Giao an Ngu van 9 day du va hay nhat

Người kể chuyện trong vai một người bạn thân thiết của ông Sáu, không chỉ là người chứng kiến khách quan và kể lại mà còn bày tỏ sự đồng cảm, chia sẻ với các nhân vật, làm bộc lộ rõ hơn [r]

HỌC KÌ I

TUẦN - TIẾT PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

S: Lê Anh Trà G:

I - Mục tiêu học 1- Kiến thức:

- Học sinh thấy rõ vẻ đẹp văn hoá phong cách sống làm việc chủ tịch Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

2 - Kỹ năng:

- Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng - nghị luận 3 -Thái độ:

-Giáo dục lịng kính u, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại

II - Phương tiện thực hiện

-Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi III - Cách thức tiến hành:

-Nêu vấn đề, gợi mở, phân tích -Đàm thoại

IV - Tiến trình dạy: A - Ổn định tổ chức

- Sĩ số: - Vắng: B - Kiểm tra:

- Việc soạn cùa học sinh - Sách

C Bài mới:

- Giới thiệu phong cảnh, nơi làm việc, nhà sàn Bác phủ chủ tịch

- Khẩu hiệu: “ Sống theo gương Bác Hồ vĩ đại” để khẳng định tầm vóc văn hố Bác: nhà u nước, nhà cách mạng, danh nhân văn hố giới- nét đẹp phong cách HCM

Hoạt động thầy trị Kíên thức

-Gv: hướng dẫn đọc: chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết

-Giáo viên đọc đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp, sau nhận xét cách đọc

*GV treo tranh nhà sàn Bác vả giới thiệu, hs theo dõi, quan sát

? Em hiểu xuất xứ văn ?

+Văn Lê Anh Trà trích “Phong cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị, HCM văn hoá Việt Nam” năm 1990

?bất giác có nghĩa gì?

+Một cách ngẫu nhiên, tự nhiên, ko dự định trước

I, Đọc tìm hiểu thích: 1, Đọc

2, Chú thích: *Tác giả Lê Anh Trà

*Tác phẩm: Phong cách HCM 1990 *Chú giải

?Đạm bạc hiểu nào? +Sơ sài, giản dị, khơng cầu kì bày vẽ ?Xác định thể loại PTBĐ?

+Nghị luận ,CM

?Văn chia làm phần? + phần:

-Từ đầu đến đại: đường hình thành điều kỳ lạ phong cách văn hoá HCM

-Tiếp đến hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác

-Cịn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM

? HS đọc lại đoạn

?Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Bác nào? tìm câu văn tiêu biểu? +It có vị lãnh tụ Bác Hồ.Khẳng định vốn tri thức sâu rộng Bác

?Em có nhận xét cách viết trên? +So sánh

?Bằng đường Bác có vốn sống văn hố ấy?

+Đi nhiều, có đk tiếp xúc trực tiếp với văn hoá nhiều nước,nhiều dân tộc, nhiều vùng khác giới, từ Đơng sang Tây

+nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga Đó cơng cụ giao tíêp quan trọng bậc để tìm hiểu giao lưu văn hố giới

+Có ý thức học hỏi tồn diện, sâu sắc tới mức uyên thâm, vừa tiếp thu tinh hoa, vừa phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư

+Học công việc, lao động nơi, lúc

? Vậy nhờ vào đâu mà Bác có đường đến với vốn văn hố vậy?

+Học tập, lao động

?Điều kì lạ phong cách văn hố HCM gì?

+Ảnh hưởng quốc tế với văn hoá dân tộc khơng lay chuyển Người phương Đơng, đại

?Nghệ thuật sử dụng gì? +Đối lập: vĩ nhân- giản dị

II-Tìm hiểu văn bản:

1-Thể loại phương thức biểu đạt - Kiểu loại:nghị luận

- Lập luận chứng mimh 2-Bố cục

* phần:

-Từ đầu đến đại -Tiếp đến hạ tắm ao -Cịn lại

3- Phân tích:

a-Con đường hình thành phong cách văn hoá HCM

- vốn tri thức văn hoá Bác sâu rộng

- cách viết so sánh bao quát để khẳng định giá trị nhận định - đường:

+Bác nhiều nơi giới

+nói viết nhiều thứ tiếng

+học hỏi toàn diện tới mức uyên thâm

+học công việc

=>vậy, phải nhờ vào dày công luyện tập, học hỏi suốt đời hoạt động gian truân Bác

?Chỗ độc đáo phong cách HCM gì? +Sự kết hợp hài hồ truyền thống đại, phương Đông phương Tây, xưa nay, vĩ đại bình dị, dân tộc quốc tế

?Tác giả dùng NT để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM?

- Nghệ thuật đối lập:cái vĩ nhân-giản dị

-Chỗ độc đáo kết hợp hài hoà truyền thống đại

- NT: kể đan xen bình luận( nói HCM)

=> khắc sâu vốn tri thức văn hoá sâu rộng

*Luyện tập:

?Em hiểu phong cách? + lối sống, cung cách sinh hoạt làm việc, hoạt động ứng xử tạo nên riêng người ?Trái với từ truân chuyên gi? +nhàn nhã

?Vậy truân chuyên gì? +Gian nan, vất vả, nhọc nhằn

?Chúng ta học văn nói cách sống giản dị Bác?

+Đức tính giản dị Bác Hồ D-Củng cố: ?HS đọc lại văn

?HS làm tập TN

?Hãy đường hình thành phong cách văn hoá HCM +Đi nhiều , hiểu nhiều, giao tiếp nhiều

+Học nhiều, lao động nhiều E- Hướng dẫn học nhà

- Tìm vẻ đẹp phong cách HCM thể cách sống làm việc Bác Hồ ( đọc kĩ đoạn 2)

- Phong cách văn hố Bác có ý nghĩa - Làm tập TN

-Giờ sau phân tích “Phong cách HCM ”

TUẦN 1- TIẾT 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH S: Lê Anh Trà G:

I - Mục tiêu học(như tiết 1) II -Phương tiện thực III - Cách thức tiến hành IV - Tiến trình dạy A- Ổn định tổ chức: B- Kiểm tra:

? Hãy nêu phân tích đường hình thành phong cách văn hố HCM? C- Bài mới:

1

- Gọi HS đọc đoạn 2,3 SGK

?Phong cách sống Bác đuợc tác giả kể bình luận mặt nào?

+nơi ở: nhà sàn độc đáo Bác Hà Nội với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ ( SGK)

+Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp

+bữa ăn

+cuộc sống

?Em đánh cách sống giản dị, đạm bạc Bác?

+Đây lối sống người có văn hố

+Đây khơng phải cách tự thần thánh hố làm khác đời, khơng phải lối sống khắc khổ mà lối sống có văn hố trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên

?Tác giả sử dụng NT để làm bật phong cách HCM

+ Kể bình luận, so sánh

?Em hiểu câu thơ: “Thu ăn măng

hạ tắm ao”

+Cách ăn giản dị, gần gũi với sống làng quê

? Đọc thơ kể câu chuyện nói cách ăn ở, lối sống giản dị Bác?

+ Tức cảnh Pác Bó

+Đức tính giản dị Bác Hồ

?Ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM gì? phong cách Người có giống khác so với vị danh nho thời xưa?

+Phong cách Người gương sáng cho học tập

+Giống vị danh nho: khơng thần thánh hố khác đời lập dị mà cách di dưỡng tinh thần

3-Phân tích:(tiếp)

b-Vẻ đẹp phong cách HCM cách sống làm việc

-Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước chủ tịch HCM có lối sống vơ giản dị +Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ vài phịng làm việc tiếp khách, họp trị ngủ

+Trang phục: ỏi va li với quần áo

+Ăn uống đạm bạc

=>Đây lối sống có văn hoá trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên

-Tác giả kết hợp kể bìnhluận, so sánh: chưa có vị nguyên thủ quốc gia có cách sống giản dị lão thực vây

=>Ca ngợi, tự hào với vẻ đẹp phong cách HCM

C- Ý nghĩa phong cách HCM

- Phải học tập rèn luyện theo phong cách Bác hoà nhập với khu vực phải giữ sắc văn hoá dân tộc

- phong cách Người bộc lộ quan niệm thẩm mĩ lẽ sống, cách di dưỡng tinh thần

+Khác: cách sống người cộng sản lão thành, vị chủ tịch nước, 1linh hồn dân tộc kháng chiến xây dựng chủ nghĩa xã hội

?Tác giả dùng nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách HCM?

+Kể ,bình +Chọn lọc +So sánh

?Nêu nội dung văn

+Sự kết hợp truyền thống với đại, dân tộc với nhân loại, vĩ đại với giản dị

+VD:Bác Hồ áo nâu giản dị Mầu quê hương bền bỉ, đậm đà Giọng Người

Thấm tiếng ấm Con nghe Bác

Tiếng ngày

(Tố Hữu) +VD:Nơi Bác sàn mây, vách gió Sáng nghe chim rừng hót sau nhà +VD: Anh dắt em vào cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng sơi tăm cá

Có bưởi, cam thơm, mát bóng dừa

thành

4- Tổng kết a- Nghệ thuật

- Kết hợp kể bình

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - So sánh đối lập

- Dùng dẫn chứng từ HV b-Nội dung:

Vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại với giản dị

III- Luyện tập

1- Bài : Sưu tầm thơ viết về phong cách HCM

2- Bài 2: Cho hs làm tập TN D-Củng cố:

?Vẻ đẹp phong cách HCM gì?

+Kết hợp hài hồ truyền thống với đại ?HS đọc ghi nhớ SGK

? SGK

?Ý nghĩa phong cách HCM?

+Chúng ta phải học tập gương đạo đức HCM

?Học tập gương đạo đức HCM, phải làm gì? -Cách ăn, ở, đồ dùng, sinh hoạt…giản dị

-Tiết kiệm, tránh lãng phí,

-Chăm học, chăm làm giúp đỡ cha mẹ, ông bà, em nhỏ từ việc nhỏ

- Học cũ - Soạn bài2

-Tìm mẩu chuyện, thơ viết phong cách HCM - Đọc trả lời câu hỏi phương châm hội thoại

- Đọc lại truyện cười “Lợn cưới, áo mới” trả lời câu hỏi bên -Kể tên gương tốt học tập làm theo lời Bác dạy quê em

TUẦN 1- TIẾT 3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

S: G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-Củng cố kiến thức học hội thoại lớp 8, nắm phương châm hội thoại lớp

2-Kĩ năng:

-Tích hợp với văn “Phong cách HCM” vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp

3- Thái độ:

-Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, viết văn cho HS II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, bảng phụ, SGK, TLTK -Trò: vở, SGK, sách tham khảo

III-Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, phân tích

-Thảo luận nhóm, đàm thoại, tổng hợp IV- Tiến trình dạy:

A- Tổ chức: - sĩ số: - vắng:

B- Kiểm tra: đồ dùng hs, SGK C- Bài mới:

1

-GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc đoạn đối thoại (trang 8) (bảng phụ)

? Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn khơng? ?

+Câu trả lời Ba khơng làm cho An thoả mãn Vì cịn thiếu mặt nghĩa.An muốn biết Ba học bơi địa điểm cụ thể khơng phải An hỏi Ba bơi gì?

?Vậy cần trả lời cho đúng?

+Trả lời bơi địa điểm phù hợp câu hỏi An

?Từ tập rút cho em học gì?

I-Phương châm lượng 1-Bài tập:

* tập1:SGK-8

-Câu trả lời khơng thoả mãn chưa rõ nghĩa

+khi giao tiếp khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi

- GV gọi hs đọc

?Vì truyện lại gây cười?

+Vì nhân vật truyện nói nhiều cần nói

?vậy phải nói để người nghe biết điều cần hỏi,cần trả lời?

+Lẽ cần hỏi: bác có thấy lợn chạy qua không? cần trả lời “từ đến tơi chẳng thấy có lợn chạy qua cả” ?Vậy cần phải tuân thủ u cầu giao tiếp? +Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều điều cần nói

?Từ tập trên, em rút kết luận giao tiếp

-HS đọc lại “Quả bí khổng lồ” ?Truyện phê phán điều gì?

+Phê phán thói xấu khốc lác,nói điều mà khơng tin có thật

?Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh? +Tránh nói điều mà thân khơng tin có thật

?Nếu tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều không: “ Tuần sau lớp tổ chức cắm trại”với bạn lớp không?

+Không nên khẳng định điều em chưa biết chắn

?Nếu khơng biết “vì bạn nghỉ học”thì em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm khơng?

+Khơng.Vì ta chưa có chứng bạn nghỉ học

? Hãy so sánh điểm khác tập trên?

+Bài1: không nên nói điều trái với điều ta nghĩ, ta khơng tin

+Bài2: khơng nói mà khơng có sở xác định

dung với u cầu giao tiếp.Khơng nói mà giao tiếp đòi hỏi

* Bài tập 2(trang 9) “Lợn cưới, áo mới”

+truyện gây cười nhân vật nói thừa điều cần nói

+Câu hỏi thừa từ cưới

+Câu đáp thừa cụm từ “từ lúc mặc áo này”

2- Kết luận:

khi giao tiếp cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp,không thiếu, không thừa(phương châm lượng)

II- Phương châm chất 1.Bài tập

*Bài 1(trang 9) “Quả bí khổng lồ”

+Phê phán thói khốc lác

=>Trong giao tiếp,khơng nên nói mà khơng tin thật *Bài tập 2(mở rộng)

+Nếu tình giao tiếp khơng nên nói cịn cách nói khác?

+ Ta nên nói:(hình như) bạn ốm(em nghĩ là) bạn ốm

? Từ tập trên, em rút tập giao tiếp?

+HS đọc ghi nhớ SGK/10

-GV gọi HS đọc

?Phân tích lỗi câu sau xem chúng mắc lỗi gì?

+Mỗi câu mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm nội dung

*Câu a thừa:ni nhà *Câu b thừa có cánh ?Điền từ thích hợp

+VD : a- nói có sách,mách có chứng

?Các từ ngữ điền thuộc phương châm hội thoại nào?

+Về chất

-HS đọc SGK/11

?Truyện cười không tuân thủ phương châm hội thoại nào?

+Lượng.vì hỏi điều thừa.Nếu khơng ni có

-HS đọc 4: thảo luận nhóm +Nhóm 1,2 câu a

+Nhóm3,4 câu b

+Gọi đại diện nhóm trình bày +Gọi em nhận xét

=>GV chốt lại

2-Kết luận: giao tiếp, đừng nói điều khơng tin hay khơng có chứng xác thực(phương châm chất)

III-Luyện tập 1-Bài 1:SGK/10

Vận dụng lượng để phân tích lỗi câu sau:

+Câu a: thừa cụm từ từ “gia súc”đã hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà

+Câu b:thừa lồi chim chẳng có cách

2-Bài2:SGK/10

Chọn từ điền vào chỗ trống

a- nói có sách, mách có chứng b- nói dối

c- nói mị

d- nói nhăng nói cuội e- nói trạng

=> từ thuộc phương châm chất

3- Bài3:Truyện cười “Có ni khơng”

=>Không tuân thủ phương châm lượng

4-Bài 4:

a-Đơi người nói phải dùng cách diễn đạt: biết

?HS đọc 5.Giải nghĩa

+Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều cho người khác

+Ăn ốc nói mị:nói khơng có +Ăn khơng nói có:vu khống bịa đặt

+Ăái cối cãi chày:cố tranh cãi khơng có lí +Khua mơi múa mép:nói ba hoa,khốc lác,phơ trương

+Nói dơi nói chuột:nói lăng nhăng linh tinh, không xác thực

+Hứa hươu hứa vượn:hứa để lịng khơng thực

cho người nghe việc nhắc lại NDđã cũ chủ ý người nói

5-Bài 5: giải nghĩa - Ăn đơm nói đặt -Ăn ốc nói mị -Ăn khơng nói có -Cãi cối cãi chày

=>Tất thành ngữ cách nói, nội dung nói khơng tuân thủ phương chất.Các thành ngữ điều tối kị giao tiếp học sinh cần tránh

D -Củng cố:

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/11

- Khi giao tiếp cần tránh điều gì?

+Nói khơng có chứng, khơng có sở, ăn khơng nói có, nói lời khơng kiểm chứng

?Đặt câu cho thành ngữ tập E -Hướng dẫn học bài

- Làm tập trắc nghiệm - Ôn lại kiểu TM - Các phương pháp TM

- Đặc điểm chủ yếu văn TM

- Đọc trước phương pháp hội thoại tiếp theo/36

-TUẦN 1- TIẾT 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

S: G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-Giúp hs hiểu việc sử dụng1số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn.Củng cố văn thuyết minh

2- Kĩ năng:

-Rèn kĩ sử dụng 1số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh cho hs 3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh cách sáng tạo II- Phương tiện thực hiện:

III -Cách thức tiến hành:

- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Quy nạp

IV -Tiến trình dạy: A-Tổ chức: sĩ số:

B -Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị hs C -Bài mới:

1

?Thế văn thuyết minh?

+Là kiểu thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm,tính chất,nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích ? Văn thuyết minh có tính chất nào?

+ Chính xác, rõ ràng, khách quan, hấp dẫn, có ích cho người

?Mục đích văn thuyết minh?

+Cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề chọn làm đơí tượng để thuyết minh

?Nêu phương pháp thuyết minh?

+Ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh, định nghĩa

?Thảo luận nhóm: Ngồi phương pháp thuyết minh, văn thuyết minh sử dụng nghệ thuật sang phần

-Các nhóm trả lời

-GV treo bảng phụ: phương pháp thuyết minh

- Gọi hs đọc văn SKG /12

?Văn thuyết minh vấn đề gì?

+Sự kì lạ Hạ Long: vấn đề khó thuyết minh

-Đối tượng thuyết minh trừu tượng(giống trí tuệ, tâm hồn,tình cảm)

- Ngoài việc thuyết minh đối tượng cịn phải truyền cảm xúc thích thú đối

I-Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.

1- Ôn tập văn thuyết minh * Khái niệm:

- Văn thuyết minh: trình bày, giới thiệu, giải thích

*Tính chất: khách quan, xác

*Mục đích: cung cấp tri thức khách quan

*Các phương pháp thuyết minh

2-Văn thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

với người đọc

?Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không?

+Cung cấp tri thức khách quan kì lạ Hạ Long

?Văn sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu?

+So sánh, liệt kê

?Để cho văn sinh đông, hấp dẫn, tác giả dùng biện pháp nào?

+Miêu tả, so sánh

“chính nước làm cho đá sống dậy có tâm hồn”

+Giải thích vai trị nước “nước tạo nên cách”

+Phân tích nghịch lí thiên nhiên +Triết lí “thế gian đá”

+Trí tưởng tượng phong phú tác giả mang tính thuyết phục./

?Từ tập trên, cho biết nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh này?

+NT: tự sự, tự thuật, đối thoại

+Phải sử dụng biện pháp nghệ thuật chỗ lúc gây ý cho người đọc *Gọi hs đọc ghi nhớ SKG/13

-Gọi hs đọc văn SGK/14

-Thảo luận nhóm nhỏ:trả lời câu hỏi SGK -Gọi đại diện trả lời

?Văn có tính chất thuyết minh khơng? +Có

?Tính chất thể điểm nào? +Con ruồi xanh ruồi giấm

?Những phương pháp thuyết minh sử dụng?

+ Giải thích, nêu số liệu

?Bài thuyết minh có đặc biệt?

+Có hình thức văn tường thuật

+Truyền cảm xúc tới người đọc +Cung cấp tri thức khách quan Hạ Long

- Phương pháp so sánh, liệt kê - Nghệ thuật: miêu tả, so sánh - Giải thích vai trị nước

- Phân tích nghịch lí thiên nhiên: sống đá nước, thông minh thiên nhiên

-Cuối triết lí -Trí tưởng tượng phong phú

=>Văn mang tính thuyết phục cao 3- Kết luận:

- Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật như: kể chuyện, tự thuật, đối thuật theo lối ẩn dụ, nhân hoá

- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc

II- Luyện tập:

* Văn bản: “Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh”

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho loài người tri thức khách quan lồi ruồi

-Tính chất thể chỗ: + “Con ruồi xanh ruồi giấm” +Bên ruồi

+Có cấu trúc biên tranh luận

+Có nội dung kể loài vật

?Tác giả sử dụng nghệ thuật nào? +Kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ

?Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì?

+Hấp dẫn, thú vị

-Những phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu số liệu, so sánh

-Văn đặc biệt chỗ: hình thức, cấu trúc, nội dung

Tác giả dùng nghệ thuật:tự sự, miêu tả, ẩn dụ =>văn sinh động, hấp dẫn, thú vị gây hứng thú cho người đọc D -Củng cố:

?Nêu phương pháp thuyết minh?

+Nêu định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh ?Nêu sử dụng văn thuyết minh?

+Kể chuyện +Tự thuật

+Đối thoại theo lối ẩn dụ +Nhân hố

?Bất kì thuyết minh vật dùng nghệ thuật Đúng hay sai?

+Sai Tuỳ trường hợp thuyết minh mà dùng nghệ thuật nhằm thu hút ý người nghe

E- Hướng dẫn học nhà: -Học cũ

-Làm tập SGK/15:tìm nghệ thuật dùng văn

- Thuyết minh, đồ dùng gia đình: quạt, bút, nón +Gợi ý: ý hình thức thuyết minh; xác định yêu cầu đề bài, lập dàn ý cụ thể

TUẦN 1- TIẾT LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH.

S: G:

I -Mục tiêu học:

1- Kiến thức : ôn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức văn thuyết minh nâng cao thơng qua việc kết hợp biện pháp nghệ thuật

2- Kĩ : rèn kĩ tổng hợp văn thuyết minh, biết dùng nghệ thuật vào văn thuyết minh

3- Thái độ :giáo dục ý thức viết văn cho học sinh. II- Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, SGK, sách tham khảo. -Trò:vở tập, SGK, sách tham khảo III-Cách thức tiến hành:

- Thảo luận nhóm

- Trình bày miệng trước lớp - Tổng hợp vấn đề thuyết minh IV -Tiến trình dạy:

A-Tổ chức:

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh C- Bài mới:

(1) (2)

-GV:trên sở chuẩn bị nhà, cho hs làm tập sau:

+Thuyết minh nón

?GV nhấn mạnh yêu cầu văn thuyết?

Về nội dung, văn yêu cầu thuyết minh gì?

+cái nón:cấu tạo, cơng dụng, lịch sử

?Về hình thức phải đạt u cầu gì?

+Phương pháp thuyết minh, nghệ thuật thuyết minh

?Lập dàn ý cụ thể +Giới thiệu chung

VD:Trở lại Huế thương bờ sông với tà áo dài thướt tha chiều thu, nón góp phần khơng nhỏ tạo nét độc đáo, duyên dáng tinh tế thật đẹp,thật đặc biệt cho phụ nữ đất Việt ?Thân trình bày ý nào? +Lịch sử nón

VD:Nước Việt Nam ta nằm khu vực nhiệt đới quanh năm nắng mưa nhiều Chiếc nón thật tiện lợi, vừa che nắng, vừa che mưa sớm trở thành người bạn đồng hành thiếu người Việt Nam.Nó vừa tơn lên vẻ đẹp dun dáng, dịu dàng vốn có người gái xứ Việt, vừa giản dị, mộc mạc người họ

?Nón có cấu tạo nào?

+ loại nón thúng:loại nón đặc trưng dân Bắc kì xưa nón thúng, vành rộng, trịn phẳng mâm, ngồi có đường thành nhơ cao Nón làm gồi, nón, cọ Những người thợ khéo léo phơi khô đặt lên khung tre khâu lớp Nguyên liệu phải lấy từ rừng núi trung du phía Bắc + Nón ba tầm: loại gái

I-Chuẩn bị nhà:

*Chuẩn bị vấn đề sau: +Thuyết minh nón

+ bút + kéo + nón 1- Về nội dung:

- Nêu công dụng, cấu tạo chủng loại, lịch sử đồ dùng

2- Hình thức:

Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp cho thuyết minh sinh động, hấp dẫn

3-Lập dàn ý: a-Mở bài:

- Giới thiệu nón Việt Nam: tạo duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam

b- Thân bài:

- Lịch sử nón:

+ Ra đời từ xa xưa với người Việt Nam

+ bạn đồng hành

+ tôn lên vẻ đẹp duyên dáng

+ mộc mạc người Việt Nam

- Cấu tạo nón:

+Nón thúng: vành rộng, phẳng

quan họ vùng kinh Bắc thường dùng Hình dáng nón vừa cân bằng, vừa chịng chành, có quai thao rực rỡ sắc màu, có gương nhỏ.Chiếc gương đồng hành với dung nhan gái xinh đẹp dun dáng

+Nón chng: với hình dáng chóp nhọn, 16 vành tre làm khung người thợ chuốt nhỏ, mềm dẻo, uốn tròn làm nên nón thật đẹp gái bà mẹ khắp nẻo đường

*Q trình làm nón:

- Lấy ngun liệu từ cọ, nón,lá gồi phơi khơ, xếp vào khung, khâu từ chóp xuống vành qua lớp lá, lịng nón có gương trang trí hoa văn, có quai buộc giữ nón cân

- Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật: giá thành rẻ, đẹp duyên dáng tôn thêm vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam Đó sản phẩm, đặc trưng người gái đất Việt

? Kết viết nào?

+Mặc dù sống đại, ô xinh xắn, mũ nhỏ nhắn đẹp hợp thời trang làm dần chỗ đứng nón lá.Tuy nhiên, ln di sản văn hoá bền vững, mang nét đặc trưng thị hiếu tinh tế người Việt Nam Đó niềm tự hào dân tộc ta

?Cho HS viết, gọi số em đọc, GV chữa tập

-Gọi học sinh trình bày phần, GV nhận xét, đánh giá

-GV đánh giá chung học luyện tập

+Nón chng: chóp nhọn, khung tre, cọ

*Q trình làm nón

*Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật

C-Kết bài:

-Ý nghĩa nón

3- Viết đoạn mở thân kết

II- Trình bày lớp: 1- Trình bày dàn ý:

2- Trình bày đoạn mở bài, thân bài, kết

3- Kết thúc D- Củng cố:

?Bài luyện tập vừa rồi: thuyết minh nón Việt Nam sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

*Thảo luận nhóm nhỏ: +So sánh, liệt kê, miêu tả E- Hướng dẫn học nhà:

- Ôn lại kiểu thuyết minh

- Ôn lại yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Viết đoạn thân thuyết minh nón

+Gợi ý: có sử dụng yếu tố miêu tả, nghệ thuật đoạn văn

-TUẦN 2- TIẾT 6: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH

G G MAC-KET. S:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

- Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sư sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đấu tranh cho giới hồ bình Đặc sắc nghệ thuật văn nghị luận trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, tồn diện cụ thể, đầy sức thuyết phục

2-Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận văn nghị luận trị xã hội

3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức đấu tranh bảo vệ giới hoà bình II- Phương tiện thực hiện:

1- Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh ảnh bom đạn hạt nhân 2- Trò: soạn, SGK, TLTK

III -Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, thảo luận - Phân tích, tổng hợp IV- Tiến trình dạy: A- Tổ chức: sĩ số: vắng: B- Kiểm tra:

?Vốn tri thức văn hố HCM hình thành từ đâu?

? Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM thể lối sống cách làm việc nào?

? Ý nghĩa phong cách văn hoá HMC nào? CI-Bài mới:

Trong chiến tranh giới thứ 2, ngày đầu tháng 8/1945 bom nguyên tử ném xuống thành phố Hi-rô-si-ma Na-ga-xa-ki bọn Mĩ tiêu diệt triệu người Nhật di hoạ đến tận Thế kỉ 20, giới phát minh nguyên tử hạt nhân vũ khí huỷ diệt giết hàng loạt người Giờ sống nguy chiến tranh hạt nhân Vì đấu tranh cho giới hồ bình nhiệm vụ vô cấp bách mà nhà văn muốn gửi

1

-GV hướng dẫn đọc: đọc rõ ràng,dứt khoát, đanh thép, ý từ phiên âm, từ viết tắt (UNICE F, FAO, MX ), số

- GV đọc đoạn, gọi hs đọc, giáo viên nhận xét cách đọc hs

I

?Nêu vài nét tác giả đời tác phẩm?

+Tác giả:Ga-bri-en Gac-xi-a nhà văn Cô-lôm-bia

+Tác phẩm đời tháng 8/1986.Nguyên thủ nước tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo vệ hồ bình giới

?Em hiểu UNICE F?

+Là tên thường gọi Quĩ nhi đồng liên hợp quốc

+FAO tổ chức lương thực nông nghiệp thuộc liên hợp quốc

?Phần trích chia làm đoạn? +3đoạn:

1,Từ đầu tốt đẹp hơn: nguy chiến tranh đè nặng tồn trái đất

2,Tiếp .xuất phát nó: chứng lí cho nguy hiểm phi lí chiến tranh hạt nhân 3, Còn lại:nhiệm vụ đề nghị khiêm tốn tác giả

?Luận điểm chủ chốt văn gì?

+ Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ loài người sống trái đất, đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

?Để làm rõ luận điểm lớn, tác giả dùng hệ thống luận nào?

+Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời

+Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ người Những ví dụ so sánh lĩnh vực xã hội, y

2- Chú thích: *Tác giả:

- Mac-ket nhà văn Cô-lôm-bia (1928)

- Nhận giải thưởng Nô-ben văn học 1982

* Tác phẩm: văn trích từ tham luận Mac-ket

*Chú giải: -UNICE F

-FAO

II-Tìm hiểu văn bản:

1- Kiểu văn phương thức biểu đạt.

- Nhật dụng

- Nghị luận, lập luận 3-Bố cục:

- phần: + từ đầu=> tốt đẹp + tiếp=>

+ cịn lại

3-Phân tích.

a-Luận điểm chủ chốt luận văn

*Luận điểm lớn: “Chiến tranh hạt nhân nhân loại”

*Hệ thống luận cứ: luận

tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục với chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang cho thấy tính chất phi lí việc

+Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí lồi người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại tiến hố lồi người

+Vì vậy, tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hồ bình

? Em có nhận xét cách lập luận trên? + Mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc

+Cuộc chạy đua vũ trang tốn

+Chiến tranh, hạt nhân ngược lại với lí trí tự nhiên

+Phải đấu tranh cho giới hồ bình

*Cách lập luận chặt chẽ mạch lạc, sâu sắc.Đó xương vững văn bản, tạo nên tính thuyết phục lập luận

D- Củng cố:

?Nêu luận điểm luận cứ?

+Một luận điểm lớn: “Chiến tranh loài người” +4 luận cứ: - kho dự trữ vũ khí hạt nhân

- chạy đua vũ trang tốn

- chạy đua vũ trang ngược lại lí trí tự nhiên - phải đấu tranh cho giới hịa bình

E- Hướng dẫn học bài:

- Sọan sau học tiếp - Đọc kĩ lại văn

- Sưu tầm tranh ảnh vũ khí, bom đạn, chiến tranh

TUẦN 2- TIẾT ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH

MAC-KET (tiếp) S:

G:

I-Mục tiêu học

II -Phương tiện thực hiện. III -Cách thức tiến hành

IV-Tiến trình dạy(như tiết 6) A- Tổ chức: sĩ số:

vắng:

B- Kiểm tra:? Nêu luận điểm chủ chốt luận văn “Đấu tranh hồ bình”

C-Bài mới:

1

-Cho hs đọc lại đoạn

? Em có nhận xét cách mở đầu tác giả? + Cách mở đầu trực tiếp câu hỏi trả lời cụ thể thời điểm

?Những số cụ thể có tác dụng

3- Phân tích (tiếp)

b- Phân tích luận

b.1-Nguy chiến tranh hạt nhân

gì?

+ 50.000 đầu đạn hạt nhân + thuốc nổ

?Ngồi tác giả cịn dùng so sánh nào? Tác dụng nó?

+So sánh với gươm dịch hạch ?Em liên hệ với thiên tai?

+ Đợt sóng thần, động đất: 1phút cướp 155.000 ngàn người biến dải bờ biển quốc gia châu Á thành đống hoang tàn

-Học sinh đọc đoạn

- Lập bảng thống kê so sánh lĩnh vực đời sống xã hội(bảng phụ)

stt lĩnh vực đời sống xã hội

1 100 tỉ USD để giải vấn đề cấp bách, cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo giới(chương trình UNICEF, năm 1981)

2 kinh phí chương trình phịng bệnh 14 năm phịng bệnh sốt rét cho tỉ người cứu14 triệu trẻ em châu phi

3 năm 1985 (theo tính tốn PAO)575 triệu người thiếu dinh dưỡng

4 tiền nông cụ cần thiết cho nước nghèo năm

5 xố nạn mù chữ cho tồn giới

? Qua bảng thống kê trên, em rút kết luận gì? Cách đưa dẫn chứng so sánh tác giả ntn? - HS thảo luận nhóm:đại diện trả lời

+ Tác giả đưa dẫn chứng so sánh cụ thể toàn diện

=>đó việc làm cho đời sống người tốt đẹp hơn, nước nghèo, với trẻ

+ Thời điểm 8/8/1986 +Con số cụ thể

=>Tác giả muốn chứng minh nguy khủng khiếp việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân giới - Tác giả so sánh với gươm Đa-mơ-cret (điển tích phương Tây) dịch hạch( lây truyền nhanh gây chết người hàng loạt

b.2-Chạy đua vũ trang (chuẩn bị chiến tranh hạt nhân hậu nó)

chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân

gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B 7000 tên lửa vượt đại châu (chứa đầu đạn hạt nhân)

bằng 10 tàu sân bay NI-Mit mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản xuất từ1986-2000

gần kinh phí sản xuất149 tên lửa MX

bằng tiền 27 tên lửa MX

bằng tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

em

-HS theo dõi đoạn

?Tác giả so sánh nào?

+Tác giả so sánh 380 triệu năm bướm bay

+180 triệu năm hoa nở

+ hàng triệu năm người hình thành

=> mà tích tắc chiến tranh hạt nhân xố tất

? Vậy điều có ý nghĩa gì?

+Sự nhận sâu sắc chiến tranh hạt nhân

HS theo dõi đoạn

?Thái độ tác giả sau cảnh báo hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang ntn? +khiêm tốn, kiên

( GV liên hệ: phản đối hành động Mĩ vin vào cớ để xâm lược lạm quyền can thiệp sâu vào đất nước khác IRĂC, IRAN, Triều tiên )

?Mac-ket có sáng kiến gì? +Lập ngân hàng trí nhớ

=>Cách kết thúc đầy ấn tượng: nổ chiến tranh hạt nhân toàn cầu cịn có nhà băng chịu đựng mà không tan biến

?Ý nghĩa sáng kiến đó?

+Lên án thủ phạm chạy đua vũ trang hạt nhân ?Sau học xong văn này, em rút học gì?

- HS đọc ghi nhớ

?Khái quát nội dung văn bản? +Ghi nhớ

?Nghệ thuật sử dụng ? +Lập luận

+Chứng cứ, số liệu

- Học sinh thảo luận tập sgk/21

?Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong này?

+§ấu tranh cho giới hồ bình

nhiên mà phi lí khiến phải ngạc nhiên

b.3-Chiến tranh ngược lại lí trí của người phản lại tiến hoá tự nhiên.

- Tác giả so sánh: +380 bướm biết bay + 180 hoa nở

+hàng triệu năm người hình thành

+1 tích tắc chiến tranh xoá hết

=>Nhận thức sâu rộng chiến tranh hạt nhân

b.4-Nhiệm vụ khẩn thiết chúng ta.

- Thái độ tác giả khiêm tốn kiên quyết, tích cực: người phải đồn kết, xiết chặt đội ngũ chiến tranh giới hồ bình, phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang ,tàng tích vũ khí hạt nhân

- Tác giả có sáng kiến: lập ngân hàng trí nhớ để lưu giữ sau tai hoạ hạt nhân

=>Đây cách kết thúc đầy ấn tượng

=>Thủ phạm tội ác diệt chủng cần phải lên án nguyền rủa

* Ghi nhớ SGK/21 3-Tổng kết:

a- Nội dung:SGK/21 b-Nghệ thuật:

-Lập luận chặt chẽ, chứng phong phú, cụ thể, xác thực nhằm thuyết phục người đọc

III-Luyện tập; *Bài tập:sgk

+ chiến tranh hạt nhân thật khủng khiếp man rợ

=>GV nhận xét chốt lại vấn đề

hồ bình

+giữ cho sống lành, vui tươi

D -Củng cố:-

-Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/21

? Mac-ket đấu tranh cho giới hồ bình cách riêng nào?

+Tham luận mang tầm cỡ giới, sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ ?Nhiệm vụ cấp thiết người toàn nhân loại sao?

+ Tích cực đấu tranh ngăn chặn tranh hạt nhân +Giữ cho giới hồ bình

E- Hướng dẫn học bài:

- Đọc kĩ bài, nhớ số liệu xác +Học

+ Soạn “Tuyên bố ”

+ Làm tập trắc nghiệm (bài 2)

TUẦN 2- TIẾT 8 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp) S:

G:

I-Mục tiêu học: 1- Kiến thức:

- Nắm hệ thống phương châm hội thoại qua 1,2 2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp xã hội 3- Thái độ:

-Giáo dục ý thức cho học sinh sử dụng phương châm hội thoại ngữ cảnh giao tiếp

II -Phương tiện thực hiện:

1- Thầy:giáo án, sgk, sgv, bảng phụ 2-Trò:vở tập, sgk.

III- Cách thức tiến hành:

- Nêu vấn đề, thảo luận nhóm -Quy nạp

IV- Tiến trình dạy: A-Tổ chức:-sĩ số:

- vắng: B- Kiểm tra:

? Gọi em làm tập sgk/11 bảng

? 1em trả lời lí thuyết:thế phương châm lượng,chất? cho ví dụ C- Bài mới:

1

- Gọi hs đọc tập sgk/21

?Em hiểu thành ngữ “ơng nói ”? thành ngữ dùng để tình hội thoại nào?

+ không hiểu

I-Phương châm quan hệ: 1-Bài tập:sgk/21

- Thành ngữ: “ơng nói ”

?Hậu tình gì?

+người nói người nghe khơng hiểu nhau, giao tiếp không thành công

?Từ tình trên, em rút học gì? +Khi giao tiếp phải nói đề tài hội thoại

- Gọi học đọc ghi nhớ sgk/21 - hs đọc tập sgk/21

?Giải thích thành ngữ trên?

+ “Dây cà dây muống”:nói rườm rà, dài dịng

+ “Lúng búng ”:nói khơng rành mạch,

?Hai thành ngữ dùng để cách nói nào?

+Cách nói dài dịng khơng rõ ý, không rành mạch

? Hậu cách nói trên? +Người nghe hiểu sai, lạc ý

?Từ hậu trên, em rút học gì?

+Trong giao tiếp,nói phải rành mạch rõ ràng

-Học sinh đọc câu văn

?Câu văn cách? +2 cách:

- Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

- Tôi đống ý với nhận định 1(những) người truyện ngắn ơng

?Để người nghe khơng hiểu lầm, phải nói nào?

+(tuỳ theo ý diễn đạt):tôi đồng ý với nhận định bạn bè truyện ngắn ông

? Như vậy, giao tiếp cần tuân thủ điều nữa?

+HS đọc ghi nhớ sgk/22 - Gọi hs đọc mẩu chuyện

?Tại người ăn xin cậu bé cảm thấy nhận từ người 1cái đó?

+Cả người nhận tình cảm, lịng u thương cảm thơng

=>khi giao tiếp phải nói đề tài hội thoại

2-Ghi nhớ sgk/21.

II- Phương châm cách thức : 1- Bài tập1:

-Giải thích:

+Dây cà dây muống +Lúng búng

=>Cách nói khơng rõ ý, rành mạch làm cho người nghe hiểu sai ý Và người nghe bị ức chế, khơng có thiện cảm với người nói

* Kết luận ghi nhớ sgk/22 2- Bài 2:

-Câu văn - cách

+Ghi nhớ

III- Phương châm lịch sự 1-Bài tập sgk/22

“Người ăn xin”

?Vậy, em rút học từ mẩu chuyện trên? +Khi giao tiếp cần tôn trọng người đối thoại - HS đọc ghi nhớ sgk

-GV chia nhóm hs làm tập +Nhóm làm

+ 2 + 3 + 4

- Gọi đại diện nhóm trả lời, nhận xét

?Bài yêu cầu gì? Những câu tục ngữ khuyên điều gì?

+ Chọn từ ngữ giao tiếp

+ Có thái độ tơn trọng người đối thoại

?Tìm câu ca dao,tục ngữ tương tự? +Một điều nhịn

+ Người xinh nón +Chim khôn kêu

; dễ nghe

?Những lời nói thuộc phương châm hội thoại nào?

+Phương châm lịch

?Ở lớp 7,8 em học phép tu từ.Vậy phép tu từ liên quan đến phương châm lịch sự?

+ Nói giảm nói tránh

*Bảng phụ: ?Đại diện nhóm ba điền từ vào chỗ trống?

a- nói mát b- nói hớt c- nói móc d- nói leo

e- nói đầu đũa

?Những từ ngữ liên quan đến phương châm nào?

+Lịch sự, cách thức ? Đại diện nhóm trả lời

=>Khi giao tiếp không phân biệt giàu nghèo hèn sang

2-Ghi nhớ sgk/23 IV- Luyện tập:

1- Bài 1:Tục ngữ, ca dao. a-Lời chào

b-Lời nói c-Kim vàng

=>Khi giao tiếp phải lựa chọn ngơn ngữ để nói

Có thái độ tôn trọng lịch với người đối thoại

=>phương châm lịch 2- Bài 2:sgk/23

- Phép tu từ nói giảm nói tránh liên quan đến phương châm lịch

3-Bài 3-sgk/23:Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

=>Liên quan phương châm lịch sự, cách thức

a- Nhân tiện xin hỏi =>phương châm quan hệ b- Cực chẳng tơi phải nói =>phương châm lịch c- Đừng nói leo

=>phương châm lịch

?Giải nghĩa thành ngữ sau?

+Nói băm bổ:nói bốp chát thơ bạo +Nói đấm vào tai:nói dở khó nghe gây ức chế

+§iều nặng tiếng nhẹ:nói dai trách móc chì

chiết

+Nửa úp nửa mở: nói khơng rõ ràng khó hiểu +Mồm loe mép giải:nhiều lời, nói lấy bất chấp sai đúng, phải trái

+§ánh trống lảng:cố ý né tránh vấn đề mà

người đối thoại trao đổi

+ Nói dùi đục chấm mắm cáy:nói thơ thiển thiếu tế nhị

như sau:

a- Khi người nói muốn hỏi vấn đề khơng thuộc đề tài trao đổi(quan hệ) người ta dùng cụm từ

b- Người nói muốn ngầm xin lỗi người nghe điều nói

c-Người nói nhắc người nghe phải tơn trọng lời nói

5- Bài 5:Giải nghĩa thành ngữ: - Nói băm nói bổ (lịch sự)

- Nói đấm vào tai (lịch sự) - Điều nặng tiếng nhẹ (lịch sự) -Nửa úp nửa mở (cách thức) - Mồm loe mép giải (lịch sự)

- Đánh trống lảng (quan hệ)

Nói dùi (lịch sự) D-Củng cố:

?Có phương châm hội thoại? Hãy kể tên +5 phương châm hội thoại:

-Phương châm lượng - chất - quan hệ - cách thức - lịch

+Khi giao tiếp tuỳ ngữ cảnh mà ta chọn phương châm giao tiếp cho phù hợp làm cho mối quan hệ ngày tốt đẹp

+Gọi hs đọc ghi nhớ sgk E- Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc phương châm hội thoại

- Làm tập lại tập trắc nghiệm

- Đọc trước Cách dẫn trực tiếp Xưng hô hội thoại

TUẦN 2- TIẾT SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH.

S: G:

I- Mục tiêu dạy: - Kiến thức:

- Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 2- Kỹ năng:

-Rèn kỹ viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả làm cho văn sinh động cụ thể

3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh cách xác, khách quan, hấp dẫn, sinh động

II- Phương tiện thực hiện :

1- Thầy: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo, bảng phụ 2- Trò: tập, sgk

III -Cách thức tiến hành:

- Nêu vấn đề,thảo luận nhóm - Phân tích

IV- Tiến trình dạy: A -Tổ chức:

-sĩ số: -vắng: B- Kiểm tra:

- Một em chữa tập5 sgk/24

- Nêu biện pháp NT văn thuyết? tác dụng nó? C - Bài mới:

1

- Gọi học sinh đọc văn sgk/24 ?Nhan đề văn có ý nghĩa gì?

+vai trị chuối đời sống Việt Nam vật chất lẫn tinh thần

+Thái độ đắn người việc nuôi trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối

?Xác định câu văn thuyết minh chuối?

* Thuyết minh: (bảng phụ) +Hầu nông thôn vô tận +người phụ hoa,quả +Quả chuối hấp dẫn +Mỗi chuối nghìn +quả chuối chín mịn màng +nếu chuối chín ngày +chuối xanh thay +người ta ngũ +chuối thờ nguyên nải +ngày lễ chuối chín

?Xác định câu văn miêu tả chuối? +đi khắp Việt Nam núi rừng

I- Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh.

1-Bài tập: Cây chuối đời sống Việt Nam

- Nhan đề nhấn mạnh vai trò chuối ý thức người việc trồng chuối

- Thuyết minh: +

+người phụ nữ

*Miêu tả

+ chuối xanh có vị chát gỏi

?Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, ta thêm bớt gì?

* Thuyết minh: phân loại chuối +chuối tây: thân cao, trắng, ngắn

+chuối hột: thân cao, tím sẫm, ngắn, ruột có hột

+chuối tiêu: thân thấp, màu sẫm, dài +chuối ngự: thân cao, mầu sẫm,quả to +chuối rừng: thân cao to, mầu sẫm, to - cấu tạo:

+thân: nhiều lớp bẹ, dễ dàng bóc phơi khơ, tước lấy sợi

+lá:cuống

+ nõn chuối: màu hồng có nhiều lớp bẹ +gốc có củ dễ

*Miêu tả:

+thân:trịn, mát rượi, mọng nước

+tàu lá: xanh rờn, bay xào xạc gió, vẫy óng ả ánh trăng

+củ chuối: gọt vỏ để thấy màu trắng mỡ màng màu củ đậu bóc vỏ

?Em kể thêm cơng dụng thân,lá, nõn, bắp chuối?

+thân chuối non: ăn sống giải nhiệt,hoặc làm phao tập bơi, làm bè vượt sông

+Hoa chuối: ăn sống, xào, nộm +Quả chuối tiêu xanh:làm thuốc +Quả chuối tây chín:tẩm bột, rán + Nõn chuối tây:ăn sống, gói thịt +Lá chuối khơ:gói hàng, lót ổ +Lá chuối tây:gói bánh

+Cọng chuối tươi:làm đồ chơi +Củ chuối gọt vỏ: đặc sản

?Theo em, yếu tố miêu tả có tác dụng văn thuyết minh?

- HS đọc ghi nhớ sgk ?Cho hs thảo luận nhóm +nhóm

2 3,4

-Gọi đại diện trình bày, hs nhận xét =>gv nhận xét, kết luận

+ thân +lá

- chuối xanh *Có thể thêm: - Thuyết minh:

+phân loại chuối:chuối tây, chuối hột,chuối tiêu, chuối ngự, chuối rừng

+Cấu tạo:- thân -lá -nõn

*Kể thêm công dụng: - thân chuối

-hoa chuối -quả xanh

2-Ghi nhớ sgk/25 II

- Luyện tập:

1- Bài tập 1:Hoàn thiện câu văn. -thân: dáng thẳng, tròn cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ, dễ chịu

+lá chuối khô

+ Quả vàng vừa bắt mắt vừa dậy lên mùi thơm quyến rũ

+ Bắp chuối màu phơn phớt hồng đu đưa gió chiều nom búp lửa thiên nhiên kỳ diệu

+ Nõn chuối màu xanh non trịn thư cịn phong kín đợi gió mở cửa ? Tìm yếu tố miêu tả?

+ Tách loại chén uống nước Tây, có tai Chén ta khơng có tai.Khi mời uống trà bưng tay mà mời Bác vừa cười vừa làm động tác Có uống nâng tay xoa xoa uống, mà uống nóng

? Tìm câu văn miêu tả? +qua sơng Hồng mượt mà + lân trang trí hoạ tiết đẹp +múa lân sôi động chạy quanh +kéo co thu hút người

+ bàn cờ bãi sân quân cờ +hai tướng che lọng

+với khoảng thời gian cháy khê +sau hiệu lệnh bờ sông

trăng,thỉnh thoảng vẫy lên phần phật mời gọi đêm khuya vắng

-lá chuối khơ lót ổ nằm vừa mềm, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dã ám ảnh tâm trí kẻ tha hương - Quả chuối chín

- Nõn chuối

2- Bài 2: yếu tố miêu tả đoạn văn

+Tách loại chén uống nước

3-Bài 3:Xác định câu văn miêu tả văn “Trò chơi ngày xuân”

- Qua sông Hồng

-sau hiệu lệnh D -Củng cố:

? Yếu tố miêu tả có tác dụng văn thuyết minh? A- Làm cho đối tượng thuyết minh cụ thể, dễ hiểu

B- có tính cách cá tính riêng C- văn thuyết minh giàu sức biểu cảm

D- lô gic màu sắc E- Hướng dẫn học bài:

1- Chuẩn bị nhà (sgk/28): trâu làng quê Việt Nam 2- Làm tập trắc nghiệm

3-Học cũ

4-Viết đoạn văn thuyết minh phần thân

+gợi ý: viết đoạn văn có yếu tố miêu tả thuyết minh nón

S: TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH. G:

I- Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

- Tiếp tục ôn tập, củng cố văn thuyết minh, có nâng cao thơng qua việc kết hợp miêu tả

2-kỹ năng

- Rèn kỹ tổng hợp văn thuyết minh 3-Thái độ:

- Giáo dục cho hs ý thức viết văn thuyết minh đảm bảo tính khách quan sinh động hấp dẫn

II -Phương tiện thực hiện:

1-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ 2-Trò: tập, sgk

III- Cách thức tiến hành: - Đàm thoại, nêu vấn đề -Thảo luận nhóm, quy nạp IV -Tiến trình dạy:

A- Tổ chức: -Sĩ số: -Vắng:

B -Kiểm tra: kết hợp C -Bài mới:

1

- Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị nhà em

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? phạm vi đề nào?

+Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam

- Vai trị vị trí trâu đời sống nông dân Việt Nam sản xuất nông nghiệp, sức kéo nhân tố quan trọng hàng đầu, có câu tục ngữ “con trâu đầu nghiệp”

?Với vấn đề này, cần trình bày ý nào? *Bảng phụ :

- trâu sức kéo chủ yếu - tài sản

I- Chuẩn bị nhà

Đề bài:Con trâu làng quê Việt Nam II- Luyện tập :

1- Tìm hiểu đề:

-Thuyết minh trâu

- Vai trò vị trí

2- Tìm ý: có ý Con trâu có vai trị sau:

- sức kéo - tài sản lớn - dự hội - tuổi thơ

?Mở phải nêu vấn đề gì? ? Thân cần trình bày nhựng ý nào?

- trâu nghề làm ruộng: sức cày kéo

- trâu lễ hội

- cung cấp thực phẩm - tài sản lớn

- gắn bó với tuổi thơ ?kết cần nêu ý gì?

- trâu tình cảm người nông dân ? Chia lớp thành nhóm

+nhóm viết mở + viết thân ý + + + + kết

-gọi hs trình bày, gv nhận xét, cho điểm em +Bao đời nay, hình ảnh trâu lầm lũi kéo cày đồng ruộng hình ảnh thân thuộc với người nơng dân Việt Nam.Vì thế, đơi trâu trở người bạn tâm tình người nơng dân:

“Trâu ta bảo trâu

quản công”

+Con trâu không kéo cày, kéo xe mà vật tế thần lễ hội đâm trâu Tây nguyên, nhân vật lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

+Chiều chiều, ngày lao động tạm dừng, trâu tháo cày đủng đỉnh bước đường làng, miệng nhai trầu bỏm bẻm Khi dáng khoan thai, chậm rãi trâu khiến cho người ta cảm giác không khí làng q Việt Nam mà bình thân quen q đỗi

+ Khơng có sịnh lớn lên làng quê Việt Nam mà lại khơng có tuổi thơ gắn bó với trâu.Thuở nhỏ, đưa cơm cho cha cày, mải mê ngắm nhìn trâu thả lỏng vuốt ve, đánh muỗi cho say sưa gặm cỏ cách ngon lành.Lớn lên

a- Mở bài: giới thiệu chung b-Thân bài: trình bày ý

- trâu nghề làm ruộng: sức cày kéo

- trâu lễ hội

- cung cấp thực phẩm - tài sản lớn

- gắn bó với tuổi thơ c- Kết luận:

4-Luyện tập: *Gợi ý

-viết đoạn văn mở vừa có nội dung thuyết minh vừa có yếu tố miêu tả trâu làng quê Việt Nam

VD:

Ở Việt Nam đến vùng q ta thấy hình bóng trâu đồng ruộng Có thể nói, với người nơng dân Việt Nam “con trâu đầu nghiệp”

- Viết đoạn thân bài:

+Ý 1: trâu với sức kéo sức cày “hình ảnh trâu lầm lũi, khoan thai kéo cày =>yếu tố miêu tả.Sức kéo TB trâu khoảng từ 0,36 đến 0,40 mã lực.Trâu đóng góp to lớn việc kéo cày

+Ý 2: trâu lễ hội Những trâu chọi thât to, lựclưỡng trông dũng mãnh, đôi sừng chĩa vào đối phương

+Ý 3:con trâu tài sản lớn gia đình

yếu tố miêu tả “đủng đỉnh đỗi”

+Ý 4: trâu gắn bó với tuổi thơ người

chút,nghễu nghện cưởi lưng trâu buổi chiều chăn thả trở Cưỡi trâu đồng, cưỡi trâu lội sông điều thú vị +Cũng trâu khác, trâu nhà em có hình dáng to khoẻ lực lưỡng, mập mạp trơng đáng u Với lơng đen óng mượt, vẻ đẹp làm nên độc đáo vật làng quê

+Ý 5: hình dáng trâu: trâu Việt Nam có nguồn gốc từ trâu rừng hố thuộc nhóm trâu đầm lầy.Lơng trâu mầu xám đen.Thân hình vạm vỡ, sừng lưỡi liềm, bụng to, mơng dốc

D -Củng cố: ?để văn thuyết minh sinh động , cụ thể, hấp dẫn, người thuyết minh phải làm gì?

+sử dụng yếu tố miêu tả + bút pháp nghệ thuật E- Hướng dẫn học bài:

- Viết phần kết cho đề bài:thuyết minh trâu làng quê Việt Nam - Đọc thêm : Dừa sáp sgk/30

- Chuẩn bị sgk/42 để viết tiết

TUẦN 3- TIẾT 11 –TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM.

S: G:

I - Mục tiêu học: 1- Kiến thức:

- Thấy phần thực trạng trẻ em giới tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em; hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế với vấn đề

- Về nghệ thuật, văn nhật dụng thuộc loại nghị luận trị xã hội mạch lạc rõ ràng, liên kết chặt chẽ ,luận chứng đầy đủ toàn diện

2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng-nghị luận trị xã hội

3-Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thiếu niên nhi đồng lĩnh vực II- Phương tiện thực :

- Thầy: giáo án, sgk, tltk, bảng phụ - Trò: soạn, sgk, đồ dùng học tập III – Cách thức tiến hành:

-Nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Phân tích

IV- Tiến trình dạy; A -Ổn định: sĩ số:

B- Kiểm tra: ? Nêu luận điểm văn “Đấu tranh ”?

? Để làm rõ luận điểm trên, tác giả dùng hệ thống luận nào? ? Gọi em làm tập sgk

1 - Đọc to rõ ràng, mạch lạc, khúc triết

mục

- Giáo viện đọc mẫu đoạn, gọi học sinh đọc tiếp => giáo viện nhận xét

? Văn trích từ đâu?

+đây đoạn trích từ văn “Tuyên bố ”tại hội nghị cấp cao giới liên hiệp quốc- Mĩ- năm 1990

? Giải nghĩa từ sau:

+tăng trưởng: phát triển theo hướng tốt đẹp,tiến

+vơ gia cư: khơng gia đình khơng nhà cửa ?Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt?

+ nghị luận trị xã hội ?Đoạn trích chia làm phần? * Bảng phụ: phần:

+mở đầu: lí tuyên bố

+Sự thách thức: thửc trạng trẻ em giới trước nhà lãnh đạo trị

+Cơ hội: điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng

+ Nhiệm vụ:

( phần tiếp theo: +Những cam kết

+Những bước tiếp theo)

?Em có nhận xét văn bản? +Rõ ràng, chặt chẽ, lơ gíc

- Học sinh ý mục 1,

? Mục 1,2 đề cập vấn đề gì? Nó có ý nghĩa nào?

+ Mở đầu, nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới

? Vậy, mục đích gì?

+ Cam kết, kêu gọi, đảm bảo cho tất trẻ em giới có tương lai tốt đẹp ?Theo em, lại cần phải họp hội nghị

I-Đọc tìm hiểu thích 1- Đọc:

2- Chú thích:

* Văn bản: trích “Tun bố ”năm 1990

*Từ khó:

-A-pa-thai:thơn tính

II-Tìm hiểu văn bản:

1- Kiểu văn phương thức biểu đạt

- kiểu loại: văn nhật dụng- nghị luận trị xã hội

2- Bố cục: phần + Mở đầu

+Sự thách thức + Cơ hội +Nhiệm vụ

=>bố cục chặt chẽ lô gic 3- Phân tích

a- Phần mở đầu: - Mục 1:

+Nêu vấn đề, giới thiệu mục đích

cấp cao giới để bàn vấn đề này?

+ Trẻ em cần sống phát triển hồ bình, hạnh phúc

?Mục2 đề cập vấn đề gì? Nó có ý nghĩa nào?

+Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em khẳng định quyền sống, phát triển hồ bình hạnh phúc

? Vậy, theo em mục đích hội nghị cấp cao lần gì?

+Làm để đạt mục tiêu mà mục 1, đưa

?Tóm lại hai mục có ý nghĩa toàn bài?

+Hai mục làm nhiệm vụ nêu vấn đề: gọn, rõ có tính chất khẳng định

-Mục 2: khái quát đặc điểm yêu cầu, khẳng định quyền sống trẻ hịa bình => mục đích

=>hai mục có nhiệm vụ nêu vấn đề có tính chất định

D -Củng cố:

?Em hiểu chế độ Apac thai?

-Là chế độ phân biệt chủng tộc cực đoan tàn bạo tồn từ năm 1652 Nam Phi Giới cầm quyền da trắng Nam phi….Đến ngày 7/6/1991 quyền Nam phi buộc phải hủy bỏ sách phân biệt chủng tộc

?Trẻ em Việt Nam có quyền gì? Những quyền có giống với quyền trẻ em giới khơng?

-Có quyền ăn, chơi, học hành chăm sóc sức khỏe, vui chơi E -Hướng dẫn học nhà

-Về soạn tiếp “Tuyên bố….” sau học tiếp

-Sưu tầm câu chuyện, thơ viết cho trẻ em? -Làm tập trắc nghiệm:

TUẦN 3- TIẾT 12 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

S: G

I- Mục tiêu học:(như tiết 11) II-Phương tiện thực hiện.

III-Cách thức tiến hành. IV-Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B- Kiểm tra: ?Mở đầu văn “Tuyên bố trẻ em” đề cập đến vấn đề gì? Nó có ý nghĩa nào?

C-Bài mới:

1

-HS theo dõi mục

?Em có nhận xét nhiệm vụ mục 3? -Chuyển đoạn, giới hạn vấn đề,

?Mục 4,5,6 đề cập vấn đề gì?

-Nêu tượng, vấn đề, thực trang trẻ em nhiều nước, nhiều vùng khác trở thành nạn nhân bao vấn đề xã hội:

+ Nạn nhân chiến tranh,bạo lực khủng bố, phân biệt chủng tộc, xâm lược tha hương, bị bóc lột, lãng quên

+Bị thảm hoạ đói nghèo, vơ gia cư, dịch bệnh, ô nhiễm môi trường, mù chữ

+Chết suy dinh dưỡng, bệnh tật( ngồi trẻ em cịn bị mắc bệnh HIV sớm phạm tội, bị sóng thần, động đất)

?Mục đề cập vấn đề gì? Nó có ý nghĩa nào?

-Kết luận cho phần thách thức.Trách nhiệm phải đáp ứng cho thách thức nêu thuộc nhà lãnh đạo trị nước-những nguyên thủ quốc gia

?Em có nhận xét cách lập luận phần này?

-Tuy ngắn gọn nêu lên đầy đủ, cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới

-HS theo dõi mục 8,9

? Mục 8,9 đưa điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em?

-Đoàn kết, liên kết quốc gia để giải vấn đề tạo sức mạnh toàn diện tổng hợp cộng đồng

-Công ước quốc tế quyền trẻ em làm sở tạo hội

-Những cải thiện trị giới: giải trừ quân bị, số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ mục đích phi quân có tăng cường phúc lợi trẻ em

? Đó thuận lợi chung cộng đồng quốc tế.Vậy, em trình bãy suy nghĩ điều kiện nước ta nay?

-Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm, thực số sách việc làm VD:

-Mục 3: chuyển ý, giới hạn vấn đề -Mục 4,5,6 nêu thực trạng trẻ em trở thành nạn nhân xã hội:

+Nạn nhân chiến tranh +Đói nghèo, dịch bệnh, +Chết suy dinh dưỡng +Mắc bệnh HIV

-Mục 7: kết luận cho phần “thách thức”nhiệm vụ nguyên thủ quốc gia, nhà lãnh đạo

=>Ngắn gọn đậy đủ cụ thể tình trạng trẻ em giới

c-Cơ hội:

-Mục 8,9 nêu điều kiện thuận lợi để: +Đồn kết quốc gia chăm sóc trẻ em

+Lấy công ước quốc tế quyền trẻ em làm sở

trường học cho trẻ em câm, điếc,,, -HS theo dõi mục10 đến 17

? Nhiệm vụ xác định nhiệm vụ quan trọng hàng đầu? sao?

-Tăng cường sức khoẻ, giảm tỉ lệ tử vong trẻ em trẻ sơ sinh nhiệm vụ đặc biệt quan trọng

+Vì tuyên bố quyền bảo vệ trẻ em

?Chúng ta có thực quyền khơng? sao?

-Có thể thực nhờ điều kiện thuận lợi nhiều mặt

?Ở điều 11, trẻ em bị tàn tật phải quan tâm nhiều hơn?

-Vì chúng chịu nhiều thiệt thịi, khơng người chăm sóc

?Tại phải bình đẳng nam, nữ cho trẻ em? Nhiệm vụ cần đặt đâu?

-Vì em sinh số nước rơi rớt, tồn nạn phân biệt chủng tộc, số quốc gia theo đạo hồi

?Ở nước ta, nhiệm vụ thứ 13 thực nào?

-Ở nước ta, phổ cập tiểu học, THSC,một số tỉnh tiến hành phổ cập THPT, học quyền lợi tất yếu trẻ em

?Mục 14 đề cập vấn đề gì?Lí để quyền bảo đảm?

-Gia đình cộng đồng, tảng cần bảo vệ giúp đỡ đầy đủ

-Hiện vàg có tượng sinh thứ 3, tỉ lệ tăng dân số mức cho phép ? Mục 15 đề cập đến nhiệm vụ nào? Nhiệm vụ có ý nghĩa gì?

-Giáo dục tính tự lập, tự do, tinh thần trách nhiệm tự tin trẻ em nhà trường ?Mục 16 đề cập đến vấn đề gì? Vì sao?

- Đảm bảo tăng trưởng phát triển đặn kinh tế tất nước.Vì kinh tế có ảnh hưởng to lớn đến số phận trẻ em ? Mục 17 có ý nghĩa phần này?

-Nêu phương hướng thực nhiệm vụ cần phải nỗ lực liên tục, phối

d-Nhiệm vụ:

-Mục 10: tăng cường sức khoẻ cho trẻ

+Chúng ta thực

-Mục 11: trẻ tàn tật phải chăm sóc nhiều

-Mục 12: trẻ em phải hưởng quyền bình đẳng nam nữ

-Mục 13:Xoá mù chữ trẻ em (TH, THCS, THPT)

-Mục 14:Bảo vệ bà mẹ mang thai

-Mục 15:Giáo dục tính tự lập cho trẻ em

-Mục 16: đảm bảo tăng trưởng phát triển đặn kinh tế tất nước

hợp đồng nước, hợp tác quốc tế

? Em có nhận xét nhiệm vụ mà tuyên bố đưa

-Tồn diện, cụ thể

?Em có nhận xét cách lập luận phần này?

-Ý lời văn dứt khoát, mạch lạc rõ ràng ? Theo em, quan tâm cộng đồng quốc tế bảo vệ, chăm sóc trẻ em có tầm quan trọng nào?

-Bảo vệ quyền lời cho học sinh nhiệm vụ có ý nghĩa quốc gia

-Có thực nhiệm vụ thực quốc gia có văn minh

?Điều cần ghi nhớ sau học xong văn gì?

-Gọi hs đọc ghi nhớ

?Khái quát nội dung văn bản?

?Nhận xét cách lập luận văn bản?

=>Bản tuyên bố xác định nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế gia đình Từ tăng cường sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng đến phát triển giáo dục cho trẻ em

*Ý nghĩa tầm quan trọng: bảo vệ quyền trẻ em nhiệm vụ quan trọng quốc gia.Đó biểu văn minh quốc gia

4-Tổng kết:

a-Nội dung: ghi nhớ sgk/35 b-Nghệ thuật:

-Có cấu trúc rõ ràng,mạch lạc, liên kết phần chặt chẽ

-Ý lời rõ ràng dứt khoát

*Luyện tập: đọc đoạn đầu tác phẩm C-Củng cố:

-HS đọc ghi nhớ

?Nêu việc làm mà em biết thể quan tâm đảng quyền địa phương em trẻ em?

-Địa phương xây dựng trường học, trạm y tế tạo điều kiện chăm sóc cho trẻ em ?Nêu liên hệ thân, suy nghĩ em chăm sóc giáo dục gia đình nhà trường xã hội?

E-Hướng dẫn học bài: -Học

-Làm tập sgk/36

-Soạn “Chuyện người gái Nam Xương” +Tìm bố cục

+Tóm tắt văn

TUẦN -TIẾT 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI(tiếp) S:

G:

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Hiểu mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp -Tích hợp với văn “Tuyên bố ”

2-Kĩ năng:

-Giáo dục ý thức sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập, sgk,

III-Cách thức tiến hành:

-Nêu vấn đề, thảo luận nhóm -Phân tích, quy nạp

IV-Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B-Kiểm tra:

?Thế phương châm quan hệ? cách thức? cho ví dụ ?Phương châm lịch sự? cho ví dụ

?Gọi em chữa tập 4,5/23,24 bảng C-Bài mới:

1

-Gọi hs đọc truyện cười sgk

?Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch khơng? Vì sao?

-Có.Vì quan tâm đến người khác

?Câu hỏi có sử dụng chỗ lúc khơng?Tại sao?

-Sử dụng không chỗ lúc

?Từ câu chuyện trên, em rút học giao tiếp?

-Ghi nhớ sgk

-HS đọc ghi nhớ sgk/36

?Kể tên phương châm học? - phương châm

?Trong học ấy, tình tuân thủ phương châm hội thoại?

-Chỉ có tình phương châm lịch sự, cịn lại khơng tn thủ

-HS đọc tập 2(thảo luận nhóm)

I-Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp.

1-Bài tập sgk/36. Văn “Chào hỏi”

-Tuân thủ phương châm lịch Vì thể quan tâm đến người khác -Sử dụng không chỗ lúc

=> giao tiếp, tuân thủ phương châm hội thoại mà phải nắm đặc điểm tình giao tiếp:

-Nói với ai? -Nói nào? -Nói đâu?

-Nói nhằm mục đích gì?

2-Kết luận: giao tiếp, không những tuân thủ phương châm hội thoại mà cịn phải nắm đặc điểm tình giao tiếp:

.II-Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

1-Bài tập: sgk/37.

-Có phương châm hội thoại học -Có tình học phương châm lịch tuân thủ phương châm hội thoại

?Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An khơng?

-Khơng.Vì khơng cung cấp đầy đủ thông tin An muốn biết mà trả lời cách chung chung

?Trong tình này, phương châm không tuân thủ?

-Phương lượng

? Vì Ba khơng tn thủ phương châm lượng?

-Vì khơng biết máy bay chế tạo năm

-HS đọc tình (Thảo luận nhóm) ?Khi bác sĩ nói tránh để bệnh nhân n tâm bác sĩ khơng tn thủ phương châm hội thoại nào?

-Không tuân thủ phương chất

?Việc nói dối bác sĩ chấp nhận khơng? Vì sao?

-Có.Vì giúp bệnh nhân lạc quan sống

?Nếu bác sĩ nói thật phương châm khơng tn thủ?

-Phương châm lịch

?Em tìm tình tương tự?

-Người chiến sĩ không may rơi vào tay giặc khai báo thật

-Khi nhận xét tuổi tác người đối thoại

*HS đọc tập (thảo luận)

? Khi nói “tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tn thủ phương châm lượng khơng?

-Nếu xét nghĩa hiển ngơn cách nói không tuân thủ phương châm lượng -Nếu xét nghĩa hàm ẩn cách nói tn thủ phương châm lượng

?Theo em, nên hiểu nghĩa câu nào?

-Tiền bạc phương tiện để sống khơng phải mục đích cuối người Câu muốn nhắc nhở rằng: ngồi tiền bạc để trì sống, người cịn có mối quan hệ thiêng khác đời sống tinh thần anh em, cha con, bè bạn Vì vậy, đừng tiền bạc mà quên tất

-Đoạn đối thoại

+Câu trả lời chưa đáp ứng câu hỏi =>không tuân thủ phương châm lượng

=> khơng nên nói điều khơng có chứng xác thực

*Bài 3:

-Bác sĩ không tuân thủ phương châm chất

-Có thể chấp nhận được.Vì có lợi cho bệnh nhân

*Bài 4:

-Tiền bạc tiền bạc

+Về hiển ngôn: không tuân thủ

?Qua tình trên, em rút kết luận gì?

-Gọi hs đọc ghi nhớ sgk -HS đọc

?Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm hội thoại nào?

-Không tuân thủ phương châm cách thức.Vì, với cậu bé tuổi “Tuyển tập Nam Cao câu chuyện mơ hồ, viển vơng

?Câu trả lời coi trường hợp nào?

-Đúng với người học lớp lớn tuổi

-HS đọc 2/38

?Thái độ lời nói chân tay,tai, mắt vi phạm phương châm giao tiếp? -Vi phạm phương châm lịch

?Việc tn thủ phương châm có lí đáng khơng? Vì sao?

-Việc tn thủ vơ lí.Vì khách đến nhà phải hỏi chủ nhà trị chuyện lời nói vị khách thật hồ đồ không

2-Kết luận: ghi nhớ sgk/57 III-Luyện tập:

1-Bài sgk/38

-Không tuân thủ phương châm cách thức

2-Bài 2/38

- Vi phạm phương châm lịch

D-Củng cố:

-HS đọc ghi nhớ sgk

-Đặc điểm giao tiếp gì?

+Nói với ai? ?Việc khơng tn thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ ngun nhân nào?

-Người nói vơ ý vụng thiếu văn hoá giao tiếp

-Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại quan trọng E-Hướng dẫn học bài:

-Ôn lại Phương châm hội thoại -Học ghi nhớ sgk

-Đọc trước xưng hô hội thoại

-TUẦN -TIẾT 14+15 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ1

S:

G

I-Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-Viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật, phương pháp thuyết minh (về thiên nhiên,con người, đồ vật ).Tuy nhiên yêu cầu thuyết minh khoa học, xác, mạch lạc chủ yếu

2-Kĩ năng:

3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức tự giác, sáng tạo viết văn II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy:giáo án, đề -Trò: giấy kiểm tra, III-Cách thức tiến hành

-Ra đề, làm IV-Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: C-Bài :

1-Đề bài: Thuyết minh lúa Việt Nam 2-Đáp án-thang điểm

a-Mở (2 điểm)

-Giới thiệu chung lúa Việt Nam.(Diễn đạt đoạn văn mượt mà diễn cảm, không mắc lỗi tả)

b-Thân (7 điểm )

-Ý 1:Quá trình hình thành, nguồn gốc lúa: gắn liền với người VN, lúa lương thực chủ yếu thiếu

-Ý 2:Quá trình phát triển lúa: mạ -cây lúa non –lúa gái- trỗ địng-lúa chín ( Có yếu tố miêu tả)

-Ý 3:đặc điểm lúa:

+Thân:mềm, mọc thẳng, khóm,rễ chùm.Là có mầm

+Lá:phiến dài, mỏng, mọc bao quanh thân.Tuỳ thời kì sinh trưởng mà lúa có màu khác nhau.Lúc cịn non, màu xanh mỡn,phất phơ ánh nắng ban mai trông thảm cỏ bạt ngàn thật thích mắt

+Trỗ địng:mỗi khóm lúa hàng chục bắp đòng thẳng vươn lên đỗi hùng dũng

+Hạt thóc:trịn mẩy,có màu vàng xuộm -Ý 4:Tác dụng lúa đời sống VN +Rơm,rạ;

+Gạo

-Ý 5:sức sống mãnh liệt lúa sống người Việt Hình ảnh lúa ăn sâu vào tiềm thức người Việt Nam 3-Kết bài(1 điểm):khẳng định giá trị lúa đời sống D-Củng cố:

-Thu bài, nhận xét làm -Về ôn kĩ thuyết minh E-Hướng dẫn học bài:

-Ôn lại kiểu thuyết minh

-Đọc trước “Luyện tập tóm tắt văn tự sự”sgk/58

TUẦN -TIẾT 16 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Truyền kì mạn lục-Nguyễn Dữ)

S:

G

1-Kiến thức:

-Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn, thân phận bất hạnh Vũ Nương-người phụ nữ Việt Nam, nạn nhân chế độ đa thê, phụ quyền, phong kiến bắt đầu suy vong

-Nắm bắt đặc điểm chủ yếu truyền kì chữ Hán:nghệ thuật dựng truyện,kể kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết thực,sử dụng điển tích,lời văn biền ngẫu 2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ cảm thụ tác phẩm truyền kì mạn lục

-Tóm tắt tác phẩm tự phân tích nhân vật tác phẩm tự 3-Thái độ:

-Giáo dục tinh thần tôn trọng, yêu thương người, phụ nữ.Đồng thời phê phán bất công xã hội

II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: soạn, sgk

III -Cách thức tiến hành:

-Thầy: giáo án, sgk, truyện cổ tích -Trị: soạn, sgk

IV-Tiến trình dạy

A -Ổn định lớp: sĩ số: B -Kiểm tra:

?Nêu ý nghĩa văn “Tuyên bố….trẻ em”? C-Bài mới.

1

-GV hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu : ý phân biệt lời kể lời đối thoại nhân vật (Vũ Nương, mẹ chồng, bé Đản, Trương Sinh, Linh phi)

?Gọi hs đọc, giáo viên nhận xét ?Tóm tắt truyện

?Trình bày ngắn gọn hiểu biết em Nguyễn Dữ ?

-Là người học rộng tài cao làm quan có năm ẩn nhiều tri thức đương thời, ni mẹ già

?Sáng tác ?

-Truyền kì mạn lục

?Em hiểu Truyền kì mạn lục ?

-Ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền dân gian

? Em hiểu « Chuyện người gái Nam Xương » ?

-Chuyển thành chèo « Chiếc bóng oan

I_Đọc- tìm hiểu thích 1-Đọc

*Tóm tắt 2-Chú thích *Tác giả : -Nguyễn Dữ -Q : Hải Dương

-Là học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm

-Sống kỉ XVI triều đình nhà Lê khủng hoảng

-Sự nghiêp sáng tác : Truyền kì mạn lục *Tác phẩm :

- « Chuyện người gái Nam Xương » rút từ tập Truyền kì mạn lục

-Truyện viết chữ Hán

-Mượn cốt truyện dân gian « Vợ chàng Trương » chuyển thể

khiên »

?Giải thích vài từ khó ?

-Đeo ấn phong hầu, làm quan to ban dấu áo may gấm

-Đất thú : nơi xa xơi ngồi biên ải

-Nước hết chng rền : thời gian nhanh quá, đời người đến lúc kết thúc

?Xác định kiểu văn PTBĐ ?

-Truyền kì mạn lục đánh giá thiên cổ kì bút (áng văn lạ ngàn xưa) Truyện ca ngợi cảm thương số phận người đàn bà trinh tiết mà bất hạnh, mặt khác chê trách người đàn ông ghen tuông cố chấp đẩy người vợ đến chỗ đường, tự tước hạnh phúc

?Truyện chia làm đoạn ? (có nhiều cách chia)

-3 đoạn :

+Vũ Nương lấy chồng sốn nàng Trương Sinh lính xa

+Trương Sinh trở về, vu oan cho nàng khiến Vũ Nương phải tự

+Nàng tìm cách minh oan cho

?Nhân vật Vũ Nương tác giả giới thiệu ?

-Quê : Nam Xương -Tính : hùy mị, nết na

?Qua lời giới thiêu tác giả, em hình dung Vũ Nương?

-Là người phụ nữ hoàn hảo

?Trong ngày đầu làm vợ chàng Trương đức hạnh nàng thể nào?

-Cuộc sống vợ chồng từ ngày đầu có mâu thuẫn hai tính cách: vợ thùy mị, nết na, cịn chồng vơ học, đa nghi, ghen phịng ngừa sức… ?Trong buổi chia tay với chồng, nàng nói lời tiễn biệt nào?

-Chàng chuyến này…bay bổng

?Qua lời dặn dò ấy, ta hiểu thêm tính cách nguyện ước nàng?

II-Tìm hiểu văn 1-Kiểu văn PTBĐ -Truyền kì+ Tự sự+ miêu tả

2-Bố cục: đoạn

-Từ đầu =>mẹ đẻ -Tiếp => qua

-Cịn lại 3-Phân tích

a-Nhân vật Vũ Nương -Quê: Nam Xương -Tính: thùy mị, nết na -Dung nhan: xinh đẹp

=>Đẹp người đẹp nết *Khi lấy chồng: -Nàng cư xử mực

-giữ gìn khuôn phép, không để lúc vợ chồng phải thất hịa

*Khi tiễn chồng lính:

-Yêu thương chồng mực (mặc dù Trương Sinh bỏ tiền mua nàng làm vợ, Vũ Nương ln hết lịng u thương, ln làm trịn bổn phận người vợ)

?Em có nhận xét câu văn, nhịp văn đoạn này?

-Nhịp nhàng, uyển chuyển…

?Trong năm xa chồng, sống Vũ Nương sao?

?Với mẹ chồng?

-Khi mẹ ốm: lo lắng thuốc thang, lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn, cúng bái thần phật

-Khi mẹ chồng chết: nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu cha mẹ đẻ

?Với con, nàng người mẹ nào? -Chăm sóc, ni nấng, chu đáo, dạy khơn lớn

?Với chồng, nàng người vợ ? -Ln nhớ chồng qua bóng ?Lời trối trăng bà mẹ chồng giúp ta hiểu thêm điều Vũ Nương ?

-Rõ ràng người phụ nữ hiền thục, lo toan tình nghĩa vẹn đôi bề, lời trăng trối cuối bà ẹm xác định điều Bà nhìn thấy, hiểu công đức độ dâu Chỉ tiếc mong ước bà không thực mà tai họa ấp đến dâu từ đứa trai đa nghi độc đoán bà

-Khắc khoải nhớ nhung, ứa hai hàng lệ =>là người vợ yêu thương chồng, mong muốn sống bình yên (khát vọng bình dị, mộc mạc)

-Câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu, hình ảnh ước lệ dùng điển tích: chẻ tre, dưa chin q kì, liễu rủ bãi hoang, thư tín nghìn hang….quan san

*Cuộc sống xa chồng: -Với mẹ chồng:

+Nàng người dâu hiếu thảo

-Với con:

+Nàng người mẹ nhân hậu -Với chồng:

-Nàng người vợ thủy chung

Vũ Nương người phụ nữ hiền thục, lo toan tình nghĩa vẹn đôi đường

D-Củng cố :

-Kể tóm tắt « Chuyện người gái Nam Xương » ? -Vũ Nương người phụ nữ :

+Đảm đang, hiếu thảo, yêu thương chồng mực E-Hướng dẫn học bài :

-Về nhà học

-Giờ sau phân tích tiếp

TUẦN -TIẾT 17 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Truyền kì mạn lục-Nguyễn Dữ) S:

G

I -Mục tiêu dạy (như tiết 16) II -Phương tiện thực hiện.

III-Cách thức tiến hành IV-Tiến trình dạy. A -Ổn định: sĩ số: B-Kiểm tra cũ.

?Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm Nguyễn Dữ ? ?Tóm tắt « Chuyện người gái Nam Xương » ?

C-Bài

1

-Học sinh đọc “Qua năm sau…ra được”

?Ngày T Sinh trở về, điều xảy với Vũ Nương?

-Chàng nghi oan cho Vũ Nương không thủy chung

?Theo em, nguyên nhân dẫn oan này?

-Nguyên nhân trực tiếp:

-Từ câu nói ngây thơ bé Đản “Thế ông cha ư? … bế Đản cả”

-Từ ghen tuông, ngờ vực T Sinh không nghe vợ giải thích

-Do chiến tranh phong kiến, chiến tranh phi nghĩa giành địa vị tập đoàn phong kiến

?Khi bị nghi oan, nàng có lời nói gì? Những lời nói có ý nghĩa nào? -Lần 1: Thiếp vốn kẻ khó…

-Lần 2: “-Thiếp sở dĩ….kia nữa”=>

-Lần 3: “-Kẻ bạc mệnh… phỉ nhổ

? Em có nhận xét cách xây dựng ngôn ngữ nhân vật qua lần minh Vũ Nương

-Mỗi lời nói lại tạo thành cung bậc tình cảm

3-Phân tích (tiếp) a-Nhân vật Vũ Nương. *Khi chồng trở về:

-Bị Trương Sinh nghi oan không thủy chung với chàng =>nỗi oan khuất Vũ Nương

-Nguyên nhân:

+Từ lời nói ngây thơ bé Đản

+Từ ghen tng, ích kỉ, nhỏ nhen Trương Sinh

+Từ chiến tranh phong kiến, vợ chồng cách xa

=>Nỗi oan người thân gây

-Lời minh Vũ Nương:

+ Lần 1: “-Thiếp vốn kẻ khó….cho thiếp”=>lời bày tỏ chân thành, cụ thể mong chồng hiểu cho lịng

+Lần 2: “-Thiếp sở dĩ….kia nữa”=> lời nói tuyệt vọng, đành cam chịu số phận, hồn cảnh

=>Tác giả dung loạt thành ngữ cổ diễn đạt chia lìa lứa đơi

khác

?Em có nhận xét chết Vũ Nương?

-Cái chết vơ lí, bi thảm đáng thương

?Vũ Nương minh oan cách nào? -Cái bóng T Sinh tường =>Chàng hối hận việc qua

? Theo em, xây dựng nhân vật Vũ Nương tác giả có đưa yếu tố kì ảo khơng? Tác dụng? -Vũ Nương sống thủy cung: gặp Phan Lang bữa tiệc, gửi hoa vàng cho T Sinh đề nghị chàng lập đàn giải oan; Phan Lang chết Linh Phi cứu sống; Vũ Nương kiệu hoa dịng sơng nói lời từ biệt biến

-Tố cáo xã hội phong kiến, cảm thông số phận oan khuất người phụ nữ đương thời Đồng thời thể khát vọng nhân dân: người bị oan phải giải oan

?Qua nhân vật Vũ Nương, em đánh giá người phụ nữ này?

? Qua phân tích nhân vật Vũ Nương, em thấy T Sinh người nào?

- Tin lời trẻ, khơng nghe người giải thích, mực chửi bới, đánh đập, đuổi đi… =>Đại diện cho bọn gia trưởng học xã hội phong kiến

? Hình ảnh bóng có vai trị câu chuyện?

-Là chi tiết quan trọng câu chuyện cụ thể với nhân vật tác phẩm

=>Cái chết vơ lí, bi thảm đáng thương Đó hành động liệt người phụ nữ bất hạnh

*Cuộc sống Vũ Nương thủy cung

-Tác giả đưa yếu tố kì ảo vào câu chuyện nhằm sẻ chia nỗi thống khổ người phụ nữ đồng thời tố cáo xã hội phong kiến phụ quyền khơng có chỗ đứng cho người phụ nữ Vũ Nương

=>Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp đức hạnh lại vô bất hạnh, nạn nhân thê thảm xã hội phong kiến phụ quyền

b-Nhân vật Trương Sinh hình ảnh cái bóng

*Trương Sinh:

- Tin lời trẻ, khơng nghe người giải thích, mực chửi bới, đánh đập, đuổi đi…=>đa nghi, độc đoán cố chấp, nơng ngu xuẩn

-Tính ghen làm mờ mắt, tính gia trưởng coi thường phụ nữ, nhận vợ bị oan ăn năn hối hận mờ nhạt

=>Đại diện cho bọn gia trưởng học xã hội phong kiến

*Hình ảnh bóng:

-Với Vũ Nương: cách để dỗ con, làm nguôi nỗi nhớ chồng ngờ mà nàng phải chết oan

-Với bé Đản: người đàn ơng bí hiểm

-Với T Sinh:

? Khái quát lại nội dung nghệ thuật truyện?

?Gọi em tóm tắt tác phẩm

+Lần 2: mở mắt cho chàng thấy thật, tội ác chàng gây

 Cái bóng trở thành đầu mối gắn kết, điểm nút câu chuyện, làm cho người đọc ngỡ ngàng xúc động

*Ghi nhớ sgk/51.

4-Tổng kết: a-Nội dung b-Nghệ thuật:

-Sử dụng yếu tố hoang đường

-Xây dựng truyện độc đáo, miêu tả nhân vật kết hợp tự với trữ tình

-Kết hợp yếu tố thực với yếu tố kì ảo

III-Luyện tập: ? Kể tóm tắt truyện

?Đọc thêm “Lại viếng Vũ Thị” D-Củng cố:

-Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk

-Nguyên nhân dẫn oan khuất Vũ Nương? E-Hướng dẫn học bài.

-Viết đoạn văn từ -10 câu giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ Chuyện người gái Nam Xương

-Viết đoạn văn tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương” khoảng 15-20 dòng

Tuần - Tiết 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI S:

G:

I-Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-Nắm hệ thống từ ngữ thường dùng xưng hô hội thoại. 2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ sử dụng hệ thống từ ngữ xưng hô hội thoại

3-Thái độ

-Giáo dục cho học sinh có ý thức sử dụng từ xưng hơ cách có văn hóa giao tiếp ngày

II-Phương tiện thực hiên

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: soạn, sgk, ghi

III- Cách thức thực hiện.

-Nêu vấn đề, thảo luận nhóm -Quy nạp

IV-Tiến trình dạy.

-Cho biết quan hệ phương châm hội thoai với tình giao tiếp? -Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoai? Cho VD? -Gọi hs chữa tập sgk/ 38.39

C- Bài mới.

1

-HS đọc tập sgk/38

? Trong Tiếng Việt, thường gặp từ xưng hô nào?

-Tôi, tao, mày

?Cách sử dụng sao? -Ngôi 1: tôi, tao -Ngôi 2: mày, mi, bạn -Ngôi 3: nó, -Suồng sã: mày, tao -Thân mật: anh, chị, em

-Trang trọng: quý ông, quý bà, quý vị -HS đọc tập

?Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích?

-Anh, em, ta, mày

?Phân tích thay đổi cách xưng hô Dế Mèn Dế Choắt qua hai đoạn trích?

-Đoạn 1: Choắt xưng hơ: em- anh =>mặc cảm thấp hèn

Mèn xưng hô: ta- mày =>hách dịch -Đoạn 2: hai nhân vật xưng hô là: tôi- anh => cách xưng hơ bình đẳng

?Trong hội thoại, việc sử dụng từ ngữ xưng hô cần lưu ý điều gì?

-HS đọc ghi nhớ sgk

?Lời nói nữ học viên nhầm lẫn cách dung từ xưng hô nào? -Chúng ta- chúng em-

I-Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô

1-Bài tập a-Bài 1:

-Tôi, tao, tớ, anh, em, ông ấy, bà ấy, nó, chúng nó, hắn, chị, em

-Dùng theo ngơi, thứ

-Suồng sã, thân mật, trang trọng theo ngữ cảnh giao tiếp

b-Bài 2:

-anh, em, ta, mày, anh -Phân tích cách xưng hơ:

+Đoạn 1: Dế Choắt xưng hơ “em-anh” Cịn Dế Mèn xưng “ta- mày” =>đây cách xưng hô không bình đẳng Dế Choắt mặc cảm thấp hèn, cịn Dế Mèn ngạo mạn, hách dịch

+Đoạn 2: hai nhân vật xưng hô là: tôi- anh => cách xưng hơ bình đẳng Dế Mèn khơng cịn ngạo mạn, hách dịch nhận tội ác Cịn Choắt hết mặc cảm hèn sợ hãi

2-Kết luận: ghi nhớ sgk/39

II-Luyện tập. 1-Bài 1/39

-Nhầm: với chúng em

+Chúng ta: gồm người nói người nghe

+|Chúng tơi: gồm người nói

2-Bài 2

?Tại nhiều tác giả văn lại xưng hô “chúng tôi”?

-khách quan, khiêm tốn -HS đọc tập

?Phân tích từ xưng hơ mà cậu bé dùng để nói với mẹ, sứ giả?

-Gọi mẹ- xưng con=> bình thường…

-HS đọc câu chuyện

?Phân tích cách dùng từ xưng hơ thái độ người nói câu chuyện?

-Vị tướng: thầy- -Thầy giáo cũ: ngài

? Phân tích tác dụng việc dung từ xưng hơ câu nói Bác?

*Trước cách mạng tháng Tám, bọn thực dân xưng hô “quan lớn- bọn khố rách áo ôm” Vua xưng “trẫm” gọi quan “khanh” gọi nhân dân là”lũ dân, dân” =>Cách gọi có thái độ miệt thị có ngăn cách thứ rõ ràng -HS đọc tập, ý từ in đậm

?Phân tích vị xã hội, thái độ, tính cách nhân vật qua cách xưng hô họ?

-Cai lệ: thằng kia, mày, ông -Chị Dậu: cháu, ông, mày, bà

? Nhận xét thay đổi cách xưng hô chị Dậu giải thích lí thay đổi đó?

tốn

3-Bài 3/40

-Gọi mẹ- xưng =>cách xưng hơ bình thường

-Gọi sứ giả “ơng” xưng “ta” khác thường, mang màu sắc truyền thuyết

4-Bài 4:

-Vị tướng người tôn sư trọng đạo nên xưng hô với thầy giáo cũ “con” -Người thầy giáo cũ tôn trọng cương vị người học trò nên gọi vị tướng “ngài”

=>Qua cách xưng hô ta thấy hai thầy trò đối nhân xử thấu tình đạt lí

5-Bài 5: Tác dụng từ xưng hô -Tôi- đồng bào

=> Cách xưng hô Bác thể gần gũi, thân mật thể thay đổi chất mối quan hệ lãnh tụ cách mạng với quần chúng nhân dân

6-Bài 6.

-Cai lệ kẻ có quyền nên xưng hơ trích thượng hống hách

-Chị Dậu thấp cổ bé họng nên xưng hô nhún nhường

=>Sự thay đổi cách xưng hô chị Dậu phản ánh biến thái tâm lí hành vi ứng xử hồn cảnh bị bọn cường hào dồn vào bước đường D -Củng cố: -Học sinh đọc ghi nhớ sgk.

?Nhắc lại từ ngữ xưng hô hội thoai?

?Sự thay đổi cách xưng hô hội thoại có ý nghĩa nào?

-Chú ý: giao tiếp, tùy hoàn cảnh giao tiếp mà ta sử dụng từ ngữ xưng hô cho mức, hiệu

E -Hướng dẫn học nhà: Dựng đoạn đối thoại hai người lứa tuổi có dùng từ xưng hơ hội thoại

-TUẦN 4- TIẾT 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP S:

G:

I -Mục tiêu học 1-Kiến thức

-Nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp viết văn

2-Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ trích dẫn viết văn cho học sinh

3-Thái độ

-Giáo dục ý thức sử dụng lời bình, lời nhận xét số nhà văn xây dựng văn

II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: ghi, tập, sgk

III-Cách thức tiến hành

-Nêu vấn đề, thảo luận nhóm -Phân tích

IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức: sĩ số: B-Kiểm tra cũ :

?Chữa tập nhà

?Khi xưng hô hội thoại cần phải lưu ý điều gì?

C-Bài mới

1

-Học Sinh đọc tập sgk/53

?Trong đoạn trích a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật?

-Lời nói…

?Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu hiệu gì?

-Dấu ngoặc kép

?Trong đoạn trích b, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Được ngăn cách với phận đứng trước dấu hiệu gì?

-Dấu ngoặc kép

?Trong hai đoạn trích, thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trước khơng? Nếu hai phận ngăn cách với dấu hiệu gì?

-Có thể đảo

?Thế cách dẫn trực tiếp? -Nhắc lại nguyên văn lời nói, ý nghĩ

I- Cách dẫn trực tiếp. 1-Bài tập

a-Lời nói phát thành lời

-Tách khỏi phận đứng trước dấu “…”

b Bộ phận in đậm ý nghĩ đầu, ngăn cách với phận đứng trước dấu “….”

-Có thể đảo được, thêm dấu gạch ngang để ngăn cách phần

2-Kết luận

-HS đọc tập sgk/53

?Phần in đậm đoạn trích a, b đâu lời nói, đâu ý nghĩ?

-a lời nói -b ý nghĩ

?Các phần in đậm đoạn trích a, b có tách khỏi phần đứng trước dấu hiệu khơng?

-a: khơng có dấu hiệu -b: có từ “rằng”

?Cách dẫn gọi cách dẫn gì? -Gián tiếp

?Thế cách dẫn gián tiếp? -HS đọc ghi nhớ skg

-HS làm tập theo nhóm, thảo luận ?Cho biết đoạn trích đó, đâu lời dẫn trực tiếp? Lời dẫn gián tiếp? Đâu lời? Đâu ý?

-a: dẫn lời -b: dẫn ý

?Các nhóm thực

?Dẫn ý kiến theo cách trực tiếp gián tiếp

-Gọi hs trình bày =>GV nhận xét

?Cho hs thuật lại cách dẫn gián tiếp?

-VD: Hôm sau, Linh Phi lấy túi lụa tía đựng 10 hạt minh châu sai sứ giả Xích Hỗn đưa Phan Lang khỏi nước vũ Nương gửi hoa vàng dặn Phan Lang nói với Trương Sinh cịn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ xin lập đàn giải oan bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống nước, vợ chàng trở

kép

II-Cách dẫn gián tiếp. 1-Bài tập

-Phần a: lời nói -Phần b: ý nghĩ

+Phần a: khơng có dấu hiệu +Phần b: có từ “rằng”

2-Kết luận: ghi nhớ sgk/54

III-Luyện tập

1-Bài 1:

-Cả hai tình cách dẫn trực tiếp

+a: dẫn lời +b: dẫn ý

2-Bài 2: Viết đoạn văn có liên quan đến ý tập

VD: +Trực tiếp:

Trong báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng, Hồ Chủ Tịch nhấn mạnh “Chúng ta….anh hùng”

+Gián tiếp:

Trong báo cáo trị, Hồ Chủ Tịch nhấn mạnh rằng: Chúng ta… anh hùng”

3-Bài tập 3: Dựa vào đoạn trích sgk, hs thuật lại cách dẫn gián tiếp

C-Củng cố: -Bài tập (bảng phụ): Giáo sư Đặng Thai Mai có nhận xét: “Thơ Bác đầy trăng” Bằng thơ trăng Bác, em CM

Hãy lời dẫn cho biết lời dẫn gì?

D-Hướng dẫn học nhà: Viết đoạn văn, dung lời dẫn trực tiếp đoạn có lời dẫn gián tiếp

-TUẦN 4- TIẾT 20 Tự học có hướng dẫn:

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ S:

G:

I-Mục tiêu học 1-Kiến thức:

-Ôn tập củng cố hệ thống hóa kiến thức tóm tắt tác phẩm tự học kì I lớp nâng cao lớp

-Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt văn tự

2-Kĩ năng:

Rèn kĩ tóm tắt văn tự theo yêu câu khác ngắn gọn đảm bảo đầy đủ ý chính, nhân vật

3-Thái độ.

Giáo dục ý thức học tác phẩm văn chương

II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, tài liệu tham khảo -Trò: tập, sgk, ghi

III-Cách thức tiến hành -Nêu vấn đề, gợi mở -Củng cố luyện tập

IV-Tiến trình dạy. A-Tổ chức: sĩ số:

B-Kiểm tra: kiểm tra 15’

Đề bài: 1-Viết đoạn văn giới thiệu nhà văn Nguyễn Dữ Chuyện người gái Nam Xương khoảng 20 dòng tờ giấy thi (5 đ)

2- Nêu cảm nhận em nhân vật Vũ Nương 3-4 câu văn ngắn gọn (5 đ)

Đáp án:

1-Câu : giới thiệu nét tác giả Nguyễn Dữ Chuyện người gái Nam Xương (5 điểm)

-Nguyễn Dữ, quê : Hải Dương

-Là học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm

-Sống kỉ XVI triều đình nhà Lê khủng hoảng -Sự nghiêp sáng tác : Truyền kì mạn lục

- «Chuyện người gái Nam Xương » rút từ tập Truyền kì mạn lục, viết chữ Hán

-Mượn cốt truyện dân gian « Vợ chàng Trương »

-ND: Chuyện kể đời chết thương tâm Vũ Nương, chuyện thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ Tác phẩm văn hay, thành công nghệ thuật dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự trữ tình

2-Câu 2 : Nêu cảm nhận khái quát em vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương số phận oan nghiệt nàng (5 điểm)

để minh oan Nhà văn ngợi ca vẻ đẹp vốn có người phụ nữ ,đồng thời cảm thơng sẻ chia với nỗi khổ nàng phê phán xã hội nam quyền cướp quyền sống quyền hạnh phúc người phụ nữ

C-Bài mới.

1

-HS đọc tình sgk

?Từ tình trên, rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự? -Tình 1: kể lại diễn biến phim tên với tác phẩm văn học học để người nghe không xem nắm (yêu cầu người kể phải bám sát nhân vật cốt truyện phim)

-Tình 2: hình thức buộc người đọc phải trực tiếp đọc tác phẩm trước học (khi tóm tắt, người học hứng thú hơn)

-Tình 3: người kể phải trung thực với cốt truyện, khách quan với nhân vật, cố gắng hạn chế thêm thắt không cần thiết lời bình chủ quan dài dịng

?Hãy nêu số hình khác sống mà em cần vận dụng kĩ tóm tắt văn tự sự?

-VD: Lớp trưởng báo cáo vắn tắt cho cô giáo chủ nhiệm tượng vi phạm nội quy lớp

-Con kể cho mẹ nghe thành tích học tập

-Chú đội kể lại trận đánh…

?Vậy, tóm tắt có tầm quan trọng sống chúng ta?

?HS đọc việc nhân vật nêu tập 1?

?Tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương” khoảng 15 dịng

-GV gợi ý: Có việc

+Vũ Nương lấy Trương Sinh, sống lúc cưới

+Những năm tháng Trương Sinh lính, Vũ nương nhà

+Khi Trương Sinh trở +Vũ Nương thủy cung

I-Sự cần thiết việc tóm tắt văn bản tự sự.

1-Bài tập/58.

-Tình 1: kể lại diễn biến phim

-Tình 2: đọc tác phẩm trước học

-Tình 3: người kể tập trung vào cốt truyện

=>Việc tóm tắt văn tự nhu cầu tất yếu sống đặt Vì khơng phải lúc có thời gian điều kiện để trực tiếp xem phim đọc truyện

II-Thực hành tóm tắt văn tự sự

*Tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương” khoảng 20 dòng

-VD:Xưa có chàng Trương Sinh vừa cưới vợ xong lính Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời nói, chàng nghi ngờ vợ khơng thủy chung Vũ Nương, người vợ xinh đẹp, nết na bị vu oan gieo xuống song tự Một đêm, Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bong tường bảo người đàn ông đêm đến với mẹ Đản Trương Sinh hiểu vợ chết oan Chàng lậpđàn giải oan, chuyện muộn Chàng cịn nhìn thấy Vũ Nương ngồi kiệu hoa dòng song lúc ẩn lúc biến

-HS tóm tắt=>GV sửa lỗi

?Vậy, tóm tắt văn tự có tác dụng gì?

-HS đọc ghi nhớ sgk/ 59

2-Kết luận:

-Tóm tắt văn tự giúp người đọc, người nghe nắm nội dung văn

-Tóm tắt ngắn gọn đủ việc, nhân vật

D-Củng cố:

?Thế tóm tắt văn tự sự? -HS đọc ghi nhớ sgk

?Tóm tắt đoạn trích “Trong lịng mẹ” Ngun Hồng?

E-Hướng dẫn học nhà

1-Tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” khoảng 15-18 dịng Sau trình bày miệng

2-Tóm tắt truyện ngắn “Tơi học” Thanh Tịnh khoảng 15 dịng

-TUẦN 5- TIẾT 21 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

S: G:

I-Mục tiêu học. 1-Kiến thức:

HS nắm cách phát triển từ vựng thông dụng

2-Kĩ năng:

Rèn kĩ sử dụng vốn từ theo chuẩn mực

3-Thái độ:

Giáo dục ý thức dung từ tiếng Việt xác, linh hoạt, hiệu

II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: ghi, tập, sgk

IV-Tiến trình dạy. A-Tổ chức: sĩ số:

B-Kiểm tra: kết hợp

C-Bài

1

-HS đọc tập (55)

?HS đọc thuộc lịng “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” Phan Bội Châu

?Cho biết từ “kinh tế” thơ có ý nghĩa nào?

-Việc nước, việc đời

?Ngày ta có hiểu nghĩa từ không?

-Không

?Vậy, phải hiểu từ này? -Nền kinh tế đất nước

?Qua đó, em rút nhận xét nghĩa từ?

-rộng =>hẹp

-HS đọc 2, ý từ in đậm

?Cho biết nghĩa từ “xuận” đoạn thơ trên?

-Xuân (gốc) -Xuân (chuyển)

?Nghĩa từ “tay” nào? Từ dung theo nghĩa gốc? nghĩa chuyển? Phương thức?

-Tay (gốc) -Tay (chuyển)

-GV chốt: Tiếng Việt không ngừng phát triển, cách phát triển phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng

?Từ tập trên, em trình bày hiểu biết biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ?

-HS đọc tập

?Xác định nghĩa từ “chân” câu

I-Sự biến đổi phát triển từ ngữ. 1-Bài tập.

a-Bài 1

-Kinh tế: việc nước, việc đời =>cứu nước, cứu đời

-Ngày từ kinh tế hiểu kinh tế đất nước

=>Chuyển: rộng sang nghĩa hẹp

b-Bài 2

-Xuân (gốc): mùa xuân

-Xuân (chuyển): tuổi trẻ (ẩn dụ)

-Tay (gốc): phận thể người -Tay (chuyển): kẻ buôn người ( hoán dụ)

=>Gốc: chuyển phương thức

2-Kết luận ghi nhớ skg/56

-Từ phát triển với phát triển xã hội cách phát triển sỏ nghĩa gốc chúng

-Có phương thức chuyển: hốn dụ ẩn dụ

III-Luyện tập

a, b,c,d ?

- a- Gốc: phận người

b-Chuyển (hốn dụ): vị trí quan trọng đội tuyển

c-Chuyển (ẩn dụ): vị trí tiếp đất kiềng => lập trường, tinh thần, lĩnh vững

d-Chuyển (hốn dụ): vị trí tiếp giáp đất mây

-HS đọc tập

?Nhận xét nghĩa từ “trà” cách dùng tập?

+Giống: trà (từ điển Tiếng Việt) nét nghĩa chế biến để pha nước uống +Khác: nét nghĩa dùng đẻ chữa bệnh ?Dựa vào định nghĩa mà tập nêu, tìm nghĩa chuyển từ “đồng hồ” -Đồng hồ điện: dung để đếm số đơn vị sử dụng

-Đồng hồ nước: dùng để đo số nước sử dụng

-Đồng hồ xăng: đo xăng sử dụng -HS thảo luận nhóm: nhóm nhỏ +Nhóm 1: hội chứng

+Nhóm 2:sốt

+Nhóm 3: ngân hàng +Nhóm 4: vua

-GV gọi hs trả lời theo nhóm, nhận xét, cho điểm

-Hội chứng AIDS: suy giảm miễn dịch -Hội chứng chiến tranh VN: nỗi ám ảnh sợ hãi

-Hội chứng phong bì: tượng nạn hối lộ

-Hội chứng rởm: tượng tiêu cực, mua bán cấp

-Hội chứng kính thưa: hình thức dài dịng, rườm rà

-Ngân hang

a- Gốc: phận người

b-Chuyển (hốn dụ): vị trí quan trọng đội tuyển

c-Chuyển (ẩn dụ): vị trí tiếp đất kiềng => lập trường, tinh thần, lĩnh vững

d-Chuyển (hốn dụ): vị trí tiếp giáp đất mây

2-Bài 2.

-Những cách dùng như: trà Atiso, trà hà thủ ô

+Giống: trà (từ điển Tiếng Việt) nét nghĩa chế biến để pha nước uống +Khác: nét nghĩa dùng đẻ chữa bệnh

3-Bài 3: chuyển

-Đồng hồ điện: dung để đếm số đơn vị sử dụng

-Đồng hồ nước: dùng để đo số nước sử dụng

-Đồng hồ xăng: đo xăng sử dụng

4-Bài 4.

-Hội chứng: AIDS, -chiến tranh Việt Nam, -phong bì,

-bằng rởm, -kính thưa…

-Ngân hàng:

+nông nghiệp: quan phát hành lưu trữ giấy bạc quốc gia

+công thương,

+máu: quan thuộc ngành y lưu trữ máu +đề thi…

-Vua: vua mỉm cười, nói “các khanh bình thân

-Vua chiến trường: loại pháo lớn 175 li

-Vua toán học: người giỏi toán

?Mặt trời câu sử dụng phép tu từ nào?

-ẩn dụ

?Đây coi nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa khơng? Vì sao?

-Khơng phải tượng nghĩa gốc phát triển thành nhiều nghĩa

Vì: mặt trời 1: gốc: vật, hành tinh vũ trụ

Mặt trời 2: chuyển-ẩn dụ: hình ảnh Bác Hồ kinh yêu

+giá cao + sốt tủ lạnh

-Vua: vua mỉm cười, nói “các khanh bình thân

-Vua chiến trường: loại pháo lớn 175 li

-Vua toán học: người giỏi toán

5-Bài 5

-Từ “mặt trời”

+Không phải tượng nghĩa gốc phát triển thành nhiều nghĩa

-Từ “mặt trời” 2: ấn dụ

D-Củng cố:

-HS đọc ghi nhớ sgk

-Bài tập trắc nghiệm (bảng phụ): Đọc câu thơ có hình ảnh mặt trời sau trả lời câu hỏi:

?Từ mặt trời mang nghĩa gốc? Từ mặt trời mang nghĩa chuyển? -Mặt trời 1: gốc

-Mặt trời 2: chuyển E-Hướng dẫn học nhà.

-Học ghi nhớ

-Làm tập vào

-Sưu tầm câu văn có dùng từ chuyển nghĩa( hốn dụ, ẩn dụ)

TUẦN 5- TIẾT 22 Đọc thêm:CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

PHẠM ĐÌNH HỔ

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1- Kiến thức:

- Gv hướng dẫn học sinh đọc thêm văn để nắm sống xa hoa bọn vua chúa quan lại thời Lê- Trịnh thái độ phê phán tác giả.Bước đầu nhận biết đặc trưng thể loại văn tuỳ bút thời trung đại giá trị nghệ thuật đoạn văn tuỳ bút

2-Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức tự học khám phá XH thời phong kiến II -Phương tiện thực hiện:

- GV:giáo án , SGK,bảng phụ -HS:vở soạn , SGK

III- Cách thức tiến hành:

- Đọc, nêu vấn đề, thảo luận, phân tích IV -Tiến trình dạy :

A- Tổ chức:

B -Kiểm tra:? Tóm tắt “Chuyện người xương”?

?Phân tích nhân vật Vũ Nương tác phẩm để thấy hình ảnh người phụ nữ xã hội cũ

C- Bài mới:

1

- GV hướng dẫn đọc: giọng bình thản, chậm rãi, buồn, hàm ý phê phán kín đáo

- GV đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc , gv nhận xét

-Gọi vài em đọc, giáo viên uốn nắn cách đọc cho em

- HS đọc thích

?Trình bày vài nét tác giả: + Phạm Đình Hổ

? Trình bày vài nét tác phẩm?

- Vũ trung tuỳ bút: viết mưa, gồm 88 mẩu chuyện nhỏ,ghi chép tản mạn, tuỳ theo cảm hứng xã hội, người mà tác giả chứng kiến

- Chuyện cũ viết sống xa hoa Trịnh Sâm

?xác định kiểu văn PTBĐ?

+tuỳ bút: loại bút kí thuộc thể loại tự cốt truyện đơn giản, kết cấu tự do, tả người, việc trình bày cảm xúc, ấn tượng người viết

?xác định bố cục đoạn viết? + phần:

- từ đầu => bất tường:cuộc sống xa hoa

I-Đọc tìm hiểu thích 1- Đọc

*Luyện đọc cho học sinh 2Chú thích:

*Tác giả:

- Phạm Đình Hổ (1768-1839) -Quê:Hải Dương

- Làm quan thời Minh mạng nhà Nguyễn

- Sáng tác:Vũ trung tuỳ bút * Tác phẩm

- Vũ trung tuỳ bút gồm 88 mẩu chuyện

-Chuyện cũ Trịnh Sâm (1742-1782) *Từ khó:SGK/ 62

II- Tìm hiểu văn bản: 1- Kiểu văn ptbđ: - Tuỳ bút

-Tự sự, miêu tả

Trịnh Sâm

- cịn lại:lũ hoạn quan thừa gió bẻ măng ?Qua việc đọc, em thấy truyện kể việc gì?

-Cuộc sống Trịnh Sâm xa hoa, tốn tiền của nhân dân

?Câu văn “kẻ thức giả biết triệu bất tưởng” cho em hiểu điều gì?

? Em có nhận xét nghệ thuật truyện? -Kể, tả tỉ mỉ sống bọn vua chúa -So sánh việc chặt lê, lựu…

=> Sự ăn chơi hưởng lạc bọn vua chua làm cho đời sống nhân dân vơ cực khổ

3- Phân tích:

a-Nội dung truyện:

-Cuộc sống Trịnh Sâm: Sự ăn chơi hưởng lạc vơ độ lịng tham vơ đáy chúa

-Điềm xấu gở Câu văn hàm ý dự đoán tác giả suy vong tất yếu triều trị Lê-Trịnh

-Những hành động bọn hoạn quan, thái giám:Thủ đoạn, hành động quen thuộc hoạn quan làm cho nhân dân điêu đứng,mất vơ lí tay bọn ăn cướp,tay sai

b-Nghệ thuật. -Kể, tả tỉ mỉ So sánh

=> Sự ăn chơi hưởng lạc bọn vua chua làm cho đời sống nhân dân vô cực khổ Chế độ phong kiến tất yếu phải sụp đổ

D-Củng cố :

1-Gọi hs đọc ghi nhớ

2-Nhắc lại nội dung nghệ thuật văn E -Hướng dẫn học bài : -Học bài.

- Soạn “ Hồng Lê chí” +Tìm bố cục

+Tìm chủ đề đoạn trích

- Tìm đọc “vào Trịnh Phủ”

TUẦN 5-TIẾT 23 HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ NGƠ GIA VĂN PHÁI S:

G:

I -Mục tiêu học :

1- Kiến thức:

-Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Quang Trung Nguyễn Huệ- chiến công hiển hách đại phá quân Thanh,sự thất bại bọn xâm lược Tôn Sĩ Nghị số phận thê thảm bọn vua quan bán nước hại dân.Qua thấy quan điểm sơ tác giả

-Hiểu thể loại cách đánh giá giá trị nghệ thuật thể loại tiểu thuyết lịch sử, lối kể chuyện, miêu tả chân thực

2-Kĩ năng:

3-Thái độ:

- Giáo dục ý thức tôn trọng anh hùng dân tộc II -Phương tiện thực hiện:

- GV: giáo án , SGK, tác phẩm “ Hoàng Lê thống chí” -HS:vở soạn, ghi, SGK

III -Cách thức tiến hành:

- Nêu vấn đề thảo luận, phân tích , tổng hợp IV -Tiến trình dạy

A-Tổ chức: B-Kiểm tra:

?Cảm nghĩ em sống xa hoa vua chúa qua tác phẩm “Chuyện cũ ”?

?Em hình dung sống nhân dân ta xã hội cũ nào? C-Bài mới:

1

-GV hướng dẫn cách đọc: ý câu in nghiêng tóm tắt mở đầu, ý ngữ điệu phù hợp với nhân vật

-GV đọc mẫu 1đoạn, gọi hs đọc tiếp, GV nhận xét

?Tóm tắt đoạn trích? -Bảng phụ

?Nêu vài nét tác giả?

- số gia đình viết chung tác phẩm này:thế kỉ XVIII-XIX

-Ngơ Thì Chí làm quan triều Lê -Ngơ Thì Du làm quan triều Nguyễn ?Em hiểu tác phẩm?

-Nhan đề “ Hoàng Lê ”là chép chuyện vua Lê thống đất nước

-Tác phẩm viết với thời gian dài

-Gồm 17 hồi,mỗi hồi phần đầu có câu thơ, câu tóm tắt kiện chủ yếu kể hồi

?Thụ phong?

-Nhận sắc phong An nam quốc vương vua nhà Thanh

?Chính vị hiệu?

-Làm cho cương vị rõ ràng ?Dàn trận chữ nhất:Dàn hàng ngang

?Thổ hào có nghĩa gì?

-Kẻ có quyền địa phương xã hội cũ

?Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt?

I-Đọc-tìm hiểu thích 1-Đọc:

HS tóm tắt 2- Chú thích. *Tác giả:

-Họ Ngơ Gia Văn Phái -Quê:Hà Tây

-Có nhiều người học rộng tài cao *Tác phẩm

-Viết chữ Hán -Gồm 17 hồi

+Hồi 14 kể chuyện Quang Trung đại phá quân Thanh

*Từ khó: -Thụ phong

II- Tìm hiểu văn bản.

-Tiểu thuyết,tự sự, miêu tả

?Soạn trích chia làm phần? - phần:

+Từ đầu=>mậu thân 1788:nhận tin báo: quân Thanh chiếm Thăng Long.Nguyễn Huệ lên Hoàng đế thân chinh cầm quân Bắc đánh giặc

+Tiếp=>vào thành:cuộc hành binh thần tốc chiến thắng vẻ vang

+Còn lại:sự thảm bại bè lũ xâm lược Tôn Sĩ Nghị bọn vua bán nước Lê Chiêu Thống

?Khi tin báo cấp Nguyễn văn Tuyết,Nguyễn Huệ có thái độ định hành động gì?

- “Bắc Bình Vương ngay” -“vậy xin chưa muộn”

-Quang Trung tự Nghệ An” -Hỏi: quân Thanh dẹp tan

-Vua Quang Trung mừng trung quân ?Em có nhận xét người anh hùng Nguyễn Huệ?

-Người anh mạnh mẽ huy tài tình

?Qua lời phủ dụ Quang Trung buổi duyệt binh lớn Nghệ An ta thấy thêm phẩm chất người anh hùng này?

- HS thảo luận sau học

-Tiểu thuyết lịch sử theo lối chương hồi

-Tự sự, miêu tả 2-Bố cục:

-3 phần (bảng phụ)

3-Phân tích:

a- Hình ảnh Quang Trung Nguyễn Huệ *khi nghe tin báo cấp:

-Tức giận định

-Nghe lời quần thần, lên ngơi để vị hiệu

- Đốc qn bắc

-Tuyển thêm quân - Phủ dụ tướng sĩ

- Hoạch định kế hoạch đánh giặc =>Nguyễn Huệ người hành động mạnh mẽ, nhanh nhẹn Đó người huy quân sắc sảo nhạy bén,tự tin

D- Củng cố:

?Tóm tắt hồi 14 (bảng phụ)

?Làm tập trắc nghiệm: tên tác phẩm “Hồng Lê ” có ý nghĩa gì? A-Vua Lê định thống đất nước

B-Ý chí thống vua Lê

C-Ghi chép việc vua Lê thống đất nước D-Ý chí trước sau vua Lê E -Hướng dẫn học bài:

-Đọc lại văn

?Nguồn cảm hứng chi phối ngòi bút tác giả tạo dựng hình ảnh anh hùng dân tộc này?

+ Cảm hứng nhân đạo

?Chú ý đến nghệ thuật xây dựng nhân vật, kể chuyện, thái độ tác giả?

TUẦN 5- TIẾT 24 HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (TIẾP)

NGÔ GIA VĂN PHÁ S:

G:

I- Mục tiêu dạy.( tiết 23) II -Phương tiện thực hiện.

III -Cách thức tiến hành. IV -Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B -Kiểm tra cũ:

?Tóm tắt hồi 14 Hồng Lê chí? C-Bài mới:

1

- Hs đọc lời phủ dụ Quang Trung Nghệ An ?Em có nhận xét lời phủ dụ này?Nó có tác dụng với qn lính? sao?

+giống lời hịch ngắn gọn mà hào hùng, kích động tâm can quân lính, làm cho họ thêm phấn khích, thêm tự hào tâm chiến đấu cờ vua Quang Trung đánh đuổi quân xâm lược

? Lời lẽ nào? nội dung lời hịch gì?

+Lời lẽ giản dị dễ hiểu

+Khẳng định chủ quyền đất nước dân tộc từ đời Hán đến nay,từ Hai Bà Trưng đến Lê Thái Tổ

+Vạch trần tội ác giặc, kêu gọi quân lính đồng tâm hiệp lực

+Đề kỉ luật thật nghiêm minh

?Qua lời phủ dụ này, em thấy thêm phẩm chất vua Quang Trung?

-Là người sáng suốt, nhà trị, qn sự, ngoại giao nhìn xa trơng rộng, sâu sắc

?Khi đến Tam Điệp, Sở Lân đón mang gươm lưng xin chịu tội, Quang Trung có hành động ?

- Vừa mắng vừa khen

+Mắng: “các vạn lần” +Khen: “song ta nghĩ có tài”

3- Phân tích:(tiếp)

a- Hình ảnh Quang Trung(tiếp) *Khi đến Nghệ An

-Dùng lời phủ dụ để động viên khích lệ quân sĩ đánh giặc

-Lời hịch ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thuyết phục lòng tướng sĩ

=>là nhà lãnh đạo trị, qn sự, ngoại giao có trí tuệ sáng suốt, nhìn xa trơng rộng, biết biết người, sâu sắc tâm lí

*Đến Tam Điệp:

-Mắng Sở, Lân:tuỳ tiện làm việc,giặc đến khơng đánh có tội

?Qua ta thấy thêm phẩm chất Quang Trung?

- Biết hạng võ dũng nên để Ngơ Thì Nhậm lại để bày mưu tính kế

?gọi học sinh đọc đoạn “lần ta sợ chúng”em thấy Quang Trung người nào?

-Nhìn xa trơng rộng

(ý chí thắng tầm nhìn xa Quang Trung thật sâu rộng, ơng nhìn thấy từ sớm, từ khởi binh biết trước thắng, qua mười ngày đuổi giặc, hẹn ngày vào Thăng Long ăn mừng chiến thắng,lại tính hậu chiến, mặt giao hồ với nhà Thanh, mặt khác tích cực ni dưỡng lực lượng xây dựng đất nước giàu mạnh để bảo vệ hồ bình lâu dài.)

?Tài dùng binh Quang Trung thể qua chi tiết nào?

- Cuộc hành binh thần tốc từ Nam Bắc làm cho người đời sau phải kinh ngạc đạo qn đơng lại nhanh an tồn đảm bảo bí mật đến nơi tập kích đợi mà phương tiện hành quân chủ yếu đôi chân,ngựa voi,xe kéo ngày(từ 25=>29) vượt qua 350 số đường núi đèo,vừa tuyển binh, duyệt binh.Chỉ ngày sau vượt 150 km đến Tam Điệp.Dự định vào Thăng Long 7/1 thực tế vượt trước ngày.Chiều 5/1 đoàn quân áo đỏ tiến vào kinh thành Thăng Long ?Hình ảnh vua Quang Trung chiến trận miêu tả nào?

trận Hà Hồi?

- “nửa đêm ngày 3/1 lấy hết”

? Cách đánh Ngọc Hồi có khác với trận Hà Hồi?

+Quang Trung truyền lấy tự hại Quang Trung liền gấp rút vào thành

?Em nhận xét hình ảnh Quang Trung trận đánh?

-Vua Quang Trung thân chinh cầm quân không danh nghĩa mà tổng huy thực sự, định kế hoạch tiến đánh chiến

-Hiểu sở trường thuộc hạ, độ lượng,công minh,khen chê người việc

=>Là người nhìn xa trơng rộng,tự tin, khơn khéo

*Tài dùng binh: -hành binh thần tốc +đi nhanh

+bí mật

+phương tiện thơ sơ +thời gian ngày:350 km +duyệt binh

*Đánh Hà Hồi:

-Bắt sống lính thám -Vây kín làng

- Bắc loa truyền gọi *Đánh Ngọc Hồi:

-Vua cưỡi voi đốc thúc +Ghép ván che đạn

+Dàn trận chữ

+Cờ mở trống gióng làm nghi binh +Thế quân mạnh vũ bão khiến quân giặc thất bại thảm hại

+Tiến vào thành Thăng Long

dịch trận Hình ảnh Quang Trung bành voi, chiến bào đỏ, sạm đen khói súng, dẫn đầu đồn qn tiến vào Thăng Long thật lậm liệt oai hùng có lịch sử,) ? Hình ảnh Tơn Sĩ Nghị miêu tả nào?

+ “lại nói khơng chạy nữa” =>kẻ cướp nước thất bại nhục nhã

?Khi nghe quân Tây Sơn đến,vua Lê Chiêu Thống có hành động ?

- “Vua Lê điện cho”

( xưa chưa có vua chúa lại đê hèn đến thế- lời nhận nhân dân Thăng Long đương thời)

-Cho hs thảo luận:

?Theo em, tác giả người thuộc triều đại nhà Lê viết Nguyễn Huệ lại viết cách cảm tình đầy hào hứng vậy.Và viết cảnh vua Lê Chiêu Thống chạy trốn viết chân thực khách quan? +Vì: thật lịch sử mà tác giả chứng kiến trực tiếp, trí thức có lương tâm, người có tâm huyết tài nên ông không tôn trọng lịch sử Mặt khác tận mắt thấy thối nát cỏi, hèn mạt vua chúa thời Lê- Trịnh độc ác hống hách bọn giặc Thanh

? Hs nhắc lại nội dung

? Tác phẩm thành công nghệ thuật nào? -Kể chuyện

? Gv gợi ý

-Câu mở đoạn: khái quát hình ảnh vua Quang

b-Hình ảnh bọn cướp nước bọn bán nước.

*Tổng đốc Tôn Sĩ Nghị-tổng huy quân Thanh

-Chỉ chăm yến tiệc

-Sợ mật, bỏ chạy ngựa không kịp đóng n,người khơng kịp mặc áo giáp -Qn sĩ hoảng loạn giày xéo lên bỏ chạy,rơi xuống sông mà chết

-Tướng đêm ngày chạy gấp không dám nghỉ ngơi

=>Bất tài, khơng biết người biết mình, kiêu căng chủ quan, thua trận nhục nhã

*Lê Chiêu Thống:

-Cùng bọn cận thần đưa thái hậu chạy trốn

-Cướp thuyền dân để chạy theo Tôn Sĩ Nghị

=>Vua hèn hạ, chạy trốn cách mù quáng nhục nhã,rước voi giày mả tổ

* Ghi nhớ sgk/72 4- Tổng kết a- Nội dung

- Chiến thắng quân Tây Sơn -Sự thảm bại giặc Thanh -Số phận bi đát bọn bán nước b-Nghệ thuật

- Kể chuyện khách quan

- Cách viết dựa quan điểm lịch sử đắn

Trung huy đội quân đánh giặc

ví dụ: vua Quang Trung trận chiến thật oai phong lẫm liệt

- Các câu tiếp:

ví dụ:đêm 30 tết lên đường , đạo quân gióng trống lên đường Bắc Đến Phú xuyên bắt hết thám

+ Ngày tết tiến đánh Ngọc Hồi: ghép ván, phủ rơm rấp nước, dàn trận chữ đánh giáp cà Quân Thanh bỏ chạy tán loạn giày xéo lên mà chết, Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử, Tôn Sĩ Nghị bỏ chạy nước

+ Giữa trưa hôm vua Quang Trung tiến binh vào Thăng Long

- Gọi hs đọc => gv sửa sai cho hs

1-Bài tập :viết đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung từ tối 30 tết đến hết ngày mùng tháng giêng năm 1789

D-Củng cố:

- Gọi hs đọc ghi nhớ sgk

?Sau học xong văn này, em có suy nghĩ truyền thống yêu nước nhân dân ta từ xưa đến nay?

? Bài tập trắc nghiệm( bảng phụ)

?Vì tác giả vốn làm quan triều Lê viết chân thực hay Quang Trung- Nguyễn Huệ-kẻ thù họ

A-Vì họ tơn trọng lịch sử B-Vì họ có ý thức dân tộc C-Vì họ ln ủng hộ mạnh D-Cả A B

E- Hướng dẫn nhà

- Đọc kể lại hồi 14 ( 20 dòng)

+Bảng phụ phần tóm tắt văn

- Nhận xét hình ảnh Nguyễn Huệ trận chiến - Soạn văn Truyện Kiều

+Tác giả, tác phẩm

+ Soạn trích Chị em Thuý Kiều

TUẦN 5-TIẾT 25: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tiếp)

S: G:

I -Mục tiêu dạy 1-Kiến thức:

-Cung cấp kiến thức cách mở rộng vốn từ xác hố vốn từ 2- Kỹ năng:

-Rèn kỹ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ 3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức giữ gìn sáng tiếng việt II -Phương tiện thực hiện

-GV:giáo án,SGK,bảng phụ -HS:vở tập,SGK

-Nêu vấn đề,thảo luận -Phân tích ,gợi mở IV -Tiến trình dạy A -Tổ chức: B -Kiểm tra:

?Trình bày hiểu biết em biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ?cho ví dụ?

?Chữa tập (SGK-57) C -Bài mới

1

-Học sinh đọc tập làm theo nhóm ?Tìm từ ngữ theo mơ hình cho?giải thích?

+Điện thoại di động(điện thoại cầm tay có kích thước nhỏ mang theo bên người,được sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao)

+Sở hữu trí tuệ:quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại pháp luật bảo hộ như:quyền tác giả,phát minh,sáng chế

+Kinh tế tri thức:nền kinh tế chủ yếu dụa vào việc sản xuất,lưu thông,phân phối sản phẩm có hàm lượng trí thức cao

+Đặc khu kinh tế:khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nước ngồi với sách ưu đãi

?Tìm từ cấu tạo theo mơ hình x+tặc?giải nghĩa?

+không tặc +hải tặc +lâm tặc +tin tặc +gian tặc +nghịch tặc +gia tặc

?Theo em từ ngữ tạo có tác dụng gì?

+Vốn từ tăng lên,phát triển từ vựng tiếng việt

-Học sinh đọc ghi nhớ SGK

I-Tạo từ ngữ mới 1-Bài tập

a-)Bài 1:

*Từ ngữ mới:

+điện thoại di động:điện thoại vơ tuyến có kích thước nhỏ

+Sở hữu trí tuệ:quyền tác giả phát minh,sáng chế

+Kinh tế tri thức:những sản phẩm trí thức

+Đặc khu kinh tế:khu vực kinh tế thu hút nước ngồi có ưu đãi

2- Bài 2:(Bảng phụ)

+Không tặc:kẻ cướp máy bay +Hải tặc:cướp biển

+Lâm tặc:cướp rừng

+Tin tặc:kẻ cướp liệu máy vi tính +Gian tặc:kẻ cắp kẻ bất lương

+Nghịch tặc:kẻ phản bội làm giặc +Gia tặc:kẻ cắp nhà

=>Làm tăng vốn từ 3-Kết luận:

Ghi nhớ:SGK-73

-Hs đọc

?Tìm từ Hán Việt đoạn trích? -Phần a: minh,

-Phần b:bạc mệnh,

?Tiếng Việt dùng từ để khái niệm sau:

a-Mất khả miễn dịch ? Những từ mượn nước nào? -Anh

?Mục đích mượn từ nước ngồi để làm gì?vốn từ nước nhiều nhất?

-Hs đọc ghi nhớ

?Tìm mơ hình tạo từ mới? - Mẫu: x +trường = thị trường

(thảo luận nhóm: nhóm tìm từ dùng phổ biến gần giải nghĩa? - Bàn tay vàng đường vành đai

?Qua học “Từ mượn”ở lớp 6,7 em rõ từ mượn tiếng Hán? Từ mượn tiếng châu Âu?

-Hán: mãng xà

-Âu:xà phịng, xích líp

a,Bài 1:

a.1:Từ Hán Việt

thanh minh,tiết,tảo mộ, hội đạp thanh, yến, anh, hành,xuân, tài tử,giai nhân a.2-Từ Hán Việt:

bạc mệnh, duyên phận,thần linh, thiếp, tiết, trinh bạch, ngọc

b,Bài 2:

a-mất khả miễn dịch,gây tử vong, AIDS

b-Nghiên cứu cách có hệ thống điều kiện tiêu thụ hàng hố:ma-ket-tinh

=>Mượn tiếng Anh

2-Ghi nhớ sgk/74 III-Luyện tập 1-Bài 1

- x+ trường= thị trường

- x +tập= học tập , kiến tập,thực tập - x + hố = xy hố,lão hố

2-Bài 2:Tìm từ ngữ dùng phổ biến gần giải nghĩa

+ Bàn tay vàng: bàn tay giỏi, khéo léo + Đường vành đai: đường bao quanh thị lớn, nơi phương tiện vận hành bình thường mà khơng phải qua nội thành

+Đường cao tốc: đường xây dựng theo tiêu chuẩn cao, xe giới chạy với tốc độ 100km/ h

+Cầu truyền hình: hình thức truyền hình chỗ lễ hội giao lưu trực tiếp qua hệ thống ca-mê-ra địa điểm cách xa địa lí

+Đa dạng sinh học:sự đa dạng nguồn gen, giống loài sinh vật tự nhiên

3-Bài 3: Từ mượn a-Tiếng Hán:

- mãng xà, biên phịng tham ơ, tơ thuế, phê bình, phê phán, nơ lệ, ca sĩ

b-Châu Âu:xà phịng, tơ, radio,cà phê, ca nô

-Thảo luận nhóm:các cách phát triển từ vựng: +Bổ sung nghĩa cho từ có

+Tăng số lượng

+Hán:quốc gia, ngân sách,thủ tướng,bộ trưởng,chủ tịch,hiệu trưởng, giám đốc,thương mại

+Âu:mít tinh, ma-ket-tinh, sa lơng, phơ tơi ?Tại từ vựng phát triển không ngừng? -Xã hội phát triển

-Nhận thức phát triển

4.1-Cách thức phát triển từ vựng a-Bổ sung nghĩa cho từ có VD:từ “lành”

+nghĩa ban đầu: nguyên vẹn +bổ sung nghĩa mới:

-thuộc tính người

-thực phẩm không gây độc hại:nấm lành b-Tăng số lượng từ ngữ:

-Tạo từ ngữ mới:xe bình bịch(tên cũ)=>xe cút kít,xe cơng nơng, xe hợp đồng

-Mượn từ nước ngồi

4.2:Xã hội phát triển, nhận thức phát triển nên ngôn ngữ phải phát triển để đáp ứng nhu cầu thông tin khoa học trao đổi tư tưởng tình cảm người -Trong phát triển ngơn ngữ nói chung ngơn ngữ phát triển mạnh nhất.Vì:

+Nhận thức phát triển, người phát thuộc tính vật.Vậy phải có từ tương ứng để biểu thị

+Đối với người,mọi vật xung quanh có chưa biết +Sự phát triển từ vựng nhu cầu tất yếu khách quan ngôn ngữ D -Củng cố:

-Gọi hs đọc ghi nhớ

-Tại từ vựng phát triển không ngừng?

+xã hội phát triển, nhận thức phát triển,từ vựng phát triển -Tìm vài từ thường gặp giao tiếp

E- Hướng dẫn học bài:

-Hoàn thiện tập vào

-Tìm từ ngữ mà ta gặp giao tiếp -Đọc trước “Thuật ngữ”

TUẦN 6- TIẾT 26 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

S: G:

-Nắm nét chủ yếu đời,con người nghiệp Nguyễn Du.Nắm cốt truyện, giá trị Truyện Kiều, từ thấy rõ vai trị vị trí Nguyễn Du kiệt tác “Truyện Kiều” lịch sử văn học đời sống tâm hồn dân tộc Việt Nam.Chuẩn bị sở để học sinh học tốt đoạn trích Truyện Kiều 2-Kĩ năng:

- Rèn kĩ khái quát trình bày nội dung dựa vào sgk để tóm tắt Truyện Kiều

3- Thái độ:

-Giáo dục ý thức trân trọng giá trị to lớn Truyện Kiều II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, Truyện Kiều -Trò:vở soạn, ghi, sgk

III -Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, thảo luận -Giới thiệu, tóm tắt IV -Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B-Kiểm tra:

?Phân tích hình ảnh Quang Trung -Nguyễn Huệ?

?Phân tích thất bại thảm hại bọn cướp nước, bán nước? C-Bài mới:

1

-Học sinh đọc phần

?Nêu vài nét gia đình Nguyễn Du? -Tên:Tố Như

-Hiệu Thanh Hiên

?Nêu vài nét thời đại Nguyễn Du cuối kỉ 18 đầu kỉ 19?

-Lịch sử có nhiều biến động với đặc điểm bật:

+Chế độ phong kiến Việt Nam khủng hoảng +Phong trào nông dân dậy khắp tiêu biểu phong trào Tây Sơn đánh đổ tập đoàn Lê-Trịnh quét 20 vạn qn Thanh

?Trước tình hình lịch sử đó, đời Nguyễn Du có ảnh hưởng khơng?

-Có ảnh hưởng sâu sắc

-Sống phiêu dạt khắp trời Nam đất Bắc

I-Nguyễn Du: 1-Cuộc đời:

-Nguyễn Du(1765-1820) -Quê: Hà Tĩnh

-Sinh trưởng gia đình quý tộc(cha Nguyễn Nghiễm giữ chức tể tướng) nhiều đời làm quan to truyền thống văn học

*Lịch sử có nhiều biến động cuối kỉ 19 đầu kỉ 19

*Cuối đời Nguyễn Du gắn bó sâu sắc với biến cố lịch sử

+Sống phiêu bạt khắp trời Nam đất Bắc ẩn Hà Tĩnh

+Làm quan bất đắc dĩ triều Nguyễn

?Nhận xét đời, người tác giả? -Cuộc đời trải nên vốn sống phong phú niềm thông cảm sâu sắc với đau khổ nhân dân

=>là thiên tài văn học

?Nguyễn Du có sáng tác tiếng? -Chữ Hán, chữ Nôm;

-Truyện Kiều coi kiệt tác

*Thảo luận nhóm:?Nguyễn Du có hồn tồn sáng tạo Truyện Kiều khơng? Ơng dựa vào đâu?

-Cốt truyện Nguyễn Du mà ông mượn từ tiểu thuyết chương hồi văn xuôi chữ Hán “Kim Vân Kiều truyện” Câu chuyện đời Thuý Kiều xảy vào kỉ 16 đời nhà Minh

? Vì vậy,Truyện Kiều có phải tác phẩm phiên dịch khơng?giá trị đâu?

+Khơng phải tác phẩm phiên dịch mà sáng tạo Nguyễn Du.Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo sâu xa, Nguyễn Du thay máu đổi hồn làm cho trở thành kiệt tác vĩ đại

?Dựa vào phần tóm tắt sgk, em tóm tắt lại nội dung Truyện Kiều?

* phần:

+Thân tài sắc chị em Thuý Kiều

+Cảnh chơi hội đạp gặp gỡ Kim Trọng

+Kim-Kiều chủ động đính ước thề nguyền +Kim Trọng Liêu Dương chịu tang +Gia đình mắc oan, bán chuộc cha em +Kiều theo MSG đến Lâm Tri, biết bị lừa rút dao định tự tử

+Kiều lầu Ngưng Bích ,mắc lưâ Sở Khanh, buộc làm kĩ nữ tiếp khách

+Kiều Thúc Sinh cứu khỏi lầu xanh lại bị Hoạn Thư hành hạ

+Kiều tu quan âm vườn nhà Hoạn Thư bỏ trốn đến nương nhờ Am chiêu Ẩn vãi Giác Duyên +Kiều lại bị rơi vào lầu xanh lần thứ hai Bạc Bà Châu Thai

sứ sang Trung Quốc

+Năm 1820 cử lần chưa kịp sứ

+Là người có kiến thức sâu rộng,am hiểu văn hoá dân tộc văn chương Trung Quốc

=>là thiên tài văn học 2-Sự nghiệp sáng tác

-Gồm sáng tác có giá trị lớn chữ Hán chữ Nôm

II-Giới thiệu Truyện Kiều 1-Nguồn gốc:

- Truyện Kiều

-Tên gọi khác:Đoạn trường tân -Viết chữ nôm theo thể thơ lục bát

-Dài 3254 câu lục bát

-Mượn cốt truyện Trung Quốc “Kim Vân Kiều truyện”của Thanh Tâm Tài Nhân

2- Tóm tắt:

a-Phần I: gặp gỡ đính ước.

- Giới thiệu Thuý Kiều, Thuý Vân, Vương Quan, Kim Trọng

- Trong chơi xuân gặp Kim Trọng ,hai người đính ước thề nguyền

b-Phần II:Gia biến lưu lạc

+Kiều Từ Hải cứu,lấy làm vợ

+Từ Hải dậy chống triều đình năm thành đại vương, giúp Kiều báo ân báo ốn lại mắc lừa Hồ Tơn Hiến bị giết

+Kiều bị làm nhục, nhảy xuống sông Tiền Đường tự lại Giác Duyên cứu nương nhờ cửa phật lần

+Kim Trọng trở lại Bắc kinh,biết tin dữ,vô đau khổ, theo lời dặn chàng kết hôn với Thuý Vân khơn ngi nhớ Kiều +Chàng cất cơng tìm.Tình cờ gặp vãi Giác Duyên nên gặp lại Kiều

+chiều ý người gia đình,Kiều nối lại duyên xưa với Kim Trọng, định đổi tình vợ chồng thành tình bạn bè

-Thảo luận nhóm:

?Nêu giá trị Truyện Kiều? -Giá trị nhân đạo

-Giá trị thực

-Giá trị nghệ thuật

? Hãy chọn phương án cho nhận định sau?

c- Phần III: đoàn tụ

-Kim Trọng cất cơng tìm Th Kiều để nối lại duyên xưa

3-Giá trị nội dung nghệ thuật a- Giá trị nhân đạo

-Đề cao tình u tự do,khát vọng cơng lí ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người

-Truyện Kiều tuyên ngôn quyền sống người

b-Giá trị thực

-Lên án chế độ phong kiến tàn bạo - Tố cáo thống trị đồng tiền c- Giá trị nghệ thuật

-Ngôn ngữ:Tiếng Việt văn học trở nên giàu có đẹp với khả miêu tả, biểu cảm vô phong phú

- Thể loại: thơ lục bát đạt tới đỉnh cao điệu luyện

- Nghệ thuật kể chuyện,miêu tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật thành cơng vượt bậc

III-Luyện tập:

- Làm tập trắc nghiệm(bảng phụ) ?Nhận định nói đầy đủ giá trị nội dung Truyện Kiều?

A-Truyện Kiều có giá trị thực B-Truyện Kiều có giá trị nhân đạo C-Truyện Kiều thể lòng yêu nước D-Kết hợp A B

D- Củng cố:

+Giá trị nghệ thuật E- Hướng dẫn học bài

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Du - Tóm tắt Truyện Kiều

-Soạn Chị em Thuý Kiều -Tìm đọc thêm Truyện Kiều

TUẦN -TIẾT 27 CHỊ EM THUÝ KIỀU

(Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du)

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1- Kiến thức:

- Thấy tài nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du khắc hoạ nét riêng nhan sắc,tài năng, tính cách số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp ước lệ cổ điển.Qua đó, thể cảm hứng nhân đạo Truyện Kiều Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người

2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc truyện thơ,phân tích nhân tích cách so sánh đối chiếu 3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp người II- Phương tiện thực hiện:

-Thầy : giáo án, sgk, chân dung chị em Thuý Kiều -Trò: soạn ,sgk, ghi

III- Cách thức tiến hành: - Đọc ,phân tích

- Nêu vấn đề , thảo luận IV- Tiến trình dạy: A- Tổ chức

B- Kiểm tra:

? Tóm tắt Truyện Kiều?

?Nêu giá trị Truyện Kiều? C- Bài mới:

1

- GV hướng dẫn đọc:giọng vui tươi sáng, trân trọng, nhịp nhàng

- GV đọc mẫu, gọi hs đọc, nhận xét ? Xác định vị trí đoạn trích?

- Câu 15 đến 38

?Em hiểu từ Tố nga? - Người gái đẹp

-Mai cốt cách: cốt cách mai mảnh dẻ, cao

I-Đọc tìm hiểu thích: 1- Đọc:

2-Chú thích

*Vị trí đoạn trích: nằm phần đầu tác phẩm, gia cảnh Kiều

?Xác định kiểu văn PTBĐ? +Truyện thơ

?Đoạn trích chia làm phần? -4 phần (bảng phụ)

+4 câu đầu:vẻ đẹp chung hai chị em +4 câu tiếp:vẻ đẹp Thuý Vân

+12 câu tiếp:vẻ đẹp thuý kiều

+4 câu cuối:nếp sống hai chị em

?Nhìn vào bố cục em thấy điều đáng lưu ý? +Tả em trước:4 câu

+Tả em sau:12 câu tiếp,gấp lần.Nghệ thuật đòn bẩy,nhân vật trung tâm Kiều

-Học sinh ý câu đầu

?Vẻ đẹp chung hai chị em giới thiệu nào?

+Chị:Kiều +em:Vân

=>Trong gia đình viên ngoại

?Tác giả sử dụng nghệ thuật để tả vẻ đẹp chung?

+Nghệ thuật ước lệ:mai,tuyết chọn - HS đọc câu

? Tác giả dùng hình ảnh để tả Thuý Vân? +Trang trọng

+Khuôn trăng +Nét ngài

?Tác giả dùng nghệ thuật tả Thuý Vân? Em nhận xét cách tả này?

+Ước lệ, nhân hoá, từ ngữ chọn lọc

? Vẻ đẹp báo hiệu số phận tương lai?

+ Hạnh phúc êm ả

(Ở Nguyễn Du khơng nói đến tài Vân Vì theo quan niệm cũ “Chữ tài với chữ tai vần” )

II- Tìm hiểu vặn bản: 1-Kiểu văn PTBĐ -Truyện thơ+tự sự+miêu tả 2-Bố cục:

+ phần:

3-Phân tích

a-Vẻ đẹp chung chị em Kiều - Giới thiệu thứ:

+Thuý Kiều chị +Thuý Vân em

- Tính cách: mảnh mai, trắng mai tuyết

=>Đó vẻ đẹp hoàn mĩ, toàn vẹn, người vẻ đẹp riêng từ cốt cách đến tinh thần duyên dáng, cao, trắng

b- Chân dung Thuý Vân

- Khuôn trăng đầy đặn: khuôn mặt đầy đặn

-Nét ngài nở nang: đôi mày đẹp mày ngài

- Hoa cười: nụ cười tươi tắn

-Ngọc đoan trang: nói nhẹ nhàng,trong trẻo dễ nghe

-Mây thua nước tóc: suối tóc đen mượt mà, óng ả

-Tuyết nhường màu da: da hồng hào trắng mịn

=>Nghệ thuật ước lệ tượng trưng, nhân hoá, từ ngữ sử dụng chọn lọc đắt Tác giả dựng chân dung hoàn hảo, mang vẻ đẹp đoan trang phúc hậu thiên nhiên ưu nhường chỗ c- Chân dung Thuý Kiều:

- HS ý đoạn thơ

? Tại tác giả tả Vận trước? Điều nhằm mục đích gì?

+Tả Vân để làm cho chân dung Thuý Kiều, nghệ thuật đòn bẩy, lấy vẻ đẹp em để tả chị, đẩy chị lên

? Vậy, tác giả Kiều bình diện? +2 bình diện: sắc tài

? Nhan sắc nàng khắc hoạ nào?

+Tả mắt nàng xanh sâu thẳm +Nét lông mày nhẹ tươi đẹp sắc núi mùa xuân

?So sánh nhan sắc Vân với Kiều?

+ Vân đẹp trang trọng, hiền hồ Cịn Kiều đẹp sắc sảo mặn mà Kiều mang vẻ đẹp vượt trội so với Thuý Vân

? Em lưu ý đến từ đoạn tả nhan sắc Thuý Kiều?

+ Hờn , ghen

(nhan sắc kiều vượt ngồi khn khổ, ngồi tưởng tượng, ngồi quy luật tự nhiên.Tạo hố khơng muốn, khơng chịu có người mình)

? Em hiểu câu thơ:

“Một hai nghiêng nước nghiêng thành Sắc đành đòi tài đành hoạ hai”?

+Thành ngữ tô thêm vẻ đẹp dung nhan nàng: ngoảnh lại nhìn thành người ta xiêu, ngoảnh lại nhìn thành người ta đổ đẹp có khơng hai

? Kiều có tài gì?

+Thơng minh vốn sẵn cầm, kì, thi, hoạ ?Em hiểu “Một thiên bạc mệnh”? +Tài soạn nhạc: thiên bạc mệnh khúc nhạc nàng soạn buồn bã, sầu thương lâm li, não nùng, quyến rũ định mệnh dai dẳng bám lấy đời Kiều

- HS đọc câu cuối:

?Nhận xét khái quát nếp sinh hoạt chị em Kiều?

.phần

=> Nghệ thuật đòn bẩy làm bật vẻ đẹp chị

* Tả bình diện: +Sắc:

“Làn thu thuỷ xanh”

- Con mắt xanh sâu thẳm nước mùa thu

- Nét lông mày nhẹ dáng núi mùa xuân

-Hờn, ghen

=>Nhệ thuật so sánh mức độ mạnh, gay gắt

-Thành ngữ “Một hai thành”

diễn tả vẻ đẹp nghiêng nước đổ thành đẹp gian

=>Sắc đẹp có khơng hai, giai nhân tuyệt

+ Tài:

- thơ, đàn, soạn nhạc, hoạ giỏi tài xuất chúng

=> Tóm lại:Nguyễn Du tìm biện pháp nghệ thuật có thời đại để khắc hoạ vẻ đẹp toàn mĩ Thuý Kiều- tuyệt giai nhân

d-Nếp sống hai chị em.

+ Mặc dù đến tuổi lấy chồng họ sống khuôn khổ lễ giáo,gia phong

?Sau học xong đoạn thơ, em cảm nhận nghệ thuật tả người Nguyễn Du?

+Ghi nhớ SGK/83

? Nhắc lại nội dung đoạn trích?

- Đáp án A

=>Nếp sống êm đềm, đoan chính, kín đáo, gia phong,

* Ghi nhớ sgk/ 83 4-Tổng kết:

a- Nội dung:chân dung tuyệt sắc chị em Thuý Kiều

b- Nghệ thuật: ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên làm chuẩn mực để tả người

III-Luyện tập:

1- Bài 1:(bảng phụ)

?Từ “trang trọng” đoạn thơ nói lên nội dung gì?

A-Nói lên vẻ đẹp cao sang quý phái Thuý Vân

B-Nói lến giàu có Thuý Vân C-Nói lên vẻ tao nhã Thuý Vân D-Nói lên vẻ đẹp đài sắc sảo Thuý Vân

D-Củng cố:

- Học sinh đọc ghi nhớ sgk

- Học sinh đọc diễn cảm đoạn thơ

- Nhận xét nghệ thuật đoạn trích

+Tả người qua nghệ thuật địn bẩy,so sánh,ẩn dụ, nhân hố

+Chọn hình ảnh thiên nhiên làm chuẩn mực để tả vẻ đẹp chị em Kiều E -Hướng dẫn học bài:

+Học cũ, học thuộc lòng đoạn thơ +Phân tích nội dung nghệ thuật +Soạn “Cảnh ngày xuân”

-Tìm bố cục

-Nội dung, chủ đề đoạn trích

TUẦN - TIẾT 28 CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du)

S: G:

I- Mục tiêu dạy : 1- Kiến thức:

- Giúp hs nắm nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên Nguyễn Du, kết hợp tả, gợi, sử dụng từ ngữ, hình ảnh giàu chất tạo hình để tả ngày cuối xuân với đặc điểm riêng Qua cảnh vật phần nói lên tâm trạng nhân vật

2-Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát tưởng tượng làm văn miêu tả, phân tích hình ảnh giàu chất tạo hình để tả cảnh

- Giáo dục ý thức trân trọng vẻ đẹp người, thiên nhiên,và bảo vệ II- Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk, Truyện Kiều, bảng phụ - Trò: soạn, sgk, ghi

III-Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, thảo luận - Phân tích, bình giảng IV-Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B- Kiểm tra:

? Đọc thuộc lịng đoạn trích “Chị em Th Kiều”.Nêu nội dung nghệ thuật tiêu biểu?

? Phân tích vẻ đẹp Thuý Kiều để thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du?

C- Bài mới:

1

- GV hướng dẫn đọc:đọc chậm, khoan thai, tình cảm sáng

? Nêu vị trí đoạn trích? - Phần I

?Giải thích số từ sau?

+ thiều quang:ánh sáng đẹp, ý nói có 90 ngày mùa xn 60 ngày trôi qua sang tháng

+Thanh minh: tết đầu tháng +đạp thanh: giẫm lên cỏ xanh +yến anh: chim én chim oanh

=>ví cảnh đồn người nhộn nhịp chơi xn

? Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt?

+Truyện thơ, tự ,miêu tả

?Tìm bố cục đoạn trích? (bảng phụ) + phần:

- câu đầu:khung cảnh ngày xuân

- câu tiếp: khung cảnh lễ hội đạp - câu cuối:cảnh chị em Kiều du xn trở ? Em có nhận xét bố cục?

- Học sinh đọc câu đầu

? Hình ảnh “ én đưa thoi” gợi cho em liên tưởng điều thời gian cảm xúc?

I- Đọc –tìm hiểu thích. 1- Đọc.

2-Chú thích:

*Vị trí đoạn trích: phần I tác phẩm từ câu 39 đến 56

* Từ khó:

+ thiều quang: ánh sáng đẹp +thanh minh

+đạp +yến anh

II- Tìm hiểu văn

1-Kiểu văn phương thức biểu đạt.

- Truyện thơ, tự sự, miêu tả 2- Bố cục:

3 phần:

- câu đầu - câu tiếp - câu cuối

=>theo trình tự khơng gian thời gian 3- Phân tích:

a- Khung cảnh ngày xuân:

+Thời gian mùa xuân vui tươi trôi nhanh

?Hai câu thơ sau gợi cho em cảm xúc gì? “ Cỏ non

hoa” +khơng gian: tận chân trời + hình ảnh: cỏ non

+màu sắc: xanh, trắng

-Từ ngữ giàu tính tạo hình làm bật tranh thiên nhiên tuyệt đẹp

=>cảm giác trẻ trung sáng

- HS đọc tiếp câu tiếp

? Cảnh lễ hội mùa xuân miêu tả nào?

+Lễ tảo mộ +Cảnh du xuân

?Cảnh người du xuân miêu tả qua từ ngữ nào?

+ Gần xa, nô nức, yến anh, dập dìu, sắm sửa (Người lễ hội vừa vừa rắc tiền để cúng linh hồn khuất Đó truyền thống văn hố tâm linh dân tộc phương đông, phong tục cổ truyền lâu đời mang tính chất mê tín lạc hậu.)

+tài tử, giai nhân, yến anh

=> trai gái lịch lễ hội

- HS đọc câu cuối:

? Cảnh chị em Kiều trở miêu tả nào?

+Sau buổi lễ hội hồ với dịng người chậm rãi,trên đường về, chị em Kiều khơng có phải vội Nao nao tâm trạng buồn chị em Kiều

? Em hình dung tranh xuân qua đoạn trích?

+ Hs đọc ghi nhớ sgk/87

? Nhắc lại nội dung nghệ thuật?

-> Gợi cảm giác nuối tiếc -Thiều quang: ánh sáng đẹp

-Chín chục ngồi sáu mươi: sang tháng ba (qua sáu mươi ngày)

- Hai câu thơ:

“ Cỏ non xanh

hoa”

=> hoạ tuyệt tác cảnh vật đan xen màu xanh cỏ non bát ngát với màu trắng hoa lê gợi lên cảm giác mênh mông, sáng, trẻ trung, nhẹ nhàng mà khiết b- Cảnh lễ hội ngày xuân.

- Tiết minh 3/3

+ lễ tảo mộ: viếng mộ,sửa sang, thắp hương mộ cho người thân

+Hội đạp thanh: du xuân nơi đồng quê

- Các từ ngữ:

+ Gần xa, nơ nức, yến anh, dập dìu,sắm sửa, ngổn ngang

=> từ láy,từ ghép diễn tả khơng khí lễ hội đơng vui, rộn ràng, náo nức

+Tài tử, yến anh, giai nhân => ẩn dụ diễn tả trai gái lịch dáng điệu khoan thai, ung dung lễ hội

c- Cảnh ba chị em trở về: - Tà tà: chiều buông xuống - Thơ thẩn: lưu luyến

- Phong cảnh: thanh, dòng suối cầu bé bắc ngang

- Nao nao: tâm trạng buồn chị em Kiều

=> Từ láy diễn tả chị em Kiều buổi chiều xuân thật yểu điệu thướt tha

* Ghi nhớ sgk/87 4- Tổng kết:

- Đáp án:D

xuân

b- Nghệ thuật: sử dụng từ láy, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình

III- Luyện tập:

1- Bài tập 1: Nhận xét sau với nội dung đoạn trích?

A-Tả vẻ đẹp chị em Kiều B-Tả chị em Kiều chơi xuân

C-Tả người lễ hội tiết minh

D-Tả cảnh thiên nhiên mùa xuân D- Củng cố:

- Gọi hs đọc ghi nhớ sgk

- Thảo luận nhóm câu hỏi sau: Thiên nhiên Truyện Kiều coi nhân vật Em có ý kiến khơng?

+Thiên nhiên đổi mùa

+Thiên nhiên nhân vật lặng lẽ, kín đáo không vắng mặt E- Hướng dẫn học bài:

- Học thuộc lòng đoạn thơ

-Phân tích vẻ đẹp thiên nhiên tiết minh - Soạn “ Mã Giám Sinh mua Kiều”

+Tìm bố cục + Tìm chủ đề

TUẦN - TIẾT 29 THUẬT NGỮ

S: G:

I- Mục tiêu học:

1-Kiến thức:

- Nắm khái niệm thuật ngữ, phân biệt thuật ngữ với từ thông dụng khác

2- Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ giải thích nghĩa thuật ngữ vận dụng thuật ngữ nói viết

3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II -Phương tiện thực hiện:

- Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: soạn, sgk, ghi III-Cách thức tiến hành : - Nêu vấn đề, vấn đáp - Gợi mở, tìm hiểu IV-Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B- Kiểm tra: ( kết hợp giờ) C-Bài mới:

-Hs đọc tập 1/87

?Cách giải thích thơng dụng mà hiểu?

+ Cách a

? Cách giải thích phải có kiến thức hố học hiểu được?

+ Cách b -HS đọc

?Em học định nghĩa mơn nào?

+ hố, văn, toán

?Vậy, thuật ngữ từ ngữ nào? cho ví dụ

- Hs đọc ghi nhớ sgk/88 +Bảng phụ phần ghi nhớ - Hs đọc tập

?Thử xem, tìm thuật ngữ dẫn mục cịn có ý nghĩa khác khơng?

+Chỉ có nghĩa

-hs đọc tập ( thảo luận)

? Cho biết ví dụ sau, ví dụ từ muối có sắc thái biểu cảm?

+Có từ muối trường hợp b sắc thái biểu cảm, ẩn dụ kỉ niệm thời hàn vi, gian khổ mà nhiều người cảnh ngộ gắn bó với nhau, cưu mang giúp đỡ

? Qua VD trên, em rút kết luận đặc điểm thuật ngữ?

+Hs đọc ghi nhớ sgk/89

- Hs đọc tập xác định yêu cầu

?Tìm thuật ngữ thích hợp? cho biết thuật ngữ thuộc lĩnh vực khoa học nào?

+Lực, xâm thực, tượng -Hs đọc

?Điểm tựa có dùng thuật ngữ vật lí hay khơng? Ở có ý nghĩa gì? + Khơng

?Trường hợp dùng thuật ngữ Trường hợp dùng từ thông thường?

+a :thuật ngữ b thông thường

I- Thuật ngữ gì? 1- Bài tập:

a- Cách giải thích( a)

-Cách giải thích (b) b- 1, 2: hoá

-3 :văn - 4: toán

=> dùng văn khoa học 2- Kết luận:

- ghi nhớ sgk

II- Đặc điểm thuật ngữ. 1-Bài tập:

a-Các thuật ngữ nêu có định nghĩa sgk giải thích

b- Muối trường hợp a khơng có sắc thái biểu cảm =>đây thuật ngữ

- Muối trường hợp b có sắc thái biểu cảm => thuật ngữ

2-Kết luận:

-Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngược lại

-Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm III- Luyện tập:

1- Bài tập 1: -Lực( vật lí) -Xâm thực (địa lí)

-Hiện tượng hố học( hoá) - Trường từ vựng ( ngữ văn) 2- Bài tập 2:

- Khơng Vì điểm tựa thơ Tố Hữu nơi gửi gắm niềm tin hi vọng nhân loại tiến bộ( thời kì chống Mĩ cứu nước gian khổ, ác liệt) 3- Bài 3:

?Định nghĩa cá theo thuật ngữ sinh học?Có khác thuật ngữ với nghĩa từ cá theo cách hiểu thông thường?

+ Cá voi, cá heo

?Gọi hs làm tập số sgk

b- thông thường 4- Bài 4:

-Cá (sinh học) động vật có xương sống, nước,bơi vây, thở mang

-Khi nói: cá voi, cá heo nghĩa gọi tên trực giác thấy mơi trường nước Cịn chúng thở khơng quan trọng Bởi cơng việc nhà sinh học

5-Bài tập 5:Hiện tượng đồng âm thuật ngữ thị trường kinh tế học thuật ngữ thị trường cua quang học không vi phạm nguyên tắc thuật ngữ, khái niệm, hai thuật ngữ dung hai lĩnh vực khoa học riêng biệt, lĩnh vực Lưu ý thuật ngữ thị trường kinh tế học định nghĩa phức tạp nhiều Để phù hợp với trình độ em lớp 9, sgk tạm thời đưa cách hiểu đơn giản D-Củng cố:

? Hs đọc ghi nhớ sgk/88,89 ?Thuật ngữ gì?

?Đặc điểm thuật ngữ?

?Tìm số thuật ngữ mơn ngữ văn? + Từ, câu, đoạn, văn

+ Tác phẩm E-Hướng dẫn học bài: +Học lí thuyết

+Làm lại tập vào +Làm tập

+Tìm thuật ngữ cho chun ngành sau:lí, hố, sinh, địa, cơng nghệ

TUẦN - TIẾT 30 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

S: G:

I -Mục tiêu học: 1- Kiến thức:

- Giúp hs nhận rõ ưu điểm, nhược điểm làm -Hs chữa lỗi kiểm tra

2- Kĩ năng:

-Rèn kĩ tự sửa sai viết

3- Thái độ: - Giáo dục cho hs ý thức tự giác sửa sai để viết sau đạt kết tốt

II- Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, kiểm tra hs -Trò:vở tập, ghi

III-Cách thức tiến hành: - Chữa lỗi IV -Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B-Kiểm tra: kết hợp giờ. C- Bài mới:

1 2

-Giáo viên chép đề lên bảng ?Xác định thể loại đề bài? +Thuyết minh

?Nội dung yêu cầu gì? +Cây lúa Việt Nam ? Phạm vi kiến thức?

+Văn học, báo chí, đời sống * GV nhận xét chung:

+phần lớn em nắm đề +bài viết có bố cục tương đối rõ ràng

+Một số sử dụng yếu tố miêu tả cách sáng tạo, viết có cảm xúc, sẽ, chữ đẹp *GV khuyết điểm:

+Một số viết thiên kể chuyện

+Bài viết sơ sài, khơng có yếu tố miêu tả: + Bố cục chưa rõ ràng

+Mắc nhiều lỗi tả

+Một số thiếu ý, cẩu thả …

GV dàn ý tiết 14,15 để lập dàn ý chi tiết trên( bảng phụ)

?Phần MB em giới thiệu ntn? -Giới thiệu chung lúa

?Phần thân em giới thiệu lúa theo ý nào?

+Chưa có phương pháp làm

I Nhận xét chung: 1-Đề bài:

Thuyết minh lúa Việt Nam 2- Phân tích đề:

-Thể loại: thuyết minh

+ Nội dung: lúa Việt Nam +phạm vi: văn học, đời sống 3-Đánh giá chung:

a điểmƯu :

- Nội dung: - Bố cục

b-Nhược điểm: -Nội dung -Bố cục -Chính tả

II-Lập dàn ý sửa lỗi 1-Lập dàn ý:

a-Mở (2 điểm)

-Giới thiệu chung lúa Việt Nam.(Diễn đạt đoạn văn mượt mà diễn cảm, không mắc lỗi tả)

b-Thân (7 điểm )

+Nội dung chưa đầy đủ

+Thiếu công dụng, ý nghĩa lúa +Thiếu yếu tố miêu tả

Lúa có đặc điểm ntn?

+Thân:mềm,mọc thẳng, khóm,rễ chùm.Là có mầm

+Lá:phiến dài, mỏng, mọc bao quanh thân.Tuỳ thời kì sinh trưởng mà lúa có màu khác nhau.Lúc non, màu xanh mỡn,phất phơ ánh nắng ban mai trông thảm cỏ bạt ngàn thật thích mắt

+Trổ địng:mỗi khóm lúa hàng chục bắp đòng thẳng vươn lên đỗi hùng dũng +Hạt thóc:trịn mẩy,có màu vàng xuộm

?Cây lúa có tác dụng ntn? +Rơm,rạ;

+Gạo

Phần kết em nêu nội dung gì? -Cách sửa:

+Ôn lại kiểu thuyết minh

+Làm dàn chi tiết: xây dựng ý đầy đủ có tính xác

+Thêm yếu tố nghệ thuật, miêu tả vào câu đoạn văn

VD:khi thuyết minh cấu tạo đặc điểm lúa nên dùng yếu tố miêu tả cho hình ảnh sinh động cụ thể

- GV đưa khuyết điểm hình thức để sửa: +sáng rậy = sáng dậy

+trĩu suống = trĩu xuống +vị kíu tinh = vị cứu tinh +sa sưa = xa xưa

+chước = trước +say sát = xay xát +một mầu vàng bội thu

+di dân vao khu cơng nghiệp hố

thiếu

-Quá trình phát triển lúa: mạ -cây lúa non –lúa gái- trỗ địng-lúa chín ( Có yếu tố miêu tả)

-Đặc điểm lúa:

+Thân:mềm,mọc thẳng, khóm,rễ chùm.Là có mầm

+Lá:phiến dài, mỏng, mọc bao quanh thân.Tuỳ thời kì sinh trưởng mà lúa có màu khác nhau.Lúc non, màu xanh mỡn,phất phơ ánh nắng ban mai trông thảm cỏ bạt ngàn thật thích mắt

+Trổ địng:mỗi khóm lúa hàng chục bắp đòng thẳng vươn lên đỗi

hùng dũng

+Hạt thóc:trịn mẩy,có màu vàng xuộm

-Tác dụng lúa đời sống VN +Rơm,rạ;

+Gạo

-Sức sống mãnh liệt lúa sống người Việt

=>Hình ảnh lúa ăn sâu vào tiềm thức người Việt Nam c-Kết bài(1 điểm):khẳng định giá trị lúa đời sống 2-Sửa lỗi:

a-Về nội dung:

b-Về hình thức *Chính tả:

-Sửa lỗi:r-d, tr- ch, c –k, s-x

*Từ ngữ:

+ngàng xua +liếm lượn

+viết đoạn dài khơng có dấu câu +lúa cịn có núa cốm

+ tách đoạn tuỳ tiện

+đầu đoạn văn không viết hoa lùi đầu dịng + số khơng tách đoạn

GV: Hs phải đọc tham khảo văn nhà để làm chủ động, diễn đạt thoát ý -Phân biệt nhiệm vụ phần bố cục

Đọc văn hay h/s

Đọc văn sách tham khảo

uốn xuống) *Câu:

-phải tách câu(đã chữa bài) -Lúa nếp làm cốm

* Đoạn văn:

- phải xác định bố cục rõ ràng.Phần thân có ý sau:

+Nguồn gốc, cấu tạo, đặc điểm lúa

+Quá trình phát triển +Công dụng(ý nghĩa) * Bố cục:

III-Trả bài- đọc mẫu 1- Trả

-Gọi điểm 2- Đọc mẫu D-Hướng dẫn học bài:

-Nhắc lại bố cục văn thuyết minh

-Giáo viên nhân xét rút kinh nghiệm để viết sau tốt E-Củng cố:

-Ôn lại kiến thức kiểu thuyết minh

-Đọc tham khảo “Các dạng tập cảm thụ TLV” -Đọc trước chuẩn bị “ Miêu tả văn tự sự”

TUẦN - TIẾT 31 LUYỆN TẬP ĐOẠN TRÍCH CHỊ EM THÚY KIỀU S:

G:

I -Mục tiêu dạy: 1- Kiến thức:

-Củng cố kiến thức cho học sinh đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” 2- Kĩ năng:

-Luyện viết luyện nói cho học sinh kiến thức đoạn trích 3- Thái độ:

-Giáo dục ý thức tự học, tự viết cách sáng tạo II -Phương tiện thực hiện:

- Thầy: giáo án, sgk, Truyện Kiều -Trò: soạn , ghi, sgk

III -Cách thức tiến hành:

-Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận - Luyện viết, luyện nói

IV -Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

? Đọc thuộc lịng đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” nêu nội dung nghệ thuật khái quát?

?Trình bày cảm nhận em câu thơ đầu đoạn trích? C-Bài mới:

1

?Cho học sinh chuẩn bị 5’ Sau gọi em trình bày miệng phần

?Hình thức đoạn văn gồm gì?

-Đoạn văn thuyết minh giới thiệu vị trí đoạn trích nội dung

+Vị trí: nằm phần I: Gặp gỡ đính ước

+Nội dung: Đoạn trích khắc họa vẻ đẹp hai chị em thái độ trân trọng ngợi ca người phụ nữ Nguyễn Du

?Yêu cầu tập gì?

-Đoạn văn tổng phân hợp, dài 8-10 câu -Làm sáng tỏ luận điểm cho

?Hs chuẩn bị 5’ Sau trình bày miệng GV nhận xét cho điểm

-Vân cô gái đẹp đoan trang phúc hậu Hai chữ “trang trọng” nói lên vẻ đẹp cao sang, quý phái Vân Vẻ đẹp trang trọng, đoan trang người thiếu nữ so sánh với hình tượng thiên nhiên, với thứ cao đẹp đời: trăng, hoa, mây, tuyết, ngọc.Vẫn bút pháp nghệ thuật ước lệ với hình tượng quen thuộc, tả Vân, ngịi bút Nguyễn Du lại có chiều hướng cụ thể lúc tả Kiều Cụ thể thủ pháp liệt kê: khn mặt, đơi mày, mái tóc, da, nụ cười, giọng nói Cụ thể việc sử dụng từ ngữ để làm bật vẻ đẹp riêng đối tượng miêu tả: “đầy đặn, nở nang, đoan trang Những biện pháp nghệ thuật so sánh ẩn dụ nhằm thể vẻ đẹp trung thực, phúc hậu mà quý phái người thiếu nữ: khuôn mặt trịa, đầy đặn mặt trăng, long mày sắc nét, đậm ngài, miệng cười tươi thắm hoa, giọng nói trẻo từ hàm ngà ngọc, mái tóc nhẹ mây, da trắng mịn tuyết Chân dung Thúy Vân chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp Vân tạo hòa hợp, êm đềm với xung quan, “mây thua , tuyết nhường” nên nàng có đời bình lặng, sn sẻ Có thể nói, nhà thơ trân trọng vẻ đẹp Thúy Vân vần thơ ước lệ đặc sắc

I-Luyện viết:

1-Bài tập 1: Viết đoạn văn giới thiệu vị trí đoạn trích nội dung khái quát đoạn trích Chị em Thúy Kiều

-Vị trí -Nội dung

II-Luyện nói.

1-Đọc thuộc long câu thơ khắc họa vẻ đẹp Thúy Vân?

2-Trình bày ý vẻ đẹp Thúy Vân cách diễn dịch

D-Củng cố:

- Đọc diễn cảm đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”?

- Nêu nghệ thuật miêu tả nhân vật sử dụng đây? E- Hướng dẫn học bài.

-Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Thúy Vân?

TUẦN - TIẾT 32 LUYỆN TẬP ĐOẠN TRÍCH CẢNH NGÀY

XUÂN

S: G:

I- Mục tiêu học:( tiết 31) II-Phương tiện thực

III-Cách thức tiến hành IV-Tiến trình daỵ: A-Tổ chức:

B- Kiểm tra:

?Đọc thuộc lòng đoạn thơ tả Thúy Kiều huật? ? Phân tích vẻ đẹp Thúy Kiều?

C-Bài mới:

1

*Gợi ý:

a-Cho hs chép hoàn thiện câu thơ

b-Bốn câu thơ khắc họa tranh thiên nhiên mùa xuân sáng, khiết, tươi đẹp

c-Nghệ thuật miêu tả từ giàu chất tạo hình d-Đoạn văn diễn dịch

-Câu chủ đề: Bốn câu thơ khắc họa tranh thiên nhiên mùa xuân sáng, khiết, tươi đẹp

- Các câu tiếp theo: Hình ảnh “Con én đưa thoi” hình ảnh ẩn dụ, nhân hố thời gian trơi nhanh, ngày xuân vui tươi trôi nhanh gợi cảm giác nuối tiếc Cụm từ “thiều quang”chỉ ánh sáng đẹp Các từ ngữ “Chín chục ngồi sáu

I-Luyện viết

1-Cho câu thơ sau:

Ngày xuân én đưa thoi

a-Hãy chép xác câu thơ tiếp để hoàn thiện tranh thiên nhiên mùa xuân

b-Nội dung đoạn văn gì? c-Nghệ thuật đặc sắc đoạn văn gì?

mươi”gợi tả thời gian sang tháng ba (qua sáu mươi ngày) Hai câu thơ tiếp “Cỏ non… hoa” hoạ tuyệt tác cảnh vật đan xen màu xanh cỏ non bát ngát với màu trắng hoa lê gợi lên cảm giác mênh mông, sáng, trẻ trung, nhẹ nhàng mà khiết Có thể nói, mùa xuân thơ Nguyễn Du mùa xuân tuyệt đẹp

?Cho hs đọc trả lời câu hỏi cho?

II-Luyện nói

1-Đọc thuộc lịng câu thơ khắc họa cảnh du xuân chị em Thúy Kiều

2-Trình bày vài nét nội dung nghệ thuật câu thơ đó?

3-Đọc thuộc lòng câu thơ khắc họa cảnh du xuân trở chị em Thúy Kiều

4-Trình bày vài nét nghệ thuật nội dung câu thơ ấy?

D-Củng cố:

-Đọc thuộc lịng đoạn trích “Cảnh ngày xn”? -Thế liên kết câu liên kết đoạn văn? -Có hình thức liên kết nào?

E-Hướng dẫn học bài: -Học cũ

- Học thuộc lòng đoạn trích -Soạn “ Kiều lầu Ngưng Bích” + Tìm bố cục

+Chủ đề

+Xác định trọng tâm

TUẦN - TIẾT 33 MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

S: G:

I- Mục tiêu học : 1-Kiến thức:

- Thấy vai trò yếu tố miêu tả văn tự 2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích sử dụng yếu tố miêu tả văn tự 3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức làm văn tự có yếu tố miêu tả văn tự II -Phương tiện thực hiện:

- Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: ghi, tập

-Phân tích

IV-Tiến trình dạy : A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: (kết hợp giờ) C- Bài mới:

1

-HS đọc tập

?Đoạn trích kể trân đánh nào? Trong trận đánh nhân vật làm gì? Xuất nào?

+Kể Quang Trung huy quân lính đánh đồn Ngọc Hồi

?Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? +ghép

+rấp nước rơm +khói toả mù trời

?Những chi tiết miêu tả nhằm thể đối tượng nào?

+Quang Trung đánh Ngọc Hồi - HS đọc phần c /91

?Nếu kể việc diễn nhân vật Quang Trung có bật khơng?Trận đánh có sinh động khơng? Tại sao?

+Nhân vật không bật, trận đánh không sinh động

?Vậy yếu tố miêu tả có vai trị văn tự sự?

+ HS đọc ghi nhớ

? Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích? + Vân xem

+Làn thu thuỷ +Cỏ non + Tà tà

I –Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản tự sự.

1- Bài tập:sgk/91

- Kể Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi -Miêu tả:

+ghép ván làm +lấy rơm rấp nước phủ kín +lưng giắt dao ngắn

+Khói toả mù trời,cách gang tấc khơng nhìn thấy

+thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối

=>Trận đánh Ngọc Hồi Quang Trung huy kết thúc thắng lợi, quân Thanh đại bại

* Phần c: kể không sinh động -Nhân vật không sinh động bật

2- Kết luận ghi nhớ sgk/92. II-Luyện tập:

1-Bài tập 1(bảng phụ) a-Tả người:

- Vân xem trang trọng .màu da - Làn thu thuỷ xanh b- Tả cảnh:

- Cỏ non

hoa -Tà tà

bắc ngang

- HS chuẩn bị phút, sau gọi em đọc đoạn văn chuẩn bị, GV sửa lỗi, cho điểm

tim người đọc

2- Bài 2: Viết đoạn văn kể việc chị em Thuý Kiều chơi xuân có yếu tố miêu tả

*Đoạn văn tham khảo sau:

Nhân dịp tết minh chị em Kiều du xuân, tảo mộ Nơi diễn cảnh vật, người đông vui náo nhiệt Từ phía xa, thảm cỏ xanh mơn mởn kéo tít tận chân trời.Thật đẹp đẽ xinh xắn lên màu xanh màu trắng muốt hoa lê Tiếp theo bước chân họ cảnh vật gò đống kéo lên ngổn ngang, bề bộn thoi vàng tiền giấy được, tro bay lên lả tả.Trước cảnh đẹp ấy, chị em Kiều thấy tâm trạng xúc động đến nao lịng Khi bóng hồng gần đến, họ dắt tay lần theo suối bên đường trở Nhưng tâm trạng nuối tiếc

D- Củng cố:

-HS đọc ghi nhớ sgk/

- Tầm quan trọng yếu tố miêu tả văn tự sự? - Kể lại đoạn chị em Thuý Kiều du xuân

E- Hướng dẫn học bài -Học cũ

-Chuẩn bị vấn đề sau cách lập dàn ý chi tiết

+Đề 1:Tưởng tượng 20 năm sau trở thăm trường cũ Em kể lần thăm + Đề 2:Nhân dịp thăm viện bảo tàng quân đội nhân ngày 22/ 12.Em kể lại câu chuyện

TUẦN - TIẾT 34 TRAU DỒI VỐN TỪ S:

G:

I- Mục tiêu học: 1- Kiến thức:

- Nắm vai trò việc trau dồi vốn từ nói viết, phát triển.Các lực tư giao tiếp

2- Kĩ năng:

-Rèn kĩ mở rộng vốn từ xác hố vốn từ giao tiếp viết văn

3- Thái độ:

-Giáo dục ý thức giữ gìn phát huy giàu có Tiếng Việt II- Phương tiện thực hiện:

III- Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, thảo luận - Phân tích ,quy nạp IV- Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B- Kiểm tra:

? Có cách để phát triển từ Tiếng Việt? Cho ví dụ ? Chữa tập sgk/89

C- Bài mới:

1

-HS đọc tập 1sgk/ 99

? Qua ý kiến đó, em hiểu tác giả muốn nói điều gì?

+Tiếng Việt giàu, đẹp ln phát triển

? Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp khơng? Tại sao?

+Có Vì Tiếng Việt giàu đẹp

? Muốn phát huy hết khả Tiếng Việt, phải làm gì?

+Trau dồi vốn từ, vận dụng nhuần nhuyễn - HS đọc tập

-Hãy tìm lỗi diễn đạt câu sau? + Câu a thừa từ “đẹp”

+Câu b: dùng sai từ “dự đốn” (đốn trước tình hình, việc xảy tương lai.Có thể thay từ “dự đoán” )

+Câu c:dùng sai từ đẩy mạnh( thúc đẩy cho phát triển nhanh lên )

? Vì lại có trường hợp sử dụng từ sai vậy?

+ Không hiểu nghĩa từ

?Qua tập trên, em rút học gì? -HS đọc tập

? Em hiểu ý kiến nhà văn nào?

+Phần đề cập việc trau dồi vốn từ qua rèn luyện để biết đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ( biết chưa rõ)

+Việc trau dồi mà Tơ Hồi đề cập học hỏi biết thêm từ mà chưa biết

I- Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ cách dùng từ.

1- Bài tập.

Bµi -Tiếng Việt giàu, đẹp

phát triển

- Mỗi phải thường xuyên trau dồi vốn từ

Bµi

- Câu a: thừa từ “đẹp”.Vì thắng cảnh có nghĩa đẹp

- Câu b: sai từ “ dự đoán” thay từ “phỏng đoán, ước đoán”

- Câu c: sai từ “đẩy mạnh”

=>Người viết khơng biêt xác nghĩa cách dùng từ mà sử dụng

2- Ghi nhớ: sgk/ 100. (hs đọc ghi nhớ)

II- Rèn luyện để làm tăng vốn từ. 1- Bài tập:

? Qua tập, em rút học gì? + HS đọc ghi nhớ sgk/ 101

? Điền thuật ngữ vào chỗ trống? Chọn cách giải thích đúng?

+ Hậu

? Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt sau? - Tuyệt chủng: bị hẳn giống nòi

- Tuyệt giao: cắt đứt quan hệ -Tuyệt tự: khơng có trai nối dõi - Tuyệt thực: nhịn ăn hoàn toàn

- Tuyệt định: đỉnh cao nhất, mức cao -Tuyệt mật: giữ bí mật tuyệt đối

-Tuyệt tác: Tác phẩm nghệ thuật hoàn mĩ

- Tuyệt trần: đời, sánh

? Giải nghĩa từ có yếu tố “đồng”? -Đồng âm: có vỏ âm giống

-Đồng bào: người sinh từ bào thai Hoặc huyết thống, giống nòi, ruột thịt -Đồng bộ:các phận hữu quan phối hợp với cách nhịp nhàng

-Đồng chí:cùng chí hướng,cùng lí tưởng -Đồng dạng: có dạng

-Đồng khởi: vùng dậy thời điểm -Đồng môn:cùng học thầy môn phái

-Đồng niên: tuổi

- Đồng sự: người làm việc với - Đồng ấu: trẻ em nhỏ

- Đồng dao: lời hát dân gian trẻ em -Đồng thoại: truyện viết cho trẻ em ? Sửa lỗi dùng từ sau?

- Im lặng - Thành lập -Cảm xúc -Từ “dự đoán” - Thảo luận:

* Gợi ý: Muốn bình luận ý kiến cần hiểu tinh thần là:vẻ đẹp tiếng Việt tìm thấy lời ăn tiếng nói người nơng dân Thời đại mới, khoa học phát triển có thay kinh nghiệm cổ truyền vẻ đẹp

2-Kết luận.sgk/101 III-Luyện tập: 1- Bài tập 1:

-Hậu quả: kết xấu

-Đoạt: chiếm phần thắng -Tinh tú: trời

2-Bài 2:

a-Giải thích nghĩa từ có yếu tố “tuyệt”

- Tuyệt chủng - Tuyệt giao

b- Giải nghĩa từ có yếu tố “đồng”

-Đồng âm: -Đồng bào: - Đồng bộ: -Đồng chí -Đồng dạng -Đồng khởi

3-Bài 3:Sửa lỗi dùng từ: a- Thay: yên tĩnh, vắng lặng b-Thay: thiết lập

c- Thay:cảm động (xúc động, cảm phục)

d-Thay:Phỏng đoán

của tục ngữ, ca dao cịn ? Hãy nêu cách tìm vốn từ?

- Lắng nghe cách nói người xung quanh để học tập cách nói hay

- Đọc sách báo( thời sự, khoa học, văn học, đặc biệt tác phẩm tiếng nhà văn tiếng

- Ghi chép từ ngữ mới( hồn cảnh thích hợp)

-Tập sử dụng từ ngữ hồn cảnh thích hợp

?Chọn từ cho sẵn điền vào chỗ trống? a điểm yếu

?Phân biệt nghĩa từ sau:

a- Nhuận bút: Trả tiền cho người viết tác phẩm

-Thù lao: trả tiền công để bù đắp vào hoạt động bỏ

b- Tay trắng>< trắng tay

khơng có của- có bị

c- Kiểm điểm:xem xét,đánh giá lại công việc -Kiểm kê: kiểm tra lại tài sản

d- Lược khảo:nghiên cứu khái qt khơng vào chi tiết

*Chú ý:có số trường hợp trật tự ghép Sự giống từ tố ngẫu nhiên, nghĩa khác hẳn

VD: yếu

điểm-? Cho học sinh tìm từ ghép, từ láy tương tự?

-GV tổ chức trị chơi:chia nhóm Mỗi nhóm tìm từ Nếu sau phút nhóm nhanh nhất,

5-Bài 5:Tìm cách tăng vốn từ. -Nghe

-Đọc -Ghi chép -Sử dụng

6-Bài 6:Tìm từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống:

a- điểm yếu

b- mục đích cuối c- đề xuất

d- láu táu e- hoảng loạn

7- Bài 7:Phân biệt nghĩa từ sau:

a- Nhuận bút: Trả tiền cho người viết tác phẩm

-Thù lao: trả tiền công để bù đắp vào hoạt động bỏ

b- Tay trắng>< trắng tay

khơng có của- có bị c- Kiểm điểm:xem xét,đánh giá lại công việc

-Kiểm kê: kiểm tra lại tài sản

d- Lược khảo:nghiên cứu khái quát không vào chi tiết

- Lược thuật:Kể, trình bày, tóm tắt kiện, vấn đề

8- Bài 8: tìm từ tương ứng( từ láy, từ ghép)

*Chú ý:có số trường hợp trật tự ghép Sự giống từ tố ngẫu nhiên, nghĩa khác hẳn

VD: yếu điểm- điểm yếu sĩ tử - tử sĩ

9- Bài 9:Tìm từ ghép có yếu tố sau:

* Nhóm 1:

nhất nhóm thắng

* Nhóm 1:bất, bí, đa, gia, giáo -Bất biến, bất diệt, bất nghĩa -Bí mật, bí quyết, bí hiểm, - Đa cảm, đa nghĩa,

-Giáo dục, giáo sư, giáo cụ *Nhóm 2:

-Hồi hương, hồi xuân, -Khai giảng, khai mạc, -Quảng đại, quảng cáo - Suy nhược, suy thối -Thủ đơ, thủ khoa, *Nhóm 3:

-Thuần tuý, khiết, chủng - Thuần hoá, dưỡng

- Thuần hậu, phác -Thuỷ chiến, thuỷ thủ - Tư nhân, tư thục, tư hữu *Nhóm 4:

-Trữ lượng, tích trữ, tàng trữ, -Trường ca, trường tồn

-Vô học, vô biên, vô bổ - Xuất bản, xuất

- Yếu điểm, trọng yếu, yếu lược

*Nhóm 2:

+Hồi: về( Hồi: hồi hương, hồi xuân )

+Khai: mở +Quảng: rộng +Suy: sút +Thủ: đầu *Nhóm 3:

+Thuần: khơng pha tạp( Thuần: khiết, tuý )

+Thuần: dễ bảo, dễ khiến +Thuần: thật, chân thật +Thuỷ: nước

+Tư: riêng *Nhóm 4:

+Trữ: chứa, cất (Trữ lượng, tích trữ, )

+Trường: dài +Vô: không

+Xuất: đưa ra, cho +Yếu: quan trọng

D-Củng cố:

?Trau dồi vốn từ cách nào? + Đọc tài liệu

+Xem Phim

+ Nghe chuyện kể +Hỏi vấn đề khó

+Tìm từ Hán Việt có yếu tố E-Hướng dẫn học bài:

- Học

-Hoàn thiện tập cịn lại - Ơn tập từ vựng để sau tổng kết -Giải nghĩa từ tìm tập +VD:bất biến: không thay đổi

TUẦN TIẾT 35 + 36 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 S:

G:

-Vận dụng kiến thức học để viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật với người

2- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, kĩ sử dụng từ ngữ được học

3- Thái độ: giáo dục ý thức viết văn cho học sinh. II- Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án + đề -Trò:giấy kiểm tra III-Cách thức tiến hành: -Viết

IV-Tiến trình dạy: A-Ổn định:

B-Kiểm tra giấy kiểm tra học sinh. C- Bài mới:

A- Đề bài: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ. Hãy viết thư cho người bạn học hồi ấy, kể lại buổi thăm trường đầy xúc động B- Đáp án- thang điểm:

1-Mở bài:( điểm)

- Nêu lí thăm trường: học sinh chẳng có kỉ niệm mái trường -Nhân lần thăm trường có cơng việc Tại có cảm xúc sau bao ngày gặp lại.Tôi xin kể cho bạn nghe lần thăm

2-Thân bài:(8 điểm) ý cho điểm.

-Ý 1: phải hình dung ngày thành đạt,trở thăm thầy cô giáo cũ, mái trường thân yêu đổi thay: cảnh vật,con người, khung cảnh sư phạm =>đan xen yếu tố miêu tả làm bật việc

-Ý 2: nhớ kỉ niệm xưa mái trường để kể lại thật chi tiết cảm động:tái thật cách kể lại tả quang cảnh, người

-Ý 3: hình dung trường để kể có miêu tả quang cảnh thầy cơ,các em học sinh hệ sau? phịng học? tiện nghi?

-Ý 4: kể lại kỉ niệm buồn vui gặp lại trường cũ mà thứ đổi thay để phù hợp với thời đại

=>diễn đạt xúc động kỉ niệm khứ Niềm hân hoan gặp lại thầy cô cũ

3-Kết bài:(2 điểm ) kết thúc câu chuyện Hình ảnh ngơi trường cũ in đậm trong tâm trí tơi

D- Củng cố - Thu

- Nhận xét làm

- Để làm cho văn tự sinh động, hấp dẫn phải làm gì? E-Hướng dẫn học bài:

-Ơn lại kiểu viết thư có yếu tố tự kết hợp yếu tố miêu tả - Đọc trước “Miêu tả nội tâm văn tự sự”

TUẦN TIẾT 37 KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

( Trích Truyện Kiều -Nguyễn Du)

G:

I-Mục tiêu học: 1- Kiến thức:

-Thấy đoạn thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc, cảnh nền, phông thể tâm trạng nhân vật Đó nỗi đơn thăm thẳm Thuý Kiều bị đặt âm mưu đê tiện Tú Bà, cảnh thấm đẫm tâm trạng, cịn tâm trạng buồn, đơn trước biển trời bao la

2- Kĩ năng:

-Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua việc tả cảnh thiên nhiên, độc thoại nội tâm, nghệ thuật sử dụng điệp cấu trúc câu đem lại hiệu cao

3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức đồng cảm, chia sẻ với số phận bất hạnh xã hội II- Phương tiện thực hiện:

- Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ, Truyện Kiều -Trò: soạn ,sgk, ghi

III- Cách thức tiến hành: - Nêu vấn đề, thảo luận -Phân tích, bình giảng IV- Tiến trình dạy:

A- Tổ chức: B- Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng “Mã Giám Sinh mua Kiều”nêu ND NT? ?Phân tích nhân vật MGS đoạn trích?

C- Bài tập:

1

-GV hướng dẫn đọc: đọc chậm, giọng buồn GV đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp, gv nhận xét - Giới thiệu vị trí đoạn trích?

+phần II - Từ khó sgk

? Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt?

-Truyện thơ, tự sự, miêu tả,

?Phần trích chia thành đoạn? + đoạn:

-6 câu đầu: cảnh vật trước lầu Ngưng Bích -8 câu tiếp: nỗi nhớ người thân

-8 câu cuối: tranh tâm trạng Kiều ? Đây đoạn thơ tả cảnh hay tả tình? - Tả cảnh ngụ tình

I-Đọc – thích. 1-Đọc:

2-Chú thích:

*Vị trí đoạn trích: phần II tác phẩm từ câu 1033 đến 1054

*Từ khó:sgk

II- Tìm hiểu văn bản:

1- Kiểu văn phương thức biểu đạt.

-Truyện thơ, tự sự, miêu tả 2- Bố cục: phần.

- câu đầu -8 câu tiếp -8 câu cuối

- HS đọc câu đầu

?Dưới mắt nàng Kiều, thiên nhiên lầu Ngưng Bích nào?

- Thời gian - Cảnh vật

? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để khắc hoạ thiên nhiên đây?

-Liệt kê, đối lập, tả cảnh ngụ tình

? Em hiểu hình ảnh “ non xa- trăng gần”? - Thực tế trăng xa núi trăng khuya sáng tỏ gợi cho ta cảm giác gần, núi xa mây ban đêm mờ mờ có cảm giác xa

? Em hiểu cụm từ “Ở chung” câu thơ thứ 2?

- Cảnh vật, người vũ trụ, bầu trời, nàng muốn níu kéo trăng, núi gần lại cho đỡ quạnh sầu tủi

?Câu thơ “nửa tình nửa cảnh chia lòng”gợi cho em cảm xúc gì?

+Một nửa dành cho cảnh vật(bề bộn bát ngát trước lầu Ngưng Bích mà nàng khơng thể bỏ qua).Nhưng nửa tình cảm nhớ quê hương,người thân xót xa cho số phận

?Em có nhận xét từ láy “bẽ bàng” đây? +Tâm trạng chán ngán, buồn tủi thương bơ vơ vơ hạn trước cảnh vật

?Qua phân tích,em nhận xét cảnh vật trước lầu Ngưng Bích?

+ “Cảnh cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” - Hs đọc tám câu thơ tiếp

?Kiều nhớ ai? +Nỗi nhớ:-người yêu -cha mẹ

?Tại vốn người hiếu thảo mà kiều lại nhớ người yêu trước?

+Vì từ bán chuộc cha nàng chưa có lúc nhớ chàng Kim.Đứng trước lầu

a- Bức tranh thiên nhiên lầu Ngưng Bích.

-Khơng gian:lầu Ngưng Bích

-Thời gian:mây sớm, đèn khuya, trăng -Cảnh vật:

+ Non xa- trăng gần +Mây –đèn

+ Cồn cát nọ- bụi hồng + Bốn bề bát ngát

=> Nghệ thuật liệt kê, đối lập làm cho cảnh vật bộn bề, bát ngát mênh mông đối lập với lịng người đơn trống vắng nơi đất khách q người

-Câu thơ “nửa tình > <nửa cảnh ” =>vẻ đẹp trước lầu Ngưng Bích nàng gửi gắm tình cảm nhớ quê hương Lúc tình cảm cảnh vật đan xen,hoà trộn làm cho tâm trạng bẽ bàng, sầu tủi

=>Cảnh vật nhìn Kiều đẹp đượm buồn

b)Nỗi nhớ người thân -Nhớ người yêu -Nhớ cha mẹ

Ngưng Bích đơn heo hút đêm trăng gợi cho nàng nhớ mối tình đầu vừa hẹn ước ) ?Nỗi nhớ người yêu diễn qua hình ảnh nào?

+tưởng: -nhớ kỉ niệm xưa -nhớ,hình dung khứ ? Điều làm cho Kiều đau khổ gì? +Tấm son gột rửa

=>diễn tả mối tình đầu sâu sắc muốn lãng quên khơng

?Em nhận xét nỗi nhớ người yêu? +nhớ da diết đau đáu

?Tình cảm Kiều cha mẹ thể qua từ ngữ nào?

- Xót - Tựa cửa

-Quạt nồng ấp lạnh

? Tác giả dùng nghệ thuật khắc hoạ nỗi nhớ? - Điển tích “Sân Lai”: sân nhà lão Lai Tử, cha mẹ ốm, lão lại mặc áo xanh, đỏ làm trò diễn kịch mua vui cho cha mẹ

?Qua nỗi nhớ người thân, em có nhận xét lịng Kiều?

- HS đọc câu cuối

?Em có nhận xét nghệ thuật câu thơ cuối?

-Điệp ngữ

- Hệ thống từ láy

- Tả cảnh ngụ tình tạo nên bốn cảnh vật khác

+ Hai câu đầu: hình ảnh cánh buồm xa gợi nhớ quê hương

+ Hai câu tiếp: Hình ảnh cánh hoa trơi gợi số phận lênh đênh, chìm dịng đời vơ định, khơng biết đâu đâu

+ Hình ảnh nội cỏ rầu rầu gợi nỗi buồn tương lai mờ mịt đất trời bao la

-“Tưởng”:

+Nhớ đêm thề nguyện với Kim Trọng đêm trăng

+Hình dung Kim Trọng nơi xa xôi mong chờ tin tức Kiều cảm thấy có lỗi =>càng nhớ

+“Tấm son gột rửa”:động từ mạnh “gột rửa”diễn tả lịng thuỷ chung,mố tình đầu đẹp đẽ khơng thể gột rửa cho dù nàng muốn lãng quên

=>Tác giả dùng từ chọn lọc diễn tả nỗi nhớ người yêu đau đáu ,da diết,đầy cảm động

*Nỗi nhớ cha mẹ:

-“xót”: xót thương cha mẹ “tựa cửa” ngóng tin

-“Quạt nồng ấp lạnh”: lo cho cha mẹ, thương cha mẹ già yếu mà khơng chăm sóc Kiều tự trách khơng chu đáo

- Điển tích “Sân Lai” để nói đến lịng hiếu thảo Kiều biết lo cho người khác mà không nghĩ đến =>Kiều người thuỷ chung, hiếu thảo,vị tha

c- Bức tranh tâm trạng:

- Điệp ngữ: “buồn trông” lần, kết hợp hệ thống từ láy đặc biệt cặp câu thơ cảnh vật

+Cảnh vật :hình ảnh cánh buồm “xa xa” thấp thoáng nơi cửa bể chiều hôm gợi cảnh đời lưu lạc nơi chân trời góc bể, nỗi nhớ quê hương da diết

+ Cảnh vật: cánh hoa trôi man mác gợi lên số phận lênh đênh vô định Kiều

+Âm sóng kêu ầm ầm gợi hoảng hốt trước sống

? Ngồi nghệ thuật trên, em thấy tác giả cịn sử dụng nghệ thuật nữa?

- Ngôn ngữ độc thoại, vần bắng, hệ thống từ láy, lặp cấu trúc câu nỗi buồn cảnh vật xâm chiếm lịng nàng

? Em có nhận xét tranh tâm trạng đây?

- Nỗi buồn chất chứa lòng Kiều, thấm sâu vào cảnh vật

? Nhắc lại nội dung đoạn trích? ? Nghệ thuật đặc sắc đoạn thơ gì?

tương lai mờ mịt xã hội phong kiến suy tàn khơng lối mà thân phận nhỏ bé người

+ Cảnh vật: gió mặt duềnh, ầm ầm tiếng sóng, kêu gợi tâm trạng hãi hùng, lo sợ trước số phận, sống đe doạ vây bủa xung quanh nàng - Nghệ thuật: vần bằng, hệ thống từ láy tạo nên nỗi buồn tầng tầng lớp lớp - Miêu tả cảnh vật từ xa đến gần diễn tả tâm trạng từ chỗ nhớ quê hương, người thân đến lo buồn cho tương lai, sợ hãi, rùng rợn cho số phận => Với nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, tác giả xây dựng tranh tâm trạng đặc sắc nhất, hay Truyện Kiều: nỗi buồn đau Kiều lan toả sang cảnh vật xâm chiếm lòng nàng

4 - Tổng kết:

a- Nội dung: cảnh ngộ cô đơn, buồn tủi lòng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều

b- Nghệ thuật:

- Miêu tả nội tâm nhân vật đặc sắc - Tả cảnh ngụ tình,từ láy, điệp ngữ III- Luyện tập:

* Đọc diễn cảm thơ

*Nêu cảm nghĩ cuả em sau học xong đoạn thơ

D- Củng cố :

- Học sinh đọc ghi nhớ sgk - Đọc diễn cảm thơ

-Bài tập trắc nghiệm: nhận đình nói đầy đủ thủ pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ cuối?

A- Tả cảnh ngụ tình B- Lặp cấu trúc

C- Sử dụng ngôn ngữ độc thoại D- Cả phương án

E- Hướng dẫn học bài:

-Soạn “Truyện Lục Vân Tiên”, đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

TUẦN TIẾT 38

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA

( Trích Truyện Lục Vân Tiên -Nguyễn Đình Chiểu)

S: G:

I- Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Nắm nét chủ yếu đời nghiệp, vị trí Nguyễn Đình Chiểu, kể tóm tắt cốt truyện Lục Vân Tiên

-Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga, hiểu khát vọng nghĩa cứu người phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên KNN

2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc phân tích truyện thơ, cách kể chuyện xây dựng nhân vật 3-Thái độ:

- Giáo dục ý thức u lẽ phải, bảo vệ cơng lí II- Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sách giáo khoa, bảng phụ, tranh ảnh Nguyễn Đình Chiểu -Trò: soạn, sgk, ghi

III-Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, thảo luận -Phân tích, bình luận IV- Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: Đọc thuộc lòng “Kiều lầu Ngưng Bích”? Phân tích ND NT? C- Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc:chú ý chuyển giọng phù hợp với yêu cầu thơ kể chuyện, tả trận đánh, cử lời nói nhân vật sau trận đánh

-GV đọc mẫu, gọi hs đọc, nhận xét cách đọc hs

- HS đọc thích SGK ? Giới thiệu vài nét tác giả? -Quê nội

-Quê ngoại

-Đỗ tú tài Gia Định

-Năm 27 tuổi bị mù, quê Gia Định dạy học bốc thuốc cứu dân Khi Pháp xâm lược,ông tham gia phong trào kháng chiến,

I-Đọc-tìm hiểu thích: 1-Đọc:

2- Chú thích: * Tác giả:

- Cụ Đồ Chiểu( 1822-1888) -Quê nội: Huế

-Quê ngoại:Gia Định -1843 đỗ tú tài Gia Định

- Chưa kịp thi tiếp mẹ mất, ông ốm nặng bị mù, bị bội hôn

sáng tác thơ văn khích lệ tinh thần chiến đấu nhân dân

?Giới thiệu vài nét tác phẩm? -Viết chữ Nơm

? HS tóm tắt dựa vào ý sau:

-LVTcứu KNN khỏi tay bọn cướp đường -LVT gặp nạn nhân dân cứu giúp -KNN gặp nạn thuỷ chung với Vân Tiên -LVT KNN gặp

- HS đọc giải sgk

? Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt?

?Đoạn trích chia làm phần? - phần

- HS ý 14 câu đầu

? Lục Vân Tiên gặp cướp hoàn cảnh nào? - Trên đường thi

-Hành động: bẻ làm gậy

?Trước thái độ bọn cướp, thái độ Vân Tiên nào?

- Căm giận

?Trước mặt Vân Tiên, bọn cướp có cử gì, hành động gì?

-Phong lai (trùm cướp) mặt đỏ phừng phừng, thằng dám tới lẫy lừng vào đây, chúng truyền vây bốn phía => dữ, thách thức ?Em có nhận xét lực lượng bên? - Vân Tiên: mình, vũ khí thơ sơ -Lũ giặc: nhiều người, đầy gươm giáo

?Trước chênh lệch ấy, Vân Tiên ứng xử nào?

-Vân Tiên tả đột hữu xông .Đương Giang

- Là nhà thơ lớn dân tộc để lại nhiều văn chương có giá trị: Truyện Lục Vân Tiên, văn tế

*Tác phẩm:

- “Truyện Lục Vân Tiên” sáng tác cuối kỉ XIX

+Gồm 2082 câu lục bát + Viết chữ Nơm

-Đoạn trích “LVT nằm phần đầu tác phẩm

* Từ khó: -Phong lai -Hồ đồ

II-Tìm hiểu văn bản: 1-Kiểu văn PTBĐ:

- Truyện thơ Nôm, tự sự, miêu tả 2-Bố cục: phần.

- 14 câu đầu -Còn lại 3-Phân tích.

a- Hình ảnh Lục Vân Tiên. *Hoàn cảnh gặp cướp:

- Trên đường thi gặp bọn cướp hoành hành nhân dân

- Hành động:bẻ làm gậy, xông vô=> diệt trừ bọn đồ

-Lời nói: kêu đảng đồ

- Thái độ: sôi sục, căm giận “Chớ quen làm thói hồ đồ hại dân”=>lên án hành động bọn chúng

-Bọn cướp: Phong lai mặt đỏ phừng phừng, thách thức Vân Tiên

=> nhanh

*Thảo luận nhóm: Em có nhận xét tài Vân Tiên?

-Tài chàng ứng với Triệu Tử Long, viên tướng giỏi Lưu Bị

? Theo em, Lục Vân Tiên chiến đấu mục đích gì?

- Vì nhân dân ? Kết sao? - Lâu la

chạy Phong Lai

.thân vong ? Kết nói lên điều gì? - Nhân nghĩa thắng tàn * Thảo luận nhóm:

Trong thực tế, chênh lệch Lục Vân Tiên với lũ giặc Vân Tiên có thắng cách dễ dàng khơng?

Tác giả dùng nghệ thuật để xây dựng Vân Tiên đây?

( Xã hội VN cuối kỉ XIX đầy biến động lớn: thối nát triều đình nhà Nguyễn, thực dân Pháp nhảy vào xâm lược Xã hội đầy dẫy bọn bất lương bắt nạt dân lành Trước tình hình ấy, tiếng nói văn chương thể ước mơ khát vọng chiến thắng lũ tàn độc ác Trong có tiếng nói cụ Đồ Chiểu)

?Qua việc đánh cướp Vân Tiên người nào?

hiểm nguy đến tính mạng

=> Cách so sánh làm cho người đọc thấy tài Vân Tiên lên dũng tướng tài ba

- Vân Tiên chiến đấu tình yêu thương người, nhân dân

- Kết quả: bọn cướp bị đánh tan, không kịp trở tay

=> Nhân nghĩa chiến thắng

-Nghệ thuật: tác giả xây dựng nhân vật lí tưởng để thể khát vọng nhân dân: nhân nghĩa thắng tàn

=> Vân Tiên trang anh hùng hảo hán: có tài võ dũng, có khí phách anh hùng, có lịng nghĩa qn thân

D-Củng cố:

-Kể lại Truyện Lục Vân Tiên -Đọc diễn cảm đoạn trích

-Em có suy nghĩ hành động cứu người Vân Tiên? E-Hướng dẫn học bài:

-Học thuộc lịng đoạn trích -Kể tóm tắt truyện

-Em hiểu câu thơ cuối đoạn?

-Tác giả giới thiệu Kiều Nguyệt Nga người nào? ? Thái độ với người cứu sao?

TUẦN TIẾT 39

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA

( Trích Truyện Lục Vân Tiên-Nguyễn Đình Chiểu)

S: G:

I -Mục tiêu học ( tiết 38) II-Phương tiện thực hiện

III -Cách thức tiến hành IV -Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B- Kiểm tra: tóm tắt Truyện Lục Vân Tiên? Giới thiệu tác giả? C-Bài mới:

1

?Trong kì ngộ lời lẽ chàng miêu tả nào?

- Cười nói “Làm ơn há “Khoan khoan ngồi => đứng đắn, lịch

? Em hiểu nghĩa câu thơ cuối “Nhớ câu

anh hùng”

=> thấy việc nghĩa mà khơng làm khơng phải anh hùng

? Lời nói Vân Tiên giống lời nói nhân vật Truyện Kiều?

- Giống Từ Hải

“Anh hùng tiếng gọi ”

?Qua phân tích, em thấy phẩm chất bật người Lục Vân Tiên?

-Dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài

? Kiều NN giới thiệu người nào?

- Là quan tri phủ

-Đến tuổi trưởng thành, xinh đẹp, hiếu thảo ? Thái độ KNN ân nhân miêu

3-Phân tích (tiếp)

a-Hình ảnh Lục Vân Tiên:

* Lục Vân Tiên gặp Kiều Nguyệt Nga: - Chàng cười nói hỏi han ơn tồn “Làm ơn há dễ trông người trả ơn”

“khoan khoan

phận trai”

=> giản dị, mộc mạc, chân thành chàng trai Nam Bộ

-Cách ứng xử đứng đắn, đàng hoàng lịch

- Hai câu thơ thể quan niệm: làm việc nghĩa lẽ sống người hiền nhân quân tử

=> Vân Tiên nho sinh trực, phong thái đường hồng, khinh tài trọng nghĩa, đơn hậu bao dung,ân cần thăm hỏi, ứng xử mực, từ chối đền đáp ơn huệ

=>Lục Vân Tiên chàng trai dũng cảm giàu lòng nhân nghĩa: làm việc nghĩa bổn phận,là lẽ tự nhiên khơng coi cơng trạng.Đó cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp anh hùng hảo hán

2- Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga.

tả nào?

-Xưng hô mực thước

?Khi LVT cứu giúp, nàng băn khoăn điều gì?

- Muốn trả ơn “Hà Khê cho chàng” ?KNN có phẩm chất gì?

- Trọng nghĩa khinh tài “ Ơn chút chẳng quên”

? Sau phân tích nhân vật đoạn trích, em rút học gì?

H/s th¶o luËn nhãm

- HS đọc ghi nhớ sgk/115

?Khái quát lại nội dung nghệ thuật?

-Kết cấu tình tiết men theo diễn biến nhân vật

- Kể theo mơ típ truyền thống: gặp nạn => cứu => lấy

* Bài tập: Thảo luận nhóm - Các nhóm trả lời

-Bài tập ( bảng phụ) - Thảo luân nhóm:

- Gọi đại diện học sinh làm tập?

-GV chốt lại: hai nhân vật đoạn trích chủ yếu miêu tả qua hành động ngôn ngữ.Hành động( mạnh mẽ, dũng cảm).Lời nói( cương trực, thẳng thắn, khơng vịng vo uẩn khúc)

+Cách miêu tả gần với cách miêu tả truyện

dàng mực thước làm xúc động cảm kích trước hành động nghĩa hiệp Lục Vân Tiên

-Muốn trả ơn cho người cứu mình, cứu đời người gái nàng người có tình cảm trước sau đằm thắm ân tình

=> Kiều NN người biết trọng nghĩa tình, tự nguyện gắn bó đời với Lục Vân Tiên, cô gái khuê gặp hiểm nghèo cứu giúp

*Ghi nhớ sgk/ 115 4- Tổng kết:

a- Nội dung: đoạn trích thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ nhân vật:LVT tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài; KNN hiền hậu, nết na, ân tình

b-Nghệ thuật:

- Xây dựng nhân vật lí tưởng -Nghệ thuật so sánh

-Ngôn ngữ kể chuyện mộc mạc giản dị gần gũi với nhân dân lao động, phù hợp với diễn biến tâm lí nhân vật III- Luyện tập:

?Theo em, nhân vật đoạn trích miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động cử chỉ? Điều cho ta thấy truyện gần giống với loại truyện mà em học?

D- Củng cố:

- Hình ảnh LVT đại diện cho xã hội ấy?

-Thái độ nhà thơ thể xây dựng nhân vật LVT? - Bài tập trắc nghiệm: Đoạn thơ thể khát vọng tác giả?

B-Trở nên giàu sang, phú q D-Có tiếng tăm vang dội E -Hướng dẫn học bài:

-Học thuộc lịng đoạn trích

-Phân tích hình ảnh LVT KNN? + Bố cục +Chủ đề, nội dung đoạn trích

+Tìm nghệ thuật chủ yếu đoạn thơ

TUẦN - TIẾT 40

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

S: G:

I-Mục tiêu học: 1- Kiến thức:

-Giúp hs nắm vai trò miêu tả nội tâm văn tự -Mối quan hệ nội tâm ngoại hình kể chuyện 2-Kĩ năng:

- Rèn kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm văn tự viết

3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức viết văn hồn chỉnh

- Có thói quen đọc tài liệu tham khảo để chủ động viết tốt II-Phương tiện thực hiện:

- Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: soạn, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề thảo luận -Phân tích

IV- Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B-Kiểm tra: ? Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự ? Gọi hs làm tập sgk/92

C- Bài mới:

1

? Học đọc thuộc lịng đoạn trích

? Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều?

- Cảnh: Trước lầu Ngưng Bích dặm ? Buồn trông

ghế ngồi - Nội tâm:

Bên trời người ơm

I- Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự sự.

1-Bài tập:

? Tại em biết câu thơ tả cảnh? Tả nội tâm?

-Cảnh: quan sát -Nội tâm: suy nhân vật

? Miêu tả nội tâm có tác dụng đối việc khắc hoạ nhân vật văn tự sự? - Là cách thể tâm trạng, tính cách nhân vật làm cho nhân vật sinh động

- Học sinh đọc tập

? Nhận xét cách miêu tả nội tâm tác giả? -Dùng cách miêu tả ngoại hình để bộc lộ nội tâm đau khổ, ân hận Lão Hạc bán cậu vàng

?Qua tập trên, em rút kết luận miêu tả nội tâm văn tự sự?

-Miêu tả nội tâm: tái ý nghĩ cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật làm cho nhân vật sinh động

-Miêu tả nội tâm trực tiếp gián tiếp

?Cho hs kể lại đoạn trích văn xuôi, ý yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật Kiều

-Mụ mối đưa MGS đến gia đình Kiều làm lễ vấn danh Đó viễn khách từ Lâm Thanh đến trông trạc tuổi ngoại 40 mày râu tỉa tót nhẵn nhụi trang phục bảnh bao Khi bước vào nhà thầy lẫn tớ nhốn nháo chuyện trò, MGS nhảy tót lên ghế cao để ngồi cách sỗ sàng chờ đợi.Mụ mối giục Kiều cho khách gặp mặt.Nghĩ đến thân phận tủi nhục, đau đớn mình, Kiều vừa vừa khóc “Nỗi mình, hàng”.Nàng chết lặng người nỗi ê chề nhục nhã.Mụ mối vén tóc bắt tay, giới thiệu mặt hàng Cịn MGS đắn đo, xem xét bắt Kiều đánh đàn, làm thơ.Đến ưng mặt hàng chúng đặt giá, mặc cuối ngã giá “Vâng bốn trăm”

-Giáo viên nhận xét cho điểm,

-Thảo luận nhóm: Tình kể chuyện - Cho hs chuẩn bị 6-7 phút

Sau gọi trình bày

-Tả cảnh: bao gồm cảnh sắc thiên nhiên ngoại hình người, vật quan sát trực tiếp - Tả nội tâm : bao gồm suy nghĩ nhân vật thân phận, quê hương cha mẹ, người yêu

=> Miêu tả nội tâm làm cho nhân vật sinh động tính cách, tâm trạng b-Bài tập sgk/117

-Dùng cách miêu tả ngoại hình để bộc lộ nội tâm đau khổ Lão Hạc 2-Kết luận: sgk/upload.123doc.net.

II- Luyện tập:

1- Bài tập: thuật lại đoạn trích “MGS mua Kiều”

-Các câu thơ tả ngoại hình Mã Giám Sinh :

Quá niên Mày râu

Trước thầy sau tớ Nhà băng

Ghế -Tâm trạng Kiều: Nỗi

Ngừng hoa mặt dày

3- Bài sgk/117.

Ghi lại tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn(hoặc tập thể lớp)

- GV gợi ý:

+ Diễn biến việc

+Nguyên để xảy lỗi lầm

+Tâm trạng băn khoăn, hối lỗi, ân hận xấu hổ trước bạn bè

+ Tự xin lỗi sửa sai,

không làm tập bị phê bình trước tồn thể nhà trường lớp bị trừ điểm thi đua

-VD:một lần bôi sáp nến lên bục giảng để cô giáo bị ngã

-VD:một lần đánh em học sinh lớp -VD:một lần không thực lời hứa để bạn bị đuổi học

-VD: lần nói dối giáo D-Củng cố:

- Nêu vai trị yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự? - HS đọc ghi nhớ sgk/

- Có cách thể miêu tả nội tâm + Có cách : miêu tả trực tiếp gián tiếp E -Hướng dẫn học bài:

- Đọc lại tác phẩm truyện học -Kể lại chuyện Lão Hạc, Truyện Kiều

- Thuật lại đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” +Chú ý yếu tố miêu tả nội tâm Kiều

-TUẦN - TIẾT 41 LUYỆN TẬP ĐOẠN TRÍCH “LVT CỨU KNN”

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Củng cố kiến thức giá trị nhân đạo qua đoạn trích “LVT cứu KNN” 2-Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích nhân vật truyện thơ Nơm 3-Thái độ:

-Giáo dục lòng yêu mến kính trọng người sống cao hết lịng việc thiện, việc làm nhân nghĩa

II- Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: soạn, sgk, ghi III- Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, thảo luận - Phân tích, bình giảng IV- Tiến trình dạy: A- Tổ chức:

B-Kiểm tra:

? Giới thiệu vài nét Nguyễn Đình Chiểu? Tác phẩm “Truyện Lục Vân Tiên”?

?Đọc thuộc lịng đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”? Nêu khái quát ND NT đoạn trích?

C- Bài mới:

?Phân tích đề?

-Thể loại: nghị luận nhân vật

-Nội dung: LVT người anh hùng lí tưởng hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, dũng cảm, tài giàu lòng vị tha

-Kiến thức: đoạn trích “LVT cứu KNN” ?Lập dàn cho đề trên?

?MB cần đạt yêu cầu gì?

-Giới thiệu nhân vật với đặc điểm bật ?Thân phân tích luận điểm nào?

-Là anh hùng lí tưởng

-Là anh hùng tài năng, dũng cảm, giàu lòng vị tha

-Là anh hùng hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài ?Kết làm nhiệm vụ gì?

-Khẳng định đặc điểm bật LVT ?Xác định hình thức đoạn văn?

-Một đoạn văn diến dịch -Dài 7-10 câu văn

-Sử dụng câu ghép, phép nối ?Nội dung?

-Luận điểm 2: Vân Tiên người anh hùng dũng cảm, tài giàu lòng vị tha

?Cho hs viết, sau gọi 1,2 em đọc, giáo viên sửa lỗi, cho điểm

*Đoạn văn mẫu:

Vân Tiên người anh hùng dũng cảm, tài giàu lòng vị tha Hành động đánh cướp cưu dân lành phần thể điều Giữa đường gặp bọn cướp, chàng có mình, tay khơng, cịn bọn cướp đơng người, gươm giáo đủ đầy, thanh lẫy lừng Vậy mà VT “bẻ làm gậy nhằm làng xông vô”chiến đấu với bọn chúng Và lời nói chàng đanh thép vào mặt lũ giặc “Kều đảng đồ- Chớ quen làm thói hồ đồ hại dân” Hành động VT thật nhanh, mạnh, thể tinh thần dũng cảm chàng trai Nam “Vân Tiên tả đột hữu xơng” Hình ảnh VT trận đánh miêu tả thật đẹp- vẻ đẹp người dũng tướng theo phong cách văn chương thời xưa nghĩa so sánh với mẫu hình lí tưởng dũng tướng Triệu Tử Long mà người Việt Nam, đặc biệt người Nam Bộ vốn ham mê truyện Tam quốc-không quốc-khơng thán phục Điểu đáng nói chàng người ngồi xe nghe tiếng kêu la hành động nhanh

1-Bài tập: Lập dàn cho đề sau:

Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên để thấy quan niệm hành đạo giúp đời Nguyễn Đình Chiểu qua đoạn trích “LVT cứu KNN”

?Phân tích đề?

?Lập dàn cho đề trên?

2-Luyện tập dựng đoạn văn.

cắt giải cứu cho họ Hành động VT chứng tỏ đức người vị nghĩa vong thân, tài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực tàn bạo

D- Củng cố:.

-Đọc diễn cảm đoạn thơ “LVT cứu KNN” -Khái quát ND đoạn thơ: ác- thiện E-Hướng dẫn học bài:

- Học thuộc lịng đoạn trích -Phân tích đoạn trích

-Soạn chương trình địa phương phần văn

+ Sưu tầm tác phẩm thơ, văn tác phẩm địa phương: Mê linh

TUẦN - TIẾT 42

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN

S: G:

I- Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Bổ sung vào kiến thức văn học địa phương việc nắm số tác giả, tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương Biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm địa phương, bồi dưỡng tình cảm yêu quý, tự hào địa phương

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ sưu tầm tư liệu văn học theo chủ đề 3-Thái độ:

-Giáo dục lòng yêu quê hương, trân trọng vốn văn học địa phương II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ, tài liệu tham khảo -Trò: soạn, sgk, ghi, sưu tầm thơ địa phương III -Cách thức tiến hành:

- Đọc phân tích, thảo luận -Bình thơ

IV-Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B- Kiểm tra: việc sưu tầm tài liệu địa phương. C -Bài mới:

1

-GV kiểm tra việc chuẩn bị hs

I- Chuẩn bị

- Sưu tầm tác giả, tác phẩm văn học địa phương

-Đọc phê bình tác phẩm -Lập bảng thống kê tác phẩm tiêu biểu

II- Hoạt động lớp.

Họ tên tác giả Năm sinh Quê quán Tên tác phẩm ND-NThuật chủ yếu Duy Cận

Lê Anh Thư

Nguyễn Thanh Tường Kim Hồng

72 tuổi

67 tuổi

81 tuổi 71 tuổi

Thanh Lâm, Mê Linh

Thanh Lâm, Mê Linh

Mê Linh, Hà Nội

Tiền châu, Phúc yên

Kỉ niệm Quốc khánh

Mùa gặt

Ơn Bác

-Niềm vui người, nhà đón chào ngày 2/9 => nhờ ơn Đảng, Bác Hồ -Niềm vui phấn khởi nhà nhà mùa bội thu

Lịng kính u vơ hạn người quê hương Bác

-Gọi hs đọc thơ

?Nêu nghệ thuật đắc sắc sử dụng thơ?

- Thể thơ lục bát truyền thống gần gũi với nhân dân dễ đọc dễ hiểu,

- Từ láy : lung linh, bâng khuâng, long lanh, xôn xao khắc hoạ tranh quê ngày tết thật sinh động gợi cảm xúc vui sướng nhộn nhịp nơi người đọc

? Nêu nội dung thơ?

2-Bình thơ:

a-Bài thơ “Đi chợ hoa xuân” (Nguyễn Thăng) Lung linh đào thắm quất vàng Lắng đôi mắt cô hàng bán hoa Em xinh quê đâu ta

Chở mùa xuân đến bâng khuâng Nửa đi, nửa tần ngần

Ô hay xuân trào dâng Quê ta xuân đẹp

Long lanh ánh mắt xôn xao đất trời

-Nghệ thuật: thơ lục bát, từ láy, hình ảnh sinh động

-Nội dung:hình ảnh chợ hoa ngày tết lên với màu sắc rực rỡ gợi khơng khí nhộn nhịp đầy sức sống mùa xn Từ nói lên niềm tự hào quê hương Mê Linh, Hà Nội

-HS đọc thơ

? Nêu nghệ thuật đặc sắc thơ? - Thể thơ tự do, đảo cụm từ câu gợi cảm xúc nao nao trước tranh thiên nhiên mùa thu

? Nêu nội dung thơ?

- Bức tranh thiên nhiên chiều thu sinh động

Mây giăng toả

Vạt gió trườn qua đồi Lay tóc cỏ hanh hao

Đường xà cừ xanh tươi đến lạ Dáng em

Vòm xôn xao

- Thể thơ tự do, đảo ngữ nhấn mạnh ấn tượng vẻ đẹp mảnh đất Phúc Yên

-Nội dung: thơ khắc hoạ tranh thiên nhiên chiều thu ấm áp lòng người

D- Củng cố:

-Cho hs đọc số tập “Nhớ nguồn” câu lạc hưu trí Phúc Yên - Nêu cảm xúc em đọc thơ này?

E-Hướng dẫn học bài?

-Học thuộc thơ -Sưu tầm quê

- Đọc hiểu “Nhớ tình quê”của Kim Hồng tập “Nhớ nguồn”và “Lá thư xuân”của Tạ Văn Hoạt ( Sóc Sơn).

TUẦN - TIẾT 43 TỔNG KẾT TỪ VỰNG

(Từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa)

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1- Kiến thức:

-Củng cố kiến thức học từ vựng chương trình Ngữ văn THCS từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức học từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa 3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức sử dụng từ nói viết II- Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ, từ điển -Trò:vở tập, viết, sgk

III- Cách thức tiến hành:

-Tổng hợp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Qui nạp

IV-Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: Kết hợp C-Bài mới:

1

?Thế từ đơn? -Là từ có tiếng ?Thế từ phức?

-Là từ có từ tiếng có nghĩa trở lên -HS đọc tập sgk

?Phân biệt từ ghép từ láy? - Từ ghép: ngặt nghèo -Từ láy: nho nhỏ -HS đọc

?Xác định từ láy giảm nghĩa? - Nho nhỏ

?Từ láy tăng nghĩa ? - Gập ghềnh

? Nêu khái niệm thành ngữ? - Là cụm từ cố định

-HS đọc tập 2/123

?Trong tổ hợp từ sau đây, tổ hợp từ thành ngữ? Tổ hợp từ tục ngữ?

- Thành ngữ: voi đòi tiên -Tục ngữ: chó treo mèo đậy ?Nhắc lại khái niệm nghĩa từ? -Là nội dung mà từ biểu thị

- HS đọc tập

? Chọn cách hiểu cách sau? -Cách a hợp lí

- Cách b chưa hợp lí

- Cách c có nhầm lẫn nghĩa gốc a nghĩa chuyển

- Cách d sai

-HS đọc 3: chọn cách giải thích

+ Cách b Vì dùng từ “rộng lượng” định nghĩa cho từ “Độ lượng” Phần lại cụ thể hoá cho từ rộng lượng

+Cách giải thích a khơng hợp lí dùng danh từ để định nghĩa tính từ

1-Khái niệm:

*Từ đơn: từ có tiếng có nghĩa VD: mưa, gió, nhà, cửa,

*Từ phức: từ có từ tiếng trở lên VD: quần áo, đất đai, nhà cửa,, 2-Bài tập: phân biệt từ ghép, từ láy: a-Từ ghép:

- Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây,rơi rụng, mong muốn

b-Từ láy:

- Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

3-Xác định từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa.

a-Giảm nghĩa: nho nhỏ, xanh xanh, đèm đẹp, lành lạnh

b- Tăng nghĩa: gập ghềnh, lổm ngổm, móm mém

II-Thành ngữ: 1- Khái niệm:

-Là cụm từ cố định, có nghĩa hồn chỉnh

VD: mẹ trịn vng, mặt xanh nanh vàng, ba chìm bảy

2-Bài tập:

a-Thành ngữ: đánh trống bỏ dùi, voi đòi tiên, nước mắt cá sấu

b- Tục ngữ: gần mực đen, gần đèn rạng

-Chó treo mèo đậy III-Nghĩa từ: 1-Khái niệm:

- nội dung mà từ biểu thị 2-Bài tập: chọn cách hiểu đúng. -Cách a

3-Bài tập 3:chọn cách giải thích

?Thế từ nhiều nghĩa?

- Một từ có nghĩa nhiều nét nghĩa khác

+VD: chân:-chân người -chân núi

? Thế tượng chuyển loại từ? -Thay đổi để tạo từ nhiều nghĩa

?Phân biệt nghĩa gốc nghĩa chuyển?

-Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác

-Nghĩa chuyển

- HS đọc tập sgk/124

? Từ “hoa” “thềm hoa” “ lệ hoa” dùng theo nghiĩa gốc hay nghĩa chuyển? -Chuyển

?Có thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa khơng? Vì sao? -Khơng.Vì nghĩa lâm thời chưa cố định hoá từ “hoa” chưa giải từ điển

?Thế từ đồng âm?

-Giống âm nghĩa khác xa

?Phân biệt với từ nhiều nghĩa?

-Từ nhiều nghĩa: từ có chứa nhiều nét nghĩa khác

- HS đọc tập (124)

?Xác định từ nhiều nghĩa từ đồng âm?

IV-Từ nhiều nghĩa tượng chuyển loại nghĩa từ.

1- Khái niệm:

-Là từ có nhiều nghĩa -Hiện tượng chuyển nghĩa từ để tạo từ nhiều nghĩa

+ Nghĩa gốc: nghĩa ban đầu

+ Nghĩa chuyển: hình thành sở nghĩa gốc

VD: Mùa xuân (1) tết trồng Làm cho đất nước xuân(2) xuân (1) mùa xuân(gốc)

xuân (2)là tươi trẻ đất nước(chuyển)

2-Bài tập 2:

- Hoa: nghĩa chuyển (đẹp)

IV-Từ đồng âm. 1-Khái niệm:

- Từ đồng âm từ giống âm

VD: đường( ăn) với đường( đi) -Từ nhiều nghĩa:

VD: chín :+làm chín thực phẩm

+sự vật phát triển đến giai đoạn cuối.(chuối chín)

2-Bài tập:

a-Từ nhiều nghĩa Vì nghĩa từ “lá phổi” Có thể coi kết chuyển nghĩa từ “lá” “lá xa cành” b- Có tượng từ đồng âm, hai từ “đường” có vỏ âm giống ý nghĩa hoàn toàn khác

D-Củng cố:

-Chúng ta ôn tập đơn vị kiến thức nào? +Từ đơn, từ phức

+Thành ngữ +Nghĩa từ

+Từ đồng âm E-Hướng dẫn học bài:

-Về ơn tập tồn kiến thức ơn tập -Ôn tập tiếp kiến thức sau: +Từ trái nghĩa

+Từ đồng nghĩa

+Cấp độ khái quát từ ngữ +Trường từ vựng

TUẦN - TIẾT 44 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (tiếp) S:

G:

I -Mục tiêu dạy:(như tiết 43) II -Phương tiện thực hiện:

III -Cách thức tiến hành: IV -Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: (kết hợp giờ) C-Bài mới:

1

?Thế từ đồng nghĩa?

-Có nghĩa giống gần giống

-HS đọc tập 2: chọn cách hiểu đúng?

+Chọn cách d Vì từ đồng nghĩa trường hợp khơng thay cho chúng cịn liên quan đến sắc thái biểu cảm -HS đọc 3: dựa sở từ “xuân” thay cho từ “tuổi”?

?Việc thay từ có tác dụng nào? -Khiến lời văn hóm hỉnh

?Thế từ trái nghĩa?

-Là từ có nghĩa trái ngược

? Cho biết cặp từ trái nghĩa cịn lại, nhóm tập thuộc nhóm nào?

VI- Từ đồng nghĩa:

1-Khái niệm: từ có nghĩa giống nhau gần giống

2-Bài tập: chọn cách hiểu đúng. -Cách d

3-Bài tập 3:

-Từ “xuân” mùa năm, năm = tuổi

-Tác dụng:

+Tránh lặp từ tuổi

+Có hàm ý cho tươi đẹp khiến cho lời văn hóm hỉnh

VII-Từ trái nghĩa:

1-Khái niệm: từ có nghĩa trái ngược

2-Bài tập 3:

-Cùng nhóm với sống- chết -Chiến tranh- hồ bình -Chẵn - lẻ

=> Đây cặp từ trái nghĩa tuyệt đối, có tính chất phủ định lẫn nhau, không kết hợp với

?Nhắc lại cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? -Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác

-Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

-Nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ khác

-Nghĩa rộng: từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

+Cao- thấp +Nông –sâu

=>Đây cặp từ trái nghĩa tương đối, không phủ định lẫn nhau, kết hợp thành từ ghép theo mơ hình “vừa a vừa b”

VIII-Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

1-Khái niệm:

2-Bản chất: mối quan hệ ngữ nghĩa từ ngữ với

- Từ đồng nghĩa -Từ trái nghĩa

-Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ VD:Từ “động vật” bao hàm từ “thú, chim, cá ”

3-Bài 2: điền từ ngữ thích hợp vào ơ trống sơ đồ sau:

?Thế trường từ vựng?

IX-Trường từ vựng.

1-Khái niệm: tập hợp từ có nhất Từ xét

đặc điểm cấu tạo cấu tạo Từ

đơn

Từ phức Từ

ghép

Từ láy Từ

ghép đẳng lập

Từ ghép phụ

Từ láy phận

-Là tập hợp từ có nét chung nghĩa

-HS đọc tập

?Phân tích độc đáo cách dùng từ đoạn trích sau?

những nét chung nghĩa 2-Bài tập:

-Trường từ vựng “tắm bể” nằm trường từ vựng “nước nói chung”

-Tác dụng: từ khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

D- Củng cố: ôn kiến thức nào? -Từ đồng nghĩa.-Từ trái nghĩa.-Cấp độ khái quát từ ngữ E -Hướng dẫn học bài:

-Học lại kiến thức Tiếng Việt ôn tập -Làm tập vào

-Giờ sau ôn tập tiếp

TUẦN - TIẾT 45 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 S:

G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

- Giúp hs nắm rõ ưu, nhược điểm qua viết mình.Từ biết lỗi mắc phải để tự sửa chữa

2-Kĩ năng: rèn kĩ tự giác sửa lỗi viết bai hồn chỉnh khó. 3-Thái độ: giáo dục ý thức học văn viết văn cho hs.

II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ, hs -Trò: ghi, tập

III -Cách thức tiến hành: -Chữa lỗi

-HS viết đoạn tự +yếu tố miêu tả IV -Tiến trình dạy:

A-Tổ chức:

B -Kiểm tra: (kết hợp giờ) C -Bài mới:

1

-GV viết đề lên bảng

?Đề thuộc thể loại gì? -Tự

?Nội dung yêu cầu? -Kỉ niệm mái trường

-GV nhận xét ưu, khuyết điểm toàn

I-Nhận xét chung: 1-Đề bài:

Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè,em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

2-Phân tích đề: -Thể loại: văn tự

làm hs

+Nắm nội dung viết +Văn viết có đủ bố cục phần +Một số viết có cảm xúc

-GV nhược điểm viết hs +Một số viết cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

+Một số viết khơng có yếu tố miêu tả: -GV treo bảng phụ dàn ý

?MB giới thiệu thê nào?

GV: Là học sinh chẳng có kỉ niệm mái trường

-Nhân lần thăm trường có cơng việc Tại có cảm xúc sau bao ngày gặp lại.Tôi xin kể cho bạn nghe lần thăm ?Thân trình bày việc nào?

?Bài viết thiếu ý mở bài: chưa giới thiệu câu chuyện kể chưa với hình thức thư

-Bài viết chưa kể diễn biến câu chuyện,

a-Ưu điểm:

b-Nhược điểm:

II-Lập dàn ý chữa lỗi: 1-Lập dàn ý:(như tiết 34,35) -Mở bài:( điểm)

- Nêu lí thăm trường

2-Thân bài:(8 điểm) ý cho điểm. -Ý 1: Phải hình dung ngày thành đạt,trở thăm thầy giáo cũ, mái trường thân yêu đổi thay: cảnh vật,con người, khung cảnh sư phạm

=>đan xen yếu tố miêu tả làm bật việc

-Ý 2: nhớ kỉ niệm xưa mái trường để kể lại thật chi tiết cảm động:tái thật cách kể lại tả quang cảnh, người

-Ý 3: hình dung trường để kể có miêu tả quang cảnh thầy cô,các em học sinh hệ sau? phòng học? tiện nghi? -Ý 4: kể lại kỉ niệm buồn vui gặp lại trường cũ mà thứ đổi thay để phù hợp với thời đại =>diễn đạt xúc động kỉ niệm khứ Niềm hân hoan gặp lại thầy cô cũ

3-Kết bài:(2 điểm ) kết thúc câu chuyện Hình ảnh ngơi trường cũ in đậm tâm trí tơi

2-Sửa lỗi: a-Về nội dung:

-HS phải giới thiệu câu chuyện định kể buổi thăm trường đầy xúc động cho bạn nghe

chưa có nhân vật, diễn biến bị đảo ngược +Sửa: trước viết phải lập dàn ý để định hướng viết cho Khi kể phải có trình tự diễn biến: từ lúc bước chân vào cổng trường =>thăm vòng quanh trường=>ngồi trị chuyện với giáo cũ => kết thúc buổi gặp gỡ

+Khi kể đến đâu ý miêu tả cảnh vật đến để làm tái khung cảnh, đổi thay mái trường 20 năm sau.Đặc biệt ấn tượng gặp lại cô giáo cũ gợi lại kỉ niệm cơ,trị nơi thời học tập -GV đưa khuyết điểm tả sửa

+Vần :s-x +vần l-n +vần ch-tr

-Câu văn:Trong đời người, lúc cịn học sinh có kỉ niệm sâu sắc mái trường thầy cô

-Nhiều em dùng câu cụt câu què diễn đạt khơng ý

-Dùng từ chưa xác: + nhịp nghỉ hè

+Ngôi trường đơn sơ lên tâm trí tơi

-Một số thiếu mở, kết

-Nhiều viết không tách đoạn

=>phải bám sát vào ý tìm phần dàn để viết

-HS trả bài, sửa chữa lỗi vào ghi -Gọi em đọc mẫu văn

biệt ấn tượng gặp lại cô giáo cũ thời dạy dỗ nên người

b-Hình thức: *Chính tả:

-súc động=>xúc động -lâu nắm=>lâu

-ngày chước=>ngày trước -sức khẻo=>sức khoẻ *Câu:

-Sửa: Trong đời học sinh,ai chẳng có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bạn bè

*Từ:

-Sửa: dịp nghỉ hè

-Sửa: Ngôi trường đơn sơ lên tâm trí tơi

*Bố cục: *Đoạn văn:

III-Trả đọc mẫu. 1-Trả bài:

2-Đọc mẫu: D -Củng cố:

?Tác dụng yếu tố miêu tả văn tự sự? -Làm tái vật, việc

-GV đánh giá kết viết số E -Hướng dẫn học bài:

-Ôn lại kiểu tự

-Viết văn kể chuyến tham quan dịp nghỉ hè

(Chính Hữu)

S: G:

I -Mục tiêu học:

1-Kiến thức: -Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp chân thực giản dị tình đồng chí đồng đội hình ảnh anh đội cách mạng thể thơ, chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm, cô đúc giàu biểu tượng

2-Kĩ năng:-Rèn kĩ đọc, phân tích thơ tự do, hình ảnh, chi tiết vừa chân thực, vừa sức gợi cảm

3-Thái độ: -Giáo dục ý thức tình cảm với bạn bè, tình yêu quê hương đất nước. II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy:giáo án,sgk, bảng phụ -Trò:vở soạn, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành: -Đọc,phân tích, bình giảng -Nêu vấn đề, thảo luận IV -Tiến trình dạy: A -Tổ chức:

B -Kiểm tra: kết hợp giờ. C -Bài mới:

-Giới thiệu bài: hình ảnh người nông dân vào thơ ca kháng chiến thật tự nhiên, sinh động Nhiều ngịi bút có tên tuổi dòng văn học Việt Nam sáng tác của Chính Hữu người thế.Thơ ơng ca ngợi vẻ đẹp của hình ảnh anh đội cụ Hồ học hơm tìm hiểu.

1

-GV hướng dẫn đọc: giọng chậm, tình cảm, câu “Đồng chí” đọc với giọng ngân nga

-GV đọc lần, gọi hs đọc, gv nhận xét cách đọc hs

?Dựa vào thích, em nêu vài nét tác giả?

-Tên thật: Trần Đình Đắc (1926) -Quê: Can Lộc, Hà Tĩnh

-1946 nhập trung đồn thủ đơ, tham gia kháng chiến chống Pháp Mĩ

-Sáng tác: tập “Đầu súng trăng treo” tác phẩm

?Bài thơ đời hồn cảnh nào?

-Chính Hữu đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 Trong chiến dịch ấy, đội ta cịn khó khăn, thiếu thốn.Nhưng nhờ có tinh thần đồng đội, họ vượt lên tất để làm nên chiến thắng

Bài thơ đời hồn cảnh đó(1948)

I-Đọc-tìm hiểu thích: 1-Đọc:

2-Chú thích: *Tác giả:

-Là nhà thơ trưởng thành quân đội

-Đề tài: viết người lính

-Nhận giải thưởng HCM văn học nghệ thuật năm 2000

*Tác phẩm:

?Em hiểu từ “Đồng chí”?

-Người chí hướng, lí tưởng người đoàn thể, đơn vị đội, quan ?Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt?

-Chú ý: thơ viết theo thể thơ tự theo mạch cảm xúc

? Bài thơ chia làm phần? - phần:

+7 câu đầu:cơ sở tình đồng chí

+10 câu tiếp: biểu sức mạnh tình đồng chí

+3 câu cuối: hình ảnh người lính phiên canh gác

-Bảng phụ( câu thơ đầu) -Học sinh đọc

?Những người có hồn cảnh xuất thân nào? Tìm từ ngữ minh hoạ?

-Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá

=>đối diễn tả vùng q nghèo khó ?Lí khiến họ quen nhau?

-Chiến tranh, chiến trường điểm hẹn người lính

(Lũ chúng tơi Bọn người tứ xứ

Gặp hồi chưa biết chữ Quen từ thuở hai Súng bắn chưa quen

Quân mươi

Lòng cười vui kháng chiến)-Nhớ Hồng Nguyên

?Hình ảnh “Súng bên súng tri kỉ”gợi cho em ấn tượng người lính?

-Câu thơ đầy ắp kỉ niệm cảm động người lính hiểu hết ?Em có nhận xét sở tình đồng chí? -Tình đồng chí gắn bó keo sơn, bền chặt ?Câu thơ thứ có đặc biệt mạch cảm xúc thơ?

-Một từ tách dòng thơ, dấu chấm cảm vang lên phát hiện, lời khẳng định, lề khép mở đoạn

*Từ khó: -Đồng chí:

II-Tìm hiểu văn bản: 1-Kiểu văn PTBĐ: -Trữ tình, biểu cảm -Thơ tự

2-Bố cục: phần.

3-Phân tích:

a-Cơ sở tình đồng chí. *Xuất thân:

-Quê anh:nước mặn đồng chua -Làng tôi: đất cày lên sỏi đá

=>họ xuất thân từ người nơng dân vùng q nghèo khó

-Tự phương trời quen

=> Họ tập hợp thành đội quân cách mạng theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc

*Nhiệm vụ: -Hình ảnh:

“Súng bên súng đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” =>điệp từ, từ ngữ chọn lọc hàm súc diễn tả chung nhiệm vụ, chung hồn cảnh thiếu thốn, chung lí tưởng

thơ.Câu thơ sâu lắng nhằm bộc lộ cảm xúc thiêng liêng nảy sinh chiến đấu -Bảng phụ 10 câu tiếp

?Ba câu thơ “Ruộng nương lính” gợi cho em tâm người lính?

-Tâm nỗi lịng tâm tư để hiểu, cảm thông, chia sẻ

-Ẩn dụ, hốn dụ gợi tình cảm lạc quan cách mạng người lính trẻ,lời thơ hóm hỉnh, tếu táo vui tươi

( Chàng trai cày vốn gắn bó máu thịt với mảnh ruộng, luỹ tre xanh từ bao đời.Thế mà dứt áo đến phương trời xa lạ, vào nơi khói lửa, hiểm nguy hẳn phải xuất phát từ tình cảm lớn lao, tâm mãnh liệt,sắt đá=>họ đánh giặc theo tiếng gọi Tổ quốc, Bác Hồ, họ giác ngộ cách mạng để bảo vệ quê hương, non sơng đất nước mình)

?Trong chiến đấu, họ phải chịu hồn cảnh khó khăn nào? Hãy tìm câu thơ minh hoạ?

- Áo anh rách vai

không giày

=>Nụ cười bừng sáng giá rét, sương muối Đó tinh thần lạc quan cách mạng, coi thường hiểm nguy,gian khó

?Câu thơ “Anh với biết

.mồ hôi” gợi cho em hiểu thêm điều hồn cảnh chiến đấu?

-Họ phải chịu sốt rét rừng hoành hành

?Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng khắc hoạ hồn cảnh chiến đấu người lính? -Xây dựng cặp đối xứng

-Lời thơ mộc mạc giản dị

?Câu thơ “Thương tay tay” gợi cho em cảm xúc gì?

-Cái nắm tay chia sẻ, vượt lên gian khó, hiểm nguy chiến đấu, dường đẩy lùi người lính truyền cho ấm sức mạnh chiến thắng

?Em có nhận xét hoàn cảnh chiến đấu anh đội Cụ Hồ?

của người lính

b-Những biểu tình đồng chí. *Tâm người lính:

-Ruộng nương gửi

-Gian nhà không mặc kệ

-Giếng nước gốc đa nhớ người lính =>hốn dụ, nhân hoá, từ ngữ gợi cảm diễn tả nỗi nhớ quê hương, tâm tư tình cảm quê nhà để hiểu cảm thơng, thái độ dứt khốt gợi hi sinh tình cảm gia đình cho việc nước thật giản dị đáng trân trọng

*Hoàn cảnh chiến đấu: -Áo anh rách vai- quần vá

miệng cười buốt giá- chân không giày =>đối xứng diễn tả thiếu thốn quân trang

-Anh với biết ớn lạnh, sốt run người khái quát bệnh sốt rét rừng kinh niên hoành hành

-Nghệ thuật: xây dựng cặp đối xứng gợi sẻ chia khó khăn.Lời thơ mộc mạc gần gũi với người dân lao động diễn tả tình cảm chân thành mà thiêng liêng

-Câu thơ “Thương tay”: sức mạnh tình đồng chí diễn tả câu thơ đọng mà hàm súc

-Hiện thực gian khổ, ác liệt họ lạc quan chiến đấu

?Vậy, biểu tình đồng chí gợi lên cho em cảm xúc gì?

-Đẹp đẽ, thiêng liêng đáng trân trọng, tự hào

*Chuyển: nói,những biểu tình đồng chí đẹp đẽ, tự hào nhà thơ thể dịng cảm xúc Vậy mạch cảm xúc dòng chảy phân tích tiếp -HS đọc câu cuối:(thảo luận:Các em theo dõi tranh sgk hình ảnh đẹp người lính thời kì chống Pháp)

-Người lính, súng, trăng

?Tác giả dùng nghệ thuật để xây dựng hình tượng người lính câu cuối?

-Đan xen thực với lãng mạn

(Hiện thực có thời gian, khơng gian, tình cụ thể Tất gợi lên khốc liệt nghiệt ngã chiến tranh chốc thôi, quân thù xuất hiện, súng nổ, số họ có người ngã xuống, vĩnh viễn nơi rừng hoang

Lãng mạn:nhưng vượt lên khốc liệt hình ảnh đẹp đẽ thiêng liêng, hình ảnh “đầu súng trăng treo”)

?Vậy hình ảnh “Đầu súng trăng treo” gợi cho em suy cảm xúc gì?

-Vầng trăng người bạn sưởi ấm lòng họ rừng hoang giá rét.Câu thơ gợi hình ảnh thực mối liên tưởng bất ngờ nhà thơ-người lính, mản trăng treo lơ lửng đầu súng: súng-trăng, xa- gần, thực tại-mơ mộng, thực- lãng mạn đan xen, hồ quyện làm nên vẻ đẹp tình đồng chí

-Thảo luận nhóm:

?Em nhận xét hình ảnh người lính thời kì kháng chiến chống Pháp?

-Là người lính nơng dân nghèo

-Họ dứt bỏ tình cảm gia đính vào đội nghĩa lớn

-Vượt qua thiếu thốn, hiểm nguy, bệnh tật, lạc quan,yêu đời “lòng cười vui kháng chiến”

họ người lạc quan cách mạng.Đó tình đồng chí thiêng liêng đáng tự hào, trân trọng

C-Hình ảnh người lính đứng gác. *Bức tranh núi rừng Việt Bắc: -Người lính

-Khẩu súng -Ánh trăng

=>Nghệ thuật:đan xen thực với lãng mạn để làm nên vẻ đẹp tình đồng chí.Hiện thực khốc liệt chiến tranh,bom đạn, rừng hoang giá rét.Lãng mạn:hính ảnh “Đầu súng trăng treo”,súng biểu tượng chiến tranh, trăng biểu tượng hồ bình khẳng định ý nghĩa cao đẹp chiến đấu.Họ cầm súng để bảo vệ quê hương, đất nước

-Tình đồng đội đồng chí gắn bó keo sơn đẹp đẽ sâu nặng kết tinh biểu tượng “Đầu súng trăng treo”

-HS đọc ghi nhớ sgk

4-Tổng kết:

a-Nghệ thuật:(ghi nhớ) b-Nội dung:

III-Luyện tập:

1-Bài 1:bài thơ đời hồn cảnh nào? Nó gợi cho em hình dung đất nước ta thời kì ấy?

D -Củng cố:

-HS đọc ghi nhớ sgk

-Nhắc lại nội dung nghệ thuật -Đọc diễn cảm thơ

E -Hướng dẫn học bài: -Học thuộc lòng đoạn thơ -Làm tập sgk/131

+Viết đoạn văn diễn dịch, trình bày cảm nhận qua khổ thơ cuối -Soạn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

TUẦN 10 - TIẾT 47

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH

Phạm Tiến Duật

S: G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-HS cảm nhận hình tượng độc đáo xe khơng kính hình ảnh người chiến sĩ lái xe Trường Sơn đầy lạc quan kháng chiến chống Mĩ 2-Kĩ năng:-Rèn kĩ đọc, phân tích, bình giảng.

3-Thái độ:-Giáo dục tinh thần lạc quan vượt qua khó khăn thử thách tình u người lính, u cách mạng trân trọng hình ảnh đội Cụ Hồ

II -Phương tiện thực hiện: -Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: soạn, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, thảo luận -Phân tích, bình giảng IV -Tiến trình dạy: A -Tổ chức:

B -Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng thơ “Đồng chí” phân tích tình đồng chí, đồng đội thơ?

C -Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc: giọng vui tươi, khoẻ khoắn, ngang tàng dứt khoát, nhịp thơ dài, câu thơ gần với câu văn xi, lí ngang tàng

-GV đọc, gọi hs đọc, nhận xét ?Nêu vài nét tác giả? -Quê:Phú thọ

-1964 tốt nghiệp ĐHSPHN, tham gia nhập quân đội, hoạt động tuyến đường Trường Sơn

?Em hiểu “Bếp Hồng Cầm”?

-Là kiểu bếp đặt lịng đất, đun, khói bếp toả để địch không phát được, bếp mang tên người sáng tạo kháng chiến chống Pháp

?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Thơ, biểu cảm

?Theo em, thơ có nên chia đoạn khơng?

-Khơng.Vì hình ảnh xe khơng kính hình ảnh người lính lái xe xuyên suốt thơ Cả khổ xoay quanh làm bật chủ đề

?Em nhận xét nhan đề thơ? -Nhan đề thơ độc đáo, lạ

?Những xe khơng kính giới thiệu nào? Hãy tìm từ ngữ tiêu biểu minh hoạ?

-Khơng kính vỡ .có xước

?Nguyên nhân khiến xe vậy? Nghệ thuật sử dụng đây?

-Bom giật, bom rung

(Thực nói cách đơn giản: xe

1-Đọc:

2-Chú thích: *Tác giả:

-Phạm Tiến Duật (1941) -Tham gia chống Mĩ 1964

-Sáng tác: Trường Sơn đông Trường Sơn tây, Lửa đèn, Gửi em cô niên xung phong, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính in tập “Vầng trăng quầng lửa”

*Tác phẩm:

-Sáng tác 1969 (chống Mĩ cứu nước) *Từ khó:sgk.

II-Tìm hiểu văn bản: 1-Kiểu văn PTBĐ. -Trữ tình, biểu cảm 2-Bố cục:

- Không cần chia đoạn

3-Phân tích:

a-Nhan đề thơ hình ảnh những chiếc xe khơng kính:

*Nhan đề thơ:

-Cái độc đáo bộc lộ từ nhan đề thơ.Hai chữ “Bài thơ”nói lên cách khai thác thực:không phải viết xe không kính,chỉ viết thực khốc liệt chiến tranh, mà chủ yếu khai thác chất thơ vút lên từ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ Việt Nam vượt lên khắc nghiệt chiến tranh

*Hình ảnh xe khơng kính: -Khơng kính, khơng đèn, khơng mui, có xước

khơng có kính kính vỡ sức ép, sức rung bom nhà thơ lại có cách nói lí muốn tranh cãi thể ngang tàng dũng cảm,nghị lực, thích tếu táo nhộn vui lái xe Trường Sơn.)

?Những xe mang đầy thương tích tác giả gặp nhiều “tiểu đội” tuyến đường Trường Sơn

*Chuyển:Thông qua hình ảnh xe khơng kính,tác giả muốn ca ngợi phân tích tiếp

? Những người chiến sĩ lái xe xuất nào? tìm từ ngữ đặc sắc minh hoạ? -Ung dung buồng lái ta ngồi

Nhìn đất nhìn trời nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Thấy đường chạy thẳng vào tim buồng lái

?Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng đây?

-Điệp từ “nhìn” -Từ láy “ung dung”

-Nhân hố “gió vào xoa mắt đắng”

-Giọng thơ, nhịp thơ, lời thơ diễn tả tư ung dung, hiên ngang, bình tĩnh thản người lính lái xe

?Ở khổ thơ 3,4 sử dụng nghệ thuật để làm sáng ngời phẩm chất người lính?

-Khơng có kính có bụi Khơng có kính ướt áo

-Bụi phun tóc trắng người già Nhìn mặt lấm cười ha Mưa tn mưa xối ngồi trời

=>lặp cấu trúc thơ, so sánh, ngôn ngữ thơ giản dị, hình ảnh chân thực, giọng thơ tếu táo khắc hoạ tinh thần dũng cảm, lạc quan người lính

trở nên độc đáo

=>Giọng điệu ngang tàng phù hợp với nét tính cách dũng cảm đầy nghị lực chiến sĩ

=>Những xe độc đáo, mang đầy thương tích mà hiên ngang trận

b-Hình ảnh chiến sĩ lái xe. *Xuất hiện:khổ thơ 1,

-Ung dung, ta ngồi,nhìn đất,nhìn trời, nhìn thẳng,nhìn thấy gió xoa mắt đắng, thấy trời đột ngột ,xa, ùa vào buồng lái

+Nghệ thuật: điệp từ “nhìn” nhấn mạnh biểu tập trung cao độ người lái

+ Từ láy “ung dung”thể bình tĩnh đến gan góc

+Nhân hố “gió vào xoa mắt đắng”, (cảm giác thị giác người lái xe thật kì lạ đột ngột xe chạy nhanh,xe khơng kính gió vào mắt cay xè, thiên nhiên trực tiếp vun vút sa vào buồng lái tạo cảm giác khoan khoái cho xe phóng nhanh)

+ Giọng thơ ngang tàng, nhịp thơ 2/2/2 nhịp nhàng cân đối: thăng xe lăn bánh

+Lời thơ nhẹ nhõm,trong sáng tiếng hát vút cao tự hào

=>Tất làm bật tư ung dung, hiên ngang,bình tĩnh tự tin thản người lính lái xe

*Khổ thơ 3,4:

-Cấu trúc thơ lặp lại “khơng có thì”vang lên thách thức coi thường hiểm nguy

-Giọng điệu ngang tàng đùa tếu nghịch ngợm

-Hình ảnh: gió, bụi, mưa, nụ cười “ha ha”

?Hình tượng người lính thể nét đẹp khổ thơ 5,6?

-Những xe từ bom rơi Đã họp thành tiểu đội Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình xanh thêm =>Tình đồng chí đồng đội thật cảm động

?Khổ thơ cuối tác giả lại trở với hình ảnh xe khơng kính với mục đích gì? Giọng thơ có thay đổi?

-Hình ảnh xe khơng kính,khơng đèn, khơng mui, thùng xe xước

-Xe chạy Miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim

-Điệp ngữ khơng có,giọng thơ mộc mạc =>khẳng định gian khổ khó khăn nguy hiểm ngày ác liệt cuối nhiệm vụ hết, tất Miền Nam ruột thịt.Ý chí tâm giải phóng Miền Nam thống đất nước người chiến sĩ lái xe thể cách nói,hình ảnh lạ mà bất ngờ chân thực

(Trở lại với phong cách thơ Phạm Tiến Duật với nhiều thơ khác, ta thấy chất giọng trẻ trung,rất lính thơ Chất giọng bắt nguồn từ sức trẻ,từ tâm hồn phơi phới hệ chiến sĩ Việt Nam mà nhà thơ sống, trải nghiệm.Bài thơ, chất thơ toả

thường làm cho thơ mang giọng điệu mẻ, trẻ trung tinh nghịch -Nhịp thơ hối khúc nhạc vui sơi tuổi đơi mươi hồ hình ảnh hóm hỉnh “phì phèo châm điếu thuốc”, “nhìn mặt lấm ”làm cho thơ rộn rã sơi động đồn xe trận

=>Tất làm bật phẩm chất dũng cảm, tinh thần lạc quan coi thường khó khăn gian khổ người lính lái xe *Khổ thơ 5,6:

-Hình ảnh: bắt tay qua cửa kính, bếp Hồng Cầm, võng mắc chơng chênh đường xe chạy=>Hình tượng người lính lại thêm nét đẹp nữa:tình cảm gắn bó chia sẻ bùi anh em ruột thịt

-Câu thơ “Lại lại trời xanh thêm”diễn tả khơng khí bay bổng, phơi phới, lãng mạn mộng mơ

=>Tình đồng chí, đồng đội gắn bó keo sơn thật cảm động

*Khổ thơ cuối: -Hình ảnh:

+Xe khơng kính, khơng đèn, không mui, thùng xe xước điệp ngữ “không”như bốn chặng gập ghềnh, khúc khuỷu đầy chông gai, bom đạn kết hợp nhịp thơ dồn dập mát khó khăn

+Xe chạy Miền Nam phía trước,trong xe có trái tim

ra từ thực tế chiến đấu, từ niềm vui sống người thời đại.Chất thơ từ giản dị ngôn từ, linh hoạt nhạc điệu,sự sáng tạo bất ngờ hình ảnh, chi tiết để khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp phẩm giá người cuối cất bổng lên hoà nhập với âm hưởng sử thi cảm hứng lãng man giai đoạn văn học Việt Nam năm đánh Mĩ)

?Khái quát nội dung nghệ thuật thơ?

-HS đọc ghi nhớ sgk

-Trường Sơn đông Trường Sơn tây,gửi em cô niên xung phong

Khoảng trời hố bom,

-Bài thơ gợi cho em hình dung đất nước ta với bao cô gái chàng trai trận-Sẻ dọc Trường Sơn cứu nước

sáng vẻ đẹp hình tượng nhân vật thơ

-Giọng thơ mộc mạc, gần gũi với lời nói thường mà nhạc điệu hình ảnh ngơn ngữ đẹp hoàn thiện chân dung người chiến sĩ vận tải Trường Sơn-thế hệ sẻ dọc Trường Sơn cứu nước

4-Tổng kết: a-Nghệ thuật:

-Ngôn ngữ thơ mộc mạc,giản dị

-Giọng thơ độc đáo gần gũi với văn xi

-Hình ảnh chọn lọc sinh động làm tái hiện thực cách độc đáo

b-Nội dung:(ghi nhớ sgk) III-Luyện tập

-Kể tên thơ, nhân vật thời kì ấy?

-Bài thơ gợi cho em hình dung đất nước ta đặc biệt hệ trẻ ấy?

D -Củng cố:

-GV khắc sâu giảng

-Đọc diễn cảm thơ -HS đọc ghi nhớ

-Bài thơ khắc hoạ hình ảnh người lính qua phép tu từ nào? +Hoán dụ:con mắt, trái tim, nụ cười

E -Hướng dẫn học bài:

-Học thuộc lịng phân tích thơ

-Sưu tầm thơ đời hồn cảnh đó? -Ơn tập tồn văn học trung đại sau kiểm tra

+Học tác giả, tác phẩm, phân tích kĩ (Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều với đoạn trích học

+Làm tập trắc nghiệm

TUẦN 10 - TIẾT 48 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI S:

G:

1-Kiến thức: HS trình bày hiểu biết tác giả, tác phẩm giai đoạn kỉ XI-XIX qua câu hỏi cụ thể.Biết cảm nhận văn học giai đoạn lịch sử đất nước

2-Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ văn học cho hs.Trình bày khoa học. 3-Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác làm cho hs.

II -Phương tiện thực hiện: Đề Photo III -Cách thức tiến hành: Ra đề, làm

IV -Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

B -Kiểm tra: C -Bài mới: A-Đề bài:

I-Trắc nghiệm (2,5 điểm )khoanh tròn đáp án mà em cho nhất.

1- Đọc kĩ hai câu thơ sau cho biết hai câu thơ đó, cảnh vật cảm nhận qua mắt tâm trạng ai?

Nao nao dòng nước uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.

A-Nguyễn Du B-Thúy Vân C-Thúy Kiều D-Vương Quan 2-Khi miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân tác giả không sử dụng phép tu từ nào?

A-Nhân hoá C-Ẩn dụ B-So sánh D-Liệt kê

3-Câu thơ “Kiều sắc sảo mặn mà” nói vẻ đẹp Thuý Kiều? A-Nụ cười giọng nói C-Trí tuệ tâm hồn B-Khuôn mặt hàm D-Làn da mái tóc

4-Có người cho “Truyện Lục Vân Tiên” truyện kể mang nhiều tính chất dân gian Đúng hay sai?

A-Đúng B- Sai

5-“Truyện Kiều” tên mà Nguyễn Du đặt cho tác phẩm Đúng hay sai? A-Đúng B-Sai

6-Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” thể khát vọng tác giả? A-Được cứu người giúp đời C-Có cơng danh hiển hách

B-Trở nên giàu sang phú quý D-Có tiếng tăm vang dội 7- Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ đặc sắc?

Làn thu thủy, nét xuân sơn

Hoag hen thua thắm, liễu hờn xanh

A-Nhân hóa B- So sánh C- Ẩn dụ D- Hoán dụ -Nối cột A với cột B để cho phù hợp tác giả, tác phẩm

A B

1- Truyện Kiều

2-Truyện Lục Vân Tiên

3-Chuyện cũ phủ chúa Trịnh 4-Hồng Lê thống chí

a-Nguyễn Đình Chiểu b-Phạm Đình Hổ c-Ngơ Gia Văn Phái d-Nguyễn Du

Kiều lầu Ngưng Bich đoạn…(1)…… nhân vật thành công Truyện Kiều, đặc biệt …(2) Đoạn thơ cho thấy cảnh ngộ…(3)…… lòng thủy chung, hiếu thảo Kiều

A-Cô đơn, buồn tủi B-Bút pháp tả cảnh ngụ tình C- Miêu tả nội tâm 10- Đoạn trích “Cảnh ngày xuân” nằm phần “Truyện Kiều”?

A-Gặp gỡ đính ước B-Gia biến lưu lạc C-Đoàn tụ II-Tự luận:(7,5 điểm)

Cho câu thơ sau:

“Ngày xuân én đưa thoi”

1- Hãy chép xác câu tiếp để hồn thiện tranh xuân Truyện Kiều Nguyễn Du (0,5 điểm)

2- Dùng câu văn khái quát nội dung bốn câu thơ (1 điểm)

3- Đoạn thơ sử dụng nghệ thuật đặc sắc? Hãy tác dụng (2.0 điểm)

4-Viết đoạn văn tổng- phân –hợp khoảng 10-15 câu văn, triển khai theo nội dung tìm câu Trong đoạn văn, có sử dụng câu ghép đẳng lập (4 điểm)

B-Đáp án –thang điểm.

I-Phần trắc nghiệm:mỗi câu cho 0,5 điểm.Chỉ khoanh vào phương đúng. 1-C 2-B 3-C 4-A 5-B 6-A 7-C 8-(1-d, 2-a, 3- b, 4-c) 9- B 10- A II-Tự luận

1-Câu 1( 0,5 điểm):Chép xác câu thơ tiếp: Ngày xuân én đưa thoi

Thiều quang chín chục sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa

2-Câu 2: khái quát nội dung bốn câu thơ câu văn ngắn, cho điểm: Bốn câu thơ khắc họa tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp, sáng, nguyên khôi, tinh khiết

3-Câu : Chỉ biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác dụng (1,5 điểm):

-Bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình: xanh non đồng cỏ, màu trắng hoa lê, ánh sáng hồng trời xuân

-Nhân hóa ẩn dụ: Ngày xuân én đưa thoi =>gợi tả thời gian đẹp, tươi sáng mùa xuân trôi nhanh, sang tháng ba nhằm diễn tả cảm xúc tiếc nuối nhân vật trữ tình

-Nghệ thuật phối sắc tài tình Nguyễn Du: màu xanh cỏ non, màu trắng hoa lê hai nét vẽ chủ đạo làm nên tranh xuân đặc sắc, riêng thơ Nguyễn Du 4-Câu 4: Viết đoạn văn tổng- phân- hợp có độ dài từ 10 đến 15 câu văn, phân tích giá trị nghệ thuật đặc sắc, có câu chủ đề, có phần kết luận đánh giá người viết bút pháp tả cảnh Nguyễn Du Đoạn văn có dung câu ghép đẳng lập, có gạch chân

-Bốn câu thơ gợi tả khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp, sáng, nguyên khôi, tinh khiết mùa xuân

-Hai câu cuối khắc họa tranh tuyệt đẹp: “Cỏ non… hoa” Với bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình, Nguyễn Du vẽ nên tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp ngôn từ đặc sắc Thảm cỏ non trải rộng tới chân trời gam màu cho tranh xuân Trên màu xanh non điểm xuyết vài bong hoa lê trắng Màu sắc có hài hịa tới mức tuyệt diệu Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: mẻ tinh khơi, giàu sức sống (cỏ non) khống đạt, trẻo (xanh tận chân trời), nhẹ nhàng, khiết (trắng điểm vài hoa) Chữ điểm làm cho cảnh vật trở nên sinh động, có hồn khơng tĩnh

-Câu ghép: Có thể nói, hai câu thơ đầu gợi tả thời gian, không gian mùa xuân hai câu thơ cuối lại vẽ nên họa tuyệt tác mùa xn Đó ngịi bút tài tình cụ Nguyễn Du để lại cho đời

D -Củng cố:

-Thu bài,nhận xét làm E -Hướng dẫn học bài:

-Về ôn lại kiến thức văn học trung đại -Soạn “Đồng chí”:

+Tìm chủ đề , bố cục tác phẩm

TUẦN 10 -TIẾT 49 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

(Sự phát triển từ vựng trau dồi vốn từ) S:

G:

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức học: phát triển từ vựng, biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ

2-Kĩ năng: rèn kĩ sử dụng từ chữa lỗi dùng từ.

3- Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt. II-Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành:

-Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận -Củng cố hệ thống kiến thức, quy nạp IV -Tiến trình dạy:

A -Tổ chức:

B-Kiểm tra: ? Gọi em chữa tập nhà? ?Thế từ nhiều nghĩa? Cho VD ?Thế trường từ vựng? Cho VD C-Bài mới:

1

?Nhắc lại cách phát triển từ vựng? -Mượn từ nước

-Tạo từ ngữ

-Phát triển từ ngữ dựa nghĩa gốc chúng

I-Sự phát triển từ vựng: 1-Khái niệm:

-Có cách phát triển từ vựng nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp

-Bảng phụ: cách phát triển từ vựng

?Em hiểu từ mượn?

-Từ vay mượn tiếng nước ngồi ?Chỉ nhận định đúng?

a-Khơng Khơng có ngơn ngữ giới khơng có từ ngữ vay mượn b-Không đúng.Mượn để đáp ứng nhu cầu giao tiếp

?So sánh nhóm từ sau:

- Nhóm từ: săm, lốp, xanh, phanh, ga -Nhóm từ:A-xít, ra-đi-ơ, vi-ta-min

?Thế từ Hán Việt?

-Là từ mượn tiếng Hán phát âm Việt dùng theo cách dùng từ tiếng Việt

?Hãy quan chọn quan niệm quan niệm sau?

a-Khơng đúng.Vì khái niệm từ gốc Hán rộng khái niệm từ Hán-Việt.Cụ thể: -Từ Hán-Việt vay mượn chủ yếu Tiếng Hán đời Đường, việt hoá âm cách dùng.VD:

-Từ gốc Hán: vay mượn tiếng Hán từ trước kỉ VII, việt hố hồn tồn âm nghĩa: xe, ngựa, phịng, chìm, chứa

b-Khơng Vì trường hợp cần thiết phải dùng từ Hán-Việt không nên lạm dụng

VD: tổng thống phu nhân (không gọi

*Các cách phát triển từ vựng:

II-Từ mượn: 1-Khái niệm:

-Vay tiếng Hán tiếng Ấn-Âu 2-Bài tập sgk/135.

*Đáp án c

3-Bài 3:

=> Đây nhóm từ vay mượn việt hố, dùng từ việt: bàn ghế, đồi, trâu bò

=>là từ vay mượn chưa việt hoá nên đọc phát âm khó

III-Từ Hán Việt:

1-Khái niệm: từ mượn tiếng Hán nhưng đọc theo Tiếng Việt

2-Bài tập: chọn quan niệm đúng. VD: Quốc gia, tổng thống,giám đốc

Các cách phát triển từ vựng

Phát triển số lượng từ ngữ Phát triển

nghĩa

Tạo từ

là vợ)

c-Khơng đúng.Vì từ vay mượn từ tiếng Hán Việt Hố cách đọc cách dùng=> trở thành phận quan trọng vốn từ tiếng Việt

?Nhắc lại khái niệm thuật ngữ?

-Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ:thạch nhũ, ba dơ,ẩn dụ, phân số thập phân

?Thế Biệt ngữ xã hội?

-Là từ tầng lớp định VD: đẩy (bán)

?Thảo luận: vai trò thuật ngữ? -Quan trọng

?Nêu hình thức trau dồi vốn từ? -Cách 1: rèn luyện để nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ quan trọng

-Cách 2:rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ việc thường xuyên để trau dồi vốn từ

?Giải nghĩa từ sau:

-Bách khoa toàn thư: từ điển ghi đầy đủ tri thức ngành

-Bảo hộ mậu dịch: bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh

IV-Thuật ngữ biệt lập xã hội. 1-Khái niệm:

*Thuật ngữ: biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ

*Biệt ngữ xã hội

VD: +giới kinh doanh: vào cầu(lãi lớn), móm(lõm, lỗ vốn), sập tiệm(vỡ nợ),cân, lít(trăm nghìn),vé(USD)

+Giới niên: nhìn đểu, cười đểu, đểu,

2-Bài tập:vai trò thuật ngữ. -Rất quan trọng

-Mỗi khái niệm khoa học thuật ngữ Giải nghĩa thuật ngữ nắm đơn vị kiến thức khoa học

-Rèn tư cho học sinh V-Trau dồi vốn từ.

1-Khái niệm: *Cách 1: -VD 1:

Mùa xuân tết trồng

Làm cho đất nước ngày xuân -VD 2:

+ Bảy mươi chín tuổi xuân sáng Vào trường sinh nhẹ cánh bay +Xuân xuân em đến dăm năm Mà đất nước tưng bừng ngày hội -VD 3:

Ngày xn em cịn dài Xót tình máu mủ thay lời nước non *Cách 2:

-Dự thảo: văn dang dự kiến phác thảo cần phải đưa hội nghị bàn luận để thông qua

-Đại sứ quán: quan đại diện thức tồn diện nhà nước nước đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

-Hậu duệ: cháu người -Khẩu khí: khí phách người tốt lời nói

-Môi sinh: môi trường sống sinh vật

?Em sửa lỗi dùng từ câu sau?

-Từ “béo bổ” khơng phù hợp nghĩa từ cung cấp dinh dưỡng cho thể

-Từ “đạm bạc” khơng phù hợp nghĩa từ ít, sơ sài,nghèo,rẻ, -Từ tấp nập khơng phù hợp nghĩa từ đông vui, sôi động liên tục

3-Bài 3: Sửa lỗi dùng từ câu sau đây:

a-Nên dùng từ “béo bở” nghĩa lợi nhuận cao

-Nên dùng từ “tệ bạc” nghĩa lạnh lùng, nhạt nhẽo

-Nên dùng từ “tới tấp” nghĩa liên tiếp, dồn dập

D-Củng cố:

?Nhắc lại kiến thức học? -Sự phát triển từ vựng

-Từ mượn -Từ Hán Việt

-Thuật ngữ biệt ngữ xã hội -Trau dồi vốn từ

E-Hướng dẫn học bài:

- Ôn kiến thức tiếng Việt học từ đầu năm đến -Làm tập mục II sgk/136

-Chuẩn bị T.53 ôn tập, tổng kết từ vựng (tiếp theo)

TUẦN 10 -TIẾT 50

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

S: G:

I - Mục tiêu dạy:

1-Kiến thức: ôn tập củng cố kiến thức văn tự sự.

2-Kĩ năng: rèn kĩ sử dụng yếu tố nghị luận văn tự sự.

3-Thái độ: giáo dục học sinh có ý thức viết văn tự đan xen yếu tố nghị luận. II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành:

A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? C-Bài mới:

1

-Học sinh đọc tập sgk/37

?Xác định câu chữ thể rõ đoạn trích dẫn?

-Đặt vấn đề: không chịu đào sâu suy

*Phát triển vấn đề: vợ

?Vì lại vậy?

-Vì người ta đau chân nghĩ đến chân đau- ích kỉ cách hồn nhiên tất yếu -Khi người ta khổ q người ta khơng cịn nghĩ đến nữa( tức cảm thấy người khổ đời rồi) dửng dưng, vô cảm với nỗi đau người khác cách hồn nhiên, tất yếu

-Bản tính tốt đẹp người( nhân chi sơ tính thiện) bị khuất lấp đằng sau lời nói hành động ích kỉ, tàn nhẫn

*Kết thúc vấn đề: ông giáo buồn mà không nỡ giận

?Chỉ yếu tố nghị luận đoạn trích “Kiều báo ân báo oán”?

-Kiều có vị vị quan tồ buộc tội Hoạn Thư, có tồn quyền tha thứ giết Hoạn Thu, lời lẽ Kiều lại mềm mỏng, tế nhị không đao to búa lớn, có sức thuyết phục cao.Nếu Kiều quát tháo chưa Hoạn Thư mở miện thưa gửi thấu tình đạt lí đến

*Hoạn Thư có ý thức sâu sắc thân phận nên có cách thưa gửi mềm mỏng, có

I-Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn bản tự sự.

1-Bài tập:

a- * Đặt vấn đề: không chịu đào sâu suy nghĩ để tìm hiểu chất người mà xét tượng bề mặt dễ có ác cảm với người

*Phát triển vấn đề: vợ (ông giáo) người ác lại có lời nói hành động ích kỉ tàn nhẫn

+Vì xuất phát từ quy luật tự nhiên

+Vì xuất phát từ mối quan hệ chất tượng

*Kết thúc vấn đề:

+Khi thuyết phục mình(ơng giáo) buồn khơng nỡ giận

+Trong nỗi buồn ấy, bền bỉ niềm tin vào khả lương thiện, phục thiện, hành thiện người b-đoạn đối thoại Kiều- Hoạn thư diễn hình thức nghị luận

+Kiều: lời lẽ mềm mỏng, tế nhị có sức thuyết phục cao

tình có lí

-Hoạn Thư lập luận

+Mụ lớn lên gia đình nề nếp gia phong giáo dục chu đáo nên ghen nàng khơng mang tính chất chợ búa “vốn dịng họ Hoạn danh gia”.

+Nàng nói tới quan hệ xã hội: lịng riêng riêng những kính u Chồng chung chưa dễ chiều cho ai.

=>Hoạn Thư ngưỡng mộ tài sắc trọng đức hi sinh Kiều Nhưng vốn thông minh lại đẩy vào cảnh “Oai ối hai gái lấy chồng”.Vả lại tơi lấy Thúc Sinh có thú đàng hồng Cịn

+Nàng nói chuyện đàn bà với “Rằng chút phận đàn bà Ghen tng thì cũng người ta thường tình” Vậy đều đàn bà, mà đàn bà chất thành đống không

+Cuối cùng, nàng nhắc nhở đạo lí làm người: “Nghĩ cho viết kinh

Với khỏi cửa dứt tình chẳng theo

?Trong văn tự sự, yếu tố nghị luận đóng vai trị gì?

+Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí -Gọi hs đọc ghi nhớ sgk

?Lời văn đoạn trích mục 1a lời ai? Người thuyết phục ai? Thuyết phục điều gì?

-Lời ơng giáo

*Thảo luận nhóm:Hoạn Thư lập luận nhóm nào? Tóm tắt lời lập luận Hoạn Thư

-Lập luận Hoạn Thư chặt chẽ có tình có lí tha tội chết.s

-Gọi hs tóm tắt lại đoạn trích

=>Hoạn Thư đóng kép hai vai thành công mĩ mãn: vừa bị cáo vừa luật sư

2-Kết luận ghi nhớ II-Luyện tập.

1-Bài 1:

-Lời ông giáo

-Thuyết phục người đọc

-Cảm thông chia sẻ với người nghèo khổ

2-Bài 2:

-Hoạn Thư nói tới quan hệ xã hội:chồng chung

-Nói chuyện đàn bà ghen tuông chuyện thường

-Nhắc tới đạo lí làm người: cho chùa chép kinh

D- Củng cố (bảng phụ):

1-Bài tập trắc nghiệm: khoanh tròn vào phương án cho nhận xét sau? A-Dùng từ lập luận C-Cả A B

B-Dùng câu lập luận D-Cả A B sai E- Hướng dẫn học bài:

-Học cũ

VD: Nhớ rừng, Quê hương

TUẦN 11 - TIẾT 51 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ.

Huy Cận

S: G:

I -Mục tiêu học:

1-Kiến thức: giúp hs thấy tâm hồn phơi phới người lao động làm chủ đất nước đẹp giàu bắt tay vào xây dựng sống Đồng thời thấy cảnh lao động tưng bừng lãng mạn biển khơi Tìm hiểu nét nghệ thuật độc đáo thơ

2-Kĩ năng: rèn kĩ cảm thụ thơ trữ tình, phân tích, bình luận. 3-Giáo dục lịng say mê lao động, lịng yêu mến quê hương đất nước II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ, tài liệu tham khảo -Trò: soạn, ghi, sgk

III -Cách thức tiến hành:

-Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng IV-Tiến trình dạy:

A -Tổ chức:

B -Kiểm tra: ? Đọc thuộc lòng “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” nêu nội dung và nghệ thuật?

?Phân tích hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn? C -Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc:giọng phấn chấn, hào hứng, ý ngắt nhịp 4/3, 2/2/2

GV đọc đoạn,gọi hs đọc, nhận xét cách đọc cho em

?Nêu vài nét tác giả? -Tên thật: Cù Huy Cận(1919-2005)

-Là nhà thơ tiếng, tham gia CM từ trước CMT8 sau CMT8 giữ nhiều trọng trách quyền CM.Được nhận giải thưởng HCM văn học nghệ thuật 1996

-Sáng tác “Lửa thiêng” “Đất nở hoa”, “Trời ngày lại sáng”

?Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?

-Viết chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh

?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Trữ tình, biểu cảm,

? Bài thơ chia làm phần? - phần

I-Đọc –chú thích: 1-Đọc:

2-Chú thích: *Tác giả:

-Huy Cận (1919-2005) -Quê:Hà Tĩnh

-Là nhà thơ tiếng phong trào thơ

*Tác phẩm:

-Trời ngày lại sáng- 1958 *Từ khó:sgk

II-Tìm hiểu văn bản.

1-Kiểu văn phương thức BĐ. -Trữ tình, biểu cảm

2-Bố cục: phần -Hai khổ đầu -Bốn khổ tiếp -Khổ cuối 3-Phân tích:

*Thảo luận nhóm: Cảm hứng bao chùm toàn thơ gì?

-GV: Cảm hứng bao trùm, hồ quyện, thống toàn thơ là: cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động người hăng say xây dựng đất nước

-GV: Chúng ta tìm hiểu tranh đẹp thiên nhiên lao động theo hành trình đồn thuyền đánh cá

-Học sinh đọc diễn cảm khổ thơ đầu

? Vậy mở đầu thơ tác giả miêu tả đoàn thuyền khơi cảnh thiên nhiên nào?

-Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa

?Tác giả dùng nghệ thuật để khắc hoạ thiên nhiên? Tác dụng nó?

-So sánh, ẩn dụ, tưởng tượng kì vĩ(câu thơ thứ hiểu đơn thấy vơ lí biển Hạ Long hướng đông thấy cảnh mặt trời thế, nhà thơ đặt điểm nhìn thuyền khơi nhìn hướng tây đứng từ ngồi đảo hình ảnh tưởng tượng khái quát nghệ thuật) Đó cảm hứng quen thuộc Huy Cận làm cho bầu trời, mặt biển bao la gần gũi với người, ngơi nhà vũ trụ khoảnh khắc bóng tối mịt mùng mà sóng then cài ngơi nhà

? Vậy em có nhận xét thiên nhiên đây? -Đẹp kì vĩ

?Trước thiên nhiên kì vĩ khí người khơi khắc hoạ nào? -Đoàn thuyền đánh cá lại khơi

-Câu hát căng buồm gió khơi -Hát

? Em có nhận xét nghệ thuật đây?

-Giọng thơ khoẻ khoắn, hình ảnh ẩn dụ “câu hát căng buồm” thật thơ mộng, lãng mạn, Đó tiếng hát chứa chan niềm vui người làm chủ thiên nhiên

-Chữ “căng” với “cùng” nối ba vật vốn khác nhau: câu hát, buồm, gió khơi liên tưởng mẻ để tạo nên hình ảnh đẹp,lạ, diễn đạt hăm hở lên đường đoàn thuyền

*Thiên nhiên:

-Mặt trời xuống biển lửa -Sóng cài then

- Đêm sập cửa

+Nghệ thuật so sánh, liên tưởng bất ngờ, kì vĩ: mặt trời lửa đỏ rực khổng lồ

+Ẩn dụ: đợt sóng dài then cài đêm tối bao trùm trời đất hai cánh cửa vĩ đại sập lại

+ Hai vần trắc: lửa-cửa liền nhau, nối làm cho ấn tượng đột ngột nhanh chóng đêm tối bao trùm, hịn lửa mặt trời lặn khuất phía chân trời, chìm xuống lịng biển thật hùng vĩ mà mẹ tạo hố hào phóng ban tặng cho người

=>Cảnh biển hồng bao la tráng lệ tạo nên vần thơ đẹp tác giả *Con người:

-Đoàn thuyền đánh cá lại khơi -Câu hát căng buồm

-Hát cá bạc, cá thu +Nghệ thuật:

-Từ “lại” diễn tả công việc ngày ngư dân nơi đây, chuyến hào hứng hi vọng niềm vui lao động

-Hình ảnh ẩn dụ “câu hát căng buồm” thật mơ mộng, lãng mạn

?Em nhận xét khí lao động ngư dân nơi đây? Nội dung lời hát khổ thơ thứ thể điều gì?

-Khí hào hứng phấn chấn hăng say lao động người làm chủ thiên nhiên làm chủ đất nước, họ yêu cơng việc mà họ gắn bó suốt đời ?Em có nhận xét khung cảnh đồn thuyền lên đường khơi?

-Đoàn thuyền khơi cảnh thiên nhiên tráng lệ kì vĩ

?Cho hs đọc diễn cảm khổ thơ đầu ? Chọn phương án cho nhận xét sau? -Bài 1:B

-Bài 2: A

của đoàn thuyền

-Giọng thơ khoẻ khoắn đưa tiếng hát vang xa,đẩy cánh buồm no gió khơi -Nội dung lời hát khổ làm bật nét đẹp tâm hồn Giọng thơ ngào ngân dài vang xa:cá bạc, đoàn thoi, dệt biển,luồng sáng, dệt lưới hình ảnh ẩn dụ so sánh sáng tạo đem đến cho người đọc bao liên tưởng thú vị vẻ đẹp thơ ca viết lao động

=> Trong khung cảnh thiên nhiên tráng lệ, hình ảnh đồn thuyền khơi với khí hào hứng say mê, tràn đầy sức sống, với tâm hồn lãng mạn người làm chủ đất nước thật đáng trân trọng tự hào

*Luyện tập:Bài tập trắc nghiệm:

1-Bài 1: Nội dung hai khổ thơ đầu gì?

A-Miêu tả phong phú lồi cá

B-Miêu tả cảnh lên đường tâm trạng náo nức người

C-Miêu tả cảnh hoàng hôn biển D-Miêu tả cảnh lao động kéo lưới biển

2-Bài 2: Hai câu thơ đầu sử dụng nghệ thuật nào?

A-So sánh, ẩn dụ, liên tưởng B-Nói q, liệt kê

C-Ẩn dụ, hốn dụ D-Chơi chữ, điệp ngữ D- Củng cố:

-Học sinh đọc diễn cảm thơ -Nhắc lại nội dung hai khổ đầu

-Những nghệ thuật sử dụng khổ đầu E -Hướng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng thơ

-Soạn tiếp sau học phần cịn lại -Tìm chủ đề thơ

TUẦN 11 - TIẾT 52 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

(Tiếp theo)

S: G:

II -Phương tiện thực hiện. III -Cách thức tiến hành. IV -Tiến trình dạy: A -Tổ chức:

B -Kiểm tra: ?Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu trình bày cảm nhận em khổ thơ đó?

C -Bài mới:

1

-GV:Hạ Long thắng cảnh bậc của đất nước ta Với bút pháp lãng mạn,Huy Cận tả cảnh đánh cá Hạ Long một đêm trăng bao hình ảnh tuyệt vời.Vậy đó hình ảnh chúng ta đi phân tích tiếp.

-HS đọc khổ thơ 3,4,5,6

? Ở khổ thơ thứ 3, hình ảnh thiên nhiên, người miêu tả nào?

-Thuyền ta lái gió, buồm trăng, lướt, mây cao, biển bằng, đậu, dị, dàn,

?Em có nhận xét giọng điệu, âm hưởng thơ khổ này?

-Nhịp thơ hối hả, âm hưởng khoẻ khoắn -Bút pháp lãng mạn làm bật vẻ đẹp thần tiên đêm trăng Hạ Long Cuộc đánh cá thực trận đánh mà thuỷ thủ “chiến sĩ” ngư cụ trở thành vũ khí họ Chữ “lướt” đặc tả đoàn thuyền khơi với vận tốc phi thường, thiên nhiên góp sức với người đường lao động khám phá

(Con người lao động chứa đựng tâm hồn lãng mạn diệu kì trước vẻ đẹp thiên nhiên)

?Ở khổ tác giả tả đàn cá có đặc biệt? Nghệ thuật đắc sắc sử dụng -Cá nhụ cá chim cá đé

Đêm thở lùa nước Hạ Long

-Nghệ thuật miêu tả, phối sắc tài tình làm

3-Phân tích (tiếp):

b-Cảnh đánh cá biển.

*Khổ 3:

-Hình ảnh: thuyền ta lái gió, buồm trăng, lướt, mây cao, biển bằng, đậu, dò, dàn đan,lưới vây giăng

-Giọng thơ khoẻ khoắn, nhịp thơ hối hả, khẩn trương kết hợp chất lãng mạn bao trùm biến thuyền đánh cá tầm thường ngày thành thuyền tiên cảnh tiên, biến công việc nặng nhọc thành niềm vui lòng yêu đời chứa chan.Ngư dân nơi lao động khẩn trương tích cực với thời gian

=>Thiên nhiên góp sức với người đường lao động khám phá

*Khổ 4:

-Hình ảnh lạ, bất ngờ:

+Cá nhụ, chim, đé song vận dụng sáng tạo cách nói dân gian “chim thu nhụ đé”

+Con cá song nét vẽ tài hoa:vẩy bạc, đuôi vàng, đen hồng,lấp lánh biển nước chan hoà ánh trăng Cái đuôi so sánh với đuốc cháy rực

cho vần thơ đẹp tranh sơn mài ? Câu “Đêm thở Long” gợi cho người đọc cảm xúc ?

-Gợi cho người đọc vẻ đẹp lung linh huyền ảo biển Hạ Long

?Qua khổ 4, em có nhận xét thái độ tác giả khắc hoạ tranh thiên nhiên? -Phải thực có tình yêu quê hương đất nước có vần thơ tuyệt bút

?Lần thứ hai tiếng hát ngư dân vang lên khổ thơ thứ nào?

-Hát gọi cá vào

-Gõ thuyền, nhịp trăng cao

-Biển cho cá lòng mẹ, nuôi lớn đời ta ?Em nhận xét giọng điệu cách sử dụng từ ngữ?

- Giọng thơ ấm áp, ngào,vần thơ giàu nhạc điệu,

(Bình: hình ảnh “trăng cao”: vầng trăng soi xuống mặt biển mênh mông, muôn ngàn ánh trăng tan theo sóng vỗ vào mạn thuyền Ngơn ngữ thơ đắc sắc nâng hình ảnh thuyền đánh cá vốn bình dị lên vị trí ngang tầm vũ trụ.)

?Theo trình tự thời gian, thiên nhiên người cảm nhận khổ thơ thứ 6?

-Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng

=>lối nói ẩn dụ, xưng diễn tả động tác kéo mạnh, kéo tất sức lực khiến tất bắp lên cuồn cuộn Cả thơ có chi tiết tả thực lại dùng lối xưng để miêu tả hình ảnh người lao động mang tâm hồn lãng mạn cảm nhận thiên nhiên đẹp hùng tráng

*Thảo luận nhóm:

Qua phân tích khổ thơ trên, em có nhận xét thiên nhiên người biển Hạ Long vào đêm trăng?

thơ đẹp tranh sơn mài rực rỡ.Với cảm hứng lãng mạn, bầy cá nàng tiên vũ hội Câu thơ cuối “Đêm thở lùa nước Hạ Long” lung linh huyền ảo đưa người đọc vào cõi mộng =>Với tâm hồn lãng mạn bay bổng tình yêu biển sâu nặng Huy Cận cho người đọc vần thơ tuyệt bút ca ngợi biển quê hương giàu đẹp

*Khổ 5:

-Ta hát ca gọi cá

-Gõ thuyền, nhịp trăng cao

-Biển cho cá lịng mẹ, ni đời ta

+Giọng thơ ấm áp, ngào,vần thơ sáng giàu nhạc điệu, hình ảnh so sánh thể lịng tự hào biển quê hương bao dung hào phóng

=>Cùng với chất bay bổng lãng mạn, người dân chài cất lên tiếng hát tự hào niềm tin yêu mãnh liệt biển quê ta *Khổ 6:

- Hình ảnh: mờ, kéo xoăn tay, chùm cá nặng, loé rạng đông, lưới xếp buồm lên, nắng hồng

+Từ đặc tả động tác kéo lưới “Kéo xoăn tay”

+Hình ảnh ẩn dụ “chùm cá nặng”gợi mùa cá

+Từ đặc tả màu sắc “vẩy bạc đuôi vàng” => Con người lao động hăng say, thu thành tốt đẹp tâm hồn họ lãng mạn cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên hùng tráng

*Chuyển ý:sau đêm đánh cá biển khơi ngư dân thu thành tốt đẹp.Vậy tâm hồn họ trở bến cảng tác giả cảm nhận sang phần cuối

-Các em ý khổ thơ cuối

? Hình ảnh đoàn thuyền trở miêu tả nào?

-Câu hát căng buồm gió khơi Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu Mắt cá huy hồng mn dặm phơi

? Tác giả dùng nghệ thuật để làm bật hình ảnh ấy?

-Nhân hố thuyền,mặt trời -Cấu trúc song hành,

-Lối nói xưng -Hốn dụ

-Âm hưởng thơ nhẹ nhàng

=>Cảnh đoàn thuyền trở nắng mai Nhiều hình ảnh khổ thơ vừa có lặp lại vừa có phát triển, vừa diễn tả biển vũ trụ, vừa diễn tả tư lạc quan, làm chủ ngư dân

(đồn thuyền trở với khí hăm hở, say sưa, sảng khối thành tốt đẹp sau đêm làm việc cật lực)

?Theo em, từ “hát” lặp lại lần thơ?Việc lặp lại nhằm mục đích gì?

- Lặp lại lần làm cho thơ thực chất khúc ca lao động sảng khoái, phối hợp nhạc điệu với động tác lao động diễn tả không khí làm ăn nhộn nhịp ấm cúng tạo nên quan hệ đầm ấm hài hoà người vũ trụ ?Vậy em có nhận xét khúc ca khổ cuối?

-Khúc ca khải hoàn,

?Nêu nghệ thuật đắc sắc thơ?

thiên nhiên đất nước

c-Cảnh đoàn thuyền trở về.

-Hình ảnh: câu hát, buồm, gió khơi,

đồn thuyền chạy mặt trời, mặt trời đội biển, mắt cá huy hồng mn dặm phơi

-Nghệ thuật:

+Nhân hoá thuyền mặt trời diễn tả thiên nhiên với người cướp lấy thời gian

+Cấu trúc song hành câu diễn tả nhịp sống lao động tích cực, khẩn trương +Hình ảnh “mặt trời đội biển” toả sáng chan hoà bao trùm biển khơi

+Câu hát mang âm điệu nhẹ nhàng phơi phới diễn tả khí hăm hở sảng khối thành tốt đẹp đêm lao động

+Hình ảnh hốn dụ “mắt cá huy hồng muôn dặm phơi”khép lại thơ lại mở trường liên tưởng tương lai tốt đẹp

=>Khổ thơ cuối vang lên khúc ca khải hoàn viết mồ hôi công sức người lao động xây dựng đất nước 4-Tổng kết:

a-Nghệ thuật:

-Xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú độc đáo

?Nêu khái quát nội dung thơ?

hùng lạc quan

-Cảm hứng lãng mạn, kết hợp hài hoà thiên nhiên người lao động b-Nội dung:

Bài thơ khắc hoạ nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ thể hài hoà thiên nhiên người lao động bộc lộ niềm vui, niềm tự hào tác giả trước đất nước sống

III-Luyện tập:

-Đọc diễn cảm thơ D -Củng cố:

*Thảo luận: đặc sắc phong cách thơ Huy Cận thơ chỗ nào? Âm hưởng thơ có khác với thơ “Tràng giang” phong trào thơ mới? -Bài thơ bộc lộ phong cách thơ Huy Cận đổi phong cách đường hồ nhập tơi riêng lẻ nhà thơ với ta chung đất nước -Âm hưởng thơ khác với thơ “Tràng giang” trước chỗ:

+Đồn thuyền đánh cá: mang âm hưởng khoẻ khoắn,vui tươi, tâm hồn lãng mạn người lao động hoà vào thiên nhiên vũ trụ

+Tràng giang: âm hưởng trầm buồn thời nô lệ, mang nặng nhà thơ.(Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp

Con thuyền xuôi mái nước song song Thuyền nước lại sầu trăm ngả Củi cành khơ lạc dịng) E -Hướng dẫn học bài:

-Học thuộc lịng thơ, phân tích

-Tìm thơ viết lao động xây dựng đất nước giai đoạn ấy? +Bài ca xuân 1961: Đi ta ! Khai phá rừng hoang

Hỏi núi non cao, đâu sắt đâu vàng? Hỏi biển khơi xa đâu luồng cá chạy? Sông Đà, sông Lô, sông Hồng,sông Chảy Hỏi đâu thác nhảy cho điện quay chiều? -Soạn tiếp theo: Bếp lửa Tìm chủ đề thơ

+Chia đoạn

TUẦN 11 -TIẾT 53 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG ( tiếp )

(từ tượng thanh, tượng hình,một số phép tu từ từ vựng)

S: G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

- Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức từ vựng học 2-Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ ngữ viết văn giao tiếp 3-Giáo dục ý thức sử dụng từ ngữ nghĩa nói viết. II -Phương tiện thực hiện:

-Trò: tập, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành:

-Tổng hợp, nêu vấn đề, thảo luận -Thực hành

IV -Tiến trình dạy: A -Tổ chức:

B -Kiểm tra:(kết hợp giờ) C -Bài mới:

1

-sgk/146

?Thế từ tượng hình từ tượng thanh? -Từ tượng hình: miêu tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái

-Từ tượng thanh: mô âm

?Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng đoạn trích sau?

-Lốm đốm

?Thế so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm?

-So sánh: đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng thêm sức gợi cảm, gợi hình cho diễn đạt

-Ẩn dụ gọi tên vật tượng bằng tên vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

-Nhân hoá gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để tả người làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người -Hốn dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mơ, tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu đạt

-Nói giảm, nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô

I-Từ tượng từ tượng hình. 1-Khái niệm:

-Từ tượng -Từ tượng hình 2- Bài tập:

-Từ tượng hình: lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ miêu tả đám mây cách sinh động, cụ thể

II-Một số biện pháp tu từ từ vựng. 1-Khái niệm:

-So sánh

VD: Thân em hạt mưa xa Hạt vào đài hạt ruộng cày -Ẩn dụ.

VD: Con cò mà ăn đêm

Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao -Nhân hoá:

Buồn trông nhện tơ Nhện nhện nhện chờ mối ai? Buồn trông chênh chếch mai Sao nhớ mờ? -Hoán dụ:

Áo chàm đưa buổi phân li

-Nói

Bao cải làm đình Gỗ lim thái ghém lấy ta Bao trạch đẻ đa

Sáo đẻ nước ta lấy -Nói giảm nói tránh

Chàng giận thiếp làm chi

tục, thiếu lịch

-Điệp ngữ cách dùng lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

-Chơi chữ lợi dụng đắc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

?Phân tích giá trị phép tu từ câu thơ? -VD: a-Thà

Hoa cánh =>ẩn dụ

-VD:b- =>so sánh

VD c:- Làn thu thuỷ

= >nói quá: người đẹp siêu phàm -VD:d-nói

-VD e: chơi chữ “tài tai”

-Điệp ngữ

Những lúc say sưa muốn chừa Muốn chừa lại tính hay ưa Hay ưa nên nỗi không chừa Chừa mà chẳng chừa (Nguyễn Khuyến) -Chơi chữ

Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non

(có thể trái với già, đồng nghĩa với núi)

2-Bài tập 2:

a-Biện pháp tu từ ẩn dụ

- Từ “hoa, cánh” dùng để Thuý Kiều đời nàng

-Từ “lá” “cây” dùng để gia đình Thuý Kiều

-Cả “hoa, cánh, lá,cây” đẹp mong manh trước bão tố đời

b-So sánh

-Tiếng đàn so sánh với âm tự nhiên để nhấn mạnh hay

c-Nói

-Hoa, liễu đẹp thua đẹp người

d-Nói quá:

-Về địa lí: nhà Hoạn Thư -Về vị thế:cách xa:chủ nhà- Cách gang tấc thành gấp mười quan san

e-Chơi chữ

-Về khuôn âm: “tài” “tai” khác dấu huyền đọc nghe sướng

-Về nghĩa: “tài” “tai” lấy đấu mà đong chẳng hết Thế oăm thay, “tài” Kiều nên tai nên tội

D -Củng cố:

-Nhắc lại khái niệm từ tượng hình từ tượng thanh? -Kể tên phép tu từ từ vựng ôn

-Vận dụng kiến thức học để phân tích nghệ thuật câu E -Hướng dẫn học bài:

-Ôn lại toàn kiến thức từ vựng

-Chuẩn bị tiết 63 chương trình địa phương phần Tiếng Việt:

+Tìm hiểu cách phát âm, lỗi tả thường gặp địa phương

TUẦN 11 -TIẾt 54 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ.

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Vận dụng kiến thức văn, tiếng Việt, tập làm văn học để làm thơ tám chữ

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ sử dụng từ ngữ làm thơ

3-Thái độ: giáo dục ý thức cảm thụ, sáng tác văn chương. II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án,sgk, tài liệu tham khảo, -Trò: tập, sgk,vở ghi

III -Cách thức tiến hành:

-Gợi mở, nêu vấn đề, đàm thoại -Tập làm thơ

IV -Tiến trình dạy: A -Tổ chức:

B -Kiểm tra :kết hợp C -Bài mới:

1

-Học sinh đọc đoạn thơ sgk

? Nhận xét số chữ dòng đoạn thơ?

-Có chữ / dịng

?Nhận xét cách gieo vần đoạn? -tan –ngàn

?Nhận xét cặp vần đoạn 1? -Vần chân

? Các cặp đoạn 2?

-Về -nghe vần chân cặp ?Các cặp vần đoạn 3?

-Vần chân giãn cách

?Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ trên?

-Ngắt nhịp linh hoạt

?Qua tập em rút học gì? -Học sinh đọc ghi nhớ sgk

I-Nhận diện thể thơ tám chữ. 1-Bài tập:

-Mỗi dòng thơ chữ,

*Đoạn 1: cặp vần

tan- ngàn, bừng-rừng, mới- gợi, gắt-mặt =>Vần chân theo cặp khuôn âm *Đoạn 2:

Về - nghe, học- nhọc, bà-xa =>vần chân cặp

*Đoạn 3:

-Ngát- hát, non-son, đứng-dưng, tiên-nhiên vần chân giãn cách theo cặp

*Cách ngắt nhịp: linh hoạt không mang theo công thức cứng nhắc

?Điền vào ô trống câu thơ 1? -Thứ tự điền: ca hát

?Điền vào chỗ trống câu thơ tập 2?

- Cũng

?Bài thơ Huy Cận sai nào?Hãy sửa lại?

?Tìm từ thích hợp, thanh, vần điền vào chỗ trống?

-Vườn qua

?Bảng phụ (thảo luận nhóm)

? HS làm nốt câu cuối cho vần? -VD 1: Bóng thấp thoáng sương

-VD2:Thoang thoáng hương bay dịu quanh ta

-HS tự làm theo cảm xúc ?HS làm thơ tám chữ?

-Yêu cầu: số chữ, vần, nhịp,

dạng Bài thơ theo thể tám chữ gồm nhiều đoạn dài(số câu khơng hạn định), chia thành khổ(thường khổ bốn dịng) có nhiều cách gieo vần phổ biến vần chân( gieo liên tiếp giãn cách)

II-Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ. 1-Bài 1:

-Thứ tự điền: ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa

2-Bài 2:

-Thứ tự điền: mất, tuần hoàn, đất trời,

3-Bài 3:

- Thay: rộn rã = vào trường III-Thực hành làm thơ tám chữ. 1-Bài 1:

-Thứ tự điền: vườn, qua, 2-Bài 2:Tạo câu cuối.

3-Bài 3:làm thơ tám chữ với chủ đề tự chọn

VD: Sưu tầm: Người cha tơi Người đàn ơng tóc hoa râm Rất thương giống Là người tơi u q đời Đó người sinh Tôi nhớ thời ấu thơ dại dột Vì mải chơi nên quên học Xấu hổ chẳng hở môi với Những lần cha tơi đánh địn quằn đít Lớn khơn lên tơi hiểu Khi đánh tôi, cha quay lại khóc thầm Phụ tử xưa hiểu tình thân Khơng có địn roi tơi nhớ D -Củng cố:

-Làm thơ tám chữ phải đảm bảo yêu cầu nào? +Số chữ

E-Hướng dẫn học bài:

-Mỗi em làm thơ chữ.(chủ đề tự chọn) -Sưu tầm thơ chữ

-Luyện viết đoạn văn tự có dùng yếu tố nghị luận

TUẦN 11- TIẾT 55 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN S:

G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-Qua kiểm tra, củng cố lại nhận thức truyện trung đại, khắc phục nhược điểm viết để có ý thức sửa chữa

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ sửa chữa, viết thân nhận xét làm bạn 3-Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác làm làm, tự sửa chữa sai sót kiểm tra

II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, làm học sinh -Trò: tập,vở ghi,sgk

III -Cách thức tiến hành: - Chỉ nhược điểm

-Chữa lỗi kiểm tra IV-Tiến trình dạy:

A -Ổn định:

B -Kiểm tra: kết hợp giờ. C -Bài mới:

1

-GV nhắc lại câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra văn học trung đại

-Đề tự luận

-Ưu điểm: phần lớn em làm điểm trung bình trở lên

+Nhiều viết có sáng tạo

+Một số tự luận viết rõ ràng, diễn đạt sâu sắc

+Nhiều viết chữ đẹp -Nhược điểm:

+Một số trắc nghiệm làm sai

+Một số tự luận làm lan man, dài dòng, diễn đạt lủng củng,

+Một số chưa rõ bố cục số thiếu sót

+Chưa làm bật tranh thiên nhiên mùa xuân đoạn trích

I-Nhận xét: 1-Đề bài: 2-Nhận xét: *Ưu điểm:

+Viết sai lỗi tả

+Một số viết khơng trích dẫn thơ minh hoạ -Nhiều viết sơ sài, chưa làm bật tranh thiên nhiên mùa xuân

-GV đưa đáp án đúng:

-Câu

Ngày xuân én đưa thoi

Thiều quang chín chục sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài bơng hoa

-Câu 2: Nêu nội dung bốn câu thơ

-Câu 3: biện pháp đặc sắc tác dụng

+Bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình -Nhân hóa ẩn dụ

-Nghệ thuật phối sắc tài tình

-Câu :Viết đoạn văn tổng- phân- hợp có độ dài từ 10 đến 15 câu văn, phân tích giá trị nghệ thuật đặc sắc, có câu chủ đề, có phần kết luận đánh giá người viết bút pháp tả cảnh Nguyễn Du Đoạn văn có dung câu ghép đẳng lập, có gạch chân

II-Ch a b i:ữ à

A-Phần trắc nghiệm: câu đúng cho 0,5 điểm.Chỉ khoanh vào phương

1-C 2-B 3-C 4-A 5-B 6-A 7-D 8- A 9- B 10- Nối (1-d, 2-a, 3-b, 4-c )

11-Điền (1-C, 2-B, 3-A) 12-A B -Tự luận

1-Câu 1( 0,5 điểm):Chép xác câu thơ tiếp:

2-Câu 2: Bốn câu thơ khắc họa tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp, sáng, nguyên khôi, tinh khiết

3-Câu : Chỉ biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác dụng (1,5 điểm):

-Bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình: xanh non đồng cỏ, màu trắng hoa lê, ánh sáng hồng trời xuân -Nhân hóa ẩn dụ: Ngày xuân én đưa thoi =>gợi tả thời gian đẹp, tươi sáng mùa xuân trôi nhanh, sang tháng ba nhằm diễn tả cảm xúc tiếc nuối nhân vật trữ tình

-Nghệ thuật phối sắc tài tình Nguyễn Du: màu xanh cỏ non, màu trắng hoa lê hai nét vẽ chủ đạo làm nên tranh xuân đặc sắc, riêng thơ Nguyễn Du

4-Câu 4:

-Về hình thức:một số chưa làm hết câu -Nhiều mắc lỗi tả:

+chân chời

+chên bầu trời, dộng lớn, chắn điểm, mùa suân cảm súc, chải dài

-Nhiều mắc lỗidùng từ: +tết trôi qua thấm +thanh bình êm ả

-Một số hs dùng câu sai + ngày xuân chim bay +vẻ đẹp thật lớn

+những người có 60 xuân +nay lại đón xuân nữa,

-Nhiều mắc lỗi tách thành đoạn văn -Có phân tích sơ sài khơng có yếu tố nghệ thuật

-Lấy điểm vào sổ -GV gọi hs đọc mẫu

rang bay liệng thoi đưa bầu trời sáng Hai chữ “thiều quang” ánh sáng hồng, tươi đẹp làm bật tranh sinh động mùa xuân -Hai câu cuối khắc họa tranh tuyệt đẹp: “Cỏ non… hoa” Với bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình, Nguyễn Du vẽ nên tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp ngôn từ đặc sắc Thảm cỏ non trải rộng tới chân trời gam màu cho tranh xuân Trên màu xanh non điểm xuyết vài bong hoa lê trắng Màu sắc có hài hòa tới mức tuyệt diệu Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: mẻ tinh khôi, giàu sức sống (cỏ non) khoáng đạt, trẻo (xanh tận chân trời), nhẹ nhàng, khiết (trắng điểm vài hoa) Chữ điểm làm cho cảnh vật trở nên sinh động, có hồn khơng tĩnh

-Câu ghép: Có thể nói, hai câu thơ đầu gợi tả thời gian, khơng gian mùa xn cịn hai câu thơ cuối lại vẽ nên họa tuyệt tác mùa xn Đó ngịi bút tài tình cụ Nguyễn Du để lại cho đời

*Hình thức:

-Chính tả: sửa sau: +chân trời

+trên bầu trời, rộng lớn, trắng điểm, mùa xuân, cảm xúc, trải dài

-Dùng từ:

+mùa xuân thấm trôi qua -Câu:

+ngày xuân én chao liệng bầu trời Vẻ đẹp thật đặc sắc Thời gian trôi qua sáu mươi ngày, sang tháng ba

D -Củng cố:

-GV nhắc lại yêu cầu kiểm tra

-Chữ viết sáng sủa, đẹp xác,

-Phải đọc tham khảo nhiều để viết sâu

-Phần trắc nghiệm cần đọc kĩ trước khoanh phải khoanh bút chì E-Hướng dẫn học bài:

-Ôn lại tác phẩm trung đại

-Học thuộc đoạn trích học

-Đọc tham khảo viết phân tích đoạn trích học -Soạn “Bếp lửa” Bằng Việt Tìm bố cục thơ, chủ đề thơ

TUẦN 12 - TIẾT 56 BẾP LỬA

Bằng Việt

S: G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-Giúp hs thấy tình cảm, cảm xúc chân thành sâu lắng nhân vật trữ tình, người cháu hình ảnh người bà giàu tình thương, đức hi sinh cháu gia đình

-Nghệ thuật tả cảm xúc qua hồi tưởng, miêu tả, tự sự, bình luận kết hợp khéo léo nhuần nhuyễn

2-Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc, tâm trạng thơ trữ tình thể chữ

3-Thái độ:

-Giáo dục lịng kính u với bà qua kí ức tuổi thơ từ giáo dục lịng u q hương làng xóm

II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: soạn, ghi, sgk III -Cách thức tiến hành:

-Đọc, phân tích, bình giảng -Nêu vấn đề, thảo luận IV -Tiến trình dạy: A -Ổn định:

B -Kiểm tra:

?Đọc thuộc lịng “Đồn thuyền đánh cá” phân tích hình ảnh đồn thuyền đánh cá đêm biển Hạ Long?

?Phân tích hình ảnh đồn thuyền trở bến cảng ?Nhận xét nghệ thuật đặc sắc thơ?

C-Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc:chậm rãi, lắng đọng, xúc động, bồi hồi

GV đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp.GV

nhận xét cách đọc hs ?Giới thiệu vài nét tác giả?

-Nguyễn Việt Bằng, trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước

?Bài thơ đời hoàn cảnh nào? -Đang học nước

?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Trữ tình, biểu cảm

?Bài thơ chia làm phần? -Bốn phần

+3 câu đầu: hình ảnh bếp lửa khơi dịng hồi tưởng bà

+26 câu tiếp: kỉ niệm tuổi thơ +8 câu tiếp: suy ngẫm bà

+4 câu cuối: nỗi nhớ bà khơn ngi *Thảo luận nhóm:

?Mạch cảm xúc chủ thể trữ tình dẫn dắt nào?

-Bài thơ mở hình ảnh bếp lửa gợi kí ức tuổi thơ, từ nơi xa xôi cháu ngẫm bà nhớ bà khôn nguôi

?Cảm hứng chủ đạo thơ gì?

-Tình cảm bà cháu,nỗi nhớ bà, lịng kính u biết ơn vơ hạn nhân vật trữ tình-người cháu với bà mình, từ nói lên tình yêu quê hương đất nước

-Học sinh đọc câu đầu

?Hình ảnh bếp lửa khắc hoạ qua từ ngữ nào?

-Bếp lửa, chờn vờn ấp iu,

?Tác giả dùng nghệ thuật để khắc hoạ hình ảnh này?

-Điệp ngữ, từ láy, từ diễn tả cảm xúc

?Em có nhận xét hình ảnh bếp lửa? -Hình ảnh bếp lửa xuất song song với hình ảnh người bà

2-Chú thích: *Tác giả:

-Bằng Việt (1941) Hà Tây

-Làm thơ từ năm 60, trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

*Tác phẩm:

-Bếp lửa đời 1963 *Từ khó sgk/145 II-Tìm hiểu văn bản. 1-Kiểu văn PTBĐ. -Trữ tình, biểu cảm 2-Bố cục: phần: -3 câu đầu

-26 câu tiếp -8 câu tiếp -4 câu cuối 3-Phân tích.

a-Bếp lửa khơi dịng hồi tưởng.

*Hình ảnh bếp lửa: chờn vờn, ấp iu nồng đượm,

-Điệp ngữ “một bếp lửa” nhấn mạnh hình ảnh đặc biệt khơi nguồn cảm xúc

-Từ láy “ chờn vờn”gợi hình ảnh gần gũi quen thuộc gia đình từ bao đời “Ấp iu” gợi bàn tay kiên nhẫn khéo léo lòng chi chút người nhóm lửa * Câu thơ “Cháu thương bà nắng mưa” dùng từ ngữ diễn đạt cảm xúc trực tiếp gợi hình ảnh bà xuất nỗi nhớ đứa cháu

-HS ý đoạn thơ

?Quá khứ tác giả năm tháng nào? Hãy tìm hình ảnh tiêu biểu minh hoạ?

-Hình ảnh: đói mịn đói mỏi, khơ rạc ngựa gầy

-Hình ảnh tu hú kêu,

-Hình ảnh giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi

-Điệp từ “bà, cháu” gợi quấn quýt bà cháu sớm tối bên

-Một loạt hình ảnh gợi năm tháng giặc Pháp tàn phá

-Hình ảnh bếp lửa trở thành lửa niềm tin

?Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ đây?

-Điệp ngữ “một lửa”

?Vậy song song với bếp lửa người bà lên với phẩm chất gì?

-Kiên định vững vàng bất chấp khó khăn gian khổ

-HS đọc câu tiếp

?Nhà thơ suy ngẫm bà qua hình ảnh nào?

- Lận đận, nắng mưa, nhóm bếp lửa,

? Tác giả dùng nghệ thuật để khắc hoạ suy ngẫm bà?

- Từ ngữ gợi tả, điệp từ -Từ láy lận đận

-Điệp từ nhóm - Câu cảm thán

b-Bếp lửa gợi kí ức tuổi thơ.

-Hình ảnh: đói mịn đói mỏi, khơ rạc ngựa gầy, khói hun nhèm, sống mũi cay +Thành ngữ gợi tuổi thơ có bóng đen ghê rợn nạn đói 1945 (người chết đói ngả rạ)

-Hình ảnh: tu hú kêu chi hoài cánh đồng gợi liên tưởng khác: tiếng chim quen thuộc giục giã, khắc khoải điều da diết khiến lịng người trỗi dậy hồi niệm nhớ mong

-Hình ảnh giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi, bà dựng túp lều tranh, cháu ỏ bà, bà dạy cháu

+điệp từ “bà, cháu” gợi tình cảm bà cháu sớm tối quấn quýt bên nhau, cháu sống cưu mang dạy dỗ bà, sớm có tinh thần tự lập

+Một loạt hình ảnh gợi năm tháng giặc Pháp tàn phá, hai bà cháu phải sống gian khổ bà chỗ dựa tinh thần cho cháu

-Hình ảnh bếp lửa: lửa bà ủ, lửa chứa niềm tin

=>NT: điệp ngữ nhấn mạnh vẻ đẹp hình ảnh tráng lệ:từ bếp lửa trở thành lửa niềm tin, tình thương bất diệt, bền bỉ

=> Bà lên với bao phẩm chất người phụ nữ: vững vàng trước thử thách hồn cảnh.Ln chỗ dựa tinh thần cho cháu

b-Những suy ngẫm bà.

-Hình ảnh: lận đận, nắng mưa, bà giữ thói quen dậy sớm, nhóm bếp, nhóm niềm u thương, nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ, kì lạ thiêng liêng

-Nghệ thuật:

+Từ láy từ gợi tả: lận đận, nắng mưa, nhóm lặp lần kết hợp với loạt hình ảnh chọn lọc gợi hình ảnh người bà nhóm lửa khơng đơi tay mà lịng đơn hậu bao dung

?Vậy, em có nhận xét suy ngẫm tác giả viết bà?

-Hình ảnh người bà ln gắn liền với bếp lửa,người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tần tảo, nhẫn nại đầy yêu thương

-HS ý khổ thơ cuối

?Nỗi nhớ bà thể qua hình ảnh nào?

-Hình ảnh: khói trăm tàu, lửa trăm nhà ?Em có nhận xét giọng thơ?

-Giọng thơ đằm thắm, ngào diễn tả sống đẹp lại nhớ bà khôn nguôi nhà thơ

?Khái quát nội dung nghệ thuật? -HS đọc ghi nhớ sgk

*Thảo luận nhóm:Phẩm chất người bà thơ “Bếp lửa” giống với thơ “Tiếng gà trưa” chỗ nào?

=>Hình ảnh bà ln gắn liền với hình ảnh bếp lửa, người phụ nữ Việt Nam tảo tần nhẫn nại, đầy yêu thương Bếp lửa tình bà ấm nóng, tay bà chăm chút Bếp lửa gắn với gian khó nhọc nhằn đời bà.Nhóm bếp lửa nhóm niềm vui, sống, thắp sáng ước mơ cho cháu,là mở tương lai sáng ngời cho đời cháu người truyền lửa niềm tin cho hệ mai sau Đó bếp lửa kì diệu thiêng liêng đáng tự hào

d-Nỗi nhớ bà đứa cháu xa quê.

-Hình ảnh sống mới: khói trăm tàu,lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả, ln nhắc nhở bà nhóm bếp lên chưa?

-Giọng thơ đằm thắm ngào diễn tả sống xa cách bà có đẹp nỗi nhớ bà khôn nguôi, tha thiết mãnh liệt

=>Nỗi nhớ bà, nhớ quê hương đất nước da diết khôn nguôi

4-Tổng kết: a-Nội dung:

Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ gợi lên kỉ niệm đầy xúc động tình bà cháu đồng thời thể lịng kính u, trân trọng biết ơn người cháu bà, với quê hương đất nước

b-Nghệ thuật:

-Kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự sự, bình luận

-Sự sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà điểm tựa gợi kỉ niệm, cảm xúc suy nghĩ tình bà cháu

III-Luyện tập:

*Giống:Phẩm chất người bà, người phụ nữ Việt Nam:

-Giàu tình thương yêu cháu -Giàu đức hi sinh

-Tần tảo, chịu thương chịu khó

-Gọi đại diện hs trả lời, nhận xét cho điểm D- Củng cố:

-Đọc diễn cảm thơ

-Nêu nội dung thơ nghệ thuật -Làm tập trắc nghiệm sách

E -Hướng dẫn học bài.

-Học thuộc lịng thơ, phân tích

-Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em bà kính yêu theo cách diễn dịch

+Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn

-Soạn “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”

TUẦN 12 - TIẾT 57 Hướng dẫn đọc thêm:

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

Nguyễn Khoa Điềm

S: G:

I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức:

-HS thấy tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà ôi kháng chiến chống Mĩ.Từ thấy tình u q hương đất nước khát vọng độc lập tự nhân dân ta

-Giọng thơ tha thiết ngào, kết cấu bố cục độc đáo làm nên giá trị riêng thơ

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ cảm thụ thơ tự 3-Thái độ;

-Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, kính trọng ngợi ca hình ảnh người mẹ dân tộc hết lịng q hương

II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò:vở soạn, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành:

-Đọc, phân tích nội dung, nghệ thuật -Nêu vấn đề, thảo luận

IV-Tiến trình dạy: A-Tổ chức:

BI-Kiểm tra: ?Đọc thuộc lòng thơ “Bếp lửa” nêu nội dung nghệ thuật? ?Em thích khổ thơ nào? Vì sao?

C-Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc: giọng tha thiết, ngào.GV đọc lần sau gọi hs đọc, gv nhận xét

?Nêu vài nét tác giả?

-Nguyễn Khoa Điềm nhà thơ quân

I-Đọc- tìm hiểu thích. 1-Đọc.

2-Chú thích: *Tác giả:

đội

?Bài thơ đời hoàn cảnh nào? -Sáng tác 1971

?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Trữ tình, biểu cảm

-Thơ tự

?Tìm bố cục thơ? -3 khúc ru

?Khúc ru thứ tác giả khắc hoạ qua hình ảnh nào?

-Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội, nhịp chày nghiêng, giấc ngủ em nghiêng

?Tác giả dùng nghệ thuật để khắc hoạ lời ru?

-Từ tạo hình:nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng, lưng đưa nơi,

-Hốn dụ: tim hát thành lời,

?Em có nhận xét tình cảm người mẹ dân tộc tà ơi?

?Hình ảnh người mẹ dân tộc thể khổ thơ thứ nào?

-Hình ảnh: lưng núi to-lưng mẹ nhỏ, mặt trời

?Nghệ thuật sử dụng khúc ca nào?

-Ẩn dụ, so sánh

?Tình cảm mẹ có đặc biệt?

?Hình ảnh người mẹ tà ôi lên khúc ca thứ nào?

-Hình ảnh: mẹ chuyển lán đạp rừng, vào

-Quê: Huế

-Tham gia kháng chiến chống Mĩ 1964 -Là nhà thơ trưởng thành quân đội *Tác phẩm:

-Khúc hát ru sáng tác 1971 *Từ khó:sgk

II-Tìm hiểu văn bản.

1-Kiểu văn phương thức BĐ. -Trữ tình, biểu cảm

2-Bố cục: phần tương ứng khúc ru.

-Cấu trúc: câu đầu lời ru nhà thơ Còn câu sau lời ru mẹ

3-Phân tích:

a-Khúc ru mẹ địu giã gạo.

-Hình ảnh:mẹ giã gạo ni đội, nhịp chày nghiêng, giấc ngủ em nghiêng, mồ hôi mẹ rơi, má em nóng,vai mẹ gầy nhấp nhơ làm gối, lưng đưa nôi, tim hát

-Nghệ thuật:

+Dùng từ ngữ giàu chất tạo hình khắc hoạ người mẹ lao động góp phần đánh giặc +Hốn dụ:tim hát thành lời thể trái tim yêu thương mênh mông người mẹ nghèo

+Nhịp thơ giàu nhạc điệu

=>Tình mẫu tử thiêng liêng cất lên thành lời hát.Hạt gạo hậu phương hạt vàng làng ta nặng nghĩa tình đáng tự hào

2-Khúc ca mẹ tỉa bắp núi.

-Hình ảnh:lưng núi to- lưng mẹ nhỏ, mặt trời bắp nằm đồi, mặt trời mẹ nằm lưng

-Nghệ thuật: ẩn dụ, đối lập so sánh khẳng định đức tính kiên nhẫn chịu khổ Từ nói lên niềm tự hào mẹ cu tai niềm hạnh phúc mẹ

=>Người mẹ nhân hậu bao la nặng tình làng nghĩa xóm

3-Khúc ca chiến đấu.

Trường Sơn

?Em nhận xét nhịp thơ?

?Trong khúc ca nói lên giấc mơ đẹp, giấc mơ nào?

-Mơ hạt gạo trắng, -Mơ hạt bắp lên -Mơ thấy Bác Hồ

?Khái quát nội dung nghệ thuật thơ?

? Khái quát nghệ thuật đặc sắc?

Trường Sơn,

-Nghệ thuật:Liệt kê, nhịp thơ dồn dập khắc hoạ nhịp điệu lao động chiến đấu khẩn trương công việc trận tiếp tế, tải đạn nghiệp giải phóng Miền Nam thống đất nước

=>Tình cảm người mẹ thật lớn lao đáng trân trọng tự hào

*Đây giấc mơ tình thương mơ ấm no, hành phúc, mơ chiến thắng quân thù 4-Tổng kết:

a-Nội dung: Trong gian lao vất vả, cuộc sống chiến khu, người mẹ dành cho tình yêu thương thắm thiết, mong khôn lớn khoẻ mạnh, thành công dân tự Tác giả khắc hoạ hình ảnh người mẹ dân tộc thiểu số có tình thương gắn liền với tình yêu quê hương đất nước tinh thần chiến đấu kiên cường mẹ qua khúc hát ru ngào sâu lắng

b-Nghệ thuật:

-Đan xen khúc ru mẹ với khúc ru nhà thơ

-Khúc ru ngào xúc động hàng triệu trái tim người Việt Nam

D-Củng cố:

-Đọc diễn cảm thơ -Học sinh đọc ghi nhớ

?Thảo luận nhóm: hình ảnh người mẹ lên với phẩm chất người phụ nữ Việt Nam?

-Khúc hát xứng đáng ca lòng mẹ Việt Nam.Mọi đứa lớn lên dịng sữa mẹ, lời ru tình thương mẹ Bài thơ xây dựng tượng đài tráng lệ bà mẹ Việt Nam anh hùng bất khuất, trung hậu, đảm đang.Nó nhắc nhở phải ghi nhớ in sâu lịng tình cảm kính u biết ơn người mẹ, tự hào bà mẹ Việt Nam

E -Hướng dẫn học bài.

-Học thuộc lịng thơ -Phân tích hay thơ

-Soạn “Ánh trăng” nêu chủ đề, bố cục thơ -Làm tập trắc nghiệm

TUẦN 12 - TIẾT 58 ÁNH TRĂNG

S: G:

I -Mục tiêu học: - Kiến thức:

-HS hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng- ánh trăng Từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa tác giả rút học sống cho thân

2-Kĩ :

-Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ chữ, cảm nhận phân tích hình ảnh biểu tượng thơ

3-Thái độ:giáo dục ý thức tôn trọng khứ II -Phương tiện thực hiện:

-Thầy: giáo án, sgk,bảng phụ -Trò:vở soạn, ghi, sgk III -Cách thức tiến hành: -Nêu vấn đề, thảo luận -Đọc, phân tích, bình giảng IV -Tiến trình dạy:

A -Tổ chức:

B -Kiểm tra:? Đọc thuộc lịng “Bếp lửa” phân tích hình tượng bếp lửa? C -Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc:khổ thơ đầu đọc giọng đều kể chuyện, khổ giọng ngạc nhiên, nhấn mạnh từ:thình lình, vội bật tung, đột ngột, khổ 5,6 đọc chậm lại, giọng suy tư

-GV đọc mẫu, gọi hs đọc, nhận xét cách đọc

?Dựa vào thích, giới thiệu vài nét tác giả?

-Là nhà thơ trẻ trưởng thành quân đội

?Giới thiệu vài nét tác phẩm?

?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Thơ chữ,

I-Đọc –tìm hiểu thích: 1-Đọc:

2-Chú thích: *Tác giả:

-Nguyễn Duy (1948) -Quê:Thanh hoá

-Là gương mặt tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước

-Năm 1966 nhập quân đội, tham gia chiến đấu nhiều chiến trường

-Từ năm1977 thường trú báo văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh

*Bài thơ đời 1978, in tập “Ánh trăng” giải thưởng A hội nhà văn Việt Nam 1984

* Từ khó: sgk

?Bài thơ chia làm đoạn? -Ba khổ đầu:vầng trăng khứ -Khổ 4:vầng trăng

-Khổ cuối: cảm xúc suy ngẫm nhà thơ

?Vầng trăng khứ thể qua hình ảnh nào?

-Hồi cịn nhỏ sống với đồng,với sơng,với bể

-Hồi chiến tranh rừng,trăng thành tri kỉ

-Hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ

?Sự thay đổi tình cảm tác giả với vầng trăng qua thời gian diễn nào? -Vầng trăng người dưng,

câu thơ làm lòng người chột

?Theo em, ý nghĩa chi tiết gì? -Ý nghĩa việc rộng nhiều so với chi tiết thật câu chuyện.Đó người ta thay đổi hoàn cảnh sống dễ dàng quên khứ, khứ gian khổ, nhọc nhằn Trước bả vinh hoa, phú quí, người ta dễ quên, bị phản bội lại mình, thay đổi tình cảm với nghĩa tình qua Khơng người sống nghĩ coi chuyện thường tình đương nhiên

?Khổ đưa tình bất ngờ, tình gì?

-Điện tắt, phịng tối om

?Thái độ tác giả trước tình đó? -Khó chịu, tìm ánh sáng

-Khổ -Khổ 3-Phân tích a-Ba khổ thơ đầu.

*Hồi nhỏ:sống với đồng, với sông, với bể -Vần lưng “đồng –sông”, điệp từ “với” diễn tả tuổi thơ nhiều, biết nhiều điều =>vầng trăng gắn bó thân thiết

*Hồi chiến tranh:

-Ở rừng, trăng thành tri kỉ, trần trụi,hồn nhiên cỏ,vầng trăng nghĩa tình -Nhân hố vầng trăng, ngôn ngữ thơ mộc mạc giản dị diễn tả vầng trăng người bạn tri kỉ ân tình có lẽ khơng qn

*Hồi thành phố: quen ánh điện cửa gương, vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường

-Nhân hoá ánh trăng,so sánh diễn tả hình ảnh vầng trăng tình nghĩa thuở xưa trở thành người xa lạ

=> hồn cảnh sống làm lịng người qn q khứ trụi trần, khứ gian khổ

b-Khổ 4:

-Tình huống: đèn điện tắt,phịng tối om, vội bật tung cửa sổ,đột ngột vầng trăng tròn

-Động từ mạnh, nhịp thơ trôi chảy diễn tả tâm trạng ngột ngạt khó chịu, hành động khẩn trương tìm nguồn ánh sáng

-Từ láy:đột ngột diễn tả bất ngờ

=>Vầng trăng xuất cứu cánh.Câu thơ nút gợi tâm trạng suy ngẫm tác giả

-HS đọc lại hai khổ cuối

?Tư tâm trạng tác giả khắc hoạ đột ngột gặp vầng trăng?

-Tư thế: ngửa mặt nhìn mặt,rưng rưng (những nơi anh qua, nơi sống, gắn bó, chí để lại phần xương máu, năm tháng đời hiện, giễu qua hồi tưởng anh mặt ngửa mặt nhìn vầng trăng.) ?Vì đây, vầng trăng khơng cịn người dưng vơ tình thường ngày ?

-Vầng trăng gợi anh nhớ lại khứ, cảm động dâng trào=>hình ảnh vầng trăng tri kỉ

?Vậy, hình ảnh vầng trăng “Cứ trịn vành vạnh” có ý nghĩa nào?

-Nghĩa tình đầy đặn *Thảo luận nhóm:

?Vầng trăng im phăng phắc có ý nghĩa nào?

-Nghiêm khắc,nhắc nhở

?Cái “giật mình” tác giả nhìn vầng trăng thể điều gì?

-Nhận vơ tình bạc bẽo

(cái giật mình, tự nhắc nhở thân khơng phản bội khứ, phản bội thiên nhiên,sùng bái đại mà coi rẻ thiên nhiên.Thiên nhiên thật nghiêm khắc lạnh lùng thật ân tình độ lượng bao dung: vầng trăng thiên nhiên trường tồn bất diệt

?Sau học xong thơ này, em rút học gì?

-HS đọc ghi nhớ

?Khái quát nội dung thơ?

?Khái quát nghệ thuật thơ?

đời

c-Hai khổ thơ cuối.

-Hình ảnh:ngửa mặt nhìn mặt,có rưng rưng, rừng bể, sông,là đồng,

-Điệp từ:mặt, so sánh, liệt kê,từ láy diễn tả tư tập trung ý, đối mặt, nhìn mặt trực tiếp cảm xúc trào dâng khứ dội về.Vầng trăng gợi lên bao kỉ niệm đời người

-Trăng trịn vành vạnh:vẻ đẹp nghĩa tình đầy đặn thuỷ chung nhân hậu bao dung thiên nhiên, đời -Vầng trăng im phăng phắc diễn đạt trách móc im lặng, tự vấn lương tâm

-Cái giật mình:phản xạ người biết suy nghĩ nhận vơ tình bạc bẽo.Sự nơng cách sống

=>Bài thơ gợi nhắc người sống phải có nghĩa tình với khứ,uống nước phải nhớ nguồn

4-Tổng kết: a-Nội dung:

Bài thơ lời gợi nhắc năm tháng gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước,bình dị, hiền hậu.Bài thơ có ý nghĩa gợi nhắc, củng cố người đọc thái độ “Uống nước nhớ nguồn”ân nghĩa thuỷ chung khứ b-Nghệ thuật:

-Làm tập trắc nghiệm

tự nhiên tự trữ tình

-Giọng điệu tâm tình,nhịp thơ trơi chảy tự nhiên

III-Luyện tập: tập trắc nghiệm:chọn phương án cho tập sau:

Tại ánh trăng im phăng phắc lại làm cho ta giật mình?

A-Vì ta vốn hay bị giật B-Vì trăng gợi lại kỉ niệm xưa C-Vì trăng cao xa

D-Vì ta khơng phải mà trăng rộng lượng

D -Củng cố: -HS đọc diễn cảm thơ -Đọc ghi nhớ sgk/157

-Bài tập trắc nghiệm sách tập E - Hướng dẫn học bài:

-Học thuộc lịng thơ

-Phân tích nội dung nghệ thuật -Soạn “Làng” Kim Lân

+Tìm bố cục, chủ đề

TUẦN 12 - TIẾT 59 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

(Luyện tập tổng hợp)

S: G:

I -Mục tiêu học 1-Kiến thức:

-Hệ thống hoá kiến thức từ vựng học 2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ sử dụng phân tích giá trị nghệ thuật từ ngữ 3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức sử dụng từ nói viết II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập,sgk, ghi III -Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề,thảo luận -Quy nạp

IV -Tiến trình dạy. A -Tổ chức:

B -Kiểm tra:?Thế ẩn dụ? nhân hố? cho ví dụ? ?Gọi hs chữa tập sgk?

C -Bài mới.

1

-HS đọc ca dao

?Dùng từ gật gù hay gật đầu phù hợp hơn? -Gật đầu:chỉ tán thưởng vợ chồng

I-Xác định từ ngữ phù hợp. 1-Bài 1:sgk/158

nghèo với ăn đạm bạc

-Gật gù: vừa có ý tán thưởng vừa mô tư vợ chồng

?Nhận xét cách hiểu từ “chân” người vợ? -Ơng nói gà bà nói vịt vi phạm phương châm quan hệ

-HS đọc đoạn thơ

?Nhận xét cách dùng từ đoạn thơ Chính Hữu?

-Dùng theo nghĩa gốc: miệng,chân, tay -Dùng theo nghĩa chuyển:đầu, vai

Phân tích hay cách dùng từ thơ?

-Vận dụng kiến thức trường từ vựng

-HS đọc tập

?Các vật tượng đặt tên theo cách nào( đặt từ ngữ để gọi riêng vật, tượng đó)

-Dùng từ có nội dung có sẵn với nội dung mới: rạch, rạch mái gầm

-Một số tên gọi theo cách trên:con bạc má,rắn sọc dưa

-HS đọc

?Phát vơ lí thói dùng chữ?

-Thay dùng chữ “bác sĩ” kẻ chết cịn nết khơng chừa

bạc đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống

2- Bài 2:

-Một chân sút:ý nói đội có cầu thủ có khả ghi bàn

-Người vợ nghĩ cầu thủ có chân

=> tượng ơng nói gà bà nói vịt

3-Bài 3:

-Các từ dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay

-Các từ dùng theo nghĩa chuyển: vai(hoán dụ); đầu(ẩn dụ)

4-Bài 4:

-Nhóm từ:xanh, đỏ,hồng(nằm trường nghĩa màu sắc)

-Nhóm từ:lửa, cháy, tro(nằm trường nghĩa vật có liên quan đến lửa)

=>hai trường nghĩa cộng hưởng với ý nghĩa để tạo nên hình ảnh áo đỏ bao trùm khơng gian thời gian

II-Tìm hiểu cách đặt tên vật 5-Bài 5(Bảng phụ)

-Các vật, tượng đoạn văn đặt tên theo cách:

+Dùng từ ngữ có sẵn với nội dung mới:rạch, rạch mái gầm

+Dựa vào đặc điểm vật tượng gọi tên:kênh, bọ mắt

-Một số tên gọi theo cách trên:con bạc má, rắn sọc dưa, khỉ mặt ngựa,gấu chó,cà tím, ớt thiên,cây xương rồng, chè móc câu

6-Bài 6: Tìm hiểu cách diễn đạt,hiểu nghĩa từ

?Tìm câu thơ,câu ca dao có dùng biện pháp tu từ hốn dụ?Phân tích giá trị nó?

?Tìm đoạn thơ có dùng nhân hố?

+Bài “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận E -Hướng dẫn học bài.

-Ơn tập tồn kiến thức Tiếng Việt học -Làm tập luyện tập Tiếng Việt

-Chuẩn bị “Chương trình địa phương phần tiếng Việt”

TUẦN 12 - TIẾT 60

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

S: G:

I -Mục tiêu học

1-Kiến thức:hệ thống hoá văn tự

2- Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn tự có dùng yếu tố nghị luận. 3-Thái độ: giáo dục ý thức viết văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận II -Phương tiện thực

-Thầy:giáo án,sgk, bảng phụ -Trò:vở tập,sgk, viết III -Cách thức tiến hành:

-Nêu vấn đề, thảo luận -Quy nạp

IV-Tiến trình dạy A-Tổ chức:

B -Kiểm tra:?Vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự? C -Bài mới.

1

-HS đọc tập sgk/160

?Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể rõ câu văn nào?

-“Những điều viết lên cát lòng người”

-“Vậy lên đá”

?Nếu tước bỏ yếu tố nghị luận câu chuyện sao?

-Tính tư tưởng đoạn văn giảm

I-Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự

1-Bài tập

- “Những điều viết lên cát lòng người”

=>Yếu tố nghị luận mang dáng dấp triết lí “cái giới hạn trường tồn”trong đời sống tinh thần người

- “Vậy lên đá”

=>yếu tố nghị luận nhắc nhở người cách ứng xử văn hoá sống vốn phức tạp

ấn tượng câu chuyện nhạt nhoà ?Viết đoạn văn ngắn kể kỉ niệm sâu sắc với người bà kính yêu?

-HS làm tập sgk/ 161 -Đan xen yếu tố nghị luận -HS viết đoạn văn, đọc lớp -Đọc tham khảo sgk viết *Đoạn văn tham khảo:

Bố mẹ làm ruộng nên ngày nhà nghèo Bấy bà nội tuổi cao, khoẻ mạnh nên bà thường đỡ đần bố mẹ công việc nội trợ,bếp núc, bà thường bảo: “Đối với người,hạt gạo quý giá nhất.mỗi lần đong gạo từ thúng rá, bà thường làm thong thả,cẩn thận,không để vãi hạt gạo ngồi.Một lần bà tơi bị mệt nên phải thay bà lo chuyện cơm nước.Khi tơi bê rá gạo ngồi chẳng may trượt chân gượng lại có vài ba hạt gạo văng ngồi Tơi thản nhiên xuống bếp nấu cơm.Xong việc, chạy vội lên nhà định bụng khoe với bà giỏi giang tơi dưng sững lại Bà tơi chống gậy dò bước để nhặt hạt gạo vương nhà Tôi vội chạy lại đỡ bà, nói: “Bà ơi, có hạt gạo bõ mà bà phải khổ sở thế?”Bà tơi thều thào “Cháu ơi, thóc gạo đức phật khơng có chẳng có hương khói nơi cửa phật đâu ”lúc tơi chưa hiểu câu nói bà tơi lắm, tơi hiểu suốt đời tần tảo,lam lũ bà tơi có đâu, ngồi hạt gạo bà làm nắng hai sương”

?Chỉ yếu tố nghị luận đoạn văn phân tích?

(Bảng phụ)

-Tác giả lồng ghép yếu tố nghị luận sau:

+Từ lời dạy “Con hư mẹ cháu hư bà”tác giả bàn gương hiệu giáo dục gia đình “Bà thế”=>đây yếu tố nghị luận khái quát hoá => yếu tố nghị luận đoạn văn từ suy ngẫm tác giả nguyên tắc giáo dục phẩm chất đức hi sinh người làm công

II-Thực hành viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố nghị luận

1-Bài 1: đoạn văn tham khảo.

tác giáo dục D-Củng cố:

-GV khái quát toàn

-Ơn lại lí thuyết kiểu tự chứa yếu tố nghị luận E -Hướng dẫn học bài.

-Hoàn thiện đọc đoạn văn viết -Học tồn lí thuyết kiểu tự

-Chuẩn bị “Độc thoại,đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự

TUẦN 13 - TIẾT 61 LÀNG

Kim Lân

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Giúp hs cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Pháp.Thấy nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng truyện,nhân vật, tình huống,miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng nhân dân 2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật, kể chuyện tóm tắt truyện

3-Thái độ:

-Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương, căm thù giặc lực phản bội II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ -Trò:vở soạn, ghi, sgk III -Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, phân tích thảo luận

-Bình giảng, cảm thụ tác phẩm văn xi IV-Tiến trình dạy.

A -Tổ chức: B-Kiểm tra:

?Đọc thuộc lòng “Ánh trăng”và phân tích “giật mình” tác giả câu cuối thơ?

C -Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc:lưu loát, ý từ ngữ địa phương, cần chuyển giọng đọc đoạn đối thoại diễn tả trực tiếp tâm trang nhân vật ông Hai

-GV đọc đoạn, gọi hs đọc -Cho hs tóm tắt đoạn trích ?Nêu vài nét tác giả? -Tên thật:Nguyễn văn Tài

I-Đọc –tìm hiểu thích. 1-Đọc.

-Gắn bó,am hiểu sâu sắc sống nông thôn

?Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? -In tạp chí văn nghệ 1948

(truyện lược bỏ phần đầu giới thiệu hoàn cảnh phải dời làng lên nơi tản cư tính hay khoe làng ơng Hai)

?Giải thích từ “bơng phèng”? -Nói đùa, khơng cần có ý nghĩa ?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Trích truyện ngắn

?Phần trích chia làm đoạn? - đoạn(Bảng phụ)

+Từ đầu đến khơng nhúc nhích:tâm trạng ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc

+Tiếp đến đôi phần:tâm trạng xấu hổ đau đớn buồn bực sau 3,4 ngày nghe tin làng chợ Dầu theo giặc

+Cịn lại:tâm trạng ơng Hai nghe tin cải

?Để khắc hoạ bật chủ đề truyện, tính cách nhân vật,Kim Lân đặt nhân vật vào tình truyện nào?

-ơng Hai tình cờ nghe tin dân làng Chợ Dầu yêu quý ông trở thành việt gian theo Pháp, phản lại kháng chiến phản lại Cụ Hồ

?Em có nhận xét tình này? -Đây tình truyện đặc sắc ?Tình có tác dụng gì?

-Tạo nên nút thắt câu chuyện gây câu chuyện gây mâu thuẫn giằng xé tâm trí ơng lão, tạo điều kiện để thể tâm trạng phẩm chất tính cách nhân vật

-Góp phần giải chủ đề tác phẩm phản ánh ca ngợi tình yêu làng, yêu nước chân thành, giản dị người nông dân Việt Nam -Chú ý đoạn “ông lão rít chủ nhà”sgk/165,166 ?Khi nghe tin người tản cư cho biết

-Quê:Bắc ninh

-Là nhà văn chuyên viết truyện ngắn viết sinh hoạt làng quê

*Tác phẩm:

-Sáng tác vào thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

*Từ khó:sgk

II-Tìm hiểu văn bản. 1-Kiểu văn PTBĐ. -Truyện ngắn, tự sự, miêu tả 2-Bố cục:3 phần

3-Phân tích:

*Tình truyện:ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

=>Tạo nên nút thắt câu chuyện

=>Giải chủ đề tác phẩm

a-Diễn biến tâm trạng hành động ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

“Cả làng Việt gian theo tây”thái độ tâm trạng ông Hai nào?

-Cổ ông lão lạc hẳn

?Em có nhận xét cách kể đây? -Vài câu văn ngắn

?Tại ông lại có tâm trạng thế? -Vì ơng u làng

(nhưng chứng cớ cụ thể xác thực, ông Hai đành phải tin thực khủng khiếp ấy) ?Khi buộc phải tin làng chợ Dầu theo giặc, ơng Hai có cử hành động gì?

-Cười nhạt, bẽ bàng

-Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân,lặng người đi, tưởng đến không thở được, lúc lâu rặn è è nuốt vướng cổ,cất tiếng hỏi giọng lạc hẳn

-Chỉ vài câu văn ngắn, tác giả cụ thể hoá sững sờ, ngạc nhiên cao độ đến hoảng hốt,đến nghẹn giọng, lạc giọng tin động trời mà trước ông tin,không thể ngờ lại xảy

=>Vì ơng u làng Chợ Dầu tự hào

*Hành động -Trả tiền nước

-Cười nhạt(cái cười nhạt bẽ bàng)

-Lảng chuyện rời quán nước nhà -Cúi gằm mặt xuống mà

=>xấu hổ, nhục nhã ê chề, ông Hai cúi gằm mặt xuống mà đi, trốn tránh xấu hổ, đau đớn D -Củng cố:

-GV khái quát

?Tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc? -Sững sờ, ngạc nhiên, xấu hổ, nhục nhã,đau đớn E -Hướng dẫn học bài.

-Tóm tắt đoạn trích

-Phân tích tâm trạng ông Hai nghe tin -Soạn sau học tiếp

TUẦN 13 - TIẾT 62 LÀNG

Kim Lân

S: G:

I -Mục tiêu dạy.(như tiết 61) II -Phương tiện thực hiện.

III -Cách thức tiến hành. IV -Tiến trình dạy. A -Ổn định:

1

-HS đọc đoạn “Nhìn lũ chưa?

?Về đến nhà,cử ông Hai miêu tả nào?

-Ông nằm vật giường,nhìn lũ chơi sậm chơi sụi

?Thái độ ông Hai dân làng nào?

-Căm giận dân làng

?Em có nhận xét cách kể đây?

?Từ tâm trạng ấy, ơng nghĩ lại điều gì? -Những người lại người tâm sống mái với giặc họ đổ đốn nhanh

?Trước chứng cớ xác thực ấy, tâm trạng ơng Hai nào?

-Ơng nghĩ đến tẩy chay người,tới tương lai làm ăn sao.Những kẻ mà ông suốt đời ghê tởm thù hằn trớ trêu thay lại rơi vào làng ơng, thân ơng, gia đình ông.Cụ thể phải đón nhận thái độ ghẻ lạnh móc máy mụ chủ nhà khó tính điều

?Khi trị chuyện với bà Hai tâm trạng thái độ ông Hai nào?

-Ông Hai nằm rũ giường,gắt lên, trằn trọc không ngủ được,thở dài, ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, trống ngực đập thình thịch

?Qua câu chuyện với mụ chủ nhà vợ chồng ơng Hai bị đẩy đến tình khó xử nào? -Nghe nói bảo có lệnh

-Đành nhẽ ông bà kiếm chỗ khác =>khơng cho

3-Phân tích(tiếp).

a-Tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc(tiếp).

*Về đến nhà:

-Ơng nằm vật giường,nhìn bọn trẻ chơi sậm chơi sụi với nhau,ông lão nắm chặt hai bàn tay rít lên “chúng bay ăn miếng cơm này?”

_-ông nghĩ đến hắt hủi khinh bỉ

mọi người chúng mà ông lão giàn giụa nước mắt

- Kể xen độc thoại nội tâm diễn tả tâm trạng ông Hai căm giận dân làng ông, nguyền rủa họ làm việc nhục nhã hại đến danh dự làng, phản bội,đầu hàng bán nước

-Ơng Hai khó tin chuyện tày đình ghê gớm xảy người lại tồn người có tinh thần

-Những chứng hiển nhiên trở lại làm ông lần cay đắng chấp nhận thật:

+Cực nhục chưa giày vị tâm trí nhục nhã

-Khi trò chuyện với vợ: gắt gỏng vô cớ, trằn trọc thở dài, lo lắng đến mức chân tay nhủn ra,nín thở,lắng nghe khơng nhúc nhích

=>Đau đớn, bực bội, cố kìm nén lo lắng, sợ hãi, lúc tưởng người bàn tán chuyện làng

b-Tâm trạng ơng Hai ngày sau đó.

-Khi bị mụ chủ nhà đuổi:

+Biết đem đâu

+Biết đâu người ta chứa bố ông mà

+Thật tuyệt đường sinh sống =>bế tắc tuyệt vọng

*Đấu tranh tư tưởng: -Hay quay làng

?Trong giây phút tuyệt vọng đó, lịng ơng lão có đấu tranh nào?

-Mâu thuẫn nội tâm ông Hai tạm thời tự ơng tìm hướng giải tình thúc bách

?Đoạn trị chuyện với thằng Húc cho ta thấy chất người ông Hai?

-Những lời tâm với tiếng lịng sâu thẳm ơng.Đó tự nhủ giãi bày tự an ủi minh oan cho

=>đó lòng thuỷ chung với cách mạng kháng chiến

-Chú ý phần chữ nhỏ cuối

?Khi biết tin làng chợ Dầu theo giặc, thái độ ông Hai miêu tả nào?

-Vui phấn chấn

(Sau biết thật tin đồn nhảm địch mượn gió bẻ măng tung để gây hoang mang dân chúng, cịn thật làng ơng chiến đấu anh dũng)

?Tại ông Hai lại khoe nhà minh bị đốt? chi tiết nói lên điều gì?

-Niềm vui niềm tin hồn tồn trở lại tâm hồn người nông dân tản cư.Với người nông dân ông, kháng chiến chống Pháp giữ làng giữ nước điều tất yếu ?Qua đoạn trích em rút học gì?

-HS đọc ghi nhớ

?Nhắc lại nghệ thuật nội dung đoạn trích?

cam chịu kiếp sống nơ lệ, tơi địi, chịu hết

-Về làng bỏ kháng chiến bỏ Cụ Hồ -Làng yêu thật làng theo Tây phải thù

=>Lòng yêu làng trở thành lòng yêu nước thực tâm hồn lão nông tản cư.Và ông định dứt khoát đau khổ, uất hận:không thể làng,phải thù làng theo giặc *Tâm với

-Làng ta làng Chợ Dầu -Ủng hộ cụ Hồ

-Anh em đồng chí biết cho bố ông -Cụ Hồ đầu soi xét cho bố ơng

-Chết chết có dám đơn sai =>Tâm trạng buồn bã, ăn năn đau khổ tâm trung thành đến người cha già cách mạng,với Cụ Hồ

c-Tâm trạng ơng Hai nghe tin cải chính.

-Vội quên dặn trẻ trông nhà -Mặt rạng rỡ hẳn lên

-Khoe nhà bị đốt

=>Vui,phấn khởi, háo hức khoe làng *Cái nhà không quý tiếng trở lại sạch, tiếng ông mà dân làng ông

*Ghi nhớ sgk/174 4-Tổng kết.

a-Nghệ thuật.

-Tình truyện đặc sắc, miêu tả tâm lí nhân vật, ngơn ngữ kể giản dị, mộc mạc, lời ăn tiếng noi gần gũi với người lao động

b-Nội dung (ghi nhớ sgk) III-Luyện tập

-HS đọc “Quê hương”

?Đọc thơ viết tình yêu quê hương?

?Nêu vài nét riêng biệt truyện Làng so sánh với Quê hương?

D -Củng cố:

-Nhân vật ông Hai để lại cho ấn tượng người nơng dân kháng chiến chống Pháp?

?Lối kể chuyện có hấp dẫn? -Tình

-Độc thoại nội tâm nhân vật E-Hướng dẫn học bài

-Kể tóm tắt truyện

-Phân tích nhân vật ơng Hai -Soạn “Lặng lẽ Sapa

+Tìm bố cục +Tìm chủ đề

TUẦN 13 - TIẾT 63

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức:

-Ôn tập hệ thống hố nội dung chương trình địa phương học 2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ giải thích ý nghĩa từ ngữ địa phương phân tích giá trị văn

3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức dùng từ ngữ mục đích sử dụng II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ -Trò:vở tập, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành.

-Ôn tập, sưu tầm,mở rộng vấn đề IV -Tiến trình dạy.

A -Tổ chức: B -Kiểm tra:

?Gọi em lên đen bảng sưu tầm từ ngữ địa phương C -Bài mới:

1

?Hãy tìm phương ngữ em sử dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ?

-Bắc

1-Bài tập 1:

*Mẫu b:phương ngữ sử dụng

-Trung -Nam

?Tìm từ đồng nghĩa khác âm với phương ngữ khác?

-Hs kẻ bảng VD: bố -ba,,

?Tìm từ ngữ theo mẫu?

?Cho biết từ ngữ địa phương tập 1a khơng có từ ngữ tương đương phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân -Do điều kiện tự nhiên vùng quê -Các từ ngữ địa phương “độc vô nhị”

?Quan sát hai bảng mẫu tập cho biết từ ngữ trường hợp b cách hiểu trường hợp c coi ngơn ngữ tồn dân?

-Khơng có từ ngữ

- Cá -Lợn -Ngã

-Cá tràu -Heo -Bổ

-Cá lóc -Heo -Té

*Mẫu c:đồng nghĩa khác âm với phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân

Bắc Trung Nam

-Bố -Mẹ -Giả vờ -Vào -Đi đâu -Bát

-Ba(Bọ) -Mạ -Giã –tò -mơ -Đi mơ -Tơ

-Ba(tía) -Má -Giã đị -vơ -Đi vô -chén *Mẫu d:đồng âm khác về nghĩa với từ ngữ phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân

Bắc Trung Nam

-Hòm (đựng đồ)

-Trái (tay trái)

Hòm(quan tài)

-Trái ( quả)

Hòm (quan tài) -Trái (quả) 2-Bài 2:

a-Do điều kiện tự nhiên, địa lí,khí hậu,thổ nhưỡng địa phương đất nước ta khác biệt nhau.Do có vật tượng có địa phương khơng có địa phương khác.Vì có từ ngữ gọi tên vật, tượng có địa phương định

b-Các từ ngữ địa phương “độc vơ nhị” chứng tỏ tính đa dạng phong phú tự nhiên xã hội đất nước ta

3-Bài 3:

?Chỉ từ ngữ địa phương đoạn thơ? Cho biết từ địa phương nào?

-Nam

4-Bài 4:

-Rứa, nờ, chi, tui, cớ răng, nói cứ,mụ => Nam

D -Củng cố:

-GV khái quát toàn

-Tìm số từ mà em biết miền nước ta VD:

Bắc Trung Nam

-Lạc -Vừng -Trứng

-Đậu phộng -Mè

-Hột

-Đậu phộng -Mè

-Hột E-Hướng dẫn học bài:

-Sưu tầm số từ địa phương mà em biết vùng miền nước ta -Ôn tập phần Tiếng Việt chuẩn bị kiểm tra học kì I

TUẦN 13 - TIẾT 64

ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM

TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

S: G:

I -Mục tiêu dạy. 1-Kiến thức:

- Bổ sung số kiến thức cho văn tự sự, hình thức đối thoại,độc thoại độc thoại nội tâm

2-Kĩ năng:

- Rèn kĩ nhận diện phân tích giá trị hình thức đối thoại, độc thoại văn tự

-Vận dụng kiến thức học để viết văn tự có hình thức vào văn làm tăng thêm sức hấp dẫn câu chuyện qua tâm lĩ nhân vật

3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức viết văn cho hs cách tích cực sáng tạo II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, thảo luận -Phân tích

IV-Tiến trình dạy. A -Tổ chức:

B -Kiểm tra:

?Nêu vai trò nghị luận văn tự sự? C -Bài mới.

1

-HS đọc tập sgk/176

?Trong câu đầu đoạn trích, nói với ai? Tham gia câu chuyện có người? -Những người phụ nữ tản cư,

?Dấu hiệu cho ta thấy trò chuyện trao đổi qua lại?

-2 lượt lời đối thoại

?Câu “Hà nắng gớm,về nào”ơng Hai nói với ai? Đó hình thức gì?

-Lời nói bâng quơ ơng Hai

?Trong đoạn trích cịn có câu thuộc kiểu câu khơng?

-Có câu “Chúng bay ăn ”

?Những câu “Chúng ”câu c (sgk) câu hỏi ai?Tại đoạn trích trước câu khơng có dấu gạch đầu dịng?

-Vì khơng phát thành tiếng

*Thảo luận nhóm:? Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư?

-Tạo khơng khí câu chuyện

?Đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành công diễn biến tâm lí nhân vật ơng Hai nào?

-Khắc hoạ thành cơng tính cách nhân vật ?Trong văn tự sự, yếu tố đối thoại, độc thoại có tác dụng gì?

-HS đọc ghi nhớ sgk

?Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích?

độc thoại nội tâm văn tự sự. 1-Bài 1.

-Miêu tả đối thoại người phụ nữ tản cư

-Có người tham gia -Dấu hiệu: lượt lời đối thoại

+Lượt người phụ nữ A: “Sao bảo ”

+Lượt người phụ nữ B “Ấy mà ”

-Đây lời nói bâng quơ ơng Hai => độc thoại (mình nói cho mình).Câu nói cớ để ông Hai lảng tránh câu chuyện người phụ nữ tản cư

-Là câu ông Hai tự hỏi mình, chúng khơng phát thành tiếng mà mạch ngầm diễn đầu ông Hai =>tâm trạng đau đớn,dằn vặt ông

-Tác dụng:

+Tạo cho câu chuyện có khơng khí gần gũi, thật sống diễn thực tế:tạo r

tình để tác giả khai thác nội tâm nhân vật

+Thể thái độ yêu ghét phân minh người phụ nữ tản cư

=>Khắc hoạ thành cơng tính cách nhân vật ơng Hai:tự trọng, nhạy cảm dễ xúc động

2-Kết luận.(ghi nhớ) II-Luyện tập

1-Bài 1.

-Nhân vật bà Hai có lượt lời +Này thầy

+Thầy ngủ à? +Tơi thấy người ta đồn

-Nhân vật ơng Hai có lượt lơi: +Gì?

*Ông Hai bỏ lượt lời phải đáp bà Hai lượt lời thể tâm trạng chán chường đến mức không muốn noi đến chuyện làm ơng đau lịng

?Viết đoạn văn có sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm? -Yêu cầu:chủ đề tự chọn, đan xen đối thoại, độc thoai, độc thoại nội tâm

-Gọi hs đọc, gv sửa sai cho hs

=>Lượt lời 2,3 ông Hai trả lời cộc lốc thể miễn cưỡng bất đắc dĩ ông Hai buộc phải trả lời bà Hai đau đớn,dằn vặt ông Hai trả lời cho xong chuyện để bà Hai đỡ tủi thân 2-Bài 2.

D -Củng cố:

?Vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự? -HS đọc ghi nhớ sgk

?Dựng đoạn văn đối thoại hai người lứa tuổi? E -Hướng dẫn học bài.

-Học kĩ lí thuyết, -Làm lại tập 2/179 -Chuẩn bị luyện nói

-Viết đoạn văn có yếu tố độc thoại nội tâm sưu tầm đoạn thơ, đoạn văn có yếu tố độc thoại

TUẦN 13 - TIẾT 65 LUYỆN NÓI:

TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI

TÂM

S: G:

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức

-Ôn tập củng cố hệ thống hoá kiến thức học văn tự 2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ nói sở kiến thức tổng hợp văn tự 3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức viết văn hoàn chỉnh II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ -Trò:vở tập,sgk, ghi III -Cách thức tiến hành.

-Luyện nói cho hs trước lớp trình bày vấn đề chuẩn bị IV -Tiến trình dạy.

B -Kiểm tra:

?Nêu vai trò đối thoại, độc thoại văn tự sự? C -Bài mới.

1

?Lập dàn ý đại cương cho tập sgk/179 -Đề 1:

? Lỗi với bạn lỗi gì?xảy đâu? bao giờ? ?Thân viết ý nào?

?Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái? ?Sự việc gì? Mức độ có lỗi với bạn?Có chứng kiến hay em biết?

?Tại em phải suy nghĩ dằn vặt?

?Em có suy nghĩ cụ thể nào? ?Lời hứa với thân sao?

*Đề

?Là buổi sinh hoạt định kì hay đột xuất?

?Có nhiều nội dung hay nội dung phê bình góp ý cho bạn Nam?

-Thái độ bạn Nam sao?

?Phân tích ngun nhân khiến bạn hiểu lầm bạn Nam:khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam, quan hệ bạn Nam?

?Những lí lẽ dẫn chứng dùng để khẳng định bạn Nam người bạn tốt?

?Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc bạn Nam học chung quan hệ bạn bè

-Gọi học sinh đại diện nhóm trình bày -GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm -Lớp thảo luận, nhận xét

-GV tổng kết

-Nhận xét, cho điểm trình bày tốt

I-Chuẩn bị.

1-Đề 1: Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn a-Mở bài.

-Giới thiệu lần có lỗi với bạn b-Thân bài.

-Diễn biến việc

-Tâm trạng c-Kết bài.

2-Bài 2: kể lại buổi sinh hoạt lớp. a-Khơng khí chung buổi sinh hoạt

b-Nội dung ý kiến em.

*Lưu ý:khi sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm,các hình thức đối thoại,độc thoại

-Không viết thành văn, nêu ý mà định nói

II-Thực hành nói trước lớp.

*Yêu cầu: -Diễn đạt lời nói, kèm theo cử điệu

-Không đọc viết sẵn

D -Củng cố:

?GV khái qt tồn

?Vì yếu tố nghị luận miêu tả lại xuất văn tự sự?Tác dụng nó?

E -Hướng dẫn học bài.

-Hoàn thiện tập nhà -Làm tập 3/180

-Chuẩn bị viết số

+Lập dàn ý cho đề phần chuẩn bị kiểm tra viết số

TUẦN 14 -TIẾT 66 LẶNG LẼ SAPA

Nguyễn Thành Long

S: G:

I -Mục tiêu học. 1-Kiến thức:

-Giúp hs thấy đỉnh núi Sapa có người (đặc biệt nhân vật anh niên) âm thầm, lặng lẽ, bình dị,sống cống hiến trí tuệ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ đọc, tóm tắt, phân tích truyện ngắn 3-Thái độ.

-Giáo dục tinh thần vượt qua khó khăn gian khổ ln thấy ý nghĩa cơng việc

II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ -Trò:vở soạn,vở ghi,sgk III -Cách thức tiến hành. -Nêu vấn đề, thảo luận -Phân tích, bình giảng IV -Tiến trình giảng. A -Tổ chức:

B -Kiểm tra 15 phút: 1-Đề bài:

?Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then đêm sập cửa Đồn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi (Đồn thuyền đánh cá-Huy Cận) 2-Đáp án:

*Yêu cầu: viết thành văn ngắn trình bày cảm nhận em nội dung nghệ thuật khổ thơ

-Mở bài:giới thiệu vị trí nội dung khổ thơ, trích dẫn khổ thơ +Đây đoạn mở đầu thơ

“Mặt trời

.gió khơi” -Thân bài:

+Nghệ thuật:so sánh “mặt trời xuống biển lửa” diễn tả khoảnh khắc hồng bng xuống làm cho thiên nhiên kì vĩ tráng lệ

+Ẩn dụ “Sóng cài then,đêm sập cửa” đêm bng xuống sóng cuộn lên then cài vũ trụ nghỉ ngơi.Thiên nhiên nhà khổng lồ

+Từ “lại” diễn tả công việc ngư dân trở thành nếp quen thuộc, thường xuyên +đối lập:vũ trụ nghỉ ngơi người làm việc khí khơi đánh cá hào hứng say mê

+Câu hát căng buồm gió khơi ba hình ảnh kết hợp với tạo nhịp điệu thơ sảng khoái

=>Tác giả dùng đa dạng nghệ thuật để khắc hoạ thiên nhiên mang vẻ đẹp thần tiên người tự khơi lao động,họ mang khí hào hứng,vui tươi.Thiên nhiên người hoà vào làm tranh lao động

-Kết bài:khẳng định giá trị khổ thơ C -Bài mới:

1

-GV hướng dẫn đọc: giọng chậm cảm xúc sâu lắng kết hợp tóm tắt

?Nêu vài nét tác giả?

-Sở trường viết truyện ngắn,kí

?Truyện viết hồn cảnh nào? -1970

?Sapa thuộc tỉnh nào?

-Một huyện thuộc Lào Cai nằm khu vực dãy núi Hoàng Liên Sơn có thị trấn nghỉ mát Sapa tiếng.Dãy Hồng Liên Sơn có đỉnh núi Pan-xi-păng cao nước ta(3142 m) ?Em hiểu vị trí địa cầu?

-Khoa học nghiên cứu tính chất vật lí xảy trái đất khí

?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Truyện ngắn

?Truyện kể thứ mấy?

-Ngôi lại đặt điểm nhìn trần thuật vào ơng hoạ sĩ già mang vẻ đẹp khách quan

I-Đọc-tìm hiểu thích. 1-Đọc.

2-Chú thích. *Tác giả:

-Nguyễn Thành Long (1925-1991) -Quê:Quảng Nam

-Là bút chuyên viết truyện ngắn kí

*Tác phẩm

-Sáng tác 1970 kết chuyến công tác Lào cai tác giả

*Từ khó:sgk

II-Tìm hiểu văn bản.

1-Kiểu văn phương thức biểu đạt. -Truyện ngắn, tự

-Kể thứ 3(ông họa sĩ) 2-Bố cục.

?Truyện chia làm đoạn? -3 đoạn

+Từ đầu đến kia.Bác lái xe giới thiệu anh niên

+Tiếp đến thế:cuộc gặp gỡ bốn người

+Còn lại:họ chia tay

?Truyện có nhân vật nào?Nhân vật trung tâm ai?

-Có nhân vật:bác lái xe,hoạ sĩ, cô kĩ sư,anh niên

-Anh niên nhân vật -Nhân vật phụ:bác lái xe,hoạ sĩ,cơ kĩ sư ?Bác lái xe kể anh niên nào? -Giới thiệu

?Theo em cách giới thiệu nhằm mục đích gì?

-Ơng hoạ sĩ xúc động -Cơ kĩ sư tị mị

?Trong gặp gỡ anh niên với bác lái xe, anh niên có hành động gì? -Quan tâm đến gia đình bác lái xe

?Hành động cho ta thấy anh người nào?

-Chu đáo, yêu khoa học

?Khi giới thiệu với người hoạ sĩ, cô kĩ sư, thái độ anh niên nào? -Đỏ mặt

?Thái độ anh làm cho người có suy nghĩ gì?

-Nhà cửa, chăn chưa gọn gàng ?Vậy, điều có khơng?

-Khơng, hái hoa tặng cô gái Hà Nội lần đến chơi nhà anh sau năm Yên sơn ?Việc làm anh làm cho thái độ người nào?

-Ông hoạ sĩ ngạc nhiên, thú vị -Cô gái lên tiếng quên e lệ,

(Họ ngạc nhiên hút anh nói to

3-Phân tích.

a-Nhân vật anh niên. *Giới thiệu:

-27 tuổi

-Làm nghề khí tượng

-Sống năm đỉnh Yên Sơn cao 2600m, bốn bề cỏ

-Cô độc gian,lăn chắn đường để nói chuyện với người xuôi lên

=>Lời giới thiệu làm cho người có ấn tượng mạnh mẽ nhân vật để muốn gặp gỡ anh niên

*Cuộc gặp gỡ với người. -Biếu tam thất cho bác lái xe -Nhận gói sách từ bác lái xe

=>là người chu đáo,yêu khoa học -Khi giới thiệu:

+đỏ mặt

+Chạy trước

-Hái hoa tặng cô gái “tôi cắt thêm năm nay”

những điều người ta nghĩ=>họ cảm thấy gần gũi người cũ lâu ngày gặp lại)

D -Củng cố:

?Anh niên giới thiệu nào? -Cô độc gian

-Quan tâm chu đáo tới người E -Hướng dẫn học bài.

-Tóm tắt truyện ngắn -Giờ sau phân tích tiếp

TUẦN 14 -TIẾT 67 LẶNG LẼ SAPA

Nguyễn Thành Long

S: G:

I -Mục tiêu học.(như tiết 66) II -Phương tiện thực hiện.

III -Cách thức tiến hành. IV -Tiến trình dạy. A -Tổ chức.

B -Kiểm tra: ?Giới thiệu vài nét anh niên? C -Bài mới.

1

?Qua lời kể anh niên,ta biết anh làm việc hoàn cảnh nào?

-Anh ta làm cơng tác khí tượng

-Cơng việc cháu khơng thể ngủ lại

-Đo nắng, đo gió cơng việc khơng nặng nhọc địi hỏi phải xác, đặn, tỉ mỉ,và có tinh thần trách nhiệm cao Không ngày chậm đo đo sớm, tệ bỏ phiên Vì đem lại tai hoạ khôn lường dự báo khơng xác ?Theo em, gian khổ cơng việc anh niên gì? Vì sao?

-Cơ độc gian

3-Phân tích(tiếp)

a-Anh niên (tiếp) *Công việc:

-Làm việc đỉnh núi cao

-Công việc hàng ngày cơng tác kiêm vật lí địa cầu ngày đêm lần(một giờ, 4giờ, 11 ,19 giờ) đặn xác dù mưa,nắng gió bão đến phải ốp

+Đo nắng, đo gió, đo mưa,tính mây, đo chấn động mặt đất, dùng đàm

-Gian khổ cô độc gian đỉnh núi cao hàng tháng hàng năm khiến anh trở thành người cô độc gian thèm người phải lăn chặn đường dừng xe khách qua núi để gặp người trò chuyện

?Vì anh hồn thành tốt nhiệm vụ sống vui, khoẻ hồn cảnh ấy? -Cơng việc cần thiết cho đất nước phục vụ cho sống, kháng chiến góp phần đội bắn rơi nhiều máy bay Mĩ

?Khi biết ông hoạ sĩ có ý định vẽ anh có thái độ nào?

-Anh từ chối

-Kể người bạn

?Trong trị chuyện với người hoạ sĩ anh niên lại lên “còn phút, 20 phút” cho thấy cách làm việc anh nào?

-Làm việc khoa học

?Qua cách tổ chức,sắp xếp sống riêng mình: giường con, bàn học, giá sách bộc lộ phẩm chất anh niên?

-Giản dị

?Khi chia tay ông hoạ sĩ, anh niên có thái độ hành động gì?

-Tiếc nuối

?Qua việc cho ta thấy anh người nào?

?Chi tiết anh niên trả lại cô gái khăn tay, ta thấy anh người nào? (thảo luận)

?Tóm lại, trị chuyện ta thấy anh niên người nào?

-Anh chàng hồ hởi dễ mến

?Ngoài nhân vật anh niên, cịn có nhân vật khác nhắc tới?

-Ông bố tuyệt

-Ơng kĩ sư vườn rau rình xem ong thụ phấn -Người cán nghiên cứu sét: mười năm chưa ngày xa quan => người thầm lặng hi sinh quyền lợi riêng cơng việc chung Sapa

?Ngồi nhân vật trên, cịn có nhân vật nữa?

-Hoạ sĩ, bác lái xe, cô kĩ sư

?Ơng hoạ sĩ có vai trị câu chuyện?

hai Mình sinh làm việc”

=>Ý thức cơng việc cao, lao động người, đất nước

-u khoa học, chăm sóc hoa nuôi gà -Khiêm tốn, tôn trọng người khác

-Anh xếp công việc cách khoa học, làm việc có kế hoạch

-Q phút trị chuyện với người khác

-Cuộc sống riêng thật giản dị, chịu khó học hỏi

-Khi chia tay: +Tiếc nuối

+Tặng trứng làm bữa ăn trưa cho người

-> Chu đáo với người

=>Anh người hồ hởi, dễ mến, sống có lí tưởng, có ước mơ hồi bão, say mê cơng việc

-Tác giả nhập vào nhìn tâm trạng ông hoạ sĩ, chân dung nhân vật thể rõ nét hơn, khơi gợi suy nghĩ đời, người, nghệ thuật

?Ông hoạ sĩ người nào? -Yêu đời

?Cô kĩ sư người nào? -u nghề

?Em có nhận xét tên nhân vật chuyện?

-Vô danh

?Sau học xong em rút kết luận? -Kết luận

?Khái quát nghệ thuật nội dung truyện ngắn?

*Ông hoạ sĩ -Yêu đời

-Say mê sáng tạo, trăn trở với nghệ thuật

*Cô kĩ sư:

-Là người háo hức trước sống -Yêu nghề, hiểu tin vào đường lựa chọn

=> Các tên khơng có tên kể nhân vật chính.Họ gọi tên theo nghề nghiệp tác giả muốn nhắc đến ngợi ca người thầm lặng cống hiến đời cho khoa học

*Ghi nhớ sgk 4-Tổng kết. a-Nghệ thuật:

-Khơng có cốt truyện -Tình tiết đơn giản

-Các nhân vật người vô danh (gắn với nghề nghiệp)

-Nhân vật giới thiệu qua nhân vật phụ nhằm gây ấn tượng cho người đọc

b-Nội dung:ghi nhớ sgk. D -Củng cố:

-HS đọc ghi nhớ

-Em có suy nghĩ người lao động mảnh đất Sapa?

+Đó người yêu nghề say mê khoa học, sẵn sàng cống hiến cho đất nước

E -Hướng dẫn học bài. -Đọc, tóm tắt tác phẩm

-Phân tích nhân vật anh niên -Soạn “Chiếc lược ngà”

+Tìm bố cục.+Tìm chủ đề tác phẩm

-TUẦN 14 - TIẾT 68, 69 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

S: G:

1-Kiến thức.

-Vận dụng kiến thức học để viết tập làm văn hoàn chỉnh văn tự -Viết văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

-Khuyến khích cách viết độc lập sáng tạo có suy nghĩ cá nhân sâu sắc 2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ viết văn có đan xen yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận 3-Thái độ: giáo dục thói quen tự giác làm

II -Phương tiện thực -Thầy: giáo án, đề -Trò: giấy bút

III -Cách thức tiến hành -Làm kiÓm tra

IV -Tiến trình dạy. A -Ổn định:

B -Kiểm tra: C - Bài mới.

1-Đề bài: Kể gặp gỡ với anh đội nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12) Trong buổi gặp gỡ đó, em thay mặt bạn phát biểu suy nghĩ hệ hệ cha anh chiến đấu, hi sinh để bảo vệ Tổ quốc

2-Đáp án- thang điểm a-Mở bài: (1,5 đ)

-Giới thiệu tình truyện: Nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, trường có tổ chức mít tinh chào mừng, ca ngợi tơn vinh người lính Cụ Hồ qua kháng chiến bảo vệ Tổ quốc Trong buổi lễ, gặp gỡ nghe ơng cựu chiến binh nói tình u q hương đất nước người lính năm xưa trực tiếp tham gia kháng chiến chống Mỹ cứu nước

-Lời phát biểu em: Thật vinh dự tự hào nói lời tri ân người lính, em đại diện cho gần bốn trăm bạn học sinh trường phát biểu cảm nghĩ truyền thống yêu nước cha ông ta ngày trước thời máu lửa xông pha Và làm nên trang sử vẻ vang dân tộc

b-Thân (7 đ):

- Trình bày diễn biến gặp gỡ với anh đội Cụ Hồ phát biểu suy nghĩ hệ trẻ hệ cha anh hi sinh để bảo vệ Tổ quốc

*Diễn biến:

chiến trường Trong số ấy, có người để lại mẹ già khơng nơi nương tựa, có người cịn lại vợ trẻ, thơ…Tơi quay lại phía sau thấy tất im lặng, xúc động, cịn tơi, khn mặt đọng lại giọt nước mắt khóe mi Giá sống hịa bình? Giá cha ông ta không bị tổn thương mát hi sinh? Và dân tộc ta chịu cảnh chia li tang tóc đau thương? Hàng loạt câu hỏi đầu tơi nén lại cảm xúc lịng

+ Tiếp theo, ơng kể binh đồn vận tải Trường Sơn tiếp viện tiền tuyến lương thực, thực phẩm, thuốc men, quân trang, súng đạn…đã băng qua suối sâu, vực thẳm, đèo cao Và đặc biệt họ phải qua mưa bom bão đạn quân thù Ấy mà họ khơng chùn bước Thậm chí băng qua tất để làm nên chiến thắng Kể đến đây, thấy khuôn mặt ông rạng rỡ hẳn lên, nụ cười mơi người lính thật đáng tự hào Đến đây, em hiểu có lần bà em kể cho nghe cô gái niên xung phong vừa phá bom vừa cất cao tiếng hát Đó tiếng hát át tiếng bom Tinh thần người lính thể qua lời kể ông cựu chiến binh làm cho chúng em xúc động, ngưỡng mộ, đáng tự hào Phải chẳng, lúc ấy, với họ, tiếng hát vang động núi rừng xua khơng khí bàng hồng bom đạn, máu lửa, hiểm nguy

-Cuối cùng, ông kể tình đồn kết gắn bó keo sơn người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn Có đêm phải vượt qua chng, qua suối nguy hiểm mà lưng họ bao đạn, thuốc men…

-Cảm xúc em qua phát biểu: Sau lời kể ông cựu chiến binh lời phát biểu cảm nghĩ em hệ cha anh Em vô xúc động cảm kích hệ hi sinh cho Tổ quốc

c-Kết luận: Ấn tượng em qua buổi dự mít tinh ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam: Cuối thầy hiệu trưởng nói lời cảm ơn buổi nói chuyện hơm ông cựu chiến binh Buổi gặp gỡ làm cho em khâm phục tự hào hệ cha anh

D-Củng cố:

-GV nhận xét kiểm tra -Thu

E-Hướng dẫn học bài:

-Ôn lại kiểu tự có đan xen yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố nghị luận

TUẦN 14 - TIẾT 70 Tự học có hướng dẫn:

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

S: G:

I -Mục tiêu học. 1-Kiến thức:

-Hệ thống hoá kiến thức văn tự bổ sung kiến thức người kể chuyện văn tự

2-Kĩ năng.

-Rèn kĩ xác định người kể chuyện văn tự kĩ chuyển đổi kể

3-Thái độ.

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập, ghi, sgk III -Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại -Thảo luận nhóm

IV -Tiến trình dạy. A-Tổ chức:

B -Kiểm tra: kết hợp giờ. C -Bài mới.

1

-HS đọc đoạn trích sgk

?Đoạn trích kể ai? việc gì? -Cuộc chia tay ba người

?Đoạn trích cho ta thấy người kể chuyện? -Người kể giấu mặt

?Những dấu hiệu cho ta biết nhân vật người kể chuyện?

-Cả ba nhân vật đoạn trích trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan VD: Anh niên vừa vào kêu lên, cô kĩ sư mặt đỏ ửng, người hoạ sĩ già quay lại

?Chuyện kể theo thứ mấy? Nếu ba nhân vật ngơi kể lời văn phải kể nào?

-Kể theo ba Nếu người kể chuyện ba nhân vật kể lời văn phải thay đổi VD:xưng “tôi” xưng tên ba nhân vật

?Những câu: - giọng cười đầy tiếc rẻ -Người gái

lời nhận xét ai?

-Là người kể chuyện hoá thân vào nhân vật để gọi tâm trạng tất người tình

?Hãy nêu để nhận xét: người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc, hành động tâm tư, tình cảm nhân vật?

-Người kể chuyện không xuất đoạn văn, tức đứng bên quan sát, miêu tả suy nghĩ, tưởng tượng để hoá thân vào nhân vật -Các đối tượng miêu tả cách khách quan

I-Vai trò người kể chuyện văn tự sự.

1-Bài tập.

-Cuộc chia tay người: ông hoạ sĩ, cô kĩ sư, anh niên

-Người kể giấu mặt (vô nhân xưng) không xuất câu chuyện

-Là nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ

?Vậy, văn tự kể theo ngơi nào?

-Ngôi

?Kể theo thứ kể nào? ?Vai trò người kể chuyện?

-Bảng phụ -HS đọc 1,2

?So với đoạn trích mục I, cách kể đoạn trích có khác nhau?

-Người kể bé Hồng (ngôi 1) kể lại gặp gỡ cảm động với người mẹ sau ngày tháng xa cách

?Ngơi kể có ưu hạn chế khơng? -Có ưu hạn chế định

?Chọn nhân vật (ông hoạ sĩ, cô kĩ sư, anh niên) người kể chuyện, sau chuyển đoạn văn mục I thành đoạn đoạn văn khác cho nhân vật kiện, lời văn cách kể phù hợp với thư

?HS chọn kể kể lại cho phù hợp với ngơi kể mà chọn

biến nội tâm tinh tế nhân vật

2-Kết luận:ghi nhớ sgk/193. II-Luyện tập

1-Bài 1, 2. -Kể theo

+Ưu điểm: miêu tả diễn biến tâm lí sâu sắc phức tạp: tình cảm tinh tế, sinh động nhân vật

+Hạn chế: không miêu tả diễn biến nội tâm người mẹ, tính khái qt khơng cao, lời văn trần thuật dễ nhàm chán đơn điệu

D -Củng cố:

-Giáo viên khái qt tồn

-Thảo luận nhóm: vai trị kể chuyện ngơi 1và 3?Và hạn chế 1,3? E -Hướng dẫn học bài.

-Ơn kĩ kiểu tự

-Hồn thiện tập lại

-Kể lai kỉ niệm sâu sắc thầy cô nhân ngày nhà giáo Việt Nam, xưng thứ

TUẦN 15- TIẾT 71 CHIẾC LƯỢC NGÀ

Nguyễn Quang Sáng S :

G :

I -Mục tiêu học 1-Kiến thức.

-Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc biệt nhân vật bé Thu.Nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể chuyên thứ dung dị, đậm chất Nam

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ đọc, kể diễn cảm, phát phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện ngắn

3-Thái độ.

-Giáo dục tình cha sâu nặng II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy:giáo án, sgk, bảng phụ -Trò:vở soạn, ghi, sgk III - Cách thức tiến hành.

-Đọc, phân tích, bình giảng -Nêu vấn đề, thảo luận nhóm IV-Tiến trình dạy.

A -Tổ chức: 9 B -Kiểm tra:

?Phân tích nhân vật anh niên “Lặng lẽ SaPa” Nguyễn Thành Long ?Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Thành Long hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa”?

C -Bài mới.

1

?Giới thiệu vài nét tác giả?

-Ông tham gia chống Pháp, hoạt động chiến trường Nam

-Sau 1954 bắt đầu viết văn

?Truyện “Chiếc lược ngà” đời hoàn cảnh nào?

-Văn sgk phần trích truyện

?Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt?

- Truyện ngắn, tự

?Đoạn trích chia làm phần? -Ba phần

I-Đọc-tìm hiểu văn thích. 1-Đọc.

2-Chú thích. *Tác giả:

-Nguyễn Quang Sáng (1932) -Quê:An giang

-Sáng tác:chủ yếu kháng chiến

*Tác phẩm”

-Truyện viết 1966 tác giả chiến trường Nam đưa vào tập truyện tên

*Từ khó (sgk) II-Tìm hiểu văn bản. 1-Kiểu văn PTBĐ.

+Từ đầu đến không muốn bắt về: gặp gỡ cha anh Sáu

+Tiếp đến từ từ tuột xuống: chia tay cha

+Còn lại:cuộc sống anh Sáu chiến trường ?Khi nghe thấy anh Sáu gọi, bé Thu có phản ứng nào?

-Con bé giật minh mặt tái

?Phản ứng cho ta thấy tâm trạng bé Thu

-Ngạc nhiên, bất ngờ

?Theo em, tâm trạng bé Thu có hợp lí khơng? Vì sao?

-Hợp lí.Từ ngạc nhiên, bất ngờ đến sợ hãi.Nó sợ bị lừa, bị bắt cóc bỏ chạy hồn tồn ?Khi anh Sáu muốn gần con, vỗ bé Thu có thái độ gì?

-Càng vỗ đẩy ra.Anh mong nghe

“vơ ăn cơm, cơm chín rồi, .nhão

cơm sôi chắt nước giùm cái;con kêu mà người ta khơng nghe

?Đó tâm trạng hành động gì? +Căm ghét anh Sáu

?Em có nhận xét tính cách bé Thu đoạn này?

+Lầm lì ,bướng bỉnh,ương ngạnh

?Tại bé Thu không chịu nhận anh Sáu cha,lại căm ghét anh Sáu đến thế?

+Vì anh khơng giống ảnh,mặt anh có vết sẹo,vết thẹo chiến tranh ác liệt

+Bé Thu dành tình cảm cho người cha ảnh,trong tâm tưởng em

?Theo em,những thái độ hành động Thu có đáng trách khơng?

(Thảo luận nhóm)

+Tâm lí tự nhiên đứa trẻ(trong cứng đầu cứng cổ bé Thu ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ tình u dành cho người cha khác.Đó ương ngạnh khơng đáng trách hồn cảnh xa cách,trắc trở chiến tranh,bé Thu cịn q nhỏ khơng thể hiểu tình khắc nghiệt chiến

3-Phân tích. a-Nhân vật Thu. *Khi gặp cha

-Con bé giật mình, trịn mắt nhìn, ngơ ngác,lạ lùng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên

=>ngạc nhiên ,bất ngờ,sợ hãi

*Khi anh sáu vỗ bé Thu: +Càng vỗ bé đẩy +Chẳng chịu gọi ba +Nói trống khơng “vô ăn cơm”

+Trong bữa ăn hất trứng cá,văng cơm tung toé

+bỏ sang nhà bà ngoại =>Sự căm ghét anh Sáu

=>Tính cách lầm lì,sẵn sàng chịu đựng,ương ngạnh,cứng đầu cứng cổ,cá tính mạnh mẽ,xuất phát từ tình cảm sốc trẻ thơ

tranh,những éo le đời sống (như mẹ bà ngoại).Vì lúc bé Thu căm ghét anh Sáu lúc Thu yêu ba mãnh liệt

-Học sinh ý đoạn “Đến lúc chia tay ”(198) ?Chứng kiến chia tay anh Sáu với người,thái độ bé Thu nào?

+Thay đổi đột ngột

“Thật thét lên “ba ba!”tiếng kêu xé ”

+nói tiếng khóc lên tóc,lên cổ ba

(Bé Thu nhận anh Sáu ba nó,người cha mà lâu tơn thờ kính trọng.Tình cảm dồn nén lâu dồn vào tiếng gọi ba hành động gấp gáp đầy mạnh mẽ bé.Đó tình u thương mãnh liệt,tình u khiến người khơng cầm nước mắt thương cảm ?Tại Thu lại có thay đổi nhanh vậy? +Bà ngoại giải thích ,Thu hiểu ra,vết thẹo ngun nhân khiến anh Sáu khơng cịn giống ảnh,nghe bà kể Thu nằm im,lăn lộn thở dài.Trong phút chia tay cuối cùng,tình yêu,nỗi nhớ,niềm ân hận hối tiếc béThu bị dồn nén lâu bùng mạnh mẽ ạt

?Chứng kiến cảnh thái độ người đặc biệt bác Ba nào?

+Không cầm nước mắt

?Tác giả xây dựng nhân vật bé Thu có đặc biệt?

+Xây dựng thành cơng nhân vật trẻ thơ

?Qua phân tích,em nhận xét nhân vật bé Thu truyện?

+Ở Thu có nét cá tính cứng cỏi đến ương ngạnh có hồn nhiên ngây thơ chân thành đứa trẻ Nam Bộ hoàn cảnh chiến tranh ác liệt

=>Đó phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ

*Khi chia tay:

-đôi mắt mênh mông xôn xao -bỗng thét lên”ba”

-vừa kêu vừa chạy xơ tới ,nhảy thót lên dang hai tay ơm chặt cổ ba

-nói tiếng khóc

-Nó ba khắp vết thẹo dài má ba

=>Bé Thu nhận cha nó,người cha mà tơn thờ kính trọng.Một tình u thương mãnh liệt dồn nén từ lâu làm người thương cảm xúc đông

+Mọi người không cầm nước mắt +Bác Ba thấy có bóp chặt trái tim

=>rất xúc động

-Nhà văn am hiểu tâm lí tình cảm tâm hồn trẻ thơ

=>Xây dựng thành công nhân vật bé Thu lịng u mến trân trọng tình cảm hồn nhiên bồng bột trẻo trẻ thơ

<=>Thu bé có cá tính,tâm hồn sâu sắc,mạnh mẽ ,dứt khốt,rạch rịi,quyết liệt.Nhưng có tình u thương ba mãnh liệt

D -Củng cố:

?Thu cô bé nào? -Cá tính sâu sắc

-Kể tóm tắt truyện -Phân tích nhân vật Thu -Giờ sau phân tích tiếp

TUẦN 15 - TIẾT 72 CHIẾC LƯỢC NGÀ

Nguyễn Quang Sáng S:

G:

I -Mục tiêu học( tiết 71) II -Phương tiện thực

III -Cách thức tiến hành. IV -Tiến trình dạy: A -Tổ chức:

B -Kiểm tra:

?Tóm tắt “Chiếc lược ngà” giới thiệu vài nét tác giả? C-Bài mới.

1

?Khi nhìn thấy con, anh Sáu có hành động gì?

-Anh nhún chân nhảy thót lên

?Hành động chứng tỏ tâm trạng anh Sáu?

-Mong gặp

?Trước hành động bỏ chạy bé, anh có thái độ gì?

-Cịn anh đứng sững lại bị gãy

?Chứng kiến cảnh đó, tâm trạng em nào?

-Cảm động, thương anh Sáu

?Những ngày nhà, anh Sáu có thái độ hành động với con?

-Suốt ngày anh chẳng đâu xa ?Đó hành động gì?

?Khi bị Thu từ chối anh ba, tâm trạng tình cảm anh Sáu nào?

-Bất lực

?Khi chia tay, trước tình cảm bất ngờ

b-Nhân vật anh Sáu. *Khi nhìn thấy con.

-Anh nhún chân, nhảy thót lên

-Anh bước vội vàng bước dài -Kêu to “Thu, con”

=>Mong gặp con, yêu thương

+Trước hành động bỏ chạy Thu, anh đứng sững lại, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông đáng thương, hai tay buông xuống bị gãy đau khổ

*Những ngày nhà:

-Suốt ngày không đâu xa -Lúc vỗ

-Mong tiếng gọi ba bé =>Yêu thương con, mong đón nhận tình cảm minh.Nhưng vỗ đẩy ra, xa lánh

=>đau khổ, bất lực *Khi chia tay.

con,anh Sáu có tâm trạng gì?

-Thu nhận cha =>anh vui sướng, cảm động ?Nhưng anh phải chia tay giây phút hạnh phúc bất ngờ đó.Em có nhận xét tình này?

-Đây tình éo le.Chiến tranh đặt cha vào tình khó xử Vì nhiệm vụ, anh phải lên đường

?Ở chiến trường miền Đơng, tình cảm anh Sáu thể nào? -Ân hận

-Làm lược ngà

?Anh Sáu làm lược nào?

-Kiếm khúc ngà anh vui sướng đứa trẻ chia quà

Chiếc lược có kiểu dáng nào? -Dài tấc

?Em có suy nghĩ lược? -Xinh xắn

-Kết tụ tình cảm cha dành cho con,

(Thế anh Sáu hi sinh mà chưa chao cho lược Đây tình éo le)

?Trước trút thở cuối cùng, anh Sáu có hành động gì?

-Anh đưa tay vào túi, móc lược đưa cho bác Ba

-Nhìn bác Ba hồi lâu

(Khơng đủ sức để nói lời trăng trối hành động ánh mắt nhìn anh Sáu nói lên tất cả.Bác Ba hồn tồn hiểu ánh mắt anh người chứng kiến tất Bác nhận lời làm trọng trách để anh Sáu yên tâm nhắm mắt mà xi)

=>Chính tình u giúp bé Thu trưởng thành, trở thành cô giao liên gan dũng cảm ?Em giải thích tác giả lại đặt tên cho truyện “Chiếc lược ngà”?

-Chiếc lược ngà khơng nói lên tình cha thắm thiết sâu nặng cha người chiến sĩ mà gợi cho người đọc đau thương mát, éo le mà chiến tranh mang đến cho

ngào

*Ở chiến trường:

-Ân hận đánh

-Dồn tâm trí làm lược thực lời hứa với con:

+Cưa thận trọng

+Gò lưng tẩn mẩn khắc chữ “Yêu nhớ tặng Thu ba”

+Nhớ mang lược ngắm mài lên mái tóc cho bóng

-Cây lược: dài tấc, bề ngang ba phân rưỡi, có hàng thưa =>Khơng lược xinh xắn q lược kết tụ tất tình cảm người xa Cây lược nhỏ bé, thiêng liêng làm diu nỗi ân hận, làm ánh lên niềm hi vọng có ngày gặp trao quà kỉ niệm

-Trước trút thở:

+Anh nhờ bác Ba đưa lược cho bé Thu

=>Tình cha anh khơng chết, lược-đứa anh ln ơm lịng, tình cha sâu nặng thắm thiết

=>Chiếc lược ngà đầu mối gắn kết nhân vật truyện thể chủ đề truyện

bao gia đình

?Sau học xong tác phẩm, em rút ấn tượng cảm xúc gì?

-Gọi học sinh đọc ghi nhớ

?Khái quát nét tiêu biểu nội dung nghệ thuật?

-Cốt truyện chặt chẽ

?Nêu nội dung khái quát?

*Thảo luận nhóm

4-Tổng kết. a-Nghệ thuật.

-Cốt truyện chặt chẽ, có tình bất ngờ, hợp lí

-Người kể chuyện bạn thân nhân vật, câu chuyện gần gũi sống

-Ngôn ngữ kể giản dị, đậm đà màu sắc Nam

b-Nội dung.

Nhà văn khẳng định ngợi ca tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc.Tình cảm cao đẹp hồn cảnh khó khăn III-Luyện tập: thảo luận nhóm

?Đoạn văn nào, chi tiết truyện làm em cảm động nhất?Vì sao?

D-Củng cố:

? Ý nghĩa lược ngà ?Tóm tắt truyện

?Phân tích nhân vật ơng Sáu? Bé Thu? E -Hướng dẫn học bài.

?Ơng Sáu có đặc điểm bật? ?Bé Thu có đặc điểm bật? ?Ý nghĩa lược ngà?

?Soạn “Cố hương”: -Tìm bố cục -Chủ đề

TUẦN 15 - TIẾT 73 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

(Các phương châm hội thoại cách dẫn gián tiếp) S:

G:

I -Mục tiêu học. 1-Kiến thức:

- Hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học kì I lớp

2-Kĩ - Rèn kĩ tổng hợp việc sử dụng tiếng Việt nói viết. 3-Thái độ -Giáo dục học sinh sử dụng từ phương châm hội thoại.

II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: tập, sgk, ghi III -Cách thức tiến hành.

IV -Tiến trình dạy. A -Tổ chức:

B -Kiểm tra:

- Kết hợp C-Bài mới.

1

?Nêu phương châm hội thoại học?

-Có năm phương châm: lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch

?Nêu khái niệm phương châm hội thoại cho VD

-HS nêu khái niệm cho VD

?Kể tình giao tiếp có phương châm hội thoại không tuân thủ?

-Vi phạm phương châm lượng

?Xưng hơ gì?

?Kể tên số từ ngữ xưng hô thông dụng? -Từ ngữ xưng hô Tiếng Việt phong phú, giàu sắc thái biểu cảm

-Căn vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để lựa chọn từ ngữ xưng hơ thích hợp

?Trong Tiếng Việt, xưng hô thường tuân thủ theo phương châm “Xưng khiêm hô tôn” Em hiểu phương châm đó? Cho VD

-Khi xưng hơ, người nói xưng hơ khiêm tốn VD: Vua tự xưng “quả nhân”(người cỏi) để thể khiêm tốn gọi nhà sư “cao tăng” thể tơn kính

-Các nhà nho tự xưng “hàn sĩ” kẻ hậu sinh gọi người khác tiên sinh

?Vì Tiếng Việt, giao tiếp người

I-Các phương châm hội thoại. 1-Khái niệm.

2-Bài tập. *VD:

-Anh ăn cơm chưa?

-Từ lúc mặc áo hàng triệu này, chưa ăn cơm

=>Vi phạm phương châm lượng *VD:

-Anh làm ơn cho hỏi đường ga hàng cỏ?

-Bác thẳng tới ạ! -Đi thẳng!

=> chưa phương châm lịch II-Xưng hô hội thoại.

1-Khái niệm.

VD: tôi, chúng tôi, em, chúng em,

2-Bài tập.

*Bài tập sgk/ 190

-Khi xưng hơ hội thoại, người nói tự xưng cách khiêm nhường xưng khiêm gọi người đối thoại cách tơn trọng, tơn kính gọi hơ tơn *Bài

nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô?

-Xưng hô phù hợp tạo hiệu đảm bảo tính lịch

?Phân biệt lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp?

-Trực tiếp: nhắc lại nguyên văn lời nói ý nghĩ người khác

-Gián tiếp: thuật lại lời nói

?Chuyển lời đối thoại đoạn trích thay lời dẫn gián tiếp?

-Chuyển:Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp -Nguyễn Thiếp trả lời

?Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại?

-Trong lời thoại

-Trong lời dẫn gián tiếp

III-Cách dẫn gián tiếp gián tiếp. 1-Khái niệm.

2-Bài tập.

-Chuyển: vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh vua đem binh chống cự khả thắng thua nào?

+Nguyễn Thiếp trả lời nước trống khơng, lịng người tan rã, qn Thanh xa tới khơng biết binh tình qn ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nào, nên đánh nên giữ sao, vua Quang Trung Bắc không 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan

*Nhận xét -Trong lời thoại:

+Vua xưng “tôi” thứ

+Nguyễn Thiếp gọi vua Quang Trung nhà vua, vua Quang Trung ,ngôi

D-Củng cố:

?Chúng ta học phương châm hội thoại? ?Nêu khái niệm phương châm hội thoại? ?Thế xưng hô hội thoại?

?Thế dẫn trực tiếp? Gián tiếp? E-Hướng dẫn học bài.

-Ôn kĩ để kiểm tra tiết -Hoàn thiện tập sgk -Chuẩn bị giấy kiểm tra

-Ôn tập đơn vị kiến thức sau: từ láy, từ ghép, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, phương châm hội thoại, thành ngữ liên quan đến phương châm hội thoại

TUẦN 15 - TIẾT 74 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

S G

I -Mục tiêu dạy: 1-Kiến thức.

-Đánh giá nhận thức phần tiếng Việt học chương trình lớp kì I -Kĩ trình bày kiểm tra học sinh

-Rèn kĩ làm kiểm tra học sinh tiếng Việt 3-Thái độ

-Giáo dục ý thức tự giác làm học sinh II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, đề kiểm tra -Trò:giấy bút

III -Cách thức tiến hành -Làm giấy, có đề in sẵn IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B -Kiểm tra. C-Bài mới.

I-Trắc nghiệm (3.0 điểm): câu làm cho 0,25đ.

*Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng:

Câu 1-Trong giao tiếp, nói lạc đề vi phạm phương châm hội thoại nào? A-Phương châm cách thức C-Phương châm lượng

B-Phương châm quan hệ D-Phương châm chất Câu 2- Để không vi phạm phương châm hội thoại, cần phải làm gì?

A-Hiểu rõ nội dung định nói B-Biết im lặng cần thiết

C-Nắm đặc điểm tình giao tiếp D-Phối hợp nhiều cách nói khác

Câu 3-Những từ sau thuộc loại từ gì: tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ. A-Các từ ghép C-Các tình thái từ

B-Các từ đơn D-Các từ láy Câu 4-Thành ngữ “Kiến bị miệng chén” có nghĩa gì?

A-Kinh nghiệm nhân dân ta dự báo thời tiết

B-Vững lịng vững chí làm việc, gặp nhiều khó khăn

C-Ca ngợi người dựng nên công lớn gây dựng nên nghiệp to tát D- Chỉ quanh quẩn khơng

Câu 5-Câu tục ngữ “Biết thưa

Khơng biết dựa cột mà nghe” phù hợp với phương châm hội thoại nào? A-Phương châm chất C- Phương châm lượng

B-Phương châm cách thức D-Phương châm quan hệ Câu 6- Từ Tiếng Việt mượn tiếng nhiều ?

A-Tiếng Pháp B-Tiếng Anh C-Tiếng Hán D-Tiếng Nga Câu : Điền vào chỗ chấm cho khái niệm

Dẫn trực tiếp Dẫn gián tiếp là:

Câu 8-Nối cột A với cột B để có nhận xét đúng.

1-Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bơng đùa, khốc lác cho vui

2-Nói nhảm nhí vu vơ

3-Nói cách hú hoạ, khơng có 4-Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều

a-Nói mị b-Nói trạng c-Nói dối

d-Nói nhăng nói cuội

II-Tự luận (7 điểm )

1-Câu (0,5 đ):Hãy xếp từ sau theo thứ tự từ cao xuống thấp: xe đạp, bánh xe, phương tiện, xe đạp, nan hoa,

2- Câu (1 đ):Xác định từ láy từ ghép số từ sau: lơ lửng, rắn rỏi, bọt bèo, bó buộc, giam giữ, nhẫn nhục, nhũng nhẵng, mong muốn, mong manh, mịn màng, tươi tốt, đất đai, đưa đón

3-Câu (1 đ)Các thành ngữ sau liên quan đến phương châm hội thoại nào? -Ăn nói thật, câm hến, nói có đầu có đũa, đánh trống lảng

4-Câu 4(4,5 đ)Cho đoạn thơ sau:

Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sơng rừng

Trăng trịn vành vạnh kể chi người vơ tình

ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật

(Ánh trăng- Nguyễn Duy.) a-Hãy phép tu từ đoạn thơ trên? Nêu tác dụng (1,5đ)

b-Trình bày cảm nhận em đoạn thơ đoạn văn tổng phân hợp khoảng 5-7 câu Đoạn văn có sử dụng phép nối (3đ)

B-Đáp án:

I-Trắc nghiệm khách quan ( 3điểm : từ câu 1-6 câu cho 0,25đ, câu khái niệm cho 0,5đ, câu nối dòng cho đ, dòng cho 0,25đ)

1-B, 2-C, 3-D, 4-D, 5-A, 6-C,

7 : -Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép

-Dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp, lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép

8- Nối : 1-b, 2-d, 3- a, 4-c

II-Tự luận (7 điểm)

1-Câu làm cho 0,5 điểm Xếp thứ tự từ cao xuống thấp Phương tiện, xe đạp, bánh xe, nan hoa

2-Câu làm cho điểm:

-Từ ghép: bọt bèo, bó buộc, giam giữ, mong muốn, tươi tốt, đất đai, đưa đón -Từ láy: lơ lửng, nhẫn nhục, nhũng nhẵng, mong manh, mịn màng

3-Câu 3: làm cho điểm

4-Câu làm cho 4,5 đ

a- Chỉ phép tu từ tác dụng nó: (1,5đ)

+So sánh:có rưng rưng, rừng bể, sông,là đồng, gợi cảm xúc trào dâng khứ dội

+Điệp từ:mặt, diễn tả tư tập trung ý, đối mặt, nhìn mặt trực tiếp vầng trăng gợi lên bao kỉ niệm đời người

+Nhân hóa “Ánh trăng im phăng phắc” diễn đạt trách móc im lặng, tự vấn lương tâm

b-Đoạn văn tổng phân hợp (3 đ)

-Hình thức đoạn văn tổng phân hợp (0,5 đ):

-Nội dung: làm bật suy ngẫm nhà thơ đời, người (2đ)

+Câu mở đầu: Hai khổ thơ cuối gợi suy ngẫm nhà thơ đời, người +Các câu tiếp theo: Hình ảnh:ngửa mặt nhìn mặt,có rưng rưng, rừng bể, sông,là đồng Điệp từ:mặt, so sánh, liệt kê,từ láy diễn tả tư tập trung ý, đối mặt, nhìn mặt trực tiếp cảm xúc trào dâng khứ dội về.Vầng trăng gợi lên bao kỉ niệm đời người.Trăng tròn vành vạnh:vẻ đẹp nghĩa tình đầy đặn thuỷ chung nhân hậu bao dung thiên nhiên, đời.Vầng trăng im phăng phắc diễn đạt trách móc im lặng, tự vấn lương tâm Cái giật mình:phản xạ người biết suy nghĩ nhận vơ tình bạc bẽo.Sự nơng cách sống

+Câu kết: Bài thơ gợi nhắc người sống phải có nghĩa tình với khứ,uống nước phải nhớ nguồn

-Phép nối (0,5đ) D -Củng cố

-Thu bài, giáo viên nhận xét làm học sinh -Rút kinh nghiệm làm

E -Hướng dẫn học bài.

-Ơn lại tồn kiến thức tiếng Việt học -Làm lại tập sgk

-Làm tập trắc nghiệm phần tiếng Việt -Chuẩn bị kiểm tra học kì I

TUẦN 16 - TIẾT 75 KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI

S: G:

I -Mục tiêu dạy. 1-Kiến thức.

-Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhận thức tác phẩm văn học lớp kì I

2-Kĩ năng:

-Rèn kĩ làm kiểm tra tiết 3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức tự giác làm cho học sinh II -Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, đề poto -Trò:bút giấy

-Làm

IV -Tiến trình dạy. A-Tổ chức

B-Kiểm tra. C-Bài mới. A-Đề

I-Trắc nghiệm( điểm)

*Hãy lựa chọn đáp cách khoanh tròn vào chữ đầu câu

1-Chủ đề thơ “Đồng chí” gì?

A-Ca ngợi tình đồng chí gắn bó keo sơn người lính Cụ Hồ kháng chiến chống Pháp

B-Tinh thần đồn kết gắn bó anh đội cách mạng C-Vẻ đẹp tình đồng chí

D-Sự nghèo túng,vất vả người nông dân mặc áo lính

2- Nhận xét sau với hồn cảnh đời thơ “Đồng chí” ?

A-Đầu kháng chiến chống Mỹ B-Cuối kháng chiến chống Mỹ C-Đầu kháng chiến chống Pháp D-Cuối kháng chiến chống Pháp 3- Bài thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính’’ Phạm Tiến Duật tặng giải thi thơ Báo văn nghệ năm 1969 đưa vào tập ‘ Vầng trăng quầng lửa’

A-Đúng B-Sai

4-“Đồn thuyền đánh cá” có câu thơ chứa từ “hát” hoạt động ca hát người lao động?

A-Một B-Hai C-Ba D-Bốn

5- Bài thơ “Ánh trăng” Nguyến Duy thể tình cảm người lính hoàn cảnh sau đây?

A-Trong chống Pháp C-Trong thời kì miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội

B-Trong chống Mỹ D- Sau đất nước thống

6-Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng có tình đặc sắc?

A-Một B- Hai C-Ba D- Bốn

7-Truyện ngắn “Làng” Kim Lân khắc họa tình cảm yêu làng yêu nước người nơng dân Việt Nam thời kì sau đây?

A-Thời kì đầu chống Pháp B-Thời kì cuối chống Pháp C-Thời kì đầu chống Mỹ D- Thời kì cuối chống Mỹ

8-Chọn từ ngữ cho bên điền vào chỗ trống cho phù hợp với nhận xét sau: Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” khắc họa nhiều hình ảnh đẹp…(1)… thể hài hòa giữa…(2)…và người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước….(3)…và sống

A- đất nước B- tráng lệ C-thiên nhiên

9-Nối cột A với cột B cho tên tác phẩm với năm sáng tác? A B

a-Đoàn thuyền đánh cá 1- 1963

b-Chiếc lược ngà 2- 1969

c-Bài thơ tiểu đội xe khơng kính 3- 1958

d-Bếp lửa 4- 1966

II-Tự luận (7 điểm).

a- Câu Chép xác câu thơ tiếp để hoàn thiện khổ thơ( 0,5 đ) b -Khổ thơ trích nào? Của ai? (0,5 đ)

c-Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 6-8 câu phân tích hay khổ thơ Đoạn văn có sử dụng phép ( điểm)

2-Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng có tình nào? Tác dụng tình đó? (1 đ)

3-Truyện Chiếc lược ngà kể thứ mấy? Ai người kể chuyện? Tác dụng kể ? (1 đ)

B-Đáp án.

I-Trắc nghiệm khách quan (3 điểm: từ câu 1-8 câu cho 0,25đ, câu nối dòng cho 0,25đ)

1-A, 2-C, 3-A, 4-B, 5-D, 6-B, 7-A, (8 điền 1-B, 2-C, 3- A), nối: a-3, b-4, c-2, d-1

II-Tự luận (7 đ) 1-Câu 1:

a-Chép cho 0,5 điểm:

Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng b-Trả lời ý sau cho 0,5 điểm:

-Khổ thơ Đoàn thuyền đánh cá -Huy Cận

c-Đoạn văn (4đ)

-Hình thức: diễn dịch, có sử dụng phép (1đ) -Nội dung: (3đ)

+Vói cảm hứng lãng mạn, tác giả khắc họa vẻ đẹp cảnh đánh cá biển đêm, niềm vui phơi phới, khỏe khoắn người lao động làm chủ cơng việc +Nhân hóa gió, trăng làm cho thiên nhiên người sức thi đua lao động khám phá Con người mang tâm hồn phới vui tươi

+Các động từ lái, lướt, đậu, dò dàn đan, vây giăng diến tả tốc độ lao động tích cực, khẩn trương vào hoàn toàn chủ động

+Nhịp thơ hối hả, âm hưởng khoẻ khoắn

+Bút pháp lãng mạn làm bật vẻ đẹp thần tiên đêm trăng Hạ Long Cuộc đánh cá thực trận đánh mà thuỷ thủ “chiến sĩ” ngư cụ trở thành vũ khí họ Chữ “lướt” đặc tả đoàn thuyền khơi với vận tốc phi thường, thiên nhiên góp sức với người đường lao động khám phá Con người lao động chứa đựng tâm hồn lãng mạn diệu kì trước vẻ đẹp thiên nhiên Họ đại diện cho nhân dân miền Bắc năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội 2- Câu làm hai ý sau, ý cho 0,5 đ

-Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” có hai tình huống:

+Ở khu cứ, ơng Sáu dồn tất tình yêu thương mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng con, ông hi sinh chưa kịp trao quà cho gái

-Tác dụng: hai tình trên, tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha, tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc c người cha với đứa

Hai tình thể tình cha sâu sắc, mãnh liệt người lính thời kì chống Mỹ cứu nước

3-Câu làm đúngcho đ, ý sau cho 0,5 đ.

-Người kể chuyện thứ nhất, xưng Người kể chuyện vai người bạn thân thiết ông Sáu, không người chứng kiến khách quan kể lại mà bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với nhân vật, làm bộc lộ rõ ý nghĩa tư tưởng chủ đề truyện

-Chọn kể khiến cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy Người kể chuyện chủ động điều khiển nhịp kể xen lời bình luận để dẫn dắt thu hút người đọc, người nghe

D -Củng cố: -Thu

-Rút kinh nghiệm làm E -Hướng dẫn học bài.

-Ơn lại tồn tác phẩm thơ truyện đại -Tóm tắt truyện ngắn, phân tích nhân vật tiêu biểu

-Học thuộc lòng thơ phân tích nội dung nghệ thuật -Làm tập trắc nghiệm

TUẦN 16 - TIẾT 76 CỐ HƯƠNG

Lỗ Tấn S:

G:

I -Mục tiêu học. 1-Kiến thức.

-Giúp hs thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội Trung Quốc đương thời(những năm đầu kỉ XX) niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội mới, màu sắc trữ tình đậm đà qua giọng kể hồi ức tuổi thơ, biện pháp so sánh, đối chiếu khứ- sử dụng thành công

2-Kĩ năng.

-Rèn kĩ đọc diễn cảm, kể chuyện tóm tắt, phân tích tâm trạng nhân vật số hình ảnh mang tính chất biểu trưng tác phẩm

3-Thái độ.

-Giáo dục lịng trân trọng tình cảm, tình yêu quê hương tha thiết, II-Phương tiện thực hiện.

A -Tổ chức.

B -Kiểm tra:?Trong chương trình lớp 6,7,8,9, em nhiều tác giả, tác phẩm Trung Quốc đọc thuộc lịng nêu nội dung thơ đó?

C -Bài mới.

1

-Chú ý giọng chậm, buồn, bùi ngùi kể, tả ,giọng ấp úng nhân vật Nhuận Thổ

-GV đọc đoạn, gọi hs đọc, giáo viên nhận xét

-Tóm tắt truyện?

?Nêu vài nét tác giả?

-Lúc nhỏ tên Chu Chương Thọ, tên chữ Dự Tài, sau đổi tên Chu Thụ Nhân

-Học nhiều ngành khoa học, sau hiểu văn học vũ khí lợi hại để biến đổi tinh thần dân chúng lại chuyển sang hoạt động văn học Năm 1981 toàn giới kỉ niệm 100 năm sinh Lỗ Tấn danh nhân văn hoá

?Nêu xuất xứ tác phẩm?

?Học sinh ý số từ khó sgk

?Em hiểu từ “kí ức”? -Trí nhớ

?Cậu ấm?

-Con trai nhà giàu

-?Xác định kiểu văn PTBĐ? -Truyện ngắn, tự

-Lưu ý: dù nhiều chi tiết tác phẩm có thực đời Lỗ Tấn song không nên đồng với nhân vật tác giả Cố hương truyện ngắn có yếu tố hồi kí khơng phải hồi kí

-Phương thức chủ yếu tự sự, có điều mạch tường thuật việc ln gián cách đoạn hồi ức xen kẽ Chính vậy, xem Cố hương truyện ngắn có yếu tố hồi kí khơng phải hồi kí

-Bên cạnh phương thức tự sự, cịn có phương thức biểu cảm: có yếu tố hồi kí, ngơi kể thứ

I-Đọc –tìm hiểu thích. 1-Đọc.

2-Chú thích. *Tác giả.

-Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn tiếng Trung Quốc

-Quê: Thiệu Hưng, Chiết Giang

-Xuất thân gia đình quan lại sa sút nên tiếp xúc với đời sống nông thôn

-Lúc đầu theo khoa học sau chuyển sang họat động văn học

-Có nhiều tác phẩm văn chương đồ sộ, tiêu biểu “Gào thét” “Bàng hoàng” *Tác phẩm “Cố hương” truyện ngắn tiêu biểu tập “Gào thét”

*Từ khó: sgk.

nhất biểu tình cảm, quan điểm, nguyện vọng, đan xen yếu tố bình luận

?Truyện chia làm phần? -Ba phần:

+Từ đầu đến sinh sống: tình cảm tâm trạng nhân vật đường quê

+Tiếp đến quét: tình cảm tâm trạng nhân vật tơi ngày q.Cuộc gặp gỡ với thím Hai Dương bố Nhuận Thổ +Còn lại: tâm trạng ý nghĩ đường rời quê

?Bố cục có tác dụng gì?

-Cách kể theo trình tự thời gian chuyến với thay đổi không gian đường, thuyền,ở q Góp phần làm rõ tính cách trữ tình biểu cảm triết lí dịng tự truyện

?Truyện kể theo thứ mấy? Tác dụng? -Kể theo ngơi tăng tính chất trữ tình truyện

?Theo em đồng nhân vật với tác giả không? Tại sao?

-Tơi có tên Tấn q Chiết Giang tơi nhân vật văn học.Đó kết sáng tạo, hư cấu nghệ thuật nhà văn -HS đọc lại đoạn

?Cảm nhận nhân vật đặt chân đến nhà qua cảnh vật nào? Hãy tìm hình ảnh tiêu biểu minh hoạ?

-Nhìn tận mắt cọng tranh khơ phất phơ mái ngói

? Hình ảnh gợi cảnh làng quê nào?

-Hình ảnh thật ấn tượng diễn tả sa sút hoang phế buộc phải thay đổi nhà rộng làng quê nói chung

?Trong ngày quê, nhân vật nhớ kỉ niệm gì? Kỉ niệm khứ? -Nhuận Thổ

?Sau 20 năm gặp lại Nhuận Thổ, nhân vật tơi có cảm nhận anh?

-Mừng rỡ +Diện mạo +Cách cư xử…

=>Nhuận Thổ cực khổ, lam lũ, vất vả

2-Bố cục: phần -Từ đầu đến sinh sống -Tiếp đến qt -Cịn lại

3- Phân tích.

a-Tâm trạng nhân vật trong những ngày nhà.

*Cảnh vật:

-Trên mái ngói, cọng tranh khơ phất phơ trước gió

=> Hình ảnh cho ta thấy hoang phế sa sút làng quê

*Con người -Nhuận Thổ -Hiện tại:

?Tại nghe Nhuận Thổ chào “bẩm ơng” lịng tơi đau điếng đi?

-Vì nhận xa cách, đổi thay tính nết, hoàn cảnh

=>Nhuận Thổ lời kêu gọi thảng tác giả cần thiết phải thức tỉnh nông dân cho họ đường tới tương lai tốt đẹp ?Khi biết hoàn cảnh lam lũ vất vả Nhuận Thổ, tơi có thái độ gì?

Đầu đội mũ lơng chiên rách bươm, người co ro, cúm rúm,tay thô kệch nặng nề, nứt nẻ

-Cách cư xử

+Cung kính chào: bẩm ơng +Con khơng lạy ơng

+Lịng điếng nhận xa cách người bạn cũ; nhận thay đổi tính nết hồn cảnh sống Nhuận Thổ; bạn thân quý giá (kỉniệm đẹp đẽ thuở ấu thơ)

-Nguyên nhân: đơng, mùa, thuế nặng, lính tráng, trộm cướp, quan lại, thân hào đày đoạ

D -Củng cố:

-Kể tóm tắt truyện?

-Nêu tâm trạng nhân vật trước thay đổi người cảnh vật?

-Làm tập trắc nghiệm: Lỗ Tấn theo học ngành hàng hải ->địa chất ->y học ->văn học

A-Đúng B-Sai E -Hướng dẫn học bài.

-Soạn tiếp -Kể tóm tắt

-Giới thiệu tác giả, tác phẩm -Giờ sau phân tích tiếp

_

TUẦN 16 - TIẾT 77 CỐ HƯƠNG (tiếp)

Lỗ Tấn S:

G:

I -Mục tiêu học( tiết 76) II -Phương tiện thực

III -Cách thức tiến hành IV -Tiến trình dạy A -Tổ chức:

B -Kiểm tra: ?Tóm tắt “Cố hương” giới thiệu vài nét tác giả? C -Bài mới.

1

-HS ý tiếp đoạn

? Khi gặp gỡ Nhuận Thổ kí ức nhân

3-Phân tích (tiếp).

a-Tâm trạng nhân vật trong những ngày nhà (tiếp).

vật Tôi, anh nào? -Lúc nhỏ

? Ở nhân vật Nhuận Thổ có thay đổi nào?Điều gợi cảm xúc nhân vật Tôi?

?Qua nhân vật Nhuận Thổ, tác giả muốn nói điều gì?

-Tố cáo chế độ pk, biến người lao động trở thành tàn tạ ngu đần

?Tóm lại, trước đổi thay tàn tạ cảnh vật người cố hương tâm trạng nhân vật tơi nào?

-Càng buồn hơn, đau xót hơn, đơn cảnh vật người thay đổi sa sút, nhếch nhác nghèo đói, lễ giáo phong kiến cổ hủ xót xa ngăn cách tơi Nhuận Thổ, khơng cịn tìm đau bóng dáng người bạn nhỏ tươi tắn, đẹp đẽ năm =>thương cảm đành chấp nhận, bùi ngùi chia tay với quê, với cảnh, với người -HS đọc đoạn cuối

?Nhân vật rời xa quê thời điểm nào?

-Hồng hơn…

? Tại tác giả chọn thời điểm này? Chọn thời điểm nhằm mục đích gì?

-Nghệ thuật đầu cuối tương ứng nhằm bộc lộ tâm trạng nhân vật

?Tâm trạng nhân vật tái qua chi tiết nào?

-Không chút lưu luyến -Lẻ loi ngột ngạt -Ảo não

?Tại nhân vật yêu quê hương, rời xa lại khơng cảm thấy lưu luyến? -Vì hình ảnh tàn tạ,tiêu điều cảnh vật người làm cho cảm thấy ngột ngạt, muốn ra, muốn tránh xa nó, cảm giác buồn ảo não làm cho “tơi” khơng cịn

-Khn mặt trịn trĩnh, nước da bánh mật, đầu đội mũ lơng chiên, cổ đeo vịng bạc sáng lống trông khoẻ mạnh đáng yêu, nửa ngày thân

-> thay đổi ghê gớm, tàn tạ hình hài diện mạo, mụ mẫm, đần độn tinh thần =>Nhân vật tơi buồn (hình ảnh Nhuận Thổ trở nên tàn tạ khiến trở nên ảo não)

=>Đau xót trước tàn tạ người cảnh vật

b-Tâm trạng suy nghĩ nhân vật Tôi đường rời cố hương.

*Thời điểm:

-Hồng hơn, thuyền rời xa

-Ngơi nhà cũ xa dần, làng cũ mờ dần

*Tâm trạng:

-Không chút lưu luyến

-Cảm thấy xung quanh bốn tường vơ hình cao làm cho thấy lẻ loi ngột ngạt

lưu luyến Nhưng chắn tâm trí anh, cảnh quê hương đọng anh người yêu quê, giàu tình cảm D -Củng cố:

1-Bài tập trắc nghiệm:Truyện “Cố hương” bố cục theo kiểu đầu cuối tương ứng A-Đúng B-Sai

2-Cố hương nghĩa gì?

A-Hương cũ B-Q cũ C-Ngối nhìn q cũ D-Q hương E -Hướng dẫn học bài.

-Tóm tắt truyện

-Phân tích nhân vật “tơi”

-Suy nghĩ em tác phẩm “Cố hương”

TUẦN 16- TIẾT 78 CỐ HƯƠNG (tiếp)

Lỗ Tấn S:

G:

I -Mục tiêu học (như tiết 76). II -Phương tiện thực hiện.

III -Cách thức tiến hành. IV -Tiến trình dạy. A -Tổ chức:

B -Kiểm tra: ? Phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” ngày quê? C -Bài mới.

1

-Hs đọc đoạn cuối

?Khi rời xa quê “tôi” suy nghĩ mong ước điều ?

-Mong bọn trẻ sống đời đẹp đẽ

? Em có nhận xét câu văn, ngơn ngữ sử dụng?

-Câu văn dài, ngôn ngữ độc thoại nội tâm thể khao khát sống

? Theo em, đời mà nhân vật khao khát gì?

3- Phân tích (tiếp)

b-Tâm trạng suy nghĩ nhân vật Tôi đường rời cố hương(tiếp).

*Mong ước:

+ Không muốn Hồng Thuỷ Sinh khốn khó mà trở nên đần độn +Muốn chúng phải sống đời mới, sống mà Nhuận Thổ chưa sống

->Hình ảnh Hồng Thuỷ Sinh gợi niềm hi vọng vào hệ tương lai em sống sống lớp cha anh

-Làng quê tươi đẹp, người tử tế thân thiện ? Dạt niềm hi vọng, nhân vật liên tưởng đến cảnh tượng nào?

-Một cánh đồng cát……

?Em có nhận xét cảnh vật?

-Hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp lặp lặp lại ?Đó nghệ thuật gì?

-Vẽ mây nẩy trăng Mượn hình ảnh thiên nhiên để nói đến người

? Hình ảnh đường tác phẩm hiểu nào?

-Nghĩa đen: đường thuỷ đưa nhân vật quê rời xa quê Con đường mòn mà người

-Nghĩa bóng: đường cách mạng, nhận thức, thức tỉnh nhân dân, nông dân, tin hệ cháu mở đường đến ấm no hạnh phúc Con đường chung tay thay đổi số phận, nếp nghĩ điều thể tình yêu quê hương da diết

?Hình ảnh cánh đồng, vầng trăng trịn triết lí đường “người ta thành đường thơi” có ý nghĩa gì?

-Thảo luận nhóm

?Có người cho “Cố hương”lên án chế độ phong kiến, niềm hi vọng vào tương lai, em có đồng ý khơng?Tại sao?

+Đồng ý: Cố hương lên án tội ác chế độ phong kiến (qua miêu tả cảnh thê lương làng xóm, biến đổi tàn tạ người thể niềm hi vọng vào tương lai qua hình ảnh Hồng Thuỷ Sinh, cánh đồng, vầng trăng)

?Sau học xong văn bản, em ghi nhớ điều gì? -HS đọc ghi nhớ

*Hình ảnh cố hương:

-Là tranh thu nhỏ xã hội Trung Quốc đầu kỷ XX,

-Chung quanh bốn tường lẻ loi, cảm thấy vô ngột ngạt -Liên tưởng: Cánh đồng cát, màu xanh biếc, vòm trời… trăng vàng ->Nghệ thuật vẽ mây nẩy trăng: hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp lặp lặp lại

*Hình ảnh đường

-Nghĩa đen: đường thuỷ đưa nhân vật quê rời xa quê Con đường mòn mà người

-Nghĩa bóng: đường cách mạng, nhận thức, thức tỉnh nhân dân, nông dân, tin hệ cháu mở đường đến ấm no hạnh phúc Con đường chung tay thay đổi số phận, nếp nghĩ điều thể tình yêu quê hương da diết

=>Đây hình ảnh tương lai tốt đẹp tươi sáng mà tơi hi vọng chờ đợi Hình ảnh đường hình ảnh ẩn dụ, đường hi vọng, đường dẫn đến tương lai tươi sáng

*Ghi nhớ sgk/219 4-Tổng kết.

a-Nghệ thuật.

-Kể chuyện linh hoạt

-Quá khứ đan

-Khắc hoạ thành cơng tính cách nhân vật

?Cảm xúc chủ đạo chuyện “Cố hương gì?

D -Củng cố.

-Tóm tắt truyện

-Yếu tố triết lí truyện chỗ nào? +Con đường

-Tâm trạng cảm xúc nhân vật “ tôi”được thể lần quê?

-Sự thay đổi Nhuận Thổ cho em thấy điều đất nứơc Trung Quốc năm đầu kỉ 20?

E -Hướng dẫn học bài.

-Tóm tắt “Cố hương” đoạn văn dài 15-20 dòng -Phân tích nhân vật “tơi” nhân vật Nhuận Thổ -Làm tập trắc nghiệm

-Soạn “Những đứa trẻ” +Tìm bố cục

+Tìm chủ đề tác phẩm

TUẦN 16- TIẾT 79 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

S: G:

I -Mục tiêu dạy.

1-Kiến thức

-Giúp hs nhận ưu, nhược điểm qua viết

-Đánh giá lực học tập hs qua viết Tiếng Việt từ đầu kì I đến 2-Kĩ năng.

-Rèn kĩ cho hs sửa chữa nhược điểm qua viết 3-Thái độ:

-Giáo dục ý thức tự giác sửa sai, chữa lỗi viết II -Phương tiện thực

-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trò: viết, sgk

III -Cách thức tiến hành. -Nhận xét

-Chữa lỗi

IV -Tiến trình dạy. A -Tổ chức.

B -Kiểm tra: kết hợp giờ. C -Bài mới.

1

-Giáo viên nhắc lại đề tự luận -Có câu hỏi

-GV nhận xét ưu điểm:

+Phần lớn em làm từ điểm TB trở lên

I-Nhận xét chung. 1-Đề