Để tả sự vật phong cảnh, người viết phải biết quan sát , tưởng tượng , so sánh và nhận xét độc đáo, taon nên sự sinh động giàu hình tượng mang lại cho người đọc nhiều thú vị - Cho học si[r]
(1)Ngày soạn :14/01/2012 Ngày dạy : 6A :…………… 6B :…………… Tiết 77 SÔNG NƯỚC CÀ MAU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : Kiến thức - Sơ giản tác giả và tác phẩm Đất rừng phương Nam - Vẻ đẹp thiên nhiên và sống người vùng đất phương Nam - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Kỹ năng: - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn và vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên B.CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, bảng phụ, phấn màu - Trò : Soạn bài, sưu tầm tranh vùng sông nứơc Cà Mau C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Hoạt động 1: Khởi động: Tổ chức: 6A :…………… 6B :…………… Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn miêu tả? Hãy tìm đoạn văn miêu tả các văn em đã học - Để làm bật đặc điểm vật ta cần có lực gì ? Bài mới: *Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản: I Tiếp xúc văn bản: Đọc: - GV hướng dẫn gọi học sinh đọc Chú thích: Tác giả :SGK Tác phẩm: - Trích: “Đất rừng phương - Gọi học sinh đọc chú thích * (SGK) H Hãy nêu vài nét tác giả Đoàn Giỏi? Cho biết Nam” xuất xứ đoan trích ? Em biết gì truyện “Đất rừng - Đã dựng thành phim phương Nam” GV nói thêm: Đây là tác phẩm xuất sắc văn VHTN nước ta Từ mắt bạn đọc (1957)nó đã có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều hệ bạn đọc nhỏ tuổi tân ngày Tác phẩm đượcin lại nhiều lần, dựng thành phim khá thành công- phim có tên : “Đất phương Nam” Lop6.net (2) H Bài văn miêu tả cảnh gì ? Theo trình tự nào ? (miêu tả khá hoàn chỉnh sảnh quan sông nước vùng Cà Mau cực Nam Tổ quốc Trình tự miêu tả: từ ấn tượng chung vùng đất Cà Mau, tập trung miêu tả và thuyết minh các kênh rạch, sông ngòi với kênh rạch hai bên bờ, cuối cùng là cảnh chợ Năm Căn họp trên mặt sông ) H Dựa vào trình tự miêu tả, em hãy tìm bố cục văn ? ( đoạn : +Đ1: Từ đầu “ màu xanh đơn điệu” : ấn tượng chung ban đầu tự nhiên vùng Cà Mau +Đ2: tiếp “ khói sóng ban mai” : nói các kênh rạch vùng cà Mau, sông Năm Căn rộng lớn +Đ3:Đoạn còn lại :đặc tả chợ Năm Căn ) H Hãy hình dung vị trí quan sát người miêu tả ? Vị trí này có thuận lợi gì việc quan sát và miêu tả? (trên thuyền xuôi theo các kênh rạch thuận lợi : miêu tả cảnh quan vùng rộng lớn theo trình tự tự nhiên hợp lý) GV : Trong văn này , tác giả nhập vai người kể chuyện , xưng “tôi” “Đất phương Nam” , người kể chuyện là chú bé An H Tìm chi tiết văn nói lên ấn tượng chung ban đầu tác giả vùng sông nước Cà Mau?(sông ngòi kênh rạch bủa giăng mạng nhện ; trên thì trời xanh biếc, thì sắc xanh cây lá ) Cho học sinh gạch chân SGK : H Để miêu tả ấn tượng ban đầu ấy, tác giả đã dùng phương thức biểu đạt nào ? (miêu tả) H Tác giả đã dung giác quan nào để quan sát và miêu tả? (bằng cảm nhận thính giác và thị giác ; Đặc biệt cảm giác màu xanh bao trùm, tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng và gió) H Tác giả đã phối hợp các biện pháp nghệ thuât thích hợp, đó là biện pháp nghệ thuật nào? Bố cục văn bản: II Phân tích văn bản: Ấn tượng chung tự nhiên vùng Cà Mau: - Cảm nhận qua thính giác, thị giác, cảm giác Tả xen với kể, liệt kê, điệp từ, tính từ màu sắc, trạng thái, cảm giác H Qua đó, tác giả đã làm bật ấn tượng ban đầu => không gian rộng lớn, mênh mông bao trùm lên mình vùng Cà Mau, đó là ấn tượng gì ? (một không gian rộng lớn, mênh mông vùng đất này, màu xanh nứoc, trời, với sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít, và tất cây cối bao trùm màu xanh trời, nước, rừng cây ) 10 Lop6.net (3) GV chuyển ý sang mục - Gọi học sinh đọc lại đoạn giáo viên treo bảng phụ có ghi sẳn đoạn đó H Đọc đoạn văn em có thấy tác giả có dùng phép miêu tả đoạn đầu không ?Ngoài tác giả còn sử dụng phương thức biểu đạt nào khác? (có miêu tả, vận dụng hiểu biết tường tận địa lý, ngôn ngữ địa phương để thuyết minh, giải thích địa danh, cách đọc tên dòng sông, kênh rạch) - Gọi học sinh đọc các chú thích :2, 3, 4, 5, H Em có nhận xét gì cách gọi tên các sông, dòng kênh, ? Điều đó giúp em hiểu gì tự nhiên, người đây ?(không gọi theo các danh từ mỹ lệ mà theo đặc điểm riêng biệt nó để gọi thành tên thiên nhin còn hoang dã, tự nhiên, phong phú ; người gần vơí thiên nhiên nên giản dị , chất phác) GV : Phần chính đoạn này là đặc tả dòng sông Năm Căn H Tìm chi tiết miêu tả dòng sông Năm Căn và rừng đước hai bên bờ sông ? học sinh giáo viên gạch chân vào bảng phụ học sinh gạch vào sgk (Gạch chân các cụm từ : H Những cụm từ này là cụm từ loại gì ? (cụm động từ ) H Xác định động từ trung tâm ? Ta có thể thay đổi các động từ , cụm động từ này không ? Vì ? (động từ trung tâm : thoát, đổ, xuôi không thể thay đổi, vì làm lạc nội dung , diễn đạt trạng thái, hoạt động thuyền khung cảnh ) - GV giúp học sinh giải nghĩa các động từ trung tâm + Thoát: Vượt qua khó khăn, nguy hiểm + Đổ : từ sông nhỏ sông lớn + Xuôi: thuyền nhẹ nhàng, xuôi theo dòng nước êm ả H Qua hoạt động thuyền em thấy dòng sông Năm Căn có tính chất nào ? (cây đứơc dài mọc theo baĩ màu xanh lá mạ , màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, ) H.Tác giả diễn tả màu xanh rừng đước từ loại nào ? (bằng tính từ) H Chỉ tính từ đó ? { xanh (3 lần) : mức độ, sắc thái ; sắc thái cùng màu xanh miêu tả các lớp cây đước 12 Lop6.net Sông nước Cà Mau: - Miêu tả, thuyết minh, giải thích địa danh - Gọi tên sông theo đặc điểm riêng nó Tự nhiên hoang dã, phong phú, người chất phác, giản dị ,gần gũi với thiên nhiên *Sông Năm Căn: Thoát qua, đổ ra, xuôi Con sông ngàn thước, nước chảy ầm ầm,,,như thác ; cá nước bơi đàn đầu sóng trắng ; rừng đước dựng lên vô tận ) - Động từ , cụm động từ dùng theo trình tự thích hợp, diễn tả trạng thái hoạt động thuyền Rộng lớn, hùng vĩ (4) từ non đến già nối tiếp nhau} - Cho học sinh đọc mắt đoạn SGK H Tìm chi tiết , hình ảnh miêu tả chợ Năm (những đống gỗ cao núi, bến vận hà nhộn nhịp phố ) H Em hãy độc đáo chợ Năm Căn (chợ họp trên sông, nhà bè khu phố ngồi trên thuyền có thể mua đủ thứ ; đủ các dân tộc, đa dạng màu sắc, trang phục, giọng nói, ) - Cho học sinh gạch chân vào SGK H Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tác gải qua đoạn này, là qua các chi tiết trên ? H Hãy quan sát và miêu tả chợ Năm Căn lời qua các hình ảnh tranh? Nêu cảm nhận em chợ Năm Căn ? Gọi học sinh nêu cảm nhận giáo viên chốt ý ghi bảng H Qua bài văn này em học gì phương pháp miêu tả tác giả ? (nghệ thuật miêu tả bao quát, cụ thể, sinh động ) H Học đoạn trích em cảm nhận gì Cà Mauvùng đất cực Nam Tổ quốc? khuyến khích học sinh hình dung và nêu cảm nhận riêng mình - GV tổng kết, cho học sinh đọc ghi nhớ (SGK) * Hoạt động - Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu bài tập 1(SGK) - Gợi ý cho học sinh viết đoạn 5’ đại diện đọc, giáo viên sửa chữa, uốn nắn - Cho học sinh đọc xác định yêu cầu bài tập - GV gợi ý cho học sinh tìm hiểu thêm sông ngòi, địa danh quê hương qua sách báo, qua lời nói cha mẹ, gia đình * Hoạt động – Củng cố, HDVN Củng cố: - GV hệ thống bài học hai tiết 5.Hướng dẫn nhà - Học bài Hoàn thành bài tập - Soạn bài : “So sánh” 13 Lop6.net Cảnh chợ Năm Căn: Tác giả quan sát kỉ lưỡng, vừa bao quát, vừa cụ thể Sự trù phú, tấp nập đông vui, độc đáo vùng chợ Năm Căn III Tổng kết * Ghi nhớ: 23/SGK IV Luyện tập Viết đoạn văn: Kể tên sông địa phương (5) Ngày soạn :14/01/2012 Ngày dạy : 6A :…………… 6B :…………… Tiết 78: SO SÁNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : Kiến thức - Cấu tạo phép tu từ so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp Kỹ năng: - Nhận diện phép so sánh - Nhận biết và phân tích các kiểu so sánh đã dùng văn bản, tác dụng các kiểu so sánh đó B CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, bảng phụ, phấn màu HS : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Hoạt động1: Khởi động Tổ chức: Kiểm tra bài cũ : - Đứng trước cảnh vùng sông nước Cà Mau, tác giả có ấn tượng gì? - Nhờ đâu tác giả có ấn tượng đó? 3.Bài mới: Trong lời ăn tiếng nói ngày, chúng ta bắt gặp nhiều lời nói, câu văn bóng bẩy, hàm súc, lời ít mà ý nhiều gọi cho người nghe, người đọc hình ảnh, cảm xúc, ấn tượng *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Bài học: GV treo bảng phụ có hai VD gọi học sinh đọc H Trong VD trên đâu là tập hợp từ chứa hình ảnh So sánh là gì? *Ngữ liệu: Mục I.1(24/SGK) so sánh ? học sinh trả lời giáo viên nhận xét , gạch a Trẻ em búp trên cành b Rừng dựng lên cao ngất chân H.Trong phép so sánh trên đây, hãy vô tận vật, việc so sánh với ? ( “Trẻ em” so sánh với “búp cành ; “rừng đước” với “hai dãy trường thành vô tận” mà không phải là vật khác? (vì trẻ em với búp cành có nét tương đồng, gần giống : là non nớt, giai đoạn ban đầu, đầy sức sống ; rừng đước mọc dày, nhiều, cao, lớp này nối lớp trông giống trường thành dài, -> Đối chiếu hai vật, hai cao ) H Qua tìm hiểu trên em hãy cho biết so sánh là gì việc có nét tương đồng với ? học sinh trả lời giáo viên chốt ý , ghi bảng 14 Lop6.net (6) - GV treo bảng phụ có ghi cách diễn đạt nghĩa hai VD không dùng phép so sánh giáo viên gọi học sinh đọc H Hãy so sánh với hai VD và rút nhận xét học sinh thảo luận đại diện trả lời (giống: cách diễn đạt có dùng phép so sánh , gợi hình ảnh, đặc điểm vật (trẻ em, rừng đước)thông qua hình ảnh: búp bê cành, dãy trường thành ) H Qua đó, em hãy nêu tác dụng phép so sánh - GV chốt ý , cho học sinh đọc ghi nhớ (SGK) - GV treo bảng phụ có kẻ mô hình phép so sánh H Em hãy lên bảng điền tập hợp từ chứa phép so sánh hai VD phần II Tìm và điền thêm số VD khác Vế A (SV Phương diện Từ Vế B (SV so sánh dùng để so so so sánh sánh sánh Trẻ em búp trên cành Rừng Dựng lên hai đước cao ngất dãy vô tận Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn Đội bông thể đội bông đầu Ngoài từ : “như”là phổ biến dùng để so sánh, en hãy kể thêm số từ kháccũng dùng để so sánh Đặt câu với từ đó - Cho học sinh đọc mục II3 (25/SGK) -? học sinh thảo luận , đại diện trả lời giáo viên kết luận (Vế B đảo lên trước Vế A ; VD a là cách giải nghĩa từ : thay từ so sánh hai dấu chấm.) (- Trường Sơn nghĩa là chí lớn ông cha ; Cửu Long nghĩa là lòng mẹ bao la sóng trào)Em hãy xếp theo trật tự bình thường đọc lên (chí lớn ông cha Trường Sơn lòng mẹ bao la Cửu Long Con không chịu khuất tre mọc thẳng) H Qua mô hình cấu tạo phép so sánh và mục 15 Lop6.net -> Câu văn ngắn gọn , hàm súc, tăng sức gợi hình, gợi cảm * Ghi nhớ (24/SGK) Cấu tạo phép so sánh * Mô hình đầy đủ: - Gồm bốn yếu tố có thể lược bỏ ít - Có thể biến đổi ít nhiều * Ghi nhớ2: (25/SGK) (7) II3 , em có nhận xét gì mô hình cấu tạo phép so sánh ? GV chốt ý , cho học sinh đọc ghi nhớ (SGK) - Cho học sinh đọc,xác định yêu cầu bài tập /25 III Luyện tập: *Hoạt động 3: *BT1/25: Cho VD: GV gợi ý cho học sinh tìm thêm VD theo mẫu, a So sánh đồng loại: Thầy thuốc mẹ hiền (ngườimỗi mẫu ít hai VD người) - Có thể cho học sinh làm bài tập để phân loại Người là cha, là bác, là anh b So sánh khác loại các phép so sánh bài tập Người đông kiến - Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu bài tập - Đây là bài tập khá đơn giản, GV gọi học sinh yếu Học sinh ùa đàn chim vỡ lên bảng làm (có thể cho điểm nêu học sinh làm tổ * BT 2/26: Điền từ : tốt) - Khoẻ voi Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu bài tập Gọi học sinh lên bảng viêt, học sinh viết - Đen cột nhà cháy - Trắng bông vào nháp giáo viên đọc cho học sinh viết - Sau viết xong giáo viên cùng học sinh sửa - Cao cây sào hai bài trên bảng , học sinh tự sửa vào *BT 4/ 27 : Viết chính tả: mình - Thu bài lấy điểm miệng chấm *Hoạt động 4: Củng cố, HDVN Củng cố: -So sánh là gì? Cấu tạo phép so sánh? 5.Hướng dẫn nhà - Học bài - Hoàn thành bài tập - Soạn bài “Quan sát, tưởng tượng văn miêu tả” Ngày soạn :14/01/2012 Ngày dạy : 6A :…………… 6B :…………… Tiết 79: QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T1) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : Kiến thức - Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Kỹ năng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả 16 Lop6.net (8) - Nhận diện và vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đọc và viết văn miêu tả B CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, bảng phụ, phấn màu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Hoạt động 1:Khởi động Tổ chức: 6A :…………… 6B :…………… 2.Kiểm tra bài cũ : - So sánh là gì ? Cho VD? - Nêu mô hình cấu tạo phép so sánh ? Cho VD và phân tích ? 3.Bài mới: Dẫn vào bài câu hỏi : “ để làm bật đặc điểm vật, cần phải có lực gì ?” *Hoạt động2: Hình thành kiến thức mới: - GV giới thiệu các thao tác miêu tả 10’ - Cho học sinh đọc đoạn văn miêu tả( 27/SGK) - Cho học sinh đọc câu hỏi mục (28/ SGK) ->học sinh xác định yêu cầu câu hỏi và thảo luận theo nhóm 10’ + Nhóm 1, 2: câu a + Nhóm 3, 4: câu b + Nhóm 5, 6: câu c - Gọi đại diện nhóm trình bày - giáo viên cùng học sinh nhận xét bổ sung (1a.Tái hình ảnh ốm yếu , tội nghiệp chú bé Dế Choắt (đối lập với hình ảnh khoẻ mạnh Dế Mèn ) b Đặc tả quang cảnh vừa đẹp thơ mộng vừa mênh mông, hùng vĩ sông nước Cà Mau c Miêu tả hình ảnh đầy sức sống cây gạo vào mùa xuân) 2.Những đặc điểm bậc đó thể qua các hình ảnh, từ ngữ đoạn: Đ1: Người gầy gò”, dài lêu nghêu’” “ngẩn ngẩn, ngơ ngơ” Đ2: “càng đổ dần” “ gió muối” : tả vẻ đẹp thơ mộng Tiếp theo hết : tả vẻ đẹp mênh mông hùng vĩ -Đ3 : Cây gạo sừng sững khổng lồ ; hàng ngàn nắng Chào mào ồn mà vui -> Cần có lực quan sát liên tưởng, so sánh 17 Lop6.net I, Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả: (9) Câu văn có liên tưởng so sánh đoạn: Đ1: So sánh dáng vẻ gầy gò và dài lêu ngêu Dế Choắt với dáng vẻ ke nghiện thuốc phiện -> gọi lên hình ảnh chú dế Choắt đứng xiêu vẹo, lờ đờ, ngất ngưỡng trông bệ rạc Đ2: tìm hiểu tương tự trên Để tả vật phong cảnh, người viết phải biết quan sát , tưởng tượng , so sánh và nhận xét độc đáo, taon nên sinh động giàu hình tượng mang lại cho người đọc nhiều thú vị - Cho học sinh đọc đoạn văn (muc 3*) - H Đoạn văn Đoàn Giỏi đã bị lược số chữ, em hãy cho biết chữ bị lược ? (những chữ bị lược: ầm ầm thác, người bơi ếch, hai dãy trường thành vô tận ) H Khi lược từ ngữ đó, em thấy nội dung đoạn văn có thay đổi không ? (có thay đổi : ý nhấn mạnh không còn : đó là hình ảnh so sánh, liên tưởng thú vị không có hình ảnh đoạn văn sinh động , không gợi trí tưởng tượng cho người đọc ) H Qua đó, em có nhận xét gì vai trò các yếu tố quan sát,tưởng tượng , so sánh và nhận xét văn miêu tả ? H So sánh, liên tưởng, độc đáo đem lại hiệu qủa gì cho bài văn miêu tả ? học sinh trả lời giáo viên chốt ghi bảng H Vậy em hãy cho biết muốn miêu tả ta cần phải có lực gì ? học sinh trả lời giáo viên chốt ý cho học sinh đọc ghi nhớ * GV nhấn mạnh nội dung , nhắc nhở học sinh các thao tác bản, cần thiết viết văn miêu tả - GV chuyển sang phần luyện tập (20’) *Hoạt động 3: - Cho học sinh, đọc xác định yêu cầu bài tập cho học sinh chuẩn bị 1’ - GV treo bảng phụ có ghi bài tập gọi học sinh lên điền phấn màu giáo viên kết luận (1 Gương bầu dục ; Cong cong ; Lấp ló ; cổ kính ; Xanh um ) H Em có nhận xét gì hình ảnh em vừa chọn để điền, nêu tác dụng nó ? (là hình ảnh đặc sắc tiêu biểu gợi lien tưởng 18 Lop6.net - Là yếu tố cần thiết để tả - So sánh, liên tưởng, nhận xét độc đáo tạo sư sinh động, giàu hình tượng, thú vị và gợi trí tưởng tượng cho người đọc * Ghi nhớ (28/SGK) II Luyện tập: Điền vào chỗ trống : (10) Hoạt động 4: Củng cố, HDVN: Củng cố: GV hệ thống bài 5.Hướng dẫn nhà - Học bài - Hoàn thành bài tập còn lại Ngày soạn :14/01/2012 Ngày dạy : 6A :…………… 6B :…………… Tiết 80 : QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ(t2) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : Kiến thức - Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Kỹ năng: - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Nhận diện và vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đọc và viết văn miêu tả B CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, bảng phụ, phấn màu HS : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Hoạt động 1: Khởi động: Tổ chức: 6A :…………… 6B :…………… Kiểm tra bài cũ : Hiểu biết em quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả? Cho ví dụ? Bài mới: *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: I, Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả: Nhắc lại nội dung lí thuyết *Hoạt động 3: - Cho học sinh đọc,xác định yêu cầu bài tập H Đoạn văn trích từ văn nào ? Của ai? Đoạn văn miêu tả nhân vật nào ? Nhân vật có đặc điểm gì ? (văn “ Bài học đường đời đầu tiên” – Dế Mèn phiêu 19 Lop6.net II Luyện tập: BT2 Hình ảnh tiêu biểu, dắc sắc làm bật đặc điểm tính cách Dế Mèn: (11) lưu ký – Tô Hoài -> chú dế có thân hình đẹp, cường tráng tính tình ương bướng, kiêu căng) H Chỉ phép so sánh đoạn văn ? Phân tích cấu tạo phép so sánh này ? (hai cái hai lưỡi Vế A Vế B Phương diện so sánh : lúc nào ; từ so sánh:“như”- Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu bài tập - giáo viên hướng dẫn học sinh nêu lên các tình tiêu biểu : màu cổng, nàu tường, hình thù , diện tích chung không ngôi nhà cách bài trí nhà - Cho học sinh thảo luận 2’ đại diện trả lời -> giáo viên kết luận - Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu bài tập H Nếu tả lạphải quang cảnh buổi sáng trên quê hương em thì em liên tưởng và so sánh các hình ảnh, vật sau đây với gì ? : Mặt trời, bầu trời, hành cây , núi (đồi) , ngôi nhà - GV lưu ý : Không phải hình ảnh nào bài so sánh cho học sinh thảo luận theo nhóm đại diện trả lời giáo viên chọn câu hay ghi bảng - GV tiếp tục cho học sinh hoàn thành bài tập này - Cho học sinh đọc, xác định yêu cầu bài tập 5-GV hướng dẫn học sinh viết đoạn (5 ‘) gọi học sinh đọc, giáo viên theo dõi , uốn nắn, học sinh còn lại nhà hoàn thành *Hoạt động 4: Củng cố, HDVN: Củng cố: - GV hệ thống bài 5.Hướng dẫn nhà - Học bài - Hoàn thành bài tập - Soạn “Bức tranh người em gái tôi” 16 Lop6.net BT3.Đặc điểm bật tiêu biểu ngôi nhà BT4 Tả buổi sáng trên quê hương: - Mặt trời mâm lửa - Bầu trời sáng và mát mẻ khuôn măt em bé sau giấc ngủ dài - Những hàng cây tường thành cao vút BT5 Viết đoạn văn miêu tả (12)