- GV chốt lại kiến thức: Như vậy thành phần của hệ sinh thái có mối quan hệ gắn bó mật thiết với nhau, đặc biệt là quan hệ về mặt dinh dưỡng tạo thành 1 chu trình khép kín đồng thời tron[r]
(1)Ngày soạn: 23/4/2020 Tiết 49
Bài 49: QUẦN XÃ SINH VẬT I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Học sinh trình bày khái niệm quần xã, phân biệt quâax với quần thể - Lấy VD minh hoạ mối liên hệ sinh thái quần xã
2 Kỹ năng:
- Mô tả số dạng biến đổi phổ biến quần xã tự nhiên biến đổi quần xã thường dẫn tới ổn định số biến đổi có hại tác động người gây nên
CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI:
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trƣờng sống Tác động người gây cân SH quần xã cần có trách nhiệm việc tuyên truyền, vận động người, tôn trọng pháp luật Sống yêu thương, đoàn kết người
4 Định hướng phát triển lực
- Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, liên hệ thực tế, trình bày vấn đề II
Ph ơng pháp - Vn ỏp tỡm tũi - Trực quan II
I CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Tranh phóng to H 49.1; 49.2; 49.3 SGK
- Đĩa hình băng hình hoạt động quần xã ảnh quần xã: quần xã rừng thông phương bắc, thảo nguyên
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Ngày giảng Lớp Vắng Ghi
28/4/2020 9A,9C
(2)2 Kiểm tra cũ (5’)
- Quần thể người khác với quần thể sinh vật khác điểm nào? - Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia gì?
3 Bài (33’)
GV giới thiệu vài hình ảnh quần xã sinh vật cho HS quan sát nêu vấn đề: Quần xã sinh vật gì? Quần xã sinh vật có dấu hiệu điển hình? Nó có mối quan hệ với quần thể?
Hoạt động 1: Thế quần xã sinh vật.10’
Mục tiêu: HS phát biểu khái niệm quần xã sinh vật, phân biệt quần xã sinh vật với tập hợp ngẫu nhiên, lấy VD quẫn xã.
- Phương pháppháp- Dạy học nhóm Vấn đáp tìm tịi Trực quan - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS quan sát lại tranh ảnh quần xã
- Cho biết rừng mưa nhiệt đới có những quần thể nào?
- Rừng ngập mặn ven biển có những quần thể nào?
- Trong ao tự nhiên có những quần thể nào?
- Các quần thể quần xã có quan hệ với nào?
- GV đặt vấn đề: ao cá, rừng gọi quần xã Vậy quần xã gì? - Yêu cầu HS tìm thêm VD quần xã?
- Yêu cầu HS thảo luận trả lời: - Quần xã sinh vật khác quần thể sinh vật nào?
- HS quan sát tranh nêu được:
+ Các quần thể: bụi, gỗ, ưa bóng, leo
+ Quần thể động vật: rắn, vắt, tôm,cá chim,
+ Quần thể thực vật: rong, rêu, tảo, rau muống
Quần thể động vật: ốc, ếch, cá chép, cá diếc
+ Quan hệ loài, khác loài
- HS khái quát kiến thức thành khái niệm - HS lấy thêm VD
- HS thảo luận nhóm trình bày
Phân biệt quần xã quần thể:
Quần xã sinh vật Quần thể sinh vật
- Gồm nhiều cá thể loài - Độ đa dạng thấp
- Mối quan hệ cá thể quan hệ loài chủ yếu quan hệ sinh
- Gồm nhiều quần thể - Độ đa dạng cao
(3)sản di truyền dưỡng Kết luận:
- Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc loài khác nhau, sống không gian xác định chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với
……… ………
Hoạt động 2: Những dấu hiệu điển hình quần xã.10’ Mục tiêu: HS rõ đặc điểm quần xã.
- Phương pháppháp- Dạy học nhóm Vấn đáp tìm tịi Trực quan - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, Trình bày
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục II trang 147 trả lời câu hỏi:
- Trình bày đặc điểm 1 quần xã sinh vật.
- Nghiên cứu bảng 49 cho biết:
- Độ đa dạng độ nhiều khác nhau căn điểm nào?
- GV bổ sung: số lồi đa dạng số lượng cá thể loài giảm ngược lại số lượng loài thấp số cá thể lồi cao
- GV cho HS quan sát tranh quần xã rừng mưa nhiệt đới quần xã rừng thông phương Bắc
- Quan sát tranh nêu sai khác cơ bản số lượng loài, số lượng cá thể của loài quần xã rừng mưa nhiệt đới quần xã rừng thông phương Bắc.
- Thế độ thường gặp? C > 50%: loài thường gặp C < 25%: loài ngẫu nhiên 25 < C < 50%: lồi gặp
? Nghiên cứu bảng 49 cho biết loài ưu loài đặc trưng khác
- HS nghiên cứu dòng đầu, mục II SGK trang 147 nêu câu trả lời rút kết luận
- HS trao đổi nhóm, nêu được:
+ Độ đa dạng nói số lượng lồi quần xã
+ Độ nhiều nói số lượng cá thể có lồi
+ Rừng mưa nhiệt đới có độ đa dạng cao số lượng cá thể lồi Quần xã rừng thông phương Bắc số lượng cá thể nhiều số lồi
+ Độ thường gặp SGK: kí hiệu C
(4)bản điểm nào?
*Tích hợp giáo dục đạo đức: + Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trƣờng sống
- GV lấy VD: thực vật có hạt quân thể có ưu quần xã sinh vật cạn.Quần thể cọ đặc trưng cho quần xã sinh vật đồi Vĩnh Phú, cá trắm cỏ cá mè quần thể ưu quần xã ao hồ
+ Lồi đặc trưng lồi có quẫn xã có nhiều hẳn lồi khác
Kết luận:
- Quần xã có đặc điểm số lượng thành phần loài sinh vật + Số lượng loài quần xã đánh giá qua số: độ đa dạng, độ nhiều, độ thường gặp
+ Thành phần loài quần xã thể qua việc xác định loài ưu loài đặc trưng
……… ………
Hoạt động 3:MT: Biết dược Quan hệ ngoại cảnh quần xã.13’ - Phương pháppháp- Vấn đáp tìm tịi Trực quan
- Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, Trình bày
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV giảng giải quan hệ ngoại cảnh quần xã kết tổng hợp mối quan hệ ngoại cảnh với quần thể
- Yêu cầu HS nghiên cứu VD SGK trả lời câu hỏi:
VD1: Điều kiện ngoại cảnh ảnh
hưởng đến quần xã nào? VD2: Điều kiện ngoại cảnh ảnh
hưởng đến quần xã ? - GV yêu cầu HS: Lấy thêm VD ảnh hưởng ngoại cảnh tới quần xã, đặc biệt số lượng?
- GV đặt vấn đề:
+ Nếu phát triển mạnh sâu ăn tăng số lượng có nhiều thức
+ Sự thay đổi chu kì ngày đêm, chu kì mùa dẫn đến sinh vật hoạt động theo chu kì + Điều kiện thuận lợi thực vật phát triển làm cho động vật phát triển Số lượng loài động vật khống chế số lượng loài khác
- HS kể thêm VD
(5)ăn, sâu tăng cao, lượng thức ăn không cung cấp đủ, sâu lại chết tức số lượng cá thể giảm, sâu giảm lại phát triển
- GV: Số lượng cá thể quần thể bị số lượng cá thể quần thể khác khống chế, tượng gọi tượng khống chế sinh học
- Từ VD1 VD2: ? Điều kiện ngoại
cảnh ảnh hưởng đến quần xã sinh vật?
- Ý nghĩa sinh học tượng khống chế sinh học?
( Nếu HS không nêu được, GV bổ sung)
*Tích hợp giáo dục đạo đức:
Ý thức trách nhiệm bảo vệ quần xã sinh vật, tăng cƣờng sử dụng thiên địch tự nhiên để phòng trừ sâu hại giảm sử dụng thuốc trừ sâu hoá học -> tiết kiệm lượng sản xất và giảm khí gây hiệu ứng nhà kính Tác động ngƣời gây cân bằng SH quần xã cần có trách nhiệm trong việc tuyên truyền, vận động mọi người, tơn trọng pháp luật Sống u thương, đồn kết người
- Trong thực tế người ta sử dụng khống chế sinh học nào? - GV lấy VD: dùng ong mắt đỏ để tiêu diệt sâu đục thân lúa Nuôi mèo để diệt chuột
- HS khái quát kiến thức rút kết luận - HS khái quát ý nghĩa rút kết luận + Khống chế sinh học sở khoa học cho biện pháp đấu tranh sinh học, để tăng hay giảm số lượng lồi theo hướng có lợi cho người, đảm bảo cân sinh học cho thiên nhiên
Kết luận:
- Các nhân tố vô sinh hữu sinh ảnh hưởng đến quần xã tạo nên thay đổi theo chu kì: chu kì ngày đêm, chu kì mùa
(6)- Khống chế sinh học làm cho số lượng cá thể quần thể dao động quanh vị trí cân bằng, phù hợp với khả cung cấp nguồn sống môi trường tạo nên cân sinh học quần xã
……… ……… 4 Củng cố (5')
- Điền từ thích hợp vào ô trống để phân biệt quần xã quần thể:
Đặc điểm Quần thể Quần xã
1 Là tập hợp Độ đa dạng
3 Hiện tượng khống chế sinh học
- Bài tập 53 trang 92 Bài tập trắc nghiệm 5 Hướng dẫn học nhà (1')
(7)Ngày soạn: 23/4/2020 Tiết 52
Bài 50: HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Học sinh hiểu khái niệm hệ sinh thái, nhận biết hệ sinh thái thiên nhiên
- Nắm chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, cho VD 2 Kỹ năng:
- Giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rãi
CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GD TRONG BÀI:
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin
3 Thái độ:
- GD ý thức bảo vệ thiên nhiên mơi trường
*Tích hợp GD đạo đức: + Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ tài nguyên thiên
nhiên, bảo vệ môi trƣờng sống + Biết yêu thƣơng, chia sẻ giúp đỡ ngƣời khác gặp khó khăn; có trách nhiệm, độc lập, tự chủ suy nghĩ hành động sở tơn trọng quyền, lợi ích tập thể cá nhân
4 Định hướng phát triển lực
- Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, liên hệ thực tế, trình bày vấn đề II
Ph ơng pháp - Dy hc nhúm - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Tranh phóng to H 50.1; 50.2 SGK
- Một số tranh ảnh tài liệu hệ sinh thái điển hình (nếu có đĩa hình hệ sinh thái tốt)
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định ( 1’)
- Kiểm tra sĩ số
Ngày giảng Lớp Vắng Ghi
28/4/2020 9A,9C
(8)2 Kiểm tra cũ (5’)
- Thế quần xã sinh vật? Quần xã sinh vật khác quần thể sinh vật nào?
- GV cho HS quan sát tranh rừng nhiệt đới, giới thiệu rừng nhiệt đới đặt câu hỏi: - Cho biết rừng nhiệt đới có lồi sinh vật sinh sống?
- GV đưa sơ đồ:
Tập hợp cá thể sâu quần thể sâu
“ “ quần thể hổ
“ “ quần thể bọ ngựa
“ “ quần thể gỗ
“ “ quần thể VSV
- Quần xã sinh vật sống đâu? (Rừng nhiệt đới)
GV: Vậy quần xã + khu vực sống quần xã hệ sinh thái Vậy hệ sinh thái gì? Hệ sinh thái có đặc điểm nào?
3 Bài (33’)
GV giới thiệu vài hình ảnh quần xã sinh vật cho HS quan sát nêu vấn đề: Quần xã sinh vật gì? Quần xã sinh vật có dấu hiệu điển hình? Nó có mối quan hệ với quần thể?
Hoạt động 1: Thế hệ sinh thái?13’
- Mục tiêu: Hiểu hệ sinh thái,rèn kĩ thu thập xử lí thơng tin - Phương pháp - Vấn đáp tìm tịi Trực quan
- Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, Trình bày
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Cho HS quan sát sơ đồ, tìm hiểu thơng tin SGK trả lời câu hỏi:
- Hệ sinh thái gì?
- Chiếu H 50 Yêu cầu HS thảo luận nhóm, làm tập SGK trang 150 phút
- Những nhân tố vô sinh hữu sinh có thể có hệ sinh thái rừng?
- Lá mục thức ăn những sinh vật nào?
- GV: cành mục nhân
- HS dựa vào vốn hiểu biết, nghiênc ứu thông tin SGK nêu khái niệm rút kết luận
- HS đọc lại
- HS lên bảng viết
+ Nhân tố vô sinh: đất, mục, nhệt độ, ánh sáng, độ ẩm
+ Nhân tố hữu sinh: thực vật (cây cỏ, gỗ ) động vật: hươu, nai, hổ, VSV
- HS trả lời câu hỏi:
+ Lá cành mục thức ăn VSV phân giải: vi khuẩn, nấm,
Quần xã sinh vật
(9)tố vô sinh
- Cây rừng có ý nghĩa đối với đời sống động vật rừng?
- Động vật rừng có ảnh hưởng thế nào tới thực vật?
- Nếu rừng bị cháy hầu hết các cây gỗ lớn, nhỏ cỏ điều xảy ra? Tại sao?
- Vậy em có nhận xét mối quan hệ giữa loài sinh vật với nhân tố vô sinh của môi trường?-? Một hệ sinh thái hồn chỉnh có thành phần chủ yếu nào? - GV lưu ý HS: Sinh vật sản xuất (sinh vật cung cấp): ngồi thực vật cịn có nấm, tảo
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời: - Các thành phần hệ sinh thái có mối quan hệ với nào?
- GV lưu ý HS: động vật ăn thực vật sinh vật tiêu thụ bậc 1, động vật ăn sinh vật tiêu thụ bậc sinh vật tiêu thụ bậc
- GV chốt lại kiến thức: Như thành phần hệ sinh thái có mối quan hệ gắn bó mật thiết với nhau, đặc biệt quan hệ mặt dinh dưỡng tạo thành chu trình khép kín đồng thời hệ sinh thái số lượng lồi ln khống chế lẫn làm hệ sinh thái hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định
GV đưa sơ đồ mô hình - GV cho HS nhắc lại:
giun đất
+ Cây rừng nguồn thức ăn, nơi ở, nơi trú ẩn, nơi sinh sản, tạo khí hậu ôn hoà cho động vật sinh sống
+ Động vật rừng ảnh hưởng tới thực vật: động vật ăn thực vật đồng thời góp phần phát tán thực vật, cung cấp phân bón cho thực vật, xác động vật chết tạo chất mùn khống ni thực vật + Nếu rừng cháy: động vật nơi ở, nguồn thức ăn, nơi trú ngụ, nguồn nước, khí hậu khơ hạn động vật chết phải di cư nơi khác
- HS dựa vào vốn kiến thức vừa phân tích, đọc SGK rút kết luận
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận
+ Môi trường với nhân tố vô sinh ảnh hưởng đến đời sống động vật, thực vật, VSV, đến tồn phát triển chúng
+ Sinh vật sản xuất tận dụng chất vô tổng hợp nên chất hữu cơ, thức ăn cho động vật (sinh vật dị dưỡng)
(10)- Dấu hiệu hệ sinh thái? - Cho HS làm tập trắc nghiệm: Chọn câu trả lời đúng: Ruộng lúa là: a quần thể
b quần xã c hệ sinh thái d Cả a, b, c
- Yêu cầu HS kể tên số hệ sinh thái mà HS biết
- GV chiếu vài hình ảnh hệ sinh thái - Trong hệ sinh thái mối quan hệ là thường xuyên quan trọng nhất?
a Quan hệ giới tính b Quan hệ nơi
c Quan hệ dinh dưỡng
d Quan hệ cha mẹ, cái, bầy đàn - GV: quan hệ dinh dưỡng thể qua chuỗi thức ăn lưới thức ăn
- Chọn c: Hệ sinh thái
- Đáp án c Kết luận:
- Hệ sinh thái bào gồm quần xã khu vực sống quần xã (gọi sinh cảnh) - Trong hệ sinh thái, sinh vật tác động qua lại với tác động với nhân tố vô sinh mơi trường hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định
- Một hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm thành phần: + Nhân tố vô sinh
+ Nhân tố hữu sinh: Sinh vật sản xuất: Thực vật
Sinh vật tiêu thụ: Đv ăn TV, ĐV ăn ĐV Sinh vật phân huỷ: Vi khuẩn, nấm VSV
……… ………
Hoạt động 2: Chuỗi thức ăn lưới thức ăn.20’
- Mục tiêu: Biết xây dựng chuỗi thức ăn lưới thức ăn.rèn kĩ hợp tác,ứng xử, giao tiếp nhóm.Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến
- Phương pháppháp- Vấn đáp tìm tịi Trực quan, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, Trình bày
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV chiếu H 50.2 giới thiệu hệ sinh thái, loài sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng qua chuỗi thức
Vô sinh
(11)ăn (chỉ số chuỗi thức ăn) - Yêu cầu HS lên bảng viết:
- Thức ăn chuột gì? động vật nào ăn thịt chuột?
- Thức ăn sâu gì? Động vật nào ăn thịt sâu?
- Thức ăn cầy gì? Động vật nào ăn thịt cầy?
(Lưu ý chuỗi viết động vật)
- Cho HS nhận xét dãy thức ăn
- GV chuỗi thức ăn, loài sinh vật mắt xích Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích với mắt xích đứng trước đứng sau chuỗi thức ăn?
- Hãy điền tiếp vào từ phù hợp vào chỗ trống câu sau SGK - Thế chuỗi thức ăn? Cho VD chuỗi thức ăn?
- GV nêu: chuỗi thức ăn có nhiều thành phần sinh vật tiêu thụ
- GV dựa vào chuỗi thức ăn HS viết bảng để khai thác
- Cho biết sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào?
- Cho biết chuột tham gia vào chuỗi thức ăn nào?
- Cho biết cầy tham gia vào chuỗi thức ăn nào?
- GV: thiên nhiên loài sinh vật không tham gia vào chuỗi thức ăn mà tham gia vào chuỗi thức ăn khác tạo nên mắt xích chung?
- GV chiếu mắt xích chung - Nhiều mắt xích chung tạo thành lưới thức ăn
- Thế lưới thức ăn?
- Mỗi HS viết trả lời câu hỏi: Cây cỏ chuột rắn Cây cỏ chuột cầy Cây gỗ chuột rắn Cây gỗ chuột rắn Cây cỏ sâu bọ ngựa Cây cỏ sâu cầy Cây cỏ sâu chuột
+ Mắt xích phía trước bị mắt xích phía sau tiêu thụ
+ Điền từ: phía trước, phía sau
- HS trả lời
- HS nghe GV giảng
- HS thảo luận
(12)- Hãy xếp sinh vật theo từng thành phần chủ yếu hệ sinh thái?
- Thu chiếu bảng, nhận xét
- Một lưới thức ăn hoàn chỉnh gồm thành phần sinh vật nào?
- Chiếu kết Chiếu sơ đồ
- Trong sản xuất nông nghiệp, người nơng dân có biện pháp để tận dụng nguồn thức ăn sinh vật?
- HS trả lời
- Thả nhiều loại cá ao hồ để tận dụng nguồn thức ăn
- Thực mơ hình VAC
Kết luận:
1.Chuỗi thức ăn:
- Chuỗi thức ăn dãy gồm nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài sinh vật chuỗi thức ăn vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ
- Có loại chuỗi thức ăn: chuỗi thức ăn mở đầu xanh, chuỗi thức ăn mở đầu sinh vật phân huỷ
2 Lưới thức ăn:
- Các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung tạo thành lưới thức ăn
- Lưới thức ăn hoàn chỉnh gồm thành phần: SV sản xuất, Sv tiêu thụ, SV phân huỷ
4 Củng cố (5')
- Viết sơ đồ chuỗi thức ăn, lưới thức ăn hệ sinh thái ruộng nước 5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi 1, SGK
(13)