Giáo án Ngữ văn 6 tuần 14 chuẩn

Tuần 14 Tiết 53 Tập Làm Văn: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG Ngày soạn: …./ …./ 2… Ngày dạy: ……./ …/ 2… I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự Kỹ năng: - Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản Thái độ: Thích thú với câu chuyện kể theo trí tưởng tượng II Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn giảng, tham khảo mẫu Học sinh: Chuẩn bị kỹ Sgk III Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm, quan sát, … IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 0’ Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Truyện "Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng" mà em đọc theo em câu chuyện có thật người kể tưởng tượng (HS trả lời: tưởng tượng) Nó sáng tạo hoàn toàn trí tưởng tượng độc đáo ND Vậy truyện tưởng tượng gì? Nó khác với chuyện đời thường Bài học hôm giúp em hiểu rõ b Bài mới: Tg Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 24’ HĐ1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung kể kể chuyện tưởng chuyện tưởng tượng tượng * Truyện ''Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng'' - HS kể tóm tắt - Hãy kể tóm tắt truyện “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” - Không, nhân vật - Theo em, có phải phận thể người câu chuyện có thật nhân hoá, SV với SV có thật tưởng tượng không? - Câu chuyện xây dựng trí tưởng - Vì em biết rõ tượng người kể truyện ngụ ngôn dân sáng tạo nhằm sáng tỏ gian hoàn toàn tưởng học đạo đức, tượng mà có? luận lí - Người kể vận dụng tưởng tượng nào? Tưởng tượng có vai trò truyện? - Theo em, có tiết truyện bịa đặt hay không? Vì sao? Chi tiết dựa vào thật? Chi tiết tưởng tượng? - Từ câu chuyện trên, em cho biết: tưởng tượng văn tự tuỳ tiện ko? Vì sao? - Các phận thể nhân hoá biết hoạt động, suy nghĩ, ghen tị  Câu chuyện trở nên lí thú, hấp dẫn, học đạo đức không khô khan, giáo điều - Không, mối quan hệ phận thể người có thật Cảm giác đói mệt mỏi người (biểu dáng vẻ cụ thể) có thật Sự suy bì, tị nạnh dẫn đến hành động thiếu suy nghĩ, ân hận nhân vật tưởng tượng  Tưởng tượng văn tự phải dựa sở thật định bịa đặt tuỳ tiện Vì tuỳ tiện, không thuyết phục người nghe, chuyện ko thể có ý nghĩa * Truyện ''Lục súc tranh công'' - Đọc câu chuyện “Lục súc tranh công” - HS đọc - Trong truyện, t/g tưởng tượng gì? - gia súc nói đựơc tiếng người - gia súc kể công - Truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng mình, sẵn sách hay thực tế có ý nghĩa - Những tưởng tượng dựa thật nào? - T/g tưởng tượng nhằm m/đ gì? - Qua thảo luận, em ý nghĩa truyện trên? Từ rút nhận xét? - GV: Khi kể chuyện cần xác định rõ chủ đề mục đích truyện - Qua VD trên, em hiểu kể chuyện tưởng tượng? * Truyện “Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu” - Tìm chi tiết có thật truyện? - GV: điều có thật kể Nó làm sở để chi tiết tưởng tượng bay bổng, hợp lí - Em tìm SV ko có thật truyện? - Truyện sáng tạo từ cốt truyện nào? có tác dụng gì? - Em so sánh truyện với truyện trên? kể khổ - Sự thật sống công việc giống vật - Các giống vật khác có ích cho người, không nên so bì (Đó học người)  Ý nghĩa lao động - Trong kể chuyện tưởng tượng, yếu tố tưởng tượng đóng vai trò quan trọng tưởng tượng tuỳ tiện mà phải có sở, vào sống thực (nhân vật vật, đồ vật nhân hoá, so sánh ) để câu chuyện có ý nghĩa - HS lắng nghe - HS tự bộc lộ - HS tìm - HS lắng nghe - Truyện sáng tạo từ truyền thuyết BCBG giúp người đọc, người nghe hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang GV: Như vậy, dù 15’ truyện hoàn toàn tưởng tượng hay sáng tạo theo sách vở, phải dựa vào phần thật thú vị & bật ý nghĩa HĐ 2: HD luyện tập Bài 1: - Hướng dẫn HS tìm ý lập ý cho đề SGK Đề bài: Tưởng tượng đọ sức ST TT điều kiện ngày - GV hướng dẫn HS liện hệ với trận lụt khủng khiếp năm gần - ST, TT đại chiến chiến trường (Liên hệ thực tế nước góp công chống lũ) Liêu - Hai truyện hoàn toàn tưởng tượng, truyện T3 truyện kể sáng tạo dựa cốt truyện có sẵn Dù tưởng tượng hoàn toàn hay theo cốt truyện có sẵn dựa sở có thật - HS lắng nghe - HS làm theo hướng dẫn GV a MB: Những trận lũ khủng khiếp (ĐBSCL) năm 2000) - ST - TT đại chiến b TB: - TT khiêu chiến với vũ khí cũ ( Hô mưa, gọi gió, làm thành giông bão với sức mạnh, tàn ác gấp bội) - ST thời chống lũ lụt sức mạnh tổng lực: xe ben, tàu hoả, trực thăng, ca nô, bê tông đúc sẵn, phương tiện thông tin đại (vô tuyến, ĐTDD ) - Bộ đội, công an, cán - Truyện tưởng tượng kể phần nhờ vào điều có thật, có ý nghĩa, tưởng tượng cho thêm thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật II Luyện tập Bài 1: a MB: Những trận lũ khủng khiếp (ĐBSCL) năm 2000) - ST - TT đại chiến b TB: - TT khiêu chiến với vũ khí cũ ( Hô mưa, gọi gió, làm thành giông bão với sức mạnh, tàn ác gấp bội) - ST thời chống lũ lụt sức mạnh tổng lực: xe ben, tàu hoả, trực thăng, ca nô, bê tông đúc sẵn, phương tiện thông tin đại (vô tuyến, ĐTDD ) - Bộ đội, công an, cán bộ, nhân dân hợp sức chống lũ - Quyên góp, lành đùm rách, chiến sĩ hi sinh dân vượt qua khó khăn, nguy hiểm c KB: TT lần chịu thua trước ST ngày bộ, nhân dân hợp sức chống lũ - Quyên góp, lành đùm rách, chiến sĩ hi sinh dân vượt qua khó khăn, nguy hiểm c KB: TT lần chịu thua trước ST ngày Dặn dò: 1’ - Học thuộc Hoàn thành tập - Soạn bài: Ôn tập truyện dân gian Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 14 Tiết 54,55 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn: …./ …/ 20… Ngày dạy: ……./…/ 20… I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: Truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn - Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học Kỹ năng: - So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trung thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học Thái độ : Trân trọng giá trị truyền thống văn hoá dân gian II Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn giảng, lập bảng hệ thống truyện dân gian Học sinh: Soạn bài, xem kĩ lại học (thể loại, ND, NT truyện,vẽ tranh, làm thơ TP yêu thích.) III Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, thống kê, tổng hợp … IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 0’ Bài mới: a Giới thiệu mới: 1’ Qua học từ đầu năm đến nay, tìm hiểu 14 truyện thể loại dân gian Bài học hôm nay, củng cố, hệ thống lại đặc điểm thể loại dân gian học b Bài mới: TIẾT Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 43’ HĐ 1: Hướng dẫn HS I Bảng hệ thống điền vào hệ thống phân phân loại truyện dân loại truyện dân gian gian - Truyện dân gian Dựa vào kiến thức học, - HS lập bảng phân loại lập bảng phân loại truyện dân gian truyện dân gian theo mặt: Thể loại, nhân vật, nội dung, nghệ thuật - HS làm việc theo nhóm (4 nhóm) - Đại diện nhóm trình bày Nhận xét, bổ sung Bảng hệ thống phân loại truyện dân gian Thể loại Tên tác phẩm 1.Con Rồng, Cháu Tiên (Đọc thêm) Nhân vật Nội dung - ý nghĩa - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quí dân tộc - Khơi ngợi niềm tự hào, tinh thần đoàn kết dân tộc Thần Thánh - Ca ngợi người anh hùng Thánh Gióng TG, thể ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước, ước mơ người anh hùng chống ngoại xâm khát vọng hoà bình Bánh Người - Giải thích nguồn gốc, phong chưng, bánh (Lang tục làm bánh chưng, bánh Truyền giầy Liêu) giày thuyết (Đọc thêm) - Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp, phong tục thờ cúng tổ tiên, đề cao hạt gạo, sức lao động Sự tích Hồ Nhân - Ca ngợi khởi nghĩa Gươm vật lịch Lam Sơn, người anh hùng Lê (Đọc thêm) sử Lợi, biểu khát vọng hoà bình Sơn Tinh, Thần - Giải thích tượng lũ lụt, Thủy Tinh ước mơ chinh phục thiên nhiên, ca ngợi công lao vua Hùng Cổ Sọ Dừa Bất - Đề cao giá trị chân tích hạnh người, lòng yêu (mang thương người ước mơ đổi lốp đời, chiến thắng vật) Thiện trước ác Nghệ thuật tiêu biểu Yếu tố hoang đường, kì ảo, phi thường Chi tiết tưởng tượng, kì ảo 2 Sanh Thạch Dũng sĩ - Ca ngợi người dũng sĩ, ước mơ niềm tin vào đạo đức, công lí, tư tưởng nhân đạo yêu chuộng hoà bình Cây bút Tài - Ca ngợi, thể ước mơ thần kì khả kì diệu ( CTTQ) lạ người, khẳng định tài (Đọc thêm) năng, nghệ thuật phải thuộc nhân dân, trừng trị ác Em bé Thông - Ca ngợi trí thông minh dân Tình bất thông minh minh gian ngờ lí thú (câu đố) Ông lão Người đánh cá nghèo cá vàng (Đọc thêm) ếch ngồi Con đáy giếng vật ( ếch) 2.Thầy bói Người xem voi Ngụ ngôn - Phê phán kẻ hiểu biết nông cạn lại huênh hoang kiêu ngạo, khuyên người ta cố gắng mở rộng tầm hiểu biết - Khi xem xét SV cần toàn diện, cần lắng nghe ý kiến người khác - Phê phán ý tưởng viển vông, khuyên người ta cân nhắc điều kiện khả thực làm công việc Chân, Tay, Bộ - Mỗi thành viên Tai, Mắt, phận sống tách biệt cộng đồng, cần Miệng thể gắn bó nương tựa vào để (Đọc thêm) người tồn Treo biển Con - Phê phán người chủ người kiến thiếu lĩnh, không suy xét nghe ý kiến người khác Truyện cười Lợn cưới, Người - Phê phán người có áo tính hay khoe Tính xấu (Đọc thêm) cần tẩy rửa Đeo nhạc Loài cho Mèo vật (Không có học) - Ca ngợi lòng nhân hậu, lòng Nhân hoá, lặp lại biết ơn, nêu học cho kẻ tăng tiến tham lam, bội bạc - Cách nói bóng gió (Qua nhân hoá, tình gây cười) Miêu tả sinh động - Tình huống, mâu thuẫn bất ngờ, gây cười Tg 44’ Hoạt động GV HĐ 2: Hướng dẫn củng cố luyện tập - Nhắc lại định nghĩa truyện truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười - Qua bảng phân loại, so sánh giống khác truyền thuyết cổ tích? Ngụ ngôn truyện cười? * HS thảo luận số vấn đề sau: a Cốt lõi truyền thuyết thật lịch sử Em lấy dẫn chứng để chứng minh? b Vai trò yếu tố thần kì truyện cổ tích? (Ước mơ niềm tin vào công lí  Câu chuyện trở nên li kì, hấp dẫn) c Vì người bình dân thích nghe truyện cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười? (Hình tượng kì ảo, tình bất ngờ, thú vị, học luân lí đạo đức sâu sắc) d Sáng tạo kết truyện cho truyện cổ tích em học? e Chuyển thành đoạn kịch để diễn số truyện ngụ ngôn, truyện cười học TIẾT Hoạt động HS Nội dung II Hướng dẫn củng cố luyện tập a Truyền thuyết cổ tích * Giống: Đều - So sánh giống truyện dân gian khác truyền có nhiều chi tiết tưởng thuyết cổ tích? Ngụ tượng, kì ảo ngôn truyện cười? * Khác: + Truyền thuyết: Cơ - Thảo luận sở lịch sử, người kể, người nghe tin có thật, thể cách đánh giá nhân vật, kiện lịch sử + Cổ tích: Kể số phận số kiểu nhân vật, hoàn toàn tưởng tượng, người kể người nghe không tin có thật, thể ước mơ, niềm tin vào công lí b Ngụ ngôn truyện cười: * Giống: Phê phán thói hư tật xấu, hướng người tới Thiện, Tốt * Khác: + Ngụ ngôn: Truyện kể loại vật, động vật để nói bóng gió chuyện người + Truyện cười: Truyện người với tình gây cười Dặn dò: 1’ - Học thuộc hoàn thành tập - Soạn bài: Trả kiểm tra Tiếng Việt Rút kinh nghiệm tiết dạy: 10 Tuần 14 Tiết 56 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Ngày soạn: …./ …/ 20… Ngày dạy: ……./ …/ 20.… I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học Kỹ năng: - Tự nhận lỗi sai biết cách sửa - Làm quen với phương pháp kiểm tra trắc nghiệm Thái độ: Giáo dục lòng ham mê môn học II Chuẩn bị: Giáo viên: Đọc, kiểm tra thống kê sai sót làm học sinh Học sinh: Thống kê kỹ sai sót III Phương pháp: Phân tích, quan sát, thuyết giảng… Kĩ sống giáo dục: định, phán đoán, … IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Trả bài: Tg HĐ giáo viên HĐ học sinh Nội dung 4’ HĐ 1: Trả cho HS I Trả kiểm tra GV: Tiết trả không - HS lắng nghe - GV phát kiểm tra cho cho em biết kết HS kiểm tra mà qua chúng cố lại kiến thức học, nhận ưu điểm làm mình, rút kinh nghiệm để sau đạt kết - HS nhận bài, tốt thảo luận, sửa lỗi - GV phát kiểm tra cho cho làm HS bạn 40 HĐ 2: GV nhận xét II GV nhận xét làm ’ làm học sinh học sinh Ưu điểm: - HS lắng nghe Ưu điểm: - Phần lớn HS nắm rút kinh nghiệm - Phần lớn HS nắm 11 kiến thức danh từ, cụm ưu khuyết danh từ, cách sử dụng từ, điểm làm viết đoạn văn - Phát lỗi sai sửa chữa - Biết cách triển khai, phát triển danh từ thành cụm danh từ - Viết đoạn văn theo yêu cầu đề - Biết đặt câu ngữ pháp Nhược điểm: - Một số em lười học - Chưa nắm vững cấu tạo CDT, lẫn CDT với câu - Chưa tìm phụ ngữ phù hợp để tạo lập CDT - Viết đoạn văn chưa theo yêu cầu đề, diễn đạt lủng củng, viết câu sai ngữ pháp, mắc lỗi tả, dùng từ a Phần trắc nghiệm: - Một số làm tốt, đọc kỹ đề, chọn đáp án xác - Một số em đọc đề không kỹ, đọc đáp án vội vàng Một số em lười học b Phần tự luận: - Đa số em học chua tốt nên làm điểm chưa cao: - Chọn viết làm sai lỗi: - Chọn đoạn văn sai ngữ pháp, mắc lỗi tả, diễn đạt kém: 12 kiến thức danh từ, cụm danh từ, cách sử dụng từ, viết đoạn văn - Phát lỗi sai sửa chữa - Biết cách triển khai, phát triển danh từ thành cụm danh từ - Viết đoạn văn theo yêu cầu đề - Biết đặt câu ngữ pháp Nhược điểm: - Một số em lười học - Chưa nắm vững cấu tạo CDT, lẫn CDT với câu - Chưa tìm phụ ngữ phù hợp để tạo lập CDT - Viết đoạn văn chưa theo yêu cầu đề, diễn đạt lủng củng, viết câu sai ngữ pháp, mắc lỗi tả, dùng từ a Phần trắc nghiệm: - Một số làm tốt, đọc kỹ đề, chọn đáp án xác - Một số em đọc đề không kỹ, đọc đáp án vội vàng Một số em lười học b Phần tự luận: - Đa số em học chua tốt nên làm điểm chưa cao: - Chọn viết làm sai lỗi: - Chọn đoạn văn sai ngữ pháp, mắc lỗi tả, diễn đạt kém: Dặn dò: 1’ - Sửa lỗi sai vào tập - Soạn bài: HDĐT: Mẹ hiền dạy – Con hổ có nghĩ” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 13