Giáo án Sinh học 9 - LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) pot

3. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày được nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -Giải thích được quy luật phân li chỉ nghiệm đuýng trong các điều kiện nhất định. -Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. -Phân biệt được di truyền trội không hoàn toàn(di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. 2.Kĩ năng: -Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh. -Rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm. -Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Tranh minh họa lai phân tích. -Tranh phóng to hình 3 (SGK). -Bảng phụ. -HS:Chuẩn bị các thông tin kiến thức ở bài 3 (SGK). C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổ định lớp:( 1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ: (5 phút). -HS 1 :Nêu đối tượng ,nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? -HS 2 :Nêu nội dung của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. -HS 3 :Sữa bài tập số 4 (SGK). 3.Bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1:Lai phân tích. (15 phút). +Mục tiêu:Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -GV:Dùng tranh phóng to 2.3 để khắc sâu khái niệm kiểu hình, kiểu -HS:Theo dõi và thảo luận rút ra các gen, thể đồng hợp, thể dị hợp .Sau đó cho hs ghi. khái niệm. -HS:Đại diện nhóm lên trình bày. -HS:Ghi bài. 1.Kiểu gen: Là toàn bộ các gen nằm trong tế bào của cơ thể sinh vật. -Ví dụ:Kiểu gen:AA,Aa,BB, Bb,aa,bb,… 2.Kiểu hình: Làtập hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể sinh vật. -Ví dụ: Kiểu hình hoa đỏ, hoa vàng,hạt trơn,hạt nhăn. 3.Thể đồng hợp:Là thể mà trong kiểu gen mỗi cặp gen -GV:Từ các khái niệm trên yêu cầu hs xác định kết quả lai ở mục SGK tr.11 -GV:Rút ra kết quả và cho hs ghi. -GV:Từ ví dụ trên -HS:Ghi bài. -HS:Ghi bài: đều gồm 2 gen giống hệt nhau. -Ví dụ: Gen AA,BB,aa, bb… 4.Thể dị hợp:Là thể mà trong kiểu gen,ít nhất có một cặp gen gồm 2 gen khác nhau. -Ví dụ: Gen Aa,Bb. Ví dụ: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G P : A a F 1 : Aa (100% hoa rút ra tầm quan trọng của phép lai phân tích.Sau đó cho hs ghi. trắng) -Ví dụ: P: Hoa đ ỏ x Hoa trắng Aa aa G P : A,a a F 1 : Aa : aa (50% hoa đỏ: 50% hoa trắng) Hoạt động 2:Ý nghĩa của tương quan trội–lặn: (15 phút). +Mục tiêu:Nêu được vai trò của quy luật phân li đối với sản xuất. -GV:Nêu một vài ví dụ trội –lặn: +Tính trạng trội thường là tốt. +Tính trạng lặn -HS:Đọc thông tin và cùng thảo luận để rút ra ý nghĩa của tương quan trội lặn. 5.Tầm quan trọng của phép lai phân tích: -Tăng hiệu quả trong sản xuất. thường là xấu. -GV:Nêu lên mục đích việc xác định tính trạng trội và tính trạng lặn: +Tạo ra giống có giá trị kinh tế cao. -GV:Cho hs ghi bài. -HS:Ghi bài: -Tương quan trội lặn là hiện tượng phổ biến ở thế giới sinh vật. +Tính trạng trội thường có lợi -Mục đích xác định tính trạng trội và tính trạng lặn:nhằm tập trung các gen trội về cùng một kiểu gen để tạo ra giống có ý nghĩa kinh tế. Hoạt động 3:Trội không hoàn toàn. (6 phút). +Mục tiêu:Phân biệt được hiện tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn. -GV:Dùng tranh phóng to hình 3 (SGK) đ ể chỉ ra đâu là trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. -GV:yêu cầu hs thực hiện lệnh  -Cho hs ghi bài: -GV:Nêu lên ví dụ bằng sơ đồ lai: -HS:Xem tranh và thực hiện lệnh  để điền vào chổ trống. -Từng nhóm thảo luận và nêu lên kết quả. -Trội không hoàn toàn là hiện tượng gen trội át không hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp (Aa) biểu hiện kiểu hình trung gian giữa tính trội và tính lặn. -Ví dụ: Qui ước: -Gen trộiA:hoa đỏ. -Gen lặn a:hoa trắng. P:AA(hoa đỏ)xaa(hoa trắng) G P : A a F 1 : Aa (100% hoa trắng). 4.Củng cố:( 4 phút). -HS 1 :Muốn xác định được kiểu hình của cá thể mang tính trạng trội phải làm gì? -HS 2 :Tương quan trội- lặn có ý gì trong thực tế sản xuất? 5.Dặn dò: (1 phút). -Về làm bài tập 4 (tr.13 SGK). +Đáp án: (b). *Trò chơi ô chữ:Kiến thức các thí nghiệm của Menđen. +Gợi ý:Hàng ngang: 1.Có 6 ô chữ:Người đặt nền móng cho di truyền học. 2.Có 6 ô chữ:Hiện tượng con cái sinh ra khác bố mẹ và khác ở nhiều chi tiết. 3.Có 8 ô chữ:Từ dùng để chỉ các cá thể biểu hiện tính trạng giống nhau. 4.Có 6 ô chữ:Đây là thế hệ con lai mà tỉ lệ kiểu hình biểu hiện là 3 trội:1 lặn trong thí nghiệm của Menđen. 5.Có 8 ô chữ:Từ chung dùng để chỉ sự giao phối ở động vật và giao phấn ở thực vật 6.Có 9 ô chữ:Đây là hiện tượng di truyền mà gen trội át không hoàn toàn gen lặn. 7.Có 8 ô chữ:Đây là sự khái quát về hiện tượng di truyền mà Menđen rút ra được từ các kết quả thí nghiệm. 8.Có 8 ô chữ:Là thể mà kiểu gen,ít nhất có một cặp gen gồm 2 gen khác nhau. 9.Có 9 ô chữ:Từ dùng chỉ sự biểu hiện kiểu hình khác nhau của tính trạng ở cặp bố mẹ mang lai. 10.Có 7 ô chữ:Đây là thế hệ mà con lai biểu hiện kiểu hình giống nhau trong thí nghiệm của Menđen. 11.Có 8 ô chữ:Hiện tượng ở con xuất hiện nhiều kiểu hình. 12.Có 10 ô chữ:Đây là thể mà trong kiểu gen đều gồm 2 gen giống nhau. 13.Có 6 ô chử:Tên của một định luật di truyền của Menđen phản ánh kết quả kiểu hình của con lai F 2 trong phép lai một tính trạng. 14.Có 7 ô chữ:Từ dùng để chỉ toàn bộ các gen nằm trong tế bào của cơ thể. +Gợi ý từ chìa khóa:Có14 ô chữ :Định luật nói đến phát sinh giao tử ,mỗi nhân tố di truyền phân li về một giao tử và gi73 nguyên bản chất như cơ thể thuần chủng của P. *Đáp án: 1.Menđen. 2.Biến dị. 3.Đồng tính. 4.Thứ hai. 5.Lai giống. 6.Trung gian. 7.Định luật. 8.Thể dị hợp. 9.Tương phản. 10.Thứ nhất. 11.Phân tính. 12.Thể đồng hợp. 13.Phân li. 14.Kiểu gen. +Chìa khóa:Định Luật phân li. Ô CHỮ 1. 2 3 4 5. 6. 7. [...]...8 9 10 11 12 13 14  . tích, so sánh. -Rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm. -Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Tranh minh họa lai phân tích. -Tranh phóng to hình 3 (SGK). -Bảng phụ. -HS:Chuẩn. -HS:Ghi bài: -Tương quan trội lặn là hiện tượng phổ biến ở thế giới sinh vật. +Tính trạng trội thường có lợi -Mục đích xác định tính trạng trội và tính trạng lặn:nhằm. 3. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày được nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -Giải thích được quy luật phân