Phát triển văn hóa sư phạm quân sự của giảng viên trẻ ở các nhà trường quân đội nhân dân việt nam hiện nay

2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng nghiên cứu sinh Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Tác giả luận án Đỗ Như Hiến MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 1.2 Khái quát kết chủ yếu cơng trình cơng bố liên quan đến đề tài vấn đề đặt luận án tiếp tục giải 26 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA SƯ PHẠM QUÂN SỰ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 32 2.1 Văn hóa sư phạm, văn hóa quân văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 32 2.2 Quan niệm vai trị phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 50 2.3 Một số vấn đề có tính quy luật phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 60 Chương THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN VĂN HÓA SƯ PHẠM QUÂN SỰ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 77 3.1 Thành tựu nguyên nhân thành tựu phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 77 3.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 92 3.3 Một số vấn đề đặt phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 105 Chương ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN VĂN HÓA SƯ PHẠM QUÂN SỰ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 119 4.1 Định hướng phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 119 4.2 Giải pháp phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 129 KẾT LUẬN 160 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 162 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 163 PHỤ LỤC 172 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 Chữ viết đầy đu Bộ Quốc phịng Chính trị quốc gia Giáo dục-Đào tạo Giảng viên trẻ Nghiên cứu khoa học Quân đội nhân dân Việt Nam Quân ủy Trung ương Sư phạm quân Văn hóa sư phạm Văn hóa sư phạm quân Chữ viết tắt BQP CTQG GD-ĐT GVT NCKH QĐNDVN QUTW SPQS VHSP VHSPQS MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Văn hóa SPQS phận VHSP, giá trị định hình, phát triển trình lao động SPQS đội ngũ nhà giáo quân đội VHSPQS không phản ánh nét đẹp giá trị nhân cách nhà giáo qn đội, mà cịn có vai trị quan trọng nâng cao chất lượng GD-ĐT việc hình thành nhân cách học viên học viện, nhà trường quân đội Trước yêu cầu mới, Đảng ta chủ trương thực đổi toàn diện GD-ĐT, nhấn mạnh “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” [29, tr.117] “Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc…” [29, tr.115] Quán triệt tinh thần Đảng, trình xây dựng phát triển VHSP nói chung, VHSPQS nói riêng năm qua đạt thành tựu quan trọng, song cịn khơng vấn đề phản ảnh xuống cấp nghiêm trọng VHSP như: quan hệ thầy trò nhiều biểu tiêu cực thi cử, tuyển dụng gây xúc xã hội nóng nghị trường Quốc hội Do vậy, phát triển VHSP nói chung, VHSPQS nói riêng đặt vấn đề thiết Phát triển VHSPQS trách nhiệm tất tổ chức, lực lượng cá nhân quân đội, học viện, nhà trường quân đội, đội ngũ giảng viên trẻ đóng vai trị quan trọng Giảng viên trẻ nhà trường quân đội lực lượng kế cận hệ giảng viên trước, trực tiếp tham gia giảng dạy, NCKH, hướng dẫn học viên thực hành thực tập Trong năm qua, quan tâm Đảng, Nhà nước mà trực tiếp lãnh đạo, đạo QUTW, BQP, Đảng ủy Ban Giám đốc (Ban giám hiệu) nhà trường quân đội, với nỗ lực học tập, tu dưỡng, rèn luyện cách tồn diện mơi trường văn hóa qn VHSPQS Đội ngũ GVT bước có phát triển VHSPQS, hoàn thiện nhân cách nhà giáo quân đội, góp phần quan trọng vào thực thắng lợi nhiệm vụ GD-ĐT nhà trường quân đội Tuy nhiên, q trình phát triển VHSPQS GVT cịn bộc lộ số hạn chế như: nhận thức, trách nhiệm số chủ thể phát triển VHSPQS GVT chưa cao; thực nội dung, hình thức, biện pháp phát triển VHSPQS chưa đồng bộ, có mặt cịn bất cập Một số GVT rèn luyện phẩm chất nhân cách nhà giáo quân đội hạn chế; giá trị VHSPQS họ có mặt chưa bền vững, chưa ngang tầm nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực quân sự… Thực trạng nguyên nhân khách quan chủ quan khác nhau, nên cần thiết phải nghiên cứu luận giải, tìm biện pháp khắc phục Đến nay, có nhiều cơng trình khoa học góc độ tiếp cận, khía cạnh khác bước đầu nghiên cứu GVT, văn hóa, VHSP, văn hóa quân VHSPQS, nhiên, góc độ khoa học triết học trị - xã hội chưa có cơng trình nghiên cứu bản, chuyên sâu nghiên cứu phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN Vì vậy, đề tài: “Phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, tác giả lựa chọn làm luận án tiến sĩ Triết học, chuyên ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học vấn đề cấp thiết lý luận thực tiễn, không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN, sở đề xuất định hướng số giải pháp phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT hoàn thiện nhân cách GVT nhà trường Quân đội * Nhiệm vụ nghiên cứu: Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài, xác định vấn đề tiếp tục nghiên cứu luận án Phân tích làm rõ số vấn đề lý luận phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN Đánh giá thực trạng phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN nay, rõ nguyên nhân số vấn đề đặt cần giải Đề xuất định hướng số giải pháp phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN * Phạm vi nghiên cứu: Về nội dung: Từ góc độ triết học trị - xã hội giá trị văn hóa quân luận án nghiên cứu phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN Về không gian: Nghiên cứu, khảo sát tham khảo số liệu GVT số học viện, trường sĩ quan khu vực phía Bắc có đào tạo sĩ quan cấp phân đội như: Học viện Phịng khơng - Khơng qn; Học viện Biên phòng; Học viện Khoa học Quân sự, Học viện Hậu cần; Học viện Quân y; Học viện Kỹ thuật Quân sự; Trường Sỹ quan Chính trị; Trường Sỹ quan Lục quân 1; Trường Sỹ quan Pháo binh; Trường Sỹ quan Tăng thiết giáp; Trường Sỹ quan Đặc công Về thời gian: Luận án nghiên cứu từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Luận án dựa hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam lý luận phát triển văn hóa, VHSP người, vai trò người cách mạng xã hội chủ nghĩa; nhiệm vụ quân đội GD-ĐT, công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nhà trường quân đội * Cơ sở thực tiễn: Qua điều tra, khảo sát thực tế tác giả VHSPQS GVT vấn đề có liên quan đến đề tài Luận án cịn kế thừa báo cáo tổng kết có liên quan đến công tác GD-ĐT đội ngũ GVT số nhà trường quân đội đào tạo sĩ quan cấp phân đội khu vực phía Bắc * Phương pháp nghiên cứu: Luận án thực sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: Phân tích - tổng hợp; so sánh; điều tra xã hội học; xin ý kiến chuyên gia để làm sáng tỏ góc độ triết học trị - xã hội vấn đề nghiên cứu Những đóng góp cua luận án Làm rõ quan niệm vấn đề có tính quy luật phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN Đánh giá thực trạng phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN số vấn đề đặt cần giải Đề xuất số giải pháp phát triển VHSPQS GVT nhà trường QĐNDVN Ý nghĩa lý luận thực tiễn cua luận án * Ý nghĩa lý luận: Góp phần cung cấp sở khoa học VHSPQS, nét văn hóa chuyên biệt GVT nhà trường quân đội Trên sở đó, bổ sung phát triển lý luận văn hóa SPQS quân đội xã hội chủ nghĩa, góp phần làm sâu sắc khoa học xã hội nhân văn lĩnh vực quân * Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp thêm sở thực tiễn để nhà trường quân đội đề chủ trương, biện pháp phù hợp phát triển VHSPQS GVT Đề tài dùng làm tài liệu nghiên cứu, tham khảo để giảng dạy, bồi dưỡng VHSPQS cho GVT nhà trường QĐNDVN Kết cấu cua luận án Kết cấu luận án gồm: Mở đầu; chương (10 tiết); kết luận; danh mục cơng trình khoa học tác giả cơng bố có liên quan đến đề tài luận án; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến phát triển văn hóa sư phạm quân cua giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 1.1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu nước ngồi liên quan đến đề tài luận án 1.1.1.1.Các cơng trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu văn hóa, văn hóa sư phạm Trong cơng trình khoa học “Sinh thái nhân văn” [33], tác giả Georges Olivier khẳng định vai trị to lớn văn hố phát triển xã hội, theo tác giả phát triển kinh tế tách rời phát triển văn hố, khơng thể có phát triển ổn định, bền vững không đồng thời quan tâm giải tốt mối quan hệ phát triển kinh tế với phát triển văn hố Cơng trình tập trung lý giải mối quan hệ phát triển kinh tế với phát triển văn hoá; người - sản xuất - môi trường sinh thái, mà chưa sâu giải tính sắc phát triển văn hố Cơng trình khoa học “Sự phát triển văn hố, xã hội bối cảnh tăng trưởng kinh tế Châu Á” [68], tác giả Ogura Kazuo khẳng định phát triển kinh tế - xã hội thực bền vững đặt mối quan hệ với phát triển văn hoá Bản chất văn hố sáng tạo, ln tồn tại, phát triển mối quan hệ biện chứng tính thống với tính đa dạng mà tuyệt đối hố mặt dẫn văn hố đến trì trệ Xu tồn cầu hố làm tăng thêm khả phụ thuộc lẫn văn hoá, quốc gia, dân tộc, từ không xác định cho chiến lược phát triển văn hố phù hợp tất yếu bị đào thải khỏi q trình phát triển 11 Trong cơng trình khoa học “Trân trọng sắc văn hố tính sáng tạo văn hoá địa phương”[102], tác giả Kawada Junzo cho rằng: “Khơng có văn hoá tạo lập nên văn hoá nhất; trái lại, trao đổi văn hố với văn hố khác quan trọng để tới hình thành truyền thống mới…, khơi dậy sáng tạo nỗ lực để đuổi kịp tinh thần sáng tạo” [102, tr.388] Do đó, quốc gia, dân tộc từ khơng xác định cho chiến lược văn hố phù hợp, sát thực tất yếu bị đào thải khỏi trình phát triển Các cơng trình rằng, để có phát triển bền vững, quốc gia, dân tộc bên cạnh hợp tác kinh tế, trị cần tăng cường hợp tác lĩnh vực văn hố, nhằm tìm đường phát triển, vì, văn hố tảng tinh thần xã hội, tiêu chí quan trọng để đánh dấu trình độ phát triển người xã hội giai đoạn lịch sử định Tuy vậy, cơng trình đưa phác thảo bước đầu, mang tính định hướng phát triển văn hố bối cảnh Cơng trình: “Giáo dục thực tiễn”[62], tác giả A S Makarenkô - nhà giáo dục Xô Viết (1888-1939) cho nhà giáo phải có phẩm chất đạo đức, yêu nghề, có ứng xử VHSP, mẫu mực lời nói, ăn mặc, cử chỉ, có lý tưởng, hoài bão ước mơ, sống lạc quan Muốn vậy, nhà giáo phải rèn luyện học tập không phẩm chất tư cách mà tri thức, lực, văn hóa, nghệ thuật giáo dục, dạy học Việc đào tạo giáo viên coi trọng phẩm chất nhân cách VHSP kiến thức lý luận, thực tiễn chuyên sâu Giáo viên tạo điều kiện để tự rèn luyện đạo đức lực công tác Trong nhà trường quân sự, giảng viên coi trọng giáo dục niềm tin cộng sản chủ nghĩa tính ngun tắc, tinh thần hồn hảo, đạo đức, có văn hóa, lịng tơn trọng yêu mến người; liên hệ mật thiết với người, phẩm chất ý chí: ngoan cường, tính kiên trì, tự chủ, tâm, chủ động, tính sáng tạo tư Điều khẳng định việc phát triển VHSP quan tâm sau trình GD-ĐT nhà trường 185 Đạo đức nghề nghiệp sáng, lối sống tốt 375 93,75% Ý thức tổ chức kỷ luật nghiêm, trung thực thẳng thắn, 381 95,25% dám đấu tranh Trình độ học vấn cao, hiểu biết rộng 379 94,75% Tình yêu nghề nghiệp, khiếu sư phạm 317 79,25% Khả sử dụng phương tiện kỹ thuật đại vào 276 69,0% giảng dạy Kết thực nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu 290 72,5% khoa học Phong cách làm việc sâu sát, dân chủ, động 271 67,75% Năng khiếu văn hoá, nghệ thuật 265 66,25% Khả giao tiếp, ứng xử tốt 289 72,25% Đánh giá giảng viên trẻ cần khắc phục vấn đề sau - Trình độ tri thức 315 78,75% - Phương pháp lực thực tiễn sư phạm 352 88,0% - Khả sử dụng phương tiện kỹ thuật, công nghệ 279 69,75% hỗ trợ giảng dạy - Khả vận dụng lý luận với thực tiễn 365 91,25% - Động cơ, thái độ nghề nghiệp 212 53,0% Kết lấy ý kến khảo sát học viên năm học - Học viên năm thứ 80 - Học viện năm thứ 80 - Học viện năm thứ 80 - Học viện năm thứ 80 - Học viện năm thứ 80 186 Phụ lục DANH SÁCH CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM TTTên học viện, trường sĩ quan Học viện Quốc phòng Học viện Lục quân Học viện Chính trị Học viện Kỹ thuật quân Học viện Quân y Học viện Hậu cần Học viện Khoa học quân Học viện Kỹ thuật mật mã Học viện Phịng khơng - khơng qn 10 Học viện Hải quân 11 Học viện Biên phòng 12 Trường Sĩ quan Lục quân 13 Trường Sĩ quan Lục quân 14 Trường Sĩ quan Chính trị 15 Trường Sĩ quan Đặc công 16 Trường Sĩ quan Thông tin 17 Trường Sĩ quan Công binh 18 Trường Sĩ quan Không quân 19 Trường Sĩ quan Tăng thiết giáp 20 Trường Sĩ quan Pháo binh 21 Trường Sĩ quan Phịng hóa 22 Trường Sĩ quan Kỹ thuật quân Nơi đóng quân Cầu Giấy, Hà Nội Tp Đà Lạt, Lâm Đồng Hà Đông, Hà Nội Cầu Giấy, Hà Nội Hà Đông, Hà Nội Long Biên, Hà Nội Hoàng Mai, Hà Nội Thanh Trì, Hà Nội Sơn Tây, Hà Nội Tp Nha Trang, Khánh Hòa Sơn Tây, Hà Nội Sơn Tây, Hà Nội Biên Hòa, Đồng Nai Tp Bắc Ninh, Bắc Ninh Chương Mỹ, Hà Nội Tp Nha Trang, Khánh Hòa Tp Thủ Dầu Một, Bình Dương Tp Nha Trang, Khánh Hịa Tam Đảo, Vĩnh Phúc Sơn Tây, Hà Nội Sơn Tây, Hà Nội Gị Vấp, Tp Hồ Chí Minh 187 182 Phụ lục KẾT QUẢ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở MỘT SỐ HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TỪ 2011 ĐẾN 2017 Nội dung Năm học 2010 - 2011 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hồn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2011- 2012 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hoàn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2012- 2013 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hoàn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2013- 2014 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hoàn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2014 - 2015 Hoàn thành tốt HVKTQS năm 1đến năm Trở lên HVPK-KQ năm 1đến năm Trở lên Tên trường HVBP SQLQ1 1đến năm năm đến năm năm Trở lên Trở lên SQCT đến năm SQPB năm Trở lên đến năm năm Trở lên 26% 45% 22% 7% 35% 48% 18% 0% 27% 43% 26% 4% 36% 47% 17% 0% 28% 42% 21% 9% 32% 46% 16% 6% 25% 43% 25% 7% 34% 47% 19% 0% 27% 45% 20% 8% 35% 47% 13% 5% 26% 46% 21% 7% 33% 47% 16% 4% 28% 43% 24% 5% 38% 50% 12% 0% 26% 44% 22% 8% 35% 46% 16% 3% 27% 44% 22% 7% 34% 48% 14% 4% 27% 41% 23% 9% 32% 50% 13% 5% 29% 43% 24% 4% 35% 48% 17% 0% 27% 44% 20% 11% 34% 48% 12% 6% 27% 46% 21% 5% 35% 48% 17% 0% 29% 42% 25% 5% 37% 46% 17% 0% 28% 42% 12% 8% 34% 50% 16% 0% 26% 41% 27% 6% 33% 48% 16% 3% 28% 40% 26% 6% 36% 46% 16% 2% 28% 43% 22% 7% 35% 49% 16% 0% 29% 47% 24% 0% 37% 50% 13% 0% 30% 42% 25% 5% 38% 47% 15% 0% 29% 45% 20% 6% 35% 51% 12% 2% 28% 42% 25% 5% 35% 46% 12% 0% 27% 42% 26% 5% 37% 48% 11% 4% 27% 45% 21% 4% 36% 50% 14% 0% 27% 36% 28% 37% 29% 33% 26% 35% 28% 34% 25% 32% Ghi 183 Hoàn thành Hoàn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2015 - 2016 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hoàn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2016 - 2017 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hoàn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ 44% 23% 6% 47% 17% 0% 42% 25% 5% 45% 18% 0% 43% 21% 7% 47% 20% 0% 40% 24% 10% 48% 12% 5% 42% 23% 7% 46% 16% 4% 45% 22% 8% 48% 15% 5% 28% 54% 18% 0% 35% 41% 20% 4% 25% 40% 29% 6% 34% 46% 15% 5% 27% 46% 22% 5% 31% 42% 25% 2% 28% 31% 35% 6% 36% 43% 15% 6% 29% 41% 24% 7% 33% 45% 19% 3% 26% 42% 28% 4% 33% 41% 19% 7% 27% 44% 21% 8% 33% 43% 20% 4% 29% 41% 26% 4% 32% 45% 20% 3% 30% 40% 23% 7% 34% 44% 16% 6% 25% 41% 25% 9% 35% 46% 19% 0% 28% 44% 21% 7% 34% 48% 13% 5% 25% 45% 21% 9% 35% 45% 13% 7% Nguồn: Phòng Chính trị Khoa giáo viên số học viện, trường sĩ quan quân đội (12/2017) 184 Phụ lục THỐNG KÊ KẾT QUẢ THÔNG QUA BÀI CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI RA TRƯỜNG SO VỚI GIẢNG VIÊN TRẺ RA TRƯỜNG TỪ BA NĂM TRỞ LÊN Ở MỘT SỐ HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI Năm học 2011 - 2012 HVKTQS HVHC HVBP HVPK-KQ SQCT SQLQ1 SQTTG Nội dung đến trở đến trở lên đến trở đến trở đến trở đến trở đến năm lên năm lên năm lên năm lên năm trở lên năm lên năm Tốt 5% 9% 6% 8% 4% 7% 5% 7% 5% 8% 6% 8% 4% 6% Khá 68% 66% 69% 68% 70% 69% 67% 67% 70% 68% 687% 67% 69% 68% Đạt yêu cầu 27% 25% 25% 24% 26% 24% 28% 26% 25% 24% 26% 25% 27% 26% 0 0 0 0 0 0 0 Không đạt yêu cầu Năm học 2012 - 2013 HVKTQS HVHC HVBP HVPK-KQ SQCT SQLQ1 SQTTG Nội dung đến năm trở lên đến năm trở lên đến trở đến trở đến trở đến trở đến năm lên năm lên năm lên năm lên năm trở lên 185 Tốt 6% 10% 7% 9% 5% 9% 7% 11% 6% 9% 7% 11% 5% Khá 66% 63% 65% 65% 67% 64% 66% 64% 69% 68% 67% 65% 67% Đạt yêu cầu 28% 27% 28% 26% 28% 27% 27% 25% 25% 23% 26% 24% 28% 24% 0 0 0 0 0 0 0 Không đạt yêu cầu 8% 68% Năm học 2013 - 2014 HVKTQS HVHC HVBP HVPK-KQ SQCT SQLQ1 SQTTG Nội dung đến trở đến trở lên đến trở đến trở đến trở đến trở đến năm lên năm lên năm lên năm lên năm trở lên năm lên năm Tốt 7% 11% 5% 10% 5% 9% 6% 9% 6% 11% 7% 12% 6% 9% Khá 65% 68% 65% 68% 65% 68% 64% 68% 64% 67% 62% 68% 66% Đạt yêu cầu 28% 26% 27% 25% 27% 26% 26% 27% 26% 25% 27% 26% 26% 25% 0 0 0 0 0 0 0 Không đạt yêu cầu 63% Nội dung Năm học 2014 - 2015 HVKTQS đến trở HVHC đến trở lên HVBP đến trở HVPK-KQ đến trở SQCT đến trở SQLQ1 đến trở SQTTG đến trở lên 186 năm lên năm Tốt 8% 7% 7% Khá 61% 68% Đạt yêu cầu 31% Không đạt yêu cầu năm lên năm lên năm lên năm lên năm 9% 5% 8% 7% 9% 8% 7% 7% 10% 5% 7% 71% 70% 78% 75% 70% 67% 75% 71% 72% 65% 71% 73% 25% 22% 21% 17% 17% 23% 24% 17% 22% 21% 25% 24% 20% 0 0 0 0 0 0 Năm học 2015 - 2016 HVKTQS HVHC HVBP HVPK-KQ SQCT SQLQ1 SQTTG Nội dung đến trở đến trở lên đến trở đến trở đến trở đến trở đến năm lên năm lên năm lên năm lên năm trở lên năm lên năm Tốt 8% 7% 7% 6% 7% 7% 7% 9% 6% 7% 8% 8% 6% 7% Khá 69% 70% 69% 69% 73% 71% 67% 65% 70% 65% 68% 67% 70% 69% Đạt yêu cầu 23% 23% 24% 25% 20% 22% 26% 26% 24% 28% 24% 25% 24% 24% 0 0 0 0 0 0 0 Không đạt yêu cầu Nguồn: Phòng Đào tạo Khoa giáo viên số học viện, trường sĩ quan quân đội 187 Phụ lục KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI RA TRƯỜNG SO VỚI GIẢNG VIÊN TRẺ RA TRƯỜNG TỪ BA NĂM TRỞ LÊN Ở MỘT SỐ HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI Năm học 2010 - 2011 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trường Nội dung HVKTQS HVQY HVHC HVKHQS HVPK-KQ SQCT SQLQ1 SQPB SQTTG 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên Đề tài, sáng kiến, sáng chế 6 3 3 Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo 9 8 Chuyên đề, báo khoa học 10 18 11 19 16 13 12 14 18 12 11 Viết thông tin khoa học 13 26 11 30 12 25 11 22 16 10 17 14 24 15 14 Viết đấu tranh TT - LL 5 3 8 188 Năm học 2011 - 2012 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trường Nội dung Đề tài, sáng kiến, sáng chế Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Chuyên đề, báo khoa học Viết thông tin khoa học Viết đấu tranh TT - LL HVKTQS 1,2 trở năm lên 15 12 25 HVQY 1,2 trở năm lên 16 13 23 HVHC 1,2 trở năm lên 15 14 31 HVKHQS 1,2 trở năm lên 11 11 26 HVPK-KQ 1,2 năm 2 10 trở lên 12 20 SQCT 1,2 trở năm lên 11 12 18 SQLQ1 1,2 trở năm lên 16 14 23 SQPB 1,2 trở năm lên 4 13 SQTTG 1,2 trở năm lên 3 5 24 SQLQ1 SQPB SQTTG Năm học 2012 - 2013 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trường Nội dung HVKTQS HVQY HVHC HVKHQS HVPK-KQ SQCT 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên Đề tài, sáng kiến, sáng chế 4 Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo 12 11 12 10 12 Chuyên đề, báo khoa học 11 3 Viết thông tin khoa học 13 23 11 27 14 25 10 22 12 19 16 14 24 12 17 15 Viết đấu tranh TT - LL 6 11 Năm học 2013 - 2014 (Đơn vị tính: sản phẩm) 189 Tên trường Nội dung Đề tài, sáng kiến, sáng chế Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Chuyên đề, báo khoa học Viết thông tin khoa học Viết đấu tranh TT - LL HVKTQS 1,2 trở HVQY 1,2 trở HVHC 1,2 trở HVKHQS 1,2 trở 1,2 trở SQCT 1,2 trở SQLQ1 1,2 trở SQPB 1,2 trở SQTTG 1,2 trở năm 16 năm 4 13 năm 3 12 năm 11 năm 2 14 lên 28 45 năm 34 năm 2 14 năm 2 11 năm 2 lên 15 30 lên 13 32 lên 12 31 lên 26 HVPK-KQ lên 11 24 lên 16 33 lên 10 18 lên 18 Năm học 2014 - 2015 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trường Nội dung HVKTQS HVQY HVHC HVKHQS HVPK-KQ SQCT SQLQ1 SQPB SQTTG 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở 1,2 trở năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên Đề tài, sáng kiến, sáng chế 5 15 12 11 13 10 11 12 Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo 6 11 10 11 10 14 15 9 Chuyên đề, báo khoa học 14 12 10 12 11 12 12 16 15 31 15 Viết thông tin khoa học 11 11 9 10 10 12 19 21 19 25 14 17 12 10 Viết đấu tranh TT - LL 6 7 18 19 21 31 8 Năm học 2015 - 2016 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trường Nội dung HVKTQS 1,2 trở HVQY 1,2 trở HVHC 1,2 trở HVKHQS 1,2 trở 1,2 trở năm năm năm năm năm lên lên lên lên lên HVPK-KQ SQCT 1,2 trở SQLQ1 1,2 trở SQPB 1,2 trở SQTTG 1,2 trở năm năm năm năm lên lên lên lên 190 Đề tài, sáng kiến, sáng chế Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Chuyên đề, báo khoa học Viết thông tin khoa học Viết đấu tranh TT - LL 15 21 16 18 16 21 19 19 15 17 11 14 12 12 11 10 10 11 12 13 10 11 10 14 25 17 10 15 21 10 9 18 20 11 14 22 15 23 31 17 22 35 6 11 11 Năm học 2016 - 2017 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trường Nội dung Đề tài, sáng kiến, sáng chế Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Chuyên đề, báo khoa học Viết thông tin khoa học Viết đấu tranh TT - LL HVKTQS 1,2 trở HVQY 1,2 trở HVHC 1,2 trở HVKHQS 1,2 trở 1,2 trở năm 15 23 năm 12 20 năm 10 18 năm 21 năm 15 17 lên 11 18 12 lên 13 21 lên 12 21 lên 20 lên 7 11 15 SQCT 1,2 trở SQLQ1 1,2 trở SQPB 1,2 trở SQTTG 1,2 trở năm 12 11 10 năm 13 21 34 năm 11 năm 2 12 HVPK-KQ lên 14 13 11 lên 13 19 37 lên 11 lên 17 Nguồn: Phòng Khoa học Quân Khoa giáo viên số học viện, trường sĩ quan quân đội (12/2017) Phụ lục KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ TỪ NĂM 2010 - 2017 TT Năm 2010 Tổng số HV 308 Học viên học Học tập Giỏi Khá T.B 47 257 04 Rèn luyện Tốt Khá 307 01 Tổng số HV 136 Học viên tốt nghiệp trường Học tập Rèn luyện Giỏi Khá TB Tốt Khá 31 105 136 191 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 + 213 199 215 221 97 115 95 1463 47 161 05 211 02 130 23 107 45 151 03 198 01 116 21 95 49 164 02 213 02 132 24 108 48 172 01 221 138 22 115 07 90 97 124 07 117 11 104 115 221 14 207 10 85 95 97 11 86 263 1184 16 1457 06 1094 155 940 * Nguồn: Phịng Đào tạo - Học viện Chính trị cung cấp, tháng 12/ 2017 0 01 0 01 130 116 132 137 124 221 97 1093 0 01 0 01 192 Phụ lục KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ NĂM 2010 - 2017 TT Năm Tổng số HV Học viên học Học tập Giỏi Khá T B Rèn luyện Tốt Khá (T.B) Tổng số HV Học viên tốt nghiệp trường Học tập Rèn luyện Giỏi Khá T.B Tốt Khá 2010 50 01 47 02 38 12 0 0 0 2011 95 03 87 05 82 13 0 0 0 2012 139 07 120 12 133 06 50 01 49 50 2013 210 05 162 43 190 20(3) 44 01 40 03 40 04 2014 205 05 173 27 187 18(2) 44 02 40 02 40 04 2015 234 06 214 14 213 21(4) 95 08 85 02 92 03 2016 215 08 198 09 211 04 86 07 75 04 83 03 2017 211 10 195 06 209 02 93 08 71 04 91 02 1359 45 1196 118 1263 96(9) 317 27 360 15 396 16 + * Nguồn: Phịng Đào tạo - Trường Sĩ quan Chính trị cung cấp, tháng 12/ 2017 193 Phụ lục 10 KẾT QUẢ HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN TỪ NĂM 2010 - 2017 Học viên học Học viên tốt nghiệp trường Học tập Rèn luyện Học tập Rèn luyện Tổng Giỏi Khá T B Tốt Khá Tổng Giỏi Khá T.B Tốt Khá số HV (T.B) số HV TT Năm 2010 295 05 281 09 294 01 56 05 50 01 56 2011 313 06 302 05 301 12 62 02 57 03 62 2012 253 04 243 06 249 04 66 04 62 66 2013 278 07 262 09 271 07 95 10 82 03 95 2014 245 05 233 07 242 03 80 07 68 05 80 2015 265 12 247 06 262 03 130 14 114 02 130 2016 255 11 240 04 251 04 115 10 104 01 114 01 2017 260 10 247 03 258 02 119 12 105 02 118 01 2164 60 2094 49 2128 36 723 64 642 17 721 02 + * Nguồn: Phòng Đào tạo - Trường Sĩ quan Lục quân 1cung cấp, tháng 12/2017 ... PHÁT TRIỂN VĂN HÓA SƯ PHẠM QUÂN SỰ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Văn hóa sư phạm, văn hóa quân văn hóa sư phạm quân cua giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân. .. VĂN HÓA SƯ PHẠM QUÂN SỰ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 119 4.1 Định hướng phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt. .. trò phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2.1 Quan niệm phát triển văn hóa sư phạm quân giảng viên trẻ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Theo