Đang tải... (xem toàn văn)
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để nêu được các đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống của các bộ móng guốc, bộ linh trưởng, từ đó nêu được đặc điểm ch[r]
(1)Ngày soạn: 06/3/2019 Tiết 52 Bài 50 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP)
BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức
- Trình bày tính đa dạng thống lớp thú Tìm hiểu tính đa dạng lớp thú thể qua thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt - Học sinh nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt
- Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng
2 Kĩ
- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức
- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm Thái độ
- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Học sinh có trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng loài động vật Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương Trách nhiệm bảo vệ rừng Trách nhiệm thân việc tun truyền người tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế I
4 Định hướng phát triển lực cho học sinh
- Tri thức sinh học: Học sinh thấy đa dạng động vật thể lớp thú qua ăn sâu bọ, gặm nhấm thú ăn thịt
- Năng lực nghiên cứu: nghiên cứu sách giáo khoa, thông tin mạng Inernet rút đặc điểm
II CHUẨN BỊ:
- Tranh chân, chuột chù
- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo
III PHƯƠNG PHÁP:
QS tìm tịi, hoạt động nhóm, thuyết trình
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC:
1 Ổn định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số
(2)7A 11/3/2019 7B 11/3/2019 2 Kiểm tra cũ (6')
Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? 3 Bài mới
Hoạt động 1: Tìm hiểu Ăn sâu bọ, Gặm nhấm Ăn thịt (15)' Mục tiêu: HS thấy đặc điểm đời sống tập tính thú.
- Phương pháp:QS tìm tịi, hoạt động nhóm, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, Trình bày phút
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm ( Cặp) cá nhân
Hoạt động GV- HS Nội dung
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hoàn thành tập
Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thông tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến * Tích hợp giáo dục đạo đức: Học sinh có trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng loài động vật Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương Trách nhiệm bảo vệ rừng Trách nhiệm thân việc tun truyền người tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế
GV treo bảng để HS tự điền vào mục.Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng
Các nhóm theo dõi, bổ sung cần
GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm
GV cho HS quan sát bảng với kiến thức HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp (nếu có) + Ngồi nội dung bảng cịn biết thêm gì đại diện thú này?
Bảng 1:
(3)Đại diện
Đặc điểm cấu tạo Đời sống
……… ……… Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống Gặm
nhấm, Ăn sâu bọ Ăn thịt (15')
-Mục tiêu: HS tìm đặc điểm phù hợp răng, cấu tạo chân chế độ ăn
- Phương pháp: QS tìm tịi, hoạt động nhóm, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, Trình bày phút
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm ( Cặp) cá nhân GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1,
quan sát lại hình trả lời câu hỏi:
? Dựa vào cấu tạo phân biệt bộ Ăn sâu bọ, Ăn thịt Gặm nhấm?
H: TL HS # NXBS
? Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nào?
? Nhận biết thú Ăn thịt, thú Ăn sâu bọ, thú Gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nào? ? Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?
H: TL HS # NXBS G: KL
*Tích hợp giáo dục đạo đức ND giống hoạt động 1
- Bộ thú Ăn thịt
+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có dẹp sắc
+ Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm
- Bộ thú Ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn + Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang
- Bộ Gặm nhấm:
+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh
……… ………
4, Củng cố đánh giá:7'
Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú Ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm
(4)c Rình vồ mồi
e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất
Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm
b Răng cửa mọc dài liên tục c Ăn tạp
5, Hướng dẫn nhà:1'
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”
- Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ…
(5)Ngày soạn: 7/3/2019 Tiết 53 Bài 51 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP)
CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Trình bày tính đa dạng thống lớp thú Tìm hiểu tính đa dạng lớp thú thể qua móng guốc linh trưởng
- Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng
2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh Kĩ hoạt động nhóm
CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để nêu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống móng guốc, linh trưởng, từ nêu đặc điểm chung lớp thú nêu vai trò lớp thú đời sống, phê phán hành vi săn bắt loài thú, đặc biệt lồi q có giá trị
- Kĩ lắng nghe tích cực
- Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận - Kĩ trình bày sáng tạo
3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Học sinh có trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng loài động vật Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi trường Tôn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật
4 Định hướng phát triển lực cho học sinh
- Tri thức sinh học: Học sinh thấy đa dạng động vật thể lớp thú qua móng guốc linh trưởng
- Năng lực nghiên cứu: nghiên cứu sách giáo khoa, thông tin mạng Inernet rút đặc điểm
II CHUẨN BỊ:
+GV, HS
- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào
III PHƯƠNG PHÁP:
QS, tìm tịi, hoạt động nhóm
(6)1 Ổn định tổ chức.1’ Kiểm tra sĩ số.
Lớp Ngày giảng Vắng Ghi
7A 16/3/2019
7B 13/3/2019
2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới
Hoạt động 1: Các Móng guốc (10’)
Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung móng guốc Phân biệt guốc chẵn guốc lẻ
- Phương pháp:QS, tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Động não, Trình bày phút
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (cặp), cá nhân
Hoạt động GV- HS Nội dung
G: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.1 + 51.2 để trả lời câu hỏi:
+ Tìm đặc điểm chung móng guốc?
HS: Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc
GV: giới thiệu H 51.1 + 51.2 Cấu tạo chân lợn, bò, ngựa, tê giác
+ Cấu tạo chân thú móng guốc thích nghi với đời sống chạy nhạy nhanh nào?
HS: Chân cao, trục ống chân, cổ chân, bàn ngón chân gần nh thẳng hàng có đốt cuối ngón chân có guốc bao bọc chạm đất nên diện tích tiếp xúc với đất hẹp. > chạy nhanh
GV: Số ngón chân chạm đất động vật chạy nhanh ( ngựa : ngón )
GV: Cho HS quan sát H51 Một số đại diện móng guốc
+ Bộ móng guốc chia thành bộ?
HS: Chia làm : Bộ guốc chắn guốc lẻ,
- Đặc điểm móng guốc
+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc
(7)voi
GV: Dựa vàođặc điểm mà người ta phân chia thành L àm tập sau:
? Chọn từ phù hợp điền vào bảng tập? H: Thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng: G: Chiếu nội dung bảng
H: Lên bảng hoàn thành HS # NXBS G: Đưa nhận xét đáp án
Bảng chuẩn kiến thức
Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc
Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống
Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn
Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn
Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn
Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn
Tê giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc Những câu trả
lời lựa chọn
Chẵn Lẻ
Có sừng Không sừng
Nhai lại Không nhai lại
Ăn tạp
Đàn Đơn độc
GV: Thông báo Hươu, lợn thuộc guốc chẵn ngựa, tê giác thuộc guốc lẻ
+ Đặc điểm bô guốc chẵn?
HS: Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại
+ Kể tên số động vật nhai lại mà em biết? GV: Giới thiệu cấu tạo dầy động vật nhai lại
+ Đặc điểm guốc lẻ?
HS: Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), không nhai lại
+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ ?
HS: Số ngón chân
+ Tại voi lại xếp vào riêng?
- Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại
- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), khơng nhai lại
- Bộ voi: Có ngón, guốc nhỏ, không nhai lại
(8)Hoạt động 2: Bộ linh trưởng 15’
- Mục tiêu: HS nắm đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện
- Phương pháp:QS, tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, Trình bày
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (cặp), cá nhân G: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK
quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi: + Nêu đại diện linh trưởng? HS: Khỉ, đười ươi, tinh tinh
+ Tại linh trưởng leo trèo giỏi? H: QSH TL
YC Chi có cấu tạo đặc biệt
Chi có khả cầm nắm, bám chặt G: Kẻ bảng ( * )
H: Lên bảng điền HS # NXBS
Bảng kiến thức chuẩn Tên động
vật
Đặc điểm
Khỉ hình người Khỉ Vượn
Chai mơng Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ
Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có
Đi Khơng có Đi dài Khơng có
+ Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào?
H: Lên bảng điền HS # NXBS +Phân biệt khỉ vượn?
+ Phân biệt khỉ hình người với khỉ, vượn?
- Bộ linh trưởng:
+ Đi bàn chân
+ Bàn tay, bàn chân có ngón + Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo
+ Ăn tạp
(9)Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú 7’
- Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa
- Phương pháp:Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm nhỏ - Kĩ thuật: Trình bày
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (cặp), cá nhân G: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học
lớp thú TL
+ Đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh?
H: Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung
*Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với mơi trường + Tơn trọng tính thống cấu
tạo chức quan thể sinh vật :
GV: chốt lại
- Đặc điểm chung lớp thú:
+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao
+ Thai sinh nuôi sữa
+ Có lơng mao, phân hoá loại
+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt
……… ………
Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị thú 6’ - Mục tiêu: HS nắm giá trị nhiều mặt lớp thú
- Phương pháp:QS, tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Động não, Trình bày phút
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm (cặp), cá nhân *Tích hợp giáo dục đạo đức: Học sinh có
trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng của loài động vật Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương
IVGV: Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:
HS: Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168
+ Thú có giá trị đời sống người?
HS: Phân tích giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm…
- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại
- Biện pháp:
+ Bảo vệ động vật hoang dã
+ Xây dựng khu bảo tồn động vật
(10)+ Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển?
HS: Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận
HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung
……… ……… 4 Củng cố.5’
- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối 5 Hướng dẫn học nhà (1’)