đen : 1 Thí nghiệm
- Men đen tiến hành giao phân giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng , tương phản
- Ví dụ :
P : Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : 100% Hoa đỏ Tiếp tục cho : F1 x F1 => F2 : tỉ lệ Hoa đỏ ; Hoa trắng Men đen gọi :
- Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng F2mới biểu
- Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể
2 Nội dung quy luật phân li
(4)điền từ
Hoạt động : Men Đen giải thích kết thí nghiệm
-GV giải thích quan niệm đương thời di truyền hồ hợp
-HS cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát H2.3 giải thích kết thí nghiệm , đại diện trình bày
-GV yêu cầu HS thảo luận lệnh mục II cho biết :
- Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2 ?
- Tại F2 có tỉ lệ Hoa đỏ : Hoa trắng
Men Đen giải thích kết thí nghiệm ?
HS đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sụng
GV nhân xét kết luận , đưa sơ đồ giải thích
thuần chủng P
II Men Đen giải thíc kết thí nghiệm
* Theo Men đen :
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền ( gọi gen) quy định
Ví dụ : AA, Aa, aa
- Các nhân tố di truyền tồn thành cặp không trộn lẫn vào - Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền
Ví dụ : Aa tạo loại giao tử : A : a - Trong trình thụ tinh nhân tố di truyền tổ hợp lại
* Sơ đồ giải thích ( SGK tr.9)
F2 có tỉ lệ Hoa đỏ : Hoa trắng Vì kiểu gen dị hơp Aa biểu kiểu hình trội ( gen trội át gen lặn ), cịn aa biểu kiểu hình lặn
* Điều kiện nghiệm : - Bố mẹ phải chủng - Số lượng cá thể phải đủ lớn
- Các gen phải phân li trình phát sinh giao tử tổ hợp lại thụ tinh
Hoạt động 3: Củng cố - luyện tập :
-GV khái quát lại nội dung , khắc sâu kiến thức cho HS : -Thí nghiệm Men Đen phát biểu nội dung quy luật phân li? -Men Đen giải thích kết thí nghiệm ?
-HS làm tập vào phiếu :
Lập sơ đồ lai cặp tính trạng đậu Hà Lan hạt vàng với hạt xanh
Hoạt động 4: HDVN
- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Chuẩn bị sau
(5)Ngày dạy:
Tiết : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG.(Tiếp theo)
I.Mục tiêu:
-HS hiểu trình bày nội dung, mục đích, ý nghĩa phép lai phân tích.Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định
-Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất
- Hiểu giải thích, phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn so với trội hồn tồn
- Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động theo nhóm
-Củng cố niềm tin khoa học, ham học ham hiểu biết *Trọng tâm: Lai phân tích
II Chuẩn bị :
1.GV : Nghiên cứu bài, soạn Tranh phóng to H3 SGK 2.HS : Nghiên cứu trước
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ :
-Phát biểu nội dung quy luật phân li ?
-Men Đen giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng ?
* Dạy học :
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động : Tìm hiểu phép lai phân tích :
-GV u cầu HS đọc thơng tin SGK cho biết số khái niệm kiểu gen thể đồng hợp, thể dị hợp ?
-HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm phát biểu
-GV yêu cầu HS thực lệnh SGK -HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm phát biểu
Vì khẳng định kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp ( Đồng tính có kiểu gen AA Aa đực phải cho giao tử A , cho giao tử a ngược lại )
Vì khẳng định kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp ( F1 có 1aa đực phải cho
III Lai phân tích
1 Một số khái niệm
- Kiểu gen : Là tổ hợp toàn gen tế bào thể
- Thể đồng hợp : Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống :
Ví dụ : AA aa
- Thể dị hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác Ví dụ : Aa Lai phân tích
Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp ( AA )
Ví dụ : P AA x aa
F1 Aa ( đồng tính )
(6)giao tử a, cho giao tử a )
Hoạt động : Ý nghĩa tương quan trội - lặn
-GV nêu câu hỏi :
- Làm để xác định tương quan trôi - lặn ?
- Để xác định giống có chủng hay không cần phải thực phép lai ? -HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời -GV nhận xét bổ sung đưa kết luận
thể có kiểu gen dị hợp ( Aa ) Ví dụ : P Aa x aa F1 1Aa : 1aa
IV. Ý nghĩa tương quan trội - lặn
-Trong tự nhiên mối tương quan trội – lặn phổ biến, để xác định mối tương quan ta sử dụng phương pháp phân tích
-Tính trạng trội thường tính trạng tốt, cần xá định tính trạng trội tập trung nhiều gen quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế
-Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra đội chủng giống phương pháp lai phân tích
Hoạt động Củng cố
- GV khái quát nội dung bài,nêu vấn đề:
- Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai ?
- Xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích ?
Hoạt động4:HDVN
- Học bài, làm tập 1,2,4 SGK - Kẻ bảng SGK vào tập
**************************************************************** Ngày dạy:
Tiết 4 : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu :
- HS mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen
- Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen giải thích khái niệm biến dị tổ hợp
-Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, phân tích kết thí nghiệm -Kĩ thảo luận nhóm,làm việc với SGK
-Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống, u thích mơn học *Trọng tâm:Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng
II Chuẩn bị :
(7)2.HS : Đọc trước nội dung ,kẻ bảng tr.15 vào
III.Hoạt động dạy học : * Kiểm tra cũ :
-Nêu nội dung, mục đích, ý nghĩa phép lai phân tích ?
* Dạy học :
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
Hoạt động : Tìm hiểu thí nghiệm Men Đen
-GV cho HS quan sát tranh phóng to H4 SGK, thảo luận nhóm điền nội dung phù hợp vào bảng SGK
-HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
-Cho biết tỉ lệ kiểu hình F2, tỉ lệ cặp tính trạng F2
( 315 : 32 = ; 108 : 32 = ; 101 : 32 = ; 32 : 32 = 1) ( : ) (3 : 1)
-Tỉ lệ kiểu hình tỉ lệ cặp tính trạng F2 có mối tương quan nào? Lập tích tỉ lệ ? Vàng = 315 +101 = Xanh 108 + 32 Trơn = 315 + 108 = Nhăn 101 + 32 => + + + = + + = ( + )2
-GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống
-HS làm tập điền từ, phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen
Hoạt động : Biến dị tổ hợp
-GV yêu cầu Hs đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi : Thế biến dị tổ hợp ?
?ở thí nghiệm kiểu hình F2 khác kiểu hình P
-Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp?
-HS thảo luận nhóm xác định câu
I Thí nghiệm Men Đen
1.Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen
-Lai bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản
P : Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1 : 100% Vàng, trơn
F1 x F1 F2 Cho kiểu hình :
Vàng, trơn : Vàng , nhăn : Xanh , trơn : Xanh , nhăn
- Tỉ lệ kiểu hình F2 : Vàng, trơn ; vàng, nhăn; Xanh, trơn ; Xanh, nhăn
( : : :1 )
- Tỉ lệ tính trạng cặp F2 : Vàng = = Trơn =
Xanh Nhăn ( : ) (3 : 1)
=> Tỉ lệ loại kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành ( : ) x (3 : 1) = : : :
2 Nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen
-Khi lai bố mẹ khác ( hay nhiều) cặp tính trạng chủng, tương phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành
II.Biến dị tổ hợp
-Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng P Các biến dị tổ hợp F2 thí nghiệm hạt Vàng, Nhăn hạt Xanh, Trơn chiếm 6/16
(8)trả lời.Đại diiện nhóm trình bày -GV nhận xét bổ sung kết luận
Hoạt động 3:Củng cố
-GV khái quát lại nội dung bài, khắc sâu kiến thức cho HS +Mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen +Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập
+Biến dị tổ hợp ? Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp ?
Hoạt động 4: HDVN
-Học theo ghi SGK, trả lời câu hỏi cuối -Tìm hiểu : Lai hai cặp tính trạng
**************************************************************** Ngày dạy:
Tiết 5 : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG ( Tiếp theo)
I Mục tiêu học :
- HS hiểu giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Men Đen, phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập với chọn giống biến hoá
-Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm -Biết vận dụng kiến thức vào thực tế, ham hiểu biết, say mê khoa học
*Trọng tâm:Men Đen giải thích kết thí nghiệm
II Chuẩn bị :
1.GV: -Nghiên cứu bài, soạn ; sơ đồ giải thích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen
2.HS : -Đọc trước nhà , đồ dùng học tập -Kẻ bảng tr.18 SGK vào
III Hoạt động dạy học : *Kiểm tra cũ :
-Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen ? -Biến dị tổ hợp ? Nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp ?
*D y h c b i m i :ạ ọ
Hoạt động thầy - trị Nội dung kiến thức
Họat đơng : Men Đen giải thích kết thí nghiệm :
-GV nêu câu hỏi đàm thoại :
- Men Đen giải thích kết thí nghiệm ?
- Tại F2 lại có 16 tổ hợp ? - Điền nội dung phù hợp vào bảng 5,
III.Men Đen giải thích kết thí nghiệm :
* Men Đen cho :
- Mỗi cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định ( AABB ; aabb )
(9)SGK tr.18
-HS làm việc độc lập theo SGK, thảo luận nhóm thống ý kiến, đại diện nhóm trình bày, GV nhận xét, bổ sung kết luận
A vớ B AB ; A với b Ab ; a với B aB ; a với b ab
-GV yêu cầu HS mô sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen
Hoạt động : Ý nghĩa quy luật phân li độc lập
-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :
- Định luật phân li độc lập có ý nghĩa tiến hoá chọn giống ? - Tại lồi sinh sản hữu tính biến dị tổ hợp lại phong phú?
[ Biến dị nhân lên nhanh chóng qua q trình giao phối]
- Nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp ?
- HS thảo luận trả lời
với
- Cơ thể lai F1 trình tổ hợp hình thành giao tử gen khơng tương ứng tổ hợp với : Toạ loại giao tử với tỉ lệ ngang : AB, Ab, aB ab
* Sơ đồ giải thích ( H5 SGK tr.17) * Điều kiện nghiệm :
- Các cặp P phải chủng tính trạng đem lai
- Mỗi gen quy định tính trạng - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn - Số lượng cá thể F2 phải đủ lớn - Các cặp gen quy định tính trạng xét phải nằm cặp NST đồng dạng khác
IV.Ý nghĩa quy luật phân li độc lập
- Xuất biến dị tổ hợp hạt Vàng, nhăn Xanh, trơn khác P
- Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen
- Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hoá
Hoạt động Củng cố :
- GV khái quát lại nội dung bài, khắc sâu kiến thức nội dung, ý nghĩa quy luật phân li độc lập?
- HS đọc ghi nhớ - HS trả lời câu hỏi :
-Giải thích kết thí nghiệm Men Đen ?
-Nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp khác P ?
Hoạt động4:HDVN
- Học theo ghi SGK, trả lời câu hỏi cuối
-Các nhóm chuẩn bị làm trước thí nghiệm nhà gieo đồng xu gieo đồng xu
-Hướng dẫn tập SGK tr.19 :
Bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb đẻ sinh mắt đe, tóc xoăn mẹ phải cho loại giao tử AB Do mẹ có kiểu gen AABB
(10)Ngày dạy:
Tiết 6 : THỰC HÀNH :
TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU
I Mục tiêu :
-Biết cách xác định xác suất kiện đồng thờ xảy thông qua việc gieo đồng kim loại Biết vận dụng tính xác suất để giải thích tỉ lệ loại giao tử tổ hợp gen lai cặp tính trạng
-Rèn kĩ hợp tác theo nóm, kĩ thực hành, quan sát, theo dõi , tính tốn kết
-Củng cố niềm tim khoa học đại *Trọng tâm: HS thực hành
II Chuẩn bị :
1.GV: Bảng phụ ghi thống kê kết , đồng tiền kim loại ( đồng xu) 2.HS : Mỗi nhóm có sẵn đồng xu Ke bảng 6.1 6.2 vào
III Hoạt động dạy học : * Kiểm tra cũ :
- Men Đen giải thích kết thí nghiệm lai cặp, cặp tính trạng ?
- Kiểm tra chuẩn bị HS
* Dạy học :
-GV giới thiệu mục tiêu, ý nghĩa thực hành
Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức
Hoạt động1 : Gieo đồng kim loại
-GV hướng dẫn HS cách tiến hành, ghi số lần xuất mặt vào bảng thống kê kết gieo đồng xu -HS nhóm tiến hành , nhóm gieo 25 lần, so sánh tỉ lệ %
S = % N
- Các em có nhận xét tỉ lệ % xuất mặt xấp mặt ngửa lần gieo?
- Hãy liên hệ kết với tỉ lệ giao tử lai F1( Aa )
Hoạt động : Gieo hai đồng kim loại
-GV hướng dẫn HS cách tiến hành -HS nhóm tiến hành gieo đồng
1.Gieo đồng kim loại
- Thống kê so sánh tỉ lệ phần trăm số lần gặp mặt đồng xu qua 25, 50, 100, 00 lần rơi
- Liên hệ kết với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F1 : Aa tạo giao tử Avà a
P : (S) = P : (N) = 1/2
P ( A) = P (a) = 1/2 hay 1A : 1a ==> thể lai F1 có kiểu gen Aa giảm phân cho loai giao tử A a với sác xuất
2.Gieo hai đồng kim loại
- Thống kê so sánh tỉ lệ % số lần gặp trường hợp :
(11)xu Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê lần vào bảng 6.2 ,so sánh tỉ lệ % : SS : SN : NN
-HS nhóm hồn thành bảng, đại diện nhóm đọc kết
-GV nhận xét, bổ sung, kết luận Hãy liên hệ thực tế tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng giải thích ?
- GV giải thích : Theo cơng thức xác suất P(AA) = / / = 1/4 P(Aa) = / / = 1/4
P(Aa) = / / = 1/4 P(aa) = / / = 1/4 Do ta có tỉ lệ :
P (AA) : P (Aa) : P(aa) = 1/ (AA) : 1/ Aa : /4 aa
- Tương tự ta có tỉ lệ loại giao tử F1 có kiểu gen AaBb :
P ( AB) = P (A) P (B) = 1/ / = 1/4
P ( aB) = P (a) P (B) = 1/ / = 1/4
P ( Ab) = P (A) P (b) = 1/ / = 1/4
P ( ab) = P (a) P (b) = 1/ / = 1/4
ngửa (SN) ; đồng ngửa (NN) Ghi kết vào bảng 6.2
- Liên hệ với tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng
1 ( SS ) : (SN) : (NN)
<=> ( AA ): (Aa) : (aa)
=>Kết gieo hai đồng kim loại có tỉ lệ: 1SS : 2SN : NN
=>Tỉ lệ kiểu gen F2 : AA : Aa : aa
- Tỉ lệ kiểu hình F2 xác định kết hợp loại giao tử đực với loại giao tử với số lượng ngang : (AB, Ab, aB, aa ) ( AB, Ab, aB, aa )
: : :
Sở dĩ cặp gen phân li độc lập phát sinh giao tử tổ hợp tự trình thụ tinh
Hoạt động Củng cố
- GV nhận xét ý thức học tập, kết nhóm - Các nhóm viết thu hoạch
Hoạt động HDVN
(12)Ngày dạy:
Tiết : BÀI TẬP
I Mục tiêu :
-Củng cố, khắc sâu mở rộng kiến thức quy luật di truyền Biết vận dụng hiểu biết mặt lí thuyết để giải thích tập
-Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan tập di truyền -Tích cực học tập, ham học, ham hiểu biết, yêu khoa học
*Trọng tâm: Học sinh biết cách làm tập di truyền
II Chuẩn bị :
1.GV:-Giáo án, bảng nhóm, bút 2.HS : Chuẩn bị tập chương I
III Hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Kiểm tra cũ :
- Nêu mục đích phép lai phân tích ? - Nêu nội dung quy luật phân li độc lập ?
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập di truyền
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt Chó lơng ngắn chủng
có kiểu gen ? Chó lơng dài có kiểu gen ?
Từ suy đáp án viết sơ đồ lai chứng minh
Tỉ lệ 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục giống với tỉ lệ phân li KH F2 thí nghiệm Men Đen
HS chọn đáp án viết sơ đồ lai
1 Bài tập
Theo : Lông ngắn trội hồn tồn so với lơng dài Chó lơng ngắn chủng có kiểu gen AA
Cịn chó lơng dài có kiểu gen aa
P : AA(lông ngắn chủng) x aa (lông dài) GP A a
F1 Aa ( tồn lơng ngắn) Vậy phương án a thoả mãn yêu cầu đề
Bài tập
Theo đề ta có :
F1 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục = : Kết tương ứng với F2 lai cặp tính trạng Men Đen với tỉ lệ : Vậy thể đem lai phải có kiểu gen trường hợp d (dị hợp cặp gen)
Sơ đồ lai :
P : đỏ thẫm x đỏ thẫm Aa Aa G : A; a A; a
F1: Kiểu gen: 1AA : 2Aa : aa
Kiểu hình : 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục
(13)GV yêu cầu Hs tóm tắt đề bài:
Theo đề F2 có tỉ lệ 901 : 299 : 301 : 103
Kết với kết định luât Men Đen? GV yêu cầu Hs lên bảng viết sơ đồ lai, ghi kiểu gen, kiểu hình phép lai
Theo đề F2 có tỉ lệ 901 : 299 : 301 : 103 Kết với kết quy luật phân li độc lập, F2 có tỉ lệ : : : :
Vậy F1 phải dị hợp cặp gen ( đỏ, tròn)
Viết sơ đồ lai chứng minh
4.Làm số tập sách tập Hoạt động 3 : Củng cố – luyện tập :
- GV khái quát lại nội dung : Cách giải tập theo định luật Men Đen? - Nếu biết kiểu hình P có tìm kiểu gen, kiểu hình F khơng ? Vì sao?
- Nếu biết kiểu hình, kiểu gen F có tìm kiểu gen P khơng ? Vì sao?
Hoạt động 4: HDVN
(14)Ngày dạy:
CHƯƠNG III : NHIỄM SẮC THỂ
Tiết : NHIỄM SẮC THỂ
I Mục tiêu:
-HS nêu tính đặc trưng nhiễm sắc thể (NST ) lồi
-Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kì trình nguyên phân
-Hiểu chức NST di truyền tính trạng từ hệ sang hệ khác
-Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, làm việc độc lập với SGK học tập hợp tác nhóm nhỏ
-Giáo dục ý thức tự học, vận dụng kiến thức vào học giải thích tượng thực tế liên quan
*Trọng tâm:Tính đặc trưng NST
II Chuẩn bị :
GV : Nghiên cứu bài, soạn bài, tranh phóng to H8.1 – 8.5 SGK HS : Đọc trước nội dung
III Hoạt động dạy học : Hoạt động 1:Kiểm tra cũ - HS lên làm tập 4
Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 2: Tìm hiểu tính đặc trưng nhiễm sắc thể
GV yêu cầu HS quan sát tranh H8.1 SGK trả lời câu hỏi
-Tính đặc trưng NST thể hện điểm ?
- Tính đặc trưng NST lồi ?
HS đọc thơng tin kết hợp quan sát H8.1, thảo luận nhóm thống câu trả lời
GV cho HS quan sát H8.2 bảng trả lời câu hỏi :
Bộ NST đặc trưng yếu tố nào?
HS so sánh số lượng NST người với loài, đặc biệt Tinh tinh để thấy NST lưỡng
I.Tính đặc trưng nhiễm sắc thể
- Trong tế bào sinh dưỡng NST tồn thành cặp tương đồng
Trong cặp NST tương đồng NST có nguồn gốc từ bố , NST có nguồn gốc từ mẹ
Do đó, gen NST tồn thành cặp tương ứng
- Bộ NST lưỡng bội kí hiệu (2n) NST chứa cặp NST tương đồng - Bộ NST đơn bội kí hiệu ( n) NST chứa NST cặp NST tương đồng - Ở lồi đơn tính có khác cá thể đực cá thể cặp NST giới tính
(15)bội khơng phản ánh trình độ tiến hố lồi
Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc của nhiễm sắc thể
Gv yêu cầu Hs quan sát tranh H8.3 đọc thông tin mục I cho biết : - NST có cấu trúc ? - Hình dạng, kích thước điển hình NST kì
Hs quan sát hình, đọc thơng tin, trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời
Gv nhân xét bổ sung kết luận
Hoạt động : Tìm hiểu chức năng nhiễm sắc thể
GV nêu vấn đề :
- NST có chức ?
- Tại nói biến đổi cấu trúc số lượng NST gây biến đổi tính trạng di truyền (gen quy định tính trạng)? - Bản chất nhân đôi NST?
II Cấu trúc nhiễm sắc thể
- Cấu trúc điển hình biểu rõ kì giữa:
+ Hình dạng : Hình hạt , hình que, hình chữ V
+ Kích thước : Dài 0,5 -50Mm
Đường kính : 0,2 - 2Mm - Ở kì : NST gồm nhiễm sắc tử chị em(Crômatit) gắn với tâm động chia thành cánh Tâm động điểm đính NST vào sợi tơ vô sắc thoi phân bào Một số NST cịn có eo thứ hai - Mỗi Crơmatit bao gồm phân tử AND prôtêin loại Histôn
III Chức nhiễm sắc thể
- Nhiễm sắc thể cấu trúc mạng gen, gen vị trí xác định
- Nhiễm sắc thể mang gen có chất AND Chính nhờ tự AND dẫn đến nhân đơi NST, qua gen quy định tính trạng di truyền qua hệ tế bào thể
Hoạt động 5: Củng cố - luyện tập:
Gv khái quát lại nội dung bài, yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Thế cặp NST tương đồng ?
- Cho biết tính đặc trưng NST ? - Chức NST ?
Hoạt động 6: HDVN
- Học theo ghi SGK, làm tập1, 2,3 - Đọc trước nội dung : Nguyên phân
(16)Ngày dạy :
Tiết : NGUYÊN PHÂN
I Mục tiêu :
-HS trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào
- Nêu diễn biến NST qua kì q trình ngun phân
-Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể trì ổn định NST loài qua hệ
-Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình, so sánh, làm việc với SGK hoạt động nhóm
-Củng cố niềm tin vào khoa học, u thích mơn
*Trọng tâm:Những diễn biến NST trình nguyên phân
II Chuẩn bị :
- GV: Tranh H9.1 – 9.3 SGK
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 9.1 SGK ,
-ảnh NST ( Hành tây) qua kì chụp kính hiển vi quang học - HS: Đọc trước nội dung
III Tiến trình tổ chức dạy học : Hoạt động 1: Kiểm tra cũ
-Tính đặc trưng NST lồi sinh vật thể ? Cho ví dụ:
- Nêu vai trò c a NST ủ đố ựi v i s di truy n tính tr ng ?ề
Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động
GV yêu cầu HS quan sát H9.1 SGK kết hợp đọc thơng tin, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi
- Chu kì tế bào gồm giai đoạn ?
- Mô tả mức độ đóng, duỗi xoắn NST qua kì tế bào ? HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung
GV nhận xét kết luận
Hoạt động3
GV yêu cầu Hs quan sát H9.3 SGK kết hợp đọc thơng tin, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi
I Biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kì tế bào
- Chu kì tế bào gồm giai đoạn :
+ Kì trung gian : Có nhân đơi NST
+ Nguyên phân gồm kì : Kì đầu, kì giữa, kì sau, kì
- M c ứ độ đ óng, du i xo n c a NST qua chu ỗ ắ ủ kì t b o ế
Hình thái
NST trungKì gian
Kì
đầu giữaKì Kì sau Kì cuối Mức độ duỗi
xoắn
Nhiều nhất
Ít Rất ít
Ít Nhiều Mức độ đóng
xoắn nhấtÍt Nhiều Cựcđại Nhiều Ít
II Những diễn biến NST trình nguyên phân
1 Kì trung gian
(17)- Ở kì đầu NST kép bắt đầu có tượng gì:
- Ở kì NST kép có đặc điểm ?
- Ở kì sau NST kép sảy tượng ?
Kết thúc chu kì tế bào cho kết ?
HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung
GV nhận xét kết luận
Hoạt động 4.
GV nêu câu hỏi đàm thoại: - Nguyên phân ? ý nghĩa nguyên phân?
-Do đâu mà số lượng NST tế bào giống NST mẹ?
( Do NST nhân đôi1 lần chia đôi lần )
- Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng mà NST khơng thay đổi, điều có ý nghĩa ? ( Bộ NST loài ổn định)
2 Nguyên phân ( Diễn biến NST trong trình nguyên phân).
- Kì đầu : Các NST kép bắt đầu đóng xoắn co ngắn, NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động
- Kì : Các NST kép đóng xoắn cực đại Các NST kép xếp thành hàng mặp phẳng xích đạo thoi phân bào
- Kì sau : Từng NST kép trẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li hai cực tế bào
- Kì cuối : Các NST đơn duỗi xoắn dài dạng sợi mảnh
* Kết : Từ tế bào mẹ cho tế bào có NST giống NST tế bào mẹ
III Ý nghĩa nguyên phân
- Nguyên phân hình thức sinh sản tế bào lớn lên thể
- Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng loài qua hệ tế bào
Hoạt động 5: Củng cố – luyện tập.
- GV khái quát lại nội dung bài, khắc sâu kiến thức cho HS - HS trả lời câu hỏi :
1.Sự nhân đơi NST diễn kì chu kì tế bào A Kì trung gian B Kì đầu C Kì D Kì sau E Kì cuối
2 Số lượng NST nhân đơI kì ? A Kì đầu B Kì
C Kì sau D Kì cuối
Hoạt động 6:HDVN
(18)Ngày dạy:
Tiết10 GIẢMPHÂN
I Mục tiêu :
-Trình bày diễn biến NST qua kì giảm phân - Nêu điểm khác kì giảm phân I giảm phân II
-Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới cặp NST tương đồng -Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích kênh hình Phát triển tư suy luận, khả phán đốn, óc sáng tạo
-Giáo dục ý thức học tập, củng cố niềm tin vào khoa học
*Trọng tâm: Những diễn biến NST giảm phân
II Chuẩn bị :
- GV : Giáo án, TLTK, tranh phóng to H10 SGK, bảng phụ ghi nội dung bảng 10 SGK
- HS : Đọc trước nội dung 10, kẻ bảng 10 vào tập
III Hoạt động dạy học :
Hoạt động 1: Kiểm tra cũ
Nêu diễn biến NST trình nguyên phân ?
Do đâu nguyên phân số lượng tế bào tăng mà NST không thay đổi ? Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức
GV giới thiệu thông tin sgk
Hoạt động Tìm hiểu diễn biến NST giảm phân I
GV hướng dẫn HS quan sát H10 SGK kết hợp đọc thơng tin, trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi sau : - Ở kì trung gian NST có hình thái xảy kiện ? - Những diễn biến NST giảm phân I ? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
GV tổ chức cho HS thảo luận hoàn thành bảng 10 SGK
- Ở kì giảm phân I NST kép tương đồng có đặc điểm ? - Ở kì sau giảm phân I NST kép tương đồng xảy tượng ?
I Những diễn biến NST trong giảm phân I
1 Kì trung gian.
NST dạng sợi mảnh Cuối kì trung gian NST nhân đôi thành NST kép
2 Diễn biến NST giảm phân I
- Kì đầu NST kép xoắn, co ngắn Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo với Các NST kép cặp tương đồng lại tách rời
- Kì cặp NST kép cặp tương đồng tập trung xếp song song thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào
(19)Hoạt động : Tìm hiểu diễn biến NST giảm phân II
GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát H10 SGK kết hợp nghiên cứu thông ti trả lời câu hỏi :
- Những diễn biến NST giảm phân II ? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Kì giảm phân II có tượng gì, so sánh với kì nguyên phân?
- Kì sau giảm phân II, cặp NST kép xảy tượng ?
Kết giảm phân II ?
- Kì cuối NST kép nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội kép (n NST kép)
II Những diễn biến NST trong giảm phân II
1 Kì trung gian:
Tồn ngắn NST khơng nhân đôi
2 Diễn biến NST giảm phân II
- Kì đầu : NST co lại cho thấy số lượng NST kép đơn bội kép
- Kì : NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào
- Kì sau : Từng NST kép trẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào
- Kì cuối : Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành với số lượng đơn bội
* Kết : từ tế bào mẹ với
(2n)NST qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào có n NST Số lượng NST giảm 1/2 Các tế bào sở để hình thành giao tử
Hoạt động 4: Củng cố - luyện tập
GV khái quát lại nội dung học , khắc sâu kiến thức cho HS HS hoàn thành bảng 10 SGK tr.32 TRả lời câu hỏi SGK tr.33
Hoạt động 5: HDVN
Học theo ghi SGK Trả lời câu hỏi cuối