Bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống giúp học sinh có thói quen suy nghĩ về các sự việc, hiện tượng bình thường diễn ra xung quanh các em, mặt khác từ đó có thể tập viết n[r]
(1)
Chủ đề I: Luyện cách kể tóm tắt câu chuyện Tiết Văn bản: Con Rồng cháu Tiên A Mục tiêu học
Về kiến thức:
- Học sinh nắm vững thêm nội dung văn - Biết kể lại câu truyện theo khả Về kĩ
- Có kĩ thâu tóm việc theo trình tự định
Giáo dục niềm tự hào nguồn gốc, tổ tiên dân tộc Việt B Phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa, tài liệu có liên quan C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1:Giáo viên hương dẫn
học sinh hiểu rõ nhân vật chính
GV: Em cho biết truyền thuyết" Con Rồng cháu Tiên" có nhân vật? Nhân vật nhân vật chính? Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu việc liên quan đến nhân vật chính
GV: Theo em câu chuyện có việc liên quan đến nhân vật chính?
HS: Suy nghĩ, thảo luận đưa ý kiến
Hoạt động III: Giáo viên yêu cầu học sinh kể lại tóm tắt câu chuyện theo việc vừa nêu
Hoạt động IV: Giáo viên nhận xét, cho điểm học sinh kể tương đối rõ rang,đúng yêu cầu việc nêu
I Nhân vật chính
- Có nhân vật chính: Lạc Long Quân Âu Cơ
II Các việc liên quan đến nhân vật chính
Các việc:
- Sự xuất Lạc Long Quân Âu Cơ
- Hai người gặp nhau, kết hôn sinh cách kì lạ Âu Cơ
- Hai người chia tay chia điều kiện sống hai người không phù hợp
- Người trai trưởng theo Âu Cơ lên làm vua, hiệu Hùng Vương, đóng Phong Châu, tên nước Văn Lang có tục truyền ngơi cho trai trưởng
- Từ sau người Việt Nam ta tự hào nguồn gốc nịi giống III Kể tóm tắt
D Củng cố - dặn dò
(2)Ngày soạn: 27-08-2011 Ngày giảng: 03-09-2011 Ngày điều chỉnh:
Tiết Văn bản: Bánh chưng bánh giầy A Mục tiêu học:
Về kiến thức:
- Học sinh nắm vững thêm nội dung văn - Biết kể lại câu truyện theo khả Về kĩ
- Có kĩ thâu tóm việc theo trình tự định
- Hiểu rõ phong tục làm bánh chưng, bánh giầy dân tộc ta ngày tết 3.Giáo dục học sinh:
- Biết tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc - Biết trân trọng giá trị sức lao động
B Phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa tư liệu có liên quan C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động giáo viên học sinh Yêu cầu cần đạt Hoạt động1: Tìm hiểu nhân
vật chính
- Trong truyện có nhân vật? Nhân vật nhân vật chính? Vì sao?
Hoạt động 2: Tìm hiểu việc liên quan tới nhân vật
GV: Trong truyện theo em có việc liên quan đến Lang Liêu? Trình tự việc diễn nào?
HS: Suy nghĩ, thảo luận độc lập trình bày
Hoạt động III: Cho học sinh luyện kể tóm tắt theo việc nêu
I Các nhân vật chính
- Các nhân vật: Lang Liêu, vua Hùng, anh Lang Liêu, ông bụt
- Nhân vật chính: Lang Liêu người vua truyền sau
II Các việc liên quan đến nhân vật chính
- Vua Hùng chọn người nối ngơi u cầu trí đức, nhân buổi lễ tiên Vương - Các Lang anh Lang Liêu thi tìm ngon rừng, biển để làm lễ vật
- Lang Liêu buồn rầu nhà chàng có lúa khoai sắn, chàng thần giúp đỡ cho cách chọn nguyên liệu để làm bánh
- Thứ bánh Lang Liêu vua chọn để cúng lễ Tiên Vương Lang Liêu hiểu ý vua
- Phong tục làm bánh chưng, bánh giầy dân ta ngày tết
(3)Ngày soạn:03-09-2011
Ngày giảng: Lớp 6A: 10-09-2011 Lớp 6B: 10-09-2011 Ngày điều chỉnh:
Tiết ( Chủ đề ) Văn bản: Thánh Gióng A Mục tiêu cần đạt:
Về kiến thức:
- Học sinh nắm vững nội dung việc diễn câu truyện - Kể tóm tắt câu chuyện theo việc diễn với nhân vật Về kiến thức:
- Hiểu biết thêm nhân vật Thánh Gióng người anh hùng có cơng đánh đuổi giặc Ân
- Phát minh sản suất công cụ sắt nước ta có từ thời đại Hùng Vương Giáo dục truyền thống yêu nước lòng tự hào dân tộc, ghi nhớ công lao dựng nước thời đại vua Hùng
B Phương tiện dạy học:
- Sách giáo khoa tư liệu có liên quan C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động I: Tìm hiểu nhân vật
chính
GV: Trong truyện nhân vật chính? Vì em lại xác định vậy?
HS: Suy nghĩ, trả lời
Hoạt động II: Tìm hiểu việc liên quan đến nhân vật chính
GV: Em liệt kê việc có liên quan đến nhân vật Thánh Gióng.?
HS: Liệt kê, học sinh khác theo dõi bổ sung
Hoạt động III: Cho học sinh kể lại câu chuyện theo trình tự việc vừa trình bày theo trí nhớ
Học sinh: Kể theo khả
GV: Nhận xét, cho điểm bạn kể tốt
I Nhân vật chính
- Nhân vật chính: Thánh Gióng
-Vì nhân vật có suất kì lạ việc truyện liên quan đến nhân vật
II Các việc liên quan đến nhân vật chính.
- Sự đời kì lạ Gióng
- Gióng gặp sứ giả muốn đánh giặc - Gióng lớn nhanh thổi, dân làng phải góp gạo để ni Gióng
- Thánh Gióng vươn vai biến thành tráng sĩ tìm giặc đánh
- Thánh Gióng đánh thắng giặc bay trời
- Vua lập đền thờ phong danh hiệu - Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng III.Kể tóm tắt câu chuyện
D Rút kinh nghiệm
(4)Ngày soạn : 25-10-2009 Giảng :31-10-2009
Chủ đề Tiết 9,10 Từ,cấu tạo từ nghĩa từ A.Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh :
-Nắm vững kiến thức từ cấu tạo từ đơn ,từ phức tiếng Việt - Hiểu rõ nghĩa từ sử dụng
- Xác định kiểu từ đoạn văn B Phương tiện dạy học
-Sách giáo khoa - Sách giáo viên; - Giáo án
(5)Hoạt động GV-HS
GV: Nhận xét số lượng từ số lượng tiếng từ?
Gv:Theo em hiểu từ gì?Khi mọt tiếng từ?
Gv: Em láy ví dụ từ tiêng tạo nên,và từ tạo hai tiếng trở lên?
Gv: Từ ví dụ vừa phân tích em thấy có kiểu cấu tạo từ?
Giáo viên chốt: Từ tiếng tạo thành từ đơn,từ nhiều tiếng tạo thành từ phức
Hs: So sánh
Giáo viên chốt: từ phức có quan hệ với nghĩa gọi từ ghép,những từ phức có quan hệ với mặt âm gọi từ láy
Hs:giải thích
Yêu cầu cần đat
I.Nhận biết từ câu Ví dụ:
Em xem vơ tuyến truyền hình câu lạc nhà máy giấy
-Số lượng từ câu:8 từ -Số tiếng từ :
+từ có tiếng:em,đi,xem,tại,giấy; +từ có hai tiếng :nhà máy;
+từ có ba tiếng :câu lạc bộ;
+từ có bốn tiếng:vơ tuyến truyền hình 2.Nhận xét
- Từ đơn vị để cấu tạo nên câu
- Khi mọt tiếng trực tiếp dùng để tạo câu
VD: mẹ,con,cháu ông nội,cây cỏ,
đài phát thanh,ong vò vẽ; II.Các loại kiểu cấu tạo từ
- Có hai kiểu cấu tạo từ:- từ có tiếng - từ có nhiều tiếng
-So sánh hai từ sau có giống khác nhau:nhà máy xa xôi
-Giống nhau: tạo hai tiếng -Khác nhau:+nhà máy từ hai tiếng có quan hệ với nghĩa;
+xa xơi từ hai tiếng có quan hệ với mặt âm
III.Nghĩa từ
(6)Gv:Vậy em hiểu nghĩa từ gì?
Gv:cho hs lấy ví dụ giải thích nghĩa từ trung thực;dũng cảm;phân minh;
thân,cành,lá rõ rệt;
- Đi:hoạt động rừi chỗ chân,tốc độ bình thường,hai chân khơng đồng thời nhấc khỏi mặt đất;
- Già:tính chất vật phát triển đến giai đoạn cao gần cuối;
2.Nhận xét :Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị
D.Bài tập
Bài tập1:Tìm từ ghép từ láy đoạn thư sau: Gần xa nô nức yến anh,
Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân,
Ngựa xe nước áo quần nêm Bài tập2: Giải nghĩa từ sau:nô nức,bộ hành,tài tử,giai nhân;
Ngày soạn :03-11-2009 Giảng :14-11-2009
Tiết 11,12 ôn tập danh từ loại danh từ A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Củng cố nắm kiến thức học danh từ;
- Nắm loại danh từ quy tắc viết hoa danh từ riêng; - Biết đặt câu với danh từ tìm được;
B Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa; - Sách giáo viên;
- Tài liệu tham khảo khác; C.Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động GV-HS Gv:Tìm danh từ đoạn thơ sau: Nhân dân bể
Văn nghệ thuyền Thuyền xơ sóng dậy Sóng đẩy thuyền lên
Yêu cầu cần đạt I.Danh từ
(7)Hs:Chỉ danh từ
Gv:Các danh từ dùng để gì?
Hs:trả lời
Gv:Em láy ví dụ loại danh từ mà em vừa nêu?
Hs:Lấy ví dụ
Gv:Em phân tích kết cấu chủ ngữ vị ngữ đoạn thơ trên? Gv: Em có nhận xét chức danh từ câu?
Gv:Em đặt câu phân tích kết câu C-V
Gv:Danh từ đơn vị có loại nào?
Gv: Danh từ đơn vị hay kem với từ nào?Mục đích để làm gì?
Gv:Cho nhóm danh từ đơn vị sau:ơng,anh,gã,thằng,tay danh từ:thư kí
- Hãy ghép danh từ đơn vị với danh từ vật thành tổ hợp từ
-Nhận xét sắc thái ,ý nghĩa cách dùng
Gv:Em trình bầy cách để phân loại danh từ chung danh từ riêng,lấy ví dụ danh từ riêng?
-Dùng để:+chỉ người +chỉ vật +chỉ việc
-Danh từ người:thầy,bố,mẹ,học sinh,các bạn
-Danh từ vật:voi,bàn,xe đạp,máy bơm -Danh từ việc:ca hát,bơi lội
-Danh từ khái niên: hình thoi,số thập phân,tính từ,truyền thuyết
II.Vị trí,chức danh từ câu -Chủ ngữ:nhân dân,văn nghệ,thuyền,sóng; -Vị ngữ :bể,thuyền,xơ,đẩy;
-Danh từ thường đóng vai trị làm chủ ngữ câu,đơi danh từ làm vị ngữ kh trước có trợ từ “là”
III.Phân loại danh từ 1.Danh từ đơn vị
-Danh từ đơn vị tự nhiên :con,chú,ông -Danh từ đơn vị qui ước:
+ Đơn vị xác định:tấn,tạ
+ Đơn vị ước phỏng:rổ,rá,thúng 2.Danh từ vật
- Danh từ đơn vị hay kèm với danh từ vật để xác định cụ thể thái độ tình cảm sắc thái người nói vật trọng lượng vật;
- Có thể ghép:ơng thư kí,anh thư kí,gã thư kí,thằng thư kí,tay thư kí;
- Nhận xét: ơng:tỏ tôn trọng người tuổi lâu năm nghề;
anh: kính trọng,lịch sự;
gã ,tay:xem thường có phần khơng ưa;thằng:khinh bỉ,thiếu tơn trọng
3.Danh từ chung danh từ riêng
- Cách phân biệt: danh từ chung không viết hoa,danh từ riêng viết hoa theo qui tắc; - Ví dụ: Thủ đô Hà Nội,đảo Phú Quốc,chim Yến
(8)Gv:Có qui tắc để viết hoa dnh từ riêng?Cho ví dụ cụ thể?
Gv: Đặt câu có sử dụng danh từ riêng
Hs: Đặt câu
Gv: Viết đoạn văn ngứn từ 5-7 câu có sử dụng ba danh từ riêng
Hs: Viết đoạn văn, trình bầy trước lớp
Gv: Nhận xét
+ Đối với tên người tên địa lí Việt Nam tên người tên địa lí nước ngồi có phiên âm Hán Việt:Viết hoa chữ đầu tiếng tạo nên danh từ
VD:Hoàng Hoa Thám,Lê Văn Tám Cà Mau,Mê Kông,Cửu Long,Hà Nội Thăng Long,Trung Quốc,Mao Trạch Đông;
+ Đối với tên người tên địa lí nước ngồi khơng phiên âm Hán Việt(ấn-Âu) :Viết hoa chữ phận tạo nên tên riêng tiêng thường có gạch nối VD:Alêchxây Macimơvich Pếkốp
Đanuýp,Vác-sa-va;
+ Tên quan tổ chức,các danh hiệu giải thưởng,huân huy chương:Viết hoa chữ tiếng
VD:Đảng cộng sản Việt Nam,Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Giải thưởng: Huy chương nghiệp giáo dục
Bài tập vận dụng
- Đặt câu: Chợ Vườn Hoa hôm đông người qua lại
Trần Quốc Toản gương sáng lòng dũng cảm,quyết tâm đánh giặc giữ nước
Ngày soạn: 15-11-2009 Giảng :21-11-2009
Tiết 13,14 ôn luyện cụm danh từ, cấu tạo cụm danh từ
A. Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh nắm vững: - Đặc điểm cụm danh từ
(9)- Luyện kỹ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu.Đặt câu với cụm danh từ
B Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa; - Sách giáo viên; - Giáo án;
- Tài liệu tham khảo khác; C Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động dạy học
Gv: Cho học sinh tìm hiểu ví dụ Gv: Trong ví dụ trên,em tìm danh từ?
Gv: Các từ đứng trước đứng sau danh từ thành phần gì?
GV: Từ em rút cụm danh từ?
Gv: Muốn tạo cụm danh từ ta phải làm nào?
Gv: Em tạo cụm danh từ với danh từ sau: cánh buồm, ánh sáng, sóng, ruộng
Gv: So sánh ý nghĩa diễn đạt danh từ cụm danh từ vừa tạo được?
Gv: Em đặt câu với cụm danh từ vừa tìm Phân tích cấu trúc câu nhận xét chức cụm danh từ câu so với danh từ
Yêu cầu cần đạt
I Ôn luyện cụm danh từ Ví dụ: Cho cụm từ sau: ba người
sáu bánh nếp nướng học sinh chăm ngoan
Các danh từ: người, bánh, học sinh - Các từ đứng trước sau danh từ thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho danh từ
- Cụm danh từ tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành
- Muốn tạo cụm danh từ trước tiên phải tìm danh từ sau phát triển thành cụm danh từ cách thêm phần trước phần sau danh từ
- Tạo cụm danh từ: cánh buồm nâu, cánh buồm nâu;
ánh sáng trắng, ánh sáng trắng; ruộng, ruộng nhỏ - So sánh: Cụm danh từ diễn đạt ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp so với danh từ
- Đặt câu:
Những cánh buồm nâu/ vươn đón CN VN
gió
Bên bờ,/một ruộng nhỏ /vừa TN CN VN cày cấy xong
- Nhận xét: Cụm danh từ hoạt động ngữ pháp câu giông danh từ
(10)Gv: Xác định danh từ trung tâm cụm danh từ cho?
Gv: Các danh từ thường kết hợp với từ để tạo thành cụm danh từ?
Gv: Cấu tạo cụm danh từ gồm phần?
Gv: Hãy điền cụm danh từ cho vào mơ hình cụm danh từ?
Cho cụm danh từ sau:
Ngày xa xưa ấy; tất bạn học sinh; học sinh lười học
- Các danh từ trung tâm: ngày xa xưa; bạn học sinh; học sinh;
- Kết hợp với từ lượng phía trước từ quan hệ thời gian, không gian, đặc điểm, tính chất vật phía sau tạo thành cụm danh từ
- Cấu tạo gồm phần: phụ ngữ trước, trung tâm phụ ngữ sau
Phụ ngữ trước
Trung tâm Phụ ngữ sau
Tất nhữn g
các Ngày
bạn học sinh
xa xưa học sinh
âý lười học
ấy
3 Bài tập:
Tìm cụm danh từ đoạn văn sau:
“ Ông thương yêu xương rồng nhỏ, đủ loại mà ông xin trồng chậu xinh xinh Ơng có xẻng nhỏ thìa, ơng xới này, tỉa nọ, tưới nước cho cây”
Ngày soạn: 04-01-2010 Ngày giảng: 09-01-2010 Chủ đề Tiết 20, 21 Ơn phó từ văn miêu tả
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nhận diện phó từ đoạn văn
(11)- Rèn kĩ quan sát tưởng tượng cho học sinh làm văn miêu tả B Phương tiện dạy học:
- Sách giáo khoa; - Sách giáo viên;
- Tài liệu tham khảo khác C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1
Gv: Ghi ví dụ lên bảng Hs: Đọc ví dụ
Gv: Em phó từ sử dụng hai ví dụ trên?
Hs: Tìm phó từ
Gv: Các phó từ kèm từ thuộc từ loại gì?
Hs: Suy nghĩ, trả lời
Gv: Các phó từ đứng vị trí so với từ kèm?
Hs: Trả lời
Gv: Các phó từ đứng trước sau động từ, tính từ bổ sung cho động từ, tính từ mặt ý nghĩa nào?
Gv: Từ q trình tìm hiểu trên, em nhắc lại phó từ có loại phó từ?
Gv: Giao tập cho học sinh hướng dẫn học sinh luyện tập
Hs: Luyện tập theo hệ thống tập giáo viên
I Ôn luyện phó từ Ví dụ:
a Ai chua từng,
Non xanh nước bạc xin đừng quên ( Ca dao ) b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc
- Các phó từ: a đã, đừng
b lắm, khơng, vừa - Các phó từ kèm từ:
a kèm với ( động từ ); đừng kèm với quên ( động từ )
b kèm với thương (tt); Vừa kèm với thương (tt); vừa kèm với ăn năn (tt); không kèm với trêu (đt)
- Các phó từ đứng trước sau từ ngữ kèm
- Bổ sung mặt ý nghĩa: + bổ sung thời gian + đừng cầu khiến + vừa thời gian + mức độ + không phủ định Kết luận:
- Phó từ từ chuyên kèm với động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ
- Có hai loại phó từ: phó từ đứng trước phó từ đứng sau
II Luyện tập
(12)Hết tiết 21 chuyển tiết 22,23 Chủ đề Ôn luyện văn miêu tả
Hoạt động thầy trò
Gv: Cho học sinh ghi tình Hs: Suy nghĩ lựa chọn cách xử lí tình cho
Gv: Từ q trình phân tích xử lí tình Theo em để người đọc, người nghe hiểu tường tận đặc điểm vật, tượng ta phải làm gì? Gv: Cho học sinh ghi ví dụ
Gv: Đoạn văn tác giả miêu tả điều gì? Chi tiết nói lên điều đó?
Yêu cầu cần đạt
I Hiểu thêm khái niệm văn miêu tả Cho tình huống:
a Tan trường, đường nhà, em lỡ đánh rơi cặp đựng sách, đồ dùng học tập đèo sau xe đạp Quay lại, tìm khơng thấy, em đành tới đồn trình báo cơng an, nhờ tìm giúp Chú thường trực hỏi:
- Thế cặp cháu hình dáng, màu sắc nào?
- Em nói
b Tục ngữ Việt Nam có câu:
“ Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời mưa” - Đứa em tuổi lần tị mị, háo hức nhừ em giải thích Em giáo dạy Địa lí giảng rõ tượng lí thú này, chưa tìm cách nói cho em hiểu Làm đẻ giúp em bé hiểu được?
- Để người đọc, người nghe hiểu rõ cụ thể vật, tượng cần phải miêu tả cụ thể tỉ mỉ vật tượng
Miêu tả văn chương
a Cho đoạn văn: Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ Có chim lảo đảo vịng khơng, cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới giây phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, múa may với gió thoảng
( Khái Hưng ) - Đoạn văn tả cảnh rụng - Các chi tiết:
+ tựa mũi tên nhọn, cắm phập xuống đất, lạnh lùng, thản nhiên
(13)Gv: Trong văn chưng miêu tả có tác dụng gì?
Gv: Cho học sinh ghi ví dụ
Gv: Trong đoạn văn tác giả miêu tả cảnh gì?
Hs: Trả lời
Gv: Tác gỉ đứng vị trí để quan sát
Hs: Suy nghĩ, trả lời
Gv: Theo em tác giả quan sát theo trình tự khơng gian nào?
Gv: Trong đoạn văn tác giả liên tưởng hình ảnh với hình ảnh nào?
Hs: Chỉ hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng
Gv: Tìm câu văn nói lên nhận xát tác giả dịng sơng Năm Căn?
Hs: Tìm câu văn nhận xét
Gv: Để văn miêu tả thành công người viết cần phải có lực gì?
- Trong văn chương miêu tả đóng vai trị quan trọng giúp người đọc hình dung cụ thể đặc điểm, tính chất người, vật việc cảnh vừa thể lực nghe, nhìn, cảm nhận người viết
II Vận dụng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
1.Ví dụ:
Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trấng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thước, trơng hai bên bừ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, loà nhoà ẩn sương mù khói sóng ban mai
( Đoàn Giỏi )
- Tác giả miêu tả cảnh dịng sơng Năm Căn - Vị trí quan sát: Đứng thuyền
- Trình tự quan sát: theo hướng thuyền dọc theo hai bên bờ
- Liên tưởng: Nước đổ với thác, cá bới nhô lên hụp xuống với người bơi ếch, rừng đước với dãy trường thành
- Những câu văn nhận xét: màu xanh mạ, màu xanh chai lọ, loà nhoà ẩn sương mù khói sóng ban mai
Nhận xét
Ngày soạn: 23-02-2010 Ngày giảng: 26-02-2010 Chủ đề Ôn tập biện pháp tu từ
A Mục tiêu cần đạt
(14)Hiểu giá trị biểu cảm phép tu từ B Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt Gv: Cho học sinh ghi ví dụ
a áo chàng đỏ tựa ráng pha
Ngựa chàng sắc trắng tuyết in b An dương thua trận chạy
Triệu quân cát hà đuổi theo Gv: Xác định cấu tạo phép so sánh hai ví dụ
Hs: Xác định
Gv: Xác định kiểu so sánh sử dụng hai ví dụ sau:
a Thà ăn bát cơm rau, Còn cá thịt nói nặng lời b.Nơi Bác nằm, rộng mênh mơng Chừng năm tháng, non sông tụ vào
I So sánh
1.Hiểu thêm so sánh
a Ví dụ: Xác định phép so sánh hai ví dụ
- Phép so sánh:
a đỏ tựa ráng pha, sắc trắng tuyết in b quân cát
Cấu tạo phép so sánh a Vế A: áo chàng, ngựa chàng Vế B: ráng pha, tuyết
Từ so sánh: tựa, Phương diện: đỏ, trắng b Vế A: quân
Vế B: cát
Từ so sánh:
Phương diện: quân sĩ ( ẩn ) Các kiểu so sánh
- Các kiểu so sánh sử dụng: a so sánh không ngang b so sánh ngang
Bài tập:
Bài 1: Hoàn thành câu sau để tạo hình ảnh so sánh:
Mặt trời Mặt trăng Con thuyền Sóng biển
Bài 2: Viết đoạn văn 5-7 câu có sử dụng phép so sánh
II ẩn dụ
1 Hiểu thêm ẩn dụ Ngày soạn: 03-02-2010 Ngày giảng: 05-02-2010 Kiểm tra chủ đề
A Mục tiêu cần đạt:
- Đánh giá mức độ nắm kiến thức văn miêu tả cảnh học sinh
(15)B Chuẩn bị :
Giáo viên: Nắm khả học sinh đề phù hợp
Học sinh: ôn tập nắm kĩ kiến thức văn miêu tả đặc biệt tả cảnh C Tiến trình kiểm tra:
I Giáo viên ghi đề bài:
Hãy tả lại đêm trăng quê em
II Học sinh đọc kĩ đề nghiêm túc làm D Đáp án biểu điểm
Yêu cầu: Viết qui trình văn tả cảnh
Bố cục viết hợp lí, trình bày rõ ràng, biết chấm câu đúng,khơng sai lỗi tả
Thang điểm:
Mở bài: Giới thiệu đêm trăng: thời gian, đâu, lại có ấn tượng đêm trăng (1 đ )
Thân bài: Tả lại đêm trăng cụ thể với hình ảnh: đường làng, ngõ xóm, cối, khơng khí, gió quan sát, tưởng tượng, liên tưởng giàu hình ảnh (6đ) Kết bài: Nêu cảm xúc trước đêm trăng (1đ)
Trình bày sạ khơng sai lỗi tả (2đ)
(16)- Giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thớc biện pháp tu từ ẩn dụ, nhân hoá - Biết nhận diện đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nêu
- Có khả viét đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ B Phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa; - Sách giáo viên;
- Tài liệu tham khảo hệ thống tập vận dụng C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt Gv: Cho học sinh ghi ví dụ sau:
Chỉ phép ẩn dụ sử dụng câu thơ sau:
Thương thay thân phận tằm Kiếm ăn phải nằm nhả tơ Thương thay lũ kiến li ti
Kiếm ăn phải tìm mồi Thương thay cuốc trời, Dẫu kêu máu có người nghe Gv: Từ việc phân tích ví dụ rút đặc điểm ẩn dụ gì?
Cho ví dụ sau:
a Gió đưa cải trời Rau răm lại chịu lời đắng cay b Con cò ăn bãi rau răm
Đắng cay chịu vậy, đãi đằng
c Gần mực đen, gần đèn sáng
d Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se
Sương chùng chình qua ngõ Hình thu
( Hữu Thỉnh )
I Hiểu thêm ẩn dụ
Tìm hiểu phân tích ví dụ
- Phép ẩn dụ: Lấy hình ảnh vật: tằm, kiến, cuốc để nói lên hình ảnh người lam lũ, vất vả đói rách đáng thương
+ Con tằm: suốt ngày quay tơ cần mẫn, + Con kiến: siêng tha mồi
+ Con cuốc chăm tìm bạn 2 Nhận xét:
- Là cách gọi tên vật tên vật khác có nét tương đồng với nhằm tạo cách nói gợi hình, gợi cảm
- Bài tập nhanh
Xác định phép ẩn dụ câu thơ sau: a Dưới trăng quyên gọi hè
Đầu tường lửa lựu lập loè đâm ( Nguyễn Du ) b Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng ( Nguyễn Khoa Điềm ) II Các kiểu ẩn dụ
- Phép ẩn dụ sử dụng ví dụ: a Đắng cay: vị loài rau răm – hình thức
b Con cị: hình ảnh người phụ nữ có số phận khơng may mắn lấy phải người chồng không tốt phải chịu sống đắng cay, khổ cực, không than vãn với mà phải cam chịu.- ẩn dụ cách thức
c Mực: màu đen-môi trường không tốt đen: sáng- môi trường tốt
- Sự tác động môi trường đến nhân cách người – ẩn dụ phẩm chất
(17)Gv: Cho học sinh ghi ví dụ
Tìm phép nhân hố ví dụ sau:
a Cà cuống uống rượu la đà
Chim ri, sáo sậu nhảy chia phần b Chú mèo mà trèo cau
Hỏi thăm chuột đâu vắng nhà c Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà trnh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người
quan: khưú giác, xúc giác, thị giác - ẩn dụ chuyển đổi cảm giác
III Hiểu thêm nhân hoá Phân tích ví dụ
- Phép nhân hố:
a Cà cuống mà biết uống rượu b Mèo biết hỏi, biết nói
c Tre biết làm việc người -Nhận xét: Cách dùng từ hoạt động lời nói người để gán cho vật ngược lại phép nhân hoá
Bài tập
1) Chỉ phép nhân hoá kỉểu nhân hoá sử dụng câu sau:
a Ôi nàng xuân dịu dàng Hát câu quan họ chuyến đò ngang
b Dọc sơng chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước, [ ]- Nước bị cản bọt văng tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống, quay đầu chạy lại Hoà Phước
2)Hãy viết đoạn văn ngắn từ 5-7 câu miêu tả vườn nhà em có sử dụng phép so sáng phép nhân hoá
Ngày soạn: 24-03-2010 Ngày giảng: 06-04-2010 13-04-2010 Tiết 33,34,35,36 Ôn luyện thành phần câu A Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Nám vững thành phần câu, phân biệt thành phần với thành phần phụ
- Biết cách phân tích câu thành thạo
- Rèn khả viết câu cấu trúc cú pháp tránh câu cụt viết văn B Phương tiện dạy học:
- Sách giáo khoa; - Giáo án;
- Tài liệu tham khoả câu; C Tiến trình hoạt động dạy học
(18)các ví dụ
a Cái bàn vênh
b Mùa xuân, hoa nở nhiều c Lao động vinh quang
d Mọc dịng sơng bơng hoa tím
e Đẹp hoa hồng
Gv: Dựa vào ví dụ vừa phân tích em cho biết chủ ngữ thường đứng vị trí câu?
Gv: Em thấy ví dụ chủ ngữ thường từ loại tạo nên?
Xác định vị ngữ ví dụ sau: a Trong nhà có khách
b Một dãy núi đá tai mèo sừng sững trước mặt
Những đặc trưng chủ ngữ - Phân tích:
a CN: Cái bàn VN: vênh b CN: Hoa
VN: nở nhiều c CN: Lao động VN: vinh quang d CN: hoa tím VN: mọc dịng sơng e CN: Đẹp
VN: hoa hồng
a Vai trị chủ ngữ: thành phần thứ hai thành phần câu bị lược bỏ câu tách khỏi ngữ cảnh - Chủ ngữ nêu lên đối tượng nói đến câu
b Vị trí chủ ngữ
- Chủ ngữ thường đặt đầu câu, trước vị ngữ, không bị tách khỏi vị ngữ dấu phẩy - Lưu ý: có đoi vị trí chủ ngữ vị ngữ bị đảo lộn để tạo nên dụng ý nghệ thuật văn chương: “ đảo trật tự cú pháp” c Cấu tạo chủ ngữ
- Chủ ngữ thường danh từ, cụm danh từ, động từ,cụm động từ, tính từ tạo nên đại từ
2 Bài tập
Xác định chủ ngữ câu văn sau: a Cuộc sống lính Tây Tiến vơ gian khổ Họ chiến đấu dũng cảm
b đời, lẽ thường tình
c Sản xt hàng hố phải gắn với nhu cầu tiêu thụ thị trường
d Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà e Nhớ nước đau lòng cuốc cuốc Thương nhà mỏi miẹng gia gia g Anh muộn làm nhà lo lắng II Vị ngữ
1 Những đặc trưng vị ngữ - Phân tích ví dụ
(19)c Xanh om cổ thụ, tròn xoe tán d Đàn cá heo bơi trước mũi tàu e Bầu trời vắt khối thuỷ tinh
g Chị sinh viên
Gv: Qua phân tích ví dụ em thấy vị ngữ có vai trị câu? Vị ngữ nêu lên điều câu?
Gv: Trong câu vị ngữ thường đặt vị trí nào?
Gv: Phân tích ví dụ em cho biết vị ngữ tạo nên từ loại nào?
b VN: sừng sững trước mặt c VN: xanh um, tròn xoe
d VN: bơi trước mũi tàu e VN: vắt
g VN: Là sinh viên a Vai trò vị ngữ
- Là thành phần thứ hai câu, lược bỏ câu tách khỏi ngữ cảnh
- Vị ngữ biểu thị thuộc tính đối tượng: hành động, trạng thái,đặc điểm tính chất quan hệ
b Vị trí câu
- Thường đặt sau chủ ngữ, không bị tách khỏi chủ ngữ dấu phẩy
- Việc đảo vị ngữ lên trước chủ ngữ tạo nên trật tự khơng bình thường nhằm đạt hiệu tu từ
c Cấu tạo vị ngữ
- Thường động từ, cụm động từ; tính từ cụm tính từ; đơi có danh từ cụm danh từ tạo nên
2 Bài tập
Phân tích cấu tạo câu sau cho biết chủ ngữ vị ngữ chúng từ loại tạo nên?
a Hà Nội thủ đô nước Việt Nam b.Khu đất khoảng 500 mét vng c.Ơng thủ trưởng quan tơi vui tính d Vinh quang thay dân tộc Việt Nam e Nó vuốt mặt khơng nể mũi
2.Phân tích câu đoạn văn sau.Xác định cấu tạo chủ ngữ vị ngữ
Cà Mau đất xốp Mùa nắng đất nẻ chân chim, nhà rạn nứt Trên đất phập phều gió ấy, đứng lẻ khó mà chống thịnh nộ trời
Trường: THCS Cẩm thạch
(20)Thời gian: 45 phút
Họ tên: Lớp Ngày kiểm tra
Điểm Nhận xét giáo viên
I Phần trắc nghiệm
Câu 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào câu trả lời
Giời chớm hè Cây cối um tùm làng thơm Cây hoa lan nở trắng xoá Hoa giẻ từng chùm mảnh dẻ Hoa móng rồng bụ bẫm mùi mít chín góc vườn ơng Tun Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật hoa Ghúng đuổi bướm Bướm hiền lành bỏ chỗ lao xao Từng đàn rủ lặng lẽ bay đi.
Trong đoạn văn có câu trần thuật đơn? A Tám B Chín C Mười D Mười Câu Câu câu trần thuật đơn?
A Từ xa nhìn lại, gạo nở hoa đỏ đẹp
B Hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng tươi C Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế cường tráng D Tôi học cịn em Hồi chơi cờ tướng
Câu 3: Nối cột A với cột B cho thích hợp
Cột A Cột B
1 Biét chị Cốc rồi, mon men lại gần Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? Được mày thẳng thừng nói xem nào? Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm!
a Câu nghi vấn b Câu kể
c Câu cầu khiến d Câu cảm thán e Câu tả
Câu 4: Câu câu trần thuật đơn có từ A Mẹ gió suốt đời
B Tre người bạn thân thiết nhà nông C Người ta gọi chàng Sơn Tinh
D Ngày mai, đất nước này, tre xanh bóng mát Câu 5: Câu trần thuật đơn có từ thuộc kiểu câu nào? Chèo bẻo kẻ cắp
A Câu định nghĩa B Câu giới thiệu C Câu miêu tả D Câu đánh giá
Câu 6: Trong tác phẩm sau, tác phẩm không kể chuyện thứ A Buổi học cuối B Vượt thác
(21)Ngày soạn: 15,22-01-2011 Tiết 18,19 Chủ đề 4:
Cách làm nghị luận vấn đề xã hội I.Nghị luận việc, đời sống
A Những điều cần lưu ý:
Nghịluận xã hội lĩnh vực rộng lớn: từ bàn bạc việc, tượng đời sống, đến bàn luận vân đề trị, sách vấn đề đạo đức, lối sống đến vấn đề có tính chiến lược
Bài nghị luận việc, tượng đời sống giúp học sinh có thói quen suy nghĩ việc, tượng bình thường diễn xung quanh em, mặt khác từ tập viết nghị luận ngắn, nêu tư tưởng, quan niệm, đánh giá đắn
B Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống
- Cần phải hình dung rõ việc, tượng cần nghị luận Người viết nghị luận cần nêu việc, tượngcần nghị luận; gọi tên ra, kể biểu nó, mức độ phổ biến đến đâu Việc gọi tên việc, tượng địi hỏi phải có lực khái quát định
- Phân tích, đánh giá tính chất tốt, xấu, hại hay lợi việc, tượng; nguyên nhân việc, tượng bày tỏ thái độ đồng tình, biểu dương hay lên án, phê phán
- Bố cục nghị luận việc, tượng đời sống gồm: + Mở bài: Giới thiệu chung việc, tượng có vấn đề
+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định + Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên
- Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định, đưa ý kiến suy nghĩ cảm thụ riêng
C Bài tập vận dụng
Bài tập 1: Cho đề văn sau:
Hãy bàn luận vấn đề nêu câu ca dao sau: Ai ơi! Bưng bát cơm đầy
Dẻo thơm hạt, đắng cay mn phần a Tìm hiểu đề văn
b Lập dàn ý cho đề văn
c Dựa vào dàn ý, viết thành hoàn chỉnh D Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tập a Tìm hiểu đề văn:
- Thể loại: Nghị luận việc tượng
- Yêu cầu nội dung: Sự việc nghị luận câu ca dao: Khuyên người phải biết quý trọng sức lao động
b Dàn ý cho đề văn:
+ Mở bài: Giới thiệu khái quát ý nghĩa câu ca dao nhắc nhở người phải biết quí trọng sức lao động
+ Thân bài:
(22)- Liên hệ thực tế thái độ người xã hội với việc chi tiêu sử dụng đồng tìên- thành lao động
- Suy nghĩ thân câu ca dao- việc, tượng phổ biến từ xưa tới nay-giá trị câu tục ngữ sống
+ Kết bài: Khẳng định đắn câu ca dao đưa biểu trái ngược với tượng trên: lãng phí, khơng biết coi trọng cải vật chất làm ra; sử dụng đồng tiền khơng mục đích
II Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí A Những điều cần lưu ý
- Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí bàn tư tưởng, đạo lí có ý nghĩa quan trọng sống người Các tư tưởng, đạo lí thường đúc kết câu tục ngữ, danh ngôn, ngụ ngôn, hiệu, khái niệm
- Bài văn nghị luận tư tưởng, đạo lí xuất phát từ tư tưởng, đạo lí sau giải thích, phân tích vận dụng việc, thực tế đừi sống để chứng minh, nhằm khẳng định trở lại ( hay phủ định ) tư tưởng
- Đây nghị luận tư tưởng đạo lí, khái niệm, lí lẽ Các phép lập luận giải thích, chứng minh,tổng hợp thường sử dụng nhiều
B Cách làm nghị luận tư tưởng, đạo lí - Có hai dạng đề:
+ Dạng có mệnh
+ Dạng khơng có mệnh lệnh
- Cần ý vận dụng phép lập luận, giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp - Dàn chung:
+ Mở bài: Giới thiệu chung tư tưởng, đạo lí cần bàn luận + Thân bài:
Giải thích, chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lí
Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng, đạo lí bối cảnh sống riêng, chung
+ Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động
Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để giải thích, đánh giá, đưa ý kiến riêng người viết
C Bài tập vận dụng:
Đề bài: Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn “ Chân, tay, tai, mắt, miệng” Bàn về: ích kỉ cá nhân quan tâm đến người
D Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tập a Tìm hiểu đề:
+ Thể loại: Nghị luận tư tưởng, đạo lí
+ Nội dung: Tư tưởng: ích kỉ cá nhân quan tâm đến người b Dàn ý cho đề văn:
+ Mở bài: Giới thiệu tư tưởng ích kỉ cá nhân quan tâm đến người hai tư tưởng trái ngược tồn cách sống người
+ Thân bài:
- Giải thích ích kỉ cá nhân biết nghĩ đến thân lợi ích riêng cá nhân
(23)-L iên hệ thái độ người với người sống theo tư tưởng Ngày soạn: 16-02-2011
Ngày kiểm tra: 19-02-2011
Kiểm tra chủ đề I Đề bài:
Em phát biểu suy nghĩ từ câu ca dao: Công cha núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nước nguồn chảy II.Đáp án biểu điểm
- Về hình thức:
+ Bài viết phải thể rõ bố cục phần: mở bài, thân bài, kết + Luận điểm rõ ràng, yêu cầu nghị luận tư tưởng đạo lí + Hành văn trơi chảy, câu , tả
- Về nội dung:
+ Mở bài: Giới thiệu ý nghĩa câu ca dao đời sống người
+ Thân bài:
Giải thích ý nghĩa núi Thái Sơn, nước nguồn theo hai nghĩa đen bóng
Sự chăm lo dưỡng dục cha mẹ từ lúc sinh trưởng thành
Nghĩa vụ cha mẹ: chăm sóc, đền đáp cơng ơn cha mẹ cho xứng đáng phải đạo
Lấy dẫn chứng liên hệ thực tế gương hiếu thảo cha mẹ cuọc sống văn học
Phê phán người có tư tưởng, cách sống trái với đạo lí sống hiếu thuận với cha mẹ
+ Kết bài:
Khẳng định lại giá trị câu ca dao nhận thức cá nhân đạo lí sống
Ngày soạn: 22-02-2011 Ngày giảng: 26-02-2011
Chủ đề : Nghị luận văn học I Nghị luận nhân vật văn học
A Những điều cần lưu ý
Nghị luận nhân vật văn học trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật tác phẩm cụ thể
Những nhận xét đánh giá nhân vật phải xuất phát từ đặc điểm, tính cách, ý nghĩa nhân vật tác phẩm người viết phát khái quát
Các nhận xét, đánh giá nhân vật văn học văn nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục
Bài văn nghị luận nhân vật cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm
(24)- Khi làm nghị luận nhân vật văn học cần ý trình bày cảm nhận đánh giá; song cảm nhận , đánh giá phải có lí lẽ, lập luận, đồng thời phảI chứng minh dẫn chứng cụ thể
- Kết hợp đồng thời, linh hoạt phép lập luận như: giảI thích, chứng minh, phân tích, bình giảng, bình luận…
- Bài văn nghị luận nhân vật văn học phảI đảm bảo đầy đủ phần nghị luận:
+ Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, nhân vật nêu ý kiến, đánh giá sơ + Thân bài: Nêu luận điểm nhân vật có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực sinh động tác phẩm
+ Kết bài: Nêu nhận định, đánh giá chung nhân vật
- Trong trình triển khai luận điểm, luận cứ, cần thể cảm thụ ý kiến riêng người viết nhân vật
- Giữa phần, đoạn văn, cần có liên kết hợp lí C Bài tập vận dụng
Đề bài: Cảm nhận em nhân vật: ông Sáu, bé Thu đoạn trích Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng
a Tìm hiểu đề
b Lập dàn ý cho đề văn
c Dựa vào dàn ý, viết văn hoàn chỉnh D Hướng dẫn học sinh làm tập
a Tìm hiểu đề:
Kiểu bài: Nghị luận nhân vật văn học
Nội dung: Cảm nhận ông Sáu bé Thu đoạn trích Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng
b Lập dàn ý
+ Mở bài: Giới thiệu tác phẩm , tình cảm cha hồn cảnh éo le chiến tranh ơng Sáu bé Thu nạn nhân chiến tranh
+ Thân bài: Triển khai luận điểm sau:
- Nhân vật ông Sáu: người cha rrất mực yêu thương
* Khi phép lịng anh nơn nao để gặp đứa gái bé bỏng mà anh đứa gái đầu lòng chưa đầy tuổi
* Khi khơng nhận cha anh Sáu đau đớn có dao cứa ruột gan anh, anh tìm cách gần gũi vỗ mong gọi tiếng “ba”
* Khi tình cha mặn nồng lúc anh Sáu phải đi, giữ lời hứa với nơi chiến trường anh đẫ dồn hết tâm huyết để làm lược ngà cho gáu yêu
- Nhân vật bé Thu: cịn bé có cá tính, ương nghạnh,nhưng tình u dầnh cho cha
* Thu phản ứng mạnh thấy có người lạ gọi mình: trịn mắt, ngơ ngác nhìn, chạy kêu thét lên
(25)* Bé Thu khơng nhận cha lí đơn giản: Vì mặt anh có vết thẹo, người ngồi khơng giống với người hình chụp với má
,nhưng hiểu đầu đI việc bé Thu dành hết tình cảm dồn nén suốt tám năm dành cho cha nó: Được tác giả miêu tả qua hành động cử bế Thu lúc chia tay ông Sáu
- Nghệ thuật kể chuyện, cách xây dựng tình chuyện xây dựng tính cách nhân vật đặc biệt nhân vật bé Thu làm nên thành công chuyện, cách lựa chọn ngơi kể hợp lí
+ Kết bài: Ông Sáu bé Thu nhân vật thể nhìn nhà văn mát mà nhiều gia đình phải gánh chịu chiên tranh gây
(26)Quy trình biên soạn đề kiểm tra 15 phút Lớp 7- Kì I
Người biên soạn: Nguyễn Thị Hoa-Trịnh thị Hương Đơn vị: TrườngTHCS Cẩm Thạch
I Mục tiêu đề kiểm tra
- Đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh thời gian ngắn ba phân mơn
II Hình thức đề
- Hình thức: Trắc nghiệm + tự luận
- Cách thức tổ chức: Học sinh làm lớp 15 phút III Thiết lập ma trận
- Chọn cấc nội dung cần đánh giá thực bước thiết lập ma trận - Xác định khung ma trận
Thiết lập ma trận cho để kiểm tra Ngữ Văn Thời gian: 15 phút
Mức độ Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
TN T
L
TN TL Thấp Cao
Chủ đề1: Văn học
- Thơ Đường luật ( thể thơ) -Truyện đại ( Thể loại)
- Nhớ thể loại thơ Đường luật - Thuộc lòng thơ học
- Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật thơ đường Số câu Số điểm Số câu:4 Sốđiểm: 2.0 Số câu:1 Số điểm:0,5 Chủ đề 2:Tiếng Việt - Từ Tiếng Việt (từ ghép, từ láy,từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa )
- Quan hệ từ - Từ Hán – Việt - Nhận đặc trưng Từ Tiếng Việt
- Hiểu rỏ chức quan hệ từ
- Hiểu nghĩa yếu tố Hán-Việt - Hiểu rõ từ đồng nghĩa - Biết vận dụng đặt câu với cặp quan hệ từ tìm
(27)trong văn cảnh Số câu
Sốđiểm
Số câu:2 Sốđiểm: 1.0
Số câu:3 Sốđiểm: 2.5
Số câu:1 Sốđiểm: 4.0 IV Biên soạn đề kiểm tra
I Phần trắc nghiệm ( 6.0 điểm )
Câu 1: Nguyên văn tác phẩm “ Chinh phụ ngâm khúc” viết chữ gì? A Chữ Hán
B Chữ Nôm C Chữ Quốc Ngữ
Câu 2: Trong thơ sau, bìa thơ viết theo Đ ường luật? A Qua Đèo Ngang
B Sau phút chia li C Tiếng gà trưa
Câu 3: Bài thơ sau không thuộc thể thất ngôn tứ tuyệt? A Bạn đến chơI nhà
B Bánh trôI nước C Cảnh khuya
Câu 4: Trong thơ sau thơ Đường? A Nam quốc sơn hà
B Thiên trường vãn vọng C Nguyên tiêu
Câu 5: Trong văn sau văn không thuộc thể loạ tuỳ bút? A Cổng trường mở
B Một thứ quà lua non: Cốm C Sài Gịn tơi u
D Mùa xn tơi Câu 6: Từ sau từ gép? A Lúng liếng
B Lung linh C Lụt lội D Lung lay
Câu 7: Trong từ sau từ khơng phải láy tồn bộ? A Đăm đắm
B Khấp khểnh C Xanh xanh
Câu 8: Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau? a, Tuy…………
b, Sở dĩ……… c, Càng……
Câu 9: Đặt câu với cặp quan từ vừa tìm được? a,………
(28)Câu 10: Tìm từ Hán Việt có yếu tố sau? a, hà………
b, bình…………
c, Tiền………
II Phần tự luận (4.0 điểm)
Câu 11: Viết đoạn văn khoảng câu có sử dụng cặp từ trái nghĩa?
V, Hướng dẫn chấm biêu điểm , đáp án. Phần trắc nghiệm khách quan ( 6.0 điểm) Câu
1
đáp án b a a b a c b
Câu 8: Tìm quan hệ từ dùngcùng cặp với quan hệ từ cho( , nên , )( 0.5 điểm)
Câu 9: Đặt câu với cặp quan hệ từ cho ( 1.0 điểm) Câu 10: Tìm từ Hán Việt theo yếu tố cho ( 1.0 điểm) Phần tự luận.( 4.0 điểm )
Câu 11: Viết đoạn văn hoàn chỉnh theo yêu cầu sau: - Về hình thức: Đúng hình thức đoạn văn
Câu cú pháp ( 2.0 điểm)