Trong dạy học lịch sử ở các trường phổ thông, có thể sử dụng tài liệu lịch sử địa phương ở hai trường hợp: sử dụng trong bài có liên quan đến 1 sự kiện chung của lịch sử dân tộc được qu[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ THỌ TRƯỜNG THPT TRUNG GIÁP
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
ĐÓNG GÓP CỦA NHÂN DÂN PHÙ NINH TRONG KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP (1946 – 1954)
Họ tên người viết: Bùi Thu Hà Tổ: Văn - Sử - Địa
(2)I ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong giáo dục hệ trẻ, mơn lịch sử có vị trí, ý nghĩa quan trọng Nó khơng giúp cho học sinh hiểu biết trình phát triển xã hội loài người dân tộc từ lúc xuất đến mà cịn có tác dụng giáo dục tình cảm, quan điểm, tư tưởng, củng cố học kinh nghiệm cho đấu tranh tương lai
Tuy nhiên, trình đại hoá đất nước ngày nay, tác động mạnh mẽ kinh tế thị trường nên nhiều người coi lịch sử môn phụ, cho học sử để “mua vui”, để ‘chiêm ngưỡng đẹp khứ” Vì dẫn tới tình trạng hạ thấp chất lượng dạy học lịch sử, làm ảnh hưởng không nhỏ tới hệ trẻ Những quan điểm bắt nguồn từ nguyên nhân không hiểu đúng, đủ đối tượng, chức năng, nhiệm vụ khoa học lịch sử nói chung vị trí, ý nghĩa việc dạy học lịch sử trường phổ thơng nói riêng
Theo chủ nghĩa Mác – Lênin, chức khoa học lịch sử khơi phục, miêu tả, giải thích thực lịch sử cách xác, đắn phục vụ xã hội người Trên sở thực tốt chức mình, lịch sử góp phần vào nhiệm vụ giáo dục tình cảm, thẩm mỹ, tư tưởng, đạo đức cho nhân dân, phục vụ nhiệm vụ trị trước mắt lâu dài Chính tầm quan trọng môn mà từ nhiều năm bên cạnh việc dạy lịch sử giới, lịch sử dân tộc, trường phổ thơng cịn trọng tới lịch sử lịch sử địa phương để giáo dục tình cảm quê hương, đất nước hệ học sinh
(3)biết ấy, học sinh thấy yêu quê hương, tự hào có trách nhiệm với việc xây dựng bảo vệ quê hương
Đối với học sinh bậc THPT, kỳ có tiết học lịch sử địa phương Tuy nhiên, khó khăn giáo viên nguồn tư liệu lịch sử địa phương lưu trữ thư viện hay ghi chép báo chí nhiều so với vấn đề chung tồn quốc Thêm vào đó, việc nghiên cứu lịch sử địa phương địi hỏi giáo viên khơng hiểu biết lịch sử giới, lịch sử dân tộc, phương pháp luận sử học, phương pháp nghiên cứu lịch sử cụ thể mà phải biết tổ chức nghiên cứu, biết làm công tác quần chúng, xử lý, xác minh, làm việc với nguồn sử liệu địa phương, biết biên soạn tài liệu,bài giảng có chất lượng Khơng thế, phía học sinh cần phải có niềm đam mê lịch sử, biết cách xử lý, sưu tầm tư liệu lịch sử cách xác Những khó khăn khiến cho cơng tác giảng dạy lịch sử địa phương trường phổ thông chưa đạt kết mong muốn
(4)II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận
Trước hết, cần hiểu địa phương đơn vị hành đất nước, có mối quan hệ với nước phận cấu thành nên đất nước, song có sắc thái riêng vùng Nhà trường gắn với địa phương đối tượng nghiên cứu hoạt động ngoại khoá giáo viên học sinh
Trong phạm vi nhà trường, lịch sử địa phương giới thiệu cho học sinh gồm hai loại kiến thức chủ yếu sau
Một là, lịch sử đơn vị hành (xã, huyện ), đơn vị hình thành tương đối ổn định phát triển với hoạt động kinh tế - xã hội, trị, văn hố, giáo dục phát triển đất nước, bên cạnh truyền thống dân tộc có đặc thù riêng Lịch sử địa phương giúp học sinh hiểu rõ lịch sử dân tộc, nắm quy luật phát triển lịch sử dân tộc đặc điểm riêng địa phương
Hai là, số kiện lịch sử địa phương có liên quan mật thiết hay trở thành biến cố lịch sử dân tộc phong trào cách mạng 30 -31, toàn quốc kháng chiến 1946, chiến thắng Điện Biên Phủ
Trong dạy học lịch sử trường phổ thơng, sử dụng tài liệu lịch sử địa phương hai trường hợp: sử dụng có liên quan đến kiện chung lịch sử dân tộc quy định chương trình SGK để liên hệ, đối chiếu, minh hoạ, dẫn chứng; hay tiến hành dạy học tiết lịch sử địa phương quy định chương trình hay tổ chức hoạt động ngoại khố lịch sử địa phương
(5)kiến thức sách Thứ hai, sử dụng tài liệu lịch sử địa phương khơng phải mục đích riêng rẽ, mà nhằm góp phần giải nhiệm vụ chung việc dạy học lịch sử Thứ ba, sử dụng tài liệu lịch sử địa phương không nhằm nâng cao chất lượng kiến thức lịch sử mà gắn em với đời sống xã hội
Việc biên soạn, giảng dạy lịch sử địa phương giáo viên học sinh cần phải trải qua công việc chủ yếu sau:
Sưu tầm, chỉnh lý, kiểm tra tư liệu: công đoạn quan trọng để bảo đảm chất lượng cơng trình nghiên cứu Để sưu tầm thành cơng phải dựa nguồn tài liệu: tài liệu thành văn, tài liệu vật, tài liệu dân tộc học, tài liệu ngôn ngữ học, tài liệu truyền miệng
Sau sưu tầm đủ tài liệu phải tiến hành biên soạn- bước quan trọng để xây dựng giảng Giáo viên tiến hành theo bước: xây dựng đề cương, xếp tư liệu, phân công hướng dẫn học sinh, thông qua thảo, sửa chữa lấy ý kiến đồng nghiệp hay nhân dân địa phương để hồn thiện giảng
Đó sở lý luận vững giáo viên hồn thành soạn giảng lịch sử địa phương tốt
2 Thực trạng vấn đề
(6)những tài liệu thành văn ỏi lại có mâu thuẫn số liệu thời gian: ví dụ “Một số tư liệu lịch sử tỉnh Phú Thọ” Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ, trang 145, miêu tả trận Trạm Thản – Chân Mộng có ghi: “sau ngày chiến đấu, ta tiêu diệt 400 tên địch, phá huỷ 44 xe giới có 17 xe tăng, xe bọc thép ”; “Lịch sử Đảng xã Phù Ninh” BCH Đảng xã, trang 75, miêu tả trận đánh lại ghi: “Chỉ 20 phút chiến đấu, quân ta tiêu diệt 400 tên sỹ quan binh lính giặc, phá huỷ 44 xe giới, có xe tăng, xe bọc thép ”, “Lịch sử Đảng tỉnh Phú Thọ” BCH Đảng tỉnh Phú Thọ, trang 249 lại ghi:”Chỉ 20 phút chiến đấu, 31 xe giới bị tan xác ” Vậy, đâu số liệu xác nhất: 44 hay 31 xe giới, hay 17 xe tăng, diễn 20 phút hay ngày? Hay trận Trạm Thản – Chân Mộng, sách có chênh lệch thời gian diễn ra: “Lịch sử Đảng xã Phù Ninh” ghi: “Đúng dự đoán ta 11giờ 20 phút ngày 17 tháng 11 năm 1952, đội hình hành quân địch từ Đoan Hùng rút lui theo đường Quốc lộ 2, đến Chân Mộng lọt vào trận địa phục kích ta ”(trang 75), ‘Lịch sử Đảng huyện Phù Ninh” lại ghi: “7 sáng, phận lớn quân địch đường rút từ Đoan Hùng tới đồi Chân Mộng ” (trang 107), “Một số tư liệu lịch sử tỉnh Phú Thọ” lại đưa mốc thời gian khác: “10h20 phút ngày 17/11 đội hình hành quân địch lọt vào trận địa phục kích ” Vậy, mốc thời gian xác?
Cịn trận Đồi Chị – Núi Quyết có chênh lệch số liệu tư liệu: “Lịch sử Đảng huyện Phù Ninh” trang 108 có ghi: “Riêng lực lượng vũ trang Phù Ninh tiêu diệt 45 tên, bắt sống 10 tên ”, “Lịch sử Đảng xã Phù Ninh” ghi: “trong lực lượng vũ trang huyện Phù Ninh tiêu diệt 40 tên, bắt sống 10 tên ”?
Bên cạnh đó, tài liệu ghi chép từ thời chống Pháp xã ỏi, không giữ lại Ngay phịng lưu trữ Huyện uỷ khơng có nhiều tài liệu thời chống Pháp
(7)tham gia trận đánh khơng cịn nữa, phần nhiều hi sinh chiến trận, phần lại qua thời kỳ trí tuệ minh mẫn, khơng thể tường thuật cách xác, chi tiết
Để khắc phục khó khăn đó, tơi chủ động tìm kiếm nguồn tài liệu thành văn nguồn tư liệu truyền miệng để từ tìm điểm chung, thống văn để tiến gần tới thực lịch sử Để làm điều đó, tơi tới hai địa phương –là nơi diễn hai trận đánh lớn mà tìm hiểu xã Trạm Thản xã Phù Ninh để hiểu rõ kiện tìm hiểu Tiếp đó, tơi tìm hiểu gặp gỡ số nhân chứng lại hai trận đánh, nghe họ kể diễn biến trận đánh, ghi nhớ lại so sánh với văn tiếp xúc Tơi chia học sinh làm hai nhóm, tới xã để tìm hiểu tình hình Bên cạnh đó, tơi tìm hiểu kiện lịch sử thơng qua vật cịn sót lại trận đánh: xe tăng Trạm Thản hay khu vực Đồi Trò – Nũi Quyết – nơi diễn trận đánh Sau có tư liệu cần thiết, tơi học sinh lựa chọn, thống kê lại theo trình tự thời gian, so sánh tư liệu với để tìm trùng khớp để tái lại kiện lịch sử
3.Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề
Sưu tầm, giảng dạy lịch sử địa phương cơng tác khoa học, địi hỏi người tiến hành hiểu rõ mục đích, ý nghĩa quan trọng việc làm Đặc biệt, học sinh -lực lượng chủ yếu việc sưu tầm tài liệu, cần phải chuẩn bị kỹ mặt: tư tưởng, phương pháp công tác sưu tầm Cần phải xác định không gian thời gian có liên quan đến nội dung chủ đề nghiên cứu để đạo học sinh sưu tầm tài liệu cho Sau đó, chia học sinh làm hai nhóm: nhóm tìm hiểu trận đánh u cầu nhóm đưa ý tưởng, thảo luận để tìm biện pháp tốt Thống nhóm thời gian hồn thành Đây bước vơ quan trọng, làm tốt bước thu soạn giảng lịch sử địa phương hoàn chỉnh
(8)việc thu thập sử dụng nhiều nguồn sử liệu điều kiện quan trọng giúp người biên soạn hiểu chất vấn đề.Trong bước sưu tầm tài liệu, tài liệu tin cậy nói tới tài liệu thành văn Đây loại tư liệu quý công tác nghiên cứu lịch sử địa phương, có giá trị đóng góp định vào công việc làm sáng tỏ vấn đề quan trọng Tuy nhiên cần kiểm tra độ xác tin cậy nguồn tài liệu đơi có lầm lẫn trường hợp trình bày Chính mà tơi học sinh phải tìm hiểu dựa tài liệu truyền miệng để qua khẳng định xác mốc thời gian diễn trận đánh kết thu
Sau sưu tầm tư liệu cách đầy đủ, kiểm tra độ tin cậy tư liệu bước sang giai đoạn biên soạn Đây bước quan trọng để xây dựng giảng lịch sử địa phương Việc biên soạn phải tiến hành theo bước sau:
Xây dựng đề cương lịch sử địa phương
Sắp xếp tài liệu chỉnh lí, xác minh theo phần, nội dung mà đề cương lập
Phân công, hướng dẫn học sinh, tranh thủ ý kiến người có hiểu biết vấn đề làm
Thông qua sơ thảo trước cấp lãnh đạo địa phương nhà trường Sửa chữa, lấy ý kiến đông đảo quần chúng địa phương
Đưa vào giảng dạy nhà trường
Đó bước quan trọng để hồn chỉnh soạn nhất, nhờ thông qua cấp lãnh đạo địa phương nhân dân địa phương giúp tơi chỉnh sửa soạn cho sát với thực tế diễn
(9)4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
Thông qua bước tìm hiểu sưu tầm tư liệu biên soạn, tơi có giảng lịch sử địa phương hồn chỉnh sau
Sau thắng lợi trận biên giới thu – đông 1950, ta liên tiếp mở chiến dịch Trần Hưng Đạo, Lý Thường Kiệt Trong chiến dịch có giúp sức nhân dân Phù Ninh Đảng động viên niên hăng hái tòng quân, huy động lực lượnh dân quân lớn tham gia phục vụ chiến dịch Đặc biệt, chiến dịch Hồ Bình
Trong lúc Đảng nhân dân Phú Thọ sức ngàu 28 tháng 10 năm 1952 quân Pháp bắt đầu mở chiến dịch Loren với lực lượng lớn gômg vạn quân tinh nhuệ công Đoan Hùng Sông Thao Sau chốt số điểm hữu ngạn Sông Thao, ngày tháng 11 năm 1952, thực dân Pháp công tả ngạn, đánh chiếm thị xã Phú Thọ, rải quân chiếm giữ quốc lộ số tuyến đường giao thông Phú thọ - Phú Hộ, Ngọc Tháp – Gò Gai, Cao ị Mại – Tiên Kiên – Phù Lỗ Ở vị trí chiếm đóng, chúng xây dựng cơng sự, móc nối với bọn phản động để xuyên tạc đường lối sách Đảng ta, đốt phá nhà dân, bắt giết trâu bò, cướp tài sản nhân dân
Về phía nhân dân ta, Pháp đánh Phú Thọ, đội địa phương dân quân du kích huyện anh dũng bám sát trận địa, chặn đánh địch nhiều nơi gây cho chúng nhiều thiệt hại Tiêu biểu trận Trạm Thản – Chân Mông Đồi Trò – Núi Quyết
Về trận Trạm Thản – Chân Mộng: dàn mỏng lực lượng chiến tuyến dài 80km, lại bị chặn đánh khắp nơi, thực dân Pháp ngày gặp nhiều khó khăn hậu cần liên lạc, quân số bị hao hụt nhiều, tinh thần binh lính mệt mỏi khiến thực dân Pháp duộc phải kết thúc sớm trận càn Phán đoán kế hoạch địch, Bộ tư lệnh điều Trung đoàn 36 Phú Thọ, với đơn vị bạn, đội địa phương dân quân du kích huyện Phù Ninh chặn đánh địch Bộ huy mặt trận Phú Thọ ban huy Trung đoàn Bắc - Bắc định chặn đánh địch Quốc lộ hai, đoạn đường Chân Mộng - Trạm Thản
(10)của địch, tạo điều kiện cho đội chủ lực ta tiêu diệt địch Bên cạnh đó, dân qn du kích xã với đội địa phương huyện Phù Ninh lệnh phối hợp chặt chẽ với Trung đoàn 36, Sư đoàn 308 tổ chức chặn đánh địch Chân Mộng - Trạm Thản Các đơn vị đội chủ lực dân quân du kích dẫn đường, nhân dân che chở nên khoảng 5h sáng ngày 17 tháng 11 năm 1952 lặng lẽ chiếm lĩnh trận địa Tiểu đoàn 72 đội địa phương điều đại đội 310 đồng chí Thăng huy, chia làm trung đội phối hợp dẫn đường cho tiểu đoàn chủ lực Đại đội 319 phục kích đoạn đường Phú Hộ, đại đội 315 phục kích khu vực Phú Lộc nhân dân địa phương cản đường, đánh kiềm chế giam chân địch đường chúng rút lui, tạo thời để đội chủ lực tiêu diệt nhiều sinh lực địch 7h sáng, phận lớn quân địch đường rút từ Đoan Hùng tới đồi Chân Mộng.Quân địch di chuyển chậm chạp thận trọng, Nửa sau, đồn xe dài gần ba số nối bị vào trận địa phục kích ta Khi đơn vị tiền tiêu chủ tướng qua an tồn lính thuộc tiểu đồn lê dương số tỏ chủ quan Xe giới vướng quân nên chay chậm chạp Các sỹ quan tiền trạm thuộc binh đoàn động số (GM1) ngồi xe ung dung hút thuốc Thời diệt giặc đến
9 45 phút, Trung đoàn trưởng Trung đồn 36 - đồng chí Hồng Sơn hạ lệnh nổ súng Các cỡ súng ta từ đồi cao hai bên đường đồng loạt nhả đạn vào đội hình binh xe địch Thủ pháo, lựu đạn chiến sỹ ta từ dốc đứng thành vại tới tấp ném xuống ầm ầm Chiếc xe đầu trúng đạn SKZ ta, quay ngang đổ kềnh trở thành vật cản khiến xe sau khơng Hàng trăm chiến sỹ xung kích mũi tên xuyên qua vạt rừng, phóng thẳng xuống mặt đường nhằm địch mà tiêu diệt Suốt chiều dài 2km, đơn vị đội chủ lực phối hợp chặt chẽ đội địa phương huyện lực lượng dân quân xã khiến cho thực dân Pháp bó tay Chỉ 20 phút chiến đấu, ta tiêu diệt 31 xe giới hàng trăm tên địch
(11)và xe bọc thép Đây trận đánh phá huỷ nhiều xe giới Đông Dương từ trước tới
Sau chiến thắng Chân Mộng - Trạm Thản, dân qn du kích xã Đơng Quan, Chi Lăng có tổ du kích thơn ơng Vị, ông Trọng ông Hạnh phụ trách lực lượng đội (gồm hai tiểu đoàn trung đoàn 36) cơng địch Đồi Chị – Núi Quyết (xã Phù Ninh) đại đội địch nắm giữ Trận chiến diễn ác liệt Từ đồi cao, đại bác địch thi bắn xối xả chặn mũi tiến công quân ta Tuy nhiên với mưu trí, dũng cảm thơng thạo địa hình, đồng chí trinh sát Nguyễn Văn Trọng tìm đường đưa đội vượt đồi cao, chiếm lĩnh trận địa Trong vòng 30 phút, quân ta làm chủ trận địa, tiêu diệt 180 tên địch, bắt sống 76 tên Riêng lực lượng vũ trang huyện Phù Ninh tiêu diệt 45 tên, bắt sống 10 tên, đưa tổng số quân địch bị tiêu diệt bắt sống trận Chân Mộng -Trạm Thản, Đồi Chò – Núi Quyết lên tới 600 tên
Ngày 25 tháng 11 năm 1952, địch rút khỏi Phú Thọ, chiến dịch Loren thất bại Tính chung tồn chiến dịch, qn ta tiêu diệt 2.000 tên địch Đây trận càn lớn trận càn cuối thực dân Pháp lên vùng tự Phú Thọ Đóng góp chung vào thắng lợi tỉnh nhà có cơng lao không nhỏ nhân dân huyện Phù Ninh, đặc biệt hai xã Trạm Thản Phù Ninh
III Kết luận kiến nghị Kết luận
Lịch sử địa phương giảng dạy trường phổ thông nguồn quan trọng làm phong phú tri thức học sinh quê hương Giáo dục cho em lịng u q hương, hình thành khái niệm nghĩa vụ quê hương, làm cho học sinh nhận thức mối liên hệ lịch sử địa phương lịch sử dân tộc
(12)(13)DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Ban chấp hành Đảng tỉnh Phú Thọ, Lịch sử Đảng tỉnh Phú Thọ (Tập 1), NXB Chính trị quốc gia 2000
2 Ban chấp hành Đảng huyện Phù Ninh, Lịch sử Đảng huyện Phù Ninh (1939 – 2002), 2003
3 Ban chấp hành Đảng xã Phù Ninh, Lịch sử Đảng xã Phù Ninh (1939 – 2004), 2005
4 Sở giáo dục & đào tạo Phú Thọ, Một số tư liệu lịch sử tỉnh Phú Thọ, 2009
5 Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị (cb), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB giáo dục, 2003
(14)