Phát triển năng lực : rèn HS năng lực tự học ( có kế hoạch để soạn bài ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết[r]
(1)Ngày soạn: 4/12/2020 Ngày giảng:
Tiết 50,51 KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG
I Mục tiêu 1.Kiến thức
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự
2 Kĩ năng
- Kĩ học : Kể chuyện sáng tạo mức dộ đơn giản - Kĩ sống cần giáo dục : nhận thức, sáng tạo, giao tiếp 3 Thái độ : giáo dục HS niềm say mê sáng tạo
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( có kế hoạch để soạn ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải yêu cầu tiết học),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
GD đạo đức: GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
II Chuẩn bị
- GV : Nghiên cứu SGK , SGV, chuẩn kiến thức, soạn giáo án, Bảng phụ, phấn màu, phiếu học tập
- HS : soạn mục I III Phương pháp
- Phương pháp đàm thoại, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm, KT đặt câu hỏi IV Tiến trình dạy giáo dục
1 Ổn định tổ chức( 1’) Kiểm tra cũ 3 Bài mới
A.
Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Thời gian: 10p
Gv cho học sinh chơi trò chơi sắm vai
(2)Tình khơng có thực tế mà yêu cầu phải tưởng tượng để kể lại Vậy kể chuyện tưởng tượng có đặc điểm gì? Để kể chuyện tưởng tượng ta phải làm nào? Tiết học hôm giúp em rõ
B.
Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động.
- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não - Thời gian: 30p
Hoạt động
Hướng dẫn học sinh HS tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng
- Mục tiêu: HS hiểu nắm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự sự.Vai trò tưởng tượng tự
- Phương pháp: phát vấn, đàm thoại, trực quan
- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm vụ
HS đọc truyện : Lục súc tranh công, giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu
GV giao nhiệm vụ cho nhóm quan sát truyện trả lời câu hỏi
Nhóm : quan sát truyện : Chân,Tay,Tai,Mắt,Miệng Nhóm : Lục súc tranh cơng
Nhóm : Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu
?) Trong truyện người ta tưởng tượng gì, dựa thực tế nào?Thực tế có xảy điều khơng ? Tác dụng tưởng tượng gì
3 nhóm thảo luận 3’ – cử đại diện trình bày, HS nhận xét, bổ sung, đánh giá – GV nhận xét, khái quát : 1 Chân,Tay,Tai,Mắt,Miệng
- Các phận thể tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt gọi bác, cô, cậu, lão
- Mỗi nhân vật có nhà riêng
- Chân, tay, tai, mắt chống lại miệng -> hiểu lại hòa thuận
Trong thực tế chuyện chân, tay, tai mắt chống lại miệng Là hồn tồn tưởng tượng, khơng thể có
- Truyện Chân,Tay,Tai,Mắt,Miệng truyện tưởng tượng dựa sở có thật mối quan hệ phận thể Câu chuyện kể giả thiết -> Thừa nhận chân lí: thể thể thống
-> bịa đặt, tưởng tượng để làm bật thật: xã hội phải nương tựa vào
I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng
(3)truyện “Lục súc tranh công”
Trong câu chuyện người ta tưởng tượng :
- gia súc nói tiếng người - gia súc kể công kể khổ
Những tưởng tượng dựa thật :Sự thật sống công việc giống vật
?) Tưởng tượng nhằm mục đích: Thể TT: giống vật khác có ích cho người -> khơng nên so bì
truyện Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu
- Tưởng tượng: giấc mơ gặp Lang Liêu, Lang Liêu thăm dân nấu bánh chưng, trò chuyện với Lang Liêu
Yếu tố kể dựa thật
* Tác dụng: giúp hiểu sâu truyền thuyết Lang Liêu ?) Qua câu chuyện em đánh giá tưởng tượng trong tự sự? Đặc điểm kiểu kể chuyện tưởng tượng?
HS suy nghĩ cá nhân – phát biểu- bổ sung – GV chốt
- Tưởng tượng đóng vai trị quan trọng hàng đầu tưởng tượng phải có sở, có vào sống
- Thường sử dụng biện pháp nhân hố, xác định chủ đề, mục đích truyện để sáng tạo nhân vật, cốt truyện
?) Truyện tưởng tượng khác truyện đời thường chỗ nào?
- Cách xây dựng nhân vật, chi tiết chủ yếu tưởng tượng, nhân hóa, so sánh người kể
?) Qua học, cần ghi nhớ gì?
- HS phát biểu -> HS đọc ghi nhớ
- Câu chuyện nghĩ trí tưởng tượng khơng có sẵn phải có ý nghĩa - Tưởng tượg lôgic, tự nhiên phong phú sáng tạo cao
- Tưởng tượng phải dựa thực tế hay câu chuyện có sẵn 2.Ghi nhớ: sgk(133)
Tiết 2.
C Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm, chơi trị chơi
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập
- Thời gian:
? Đọc truyện “Giấc mơ ? Tóm tắt truyện “Giấc mơ ”
GV: Trong lúc trông bánh chưng ngày 29 Tết, em gặp Lang Liêu, trò chuyện với Lang Liêu, cảm nghĩa phong tục làm bánh chưng ngày Tết
? Trong truyện người viết tưởng tượng gì? - Gặp nói chuyện với Lang Liêu, nhân vật
II Luyện tập
BT1: Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu
(4)trong truyện truyền thuyết
? Những tưởng tượng dựa thật nào? - Phong tục làm bánh chưng ngày Tết, câu chuyện Lang Liêu truyện “Bánh , bánh giày”
? Tưởng tượng nhằm mục đích gì?
- Tự hào, ca ngợi phong tục gói bánh chưng ngày Tết, nét đẹp văn hóa cổ truyền dân tộc
? Truyện “Giấc mơ ” có phải truyện tưởng tượng khơng ? Vì sao?
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
chuyện với n/v Lang Liêu
- Ý nghĩa: ca ngợi, tự hào phong tục gói bánh chưng ngày Tết dân tộc
-> Truyện tưởng tượng ? Tìm ý lập dàn cho đề số 2? (HĐ trải nghiệm sáng tạo)
HS làm theo nhóm, trình bày, gv nhận xét, bổ sung
MB: Kể thích thú, yêu quý đ/v TG, mơ thấy nói chuyện với TG
TB: Kể diễn biến gặp gỡ với TG (hỏi bí sức khỏe phi thường, lớn lao TG xin lời khuyên TG với mình)
KB: Cuộc gặp gõ kết thúc Tâm trạng sau gặp TG D.
Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng sống tương tự tình huống/vấn đề học.
- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, động não - Thời gian: 2p
?Lập dàn ý cho đề văn sau: Hãy tưởng tượng 20 năm sau em quay trở lại thăm trường xưa kể lại câu chuyện đó?
E.
Hoạt động mở rộng – sáng tạo
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian: 5p
? Hãy tưởng tượng cá đại dương, thường xuyên nuốt phải rác thải nhựa kể lại câu chuyện đó
Hoặc
? Tưởng tượng tảng băng Bắc Cực ngày bị tan chảy ra và kể lại câu chuyện đó?
Hướng dẫn nhà ( 2p )
- Học cũ: Học thuộc ghi nhớ; Nắm lý thuyết, vận dụng vào làm số tập; Lập dàn cho đề 5; Viết thành văn kể chuyện tưởng tượng cho đề (Tr 134)
- Chuẩn bị mới: “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng”
(5)V Rút kinh nghiệm
……… ……….……… ……… Ngày soạn: 4/12/2020
Ngày giảng:
Tiết 52 LUYỆN TẬP
KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu thực hành :
Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự 2 Kĩ năng
- Kĩ học: Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng Kể chuyện tưởng tượng
- Kĩ sống : Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tưởng tượng ; giao tiếp, ứng xử : trình bày suy nghĩ, ý tưởng
3 Thái độ : có ý thức rèn luyện tư duy, trí tưởng tượng
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án
Bảng phụ, bảng nhóm, phấn màu, phiếu học tập -HS: Thực lập dàn ý đề SGK
III Phương pháp
- Phương pháp động não, thực hành có hướng dẫn, hoạt động nhóm, KT đặt câu hỏi, PP vấn đáp
IV Tiến trình dạy – Giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ 3- Giảng mới A.
Hoạt động khởi động
(6)mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời - Phương tiện: Máy chiếu - Thời gian: 5p
Gv trình chiếu cho học sinh xem yêu cầu em tưởng tượng sống Phi hành gia sống Sao Hỏa?
Hs tưởng tượng phát biểu suy nghĩ tự
Gv chốt ý: người có trí tưởng tượng vô phong phú thông qua não Tuy nhiên, việc tưởng tượng phong phú việc diễn đạt để người khác hiểu thấy hấp dẫn khơng phải điều dễ dàng Chính vậy, hơm tìm hiểu tiết học: Luyện tập kể chuyện tưởng tượng để khắc phục hạn chế thân
B Hoạt động hình thành kiến thức mới
- Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động.
- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập
- Thời gian: 25p
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết
? Các yếu tố văn tự sự? - Sự việc
- Nhân vật - Chủ đề
? Cách làm văn tự sự? Bước 1: Tìm hiểu đề
Bước 2: Lập ý – Tìm ý cho viết
Bước 3: Lập dàn ý - Sắp xếp ý vừa tìm theo bố cục ba phần
Bước 4: Viết ngơn ngữ Bước 5: Đọc, kiểm tra sửa lỗi (nếu có)
? Yêu cầu văn kể chuyện tưởng tượng.
I Củng cố lí thuyết
1 Các yếu tố trong bài văn tự sự
2 Cách làm văn tự sự
(7)Kể chuyện tưởng tượng phải dựa vào điều có thật tưởng tượng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật
chuyện tưởng tượng C Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút, động não - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian:
Hoạt động 2: Luyện tập
Tìm hiểu đề luyện tập GV: Đọc chép đề lên bảng ? H/s tìm hiểu đề: thể loại, yêu cầu - Thể loại: Kể chuyện tưởng tượng - Đối tượng: Kể buổi thăm trường
- Nội dung: tưởng tượng thay đổi mái trường sau 10 năm trở lại
GV yêu cầu HS đọc phần gợi ý SGK/139,140 ? Theo em gợi ý 1, 2, sở cho em thực bước nào?
Tìm ý
? Vậy ý lớn mà ta cần thể đề bài gì.
HS suy nghĩ, trả lời GV chốt
? Các gợi ý 4,5,6,7,8 giúp ta thực bước nào?
Lập dàn ý
* Hs làm việc theo nhóm ( phút): Lập dàn ý cho đề bài?
- HS làm bảng phụ - gọi đại diện trình bày - Gv nhận xét, bổ sung, ghi bảng
II Luyện tập
Đề luyện tập: Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng thay đổi xảy
1 Tìm hiểu đề
2 Tìm ý
- Kể thăm lại trường xưa mình:
+ làm (nếu học trung cấp)
+ quân (nếu nghĩa vụ quân sự)
+ vừa trường, học đại học
- Kể thay đổi mái trường tại: số lớp, dãy nhà, cơng trình mới, trang thiết bị, bạn bè, thầy cô
3 Lập dàn ý * Mở bài:
(8)* Thân bài:
- Thái độ, cảm xúc thân đứng trước trường cũ
- Mái trường sau 10 năm có thay đổi:
+ Trường xây dựng độc lập chưa?
+ Khuôn viên trường: cối, vườn hoa, biển hiệu cổng trường có thay đổi
+ Cảm xúc, thái độ thăm nhớ lại kỉ niệm bạn bè, thầy
- Kể gặp gỡ: Các thầy (cơ) giáo có thay đổi, + Cịn thầy dạy
+ Thầy cô nghỉ hưu + Thầy
+ Em nói chuyện với thầy giáo cũ chuyện - Cùng thăm trường em gặp bạn cũ nào? họ trưởng thành sao? (người kỹ sư, bác sĩ, giáo viên, chí có người trường công tác) Em bạn nói chuyện gì? * Kết bài:
- Suy nghĩ, cảm xúc mái trường, thầy cô, bạn bè - Cảm xúc chia tay GV: Cho hs dựa vào dàn ý, nói theo
mục, uốn nắn biểu không hs (Hs dựa vào dàn chi tiết mà gv cho chuẩn bị trước nhà để nói)
4 Viết
- Tập viết phần * Cho HS nghiên cứu tập bổ sung SGK
1) Cần ý đến yêu cầu đề có mức độ tưởng tượng phù hợp
2) Có cách để kể chuyện tưởng tượng - Thay đổi kể (đề b)
- Tưởng tượng đoạn kết cho truyện cổ tích (đề c)
(9)D
Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng sống tương tự tình huống/vấn đề học.
- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: Hỏi trả lời, trình bày phút - Thời gian: 2p
Lập dàn ý cho đề bài: Tuongr tượng sau e người lính bảo vệ biển đảo của Tổ quốc kể lại câu chuyện đấy?
E
Hoạt động mở rộng, sáng tạo
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập
- Thời gian: 3p
? Hãy tưởng tượng sách giáo khoa Ngữ văn Em viết thư cho các bạn học sinh để nói cần phải trân trọng sách vở
? Tưởng tượng Thủy Tinh đến cầu hôn Mị Nương bị vua cha đưa ra lễ vật tồn thứ có lợi cho Sơn Tinh?
* Hướng dẫn nhà (3’)
- Lập dàn ý cho đề, tập nói nhà - Ơn lại kiểu kể chuyện tưởng tượng
- Soạn:Luyện tập kể chuyện tưởng tưởng ( tiếp) Lập dàn ý chi tiết cho đề bài
Tơ 1,2,3: Hãy tưởng tượng sách giáo khoa Ngữ văn Em viết thư cho bạn học sinh để nói cần phải trân trọng sách vở
Tổ 4,5,6: Tưởng tượng Thủy Tinh đến cầu hôn Mị Nương bị vua cha đưa lễ vật tồn thứ có lợi cho Sơn Tinh?
V Rút kinh nghiệm
……… ……… Ngày soạn:4/12/2020
Ngày giảng:
Tiết 53 LUYỆN TẬP
KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG ( Tiết 2) I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu thực hành :
Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự 2 Kĩ năng
(10)Kể chuyện tưởng tượng
- Kĩ sống : Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tưởng tượng ; giao tiếp, ứng xử : trình bày suy nghĩ, ý tưởng
3 Thái độ : có ý thức rèn luyện tư duy, trí tưởng tượng
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án
Bảng phụ, bảng nhóm, phấn màu, phiếu học tập -HS: Thực lập dàn ý đề SGK
III Phương pháp, kĩ thuật :
- Phương pháp vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, hoạt động nhóm, KT đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ
IV Tiến trình dạy – Giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS (5P) 3- Giảng mới
A Hoạt động khởi động
C Hoạt động Luyện tập( 29’)
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: vấn đáp, dạy học nhóm, thuyết trình - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
* 2 nhóm trình bày cách làm đề văn kể chuyện tưởng tượng giao
- HS thuyết trình, nhận xét
- GV chốt, khái quát, bổ sung , nhấn mạnh kiến thức :
+ Cách làm văn kể chuyện tưởng tượng? + Yêu cầu văn kể chuyện tưởng tượng Đề :
* Mở bài : Giới thiệu chung sách hoàn cảnh sách (hiện sách không sử dụng)
* Thân bài
- Cuốn sách mua nào? đâu? - Tác dụng sách
III.Luyện tập
1.Lập dàn ý cho đề bài sau:
Đề : Hãy tưởng tượng sách giáo khoa Ngữ văn bị bỏ quên Em viết thư cho bạn học sinh để nói cần phải trân trọng sách
(11)- Kể kỉ niệm sách với người chủ Tâm trạng sách : vui, hạnh phúc sử dụng
- Hiện : bị bỏ rơi Tâm trạng sách nhắc kỉ niệm ấy: buồn, đau khổ * Kết bài: Lời nhắc nhở :
- Cần phải biết trân trọng lợi ích mà sách mang lại
- Giữ gìn ,bảo vệ sách * HS viết – đọc bài
GV nhận xét, khái quát, cho điểm
Tinh?
2.Viết bài D Hoạt động 4: Vận dụng (5’)
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học
Tưởng tượng đoạn kết cho câu chuyện cổ em đọc Gợi ý truyện Cây bút thần:
- Mã Lương sau vẽ biển đánh chìm thuyền rồng tiêu diệt triều đình, bè lũ vua quan tham ác bất ngờ bị sóng lơi trơi dạt vào hoang đảo
- Mã Lương lại dùng bót thần chiến đấu với thú dữ, trùng độc với hoàn cảnh sống khắc nghiệt để tồn
- Mã Lương tình cờ gặp tàu thám hiểm vịng quanh trái đất chạy qua ghé vào đảo để trữ nước
- Mã Lương mời lên tàu khắp nơi, vẽ cảnh đẹp đường đất liền
E Hoạt động Mở rộng, sáng tạo (2’) (Về nhà)
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời
- Lập dàn ý chi tiết cho đề sau: Hãy tưởng tượng sống trong khu rừng Em viết thư cho người đó, để giải thích việc bảo vệ rừng quan trọng.
* Hướng dẫn nhà (3’)
- Lập dàn ý cho đề, tập nói nhà - Ơn lại kiểu kể chuyện tưởng tượng - Soạn: : Ôn tập văn học dân gian
+ lập Sơ đồ tư với từ khóa : Truyện dân gian làm theo nhóm : tổ 1: định nghĩa , tổ hai: truyền thuyết - truyện cổ tích, tổ truyện cười, truyện ngụ ngôn; tổ : bảng so sánh - cử người thuyết trình sơ đồ nhóm
+ Tập tiểu phẩm truyện ngụ ngôn truyện cười ( tổ truyện ) V Rút kinh nghiệm
(12)