Giáo án Ngữ văn 7 - Lê Thị Hồng Hải - Năm học 2012-2013

ii.chuÈn bÞ 1.Gi¸o viªn:So¹n bµi, b¶ng phô 2.Häc sinh: So¹n bµi iii.tiÕn tr×nh d¹y häc Hoạt động 1: Khởi động 1.KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra viÖc so¹n bµi cña hs 2.Bµi míi: Ở lớp 6 các em đ[r]

trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn Ngµy so¹n:16/8/2012 TuÇn 1-TiÕt 1: Cổng trường mở (Theo LÝ Lan - B¸o tuæi trÎ ) i.môc tiªu 1.KiÕn thøc: -Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2.KÜ n¨ng: -Đọc hiểu vb biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ -Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên -Liªn hÖ vËn dông viÕt mét bµi v¨n biÓu c¶m 3.Thái độ: - Cã ý thøc yªu thÝch bé m«n - Nghiªm tóc tù gi¸c häc tËp ii.chuÈn bÞ 1.Giỏo viờn: Soạn bài,tranh ảnh có liên quan đến bài học 2.Học sinh: soạn bài iii.tiÕn tr×nh d¹y häc Hoạt động 1: Khởi động 1.KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra vë so¹n cña häc sinh 2.Bµi míi: Trong ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1, là người đưa em đến trường? Em nhớ lại đêm trước ngày khai trường mẹ em đã làm gì? Hôm học bài văn này chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ đã làm gì và nghĩ gì? Lớp các em đã học vb nhật dụng,khái niệm vb nhật dụng ko phải là khái niệm thể loại, ko kiểu vb Nó đề cập tới chức năng, đề tài và tính cập nhật nội dung vb mµ th«i Chương trình NV đưa số bài viết di tích lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh, thiên nhiên và người…nhưng theo chương trình giảm tải học bài :Bức thư thủ lĩnh da đỏ Đến lớp 7, các vb nhật dụng thiên trữ tình Qua các bài viết lòng người mẹ con( Cổng trường mở ra), lời răn dạy người bố(Mẹ tôi), chia tay đau đớn và cảm động hai em bé bất hạnh (Cuộc chia tay búp bª) Hoạt động 2: Đọc- tìm hiểu chung Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh I.§äc- t×m hiÓu chung GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể tâm 1.§äc trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng GV đọc mẫu Gọi 2-3 HS đọc bài HS nhận xét GV sửa chữa Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn Tóm tắt nội dung vài câu 2.Chó thÝch ?Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa là gì? “ Háo hức “ là tâm trạng nào? * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn khởi nghĩ đến điều hay và nóng lòng muốn làm điều đó * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh và tinh các giác quan ,bằng cảm tính * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,không sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn HS đọc các chú thích còn lại 3.ThÓ lo¹i Văn nhật dụng “ Cổng trường mở ra” viết theo thể loại gì?( Phương thức biểu đạt chính là gì?) - Tự + biểu cảm - Bút ký- biểu cảm 4.Bè côc ?Văn chia làm phần? Nội dung chính phần phần? - P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng - P2: còn lại : tình cảm mẹ Hoạt động 3: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn ?Bµi v¨n nµy viÕt vÒ ®iÒu g×? -> ViÕt vÒ t©m t­, tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên mình Tâm trạng hai mẹ -Học sinh đọc từ đầu ….trong ngày đầu năm đêm trước ngày khai giảng ?Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con - Thao thức không - Giấc ngủ đến với ngủ, chuẩn bị đồ nhẹ nhàng dùng, sách vở, đắp li sữa, ăn cái mền, buông màn, trằn kẹo, gương mặt trọc, suy nghĩ triền thoát, nghiêng trên miên gối mền, đôi môi hé mở, GV: trằn trọc là từ láy chúm lại háo hức, - chúng ta học tiết lòng không có mối bận tâm, hăng sau hái tranh mẹ dọn dẹp đồ Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn ?Hãy so sánh tâm trạng hai mẹ con? -> Tâm trạng hai mẹ khác thường không giống nhau: + Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man Tình cảm mẹ ?Theo em người mẹ không ngủ được? - Lo lắng , chăm chút cho con, trăn trở -Vì “mẹ ko lo lắng ko ngủ Mẹ tin suy nghĩ người đứa mẹ lớn rồi”, “Mẹ tin là ko bỡ ngì ngµy ®Çu n¨m häc…mÑ ko lo nh­ng vÉn ko ngñ ®­îc” + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường ->Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hướng vào con,mÑ h×nh dung t©m tr¹ng cña con, v× cßn nhá l¾m, ng©y th¬ l¾m: TrÎ em nh­ bóp trªn cµnh BiÕt ¨n, ngñ, biÕt häc hµnh lµ ngoan -Vì người mẹ bồi hồi nhớ lại buổi đến trường - Bõng khuõng , hồi tưởng lại tuổi thơ đầu tiên mình Đối với người mẹ,ấn tượng mỡnh buổi khai trường đầu tiên sâu đậm + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng ?Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? ( Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại) ?Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó mình? ->Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người) ?Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ =>Mẹ yêu thương , lo lắng , chăm sóc, con? chuẩn bị chu đáo điều kiện cho Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn ngày khai trường đầu tiên -Tình mẹ là tình cảm thiêng liêng,đáng trân trọng.Mẹ luôn là người thương yêu,chăm sóc tõng b÷a ¨n, giÊc ngñ, viÖc häc hµnh cña ?Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… ?Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết dó có tác dụng? -> Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc , tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Tác dụng truyền cảm GV mở rộng nói quan tâm tất người nước và trên giới việc học tập trẻ vì “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” - HS theo dõi đoạn văn cuối Tầm quan trọng nhà trường - Đoạn văn thể điều gì qua hành động và hệ trẻ lời nói mẹ? - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người ?Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà - Mở ước mơ, tương lai cho trường hệ trẻ? người “ Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” ?Cách dẫn dắt tác giả có gì đặc biệt? ->Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo dục  Khẳng định vai trò to lớn nhà GV mở rộng giáo dục Việt Nam và ưu trường người và tin tưởng tiên cho giáo dục Đảng và Nhà nước ta nghiệp giáo dôc ?Người mẹ nói: bước qua cổng trường là giới kì diệu mở Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ?Từ phân tích trên em có suy nghĩ gì nhan đề “ Cổng trường mở ra”? ->Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở III.Tæng kÕt ? Bài văn giúp ta hiểu gì tình cảm mẹ và vai trò nhà trường sống Nghệ thuật người? - Lựa chọn hình thức tự bạch Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu *Qua vb này ta thấy lên hình tượng lờn vai trũ to lớn nhà trường đẹp:hình tượng đứa bé và hình tượng người mẹ sống người -Đứa bé đây là đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ và nhạy cảm Bé thường háo hức trước ngày chơi xa bao đứa trả khác Ngày khai trường vậy, từ hôm trước em náo nức “mẹ dỗ lát là đã ngủ”, “giấc ngủ đến dễ dàng uống li s÷a, ¨n mét c¸i kÑo.” Ngoài đây còn là đứa bé ngoan Ngày hôm trước nghe mẹ nói: “Ngày mai học ,con là cậu hs lớp rồi”, là cậu bé đã “hăng hái tranh với mẹ dọn dẹp đồ chơi” mà ban ngày cậu bày kh¾p nhµ -Người mẹ là người mẹ mực thương yêu con, hiểu mình và là người mẹ hiểu biết.Lòng thương bà thể quan t©m, ch¨m chót cho tõ ¨n ngñ,vui ch¬i đến học hành lại vừa lo bồi đắp cho tâm hồn đựơc phong phú Bµ rÊt hiÓu râ vÒ cña m×nh: “ Con lµ mét đứa trẻ nhạy cảm… cho kịp ” Một người mẹ hiểu biết.Đó là hiểu biết phương pháp dạy dỗ trẻ và đặc biệt là hiểu biết vai trò, vị trí nhà trường toàn xã hội và đời người Bà muốn “ngày khai trường là ngày lễ tòan xã héi” vµ nhËn thøc râ: “mçi sai lÇm gi¸o dục ảnh hưởng đến hệ mai sau ” Củng cố: ?Em thấy người mẹ bài văn là người nào? - Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết ?Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng việc học , nhà trường - Tình cảm sâu nặng mẹ -> - Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang -So¹n: MÑ t«i Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn +§äc v¨n b¶n +So¹n theo hÖ thèng c©u hái sgk +Tìm hiểu điều người bố răn dạy iv.rót kinh nghiÖm ========================= Ngµy so¹n:16/8/2012 TiÕt mÑ t«i Ét-môn-đô A-mi-xi i.môc tiªu Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô - A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người ii.chuÈn bÞ 1.Gi¸o viªn: So¹n bµi 2.Häc sinh:So¹n bµi, häc bµi cò iii.tiÕn tr×nh d¹y häc Hoạt động 1: Khởi động 1.KiÓm tra bµi cò: ? So sánh tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường? ? Vai trò nhà trường giáo dục ntn? 2.Bµi míi: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên không phải lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh I.T×m hiÓu chung ?Em hãy nêu ngắn gọn ,®ầy đủ thông tin tác Tác giả: giả ? - Ét - môn - đô - A - mi - xi (18461908) là nhà văn I-ta-li-a ? Văn trích từ tác phẩm nào ? - Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn 2.Tác phẩm: ?" Những lòng cao " mang ý nghĩa giáo - Những lòng cao là tác phẩm dục nào? tiếng nghiệp sáng tác ông - Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, đó ,nhân vật trung tâm là thiếu niên , truyện viết giọng văn hồn nhiên sáng GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư và tình cảm 3.§äc-chó thÝch buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa Về hình thức văn có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) - Nhan đề “ mẹ tôi”) ?Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”? (Con ghi nhật ký) - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề ?Em hiểu lễ độ là gì? (HS đọc từ khó) Thể loại : Vb nhật dụng 5.Bè côc: phần : ?Nªu bè côc cña vb?Néi dung tõng phÇn? - Từ đầu đến "sẽ ngày con" : Tình yêu thương người mẹ En- ri- cô - Tiếp theo đến "yêu thương đó" : Thái độ người cha Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ri-cô…Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô cùng hối hận ?Tại văn là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?  Thứ 1, nhan đề là chính tác giả AMi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt  Thứ 2, đọc kỹ chúng ta thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Hoạt động 3:Tìm hiểu văn ?Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào chất đó biểu nào mẹ em ? người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô? II.T×m hiÓu v¨n b¶n -Hoàn cảnh người bố viết thư +En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà +Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhận và sửa lỗi lầm , bố đã viết thư cho En-ri-cô 1.Tình thương người mẹ dành cho En-ri-cô - Thức suốt đêm,quằn quại, - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu - DÞu dàng, hiền hậu => Dành hết tình yêu thương cho , quên mình vì 2.Thái độ người cha En- ricô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ricô : + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi lại hình ảnh lớn lao và cao người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình ? Qua đó em thấy thái độ bố En-ri-  Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn cô ntn? hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb sgk? Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? -Tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiÒu kh«ng nãi trùc tiÕp ®­îc H¬n nữa,viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị, vừa ko làm người mắc lỗi lòng tự trọng.Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội *Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm III Tổng kết: Hoạt động 4:Tổng kết 1.Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng vì -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha con.2 Ý nghĩa văn : Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì ? -Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là Hs : Phát biểu tình cảm thiêng liêng người Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” Củng cố: - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? Hướng dẫn học bài: - Học nội dung phân tích, ghi nhớ - Làm BT còn lại - Soạn “ từ ghép” : +T×m hiÓu c¸c lo¹i tõ ghÐp +NghÜa cña tõ ghÐp +Xem trước phần bài tập iv.rót kinh nghiÖm ========================= Ngµy so¹n:19/8/2012 TiÕt 3: Tõ ghÐp i.môc tiªu Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: - Yêu mến Tiếng Việt ii.chuÈn bÞ 1.Gi¸o viªn:So¹n bµi, b¶ng phô 2.Häc sinh: So¹n bµi iii.tiÕn tr×nh d¹y häc Hoạt động 1: Khởi động 1.KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra viÖc so¹n bµi cña hs 2.Bµi míi: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 2:Hình thành kiến thức Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh GV giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nêu lại từ Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 10 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn Từ   từ đơn từ phức   từ ghép từ láy   từ ghép CP từ ghép ĐL -Hs nh¾c l¹i kh¸i niÖm Vậy đặc điểm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nào, chúng ta tìm hiểu bài hôm I Các loại từ ghép 1.VÝ dô HS đọc BT1 ( SGK 13) Nhận xét ?Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ Vd ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ ?Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? ->Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ ?Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? -> Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và HS trả lời tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau HS đọc ví dụ Vd ?So s¸nh sù gièng vµ kh¸c gi÷a hai nhãm tõ: bµ ngo¹i, th¬m phøc vµ quÇn ¸o, trÇm bæng Gièng: §Òu lµ tõ ghÐp gåm hai tiÕng Kh¸c: Bµ ngo¹i, th¬m phøc: cã tiÕng chÝnh đứng trước, tiếng phụ đứng sau QuÇn ¸o, trÇm bæng: ko ph©n tiÕng ?Các tiếng có quan hệ với nào chÝnh, tiÕng phô mặt ngữ pháp? ->Từ ghép đẳng lập: Cỏc từ ghộp khụng - Bình đẳng-> từ ghép đẳng lập phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp) ?Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép 3.KÕt luËn chia làm loại? Đặc điểm loại? Ghi nhớ ( SGK) * HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 11 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn ?Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn II Nghĩa từ ghép 1.VÝ dô HS đọc BT SGK14 Nhận xét ?So sánh nghĩa cÆp từ Vd “ bà ngoại” với nghĩa “ bà” a.Bµ ngo¹i víi bµ Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm”? Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà b.Th¬m phøc víi th¬m Th¬m: chØ mïi th¬m nãi chung Thơm phức:chỉ mùi thơm đậm đặc,gây ấn tượng mạnh ->Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” ?Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Vd Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ a QuÇn ¸o:chØ chung c¶ quÇn,¸o, kh¨n, mò bồng”? QuÇn, ¸o: chØ tõng sù vËt riªng lÎ ->Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” b.TrÇm bæng: ChØ ©m lóc thÊp lóc cao,khi râ,khi v¨ng v¼ng Trầm, bổng: cao độ cụ thể ->Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng =>Tãm l¹i, ý nghÜa cña hai tõ ghÐp nµy kh¸i nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” quát hơn, trừu tượng ý nghĩa các tiếng t¹o nªn nã ?Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có 3.KÕt luËn đặc điểm gì? Ghi nhí * HS đọc ghi nhớ GV khái quát HS lấy ví dụ và phân tích GV nhận xét III.LuyÖn tËp Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép -HS đọc, xác định yêu cầu Từ ghép CP Từ ghép ĐL -Làm việc theo nhóm: phút Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập - Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận đời, cười nụ Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 12 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn -HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành -Gọi HS lên bảng điền từ ghép chính phụ -HS nhận xét - Bút chì - ăn mày -GV nhận xét , bổ sung - mưa phùn - trắng phau HS đọc bài, nêu yêu cầu - làm vườn - nhát gan HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ nhận xét ghép đẳng lập GV kết luận - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi -GV nêu yêu cầu Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã tư Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát nên không? không thể kèm số từ và danh từ đơn vị Hãy chữa lại hai cách - HS thảo luận nhóm ba phút - Chữa: - Báo cáo + Xe cộ tấp nập qua lại - GV kết luận + Một xe vừa chạy qua ngã tư + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo Củng cố: ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản” +Trả lời câu hỏi SGK +Xem kĩ các bài tập iv.rót kinh nghiÖm ========================= Ngµy so¹n:19/8/2012 TiÕt 4: Liªn kÕt v¨n b¶n i.môc tiªu Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn bả Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 13 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết ii.chuÈn bÞ 1.Gi¸o viªn: Nghiªn cøu so¹n bµi, b¶ng phô 2.Học sinh:Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi iii.tiÕn tr×nh d¹y häc Hoạt động 1: Khởi động 1.KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra s¸ch vë vµ viÖc so¹n bµi cña hs 2.Bµi míi: Trong sống học tập chúng ta phải tiếp xúc với nhiều loại văn bản, nhiều phải xây dựng văn Để văn dễ hiểu, mạch lạc các phần, các đoạn phải có liên kết Vậy liên kết văn là gì? Sử dụng PT gì liên kết văn bản, chúng ta cùng học bài hôm Ở lớp 6, các em đã học văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Sẽ không thể thiếu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập vănbản tốt, chúng ta không tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng nó là liên kết Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động Gv và Hs GV giải thích khái niệm liên kết Liên: liền kết: nối, buộc => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Néi dung chÝnh I Liên kết và phương tiện liện kết văn Gọi HS đọc BT( SGK17) Tính liên kết củavăn a.VÝ dô: ?Nếu bố En-ri-cô viết câu b Nhận xét thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ (Không) ràng vì không có tính liên kết * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải ko?(không) ?Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết -> ( lí b) * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 14 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn nên văn Không thể có văn các câu, các đoạn đó không nối liền ?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có phải có tính chất gì? tính liên kết Đọc ý phần ghi nhớ 3.KÕt luËn GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? Phương tiện liên kết văn 1.VÝ dô -Đọc bài tập 2b SGK18 (HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày) Nhận xét: ? So sánh câu trên với nguyên văn bài Vd viết Cổng trường mở và cho biết người viết C©u thiÕu côm tõ: cßn b©y giê Câu chép sai từ thành từ đứa trẻ đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ  Cần có liên kết mặt hình thức(sử liên kết các câu, các ý với dụng phương tiện liên kết) * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức *GV chốt: Những VD cho thấy các phận văn thường phải gắn bó, nối buộc với nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết Vd Bài tập sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay…  Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung -HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh ?Chỉ các phương tiện liên kết văn (Vì, từ đó, ngày nay) - Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? (Có liên kết nội dung) Nghĩa là các ý, các câu, các đoạn phải thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó 3.KÕt luËn ?Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có - Liên kết hình thức: dùng phương tiện tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 15 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét -GV sửa chữa , bổ sung -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu BT, thảo luận theo nhóm phút -Báo cáo -HS nhận xét -> GV kết luận - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm bài, nhận xét - GV sửa chữa - GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung - HS làm bài - Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ phương tiện liên kết HS nhận xét GV nhận xét Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu (7) -> hướng nội dung câu, đoạn văn - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó III Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 Bài tập 2: Đoạn văn đã có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện kết chặt chẽ Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng liên kết, các phương tiện liên kết đó Đoạn văn: Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất là ta ngắm trời thu xanh bao la HS đọc phần đọc thêm SGK Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” + Trả lời câu hỏi SGK + Tóm tắt nội dung văn +Tìm hiểu nhan đề văn iv.rót kinh nghiÖm Ngµy:20/8/2012 KÝ gi¸o ¸n ®Çu tuÇn TTCM Lª Thanh Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 16 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn TuÇn 2-tiÕt Ngµy so¹n: 24/8/2012 Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi i.môc tiªu Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: - Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật ii.chuÈn bÞ 1.Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài, tranh ảnh gia đình Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài iii.tiÕn tr×nh d¹y häc Hoạt động 1: Khởi động Kiểm tra bài cũ: ? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? - (Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho con) ? Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - ( Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng) 2.Giíi thiÖu bµi: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó Hoạt động 2:Tìm hiểu chung Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh I.T×m hiÓu chung ?Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét tác 1.T¸c gi¶ -Kh¸nh Hoµi phẩm? 2.T¸c phÈm - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 3.§äc- chó thÝch Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 17 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn -GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đớn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn - GV đọc mẫu HS đọc - HS nhận xét, GV nhận xét Gv kiÓm tra mét sè chó thÝch ?Hãy tóm tắt nội dung văn bản? 4.Tãm t¾t (Truyện kể chia tay anh em Thành Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe) ?V¨n b¶n nµy thuéc kiÓu v¨n b¶n nµo? 5.ThÓ lo¹i Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự 6.Bè côc:3 phần ?Văn có thể chia làm phần ? Mỗi phần từ + Từ đầu -> : chia búp bê đâu đến đâu? ý phần? + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay ?Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? (Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ Nhân vật chính: Thành - Thuỷ) II.T×m hiÓu v¨n b¶n ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy?ViÖc lùa chän ng«i kÓ nµy cã t¸c dông g×? *Trong chtrình NV 6, học văn tự sự, hs đã làm -Truyện kể theo ngôi kể thứ quen víi ng«i kÓ Truyện kể theo ngôi kể thứ Người xưng tôi truyện là Thành, là người chứng kiến các việc xảy ra, là người cùng chịu nỗi đau em g¸i m×nh C¸ch lùa chän ng«i kÓ nµy gióp t¸c gi¶ thÓ hiÖn ®­îc mét c¸ch s©u s¾c nh÷ng suy nghÜ, t×nh c¶m vµ t©m tr¹ng nh©n vËt MÆt kh¸c, kÓ Lop6.net Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 18 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn theo ng«i nµy còng lµm t¨ng thªm tÝnh ch©n thùc cña truyÖn vµ vËy søc thuyÕt phôc cña truyÖn còng cao h¬n ?Nhan đề truyện gợi lên điều gì? -Nhan đề: Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội nh÷ng bóp bª truyÖn,còng nh­ hai anh em Thµnh- Thñy, s¸ng, v« t­, ko cã téi lçi g×… mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả muèn thÓ hiÖn - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần thể ý định tác giả 1.Chia bóp bª ?Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ * Tâm trạng anh em Thành chơi đi? Thuỷ: - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối ?Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm -> Sử dụng loạt các động từ, tính từ trạng tác giả đoạn văn này? kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật ?Đó là tâm trạng gì? => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực ?Chi tiết nào nói tình cảm anh em Thành * Tình cảm anh em: - Thuỷ? Gv:Ngoµi viÖc n¾m cèt truyÖn, nhvËt, c¸c em cÇn n¾m ®­îc mét sè chi tiÕt tiªu biÓu cña truyÖn Nh÷ng chi tiÕt tiªu biÓu lµ nh÷ng chi tiÕt lµm næi bật nội dung tư tưởng truyện Những chi tiết làm bật tình cảm cao đẹp hai em bÐ truyÖn Nh÷ng chi tiÕt kh¸c ko cÇn - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác nªu lªn cho anh ? Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào? ?Việc chia búp bê diễn nào? Lop6.net - Thành: chiều nào đón em, d¾t tay võa ®i võa trß chuyÖn Nhường đồ chơi cho em => Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn Chia búp bê: - Thành: lấy búp bê đặt sang phía Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 19 trường thcs quảng đông – giáo án: ngữ văn ?Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn? - Thuỷ tru tréo lên giận -> không muốn chia rẽ búp bê, không *M©u thuÉn ë chç mét mÆt Thñy rÊt giËn d÷ ko muốn chia rẽ anh em muèn chia rÏ bóp bª, nh­ng mÆt kh¸c em l¹i thương Thành, sợ đêm đêm ko có Vệ Sĩ canh giÊc ngñ cho anh, nªn em rÊt bèi rèi sau đã tru trộo lờn giận Đưa tình này, tgiả gợi lên bạn đọc sù suy nghÜ, muèn gi¶i quyÕt m©u thuÉn nµy, chØ có cách gia đình Thủy- Thành phải đoàn tụ, anh em ko f¶i chia tay Củng cố: Văn “ chia tay búp bê” Hướng dẫn học bài: -KÓ tãm t¾t truyÖn -So¹n tiÕp nh÷ng c©u hái cßn l¹i +T×m hiÓu cuéc chia tay cña Thñy víi anh trai +T×m hiÓu cuéc chia tay víi líp häc TiÕt 6: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª ( TiÕp theo) i.mục tiêu: Có tiết trước ii.chuÈn bÞ 1.Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài, tranh ảnh gia đình Học sinh: soạn bài iii.tiÕn tr×nh d¹y häc Hoạt động 1: Khởi động 1.Kiểm tra bài cũ: ?Tãm t¾t v¨n b¶n: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª? 2.Giíi thiÖu bµi: Gia đình hạnh phúc, êm ấm là mơ ước tất chúng ta Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đó đôi đâu đó không thể thực Một hạnh phúc người ta càng thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho chúng ta biết rõ tình anh em Hoạt động 2:Tìm hiểu văn Hoạt động Gv và Hs Khi Thành chia hai búp bê sang hai bên Thuỷ :tru tréo, giận dữ: Anh lại chia rẽ vệ sĩ với Em nhỏ à? Sao anh ác thế?” ->Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê, mặt khác Thuỷ lại thương anh, muốn để vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh §Ó giải mâu thuẫn này có cách: gia đình Thuỷ phải đoàn tụ Lop6.net Néi dung chÝnh Gv: lª thÞ hång h¶I – n¨m häc: 2012-2013 20