Tuần 13 Tiết 49,50 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ _KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG Ngày soạn: …/ … / … Ngày dạy: …… / … / … I MỤC TIÊU KIỂM TRA - Nhằm củng cố kiến thức văn tự HS biết kể câu chuyện đời thường có ý nghĩa - HS biết thực viết có bố cục lời văn hợp lý Rèn kĩ viết văn kể chuyện đời thường II HÌNH THỨC KIỂM TRA Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN In kèm đáp án IV BIÊN SOẠN ĐỀ In kèm đáp án V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM In kèm đáp án * DẶN DÒ: - Chuẩn bị mới: “Treo biển HDĐT: Lợn cưới, áo mới” Rút kinh nghiệm: Tuần 13 Tiết 51 Văn bản: TREO BIỂN HDĐT: LỢN CƯỚI ÁO MỚI Ngày soạn: …/ … / … Ngày dạy: …… / …/ … I Mục tiêu cần đạt: A Văn bản: Treo biển Kiến thức: - Khái niệm truyện cười - Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển - Cách kể hài hước người hành động không suy xét, chủ kiến trước ý kiến người khác Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện cười Treo biển Thái độ : Có ý thức khen chê rõ rệt tượng đáng cười sống B HDĐT: Văn Lợn cưới áo Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện Lợn cưới áo - Ý nghĩ chế giễu, phê phán người có tính hay khoe khoan, hợm hĩnh làm trò cười cho thiên hạ - Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện cười - Nhận chi tiết gây cười truyện - Kể lại câu chuyện Thái độ : Có ý thức khen chê rõ rệt tượng đáng cười sống II Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn giảng, tài liệu tham khảo Học sinh: Soạn bài, đọc, kể chuyện III Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, phân tích tình huống, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm, … IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’ - Hãy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn “ Thầy bói xem voi” - Nêu ý nghĩa câu chuyện “ Thầy bói xem voi” Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Các em đọc câu truyện cười nào? (HS kể ra) Vậy em có biết câu chuyện gọi truyện cười hay không? Ngoài yếu tố gây cười, truyện ngụ ý khác? Hôm nay, cô em tìm hiểu kĩ thể loại truyện b Bài mới: Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10’ HĐ1: Tìm hiểu khái niệm Đọc thích * I Giới thiệu chung: truyện cười - Em hiểu - Hiện tượng đáng cười Khái niệm: tượng đáng cười tượng mang tính sống ? ngược đời lố bịch, trái lẽ tự nhiên… - Dựa vào thích trình - HS trả lời Truyện cười: loại truyện bày khái niệm truyện cười? kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phe phán thói hư, tật xấu xã hội GV: Truyện cười thường - HS lắng nghe ngắn Truyện thiên ý nghĩa mua vui gọi truyện hài hước Thiên ý nghĩa phê phán gọi chuyện châm biếm - Văn viết theo - Truyện cười Văn bản: thể loại gì? a Thể loại: Truyện cười - Phương thức biểu đạt Phương thức tự b Phương thức biểu đạt: hai văn gì? Tự 15’ HĐ2: HD tìm hiểu văn II Đọc – hiểu văn bản: bản: Treo biển A “Treo biển” - Đọc văn (Giọng hài - HS đọc Nội dung biển hước) treo cửa hàng - Tóm tắt văn (Chỉ + Treo biển (Đầu cá - Nội dung “Ở có cá SV chính) Tương ứng tươi) tươi”: Chính xác, đầy đủ với SV đoạn văn + Chữa biển: (tiếp cá) thông tin cần thiết cho nào? + Cất biển: (Còn lại) khách hàng Tg Hoạt động GV Hoạt động HS - Em thấy nội dung - nội dung sau - SV gây cười? SV đáng gây cười cười nhất? - Nhà hàng (ai nói - Đối tượng để cười nghe) truyện ai? - Nhà hàng treo biển để - Để quảng cáo, giới làm gì? thiệu sản phẩm, nhằm bán nhiều sản - Nội dung biển phẩm treo trước cửa nhà hàng có - Nội dung hợp lí đầy đủ hợp lí không ? Vì sao? thông tin: địa điểm, ( Có cần thêm, bớt thông hoạt động, sản phẩm, tin biển không? ) chất lượng sản phẩm - Nếu SV có vậy, theo Không cần thêm bớt em đáng cười chưa? Vì - Chưa, chưa xuất sao? tình gây cười - Có ý kiến góp ý nội dung biển ? - ý kiến, tập trung Theo em ý thừa nội dung kiến nào? (Những ý kiến biển giống chỗ - Các ý kiến tự tin, nào?) nói giọng chất vấn, chê bay người tỏ am hiểu - Mang tính chủ quan - Nhà hàng ứng xử ngụy biện sau lần góp ý? Theo em - Lập tức nghe theo, lần nhà hàng làm vậy? lượt sửa biển cách cắt bớt yếu tố nội dung biển sau lần góp ý - Phân tích nội dung (Các ý kiến chê bai, biển sau lần nhà hàng lập luận đanh thép) cắt bớt yếu tố? - Nội dung biển cắt bớt, nội dung trở nên - Em đánh không rõ ràng, đầy đủ, việc làm nhà hàng? cuối trở thành cộc (Nhất việc cất biển) lốc, tối nghĩa - Nếu đặt vào vai trò Vội vã, thiếu suy nghĩ, Nội dung Lời góp ý hành động chủ cửa hàng - Có lời góp ý biển: + Lần 1: Bỏ “tươi” + Lần 2: Bỏ “ở đây” + Lần 3: Bỏ “có bán” + Lần 4: Cất biển - Ông chủ cửa hàng nhất nghe theo ý kiến khách hàng cách vội vã, không suy nghĩ, cân nhắc Tg Hoạt động GV nhà hàng em giải sao? - Vậy, truyện gây cười chỗ nào? - Khi cười bộc lộ rõ nhất? Vì sao? - Yếu tố nghệ thuật tiêu biểu văn gì? - Dân gian mượn truyện để cười ai? Cười điều gì? Qua em rút học sống? Hoạt động HS thiếu chủ kiến - Lắng nghe, cảm ơn, suy nghĩ , cân nhắc Đặt tình vô lí cách giải chiều thiếu lập trường nhà hàng - Cái cười bộc lộ rõ cuối truyện nhà hàng cất biển - HS thảo luận III Tổng kết - Người thiếu chủ kiến, 1.Nội dung: Truyện tạo thiếu lập trường tiếng cười hài hước, vui vẻ, Cần giữ vững chủ kiến phê phán người tin hành động thiếu chủ kiến - Cần cân nhắc nghe nêu lên học ý kiến người khác cần thiết phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác 2.Nghệ thuật: - XD tình cực đoan, vô lí (cái biển bị bắt bẻ) cách giải chiều không suy nghĩ, đắn đo chủ nhà hàng - Sử dụng yếu tố gây cười - Kết thúc truyện bất ngờ: chủ nhà hàng cất biển B Đọc thêm văn “Lợn cưới, áo mới” 8’ HĐ3: Hướng dẫn HS đọc thêm văn bản: Lợn cưới áo - Gọi HS đọc - Đọc văn - thích Em hiểu tính - Khoe thói thích tỏ khoe của? cho người khác biết giàu Đây thói xấu kẻ thích học đòi GV: Thói xấu - HS lắng nghe Nội dung → Làm việc vô nghĩa, nực cười Tính khoe của: Thích cho người khác biết giàu thói xấu, học đòi Tg Hoạt động GV nhiều xã hội - Anh khoe lợn, khoe ? Hoạt động HS - Nhà bận cưới, lợn làm đám cưới sổng, tất tả chạy tìm - Thừa, không cần thiết - Từ “cưới” có phải từ thích hợp để tìm lợn không? - Anh có áo thích khoe - Mặc đứng cửa đến mức ? từ sáng đến chiều Không có hỏi anh vô lối tức tối - Anh trả lời người tìm - “Từ lúc tối mặc…” lợn ? - Câu trả lời anh có - Nói thừa, phần thừa? thừa lại nội dung thông - Đi kèm với lời nói điệu báo gì? - Đọc truyện ta cười - Cười hành động, ngôn ? ngữ lố bịch nhân vật - Ý nghĩa truyện ? NT? thích khoe Nội dung a) Anh khoe lợn: - Việc nhà bận không quên khoe b) Anh khoe áo: - Không có người khoe, tức lố bịch - Cách trả lời hành động tạo ta tiếng cười tính khoe Tổng kết 1.ND: Truyện chế giễu, phê phán người có tính hay khoe – tính xấu phổ biến xã hội 2.NT: - Tạo tình truyện gây cười - Miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ khoe lố bịch hai nhân vật - Sử dụng biện pháp nghệ thuật phóng đại GV: Lợn cưới, áo - HS lắng nghe tượng chuyển nghĩa từ Củng cố, Dặn dò: 3’ Em rút học từ câu chuyện “ Treo biển” ? - Học thuộc học, tập kể lại câu chuyện cười vừa học.Soạn bài: Số từ lượng từ Dự kiến tình huống: GV nên để HS tập rút học từ câu chuyện Khuyến khích em suy nghĩ độc lập Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 13 Tiết 52 Tiếng Việt: SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ Ngày soạn: …/ / Ngày dạy: … / / I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Khái niệm số từ lượng từ: - Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ Kỹ năng: - Nhận diện số từ lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói viết Thái độ : Có ý thức sử dụng số từ lượng từ nói viết II Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ Học sinh: Xem kỹ nhà III Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở, phân tích tình huống, quan sát, … IV Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 4’ - Cụm danh từ gì? - Xác định cụm danh từ câu: “ Các hoàng tử phải cởi áo giáp xin hàng.” Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Trong cụm danh từ, phần trước phụ ngữ bổ sung ý nghĩa cho danh từ số lượng Đó số từ lượng từ Vậy số từ? Thế lượng từ ? Hôm tìm hiểu điều b Bài mới: TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 10’ HĐ 1: Hướng dẫn I Số từ HS tìm hiểu số từ - HS đọc - Đọc câu văn (a) SGK, Câu a: cho biết từ in đậm + Hai → chàng bổ sung ý nghĩa cho từ + trăm → ván cơm nếp, nào? Bổ sung ý nghĩa nệp bánh chưng gì? Vị trí từ + chín → ngà, cựa, hồng với từ mà bổ mao nghĩa? + → đôi bổ sung ý nghĩa lượng cho SV nêu DT, đứng trước DT - VD (b), từ in Câu b: Sáu → Hùng Vương đậm có ý nghĩa gì? Các → Chỉ thứ tự, đứng sau từ đứng vị trí DT nào? - GV: Những từ in đậm ta gọi Số từ - Qua VD cho biết → Từ số lượng , thứ tự số từ? Vị trí, ý vật nghĩa số từ so với + Chỉ số lượng (đứng DT mà bổ nghĩa? trước DT) - Từ “ đôi” VD a + Chỉ thứ tự (đứng sau có phải số từ không? DT) Vì sao? → Không, DT đơn vị qui - Số từ từ số lượng thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ - Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa ước (đứng trước DT SV để số từ lường tính đếm SV) - Các DT kết hợp với số từ phía trước VD: Một yến gạo, chục trứng, cặp giò, đôi GV: “Một đôi” không hoa tai phải số từ ghép vì: + Chỉ nói: trăm bò + Không thể nói: trăm đôi bò + Mà nói: đôi bò => Số từ khác DT đơn vị qui ước - Lấy VD DT đơn vị - Lấy VD (cặp, tá, chục, ) qui ước? - Tìm số từ - HS bộc lộ số VB học - Đặt câu HĐ 2: Hướng dẫn HS 10’ tìm hiểu lượng từ - Đọc VD SGK cho biết từ in đậm câu có giống khác nghĩa số từ? GV: Những từ in đậm gọi lượng từ - Qua VD cho biết lượng từ gì? - Quan sát VD - xác định CDT điền vào mô hình CDT có lượng từ Căn vào mô hình vừa xây dựng chia lượng từ làm loại? II Lượng từ - HS đọc - Giống: Đứng trước DT - Khác: + Số từ - số lượng, thứ tự SV - Các, những, → lượng hay nhiều SV - HS trả lời - t1: các, T2: hoàng tử (t1), kẻ (T1), thua trận (s1) Cả t2, vạn t1 T2 quân sĩ, tướng lĩnh + Hai nhóm: - Lượng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, - Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, mỗi, - HS tự tìm - Tìm thêm VD lượng từ có ý nghĩa tương tự? GV liên hệ với thực tế: Viết văn, giao tiếp biết cách vận dụng ST LT → hiệu cao 15’ HĐ 3: HD luyện tập Bài 1: - Đọc, nêu yêu cầu BT1 - HS đọc làm theo HD - HS lên bảng trình GV bày - (canh), hai (canh), ba (canh), năm (cánh): số lượng - (canh) bốn, (canh) năm: thứ tự - Lượng từ từ lượng hay nhiều vật - Dựa vào vị trí cụm danh từ, chia lượng từ thành hai nhóm: + Nhóm ý nghĩa toàn thể; + Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối III Luyện tập Bài 1: - HS đọc làm theo HD GV - (canh), hai (canh), ba (canh), năm (cánh): số lượng - (canh) bốn, (canh) năm: thứ tự Bài 2: - Các từ : Trăm, ngàn, muôn: số lượng (rất Bài 2: - Các từ: “trăm”, “ngàn”, “muôn” dùng với ý nghĩa ntn? Bài 3: - So sánh ý nghĩa “từng” “mỗi” VD? - Các từ : Trăm, ngàn, muôn: số lượng (rất nhiều không xác) + Giống: Đều lượng phân phối (tách SV, cá thể) + Khác: * từng: mang nghĩa lần lượt, hết SV đến SV khác * mỗi: nhấn mạnh, tách riêng cá thể không mang ý nghĩa nhiều không xác) Bài 3: + Giống: Đều lượng phân phối (tách SV, cá thể) + Khác: * từng: mang nghĩa lần lượt, hết SV đến SV khác * mỗi: nhấn mạnh, tách riêng cá thể không mang ý nghĩa Củng cố: 3’ - GV hệ thống lại kiến thức cho HS nắm dễ Dặn dò: 1’ - Học thuộc hoàn thành tập - Soạn bài: Kể chuyện tưởng tượng Dự kiến tình huống: HS khó khăn xác định ý nghĩa số từ lượng từ → GV lưu ý để khắc sâu điểm Rút kinh nghiệm tiết dạy: 10