Giao an ngu van 7 day du

- Dựa vào bài 24 ý nghĩa văn chương, kết Cái hay của Tiếng Việt được thể hiện ở sự hợp với việc học tập TP văn học đã có, hãy uyển chuyển tế nhị trong cách dùng từ, đặt phát biểu những đ[r]

Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy: /08/2012 Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan - A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương Thái độ: Yêu thích văn chương B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày khai trường,soạn giáo án HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định lớp tổ chức: II.khởi động bài cũ: III Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động Thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra? GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi Em có thể chia văn này thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? *Hoạt động HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? Điều đó biểu chi tiết nào bài ? Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác I Đọc hiểu văn Tác giả, tác phẩm: - Đây là bài kí tg Lý Lan -Trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 Đọc: 3.Chú thích (sgk) Bố cục: phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục II.Phân tích: Nỗi lòng mẹ: * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? - Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp ” ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho ? ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ * Những việc làm mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng vì - Qua việc làm đó em cảm nhận điều gì người mẹ ? - Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào ? - Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ đó ? .* Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác => Là người mẹ biết yêu thương giả ? Tác dụng cách dùng từ đó ? người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai - Những tình cảm quá khứ đã nói lên -> Dùng ngôn ngữ độc thoại tình cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? Làm bật tâm trạng, tình cảm và điều sâu thẳm khó nói +Thảo luận : lời trực tiếp - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với Cảm nghĩ mẹ: ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết này có tác dụng gì ? - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì ? ( Không phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận: - Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục, tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : và biểu cảm làm bật vẻ đẹp ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là sáng, đôn hậu tâm hồn người con, bước qua cánh cổng trường là mẹ giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói này có ý nghĩa gì ? - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? *Hoạt động - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng III Tổng kết: Ghi nhớ : (sgk) nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn - Chúng ta phải có trách nhiệm với biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức gia đình và nhà trường khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình) -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động IV Củng cố - Dặn dò Quan sát tranh ( SGK ), Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Học bài cũ và soạn bài “Mẹ tôi” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn:20/08/2012 Ngày dạy: /08/2012 Tiết 2: MẸ TÔI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó 2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả HS:Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động - Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? - Tác giả thường viết đề tài gì? - Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? I Đọc hiểu văn Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” Đọc: +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc +GV gọi hs đọc chú thích 4.Chú thích: - Ta có thể chia văn làm phần? Ý Bố cục : phần nghĩa phần? + Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Còn lại : Nội dung thư *Hoạt động Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri II Phân tích chi tiÕt v¨n b¶n: cô đã mắc lỗi gì? Lỗi lầm En ri cô : - Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri cô? - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ - Tìm chi tiết nói thái độ người Thái độ bố: bố En ri cô? - Sự hỗn láo nhát dao - Để diễn tả tâm trạng người bố, tác đâm vào tim bố vậy! giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? - Bố không nén tức giận Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn - Những chi tiết trên đã thể thái độ và tức giận gì người bố? - Em có đồng tình với người bố không?( hs tự bộc lộ ) Hình ảnh người mẹ: - Trong thư người bố đã gợi lại việc - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh người mẹ? - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức đó có tác dụng gì? - Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều gì người mẹ? - Người bố đã khuyên En ri cô gì? - Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? - Qua thư, em thấy bố En ri cô là người nào? - Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội) *Hoạt động - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì? -Hs đọc ghi nhớ phúc hi sinh tính mạng để cứu sống -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ .=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì Lời khuyên bố: - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm )->dễ vào lòng người III Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-12 IV Củng cố - Dặn dò: Sau học xong văn này, em rút bài học gì ? Liên hệ với thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì? - Học bài cũ Soạn bài bài “Từ ghép” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy: /08/2012 Tiết TỪ GHÉP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: Hiểu ý nghĩa các loại từ ghép 3.Thái độ: Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép không phải để nhận diện từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép -HS: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động -GV:Ghi từ in đậm lên bảng Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính từ ấy? - Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? - Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, quần áo - Các tiếng từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? - Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? - Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách I Các loại từ ghép: *Ví dụ Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ.Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau *Ví dụ 2: - Trầm bổng -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) vở, mũ nón ) - So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? - Từ ghép phân loại nào ? Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập ? *Hoạt động - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? - Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm? - Từ ghép chính phụ có nghĩa nào? -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần và áo? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm và bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? *Hoạt động 3: Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa loại? -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 4: GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? - Vì em lại xếp ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? * Ghi nhớ 1: sgk (14) II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp +Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng chính và có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập : Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó III Tổng kết: Ghi nhớ1,2 sgk (14) IV Luyện tập: * Bài 1( 15 ): - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười * Bài ( 15 ): - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) IV Củng cố - Dặn dò: - Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “liên kết văn bản” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy: /08/2012 Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu XD văn có tính liên kết thái độ: Yêu thích môn học, yêu cái hay Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động Thầy và trò Nội dung khiến thức *Hoạt động +GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk - Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? ( vì các câu còn chưa có liên kết ) - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế nào là liên kết? + GV : liên kết là tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã I Liên kết và phương tiện liên kết văn : Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với - Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu - đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? ( thông tin không liên quan với ) - Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) +HS đọc VD ( sgk - 18 ) Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? ( chưa có nối kết với - vì chưa có tính liên kết ) - Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí đó? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV : Những từ : còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn - So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết? +chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? *Hoạt động -Thế nào là tính liên kết văn bản?Nêu các phương tiện liên kết văn - HS đọc ghi nhớ *Hoạt động - Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? - Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) - Các câu văn đây đã có tính liên kết chưa? Vì sao? Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ : - Thêm cụm từ : còn bây - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : - Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung II Tổng kết: * Ghi nhớ : SGK ( 18 ) Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? III Luyện tập : * Bài ( SGK-18 ) : Sơ đồ câu hợp lí : - - - - * Bài ( 19 ) : - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung * Bài ( 19 ) : Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là IV Củng cố - Dặn dò: -Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu -Gv đánh giá tiết học - Về nhà học bài cũ và soạn bài “Cuộc chia tay búp bê” rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n Ngày soạn:23/08/2012 Ngày dạy: /08/ 2012 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Đọc diễn cảm, lời đối thoại phù hợp, với tâm trạng nhân vật Kể và tóm tắt truyÖn Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động thầy và trò *Hoạt động - Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét tác phẩm? +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại +GV đọc- HS đọc bài +Đọc chú thích Nội dung kiến thức I Đọc hiểu văn Tác giả, tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài Đọc: 3.Chú thích: Thể loại: Truyện ngắn - Văn có thể chia làm phần ? Mỗi Bố cục : phần phần từ đâu đến đâu? ý phần? + Từ đầu -> : chia búp bê - Em hãy cho biết, truyện viết ai, việc gì? + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học Ai là nhân vật chính? Vì sao? + Còn lại : anh em chia tay +HS theo dõi phần đầu Văn Chủ đề :Truyện viết chia tay - Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi đau đớn, cảm động anh em Thành và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn: Thuỷ phải và Thuỷ, cha mẹ li hôn theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố) *Hoạt động - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng II Phân tích chi tiÕt v¨n b¶n: Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu Chia búp bê: mà chia đồ chơi đi? * Tâm trạng anh em Thành - Thuỷ: - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm -> Sử dụng loạt các động từ, tính từ kết trạng tác giả đoạn văn này? hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật -Đó là tâm trạng gì? => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực - Chi tiết nào nói tình cảm anh em Thành - Thuỷ? - Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào? - Việc chia búp bê diễn nào? - Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn? * Tình cảm anh em: - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành: chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em => Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn Chia búp bê: - Thành: lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận -> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rẽ anh em IV Củng cố: Dặn dò: -Gv đánh giá tiết học - Học bài và nghiên cứu kỹ phần rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn:23/08/2012 Ngày dạy: /08/ 2012 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Tiếp ) - Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Đoc hiểu van -GV nhắc lại các phần đã học II Phân tích: - Theo em có cách nào giải mâu Chia búp bê: thuẫn đó không ? ( gđ Thành - Thuỷ phải Chia tay lớp học: đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay ) - Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? - Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì sao? - Em hãy gt vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? -Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? -Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn cách giải nào? - Cách giải đó có ý nghĩa gì ? +GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có, không nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ -Trong truyện, búp bê có chia tay không ? Tại tác giả lại đặt tên truyện là “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Thảo luận: - Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn này có tác dụng gì? - Văn viết phương thức nào? Phương thức nào là chính? Tác dụng các phương thức đó? * GV liên hệ môi trường gia đình và ảnh hưởng đến trẻ em…… *Hoạt động - Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì? -Hs ghi nhớ sgk - Văn này đã cho em hiểu thêm gì tác giả ? - Sau học xong văn bản, em rút bài học gì? - GV : Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà - Em không học - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa => Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ -> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ Anh em chia tay: - Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ => Tình anh em không thể chia lìa - Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật - Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm miêu tả qua so sánh và sử dụng loạt ĐT TT làm rõ tâm trạng nhân vật IV Tổng kết: Nội dung: - Tác giả là người yêu mến trẻ em, luôn mong muốn trẻ em hạnh phúc - Chúng ta cần phải biết trân trọng giữ gìn hạnh phúc gia đình 2.Nghệ thuật: làm tan vỡ hạnh phúc gia đình *Hoạt động IV Củng cố - Dặn dò: -Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi gì trẻ em? -Gv đánh giá tiết học - Học bài và soạn bài “Bố cục văn bản” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn:23/08/2012 Ngày dạy: /08/ 2012 Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí Kĩ năng: Xây dựng văn có bố cục hợp lí.Ph©n tÝch bè côc v¨n b¶n - Vận dụng kiến thức bố cucjtrong việc đọc hiểu văn Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục viết văn B CHUẨN BỊ: GV : Bảng phụ,soạn giáo án HS:Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Bố cục và yêu cầu bố cục văn bản: - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn - Bố cục văn bản: xếp các ý sau : - Trình tự lá đơn lộn xộn +GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và - Trình tự hợp lí : tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa chỉ,lí ngày , Kí tên viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, - Em có nhận xét gì cách xếp trên? ngày viết đơn, kí tên +GV: Treo bảng phụ - hs đọc - Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá đơn? (trình tự hợp lí) +GV : Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục - Em hiểu bố cục là gì? * Bố cục : Là bố trí, xếp các phần, +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác nhau? +HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) - So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác nhau? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào? - Mục đích giao tiếp câu chuyện trên là gì? - Theo em đoạn văn nào dễ tiếp nhận hơn? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và hợp lí - Những yêu cầu bố cục văn bản: - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) + Đoạn văn sgk - Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí: + Nội dung các phần, các đọan phải thống chặt chẽ với và phải có phân biệt rạch ròi + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp - Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB Các phần bố cục: văn miêu tả và tự sự? - Văn miêu tả: + MB: Tả khái quát – giới thiệu cảnh - Có cần phân biệt nhiệm vụ phần + TB : Tả chi tiết không? vì sao? (Mỗi phần có nhiệm + KB : Nêu cảm nghĩ vụ cụ thể, rõ ràng) - Văn tự : + MB : Giới thiệu chung nhân vật và việc +TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB - Bố cục văn thường có phần? Đó là * Ghi nhớ : SGK ( 30 ) phần nào? *Hoạt động II Luyện tập: -Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30 * Bài 1: - Biết xếp các ý cho rành mạch =>hiệu cao - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu - Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay * Bài 2: búp bê” Bố cục văn “ Cuộc chia tay - Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? búp bê ” : - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em tôi và khác không? ( câu chuyện này có thể kể việc chia tay theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 ) - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay * Bài : Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: - Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt chưa phải là trình bày khái niệm học tốt Và điểm không phải nói học tập =>TB : KN học tập trên lớp KN học tập nhà KN học tập sống và tham khảo tài liệu Kết học tập đã đạt nhờ KN trên Mong nhận đóng góp ý kiến các bạn Hs đọc yêu cầu bài tập - (sgk 30,31) - Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí chưa ? Vì ? - Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? *Hoạt động IV Củng cố - Dặn dò: GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe và tiếp thu - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn:23/08/2012 Ngày dạy: /08/ 2012 Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Thấy rõ vai trò bố cục và mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ,soạn giáo án HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: - Bố cục là gì? Bố cục gồm có phần nào? Nội dung phần? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? III.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động +GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa là mạch máu thể - Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nào? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần văn thống lại -Vậy mạch lạc văn là gì? -Chủ đề truyện là gì? -Chủ đề có xuyên suốt các chi tiết, việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch qua các phần, các đoạn truyện không? - Các từ ngữ truyện có góp phần tạo cái dòng mạch xuyên suốt không? - Các cảnh thời gian, không gian khác có góp phần làm cho dòng mạch trôi chảy liên tục và thống chủ đề không? +GV : Từ ngữ, việc đó là các yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác là chủ đề đã xuyên suốt, thấm sâu vào các yếu tố đó - Một văn có tính mạch lạc là văn nào? *Hoạt động -Mạch lạc văn là gì? Nêu các điều kiện để văn có tính mạch lạc -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động *Đọc kĩ văn Mẹ tôi - Xác định chủ đề văn bản? I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: Mạch lạc văn bản: - Là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí trên ý chủ đạo thống => văn cần phải mạch lạc Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc văn “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Chủ đề : Cuộc chia tay anh em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn => xuyên suốt + Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ, xa cách, khóc + Các việc : Trong - qúa khứ, nhà - trường => Thống - Văn có tính mạch lạc là : + Các phần, các đoạn, các câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn, các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch II Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk ( 32 ) III Luyện tập: Bài 1a : Tính mạch lạc văn “Mẹ tôi ” - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ - Các từ ngữ: mẹ, con, …… - Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề không? - Văn này đã có tính mạch lạc chưa? *HS đọc văn Lão nông và các - Em hãy xác định chủ đề văn bản? - Chủ đề này có xuyên suốt bài thơ không? Hãy xuyên suốt đó? - Văn này có tính mạch lạc chưa? vì -> Các từ ngữ, việc phục vụ cho chủ đề => Văn có tính mạch lạc Bài 1b: Lão nông và các - Chủ đề: Lao động là vàng - Chủ đề này xuyên suốt bài thơ làm cho các phần liền mạch với => văn có tính mạch lạc IV Củng cố - Dặn dò: GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe và tiếp thu Về nhà học bài và soạn bài “ca dao, dân ca tình cảm gia đình” rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy th¸ng n¨m 2012 DuyÖt cña tæ chuyªn m«n Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy: 06/09/2012 Tiết 9: CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hiểu khái niệm ca dao - dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình -Tích hợp giáo dục môi trường : ca dao dân ca môi trường Kĩ năng: Thuộc bài ca dao tình cảm gia đình và biết thêm số bài ca dao thuộc chủ đề này - Phát và phân tích đợc hình ảnh so sánh ẩn dụ 3.Thái độ: Yêu văn học Việt Nam, yêu nét đẹp văn hoá dân tộc Việt B CHUẨN BỊ: GV: Một số câu ca dao cùng chủ đề, soạn giáo án HS: Đọc và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động Thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động +HS đọc khái niệm SGK +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể niềm yêu thương quí mến người thân +GV: đọc- HS đọc - nhận xét +GV: giải nghĩa từ khó * Hoạt động +Hs đọc bài - Đây là lời nói với ai? Vì em lại khẳng định vậy? - Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? - Công lao to lớn diễn tả hình ảnh nào? Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ấy? +GV: Đây là hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh chọn làm biểu tượng cho công cha, nghĩa mẹ Nhưng không phải là giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động - Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều gì? - Ngôn ngữ âm điệu bài ca dao có gì hay? +HS đọc bài - Bài này là lời ai, nói với ai? (Đây có thể là lời người gái lấy chồng xa, nhớ mẹ nơi quê nhà) I Đọc hiểu văn 1.Ca dao - dân ca: 2.Đọc: 3.Chú thích: (sgk) II Phân tích: Bài 1: Là lời mẹ ru con, nói với Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đg Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng -> Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ và nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ -> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động - Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa công cha nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn cái - Dùng ngôn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nd chải chuốt, ngào Bài 2: Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ ruột đau chín chiều - Thời gian : Chiều chiều - Không gian : Ngõ sau - Hành động : Ra đứng -> Cách nói ước lệ đặc tả tâm trạng - Phân tích các hình ảnh thời gian, không gian, hành động và nỗi niềm nhân vật để thấy rõ tâm trạng nhân vật trữ tình? +GV: Đó là nỗi buồn thân phận người gái lấy chồng xa quê: Sự bất bình đẳng nam-nữ xã hội pk xưa đó là hủ tục “ Tam tòng” +HS đọc bài - Đây là lời ai, nói với ai? (Là lời cháu nói với ông bà) - Nét độc đáo cách diễn tả là gì? -Lời ca Bao nhiêu … nhiêu có sức diễn tả nỗi nhớ ntn ? - Hãy đọc bài ca dao có hình ảnh so sánh: Bao nhiêu …bấy nhiêu +Hs : - Qua đình ngả nón trông đình… - Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu -Bài ca dao diễn tả nội dung gì? +Đọc bài - Đây là lời ai, nói với ai? +HS: Lời ông bà, cô bác nói với cháu -lời cha mẹ nói với - lời anh em ruột thịt tâm với - Tình cảm anh em thân thương bài diễn tả nào? GV: câu đầu định nghĩa anh em, phân biệt anh em với người xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: cùng huyết thống, sống chung mái nhà, cùng vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” là kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”.Là hình ảnh so sánh * Hoạt động - Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? - bài ca dao trên cùng hướng chủ đề gì? - Nội dung bài ca dao đó đề cập đến tình cảm ai, ai? -HS đọc ghi nhớ *Sưu tầm câu ca dao,dân ca môi thương nhớ, xót xa và nỗi buồn sâu lắng, âm thầm không biết chia sẻ cùng nghĩ mẹ nơi quê nhà Bài 3: Ngó lên nuột lạt mái nhà Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà nhiêu - Nỗi nhớ - Nuộc lạt -> Hình ảnh so sánh diễn tả tình cảm sâu lắng, rộng lớn, da diết - Bao nhiêu … nhiêu, ->Nôĩ nhớ thường xuyên, liên tục và bền chặt - Diễn tả nỗi nhớ thương và tôn kính ông bà, tổ tiên Bài : Anh em nào phải người xa Cùng chung bác mẹ, nhà cùng thân Yêu thể tay chân Anh em hoà thuận, thân vui vầy - Tình cảm anh em là gắn bó thiêng liêng chân, tay -> Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, không thể chia cắt => Bài ca là tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thương gắn bó đem lại hạnh phúc cho III Tổng kết: 1.Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, ngôn ngữ mộc mạc giản dị, hình ảnh so sánh quen thuộc, gần gũi Nội dung: Ghi nhớ: sgk (36 ) trường * Hoạt động IV Củng cố - Dặn dò: Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gì?Em có nhận xét gì tình cảm đó? -Học bài cũ -Soạn bài “những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy: /09/2012 Tiết 10: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Cảm nhận tình yêu và niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước và người -Nắm hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi là các phương thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người 2.Kĩ năng: - Sử dụng ca dao,dân ca vào mục đích giao tiếp - §äc hiÓu vµ ph©n tÝch ca dao tr÷ t×nh 3.Thái độ: Tự hào quê hương đất nươc và người Việt Nam B.CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS : Soạn trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động +GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tươi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó +GV đọc- HS đọc - nhận xét +HS đọc chú thích *Hoạt động +Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc bài ca dao - Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào : a,b,c,d – sgk-39? +HS: Bài ca có phần: phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái I Tìm hiểu chung: Đọc và tìm hiểu chú thích: * Đọc : * Chú thích : sgk II Phân tích: Bài 1: - Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối) - Phần sau : Lời người đáp (Phần đáp) - Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục -Những địa danh nào nhắc tới lời đối đáp? - Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi - đáp? +GV: Hỏi - đáp là hình thức để đôi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh đó vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu +Hs đọc bài ca dao - Cảnh nói tới bài ca dao thuộc địa danh nào? ( HN ) - Hà Nội đựơc nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào? - Ở đây vẻ đẹp Hà Nội nhắc tới là vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hoá? Vì sao? +GV: Bài ca gợi nhiều tả, vào chiêm ngưỡng cảnh vật với thái độ trang trọng, tôn nghiêm Tả nét đẹp cảnh vật và lấy nét có ý nghĩa lịch sử - Em có suy nghĩ gì câu hỏi cuối bài: Hỏi gây dựng nên ? Đầu, sông Thương, núi Tản Viên…-> Là nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng => Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp Bài 2: - Hồ Gươm, Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài nghiên, Tháp bút =>Kết hợp không gian thiên tạo và nhân tạo trở thành tranh thơ mộng và thiêng liêng -> Bài ca gợi nhiều tả Gợi cố đô Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hoá - Câu hỏi tu từ -> khẳng định công lao xây dựng non nước cha ông và nhắc nhở các hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn và phát huy =>Yêu mến, tự hào và muốn đến thăm Hà Nội, thăm Hồ Gươm Bài 3: Ai vô xứ Huế thì vô - Bài ca dao gợi cho em tình cảm gì? - Gợi nhiều tả=> Gợi vẻ đẹp tươi mát, nên thơ - Bài giới thiệu với chúng ta cảnh đâu? -> Đại từ phiếm “ lời mời, lời nhắn gửi Ẩn chứa niềm tự hào và thể - Em có nhận xét gì cảnh xứ Huế và nghệ tình yêu cảnh đẹp xứ Huế thuật tả cảnh? Bài 4: Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng ->Gợi rộng lớn mênh mông và gợi vẻ +HS đọc câu thơ đầu bài đẹp trù phú cánh đồng - Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt từ ngữ? Thân em chẽn lúa Những nét đặc biệt có tác dụng và ý nghĩa Phất phơ nắng hồng gì? - Hình ảnh so sánh: Gợi trẻ trung, hồn nhiên và sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng - Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối =>Tình yêu ruộng đồng và tình yêu bài? người +Gv : Hình ảnh so sánh cô gái ánh nắng ban mai miêu tả “chẽn lúa đòng đòng”là lúa trổ bông, hạt còn ngậm sữa, gợi - Bài là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? * Hoạt động -4 bài ca dao là lời nói với ai?Nêu nội dung chính bài ca dao? -Hs đọc ghi nhớ III Tổng kết: * Hoạt động * Ghi nhớ: SGK (40) IV Củng cố - Dặn dò: -Cho hs tìm số câu tục ngữ cùng chủ đề - Làm các bài tập còn lại rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy: /09/2012 Tiết 11: TỪ LÁY A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức:- Kh¸i niÖm tõ l¸y , c¸c lo¹i tõ l¸y Nắm cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận và từ láy toàn -Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt 2.Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu phong phú Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Không lẫn lộn từ ghép và từ láy: máu mủ, râu ria, thiên nhiên, hoàng hôn -Hs:Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động +HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ in đậm - Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm gì giống nhau, khác nhau? - Dựa vào kết phân tích trên, hãy phân loại các từ láy mục 1? Cho VD? I Các loại từ laý *Từ láy: có loại - Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ - Láy phận: + Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác + Láy phận vần : liêu xiêu, lôi thôi VD : Bật bật +HS đọc ví dụ – sgk (42 ) - Vì các từ láy im đậm không nói là: bật bật, thăm thẳm ? +GV : Thực chất đây là từ láy toàn có biến đổi điệu và phụ âm cuối là hoà phối âm cho nên có thể nói : bần bật, thăm thẳm - Từ láy phân loại nào? Thăm thẳm => Không tạo hòa phối âm * Ghi nhớ 1: SGK (42) II Nghĩa từ láy: * Nghĩa từ láy: - Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu: => mô âm - Lí nhí, li ti, ti hí: gợi tả hình dáng âm nhỏ bé - Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm .- Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu - SS nghiã các từ láy: mềm mại, đo đỏ, đỏ cảm, sắc thái giảm nhẹ đỏ với nghĩa các tiếng gốc: mềm, đỏ làm - Đỏ đỏ: sắc thái mạnh sở cho chúng? ++Hs : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ * Ghi nhớ 2: SGK (42) -Từ láy có nghĩa nào? -Từ láy có loại? Nêu nghĩa từ láy? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2 * Hoạt động III Luyện tập: GV: Yêu cầu HS làm bài tập 1,2,3 Bài 1: sgk - Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, HS: Làm bài tập chiêm chiếp - Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? - Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề Bài 2: - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài 3: a, Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên b, Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm trút đựơc gánh nặng * Hoạt động IV.Củng cố - Dặn dò: GV tổng kết và nhận xét học -Học bài cũ -Chuẩn bị bài rót kinh nghiÖm giê d¹y * Hoạt động - Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? - Các từ láy nhóm sau đây có đặc điểm gì chung âm và nghĩa? Ngày soạn: 28/08/2012 Ngày dạy: /09/2012 Tiết 12: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN; VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể viết bài tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu 2.Kĩ năng: Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ,soạn giáo án HS: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: Thế nào là văn có tính mạch lạc? Cho VD? III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I Các bước tạo lập văn bản: Tình 1: Em nhà trường khen Định hướng văn bản: thưởng thành tích học tập Tan học, em * Xây dựng văn nói: muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em đã cố gắng - Nội dung : Giải thích lí đạt kquả tốt nào để có kết học tập tốt hôm học tập Em tin mẹ vui và tự hào đứa - Đối tượng : Nói cho mẹ nghe yêu quí mẹ - Mục đích : Để mẹ vui và tự hào đứa - Trong tình trên em báo tin cho mẹ ngoan ngoãn, học giỏi mình cách nào? * Văn viết : - Em xây dựng vb nói hay vb viết? a , Đối tượng : - Viết thư cho ? Viết - Văn nói có nội dung gì? Nói cho cho bạn nghe? Để làm gì? b, Mục đích : - Viết để làm gì ? Để bạn * Tình 2: Vừa qua em nhà trường vui vì tiến mình khen thưởng vì có nhiều thành tích học c, Nội dung : - Viết cái gì ? Nói tập Em hãy viết thư cho bạn để bạn cùng chia niềm vui khen thưởng sẻ niềm vui với em d , Hình thức : - Viết nào? - Để tạo lập văn (bức thư), em cần xác ->Định hướng để tạo lập văn định rõ vấn đề gì? Xây dựng bố cục văn bản: * Bố cục: phần - MB : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng + GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây nhà trường dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có - TB : Lí em khen thưởng hiệu quả, trước hết phải định hướng văn - KB : Nêu cảm nghĩ nội dung, đối tượng, mục đích - Để giúp mẹ hiểu điều em muốn nói thì em cần phải làm gì? +Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk - Khi viết vb cần đạt yêu cầu gì? +Hs : Tất các yêu cầu trên + GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc và giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu - Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yêu cầu gì? - Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn là loại sản phẩm cần kiểm tra sau hoàn thành không? - Để có văn bản, người tạo lập văn cần phải thực bước nào? -HS đọc ghi nhớ * Hoạt động HS làm nhanh theo câu hỏi SGK HS đọc yêu cầu sgk - Theo em, bạn làm đã phù hợp chưa? cần phải điều chỉnh lại nào ? -GV hướng dẫn hs làm bài 3, Diễn đạt thành bài văn: Câu văn, đoạn văn rõ ràng, chính xác, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với Kiểm tra văn bản: - Đã đạt yêu cầu chưa - Cần sửa chữa gì * Ghi nhớ: SGK (46) II Luyện tập: Bài 1: Bài 2: - Bạn A xác định chưa đúng - Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt - Xưng tôi * Hoạt động IV Củng cố - Dặn dò: -Nhắc lại các bước tạo lập văn -Nhận xét học -Học bài cũ - Đọc và trả lời câu hỏi bài “Những câu hát than thân” * Hoạt động Viết bài tập làm văn số nhà §Ò bµi: Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp tháng nghỉ hè (có thể là phong cảnh nơi em nghỉ mát cánh đồng hay rừng núi quê em) rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy 04 th¸ng 09 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: 10/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 13: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao chủ đề than thân: + Nỗi khổ đời vất vả và thân phận nhỏ bé người nông dân, người phụ nữ xã hội phong kiến + Tinh thần phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến 2.Kĩ năng:Ph©n tÝch néi dung nghÖ thuËt cña bµi ca dao Cảm thụ cái hay ca dao, dân ca.Sử dụng hình ảnh ẩn dụ: cò, kiến, tằm, hạc, cuốc 3.Thái độ: Yêu cái hay ca dao,dân ca Việt Nam B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu liên quan HS:Đọc và chuẩn bị bài trước đến lớp C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động +GV hướng dẫn cách đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa +HS đọc chú thích - chú ý: chú thích 1,3,7 * Hoạt động Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung: Đọc: -Đọc bài - Bài nói ai? - Hình ảnh so sánh bài này có gì đặc biệt? Bài 3: Thân em trái bần trôi Chú thích: II Phân tích: Bài 2: - Bài nói vật nào? * câu thơ đầu : - Em hãy hình dung đời tằm, Thân phận tằm và đời lũ cái kiến qua lời ca? kiến nhỏ bé suốt đời ngược xuôi , làm - Thân phận tằm cái kiến có điểm gì giống lụng vất vả hưởng thụ ít nhau? -> Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, - Theo em tằm, cái kiến là hình ảnh yếu đuối,cuộc đời khó nhọc, vất vả mà dân gian tỏ lòng thương cảm? chịu đựng và hy sinh * câu thơ tiếp : - Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận -Theo em bài ca dao này hạc có ý - Quốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng nghĩa gì? => Mượn hình ảnh có, quốc để - Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc nói tới tiêng kêu thương nỗi oan trái bài ca dao? không lẽ công soi tỏ -Kêu máu : đau thương, khắc khoải, tuyệt -> Điệp từ lặp lại lần - Tô đậm vọng mối thương cảm, xót xa cho đời cay - Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật đắng nhiều bề người lao động gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần trôi ,, em hiểu gì thân phận người phụ nữ xã hội xưa? - Cụm “thân em” gợi cho em suy nghĩ gì ?Qua đây em thấy đời người phụ nữ xã hội phong kiến nào? * Hoạt động Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu =>Hình ảnh so sánh gợi số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định người phụ nữ xã hội phong kiến - Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, thương cảm Bài ca là lời người phụ nữ than thân cho thân phận bé mọn,chìm nổi, trôi dạt, vô định * Ghi nhớ: SGK(49) IV Củng cố- Dặn dò: Nhận xét tiết học Học thuộc lòng các bài ca dao trên rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: 13/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 14: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có nội dung châm biếm øng xö cña t¸c gi¶ d©n gian tríc nh÷ng thãi h tËt xÊu nh÷ng hñ tôc l¹c hËu Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích cảm xúc ca dao trữ tình Phân tích đợc giá trị nội dung và nghệ thuật bài ca dao Thái độ: Yêu thích ca dao dân ca Việt Nam,tự hào kho tàng văn học Việt Nam B CHUẨN BỊ: GV: số câu ca dao cùng chủ đề, soạn giáo án HS: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: III Bài *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động - Thế nào là ca dao - dân ca ? -GV: Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu sau đó gọi HS đọc bài - Nội dung ca dao thường hướng chủ đề nào? +HS đọc chú thích SGK Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu chung: 1.Đọc: 2.Chú thích: Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng * Hoạt động II Phân tích: Bài 1: - Bài giới thiệu với chúng ta nhân vật nào? Để làm gì? - Bức chân dung chú tôi lên ntn? -Chú tôi : hay tửu hay tăm hay nước chè đặc - Thực chất điều ước chú tôi là cái hay ngủ trưa gì? -Ước : ngày mưa đêm thừa trống canh - Em có nhận xét gì thứ hay và -Những điều hay và ước bất bình điều ước chú tôi? thường - Qua lời giới thiệu, ông chú lên là người nào? - Bài này châm biếm hạng người nào XH? - Dân gian đặt “ chú tôi” cạnh “ cô yếm đào” ngầm ý gì? - Bài nhại lại lời ai? Nói với ai? - Thầy bói đã phán gì ? - Em có nhận xét gì lời thầy bói? - Thầy bói bài ca dao là người nào? - Em có nhận xét gì cô gái? -Để lật tẩy mặt thật thầy, bài ca dao đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? -Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? - Bài ca này phê phán tượng gì XH ? * Hoạt động - Nhận xét giống bài ca dao văn bản, em đồng ý với ý kiến nào * Hoạt động -> Giới thiệu nhân vật cách nói ngược để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi” => Là người đàn ông vô tích sự, lười biếng, thích ăn chơi hưởng thụ Bài 2: Số cô chẳng giàu thì nghèo Số cô có mẹ có cha Số cô có vợ có chồng Sinh đầu lòng chẳng gái thì trai - Đây là kiểu nói dựa nước đôi, không có ý nghĩa tiên đoán =>Thầy là kẻ lừa bịp, dối trá - Cô gái xem bói là người ít hiểu biết, mù quáng -> Nghệ thuật phóng đại gây cười - để lật tẩy chân dung và chất lừa bịp thầy -> Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề bói toán và người mê tín III Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK( 53) IV.Củng cố - Dặn dò: Tìm số câu ca dao cùng chủ đề với các câu ca dao trên -Học bài cũ -Soạn bài “Đại từ” -Làm các bài tập còn lại rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: 14/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 15: ĐẠI TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Nắm nào là đại từ - Nắm các loại đại từ tiếng Việt 2.Kĩ năng: Kỹ sử dụng đại từ phù hợp Thái độ: Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu liên quan đến bài dạy HS: Bài soạn, ôn lại kiến thức đã học C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II Khởi động bài cũ: : Từ láy có loại? Mỗi loại cho VD? III Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động +GV: Treo bảng phụ có ví dụ +Đọc đoạn văn a - Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? +Đọc đoạn văn b - Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào? - Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này? (Dựa vào văn cảnh cụ thể) +Đọc đoạn văn c - Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”? +Đọc ví dụ d Từ “ ai” bài ca dao này dùng để làm gì? +GV: từ nó, thế, là đại từ - Vậy em hiểu nào là đại từ? - Các từ: nó, thế, giữ vai trò NP gì câu? Nội dung kiến thức I Thế nào là đại từ?: * VD 1: a, Nó2: em tôi ->trỏ người b, Nó2: gà trống -> trỏ vật c, Thế: liệu mà đem chia đồ chơi -> trỏ hoạt động d, Ai: dùng để hỏi - Đại từ : dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi * VD 2: - Tìm đại từ VD đ? Từ “tôi” đây giữ vai trò NP gì câu ? - Đại từ thường giữ chức vụ NP gì câu? +GV: mục I các em cần nắm KN đại từ và chức NP đại từ +HS đọc ghi nhớ * Hoạt động - Các đại từ VD a trỏ gì ? Trỏ người, vật - Các đại từ VD b trỏ gì ? Trỏ số lượng - Các đại từ VD c trỏ gì ? trỏ hđ, tính chất, việc - GV: Đây là các đại từ để trỏ - Đại từ để trỏ phân thành tiểu loại? Đó là tiểu loại nào? - Các đại từ ai, gì hỏi gì? (hỏi vật.) - Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì? (hỏi số lượng) - Các đại từ Sao, nào hỏi gì? (hỏi hoạt động, tính chất, việc.) +GV: Đó là đại từ để hỏi - Đại từ để hỏi phân thành loại nhỏ nào? -Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em hãy cho biết đại từ phân loại nào? a, Nó/ lại khéo tay -> CN b, Tiếng nó/dõng dạc xóm- >phụ ngữ DT c, Vừa nghe thấy thế, em tôi ->phụ ngữ ĐT d, Ai/ làm cho bể kìa đầy.-> CN đ, - Tôi/ ngại học - Người học kém lớp là tôi Đại từ: -> CN-VN *Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò NP : CN,VN, câu hay phụ ngữ DT, ĐT, TT *Ghi nhớ 1: sgk II Các loại đại từ: Đại từ để trỏ: - Trỏ người, vật (đại từ xưng hô) - Trỏ số lượng - Trỏ hoạt động, tính chất, việc Đại từ để hỏi: - Hỏi người, vật - Hỏi số lượng - Hỏi hoạt động, tính chất, việc *Ghi nhớ: sgk-56 * Hoạt động +Gv : Trong chương trình cũ, các từ: này, kia, đó, coi là đại từ định Nhưng chương trình mới, các từ này xếp thành từ loại riêng- các em đã học lớp Vậy tên nó là gì? (Trợ từ) +Treo bảng phụ: Đại từ xưng hô +GV giải thích: ngôi- số ; hs lên điền vào bảng - Trong văn tự sự, người kể thường dùng đại từ xưng hô ngôi nào? (1,3 ) - Dựa vào đâu để em xác định “mình” III Luyện tập: * Bài 1: a, Bảng đại từ xưng hô Ngôi - số Số ít Số1:người Tôi,ta,tao, nói tự tớ xưng Số2: người Cậu,bạn, đối thoại mày , mi Số3:người Hắn,nó,họ,y svật nói tới Số nhiều Ctôi,cta,ctao, Ctớ Cáccậu,cácbạn, chúng mày Chúng nó,bọn họ,bọn câu trên là trỏ người đối thoại? (dựa vào văn cảnh cụ thể) b, Mình 1->Trỏ người nói (ngôi 1) Mình2,3 ->Trỏ người đối thoại (ngôi 2) *Bài 2: A - Cháu liên lạc Vui chú à đồn Mang Cá Thích nhà - > đại từ B - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: DT - Mẹ ơi! Cơm chín chưa? Con đói quá ĐT ĐT -GV: Yêu cầu HS làm tiếp bài tập -HS: Làm bài * Hoạt động IV Củng cố - Dặn dò: GV: Nhận xét tiết học Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ HS: chú ý lắng nghe và nhắc lại ghi nhớ -Học bài cũ -Chuẩn bị bài mới: “luyện tập tạo lập văn bản” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: 14/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 16: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A - Mục tiêu bài học:Giúp hs a Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập VB và làm quen với các bước quá trình taïo laäp VB b Kó naêng: - Reøn kó naêng taïo laäp VB cho HS c Thái độ: - Giaùo duïc HS tính caån thaän taïo laäp VB B- Chuẩn bị: -Gv: Hướng dẫn HS tạo lập văn cách đúng phương pháp, đúng quy trình, chất lượng nâng cao Bảng phụ -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Khởi động bài cũ: 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy- trò *Hoạt động +HS đọc đề bài sgk Nội dung kiến thức I - Đề bài: * Y/c đề bài: - Dựa vào kiến thức đã học bài trước, em hãy xác định yêu cầu đề bài? *Hoạt động - Để tạo lập văn chúng ta phải làm gì? - Việc định hướng đề này có nhiệm vụ cụ thể nào? + Nội dung viết vấn đề gì? + Đối tượng là ai? + Mục đích là gì? - Bước thứ việc tạo lập văn là gì? - -Nhiệm vụ bước là gì? - Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên VN thì viết gì? Viết nào? - Mùa xuân có đặc điểm gì khí hậu, cây cối, chim muông ? - Cảnh mùa hè có gì đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? - KB nêu vấn đề gì? Viết gì? - Sau đã xây dựng bố cục thì chúng ta phải tiếp tục công việc gì? - Sau đã viết xong văn chúng ta phải làm gì ? Đọc bài tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu thư ? -Gv gọi hs đọc, nhận xét *Hoạt động * Hoạt động - Kiểu văn bản: viết thư - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bản: 1000 chữ II- Xác lập các bước để tạo lập văn bản: 1- Định hướng cho văn bản: * Nội dung: - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán *Đối tượng: - Bạn đồng trang lứa nước ngoài * Mục đích: - Giơi thiệu vẻ đẹp đất nước mình.-> Để bạn hiểu đất nước VN 2- Xây dựng bố cục: ( Rành mạch, hợp lí, đúng định hướng.) a, MB: - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên b, TB: - Tả cảnh sắc mùa: * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cây cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo * Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ Hoa phượng nở rực trời * Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm * Mùa đông: Thơm mùi ngô nướng c, KB: - Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn và lời chúc sức khoẻ 3- Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu văn, đoạn văn chính xác, sáng, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với 4- Kiểm tra sửa chữa văn III- Luyện cách diễn đạt: MB: Anna thân mến ! Cũng tất các bạn bè chúng mình trên trái đất này, chúng ta sinh và lớn lên trên đất nước tươi đẹp Với bạn đó là nước Nga vĩ đại còn với mình là đất nước Việt Nam thân yêu Bạn có biết không? Đất nước mình nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đông và mùa có vẻ đẹp riêng độc đáo, bạn Củng cố - Dặn dò -Gv đánh giá chuẩn bị hs và học -VN học bài, soạn bài “Sông núi nước Nam, phò giá kinh” rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy 10 th¸ng 09 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn: 12/09/ 2012 Ngày dạy: 17/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 17:Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM- PHÒ GIÁ VỀ KINH -Lý Thường KiệtA- Mục tiêu bài học:Giúp hs a Kiến thức: - Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc bài thơ SNNN và PGVK Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật b Kó naêng: - Rèn kĩ đọc và phân tích thơ Đường luật c Thái độ: - Giáo dục lòng yêu nước cho HS B- Chuẩn bị: -GV:-Những điều cần lưu ý: Việc dạy thơ dịch cần phối hợp văn bản, tránh lấy lời dịch làm nguyên văn Đồ dùng: Bảng phụ chép phần phiên âm -HS:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Khởi động bài cũ: 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức HĐ2: A-Đọc hiểu chú thích +HS đọc chú thích sgk (63) I - Sông núi nước Nam (Nam quốc sơn GV: Đây là bài thơ “thần”, bài thơ không hà) có tên nhiều người đặt tên là “Nam 1-Tác giả – Tác phẩm: quốc sơn hà” (Sông núi nước Nam) * Tác giả: - Em có nhận xét gì số câu, số chữ - Lý Thường Kiệt(1077) câu, cách hiệp vần ? - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Đường +Hướng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm luật).- Bài thơ có câu, câu có thể khí phách hào hùng bài tiếng thơ, nhịp 4/3 +HS đọc chú thích trên bảng phụ HĐ3: 2- Phân tích: * Đại ý: tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm *Bố cục: phần - Sông núi nước Nam coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta viết thơ Vậy tuyên ngôn độc lập là gì ? - Sông núi nước Nam là bài thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đó thể theo bố cục nào? Hãy nhận xét bố cục và biểu ý đó? - câu đầu: nước Nam là người Nam Điều đó sách trời định sẵn, rõ ràng - câu cuối: kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại -> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý rõ ràng) +HS đọc câu đầu - câu đầu ý nói gì? +GV : Hai câu đầu nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị lời tuyên ngôn Nó là quyền độc lập và tự dân tộc ta Đó là ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI - Nói là để nhằm mục đích gì ? Người viết đã bộc lộ tình cảm gì câu thơ này? +Hs đọc câu thơ cuối -2 câu cuối nói lên ý gì ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta và nêu lên nguyên lí có t/ chất hệ câu thơ trên) - Nói để nhằm mục đích gì? - Ngoài biểu ý Sông núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thì thuộc trạng thái nào? +Gv : Ngoài biểu ý còn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ quyền độc lập và kiên chống ngoại xâm ẩn kín : bài thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, người đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tưởng đó a, Hai câu đầu: Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhân định phận thiên thư -> Nước Nam là người Nam, điều đó đã sách trời định sẵn, rõ ràng =>Khẳng định chủ quyền đất nước Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc b,Hai câu cuối: Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư ->Kẻ thù không xâm phạm Xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại => Đây là lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù và khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam -> Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí và sức mạnh Việt Nam * Ghi nhớ : ( sgk 65 ) - Em có nhận xét gì thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng? +HS đọc ghi nhớ HĐ 4: IV Củng cố - Dặn dò III- Tổng kết: *Ghi nhớ sgk-65 -VN học thuộc lòng bài thơ, soạn bài “ Phò giá kinh” PHÒ GIÁ VỀ KINH -Trần Quang KhảiHoạt động thầy - trò HĐ2: +HS đọc chú thích sgk (66) +HS đọc chú thích bảng phụ - Bài thơ đề cập đến vấn đề gì ? - Tác giả bài thơ là ai? - Bài thơ viết vào thời gian nào? - Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, cách hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ? +Hướng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3 HĐ3: Nội dung kiến thức I- Đọc hiểu chú thích Đọc văn Tác giả – Tác phẩm - Tác giả: Trần Quang Khải - Bài thơ viết năm 1285 - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đường luật) - Bài thơ có câu, câu có tiếng II- Phân tích: * Đại ý: Bài thơ nói chiến thắng giặc Mông và giặc Nguyên đời Trần và ý thức XD nước sau có thái bình * Bố cục: phần a,Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng Đoạt sáo Chương Dương độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan -> Nói thắng lợi trận đánh Chương Dương và Hàm Tử -> Lời thơ rõ ràng, rành mạch Làm sống dậy không khí trận mạc => Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân Mông-Nguyên xâm lược - Thể niềm tự hào dân tộc - Bài thơ có bố cục nào ? - Nội dung câu đầu và câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu sau nói khát vọng thái bình dân tộc) +Đọc câu đầu - Hai câu đầu nêu ý gì ? (2 câu đầu bài thơ nói chiến thắng Chiến thắng Chương Dương sau nói trước chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại không khí chiến trường Hai câu thơ ghi chép cảnh chiến trường kinh thiên động địa) - Em có nhận xét gì lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch và mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy không khí trận b, Hai câu cuối : Khát vọng thái mạc có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, bình thịnh trị dân tộc quân reo!) - Nhắc đến trận đánh đó để nhằm mục đích gì? - Qua đó tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì? +HS đọc câu cuối - ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối là lời động viên, phát triển đất nước hoà bình Như thái bình vừa là thành chiến đấu, vừa là hội để gắng sức Đó là chiến lược giữ nước lâu bền) - Hai câu cuối đã bộc lộ tình cảm gì ? +HS đọc ghi nhớ – sgk (68 ) - Em có nhận xét gì cách biểu ý bài thơ? +Hs : Bài thơ biểu ý cách rõ ràng, diễn đạt ý tưởng trực tiếp, không hình ảnh hoa mĩ, cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng câu đầu là niềm tự hào mãnh liệt trước chiến thắng, câu sau là niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước HĐ 4: - Cách biểu ý và biểu cảm bài Phò giá kinh và bài Sông núi nước Nam có gì giống ? (Nhận xét bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh: - Hai bài thơ thể chân lí lớn lao và thiêng liêng đó là : Nước VN là người VN, không xâm phạm, xâm phạm bị thất bại (bài 1) - bài là ngợi ca khí hào hùng dân tộc qua chiến đấu và khát vọng XD phát triển đất nước hoà bình -Hai bài thơ là thể Đường luật Một theo thể thất ngôn tứ tuyệt, theo thể ngũ ngôn tứ tuyệt Cả bài thơ diễn đạt ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc và ý tưởng hoà làm IV Củng cố - Dặn dò Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san -> Nói việc xây dựng đất nước thời bình với niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước => Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước * Ghi nhớ: sgk(68) III- Tổng kết: *Ghi nhớ sgk- 68 -VN học thuộc lòng bài thơ, soạn bài “ Từ Hán Việt” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 12/09/ 2012 Ngày dạy: 20/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 18 TỪ HÁN VIỆT A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: a Kiến thức: - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt -Tích hợp gd môi trường: Tìm từ Hán Việt có liên quan đến môi trường b Kó naêng: - Rèn kĩ sử dụng từ Hán Việt c Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng từ Hán Việt B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Dạy cho HS hiểu cấu tạo từ ghép Hán Việt qua so sánh với từ ghép Việt - Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Khởi động bài cũ: 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức HĐ 2: I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: +Đọc bài thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà 1- Nam: phương Nam, quốc: nước, sơn: - Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa là gì ? núi, hà: sông - Tiếng nào có thể dùng từ đơn đặt câu - Tiếng “ Nam” có thể dùng độc lập: (dùng độc lập), tiếng nào không dùng đựơc ? phương Nam, người miền Nam - VD: so sánh quốc với nước, sơn với núi, - Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng với sông? độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: +Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, +Không thể nói: Cụ là nhà thơ yêu quốc giang sơn +Có thể nói: trèo núi ,khong thể nói: trèo sơn - Yếu tố Hán Việt: là tiếng để cấu tạo từ +Có thể nói: Lội xuống sông, không nói lội Hán Việt xuống hà - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không +GV kết luận: Đây là các yếu tố Hán Việt dùng độc lập từ mà dùng - Vậy em hiểu nào là yếu tố Hán Việt? để tạo từ ghép - Các yếu tố Hán Việt dùng nào ? 2- Thiên thư : trời - Thiên niên kỉ, thiên lí mã: nghìn - Tiếng thiên thiên thư có nghĩa là trời - Thiên : dời, di (Lí Công Uẩn thiên đô Tiếng thiên các từ Hán Việt bên có nghĩa Thăng Long) là gì ? - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm GV Kết luận: đây là yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa * Ghi nhớ 1: sgk (69) +HS đọc ghi nhớ HĐ 3: - Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép chính phụ hay đẳng lập? - Các từ: ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì ? em có nhận xét gì trật tự II- Từ ghép Hán Việt: Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập các tiếng ? a - Các từ: thiên thư (trong bài Nam quốc sơn hà), Thạch mã (trong bài Tức sự), tái phạm (trong bài Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép gì ? Em có nhận xét gì trật tự các tiếng ? - Từ ghép Hán Việt phân loại nào? - Em có nhận xét gì trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt ? * Tích hợp:Tìm từ Hán Việt có liên quan đến môi trường HĐ4: -Từ ghép HV có loại nào? -HS : Đọc ghi nhớ 1,2 HĐ 5: - Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán Việt đồng âm các từ ngữ sau ? Củng cố - Dặn dò Học bài và làm bài tập 2,3, Xem trước bài “ Bài ca Côn Sơn” ái quốc Từ ghép chính p yt thủ môn, chính đứng trước, chiến thắng yt phụ đứng sau -> Trật tự giống từ ghép Việt b thiên thư Từ ghép CP co yếu tố thạch ma phụ đứng trước, yếu tố tái phạm chính đứng sau -> Trật tự khác từ ghép Việt * Ghi nhớ 2: sgk (70) III-Tổng kết (Ghi nhớ sgk-70) IV- Luyện tập: - Bài 1: - Hoa 1: quan sinh sản cây Hoa 2: phồn hoa, bóng bẩy - Phi 1: bay Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật Phi 3: vợ thứ vua, xếp hoàng hậu - Tham 1: ham muốn Tham 2: dự vào, tham dự vào - Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt là nhà: thất, gia, trạch, ốc) Gia 2: thêm vào rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 12/09/ 2012 Ngày dạy: 21/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 19 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: a Kiến thức: - Thấy thiếu sót, lỗi các từ, câu, cách viết đoạn bài số b Kó naêng: - Rèn kĩ tự sửa lỗi c Thái độ: - Giáo dục ý thức phê và tự phê cho HS B- Chuẩn bị : - Đồ dùng: bảng phụ viết câu sai ngữ pháp - Những điều cần lưu ý: GV chốt lại cho HS kiến thức và kĩ tự sự, miêu tả C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớ Khởi động bài cũ:: 3.Bài *Hoạt động – Giới thiệu bài Đề 2: Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp tháng nghỉ hè Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức IĐề bài - HS Đọc lại đề bài Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp -Văn miêu tả là loại văn nào ? mục tháng nghỉ hè đích để làm gì ? II Lập dàn bài - MB - TB - KB III- Trả bài: +GV trả bài cho HS: 1- Hướng dẫn sửa lỗi và kiểu bài: +HS trao đổi bài cho nhau, đọc bài - Ngôi kể: ngôi thứ nhau, cùng sửa chữa các lỗi cho - Nội dung: Một câu chuyện cảm +GV nhận xét bài làm HS động +GV công bố kết cụ thể 2- Đọc – so sánh và nhận xét: +Đọc bài làm tốt để HS học tập- GV động - Bài khá: - Bài yếu: viên khích lệ HS để các em cố gắng bài 3- Trả bài, đọc, trao đổi, rút KN: sau 4- Nhận xét chung: - Một số em chưa tìm hiểu kĩ đề, nên bài làm lạc đề - Bố cục chưa rõ ràng và thiếu chặt chẽ 5- Công bố kết quả: Tổng số : Củng cố - Dặn dò - Giỏi: - Trung bình: - Khá : - yếu: - Đọc các bài văn mẫu 6-Gv lấy điểm vào sổ - Xem trước bài “ Bài ca Côn Sơn” Đề kiểm tra 15 phút Soạn ngày 12 tháng năm 2012 kt; 27/9/2012 Kiểm tra VĂN I Mục tiêu kiểm tra Thu thập thông tin phần ca dao học sinh Đánh giá khả cảm nhận ca dao, khả viết văn biểu cảm các em II Hình thức kiểm tra TL: 100% III Thiết lập ma trận: ( 15’ không làm ma trận) IV.Biên soạn đề Đề bài: Cảm nhận em bài ca dao mà em yêu thích ( chương trình NV7 HKI) V.Hướng dẫn chấm và biểu điểm Câu Nội dung Điểm Yêu cầu học sinh viết thành văn bản, không lỗi chính tả ngữ pháp (2đ) Nêu cảm nhận thân nội dung, nghệ thuật bài ca 10đ dao ( 8đ) Ngày soạn: 12/09/ 2012 Ngày dạy: 21/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: a Kiến thức: - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yêu cầu đó VB b Kó naêng: - Reøn kó naêng vieát vaên bieåu caûm c Thái độ: - Giáo dục HS nhận thức văn biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv: Soạn bài – Tham khảo tài liệu -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Khởi động bài cũ:: 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Hđ 2: +Hs đọc câu ca dao sgk (71) - Mỗi câu ca dao trên thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì ? - Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? (Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ , gợi đồng cảm) - Khi nào người cần thấy phải làm văn biểu cảm ? (Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận thì người ta có nhu cầu biểu cảm) - Thế nào là văn biểu cảm ? I- Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm: 1- Nhu cầu biểu cảm người * VD 1: câu ca dao sgk –71 - Câu 1: thổ lộ tình cảm thương cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái - Câu 2: thể cảm xúc vui sướng, hạnh phúc chẽn lúa đòng đòng phơi mình tự ánh nắng ban mai - Văn biểu cảm: là văn viết - Người ta thường biểu cảm phương tiện nào ? +GV : văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình Bao gồm các thể loại văn học như: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút +HS đọc đoạn văn - đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì ? -+GV: thư từ, nhật kí , người ta thường biểu cảm theo lối này - Nội dung có đặc điểm gì khác so với nội dung văn tự và miêu tả? +Cả đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh, mặc dù có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt là đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc -> Văn biểu cảm khác tự và miêu tả thông thường - Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải là tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn trên em có tán thành ý kiến đó không? - Em có nhận xét gì phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên ? +GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác +Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp +Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya trên đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, tư tưởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước, ruộng vườn, nơi chôn rau cắt rốn - Em hãy các từ ngữ và hình ảnh liên tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn trên ? *Hoạt động nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc - Các thể loại văn biểu cảm: thư, thơ, văn 2- Đặc điểm chung văn biểu cảm: *VD 2: đoạn văn sgk – 72 - Đoạn1 : biểu nỗi nhớ bạn và nhắc lại kỉ niệm xưa - Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước => là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn - Đoạn 1: là biểu cảm trực tiếp -> người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình (cách này thường gặp thư từ, nhật kí, văn chính luận) - Đoạn : là biểu cảm gián tiếp-> tác giả không nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hương đất nước (đây là cách biểu cảm thường gặp tác phẩm văn học) -Đoạn 1: Thương nhớ ôi, mong nhớ, các KN - Đoạn 2: là chuỗi hình ảnh và liên tưởng II-Tổng kết: - GV khẳng định: văn biểu cảm nhằm cho * Ghi nhớ: sgk-73 người đọc biết được, cảm tình cảm người viết Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu văn biểu cảm - Văn biểu cảm là gì ? - Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? - Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào ? - Văn biểu cảm có cách biểu nào? III Luyện tập: - Bài 1: *Hoạt động - Đoạn b: là biểu cảm vì nhà văn đã biến hoa hải đường thành tình cảm - So sánh đoạn văn và cho biết đoạn nào là văn - Nội dung biểu cảm đoạn văn: biểu cảm? vì sao? + Hải đường rộ lên hàng trăm đoá hoa - Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn đầu cành phơi phới lời chào ấy? hạnh phúc + Hải đường có màu đỏ thắm quí, - Hãy nội dung biểu cảm bài thơ hân hoan, say đắm Sông núi nước Nam và Phò giá kinh ? + Hoa hải đường rực rỡ, nồng nàn -Nêu các đặc điểm văn biểu cảm không có vẻ gì là yểu điệu thục -Gv đánh giá tiết học nữ, cánh hoa khum khum muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng tiền - Bài 2: Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp vì bài trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện nào *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -VN học bài, soạn bài “ Đặc điểm văn biểu cảm” rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy 17 th¸ng 09 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn: 19/09/ 2012 Ngày dạy: 24/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 21: Đọc thêm: CÔN SƠN CA -Nguyễn Trãi- A- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i - S¬ bé vÒ thÓ th¬ lôc b¸t - Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn đoạn thơ trích Bài ca Côn Sơn - Tiếp tục tìm hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - TÝch hîp víi m«i trêng Kü n¨ng - Rèn kĩ đọc và cảm nhận thơ thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích thể thơ chữ Hán đợc dịch sang tiếng Việt - RÌn luyÖn kü n¨ng sèng tù nhËn thøc Thái độ: Gi¸o dôc HS t×nh yªu thiªn nhiªn vµ yªu cuéc sèng B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa và dịch thơ -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Khởi động bài cũ: 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy - trò HĐ2: Nội dung kiến thức I- Tìm hiểu chung - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét 1- Tác giả tác giả ? (1380-1442) là anh hùng dân tộc, là - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? danh nhân văn hoá giới 2- Tác phẩm: sáng tác thời kì + Hướng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm Nguyễn Trãi quê sống ẩn dật rãi Côn Sơn (quê ngoại trang ấp ông ngoại Trần Nguyên Đán) Nguyên văn chữ Hán – dịch sang thơ lục bát Đọc và giải nghĩa từ khó II- Phân tích: HĐ3: 1- Cảnh thiên nhiên Côn Sơn: - Xác định nhân vật trữ tình? (ta ) - Xác định đối tượng trữ tình? (cảnh vật Côn Sơn) - Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Côn Sơn và người cảnh vật Côn Sơn) - Cảnh vật Côn Sơn giới thiệu qua câu thơ nào? - Tác giả miêu tả nét tiêu biểu nào cảnh? - Có gì độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối Côn Sơn suối chảy rì rầm… Côn Sơn có đá rêu phơi… Trong rừng thông mọc nêm… Trong rừng có bóng trúc râm… âm thanh, tả đá màu rêu) - Cách tả đó gợi cảnh tượng thiên nhiên nào ? - Hình ảnh thông mọc nêm và bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc nào rừng Côn Sơn? (Rừng Côn Sơn nhiều thông, trúc nên thoáng mát) - Trong quan niệm người xưa, thông và trúc là loại cây gợi cao Vậy thông và trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nào ? - Những lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta thấy vẻ đẹp nào giới tạo vật? - Lời thơ tả cảnh có ý nghĩa gì ? GV liên hệ MT lành Côn Sơn - NT: phép liệt kê -> thiên nhiên lâu đời nguyên sơ So sánh -> TN mát mẻ lành, tĩnh  Vẻ đẹp tranh TN khoáng đạt lành, nên thơ, sơn thủy hữu tình Gợi vẻ đẹp ngàn xưa, cao, yên tĩnh => Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn - Tác giả say sưa ca ngợi cảnh trí Côn Sơn Điều đó cho em hiểu gì tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả là người yêu và hiểu thiên nhiên Côn Sơn, là người quý trọng giá trị thiên nhiên) - Hoà vào cảnh vật Côn Sơn là người Con người nhân danh ta Hãy tập hợp lời thơ ta tương quan với suối, đá, thông, trúc? - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Đại từ “ ta” lặp lại lần có tác dụng gì ? + GV: Ngoài điệp từ tác giả còn sử dụng các động từ em hãy tìm các ĐT đó và nêu tác dụng nó 2- Cuộc sống và tâm hồn Nguyễn Trãi Côn Sơn: Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Ta ngồi trên đá ngồi chiếu êm Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn -> Điệp từ “ ta” nhấn mạnh có mặt “ta” nơi đẹp Côn Sơn Sử dụng loạt động từ khẳng định tư làm chủ người trước thiên nhiên => Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp người với thiên nhiên đẹp lành - Bài thơ cho ta thấy người nhân danh “ta” có nhu cầu, sở thích gì? (Được sống hoà hợp với thiên nhiên Tìm kiếm cao, tươi mát cho tâm hồn) - Bài thơ cho ta hiểu thêm gì Nguyễn Trãi? (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân) - Qua đó bài thơ muốn ca ngợi điều gì ? +GV: Đối với Nguyễn Trãi, Côn Sơn là vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi đây có núi non hùng vĩ, cây cối tốt tươi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi hòn đá, gốc cây, suối, đất nước và mây trời Côn Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì bài Côn Sơn ca là tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi - Bài thơ có giá trị gì nội dung? (Bài ca cảnh đẹp Côn Sơn Bài ca niềm vui sống thản người thiên nhiên tươi đẹp) - Qua bài thơ em hiểu thêm gì tác giả? (Yêu quí III- Tổng kết: TN, tâm hồn cao giàu cảm xúc – nhân cách *Ghi nhớ sgk-81 sạch) - Em xếp bài thơ này vào kiểu văn nào? Em hiểu gì đặc điểm văn biểu cảm? (Biểu cảm: là phương thức bộc lộ cảm xúc tâm hồn trước đời sống Văn biểu cảm có thể viết thơ) +HS đọc ghi nhớ HĐ4: IV – Luyện tập Củng cố -.Dặn dò -VN học bài, soạn bài “Từ Hán Việt” ( tiếp) rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 19/09/ 2012 Ngày dạy: 27/09/2012 Điều chỉnh: TiÕt 22 Đọc thêm: BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA -Trần Nhân TôngA MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông - người sau này trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật đã học vào đọc hiểu văn cụ thể: - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biêutrong bài thơ - Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương Thái độ: - Có lòng yêu quê huơng đất nước B PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Đọc phần phiên âm và phần dịch thơ bài “Nam quốc sơn hà” và “ Phò giá kinh” ? ? Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ trên ? Bài : GV giới thiệu bài - Phong cảnh quê hương đất nước ta đời Trần – Lê cách chúng ta ngày từ dăm bảy kỉ đã cảm nhận ông vua anh hùng và ông quan anh hùng thời nào? Phong cảnh Thiên Trường lên nào chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY  *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm I GIỚI THIỆU CHUNG: và hoàn cảnh đời Tác giả: Trần Nhân Tông ( 1258? Hãy nêu vài nét thân nghiệp tác 1308) : vị vua yêu nước, anh giả ? hùng, tiếng khoan hòa, nhân ái, ? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? có công to lớn kháng chiến ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? Vì em biết? chống giặc Mông- Nguyên xâm lược: - Hs :Thảo luận trả lời vị tổ thứ dòng thiền Trúc - GV: Chốt, sửa sai Lâm Yên Tử, nhà thơ tiêu biểu thời Trần Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: Khi ông thăm quê cũ phủ Tiên Trường - Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN thơ Đ ọc – tìm hiểu từ khó - Gv: Đọc bài thơ.Yêu cầu hs đọc lại văn Tìm hiểu văn bản: ? Bố cục chia làm phần ? - Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu văn theo hệ thống câu hỏi ? Theo em cảnh vật tả vào thời điểm nào ngày? (Lúc chiều) ? Cảnh vật chung phủ Thiên Trường lúc này miêu tả sao? - Hs: Xóm trước thôn sau đã bắt đầu chìm vào bóng tối ? Tại cảnh vật dường có không? - Gv :Yêu cầu hs đọc câu cuối ? Trong câu thơ ta thấy lên tranh quê tuyệt đẹp.Theo em,hình ảnh nào để lại ấn tượng nhất? - HS: Phát trả lời - Gv :Giảng ? Qua chi tiết,hình ảnh miêu tả bài thơ,cảnh làng quê vào chiều đứng phủ Thiên Trường trông nhìn chung ntn? ? Từ thật tâm hồn vua Trần Nhân Tông thế,em hiểu gì thời Trần lịch sử nước ta? - GV giảng: Có ông vua có tâm hồn cao đẹp chứng tỏ thời đại đó dân tộc ta,nhân dân ta sống cao đẹp sử sách đã ca ngợi - HS làm bài tập sgk/81 * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết - Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung và nghệ thuật phần ghi nhớ - Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ a Phương thức biểu đạt: Trữ tình b Phân tích * Hai câu đầu: Bức tranh cảnh vật làng quê thôn dã - Thôn hậu thôn tiền đạm tử yên Bán vô bán hữu tịch dương biên  Cảnh thôn xóm lúc chiều,mờ mờ ảo ảo * Hai câu sau: Con người nhà thơ - Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lô song song phi hạ điền  Hình ảnh cụ thể,gợi tả  Cảnh đậm đà sắc quê, hồn quê Thể hài hoà tâm hồn người với cảnh vật thiên nhiên III Tổng kết: Nghệ thuật: - Kết hợp điệp ngữ và tiểu đối, Tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hoà - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội hoạ, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị - Dùng cái hư làm bật cái thực và ngược lại, qua đó khắc hoạ hình ảnh nên thơ bình dị Nội dung - Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết hồn quê vị anh minh, tài đức Trần Nhân Tông * Ghi nhớ sgk/77 E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm văn dịch thơ - Nhớ yếu tố Hán văn - Chuẩn bị bài “Từ Hán Việt” F RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………… Ngày soạn: 19/09/ 2012 Ngày dạy: 28/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 23: TỪ HÁN VIỆT (Tiếp) A- Mục tiêu bài học:: KiÕn thøc - Hiểu đựơc các sắc thái ý nghĩa riêng từ HV t¸c dông cña tõ H¸n ViÖt v¨n b¶n T¸c h¹i cña viÖc l¹m dông tõ HV Kü n¨ng- Có ý thức sử dụng từ HV đúng ý nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.RÌn kü n¨ng giao tiÕp, kn thu thập và xử lí thông tin… Thái độ: Gd hs có ý thức trau dồi từ Hán Việt B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Soạn bài -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Khởi động- bài cũ:?Cho biết đơn vị cấu tạo từ Hỏn Việt ? từ ghộp Hỏn Việt Cú gì giống và khác từ ghép Thuần Việt 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy -trò *Hoạt động +Hs đọc VD a - Giải nghĩa các từ in đậm ? - Tại các câu văn đây dùng các từ HV (in đậm) mà không dùng các từ việt có nghĩa tương tự (ghi ngoặc đơn) ? +Phụ nữ: đàn bà->trang trọng +Từ trần: chết ; mai táng: chôn ->thể thái độ tôn kính +Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác ghê sợ +Hs đọc vd b - Giải nghĩa các từ in đậm ? - Các từ HV trên tạo sắc thái gì cho đoạn văn ? +Kinh đô: nơi đóng đô nhà vua +Yết kiến: gặp gỡ người bề trên với tư cách là khách +Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng để xưng hô XHPK ->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xưa - Khi nói viết, nhiều trường hợp, người ta dùng từ HV mà không dùng các từ Việt có Nội dung kiến thức I- Sử dụng từ HV: 1- Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm: * Ghi nhớ : sgk –82 2- Không nên lạm dụng từ Hán Việt: * Ghi nhớ: sgk –83 nghĩa tương tự để làm gì ? - Theo em, cặp câu đây, câu nào có cách diễn đạt hay ? vì ? (câu sau diễn đạt hay hơn- vì nó phù hợp với h.c giao tiếp) - Em có nhận xét gì cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ?( dùng không đúng, không cần thiết Nó làm câu văn kém sáng và không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp) - Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa thì chúng ta giải nào ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm thì dùng từ Hán Việt, không nên lạm dụng) *Hoạt động -Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm nào?Vì không nên lạm dụng từ HV? - Hs đọc Ghi nhớ *Hoạt động - Phân nhóm để hs chuẩn bị bài - Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống: - Tại người VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí ? - Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa ? - Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ? II-Tổng kết: *Ghi nhớ III.- Luyện tập - Bài 1: (83) - Bài 2: (83) - Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng - VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dương, Trường Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng - Bài 3: (84) - Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần 4- Bài 4: (84) - Dùng từ Hán Việt là không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -VN học bài, soạn bài “Tìm hiểu chung văn biểu cảm” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 19/09/ 2012 Ngày dạy: 28/09/2012 Điều chỉnh: Tiết 24 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM; ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Hiểu các đặc điểm cụ thể bài văn biểu cảm - Bè côc cña v¨n b¶n biÓu c¶m yªu cÇu cña viÖc biÓu c¶m C¸ch biÓu c¶m trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp Kü n¨ng Nhận biết các đặc điểm bài văn biểu cảm Rèn kỹ sống giải vấn đề, kn thảo luận nhóm Thái độ: Hs có ý thức yêu thích văn biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv: Soạn bài – Tham khảo tài liệu -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp Khởi động: 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy-trò *Hoạt động +Hs đọc bài văn: Tấm gương - Bài văn đã nêu lên p/chất gì gương ? - Người viết nêu phẩm chất gương để nhằm mục đích gì ? +Gv: Mục đích tác giả không phải là miêu tả gương mà mượn gương để biểu đạt tình cảm mình - Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã làm nào ? (Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã mượn hình ảnh gương làm điểm tựa Vì gương luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp ca ngợi người trung thực.) +Gv kết luận: - Bố cục bài văn gồm phần? Phần MB và KB có quan hệ với nào? Phần TB đã nêu lên phẩm chất gì? ý đó liên quan đến chủ đề bài văn nào? +Gv: Nội dung bài văn là biểu dương tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ người đáng trọng và người đáng thương, soi gương thì gương không vì tình cảm mà nói sai thật Nội dung kiến thức I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm: 1- Bài văn: Tấm gương - Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá - Giúp người thấy thật có thể đó là thật đau buồn, cay đắng * Nhằm biểu đạt tình cảm: - Biểu dương người trung thực - Phê phán kẻ dối trá => Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu => Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm Bố cục: phần - MB (Đ1): Nêu phẩm chất gương - TB: Nói đức tính gương - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gương - Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần ? - Tình cảm và đánh giá tác giả bài văn có rõ ràng, chân thực không? Điều đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn ? +Gv chốt lại: * HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu đề văn biểu cảm, Hướng dẫn HS tìm hiểu các bước làm văn biểu cảm - GV: Chép đề lên bảng phụ Vườn cây quê hương Cảm nghĩ đêm trung thu Cảm nghĩ nụ cười mẹ Loài cây em yêu ? Em hãy xác định đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu đề văn là gì ? - HS Đối tượng : Vườn cây Tình cảm biểu : suy nghĩ ,những tình cảm vườn cây quê hương mình , qua đó nói lên niềm tự hào quê hương Đối tượng:Thời tiết, khí hậu, ánh sáng đêm trung thu Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung thu : kỉ niệm cảnh sắc , vật ,con người Đối tượng : nụ cười mẹ Tình cảm : từ nụ cười đó đã để lại cho em niềm xúc động Đối tượng : cây tùng … ? Qua phân tích em có nhận xét gì đề văn biểu cảm ? Hs :Dựa ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ sgk) Yêu cầu hs chú ý vào đề ? Khi có đề bài tay trước tiên chúng ta phải làm gì? ? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ cái gì ?(Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc và suy nghĩ nụ cười mẹ) ? Em hình dung và hiểu nào đối tượng ấy? (đó là nụ cười yêu thương , nụ cười khích lệ ), HS : Làm theo nhóm ,trình bày ? Muốn tìm ý cho bài văn chúng ta phải làm nào ? Hs : Phát biểu ? Khi đã tìm hiểu đề và tìm ý xong bước chúng ta làm gì ? ( Lập dàn ý) *Thảo luận 5p: Lập dàn ý cho đề văn trên? Hs :Trình bày trên bảng => Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần bài văn khác -Tình cảm và đánh giá tác giả rõ ràng chân thực, không thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nên giá trị bài văn => Tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực thì bài văn biểu cảm có giá trị II Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm a Xét VD: VD: Các đề văn ( Bảng phụ) b Kết luận:  Đề văn biểu cảm có đối tượng bịểu cảm và định hướng tình cảm cho bài làm - Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm cách sống , tình bạn bè Ghi nhớ 1( sgk.) Các bước làm bài văn biểu cảm a.Tìm hiểu đề : Phát biểu cảm xúc và suy nghĩ nụ cười mẹ b.Tìm ý : Nụ cười mẹ - Nụ cười yêu thương, nụ cười khích lệ; Nụ cười an ủi c Dàn ý : - MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ - TB: Nêu các biểu sắc thái nụ cười : + Nụ cười vui , thương yêu + Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi + Nhưng vắng nụ cười mẹ - KB: Lòng yêu thương và kính trọng mẹ Gv :Yêu cầu hs viết phần mở bài GV gọi hs đọc phần mở bài mình ? Qua phân tích các em hãy nêu cho cô các bước làm bài văn biểu cảm Hs : Đọc phần ghi nhớ.( sgk/88) *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài An Giang quê tôi.và thực theo yêu cầu bài Hs :Thực * Ghi nhớ : Sgk/88 III LUYỆN TẬP + Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang - Đặt tên : An Giang quê tôi , kí ức miền quê - Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương An Giang * Dàn ý + Mở bài : Giới thiệu tình yêu quê hương + Thân bài : Biểu tình yêu mên quê hương : Tình yêu quê từ tuổi thơ + Kết bài : Tình yêu quê hương với nhận thức người trải , trưởng thành * Phương thức biểu cảm trực tiếp + Các câu :- Tuổi thơ tôi đã hằn sâu kí ức rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy 24 th¸ng 09 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn: 28/09/ 2012 Ngày dạy: 03/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 25: Văn : BÁNH TRÔI NƯỚC - Hồ Xuân Hương - A-Mục tiêu bài học: : KiÕn thøc -S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Hå Xu©n H¬ng - Hiểu thái độ đề cao và khẳng định giá trị phụ nữ thơ Hồ Xuân Hương - Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm người phụ nữ bài thơ này - TÝnh chÊt ®a nghÜa cña ng«n tõ vµ h×nh tîng bµi th¬ 2.Kü n¨ng - Rèn kĩ cảm nhận thơ tứ tuyệt Đường luật NhËn biÕt thÓ lo¹i v¨n b¶n - RÌn kü n¨ng suy nghÜ, phª ph¸n Thái độ:GD hs thái độ trân trọng,cảm thông với thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến B- Chuẩn bị : - Gv:Soạn bài - Bảng phụ viết bài thơ -HS:đọc kĩ phần chú thích Hiểu tính đa nghĩa thơ nói chung và thơ Hồ Xuân Hương nói riêng C- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp Khởi động -bài cũ:?Đọc thuộc lũng bài thơ Cụn sơn ca ? Cảm nhận tranh thiên nhiên và tâm hồn nhà thơ Nguyễn Trãi qua bài thơ 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức *Hoạt động A-Đọc văn +Hướng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, I- Tác giả – Tác phẩm : vừa ngậm ngùi 1- Tác giả: Hồ Xuân Hương +GV đọc-hs đọc-nhận xét - Bà là người có học, có tài làm thơ, +_GV giải thích từ khó đời bà gặp nhiều bi kịch - Bà mệnh danh là bà chúa thơ +Hs đọc chú thích Tác giả - tác phẩm Nôm +GV nêu vài ý chính 2- Tác phẩm: Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh - Là bài thơ trữ tình đặc sắc, tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật bà II- Kết cấu: - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt - Tính đa nghĩa thơ: là thuộc tính - Về thể thơ, bài thơ này giống với bài ngôn ngữ văn chương, thi ca nói thơ nào vừa học? vì sao? chung - Bài thơ có nhan đề “Bánh trôi nước” Vậy em - Bài thơ có nghĩa: hiểu nào là bánh trôi nước ? + Nói bánh trôi nước - Có ý kiến cho bài thơ có tính đa nghĩa luộc chín Vậy nào là tính đa nghĩa thơ? + Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất và thân - Bài thơ có nghĩa, đó là nghĩa gì? phận người phụ nữ xã hội cũ *Hoạt động B-Phân tích: 1- Đặc tả bánh trôi nước : - Với nghĩa thứ bánh trôi nước đã miêu tả nào? Chú ý các từ ngữ: trắng, tròn, chìm, nổi, rắn nát, lòng son (- Bánh có màu trắng bột, bánh nặn thành viên tròn - Nếu nhào bột mà nhiều nước quá thì nhão (nát), ít nước quá thì rắn (cứng) - Khi đun sôi nước để luộc bánh chín thì =>Miêu tả giống bánh trôi ngoài đời lên, bánh chưa chín thì chìm - Nhân bánh làm mật đường phên nên chín thường có màu đỏ son) -Em có nhận xét gì cách miêu tả bánh trôi tác giả ? 2- Bánh trôi nước- phẩm chất, thân phận người phụ nữ: - Với nghĩa thứ 2, vẻ đẹp, phẩm chất cao quí - Vừa trắng lại vừa tròn ->Về hình thức và thân phận chìm người phụ nữ thì xinh đẹp gợi lên nào? Chú ý các cụm từ: ba - Bảy ba chìm ->Về số phận thì chìm chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lòng son nổi, bấp bênh trước đời +Gv: Qua ngòi bút tài tình Hồ Xuân - Giữ lòng son ->Về phẩm chất thì Hương, cái bánh trôi nước không đơn là cái bánh bình thường mà còn trở thành ẩn dụ thể đời và số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Trong nghĩa đó, nghĩa nào định giá trị bài thơ? vì sao? +Gv: Bài thơ Bánh trôi nước đã cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, cùng thân phận chìm người phụ nữ VN xưa cách sâu sắc Với bài thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hương đã lần hoá thân, vừa làm bánh trôi, vừa nhân danh người phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm sáng, nhân đạo Bánh trôi nước đúng là áng văn chương đa nghĩa độc đáo *Hoạt động dù gặp cảnh ngộ nào giữ chung thuỷ, sắt son => Nghĩa thứ là chính, nghĩa thứ là phương tiện để chuyển tải nghĩa sau Và chính nghĩa sau đã làm nên giá trị bài thơ IV-Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk –95 -Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? - Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -VN học bài, soạn bài “ Quan hệ từ ” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 28/09/ 2012 Ngày dạy: 05/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 26: Đọc thêm: SAU PHÚT CHIA Li (Trích chinh phụ ngâm khúc) A-Mục tiêu bài học: kiÕn thøc - §Æc ®iÓm cña thÓ song thÊt lôc b¸t - S¬ gi¶n vÒ chinh phô ng©m vµ §Æng TrÇn C«n - Cảm nhận nỗi sầu chia li và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cảm nhận niềm hạnh phúc khát khao lứa đôi người phụ nữ cùng với giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ Kü n¨ng - Thể song thất lục bát tạo thành ca khúc nội tâm có sức diễn tả nỗi day dứt buồn thương kéo dài lòng người - Ph©n tÝch nghÖ thuËt t¶ c¶nh t¶ t©m tr¹ng - RÌn kü n¨ng sèng suy nghÜ phª ph¸n Thái độ: Gd hs lòng thương cảm,đồng cảm vối thân phận, nỗi cô đơn nhớ nhung người chinh phụ xã hội xưa B- Chuẩn bị - GV:Đồ dùng: Bảng phụ chép bài thơ -HS Soạn trước bài C- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Khởi đông – Bài cũ:?Đọc thuộc lũng bài thơ Bỏnh trụi nứơc ? Hỡnh ảnh người phụ nữ xã hội cũ qua bài thơ Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò *Hoạt động Nội dung kiến thức A- Đọc văn +HS đọc sgk ( 91-92) +GV: khái quát lại vài nét chính tác giả tác phẩm +Hướng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4 +Hs đọc chú thích - Em hiểu nào thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ các câu và cách hiệp vần khổ thơ) - Văn này biểu đạt phương thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm - Vì nó đã diễn tả nỗi nhớ nhung lòng người) - Nỗi nhớ là ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ người vợ có chồng chiến trận - Hoàn cảnh có chiến tranh) - Nỗi nhớ diễn tả qua khúc ngâm? Em hãy giới hạn và nội dung đoạn? *Hoạt động SGK II- Kết cấu: -Thể thơ:Song thất lục bát - Bố cục: đoạn - Khúc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng người trước thực tế chia li phũ phàng - Khúc ngâm 2: nói nỗi xót xa cách trở núi sông - Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu thương trước bao cảnh vật +HS đọc khúc ngâm thứ -Chỉ biện pháp nghệ thuật? - ý nghĩa câu thơ đầu là gì ? III-Phân tích: 1- Khúc ngâm thứ nhất: -> Sử dụng hình ảnh tương phản đối lập gợi nỗi trống trải cô đơn =>Phản ánh chia li phũ phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt 2- Khúc ngâm thứ 2: -> Điệp ngữ, đảo ngữ và hình ảnh tương phản diễn tả nỗi sầu chia li và tình cảm buồn thương, nhung nhớ tăng dần => Đó là nỗi ngậm ngùi xót xa tình vợ nhớ chồng xa xôi cách trở 3- Khúc ngâm thứ 3: -> Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi tu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở thành khối sầu thương, trĩu nặng tâm hồn người chinh phụ => Thể tâm trạng vô vọng người +Hs đọc khúc ngâm thứ -Nêu nội dung và nghệ thuật khúc ngâm thứ -Nỗi sầu dược diễn tả nào so với khúc ngâm + Hs đọc khúc ngâm thứ - Nỗi sầu đó tiếp tục nâng cao khổ cuối nào? - Các điệp từ cùng, thấy câu chữ và cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia li ? - Khuc ngâm thứ cho ta thấy tâm trạng gì người vợ trẻ ? vợ trẻ IV-Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk –93 *Hoạt động -Nêu giá trị ND,NT đoạn trích - Hs đọc Ghi nhớ *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -VN học bài, soạn bài “ Bánh trôi nước” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 28/09/ 2012 Ngày dạy: 05/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 27: QUAN HỆ TỪ A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Nắm nào là quan hệ từ - Phân tích đợc tác dụng quan hệ từ - N©ng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu Kü n¨ng - NhËn biÕt quan hÖ tõ c©u vµ ph©n tÝch t¸c dông - Rèn kỹ định Thái độ: Hs có ý thức sử dụng quan hệ từ đúng mục đích giao tiếp B- Chuẩn bị - Gv: Bảng phụ - Soạn bài -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Khởi động – Bài cũ:? Người ta sử dụng từ hỏn việt nào ? Làm bài tập SGK 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức HĐ2: +Hs đọc VDở bảng phụ - Xác định quan hệ từ có câu bên? - Các quan hệ từ đó liên kết từ ngữ hay câu nào với ? a, Đồ chơi chúng tôi chẳng có nhiều b, Hùng Vương , người đẹp hoa c, Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn I- Thế nào là quan hệ từ : * Quan hệ từ : là từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân các phận câu hay câu với câu d, Mẹ thường nhân lúc ngủ mà làm vài việc đoạn văn riêng mình Nhưng hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Nêu ý nghĩa quan hệ từ? (Của: quan hệ sở hữu, : quan hệ so sánh, - nên: quan hệ nhân quả, nhưng: quan hệ tương phản, và: quan hệ tương đồng) - Thế nào là quan hệ từ? *Hoạt động II- Sử dụng quan hệ từ : - Có trường hợp bắt buộc phải dùng + Hs đọc VD quan hệ từ Đó là trường hợp - Trong các câu đó, trường hợp nào bắt buộc phải có không có quan hệ từ thì câu văn quan hệ từ? Trường hợp nào không bắt buộc phải có? đổi nghĩa không rõ nghĩa Vì sao? - Có trường hợp không bắt buộc - Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h dùng quan hệ từ - Không bắt buộc phải có quan hệ từ: a, c, e, i - Sử dụng quan hệ từ nói, viết nào *VD: - Nếu trời mưa thì tôi nghỉ học cho phù hợp ? - Vì trời mưa nên tôi không học - Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với các - Tuy trời mưa tôi học quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ - Hễ trời mưa thì tôi không học đó? - Sở dĩ tôi không học là vì trời - GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng… mưa => Có số quan hệ từ dùng thành cặp III-Tổng kết: * Ghi nhớ 1,2: sgk (97-98) HĐ 4: -Thế nào là quan hệ từ?Nêu các loại quan hệ từ? - Hs đọc Ghi nhớ 1,2 HĐ 5: IV- Luyện tập - Bài (98 ): - Của, còn, với, như, của, và, - Mà , nhưng, của, nhưng, -Bài (98): Với, và , với, với, nếu, thì, và - Bài (98 ): Câu đúng b, d, g, i, k, l *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -VN học bài, soạn bài “ Đề văn biểu cảm… ” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 28/09/2012 Ngày dạy: 06/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 28 LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Nắm kiểu đề văn biểu cảm - Nắm các bước làm bài văn biểu cảm Kü n¨ng - Rèn kĩ phân tích đề và lập dàn ý bài văn biểu cảm - Rèn kỹ giải vấn đề Thái độ: HS yêu thích văn biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv: Soạn - Bảng phụ viết đề bài -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Khởi động: GV kiểm tra chuẩn bị bài hs 3.Bài mới: : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò *Hoạt động Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: I- Đề văn biểu cảm và các bước làm bài + HS đọc kĩ đề văn sgk – 88 văn biểu cảm : - Em hãy đối tượng biểu cảm và tình cảm 1- Đề văn biểu cảm : cần biểu đề đó? => Đề văn biểu cảm nêu (Đối tượng biểu cảm: Dòng sông quê hương, đối tượng biểu cảm và định hướng tình đêm trăng trung thu, nụ cười mẹ, tuổi thơ, cảm cho bài văn loài cây Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật mình dòng sông quê hương, đêm trăng trung thu ) 2- Các bước làm bài văn biểu cảm : - Em có nhận xét gì đề văn biểu cảm ? Đề bài : cảm nghĩ nụ cười mẹ + GV kết luận: a, Tìm hiểu đề và tìm ý - Đối tượng biểu cảm : nụ cười mẹ - Xác định đối tượng biểu cảm đề văn bên? b, Lập dàn ý: - Em hình dung và hiểu nào đối * MB: Nêu cảm xúc nụ cười tượng ấy? mẹ Nụ cười ấm lòng - Sắp xếp các ý theo bố cục phần? * TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ - MB cần nêu gì ? cười mẹ - Nụ cười vui thương yêu - TB nêu ý gì ? - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi - Em hãy hình dung nụ cười mẹ? - Những vắng nụ cười mẹ - Có phải lúc nào mẹ nở nụ cười không? * KB: Lòng yêu thương và kính trọng mẹ Đó là lúc nào? c, Viết bài: - KB cần nêu gì ? d, Sửa bài: - Em viết nào để bày tỏ lòng biết ơn, niềm yêu thương và kính trọng mẹ? *Hoạt động II-Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk –88 - Để làm bài văn biểu cảm cần tiến hành qua bước nào? Thông thường em có làm không? - Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88 *Hoạt động B-Luyện tập a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào và yêu - Hs đọc bài văn tha thiết quê hương - Bài văn biểu đạt tình cảm gì ? - Nhan đề: quê hương An Giang - Hãy đặt cho bài văn nhan đề và đề văn - Đề văn: cảm nghĩ quê hương thích hợp? b, Dàn bài: - Hãy nêu lên dàn ý bài văn ? * MB: GT tình yêu quê hương An Giang * TB: Biểu tình yêu mến quê hương - Chỉ phương thức biểu cảm bài văn? - Tình yêu quê từ thủa bé - Tình yêu quê hương chiến đấu và gương yêu nước * KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành c, Phương thức biểu cảm : Vừa biểu cảm trực tiếp nỗi lòng mình vừa biểu cảm gián tiếp nói đến thiên nhiên tươi đẹp và người anh hùng quê hương *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -VN học bài, soạn bài “ Qua Đèo Ngang” rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy 01 th¸ng 10 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn: 05/10/2012 Ngày dạy: 10/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 29: Văn : QUA ĐÈO NGANG - Bà Huyện Thanh Quan- A- Mục tiêu bài học: Kiến thức -Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan, đặc điểm thơ bà bài th¬ - Hình dung cảnh Đèo Ngang và tâm trạng cô đơn Bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Nghệ thuật tả cảnh tả tình độc đáo Kü n¨ng - Bước đầu hiểu thơ thất ngôn bát cú Đường luật.Ph©n tÝch mét số chi tiÕt nghÖ thuật độc đáo Rèn luyện kỹ sống sáng tạo Thái độ: GD hs lòng yêu thiên nhiên,gia đình, đất nước B- Chuẩn bị: - Gv: Soạn - Bảng phụ chép bài thơ, bố cục bài thơ -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Khởi động- Bài cũ: Đọc thuộc lũng đoạn thơ Sau phỳt chia li? Nờu giỏ trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật bài thơ? 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức : A-Đọc văn HĐ2 +Hướng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng buồn, cô đơn Khi đọc các em cần đọc chậm, buồn, ngắt đúng nhịp 4/3 và 2/2/3 Càng cuối giọng đọc càng chậm, nhỏ Đến tiếng: trời, non, nước, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc tiếng thầm thì mình nói với mình +GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét I- Tác giả – Tác phẩm : - Dựa vào phần chú thích sgk , em hãy nêu vài 1- Tác giả: Tên thật là Nguyễn Thị nét tác giả Hinh (TK 19) - Bút danh là Bà huyện Thanh Quan 2- Tác phẩm : -Bài thơ sáng tác trên đường vào kinh Huế nhận chức II- Kết cấu: - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho * Thể thơ: Thất ngôn bát cú biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Đường luật: sgk (102 ) -Tìm hiểu bố cục bài thơ? Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục đã chia HĐ3: + Hs đọc câu đề - Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu? - Bước tới là từ loại gì? Nó hành động ai? (Bước tới là ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo và tiếp cận đèo) - Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, đó là thời điểm nào ngày? (Đây là lúc trời đã chiều, là lúc chuyển giao ngày và đêm Đó là thời khắc ngày tàn, lúc này còn tia nắng yếu ớt và màn đêm dần buông xuống) - Thời điểm đó đã gợi tả tâm trạng gì tác *Bố cục: phần (Bảng phụ ) III-Phân tích: 1-Hai câu đề Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà, -> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ, gợi giả? +Tích hợp: cô đơn Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông quê mẹ ruột đau chín chiều - Câu thơ nào miêu tả cảnh thiên nhiên đèo Ngang? - Thiên nhiên Đèo Ngang gợi tả qua từ ngữ nào? (Cỏ, cây, đá, lá, hoa) Đây là phép liệt kê gây ấn tượng số lượng bề bộn, dày đặc cảnh vật - Từ chen thuộc từ loại gì, nó dùng đây với nghĩa nào? (ĐT - Chen: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, không có hàng lối, không có trật tự ) - Điệp từ chen lặp lại lần cùng với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tượng thiên nhiên cằn cỗi, thưa thớt, thiếu sức sống hay cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống ? - Vậy cảm nhận đầu tiên nhà thơ cảnh đèo Ngang là cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ hay là cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều? - Thiên nhiên là vậy, còn sống người nơi đây thì – Ta cùng tìm hiểu tiếp: +HS đọc câu thực - Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét gì mới? (Đã xuất hình ảnh người và sống người) - từ: lom khom, lác đác là từ ghép hay từ láy? từ láy này có sức gợi tả nào? (Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả người tiều phu Lác đác gợi thưa thớt, ít ỏi quán chợ ) - Em có nhận xét gì cấu trúc câu thơ này? (VN đảo lên trước CN và phụ ngữ sau cụm DT đảo lên trước) - Đảo ngữ sử dụng câu thơ này có tác dụng gì? (nhấn mạnh thêm cái ấn tượng hình dáng vất vả người tiều phu và thưa thớt, hiu quạnh lều chợ ) - câu 3, có sử dụng phép đối, em hãy biểu phép đối và tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại và đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.) - Hai câu thực đã tả sống người đèo ngang, đó là sống nào (Đông vui, tấp nập hay thưa thớt, vắng vẻ)? +Đọc câu luận: - Trong buổi chiều tà hoang vắng đó nhà thơ đã nghe Cỏ cây chen đá, lá chen hoa -> Phép liệt kê, -Điệp từ gợi cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống => Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ 2- Hai câu thực: Lom khom núi, tiều vài chú Lác đác bên sông, chợ nhà -> Từ láy (gợi hình), -Đảo ngữ, Đối => Sự sống người đã xuất còn thưa thớt, vắng vẻ 3- Hai câu luận thấy âm gì? (âm tiếng chim quốc và chim đa2) - Nhà thơ đã mượn tiếng chim để bày tỏ lòng mình, đây là hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián tiếp? - Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, là sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (ẩn dụ tượng trưng - để bộc lộ chiều sâu tình cảm) - Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn vậy?(liên hệ phần giới thiệu tác giả) + Gv: các em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây chúng ta tìm hiểu: +Hs đọc câu kết - Câu trên tả cảnh gì ? Cảnh trời, non, nước gợi cho ta ấn tượng không gian nào? - Câu tả gì? Tình riêng là gì? (Tình riêng là tình cảm sâu kín, đó không phải là tình yêu đôi lứa mà là tình yêu quê hương, đất nước tác giả) - Tại tác giả lại dùng từ mảnh? (Mảnh: nhỏ bé, yếu ớt, mỏng manh) - Ta với ta là với ai? nó thuộc từ loại gì? (Đại từ - mình với mình, có mình ta biết, mình ta hay) - Theo em, câu kết đã diễn tả tâm trạng gì nhà thơ? Nhớ nước đau lòng, quốc quốc Thương nhà mỏi miệng, cái gia gia -> Tiếng chim kêu-> yếu tố nghệ thuật vừa là hình ảnh ẩn dụ tượng trưngGợi nỗi buồn khổ, khắc khoải, triền miên không dứt => Bộc lộ rõ trạng thái cảm xúc nhớ nước và thương nhà da diết 4- Hai câu kết: Dừng chân đứng lại, trời, non, nước Một mảnh tình riêng, ta với ta -> Gợi không gian bao la rộng lớn Con người nhỏ bé, yếu đuối, cô đơn -> hình ảnh đối lập => Diễn tả cô đơn tuyệt đối người trước thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn HĐ4: *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -VN học bài, soạn bài “ Bạn đến chơi nhà” IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (104 ) rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 05/10/2012 Ngày dạy: 12/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 30: Văn bản: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ -Nguyễn Khuyến- A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: kiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ t/g NguyÔn KhuyÕn - Sự sáng tạo t/g việc vận dụng thể thơ đờng luật cách nối hàm ẩn t/g - Cảm nhận tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn - Hình dung tranh quê đậm đà hương sắc Việt Nam và nụ cười hóm hỉnh, thân mật ý tứ sâu xa kü n¨ng- Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích thơ thất ngôn bát cú (đã Việt hoá) theo bố cục.ph©n tÝch mét bµi th¬ n«m Thái độ: GD hs yêu quí bạn, có quan niệm đúng đắn tình bạn B- Chuẩn bị: - Gv: Soạn – Tham khảo tài liệu -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Khởi động 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức HĐ2: I Tìm hiểu chung +Hd đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm 1- Tác giả – Tác phẩm: rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thoáng nụ Nguyễn Khuyến (1835-1909 ), cười gọi là Tam Nguyên Yên Đổ - Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu vài nét Bài thơ in Hợp tuyển thơ văn tác giả? Việt Nam-Tập (1963 ) - Tại người ta lại gọi ông là Tam Nguyên Yên Đổ? HĐ3:Hướng dẫn hs phân tích bài thơ III-Phân tích: 1- Câu mở đầu: Đã lâu nay, bác đến nhà, -> Cách mở đầu tự nhiên lời nói thường ngày => Thể vui mừng có bạn đến thăm +Hs đọc câu mở đầu - Cách mở đầu bài thơ Nguyễn Khuyến có gì thú vị? - Câu thơ đã thể tâm trạng gì nhà thơ? +Gv: câu thơ cho biết người ít gặp (đã lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn là bác (cách xưng hô vừa có ý tôn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ không là thông báo bạn đến chơi nhà mà còn là tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi đã bao lâu bạn đến thăm Thời gian này Nguyễn Khuyến đã cáo quan ẩn, chính vì ông vui mừng có bạn tới thăm +Hs đọc câu 2- Sáu câu tiếp theo: - Câu thể mong muốn gì tác giả? Trẻ thời vắng, chợ thời xa - Tại vừa gặp bạn, tác giả đã nhắc tới -> Mong muốn tiếp bạn đàng hoàng, chợ ? (bởi có chợ có đầy đủ các thứ tiếp chu đáo bạn trẻ thì vắng, chợ lại xa, mà mình thì già không xa được) +Hs đọc câu 3, 4, 5, - Chợ thì xa mà người chợ thì không có, Ao sâu nước cả, khôn chài cá, tác giả định tiếp khách thứ gì ? (cá, Vườn rộng rào thưa, khó đuổi gà gà, cải, cà, bầu, mướp) Cải chửa cây, cà nụ, - Em có nhận xét gì thứ mà tác giả nêu ra? (đây là thứ sản vật có ao, vườn lại chưa dùng được- có mà lại không ) - Hãy giải thích tính chất “có mà lại không” sản vật kể và tả bài? (có cá, có gà, nghĩa là có thực phẩm không vì ao sâu nước cả, vườn rộng rào thưa, không đánh bắt Có cải, cà, bầu, mướp nghĩa là có rau quả, không vì là thứ chửa cây, vừa nụ, vừa rụng rốn đương hoa, chưa thể thu hái được) - Cách nói lấp lửng đây có thể tạo cách hiểu: a Đó là thật hoàn cảnh b Đó là cách nói vui cái không có gì Em hiểu theo cách nào ? - Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người nào? Tình cảm ông bạn sao? - Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người có hoàn cảnh sống nào? tính cách ông sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn là tình cảm nào? +Hs đọc câu - Em hiểu ý câu thơ nào ? - Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu không thì có, ý kiến em nào? (không thể hiểu vì không đúng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không là tên đầy đủ thứ lá này xét mạch thơ thì có thể hiểu là trầu không không có nốt Có thì hiểu cái đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn) - Qua đây ta hiểu chủ nhân là người nào? Tình bạn họ sao? +Hs đọc câu - Chi tiết ngôn từ nào câu08đáng chú ý? - Ta với ta là với ai? Nó có ý nghĩa gì? - Theo em có gì khác cụm từ “Ta với ta” bài này so với bài Qua đèo Ngang? (Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trước và sau là từ đồng âm Trong bài Qua đèo Ngang, từ ta vị trí là từ Một bên hoà hợp người tình bạn chan hoà vui vẻ Một bên hoà hợp nội tâm buồn) - Câu08đã thể tình cảm gì tác giả? Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa -> Mọi thứ sản vật gia đình có mà lại không - Đó là thật hoàn cảnh => Chủ nhân là người thật thà, chất phác Tình cảm bạn chân thật, không khách sáo - Đó là cách nói vui => Hoàn cảnh nghèo khó Tính cách hóm hỉnh, yêu đời; yêu bạn tình cảm dân dã, chất phác Đầu trò tiếp khách, trầu không có, -> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu không có => Chủ nhân là người trọng tình nghĩa vật chất và tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì nó xây dựng trên nhu cầu tinh thần 3- Câu kết: Bác đến chơi đây, ta với ta ! -> Chỉ quan hệ gắn bó, hoà hợp, không tách rời => Niềm hân hoan, tin tưởng tình bạn sáng, thiêng liêng - Nguyễn Khuyến là người hồn nhiên, dân dã, sáng; bạn thì chân thành, ấm áp, bền chặt dựa trên giá trị tinh thần HĐ - Bài thơ cho em hiểu gì Nguyễn Khuyến và tình bạn ông? IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (105 ) - Bài thơ đã diễn tả tâm tư gì tác giả bạn đến chơi nhà? *Hoạt động Củng cố - Dặn dò -Về nhà học bài, soạn bài “ Chữa lỗi quan hệ từ” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 05/10/2012 Ngày dạy: 12/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 31, 32: Tập làm văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu kiểm tra 1: Kiến thức:Thu thập thông tin cách tạo lập văn biểu cảm học sinh Đánh giá mức độ viết bài tập làm văn biểu cảm Đánh giá hiểu biết các em ca dao, dân ca 2: Kĩ năng: Rèn kĩ tạo lập văn bản, kĩ thu thập và xử lí thông tin Thái độ: Gd học sinh ý thức tự giác… II Hình thức kiểm tra TNKQ: 30% TL: 70% III Thiết lập ma trận: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tổng số thấp cao TN TN TN TN TN TL TL TL TL TL Chủ đề Chủ đề 1: Văn học Ca dao dân ca Chủ đề 2: TLV: biểu cảm phát biểu cảm nghĩ loài cây Nhận biết ca dao dân ca Có hiểu biết ca dao dânca có hiểu biết các loài cây Nhận biết các Cảm nhận Tình vai trò cảm với loài cây các loài cây các loài cây Tổng số câu tổng số điểm Tỉ lệ: 10 30 70 IV, Biên soạn đề: §Ò bµi: Câu 1: Điền Đ (đúng )hoặc S (sai) vào các ô vuông sau các nhận xét Ca dao, dân ca viết theo phương thức biểu đạt tự Ca dao, dân ca viết theo phương thức biểu đạt nghị luận Ca dao, dân ca viết theo phương thức biểu cảm Ca dao, dân ca thuộc thể loại trữ tình Ca dao, dân ca là tên gọi chung các thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời và nhạc Ca dao, dân ca diễn tả đời sống nội tâm người Dân ca là phần nhạc ca dao Dân ca là sang tác kết hợp lời và nhạc Ca dao là phần lời dân ca 10 Ca dao là phần nhạc dân ca 11 Ca dao, dân ca diễn ta đời sống tâm hồn , tình cảm số kiểu nhân vật trữ tình định 12 Ca dao, dân ca thường ngắn, phần lớn theo thể lục bát Câu 2: Phát biểu cảm nghĩ loài cây em yêu V Hướng dẫn chấm và biểu điểm Câu Nội dung Điểm Yêu cầu điền: Đ : 3,4,5,6,8,9,11,12 S: 1,2,7,10 1,Yªu cÇu chung: - Viết đúng kiểu bài: biểu cảm -Bài viết đảm bảo đầy đủ bố cục phần : + Më bµi +Th©n bµi +KÕt bµi - Ch÷ viÕt râ rµng,s¹ch sÏ,Ýt lçi chÝnh t¶ 2, Cô thÓ: a, Më bµi: Giíi thiÖu loài cây mà em yêu thích b, Th©n bµi: - Đặc điểm, nét riêng loài cây - Loài cây đời sống người nói chung - Loài cây sống thân ( có sử dung BPNT tu từ) c, KÕt bµi : - Nªu suy nghÜ, cảm xúc cña b¶n th©n Mỗi ý đúng 0,25đ = 3,0 đ 1,5đ 1,0đ 1,0đ 2,0đ 1,5đ Hµ Ninh, ngµy 08 th¸ng 10 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn: 11/10/2012 Ngày dạy: 17/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 33: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ Kü n¨ng - Thông qua luyện tập nâng cao khả sử dụng quan hệ từ.Rèn kns phát và xử lí thông tin, thảo luận nhóm Thái độ: HS có ý thức phát các lỗi và sửa lỗi qht B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ viết ví dụ.Những điều cần lưu ý: Bồi dưỡng cho học sinh ý thức thận trọng việc sử dụng quan hệ từ Để cho học sinh phát lỗi sai thân -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Khởi động- Bài cũ: - Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ và cho biết ý nghĩa quan hệ từ đó ? - Đặt câu có dùng quan hệ từ ? Em hãy thử bỏ quan hệ từ và nhận xét ý nghĩa câu ? Khi nói viết phải dùng quan hệ từ nào ? Yêu cầu: trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk ( 97, 98 ) 3.Bài mới: Khi nói viết, đặc biệt là viết, chúng ta phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, các lỗi quan hệ từ làm cho câu văn sai không rõ ý, rối rắm, khó hiểu Bài hôm giúp chúng ta nhận biết lỗi sai đó II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc vd bảng phụ I- Các lỗi quan hệ từ: - Hai câu em vừa đọc đã rõ nghĩa chưa? Vì 1- Thiếu quan hệ từ: sao? (chưa rõ nghĩa, vì thiếu quan hệ từ ) - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá - Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức Hãy chữa lại cho đúng? mà đánh giá kẻ khác +Hs đọc câu vừa sửa - Câu tục ngữ này đúng xã hội - So với câu trước, em thấy câu này xưa, còn ngày thì không đúng -> nào? Vì sao? (2 câu sau rõ nghĩa hơn, vì Câu tục ngữ này đúng với xã hội câu này đã có thêm quan hệ từ ) xưa, còn với ngày thì không +Gv: Trong trường hợp này, chúng ta phải đúng dùng quan hệ từ, có vâỵ thì câu văn rõ ràng, mạch lạc và dễ hiểu +Hs đọc ví dụ 2- Dùng quan hệ từ không thích - Em hãy các quan hệ từ dùng hợp: câu này? - Nhà em xa trường và em - Các quan hệ từ và, để VD trên, có đến trường đúng -> Nhà em diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các xa trường em phận câu không? Vì sao? Nên thay từ đến trường đúng và, để đây quan hệ từ gì? Không - Vì: - Chim sâu có ích cho nông dân để + Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương nó diệt sâu phá hoại mùa màng đồng Còn quan hệ vế câu đây lại là -> Chim sâu có ích cho nông dân quan hệ tương phản cho nên dùng quan hệ từ vì và đây là không phù hợp vì ta phải nó diệt sâu phá hoại mùa màng thay quan hệ từ diễn đạt đúng ý nghĩa + Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để đây là không phù hợp Trong trường hợp này ta phải thay quan hệ từ vì, có 3- Thừa quan hệ từ : thì diễn đạt đúng ý nghĩa - Qua câu ca dao “Công cha núi câu Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao - Hs đọc ví dụ to lớn cha mẹ cái - Em hãy xác định CN-VN câu trên? ->Thiếu CN->Bỏ quan hệ từ “Qua” - Em có nhận xét gì cấu trúc ngữ pháp - Về hình thức có thể làm tăng giá trị câu trên? Vì câu trên thiếu CN? (2 nội dung đồng thời hình thức có thể câu trên thiếu CN vì các quan hệ từ qua, làm thấp giá trị nội dung -> Thiếu đã biến CN thành TN) CN-> Bỏ quan hệ từ “Về" - Hãy chữa lại câu văn hoàn 4- Dùng quan hệ từ mà không có tác chỉnh? dụng LK: - Nam là học sinh giỏi toàn diện Không giỏi môn toán, không giỏi môn văn Thầy giáo khen Nam.-> Không mà còn - Nó thích tự với mẹ, không thích tự với chị.-> Nó thích ,nhưng không +Hs đoc ví dụ - Các câu in đậm trên sai đâu?Vì sao? (sai chỗ: a- dùng quan hệ từ không vế thứ không có tác dụng LK Vì quan hệ từ không vế thứ phải kèm với mà còn vế thứ để tạo thành cặp sóng đôi có tác dụng LK b- thiếu quan hệ từ nối vế câu nên vế câu chưa có LK) - Hãy chữa lại cho đúng ? II-Tổng kết: HĐ2:Tổng kết(5 phút) * Ghi nhớ: sgk (107 ) - Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần phải tránh lỗi nào ? Luyện tập, củng cố(10 phút) +Hs đọc câu văn - Hai câu văn trên đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? (chưa rõ – vì dùng thiếu quan hệ từ ) - Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm bớt vài từ khác) để hoàn chỉnh các câu trên? +Hs đọc câu văn Chú ý các quan hệ từ in đậm - Em có nhận xét gì việc dùng các quan hệ từ (in đậm) các câu văn trên? (dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa) - Thay các quan hệ từ dùng sai các câu trên quan hệ từ thích hợp? + Hs đọc câu văn - Em có nhận xét gì câu văn trên? (dùng thừa quan hệ từ) - Chữa lại các câu văn cho hoàn chỉnh? Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học B- Luyện tập: - Bài (107 ): - Nó chăm chú nghe kể chuyện đầu đến cuối ->Nó nghe kể chuyện từ đầu - Con xin báo tin vui cha mẹ mừng -> Con xin báo để cha mẹ mừng - Bài (107 ): - Ngày nay, chúng ta có quan niệm với (như) cha ông ta ngày xưa, lấy đạo đức - Tuy (Dù) nước sơn có đẹp đến mà chất - Không nên đánh giá người (về) hình thức bên ngoài mà nên đánh giá người (về) hành động, cử - Bài (108 ): - Bản thân em còn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa - Câu tục ngữ “Lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người - Bài thơ này đã nói lên tình cảm BH 5:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Xa ngắm thác núi Lư” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: Ngày dạy: 11/10/2012 19/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 34: Đọc thêm: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng lư sơn bộc bố) -Lí BạchA-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Sơ giản t/g Lý Bạch Đặc điểm NT độc đáo bài thơ - Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi Lư mắt tác giả - Tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tưởng tượng mãnh liệt nhà thơ Lí Bạch Kü n¨ng - Bước đầu có ý thức và biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm và phần nào việc tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ: HS yêu thích Thơ Đường, yêu thiên nhiên B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm.Những điều cần lưu ý: Khi dạy gv cần phải giới thiệu cho hs cảnh thác nước sgk tranh vẽ - Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Khởi động Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà và nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ ? (dựa vào ghi nhớ ) 3.Bài mới: Thơ Đường là thành tựu rực rỡ văn học đời Đường (TK VII- TK X), là thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời là thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đường TQ, người ta không thể không nghĩ đến Lí Bạch, ông là số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đường luật Người đời gọi ông là Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khoáng Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư là bài tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác giả bài thơ Xa ngắm thác núi Lư? - Vì người ta lại gọi ông là “Tiên thi” ? - Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư thuộc đề tài nào? - Em hãy nêu xuất xứ bài thơ? - Hd đọc: + Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu chính xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3 I-Tìm hiểu chung: *Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư sơn bộc bố) - Lý Bạch I- Tác giả-Tác phẩm: SGK-111 II- Kết cấu: - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt Nhấn mạnh các từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc + Đọc dịch nghĩa và dịch thơ: chậm rãi, rõ ràng, nhịp 4/3 - Giải nghĩa từ : vọng, lư sơn, bộc bố - Bài thơ viết theo thể thơ nào ? - Căn vào nhan đề bài thơ và câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng và dao), xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? Vị trí đó có lợi thế nào việc phát đặc điểm thác nước? (vọng: trông từ xa ; dao: xa ) - Bài thơ miêu tả cảnh gì ? - Câu thơ thứ miêu tả cái gì? (Câu thứ phác cái phông tranh toàn cảnh thác núi Lư - Ngọn núi Hương Lô miêu tả nào? (Nhà thơ miêu tả thác nước vào lúc mặt trời chiếu rọi ánh sáng Thác nước đổ mạnh, tung bọt, toả nước sương khói phản quang ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì ảo) - Bản dịch thơ không dịch chữ nào nguyên tác? (quải) - Dựa vào nghĩa các từ quải và tiền xuyên, hãy cho biết câu tả cảnh thác nước từ vị trí nào? Cảnh thác từ trên đỉnh cao miêu tả nào? (Tả cảnh thác nước từ trên đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng và bất động treo khoảng vách núi và dòng sông) - Nghĩa câu thơ này là gì? - Trong các phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời nào diễn tả sức mãnh liệt thác núi Lư? - “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước” là cảnh tượng nào? (cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thiên nhiên) - Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tưởng tượng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tượng Đó là lời thơ nào? - Hai ĐT nghi, lạc gợi cho người đọc ảo giác gì ? - Lời thơ gợi cảnh tượng nào? (con thác treo đứng trước mặt khác nào sông Ngân Hà từ trên trời rơi xuống Đây là ) III-Phân tích: 1- Cảnh thác núi Lư: - Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên, -> Miêu tả khái quát hình ảnh núi Hương Lô - Gợi cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên -> Quải (treo): nói quá - biến động thành tĩnh, tiền xuyên (dòng sông phía trước) – hình ảnh dùng để so sánh với dòng thác nhìn từ xa => Đứng xa trông dòng thác giống dòng sông treo trước mặt - Phi lưu trực há tam thiên xích, -> Phi (bay) - nói quá, trực (thẳng) Miêu tả từ tĩnh chuyển sang động Gợi tả sức sống mãnh liệt thác nước - Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nước -> Đây là cảnh tượng hùng vĩ kì ảo TN 2- Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư: - Đây là bài thơ tả cảnh ngụ tình - Tâm hồn và tính cách nhà thơ - Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta có thể biểu chất lãng mạn trí tuệ, tính thấy nét gì tâm hồn và tính cách cách phóng khoáng, trí tưởng tượng nhà thơ? phong phú - Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn IV-Tổng kết: III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) * Ghi nhớ: sgk (112 ) - Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? - Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó là cảnh gì, tình gì? - Hs đọc ghi nhớ B-Luyện tập IV-Luyện tập(5 phút) -Hs đọc diễn cảm bài thơ V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua bài văn em hiểu gì thêm tình yêu tác quê hương mình? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc bài thơ, soạn bài “Từ đồng nghĩa” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 11/10/2012 Ngày dạy: 19/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 35: TỪ ĐỒNG NGHĨA A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hòan toàn Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đúng nghĩa b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ đồng nghĩa Thái độ: - Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp B- Chuẩn bị : - Gv: Bảng phụ viết ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: chương trình ngữ văn 7, từ đồng nghĩa hiểu theo nghĩa rộng so với thuật ngữ cũ -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 ) 3.Bài mới: Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng cái gia gia (Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan) Từ nước với quốc, nhà với gia là từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em đã học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôm giúp chúng ta hiểu sâu lớp từ này II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Em nào có thể nhắc lại nào là từ đồng I-Tìm hiểu chung: nghĩa? (là từ có nghĩa tương tự nhau) I-Thế nào là từ đồng nghĩa: - Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư Tương Như - Từ rọi, trông văn này có nghĩa là gì? +Rọi: chiếu sáng, soi sáng +Trông: nhìn để nhận biết - Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, hãy -Từ đồng nghĩa: là từ có tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông? nghĩa giống gần giống + Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ + Trông đồng nghĩa với nhìn ngó, dòm, nghé, - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc liếc, lườm nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - Em có nhận xét gì nghĩa các từ đã tìm so với nghĩa từ gốc? +Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi là từ đồng nghĩa - Vậy em hiểu nào là từ đồng nghĩa? - Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư có nghĩa là “nhìn để nhận biết” Ngoài nghĩa đó ra, từ trông còn có nghĩa sau: a, b sgk-114 Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông +Coi sóc giữ gìn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sóc + Mong: mong, hi vọng, trông mong - Em có nhận xét gì tượng đồng nghĩa từ trông? - Từ nhận xét trên, em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa? - Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc ví dụ - Giải nghĩa từ quả, trái? - Em có nhận xét gì nghĩa từ này? +Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt sắc thái nghĩa - Sắc thái ý nghĩa từ này giống hay khác nhau? (Giống nhau) +Hs đọc ví dụ - Nghĩa từ bỏ mạng và hi sinh câu trên có chỗ nào giống nhau, chỗ nào khác nhau? (Giống nhau: cùng nói cái chết người Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, còn hi sinh mang sắc thái kính trọng) +Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống sắc thái nghĩa khác thì gọi là từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Từ đồng nghĩa phân loại nào ? - Thử thay các từ đồng nghĩa và trái, bỏ mạng và hi sinh các ví dụ mục II cho và rút nhận xét? - Vì quả-trái lại thay mà hi sinh bỏ mạng lại không thay được? (Vì - trái là từ đồng nghĩa hoàn toàn, không phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng là từ đồng nghĩa không hoàn toàn, có sắc thái nghĩa khác nhau) - bài 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề là Sau phút chia li mà không phải là Sau phút chia tay? * Ghi nhớ 1: sgk (114 ) III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là từ đồng nghĩa?Từ đồng nghĩa có loại? Sử dụng từ đồng nghĩa phải nào? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) - Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ sau đây ? - Vì em biết đó là từ đồng nghĩa ? - Bài (115 ): ? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với các từ sau đây? - Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô IV-Tổng kết: *Ghi nhớ 1,2,3sgk II- Các loại từ đồng nghĩa: -Từ đồng nghĩa hoàn toàn -Từ đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ 2: sgk (114) III- Sử dụng từ đồng nghĩa: * Ví dụ 1: - Quả - trái: thay - Hi sinh - bỏ mạng: không thay * Ví dụ 2: chia tay - chia li - Giống nhau: Đều rời nhau, người nơi - Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thường là gặp lại tương lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, không có hi vọng gặp lại * Ghi nhớ : sgk (115) B- Luyện tập: - Bài (115 ): - Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khoá - Của cải - tài sản - Loài người - nhân loại - Dương cầm - pi a nô - Nước ngoài - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện - Bài (115 ): ?Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ - Ba, thầy - bố toàn dân? - Má, bầm, bu - mẹ - Bài (115 ): - Hùm, beo - hổ ?Tìm từ đồng nghĩa thay các từ in đậm - Cầy - chó các câu sau đây? - Bài (116) - Đưa tận tay - trao tận tay - Ăn, xơi, chén - Đưa khách - tiễn khách Ăn: sắc thái bình thường - Kêu - than thở, phàn nàn Xơi: sắc thái lịch sự, xã giao - Nói - phê bình Chén: sắc thái thân mật, - Đi - - Cho, tặng, biếu ?Phân biệt nghĩa các từ các nhóm từ - Yếu đuối: thiếu hẳn sức mạnh đồng nghĩa sau? thể chất tinh thần Bài 6,7,8,9 hướng dẫn hs nhà làm Yếu ớt: Sức lực tác dụng coi là không đáng kể - Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, ưa nhìn Đẹp: ý nghĩa chung hơn, cao xinh - Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học ghi nhớ, soạn bài “Cách lập ý bài văn biểu cảm” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 11/10/2012 Ngày dạy: 20/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 36: CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức: - Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể Thái độ: - Tự giác học tập B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép đoạn văn.Những điều cần lưu ý: Cái khó là đoạn văn có tư tưởng và tình cảm sâu sắc Muốn làm văn hay, hs cần tập trung suy nghĩ theo hướng tốt đẹp, giàu tính nhân văn -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lênlớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc 3.Bài mới: Khi viết văn biểu cảm các thể loại văn khác, chúng ta cần phải tìm ý và lập dàn ý Bài hôm giúp chúng ta rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép Mới I-Tìm hiểu chung: - đoạn văn nói vấn đề gì? I- Những cách lập ý thường gặp - Cây tre đã gắn bó với đời sống người dân bài văn biểu cảm: VN công dụng nó nào? 1- Liên hệ với tương lai: - Để thể gắn bó “còn mãi” tre, đoạn * Đoạn văn: Cây tre VN - Thép Mới văn đã nhắc đến gì tương lai? - Đoạn văn nói cây tre VN trên bước - Như người viết đã bày tỏ tình cảm đường tới tương lai đất nước vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm - Công dụng: nứa tre còn mãi, chia bùi sẻ vật cách: liên hệ với tương lai) ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình - Tương lai: Ngày mai tre +Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi xanh là bóng mát…Tiếng sáo diều - Đoạn văn nói vấn đề gì? tre cao vút mãi - Nhân vật tôi đã say mê gà đất nào? 2- Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì tại: cho tác giả? * Đoạn văn: Người ham chơi - đoạn văn này nhân vật tôi đã bày tỏ cảm xúc - Đv nói say mê gà đất vật cách nào ? (Bày tỏ cảm xúc nhân vật tôi cách hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Hoá thân thành gà trống để dõng tại) dạc cất lên điệu nhạc sớm mai - Hs đọc đoạn văn - Gợi lên cảm xúc: gà - Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì ? đất vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để - Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả đã lại tôi nỗi gì sâu thẳm, giống tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì cô? linh hồn - Đoạn văn đã thể tình cảm cô giáo 3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, cách nào? (Tưởng tượng tình huống, hứa mong ước: hẹn và gợi lại kỉ niệm) * Đoạn văn: trích Những lòng - Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc cao - ét môn đô A mi xi - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ - Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giáo tác giả giả thể tình cảm gì? -Tác giả đã thể tình yêu đất nước và bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? (liên tưởng, mong ước) - Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước là cách bày tỏ tình cảm người và vật +Hs đọc đoạn văn - Đoạn văn miêu tả và biểu cảm đối tượng nào? - Đoạn văn đã miêu tả đặc điểm gì u? Tác giả miêu tả bóng dáng và khuôn mặt u để làm gì? Vậy tác giả đã biểu cảm gì? - Để miêu tả và biểu cảm thì tác giả phải làm gì? (Q.sát và suy ngẫm) - Gv: Vừa chúng ta đã tìm hiểu cách lập ý cho bài văn biểu cảm - Đoạn văn đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm cô giáo: Tìm gặp cô đám học trò, nghe tiếng cô giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng * Đoạn văn: Mõm Lũng Cú BắcNguyễn Tuân - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc, tác giả đã thể tình yêu đất nước cách sâu sắc và bày tỏ khát vọng thống đất nước 4- Quan sát, suy ngẫm: * Đoạn văn: Trích Cỏ dại Tô Hoài - Miêu tả và biểu cảm u - Miêu tả: Gợi tả bóng dáng và khuôn mặt u đã già - Biểu cảm: Tác giả đã biểu lộ lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình với u III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Để tạo lập ý cho bài văn biểu cảm và khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, thì người viết cần phải làm gì? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) - Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà - Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm? (4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài) - MB cần phải làm gì? - TB cần tả gì? - KB cần nêu cảm xúc gì? II-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (121 ) B- Luyện tập: 1- Tìm hiểu đề và tìm ý 2-Lập dàn bài: a- MB: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn nhà b- TB: Miêu tả vườn và lai lịch vườn - Vườn và sống vui, buồn gia đình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa c- KB: Cảm xúc vườn nhà V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Tĩnh tứ” rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy 15 th¸ng 10 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày dạy: 24/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 37: Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (TĨNH DẠ TỨ) -Lí BạchA- Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Tình quê hương thể cách chân thành , sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ cổ qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ: - Nghiêm túc học.Trân trọng tài thơ B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố HV Những điều cần lưu ý: Trong bài tuyệt cú sgk thì bài thất ngôn là thơ Đường luật, còn bài này là ngũ ngôn cổ thể - Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Xa ngắm thác núi Lư và nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật bài thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-112) 3.Bài mới: “Vọng nguyệt hoài hương”- Trông trăng nhớ quê - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng đã trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng càng sáng, càng tròn, càng gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng mình trên bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đã đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại càng có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh đã chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm sâu xa II-HĐ2:Đọc hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò - Chúng ta đã làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua bài thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em hãy nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch? - Vì Lí Bạch lại mệnh danh là “Tiên thơ” Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chungi: 1- Tác giả – Tác phẩm: Tác giả: Lí Bạch (sgk-111) (Làm thơ nhanh và hay) Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn - Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào? - Gv: nêu xuất xứ bài thơ: +Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3 - Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc chú thích - Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm và dịch thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần không? Vần đâu? (câu 2,4) - Ta đã gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt bài thơ nào? (Phò giá kinh - Trần Quang Khải) - Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, còn bài Cảm nghĩ đêm tĩnh là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể là thể thơ xuất trước đời Đường, không gò bó niêm luật thơ Đường, không cần có đối và không hạn định số câu + Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục 2/2 Tác phẩm: Bài thơ Tương Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987) II- Kết cấu: - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể III-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu: - Sàng tiền minh nguyệt quang, Nghi thị địa thượng sương - Đầu giường ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sương -> Sử dụng loạt các từ ngữ gợi tả ánh trăng sáng giống sương trên mặt đất +Hs đọc câu đầu phiên âm và dịch thơ - Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, nguyệt) - Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương) - Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Những từ đó đã gợi tả ánh trăng nào? - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa là nhà thơ nằm trên giường thao thức không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng là và chữ “sương” đã xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng quá sáng trở thành màu trắng giống sương là điều có thật - Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng => Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, nào? yên tĩnh - Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm trên giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mông lung, nhớ đất, nhớ người Đó chính là tả tình - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, còn câu cuối thì sao? +Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu và đê đầu là hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình) - Hai hành động này nào với nhau? (đối nhau) - Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng) - Em có nhận xét gì cách sd từ ngữ tác giả? Việc sử dụng loạt ĐT có tác dụng gì? - Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thì đến đây cảnh và tình, cử và tâm trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa - Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào chú thích - sgk-124) - Nhan đề bài thơ là Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể bài thơ là cảm nghĩ gì ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đáng chú ý? - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? - Qua bài thơ xa ngắm thác núi Lư và Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm gì tâm hồn và tài Lí Bạch? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Em hãy các động từ có bài thơ? Và vai trò liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho các ĐT ấy? Chúng bị lược bỏ nhằm mục đích gì? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Đọc lại bài thơ cho biết tình cảm tác giả thể bài? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc bài thơ, soạn bài “Hồi hương ngẫu thư” 2- Hai câu thơ cuối: - Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu tư cố hương - Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương -> Phép đối, ->Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê hương => Tình yêu và nỗi nhớ quê da diết IV-Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (124 ) - Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm B-Luyện tập: - Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, tư (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ) - CN là nhân vật trữ tình (nhà thơ) bị tỉnh lược Đó là điều tạo nên thống nhất, liền mạch các câu thơ, bài thơ rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày dạy: 26/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 38: Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ -Hạ Tri ChươngA- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ H¹ Chi Ch¬ng -Nghệ thuật đốivà vai trò củ câu kết bài thơ - Nét độc đáo tứ thơ - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ Kü n¨ng - §äc hiÓu bµi th¬ tuyÖt có qua b¶n dÞch tiÕng ViÖt - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó - Luyện đọc và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Khi giảng bài này cần so sánh với bài Cảm nghĩ đêm tĩnh để làm bật chỗ giống chỗ khác bài -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ đó 3.Bài mới: Xa quê nhớ quê là chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông bài Cảm nghĩ đêm tĩnh thì nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê thì tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó chính là tình tạo nên tính độc đáo bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: - Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả Hạ Tri Chương? 1- Tác giả: Hạ Tri Chương (659- Bài thơ đời hoàn cảnh nào? 744) +Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi và làm - Là thi sĩ lớn quan 50 năm triều vua Đường Huyền Tông Đến thời Đường năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hưu, trở quê hương - 965 ông đỗ tiến sĩ và là đại quan Vừa đặt chân tới làng thì gặp việc bất ngờ khiến triều Đường ông xúc động Thế là ông ngẫu hứng viết bài thơ này - Thơ ông đạm, nhẹ +Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhiên, câu giọng hỏi, cao và nhấn mạnh nhân hậu đáng yêu thêm chút các tiếng: nào, chơi 2- Tác phẩm: - Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) - Bài thơ viết ông cáo - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào ? +Gv: Phân tích bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu - Hai câu thơ đầu là tả hay kể? Kể và tả ai, vấn đề gì? (Kể và tả thân) - Em hiểu nào là giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người) - Giọng quê không đổi điều đó có ý nghĩa gì ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi) - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối các vế câu gọi là tiểu đối - Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát quãng đời xa quê và làm bật thay đổi vóc dáng và tuổi tác, đồng thời bước đầu hé lộ tình cảm quê hương nhà thơ) - Em có nhận xét gì các hình ảnh, chi tiết kể và tả đây? Tác dụng nó? - Xa quê lâu, người nhà thơ, cái gì thay đổi theo thời gian, cái gì không đổi? (Mái tóc đã thay đổi theo thời gian, còn giọng quê thì không thay đổi) - Sự đổi và không đổi đó có ý nghĩa gì? - Gv: Câu là tự để biểu cảm, còn câu là miêu tả để biểu cảm Đây là phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngôn từ và hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy mình thay đổi nhiều quá trước quê hương, làng xóm + Hs đọc câu cuối - Hai câu này là kể hay tả? Kể việc gì? - Khi vừa đến làng hình ảnh đầu tiên mà tác giả gặp là ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ là người làng, là sống làng, là hình ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên) - Với tác giả, ấn tượng rõ bọn trẻ là gì? (thấy lạ không chào mà lại hỏi) - Tại với tác giả đó là ấn tượng rõ nhất? - Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì? III-HĐ3 Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài quan quê nghỉ hưu II- Kết cấu: *Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt III-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thừa): - Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi - Khi trẻ, lúc già, Giọng quê thế, tóc đà khác bao ->Sử dụng từ trái nghĩa và hình ảnh đối -> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hương => Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương 2- Hai câu cuối (Chuyển - Hợp): - Nhi đồng tương kiến, bất tương thức, Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? - Trẻ nhìn lạ không chào Hỏi rằng: Khách chốn nào lại chơi? -> Kể chuyện tới làng quê -> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu và gợi sắc tốt đẹp quê hương -> Gợi nỗi buồn vì xa quê quá lâu, thành xa lạ với quê => Biểu tình cảm quê hương thắm thiết, bền bỉ IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (128 ) thơ? - Hs đọc ghi nhớ B- Luyện tập: IV-HĐ5 :Luyện tập, củng cố(5 phút) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua bài thơ em có cảm nhận điều gì tình cảm tác giả quê hương? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc lòng bài thơ, soạn bài “Từ trái nghĩa” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày dạy: 26/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 39: TỪ TRÁI NGHĨA A- Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ trái nghĩa Thái độ: - Vận dụng từ trái nghĩa văn nói, viết B- Chuẩn bị: - Gv:Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý:Gv cần làm cho học sinh thấy rõ ích lợi việc học tập, nắm vững các cặp từ trái nghĩa -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.”(Ca dao) - Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc là che chở- vì từ này có nghĩa nhau) - Từ lành- rách có phải là cặp từ đồng nghĩa không? Vì sao? (không - vì nghĩa từ này không giống nhau) 3.Bài mới:Cặp từ rách - lành không phải là từ đồng nghĩa mà là từ trái nghĩa Vậy nào là từ trái nghĩa và sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu bài hôm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm I-Tìm hiểu chung: tĩnh và bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê I- Thế nào là từ trái nghĩa: Trần Trọng San * Ví dụ: - Em hay tìm các cặp từ trái nghĩa dịch -Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt động thơ đó? đầu - Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác -Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (vì củangười chúng có nghĩa trái ngược nhau) - Đi - trở lại-> trái nghĩa di - Sự trái nghĩa này dựa trên sở, tiêu chí chuyển nào? => Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa - Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau trái ngược già, cau già? - Già - non -> trái nghĩa tính chất - Như từ già là từ nào (từ già là từ có thực vật nghĩa hay là từ có nhiều nghĩa)? - Em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa ? => Từ nhiều nghĩa, có thể thuộc nhiều - Hs đọc ghi nhớ cặp từ trái nghĩa khác * Ghi nhớ: sgk (128) - Trong bài thơ dịch trên, việc sử dụng các từ trái II- Sử dụng từ trái nghĩa: nghĩa có tác dụng gì? * Ví dụ: - Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm tư trĩu nặng tình - Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa và cảm quê hương nhà thơ nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy? - Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, làm (Trên thực tế trạch dài lươn, thờn bật thay đổi chính nhà thơ bơn mồm lệch trai Nhưng người ta muốn thời điểm khác lấy chuyện lươn chê trạch và thờn bơn chê trai để - Lươn ngắn lại chê trạch dài, nói người không biết mình mà còn hay chê Thờn bơn méo miệng chê trai lệch người khác) mồm - Từ trái nghĩa thường hay sử dụng đâu, để -> Tạo tương phản để lên án, phê làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? (ghi phán kẻ không biết mình mà còn nhớ ) hay chê bai người khác - Hs đọc ghi nhớ => Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động * Ghi nhớ 1,2: sgk (128 ) III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) III-Tổng kết: -Thế nào là từ trái nghĩa?Sử dụng từ trái nghĩa *Ghi nhớ 1, sgk-128 trường hợp nào? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 sgk IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) B- Luyện tập: - Hs đọc bài ca dao, tục ngữ 1- Bài (129 ): - Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao, tục - Lành – rách - Ngắn - dài ngữ vừa đọc? - Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? - Giàu – nghèo - Sáng – tối 2- Bài (129 ): cá tươi – cá ươn - Tìm từ trái nghĩa với các từ in đậm các - Tươi cụm từ sau đây? hoa tươi – hoa héo ăn yếu - ăn khỏe - Yếu - Vì sao, em lại chọn từ đó là từ trái nghĩa? học lực yếu – học lực giỏi (vì từ này là từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều chữ xấu – chữ đẹp nghĩa thì có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Xấu nhau) đất xấu - đất tốt 3- Bài (129 ): - Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành ngữ - Chân cứng đá mềm sau? - Có có lại - Các từ trái nghĩa các câu thành ngữ trên - Gần nhà xa ngõ dùng để làm gì? Nó có tác dụng nào? - Mắt nhắm mắt mở (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng - Chạy sấp chạy ngửa mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động) - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh - Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê 4- Bài (129 ): hương, có sử dụng từ trái nghĩa? Quê hương em vùng núi Đức Linh, - Gạch chân các từ trái nghĩa? vào cuối mùa khô, đầu mùa mưa, V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) thường có ngày mưa rả rích ông -Tìm cặp từ trái nghĩa và đặt câu với cặp từ em kể rằng: xưa nơi đây là vùng đó đồi núi hoang vu, vắng vẻ, không VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) bóng người ngày nay, nơi đây, -VN học bài, soạn bài “Luyện nói văn biểu cảm” người đã biến đồi núi phần chuẩn bị nhà hoang vu, cằn cỗi thành cánh rừng xanh tươi, bát ngát rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày dạy: 27/10/2012 Điều chỉnh: Tiết 40: Luyện nói: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A- Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Cách biểu cảm tực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm vật và người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật và người trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật và người bàng ngôn ngữ nói Thái độ: - Mạnh dạn nói, tác phong nhanh nhẹn B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ: Chép đề bài.Những điều cần lưu ý: Gv cần cho hs thấy văn nói khác với văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn dịnh lớp 2.Kiểm tra: -Nêu các cách lập ý cho bài văn biểu cảm? 3.Bài mới: Luyện nói là gì? (Luyện nói trước lớp là luyện văn nói) Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Bài hôm giúp các em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp) II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đề bài (bảng phụ) I- Chuẩn bị: +Mỗi em chọn đề trên, lập dàn bài tập 1- Đề bài: nói nhà theo tinh thần bài phát biểu trước - Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, lớp “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn - Bốn đề bài trên thuộc thể loại nào? - Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải học hàng ngày chú ý đến v.đề gì? - Đề 4: Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu 2- Yêu cầu: - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải chú ý tới vật và người cách đầy đủ Phải có vật, người - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng làm cho tình cảm, cảm xúc, hình thức biểu cảm nào? suy nghĩ Người làm phải chú ý tới yếu tố tự và miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm - Tập vận dụng hình thức biểu cảm như: so sánh, hình thức cảm thán - Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn bài đã II- Thực hành: chuẩn bị, sau đó cử đại diện lên nói trước lớp 1- Gợi ý: Mẫu chung bài nói - Khi bạn trình bày, các em lắng nghe để bổ a- Mở đầu: sung, sửa chữa - Kính thưa cô giáo và các bạn! Tất đã cắp sách tới trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ và tình cảm là hình ảnh cô giáo Mai người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai - Gv: Muốn người nghe hiểu thì người nói phải lập ý và trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải chính xác sáng, bài nói phải mạch lạc và đảm bảo tính liên kết chặt chẽ b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài cũ lẫn bài cho cô Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô c- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe! III-HĐ3: Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị bài nhà hs và kết luyện nói IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập văn biểu cảm, soạn bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” rót kinh nghiÖm giê d¹y Hµ Ninh, ngµy 22 th¸ng 10 n¨m 2012 Tæ trëng NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn:06 /11/2012 Ngày dạy: 07/11/2012 Điều chỉnh: Tiết 41 §äc thªm: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ -Đỗ PhủA- Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Qua tiết kiểm tra đánh giá khả tự học, tiếp thu bài học sinh - Khả vận dụng lý thuyết văn biểu cảm vào phần tự Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ viết học sinh.KN ph©n tich, ph¸t hiÖn vµ xö lÝ th«ng tin Thái độ: - HS yªu thÝch Th¬ §êng C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bµi cò: Đọc thuộc lòng bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (bản phiên âm và dịch thơ) Nêu nét bật nội dung, nghệ thuật bài thơ? (ghi nhớ -128 ) 3.Bài mới: GV giíi thiÖu bµi Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị là nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đường Nếu Lí Bạch là nhà thơ lãng mạn vĩ đại, là “Tiên thi” thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại, là “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) Cuộc đời ông long đong khốn khổ, chết vì nghèo đói, bệnh tật Ông đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lên tinh thần nhân ái bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét I-Tìm hiểu chung: tác giả bài thơ? +Gv: Ông là nhà thơ giàu lòng yêu nước, 1- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ) thương dân, lo đời, ghét cường quyền bạo - Là nhà thơ tiếng đời Đường ngược Tính thực và tinh thần nhân - Là danh nhân văn hoá giới đạo dào dạt 1400 bài thơ để lại, - Là nhà thơ lớn lịch sử thơ phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ ca cổ điển TQ dân đen” Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua - Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, XH đương thời nên mệnh danh là chết, lưu lạc tha hương, càng cuối đời càng “Thi sử - thi thánh” (ông thánh làm nghèo đói, cơm không đủ ăn, ốm đau không thơ) thuốc thang cơm cháo, nằm chết trên thuyền rách nát nơi quê hương 2- Tác phẩm: - Em hãy nêu hoàn cảnh đời bài thơ? - Bài thơ viết vào năm cuối +Gv: Bài thơ xếp vào số 100 đời (760 761) bài thơ hay Đỗ Phủ KÕt cÊu: +Hd đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm * Thể thơ: Thơ tự cổ thể (ra đời xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ trước đời Đường: vần, nhịp, câu, chữ +Giải thích từ khó: chú thích 1-sgk khá tự do, phóng khoáng) - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em * Bố cục: phần hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ - 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo và lời nào? than thở vì mái nhà tranh bị gió thu phá - Nhắc lại hiểu biết em thể thơ cổ nát thể? + Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay - Bài thơ có bao nhiêu câu, chia thành mái nhà tranh phần, đoạn? ý phần, + Đ2: Trẻ cướp tranh, nhà thơ bất đoạn? (có cách chia: phần: khổ đầu và lực, ấm ức khổ cuối;4 đoạn: khổ ) + Đ3: Đêm mưa, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ - câu cuối: +Gv: Đây là bài thơ vừa trữ tình vừa tự sự, + Đ4: Mơ ước nhà thơ đặc trưng Đỗ Phủ Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục đoạn H§ Híng dÉn hs ph©n tÝch +Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa đọc III-Phân tích: 1- Ba khổ thơ đầu: tả cảnh gì? - Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết nào? - Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi tiết nào? - Những mảnh tranh bị gió bay miêu tả cụ thể câu thơ nào? - Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay gợi lên cảnh tượng nào? +Hs đọc khổ - Khổ d ùng phương thứ biểu đạt gì?(tụ +B.cảm) - Cảnh trẻ cướp giật tranh kể qua câu thơ nào? - Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà, cảnh tượng này gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Phủ nào? - Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao? (không - vì bọn chúng là đứa trẻ đói nghèo, thất học nên cướp giật vậy) - Câu thơ nào thể nỗi đau bất lực nhà thơ? - Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh ông già Đỗ Phủ là người nào? +Hs đọc khổ 3:Phương thức biểu đạt? - Khổ thơ miêu tả cảnh gì? - Hai câu thơ gợi cho ta không gian nào? - Những chi tiết này gợi cho em liên tưởng tới XH nào? - Hai câu thơ: “Mền vải lót nát” diễn tả ý gì? (Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm) - Cảnh tượng này cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nào? - Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn Sử Tư Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH rối loạn - Hai câu thơ này có sử dụng biện pháp NT gì? sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì? +Gv: Qua khổ với 18 câu thơ, tác giả vừa a- Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá Tháng tám, thu cao, gió thét già Cuộn ba lớp tranh nhà ta Tranh bay sang sông rải khắp bờ, Mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp bay lộn vào mương sa -> Hình ảnh miêu tả - gợi cảnh tượng tan tác, tiêu điều b- Khổ 2: Cảnh trẻ cướp giật tranh Nỡ nhè trước mặt xô cướp giật, Cắp tranh tuốt vào luỹ tre -> Gợi sống khốn khổ, đáng thương Môi khô miệng cháy gào chẳng được, Quay về, chống gậy lòng ấm ức! => Già yếu, tội nghiệp, đáng thương c- Khổ 3: Cảnh nhà thơ ướt lạnh đêm Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc -> Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phủ Liên tưởng tới XH đen tối, bế tắc, đói khổ Mền vải lâu năm lạnh tựa sắt, Con nằm xấu nết đạp lót nát => Gia đình nghèo khổ, túng bấn, không có lối thoát Từ trải loạn ít ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót? -> Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn kém để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than kể, vừa tả trận gió mưa mùa thu tàn phá nhà mình, vừa ẩn dụ tranh XH đầy li loạn thời kì trung Đường Từ đó nhà thơ cất lên tiếng nói xót xa cho thân phận mình nói riêng, cho kiếp người nói chung trước thiên tai và tai ương người gây Mỗi dòng thơ dòng nước mắt tuôn ra, tuôn mãi +Hs đọc khổ - Khổ nói điều gì? - Nhà thơ có ước nguyện gì? - Ước nhà to vững để làm gì? - Vì Đỗ Phủ lại ước nhà cho kẻ sĩ nghèo ngoài thiên hạ? (vì họ là người có tài, có đức phải chịu nghèo khổ) Em có nhận xét gì ước vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao chua xót) - Lời than nhà thơ có ý nghĩa gì? - Gv: câu kết thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ước mang màu sắc ảo tưởng, lãng mạn chân thực, nó bắt nguồn từ sống có thực và tính nhân đạo thi sĩ luôn gắn bó với đời, luôn quan tâm và mong muốn cho nhân dân ấm no hạnh phúc 2- Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ Ước nhà rộng muôn nghìn gian, Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo Than ôi! Bao nhà sừng sững dựng trước mắt Riêng lều ta nát, chịu chết rét được! -> Sẵn sàng hi sinh vì hạnh phúc chung.Thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo Đỗ Phủ => Phê phán thực trạng XH bế tắc, bất công -HĐ4:Tổng kết(5 phút) - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? Phương thức nào là chính? - Bài thơ đã biểu cảm vấn đề gì? IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (134 ) - Miêu tả, tự và biểu cảm - Nói lên nỗi thống khổ thân và bộc lộ khát vọng cao -HĐ5:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Giải thích văn này lại có tên là bài ca nhà tranh bị gió thu phá? Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học Dặn dò(2 phút) -VN học bài, tiết sau kiểm tra tiết V-luyện tập: Bài ca: Vì đây là bài thơ, là tiếng lòng cao đẹp tác giả muốn cất cao tiếng hát người, khích lệ người vượt lên nỗi đau khổ đời để hướng tới tương lai tươi sáng Đỗ Phủ đích thực là nhà thơ thực mang tâm hồn lãng mạn cao quí, xứng đáng người đời tôn là bậc “Thi thánh” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 06/11/2012 Ngày dạy: 09/11/2012 Điều chỉnh: Tiết 42: KIỂM TRA VĂN A- Mục tiêu bài học: 1.KiÕn thøc: - Phạm vi kiểm tra: Các văn đã học - Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung tư tưởng và nghệ thuật các văn đã học KÜ n¨ng: RÌn kn t s¸ng t¹o, kn ph¸t hiÖn vµ xö lÝ th«ng tin, Kn t¹o lËp v¨n b¶n Thái độ: GD hs ý thøc tù gi¸c lµm bµi B- Chuẩn bị: - GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn C- Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: III-Tiến hành kiểm tra: §Ò bµi: I, phÇn tr¾c nghiÖm( 3.0 ®) Em hãy khoanh tròn trước câu trả lời đúng C©u1 Nội dung chính văn “Cổng trường mở ra” là gì? A.Miêu tả quang cảnh ngày khai trường B Kể tâm trạng chú bé ngày đầu tiên đến trường C Ghi lại tâm tư, tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường C©u 2.Nhân vật chính truyện “Cuộc chia tay búp bê” là ai? A.Hai búp bê B.Hai anh em Thành, Thủy C.Bố mẹ Thành, Thủy D.Cô giáo Thủy C©u Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” tác giả nào? A Nguyễn Trãi B Nguyễn Du C Nguyễn Khuyến D Nguyễn Đình Chiểu C©u Bài thơ “Qua Đèo Ngang” viết theo thể thơ nào? A.Thất ngôn tứ tuyệt B.Song thất lục bát C.Thất ngôn bát cú D.Ngũ ngôn tứ tuyệt C©u Câu ca dao: “Thân em trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu” sử dụng nghệ thuật tu từ gì? A.Nhân hóa B Sosánh C Ẩn dụ D Hoán dụ C©u 6.Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh bài th¬ sau: S«ng nói níc Nam ………………………………… II/ PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) C©u 1.Ghi l¹i chÝnh x¸c bài thơ “Bánh trôi nước” và nêu ý nghĩa chính bài thơ (2 điểm) C©u “Sông núi nước Nam” coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta.Vậy nào là Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập bài thơ là gì (4 điểm ) C©u : Văn “Cổng trường mở ra” có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? (1điểm ) ĐÁP ÁN I-PHẦN TRẮC NGHIỆM: 1.c , 2.b b , 4.b , 5.c , II-PHẦN TỰ LUẬN: *Câu 1:Bài thơ “Bánh trôi nước” (1 điểm) Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son Nội dung chính:Tác giả vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ xã hội xưa, vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ(1 điểm) *Câu 2:Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm(2 điểm) -Nội dung tuyên ngôn độc lập bài “Sông núi nước Nam” +Nước Nam là người Nam Điều đó đã sách trời định sẵn (1 điểm) +KÎ thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc lấy thất bại (1 điểm) *Câu 3:Trong văn “Cổng trường mở ra” người mẹ không nói trực tiếp với mà người mẹ nói với chính mình ->Làm nỗi bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, nh÷ng ®iÒu khã nãi lời (1 điểm) D DÆn dß: Học kĩ các văn thơ văn đã học Chuẩn bị :Từ đồng âm Ngày soạn:06/11/ 2012 Ngày dạy:12/11/ 2012 Điều chỉnh: Tiết 43:Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG ÂM A- Mục tiêu bài học: kiÕn thøc - Hiểu nào là từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm Kü n¨ng - Nhận biết từ đồng âm văn phân biệt đồng âm với từ trái nghĩa đặt câu phân biệt từ đồng âm nhận biết tợng chơi chữ Thái độ:HS cú thỏi độ cẩn trọng, trỏnh gõy nhầm lẫn gõy khú hiểu tượng đồng âm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bµi cò: - Thế nào là từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa? - Từ trái nghĩa dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ - sgk - 128 ) 3.Bài mới: Đọc đoạn thơ Đỗ Phủ: Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa - Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (cao - thấp Vì từ này có nghĩa trái ngược nhau) - Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giống và khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ nào (giống âm khác nghĩa) Những từ phát âm giống nghĩa lại khác xa gọi là từ gì? (Đồng âm) Bài hôm giúp chúng ta củng cố và nâng cao kiến thức từ đồng âm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ví dụ - Bảng phụ I- Thế nào là từ đồng âm: - Giải thích nghĩa các từ lồng? VÝ dô: - Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ - Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre nứa để nhốt chim - Hai từ lồng này giống và khác chỗ nào? (Giống âm và khác nghĩa) +Gv: Từ lồng ví dụ trên là từ đồng âm KÕt luËn:Ghi nhớ 1:Từ đồng âm: - Em hiểu nào là từ đồng âm ? Là n từ giống âm - Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135 nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với - Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa các từ II- Sử dụng từ đồng âm: lồng ví dụ trên? (Dựa vào mối quan hệ VÝ dô: từ lồng với các từ khác câu - Tức là dựa vào ngữ cảnh) - Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành nghĩa? +Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản (Đem cá kho xí nghiệp Đem cá cất vào kho.) +Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem cá kho tương Mẹ tôi kho cá nồi đất ngon.) +Gv: Như là từ kho hiểu với nghĩa hoàn * Ghi nhớ 2: Khi giao tiếp phải chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng với nghĩa nước đôi tượng đồng âm toàn khác - Để tránh tượng hiểu lầm từ đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm chúng ta cần chú ý gì? HĐ3:Luyện tập, củng cố(10 phút) - Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh -Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt, môi - Tìm nghĩa khác danh từ cổ và giải thích mối liên quan các nghĩa đó? - Tìm từ đồng âm với danh từ cổ và cho biết nghĩa từ đó? - Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu phải có từ đồng âm)? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Tìm từ đồng âm và đặt câu với từ đó VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm” III Luyện tập: - Bài (136 ): - Thu: mùa thu, gió thu (chỉ thời tiếtnghĩa bài thơ ) + Thu: thu hoạch, thu hái (gặt hái, thu nhận) + Thu: thu ngân, thu quĩ (Thu tiền ) + Thu: thu nhận (tiếp thu và dung nạp) - Cao: thu cao (gió thu mạnh - nghĩa bài thơ) + Cao: cao cấp (bậc trên) + Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc thường) + Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng) 2- Bài (136 ): a- Các nghĩa khác DT cổ: - Cái cổ: phần đầu và thân - Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay - Cổ chai: Phần miệng thân chai - Cao cổ: cất tiếng lên b- Các từ đồng âm với DT cổ: - Cổ kính: xưa cũ - Cổ động: cổ vũ, động viên - Cổ lỗ: cũ kĩ quá 3- Bài (136 ): - Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ): Chúng tôi bàn với chuyển cái bàn chỗ khác - Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ): Những sâu làm cho vỏ cây bị nứt sâu - Năm (danh từ ) – năm (số từ ): Có năm anh Ba quê năm lần rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 12/11/2012 Ngày dạy: 14/11/2012 Điều chỉnh: Tiết 44: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học: kiÕn thøc- Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm và có ý thức vận dụng chúng - Sù kÕt hîp gi÷a yÕu tè biÓu c¶m, tù sù ,miªu t¶ v¨n biÓu c¶m kü n¨ng - NhËn biÕt c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù v¨n biÓu c¶m - Luyện tập vận dụng hai yếu tố đó - Rèn kn phát và xử lí thông tin, kn định, t sáng tạo Thái độ: Hs yêu thích văn biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ và tưởng tượng -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra bµi cò: Đọc bài văn hoàn chỉnh đã làm nhà đề (sgk-129, 130 ) 3.Bài mới: Trong văn biểu cảm, các yếu tố tự và miêu tả đóng vai trò q.trong Mối quan hệ này hình thành trên sở tác động qua lại tất yếu các phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó là việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu không kể lại, không tả lại thì làm giúp người khác hiểu cảm xúc mình Bài hôm chúng ta tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc Bài ca nhà tranh I- Tự và miêu tả văn biểu cảm: - Hãy các yếu tố tự và miêu tả bài VÝ dô1:Bài ca nhà tranh bị gió thu phá: thơ, và nêu ý nghĩa chúng bài thơ? - Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối cảnh - Gv: Bài ca nhà tranh là bài thơ biểu cảm chung tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và - Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể miêu tả cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm thấy cướp tranh, cảnh nhà mưa ướt lạnh đêm tối uất ức vì già yếu không làm gì được) mịt Những cảnh này đã trở thành cái hien - Đoạn 3: Sáu câu trên kết hợp kể, tả cảnh thực để từ đó bay lên ước mơ cao thượng đêm dột lạnh không ngủ được; nhà thơ câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu - Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao +Hs đọc đoạn văn Duy Khán thượng, vị tha - Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình tròn, VD2- Đoạn văn Duy Khán: đan tre), sắn thuyền (thứ cây có nhựa và sơ, - Miêu tả: Bàn chân bố dùng sát vào thuyền nan nước không - Tự sự: Bố ngâm chân nước muối, bố thấm vào) sớm khuya - Em hãy các yếu tố miêu tả, tự và biểu - Biểu cảm: Thương đời vất vả, lam cảm tác giả đoạn văn? lũ bố - Nếu không có yếu tố miêu tả và tự thì yếu tố -> Niềm hồi tưởng đã chi phối việc miêu biểu cảm có bộc lộ hay không? tả và tự Miêu tả hồi tưởng, - Đoạn văn trên miêu tả, tự niềm hồi không phải miêu tả trực tiếp, góp phần tưởng Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự khêu gợi cảm xúc cho người đọc và miêu tả nào? - Gv: Đoạn văn Duy Khán là đoạn văn biểu cảm và tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và miêu tả Để nói lên thông cảm sâu sắc và tình thương yêu người cha Duy Khán đã tập trung tả và kể ngón chân, bàn chân và đời người cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn đã miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm đã chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự và miêu tả đây đầy xúc động và gợi cảm Như là: - Muốn biểu cảm thì ta phải làm gì? - Tự và miêu tả có vai trò gì bài văn biểu cảm?) -Muốn phát biểu cảm nghĩ với đời sống xung quanh ta dùng phưng thức biểu đạt nào? - Hs đọc ghi nhớ HĐ2:Luyện tập, củng cố - Kể lại nội dung bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ bài văn xuôi biểu cảm? D:Dặn dò(2 phút) => Miêu tả và tự góp phần làm tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn KÕt luËn: *Ghi nhớ: sgk (138 ) II- Luyện tập: Trời mưa, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh trên mái nhà Đỗ Phủ Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh thì treo trên cây xa, mảnh thì bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng quá nghèo nên Trận gió lặng yên thì đêm buông xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp cái mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã lũ còn đạp nát cái lót Đầu giường thì nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ vì mưa lạnh và lâu lại còn ngủ vì suy nghĩ sau loạn li Đến đây nhà thơ ước muốn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gì gió mưa -VN học thuộc phần ghi nhớ, soạn bài “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng” rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n Ngµy / /2012 TT: NguyÔn Xu©n Chi Ngày soạn:12/11/ 2012 Ngày dạy:15/11/ 2012 Điều chỉnh: Tiết 45:Văn bản: CẢNH KHUYA – RẰM THÁNG GIÊNG -Hồ Chí Minh- A- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ t/g Hå ChÝ Minh - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, - T©m hån chiÕn sÜ- nghÖ sÜ tµi hoa tinh tÕ ,phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu bài thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình,ngôn ngữ hình ảnh đặc sắc bài thơ Kü n¨ng - Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt Phân tích để thấy đ ợcchiều sâu nội tâm ngời chiến sĩ c/m và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi bài thơ - Biết thể thơ và nét đặc sắc nghệ thuật hai bài thơ Thái độ: GD hs yªu thÝch, kÝnh träng, tù hµo vÒ B¸c B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai bài có điểm giống cùng HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, cùng viết cảnh trăng đẹp và là thơ tứ tuyệt -Hs:Bài soạn C- Tiến trinh lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm ta: 3.Bài mới: Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận mình là nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người là nhà thơ lớn dân tộc Hai bài thơ ta học hôm giúp ta hiểu tài và nét đẹp tâm hồn Người II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc chú thích* - sgk I-Tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả và tác I-Tác giả – Tác phẩm: phẩm? sgk (141, 142 ) II-Kết cấu: +Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, thản và sâu -Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt(Tuyệt lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 - 4/3 - cú) 2/5 +Giải thích từ khó -Căn vào số câu, số chữ, hãy cho biết thể loại III-Phân tích: bài thơ? * Cảnh khuya: 1- Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt Bắc +Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh vào lúc đêm khuya gì ? Tiếng suối tiếng hát xa, - Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) -> Hình ảnh so sánh đặc sắc - Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối tiếng hát xa) - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng suối là âm TN với tiếng hát là âm người) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? (Làm cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với ng và mang sức sống trẻ trung hơn) - câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp TN nào? +Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thoáng đan xen, hoà nhập tán lá cây đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành lá xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng +Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó là tâm trạng gì, ai? - Bác chưa ngủ là vì cảnh đẹp TN hay là vì lí gì khác? (Bác chưa ngủ không phải để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà là vì lo việc nước ) - Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - Bài thơ đã cho em hiểu gì Bác? +Gv: Cảnh khuya vừa là bài thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc bài thơ chúng ta vô cùng cảm mến và trân trọng tình yêu TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao Người việc dân, việc nước +Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Giai thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm rằm tháng giêng đầu tiên năm - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) +Hs đọc câu thơ đầu - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? (Trăng tròn nhất) -> Điệp từ - Tạo tranh toàn cảnh sống động => Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tươi sáng 2- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng vì nước vì dân Bác Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà -> Điệp từ chưa ngủ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nước nhà Bác và thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng => Bác là người yêu nước, yêu TN và có tinh thần trách nhiệm nước, với dân *Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu): 1- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên, Xuân giang xuân thuỷ tiếp xuân thiên; Rằm xuân lồng lộng trăng soi, - Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào? +Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật trên bầu trời là vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn với sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ này có từ xuân lặp lại, đã nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng tác giả? +Hs đọc câu kết - Hai câu em vừa đọc tả gì? +Gv: Yên ba thâm xứ: là nơi tận cùng khói sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh - Em hiểu nào chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc) - Hai câu kết đã cho ta thấy công việc gì Bác? Qua đó em hiểu thêm gì Bác? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Hai bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? -Hs đọc ghi nhớ - Gv: Có thể nói, bài Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu và tinh thần trách nhiệm nghiệp nước thì bài Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ - người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đó đêm rằm tháng giêng vốn đã sáng, càng thêm sáng vì có nhiều niềm vui toả sáng IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Tìm đọc và chép lại số bài thơ, câu thơ Bác Hồ viết trăng cảnh TN? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua bài thơ giúp em hiểu thêm gì Bác Hồ? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc lòng bài thơ, ôn tiếng việt tiết sau kiểm tra Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân; -> Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời => Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng và sức sống mùa xuân đêm rằm tháng riêng -> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp TN 2- Hai câu kết: Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng Yên ba thâm xứ đàm quân sự, Dạ bán qui lai nguyệt mãn thuyền Giữa dòng bàn bạc việc quân, Khuya bát ngát trăng ngân đầy th ->Bác cùng các đồng chí lãnh đạo bàn việc nước ->Thể tinh thần yêu nước, thương dân và phong thái ung dung, lạc quan Bác IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (143 ) B-Luyện tập: Đi thuyền trên sông Đáy Dòng sông lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, th chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan Lòng riêng riêng bàn hoàn Lo khôi phục giang san Tiên Rồng Thuyền trời đã rạng đông Bao la nhuốm màu hồng đẹp tươi (Hồ Chí Minh ) rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 §iÒu chØnh: TIẾT 46: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian làm bài: 45 phút I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA - Kiểm tra mức độ chuẩn kiến thức kỹ phần tiếng Việt: Từ ghép, từ láy, từ đồng âm, từ trái nghĩa… - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ văn cảnh cụ thể - Rèn kĩ viết đoạn văn có bố cục chặt chẽ, lời văn sáng, diễn đạt trôi chảy II HÌNH THỨC KIỂM TRA Kiểm tra viết - tự luận III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung) Nhận biết Thông hiểu Từ tiếng Việt Sắp xếp các từ láy và từ ghép cho sẵn Số câu Số điểm Biết phân biệt TGĐL và TGCP Số câu Số điểm 2,0 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Cảm nhận giá trị biểu đạt từ ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Các lớp từ; từ loại Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Số câu Số điểm Nhận biết các cặp từ trái nghĩa bài thơ cụ thể Nhận biết đại từ, quan hệ từ Số câu Số điểm 1,0 - Hiểu tác dụng việc sử dụng từ đồng âm Số câu Số điểm 1,0 Vận dụng Cấp độ Cấp độ thấp cao Cộng Số câu Số điểm Số câu Số điểm 3,0 30% Số câu Số điểm Số câu S điểm 2,0 20% Phân tích giá trị biểu đạt từ láy câu thơ cụ thể Số câu Số điểm 2,0 Viết đoạn văn Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu S điểm 5,0 % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % 10% 10% 3,0 30% Số câu Số điểm 2,0 20% Số câu Số điểm 3,0 30% Số câu Số điểm 5,0 50% 50% Số câu Sđiểm 10,0 100% IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: (1đ): Sắp xếp các từ sau đây thành hai cột từ láy và từ ghép: xôn xao, đủng đỉnh, rừng rú, bàn bạc, chùa chiền, tan tác, mộng mơ, ầm ầm, mực thước Câu 2: (2đ): Phân biệt từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ Cho ví dụ ? Câu 3: (2đ): Phân tích giá trị biểu đạt từ láy hai câu thơ sau: Lom khom núi, tiều vài chú Lác đác bên sông, chợ nhà (Qua đèo Ngang - Bà Huyện Thanh Quan) Câu 4: (5đ): Đọc bài thơ sau: Trẻ đi, già trở lại nhà, Giọng quê không đổi, sương pha mái đầu Gặp mà chẳng biết nhau, Trẻ cười hỏi : “Khách từ đâu đến làng?” (Hạ Tri Chương) a.Chỉ các cặp từ trái nghĩa b.Chỉ quan hệ từ; đại từ c.Từ “Trẻ” câu thơ đầu và từ “trẻ” câu thơ cuối là hai từ đồng âm hay từ nhiều nghĩa ? Hãy giải thích vì ? Câu 5: Hãy viết đoạn văn ngắn 5- 10 câu theo cách diễn dịch với chủ đề: Hai câu thơ đầu bài thơ đã thể tình yêu quê hương tha thiết tác giả V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU CHẤM Câu 1: Hs xếp đúng (1 điểm) Từ láy xôn xao, đủng đỉnh, tan tác, ầm ầm Từ ghép rừng rú, bàn bạc, chùa chiền, mộng mơ, mực thước Câu 2: Học sinh phân biệt TGĐL với TGCP, lấy ví dụ đúng (2 điểm) Từ ghép đẳng lập - Có tính chất hợp nghĩa Nghĩa TG ĐL khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó (0,5đ) - VD: sách vở, bàn ghế…(0,5đ) Từ ghép chính phụ - Có tính chất phân nghĩa Nghĩa TGCP hẹp nghĩa tiếng chính (0,5đ) - VD: hoa hồng, bút bi…(0,5đ) Câu 3: Học sinh phân tích đựơc giá trị biểu đạt từ láy (2 điểm) - Tác giả sử dụng hai từ láy tượng hình: lom khom, lác đác để miêu tả người và cảnh vật + Lom khom: gợi tả hình ảnh vất vả, nhỏ nhoi người tiều phu núi rừng hoang sơ + Lác đác: gợi ít ỏi, thưa thớt quán chợ nghèo bên sông - Các từ láy miêu tả sống nơi đèo Ngang thưa thớt, hoang sơ, gợi tâm trạng buồn nỗi buồn man mác lòng người trước cảnh hoang sơ, xa lạ Câu 4: (2,0 điểm) a/ Cặp từ trái nghĩa: Trẻ - già; - trở lại (0,5 điểm) b/ Quan hệ từ: mà (0,25đ) - Đại từ: đâu (0,25đ) c/ Từ trẻ câu và câu cuối là hai từ đồng âm (0,25đ) Vì: có âm giống nghĩa khác xa Từ trẻ câu (TT): thời trẻ người vào độ tuổi phát triển mạnh, sung sức Từ trẻ câu cuối (DT): đứa trẻ.( 0,75đ) Câu 5: (3,0 điểm) Hs viết đoạn văn đảm bảo các yêu cầu sau: - Hình thức: Đảm bảo là đoạn văn diễn dịch Diễn đạt trôi chảy, chữ viết trình bày sẽ, không sai lỗi chính tả (1điểm) - Nội dung: Hai câu thơ đầu bài thơ đã thể tình yêu quê hương tha thiết tác giả + Câu kể khái quát, ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan tác giả, làm bật thay đổi vóc người, tuổi tác hé lộ t/c quê hương (1điểm) + Câu dùng yếu tố thay đổi (mái tóc) làm bật yếu tố không thay đổi (giọng quê) để thể tình cảm gắn bó với quê hương (1điểm) Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 §iÒu chØnh: Tiết 47: TR¶ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A-Mục tiêu bài học: Kiến thức: -Hs tự đánh giá lực viết văn biểu cảm mình và tự biết sửa lỗi bài viết -Củng cố kiến thức văn biểu cảm và kĩ liên kết văn biểu cảm Kĩ năng: -Rèn kĩ viết bài hoàn chỉnh, kn phát và sửa lỗi, kn định Thái độ:Hs có ý thức tự giác, tích cực phát lỗi và sửa lỗi B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lưu ý: Về bố cục chú ý kĩ mở bài, chuyển đoạn, kết bài C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm ? (Ghi nhớ-sgk-73 ) 3.Bài mới: Bố cục bài văn biểu cảm gồm phần ? (Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần bài văn khác) Bây chúng ta cùng k.tra lại xem bài TLV số văn biểu cảm chúng ta đã theo đúng bố cục đó chưa II-HĐ2:Gv tổ chức trả bài cho hs(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em hãy nhắc lại đề bài và cho biết đối tượng *Đề bài: Loài cây em yêu biểu cảm đề này là gì ? Tình cảm cần thể là gì ? I-Nhận xét và đánh giá chung: 1-Ưu điểm: -Gv điểm mạnh hs nội -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm dung và hình thức để các em phát huy cách viết bài văn biểu cảm, đã xđ đúng các bài viết sau kiểu bài, đúng đối tượng; bài viết đã biết kết hợp kể và tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhược điểm: -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm loài -Gv điểm yếu hs để các em cây với miêu tả loài cây: Bài viết còn sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài viết số nặng tả các đ.điểm cây mà chưa chú trọng tới yếu tố biểu cảm qua vài đ.điểm bật cây Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi -Gv công bố kết cho hs c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai -Hs đọc bài khá và bài yếu-kém ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho 3-Đọc bài khá và bài kém: để nhận xét II-Trả bài và chữa bài: -Hs chữa bài mình vào bên lề phía 1-Chữa lỗi dùng từ: bài làm 2-Chữa lỗi c.tả: -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ và lỗi III-GV lấy điểm vào sổ c.tả -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa III-HĐ3:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập văn biểu cảm, soạn bài “Thành ngữ” B¶ng tæng hîp kÕt qu¶ Líp 7B Giái s.số 27 Kh¸ Tb Y- K rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 §iÒu chØnh: Tiết 48: THÀNH NGỮ A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Kh¸i niÖm thµnh ng÷ - NghÜa cña thµnh ng÷, chøc n¨ng cña thµnh ng÷ c©u - §Æc ®iÓm t¸c dông cña thµnh ng÷ Kü n¨ng -Hiểu đ.điểm c.tạo và ý nghĩa thành ngữ -Tăng thêm vốn từ ngữ, có ý thức sd thành ngữ giao tiếp - Rèn kn định, kn phân tích, nhận diện và phát 3.Thái độ: -Hs yêu thích thành ngữ, biết vận dụng thành ngữ vào viết văn và lời ăn tiếng nói ngày B-Chuẩn bị: -Gv : Bảng phụ, phiếu học tập.Những điều cần lưu ý: Gv nên kh.khích và giúp đỡ hs tăng thêm vốn thành ngữ, luyện tập sd thành ngữ với nhiều hình thức -Hs: soạn bài C-Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết đó là từ đồng âm ? 3.Bài mới: gv giới thiệu bài Trong tiếng Việt có khối lượng khá lớn thành ngữ Có số thành ngữ hình thành trên n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây chúng ta cùng tìm hiểu thành ngữ HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò +Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên thác xuống ghềnh” -Em có nhận xét gì c.tạo cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” câu ca dao : -Có thể thay vài từ cụm từ này từ khác không: Có thể thay “Vượt thác qua ghềnh” không? Vì ? (Không thể thay đổi từ - Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo) -Có thể thay đổi v.trí các từ cụm từ không: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” không ? Vì ? (Không thay đổi v.trí Vì đây là cụm từ có tính cố định) -Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì Nội dung kiến thức I-Thế nào là thành ngữ: 1Ví dụ: “Lên thác xuống ghềnh”: ->Đ.điểm c.tạo cụm từ trên là chặt chẽ thứ tự và nd ý nghĩa đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh ? +Gv giải thích: Thác là chỗ dòng nc chảy vượt qua vách đá cao nằm chắn ngang dòng sông, dòng suối Ghềnh là chỗ dòng sông, dòng suối bị thu hẹp và nông có đá lởm chởm nằm chắn ngang dòng nc chảy xiết -Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa là gì ? (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm) -Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ? -Nhanh chớp có nghĩa là gì ? Tại lại nói nhanh chớp ? -Chớp có tốc độ cao tốc độ ánh sáng 300.000 km/s +Gv: Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”, “nhanh chớp” là thành ngữ -Vậy em hiểu nào là thành ngữ ? Nghĩa thành ngữ hiểu nào ? +Hs đọc ghi nhớ +Hs đọc ví dụ -Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ba chìm, tắt lửa tối đèn ? -Em hãy PT cái hay việc dùng các thành ngữ câu trên: S2 bảy ba chìm với long đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hoạn nạn ? -Thành ngữ thường giữ chức vụ gì câu ?-Sd thành ngữ có tác dụng gì ? -Hs đọc ghi nhớ -Thế nào là thành ngữ?Thành ngữ giữ vai trò ngữ pháp gì câu?Nêu tác dụng việc sử dụng thành ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1, HĐIII:Luyện tập, củng cố -Hs đọc các đoạn văn, đoạn thơ -Tìm và giải thích nghĩa các thành ngữ n câu trên ? -HS hoạt động nhóm-GV phát phiếu học tập -Nghĩa cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”: Trải qua nhiều gian nan, nguy hiểm ->Nghiã bóng (hàm ẩn, hình tượng, ẩn dụ) - Nhanh chớp: Chỉ hđ diễn mau lẹ, nhanh ->Nghĩa so sánh kết luận:Ghi nhớ 1: sgk (144 ) II-Sử dụng thành ngữ: 1-Vai trò ngữ pháp thành ngữ: -Thân em / vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non.->là VN -Anh / đã nghĩ thg em thì hay là anh / đào giúp em cái ngách sang nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào bắt nạt thì em chạy sang ->Phụ ngữ cụm DT (khi ) 2-Tác dụng: Co tính hình tượng, biểu cảm *Ghi nhớ 2: sgk (144 ) II Luyện tập: -Bài (145 ): a-Sơn hào hải vị, nem công chả phượng: Món ăn trên núi, biển, quí sang trọng b-Khoẻ voi: khoẻ ->cách nói phóng đại- nói quá -Tứ cố vô thân: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, không nơi nương tựa -Dựa vào các truyện truyền thuyết, ngụ ngôn đã học, c-Da mồi tóc sương: ng già da có hãy giải nghĩa các thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, nhiều nốt màu nâu, đen đồi mồi, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi ? tóc bạc sương -Bài (145 ): -Tìm vài thành ngữ và cho biết nội dung HĐIV:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ -Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao quí -ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn -Thầy bói xem voi: nhận thức phiến diện, thấy phận mà không thấy toàn thể -Bài 3:GV hướng dẫn hs làm rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt ngµy /11/2012 Tổ trưởng: Nguyễn Xuân Chi Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 §iÒu chØnh: Tiết 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: Kiến thức: -Ôn tập củng cố các kiến thức thơ văn trữ tình dân gian và trung đại -Ôn tập củng cố kiến thức đại từ, qh từ, từ HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm Kĩ năng: -Rèn kĩ phát lỗi và sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu Thái độ: Hs có ý thức tự giác phát lỗi và sửa lỗi, diễn đạt có cảm xúc bài văn biểu cảm B-Chuẩn bị: Bài kiểm tra hs đã chấm chữa C-Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng văn thơ trung đại ? Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn thơ đó? 3.Bài mới: Em hãy kể tên các văn trung đại đã học từ bài 5-> bài 10 và cho biết tác giả các văn đó là ? Bây chúng ta cùng xem lai bài k.tra chúng ta làm đã đúng chưa ? HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Bài kiểm tra văn: 1-Nhận xét chung: -Gv cố gắng hs để các em a-Ưu điểm: phát huy n bài k.tra sau b-Nhược điểm: -Gv rõ n hạn chế hs để các em khắc phục, sửa chữa các bài k.tra sau -Gv công bố kết cho hs -Gv chữa bài- công bố đáp án đúng cho hs chữa vào bài 2.Chữa bài:Như tiết kiểm tra II-Bài kiểm tra tiếng Việt: 1-Nhận xét chung: a-Ưu điểm: b-Nhược điểm: 3-Chữa bài: III-GV lấy điểm vào sổ -Gv đưa nhận xét chung, xác đáng giúp học sinh nhận ưu điểm và nhược điểm mình để phát huy và khắc phục -Gv đọc kết -Gv nêu đáp án phần trắc nghiệm cho hs để các em sửa vào bài làm mình Hđ3:Dặn dò(2 phút) -VN ôn lại kiến thức đã học, soạn bài “Cách làm bài văn biểu cảm TPVH” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 §iÒu chØnh: Tiết 50: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Yªu cÇu cña bµi v¨n biÓu c¶m vÒ t¸c phÈm v¨n häc - Nắm c¸c bước làm bài văn biểu cảm t¸c phẩm văn học KÜ n¨ng - Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - Viết đợc đoạn văn bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Làm đợc bài biểu c¶m vÒ t¸c phÈm v¨n häc Thái độ: -Hs yêu thích văn biểu cảm tác phẩm văn học, biết cảm thụ văn học B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cảm nghĩ TP thường gắn liền với các thao tác nghị luận PT, giải thích, CM Trong đ.kiện hs chưa học nghị luận, bài cảm nghĩ có thể XD trên sở kể lại việc miêu tả cảnh tượng TP đã gây cho em cảm xúc và suy nghĩ -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Bài mới: Các em đã học và biết cách làm bài văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm chúng ta học cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học HĐ2:Hình thành kiến thức Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài văn I-Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm -Bài văn viết bài ca dao nào ? Hãy đọc liền tác phẩm văn học: mạch bài ca dao đó ? 1.Ví dụ: Bài văn: Cảm nghĩ bài ca dao “Đêm qua đứng bờ ao” -Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình cách -Người viết tỏ xúc động trước cảnh nào ? Hãy các yếu tố đó bài văn ? và nhân vật bài ca dao: Đứng +Gv: Chú ý đây là bài văn hồi tưởng Nhà văn bờ ao nhìn trời, nhìn đất nhìn và có hồi tưởng lại cảm xúc mình đọc bài ca cảm tưởng riêng dao và ấn tượng bài ca dao gợi lên -Tác giả đã p.biểu c.nghĩ mình Cảnh minh hoạ nói đây là minh hoạ sgk bài ca dao cách: Tưởng tượng, thời trước Tranh minh hoạ vẽ ng đàn ông mặc liên tưởng, suy ngẫm vè h/ă chi áo dài, đội khăn (nhưng ta có thể tưởng tiết bài ca dao tượng lời bài ca dao là lời cô gái nhớ đến ng yêu ) Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát bài Vậy: -Bài văn chia làm bước: -Bước 1, tác giả cảm nhận nào câu +Bước 1: Cảm nhận tác giả đầu? câu đầu: Một ng đàn ông, chí là ng quen nhớ quê ->Đây là cách giả định, cụ thể hoá, đặt m vào cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu tưởng tượng là cô gái thì lại khác -Bước 2, tác giả cảm nhận câu +Bước 2: Tưởng tượng cảnh ngóng nào ? trông và tiếng kêu, tiếng nấc ng -Bước 3, tác giả cảm nhận điều gì ? trông ngóng +Bước 3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thương -Bước 4, là cảm nhận gì ? Ngưu Lang, Chức Nữ +Gv: Đây là bài văn p.biểu cảm nghĩ t.p văn +Bước : Cảm nghĩ câu cuối, học sông Tào Khê -Vậy em hiểu nào là p.biểu c.nghĩ vh ? Kết luận:Ghi nhớ: sgk (147) -Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Hs đọc ghi nhớ -Gv: quá trình nêu c.nghĩ, phải bám sát các chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung2 Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác cùng chủ đề (có thể cùng tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo HĐ3:Luyện tập, củng cố II.Luyện tập: -Hs đọc bài thơ Cảnh khuya -Bài (148 ): Cảm nghĩ bài Cảnh -để viết cảm nghĩ bài thơ này thì c.nghĩ khuya HCM ng viết phải bắt nguồn từ đâu , từ cái gì ? Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ bài “Ngẫu nhiên -Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ) viết nhân buổi quê” -Từ n hình ảnh quấn quýt sinh động (câu ) -Từ hài hoà cảnh và ng (câu ) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4) -Bài (148 ): Dàn ý bài p.biểu c.nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả ) -G.thiệu ngắn gọn h.cảnh s.tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuối IV-Dặn dò(2 phút) c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết -VN học thuộc ghi nhớ, ôn tập văn biểu cảm nhà thơ rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 §iÒu chØnh: TiÕt 51 – 52: ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè I/ KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung) Nhận biết Thông hiểu Văn biểu cảm Xác định các yếu tố bài văn BC Số câu Số điểm Sè c©u:1 Sè ®iÓm: 1,0 TØ lÖ%: 10% Vận dụng Cấp độ Cấp độ cao thấp Viết bài văn biểu cảm hoàn chỉnh Số câu Số điểm 7,0 Cộng Số câu Số điểm 8,0 TØ lÖ%: 70% Tỉ lệ % Bố cục bài văn biểu cảm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Đề văn biểu cảm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % 80% Nhận biết các phần bài văn biểu cảm Sè c©u:2 Số câu S điểm 1,0 10% Sè ®iÓm: 1,0 TØ lÖ%: 10% Biết đặt đề văn biểu cảm Số câu Số điểm 1,0 10% Số câu Số điểm 1,0 10% Số câu Số điểm 1,0 10% Số câu Số điểm 8,0 80% Số câu S điểm 1,0 10% Số câu Sđiểm 10,0 100% II/ XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA §äc ®o¹n v¨n sau vµ tr¶ lêi c©u hái b»ng c¸ch khoanh trßn vµo ch÷ c¸i đầu câu trả lời đúng “ Lần này thăm bà nội, tôi se lòng nhận bà nội tóc đã bạc nhiều, nếp nhăn trên khuôn mặt bà nh đã dày thêm Nhìn dáng bà xuống bếp không còn thẳng nh đợt trớc mà tôi thấy Tôi chạy theo bà, cầm lấy bàn tay gầy guộc bà và nói: “ Bà ơi! Bà nghỉ Bà để cháu nấu cơm bà nhé.” Bà tôi cời hiền hậu xoa đầu tôi “ Cháu nghỉ đi, bà làm đợc.” Tôi muốn nói với bµ: “Bµ nghØ ®i bµ ¬i, ch¸u th¬ng bµ l¾m Bµ ¬i! Ch¸u nhí bµ l¾m!” Kh«ng hiÓu cæ t«i cø nghÌn nghÑn kh«ng nãi lêi.” C©u 1: (0,5 ®iÓm) §o¹n v¨n trªn lËp ý theo c¸ch nµo? A/ Håi tëng qu¸ khø B/ Liªn hÖ hiÖn t¹i víi t¬ng lai C/ Quan s¸t, suy ngÉm D/ Tëng tîng t×nh huèng, høa hÑn mong íc C©u 2: (0,5 ®iÓm) §o¹n v¨n trªn n»m ë phÇn nµo cña bµi v¨n biÓu c¶m? A/ Më bµi C/ KÕt bµi B/ Th©n bµi D/ Kh«ng thuéc phÇn nµo c¶ Câu 3:(1 điểm) Hãy tự đặt cho đoạn văn trên đề bài văn tơng ứng C©u 4:(1 ®iÓm) G¹ch mét g¹ch díi yÕu tè miªu t¶, hai g¹ch díi yÕu tè tù sù ®o¹n v¨n trªn C©u 5: (7 ®iÓm) H·y ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ thÇy ( c« ) mµ em yªu quÝ nhÊt III/ §¸p ¸n + BiÓu ®iÓm C©u 1: Khoanh vµo ý: C (0,5®) C©u 2: Khoanh vµo ý: B (0,5®) C©u 3: §Ò bµi: H·y ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ bµ néi cña em (1 ®) Câu 4: Gạch gạch dới: tóc bà đã bạc nhiều, nếp nhăn trên khuôn mặt bà nh dµy thªm, d¸ng bµ kh«ng cßn th¼ng, bµn tay gÇy guéc cña bµ, cæ t«i cø nghÌn nghÑn (0,5®) G¹ch g¹ch díi: LÇn nµy vÒ th¨m bµ néi, t«i chay theo bµ vµ nãi Bµ t«i cêi hiÒn hËu xoa ®Çu t«i T«i muèn nãi víi bµ (0,5®) C©u 5: * Yªu cÇu chung: - Trình bày sẽ, viết đúng lỗi chính tả, đúng ngữ pháp, bố cục chặt chẽ, cân đối (1đ) - Bài viết đúng thể loại, có sử dụng các phơng thức biểu cảm, văn viết trôi ch¶y, cã h×nh ¶nh (1®) * Yªu cÇu cô thÓ: 1/ Mở bài: (1đ) - Giới thiêu đợc thầy ( cô ) mình yêu quí - Lý vì mà mình lại yêu quí ngời đó 2/ Th©n bµi: (3®) - Tả vài chi tiết đối tợng đó (1đ) - ThÇy ( c« ) cuéc sèng cña mäi ngêi (1®) - ThÇy ( c« ) cuéc sèng cña em (1®) 3/ Kết bài: (1đ) Khẳng định tình cảm mình đối tợng đó rót kinh nghiÖm giê d¹y Tiết 53 Ngày soạn: 15/11/2012 Ngày dạy: 24/11/2012 §iÒu chØnh: Văn bản: TIẾNG GÀ TRƯA -Xuân Quỳnh- A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ xu©n Quúnh - C¬ së cña lßng yªu níc, søc m¹nh cña ngêi chiÕn sÜ cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ: Nh÷ng kØ niÖm tuæi th¬ s¸ng nghÜa t×nh - NghÖ thuËt sö dông ®iÖp tõ, ®iÖp ng÷, ®iÖp c©u bµi th¬, kÜ n¨ng - §äc hiÓu – ph©n tÝch v¨n b¶n th¬ tr÷ t×nh cã sö dông c¸c yÕu tè tù sù - Ph©n tÝch c¸c yÕu tè biÓu c¶m v¨n b¶n -RÌn kÜ n¨ng sèng tù nhËn thøc B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh nhà thơ Xuân Quỳnh.Những điều cần lưu ý: Bài thơ đã gợi từ n KN tuổi thơ sống bên bà chính tác giả C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Rằm tháng giêng và Cảnh khuya, Nêu n nét đặc sắc ND và NT bài thơ đó ? 3.Bài mới: Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thg hướng n hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đ.s thg nhật g.đình Bài thơ Tiếng gà trưa là bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét tác I-Tìm hiểu chung: giả XQ ? I-Tác giả – Tác phẩm: +Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ là diễn viên 1-Tác giả: Xuân Quỳnh (1942múa XQ qua đời tai nạn gt, tài 1988 ) chín tiếc thg vô hạn bạn bè và ng đọc Các -Là nhà thơ nữ x.sắc tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát thơ HĐ VN trắng, lời du trên mặt đất, Sân ga chiều em -Thg viết n điều bình dị -Bài thơ s.tác h.cảnh nào ? đ.s g.đ, thể trái tim giàu +Hd đọc: Giọng vui tươi, bồi hồi; phân biệt lời mắng lòng nhân ái, khát khao t.yêu và yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ-trong vai hp anh đội nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê; nhịp3/2, 2/3 2-Tác phẩm: Bài thơ viết -Giải nghĩa từ khó vào n năm đầu k.c chống -Bài thơ viết theo thể loại gì? Mĩ cứu nc -Cảm hứng tác giả bài thơ khơi gợi từ II-Kết cấu: việc gì ? (được khêu gợi từ tiếng gà trưa, đó là “tiếng gà *Thể thơ: tiếng nhảy ổ, cục cục tác cục ta” *Bố cục: phần -Mạch cảm xúc bài thơ diễn biến nào ? -Khổ 1: Tiếng gà trưa thức dạy (diễn biến từ nghe tiếng gà trưa mà cảm thấy xôn xao tình cảm làng quê lòng, vui lên và quên n nỗi khủng khiếp -5 khổ tiếp theo: N KN tuổi thơ c.tr) tiếng gà khơi dạy -Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ, em có thể chia bài thơ thành phần? +Hs đọc khổ thơ đầu -Khổ thơ đầu kể chuyện gì ? (Kể chuyện anh đội trên đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đg, ng c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ vang lên: ) -T.sao vô vàn âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? (Tiếng gà là âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thg, giúp ng vơi nỗi vất vả Do đó tiếng gà trưa dễ tạo thành KN khó quên người) -Đg hành quân xa là đg trận, với ng trận tiếng gà trưa gợi c.giác lạ nào ? -ở câu thơ này tác giả đã sd n b.p NT gì ? Tác dụng b.p NT đó ? -Như ng đây không nghe tiếng gà thính giác, mà còn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn thì ng đó phải là ng có tình cảm nào làng xóm, q.hg? +Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục và liệt Đoạn mở đầu này kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2 nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu lắng -Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, kể gì ? (Kể n KN tuổi thơ tiếng gà khơi dậy) -Những hình ảnh và KN gì tuổi thơ đã gợi lại từ tiếng gà trưa ? (hình ảnh gà mái với n trứng hồng; lời bà mắng cháu nhì gà đẻ và nỗi lo lắng thơ dại đứa cháu nhỏ; hình ảnh bà chắt chiu nuôi gà để mua quần áo cho cháu và niềm vui sướng hp ng cháu quần áo mới) -hình ảnh n gà mái và n trứng hồng lên qua n chi tiết nào ? -N sac màu gà và trứng đã gợi tả vẻ đẹp nào c.s làng quê ? -Em có nhận xét gì Nt miêu tả tác giả đoạn thơ này ? -Điệp từ “này” lặp lại đoạn thơ có sức biểu tình cảm gì ng với làng quê ? -Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em n cảm nghĩ gì tình bà cháu ? +Hs đọc khổ -Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ gì ng bà ? +Hs đọc khổ -Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ gì ? -Trong KN tuổi thơ ng cháu, hình ảnh ng bà -2 khổ cuối: N suy nghĩ từ tiếng gà trưa III-Phân tích: 1-Khổ thơ đầu: Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ ->Sd điệp từ – Diễn tả bồi hồi, xao xuyến tâm hồn =>Thể tình làng quê thắm thiết, sâu nặng 2-Năm khổ thơ tiếp theo: ổ rơm hồng trứng Này gà mái mơ Khắp mình hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lông óng màu nắng ->Sd n từ ngữ gợi hình ảnh, màu sắc – Gợi tả vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị Sd điệp từ – Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng quê Có tiếng bà mắng ->Thể tình yêu bà dành cho cháu Tay bà khum soi trưng Dành chắt chiu ->Bà là ng chịu thg, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ c.s cong nhiều vất vả, lo toan Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi ->Nỗi lo vì c.s còn nhiều kh.khăn lên với n đức tính cao quí nào ? -N chắt chiu lo toan ng bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ gì tuổi thơ và tình bà cháu ? -Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai mờ tâm hồn ng cháu ? (Bởi đó là t.c, g.đình, ruột thịt, là t.c q.hg, cội nguồn không thể thiếu ng) +Gv: Càng cuối KN tuổi thơ càng da diết cảm động Qua n dòng thơ êm nhẹ, thánh thót n nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên +Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho em điều gì ? (Gợi suy tư ng hp, c.đấu hôm nay) -Vì ng có thể nghĩ rằng: Tiếng gà trưa - Mang bao nhiêu hạnh phúc ? (Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yên) -Trong “Giấc ngủ hồng n trứng”, ng chấu mơ thấy n gì? ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp) +Hs đọc khổ thơ cuối -Từ vì lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều đó có ý nghĩa gì ? -Bài thơ cho em hiểu gì ng cháu ? – Thể tình yêu thg thầm lặng người bà =>Bà là ng nghèo khổ chịu thg, chịu khó, hết lòng hy sinh vì cháu Ôi cái quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt ->Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ, ấm áp tình bà cháu III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) +Gv: Từ n KN tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu, cảm hứng thơ mở rộng hướng tới t.yêu đ.nc nhắc nhở, giục giã n ng c.sĩ (trong đó có nhà thơ) hãy cầm tay súng, tiến lên chống kẻ thù x.lược, bảo vệ g.đình, làng xóm, q.hg và ĐL TD TQ -Bài thơ biểu đạt phương thức nào ? (miêu tả, tự và biểu cảm) -Bài thơ viết theo thể tiếng, có n chỗ biến đổi khá linh hoạt em có nhận xét gì cách gieo vần, số câu (dòng) thơ khổ ? (biến đổi để phù hợp với t.c nhân vật trữ tình bài thơ) -Câu thơ “Tiếng gà trưa” lặp lại nhiều lần bài n v.trí nào và có td ? ( lặp lại lần, mở đầu cho đoạn thơ, đem lại hiệu NT cao: Mỗi lần nhắc lại, lại mở hình ảnh KN thời thơ ấu, nó vừa sợi dây LK các hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật tr.tình Tiếng gà trưa đã gọi ng c.sĩ với tuổi thơ và mở ng c.sĩ t.c mẻ c.đấu hôm nay, t.c g.đ đã làm sâu sắc thêm tình q.hg, đ.nc) -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (151 ) 3-Hai khổ thơ cuối: Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu Tổ quốc Vì ổ trứng hông tuổi thơ ->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ vì TQ, vì nhân dân (trong đó có n ng thân và n KN êm đềm tuổi thơ) =>Cháu là ng yêu q.hg, đất nc rộng lớn, sâu sắc và cao B-Luyện tập: -Em hãy chọn đọc thuộc lòng đoạn thơ khoảng 10 dòng ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Vn học bài, soạn bài “Điệp ngữ” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 15/11/2012 Ngày dạy: 28/11/2012 §iÒu chØnh: Tiết 54: Tiếng Việt: ĐIỆP NGỮ A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Kh¸i niÖm ®iÖp ng÷ -C¸c lo¹i ®iÖp ng÷,t¸c dông v¨n b¶n KÜ n¨ng - NhËn biÕt phÐp ®iÖp ng÷ - c¸c lo¹i ®iÖp ng÷, sö dông ®iÖp ng÷ ng÷ c¶nh - Rèn kĩ sống Kiên định ứng xử với môi trờng B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt điệp ngữ với lặp lại từ ngữ không cần thiết làm câu văn rườm rà, không có g.trị -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc câu thành ngữ, vì em biết đó à thành ngữ ? (Thành ngữ là loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh) 3.Bài mới: Trong giao tiếp và viết văn, đôi sơ ý vốn ngôn ngữ ít ỏi ta thg lặp lại số từ ngữ khiến cho câu văn trở nên nặng nề, ý không thoát Đó là h.tượng lặp lại vô ý thức, nó khác với h.tượng lặp lại có ý thức, có chủ động, nhằm tạo nên n ấn tượng mẻ có t.chất tăng tiến Đó là b.p tu từ điệp ngữ II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài thơ Tiếng I-Tìm hiểu chung: gà trưa I-Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: -Những từ ngữ nào lặp lặp lại khổ ->Từ nghe lặp lại lần - nhấn thơ này? mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa -Cách lặp lại đây là ngẫu nhiên hay cố ý ? Lặp ->Từ vì lặp lại lần – nhấn mạnh lại để nhằm mục đích gì ? ng.nhân c.đấu ng c.sĩ -Em hiểu nào là điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có td ->Tieng gà trưa “ -> lặp lại lần đầu gì ? –Hs đọc ghi nhớ khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ tác giả -Gv: Điệp ngữ dùng nhiều thơ ca, văn *Ghi nhớ: sgk (152 ) xuôi NT và văn chính luận -S2 điệp ngữ khổ thơ đầu bài Tiếng gà trưa với điệp ngữ đoạn đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ lặp lại bài thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí nào câu thơ ? Đứng cuối câu trên và đầu câu thì gọi là điệp ngữ chuyển tiếp -Điệp ngữ có n dạng nào ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là điệp ngữ?Tác dụng điệp ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Tìm điệp ngữ đ.trích sau đây và cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì ? II-Các dạng điệp ngữ: -Điệp ngữ cách quãng -Điệp ngữ nối tiếp -Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng) *Ghi nhớ : sgk (152 ) III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1,2 sgk-152 B-Luyện tập: -Bài (153 ): -Một DT đã gan góc2, DT đó phải được2 ->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại xâm và nhấn mạnh quyền hưởng tự do, -Vì em biết đó là điệp ngữ ? ĐL DT ta -Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi -Tìm điệp ngữ đv sau và nói rõ là n dạng ng nông dân điệp ngữ gì ? -Bài (153 ): -Điệp ngữ thường có dạng nào ? -Xa xa ->ĐN cách quãng -Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp -Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại -Bài (153 ): số từ ngữ có td biểu cảm hay không ? a-Các từ ngữ lặp lại đv -Em hãy chữa lại đoạn văn trên cho lưu loát ? không có td biểu cảm Có thể lược bỏ V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) các từ ngữ trùng lặp không cần thiết Tìm điệp ngữ các bài thơ, bài ca dao đã học b-Phía sau nhà em có mảnh vườn, VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa -VN học bài, soạn bài “Luyện nói p.biểu cảm nghĩ thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng và tác phẩm văn học” hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 18/11/2012 Ngày dạy: 30/11/2012 §iÒu chØnh: Tiết 55- 56: Tập làm văn:LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Gi¸ trÞ néi dung nghÖ thuËt cña mét sè t¸c phÈm v¨n häc - Nh÷ng yªu cÇu tr×nh bµy v¨n nãi biÓu c¶m vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc kÜ n¨ng - T×m ý, lËp dµn bµi bµi v¨n biÓu c¶m vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc - BiÕt c¸ch béc lé t×nh c¶m vÒ mét t¸c phÈm v¨n häc tríc tËp thÓ - Diễn đạt mạch lạc rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học B-Chuẩn bị: -Gv:Bài văn mẫu.Những điều cần lưu ý: Khi theo dõi hs tập nói gv đ.biệt lưu ý sửa chữa các câu cụt, sai ngữ pháp để hs phát biểu cho trọn câu, trọn ý Chú ý khắc phục các biểu nói ngọng, nói lắp -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý bài phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 ) 3.Bài mới: Bài hôm giúp chúng ta trình bày v.đề cách có bài bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ng khác II-Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em hãy nêu các bước làm bài văn nói I-Chuẩn bị: chung ? Đề bài: pbiểu cảm nghị bài thơ -Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc bài thơ, ta “Cảnh khuya” Chủ tịch HCM thấy Bác Hồ là thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: dào dạt trước TN nên Bác đã vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp và nên thơ Nhưng Bác còn là ng yêu nc vĩ đại nên bài thơ c trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nc Cách 2: Đọc bài thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp và lòng yêu nc, yêu dân Từ đó thấy vẻ đẹp cao 2-Lập dàn bài: quí ng Bác, hồn thơ Bác a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq bài thơ -Dàn ý bài pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm (là bài tả cảnh TN hay qua đó đã phần ? bộc lộ lòng yêu nc, thương -Phần MB cần nêu gì ? Cảm nghĩ chung dân Bác) bài thơ Cảnh khuya là gì ? b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND và NT bài thơ -TB cần nêu gì ? Cần phát biểu cảm nghĩ n -Về âm tiếng suối: Tiếng khía cạnh nào bài thơ ? suối s2 với tiếng hát xa-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ lồng-Về lòng lo lắng Bác nc nhà c-KB: Tình cảm em bài thơ, tác giả bài thơ (Đọc bài -KB cần phải làm gì ? Em có tình cảm gì đối thơ, em vô cùng cảm mến, trân trọng với tác giả bài thơ này ? t.yêu TN và lòng yêu nước và tinh thần trách nhiệm lớn lao Người dân, với nc) 3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 ) II-Thực hành nói trên lớp: -Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 phút Yêu cầu: trình bày rõ ràng, mạch lạc, -Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần giọng nói tự nhiên, có cảm xúc chuẩn bị mình -Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs và chất lượng tiết luyện nói IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Một thứ quà lúa non:Cốm” rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt ngµy 26/11/2012 Tổ trưởng: Nguyễn Xuân Chi Ngày soạn: 18/11/2012 Ngày dạy: 01/12/2012 §iÒu chØnh: Tiết 57:Văn bản: MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ Th¹ch Lam - Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị DT - c¶m nhËn tinh tÕ, c¶m xóc nhÑ nhµng, lêi v¨n duyªn d¸ng, nh·, giµu søc biÓu c¶m cuat t/g v¨n b¶n kÜ n¨ng - §äc hiÓu v¨n b¶n tïy bót cã sö dông c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m viÖc giíi thiÖu s¶n vËt quª h¬ng -Thấy và tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam Thái độ: HS yêu thích tùy bút, nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc B-Chuẩn bị: -Gv: Tranh ảnh cốm.Những điều cần lưu ý: Tuỳ bút không có cốt truyện, có cảm hứng chủ đạo, dù mạch cảm xúc có thể v.động khá tự do, linh hoạt -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Tiếng gà trưa và nêu n nét đặc sắc ND, NT bài thơ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-151 ) 3.Bài mới: Việt Nam đất nc ta ! Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Trên mảnh đất VN, cây lúa-hạt gạo đã trở thành biểu tượng cho vẻ đẹp kì diệu mảnh đất và tâm hồn tinh tế ng Bằng t/yêu đằm thắm, nhà văn Ng.Đình Thi Bài ca Hắc Hải đã ca ngợi đồng lúa đất trời VN câu thơ truyền cảm trên Trước Ng.Đình Thi có nhà văn, thiên tuỳ bút văn xuôi đã giành t.yêu và ngôn từ đẹp thơ để ca ngợi cây lúa VN> Đó là Th.Lam với bài Một thứ quà lúa non: Cốm Bây chúng ta cùng thưởng thức cốm vòng-đ.sản Hà Nội qua bài văn II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả, I-Tìm hiểu chung: ? I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: sgk (161 ) -Văn MTQCLN: Cốm là bài tuỳ bút trữ tình 2-Tác phẩm: sgk (161 ) Vậy tuỳ bút là gì ? –Hs đọc sgk (161) II-Kết cấu: +Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm -Thể loại:Tùy bút (sgk-161) lắng, chậm -Bố cục: đoạn +Giải thích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15 -Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ -Bài tuỳ bút nói đ.tượng nào? (Một thứ quà nguồn gốc cốm lúa non ) -Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghĩ g.trị -Để nói đ.tác giả ấy, tác giả đã sd n phương thức cốm biểu đạt nào, phương thức nào là chủ yếu ? (Miêu -Còn lại: C.nghĩ thưởng thức tả, th.minh, biểu cảm, bình luận- bật là cốm biểu cảm) -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Nội dung chính đoạn là gì ? +Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 là gì? III-Phân tích: -Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày 1-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm: đv ngắn ? Mỗi đoạn nói gì ? (2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng) -Cội nguồn cốm là lúa đồng quê, điều đó gợi tả n câu văn nào ? -Các bạn có ngửi thấy lúa non không -Tác giả đã dùng cảm giác để miêu tả cội nguồn -Trong cái vỏ xanh ngàn hoa cỏ cốm, hãy nêu td cách miêu tả này ? -Dưới ánh nắng trời -T.sao cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng là ->Miêu tả cảm giác – Vừa gợi nơi tiếng nghề cốm Cốm Vòng dẻo thơm và hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế ngon nhất) cảm thụ cốm tác giả -Hình ảnh : Cô hàng cốm xinh , áo quần gọn ghẽ với cái đòn gánh đầu vút cong lên ->Cốm gắn liền với vẻ đẹp ng làm thuyền rồng.có ý nghĩa gì ? cốm -Chi tiết: Đến mùa cốm, các ng HN 36 phố phường ->Cốm trở thành nhu cầu thưởng thức thường ngóng trông cô hàng cốm.có ý nghĩa ng HN gì ? =>Yêu quí, trân trọng cội nguồn -Qua đv trên, đã cho ta thấy n cảm xúc gì tác giả ? +Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ gì ? -Đ2 viết theo phương thức bình luận, lời bình luận thứ nhất: -Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ nào cốm ? Vì ? (Vì nó kết tinh hương vị khiết đồng quê Do đó cốm là quà quê là thức quà thiêng liêng) -Lời bình thứ 2: -Tác giả bình luận v.đề gì ? -Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm p.tích trên n p.diện nào ? (Hoà hợp tương xứng màu sắc và hương vị) -Qua lời bình đó tác giả, em hiểu thêm cốm còn có g.trị gì ? -Qua đó tác giả muốn truyền tới ng đọc tình cảm và thái độ gì ứng sử với thức quà DT là cốm ? (Trân trọng và giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá DT ) +Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cảm nghĩ gì ? -Đv bàn việc thưởng thức cốm trên n p.diện nào ? (ăn và mua cốm) -Tác giả hd cách ăn cốm nào ? Vì ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ ? -Tác giả đã thể cách thưởng thức cốm n giác quan nào ? -Cách cảm thụ đó có td gì ? -Tác giả đã thuyết phục ng mua cốm n lí lẽ nào ? -N lí lẽ đó cho thấy tác giả có thái độ nào thứ quà lúa non ? -Gv: Tuy chưa ăn cốm đọc văn Th.Lam, chúng ta thưởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà bàn tay LĐ và quà ng.ngữ TV tinh tế, tài hoa thiên tuỳ bút Văn Th.Lam c là loại cốm dịu dàng, đậm tâm hồn ng nghệ sĩ VN, n giọt sữa tinh khiết TV chúng ta III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Bài văn có g.trị gì ND và NT ? -Hs đọc ghi nhớ -Qua bài văn, em hiểu thêm gì tác giả Th.Lam ? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Sưu tầm số câu thơ, ca dao nói cốm ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái v.hoá DT cốm 2-Cảm nghĩ giá trị cốm: -Cốm là thức quà riêng biệt đ.nc, là thức dâng n cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương cái mộc mạc, giản dị và khiết đồng quê nội cỏ An Nam ->Cốm là quà tặng đồng quê cho ng, cốm là đ.sản DT -Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hp lâu bền ->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết =>Cốm góp phần làm cho nhân duyên ng thêm tốt đẹp – G.trị tinh thần, g.trị văn hoá 3-Cảm nghĩ thưởng thức cốm: -ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ ->ăn cảm hết các thứ hương vị đồng quê kết tinh cốm -> Cảm thụ khiếu giác, xúc giác, thị giác =>Khơi gợi cảm giác ng đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả -Cốm là lộc trời, là cái khéo léo ng, là cố sức tiềm tàng và nhẫn nại thần lúa =>Xem cốm g.trị tinh thần th.liêng đáng chúng ta trân trọng giữ gìn IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (163 ) -Th.Lam: là ng sành cốm, có tình cảm tinh tế và sâu sắc cốm B-Luyện tập: Đêm giăng chày đập vang thôn Phấn cốm bay bay phủ lá ngàn -Qua bài học em có cảm nghĩ gì sản (Thôi Hữu) vật đất nước? Giã gạo thì ốm, giã cốm thì khoẻ VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) (Tục ngữ) -VN học bài, ôn tập phần văn rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 21/11/2012 Ngày dạy: 05/12/2012 §iÒu chØnh: Tiết 58:Tập làm văn:TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A-Mục tiêu bài học: -Củng cố kiến thức bài văn phát biểu cảm nghĩ người -Sửa chữa lỗi chính tả, câu, đoạn cho hs B-Chuẩn bị :Gv chuẩn bị bài làm hs đã chấm điểm C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động -Ổn định lớp II-HĐ2:GV nhận xét: 1.Nhận xét chung: -Nhìn chung bài làm các em biết p.biểu c.nghĩ người thân -Nhiều bài viết có tiến -Còn nhiều bài làm sơ sài chưa có đầu tư 2.Nhận xét cụ thể: -Cách dẫn dắt vào bài -Tính liên kết, mạch lạc bài văn -Cách bày tỏ tình cảm, cảm xúc mình -Lỗi chính tả, dùng từ, đặy câu III-HĐ3:GV phát bài -Hs sửa chữa lỗi bài làm mình -GV lấy điểm vào phiếu điểm -HS đọc vài bài khá, giỏi IV-HĐ4:Dặn dò: -VN ôn tập văn biểu cảm -Soạn bài ‘chơi chữ’ Phần I, II SS: 27 Giái Kh¸ TB Y- K rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy: 07/12/2012 §iÒu chØnh: Tiết 59:Tiếng Việt: CHƠI CHỮ A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Kh¸i niÖm ch¬i ch÷ - C¸c lèi ch¬i ch÷ -T¸c dông cña phÐp ch¬i ch÷ KÜ n¨ng -Hiểu nào là chơi chữ va hiểu số lối chơi chữ thêng dùng -Bước đầu cảm thụ cái hay phép chơi chữ B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lưu ý: Làm cho hs phân biệt dc td tích cực và td tiêu cực chơi chữ Chơi chữ phải phù hợp với h.cảnh g.tiếp, tránh chơi chữ với dụnh ý xấu, đùa giỡn cách vô ý thức, thiếu văn hoá C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc đv, đoạn thơ có dùng điệp ngữ và cho biết nào là điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ ) 3.Bài mới: dân tộc nào, ngôn ngữ nào có h.tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, h.tượng chơi chữ b.hiện cách khác Bài hôm giúp chúng ta hiểu h.tượng này II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc vd (Bảng phụ) I-Thế nào là chơi chữ: -Trong bài ca dao có từ lợi ? (3 từ ) *Ví dụ 1: sgk (163 ) -Em hãy giải thích nghĩa từ lợi dòng thơ thứ ? -Lợi1: ích lợi, lợi lộc -Từ lợi dòng thơ thứ có nghĩa là gì? -Hai từ lợi này có gì giống và khác ? Chúng là từ đồng âm -Lợi 2,3: phần thịt bao quanh hay là từ đồng nghĩa ? ->Giống âm thanh, -Khi đọc đến câu thì em hiểu lời thầy bói nghĩa lại khác xa – Từ đồng nào ? Và đọc đến câu 4, em có hiểu âm không ? Vì sao? +Gv: đây bà già hỏichuyện lợi lộc, thầy bói chiều theo ý bà mà trả lời cách cố ý dùng từ lợi theo nghĩa khác, không liên quan gì với từ lợi trước Hai từ đồng âm này đã tạo nên chất hài hước cho bài ca dao Tiếng cười bật sau hiểu hàm ý tác giả dân gian: Bà đã già rồi, lấy chồng làm gì +Hs đọc ví dụ – Chú ý từ co mau *Ví dụ 2: Trên trời rớt xuống mau -Em hãy giải nghĩa câu đố trên ? co là gì ? (Câu đố ) - vd trên có sd b.p tu từ chơi chữ, em hiểu -Mau co: mo cau ->nói lái nào là chơi chữ ? *Ghi nhớ 1: sgk (164 ) +Hs đọc ví dụ (Bảng phụ) II-Các lối chơi chữ: -Từ “ranh tướng” VD1 gần âm với từ nào ? *Ví dụ: -ở VD2, các tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần (1) Ranh tướng: danh tướng->gần nào giống ? âm -Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 có mlh gì (2) Giống phụ âm m->điệp mặt âm ? âm -Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu là gì ? -Ngoài nghĩa đó còn nghĩa nào khác? (3) Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo -Là loại cây ăn Nam Bộ, có gai trông ->nói lái mít (4) Sầu riêng: -Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái với vui chung III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Ta thg gặp n lối chơi chữ nào ? -Chơi chữ thg sd đâu ? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Đọc bài thơ Lê Quí Đôn và cho biết tác giả đã dùng n từ ngữ nào để chơi chữ ? -Mỗi câu sau đây có tiếng nào các vật gần gũi ? Cách nói này có phải là chơi chữ không ? -Sưu tầm số cách chơi chữ sách báo ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Thế nào là chơi chữ, có lối chơi chữ nào?Tìm vài câu thơ có sử dụng phép chơi chữ? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Làm thơ lục bát” -> Từ đồng âm, từ trái nghĩa *Ghi nhớ 2: sgk (165 ) III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, sgk-164,165 B-Luyện tập: -Bài (165 ): -Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (loài rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo) -Liu điu (rắn nc), rắn (rắn thường), hổ lửa (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, rắn độc), ráo (rắn ráo, và có nọc độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu (rắn hổ trâu), hổ mang (rắn độc) -Bài (165 ): Các tiếng các vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ ; dò,nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt ->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm -Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cây cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú -Bài (166 ): Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là nui non rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy: 07/12/2012 §iÒu chØnh: Tiết 60:LÀM THƠ LỤC BÁT A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ vÇn nhÞp, luËt b»ng tr¾c cña th¬ lôc b¸t -Hiểu luật thơ lục bát và phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8 2.KÜ n¨ng -Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát và biết làm thơ lục bát đúng luật B-Chuẩn bị: -Gv: Chép bài ca dao Anh anh nhớ quê nhà.Những điều cần lưu ý: Tiết học àm thơ lục bát này coi tiết sinh hoạt ngữ văn, th.gian hạn chế, gv thu xếp để hs có th.gian nhiều thì có hiệu -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu hiểu biết em thể thơ lục bát (số tiếng, số câu, vần) ? 3.Bài mới: Thơ lục bát là thể thơ thông dụng đời sống người VN Song thực tế, có nhiều em chưa nắm thể thơ này Điều đó ảnh hưởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, s.tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát là y.c cần thiết hs chúng ta Bài hôm giúp chúng ta biết cách làm thơ lục bát II-HĐ2:Hình thành kiến thức mớ (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài ca dao (Bảng phụ) A-Tìmhiểu bài: -Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng ? I-Luật thơ lục bát: Vì lại gọi là lục bát ? *Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà -Kẻ sơ đồ và điền các kí hiệu: B, T, V ứng a-Cặp câu thơ lục bát: gồm câu và câu với tiếng bài ca dao trên vào các ô ? Vì gọi là lục bát +Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi là b-Điền các kí hiệu B, T, V: tiếng (B ); các tiếng có sắc, hỏi, Anh anh nhớ quê nhà ngã, nặng là tiếng trắc (T ); Vần (V ) B B B T B BV Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tác giả T B B T T BV B BV -Nhận xét tương quan điệu tiếng Nhớ dãi nắng dầm sương thứ và tiếng thứ08trong câu08? T B T T B BV Nhớ tát nước bên đường hôm nao -Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng T B T T B BV B B câu, số vần, v.trí vần, thay đổi c-Tương quan điệu tiếng thứ các tiếng B, T, bổng, trầm và cách ngắt nhịp và08trong câu 8: Nếu tiếng có huyền câu) ? thì tiếng08có ngang và ngược lại -S2 luật B-T bài ca dao Con cò mà ăn d-Luật thơ lục bát: đêm với luật thơ lục bát ? (Đây là hợp -So câu: không g.hạn ngoại lệ: tiếng thứ là T thì tiếng thứ -Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu đổi thành B sau08tiếng -Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát và tiếng08câu bát lại vần với tiếng câu lục sau và tiếp tục hết -Em hãy đọc bài ca dao s.tác theo thể -Luật B-T: tiếng thứ thg có B và thơ lục bát và nhận xét thể thơ lục bát tiếng thứ thg là T, các tiếng 1,3,5,7 bài ca dao đó ? không bắt buộc theo luật B-T -Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút kết -Cách ngắt nhịp: thg là nhịp chẵn c có luận gì ? nhịp lẻ: +Câu lục: 2/2/2 – 3/3 +Chia nhóm, nhóm làm câu +Câu bát: 2/2/2/2-4/4-3/5 III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) II-Tổng kết: -Nêu lại luật thơ lục bát *Ghi nhớ: sgk (156 ) -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Làm thơ lục bát theo mô hình ca dao Điền nối tiếp cho thành bài và đúng luật ? B-Luyện tập: -Bài (157 ): -Em học trường xa Cố học cho giỏi là mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp nên người -Ngoài vườn ríu rít tiếng chim Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc bài -Bài (157 ): Các câu lục bát này sai vần: -Vườn em cây quí đủ loài Có cam, có quýt, có bòng, có na.->xoài -Thiếu nhi là tuổi học hành Chg em ph.đấu tiến lên hg đầu.->nhanh (trở thành đoàn viên) -Cho biết vì em điền các từ đó (về ý va vần) ? +Hs đọc các câu lục bát -Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? Hãy sửa lại cho đúng luật ? -Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét chéo -Gv kết luận và cho điểm theo nhóm V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Chuẩn mực sử dụng từ” rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt ngµy 03/12/2012 Tổ trưởng: Nguyễn Xuân Chi Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy: 14/12/2012 Điều chỉnh: Tiết 61: Tiếng Việt: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ KÜ n¨ng -Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Đây là bài học mang t.chất thực hành cao nên giảng dạy, gv cần cố gắng liên hệ với thực tế sd ng ngữ hs thì hs thấm thía và bài học trở nên sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Giải nghĩa và PT lối chơi chữ câu đố sau: -Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đó là vật chi ? -Hoa nào không có lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (Là hoa gì ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm) 3.Bài mới: Khi nói, viết chúng ta cần sd từ đúng chuẩn mực Bài học hôm giúp các em nắm yêu cầu việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả phát lỗi dùng từ mình và bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm I-Tìm hiểu chung: -Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng I-Sử dụng từ đúng âm, đúng chính đã đúng chỗ chưa, có phù hợp với n từ ngữ xung tả: quanh không ? Vì ? (Vì: Dùi là đồ dùng để tạo *Ví dụ: sgk (166 ) lỗ thủng, với nghĩa thì từ dùi không thể kết hợp -dùi -> vùi với các từ câu văn đã cho Từ tập tẹ và từ -tập tẹ -> bập bẹ khoảng khắc c vậy) -khoảng khắc -> khoảnh khắ -Những từ này dùng sai chỗ nào ? Cần phải sửa ->Là n từ dùng sai âm, sai c.tả lại nào cho đúng ? Là ảnh hưởng việc phát âm -Việc viết sai âm, sai c.tả này là n ng.nhân nào ? tiếng đ.phg không nhớ hình Nếu dùng sai c.tả thì dẫn đến tình trạng gì ? (ng thức chữ viết từ, liên đọc, ng nghe không hiểu ý ng viết) tưởng không đúng) -Qua vd trên, em rút bài học gì việc dùng từ =>Khi nói, viết phải dùng đúng âm, nói, viết ? đúng c.tả +Hs đọc vd, chú ý các từ in đậm II-Sử dụng từ đúng nghĩa: -Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng *Ví dụ: sgk (166 ) các ngữ cảnh trên đã đúng chưa, có phù hợp không ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: có a.s TN chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có n nét lộ vẻ thông minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có n tr.vọng câu có lẽ ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng là không phù hợp với ý định th.báo, tức là dùng chưa đúng nghĩa) -Em hãy tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay nó ? (tươi đẹp) -Cao là cao quí đến mức không còn có thể Dùng từ cao câu đã phù hợp chưa với đ câu tục ngữ chưa ? Từ nào có thể thay cho từ này ? (quí báu, sâu sắc) +Gv: Lương tâm là yếu tố nội tâm giúp ng có thể tự đánh giá hành vi mình mặt đ.đức; biết là nhận rõ ng, vật hay điều gì đó có k.năng làm việc gì đó -Vậy có thể nói biết lương tâm không ? Có thể nói có lương tâm hay vô lương tâm không ? -Những từ: sáng sủa, cao cả, biết trên dùng đúng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ? -Từ vd trên, em rút bài học gì cho việc dùng từ ? +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Những từ in đậm n câu trên dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai t.chất NP từ – Là không nắm đ NP từ ) -Hãy tìm cách chữa lại cho đúng ? -Khi nói, viết cần phải dùng từ nào ? ->Dùng từ không đúng nghĩa là không nắm nghĩa từ không phân biệt các từ đồng nghĩa =>Dùng từ là phải dùng đúng nghĩa III-Sử dụng từ đúng t.chất ngữ pháp từ: *Ví dụ: sgk -Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị -Thảm hại -> thảm bại -Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo =>Việc dùng từ phải đúng t.chất NP IV-Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: *Ví dụ: sgk +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm -Lãnh đạo -> cầm đầu -Các từ in đậm các câu trên sai nào? -Chú hổ -> nó (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong =>Việc dùng từ phải đúng sắc thái cách) biểu cảm, hợp với tình giao - Hãy tìm các từ thích hợp thay cho các từ đó ? tiếp -Qua việc dùng từ trên, em rút bài học gì ? V-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: +Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng đó hỏi: Cháu ơi, đg ni là đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gì ? -T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi trên ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) -ở bài từ HV (bài 6) chúng ta đã rút bài => Không lạm dụng từ đ.phg, từ học: Khi nói, viết không nên lạm dụng từ HV Vì HV ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với h.cảnh g.tiếp) -Qua tình trên, em rút bài học gì ? -Khi sd từ chúng ta cần chú ý gì ? VI-Tổng kết: III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) *Ghi nhớ: sgk (167 ) -Khi sử dụng từ ta cần chú ý điều gì -Hs đọc ghi nhớ B-Luyện tập IV-HĐ4:Luyện tập,củng cố(5 phút) -Sửa lại các lỗi bài TLV mình V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài , soạn bài “Ôn tập văn biểu cảm” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy: 16/12/2012 Điều chỉnh: Tiết 62:Tập làm văn: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc *Ôn lại n điểm q.trọng lí thuyết làm văn biểu cảm: -Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm -Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảmảm -Cách diễn đạt bài văn biểu cảm KÜ n¨ng - Nhận biết,phân tích đợc đặc điểm văn biểu cảm Tạo lập văn b/c B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép đv.Những điều cần lưu ý sgv C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng giới xq và khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng đọc) 3.Bài mới: Các em đã học số van biểu cảm và làm bài TLV văn biểu cảmảm Như các em đã có số hiểu biết định văn biểu cảm và đã rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn này Bài ôn tập hôm giúp các em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc lại các đv, b.văn Hoa hải đg (bài 5), I-Sự khác văn miêu tả và Hoa học trò (bài ) và cho biết các văn văn biểu cảm: biểu cảm đó đã dùng yếu tố miêu tả để làm gì ? (Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả nhằm đưa -Văn miêu tả nhằm tái lại đ.tượng lời bình luận loại hoa thấy khắp nơi (ng vật, cảnh) cho ng ta cảm nhận Trong đó tác giả dùng phép s2: “cánh hoa khum2 nó Còn van biểu cảm, miêu tả muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng đ.tượng nhằm mượn n đ.điểm, p.chất tiền” và nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg núi m Do đ2 này mà văn biểu cảm thg Nghiã Lĩnh Bài Hoa học trò c tác giả sd b.p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá miêu tả cây hoa phượng vì ý nghĩa nó gắn 2-Sự khác văn tự và văn liền với hs, với lớp Tác giả mượn hình biểu cảm ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến cái mùa -Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (1 hè thiếu vắng và chia phôi qua cảm xúc việc) có đầu, có đuôi, có ng.nhân, m.Tác giả đã dùng hình thức lặp lại và nh.hoá d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự để đ.tả cái buồn trống vắng nơi sân “Hoa làm để nói lên cảm xúc Do đó phg rơi2 Hoa phg múa Hoa phg khóc Hoa phg mơ, hoa phg nhớ.” +Gv: Bài Hoa hải đg là văn miêu tả, còn bài Hoa học trò là văn biểu cảmảm -Qua bài văn trên, em hãy cho biết văn miêu tả và văn biểu cảmảm khác chỗ nào ? -Hs đọc bài Kẹo mầm (bài 11) và cho biết các yếu tố tự bài nhằm mục đích gì ? (Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ và chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm và đến có lời rao: “Ai tóc rối đổi kẹo mầm” thì tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ đã chết và chị đã lấy chồng) -Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào? -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì ? Chúng thực n.vụ biểu cảm nào ? Nêu vd? (Vd bài Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ và chị từ tóc rối, kẹo mầm) -Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm ? -Tìm hiểu đề là tìm hiểu n gì ? (Đ.tượng biểu cảm: M.xuân và tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m m.xuân) -Em hãy nêu dàn ý bài văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả để biểu cảmảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó) tự văn biểu cảm thường nhớ lại n việc quá khứ, n việc để lại ấn tượng sâu đậm, không cần sâu vào ng,nhân, k.quả 3-Vai trò và n.vụ tự và miêu tả văn biểu cảm: -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể 4-Tìm ý và lập dàn bài cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân là mùa đẹp b-TB: *ý nghĩa m.xuân ng: -M.xuân mang lại sức sống -M.xuân đánh dấu bước đ.nc, ng *Cảm nghĩ em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái -Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân 5-Bài văn biểu cảm thường sd các b.p tu từ: -s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ -Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ -Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ nào ? Vì nó có mục đích biểu cảm -Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em có thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng đồng ý không ? Vì ? viết sd ngôi thứ (tôi, em, chúng III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc m -Gv đánh giá tiết học lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách IV-HĐ4:Dặn dò(2phút) biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn các -VN học bài, soạn bài “Mùa xuân tôi” hình ảnh rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy: 16/12/2012 Điều chỉnh: Tiết 63:Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI -Vũ BằngA-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Mét sè hiÓu biÕt bíc ®Çu vÒ t/g Vò B»ng -Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuâm HN và MB tái bài tuỳ bút -Thấy tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc và hình ảnh KÜ n¨ng - §äc hiÓu v¨n b¶n tïy bót - Ph©n tÝch ¸ng v¨n xu«i tr÷ t×nh giµu chÊt th¬ vai trß yÕu tè miªu t¶ v¨n b/c B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh mùa xuân miền Bắc Những điều cần lưu ý: Bài MXCT (tên bài là ng biên soạn đặt) là đoạn đầu bài tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Trong bài Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nào nhất, em hãy đọc thuộc lòng đoạn đó ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề gì ? -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ? 3.Bai mới: Chúng ta đã biết và cảm thông với lòng n ng sống xa q.hg, trĩu nặng tình quê thơ Đg Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chương VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng và yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, đó là nhà văn Vũ Bằng – nhà văn đã tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg đã gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT là tiêu biểu II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: -Dựa vào phần c.thích, em hãy g.thiệu vài nét I-Tác giả – Tác phẩm: tác giả Vũ Bằng ? 1-Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984), quê HN -Em hãy nêu x.xứ và h.c s.tác ? -Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí 2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút-bút kí “Thg nhớ mười hai” t.giả -TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại,hơi giả sống vùng k.soát mĩbuồn nguỵ, xa cách q.hg đất Bắc -Giải nghĩa từ khó II-Kết cấu: -Văn viết theo thể loại nào ? *Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t.c hồi kí -B.văn viết cảnh sắc và kh m.xuân đâu ? H.c *Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc và kh2 và t.trạng tác giả viết bài này nào ? m.xuân HN và MB qua nỗi nhớ thg da diết ng xa quê sống SG vùng k.soát Mĩ-nguỵ, -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Mỗi đoạn đ.nc còn bị chia cắt từ đâu đến đâu, ND đoạn là gì ? -Em có nhận xét gì LK các đoạn ? (B.văn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi tưởng tác giả) +Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x) -B.p NT nào đã sd đoạn này ? T.d b.p NT đó ? -Đ.v bình luận trên đã bộc lộ thái độ, tình cảm gì tác giả m.x q.hg ? -Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng đầu tiên m.x, mùa đầu t.yêu, h.p và tuổi trẻ, đất trời và lòng ng Nhưng đó chưa phải là lí khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí gì sâu kín – Hs đọc đoạn *Bố cục: phần - ->mê luyến m.xuân: Cảm nhận q.luật tình cảm ng m.xuân - ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN -Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc m.xuân sau rằm tháng giêng III-Phân tích: 1-Tình cảm người m.xuân: ->Sd điệp từ, điệp ngữ và điệp kiểu câu- Nhấn mạnh tình cảm ng m.xuân =>Thể nâng niu, trân trọng, thg nhớ, thuỷ chung với m.xuân -Câu văn nào đã gợi tả cảnh sắc và kh m.xuân đất 2-Cảnh sắc và kh2 m.xuân đất BắcBắc, m.xuân HN ? m.xuân HN: -M.x tôi-M.x Bắc Việt, m.x -Đv có sd n b.p NT nào, t.d các b.p NT đó ? HN có mưa riêu2, gió lành lạnh, có , -N dấu hiệu điển hình nào đã tạo nên cảnh sắc m.x có câu hát huê tình cô gái đẹp đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh) thơ mộng -N đấu hiệu điển hình nào tạo nên kh m.x đất ->Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu chấm Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê lửng cuối câu – Nhấn mạnh các dấu tình) hiệu điển hình mx đất Bắc-mx HN -N dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc =>Gợi tranh xuân với kh2 và cảnh nào ? sắc hài hoà, tạo nên sống riêng -Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” đã diễn tả mx đất Bắc sức mạnh nào m.x ? (M.x có sức khơi gợi sinh ->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả sinh lực cho muôn loài) động và hấp dẫn sức sống m.x -Sức mạnh nào m.x diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? (M.x có sức mạnh =>M.x đã khơi dậy lực sống cho khơi dậy và lưu giữ các lực t.thần cao quí muôn loài, khơi dậy n lực tinh ng) thần cao quí ng và khơi dậy -ở đ.v trên, tác giả đã sd b.p NT nào ? T.d t.yêu sống, yêu q.hg các b.p NT đó ? =>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc -Đv đã thể cảm xúc, tình cảm gì tác giả ? +Hs đọc phần -Kh2 và cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng giêng 3-Cảm nhận m.x sau rằm tháng miêu tả qua n chi tiết nào ? giêng: -Đào phai nhuỵ còn phong, cỏ lại nức mùi hg man mác -Mưa xuân, trời xanh tươi trên trời trong2, có ->Sd loạt n từ ngữ gợi tả kết hợp với n làn sáng hồng2 rung động cánh ve hình ảnh s2 - Miêu tả thay đổi lột xác chuyển biến cảnh sắc và kh2 m.x -Em có nhận xét gì NT miêu tả tác giả đv =>Thể tinh tế, nhạy cảm trước này ? Td các b.p NT đó ? TN tác giả III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) IV-Tổng kết: - Đối với TN, tác giả là ng nào? *Ghi nhớ: sgk (178 ) -B.văn có n nét đặc sắc gì ND và NT ? -Hs đọc ghi nhớ B-Luyện tập: IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm q.hg em ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua văn em học tập điều gì tác giả? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phut) -VN học bài, soạn bài “Sài Gòn tôi yêu” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy: 17/12/2012 Điều chỉnh: Tiết 64:Văn bản: HDĐT SÀI GÒN TÔI YÊU A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Cảm nhận nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới và là phong cách ng SG -Nắm biểu tình cảm, cảm xúc qua n hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả SG KÜ n¨ng - §äc hiÓu v¨n b¶n tïy bót cã sö dông c¸c yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m - BiÓu hiÖn t×nh c¶m vµ c¶m xóc vÒ mét sù viÖc qua nhòng hiÓu biÕt cô thÓ B-Chuẩn bị: -Gv:Những điều cần lưu ý: Bài tuỳ bút này là bài mở đầu tập tuỳ bút-bút kí “Nhớ Sài Gòn” Minh Hương Bài văn nêu n nét chung SG và chủ yếu là để nói tới tình yêu mến tác giả thành phố C-Tiến trình lên lớp:: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Nêu điểm nội dung và nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi” -Qua văn em hiểu gì tác giả Vũ Bằng 3.Bài mới: Sài Gòn ngày xưa là hòn ngọc ĐNA, là thành phố HCM rực rỡ tên vàng, là thành phố trẻ lớn miền Nam, đã lên cách vừa k.quát, vừa cụ thể t.yêu ng sống nơi đây nửa TK nào? Hôm thầy trò chúng ta đến thăm SG qua n trang tuỳ bút M.Hương II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tác giả – Tác phẩm: +Gv: G.thiệu vài nét tác giảM.Hương -Nhớ SG, tập I: viết n nét đẹp riêng đầy ấn tượng SG trên n p.diện: TN, khí hậu-thời tiết và sống s.hoạt ng thành phố SG Nhân dịp KN 300 năm SG, tác giả cho tiếp tập II, lần này tác giả chú ý đến hình thành các cộng đồng dân cư, các xóm nghề, vườn xưa, n bến, n chợ “đặc chủng” +Hd đọc:giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi động, chú ý các từ ngữ đ.phg -Giảt nghĩa từ khó -Bài văn viết theo thể loại nào ? -Bài bút kí SGTY đã thể tình cảm gì tác giả, qua n p.diện nào ? -Dựa vào mạch cảm xúc và suy nghĩ tác giả, hãy tìm bố cục bài văn ? -Em có nhận xét gì bố cục văn này ? (Bố cục khá mạch lạc theo cảm xúc ng viết trước n mặt khác thành phố SG) -Hs đọc phần ND đoạn này là gì ? -ở đoạn này tác giả đã s2 SG với và với n cái gì ? Câu văn nào đã nói lên điều đó? -SG trẻ Tôi thì đương già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đ.nc còn xuân chán SG trẻ hoài cây tơ độ nõn nà -Em có nhận xét gì các phép s đó ? T.d các phép s2 là gì ? -ĐV đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Hs đọc đoạn 2, ND đoạn là gì ? -Thời tiết SG miêu tả qua n chi tiết nào ? -ở đoạn này tác giả đã sd n phương thức biểu đạt nào , nó t.d gì ? -Tác giả có cảm nhận gì th.tiết và khí hậu SG? -Cuộc sống SG ghi lại qua n câu văn nào ? -Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ Yêu cái tính lặng buổi sáng tinh sương -Từ đó em có cảm nhận gì sống SG ? (Cuộc sống kh.trương, sôi động và đa dạng thành phố n thời điểm khác nhau) -Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ và câu văn tác giả ,ở đoạn này ? T.d ? 1-Tác giả: M.Hương -Quê Quảng Nam đã vào sinh sống SG trước 1945 -Thg viết các thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm và sâu sắc 2-Tác phẩm: Đây là bài tuỳ bút rút từ bài bút kí Nhớ SG, tập I M.Hg II-Kết cấu: *Thể loại:Tuỳ bút *Chủ đề: Bài tuỳ bút thể tình cảm y.mến và n ấn tương bao quát chung tác giả thành phố SG trên các p.diện chính: TN, khí hậu, th.tiết, sống s.hoạt thành phố, cư dân và phong cách ng SG *Bố cục: phần - ->họ hàng: N ấn tượng b.quát SG - ->hơn năm triệu: Đ2 cư dân và phong cách ng SG -Còn lại:K.đ t.yêu tác giả SG III-Phân tích: 1-Những ấn tác giả chung bao quát SG: * Thành phố 300 năm trẻ: ->Cách s2 khá đa dạng và bất ngờ - Có t.d tô đậm cái trẻ trung SG =>Thể tình cảm nồng nhiệt tác giả SG * Thời tiết và nhịp sống SG: -Sớm: nắng ngào -Chiều lộng gió nhớ thg, n cây mưa nhiệt đới bất ngờ -Trời ui2 buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn và gợi cảm xúc cho ng đọc =>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng th.tiết ->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu – Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sôi động SG =>Thể t.yêu chân thành da diết tác giả SG -Đv đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Cư dân SG có đ2 gì ? Đ2 đó thể thông qua hình ảnh nào ? (SG c giang cánh tay mở rộng mà đón n ng từ trăm nẻo đất nc kéo đến.) -Phong cách địa ng SG k.q qua n chi tiết nào ? (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dãi,íit dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực) -Phong cách đây hiểu là cách sống riêng, em có nhận xét gì cách sống này ? -Người SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp các cô gái, em hãy tìm đv diễn tả vẻ đẹp này ? (Các cô gái thị thiềng thơ ngây) -ĐV đã nói đến n nét đẹp riêng nào các cô gái ? -Những biểu riêng đó làm thành vẻ đẹp chung nào ng SG ? -Vẻ đẹp ng SG nói đến đây là vẻ đẹp truyền thống Vì tác giả lại tìm kiếm các vẻ đẹp truyền thống đó ? -Hs đọc đv +Đv trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán) -Đv đã đặt v.đề gì ? -“Thành phố hoi dần chim chóc Thì có người.” Câu văn dự báo với chúng ta điều gì ? (Dự báo n khó khăn và nguy phá hoại môi sinh vì tốc độ CN hoá ngày càng tăng nhanh, khiến cho đất chật ng đông, kh.khí ô nhiễm càng nặng nề) 2-Đặc điểm cư dân và phong cách người SG: *Đ2 cư dân SG: -Cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp *Phong cách địa ng SG: -Trung thực, thẳng và tốt bụng *Phong cách các cô gái SG: -Nét đẹp riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xã giao -Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin ->Các vẻ đẹp truyền thống là g.trị bền vững mang sắc riêng – Tác giả coi trọng g.trị truyền thống *Thành phố ít chim, đông người: -Bảo vệ chim, bảo vệ TN- m.trong và lên án n kẻ vô trách nhiệm, phá hoại TN-m.trong 3-Tình yêu với SG: -Tôi yêu SG da diết … -Vậy đó mà tôi yêu SG và yêu ->Sd điệp từ – Nhấn mạnh SG có n điểm đáng yêu =>Yêu quí SG đến độ hết lòng, muốn đóng góp sức m cho SG và mong ng hãy đến, hãy yêu SG IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (173 ) -Những lời nói nào văn biểu trực tiếp t.yêu tác giả SG ? -Trong n câu văn đó n ngôn từ nào lặp đi, lặp lại ? Sự lặp lại đó có ý nghĩa gì ? -Yêu SG, tác giả cảm thấy thg mến bao nhiêu c không thấy uổng công hoài Từ đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG là tình cảm nào ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Bài văn đã đem lại cho em n hiểu biết nào c.s và ng SG ? Do đâu mà b.văn có sức truyền cảm ? B-Luyện tập: -HS đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Em hãy tìm n bài viết vẻ đẹp và đặc sắc q.hg em ?(hoặc em viết đoạn văn ca ngợi vẻ đẹp quê hương em) V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VNhọc bài, soạn bài “Luyện tập sử dụng từ” rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt ngµy /12/2012 Tổ trưởng: Nguyễn Xuân Chi Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12/2012 Điều chỉnh: Tiết 65:Tiếng Việt: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Kiến thức âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ, chuẩn mực sử dụng tõu, mét sè lçi thêng gÆp vµ c¸ch söa 2.kÜ n¨ng -Rèn luyện kĩ sử dụng từ đúng chuẩn mực -Tránh thái độ cẩu thả nói viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Không nên để hs học bài cách thụ động vì đây là bài học ang t.chất thực hành tổng hợp -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Khi sd từ cần phải chú ý n gì ? (Ghi nhớ – 167 ) 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- I- Thực hành luyện tập: -Đọc các bài TLV em từ đầu năm đến 1-Bài (179 ): Ghi lại từ em đã dùng sai (về âm, c.tả, a-Sử dụng từ không đúng âm, đúng c.tả: nghĩa, t.chất ngữ pháp và sắc thái biểu cảmảm ) và nêu cách sửa chữa ? -Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ? (Căn vào k.thức chuẩn mực sd từ để tìm các từ đã dùng sai) -Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ dùng sai theo loại -Hs tìm và sửa lỗi -Da đình em có nhiều người: Ông bà, cha mẹ, anh chị em và cô gì, chú bác -> gia đình, cô dì b-Dùng từ không đúng nghĩa: -Trường em ngày càng sáng -> khang trang c-Sử dụng từ không đúng t.chất ngữ pháp câu: -Nói bạn thật là khó hiểu ->Cách nói bạn thật là khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ không đúng sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc đã hi sinh nhiều.->bỏ mạng e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: -Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu -Bác nông dân cùng phu nhân thăm đồng ->Bác nông dân cùng vợ 2-Bài (179 ): -Đọc bài TLV bạn cùng lớp; nhận xét các trường hợp dùng từ không đúng nghĩa, không đúng t.chất ngữ pháp, không đúng sắc thái biểu cảmảm và không hợp với tình giao tiếp bài làm bạn ? -Cách làm bài tập -Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ và việc sửa lỗi -Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ và sửa lại các lỗi sai sót -Ôn lại tất các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt -Xem lại các bài tập phần luyện tập cuối bài III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) 3-Bài 3: -Gv đánh giá tiết học II-Hướng dẫn ôn tập học kì I: IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập thi HKII, soạn bài “Ôn tập tác phẩm trữ tình” rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12/2012 Điều chỉnh: Tiết 66-67 :ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình số đặc điểm thơ trữ tình, số thể thơ, giá trị nội dung và nghệ thuật ssos tác phẩm đã học KÜ n¨ng -Hs bước đầu nắm khái niệm trữ tình và số đ.điểm NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình -Củng cố k.thức và duyệt lại số kĩ đơn giản đã cung cấp và rèn luyện, đó ccần đ,biệt lưu ý cách tiếp cận TP trữ tình B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào n chi tiết vụn vặt C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc ND và NT văn SGTY ? (Ghi nhớ- sgk- 178) 3Bài mới: Từ đầu năm đến chúng ta đã học số TP trữ tình Bài hôm chúng ta củng cố hệ thống hoá lại k.thức đó II-HĐ2:Ôn tập(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: -Hãy nêu tên tác giả tác I-Nội dung ôn tập: phẩm sau: 1-Tên tác giả và tác phẩm: -CNTĐTT: Lí Bạch -Phò giá kinh: Trần Quang Khải -Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh -Cảnh khuya: HCM -Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương -Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến -Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tôn.g -Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ 2-Sắp xếp tên TP khớp với ND tư -Hãy xếp lại tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu hiện: tưởng, tình cảm biểu ? -Bài ca CS: Nhân cách cao và giao hoà tuyệt TN, -Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan -Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng -Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao -Qua ĐN: Nỗi nhớ thg quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ -Sông núi : ý thức ĐL tự chủ và q,tâm tiêu diệt địch -Ngẫu nhiên : Tình cảm q.hg chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ -Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) 3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp khớp với thể thơ ? với thể thơ: -Sau phút chia li: STLB -Qua ĐN: TNBIểU CảM -Bài ca CS: Lục bát -Tiếng gà trưa: Thơ chữ -Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT -Sông núi nc Nam: TNTT Tiết 4-N ý kiến em cho là không c.xác: a-đã là thơ thì thiết dùng -Hãy nêu ý kiến em cho là không phương thức biểu cảm c.xác ? e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i-Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay và h.thống nhân vật đa dạng k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ II-Tổng kết: III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) *Ghi nhớ: sgk (182 ) -Qua bài tập trên, em rút bài học gì thơ trữ tình ? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) B-Luyện tập: -Bài1:ND trữ tình và hình thức thể -Hs đọc câu thơ câu thơ Ng.Trãi là: -Em hãy nói nội dung trữ tình và hình -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư thức thể câu thơ đó Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể và tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm biểu câu trên (câu 2) =>Đây chưa phải là “tiếng thơ xé lòng” đã thấm đượm nỗi lo buồn sâu -So sánh tình thể tình yêu lắng, có t.chất thg trực (Suốt q.hg và cách thể tình cảm đó qua ngày Đêm ; Đêm ngày ) bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu -Bài 2: So sánh tình thể nhiên viết ? tình yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết : -CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- là biểu cảmảm tr.tiếp và tình cảm đó thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng -NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- là biểu -So sánh đêm đỗ thuyền Phonh Kiều cảmảm g.tiếp và tình cảm đó đậm màu với bài rằm tháng giêng vấn đề: sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi cảnh vật miêu tả và tình cảm -Bài3:So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền thể Phong Kiều (phần đọc thêm, bài 9) với bài Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả và tình cảm thể hiện: -Cảnh vật có n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông -Nhưng màu sắc khác nhau: +Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh và chìm u tối +Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song là sáng -Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : là kẻ lữ khách thao -Đọc kĩ bài tuỳ bút bài 15, 16 thức không ngủ, vì nỗi buồn xa xứ Hãy lựa chọn n câu mà em cho là đúng? +Rằm tháng giêng: là ng c.sĩ vừa hoàn V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) thành công việc trọng đại -Gv đánh giá tiết học nghiệp CM VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Bài 4:Những câu mà em cho là đúng: -VN ôn tập phần văn bản, soạn bài ôn -Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể tập tiếng Việt không có nhân vật -Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm là phương thức chủ yếu -Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12/2012 Điều chỉnh: Tiết 68: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Củng cố hệ thống hoá lại n k.thức từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ KÜ n¨ng -Rèn kĩ tổng hợp giải nghĩa từ, sd từ để nói, viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: II-HĐ2:Ôn tập(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Ôn tập phần tiếng Việt: -Vẽ lại sơ đồ sgk vào và tìm vd 1-Vẽ sơ đồ và tìm vd điền vào ô trống: điền vào các ô trống ? 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ ý -Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa và chức ? nghĩa và chức năng: ý nghĩa và D.từ, động Quan hệ từ chức từ, tính từ Biểu thị Biểu thị ý ý nghĩa người, nghĩa q.hệ vật, h.đ, t.chất Có k.năng Liên kết các làm thành thành phần Chức phần của cụm từ, cụm từ, của câu câu 3-Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo): 1-Từ đồng nghĩa: là n từ có nghĩa giống gần giống VD: trông – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN không h.toàn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa 2-Từ trái nghĩa: là n từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): trắng Bán (bức tượng bán thân): nửa Cô (cô độc): mình Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): ruộng Hà (sơn hà): sông Hậu (hậu vệ): sau Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): cây gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng -Thế nào là từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa có loại ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? -Thế nào là từ trái nghĩa ? -Tìm số từ đồng nghĩa và số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ? -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – ít -Thắng – thua, thắng – bại -Chăm – lười biếng 4-Từ đồng âm: là n từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với -Thế nào là từ đồng âm ? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? -Thế nào là thành ngữ ? 5-Thành ngữ: là loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nhgiã thành ngữ có thể bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn -Thành ngữ có thể làm CN, VN câu hay Thành ngữ có thể giữ chức vụ gì làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, câu ? 6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt: -Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng thành ngữ Hán Việt sau ? -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm 7-Thay n từ in đậm thành n thành ngữ có ý nghĩa tương đương: -Đồng rộng mênh mông và vắng lặng: đồng -Hãy thay n từ in đậm các câu không mông quạnh sau đây n thành ngữ có ý nghĩa -Phải cố gắng đến cùng: còn nc còn tát tương đương ? -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách 8-Điệp ngữ: là phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh -Điệp ngữ có nhiều dạng: -Thế nào là điệp ngữ ? +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp +Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Điệp ngữ có dạng ? 9-Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn và thú vị -Ví dụ: -Thế nào là chơi chữ ? Hoa nào không phải lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (là hoa gì ?) Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đố là vật chi ? Hãy tìm số vd các lối chơi chữ ? III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập phần TV, soạn bài chương trình địa phương phần TV rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt ngµy /12/2012 Tổ trưởng: Nguyễn Xuân Chi Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12/2012 Điều chỉnh: Tiết 69: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) RÌn LUYỆN CHÍNH TẢ A-Mục tiêu bài học: Kiến thức : Biết các lỗi chính tả các vần có các nguyên âm dễ lẫn : ưu/iu, ươu/iêu, uênh/uyênh, uêch/uyêch, iên/ên, ân/ơn, uân/ uôn, uât/uôt Kĩ : Đọc và viết đúng các vần có các nguyên âm dễ lẫn 3.Thái độ : Có ý thức đọc đúng, viết đúng các vần có các nguyên âm dễ lẫn - Góp phần giữ gìn sáng tiếng việt qua việc viết đúng chính tả B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: P2 khắc phục các lỗi chính tả là đọc nhiều cho quen mặt chữ và luyện viết nhiều để không quên cách viết đúng -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Bài hôm giúp chúng ta khắc phục lỗi c.tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Nội dung luyện tập: -GV: bài này chúng ta cần: -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n -Viết đúng các phụ âm cuối dễ mắc lỗi, vd: c/t, n/ng -Viết đúng tiếng có các dấu dễ mắc lỗi, vd:hỏi/ngã -Viết đúng các tiếng có các nguyên âm dễ mắc lỗi,vd: i/iê, o/ô -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd:v/d II-Một số hình thức luyện tập: -Nghe – viết đoạn, bài thơ văn xuôi có độ dài khoảng 100 chữ -Yêu cầu viết đúng các tiếng có phụ âm đầu: sông, xanh,núi, trăng, xây, xuân, Nội, riêu, lành lạnh, trống chèo, lại, xa -Nhớ – viết đoạn (bài) thơ văn xuôi có độ dài khoảng 100 chữ ? -Yêu cầu viết đúng các tiếng: suối, trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, nỗi, nước -Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống ? -Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống ? -Tìm tên các vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất ? -Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đ.điểm ngữ âm đã cho sẵn, vd tìm n từ chứa tiếng bắt đầu r, d gi ? 1-Viết đoạn, bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: a-Nghe – viết hai đoạn văn bài Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): Tôi yêu sông xanh, núi tím; tôi yêu đôi mày trăng in ngần và tôi xây mộng ước mơ, yêu mùa xuân không phải là vì Mùa xuân tôi – mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội – là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa, có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng b-Nhớ – viết bài thơ Cảnh khuya (Hồ Chí Minh): Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà 2-Làm các bài tập chính tả: a-Điền vào chỗ trống: -Điền x ũngử lí, sử dụng, giả sử, xét xử -Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu -Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung sức, trung thành, chung thuỷ, trung đại -Điền các tiếng mãnh mảnh vào chỗ thích hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng b-Tìm từ theo yêu cầu: -Tên các loài cá bắt đầu ch/tr: cá chép, cá chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá trôi, cá trê -Tìm các từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng -Không thật vì tạo cách không tự nhiên: giả ngô giả ngọng -Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ dao găm, ném đá giấu tay -Dùng cử ánh mắt làm giấu hiệu: c-Đặt câu: -Đặt câu với từ: giành, dành +Nhân dân ts chiến đấu gian khổ giành ĐL +Mẹ tôi dành dụm tiền để nuôi tôi ăn học -Đặt câu với các từ: tắt, tắc +Nó hay ngang tắt +Những bài văn cổ thường hay dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc” -Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn ? III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) VN học bài tiết sau kiểm tra HKI rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12/2012 Điều chỉnh: Tiết 70-71: KIỂM TRA HK I (Thi đề và đáp án Phòng GD) I Mục tiêu a Kiến thức: Củng cố các kiến thức đã học học kì b Kĩ năng: - Vận dụng các kiến thức đã học học kì để làm bài thi cách tốt c Thái độ: - Rèn kỹ làm bài tự luận II PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Thực hành viết trên giấy - Giáo viên: nhận đề kiểm tra - Học sinh :Chuẩn bị bài trước nhà - Tích hợp các văn đã học với tập làm văn văn biểu cảm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: a Ổn định : b Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra chuẩn bị học sinh c Bài : GV giới thiệu bài - Mục đích học này là kiểm tra, đánh giá trình độ học các mặt kiến thức và kĩ diễn đạt sau học xong chương trình ngữ văn từ đầu học kì I tới - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ giấy bút có đầy đủ học tên lớp, ngày kiểm tra Dặn dũ học sinh đọc kĩ đề bài và nghiêm túc làm bài - Giáo viên phát đề kiểm tra HKI, theo dõi học sinh làm bài - Học sinh : Làm bài nghiêm túc - Giáo viên thu bài - Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra HKI, rút kinh nghiệm cho Hs MA TRẬN VẬN DỤNG TÊN CHỦ NHẬN THÔNG CỘNG CẤP ĐỘ CẤP ĐỀ BIẾT HIỂU THẤP ĐỘ CAO Hiểu Chủ đề nghĩa từ Tiếng Việt Hán Việt Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Phần văn Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm 30 Số câu Số điểm 30 Viết đoạn văn ngắn giá trị phép điệp ngữ 1,5 15 Chép thuộc đoạn thơ 1,5 15 1(có ý) 30 Viết bài văn Chủ đề Tập làm văn Viết bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng s điểm Tỉ lệ % biểu cảm tác phẩm văn học Số câu Số điểm 40 S câu Sđiểm 1.5 15 S câu S điểm 30 Số câu S điểm 1.5 15 Số câu Số điểm 40 Số câu Số điểm 40 Số câu S điểm 10 100 ĐỀ BÀI KIỂM TRA: Câu 1: ( điểm) Cho các từ Hán Việt: thiên đô, thiên thư, thiên tử, thiên niên kỉ a Chỉ nghĩa yếu tố thiên các từ ghép trên b Sắp xếp các từ Hán Việt trên thành hai nhóm theo trật tự: - Yếu tố phụ trước, yếu tố chính sau - Yếu tố chính trước, yếu tố phụ sau c Tìm hai từ ghép Hán Việt có yếu tố thiên với các nghĩa đã yêu cầu a Câu 2: ( điểm) a Chép trầm sáu dòng cuối bài thơ Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh b Viết đoạn văn ngắn tác dụng phép điệp ngữ dòng thơ em vừa chép Câu 3: ( điểm) Phát biểu cảm nghĩ bài thơ Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu 1: a ( điểm) Chỉ nghĩa các yếu tố đồng các từ ghép Hán Việt đã cho Cụ thể: + “ thiên” từ “ thiên đô” có nghĩa là dời + “ thiên” từ “ thiên thư”, “ thiên tử” có nghĩa là trời + “ thiên” từ “ thiên niên kỉ” có nghĩa là nghìn b (1 điểm) Sắp xếp các từ Hán Việt đã cho thành hai nhóm: + Yếu tố phụ trước, yếu tố chính sau: thiên thư, thiên tử + Yếu tố chính trước, yếu tố phụ sau: thiên đô, thiên niên kỉ c (1 điểm).Tìm ba từ ghép theo yêu cầu: kiều thiên, thiên lôi, thiên tuế Câu 2: Chép sáu dòng thơ cuối “ Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh: Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà ơi, vì bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổ thơ - Chép đúng không mắc lỗi => 1,5 điểm - Mắc từ hai đến ba lỗi => 1,0 điểm - Mắc từ bốn đến năm lỗi => 0.5 điểm Viết đoạn văn đúng yêu cầu cần rõ tác dụng phép điệp ngữ trong dòng thơ đã chép Từ “ vì” nhắc nhắc lại bốn lần đã có tác dụng: - Nhấn mạnh mục đích chiến đấu người chiến sĩ Khắc họa tình cảm người chiến sĩ: tình yêu quê hương đất nước tình bà cháu, từ tình cảm gia đình - Góp phần làm cho lời thơ trở nên tha thiết, sâu lắng  Đảm bảo các yêu cầu trên: 1,5 điểm  Viết đoạn văn nội dung chưa đầy đủ ý cần thiết: 1,0 điểm  Nội dung đoạn văn sơ sài: 0,5 điểm Câu 3: Phải trình bày suy nghĩ nội dung và nghệ thuật bài thơ Rằm tháng giêng Cần đảm bảo các ý sau: - Hai câu đầu vẽ lên cảnh đẹp tuyệt vời đêm nguyên tiêu Trên bầu trời vầng trăng tròn chiếu dọi làm cho cảnh vật trở nên hữu tình Cảnh tràn ngập màu xanh đó là màu xanh lấp lánh “ xuân giang”, màu xanh ngọc bích “ xuân thủy” tiếp nối với màu xanh thiên “ xuân thiên” Bác đã sử dụng biện pháp điệp ngữ câu thơ thứ hai tạo nên nét vẽ đặc sắc làm bật cái thần cảnh vật - Hai câu cuối nói dòng sông, khói sóng và thuyền trăng Đây là trường hợp thưởng trăng đặc biệt Sau canh dài bàn bạc việc quân, trời đã khuya tâm hồn Bác trở nên sảng khoái vô cùng Con thuyền trở nên thuyền trăng, nhẹ bơi trên sông nước mênh mông, chở đầy ánh trăng vàng Hình ảnh thuyền trăng bài thơ cho thấy tâm hồn Bác yêu thiên nhiên, kháng chiến gian khổ lạc quan yêu đời Tình yêu quê hương đất nước hòa quyện làm người Hồ Chí Minh + + Cần phải biết biểu cảm thông qua miêu tả, tự biểu cảm trực tiếp cách phù hợp + Cần biết lựa chọn cách lập ý thường gặp để biểu lộ suy nghĩ, tình cảm mình bài thơ Rằm tháng giêng - Về kĩ năng: + Bài viết phải trình bày theo trình tự hợp lí, biết chọn ý và xếp ý + Bố cục rõ ràng, xác định vai trò, nhiệm vụ phần bố cục ba phần + Dùng từ đặt câu đúng chính tả - Biểu điểm: + Đạt yêu cầu kiến thức, kĩ => 4,0 điểm + Đảm bảo các yêu cầu kiến thức kĩ làm bài còn hạn chế => 3,0 điểm + Trình bày suy nghĩ nội dung, nghệ thuật bài thơ Rằm tháng giêng văn viết thiếu cảm xúc, còn mắc lỗi dùng từ, đặt câu, chính tả => 2,0 điểm + Nội dung sơ sài => 1,0 điểm Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12/2012 Điều chỉnh: Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HKI A-Mục tiêu bài học: - Kh¾c phôc nh÷ng h¹n chÕ qu¸ tr×nh lµm bµi cña häc sinh B-Chuẩn bị :Gv chuẩn bị bài làm hs đã chấm điểm C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động -Ổn định lớp II-HĐ2:GV nhận xét: 1.Nhận xét chung: -Nhìn chung bài làm các em biết p.biểu c.nghĩ -Nhiều bài viết có tiến -Còn nhiều bài làm sơ sài chưa có đầu tư 2.Nhận xét cụ thể: -Cách dẫn dắt vào bài -Tính liên kết, mạch lạc bài văn -Cách bày tỏ tình cảm, cảm xúc mình -Lỗi chính tả, dùng từ, đặy câu III-HĐ3:GV phát bài -Hs sửa chữa lỗi bài làm mình -GV lấy điểm vào phiếu điểm -HS đọc vài bài khá, giỏi Giái Kh¸ SS: 41 TB Y- K rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt ngµy /12/2012 Tổ trưởng: Nguyễn Xuân Chi Tuần 20 (tiết 73 đến tiết 75) Ngày soạn: 8/1/ 2012 Ngày dạy: /1/ 2012 Bài 18-Tiết 73: :TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Học sinh hiểu nào là tục ngữ -Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) câu tục ngữ bài 2.KÜ n¨ng Đọc hiểu các lớp nghĩa thiên nhiên và lao động sản xuất -Rút kinh nghiệm đời sống từ bài học B-Chuẩn bị: -GV: Một số câu tục ngữ cùng chủ đề -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động (5 phút) 1.ổn định lớp: 2.Kiểm tra:Thôngqua 3.Bài mới: Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm vị trí quan trọng và có số lượng khá lớn Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Tục ngữ Việt Nam có nhiều chủ đề Trong đó bật là câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Bài hôm chúng ta học chủ đề này II-HĐ2: Đọc-Hiểu văn bản(25 phút) Nội dung kiến thức -Tục ngữ là gì ?-Hs đọc chú thích* sgk I-Tìm hiểu chung: I-Tục ngữ là gì? (Sgk/Trang 3) -Ta có thể chia08câu tục ngữ bài thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm n câu nào ? Gọi tên nhóm đó ? +GV:Tục ngữ thiên nhiên, tục ngữ lao động sản xuất +Hd đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu +Giải thích từ khó +Hs đọc câu tục ngữ đầu -Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, và câu nói gì ? (Đêm tháng năm ngắn và ngày tháng mười ngắn) -Câu tục ngữ có sd các bp NT nào, tác dụng nó? -ở nc ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa nào và từ đó suy câu tục ngữ này có ý nghĩa gì ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Sử dụng th.gian c.s cho hợp lí) -Bài học đó áp dụng nào thực tế ? (lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) II-Phân tích: 1-Tục ngữ thiên nhiên: a-Câu 1: -Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối  Cách nói xưng ,sử dụng phép đối  Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa đông đêm dài, ngày ngắn +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế là gì và nghĩa câu là gì ? (Đêm có nhiều thì ngày hôm sau nắng, đêm không có thì ngày hôm sau mưa) -Em có nhận xét gì c.tạo vế câu ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng này là gì ? -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm này áp dụng nào ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí công việc ngày hôm sau) +Hs đọc câu -Câu có vế, em hãy giải nghĩa vế và nghĩa câu ? (Khi chân trời x.hiện sắc vàng màu mỡ gà thì phải chống đỡ nhà cửa cẩn thận) -Kinh nghiệm đúc kết từ h.tượng này là gì ? -Dân gian không trông ráng đoán bão, mà còn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này ? (Tháng heo may, chuồn chuồn bay thì bão) -Hiện kh.học đã cho phép ng dự báo bão khá c.xác Vậy KN “trông ráng đoán bão” dân gian còn có tác dụng không ? (ở vùng sâu, vùng xa, ph.tiện thông tin hạn chế thì KN đoán bão dân gian còn có tác dụng) +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Kiến bò vào tháng 7, thì tháng08sẽ còn lụt) -KN nào rút từ h.tượng này ? -Bài học thực tiễn từ KN dân gian này là gì ? (Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch) +Hs đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ này có điểm chung là gì ? -Câu có vế, giải nghĩa vế và giải nghĩa câu ? (Một mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn) -Em có nhận xét gì hình thức c.tạo câu tục ngữ này ? Tác dụng cách c.tạo đó là gì ? b-Câu 2: - Mau thì nắng, vắng thì mưa  Hai vế đối xứng – Làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ  Trông đoán thời tiết mưa, nắng c-Câu 3: - Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ  Trông ráng đoán bão d-Câu 4: -Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt  Trông kiến đoán lụt 2-Tục ngữ lao động sản xuất: a-Câu 5: -Tấc đất, tấc vàng  Sd câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ  Đất quý vàng -Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? +Hs đọc câu b-Câu 6: -ở đây thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay - Nhất canh trì, nhị canh viên, tam lợi ích việc nuôi cá, làm vườn, trồng lúa ? (chỉ thứ canh điền tự lợi ích các nghề đó)  Muốn làm giàu thì phải p.triển -KN s.xuất rút từ đây là kinh nghiệm gì ? (Nuôi cá có lãi nhất, đến làm vườn và trồng thuỷ sản lúa) -Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? -Trong thực tế, bài học này áp dụng nào ? (Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày càng đầu c-Câu 7: tư phát triển, thu lợi nhuộn lớn) - Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ +Hs đọc câu giống  Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (Thứ là nc, thứ là phân, thứ là chuyên cần, thứ tư là giống) tự, vừa nhấn mạnh vai trò -Câu tục ngữ nói đến v.đề gì ? (Nói đến các yếu tố nghề trồng lúa yếu tố nghề trồng lúa)  Nghề trồng lúa cần phải đủ -Câu tục ngữ có sd b.p NT gì, tác dụng b.p NT yếu tố: Nước, phân, cần, giống đó ? đó q.trọng hàng đầu là nc -KN trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? d-Câu 8: -Bài học từ kinh nghiệm này là gì ? (Nghề làm ruộng - Nhất thì, nhì thục phải đảm bảo đủ yếu tố trên có thì lúa  Sd câu rút gọn và phép đối tốt) xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, +Hs đọc câu thục, vừa thông tin nhanh, gọn lại -ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (Thứ là thời vừa dễ thuộc, dễ nhớ vụ, thứ là đất canh tác)  Trong trồng trọt cần đảm bảo -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ này có gì đặc biệt, yếu tố thời vụ và đất đai, đó tác dụng hình thức đó ? yếu tố thời vụ là q.trọng hàng đầu -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? III-Tổng kết : (Ghi nhớ: sgk / 5) -KN này vào thực tế nông nghiệp nc ta nào (Lịch gieo cấy đúng thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) B-Luyện tập: III-HĐ Tổng kết:(3 phút) -Em rút bài học gì qua tiết học này? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ Luyện tập:(5 phút) *HS hoạt động nhóm: -GV chia lớp thành tổ chơi trò chơi nhỏ: Tổ nào tìm nhiều ca dao, tục ngữ thì thắng -GV nhận xét, đánh giá V-HĐ Đánh giá:(5 phút) -Đọc lại08câu tục ngữ và cho biết chủ đề? -8 câu tục ngữ trên biểu kinh nghiệm gì nhân dân? VI-HĐ Dặn dò:(2 phút) -Học thuộc lòng văn bản, nắm ND, NT câu, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Tục ngữ người và xã hội rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 8/1/ 2012 Ngày dạy: 10 /1/ 2012 Tiết 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn và tập làm văn ) A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Hs nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng -Tăng hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình KÜ n¨ng Biết cách su tầm ca dao tục ngữ địa phơng -Rèn kỹ trau dồi vốn văn hoá dân gian địa phương B-Chuẩn bị: -GVcần lưu ý: Bài tập này vừa có t.chất văn vừa có t.chất tập làm văn Về văn, các em biết phân biệt ca dao, tục ngữ Về TLV, các em biết cách xếp, tổ chức văn sưu tầm -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ Khởi động(5 phút) 1.ổn định lớp: 2.Kiểm tra: -Em hãy đọc bài ca dao mà em thích và cho biết nào là ca dao, dân ca ? (Dân ca, dân ca là loại thể trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người) -Thế nào là tục ngữ ? Em hãy đọc câu tục ngữ và giải thích ý nghĩa câu tục ngữ đó ? (Tục ngữ là n câu nói dân gian ngắn ngọn, ổn định, có vần điệu, hình ảnh, thể n kinh nghiệm n.dân các mặt TN, SX, XH, n.dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói ngày) 3.Bài mới: Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ đ.phg có ý nghĩa gì ? (Rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lượm, có tri thức hiểu biết đ.phg và có ý thức rèn luyện tính khoa học Bài hôm chúng ta sưu tầm ca dao dân ca, tục ngữ đ.phg Hoà Bình II-HĐ 2: Hình thành kiến thức mới(30 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức *GV yêu cầu Hs sưu tầm ca dao dân ca, tục ngữ lưu I-Nội dung thực hành địa phương mình Thời hạn tuần *HS thành lập nhóm để sưu tầm -Gv hướng dẫn hs cách sưu tầm: +Tìm hỏi người địa phương II-Phương pháp thực +Chép lại từ sách báo 1-Cách sưu tầm: +Tìm ca dao, tục ngữ viết đ.phg -Mỗi em tự xếp ca dao riêng, tục ngữ riêng theo trật tự A, B, C chữ cái đầu câu ? 2-Chép câu ca dao, tục ngữ -Hs thành lập nhóm biên tập và nộp đúng thời hạn đã sưu tầm được: -Tục ngữ, ca dao đ.phg em có đặc sắc gì ? a-Ca dao: III-HĐ Đánh giá: (5 phút) b-Tục ngữ: -Gv nhận xét, tổng kết và rút kinh nghiệm 3-Thành lập nhóm biên tập: 4-Thảo luận đặc sắc tục ngữ, ca dao địa phương mình: IV-HĐ Dặn dò: (5phút) -Học thuộc lòng câu tục ngữ, ca dao sưu tầm -Tiếp tục sưu tầm thêm tục ngữ, ca dao đ.phg rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 8/1/ 2012 Ngày dạy: 13 /1/ 2012 Tiết 75-76:Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Kh¸i niÖm v¨n b¶n nghÞ luËn -Bước đầu làm quen với kiểu văn nghị luận -Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết -Nắm đặc điểm chung văn nghị luận KÜ n¨ng -Rèn kĩ nhận biết văn nghị luận B-Chuẩn bị: -GV: Một bài nghị luận mẫu -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ Khởi động (5 phút) 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới: II-HĐ2 Hình thành kiến (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức *Hs thảo luận câu hỏi phần I.1 A- Tìm hiểu bài: -Trong đ.s em có thường gặp các v.đề và câu hỏi kiểu I-Nhu cầu nghị luận và văn đây không: Vì em học ? Vì ng nghị luận: cần phải có bạn ? Theo em nào là sống đẹp ? 1-Nhu cầu nghị luận: Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xấu, lợi hay hại ? -Kiểu văn nghị luận như: (Trong đ.s ta thường gặp n v.đề đã nêu ra) Nêu gương sáng h.tập và LĐ -Hãy nêu thêm các câu hỏi n v.đề tương tự ? N kiện xảy có liên quan đến -Gặp các v.đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời đ.s các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, Tình trạng vi phạm luật xây biểu cảm hay không ? Hãy giải thích vì ? (Không- dựng, sd đất, nhà  Trong đời sống, ta thg gặp văn Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ,phải sd khái niệm phù hợp) nghị luận dạng các ý kiến nêu -Để trả lời n câu hỏi thế, hàng ngày trên báo chí, họp, các bài xã luận, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp n kiểu bình luận, bài phát biểu ý kiến trên văn nào ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em báo chí, biết -Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận n dạng 2-Thế nào là văn nghị luận: nào *Văn bản: Chống nạn thất học +Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học a-Luận điểm: -Bác Hồ viét bài này để nhằm mục đích gì ? +Mọi ng VN phải hiểu biết q.lợi và (Bác nói với dân: việc cần làm là bổn phận mình nâng cao dân trí) +Có k.thức có thể tham gia -Để thực mục đích ấy, bài viết nêu n ý kiến vào công việc XD nc nhà nào ? Những ý kiến diễn đạt thành n luận b-Lí lẽ: điểm nào? -Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 ĐQ gây nên -Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên n lí -Đ.kiện trước hết cần phải có là lẽ nào ? Hãy liệt kê n lí lẽ ? n.dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc -Tác giả có thể thực mục đích mình văn hậu tự sự, miêu tả, biểu cảm không ? Vì ? (V.đề này -Việc “chống nạn thất học” có thể không thể thực văn tự sự, miêu tả, biểu thực vì n.dân ta yêu cảm Vì kiểu văn này không thể diễn đạt nước và hiếu học mục đích ng viết) c-Không dùng văn tự sự, miêu tả, -Vậy v.đề này cần phải thực kiểu văn biểu cảm nào Phải dùng văn nghị luận  Văn nghị luận: là văn viết -Em hiểu nào là văn nghị luận ? nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe tư tưởng, q.điểm nào đó +Gv: Những tư tưởng, q.điểm bài văn nghị Muốn văn nghị luận phải có luận phải hướng tới giải n v.đề đặt luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng đ.s thì có ý nghĩa thuyết phục III- HĐ3 Tổng kết (3 phút) II-Tổng kết:( Ghi nhớ -Thế nào là văn nghị luận? Sgk/trang9) -Hs đọc ghi nhớ B-Luyện tập: IV- HĐ4 Luyệntập (10 phút) Bài1- Cần tạo thói quen tốt +Hs đọc bài văn đời sống xã hội a-Đây là bài văn nghị luận -Đây có phải là bài văn nghị luận không ? Vì ? Vì nhan đề bài đã có t.chất nghị luận -Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những dòng câu nào thể b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên ý kiến đó ? thói quen tốt dậy sớm, luôn đúng hẹn, luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu giận, trật -Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu n lí lẽ và dẫn tự, vứt rác bừa bãi, chứng nào ? -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhưng -Em có nhận xét gì n lí lẽ và d.chứng mà tác giả ng, g.đình hãy tự xem xét lại đưa đây ? (Lĩ lẽ đưa thuyết phục, d.chứng mình để tạo nếp sống đẹp, văn rõ ràng, cụ thể) minh cho XH -Bài nghị luận này có nhằm giải v.đề có -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa thực tế hay không ? bãi nhà, thói quen vứt rác bừa -Em hãy tìm hiểu bố cục bài văn trên ? bãi +Hs đọc văn bản: Hai biển hồ c-Bài nghị luận g.quyết v.đề -Văn em vừa đọc là văn tự hay nghị luận ? thực tế, cho nên ng tán V-HĐ5 Đánh giá (5 phút) thành - Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? Bài2-Bố cục: phần -Văn nghị luận có gì khác so với văn miêu tả, tự -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và và biểu cảm? xấu, nói qua vài nét thói quen VI-HĐ6 Dặn dò (2 phút) tốt -VN học bài -TB: Tác giả kể thói quen xấu -Soạn bài “Tục ngữ người và xã hội” câu hỏi 1, cần loại bỏ 2, 3, -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiiễm thói quen xấu thì dễ, cần làm gì để tạo nếp sống văn minh Bài3- Hai biển hồ -Là văn tự để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n ngµy 09 th¸ng 01 n¨m 2012 Tuần 21 (tiết 76 đến tiết 78) Ngày soạn: 14/1/ 2012 Ngày dạy: 16 /1/ 2012 Tiết77:Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI A-Mục tiêu bài học: kiÕn thøc-Hiểu nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) n câu tục ngữ bài §Æc ®iÓm h×nh thøc cña tôc ng÷ ngêi tôc ng÷ x· héi KÜ n¨ng - Cñng cè hiÓu biÕt thªm vÒ tôc ng÷ -Rèn kĩ phân tích nội dung ý nghĩa tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm vận dụng vào đời sống B-Chuẩn bị: -GV: Một số câu tục ngữ cùng chủ đề -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1 Khởi động (5 phút) 1-ổn định lớp: 2-Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất và cho biết bài tục ngữ đã cho ta n kinh nghiệm gì ? 3-Bài mới: Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, kết tinh trí tuệ dân gian qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm xã hội Bài hôm chúng ta tìm hiểu n KN XH mà cha ông ta để lại qua tục ngữ II- HĐ2: Đọc – Hiểu văn (25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Thế nào là tục ngữ ? +Hd đọc:Giọng đọc rõ, chậm, ngắt nghỉ đúng dấu câu, chú ý vần, đối +Giải thích từ khó -Ta có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm ? (3 nhóm: Tục ngữ p.chất người (câu1->3), Tục ngữ h.tập tu dưỡng (câu4->6), Tục ngữ q.hệ ứng xử (câu 7->9) +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có sd n b.p tu từ gì ? Tác dụng các b.p tu từ đó ? +Gv: Một mặt người là cách nói hoán dụ dùng phận để toàn thể là cải v.chất, mười mặt ý nói đến số cải nhiều -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì ? -Câu tục ngữ này có thể ứng dụng n trường hợp nào ? (Phê phán n trường hợp coi người hay an ủi động viên n trường hợp “của thay người”) +Hs đọc câu -Em hãy giải thích “góc người” là nào? T.sao “cái cái tóc là góc người” ? (Góc tức là phần vẻ đẹp So với toàn ng thì và tóc là n chi tiết nhỏ, chính n chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp người) -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? +Hs đọc câu -Các từ: Đói-sạch, rách-thơm dùng với nghĩa nào ? (Đói-rách là cách nói k.quát A- Tìm hiểu bài I-Đọc và chú thích: II-Phân tích: 1-Tục ngữ phẩm chất người : a-Câu 1: Một mặt người mười mặt  Nhân hoá - Tạo điểm nhấn sinh động từ ngữ và nhịp điệu So sánh, đối lập – K.định quí giá người so với  Người quí -K.đ tư tưởng coi trọng g.trị ng b-Câu 2: Cái cái tóc là góc người  Khuyên người hãy giữ gìn hình thức bên ngoài cho gọn gàng, sẽ, vì hình thức bên ngoài thể phầnào t.cách bên c-Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm sống khổ cực, thiếu thốn; sạch-thơm là phẩm giá sáng tốt đẹp mà ng cần phải giữ gìn) -Hình thức câu tục ngữ có gì đ.biệt ? tác dụng hình thức này là gì ? -Câu tục ngữ có nghĩa nào? (Gv giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng) -Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? -Trong dân gian còn có n câu tục ngữ nào đồng nghĩa với câu tục ngữ này ? (Chết còn sống đục, Giấy rách phải giữ lấy lề) +Hs đọc câu 4,5,6 Ba câu này có chung nội dung gì ? -Em có nhận xét gì cách dùng từ câu 4? Tác dụng cách dùng từ đó ? -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? (Nói tỉ mỉ công phu việc học hành) -Bài học rút từ câu tục ngữ này là gì? +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Nói để nhằm mục đích gì ? +Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa gì ? -Mục đíchcủa cách nói đó là gì ? -Câu 5,6 mâu thuẫn với hay bổ sung cho ? Vì ? ( câu nhấn mạnh vai trò người thầy, câu nói tầm q.trong việc học bạn.2 câu không mâu thuẫn mà chúng bổ sung ý nghĩa cho để hoàn chỉnh q.niệm đúng đắn người xưa: h.tập vai trò thầy và bạn q.trọng) +Hs đọc câu 7,8,9 -Giải nghĩa từ : Thương người, thương thân ? (Thg người: tình thg dành cho người khác; thg thân: tình thg dành cho thân) -Nghĩa câu tục ngữ là gì ? (hg mình nào thì thg người ấy) -Hai tiếng “thg người” đặt trước “thg thân”, đặt để nhằm mục đích gì ? -Câu tục ngữ cho ta bài học gì ? +Hs đọc câu -Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng cây ? (Quả là hoa quả; cây là cây trồng sinh hoa quả; kẻ trồng cây là người trồng trọt, chăm sóc cây để cây hoa kết trái) -Nghĩa câu tục ngữ là gì ?(Nghĩa đen, nghĩa bóng )  Có vần, có đối – làm cho câu tục ngữ cân đối, dễ thuộc, dễ nhớ  Cần giữ gìn phẩm giá sạch, không vì nghèo khổ mà bán rẻ lương tâm, đạo đức 2-Tục ngữ học tập, tu dưỡng (46): a-Câu 4: Học ăn, học nói, học gói, học mở  Điệp từ – Vừa nêu cụ thể n điều cần thiết mà người phải học, vừa nhấn mạnh tầm q.trong việc học  Phải học hỏi từ cái nhỏ cái lớn b-Câu 5: Không thầy đố mày làm nên  Không có thầy dạy bảo không làm việc gì thành công  K.định vai trò và công ơn thầy c-Câu 6: Học thầy không tày học bạn  Phải tích cực chủ động học hỏi bạn bè  Đề cao vai trò và ý nghĩa việc học bạn 3-Tục ngữ q.hệ ứng xử ( ->9): a-Câu 7: Thương người thể thương thân  Nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, thg yêu  Hãy cư xử với lòng nhân ái và đức vị tha b-Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng cây  Khi hưởng thụ thành nào thì ta phải nhớ đến công ơn người đã gây dựng nên thành đó -Câu tục ngữ sd n h.cảnh nào ? (Thể tình cảm cháu ông bà, cha mẹ ;của học trò thầy cô giáo Lòng biết ơn n.dân các anh hùng liệt sĩ đã c.đấu hi sinh dể bảo vệ đ.nc) +Hs đọc câu -Nghiã câu là gì ? (1 cây đơn lẻ không làm thành rừng núi; nhiều cây gộp lại thành rừng rậm, núi cao) -Câu tục ngữ cho ta bài học kinh nghiệm gì ? c-Câu 9: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao  Chia rẽ thì yếu, đ.kết thì mạnh; người không thể làm nên việc lớn, nhiều người hợp sức lại giải n k.khăn trở ngại dù là to III- HĐ3 Tổng kết (3 phút) -Về hình thức n câu tục ngữ này có gì đ.biệt ? Chín câu tục ngữ bài đã cho ta hiểu gì q.điểm người xưa ? III- Tổng kết: (Ghi nhớ: sgk/ Tr13) -Tìm n câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ trên ? (Gv cho Hs tham khảo số câu tục ngữ) IV- HĐ4 Luyện tập (5 phút) -Hs đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập -Gv gọi Hs làm bài tập B- Luyện tập: -Gv nhận xét, đánh giá -Đồng nghĩa, gần nghĩa: +Người sống đống vàng +Người là hoa đất -Trái nghĩa: +Hợm của, khinh người +Tham vàng phụ ngãi (nghĩa) V- HĐ5 Đánh giá (5 phút) -Đọc lại câu tục ngữ ?Nêu nội chính câu tục ngữ VI- HĐ6 Dặn dò (2 phút) -Học thuộc lòng bài tục ngữ, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Rút gọn câu Những câu hỏi phần I, II rót kinh nghiÖm giê d¹y Tiết 78:Tiếng Việt:CÂU RÚT GỌN Ngày soạn: 14/1/ 2012 Ngày dạy: 17 /1/ 2012 A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Kh¸i niÖm c©u rót gän - Nắm cách rút gọn câu, hiểu tác dụng câu rút gọn KÜ n¨ng - NhËn biÕt vµ ph©n tÝch c©u rót gän -Có kĩ dùng câu rút gọn cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1 Khởi động (5 phút) 1-ổn định lớp 2-Kiểm tra: Đặt câu đơn bình thường và phân tích cấu trúc câu ? 3-Bài mới: Câu thường có thành phần chính nào ? (2 thành phần chính: CN và VN) Có câu có thành phần chính không có thành phần chính mà có thành phần phụ Đó là câu rút gọn – Bài hôm chúng ta tìm hiểu loại câu này II- Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài +Hs đọc vd (Bảng phụ) I-Thế nào là rút gọn: -C.tạo câu vd1 có gì khác nhau? *Ví dụ1: (Câu b có thêm từ chúng ta) a-Học ăn, học nói, học gói, học mở -Từ chúng ta đóng vai trò gì câu?(làm CN) b-Chúng ta học ăn, học nói, học gói, -Như câu này khác chỗ nào ? (Câu a học mở vắng CN, câu b có CN) -Tìm từ ngữ có thể làm CN câu a ? (Chúng ta, chúng em, người ta, người VN) -Theo em, vì CN câu a lược bỏ ? (Lược bỏ CN nhằm làm cho câu gọn hơn, có thể hiểu được) +Hs đọc ví dụ -Trong câu in đậm đây, thành phần nào câu lược bỏ ? Vì ? *Ví dụ2: a, Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người  lược CN  Rồi ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó b, -Bao giừ cậu Hà Nội ? -Ngày mai  lược CN và VN  Ngày mai, tớ / Hà Nội -Thêm từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm để chúng đầy đủ nghĩa ? -Tại có thẻ lược ? (Làm cho câu gọn hơn, đảm bảo lượng thông tin truyền đạt) -Thế nào là câu rút gọn ? (Câu rút gọn: là câu đã lược bỏ số thành phần câu, người đọc, người nghe hiểu) -Rút gọn câu để nhằm mục đích gì ? (làm cho câu *Ghi nhớ: sgk (15 ) gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ) +Hs đọc ghi nhớ1 +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Những câu in đậm thiếu thành phần nào ? (thiếu CN) -Có nên rút gọn câu không ? Vì ? (Không nên rút gọn vậy, vì rút gọn làm cho câu khó hiểu ) II-Cách dùng câu rút gọn: *Ví dụ: 1, Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại Sân thật đông vui Chạy loăng quăng Nháy dây Chơi kéo co +Hs đọc ví dụ -Em có nhận xét gì câu trả lời người ? (Câu trả lời người chưa lễ phép) -Ta cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn đây để thể thái độ lễ phép ? (ạ, mẹ ạ) -Khi rút gọn câu cần chú ý gì ? +Hs đọc ghi nhớ2 III- HĐ3 Tổng kết (3 phút) -Thế nào là câu rút gọn? -Sử dụng câu rút gọn cần chú ý điều gì? +Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4 Luyện tập (10 phút) +Hs đọc bài 1, nêu yêu cầu bài tập -Trong các câu tục ngữ sau, câu nào là câu rút gọn ? -Những thành phần nào câu rút gọn ? Rút gọn để làm gì ? -Em hãy thêm CN vào câu tục ngữ trên ? (Câu b: chúng ta, câu c: người ta) +Hs thảo luận theo dãy, dãy phần -Hãy tìm câu rút gọn các ví dụ đây ? -Khôi phục n thành phần câu rút gọn ? -Cho biết vì thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn ?  Thiếu CN – làm cho câu khó hiểu 2, -Mẹ ơi, hôm điểm 10 -Con ngoan quá ! Bài nào điểm 10 ? -Bài kiểm tra toán *Ghi nhớ2: sgk (16 ) III- Tổng kết: (Ghi nhớ Sgk/ Tr 15, 16) B-Luyện tập: 1-Bài (16 ): b-Ăn nhớ kẻ trồng cây c-Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng  Rút gọn CN – Làm cho câu ngắn gọn, thông tin nhanh 2-Bài (16 ): a-Tôi bước tới Tôi dừng chân Tôi cảm thấy có mảnh  Những câu trên thiếu CN, câu cuối thiếu CN và VN có thành phần phụ ngữ b-Thiếu CN (trừ câu là đủ CV , VN ) -Người ta đồn Quan tướng cưỡi ngựa Người ta ban khen Người ta ban cho Quan tướng đánh giặc Quan tướng xông vào Quan tướng trở gọi mẹ  Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm V- HĐ5 Đánh giá (5 phút): ?Tìm số câu ca dao, tục ngữ có sử dụng câu rút gọn -Hs phát biểu, Gv nhận xét VI-HĐ6 Dặn dò (2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, -Soạn bài: Đặc điểm văn nghị luận Trả lời câu hỏi phần 1,2,3 rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n ngµy 09 th¸ng 01 n¨m 2012 Tuần 22 (tiết 79 đến tiết 81) Tiết79 Tập làm văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 28/1/ 2012 Ngày dạy: 30 /1/ 2012 A-Mục tiêu bài học: -1 KiÕn thøc - §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n nghÞ luËn víi c¸c yÕu tè luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn g¾n bã víi hs nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với KÜ n¨ng -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận -Bíc ®Çu biÕt x©y dùng hÖ thèng luËn ®iÓm B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: bài này hs phải tìm hiểu các yếu tố nội dung văn nghị luận, đó cần cho hs hiểu luận điểm, luận và lập luận -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1 Khởi động (5 phút) 1-ổn địnhlớp: 2-Kiểm tra: -Thế nào là văn nghị luận ? (ghi nhớ – sgk – ) 3-Bài mới: Mỗi bài văn nghị luận có luận điểm, luận cứ, lập luận Vậy luận điểm là gì? luận là gì? lập luận là gì? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm II/ HĐ2 Hình thành kiến thức mới: (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: +Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học I-Luận điểm, luận và lập luận: -Theo em ý chính bài viết là gì ? 1-Luận điểm: -Chống nạn thất học *V.Bản: Chống nạn thất học -ý chính đó thể dạng nào ? -ý chính thể tư tưởng bài văn +Đc trình bày dạng nhan đề nghị luận -Các câu văn nào đã cụ thể hoá ý chính? +Mọi người VN +Những người đã biết chữ +Những người chưa biết chữ -ý chính đó đóng vai trò gì bài văn nghị luận ? -Muốn có sức thuyết phục thì ý chính phải đạt yêu cầu gì ? +Gv: Trong văn nghị luận người ta gọi ý chính là luận điểm -Vậy em hiểu nào là luận điểm ? -Người viết triển khai luận điểm cách nào ? -Em hãy các luận văn Chống nạn thất học ? +Do chính sách ngu dân +Nay nc độc lập -Lí lẽ và dẫn chứng có vai trò nào bài văn nghị luận ? (Luận điểm thường mang tính k.quát cao, VD: Chống nạn thất học, Tiếng Việt giàu và đẹp,Non sông gấm vóc.Vì thế:muốn có tính th.phục +Gv: Có thể tạm so sánh luận điểm xương sống, luận xương sườn, xương các chi, còn lập luận da thịt, mạch máu bài văn nghị luận) -Muốn có sức th.phục thì lí lẽ và d.c cần phải đảm bảo n yêu cầu gì ? -Em hãy trình tự lập luận văn Chống nạn thất học ? +Gv:Tóm lại: trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học và chống nạn thất học để làm gì Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học Nhưng nêu tư tưởng thì chưa trọn vẹn Người ta hỏi: Vậy chống nạn thất học cách nào ? Phần bài viết giải việc đó Cách xếp trên chính là lập luận Lập luận là chặt chẽ -Vậy em hiểu lập luận là gì ? +Hs đọc ghi nhớ III-HĐ3 Tổng kết (5 phút) ?Em hiểu nào là luận điểm, luận và lập luận? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4 Luyện tập (10 phút) -Đọc lại văn Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội (bài 18 ) -Hs thảo luận các câu hỏi sgk: -Cho biết luận điểm ? -Muốn th.phục ý chính phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (v.đề nhiều người quan tâm)  Luận điểm: ghi nhớ (sgk-19 ) 2-Luận cứ: -Triển khai luận điểm lí lẽ, d.chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn và có sức th.phục -Muốn cho người đọc hiểu và tin, cần phải có h.thống luận cụ thể, sinh động, chặt chẽ -Muốn có tính th.phục thì luận phải chân thật, đúng đắn và tiêu biểu  Luận cứ: ghi nhớ (sgk-19 ) 3-Lập luận: -Luận điểm và luận thường diễn đạt thành n lời văn cụ thể Những lời văn đó cần lựa chọn, xếp, trình bày cách hơp lí để làm rõ luận điểm  Lập luận: ghi nhớ (sgk-19 ) II- Tổng kết: (Ghi nhớ: sgk/Tr19 ) B-Luyện tập: Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội -Luận điểm: chính là nhan đề -Luận cứ: +Luận 1: Có thói quen tốt và có thói quen xấu +Luận 2: Có ng biết phân biệt tốt và xấu, vì đã thành thói quen nên -Luận ? -Và cách lập luận bài ? -Nhận xét sức thuyết phục bài văn ? +Hs thảo luận +Gv gọi hs trả lời +Gv nhận xét khó bỏ, khó sửa +Luận 3: Tạo thói quen tốt là khó Nhưng nhiễm thói quen xấu thì dễ -Lập luận: +Luôn dậy sớm, là thói quen tốt +Hút thuốc lá, là thó quen xấu +Một thói quen xấu ta thg gặp ngày nguy hiểm +Cho nên ng cho xã hội -Bài văn có sức thuyết phục mạnh mẽ vì luận điểm mà tác giả nêu phù hợp với sống V- HĐ5 Đánh giá (3 phút) ?Nêu vai trò luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận? -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Đọc bài: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận VI- HĐ6: Dặn dò (2 phút) Về nhà học bài,soạn bài “Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận” rót kinh nghiÖm giê d¹y Tiết 80:Tập làm văn: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 28/1/ 2012 Ngày dạy: 30 /1/ 2012 A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận, các bớc tìm hiểu đề, lập ý cho đề văn nghÞ luËn KÜ n¨ng -Rèn kĩ nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập ý cho bài nghị luận so sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu c¶m B-Chuẩn bị: -GV: +Đồ dùng: Bảng phụ +Những điều cần lưu ý: Lập ý là x.định ND cho bài văn theo đề bài Lập ý bắt đầu sau tìm hiểu đề, đó là việc x.đ v.đề, luận điểm, luận và cách lập luận cho bài làm -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Đặc điểm văn nghị luận là gì ? Thế nào là luận điểm ? -Luận là gì ? Lập luận là gì ? 3.Bài mới: II- HĐ2: Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò +Hs đọc đề bài (bảng phụ ) -Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài, đầu đề không ? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết có không?(Được) -Căn vào đâu để nhận các đề trên là văn nghị luận ? (Nội dung: Căn vào đề nêu khái niệm, v.đề lí luận) -Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làmvăn? (có ý nghĩa định hướng cho bài viết lời khuyên, lơì tranh luận, lời giải thích, chuẩn bị cho ng viết thái độ, giọng điệu) +Gv: Tóm lại đề văn nghị luận là câu hay cụm từ mang tư tưởng, q.điểm hay v.đề cần làm sáng tỏ Như tất các đề trên là đề văn nghị luận, đại phận là ẩn yêu cầu -Đề văn nghị luận có ND và t.chất gì ?(Ghi nhớ1) +Hs đọc đề bài -Đề bài nêu lên vấn đề gì ? (Đề nêu lên tư tưởng, thái độ phê phán bệnh tự phụ) -Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì ? (Là lời nói, h.đ có t.chất tự phụ người) -Khuynh hướng tư tưởng đề là k.định hay phủ định ? (K.định “Chớ nên tự phụ”) -Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? (Phải tìm luận xây dựng lập luận để phê phán bệnh tự phụ) -Yêu cầu tìm hiểu đề là gì ? -Đề bài Chớ nên tự phụ nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến đó không ? -Nếu tán thành thì coi đó là luận điểm mình và lập luận cho luận điểm đó? Hãy nêu các luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá luận điểm chính các luận điểm phụ +Gv: Để lập luận cho tư tưởng nên tự phụ, thông thường ng ta nêu câu hỏi: Tự phụ là gì ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nào ? Tự phụ có hại cho ? -Hãy liệt kê điều có hại tự phụ và chọn các lí lẽ, dẫn chứng q.trong để phục vụ Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: I-Tìm hiểu đề văn nghị luận: 1-Nội dung và tính chất đề văn nghị luận: Ví dụ: Đề 1,2 là nhận định n q.điểm, luận điểm; đề 3,7 là lời kêu gọi mang tư tưởng, ý tưởng 2-Tìm hiểu đề văn nghị luận: a-Đề bài: Chớ nên tự phụ b-Yêu cầu việc tìm hiểu đề: Ghi nhớ2 (sgk -23 ) II-Lập ý cho bài văn nghị luận: *Đề bài: Chớ nên tự phụ 1-Xác lập luận điểm: -Tự phụ là bệnh, là thói xấu mà hs chúng ta dễ mắc phải -Bệnh tự phụ dễ mắc phải khó sửa -Tự phụ h.tập thì làm cho h.tập kém đi, sai lệch -Tự phụ g.tiếp với người, với bạn bè thì hạn chế nhiều mặt 2-Tìm luận cứ: -Tự phụ là bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến người khác -Để cho thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ khó tiếp thu ý kiến người khác, làm cho mình ngày càng co mình lại, không tiến người ? 3-Xây dựng lập luận: -Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ nào ? Dẫn dắt ng đọc từ đâu tới đâu ? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao và coi thường ng khác không ? Hay bắt đầu cách định nghĩa tự phụ là gì, suy tác hại nó ? -Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải đề này ? III-HĐ3: Tổng kết (5 phút) -Em hãy nêu cách lập ý cho bài nghị luận ? -Hs đọc ghi nhớ IV- HĐ4: Luyện tập, củng cố (10 phút) -Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn người ? -Hs thảo luận -Gv gọi hs trả lời -Gv nhận xét V- HĐ5: Đánh giá (3 phút) *Gv đánh giá tiết học VI- HĐ6: Dặn dò (2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài luyện tập -Đọc bài, soạn bài “Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” II-Tổng kết:(Ghi nhớ sgk/Tr23) B-Luyện tập: Bài1-Xác định luận điểm: -Sách có vai trò to lớn đời sống xã hội Sách đáp úng nhu cầu hưởng thụ cái hay, cái đẹp và nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn -Ta phải coi “sách là ng bạn lớn người” vì trên lĩnh vực văn hoá, t.tưởng không có gì thay sách 2-Tìm luận cứ: -Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá điều bí ẩn giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu giới cực lớn là thiên hà và giới cực nhỏ hạt vật chất -Sách đưa ta ngược thời gian với biến cố LS xa xưa và hướng ngày mai -Sách cho ta phút thư giãn thoải mái 3-Xây dựng lập luận: Sách là báu vật không thể thiếu ng Phải biết nâng niu, trân trọng và chon n sách hay để đọc rót kinh nghiÖm giê d¹y Tiết 81:Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Ngày soạn: 28/1/ 2012 Ngày dạy: 31/1/ 2012 -Hồ Chí MinhA-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quiư báu DT ta Nắm NT nghị luận chặt chẽ, sáng gọn,có tính mẫu mực bài văn KÜ n¨ng - NhËn biÕt v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi - §äc hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn -Nhớ câu chốt bài và n câu có hình ảnh so sánh bài B-Chuẩn bị: -GV: Hình ảnh Bác Hồ -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài tục ngữ người và xã hội ? Nêu n nét đặc sắc ND, NT bài tục ngữ 3.Bài Chúng ta đã biết văn nghị luận viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe t.tưởng, q.điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục Những t.tưởng, q.điểm bài nghị luận phải hướng tới g.quyết n v.đề có thực đời sống thì có ý nghĩa, có t.dụng Trong kho tàng văn nghị luận VN, bài TTYNCNDT c.tịch HCM đã đánh giá là n áng văn nghị luận kiểu CM tiêu biểu, mẫu mực áng văn đã làm sáng tỏ chân lí: DT VN nồng nàn yêu nước II-HĐ2:Đọc-Hiểu văn (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em đã biết tác giả HCM qua bài thơ nào ? I-Tìm hiểu chung: Em hãy g.thiệu vài nét tác giả HCM ? I-Tác giả, tác phẩm -Dựa vào c.thích *, em hãy nêu xuất xứ văn Bài văn trích Báo cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần thứ II, +Hd đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát tháng 2.1951 Đảng LĐ VN thể tình cảm II-Kết cấu: +Giải thích từ khó *Thể loại: Nghị luận -Bài văn nghị luận v.đề gì ? (Lòng yêu nước *Bố cục: phần n.dân ta) -MB (Đ1): Nhận định chg lòng -Câu văn nào giữ vai trò là câu chốt thâu tóm ND yêu nước v.đề nghị luận bài ? (Dân ta có lòng nồng -TB (Đ2,3): CM n b.hiện lòng nàn yêu nước) yêu nước -Tìm bố cục bài văn ?và lập dàn ý theo trình tự lập -KB (Đ4): Nhiệm vụ chúng ta luận bài ? III- Phân tích: -Hs đọc đoạn Đoạn nêu gì ? 1-Nhận định chung lòng yêu nc: -Ngay phần MB, HCM cương vị c.tịch nc đã -Dân ta có lòng nồng nà yêu nước thay mặt toàn Đảng toàn dân ta k.định chân lí, đó Đó là truyền thôngd quí báu ta là chân lí gì? -Em có nhận xét gì cách viết câu văn tác giả ? ->Câu văn ngắn gọn +Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh LS, vừa nhìn =>Cách nêu luận điểm ngắn gọn, nhận đánh giá và nêu cảm xúc LS, đạo lí giản dị, mang tính thuyết phục cao DT -Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm tác giả HCM ? -Lòng yêu nước n.dân ta nhấn mạnh trên ->Điệp từ kết hợp với ĐT, tính từ tả lĩnh vực nào ? Vì ? (Đấu tranh chống giặc ngoại xâm.Vì đ.điểm LS DT ta luôn phải chống đúng hình ảnh và sức công phá làn sóng- Gợi tả sức mạnh lòng ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước) yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho -Em hãy tìm n hình ảnh bật đoạn câu văn, thuyết phục người đọc này ?(Nó kết thành…lũ cướp nước) -Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? 2-Chứng minh biểu Nêu t.d cách dùng từ đó ? lòng yêu nc: +Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn này có n/v gì ? -Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả đã đưa n chứng cớ cụ thể nào ? (Lòng yêu nước q.khứ LS DT và lòng yêu nước ngày đồng bào ta) - Lòng yêu nước q.khứ xác nhận chứng cớ LS nào ? -Trước đưa d.c, tác giả đã k.định điều gì ? Vì tác giả lại k.định ? ( Vì đây là các th.đại gắn liền với các chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT) -Em có nhận xét gì cách đưa d.c tác giả đ.v này ? -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? *Lòng yêu nước q.khứ LS DT: -Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, -Chúng ta có q tự hào vì n trang LS vẻ vang ->D.chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự th.gian LS =>Ca ngợi n chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT -LS Dt AH mang truyền thống yêu nước từ ngàn *Lòng yêu nước ngày đồng xưa nối dòng chảy th.gian, bào ta: mạch nguồn sức sống DT biểu câu -Đồng bào ta ngày c xứng chuyển ý, chuyển đoạn Đó là câu nào ? đáng với tổ tiên ta ngày trước -Em có nhận xét gì câu văn chuyển ý này? ->Câu văn chuyển ý tự nhiên và chặt -Để CM lòng yêu nước đồng bào ta ngày nay, chẽ tác giả đã đưa d.c nào ? -Từ các cụ già đến các cháu -Từ n c.sĩ , đến n công chức -Các d.c đưa theo cách nào ? -Từ n nam nữ công nhân , -D.chứng trình bày theo kiểu câu có mô hình n chung nào ? C.trúc d.c có q.hệ với ->Liệt kê d.c vừa cụ thể, vừa toàn nào ? (Mô hình LK: Từ đến để làm sáng tỏ chủ đề diện đ.v: Lòng yêu nước đồng bào ta k.chiến chống TD Pháp) =>Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? nước đ.bào ta k.c +Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu gì ? chống TD Pháp -Tìm câu văn có sd hình ảnh s.sánh ?Hình ảnh s.sánh đó có t.d gì ? 3-Nhiệm vụ chúng ta: -Hình ảnh s.sánh đó có ý nghĩa gì ? -Tinh thần yêu nước các -Theo lập luận tác giả thì lòng yêu nước thứ quí tồn dạng nào ? ->Hình ảnh s.sánh độc đáo dễ hiểu -Em hiểu nào lòng yêu nước trưng =>Đề cao t.thần yêu nước n.dân bày và lòng yêu nước cất giấu kín đáo ? ta -Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã -Lòng yêu nước tồn bộc lộ q.điểm yêu nước nào ? Câu văn nào dạng: nói lên điều đó ? +Có trưng bày -> nhìn -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? thấy +Gv: Kết thúc bài viết Báo cáo c.trị thì +Có cất giấu kín đáo hiểu và thầm hứa với người vận dụng vào ->không nhìn thấy =>Cả đáng thực tế c.tác mình Và chúng ta ngày nay, quí đọc văn này c hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm -Phải sức giải thích tuyên truyền lòng, trí tuệ và t.năng Bác, làm theo lời Bác =>Động viên tổ chức khích lệ tiềm dạy: Phát huy t.thần yêu nước công việc cụ yêu nước người thể ngày, việc h.tập, l.động và ứng xử với người III-HĐ3:Tổng kết (5phút) -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn bản? -Qua bài văn em hiểu thêm gì c.tịch HCM ? (Chúng ta hiểu thêm và kính trọng lòng HCM dân, với nc; hiểu thêm tài và trí tuệ Người văn chương kể thơ ca và văn xuôi) IV-HĐ4: Luyện tập(10 phút) -Viết đ.v theo lối liệt kê khoảng 4,5 câu có s.d mô hình liên kết “từ đến” ? ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lòng người IV-Tổng kết *Ghi nhớ: sgk (27 ) B-Luyện tập: V-HĐ5:Đánhgiá (2 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(3 phút) -Học thuộc lòng đoạn 2, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Câu đặc biệt rót kinh nghiÖm giê d¹y Tuần 23 (tiết 82 đến tiết 84) Tiết 82:Tiếng Việt: CÂU ĐẶC BIỆT Ngày soạn: 28/1/ 2012 Ngày dạy: /2/ 2012 A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Hs nắm khái niệm câu đặc biệt, hiểu t.dụng câu đặc biệt KÜ n¨ng - Nhận biết câu đặc biệt -Biết s.dụng câu đ.biệt tình nói và viết cụ thể B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt câu đơn đ.biệt với câu rút gọn Câu đ.biệt không thể có CN, VN -HS; Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -Đặt câu rút gọn ? Câu đó rút gọn thành phần nào ? Em hãy khôi phục thành phần rút gọn 3.Bài mới: Nắng Gió Đây có phải là câu rút gọn không ? Vì ? Đây không phải là câu rút gọn mà là câu đ.biệt II-HĐ2:Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc VD (bảng phụ) I-Tìm hiểu chung: -Câu in đậm có c.tạo nào ? Hãy thảo luận I-Thế nào là câu đặc biệt: với bạn và lựa chọn câu trả lời đúng: *Ví dụ: Ôi, em Thuỷ ! a.Đó là câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó là câu rút gọn, lược bỏ CN-VN ->.Đó là câu không có CN-VN c.Đó là câu không có CN-VN +Gv: Câu in đậm là câu đ.biệt *Câu đ.biệt: là loại câu không c.tạo -Em hiểu nào là câu đ.biệt ? theo mô hình CN-VN -Xem bảng sgk, chép vào đánh dấu X II-Tác dụng câu đ.biệt: vào ô thích hợp ? *Tác dụng: sgk (29 ) +Một đêm mùa xuân ->xđ th.gian, nơi chốn +Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt kê, thông báo tồn v.chất, h.tượng +Trời ! ->bộc lộ cảm xúc III-Tổng kết +Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! Hỏi-đáp * Ghi nhớ 1,2: sgk (28-29 ) +Chị An ! B- Luyện tập: -Câu đ.biệt thường dùng để làm gì ? -Bài (29 ): III-HĐ3:Tổng kết (3 phút) a- Câu đ.biệt: không có ?Câu đặc biệt là gì? Tác dụng câu đặc biệt? -Câu rút gọn: câu 2,3,5 -Hs đọc ghi nhớ b-Câu đ.biệt: câu IV-HĐ4:Luyện tập-củng cố (10 phút) -Câu rút gọn: không có c-Câu đ.biệt: câu -Hs đọc các đ.v -Câu rút gọn: không có -Tìm câu đ.biệt và câu rút gọn ? d-Câu đ.biệt: Lá ! -Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! Bình thường đâu -Vì em biết đó là câu rút gọn ? -Bài (29 ): b-Xđ th.gian (3 câu), bộc lộ cảm xúc (câu 4) c-Liệt kê, thông báo tồn vật, h.tượng -Mỗi câu đ.biệt và rút gọn em vừa tìm d-Gọi đáp bài tập trên có t.d gì ? -Bài (29 ): Quê em vùng lòng Hồ Để đến học, chúng em phải -Câu đ.biệt có t.d gì ? thuyền Vào n ngày mưa rét, chúng em không thể đến vì sóng -Viết đ.v ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh q.hg em, to, trên sông nguy hiểm đó có vài câu đ.biệt ? Những hôm vậy, đứng trên bờ, chúng em thầm gọi: Gió ! Đừng thổi Mưa ! Hãy tạnh V-HĐ5: Đánh giá (5 phút) -Tìm các câu đặc biệt các văn đã học -Gv đánh giá tiết học VI- HĐ6: Dặn dò (2 phút) -Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp bài tập -Đọc bài :Thêm trạnh ngữ cho câu rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n ngµy 31 th¸ng 01 n¨m 2012 Ngày soạn: 04/2/ 2012 Ngày dạy: 06 /2/ 2012 Tiết 83:Tù häc cã híng dÉn: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Biết cách lập bố cục và lập luận và lập luận bài văn nghị luận -Nắm mối quan hệ bố cục và p.pháp lập luận bài văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Khái niệm lập luận là mới, cần gv lưu ý -Hs; Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động(5 phút) Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Em hãy trình bày cách lập ý bài văn nghị luận ? 3.Bài mới: Không biết lập luận thì không làm bài văn nghị luận Bài hôm giúp chúng ta biết cách lập bố cục và lập luận văn nghị luận II- HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài văn “Tinh thần yêu ” I-Tìm hiểu chung: -Bài văn gồm phần ? Mỗi phần có đoạn ? I-Mối quan hệ bố cục và lập Mỗi đoạn có luận điểm nào? luận: *Mở bài (Đoạn 1):Nêu vấn đề nghị luận (Luận điểm xuất phát) *Thân bài (Đoạn 2,3) +LĐ phụ 1:Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại +LĐ phụ 2:Lòng yêu nước nhân ta ngày *Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận -Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết bố cục bài =>Bố cục b.văn nghị luận: sgk văn nghị luận có phần ? Nhiệm vụ (31) phần? -Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết các p.pháp lập luận 2-các p.pháp lập luận b.văn: sd b.văn ? +Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân =>Phương pháp lập luận: sgk (31 ) +Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phân-hợp (đưa nhận định chung, d.c các trường hợp cụ thể, cuối cùng là KL: người có lòng yêu nước) +Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng (từ truyền thống suy bổn phận chúng ta là phát huy lòng yêu nước đây là mục đích b.văn nghị luận) +Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (có lòng nồng nàn yêu nước-trong quá khứ-đến tại- bổn phận chúng ta) -Để xđ luận điểm phần và mối quan hệ các phần, ng ta thường sd các p.pháp lập luận nào ? +Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới LK văn nghị luận, đó p.pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý bố cục III-HĐ3: Tổng kết (5 phút ) -Nêu bố cục bài văn nghị luận? Và các pp lập luận bài văn nghị luận? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Hs đọc b.văn”Học ” -Bài văn nêu tư tưởng gì ? -T.tưởng thể n luận điểm nào ? -Tìm n câu mang luận điểm ? -Bài văn có bố cục phần ? -Hãy cho biết cách lập luận sd bài ? -Câu mở đầu đối lập nhiều người và ít ai, là dùng phép lập luận gì ? (suy luận tương phản) -Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trò gì bài ? (là d.c để lập luận) -Hãy đâu là ng nhân, đâu là k.quả đoạn kết ? (thầy giỏi là ng.nhân, trò giỏi là k.quả) V-HĐ5:Đánh giá (3 phút) Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút) -Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Đọc bài, Soạn bài: Luyện tập p.pháp lập luận văn nghị luận II- Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (31 ) B-Luyện tập: Bài văn “Học ” a-Bài văn nêu lên t.tưởng: Muốn thành tài thì h.tập phải chú ý đến học -Luận điểm: Học có thể trở thành tài lớn ->Luận điểm chính -Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): +ở đời có nhiều ng học, ít biết học thành tài +Nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng đâu +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi b*Bố cục: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: đoạn *Cách lập luận sd bài là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trò giỏi, không sai Để lập luận CM cho luận điểm nêu nhan đề và phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ đó mà rút KL rót kinh nghiÖm giê d¹y Tiết 84:Tập làm văn :LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG Ngày soạn: 04/2/ 2012 Ngày dạy: 06 /2/ 2012 VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Khắc sâu k.thức khái niệm lập luận KÜ n¨ng -Rèn kĩ lập luận văn nghị luận B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Lập luận đ.s thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh; còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh -HS: Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động ( 5phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Bố cục b.văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận nào ? 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức (35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Gv: lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Trong câu trên, phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận, thể tư tưởng (ý định q.điểm) người nói ? -Mối quan hệ luận kết luận nào ? -V.trí luận và KL có thể thay đổi cho không ? -Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau ? -Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, q.điểm người nói ? +Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và luận điểm (KL) thường nằm c.trúc câu định Mỗi luận cư có thể có nhiều luận điểm (KL) ngược lại.Có thể mô hình hoá sau: Nếu A thì B (B1, B2 ) Nếu A (A1, A2 ) thì B Luận + Luận điểm =1 câu +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Hãy so sánh các KL mục I.2 với các l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học là l.điểm có tính kq I-Lập luận đời sống: 1-Ví dụ: a-Hôm trời mưa, chúng ta không Luận - KL (qh nhân quả) b-Em thích đọc sách, vì qua sách KL -LC (qh nh.quả) c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (qh nhân quả) ->Có thể thay đổi v.trí luận và kết luận 2-Bổ sung luận cho kết luận: a-Em yêu trường em, vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, vì nói dối làm cho người ta không tin mình c-Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc thôi 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: a-Ngồi mãi nhà chán lắm, đến thư viện chơi b-Ngày mai đã thi mà bài còn nhiều quá, phải học thôi (chẳng biết học cái gì trước) c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu (họ tưởng là hay lắm) d-Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị chúng nó phải gương mẫu e-Cậu này ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành cao, có ý nghĩa phổ biến với XH Còn Em yêu trường em là KL việc, mang ý nghĩa nhỏ hẹp) -Trong văn nghị luận, luận điểm có t.d gì ? +Gv: L.điểm văn nghị luận là KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH +Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thg diễn đạt hình thức câu Còn lập luận văn nghị luận thg diễn đạt hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải -Em hãy lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người ? III- HĐ3:Đánh giá (3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò( phút) -VN soạn bài “Sự giàu đẹp tiếng Việt” II-Lập luận văn nghị luận: 1-So sánh: -Giống: Đều là KL -Khác: mục I.2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có ý nghĩa nhỏ hẹp Còn mục II là luận điểm văn nghị luận thường mang tính kq cao và có ý nghĩa phổ biến XH *Tác dụng l.điểm: -Là sở để triển khai luận -Là KL l.điểm 2-Lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người -Sách là ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá tác giả và sống Bạn và người thân cùng h.tập Vai trò sách giống vai trò bạn -Luận điểm này có sở thực tế vì và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí -Từ các luận trên có thể KL: Sách là người bạn lớn người rót kinh nghiÖm giê d¹y Tuần 24 (tiết 85 đến tiết 88) Tiết 85:Văn bản: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 4/2/ 2012 Ngày dạy: 07 /2/ 2012 -Đặng Thai MaiA-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - S¬ gi¶n vÒ t¸c gi¶ §Æng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng Việt -Hiểu trên nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua p.tích, chứng minh tác giả -Nắm đ.điểm bật NT nghị luận bài văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính kh.học KÜ n¨ng §äc hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn - NhËn hÖ thèng luËn ®iÓm vµ c¸ch tr×nh bµy luËn ®iÓm v¨n b¶n, lËp luËn thuyÕt phôc cña tg B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: -Những điều cần lưu ý: Đ.trích này tập chung nói đặc tính đẹp và hay TV> Bài văn chặt chẽ lập luận và có bố cục rõ ràng, hợp lí Bài văn gần với văn phong kh.học là văn phong NT C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng đoạn 1,2 văn “Tinh thần yêu nước n.dân ta” Nêu đ.điểm bật vè ND, NT văn ? 3.Bài mới: Chúng ta là người VN, ngày dùng tiếng mẹ đẻ-tiếng nói toàn dân-tiếng Việt-để suy nghĩ, nói năng, g.tiếp Nhưng đa biết tiếng nói VN có đ.điểm, g.trị gì và sức sống nó Muốn hiểu sâu để cảm nhận cách thích thú vẻ đẹp, độc đáo tiếng nói DT VN Chúng ta cùng tìm hiểu VăN BảN Sự giàu đẹp TV Đặng Thai Mai II-HĐ2:Đọc-hiểu văn (25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Híng dÉn t×m hiÓu chung: -Dựa vào phần c.thích *, em hãy g.thiệu vài nét tác giả ? 1-Tác giả: Đặng Thai Mai (19021984), quê huyện Thanh Chương- Nghệ An -Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà h.đ XH có uy tín -Em hãy nêu xuất xứ văn ? 2-Tác phẩm: Trích bài n.cứu “TV,một biểu hùng hồn sức sống DT” GV Hớng dẫn đọc §äc vµ t×m hiÓu chó thÝch +Hd đọc: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh câu in nghiêng (mở-kết) +Giải thích từ khó: Nhân chứng là người làm chứng, người có mặt, tai nghe, mắt thấy việc xáy -Tác giả đã dùng phương thức nào để tạo lập văn ? Vì em x.định ? (phương thức nghị luận, vì văn này chủ yếu là dùng lí lẽ và d.chứng) -Mục đích văn nghị luận này là gì ? (K.đ giàu đẹp TV để người tự hào và tin tưởng vào tương lai TV) -Em hãy tìm bố cục bài và nêu ý chính mối đoạn ? -Hs đọc đoạn 1,2 Hai đoạn này nêu gì? -Câu văn nào nêu ý kq p.chất TV ? -Trong nhận xét đó, tác giả đã phát ph.chất TV trên ph.diện nào ? (1 thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay) -T.chất giải thích đ.v này thể cụm từ lặp lại đó là cụm từ nào? +Nói có nghĩa là nói rằng(Cụm từ lặp lại có tính chất giải thích.) -Vẻ đẹp TV giải thích trên yếu tố nào +Nhịp điệu: hài hoà âm hưởng điệu +Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt câu ->Giải thích cái đẹp TV -Dựa trên nào để tác giả nhận xét TV là thứ tiếng hay? +Đủ kh.năng để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người VN +Thoả mãn cho yêu cầu đ.s v.hoá nc nhà qua các thời kì LS ->Giải thích cái hay TV -ĐV này LK câu với ND: Câu nêu nhận xét kq p.chất TV, câu giải thích cái đẹp TV và câu giải thích cái hay TV Qua đó em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? Cách lập luận đó có t.dụng gì ? -Hs đọc đoạn ý chính đoạn là gì ? Khi CM cái hay, cái đẹp TV, tác giả đã lập luận luận điểm phụ nào? -Để CM vẻ đẹp TV, tác giả đã dựa trên đặc sắc nào c.tạo nó ? -Chất nhạc TV xác lập trên các chứng cớ nào đ.s và kh.học ? -ở đây tác giả chưa có dịp đưa d.c sinh Bè côc: -Thể loại: Nghị luận -Bố cục: phần -Đoạn 1,2 (MB): Nhận định chung p.chất giàu đẹp TV -Đoạn 3: +TB: CM cái đẹp, cái hay TV +KB (câu cuối): Nhấn mạnh và k.định cái đẹp, cái hay TV II- Híng dÉn ph©n tÝch 1-Nhận định chung p.chất giàu đẹp TV: -TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay ->Nhận xét k.quát ph.chất TV (luận đề-luận điểm chính) =>Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch, từ ý kq đến ý cụ thể – Làm cho người đọc, người nghe dễ theo dõi, dễ hiểu 2-Chứng minh cái đẹp, cái hay tiếng Việt: a-Tiếng Việt đẹp nào : *Trong c.tạo nó: -Giàu chất nhạc: +Người ngoại quốc nhận xét: TV là thứ tiéng giàu chất nhạc +H.thống ng.âm và phụ âm khá ph.phú giàu điệu giàu hình tượng ngữ âm ->Những chứng cớ đ.s và XH -Rất uyển chuyển câu kéo: Một giáo sĩ nc ngoài: TV động giàu chất nhạc TV Em hãy tìm câu thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt choắt nghênh nghênh) -Tính uyển chuyển câu kéo TV tác giả xác nhận trên chứng cớ đ.s nào ? -Hãy giúp tác giả đưa d.c để CM cho câu TV uyển chuyển ? (Người sống đống vàng Đứng bên ni đồng ) -Em có nhận xét gì cách nghị luận tác giả vẻ đẹp TV ? -Theo dõi đoạn và cho biết: Tác giả đã quan niệm nào thứ tiếng hay ? -Dựa vào chứng cớ nào để tác giả xác nhận các khả hay đó TV ? -Em hãy giúp tác giả làm rõ thêm các khả đó TV vài d.c cụ thể ngôn ngữ văn học đ.s ? (Các màu xanh khác đ.v tả nc biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác các đại từ ta thơ BHTQ và thơ Ng.Khuyến) -Nhận xét lập luận tác giả TV hay đ.v này ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV ? -ở văn này, NT nghị luận tác giả có gì bật -văn này cho thấy tác giả là người nào ? (Tác giả là nhà văn kh.học am hiểu TV, trân trọng g.trị TV, yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần DT, tin tưởng vào tương lai TV.) IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Tìm d.c thể giàu đẹp TV ngữ âm và từ vựng các bài văn, thơ đã học đọc thêm các lớp 6,7? thứ tiếng “đẹp” và “rất rành mạch tục ngữ ” ->Chứng cớ từ đời sống =>Cách lập luận kết hợp chứng cớ kh.học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc b-Tiếng Việt hay nào: -Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người -Thoả mãn yêu cầu đ.s văn hoá ngày càng phức tạp -Dồi dào c.tạo từ ngữ hình thức diễn đạt -Từ vựng tăng lên ngày nhiều -Ngữ pháp uyển chuyển, c.xác -Không ngừng đặt từ =>Cách lập luận dùng lí lẽ và các chứng cớ kh.học, có sức thuyết phục người đọc c.xác kh.học thiếu d.c cụ thể IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (37 ) B-Luyện tập: Bài 2: Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò =>2 câu ca dao là lời thn thở, thể nỗi lo lắng u buồn h.cảnh sống Các từ đầy, gầy là âm bình, mang âm hưởng lo âu, than vãn h.cảnh sống V-HĐ5: Đánh giá (2 phút):Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò (3 phút) -Học thuộc phần ghi nhớ -Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu Phần I rót kinh nghiÖm giê d¹y Tiết 86:Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU Ngày soạn: 4/2/ 2012 Ngày dạy: 10 /2/ 2012 A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc - Mét sè tr¹ng ng÷ thêng gÆp - VÞ trÝ cña tr¹ng ng÷ c©u -2 KÜ n¨ng -NhËn biÕt thµnh phÇn tr¹ng ng÷ c©u - Ph©n biÖt c¸c lo¹i tr¹ng ng÷ B-Chuẩn bị: -GV: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Thêm trạng ngữ cho câu có thể xem là cách mở rộng câu Có thể xem TN theo các ND mà chúng biểu thị Các câu hỏi thường dùng để xđịnh và phân loại TN là: đâu, nào, vì sao, để làm gì, gì, nào, với đ.k gì ? -HS:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đặt câu đ.biệt và cho biết t.d câu đ.biệt đó ? 3.Bài mới: II- HĐ2:Hình thành kiến thức (15 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: +Hs đọc đ.trích (bảng phụ) I-Đặc điểm trạng ngữ: -Đoạn văn có câu ? *Ghi nhớ: sgk (39 ) -Xác định nòng cốt câu các câu 1,2,6 ? -Các từ ngữ còn lại là thành phần gì câu ? Các TN này bổ xung cho câu ND gì ? +Câu 1,2: Dưới bóng tre xanh, đã từ lâu đời, người dân cày VN / dựng nhà, , khai hoang Tre / ăn với người, đời đời kiếp kiếp ->Bỗ xung thông tin th.gian, đ.điểm +Câu 6: Cối xay tre nặng nề quay , từ ngàn đời nay, xay nắm thóc.->Th.gian +Bốp bốp, nó bị hai cái tát.->cách thức diễn việc +Nó bị điểm kém, vì lười học.->ngnhân +Để không bị điểm kém, nó phải chăm học.>m.đích +Nó đến trường xe đạp.->ph.tiện -Có thể chuyển các TN nói trên sang v.trí nào câu ? II-Tổng kết: +Có thể đầu câu, câu, cuối câu (Ghi nhớ sgk) -Về ND (ý nghĩa) TN thêm vào câu để làm gì ? -Về hình thức TN có thể đứng v.trí nào câu ? B-Luyện tập: +Đặt câu có thành phần phụ trạng ngữ III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) -Trạng ngữ có đặc điểm gì? -Hs đọc ghi nhớ IV/HĐ4:Luyện tập, củng cố (15 phút) -Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân Hãy cho biết câu văn nào cụm từ mùa xuân là TN Trong câu còn lại, cụm từ mũa xuân đóng vai trò gì ? +Hs đọc đoạn văn -Tìm trạng ngữ các đ.trích sau và cho biết ý nghĩa các TN đó ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút) -Hoc thuộc lòng ghi nhớ, làm bài (40 ) -Chuẩn bị bài sau: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Phấn I Bài (39 ): a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ là ->CN b-Mùa xuân, cây gạo / gọi đến bao ->TN th.gian c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đ.biệt Bài 12 (40 ): a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức -Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tươi ->TN nơi chốn -Câu 3: Trong cái vỏ xanh ->TN nơi chốn -Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng trên đây ->TN cách thức rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n, ngµy 06 th¸ng 02 n¨m 2012 Ngày soạn: 12/2/ 2012 Ngày dạy: 13 /2/ 2012 Tiết 87,88:Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: -Giúp hs nắm m.đích, t.chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh -Rèn khả nhận diện và p.tích đề bài, văn nghị luận chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Trong văn nghị luận, CM là cách sd lí lẽ, d.c để chứng tỏ 1nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn CM là khái niệm gần tương đồng với các khái niệm luận chứng, lập luận, cái cách vận dụng lí lẽ, d.c nhằm k.đ điểm nào đó là đúng đắn -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng ph.pháp lập luận nào ? (Suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, tương phản ) 3.Bài mới: II-HĐ2: Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò -Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đ.s nào người ta cần CM ? + Có trường hợp ta cần xác nhận thật nào đó (Khi cần xác nhận CM tư cách công dân, ta đưa giấy chứng minh thư Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đưa giấy khai sinh) -Khi cần CM cho đó tin lời nói mình là thật, em phải làm nào ? +Đưa chứng để thuyết phục, chứng có thể là người (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số liệu,… -Thế nào là CM đời sống ? -Trong văn nghị luận, người ta s.dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy? +Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào bài văn phải lựa chọn, p.tích Dẫn chứng văn chương đa dạng đó là số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có thật Và d.c có g.trị có xuất xứ rõ ràng và thừa nhận -Luận điểm bài văn này là gì ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? -Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn đã lập luận nào ? -Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy không ? Vì ? (Rất đáng tin cây, vì đây là người tiếng, nhiều người biết đến) III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận -Hs đọc ghi nhớ IV- HĐ4: Luyện tập, củng cố(10 phút) Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: I-Mục đích và ph.pháp chứng minh: 1-Trong đời sống: Chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ ý kiến nào đó là chân thật 2-Trong văn nghị luận: Người ta dùng lí lẽ, d.c (thay vật chứng, nhân chứng) để k.đ nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn 3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp ngã -Luận điểm: Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ là bạn hết mình -Lập luận: Mọi người vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp đó tác giả lấy d.c danh nhân là người đã vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng II- Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (42 ) B-Luyện tập: Bài văn Không sợ sai lầm a-Luận điểm: Không sợ sai lầm -Hs đọc bài văn -Bài văn nêu lên luận điểm gì ? -Hãy tìm câu mang luận điểm đó ? -Để chứng minh luận điểm mình, người viết đã nêu luận nào? luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục không ? -Cách lập luận CM bài này có gì khác so với bài Đừng vấp ngã ? -Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào hèn nhát trước đời -Một người mà lúc nào sợ thất bại không có thể tự lập -Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm tránh sai lầm -những người sáng suốt dám làm… b-Luận cứ: -Bạn sợ sặc nc thì bạn không biết bơi, bạn sợ nói sai thì bạn không nói ngoại ngữ -Một người không chịu gì thì không gì -Tác giả còn nêu nhiều luận và p.tích sai lầm có mặt, nó đem lại tổn thất lại đem đến bài học cho đời Thất bại là mẹ thành công c-Cách lập luận CM bài này khác với bài Đừng sợ vấp ngã: Bài Không sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ để CM, còn bài Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng d.c để CM V-HĐ5:Đánh giá: (2 phút) GV đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(3 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần bài tập còn lại.Soạn bài “Thêm trạng ngữ cho câu (tt)rót kinh nghiÖm giê d¹y Tuần 25 (tiết 89 đến tiết 92) Ngày soạn: 12/2/ 2012 Ngày dạy: 14 /2/ 2012 Tiết 89:Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TT) A-Mục tiêu bài học: -Nắm công dụng TN: bổ sung thông tin tình và liên kết các câu , các đoạn bài.Nắm tác dụng việc tách TN thành câu riêng: nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Về c.tạo TN có thể là DT, ĐT, TT thường là cụm DT, cụm ĐT -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Về ý nghĩa, TN thêm vào câu để làm gì ? Cho VD ? -Về hình thức, TN có thể đứng v.trí nào câu ? Cho VD ? 3.Bài mới: Chúng ta đã biết đặc điểm trạng ngữ Hôm chúng ta nghiên cứu các công dụng trạng ngữ và nó có thể tách thành câu riêng II-HĐ2:Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: +Hs đọc VD (bảng phụ) I-Công dụng trạng ngữ: -Tìm TN đ.v a nhà văn Vũ Bằng ? -Ví dụ: a-Thường thường, vào khoảng đó -Tìm trạng ngữ đ.v b ? -Sáng dậy -TN không phải là thành phần bắt buộc câu, -Trên dàn thiên lí vì các câu văn trên, ta không nên -Chỉ độ 8,9 sáng, trên bầu trời không thể lược bớt TN ? (Vì nói, viết trong s.d các TN hợp lí làm cho ý tưởng câu văn b-Về mùa đông thể sâu sắc, biểu cảm hơn) -Em có nhận xét gì c.tạo các TN trên ? *Ghi nhớ 1:sgk (47) (là cụm DT, cụm Đt, cụm TT) -TN các đ.v trên có công dụng gì? (a.TN bổ xung thêm thông tin cho câu văn miêu tả đầy đủ hơn, làm cho câu văn cụ thể hơn, biểu cảm b.Nếu không có TN thì câu văn thiếu cụ thể và khó hiểu) -Trong văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhânk.quả ).TN có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ? (nối kết các câu văn, đ.v) II-Tách TN thành câu riêng: -TN có công dụng gì ? 1-Ví dụ: Người VN ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào +Hs đọc ví dụ với tiếng nói mình Và để tin -Tìm TN đ.v ? tưởng vào tương lai -Câu in đậm có gì đ.biệt ? (là TN tách thành nó câu riêng để nhấn mạnh ý) *Ghi nhớ 2: sgk (47) -Việc tách TN thành câu riêng trên có t.d gì ? III-HĐ3:Tổng kết(3 phút) III-Tổng kết: -Nêu các công dụng trạng ngữ? *Ghi nhớ 1, sgk(47) -Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Hs đọc đ.v -Tìm TN và nêu công dụng TN và nêu công dụng TN đ.trích ? -Chỉ các trường hợp tách TN thành câu riêng các chuỗi câu đây Nêu tác dụng câu TN tạo thành ? B-Luyện tập: -Bài (47 ): a-ở loại bài thứ -ở loại bài thứ hai b-Lần đầu tiên chập chững bước đi, lần đầu tiên tập bơi, lần đầu tiên chơi bóng bàn ->T.d: bổ sung thông tin tình huống, vừa có t.d LK các luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ ràng, dễ hiểu -Bài (47 ): a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b-Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên tiếng đờn li biệt, bồn chồn ->Làm bật thông tin nòng cốt câu (Bốn người lính cúi đầu, tóc xoã gối.).Nếu không tách TN thành câu riêng, thông tin nòng cốt câu có thể bị thông tin TN lấn át (Bởi v.trí cuối câu, TN có ưu nhấn mạnh thông tin) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thông tin nòng cốt câu V-HĐ5: Đánh giá (5 phút) -Đặt câu có thành phần trạng ngữ và nêu tác dụng nó VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm bài (48) -Về nhà ôn tập các bài đã học tiết sau kiểm tra tiết tt)rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n, ngµy 13 th¸ng 02 n¨m 2012 Tiết 90 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 12/2/ 2012 Ngày dạy: 17 /2/ 2012 A-Mục tiêu bài học: -Biết củng cố và hệ thống hoá lại kiến thức đã học về: Trạng ngữ, câu rút gọn, câu đ.biệt và phép so sánh -Rèn kĩ trình bày bài rõ ràng, mạch lạc B-Chuẩn bị: -GV: đề bài.Những điều cần lưu ý: Chú ý cách làm bài rõ ràng, mạch lạc, kho học, không sai lỗi c.tả -Hs:Học bài nhà C-Tiến trình lên lớp: I-ổn định tổ chức: II-Gv phát đề cho hs III-Gv theo dõi hs làm bài IV-Gv thu bài-nhận xét tiết học V-Dặn dò:về nhà soạn bài “cách làm bài văn lập luận chứng minh” ĐỀ: I/PHẦNTRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng C©u1.Trường hợp nào không nên dùng câu rút gọn a.Chị nói với em b.Cha nói với c.Học sinh nói chuyện với thầy giáo d.Bạn bè nói chuyện với C©u2Câu tục ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” rút gọn thành phần nào? C©u3.Câu đặc biệt là gì? a.Là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ b.Là câu có chủ ngữ c Là câu cấu tạo theo mô hình đặc biệt d.Là câu có vị ngữ C©u4.Trong các câu sau câu nào không phải là câu đặc biệt? a.Mùa xuân b.Trời mưa rả rích c.Một hồi còi d.Sài Gòn 1972 C©u5.Trạng ngữ câu sau thuộc loại trạng ngữ nào ? “Bên vệ đường,sừng sững cây sồi” a.Chỉ thời gian b.Chỉ nơi chốn c.Chỉ Nguyên nhân d.Chỉ cách thức C©u6 Trong câu sau,câu nào có trạng ngữ mục đích a.Với tâm cao độ,Lan đã vượt qua kì thi b.Qua ánh mắt nhìn,tôi biết nó không thích tôi c.Chỉ roi,anh quật ngã ba tên côn đồ d.Vì tương lai, chúng ta phải cố gắng nhiều II/PHẦN TỰ LUẬN(7 điểm) 1.Chỉ trạng ngữ đoạn văn sau:(4đ) “ Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ Lần đầu tiên chập chững biết đi, bạn đã bị ngã.Lần đầu tiên bơi,bạn uống nước và suýt chết đuối phải không? Lần đầu tiên chơi bóng bàn,bạn có đánh trúng bóng không? Không đâu! vì lúc còn hoc phổ thông, Lu-I Pa-xtơ là học sinh trung bình …” 2.Viết đoạn văn câu tả cảnh sân trường chơi,trong đó có sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt.(2đ) ĐÁP ÁN I/TRẮC NGHIỆM(3 điểm).(Đúng câu 0,25 đ) 1.d, 2.c, 3.c, 4.a, 5.a, 6.b, II/TỰ LUẬN.(7 điểm) Câu 1(4 điểm) -Lần đầu tiên chập chững bứơc -Lần đầu tiên bơi -Lần đầu tiên chơi bóng bàn -Lúc còn học phổ thông Câu 2(3 điểm) -Học sinh viết đoạn văn theo yêu cầu đề,Trong đó có câu: +Mệt +Ồn ào +Vui quá! Ngày soạn: 18/2/ 2012 Ngày dạy: 20 /2/ 2012 Tiết 91:Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: -Ôn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc học cách làm bài có sở chắn -Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Tiết học này đòi hỏi gv phải đưa đến cho hs hiểu biết cách lamg bài, đó là hiểu biết cách làm bài đã dặt MLH với k.thức lí thuyết tương ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là phép lập luận chứng minh ? Các lí lẽ, chứng phép lập luận CM cần phải nào ? 3.Bài mới: Trình tự làm bài văn lập luận chứng minh theo bước nào?Để nắm điều đó hôm thầy trò ta nghiên cứu bài học “cách làm bài văn lập luận chứng minh” II-HĐ2:Hình thành kiến thức (30 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: +Hs đọc đề bài I-Các bước làm bài văn lập luận chứng -Em hãy nhắc lại qui trình làm bài minh: văn nói chung ? (4 bước: tìm hiểu đề và *Đề bài: N.dân ta thường nói: “Có chí thì tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc và sửa nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn chữa) câu tục ngữ đó -Đề bài trên thuộc kiểu bài gì ? -Nội dung cần chứng minh là gì ? 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: -Kiểu bài: Chứng minh -N.dung: Người nào có lí tưởng, có hoài -Ta có thể chứng minh câu tục ngữ trên bão, có nghị lực vững vàng, người đó cách nào ? thành công sống -P.pháp CM: Có cách lập luận +Nêu d.chứng xác thực (Đừng sợ vấp +Hs đọc dàn bài sgk ngã) -Dàn bài bài lập luận chứng minh +Nêu lí lẽ (không sợ sai lầm) gồm phần nào ? Nhiệm vụ 2-Lập dàn bài: phần là gì ? a-MB: Nêu luận điểm cần CM b-TB: Nêu lí lẽ và d.c để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn +Hs đọc cách MB sgk c-KB: Nêu ý nghĩa luận điểm 3-Viết bài: Viết đoạn MB->KB -GV đọc đoạn CM phần TB sách Bồi dưỡng lực làm văn (48-50) +Hs đọc cách KB sgk a-Có thể chọn cách MB sgk b-TB: -Viết đoạn phân tích lí lẽ -Viết đoạn nêu các d.c tiêu biểu c-KB: Có thể chọn cách KB III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) sgk -Nêu các bước làm bài văn lập luận 4-Đọc và sửa chữa bài: chứng minh? II-Tổng kết -Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: sgk (50 ) IV-HĐ4:Luyện tập B-Luyện tập: -Hs đọc đề bài 1-Để thực các đề bài trên đây em -Em làm theo các bước nào ? thực các bước sau: a-Về qui trình các bứơc làm bài: bước b-Về cách lập luận: -Hệ thống luận điểm phải xếp theo trật tự hợp lí -Các luận điểm có thể xếp theo nhiều cách: theo trình tự th.gian (trước-sau), theo trình tự kh.gian 2-Hai đề trên có ý nghĩa tương tự là khuyên nhủ người phải bền lòng - Hai đề này có gì giống và khác so với đề vững chí làm việc, là việc to lớn văn đã làm mẫu trên ? có ảnh hưởng đến nghiệp Tuy nhiên đề này có khác nhau: -Khi CM câu: “Có công mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: có lòng q.tâm thì việc khó mài sắt thành kim có thể làm -Nhưng CM bài : “Không có việc gì khó” ta phải chú ý chiều thuận nghịch Nếu lòng không bền thì không thể làm nên việc, còn đã q.tâm thì có thể “Đào núi lấp biển” có thể làm V-HĐ5:Đánh giá (3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Học thuộc òng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Soạn bài: Luyện tập lập luận chứng minh Phần I )rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 18/2/ 2012 Ngày dạy: 20 /2/ 2012 Tiết 92:Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: -Củng cố hiểu biết cách làm bài lập luận chứng minh Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn CM cho nhận định, ý kiến v.đề XH gần gũi, quen thuộc B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Gv cần tìm cách đặt hs vào tình huống, đó các em đóng vai trò người phải thuyết phục người khác tin vào điều mình cố gắng CM -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh ? -Nêu dàn ý bài văn lập luận chứng minh ? 3.Bài mới: II-Hình thành kiến thức (35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đề bài *Đề bài: CM n.dân VN từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kể trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” -Đề bài trên thuộc kiểu bài nào ? I-Chuẩn bị nhà: -Đề bài yêu cầu CM v.đề gì ? 1-Tìm hiểu đề: -Kiểu bài : Chứng minh -Nội dung: Lòng biết ơn người đã tạo thành để mình -Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng cây và uống nc hưởng Phải nhớ cội nguồn Đó là nhớ nguồn là gì ? đạo lí sống đẹp đẽ người -Y.câu lập luận CM đây đòi hỏi phải làm VN nào ? (Đưa và P.tích chứng cớ thích hợp người đọc hoạc người nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, là có thật) -MB cho bài CM cần làm gì ? ( +Dẫn dắt vào đề: +Chép câu trích: +Chuyển ý: ) -Phần TB cần phải thực nhiệm vụ gì ? (+Giải thích câu tục ngữ: 2-Lập dàn ý: a-MB: Để tỏ lòng biết ơn đã đem đến sống ổn định, yên vui, tục ngữ xưa có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” Đạo lí cao đẹp đó ngời sáng +Chứng minh theo trình tự th.gian: Ngày xưa: Ngày nay: -Kết bài cần làm gì ? (+Tổng kết đánh giá chung: +Rút bài học: +Nêu suy nghĩ: ) +Chia nhóm: Nhóm viết phần MB và phần giải thích câu tục ngữ ; nhóm viết phần CM theo trình tự th.gian và phần KB -Lần lượt các nhóm lên trình bày phần đã chuẩn bị nhóm mình -Các nhóm nhận xét, đánh giá phần trình bày nhóm mình và nhóm bạn -Gv nhậ xét chung và cho điểm theo nhóm trên bầu trời nhân nghĩa b-TB: Hễ ăn trái cây thì phải ghi nhớ công lao và công ơn người trồng cây Cũng có dòng nc mát phải nhớ ơn nơi xuất dòng nc Hai câu tục ngữ cùng g.dục người đời phải nghĩ đến công lao n đã đem lại cho mình sống yên vui, h.phúc *Dùng lí lẽ để diễn giải ND v.đề CM -Những biểu cụ thể đời sống: +Lễ hội làng +Ngày giỗ, ngày thượng thọ, +Ngày thương binh l.sĩ, ngày nhà giáoVN, +Phong trào niên tình nguyện -Suy nghĩ lòng biết ơn, đền ơn: Xây nhà tình nghĩa, XD quĩ xoá đói giảm nghèo, chăm sóc mẹ VN anh hùng, c-KB: -Nói chung, nhớ ơn người ddax đem lại hp, đem lại sống tôt s đẹp cho ta là đạo lí Đó là bài học muôn đời Chúng ta hãy phát huy truyền thống tốt đẹp đó cha ông 3-Viết thành bài văn: 4-Đọc và sửa chữa bài: II-Thực hành trên lớp: V-HĐ3: Đánh giá (3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -Về nhà viết hoàn chỉnh bài văn trên -Chuẩn bị viết bài TLV số – Văn lập luận chứng minh -Soạn bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” )rót kinh nghiÖm giê d¹y Tuần 26 (tiết 93 đến tiết 96) Ngày soạn: 18/2/ 2012 Ngày dạy: 21 /2/ 2012 Tiết 93: Văn bản: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ -Phạm Văn ĐồngA-Mục tiêu bài học: -Cảm nhận p.chất cao đẹp Bác Hồ là đức tính giản dị: giản dị lối ssống, qh với người, việc làm và lời nói, bài viết -Nhận và hiểu NT nghị luận tác giả bài, đ.biệt là việc nêu d.c cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc -Rèn kĩ đọc và p.tích văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Gv: Tranh ảnh c.tịch HCM và thủ tướng Phạm Văn Đồng Những điều cần lưu ý: Đây là bài viết nghị luận CM Thao tác nghị luận chủ yếu là dùng d.c và xếp các d.c theo h.thống lập luận hơpk lí -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Bài nghị luận Sự giàu đẹp TV đã đem lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV ? NT nghị luận tác giả có gì bật ? 3.Bài mới: Chúng ta là thiếu niên VN đã nghe nhiều người kể chuyện c.tịch HCM, k.niệm gặp Bác Hồ, làm việc bên Bác, h.tập Bác điều bổ ích VăN BảN Đức tính giản dị Bác Hồ giúp chúng ta hiểu thêm Bác kính yêu II-HĐ2:Đọc- Hiểu văn (25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa và phần c.thích*, em hãy nêu vài nét tác I-Tìm hiểu chung: giả Phạm Văn Đồng ? I-Tác giả – Tác phẩm: -Nêu xuất xứ văn ? 1-Tác giả: PVĐ (1906-2000) +Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, sôi nổi, lưu ý 2-Tác phẩm: Trích từ bài Chủ tịch câu cảm HCM, tinh hoa và khí phách DT, +Giải thích từ khó lương tâm thời đại - Diễn văn -Trong văn này, tác giả đã kết hợp các kiểu nghị lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh luận Cm, giải thích, bình luận Theo em kiểu nghị c.tịch HCM (1970) luận nào là chính ? II-Kết cấu: -V.đề mà tác giả nghị luận là gì ? -Thể loại: Nghị luận chứng minh -Tác giả đã CM ph.diện nào đời sống -Bố cục: phần và người Bác ? (Đc biểu cách ăn +MB (Đ1,2): Nêu nhận xét chung ở, s.hoạt, cách ứng xử và lời nói, bài viết) đức tính giản dị Bác -ở bài này tác giả đã lập luận theo trình tự nào ? (Từ +TB (Đ3,4,5): Trình bày biểu nhận xét k.q đến biểu cụ thể) cụ thể đức tính giản dị -Dựa vào trình tự lập luận, em hãy nêu bố cục Bác bài văn ? (Chứng minh giản dị Bác) +Gv: Vì là đ.trích nên văn này không đủ phần bố cục thông thường bài văn nghị luận Bài có phần MB và TB -Hs đọc Đ1,2-ý chính đoạn này là gì ? -ở phần mở đầu, câu văn nào nêu nhận xét chung ? Đây có phải là câu văn nêu l.điểm chính bài không -Từ “với” biểu thị qh gì vế câu ? Tác dụng đối lập đó là gì ? -Câu văn nêu l.điểm chính bài cho ta hiểu gì Bác ? -Câu nào là câu giải thích nhận xét chung ấy?Đức tính giản dị Bác tác giả nhận định từ nào? +Rất lạ lùng là 60 năm đời đầy sóng gió sáng, bạch, tuyệt đẹp -Lời giải thích này có t.d gì ? ->Giải thích và nhấn mạnh thêm nét đ.trưng “sự quán” đời và phong cách sống Bác -Lời nhận định đó đã thể thái độ gì tác giả ? -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả đ.v này? (Gv chuyển ý) +Hs đọc Đ3,4,5-ý chính đoạn này là gì ? -Đ3 CM giản dị Bác mặt nào ? -ở Đ3, tác giả đã đề cập tới phương diện lối sống giản dị Bác Đó là ph.diện nào ? (Giản dị s.hoạt, làm việc và giản dị qh với người) -Để làm rõ nếp s.hoạt giản dị Bác, tác giả đã đưa chứng cớ nào ? -Em có nhận xét gì các d.c mà tác giả đưa đây? -Các d.c trên cho ta hiểu thêm gì Bác ? -Ph.diện thứ lối sống giản dị Bác là gì ? -Để thuyết phục bạn đọc giản dị Bác qh với người, tác giả đã đưa d.chứng cụ thể nào ? -Em có nhận xét gì cách nêu d.c đây ? -Những d.c nêu đây có ý nghĩa gì ? +Gv:Đoạn văn “Nhưng hiểu lầm…trong giới ngày nay” là câu sơ kết đoạn vừa có g.trị kq nhấn mạnh l.điểm, vừa rút bài học thiết thực =>Khẳng định lối sống giản dị Bác và bày tỏ tình cảm quí trọng Bác III-Phân tích 1-Nhận xét chung đức tính giản dị Bác: -Điều q.trong là quán đời h.đ c.trị lay trời chuyển đất với đ.s vô cùng giản dị và khiêm tốn HCT ->Sử dụng qh từ đối lập có t.d bổ sung cho =>Bác Hồ vừa là bậc vĩ nhân lỗi lạc, phi thường vừa là người b.thường, gần gũi thân thương với người =>Ngợi ca đời và phong cách sống cao đẹp Bác ->Cách lập luận ngắn gọn, sâu sắc 2-Chứng minh giản dị Bác: a-Giản dị lối sống: * Trong s.hoạt, làm việc: -Bữa cơm có vài ba món -Cái nhà sàn vẻn vẹn vài ba phòng -Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ ->D.c chọn lọc, tiêu biểu, đời thường, gần gũi với người nên dễ hiểu, dễ thuyết phục =>Bác là người giản dị s.hoạt công việc *Trong quan hệ với người: -Viết thư cho d.chí -Nói chuyện với các cháu M.Nam -Đi thăm nhà tập thể c.nhân ->Liệt kê d.c tiêu biểu =>Thể quan tâm, trân trọng và yêu quí tất người b-Giản dị cách nói và viết: -Không có gì quí ĐL TD -Để làm s.tỏ giản dị cách nói và viết Bác, tác giả đã dẫn câu nói nào Bác ? -Vì tác giả lại dẫn câu nói này ? -Khi nói và viết cho quần chúng n.dân, Bác đã dùng câu giản dị, vì ? (Vì muốn cho quần chúng hiểu được, nhớ được, làm được) -Những lời nói và viết Bác có tác dụng gì ? III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) -Văn này cho em hiểu biết thêm gì Bác ? (Cùng với nhiều ph.chất cao quí khác, giản dị là đức tính bật Bác Hồ Giản dị đời sống, qh với người, Bác Hồ giản dị lời nói và bài viết Bác đời sống v.chất giản dị hoà hợp với đ.s tinh thần ph.phú, với tư tưởng và tình cảm cao đẹp) -Em h.tập gì cách nghị luận tác giả ? (Nghị luận tác giả giàu sức th.phục Vì: L.điểm rõ ràng, mạch lạc, d.c toàn diện, ph.phú, xác thực; xen d.c là giải thích, bình luận nhẹ nhàng, sâu sắc) -Hs đọc ghi nhớ -Qua văn bản, em hiểu gì tình cảm tác giả Bác ? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Tìm số ví dụ chứng minh giản dị thơ văn Bác ? V-HĐ5: Đánh giá (3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút) -Học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Phần I, II -Nc VN là 1, DT VN là 1, Sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lí không thay đổi ->Đây là câu nói tiếng Bác, người dân biết =>Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng người IV- Tổng kết *Ghi nhớ: sgk (55) -Tác giả: Là người kính yêu và trân trọng Bác B-Luyện tập: -Tôi nói đồng bào nghe rõ không ? (Tuyên ngôn độc lập) -Sáng bờ suối, tối vào hang, (Tức cảnh Pác Bó) rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 18/2/ 2012 Ngày dạy: 24 /2/ 2012 Tiết 94: Tiếng Việt: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A-Mục tiêu bài học: -Nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động -Nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Rèn kĩ s.dụng câu chủ động, câu bị động linh hoạt nói, viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Tham gia c.tạo câu bị động TV thường có các từ được, bị Tuy nhiên cần phân biệt câu bị động với câu b.thường chứa các từ bị, (câu bị động: Nó bị thầy phạt Nó bị phạt Nó khen; câu b.thường:Cơm bị thiu Nó bơi.) Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Trạng ngữ có công dụng gì ? 3.Bài mới: Thế nào là câu chủ động, câu bị động?Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động là gì?Bài học hôm chúng ta làm rõ điều đó II-HĐ2:Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) I-Câu chủ động và câu bị động: -Xác định CN các câu bên ? CN câu a *Ví dụ: là ? Thực h.đ gì ? Hướng vào ? a-Mọi người / yêu mến em ->CN -CN câu b là ? H.đ người khác hướng biểu thị người thực h.đ CN đó là gì ? hướng đến người khác (hay CN -Nêu ý nghĩa CN các câu trên, khác biểu thị chủ thể h.đ) nào ? b-Em / người yêu mến ->CN biểu thị người h.đ +Gv: câu a là câu chủ động, câu b là câu bị người khác hướng đến (hay CN động biểu thị đ.tượng h.đ) -Em hiểu nào là câu chủ động, nào là câu bị động ? *Ghi nhớ1: sgk (57 ) +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm đ.v ? -Giải thích vì em lại chọn cách viết ? (Vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt Câu trước đã nói Thuỷ-thông qua CN em tôi, vì là hợp lí và dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ-thông qua CN em.) -Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại, nhằm mục đích gì ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là câu CĐ,BĐ?Mục đích việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (10 phút) -Tìm câu bị động các đ.trích đây ? - Giải thích vì tác giả chọn cách viết II-Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: *Ví dụ: -Chọn câu b Em người yêu mến *Ghi nhớ 2: sgk (58 ) III-Tổng kết *ghi nhớ 1,2 sgk B-Luyện tập: *Các câu bị động: -Có (các thứ quí) trưng bày tủ kính, bình pha lê -Tác giả “Mấy vần thơ ” liền tôn làm đương thời đệ *Trong các VD trên đây, tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp ? lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt các câu đoạn VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút) -Học thuộc ghi nhớ; đặt câu chủ động, câu bị động -Về nhà ôn tập văn nghị luận, tiết sau viết bài TLV số )rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 18/2/ 2012 Ngày dạy: 27 /2/ 2012 Tiết 95,96:Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: -Ôn tập cách làm b.văn lập luận chứng minh, các k.thức văn và tiếng Việt có liên quan đến bài làm, để có thể vận dụng k.thức đó vào việc làm b.văn lập luận chứng minh cụ thể -Có thể tự đánh giá c.xác trình độ TLV thân để có ph.hướng phấn đấu phát hyu ưu điểm và sửa chữa nhược điểm B-Chuẩn bị: -Gv: chuẩn bị đề, đáp án.Những điều cần lưu ý: Gv cần thông báo sớm với hs các yêu cầu chính b.văn: phạm vi, nội dung đề tài, kiểu văn phải tạo lập, điều hs cần đạt và điều cần tránh bài làm -Hs:ôn bài nhà C-Tiến trình lên lớp: I-ổn định lớp II-Gv ghi đề - Đề bài: Hãy chứng minh đời sống chúng ta bị tổn hại lớn người không có ý thức bảo vệ môi trường sống III-Gv theo dõi hs làm bài IV-Gv thu bài-nhận xét V-Dặn dò: -Tiếp tục ôn lí thuyết văn lập luận chứng minh -Soạn bài “Ý nghĩa văn chương” D- Đáp án: I Mở bài : (Nêu luận điểm cần chứng minh - dẫn dắt vào đề - chuyển ý) Nếu ngoài đời người sinh hoạt thoải mái, bừa bãi Nói chung họ chẳng có ý thức bảo vệ m.trường sống Vì chính người phải chuốc lấy tổn hại khốc liệt Chúng ta làm sáng tỏ việc này II Thân bài : (Dùng lí lẽ và dẫn chứng để chứng minh) -Lí lẽ: Thật không sai, ngày người lo lắng cho sống: chỗ ở, miếng ăn, sinh hoạt, giao lưu làm việc Chung quanh ta là sở hạ tầng: cầu cống, mương rạch, sông ngòi, đường xá Vì cống rãnh bị tắc ? Con mương nc đọng đen ngòm ? Rác đầy đường ? Mùi hôi thối xông lên Bệnh ngoài da, bệnh đường hô hấp, bệnh đau mắt Tất là người không có ý thức giữ gìn đẹp m.trong -Dẫn chứng thực tế: Thực tế cho thấy, vì người không có ý thức bảo vệ m.trong sống, nên chính họ mang tai hoạ bi thảm: +Mưa xuống đường ngập nc vì cống rãnh bị tắc +Nước mương rạch thối gây bệnh ngoài da +Súc vật chết, ném bừa bãi, gây bệnh dịch hạch +Những chỗ nc đọng sinh muỗi, gây bệnh sốt xuất huyết III Kết bài : (Tổng kết đánh giá chung, rút bài học, suy nghĩ) Tất người không giữ gìn đẹp m.trong sống Nói tóm lại muốn tránh tổn hại đáng tiếc đó, người phải góp công sức bảo vệ m.trong sống thiên nhiên E-Biểu điểm Điểm – 10: -bài làm đáp ứng đầy đủ các yêu cầu đáp án -Văn viết mạch lạc, rõ ràng -không sai lỗi chính tả, biết dùng từ, đặt câu, XD đoạn văn Điểm – 8: -Bài làm đáp ứng đủ các yêu vầu trên -Hành văn chưa đạt mạch lạc -Sai vài lỗi chính tả Điểm – 6: -Bài làm đáp ứng tương đối đủ các yêu cầu trên -Còn sai lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Điểm – 4: Bài làm đáp ứng chưa đủ các yêu cầu trên -Văn viết lủng củng -Sai nhiều lỗi chính tả Điểm – 2: Bài làm sơ sài Điểm 0:Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề rót kinh nghiÖm giê Tuần 27 (tiết 96 đến tiết 99) Ngày soạn: 26/2/ 2012 Ngày dạy: 28 /2/ 2012 Tiết 97:Văn bản: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG -Hoài ThanhA-Mục tiêu bài học: -Hiểu q.niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng văn chương lịch sử loài người -Hiểu phần nào cách nghị luận văn chương Hoài Thanh -Rèn kĩ phân tích văn nghị luận chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh tác giả Hoài Thanh Những điều cần lưu ý: Đây là văn nghị luận văn chương cụ thể là bình luận các v.đề văn chương nói chung -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Trong văn Đức tính giản dị Bác Hồ, luận đề triển khai thành luận điểm, đó là luận điểm nào ? (2 luận điểm: Giản dị lối ssống và giản dị nói, viết) 3.Bài mới: Chúng ta đã học áng văn chương như: c.tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng đã suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa gì ? Đọc văn chương chúng ta thu lượm gì ? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, chúng ta hãy cùng tìm hiểu bài ý nghĩa văn chương Hoài Thanh-một nhà phê bình văn học có tiếng II-HĐ2:Đọc – hiểu văn (25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào chú thích*, em hãy nêu hiểu biết mình I-Tìm hiểu chung: tác giả Hoài Thanh ? I-Tác giả – Tác phẩm: -Em hãy nêu xuất xứ văn ? 1-Tác giả: Hoài Thanh (1909+GV: Bài Tinh thần yêu nước n.dân ta làvăn chính 1982) luận bàn v.đề c.trị XH Còn bài ý nghĩa văn chương -Là nhà phê bình văn học xuất là thuộc thể nghị luận văn chương, bàn v.đề thuộc sắc văn chương Vì là đ.trích bài nghị luận dài nên 2-Tác phẩm: Viết 1936, in văn chúng ta học không đầy đủ phần hoàn chỉnh sách "Văn chương và hoạt động" +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, rành mạch, biểu lộ cảm xúc II-Kết cấu: -Văn viết theo thể loại gì? -Thể loại:Nghị luận văn chương -Ta có thể chia bài văn thành phần, ý -Bố cục: phần phần là gì ? +Đ1,2,: Nguồn gốc văn +Hs đọc đoạn 1,2 chương -ở đoạn 1, tác giả tìm ý nghĩa v.chương +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa và công câu chuyện gì ? Đây có phải là d.c không ? dụng văn chương -Vậy đâu là câu văn nêu lí lẽ ? (Tiếng khóc ấy, nhịp đau thương chính là nguồn gốc thi ca) III-Phân tích: -Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn 1-Nguồn gốc văn chương: gốc v.chương nào ? -Chuyện chim bị thg-Tiếng -Từ câu chuyện tác giả đến KL gì ? Đây có phải là khóc thi sĩ ->D.c thực tế luận điểm không ? =>V.chương x.hiện -Em có nhận xét gì v.trí luận điểm đ.v ? người có cảm xúc mãnh liệt V.trí cho thấy l.điểm đã trình bày theo cách -Nguồn gốc cốt yếu văn nào? chương là lòng thương người và -Em hiểu luận điểm này nào ? rộng thương muôn vật, +GV: Câu chuyện có lí lẽ là chuyện hoang đường, muôn loài song không phải là không có ý nghĩa Đây chính là lí lẽ ->Luận điểm cuối đoạn-Thể để chuyển tiếp đến luận điểm cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát +HS đọc đoạn 3,4,5,6,7,8 2-Ý nghĩa và công dụng văn -Hoài Thanh bàn ý nghĩa văn chương qua câu chương văn nào? Đọc lại chú thích giải thích và tìm dẫn -Ý nghĩa:V.chg là hình dung chứng? +Gv:Cuộc sống người muôn hình vạn trạng văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống đó DC:cuộc sống người dân VN qua ca dao, tục ngữ, chuyện cổ tích;đất nước quê hương qua “cây tre VN”, “Sông nước Cà Mau” +Vchương còn sáng tạo sống :Vchương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có chưa đủ mức cần có để người phấn đấu, xây dựng VD:Dế Mèn phiêu lưu kí, Lao xao -Hoài Thanh đã bàn công dụng v.chg người câu văn nào ? -ở câu thứ nhất, tác giả nhấn mạnh công dụng nào v.chg ? (Khơi dậy cảm xúc cao thượng người) -ở câu thứ 2, tác giả đã cho thấy công dụng nào v.chg ? (Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người) -Kết hợp lại, Hoài Thanh đã cho ta thấy công dụng lạ lùng nào v.chg người ? -Em có nhận xét gì nghệ thuật nghị luận tác giả ? -Tiếp theo, Hoài Thanh giành câu văn để nói công dụng xã hội v.chg, đó là câu văn nào ? -Câu 1, tác giả muốn ta tin vào sức mạnh nào v.chg ? (V.chg làm đẹp và hay thứ bình thg) -Câu 2, tác giả muốn ta cảm nhận sức mạnh nào v.chg ? (Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại) -Hai câu văn trên, cho ta hiểu thêm gì ý nghĩa v.chg ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) +Gv: Rõ ràng v.chg đã bồi đắp cho chúng ta tình cảm sáng, hướng ta tới điều đúng, điều tốt và cái đẹp V.chg góp phần tôn vinh c.s người Có nhà lí luận nói: chức v.chg là hướng người tới điều chân, thiện, mĩ Hoài Thanh không dùng từ mang tính k.q thế, qua lí lẽ giản dị, kết hợp với cảm xúc nhẹ nhàng và lời văn giàu hình ảnh, đã nói khá đầy đủ công dụng, hiệu quả, t.dụng v.chg Nói khác bài viết Hoài Thanh là lời đẹp, ý hay ca ngợi v.chg, tôn vinh tài hoa và công lao các văn nghệ sĩ -B.văn đã cho em hiểu biết thêm gì ý nghĩa v.chg ? Em h.tập gì cách nghị luận tác giả ? -Qua văn này, em hiểu thêm gì tác giả Hoài sống muôn hình vạn trạng Chẳng v.chg còn s.tạo sống =>V.chg phản ánh và sáng tạo đời sống, làm cho đ.s trở nên tốt đẹp 2-Công dụng văn chương: -Một người ngày hay ? -V.chg gây cho ta nghìn lần =>V.chg làm giàu tình cảm người ->Nghệ thuật nghị luận giàu cảm xúc nên có sức lôi người đọc -Có kẻ nói hay -Nếu lịch sử đến bực nào =>V.chg làm đẹp, làm giàu cho sống IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (63 ) -Hoài Thanh là người am hiểu v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác đáng v.chg, trân trọng đề cao v.chg B-Luyện tập: Bước vào đời không phải chúng ta đã sẵn có tất k.thức, tình cảm người đời, là sống người các thời đại xa xưa Nhưng nhờ có học truyện c.tích, ca dao tục ngữ mà ta hình dung đời đầy vất vả gian truân người xưa Từ đó chúng ta Thanh ? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút) -Hoài Thanh viết: "V.chg gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có" Hãy dựa vào k.thức v.học đã có, giải thích và tìm d.c để chứng minh cho câu nói đó ? V-HĐ5:Đánh giá (3 phút) -Nêu nguồn gốc cốt yếu văn chương và công dụng nó VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập -Ôn bài tiết sau kiểm tra tiết tiếp nhận tư tưởng, tình cảm :thg yêu người l.động có thân phận đầy đắng cay" Vì có thể nói xoá bỏ v.chg thì xoá bỏ hết dấu vết lich sử, loài người nghèo nàn tâm linh đến mức nào Ngày soạn: 26/2/ 2012 Ngày dạy: /3/ 2012 Tiết 98: KIỂM TRA VĂN A-Mục tiêu bài học: -Kiểm tra các văn đã học học kì I, bao gồm các bài tục ngữ và bốn văn chứng minh -Rèn kĩ trình bày sẽ, rõ ràng, đúng yêu cầu B-Chuẩn bị: -Gv:chuẩn bị đề – Đáp án.Những điều cần lưu ý -Hs:Học bài nhà C-Tiến trình lên lớp: I-ổn định lớp II-Gv phát đề III-Gv theo dõi hs làm bài IV-Gv thu bài – nhận xét Đề : I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Khoanh tròn chữ cái câu trả lời đúng nhất: Đọc kỹ đoạn văn : “ Bữa cơm vài ba món đơn giản, lúc ăn Bác không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, cái bát và thức ăn còn lại thì xếp tươm tất Ơ việc làm nhỏ đó, chúng ta càng thấy Bác quý trọng kết sản xuất người và kính trọng nào người phục vụ ” Câu 1: Đoạn văn trên trích từ tác phẩm nào? a Tinh thần yêu nước nhân dân ta b Ý nghĩa văn chương c Sự giàu đẹp Tiếng việt d Đức tính giản dị Bác Hồ Câu 2: Tác giả đoạn trích trên là ai? a Hồ Chí Minh b Phạm Văn Đồng c Hoài Thanh d Đặng Thai Mai Câu 3: Đọan văn trên sử dụng phương thức biểu đạt chính nào? a Miêu tả b Biểu cảm c Tự d Nghị luận Câu 4: Đoạn văn trên thể nội dung gì? a Sự giản dị Bác Hồ nhà b Sự giản dị Bác Hồ lối sống c Sự giản dị Bác Hồ bữa ăn d Sự giản dị Bác Hồ quan hệ với người Câu 5: Câu : “ Ở việc làm nhỏ đó, chúng ta càng thấy Bác quý trọng kết sản xuất người và kính trọng nào người phuc vu” là thành phần nào đọn văn trên? a Luận điểm b Luận c Dẫn chứng d Bình luận Câu 6: Những chứng đoạn văn này có sức thuyết phục vì: a Chứng cụ thể b Chứng cụ thể, rõ ràng c Chứng cụ thể, rõ ràng, xác thực d Không phải a, b, c chương b.Công dụng văn chương c.Vẻ đẹp văn chương d.Phương án (a,b) đúng II.PHẦN TỰ LUẬN: ( điểm) Câu 1: Tục ngữ là gì?Phân tích câu tục ngữ “ Đói cho sạch, rách cho thơm” (3đ) Câu 2:Trong văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” để chứng minh cho nhận định: “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó làmột truyền thống quý báu ta.”, tác giả đã đưa dẫn chứng nào và xếp theo trình tự nào? (3đ) Câu 3:Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? Quan niệm đúng chưa? (1đ) I.PHẦN TRẮC NGHIỆM : ( điểm – câu đúng 0,5 điểm) 1.d, 2.b, 3.d, 4.c, 5.d, 6.c II PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) Câu 1: Nêu khái niệm tục ngữ(1đ) Phân tích câu tục ngữ : - Nghĩa đen : 1đ - Nghĩa bóng : 1đ Câu 2:Trình bày dẫn chứng lịch sử (1.5đ) Trình bày dẫn chứng thời đại ngày (1.5 đ) Câu 3:Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật muôn loài (0.5đ) Quan niệm là rát đúng (0.5đ) (HS trình bày cách giải khác đúng cho điểm tối đa) rót kinh nghiÖm giê DuyÖt cña tæ chuyªn m«n: 27/2/2112 Ngày soạn: 26/2/ 2012 Ngày dạy: 5/3/ 2012 Tiết 99:Tiếng Việt: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU bÞ ĐỘNG (Tiếp theo) A-Mục tiêu bài học: -Nắm các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: V.đề chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động đặt với câu có cốt lõi vị ngữ là ngoại ĐT, tức ĐT đòi hỏi phải có phụ ngữ đ.tác giả Trong TV từ câu chủ động có thể chuyển đổi thành câu bị động tương ứng C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1: Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Thế nào là câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ ? -Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại nhằm mục đích gì ? 3.Bài mới: Chúng ta đã học đã biết câu CĐ và câu BĐ Hôm chúng ta học cách chuyển câu chủ động thành câu bị động II-HĐ2:Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Gv treo bảng phụ-Hs đọc ví dụ I-Tìm hiểu chung: -Hai câu a,b có gì giống và khác ? I-Cách chuyển đổi câu chủ động Vì ? -Giống ND, vì cùng miêu tả việc - Về hình thức câu này khác nhau: câu a có dùng từ "được", câu b không dùng từ "được" -Hai câu này là câu chủ động hay bị động ? (Câu bị động) -Câu c có cùng nội dung miêu tả với câu a và câu b không ? (có ) -Câu c là câu chủ động hay câu bị động? (câu chủ động) -Em hãy chuyển câu chủ động (câu c) thành câu bị động ? +Gv: Như là từ câu chủ động, ta có thể chuyển đổi thành nhiều câu bị động khác vềhình thức giống ND -Theo em, có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Đó là cách nào ? Nêu qui tắc chuyển đổi cách ? -Hs đọc ví dụ -Những câu em vừa đọc có phải là câu bị động không ? Vì ? Về hình thức nó giống câu bị động chỗ nào ? +Gv: câu này có dùng từ bị và không phải là câu bị động Vì ta không thể chuyển đổi thành: Giải bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay -Có phải câu nào có từ bị, là câu bị động không ? III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) -Nêu các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? -Hs đọc ghi nhớ thành câu bị động: *Ví dụ: a-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm "hoá vàng" b-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm "hoá vàng" c-Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm "hoá vàng" d-Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã người ta hạ xuống từ hôm "hoá vàng" *Ghi nhớ 1: sgk (64 ) *Ví dụ: a-Bạn em giải kì thi hs giỏi b-Tay em bị đau *Ghi nhớ 2: sgk (64 ) II-Tổng kết: *Ghi nhớ sgk/tr 64 B-Luyện tập: -Bài (65 ): a-Một nhà sư vô danh đã xây ngôi IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (10 phút) chùa từ TK XIII -Ngôi chùa (một nhà sư vô -Chuyển đổi câu chủ động đây danh) xây từ TK XIII thành hai câu bị động theo hai kiểu khác -Ngôi chùa xây từ TK XIII ? b-Người ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim -Tất các cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim -Tất các cánh cửa chùa làm gỗ lim c-Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào -Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, đó là cách nào ? -Chuyển đổi câu chủ động cho đây thành hai câu bị động- câu dùng từ được, câu dùng từ bị ? -Cho biết sắc thái nghĩa câu dùng từ với câu dùng từ bị có gì khác ? V-HĐ5:Đánh giá (3 phút) Em hãy đặt câu chủ động sau đó chuyển thành câu bị động theo cách -Con ngựa bạch (chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào -Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d-Người ta dựng lá cờ đại sân -Một lá cờ đại (người ta) dựng sân -Một lá cờ đại dựng sân -Bài (65 ): a-Thầy giáo phê bình em -Em bị thầy giáo phê bình -Em thầy giáo phê bình b-Người ta đã phá ngôi nhà -Ngôi nhà bị người ta phá -Ngôi nhà người ta phá c-Trào lưu đô thị hoá đã thu hẹp khác biệt thành thị với nông thôn -Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hoá -Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hoá -Câu bị động dùng từ có hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến câu -Câu bị động dùng từ bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói đến câu V-HĐ6:Dặn dò (2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (65 ) -Soạn bài “Luyện tập viết đoạn văn” phần chuẩn bị nhà rót kinh nghiÖm giê Tuần 28 (tiết 99 đến tiết 102) Ngày soạn: 4/3/ 2012 Ngày dạy: 5/3/ 2012 Tiết 100:Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: -Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể -Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần chú trọng tới việc cho hs nhắc lại sở lí thuyết tương ứng trước bước vào khâu luyện tập Một đoạn văn mẫu -Hs:Mỗi hs viết đoạn văn chứng minh ngắn theo các đề bài sgk C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Em hãy nêu dàn ý bài lập luận chứng minh ? 3.Bài mới: HĐ2:Hình thành kiến thức (35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Chuẩn bị: -Gv: hướng dẫn hs qui trình xây dựng 1-Qui trình xây dựng đoạn văn đv chứng minh: -Xác định luận điểm cho đ.v chứng -Chọn lựa cách triển khai (qui nạp hay diễn dịch) -Dự định số luận triển khai: +Bao nhiêu luận giải thích +Bao nhiêu luận thực tế +Gv hướng dẫn hs cách viết đoạn văn -Triển khai đv thành bài văn với đề tài đã cho- Chọn đề sgk -Chú ý LK ND và hình thức (65 ) Hs đọc đề bài 2-Cách viết đv với đề bài đã -Để viết đoạn văn này, điều đầu tiên cho: chúng ta phải làm gì ? (Xđ luận điểm cho *Đề 3: Chứng minh "văn chương đv) luyện tình cảm ta sẵn có" -Vậy luận điểm đv này là gì ? -Em dự định triển khai đv theo cách -Luận điểm: Văn chương luyện cho ta nào ? (Triển khai theo cách diễn dịch) tình cảm ta sẵn có -Thế nào là diễn dịch ? (Nêu luận điểm trước dùng d.c và lí lẽ để chứng +Luận giải thích: Văn chương có nội minh) dung tình cảm -Để chứng minh cho luận điểm trên, em Văn chương có tác dụng truyền cảm cần bao nhiêu lụân giải thích, bao +Luận thực tế: Ta tìm tình cảm nhiêu luận thực tế ? (Cần luận thực tế qua các bài văn đã học: giải thích và luận thực tế) Cổng trường mở ra: Nhớ lại tình cảm -Đó là luận nào ? ngày đầu tiên học Mẹ tôi: Nhớ lại lỗi lầm với mẹ MTQCLN: Cốm: Nhớ lại lần ăn cốm MXCTôi: Nhớ lại ngày tế cở q.hg *Viết đoạn văn: Nói đến ý nghĩa văn chương, người ta hay nói đến: "Văn chương luyện t.c ta sẵn có".ND v.chg là t.c nhà văn sống Khi đã thành văn, t.c nhà văn truyền đến người đọc, tạo nên đồng cảm và làm phong phú thêm các t.c ta đã có Qua bài CTMRa, em thấy y.thg ngôi trường đã học, thấy mình cần phải có trách nhiệm h.tập và càng biết ơn các thầy cô giáo đã không quản ngày đêm dạy dỗ chúng em nên người Em đã có lần phạm lỗi với mẹ Bức thư người bố gửi cho E RC bài Mẹ tôi đã làm cho em nhớ lại các lần phạm lỗi với mẹ mà em không biết xin lỗi mẹ Em đã có lần ăn cốm, sau học bài MTQCLN:Cốm, em cảm thấy lần ấy, em thực chưa biết thưởng thức cốm Ai đã sống qua ngày tết khung cảnh t.c g.đình, bài MXCTôi làm em ước ao trở lại HN cách xốn xang, em nghĩ từ lâu em đã không có t.c q.hg sâu nặng bài văn dù em là người HN Tóm lại v.chg có t.động lớn đến t.c người, nó làm cho c.s người trở nên tốt đẹp II-Thực hành trên lớp: -Gv hdẫn hs cách viết đv -Luận điểm nêu đầu đoạn -Hai luận giải thích -Bốn luận thực tế -Câu kết luận cho đoạn văn chứng minh -Hs đọc đv đã chuẩn bị nhà -Các nhóm thảo luận và nhận xét -Gv khái quát lại qui trình viết văn III-HĐ3:Đánh giá (3 phút) IV-HĐ4:Dặn dò (2 phút) -Viết đv chứng minh theo đề (65 ) -VN ôn tập các văn đã học , tiết sau ôn tập rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 4/3/ 2012 Ngày dạy: 6/3/ 2012 Tiết 101:ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu bài học: -Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học -Chỉ nét riêng biệt Đông Dương.sắc NT nghị luận bài nghị luận đã học -Nắm Đông Dương.trưng chung văn nghị luận qu phân biệt với các thể văn khác -Rèn kĩ hệ thống hoá, so sánh đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu và Pháp.tích văn nghị luận B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: -Những điều cần lưu ý: Cần so sánh văn nghị luận với các loại khác thuộc loại hình tự và trữ tình C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động (5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc ND và NT văn ý nghĩa văn chương ? 3.Bài mới: Em đã học văn nghị luận nào ? (Tinh thần yêu nước n.dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chương) Hôm nay, chúng ta củng cố, hệ thống hoá lại k.thức đã học văn nghị luận trên II-HĐ2: Ôn tập các kiến thức đã học(30 phút) 1-Hệ thống các văn nghị luận đã học lớp (câu 1,2) Tên bài-Tác giả- Kiểu bài Luận điểm Nghệ thuật -Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Hồ Chí Minh -Chứng minh -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu ta -LS chống ngoại xâm -K.chiến chống Pháp -Bố cục ch.chẽ, mạch lạc -D.c toàn diện, chọn lọc tiêu biểu và xếp theo trình tự th.gian LS, khoa học, hợp lí -Sự giàu đẹp tiếng Việt -Đặng Thai Mai -Chứng minh + Giải thích -TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay -Bố cục mạch lạc, kết hợp CM với giải thích ngắn gọn -Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ -Kết hợp CM với giải thích và bình luận ngắn gọn -D.c cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục -Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt huyết, cảm xúc -Đức tính giản dị Bác Hồ -Phạm Văn Đồng -Chứng minh + giải thích +bình luận Ý nghĩa văn chương -Hoài Thanh -Chứng minh + bình luận -Sự giản dị thể ph.diện đời sống: Bữa ăn, đồ dùng, nhà, lối sống, qh với người, lời ăn tiếng nói, bài viết -Thể đời sống tư tưởng ph phú -Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người, thương muôn vật, muôn loài -Văn chương hình dung sống và sáng tạo sống -Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có -Kết hợp CM với giải thích và bình luận ngắn gọn -Trình bày v.đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu -Lời văn giàu hình ảnh và cảm xúc 3-a.Bảng hệ thống, so sánh đối chiếu các yếu tố văn tự sự, văn nghị luận và văn trữ tình (câu 3a): Thể loại Yếu tố Tên bài Truyện kí -Cốt truyện -Bài học đường đời đầu tiên -Nhân vật -Buổi học cuối cùng -Nhân vật kể chuyện -Cây tre Việt Nam Trữ tình -Tâm trạng, cảm xúc -Ca dao-dân ca -Hình ảnh,vần, nhịp,nhân vật -Mưa, Lượm, Đêm Bác không ngủ trữ tình -Nam quốc , Nguyên tiêu, Tĩnh tứ Nghị luận -Luận đề, luận điểm, luận -Tinh thần yêu nước , Sự giàu đẹp , Đức tính giản dị, ý nghĩa văn chương Gv: Nhưng yếu tố nêu câu hỏi này là phần yếu tố đặc trưng thể loại Mặt khác, thực tế, văn có thể không chứa đựng đầy đủ các yếu tố chung thể loại Các thể loại có thâm nhập lẫn nhau, chí có thể loại ranh giới thể loại Sự phân biệt các loại hình tự sự, trữ tình, nghị luận không thể là tuyệt đối Trong các thể tự không các yếu tố trữ tình và nghị luận Ngược lại, văn nghị luận thường thấy có sd phương thức biểu cảm và có miêu tả, k.chuyện Xác định văn thuộc loại hình nào là dựa vào phương thức sd đó b.Phân biệt khác văn nghị luận và các thể loại tự sự, trữ tình: +Các thể loại tự truyện, kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể, nhằm tái vật, h.tượng, người, câu chuyện +Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua các hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể tự và trữ tình tập trung XD các h.tượng NT với nhiều dạng thức khác nhân vật, h.tượng thiên nhiên, đồ vật, +Khác với các thể loại tự sự, trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, d.c để trình bày ý kiến tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc, điều cốt yếu là lập luận với h.thống các luận điểm, luận cứ, xác đáng c.Tục ngữ có thể coi là văn nghị luận đặc biệt III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) -Qua các bài tập trên, em rút bài học gì ? *Ghi nhớ: sgk (67 ) IV-HĐ5:Dặn dò(5 phút) -Học bài theo nội dung đã ôn tập -Soạn bài: Dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 4/3/ 2012 Ngày dạy: 9/3/ 2012 Tiết 102: Tiếng Việt: DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A-Mục tiêu bài học: -Hiểu nào là dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ) -Nắm các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ, phiếu học tập -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: II-Hình thành kiến thức (25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) I-Thế nào là dùng cụm C-V để mở -Tìm các cụm danh từ có câu trên ? rộng câu: -Phân tích c.tạo các cụm danh từ vừa *Ví dụ1: Văn chương / gây cho ta tìm và c.tạo phụ ngữ cụm danh từ ? pn -Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? tình cảm ta / không có, luyện dt(ttchính) C pn V cho ta tình cảm ta / sẵn có pn dt C pn V +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) *ghi nhớ 1: sgk (68 ) -Tìm kết cấu C-V các câu bên ? II-Các trường hợp dùng cụm C-V để -Tìm cụm C-V làm thành phần câu mở rộng câu: thành phần cụm từ các câu trên ? *Ví dụ 2: -Cho biết câu, cụm C-V làm a-Chị Ba đến / khiến tôi vui và vững thành phần gì ? tâm -Làm CN, làm phụ ngữ cho ĐT b-Khi bắt đầu KC, nhân dân ta / tinh thần hăng hái ->Làm VN c-Chúng ta / có thể nói trời sinh lá sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ lá sen ->Làm phụ ngữ cho cụm ĐT d-Nói cho đúng thì phẩm giá TV thật xác định và đảm III-HĐ3:Tổng kết(3 phút) bảo từ ngày CM/8 thành công ->Làm -Qua Phân tích các VD trên, em rút bài phụ ngữ cụm DT học gì ? *Ghi nhớ 2: sgk (69 ) -Hs đọc ghi nhớ III-Tổng kết: *(Ghi nhớ/sgk/tr69) IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút) B-Luyện tập: a-Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng -Tìm cụm C-V làm thành phần câu người chuyên môn định thành phần cụm từ các câu đây ? được, người ta gặt mang về.->Làm PN -Cho biết cụm, cụm C-V làm cụm DT thành phần gì ? b-Trung đội trưởng Bính / Khuôn mặt đầy đặn ->Làm VN c-Khi các cô gái Vòng đỗ gánh, giở lớp lá sen, chúng ta thấy lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào ->Làm PN cụm DT, PN cụm ĐT d-Bỗng bàn tay đập vào vai / khiến giật mình ->Làm CN, làm PN ĐT V-HĐ5:Đánh giá(5 phút) -Đặt câu có cụm c – v mở rộng -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp các phần còn lại bài tập -Tiết sau trả bài TLV số rót kinh nghiÖm giê DuyÖt cña tæ chuyªn m«n: 4/3/2012 Ngày soạn: 10/3/ 2012 Ngày dạy: 12/3/ 2012 Tiết 103: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc -Củng cố lại k.thức và k.năng đã học VăN BảN lập luận chứng minh, công việc tạo lập văn nghị luận và cách sd từ ngữ, đặt câu KÜ n¨ng -Đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ làm văn thân mình, nhừ đó có kinh nghiệm và q,tâm cần thiết để làm tốt bài sau B-Chuẩn bị: -Gv: Bài làm hs đã chấm -Những điều cần lưu ý: Không nên coi n.vụ tiết trả bài TLV là đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm cụ thể, mà người gv cần giúp hs rút bài học chung cách làm bài C-Tiến trình lên lớp: I-Ổn định lớp: II-Kiểm tra: Thế nào là phép lập luận chứng minh ? III-Bài mới: Hoạt động thầy-trò +Yêu cầu hs nhắc lại đề bài -Đề bài này thuộc thể loại nào ? -Thế nào là phép lập luận chứng minh ? -Để làm bài lập luận chứng minh cần phải tiến hành qua bước nào? -Đề bài yêu cầu viết v.đề gì, viết cho ai, viết để làm gì ? Để làm đề bài trên cần phải huy động nội dung kiến thức nào ? +Gv hướng dẫn hs lập dàn bài theo bố cục Nội dung kiến thức *Đề bài: Hãy chứng minh đời sống chúng ta bị tổn hại lớn người không có ý thức bảo vệ môi trường sống I-Tìm hiểu đề và xđịnh ND bài viết II-Lập dàn ý: Mở bài : (Nêu luận điểm cần chứng minh - dẫn dắt vào đề - chuyển ý) Nếu ngoài đời người sinh hoạt thoải mái, bừa bãi Nói chung họ chẳng có ý thức bảo vệ m.trường sống phần Vì chính người phải chuốc lấy tổn hại khốc liệt Chúng ta làm sáng tỏ việc này Thân bài : (Dùng lí lẽ và dẫn chứng để chứng minh) -Lí lẽ: Thật không sai, ngày người lo lắng cho sống: chỗ ở, miếng ăn, sinh hoạt, giao lưu làm việc Chung quanh ta là sở hạ tầng: cầu cống, mương rạch, sông ngòi, đường xá Vì cống rãnh bị tắc ? Con mương nc đọng đen ngòm ? Rác đầy đường ? Mùi hôi thối xông lên Bệnh ngoài da, bệnh đường hô hấp, bệnh đau mắt Tất là người không có ý thức giữ gìn đẹp m.trong +Gv hdẫn hs tự nhận xét, phát biểu đánh -Dẫn chứng thực tế: Thực tế cho thấy, giá bài viết mình vì người không có ý thức bảo vệ -V.đề chứng minh có đúng hướng và m.trường sống, nên chính họ mang tai có sức thuyết phục chưa ? hoạ bi thảm: -Các luận điểm đưa đã c.xác chưa, đã +Mưa xuống đường ngập nc vì cống phù hợp chưa ? rãnh bị tắc -Các d.c đưa có c.xác, tiêu biểu, có +Nước mương rạch thối gây bệnh ngoài phân tích và có toàn diện không ? da -Có rút bài học sâu sắc và bổ ích +Súc vật chết, ném bừa bãi, gây bệnh cho thân không ? dịch hạch -Bố cục có cân đối và hợp lí không ? +Những chỗ nc đọng sinh muỗi, gây -Có bao nhiêu lỗi câu, các loại lỗi gì? Vì bệnh sốt xuất huyết mắc lỗi ? Kết bài : +Gv nêu nhận xét chung mình bài (Tổng kết đánh giá chung, rút bài làm hs Chú ý biểu dương ưu học, suy nghĩ) điểm hs và khuyết điểm Tất người không giữ gìn cụ thể Phân tích nguyên nhân và nêu đẹp m.trong sống hướng sửa chữa Nói tóm lại muốn tránh tổn hại +Hs tự sửa lỗi mình, sau đó trao đổi bài đáng tiếc đó, người phải góp công cho bạn để sửa lỗi cho sức bảo vệ m.trường sống thiên nhiên III-Nhận xét bài làm hs: 1-Nội dung: 2-Về NT nghị luận và hình thức trình bày: 3-Đọc bài khá và bài yếu: IV-Hs sửa bài: rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 10/3/ 2012 Ngày dạy: 12/3/ 2012 Tiết 104: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học: kiÕn thøc Bước đầu nắm mục đích, tính chất và yếu tố kiểu bài văn nghị luận giải thích KÜ n¨ng Nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luận chứng minh B-Chuẩn bị: -Gv:Những điều cần lưu ý: Giải thích là các nội dung tượng cần giải thích, hay nói cách khác là phân tích nội dung -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống XH Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận q.trong Vậy nghị luận giải thích là gì ? Nó liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh ? Chúng ta tìm hiểu ND bài hôm Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: -Trong sống, nào thì người ta cần giải I-Mục đích và phương pháp giải thích ? (Khi gặp h.tượng lạ, khó hiểu, thích: người cần có lời giải đáp Nói đơn giản 1-Giải thích đời sống: hơn: nào không hiểu thì người ta cần giải thích rõ) -Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày ? -Vì có lụt ? (Lụt là mưa nhiều, ngập úng tạo nên) -Vì có lụt ? -Vì lại có nguyệt thực ? (Mặt trăng không tự phát ánh sáng mà phản quang lại ánh -Vì lại có nguyệt thực ? sáng nhận từ mặt trời Trong q.trình vận hành, trái đất-mặt trăng-mặt trời có lúc cùng đứng trên đường thẳng Trái đất che nguồn ánh sáng mặt trời và làm cho mặt -Vì nc biển mặn ? trăng bị tối.) -Vì nc biển mặn ? (Nc sông, nc suối có hoà =>Muốn giải thích vật thì tan nhiều loại muối lấy từ các lớp đất đá phải hiểu, phải học hỏi, phải có lục địa Khi đến biển, mặt biển có độ k.thức nhiều mặt thoáng rộng nên nc thường bốc hơi, còn các muối lại Lâu ngày muối tích tụ lại làm cho *Ghi nhớ 1: sgk (71 ) nc biển mặn) -Muốn giải thích các v.đề nêu trên thì phải làm 2-Giải thích văn nghị luận: nào -Em hiểu nào là giải thích đời sống ? +Gv: văn nghi luận, người ta thường yêu cầu giải thích các v.đề tư tưởng, đạo lí lớn nhỏ, các chuẩn mực hành vi người Ví dụ như: Thế nào là hạnh phúc ? Trung thực là gì ? +Hs đọc bài văn -Bài văn giải thích v.đề gì ? (Giải thích lòng khiêm tốn) -Lòng khiêm tốn đã giải thích cách nào ? (Giải thích lí lẽ) -Để hiểu ph.pháp giải thích, em hãy chọn và ghi câu định nghĩa như: Lòng khiêm tốn có thể coi là tính, ? -Theo em cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không ? -Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn có phải là nội dung giải thích không ? III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) -Em hiểu nào là lập luận giải thích ? -Người ta thường giải thích cách nào ? -Lí lẽ văn giải thích cần phải nào ? -Muốn làm bài văn giải thích cần phải làm gì ? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Hs đọc bài văn -Bài văn giải thích v.đề gì ? -Bài văn giải thích theo ph.pháp nào ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gvđánh giá tiết học rót kinh nghiÖm giê *Bài văn: Lòng khiêm tốn -Những câu văn giải thích có tính chất định nghĩa: Khiêm tốn có thể coi là tính bản,Khiêm tốn là chính nó tự nâng cao g.trị cá nhân người, Khiêm tốn là biểu người đứng đắn, Khiêm tốn là tính nhã nhặn, -Cách liệt kê các biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn là cách giải thích h.tượng -Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại không khiêm tốn là cách giải thích lòng khiêm tốn II-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (71 ) B-Luyện tập: *Bài văn: Lòng nhân đạo -Bài văn giải thích v.đề lòng nhân đạo -Ph.pháp giải thích: Định nghĩa, dùng thực tế, mở rộng v.đề cách nêu khó khăn và tác dụng v.đề Tuần 29 (tiết 105 đến tiết 108) Ngày soạn: 10/3/ 2012 Ngày dạy: 13/3/ 2012 Tiết 105,106: Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY -Phạm Duy Tốn- A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: KiÕn thøc- Hiểu đợc giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành công NT truyện ngắn Sống chết mặc bay KÜ n¨ng Rèn kĩ đọc, kể tóm tắt, phân tích nhân vật qua các cảnh đối lập- tơng phản và tăng cấp B-Chuẩn bị: - Gv:Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: -Em đã học văn nghị luận nào?Của tác giả nào? -Nêu luận điểm chính văn nghị luận? 3.Bài mới: Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã đợc ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nh màn kịch bi- hài hấp dẫn II-HĐ2:Đọc – hiểu văn (65 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm? 1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883+Gv: Truyện ngắn đại đợc viết 1924), quê Thờng Tín, Hà Tây tiếng Việt đại, là sản phẩm kiểu t - Ông là cây bút tiên phong và xuất NT mới, xuất tương đối muộn sắc khuynh hớng thực lịch sử văn học (đầu TK XX) So với truyện năm đầu TK XX trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, đã thiên - Truyện ngắn ông chuyên tính chất h cấu đã hướng vào việc khắc họa phản ánh thực XH hình tợng, phát chất quan hệ 2- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918 nhân sinh hay đời sống tâm hồn ngời Truyện trung đại viết tiếng Hán, cốt truyện đơn giản còn thiên mục đích II-Kết cấu: giáo huấn - Thể loại: truyện ngắn đại +Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt *Tóm tắt: +Giải thích từ khó - Em hãy kể tóm tắt truyện theo trình tự truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành ngôi thứ *Bố cục: phần - Chuyện kể kiện gì ? (vỡ đê) Nhân vật - Cảnh đê vỡ (Đ1) chính là ? (quan phụ mẫu) - Cảnh hộ đê (tiếp-> là hạnh - Bố cục truyện có thể chia thành phúc) phần ? Phần ND nào là chính ? Vì em xác - Cảnh đê vỡ (phần còn lại) định nh ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính Vì dung lượng dài và tập trung III-Phân tích: làm bật nhân vật chính là quan phụ mẫu) 1- Cảnh đê vỡ: - Thời gian: Gần đêm - Cảnh đê vỡ đợc gợi tả các chi tiết - Không gian: Trời ma tầm tã, nớc nào không gian, thời gian, địa điểm ? sông Nhị Hà lên to - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn đã thẩm lậu - Các chi tiết đó gợi cảnh tợng nào? (Đêm tối, mưa to không ngớt, nớc sông dâng nhanh có nguy làm vỡ đê) - Tên sông đợc nói cụ thể, tên làng, tên phủ ghi kí hiệu Điều đó thể dụng ý gì tác giả ?( Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều =>Tạo tình có vấn đề (đê nơi ) vỡ) để từ đó các việc - Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò xảy thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút đây là gì ? 2- Cảnh hộ đê: *Tiết a- Cảnh trên đê: - HS đọc Đ2,3 Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, ngời thì gì, đâu? cuốc, bì bõm dới bùn lầy ngời - Cảnh tả chi tiết hình ảnh nào ngời ớt lướt thướt chuột và âm điển hình nào ? lột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng ngời xao xác gọi ->Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết - Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) -Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, nào? chen chúc, căng thẳng, cực và hiểm nguy - Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước đê vỡ có ý nghĩa gì ? (Dựng cảnh dân lo chống chọi với nớc đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất cảnh tượng trái ngược khác diễn đình) b- Cảnh đình: - Theo dõi đoạn kể chuyện đình, hãy *Chuyện quan phủ hầu hạ: cho biết chuyện gì xảy đây ? (Chuyện quan phủ hầu hạ, chuyện - Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, tráp quan phủ chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe đồi mồi, ngăn bạc đầy tin đê vỡ) trầu vàng, nào ống thuốc bạc, nào - Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ đồng hồ vàng hầu hạ, tác giả đã dùng chi tiết nào để - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi tả đồ vật và chân dung quan phủ ? chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên ngời nhà quì dới đất mà gãi =>Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và - Qua các chi tiết miêu tả trên, ta thấy lên hách dịch hình ảnh viên quan nào ? - Mưa gió ầm ầm ngoài đê, dân phu rối rít trăm họ vất vả lấm láp, - Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? - Trong NT viết văn đặt cảnh trái ngược nh gọi là sử dụng biện pháp tơng phản Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì ? - Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tôm - Hình ảnh quan phủ lên qua chi tiết điển hình nào cử và lời nói ? - đoạn truyện này có hình ảnh tương phản nào xuất ? (Tương phản lời nói khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: Mặc kệ !; tương phản tiếng kêu vang trời dậy đất ngoài đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi quan) - Trong miêu tả và kể chuyện, tác giả đã xen lời bình luận và biểu cảm, đó là lời nào ? (Ngài mà còn dở ván bài, chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, ngài thây kệ Ôi ! Trăm hai mơi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì không nớc bài cao thấp Than ôi ! ) - Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản với lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu gì cho đoạn truyện này ? - Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, nghe tin đê vỡ - đoạn này hình thức ngôn ngữ bật là gì ? (Ngôn ngữ đối thoại ) - Hình ảnh và câu đối thoại nào quan phụ mẫu đáng giá ? gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến trên đê ->Sử dụng hình ảnh tương phảnLàm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ và thảm cảnh ngời dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: - Cử chỉ: Khi đó, ván bài quan đã chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc, - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: Có ngời khẽ nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! -> Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT tương phản với lời bình luận biểu cảm- Làm rõ tính cách bất nhân nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả *Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết không ? -Một ngời nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: Bẩm quan lớn đê vỡ ! - Hình ảnh quan phụ mẫu tơng phản với ->Sd ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh hình ảnh nào ? tơng phản- Khắc họa tính cách tàn - Cách dùng ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh nhẫn, vô lơng tâm quan phụ mẫu tương phản đây có tác dụng gì ? và tố cáo quan lại thờ vô trách nhiệm tính mạng ngời dân 3-Cảnh đê vỡ: - Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ nào ? - Khắp nơi miền đó, nớc tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Ngoài miêu tả , tác giả còn biểu cảm gì ? - Cách miêu tả và biểu cảm trên có tác dụng gì ? - Đoạn truyện này có vai trò và ý nghĩa gì ? III-HĐ3:Tổng kết (10 phút) - Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực và nhân đạo gì ? - Văn có giá trị gì NT ? - Qua truyện, em hiểu thêm gì nhà văn Phạm Duy Tốn ? Những hình thức ngôn ngữ nào đợc vận dụng truyện ngắn Sống chết mặc bay ? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nớc, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Vừa gợi cảnh tợng lụt lội đê vỡ, vừa tỏ lòng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng ngời dân ->Vai trò mở nút- kết thúc truyện ý nghĩa: Thể tình cảm nhân đạo tác giả IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (83 ) - Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng ngời dân - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tơng phản để khắc họa nhân vật làm bật t tởng tác phẩm - Phạm Duy Tốn: Là ngời am hiểu đời sống thực, có tình cảm yêu ghét rõ ràng, biết dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô lơng tâm, biết thông cảm với nỗi khổ ngời nông dân B-Luyện tập: - Ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, ngời dẫn truyện, nhân vật, đối thoại V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Kể tóm tắt truyện, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích Phần I rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 18/3/ 2012 Ngày dạy: 19/3/ 2012 Tiết107: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A-Mục tiêu bài học: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc- Nắm đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích - Biết đợc điều cần lu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài KÜ n¨ng Rèn các kĩ làm văn: Tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi B-Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý: GV phải đa đến cho HS hiểu biết cách làm bài đặt mối quan hệ với kiến thức lí thuyết tơng ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Thế nào là phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích nào ? Muốn làm đợc bài văn giải thích thì cần phải làm gì ? 3.Bài mới: Qui trình làm bài văn nghị luận giải thích, tơng tự qui trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Tuy nhiên kiểu bài này có đặc thù riêng, thể bớc, khâu II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: I- Các bước làm bài văn lập + HS đọc đề bài luận giải thích: * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: - Em hãy nêu các bước làm bài văn nghị "Đi ngày đàng học sàng luận ? khôn" Hãy giải thích ND câu tục ngữ - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? đó - Vấn đề cần đợc giải thích là gì ? 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: -Để người hiểu nội dung câu tục ngữ ta dùng - Kiểu bài: Giải thích phương tiện gì để giải thích? (lí lẽ) - ND: Đi ngoài, đây , đó học -muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta làm đợc nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu nào? (dùng dẫn chứng) biết, khôn ngoan trải +HS đọc dàn bài - sgk (84-85) 2- Lập dàn ý: sgk (84-85) +HS đọc cách viết mở bài 3- Viết bài: - Có cách mở bài cho bài văn lập luận giải a- Cách viết phần MB: thích? Đó là cách nào ? - Dẫn dắt vào đề: Đa ngời đọc vào bài - Phần MB cần nêu gì ? văn - Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần +Hs đọc đoạn văn giải thích giải thích - Phần TB bài văn giải thích cần phải làm gì ? +HS đọc phần KB - Phần KB bài văn giải thích cần nêu gì ? - Bước cuối cùng bài văn giải thích là bước nào ? b- Cách viết phần TB: - Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa c- Cách viết phần KB: - Tổng kết ý nghĩa điều đã giải thích - Rút bài học cho thân - Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề đã đợc giải thích 4- Đọc và sửa lại bài: III-Tổng kết: III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) *Ghi nhớ: sgk (86 ) - Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực bước nào ? - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích? - Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? - Hs đọc phần ghi nhớ B-Luyện tập: IV-HĐ4:Luyện tập , củng cố: - Hãy tự viết thêm cách KB khác cho đề bài trên ? -Mỗi nhóm viết cách kết bài -Gv gọi đại diên5 nhóm đọc -Gv nhận xét V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 18/3/ 2012 Ngày dạy: 19/3/ 2012 Tiết108: Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Củng cố hiểu biết về cách làm bài văn lập luận giải thích - Vận dụng hiểu biết đó vào làm bài văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc đời sống các em B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Tiết luyện tập này có mục đích chủ yếu là giúp cho HS biết cách làm bài -Hs:Bài soạn,phần “Chuẩn bị nhà” C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích ? Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +HS đọc đề bài *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ - Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn ngời" Hãy giải thích nội dung giải thích ? câu nói đó - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? - Kiểu bài: Giải thích - Làm nào để nhận yêu cầu đó ? (Căn - ND: giải thích vai trò sách đối vào mệnh đề và vào các từ ngữ với trí tuệ ngời đề) - Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ý gì ? II- Lập dàn bài: - MB cần nêu gì ? 1- MB: - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống ngời - Ta có thể xếp các ý phần TB nh - Trích dẫn câu nói nào ? 2-TB: - Giải thích sách là gì ? a- G.thích ý nghĩa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm - Giải thích sách là đèn bất diệt tình gần gũi trí tuệ ? -Tại sách là đèn bất diệt người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt - Thái độ em việc đọc sách khoảng cách thời gian, không nào ? gian b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc - KB cần phải nêu gì ? - Phê phán và lên án sách có ND xấu 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn + Hs viết đoạn MB và KB sách +Hs đọc đoạn văn cho các bạn lớp đánh - Nêu phơng hớng hành động cá giá, góp ý nhân +Gv nhận xét - sửa chữa và tổng kết rút kinh III-Viết bài văn: nghiệm III-HĐ3:Đánh giá (3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) - Tiếp tục viết thành bài văn đề bài trên - Viết bài TLV số 6- Văn lập luận giải thích (ở nhà) -Đề: Em hãy giải thích lời khuyên Lê-nin:Học, học nữa, học mãi rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n;12/3/2012 Tuần 30 (tiết 109 đến tiết 112) Ngày soạn: 18/3/ 2012 Ngày dạy: 20/3/ 2012 Tiết 109,110: §äc thªm: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA- REN VÀ PHAN BỘI CHÂU Nguyễn Ai QuốcA- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc Hiểu đợc giá trị đoạn văn việc khắc họa sắc nét nhân vật Va ren và Phan Bội Châu với tính cách, đại diện cho lực lợng XH phi nghĩa và chính nghĩa- Thực dân Pháp và nhân dân Việt Nam, hoàn toàn đối lập trên đất nớc ta thời Pháp thuộc KÜ n¨ng Rèn kĩ kể chuyện và phân tích nhân vật quá trình so sánh đối lập B- Chuẩn bị: - Gv: Tranh ảnh Bác Hồ , Phan Bội châu Những điều cần lưu ý: Tìm hiểu đời Phan Bội Châu, đặc biệt là từ ngời chí sĩ yêu nớc dấn thân vào Cách mạng cứu nớc ngày bị bắt nớc 1925 -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Em hãy nêu nét đặc sắc ND, NT văn Sống chết mặc bay ? Bài mới: Nguyễn ái Quốc là tên c.tịch HCM (1919-1945) Trên đất nớc Pháp từ 1922-1925, bút danh Nguyễn ái Quốc đã gắn với tờ báo Ngời cùng khổ và nhiều xuất sắc khác đó có Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu - viết 1925 II-HĐ2:Đọc- Hiểu văn (65 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: - Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu vài nét tác giả và tác phẩm ? 1- Tác giả: Nguyễn ái Quốc (18901969), quê Kim Liên- Nam ĐànNghệ an - Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, là nhà văn, nhà thơ, là danh nhân văn hóa giới +Gv: Đây là truyện ngắn đại viết 2- Tác phẩm: Đăng trên báo Ngời tiếng Pháp cùng khổ số 36-37, năm 1925 +Hướng dẫn đọc: Đọc với giọng kể chuyện vừa bình thản, vừa dí dỏm hài hớc +Giải nghĩa từ khó - Đây là truyện ngắn sáng tạo h cấu: nghĩa là tưởng tượng từ cái có thật Vậy theo em chuyện gì có thật ? Chuyện gì là tưởng tượng mà có? II-Kết cấu: -Thể loại: Truyện ngắn đại - Chuyen có thật: nhân vật Va- ren toàn quyền Pháp Đông Dương, Phan Bội Châu - nhà yêu nước bị bắt giam Hà Nội, phong trào đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu - Em hiểu trò lố truyện này là trò nào ? Ai là tác giả trò lố đó ? - Truyện kể theo trình tự nào ? - Truyện có nhân vật chính nào ? - Ta có thể chia VB thành phần ? - Chuyện tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến Va- ren và Phan Bội Châu - Trò lố: là trò nhố nhăng, bịp bợm, đáng cười Va- ren- người hứa sang Việt Nam chăm sóc Phan Bội Châu +HS đọc phần đầu - Kể theo trình tự thời gian: từ +GV: Mở đầu truyện, tác giả đã giới thiệu với chúng Va- ren xuống tàu đến tới xà lim ta nhân vật Va ren và việc y sang Đông Dương nhận giam cụ Phan Bội Châu HN chức toàn quyền Đây là phần mở đầu giới thiệu *Bố cục: phần nhân vật và tình truyện - Từ đầu->bị giam tù: Lời hứa - Nhân vật Va ren giới thiệu lời hứa, Va ren với Phan Bội Châu đó là lời hứa gì ? - Tiếp->không hiểu Phan Bội Châu: - Tại lại là nửa chính thức hứa ? mà không phải Cuộc gặp gỡ giừa Va ren và Phan là chính thức hứa ? (Hứa không chính thức để dễ Bội Châu thay đổi ý) - Còn lại: Thái độ Phan Bội - Em có nhận xét gì lời hứa Va ren ? Châu qua lời các nhân chứng III-Phân tích: - Hắn hứa để nhằm mđ gì ? (gây uy tín) 1- Lời hứa Va- ren với Phan - Vì phải hứa nh ? (là sức ép Bội Châu: công luận Pháp và ĐD - Ông Va ren đã nửa chính thức hứa - Va ren hứa chăm sóc cụ Phan Bội Châu đến chăm sóc vụ Phan Bội Châu nào ? => Lời hứa mập mờ, chứa đựng - Em hiểu nào là yên vị ? (ngồi yên vào chỗ) hài hước, lố bịch - Qua việc hứa này ta hiểu gì Va ren? - Ngài muốn chăm sóc đến nào yên vị thật xong xuôi bên +GV: Qua đoạn mở đầu, Va ren lên nhân đã vật trào phúng Khi người kể chuyện tự đặt câu hỏi: =>Coi lời hứa không quan trọng Giả thử cho vị toàn quyền ĐD mà lại biết việc ổn định công việc giữ lời hứa nữa, thì chúng ta đợc phép mình tự hỏi: Liệu quan toàn quyền Va ren chăm sóc vụ vào lúc nào và làm - Đây là lời kể hay lời bình, ? - Cách dùng từ tác giả lời bình này có gì đáng chú ý ? -Lời bình:Liệu quan toàn quyền Va - Qua lời bình, ta thấy đợc thái độ và tình cảm gì ren chăm sóc vụ vào lúc nào và tác giả Va ren ? làm Tiết - Sử dụng loạt từ nghi vấn + GV: Một lời hứa không đáng tin Đó là khía cạnh trò lố bịch trước gặp Phan Bội Châu =>Thể thái độ mỉa mai, châm Bây chúng ta theo dõi tiếp, theo dõi đôi biếm, giễu cợt và khinh bỉ cánh trí tưởng tượng, trò lố chính thức Va ren - Hai nhân vật Va ren và Phan Bội Châu giới thiệu qua chi tiết nào ? (Va ren: người phản bội giai cấp vô sản Pháp, người bị đuổi 2-Cuộc gặp gỡ Va ren và Phan khỏi tập đoàn, người ruồng bỏ quá khứ, lòng tin Bội Châu : giai cấp, kẻ phản bội nhục nhã Phan Bội Châu: người đã hi sinh gia đình và cải, người bị kết án tử hình vắng mặt, người bị đầy đọa nhà giam, ngày đêm bị bóng dáng máy chém đe dọa vì tội yêu nước, vị anh hùng xả thân vì đôc lập) - Khi giới thiệu lai lịch nhân vật, tác giả đã sử dụng biện pháp NT gì ? - Qua lời giới thiệu, nhân vật lên nào? - Từ đó ta thấy thái độ gì tác giả nhân vật ? - Va ren đã tuyên bố và khuyên Phan Bội Châu gì ? - Số lượng lời văn dành cho việc khắc họa nhân vật Va ren nhiều hay ít ? Điều đó thể dụng y gì tác giả ? - Bằng chính lời lẽ mình, Va ren đã bộc lộ nhân cách nào y ? - Cũng lời lẽ đó, Va ren đã bộc lộ thực chất lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu nào ? (Không phải vì giúp đỡ Phan Bội Châu mà là ép buộc cụ từ bỏ lí tưởng và DT mình Không phải vì tự Phan Bội Châu mà vì quyền lợi nước Pháp, trực tiếp là danh dự Va ren Lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu không là lời hứa suông mà là trò bịp bợm, đáng cời) - Trước lời lẽ Va ren thì Phan Bội Châu nào ? - Em có nhận xét gì thái độ im lặng dửng dưng Phan Bội Châu ? - Khi kể và tả thái độ nhân vật này, tác giả đã sử dụng phương thức nào ? - GV: Đây là bút pháp, cách viết vừa tả vừa gợi, thâm thúy, sinh động, lí thú - Qua lời miêu tả ta thấy Phan Bội Châu lên là ngời nh nào ? +GV: Với kẻ thù ngòi bút Nguyễn ái Quốc mang tính chiến đấu mạnh mẽ Còn với người anh hùng dân tộc ngòi bút mềm mại, nâng niu, trân trọng Tuy không miêu tả chi tiết, song hình tượng Phan Bội Châu rõ nét, luôn song hành với nhân vật Va ren đối xứng màu sắc đối chọi họa phẩm +Hs đọc phần - Thái độ Phan Bội Châu thể qua chi tiết nào? - Em có suy nghĩ gì cái nhếch mép diễn - Giới thiệu nhân vật có tương phản đối kháng nhau: + Va ren là tên toàn quyền, kẻ bất lương, là kẻ thống trị + Phan Bội Châu là ngời tù, ngời Cách mạng vĩ đại nhng bị thất bại và bị đàn áp =>Thể thái độ khinh rẻ kẻ phản bội và ngợi ca ngợi người yêu nớc *Va ren: ->Số lượng từ ngữ lớn, hình thức ngôn ngữ trần thuật độc thoại- Có tác dụng khắc họa tính cách nhân vật =>Là kẻ thực dụng đê tiện, xảo quyệt, dối trá, bẩn thỉu, sẵn sàng làm thứ vì quyền lợi cá nhân * Phan Bội Châu: - Im lặng dửng dưng =>Đó là thái độ coi thường, khinh bỉ -> Sử dụng phương thức đối lập =>Là người yêu nước vĩ đại, hiên ngang, bất khuất 3- Thái độ Phan Bội Châu qua lời các nhân chứng: - Đôi râu mép người tù nhếch lên chút lại hạ xuống lần Phan Bội Châu và lời bình tác giả cho đó là cái mỉm cười kín đáo, vô hình ? (Sự đối đáp không lời mà cử chỉ) - Đoạn cuối có chi tiết: Sự việc này có thật hay tác giả tưởng tượng ? Chi tiết tưởng tượng này có ý nghĩa gì ? (Đoạn cuối là hư cấu tưởng tượng mang tính NT cao) - Tại lại tách thêm phần TB ? (Tách là để tạo cách dẫn truyện hóm hỉnh, thú vị làm tăng thêm ý nghĩa vấn đề) - Các biểu đó cho thấy Phan Bội Châu đã có thái độ nào Va ren ? - Thái độ toát lên đặc điểm nào nhân cách Phan Bội Châu ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND, NT VB ? - Em có nhận xét gì đặc điểm văn chương Nguyễn ái Quốc - Hồ Chí Minh? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) Bài -Hs làm cá nhân-Gv gọi hs làm -Gv nhận xét Bài - Giải thích cụm từ "Những trò lố" nhan đề tác phẩm? và cái đó diễn lần thôi - Mỉm cười cách kín đáo và vô hình - Phan Bội Châu nhổ vào mặt VR ->H cấu tưởng tượng -> Phan Bội Châu coi thường và khinh bỉ Va ren =>Nhân cách cứng cỏi, kiêu hãnh, không chịu khuất phục kẻ thù IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (95 ) -Tác phẩm Nguyễn ái Quốc - Hồ Chí Minh vừa mang tính NT cao, vừa mang tính t tưởng, tính chiến đấu sắc bén B-Luyện tâp: Bài 1:Tình cảm tác giả PBC: Kính trọng trước khí phách kiên cường , bất khuất cụ Bài 2:Dùng cụm từ “Những trò lố” nhan đề trực tiếp vạch trần hành động lố lăng, chất xấu xa Va ren V- HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài: Dung cụm C-V để mở rộng câu (tt) rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 25/3/ 2012 Ngày dạy: 27/3/ 2012 Tiết111:Tiếng Việt:DÙNG CỤM CHỦ- VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU : LUYỆN TẬP (tiếp theo) A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc Củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu KÜ n¨ng Bớc đầu biết cách mở rộng câu cụm chủ- vị B-Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp I- HĐ1:Khởi động(5 phút) Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ ? Bài mới: Tiết học trước ta đã biết nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Tiết này chúng ta vận dụng kiến thức dó để làm bài tập II-HĐ2:Hình thành kiến mới(30 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Chúng ta đã học nhũng kiến thức gì I- Dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: cụm C-V? II- Các trờng hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu: III- Luyện tập (tiếp theo): -Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu dới đây Cho biết câu, cụm C-V làm thành phần gì ? 1- Bài (69 ): a- Khí hậu nớc ta ấm áp / cho phép ta c v c quanh năm trồng trọt, thu hoạch mùa v b-Có kẻ nói từ các ca sĩ ca tụng c cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ v c trông đẹp; từ có người v lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / c nghe hay v c- Thật đáng tiếc chúng ta / thấy tục - Mỗi câu cặp câu dới đây trình bày ý riêng Hãy gộp các câu cùng cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng ? +GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ hình chậu lệ tốt đẹp dần, và thức quí c v c đất mình thay dần thức bóng bảy hào nháng và thô kệch bắt chước ngời ngoài v 2- Bài (97 ): a- Chúng em học giỏi / làm cho cha mẹ và thầy cô vui lòng b- Nhà văn Hoài / khẳng định cái đẹp là cái có ích - Gộp cặp câu vế câu (in đậm) dới đây thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ (khi gộp có thể thêm bớt từ cần thiết nhng không làm thay đổi nghĩa chính các câu và vế câu ấy) III-HĐ3:Đánh giá(5 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-Dặn dò(5 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Chuẩn bị bài: Luyện nói Phần chuẩn bị nhà c- TV giàu điệu / khiến lời nói ngời VN ta du dơng, trầm bổng nh nhạc d- Cách mạng tháng Tám thành công / đã khiến cho TV có bớc phát triển mới, số phận 3- Bài (97 ): a- Anh em hòa thuận / khiến hai thân vui vầy b- Đây / là cảnh rừng thông ngày ngày ngời qua lại c- Hàng loạt kịch "Tay ngời đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông Đuống" đời / đã sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 18/3/ 2012 Ngày dạy: 30/3/ 2012 Tiết 112: Tập làm văn: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ A-Mục tiêu bài học: - Nắm vững và vận dụng thành thạo các kĩ làm bài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức xã hội và văn học có liên quan đến bài luyện tập - Biết trình bày miệng vấn đề XH văn học, để thông qua đó, tập nói cách mạch lạc, mạnh dạn, tự nhiên, trôi chảy B- Chuẩn bị: - Gv:Bảng phụ.Những điều cần lu ý: Mục đích chủ yếu tiết luyện tập này là luyện nói HS cần đợc nói, càng nhiều càng tốt C- Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: (35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +HS đọc đề bài *Đề bài: Vì trò mà Va ren - Em hãy nêu các bước làm bài văngiải bày với Phan Bội Châu lại thích ? Nguyễn ái Quốc gọi là trò lố ? -Tìm hiểu đề là tìm hiểu gì ? I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - ND: Những trò lố Va ren II- Lập dàn bài: - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn giải a- MB: -Đi thẳng vào vấn đề cần giới thích ? (a-MB: Nêu v.đề g.thích- hướng thiệu g.thích Những trò lố Nguyễn ái Quốc b- TB: Triển khai việc giải thích qua hành vi, lời nói Va ren có ý - Giải thích nghĩa đen nghĩa nh nào ? Vì Nguyễn ái Quốc - Giải thích nghĩa bóng kết luận nh ? Chúng ta hãy tập trung - Giải thích nghĩa sâu tư tưởng để tìm hiểu c- KB: Nêu ý nghĩa vấn đề giải thích b-TB: người) - Thật trò lố Va ren chính là - Dựa vào dàn bài chung, em hãy lập dàn bài chất lừa bịp, gian manh, xảo quyệt, lố cho đề văn trên ? bịch tên thực dân nhận chức toàn quyền Đông Dương - Cái trò lố lăng đó thể qua hành động và lời nói Va ren : + Những trò lố bịch đó hoàn toàn tương phản với việc làm cụ thể viên toàn - HS thảo luận theo bàn làm dàn bài quyền - Sau đó các bàn cử đại diện lên trình bày + Làm cho cụ Phan dửng dưng, lạnh nhạt, - HS lớp nhận xét, bổ sung chẳng quan tâm - Gv: khái quát lại dàn bài và nhận xét t tác - Hai nhân vật thể hai tính cách đối phong, lời nói HS trình bày lập nhau: + Va ren đại diện cho phe phản động, gian trá,lố bịch + Phan Bội Châu là chiến sĩ CM kiên cường, bất khuất, là bậc anh hùng xả thân IV-Đánh giá:(3 phút) vì nước -Gv đánh giá tiết học - Những trò lố bịch đó thật trơ trẽn vì nó VI-Dặn dò(2 phút) đã tố cáo chất xảo quyệt lũ cướp -Về nhà học bài , soạn bài “Ca Huế trên sông nước Hương” c- KB: Nói chung xác định trò lố bịch Va ren, Nguyễn ái Quốc muốn đưa trước công luận chất gian trá bọn thực dân rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n;19/3/2012 Tuần 31(tiết 113 đến tiết 116) Ngày soạn: 1/4 2012 Ngày dạy: 3/4/ 2012 Tiết 113:Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG -Hà Anh MinhA- Mục tiêu bài học: -1, KiÕn thøc Thấy đợc vẻ đẹp sinh hoạt cố đô Huế, vùng dân ca với ngững ngời đỗi tài hoa KÜ n¨ng Thể bút kí kết hợp với nghị luận, miêu tả, b.cảm là h.thức VB nhật dụng này B- Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Em hãy nêu nét đặc sắc ND và nghệ thuật VB Những trò lố ? 3.Bài mới: Nếu văn nhật dụng lớp Động Phong Nha, Cầu Long BiênChứng nhân lịch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử thì Ca Huế trên sông Hương lại giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hóa đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: - Em hãy nêu xuất xứ văn ? - Văn Ca Huế trên sông Hương +Hương dẫn đọc:Giọng chậm rãi, rõ ràng, tác giả Hà ánh Minh, in trên báo mạch lạc, lu ý câu đặc biệt, câu Người HN rút gọn II- Kết cấu: - Giải thích từ khó *Bố cục: phần - Ta có thể chia văn thành phần ? +Gv:Đây là văn nhật dụng kết hợp nhiều phương thức nh nghị luận, miêu tả, biểu cảm: Phần dùng phương thức nghị luận chứng minh, phần kết hợp miêu tả với biểu cảm +Theo dõi phần thứ văn - Xứ Huế tiếng nhiều thứ, đây tác giả chú ý đến tiếng nào Huế ? - Vì tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế ? - Tác giả cho thấy dân ca Huế mang đặc điểm hình thức và nội dung nào ? - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ phần văn này ? - Qua đó, tác giả đã chứng minh đợc giá trị bật nào dân ca Huế ? - Ngoài ca Huế, em còn biết vùng dân ca tiếng nào nớc ta ? (Dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc và Tây nguyên) +Theo dõi phần thứ VB - Tác giả nhận xét gì về hình thành dân ca Huế ? - Qua đó em thấy tính chất bật nào ca Huế ? - Tại nói ca Huế là thứ tao nhã? (Vì ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn, trang trọng và duyên dáng từ ND đến hình thức; từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức; từ ca công đến nhạc công; từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc ) - Đoạn văn nào bài cho ta thấy tài nghệ chơi đàn các ca công và âm phong phú các nhạc cụ ? - Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ngữ đoạn văn này ? - Qua đó ta thấy nét đẹp nào ca Huế - Đ1: G.thiệu Huế- cái nôi dân ca - Còn lại: Những đặc sắc ca Huế III-Phân tích: 1- Huế- Cái nôi dân ca: - Huế là cái nôi dân ca tiếng nước ta - Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn và tài hoa vùng đất Huế - Rất nhiều điệu hò lao động sản xuất: Hò trên sông, lúc cấy cày, chăn tằm, trồng cây, hò đa linh, hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp, bài chòi, bài tiệm - Nhiêù điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam - Tất đã thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế ->Dùng phép liệt kê kết hợp với lời giải thích, bình luận =>Ca Huế phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía ND tình cảm và mang đậm nét đặc trng miền đất và tâm hồn Huế 2- Những đặc sắc ca Huế: - Ca Huế hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình, nhã nhặn, trang trọng uy nghi =>Ca Huế có kết hợp tính chất dân gian và cung đình, đó đặc sắc là nhạc cung đình tao nhã ->Liệt kê dẫn chứng để làm rõ phong phú cách diễn ca Huế =>Ca Huế lịch, tinh tế, có tính dân tộc cao biểu diễn - Thưởng thức ca Huế trên thuyền, sông Hương, vào đêm trăng gió mát =>Cách thởng thức vừa dân dã, vừa trang trọng - Không gian nh lắng đọng Th.gian nhấn mạnh ? - Người dân xứ Huế thưởng thức ca Huế cách nào ? - Em thấy có gì độc đáo cách thưởng thức ca Huế ? - Khi viết lời cuối văn bản: Tác giả muốn người đọc cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông Hương ? III-HĐ3:Tổng kết: (5 phút) - Sau học xong văn này, em hiểu thêm vẻ đẹp nào Huế ? - Tác giả đã viết Ca Huế trên sông Hương với hiểu biết sâu sắc, cùng với tình cảm nồng hậu, điều đó đã gợi tình cảm nào em ? (Yêu quí Huế, tự hào Huế, mong đến Huế để thưởng thức ca Huế trên sông Hương) IV-HĐ4:Luyện tập , củng cố (5 phút) - Địa phương em sống có làn diệu dân ca nào ? Hãy kể tên các làn điệu ? nh ngừng lại Con gái Huế nội tâm thật phong phú và âm thầm, kín đáo, sâu thẳm =>Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng tâm hồn đến vẻ đẹp tình người xứ Huế III-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (104 ) B-Luyện tập: V- HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Soạn bài:Liệt kê; phần I,II rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 1/4 2012 Ngày dạy: 6/4/ 2012 Tiết 114: Tiếng Việt: LIỆT KÊ A- Mục tiêu bài học: : KiÕn thøc - Hiểu đợc nào là phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê - Phân biệt đợc các kiểu liệt kê kÜ n¨ng Biết vận dụng các kiểu liệt kê nói, viết B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Khi liệt kê người, cần chú trọng đến tôn ti, tuổi tác, thân sơ, nội ngoại, -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1: Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Viết đoạn văn có dùng cụm C-V để mở rộng câu ? 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức (20 phút) Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Cấu tạo và ý nghĩa các phận câu in đậm có gì giống ? +Về cấu tạo: Các phận in đậm có kết cấu tương tự +Về ý nghĩa: Chúng cùng nói các đồ vật bày biện chung quanh quan lớn - Việc tác giả đa hàng loạt vật tương tự kết cấu tương tự trên có tác dụng gì ? +Làm bật xa hoa viên quan đối lập với tình cảnh dân phu lam lũ ngoài mưa gió - Đoạn văn trên có sử dụng phép liệt kê Vậy nào là phép liệt kê ?Cho VD +Hs đọc ví dụ - Xét theo cấu tạo các phép liệt kê đây có gì khác ? +Câu a: sử dụng liệt kê không theo cặp +Câu b: sử dụng liệt kê theo cặp +Hs đọc ví dụ - Thử đảo thứ tự các phận phép liệt kê đây rút KL: Xét theo mặt ý nghĩa, các phép liệt kê có gì khác ? Khác mức độ tăng tiến: - Câu a: dễ dàng thay đổi các phận liệt kê - Câu b: không thể dễ dàng thay đổi các phận liệt kê, các tợng liệt kê đợc xếp theo mức độ tăng tiến - Xét theo cấu tạo, có kiểu liệt kê nào ? -Xét theo ý nghĩa, có kiểu liệt kê nào? III-HĐ3:Tổng kết (3 phút) -Thế nào là phép liệt kê ? -Nêu các kuểu phép liệt kê? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (10 phút) - Trong bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta, để chứng minh cho luận điểm "Yêu nước là truyền thống quí báu ta", Chủ tịch Hồ Chí Minh đã sử dụng phép liệt kê nêu nhiều dẫn chứng sinh động, giàu sức thuyết phục Hãy phép liệt kê ? Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: I- Thế nào là phép liệt kê: *Ghi nhớ1: sgk (105 ) II- Các kiểu liệt kê: 1- Xét theo cấu tạo: Có thể phân biệt kiểu liệt kê theo cặp Với kiểu liệt kê không theo cặp 2- Xét theo ý nghĩa: Có thể phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với kiểu liệt kê không tăng tiến III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1,2 sgk/tr105 B-Luyện tập: -Bài (106 ): Trong bài Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc: - Sức mạnh tinh thần yêu nước: Từ xưa đến nay, TQ bị xâm lăng, thì tinh thần lại sôi nổi, nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nớc và cớp nớc - Hs đọc đoạn trích - Tìm phép liệt kê có đoạn trích ? IV-HĐ5:Đánh giá(5 phút ) -Gv cho hs đặt đoạn văn có sử dụng phép liệt kê -Gv đámh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (106 ) - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn hành chính - Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua gương vị anh hùng dân tộc: Chúng ta có quyền tự hào vì trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân đứng lên chống Pháp: Từ các cụ già tóc bạc đến , từ nhân dân miền ngược đến Từ c.sĩ đến , từ phụ nữ đến - Bài (106 ): a- Và đó là ĐD, lòng đường, trên vỉa hè, cửa tiệm Những cu li xe kéo tay phóng cật lực, đôi bàn chân nóng bỏng; Những dưa hấu ; xâu lạp sườn ; cái rốn chú khách ; viên quan hình chữ thập Thật là lộn xộn! Thật là nhốn nháo ! b- Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung rót kinh nghiÖm giê d¹y Ngày soạn: 8/4 2012 Ngày dạy: 9/4/ 2012 Tiết 115:Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH A- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc Giúp HS có hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thờng gặp kÜ n¨ng B- Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý: Tăng cờng luyện tập thực hành cách làm văn hành chính hoàn cảnh và tình khác nhau, nhận lỗi và cách sửa lỗi -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1: Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: 3.Bài mới: -Văn hành chính có vai trò quan trọng đời sống, hôm chúng ta tìm hiều văn hành chính II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò +Hs đọc các văn sgk - Khi nào thì người ta viết văn thông báo, đề nghị và báo cáo ? +Gv: Cấp trên không dùng báo cáo với cấp và ngược lại cấp không dùng thông báo với cấp trên Đề nghị dùng trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao - Mỗi văn nhằm mục đích gì ? - Ba văn có gì giống và khác ? - Hình thức trình bày văn này có gì khác với các văn truyện và thơ mà em đã học ? - Em còn thấy loại văn nào tương tự nh văn trên ? +Gv: Ba văn trên gọi là văn hành chính văn hành chính công vụ III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Vậy em hiểu nào là văn hành chính? văn hành chính đợc trình bày nh nào? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Trong các tình sau đây, tình nào người ta phải viết loại văn hành chính ? Tên loại văn ứng với loại đó là gì ? V- HĐ5: Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút) - Học thuộc lòng ghi nhớ Nội dung kiến thức A- Tìm hiểu bài: I- Thế nào là văn hành chính: a- Khi cần truyền đạt v.đề gì đó (thường là q.trong) xuống cấp thấp muốn cho nhiều ngời biết, thì ta dùng văn thông báo - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải thì ngời ta dùng văn đề nghị (kiến nghị) - Khi cần phải thông báo v.đề gì đó lên cấp cao thì người ta dùng văn báo cáo b- Mục đích: - Thông báo nhằm phổ biến ND - Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết c- Giống hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu), chúng khác mđ và ND cụ thể tr.bày văn - Các loại VB trên khác các TP thơ văn: Thơ văn dùng hư cấu tưởng tượng, còn các văn hành chính không phải hư cấu tưởng tượng Ngôn ngữ thơ văn viết theo phong cách NT, còn ngôn ngữ các văn trên là ngôn ngữ hành chính d- Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận II-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (110) B- Luyện tập: Dùng văn thông báo Dùng văn báo cáo Phải viết đơn xin học Dùng văn đề nghị - Tiết sau trả bài viết văn số rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 8/4 2012 Ngày dạy: 9/4/ 2012 Tiết 116: Tập làm văn:TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- Mục tiêu bài học: KiÕn thøc Củng cố kiến thức và kĩ đã học cách làm bài văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ đặt câu, KÜ n¨ng Tự đánh giá đúng chất lợng bài làm mình, nhờ đó có đợc khái niệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau B- Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý Bài làm hs đã chấm điểm C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - Hs nhắc lại đề bài - Đề bài trên thuộc thể loại nào ? - Thế nào là phép lập luận giải thích? - Để làm bài văn giải thích cần phải tiến hành qua bước nào ? - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? Để làm đề bài trên cần phải huy động kiến thức gì ? - Gv hướng dẫn HS lập dàn bài - Phần MB cần nêu nội dung gì ? - Phần TB cần giải thích gì ? Nội dung kiến thức *Đề bài: Em hãy giải thích nội dung lời khuyên Lê nin: Học, học nữa, học mãi I-Tìm hiểu đề và xác định nội dung bài viết: II- Lập dàn ý: 1- MB: - Thời đại mới, XH đòi hỏi người phải học tập tồn - Trích câu nói Lênin 2-TB: - Yêu cầu XH đại, đòi hỏi người phải học tập - Học tập gì : Học điều cần cho sống mình - Học tập đâu: Học thầy, bạn, sách, đời - Học tập nào: Học tập không ngừng để vươn lên đến đỉnh cao tri thức, phải tự học là chính - Câu nói Lê nin có ý nghĩa nh nào ? - Lấy dẫn chứng gương tự học thành công 3-Kết bài: - Câu nói Lênin giáo dục tinh thần phấn đấu học tập nhà trờng và bước vào đời - Liên hệ thân đã thực lời khuyên đó nh nào ? III- Nhận xét bài làm hs: 1- Về nội dung: - Vấn đề cần giải thích: - Các luận điểm: - Các lí lẽ: - Các dẫn chứng: - Bài học: 2- Về nghệ thuật nghị luận và hình thức trình bày: - Gv hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá bài viết mình - Vấn đề giải thích có đúng hướng và có sức thuyết phục không ? - Các luận điểm đa đã chính xác chưa, đã phù hợp cha ? - Các lí lẽ đa có đủ sức thuyết phục không ? - Các dẫn chứng đa có phù hợp không ? - Có liên hệ và rút bài học sâu sắc cho thân không ? - Bố cục có cân đối và hợp lí không ? - Có bao nhiêu lỗi câu ? Đó là các lỗi gì ? Vì mắc lỗi ? -Tự nhận xét chữ viết bài làm - Có mắc lỗi chính tả không ? - Gv nêu nhận xét chung, chú ý biểu dương - Bố cục: ưu điểm HS và khuyết - Lỗi câu: điểm cụ thể, phân tích nguyên nhân và nêu hướng sửa chữa - Chữ viết: - Gv tiếp tục hướng dẫn hs tự sửa bài mình - Chính tả: - Chọn đọc bài khá và bài kém 3- Nhận xét chung: - Cho HS nhận xét, GV bình ngắn gọn IV- Dặn dò: 4- Hs tự sửa lỗi: - Tiếp tục sửa lỗi bài viết mình - Chuẩn bị bài: Quan Am Thị Kính 5- Đọc bài hs: rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cña tæ chuyªn m«n;3/4/2012 Tuần 32(tiết 117 đến tiết 120) Ngày soạn: 84 2012 Ngày dạy: 10/4/ 2012 Tiết 117 Văn bản: QUAN ÂM THỊ KÍNH A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc Hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống - Tóm tắt nội dung chèo Quan Âm Thị Kính, nội dung, ý nghĩa và số đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật, ) trích đoạn Nỗi oan hại chồng Kĩ Rèn kĩ đọc hiểu văn B-Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý: Nỗi oan hại chồng là nút chính chèo Thân phận, địa vị ngời phụ nữ quan hệ gia đình và hôn nhân Phong kiến bộc lộ đây -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn Ca Huế trên sông Hơng ? 3.Bài mới: Nghệ thuật sân khấu dân gian cổ truyền VN phong phú và độc đáo: chèo, tuồng, rối Trong đó chèo cổ Quan Âm Thị Kính lấy tích từ chuyện c.tích đức Quan Thế Âm Bồ tát, là tiêu biểu nhất, phổ biến khắp nước Nhng điều kiện khó khăn nay, chúng ta có thể lòng với việc tìm hiểu tính (kịch bản) chèo, mà đoạn ngắn mà thôi II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(70 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Văn Quan Âm Thị Kính thuộc thể loại nào ? I-Tìm hiểu chung: - Thế nào là chèo ? (Hs đọc chú thích*) - Chèo: sgk (upload.123doc.net) +Hs đọc phần tóm tắt nội dung chèo - Hướng dẫn đọc đoạn trích: Đọc phân vai theo các II- Kết cấu: nhân vật - Văn này gồm có phần ? (2 phần: phần đầu tóm tắt nội dung chèo, phần sau là trích đoạn Nỗi oan hại chồng) - Phần nào là chính ? (phần 2- trích đoạn Nỗi oan hại chồng) - Tại đoạn này lại có tên là Nỗi oan hại chồng ? (Người dâu không định hại chồng bị mẹ chồng buộc cho tội hại chồng, đành chịu nỗi oan này) - Nhân vật chính: Thị Kính và Sùng - Đoạn trích có nhân vật ? Những nhân vật bà nào là nhân vật chính thể xung đột kịch ? - Hai nhân vật nàu xung đột theo >< nào ? (mẹ III-Phân tích: chồng >< nàng dâu, kẻ thống trị >< kẻ bị trị) - Dựa vào phần tóm tắt và chú thích*, em hãy cho biết nội dung, chèo Quan Âm Thị Kính mang đặc điểm nào các tích chèo cổ ? 1- Giá trị chèo Quan Âm Thị - Nhân vật chèo mang tính chất Kính: chung nào các nhân vật chèo cổ ? - Trích đoạn xoay quanh trục bĩ cựcthái lai Nhân vật Thị Kính từ nỗi +Gv: Khi xem chèo này trên sân khấu, ta thấy Thị Kính mặc áo hồng lồng xa đen, t thẳng, để quạt che kín đáo Sùng bà dán cao thái dương, đảo mắt nhiều, dáng ỡn ẹo) - Từ đó, em hiểu gì g.trị chèo Quan Âm Thị Kính? - Bức tượng Quan Âm Thị Kính chùa Tây Phương chụp in sgk cho em hiểu gì chèo Quan Âm Thị Kính? Tiết +Gv: Nỗi oan hại chồng diễn thời điểm: Trước bị oan (từ đầu-> mực), bị oan( tiếp->về cùng cha ơi), sau bị oan (còn lại) - Đoạn mở đầu cho thấy trước mắc oan, tình cảm Thị Kính Thiện Sĩ nào ? Chi tiết nào nói lên điều đó ? - Qsát chồng ngủ, Thị Kính đã thấy gì và làm gì ? Vì Thị Kính làm việc này ? (Thị Kính muốn làm đẹp cho chồng, cho mình: Trước đẹp mặt chồng, sau đẹp mặt ta) -Cử đó cho thấy Thị Kính là người nh nào ? - Trước mắc oan Thị Kính là người phụ nữ có đức tính gì ? - Kẻ gieo họa cho Thị Kính là ? (Sùng bà-mẹ chồng Thị Kính) Theo dõi nhân vật Sùng bà - Sự việc cắt râu chồng Thị Kính đã bị bà mẹ chồng khép vào tội gì ? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó - Trong luận tội Thị Kính, Sùng bà đã vào điểm chính: Cho Thị Kính là loại đàn bà hư đốn, tâm địa xấu xa; cho Thị Kính là nhà thấp hèn không xứng đáng với nhà mình; cho Thị Kính phải bị đuổi Em hãy tìm lời buộc tội cụ thể Sùng bà ? - Em có nhận xét gì cách luận tội Sùng bà ? - Cùng với lời nói, Sùng bà còn có cử nào Thị Kính ? - Tất lời nói và cử đó đã làm nguyên hình người đàn bà có tính cách oan trái đến giải oan thành phật - Thị Kính là người phụ nữ mẫu mực đạo đức đề cao chèo cổ Đó là vai nữ chính - Sùng bà là vai mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa - Là chèo tiêu biểu, mẫu mực cho NT chèo cổ nước ta - Quan Âm Thị Kính là chèo mang tích phật (dân gian gọi là tích Quan Âm) 2- Trích đoạn Nỗi oan hại chồng: a- Trước bị mắc oan: - Thị Kính ngồi quạt cho chồng -> Thị Kính yêu thương chồng tình cảm đằm thắm - Thị Kính cầm dao xén râu cho chồng ->Tỉ mỉ, chân thật tình yêu => Thị Kính là người PN Yêu thương chồng chân thật và mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp b-Trong bị oan: *Sùng bà: - Cái mặt sứa gan lim này ! Mày định giết bà à ? -> Thị Kính bị khép vào tội giết chồng - Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ - Trứng rồng lại nở rồng Liu điu lại nở dòng liu điu - Mày là nhà cua ốc - Con gái nỏ mồm thì với cha, - Gọi Mãng tộc, phó cho rảnh ->Sùng bà tự nghĩ tội để gán cho Thị Kính - Dúi đầu Thị Kính ngã xuống - Khi Thị Kính chạy theo van xin, Sùng bà dúi tay ngã khụyu xuống, =>Sùng bà là người đàn bà độc địa, tàn nhẫn, bất nhân nào ? - Sùng bà thuộc loại nhân vật đặc biệt nào chèo cổ ? Nhân vật này gây cảm xúc gì cho người xem ? - Theo dõi nhân vật Thị Kính - Khi bị khép vào tội giết chồng, Thị Kính đã có lời nói, cử nào ? - Em có nhận xét gì tính chất lời nói, cử đó ? - Những lời nói và cử Thị Kính đã nhà chồng đáp lại nào ? (Chồng im lặng, mẹ chồng cự tuyệt: Thôi im ! lại còn oan à, bố chồng thì a dua với mẹ chồng: Thì Thị Kính này nó là gái giết chồng thật à) - Trong cảnh ngộ này, Thị Kính là người nh nào ? - Qua đó tính cách nào Thị Kính bộc lộ ? - Thị Kính thuộc loại nhân vật đặc sắc nào chèo cổ ? Cảm xúc ngời xem gợi từ nhân vật này là gì ? - Sau bị oan, Thị Kính đã có cử và lời nói gì ? - Những cử và lời nói đó phản ánh nỗi đau nào Thị Kính ? - ý định không với cha, phải sống đời mong tỏ ro ngời đoan chính, đã chứng tỏ thêm điều gì người phụ nữ này ? (Không đành cam chịu oan trái, muốn tự mình tìm cách giải oan) - Cái cách giải oan mà Thị Kính nghĩ đến là gì ? - Con đường Thị Kính chọn để giải oan có ý nghĩa gì - Theo em, có cách nào tốt để giải thoát người nh Thị Kính khỏi đau thương ? (Loại bỏ ->Nhân vật mụ ác, chất tàn nhẫn, độc địa- Ghê sợ tàn nhẫn *Thị Kính: - Lạy cha, lạy mẹ ! Con xin trình cha mẹ Giời ! Mẹ ơi, oan cho mẹ ! Oan thiếp chàng ! - Vật vã khóc, ngửa mặt rũ rợi, chạy theo van xin ->Lời nói hiền dịu, cử yếu đuối, nhẫn nhục ->Thị Kính đơn độc vô tình, cực kì đau khổ và bất lực => Thị Kính phải chịu nhẫn nhục, oan ức thể là người chân thực, hiền lành, biết giữ phép tăc gia đình ->Nhân vật nữ chính, chất đức hạnh,nết na, gặp nhiều oan trái- Xót thơng, cảm phục c-Sau bị oan: - Quay vào nhà nhìn từ cái kỉ đến sách, thúng khâu, cầm áo khâu dở, bóp chặt tay - Thương ôi ! lâu tình run rủi ->Nỗi đau nối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi bị tan vỡ - Đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho mình ->Phản ánh số phận bế tắc ngời phụ nữ XH cũ và lên án thực trạng XH vô nhân đạo ngời lơng thiện kẻ Sùng bà, loại bỏ qh mẹ chồng- nàng dâu kiểu PK, loại bỏ XH PK thối nát) III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn Quan Âm Thị Kính? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Thảo luận: Nêu chủ đề trích đoạn Nỗi oan hại chồng ? IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (121) B-Luyện tập: - Chủ đề đoạn trích: Thể đối lập giàu- nghèo XH cũ thông qua xung đột gia đình, hôn nhân và thể phẩm chất tốt đẹp ngời PN nông thôn: hiền lành, chân thật, biết giữ lễ nghi và cam chịu oan nghiệt - Thành ngữ "Oan Thị Kính" dùng để nói nỗi oan ức quá mức chịu đựng, không thể giãi bày đợc - Em hiểu nào thành ngữ "Oan Thị Kính" ? V-HĐ5:Đánh giá (3 phút) Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt trích đoạn Nỗi oan hại chồng - Soạn bài : Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 8/4 2012 Ngày dạy: 13/4/ 2012 Tiết upload.123doc.net:Tiếng Việt: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A-Mục tiêu bài học: : KiÕn thøc Nắm công dụng dấu chấm phẩy và dấu chấm lửng KÜ n¨ng Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy viết B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là phép liệt kê ? Cho ví dụ minh họa ? - Có kiểu liệt kê nào ? Mỗi loại cho ví dụ ? 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) I-Tìm hiểu chung: -Trong các câu trên, dấu chấm lửng dùng để làm I- Dấu chấm lửng: gì a- Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng DT chưa liệt kê hết *Ghi nhớ 1: sgk (122) b- Biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu thiếp (Một bưu thiếp thì quá nhỏ so với dung lượng tiểu thuyết) - Qua các ví dụ trên, em thấy dấu chấm lửng dùng để làm gì ? II-Dấu chấm phẩy: +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Trong các câu trên, dấu chấm phẩy dùng để làm gì ? a- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có c.tạo phức tạp (vế thứ đã dùng dấu phẩy để ngăn cách các phận đồng chức) b- Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các biện pháp, các tầng bậc ý liệt kê Vì trường hợp này, dấu chấm phẩy dùng kết hợp với dấu phẩy: dấu phẩy dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức phận liệt kê, còn dấu chấm phẩy dùng để phân ranh giới các phận liệt kê phép liệt kê chung - Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy không ? Vì ? (Không thể thay dấu phẩy dấu chấm phẩy để tránh hiểu sai ý các phần câu - Qua các ví dụ trên, em thấy dấu phẩy có công dụng gì ? III-HĐ3:Tổng kết (3 phút) -Nêu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, dặn dò(10 phút) - Trong câu có dấu chấm lửng đây, dấu chấm lửng dùng để làm gì? *Ghi nhớ 2: sgk (122) III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, sgk/tr122 B- Luyện tập: 1- Bài (123): Dấu chấm phẩy a- Dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi, lúng túng b- Biểu thị câu nói bị bỏ dở c- Biểu thị liệt kê cha đầy đủ 2- Bài (123): - Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu d- Dấu chấm phẩy dùng để ngăn ới đây ? cách các vế câu ghép có c.tạo phức tạp V-HĐ5:Đánh giá(5 phút) -Đặt câu ghép có sử dụng dấu chấm phẩy -Đặt câu có sử dụng dấu chấm lửng VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập (123) - Chuẩn bị bài: Văn đề nghị Phần I, II rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 8/4 2012 Ngày dạy: 16/4/ 2012 Tiết119: Tập làm văn:VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: KiÕn thøc Nắm đợc đặc điểm văn đề nghị: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này - Hiểu các tình cần viết văn đề nghị: Khi nào viết văn đề nghị ? Viết để làm gì ? KÜ n¨ng Biết cách viết văn đề nghị đúng qui cách - Nhận đợc sai sót thờng gặp viết văn đề nghị B-Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là văn hành chính ? Cho ví dụ ? - Nêu cách trình bày văn hành chính ? 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: +Hs đọc văn 1,2 I- Đặc điểm văn đề nghị: -Hai văn trên giống điểm nào hình thức? - Hai văn này dùng hình thức giấy đề nghị - Viết giấy đề nghị nhằm mđ gì ? - Viết giấy đề nghị nhằm mđ đề nghị giải việc +Văn 1: Đề nghị với cô giáo chủ nhiệm cho sơn lại bảng +Văn 2: Đề nghị UBND phường giải việc lấn chiếm đất trái phép số gia đình làm ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường - Giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày ?(ghi nhớ) - Trên đây là tình cần phải viết văn đề nghị Vậy nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? - Hãy nêu số tình sinh hoạt và học tập trường, lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị ? (Đề nghị thầy giáo ngoại ngữ giới thiệu cho em theo học lớp bồi dưỡng tiếng Anh) - Trong các tình sau đây (sgk-125), tình nào phải viết giấy đề nghị ? (Tình huống: a,c phải viết giấy đề nghị, b phải viết giấy tờng trình, d phải viết kiểm điểm) II- Cách làm văn đề nghị: - Hai văn đề nghị trên đi7ợc trình bày theo thứ tự nào ? - Cả văn bản có điểm gì giống và khác ? - Em có nx gì cách trình bày văn đó ? - Những phần nào là q.trọng văn đề nghị ? - Từ hai văn trên, em hãy rút cách làm văn đề nghị ? - Hs đọc sgk 1-Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: - Trình bày theo thứ tự: Ai đề nghị, đề nghị với ai, đề nghị giải việc gì , đề nghị để làm gì - Giống cách trình bày các mục khác nội dung trình bày việc cụ thể - Cách trình bày: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa theo các mục qui định - Cả văn đề nghị điều gì và đề nghị để làm gì 2- Dàn mục VB đề nghị: sgk - Hs đọc lưu ý sgk (126 ) III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) 3- Lưu ý: sgk (126 ) -Nêu đặc điểm văn đề nghị? III-Tổng kết: -Nêu dàn mục văn đề nghị *Ghi nhớ sgk/tr126 -Hs đọc ghi nhớ B- Luyện tập: IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) - Bài (127 ): - Giống nhau: Lí viết đơn (a) và lí - Hs đọc tình sgk viết văn đề nghị (b) là - Từ tình trên, liên hệ với cách làm đơn nhu cầu, nguyện vọng chính lớp 6, hãy so sánh lí viết đơn và lí viết đề nghị đáng giống và khác chỗ nào ? - Khác nhau: (a) theo nhu cầu cá nhân, (b) theo nhu cầu tập thể V- HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập - Chuẩn bị bài sau: Ôn tập phần văn rót kinh nghiÖm giê d¹y DuyÖt cñ tæ chuyªn m«n: 9/4/2012 Tuần 33(tiết 121đến tiết 124) Ngày soạn: 15/4 2012 Ngày dạy: 16/4/ 2012 Tiết 120- 121 :ÔN TẬP PHẦN VĂN häc A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc Nắm nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại các văn bản, giàu đẹp tiếng Việt thuộc chương trình Ngữ văn KÜ n¨ng RÌn luyÖn kÜ n¨ng ph©n tÝch tæng hîp B- Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý sgv C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em hãy nhớ và ghi lại tất nhan đề các 1- Nhan đề các văn đã học: văn đã Đọc- Hiểu năm học Sau đó, đối chiếu với sgk, tự kiểm tra và bổ sung chỗ thiếu, sửa chữa chỗ sai chép lại vào cách đầy đủ, chính xác các văn đã học ? 2-Định nghĩa các thể loại: - Đọc lại các chú thích* bài 3,5,7,8; làm - Ca dao, dân ca: thơ lục bát bài 13; ghi nhớ bài 16 (Ôn - Tục ngữ: tập tác phẩm trữ tình); chú thích * bài 18, - Thơ trữ tình: câu bài 26 (phần Đọc- Hiểu văn bản) để - Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật: nắm các định nghĩa - Thơ thất ngôn bát cú: - Thơ lục bát: - Thơ song thất lục bát: - Phép tơng phản và phép tăng cấp NT: 3- Ca dao, dân ca: - Những tình cảm, thái độ thể - Ca dao tình cảm gia đình: Nhắc nhở các bài ca dao, dân ca đã đợc học là công ơn sinh thành (tình mẫu tử), tình anh em gì ? Học thuộc lòng bài ca dao ruột thịt phần học chính ? - Các câu tục ngữ đã học thể kinh nghiệm, thái độ nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời và XH nào ? - Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể các bài thơ, đoạn thơ trữ tình VN và TQuốc (thơ Đường) đã học là gì ? Học thuộc lòng các bài thơ, đoạn thơ thuộc phần văn học trung đại VN, hai bài thơ Đường (thơ dịch, tự chọn), hai bài thơ C.tịch HCM ? - Em hãy nêu giá trị nội dung, nghệ thuật chính các văn văn xuôi (trừ văn nghị luận) ? b-Mẹ tôi (ét môn đô Ami xi): - Ca dao tình yêu quê hơng đất nớc , người: Thường nhắc đến tên núi, tên sông, tên đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa Đằng sau câu hỏi, lời đáp là tranh phong cảnh, tình yêu, lòng tự hào người, quê hơng, đất nước - Những câu hát than thân: Bộc lộ nỗi lòng tê tái, đắng cay, tủi nhục, người dân LĐ, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội cũ - Những câu hát châm biếm: Phê phán và chế giễu thói hư, tật xấu đời sống gia đình và cộng đồng NT trào lộng dân gian giản dị mà sâu sắc 4- Tục ngữ: - Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất: Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quí báu nhân dân việc quan sát các tượng tự nhiên và lao động sản xuất - Tục ngữ người và XH: Luôn tôn vinh giá trị ngời, đa nhận xét, lời khuyên phẩm chất và lối sống mà ngời cần phải có 5- Thơ: - Các bài thơ trữ tình VN tập trung vào chủ đề là tinh thần y.nước và tình cảm nhân đạo: + Nội dung là tình y.nước chống xâm lược, lòng tự hào DT và yêu chuộng sông bình thể các bài thơ Sông núi nước Nam, Phò giá Kinh, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra, + Tình cảm nhân đạo còn thể tiếng nói chán ghét c.tr phi nghĩa đã tạo nên các chia li sầu hận (Chinh phụ ngâm khúc), tiếng lòng xót xa cho thân phận "bảy ba chìm" mà giữ ven "tấm lòng son" ngời phụ nữ (Bánh trôi nước), tâm trạng ngậm ngùi tưởng nhớ thời đại vàng son còn vang bóng (Qua đèo Ngang) - Các bài thơ trữ tình Việt Nam thời kì đại thể tình yêu quê hương đất nước, yêu sống (Cảnh khuya, Rằm tháng giêng), tình cảm gia đình qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ (tiếng gà tra) - Các bài thơ Đường có nội dung ca ngợi vẻ đẹp và tình yêu thiên nhiên ( Xa ngắm thác núi L), lòng yêu quê hơng tha thiết (Cảm - Tấm lòng thơng yêu lo lắng, hi sinh quên mình ngời mẹ và tình thương yêu kính trọng thiêng liêng mẹ - Văn biểu cảm qua hình thức thư ngời bố gửi cho d-Một thứ quà lúa non - Cốm (Thạch Lam): - Một phong vị, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo mà giản dị dân tộc - Tùy bút tinh tế, nhẹ nhàng, sâu sắc nghĩ đêm tĩnh, nhân buổi quê) và tình cảm nhân ái, vị tha (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá) 6- Văn xuôi: a- Cổng trờng mở (Lí Lan): - Tấm lòng thương yêu ngời mẹ và vai trò to lớn nhà trường - Văn biểu cảm tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng c- Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài): - Tình cảm gia đình là quí báu và quan trọng, hãy cố gắng giữ gìn và bảo vệ hạnh phúc g-Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): -Văn tự có bố cục rành mạch và hợp lí - Cánh sắc thiên nhiên và không khí mùa e-Sài gòn tôi yêu(Minh Hương): xuân Hà nội và miền Bắc cảm nhận, - Nét đẹp riêng người Sài gòn và phong tái nỗi nhớ thương tha thiết cách cởi mở, bộc trực, chân tình và sống tình người xa quê hương nghĩa người Sài gòn - Văn tùy bút giàu hình ảnh gợi cảm - NT biểu cảm xúc tác giả qua thể văn tùy bút i-Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn): h-Ca Huế trên sông Hơng (Hà ánh Minh): - Lên án gay gắt bọn quan lại thực dân - Vẻ đẹp ca Huế, hình thức sinh hoạt Phong kiến vô nhân đạo và bày tỏ niềm văn hóa- âm nhạc lịch và tao nhã, cảm thương vô hạn trước cảnh cực sản phẩm tinh thần đáng quí người dân qua việc cứu đê - Truyện ngắn đại với NT tương phản k-Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội tăng cấp và lời kể, tả, bình sinh động, hấp Châu (Nguyễn ái Quốc): dẫn - Vạch trần mặt giả dối và t cách hèn hạ bọn Thực Dân Pháp, đồng thời ca ngợi nhân cách cao thượng và lòng hi sinh vì - Dựa vào bài 21 (Sự giàu đẹp tiếng dân, vì nước người chí sĩ cách mạng Phan Việt), kết hợp với việc học tập TP văn học Bội Châu Tiếng Việt đã có, hãy phát biểu - Truyện ngắn h cấu tưởng tượng qua ý kiến giàu đẹp Tiếng Việt (có giọng văn châm biếm, hóm hỉnh dẫn chứng kèm theo) ? 7-Văn nghị luận: a-Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai): Cái đẹp Tiếng Việt là cân đối, hài hòa nhịp điệu, âm hưởng, điệu: "MN là máu VN, thịt VN Sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lí đó không thay đổi" (HCM) - Dựa vào bài 24 (ý nghĩa văn chương), kết Cái hay Tiếng Việt thể hợp với việc học tập TP văn học đã có, hãy uyển chuyển tế nhị cách dùng từ, đặt phát biểu điểm chính ý nghĩa văn câu, biểu thị phong phú, sâu sắc chương (có dẫn chứng kèm theo ) ? t.cảm người: "Hỡi cô tát nớc bên đàng, Sao cô tát ánh trăng vàng đổ đi" (ca dao ) Tóm lại, cái hay và cái đẹp Tiếng Việt là biểu thị hùng hồn sức sống mãnh liệt DT VN b-ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh): ý nghĩa văn chương là "hình dung sống, sáng tạo sống" Nguồn gốc văn chương "cũng là giúp cho t.cảm và gợi lên lòng vị tha" Nghĩa là văn học có chức phản ánh thực, nâng cao nhận thức, giúp ngời đọc "hình dung sống muôn hình vạn trạng" đó là điều kì diệu văn thơ Văn chương "gây cho ta tình cảm ta không có luyện cho ta tình cảm ta sẵn có " Ví thương người, yêu q.hg, say mê học tập, lao động, mơ ước vươn tới chân trời - Việc học phần tiếng Việt và TLV theo h- bao la Những tình cảm là sống ớng tích hợp Chơng trình Ngữ văn và văn chương bồi đắp cho tâm hồn lớp đã có ích lợi gì cho việc học phần văn Văn chương còn làm cho đời thêm đẹp, ? Nêu số ví dụ ? thêm phong phú tác giả đã viết: "Cuộc đời phù phiếm và chật hẹp cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng - Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu các yếu tố rãi đến trăm nghìn lần" Ví dụ: "Tôi yêu non HV cuối sách Ngữ văn 7, tập II Ghi vào xanh, núi tím, tôi yêu đôi mày nh trăng sổ tay từ (mở rộng) khó hiểu và tập in ngần và tôi xây mộng ước mơ, tra nghĩa từ điển ? tôi yêu mùa xuân" (Vũ Bằng) 9- Tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp: - Tích hợp là sát nhập phân môn: văn- tiếng Việt- TLV vào chỉnh thể là Ngữ văn Từ III-Hướng dẫn học bài: đó bài học thực gọn - Học bài theo nội dung dã ôn tuần - Chuẩn bị bài: Kiểm tra phần văn Soạn - Chương trình Ngữ văn đã tạo thuận bài dấu gạch ngang lợi cho việc học phần văn 10-Đọc bảng tra cứu các yếu tố HV: rót kinh nghiÖm giê Ngày soạn: 15/4 2012 Ngày dạy: 17/4/ 2012 Tiết122:Tiếng Việt: DẤU GẠCH NGANG A- Mục tiêu bài học: : KiÕn thøc Nắm đợc công dụng dấu gạch ngang KÜ n¨ng- Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối B-Chuẩn bị: - Gv: bảng phụ Những điều cần lưu ý sgv C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.On định lớp 2.Kiểm tra: - Khi nào thì dùng dấu chấm lửng ? Cho ví dụ ? - Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) - Trong câu trên, dấu gạch ngang dùng để làm gì ? a- Đánh dấu phận giải thích b- Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c- Được dùng để liệt kê d- Dùng để nối các phận liên danh - Qua các ví dụ trên, em thấy dấu gạch ngang có công dụng gì ? +HS đọc ghi nhớ ( sgk 130) - Trong ví dụ (d) mục I, dấu gạch nối các tiếng từ Va-ren dùng đề làm gì ? d- Va-ren: Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài - Cách viết dấu gạch nối có gì khác với dấu gạch ngang ? - Qua tìm hiểu ví dụ, em thấy dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang chỗ nào? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Nêu các công dụng dấu gạch ngang -Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10phút) - Hs đọc đoạn văn - Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch ngang câu trên ? +Hs đọc đoạn văn -Hãy nêu rõ công dụng dấu gạch nối đv trên? - Đặt câu có dùng dấu gạch ngang: a Nói nhân vật chèo Quan âm Thị Kính ? b Nói gặp mặt đại diện hs nước Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: I- Công dụng dấu gạch ngang: *Ghi nhớ 1: sgk (130 ) II- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối: - Cách viết: Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang Ghi nhớ 2: sgk (130 ) III-Tổng kết: B-Luyện tập: -bài (130 ): a,b- Dùng để đánh dấu phận giải thích, chú thích c- Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật và đánh dấu phận giải thích, chú thích d,e- Dùng để nối các phận câu liên danh - Bài (131 ): - Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài - Bài (131 ): a.Thị Kính- Mãng ông- lấy chồng là Thiện Sĩ- Sùng ông, Sùng bà b Cuộc gặp gỡ đại diện HS nớc hôm có đầy đủ đại diện các nơi, đặc biệt là đại diện Bà Rịa- Vũng Tàu V- HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Ôn tập phần tiếng Việt Ngày soạn: 15/4 2012 Ngày dạy: 19/4/ 2012 Tiết 123: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc- Hệ thống hóa các kiến thức các kiểu câu đơn và các dấu câu đã học KÜ n¨ng Rèn kĩ sử dụng các kiểu câu đơn và đấu câu B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý sgk C-Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Nêu công dụng dấu gạch ngang?Cho VD -Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạcg nối?Cho VD 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Dựa vào mô hình sgk, câu đơn phân I- Các kiểu câu đơn: có cách phân loại nào ? loại câu - Câu phân loại theo mđ nói gồm có kiểu câu nào ? Cho ví dụ ? - Câu trần thuật dùng để làm gì ? - Dựa vào đâu để khẳng định câu bên là câu cảm thán ? (dựa vào từ ôi, quá là từ bộc lộ cảm xúc) 1- Phân loại câu theo mục đích nói: có kiểu câu a- Câu trần thuật: Dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến VD: Tôi học B Câu nghi vấn: là câu dùng để hỏi người, việc, vật VD: Bạn học à ? c- Câu cầu khiến: là câu dùng để yêu cầu, đề nghị, sai khiến, chúc mừng, VD: Bạn đừng nói chuyện ! d- Câu cảm thán: là câu dùng để bộc lộ cảm xúc VD: Ôi, bông hoa này đẹp quá ! - Câu phân loại theo cấu tạo gồm có kiểu câu nào ? 2- Phân loại câu theo cấu tạo: có loại a- Câu bình thờng: là câu có cấu tạo -Vì em biết câu : "Bạn học à ?" là câu nghi vấn ? (vì câu này dùng để hỏi việc) - Câu cầu khiến dùng để làm gì ? - Đặt câu bình thường, vì em biết đó là câu đơn bình thường ? (vì nó có kết cấu C-V) - Thế nào là câu đặc biệt ? theo mô hình C-V VD: Hôm qua lớp tôi lao động B- Câu đặc biệt: là loại câu không có cấu tạo theo mô hình C-V - Đặt câu đặc biệt ? VD: Trên tường có treo tranh II-Các dấu câu : - Em đã học dấu câu nào ? 1- Dấu chấm: - Có dấu chấm nào ? Những dấu chấm đó - Dấu chấm thường đặt cuối câu trần dùng để làm gì ? thuật, dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn, dấu chấm than đặt cuối câu cầu - Gv: Nhưng có lúc người ta dùng dấu chấm cuối khiến và câu cảm thán câu cầu khiến, đặt các dấu chấm hỏi, dấu chấm than ngoặc đơn vào sau ý hay từ ngữ 2- Dấu phẩy: dùng để đánh dấu ranh định để biểu thị thái độ nghi ngờ châm giới các phận câu: biếm ý đó hay nội dung từ ngữ, cụm từ - Giữa các thành phần phụ câu với câu đó CN và VN - Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ - Dấu phẩy dùng để làm gì ? câu - Giữa từ ngữ với phận chú thích câu - Giữa các vế câu ghép 3- Dấu chấm phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp và phép liệt kê phức tạp - Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? 4- Dấu chấm lửng: dùng để: -Thể còn nhiều vật, tượng tương tự cha liệt kê hết - Dấu chấm lửng dùng trường - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập hợp nào ? ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị xuất từ ngữ biểu thị nội - Dấu gạch ngang dùng để làm gì? dung bất ngờ hay hài hớc, châm biếm III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) 5- Dấu gạch ngang: dùng để: -Gv đánh giá tiết học - Đặt câu để đánh dấu phận IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) chú thích, giải thích câu -VN ôn tập các kiến thức đã học - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói -Soạn bài “Văn báo cáo” trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối các từ nằm liên danh Ngày soạn: 15/4 2012 Ngày dạy: 22/4/ 2012 Tiết 124: VĂN BẢN BÁO CÁO A-Mục tiêu bài học: KiÕn thøc Nắm đặc điểm văn báo cáo: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này KÜ n¨ng Biết cách viết văn báo cáo đúng qui cách - Nhận sai sót thờng gặp viết văn báo cáo B-Chuẩn bị: - Gv:Những điều cần lưu ý sgk C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động Khi nào thì ta cần dùng văn đề nghị ? Nêu cách trình bày văn đề nghị ? II-HĐ2:Hình thành kiến thức Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: - Hs đọc văn 1, văn báo cáo việc I-Đặc điểm VB báo cáo: gì? *Văn : - Hs đọc văn 2, văn báo cáo việc - Văn 1: báo cáo hoạt động chào gì? mừng ngày 20.11 - Viết báo cáo để làm gì ? - Văn 2: báo cáo kết quyên góp ủng hộ các bạn hs vùng lũ lụt - Viết báo cáo để tổng hợp trình bày tình hình, việc và kết đạt - Khi viết báo cáo cần phải chú ý yêu cầu số cá nhân hay tập thể đã gì nội dung và hình thức trình bày ? làm - Về hình thức trình bày: Trang trọng, rõ - Em đã viết báo cáo lần nào chưa ? Hãy dẫn ràng, và sáng sủa theo số mục yêu số trờng hợp cần viết báo cáo sinh cầu báo cáo hoạt và học tập trường, lớp em ? (Lớp - Về nội dung: Không thiết phải trưởng viết báo cáo kết buổi lao động trồng trình bày đầy đủ, tất Chỉ cần nêu: cây sau tết lớp cho thầy cô chủ nhiệm, báo Báo cáo ? Báo cáo với ? Báo cáo kết tham gia hoạt động chào mừng ngày cáo việc gì ? Kết nào ? 26.3 lớp cho thầy cô chủ nhệm) - Trong các tình (sgk), tình nào cần phải viết báo cáo ? (Tình a: Viết văn đề nghị, b: văn báo cáo, c: Viết đơn xin II- Cách làm văn báo cáo: nhập học) 1- Tìm hiểu cách làm văn báo cáo: *Thứ tự trình bày: - Các mục văn báo cáo trình bày - Quốc hiệu theo thứ tự nào ? - Địa điểm, ngày, tháng, năm viết báo - Hai văn trên có điểm gì giống cáo và khác ? - Tên văn bản: Báo cáo - Nơi nhận: Kính gửi, đồng kính gửi - Từ văn trên, em hãy rút cách làm - Lí do, diễn biến, kết văn báo cáo ? - Kí tên, ghi rõ họ tên, chức vụ *So sánh văn trên: - Giống: cách trình bày các mục - Khác: nội dung cụ thể +Hs đọc sgk mục 2,3 +Gv: Báo cáo là loại văn khá thông dụng đời sống ngày Có các loại báo cáo định kì (tuần, tháng, quí, nửa năm, năm, ) 2-Dàn mục văn báo cáo: sgk (135) 3-Lưu ý: sgk (135) và báo cáo đột xuất các vụ việc, kiện xảy ngoài ý muốn chủ quan :bão, lụt, cháy, tai nạn giao thông, III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Nêu đặc điểm và cách làm văn báo cáo -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Sưu tầm và giới thiệu trước lớp văn báo cáo nào đó (chỉ các nội dung, hình thức, phần, mục) trình bày đó ? - Nêu và phân tích lỗi cần tránh viết văn ? III-Tổng kết: Ghi nhớ sgk/tr136 B-Luyện tập: 1- Bài (136 ): 2- Bài (sgk136 ): V- HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) - Học thuộc ghi nhớ, sưu tầm số văn báo cáo - Chuẩn bị bài: Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo D-Rút kinh nghiệm: DuyÖt cña tæ chuyªn m«n; 15/4/2012 Tiết: 125,126 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 31-Tiết 1,2 – Tập làm văn Luyện tập: Làm văn đề nghị và báo cáo A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Thông qua thực hành, biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các tình cụ thể, nắm đợc cách thức làm hai loại văn này - Thông qua các bài tập sgk để tự rút lỗi thờng mắc, phơng hớng và cách sửa chữa các lỗi thờng mắc phải viết hai loại văn trên B- Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: Em hãy trình bày cách làm văn báo cáo và văn đề nghị ? III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- Ôn lại lí thuyết văn đề nghị và - Hs xem lại bài 28,29,30 văn báo cáo: 1- Điểm khác mục đích viết văn - Mục đích viết văn đề nghị và văn đề nghị và văn báo cáo: báo cáo có gì khác ? - Văn đề nghị: chủ yếu là đề đạt yêu cầu, nguyện vọng, xin đợc cấp trên xem xét, giải - Văn báo cáo: chủ yếu là trình bày việc đã làm và cha làm đợc cá nhân hay tập thể cho cấp trên biết 2-Điểm khác nội dung văn đề nghị và văn báo cáo: - Nội dung văn đề nghị và văn - Văn đề nghị: nêu lên dự tính, báo cáo có gì khác ? nguyện vọng cá nhân hay tập thể cần đợc cấp trên xem xét, giải Đây là điều cha thực - Văn báo cáo: nêu lên kiện, việc đã xảy ra, có diễn biến từ mở đầu đến kết thúc cha làm đợc cho cấp trên biết Đây là điều đã xảy 3- Điểm giống và khác hình thức trình bày văn đề nghị và văn báo cáo: - Giống: Trình bày trang trọng, rõ ràng, theo số mục qui định sẵn - Khác: văn đề nghị phải có các mục - Hình thức trình bày văn đề nghị chủ yếu: Ai đề nghị ? Đề nghị ? Đề và văn báo cáo có gì giống và nghị điều gì ? khác ? Văn báo cáo phải có các mục chủ yếu: báo cáo ai, báo cáo với ai, báo cáo việc gì, kết nh nào ? 4- Những sai sót cần tránh: - Thiếu mục chủ yếu loại văn - Trình bày không rõ, thiếu sáng sủa - Thiếu số liệu, chi tiết cụ thể - Cả hai loại văn viết cần tránh II- Luyện tập: sai sót gì ? Những mục nào cần 1- Bài (138 ): chú ý loại văn ? - Tình phải làm văn đề nghị: Lớp trởng viết đề nghị với cô giáo chủ nhiệm đề nghị cho lớp xem chèo Quan âm Thị Kính để bổ trợ kiến thức cho - Hãy nêu tình thờng gặp văn Quan âm Thị Kính sống mà em cho là phải làm văn - Tình phải viết báo cáo: Lớp trởng đề nghị và tình phải viết báo cáo (không lặp lại các tình đã có sgk) ? thay mặt hs lớp 7, viết báo cáo trờng hợp hai hs có hành động quấy phá học 2- Bài (138 ): a- Viết báo cáo là sai, phải viết đơn trình bày hoàn cảnh khó khăn gia đình để xin nhà trờng miễn học phí b- Viết đề nghị là sai Một hs có thể thay lớp viết báo cáo với cô giáo chủ nhiệm công việc cần giúp đỡ gia đình thơng binh, liệt sĩ và bà mẹ Việt Nam anh hùng c- Viết đơn là không đúng Lớp trởng thay mặt lớp viết đề nghị BGH nhà trờng biểu dơng khen thởng bạn H tinh thần giúp đỡ các gia đình Thwơng binh- Liệt sĩ - Chỉ chỗ sai việc sử dụng các văn sau ? IV- Hớng dẫn học bài: - Làm bài tập (138 ) - Chuẩn bị bài: Ôn tập tập làm văn D- Rút kinh nghiệm: Tiết: 127,128 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 31-Tiết 2,3 Ôn tập tập làm văn A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Củng cố hệ thống hóa lại khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận - Rèn kĩ nhận diện và phân biệt đợc văn biểu cảm và văn nghị luận B-Chuẩn bị: - Đồ dùng: - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- Về văn biểu cảm: 1- Tên số văn biểu cảm Ngữ văn 7-tập I: có 17 bài văn biểu cảm: - Em hãy ghi lại tên các bài văn biểu cảm đợc học và đọc Ngữ văn 7- tập I (chỉ ghi các bài văn xuôi) ? Những lòng cao 1.Cổng trờng mở - Lí Lan 10 Mõm lũng Cú Bắc- Ng.Tuân 2.Trờng học- ét môn đô A mi xi 11 Cỏ dại- Tô Hoài Mẹ tôi 12 Quà bánh tuổi thơ- Đặng Anh Đào 4.Cuộc chia tay búp bê 13 Tuổi thơ im lặng- Duy Khán Khánh Hoài 14 Kẹo mầm- Băng Sơn 5.Tấm gơng- Băng Sơn 15 Một thứ quà lúa non: Cốm- Thạch Hoa học trò- Xuân Diệu Lam 7.Sấu hà Nội- Nguyễn Tuân 16 Sài Gòn tôi yêu - Minh Hơng Cây tre VN- Thép Mới 17 Mùa xuân tôi - Vũ Bằng 2- Một bài văn biểu cảm mà em thích: - Một thứ quà lúa non: Cốm - Chọn các bài văn đó bài văn - Bài văn có lối viết dung dị, nhẹ nhàng mà em thích và cho biết văn biểu cảm có mà đằm thắm sâu lắng Cảm xúc tuôn đặc điểm gì ? chảy câu, chữ, lời nói tiếp tạo nên trang viết thật xúc động Đó là kết tinh tâm hồn nhạy cảm tinh tế, khả quan sát tỉ mỉ, kĩ lỡng và ngòi bút tài hoa nhà văn Thạch Lam 3- Vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả chủ - Yếu tố miêu tả có vai trò gì văn yếu là để bộc lộ t tởng, tình cảm Do đó biểu cảm ? ngời ta không miêu tả cụ thể, hoàn chỉnh mà chọn chi tiết, thuộc tính, việc nào có khả gợi cảm để biểu cảm xúc t tởng 4- ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm cái quan trọng là ý - Yếu tố tự có ý nghĩa gì văn biểu nghĩa sâu xa việc buộc ngời ta nhớ cảm ? lâu, suy nghĩ và có cảm xúc nó Vì yếu tố tự có tác dụng khơi dậy nguồn cảm hứng ngời đọc tình cảm, hành động cao đẹp 5- Cách biểu đạt tình cảm bài văn biểu cảm: Để bày tỏ tình thơng yêu, lòng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, - Khi muốn bày tỏ tình yêu lòng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, tợng, thì em phải nêu lên đợc điều gì ngời, vật, tợng đó ? tợng Ngời ta có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tợng trng bật để gửi gắm tình cảm, t tởng biểu đạt nỗi niềm, cảm xúc lòng Nhng bộc lộ thể tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực 6-Ngôn ngữ biểu cảm: *ở bài Sài Gòn tôi yêu, tác giả viết: - Sài Gòn trẻ Tôi thì đơng già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đất nớc thì cái đô thị này còn xuân chán - Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng Sài Gòn trẻ hoài nh cây tơ đơng các phơng tiện tu từ nh nào ? (Lấy ví độ nõn nà, ngọc ngà này ->ĐV có sử dụ bài Sài Gòn tôi yêu và Mùa xuân dụng phơng tiện tu từ so sánh đặc sắc tôi ) - Tôi yêu Sài Gòn da diết nh ngời đàn ông ôm ấp bóng dáng mối tình đầu Tôi yêu Tôi yêu ->Điệp từ tôi yêu đợc dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình và biểu cảm *ở bài Mùa xuân tôi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc, tác giả không dừng lâu ngoài cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên và lòng ngời so sánh thật gợi cảm và cụ thể: Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai, nh mầm non cây cối trồi thành cái lá nhỏ li ti - Có đoạn đã chọn lọc và miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc: Nền trời đùng đục nh màu pha lê mờ 7- Kẻ bảng và điền vào các ô trống: - Nội dung văn biểu cảm: Biểu đạt t tởng tình cảm, cảm xúc ngời, vật kỉ niệm - Mục đích biểu cảm: Khêu gợi đồng cảm ngời đọc làm cho ngời đọc cảm nhận đợc cảm xúc ngời viết - Kẻ bảng sgk vào và điền vào - Phơng tiện biểu cảm: Ngôn ngữ và hình các ô trống ? ảnh thực tế để biểu cảm t tởng tình cảm Phơng tiện ngôn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhịp, biện pháp tu từ, 8- Kẻ bảng và điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục bài văn biểu cảm: - Mở bài: Giới thiệu t tởng, tình cảm, cảm xúc đối tợng - Thân bài: Nêu biểu t tởng, tình cảm - Kết bài: Khẳng định tình cảm, cảm xúc - Kẻ lại bảng sgk vào và điền vào ô II- Về văn nghị luận: trống nội dung khái quát bố cục bài 1- Tên các bài văn nghị luận: có 19 văn văn biểu cảm ? bản: 10 Đừng sợ vấp ngã- (Trái tim có điều kì diệu) 11.Không sợ sai lầm- Hồng Diễm 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Lê - Em hãy ghi lại tên các bài văn nghị luận 13 Đức tính giản dị Bác Hồđã học và đọc Ngữ văn 7- tập II ? PVĐồng Chống nạn thất học- HCM 14 HCTịch, hình ảnh DT- PVĐồng 2.Cần tạo thói quen tốt đsống 15.ý nghĩa văn chơng- Hoài XH- Băng Sơn 16 Lòng khiêm tốn- Lâm Ngữ Đờng Hai biển hồ- (Quà tặng c.sống) 17 Lòng nhân đạo- LNĐờng Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú 18.óc phán đoán và thẩm mĩ- Ng.H.Lê 5.ích lợi việc đọc sách- Thành Mĩ 19.Tự và nô lệ- Nghiêm Toản 6.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta 2- Văn nghị luận trên báo chí và sgk: HCM - Trên báo chí: Văn nghị luận xuất Học có thể thành tài lớnhiện dới dạng bài xã luận, diễn đàn, Xuân Yên bàn các vấn đề XH VD: chơng 8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai trình bình luận thời sự, thể thao 9.Tiếng Việt giàu và đẹp- PVĐồng - Trong sgk: văn nghị luận xuất dới dạng bài làm văn nghị luận, hội thảo, chuyên đề, VD: các văn nghị luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghị luận: - Trong đời sống, trên báo chí và Mỗi bài văn nghị luận có luận điểm, sgk, em thấy văn nghị luận xuất luận và lập luận trờng hợp nào, dới dạng - Luận điểm: Là KL có tính khái bài gì ? Nêu số VD ? quát, có ý nghĩa phổ biến XH - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì giúp cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, - Trong bài văn nghị luận phải có hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục yếu tố nào ? Yếu tố nào là chủ 4- Thế nào là luận điểm: Luận điểm là ý yếu ? (Lập luận là chủ yếu Bài văn nghị kiến thể t tởng, quan điểm bài luận có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng sắc, thấm thía, chặt chẽ hay không phụ định (hay phủ định) Luận điểm phải đúng thuộc phần lớn vào trình độ và hiệu đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế, nghệ thuật lập luận ngời viết) có sức thuyết phục 5- Làm văn nghị luận chứng minh nh nào: - Nói làm văn chứng minh dễ - Luận điểm là gì ? thôi, cần nêu luận điểm và dẫn chứng - Hãy cho biết câu sgk đâu là là xong.Nói nh là không đúng, ngời luận điểm và giải thích vì ? (câu a,d là nói tỏ không hiểu cách làm văn luận điểm, câu b là câu cảm thán, câu c là chứng minh luận đề cha phải là luận điểm Luận - Trong bài văn chứng minh cần dẫn điểm thờng có hình thức câu trần thuật với chứng, nhng còn cần lí lẽ và phải biết lập từ là có phẩm chất, tính chất nào đó) luận - Có ngời nói: Làm văn chứng minh - Dẫn chứng bài văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm và dẫn phải tiêu biểu, chọn lọc, chính xác, phù chứng là xong VD sau nêu luận điểm hợp với luận điểm, luận đề, đồng thời cần "Tiếng Việt ta giàu đẹp" , cần dẫn đợc làm rõ, đợc phân tích lí lẽ, lập câu ca dao: "Trong đầm gì đẹp sen, luận không phải nêu, đa, thống kê Lá xanh bông trắng lại chen nhị vàng " là dẫn chứng hàng loạt đợc Theo em, nói nh có đúng - Lí lẽ, lập luận không là chất keo kết không ? Để làm đợc văn chứng minh, nối các dẫn chứng mà còn làm sáng tỏ và ngoài luận điểm và dẫn chứng, còn cần bật dẫn chứng và đó là chủ yấu phải có thêm điều gì ? Có cần chú ý tới - Bởi vậy, đa dẫn chứng bài ca dao Trong chất lợng luận điểm và dẫn chứng đầm gì đẹp sen, cha đủ để chứng không ? Chúng nh nào thì đạt yêu minh TViệt ta giàu đẹp, mà ngời viết còn cầu ? phải đa thêm dẫn chứng khác và phân tích cụ thể bài ca dao trên để thấy rõ đó TViệt đã thể giàu đẹp nh nào - Yêu cầu lí lẽ và lập luận phải phù hợp với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hớng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lô gíc 6- So sánh cách làm hai đề TLV: - Hai đề bài này giống là cùng chung luận đề: ăn nhớ kẻ trồng cây - cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng và lập luận - Hai đề này có cách làm khác nhau: Đề a giải thích, đề b chứng minh - Nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nhau: + Giải thích là làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ điều cha biết theo đề bài đã nêu lên (dùng lí lẽ là chủ yếu) - Cho hai đề TLV sau: + Chứng minh là phép lập luận dùng a.Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ lí lẽ, dẫn chứng chân thực đã đợc trồng cây thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần b.Chứng minh rằng: Ăn nhớ kẻ trồng chứng minh là đáng tin cậy (dùng dẫn cây là suy nghĩ đúng đắn Hãy cho chứng là chủ yếu) biết cách làm hai đề này có gì giống và khác Từ đó suy nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nh nào ? IV- Hớng dẫn học bài: - Đọc các đề văn tham khảo, chuẩn bị cho bài kiểm tra cuối năm D- Rút kinh nghiệm: Tiết: 129,130 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 32-Tiết 1,2 Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo) Hớng dẫn làm bài kiểm tra tổng hợp A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã học - Hớng dẫn học sinh cách làm bài kiểm tra tổng hợp cuối học kì II B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - Dựa vào mô hình sgk, em hãy cho biết có phép biến đổi câu nào ? - Thêm bớt thành phần câu cách nào ? (Bằng cách rút gọn câu và mở rộng câu) - Thế nào là rút gọn câu ? Cho ví dụ ? Nội dung kiến thức III- Các phép biến đổi câu: 1- Thêm bớt thành phần câu: a- Rút gọn câu: Là lợc bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ đã x.hiện câu đứng trớc, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung ngời (lợc CN) - VD: -Bạn đâu ? Đi học! - Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN) - Có cách mở rộng câu, đó là cách nào ? - Thêm trạng ngữ vào câu để làm gì ? b- Mở rộng câu: có cách - Thêm trạng ngữ vào câu: để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc - Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu ? nêu câu - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: là dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu 2- Chuyển đổi kiểu câu: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động: - Câu chủ động: là câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời, vật khác (chỉ chủ thể hành động) - VD: Các bạn yêu mến tôi - Câu bị động: là câu có CN ngời, vật đợc hành động ngời khác, vật khác hớng vào (chỉ đối tợng hành động) - VD: Tôi đợc các bạn yêu mến IV- Các phép tu từ cú pháp: 1- Điệp ngữ: là biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ ngời đọc - VD: Học, học nữa, học mãi ! 2- Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vị - VD: Khi ca ngọn, ca (Con ngựa) 3- Liệt kê: là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm - VD: Đồ dùng học tập gồm có: Thớc kẻ, thớc đo độ, ê ke, bút chì, bút mực V- Hớng dẫn học sinh làm bài kiểm tra tổng hợp: 1-Về phần văn: - Văn nghị luận: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố hay là Va ren và Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế trên sông Hơng (bút kí kết hợp nghị luận, miêu tả với biểu cảm) - Văn chèo: Quan âm Thị Kính - Ta có thể chuyển đổi kiểu câu cách nào ? - Đặt câu chủ động ? Vì em biết đó là câu chủ động ? - Thế nào là câu bị động ? Cho ví dụ ? - lớp 7, các em đã đợc học phép tu từ nào ? - Em hãy cho VD đó có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn đó có sử dụng điệp ngữ ? - Thế nào là chơi chữ ? Cho VD chơi chữ ? - Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết đó là phép liệt kê ? - Hs đọc sgk - Về phần văn, học kì II, em đã đợc học loại văn nào ? Kể tên các văn đã học ? - Về phần tiếng Việt, chúng ta đã đợc học bài nào ? 2- Về phần tiếng Việt: - Câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, câu đặc biệt - Phép tu từ liệt kê - Mở rộng câu cụm C-V và trạng ngữ - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích - Về phần tập làm văn, cần chú ý thể loại nào ? IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập và học thuộc nội dung trên - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng D-Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 131, 132 Kiểm tra học kì II (Kiểm tra theo đề Phòng giáo dục) A mục tiêu bài học: Giúp HS: Củng cố, thực hành kiến thức đã học chơng trình Ngữ văn Rèn kỹ làm bài tập trắc nghiệm, kỹ làm bài văn nghị luận Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử B Chuẩn bị: GV: Ôn tập, hớng dẫn HS cách làm bài HS: Ôn toàn kiến thức Ngữ văn C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra chuẩn bị HS: III Tiến hành kiểm tra: Yêu cầu: HS tuyệt đối không đợc mang theo tài liệu vào phòng thi Làm bài thi nghiêm túc – Không vi phạm quy chế thi cử IV Hớng dẫn học nhà: Tiếp tục ôn kiến thức Ngữ văn Chuẩn bị kiến thức cho tiết còn lại D Rút kinh nghiệm: - Đề vừa sức HS - HS làm bài nghiêm túc Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 133,134 Bài 33- Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng (phần văn và tập làm văn) (tiếp theo) A- Mục tiêu bài học: - Giúp HS: - Hiểu biết sâu rộng địa phơng mình các mặt đời sống vật chất và văn hóa tinh thần , truyền thống và -Trên sở đó bồi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn và phát huy sắc, tinh hoa địa phơng mình giao lu với nớc B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1- Tổ chức tham quan số danh lam thắng cảnh thị xã Hòa Bình nh: Hồ Hòa Bình, Tợng đài Bác, Nhà máy thủy điện, Đài tởng niệm 2- Su tầm và giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ dân tộc mờng Hòa Bình: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS khá phân loại, viết bài giới thiệu trình bày trớc lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hòa Bình nói chuyện và giao lu với HS 3-Tổ chức thi Hòa Bình: - Giới thiệu hoa và sản vật tiếng Hòa Bình - Hát, vẽ, làm thơ hòa Bình IV-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao và các đặc sản Hòa Bình - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 135, 136 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 33-Tiết 3,4 Hoạt động Ngữ văn Đọc diễn cảm văn nghị luận A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, đúng giọng và phần nào thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: I Yêu cầu đọc và tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh các từ ngữ "nồng nàn" đó là giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị chính , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ và tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu và +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn này HS và GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn này Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm và nhỏ +3 câu trên : Đọc nhấn mạnh các từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu có thể : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc và ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo chính trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm khá lớp đọc lại toàn bài lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận này là : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm và rõ hơn, nhấn mạnh các từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa là nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý các từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối cùng đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào bài trên nên bài này cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết bài - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung khá dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng Lại cần chú ý các câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê các đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn và : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng các từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng và thống thiết - Văn này không phải là trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ là gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện * Đoạn : Vậy thì hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối cùng , giọng ngạc nhiên nh không thể hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS khá đọc tiếp lần, sau đó lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự trữ tình Điều chủ yếu là văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm và lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc và truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 137,138 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 34-Tiết 1,2 Chơng trình địa phơng (phần tiếng Việt) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết đúng chính tả B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I-ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - GV nêu yêu cầu tiết học Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết đúng tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết các dạng bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn bài Ca Huế trên sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền này xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền là không gian rộng thoáng để vua hóng mát ngắm trăng, là sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng và trớc mũi là - GV đọc- HS nghe và viết vào - Trao đổi bài để chữa lỗi đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngoài còn có đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết bài thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan: 2- Làm các bài tập chính tả: a- Điền vào chỗ trống: - HS nhớ lại bài thơ và viết theo trí nhớ - Trao đổi bài để chữa lỗi - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền các tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm các từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đặc điểm ngữ âm đã cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngoài ? - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt các từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ tôi lên nơng trồng ngô Con cái muốn nên ngời thì phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên tôi phải vội vàng Nớc ma từ trên mái tôn dội xuống ầm ầm - Đặt câu với từ : lên, nên ? - Đặt câu để phân biệt các từ: vội, dội? IV-Hớng dẫn học bài: - Tiếp tục làm các bài tập còn lại - Lập sổ tay chính tả ghi lại từ dễ lẫn D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 139,140 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 34-Tiết 1,2 Trả bài kiểm tra học kì II A-Mục tiêu bài học: Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm và nhợc điểm bài viết mình các phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn và nắm đợc kĩ làm bài kiểm tra tổng hợp theo tinh thần và cách kiểm tra đánh giá B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1-Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết và chất lợng bài làm lớp theo phần: trắc nghiệm và tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý và chữa bài - HS so sánh, đối chiếu với bài làm mình - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến 2- Hớng dẫn HS nhận xét và sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận và trình bày dàn ý khái quát mình - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét bài làm hs các mặt: + Năng lực và kết nhận diện kiểu văn + Năng lực và kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề bài + Bố cục có đảm bảo tính cân đối và làm rõ trọng tâm không + Năng lực và kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh và sửa chữa thêm - GV chọn bài khá và bài kém để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét các bài vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập các thể loại nghị luận chứng minh, giải thích và biểu cảm D- Rut kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm <3: Điểm từ 3,5 -> 4,5: 12 Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> 7: Điểm 8,9: