Giao an Ngu van 9 chuan HKI

Căn cứ vào chủ đề, ngôi kể, đối tượng được miêu tả, điểm nhìn và lời văn: Người kể chuyện dường như thấy hết, biết hết tất cả mọi việc, mọi người, mọi hành động tâm tư, tình cảm… của các[r]

Tuần

TT Tiết PPCT Tên dạy Lớp

1, 2 3 4, 5

36,37 38 39,40

M· Gi¸m Sinh mua KiỊu

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Miêu tả nội tâm văn tự sự

9A3 9A3 9A3

Ngày 28 tháng năm 2010 Tiết 36, 37

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU

( Trớch Truyờn Kiều – Nguyễn Du ) A Mục tiêu cần đạt.

- Hiểu thêm giá trị thực, giá trị nhân đạo tài Nguyễn Du việc khắc họa hình tượng nhân vật đoạn trích

* Träng t©m kiÕn thøc, kĩ năng. 1 Kin thc:

- Thỏi khinh bỉ, căm phẫn sau sắc tác giả chất xấu xa, đê hèn kẻ buôn người tâm trạng đau đớn xót xa tác giả trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp

- Tài nghệ thuật nghệ thuật tác giả việc khắc họa tích cách nhân vật thông qua diện mạo cử

2 Kĩ :

- Đọc- hiểu văn truyện thơ trung đại

- Nhận diện phân tích chi tiết nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật phản diện (diện mao, hành động, lời nói, chât) đậm tính chất thực đoạn trích

- Cảm nhận ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội đoạn trích 3 Thái độ :

- Giáo dục học sinh chủ cảm thông với người bị chà đạp xã hội cũ phê phán chế độ bất công

B.Chuẩn b : b Đồ dùng * giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo Bảng phụ Tranh minh hoạ * Học sinh

- Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên c Tiến trình lên lớp

i ổn định lớp - kiểm tra cũ H- Đọc thuộc lũng đoan trớch “ Kiều lầu Ngưng Bớch”, nội dung chớnh đọan trớch ?

man Nhà cửa bị sai nha lục soát, vơ vét hết cải Kiều quy t ế định bán để có ti nề c u cha v gia ình kh i tai h a ứ đ ỏ ọ Được m m i mách b o, Mã Giám Sinh tìm ụ ố ả đến mua Ki u.ề

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động 1: Đọc hiểu văn bản

? Đoạn trích nằm phần tác phẩm ?

+ GV đọc mẫu lần toàn bài, hướng dẫn cách đọc, yêu cầu 2, HS luyện đọc, HS khác nhận xét

+ GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý đoạn

? Nêu chủ đề đoạn trích ? Hoạt động : Phân tích

? GV gọi HS đọc 10 câu thơ đầu.

?Tác giả giới thiệu Mã Giám Sinh thế ?

- Tuổi tác : ngoại tứ tuần

- Hình dáng : Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao

- Hành động : ghế ngồi tót sỗ sàng

- Cách ăn nói : Rằng Mã Giám Sinh….- cộc lốc, thô lỗ

? Hãy nhận xét cách giới thiệu nhân vât Mã Giám Sinh ?

- Giới thiệu lập lờ, lấp lửng, làm bật nhân vật đóng kịch làm sang

?Tác giả sử dụng nghệ thuật chủ yếu ? - Tả thực

? Qua cách giới thiệu đó, chân dung Mã Giám Sinh lên ?

? Theo em, việc kể đoạng trích theo trình tự nào?

? Mụ mối có hành động lời nói

TÌM HIỂU CHUNG

Vị trí: Đoạn trích thuộc phần Gia biến lưu lạc, mở đầu kiếp đoạn trường mười lăm năm lưu lạc người gái họ Vương

Đọc tìm hiểu thích Bố cục : phần

a 10 câu đầu : Giới thiệu gã họ Mã b, câu tiếp : Tâm trạng Thúy Kiều

c 10 câu cuối : Cảnh mua bán người Đại ý : Phơi bày mặt tàn ác, trơ trẽn, giả dối kẻ buôn thịt bán người

II PHÂN TÍCH

Mã Giám Sinh đến nhà Kiều

- Mã Giám Sinh xuất vai chành sinh viên Quốc Tử Giám, mua Kiều làm lẻ

- Cách nói thiếu chủ ngữ, cộc lốc, khơng rõ ràng Đó người văn hố, đáng ngờ  Lai lịch khơng rõ ràng, cụ thể

- Diện mạo : Chải chuốt, lố lăng

- "Ngồi tót"  tính từ chất ngồi nhanh, ngồi chồm hổm, ngả ghế không cần đợi, mời

 Con người ngổ ngáo, hổn xược, khơng coi gì; sỗ sàng, cậy có nhiều tiền Hắn khơng phải sinh viên mà kẻ tiểu nhân, đứa vơ học  bn

nào? Em có nhận xét mụ?

? Mã Giám Sinh đặt vấn đề mua Kiều nào?Em có nhận xét cách đặt vấn đề đó? ? Khi Mã Giám Sinh gặp Kiều, ta có cử ?

- Dù núp hình thức lễ vấn danh, dạm hỏi xuyên suốt đoạn trích mua bán

? Tìm từ ngữ, hình ảnh nói mua bán ?

- Đắn đo cân sắc cân tài - Xem hàng- Hỏi giá - Cò kè bớt một, thêm hai- Mặc

? Nhận xét cách tả tác giả ?

- Mơ tả lơ gích, chặt chẽ cảnh mua hàng hóa

? Mã Giám Sinh lộ rõ chất người như ? Qua chi tiết ?

- Một buôn sành sỏi, lọc lõi Mất hết nhân tính : Ép cung …, thử bài…, Mặn nồng…, Bằng lịng … dặt dìu

? Qua chi tiết miêu tả tác giả, Mã Giám Sinh kẻ ? ? Hãy cho thấy khác biệt nhà thơ trong nghệ thuật miêu tả nhân vật diện nhân vật phản diện?

- Nhân vật diện: chủ yếu biện pháp ước lệ, phản diện biện pháp tả thực

? Em cảm nhận hình ảnh Kiều qua đoạn thơ ?

- Hình ảnh tội nghiệp với nỗi đau đớn tái tê ? Tại Kiều chấp nhận bán chuộc cha mà lúc không giấu nỗi buồn đau tê tái ? - Kiều hoàn cảnh phức tạp, tâm trạng éo le

- Nàng xót xa gia đình bị án oan, phải bán mình, phải dứt bỏ mối tình với Kim Trọng để lúc nàng tự thấy hổ thẹn, tự cho người bội ước

- Trước kẻ Mã Giám Sinh,

- Mụ sành sỏi việc mua bán người mụ coi nàng Kiều hàng để mụ kiếm lời

* Mã Giám Sinh:

- Bằng cách, thủ đọan, nhìn ngắm Kiều với hành động cân đo đong đếm, tính tốn thiệt hàng chợ

*Mã Giám Sinh người keo kiệt lợi dụng, bắt bí để trả với giá rẻ nhất-> chất tên lái buôn lành nghề, chuyên nghiệp

*Bút pháp tả thực cho thấy tài nghệ thuật tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật thơng qua diệnmạo, cử



Sự khác biệt nhà thơ nghệ thuật miêu tả nhân vật diện nhân vật phản diện thi hào Nguyễn Du: Nhân vật diện chủ yếu bút pháp ước lệ, phản diện bút pháp tả thực

*Thuý Kiều:

- Đau buồn, nhục nhã, xót xa, ê chề, tình cảnh vơ tội nghiệp: Kiều vơ đau đớn xót xa bị xem hàng đem bán, Kiều ý thức nhân phẩm

nàng khơng đau đớn, tê tái rơi vào tay - Nàng đau khổ đến câm lặng, hành động máy, bước chân tỉ lệ thuận với hàng nước mắt

? Em hiểu tâm trạng Kiều ?

- Đau đớn, tủi nhục ê chề, Kiều thân nhũng người đau khổ, nạn nhân lực đồng tiền

? Qua đoạn trích trên, em thấy tác giả người ?

+ Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn người, đồng thời tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người ( thái độ thể qua cách miêu tả Mã Gíam Sinh với nhìn mỉa mai châm biếm, lên án; qua lời nhận xét “ tiền lưng sẵn việc chẳng xong”) + Nguyễn Du thể niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp , bị chà đạp Nhà thơ hóa thân vào nhân vật để nói lên nỗi đau dớn tủi hổ K  lịng nhân đạo Nguyễn Du

- Nhân đạo : Khinh bỉ, căm phẩn sâu sắc bọn buôn người, tố cáo lực đồng tiền chà đạp người Cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị chà đạp, nhân phẩm bị hạ thấp

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết

? Dựa vào tìm hiểu, em nêu nét tổng kết cho ?

HS đọc ghi nhớ SGK

3

Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du - Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du thể qua thái độ khinh bỉ, căm phẫn giả dối, tàn nhẫn, lạnh lùng Mã Giám Sinh; qua nỗi xót thương, đồng cảm với Thúy Kiều

III TỔNG KẾT: 1.Nghệ thuật

- Miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh qua diện mạo, hành động, ngôn ngữ đối thoại nhân vật phản diện thể chất xấu xa

2 Nội dung

- Diễn biến mua bán Thúy Kiều Mã Giám Sinh phơi bày thực xã hội Trong Thúy Kiều rơi vào cảnh ngộ bị biến thành hàng trao tay, bị đồng tiền lực tàn bạo chà đạp lên nhân phẩm mà nạn nhân người gái tải sắc vẹn toàn, lương thiện 3 Ý nghĩa văn bản

người bị chà đạp; lên án hành vi, chất xấu xa kẻ bn

iii Híng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc lịng đoạn trích, nắm ý phân tích

- Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh đoạn trích

- Sưu tầm câu thơ, đoạn thơ khác Truyện Kiều miêu tả nhân vật phản diện

- Hiểu sử dụng số từ Hỏn Việt thụng dụng sử dụng văn - Chuẩn bị: Ôn tập kĩ truyện Kiều "để chuẩn bị kiểm tra

+ Bài Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Rút kinh nghiƯm giê d¹y

Ngày 30 tháng năm 2010 Tiết 38:

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Nguyễn Đình Chiểu a Mục tiêu học.

- Hiu lí giải vị trí tác phẩm truyện Lục Vân Tiên đóng góp Nguyễn Đình Chiểu cho kho tàng văn học dân tộc

- Nắm giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm tuyện Lục Vân Tiên

*Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1 Kiến thức:

- Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên

- Những hiểu biết bước đầu nhân vật kiện cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên

- Khát vọng cứu ngừi giúp đời tác giả phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

2 Kĩ năng:

- Nhận diện hiểu tác dụng từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niêm đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu khắc họa đoạn trích

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh chủ nghĩa anh hùng diệt ác cứu nạn, lịng biết ơn b §å dïng

* giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo Bảng phụ

- Tranh minh hoạ Chân dung Nguyễn Đình Chiểu Tranh minh hoạ đoạn trích * Häc sinh

- Chn bÞ theo sù híng dẫn giáo viên c Tiến trình lên lớp

i ổn định lớp -Kiểm tra c

HÃy nêu tâm trạng thuý Kiều đoạn trích " MÃ Giám Sinh mua Kiều"

ii Tổ chức đọc -hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung.

(Giới thiệu tác giả, tác phẩm, tóm tắt ) - HS đọc thích

GV bỉ sung, më réng

Hỏi: Từ đời Nguyễn Đình Chiểu → đánh giá nh ngời này?

I T×m hiểu chung 1 Tác giả: Nhà thơ Nam Bộ.

- Có nghị lực chiến đấu để sống cống hiến cho đời (gặp nhiều bất hạnh nhng vợt qua) - Lòng yêu nớc tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

? Hiểu hoàn cảnh đời tác phẩm? Hỏi: Đặc điểm kết cấu tính chất truyện có khác so với "truyện Kiều"? GV cho HS thảo luận, vài ba em phát biểu → GV bình mở rộng ý kiến Ơ ba rê - ngời Pháp

HS đọc phần tóm tt tỏc phm

2 Sự nghiệp văn thơ.

Tác phẩm: 1854 trớc thực dân Pháp xâm l-ợc

- Kết cấu chơng hồi: Với mục đích truyền đạo lí làm ngời

- Đặc điểm thể loại: Truyện để kể để đọc → trọng hành động nhân vật

Hỏi: Tác phẩm thiên tự truyện, em tìm tình tiết truyện trùng với đời Nguyễn Đình Chiểu?

Sù kh¸c biƯt ë ci trun nh thÕ nµo? ý nghÜa?

- Lục Vân Tiên đánh cớp cứu Kiều Nguyệt Nga

- Lục Vân Tiên gặp nạn đợc cứu giúp

- KiỊu Ngut Nga gặp nạn mà giữ lòng chung thuỷ

- Lục Vân Tiên Kiều Nguyện Nga gặp lại

Tác phẩm thiên tự truyện

Phần cuối: Nói ớc mơ khát vọng cháy bỏng Nguyễn Đình Chiểu

Hng dn tỡm hiu xut x đoạn trích, đọc văn bản, thích, đại ý.

GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích - Gọi HS đọc, cho HS khác nhận xét bạn đọc, GV nêu cách đọc, đọc mẫu

(Ngơn ngữ phần nói bọn cớp miêu tả trận đánh linh hoạt nhanh, dồn dập, phần kể gặp gỡ ngời → đọc thong thả)

Hỏi: Tìm đại ý?

4 Xuất xứ đoạn trích:

Sau phn giới thiệu gia đình Vân Tiên, Vân Tiên thi

5 Đọc, tìm hiểu thích đại ý. a Đọc:

b Chó thÝch

c Đại ý: Đoạn trích kể cảnh Lục Vân Tiên thi gặp bọn cớp chàng đánh tan cứu đợc gái, Nguyệt Nga cảm kích muốn tạ ơn chàng nhng Vân Tiên từ chối

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích phần 1

HS đọc đoạn

Em hiểu đợc chàng trai trớc đánh cớp cứu Kiều Nguyệt Nga?

(Chàng trai trẻ trung 16 - 17 tuổi, lòng đầy hăm hở, muốn lập công danh)

Hi: Trong hnh động đánh cớp em hình dung nh Lục Vân Tiên? Hỏi: Lực lợng bên đối lập, Vân Tiên hành động nh vậy?

Hỏi: Hình ảnh hành động chàng gợi nhớ tới hành động nhân vật truyện cổ nào? (Hình ảnh Triệu

II Ph©n tÝch

1 Hình ảnh Lục Vân Tiên. a Khi cứu Kiều Nguyệt Nga. Nổi giận lơi đình.

- Tả đột hữu xông.

⇒ Vân Tiên hành động theo chất ngời anh hùng nghĩa hiệp → mang vẻ đẹp dũng tớng tài ba

→ Vân Tiên hành động mang đức ngời "vị nghĩa vong thân" tài đức → làm nên chiến thắng

b Trß chun víi KiỊu Ngut Nga.

Tư Long - dịng tíng T Q

Hỏi: Cảnh trò chuyện Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga cho em hiểu thêm nhân vật này? (Lục Vân Tiên đánh cớp xong không ngay? Phân tích chi tiết Vân Tiên bảo họ ngoi?

Hỏi: Khi Nguyệt Nga tỏ ý cảm ơn, Vân Tiên làm gì? GV bình

Hi: Qua miờu tả hành động ngôn ngữ đối thoại nhân vật - em hiểu chàng Lục Vân Tiên

- Quan điểm "Làm ơn há dễ trông ngời trả ơn" từ chối lạy tạ lời mời Nguyệt Nga ⇒ ngêi anh hïng chÝnh trùc träng nghÜa khinh tµi

⇒ Lục Vân Tiên lên hình ảnh đẹp, hình ảnh lí tởng, tác giả gửi gắm niềm tin ớc vọng đem đến xã hội cụng bng

Hớng dẫn phân tích phần 2.

Hỏi: Kiều Nguyệt Nga đợc Nguyễn Du miêu tả hình ảnh nào? nghệ thuật gì?

Hỏi: Nguyệt Nga bày tỏ thái độ nh với Lục Vân Tiên - ngời anh hùng cứu giúp mình?

Phân tích từ ngữ xng hô cách nói cách trình bày việc?

Qua cỏch ng x em cảm nhận đợc nét đẹp tõm hn ngi gỏi ú?

2 Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga

- Cách xng hô: quân tư, liªn thiÕp → sù khiªm nhêng

- Cách nói năng: văn vẻ dịu dàng mực thớc - Cách trình bày vấn đề: rõ ràng, khúc chiết

⇒ Cơ q kh các, thuỳ mị, nết na, có học thức, biết trọng tình nghĩa → chinh phục đợc tình cảm nhân dân

Híng dÉn t×m hiĨu nghƯ thuËt x©y dùng nh©n vËt.

Hỏi: Nhân vật đợc xây dựng miêu tả theo phơng thức nào? (ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử chỉ)

Giải thích "Truyện Lục Vân Tiên" truyện Nôm dân gian từ yếu tố nh

3 Nghệ thuật xây dựng nhân vật. - Nhân vật đợc bộc lộ qua hành động,

cử chỉ, lời nói → truyện lu truyền cách kể thơ, nói thơ (kể việc, hoạt động nhân vật gây ấn tợng việc làm lời nói Đặt mối quan hệ xã hội) chiếm lĩnh tình cảm yêu hay ghét ngời đọc, ngời nghe Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết. III Tổng kết (Ghi nhớ - SGK)

Khái quát nét nội dung nghệ thuật đoạn trích

GV cho HS đọc Ghi nhớ (SGK)

? Qua văn em rút đợc ý ghĩa gì?

chất đẹp đẽ nhân vật

2 Nghệ thuật: Xây dựng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói

3 Ý nghĩa văn bản

- Đoạn trích ca ngợi phẩm chất cao đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga khát vọng hành đạo cứu đời tác giả

Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập. HS luyện tập cá nhõn

IV Luyện tập

1 Đọc diễn cảm lời, nhân vật Tập trình bày miệng nhận xét iii Hớng dẫn học nhà

- Học thuộc đoạn trích

- Bình luận câu thơ "Làm ơn há dễ trông ngời trả ơn" - Chuẩn bị tiết 39, 40: Miêu tả nội tâm văn tự

Rút kinh nghiệm dạy

Ngµy 01 tháng 10 năm 2010 Tiết39, 40

Miêu tả nội tâm văn tự sự a Mục tiêu häc.

- Hiểu vai trò miêu tả văn tự

- Vận dụng hiểu biết miêu tả văn tự để đọc hiểu văn * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng.

1 Kiến thức :

- Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn - Vai trò, tác dụng miêu tả văn tự 2 Kĩ năng:

- Phát phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự

3 Thái độ :

- Có ý thức vận dung tạo lập văn tự s b Đồ dùng

* giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo

Miêu tả nội tâm Kiều * Học sinh

- Chn bÞ theo sù híng dÉn cđa giáo viên c Tiến trình lên lớp.

i n định lớp - kiểm tra cũ

KiÓm tra: - Miêu tả có vai trò nh văn tự sự?

i tng miờu t văn tự yếu tố nào? ii Tổ chức hoạt động dạy - học.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm VB tự sự. HS đọc thuộc đoạn "Kiu lu Ngng Bớch"

Yêu cầu: Chỉ đoạn thơ tả cảnh thiên nhiên bên ngoài, đoạn trực tiếp diễn tả tâm trạng nhân vật?

DÊu hiƯu nhËn biÕt? (Tõ ng÷, néi dung?)

- Lấy ví dụ đoạn văn miêu tả viết số em? Tả gì? (cảnh trờng)

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

1 Ví dụ: Đoạn "Kiều lầu Ngng Bích" - Đoạn thơ tả cảnh sắc bên ngoài: + câu đầu

+ câu cuèi

-> Miêu tả bên bao gồm cảnh sắc thiên nhiên ngoại hình ngời vật … quan sát trực tiếp đợc miêu tả hồn cảnh , ngoại hình miêu tả nội tâm có mối quan hệ với từ miêu tả ngoại hình , hồn cảnh mà ngời viết cho ta thấy đợc tâm trạng bên nhân vật Và ngợc lại VD : đoạn " Kiều … bích " tả cảnh thiên nhiên giúp ngời đọc cảm nhận đợc nỗi buồn cô đơn , lẻ loi ,đau đớn xót xa , bế tắc tuyệt vọng Kiều

- Đoạn câu miêu tả tâm trạng Kiều trực tiếp suy nghĩ bên thân phận cô đơn bơ vơ nơi đất khách

So sánh phân biệt miêu tả cảnh bên miêu tả nội tâm?

Thế miêu tả bên miêu tả nội tâm? HS thảo luận

GV khỏi quỏt bi, nêu kết luận cho HS đọc ghi nhớ

2 KÕt ln: (Ghi nhí)

- Tả bên ngồi cảnh vật ngời với chân dung hình dáng hành động, ngôn ngữ màu sắc quan sát trực tiếp

- Tả nội tâm: Suy nghĩ; tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật không quan sát đợc trực tiếp Hoạt động 2: luyện tập.

- HS đọc tập

- Yêu cầu xác định nhiệm vụ? - Cho HS tìm câu thơ miêu tả chân dung bên ngồi Mã

II Lun tËp

Bài 1: Tìm hiểu "MÃ Giám Sinh mua Kiều". * Yêu cầu:

Giám Sinh đoạn miêu tả nội tâm Kiều?

- Hớng dẫn HS viết thành văn xuôi

+ Xỏc nh việc, nhân vật chính, miêu tả nhân vật tiến trình Mã Giám Sinh mua Kiều nh nào?

b Viết thành văn xuôi

- Ngôi kể: số (Kiều) số (ngời chứng kiến) - Nhân vật chính: MÃ Giám Sinh

miêu tả vẻ

- Miêu tả nội tâm Thuý Kiều

VD: "Kiều tâm trạng đau đớn xót xa Từ buồng bớc ngồi mà nàng tởng bắt đầu dấn thân vào đời đen tối "

Bài 2: Bài 2:

- Ngôi kể: (Kiều)

- Nội dung: Báo ân báo oán

Cho HS viết vài câu văn miêu tả tâm trạng cđa Th KiỊu

- Tr×nh tù:

+ KiỊu mở án bình xét xử

+ Cho mời Thúc Sinh vào (tả hình ảnh Thúc Sinh) + Kiều nãi víi Thóc Sinh nh thÕ nµo → cho ngêi đem bạc gấm bóc tặng

+ Nói với Thúc Sinh Hoạn Th nh

+ Kiều cho mời đến Hoạn Th chào nh (tâm trạng Kiều nhìn thấy Hoạn Th)

"Lòng lại sôi lên căm giận tủi hờn, văng vẳng bên tai lời thét chức mụ ngày nào" + Kiều nói với hoạn th gì?

+ Hoạn th tìm lời bào chữa? Cho HS tự phát cảm xúc tâm

trng ca mỡnh, miêu tả lại cho HS đọc thêm

Bµi 3: Diễn tả tâm trạng em sau gây chuyện không hay với bạn (giao nhà)

iii Hớng dẫn học nhà - Hoàn thành tập 1,

- Nắm yêu cầu miêu tả nội tâm làm tập - Chuẩn bị "Lục Vân Tiên gặp nạn"

Rút kinh nghiệm giê d¹y

*********************************

TuÇn

TT TiếtPPCT Tên dạy Số tiết

1 2 3, 4

5

41 42 43,44

45

Lục vân Tiên gặp nạn

Chơng trình địa phơng: Luỹ tre xanh Tổng kết từ vng

Trả tập làm văn số 2

9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 06 tháng 10 năm 2010 Tiết 41

Lục Vân Tiên gặp nạn

(Trích truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu)

A Mc tiờu cn đạt:

Nắm nội dung đặc điểm nghệ thuật đoạn trích * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến Thức:

- Hiểu nghệ thuật xây dựng dối lập thiện với ác, thái độ, tình cảm và lịng tin tác giả người lao động bình thường mà nhân hậu

- Nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật sử dụng ngơn từ đoạn trích 2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu

- Nắm việc đoạn trích

- Phân tích để hiểu đối lập thiện ác Niềm tin tác giả Thái độ : Trân người tài, giúp đỡ người khó khăn hoạn nạn. b.§å dïng

* giáo viên

- Bảng phơ - Tranh minh ho¹ * Häc sinh

- Chn bÞ theo sù híng dÉn cđa giáo viên

Iii Tin trỡnh lờn lp. i n định lớp - kiểm tra cũ

Kiểm tra: - Đọc phân tích hình ảnh Vân Tiên đánh cớp? Cảm nhận em nhân vật Lục Vân Tiên?

- Yêu cầu: Đọc xác thơ (3 đ), phân tích đợc hành động nghĩa hiệp, diễn cảm (4đ)

ii Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn bản.

Gv: nêu vị trí đoạn trích?

Hs: trả lời gv giới thiệu vị trí đoạn trích

Gv: hướng dẫn hs đọc văn , tìm hiểu số từ khó

? Tìm hiểu bố cục đoạn trích? Hs: dựa vào soạn trình bày. Gv: nhận xét, định hướng. ? Đại ý đoạn trích.

Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích. Tìm hiểu nhân vật Trịnh Hâm

? Giữa Trịnh Hâm Lục Vân Tiên có mối quan hệ gì? (Kết bạn trước Khi Lục Vân Tiên bơ vơ…)

? Trịnh Hâm định gây hại Lục Vân Tiên sao?

? Hại bạn hoàn cảnh bạn gặp hoạn nạn thế, chứng tỏ người nào?

(Độc ác, tàn nhẫn dường ngấm tới máu thịt → chất Trịnh Hâm)

? Đọc “Đêm khuya…” nhận xét về hành động Trịnh Hâm?

Nội dung học I ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1 vị trí: phần thứ hai truyện 2 Đọc- tìm hiểu từ khó.

3 Bố cục:

câu đầu: hành động tội ác Trịnh Hâm 20 câu tiếp: việc làm nhân đức ơng Ngư Cịn lại: sống sạch, lí tưởng nhân cách…

4 Đại ý:

Nêu lên đối lập thiện – ác lên án kẻ tàn, độc ác; ca ngợi việc làm cao thượng, nhân người II PHÂN TÍCH:

1 Hành động tâm địa Trịnh Hâm  Động gây tội ác: lòng ghen ghét đố kị vơi tài Lục Vân Tiên

 Hành động độc ác, bất nhân, bất nghĩa: tâm hãm hại bạn lúc bạn gặp hoàn cảnh hoạn nạn, nuốt lời hứa

 Hành động có toan tính, có âm mưu sắp đặt kĩ lưỡng:

+ Chọn thời điểm: đêm khuya + Khơng gian: dịng nước

+ Bịa đặt “giả tiếng kêu trời” → che lấp tội ác

iii Híng dÉn häc nhà - Học thuộc đoạn thơ

- Lp dàn ý: "Nguyễn Đình Chiểu đa vào trận đạo qn bừng bừng khí thế, kiên nghĩa mà chiến đấu chiến thắng" (Hồi Thanh) kể đạo quân gồm ai?

- Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng phần Văn

Rót kinh nghiƯm giê d¹y

Ngày tháng 10 năm 2010 Tiết 42: Chng trỡnh a phng

Văn bản: Luỹ tre xanh Hå DZÕnh A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu biết thêm tác giả văn học địa phương tác phẩm viết địa phương sau 1975

- Bước đầu biết tuyển chọn tác phẩm địa phương * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến Thức:

- Sự hiểu biết nhà văn nhà thơ địa phương - Hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau 1975 2 Kĩ năng:

- Kĩ tuyển chọn văn học địa phương

- So sánh tác phẩm địa phương giai đoạn Thái độ: tích cực tự giác sưu tầm

a Đồ dùng * giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo Bảng phụ.Tranh minh hoạ * Học sinh

- Chn bÞ theo sù híng dÉn cđa giáo viên c Tiến trình lên lớp.

ii Tổ chức hoạt động dạy - học.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức cho HS tìm hiểu chung.

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích. ? Tìm chi tiết, hình ảnhlàng quê thể thơ?

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

? Hình ảnh làng quê đợc miêu tả ntn? Em hóy nhn xột

- Các phơng diện thể hiƯn - C¶m tëng, nhËn xÐt

? Em hiểu khổ thơ cuối? - HS trao đổi, thảo luận trả lời

Hoạt động 3

- GV híng dÉn HS tỉng kÕt rót ghi nhí

Hoạt động 4

- viÕt c¶m nhËn cđa em quê hơng

I Tì hiểu chung văn 1 Tác giả tác phẩm

Ngi mang hai dịng máu Hán, Việt Cuộc đời gắn bó với q ngoi Thanh Hoỏ

2 Đọc tìm hiểu bố cục II phân tích thơ: 1 Hình ảnh làng quê.

+ Các chi tiết hình ảnh làng quê

- Có luỹ tre, sơng, bờ đê, có công việc ơm tơ, lên chùa

- Gần đô thị nhng giữ đợc mộc mạc giản di, ca lng quờ

- Lắm gái, trai + Cảm tởng làng quê

- Mt bc tranhb q tồn diện, đầy đủ, sinh động

Có luỹ tre, dịng sơng đê

> Một làng quê trù phú duyên dáng nh cô thơn nữ tuổi xn thì, phác mộc mạc, sống khép kín với tập tục thậ hồn nhiên sáng Gần chốn thị thành mà giữ đợc nét p ca lng quờ

2 Tình ảm tác gi¶.

- Tg trực tiếp bộc lộ tình cảm yêu quê hơng say đắm

- Tình yêu quê hơng say đắm Là cảm hứng thơ bền vững, làm nên riêng thơ III Tổng kết

Ngäc Liªn

iii Hớng dẫn học nhà - Su tầm số tác phẩm văn học địa phơng

- Tìm hiểu đặc điểm văn học quê hơng qua sáng tác - Chuẩn bị "Tổng kết từ vựng"

Rót kinh nghiƯm giê d¹y

Ngày 08 tháng 10 năm 2010 Tiết 43 - 44

Tổng kết từ vựng A Mục tiêu cần đạt:

- Hệ thống hóa kiến thức tiếng Việt học từ lớp đến lớp - Biết vận dụng kiến thức học để giao tiếp, tạo lập văn * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

1 Kiến Thức:

Nắm số khái niệm liên quan đến từ vựng 2 Kĩ năng:

Sử dụng có hiệu từ ngữ nói viết tạo lập văn Thái độ:

b Đồ dùng * giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo

- Bảng phụ hệ thống cấu tạo từ, thành ngữ, nghĩa tõ * Häc sinh

- ChuÈn bÞ theo hớng dẫn giáo viên c Tiến trình lên líp.

i ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra:

- Đọc thuộc đoạn thơ "Truyện Kiều" Phân biệt cấu tạo từ đơn từ phức? Nêu khái niệm loại từ?

- VD: Ngày / xuân / én/ đa /thoi

Thiều quang / chín chục/ đã/ ngồi/ sáu mơi. ii Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Ôn tập từ đơn từ phức.

HS phân biệt lại từ đơn từ phức (căn phân bit)

Trong từ phức có loại nào? GV treo bảng phụ

Phân biệt từ ghép từ láy từ in nghiêng

T n

Từ phức

Từ láy Từ ghép 2 Bài tập.

BT2? (1 HS đọc tập → nhóm cho em lên bảng đại diện nhóm ghi cỏc t thuc loi

Bài 3: GV tạo câu trắc nghiệm sau. Câu 1: Từ láy cã sù gi¶m nhĐ nghÜa so víi tiÕng gèc?

Bµi 1:

- Từ ghép: tơi tốt, cỏ cây, mong muốn, bó buộc, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng

- Tõ l¸y: Nho nhá, gËt gï, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

Bài 2: (A- Trăng trắng, B - nhấp nhô, C - Sạch

sành sanh)

Câu 2: Từ láy có nghĩa mạnh so với tiếng gốc?

(A - Đèm đẹp, B - Nhấp nhô; C - Xôm xp)

a Từ láy có nghĩa giảm nhẹ b Từ láy có nghĩa tăng

Hỏi: Dùng từ láy thay thế?

(HS c bi tp, GV cho phát chỗ sai câu, thay bng nhng t no?

GV khái quát yêu cầu sử dụng từ láy

Bài 3: Thay từ láy.

a Cây cối nói chung b L¹nh lïng

Hoạt động 2: Tìm hiểu thành ngữ. GV đa câu sử dụng thành ngữ cho HS phát

Hỏi: Thế thành ngữ? (HS đọc tập 2)

Hỏi: Yêu cầu tập? (phân chia nhóm nhóm xác định thành ngữ, nhóm xác định tục ngữ?

II Thành ngữ

1 Khỏi nim: Cm t c định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2 Bài tập:

Bài 1: Phân biệt tục ngữ, thành ngữ: - Thành ngữ - Tục ngữ

b, d, e a, c Bµi 2:

Cho nhóm HS lên bảng thi tìm nhanh 4' loại tiêu biểu thành ngữ

Bµi 2:

a Thành ngữ động vật - Chó chui gầm chạn - Mỡ để miệng mèo b Thành ngữ thực vật - Cây cao bóng c

Cho HS tìm câu su tầm thơ văn có sử dụng thành ngữ? (GV lấy ví dụ gợi ý số tác phẩm)

Bài 3:

- Mt i c anh hùng Bõ cá chậu chim lồng mà chơi (ND)

"Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non" Hoạt động 3: Hớng dẫn ơn nghĩa

cđa tõ.

1 Cho em HS nhắc lại khái niệm, HS khác nhận xét

2 Đọc tập yêu cầu tập cho HS lựa chọn cách hiểu

3 Bài tập 2: HS đọc tập lựa chọn cách giải thích chọn cách nào?

III NghÜa từ 1 Khái niệm.

2 Bài tập. Bài tËp 1:

Chän c¸ch hiĨu a

(Cách b cha đầy đủ, cách c nghĩa chuyển, cách d cha chun)

Bài 2:

Chọn b: Rộng lợng, dễ thông cảm với ngời có sai lầm dễ tha thø

Hoạt động 4: Ôn tập từ nhiều nghĩa hiện tợng chuyển nghĩa.

1 HS ôn lại khái niệm từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

Bài tập: Nêu yêu cầu

Giải thích từ "hoa" "lệ hoa": đẹp vị trí giọt lệ đẹp

IV Tõ nhiỊu nghÜa vµ tợng chuyển nghĩa từ

1 Khái niệm. 2 Bµi tËp:

"Hoa" "lƯ hoa" → nghÜa chuyển nh-ng khônh-ng phải tợnh-ng từ nhiều nh-nghĩa

Hoạt động 5: Luyện tập từ đồng âm. HS ôn lại khái niệm từ đồng âm GV cho HS nhắc lại khái niệm từ đồng âm Cho ví dụ

Phân biệt: Hiện tợng nghĩa từ nhiều nghĩa tợng đồng âm dựa xét nghĩa quan hệ?

V Từ đồng âm

1 Khái niệm từ đồng âm. 2 Phân biệt:

- Từ đồng âm

- Hiện tợng từ nhiều nghĩa Bài tập: HS đọc tập làm tập lên

bảng trình bày dựa vào: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa khác điểm để phân bit

3 Bài tập.

a Lá 1: gốc chuyển nghĩa b Đờng:

(Xem quan hệ nghĩa) Đờng 2: Hoạt động 6: Tổ chức ôn luyện từ đồng

nghÜa.

- Cho HS ôn tập khái niệm từ đồng nghĩa - Cho HS làm tập SGK từ đồng nghĩa

VI Từ đồng nghĩa

1 Khái niệm cách hiểu từ đồng nghĩa. 2 Bài tập:

Tõ xu©n thay cho tõ ti

(Cơ sở mùa năm) → tác dụng tu từ Hoạt động 7: Ôn tập từ trái nghĩa.

GV cho HS nhắc lại khái niệm từ trái nghĩa

HS làm tập

Bài tập (*) cho nhà làm

VII Từ trái nghĩa 1 Khái niệm.

2 Bài tập:

Cp từ trái nghĩa: xấu đẹp, xa gần, rộng -hẹp

- Dấu (*) giao nhà Hoạt động 8: Hớng dẫn ôn luyện cấp

độ khái quát nghĩa từ ngữ. - HS đọc lại khái niệm

- Tự điền vào mơ hình, sơ đồ (SGK) Lớp nhận xét GV bổ sung

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

1 Khái niệm. 2 Trình bày sơ đồ.

a Từ đơn Chính phụ Ghép Đẳng lập b Từ phức

Láy Hoàn toàn Âm Bộ phận Vần Hoạt động 9: Hớng dẫn ôn luyện.

- HS ôn lại khái niệm trờng từ vựng

- Phân tích độc đáo cách dùng từ Hồ Chủ Tịch

IX Trêng tõ vùng 1 Khái niệm.

2 Bài tập: Phân tích từ "tắm" iii Hớng dẫn học nhà:

- Làm tập (*) - Nắm nội dung học

- Chuẩn bị Trả Tập làm văn số

Rót kinh nghiƯm giê d¹y

TiÕt 45:

Trả tập làm văn số 2 a Mục tiêu bµi häc.

1 Kiến thức: Giúp HS nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả nhận đợc chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại

2 Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết b Tiến trình lên lớp.

i ổn định lớp - kiểm tra cũ ii Tổ chức trả bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: 1 Đề bài:

2 Yêu cầu dàn ý.

1 Đề bài:

Tởng tợng sau nhiều năm thăm trờng kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

2 Yêu cầu dàn ý. (Nh tiết 34 - 35) Hoạt động 2: Nhận xét đánh giá

GV nhận xét u điểm mặt đánh giá bi c th

3 Nhận xét: a Ưu điểm:

- Bố cục tự hợp lí

- Sắp xếp việc trình tự tạo tình phù hợp

- ĐÃ ý miêu tả cảnh vật tâm trạng

Hot ng 3: Hot ng 4:

b Hạn chế.

- Còn sai tả nhiều - Còn kể sơ sài

- Cßn kĨ chi tiÕt sù viƯc xén - Chó ý mét sè c©u cha chn

4 HS sửa lỗi (GV trả để HS sửa).

5 Đọc số khá: Tới, Quỳnh, Thắm iii Hớng dẫn học nhà:

+ Xem lại làm

+ Tiếp tục sửa lỗi làm + Chuẩn bị Đồng chí

********************************* dut vµ gãp ý cđa tỉ

tuÇn 10

TT Tiết PPCT Tên dạy Lớp

1 2 3 4 5

46 47 48 49 50

§ång chÝ

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Kiểm tra chuyện Trung đại Tổng kết từ vựng ( tip)

Nghị luận văn tự sự

9A3 9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 13 tháng 10 năm 2010 Tit 46

NG CH

Chớnh Hữu A Mục tiêu cần đạt.

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc họa

thơ,những người viết lên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp

- Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua thơ * Trọng tâm kiến thức, kỉ năng, thái độ.

1 Kiến thức:

- Lí tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần chiến sĩ thơ

- Đặc điểm nghệ thuật thơ: ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thưc

2 Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm thơ đại,

- Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc thơ

- Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy giá trị nghệ thuật chúng thơ

3 Thái độ:

- Giáo dục cho học sinh lòng yếu quý, kính phục chiến sỹ cách mạng - Giáo dục tinh thần vợt khó, đoàn kết lòng yêu nớc

Trọng tâm : Phân tích vẻ đẹp tình đồng bi th. B Đồ dùng

* giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo Bảng phơ

- Tranh minh hoạ : Hình ảnh ngời lính đứng gác * Học sinh

- Chn bÞ theo hớng dẫn giáo viên c Tiến trình lên lớp

i kiểm tra cũ- tạo hứng thó cho hs

KiĨm tra: - §äc thc câu cuối "Lục Vân Tiên gặp nạn" phân tích sống ông chài?

ii T chc c - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung hoạt động

Hoạt động : Tìm hiểu chunng Gọi HS đọc thích SGK

I TÌM HIỂU CHUNG

1, Tác giả:Chính Hữu (15/12/1926 – 27/11/2007)

- Tên thật Trần Đình Đắc, quê Can Lộc, Hà Tĩnh, hoạt động quân đội suốt hai kháng chiến chống Pháp Mỹ

- Chính Hữu chủ yếu sáng tác người chiến sĩ quân đội – người đồng đội ông hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ.

2 Tác phẩm.

H - Em nêu vài nét nhà thơ Chính Hữu ?

H - Bài thơ Đồng chí sáng tác trong hoàn cảnh ?

* GV đọc mẫu lần toàn bài, hướng dẫn cách đọc, yêu cầu 2-3 HS luyện đọc, cho HS khác nhận xét

* Lưu ý HS ý kỹ thích *GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý đoạn

Hoạt động : Phân tích

H: Hai câu thơ đầu cho thấy tình đồng chí hai người lính khơi nguồn từ điều ?

H - Điều khiến cho họ gặp ? H - Tình đồng chí họ thắt chặt nhờ điểm “chung” ?

H - Nêu nhận xét em dòng thơ thứ bảy ?

H - Cuối khổ thơ tác giả hạ một dòng thơ đặc biệt với hai tiếng “ Đồng chí “ Vậy, em hiểu “Đồng chí” có ý nghiã ?

- Đồng chí kết tinh cảm xúc, cao độ tình bạn, tình người

(1947) Đây tác phẩm tiêu biểu viết người lính cách mạng thời chống Pháp

3 Đọc tìm hiểu thích 4 Bố cục: ba phần :

- câu đầu : Cơ sở tình đồng chí

- 10 câu tiếp : Những biểu sức mạnh tình đồng chí

- câu cuối : Hình ảnh hai người lính phiên gác

II PHÂN TÍCH

1 Cơ sở hình thành tình đồng chí cao đẹp - Cùng chung cảnh ngộ - vốn người nông dân nghèo từ miền quê hương “nước mặn đồng chua” , ‘đất cày lên sỏi đá”

– Cùng chung lí tưởng, chung chiến hào chiến đấu độc lập, tự Tổ quốc

=> Tình đồng chí sâu lắng, thiêng liêng

2 Những biểu sức mạnh tình đồng chí chiến đấu gian khổ.

- Tâm tư tình cảm => Hiểu biết đời tư => chung nỗi niềm nhớ quê hương

- Sẻ chia thiếu thốn gian khổ đất nước + Áo anh rách vai - quần tôi…

+ Chân không giày

* GV cho HS đọc 10 câu thơ Câu hỏi thảo luận

H - Người lính sẵn sàng rời bỏ lại thân thuộc họ để nghĩa lớn?

- Họ rời bỏ ruộng nương, gian nhà, giếng nước, gốc đa….

H - Em thấy sống người lính ở nào?

- Họ thiếu thốn, khó khăn.

H - Tuy khó khăn thiếu thốn vậy em thấy tinh thần họ nào?

- Tinh thần lạc quan, đoàn kết…

H - Phân tích hình ảnh “ Thương nhau tay nắm lấy bàn tay ” ?

- Tinh thần đoàn kết.

* GV cho HS đọc câu thơ cuối

H - Cảm nhận em sức mạnh của tình đồng chí câu cuối thơ ?

- GV bình ( súng - trăng, gần - xa, hiện thực - trữ tình, chiến sĩ - thi sĩ … ) H - Hình ảnh ba câu thơ cuối gợi cho em suy nghĩ ?

[ GV bình hình ảnh “Đầu súng trăng treo” ]

Hoạt động : Tổng kết.

H - Dựa vào tìm hiểu, em nêu nét tổng kết cho ?

H Ý nghĩa văn bản?

=> Tình đồng chí động viên, sưởi ấm người lính vượt qua gian khổ, thiếu thốn 3 Vẻ đẹp người lính

- Truyền cho ấm nơi chiến trường + Đứng cạnh bên chờ giặc tới

“ Đầu súng trăng treo “

+ - Đầu súng trăng treo : gần-xa, thực-mơ mộng, chiến đấu-trữ tình, chiến sĩ-thi sĩ => Sát cánh bên nhau, bất chấp gian khổ, thiếu thốn

Đây biểu tượng cao đẹp tình đồng chí, đồng đội Vẻ đẹp tinh thần hòa quyện thực lãng mạn

IV/ Tổng kết 1 Nội dung 2.Nghệ thuật

- Sử dụng ngơn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian, thể tình cảm chân thành - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hịa tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng

3 Ý nghĩa

- Bài thơ ngợi ca tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ

iii Híng dẫn học nhà - Học thuộc thơ

- Viết văn kể việc

Rót kinh nghiƯm giê d¹y

Ngày 14 tháng 10 năm 2010 Tit : 48

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật A Mục tiêu cần đạt

- Thấy vẻ đẹp hình tượng chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng chống Mĩ ác liệt chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung thơ Phạm Tiến Duật

* Trọng tâm kiến thức, kỉ năng, thái độ: Kiến thức:

- Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: giàu chất thực tràn đầy cảm hứng lãng mạn

- Hiện thức kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc họa thơ

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu thơ đại,

- Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ - Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ

3 Thái độ:

- Gíao dục ý thức yêu mến, trân trọng, nhớ ơn anh đội Cụ Hồ

+Tích hợp bảo vệ mơi trường: Phân tích mục 2: Người lính lái xe phải sống , chiến đấu không gian , môi trường nào? Liên hệ: Sự khốc liệt chiến tranh môi trường

B Đồ dùng: Giáo viên:

- Giáo án, SGK

2 Học sinh:

- Soạn bài, bảng phụ C.Tiến trình lên lớp.

I KIỂM TRA BÀI CŨ - TẠO HỨNG THÚ HS

- Phân tích vẻ đẹp hình ảnh “Đầu súng trăng treo” cuối thơ II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

* Giới thiệu Trong năm kháng chiến chống Mĩ, cung đường Trường Sơn bỏng rát đạn bom , mịt mù khói lửa xe khơng kính băng băng lao nhanh vào chiến trường miền Nam Hình ảnh thực vào thơ – câu thơ đầy cá tính mạnh mẽ Phạm Tiến Duật

* Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động : Tìm hiểu tác giả, tác phẩm H - Nêu hiểu biết khái quát tác giả ( GV mở rộng )

H – Em hiểu hồn cảnh đời tác phẩm ?

Hoạt động : Đọc-hiểu văn

GV hướng dẫn đọc văn tìm bố cục GV đọc mẫu , nêu cách đọc

Gọi HS đọc ( giọng vui vẻ sôi , hồn nhiên , mang đậm chất lính )

* Lưu ý HS ý kỹ thích SGK H – Em hiểu nhan đề thơ ?

( dài , tạo độc đáo - hình ảnh tồn ) Những xe khơng kính - gợi thực khai thác

H - Bố cục thơ ? Hoạt động : Phân tích

* GV cho HS đọc lại nhan đề thơ H- Em có nhận xét nhan đề ?

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả : Phạm Tiến Duật (14/01/1941-04/12/2007)

- Quê huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ, nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước Sáng tác thơ Phạm Tiến Duật thời kì tập trung viết hệ trẻ kháng chiến chống Mỹ

2 Tác phẩm :

- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” sáng tác năm 1969 in tập “Vầng trăng quầng lửa” tác giả 3 §äc tìm hiểu thích

4 Thể thơ: Tự (câu dài, vần, giọng điệu thơ đậm đà chất lính)

5.Bố cục : phần

+ Hình ảnh xe khơng kính

+ Hình ảnh chiến sĩ lái xe * Đại ý :

Ca ngợi hình ảnh người lính cách mạng kháng chiến chống Mỹ

II PHÂN TÍCH 1 Nhan đề thơ

H- Có từ em cảm thấy bị thừa so với nhan đề thơ khác ? Ngụ ý điều qua từ ngữ tưởng thừa ?

H- Nhận xét giọng điệu hai câu thơ đầu ? ( Nghe văn xuôi, giọng điệu thản nhiên không)

H- Nội dung hai câu nói ?

(Nêu thực giải thích nguyên nhân xe khơng kính)

H - Hiện thực xe đời thường thường mĩ lệ hóa , liên minh hóa ( diệu huyền …) Nhưng thơ có khác? H- Chiến tranh tiếp tục làm đoàn xe biến dạng ?

(khơng kính – khơng đèn – khơng mui – thùng có xước)

H - Vì hình ảnh thực vào thơ lại độc đáo vậy? Ý nghĩa hình ảnh thơ H - Vậy đồn xe đáng tự hào điểm ? ( Thách thức trước hủy diệt kẻ thù, băng băng tiến phía trước )

+Tích hợp bảo vệ mơi trường: Phân tích mục 2: Người lính lái xe phải sống , chiến đấu trong không gian , môi trường nào? Liên hệ: Sự khốc liệt chiến tranh mơi trường

H- Điều làm nên vẻ đẹp đoàn xe ? Chỉ cần xe có trái tim

H- Trái tim ? Chúng ta tìm hiểu hình ảnh người lính lái xe thơ H- Hãy tìm thơ thực gian khổ mà người lính lái xe phải hứng chịu xe khơng có kính ?

GV chuyển ý : Nhưng trước gian khổ đó, thái độ người lính lái xe ?

H- Ung dung thực thi nhiệm vụ lái xe.

H- Chú ý hai từ “ừ” cặp câu thơ cho biết cảm nhận em thái độ người

thân thực lãng mạn thơ



Thể chất thơ vút lên từ sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh. 2 Hình ảnh xe khơng kính

- Miêu tả thực : Những xe khơng kính băng đường trận

Nguyên nhân thực : bom giật bom rung – kính vỡ Chiến tranh tiếp tục làm đồn xe biến dạng thêm : khơng kính – khơng đèn – khơng mui – thùng có xước

=> Giọng thơ thản nhiên văn xuôi kết hợp với nét ngang tàng tinh nghịch, khám phá lạ Hình tượng thơ độc đáo có ý nghĩa phản ánh hiện thực khốc liệt thời kì chiến tranh: bom đạn kẻ thù, đường trận để lại dấu tích xe khơng kính

lính trước gian khổ ?

Khơng có kính, có bụi Khơng có kính, ướt áo

H- Tính chất trẻ trung cịn thể qua chi tiết thú vị họ nhìn tiện lợi việc xe khơng cịn kính Đó chi tiết ? (Bắt tay qua cửa kính vỡ)

H- Tình đồng đội họ ? (Xem gia đình) H- Em hiểu câu thơ : “Lại đi, lại trời xanh thêm.” ? Câu hỏi thảo luận :

H- Em có nhận xét ngơn ngữ, giọng điệu thơ ? Những yếu tố góp phần việc khắc họa hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn ?

Hoạt động : Tổng kết.

H- Nhận xét ngơn ngữ giọng điệu bài thơ ? Tác dụng yếu tố ?

H- Dựa vào tìm hiểu, em nêu nét tổng kết cho ?

thiết

- Thái độ bất chấp khó khăn nguy hiểm

=> Nét hồn nhiên , vẻ ngang tàng đậm chất lính thể ý chí sức mạnh tuổi trẻ

b Tinh thần, hành động người lính

- Thái độ hồn nhiên sôi , vui nhộn , lạc quan; tinh thần tâm chiến đấu miền Nam; tin tưởng vào tương lai tươi đẹp đất nước

- Trái tim  hốn dụ  lịng u nước , dũng cảm ý chí chiến đấu thống dân tộc thể sức mạnh tinh thần người chiến sĩ – dân tộc kiên cường, bất khuất

III TỔNG KẾT 1 Nội dung 2 Nghệ thuật

- Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất thực - Sử dụng ngôn ngữ đời sống, tạo nhịp điệu linh hoạt thể giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch 3 Ý nghĩa

- Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc Mỹ xâm lược

iii Híng dÉn häc nhà - Học thuộc lòng thơ

- Hình ảnh ngời lính kháng chiến chống Mĩ

- So sánh để thấy vẻ đẹp độc đáo hình tượng người chiến sĩ hai thơ “Đồng chí” “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

- Chuẩn bị Kiểm tra truyện Trung đại

Ngµy 16 tháng 10 năm 2010 Tiết 48

Kim tra truyện Trung đại

A Mục tiêu cần đạt

- Nắm lại kiến thức chuyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

-Qua kiểm tra đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

- Nắm lại kiến thức chuyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

- Qua kiểm tra đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

+Tích hợp bảo vệ môi trường: Cuộc sống lành thiên nhiên ông Ngư B.Đồ dùng

* Giáo viên :

- Giáo án, đề đánh máy phô tô. * Học sinh:

- HS chuẩn bị theo s hng dn ca GV c Tiến trình lên líp.

i ổn định lớp - kiểm tra cũ (Không kiểm tra cũ)

ii Tổ chức kiểm tra * ma trận đề kiểm tra ngữ văn Mức độ

LÜnh vùc ND NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơngcao Tỉng

Chun ngêi g¸i Nam X¬ng

TN TL TN TL TN TL

C1,2

1 C 40,5 1,53

Chun cị phđ

chóa TrÞnh 0,5C5 0,51

Trun KiỊu C3,6

1 12

Truyện Lục Vân C7

Tiờn

Tự kết hợp miêu

tả, biểu cảm 6,5C8 6,51

Tổng số câu

Tổng sè ®iĨm 1,53 24 6,51 108

* đề bài I Trc nghim:

Câu 1: Truyện Ngời gái Nam Xơng nhà văn nào?

A Nguyễn Dữ B Nguyễn Du C Nguễn Đình Chiểu

Câu 2: Nhận xét sau nói tác phẩm nào? Tác phẩm " Thiên cổ kì bút"

A Truyện ngời gái Nam Xơng B Trun KiỊu

C Truyện Lục Vân Tiên D Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh Câu 3: Truyện Kiều đời giai đoạn văn học:

A Tõ thÕ kØ 10 - thÕ kØ 15

B Từ kỉ 16 - nửa đầu kỉ 18

C Từ nửa cuối kỉ 18 đến nửa đầu kỉ 19 D Nửa cuối kỉ 19

Câu 4: Truyện truyền kì có đặc điểm tiêu biểu nhất. A Ghi chép thật li kì

B Ghi chép chuyện li kì dân gian C Xây dựng nhân vật phụ nữ đức hạnh

D X©y dùng nh©n vËt tri thøc cã t©m huyÕt, bÊt m·n víi thêi cuéc

Câu 5: Bộ mặt xấu xa bọn vua chúa phong kiến đợc thể rõ tác phẩm nào? tác phẩm tập trung phản ánh mặt bọn vua chúa phong kiến:

A Chun cị phđ chóa TrÞnh B Truyện Kiều

C Hoàng Lê thống chí

D Chuyện ngời gái Nam Xơng

Cõu 6: Miêu tả sắc đẹp chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật gì? A Bút pháp ớc lệ B Biện pháp tả thực

C Kết hợp ớc lệ tả thực D Tả cảnh ngụ tình

Cõu 7: Tính cách nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn” xây dựng qua nghệ thuật :

A Miêu tả chân dung nhân vật

C Miêu tả hình dáng, tâm lí nhân vật

D Miêu tả hành động, lời nói nhân vật II Tù luËn:

Câu 8: Dựa vào đoạn trích " MÃ Giám Sinh mua Kiều", em hÃy xây dựng văn tù sù

* đáp án

I Trắc nghiệm: Mỗi đáp án 0,5 điểm.

C©u

Đáp án A A C B A A D

II Tự luận: ( 6,5 điểm) Bài viết cần nêu đợc ý sau: a Mở bài: 1,5 điểm

Giíi thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện b Thân bài: 3,5 ®iĨm

- Cảnh Mã Gíam Sinh xuất hiện: HS dùng yếu tố miêu tả để làm bật thầy trị MGS - Cảnh gia đình Vơng Ơn tiếp đón Mã Giám Sinh: Chú ý tả thái độ hành vi ngơn ngữ MGS

- C¶nh MGS gặp Kiều - Tâm trạng Thuý Kiều

- Cảnh MGS mặc với gia đình Thuý Kiều - Cảnh MGS

C KÕt bµi: 1,5 điểm

Nêu cảm nghĩ ngời viết * Yêu cÇu:

- Làm đầy đủ, nghiêm túc.

- Trình bày sẽ, bố cục rõ không mắc lỗi - Hết thu

- Soạn tiÕp theo

Rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra

Ngày 17 tháng 10 năm 2010 TiÕt 49

Tæng kÕt tõ vùng(TiÕp)

- Hệ thống hóa kiến thức từ vựng hoc từ lớp đến lớp

- Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc- hiểu tạo lập văn * Trọng tâm kiến thức, kỉ năng.

1 Kiến thức:

- Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt

- Các khái niệm tự mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội 2 Kĩ năng:

- Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội

- Hiểu sử dụng từ vựng xác giao tiếp, đọc - hiểu tạo lập văn 3 Thái độ:

- Giáo dục cho học sinh lòng tự hào giàu đẹp tiếng Việt b dựng

* giáo viên

- Giáo án.Tài liƯu tham kh¶o B¶ng phơ * Häc sinh

- Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên c Tiến trình lên lớp.

i n nh lp - kiểm tra cũ

Kiểm tra: GV đa thành ngữ Phân biệt thành ngữ Thuần Việt Hán Việt? ii Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Ôn tập phát triển của từ vựng tiếng Việt

I Sù phát triển từ vựng 1 Các hình thức phát triển từ vựng: Hỏi: Có hình thức phát triển nghĩa

của từ hình thức nào? Cho vÝ dơ thĨ

- Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ VD: Ch©n ⇒ Ch©n bãng (GV gäi kiĨm tra HS, trả lời tốt cho điểm

khuyn khớch, yêu cầu phải lấy đợc ví dụ minh hoạ)

Hỏi: Nếu phát triển nghĩa từ ảnh hởng nh nào?

GV HD HS làm tập (SGK)

- Phát triển số lợng từ ngữ gồm: + Từ mợn tiếng nớc + Cấu tạo thêm từ

2 Nu khụng có phát triển nghĩa từ vốn từ sản sinh nhanh đáp ứng nhu cầu giao tiếp ⇒ khơng thể Hoạt động 2: Ơn tập t mn. II T mn

HS nhắc lại KN từ mợn nêu VD GV cho HS làm tập SGK

1 Khái niệm

2 Bi tập: Nhận định gồm : a, c Hoạt động 3: GV hớng dẫn HS III Từ Hán Việt

- HS nhắc lại khái niệm?

- GV cho HS thảo luận tập

1 Khái niệm

2 Bài tập: Quan niệm là: a, b

hội Hỏi: Nêu khái niệm thuật ngữ?

HS ph¸t biĨu, nhËn xÐt

Hỏi: Vai trị thuật ngữ đời sống nay? GV gợi ý cách thấy đợc phát triển ngôn ngữ giao tiếp thời đại khoa học, kĩ thuật phát triển - GV cho HS liệt kê số BNXH

a Khái niệm thuật ngữ.

- Vai trò thuật ngữ đời sống

Thuật ngữ ngày phát triển phong phú có vai trò quan trọng đời sống ngời (diễn tả xác khái niệm việc thuộc chuyên ngành)

b Biệt ngữ xã hội. Hoạt động 5: Tổ chức ôn tập trau

dåi vèn tõ.

V Trau dồn vốn từ 1 Các hình thức trau dồi. Hỏi: Có hình thức trau dồi vốn tõ

nµo?

HS đọc kĩ tập 2, GV cho nhóm nhóm giải thích từ, GV gợi ý giải thích ví dụ

2 Giải nghĩa:

- Bách khoa toàn th: từ điển

- Bảo hộ mậu dịch: sách bảo vệ cạnh tranh hàng nớc thị tr-ờng

- Dự thảo (danh từ) động từ

- Đại sứ quán: quan đại diện nhà nớc nớc ngồi

- HËu d iii Híng dÉn học nhà

- Hệ thống hoá nội dung ôn tập

- Chuẩn bị bài: Nghị luận văn tự (Tiết 50) Rút kinh nghiệm dạy

Ngày 18 tháng 10 năm 2010 Tiết 50

Nghị luận văn tự sự a Mục tiêu học:

- Mở rộng kiến thưc văn tự học

- Thấy vai trò nghị luận van tự - Biết sử dụng yếu tố nghị luận văn tự

* Trọng tâm kiến thức, kỉ năng. 1 Kiến thức:

- Mục đích sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự

2 Kĩ năng:

- Nghị luận làm văn tự

- Phân tích yếu tố nghị luận văn tự cụ thể 3 Thái độ:

- Giáo dục cho học sinh lòng say mê khám phá kiến thức B Đồ dùng

* giáo viên

- Giáo án.Tài liệu tham khảo, đoạn văn tự có yếu tố lập luận - Bảng phô

* Häc sinh

- ChuÈn bị theo hớng dẫn giáo viên c Tiến trình lên lớp.

i n nh lp - kim tra cũ Kiểm tra: Văn lập luận khác văn tự nh nào? (Lập luận: bày tỏ ý kiến vào vấn đề

Tù sù: KÓ sù viÖc)

ii Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò

Hoạt động 1:

- Giáo viên đọc đoạn trích SGK Học sinh làm vệc theo nhóm ? Nghị luận gì?

? Từ câu chữ có tính chất lập luận hai đoạn trích ? đoạn trích a, b lời ai, nói với ai?

? Nói vấn đề gì?

? Vấn đề đợc lập luận nh nào? ? Cách lập luận có tác dụng gì?

- Học sinh cử đại diện nhóm trỡnh by, cỏc nhúm nhn xột

- Giáo viên kết luận, bổ sung máy chiếu

Nội dung học

I Nghị luận văn tự 1 Ví dụ:

* Đoạn trích 1:

- Đây lời đối thoại ơng giáo nói với mình:

- Về vấn đề: Vợ tơi khơng ác, nhng khổ q nên trở thành ích kỉ tn nhn

- Cách trình bày (lập luận):

+ Khi ngời ta đua chân -> nghĩ đến chân đau (c/m v/đ có t/c quy luật TN)

+ Khi ngời ta khổ -> không nghĩ đến + Vì chất tốt bị lo lắng, buồn đau che lấp

+ Kh«ng në giËn, chØ buån

=> Thuyết phục ngời đọc, đồng tình với suy nghĩ mình, cảm thơng cho ngời vợ

* Đoạn trích 2:

- Cuc i thoại Kiều Hoạn Th dới hình thức lập lun

+ Kiều buộc tội Hoạn Th: cay … oan tr¸i nhiỊu

? Từ ví dụ tìm dấu hiệu đặc điểm lập luận văn tự s?

? Tác dụng nghị luận văn tự

(Học sinh phát biểu, giáo viên bổ sung kết luận máy chiếu)

- Hc sinh đọc to ghi nhớ.

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập.

Nhãm lµm bµi tËp Nhãm lµm bµi tËp

- Tôi đối xử tốt với cô gác QÂ

- T«i víi c« chång chung -> khã nhờng - Nhận lỗi -> Nhờ khoan dung

=> Lâp luận xuất sắc 2 Ghi nhớ:

- Nghị luận văn tự thực chất đối thoại (đối thoại với ngời chình mình) thờng nêu lên nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngơi đọc (hoặc mình) vấn đề, qđ, t tởng

- Trong đoạn nghị luận, ngời viết dùng câu miêu tả trần thuật mà dùng nhiều câu khẳng định, phủ định, có cặp quan hệ từ : - thì, khơng mà cũn

- Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự: Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí II Luyện tập:

Bài 1: Trình bày ý nh phần I.

Bài 2: Tóm tắt lại ý lơi nói Hoạn Th

iii Híng dÉn häc ë nhµ

- Tìm truyện "Làng" đoạn văn có lập luận - Lµm bµi tËp

- Chuẩn bị Đồn thuyền đánh cá

Rót kinh nghiƯm giê d¹y

**********

**************************** dut vµ gãp ý cđa tỉ

Tn 11

TT Tiết PPCT Tên dạy Lớp dạy

1 2, 3 4 5

51 52,53 54 55

Đoàn thuyền đánh cá Tổng kết từ vựng ( tiếp) Tập làm thơ tám chữ Trả kiểm tra Văn

9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 21 tháng 10 năm 2010

Tiết 51

Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận) A Mức độ cần đạt:

- Thấy nguồn cảm hứng dạt tác giả thơ sống người lao động biển năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội

- Thấy nét nghệ thuật nhà thơ bút trưởng thành phong trào thơ

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1 Kiến Thức:

- Hiểu biết bước đầu tác giả hoàn cảnh sang tác thơ

- Cảm xúc tác giả trước biển rộng lớn sống người ngư dân biển

- Sử dụng nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh tráng lệ, lãng mạng 2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu tác phẩm thơ đại

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

- Cảm nhận cảm hứng thiên nhiên sống lao động tác giả đề cập đến tác phẩm

3 Thái độ:

Giáo dục học sinh tình yêu lao động, quê hương đất nước Nghiêm túc, tự giác học tập, tự hào tiếng Vit

.C Chuẩn bị: * giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo Bảng phụ Máy chiếu * Häc sinh

- ChuÈn bÞ theo hớng dẫn giáo viên D Tin trỡnh lờn lớp

2 Kiểm tra cũ: (Kết hợp mới.) II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

Giới thiệu: Bên cạnh đề tài viết người lính Cụ Hồ chiến tranh giữ nước, văn học Việt Nam đại đề cập đến công xây dựng đất nước xây dựng CNXH Miền Bắc Có nhi u tác gi th hi n th nh côngề ả ể ệ …

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

Gv :Hướng dẫn hs đọc , tìm hiểu phần tác giả , tác phẩm

? Nêu hiểu biết em tác giả hoàn cảnh sang tác thơ

Hs: dựa vào soạn trả lời.

? Xác định phương thức biểu đạt văn bản?

Hs: miêu tả

:hd HS đọc: giọng vui, nhịp vừa khổ 2, 3, giọng cao lên nhanh chút.

? Xác định bố cục thơ ? nêu nội dung phần

Hs :trao đổi trình bày Gv :Định hướng.Chuyển ý.

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết

GV :chiếu khổ thơ lên chiếu yêu cầu hs thực câu hỏi sau: ? Cảnh biển vào đêm tác giả miêu tả nào?

? Nghệ thuật sử dụng câu thơ?

? Nghệ thuật có tác dụng việc miêu tả khơng khí lao động người dân?

Hs:Thảo luận.(2’) trình bày Gv :Giảng

? Tâm trạng người lao động khơi sao? Vì họ có tâm trạng đó?

Hs: suy nghĩ trả lời

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Huy Cận (1919 – 2005) quê Đức Thọ – Hà Tĩnh; nhà thơ tiếng phong trào thơ trước cách mạng Sau cách mạng nhà thơ tiêu biểu thơ ca đại Việt Nam

2 Tác phẩm:

“Đoàn thuyền đánh cá” sáng tác 1958 chuyến thực tế dài ngày tác giả vùng mỏ Quảng Ninh Sống khơng khí lao động sơi nổi, sống lao động niềm vui người

3 Đọc – tìm hiểu từ khó Bố cục :3 phần.

2 khổ đầu: cảnh khơi…

Các khổ tiếp: cảnh hoạt động đoàn thuyền

Khổ cuối: cảnh đoàn thuyền trở Thể loại: Thơ chữ.

II PHÂN TÍCH

1 Cảnh đoàn thuyền khơi tâm trạng của người biển.

* Cảnh đoàn thuyền khơi.

- Biển vào đêm lung linh, kì vĩ, vũ trụ rộng lớn thật gần gũi người

“ Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then đêm sập Đồn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi” - So sánh, nhân hoá liên tưởng:

“Mặt trời – hịn lửa

Sóng, đêm – cài then, sập cửa” * Tâm trạng người biển

Gv: hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn 2. Chiếu khổ thơ phần

? Tác giả miêu tả cảnh đánh cá biển

với không gian nào?

Gv: gợi dẫn cách gạch chân từ ngữ, trình chiếu bảng

Hs : cảm nhận trả lời

Gv :Phân tích hình ảnh đặc

sắc:Con thuyền nhỏ bé trước biển bao la → kì vĩ, khổng lồ hồ nhập với kích thước rộng lớn thiên nhiên vũ trụ.

? Niềm vui phơi phới, khoẻ khoắn người lao động thể qua câu thơ nào?

Gv: liên hệ cảnh biển khổ thơ 1.

Cảnh biển đêm cịn miêu tả thơng qua câu thơ miêu tả loài cá (Miêu tả màu sắc, hình dáng – qua trí tưởng tượng – hình ảnh lung linh sống động, biển giàu có, biển nhân hậu). GV: Liên hệ với Huy Cận trước CM HC sau CM qua “ Tràng Giang” Gv :Hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn 3. Gv: Chiếu khổ cuối.

? Huy Cận chọn thời điểm để kết thúc chuyến khơi?

? Hình ảnh lặp lại cuối thơ? Có tác dụng gì?

Gv: gợi dẫn –gạch chân từ. Hs :Trao đổi , phát biểu.

? Từ “ Hát” nhắc nhiều lần thơ ? Tạo âm hưởng gì?

Gv: dùng phiếu học tập.

Hát – khúc ca lao động người lời thơ dõng dạc, nhịp điệu thơ khúc hát say mê, hào hứng, phơi phới.

Hs : phát trả lời. Gv chuyển ý

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết Tổng kết ND, nghệ thuật, ý

tâm trạng vui làm chủ đất nước. 2 Cảnh hoạt động đoàn thuyền

 “Thuyền…

lái gió, buồm trăng mây cao, biển dị bụng biển

dàn đan trận”

=> Hình ảnh kì vĩ : người hồ hợp chinh phục thiên nhiên, làm chủ công việc “Ta hát ca…

Ta kéo xoăn tay…”

Công việc lao động nặng nhọc người đánh cá trở thành ca đầy niềm vui, nhịp nhàng thiên nhiên

* Vẻ đẹp lộng lẫy rực rỡ loài cá biển → tranh sơn mài lung linh, huyền ảo sáng tạo trí tưởng tượng dồi nhà thơ

3 Cảnh đoàn thuyền trở lúc bình minh - “Câu hát…”

=> Khơng khí náo nức khẩn trương, niềm vui lao động theo suốt hành trình để gặt hái thành lớn

-“Mặt trời đội biển” → nhân hoá: niềm tin tưởng vào sống người

III TỔNG KẾT 1 Nội dung 2 Nghệ thuật:

- Tác giả sử dụng BPNT đối lập so sánh , nhân hóa

+ Khắc họa hình ảnh đẹp

nghĩa văn GV dùng máy chiếu

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập. GV dùng máy chiếu cho HS làm BT

người

- Sử dụng ngơn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu

3 Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể nguồn cảm hứng lãng mạn ngợi ca biển lơn lao, giàu đẹp, ngợi ca tinh thần lao động giàu đẹp đất nước người lao động

IV LUYỆN TẬP

1 Câu thơ " Dàn đan trận lưới vây giăng" có ý nghĩa gì?

A Cuộc đánh cá du thuyền B Cuộc đánh cá bắt đầu diễn sôi hào hứng

C Cuộc đánh cá diễn trận đánh, lao động thực chiến đấu

D Được đánh cá biển khơi thú vui

2, Nhà thơ dùng biện pháp tu từ để ca ngợi biển hai câu thơ sau?

“ Biển cho ta cá nh lòng mẹ Ni lớn đời ta từ thuở nào” A Nhân hố ẩn dụ C Hoán dụ so sánh

B Nhân hoá so sánh D n dụ hoán dụ

iii Hớng dẫn học sinh tự học - Học thuộc thơ

- Nắm nội dung học học thuộc ghi nhớ - Chn bÞ: BÕp lưa

* Thơng tin giáo án: Tự soạn * Rút kinh ngiệm dạy

Tæng kÕt tõ vùng (TiÕp theo) A Mức độ cần đạt:

- Tiếp tục hệ thống hóa số kiến thức học từ vựng số phép tu từ vựng B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

Kiến Thức:

Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình, phép tu từ so sánh ẩn dụ nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, chơi chữ, điệp ngữ

Tác dụng phép tu từ văn nghệ thuật Kĩ năng:

- Nhận diện loại từ tượng thanh, từ tượng hình Phân tích giá trị từ tượng thanh, tượng hình vă

- Nhận diện phép tu từ so sánh ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, chơi chữ, điệp ngữ văn

Thái độ:

Nghiêm túc, tích tực xây dựng .C Chn bÞ:

* giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham kh¶o B¶ng phơ * Häc sinh

- Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên D Tiến trình lên lớp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (Kết hợp mới.) II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động 1: Ơn tập Từ tượng thanh, ,tượng hình.

Gv :Yêu cầu hs Ôn lại khái niệm từ tượng tượng hình

Nhắc lại khái niệm

? Tìm số từ tượng tên lồi vật?

? Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng chúng?

Hs :Thảo luận, trình bày.

I ƠN TẬP

1.Từ tượng từ tượng hình. a Khái niệm

 Từ tượng thanh: mô âm tự nhiên người

 Từ tượng hình: gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái

b Tên lồi vật từ tượng thanh

Tắc kè, tu hú, mèo, bò, cuốc, ve quạ, đa đa…

c Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng: Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ → mơ tả đám mây cách cụ thể, sống động

Hoạt động 2: Ôn tập biện pháp tu từ từ vựng.

? Nhắc lại khái niệm phép tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hốn dụ, nói q, nói giảm…điệp ngữ, chơi chữ.? -“Áo chàm… phân li

Cầm tay biết nói hơm nay?” -“Mồ hơi….”

-“Cịn trời cịn nước cịn non

Cịn bán rượu anh cịn say sưa”

Gv :Hướng dẫn hs làm tập.

? Tìm biện pháp tu từ nêu giá trị của chúng?

? Tìm BPTT giá trị sử dụng của chúng tập 3?

Chia nhóm: nhóm làm câu

1 Các khái niệm

 So sánh: đối chiếu vật – vật khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi cảm, gợi tình

 Ẩn dụ: gọi tên vật tên vật khác có nét tương đồng

 Nhân hố: gọi tên vật, việc từ ngữ dùng để gọi người

 Hoán dụ: gọi tên vật, tượng này tên vật, tượng có quan hệ gần gũi

 Nói q: biện pháp tu từ phóng đại tính chất, qui mơ mức độ vật tượng

 Nói giảm, nói tránh: dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh…

 Điệp ngữ: cách lặp lại từ ngữ.

 Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm thanh, nghĩa từ → tạo sắc thái…

2 Bài tập: Bµi

hoa: đời Kiều a Ẩn dụ

cây, lá: gia đình Kiều

b So sánh tiếng đàn – âm tự nhiên c Nói quá: Sắc đẹp – hoa ghen liễu hờn d Nói quá: Gang tấc – quan san → xa cách Nhân hóa: hoa ghen,liểu hờn

e Chơi chữ: tài – tai

-> Cuộc đời Kiều tá sắc vẹn tồn có nhiều tai ương, sóng gió

Bµi 2: a Chơi chữ b Nói c So sánh

iii Híng dÉn tỰ HỌC

- Yêu cầu HS nắm đặc điểm từ vựng Các văn hay sử dụng biện pháp tu từ?

- Hoàn thành tiếp tập lại - Chuẩn bị bài: Tập làm thơ chữ

* Thông tin giáo án: Tự soạn * Rút kinh ngiệm dạy

Ngày 23 tháng 10 năm 2010 Tiết 54

Tập làm thơ tám chữ A Mc cần đạt:

Nhận diện thể thơ tám chữ, bước đầu biết cách làm thơ tám chữ B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:

Kiến Thức:

Nắm đặc điểm thơ tám chữ 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thơ tám chữ

- Tạo vần, đối làm thơ tám chữ 3 Thái độ:

Nghiêm túc, tìm tịi sỏng to .C Chuẩn bị:

* giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo mt s on thơ chữ B¶ng phơ * Häc sinh

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bi c:

- Đọc đoạn thơ "Khúc hát ru "? Thể thơ (8 chữ) II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt đơng 1: Tìm hiểu chun Nhận diện thơ chữ

Gọi học sinh đọc đoạn thơ

? Tìm dịng chữ có chức gieo vần

? Có qui định cách ngắt nhịp? ? Nêu đặc điểm thơ tám chữ? HS :Thực hiện

Hoạt đông2: Hướng dẫn luyện tập. Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập

Thực hành làm thơ chữ.

Gv :Hướng dẫn học sinh thực hành. (Khuôn âm: ương – a)

*Ví dụ:

- kỉ niệm tuổi thơ vấn vương thời năm thuở Bóng thấp thoáng sương

Nên bâng khuâng kỉ niệm vấn vương

Đâu kỉ niệm vấn vương

Hs :Học sinh đọc – giáo viên nhận xét đánh giá, cho điểm

I TÌM HIỂU CHUNG

Nhận diện thể thơ tám chữ a Các câu chữ

b Đoạn 1:

Cách gieo vần chân liên tiếp, chuyển đổi theo cặp: tan – ngàn; – gợi; bừng – rừng; gắt – mật

 Nhịp thơ: 2/ 3/ 3/ 2/ 3…

c Đoạn 2: vần chân theo cặp

d Đoạn 3: vần chân gián cách theo cặp *Ghi nhớ(sgk)

II LUYỆN TẬP

1 Luyện tập để nhận diện thơ chữ

a Điền từ: ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa

b Điền từ: mất, tuần hoàn, đất trời c Sửa từ cho

Câu 3: …rộn rã – thay : tuổi vào trường

2 Thực hành làm thơ chữ a Tìm từ điền vào chỗ trống

Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng …bay qua b Làm thêm câu cuối

Gieo vần gián cách – lạ – rã; trường – thương

…Làm cho lòng ta bồi hồi nhớ thương hoặc: bóng bạn bè thấp thống sương

iii Híng dÉn tỰ HỌC

- Nắm đặc điểm thơ chữ Hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: Bếp lửa

* Thông tin giáo án: Tự soạn * Rút kinh ngiệm dạy

Ngày 24 tháng 10 năm 2008 Tiết 55

Tr bi kim tra trung đại A Mức độ cần đạt :

Kiến thức:- Nhận rõ ưu, khuyết điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho làm

Kĩ năng: Kỹ chữa viết thân Thái độ: Nghiêm túc sửa chữa nhược điểm B ChuÈn bÞ:

* giáo viên

- Giáo án Cỏc bi vit ca HS B¶ng phơ * Häc sinh

- Chn bị theo hớng dẫn giáo viên C Tin trình lên lớp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra trình trả bài. II TỔ CHỨC TRẢ BÀI

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: 1 bi:

1 Đề bài: I Tr¾c nghiƯm:

- HS làm TN đợc 3,5 im II.T lun:

2 Yêu cầu dàn ý.

Kiều", em hÃy xây dựng văn tự 2 Yêu cầu dàn ý.

(Nh tiết 48) Hoạt động 2: Nhận xét đánh giá

GV nhận xét u điểm mặt đánh giá cụ thể

3 NhËn xÐt: a Ưu điểm:

- Bố cục tự hợp lí

- Sắp xếp việc trình tự tạo tình phù hợp

- ĐÃ ý miêu tả cảnh vật tâm trạng

Hoạt động 3: Hoạt động 4:

b H¹n chÕ.

- Còn sai tả ( c , Hong, Anh Tun ) - Còn kể sơ sài ( Chc, Thành )

- Còn kể chi tiết việc lộn xộn ( Hiếu ) - Chú ý số câu cha chuẩn Cịn tẩy xố 4 HS sửa lỗi (GV trả để HS sửa).

5 §äc mét số khá: Qunh, Ti, tun Anh

iii Hớng dẫn t HC - Tiếp tục sửa lỗi hoàn thiện - Soạn bài: Bếp lửa

* Thông tin giáo án: Tự soạn * Rút kinh ngiệm dạy

********************************* dut vµ gãp ý

tổ chuyên môn ban giám hiệu

TT Tiết PPCT Tên dạy Líp 1, 2

3 4 5

56,57 58 59 60

BÕp löa

Hớng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru ánh trăng

Tæng kÕt từ vựng

Luyện tập viết đoạn văn

9A3 9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 27 tháng 10 năm 2010

Tiết 56, 57

Bếp lửa (B»ng ViÖt) A Mức độ cần đạt.

- Hiểu thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà

- Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng , kết hợp miêu tả , tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhần nhuyễn

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1 Kiến Thức:

- Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ

- Những xúc cảm chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình yêu thương, giàu đức hi sinh

- Việc sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận tác phẩm trữ tình Kĩ năng:

- Nhận diện, phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa tổ quốc có

mồi liên hệ chặt chẽ vớinhững tình cảm với quê hương đất nước

Thái độ: Trân trọng tình cảm mà em có có, yêu quê hương quán dù có nơi chân trời góc bể, u q người thân

.C Chuẩn bị: * giáo viên

- Giáo án Tài liƯu tham kh¶o B¶ng phơ * Häc sinh

- Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viªn D Tiến trình lên lớp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc l đoạn thơ Đoàn thuyền đánh cá nêu cảm nhận câu hát khơi sử dụng thơ?

Giới thiệu bài: Nhà thơ Bằng Việt thuộc hệ nhà thơ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ ông trẻo, mượt mà khai thác kỉ niệm mơ ước tuổi trẻ nên gần gũi với bạn đọc trẻ, nhà trường Bài thơ Bếp lửa sáng tác năm 1963, tác giả sinh viên du học Liên Xô bắt đầu đến với thơ

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung.

(?) Nêu vài nét tác giả thơ này?

- Tự bộc lộ, dựa vào sgk

G: Hướng dẫn hs đọc với giọng chậm rãi, lắng đọng, xúc động bồi hồi Sau GV đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp hết

(?) Kiểm tra từ khó: đinh ninh, ấp iu (?) Phân tích bố cục thơ?

Hoạt động : GV hướng dẫn HS phân tích

Gv gọi hs đọc đoạn Nêu nội dung (?) Mạch cảm xúc chủ thể trữ tình thơ dẫn dắt nào? Cảm hứng chủ đạo thơ gì? Hình ảnh bếp lửa tác giả diễn tả nào? Nhân xét nghệ thuật sử dụng ý nghĩa?

-Hs tự bộc lộ , gv chốt ý ghi lên bảng (?) Đọc khổ tiếp, nêu nội dung

(?) Hs thảo luận nhóm 5’ (mỗi nhóm khổ)

(?) Trong khổ thơ có hình ảnh đáng ý? Hãy phân tích từ ngữ, hình ảnh nêu giá trị đoạn thơ đó? ( Trong hồi tưởng người cháu kỉ niệm bà tình bà cháu gợi lại?)

-Hs trình bày kết thảo luận nhóm gv hs nhận xét chốt ý ghi lên

Nội dung hoạt động I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tác giả:

- Làm thơ từ đầu năm 60 thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

2.Tác phẩm:

- Bài thơ sáng tác 1963 tác giả học ngành luật Liên Xô

3 Đọc, giải thích từ. 4 Bố cục: phần.

- Bố cục phần:3 cầu đầu: hình ảnh bếp lửa, khơi nguồn cảm xúc.; khổ tiếp: hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ bên bà.; Khổ 6: Suy ngẫm bà đời bà.; Khổ cuối: Niềm nhớ mong bà

II PHÂN TÍCH 1.Hình ảnh bếp lửa. Một bếp lửa:

+ Chờn vờn sương sớm. + Ấp iu nồng đượm. -> Điệp ngữ, từ láy => Thân thương , ấm áp

2 Hồi tưởng lại hình ảnh người bà những kỉ niệm tuổi thơ.

* Kỉ niệm:

- Năm ấy: đói mịn, đói mõi. - Khơ rạc ngựa gầy.

- Nhớ khói, sống mũi cịn cay.

=> Thiếu thốn gian khổ, nhọc nhằn , chiến tranh

* Hình ảnh người bà: kể chuyện

- Bà: dạy cháu làm điệp

chăm cháu học ngữ

bảng

+Khổ gợi lại khơng khí nạn đói năm 1945-> kéo dài làm mỏi mệt , kiệt sức An tượng mùi khói bếp cay khét củi ướt

+ Khổ Âm tiếng chim tu hú khắc khoải tha thiết gọi hè làm sống dậy lịng cháu hồi niệm, nhớ mong…và tình yêu thương che chở bà dành cho cháu….Liên hệ thơ “ Khi con tu hú “ nhà thơ Tố Hữu.

+Khổ 3,4 Là hình ảnh bà chịu đựng gian khổ, hi sinh người mẹ Việt nam u nước, kiên trì nhóm lửa, giữ lửa,là lửa tình thương, lửa niềm tin chiến thắng

Đọc khổ 6, nêu nội dung

(?) Ở đoạn thơ có từ ngữ, hình ảnh cần ý? Vì sao? Từ nhóm có ý nghĩa nào? tác giả lại tới lời khẳng định “Ơi kì lạ …bếp lửa”? - Hình ảnh bếp lửa nhắc đến 10 lần Qua việc bà làm, hiểu thêm tần tảo, nhẫn nại giàu đức hi sinh bà Bếp lửa tay bà nhóm lên sớm mai nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm, san sẻ cịn nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Những tác giả cảm nhận điều sâu xa hơn: Bếp lửa bà nhen lên không nhiên liệu bên ngồi mà nhen nhóm lên từ lửa lòng bà- lửa sức sống, lịng u thương, niềm tin Bà khơng nhóm lửa, giữ lửa mà truyền lửa, lửa sống Ngọn lửa trở thành thiêng liêng, kì diệu nâng bước người cháu rên chặng đường.Yêu bà, hiểu bà mà hiểu thêm dân tộc mình, nhân dân nên bếp lửa kì lạ thiêng liêng

(?) Qua nhà thơ suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa?

=> Tình yêu thương, chăm sóc bà - Nghĩ thương bà

- Tu hú kêu chẳng đến ở. -> Thương bà vất vả, cực nhọc - Giặc đốt làng…

- Cứ bảo nhà bình yên -> Từ láy, kể

=> Sự chịu đựng gian khổ, hi sinh bà Bếp lửa…

- Sớm, chiều

Ngọn lửa…

-> Hình ảnh cụ thể, trừu tượng, điệp từ, ẩn dụ => Nhớ lửa tình thương, lửa cách mạng thắp sáng niềm tin yêu

3 Suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa. - Lận đận đời…

- Mấy chục năm đến tận -> Từ láy, ẩn dụ, bình luận

=> Tần tảo, giàu tình thương, giàu đức hi sinh

- Nhóm bếp lửa ấp iu niềm yêu thương nồi xơi gạo

dậy tâm tình tuổi nhỏ - Ơi kì lạ thiêng …

-> Điệp từ, ẩn dụ, câu cảm thán

Đọc khổ cuối, nêu nội dung.

(?) Trở với nhà thơ muốn nói với bà với người? Câu thơ kết có ý nghĩa gì?

-Cháu có sống đủ đầy, có nhiều thứ mẻ, thứ đẹp Những không quên ánh sáng ấm từ bếp lửa bà nơi q hương.Người cháu tự nhắc khơng qn lận đận đời bà, lòng ấm áp bà, tận tuỵ hi sinh bà…

(?)Liên hệ sống hệ hôm nay?

- Cuộc sống đủ đầy…có thể khiến người ta quên điều bình thường mà thiêng liêng bếp lửa bà…liên hệ “Ánh trăng”

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết. Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

thơ.

- Giờ xa có… - chẳng lúc …

- Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? -> Hình ảnh đối lập, điệp từ, câu nghi vấn => Luôn thương nhớ biết ơn bà, gắn bó với gia đình, q hương, đất nước

III TỔNG KẾT 1 Nội dung 2 Nghệ thuật:

- Hình ảnh thơ: cụ thể, gần gũi, gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng

- Thể thơ, giọng cảm xúc hồi tưởng, suy ngẫm

- Kết hợp tả+ kể+ nghị luận biểu cảm 3 Ý nghĩa:

- Kỉ niệm tuổi thơ ấp áp tình bà cháu

- Giúp hiểu thêm người ba, mẹ, nhân dân tình nghĩa

IV LUYỆN TẬP III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học thuộc lòng đọc diễn cảm thơ

- Phân tích nhuần nhuyễn phương thức biểu đạt thơ - Soạn bài: Khúc hát ru…

+ Tìm hiểu tác giả

+ Tìm hình ảnh người mẹ Tà –ơi cơng việc + Tình cảm, ước vọng người mẹ Tà –ơi

+ Cảm nhận hình ảnh biểu tượng thơ

* Thông tin giáo án: Tự soạn * Rút kinh ngiệm dạy

Ngày 27 tháng 10 năm 2010 Hớng dẫn đọc thêm

A Mức độ cần đạt.

- Thấy phong phú thể thơ

-Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”

B Trọng tâm kiến tức kỹ : 1 Kiến Thức:

- Tác giả Nguyễn Khoa Điềm hoàn cảnh đời thơ

- Tình cảm người mẹ Tà –ơi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đật nước niềm tin vào tất thắng cách mạng

- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến

Kĩ năng:

- Nhận diện, phân tích yếu tố ngơn ngữ , hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ

- Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả

- Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì chống Mĩ cứu nước Thái độ: Lịng u q hương đất nước, tình u lòng biết ơn mẹ

.C ChuÈn bị: * giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham kh¶o B¶ng phơ * Häc sinh

- Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên D Tiến trình lên lớp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Nêu số hiểu biết em thơ “Bếp lửa” II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung dạy Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu

chung.

Thơng qua phần thích dấu *nêu vài nét tác giả tác phẩm?

Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, ngào Gv đoạc đoạn gọi hs đọc tiếp

(?) Xác định thể thơ, bố cục thơ? Hoạt động : GV hướng dẫn HS phân tích

(?) Theo lời ru ai? Chỉ rõ?

I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả, tác phẩm 2.Đọc,chú thích từ: 3 Thể thơ: Tám chữ. 4 Bố cục: phần. II PHÂN TÍCH

1 Hình ảnh người mẹ qua lời ru của nhà thơ

(?) hình ảnh bao trùm thơ hình ảnh nào? Hình ảnh người mẹ lên qua lời ru nhà thơ?

(?) Lời ru nhà thơ ba đoạn có đáng ý? phân tích ý nghĩa hình ảnh ấy? (thảo luận nhóm 5’)

-Người mẹ nhỏ nhắn lao động chăm đến giấc ngử cảu tiếng hát tim, người mẹ chịu thương chịu khó vơ u

(?) Qua lời ru mẹ, hình ảnh người mẹ lên nào?

(?) Từng lời ru người mẹ ước mơ nào? Ước mơ thể điều gì? Tại tác giả lại viết “con mơ cho mẹ”mà khơng phải mẹ mơ? Đó người mẹ nào? (?) Qua thơ, em hiểu lịng nhà thơ?

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết.

-Ra chiến trường

=> Vất vả, nghèo khổ, giàu đức hi sinh 2 Tình cảm, ước vọng người mẹ qua lời ru mẹ.

-Thương bội đội-mơ gạo trắng, mong khơn lớn để góp phần nơi đội -Thương làng đói- mơ bắp lên đều, khoẻ mạnh làm nương giỏi

-Thương đất nước- mơ thấy Bác Hồ, mơ tự cho

=>Yêu gắn với tình yêu kháng chiến yêu quê hương đất nước, khao khát tự

III TỔNG KẾT: Sgk/ 155

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học thuộc lòng diễn cảm thơ - Trình bày nhân xét giọng điệu thơ -Soạn bài: Ánh trăng Nguyễn Duy + Tìm hiểu tác giả

* Thông tin giáo án: Tự soạn * Rút kinh ngiệm dạy

Ngày 28 tháng 10 năm 2010 Tiết 58

ánh trăng

NguyÔn Duy -A Mực độ cần đạt

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ Ánh trăng Nguyễn Duy

1 Kiến Thức:

- Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính

- Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngơn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu trưng

Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn thơ sáng tác năm 1975

- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại

Thái độ: Sống “ uống nước nhớ nguồn”ân tình thuỷ chung với quỏ kh C Chuẩn bị:

* giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham khảo Bảng phụ * Häc sinh

- ChuÈn bÞ theo hớng dẫn giáo viên D Tin trỡnh lờn lớp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng " Bếp lửa”, nêu ý nghĩa thơ. II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

GV giới thiêu: Trong nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước, bên cạnh Phạm Tiến Duật cịn có Nguyễn Duy Nếu Phạm Tiến Duật giọng thơ sôi nổi, trẻ trung - Nguyễn Duy mang nhiều ý nghĩa triết lí sâu sắc Giọng điệu thể rõ…

Hoạt động thầy trò Nội dung hoạt động Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu

chung.

(?) Thơng qua phần thích dấu * em cho biết vài nét tác giả tác phẩm? -Hs tự bộc lộ

Giáo viên nói thêm thơ: Bài thơ “Anh trăng” lần “giật mình” nhà thơ trước điều vơ tình dễ có

Hướng dẫn đọc Đọc giọng đều, khổ giọng ngạc nhiên, khổ 5,6 chậm lại, giọng suy tư, cảm động ăn năn Gv đọc gọi hs đọc lại (?) Giải thích từ: tri kỉ Người dưng, buynh-đinh.xác định thể loại, phưng thức biểu đạt thơ?

(?) Bài thơ chia làm phần? Đó phần nào?

I TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả:

- Là nhà thơ - chiến sĩ

- Gương mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ

2.Tác phẩm:

Sáng tác 1978-Tại Thành Phố Hồ Chí Minh

3 Đọc, giải tích từ: 4 Bố cục: phần.

- Hai khổ đầu: Vầng trăng hoài niệm

Hoạt động : GV hướng dẫn HS phân tích Học sinh đọc khổ đầu, nêu nội dung.

(?) Vầng trăng nhà thơ khứ có mối quan hệ nào?

(?) Vầng trăng tri kỉ có nghĩa nào? -Hiểu biết, yêu quý mức độ thân thiết (?) Vì vầng trăng thành tri kỉ người?

-Ánh trăng gắn với kỉ niệm thơ ấu làng quê với kỉ niệm chiến trường rừng sâu

(?) Vì người có nghĩa tình với trăng? Vì sống giản dị, cao, chân thật hoà hợp với thiên nhiên”trần ”

(?) Vì đó, người cảm thấy trăng có tình nghĩa?

-Trăng trị chơi tuổi thơ, ánh sáng đêm tối chiến tranh bầu bạn người lính gian lao chiến (?) Đó khứ nào?

Đọc khổ tiếp, nêu nội dung.

(?) Hình ảnh vầng trăng nào? Thế người dưng? Vậy trăng không quen biết người hay người xa lạ với trăng?

-Hs tự bộc lộ

(?) Ở thành phố người nhớ đến trăng khoảng khắc nào? cho thấy quan hệ người trăng lúc nào?

-Mất điện, phịng tối, trăng khơng cịn tri kỉ, tình nghĩamà vật chiếu sáng thay cho ánh điện mà thơi

(?) Theo em, có cách biệt, xa lạ này? -Vì khơng gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống thay đổi

(?) Từ xa lạ nhà thơ muốn nhắc nhở điều gì?

-Cuộc sống đại thường khiến người ta dễ dàng lãng quênnhững giá trị khứ Giáo viên liên hệ Bếp lửa, Bức tranh (?) Vào lúc tắt điện ấy, Tác giả viết

1 Vầng trăng hoài niệm. -Hồi nhỏ sống với: + đồng + sông, bể -Hồi chiến tranh rừng

+ Vầng trăng tri kỉ

+ Ngỡ không quên vầng trăng tình nghĩa

-> Điệp từ, giọng thơ tâm tình => Đẹp đẽ, ân tình, gắn bó 2 Vầng trăng tại. - Hồi thành phố:

- Quen ánh điện

- Vầng trăng người dưng… ->Tả thực, nhân hố, so sánh => Xa lạ lãng quên - Thình lình điện tắt

-Vội bật tung…

- Đột ngột vầng trăng… -> Động từ mạnh, từ gợi tả

=> Ngỡ ngàng trước xuất trăng

- Ngửa mặt…nhìn mặt - Có … rưng rưng… - : đồng , bể - Như : sông, rừng

ngửa mặt lên nhìn mặt mà khơng phải ngửa mặt lên nhìn trăng?

-Con người thấy mặt trăng tìm lại người bạn tri kỉ ngày viết thề vừa lạ, vừa sâu sắc

(?) Lúc cảm xúc tác nào? rưng rưng phản ánh trạng thái tâm lí nào?

Đọc khổ cuối, nêu nội dung.

(?) Đối mặt với vầng trăng người giật mình, em cảm nhận giật ấy? (Thảo luận nhóm 3’) (Viết vào bảng thảo luận nhóm)

-giật nhớ lại, tự vấn, nối đại với truyền thống, để người tự hồn thiện

(?) Em hiểu câu thơ “trăng trịn vành vạnh…vơ tình?

-Trăng vẻ đẹp tự nhiên vĩnh vơ tình với trăng tức vơ tình với đẹp trăng thuỷ chung trịn trịa ân tình với khứ

(?) Bài thơ Anh trăng muốn nhắc nhở điều gì? -Hs tự bộc lộ

Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết.

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

niệm

=> Gợi nhớ khứ ân tình

3.Vầng trăng suy tưởng. -Trăng tròn vành vạnh - Trăng im phăng phắc - Đủ cho ta giật

-> Giọng thơ trầm lắng, cảm xúc suy tư => Thiên nhiên nghĩa tình, tự vấn lương tâm, gợi nhắc thái độ sống ân tình, thuỷ chung với khứ

III TỔNG KẾT Nội dung 2 Nghệ thuật:

- Kết cấu tự sự, trữ tình làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng

- Sáng tạo hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa: ánh trăng

3 Ý nghĩa: Ánh trăng khắc họa khía cạnh vẻ đẹp người lính sâu nặng nghĩa tình, thủy chung sau trước

4 Luyện tập: III HỨNG DẪN TỰ HỌC

-Học lịng thơ, nắm nội dung - Soạn : Tổng kết từ vựng

+ Xem lại kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh,từ tượng hình, biệp pháp tu từ từ vựng

+ Tác dụng biện pháp tu từ

Ngµy 29 tháng 10 năm 200 Tiết 59

Tổng kết tõ vùng

(Lun tËp tỉng hỵp)

A Mức độ cần đạt

- Vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chương

B Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1 Kiến Thức:

- Hệ thống kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng

- Tác dụng việc sử dụng biện pháp tu từ văn nghệ thuật Kĩ năng:

- Nhận diện từ vựng, biện pháp tu từ từ vựng văn

- Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ văn Thái độ:

Thấy phong phú, giàu đẹp tiếng Việt C ChuÈn bÞ:

* giáo viên

- Giáo án Tài liệu tham kh¶o B¶ng phơ * Häc sinh

- Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên D Tiến trình lên lớp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra trình luyện tập. II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

Hoạt động thầy trò Nội dung dạy Cho nhóm thảo luận làm

tập Viết vào bảng thảo luận (5’) Đọc nêu yêu cầu tập 1 (Nhóm 1)

-Tìm từ ngữ dùng phù hợp

Đọc nêu yêu cầu tập 2.

1 Lựa chọn từ phù hợp với ý nghĩa cần biểu đạt: -Từ gật đầu tỏ đồng ý

(Nhóm 2)

(?) Từ chân sút theo cách nói chồng có ý nghĩa gì?

(?) Người vợ có hiểu ý chồng khơng? Người vợ hiểu nào? tựơng gì?

Đọc tập (Nhóm 3)

(?) Xác định từ dùng theo nghĩa gốc nghĩa chuyển, chuyển theo phương thức nào?

Đọc tập (Nhóm 4)

Cho hs thảo luận nhóm trình bày kết

Bài tập 5.

-Chia lớp làm hai dãy cho hs chơi trị chơi tiếp sức Tìm ví dụ

Bài Truyện cười phê phán điều gì?

Người vợ khơng hiểu nghĩa cách nói “chỉ có chân sút” cách nói có nghĩa đội bóng chị có người giỏi ghi bàn

-> tượng chuyển nghĩa từ

3.Xác định từ dùng theo nghĩa gốc, nghĩa chuyển rõ phương thức chuyển nghĩa. -Từ dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay -Từ dùng theo nghĩa chuyển: vai(hoán dụ), đầu (ẩn dụ)

4 Phân tích giá trị việc dùng trường từ vựng. -Trường màu sắc: đỏ, xanh, hồng

-Trường lửa vật có liên quan đến lửa: lửa, cháy, tro -> hai trường từ vựng có quan hệ chặt chẽ với Màu đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan toả làm say đắm, ngất ngây đến mức cháy thành tro, không gian biến sắc…ánh hồng

5 Giải thích cách đặt tên vật, tượng.

-Các vật tượng đoạn văn đặt tên theo cách: dùng từ ngữ có sẵn với nội dung mới: Rạch Mái Giầm

-Tìm ví dụ vật , tượng đặt tên theo cách trên: cá kim, cá ngựa, xương rồng, lưỡi hổ, cá vàng

6 Phân tích số tượng sử dụng từ mượn. -Phê phán thói sính dùng từ nước ngồi số người

-Thay dùng từ bác sĩ, kẻ cịn nết khơng chừa, mực dùng từ “đốc tờ”

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Tập viết đoạn văn có sử dụng số phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ *

- Chuẩn bị Luyện tập văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

+ Tìm hiểu lại kiến thức: việc, nhân vật, chủ đề, ngơi kể, trình tự kể văn tự

+ Tác dụng yếu tố nghị luận đưa vào văn tự sự?Cách đưa yếu tố nghị luận vào đoạn văn tự sự?

Ngày 30 tháng 10 năm 2010 Tiết 60

Luyện tập viết đoạn văn tự sù cã sư dơng u tè nghÞ ln A Mức độ cần đạt.

- Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn tự biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1 Kiến Thức:

- Đoạn văn tự

- Các yếu tố nghị luận văn tự Kĩ năng:

-Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

- Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự Thái độ: Sử dụng yếu tố nghị luận làm văn tự

C Chuẩn bị: * giáo viên

- Giáo án Tài liƯu tham kh¶o B¶ng phơ * Häc sinh

- Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viªn D Tiến trình lên lớp

I ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ 1.Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra trình luyện tập. II TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI MỚI

HOẠT ĐỘNG THẦY -TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS Củng cố kiến thức văn tự Tìm hiểu lại kiến thức văn tự

I CỦNG CỐ KIẾN THỨC - Sự việc văn tự sự:

(?) Sự việc văn tự sự: (?) Nhân vật văn tự

(?) Chủ đề: (?)Ngơi kể: (?) Trình tự kể:

(?) Tác dụng yếu tố nghị luận đưa vào văn tự sự?Cách đưa yếu tố nghị luận vào đoạn văn tự sự?

Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS luyện tập.

Tìm hiểu yếu tố nghị luận. -Đọc đoạn văn sgk.

(?) Xác định yếu tố nghị luận đoạn văn trên?

(?) Vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn? Qua đó, rút học gi sống?

-Hs nêu gv chốt ý ghi lên bảng Viết đoạn văn tự có dùng yếu tố nghị luận.

Đọc nêu yêu cầu tập (?) Bài tập nêu lên yêu cầu gì?

? Trước hết phải đảm bảo ý nào? Đưa yếu tố nghị luận vào phần nào.Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu ghi lên bảng gợi ý

+ Được xếp theo trật tự, diễn biến… nhằm thể tư tưởng người kể

- Nhân vật văn tự sự:

+ Là kẻ thực việc, thể văn

+ Nhân vật chính, nhân vật phụ

- Chủ đề: vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

- Ngôi kể: thứ thứ ba

- Trình tự kể: + kể theo thứ tự tự nhiên, việc sảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau

+ Kể kết trước, việc kể trước, sau dùng cách kể bổ sung để nhân vật nhớ lại việc xảy trước

- Các yếu tố nghị luân sử dụng để làm cho tự sâu sắc với việc bày tỏ quan điểm, lập trường , cách nhìn nhận, đánh giá

- Trong đoạn văn tự sự, yếu tố nghị luận không lấn át tự

II LUYỆN TẬP

1 Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự

a Yếu tố nghị luận.

-Câu “ điều viết cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, nhưng… lịng người” -Câu kết

b Tác dụng: làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí ý nghĩa giáo dục

-Bài học bao dung, nhân biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

2 Thực hành viết đoạn văn tự có dụng yếu tố nghị luận

Viết đoạn văn tự sự.

a Buổi sinh hoạt diễn nào? thời gian, địa điểm, khơng khí…

b Nội dung buổi sinh hoạt, vấn đề phát biểu, lí phát biểu

c Thuyết phục lớp Nam người bạn tốt nào?

Đọc tập

Gv cho hs tự viết vào nháp sau gọi hs đọc cho điểm đoạn văn hay

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Tập viết đoạn văn có sử dụng số phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, nói q, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

- Soạn “ Làng” Kim Lân + Giới thiệu tác giả

+ Tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc + Tin làng Chợ Dầu theo giặc cải

* Thơng tin giáo án: Tự soạn V Rút kinh ngiệm dạy

***************************************** dut vµ gãp ý cđa tỉ

TT TiÕt PPCT Tªn dạy Lớp 1, 2

3 4 5

61,62 63 64 65

Lµng

Chơng trình địa phơng phần Văn Đối thoại, độc thoại độc thoại Luyện nói: Tự kết hợp

9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 03 tháng 11 năm 2010 TiÕt 61, 62 Văn bản:

Lµng

(Kim Lân )

I –Mức độ cần đạt

Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện “ Làng”, qua hiểu đợc tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kì kháng chiến Nắm đợc đặc sắc NT truyện : xây dựng tình tâm lý, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng ngôn ngữ nhân vật quần chứng

* Träng tâm kiến thức, kĩ năng 1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết, thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện

- Qua thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta kháng chiến chống Pháp

- Thấy đợc nét nghệ thuật đặc sắc: xây dựng tình tâm lý miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

2 Kĩ năng: - Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt là phân tích tâm lý nhân vật

- Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn , động não 3 Thái độ: Giáo dục tình yêu làng q, lịng u nớc.

II Chn bÞ

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA Trò : Học cũ, soạn

Iii Tổ chức dạy- học

1 Kiểm tra b i cà ũ: ? Đọc thuộc lòng thơ “Anh trăng”

?Chủ đề thơ gì?

A.Tả cảnh đêm trăng,ánh trăng thành phố

BKể chuyện kỷ niệm đời chiến đấu công tác tỏc gi

C.Lời tự vấn lơng tâm.

D.Qua câu chuyện ánh trăng,vầng trăng,t/g tự thấy giật lãng quên quá khứ gian khổ.

Bµi míi : - GV giíi thiƯu bµi :

Mỗi người dân Việt Nam vơ gắn bó với làng q , nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải bỏ làng tha phương cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chôn q người Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo hoàn cảnh đặc biệt : Kháng chiến chống Pháp, để viết lên truyện ngắn đặc sắc : Làng

Hoạt động dạy Hoạt động häc Néi dung

? Hãy nêu hiểu biết em tác giả Kim Lân?

HS quan sát chân dung t/g

1 em c ct sgk 1 - Tỏc giả :Tờn : Nguyễn văn Tài ( 1920)

Quê làng Phù Lu-Từ Sơn-Bc Ninh

- Là nhà văn chun viết truyện ngắn am hiĨu,g¾n bã víi n«ng th«n

Gv:hớng dẫn đọc-gọi hs đọc Nhận xét

- GV híng dÉn HS nghiªn cøu c¸c chó thÝch tõ : 2, 6, 8, 9,

10, 17, 20, 25, 28

Hs đọc 2 - Tỏc phẩm :

? Nêu xuất xứ văn ? ThĨ lo¹i?

Đăng lần báo văn nghệ ( 1948 )

- Viết vào thời kỳ đầu kháng chiến chng Pháp.(1948)

- Thể loại:Truyện ngắn ? Hóy túm tt li bn ny

- GV : Văn đa vào sgk có lợc bỏ phần đầu

?(chú ý truyện ngắn tâm lý,ít biến cố.Khi tóm tắt nên tóm tắt theo diễn biến tâm lý NV

- GV nhận xét

- Bæ sung hoµn chØnh

( Hai học sinh tãm tắt )

?H·y chia bè cơc VB ? -> Chia lµm phÇn :

P1 : từ đầu đến “… đôi phần” : diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin lng theo gic

P2 : lại : diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin cải

3 Đoc, kể tìm hiểu bè cơc:2 phÇn

?Là truyện ngắn đại VB kết hợp PTBĐ nào?

-hs suy nghĩ phát biểu -PTBĐ:TS+MT+BC * Hoạt động 2: Phân tích

- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện

- Phơng pháp : Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn

ii ph©n tÝch

? Theo em văn tỏc giả xõy dựng tỡnh truyện nh ?

- HS ph¸t hiƯn

- Xây dựng nhân vật có tình u làng tha thiết

- > Bỗng nhiên nghe tin làng ln u

quý, tự hào theo Tây ? Tác dụng việc xây dựng

tình

-hs ph¸t biĨu

- Đặt nhân vật vào tình để nhân vật bộc lộ tâm trạng, từ khẳng định tình cảm với làng quê Tạo điều kiện thể phẩm chất, tính cách nhân vật

-Tác giả đạt nhân vật ông Hai vào tình gay cấn để làm bộc lộ sâu sắc tình u làng, u nớc ơng

- Như vậy, nhân vật ơng Hai nhân vật truyện Chóng ta Tìm hiểu nội dung văn thông qua nhân vật

2 - Nhân vật ông Hai

? Trong phần đầu văn bản, em hiểu sống gia đình ơng Hai ?

? Trong hồn cảnh đó, ơng

-hs tr¶ lêi

- Phải xa quê nhờ nh ngi khỏc=>cs tạm bợ khó khăn

*Cuộc sống nơi sơ tán

- Phi xa quờ nh nh ngi khỏc=>cs tạm bợ khó khăn

Hai ngoi mối quan tâm sống cịn có mối quan tâm khác ?

Gv: Cú thể núi ụng Hai cú tỡnh yờu làng tha thiết, chi tiết chứng tỏ điều

Quan tâm tới làng quê tới kháng chiến đất nước

-hs t×m chi tiết vb (nghĩ làng,muốn nhớ làng )

-Luôn nh v l ng=>là thứ t/c tha thiết nhiệt thành

GV:ở phần đầu truyện kể tính hay khoe làng ông Hai hÃy xem Ông khoe ntn về làng chợ Dầu :cái cách khoe cách say mê náo nức mắt sáng lên cái

mt bin chuyn Ht chuyện quay sang kể làng,cách khoe làng thay đổi theo thời gian - Trứơc CM ông khoe sinh phần quan tổng đốc làng ông ( nhận thức cha đúng) “Nhà ngói san sát sầm uất nh tỉnh lát tồn đá xanh bùn khơng dính gót ” Ta thấy có so sánh làng với tỉnh cha?ngời ta s2 làng với làng thơi để tìm ra cái hơn=>1 s2 khập khiễng ơng q sùng bái làng mình

?Cßn k/c ,trong sống ông khoe gì?

*Sau CM:Khoe phong trào CM sôi lôi tầng lớp kể rành mạch việc phục vụ k/c:đào đ-ờng,đắp ụ,xẻ hào,khuân đá =>Đã có nhận thức v CM

-Ông Hai yêu làng, gắn bó máu thịt với làng Nỗi nhớ làng luôn thờng trực, tha thiết, cháy bỏng lòng ông ? Tỡm chi tiết cho thấy

quan tâm ông kháng chiến ?

- HS đọc chi tiết sgk Thường tới phũng thụng tin để nghe ngúng tin tức

thắng lợi, cảm xúc ông ?

- Không dấu cảm xúc vui mừng " Ruột gan ông múa lên, vui "

kháng chiến ca t nc ?Trong câu nói nắng chúng nóchúng ai?

A.Con cua,cá C.Giặc Tây B.Lũ trẻ D.Trâu bò ? T ú em hiểu thêm điều nhân vật ?NX Về ngôn ngữ,lời văn?

- HS nhận xét

-Ngôn ngữ quần

chỳng,li c thoi ca nv-> Mt ngời nụng dõn chất phỏt , cú tinh thần khỏng chin nng nhit,cm thự gic

L:Đọc đoạn: buổi tra h«m Êy hÕt”

? Nội dung đoạn truyện em vừa đọc ?

-> Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng theo tây

* Diễn biến tâm trạng của nhân vật ông Hai khi nghe tin làng theo Tây Tríc nghe tin ông Hai

đang có tâm trạng ntn? ?ý nghÜa cđa chi tiÕt nµy?

-Ruột gan nh múa lên=>tâm trạng vui vẻ phấn khởi trớc tin thắng lợi quân ta=>tạo chuyển đổi đột ngột tâm lý

? Khi nghe đến tên làng Chợ Dầu, ơng Hai có cử chỉ, lời nói ?

? Tại ơng lại hỏi

HS ph¸t hiƯn

- Quay lại, lắp bắp hỏi Thế ta giết thằng

- Luôn tin tưởng tinh thần kháng chiến làng - Sau nghe câu trả lời,

cảm xúc ông Hai bị dội gáo nước lạnh

? Biểu qua chi tiết ?Phân tích cử thái độ ấy?t/g dùng cách để miêu tả nv?

(tê dân dân:da mặt dày lên,mất cảm giác->xấu hổ) (giọng lạc:con ngời rơi vào trạng thái khác)

- Cổ lão ngh ắng hẳn lại,Ñn

da mặt tê rân rân tư ởng nh

khơng thở đư ợc giọng lạc rỈn Ì Ì

? Điều chøng tỏ tâm trạng ông Hai ?

- Đau đớn thất vọng -Cách miêu tả ngoại hình-> Tâm trạng đau đớn,thất vọng,tủi hổ trớc tin xấu bất ngờ

? Sau ơng Hai có cử ?

? Theo em, chi tiết biểu điều gì, có phù hợp với diễn biến tâm lí ơng lúc khơng ?

hs béc lé

- Chèm chẹp miệng, cời nhạt, vươn vai, nói to - Tất cử nhằm che đậy xấu hổ -diễn biến tâm trạng thật ông lúc

Gv:ta thấy t/g nh hố thân vào nv,nh đặt vào hồn cảnh nv bộc lộ đợc cách tài tình tâm trạng thảng bàng hồng ơng Hai nghe tin dữ

? Em hình dung nhân vật ơng Hai dáng " Cúi gằm mặt xuống đất mà

i -hs tự trình bày

Y/C hs c " Nhưng lại nảy "

? đoạn này, kiểu ngôn ngữ sử dụng ? Tác dụng ?

-1 em đọc-cả lớp theo dõi - HS nhận xét : dùng hàng loạt câu căm thán, câu hỏi , Ngụn ngữ độc thoại nội tâm -> diễn tả cung bậc cảm xúc ông Hai :

+ nỗi nhục ê chề + nỗi đau đớn tê tái + ngờ vực cha tin

+ bế tắc vào sống phía trớc

?Vì yêu làng nh mà ô không muốn quay bị đuổi?

- HS phát

->với ô làng máu thịt ,là danh dự.Làng theo giặc ô bị tổn thơng nặng nề, ô thấy có lỗi

-Về làng bỏ k/c,bỏ cụ Hồ -Làng theo Tây ph¶i thï

(ngay ngày đầu k/c lần 2,cp k/c Bác Hồ có chủ trơng thực “vờn không nhà trống”,khẩu hiệu “tản c yêu nớc”vậy quay làng ngợc chủ trơng đó->ơ nhận xa làng tức bảo vệ làng để k/c)

Gäi Đọc đoạn truyện ơng trị truyện với

? Qua câu chuyện ấy, em cảm nhận điều ?

-hs đọc - HS trả lời

" Nước mắt ơng lão dàn ra, chảy rịng rịng hai bên má" -> xúc động tủi nhục xót xa

=>Tõ nhËn thøc CM ->gi¸c ngé CM

- Như ông lão mượn để bày tỏ lịng

kháng chiến, với cụ Hồ.1 nơng dân có tâm hồn thẳng, trọng danh dự, yêu ghét rạch ròi Gv: Qua cách xây dựng nhân vật, ta hình dung lão nơng dân có tâm hồn ngay thẳng, trọng danh dự, u ghét rạch rịi - Sự hồ quyện tuyệt đẹp tình yêu làng với tình yêu đất nước ngi ụng Hai

L:Đọc thầm đoạn

?Nêu biểu ơ? ?Hãy bình chi tiết “ơng khoe cách sung sớng:Tây đốt nhẵn nhà

Cả lớp đọc thầm

-Mặt buồn thỉu->tơi vui rạng rỡ

-Miệng k nói->bỏm bẻm nhai trầu

-Mắt k dám nhìn->hấp háy

*Nghe tin làng đ ợc cải chính

? Cảm xỳc ụng lỳc ? Hs thảo luận theo bàn -Tây đốt nhà chứng làng k theo giặc=>ô nhẹ nhõm vui s-ớng

* Hoạt động 3: ghi nhớ

- Thêi gian dù kiÕn :

- Mục tiêu : Nắm đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện

- Phơng pháp : vấn đáp, thuyết trình, bình giảng - Kĩ thuật : Kĩ thuật khăn trải bàn

iii tæng kÕt

? Hãy nét đặc sắc ngôn ngữ văn

? Với biện pháp nghệ thuật đó, truyện nhằm thể điều ?

- Xây dựng đợc tình truyện độc đáo

- Miêu tả tâm lý nhân vật cách chân thực sinh động

- Ngôn ngữ đặc sắc

1 NT 2 ND

3 ý nghĩa văn bản

? Từ truyện ngắn em biết kháng chiến nhân dân ta thời

HS nªu

Gọi hs đọc ghi nhớ hs đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ:

GV: Ngày nay, đọc lại truyện ngắn nhà văn Lim Lõn, chỳng ta khụng thể khụng xỳc động, tự hào tinh thần yờu nớc truyền thống chống giặc ngoại xõm nhõn dõn ta đặc biệt qua nhân vật ơng Hai với tình u làng tha thiết

* Hoạt động : Luyện tập

- Mục tiêu : Củng cố đợc nội dung, nghệ thuật, nhân vật trongtruyện - Phơng pháp : Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình

? Hãy tóm tắt lại văn bn va c ? ?HÃy hát hát ca ngợi quê hơng

gv; Ngút na tk trụi qua,bao ngời đọc quên thời gian nhng làng của vợ chồng ô Hai Thu đàn cịn sống lịng ngời đọc.Đây chính sức sống làm nên chỗ đứng với (t)

iv h íng dÉn häc sinh häc ë nhµ

? Nêu cảm nhận em nhân vật ơng Hai - Ơn xem tiết sau

v rót kinh ngiƯm giê d¹y

Ngày 04 tháng 11 năm 2008 Tiết 63

Chng trỡnh a phng

Văn học Thanh Hoá từ sau cách mạng tháng tám đến nay I- Mức độ cần đạt

-Hiểu đợc phong phú phơng ngữ vùng, miền đất nớc -Phát hiện, chọn lọc, hệ thống kin thc

* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1, Kiến thức: Thấy đợc giai đoạn phát triển văn học Thanh Hoá từ sau CM tháng Tám 1945đến số tácgiả tiêu biểu đóng góp cho phát triểncủa văn học Việt Nam

2, Kĩ năng:

-Bit lch s v đời tác phẩm VHTH - Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não

3, Thái độ :

-Trân trọng tác giả, tác phhẩm làm giàu phát huy VH địa phơng Ii - Chuẩn bị.

- Thầy soạn lờn lớp,su tầm thêm tp,tg địa phơng - Bảng phụ

-Trị ơn cũ xem

Iii – Tỉ chøc d¹y- häc

1/Ôn định tổ chức:

2/- Kiể m tra b i c :Sự chuẩn bị nhµ cđa hs 3/Bµi míi;

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu các giai đoạn phát triển văn học Thanh Hoá sau CM tháng Tám

I giai đoạn 1945 - 1954 1 Đặc điểm lịch sử x· héi

1945.

- HS làm việc theo nhóm, để xây dựng bảng lợc đồ theo mục:

+ Giai đoạn ( giai đoạn) + đặc điểm LS xã hội + Khái quát phát tiển + Đặc điểm, đặc sắc

+ Tác giả tác phẩm bật

HS trao đổi hồn thành bảng

chiÕnchèng ph¸p 2 TiÕn trình phát triển Gồm chặng:

- Chặng 1945 - 1950 - ChỈng 1951 - 1954

3 Khái quát đặc điểm, đặc sắc

a) Là địa văn hoá văn nghệ kháng chiến - Là nơi quy tụ lực lợng văn nghệ sĩ nớc với tên tuổi nh Nguyễn Tuân, HaiTriều, Chế Lan Viên - Là địa điểm bồi dỡng nhiều nhà văn hoá lớn nh Vũ Tú Nam, Hữu Thung

b) Nơi sản sinh tác giả " Mở đầu cho dòng văn học CM kháng chiến TH".

c) Văn học chủ yếu thơ

d) Cã mét bé phËn ca dao kh¸ng chiÕn, cadao dân công lạc quan đậm nét Xứ Thanh

4 Tác giả, ác phẩm bật

Trn Mai Ninh ( với Nhớ máu, Tình sơng núi),Thơi Hữu ( Lên cấm sơn, Lời lái đị), Hồng Ngun ( Nhớ), Hữu Loan ( Màu tím hoa sim)

II giai đoạn 1955 - 1975 1 Đặc điểm lịch sử

a) Hoà bình lập lại, xây dựng sống miền Bắc

b) Chng M cu nớc, thống đát nớc 2 Tiến trìnhphát triển.

- ChỈng 1955 - 1964 - ChỈng 1965 - 1975

3 Khái quát đặc điểm, đặc sắc 4 Tác gi, tỏc phm ni bt

a) Thơ: Hữu Loan, Vơng Anh, Nguyễn Duy

b) Văn xuôi: Nguyễn Thế Phơng, Triệu Bôn, Lê Minh Khuê

III Giai đoạn 1975 đến đặc điểm, LS xó hi

2 Tiến trình phát triển

3 Khái quát đặc điểm, đặc sắc 4.Tác giả, tác phẩm nỗi bật

iv H íng dÉn häc ë nhµ.

- Tiếp tục su tầm tg địa phơng nỗi bật - Chuẩn bị Đối thoại, độc thoại

v rót kinh ngiƯm giê d¹y

Ngày 05 tháng 11 năm 2010

Tiết 64

i thoi, c thoi v độc thoại nội tâm trong văn tự sự

I –Mức độ cần đạt.

HS đạt đợc :- Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tõm, đồng thời thấy tỏc dụng chỳng văn tự

Rèn kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc viết văn tự

* Träng t©m kiÕn thøc, kÜ năng 1 Kiến thức:

- Hiu th no l đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy đợc tác dụng chúng văn t s

- Biết cách tạo lập Văn Tự có yếu tố Đối thoại, Độc thoại, Độc thoại nội tâm

2 K nng: - Rốn luyện kĩ phân diện tập kết hợp yếu tố khi đọc nh viết văn tự

3 Thái độ: Yêu thích môn. II- Chuẩn bị.

- Thầy soạn lên lớp

- Trũ ụn cũ xem mới,đọc kỹ vb “Làng”

Iv – Tỉ chøc d¹y- häc

1/Ôn định tổ chức:

2/- Kiể m tra b i c : ? Để khắc hoạ nhân vật nhà văn thờng ý miêu tả phơng diện nào?

3

/Bi mi; Nu lớp 7,8 em đợc học nhiều mt nhân vật phơng diện ngoại hình,hành động,trang phục lớp tập trung xem xét nv phơng diện ngôn ngữ độc thoại

Hoạt động 1:

gọi hs đọc đoạn trích

? Trong ba câu đầu đoạn trích có lời nói với ? ? Tham gia vào câu chuyện có người ?

? Dấu hiệu cho thấy trò chuyện, trao đổi qua lại ?

?Nêu tác dụng đối thoại Cho hs thảo luận

? Cõu núi tiếp theo, ụng Hai núi với ?có phải lời đối thoại k?

T¹i ông Hai lại nói câu ấy?

? Trong phn văn cịn có câu kiểu ? ? Những câu nói câu nói ca vi ?Ta có KL gì? ?Đọc câu Chúng nó cũng trẻ tuổi đầulà câu hỏi ai?có khác câu trªn?

? Từ đó, phân biệt lời độc thoại lời độc thoại nội tâm ?

? Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể khơng khí câu chuyện thái độ người

- Đọc đoạn trích

- Lời nói nh÷ng người phụ nữ tốn tản cư , họ hỏi, đáp với

- Có hai lượt lời qua lại, nội dung nói người huớng tới người tiếp nhận hình thức thể hai đo¹n văn hai gạch đầu dòng

( lượt lời qua lại )

.- “Hà,nắng gớm ” Là câu nói bâng quơ,k hớng tới ai,k đáp lại

->nãi víi chÝnh m×nh-> Đây khơng phải câu đối thoại - đánh trống lảng đẻ tìm cách thối lui

Chúng bay ăn miếng cơm hay

-> ú l nhng cõu c thoi -Ông Hai tự hỏi ,không phát thành lời mà diễn suy nghĩ

- Tạo cho câu chuyện có khơng khí sống thật, thể thái độ căm giận người tản cư

I - Yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong bn t s

1/Đối thoại

-i đáp ngời -HT:gạch đầu dòng ->Tạo câu chuyện có khơng khí gần gũi thật nh sống

-Tạo tình để t/g khai thác nội tâm nv

2/Độc thoại

-Là lời nói với phát thành lời ,dùng gạch đầu dòng

-Nhng câu độc thoại không phát thành lời ,không dùng gạch đầu dòng=>độc thoại nội tõm

tản cư buổi trưa ông Hai gặp họ ?

? Chúng góp phần thể thành cơng diễn biến tâm lí ơng Hai ?

Hoạt động 2:

? Từ tìm hiểu , em nêu hiểu biết đối thoại độc thoại ?

- GV nhn xột, cht GV nêu yêu cầu bt

- Yêu cầu HS nhận xét lượt lời hai nhân vật tham gia đối thoại

? Có đặc biệt lời đối thoại ?

? Tác dụng ?

- Hướng dẫn hs cách làm - Yêu cầu hs tự làm

H: Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn, em có sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ?

- GV nhận xét, cho điểm - Gọi HS lên bảng làm tập củng cố ( bảng phụ )

đối với dân làng Chợ Dầu Đồng thời tạo tình để sâu vào nội tâm nhân vật - Khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt đau đớn nghe tin làng Chợ Dầu - Cái làng mà ông lấy làm tự hào hãnh diện ông theo giặc, nghĩa làm cho câu chuyện thêm sinh động

- HS tự trả lời

Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích

- HS đọc đoạn trích

- Lượt lời nhân vật ông Hai ( Lượt lời bỏ , hai lượt lời sau nói, đápbằng câu hỏi, câu gắtcụt lủn )

- Thể tâm trạng chán chường đến mức không muốn nói cần phải nói nói cộc lốc thể miễn cưỡng, bất đắc dĩ

-> Tâm trạng thất vọng, buồn bã, đau khổ

-Viết đoạn văn HS viết lớp - Đọc ->nhận xét

- HS lên bảng làm -> nhận xét

* Ghi nhớ II - Luyện tập : BT1

Bµi tËp Viết đoạn văn

* Bài tập củng cố : Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể :

A.Nhân vật B.Cốt truyện C.Chủ đề truyện

- Về nhà tự viết đoạn văn có sử dụng hình thức đối thoại - Ôn chuẩn bị tiết sau

v rót kinh ngiƯm giê dạy

Ngày 05 tháng 11 năm 2010

Tiết 65

Luyện nói

Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

I- Mc cn t

Học xong tiết này,hs đạt đợc:

-Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại sv theo thứ thứ 3.Trong kể có kết hợp yếu tố mt nội tâm,nghị luận,có đối thoại ,độc thoại,độc thoại nội tâm

* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thức: Luyện nói: kể lại đợc câu chuyện theo ngơi thứ ngơi thứ ba kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại 2 Kĩ năng: Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại sự việc theo thứ thứ Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

- Phơng Pháp : Vấn đáp ; Nêu vấn đề, thuyết trình

- Kĩ thuật : Phiêú học tập ( luyện tập Ngữ văn), Khăn trải bàn, Các mảnh ghép, động não

3 Thái độ: Giáo dục tự tin, trình bày lu lốt trớc tập thể. II - Chun b.

Thầy: Nhắc hs chuẩn bị nhà -Ra gợi ý hớng dẫn

Trò: Lập đề cơng bt

TËp nói phòng trớc bạn

iii.Tiến trình lên líp:

1/Ơn định tổ chức:

2/- Kiể m tra b i cà ũ :Sù chuÈn bÞ bµi ë nhµ cđa hs 3/Bµi míi;

- GV giíi thiƯu bµi :

Để văn tự thêm sinh động, hấp dẫn giàu màu sắc triết lí ngồi việc miêu tả cần kết với yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm Vận dụng yếu tố nh cho phù hợp Chúng ta vận dụng vào viết cụ thể

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Hoạt động : Hớng dẫn HS chuẩn bị luyện nói

I Chn bÞ - GV chia líp lµm nhãm,

mỗi nhóm thảo luận, lập đề cơng cho nhóm

- Thảo luận, lập đề cơng N1 : tập

N2 : bµi tËp N3 : bµi tËp N4 : tập H: Đọc yêu cầu tËp ?

sát với đề không ? ) cho bạn

?Em đa yếu tố nghị luận , đối thoại ,độc thoại,độc thoại nội tâm ntn?

I Më bµi : giíi thiƯu việc cần kể II Thân :

a/Diễn biến việc

- ĐÃ gây cho bạn chuyện ? Khi ? đâu ? Hậu qu¶ ?

-Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái? -Sự việc gì?Mức độ có lỗi bạn? -Có chứng kiến?

b/Tâm trạng

-Tại em phải suy nghĩ dằn vặt? -Em có suy nghĩ cụ thể nào/

- Sau gây chuyện, tâm trạng em ntn ?

-> ân hận, day dứt khổ tâm nhng khó nói lời xin lỗi - Vì có tâm trạng ?

-> Biết sai nhng khơng đủ can đảm nói lời xin lỗi, phải hạ mình, cảm thấy xấu hổ, mặt…

III Kết : Sau xử ntn ? Rút học? H: Hãy đọc yêu cầu tập

2 trình bày đề cơng ? - N2 trình bày -> nhận xét Bài tập 2.lớp, đú em phỏt biểu ý kiếnKể lại buổi sinh hoạt để chỳng minh Nam ngời bạn tốt

- GV híng dÉn HS nhËn xÐt

?Em đa yếu tố nghị luận , đối thoại ,độc thoại,độc thoại nội tâm ntn?

I Më bµi : giíi thiệu việc cần kể II Thân :

- Giới thiệu buổi sinh hoạt ( ngày, giờ, địa điểm ) - Khụng khớ chung buổi sinh hoạt lớp

+ Đây buổi sinh hoạt định kỳ hay đột xuất

+ Có nhiều nội dung hay có nội dung phê bình, góp ý cho bạn Nam ?

+ Thái độ bạn bạn Nam ? - Nội dung ý kiến

+ Phân tích ngun nhân kiến bạn hiểu lầm bạn Nam Khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam

+ Những lý lẽ dẫn chứng dể khẳng định bạn Nam người tốt

+ Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc bạn Nam học quan hệ bạn bè

- Nội dung buổi sinh hoạt : có ý kiến ? em đa ý kiến khẳng định Nam ngời tốt ntn ?

III Kết : Tâm trạng em sau H: Hãy đọc yờu cu bi

3 trình bày hớng làm ? - N3 trình bày -> nhận xét Bài tập 3kể lại câu chuyện : Đóng vai Trơng Sinh

Nêu y/c * Yờu cu

- Nội dung " Sự ân hận Trương Sinh

-Chuyển đổi kể : thứ -> thứ - Gọi Vũ Nơng nng

- Bày tỏ tâm trạng, niềm ân hận H: Đọc yêu cầu tập

trình bày hớng làm ? - N4 trình bày -> nhận xét Bài tập : Đóng vai Vũ Nơng kểlại câu chuyện - Chuyển đổi kể : kể thứ

-> kể thứ - Gọi Trơng Sinh “ chàng” - Bày tỏ nỗi niềm, tâm trạng trớc nỗi oan khuất Hoạt động :

Híng dÉn HS lun nãi. II LuyÖn nãi.

L:Gọi hs đọc lu ý sgk -Diễn đạt lời nói,thêm điệu cử chỉ,khơng đọc văn sẵn

-Lời nói đảm bảo chuẩn mực,k nói ngọng -T ngắn,mắt nhìn hớng ngời nghe - Hớng dẫn HS luyện nói

tr-íc tổ

- GV yêu cầu nhóm -> HS lên trình bày

H: Nhận xét phần trình bày nhóm bạn ?

- GV nhận xét -> cho điểm - GV nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trớc tập thể

- Mỗi thành viên nói trớc tổ -> nhận xét - Mỗi nhóm cử đại diện trình bày

- HS nhận xét : kĩ nói, t tác phong, nội dung, việc sử dụng yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại

1/Nãi tr íc tỉ

Nãi tr íc líp

Hoạt động 3: Luyện tập

- Phơng pháp : Vấn đáp giải thích

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn, mảnh ghÐp, dïng c¸c phiÕu - GV nx tiÕt häc

- Cho ®iĨm sè em cã ý thøc chuẩn bị tốt,trình bày nói tốt

iv H íng dÉn häc ë nhµ.

-TËp nãi tiÕp tổ trớc bạn -Soạn tiết vb Lặng lẽ Sa Pa Chuẩn bị cho viết TLV số

v rót kinh ngiƯm giê d¹y

***************************************

dut vµ gãp ý cđa tỉ

Tn 14

TT Tiết PPCT Tên dạy Lớp

1, 2 3, 4 5

66, 67 68, 69

70

Lặng lẽ Sa Sa

Viết Tập làm văn số 3

Ngời kể chuyện văn tự sự

9A3 9A3 9A3

Ngày 11 tháng 11 năm 2010 Tiết 66, 67

Văn bản: Lặng Lẽ Sa Pa

Ngun Thµnh Long I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

- Vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm

- Nghệ thuật kể chuyện miêu tả sinh động 2 Kĩ năng:

- Nắm bắt diễn biến truyện tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật tác phẩm tự

- Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, đối thoại

- Kĩ thuật: động não, học theo nhóm

3 Thái độ: Học tập làm theo phẩm chất, đức tính anh niên. II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Kiểm tra cũ: Em hiểu phẩm chất ơng Hai nhân đân ta qua truyện ngắn Làng Kim Lân?

2 Bài mới:

Hoạt động 1.

Gv gọi Hs đọc thích

Em tóm lược nét tg NTL? Ngồi thơng tin sgk em có biết thêm thơng tin khác tg?

Truyện ngắn LLSP đời hoàn cảnh nào, trích từ tập truyện nào?

Gv hướng dẫn đọc vb, gọi Hs đọc tìm hiểu thích

Em tóm tắt lại vb có nhận xét ntn cốt truyện?(cốt truyện đơn giản tập trung vào cuộc gặp gỡ tình cờ người khách: tg giới thiệu nv nv lên ấn tượng. các nv khác tập trung tập trung thể hiện chủ đề tư tưởng tác phẩm).

* Hoạt động 2.

Truyện có nhân vật nào, nv xuất sao? (không xuất từ đầu truyện mà chỉ gặp gỡ nhân vật).

Thông qua nhìn nv khác, nv lên ntn?

Em cho biết hoàn cảnh sống anh niên? Anh làm cơng việc gì, cơng việc địi hỏi anh đức tính gì?(tỉ mỉ, xác, tinh thần trách nhiệm cao…).

Anh làm việc điều kiện ntn, điều kiện đó, điều giúp anh vượt qua khó khăn đó? Em tìm câu văn cho biết suy nghĩ anh công việc?

Như vậy, anh ý thức ntn công việc?

Để tránh đơn điệu, nhàm chán công việc, anh tổ chức xếp sống ntn?

Từ việc làm hành động cụ thể , cho thấy anh bật lên tính cách phẩm

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925-1991) quê Quảng Nam Là nhà văn có sở trường viết truyện ngắn kí

2 Tác phẩm : (sgk).

3 Đọc văn tìm hiểu chú thích.

II Phân tích.

1 Nhân vật anh niên.

a Vị trí cách miêu tả nhân vật tác giả.

- Là nhân vật chính, nhân vật trung tâm - Thơng qua nhìn nhân vật khác, nhân vật lên rõ nét đáng mến

b Những nét đẹp anh niên. - Hoàn cảnh sống làm việc

“sống đỉnh núi cao…” “đo chấn động mặt đất kiêm vật lí địa cầu…”.

Địi hỏi đức tính tỉ mỉ xác, tinh thần trách nhiệm cao…để phục vụ sản xuất chiến đấu

- Cách sống suy nghĩ

+ Ý thức cao cơng việc, lịng u nghề “Khi ta làm việc, ta với công việc đôi”.

→ Mỗi người việc để xây dựng bảo vệ Tổ quốc

+ Tổ chức xếp sống: trồng hoa, ni gà…

- Tính cách phẩm chất

chất gì? Khi ơng họa sĩ vẽ anh có thái độ ntn, điều cho thấy bật anh phẩm chất gì?

Như vậy, anh niên người ntn, em học anh gì?

Ngơi kể truyện nhập vào nv nào? Vì sao?(để miêu tả, quan sát thiên nhiên nhân vật chính).

Nhân vật ông họa sĩ nôi bật lên phẩm chất gì? Ông có suy nghĩ ntn anh niên? Tác giả muốn gửi gắm suy nghĩ nv người, nghệ thuật?

Như vậy, ơng họa sĩ người ntn có vai trị nv chính?(làm cho nv thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng)

Sau nghe kể chuyện tiếp xúc với anh niên, kĩ sư có suy nghĩ sống, anh niên cô đến định quan trọng nào?(Về sống dũng cảm anh, giới người như anh cô định công tác miền núi).

Như cô ý thức vấn đề lao động?(lao động sống ấm no, xã hội phát triển…).

Nhân vật bác lái xe có vai trị nv khác người nghe?(kích thích ơng họa sĩ…đón chờ xuất nv chính).

Như vậy, qua hệ thống nv tg muốn ca ngợi điều gì?

Hs thảo luận câu hỏi (4)sgk

Chất trữ tình, phong cảnh thiên nhiên nội dung truyện, gặp gỡ: Truyện mang dáng dấp thơ, chất thơ bàng bạc thơ mộng, trữ tình…làm cho chủ đề truyện thêm rõ nét và sâu sắc.

* Hoạt động 3.

Em nêu nét nghệ thuật nội dung truyện?(Ý nghĩa, niềm vui lao động tự giác mục đích chân chính). Gv gọi hai Hs đọc ghi nhớ

HS thảo luận ý nghĩa truyện

khao khát gặp gỡ trò chuyện, khiêm tốn thành thực

=> Chân dung người lao động bình thường phẩm chất cao đẹp 2 Các nhân vật khác.

a Ông họa sĩ.

Là người yêu nghề, yêu sống, u nghệ thuật chân

b Cơ kĩ sư.

c Bác lái xe.

=> Ca ngợi người lao động lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ quốc

III Tổng kết.

1- Nghệ thuật: Tình truyện tự nhiên; miêu tả thiên nhiên, người đặc sắc; kết hợp kể tả nghị luận

* Hoạt động Hs tự phát biểu cảm nghĩ 3 Ý nghĩa IV Luyện tập.

Em có cảm nghĩ ntn nv truyện LLSP?

IV HƯỚNG DẪN HS HỌC Ở NHÀ

Học kĩ học chuẩn bị Người kể chuyện văn tự V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

Ngày 12 tháng 11 năm 2010 Tit 68, 69

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 VĂN TỰ SỰ

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

2 Kĩ năng: Rèn kĩ diễn đạt, trình bày. - Phương pháp: Nêu giải vấn đề - Kĩ thuật: động não

3 Thái độ: Nghiêm túc thực viết. II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: SGK, đề kiểm tra đánh máy phô tô - Học sinh: Giấy, bút, thước

III TIẾN TRÌNH KIỂM TRA 1.Ổn định tổ chức.

2.Kiểm tra cũ:

3 Cỏc hoạt động kiểm tra. - Giáo viên phát đề

- Häc sinh lµm bµi vµo giÊy - HÕt giê thu bµi

Đề : Nhân ngày 20-11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ thầy giáo cũ

u cầu - đáp án - biểu điểm: a, Yêu cầu:

+ Viết thể loại văn tự sự, có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

+ C©u chun phải có tính trung thực, có tính giáo dục, có sức thuyết phục b, Đáp án-biểu điểm:

* Mở bài:(1đ )

Gii thiu tỡnh nảy sinh câu chuyện, kỉ niệm đáng nhớ, có ý nghĩa * Thân bài:

- Kể đợc nội dung câu chuyện:( 4đ )

+ Thời gian, địa điểm, hoàn cảnh nảy sinh kỉ niệm? + Kỉ niệm việc gì? Tại đáng nhớ?

+ Bài học tình cảm đạo lí (miêu tả nội tâm)

+ Vai trị đạo lí thầy trò sống (nghị luận) - Kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận: (3đ )

* Kết bài:( 1đ )

- ý nghĩa kỉ niệm đời học sinh - Cảm xúc, suy nghĩ thân

* Văn phong, tả:( 1đ) IV HNG DẪN HS HỌC Ở NHÀ

Chuản bị rèn luyện cách làm V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ KT

Ngày 13 tháng 11 năm 2010 Tit 70

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: - Vai trò người kể chuyện vb tự sự.

- Những hình thức kể chuyện đặc điểm hình thức tác phẩm tự 2 Kĩ năng: - Nhận diện người kể chuyện văn tự sự.

- Vận dụng hiểu biết người kể chuyện để đọc – hiểu văn tự hiệu - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, đối thoại

- Kĩ thuật: động não, học theo nhóm

3 Thái độ: Tích cực tìm hiểu vai trị, tác dụng ngơi kể vận dụng tốt kể. II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức.

3 B i m i:à

Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1.

Em kể mà em học?

Gv gọi Hs đọc đoạn trích thực câu hỏi sgk

a Đoạn trích (a) kể kể việc gì?(kể chia tay người họa sỹ già , cô kĩ sư anh niên…)

b Người kể ba nhân vật nói tới nhân vật miêu tả cách khách quan: “Anh niên vừa vào kêu lên”, “cô kĩ sư mặt đỏ ửng”, “bỗng nhà họa sĩ già quay lại”.=> Người kể chuyện vô nhân xưng, không xuất câu chuyện)

c Những câu nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ Trong nhận xét thứ hai “những người con gái…nhìn ta vậy”, người kể chuyện như nhập vào nv anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh ta, nên câu trần thuật Nếu câu nói trực tiếp anh niên tính khái qt bị hạn chế

d Căn vào chủ đề, ngơi kể, đối tượng miêu tả, điểm nhìn lời văn: Người kể chuyện dường thấy hết, biết hết tất việc, người, hành động tâm tư, tình cảm… nhân vật

Như vậy, người kể chuyện đoạn trích thuộc ngơi kể thứ mấy, ngơi kể nói riêng ngơi kể khác nói chung có vai trị gì?

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động

Gv gọi Hs đọc mục (1) Hs thực mục (2a) thơng qua hình thức thảo luận tổ, đại diện Hs trình bày Hs khác nhận xét, Gv đưa đáp án gợi ý

Nội dung hoạt động I Vai trò người kể chuyện trong văn tự sự.

* Đoạn trích: Lặng Lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

* Ghi nhớ: (sgk). II Luyện tập.

Đoạn trích: Trong lòng mẹ Nguyên Hồng

a – Người kể chuyện nhân vật “tôi” gặp gỡ đầy cảm động với mẹ sau ngày xa cách

tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật

b Hs chọn nv kể trước lớp theo yêu cầu sgk, Gv Hs khác nhận xét, góp ý IV HƯỚNG DẪN HS HỌC Ở NHÀ

Học kĩ học chuẩn bị tốt để viết TLV số V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY

***************************************

duyÖt vµ gãp ý cđa tỉ

TuÇn 15

TT TiÕt PPCT Tên dạy Lớp

1, 2 3 4 5

71, 72 73 74 75

Chiếc lợc ngà Ôn tập Tiếng việt Kiểm tra Tiếng việt

Kim tra Thơ Truyện đại

9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 17 tháng 11 năm 2010 TiÕt 71, 72

Văn ChiÕc lợc ngà

I MC CN ĐẠT:

- Cảm nhận giá trị nội dung NT truyện Chiếc Lược Ngà 1 Kiến Thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện đoạn truyện Chiếc Lược Ngà - Tình cảm cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh

- Sự sáng tạo nghệ thuật xây dựng tình truyện , miêu tả tâm lí nhân vật Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn truyện đại sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt văn truyện đại

- PP: Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, học theo nhóm

Thái độ:

Trân trọng tình cảm gia đình ,u q kính trọng cha mẹ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra cũ:

? Vì tất nhân vật truyện, kể nhân vật khơng đặt tên?

? Bác lái xe cho , anh niên người cô độc gian, em có đồng ý với ý kiến khơng? sao?

Bài mới: Giới thiệu bài:

- Thiếu tình éo le xảy sống, hoàn cảnh chiến tranh ác liệt để thể thử thách tình cảm người Chiếc Lược Ngà nhà văn Nam Bộ Nguyễn Quang Sáng xây dựng sở tình thật ngặt nghèo năm kháng chiến chống Mĩ gian lao Miền Nam, Qua khắc sâu tình cảm cha sâu nặng người cán b , chi n s ộ ế ĩ

Hoạt động thầy trò Nội dung hoạt động Hạt đơng 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu

chung tác giả, tác phẩm

? Nêu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Quang Sáng?

- Hs: Dựa vào thích trả lời. ? Nêu xuất sứ tác phẩm? - Hs: Dựa vào thích trả lời.

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả, Tác phẩm:

* Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932 ,quê An Giang

- Từ sau 1954 tập kết Bắc, viết văn

- Tác phẩm có nhiều thể loại chủ yếu viết sống người Nam Bộ hai kháng chiến sau hồ bình

- Giáo viên: Hướng dẫn học sinh đọc bài - HS: + Các nhóm cử đại diện tóm tắt văn

+ Đại diện nhóm lên trình bày + Các nhóm khác nhận xét bổ sung ? Giải thích từ khó SGK

? Đoạn trích chia làm phần? Nêu ý phần?

? Nhận xét ngơi kể? ngơi kể có tác dụng gì?

Hoạt động 2: HD Phân tích văn bản

- HS: Quan sát đoạn truyện kể nhân vật bé Thu ngày ông Sáu thăm nhà,

? Tìm chi tiết kể lần đầu bé Thu gặp cha?

? Bé Thu trịn mắt nhìn Đó đơi mắt nhìn nào?( Mở to khơng chớp, biểu lộ ngạc nhiên )

? Bé Thu chạy kêu thét- Đó những cử nào?

- HS: Nhanh , mạnh, biểu lộ ý muốn cầu cứu

? Những cử tiếng kêu biểu hiện cảm xúc bé Thu tronglúc này?

*Thảo luận nhóm:

? Trong hai ngày đêm thái độ tình cảm bé Thu anh Sáu diễn nào?

Nhóm trình bày

? Khi mời ơng Sáu vào ăn cơm, bé Thu nói nào?Nhận xét cách nói ấy? ? Trong bữa ăn bé Thu có phản ứng gì? - HS: Khi ơng Sáu bỏ trứng cá vào chén ,nó hất trứng ra, cơm văng tung toé mâm.Ơng Sáu đánh nó, sang bà ngoại

- Vị trí đoạn trích : Nằm truyện 2 Đọc, tóm tắt tìm hiểu từ khó: 3 Bố cục: phần

+ P1: Từ đầu đến “Bắt về”Tình cảm bé Thu ngày đầu

+ P2: Tiếp đến “Tuột xuống” - > Buổi chia tay đầy nước mắt

+ P3: Còn lại: Anh Sáu chiến khu làm lược ngà hi sinh

*Ngôi kể:

+ Ngôi thứ nhất,đặt vào nhân vật anh Ba + Tác dụng: Tăng độ tin cậy tính trữ tình câu truyện

* Phương thức biểu đạt: Tự + biểu cảm + miêu tả

II PHÂN TÍCH 1 Nhân vật bé Thu:

* Thái độ tình cảm bé Thu trong hai ngày đầu.

- Nghe gọi :Con bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác , lạnh lùng

- Con bé thấy lạ , mặt tái đi, chạy kêu thét : má, má

=> Bé Thu lo lắng sợ hãi

- Vơ ăn cơm - Cơm chín

=> Nói trống khơng, khơng chấp nhận ơng Sáu cha

- Khi ông Sáu bỏ trứng cá vào chén ,nó hất trứng ra.Ơng Sáu đánh nó, sang bà ngoại , khóc

=> Nó cự tuyệt cách liệt trước tình cảm ơng Sáu

, khóc

? Phản ứng cho thấy thái độ bé Thu ông Sáu nào?

? Phản ứng có phải dấu hiệu đứa trẻ hư không ? sao?

- GV: Phân tích thêm: Nhóm trình bày

? Anh mắt bé Thu ngày ông Sáu thế nào? Điều biểu lộ nội tâm nào?

? Bé Thu phản ứng nghe ơng Sáu nói ‘ Thơi ,ba nghe con”? - HS: Nó kêu thét lên :

“Ba a ba a” ,nhanh sóc, thót lên dang tay ơm chặt lấy cổ ba nó, nói tiếng khóc

- Nó ba

- Ơm chầm lấy ba nó, mếu máo ? Đó tâm trạng nào?

GV:Tình yêu nỗi nhớ, niềm ân hận, nuối tiếc bé Thu bị dồn nén lâu bùng mạnh mẽ, hối ,cuống quýt, mãnh liệt ạt

? Nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật bé Thu đoạn trích trên? Từ bé Thu lên với tính cách cảm nhận em?

? Vì người thân mà ơng Sáu khao khát gặp đứa con?

- HS: Từ tám năm ông chưa lần gặp mặt đứa gái đầu lịng mà ơng vơ thương nhớ

? Tìm chi tiết miêu tả cảnh ông Sáu lần đầu trông thấy con-lúc tâm trạng ơng nào?

? Hình ảnh ơng Sáu bị khước từ miêu tả nào?Tâm trạng ông sao?

? Từ biểu nỗi lịng ơng bộc lộ ?

chấp nhận người khác với cha ảnh => Chứng tỏ tình cảm thương u với cha

*Thái độ hành động bé Thu trong buổi chia tay

- Cái nhìn khơng ngơ ngác, khơng lạnh lùng ,nó nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

=> Tâm lí thăng bằng, khơng cịn lo lắng sợ hãi

- Nó kêu thét lên :,nhanh sóc, thót lên dang tay ơm chặt lấy cổ ba nó, nói tiếng khóc

- Nó ba nó…

- Ơm chầm lấy ba nó, mếu máo…

=> Tình u nỗi nhớ, niềm ân hận, nuối tiếc bé Thu bị dồn nén lâu bùng mạnh mẽ, hối ,cuống quýt,

* Nghệ thuật : Miêu tả dáng vẻ ,lời nói cử để bộc lộ nội tâm kết hợp bình luận nhân vật=> Bé Thu: Hồn nhiên chân thật tình cảm, mãnh liệt tình yêu thương

2 Nhân vật ông Sáu

- Từ tám năm ông chưa gặp con: - Xuồng chưa cập bến: Nhảy thót lên

Gọi “Thu ! Con.”, vừa bước , vừa khom người đưa tay chờ đón

=> Vui tin đứa đến với - Đứng sững, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại, hai tay buông xuống bị gãy -> Buồn bã ,thất vọng

- Nhìn ,khe khẽ lắc đầu cười

=> Tình yêu thương người cha trở nên bất lực

- HS: Tình yêu thương người cha trở nên bất lực.Ơng buồn tình u thương người cha chưa đền đáp - Theo dõi đoạn truyện kể ngày ông Sáu

? Em nghĩ đơi mắt anh Sáu nhìn con nước mắt người cha lúc chia tay? ? Khi chiến khu ơng Sáu có suy nghĩ việc làm nào?

? Những suy nghĩ việc làm thể hiện tình cảm ông nào?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết.

HS tổng kết rút ý nghĩa đọc ghi nhớ sgk

=> Đó đơi mắt giàu tình u thương độ lượng, nước mắt sung sướng, hạnh phúc người cha cảm nhận tình ruột thịt từ

- Ở chiến khu: Ân hận đánh con, tự làm lược ngà, tẩn mẩn khắc nét “Yêu nhớ tặng Thu ba” Lúc qua đời móc lược, nhìn bác Ba hồi lâu

=> Nhớ con, giữ lời hứa với Ơng người cha có tình u thương sâu nặng Một người cha yêu đến tận

III TỔNG KẾT 1 Nghệ thuật:

- Tạo tình éo le

- Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ

- Lựa chọn người kể chuyện bạn ơng Sáu, chứng kiến tồn câu chuyện, thấu hiểu cảnh ngộ tâm trạng nhân vật truyện

2 Nội dung:

- Là câu chuyện cảm động tình cha sâu nặng Chiếc lược ngà cho ta hiểu thêm mát to lớn chiến tranh mà nhân dân ta trải qua kháng chiến chống Mĩ cứu nước

3 Ý nghĩa

iv Hớng dẫn học nhà. - Nắm nội dung, nghệ tht

- Tãm t¾t trun, häc thc ghi nhí, nắm ý nghĩa - Chuẩn bị kiểm tra Ôn tập TiÕng ViÖt - TiÕt 73 IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DY

Tiết 73

Ôn tập tiÕng viÖt I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Củng cố số nội dung phần Tiếng Việt học học kì I 1 Kiến Thức:

- Các phương trâm hội thoại - Xưng hô hội thoại

- Lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp Kĩ năng:

- Khái quát số kiến thức Tiếng Việt phương trâm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

PP: Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận Thái độ:

- Ôn tập nghiêm túc, kỹ lưỡng chuẩn bị kiểm tra cho tốt II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra cũ:

Bài mới: Giới thiệu bài:

- Tổng kết lại tồn kiến thức phân mơn tiếng Việt từ đầu năm

Hoạt động thầy trò Nội dung học *Hoạt động 1: Ơn tâp lí thuyết

* Thảo luận nhóm

- Nhóm 1: Nêu phương châm hội thoại đã học? Cho ví dụ

- Nhóm 2: Xưng hơ hội thoại gì? Cho ví dụ

- Nhóm 3: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp gì? Cho ví dụ

* Các nhóm thảo luận sau cử đại diện lên trình bày Các thành viên lớp đóng góp ý kiến bổ sung

- Giáo viên: Kết luận

- Xưng hô gì? ( Xưng: Khiêm - Xưng cách khiêm nhường)

- Hô: Tôn – Gọi người đối thoại cách tơn kính) (thảo dân)

- Trong trường hợp “xưng khiêm hơ tơn”, em cho ví dụ

I ƠN TÂP LÍ THUYẾT

1 Các phương châm hội thoại: a Phương châm lượng

b Phương châm chất c Phương châm quan hệ d Phương châm cách thức e Phương châm lịch 2 Xưng hô hội thoại

a Một số cách xưng hô thông dụng trong tiếng Việt

- Xưa: nhà vua: bệ hạ ( Tơn kính) - Nhà sư nghèo: Bần tăng

- Nhà nho nghèo: Kẻ sĩ

- Nay: quý ông, bà…(Tỏ ý lịch sự) b Tiếng Việt xưng hô thường tuân thủ theo phương châm “Xưng khiêm, hô tôn”

- Giáo viên: Cho học sinh thảo luận vấn đề theo câu hỏi (trang 190)

+ Tính chất tình giao tiếp (thân mật, xã giao…)

+ Mối quan hệ người nói – nghe: thân – sơ, khinh - Trọng…

+ Không có từ ngữ xưng hơ trung hồ

*Hoạt động 2: Thực tập Bài tập 1:

- GV: Bài tập sau người nói vi phạm phương châm hội thoại học

Trong Vật lí, thầy giáo hỏi h ọc sinh - Em cho thầy biết sóng gì?

Học sinh giật , trả lời:

- Thưa thầy "Sóng "là thơ Xuân Quỳnh ạ!

2 Bài tập 2: - Ví dụ:

- Vua tự xưng "quả nhân "(người cỏi ) để thể khiêm tốn gọi nhà sư "cao tăng "để thể tôn kính

- Các nhà nho tự xưng "hàn sĩ ", "kẻ hậu sinh " gọi người khác "tiên sinh "

3 Bài tập 3: *Nhận xét

- Trong lời thoại đoạn trích nguyên văn: vua Quang Trung xưng "Tôi " (ngôi thứ ), Nguyễn Thiếp gọi vua "Chúa công "(ngôi thứ hai )

- Trong lờidẫn gián tiếp :Người kể gọi vua Quang Trung "nhà vua ", "vua Quang Trung " (ngơi thứ ba )

nói xưng em - gọi người nghe: Anh bác ( thay con)

- Ví dụ: cách xưng hơ chị Dậu, nhà thơ Nguyễn Khuyến

- Người nói cần vào đặc điểm tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp

C Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

a Dẫn trực tiếp b Dẫn gián tiếp II LUYỆN TẬP: 1 Bài tập 1: 2 Bài tập 2:

- Khi xưng hơ ,người nói tự xưng cách khiêm nhường "xưng khiêm "và gọi người đối thoại cách tơn kính gọi " hơ tơn "

3 Bài tập 3:

* Chuyển thành lời dẫn gián tiếp

- Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thắng thua

Nguyễn Thiếp trả lời nước trống khơng, lịng người tan rã, qn Thanh xa tới ,khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nên đánh hay nên giữ sao, vua Quang Trung Bắc không mười ngày quân Thanh bị dẹp tan

IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hệ thống toàn

- Hướng dẫn học bài: Ôn tập kiến thức , làm lại tập - Giờ sau kiểm tra viết

Ngµy 21 tháng 11 năm 2010 Tiết 74

Kiểm tra tiếng viÖt I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

Kiến Thức:

- Đánh giá kết học tập học sinh kiến thức Tiếng Việt học học kì I Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp xã hội - Phương pháp: Nêu giải vấn đề

- Kĩ thuật: động não Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác làm kiểm tra II PHƯƠNG PHÁP, CHUÂN BỊ:

- Thực hành viết

- GV: Ra đề kiểm tra, phôtô đề cho hs

- HS: Học ôn tập kĩ kiến thức học HKI III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị H/s (giấy, bỳt ) Tổ chức hoạt động kiểm tra

I ma trËn:

Mức độ Lĩnh vực ND

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng ThÊp Cao

Tổng

Các phơng châm hội thoại

TN TL TN TL TL TL

C1

0,5 C 20,5 21

Tổng kết từ vựng ( từ trái nghĩa; từ đồng

nghÜa, ) C3,41

2 Tỉng kÕt tõ vùng

( nghÜa cđa tõ, hiƯn t-ỵng chun nghÜa cđa tõ)

C5,6

1 21

PhÐp tu tõ tõ vùng C7

Tổng số câu

Tổng số điểm 1,53 1,53 13 14 108

- NhËn biÕt: 1,5 ®iĨm -> 15 % - Th«ng hiĨu: 1,5 ®iĨm -> 15% - VËn dơng: + ThÊp: ®iĨm -> 30% + Cao: ®iĨm -> 40%

II đề bài: I Trc nghim

Câu 1: Yêu cầu giao tiếp cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ" thuộc phơng châm hội thoại nào?

A Phơng châm lợng B Phơng châm chất

C Phơng châm quan hệ D Phơng châm cách thức

Câu 2: Các thành ngữ "nói dối nh cuội", "nói hơu nói vợn", "nói nhảm nói nhí" vi phạm ph-ơng châm hội thoại

A Phơng châm cách thức B Phơng châm lợng C Phơng châm chất D Phơng châm quan hệ

Câu 3: Từ dới từ địa phơng xng hô đồng nghĩa với từ "tôi".

A Tao B Tui C Tau D MiỊng

C©u 4: (Các thành ngữ sau) thành ngữ dới không gần với nghĩa nói điều không thực?

A Nói điêu, nói toa B Nói lấy, nói để C Nói hơu, nói vợn D Nói quanh, nói co Câu 5: Trong câu thơ:

" Năm tao bảy tuyết anh hò hẹn Để mùa xuân lỡ làng" Từ " xuân" đợc dùng với phơng thức chuyển nghĩa nào?

A Èn dơ B Ho¸n dơ C So sánh D Nhân hoá

Câu 6: Có thể điền từ vào chỗ trống câu:

- Nói chen vào chuyện ngời khơng đợc hỏi đến / /

A Nãi mãc B Nãi m¸t C Nãi leo D Nãi hít

Câu 7: Đọc kĩ hai câu thơ:

Mặt trời bắp nằm đồi. Mặt trời mẹ em nằm lng

( Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ - Ngun Khoa §iỊm)

Từ " mặt trời" câu thơ thứ hai đợc sử dụng theo biện pháp tu từ từ vựng nào? Có thể coi tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa đợc khơng? Vì sao? Câu 8: Chỉ phân tích tác dụng từ láy đoạn thơ sau Nguyễn Du.

Nao nao dòng nớc uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ ci ghỊnh b¾c ngang

Sè sè nắm đất bên đờng,

Dµu dµu ngän cá nưa vµng nưa xanh

(Truyện Kiều - Nguyễn Du) III đáp án:

* Trắc nghiệm: ( điểm)

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án D C A B A C

* Tù ln: ( ®iĨm) Câu 7: ( điểm)

- HS biện pháp tu từ, ẩn dụ qua hình ảnh "mặt trời" câu - Không thể coi tợng nhĩa gốc phát triển thành nhiều nghÜa

Vì: Nhà thơ gọi em bé " mặt trời" dựa theo mối quan hệ tơng đồng hai đối tợng đợc cảm nhận theo chủ quan nhà thơ Sự chuyển nghĩa từ " mặt trời" có tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể đa vào để giải thích từ điển

C©u 8: ( điiểm)

- HS từ láy: nao nao, nho nhỏ, sè sè, dầu dầu vừa gợi hình, gợi cảm: + Cảnh vật hoang vu bn tỴ

+ Sự linh cảm điều ú

+ Sự cảm thông Kiều, đa cảm trớc thân phận bị bỏ rơi ngời dới nầm må v« chđ

IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Về nhà hướng ơn tập lại tồn kiến thức tiếng Việt học học kì I - Soạn KiĨm tra VHH§

Ngày 22 tháng 11 năm 2010

TiÕt 75, 76

Kiểm tra văn học đại I Mức độ cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Kiểm tra HS nắm thơ, truyện đại học mức độ nh nào? 2 Kĩ năng:

- Qua kiểm tra, giáo viên đánh giá đợc kết học tập HS tri thức, kĩ - Phương phỏp: Nờu giải vấn đề

- Kĩ thuật: động não

3 Thái độ: Giúp em nhận thức, khắc phục điểm yếu. Trọng tâm: HS làm kiểm tra.

II PHƯƠNG PHÁP, CHUÂN BỊ: - Thực hành viết

- GV: Ra đề kiểm tra, phôtô đề cho hs

- HS: Học ôn tập kĩ kiến thức học HKI III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị H/s (giấy, bỳt ) Tổ chức hoạt động kiểm tra

I ma trËn:

Mức độ Lĩnh vực ND

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng ThÊp Cao

Tỉng

§ång ChÝ

TN TL TN TL TL TL

C1,2

1 21

Đoàn thuyền đánh cá C4

0,5

C7

2 2,5 Bài thơ tiểu đội xe

kh«ng kÝnh

C3 0,5

1 0,5

BÕp löa C5

0,5 0,51

0,5 5,5

1,5 1,53 12 15 108

- NhËn biÕt: 1,5 ®iĨm -> 15 % - Thông hiểu: 1,5 điểm -> 15% - Vận dơng: + ThÊp: ®iĨm -> 20%

+ Cao: điểm -> 50% II đề bài:

I Trắc nghiệm:

Câu 1: Bài thơ Đồng chí sáng tác ai?

A Chính Hữu B Phạm Tiến Duật

C Huy Cận D Tố Hữu

Câu 2: Bài thơ " Đồng chí " đời hoàn cảnh nào? A Đầu kháng chiến chống Pháp

B Cuèi cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p C Đầu kháng chiến chống Mĩ D Cuối kh¸ng chiÕn chèng MÜ

Câu 3: Bài thơ " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật đợc tặng giải thi thơ " Báo văn nghệ" năm 1969 - 1970 Đúng hay sai?

A Sai B §óng

Câu 4: Nhà thơ tác giả sau trởng thành từ phong trào "thơ mới"? A Chính Hữu B Phạm Tiến Duật

C Huy CËn D B»ng ViƯt

Câu 5: Hình ảnh " bếp lửa" thơ " Bếp lửa" Bằng Việt mang ý nghĩa nào? A ý nghĩa tả thực B ý nghĩa biểu tợng C Cả hai ý nghĩa Câu 6: Tình u làng sâu sắc ơng Hai đợc thể khía cạnh cụ thể nào?

A Nỗi nhớ làng da diết

B au đớn tủi hổ nghe tin theo giặc

C Sung sơng, tin làng theo giặc đợc cải D Tất biểu hiệ trờn

II Tự luận.

Câu 7: Những hiểu biết em tác giả Huy Cận?

Cõu 8: Đóng vai ơng Hai kể lại tâm trạng nghe tin làng chợ Dầu theo Tây. III đáp ỏn:

* Trắc nghiệm: ( điểm)

Đáp án A A B C C D * Tự luận: ( điểm)

Câu 7: ( điểm)

Yêu cầu: HS tự trình bày - VỊ tiĨu sư, sù nghiƯp C©u 8: ( điểm)

1 Giới thiệu xuất xứ nhân vật "tôi" ông Hai hoàn cảnh tản c nhng ngóng trông làng chợ Dầu (1đ)

2 KĨ diƠn biÕn sù viƯc

- Ngời đàn bà tản c thơng báo tin → ơng Hai có tâm trạng thay đổi đau đớn nh (0,5đ)

- Tâm trạng ông đờng nhà (0,5đ) - Khơng khí gia đình ơng Hai (0,5đ)

- Cuộc trị chuyện với vợ ơng tỏ thái độ nh (0,5đ) Suy nghĩ ông Hai làng - nớc (1đ)

4 Hình thức diễn đạt: kể diễn cảm, nhập vai miêu tả tâm lí nhân vật (1đ) IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Về nhà hướng ơn tập lại tồn kiến thức VHH§ học học kì I - Soạn Cè h¬ng

V RÚT KINH NGHIỆM:

***************************************

dut vµ gãp ý cđa tỉ

Tn 16

TT Tiết PPCT Tên dạy Lớp

1, 2 3 4

5

76 77,78

79 80

Kiểm tra thơ truyện HĐ ( Soạn tuần 15) Cố hơng

Trả tập làm văn số 3

Trả kiểm tra Tiếng việt, KT Văn

9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 26 tháng 11 năm 2010

Tiết 77, 78

C hng (Lỗ Tấn) I Mức độ cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Những đóng góp Lỗ Tấn vào văn học Trung Quốc văn hc nhõn loi

- Tinh thần phê phán sâu sắc XH cũ niềm tin vào xuất tÊt u cđa cc sèng míi, ngêi míi

- Màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm sáng tạo nghệ thuật ông 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện đại nớc

- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại

- PP: Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, học theo nhóm

3 Thái độ: Giáo dục cho HS lòng yêu quê hơng. II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Kiểm tra cũ: GVKT trình dạy 2 Bi mi:

* Giới thiệu mới:

- Giáo viên giới thiệu ngắn gọn Lỗ Tấn

- Nói đề tài viết quê hơng nhà thơ ( Hạ Tri Chơng, Lí Bạch ) từ nói tác phẩm "Cố Hơng"

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung.

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung:

HS dựa vào phần thích sgk , giới thiệu vài nét tác giả

GV hng dn hs c , sau tóm tắt tác phẩm

? cã thể chia bố cục thành phần

Hot động 2: Hớng dẫn HS phân tích.

HS đọc phần đầu văn

? cảnh làng quê mắt ngời trở nh

?Cảnh dự báo sống nh diễn cố hơng

? Trớc cảnh ấy, tiếng nói vang lên nội t©m ngêi trë vỊ

?Thể tình cảm cố hơng nh

? nhËn xÐt nghệ thuật kể chuyện phần này.(hs thảo luận)

? Từ hình ảnh cố hơng lên nh mắt lòng ngời quê

GV khái quát lại nội dung tiết học HS đọc phần văn

? Những ngày quê, nhân vật gặp

? Mối quan hệ của”tôi” với Nhuận Thổ đợc kể thời điểm

- Thêi qu¸ khø

tiÕng Trung Quèc

- T¸c phÈm chính:Gào thét (1923); bàng hoàng(1926)

2 Tác phẩm:

* Đọc tóm tắt: Sau hai mơi năm xa quê, nhân vật “tôi” trở thăm trờng cũ.So với ngày trớc, cảnh vật ngời nơi quê thật tàn tạ, nghèo hèn Mang nỗi buồn thơng , nhân vật “tôi” rời cố hơng với ớc vọng sống làng quê đổi thay

3 Bè cơc: phÇn

P1: Từ đầu -> làm ăn sinh sống: Nhân vật”tôi” đờng trở quờ c

P2: Tiếp -> trơn nh quét: Những ngày quê

P3: Cũn li : “Tơi” đờng xa q II Phân tích:

1.Nhân vật đ“ ” ờng trở thăm quê cũ: - Cảnh làng quê độ đông, im lìm dới bầu trời vàng úa, u ám,lạnh lẽo mùa đông -> Tàn tạ , nghèo khổ

- Ngạc nhiên , chua xót

- Yờu quờ n độ xót xa cho nghèo khổ quê hơng

=> Tiêu điều ,xơ xác , đáng thơng ỏng tht vng

2.Những ngày cố hơng: a Nhân vật Nhuận Thổ: * Trong khứ:

- Cổ đeo vòng bạc, tay lăm lăm cầm đinh ba - Khn mặt trịn trĩnh, nớc da bánh mật, đầu đội mũ lông chiên bé tẹo

- Thời

? hình ảnh Nhuận Thổ xa gắn với cảnh tợng nào.(hình dạng, trang phục , tính tình)

? Nhận xét nhân vật Nhuận Thổ thời khứ

?Hình ảnh nhân vật Nhuận Thổ nh

? Trong thay đổi , thay đổi lớn

(HS thảo luận trả lời) - thay đỏi tính nết

?NÐt nỉi bËt nghệ thuật xây dựng nhân vật Nhuận Thổ ? Lám bật điều gì?

?Ti Nhun Th li thay đổi nh

Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết nội dung nghệ thuật, ý nghĩa của truyện ngắn.

GV nêu vấn đề cho HS suy nghĩ, làm việc theo nhóm

(GV cho HS đọc ghi nhớ)

Hoạt động 4: Tổ chc luyn tp chung.

GV nêu câu hỏi yêu cầu HS lựa chọn thảo luận trình bày

- Có tài bẫy chim sẻ

- Biết nhiều chuyện

->Khôi ngô, khoẻ mạnh, hån nhiªn, hiĨu biÕt, nhanh nhĐn…

* Nhn Thỉ hiƯn t¹i:

-Da vàng sạm, có thêm nếp nhăn sâu hoắm -Mi mắt viền đỏ húp mọng lên

- Mặc áo bơng mỏng dính, đầu đội mũ lơng chiên rách tơm

- Ngêi co róm, bµn tay thô kệch nặng nề, nứt nẻ - Dáng điệu cung kÝnh

- Xin tất đống tro…

- Phép so sánh tơng phản: Già nua, tiều tuỵ hèn

=>Từ cách sống lạc hậu ngời dân, từ thực đen tối xà hội ¸p bøc

III Tæng kÕt 1 Néi dung 2 NghÖ thuËt. 3 ý nghÜa

III LuyÖn tËp

1 Chọn đoạn văn, học thuộc Kể lại diễn cảm câu chuyện

3 Đặt vào t tởng ngời Lỗ Tấn, câu chuyện giúp em hiểu tác giả?

IV HNG DN T HC - Hệ thống toàn

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật kể chuyện ý nghĩa lớn lao t tởng nhà văn - Chuẩn bị Ôn tập Tập làm văn.

Ngày 27 tháng 11 năm 2010 Tiết 79

Trả tập làm văn số 3 I Mức độ cần đạt.

* Giúp học sinh:

- Rút kinh nghiệm TLV số - Phân tích đề, lập dàn ý

- Sửa chữa sai sót q trình HS làm

Kiến thức: Tiếp tục củng cố cho HS kiến thức, kĩ làm tập làm văn thông qua trả

Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để hoàn thiện tập cho. II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: chấm bài, bảng phụ - Học sinh: Xem lại kiểm tra iii.Tiến trình lên lớp

1 Kim tra bi cũ GV kiểm tra trình trả bài. 2 B i m ià ớ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Xây dựng dàn cho bài văn.

I Đề - GV cho HS quan sát đề bảng phụ

- HS phân tích đề

- Th¶o luận xây dựng dàn ý

Nhõn ngy 20-11, k cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ thầy giáo cũ

- GV thống ghi dàn ý lên bảng phụ thông báo ®iĨm cho tõng phÇn

Hoạt động 2 II u cầu

Bài viết có bố cục rõ ràng (Nh yêu cầu tiết 64 - 65) Hoạt động 3: (Hớng dẫn) nhận xét

bµi lµm cđa HS.

III Nhận xét HS 1 Ưu điểm.

GV nhận xét u điểm khái quát, có đa đoạn văn câu, văn tiêu biểu cụ thể để tuyên dơng kịp thời nh em Trang, em Chi, Huyền A

- Bµi viÕt bè cơc râ ràng, biết tạo tình gặp gỡ tự nhiên

- Kể việc gặp gỡ ngắn gọn, tình cảm thân mật, nêu đợc lời phát biểu

từng cần sửa chữa cụ thể để HS làm mẫu chữa

- Một số em tạo tình gợng ép, giới thiệu cha cụ thể địa điểm gặp gỡ đâu, thời điểm nào?

- Lời phát biểu nhiều em chung chung cha biết xây dựng lời nói cho phù hợp hồn cảnh giao tiếp mục tiêu chủ đề nói

Hoạt động 4: Trả chữa lỗi. IV Trả chữa lỗi GV đa lớp trởng trả

HS tự xem lại chữa lỗi GV hớng dẫn HS chữa lỗi

1 Lỗi tả:

Sem xét Xem xét 2 Lỗi dùng từ:

3 Lỗi diễn đạt. Hoạt động 5: Lấy điểm vào sổ, c cỏc

bài làm khá.

V c bi lấy điểm Đọc khá: Thắm, Tới, Quỳnh IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Nh¾c nhë, rót kinh nghiÖm

- Chuẩn bị Trả kiểm tra Tiếng Việt Văn học đại V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ TRẢ BÀI

Ngày 01 tháng 12 năm 2010 Tiết 80

Trả bµi kiĨm tra

Tiếng Việt văn học đại i MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

1.Kiến thức: Ôn lại kiến thức kĩ thể kiểm tra; thấy ưu điểm hạn chế làm; có ý thức tìm cách khắc phục sửa chữa

2 Kĩ năng: Nâng cao khả vận dụng học sinh tạo lập văn Củng cố kĩ sử dụng kiến thức ba phần học nói viết; biết sửa tránh lỗi

Trọng tâm: Chỉ hạn chế để HS rút kinh nghiệm ⇒ sửa chữa II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: chấm bài, bảng phụ, bảng chữa lỗi - Hc sinh: Xem li bi kim tra

Iii Tiến trình lên lớp.

Hoạt động của thầy và

trß

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Chữa bài kiểm tra.

I Đề đáp án (nh tiết 75)

GV đọc lại đề cho HS nêu đáp án câu trắc nghiệm GV sửa lại cho - GV chép đề tự luận lên bảng nêu yêu cầu thang điểm

cho tõng

ph©n

Phần trắc nghiệm (6 câu câu 0,5 đ) Phần tự luận, yêu cầu nh tiết 75

Hot ng 2: Nhận xét bài HS.

II NhËn xÐt bµi cđa HS

- GV nêu nhận xét đa ví dụ cụ thể để điển hình lớp để tuyên dơng khích lệ em bit phỏt huy

1 Ưu điểm.

- Kin thức tác phẩm khái quát nắm vững, hiểu chủ đề nội dung thơ

- KÜ thuËt lµm trắc nghiệm nhanh, xác, phù hợp - Kể chuyện có phần rõ ràng

2 Nhợc điểm.

- Nắm kiến thức không (một số em)

- Diễn đạt dùng từ vụng v Hot ng

3: Hớng dẫn HS chữa lỗi.

III Trả chữa lỗi

GV trả GV kẻ bảng chữa lỗi lên bảng cho

1 GV trả cho HS HS tự chữa lỗi

s em t ghi vớ d v in vào lỗi nào, cách sửa Hoạt động 4: GV gọi điểm, gọi em đọc bi ca mỡnh

Số TT Lỗi

dùng từ

Li din t

Lỗi tả

Söa

2

IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Ôn tập kiến thức kì I

- Xem lại làm - Chuẩn bị Ôn tập

V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ TRẢ BÀI

********************************* dut vµ gãp ý

tổ chuyên môn ban giám hiệu

Tuần 17

TT Tiết PPCT Tên dạy Lớp

1, 2 3 4

5

81, 82 83 84 85, 86

Ôn tập Tập làm văn Ôn tập Tập làm văn Ôn tập Văn HĐ

Kiểm tra HKI ( Ôn tập tổng hợp)

9A3 9A3 9A3 9A3

Ngày 05 tháng 12 năm 2010 Tiết 81, 82, 83

Ôn tập Tập làm văn

I MC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hệ thống kiến thức phần Tập Làm Văn học học kì I 1 Kiến Thức:

- Khái niệm văn thuyết minh văn tự

- Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh văn tự học Kĩ năng:

- Tạo lập văn thuyết minh văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc - Hiểu văn thuyết minh văn tự - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: động não, học theo nhóm Thái độ:

- Tinh thần , ôn tập nghiêm túc chuẩn bị làm kiểm tra tốt II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ:

? Kể tóm tắt nội dung truyện Lặng lẽ Sa Pa

? Vì tất nhân vật truyện, kể nhân vật khơng đặt tên ? Bác lái xe cho , anh niên người cô độc gian, em có đồng ý với ý kiến khơng? sao?

- Tổng kết lại tồn kiến thức phân mơn tiếng Việt từ đầu năm

Hoạt động thầy trò Nội dung dạy

* Hoạt động 1: ễn tõp lớ thuyết * Thảo luận nhúm

- Giáo viên: Giao câu hỏi cho các nhóm

- Câu1: Các nội dung lớn trọng tâm:

- Câu 2: Vai trị vị trí, tác dụng của biện pháp nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh:

Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả

- HS: Các nhóm thảo luận.

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

(Có nhóm, nhóm câu)

- Các thành viên lớp lắng nghe nhận xét

- Giáo viên: Kết luận,

I ƠN TÂP LÍ THUYẾT

1 Câu 1: Các nội dung lớn trọng tâm: a Văn thuyết minh:

- Trọng tâm luyện tập việc kết hợp thuyết minh với yếu tố nghị luận giải thích, miêu tả

- Văn thuyết minh kết hợp biện pháp nghệ thuật miêu tả

b Văn tự sự:

- Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm nhân vật, tự với nghị luận

- Một số nội dung văn tự đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm tự sự, người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự

+ Tự + biểu cảm, miêu tả nội tâm, + Tự + nghị luận đối thoại, độc thoại, + Người kể chuyện văn tự

2 Câu 2: Vai trị vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh:

- Thuyết minh giúp cho người đọc, người nghe, hiểu biết đối tượng, đó:

- Cần phải giải thích thuật ngữ, khái niệm có liên quan đến tri thức đối tượng, giúp cho người đọc, người nghe dễ dàng hiểu biết đối tượng

- Cần phải miêu tả để giúp người nghe có hứng thú tìm hiểu đối tượng, tránh gây khơ khan nhàm chán

3 Câu 3: Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự sự.

a.Văn thuyết minh:

- Trung thành với đăc điểm đối tượng cách khách quan ,khoa học

- Cung cấp đầy đủ tri thức đối tượng cho người nghe, người đọc

- Giáo viên: Cho học sinh thảo luận vấn đề theo câu hỏi (trang 190)

- Học sinh tìm hiểu vai trị, tác dụng hình thức thể văn tự - Tìm văn “Những Ngày Thơ Ấu”, “Làng”

? Nêu nội dung văn tự sự?

? Tìm ví dụ: Miêu tả tâm trạng ông Hai

*Hoạt động : Thực tập - Hoạt động nhúm

- Mỗi dãy làm tập - Đọc nhóm

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Nhận xét lớp giáo viên

- Xây dựng hình tượng đối tượng thơng qua quan sát ,liên tưởng so sánh cảm xúc chủ quan người viết

- Mang đến cho người nghe, người đọc cảm nhận đối tượng

4 Câu 4: Nội dung văn tự sự

- Yếu tố miêu tả văn tự → câu chuyện thêm sinh động, hấp dẫn Ví dụ: miêu tả trận đánh…

- Miêu tả nội tâm văn tự → tái ý nghĩ, cảm xúc nhân vật → nhân vật sinh động

- Nghị luận văn tự → nêu vấn đề để suy nghĩ lập luận lí lẽ + dẫn chứng → câu chuyện thêm triết lí

5 Câu 5: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

- Hình thức đối đáp, trị chuyện hoặc… có gạch đầu dịng

- Lời với tưởng tượng: nói thành lời nội tâm

II LUYỆN TẬP:

1 Viết đoạn văn có yếu tố miêu tả nội tâm - Những Ngày Thơ Ấu”: kể 1: “tôi”

→ Dẫn dắt câu chuyện, biểu quan điểm, tình cảm, nguyện vọng

2 Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

- “ Lặng Lẽ SaPa ”: kể

→ Miêu tả khách quan, nhìn nhiều chiều IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Hệ thống kiến thức vừa ôn tập

- Chuấn bị tiếp câu hỏi lại Ơn tập - Chn bÞ thi HKI

V RÚT KINH NGHIỆM:

TiÕt 84

Ôn tập thơ truyện đại

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hệ thống kiến thức phần thơ truyện đại Việt Nam học học kì I 1 Kiến Thức:

- Hệ thống kiến thức phần thơ truyện đại Việt Nam học học kì I Kĩ năng:

- Rèn kỹ ghi nhớ phân tích tác phẩm thơ ,văn đại học - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: động não, học theo nhóm Thái độ:

- Tinh thần , ôn tập nghiêm túc chuẩn bị làm kiểm tra HKI II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh. Bài mới: Giới thiệu bài:

- Tổng kết lại toàn kiến thức phần thơ truyện đại học học kì I

Hoạt động thầy trò Nội dung học

*Hoạt động : ễn tõp lớ thuyết - GV: Tổ chức cho

- HS: Tìm hiểu lại tất nội dung tác phẩm thơ, văn học:

? Nhắc lại tác phẩm thơ ,văn đại Việt Nam học?

- HS: Thơ: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, bếp lửa, ánh trăng, đoàn thuyền đánh cá,

? Xác định thể thơ tác phẩm thơ học

- Bài: + Đồng chí

+ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

+ Bếp lửa + Ánh trăng

+ Đoàn thuyền đánh cá ? Nội dung thơ trên?

I ÔN TẬP CÁC BÀI THƠ HIỆN ĐẠI HKI 1.Tên thơ:

- Đồng chí

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Bếp lửa

- Ánh trăng

- Đoàn thuyền đánh cá 2 Thể thơ:

- Đồng chí- Tự

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Tự - Bếp lửa - Tự

- Ánh trăng - Ngũ ngơn

- Đồn thuyền đánh cá - Thất ngôn 3 Nội dung thơ:

- Đồng chí: SGK

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính :SGK - Bếp lửa: SGK

- HS: Nhớ lại trả lời

*Hoạt động 2: Thực tập

? Nhắc lại truyện ngắn đại việt Nam học?

- HS: Làng , lặng lẽ Sa pa, lược ngà,

* Thảo luận nhóm:

? Nội dung truyện ngắn “Làng” Kim Lân

? Nội dung truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

? Nội dung truyện ngắn “Chiếc lược Ngà” Nguyễn quang Sáng

- HS: Thảo luận, trình bày - GV: Chốt

- GV: Tổ chức cho Hs đọc thuộc lòng tác phẩm thơ học

- Hs: Tự kiểm tra chéo, báo cáo với gv

- Đoàn thuyền đánh cá: SGK

4 Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ: - Đồng chí

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Bếp lửa

- Ánh trăng

- Đoàn thuyền đánh cá

II ÔN TẬP TRUYỆN HIỆN ĐẠI HKI. 1 Tên truyện đại:

- Làng : Nắm cốt truyện, nhân vật ,tóm tắt - Lặng lẽ Sa pa: Nắm cốt truyện, nhân vật

,tóm tắt

- Chiếc lược ngà: Nắm cốt truyện, nhân vật ,tóm tắt

2 Nội dung truyện ngắn đại Việt Nam:

- Làng

- Lặng lẽ Sa pa, - Chiếc lược ngà IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Xem lại tất cỏc tỏc phẩm văn thơ học - Chuẩn bị kiểm tra HKI

V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày 07 tháng 12 năm 2010 Tiết 85 - 86

ôn tập tổng hợp học kì I

I Mục tiêu cần đạt:

Kĩ năng: Rèn kĩ trả lời câu hỏi trắc nghiệm, Làm tự luận kiếu văn b¶n

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, học theo nhóm

Thái độ:

- Tinh thần , ôn tập nghiêm túc chuẩn bị làm kiểm tra HKI II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: SGK, giảng - Học sinh: SGK, soạn

III Tổ chức hoạt động dạy học: Đề A.

Bài1.(1 điểm) Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời

Thể phơng châm hội thoại lợng giao tiếp có nghĩa : A Nói huyên thuyên chuyện trời dới đất

B Nói có nội dung, nội dung vừa đủ, đáp ứng yêu cầu giao tiếp diễn C Nói điều xác thực

D Nãi bãng giã, lÊp löng

ý kiến xác nói lên giá trị nội dung t tởng giá trị nghƯ tht cđa t¸c phÈm Chun ng“ êi gái Nam Xơng

A Giu giỏ tr nhân đạo

B Cèt trun li k×, hấp dẫn , chặt chẽ C Kết hợp hài hoà yếu tố tự trữ tình

D Khắc hoạ tâm lí nhân vật sâu sắc làm bật bi kịch điển hình ngời phụ nữ thời lo¹n l¹c

E Tất A,B,C,D ỳng

hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ gì?

Quờ hng anh nớc mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá A Nhân hoá B ẩn dụ C Hoán dụ D So sỏnh Bi 2.(1,25 im)

1.điền(Đ) (S) vào ô trống sau:

A Trong bn tự sự, ngời viết cần đa luận điểm., luận cứ, cách đầy đủ, có hệ thống chặt chẽ

B Trong văn tự sự, nghị luận yếu tố xen kẽ, cốt để làm bật việc ng-ời, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí

A Nghị luận thực chất đối thoại, ngời viết thờng nêu lên nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngời đọc vấn đề, quan điểm, t t-ởng

B đùng câu miêu tả, trần thuật mà thờng dùng nhiều loại câu khẳng định, câu phủ định, câu có cặp quan hệ từ : Nếu …thì; …càng; vừa …vừa…

C Thờng dùng nhiều từ ngữ sao, thËt vËy, thÕ, tríc hÕt , nãi chung … D C¶ A, B, C,

Bài (1,25 điểm) Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh đoạn văn sau về tác giả Phạm Tin Dut

Phạm Tiến Duật nhà thơ tiêu biểu thơ ca cách mạng Việt Nam giai đoạn(1) Hình tợng trung tâm thơ ông thờng là(2)

Thơ ông có giọng điệu (3)

Bài (6 điểm) Đóng vai nhân vật bé Thu kể lại chuyện Chiếc lợc ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng

Đề B.

Bài 1.(1,5 điểm) Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời Tuân thủ phơng châm hội thoại chất giao tiếp có nghĩa là: A Vừa nói, vừa đánh trống lảng

B Nói mơ hồ

C Nói quânh co, dài dòng, lê thê

D Khụng núi nhng điều mà khơng tin đúng, hay khơng có chứng xác thực Giá trị t tởng lớn Truyện Kiều gì?“ ”

A Tinh thần dân tộc B Tinh thần yêu nớc C Nội dung thực D Tinh thần nhân đạo E Cả C D

3 Biện pháp tu từ đợc dùng hai câu thơ sau:

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then , đêm sập cửa

A So s¸nh - Èn dơ B So sánh- nhân hoá C So sánh- hoán dụ D So sánh

Bài (1,25 điểm) điền(Đ) (S) vào ô vuông cuối nhận xét sau:

A Trong văn tự sự, Ngời viết không miêu tả ngoại hình nhân vật mà miêu tả nội tâm nhân vật

B Đối tợng miêu tả nội tâm lafb qn sát trực tiếp đợc nh hành động , cử , điệu

D Miêu tả nội tâm miêu tả ngoại hình cần thiết xây dựng nhân vật văn tự nhng hai phơng diện tách bạch khơng có liên quan đến

E Miêu tả ngoai hình làm toát lên nội tâm nhân vật , ngời đọc hình dung ngoại hình nhân vật

Bài Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống câu văn sau :

Bà không ngời (1) Ngời.(2) Mà ngêi………(3) , ngän lưa cđa sù sång , niỊm tin cho hệ nối tiếp

Bài (6 điểm) Đóng vai nhân vật bé Thu kể lại chuyện Chiếc lợc ngà nhà văn Nguyễn Quang S¸ng

Đáp án: Đề A. Bài (1,5 điểm) câu cho 0,5điểm B, E, C

Bài (1,0 điểm)

A- S ; B- §, D Bài (1,5điểm)

(1) Chống Mĩ cứu nớc

(2) Những ngời lính cô gái niên xung phong (3) Sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch mà sâu sắc Bài (6điểm)

Nội dung: HS kể theo kể số 1 - Cuộc gặp gỡ ông Sáu bé Thu

+ Thái độ bé Thu với ông Sáu hai ngày nghỉ phép

+ Diễn biến tâm lí hành động bé Thu ông Sáu lên đờng ( Sử dụng đối thoại, độc thoai , độc thoai nội tâm)

Hình thức: Viết văn tự ; Chữ viết đẹp , khơng sai lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu

Cho ®iĨm: Më bài: 1điểm Thân (4 điểm) Kết ( điểm)

Đề B. Bài (1,5 ®iÓm)

D , E , B

Bài (1,0điểm) : A- §; B- S ; C- § ; D- S ; E- Đ Bài (1,5điểm) (1) Nhóm lửa

(2) Giữ lửa (3) Truyền lửa Bài (6®iĨm)

+ Thái độ bé Thu với ông Sáu hai ngày nghỉ phép

+ Diễn biến tâm lí hành động bé Thu ông Sáu lên đờng ( Sử dụng đối thoại, độc thoai , độc thoai nội tâm)

Hình thức: Viết văn tự ; Chữ viết đẹp , khơng sai lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt cõu

Cho điểm: Mở bài: 1điểm Thân (4 điểm) Kết ( điểm)

IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Xem lại tất cỏc tỏc phẩm văn, thơ học chơng trình HKI - Chuẩn bị kiểm tra HKI

V RÚT KINH NGHIỆM:

***************************************

dut vµ gãp ý cđa tæ