Giáo án ngữ văn 9 chuẩn

Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:4 Tiết:16 Ngày dạy:19/09/2016 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Nguyễn Dữ) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Đọc sáng tạo tóm tắt câu chuyện, xác đònh bố cục văn - HS hiểu: Nét vể tác giả, tác phẩm, thể loại truyền kì  Hoạt động 2: - HS biết: Sự thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, dựng nhân vật; sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với yếu tố có thực, tự trữ tình kòch, tạo nên thể loại riêng thể loại truyền kì - HS hiểu: Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn, thân phận bất hạnh Vũ Thò Thiết (Vũ Nương - người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến) 1.2: Kó năng: - HS thực được: phân tích nhân vật tác phẩm tự - HS thực thành thạo: tóm tắt tác phẩm tự 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: phê phán bất công gây nên bất hạnh, phê phán chế độ xã hội phong kiến - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Việt Nam xã hội phong kiến Nội dung học tập: - Nội dung 1: Đọc, tóm tắt, tìm hiểu tác giả, bố cục văn - Nội dung 2: Phân tích nhân vật, tìm hiểu nội dung, nghệ thuật, ý nghóa văn Chuẩn bò: 3.1: Giáo viên: Tranh đền thờ Vũ Nương phóng to 3.2: Học sinh: Đọc trước Tìm hiểu phần thích nhân vật Vũ Nương Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Các nhiệm vụ đặt tuyên bố xác đònh sở nào? (4đ) - Tình trạng thực tế giới - Những thuận lợi nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 55 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Câu nói lên trẻ em phải hưởng quyền lợi đáng mình? (4đ) a) Tất trẻ em giới trắng, dễ bò tổn thương b) Tất trẻ em giới ham hoạt động nhiều ước vọng c) Tất trẻ em giới phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển  Đáp án: c  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Hãy tóm tắt truyện “ Chuyện người gái Nam Xương” nêu nội dung truyện ? (2đ)  GV gọi HS tóm tắt  Ngồi ra, em chuẩn bò cho học hôm nay?  Đọc trước Tìm hiểu phần thích nhân vật Vũ Nương  HS nhận xét, GV nhận xét, chấm điểm  GV nhận xét chung 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Nội dung học  Vào bài: “Chuyện người gái Nam Xương” câu chuyện cảm động số phận người phụ nữ xã hội phong kiến Chúng ta hiểu rõ thêm điều qua tiết học ( phút)  Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc hiểu văn I/ Đọc hiểu văn bản: Đọc tóm tắt : ( 10 phút)  GV hướng dẫn đọc: đọc diễn cảm, phân biệt đoạn tự lời đối thoại thể tâm trạng nhân vật  Gọi HS đọc nhận xét cách đọc  Gọi HS tóm tắt Nhận xét  Vũ Nương người thuỳ mò, nết na, có chồng- bò nghi oan- hết lời phân giải- nhảy xuống sông tự tử giải oan  Nhận xét, chấm điểm  Dựa vào phần thích SGK trang 49, em Chú thích: nêu đôi nết tác giả? a.Tác giả: SGK  Nguyễn Dư õ- chưa rõ năm sinh năm mất, người huyện Trường Tân, Hải Dương Là học trò xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm, sống kỉ thứ XVI ôâng học rộng tài cao làm quan năm xin nghỉ nhà nuôi mẹ, viết sách, …  Nêu xuất xứ tác phẩm? b.Tác phẩm: Là truyện thứ 16 Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 56 Trường THCS Thạnh Đơng  Là truyện thứ 16 20 truyện “Truyền kì mạn lục” có nguồn gốc từ truyện dân gian kho tàng cổ tích Việt Nam, gọi truyện “Vợ chàng Trương”  Hỏi HS nghóa số từ thích: Truyền kì mạn lục , đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm, Binh cách, thiếp ….?  Văn có bố cục nào? Chỉ giới hạn nội dung phần?  Phần 1: “Vũ Thò mẹ đẻ mình” (trang 44): Vẻ đẹp Vũ Nương Phần 2: “Qua năm sau … đến qua rồi” trang 46: Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương Phần 3: Còn lại: Vũ Nương giải oan Thể ước mơ nhân dân: thiện thắng ác, hiền gặp lành  Cho HS làm vào tập  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn ( 20 phút)  Trong sống gia đình nàng xử trước tính hay ghen chồng?  GV cho HS tìm hiểu trả lời  Khi tiễn chồøng lính, nàng dặn chồng mong muốn gì?  Không mong làm quan to, cầu bình an trở Cảm thông với nỗi vất vả chồng…  Em có nhận xét lời dặn dò Vũ Nương?  Khi chồng xa, nàng nhà đối xử với mẹ chồng nào?  Những chi tiết nói lên điều đó?  Khi mẹ bệnh “Nàng hết lời … khuyên”; “ Hết lời … mình”( trang 44)  Khi bò chồng nghi oan nàng làm ? Chi tiết nói lên điều đó?  Phân giải: “Thiếp vốn … phỉ nhổ” (trang 46)  Qua chi tiết em thấy Vũ Nương người nào? Giáo viên: Mai Thị Luyến Kế hoạch học Ngữ văn số 20 truyện “ Truyền kì mạn lục” c.Từ khó: Bố cục:3 phần II/ Tìm hiểu văn : 1.Nhân vật Vũ Nương: - Trong đời sống vợ chồng bình thường : Giữ gìn … bất hoà -Khi tiễn chồng lính: + Khơng mong vinh hiển: cần bình an trở +Cảm thông với nỗi vất vả chồng + Khắc khoải nhớ nhung  Lời dặn dò đậm đà tình nghóa , xúc động lòng người - Khi chồng xa: nhà nuôi con, lo lắng, chăm sóc mẹ chồng - Khi bò chồng nghi oan: nàng hết lời phân giải chồng khơng nghe - Cuối cùng, nàng gieo xuống sông mà chết Trang 57 Trường THCS Thạnh Đơng Liên hệ thực tế giáo dục HS  Phẩm chất Vũ Nương số phận nàng nào?  Số phận oan nghiệt  Vậy tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật có ý nghóa gì? Kế hoạch học Ngữ văn Người phụ nữ thùy mị, nết na, xinh đẹp, đảm đang, tháo vát, hiếu thảo, thuỷ chung - Nghệ thuật: tương phản.Tình tiết đầy kịch tính  Tố cáo chế độ phong kiến  GV giáo dục đạo đức cho HS : Ýù thức trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Việt Nam xã hội phong kiến  Liên hệ thực tế : Thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến :Trong ca dao, truyện cổ tích, thơ ca (Bánh trơi nước ) 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Thế truyện truyền kỳ ?  Đáp án: Truyền kì truyện thần kì với yếu tố tiên phật , ma quỉ vốn lưu truyền rộng rãi dân gian  Câu 2:Câu văn khái quát vẻ đẹp toàn diện Vũ Nương? A Vũ Thò Thiết, người gái Nam Xương, tính thuỳ mò, nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp B Thiếp vốn kẻ khó, nương tựa nhà giàu C Nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu mẹ đẻ  Đáp án:A  So sánh truyện cổ tích với truyện truyền kì 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút)  Đối với học tiết này: - Nắm phẩm chất tốt đẹp Vũ Nương, tập tóm tắt truyện  Đối với học tiết sau: - Tìm hiểu nỗi oan Vũ Nương ý nghóa truyện để tiết sau học tiếp -Đọc kĩ phần sau để trả lời câu hỏi theo u cầu SGK -Soạn vào tập - Tìm số tác phẩm có nội dung tương tự Chuyện người gái Nam Xương Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức - kó Ngữ văn Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 58 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần Tiết:17 Ngày dạy: 19/09/2016 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (tt) (Nguyễn Dữ) Mục tiêu: Nội dung học tập: - Nội dung 1: Phân tích nội dung, nghệ thuật văn - Nội dung 2: Tổng kết học Chuẩn bò: Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Câu hỏi: Qua câu chuyện, em thấy Vũ Nương người nào?(6đ)  Đáp án: Đẹp nết đẹp người: thuỳ mò, nết na, tư dung tốt đẹp, đảm đang, hiếu thảo, thuỷ chung…  Câu hỏi: Chuyện người gái Nam Xương viết vào kỉ nào?(2đ) A Thế kỉ 14 B Thế kỉ 15 C Thế kỉ 16 D Thế kỉ 17  Đáp án: C  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay? 2đ)  Tìm hiểu nhân vật Vũ Nương, nghệ thuật, ý nghĩa văn  HS nhận xét  GV nhận xét, chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Nội dung học  Vào : Vũ Nương người gái đẹp người, đẹp nết số phận nàng lại nghiệt ngã Chúng ta hiểu rõ điều tiết học ( phút)  Hoạt động 1: Hướng dẫn phân tích văn (tt) ( 25 phút) II/ Phân tích văn bản:  Khi chồng hết hạn lính trở gia đình nàng 2/ Nỗi oan Vũ Nương nào? tính cách Trương Sinh:  Không vui vẻ hạnh phúc, chàng buồn mẹ mất, không theo Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 59 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Khi nghe lời trẻ nói thái độ Trương Sinh nào?  La um lên cho giận, mực cho vợ thất tiết nên la mắng đuổi  Trước tính cách Trương Sinh,Vũ Nương có thái độ nào?  Hết lời phân giải chồng không tin, hàng xóm đến biện bạch chàng không tin Cuối nàng tìm đến chết để giải oan cho  Cái chết Vũ Nương tố cáo điều gì?  Chế độ phong kiến phụ quyền bất công, vô lí trước số phận người phụ nữ  Điều đẩy câu chuyện lên đến đỉnh điểm thắt chặt gỡ nút mâu thuẫn đó?  Cái bóng lời nói trẻ thơ  Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng tình chi tiết Nguyễn Dữ?  Rất độc đáo  Vậy chết Vũ Nương xuất phát từ đâu?  Từ đó, ta rút học sống?  Mọi chuyện phải tìm hiểu rõ nguyên nhân không nên nóng giận  Qua câu chuyện, em thấy Trương Sinh người nào?  Giáo dục HS ý thức phê phán bất công gây nên bất hạnh, phê phán chế độ xã hội phong kiến  Qua tìm hiểu văn em cho biết: chủ đề văn gì?  Em có nhận xét cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện?  Nghệ thuật dẫn truyện thật đặc sắc, tác giả đưa người đọc từ bất ngờ đến bất ngờ khác …, bóng lời nói có tác dụng mở nút, thắt nút Giáo viên: Mai Thị Luyến - Chi tiết bóng: - Cái chết Vũ Nương xuất phát từ lời nói ngây thơ trẻ ghen tuông, ngờ vực thiếu niềm tin chàng Trương - Trương Sinh: độc đoán, bảo thủ, ghen tuông mức  Chủ đề: Ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ xã hội phong kiến lên án chế độ phụ quyền - Nghệ thuật: Mạch truyện dẫn dắt tự nhiên đầy kòch tính - Kết hợp tự với trữ tình - Ngôn ngữ khắc hoạ rõ tâm lí, Trang 60 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Nhận xét lời trần thuật đối thoại truyện?  Khắc hoạ rõ tâm lí tính cách nhân vật, lời trẻ hồn nhiên ngây thơ; lời Trương Sinh tức giận; lời mẹ chồng nhân hậu, trải; lời Vũ Nương chân thành có tình, có lí…  Theo em truyện kết thúc phần chưa?  Được  Em thấy nội dung phần có yếu tố gì?  Yếu tố kì ảo  Điều thể điều nhân dân?  Ước mơ nhân dân  Tìm yếu tố thần kì phần cuối truyện?  Vũ Nương … đầy sông( trang 48) Phan Lang mộng: thả rùa xanh Linh Phi đền ơngặp Vũ Nương- Vũ Nương gửi hoa vàng cho Trương Sinh- Trương Sinh lập đàn giải oan- Vũ Nương mờ ảo sông biến  Yếu tố thần kì có kết hợp thực tế với đòa danh thực (Hoàng Giang) thời điểm (quân Minh xâm lược …) tạo nên nét riêng truyền thuyết cổ tích  Yếu tố kì ảo mang ý nghóa gì?  Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết ( phút)  Văn có nét đặc biệt nghệ thuật?  Qua câu chuyện đời chết Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” thể điều gì?  Gọi HS đọc phần ghi nhớ tính cách nhân vật 3.Vũ Nương giải oan (ước mơ nhân dân): - Yếu tố kì ảo làm hoàn chỉnh thêm vẻ đẹp Vũ Nương, thể ước mơ nhân dân công bằng… III Tổng kết: Nghệ thuật : - Khai thác vốn văn học dân gian - Sáng tạo nhân vật ,sáng tạo cách kể chuyện sử dụng yếu tố truyền kì - Sáng tạo nên kết thúc tác phẩm khơng mòn sáo Ý nghĩa văn bản: Với quan niệm cho hạnh phúc tan vỡ khơng thể hàn gắn được, truyện phê phán thói ghen tuơng mù qng ngợi ca vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam 4.4:Tôûng kết: ( phút) Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 61 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Câu 1: Văn “Chuyện người gái Nam Xương” thể điều gì?  Đáp án: Niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến khẳng đònh vẻ đẹp họ …  Câu 2: Nhận đònh nói thành nghệ thuật “Chuyện người gái Nam Xương”  Đáp án : - Xây dựng cốt truyện li kì, hấp dẫn - Khắc hoạ tâm lí nhân vật sâu sắc - Kết hợp tự với trữ tình  Viết đoạn văn sau Vũ Nương biến , chàng Trương bé Đản theo tưởng tượng em ? 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút)  Đối với học tiết này: - Tóm tắt nội dung văn - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 51 - Hoàn thành tập tập - Đọc đọc thêm - Nhớ nghóa số từ Hán – Việt văn  Đối với học tiết sau: - Chuẩn bò tiết sau.: Xưng hô hội thoại + Tìm hiểu kó từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô + Đọc kỹ trả lời câu hỏi SGK +Chuẩn bò số tập Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 62 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:4 Tiết:18 Ngày dạy:20/09/2016 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Tìm xác đònh từ ngữ dùng để xưng hô - HS hiểu: Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô Hiểu phong phú, đa dạng hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt  Hoạt động 2: - HS biết: Làm tập thực hành nhận biết xưng hô cách sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại 1.2:Kó năng: - HS thực được: Sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại - HS thực thành thạo: Nhận biết từ ngữ xưng hô cách sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại - HS có tính cách: Sử dụng tốt từ ngữ xưng hô Tiếng Việt - Tích hợp giáo dục kó sống: Kĩ giao tiếp cách xưng hơ hội thoại; kĩ định lựa chọn từ ngữ sử dụng xưng hơ hội thoại Nội dung học tập: - Nội dung 1: Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô - Nội dung 2: Luyện tập Chuẩn bò: 3.1: Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ Sưu tầm đoạn hội thoại có sử dụng từ xưng hô 3.2: Học sinh: Đọc trước bài.Tìm hiểu từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ: HS1:  Phương châm hội thoại tình giao tiếp có mối quan hệ nào? Cho ví dụ? ( 4đ)  Đáp án: Phải phù hợp với Khi giao tiếp phải ý: Nói với ai? Khi nào? đâu? Làm gì? … Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 63 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Để không vi phạm phương châm hội thoại, cần phải làm gì? ( 4đ) A Nắm đặc điểm tình giao tiếp B Hiểu rõ nội dung đònh nói C Biết im lặng cần thiết D Phối hợp nhiều cách nói khác  Đáp án: A  Em chuẩn bò cho học hôm nay?(2 đ)  Đáp án: Tìm hiểu từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại HS 2:  Tìm số từ ngữ xưng hơ sống hàng ngày ?(8đ)  Tơi, chúng ta, q ơng, q thầy …  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay?(2 đ)  Đáp án: Tìm hiểu từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại  Nhận xét, chấm điểm Hoạt động GV HS  Vào : Để đạt hiệu cao giao tiếp,chúng ta cần phải biết sử dụng từ ngữ xưng hô cho phù hợp.Vậy sử dụng từ ngữ nào, hiểu rõ qua tiết học ( phút)  Hoạt đông2: Hướng dẫn tìm hiểu từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô ( 15 phút)  Nêu số từ ngữ xưng hô tiếng việt mà em biết?  Tôi, bạn, anh, em, chò, cô, chú, bác, dì, …  Những từ ngữ sử dụng nào? - Ngôi I: Tôi, tao, chúng tôi… - Ngôi II: Mày, mi, chúng mày… - Ngôi III:Nó,hắn, họ… - Suồng sã: Mày, tao… - Thân mật: Anh, chò, em… - Trang trọng: Q ông, q bà… " Không thể tùy tiện cần tùy thuộc vào tính chất tình giao tiếp mối quan hệ với người nghe  Tích hợp giáo dục kó sống: kĩ giao tiếp cách xưng hơ hội thoại  Ví dụ bạn có ba mẹ làm thầy cô bạn phải xưng hô nào?  Ở trường gọi thầy cô; nhà gọi ba mẹ  Phải phù hợp với tình giao tiếp Giáo viên: Mai Thị Luyến Nội dung học I/ Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô: VD1 : - Tôi, tao, chúng tôi, tớ, mình… - Mày, mi, chúng mày… - Nó, hắn, họ, y… Trang 64 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Nhận xét từ ngữ xưng hô giao tiếp ?  Đa dạng phong phú - Gọi HS đọc đoạn trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”  Xác đònh từ xưng hô đoạn trích ? Phân tích thay đổi xưng hô hai đoạn trích  Đoạn 1: Sự xưng hô bất bình đẳng kẻ yếu cần nhờ vả (anh- em) kẻ mạnh, kiêu căng, hách dòch (chú mày- ta) Đoạn 2: Xưng hô bình đẳng (tôi- anh)  Tại có thay đổi đó?  Vì tình giao tiếp thay đổi Vò nhân vật không trước Dế Choắt trăng trối, coi Dế Mèn người bạn để khuyên răn  Vậy em có nhận xét hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt?  Phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm  Khi sử dụng từ ngữ xưng hô, cần ý điều gì?  Căn vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô thích hợp  Gọi HS đọc ghi nhớ GV nhấn mạnh ý  Hoạt độâng3: Hướng dẫn luyện tập ( 15 phút)  Gọi học sinh đọc yêu cầu tập  Lời mời có nhầm lẫn cách xưng hô nào?  Vì có nhầm lẫn đó?  Cho học sinh làm vào tập  Vì văn khoa học, nhiều tác giả người xưng hô “chúng tôi” không xưng “tôi”?  Cho học sinh thảo luận phút  Gọi học sinh đọc đoạn trích  Phân tích từ xưng hô mà cậu bé dùng?  Gọi đại diện nhóm trình bày  Nhận xét, sửa chữa  Gọi học sinh đọc tập  Phân từ xưng thái độ người nói?  Đòa vò người học trò thay đổi kéo theo quan hệ cách xưng hô thay đổi Người thầy tôn trọng cương vò Giáo viên: Mai Thị Luyến VD2: - Đoạn 1: +Dế Choắt: Anh- em +Dế Mèn: Chú màyta - Đoạn 2: +Dế Choắt: Tôianh +Dế Mèn: Tôi- anh * Ghi nhớ, SGK trang 39 III.Luyện tập : Bài 1: Nhầm lẫn cách dùng từ “chúng ta” - Vì cô không phân biệt “chúng ta”; “chúng tôi” không gồm người nghe Bài 2: Làm tăng tính khách quan thể khiêm tốn tác giả Bài 3: + Xưng hô với mẹ :bình thường + Xưng hô với sứ giả: khác thường, ông ta làm nên chuyệân lớn Bài 4: + Người thầy: tôn trọng cương vò t người học trò Trang 65 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn t người học trò Vò tướng xưng hô thầy con: thể tôn biết ơn thầy (Tôn sư trọng đạo) + Vò tướng: : thể tôn biết ơn thầy  Giáo dục học sinh lòng kính trọng thầy cô  Tích hợp giáo dục kó sống:kĩ định lựa chọn từ ngữ sử dụng xưng hơ hội thoại  Gọi học sinh đọc đoạn trích tập  Phân tích tác động việc dùng từ xưng hô câu nói Bác  Nhắc học sinh làm vào tập  Gọi học sinh đọc yêu cầu tập (đoạn trích)  Cách xưng hô đoạn trích dùng với ai?  Của kẻ có vò có quyền lực (cai lệ) với người dân bò áp (chò Dậu)  Phân tích vò xã hội thái độ tính cách nhân vật qua cách xưng hô họ? Nhận xét thay đổi cách xưng hô của chò Dậu giải thích lí 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Nhận đònh nói việc cần làm muốn lựa chọn từ ngữ xưng hô hội thoại? A Xét tính chất tình giao tiếp B Xét mối quan hệ người nói người nghe C Cả A, B D Cả A, B sai  Đáp án:C  Giáo dục HS ý thức lựa chọn từ ngữ phù hợp giao tiếp  GDKNS : Viết đoạn văn đối thoại thể cách xưng hô với thầy cô giáo mà thân người nói bạn thân người thầy cô đó? Cho biết ý nghóa cách xưng hô? 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút)  Đối với học tiết này: - Học thuộc phần ghi nhớ Làm hoàn chỉnh tập Tìm hiểu thêm từ ngữ xưng hô  Đối với học tiết sau: - Chuẩn bò tiết sau: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp + Xem kó nội dung phần I, II tập phần luyện tập Trả lời câu hỏi SGK Tìm số đoạn vă có sử dụng lời dẫn trực tiếp gián tiếp Phụ lục: Tài liệu Thông tin phản hồi: + SGK, SGV Ngữ văn Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 66 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:4 Tiết:19 Ngày dạy: 22/09/2016 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Nhận biết cách dẫn trực tiếp ví dụ nêu thêm ví dụ - HS hiểu: Cách dẫn trực tiếp viết văn  Hoạt động 2: - HS biết: Nhận biết cách dẫn gián tiếp ví dụ nêu thêm ví dụ - HS hiểu: cách dẫn gián tiếp viết văn bản, biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp  Hoạt động 3: - HS biết: Làm tập nhận biết vận dụng hai cách dẫn để viết đoạn văn 1.2:Kó năng: - HS thực được: sử dụng hai cách dẫn để viết đoạn văn - HS thực thành thạo: sử dụng thành thạo cách dẫn trực tiếp gián tiếp nói viết 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: sử dụng hai cách dẫn nói viết - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức sử dụng lời dẫn phù hợp Nội dung học tập: - Nội dung 1: Cách dẫn trực tiếp - Nội dung 2: Cách dẫn gián tiếp - Nội dung 3: Luyện tập 3.Chuẩn bò: 3.1: Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ 1, - Bài soạn số đoạn trích dẫn trực tiếp qua văn học 3.2: Học sinh: Tìm đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp -Trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị nội dung cũ Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ: Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 67 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Câu trả lời đoạn hội thoại sau không tuân thủ phương châm hội thoại nào? (3đ) Lan hỏi Bình: - Cậu có biết trườngĐH Bách khoa Hà Nội đâu không? - Thì Hà Nội đâu! A Phương châm cách thức C Phương châm lượng B Phương châm quan hệ D Phương châm chất  Đáp án: C  Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng việt nào? Khí nói cần lưu ý điều gì? (5đ)  Rất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm Khi nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay? (2đ)  Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp gián tiếp Tìm đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp 4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh  Vào bài: Trong giao tiếp, việc sử dụng phương châm hội thoại, xưng hô phù hợp với tình để đạt mục đích Tuy nhiên, có lúc muốn truyền đạt lại số vấn đề người khác ta vận dụng cách nói đạt hiệu quả, tiết học hôm giúp ta hiểu rõ điều  Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu cách dẫn trực tiếp ( 10 phút)  Gọi học sinh đọc đoạn trích  Phần in đậm ví dụ a lời nói hay ý nghó? Lời nói anh niên  Lời nói cách phận đứng trước nào? Ngăn cách dấu hai chấm dấu ngoặc kép  Phần in đậm ví du ïb lời nói hay ý nghó? Lời nói cách phận đứng trước nào? Ý nghó Ngăn cách dấu hai chấm dấu ngoặc kép  Có thể thay đổi phận in đậm phận đứng trước không? Được.( VD: b)  Nếu thay dấu gì? Dấu gạch ngang dấu ngoặc kép Giáo viên: Mai Thị Luyến Nội dung học I Cách dẫn trực tiếp: Trang 68 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Cách dẫn gọi cách dẫn trực tiếp Vậy theo em cách dẫn trực tiếp cách dẫn nào? Lời nói hay ý nghĩ trước có từ nghĩ, dẫn ngun văn văn gọi dẫn trực tiếp Ý ghi nhớ SGK trang 54  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu cách dẫn gián tiếp II Cách dẫn gián tiếp: ( 10 phút)  Gọi học sinh đọc ví dụ a, b  Các phần in đậm ví dụ, phần lời nói, phần ý nghó dẫn? A : Lời nói dẫn (lời khuyên) b) B: Ý nghó dẫn  Bộ phận in dậm phận đứng trước ngăn cách nào? Ngăn cách từ  Ta thay từ “rằng” từ mà không ảnh hưởng tới ý nghó? Từ “là”  Dẫn cách dẫn gián tiếp Vậy theo em cách dẫn gián tiếp cách dẫn nào?  Ý - Ghi nhớ - SGK trang 54  Hãy cho biết: VD đoạn trích sau lời nói hay ý nghĩ: « Trong dịp nói chuyện với thầy giáo dạy văn Hà Nội tháng năm 1963) nhà thơ Tố Hữu cho nghề dạy văn thật đáng u, dạy văn, học văn thật niềm vui sướng »  Lời nói  Gọi học sinh đọc ghi nhớ  Ghi nhớ SGK trang 54  Giáo viên nhấn mạnh ý  Giáo dục HS ý thức sử dụng lời dẫn phù hợp III Luyện tập:  Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập ( phút) Bài 1: Cách dẫn trực tiếp  Gọi học sinh đọc yêu cầu tập a) Lời dẫn  Tại em biết: cách dẫn cách dẫn trực tiếp? b) Ý nghó Vì nhắc lại nguyên văn lời ý nhân vật, đặt dấu ngoặc kép Bài 2:  Cho học sinh làm vào tập a) Dẫn trực tiếp  Cho học sinh thảo luận theo nhóm phút b) Dẫn gián tiếp  Gọi đại diện nhóm trình bày c) Dẫn trực tiếp  Nhận xét chấm điểm d) Dẫn trực tiếp Trong báo cáo trò đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng, Hồ Chí Minh nhắc nhở người: “Chúng ta … Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 69 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn anh hùng” Trong báo cáo … người rằng: hệ phải ghi nhớ công lao vò anh hùng dân tộc họ hi sinh bao xương máu để bảo vêï Tổ quốc Trong viết: “ Chủ tòch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại” Phạm Văn Đồng viết: “ giản dò … hiểu được” Trong viết: “Tiếng Việt biểu hùng hồn sức sống dân tộc”, Đặng Thai Mai khẳng đònh: “Người Việt Nam … tiếng nói mình”  Gọi học sinh đọc yêu cầu tập  Hãy thuật lại lời Vũ Nương theo cách gián tiếp? Bài 3: Vũ Nương nhân hội gửi hoa tai vàng dặn Phan Lang nói với chàng Trương (rằng) chàng Trương nhớ chút tình xưa nghóa cũ, xin lập đàn giải oan bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống nước Vũ Nương trở  Viết đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp Sau chuyển Bài 4: Viết đoạn văn thành lời dẫn gián tiếp?  GV hướng dẫn HS viết 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 4: Có cách dẫn lời nói hay ý nghó nhân vật? A Một B Hai C Ba D Bốn  Đáp án: B  Có cách dẫn lời nói? Đó cách nào? Cho ví dụ?  Đáp án: Có hai cách dẫn: trực tiếp gián tiếp 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút)  Đối với học tiết này: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 54 Làm hoàn chỉnh tập - Về nhà xem lại làm  Đối với học tiết sau: - Chuẩn bò: Luyện tập tóm tắt văn tự + Tìm hiểu kó phần I, II tóm tắt số văn học + Tóm tắt số tác phẩm: Hoàng Lê Nhất Thống Chí, Lão Hạc … Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 70 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn Tuần:4 Tiết:20 Ngày dạy:24/09/2016 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ (TỰ HỌC CĨ HƯỚNG DẪN) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Ôân tập củng cố hệ thống hoá kiến thức tóm tắt văn tự đãû học HKI lớp nâng cao lớp - HS hiểu: Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự  Hoạt động 2: - HS biết: Làm tập thực hành tóm tắt văn tự 1.2:Kó năng: - HS thực được: tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác - HS thực thành thạo: tóm tắt văn tự học 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Tóm tắt văn học - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức trình bày ngắn gọn, đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc Nội dung học tập: - Nội dung 1: Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự - Nội dung 2: Luyện tập Chuẩn bò: 3.1: Giáo viên: Các văn tự học lớp 8, (tóm tắt) 3.2: Học sinh: Đọc trước Tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn đònh tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bò cho học hôm nay? - Kiểm tra việc chuẩn bò HS - Cho HS nhắc lại cách tóm tắt văn tự 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Giáo viên: Mai Thị Luyến Nội dung học Trang 71 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Vào :Để giúp em nắm vững cách tóm tắt văn tự học lớp 8, tiết học này, “Luyện tập tóm tắt văn tự sự” ( phút)  Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự ( 10 phút)  Gọi HS đọc tình a, b, c, SGK trang 58  Để thực tình trên, ta phải tóm tắt văn Vậy, theo em tóm tắt văn làm nào?  Nêu đầy đủ nhân vật, việc chiùnh cách ngắn gọn  Vậy theo em tóm tắt văn giúp cho người đọc, người nghe? I/ Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự - Giúp người đọc người nghe nắm nội dung - Làm bật yếu tố tự nhân vật - Ngắn gọn, dễ nhớ  Nêu vài tình sống mà ta cần phải vận dụng kó tóm tắt văn - Kể lại câu chuyện đời thường thời gian ngắn - Mẹ yêu cầu em kể lại nội dung phim mà em xem  Vậy muốn kể văn với đầy đủ nội dung ngắn gọn em phải làm nào?  Đọc kó văn bản, xác đònh nội dung cần tóm tắt, chọn việc, nhận vật, xếp ý theo trình tự hợp lí, sau kể lại lời văn  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thực hành tóm tắt văn tự II/ Thực hành tóm tắt số ( 10 phút) văn tự sự:  Gọi HS đọc tập SGK trang 58  Các việc tập nêu đầy đủ chưa? Tại sao?  Cho HS thảo luận phút Gọi đại diện nhóm trình bày Nhận xét, sửa chữa  Còn thiếu việc quan trọng có tác dụng giải oan cho Vũ Nương Đó đứa nói chiêác bóng vào đêm sau Vũ Nương chết  Như cần phải bổ sung ý sau ý cho hợp lí?  Vào sau ý 4: Trương Sinh hiểu nỗi oan vợ  Cho HS làm câu 2, vào tập Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 72 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn  Gọi HS trình bày Nhận xét  Qua việc tìm hiểu tập trên, em cho biết việc tóm tắt văn tự có tác dụng gì?  Gọi HS đọc ghi nhớ  Giáo dục HS ý thức trình bày ngắn gọn, đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc  Ghi nhớ SGK trang 59  Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập ( 10 phút)  Tóm tắt lại văn “Lão Hạc “ Nam Cao?  Hãy nhớ ghi lại nhân vật, việc văn III Luyện tập: trước tóm tắt? Bài 1:  Gọi học sinh tóm tắt + Lão Hạc có đứa  Nhận xét chấm điểm trai mảnh vườn chó + Vì nghèo, trai lão không lấy vợ, bỏ làm xa + Lão làm thuê, dành dụm tiền gửi ông giáo mảnh vườn cho + Sau trận ốm, lão không kiếm việc làm + Lão bán cậu Vàng, kiếm ăn +Lão xin Binh Tư bả chó + Lão đột ngột qua đời không hiểu + Chỉ có Binh Tư ông giáo hiểu  Hãy tóm tắt lại chuyện việc tốt truyện cười mà em biết?  Gọi học sinh tóm tắt  Nhận xét chấm điểm 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Dòng mục đích việc tóm tắt văn tự sự? A Để dễ ghi nhớ nội dung văn B.Để giới thiệu cho người nghe biết nội dung văn C.Giúp người đọc người nghe nắm nội dung văn Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 73 Trường THCS Thạnh Đơng Kế hoạch học Ngữ văn D Thể trình độ hiểu biết sâu rộng người đọc  Đáp án: D  Câu 2: Dòng nói yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự? A Ngắn gọn đầy đủ B Nêu nhân vật việc tác phẩm C Không thêm vào văn tóm tắt suy nghó chủ quan người tóm tắt D Cả ba nội dung  Đáp án: D 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút)  Đối với học tiết này: - Học thuộc phần ghi nhớ sách giáo khoa trang 59 - Tập tóm tắt lại văn tự học  Đối với học tiết sau: - Chuẩn bò tiết sau: “Sự phát triển từ vựng “ + Ơn lại biện pháp tu từ ẩn dụ, hốn dụ + Tra từ điển tìm hiểu nghĩa số từ nhiều nghĩa + Tìm số VD từ nhiều nghóa Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Giáo viên: Mai Thị Luyến Trang 74