Giáo án lớp 4 tuần 20 năm học 2020-2021

Hoạt động sáng tạo (1p) - Lấy VD về phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên và biểu diễn dưới dạng phân số - Tìm các bài tập cùng dạng trong sách buổi 2 và giải.. TẬP ĐỌC.[r]

(1)

TUẦN 20 (18/1 - 22/1/2021) NS: 14/1/2021

NG: Thứ hai ngày 18 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 96: PHÂN SỐ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Làm quen với khái niệm phân số 2 Kĩ năng

- Bước đầu nhận biết phân số; biết phân số có tử số, mẫu số; biết đọc, viết phân số

3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. * Bài tập cần làm: Bài 1,

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Bộ đồ dùng học Toán, bảng phụ - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

- GV giới thiệu – Ghi tên

- LPVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Hình thành kiến thức:(15p)

* Mục tiêu: Làm quen với khái niệm phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm- Lớp Giới thiệu phân số

- GV treo lên bảng hình trịn (như SGK) hướng dẫn HS quan sát hình trịn:

+ Hình trịn chia thành mấy phần nhau?

+ Có phần tơ màu?

- GV: Chia hình trịn thành phần bằng nhau, tơ màu phần Ta nói: Đã tơ màu năm phần sáu hình trịn

+ Năm phần sáu viết thành 56

- GV giới thiệu tiếp: Ta gọi 56 phân số, tử số, mẫu số.

+ Khi viết phân số 56 mẫu số

- HS quan sát hình, trả lời câu hỏi GV:

+ phần nhau. + phần.

- HS lắng nghe

- HS nhận xét cách viết PS: viết số 5, viết gạch ngang, viết số gạch ngang thẳng cột với số

- HS đọc: Năm phần sáu - HS nhắc lại

(2)

được viết đâu?

+ Mẫu số phân số cho em biết điều gì?

=> GV nêu: Ta nói mẫu số tổng số phần chia Mẫu số luôn phải khác 0.

+ Khi viết phân số 56 tử số viết đâu?

+ Tử số cho em biết điều gì?

=> Gv nêu: Ta nói tử số số phần bằng tơ màu.

- GV đưa hình trịn (như SGK) yêu cầu HS:

+ Viết PS số phần tơ màu hình

+ Nêu TS MS PS

- GV viết phân số: 12;3

4;

- GV chốt KT

+ Hình trịn chia thành phần bằng nhau.

- HS lắng nghe

+ Viết vạch ngang.

+ Có phần tơ màu.

- HS lắng nghe

- HS làm việc cá nhân – nhóm – Chia sẻ lớp

VD:

+ Đã tơ 12 hình trịn Vì hình trịn chia thành phần tô màu phần Phân số 12 có tử số mẫu số

- HS đọc nhận xét cấu tạo PS cách viết TS MS: Mỗi phân số có tử số mẫu số Tử số số tự nhiên viết trên vạch ngang Mẫu số số tự nhiên khác viết vạch ngang.

- HS lắng nghe Lấy thêm VD phân số

3 Hoạt động thực hành (15p)

* Mục tiêu: Bước đầu nhận biết phân số; biết phân số có tử số, mẫu số; biết đọc, viết phân số

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu tập - GV chốt đáp án

- GV lưu ý HS cách trình bày PS giấy li cho đẹp

Bài 2:

- GV treo bảng phụ có kẻ sẵn bảng số tập

- GV nhận xét, chốt đáp án

- Thực làm cá nhân – Chia sẻ nhóm - Chia sẻ lớp

- Thực theo yêu cầu GV Đ/a:

2 5;

5 8;

3 4;

7 10;

3 6;

3

- HS đọc phân số, nêu TS MS, nêu cách viết TS MS

- Cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

(3)

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2

Bài 3+ Bài

- Chốt cách tính diện tích hình chữ nhật

4 Hoạt động ứng dụng (1p) 5 Hoạt động sáng tạo (1p)

Phân số Tử số Mẫu số

6

11 6 11

8

10 8 10

5

12 5 12

Phân số Tử số Mẫu số

3

18 3 18

18

25 18 25

12

55 12 55

- HS làm vở– Chia sẻ lớp Bài 3:

2 ;

11 12 ;

4 ;

9 10 ;

52 84 Bài 4:

a Năm phần chín b Tám phần mười bảy c Ba phần hai mươi bảy d Mười chín phần ba mươi ba e Tám mươi phần trăm

- Ghi nhớ cách đọc, viết, phân số Lấy VD phân số

- Tìm tập phân số sách Toán buổi giải

-TẬP ĐỌC

BỐN ANH TÀI (tiếp theo) 1 Kiến thức

- Hiểu ND, ý nghĩa bài: Ca ngợi sức khoẻ, tài năng, tinh thần đoàn kết chiến đấu chống yêu tinh, cứu dân bốn anh em Cẩu Khây (trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng

- Biết đọc với giọng kể chuyện, bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn phù hợp nội dung câu chuyện

3 Thái độ

- Giáo dục lòng nhiệt thành làm việc, yêu lao động 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* KNS: Tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm.

(4)

+ Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, viết

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

+ Sau trẻ sinh ra,vì cần có ngay người mẹ?

+ Bố giúp trẻ gì?

- GV dẫn vào học

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Vì trẻ cần tình yêu lời ru, trẻ cần bế bồng, chăm sóc.

+ Giúp trẻ hiểu biết, bảo cho trẻ ngoan, dạy trẻ biết nghĩ.

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Biết đọc với giọng kể chuyện, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ miêu tả liệt trận đánh anh em với yêu tinh

* Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng kể nhanh; nhấn giọng từ ngữ miêu tả trậ đánh anh em yêu tinh: lè lưỡi dài, xanh lè, đấm cái, túi bụi,

- GV chốt vị trí đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- Hướng dẫn giải nghĩa thêm số từ khó:

+ vắng teo: vắng, khơng có người ở + quy hàng: chịu thua

- HS đọc bài, lớp đọc thầm - Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu yêu tinh + Đoạn 2: Đoạn cịn lại

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (vắng teo, núc nác, be bờ, khoét máng, núng thế, quy hàng)

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: - Hiểu ND, ý nghĩa bài: Ca ngợi sức khoẻ, tài năng, tinh thần đoàn kết chiến đấu chống yêu tinh, cứu dân bốn anh em Cẩu Khây (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

- HS đọc câu hỏi cuối

(5)

+ Tới nơi yêu tinh ở, anh em Cẩu Khây gặp giúp đỡ nào? + Thuật lại chiến đấu bốn anh em chống yêu tinh

+Vì anh em Cẩu Khây chiến thắng được yêu tinh

+ Ý nghĩa câu chuyện gì?

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn, - Giáo dục KNS: anh em Cẩu Khây, mỗi người có tài riêng sử dụng tài lúc để diệt trừ yêu tinh Mỗi em đều có lực riêng nên làm việc tập thể cần chọn cơng việc phù hợp năng lực để đạt hiệu quả cao.

+ Anh em Cẩu Khây gặp bà cụ cịn sống sót Bà cụ nấu cơm cho họ ăn cho họ ngủ nhờ

+ Yêu tinh tò đầu vào … quy hàng. + Anh em Cẩu Khây đoàn kết, có sức khoẻ, có tài phi thường, có lịng dũng cảm …

+ Câu chuyện ca ngợi sức khỏe, tài năng, tinh thần đoàn kết, hiệp lực chiến đấu quy phục yêu tinh, cứu dân làng anh em Cẩu Khây.

- HS ghi lại ý nghĩa câu chuyện

- HS lắng nghe, liên hệ

4 Luyện đọc diễn cảm(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn 1, bài. * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn

- GV nhận xét, đánh giá chung 5 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc hay - Ghi nhớ nội dung

- Kể lại toàn câu chuyện Bốn anh tài

-KĨ THUẬT

VẬT LIỆU VÀ DỤNG CỤ TRỒNG RAU, HOA I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết đặc điểm, tác dụng số vật liệu, dụng cụ thường dùng để gieo trồng, chăm sóc rau, hoa

2 Kĩ năng

- Biết cách sử dụng số dụng cụ trồng rau, hoa đơn giản 3 Thái độ

- Yêu thiên nhiên, tích cực trồng rau, xanh BVMT 4 Góp phần phát triển lực

(6)

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng - GV: Tranh ảnh

- HS: Sưu tầm số dụng cụ 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát mẫu, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 HĐ khởi động (3p)

+ Nêu lợi ích việc trồng rau, hoa? - GV nhận xét chung, dẫn vào

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Rau dùng làm thực phẩm, làm thuốc; hoa dùng để trang trí,

2 HĐ thực hành: (30p)

* Mục tiêu:

- Biết đặc điểm, tác dụng số vật liệu, dụng cụ thường dùng để gieo trồng, chăm sóc rau, hoa

- Biết cách sử dụng số dụng cụ trồng rau, hoa đơn giản * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp

HĐ1: Tìm hiểu vật liệu chủ yếu sử dụng gieo trồng:

+ Kể tên số hạt giống rau, hoa mà em biết?

+ Ở gia đình em thường bón phân nào cho rau hoa? Theo em dùng loại phân tốt nhất?

+ Chúng ta nên trồng rau, hoa vào những nơi đất phát triển tốt?

- GV chốt vật liệu: hạt giống, phân bón, đất trồng

HĐ2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu những dụng cụ chủ yếu sử dụng gieo trồng:

+ Em cho biết lưỡi cán cuốc được gì?

+ Dầm xới có phận, dùng để làm gì?

+ Theo em cào dùng để làm gì? + Quan sát hình 4b, em nêu cách cầm vồ?

Cá nhân - Chia sẻ lớp

- HS tự đọc thông tin sách trả lời:

a Hạt giống:

+ Hạt rau: Cải, muống, mồng tơi,… + Hạt hoa: Cúc vạn thọ, cúc đại đoá,… b Bón phân:

+ Phân chuồng, phân xanh, vi sinh, + Tuỳ thuộc vào loại rau, hoa mà bón phân cho chúng… c Đất trồng:

+ Nên chọn đất trồng thích hợp với loại rau, hoa

Cá nhân – Lớp - HS đọc nội dung phần – SGK a Cuốc:

+ Lưỡi cuốc làm sắt, cán cuốc làm tre gỗ

b Dầm xới:

+ Nó có hai phận lưỡi cán, thường dùng để xới đất đào hốc c Cào:

+ Cào cho đất bằng… d Vồ đập đất:

(7)

+ Quan sát hình 5,em gọi tên từng loại bình tưới nước?

- GV kết luận theo SGK: Các dụng cụ trồng ra, hoa: cuốc, dầm xới, cào, vồ đập đất, bình tưới

cuốc)

e Bình tưới nước:

+ Hình 5a: Bình có vịi hoa sen Hình 5b: Bình xịt nước

- HS giới thiệu số vật liệu dụng cụ mà chuẩn bị để mang tới lớp

3 HĐ ứng dụng (1p)

- Giáo dục ý thức trồng rau, hoa để làm đẹp cho môi trường nhà

4 HĐ sáng tạo (1p)

- Tìm hiểu mơ tả dụng cụ trồng rau, hoa đại sử dụng khu vực trồng rau, hoa chuyên biệt VD: máy đập đất thay cho vồ đập đất, vòi phun nước tự động thay cho bình tưới,

-HĐNG

Tổ chức cho HS viết thư quốc tê UPU lần thứ 50

-LỊCH SỬ

CHIẾN THẮNG CHI LĂNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nắm số kiện khởi nghĩa Lam Sơn (tập trung vào trận Chi Lăng): + Nguyên nhân

+ Diễn biến trận Chi Lăng + Kết

+ Ý nghĩa: Đập tan mưu đồ cứu viện thành Đông Quan quân Minh, quân Minh phải xin hàng rút nước

- Nắm việc nhà Hậu Lê thành lập:

* HS khá, giỏi: Nắm lí qn ta lựa chọn ải Chi Lăng làm trận địa đánh địch mưu kế quân ta trận Chi Lăng: Ải vùng núi hiểm trở, đường nhỏ hẹp, khe sâu, rừng um tùm; giả vờ thua để nhử địch vào ải, giặc vào đầm lầy quân ta phục sẵn hai bên sườn núi đồng loạt công

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng lược đồ, thuyết trình, kể chuyện 3 Thái độ

- Có tinh thần học tập nghiêm tục, tơn trọng lịch sử 4 Góp phần phát triển lực

- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Phiếu học tập cho HS

(8)

- HS: SGK, bút

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (4p)

+ Tình hình nước ta cuối thời Trần thế nào?

+ Nhà Hồ thành lập sao?

- GV dẫn vào

- LPHTđiều hành lớp trả lời, nhận xét:

+ Vua quan ăn chơi sa đoạ, đời sống nhân dân cực khổ

+ Hồ Quý Ly truất vua Trần, lập nên nhà Hồ

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Nắm nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa trận Chi Lăng - Sự đời nhà Hậu Lê

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp Nguyên nhân khởi nghĩa - Trình bày bối cảnh dẫn tới trận Chi Lăng: Cuối năm 1406, quân Minh xâm lược nước ta Nhà Hồ khơng đồn kết tồn dân nên kháng chiến thất bại (1407) Dưới ách đô hộ nhà Minh, nhiều khởi nghĩa nhân dân ta nổ ra, tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi khởi xướng Năm 1418, từ vùng núi Lam Sơn (Thanh Hóa), khởi nghĩa Lam Sơn ngày lan rộng nước Năm 1426, quân Minh bị quân khởi nghĩa Lam Sơn bao vây Đông Quan (Thăng Long) Vương Thông, tướng huy quân Minh hoảng sợ, mặt xin hịa, mặt khác bí mật sai người nước xin quân cứu viện Liễu Thăng huy 10 vạn quân kéo vào nước ta theo đường Lạng Sơn (đây nguyên nhân dẫn đến trận chiến Chi lăng)

2 Diễn biến khỡi nghĩa

+Tại chọn ải Chi Lăng làm trận địa?

- Cho HS quan sát hình ảnh ải Chi Lăng

+ Khi quân Minh đến trước ải Chi Lăng, kị binh ta hành động nào?

+ Kị binh nhà Minh phản ứng thế nào trước hành động quân ta?

- HS đọc mục chữ nhỏ

- Theo dõi GV trình bày để nắm nguyên nhân khởi nghĩa

- Nêu lại nguyên nhân

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp

+ Địa hình hiểm trở, bên núi cao đường hẹp, khe sâu, cối um tùm

+ Kị binh ta nghênh chiến rồi bỏ chạy

(9)

+ Kị binh nhà Minh bị thua trận ra sao?

+ Bộ binh nhà Minh bị thua trận như thế nào?

- Yc HS thuật lại trận đánh

3 Kết ý nghĩa:

- Nêu kết ý nghĩa trận Chi Lăng?

3 Hoạt động ứng dụng (1p)

+ Trong trận Chi Lăng, nghĩa quân Lam Sơn thể thông minh thế nào?

- Giáo dục lòng tự hào đất nước truyền thống đánh giặc ngoại xâm cha ông 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

+ Khi ngựa chúng lội bì bõm giữa đầm lầy, lúc quân từ bên ải bắn tên xuống mưa khơng có đường tháo chạy Liễu Thăng đám kị binh tối tăm mặt mũi Liễu Thăng bị giết

+ Quân theo sau bị phục kích bên sườn núi lịng khe nhất tề xơng cơng, qn địch hỗng loạn hàng vạn qn Minh bị chết số lại tháo chạy

- HS thuật lại toàn diễn biến trận đánh

+ Liễu Thăng bị giết Hàng vạn quân Minh bị chết, số lại rút chạy

+ Âm mưu chi viện cho Đông Quan nhà Minh bị tan vỡ Quân Minh đầu hàng rút nước Lê Lợi lên ngơi hồng đế năm 1428 Nhà Hậu Lê đây.

+ Chọn địa hình hiểm trở, khiêu chiến, đánh úp

- Kể chuyện lịch sử Lê Lợi

CHÍNH TẢ

CHA ĐẺ CỦA CHIẾC LỐP XE ĐẠP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nghe – viết lại tả, trình bày đoạn văn, bài viết không mắc lỗi

- Làm BT2a, BT 3a phân biệt ch/tr 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết đẹp, viết tả. 3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết 4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

(10)

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trò chơi học tập

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (2p)

- GV dẫn vào mới

2 Chuẩn bị viết tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, viết từ khó, dễ lẫn các tượng tả, cách viết đoạn văn

* Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết

+ Bài văn nói điều gì?

+ Ai người phát minh ra chiếc lốp xe đạp cao su?

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau GV đọc cho HS luyện viết

- HS đọc- HS lớp đọc thầm

+ Nói đời lốp xe đạp

+ Đân – lớp

- HS nêu từ khó viết: nẹp sắt, xóc, Đân-lớp, ngã, săm,

- Viết từ khó vào nháp 3 Viết tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả theo hình thức đoạn văn. * Cách tiến hành:

- GV đọc cho HS viết

- GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết

- HS nghe - viết vào

4 Đánh giá nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận các lỗi sai sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đơi - Cho học sinh tự sốt lại theo

- GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS

- Học sinh xem lại mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực

- Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - Lắng nghe

5 Làm tập tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt ch/tr

* Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Tìm viết từ ngữ chứa

tiếng bắt đầu s/x Bài 3a:

+ Câu chuyện có đáng cười?

Đáp án: chuyền, trong, chim, trẻ

Đáp án: đãng trí, chẳng thấy, xuất

trình,

(11)

7 Hoạt động sáng tạo (1p)

biết xem xuống ga nhà bác học ý đến cơng trình nghiên cứu mà qn điều bình thường

- Viết lại lần từ viết sai tả

- Lấy VD để phân biệt từ chung/ trung

-NS: 15/1/2021

NG: Thứ ba ngày 19 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 97: PHÂN SỐ VÀ PHÉP CHIA SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên (khác 0) viết thành phân số; tử số số bị chia, mẫu số số chia

2 Kĩ năng

- Biết cách viết thương phép chia số tự nhiên dạng phân số (PS có TS bé MS), biểu diễn số tự nhiên dạng phân số có mẫu số 3 Thái độ

- HS tích cực, cẩn thận làm 4 Góp phần phát huy lực

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư – lập luận logic. * BT cần làm: Bài 1, (2 ý đầu),

- GV: Phiếu học tập, hình vẽ SGK - HS: SGK,

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

4 Khởi động (5p) Trò chơi: Bắn tên

- Viết phân số: 3/2; 4/7; 5/3;

- GV nhận xét chung – Giới thiệu

- LPHT điều hành lớp tham gia trò chơi

2 Hình thành KT (30p)

* Mục tiêu: Biết thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên (khác 0) viết thành phân số; tử số số bị chia, mẫu số số chia

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm – Lớp 4) Trường hợp thương số tự

nhiên:

Bài tốn 1: Có cam chia cho em Hỏi em cam?

+ Các số 8, 4, gọi số gì?

=> GV nhận xét kết luận: Khi thực

+ Mỗi bạn 8: = (quả cam)

(12)

hiện chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác 0, ta tìm được thương số tự nhiên Nhưng, khơng phải lúc ta thực hiện vậy.

b) Trường hợp thương phân số: Bài tốn 2: Có bánh chia cho em Hỏi em phần bánh?

+ Em thực phép chia 3: tương tự thực 8: không?

- Hãy tìm cách chia bánh cho bạn

=> GV: Có bánh chia cho bạn bạn nhận 34 bánh

Vậy 3: =?

- GV nhận xét, ghi bảng: 3: = 34

+ Thương phép chia 3: = 34 có khác so với thương phép chia 8: = không?

+ Em có nhận xét tử số mẫu số của thương 34 số bị chia, số chia trong phép chia 3: 4?

=> GV nhận xét, kết luận: Thương của phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên (khác 0) viết thành phân số, tử số số bị chia, mẫu số số chia

- HS lắng nghe

+ Không thể thực khơng chia hết cho 4

- HS thảo luận nhóm chia sẻ: Chia bánh thành phần sau chia cho bạn, bạn nhận phần bánh Vậy bạn nhận 34 bánh

+ Vậy 3: = 34

- HS đọc: chia 34

+ Thương phép chia 8: = là một số tự nhiên thương phép chia 3: = 34 phân số.

+ Số bị chia tử số thương số chia mẫu số thương.

- HS lắng nghe nhắc lại - HS nêu ví dụ

3 Hoạt động thực hành18p)

* Mục tiêu: Biết cách viết thương phép chia số tự nhiên dạng phân số, biểu diễn số tự nhiên dạng phân số có mẫu số

* Cách tiến hành: Cá nhân, nhóm, lớp. Bài 1: Viết thương phép chia sau dạng phân số

- GV chốt đáp án

- Củng cố cách viết thương phép chia sau dạng phân số

Bài (2 ý đầu): HSNK làm - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

Đ/á:

7: = 79 5: =

(13)

- Chú ý HS: Khi TS chia hết cho MS thì ta lấy TS chia cho MS để thương là số tự nhiên.

- GV chốt đáp án Bài 3:

a) Viết số tự nhiên dạng phân số có mẫu số (theo mẫu) - GV nhận xét, đánh giá làm HS

b) Qua tập a, em thấy số tự nhiên viết dạng phân số như nào?

=> GV nhận xét, kết luận 4 Hoạt động ứng dụng (1p)

6: 19 = 196 1: =

3

- Cá nhân – Nhóm – Lớp Đ/á:

36: = 369 = ; 88: 11 = 88

11 =

0: = 50 = ; 7: = 77 =

- Cá nhân – Lớp Đ/á:

= 61 ; = 11 ; 27 = 271 ; = 01 ; = 31

+ Mọi số tự nhiên viết thành phân số có mẫu số 1.

- 2- HS nhắc lại kết luận (b) - Ghi nhớ KT

- Tìm tập dạng sách buổi giải

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

LUYỆN TẬP VỀ CÂU KỂ AI LÀM GÌ? I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố KT câu kể Ai làm gì? 2 Kĩ năng

- Nhận biết câu kể đoạn văn (BT1), xác định phận CN, VN câu kể tìm (BT2)

- Viết đoạn văn có dùng kiểu câu Ai làm gì? (BT3)

* HSNK viết đoạn văn (ít câu) có 2, câu kể học (BT3) 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực, sử dụng câu kể nói viết 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- GV: Bảng phụ viết sẵn đoạn văn BT1 - HS: VBT, bút

(14)

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

4 Khởi động (5p)

+ Nêu cấu tạo câu kể Ai làm gì?

+ Lấy VD câu kể Ai làm gì?

- GV nhận xét, đánh giá chung, giới thiệu dẫn vào

+ Câu kể Ai làm gồm có bộ phận: Chủ ngữ Vị ngữ.CN trả lời cho câu hỏi Ai? (cái gì?con gì)VN trả lời cho câu hỏi Làm gì?

- HS nối tiếp lấy VD câu kể Ai làm gì?

2 HĐ luyện tập 30 p)

* Mục tiêu: Nắm vững kiến thức kĩ sử dụng câu kể Ai làm gì? Để nhận biết câu kể đoạn văn (BT1), xác định phận CN, VN câu kể tìm (BT2) Viết đoạn văn có dùng câu kể Ai làm gì? Trong BT * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Cả lớp

Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - GV chốt đáp án:

+ Dấu hiệu giúp em nhận biết là câu kể Ai làm gì?

Bài 2: Tìm chủ ngữ vị ngữ câu

- Chốt đáp án:

- Yêu cầu đặt câu cho phận CN VN câu

Bài 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- YC HS tự làm Chú ý HS viết đoạn văn phải có câu mở đoạn câu kết đoạn

- Nhận xét, khen/ động viên 4 HĐ ứng dụng (1p)

5 HĐ sáng tạo (1p)

Nhóm 2- Chia sẻ lớp - HS đọc nội dung BT

- Thảo luận nhóm đơi nêu kết + Các câu kể tập: Câu 3, 4, 5,7

+ Các câu miêu tả hoạt động vật là câu kể Ai làm gì?

Cá nhân – Nhóm – Chia sẻ lớp - HS đọc yêu cầu tập

Đáp án:

C3: Tàu / buông neo

vùng đảo Trường Sa

C4: Một số chiến sĩ / thả câu

C5: Một số khác / quây quần boong

sau ca hát, thổi sáo

C7: Cá heo / gọi quây đến quanh

tàu để chia vui

Cá nhân – Chia sẻ lớp

- Tiếp nối đọc đoạn văn viết, nói rõ câu câu kể Ai làm gì?

- Cả lớp nhận xét, chữa lỗi cho bạn - Chữa lỗi sai tập

- Xác định CN VN câu kể Ai làm gì? Vừa viết tập

-KỂ CHUYỆN

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU:

(15)

- Hiểu nội dung câu chuyện biết trao đổi ý nghĩa câu chuyện 2 Kĩ năng:

- Dựa vào gợi ý SGK, chọn kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói người có tài

3 Thái độ

- Giáo dục HS biết học tập noi theo người có tài 4 Góp phần bồi dưỡng lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Bảng phụ, Sách Truyện đọc - HS: SGK

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, kể chuyện - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 4 Khởi động5p)

+ Kể lại câu chuyện Bác đánh cá gã thần

+ Nêu ý nghĩa câu chuyện - Gv dẫn vào

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Câu chuyện phê phán người vô ơn, bạc ác

2 Tìm hiểu, lựa chọn câu chuyện phù hợp (8p)

* Mục tiêu: Dựa vào gợi ý SGK, chọn kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói người có tài

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp - Cho HS đọc đề gợi ý

- GV giao việc: Mỗi em kể lại cho lớp nghe câu chuyện chuẩn bị người có tài lĩnh vực khác nhau, mặt người có trí tuệ, có sức khỏe Em kể chuyện khơng có SGK mà kể hay, em đáng khen

- Cho HS giới thiệu câu chuyện kể

- HS đọc to, lớp theo dõi SGK

- Lắng nghe

- Một số HS nối tiếp giới thiệu tên câu chuyện kể, nói rõ câu chuyện kể ai, tài đặc biệt nhân vật, em đọc đâu nghe kể … 3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện20- 25p)

* Mục tiêu: HS kể lại câu chuyện, hiểu nội dung nêu ý nghĩa của câu chuyện

+ HS M1+M2 kể câu chuyện YC

+ HS M3+ M4 kể câu chuyện YC kết hợp điệu bộ, giọng nói, * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm- Lớp

a) Đọc dàn ý kể chuyện (GV viết bảng phụ)

(16)

- GV lưu ý HS: Khi kể em cần kể có đầu, có đi, biết kết hợp lời kể với động tác, điệu bộ, cử

b HS kể chuyện

- GV theo dõi nhóm kể chuyện

- GV mở bảng phụ viết sẵn tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện (như tiết trước)

- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho ban

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

- Giáo dục HS học tập noi theo người tài

5 Hoạt động sáng tạo (1p)

- Từng cặp HS kể

- Trao đổi với ý nghĩa câu chuyện

- HS kể trước lớp

- HS đặt câu hỏi VD:

+ Chi tiết truyện làm bạn nhớ nhất?

+ Câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì?

- Lớp nhận xét, đánh giá câu chuyện theo tiêu chí đề

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe

- Sưu tầm câu chuyện khác chủ đề

NS: 16/1/2021

NG: Thứ tư ngày 20 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 98: PHÂN SỐ VÀ PHÉP CHIA SỐ TỰ NHIÊN (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên (khác 0) viết thành phân số

Kĩ

- Biểu diễn thương phép chia số tự nhiên dạng PS (PS có TS lớn MS)

- Bước đầu biết so sánh phân số với 3 Thái độ

- Tích cực, tự giác học bài, trình bày sẽ, khoa học 4 Góp phần phát triển kĩ năng

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư – lập luận logic * BT cần làm: Bài 1,

- GV: Hình vẽ minh hoạ SGK - HS: Bộ đồ dùng học Toán 2 Phương pháp, kĩ thuật

(17)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

4 HĐ khởi động (3p)

+ Bạn viết thương phép chia sau dạng phân số?

7:9; 5:8; 6:12;

- GV nhận xét chung, dẫn vào

2 Hình thành kiến thức (15p)

* Mục tiêu: Biết thương phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên (khác 0) viết thành phân số; biết cách so sánh phân số với

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp a) Biểu diễn thương phép chia số tự nhiên dạng PS

* Ví dụ 1:

- Gv nêu ví dụ vẽ hình lên bảng

+ Vân ăn cam tức ăn được mấy phần?

- GV nêu: ta nói Vân ăn phần hay

4 cam.

+ Vân ăn thêm 14 quả cam tức ăn thêm phần nữa?

+ Như Vân ăn tất mấy phần?

- GV nêu: Ta nói Vân ăn phần hay

4 cam.

=>KL: Mỗi cam chia thành 4 phần nhau, Vân ăn phần, vậy số cam Vân ăn 54 quả cam.

* Ví dụ 2:

- Gv nêu ví dụ vẽ SGK.

+ Chia cam cho người thì mỗi người cam?

=> GV nhắc lại: Chia cam cho người người 54 quả cam Vậy 5: =?

Vậy biểu diễn thương phép chia cho đưới dạng PS là: 54

b So sánh phân số với 1:

+ 54 cam cam bên

- 1HS đọc ví dụ quan sát hình minh hoạ, trả lời câu hỏi:

+ phần.

+ phần. + phần.

- HS lắng nghe

- 1HS đọc lại ví dụ quan sát hình minh hoạ cho ví dụ- nêu cách chia

+ Mỗi người 54 cam

+ 5: = 54

(18)

nào có nhiều cam hơn? Vì sao? + So sánh 54

+ Hãy so sánh mẫu số tử số của phân số 54 ?

+ Vậy PS lớn hơn 1?

=> GV kết luận 1: Những phân số có tử số lớn mẫu số lớn 1. - Hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp để rút kết luận

=> GV kết luận 2: Các phân số có tử số mẫu số 1.

=> GV kết luận 3: Những phân số có tử số nhỏ mẫu số nhỏ 1. * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2

5

4 cam cam thêm

quả cam. 54 > 1

+ Phân số 54 có tử số lớn mẫu số - HS nhắc lại

+ PS có TS lớn MS

- HS nêu lại Lấy VD phân số lớn + 4: = 44 ; 4: =

- HS nêu kết luận lấy VD minh hoạ

3 HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu: - Biểu diễn thương phép chia số tự nhiên dạng PS (PS có TS lớn MS)

- Thực hành so sánh PS với * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1: Viết thương phép chia dưới dạng phân số

- Củng cố cách viết thương phép chia dạng phân số

- Lưu ý trợ giúp hs M1+M2 Bài 3: Trong phân số … a) Phân số bé b) Phân số c) Phân số lớn - GV chốt đáp án

- Củng cố cách so sánh phân số với Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

- Làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đ/a:

9: = 79 8: = 58 19: 11 = 19

11

3: = 33 2: 15 = 152

Cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp Đ/a:

a) 134 < ; 149 < ; 106 <

b) 2424 = ;

c) 75 > ; 1917 >

- HS quan sát hình vẽ, nêu đáp án + Hình 1: Phân số: 76

(19)

5 Hoạt động sáng tạo (1p) - Lấy VD phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên biểu diễn dạng phân số - Tìm tập dạng sách buổi giải

TẬP ĐỌC

TRỐNG ĐỒNG ĐÔNG SƠN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ND: Bộ sưu tập trống đồng Đông Sơn phong phú, độc đáo, niềm tự hào người Việt Nam (trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn phù hợp với nội dung tự hào, ca ngợi

3 Thái độ

- Giáo dục niềm tự hào văn hố có từ lâu đời 4 Góp phần phát triển lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- GV: Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to) Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK

- Phương pháp: Quan sát, hỏi – đáp, đóng vai - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

+ Kể tóm tắt nội dung câu chuyện Bốn anh tài

+ Nêu nộii dung, ý nghĩa câu chuyện

- GV dẫn vào – Ghi tên

- LPHT điều khiển bạn chơi trị chơi Hộp q bí mật

+ HS kể

+ Ca ngợi anh em Cẩu Khây có tài năng đồn kết diệt trừ u tinh, mang lại ấm no cho làng

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi chảy, rành mạch tập đọc, giọng đọc mang cảm hứng ngợi ca

- Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc: Toàn đọc với

(20)

giọng cảm hứng tự hào, ca ngợi - GV chốt vị trí đoạn

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- Lắng nghe

- Nhóm trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu … hươu nai có gạc

+ Đoạn 2: Phần cịn lại.

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp nhóm lần phát từ ngữ khó (nền văn hố, sưu tập, sắp xếp, vũ công, hươu nai, hậu nhân bản, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ: đọc giải

- HS đọc nối tiếp lần theo điều khiển - Các nhóm báo cáo kết đọc

- HS đọc (M4) 3.Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Bộ sưu tập trống đồng Đông Sơn phong phú, độc đáo, là niềm tự hào người Việt Nam (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - Gọi HS đọc câu hỏi cuối

+ Trống đồng Đông Sơn đa dạng như thế nào?

+ Hoa văn mặt trống đồng tả như nào?

+ Những hoạt động người được miêu tả trống đồng?

+ Vì nói hình ảnh người chiếm vị trí bật hoa văn trống đồng?

+ Vì trống đồng niềm tự hào chính đáng người VN ta?

- HS đọc

- HS tự làm việc nhóm trả lời câu hỏi – LPHT điều hành nhóm trả lời, nhận xét

+ Đa dạng hình dáng, kích cỡ lẫn phong cách trang trí, xếp hoa văn …

+ Giữa mặt trống hình ngơi sao nhiều cánh, hình trịn đồng tâm, hình vũ cơng nhảy múa, chèo thuyền, hình chim bay, hươu nai có gạc …

+ Lao động, đánh cá, săn bắn, đánh trống, thổi kèn, cầm vũ khí bảo vệ quê hương, tưng bừng nhảy múa mừng chiến công, cảm tạ thần linh, ghép đơi nam nữ

+ Vì hình ảnh hoạt động của con người hình ảnh rõ nhất hoa văn Những hình ảnh khác chỉ góp phần thể người – con người lao động làm chủ, hịa với thiên nhiên; người nhân hậu; con người khao khát sống hạnh phúc, ấm no.

(21)

- Nội dung bài?

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh câu nêu nội dung đoạn,

Việt cổ xưa, chứng nói lên rằng dân tộc VN dân tộc có một nền văn hóa lâu đời, bền vững

Nội dung: Bài văn ca ngợi sưu tập trống đồng Đông Sơn phong phú, đa dạng với hoa văn đặc sắc, niềm tự hịa đáng người Việt Nam.

- HS ghi nội dung vào 3 Luyện đọc diễn cảm – Học thuộc lòng (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết đọc diễn cảm đoạn với giọng ngợi ca, tự hào * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm – lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, nêu giọng đọc toàn

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn

- GV nhận xét chung

4 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Em thích hình ảnh hoa văn trống đồng?

- Giáo dục niềm tự hào văn hoá lâu đời

5 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại - HS đọc toàn

- Nhóm trưởng điều khiển: + Đọc diễn cảm nhóm + Thi đọc diễn cảm trước lớp - Lớp nhận xét, bình chọn

- HS nêu

- Tìm hiểu thơng tin thêm trống đồng Đông Sơn, trống đồng Ngọc Lũ

TẬP LÀM VĂN

MIÊU TẢ ĐỒ VẬT (KIỂM TRA VIẾT) I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nắm vững cấu tạo văn miêu tả đồ vật 2 Kĩ năng

- Viết hoàn chỉnh văn tả đồ vật yêu cầu đề bài, có đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài), diễn đạt thành câu rõ ý

3 Thái độ

- Giữ gìn, u q đồ vật gia đình 4 Góp phần phát triển NL:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp. II.

CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Bảng phụ - HS: Vở, bút,

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm

(22)

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

- HS chơi trò chơi: Hộp quà bí mật

+ Nêu cấu tạo văn miêu tả đồ vật? + Khi viết đoạn văn cần lưu ý điều gì

- GV chốt lại dàn ý văn miêu tả đồ vật

+ Mở bài, Thân Kết + Đầu đoạn viết lùi ô, hết đoạn chấm xuống dòng Mỗi đoạn văn miêu tả đặc điểm

- HS đọc lại dàn ý 2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: Viết hoàn chỉnh văn tả đồ vật yêu cầu đề bài, có đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài), diễn đạt thành câu rõ ý

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm - Lớp - GV yêu cầu HS đọc đề SGK

- Yêu cầu HS chọn đề để viết vào

- Khuyến khích HS viết MB trực tiếp, KB mở rộng để văn mượt mà hay

- GV thu bài, nhận xét, đánh giá chung kiểm tra

- HS đọc:

Đề 1: Tả cặp sách em Đề 2: Tả thước kẻ em Đề 3: Tả bút chì em

Đề 4: Tả bàn học lớp nhà em

- HS thực hành viết

- Tự chữa lại lỗi gặp viết kiểm tra

-NS: 17/1/2021

NG:Thứ năm ngày 21 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 99: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Củng cố KT phân số cách biểu diễn thương phép chia hai số tự nhiên dạng PS

2 Kĩ năng

- Biết đọc, viết phân số

- Biết quan hệ phép chia số tự nhiên phân số 3 Thái độ

- Chăm chỉ, tích cực học 4 Góp phần phát triển NL

(23)

- GV: Phiếu học tập - HS: SGK

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(5p)

- GV dẫn vào – Ghi tên

2 HĐ thực hành:(30p)

* Mục tiêu: Biết đọc, viết phân số Biết quan hệ phép chia số tự nhiên và phân số

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp Bài 1: Đọc số đo đại lượng - GV chốt đáp án

- Củng cố cách đọc số đo đại lượng

* Lưu ý hs M1+M2 viết phân số Bài 2: Viết phân số

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

- GV chốt đáp án Củng cố cách viết phân số

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2

Bài 3: Viết số tự nhiên sau dưới dạng phân số có mẫu số

- GV nhấn mạnh: Mọi số tự nhiên viết dạng PS có MS Bài + Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Nhấn mạnh cách so sánh phân số với

- HS đọc cá nhân Đáp án:

Một phần hai ki – lô -gam; Năm phần tám mét;

Mười chín phần mười hai giờ; Sáu phần trăm mét

- HS làm cá nhân vào - Chia sẻ lớp

Đáp án: 4;

6 10 ;

18 85 ;

72 100

- Thưc cá nhân – nhóm – Lớp Đáp án

= 81 ; 14 = 141 ; 32 = 321 ; = 01 ; = 11

- HS lắng nghe, lấy thêm VD

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Bài 4: VD

a PS bé 1: 13

b PS 1: 33

c PS lớn 1: 43 Bài 5:

(24)

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

PD = 14 CD ON = 35 MN

- Ghi nhớ KT ơn tập

- Tìm tập dạng sách Toán buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ: SỨC KHỎE I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Mở rộng làm phong phú vốn từ thuộc chủ điểm Sức khoẻ cho HS 2 Kĩ năng

- Biết thêm số từ ngữ nói sức khoẻ người tên số môn thể thao (BT1, BT2); nắm số thành ngữ, tục ngữ liên quan đến sức khoẻ (BT3, BT4)

3 Thái độ

- Có ý thức rèn luyện sức khoẻ, tập thể dục, thể thao 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Từ điển Tiếng Việt vài trang từ điển phô tô + Giấy khổ to viết tập 1, 2,

- HS: Vở BT, bút,

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS

1 Khởi động (5p) - Dẫn vào

2 Hoạt động thực hành (30 p)

* Mục tiêu:

- Biết thêm số từ ngữ nói sức khoẻ người tên số môn thể thao (BT1, BT2); nắm số thành ngữ, tục ngữ liên quan đến sức khoẻ (BT3, BT4)

Bài 1: Tìm từ ngữ

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung.

- Nhận xét, kết luận lời giải

Nhóm 2- Lớp - Thực theo yêu cầu GV Đ/a:

+ Thể dục, bộ, ăn uống điều độ, nghỉ mát, giải trí,…

(25)

+ Em tham gia hoạt động có lợi cho sức khoẻ?

Bài 2: Kể số môn thể thao mà em biết

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung.

+ Em tham gia môn thể thao nào? Mô tả môn TT mà em biết.

- Giáo dục HS chăm tập luyện thể dục, thể thao để tăng cường sức khoẻ Bài 3: Tìm từ ngữ thích hợp với chổ trống để hoàn chỉnh câu thành ngữ sau

- Khuyến khích HS học thuộc câu thành ngữ

- Nhắc nhở HS sử dụng câu TN phù hợp nói viết

Bài 4: Câu tục ngữ sau nói lên điều gì? - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung. - GV gợi ý:

+ Người “Khơng ăn không ngủ” người nào?

+ “Không ăn không ngủ” khổ nào?

+ Người “Ăn ngủ được” người nào?

+ “Ăn ngủ tiên” nghĩa gì?

+ HS M3+M4 hiểu giải nghĩa từ 3 HĐ ứng dụng (1p)

- HS nối tiếp nêu

Cá nhân – Lớp - Thực theo yêu cầu GV VD:

+ Bóng đá, cờ vua, bơi lội, nhảy dây, kéo co, bắn súng, cử tạ, võ thuật …

- HS nối tiếp cá nhân

Cá nhân – Nhóm – Lớp - Thực theo yêu cầu GV Đ/a:

a) Khỏe voi (hùm, hổ, trâu, bị tót…) b) Nhanh sóc (cắt, điện, chớp, gió, tên bắn, )

Nhóm – Lớp

+ Là người có bệnh hay đau ốm

+ Khơng ăn, khơng ngủ phải tiền khám chữa bệnh thêm lo

+ Ăn ngủ nghĩa có sức khỏe tốt

+ Có sức khỏe tốt sung sướng chẳng tiên

- Ghi nhớ từ ngữ thành ngữ học

- Sưu tầm thêm môt số câu thành ngữ, tục ngữ nói sức khoẻ người

ĐỊA LÍ

ĐỒNG BẰNG NAM BỘ I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Nêu số đặc điểm tiêu biểu địa hình, đất đai, sơng ngòi đồng Nam Bộ:

(26)

+ Đồng Nam Bộ có hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt Ngoài đất phù sa màu mỡ, đồng nhiều đất phèn, đất mặn phải cải tạo

2 Kĩ năng

- Chỉ vị trí đồng Nam Bộ, sơng Tiền, sơng Hậu đồ (lược đồ) tự nhiên Việt Nam

- Quan sát hình, tìm, kể tên số sông lớn đồng Nam Bộ: sông Tiền, sông Hậu

* Học sinh khá, giỏi:

+ Giải thích nước ta sơng Mê Cơng lại có tên sơng Cửu Long: nước sông đổ biển qua cửa sông

+ Giải thích đồng Nam Bộ, người dân không đắp đê ven sông: để nước lũ đưa phù sa vào cánh đồng

3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc, tự giác

4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

*BVMT: - Vai trị, ảnh hưởng to lớn sơng ngịi đời sống con người (đem lại phù sa mang lại lũ lụt đe dọa sản xuất đời sống). Qua thấy tầm quan trọng hệ thống đê giáo dục ý thức trách nhiệm trong việc góp phần bảo đê điều - cơng trình nhân tạo phục vụ đời sống. - Một số đặt điểm mơi trường TNTN khai thác TNTN ở đồng (đất phù sa màu mỡ ĐBBB ĐBNB; môi trường tự nhiên của ĐBDHMT: nắng nóng, bảo lụt gây nhiều khó khăn đời sống HĐSX)

- GV: + Bản đồ thiên nhiên, hành Việt Nam + Bản đồ đất trồng Việt Nam

+ Tranh ảnh thiên nhiên đồng Nam Bộ - HS: SGK, bút

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (2p)

- GV nhận xét chung, giới thiệu

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Chỉ vị trí đồng Nam Bộ, sơng Mê Công lược đồ

- Nêu số đặc điểm tiêu biểu địa hình, đất đai, sơng ngòi đồng Nam Bộ

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp Hoạt động1: Vị trí đặc điểm của đồng Nam Bộ

- GV yêu cầu HS quan sát hình góc phải SGK & vị trí đồng Nam

Cá nhân – Nhóm - Lớp

(27)

Bộ

- Yêu cầu sông Mê Công đồ thiên nhiên treo tường

+ Nêu hiểu biết sơng Mê Cơng

GV: Sơng Mê Công sông lớn của giới, đồng Nam Bộ do sông Mê Công & số sông khác như: sông Đồng Nai, sông La Ngà… bồi đắp nên.

+ Nêu đặc điểm độ lớn, địa hình của đồng Nam Bộ.

+ Tìm & nêu vị trí, giới hạn đồng bằng Nam Bộ, vị trí Đồng Tháp Mười, U Minh, Cà Mau?

+ Cho biết đồng có loại đất nào? Ở đâu? Những loại đất nào chiếm diện tích nhiều hơn?

- GV mơ tả thêm vùng trũng Đồng Tháp Mười, U Minh, Cà Mau Nêu việc sử dụng cải tạo loại đất để khai thác tiềm bảo vệ moi trường

Hoạt động 2: Mạng lưới sơng ngịi - Quan sát hình lược đồ đồng Nam Bộ, hãy:

+ Tìm & kể tên sơng lớn đồng bằng Nam Bộ.

+ Nêu nhận xét mạng lưới sơng ngịi đồng Nam Bộ (nhiều hay sơng)?

+ Vì nước ta sơng lại có tên là Cửu Long? (GV hỏi: Cửu Long gì? Là sơng có chín cửa)

- GV lại vị trí sơng Mê Cơng, sông Tiền, sông Hậu, Biển Hồ

+ Ở Nam Bộ năm có mấy mùa? Đặc điểm mùa?

+ Giải thích đồng Nam Bộ người dân không đắp đê?

+ Sơng ngịi Nam Bộ có tác dụng gì?

- GV mô tả thêm cảnh lũ lụt vào mùa mưa, tình trạng thiếu nước vào mùa khơ đồng Nam Bộ - Giáo dục bảo vệ môi trường: Sông

- HS nêu

- Lắng nghe

- HS trao đổi nhóm – Chia sẻ trước lớp

+ Là đồng lớn nước, có nhiều vùng trũng ngập nước

+ HS lược đồ

+ Đất phù sa, đất phèn, đất mặn

- HS lắng nghe kết hợp quan sát tranh

Cá nhân – Lớp

+ Sông Hậu, sông Tiền, sông Đồng Nai, sông Bé, sơng Vàm Cỏ Đơng, + Mạng lưới sơng ngịi, kên rạch chằng chịt

+ HS dựa vào SDK để nêu đặc điểm sơng Mê Cơng, giải thích: hai nhánh sông Tiền Giang & Hậu Giang đổ biển chín cửa nên có tên Cửu Long

+ Mùa mưa mùa khô

+ Để đồng bồi đắp thêm phù sa

(28)

ngịi mang lại nhiều ích lợi mang đến lũ lụt làm ảnh hưởng đời sống Vì việc đắp đê bảo vệ đê vô quan trọng

- HS liên hệ việc bảo vệ đê điều

- Mô tả lại điều em biết đồng Nam Bộ

- Sưu tầm tranh ảnh đồng Nam Bộ

KHOA HỌC

KHƠNG KHÍ BỊ Ô NHIỄM I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết không khí sạch, khơng khí bị nhiễm - Tác hại khơng khí bị nhiễm

2 Kĩ năng

- Nêu số nguyên nhân gây nhiễm khơng khí: khói, khí độc, loại bụi, vi khuẩn,…

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ bầu khơng khí 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác,

* KNS: - Tìm kiếm xử lí thơng tin hành động gây nhiễm môi trường - Xác định giá trị thân qua đánh giá hành động liên quan tới ơ nhiễm khơng khí

- Trình bày, tun truyền việc bảo vệ bầu khơng khí sạch - Lựa chọn giải pháp bảo vệ mơi trường khơng khí

* BVMT: Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước

- GV: Hình trang 78, 79 SGK

- HS: Sưu tầm hình vẽ, tranh ảnh cảnh thể bầu khơng khí sạch, bầu khơng khí bị ô nhiễm

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi học tập, thí nghiệm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 4 Khởi động (4p)

Trị chơi: Hộp q bí mật

+ Nêu tác hại bão gây ra?

+ Cần làm để hạn chế tác hại bão?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

- HS chơi điều hành LPHT

+ Bão gây thiệt hại nhà cửa, mùa màng người,…

+ Cần phòng chống bão

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

(29)

- Nêu số ngun nhân gây nhiễm khơng khí: khói, khí độc, loại bụi, vi khuẩn,…

- Tác hại khơng khí bị nhiễm

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp HĐ1: Tìm hiểu khơng khí nhiễm và khơng khí sạch:

+ GV yêu cầu HS quan sát hình1, 2, 3, trả lời hình thể bầu khơng khí sạch, hình thể bầu khơng khí bị nhiễm? Giải thích

+ Vậy khơng khí sạch, là khơng khí bị nhiễm?

=> Kết luận:

+ Khơng khí khơng khí suốt, không màu, không mùi, không vị; chỉ chứa khói, bụi, khí độc, vi khuẩn với một tỉ lệ thấp; không làm hại đến sức khỏe người

+ Khơng khí bẩn hay nhiễm khơng khí có chứa loại khói, khí độc, loại bụi, vi khuẩn tỉ lệ cho phép; có hại cho sức khỏe người các sinh vật khác.

HĐ2: Ngun nhân gây nhiễm khơng khí – Tác hại khơng khí nhiễm

+ Theo em ngun nhân làm cho khơng khí bị nhiễm? (liên hệ thức tế hiểu biết em)

+ Nêu tác hại khơng khí bị nhiễm?

3 HĐ ứng dụng (1p)

* GDKNS: Bầu khơng khí địa phương em nào?

*GD BVMT: Em cần làm để bảo vệ bầu khơng khí sạch?

Nhóm –Lớp - Quan sát hình SGK

+ Hình 2: Khơng khí bầu khơng khí lành, khơng có khói bụi

+ Hình 1, 3, 4: Khơng khí bẩn có nhiều khói bụi, hố chất độc hại - Nhắc lại số tính chất khơng khí, từ rút nhận xét, phân biệt khơng khí khơng khí bẩn - HS trả lời

- HS lắng nghe, đọc nội dung học

Cá nhân – lớp

+ Ngun nhân làm khơng khí bị nhiễm khí thải nhà máy; khói, bụi, khí độc phương tiện giao thơng thải ra; khí độc, vi khuẩn rác thải sinh … + Làm hại tới sức khoẻ con người sinh vật khác

- HS nêu - HS nêu VD:

+ Không xả rác bừa + Trồng nhiều xanh

+ Vẽ tranh truyên truyền người bảo vệ bầu khơng khí

(30)

-PHTN

Tiết 20 LÀM QUEN VỚI ROBOT CƠ KHÍ (tiết 2) I MỤC TIÊU

- HS biết nhóm lắp ghép robot khí lưu ý thực hành

- HS phân biệt, nhận biết nhanh chi tiết nhóm lắp ghép II ĐỒ DÙNG DH: Bộ lắp ghép khí

III CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH

1 Giới thiệu tổng quan thiết bị (12’) - GV giới thiệu lắp ghép

a Chức năng: Bộ lắp ghép khí mơ hệ thống vận tải, khí có mặt sống hàng ngày Thơng qua mơ hình này, học sinh hình dung cách cấu tạo cách thức hoạt động loại máy móc, hệ thống thực tế

b Thành phần:

- Bộ thiết bị lắp ghép khí bao gồm 500 chi tiết tạo 40 mơ hình khác

- Tất chứa đựng hộp lưu trữ với hướng dẫn chi tiết bước lắp ghép 40 mơ hình với mức độ khó khác

c Chú ý:

- Các mảnh ghép thiết bị có chức năng, cơng dụng riêng Mỗi mảnh ghép đảm nhiệm nhiều vai trò kết nối với mảnh ghép khác

- Trong trình tiến hành xây dựng mơ hình, cần chắn đảm bảo bạn thực chuẩn xác theo yêu cầu

- Đặc biệt lưu ý đến mảnh ghép có hình dáng tương đồng:

Tên Hình thực tế Bản vẽ kỹ thuật

Chóp 60

Chóp 30

Nghiêng 15

(31)

Tên Hình thực tế Bản vẽ kỹ thuật

Cân Chốt gài

Chốt gài

2 Làm quen với thiết bị lắp ghép khí: (18’)

- Giáo viên giới thiệu lắp ghép khí, nêu vài kiến thức ví dụ để học sinh hình dung học từ lắp ghép

- Giới thiệu vài mảnh ghép đặc trưng thành phần cấu tạo mơ hình như: bánh xe để chuyển, trục để kết nối xoay, khớp nối

*Lưu ý thực hành

- Không tranh giành lẫn lắp ghép

- Mỗi nhóm thực sử dụng mảnh ghép thuộc thiết bị mình, khơng mượn/thay thế/hốn đổi mảnh ghép thuộc lắp ghép nhóm khác

- Lưu ý đến số, hình dạng, kích thước theo u cầu trình sử dụng mảnh ghép để xây dụng mơ hình

3 Tổng kết tiết học (3’)

- Nhận xét tiết học y/c nhóm cất thiết bị NS: 18/1/2021

NG:Thứ sáu ngày 22 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 100: PHÂN SỐ BẰNG NHAU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Bước đầu nhận biết tính chất phân số, phân số 2 Kĩ năng

- Biết cách tạo phân số từ phân số cho 3 Thái độ

- Tự giác, cẩn thận, trình bày 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn

* Bài tập cần làm: Bài HSNK làm tất tập II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Hai băng giấy học SGK - HS: Vở BT, bút

(32)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

+ Hãy nêu VD phân số bé 1? + Hãy nêu VD phân số lớn 1? + Hãy nêu VD phân số 1? - GV nhận xét chung, dẫn vào

- LPHT điểu hành lớp trả lời, nhận xét - HS trả lời

2 Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu: Bước đầu nhận biết tính chất phân số, phân số bằng

* Cách tiến hành

- GV đưa hai băng giấy nhau, đặt băng giấy lên băng giấy cho HS thấy băng giấy

+ Em có nhận xét băng giấy này?

- GV dán băng giấy lên bảng

+ Băng giấy thứ chia thành mấy phần nhau, tô màu mấy phần? Hãy nêu phân số phần đã được tô màu băng giấy thứ nhất. + Băng giấy thứ chia thành mấy phần nhau, tô màu mấy phần? Hãy nêu phân số phần đã được tô màu băng giấy thứ hai. + Hãy so sánh phần tô màu của cả hai băng giấy.

+ Vậy 34 băng giấy so với 68 băng giấy nào?

+ Từ so sánh 34 băng giấy so với

6

8 băng giấy, so sánh và

8 .

- Nhận xét: Từ hoạt động các em biết 34 68 phân số bằng Vậy làm để từ phân số 34 ta có phân số 68 .

+ Như để từ phân số 34 có được phân số 68 , ta làm nào? + Khi nhân tử số mẫu số của

- HS quan sát thao tác GV

+Hai băng giấy (như nhau,giống nhau).

+ phần nhau, tô màu phần.

3

4 băng giấy tô màu.

+ phần nhau, tô màu phần.

6

8 băng giấy tô màu.

+ Bằng nhau.

+ 34 băng giấy = 68 băng giấy + 34 = 68

- HS thảo luận cặp đơi sau phát biểu ý kiến:

3 =

3x2 4x2 =

6

+ Để từ phân số 34 có phân số

6

8 , ta nhân tử số mẫu số của

phân số 34 với 2.

(33)

một phân số cho số tự nhiên khác 0, gì?

+ Hãy tìm cách để từ phân số 8

ta có được phân số 4

3

?

+ Khi chia tử số mẫu số một phân số cho số tự nhiên khác 0, chúng ta gì?

- GV gọi HS nêu tính chất PS

- GV chốt KT phần học SGK

cho.

+ HS thảo luận, sau phát biểu ý kiến:

8

= :28:2 =

+ Khi chia hết tử số mẫu số của một phân số với số tự nhiên khác 0 ta phân số phân số đã cho.

- HS nêu

3 HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu:

- Biết cách tạo PS từ phân số ban đầu * Cách tiến hành:

Bài 1: Viết số thích hợp vào ô trống. Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Củng cố tính chất phân số

Bài 2+ Bài (bài tập chờ dành cho HS hồn thành sớm)

B2:Tính so sánh kết quả: a 18 : (18 x ) : ( x ) b 81 : ( 81 : ) : ( : )

- Chốt nhận xét: Nếu nhân chia số bị chia số chia với số tự nhiên khác thương khơng thay đổi

B3: Viết số thích hợp vào trống: - Chốt cách tạo PS 4 HĐ ứng dụng (1p)

Cá nhân- Nhóm - Lớp Đáp án:

2

5 =

2x3

5x3 =

6 15

7= 4x2 7x2=

8 14

8= 3x4

8x4= 12 32 15= :3 15:3= 15 35= 15:5 35:5= 48 16= 48 :8 16 :8=

6 2 3= 18 60= 10 56 32= 4= 12 16

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ kết Bài 2:

a) 18 : =

(18 x 4) : (3 x 4) = 72 : 12 = b) 81 : =

(34)

a) 5075=10 15=

2 b) 35=

10= 15=

12 20

- Ghi nhớ tính chất PS

- Tìm tập dạng sách Toán buổi giải

-TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP GIỚI THIỆU ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nắm cách giới thiệu địa phương qua văn miêu tả (BT1) 2 Kĩ năng

- Bước đầu biết quan sát trình bày vài nét đổi nơi HS sống (BT2)

3 Thái độ

- Tích cực, tự giác học

4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo

*KNS: - Thu lập, xử lí thơng tin (về địa phương cần giới thiệu) - Thể tự tin

- Lắng nghe tích cực, cảm nhận, chia sẻ, bình luận (về giới thiệu)

- GV: Bảng phụ viết dàn ý giới thiệu

Mở bài: Giới thiệu chung địa phương em sinh sống (tên, đặc điểm chung) Thân bài: Giới thiệu đổi địa phương

Kết bài: Nêu kết đổi địa phương, cảm nghĩ em đổi - HS: Tranh, ảnh minh họa số nét đổi địa phương em

2 Phương pháp, kĩ thuât

- PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát, thực hành - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động (5p)

- GV dẫn vào

2 Hình thành kiến thức:(15p)

*Mục tiêu:

- Nắm cách giới thiệu địa phương qua văn miêu tả (BT1)

- Bước đầu biết quan sát trình bày vài nét đổi nơi HS sống (BT2)

* Cách tiến hành: Bài tập 1:

- GV yêu cầu HS đọc nội dung tập

Hoạt động cá nhân- lớp

(35)

+ Bài văn kể nét địa phương nào?

+ Kể lại nét đổi nói trên

- GV giúp HS nắm dàn ý giới thiệu:

Nét Vĩnh Sơn giới thiệu Dựa theo mẫu đó, lập dàn ý vắn tắt giới thiệu - GV đưa bảng phụ có ghi dàn ý sẵn Bài tập 2:

- GV yêu cầu HS đọc nội dung tập - GV lưu ý HS:

+ Các em phải nhận đổi phố phường nơi sinh sống (có thể nơi trường đóng) để giới thiệu nét đổi Những đổi là: xây dựng thêm nhiều trường học, lớp học ,

+ Em chọn đổi hoạt động em thích có ấn tượng để giới thiệu

+ Nếu khơng tìm thấy đổi mới, em giới thiệu trạng địa phương & mơ ước đổi

- GV nhận xét chung

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 viết văn giới thiệu địa phương

4 HĐ sáng tạo (1p

- HS giải nghĩa số từ khó bài: (đọc phần giải)

+ Ở xã Vĩnh Sơn – Vĩnh Thạnh – Bình Định

+ Người dân biết trồng lúa nước/ Phát triển nghề nuôi cá=> Đời sống cải thiện rõ rệt.

- HS thảo luận nhóm – Nêu dàn ý - HS đọc nắm dàn ý giới thiệu

- HS thực hành giới thiệu đổi địa phương:

+ Thực hành giới thiệu nhóm + Thi giới thiệu trước lớp

- Cả lớp bình chọn người giới thiệu địa phương tự nhiên, chân thực, hấp dẫn

- Kể lại nét đổi cho người thân nghe

- Minh hoạ cho giới thiệu số tranh ảnh sưu tầm

KHOA HỌC

BẢO VỆ BẦU KHƠNG KHÍ TRONG SẠCH 1 Kiến thức

- Nêu số biện pháp bảo vệ khơng khí sạch: thu gom, xử lí phân, rác hợp lí; giảm khí thải, bảo vệ rừng trồng cây,…

2 Kĩ năng

(36)

* ĐCND: Không yêu cầu tất học sinh vẽ tranh cổ động tun truyền bảo vệ bầu khơng khí Giáo viên hướng dẫn, động viên, khuyến khích để em có khả vẽ tranh, triển lãm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ bầu khơng khí 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo

* KNS: - Tìm kiếm xử lí thơng tin hành động gây ô nhiễm môi trường - Xác định giá trị thân qua đánh giá hành động liên quan tới ô nhiễm không phí

- Trình bày, tun truyền việc bảo vệ bầu khơng khí sạch - Lựa chon giải pháp bảo vệ môi trường không khí

* BVMT: Bảo vệ, cách thức làm cho nước sạch, tiết kiệm nước; bảo vệ bầu không khí

- GV: + Hình trang 80, 81 SGK

- HS: Sưu tầm tư liệu, hình vẽ, tranh ảnh hoạt động bảo vệ mơi trường khơng khí

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (4p)

+ Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm không khí?

+ Tác hại không khí bị nhiễm

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

- LPHT điều khiển bạn chơi trị chơi: Hộp q bí mật

+ Do khói, khí độc loại vi khuẩn…

+ Gây bệnh liên quan đến sức khoẻ người sinh vật

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Nêu số biện pháp bảo vệ khơng khí sạch: thu gom, xử lí phân, rác hợp lí; giảm khí thải, bảo vệ rừng trồng cây,…

- Thực hành bảo vệ bầu khơng khí lớp học, gia đình, địa phương * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Hoạt động 1: Các biện pháp bảo vệ bầu khơng khí:

- Quan sát tranh nêu việc nên làm việc không nên làm để bảo vệ bầu không khí

+ Em gia đình, địa phương đã làm để bảo vệ bầu khơng khí sạch?

Nhóm – Lớp - Quan sát hình SGK – thảo luận Đáp án:

+ Những việc nên làm: Hình 1, 2, 3, 5, 6,

+ Những việc khơng nên làm: Hình

(37)

+ Em biết hành động không nên làm để bảo vệ bầu khơng khí sạch?

* Kết luận: Chống ô nhiễm không khí cách:

+ Thu gom xử lí rác, phân hợp lí + Giảm lượng khí thải độc hại xe có động chạy xăng, dầu nhà máy; giảm khói đun bếp …

+ Bảo vệ rừng trồng nhiều xanh để giữ cho bầu khơng khí lành

Hoạt động 2: Vẽ tranh cổ động bảo vệ bầu khơng khí sạch:

- Chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Xây dựng cam kết bảo vệ bầu khơng khí

+ Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động người bảo vệ bầu khơng khí

+ Phân cơng thành viên nhóm vẽ viết phần tranh

- Đánh giá, nhận xét, chủ yếu khen sáng kiến tuyên truyền cổ động người bảo vệ bầu khơng khí sạch; tranh vẽ đẹp hay xấu không quan trọng 3 HĐ ứng dụng (1p)

*GD BVMT: Mơi trường khơng khí rất quan để người sống tồn Vậy để giúp môi trường sạch, cần làm gì?

- HS nhắc lại, đọc nội dung phần học

Nhóm – Lớp

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc

- Các nhóm treo sản phẩm nhóm mình, cử đại diện phát biểu cam kết nhóm việc thực bảo vệ bầu khơng khí nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- HS khơng có khiếu vẽ trưng bày tranh ảnh chuẩn bị để tuyên truyền bảo vệ bầu khơng khí

- HS nêu – Liên hệ việc làm bảo vệ bầu khơng khí lớp học, trường học

- Tìm hiểu biện pháp bảo vệ mơi trường khơng khí cách bền vững số nước giới

HỌC TH KNS - SINH HOẠT LỚP A Học TH KNS

Bài KĨ NĂNG THỂ HIỆN LÒNG HIẾU THẢO I MỤC TIÊU

- Biết cách thể lòng hiếu thảo thân gia đình

- Hiểu tình cảm gia đình dùng cho cách thể lịng hiếu thảo ơng bà, cha mẹ

(38)

HĐ GV HĐ HS 1 Bài mới

a) Khám phá: GV nêu câu hỏi:

+ Em có u thương ba mẹ khơng?

- GV nhận xét, giới thiệu “Kĩ thể lòng hiếu thảo”

b) Kết nối

HĐ1: Trải nghiệm

- GV gọi HS đọc yêu cầu - GV cho HS nêu miệng

- GV nhận xét

HĐ 2: Chia sẻ - phản hồi.

- GV gọi HS đọc thư sách - GV hỏi: Em có suy nghĩ đọc tâm thư trên? Hãy chia sẻ với người bên cạnh

- GV nhận xét

HĐ 3: Xử lí tình huống - GV gọi HS đọc u cầu

- GV nêu tình cho HS suy nghĩ

- GV nhận xét

HĐ 4: Rút kinh nghiệm.

- GV gọi HS đọc phần rút kinh nghiệm

- GV cho HS ghi vào sách cách thể lòng hiếu thảo với bố mẹ

- GV nhận xét

- GV cho HS thi đua học thuộc lòng câu ghi nhớ

- Gọi HS đọc lại - GV nhận xét c Thực hành: HĐ 5: Rèn luyện

- GV gọi HS đọc yêu cầu

- GV cho HS nêu miệng việc làm để thể tình cảm dành cho mẹ

- Hs nêu ý kiến - HS lắng nghe

- HS đọc, lớp lắng nghe - HS nêu miệng

+ Uống nước nhớ nguồn + Chim có tổ, người có tơng + Cây có cội, sơng có nguồn - HS đọc, lớp lắng nghe

- HS trả lời: Bạn nhỏ thư người đua địi, khơng thương yêu cha mẹ, không hiểu cho cha mẹ …

- HS đọc, lớp lắng nghe

- HS suy nghĩ, vẽ   vào ý thích hợp:

 a Làm việc nhà phụ giúp bố mẹ

 b Có thể nói dối điều để bố mẹ khơng trách mắng

 c Xin phép bố mẹ trước khỏi nhà

 d Lâu lâu trễ lần mà không cần báo với bố mẹ

 e Quan tâm, c/sóc bố mẹ bị ốm - HS đọc

- HS ghi

- HS thi đua học thuộc lòng câu ghi nhớ

- HS đọc lại

- HS đọc

(39)

- GV nhận xét

HĐ 6: Định hướng ứng dụng - GV gọi HS đọc yêu cầu

- GV dặn HS phải ghi nhớ t/hiện - GV nhận xét

d Vận dụng:

- GV nêu y/c: Hãy vẽ tranh sáng tác thơ ngắn thể tình yêu thương dành cho bố mẹ - GV nhận xét

- Vừa học gì? - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị “Kĩ tư sáng tạo”

- HS đọc yêu cầu

- HS ghi nhớ thực

- HS vẽ vào sách

- HS nhắc lại tựa

B SINH HOẠT LỚP I MỤC TIÊU:

- Nắm ưu - khuyết điểm tuần 20 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 21

II CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: 1 Khởi độn: Hát

2 Lớp báo cáo hoạt động tuần: 3 Phương hướng tuần sau:

- Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt

- Đi học đầy đủ, giờ, không học muộn nghỉ học vơ lí - Thực nghiêm túc quy định phòng chống dịch covid - 19 - Thực nghiêm túc quy định học tập

- Thực nghiêm túc có hiệu 15 phút truy đầu - Duy trì nếp ăn ngủ bán trú

- Thực ATGT: Đội mũ BH đầy đủ ngồi xe máy, xe đạp điện - Duy trì tốt Tiếng trống trường

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp đẹp

- Không mang tiền, trang sức vàng bạc, quà vặt tiền đến trường

- Không dép giẫm lên bồn cỏ xung quanh gốc cây, trước cửa phòng học

- Thực nghiêm túc hoạt động - HS tiếp tục tham gia sinh hoạt câu lạc - Tham gia tập luyện thể dục thể thao