skkn kinh nghiệm trong chỉ đạo công tác kiểm tra nội bộ trường học

Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 MỤC TRANG Phần mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Đối tượng nghiên cứu - Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung - Cơ sở lí luận - Thực trạng - Thuận lợi, khó khăn - Thành cơng, hạn chế - Mặt mạnh, mặt yếu - Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp 10 - Mục tiêu giải pháp, biện pháp 10 - Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 10 - Điều kiện để thực giải pháp biện pháp 17 - Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 18 - Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 18 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học 19 vấn đề nghiên cứu Kiến nghị, kiến nghị 20 - Kết luận 20 - Kiến nghị 20 Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng KINH NGHIỆM TRONG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Đảng ta xác định nhấn mạnh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” động lực quan trọng tạo chuyển biến toàn diện phát triển Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng giáo dục - đào tạo, thực chiến lược phát triển giáo dục 2010 - 2020, ngành giáo dục tích cực bước đổi nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý giáo dục, công tác kiểm tra nội trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo qua q trình hình thành nhân cách cơng dân Thực tốt công tác kiểm tra nội trường học thực chức quản lý giáo dục, chức thiết yếu quan quản lý giáo dục, cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực hiệu giáo dục Như Bác Hồ nói:“ Thanh tra tai mắt trên, người bạn dưới” Trường TH Lý Tự Trọng nằm hệ thống giáo dục phòng Giáo dục Đào tạo Krông Ana hệ thống giáo dục công lập nhà nước phải tuân thủ văn pháp quy, quy chế, định tổ chức hoạt động hệ thống tra kiểm tra cấp Tuy nhiên phải nói nay, công tác kiểm tra nội chưa thực theo nguyên tắc cách khoa học nên hiệu chưa cao ảnh hưởng không nhỏ đến việc đánh giá kết giáo dục nhà trường Để bước nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội nhằm góp phần tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng đồng thời chuẩn bị tốt “Lượng” “Chất” cho học sinh bước vào cấp trung học sở cách vững Vì lý mạnh dạn chọn vấn đề “Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học” để làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Nghiên cứu đề tài này, nhằm mục đích đề xuất số biện pháp tích cực để cải tiến, đồng thời thực tốt công tác kiểm tra nội trường học nhằm để nâng cao chất lượng dạy học hiệu lực quản lý trường trường tiểu học Lý Tự Trọng Đối tượng nghiên cứu Công tác kiểm tra nội trường học trường tiểu học Lý Tự Trọng hai năm học 2014 – 2015 học kì năm học 2015 - 2016 Một số biện pháp tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá phó Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài thân tổng hợp trình tổ chức đạo xây dựng thực kế hoạch kiểm tra nội bộ, tích lũy kinh nghiệm suốt hai năm học 2014 – 2015 học kì năm học 2015 – 2016 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tổng kết - Nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp điều tra II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thanh tra giáo dục: Là tra chuyên ngành giáo dục, hoạt động kiểm tra đánh giá thức có tính Nhà nước quan quản lý giáo dục cấp cấp về: - Việc chấp hành pháp luật giáo dục Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Việc thực mục tiêu, chương trình kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, cấp văn chứng chỉ, việc thực quy định điều kiện cần thiết bảo đảm chất lượng giáo dục sở giáo dục công tác quản lý hiệu trưởng; - Xác minh, kết luận, kiến nghị việc giải khiếu nại, tố cáo hoạt động giáo dục, kiến nghị với quan nhà nước có thẩm quyền xử lý vi phạm pháp luật giáo dục; - Kiến nghị biện pháp bảo đảm thi hành pháp luật giáo dục; đề nghị sửa đối, bổ sung sách quy định Nhà nước giáo dục nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung phát triển nhà trường người giáo viên nói riêng Kiểm tra: Là chức quản lý cơng việc - hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu làm việc Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển Kiểm tra nội trường học: Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Kiểm tra nội trường học việc quan trọng Kiểm tra vừa điều tra, xem xét kết trình, việc kết thúc, vừa chuẩn bị điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý đạo Quản lý mà khơng có kiểm tra quản lý hiệu trở thành quan liêu Chúng ta biết rằng: Kiểm tra đảm bảo thực thi quyền lực quản lý người lãnh đạo Nhờ kiểm tra, nhà quản lý kiểm soát yếu tố ảnh hưởng đến thành công tổ chức Điều quan trọng quyền kiểm sốt, đồng nghĩa với nhà quản lý bị vơ hiệu hóa Tổ chức (nhà Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng trường) lái theo hướng khơng mong muốn Kiểm tra nhằm có tác động thích hợp, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp người quản lý hình thành chế điều chỉnh hướng trình quản lý nhà trường 2.Thực trạng 2.1 Thuận lợi- khó khăn * Thuận lợi Về mơi trường sư phạm nhà trường: Trường có Chi Đảng lãnh đạo với 21 Đảng viên đầy tâm huyết; 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn, tập thể CBVC- HS trường TH Lý Tự Trọng đoàn kết lòng, nổ lực thi đua thực vận động phong trào thi đua: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Hai không”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với hiệu thiết thực nhằm hướng tới phát triển bền vững nhà trường Về mơi trường bên ngồi nhà trường: cấp, ngành, quyền địa phương quan tâm phối hợp chặt chẽ Địa bàn nơi trường tọa lạc có 02 thơn văn hóa Cơng tác xã hội hóa Giáo dục địa bàn trọng, huy động nguồn lực nhân dân, tạo đồng thuận cao nghiệp giáo dục cơng tác xã hội hóa giáo dục Cách nhìn nhận, đánh giá xã hội đội ngũ nhà giáo nâng lên, đời sống giáo viên ngày cải thiện, tạo môi trường thuận lợi để trì phát triển đội ngũ * Khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo để đáp ứng nhu cầu dạy học, trang thiết bị cịn thiếu Vì cịn ảnh hưởng khơng tới việc lập kế hoạch kiểm tra chưa cụ thể, rõ ràng đến khối lớp, công việc người Kế hoạch kiểm tra giao cho tổ chun mơn cịn chung chung khiến thành viên ban kiểm tra chưa chủ động việc tiến hành kiểm tra Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Tổ chức đạo kiểm tra nhiều chậm so với kế hoạch đề ra, nhiều chồng chéo cơng việc Có tháng kiểm tra nhiều đối tượng, nhiều nội dung có tháng lại kiểm tra 2.2 Thành công- hạn chế * Thành công Trường xây dựng chuẩn kiểm tra dựa hệ thống văn pháp luật, văn pháp quy, hướng dẫn cấp Công tác kiểm tra nội trường học giúp nhà trường quản lý động viên, giúp đỡ giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Mặt khác việc kiểm tra nội trường học giúp Ban giám hiệu nắm rõ việc thực chương trình kế hoạch dạy học, việc chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh, mức độ tiến học sinh qua học kỳ, năm khơng cịn nắm việc thực công tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục khác công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Phó Hiệu trưởng sử dụng hình thức phương pháp kiểm tra linh hoạt, sáng tạo tiến hành theo quy trình hợp lý,có sơ, tổng kết theo tháng, học kỳ năm học * Hạn chế Trong năm qua công tác kiểm tra nhà trường tập trung kiểm tra thường xuyên định kì, nội dung hình thức kiểm tra cịn sơ sài, chưa sâu vào hoạt động học học sinh nên chất lượng học tập học sinh cuối năm thấp Chưa thường xuyên kiểm tra đột xuất Vì cịn vài giáo viên ỷ lại nên không chuẩn bị chu đáo cho lên lớp Kiểm tra chủ yếu dự đánh giá tiết dạy, mặt hoạt động khác lớp kiểm tra chưa sâu, việc đánh giá tiết dạy nương nhẹ nên chất lượng giảng dạy giáo viên chưa nâng cao Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh Lãnh đạo nhà trường, cán quản lý tổ chun mơn có uy tín, có phẩm chất đạo đức tư cách tốt, đạo tạo chuẩn, trình độ chun mơn nhiệp vụ vững vàng Hiệu trưởng nhà trường đào tạo qua lớp quản lý giáo dục nên có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý * Mặt yếu Các tổ trưởng chuyên môn chưa bồi dưỡng qua nghiệp vụ quản lý điều hành tổ chuyên môn Hằng năm, tổ trưởng thường thay đổi nên việc xử lý công việc chưa linh hoạt, chưa sáng tạo việc thực kế hoạch đề 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động… * Nguyên nhân dẫn đến thành công đề tài: Kiểm tra nội chức đích thực quản lí trường học, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lí, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp cơng tác quản lí hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lí nhà trường - Với đối tượng kiểm tra Ban kiểm tra có tác động tới ý thức hành vi hoạt động CBGV, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đở sửa chữa sai sót, khuyết điểm tuyên truyền giáo dục tiên tiến Kiểm tra đánh giá tốt góp phần hình thành ý thức tự kiểm tra, đánh giá tốt đối tượng - Tạo lập kênh thông tin phản hồi vững chắc, cung cấp thơng tin xử lý xác để lãnh đạo tiến hành hoạt động quản lý có hiệu - Phát tìm mặt tốt để động viên, kích thích tìm lệch lạc, sai sót, cịn chưa đạt so với dự kiến ban đầu để uốn nắn, sửa chữa, mặt cịn yếu kém, vi phạm, khó khăn trở ngại, thất bại, vấn đề nảy sinh để xử lý Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng * Nguyên nhân hạn chế, yếu kém: Nhà trường chưa có chế độ, quyền lợi cho kiểm tra viên thân kiểm tra viên phải ngày buổi đứng lớp giáo viên khác, kế hoạch kiểm tra nhiều không kịp thời, không động viên kiểm tra viên Kiểm tra nhiều nể nải, nhận xét chung chung, chưa có định dứt khốt, khiến cho giáo viên nhận thức không rõ ràng hướng phấn đấu, sửa chữa sai sót phát huy ưu điểm Kiểm tra học sinh chủ yếu dựa vào kết đánh giá chất lượng qua giai đoạn thông qua giáo viên chủ nhiệm Xử lý sau kiểm tra nhẹ nhàng, chưa đưa biện pháp mạnh để xử lý, khiến cho số giáo viên nhờn với kiểm tra Ngược lại, giáo viên làm tốt chưa có phần thưởng xứng đáng để động viên khích lệ kịp thời 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Kiểm tra nhà trường để đánh giá kết hoạt động, không " Bới lơng tìm vết "; kiểm tra có tính bồi dưỡng, đôn đốc, thúc đẩy việc thực nhiệm vụ chuyên môn, thông qua kiểm tra giúp cho cán quản lí có thơng tin xác thực hoạt động đối tượng, nâng cao hiệu hoạt động trường học Ngồi ra, cịn phải tính đến hiệu kinh tế kiểm tra, nghĩa lợi ích mà kiểm tra mang lại phải lớn chi phí hậu kiểm tra gây Kiểm tra phải đảm bảo tính xác, khách quan, nguyên tắc hàng đầu kiểm tra kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra, tránh định kiến, suy diễn tránh làm hình thức, giả tạo Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời, theo kế hoạch, "khi có vấn đề" kiểm tra Kiểm tra phải cơng khai, thể dân chủ quản lý cần phải huy động cán bộ, giáo viên cốt cán tham gia vào trình kiểm tra, biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra cá nhân, phận nhà trường Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Trong năm qua Trường tiểu học Lý Tự Trọng Thông tư Hướng dẫn Bộ giáo dục Đào tạo, công văn đạo Sở Phòng Giáo dục & Đào tạo; vào nhiệm vụ năm học điều kiện thực tế nhà trường để lập kế hoạch kiểm tra nội trường học Trường xây dựng chuẩn kiểm tra dựa hệ thống văn pháp luật, văn pháp quy, hướng dẫn cấp Công tác kiểm tra nội trường học giúp nhà trường quản lý động viên, giúp đỡ giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Mặt khác việc kiểm tra nội trường học giúp Ban giám hiệu nắm rõ việc thực chương trình kế hoạch dạy học, việc chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh, mức độ tiến học sinh qua học kỳ, năm cịn nắm việc thực cơng tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục khác công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ giáo viên Phó Hiệu trưởng sử dụng hình thức phương pháp kiểm tra linh hoạt, sáng tạo tiến hành theo quy trình hợp lý,có sơ, tổng kết theo tháng, học kỳ năm học Bên cạnh cịn số tồn cơng tác kiểm tra nhà trường tập trung kiểm tra thường xuyên định kì, nội dung hình thức kiểm tra cịn sơ sài, chưa sâu vào hoạt động học học sinh nên chất lượng học tập học sinh cuối năm thấp Chưa thường xuyên kiểm tra đột xuất Vì cịn vài giáo viên ỷ lại nên không chuẩn bị chu đáo cho lên lớp Kiểm tra chủ yếu dự đánh giá tiết dạy, mặt hoạt động khác lớp kiểm tra chưa sâu, việc đánh giá tiết dạy nương nhẹ nên chất lượng giảng dạy giáo viên chưa nâng cao Để khắc phục thực trạng nêu lãnh đạo nhà trường cần phải có thay đổi tăng cường công tác kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Nâng cao nhận thức cho giáo viên kiểm tra nội - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học - Xây dựng lực lượng kiểm tra - Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá: - Xây dựng đội ngũ - Tổ chức tiến hành kiểm tra nội 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Nâng cao nhận thức cho giáo viên kiểm tra nội bộ: Trong nhà trường giáo viên ý thức tốt kiểm tra cấp việc hoạt động dạy học cơng tác kiểm tra lãnh đạo trường có kết khả quan Họ hiểu kiểm tra công việc làm thường xuyên, liên tục người quản lí, có (những người kiểm tra) thấy ưu điểm để phát huy tìm nhược điểm để khắc phục, qua lần kiểm tra người kiểm tra nhìn nhận Ngược lại với trường mà giáo viên chưa ý thức tốt việc kiểm tra cấp hoạt động giảng dạy mình, xem việc làm nặng nề, ln ln tìm cách đối phó với người kiểm tra Việc ảnh hưởng khơng tốt đến chất lượng giảng dạy giáo viên Chính q trình làm cơng tác quản lí tơi ln qn triệt, tun truyền để giáo viên nâng cao nhận thức kiểm tra nội nhà trường cách cho học thông tư, quy chế, quy định ngành việc kiểm tra nội trường học Từ giáo viên ý thức kiểm tra nội thường xuyên theo qui định nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Mặt khác tiến hành kiểm tra nội làm cho ban kiểm tra phải hiểu rõ làm chức kiểm tra Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 10 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng là: Phát uốn nắn điều chỉnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy học nội nhà trường * Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học: Muốn kế hoạch xây dựng có tính khả thi kế hoạch xây dựng phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể trường Khi xây dựng kế hoạch ý đến số vấn đề sau: - Kế hoạch cần phải công bố, công khai từ đầu năm học với giáo viên nội dung kiểm tra phải có sức thuyết phục hình thức kiểm tra gọn nhẹ, khơng gây tâm lý nặng nề cho đối tượng, cần huy động nhiều lực lượng kiểm tra dành thời gian cần thiết, thích đáng cho kiểm tra Cần xây dựng loại kế hoạch kiểm tra học kỳ, kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra hàng tháng, kế hoạch kiểm tra hàng tuần với lịch biểu cụ thể - Kế hoạch kiểm tra năm học ghi lại toàn đầu việc theo thứ tự từ tháng đến tháng năm sau: Tuần Tháng Tuần Tuần Tuần Tuần Công việc Công việc Công việc Công việc Kiểm tra sĩ số Kiểm tra sĩ số Kiểm tra sĩ số lớp lớp lớp 12 - Kế hoạch kiểm tra tháng dựa vào kế hoạch kiểm tra năm cần chi tiết công việc, đối tượng, thời gian cụ thể Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 11 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Nội dung kiểm tra Tuần Thứ Dự Môn Các Hồ sơ Lớp G.V Lớp khác Tổ mặt Ghi G.V - Kế hoạch kiểm tra tuần: Được ghi chi tiết cụ thể, đối tượng (cá nhân đơn vị) kiểm tra nội dung cụ thể, thời gian, lực lượng kiểm tra cách công khai * Xây dựng lực lượng kiểm tra: Khi xây dựng lực lượng kiểm tra tham mưu cho Hiệu trưởng tra định thành lập ban kiểm tra nội đủ số lượng đảm bảo chất lượng Thành viên ban kiểm tra tổ trưởng, tổ phó người có nhiều kinh nghiệm, nắm vững chun mơn nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt cơng việc Đối với mơn có giáo viên dạy chun cần bổ sung thành viên có khiếu mơn Quan tâm mức cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viên để có thống phương pháp kiểm tra, đánh giá Bồi dưỡng nghiệp vụ lực lượng kiểm tra cách: tổ chức việc học tập có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ kiểm tra cách thông qua thực tế cơng tác kiểm tra để hồn thiện nghiệp vụ Bồi dưỡng lực chuyên môn kiểm tra viên : tổ chức tiết dạy theo chuyên đề 12 Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng trường, tổ, phối hợp trường bạn giao lưu với chuyên môn để giúp họ học tập kinh nghiệm nhằm nâng cao tay nghề Duy trì thực tốt nề nếp kiểm tra nội trường học năm học Các thành viên tiến hành theo kế hoạch tháng tuần, thực tốt chức giao * Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá: Để xây dựng chuẩn kiểm tra, vào hướng dẫn công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo dục Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn Sở Phòng Giáo dục Đồng thời phải vào điều kiện thực tế nhà trường mà xây dựng chuẩn mực đánh giá cho phù hợp, nguyên tắc Công tác xây dựng chuẩn mực phải thảo luận đóng góp ý kiến tập thể sư phạm nhà trường, phải thống tập thể sư phạm đưa vào Nghị nhà trường có chuẩn người kiểm tra vào làm thước đo đánh giá cơng việc Người kiểm tra dựa vào để tự kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành công việc đến đâu để phấn đấu đạt chuẩn vượt chuẩn Đánh giá phải dựa vào tiêu chí, đánh giá cần xét đến nhiều phương diện, phải tồn tại, nguyên nhân đề nghị hướng khắc phục, giải Đánh giá phải đánh giá mặt ưu điểm trước có lời động viên khuyến khích sau nêu khuyết điểm, phải tinh thần xây dựng, phải khách quan, trung thực không để tình cảm, vật chất chi phối Mọi kết đánh gía phải lưu trữ đầy đủ vào hồ sơ * Xây dựng đội ngũ: Trong trường học lực lượng chủ yếu tham gia trình giáo dục tập thể sư phạm gồm cán quản lý, giáo viên, nhân viên nghiệp vụ trường học Là người quản lý tơi ln nhận thức rõ vị trí, vai trị thành viên, đặc biệt thành viên phạm vi, nhiệm vụ chức danh họ Cần thấy ý nghĩa mối quan hệ cá nhân tập thể việc thực mục tiêu Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 13 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng chung nhà trường Từ đề biện pháp xây dựng, củng cố phát triển đội ngũ vững chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng ngày cao ngành giáo dục đào tạo nói riêng, xã hội nói chung Ngồi với vai trị lãnh đạo tơi ln có ý thức xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn công tác, sinh hoạt, tạo bầu không khí đầm ấm, dư luận lành mạnh tập thể Động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ tham gia lớp nâng chuẩn cao đẳng, đại học từ xa, đại học chức nhiều hình thức v.v để đảm bảo đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đồng cấu có lực phẩm chất phù hợp với yêu cầu đổi nội dung phương pháp giáo dục Bên cạnh đó, thơng qua buổi sinh hoạt chun mơn tơi cịn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học nhiều hình thức : tổ nhóm chun mơn, tồn trường, tự nghiên cứu.v.v Thường xun đôn đốc, kiểm tra giáo viên thực quy chế chun mơn, thực nội dung chương trình, đặc biệt kiểm tra việc vận dụng phương pháp, sử dụng thiết bị dạy học * Tổ chức tiến hành kiểm tra nội bộ: Sau tham mưu cho Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra gồm thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chun mơn sư phạm giỏi hiệu phó, tổ trưởng giáo viên giỏi cấp huyện cấp tỉnh phân công cụ thể xác định quyền hạn trách nhiệm thành viên ban kiểm tra Trong kế hoạch kiểm tra tơi cịn xây dựng chế độ kiểm tra: quy định thể thức làm việc cụ thể, thời gian quy định tiến hành cho đợt kiểm tra Cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lý hoạt động kiểm tra, khai thác vận dụng vọi khả sáng tạo thành viên ban kiểm tra nhà trường - Cách tiến hành kiểm tra nội lãnh đạo: + Kiểm tra giáo viên: Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 14 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ (tay nghề) - Thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm - Tham gia hoạt động giáo dục khác - Kết giảng dạy giáo dục (Thông qua kiểm tra chất lượng học sinh) + Kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo dục giáo viên: - Kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên: Kế hoạch giảng dạy cá nhân năm học kỳ, tháng, đề tài, giáo án, chẩn bị phương tiện dạy học, thiết bị dạy học - Kiểm tra lên lớp giáo viên + Chuẩn bị giáo viên + Giảng lên lớp giáo viên + Kết nhận thức học sinh lớp Riêng việc kiểm tra giảng lớp giáo viên lãnh đạo cần thiết phải tiến hành theo định sau đây: Bước1: Dự dạy giáo viên nhiều hình thức: báo trước, khơng báo trước, lớp song song dự liên tục buổi, theo chuyên đề có lựa chọn Bước2: Phân tích sư phạm lên lớp dự, dựa vào lý thuyết học, dựa vào mục đích yêu cầu dạy, phân tích hoạt động thầy - trị việc thực mục đích, nội dung, phương pháp kết mối quan hệ tương tác chúng Thầy có vận dụng linh hoạt phương pháp hay không ? Bước 3: Đánh giá kết dạy - Giáo viên tự đánh giá kết - Lãnh đạo đánh giá dựa vào chuẩn đánh giá lên lớp theo mẫu ngành Bước 4: Kiểm tra kết nhận thức học sinh (nếu cần) để khẳng định nhận xét đánh giá lãnh đạo Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 15 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Bước 5: Lãnh đạo nêu kết luận cuối ghi biên hồ sơ + Kiểm tra hoạt động lên lớp giáo viên - Kiểm tra công tác chủ nhiệm (Sổ chủ nhiệm giáo viên thể đầy đủ việc này) - Kiểm tra việc giáo viên tổ chức hình thức hoạt động giáo cụ ngồi trời văn hố, văn nghệ thể dục thể thao, vui chơi giải trí - Đánh giá kết giáo viên + Kiểm tra học sinh: - Kiểm tra mặt văn hố: Ngồi kiểm tra theo quy định ngành (kiểm tra cuối kỳ I, cuối năm học) thường kiểm tra chất lượng học sinh sau dự thăm lớp Khảo sát chất lượng khối theo sinh lớp điểm học sinh lớp (theo mẫu) Bài 1: Kiến thức phù hợp với đối tượng Bài 2: Rèn luyện, kỹ năng, kỹ xảo dạng cao Bài 3: Các tốn nâng cao để tìm học sinh giỏi TT Họ tên Điểm Ghi Tổng hợp Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm yếu - 10 7-8 5-6 Dưới Qua bảng thống kê nắm chất lượng học sinh lớp Nắm đối tượng học sinh để đạo cho giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh bồi dưỡng để nâng cao chất lượng lớp Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 16 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Kiểm tra hình thành phát triển lực, phẩm chất Kiểm tra việc học sinh thực bốn nhiệm vụ người học sinh, ý thức kỉ luật lao động, ý thức bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh Kiểm tra khả tự quản học sinh tự học sinh hoạt * Kiểm tra toàn diện lớp học sinh: - Kiểm tra hoạt động học tập, thái độ nề nếp, kết học tập - Kiểm tra việc rèn luyện mặt giáo dục toàn diện: Đạo đức lối sống, văn nghệ, ý thức vệ sinh lao động - Kiểm tra sinh hoạt tập thể lớp: Sinh hoạt lớp đặn bổ ích, kiểm tra tồn diện lớp học sinh Tơi tiến hành kiểm tra kết hoạt động kết hợp với tự kiểm tra đội ngũ cán lớp, đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên mơn giảng dạy lớp Đó nguồn thơng tin cần thiết giúp nhận xét đánh giá cách khách quan xác 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực công tác kiểm tra nội trường học đạt hiệu cần lưu ý số điều kiện sau: Cả giáo viên nhân viên phải thay đổi cách suy nghĩ, nhìn nhận công tác kiểm tra nội Các thành viên ban kiểm tra nội phải nắm vững sở pháp lí cơng tác kiểm tra có ý thức cơng việc Việc giao nhiệm vụ lãnh đạo cho thành viên phải rõ ràng, cụ thể, chặt chẽ cần có chuẩn bị chu đáo đề tài làm việc 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp mà tơi nêu đề tài có mối quan hệ gắn bó mật thiết với tách rời Giải pháp thứ tiền đề, sở để giáo viên HS tiến hành cơng tác kiểm tra, giải pháp sau giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học môn học Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 17 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết khảo nghiệm bắt đầu thực đề tài kết thúc đề tài thể bảng số liệu sau: * Bảng tổng hợp trước thực đề tài Tên chuyên đề Số Xếp loại lượng Tốt Khá CĐ 1: PCCT, đạo đức, lối sống CĐ 2: Hồ sơ 12 CĐ 3: Giờ dạy giáo viên 24 10 14 CĐ 4: Kết giảng dạy 15 4 65 28 34 CĐ 5: Thực NV giao khác Tổng cộng Tỷ lệ % Ghi 43.1% 52.3% TB Yếu 0 0 4.6% * Bảng tổng hợp sau thực đề tài Tên chuyên đề Số Xếp loại lượng Tốt Ghi Khá CĐ 1: PCCT, đạo đức, lối sống 6 CĐ 2: Hồ sơ 12 CĐ 3: Giờ dạy giáo viên 24 16 CĐ 4: Kết giảng dạy 15 8 65 40 22 CĐ 5: Thực NV giao khác Tổng cộng Tỷ lệ % TB Yếu 61,5% 33,9% 0 0 4,6% Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 18 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Do tổ chức kiểm tra nội thường xuyên nên nhà trường thực đầy đủ chương trình môn học Bộ quy định Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ quy định nhiều giáo án thể đầu tư giáo viên Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề môn học Sinh hoạt tổ chuyên môn tiến hành thường xuyên có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp đặc biệt giá viên trường giáo viên có chun mơn cịn yếu nên trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt Đội ngũ giáo viên dạy giỏi tăng Bên cạnh việc dự lên lớp nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học sinh chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có nhận xét hội đồng sư phạm Vì giáo viên có ý thức có gắng dạy tốt, thể qua đợt kiểm tra Chất lượng dạy học nhà trường bước phát triển III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thực trạng kết đạt khẳng định : hoạt động kiểm tra nội có ý nghĩa to lớn hoạt động giáo dục Đối với trường Tiểu học, hoạt động kiểm tra nội chiếm vị trí vơ quan trọng, công việc thiết yếu, thường xuyên liên tục người cán quản lý, địi hỏi người cán quản lí phải giành nhiều thời gian cơng sức, phải điều hành đồng bộ, tiến hành đồng bình diện, khơng tiến hành nửa vời Phải trung thực, cơng bằng, khách quan q trình tiến hành kiểm tra, phải có kế hoạch cụ thể rõ ràng, chủ động linh hoạt 19 Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng trình thực Phải phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường bám sát hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng giáo dục hoạt động kiểm tra nội bộ, làm sở pháp lý vững để tiến hành kiểm tra xem xét Có đạt kết cao, phát huy tác dụng bồi dưỡng xây dựng mối quan hệ đoàn kết nội trường học Kiến nghị Các cấp quản lí giáo dục cần tạo điều kiện đế cán quản lý thường xuyên nâng cao nhận thức vấn đề công tác tra, kiểm tra, giám sát thông qua buổi tập huấn nghiệp nghiệp vụ tra, kiểm tra Trên số kinh nghiệm mà tơi tích lũy q trình quản lí đạo cơng tác kiểm tra nội trường học Mặc dù cố gắng nhiều việc tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác kiểm tra, trình độ kinh nghiệm cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong thầy giáo góp ý để đề tài hồn thiện Bn Trấp, ngày 20 tháng năm 2016 Người viết Bùi Văn Huấn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 20 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 21 ... dạn chọn vấn đề ? ?Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học? ?? để làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự... …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 20 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Kinh nghiệm đạo công tác kiểm tra nội trường học 21 ... tốt công tác kiểm tra nội trường học nhằm để nâng cao chất lượng dạy học hiệu lực quản lý trường trường tiểu học Lý Tự Trọng Đối tượng nghiên cứu Công tác kiểm tra nội trường học trường tiểu học