GIÁO ÁN SINH HỌC 9( Đăng)

Ngày soạn: / / 2010 Di truyền và biến dị Chơng 1: các thí nghiệm của men đen Bài 1: Men đen và di truyền học A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức : - Nêu đợc mục đích, ý nghĩa, nhiệm vụ của DTH. - Giới thiệu Menđen là ngời đặt nền móng cho DTH - Trình bày đợc phơng pháp phân tích cơ thể lai của Men Đen. - Hiểu đợc một số thuật ngữ, kí hiệu trong DTH. 2. Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. - Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. 3. Thái độ: - Có ý thức vơn lên trong học tập, có niềm tin vào khoa học, vào bản thân. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong ảnh chân dung của Men đen, phim trong hình 1.2. D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: 1. ổn định lớp: 9A 9B 2.Kiểm tra bài cũ: 3. Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề. Tại sao gà chỉ đẻ ra gà mà không đẻ ra vịt? Hiện tợng đó gọi là gì? Ngành khoa học nào nghiên cứu những hiện tợng đó? b/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV: Hãy thử dự đoán xem hiện tợng con cái sinh ra mang những đặc điểm giống bố mẹ là di truyền hay biến dị? HS suy nghĩ, trả lời từ đó GV khái quát thành khái niệm di truyền và biến dị. GV thông báo: DT và BD là 2 hiện tợng song song, gắn liền với nhau và với quá trình sinh sản. Từ đó GV cho HS thử xác định nhiệm vụ, ý nghĩa của DTH. Liên hệ bản thân: 1. Di truyền học - Di truyền là hiện tợng con cái sinh ra mang những đặc điểm giống bố mẹ, tổ tiên. - Biến dị là hiện tợng con cái sinh ra mang những đặc điểm khác nhau và khác với bố mẹ, tổ Tiết 1 GV phát phiếu học tập cho mỗi HS yêu cầu hoàn thành Tính trạng Bản thân học sinh Bố Mẹ Màu mắt Màu da Hình dạng tai Hình dạng mắt . HS hoàn thành phiếu, trình bày trớc lớp, tự rút ra những đặc điểm di truyền, biến dị của bản thân. Hoạt động 2: GV cho HS xem ảnh chân dung của Men đen, nói sơ l- ợc về tiểu sử, nghiên cứu của Men đen. GV nhấn mạnh phơng pháp nghiên cứu đọc đáo của Men đen. GV chiếu tranh H.1.2 cho HS quan sát, nêu những u điểm của đậu Hà Lan thuận lợi cho công tác nghiên cứu của Men đen. GV: Có nhận xét gì về đặc điểm của mỗi cặp tính trạng? Các nhóm thảo luận, trình bày GV thống nhất ý kiến của các nhóm. HS tự rút ra kết luận. Hoạt động 3 GV đa ra các ví dụ, yêu cầu HS khái quát thành khái niệm và lấy thêm một vài ví dụ cho mỗi thuật ngữ. tiên ở nhiều chi tiết. 2.Men đen - Ng ời đặt nền móng cho DTH (1822 - 1884) * Kết luận: Các tính trạng trong cùng một cặp có sự tơng phản với nhau gọi là cặp tính trạng t- ơng phản. 3. Một số kí hiệu và thuật ngữ cơ bản của DTH. * Một số thuật ngữ: - Tính trạng: là những đặc điểm về hình thái, cấu tạo, sinh lí của cơ thể. Ví dụ: Mắt đen, hạt vàng, . - Cặp tính trạng tơng phản: là hai trạng thái biểu hiện trái ngợc nhau của cùng một loại tính trạng. Ví dụ: Hạt trơn và hạt nhăn, . - Nhân tố di truyền (gen) quy định các tính trạng của sinh vật. Ví dụ: nhân tố di truyền quy GV có thể giải thích xuất xứ của từng kí hiệu để giúp HS dễ nhớ. 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. định màu sắc hoa, . - Giống thuần chủng: là giống có đặc tính di truyền đồng nhất thế hệ sau giống thế hệ trớc. * Một số kí hiệu: P (parentes): Thế hệ bố mẹ. Dấu X kí hiệu phép lai. G (gamete): Giao tử F (filia): Thế hệ con : Cá thể (giao tử) cái : Cá thể (giao tử) đực * Kết luận chung: SGK 4. Củng cố: - Lấy ví dụ về các cặp tính trạng tơng phản ở ngời? 5. Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK. - Đọc: "Em có biết?". - Đọc bài: "Lai một cặp tính trạng". Ngày soạn: / / 2010 Bài 2: Lai một cặp tính trạng A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức :- Trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Men đen. - Nêu đợc các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Phát biểu đợc nội dung qui luật phân li và giải thích đợc qui luật theo quan điểm của Men đen. 2. Kỹ năng:- Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích số liệu và kênh hình. - Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. 3. Thái độ:- Quan điểm duy vật biện chứng, tình yêu và lòng tin vào khoa học. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 2.1 - 3 D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: 1. ổn định lớp: 9A 9B . 2.Kiểm tra bài cũ: Đậu Hà lan có những cặp tính trạng tơng phản nào? 3. Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề. Khi nghiên cứu đối tợng đậu Hà lan Men đen đã tiến hành rất nhiều thí nghiệm. Một trong những thí nghiệm cơ bản đầu tiên giúp ông tìm ra các qui luật di truyền là phép lai một cặp tính trạng. Vậy lai một cặp tính trạng là phép lai nh thế nào? Men đen đã phát biểu định luật ra sao? b/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV: chiếu hình 2.1 SGK, giới thiệu cách thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà lan. GV: Vì sao phải cắt nhị trên hoa của cây chọn làm mẹ? Vì sao không cần cắt nhụy trên hoa của cây chọn làm bố? GV yêu cầu HS nghiên cứu phần thông tin SGK mục 1 và nội dung bảng 2 thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi: 1. Di truyền học - Kiểu gen là tổ hợp tất cả các Tiết 2 Kiểu gen là gì? Kiểu hình là gì? Tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 2 nh thế nào? GV lu ý cho HS khái niệm KG, KH trong thực tế nghiên cứu. Dựa vào kết quả hoạt động 1, GV phát phiếu học tập yêu cầu các nhóm thảo luận điền các cụm từ thích hợp vào ô trống để hoàn thiện nội dung định luật. GV cho HS đọc lại nội dung khái niệm. GV đa qua các quan niệm về sự di truyền đơng thời Men đen. Men đen có quan điểm nh thế nào? Hoạt động 2: GV yêu cầu HS thảo luận tìm tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ kiểu gen ở F 2 . Vì sao ở F 2 tỉ lệ kiểu hình là 3:1 GV chiếu hình 2.3 chốt lại cách giải thích kết quả thí nghiệm của Men đen. 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. gen của cơ thể. - Kiểu hình là tổ hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể. Đáp án: Từ cần điền 1/ Đồng tính 2/ 3 trội : 1 lặn 2.Men đen giải thích kết quả thí nghiệm - Nhân tố di truyền. - Giao tử thuần khiết. * Kết luận chung: SGK 4. Củng cố: - Đọc nội dung định luật phân li? - Làm bài tập 4 SGK? 5. Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK. - Đọc: "Em có biết?". - Đọc bài: "Lai một cặp tính trạng" (tt). Kẻ bảng 3 vào vở bài tập. Ngày soạn: / / 2010 Bài 3: Lai một cặp tính trạng (TT) A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức :- Hiểu, trình bày đợc mục đích, nội dung và ứng dụng của phép lai phân tích. - Giải thích đợc các điều kiện nghiệm đúng của ĐLPL, biết đợc ý nghĩa của định luật trong sản xuất. - Phân biệt đợc sự di truyền tội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. 2. Kỹ năng:- Phát triển kỹ phân tích, so sánh. - Rèn kỹ năng liên hệ thực tế. Viết đợc sơ đồ lai 3. Thái độ:- Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, ý thức đúng trong lao động sản xuất. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 3 SGK trang 12 D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: 1. ổn định lớp: 9A 9B 2.Kiểm tra bài cũ: 1/ Phát biểu nội dung qui luật phân li? 2/ Viết sơ đồ lai giải thích qui luật phân li của Men đen? 3. Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề. Trong kết quả lai một cặp tính trạng của Men đen xuất hiện 3 kiểu hình trội. Làm thế nào để biết cá thể nào thuần chủng, cá thể nào không? b/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV chiếu lại H.2.3, lu ý HS các khái niệm: Thể đồng hợp, thể dị hợp. GV yêu cầu HS xác định kết quả 2 phép lai ở lệnh thứ nhất? Cá nhân HS nghiên cứu, hoàn thành lệnh. GV gọi đại diện HS lên bảng trình 3. Lai phân tích * PL1: P: Hoa đỏ X Hoa trắng Tiết 3 bày. Từ kết quả trên, GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập điền từ. GV cho HS đọc lại nội dung phép lai phân tích. Hoạt động 2: GV lấy một vài ví dụ về tơng quan trội lặn trên vật nuôi, cây trồng và con ngời. GV nhấn mạnh: Muốn xác định tơng quan trội lặn của một cặp tính trạng cần tiến hành phơng pháp phân tích thế hệ lai của Men đen. GV: Muốn xác định độ thuần chủng của một giống thì phải sử dụng phép lai nào? Hãy nêu rõ nội dung của phép lai đó? Hoạt động 3: GV đa ra ví dụ: Pt/c: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa F 1 Aa (Hoa hồng) Hãy nhận xét về kết quả của phép lai và tính trạng xuất nhiện ở F 1 ? Hãy cho biết kết quả ở F 2 sẽ nh thế nào nếu cho F 1 tự thụ phấn? Kết quả này có đúng với đụnh luật phân li của Men đen hay không? AA aa G P : A a F 1 : Aa (Hoa đỏ) * PL2: P: Hoa đỏ X Hoa trắng Aa aa G P : A,a a F 1 : 1Aa (Hoa đỏ) : 1aa (Hoa trắng) * Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, còn nếu kết quả của phép lai là phân tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. 4. ý nghĩa t ơng quan trội lặn - Dùng phép lai phân tích, tức là đem cơ thể mang tính trạng trội lai với cơ thể mang tính trạng lặn để xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội 5. Trội không hoàn toàn GV chiếu tranh H.3 SGK yêu cầu HS thực hiện lệnh. Lớp thống nhất ý kiến. GV giúp HS hoàn thiện 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn ở F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1. Kết luận chung: SGK 4. Củng cố: - Hoàn thành bảng 3 SGK trang 13 5. Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK, làm bài tập 4 trang 13 SGK - Đọc bài: "Lai hai cặp tính trạng". Kẻ bảng 4 vào vở bài tập. Ngày soạn: / / 20106 Bài 4: Lai hai cặp tính trạng (T1) A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức :- Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men đen, biết phân tích thí nghiệm - Phát biểu đợc nội dung quy luật PLĐL, giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp. 2. Kỹ năng:- Phát triển kỹ phân tích kết quả nhận định. Quan sát và phân tích kênh hình 3. Thái độ:- Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Đèn chiếu, phim trong hình 4 SGK. Học sinh: Kẻ phiếu học tập trang 15 SGK. D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: 1. ổn định lớp: 9A 9B . 2.Kiểm tra bài cũ: Muốn biết một cơ thể mang tính trạng trội có kiểu gen nh thế nào thì phải làm gì? Làm nh thế nào? 3. Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề. Khi lai hai cặp tính trạng thì sự di truyền của mỗi cặp tính trạng sẽ nh thế nào? Chúng có phụ thuộc vào nhau hay không? b/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung kiến thức Hoạt động 1: GV giới thiệu qua tranh phóng to H.4 SGK toàn bộ thí nghiệm của Men đen. Yêu cầu HS tóm tắt thí nghiệm bằng sơ đồ. Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 SGK. GV yêu cầu và hớng dẫn HS phân tích sự 1. Thí nghiệm của Men đen a/ Thí nghiệm: Pt/c: Vàng, trơn X Xanh, nhăn F 1 : 100% Vàng, trơn F 1 x F 1 : 315 Vàng, trơn 108 Vàng, nhăn 101 Xanh, trơn 32 Xanh, nhăn b/ Phân tích: Tiết 4 di truyền của từng cặp tính trạng: Xác định các cặp tỷ lệ: ? Vang = Xanh ? = Nhan Tron Tỷ lệ mỗi cặp tính trạng ở F 2 nh thế nào? Có giống với quy luật phân li không? Từ hoạt động phân tích, GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trang 15 SGK. Từ đó rút ra nội dung của quy luật phân li. GV gọi 1 - 2 HS đọc lại nội dung quy luật. Hoạt động 2: Trong 4 nhóm kiểu hình ở F 2 những nhóm nào không có ở thế hệ bố mẹ. HS suy nghĩ trả lời. GV: Vàng, nhăn và xanh, trơn là các kiểu hình khác với bố mẹ và ngời ta gọi đó là các biến dị tổ hợp. GV lấy thêm một vài ví dụ về biến dị tổ hợp trong đời sống sản xuất. Biến dị tổ hợp là gì? Biến dị tổ hợp xuất hiện trong những tr- ờng hợp nào? 1-3 HS đọc kết luận chung SGK. - Tỷ lệ kiểu hình F 2 : 9/16 Vàng, trơn 3/16 Vàng, nhăn 3/16 Xanh, trơn 1/16 Xanh, nhăn - Tỷ lệ từng cặp tính trạng: 1 3Vang = Xanh 1 3 = Nhan Tron c/ Nội dung: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tơng phản di truyền độc lập thì F2 có tỷ lệ kiểu hình bằng tích tỷ lệ của các tính trạng hợp thành nó. 2.Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ. - Biến dị tổ hợp xuất hiện ở các loài sinh sản hữu tính (Loài giao phối). Kết luận chung: SGK 4. Củng cố: - Sự di truyền của các cặp trính trạng có phụ thuộc vào nhau không? - Trả lời câu hỏi 1 SGK trang 16. 5. Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK, - Đọc bài: "Lai hai cặp tính trạng"(tt). Kẻ bảng 5 vào vở bài tập. [...]... tập 4 SGK 5 Dặn dò: - Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc bài Giảm phân Kẻ bảng sau vào vở Giai đoạn Phát sinh giao tử cái GPI GPII Kết quả Phát sinh giao tử đực Ngày soạn: Tiết 11 / /2010 Bài 11: Sự phát sinh giao tử và thụ tinh A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức :- Nêu đợc quá trình phát sinh giao tử ở động vật và thực vật có hoa - Phân biệt đợc quá trình phát sinh giao tử đực và cái... 2010 Tiết 7 Bài 7: Bài tập A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức : - Vận dụng đợc lý thuyết vào giải bài tập 2 Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích dạng bài, giải bài tập trắc nghiệm 3 Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân Trung thực, khách quan B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Hợp tác nhóm C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Bài tập, đáp án Học sinh: Làm trớc bài tập ở nhà D/ TIếN TRìNH... sát hình thái nhiễm sắc thể Học sinh: Nhóm: Lớp: Trờng: I/ Mục tiêu II/ Dụng cụ III/ Tiến hành IV/ Kết quả 4 Củng cố: - GV đánh giá ý thức chuẩn bị và thái độ học tập của HS 5 Dặn dò: - Ôn lại toàn bộ kiến thức về NST Ngày soạn: / /2010 Tiết 15 Chơng iii: adn và gen Bài 15: adn A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức :- Xác định đợc thành phần hoá học của ADN - Nêu đợc tính... qui định thân xám trội so với gen b qui định thân đen V - cánh dài, v - cánh cụt Lai giữa 2 cá thể ruồi giấm T/c Thân xám, cánh dài với thân đen, cánh cụt Hỏi: a F1 có KG, KH nh thế nào? Sơ đồ lai? b Lai phân tích F1 thì kết quả sẽ nh thế nào? Sơ đồ lai? Ngày soạn: / /2010 Tiết 13 Bài 13: di truyền liên kết A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức : - Nêu, nhận xét kết quả và giải thích... nhóm, đàm thoại C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Máy chiếu; phim trong H.12.1 - 2 SGK Học sinh: Đọc bài trớc ở nhà D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: 1 ổn định lớp: 9A 9B 2.Kiểm tra bài cũ: 1/ Trình bày quá trình phát sinh giao tử ở động vật? 2/ Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính bộ NST lại đợc duy trì ổn định qua các thế hệ? 3 Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Tại sao ở các loài sinh vật sinh sản hữu tính lại có... NST đơn bội 5 Dặn dò: - Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc bài Nguyên phân Kẻ bảng 9.1, bảng 9.2 (Cột 1 và 3) Ngày soạn: / / 2010 Tiết 9 Bài 9: nguyên phân A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức :- Trình bày đợc sự biến đổi hình thái của NST trong chu kỳ phân bào Các diễn biến của NST qua các kỳ của quá trình NP - Phân tích đợc ý nghĩa của NP đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể... của quá trình thụ tinh 2 Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ:- Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân - Có quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Hợp tác nhóm, đàm thoại C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Máy chiếu; phim trong H.11 SGK Học sinh: Kẻ phiếu học tập vào vở bài tập D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: 1 ổn định lớp: 9A 9B 2.Kiểm... sát, phân tích, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ: - Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Hợp tác nhóm, đàm thoại C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: H.13 SGK - SGV; Chân dung T H Morgan Học sinh: Đọc bài trớc ở nhà D/ TIếN TRìNH LÊN LớP: 1 ổn định lớp: 9A 9B 2.Kiểm tra bài cũ: Làm bài tập 1 và 2 đã cho ở bài trớc 3 Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Từ bài toán nhận thức ở phần... tính A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức :- Nêu đợc đặc điểm của NST giới tính - Trình bày đợc cơ chế NST xác định giới tính - Biết đợc một số yếu tố ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính 2 Kỹ năng:- Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ:- Có tình yêu và lòng tin vào khoa học, bản thân - Có quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng - Phê phán t tởng trọng... 6 SGK 5 Dặn dò: - Học, trả lời câu hỏi, làm bài tập cuối bài - Đọc mục "Em có biết?" Ngày soạn: / /2010 Tiết 16 Bài 16: adn và bản chất của gen A/ MụC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1 Kiến thức :- Nêu đợc nguyên tắc tự nhân đôi của ADN - Xác định đợc bản chất hoá học của ADN - Giải thích đợc chức năng của gen và ADN 2 Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp 3 Thái . lòng tin vào khoa học, bản thân. Trung thực, khách quan. B/ PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Hợp tác nhóm C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Bài tập, đáp án. Học sinh: Làm trớc. cái sinh ra mang những đặc điểm khác nhau và khác với bố mẹ, tổ Tiết 1 GV phát phiếu học tập cho mỗi HS yêu cầu hoàn thành Tính trạng Bản thân học sinh