Sinh 8 ca nam ngan gon

- Khi huyết áp ở quai động mạch chủ tăng quá mức sẽ phát sinh ra 1 xung thần kinh theo dây thần kinh hướng tâm về trung khu chế ngự nhịp tim ở hành não.. Từ trung khu này sẽ phát ra 1[r]

Ngày soạn: 21/ 8/2011

Ngày giảng: 8A3,4: 22/ 8/ 201 8A1,2: / 8/ 2011 Tiết 1: Bài mở đầu

I Mục tiêu: KiÕn thøc

- HS nêu đợc đợc mục đích, ý nghĩa kiến thức phần thể ngời - Xác định đợc vị trí ngời giới ng vt

2 Kỹ năng:

- Rốn k t độc lập làm việc với sgk Thỏi :

Có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ môi trờng II Chn bÞ:

1.GV: Tài liệu liên quan đến mơn học 2.HS : Nghiên cứu nội dung học III Tiến trình giảng

Tỉ chøc:

SÜ sè: KiÓm tra:

KiÓm tra chuẩn bị học sinh Bài míi:

* Mở bài: Qua Sinh học Sinh học em đợc tìm hiểu cấu tạo đời sống TV ĐV Bớc sang sinh học em đợc tìm hiểu sâu loài ĐV cao bậc thang tiến hóa- ngời.Vậy mục đích, ý nghĩa kiến thức phần thể ngời ntn ta tìm hiểu hôm

* Néi dung:

Hoạt động 1: Vị trí ngời tự nhiên

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Em kể tên ngành động vật học

? Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất? Cho ví dụ cụ thể?

- Y/C n/c thông tin sgk, thảo luận nhóm làm bµi tËp

? Con ngời có đặc điểm khác biệt so với động vật?

? Rót vị trí ngời tự nhiên

- HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời - 1- hs tr¶ lêi, líp nx

- TL nhóm làm tập

- Đại diện nhóm trả lêi, nhãm kh¸c n/x

* KÕt luËn:

- Loµi ngêi thc líp thó

- Con ngời có tiếng nói chữ viết, t trừu tợng, hoạt động có mục đích -> làm chủ thiên nhiên

Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh.

Hoạt động GV Hoạt động HS

Bộ môn thể ngời vệ sinh cho hiểu biết điều gì?

- GVNX phân tích thêm kiến thức cấu tạo chức sinh lí quan thể

- n/cTT sgk trả lời - 1- hs tr¶ lêi, líp n/x * KÕt ln:

- Mục đích mơn học:

+ Cung cÊp kiến thức cấu tạo chức sinh lý cđa c¬ quan c¬ thĨ

+ Mối quan hệ thể với môi trờng để đề biện pháp bảo vệ thể, phòng chống bệnh tật, bảo vệ môi trờng

- Cho ví dụ mối liên quan môn thể ngời vệ sinh với môn khoa học khác?

với môn khoa học khác nh: y học, TDTT, điêu khắc, hội họa

Hot ng 3: Phơng pháp học tập môn thể ngời vệ sinh

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Nêu phơng pháp để học tập mơn?

GVNX vµ KL

- N/c TT sgk trả lời - vài hs tr¶ lêi, líp n/x * KÕt ln:

- Quan sát tranh ảnh, mơ hình,tiêu bản, mẫu sống để hiểu rõ hình thái, cấu tạo - Bằng thực nghiệm -> tìm chức sinh lý quan, hệ quan

- VËn dơng kiÕn thøc gi¶i thÝch tợng thực tế, có biện pháp vệ sinh rÌn lun c¬ thĨ

3.Cđng cè:

-Việc xác định vị trí ngời tự nhiên có ý nghĩa gì? - Mục đích mơn thể ngời vệ sinh gì?

- Häc môn thể ngời vệ sinh có ý nghÜa nh thÕ nµo? 4 HDVN:

- Häc bµi trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng T9 sgk vµo vë

- Ơn lại hệ quan ng vt thuc lp thỳ

Ngày soạn: 23 /8 /2011

Ngày giảng: / /2011 (8A3,4) / 8/2010 (8A1,2) Chơng I : Khái quát thể ngời

Tiết 2 : Cấu tạo thể ngời I Mục tiêu

1 Kiên thức:

- Nêu đợc đặc điểm thể ngời Xác định đợc vị trí quan hệ quan thể ngời mơ hình Nêu rõ đợc tính thống hoạt động hệ quan dới đạo hệ thần kinh v h ni tit

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát Thái độ:

Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trng

II Chuẩn bị:

- GV: Mô hình tháo lắp thể ngời - Tranh vẽ H2.1, bảng phô

III Hoạt động dạy - học

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu mục đích mơn thể ngời vệ sinh 3 Bài mới:

* Mở bài: Cơ thể ngời đợc chia làm phần, bên có quan hệ quan nào, chúng phối hợp hoạt động với ntn để thể tồn

* Néi dung:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thể ngời.

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

GV: Y/C học sinh quan sát H2.1 quan sát mô hình tháo lắp thể ngời thực SGK T (8)

- Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan ?

- Cơ quan nằm khoang bụng ?

- Cơ quan nằm khoang ngực ?

GV: n/x chốt lại kiến thức phần cấu tạo

GV: Y/C HS đọc thông tin mục (2) SGK kết hợp với kiến thức mục thực lệnh SGK

? HÃy ghi tên quan có thành phần hệ quan chức hệ quan vào bảng

GV: n/x treo bảng chuẩn kiến thức để nhóm tự sửa chữ

GV: Ngoài hệ quan trên, thể có hệ quan ?

I Cấu tạo :

1 Các phần thể

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác n/x * Kết ln:

- Da bao bäc c¬ thĨ

- Cơ thể gồm phần: + Phần đầu + phần thân

+ Tay chân

- Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ hoành

- Khoang bụng chứa dày, ruột, gan, tụy, thận, bóng đái quan sinh sản

- Khoang ngùc chøa tim, phổi 2 hệ quan

HS: Thảo luận nhóm, hoàn thành vào bảng nhóm

- i diện nhóm lên treo bảng nhóm trình bày đáp án, nhóm khác n/x

HƯ c¬ quan

Các quan trong hệ quan

Chức của hệ cơ quan

HÖ vËn

động Cơ xơng

Vận động c th

Hệ tuần hoàn

Tim hệ m¹ch

VËn chun chÊt dd + oxi - tÕ bµo-vËn chun

cácbonic đến quan tiết

HƯ tiªu hãa

MiƯng, èng tiªu hãa, tun tiªu hãa

Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cấp cho thể

hấp phế quản hai phổi

đổi khí oxi, cácbonic thể mơi trờng

HƯ bµi tiÕt

Thận, ống dẫn nớc tiểu bóng đái

Lọc từ máu chất thải để thải Hệ thần

kinh

N·o, tủy sống, dây thần kinh, hạch thần kinh

iu hoà, điều khiển hoạt động thể

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động quan

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

GV: Y/C HS đọc thông tin mục II (SGK) kết hợp với quan sát sơ đồ hình 2.3 (SGK), thc hin lnh

- Quan sát hình 2.3, hÃy cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới hệ quan nói lên ®iỊu g× ?

GV: n/x phân tích thêm phối hợp hoạt động quan

II Sự phối hợp hoạt động quan:

- HS dựa vào sơ đồ trình bày phối hợp hoạt động quan

- 1-2 h/s tr¶ lêi, líp n/x

* KÕt luËn:

Sự phối hợp hoạt động quan tạo tạo nên thể thống dới điều khiển hệ thần kinh thể dịch 3 Củng cố :

- Học sinh thảo luận câu hỏi 1, SGK - học sinh đọc phần ghi nhớ khung 4 Dặn dò:

- Học thuộc theo nội dung câu trả lời SGK - Đọc mới, xem lại tế bào TV

Ng y soạn: 28/8/2011

Ng ygiảng: 8A 3,4: 29/8/2011 8A2: 30 /8/2011 8A1: 31/8/2011

I Mơc tiªu: 1 Kiªn thøc:

- Nêu đợc thành cấu tạo tế bào phù hợp với chức chúng Đồng thời xác định rõ tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát 3 Thái :

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

II Chuẩn bị:

- GV: Tranh vẽ H3.1 SGK - HS: Chuẩn bị trớc ë nhµ

III Hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức: Sĩ số

2 KiÓm tra cũ:

- Cơ thể ngời gồm phần, phần nào? Phần thân chứa phËn nµo?

3 Bµi míi:

* Mở bài: Tế bào đơn vị chức thể, hoạt động thể liên quan đến hoạt động tế bào

* Néi dung:

Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

GV: Y/C häc sinh quan s¸t H 3.1 thùc hiƯn lệnh SGK

- HÃy trình bày cấu tạo TB điển hình? - Yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Mng t bo thc vt có khác màng tế bào động vật?

- Cho biết chất tế bào chứa bào quan ? Chỉ tranh vẽ

- GV: nêu thành phần nhân

HS: quan sỏt tranh v hot ng nhúm tho lun lnh SGK

- Đại diện nhóm báo cáo kết nhận xét lÉn

* KÕt luËn:

Mµng sinh chất TB Chất tế bào Nhân

- HS: Vận dụng kiến thức sinh học so sánh màng tế bào thực vật động vật

- HS lên bảng xác định bào quan chất tế bào tranh vẽ -> HS khác nhận xét bổ sung

- HS nghe ghi chép Hoạt động : Chức phận tế bào:

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

- GV: Y/c HS đọc thông tin bảng 3.1 Thảo luận câu hỏi sau:

- Màng sinh chất có vai trò gì?

- Lới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào?

- Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

- Tại nói nhân trung tâm tế bào?

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa häc sinh -> nhËn xÐt

- HS nghiên cứu bảng 3.1 sgk tr 11 - Trao đổi nhóm thống ý kin

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

*KÕt ln:

- H·y gi¶i thÝch mèi quan hƯ thống chức màng sinh chất, chất tế bào, nhân tế bào?

- Ti nói tế bào đơn vị chức thể?

trao đổi chất tế bào với môi trờng thể

- Chất tế bào có bào quan nh lới nội chất, riboxôm, máy gongiti thể diễn hoạt động sống tb - Nhân điều khiển họat động sống tế bào

- HS trao đổi nhóm dựa vào bảng để trả lời.( Cơ thể có đặc trng nh trao đổi chất, sinh trởng, sinh sản, di truyền đợc tiến hành tế bào) Hoạt động : Thành phần hóa học tế bào

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

- GV cho HS đọc thông tin sgk Tr li cõu hi:

+ Các hợp chất hữu gồm có hợp chất hữu ?

+ Các chất vô gồm loại muối khoáng ?

- GV liờn h: Vy hàng ngày phải ăn uống nh để thể đảm bảo đủ chất ?

- Học sinh hoạt động cá nhân đọc thông tin sgk:

- Vài học sinh trả lời -> HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln:

- Chất hữu cơ: + Protein: C, H, N, O, S + Gluxit: C, H, O

+ Li pit: C, H, O + Axit nuclªÝc: AND, ARN

- Chất vô cơ: Muối khoáng chứa Ca, K, Na, Cu

Hoạt động : Hoạt động sống tế bào

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

- GV: Y/c HS q/sát sơ đồ H3-2 thực lệnh SGK :

- Chức tế bào thể ? GV: dùng câu hỏi gợi ý: Mối quan hệ thể với môi trờng thể nh ? Tế bào thể có chức ?

- HS quan sỏt sơ đồ hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi:

*Kết luận:Hoạt động sống tế bào gồm:

+ Thực trao đổi chất cung cấp lợng cho thể hoạt động

+ Sù ph©n chia tế bào giúp thể lớn lên tới giai đoạn trởng thành tham gia vào trình sinh sản

+ Cảm ứng giúp thể phản ứng với kích thích từ môi trờng thĨ

4 Cđng cè :

- u cầu 1-> HS đọc ghi nhớ sgk - Yêu cầu học sinh làm tập sgk 5 Dặn dò :

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: 8A3,4: / / 2011 8A1,2: / / 2011 TiÕt 4 : M«

I Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc:

- Nêu đợc định nghĩa mô, kể đợc loại mơ chức chúng 2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát 3 Thỏi :

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe

II Chuẩn bị :

GV: Tranh H4.1,2,3,4 Trang 14, 15 SGK PhiÕu häc tập HS: Đọc trớc nhà

III Hot động dạy học :

1 ổn định tổ chức lớp: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị :

- Hãy chứng minh tế bào đơn vị chức thể ? - Một học sinh lên bảng làm tập

3 Bµi míi :

* Mở bài: chơng trình TV lớp học tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định gọi mơ Cịn ngời mơ gì, có loại mơ Chúng có cấu tạo chức nh ta nghiên cứu hôm

* Néi dung

Hoạt động 1: Khái niện mô

Hoạt động Của GV Hoạt ng Ca HS

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi:

- Thế mô?

- GV: Nhận xet bổ sung nêu kết luận

- HS n/c thông tin sgk trả lời câu hỏi - 1-> HS trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt luËn:

- GV bæ sung: mô, tế bào có yếu tố cấu tạo tế bào gọi phi bào

- HS kể tên loại mô thực vật nh: Mơ biểu bì, mơ che trở, mơ nâng đỡ Hoạt động 2: Các loại mô

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

GV thông báo cho học sinh thể ngời có loại mô mô bì, mô cơ, mô liên kết, mô thần kinh

Yêu HS quan sát H4.1 trả lời câu hỏi :

+ Em có nhận xét xếp tế bào mô biểu bì ?

+ Mụ biu bì thờng nằm vị trí thể ? Chức thể ?

- GV nhËn xÐt vµ bỉ sung

- Yêu cầu HS Q/s tranh H4.2 trả lời câu hỏi :

+ Mô liên kết có loại mô ?Chúng thờng nằm vị trí thể ? Cấu tạo mô liên kết

+ Vai trị loại mơ ? - GV nhận xét bổ sung

- Vì máu đợc xếp vào loại mơ ? - Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H4.3 tìm hiểu :

+ Mô gồm loại ?

+ Điền vào phiếu học tập với nội dung :

Cơ vân Cơ trơn Cơ tim

Số nhân Vị trí nhân Cơ vân ngang

- GV: Treo đáp án h/s đối chiếu nhận, tự nhận xét làm - Nêu chức mơ c ?

1 Mô biểu bì

- HS quan sát H4.1 đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

- 1-> HS tr¶ lêi, HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln

- Đặc điểm: tế bào xếp xít tạo thành lớp dày phủ mặt thể, lót quan rỗng

- Chức năng: Bảo vệ, hấp thụ tiết VD: Tập hợp tế bào dẹt tạo nên bề mặt da

2 Mô liªn kÕt

- HS quan sát H4.2 đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

- 1-> HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

* Kết luận

- MLK gồm: Mô sợi, mô sụn, mô xơng, mô mỡ, mô máu

- Đặc điểm: Gồm tế bào liên kết nằm rải r¸c c¸c chÊt nỊn

- Chức năng: Nâng đỡ, liên kết quan

VD: M¸u

- -> HS trả lời , HS khác nhận xét bổ sung

3 Mô cơ

- HS hoạt động nhóm thảo luận hồn thành phiếu học

Đại diện nhóm báo cáo kết nhận xét lẫn

- Mô gồm loại : Mô vân; mô trơn; mô tim

* Kết luận

- Cấu tạo :

Cơ vân Cơ trơn Cơ tim Số nhân Nhiều nhân 1nhân nhân

Vị trí

nhân phía ở

Cơ vân

ngang Cã Kh«ng Cã

- Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H4.4 trả lời câu hỏi :

+ Mô thần kinh cấu tạo nh ? + Chức mô thần kinh ? - GV nhËn xÐt vµ bỉ sung

4 Mô thần kinh :

- HS quan sỏt H4.2 đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

- 1-> HS trả lời, HS khác nhận xÐt bæ sung

* KÕt luËn:

- Cấu tạo : Gồm loại tế bào : tế bào thần kinh (nơ ron) tế bào thần kinh đệm

- Chức năng: Tiếp nhận kích thích sử lý thơng tin điều hịa hoạt động quan - đảm bảo thể thích nghi với mơi trờng

4 Cñng cè :

- Em h·y nêu chức loại mô ? - Làm tập trắc nghiệm :

Dựa sở mà ngời ta phân biệt loại mô : Mô biểu bì; mô liên kết; mô mô thần kinh ?

a) cấu trúc : b) Tính chất c) Chức ( Đáp án a c ) 5 Dặn dò:

- Học bµi vµ lµm bµi tËp 1, 2, 3, SGK ( 17)

- Chuẩn bị sau thực hành: Mỗi tổ ếch ( cóc) mẩu xơng ống có đầu sụn xơng xốp, thịt lợn nạc tơi

Ngày soạn: 06/ 9/ 2011

Ngày gi¶ng: 8A1,2: 07/9/2011 8A3,4: 09/9/2011 TiÕt 5 : Thùc hành

Quan sát tế bào mô A Mục tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Làm quan sát, nhận biết đợc mơ biểu bì, mơ máu mô vân ếch, phân biệt đợc loại mô

- Nhận biết đợc thành phần loại tế bào mô - Vẽ đợc mơ nói

2 Kỹ :

- Luyn k nng s dng kính hiển vi, mổ tách tế bào 3 Thái độ:

B ChuÈn bÞ :

* Giáo viên :

+ Dng c : Kớnh hin vi có độ phóng đại 100-200 (10x10; 20x20) + lam với la men

+ dao mæ; kim nhọn; kim mũi mác; khăn lau; giấy thấm + miếng thịt nạc tơi

+ lä dd sinh lÝ 0,65% NaCl, cã èng hót + lä axitaxetic 1%, cã èng hót

+ Bộ tiêu : Mô biểu bì, mô sụn, mô xơng, mô trơn ( Chia lớp thành nhóm, nhóm dụng cụ trên) * Học sinh : Chn bÞ Õch; chËu níc

C Tiến trình dạy:

1 n nh t chức: sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài míi:

* Giới thiệu bài: hai trớc đợc tìm hiểu tế bào mô Để hiểu rõ tế bào mô nghiên cứu hôm

* Néi dung

Hoạt động 1: Làm quen tiêu quan sát tế bào mô vân :

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS

GV: Hớng dẫn học sinh cách làm tiêu tế bào mô vân

- Dựng dao m rch da đùi ếch lấy bắp đùi

- LÊy kim nhọn rạch bao theo chiều dọc bắp

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ cho sợi tách khỏi bắp dính vào kính

- Nhá giät dd sinh lý 0,65% NaCl lên tế bào cơ, đậy la men quan sát

- Muốn q/sát rõ nhân t/b nhỏ giọt dd axit axetic 1% vào cạnh lamen

HS: Nghe hớng dẫn làm tiêu theo nhãm, díi sù gi¸m s¸t cđa GV

GV: Hớng dẫn h/s cách q/sát kính hiển vi - Quan sát dới kính hiển vi mở độ phóng đại nhỏ trớc (Vặn ốc điều chỉnh: vật kính sát tiêu 1mm)

- Chuyển vật kính để q/s với độ phóng đại lớn (vật kính phải sát tiêu để mắt vào thị kính vặn ốc điều chỉnh lên) GV: Y/c h/s quan sát rút nhận xét : - Phân biệt phần tế bào màng, chất tế bào, vân ngang, nhân



Nhận xét đặc điểm tế bào mô vân

HS: Quan sát tế bào mô vân dới kính hiển vi theo hớng dẫn giáo viên

HS: Quan sát nhận xét

- Tế bào có nhiều nhân nằm sát màng tế bào, có v©n ngang

Hoạt động Của GV Hoạt động Của HS - GV : lần lợt phát cỏc tiờu bn cú sn

mô biểu bì, mô sụn, mô xơng, mô trơn, mô vân

- Yêu cầu nhóm quan sát nhận xét khác loại tế bào

- Yêu cầu học sinh vẽ hình quan sát c vo v

HS: Quan sát nhận xét :

- Mô biểu bì tế bào xếp xít - Mô sụn mô xơng có tế bào liên kết nằm rải rác chất - Mô trơn: Tế bào hình sợi xếp xít tế bào có nhân

- HS: v hình vào Hoạt động 3:Viết thu hoạch

Gi¸o viên yêu cầu học sinh viết thu hoạch theo mẫu sau :

TT Mục đích thí ngiệm Quan sát - mơ tả Vẽ hình có ghi chỳ thớch

1 Làm tiêu mô vân Quan sát cấu tạo mô vân 4 củng cố:

- GV gọi học sinh đọc thu hoạch

- GV : Yêu cầu học sinh làm vệ sinh dụng cụ thí nghiệm Dặn dò:

Ngày soạn: 06/ 9/ 2011

Ngày gi¶ng: 8A1,2: 10/9/2011 /9/2011 ( 8A3,4) TiÕt 6 : Phản xạ

I Mục tiêu :

1 Kiên thøc :

- Nắm đợc cấu tạo chức nơron, kể tên loai nơron

- Chứng minh phản xạ sở hoạt động thể ví dụ cụ thể

- Phản xạ ? Nêu đợc ví dụ phản xạ Phân tích phản xạ, đờng xung thần kinh theo cung phản xạ, vòng phn x

- Nêu ý nghĩa phản xạ 2 Kỹ :

- Rốn k nng phân tích, so sánh liên hệ thực tế 3 Thỏi :

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể

II Chuẩn bị :

- GV: Tranh phãng to h×nh 6.1; 2.3 Trang 20, 21, 22 SGK - Học sinh : Học kỹ mô thần kinh

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức Sĩ số:

2 KiÓm tra cũ :

- Nêu cấu chức mô thần kinh ? 3 Bài :

* Mở bài : Trong sống hàng ngày thể ln có phản xạ mơi trờng hay ngồi thể, giúp thể thích ứng với điều kiện sống -> vào

* Néi dung:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức nơron Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Y/C HS quan sát tranh phóng to H6.1

Hoạt động nhóm -> trả lời câu hỏi: - Mô tả cấu tạo ca mt nron in hỡnh?

- Nêu chức nơron thần kinh? - Có loại nơron thần kinh?

- Nêu đặc điểm loại nơron thần kinh?

- H/S quan sát tranh hoạt động nhúm -> tr li

- Đại diện nhóm trả lêi, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

*KÕt luận:

- cấu tạo nơron thần kinh gồm: + Thân: chứa nhân xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

+ Tua dài: Sợi trục có bao mieelin -> nơi tiếp nối nơron gọi xi náp

- Chức năng: Có chức cảm ứng dẫn truyền xung thần kinh - Có loại nơ ron:

- Cã nhËn xÐt g× vỊ híng dÉn trun xung thần kinh nơron hớng tâm nơ ron li tâm?

- HS: Trả lời : Chiều nơron ngợc :

+ Nơron hớng tâm truyền xung thần kinh trung ơng thần kinh

+ Nơron li tâm dẫn truyền xung thần kinh quan trả lời

Hot ng 2: Tỡm hiu cung phản xạ vòng phản xạ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Thuyết trình: Khi ta chạm tay vào

n-ớc nóng  tay ta co lại Khi lao động nặng nhọc  tim đập nhanh, phản xạ GV hi :

- GV: - Phản xạ ?

- GV:Nờu s khỏc bit gia phản xạ động vật với tợng cảm ứng thc vt ?

- Nêu vài ví dụ phản xạ?

GV: Treo tranh phúng to H6.2 - Yêu cầu h/s quan sát xác định:

- Các loại nơron tạo nên cung phản xạ?

- Các thành phần cung phản xạ ? - GV: Kết luận cung phản xạ

- GV yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ, đọc thông tin sgk Thực lệnh  sgk

- Nêu vài ví dụ phản xạ phân tích đờng dẫn truyền xung thần kinh phản xạ đó?

- GV phân tích đờng đẫn truyền xung thần kinh sơ đồ vòng phản xạ

1 Phản xạ

- hc sinh ng to chỗ trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

* Kết luận:

Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng môi trờng dới điều khiển hệ thần kinh

- vài HS trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

- Phản xạ động vật có tham gia hệ thần kinh, cảm ứng thực vật (cụp xây sấu hổ) chủ yếu tăng, giảm trơng nớc tế bào gốc ko phải tk điều khiển

- vµi häc sinh lÊy vÝ dơ -> HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

2 Cung phản xạ

HS: Q/S H6.2 trả lời câu hỏi: * Kết luận:

- Các loại nơron tạo nên cung phản xạ gồm loại nơron: Hớng tâm, li tâm, trung gian

- Các thành phần cung phản xạ : + Cơ quan thụ cảm

+ loại nơron (nơron: Hớng tâm, li tâm, trung gian)

+ Cơ quan trả lời 3 Vòng phản xạ

- HS đọc thông tin sgk, quan sát sơ đồ thực lnh sgk

- vài hs trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln:

Phản xạ đợc thực cách xác nhờ có luồng thơng tin ngợc báo trung ơng để có điều chỉnh phản xạ xác Vịng phản xạ bao gồm cung phản xạ đờng liên h ngc 4.Cng c

- Phản xạ gì? Lấy ví dụ phản xạ?

- T ví dụ nêu phân tích đờng xung thần kinh phản xạ đó? 5 Dặn dị:

Ngày soạn: 10/ 9/ 2011

Ngy giảng: 8A2: 13/9/2011 8A1: 14/9/2011 8A3,4: /9/2011 Chơng II : Vận động

TiÕt : Bé x¬ng I Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống - Kể tên phần xơng ngời

- Kể tên đợc loại khớp 2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát so sánh 3 Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn vệ sinh xơng

II Chuẩn bị :

GV:- Tranh vẽ hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 SGK - Mô hình tháp lắp xơng ngời, cột sống

HS : Đọc lại cấu tạo xơng thú

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị :

- Phản xạ ? HÃy lấy ví dụ phản xạ ?

- T VD cụ thể nêu, phân tích đờng xơng thần kinh phản xạ ?

3 Bµi míi :

*Néi dung:

Hoạt động 1: Tìm hiểu phần xơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Hệ vận động gồm có quan nào? Hệ vận động có ý nghĩa đời sống?

- GV: Cho häc sinh quan sát mô hình tháo lắp xơng ngời yêu cầu h/s q/s hình vẽ 7-1 SGK cho biết : + Bộ xơng ngời chia thành phận chính? Liên hệ với phận thĨ?

- GV y/c h/s nghiên cứu thơng tin mục I (SGK) hoạt động nhóm thực lệnh  sgk :

+ Bộ xơng có chức ? + Tìm điểm giống khác xơng tay xơng chân ?

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Bộ xơng ngời có khác so với xơng thú ?

- GV nhận xét kÕt luËn :

GV y/c HS v nh c SGK

I Các phần xơng: - HS vận dụng kiến thức trả lời -HS: Quan sát hình 7-1 mô hình bé x¬ng ngêi  nhËn xÐt

- HS: Thảo luận nhóm  đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung + Giống nhau: Có phần tơng ứng với

+ Kh¸c nhau: - KÝch thớc

- Khác đai vai đai hông - Đặc điểm hình thái x bàn tay, bàn chân

HS nghiên cứu thông tin sgk trả lời - Xơng sọ lớn, xơng mặt, xơng hàm bớt thô

- X cột sống cong chỗ

- Xơng sờn gắn với xơng cột sống lồng ngực

- Xơng tay, chân có phần tơng ứng nhng phân hóa khác

* Kết luận:

- Hệ vận động gồm xơng Có vai trò nâng đỡ, tạo khung thể giúp thể vận động, bảo vệ nội quan - Bộ xơng gm phn :

+ Xơng đầu: Xơng sọ xơng mặt + Xơng thân: Cột sống lồng ngực + Xơng chi: Xơng đai xơng chi - Chức xơng: + Là khung thể

+ Là chỗ bám + Bảo vệ nội quan

II Phân biệt loại xơng : SGK T25

Hot ng 2: Tìm hiểu khớp xơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

GV treo tranh 7-4 giới thiệu loại khớp nêu định nghĩa khớp GV: Yêu cầu hs hoạt động nhóm thảo luận thực lệnh sgk?

+ Dùa vào cấu tạo xơng đầu gối hÃy mô

III Các khớp xơng:

- HS quan sát tranh H7.4 th¶o ln lƯnh  sgk

tả khớp động?

+ Khả cử động khớp động khớp bán động khác nh nào? Vì có khác đó?

+ Nêu đặc điểm khớp bất động? - GV nhận xét nêu kết luận

nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln:

- N¬i tiÕp giáp đầu xơng gọi khớp

- Có loại khớp : + Khớp động:

Đặc điểm: cử động dễ dàng VD: cổ tay

+ Khớp bán động:

Đặc điểm: cử động hạn chế VD: cột sống

+ Khớp bất động:

Đặc điểm: không cử động đợc VD: hộp s

4 Củng cố:

Giáo viên gọi học sinh lên phần xơng mô hình? - Kể tên loại khớp xơng?

5 Dặn dò

- Về nhà học làm câu hỏi sgk - Đọc phần em có biÕt

- Chuẩn bị sau ( nhóm chuẩn bị mẩu xơng đùi ếch xơng g)

********************************************

Ngày soạn: 15/ 9/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 17/9/2011 8A3,4: 19/9/2011

Tiết : Cấu tạo tính chất xơng I Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Mô tả đợc cấu tạo xơng dài

- Xác định đợc thành phần hóa học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hi v cng rn ca xng

2 Kỹ :

- Luyện kỹ quan sát làm thí nghiệm 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ xơng, liên hệ voi thức ăn lứa ti häc sinh

II Chn bÞ :

GV: - Tranh vẽ hình 8.1; 8.2; 8.3; 8.4; 8.5; 8.6; 8.7 SGK. - Mẫu vật : Đốt xơng sống lợn, xơng đùi ếch

- Hóa chất dụng cụ : cốc dd HCl 10%, cốc nớc lã để rửa xơng, 1panh để gắp xơng, đèn cồn để đốt xơng

HS: Một đoạn xơng đùi ếch Xơng gà ( làm sạch)

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiÓm tra cũ:

- Bộ xơng ngời gồm phần ? Mỗi phần gồm xơng ? - Nêu vai trò loại khớp ?

3 Bài :

* Mở bài : Cấu tạo xơng gồm thành phần ? Xơng dài to đâu ? -> vào

*Néi dung

Hoạt động 1: Cấu tạo xơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV: Treo hình vẽ 8-1 8-2 y/c h/s

q/s đọc thông tin mục SGK trả lời câu hỏi

- Cấu tạo xơng dài gồm phần ? Nêu đặc điểm phần ?

GV: Nhận xét chốt lại :

- GV: Y/c h/s đọc nội dung bảng 8-1 (29) v cho bit :

+ Nan xơng đầu xếp vòng cung có ý nghĩa ?

+ Thân xơng có vai trị gì? Cấu tạo hình ống có ý nghĩa với c/n nâng đỡ?

-GV: Cho h/s q/s mẫu vật xơng ngắn xơng dẹt thuyÕt tr×nh :

1 Cấu tạo xơng dài : - HS: q/s đọc thơng tin thảo luận nhóm v tr li

- Đại diện nhóm báo cáo kết , nhóm khác nhận xết bổ sung

* Kết luận:

- Đầu xơng: + Sụn bọc đầu xơng + Mô xơng xốp gồm nan xơng

- Thân xơng: + Màng xơng + Mô xơng cứng + Khoang xơng 2 Chức xơng dài :

- HS hot ng cỏ nhân dựa vào bảng 8.1 trả lời

* KÕt luËn:

- Néi dung b¶ng 8.1

3 CÊu tạo xơng ngắn xơng dẹt - HS: Nghe ghi chÐp:

* KÕt luËn: ( sgk )

Hoạt động 2: Sự to dài xơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS q/s h8.4 sgk trả li cõu

hỏi:

- Sụn tăng trởng nằm đâu?

- GV treo tranh phóng to H8.5 -> trình

- HS quan sát H8.4 trả lời

bµy thÝ nghiƯm

- VËy xơng lớn lên dài đâu?

- GV: giải thích tợng liền xơng gÃy xơng

- HS dựa vào thí nghiệm trả lời - vài học sinh trả lời, lớp nhận xét

* KÕt luËn:

- X¬ng to bề ngang nhờ tế bào màng xơng phân chia tạo

những tế bào đẩy vào hóa xơng

- Các tế bào sụn tăng trởng phân chia hóa xơng làm xơng dài

Hot ng 3: Tỡm hiu thnh phần hố học, tính chất x-ơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: tin hnh thớ nghim 1: Tỡm hiu

thành phần, tính chất xơng theo sgk

- Khi thả mẩu xơng vào dd HCl 10% có tợng x¶y ra?

- GV cho hs kiểm tra độ mềm dẻo xơng rút kết luận

- GV đốt mẩu xơng lửa đền cồn, hết khói đa hs xem -> bóp thử phần xơng lại thả vào dd axit -> HS rút kt lun

- Từ thí nghiệm hÃy rút thành phần tính chất xơng?

- Có nhận xét tỉ lệ cốt giao với độ tuổi?

HS q/s gv biĨu diƠn thÝ nghiƯm -> q/s hiƯn tỵng -> ghi nhí hiƯn tỵng

- HS q/s -> nhËn xÐt - HS rót kÕt luËn

* KÕt luËn:

- Xơng c cu to t cht:

+ Hữu ( cèt giao ) cã tÝnh mỊm dỴo

+ ChÊt khoáng: bền

- HS dựa vào thông tin sgk trả lời 4 Củng cố:

- Xơng có cấu tạo nh nào?

- Nhờ đâu xơng lớn lên dài bề ngang? 5 Dặn dò:

- Học bài, hoàn thành bảng 8.2 sgk T31 - §äc mơc em cã biÕt

Ngày soạn: 06/ 9/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/9/2011 8A3,4: 09/9/2011

Tiết 9: Cấu tạo tính chất cơ I Mục tiêu :

1 Kiªn thøc :

- Mơ tả đợc cấu tạo bắp

- Nêu đợc tính chất ý nghĩa co cơ, mối quan hệ xơng 2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát h/s 3 Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể

II Chuẩn bị :

GV: - Tranh vẽ hình 9.1; 9.2; 9.3; 9.4 SGK - Tranh vÏ hƯ c¬ ngêi

- Búa y tế

H/S: Học kỹ phần mô vân

III Hot ng dy - hc :

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị :

- Y/c h/s lên bảng làm BT1 SGK

- Thnh phn hoỏ học xơng có ý nghĩa chức xơng? - Giải thích xơng động vật đợc hầm ( đun sơi lâu) bở?

3 Bµi míi :

*Mở bài : Cơ xơng có vai trị giúp thể vận đơng Vậy có tạo tính chất nh -> vào

* Néi dung:

Hoạt động 1: Cấu tạo bắp tế bào cơ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

GV: y/c hs đọc TT đầu để thấy đ-ợc mối quan hệ xơng

Gv: thuyết trình sử dụng tranh vẽ hệ ngời, giới thiệu vị trí bám cơ: - Bắp gồm nhiều bó cơ, đầu có phân bám vào x khác ( số đầu bám vào x đầu bám vào da) có bãm vào vùng da khác Đầu bám mà co hầu nh không chuyển động gọi đầu bám gốc, đầu đầu bám tận

- HS:đọc TTsgk

- H/S: q/s tranh vÏ vµ nghe

Gv: Treo tranh h×nh 9-1 SGK y/c hs g/s - H·y trình bày cấu tạo, hình dạng bắp cơ?

Gv:Thuyết trình kết hợp tranh H9-1

- Sợi có nhiều tơ cơ, tơ có loại: tơ dày tơ mảnh xếp xen kẽ Tơ dày có màu sinh chất, tơ mảnh trơn, phần tơ bấm tổng đơn vị cấu trúc tế bào ( gọi tiết cơ) Sự xếp tơ theo chiều dọc làm cho tế bào có vân ngang: vân tối vân sáng xen kẽ

- 1->2 HS tr¶ lêi, HS khac nhËn xÐt bổ sung

*Kết luận:

- Bắp hình thuôn dài, đầu có gân bám vào xơng qua khớp

- Bắp gồm nhiều bó cơ, bó gồm nhiều sợi (tế bào cơ) bọc màng liên kết, phần phình to bụng

- Sợi gồm nhiều tơ - Tơ có loại: Tơ dày T¬ c¬ máng

Hoạt động 2: Tính chất cơ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv: Y/c hs đọc TN sgk q/s hình 9-2: TN co sau trả lời câu hỏi

- Qua TN em cho biết co cơ? có co mÃi ko?

Gv gi¶i thÝch:

- Co làm cần kim kéo lên, giãn làm cần kim hạ xuống, nhịp co diẽn gồm pha: pha tiềm tàng = 1/10 tổng t/g, pha co = 4/19 tổng t/g lại duỗi Nhịp co ếch = 0,1 giây Gv: Đa câu hỏi, nêu vấn đề:

- Vì co đợc?

Gv làm mô hình trình co giải thích ( dùng mô hình bàn tay)

GV: đọc phản xạ, q/s tranh H9-3 giải thích chế phản xạ co đầu gối?

Gv: có co sơ xảy em thấy bắp thay đổi ntn? Vì có thay đổi đó?

- VËy c¬ cã tÝnh chÊt g×?

- H/s: q/s tranh trao đổi nhóm nội dung TN đại diện nhóm trả lời

- H/s tr¶ lêi:

- Khi có kích thích tác động vào dây TK co cơ, sau dãn

- H/s nghe

- Hs nghe

- HS: cq thơ c¶m n»m ë đầu gối tiếp nhận xung TK theo dây thần kinh h-ớng tâm trung ơng TK- truyền xung TK theo dây thần kinh ly tâm cq trả lời phản ứng

- Khi co bắp phần phình to bắp ngắn lại, nguyên nhân tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho tế bào co l¹i

*KÕt ln:

- TÝnh chÊt cđa co dÃn

- Khi co cơ, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho tế bào ngắn lại

- Cơ co có kích thích môi trờng chịu ảnh hởng hệ thần kinh

Hoạt động 3: ý nghĩa hoạt động co cơ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

GV: y/c hs q/s H9.4 trả lời câu hái: - Em h·y cho biÕt sù co c¬ cã tác dụng gì?

GV: phõn tớch s phi hp hoạt động co,dãn hai đầu ba u cỏnh tay

Cơ nhị đầu co tam đầu duỗi.Trong

- H/s q/s trả lêi: - 1-2 hs tr¶ lêi, líp n/x *KÕt ln:

sự vân động co duỗi ngợc lại đối kháng

Gv: Cơ có vai trị vơ quan trọng thể phải làm để làm cho khoẻ mạnh?

Hs: Phải chăm lao động luyện tập thể thao để giúp khoẻ mạnh bền bỉ 4 Củng cố:

- Mô tả cấu tạo tế bào cơ?

- Nêu tính chất cơ? ý nghĩa sù co c¬?

GV khái quát lại nội dung học y/c hs đọc kết luận sgk dặn dò:

- Học theo câu hỏi tập cuối - Đọc trớc bài: “ S hot ng ca c

Ngày soạn: 06/ 10/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/10/2011 8A3,4: 09/10/2011 Tiết 10: Hoạt động cơ I Mục tiêu :

1 Kiªn thøc :

- Chứng minh đợc hoạt động tạo công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển, cách tính cơng

- Trình bày đợc ngun nhân mỏi cơ, biện pháp chống mỏi - Cơ sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao lao động

2 Kü :

Rốn k nng dng lớ thuyt vào thực tế 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thức giữ gìn bảo vệ, rèn luyện

II Chuẩn bị :

1 GV: Máy ghi công cơ: HS: Ôn kiến thức cung phản xạ

III Hot ng dy v hc :

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị :

- Trình bày tính chất cơ, ý nghĩa hoạt động co cơ? 3 Bài :

*Mở bài : Gv giới thiệu khái niệm cơng vật lý từ đề cập ý: có sinh cơng

- Giíi thiệu sơ lợc nhóm ( dùng tranh vẽ hƯ c¬ ngêi)

* Néi dung:

Hoạt động 1: Công cơ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv: y/c hs ®iỊn tõ thÝch hỵp theo  cđa mơc I SGK

Gv: gọi em đọc kết - từ ví dụ đặt câu hỏi:

- V× cã lại sinh công? Công sinh có tác dụng gì?

Hs: Thực lệnh SGK - Co co dÃn tạo lực

- Cầu thủ bóng đá tác động lực đẩy vào qủa bóng

- Kéo gầu nớc tay ta tác động lực kéo vào gầu nớc

Gv: cách tính cơng cơ? ( Gv gợi ý cách tính cơng học)

Gv giới thiệu cơng thức tính cơng Gv tổ chức lớp thành nhóm làm TN: - Nhóm I: Co ngón tay nhịp nhành với cân 500g - đếm xem co đợc lần?

- Cũng cân đó, co với tốc độ nhanh…

Gv: hoạt động chịu ảnh hởng yếu tố nào?

Gv kÕt luËn:

Gv chuyển ý: với yếu tố tác động làm cho chóng bị mệt mỏi?

- Co tạo lực có tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công, công đợc sử dụng vào thao tác vận động lao động

- CT tính cơng: A = F S Trong đó:

F: Trọng lực đơn vị Niuton

S: Độ dài mà vật di chuyn n v l m

A: Đơn vị lµ Jun

- CT chuyển đổi: 1Kg = 10 Niuton Hs nghe ghi

- Hoạt động chịu ảnh hởng trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động khối lợng vật phải di chuển

Hoạt động 2: Sự mỏi cơ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

GV: y/c hs tính công điền vào bảng 10 sgk

Gv: Y/c hs quan sát kết bảng 10 nhận xét:

- Với khối lợng ntn công sản lớn nhất?

- Khi ngón tay kéo thả qủa cân nhiều lần biên độ co có thay đổi? - Nh chạy đoạn đờng dài, em có cảm giác gì? Vì nh vậy? - Hiện tợng biên độ co giảm dần làm việc sức đặt tên gì? Gv chốt lại nguyên nhân dẫn đến mỏi cịn yếu tố thần kinh

Gv kĨ chun nguyên nhân mỏi gì?

Gv thut tr×nh:

-Sự oxi hố chất dinh dỡng máu mang tới – lợng cung cấp cho co + sinh nhiệt + khí thải CO2 - Nếu làm việc nặng nhọc lâu – oxi cung cấp thiếu – axitlattic bị tích tụ làm đầu độc làm mỏi

HS tính điền vào bảng HS lên bảng điền, lớp n/x

Bảng 10 Khối

l-ợng cân (g)

100 200 300 400 800

Biên độ co ngón tay (cm)

7 1,5

Công co ngón tay (cm/g)

700 1200 900 600

Hs tr¶ lêi:

- Cơng có số trị lớn co cơ, để nâng vật có khối lợng thích hợp với co vừa phải

- Khi ngón tay kéo thả cân nhiều lần biên độ co giảm

- Khi chạy….dài- có cảm giác mỏi chân chạy chậm làm việc nhiu sinh mt mi

- Đặt tên mỏi

1.Nguyên nhân mỏi cơ Hs nghe vµ ghi

* KÕt luËn:

- Khi có đầy đủ oxi khơng tích tụ axit lattic, cịn thiếu oxi co dãn đợc nhng tích tụ axit lattic làm đầu độc dẫn đến mỏi

2 Biện pháp chống mỏi cơ: Hs: Trả lời (trao đổi nhóm)

Gv chốt lại: Vậy làm ntn để chống lại mỏi cơ?

Gv: y/c hs thùc hiƯn lªnh SGK

- Khi bị mỏi cần làm để hết mỏi?

- Trong lao động cần có biện pháp lâu mỏi có suất lao động cao?

Gv: Vậy ta phải thờng xuyên luyện tập để rèn luyện ntn?

* KÕt luËn:

- Khi bị mỏi cần đợc nghỉ ngơi xoa bóp bị mỏi để máu lu thông kết hợp thở sâu

- Rèn luyện thân thể thờng xuyên thông qua LĐ, TDTT làm tăng khả co tăng sức chịu đựng

Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv: y/c hs thùc hiƯn lƯnh  mơc III SGK - K/n co phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Những hoạt động đợc coi luyện tập cơ?

- Luyện tập thờng xuyên có tác dụng ntn hệ quan thể dẫn tới kết hệ c?

- Rèn luyện theo nguyên tắc nào?

Hs: trao đổi, nhóm trả lời

- k/n co phụ thuộc vào yếu tố + Thần kinh

+ ThĨ tÝch cđa c¬ + Lùc co c¬

+ k/n dỴo dai, bỊn bØ

- Thờng xuyên lao động luyện tập TDTT

- Cơ thể thể thống – vận động dẫn đến quan khác vận động – tinh thần sảng khoái, ngời vui vẻ

- Thêng xuyªn bỊn bØ, võa søc 4 Cđng cè

- Gv hệ thống kiến thức cho hs đọc kết luận chung sgkT35 - Hãy giải thích nguyên nhân ca s mi c

5 Dặn dò:

- Đọc phần mục em có biết

- Trả lời câu hỏi tập sgk T35 - Đọc trớc 11

Ngày soạn: 06/ 10/ 2011

Ngày gi¶ng: 8A1,2: 07/10/2011 8A3,4: 09/10/2011

Tiết 11: Tiến hoá vận động Vệ sinh hệ vận động I Mục tiêu :

1 Kiªn thøc:

- Nêu đợc tiến hố hệ vận động ngời so với động vật thể hệ xơng - Vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống tật xơng thờng sảy tuổi thiếu niên

- Cơ sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao lao động 2 Kỹ :

RÌn kỹ năng:

- Phân tích, tổng hợp, t duy, logic

- NhËn biÕt kiÕn thøc qua kªnh hình kênh chữ - Vận dụng lý thuyết thùc tÕ

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh hệ vận động

I Chuẩn bị :

Hs: Nghiên cứu néi bµi häc

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 1 Kiểm tra cũ :

- Hãy tính cơng sách túi gạo kg lên cao 1m – công đợc sử dụng vào mục đích nào?

- Giải thích vận động viên bơi lội, chạy, nhảy dễ bị chuột rút? 2 Bài :

*Mở bài : Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật đặc biệt lớp thú, q trình tiến hố ngời khỏi giới động vật ngời có nhiều biến đổi, đặc biệt biến đổi xơng -> vào

Hoạt động: Sự tiến hoá xơng ngời so với xơng thú

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv: y/c hs q/s H11.1 -> 11.3 hoàn thành bảng 11 (sgk)

- Gv: treo bảng phụ y/c đại diện nhóm lên điền vào cột bảng 11 -Gv nhận xét đánh giá

- Y/c c¸c nhãm dùa vào bảng 11trả lời câu hỏi:

+ c im xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng, chân lao động?

Hs: Quan sát hình 11-1 11-3 Tr 37 - Trao đỏi nhóm hồn thành bảng

- Hs: Cử đại diện nhóm lên bảng hồn thành, nhóm khác nhận xét bổ sung

-HS nhóm dựa vào bảng rút đặc điểm:

+ Cét sèng cong chỗ + Xơng chậu lớn

+ Xơng bàn chân hình vòm + Xơng gót chân lớn

Bảng 11: So sánh khác xng ngi v b xng ng vt

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú

- Tỷ lệ sọ nÃo/ mặt - Lồi cằm xơng mặt

- Lín - Ph¸t triĨn

- Nhá - Kh«ng cã - Cét sèng

- Lång ngùc

- Cong chỗ

- Mở rộng sang bên

- Cong hình cung

- Phát triĨn theo híng lng bơng

- Xơng chậu - Xơng đùi - Xơng bàn chân - Xơng gót

- Mở rộng

- Phát triển, khoẻ

- Xơng bàn chân, ngón chân hình vòm

- Lớn, ph¸t triĨn vỊ phÝa sau

- HĐp

- Bình thờng

- Xơng ngón dài, bàn chân phẳng

- Nhỏ Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Y/c hs đọc thông tin sgk quan sát H11.4 trả lời câu hỏi:

- Sù tiÕn ho¸ cđa hƯ c¬ ë ngêi so víi hƯ c¬ ë thó thĨ hiƯn ntn?

- Gv: NhËn xÐt vµ hớng dẫn hs phân biệt nhóm kết ln vai trß cđa nã

Hs: q/s tranh vÏ H 11- số tranh ngời tự nghiên cứu thông tin SGK

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

* Kết luận:

+ Cơ nét mặt biểu thị trạng thái khác

+ C ng lỡi phát triển

+ Cơ chân lớn khoẻ + Cơ gập ngửa ngón chân Hoạt động : Vệ sinh hệ vận động

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv y/c lµm bµi tËp mơc SGK Tr 39 Gv: NhËn xét phần thảo luận Hs bổ sung kiến thức

Gv: Nguyên nhân đâu mà nhiều em bị cong vẹo cột sống?

- HS: q/s hình vẽ -> trả lời - vài hs trả lời, líp nhËn xÐt

* KÕt luËn:

- Để cho xơng khoẻ hệ phát triển cân đối cần:

+ Chế độ dinh dỡng hợp lý

+ Thờng xuyên tiếp súc với ánh nắng + Rèn luyện thân thể, lao động vừa sức - Để chống cong vẹo cột sống:

+ Mang vác vai

+ T thĨ ngåi häc, lµm việc ngắn không nghiêng vẹo

IV Củng cố:

- Trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk T39 - GV khái quát lại nội dung học V Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Hs nhóm làm cặp nạng :

Ngày soạn: 02/ 10/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/10/2011 Tiết 12: Thực hành

tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

Nhận biết đợc nạn nhân bị gãy xơng

2 Kỹ năng:

Bit s cu gp nn nhân bị gãy xơng 3 Thái độ:

Giáo dục ý thức cẩn thận, biết giúp đỡ ngời khác bị nạn II Chuẩn bị :

Gv: chuÈn bÞ nẹp, băng y tế, dây, vải, tranh, ảnh tai nạn giao thông Hs: nhóm làm cặp nạng : + Một cặp dài 30- 40 cm

+ Một cặp dài 1m III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức: Sĩ số :

2 KiÓm tra :

KiÓm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới:

*Mở bài : Gv giới thiệu số tranh ảnh gãy xơng chân, tay tuổi Hs Vậy em cần biết cách sơ cứu băng bó cố định chỗ gãy

* Néi dung :

Hoạt động 1: Nguyên nhân gãy xơng

Hoạt động giáp viên Hoạt động học sinh - Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng?

- Khi ngêi bÞ gÃy xơng phải làm gì?

Hs suy nghĩ trả lời:

- Nguyên nhân gÃy xơng tai nạn, trèo cây, chạy ngÃ

Do gÃy xơng nhiều nguyên nhân

- Khi bị gÃy xơng phải sơ cứu chỗ

- Khơng đợc nắn bóp bừa bãi Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó

Hoạt động giáp viên Hoạt động học sinh - Y /c hs nghiên cứu thơng tin sgk ->

ghi nhí c¸ch s¬ cøu

- Y/c nhóm tập sơ cứu gãy x-ơng cẳng tay, xx-ơng cẳng chân xx-ơng đùi

- Gv đến nhóm để giám sát kiểm tra giúp đỡ nhóm yếu

-Y/c nhóm tự đánh giá nhận xét lẫn

1 Phơng pháp sơ sứu

- Hs nghiên cứu thông tin sgk

- Các nhóm tập sơ cứu cho ngêi gay x-¬ng

- Các nhóm đánh giá lẫn

*KÕt luËn:

- Gv chọn nhóm đẹp đánh giá rút kinh nghiệm cho nhóm

- Yêu cầu hs đứng chỗ trình bày lại cách sơ cứu

- Y /c hs nghiên cứu thông tin sgk -> ghi nhớ cách băng bó cố định

- Y/c hs hoạt động nhóm thực hành tập băng bó cố định

- Gv quan sát gúp đỡ nhóm yếu - Gv chọn nhóm đẹp yêu cầu học học sinh quan sát nhận xét - Nhắc lại cách băng bó cố định? - Chúng ta phải làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi tránh cho cho ngời khác khơng phải mang nẹp băng bó?

- lấy vải mềm lót dày vào chỗ đầu x¬ng

- Buộc định vị chỗ đầu nẹp chỗ bên xơng gãy

2 Băng bó c nh:

- Hs nghiên cứu thông tin sgk

- Các nhóm thực hành tập băng bố cố định

- Các nhóm nhận xét rút kinh nghiệm - học sinh đứng chỗ nhắc lại

*Kết luận:

- Với xơng tay: dùng băng tế quấn chặt từ cổ tay -> làm dây đeo cẳng tay vào cổ

- Vi xng chân: băng từ cổ chân vào, xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân

- HS liªn hƯ tr¶ lêi 4 Cđng cè:

- Gv nhËn xét thực hành ý thức kết - Cho điểm nhóm làm tốt

- Yêu cầu viết tờng trình theo mẫu 5 dặn dò :

- Tập sơ cứu nhà để quen với cỏc thao tỏc

- Chuẩn bị trớc sau : (máu môi trờng thể)

Ngày soạn: 10/ 10/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 13/10/2011

Chơng III: Tuần hoàn

Tiết13 : Máu môi trờng thể I Mục tiêu :

1- KiÕn thøc

- Nêu đợc thành phần cấu tạo chức máu - Nêu đợc môi trờng thể

2- Kü năng:

- Thu thp thụng tin, quan sỏt tranh hình- phát kiến thức 3 Thái đơ:

Gi¸o dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, tránh bị máu

II Chuẩn bị :

Giáo viên: + Tranh tế bào máu, phóng to hình 13.1,13.2 (tr 43)

III Hoạt động dạy học :

*Mở bài : Em thấy máu chảy trờng hợp nào? Theo em máu chảy nhờ đâu? Máu có đặc điểm gì? Để tìm hiểu máu v môi trà ờng thể nghiên cứu 13

Hoạt động 1: Máu

Hoạt động giáp viên Hoạt động học sinh

- Y/c hs quan s¸t b¸t tiÕt lợn -> rút nhận xét vè thành phần máu - Y/c hs nghiên cứu H13.1 trả lời câu hỏi:

+ Máu gồm thành phần nào? -Làm bµi tËp sgk T43

- GV nhËn xÐt vµ kết luận

- Y/c hs nghiên cứu thông tin sgk th¶o ln lƯnh sgk:

+ Khi thể bị nớc nhiều ( tiêu chảy, lao động nặng mồ nhiều…) máu lu thơng dễ dàng mạch khơng?

+ Thµnh phần huyết tơng có gợi ý chức nó?

+ vỡ mỏu t phi tim tới tế bào có màu đỏ tơi, máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

- Qua kết luận chức huyết tơng hồng cầu;

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo m¸u

Hs hoạt động nhóm quan sat nhận xét Hs tiếp tục nghiên cứu thông tin SGK trả lời, lớp nhân xét

*KÕt luËn : M¸u gåm:

+ Huyết tơng lỏng suốt màu vàng (chiếm 55%)

+ Tế bào máu đặc đỏ thẫm gồm: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu ( chiếm 45% )

2 Tìm hiểu chức huyết tơng và hång cÇu:

- Hs hoạt động nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

+ Cơ thể nớc, máu khó lu thông + Máu qua phổi kết hợp với oxi, máu từ tế bào kết hợp với CO2

+ Hut t¬ng cã thĨ vËn chun chÊt

Hs tù rót kÕt luËn

*KÕt luËn:

- HuyÕt tơng có chất dinh dỡng hoocmon, kháng thể, chất thải, tham gia vận chuyển chất thể

- Hồng cầu: Có tb có k/n kết hợp víi O2 vµ

CO2 để vận chuyển từ phổi tim tới

tÕ bµo vµ tõ tÕ bµo tíi phỉi

Hoạt động 2: Mơi trờng thể

Hoạt động giáp viên Hoạt động ca hc sinh

Gv y/c trả lời câu hái:

+ Các tb sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trờng ngồi hay ko?

+ Sự trao đổi chất tb thể ngời với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào?

- Gi¸o viên nhận xét phần trả lời Hs dùng tranh phóng to hình 13-2 SGK giảng giải môi trờng quan hệ máu, nớc mô bạch huyết Gv hỏi tiếp:

+ Môi trờng gồm thành phần nào?

Hs nghiờn cu SGK tr.43 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

*Yêu cầu nêu đợc:

+ Chỉ có tế bào biểu bì da tiếp súc trực tiếp với mơi trờng ngồi, cịn tế bào phải trao đổi gián tiếp

+ Qua yÕu tè láng ë gian bào

- Hs nghe thu thập thông tin tõ gv

-Hs tù rót kiÕn thøc

+ Vai trị mơi trờng gì? Gv hỏi thêm: Khi em bị ngã nớc da rớm máu, có nớc chảy mùi l cht gỡ?

- Môi trờng gồm: máu nớc mô bạch huyết

- Mụi trng giúp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi

3 Cđng cè:

- Gv hệ thống hóa lại nội dung kiến thức - Yêu cầu -> hs đọc kết luận sgk

- Trả lời câu hỏi cuối 5 Hớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc: “ em cã biÕt”

- §äc trớc trớc ( bạch cầu, miễn dịch) Ngày soạn: 06/ 10/ 2011

Ngày giảng: 8A3,4: 08/10/2011 8A1,2: /10/2011

Tiết 14 : Bạch cầu - Miễn dịch

I Mục tiêu : 1 Kiến thøc Häc sinh

- Nêu đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể tác nhân gây bệnh - Nêu khái niệm miễn dịch

- Nêu đợc loại miễn dịch gồm miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo 2 Kỹ năng

Rèn số kỹ năng:

- Quan sát hình SGK, nghiên cứu thông tin- phát kiến thức - Kỹ khái quát hoá kiến thức

- Vận dụng kiến thức giải thích thực tế 3 Thỏi :

- Có ý thức tiêm phòng bệnh dịch II Chuẩn bị :

GV: Đồ dùng dạy häc: tranh phãng to H 14-1, 14-2, 14-3 T liƯu vỊ miƠn dÞch

HS : Nghiên cứu trớc nhà III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức : Sĩ số :

2 Kiểm tra cũ

- Thành phần máu, chức huyết tơng bạch cầu? - Môi trờng có vai trò gì?

3 Bài mới

* Mở bài: Khi em bị mụn tay, tay sng tấy đau vài hôm khỏi, đâu mà tay khỏi đau? -> vào bµi

Hoạt động 1: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu

Hoạt độn giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu hs đọc thông tin sgk q/s H114.1, 14.3, 14.4 trả lời câu hỏi

+ Vi khuẩn, vi rút sâm nhập vào thể gặp hoạt động bạch cầu? Những bạch cầu thờng thực thực bào ?

+ Tế bào B chống lại kháng nguyên

- Hshoạt động cá nhân đọc thông tin kết hợp quan sát H14-1, 14-3, 14-4 tr.45, 46 trả lời câu hỏi - vài hs trả lời, lớp nhận xét bổ sung

*KÕt luËn:

bằng cách nào?

+ T bo T phá huỷ tế bào thể nhiễm vi khuẩn, vi rút cách nào? - Gv nhận xột v nờu kt lun

+ Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hoá

+ Lim phô B: Tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuẩn

+ Lim phụ T: Phá huỷ tế bào bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp súc với chúng

Hoạt động : Miễn dịch

Hoạt độn giáo viên Hoạt động học sinh

Gv nêu ví dụ : Dịch đau mắt đỏ có số ngời mắc bệnh, nhiều ngời không bị mắc, ngời khơng mắc có k/n miễn với dịch bệnh ny

Gv hỏi:

+ Miễn dịch gì?

+ Có loại miễn dịch nào? +Thế miễn dịch tự nhiên? có loại miễn dịch tự nhiên Cho ví dụ?

+ Thế miễn dịch nhân tạo? cho ví dụ?

- Gv giảng vacxin, yêu cầu hs liên hệ thân thực tế trả lời câu hỏi: + Em hiểu bệnh dịch cúm vi rút H5N1 gây võa qua?

+ Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh nào? kết ntn? + Vì phải tiêm phịng?

Hs nghiên cứu TT SGK- ghi nhớ kiến thức- TĐ nhóm đồng câu trả lời- đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung để đến kết luận

* KÕt luËn:

* Miễn dịch khả thể khơng bị mắc bệnh

*Cã loại miễn dịch:

- MD tự nhiên: Khả tự chống bệnh thể ( kháng thể) + có loại miễn dịch nhiên:

- MD bÈm sinh (bƯnh toi gµ )

- MD tËp nhiƠm (bƯnh sëi, bƯnh quai bÞ )

- MD nhân tạo: Tạo cho thể khả miễn dịch vacxin (bại liệt, bệnh lao, bệnh uốn ván )

- Hs liên hệ thực tÕ tr¶ lêi

IV Cđng cè

- MiƠn dịch Nêu khác miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo?

- Ngời ta thờng tiêm phòng cho trẻ em loại bệnh nµo? V Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu trớc sau ( Đông máu nguyên tắc truyền máu) Ngày soạn: 19/ 10/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 21/10/2011 8A3,4: 22/10/2011 Tiết 15: Đông máu nguyên tắc truyền máu I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc Häc sinh:

- Nêu đợc khái niệm đông máu, chế đông máu

- Nêu đợc tợng đông máu ý nghĩa đông máu, ứng dụng - Nêu đợc nhóm máu ngời nguyên tắc truyền máu - Nêu đợc ý ngha ca s truyn mỏu

2 Kỹ năng

- Quan sát sơ đồ, thí nghiệm tìm kiến thức - Hoạt động nhóm

- Vận dụng lý thuyết giải thích tợng liên quan đến đông máu đời sống

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết sử lý bị chảy máu giúp đỡ ngời sung quanh

II ChuÈn bÞ :

GV: Tranh phãng to H 15 SGK HS: Nghiªn cøu tríc bµi ë nhµ

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức: 2 Kim tra bi c

- Miễn dịch Nêu khác miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo?

- Em ó tng tiờm phịng cha? Nếu có bệnh nào? em hiểu vai trị vaxin?

3 Bµi míi

* Mở bài: Trong lịch sử ngời ta biết truyền máu, song nhiều trờng hợp gây tử vong Sau ngời tìm ngun nhân bị tử vong truyền máu máu bị đông lại Vậy yếu tố gây nên theo chế nào? -> vào

* Néi dung:

Hoạt động : Đông máu

Hoạt độn giáo viên Hoạt động học sinh

- Gv cho Hs nghiên cứu thông tin SGK tr 48 hoµn thµnh phiÕu häc tËp víi néi dung sau:

+ Hiện tợng đông máu + Khái niệm đơng máu + Cơ chế

+ Vai trị ( ý nghĩa) đông máu - Gv đa đáp án để Hs tự theo dõi so sánh với kết nhóm

- Hs hoạt động theo nhóm, thảo luận hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết vµ nhËn xÐt lÉn

- Hs so sánh sửa chữa * Kết luận: Phiếu học tập Phiếu học tập tìm hiểu đơng máu

Tiªu chÝ Néi dung

1 HiÖn

tợng - Khi bị thơng đứt mạch máu- máu chảy lúc ngừng nhờ khối máu bịt vế thơng 2 Cơ chế Máu chảy Tế bào máu  Tiểu cầu vỡ - Giải phóng enzim

 HuyÕt t¬ng  chÊt sinh t¬ m¸u   Ca2

Tơ máugiữa tế bào máu Khối máu đơng

3 Kh¸i

niệm Đơng máu tợng hình thành khối máu đơng bịt kín vết thơng 4 Vai trị Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thơng

Gv hỏi: Nhìn chế đơng máu cho biết: + Sự đơng máu có ý nghĩa với sống thể?

+ Sự đông máu liên quan tới yếu tố máu?

Hs hot ng cỏ nhõn tr li:

- Đông máu chế tự bảo vệ thể Nó giúp cho thể không bị máu nhiều bị thơng

- Liờn quan n hđ tiểu cầu chủ yếu

+ Máu không chảy khỏi mạch nhờ đâu?

+ Trong quỏ trỡnh ụng mỏu tiu cầu đóng vai trị gì?

các tế bào máu làm thành khối máu đơng bịt kín vết rách mạch máu - Bám vào vết rách bám vào để tạo thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách

- Giải phóng enzim giúp hình thành búi tơ máu để tạo thành khối máu đông

Hoạt động 2: Các nguyên tắc truyền máu

Hoạt độn giáo viên Hoạt động học sinh

Gv nêu câu hỏi:

+ Hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên?

+ Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào?

+ Tổng hợp lại có loại nhóm máu ? + Hoàn thành mối quan hệ cho nhận nhóm m¸u?

A-A

O – O AB- AB B-B

Gv hoàn thiện kiến thức để hs sửa chữa Gv nêu câu hỏi:

+ Máu có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc ko? Vì sao?

+ Máu khơng có kháng ngun A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? sao?

+ Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh ( virut viêm gan B, HIV…) đem truyền cho ngời khác đợc khơng?

- Gv kết luận: Qua em kết luận nguyên tắc truyền máu?

-Yc hs liên hệ thân trả lời câu hỏi: + Khi cần truyền máu Truyền máu có ý nghĩa gì?

+ Việc cho máu có hại cho sức khỏe hay không?

1 C¸c nhãm m¸u ë ngêi:

- Hs nghiên cứu TN caclanstâynơ H 15-2 SGK tr.48,49 Trao đổi nhóm Thống trả lời:

* KÕt luËn 1:

- HC có loại kháng nguyên A B - HT máu ngời nhận có kháng thể α

và β Trong α gây kết dính A,

β g©y kÕt dÝnh B

- Cã nhãm m¸u chÝnh ë ngêi :O, A, B, AB

- 2HS: Viết sơ đồ, hs khác bổ sung- rút kêt luận

* KÕt luËn 2:

- ngời có nhóm máu: A, B, AB, O - Sơ đồ mối quan hệ cho nhận nhóm máu:

AA

O  O ABAB BB

2 C¸c nguyên tắc tuân thủ truyền máu:

Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: - không đợc bị kết dính hồng cầu - Có thể truyền khơng gây kết dính hồng cầu

- Khơng đợc truyền máu có mầm bệnh lây lan

Hs nªu kÕt luËn:

* KÕt luËn: Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc:

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp + Kiểm tra mầm bệnh trớc truyền máu

- Hs liên hệ trả lời -> Hs khác nhận xét bổ sung

IV Cñng cè

Hs làm tập: Đánh dấu vào câu trả lời

TB máu tham gia vào qúa trình đơng mỏu:

a Hồng cầu b Bạch cầu c Tiểu cầu

a Nhóm máu AB hồng cầu có A B b) Nhóm máu AB huyết tơng ko có c) Nhóm máu AB Ýt ngêi cã

V Híng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Ôn lại kiến thức hệ tuần hoàn lớp thú

Ngày soạn: 06/ 11/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/11/2011 8A3,4: 09/11/2011

Tiết 16: Tuần hoàn máu lu thông bạch huyết I Mục tiêu :

1 Kiến thøc

- Trình bày đợc sơ đồ vận chuyển máu bạch hyết thể 2 Kỹ năng

- Quan sát tranh hình, phát kiến thức - Vẽ sơ đồ tuần hoàn máu

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim II Chuẩn bị:

GV: Tranh phãng to H16-1 vµ 16-2

HS: Ơn lại cấu tạo tim, hệ tuần hoàn thú. II Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị:

- Em hÃy cho biết thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu? 3 Bài mới:

* Mở bài: Gv cho hs lên bảng tranh thành phần hệ tuần hoàn máu Vậy máu lu thông thể nh thể tim có vai trò gì? -> vào

* Néi dung

Hoạt động 1: Tuần hoàn máu

Hoạt động GV Hoạt động HS

Gv yêu cầu hs q/s H16.1 trả lời câu hỏi :

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào?

- Cấu tạo thành phần ntn?

- Gv y/c h/s hoạt động nhóm q/s

H16-a Cấu tạo hệ tuần hoàn

Hs q/s H16-1 SGK tr.51 trả lời, hs khác nhận xét bổ sung

* kết luận:

Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch - Tim:

+ Có ngăn: tâm thất, tâm nhĩ

+ Na phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ ti

- Hệ mạch:

+ Động mạch: xuất phát từ tâm thất + Tĩnh mạch trở tâm nhĩ

b Vai trò hệ tuần hoàn:

1 th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái mơcSGK tr.51

+ Phân biệt vao trị chủ yếu tim hệ mạch tuần hồn máu + Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn?

+ Vai trị hệ tuần hồn máu thể gì?

- Gv lu ý hs ý đến chiều máu theo mũi tờn

- Đại diện nhóm trình bày tranh- c¸c nhãm khac nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt luận:

+ Vòng tuần hoàn nhỏ

Máu từ TT phải ĐM Phổi MM phổi Tâm nhĩ trái

+ Vòng tuần hoàn lớn:

Máu từ TT trái ĐM chủ MM phần thể, MM phần dới thể Từ MM phần thể qua tnhx mạch chủ trên, từ MM phần dới qua tĩnh mạch chủ dới Tâm nhĩ phải

- Tim: làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu

- H mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào trở tim

- M¸u lu thông toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

Hot ng 2: Lu thụng bch huyt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv cho hs quan s¸t tranh giíi

thiệu hệ bạch huyết để hs nắm đợc cách khỏi quỏt h bch huyt

- Gv nêu câu hỏi:

+ Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào?

Gv Vây ( nêu câu hỏi)

+ Em mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn nhỏ?

+ Vậy nêu vai trò hệ bạch huyết c th?

- Gv nhận xét nêu kết ln :

a CÊu t¹o hƯ b¹ch hut

- Hs q/s H16-2 nghiên cứu thông tin SGK tr.52 trả lời câu hỏi cách tranh vẽ

- Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung- rót kÕt ln

*KÕt ln: HƯ b¹ch hut gåm: - Mao m¹ch b¹ch huyÕt

- M¹ch b¹ch huyÕt, tÜnh mạch, máu - Hạch bạch huyết

- ống bạch huyết tạo thành phân: phân hệ lớn phân hệ nhỏ

b Vai trò bạch huyết

Hs n/c SGK hình vẽ 16-2 trao đổi nhóm hon thnh cõu tr li

Hs nhóm trình bày hình vẽ- nhóm khác nhận xét, bổ sung- Hs rót kÕt luËn

*KÕt luËn:

- Đờng bạch huyết phân hệ lớn:

Mao mạch bạch huyết phần thể qua mao mạch bạch huyết nhỏ, hạch bạch huyết tới mạch bạch huyết lớn hơn, tập chung vào ống bạch huyết cuối tập trung vào tĩnh mạch máu ( TM dới địn )

- §êng bạch huyết phân hệ nhỏ tơng tự khác nơi bắt đầu mao mạch bạch huyết lửa tim bên phải

- Vai trò hệ BH với hệ tuần hoàn thực chu trình luân chuyển môi tr-ờng thể than gia bảo vệ thể

4 Củng cè:

- Yêu cầu hs lên trình bày đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- Trình bày đờng bạch huyết phân hệ lớn phân hệ nhỏ? 5 Hớng dẫn nhà

- Vẽ sơ đồ tuần hoàn máu - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ em có biết”

- Ôn tập lại cấu tạo tim ng mch ng vt

Ngày soạn: 06/ 11/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/11/2011 8A3,4: 09/11/2011 Tiết 17: Tim mạch máu I Mục tiêu:

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo tim hệ mạch liên quan đến chức chúng - Nêu đợc chu kỳ hoạt động tim ( nhịp tim, thể tích / phút )

2- Kü năng:

Rèn kỹ

- T duy,tổng hợp kiÕn thøc

- Vận dụng lý thuyết tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động 3 Thỏi :

Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, tránh làm tổn thơng tim mạch máu II Đồ dùng học tập:

- Mô hình tháo lắp, tim

- Tranh phóng to hình17-2, 17-3 SGK, 17- sgk

III Hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị:

- HƯ bạch huyết có vai trò ntn? 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Chúng ta biết máu đến đợc tất nơi thể có co bóp tim Vậy tim có cấu tạo ntn?

* Néi dung:

Hoạt động 1: Cấu tạo tim

Hoạt động giáo viên Hot ng hc sinh

Gv yêu cầu học sinh quan sát H 17-1 trả lời câu hỏi :

+ Trình bày cấu tạo tim? Gv bổ sung thêm: có màng tim bao bọc bên

Gv u cầu hồn thành bảng 17-1 trớc Gv cho hs quan sát sơ đồ tháo lắp mơ hình tim để hs trả lời sác câu hỏi bảng

Gv đa đáp án

a)Cấu tạo ngoài:

Hs t nghiờn cu hỡnh17-1 SGK tr.54 kết hợp với mơ hình- xác định cấu tạo tim - Một hs lên tranh nêu cấu tạo tim

* KÕt luËn:

- Màng tim bao bọc bên tim - Tâm thất lớn phần đỉnh tim b) Cấu tạo

- Hs trao đổi nhóm hồn thành bảng 17-1 - 1-2 nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung so sánh với đáp án Bảng 17-1: Nơi máu đợc bơm tới từ ngăn tim

Các ngăn tim co Mỏu c bm ti

Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái

Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải

Tâm thất trái Vòng tuần hoàn lớn

Tâm thất phải Vòng tuần hoàn nhỏ

Gv dựa vào chức tim em hÃy dự đoán:

+ Ngăn tim có thành tim dày nhất, ngăn có thành tim mỏng nhất? + Giữa ngăn tim mạch máu phải có cấu tạo ntn để máu bơm theo chiu?

Gv ghi dự đoán nhóm lên bảng hớng dẫn nhóm q/s mô hình tháo l¾p tim hái:

+ Các em so sánh xem dự đốn nhóm hay sai?

- Gv từ điều em quan sát nh phán đốn đợc Hãy trình bày cấu tạo tim? ( dựa theo tiêu chí sau đây?)

+ Số ngăn + Thành Tim + Van tim

Gv cấu tạo phù hợp với chức thĨ hiƯn ntn?

Hs dựa vào đờng máu dự đoán - vài hs trả lời, hs khác nhận xét bổ sung

+ T©m thÊt cã thành dày

+ Phi cú cỏc van tim để máu bơm theo chiều

Hs tháo lắp tự so sánh dự đốn nhóm để có thơng tin sác

Hs th¶o ln toµn líp- tù rót kÕt ln

*kÕt luận:

- Tim ngăn

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ ( tâm thất trái có thành dày tâm thất phải)

- Giữa ngăn tim với mạch máu có van tim -> máu lu thông chiều - Hs tr¶ lêi

Thành tâm thất dày đẩy máu vào động mạch chủ khắp thể Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv yêu cầu hs q/s hoàn thành nội dung phiÕu häc tËp sè

- Gv: nhận xét đa đáp án

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

* kÕt luËn: PhiÕu häc tËp

PhiÕu häc tËp

Nội dung động mạch Tnh mch Mao mch

1- Cấu tạo - Thành mạch - Lòng - Đặc điểm khác

Mô liên kết lớp Mô trơn Mô biểu bì - Hẹp

- M ch ln, nhiu ng mch nh

Mô liên kết lớp Cơ trơn Biểu bì - Réng

- Cã van chiÒu

- líp biĨu b× máng

- Hẹp - Nhỏ, phân nhánh nhiều 2- Chức năng - Đẩy máu từ tim n

các quan, vận tốc áp lực lớn

- Dẫn máu từ khắp tế bào tim, vân tốc áp lực nhỏ

- Trao đổi chất với Tb

Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động co giãn tim

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv yêu cầu thực lệnh mục III SGK

+ Chu kú tim gåm mÊy pha

+ Sự hoạt động co giãn tim liên quan đến vận chuyển máu ntn? Gv lu ý Hs h17-3 mũi tên đờng vận chuyển máu

Gv hỏi thêm tim hoạt động suốt đời mà không bit mt mi

- Thử tính xem TB diƠn bao nhiªu chu kú co d·n tim ( nhÞp tim )

Hs q/s h17-3 trao đổi nhóm thống câu trả lời- kết luận

*KÕt luËn:

- Chu kú tim gåm pha:

+ Pha co tâm nhĩ ( 0,1S): máu từ tâm nhÜ – t©m thÊt

+ Pha co tâm thất (0,3S), máu từ TT vào động mạch chủ

+ Pha dãn chung (0,4S): máu đợc hút từ tâm nhĩ- tâm thất

- Hs dựa vào chu kỳ tim giải thích: Pha dãn chung chiếm 1/2 thời gian thời gian nghỉ tim

- Hs tự tính chu kỳ co dãn tim thân

4 cđng cè:

- u cầu hs lên tranh cấu tạo tim - Tim hoạt động nh ?

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk 5 Hớng dẫn v nh:

- Học trả lời câu hỏi BT SGK tr.59 Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau ( Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn )

Ngày soạn: 06/ 11/ 2011

Tiết 18: Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

I Mục tiêu :

1 Kiến thøc

- Nêu đợc khái niệm huyết áp

- Trình bày đợc thay đổi tốc độ vận chuyển máu đoạn mạch, ý nghĩa tốc đôk máu chậm mao mạch

- Kể tên số bệnh tim mạch phổ biến cách đề phịng - Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện tim cách rèn luyện tim 2- Kỹ năng

- Thu thập thông tin từ tranh hình - T kh¸i qu¸t ho¸

- Vận dụng kiến thức vào thực tế 3- Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thøc rÌn lun hƯ tim m¹ch

II Chn bị :

Giáo viên: Tranh hình phóng to H18-1, 18-2 Häc sinh: Häc kü bµi cị

III Hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức lớp : Sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị : - Hs lµm BT tr.57

- Tim có cấu tạo phù hợp với chức ntn? 3 Bµi míi :

* Mở bài: máu vận chuyển đợc qua hệ mạch nhờ hệ co bóp tim, nhiên cịn nhờ nhiều yếu khác,

* Néi dung:

Hoạt động 1: Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

Hoạt động giỏo viờn Hot ng hc sinh

Gv nêu câu hái

+ Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động yếu tố nào? Gv chia nhỏ câu hỏi:

+ Huyết áp gì? Tại nói huyết áp số biểu thị sức khoẻ?

+ Vn tc máu động mạch, tĩnh mạch khác đâu?

Gv hoàn thiện kiến thức

Hs tự nghiên cøu TT vµ h18-1, 18-2 tr.58 SGK, ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời yêu cầu đợc:

+ lùc ®Èy (huyết áp)

+ Vận tốc máu hệ mạch + Phối hợp van tim

Hs i din nhóm trình bày đáp án- nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hs nghe vµ ghi

*KÕt luËn:

- Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ : 1,Sự co dÃn cuă tim:Tạo lực đẩy đẩy máu vào tim(huyết áp)

- Huyết áp: Là áp lực máu lên thành mạch (do TT co giÃn, có huyết áp tối đa huyết áp tối thiểu)

Gv nhờ tim hệ mạch mà máu vận chuyển đợc hệ mạch- Ta phải có biện pháp để vệ sinh tim mạch?

dÃn thành mạch

- tĩnh mạch máu vận chuyển nhờ co bóp quan thành mạch

+ Sức hút lồng ngực hít vào + Sức hút tâm nhĩ dÃn + van chiÒu

Hoạt động 2: Vệ sinh hệ tim mạch

Hoạt động giáo viên Hot ng hc sinh

Gv nêu câu hỏi:

+ HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim m¹ch?

+ Trong thực tế em gặp ngời bị tim mạch cha? ntn?

Gv cho nhóm thảo luận, lu ý liên hệ thực tế trả lời

Gv yêu cầu:

+ Cần bảo vệ tim mạch ntn?

+ Có biện pháp rèn luyện tim mạch?

+ Nếu em cha có hình thức rèn luyện qua học em làm gì?

a- Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch:

Hs cá nhân nghiªn cøu TT SGK tr.59- ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét b sung

*Kết luận:

Có nhiều tác nhân bên bên có hại cho tim mạch

- Khut tËt tim, phỉi x¬

- Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao - Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật

- số vi rut, vi khuẩn

b) Biện pháp bảo vệ rèn luyện tim mạch

Hs nghiên cứu TT bảng 18-2 SGK tr.59,60

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

*KÕt luËn

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lùa chän cho m×nh mét h×nh thøc rÌn lun phï hỵp

- cần rèn luyện thờng xun để nâng cao dần sức chịu đựng tim mạch thể

4 Cñng cè

- Gv cho hs trả lời câu hỏi 1và cuối 5 Hớng dẫn nhà

- Đọc bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: băng, gạc, dây cao su, vải mềm Ngày soạn: 06/ 11/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/11/2011 8A3,4: 09/11/2011 Tiết 19: Thực hành

Sơ cứu cầm máu I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch 2 Kỹ năng:

- Biết cách garo nắm đợc qui định đặt garo 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thể tránh bị chảy máu

II ChuÈn bÞ:

Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ: băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm

Häc sinh: ChuÈn bÞ theo nhãm

III hoạt động lên lớp :

1 ổn định tổ chức lớp : Sĩ số :

2 KiÓm tra cũ :

Vận tốc máu chảy hệ mạch có giống nơi thể không?

3 Bài mới:

* M bi: Chỳng ta nhận biết vạn tốc máu chảy loại mạch khác tổn thơng cần sử lý ntn?

* Néi dung:

Hoạt động 1: Chảy máu mao mạch tĩnh mạch

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv: Thông báo dạng chảy máu là:

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + chảy máu động mạch

- Em cho biết biểu dạng chỷ máu đó?

- Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chảy chậm

+ Máu chảy tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, thành tia

Hoạt động 2: Tập băng bó vết thơng Gv yờu cu:

- Khi bị chảy máu lòng bàn tay băng bó ntn?

Gv cho nhóm đánh giá kết lẫn

Gv kÕt luËn

Gv lu ý: vết thơng chảy máu cần đa đến bệnh viện để cấp cứu - Gv đặt vấn đề: Khi bị tổn thơng chảy máu động mạch cần băng bó ntn?

- Gv yêu cầu nhóm tự đánh giá kết TN

- Cuối giáo viên công nhận ỏnh giỏ ỳng v cha ỳng

a Băng bó vết thơng lòng bàn tay: Hs : nhóm tiến hành

+ Bớc 1: cá nhân tự nghiên cứu SGK tr.61 + Bớc 2: nhóm tiến hành băng bó theo hớng dẫn

+ Bc 3: i diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm

Từ nhóm khác nhận xét *Kết luận bớc tiến hành: - Dùng ngón tay bịt chặt vết thơng vài phút

- Sát trùng vết thơng

- Khi vt thơng nhỏ dùng băng - Khi vết thơng lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thơng dùng băng buộc chặt lại

b Băng bó vết thơng cổ tay ( chảy máu động mạch)

Hs: Các nhóm tiến hành bớc tơng tự nh muc a

- q/s thªm tranh vÏ h9-1 SGK

Lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân garo

+ Cø 15 phút nới dây garo buộc lại

trên 4 Viết thu hoạch

- Gv yêu cầu nhà hs viết báo cáo theo mẫu SGK tr.63 - Đánh giá học

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Hoµn thành báo cáo

- Chuẩn bị giấy bút sau kiểm tra tiết Ngày soạn: 06/ 11/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/11/2011 8A3,4: 09/11/2011 TiÕt 20: KiĨm tra tiÕt I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Kiểm tra khả hiểu vận dụng kiến thức sau học chơng học sinh từ có phơng pháp giỏo dc phự hp

2 Kỹ năng:

Rốn kỹ phân tích, so sánh làm kiểm tra 3 Thái độ:

Gd tÝnh nghiªm tóc, kû luật làm kiểm tra

II Chuẩn bị:

Giáo viên: Đề đáp án Học sinh: Ôn trớc nhà

III hoạt động lên lớp

1 ổn định tổ chức lớp: Sĩ số:

2 Nội dung kiểm tra:

I Đề bài Câu 1: ( điểm )

Trong thể ngời có loại mô, chức loại mô ? Câu 2: ( điểm )

- Nêu cấu tạo xơng dài, tính chất xơng ? - Xơng dài to bề ngang đâu?

Câu 3: ( 3,5 điểm )

Trình bày cấu tạo chức máu? Câu 4: ( 1,5 điểm )

Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh ? II: Đáp án biểu điểm

Câu Đáp án Điểm

1 (2đ)

Trong thể ngời có loại mô chính, chức loại là: - Mô biểu bì: bảo vệ, hấp thụ tiết

- Mụ liên kết: tạo khung thể, neo giữ quan chức đệm

- Mơ cơ: có chức co dãn tạo nên vận động

- Mô thần kinh: Tiếp nhận kích thích, xử lí thơng tin điều hịa hoạt động quan đảm bảo phối hợp hoạt động quan thích ứng với môi trờng

0,5 0,5 0,5 0,5 2

(3đ) - Cấu tạo xơng dài gồm: + đầu xơng: Có sụn bọc đầu xơng, mô xơng xèp

- TÝnh chÊt cđa x¬ng mềm dẻo bền

- Xơng to bề ngang nhờ tế bào màng xơng phân chia tạo tế bào đẩy vào hóa xơng

- Xơng dài lớp tế bào sụn tăng trởng phân chia

1,0 0,5 0,5

3 (3,5®)

* CÊu tạo: Máu gồm:

+ Huyết tơng : Có 90% nớc, 1% chất khác + tế bào máu : Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu * Chức :

+ Huyết tơng :

- Duy trì máu trạng thái lỏng để lu thơng dễ dàng mạch - Vận chuyển chất dinh dỡng, chất cần thiết khác chất thải

+ Các tế bào máu:

- Hồng cầu vận chuyển khí oxi khí cacbonic - bạch cầu tham gia bảo vệ thể

- Tiu cầu: Thành phần tham gia đơng máu

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 4

(1,5đ) Các biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh:- Ngồi học t - Lao động vừa sức

- Mang vác hai vai…

0,5 0,5 0,5 4 Cđng cè:

- Gv thu bµi vỊ nhµ chÊm - NhËn xÐt giê kiĨm tra 5 Hớng dẫn nhà:

- Kiểm tra lại làm - ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp dới

Ngày soạn: 06/ 11/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/11/2011 8A3,4: 09/11/2011

Chơng IV : Hô hấp

Tiết 21: Hô hấp quan hô hấp I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Hs nêu đợc k/n hô hấp ý nghĩa hô hấp

- Mô tả đợc quan hệ hô hấp ( mũi, quản, khí quản, phế quản phổi ) liên quan đến chức của chúng

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ

3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thức bảo vệ quan hệ hô hấp

II Chuẩn bị:

- Tranh phóng to hình 20.1, 20.2, 20.3 - B¶ng phơ

III hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức: Sĩ s :

2 Kiểm tra cũ: Máu

2

O CO

   

Níc m«

2

O CO

   

TÕ bµo

- Nhờ đâu máu lấy đợc O2 để cung cáp cho tế bào thải đợc CO2

khỏi thể? ( nhờ hô hấp )

3 Bµi míi:

* Mở bài: Hơ hấp gì? hơ hấp có vai trị nh thể? -> Vào

* Néi dung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Khái niệm hô hấp - Gv yêu cầu hs q/s H 20.1 sơ đồ

T64 Sgk, trả lời câu hỏi sau + Hô hấp gì?

+ Hụ hp cú liờn quan ntn với hoạt động sống thể

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ Sự thở có ý nghĩa hô hấp?

- Hs hoạt động cá nhân q/s trả lời câu hỏi - Một vài hs trả lời, hs khác nhận xét bổ sung

*KÕt luËn:

- Hơ hấp q trình cung cấp oxi cho tế bàođể oxi hoá hợp chất hữu tạo lợng cung cấp cho hoạt động sống tế bào thể thải khí

cacbonic ngoµi

- Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp ngời chức nng ca

chúng Yêu cầu hs q/s 20.2 trả lời câu hỏi:

- Hệ hô hấp gồm quan nào? (chỉ tranh )

- Gv treo b¶ng phơ (B¶ng 20 )giíi thiƯu cho hs cÊu tạo quan hệ hô hấp

- Yêu cầu thảo luận câu hỏi sau: + Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụnglàm ấm, ẩm khơng khí vào phổi đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác nhân có hại? + Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí? + Chức đờng dẫn khí phổi?

- Một số hs trình bày tranh quan thuộc hệ hô hấp

- Hs khỏc theo dõi, nhận xét- từ bổ sung rút kt lun

*Kết luận 1:

Cơ quan hô hÊp gåm:

- §êng dÉn khÝ ( mịi, häng, qu¶n, khÝ qu¶n, phÕ qu¶n )

- Hai l¸ phỉi

Hs: hoạt động nhóm dựa vào bảng 20 sgk thảo luận câu hỏi theo yêu cầu gv - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

*KÕt luËn 2:

- Đờng dẫn khí có chức dẫn khí vào ra, làm ẩm, ấm không khí vào bảo vệ phổi

- Gv: nhận xét đánh giá kết nhóm

Gv hái thªm :

+ Đờng dẫn khí có chức làm ấm khơng khí, mùa đơng bị nhiễm lạnh vào phổi?

+ Chúng ta có biện pháp để bảo vệ quan hơ hấp?

- Hs liªn hƯ trả lời, hs bổ sung

4 Củng cố

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

- Thế hơ hấp? Vai trị hơ hấp hoạt động thể? - Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức ntn?

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “ em cã biÕt”

- Chuẩn bị trớc sau ( hoạt động hô hấp ) Ngày soạn: 06/ 11/ 2011

Ngày giảng: 8A1,2: 07/11/2011 8A3,4: 09/11/2011

Tiết 22: hoạt động hô hấp I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc động tác thở ( hít vào, thở ) với tham gia thở

- Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu ( bao gồm : khí lu thông, khí bổ sung khí dự trữ khí cặn )

- Phân biệt thở sâu với thở bình thờng nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi v t bo

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ

- Quan sỏt tranh hỡnh v thông tin phát kiến thức - Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tợng thực tế - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thức bảo vệ phổi

III Chuẩn bị:

Tranh hình SGK phóng to - Bảng 21 ( tr.69 SGK)

III hoạt động dạy học:

1.ổn định tổ chức lớp: Sĩ số:

2 KiÓm tra cũ:

- Các quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức ntn?

- Hô hấp gồm giai đoạn nào? Mối liên quan giai đoạn đó? 3 Bài mới:

* Mở bài: ở trớc ta tìm hiểu giai đoạn q trình hơ hấp sự thơng khí phổi, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào q trình diễn theo chế -> vào bài.

* Néi dung:

Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi Gv nêu câu hỏi:

+ Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại phát triển ngợc lại

+ Thùc chÊt sù th«ng khí phổi gì?

Gv ỏnh giỏ kt nhóm Gv hỏi thêm:

+ Các lồng ngực phối hợp hoạt động ntn để tăng giảm thể tích lồng ngực?

+ Dung tÝch phổi hít vào, thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

Hs tự nghiên cứu tranh hình SGK tr.68 Từ ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời + Xơng sờn nâng lên, liên sờn hoành co, lồng ngực kéo lên, rộng ra, nhơ

Hs tù rót kÕt luËn

*KÕt luËn 1:

- Sự thông khí phổi nhờ cử động hơ hấp ( hít vào, thở ra)

Hs đọc mục “ em có biết” tr.71- Từ trao đổi nhóm hồn thành câu tr li

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hs vËn dơng kiến thức trả lời câu hỏi

*Kết luận 2:

- Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hơ hấp

- Dung tích phổi phụ thuộc vào: giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ luyện tập Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào

Gv nêu vấn đề

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào?

Gv đa thêm câu hỏi gợi ý

+ Nhận xét thành phần khí ( CO2, O2)

hít vào vµ thë

+ Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí?

Gv tr¶ lêi: kết hợp tranh vẽ vận chuyển máu phân tích

+ Sự trao đổi khí phổi thực chất trao đổi mao mạch, phế nang với phế nang, nng O2 mao

mạch thấp, CO2 cao ngợc lại

+ S trao i khí tế bào trao đổi tế bào với mao mạch, mà tế bào tiêu dùng oxi nhiều nên nồng độ O2 thấp cịn CO2 cao

Máu vịng tuần hồn lớn đôi tế bào giầu oxi

- Hs tự nghiên cứu thơng tin SGK tr.69- 70 từ ghi nhớ kiến thức

- Hs trao đổi nhóm từ thống ý kiến trả lời câu hỏi- trình bày

- Yêu cầu nêu đợc: + O2 từ máu đến tế bào

+ CO2 từ tế bào đến máu

+ O2 từ phổi đến máu

+ CO2 từ máu đến phổi

* kÕt luËn:

- Sự trao đổi khí phổi:

+ O2 khuyếch tán từ phế nang vào máu

+CO2 khuyếch tán từ máuvào phế nang

- S trao đổi khí tế bào:

+O2khuch t¸n tõ máu vào tế bào

+ C02khuếch tán từ tế bào vào máu

4 Củng cố:

Gv cho hs làm trắc nghiệm: đánh dấu vào câu trả lời

* Sù th«ng khÝ ë phỉi do:

a) Lồng ngực nâng lên hạ xuống b) Cử động hơ hấp hít vào, thở c) Tăng giảm thể tích lồng ngực d) Cả a, b, c

5 Dặn dò:

- Học làm câu hỏi SGK

- Chuẩn bị trớc sau: ( Vệ sinh hô hấp ) Ngày soạn:

TiÕt 23: VƯ sinh h« hÊp I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc

- KĨ tªn bệnh quan hô hấp ( viêm phế quản, lao phổi ) - Nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc

2 Kỹ năng

- Rốn k nng dng kiến thức vào thực tế - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Cã ý thøc b¶o vƯ hƯ hô hấp khỏi tác nhân có hại

III Chuẩn bị

- Một số hình ảnh tác hại ô nhiễm không khí

IV hot ng dạy học

1 ổn định tổ chức lớp: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị

- Thực chất trao đổi khí phổi gì? 3 Bài mới:

* Mở bài: Có nhiều tác nhân gây hại cho quan hô hấp tác nhân có ngững biện pháp bảo vệ nào? -> Vào

* Néi dung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Cần bảo vệ hệ hơ hấp tác nhân có hại Gv nêu câu hỏi:

+ Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

+ Hút thuốc có tác hại nh phổi ?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hơ hấp tránh tác nhân có hại?

Gv tóm tắt câu trả lời ý đa biện pháp :

+ Bảo vệ môi trờng + Môi trờng làm việc + Bảo vệ thân

- Em hÃy cho biết hậu việc chặt phá xanh, phá rừng?

- Vậy phải để bảo vệ xanh, bảo vệ môi trờng?

Hs tra cứu bảng 22 SGK tr.72 trao đổi nhóm

- Một Hs trình bày tóm tắt ý kiến

- Hs tr¶ lêi

- Hs rót kÕt luËn

*KÕt luËn:

- Các tác nhân gây hại cho đờng hơ hấp là: bụi, khí độc,vi sinh vật Gây nên bênh: lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th

- BiƯn ph¸p bảo vệ hô hấp:

+ Xây dựng môi trờng + Không hút thuốc

+ eo trang lao động nơi nhiều bụi

- Hs liên hệ thân trả lời - Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động 2: Xây dựng biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ Gv hỏi:

- Vì luyện tập TDTT cách có đợc dung tớch sng lý t-ng?

- Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp?

Hs trao đổi nhóm- đại diện nhóm trả lời nêu đợc:

- Luyện tập thờng xuyên từ nhỏ phát triển lång ngùc

Gv NhËn xÐt bæ sung Gv hái:

+ Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

+ Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ CÇn chó ý g× lun tËp TDTT?

Hs tù rót kÕt ln:

*KÕt ln:

- CÇn luyện tập TDTT, phối hợp với tập thở sâu , nhịp thở thờng xuyên từ bé có hệ hô hấp khoẻ mạnh

- Luyện tập TDTT vừa sức, lun tõ tõ 4 Cđng cè

- Trong mơi trờng ngồi có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp, cần phải làm để bảo vệ mơi trờng bảo vệ mình?

5 Hớng dẫn nhà

- Đọc mục em có biết - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau thực hành

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 24: Thực hành hô hấp nhân tạo I Mục tiêu :

1 Kiến thøc:

- HiĨu râ c¬ së khoa häc cđa hô hấp nhân tạo

- Nm c trỡnh t bớc tiến hành hô hấp nhân tạo 2 Kỹ năng:

Biết phơng pháp hà hơi, thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực 3 Thái độ:

Nghiªm túc thực hành

II Chuẩn bị:

Gv: Băng, gạc y tế

Hs: - Chiếu cá nhân, gối cá nhân, gạc vải mềm

III hot ng dạy học:

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra chuẩn bị hs 3 Bài mới :

* Néi dung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động : Tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hp Gv nờu yờu cu:

+ Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn:

Hs nghiên cứu SGK tr.75 trả lời câu hỏi Hs khác nhận xét bổ sung nêu kết luận

*Kết luận:

- Khi bị chết đuối -> nớc vào phổi -> cần loại bỏ nớc

- Khi bị điện giật ->ngắt dòng điện

- Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc -> khiêng nạn nhân khỏi khu vực

Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo Gv nêu yêu cầu:

- Phơng pháp hà hơi, thổi ngạt đợc tiến hnh ntn?

- Yêu cầu nhóm tiến hành thực hành

Gv lu ý:

Gv nêu yêu cÇu:

+ Phơng pháp ấn lồng ngực đợc thực hin nh th no?

+ Yêu cầu nhom thực hành phơng pháp ấn lồng ngực

Gv lu ý với Hs đặt nạn nhân nằm sấp, dùng tay sức nặng thân thể ấn vào phần ngực dới nạn nhân theo nhịp

a Phơng pháp hà thổi ngạt

Hs nghiên cứu SGK- ghi nhớ thao tác: - Một vài hs trình bày- hs khác bổ sung- ghi nhớ thao tác:

- Các nhóm tiến hành thuwch hành + Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngửa phía sau

+ Bịt mũi nạn nhân ngón tay + Tự hít gắng sức thở vào phổi nạn nhân

+ Ngng thi hít vào lại thổi tiếp nh 10-20 lần/ phút đến hô hấp đợc ổn định BT

* Lu ý:

Nếu miệng nạn nhân bị cứng, khó mở dùng tay bịt miệng thở vào mũi Nếu tim đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

b Phơng pháp ấn lồng ngực

Hs thay phiên tËp thao t¸c theo c¸c bíc:

- Đặt nạn nhân nằm ngửa, dới lng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau

- Dùng sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho khơng khí phổi bị ép ngồi ( khoảng 20ml) sau cầm cẳng tay hay cổ tay dang tay đa phía đầu nạn nhân

- Thực 12-20 lần/ phút đến hô hấp trở lại bình thờng

Hoạt động 3: Thu hoạch Gv yêu cầu Hs trả lời phần kiến thức

SGK

- Viết thu hoạch theo bảng 23 thu don vƯ sinh líp

C¸c thao tác cấp cứu hô hấp

Các kỹ năng Các thao tác Thời gian

Hà thổi ngạt ấn lång ngùc 4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem lại hệ tiêu hoá quan tiêu hoá thỏ - Đọc trớc 24: Tiêu hoá quan tiêu hóa Ngày soạn: 14 / 11 / 2010

Ngày giảng: 18 / 11 /2010 (8A2)

22/ 11 /2010 (8A1,3)

Chơng V: Tiêu hóa

Tiết 25: Tiêu hoá quan tiêu hoá I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc vai trị quan tiêu hóa biến đổi thức ăn mặt lý học hóa học

- Nêu đợc quan hệ tiêu hóa 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - T tổng hợp logic

- Hoạt động nhóm 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ hệ tiêu hóa

II Chuẩn bị:

- Tranh vÏ h 24-1 vµ 24-3 ( SGK tr.79)

III hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức lớp: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cũ: Không kiểm tra 3 Bài mới:

* M bài: hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn đợc biến đổi ntn? -> vào

* Néi dung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động : Thức ăn tiêu hoá Gv yêu cầu hs q/s sơ đồ H 24-1 trả

lêi hái:

- Hàng ngày ăn nhiều loại thức ăn, thức ăn thuộc loại chất gì?

+ Các chất thức ăn không bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố

+ Các chất đợc biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hố?

Hs: q/s sơ đồ H 24-1 trả lời Hs khác bổ sung

- Y/c hs quan sát H24-2 tră lời : + Q trình tiêu hố gồm HĐ nào? hoạt động quan trọng? - Gv nhận xét, đánh giá kết qủa giải thích thêm

- Thức ăn dù biến đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ đợc có tác dụng với thể - Gv: Yêu cầu hs rút kết luận

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng quan trọng

Hs rót kÕt luËn:

* Kết luận:

- Các loại thức ăn: gồm chất vô hữu

- Hot ng tiêu hố gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ dinh dỡng, thải phân

- Nhờ q trình tiêu hố, thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cặn bã

Hoạt động 2: Các quan tiêu hoá

Gv: y/c hs quan sát tranh h24-3 hoàn thành bảng 24-Yêu cầu:

+ Cho biết vị trí quan tiêu hoá ngêi?

+ Việc xác định vị trí quan tiêu hố có ý nghĩa ntn?

Gv kÕt luận quan tiêu hoá hệ tiêu hoá ngời?

Hs thảo luận nhóm hoàn thành bảng 24 - hs lên tranh h 24-3, Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln

- ống tiêu hoá gồm: miệng, hầu, thực quản, dày, ruột (ruột non, ruột già), hậu môn

- Tuyến tiêu hoá gồm: tuyến nớc bọt, tuyến gan, truyến tuỵ, tuyến ruột 4 Củng cố

Gv cho Hs làm BT trắc nghiệm: đánh dấu vào câu trả lời đúng: 1 Các chất thức ăn gồm:

a) Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b) Chất hữu cơ, vitamin, Protein, Lipit c) Chất vô cơ, chất hữu

5.dặn dò:

- Đọc mơc “em cã biÕt”, - Häc theo c©u hái SGK - Chuẩn bị sau

Ngày soạn: 17 / 11 / 2010

Ngày giảng: 22 / 11 /2010 (8A2)

26/ 11 /2010 (8A1,3)

Tiết 26: Tiêu hoá khoang miệng I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Trình bày biến đổi thức ăn khoang miệng mặt lí học hóa học

- Nêu đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

- RÌn kỹ nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thøc - Kh¸i qu¸t ho¸ kiÕn thøc

- Hoạt động nhóm 3 Thái độ:

Cã ý thøc vƯ sinh miệng

II Chuẩn bị:

Giáo viên: tranh h×nh SGK phãng to h×nh 25-1, 25-2, 25-3. Häc sinh: Kẻ bảng 25 vào

III hot ng dạy học

1 ổn định tổ chức: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị:

- Vai trị tiêu hố thể ngời gì?

- Các chất thức ăn đợc phân nhóm ntn? Nêu đặc điểm nhóm

3 Bµi míi:

* Më bµi: MiƯng lµ điểm tiêu hoá thức ăn vào thể Vậy miệng diễn trình tiêu hoá nào? ta vào

* Nội dung:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động1: Tiêu hoá khoang miệng Gv y/c hs q/s H 25.1, 25.2 trả lời

c©u hái sau:

+ Khi thức ăn vào miệng có hoạt động sảy ra?

+ Khi nhai cơm, bánh mì lâu miệng cảm thấy sao?

- Y/c hs thảo luận hoàn thành bảng 25 sgk

Gv đánh giá kết nhóm giúp hs hồn thiện kiến thức

Gv u liên hệ thực tế để giải thích câu tục ngữ: “ ăn kỹ no lâu, cày sâu tốt lúa”

Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: - Đại diện lớp trả lời, hs khác n/x bổ sung - Các hoạt động miệng: tiết nớc bọt, nhai, đảo thức ăn, viên thức ăn trình biến đổi thức ăn tinh bột thành đ-ờng

- Vì tinh bột dới tác dụng En zim amilaza biến đổi phần tinh bột chín thành đờng mantozơ có vị - Hs hoạt động nhóm tho lun nhúm hon thnh bng

- Đại diện nhom báo cáo kết , nhóm khác nhận xét bæ sung

* Kết luận: ( Bảng phụ ) - Hs liên hệ giải thích Biến đổi thức ăn

trong khoang miÖng

Các hoạt động

tham gia Các thành phầntham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lí học - Tit nc bt - Nhai

- Đảo, trộn t.ăn - Tạo viên thức ăn

- Các tuyến nớc bọt,

- Răng

- Răng, lỡi, môi, má - Răng, lỡi, môi, má

Tác dụng làm mềm, nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt tạo viên vừa để nuốt

Biến đổi hóa học Hoạt động

Hoạt động 2: Nuốt, đẩy thức ăn qua thực quản Gv nêu câu hỏi:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì? + Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo ntn?

+ Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt vật lý hố học khơng? - Gv nhận xét chuẩn kiến thức cho hs

Hs hoạt động cá nhân đọc SGK quan sát tranh hình phóng to trả lời

*KÕt luËn:

- Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản 4 Củng cố:

- Gv khái quát nội dung học - Y/c trả lời câu hỏi sgk

5 Dăn dò:

- §äc mơc “ em cã biÕt”

- Chn bÞ thực hành: nớc bọt, cơm

Ngày soạn: 23/11/2010

Ngày giảng: 25/11/2010 (8A2) /11/2010 (8A1,3)

TiÕt 27: Thùc hµnh

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Hs biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- Hs biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng 2 Kỹ năng:

- Phân tích kết thí nghệm vai trà tính chất enzim trình tiêu hóa qua thÝ nghiÖm

- Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo nhịêt độ, thời gian 3.Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp nghiêm túc

II Chuẩn bị

GV: Dụng cô nh SGK

Hs: hồ, tinh bột, nớc bọt, đọc trớc 26

III hoạt động dạy Và học

1 ổn định tổ chức lớp: Sĩ số:

2 KiĨm tra bµi cị:

- H·y cho biết trình tiêu hoá hoá học diễn miƯng ntn? 3 Bµi thùc hµnh:

*Mở bài: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? giúp em khẳng định đợc điều

* Néi dung:

Gv giới thiệu ghi vào góc bảng để định hớng hs

- Tinh bột + i ôt Màu xanh

- Đờng + thuốc thử strôme Màu đỏ nâu

Hoạt động 1: Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm tiến hành TN Gv yêu cầu hs tiến hành bớc nh

SGK

Gv lu ý thao tác em làm em khác quan sát

Gv kể sẵn bảng 26 vào bảng phụ sử dụng thơng báo kết sau nhóm trình bày thống ý kiến

C¸c tỉ tiÕn hành nh sau: a) Bớc 1: chuẩn bị

- Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D (2ml) đặt ống nghiệm vo giỏ

- Dùng ống đong khác lấy vËt liƯu: + èng A: 2ml níc l·

+ èng B: 2ml níc bät

+ ống C: 2ml nớc bọt đun sôi

+ èng D: 2ml nớc bọt + vài giọt dung dịch HCL 2%

b) Bíc 2: tiÕn hµnh

- Đo độ PH ống nghiệm- ghi vào - Đặt Tn nh hình 26 SGK tr.85 15 phút

- Các tổ quan sát ghi vào bảng 26-1 sau thống ý kiến giải thích- đại diện tổ trình bày kết quả, giải thích- tổ tự sửa chữa kết cho hoàn chỉnh

Hoạt động 2: Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết quả - Gv yêu cầu chia dung dịch

ống A, B, C, D thành phần

- Gv hớng dẫn nhóm hớng dẫn cách đun ống nghiệm ( đặt nghiêng) - Gv kẻ sẵn bảng 26-2 để ghi kết tổ

Gv yêu cầu:

+ So sánh màu sắc ống lô + So sánh màu sắc ống lô + Màu sắc ống nghiệm lô cho em suy nghĩ gì?

- Gv cho thảo luận toàn lớp giúp hs hoàn thiện phần giải thích

- Gv xem kết thực hành nhóm nhận xét sau hs trình bày cách tiến hành kết thí nghiệm

Gv chèt l¹i kiến thức hs Cần nhớ sau học song giê thùc hµnh lµ:

Hs: tổ cử hs chia dung dịch ống chuẩn bị sẵn: A1-A2, B1- B2, C1

-C2, D1- D2

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá (lô 2)

- Lô 1: dùng ống hút lấy iốt nhỏ vào ống từ 1-3 giọt

- Lô 2: nhỏ vào ống 1-3 giọt staôme- tổ quan sát ghi kết vào bảng 26-2

*Lô 1:

+ ống có màu xanh (A1, C1, D1) chứng tỏ iốt tác dụng với tinh bột enzim tham gia

+ ống khơng màu xanh (B1) chứng tỏ tinh bột biến đổi

*L« 2:

+ ống khơng có màu nâu đỏ (A2, C2, D2) chứng tỏ khơng có đờng tạo thành có enzim tham gia- đại diện tổ trình bày- tổ khác bổ sung

Hs ghi kÕt luËn:

- Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

- Enzim hoạt động điều kiện to thể môi trờng kiềm

4 Cđng cè:

- Gv nhËn xÐt giê thùc hµnh, yêu cầu hs hoàn thành bảng thu hoạch - Hs vệ sinh lớp

5 Dặn dò:

- Đọc chuẩn bị trớc ( Tiêu hóa dày ) Ngày soạn: 27/11/2010

/12/2010 (8A1,3)

Tiết 28: Tiêu dày hóa dạ

I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

Trình bày đợc biến đổi thức ăn dày mặt học biến đổi hóa học nhờ dịch tiêu hóa cỏc tuyn tiờu húa tit

2 Kỹ năng:

- T dự đoán

- Quan sỏt tranh hình tìm kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thỏi :

Ăn uống khoa học tạo phản xạ cho dày

II Chuẩn bị:

GV: Tranh hình phóng to hình 27-1 SGK tr.87 HS kẻ bảng 27 vào

III hot ng dy học:

1 ổn định tổ chức: Sĩ số: 2 Kiểm tra cũ:

miệng loại thức ăn đợc tiêu hoá, chủ yếu diễn trình biến đổi nào?

3 Bµi míi:

*Mở bài: Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hoá phần khoang miệng, vào đến dày chúng đợc tiếp tục biến đổi ntn? -> Vào

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk

+ q/s H 27-1 trả lời câu hỏi sau: + Dạ dày có cÊu t¹o ntn?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hố nào? sao?

Gv cho hs trình bày tranh để lớp theo dõi- Gv giúp hs hoàn thiện kiến thức cấu tạo dày

Gv chun ý: víi cÊu t¹o nh thÕ trình tiêu hoá diễn ntn?

Hs nghiên cứu thông tin h27-1 SGKtr.87

- Hot động cá nhân trả lời + Hình túi

+ Gồm trình tiêu hoá vật lý hoá học cấu tạo: thành dày tuyến tiêu hoá

*Kết luận:

- Dạ dày hình túi dung tích lít - Thành dày có lớp: lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, niêm mạc

+ Lớp dày khoẻ gồm lớp: vòng, dọc xiên

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến tiết dịch vÞ

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hố dày Gv u cầu:Tìm hiểu thơng tin hồn

thành bảng 27

Gv k sn bng 27- Hs ghi kết Sau hs nhận xét bổ sung gv đánh giá chung kết nhóm

Gv gúp hs hoàn thiện kiến thức bảng 27 đến kết luận 1: nội dung bảng 27

Hs nghiên cứu thông tin SGK tr.87-88, ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành tập yêu cầu rõ hoạt động tác dụng

- Đại diện nhóm trình bày đáp án trớc lớp- nhóm khác nhận xét, bổ sung

Biến đổi thức

ăn dày Các hoạt độngtham gia Cơ quan hay tếbào thực hiện Tác dụng hoạt động Biến đổi lý

häc - Sù tiÕt dÞch vÞ- Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hồ lỗng thức ăn - Đảo chộn thức ăn cho thấm dịch vị

Biến đổi hoá

học - Hoạt động enzimpepsin - Enzimpepsin - Phân cắt Protein chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 3- 10 axamin

- Gv yêu cầu Hs trả lời câu hái:

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan, phận nào? + Loại thức ăn Gluxit Lipit đợc tiêu hoá dày ntn?

+ Vì protein thức ăn bị dịch vị phân huỷ, nhng P (trong) lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ, không bị phân huỷ?

Gv yêu cầu hs liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày tránh bệnh dày: đau dày, loét thành dày ý thời gian ăn, loại thức ăn, lợng thức ăn

- Hs hoạt động nhóm: Dựa vào nội dung bảng 27 thơng tin SGK- trao đổi nhóm thống câu trả lời

+ Thức ăn đợc xuống dày nhờ dày co va vịng mơn vị

+ biến đổi mặt lí học

+ Vì bề mặt lớp niêm mạc thành dày đạơc phủ lớp dịch nhày làm ngăn cách tế bào niêm mạc với pepsin dd HCL P không bị phân huỷ

Hs rót kÕt luËn: * KÕt luËn:

- Các loại thức ăn khác nh lipit, gluxit biến đổi mặt lí học

- Thêi gian lu l¹i dày từ 3-6 tiếng tùy loại thức ăn

4 Cđng cè

- dày có hoạt động tiêu hóa nào? - Biến đổi lý học dày diễn nh nào? - Biến đổi hóa học dày diễn nh nào? 5 Dăn dị:

- Häc thc c©u hái SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Chuẩn bị trớc sau ( Tiêu hóa ruột non ) Ngày soạn: 01/12/2010

Ngày giảng : 02/12/2010( 8A2) /12/2010( 8A1,3 )

TiÕt 29: Tiêu hoá ruột non I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc biến đổi thức ăn ruột non mặt học biến đổi hóa học nhờ dịch tiêu hóa tuyến tiêu hóa tiết

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với hấp thụ chất dinh dỡng

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ

- Quan sát, hoạt động nhóm - T dự đốn

3 Thái độ:

¡n ng hỵp lý

II Chuẩn bị:

GV: chuẩn bị tranh hình phóng to hình 87-1, 28-2 SGK HS: kẻ bảng vào ( gièng b¶ng 27 SGK tr.88)

III hoạt động dạy học:

SÜ sè:

2 KiĨm tra bµi cị:

- dày có hoạt động tiêu hố nào? - Biến đổi lí học dày diễn ntn? 3 Bài :

*Mở bài: Khi ăn có tinh bột P đợc tiêu hoá miệng dày → Nh chắn tiêu hoá hoàn toàn chất dinh dỡng phải diễn đâu? -> vào

* Néi dung:

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non - Gv yêu cầu hs quan sát hình 28-1

28-2 kÕt hỵp nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Ruét non cã cÊu t¹o ntn?

+ Dự đốn xem ruột non có hoạt động tiêu hoá nào?

Gv cha đánh giá sai dự đốn hs mà để hs tự tìm hiểu

- Hs hoạt động cá nhân quan sát hình 28-1 28-2 kết hợp nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Cã cÊu t¹o líp

+ Chủ yếu diễn q trình biến đổi hoá học thức ăn, lớp có vai trị đẩy thức ăn

* KÕt ln:

- Thµnh rt cã líp nhng máng + lớp có dọc vòng

+ Lớp niêm mạc ( sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày Hoạt động 2: Tìm hiểu hố học ruột non

Gv yêu cầu:

+ Hon thnh ni dung bng “ hoạt động biến đổi thức ăn ruột non

- Gv gọi nhóm lên ghi kết vào bảng kẻ sẵn

- Gv giỳp hs hoàn thành kiến thức yêu cầu hs so sánh với điều dự đoán mục xem hay sai giải thích sao?

- Hs cá nhân nghiên cứu SGK → ghi nhớ kiến thức → trao đổi nhóm thống câu trả lời → hoàn thành bảng kiến thức Hs tự bổ sung vào bảng kiến thức cho hồn chỉnh

* KÕt luËn: néi dung b¶ng

Biến đổi thức

ăn ruột Hoạt động thamgia Cơ quan, tế bàothực hiện Tác dụng hoạtđộng 1- Biến đổi lí

häc

- TiÕt dÞch

- Muèi mËt tách lipit thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tg hoá

- Tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột

- Thức ăn hồ lỗng trộn dịch

- Phân nhỏ thức ăn

2- Bin i hoỏ hc

- Tinh bột, protein chịu tác dụng enzim

- Lipit chịu t/d dịch mật enzim

- TuyÕn níc bät (enzimamilaza) - Enzimpepsin, Tripsin, Esepsin - Muèi mËt lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đờng đơn hấp thụ đợc

- Protein -> axamin - Lipit -> glixerin vµ axit bÐo

- Gv yêu cầu trả lời câu hỏi

+ Thức ăn xuống tới ruột non chịu biến đổi lí học khơng? Nếu cịn biểu ntn?

+ Sự biến đổi ruột non đợc thực với loại chất thức ăn?

- Hs trao đổi nhóm → thống câu trả lời

+ Sự biến đổi ruột non khơng đáng kể + Ruột non có tất enzim để tiêu hoá hết loại thức ăn

+ Vai trß cđa líp thành ruột non gì?

+ Nu ruột non mà thức ăn không đợc biến đổi thỡ sao?

Gv yêu cầu liên hệ thực tế

+ Làm để ăn thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc?

+ Nếu thức ăn không đợc biến đổi ruột thỡ s b y ngoi

*Yêu cầu:

+ Nhai kĩ miệng → dày đỡ phải co bóp nhiều

+ Thức ăn nghiền nhỏ → thấm dịch tiêu hoá → biến đổi hoá học đợc thực rõ ràng

4 Cñng cè:

Gv cho hs làm tập trắc nghiệm: Đánh dấu vào câu rả lời Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non

a) Protein b) Lipit c) Gluxit d) Chỉ a, b, c e) Chỉ a, b ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a) Biến đổi lí học b) Biến đổi hố học c) Cả a b ( thành, tuyền)

5 DỈn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Kẻ bảng 29 vµo vë

TiÕt 31 hÊp thơ chất dinh dỡng thải phân

S:19.12.2011 G:22.12.2011

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Xác định đờng vận chuyển chất dinh dỡng hập thụ - Kể số bệnh đờng tiêu hóa thờng gặp cách phịng tránh 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ thu thập kiến thức từ tranh, hình, thơng tin - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh vệ sinh trớc ăn ăn chín uống sơi, bảo vệ môi trờng nớc, đất

- Hiểu đợc điều kiện để đảm bảo chất lợng sống

II ChuÈn bÞ:

Gv: Tranh phãng to H 29.1 -> 29.3 Hs : Ngiên cứu trớc nội dung học III Tiến trình dạy học

* n định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

- Hoạt động tiêu hoá chủ yếu ruột non gì?

- Những loại chất thức ăn cịn cần đợc tiêu hố ruột non?

1 Khám phá

Các chất dinh dỡng sau đợc thấm qua thành ruột đợc chuyển đến đâu? chất cặn bã đợc thải ntn? -> vào

2 Kết nối

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1: Hấp thụ chất dinh dng

trả lời câu hỏi sau :

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non? Đặc điểm cấu tạo có ý nghĩa với chức hấp thị chất dinh dỡng?

+ Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

+ HiƯu qu¶ chÊt dinh dìng có phụ thuộc vào diện tích hấp thụ không? - Gv nhận xét chốt lại

hoàn thành câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

*KÕt luËn:

-Ruét non nơi hấp thụ chất dinh dỡng - Cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ

+ Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp

+ Có nhều lơng ruột lơng ruột cực nhỏ + Mạng lới mao mạch máu bạch huyết dày đặc (cả lơng ruột)

+ Rt dµi 2,8-3m → tỉng diƯn tÝch bỊ mỈt 50 m2

Hoạt động 2: Con đờng vận chuyển, hấp thụ chất vai trò gan - Y/c hs q/s h 29.3 hoàn thành bảng

29 ( sgk)

- Gv treo bảng kiến thức chuẩn để hs so sánh đối chiếu

- Hs q/s tranh th¶o luËn nhóm hoàn thành bảng 29

- Các nhóm báo cáo cách dán bảng phụ lên bảng

- Hs so sánh sửa chữa

Bng 29: Cỏc đờng vận chuyển chất dinh dỡng dợc hấp thụ Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ và

vận chuyển theo đờng máu Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vàvận chuyển theo đờng bạch huyết - Đờng

- Axit bÐo vµ glixerin - Axit amin

- C¸c vitamin tan níc - C¸c mi kho¸ng

- Níc

- Lipit ( giọt nhỏ đợc nhũ tơng hóa )

- C¸c vitamin tan dÇu ( A, D, E, K)

- Gan có vai trị đờng vận

chuyển chất dinh dỡng tim? Hs từ kết đợc trình bày bảng 29 rút kết luận vai trị gan

*Vai trß cđa gan:

+ Điều hoà nồng độ chất dinh dỡng máu ổn định

+ Khử chất độc hại với thể Hoạt động 3: Thải phân

- Y/ c hs đọc thông tin sgk Gv hỏi:

+ Vai trß chđ u cđa rt già trình tiêu hoá thể ngời gì?

- Hs nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - Hs khác nhận xét bổ sung

* KÕt ln:

- HÊp thơ níc cÇn thiết cho thể

- Thải phân ( chất cặn bà ) khỏi thể 3 Thc hnh - luyện tập

*Bé phËn cã vai trß hÊp thu chÊt dinh dìng ë rt non lµ:

a) Lớp c) Lớp dới niêm mạc

b) Lông ruột d) Lớp màng ruột 4 Vận dụng

5 Dặn dò

TiÕt 32 VƯ sinh hƯ tiªu hãa

G:22.12.2011

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Kể số bệnh đờng tiêu hóa thờng gặp cách phòng tránh 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ thu thập kiến thức từ tranh, hình, thơng tin - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh vệ sinh trớc ăn ăn chín uống sơi, bảo vệ mơi trờng nớc, đất

- Hiểu đợc điều kiện để đảm bảo chất lợng sống

II ChuÈn bÞ:

Gv: Tranh

Hs : Ngiªn cøu tríc néi dung học III Tiến trình dạy học

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

- Những loại chất thức ăn cần đợc tiêu hoá ruột non?

1 Khám phá

2 Kết nối

Hoạt động 1: Vệ sinh hệ tiêu hóa

- Y/c hs nghiên cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi:

+ Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hãa?

+ Chúng gây ảnh hởng đến hệ quan nào?

- Nêu biện pháp để bảo vệ hệ tiêu hóa?

- Thế vệ sinh miệng cách?

- Em thực biên pháp bảo vệ hệ tiêu hóa nh nào?

- Cần có biện pháp để bo v mụi

tr-1 Các tác nhân gây hại cho hƯ tiªu hãa

- Hs nghiªn cøu thông tin trả lời câu hỏi

Răng

- Vi khuẩn Dạ dày, ruột Tuyến tiêu hóa - Giun, sán

- n ung khụng cách - Khẩu phần ăn không hợp lý

2 BiƯn ph¸p

- Hs dựa vào tác nhân để đề biện pháp

ờng nớc, đất để có đợc thức ăn sạch? 3 Thực hành - luyện tập

- Hs làm tập trắc nghiệm Chọn câu trả lời

*Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ đoạn ca rut non?

a) Tá tràng c) Phần cuối

b) Phần d) Bắt đầu tá tràng mạnh lên phần

*Bé phËn cã vai trß hÊp thu chÊt dinh dỡng ruột non là:

a) Lớp c) Lớp dới niêm mạc

b) Lông ruột d) Líp mµng ngoµi cđa rt 4 Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hái sgk - §äc mơc em cã biÕt

- Kẻ bảng 30.1 vào

Tit 33 Chng VI: Trao đổi chất lợng

S:25.12.2011

G:28.12.2011 Trao đổi chất I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi trao đổi chất tế bào thể với môi trờng

- Nêu đợc mối quan hệ hai cấp độ trao đổi chất 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3 Thỏi :

Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trờng, bảo vệ nguồn nớc

II Chuẩn bị:

Giáo viên: tranh phóng to h×nh 31-1, 31-2 (sgk ) PhiÕu häc tËp

Hệ hơ hấp Vai trị trao đổi chất - Tiờu hoỏ

- Hô hấp - Tuần hoàn - Bµi tiÕt

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức:

* Kiểm tra cũ:Không kiểm tra 1 Khỏm phỏ

*Mở bài: Em hiểu trao đổi chất? Vật khơng sống có trao đổi chất khơng? Trao đổi chất ngời diễn ntn?

2 Kết nối

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Trao đổi chất thể mơi trờng ngồi - Yc hs quan sát hình 31-1 → Trả lời

c©u hái :

+Sự trao đổi chất thể môi trờng biểu ntn?

- GV:y/c h/s hoµn thµnh phiếu học tập theo câu hỏi gợi ý:

+ Hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ tiết có vai trị trao đổi chất?

- H/S nêu đợc :

+LÊy chÊt cần thiết vào thể

+Thải C02và chất cặn bà môi trờng

- Hs thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, hs khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Trao đổi chất tế bào mơi trờng ngồi Gv u cầu hs đọc thơng tin v q/s hỡnh

31-2 thảo luận câu hỏi sau:

+ Máu nớc mô cung cấp cho tế bào?

+ Hot ng sng tế bào tạo ta sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đợc đa tới đâu?

+ Sự trao đổi chất tế bào môi tr-ờng biểu ntn?

- Hs dựa vào hình 31-2, vận dụng kiến thức thảo luận nhóm thống câu trả lời

+ Máu mang oxi chất dinh dỡng qua nớc mô đến tế bào

+ Hoạt động tế bào tạo l-ợng, khí CO2, chất thải

+ Các sản phẩm qua nớc mơ, vào máu đến hệ hơ hấp,bài tiết, thải ngồi

- Hs phát biểu đến kết luận

Hoạt động 3: Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất ở cấp t bo

Gv yêu cầu hs qs hình 31-2 trả lời câu hỏi:

+ Trao i cht cấp độ thể thực ntn?

+ Trao đổi chất cấp độ tế bào thực ntn?

+ Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu gì?

- Gv yêu cầu hs rút kết luận mqh trao đổi chất cấp độ

Hs dựa vào kiến thức mục 1, để trả lời:

+ TĐC cấp độ thể: trao đổi hệ quan với mơi trờng ngồi để lấy chất dinh dỡng oxi cho thể

+ TĐC cấp độ tế bào: trao đổi chất tế bào môi trờng bên + Nếu trao đổi chất ngừng thể chết

*KÕt luËn:

TĐC cấp độ có liên quan mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

3 Thực hành- luyện tập

+ Trình bày vai trị hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp hệ tiết trao đổi chất thể với môi trờng?

+ Nêu mối quan hệ TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bo? 4 Vn dng

5 Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK - Làm câu hỏi 1, 2, vào BT - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau ( Chuyển hãa )

TiÕt 34 Chun ho¸

S:25.12.2011 G:28.12.2011

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc trao đổi chất mơi trờng với tế bào chuyển hóa vật chất lợng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa có mối quan h thng nht vi

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thức tự học, yêu thích môn học

II Chuẩn bị:

Gv: Tranh phóng to hình 32-1 Hs: Ôn trớc nhà

III Hot ng dạy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

- Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa trao đổi chất thể? - Nêu mqh trao đổi chất cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bào? 1 Khỏm phỏ

*Mở bài: Tế bào thờng xun TĐC với mơi trờng ngồi vật chất đợc tế bào sử dụng ntn?

2 Kết nối

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Chuyển hoá vật chất lợng Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT kết hp

qs hình 32-1, thảo luận câu hỏi mơc

tr.102

+ Sù chun ho¸ vËt chÊt lợng gồm trình nào?

+ Phân biệt trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lợng?

+ Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

GV hoàn thành kiến thức

Gv yêu cầu hs tiếp tục nghiên cứu thông tin mục trả lời câu hỏi mục tr.103

Hs nghiên cứu thông tin tù thu nhËn kiÕn thøc

- Thảo luận nhóm thống đáp án + Gồm qua trình đối lập đồng hoá dị hoá

+ Trao đổi chất tợng trao đổi chất

+ Chuyển hoá vật chất chất lợng biến đổi vật chất lợng

*KÕt luận:

- TĐC biểu bên trình chuyển hoá tế bào

- Mi hoạt động thể sống bắt nguồn từ chuyển hoá tế bào

+ Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ đồng hóa dị hóa?

+Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào?

- Gv gäi hs trả lời

- Gv hoàn chỉnh kiến thức

- Tổng hợp chất - Tích luỹ l-ợng

+ Phân giải chất + Giải phóng lợng

*Mối quan hệ:

ng hoỏ v dị hoá đối lập, mâu thuẫn nhng thống nhất, gắn bó chặt chẽ với

*Kết luận: Tơng quan đồng hoá dị hoá phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính trạng thái thể

Hoạt động 2: Chuyển hoá bản - Cơ thể trng thỏi ngh ngi cú tiờu

dùng lợng không? sao?

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

+ Em hiểu chuyển hoá gì? ý nghĩa chuyển hoá?

- Gv hoàn thiện kiÕn thøc

- Hs vận dụng kiến thức học trả lời: + Có tiêu dùng lợng cho hoạt động tim hơ hấp trì thân nhiệt - Hs hiểu đợc lợng để trỡ s sng

- vài hs phát biĨu líp bỉ sung

*KÕt ln:

- Chun hoá lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/ h/ 1Kg

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lí

Hoạt động 3: Điều hồ chuyển hoá vật chất lợng Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK trả

lêi c©u hái:

- Có hình thức điều hoà chuyển hoá vật chất lợng? Gv hoàn thiện kiÕn thøc

- Hs dựa vào thông tin nêu đợc hình thức:

+ Sù ®iỊu khiĨn cđa hệ TK

+ Do hooc môn tuyến nội tiết - vài hs phát biểu, lớp bổ sung *Cơ chế thần kinh

+ nóo cú cỏc trung khu điều khiển trao đổi chất

+ Thông qua hệ tim mạch

*C ch th dch hc mơn đổ vào máu

3 Thực hành - luyn tp

- Chuyển hoá gì? Chuyển hoá gồm trình nào?

- Vỡ nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng sống?

4 Vận dụng

5 Dặn dò:- Học theo nội dung SGK §äc mơc em cã biÕt TiÕt 35 Th©n nhiƯt

S:25.12.2011 G:28.12.2011

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc mối quan hệ dị hóa thân nhiệt

- Giải thích đợc chế điều òa thân nhiệt, bảo đảm cho thõn nhit luụn n nh

2 Kỹ năng:

- Kỹ hoạt động nhóm

Giáo dục hs ý thức bảo vệ xanh, trồng tạo bóng mát trừng học khu dân c

II ChuÈn bÞ:

Gv: T liệu trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trờng Hs: Nghiên cứu trớc nội dung học

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

- Hãy giải thích nói thực chất q trình trao đổi chất chuyển hoá vật chất lợng?

- Vì nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng sống?

1 Khám phá

*Mở bài: Em tự cặp nhiệt độ nhiệt kế cha đợc độ? thân nhiệt

2.Kết nối

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Thân nhiệt Gv nêu câu hỏi:

+ Thân nhiệt gì?

+ ngi khoẻ mạnh thân nhiệt tăng giảm ntn trời nóng hay lạnh? (gv gợi ý: vận dụng kiến thức 31, 32) - Gv nhận xét đánh giá kết ca cỏc nhúm

- Gv giảng giải thêm ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trờng chế điều hoà - Gv giúp hs hoµn thiƯn kiÕn thøc

- Cá nhân tự nghiên cứu SGK tr 103 - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc

+ Thân nhiệt ổn định chế tự điều hồ + Q trình chuyển hố sinh nhiệt

Hs tù bæ sung kiÕn thøc

*KÕt luËn:

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370C

cân sinh nhiệt toả nhiệt Hoạt động 2: Sự điều hòa thân nhiệt

Gv yc hs thảo luận câu hỏi sau: + Bộ phận thể tham gia vào điều hoà thân nhiệt?

+ Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế nào?

+ Nhit hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

+ Khi lao động nặng thể có phơng thức toả nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng (trời rét) da tái hay sởn gai c?

+ Da thần kinh

+ Do thể sinh phải ngồi + lao động nặng tốt mồ hơi, mặt đỏ, da hồng

+ Mạch máu co giÃn nóng lạnh + Ngày oi khó toát mồ hôi, bối

*Kết luËn:

- Da cã vai trß quan träng nhÊt điều hoà thân nhiệt

Cơ chế:

+ Khi trời nóng lao động nặng: mao mạch da dãn- toả nhiệt, tăng tiết mồ hôi

+ Khi trời rét: mao mạch co lại, chân lông co giảm toả nhiệt (run sinh nhiệt) - Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ dới điều hoà hệ thần kinh Hoạt động 3: Phng phỏp phũng chng núng lnh

Gv nêu câu hái:

+ Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác ntn?

+ Chúng ta phải làm để chống nóng chống rét?

- Cá nhân nghiên cứu TT SGK tr.106 kết hợp kiến thức thực tế trả lời:

- vài hs tr¶ lêi, líp nhËn xÐt bỉ sung

+ Việc xây nhà, công sở cần lu ý yếu tố góp phần chống nóng lạnh?

+ Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng không?

+ Ta phải bảo vệ xanh ntn? - Gv nhận xét kết luận

Biện pháp chống nóng lạnh

+ Rốn luyn thân thể ( rèn luyện da) tăng khả chịu ng ca c th

+ Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa nóng lạnh

Mùa hè: đội mũ nón đờng, lđ

+ Mùa đông: giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng, nhiều mỡ

+ Trång nhiỊu c©y xanh 3 Thc hnh - luyn tp

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi

- Thõn nhit l gỡ? Tại thân nhiệt ln ổn định?

- Tr×nh bày chế điều hoà thân nhiệt trời nóng lạnh? 4 Vn dng

5 Dặn dò:

- Học bài, làm câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau ( «n tËp häc kú I )

TiÕt 36 Ôn tập học kỳ I

S:25.12.2011 G:29.12.2011

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- HÖ thèng kiÕn thøc häc kú I

- Nắm kiến thức học 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Gd ý thøc nghiªm tóc häc tËp

II Chuẩn bị:

Gv: Bảng phụ

Hs: Hoàn thành trớc bảng 35-1 -> 35-6 sgk T 111- 112

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ: Kết hợp 1 Khỏm phỏ 2 Kết nối

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức - Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu

các nhóm hoàn thành bảng kiến thức cụ thĨ: Nhãm 1- b¶ng 35-1, nhãm 2- b¶ng 35-2 nhóm 6- bảng 35-6

- Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung bảng

- Mỗi cá nhân phải vận dụng KT thảo luận thống câu trả lời

+ Các nhóm dán kết ( giấy trắng khổ to) lên bảng

Gv ghi ý kiÕn bỉ sung cđa c¸c nhãm vào bên cạnh

- Sau hs tho lun gv cho 1-2 hs nhắc lại toàn kiến thức học - Gv giúp hs hoàn thiện KT ( treo bảng phụ với kiến thức đầy đủ)

- Các nhóm thực theo yc gv nhóm cử đại diện thuyết minh kết nhóm → nhóm khác bổ sung

→ th¶o luận toàn lớp

- Các nhóm hoàn thiện kiến thøc

*Kết luận: Toàn nội dung bảng (từ 35-1 đến 35-6) Nh sách gv

Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi Gv yêu cầu trả lời câu hỏi 1, ,3 SGK

tr.112

Gv cho hs thảo luận toàn lớp

- Gv để hs đánh giá kết nhóm khác

- Gv nhận xét giúp hs hoàn thiện đợc kiến thc

Hs thảo luận theo nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung (có thể viết vào bảng nhóm)

3 Thực hành - luyện tập

- Kh¸i quát lại nội dung - Gv cho ®iĨm 1-2 nhãm cã kÕt qu¶ tèt 4 Vận dụng

5 Dặn dò: chun b bi sau

S:29.12.2011 G: 04.01.2012

I Môc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

2 Kỹ năng:

Rốn kỹ phân tích, qs, kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống 3 Thái độ:

Gd ý thøc vƯ sinh thøc vƯ sinh thùc phÈm, biÕt c¸ch phèi hỵp chÕ biÕn thùc phÈm khoa häc

II Chuẩn bị:

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng - Tranh trẻ em bị còi x thiếu vitamin D, bớu cổ thiÕu ièt

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ: * Kiểm tra cũ:

Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trờng hợp: trời nóng, trời oi trời rét?

1 Khỏm phỏ

*Mở bài: Giáo viên đa thông tin lịch sử tìm vitamin, giải thích ý nghÜa cña tõ vitamin

2 Kết nối

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Vitamin - Gv yêu cầu hs nghiên cu thụng

tin1 hoàn thành BT

Gv yêu cầu hs nghiên cứu tiếp thông tin2 bảng 34-1 trả lời câu hỏi: + Em hiểu vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị thể?

+ Thực đơn bữa ăn cần đợc phối hợp ntn để cung cấp đủ vitamin cho thể?

Gv tổng kết lại nội dung thảo luận chốt kiến thức

Gv lu ý th«ng tin VTM xếp vào nhóm

+ Thức ăn dầu mỡ + Thức ăn nớc

T ú chế biến thức ăn cho phù hợp

- Hs đọc thật kỹ nội dung , dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- hs đọc kết tập, lớp bổ sung để có đáp án (1,3,5,6)

- Hs nghiên cứu tiếp thơng tin bảng tóm tắt vai trị VTM, thảo luận để tìm câu trả lời

- Yêu cầu nêu đợc

+ VTM h/ch hoá học đơn giản

+ VTM tham gia cấu trúc nhiều hệ enzim, thiếu vitamin dẫn đến dối loạn hoạt động thể

+ Thực đơn cần phối hợp thức ăn có nguồn gốc từ động vật thc vt

Hs quan sát tranh ảnh nhóm thức ¨n chøa VTM

*KÕt luËn:

- Vitamin hợp chất hoá học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim- đảm bảo hoạt động sinh lý bình thờng thể

- Con ngời không tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

Hoạt động 2: muối khống - Gv u cầu hs đọc thơng tin  v

bảng 34-2 trả lời câu hỏi

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh còi xơng?

+ Vỡ nc ta ng sử dụng muối iốt?

- Trong phần ăn hàng ngày cần làm ntn để đủ vitamin muối khoáng?

- Gv tổng kết lại nội dung tho lun

Em hiểu muối khoáng?

- Hs đọc kỹ thơng tin bảng tóm tắt vai trị số muối khống

- Thảo luận nhóm thống ý kiến - Thiếu vitamin D trẻ bị cịi xơng vì: Cơ thể hấp thụ canxi có mặt vitamin D - Cần sử dụng muối iốt để phòng tránh bệnh bớu cổ

- Hs qs tranh t liƯu - Hs tù rót kÕt luËn

*KÕt luËn:

- MK thành phần quan trọng tế bào tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất v w

- Khẩu phần ăn cần:

+ Phối hợp nhiều loại thức ăn (động vật, thực vật)

+ Sư dơng mi ièt hµng ngµy

+ Chế biến thức ăn hợp lý để chống vitamin

+ Trẻ em nên tăng cờng muối caxi 3.Thc hành - luyện tập

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể?

- Kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai? 4 Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Tìm hiểu : + Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dỡng

TiÕt 38 Tiêu chuẩn ăn uống

S:30.12.2011 Nguyên tắc lập phần G:05.01.2012

I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối t-ợng khác

- Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng loại thực phẩm - Xác định đợc sở nguyên tắc xác định phần 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát , phân tích tranh hình - Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống 3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trờng nớc, đất cách sử dụng hợp lý thuốc bảo vệ thực vật phân hóa học để có đợc thức ăn

Giáo viên: - Tranh ảnh nhóm thực phẩm - Tháp dinh dỡng

- Bảng phụ lục giá trị dinh dỡng số loại thức ăn Học sinh : Nghiên cứu trớc nội dung bµi häc

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? 1 Khỏm phỏ

*Mở bài: Các chất dinh dỡng (thức ăn) cung cấp cho thể hàng ngày theo tiêu chuẩn qui định gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dỡng hợp lý Đó điều tìm hiểu

2 Kết nối

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dỡng thể Gv yêu cầu hs nghiờn cu TT , c

bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt nam (tr.120) trả lời câu hỏi:

+ Nhu cu dinh dng lứa tuổi khác ntn? Vì có khác đó?

+ Sù kh¸c vỊ nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vì trẻ em bị suy dinh dỡng nớc phát triển chiếm tỉ lệ cao? Gv nhận xét nêu kÕt luËn

- Hs n/c TT sgk tr¶ lêi

- vài hs đứng chỗ trả lời, hs khác nhận xét bổ sung:

*KÕt luËn:

- Nhu cầu dinh dỡng ngời không gièng

- Nhu cÇu dinh dìng phơ thc: + Løa ti

+ Giíi tÝnh

+ Trạng thái sinh lý + Lao động

Hoạt động 2: Giá trị dinh dỡng thức ăn Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT, qs tranh

c¸c nhãm thùc phẩm bảng giá trị dinh dỡng số loại thức ăn- hoàn thành phiếu học tập

Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxit

- Giàu Protein

- Giµu lipit, VTM,MK

Gv đến kết luận giá trị dinh dỡng thức ăn biểu nh sau:

- Hs tù thu nhËn thông tin, qs tranh vận dụng kiến thức vào thực tế, thảo luận nhóm- hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - đáp án chuẩn

*Kết luận:

- Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu + Thành phần chất

+ W chøa nã

+ Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể

Hoạt động 3: Khẩu phần, nguyên tắc lập phần Gv yêu cầu hs tr li cõu hi: Khu

phần gì?

Gv yêu cầu hs thảo luận

+ Khẩu phần ăn ngời ốm có khác ngời bình thờng?

+ Vì phần thức ăn cần tăng cờng rau, tơi

+ Để xây dựng phần hợp lý cần dựa vào nào?

+ Tại ngời ăn chay

Hs trả lời ghi nhớ

- Khẩu phần ăn lợng thức ăn cung cấp cho thĨ ë ngµy

+ Ngời ốm khỏi cần ăn thức ăn bổ d-ỡng để tăng cờng sức khoẻ

+ Tăng cờng vitamin chất sơ để dễ tiêu hố

*KÕt ln:

- Nguyªn tắc lập phần

khoẻ mạnh? Protein, Gluxit, vitamin muối khoáng 3 Thc hnh - luyện tập

- Gv yêu cầu hs nhắc lại kiến thức trọng tâm toàn - Cho hs đọc ghi nhớ sgk

4 Vận dụng 5 DỈn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Xem kü bảng 37-1 ghi tên thực phẩm cần tính toán ë b¶ng 37-2

TiÕt 39: Thực hành

S:26.01.2012 Phân tích phần cho tríc

G:01.02.2012

Mơc tiªu : 1 KiÕn thức:

- Nắm vững bớc thành lập phÇn

- Biết đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự xác định phần hợp lý cho thân

2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k nng phõn tích , tính tốn 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc b¶o vƯ søc kháe, chèng suy dinh dìng, béo phì

II Chuẩn bị:

Gv: Bảng phụ

Hs: kẻ sẵn bảng 1, 2,

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chc: * Kim tra bi c

Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc lập phần? 1 Khám phá

2 KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần Gv giới thiệu lần lợt bớc tiến

hµnh

Gv hớng dẫn nội dung bảng 37-1 + Phân tích VD thực phẩm đu đủ chín theo bớc sau nh SGK:

- Lợng cung cấp A - Lợng thải bá A1

- Lợng thực phẩm ăn đợc A2

+ Gv dùng bảng lấy số VD tớnh

- Thành phần dinh dỡng - Năng lợng

Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu Bớc 2:

- Điền tên thực phẩm số lỵng cung cÊp A

- Xác định lợng thải bỏ A1

- Xác định lợng thực phẩm ăn đợc A2

A2 = A – A1

Bíc 3: tính giá trị thực phẩm loại thức ăn kê bảng

Bớc 4:

+ Cng số liệu liệt kê

- Mi kho¸ng, vitamin *Chó ý

- HƯ sè hấp thụ thể với Protein 60%

- Lợng vitamin chất khoáng 50%

Hot ng 2: Tập đánh giá phần Gv yêu cầu hs nghiên cứu bảng để

lËp b¶ng sè liệu

Gv yêu cầu hs tự tăng giảm số loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phï hỵp

Hs đọc kỹ bảng bảng số liệu phần + Tính tốn số liệu điền vào có dấu “ ? “ bảng 37-2

+ Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

+ Từ bảng 37-2 hồn thành hs tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

+ Hs tập xác định số tăng giảm loại thức ăn khối lợng dựa vào bữa ăn thực tế tính tốn lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

3, Thùc hµnh

- Gv nhận xét tinh thần thái độ hs thực hành - Kết 37-2, 37-3 nội dung để gv đánh giá số nhóm 4 Vận dụng : GV yc hs liên h vi thc t

5 Dặn dò:

- Tập xác định phần ăn cho thân dựa vào bảng - Chuẩn gị sau ( tiết cấu tạo quan tiết )

Tiết 40 Chơng VII - Bài tiết

S:26.01.2012: Bài tiết cấu tạo G:02.02.2012 quan tiết nớc tiểu

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ (mơ hình) biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

2 Kỹ năng:

- Phỏt trin kh nng quan sỏt, phân tích kênh hình - Rèn k/n hoạt động nhóm

3 Thỏi :

Giáo dục ý thức gữ vệ sinh quan tiết

b Chuẩn bị:

Gv: Tranh vẽ: cấu tạo hệ tiết nớc tiểu Hs: Ngiên cứu trớc nội dung học

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra cũ: Không kiểm tra

1 Khám phá

Mở bài: Tìm hiểu k/n tiết thể ngời vai trò quan trọng chúng với thể sống

2 KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Bài tiết Gv yêu cầu hs n/c TT sgk hoạt động

nhóm thảo luận câu hỏi sau: +Hằng ngày thể tiết mơi tr-ờng ngồi sản phẩm nào? + Các sản phẩm cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

+ HĐ tiết đóng vai trò quan trọng?

Gv chốt lại đáp án

- Bài tiết đóng vai trị quan trọng ntn thể sống?

- Hs tù thu nhËn vµ sư lý TT mơc

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến yêu cầu nêu đợc:

+ CO2, níc tiĨu, må h«i

+ Sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ HĐ TĐC tế bào thể

+ HĐ có vai trò quan trọng là: - Bài tiết CO2 hệ hô hấp

- Bài tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu - Đại diện nhóm trình bày lớp nhận xét bổ sung

- hs trình bày lớp nhận xét bổ sung dới sù ®iỊu khiĨn cđa gv

*KÕt ln:

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trờng

- Nhờ hoạt động tiết mà t/ch môi trờng bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thờng

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu - Gv yêu cầu hs qs hình 38-1, đọc kỹ

chó thÝch, tù thu nhận thông tin - Gv yêu cầu nhóm thảo ln hoµn thµnh mơc

- Gv cơng bố đáp ỏn ỳng 1-d, 2-a, 3-d, 4-d

Gv yêu cầu hs trình bày tranh (mô hình) cấu tạo quan bµi tiÕt n-íc tiĨu?

Hs làm viêc độc lạp với SGK quan sát thật kỹ hình, ghi nhớ cu to

- Cơ quan tiết nớc tiểu - ThËn

Hs thảo luận nhóm 2-3 ngời thống đáp án

- Đại diện nhóm trình bày đáp án - hs trình bày lớp nhận xét bổ sung

*KÕt luËn:

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu

nang cÇu thËn, èng thËn

3 Thùc hµnh - Lun tËp

- Bài tiết có vai trị quan trọng ntn thể sống? - Bài tiết thể ngời có quan đảm nhận - Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo ntn?

4 VËn dơng 5 Dặn dò:

- Học làm câu hỏi sgk - Đọc trớc 39 ( tiÕt níc tiĨu )

TiÕt 43 Bµi tiÕt níc tiĨu

S:01.02.2012 G:09.02.2012

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc trình tiết nớc tiểu + Tạo thành nớc tiểu

+ Thải nớc tiểu 2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn k/n hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiết nớc tiểu

II Chuẩn bị:

Gv: Tranh phãng to h×nh 39-1 Hs: N/c tríc néi dung bµi häc

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ

- HƯ bµi tiÕt níc tiĨu cã cÊu t¹o ntn?

- Các sản phẩm thải chủ yếu thể gì? việc tiết quan đảm nhiệm?

1 Khám phá : Một thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu, trình diễn ntn? Bài hơm hiểu

2.KÕt nèi

Hoạt động 1: Sự tạo thành nớc tiểu Gv yêu cầu hs quan sỏt hỡnh 39-1 tỡm

hiểu trình hình thành nớc tiểu - Yêu cầu nhóm thảo luận + Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào? diễn đâu?

Gv tổng hợp c¸c ý kiÕn kÕt luËn

- Gv yêu cầu hs đọc lại thích hình 39-1 thảo luận

+ Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu điểm nào?

+ Hoàn thành bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

Gv kẻ phiếu học tập lên bảng gọi vài nhóm lên chữa

Hs thu nhn s lớ thụng tin mục 1, quan sát đọc kỹ nội dung hình 39-1, trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu đợc tạo thành nớc tiểu gồm trình

*KÕt luËn:

- Sù tạo thành nớc tiểu gồm trình + Quá trình lọc máu cầu thận -> tạo nớc tiểu đầu

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận, hấp thụ lại chất cần thiết

+ Quá trình tiết tiếp chất thừa, chất thải

tạo thành nớc tiểu thức

- Hs thảo luận nhóm thống đáp án + Nớc tiểu đầu khơng có tế bào Protein + Hồn thành phiếu học tập

- Hs đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác theo dõi bổ sung

Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức

- Nồng độ chất hoà

tan - Loãng - Đậm đặc

- Chất độc, chất cặn bã - Có - Có nhiều

- ChÊt dinh dỡng - Có nhiều - Gần nh

Hoạt động 2: Thải nớc tiểu - Gv yêu cầu hs nghiên cứu trả lời câu

hái

+ Sù bµi tiÕt níc tiĨu diƠn ntn? + Thực chất trình tạo thành n-ớc tiểu gì?

- Gv yêu cầu hs tự rút kết luận

+ Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

- Hs t thu nhn thông tin để trả lời + Mô tả đờng nớc tiểu thức + Thực chất q trình tạo nớc tiểu lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

*KÕt luËn:

- Nớc tiểu thức -> bể thận -> ống dẫn nớc tiểu -> tích trữ bóng đái -> ống đái -> ngồi

- Hs nêu đợc

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thậ n-ớc tiểu đợc hình thành liên tục

+ Nớc tiểu đợc tích trữ bóng đái lên tới 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu

3 Thùc hµnh - Lun tËp

- Nớc tiểu đợc tạo thành ntn? - Trình bày tiết nớc tiểu 4.Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc em cã biÕt

TiÕt 44: VƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

S:12.02.2012 G: 20.02.2012

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu - Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giẩi thích sở khoa hcọ chỳng

2 Kỹ năng:

Rốn luyn k nng quan sát, nhận xét, liên hệ với thực tế 3 Thái độ:

Giáo dục ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

ii ChuÈn bÞ:

Gv: Tranh vÏ phóng to hình 38-1, 39-1 Hs: N/c nội dung häc

III Hoạt động dạy học :

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ

- Nớc tiểu đợc tạo thành ntn? - Trình bày tiết nớc tiểu? 1 Khám phá

Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể, làm để có hệ tiết nớc tiểu khoẻ mạnh

2.KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu - Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT, trả lời

câu hỏi

+ Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu?

GV iu khiển trao đổi toàn lớp Gv yêu cầu hs nghiên cứu kỹ TT, qs tranh hình 38-1 39-1 hồn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng - GV thông báo đáp án

- Hs tự thu nhận thông tin, vận dụng hiểu biết liệt kê tác nhân gây hại - Hs phát biểu, lớp bổ sung nêu đợc nhóm tác nhân gây hại

*KÕt luận:

- Các tác nhân gây hại cho hệ bµi tiÕt níc tiĨu

+ Các vi khuẩn gây bệnh + Các chất độc thức ăn + Khẩu phần ăn khơng hợp lí

- Hs đại diện nhóm lên hồn thành phiếu Tổn thơng hệ tiết nớc tiểu Hậu quả

Cầu thận bị viêm suy thối - Q trình lọc máu bị trì trệ -> thể bị nhiễm độc -> chết

ống thận bị tổn thơng - Quá trình hấp thụ lại tiết giảm môi trờng bị biến đổi

- ống thận bị tổn thơng -> nớc tiểu hoà vào máu -> đầu độc thể

Hoạt động 2: Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hại

- Gv yêu cầu hs đọc lại thông tin hoàn thành bảng 40

- Gv tập hợp ý kiến nhóm- thơng báo đáp án

Hs tự suy nghĩ câu trả lời

- Tho luận nhóm thống đáp án cho tập điền bảng

- Đại diện nhóm trình bày đáp án Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học 1-Thờng xun giữ vệ sinh cho tồn

c¬ thĨ cịng nh cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Khụng ăn nhiều Protêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi + Không ăn thức ăn thừa, ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nc

+ Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế k/n tạo sỏi

+ Hn ch tác hại chất độc

+ Tạo điều kiện cho trình lcọ máu đợc thuận lợi

3 Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu

- Hạn chế khả tạo sỏi 3.Thực hành - Lun tËp

- Gv sư dơng c©u hái cuối - Đọc ghi nhớ sgk

4 Vận dụng 5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Đọc rớc 44

Tiết 45: Cấu tạo chức da

S: 12.02.2012 G: 23.02.2012

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Mô tả đợc cấu tạo da chức có liên quan 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

III chuÈn bÞ:

Gv : - Tranh câm: Cấu tạo da - Mơ hình cấu tạo da Hs : N/c trớc nội dung học III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức:

1 Khám phá: Ngoài chức tiết điều hồ thân nhiệt cịn có chức gì? Những đặc điểm cấu tạo da giúp da thực chức đó?

2.KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động cảu học sinh

Hoạt động 1: Cấu tạo da - Gv yêu cầu hs q/s hình 41-1, đối

chiếu mơ hình cấu tạo da- thảo luận + Xác định giới hạn lớp da + Đánh mũi tên hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

- Gv yêu cầu hs đọc lại TT → thảo luận câu hỏi mục

+ V× ta thÊy líp vÈy tr¾ng da nh phÊn quần áo

+ Vì da ta mềm mại, không thấm nớc?

+ Vỡ ta nhận biết đợc đặc điểm mà ta tiếp súc

+ Da cã ph¶n øng ntn trêi nãng hay lạnh

+ Lớp mỡ dới da có vai trò gì? + Tóc lông mày có tác dụng gì? Gv: chốt lại kiến thức

- Hs em lên bảng tranh câm - Hs đại diện nhóm lên hồn thành bảng

- Hs tù rót kÕt ln vỊ cÊu t¹o da

*Kết luận:

Da cấu tạo làm lớp:

+ Lớp biểu bì: tầng sừng tầng biểu bì sống + Lớp bì: Sợi mô liên kết

Các quan

+ Lớp mỡ dới da: gồm tế bào mỡ - Đại diện nhóm báo cóa kết quả, hs nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

+ V× líp tÕ bào hoá sừng chết

+ Vì sợi mô liên kết chặt với da cã nhiỊu tun nhên

+ V× da cã nhiều quan thụ cảm

+ Trời nóng: mao mạch dới da dÃn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ h«i

+ Trời lạnh: mao mạch lơng chân co + Là lớp đệm trống ảnh hởng học - Chống nhiệt trời rét

- Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí để: + Chống tia tử ngoại

+ Điều hoà nhiệt độ

- Lông mày: ngăn mồ hôi nớc Hoạt động 2: Chc nng ca da

Gv yêu cầu hs thảo luận câu hỏi mục

+ Đặc điểm da thực chức bảo vệ?

+ Bé phËn nµo gióp da tiÕp nhËn, kÝch thÝch? Thùc chức tiết? + Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

Gv chốt lại kiến thức câu hỏi: + Da có chức gì?

- Hs hoạt động nhóm thảo luận trả lời + Nhờ đặc điểm: sợi mô liên kết, tuyến nhn, lp m di da

+ Nhờ quan thụ cảm qua tuyến mồ hôi

- Đại diện nhóm lên phát biểu, nhóm khác bổ sung → tù rót kÕt luËn

* KÕt luËn:

- Chức da: + Bảo vệ thĨ

+ TiÕp nhËn kÝch thÝch sóc gi¸c + Bài tiết

+ Điều hoà thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp ngời

3 Thùc hµnh - Lun tËp

4.Vận dụng 5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu bệnh da cách phòng chống

Tiết 46 Vệ sinh da

S:16.02.2012 G: 23.02.2012

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- KÓ mét sè bệnh cách hòng tránh 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Cã ý thøc vệ sinh phòng tránh bệnh da

II Chuẩn bị:

Gv: Tranh ảnh bệnh da Hs: N/c tríc néi dung bµi häc

III Hoạt động dạy học :

* ổn định tổ chức:

* KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra 15 phót

Câu hỏi : Da có chức thể? Đáp án - Chức da:

+ Bảo vệ thể 2đ + Tiếp nhận kích thích xúc giác 2đ + Bài tiết 2đ + Điều hoà thân nhiệt 2đ

+ Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp ngời 2đ 1 Khám phá

2.KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động cảu học sinh

Hoạt động 1: Bảo vệ da Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

+ Da bẩn có hại ntn?

+ Da bị xây xát có hại ntn? + Giữ da cách nµo?

- Cá nhân tự đọc thơng tin trả lời câu hỏi: *Da bẩn:

+ Là môi trờng cho vi khuẩn phát triển + Hạn chế hoạt động tuyn m hụi

+ Da bị xây xát dễ nhiễm trùng cần giữ da tránh bị xây x¸t

- Hs đề biện pháp - Tắm giặt thờng xuyên - Không nên cậy trứng cá Hoạt động 2: Rèn luyện da

luyện thân thể với rèn luyện da? - Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm hoàn thành tập mục

Gv chốt lại đáp án

Gv lu ý cho Hs tắm nớc lạnh phải: + Đợc rèn luyện thờng xuyên + Trớc tắm phải khởi động + Không tắm lâu

- Cơ thể khối thống nhất- rèn luyện rèn luyện hệ quan có da

- Hs đọc kỹ tập thảo luận nhóm thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42-1 - Một vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các hình thức rèn luyện da 1, 4, 5, 8, - Nguyên tắc rèn luyện 2, 3,

Hoạt động 3: Phịng chống bệnh ngồi da - Gv yêu cầu hs hoàn thành bảng

42-2

- Gv ghi nhanh lên bảng

- Gv sử dụng tranh, ảnh giới thiệu số bệnh da

- Hs vËn dơng hiĨu biÕt cđa m×nh + Tóm tắt biểu bệnh + Cách phòng bệnh

Một vài hs đọc tập, lớp bổ sung

*Kết luận:

- Các bệnh da + Do vi khuÈn + Do nÊm

+ Báng nhiÖt, bỏng hoá chất - Phòng bệnh

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trờng

+ Tránh để da bị xây xát, bỏng

- Chữa bệnh: dùng thuốc theo hớng dẫn bác sÜ

3 Thùc hµnh - Lun tËp

- Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp đó?

- Cho hs đọc ghi nhớ sgk 4.Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Thờng xuyên thực theo BT2 SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Ôn lại phản xạ

Tiết 47 Chơng IX: Thần kinh giác quan

S:20.02.2012 Giới thiƯu chung vỊ hƯ thÇn kinh

G: 27.02.2012

I Mơc tiªu :

- Nªu rõ phận hệ thần kinh cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức hệ thần kinh

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Bớc đầu nhận thức hệ thần kinh

b Chuẩn bị:

Gv: Tranh phóng to hình 43-1 43-2 Hs: Ôn lại kiến thức phần TBTK

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra cũ:

Nêu cấu tạo tế bào thần kinh?

1 Khám phá: Thông tin phần mở đầu

2.KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động cảu học sinh

Hoạt động 1: Nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh - Gv yêu cầu hs dựa vào hình 43-1

kiến thức học, hồn thành mục  + Mơ tả cấu tạo nron?

+ Nêu chức nơron? - GV yêu cầu hs rút kết luận

- Gv gọi vài hs trình bày cấu tạo nơron tranh

- Hs quan sát kỹ hình, nhớ lại kiến thức

tự hoàn thành kiến thức vào

* Kết luận:

- Cấu tạo nơron bao gồm: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ sợi trơc: thêng cã bao meilen tËn cïng cã c¸c xinap

+ Thân sợi nhánh cấu tạo chất sám + Sợi trục: chất trắng, dây thần kinh - Chức nơron

+ Cảm ứng

+ Dn truyền sung thần kinh Hoạt động 2: Các phận hệ thần kinh - Gv thơng báo có nhiều cỏch phõn

chia phận hệ thần kinh, giới thiệu cách phân chia

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- Gv yờu cầu hs qs kỹ hình 43-2 đọc kỹ BT- lựa chọn từ, cụm từ điền vào chỗ trống

- Gv sác hố kiến thức từ cần điền 1- não, 2- tuỷ sống, 3- bó sợi cảm giác 4- bó sợi vận động

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu SGK nắm đợc phân chia hệ TK dựa vào chức

- Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi: + Trình bày chức HTK vận động, HTK sinh dỡng?

a CÊu tạo:

- Hs quan sát kỹ hình thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ

- i din nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung → kết luận

*KÕt luËn:

- Nh nội dung tập hoàn chỉnh b) Chức

- Hs nêu đợc khác chức hệ:

- Hệ thần kinh vận động

+ Điều khiển hoạt động vân + Là hoạt động có ý thức

- HƯ TK sinh dỡng

+ Điều hoà quan sinh dỡng quan sinh sản

3 Thực hành - Luyện tập

- Trình bày cấu tạo nơron thần kinh? - Nêu chức nơron thần kinh?

- Nêu cấu tạo chức hệ thần kinh? 4.Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Chn bị sau ( nhóm ếch )

TiÕt 48 thùc hµnh:

S:23.02.2012 Tìm hiểu chức ( Liên quan đến

G:01.3.2012 cấu tạo ) tuỷ sống I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm qui định - Từ kết quan sát qua thí nghiệm

+ Nêu đợc chức tuỷ sống, đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ gia cu to v chc nng

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ thực hành 3 Thái độ:

Gi¸o dơc tÝnh tû mØ, vƯ sinh

II Chuẩn bị:

*Giáo viên: + ếch

+ Bộ đồ mổ, đủ cho nhóm + dd HCL 0,3%, 1%

*Häc sinh: + ếch + Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra cũ:

1 Kh¸m ph¸: 2.KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động cảu học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống - Gv giới thiệu tiến hành ếch

huỷ nÃo Cách làm:

+ ếch cắt đầu ph¸ n·o

+ Treo lên giá, hết chống - Y/ c hs tiến hành thí nghiệm theo giới thiệu bảng 44

- Gv lu ý: sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ da để khoảng 3-5 phút kích thích lại

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm hs dù đoán chức tuỷ sống

- GV biu diên thí nghiệm 4-5 cắt khoảng k/c đơi dây thần kinh thứ thứ lng → lng

+ TN nhằm mục đích gì? - Gv biểu diễn TN 6-7

+ Qua TN khẳng định đợc điều gì?

- Hs theo dâi gv hớng dẫn

- Hs nhóm tiến hành TN

- Các nhóm lần lợt làm thí nghiệm 1, 2, -> ghi kết vào bảng 44 kẻ sẵn * Kết TN:

+ TN 1: Chi sau bên phải co + TN 2: Hai chi sau co + TN 3: Cả chi co

→ Tuỷ sống đảm nhiệm chức px khơng điều kiện

* KÕt qu¶ thÝ nghiƯm: + TN 4: ChØ chi sau co + TN 5: ChØ chi tríc co

→ Các TK liên hệ với nhờ đờng dẫn truyền

* KÕt qu¶ TN:

+ TN 6: chi trớc không co + TN 7: chi sau co

Tuỷ sống có thần kinh điều khiển phản xạ

Hot ng 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Hs qs hình 44-1 44-2 đọc thích

hồn thành bảng sau: Hs qs kỹ hình đọc thích, thảo lun hon thnh bng

Tuỷ sống Đặc điểm

Cấu tạo

- V trớ: Nm xng sống từ đốt sống cổ I đến hết thắt lng II

- Hình dạng: + Hình trụ, dài 50 cm

+ Có phần phình phình cổ phình thắt lng

- Màu sắc: Mỗu trắng bóng

- Màng tuỷ: lớp màng cứng, màng nhện màng nuôi Cấu tạo + Chất sám: Nằm có hình cánh bớm

+ Chất trắng: Nằm bao quanh chất xám

+ Nêu rõ chức chất xám chất - Chất xám ( trung khu ) Trắng? phản xạ không điều kiện

- Chất trắng đờng dẫn truyn ni

tủy sèng víi vµ

víi n·o bé. 3 Cđng cè

4 DỈn dò:

- Đọc cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

Tiết 49 Dây thần kinh tuỷ

S:25.02.2012 G:02.3.2012

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo bà chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích đợc dây Tk tu li l dõy pha

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Cã ý thøc b¶o vƯ hƯ thần kinh

II Chuẩn bị:

- Gv:Tranh hình phóng to hình 45-1, 45-2, 44-2 - Hs: Nghiên cứu tríc néi dung bµi häc

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức lớp: * Kim tra bi c:

- Em hÃy trình bày cấu tạo chức tuỷ sống? 1.Khám phá

2.Kªt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ Gv yêu cầu hs nghiên cu TT SGK, qs

hình 44-2, 45-1 trả lời câu hỏi + Trình bày cấu tạo dây TK tuỷ?

+ Có đơi dây thần kinh tủy ? + Nêu cấu tạo dây thần kinh ty ?

- Gv hoàn thiện lại kiến thức

Gv treo tranh câm hình 45-1 gọi hs lên dán mảnh bìa thích vào tranh

- Hs qs kỹ hình đọc TT SGK tr 142 → t thu thp TT

- Một hs trình bày cấu tạo dây TK tuỷ, lớp bổ sung- kết luận

* KÐt ln:

- Có đơi dây TK tuỷ - Mỗi dây TK tuỷ gồm rễ: + Rễ trớc: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt → dây TK tuỷ

Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ - Gv yêu cầu hs nghiên cứu TN đọc kỹ

b¶ng 45 SGK tr 143 → rót kÕt luËn

+ Chức rễ tuỷ? + Chức dây TK tuỷ? - Gv hoàn thiện lại kến thức

- Hs đọc kỹ nội dung TN kết bảng 45 SGK tr 143 → thảo luận nhúm

rút kết luận chức rễ tuỷ

- Hs trình bày bổ sung → kÕt luËn

*KÕt luËn:

+ Vì nói dây TK tuỷ dây pha?

t©m)

- RƠ sau dÉn trun xung cảm giác (hớng tâm)

- Dõy Tk cỏc bó sợi cảm giác vận động nhập lại, nối với tuỷ sống qua rễ tr-ớc rễ sau → dây Tk tuỷ dây pha 3.Thực hành - Luyện tp

- Trình bày cấu tạo chức dây TK tuỷ? - Làm câu hỏi SGK tr 143

4 Vận dụng 5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 46

- Kẻ sẵn bảng trang 145 vµo vë

TiÕt 50 Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian S:28.02.2012

G:05.3.2012 Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Xác định đợc vị trí thành phần trụ não - Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não - Xác định đợc vị trí chức tiểu não

- Xác định đợc vị trí chức chủ yếu não trung gian 2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ nÃo

II Chuẩn bị:

- Gv: Tranh phóng to hình 44-1, 44-2, 44-3 Mô hình nÃo tháo lắp

- Hs: Nghiên cứu trớc néi dung bµi häc

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tỏ chức: * Kiểm tra bi c:

- Tại nói dây TK tuỷ dây pha? - HÃy nêu chức dây TK tủ?

1 Kh¸m ph¸

TiÕp theo tủ sống nÃo bộ, hôm tìm hiểu vị trí thành phần nÃo, nh cấu tạo chức chúng

2 KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Vị trí thành phần não bộ - Gv yêu cầu hs q/s hình 46-1 →

hồn thành tập điền từ tr.144 - Y/c đại nhóm lên báo cáo

- Vậy nÃo gồm phận nào?

- Gv gọi 1-2 Hs tranh vị trí giới hạn trụ nÃo, tiểu nÃo nÃo trung gian

- Hs dựa vào hình vẽ tìm hiểu vị trí thành phần nÃo

- Hoàn thành tập điền từ

- 1-2 hs đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung

*Kết luận: Não kể từ dới lên gồm: trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phía sau trụ não

Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ não - Gv yêu cầu hs đọc TT tr 144

nêu cấu tạo chức trụ nÃo?

- Hs t thu nhn sử lí TT để trả lời câu hỏi

- Một vài hs trả lời lớp bổ sung

*KÕt ln:

- Trơ n·o tiÕp liỊn víi tủ sèng - CÊu t¹o

+ Chất xám chức điều khiển điều hoà hoạt động nội quan + Chất trắng chức dẫn truyền

-> đờng lên: cảm giác ->đờng xuống: vận động Hoạt động 3: Não trung gian

- Gv yêu cầu hs xác định đợc vị trí não trung gian tranh mơ hình

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT trả lời câu hỏi

+Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian?

- Hs lên tranh mô hình giới hạn nÃo trung gian

- Hs tự ghi nhËn TT ghi nhí kiÕn thøc *KÕt luËn:

- Cấu tạo chức

+ Cht trng ngoài: chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới não

Hoạt động 4: Tiểu não - Gv yêu cầu hs qs lại hình 46.1, 46.3

đọc TT trả lời câu hỏi + Vị trí cảu tiểu não? + Tiểu não cấu tạo ntn?

Gv yêu cầu hs nghiên cứu TN mục tiểu nÃo có chức gì?

Hs qs hỡnh c kỹ TT → nêu đợc: + Vị trí tiểu nóo

+ Cấu tạo nÃo

- Một vài hs tr¶ lêi tù rót kÕt ln

*KÕt luận:

- Vị trí: Sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo - Cấu tạo:

+ Chất xám: ngoµi lµm thµnh vá tiĨu n·o

+ Chất trắng đờng dẫn truyền

- Chức năng: Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể 3.Thực hành - Luyện tp

4.Vận dụng

- Gv yêu cầu hs lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ n·o, n·o trung gian vµ tiĨu n·o theo mÉu: cã mục cần so sánh cấu tạo chức

5 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Tiết 51 Đại nÃo S:29.02.2012

G:07.3.2012 I Mục tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngi 2- K nng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ vẽ hình

- K nng hot ng nhóm 3- Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vƯ bé n·o

II Chn bÞ:

Gv: - Tranh phãng to h×nh 47 1, 2, 3, - Mô hình nÃo tháo lắp

- Tranh câm hình 47.2 mảnh bìa ghi tên gọi rÃnh, thuỳ Hs: Nghiên cứu trớc néi dung bµi

III Hoạt động dạy học; * ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cị:

Nêu cấu tạo chức trụ n·o vµ tiĨu n·o?

1.Khám phá: Những ngời bị chấn thơng sọ não tai biến mạch máu não chủ yếu bị ảnh hởng đại não ? đại não có cấu tạo ntn có chức ?

2.KÕt nèi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Cấu tạo đại não Gv yêu cầu hs qs hình 47.1 →

47.3:

+ Xác định vị trí đại não

+ Thảo luận nhóm hoàn thành tập điền từ

Gv điều khiển nhóm hoạt động → chốt li kin thc ỳng

Gv yêu cầu hs qs l¹i hinhg 47.1,

→ trình bày cấu tạo ngồi đại não

Gv cho hs gi¶i thÝch hiƯn tỵng liƯt nưa ngêi

thèng nhÊt ý kiÕn

+ Vị trí: phía nỗ trung gian đại não phát triển

+ Lùa chän c¸c thuËt ngữ cần điền 1- Khe 2- RÃnh

3- Trán 4- Đỉnh 5- Thuỳ thái dơng

6- ChÊt tr¾ng

hs qs hình trình bày cấu tạo ngồi đại não mơ hình → kết luận

*Kết luận:

- Hình dạng

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa

+ Rãnh sâu chia be não thành thuỳ ( trán, đỉnh, chem., thái dơng)

+ Khe rãnh tạo thành khúc cuộn não → phát triển diện tích bề mặt não - Hs qs hình → mơ tả đợc:

+ Vị trí độ dày chất xám, chất trắng - hs phát biểu lớp nhận xét bổ sung *Kết luận:

- CÊu tạo trong:

+ Chất xám (ngoài) làm thành vỏ n·o dµy 2-3 mm gåm líp

+ Chất trắng (trong) đờng TK Hầu hết đờng bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT đối

chiếu hình 47.4 hoàn thành tập tr 14

Gv ghi kết nhóm lên bảng

→ trao đổi toàn lớp → chốt lại đáp án

a3, b4, cb, d7, e5, g8, h2, il

- So sánh phân vùng chức ngời động vật

- Hs cá nhân tự thu nhận TT → trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Hs tù rót kÕt luËn:

- Vỏ đại não TW TK phản xạ có điều kiện

- Vá n·o cã nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riªng

+ Vùng cảm giác + Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

- Vùng chức có ngời + Vùng vận động ngơn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết 3 Thực hành - Luyện tập

Gv treo tranh hình 47.2 gọi hs lên dán mảnh bìa ghi tên gọic rÃnh thuỳ nÃo

4.Vận dụng 5 Dặn dò:

- Tp v sơ đồ đại não - Đọc mục “em có biết”

TiÕt 52 HƯ thÇn kinh sinh dìng S:01.3.2012

G: 08.3.2012 I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc phản xạ dinh dỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cu to v chc nng

2 Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ q/s so sánh

- Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vƯ bé n·o

II ChuÈn bÞ:

Gv: - Tranh phãng to hình 48 1, 2, 3 - Bảng phụ

HS: N/c néi dung bµi häc

III- Hoạt động dạy- học:

* ổn địnhtổ chức: * Kiểm tra cũ

- Vẽ sơ đồ đại não nhìn từ bên ngồi trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi? - Mơ tả cấu tạo đại não?

1.Kh¸m ph¸ : Nh SGK tr 151

2.KÕt nèi

:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Cung phản xạ dinh dỡng

- Gv yêu cầu hs qs hình 48.1 + Mơ tả đờng xung TK cung phản xạ hình A B + Hoàn thành phiếu học tập vào - Gv kẻ phiếu học tập gọi hs lên làm

- Gv chèt l¹i kiÕn thøc

- Hs vận dụng kiến thức có kết hợp q/s hình → nêu đợc đờng xung TK cung phản xạ vận động cung phản xạ dinh dỡng

- Các nhóm vào đờng xung TK cung phản xạ hình 48.1, → thảo luận hoàn thành bảng

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dỡng

CÊu Tạo

- Trung ơng - Chất xám Đại n·o

Tủ sèng - ChÊt x¸m Trơ n·o Sõng bªn tủ sèng

- Hạch TK - Không có - Có

- Đờng hớng tâm - Từ cq thụ cảm Trung ¬ng

- Tõ cq thơ c¶m → Trung -¬ng

- Đờng li tâm - Đến thẳng quan

phản ứng - Qua Sợi trớc hạch Sợi sau hạch Chức - Điều khiển hoạt động cơ vân (có ý thức) Đ/K hoạt động nội quan (không ý thức)

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT, q/s hình

48.3

+ hƯ TK sinh dìng cÊu t¹o ntn?

Hs thu nhận TT nêu đợc:

Gv yêu cầu hs qs lại hình 48 1, 2, đọc TT bảng 48.1 → tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

+ Trung ¬ng TK

+ Ngoại biên Dây Tk Hạch TK Hs nêu đợc:

- Hệ TK sinh dỡng gồm: + Phân hệ TK giao cảm + Phân hệ TK đối giao cảm Hoạt động 3: Chức hệ TK sinh dỡng Gv yêu cầu hs qs hình 48.3, đọc nội

dung bảng 48.2 → thảo luận + Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm?

+ Hệ TK sinh dỡng có vai trị ntn đời sống?

- Hs tự thu nhận sử lí TT - Hs nêu đợc:

- Phân hệ TK giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ TK sinh dỡng điều hoà hoạt động quan nội tạng

3.Thùc hµnh - Lun tËp

- Dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ điều hoà hoạt động tim lúc huyết áp tăng?

- Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ TK giao cảm đối giao cảm tranh hình 48.3

4.Vận dụng 5 Dặn dò:

- Học theo nội dung câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau ( quan phân tích thị giác )

Tiết 53: Cơ quan phân tích thị giác

S:05.3.2012 G: 12.3.2012

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ thành phần quan phân tích thị giác thính giác

- Mơ tả cấu tạo mắt qua sơ đồ ( ý cấu tạo cảu màng lới ) chức chúng

2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k nng quan sỏt phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Cã ý thøc bảo vệ mắt

II Chuẩn bị:

Gv: - Tranh phãng to h×nh 49 1, 2, - Mô hình cấu tạo mắt

III Hot ng dy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

1 Kh¸m ph¸ : V× ta cã thĨ nh×n thÊy mäi vËt

2.KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Cơ quan phân tích Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK

trả lời câu hỏi

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ Cơ quan phân tích cso ý nghĩa gì?

- Hs tự thu nhận TT trả lời câu hỏi - Hs: quan phân tích gồm:

+ Cơ quan thụ cảm + Dây TK

+ B phn phân tích: trung ơng TK nằm đại não

+ ý nghĩa: giúp thể nhận biết đợc tác động môi trờng

Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác - Y/c hs nghiên cứu TT sgk trả lời câu

hái:

+ C¬ quan phân tích thị giác gồm có thành phần nào?

- Gv hớng dẫn hs nghiên cứu cấu tạo cầu mắt hình 49.1, 49.2 mô hình

→ làm tập điền từ tr 156 Gv chốt li ỏp ỏn ỳng

- Nêu cấu tạo cầu mắt?

Gv hờng dẫn hs qs hình 49.3 nghiên cứu TT rút cấu tạo màng lới

+ HÃy qs khác tế bµo nãn vµ tÕ bµo que mèi quan hƯ với TK thị giác

Gv cho hs giải thích số tợng + Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

+ Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc cđa vËt?

- Gv híng dÉn hs qs TN trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ?

+ Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt?

+ Trìnhbày trình tạo ảnh màng lới?

- Gv đa thêm TT

- im vàng chi tiết ảnh đợc tế

- Hs nghiên cứu TT trả lời

* Cơ quan phân tích thị giác gồm: + Tế bào thụ cảm thị giác

+ Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác thùy chẩm

a Cấu tạo cầu mắt

Hs qs kỹ hình từ ghi nhớ cấu tạo mắt

- Tho luận nhóm để hồn chỉnh tập

- Đáp án “ Cơ vận động, màng cứng, màng mạch, màng lới, tb thụ cảm

* KÕt luËn:

- Cấu tạo cầu mắt gồm: Màng bọc bao gồm: + Màng cứng + Màng mạch

+ Mµng líi ( tb que, tb nãn ) - Môi trờng suốt:

+ Thuỷ dịch + Thủ thĨ tinh + DÞch thủ tinh

b CÊu tạo màng lới

- Hs trình bày cấu tạo tranh, lớp bổ sung

* Kết luận:

- Màng lới (tế bào thụ cảm) gồm: + Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

+ Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: nơi tập trung tế bào nón - Điểm mù: tế bào thụ cảm thị giác

c Sự tạo ảnh màng lới

- Hs qs hỡnh 49.4 đọc TT rút kết luận vai trò thể thủy tinh

*KÕt luËn:

- Thể thuỷ tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để nhìn rõ vật

Häc sinh:

tr-bµo nãn tiÕp nhËn vµ trun nÃo qua tế bào thần kinh

- Vùng ngoại vi: nhiều tế bào nón que liên hƯ víi tÕ bµo TK

êng st tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc kích thích tế bào thụ cảm dây Tk thị giác vùng thị giác

3 Thực hành - luyện tập

- Gv hệ thống lại kiến thức - Y/c hs trả lời câu hỏi sgk 4.Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học theo nội dung SGK - Đọc mục “em cã biÕt”

TiÕt 54 : VÖ sinh mắt S:08.3.2012

G:15.3.2012 I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trình bày đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng chống

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ bé n·o vµ tđy sèng 2 Kỹ năng:

- Phỏt trin k nng quan sát nhận xét, liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trờng, đặc biệt ý thức giữ gìn vệ sinh nguồn nớc, khơng khí

II Chn bÞ:

Gv: Tranh phãng to h×nh 50 1, Hs : Nghiên cứu trớc nội dung học

III- Hoạt động dạy học: * ổnđịnh lớp:

* Kiểm tra cũ:

- Nêu cấu tạo cầu mắt ?

1 Khám phá :Tại trẻ em lại hay bị đau mắt nhiều ngời lớn. 2.KÕt nèi:

Hoạt động : Các tật mắt

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

- Kể tên tật bệnh mắt mà em biết ?

- Thế tật cận thị tật viễn thị ?

- Híng dÉn hs q/s H50.1 -> 50.4 sgk hoµn thành bảng 50 T 160

- Hs liên hệ tr¶ lêi - Hs n/c TT sgk tr¶ lêi * Kết luận:

- Cận thị: Là tật mà mắt có khả nhìn gần

- Viễn thị: Là tật mà mắt có khả nhìn xa

- Hs thảo luận hoàn thành bảng Các tật của

mắt Cận thị Viễn thị

Nguyên nhân - Bẩm sinh: cầu mắt dài, thể thuỷ tinh phồng thói quen xấu : Nhìn gần lâu ngày,

Bẩm sinh: Cỗu mắt ngắn

- Thể thủy tinh bị lÃo hóa (xẹp) Cách khắc

phc eo kính mặt lõm ( kính phân kỳhay kính cận ) - Đeo kính mặt lồi ( kính hội tụhay kính viễn ) - Nguyên nhân dẫn đến hs bị cn th

- Nêu biện pháp hạn chế tỷ lệ hs mắc bệnh cận thị?

Hoạt động 2: Các bệnh mắt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Y /c hs n/c TT sgk + kiÕn thøc thực tế + Nêu bệnh mắt thờng gặp sống hàng ngày?

+ Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột?

+ Triệu chứng? + Nêu hậu quả? + Cách phòng tránh?

+ Kể tên số bệnh mắt thờng gặp? - Gv thông báo ô nhiễm môi trờng, nguồn nớc, không khí nguyên nhân gây bệnh mắt phải có ý thức giữ gìn vệ sinh m«i tr-êng, vƯ sinh ngn níc

- Hs n/c sgk trả lời * Bệnh đau mắt hột: - Nguyên nhân: vi rút

- Đờng lây: Dùng chung khăn mặt, chậu với ngời bị bệnh, tắm rửa ao hå tï h·m

- Hậu quả: Khi hột vỡ làm thành sẹo -> lông quặm -> đục màng giác -> mù lòa - Cách phòng tránh:

+ Giữ vệ sinh mắt

+ Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ * Các bệnh mắt:

- Đau mắt đỏ - Viêm kết mạc - Khơ mắt - viêm túi lệ

3 Thùc hµnh - Luyện tập

Gv khái quát lại toàn nhấn mạnh kiến thức phần nÃo tủy sống 4.Vận dụng

5 Dặn dò:

- Ôn kỹ

- Chuẩn bị sau:cơ quan phân tích thính giác

Tiết 55 quan phân tích thính giác S:12.3.2012

G:19.3.2012 I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- Mô tả cấu tạo vành tai trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ n gin

2 Kỹ năng:

- Có ý thức phòng tránh bệnh tai

II Chuẩn bị:

Gv: Tranh phóng to hình 51 1, Mô hình cấu tạo tai

Hs : Nghiên cứu trớc nội dung học

III- Hoạt động dạy học: * ổnđịnh lớp:

* Kiểm tra cũ:

- Cơ quan phân tích gồm có phận nào? 1 Khám phá

2.KÕt nèi

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai Hoạt động giáo

viên Hot ng ca hc sinh

- Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

- Gv treo tranh phonhg to H51-1 -> giíi thiƯu tranh - Y/c hs làm tập điền từ sgk T162

- Gv nhận xét chốt lại đáp án - Vậy tai đợc cấu tạo nh nào? chức ca tng b phn?

* Cơ quan phân tích thÝnh gi¸c gåm: + TB thơ cÈm thÝnh gi¸c

+ Dây thần kinh thính giác

+ Vùng thính giác thùy thái dơng

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Đáp án:

1 Vành tai Màng nhĩ ống tai Chuỗi xơng tai - Hs tù nªu kÕt luËn

* KÕt luËn:

CÊu tạo tai gồm: - Tai ngoài:

+ Vnh tai: hứng sóng âm + ống tai: hớng sóng âm + Màng nhĩ: khuyết đại âm - Tai giữa:

+ chuỗi xơng tai: Truyền sóng âm

+ Vòi nhĩ: cân áp suất - Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình : thu nhận thơng tin vị trí cử động thể không gian

+ ốc tai: thu nhận kích thích sóng âm Hoạt động 2: Chức thu nhận sóng âm

Hoạt động giáo

viên Hoạt động học sinh

- HD hs q/s H51-2 + đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi: + Trình bày cấu tạo ốc tai?

- Nêu chức cua ốc tai? - HD hs quan sát lại H 51- 2A -> tìm hiểu đờng truyền súng

* Cấu tạo ốc tai xoắn vòng rỡi gồm: + ốc tai xơng ( )

+ ốc tai màng ( ) + Màng tiền đình ( bên ) + Màng sở ( dới )

- Cơ quan cooc ti chứa TB thụ cảm thính giác * Chức năng: Bộ phận tiền đình ống bàn khun thu nhận thơng tin vị trí cử động thể không gian

- èc tai thu nhËn kÝch thÝch cđa sãng ©m - Hs q/s theo gv trình bày

* Cơ chế truyền âm thu nhận cẩm giác âm thanh:

âm từ vào

-> Trình bày thu nhận cảm giác âm

së -> kÝch thÝch c¬ quan coocti xuÊt xung thần kinh -> vùng thính giác ( Phân tÝch cho biÕt ©n )

Hoạt động 3: Vệ sinh tai

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gỡ?

- HÃy nêu biện pháp giữ gìn bảo vệ tai?

Kết luận:

- Giữ gìn tai - Bảo vệ tai:

+ Khụng dung vật nhọn để ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi, họng để phịng bệnh cho tai

+ Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn 3 Thực hành - luyện tập Chọn phơng án phơng án sau:

Để đỡ ù tai máy bay lúc lên cao xuống thấp có thể: + Ngậm miệng, nín thở

+ Nuốt nớc bọt nhiều lần bịt mũi, há miệng để thở + Đọc sách báo cho qn

4 VËn dơng- Häc bµi trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK. 5 Dặn dò :Chuẩn bị trớc sau: pxcđk - pxkđk

Tiết 56 PHảN Xạ KHÔNG ĐIềU KIệNVà PHảN Xạ Có ĐIềU KIệN S:15.3.2012

G: 22.3.2012 I MụC TI£U: 1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ với đời sống sinh vật nói chung ngi núi riờng

2 Kỹ năng:

- Có kĩ quan sát kênh hình, t so sánh, liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Có ý thức học tập nghiêm túc II CHUẩN Bị:

III HOạT ĐộNG DạY HọC: * ổn định tổ chức:

* KiĨm tra bµi cị:

- Q trình thu nhận kích thích sóng âm diễn nh thé giúp ta nghe đợc? Vì xác định đợc âm phát từ bên phải hay bên trái?

1 Kh¸m ph¸ 2.KÕt nèi

Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Phản xạ gì?

- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK - GV chốt lại kiến thức

+ Yêu cầu HS lấy VD cho loại - PXKĐK gì? PXCĐK gì?

Kết luận:

- PXKK l phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- PXCĐK phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện

Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK Nghiên cứu thí nghiệm Paplop

- u cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nớc bọt có ánh đèn

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;

+ Để có PXCĐK cần có điều kiện gì?

+ Thực chất trình thành lập PXCĐK ?

- GV liờn hệ thực tế; đờng mịn khơng có tợng gì?

+ Nếu thí nghiệm ta bật đèn mà không cho ăn nhiều lần tợng xảy ra?

- Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK ngêi: tiÕt níc bät nh×n thÊy khÕ

+ ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK i vi i sng l gỡ?

+ Những PXCĐK nên trì, phản xạ nên ức chÕ?

- HS đọc thông tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop

KÕt luËn:

- Thực chất thành lập PXCĐK hình thành đờng liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với - Điều kiện để thành lập PXCĐK

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện, kích thích có điều kiện xảy trớc thời gian ngắn

+ Quá trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần

2 ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi PXCĐK đợc thành lập, không củng cố thờng xuyên dần ức chế tắt dần

* ý nghÜa:

+ Đảm bảo thích nghi với môi tr-ờng điều kiện sống luôn thay đổi

+ Hình thành thói quen tập quán tốt ngời

Hoạt động 3: So sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.2

- GV nhËn xÐt, chèt l¹i kiÕn thøc

+ Phản xạ không điều kiện: bền vững, số lợng hạn chế

+ Phn x cú iu kin: đợc hình thành dời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, khơng di truyền, trung -ơng nằm vỏ não

+ Nªu mèi quan hệ PXKĐK PXCĐK?

- HS dựa vào kiến thức mục I II, thảo luận nhóm hoàn thành tập - Đại diện nhóm lên làm, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Sửa lại cho với đáp án GV chữa

- Dựa vào SGK để trả lời

KÕt luËn:

- Bảng 52.2 SGK - Mối liên quan: SGK 3 Thực hành - luyện tập

- Phân biệt PXKĐK PXCĐK? - Đọc phần ghi nhớ sgk

4 Vận dụng 5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị giê sau kiÓm tra tiÕt

Tiết 57 Hoạt động thần kinh cấp cao ngời S: 29.3.2012

G: 04.4.2012 I Mơc tiªu:

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngi

2 Kỹ năng:

- Rốn k nng t suy luận 3 Thái độ:

Cã ý thức bảo vệ hệ thần kinh

II Chuẩn bị:

Tranh cung phản xạ, tranh vùng vỏ n·o

III Hoạt động dạy học:

* ổn định tỏ chức: * Kiểm tra cũ:

1 Khám phá : Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn

2 KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời - Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK

trả lời câu hỏi:

+ Lấy VD đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ + Quá trình thành lập ức chế phản xạ cũ có mối quan hệ ntn với nhau? + Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm nào?

- Hs lấy VD - Hs nêu đợc:

*Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện q trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với → giúp thể thích nghi với đời sống

- Hs gièng vÒ hình thành ức chế

Khỏc v số lợng phản xạ mức độ phản xạ mức độ phức tạp phản xạ

Hoạt động 2: Vai trị tiếng nói chữ viết Gv u cầu hs tìm hiểu TT → tiếng nói

và chữ viết có vai trị đời sống?

Gv chèt l¹i kiÕn thøc

Hs nêu đợc:

+ Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật → đọc nghe tởng tợng đợc + Tiếng nói chữ viết kết trình học tập → hình thành phản xạ có điều kiện

+ Tiếng nói chữ viết phơng tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau

*KÕt luËn:

tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đỏi kinh nghiệm với

Hoạt động 3: T trừu tợng Gv phân tích VD: gà, trâu,

cá… có đặ điểm chung → XD khái niệm “động vật” → Gv tổng kết lại kiến thức

Hs ghi nhí kiÕn thøc *KÕt luËn:

KL chung: hs c kl SGK

- Khả khái quát hoá, trừu tợng hoá sở t trừu tợng 3 Thực hành - Luyện tập

- ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời?

- Vai trò tiếng nói chữ viết 4 Vận dụng

5 Dặn dò:

- BT 1, 2, 3, SGK tr 147

- ChuÈn bị sau: Vệ sinh hệ thần kinh

Tiết 58: VƯ sinh hƯ thÇn kinh S: 29.3.2012

G:05.4.2012

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu tác nhân ảnh hởng xấu tới hệ thần kinh nh rợu, thuốc lá, - Nêu biện pháp bảo vệ hệ thần kinh

2 Kỹ năng:

- Rốn kĩ t duy, khả liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Tự ý thức thân để bảo vệ hệ thần kinh II Chuẩn bị:

Gv:Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rợu, thuốc Hs: Nghiên cứu trớc nội dung bµi häc

III Hoạt động dạy học: * ổn định tổ chức:

* KiĨm tra bai cị:

- ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đừi sống nghời?

1 Kh¸m ph¸

2 KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

+ Chã cã thể nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng ngủ 10-12 ngày chết

Gv yêu cầu hs thảo luận

+ Vì ngủ nhu cầu sinh lí thể?

+ Giấc ngủ có ý nghĩa ntn sc kho?

Gv thông báo chất giấc ngđ Gv cho hs tiÕp tơc th¶o ln:

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu ngững yếu tố ảnh hởng trực tiếp gián tip n gic ng?

thân thảo luận nhóm → thèng nhÊt ý kiÕn

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn

+ Ngủ để phục hồi hoạt động thể hs ghi:

*Bản chất giấc ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ TK

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt + Cơ thể sng khoỏi

+ Chỗ ngủ thuận tiện

+ Không dùng chất kích thích nh: chè, cafê

+ Tránh kích thích ảnh hởng đến giấc ngủ

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lí - Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

+ Tại không nên làm việc sức? Thøc qu¸ khuya?

- Gv gọi hs đọc to lại TT SGK tr172 - Gv hoàn thiện kiến thức

- Hs nêu đợc: để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK

- Hs ghi nhí TT:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ TK

- BiƯn ph¸p: biƯn ph¸p SGK

Hoạt động 3: Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ TK Gv yêu cầu hs qs kt hp hiu bit ca

bản thân thảo luận hoàn thành bảng 54

Gv kẻ bảng gọi hs lên điền Gv hoàn thiện lại kiến thức

Hs trao đổi nhóm hồn thành kiến thức → nhóm khác bổ sung

Hs tù ®iỊu chØnh

Bảng 54: chất có hại hệ thần kinh

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kÝch thÝch

- Rỵu

- Níc chÌ, caffe

- Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ

- KÝch thÝch hƯ Tk g©y khã ngủ Chất gây nghiện

- Thuốc - Ma túy

- Cơ thể suy yếu dễ mắc bệnh ung th, khẩ làm việc trí óc giảm, trí nhớ

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

3 Thùc hµnh - Lun tËp

- Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trong vệ sinh hệ TK cần quan tâm vấn đề gì? sao? 4 Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

Tiết 59 Ôn tập S:30.3.2012

G:06.4.2012

I Mục tiêu học: 1 Kiến Thức.

- Giúp học sinh ơn lại tồn kiến thức học , từ biết vận dụng vào thực tế sống để giải thích số tượng sinh lí thể người

2 Kỹ Năng.

- Rèn cho học sinh giải thích số tượng thực tế 3 Thái Độ.

- Giáo dục cho học sinh thái độ u thích mơn học II Chuẩn bị:

- GV: Một số dạng câu hỏi liên quan đến chương học - HS: Ôn lại

III Tiến trình lên lớp: * Ổn định lớp :

*Kiểm tra cũ: K kt

1 Khám phá 2.Kết nối

Hoạt động GV HS Nội dung

Câu 1: Sự thống thể thể đặc điểm nào?

Câu 2: Tim đập nhanh hay chậm diều khiển hệ quan nào? giải thích

Câu 1:

- Sự thống thể thể hiện: + Các quan thể cấu tạo từ TB

+ Có phối hợp hoạt động quan hệ quan hệ quan hoạt động phối hợp

Câu 2:

- Khi huyết áp quai động mạch chủ tăng mức phát sinh xung thần kinh theo dây thần kinh hướng tâm trung khu chế ngự nhịp tim hành não Từ trung khu phát xung thần kinh theo dây tk đối giao cảm đến tim làm tim đập chậm lại, dẫn đến huýêt áp giảm

Câu 3: Vì tiêm biết đau ta không rụt tay lại?

Câu 4:Nguyên nhân làm cho số lượng PXCĐK người nhiều gấp nhiều lần so với động vật?

theo dây giao cảm tới tim làm tim tăng nhịp đập đồng thời huyết áp tăng Câu 3:

- Khi gai đâm vào tay rụt tay lại đau , rụt tay lại phản xạ không điều kiện cung PX qua tuỷ sống Ta thấy đau xung thần kinh từ tuỷ sống theo đường hướng tâm lên vỏ não báo cho ta biết bị gai đâm - Khi tiêm ta biết đau không rụt tay lại có can thiệt vỏ não qua đường xuống : Xung TK từ vỏ não theo đường TK li tâm xuống tuỷ sống ức chế PX Câu 4:

- Do người có tiếng nói, chữ viết , giúp người thích nghi mau lẹ xác với thay đổi điều kiện mơi trường - Nhờ tiéng nói, chữ viết mà người khám phá quy luật tự nhiên , ngày không phụ thuộc vào tự nhiên, tiến tới làm chủ thiên nhiên

3 Thực hành - luyện tập

Gv yêu cầu học sinh trình bày ché điều hoà hoạt động tuyến nội tiết hệ thần kinh

4 Vận dụng

TiÕt 60 KiÓm tra tiÕt S:30.3.2012

G:06.4.2012 I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Kiểm tra đánh giá lại kiến thức học qua chơng: Hệ tiết hệ thần kinh

- Qua kiểm tra phân loại đợc học sinh 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ tự giác t lí luận làm 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c thi cư

II: CHUẩN Bị: Gv: Đề + đáp án + ma trận

III TIếN TRìNH KIểM TRA: * ổn định tổ chức:

* KiĨm tra bµi cũ: Không kt 1 Khám phá

2 Kết nối Ma TRËN

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thÊp

VËn dông

cao

1 Bài tiết - Cấu tạo HBT

2/14 = 14% TĐ = 28đ

2/2 hàng = 100% = 28đ

2 Hệ thần kinh

- Cấu tạo HTK

- Đơn vị cấu tạo HTK 2/14=14%

TĐ = 28đ

2/2 = 100% hàng = 28đ

3.Cơ quan phân tích thính giác

- CÊu t¹o cđa tai - CÊu t¹o tai - Chức tai

6/14= 43% TĐ = 86đ

1/6 = 16,7% hàng=14đ 2/6 = 33,3% hàng = 28đ

3/6= 50%

hàng= 44đ

4.Phản xạ - Phản xạ

- Vd 2/14 = 14%

TĐ = 28đ

2/2 = 100% hàng = 28đ

14/14= 100% TĐ = 200

3/14 = 21,4% cét = 43®

8/14 = 57,1% = 114®

3/14 = 21,5% = 43đ

I- Đề bài

Câu I: Hãy chọn đáp án đúng

1.Trong hệ tiết nớc tiểu quan quan trọng A Thận B.bể thận C Bóng đái D ống đái Đơn vị cấu tạo hệ thần kinh :

A N·o B N¬ron C Tuỷ sống D Dây thần kinh Bộ phận lớn thành phần sau:

Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào? HÃy trình bày cấu tạo chức tai

Nêu biện pháp giữ vệ sinh tai bảo vệ tai? Câu III: (2 điểm)

Thế phản xạ không điều kiện, phản xạ có điều kiện? Lấy ví dụ cho loại phản xạ?

Đáp án:

Câu Đáp án Điểm

1 (3®)

1 + A + B + C

1đ/Đá

2 (5đ)

* Cơ quan phân tích thính giác gồm: - Các tế bào thụ cảm thính giác - Dây thần kinh thÝnh gi¸c - Vïng thÝnh gi¸c ë thïy chẩm * Cấu tạo chức tai trong: Tai gåm phÇn:

- Bộ phận tiền đình ống bán khuyên: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

- èc tai thu nhận kích thích sóng âm ốc tai gồm: + èc tai x¬ng

+ ốc tai màng gồm: Màng tiền đình, màng sở màng bên màng sở có quan coocti, có tế bào thụ cảm thính giác

* C¸c biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai: - Giữ vệ sinh tai

- Bảo vệ tai:

+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai

+ Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai -+Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0

0,25 0,25 0,25 0,25 3

(2®)

*Phản xạ khơng điều kiện phản xạ sinh có, khơng cần phi hc

- Ví dụ: Tay chạm phải vật nóng rụt tay lại

* Phn x có điều kiện phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện

Ví dụ: Chẳng dại mà chơi đùa với lửa

0,5 0,5 0,5 0,5 3 Thu bµi - nhËn xÐt giê kt

- Thu bµi vỊ nhµ chÊm - NhËn xÐt ý thức làm học sinh

4 Dặn dß :

TiÕt 61

S:30.3.2012 Ch¬ng X: Néi tiÕt

G:06.4.2012 Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày đợc tính chất vai trò sp tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết i vi /s

2 Kỹ năng:

- Phỏt triển kĩ phân tích q/s kênh hình 3 Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vƯ hƯ néi tiÕt II Chn bÞ:

Gv:Tranh phóng to hình 55.1, 2, Hs: Nghiên cứu trớc nội dung học III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ: Không kt

1 Khám phá: với hệ TK tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lí thể

2 KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK tr 174

thông tin cho em biết điều gì? Gv hoàn thiện kiến thức

Hs tự thu nhận sử lí TT nêu đợc: + Hệ nội tiết điều hồ q trình sinh lí thể

+ Chất tiết tác động thông qua đờng máu nên chậm kéo dài

*KÕt luËn:

tuyến nội tiết sx hocmon theo đ-ờng máu (đđ-ờng thể dịch đến quan đích)

Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết Gv yêu cầu hs nghiên cứu hỡnh 55.1,

thảo luận câu hỏi mục II tr 174 + Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+ SP tiết tuyến nội tiết gì?

+ HÃy kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

Hs quan sát hình ý: + Vị trí tế bào tuyến

+ ng ica sp tiết → nêu đợc

*KÕt luËn:

- Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

làm NV ngoại tiết VD tuyến tuỵ - Sp tiết tuyến nội tiết hocmon Hoạt động 3: Hoocmụn

Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT tr 174 hocmon có tính chất nào?

Gv đa thêm số TT

+ Hocmon quan đích theo chế chìa khố, ổ khố

+ Mỗi tính chất hocmon gv đa thêm VD để phân tích

gv kết luận t/c hocmon - Gv cung cấp TT cho hs nh SGK - Gv lu ý cho hs: Trong điều kiện hoạt động bình thờng tuyến → ta khơng thấy vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến → gây tình trạng bệnh lí

+ Vai trò hệ nội tiết gì?

1 TÝnh chÊt cđa hoocm«n

hs tự thu nhận TT → trả lời câu hỏi: Yêu cầu hs nêu đợc t/c hocmon

* KÕt luËn:

TÝnh chÊt

- Mỗi hocmon ảnh hởng đến số quan xác định

- Hocmon cã ho¹t tÝnh sinh ho¹t rÊt cao

- Hocmon khơng mang tính đặc trng cho lồi

2 Vai trß cđa hocmon

- Hs ghi nhí TT

*KÕt ln:

- Duy trì tính ổn định mơi trờng bên thể

- §iỊu hoà trình sinh lí diễn bình thờng

3 Thùc hµnh - lun tËp

- Phan biƯt tun néi tiÕt víi tun ngo¹i tiÕt

- Nêu vai trị hocmon, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? 4.Vận dụng

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “em cã biÕt”

- Chn bị ssau: (Tuyến yên, tuyến giáp)

Tiết 62 Tuyến yên, tuyến giáp S:02.4.2012

G:09.4.2012 I Mục tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Xác định đợc vị trí, nêu rõ chức tuyến nội tiết thể ( tuyến yên, tuyến giáp) liên quan đến hoocmôn mà chúng tiết

- Trình bày chức tuyến 2 Kĩ năng:

Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thể b Chuẩn bị:

Gv: Tranh phãng to h×nh 56-2 tr 177, 55-3 tr 174, 56-1, 56-3 tr 177 Hs: Nghiªn cøu tríc néi dung bµi häc

III Hoạt động dạy học: * ổn định tổ chức:

* KiĨm tra bµi cũ:

Nêu điểm giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiÕt?

1 Kh¸m ph¸ 2.KÕt nèi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tuyn yờn

Gv yêu cầu hs qs hình 55.3, nghiên cứu TT SGK tr 176 thảo luận câu hỏi

+ Tuyến yên nằm đâu? cã cÊu t¹o ntn?

+ Hocmon tuyến yên tác động tới quan nào?

+ Vai trß tuyến yên gì? - Gv nhận xét chèt l¹i kiÕn thøc

- Hs đọc TT bảng 56.1 → tự thu nhận kiến thức thảo luận nhóm,

* KÕt ln:

- Vị trí: Nằm sọ có liên quan đến vùng dới đồi

- CÊu t¹o: gåm th + Th tríc

+ Thuú gi÷a + Thuú sau

- Hoạt động: hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp TK

-Vai trß:

+ Tiết hocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ TiÕt hocmon ¶nh hëng tới số trình sinh lí thể

Hoạt động 2: Tuyến giáp Gv yêu cầu hs nghiờn cu TT, qs

hình 56.2 trả lời câu hỏi + Nêu vị trí tuyến giáp?

+ Cấu tạo tác dụng tuyến giáp?

GV đa thêm yêu cầu thảo luận + Nêu ý nghĩa vận động “toàn dân dùng muối iốt”?

+ Phân biệt bệnh bazơđô bệnh b-ớu cổ?

+Tuyến cận giáp nằm đâu? Vai trò nó?

*KL: học sinh đọc phần KL SGK

Hs làm việc độc lập với SGK → tự thu nhận TT trả lời câu hỏi:

* KÕt luËn:

- Vị trí: nằm trớc sụn giáp quản nỈng 20- 25g

- Vai trị: hooc mơn rticoxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào

-Hs: thiếu iot giảm chức tuyến giáp bíu cỉ

Hậu quả: trẻ em chậm lớn, trí não phát triển, ngời lớn hoạt động Tk giảm sút

→ CÇn bỉ sung iot

*Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị trong điều hồ trao đổi caxi phot trong máu

3 Thực hành - luyện tập

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mẫu bảng 56.2 tr 178 SGK

- Phân biệt bệnh Bazơđo bệnh bớu cổ thiếu iốt 4 Vận dụng

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau: Tuyến tụy tuyến thận

Tiết 63 Tuyến tụy tuyến trªn thËn S:08.4.2012

G:15.4.2012 I Mơc tiªu: 1 KiÕn thức:

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyÕn

- Sơ đồ hoá chức tuyến tụy điều hoà lợng đờng máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến 2 Kĩ năng:

Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình 3 Thỏi :

Giáo dục ý thức yêu thích môn II Chuẩn bị:

Gv: Tranh phúng to H 57-1, 57-2 Hs: Nghiên cứu nội dung học III Hoạt động dạy học:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

Nªu tÝnh chất hooc môn? 1 Khám phá

2.Kết nối

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tuyến tụy - Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

+ H·y nªu chức tuyến tụy mà em biết?

- Gv yêu cầu hs qs hình 57.1, đọc TT chức nng ca tuyn ty

phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến dựa cấu tạo? Gv kết luận hoàn thiện kiến thức

Hs nờu c:

- Tiết dịch tiêu hoá tiÕt hoocm«n

- Hs qs kĩ hình, kết hợp TT SGK → thảo luận đáp án

+ Chøc ngoại tiết: tế bào tiết dịch tụy → èng dÉn

+ Chức nội tiết: tế bào đảo tuỵ tiết hoocmôn

*KÕt luËn:

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT vai trị hoocmơn tuyến tụy → trình bày tóm tắt q trình điều hồ lợng đờng huyết mức ổn định - Gv hoàn chnh kin thc

+ Nêu vai trò hoocmôn tun tơy?

- GV liên hệ tình trạng bệnh lí + Bệnh tiểu đờng

+ Chứng hạ đờng huyt

vừa làm chức nội tiết

- Chức nội tiết: tế bào đảo tụy thc hin

+ Tế bào : Tiết glucagôn + TÕ bµo :TiÕt insulin

- Hs nghiên cứu trao đổi nhóm thống SGK nêu đợc

+ Khi đờng huyết tăng → tế bào  tiết Insulin, tác dụng chuyển glucozơ →

glicogen

+ Khi đờng huyết giảm → tế bào  tiết glucogon, tác dng chuyn glicogen

glucozơ

*Vai trò hooc môn

+ Nh tỏc dng i lp loại hoocmôn → tỉ lệ đờng huyết ổn định → đảm bào hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng

Hoạt động 2: Tuyến thận - Gv yêu cầu hs qs hình 57.2

trình bày khái quát cấu tạo tuyÕn trªn thËn?

- Gv treo tranh gäi hs lên trình bày Gv hoàn thiện lại kiến thức

Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK tr 180 nêu chức hoocmôn tuyến thận?

+ Vá tuyÕn? + Tuû tuyÕn?

- Hs làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ cu to tuyn trờn thn

- Hs lên mô tả vị trí cấu tạo tuyến tranh

*Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thn

- Cấu tạo:

+ Phần vỏ: lớp + Phần tuỷ

- Chức : SGK 3 Thùc hµnh -lun tËp

- Nêu q trình điều hòa lợng đờng huyết mức độ ổn định máu? - Trình bày cấu tạo vai trị tuyến thận?

4 VËn dơng 5 DỈn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm câu hỏi vào

- Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau: Tun sinh dơc

TiÕt 64 TUỸN SINH DôC S:10.4.2012

G:17.4.2012

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng - Nắm đợc hoocmôn sinh dục nam hoocmôn sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hởng hoocmôn sinh dục nam nữ đến biến đổi th tui dy thỡ

2 Kỹ năng:

- Có kĩ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ:

- Cã ý thøc vƯ sinh bảo vệ thể II CHUẩN Bị:

- Tranh phãng to H 58.1; 58.2; 58.3 - B¶ng phụ viết nội dung bảng 58.1; 58.2 III HOạT ĐộNG DạY HọC:

* n nh t chc:

* KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra 15 phót

Câu hỏi :- Trình bày chức hoocmôn tuyến tụy? Đáp án :

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiÕt 2®

- Chức nội tiết: tế bào đảo tụy thực 2đ

+ Tế bào : Tiết glucagôn 2đ

+ Tế bào :Tiết insulin 2đ

+ Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tụy ống dẫn 2đ 1 Khám phá

Sinh sản đặc tính quan trọng sinh vật Đối với ngời, phát triển đến độ tuổi định, trẻ em có biến đổi Những biến đổi đâu mà có? Nó chịu điều khiển hoocmơn nào? Biến đổi có ý nghĩa ? nội dung học hôm nghiên cứu

2 KÕt nèi

Hoạt động 1: Tinh hồn hoocmơn sinh dục nam

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hớng dẫn HS quan sát H 58 1; 58.2 làm tập điền từ (SGK – Tr 182) - GV nhận xét, công bố đáp án:

1- LH, FSH 2- TÕ bµo kÏ 3- Testostêrôn

? Nêu chức tinh hoàn?

- GV phát tập bảng 58.1 cho HS nam, yêu cầu: em đánh dấu vào dấu hiệu có thân?

- GV cơng bố đáp án

- Cá nhận HS làm việc độc lập, quan sát kĩ hình, đọc thích

- Thảo luận nhóm điền từ vào tập

*KÕt luËn:

- Tinh hoµn:

+ Sản sinh tinh trùng +Tiết hoocmôn sinh dôc nam testosteron

- Hoocmôn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy nam

- Nh÷ng dÊu hiƯu xt hiƯn ë ti dËy thì: (bảng 58.1 SGK.)

Hot ng 2: Bung trng hoocmôn sinh dục nữ

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS quan sát kĩ H 58.3 làm tập điền từ SGK

- Yêu cầu HS nêu kết

- GV nhận xét, khẳng định đáp án

1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron

- Nêu chức buồng trứng? - GV tổng kết lại dấu hiệu tuổi dËy th×

KÕt luËn:

- Buång trøng: + S¶n sinh trøng

+ Tiết hoocmơn sinh dục nữ Ơstrogen - Hoocmôn Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

3 Thùc hành - luyện tập

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Vì nói tuyến sinh dơc lµ tun pha?

- Ngun nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam v n? 4 Vn dng

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Đọc trớc 59:(Sự điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết)

TiÕt 65 Sù §IỊU HOà Và PHốI HợP HOạT ĐộNG

S:11.4.2012 CủA C¸C TUỸN NéI TIÕT

G:18.4.2012 I MơC TI£U: 1 KiÕn thøc:

Trình bày q trình điều hịa phối hợp hoạt động số tuyến nội tiết 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn sức khoẻ II CHUẩN BÞ:

Gv: Tranh phãng to H 59.1; 59.2; 59.3 Hs: Nghiên cứu trớc nội dung học III HOạT ĐộNG DạY học:

* n nh t chc: * Kim tra bi c:

- Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng?

- Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? biến đổi quan trọng cần lu ý?

1 Kh¸m ph¸

* Mở bài: Cũng nh hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo lợng hoocmôn tiết vừa đủ nhờ thông tin ngợc Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết lâm vào tình trạng bệnh lí

2 KÕt nèi

Hoạt động 1: Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động GV Hoạt động HS

ảnh hởng cá hoocmôn tiết tõ tun yªn?

- GV trình bày nội dung thông tin mục I SGK kết hợp sử dụng H 59.1 59.2 giúp HS hiểu rõ chế điều hồ hoạt động tuyến

+Trình bày chế điều hoà hoạt động tuyến giáp tuyến thận? (hoặc điều hoà hoạt động tế bào kẽ tinh hoàn) H 59.1; 59.2; 58.1

- Yêu cầu HS rút kết luận

tuyến thận

- Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Tuyến yên tiết hoocmôn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

- Sự hoạt động tuyến yên đợc tăng c-ờng hay kìm hãm chịu chi phối hoocmôn tuyến ni tit khỏc tit

=> Đó chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

Hot ng 2: S phi hợp hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ Lợng đờng máu giữ đợc tơng đối ổn định đâu?

- Gv cung cÊp cho hs phÇn thông tin sgk - GV yêu cầu HS quan sát H 59.3:

+ Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm?

- GV: Ngoài ađrênalin nonađrênalin phối hợp với glucagơn làm tăng đờng huyết

- Gióp HS rót kÕt luËn

- HS vận dụng kiến thức chức hoocmôn tuyến tuỵ để trình bày - Cá nhân HS quan sát kĩ H 59.3, trao đổi nhóm trình bày giấy nháp câu tr li

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Sự phối hợp hoạt động tuyến tụy tuyến thận

- Sự điều hoà, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo cho q trình sinh lí thể diễn bình thờng

3 Thùc hµnh - luyÖn tËp

- Nêu rõ mối quan hệ điều hoà hoạt động tuyến yên tuyến nội tiết khác?

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy? 4 Vận dụng

5 Dặn dò:- Học trả lời câu hỏi 1, SGK.

- Chuẩn bị trớc sau: (Cơ quan sinh dục nam nữ)

G:18.4.2012 I MôC TI£U: 1 KiÕn thøc:

Nêu đợc vai trò quan sinh dục nam, nữ 2 Kỹ năng:

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức 3 Thái độ:

- Có nhận thức đắn quan sinh dục thể Biết cách vệ sinh quan sinh dục

II CHUÈN BÞ:

GV: Tranh phãng to H 6.1; 60.2, 61.1, 61.2. HS: Bài tập bảng 60, 61 SGK

III HOT NG DạY HọC: * ổn định tổ chức:

* Kiểm tra cũ: - Câu hỏi 1, SGK 1.Khám phá

* Mở bài: Cơ quan sinh sản có chức quan trọng trì nòi giống Vậy chúng có cấu tạo nh nào? tìm hiểu học hôm

2.Kết nối

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu tranh H 60.1 SGK hoàn thành tËp ®iỊn tõ

- GV nhận xét khẳng định đáp án

1- Tinh hoµn, 2- Mµo tinh, 3- B×u, 4- èng dÉn tinh, 5- Tói tinh

- Cho HS đọc lại thơng tin SGK hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- C¬ quan sinh dục nam gồm phận nào?

- Chức phận gì?

- Y/C hs lên bảng tranh vẽ phËn

- HS nghiên cứu thông tin H 60.1 SGK , trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại điện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

- HS đọc to thơng tin

KÕt ln:

C¬ quan sinh dơc nam gồm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng

+ Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu t¹o

+ ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh

+ Tói tinh; chøa tinh trïng

+ D¬ng vËt: dÉn tinh dich, dÉn níc tiĨu

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt; tiết dịch hoµ lo·ng tinh trïng

- HS lên trình bày tranh Hoạt động 2: Tinh hoàn tinh trùng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời c©u hái:

- Tinh trùng đợc sản sinh đầu? Từ nào? Sản sinh tinh trùng nh nào? - GV nhận xét, hồn chỉnh thơng tin

- Tinh trùng có đặc điểm hình thái , cấu tạo hoạt động sống nh no?

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Tinh trùng đợc sản sinh tuổi dậy

phân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm 1/2)

- Tinh trùng nhỏ, gồm đầu, cổ, đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày)

- Có loại tinh trùng lµ tinh trïng X vµ tinh trïng Y

3 Thực hành - luyện tập

- Yêu cầu HS hoµn thµnh bµi tËp trang 189 vµ 192 - GV phát cho hs tập in sẵn, hs tự làm

- GV thông báo đáp án biểu điểm cho HS tự chấm chéo Đáp án tập T189: 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d 4.Vận dụng : GV cho hs liên hệ với thân

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết trang 189

- Đọc trớc sau

TiÕt 67

S:11.4.2012 C¥ QUAN SINH DơC N÷ G:18.4.2012

I MơC TI£U: 1 KiÕn thøc:

Nêu đợc vai trò quan sinh dục nam, nữ 2 Kỹ năng:

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức 3 Thái độ:

- Có nhận thức đắn quan sinh dục thể Biết cách vệ sinh quan sinh dục

II CHUÈN BÞ:

GV: Tranh phãng to H 6.1; 60.2, 61.1, 61.2. HS: Bài tập bảng 60, 61 SGK

III HOT NG DạY HọC: * ổn định tổ chức:

* Kiểm tra cũ: - Câu hỏi 1, SGK 1.Khám phá

* Mở bài: Cơ quan sinh sản có chức quan trọng trì nòi giống Vậy chúng có cấu tạo nh nào? tìm hiểu học hôm

2.Kết nối

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nữ - GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK

- Yêu cầu HS hoµn thµnh bµi tËp vµo phiÕu häc tËp

- Cho HS trao đổi phiếu so sánh với đáp án

- GV nhËn xÐt

- C¬ quan sinh dục nữ gồm phận nào? Chức phận gì?

- GV giảng thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh nữ giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập điền từ

- Trao đổi phiếu nhóm, so sánh với đáp án

- HS tiÕp thu kiÕn thức

Kết luận:

Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng - èng dÉn trøng: thu vµ dÉn trøng

- Tử cung: đón nhận ni dỡng trứng thụ tinh

- Âm đạo: thông với tử cung - Tuyến tiền đình: tiết dịch Hoạt động 2: Buồng trứng trứng

- GV nêu vấn đề:

- Trứng đợc sinh nào? - Trứng sinh từ đâu nh nào? - Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động?

- GV nhận xét, đánh giá kết giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV gi¶ng thêm trình giảm phân hình thành trứng (tơng tự hình thành tinh trùng)

+ Ti trứng di chuyển đợc ống dẫn trứng?

+ T¹i trøng chØ cã lo¹i mang X?

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 61.2; 58.3, thảo luận nhóm thống câu trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS l¾ng nghe

- HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ trả lời

KÕt luËn:

- Trứng đợc sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dỡng, khơng di chuyển đợc - Trứng có loại mang X

- Trứng sống đợc - ngày có khả thụ tinh vịng ngày gặp đợc tinh trùng

3 Thùc hành - luyện tập

- Yêu cầu HS hoàn thành tập trang 189 192 - GV phát cho hs tập in sẵn, hs tự làm

- GV thông báo đáp án biểu điểm cho HS tự chấm chéo Đáp án tập T189: 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d Đáp án tập T192: a-7, b- 8, c- 3, d- 6, e-4, g- 2, h-

4 VËn dông : GV cho hs liên hệ với ban thân 5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt” trang 189

TiÕt 68 THơ TINH, THơ THAI Vµ PH¸T TRIĨN CđA THAI S:11.4.2012

G:18.4.2012

I MơC TI£U: 1 KiÕn thøc:

Trình bày đợc điều kiện cần để trứng đợc thụ tinh phát triển thnh thai

2 Kỹ năng:

- Cú k quan sát hình, nhận biết kiến thức 3 Thái độ:

- Hs ý thức cách sống, cách quan hệ để phịng tránh nguy chó thân Tránh quan hệ tình dục lứa tuổi hs

II CHUÈN BÞ:

- Gv: Tranh phãng to H 62.1; 62.2; 62.3 Tranh ảnh trình phát triển bào thai

- Hs: ngiên trớc nội dung học III HOạT ĐộNG DạY HọC:

* n định tổ chức:

* KiĨm tra bµi cị:- KĨ tên phận quan sinh dục nam nữ? 1 Khám phá

2.Kết nối

Hot động 1: Thụ tinh thụ thai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yªu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi: + Thế thụ tinh thụ thai?

+ Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì?

- GV giảng thêm:

- Nếu trứng di chuyển xuống gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

- Trng c thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh phát triển ống dẫn trứng tợng chửa con, nguy him n ngi m

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hái:

KÕt luËn:

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hợp tử

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi - Thụ thai trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+ Điều kiện: trứng đợc thụ tinh phải `1bám vào thành tử cung

Hoạt động 2: Sự phát triển thai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Quá trình phát triển bào thai diễn ra nh nào?

+ Sức khoẻ mẹ ảnh hởng nh phát triển thai? + Trong trình mang thai, ngời mẹ

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 62.3, tranh trình phát triển bào thai, ghi nhớ kiến thức

KÕt luËn:

- Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh d-ỡng lấy từ mẹ qua thai

cần làm để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh?

cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại cho thai nh: rợu, thuốc

Hoạt động 3: Hiện tợng kinh nguyệt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát h 62.3 trả lời câu hỏi:

- HiƯn tỵng kinh ngut gì? - Kinh nguyệt xảy nào? - Do đâu có kinh nguyệt?

- GV giảng thêm:

+ TÝnh chÊt cđa chu k× kinh ngut tác dụng hoocmon tuyến yên

+ Tuổi kinh ngut cã thĨ sím hay mn t thc vµo nhiỊu yÕu tè

+ Kinh nguyệt không biểu bệnh lí, cần khám

+ VƯ sinh kinh ngut

- HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H 62.3, kết hợp kiến thức ch-ơng “Nội tiết”, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

KÕt luËn:

- Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, ngồi máu dịch nhầy

- Kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ trứng khơng đợc thụ tinh

- Kinh ngut x¶y theo chu k×

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái

3 Thùc hµnh - lun tËp

- Y/s hs đọc phần ghi nhớ sgk - Y/c hs làm tập điền từ sgk 4 Vận dụng: liên hệ với hs nữ 5 Dặn dò:

TiÕt 69 C¥ Së KHOA HäC

S: 11.4.2012 CđA C¸C BIƯN PH¸P TR¸NH THAI G: 18.4.2012

I MơC TI£U: 1 KiÕn thøc:

- Biết đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Nêu rõ đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2 Kỹ năng:

Rốn luyn k nng t duy, liờn hệ thực tế 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thức sống lành mạnh II CHUẩN Bị:

- số dụng cụ tránh thai nh: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai III HOạT ĐộNG DạY HäC:

*ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? 1 Khám phá

2 KÕt nèi

Hoạt động 1: ý nghĩa việc tránh thai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nêu câu hỏi:

- Hóy cho bit ni dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viÕt ng¾n gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hái:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động cách nào?

- Điều xảy có thai tuổi học?

- ý nghĩa cđa viƯc tr¸nh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu đợc:

+ Không sinh sớm (trớc 20) + Không đẻ dày, đẻ nhiều

+ Đảm bảo chất lợng sống + Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực

KÕt luËn:

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng sống

+ §èi víi HS (ë ti ®ang ®i häc): cã sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thÇn

Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- Cn phi lm để tránh mang thai ngồi ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

- Một HS đọc to thông tin SGK - Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thờng nhẹ cân khú nuụi, d t vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vô sinh dính tử cung, tắc vòi trứng, chửa

- Cú nguy phải bỏ học, ảnh hởng tới tiền đồ, nghiệp

KÕt luËn:

- Cã thai ë tuæi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

Hot ng 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm tr¶ lêi

- Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai?

- Thực nguyên tắc có biện pháp nµo?

- GV nhËn xÐt, cho HS nhËn biÕt phơng tiện sử dụng cách cho quan sát c¸c dơng tr¸nh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình by trc lp

thống câu trả lời

+ Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tơng lai

Kết luận:

- Muốn tránh thai cần nắm vững nguyên tắc:

+ Ngăn trứng chín rụng

+ Tránh không cho tinh trùng gặp trøng

+ Chống làm tổ trứng th tinh

- Phơng tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai

+ Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt èng dÉn trøng

3 Thùc hµnh -lun tËp

- GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi T198 SGK) - Hoàn thành bảng 63

4 Vận dụng 5 Dăn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- c trc bi 64: Các bệnh lây truyền qua đờng tình dục

Tiết 70 CáC BệNH LÂY TRUYềN QUA ĐƯờNG sinh DơC S:12.4.2012 (bƯnh t×nh dơc)

G: 19.4.2012

I MôC TI£U: 1 KiÕn thøc:

- Nêu sơ lợc bệnh lây qua đờng sinh dục ảnh hởng chúng tới sức khỏe sinh sản vị thành niờn

2 Kỹ năng:

Rốn k nng quan sát, phân tích 3 Thái độ:

Tù gi¸c phòng tránh, sống lành mạnh, quan hệ tình dục an toàn II CHUẩN Bị:

- Tranh phóng to H 64 SGK - T liƯu vỊ bƯnh t×nh dơc III HOạT ĐộNG DạY HọC:

* n nh t chức: * Kiểm tra cũ:

- Nh÷ng nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

1 Khám phá 2.Kết nối

Hoạt động 1: Bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời: + Tác nhân gây bệnh?

+ TriƯu trøng cđa bƯnh? + Tác hại bệnh? - GV nhận xét

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

- hs trình bày, hs khác nhận xét bổ sung

- L¾ng nghe híng dÉn cđa GV

KÕt luận:

- Do song cầu khuẩn gây nên - TriƯu chøng:

+ Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ + Nữ: khó phát

- T¸c hại: + Gây vô sinh

+ Cú nguy c chửa ngồi + Con sinh bị mù loà Hoạt động 2: Bệnh giang mai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

+ Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì?

+ Triệu trứng bệnh nh nào? + Bệnh có tác hại gì?

Kết luận:

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây - TriƯu chøng:

+ Xuất vết lt nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban nhng khụng nga

+ Bệnh nặng săng chấn thần kinh

- Tác hại:

+ Tổn thơng phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh

+ Con sinh cã thÓ mang khuyÕt tËt bị dị dạng bẩm sinh

Hot ng 3: Các đờng lây truyền cách phòng tránh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: - Con đờng lây truyền bệnh lậu giang mai gì?

- Làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội nay?

- Ngồi bệnh em cịn biết bệnh liên quan đến hoạt động tình dục?

- HS nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức, th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý iÕn tr¶ lêi:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung kiÕn thøc:

KÕt luËn:

a Con đờng lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua ng mỏu

b Cách phòng tránh:

- Nhận thức đắn bệnh tình dục

- Sống lành mạnh

- Quan hệ tình dục an toµn 3 Thùc hµnh - lun tËp

- GV cđng cè néi dơng bµi

- u cầu HS nhắc lại tác hại cách phòng tránh bệnh tình dục - GV đánh giá

4.VËn dụng 5 Dặn dò:

- Đọc mục Em có biết SGK

- Đọc trớc bài: Đại dịch ATDS thảm hoạ loài ngời

Tiết 71 ĐạI DịCH AIDS - THảM HOạ CủA LOàI NGƯờI

S:18.4.2012 G: 25.4.2012 I MụC TIÊU: 1 KiÕn thøc:

Khi häc xong bµi nµy, hs:

- Trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

- Nêu đợc đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phòng ngừa bệnh AIDS 2 Kỹ năng:

- Có kĩ phát kiến thức từ thơng tin có 3 Thái đơ:

- Có ý thức tự bảo vệ để phòng tránh AIDS II CHUẩN Bị:

- Tranh phãng to H 65, tranh trình xâm nhập virut HIV vào thể ngời III HOạT ĐộNG DạY HäC:

* ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ:

- Trình bày đờng lây truyền tác hại bệnh lậu, giang mai? 1 Khám phá

2 KÕt nèi

Hoạt động 1: AIDS gì? HIV gì?

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+Em hiĨu g× vỊ AIDS? HIV?

- Gv yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65

- Gv kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu hs lên chữa

- HS đọc thơng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- HS lên bảng chữa, hs khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

KÕt luËn:

- AIDS lµ héi chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HIV virut gây suy giảm miễn dịch ngời

- Các đờng lây truyền tác hại (bảng 65)

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài ngời

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Gv yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu hs đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Tại đại dịch AIDS thảm hoạ loài ngời?

- Gv nhËn xÐt

- HS đọc thơng tin mục “Em có biết” trả lời cõu hi:

Kết luận:

- AIDS thảm hoạ loài ngời vì: + Tỉ lệ tử vong cao

+ Không có văcxin phòng thuốc ch÷a

- Gv lu ý hs: Sè ngêi nhiƠm cha ph¸t hiƯn

cịn nhiều số phát nhiều - HS tiếp thu nội dung Hoạt động 3: Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ AIDS

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đờng lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS?

+ Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm nhng khơng đáng s?

- Hs thảo luận trả lời

- C¸c hs kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS:

+ Không tiêm chích ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền

+ Sống lành mạnh, vợ chồng + Ngời mẹ nhiễm AIDS không nên sinh

3 Thực hành - lun tËp

- GV cđng cè néi dung bµi

- Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại cách phòng tránh AIDS 4 Vận dụng: liên hệ với tình hình địa phơng

Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Làm trớc câu hỏi (chơng XII, IX, X, XI)

Tiết 72 ÔN TậP học kỳ II S: 18.4.2012

G: 26.4.2012

I Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ - Nắm kiến thức học

- Có khả vận dụng kiến thức học vo bi 2 K nng:

- Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin

3 Thỏi :

-Giáo dục học sinh yêu thich môn II Chuẩn bị:

III Hot động dạy học: * ổn định lớp:

* Kiểm tra cũ: Kết hợp dạy? 1 Kh¸m ph¸

2.KÕt nèi

1 Hoạt động 1: Hãy điền vào bảng dới sản phẩm tiết của các quan tiêt tơng ng

Các quan tiết

Các quan tiết chính Sản phẩm tiết Phổi

Da ThËn

CO2, h¬i níc

Må h«i

Nớc tiểu(cặn bã chất thể d, thừa) 2 Hoạt động 2:Hãy nhớ lại kiến thức học để hoàn chỉnh bảng. Quá trình tạo thành nớc tiểu thận

Các giai an ch yu quỏ trỡnh

tạo thành nớc tiểu

Bộ phận thực hiện

Kêt quả Thành phần chất

Lọc Cầu thận Nớc tiĨu

đầu Nớc tiểu đầu lỗng- chất cặn bã, chất độc - Còn nhều chất dinh dỡng

HÊp thơ l¹i èng

thận Nớc tiểuchính thức Nớc tiểu đậm đặc.- Nhiều cặn bã chất độc

- Hầu nh khơng cịn chất dinh dỡng 3 Hoạt động 3: Cấu tạo chức phn thn kinh.

Các phận của hệ thàn

kinh

N·o TiĨu

n·o Tđy sèng Trụ nÃo NÃo

trung gian

Đại nÃo

Cấu tạo Bộ phận trung -ơng

Chất

xỏm Các nhânnão Đồi thịvà nhân dới đồi thị

Vỏ đại não(các vùng thần kinh)

Vá tiÓu

n·o Nằm giữatủy sống thành cột liên tục

Chất trắng

Các đờng dẫn truyền não tủy sống Nằm xen nhân Đờng dẫn truyền nối bán cầu đại não với phần dới

§êng dẫn truyền nối vỏ tiểu nÃo với phần khác hệ thần kinh

Bao

ngoài cột chất xám

Bộ phận ngoại biên

Dõy thn kinh não dây thần kinh đối giao cảm

-Dây TK tủy

-Chức chủ yÕu

điều hòa phối hợp hoạt động quan hệ quan thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK)

điều khiển điều hịa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa

ơng điều khiển điều hịa trao đổi chất điều hòa nhiệt

ơng PXCĐK điều khiển hoạt động có ý thức hoạt động t

hòa phối hợp cử động phức

ơng

PXKK v ng sinh d-ỡng

4 Hoạt động 4: Các quan phân tích quan trọng. Thành phần cấu tạo

Bé phËn thơ

c¶m Đờng dẫntruyền tích trung ơngBộ phận phân Chức năng Thị

giác Màng lới(củacầu mắt) Dây thần kinhthị giác(dây II)

Vùng thị giác

ở thùy chẩm Thu nhận kÝch thÝch cđasãng ¸nh s¸ng tõ vËt ThÝnh

gi¸c Cơcoocti(trong ốcquan tai)

Dây thần kinh thính giác(dây VII)

Vùng thính giác thuìy thái dơng

Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Hoạt động 5: Chức thành phn cu to mt v tai.

Mắt

Các thành phần cấu tạo Chức năng

- Màng cứng màng giác Lớp sắc tố

- Mng mạch Lòng đen, đồng tử - Màng lới Tb que,nón

Tb thÇn kinh thị giác

- Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua

- Giữ cho cầu mắt hoàn toàn tối không bị phản xạ ánh sáng

- Có khả điều tiết ánh sáng - Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào nón thu nhận thần kinh tế bào thụ cảm

- Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ơng

Tai

- Vµnh tai vµ èng tai - Mµng nhĩ

- Chuỗi xơng tai

- ốc tai- quan cooc ti - Vành bán khuyên

- Hứng hớng sóng âm

- Rung theo tn số sóng âm - Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu(của tai trong)

- C¬ quan Cooc ti èc tai tiÕp nhËn kÝch thÝch sóng âm chuyển thành xung thần kinh theo dây sè VIII.(nh¸nh èc tai) vỊ trung khu thÝnh gi¸c

- Tiếp nhận kích thích 6 Hoạt động :Các tuyến nội tiết thểCơ quan sinh dục?

- Y/c HS n/c TT sgk trả lời câu hỏi sau:

- Chơng trình sinh học giúp em có kiến thức thể ngời vệ sinh

- GVNX chốt lại kiến thức

II Tổng kết sinh học 8. - N/c TT sgk trả lời câu hỏi - 1-2 HS tr¶ lêi, líp n/x

3, Thùc hành - luyện tập

5.Dặn dò:

- Học tồn kiến thức ơn - Đọc sách giáo khoa

- Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ II

TiÕt 70: KIĨM TRA HäC K× II

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Củng cố kiến thức học cho HS - Đánh giá kết học tập học sinh 2 Kỹ năng:

Rèn kỹ làm 3 Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c kiĨm tra thi cư II ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đề + đáp án - Học sinh: Ôn tập kỹ

III Tiến trình dạy học: 1.ổn định lớp:

sÜ sè:

2.KiĨm tra bµi cị: