giao an sinh hoc 9 - dang mo

GIÁO ÁN SINH HỌC 9 (Năm học 2009-2010) Chương 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC Bài 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC Ngày soạn: / / 2009 Ngày giảng: / /2009 Tiết tuần I/MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:-Học xong bài này HS phải: + Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học. + Hiểu được công lao và trình bày được p 2 phan tích các thế hệ lai của Menđen. + Hiểu và sử dung được một số thuật ngữ, kí hiệu trong di truyền học. 2/ Kỹ năng: +Rèn luyện kó năng tư duy logic:phân tích,quan sát,tổng hợp và sử dụng đúng một số thuật ngữ sinh học. 3/ Thái độ: +Giáo dục lòng yêu thích,hứng thú học tập bộ môn. II/CHUẨN BỊ: GV:-Tranh phóng to H 1.2 SGK III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP * Ổn đònh lớp (Kiểm tra só số) * Kiểm tra bài cũ * Bài mới 1/Mở bài: H:Tại sao con cái sinh ra có cả đặc điểm giống và khác so với bố mẹ?Di truyền học sẽ nghiên cứu về 2 hiện tượng di truyền và biến dò. GV nêu 2 hiện tượng này và giải thích mối quan hệ của 2 hiện tương trên là:Biến dò và di truyền là 2 hiện tượng diễn ra song song và gắn liền với quá trình sinh sản. 2/ Phát triển bài: * Hoạt động 1:Tìm hiểu về di truyền học Mục tiêu:-HS hiểu được và phân biệt được 2 khái niệm di truyền và biến dò,ý nghóa của di truyền học. Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - YC HS nghiên cứu thông tin trong SGK để phân biệt di truyền và biến dò, và nắm vững ý nghóa, mục đích của di truyền học. - YC HS liên hệ bản thân để thấy được những đặc điểm giống và khác với bố mẹ. - YC HS hoạt động thực hiện hoàn thành bảng: - HS nghiên cứu thông tin SGK trong vòng 2 phút. - HS tìm ra các đặc điểm của bản thân giống và khác so với bố mẹ: hình dạng tai, hình dạng mắt, mũi, tóc màu da - HS tự rút ra nhận xét về đặc điểm di truyền, biến dò, các tính trạng của bản thân. Tính trạng Bản thân HS Bố Mẹ Hình dạng tai: Hình dạng mắt: Hình dạng mũi Hình dạng tóc Màu mắt: Màu da: Tiểu kết: - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính ttrạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dò là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. Biến dò và di truyền là 2 hiện tượng song song,gắn liền với quá trình sinh sản * Hoạt động 2: Tìm hiểu về Menđen- người đặt nền móng cho di truyền học Mục tiêu: - HS hiểu và nắm được nội dung của pp lai phân tích các thế hệ lai của Menđen. Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - YC HS nghiên cứu thông tin trong SGK mục II. - Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình 1.2 SGK để rút ra kết luận về sự tương phản của từng cặp tính trạng. H: Cho biết nội dung của pp nghiên cứu di truyền của Menđen? - GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo của pp phân tích thế hệ lai và giải thích 1 vài vấn đề: + Chon đối tượng nghiên cứu là đậu hà lan vì dễ trồng và phân biệt rõ ràng các tính trạng tương phản. + Công trình được công bố 1865 nhưng đến 1900 mới được công nhận: do những hiểu biết về lónh vực tế bào học còn hạn chế. - HS nghiên cứu thông tin SGK. - HS phân tích được hình và hiểu được khái niệm tương phản của từng cặp tính trạng. - HS tóm tắt lại nội dung của pp phân tích thế hệ lai của menđen. - HS lắng nghe 1 số thông tin do GV cung cấp để biết được lý do của việc chon đối tượng nghiên cứu là đậu Hà lan. Tiểu kết: - Bằng phương pháp phân tích thế hệ lai, Menđen đã phát minh ra các qui luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho di truyền học. * Hoạt động 3: Tìm hiểu về một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học: Mục tiêu: Nắm được một số thuật ngữ thường được sử dụng trong chương trình Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - YC HS tìm hiểu 1 số thuật ngữ thông dụng qua nghiên cứu thông tin SGK. - YC HS lấy thêm một vài ví dụ cho các thuật ngữ này. - GV giải thích thêm về khái niệm:Tính trạng, “giống thuần chủng”. - Giới thiệu 1 số kí hiệu thường dùng trong sinh học. - HS tìm hiểu và ghi nhớ nội dung thông tin về 1 số thuật ngữ sinh học này. - HS suy nghó lấy thêm một vài ví dụ cho mỗi khái niệm. Tiểu kết +Một số thuật ngữ: -Tính trạng,cặp tính trạng tương phản;nhân tố di truyền; giống thuần chủng… +Một số kí hiệu: Cặp bố mẹ xuất phát: P Phép lai : x Giao tử : G Thế hệ con: F 3.Củng cố và đánh giá : H.Qua bài học các em cần nắm được những nội dung gì? - YC HS trả lời câu hỏi / 2 SGK. -Gọi 1 học sinh đọc ghi nhớ 4/ Dặn dò: - Về nhà học bài làm bài 3, 4 - Chuẩn bò bài tiếp theo. Bài 2 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Ngày soạn: / / 2009 Ngày giảng: / /2009 Tiết tuần I /MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: Học xong bài này HS phải: -Trình bày và ph ân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. -Nêu được các khái niệm kiểu hình(KH), kiểu gen(KG), thể đồng hợp, thể dò hợp. -Phát biểu được nội dung qui luật phân li. -Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. 2/ Kó năng: -Rèn luyện được kó năng phân tích được số liệu và kênh hình 3/Thái độ: -GD lòng yêu thích môn học. II /CHUẨN BỊ: -Giáo viên chuẩn bò tranh phóng to hình 2.2 và 2.3 SGK III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP * Ổn đònh lớp (Kiểm tra só số) * Kiểm tra bài cũ * Bài mới 1/Mở bài: Từ bài hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu về các thí nghiệm của Menđen và từ kết quả thí nghiệm đó tự rút ra những qui luật di truyền Hôm nay ta sẽ nghiên cứu các thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. 2/Các hoạt động : *Hoạt đông1:Tìm hiểu kếât quả thí nghiệm của Menđen. Mục tiêu:-HS trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. -Xác đònh được tỉ lệ các loại KH ở F 1 , F 2 . Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -YC HS nghiên cứu cách tiến hành thí -HS nắm được cách tiến hành thí nghiệm nghiệm của Menđen. -GV giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo -HS lắng nghe đồng thời QS vào hình vẽ 2.1 SGK để trên đậu Hà lan và nhấn mạnh:đây là công hình dung ra cách tiến hành thí nghiệm. việc đòi hỏi sự công phu và tỉ mỉ. H:Hãy cho biết kết quả thí nghiệm ở F 1 ? -HS dựa vào bảng 2 nhận xét về kết quả các phép H:Xem bảng 2 và điên các tỉ lệ các loại lai ở F1:đồng tính( mang tính trạng một bên) KH ở F 2 vào bảng. -HS tính tỉ lệ KH ở F 2 điền vào bảng 3:1. -GV chú ý giải thích về tính trạng trội:là -HS nghe và phân biệt được 2 khái niệm này. tính trạng được biểu hiện ngay ở F 1 ;tính trạng lặn tới F 2 mới biểu hiện. -GV cũng cần làm rõ về sự thay đổi vò trí -HS lắng nghe và tiếp thu . làm bố và làm mẹ thì kết quả phép lai không thay đổi dẫn đến vai trò di truyền của bố, mẹ tương đương nhau. Tiểu kết: -Giao phấn giữa các giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản P Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 Hoa đỏ F 1 Hoa đỏ x Hoa đỏ F 2 3 Hoa đỏ: 1 Hoa trắng * Hoạt động 2: Điền vào khoảng trống Mục tiêu: -Từ kết quả thí nghiệm trên, HS có thể rút ra qui luật phân li thông qua hoàn thành hoạt động. Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Gv treo sơ đồ hình 2.2 SGK lên và YCHS -HS phân tích sơ đồ về sự di phân tích sơ đồ. truyền -Điều khiển HS phân tích đúng sơ đồ . -YC hoạt đông cá nhân để hoàn thành thông -HS hoàn thành vào vở bài tập để hoàn thành tin. thông tin của qui luật phân li. -Thông báo đó chính là nội dung của qui luật ……đồng tính……3 trội :1 lặn…… phân li. -YC 2,3 HS đọc phần thông tin hoàn thành. Tiểu kết :-Bằng pp lai phân tích thế hệ lai, Menđen thấy rằng:Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội :1 lặn * Hoạt động 3:Xác đònh các loại giao tử và hợp tử ở F 1 , F 2. Mục tiêu:-Hiểu được cách giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen theo sơ đồ. -XĐ được các loại giao tử hợp tử Tiến hành: HOẠT ĐỘNGCỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -YCHS đọc thông tin mục 2 và QS hình 2.3 -HS nghiên cứu thông tin mục 2 ,thảo luận trả lời câu hỏi H:Nhận xét về số lượng giao tử của từng cơ -Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: thể F 1 , F 2 ? Ở F 1 : + mỗi cơ thể cho 1 loại giao tử. H:Cho biết tỉ lệ hợp tử ở F 2 ,F 1 ? + có 1 loại hợp tử. -GV hướng HS tới đặc điểm khác nhau giữa Ở F 2 : +mỗi cơ thể cho 2 loại giao tử. các hợp tử F 2 để hình thành khái niệm về +có 3 loại hợp tử. đồng hợp và dò hợp. -y/c hs giải thích các thí nghiệm trên sơ đồ -HS dựa vào sơ đồ để giải thích. Tiểu kết: -Qui ước:gen A qui đònh tính trạng màu đỏ-> cặp A A (Hoa đỏ) gen a qui đònh tính trạng màu hoa trắng -> cặp aa (Hoa trắng P hoa đỏ x hoa trắng AA aa   G A a F 1 Aa (hoa đỏ) F 1 Aa x Aa G A a A a F 2 : AA Aa Aa aa. 3/Củng cố: H.Qua bài học các em cần nắm được những nội dung gì? -Gọi 1 học sinh đọc ghi nhớ -Trả lời câu hỏi 1,2 SGK. 4/Dặn dò: -Học bài cũ, thiết lập sơ đồ lai. -Làm bài tập 3.4SGK;chuẩn bò bài tiếp theo. Bài 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT). Ngày soạn: / / 2009 Ngày giảng: / /2009 Tiết tuần I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích được vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất đònh. - Biết được ý nghóa của qui luật phân li đối với lónh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn. 2/ Kó năng: - Tiếp tục rèn luyện kó năng quan sát, so sánh và phân tích kênh hình. 3/ Thái độ: - GD thế giới quan duy vật biện chứng II/ CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to hình 3. III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP * Ổn đònh lớp (Kiểm tra só số) * Kiểm tra bài cũ HS1 - Phát biểu nội dung quy luật phân li - Viết sơ đồ lai HS2 Bài tập 4 /10 * Bài mới 1 / Mở bài: 2 / Phát triển bài: * Hoạt động 1: Xác đònh kết quả phép lai và điền cụm từ thích hợp. Mục tiêu: - HS hiểu được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. Thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV dựa vào hình 2.3 bài 2 để khắc sâu kiến thức về KG, KH, thể đồng hợp, thể dò hợp. H: Làm thế nào để xác đònh được KG của cơ thể mang tính trội? - GV YC HS thực hiện viết sơ đồ lai và xác đònh kết quả phép lai: 1) P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa 2) P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - YC HS báo cáo kết quả của phép lai. - Thông báo cùng một kiểu hình như nhau mà kết quả phép lai lại khác nhau nên người ta đã dùng kết quả phép lai này để xác đònh KG của có thể mang tính trội à phép lai này gọi là phép lai phân tích. - YC nhóm thực hiện bài tập điền từ. - YC đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận của nhóm. - YC các nhóm khác nhận xét hoàn chỉnh nội dung . - HS ghi nhớ các khái niệm qua các thông tin trong SGK và GV cung cấp. - HS suy nghó và suy đoán. - HS thực hiện phép lai vào nháp và báo cáo kết quả trước lớp. 1) P: AA x aa G: A a F1: Aa ( đỏ) 2) P: Aa x aa G: A, a a F2: Aa; aa 1 đỏ: 1 trắng. - HS nhận biết được sự khác nhau của phép lai trên và ứng dụng của phép lai trên là để xác đònh KG của cơ thể tính trội. - HS hoạt động nhóm thực hiện bài tập đinề từ. - Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận của nhóm. - Các nhóm khác nhận xét hoàn chỉnh nội dung. Tiểu kết: - Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trội với cá thể mang tính lặn. Nếu kết quả phép lai là 100 % mang KH trội à P có KG đồng hợp. Nếu kết quả phép lai cho tỉ lệ 1 trội: 1 lặn à P có KG dò hợp. - Phép lai phân tích gíup xác đònh cơ thể mang KH trội có KG đồng hợp hay dò hợp. * Hoạt động 2: Xác đònh phép lai dùng để xác đònh độ thuần chủng của giống: * Mục tiêu: - HS biết cách xác đònh độ thuần chủng của giống qua sử dụng phép lai phân tích. * Thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - YC HS đọc nội dung thông tin mục IV. - YC HS hoạt động cá nhân suy nghó trả lời câu hỏi mục s phần IV SGK. - GV tóm tắt những ý chính về ý nghóa của tương - HS nghiên cứu nội dung thông tin SGK. - Suy nghó trả lời: dùng phép lai phân tích. - HS chú ý lắng nghe và tiếp thu thông tin. quan trội – lặn. * Hoạt động 3: Phân biệt trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn. Mục tiêu: - HS phân biệt được trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn. Thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - YC HS nghiên cứu thông tin kết hợp với quan sát hình vẽ 3 và 2.3 SGK. - YC hS hoạt động cá nhân điền từ. - YC HS báo cáo kết quả thảo luận. - HS nghiên cứu thông tin kết hợp với quan sát hình vẽ 3 và 2.3 SGK. - HS hoạt động cá nhân điền từ. 1- tính trạng trung gian; 1- 1 trội: 2 trung gian: 1 lặn. - HS báo cáo kết quả hoạt động của mình. - HS khác nhận xét bổ sung và hoàn thiện. Tiểu kết: - Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó KH F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ. 3/ Củng cố: - YC HS đọc nội dung phần ghi nhớ. - YC HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng 3. 4/ Dặn dò: - VN học bài làm bài 4 (13). - Chuẩn bò nội dung bài tiếp theo. Bài 4 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG. Ngày soạn: / / 2009 Ngày giảng: / /2009 Tiết tuần I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Mô tả được thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kết quả lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu được nội dung qui luật phân li độc lập. - Giải thích được khái niệm biến dò tổ hợp. 2/ Kó năng: 3/ Thái độ: - GD thế giới quan duy vật biện chứng. II/ CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to hình 4 SGK. III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP * Ổn đònh lớp (Kiểm tra só số) * Kiểm tra bài cũ * Bài mới 1/ Mở bài: Ở các thí nghiệm trước chúng ta nghiên cứu các thí nghiệm của Menđen xét về lai 1 cặp tính trạng. Hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu các thí nghiệm mà Menđen xét tới 2 cặp tính trạng tương phản. 2/ Phát triển bài: * Hoạt động 1: Xác đònh các tỉ lệ kiểu hình F 1 Mục tiêu: Từ số liệu HS tự rút ra tỉ lệ KH ở F1. Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV treo tranh vẽ hình 4 SGK. - YC HS nghiên cứu thông tin và hoàn thành bảng 4. - YC HS đọc to thông tin mục I sau đó gv tóm tắt và diễn giải những ý chính: + Xét hai tính trạng cùng một lúc nhưng kết quả thí nghiệm cho thấy ở F 2 mỗi cặp tính trạng đều cho tỉ lệ 3: 1 chứng tỏ 2 cặp tính trạng này di truyền độc lập với nhau. - HS quan sát và tìm hiểu thông tin qua tranh vẽ. - HS nghiên cứu thông tin . - Hoạt động nhóm và hoàn thành bảng 4 vào vở bài tập của mình. - HS đọc to thông tin. - Thu nhận thông tin và nhận xét kết quả ở bảng phụ của nhóm báo cáo. * Hoạt động 2 : Điền cụm từ thích hợp. Mục tiêu: - HS phân tích kết quả thí nghiệm để rút ra qui luật phân li độc lập. Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - YC HS hoạt động nhóm hoàn thành thông tin. H: Biến dò tổ hợp là gì? H: Trong thí nghiệm trên đâu là hiện tượng biến dò tổ hợp? H: Hãy cho biết nguyên nhân xuất hiện biến dò tổ hợp? - HS nghiên cứu thông tin SGK. TL: + Là nhũng biến dò xuất hiện do sự tổ hợp các tính trạng. + Do các tính trạng phân li độc lập và tổ hợp tự do. * Tiểu kết: - Chính sự phân li độc lập của các tính trạng đã đưa đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện các KH khác P, KH này gọi là biến dò tổ hợp. 3/ Củng cố: - YC HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi 1, 2 SGK. 4/ Dặn dò: - Học bài theo nội dung câu hỏi SGK. - Đọc và tìm hiểu trước bài mới Bài 5 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TT) Ngày soạn: / / 2009 Ngày giảng: / /2009 Tiết tuần I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: -Giải thích được kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của Menđen. -Trình bày được qui luật phân li độc lập. -Phân tích được ý nghóa của qui luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá. 2/ Kó năng: -Tiếp tục rèn luyện kó năng tư duy logic . -Phát triển kó năng quan sat và phân tích kênh hình . 3/ Thái độ: -GD thê giới quan duy vật biện chứng. II/ CHUẨN BỊ : -Tranh phóng to hình 5 SGK. III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP * Ổn đònh lớp (Kiểm tra só số) * Kiểm tra bài cũ * Bài mới 1/Giới thiệu bài: : Ở tiết trước chúng ta đã nghiên cứu được thí nghiệm và kế quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trọng của Menđen. Theo quan niệm của Menđen giải thích kết quả lai đó như thế nào? 2/ Phát triển bài: * Hoạt động 1: Xác đònh nguyên nhân hình thành 16 hợp tử. Mục tiêu: -HS hiểu được quan niệm của Menđen để giải thích kết quả thí nghiệm. -Xác đònh được nguyên nhân hình thành 16 kiểu tổ hợp ở F 2 . Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV treo tranh vẽ hình 5 SGK, YC HS quan sát thu nhận thông tin . -GV giải thích theo sơ đồ hình 5. H: Giải thích tại sao ở F 2 lại có 16 kiểu hợp tử? -YC HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời. -YC đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận. -GV nhận xét và chỉnh sửa. GV thông báo: quan niệm Menđen là: các nhân tố di truyền phân li độc lập, tổ hợp tự do nên hình thành nên 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái ở F 2 tạo nên 16 kiểu tổ hợp khác nhau ở F 2 . -HS quan sát và thu nhận thông tin. -HS lắng nghe và tiếp thu. -HS thảo luận nhóm để thống nhất câu trả lời: “là kết quả của sự kết hợp ngẫu nhiên qua thụ tinh của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái”. -Đại diện nhóm báo cáo kết quả. -HS ghi nhớ và lắng nghe. * Hoạt động 2: Điền vào chỗ trống bảng 5 sgk Mục tiêu: -HS dựa vào kiến thức vừa có được ở hoạt động 1 và kết quả ở hình 5 để hoàn thành hoạt động . Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS -GV YC HS hoạt động nhóm để hoàn thành bảng . -Hướng dẫn HS tổng kết kiểu gen ở F2 dựa vào hình 5. -Hướng dẫn HS tổng kết kiểu hình dựa vào hình 5. -GV YC HS báo cáo kết quả hoạt động. -Thông báo về nội dung của đònh luật phân li độc lập. Tỉ lệ Hạt vàn,trơn Vàng nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn Tỉ lệ của mỗi kiểu gen ở F2: 1AABB 2AaBB 2AABb 4AaBb 1AAbb 2Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb Tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F2 9 vàng, trơn 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh nhăn -HS phát biểu lại nội dung của qui luật phân li độc lập. *Tiểu kết: -Menđen đã giải thích sự phân li độc lập của các cặp tính trạng bằng qui luật phân li độc lập. -Nội dung của qui luật “ Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong qúa trình phát sinh giao tử”. * Hoạt động 3. Tìm hiểu ý nghóa của qui luật phân li độc lập: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNGCỦA HS -YC HS tìm hiểu thông tin SGK. H: Biến dò tổ hợp có ý nghóa gì đối với chọn giống và tiến hoá? Tại sao ở các loài sinh sản giao phối, biến dò lại phong phú hơn nhiều so với sinh sản vô tính? -HS nghiên cứu thong tin SGK. -Suy nghó trả lời câu hỏi: +Là nguồn nguyên liệu trong chọn giống. +Do sinh sản giao phối có sự phát sinh giao tử và thụ tinh tạo được nhiều biến dò. 3/ Tổng kết-Củng cố: -YC HS đọc nội dung phần ghi nhớ. -GV thông báo cho hs công thức tính: +Số loại giao tử là:2 n +Số hợp tử:4 n n: là cặp gen dò hợp. +Số loại KG:3 n +Tỉ lệ phân li KG(1+2+1) n +Số loại KH là:2 n +Tỉ lệ phân li KH(3+1) n n: là số cặp tính trạng. 4/ Dặn dò: -VN học bài, làm bài 4SGK. -Chuẩn bò nội dung bài tiếp theo: +Thực hiện trước ở nhà và ghi kết quả thực hiện vào bảng theo SGK. +Mỗi người gieo 25 lần. Bài 6: THỰC HÀNH TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI. Ngày soạn: / / 2009 Ngày giảng: / /2009 Tiết tuần I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Biết cách xác đònh xác suất xuất hiện của một và 2 sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại. - Biết vận dụng xác suất để hiểu được tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các KG trong lai một cặp tính trạng và 2 cặp tính trạng. 2/ Kó năng: - Phát triển kó năng tư duy logic và kó năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. 3/ Thái độ: - GD thế giới quan duy vật biện chứng. II/ CHUẨN BỊ: - Mỗi nhóm có sẵn 2 đồng kim loại. III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP * Ổn đònh lớp (Kiểm tra só số) * Kiểm tra bài cũ [...]... đònh hạt màu xanh là lặn a/ Viết sơ đồ lai, xác đònh tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình trong phép lai sau : Aa xAa b/ Bố mẹ như thế nào để con sinh ra toàn đậu hạt màu vàng ? Câu II: Một mạch của gen có trình tự sắp xếp các nucleotit như sau: Mạch 1:-A-G-A-X-T -T -A-G-G-X-A-X-G-A-Xa/ Hãy viết trình tự sắp xếp các nucleotit mạch thứ 2 của gen? b/ Tính số nuclêotit mỗi loại của đoạn gen trên? c/ Nếu mạch 1 của... tiêu: - HS nắm được diễn biến về hình thái của NST về mức độ đóng , duỗi xoắn, trạng thái đơn kép của NST Thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV treo tranh vẽ 9. 1 và 9. 2 SGK - HS nghiên cứu thông tin và quan sát tranh vẽ - Hướng dẫn HS phân tích hình : lưu ý về thời - Chú ý về các chu kì của quá trình phân bào gian diễn ra kì trung gian, về sự tự nhân đôi - HS hoàn thành bảng SGK của NST - Nhận... hình thành giao tử đực và giao tử cái? - Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận - YC HS báo cáo kết quả hoạt động - Các nhóm nhận xét và bổ sung để hoàn thiện - GV tổng kết, nhận xét và rút ra kết luận cho câu trả lời hoạt động: Đáp án: - Giống nhau về quá trình diễn ra - Khác nhau: Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực - Noãn bào bậc 1 qua giảm phân I cho 1 thể cực - Tinh bào bậc 1 qua giảm... sự phát sinh giao tử Mục tiêu: -HS phân biệt được 2 quá trình hình thành giao tử đực và giao tử cái Thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - YC HS tìm hiểu nội dung thông tin trong SGK - HS tìm hiểu thông tin trong SGK và kết hợp kết hợp tìm hiểu thông tin trên tranh vẽ quan sát tranh vẽ - Hoạt động nhóm để thống nhất câu trả lời H: Tìm điểm giống và khác nhau giữa quá trình hình thành giao tử... được những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân -Phân tích được ý nghóa của nguyên phân đối với sự sinh sản, sinh trưởng và phát triển của cơ thể 2/ Kó năng: -Tiếp tục phát triển kó năng quan sát, phân tích kênh hình 3/ Thái độ: - GD thế giới quan duy vật biện chứng II/ CHUẨN BỊ: -Tranh phóng to các hình: 9. 2; 9. 3 và bảng 9. 2 SGK III.CÁC BƯỚC LÊN LỚP * Ổn đònh lớp (Kiểm tra só số) * Kiểm... nắm được những nội dung gì? -Gọi 1 học sinh đọc ghi nhớ 4/ Dặn dò: - VN học và làm bài tập - Chuẩn bò nội dung bài tiếp theo Bài 13 DI TRUYỀN LIÊN KẾT Ngày soạn: / / 20 09 Ngày giảng: / /20 09 Tiết tuần I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Giải thích được thí nghiệm của Moocgan - Nêu được ý nghóa của di truyền liên kết, đặc biệt đối với chọn giống 2/ Kó năng: - Rèn luyện kó năng quan sát, phân tích thu nhận... dạng và tính đặc thù của các loài sinh vật * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trúc không gian của phân tử ADN Mục tiêu : - HS mô tả được cấu trúc không gian của phân tử ADN Tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV YC HS quan sát tranh vẽ hình 15 SGK - HS quan sát tranh vẽ hình 15 SGK - Đại diện một số nhóm trình bày câu trả lời Thông báo: ADN là 1 chuỗi xoắn kép gpm62 2 - Các nhóm khác trình bày bổ sung... hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV giới thiệu hình 9. 3 SGK và sự nhân đôi và - HS quan sát hình vẽ nhận xét về các bộ phận hình thái NST của tế bào - YC HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp hình - HS nghiên cứu thông tin và quan sát hình vẽ vẽ bảng 9. 2 SGK - Hoạt động nhóm hoàn thành thông tin SGK - YC HS hoạt động nhóm để hoàn thành thông tin trong bảng 9. 2 - YC đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo... tích là phép lai giữa cá thể mang - Hướng dẫn HS trả lời tính trạng trội với cá thể mang tính trạng lặn GV treo tranh vẽ hình 13 SGK YC HS quan sát và - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: tìm hiểu nội dung thông tin SGK để trả lời câu + Vì cơ thể ruồi đực cũng chỉ cho hai loại giao tử hỏi: BV và bv chứ không phải là 4 loại giao tử như di - Tại sao dựa vào KH 1: 1, Moocgan lại cho rằng truyền phân li... kết với di truyền độc lập? -Gọi 1 học sinh đọc ghi nhớ 4/ Dặn dò: -Học bài và trả lời các câu hỏi -Chuẩn bò nội dung bài tiếp theo Bài 14 : THỰC HÀNH QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ Ngày soạn: / / 20 09 Ngày giảng: / /20 09 Tiết tuần I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nhận được hình dạng NST ở các kì phân bào 2/ Kó năng: - Rèn kó năng sử dụng kính hiển vi - Phát triển kó năng quan sát, vẽ hình trên kính hiển . 1- tính trạng trung gian; 1- 1 trội: 2 trung gian: 1 lặn. - HS báo cáo kết quả hoạt động của mình. - HS khác nhận xét bổ sung và hoàn thiện. Tiểu kết: -. HS - GV treo tranh vẽ 9. 1 và 9. 2 SGK. - Hướng dẫn HS phân tích hình : lưu ý về thời gian diễn ra kì trung gian, về sự tự nhân đôi của NST. - YC HS tự phân