Giao an ngu van 7 day du chuan nhat moi thoi dai 20162017

- Các câu trong đoạn trích không chưa có sự nối kết với nhau - vì có cùng nội dung, mỗi câu đề cập đến một vấn đề, ghép các câu lại chưa có tính liên kết GV: Những từ còn bây giờ, con là[r]

Tuần Tiết Ngày soạn:18/08/2016 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kĩ năng: - Rèn kỹ tìm hiểu cảm nhận thể loại văn biểu cảm Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ, ý thức tự giác học tập cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… III/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ - Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Giới thiệu môn học, chương trình và kiểm tra chuẩn bị Học sinh Nội dung bài mới: Người mẹ nào thương yêu, lo lắng cho con, là ngày đầu tiên bước vào lớp em mình Để hiểu rõ tâm trạng các bậc cha mẹ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra” a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đọc và tìm hiểu chú thích Phút GV: Hướng dẫn đọc: Giọng dịu dàng, Đọc văn chậm rãi, tình cảm, đôi lúc thì thầm HS: Đọc bài, GV: Nhận xét GV: Giải thích từ khó Tìm hiểu chú thích Em đã học và đã biết các thể loại tự sự, miêu tả nhng văn này có gì khác thể loại đã học, theo em văn II Tìm hiểu văn này thuộc thể loại gì? 20 Hoạt động Bố cục: Phút Toàn văn đề cập đến nhân vật nào với tình cảm gì? GV: Nhận xét phần thảo luận hs Toàn văn là tâm và nỗi lòng ngời mẹ Cảm xúc trước ngày vào lớp Sử dụng ngôi kể thứ mấy? Tác dụng việc sử dụng ngôi kể này? VB chia làm phần? Ý phần là gì Người mẹ và có tâm trạng gì đêm trước ngày khai trường? Mẹ Con - Thao thức - Giấc ngủ đến với không ngủ, nhẹ nhàng li chuẩn bị đồ sữa, ăn cái kẹo, dùng, sách vở, gương mặt thoát, đắp mền, nghiêng trên gối mền, buông màn, đôi môi hé mở, thỉnh trằn trọc, suy thoảng chúm lại háo nghĩ triền hức, lòng không miên có mối bận tâm, hăng hái tranh mẹ dọn dẹp đồ Nguyên nhân nào làm cho nguời mẹ không ngủ được? Theo em người mẹ không ngủ được? Lo lắng, chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ người Bâng khuâng, hồi tưởng lại tuổi thơ mình Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ con? Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? (Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng Đọan 1: đến "thế giới mà mẹ bước vào" Tâm trạng ngời mẹ và đêm trước ngày khai trường Đoạn 2: Còn lại: Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ Tâm trạng ngời mẹ và đêm trước ngày khai trường - Tâm trạng con: Háo hức, thản, nhẹ nhàng - Tâm trạng mẹ: Bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man => Mẹ yêu thương, lo lắng, chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường đầu tiên Mẹ đưa đến trường với niềm tin và kì vọng vào cổng trường đóng lại) Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó mình? Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết dó có tác dụng? Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc, tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Tác dụng truyền cảm HS: Theo dõi đoạn văn cuối Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? “Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” GV: Mở rộng giáo dục Việt Nam và ưu tiên cho giáo dục Đảng và Nhà nước ta Người mẹ nói: bước qua cổng trường là giới kì diệu mở Em hiểu giới kì diệu đó là gì? HS: Thảo luận GV: Nhận xét GV: Hướng dẫn đọc và học ghi nhớ Phút Hoạt động GV hướng dẫn học sinh làm bài tập GV: Kiểm tra GV: Nhận xét Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người Ghi nhớ Tr9 SGK III Luyện tập Bài 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp, lo lắng Bài Viêt đoạn văn kể kỉ niệm đáng nhớ em ngày khai trường? Củng cố: (4 phút) - Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? - Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào? - Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Dặn dò: (1 phút) - Học thuộc bài cũ,dọc soạn trước bài “ Mẹ tôi“ SGK trang 10 Tuần Tiết Ngày soạn:19/08/2016 MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Et-mon-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thậu biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc hiểu văn với hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Giaùo duïc yeâu thöông, kính troïng cha meï cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Tóm tắt ngắn gọn văn “Cổng trường mở ra” - Phân tích diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Trong đời người, người mẹ có vị trí quan trọng Mẹ là tất gì thiêng liêng và cao Nhưng không phải ý thức điều đó, đến mắc lỗi lầm ta nhận điều đó Văn “Mẹ tôi” cho ta bài học b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Hướng dẫn đọc và tìm Phút GV: Hướng dẫn đọc: Giọng đọc thể hiểu chú thích tình cảm sâu sắc, tha thiết đôi chỗ Đọc nghiêm khắc Tìm hiểu chú thích HS: Đọc * Tác giả Giải thích từ khó - A-mi-xi (1846 - 1908) Nêu tóm tắt tác giả, tác phẩm nhà văn I-ta-li-a, tác giả nhiều tập truyện ngắn, Văn trên viết theo thể loại nào? tập sách Tác phẩm ông thiên tình cảm, sâu lắng GV: Giảng bài và chủ yếu vào giáo dục nhân cách, tình cảm ngời Tác phẩm "Mẹ tôi" trích trong" Những lòng cao cả" 1886 Hoạt động 24 II Tìm hiểu văn Phút Ngôi kể văn này là ngôi thứ Thái độ người cha mấy? Của nhân vật nào? Kể theo ngôi thứ số ít (tôi) Đó là trước lỗi lầm nhân vật cậu bé đã mắc lỗi với mẹ đọc lại lá thư người cha viết gửi cho mình Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu Người cha ngỡ ngàng, buồn bã, tức giận,cương hỏi tu từ Thà bố không có con… bội bạc => câu quyết, nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng cầu khiến Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng Hình ảnh người mẹ phần trên? Qua các chi tiết đó em thấy thái độ cha nào? GV: Phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn - đó” Những chi tiết nào nói người mẹ? Thức suốt đêm, quằn quại, Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu Dịu dàng, hiền hậu Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? Là người hiền hậu, dịu (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ dàng, giàu đức hi sinh, hết -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình lòng yêu thương, chăm sóc cảm thái độ người mẹ, người kể) Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương, người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp) GV: Giảng bài Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô Lời nói chân thành, sâu sắc bố Em nhận lỗi lẫm mình Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cô có xúc động không? Vì sao? Không: xấu hổ -> tức giận Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? phút HS: Độc lập trả lời Hoạt động Hướng dẫn học sinh làm bài tập GV: Kiểm tra => người mẹ cao cả, lớn lao 3- Thái độ En - ri cô: Xúc động vô cùng đã nhận bài học thấm thía và kịp thời từ ng]ười cha thân yêu Cậu bé đã nhận tình cảm yêu thương, hi sinh lớn lao mẹ Ghi nhớ SGK Tr12 III Luyện tập Tìm các câu ca dao, bài hát ca ngợi tình cảm, hi sinh mẹ dành cho con? Kể lại việc em lỡ gây làm cho cha mẹ phiền lòng? Em có ân hận không? Em đã chuộc lỗi nào? Củng cố: (4 phút) - GV nhắc lại nội dung kiến thức vừa học Dặn dò: (1 phút) - Hướng dẫn chuẩn bị bài: “Từ ghép” Tuần Tiết TỪ GHÉP Ngày soạn:19/08/2016 I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Nhận diện hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu tính chất phân nghĩa và hợp nghĩa từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận xác định từ ghép II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Trong truyện “Mẹ tôi” có các từ: Khôn lớn, trưởng thành Theo em đó là từ đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Các từ: Khôn lớn, trưởng thành ta vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép Vậy từ ghép có loại? Nghĩa chúng nào? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 10 Hoạt động I Các loại từ ghép Phút Đọc VD và chú ý các từ: Bà ngoại, VD1: thơm phức Xét cấu tạo, các từ thuộc từ loại - Tiếng chính: bà, thơm nào? - Tiếng phụ: ngoại, phức Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính từ ấy, => Tiếng chính đứng trước tiếng tiếng và tiếng phụ có quan hệ phụ đứng sau, bổ sung nghĩa cho ntn? Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? Cho Vd minh họa? Chú ý các từ trầm bổng, quần áo Các tiếng từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không? Vậy từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? Từ ghép có loại? Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập? HS: Đọc ghi nhớ ý Hoạt động 10 So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với Phút nghĩa từ “bà”? Nghĩa từ “thơm phức” với nghĩa tiếng “thơm”? Vậy từ ghép chính phụ có nghĩa nào? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần” và “áo”, “trầm bổng” với “trầm” và “bổng”? Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào? HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 14 GV: Gọi hs lên bảng làm BT Phút Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ? GV: Treo bảng phụ - hs lên điền từ Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng tiếng chính -> Từ ghép chính phụ VD2: Các tiếng từ ghép trên không phân tiếng chính và tiếng phụ => Các tiếng có quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp -> Từ ghép đẳng lập II Nghĩa từ ghép VD - Nghĩa từ bà ngoại, thơm phức hẹp nghĩa các từ bà, thơm => Từ ghép CP có tính chất phân nghĩa - Nghĩa các từ quần áo, trầm bổng rộng nghĩa các từ quần, áo, trầm, bổng => Từ ghép ĐL có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó Ghi nhớ: SGK (14 ) III Luyện tập Bài (15 ): - Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, nụ cười Bài 2: Điền thêm để tạo từ ghép CP: - Bút: bút bi, bút mực, bút chì - Thớc: thước kẻ, thước gỗ lập Gọi hs trả lời GV: Nhận xét - Mưa: mưa rào, mưa phùn - Làm: làm rẫy, làm ruộng - Ăn: ăn ý, ăn ảnh - Trắng: trắng phau, trắng xóa Bài 3: - Núi rừng (sông, đồi ) - Mặt mũi (mày,… ) Bài 5: - Không phải vì: Hoa hồng là loài hoa như: Hoa huệ, hoa cúc… -> Có nhiều loại hoa mầu hồng không phải là hoa hồng như: Hoa giấy, hoa Củng cố: (4 phút) - Từ ghép chính phụ là từ ghép nào? a từ có hai tiếng có nghĩa b.Từ tạo từ tiếng có nghĩa c Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp d.Từ có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Dặn dò:(1 phút) Soạn bài: “Liên kết văn bản” - Đọc kĩ đoạn văn SGK/17, 18 - Trả lời các câu hỏi SGK/17, 18 - Nắm nội dung cần ghi nhớ Tuần Tiết Ngày soạn:22/08/2016 LIEÂN KEÁT TRONG VAÊN BAÛN I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn Sự liên kết văn thể hai mặt hình thức lẫn nội dung.Nắm các phương tiện liên kết là từ ngữ, câu văn thích hợp Kĩ năng: - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc văn và tạo lập văn Thái độ: - Giáo dục ý thức tạo lập VB có tính liên kết cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (2 phút) - Kiểm tra và chuẩn bị bài HS Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Ở lớp các em đã học: Văn và phương thức biểu đạt - Gọi HS nhắc lại kiến thức này Để văn có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cần phải có tính liên kết và mạch lạc Vậy liên kết văn là nào? Bài học hôm giúp ta hiểu rõ b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ 20 Hoạt động I Liên kết và phương tiện liên Phút GV: Gọi HS: Đọc đoạn văn sgk kết văn bản: đoạn văn vb Mẹ tôi Tính liên kết văn bản: So sánh đoạn văn, đoạn nào En-ri- Ví dụ: cô có thể hiểu rõ người bố muốn - Nhận xét nói gì + Đoạn văn khó hiểu vì các Nếu En-ri-cô chưa hiểu ý bố thì hãy câu văn không có mối quan hệ gì cho biết vì sao? ( vì các câu còn với -> En- ri- cô không hiểu chưa có liên kết ) ý bố GV: Liên: liền; kết: nối, buộc; liên kết: nối liền gắn bó với Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? (Liên kết ) Thế nào là liên kết văn bản? Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự HS: Đọc VD (sgk - 18 ) nhiên, hợp lí -> VB có nghĩa, dễ Hãy sửa lại ĐVđể En-ri-cô hiểu hiểu ý bố? Phương tiện liên kết văn bản: Hãy thiếu LK các câu Ví dụ Sửa lại thành 1đoạn văn có nghĩa? - Các câu đoạn trích không (chưa có nối kết với - vì có cùng nội dung, câu đề cập đến vấn đề, ghép các câu lại chưa có tính liên kết) GV: Những từ còn bây giờ, là thành vấn đề khác từ, tổ hợp từ sử dụng làm -> Thiếu LKND - So với văn gốc, ba câu phương tiện liên kết đoạn văn So sánh đoạn văn chưa dùng sai và thiếu các từ nối phương tiện liên kết và dùng Câu thiếu cụm từ: còn bây Câu từ "con"chép thành "đứa trẻ" phương tiện liên kết? Việc chép sai, chép thiếu làm cho Một văn muốn có tính liên kết câu văn trên rời rạc, khó hiểu trước hết phải có điều kiện gì? Các - Các câu đúng ngữ pháp, câu văn phải sử dụng các tách khỏi đoạn văn có thể phương tiện gì? hiểu việc nêu câu HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 16 Phút Đọc và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) Các câu văn đây đã có tính liên - Các câu không thống nội dung, thiếu các từ nối -> Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung Ghi nhớ: SGK ( 18 ) II Luyện tập: Bài (SGK-18 ): Sơ đồ câu hợp lí: - - - - Bài (19): - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung Bài (19): kết chưa? Vì sao? Điền từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là Bài (19): Nếu tách riêng câu văn thì có vẻ rời rạc đọc tiếp câu thì ta thấy câu kết nối câu trên thành thể thống làm đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? “Đêm mẹ không ngủ Ngày mai là ngày khai trường lớp con.” Có ý kiến cho rằng: Sự liên kết câu trên hình không chặt chẽ, mà chúng đặt cạnh Văn bản: Cổng trường mở Em hãy giải thích sao? Củng cố: (5 phút) Hãy chọn từ thích hợp (Trăng đã lên rồi, gió nhẹ, từ từ lên chân trời,vắt ngang qua, rặng tre đen, hương thơm ngát) điền vào chổ trống để hoàn chỉnh đoạn văn đây Ngày chưa tắt hẳn,………………mặt trăng tròn, to và đỏ, …………………….,sau……………… làng xa Mấy sợi mây con……………………, lúc mạnh dần đứt hẳn Trên quãng dống ruộng, …………………….hiu hiu đưa lại, thoang thoảng……………………… Chọn từ thích hợp (Như, nhưng, và, của, mặc dù, vì) điền vào chổ trống đoạn văn đây để các câu liên kết chặt chẽ với Giọng nói bà tôi đặc biệt trầm bổng, nghe……tiếng chuông đồng Nó khắc sâu vào trí nhớ tôi dễ dàng……những đóa hoa Khi bà tôi mỉm cười, hai đen sẫm nở ra, long lanh, hiền dịu khó tả Đôi mắt ánh lên tia sáng ấm áp, tươi vui……không tắt……trên đôi môi ngăm ngăm đã có nhiều nết nhăn, khôn mặt……bà tôi hình còn tươi trẻ Dặn dò: (1 phút) Sọan chia tay búp bê - Đọc tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi: 2, 3, SGK/27 Tuần Tiết Ngày soạn:25/08/2016 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào tình cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể tóm tắt truyện Thái độ: - Có thái độ yêu quí gia đình mình, yêu quí anh em gia đình II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Đọc văn “Mẹ tôi “Ét - môn - đô đê A - mi - xi em thấy người bố có thái độ nào - Qua văn “Mẹ tôi” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Trong sống bên cạnh trẻ em sống gia đình hạnh phúc, có cha mẹ yêu thương, chăm sóc, học hành thì có em có hoàn cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa Đó chính là hoàn cảnh em Thành, Thủy văn “Cuộc chia tay búp bê” b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 10 Hoạt động I Đọc - tìm hiểu chú thích Phút GV: Hướng dẫn đọc - đọc phân biệt rõ Đọc nhân vật, thể diễn tâm lý Tìm hiểu chú thích (có thể phân giọng kể) II Tìm hiểu chung Hoạt động Phút Văn này sáng tác? - Thể loại tự (Kể chuyện) xen lẫn miêu tả và bộc lộ Văn đời hoàn cảnh nào? cảm xúc Văn này thuộc thể loại gì? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy? - Truyện đợc kể theo ngôi thứ Em hãy cho biết tác dụng việc sử dụng ngôi kể này? (Xem lại kiến thức lớp 6) Em hãy tóm tắt lại nhng chi tiết chính truyện? số ít - Phân đoạn + Chia búp bê: từ đầu đến "hiếu thảo vậy" + Chia tay lớp học: tiếp đến "trùm lên cảnh vật" Có kiện nào kể + Chia tay hai anh em: đến hết: truyện? Hãy xác định các đoạn văn Minh họa cho việc anh em tương ứng? chia đồ chơi, chia búp bê 19 Hoạt động III Tìm hiểu chi tiết Phút Bức tranh sgk minh họa cho Cuộc chia búp bê việc nào? Búp bê có ý nghĩa - Là thứ đồ chơi gắn liền sống anh em Thành và Thủy? với tuổi thơ, kỉ niệm Vì em phải chia búp bê? không thể quên hai anh em Hình ảnh Thành và Thủy người - Bố mẹ li hôn, anh em phải mẹ lệnh nào? Tìm các chi chia tay nhau, đứa nơi, tiết cho thấy hình ảnh ấy? búp bê phải chia đôi theo Tác giả đã sử dụng biẹn pháp gì lệnh mẹ miêu tả chi tiết này? Nhận xét tâm trạng nhân vật? Cuộc chia búp bê diến nào? - Búp bê gắn với hình ảnh gia Tâm trạng Thủy thay đổi đình sum họp, đầm ấm, là hình nào? Tìm từ ngữ cho thấy điều ảnh trung thực hai anh em đó? Thành và Thủy Hình ảnh hai búp bê mang ý nghĩa gì? Nhưng vì Thành và Thủy không thể đem chia búp bê được? Củng cố: (3 phút) - Tóm tắt lại VB Dặn dò: (1 phút) - Soạn bài: Bố cục (và mục lục) văn - Bố cục và yêu cầu bố cục văn bản? Tuần Tiết Ngày soạn:26/08/2016 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Tiếp theo) Khánh Hoài I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Kĩ năng: - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể tóm tắt truyện Thái độ: - Có thái độ yêu quí gia đình mình, yêu quí anh em gia đình II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Búp bê tuợng trưng cho hình ảnh nào? Tại chúng phải chia tay? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 30 Hoạt động III Tìm hiểu chi tiết Phút Cuộc chia tay diễn đâu, Cuộc chia búp bê hoàn cảnh nào? Cuộc chia tay với lớp học Tại đến trường và gặp lại các - Thủy buồn vì phải chia bạn lớp Thủy lại khóc thút thít? xa mãi mãi mái trường và không biết gặp lại bạn bè, Khi cô giáo và các bạn có hành thầy cô và Thủy không còn động gì? học vì hoàn cảnh Chi tiết có ý nghĩa nào? - Cô giáo tái mặt, nước mắt giàn dụa, còn các bạn khóc thút thít Khi biết Thủy không đợc tiếp tục lúc to học, cô giáo và các bạn đã có -> Diễn tả đồng cảm, xót hành động gì? thương cho Thủy cô giáo và Chi tiết này có ý nghĩa nh nào? Em có cảm xúc gì chia tay Thủy với cô giáo và các bạn lớp? Khi khỏi trường Thành cảm nhận điều gì? HS cảm nhận Tại Thành lại có cảm nhận vậy? các bạn (Kinh ngạc thấy người lại bình thường, nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em, cảm nhận đợc cô đơn mình dòng chảy sống, vô tâm người lớn) Cuộc chia tay hai anh em - Xe tải, chuẩn bị cho Thủy và hai anh em phải chia tay - Cuộc chia tay cảm động đáng thương, qua đó lời nhắn nhủ không chia rẽ hai anh em, gia đình và toàn xã hội hãy hiểu và hãy vì hạnh phúc tuổi thơ Ghi nhớ Sgk- 27 Sự kiện nào diễn Thành và Thủy đến nhà? Hình ảnh Thủy qua chi tiết nào chứng kiến phút chia xa? Qua chi tiết em hiểu gì Thủy? Lời nhắn Thủy cho Thành thể ý gì? Cảm xúc hai em chứng kiến cảnh chia tay hai bạn? Còn cảm xúc Thành nh nào? Tác giả muốn gửi thông điệp gì qua câu chuyện này? Hoạt động IV Luyện tập phút Theo em có cách nào tránh nỗi - Theo em có cách nào tránh đđau Thành và Thủy không? ược nỗi đau Thành và Thủy HS: Trả lời không? Củng cố: (3 phút) - GV hệ thống lại ND toàn bài Dặn dò: (1 phút) - Chuẩn bị bài Bố cục văn bả Tuần Tiết Ngày soạn:26/08/2016 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí Kĩ năng: - Rèn kĩ tạo lập văn theo bố cục phần Thái độ: - Có ý thức XD bố cục viết văn II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp.(1 phút) Kiểm tra bài cũ(5 phút) - Em hiểu nào là liên kết văn bản? - Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Trong việc tạo lập văn ta biết liên kết các câu văn thôi thì chưa đủ Văn còn cần có mạch lạc, rõ ràng Muốn phải xếp các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí, đó chính là bố cục văn Bài học hôm giúp ta biết cách làm đó b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 25 Hoạt động I Bố cục và yêu cầu Phút bố cục văn Muốn viết đơn xin nghỉ học em Bố cục văn phải xếp theo trình tự nào? Sắp xếp theo trình tự - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên đơn Nếu đảo trật tự trên em thấy nh - Nơi gửi đơn (GV chủ nhiệm) nào? Liệu lá đơn có đợc chấp nhận - Ngời làm đơn không? Khi tạo văn bản, việc xếp trật tự - Lí gửi đơn việc cần phải tuân thủ theo - Lời hứa trình tự hợp lí để tạo tính liên kết - Lời cảm ơn văn - Ký tên Vậy bố cục văn là gì? - Bố cục là bố trí, xếp các Bố cục văn là yêu cầu phần, các đoạn theo trình tự, cần thiết phải có xây dựng văn hệ thống rành mạch hợp lí + Đọc hai câu chuyện và trả lời câu hỏi So sánh hai văn trên với văn sách giáo khoa em đã học thì có gì khác không? Theo em cần phải sửa nào? Để cho bố cục rành mạch và hợp lí cần phải có điều kiện nào? Bài văn tự sự, miêu tả có phần và nhiệm vụ phần là gì? Khi đảo trật tự các phần văn bản, em có nhận không? Vì sao? Em có nhận xét gì bố cục các phần văn bản? 34 Phút Hoạt động 2 Những yêu cầu bố cục văn + Giống nhau: đầy đủ các ý + Khác nhau: Nguyên có phần thì đây có phần Các ý văn trên đợc xếp lộn xộn -> Bố cục chưa hợp lí, cách kể chuyện rờm rà, thiếu tính thống làm cho ngời đọc ngời nghe thấy khó hiểu Các chi tiết bị xếp lộn xộn không theo trình tự diễn biến câu chuyện + Sửa lại - Con ếch cái giếng, nó thấy bầu trời cái vung, nó nghĩ mình là chúa tể - Nó khỏi giếng, lại ghêng ngang và bị giẫm bẹp - Bỏ câu cuối: từ đáy trâu trở thành bạn nhà nông + Ghi nhớ: sgk/30 Các phần bố cục - Gồm phần: + Mở bài: Tả khái quát + Thân bài: Tả chi tiết + Kết bài: Tóm tắt đối tợng và cảm nghĩ khái quát -> Mỗi phần có đặc điểm, nhiệm vụ riêng biệt dó đó có thể dễ dàng nhận đặc điểm phần + Văn thờng đợc xây dựng theo bố cục ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài II Luyện tập + Mẹ bảo phải chia đồ chơi + Hai anh em chia đồ chơi + Hai anh em đến trờng chia tay thầy cô và bạn bè + Hai anh em chia tay - Bố cục hợp lý theo trình tự thời gian diến việc, có mở đầu Bài tập 2/30 có kết thúc Ghi lại bố cục truyện "Cuộc chia + Báo cáo thành tích học cá tay búp bê" nhân + Mở bài: + Thân bài: Thành tích học tập thân Nhận xét bố cục vừa tìm đợc - Bản thân đã học nhà, lớp nh nào Bài tập 3/30 + Kết bài: Chúc đại hội thành Xếp lại theo trình tự công Củng cố(4 phút) - Chủ đề văn là gì? Dặn dò( phút) - Làm bài tập - Soạn bài: “Mạch lạc văn bản” - Thế nào là Mạch lạc văn bản? - Các yêu cầu để văn mạch lạc? Tuần Tiết Ngày soạn:01/09/2016 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Mạch lạc VB và cần thiết mạch lạc VB - Điều kiện cần thiết để VB có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức mạch lạc làm văn II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp.(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(5 phút) Bố cục văn có tầm quan trọng nh nào? Nó là gì? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Để văn dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không có tính chất liên kết mà còn phải có xếp, trình bày các câu, đoạn theo thứ tự hợp lí Tất cái đó người ta gọi là mạch lạc văn b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: I Mạch lạc và yêu cầu Phút GV: Gọi HS: Đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn mạch lạc văn và trả lời câu Mạch lạc văn hỏi Xác định mạch lạc có tình chất gì theo mục là? Trong văn bản: mạch lạc là Mạch lạc là: tiếp nối các câu, các ý theo Trôi trảy thành dòng,thành mạch trình tự định Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn Thông suốt liên tục,không đứt đoạn Thế nào là mạch lạc văn bản? Hoạt động 2: Các điều kiện để văn 10 Các điều kiện để văn có tính mạch có tính mạch lạc Phút lạc Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời Một văn có tính mạch lạc câu hỏi SGK là: a Một văn truyện “cuộc chia Các phần các đoạn các câu tay búp bê” có thể kể văn địều nói nhiều việc, nói nhiều nhân vật đề tài,biểu chủ đề Nhưng nội dung kiến thức truyện luôn chung xuyên suốt 12 phút bám sát đề tài luôn xoay quanh việc chính với nhân vật chính Chủ đề liên kết các việc trên có thành thể thống không? b “Cuộc chia tay búp bê”thì mạch văn đó chính là chia tay: hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay Nhưng hai búp bê các em,tình anh em các em thì không thể chia tay.Không phận nào thiêng truyện lại không liên quan đến chủ đề đau đớn và tha thiết đó.Mạch lạc và liên kết có thống với Các đoạn văn có mối liên hệ với nào? c Một văn có thể mạch lạc thì:các đoạn đó liên hệ với không gian, thời gian, tâm lí, ý nghĩa, miễn là tự nhiên hợp lí Thế nào là văn có tính mạch lạc? Tìm hiểu tính mạch lạc bài tập? Hoạt động 3: Cảm nhận tính mạch lạc “cuộc chia tay nhựng búp bê” Các phần các đoạn các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) II Luyện tập 1/32 Tính mạch lạc văn b Văn (2) Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí, phù hợp Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (Mùa đông, ngày mùa)và không gian (Làng quê) Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc vàng không gian và thời gian đó Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc màu vàng Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc 2/34 Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai anh em và hai búp bê.Việc thuật lại qúa tĩ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngừơi lớn có thể làm ý đạo bị phân tán không giữ thống nhất,do đó làm mạch lạc câu chuyện Củng cố: (3 phút) - Dòng nào sau đây không phù hợp so sánh yếu tố mạch lạc văn bản? a Mạch máu thể sống b Mạch giao thông trên đường phố c Trang giấy d Dòng nhựa sống cái cây Dặn dò: (1 phút) - Làm bài tập 1b, 2, SGK/33, 34 - Soạn bài: Những câu hát tình cảm gia đình - Đọc kĩ văn - Trả lời các câu hỏi SGK/36 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Tuần Tiết Ngày soạn:06/09/2016 CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Hiểu khái niệm ca dao - dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc hiểu phân tích ca dao dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương kính trọng người thân gia đình II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, - Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (7 phút) - Em hãy phân tích tình cảm hai anh em Thành và Thủy bài “Cuộc chia tay búp bê” - Qua bài văn: “Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Mỗi người sinh từ nôi gia đình, lớn lên vòng tay yêu thương mẹ, cha, đùm bọc nâng niu ông bà, anh chị … Mái ấm gia đình là nơi ta tìm niềm an ủi, đông viên, nghe lời bảo ban, chân tình Tình cảm thể qua các bài ca dao mà hôm các em tìm hiểu b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung Phút Đọc chú thích SGK trang 35 cho biết - dân ca: là sáng tác dân nào là ca dao,dân ca? gian kết hợp lời và nhạc, tức là Hiện người ta phân biệt hai khái nhữngcâu hát dân gian niệm ca dao và dân ca diễn xướng Dân ca là sáng tác kết hợp lời - Ca dao: lời thơ dân ca và và nhạc,tức là nhựng câu hát dân gian bài thơ dân gian mang diễn xướng phong cách nghệ chung với thơ Ca dao là lời thơ dân ca.Khái dân ca niệm ca dao còn dùng để thể - Tình cảm gia đình là thơ dân gian-thể thơ ca chủ đề góp phần thể GV gọi HS: Đọc bài ca dao và tìm đời sống tâm hồn, tình cảm 20 hiểu từ khó SGK trang 35 Phút Hoạt động 2: Nêu đặc điểm chung bài ca dao vừa đọc? Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? người VN II Đọc - hiểu văn Bài Công lao trời biển cha mẹ và bổn phận kẻ làm trước công lao to lớn Hãy cái hay ngôn ngữ,hình ảnh, âm điệu bài ca dao này? Tác giả dân gian dùng hình thức lời ru,câu hát ru với giọng điệu GV hướng dẫn HS tìm bài có thầm kính sâu lắng nội dung kiến thức tương tự Dùng lối ví von quen thuộc Cái ngủ mày ngủ cho lâu ca dao lấy cái to lớn mênh Mẹ mày cấy ruộng sâu chưa mông,vĩnh thiên nhiên Bắt mười tám trê để so sánh với công cha nghĩa Cầm cổ lôi cho cái ngủ ăn mẹ Bài ca dao số diễn tả tình cảm gì? Bài Của ai? Tình cảm anh em thân thương nhà Tình cảm thân thương diễn tả Anh em hai mà một,cùng nào? cha mẹ sinh ra, cùng chung sống, sướng khổ có Ca dao dùng hình ảnh nào diễn tả nhà gắn bó? Ca dao dùng cách so sánh:quan hệ anh em so sánh Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta hình ảnh thể chân tay vừa điều gì? gần gũi dể hiểu vừa cảm nhận Những biện pháp nghệ thuật nào gắn bó bài ca dao sử dụng? Nói lên gắn bó,bài ca dao muốn nhắc nhở: anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng Hoạt động 3: III Tổng kết phút Những biện pháp nghệ thuật nào Nghệ thuật bài ca dao sử dụng? Nghệ thuật sử dụng bài ca dao: - Sử dụng biện pháp sánh, ẩn dụ, đối xứng, tăng cấp,… - Có giọng điệu ngào mà Bốn bài ca dao trên cùng hướng trang nghiêm chủ đề gì? Nội dung bài ca dao đó đề cập - Diễn tả tình cảm qua đến tình cảm ai, ai? mô tiếp - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể Y ghĩa văn bản: Tình cảm ông bà cha mẹ anh em và tình cảm ông bà, cha mẹ, anh em và tình cảm ông bà, cha mẹ cháu luôn luôn là tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người Củng cố: (3 phút) GV treo bảng phụ  Trong từ ngữ sau, từ ngữ nào không thuộc “chín chữ cù lao”? A Sinh đẻ C Dạy dỗ B Nuôi dưỡng D Dựng vợ gả chồng Dặn dò: (1 phút) - Học thuộc bài ca dao, nội dung, nghệ thuật bài - Tìm bài ca dao khác có chủ đề tình cảm gia đình - Soạn bài: Những câu hát tình yêu quê hương đất nước - Đọc kĩ bài ca dao - Trả lời câu hỏi SGK/39 Tuần Tiết 10 Ngày soạn:07/09/2016 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu, quê hương, đất nước, người Kĩ năng: - Đọc - hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, người cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Thế nào là ca dao,dân ca? - Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Ngoài việc biết trân trọng, yêu quý người thân gia đình; người chúng ta cần phải có tình yêu quê hương, đất nước Bởi đó là tình cảm cao đẹp thể lòng yêu nước Tình cảm biểu rõ câu ca dao hôm b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung Phút Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca Tình yêu quê hương đất nước, dao trên còn mang nội dung kiến thức người là gì? chủ đề góp phẩn thể đời sống tâm hồn, tình cảm 27 người VN Phút Hoạt động 2: II Đọc hiểu văn bản: Phân tích các bài ca dao GV chia nhóm HS: Thảo luận câu SGK trang 38 Em đồng ý với ý kiến nào câu SGK? - Ý kiến b và c là đúng - Phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần là đối đáp cô gái Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi địa danh để làm gì?Tại họ lại chọn đặc điểm địa danh? Đại từ “ai”chỉ ai? và tình cảm chứa lời mời, lời nhắn nhủ? Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Hai dòng cuối là hình ảnh ai?Hình ảnh đó so sánh với hình ảnh gì? Thông qua cách so sánh,cô gái lên với dáng vẻ sao? Nêu nhận xét em người và cảnh? Bài là lời ai?Người muốn biểu tình cảm gì? Có nhiều cách hiểu lời bài ca.Có thể là lời chàng trai,cũng có thể là lời cô gái Tuy nhiên theo cách hiểu là lời chàng trai Bài Chàng trai cô gái hỏi đặc điểm địa danh: + Để thử tài kiến thức địa lí + Thể niềm tự hào tình yêu quê hương đất nước + Bày tỏ tình cảm với Chàng trai cô gái là người tế nhị Bài Hai dòng đầu kéo dài ra,khác với dòng thơ bình thường.Điệp từ,đảo từ và đối xứng tạo nên cảm giác nhìn phía nào thấy mênh mông rộng lớn,đẹp và trù phú Hai dòng cuối miêu tả hình ảnh cô gái.Cô gái so sánh “như chẽn lúa đồng đồng”có tương đồng nét trẻ trung phơi phới và sức sống xuân + Cô thôn nữ mảnh mai,nhiều duyên thầm và đầy sức sống trước cánh đồng lúa Sự hài hòa cảnh và người Bài là lời chàng trai:chàng trai ca ngợi cánh đồng,ca ngợi vẻ đẹp cô gái - là cách bày tỏ tình cảm với cô gái III Tổng kết: Hoạt động 3: Phút Em có nhận xét gì biện pháp nghệ Nghệ thuật: thuật các bài ca dao mà các em đã - Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời vừa học chào mời, lời nhắn gửi,… thường gợi nhiều tả - Có giọng diệu tha thiết tự hào - Cấu tứ đa dạng, độc đáo - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể… Ý nghĩa các văn bản: Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương đất nước Củng cố: (3 phút) - Suy nghĩ và tình cảm em quê hương, đất nước Việt Nam? - Đọc bài ca dao thơ ca ngợi quê hương em? Dặn dò (1 phút) - Học bài cũ, chuẩn bị cho bài “Từ láy” Tuần Tiết 11 Ngày soạn:08/09/2016 TỪ LÁY I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Nhận diện và nắm cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận và từ láy toàn - Hiểu giá trị tượng và tượng hình, gợi cảm từ láy Kĩ năng: - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhắn mạnh Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn giàu đẹp TV cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung kiến thức gì? - Trong bài 1, chàng trai cô gái hỏi địa danh để làm gì? Tại họ lại chọn đặc điểm địa danh? - Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 11 Hoạt động I Các loại từ láy Phút Nhận xét đặc điểm âm thanh: đăm Ví dụ: đăm, mếu máo, liêu xiêu - Đăm đăm: giống âm Phân loại: lẫn tiếng - Mếu máo: giống phụ âm đầu - Liêu xiêu: giống phần Giáo viên bài tập: mờ mờ, xanh vần xanh, nhỏ nhỏ, lẳng lặng, ngong Từ láy: Có loại ngóng Tìm từ láy biến âm và không biến âm? - Láy toàn bộ: Các tiếng lặp lại hoàn toàn Từ láy có máy loại? Đặc điểm Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ loại? - Láy phận: + Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác + Láy phận vần: liêu xiêu, lôi thôi Các tiếng có giống Hoạt động phụ âm phần vần 11 Nghĩa từ: hả, oa oa, tích tắc, II Nghĩa từ láy Phút gâu gâu, tạo thành đặc điểm gì - Được tạo nhờ đặc điểm âm => mô âm Đặc điểm âm thanh, ý nghĩa các từ: âm và hoà phối âm lí nhí, li ti => gợi tả hình dáng các tiếng âm nhỏ bé? - Nghĩa từ láy có thể có sắc Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh => Biểu thị trạng thái vận động thái riêng so với tiếng gốc (giảm nhô lên, hạ xuống, phồng, nhẹ nhấn mạnh ) xẹp, nổi, chìm So sánh: mềm mại, đo đỏ với mềm, đỏ Ghi nhớ Sgk Tr 42 => Mang sắc thái biểu cảm, sắc thái III Luyện tập BT1 giảm nhẹ so với tiếng gốc - Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, Hoạt động 12 bần bật, chiêm chiếp Phút Đọc VB - Từ láy phận: Nức nở, tức HS: Làm BT tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nặng nề Tạo từ láy GV: Kiểm tra - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhói, khang khác, thấp thoáng, chênh chếch, anh ách Hướng dẫn làm BT 4-6 Sgk Điền từ - Bà mẹ nhẹ nhàng - thở phào nhẹ nhõm Củng cố: (4 phút) - Từ láy có máy loại? Đặc điểm loại? Dặn dò (1 phút) - Học thuộc bài cũ,đọc soạn trước bài “Qúa trình tạo lập văn bản” SGK trang 45 Tuần Tiết 12 Ngày soạn:01/09/2016 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể tập viết văn cách có phương pháp và có hiệu - Củng cố lại kiến thức và kĩ học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Vận dụng kiến thức đó vào việc đọc hiểu văn và thực tiễn nói - Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kĩ năng: - Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ: - Giaùo duïc tính caån thaän taïo laäp VB, laøm baøi II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (7 phút) - Từ láy có loại?Kể tên? - Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? - Nghĩa cũa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm nào? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 18 Hoạt động A Các bước tạo lập văn Phút Tình 1: I Các bước tạo lập văn Khi cần thông báo …một vấn đề nào - Định hướng viết: đó cho người biết Trong tình trên em báo tin cho mẹ, bạn cách nào? (Kể, viết thư kể cho bạn) Em xây dựng VB nói hayVB viết? Văn nói có nội dung gì? Nói + Đối tượng: Viết thư cho ai? cho nghe? Để làm gì? Nếu bỏ qua ý đó có không? Khi đã xác định vấn đề trên cần phải làm gì? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì yêu cầu sau? Sau đã viết xong văn có cần phải kiểm tra văn không? Vì Sự kiểm tra văn tiến hành theo tiêu chí nào? Vậy tạo lập vb cần phải thực bước nào? HStrả lời GV chốt kiến thức 10 HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động phút Đọc và xác dịnh yêu cầu đề bài? Từ thực tế việc viết văn hs để các em tự trả lời HS trả lời câu hỏi theo câu hỏi sgk + Mục đích: Viết để làm gì? + Nội dung: Viết cái gì? + Hình thức: Viết nào? - Tìm ý, lập dàn ý (Sắp xếp các ý theo 1bố cục rành mạch và hợp lí), viết bài, chữa bài - Câu văn, đoạn văn rõ ràng, chính xác, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với - KT: + Đã đạt yêu cầu chưa + Cần sửa chữa gì Ghi nhớ: SGK (46) II Luyện tập 1- Bài 1: 2- Bài 2: - Bạn A xác định chưa đúng - Cách xưng hô là chưa hợp lí, vì đó là báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt Nên xưng Bài tập 3,4 gv hướng dẫn HS làm theo tôi yêu cầu đề bài Bài tập 3: - Dàn bài là cái sườn (Đề cương) -> tạo nên vb không phải là thân vb Sau đó thành bài, vì dàn bài càng ngắn gọn, rõ ràng, không thiết là câu văn hoàn chỉnh đúng ngữ pháp và luôn liên kết chặt chẽ với - Các phần, các mục dàn bài cần phải thể hệ thống các kí hiệu qui định chặt chẽ …Việc trình bày các phần các mục áy cần rõ ràng … Hoạt động 3: B Viết bài số nhà: (5 phút) ĐỀ KIỂM TRA Miêu tả chân dung người bạn thân em ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM * Về hình thức: (1điểm) - Phải đảm bảo yêu cầu sau: + Chữ viết phải rõ ràng, + Không sai lỗi chính tả, lỗi diễn đạt + Bố cục rõ ràng, trình bày mạch lạc, đảm bảo tính liên kết các câu, các phần, các đoạn - Nếu mắc yêu cầu trên cho * Về nội dung (9điểm): Mở bài (1điểm): - Nêu đối tượng miêu tả - Tình cảm quan hệ em với đối tượng nào + Thân bài (9điểm): - -Tả đặc điểm bên ngoài đối tượng - Tả, kể tính cách, việc làm bạn với em và người + Kể bài (1đ): Nêu cảm nghĩ chung em đối tượng miêu tả Củng cố: (3 phút) - Các bước tạo lập văn Dặn dò: (1 phút) - Viết bài nhà - Chuẩn bị bài “Những câu hát than thân” Tuần Tiết 13 Ngày soạn:12/09/2016 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Hiện thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân - số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các baì ca dao than thân Kiến thức: - Đọc - hiểu câu hát than thân - Phân tích giá trị nội dung kiến thức và nghệ thuật các bài ca dao than thân bài học Thái độ: Giáo dục lòng thương cảm người lao động cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ (4 phút) - Đọc bài ca dao số và nói tình yêu quê hương, đất nước, người Phân tích nội dung, nghệ thuật? - Đọc bài ca dao và 4, phân tích nội dung và nghệ thuật bài ca dao đó Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Ca dao, dân ca là gương sáng, phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó không là tiếng hát tình cảm, yêu thương gia đình, với quê hương đất nước mà còn là tiếng hát than thân cho mảnh đời cực, đắng cay Bài học hôm giúp các em hiểu rõ điều đó 2/ Triển trai bài: TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đọc - chú thích Phút Chủ đề bài ca dao này là gì? Đọc: Hướng dẫn HS: Đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa Chú thích: HS: Đọc chú thích: chú thích 1,3,7 II Tìm hiểu văn bản: Hoạt động Chủ đề bài ca dao này là gì? 1- Bài 1: 19 Phút Đọc bài ca dao Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả nào? câu đầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hãy hình ảnh đối lập đó và nêu tác dụng nó? Sự đối lập cò và hoàn cảnh: mình > < nước non Thân cò > < thác ghềnh Lên thác > < xuống ghềnh -> Sử dụng hình ảnh đối lập - Tô đậm hình ảnh cò khó nhọc, vất vả, cay đắng trước quá nhiều khó khăn, ngang trái GV đọc câu cuối Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng câu cuối? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Ngoài nội nung than thân bài ca dao còn có nội dung nào khác? Bài nói vật nào? Em hãy hình dung đời tằm, cái kiến qua lời ca? + Con tằm suốt đời ăn lá dâu, cuối đời phải tơ cho người + Kiến là loài vật nhỏ bé, cần ít thức ăn ngày ngày cần mẫn kiếm mồi Thân phận tằm cái kiến có điểm gì giống nhau? Theo em tằm cái kiến là hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thương cảm? Đó là thủ pháp nghệ thuật gì …? Bài ca dao là tiếng kêu thương cho thân phận bé nhỏ cực người nông dân và lời tố cáo xã hội phong kiến tàn ác, bất công - Bài 2: câu thơ đầu: Sử dụng hình ảnh ẩn dụ Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, yếu đuối, đời khó nhọc, vất vả phải chịu đựng và hy sinh câu thơ tiếp: - Mượn hình ảnh cò, Trong bài ca dao này hạc có ý cuốc để nói tới tiếng kêu thương nghĩa gì? Nó diễn tả qua nỗi oan trái không lẽ h/a nào? công soi tỏ + Lánh: Tìm nơi ẩn náu + Đường mây: Từ ước lệ không gian phóng khoáng, nhàn tản ->Hạc: Cuộc đời phiêu bạt, lận đận Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc bài ca dao? + Quốc trời: Gợi hình ảnh sinh vật nhỏ nhoi, cô độc giã không gian rộng lớn + Kêu máu: đau thương, khắc khoải, tuyệt vọng -> Cuốc: Nỗi oan trái, tuyệt vọng Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Em hiểu cụm từ “thương thay” nào? Hãy ý nghĩa lặp lại cụm từ nà? Bài nói ai? Hình ảnh nghệ bật bài ca dao? Hình ảnh có gì đặc biệt? trái bần: tròn, dẹt, có vị chua chát =>tầm thường so sánh với người phụ nữ Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần trôi,, em hiểu gì thân phận người phụ nữ xã hội xưa? Cụm “Thân em,, gợi cho em suy nghĩ gì Qua đây em thấy đời người phụ nữ xã hội phong kiến nào? GV: Cuộc đời người phụ nữ xã hội phong kiến cũ phải chịu nhiều đau khổ, đắng cay Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh, họ không có quyền tự mình định đời mình, xã hội phong kiến luôn nhấn chìm họ Hoạt động Nêu hững nét chính nội dung và Phút nghệ thuật văn HS: Trả lời, hs khác nhận xét - Sử dụng điệp từ lặp lại lần Tô đậm nỗi thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người lao động 3- Bài 3: - Sử dụng hình ảnh so sánh gợi số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định người phụ nữ xã hội phong kiến - Từ “thân em” gợi tội nghiêp, cay đắng, thương cảm => Bài ca là lời người phụ nữ than thân cho thân phận bé nhỏ, chìm nổi, trôi dạt, vô định Ghi nhớ: SGK- 49 III Luyện tập Nêu hững nét chính nội dung và nghệ thuật văn GV: Chốt kiến thức Sưu tầm câu ca dao có Sưu tầm câu ca dao có hình ảnh hình ảnh cò cò - Con cò lặn lội bờ ao - Con cò đón Củng cố: (4 phút) - GV khái quát toàn bài học Dặn dò: (1 phút) - Học bài cũ và làm bài tập - Chuẩn bị bài mới: “Những câu hát châm biếm” Tuần Tiết 15 Ngày soạn:16/09/2016 ĐẠI TỪ I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Nắm khái niệm đại từ - Nắm các loại đại từ Kĩ năng: - Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với giao tiếp Thái độ: - Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Trong quá trình giao tiếp ta thường dùng các đại từ để xưng hô trỏ với Ta thường gọi là đại từ -vậy đại từ là gì? Đại từ có chức gì? Gồm bao nhiêu loại, chúng ta tìm hiểu qua bài học hôm Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: I Thế nào là đại từ Phút Thế nào là đại từ Khái niệm đại từ: GV: gọi HS: Đọc yêu cầu mục I SGK + Đại từ dùng để người, trang 54 tìm hiểu khái niệm đại từ vật, số lượng, hoạt động, tính Từ “nó” mục a ai? Từ nó mục chất,… nói đến b vật gì? Vì em biết? ngữ cảnh định lời nói Từ “nó” mục a dùng để trỏ “em dùng để hỏi tôi” “Nó” mục b dùng để trỏ gà + Trong câu, đại từ có thể đảm anh Bốn Linh.Dựa vào ngữ cảnh nhiệm vai trò chủ ngữ, vị ngữ để hiểu nghĩa các từ nó cụm từ, đại từ có thể đảm Từ đoạn c vào việc gì?Nhờ nhiệm vai trò phụ ngữ danh đâu em hiểu nghĩa “nó”? từ, động từ, tính từ Từ “Thế” trỏ vào việc chia đồ chơi ra.Nhờ vào động từ chia có câu Từ “ai” mục d dùng để làm gì? Từ “ai” thay cho từ người Các từ “nó,thế,ai” giữ vai trò ngữ pháp gì câu? Từ “nó”làm chủ ngữ Từ “thế” làm phụ ngữ Từ “ai” làm chủ ngữ Đại từ dùng để làm gì? Hoạt động 2: GV: Gọi HS: Đọc mục phần I SGK 13 trang 55 và trả lời câu hỏi? Phút Các đại từ ai,gì …hỏi gì? Đại từ bao nhiêu nhiêu hỏi gì? Các từ thế,nào hỏi gì? II Các loại đại từ Các loại đại từ: + Đại từ để trỏ dùng để trỏ người, vật, số lượng, hoạt động, tính chất, việc Đại từ trỏ người, vật giọ là đại từ xưng hô + Đại từ dể hỏi dùng để hỏi người, vật, số lượng, hoạt động, tính chất, việc Lưu ý các tượng: + Các dại từ trỏ theo quan niệm trước đây xếp thành loại từ riêng ( từ) + Một số danh từ quan hệ họ hàng, thnân tộc (ông, bà, bố, mẹ, con,…)chức vụ (bí thư, chủ tịch, ), nghề nghiệp (bác sĩ, ) tiếng Việt thường dùng để xưng hô-gọi là đại từ xưng hô lâm thời + Đại từ xưng hô tiếng Việt phong phú, phức tạp, chịu nhiều ràng buộc Do đó giao tiếp phải chọn cách xưng hô đúng chuẩn mực, phù hợp với văn hóa giao tiếp người Việt 13 Hoạt động 3: III Luyện tập Phút Hãy sếp các từ trỏ người,sự vật 1/56 Sắp sếp các đại từ theo ngôi theo bảng bài tập SGK trang 56? Ngôi Số ít Số nhiều số Tôi, tao, Chúng tôi, tớ, ta chúng tao, chúng tớ Đặt câu với đại từ BT 3/57? Mày, cậu, Chg mày, bạn các câu Hắn, nó, Bọn hắn, họ bọn họ b Mình đầu câu ngôi thứ Mình đầu câu sau ngôi thứ hai 2/57 HS nhà làm 3/57 Đặt câu với các đại từ:ai,sao bao nhiêu để trỏ chung Na hát hay phải khen Mình biết làm bây Có bao nhiêu bạn thì có nhiêu tính khác Củng cố: (4 phút) - GV khái quát bài học Dặn dò: (1 phút) - Làm các BT còn lại - Đọc bài đọc thêm và đọc trước bài LT tạo lập văn Tuần Tiết 16 Ngày soạn:16/09/2016 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn Kĩ năng: - Tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống và công việc học tập học sinh Thái độ: - Giaùo duïc HS tính caån thaän taïo laäp VB II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Nêu các bước tạo lập văn bản? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Các em đã làm quen tiết “Tạo lập văn bản” nên có thể tạo lập văn đơn giản, gần gũi với các em Tiết học hôm giúp các em rèn thêm kĩ tạo lập văn b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đề bài: Phút HS: Đọc đề bài sgk Em cần viết thư tham Hướng dẫn HS tìm hiểu đề gia vào thi viết thư liên minh bưu chính quốc tế UPU tổ chức với đề tài “ Thư cho người bạn ” 20 Hoạt động II Xác lập các bước để tạo lập Phút Dựa vào kiến thức đã học văn bản: bài trước, em hãy xác định yêu cầu 1- Định hướng cho văn đề bài? ( Xác định đề ): Để tạo lập văn chúng ta phải làm - Đối tượng: Người bạn nước gì? ngoài Việc định hướng đề này có - Nội dung: Cảnh đẹp đất nước nhiệm vụ cụ thể nào? và người Việt nam (Truyền Bước thứ việc tạo lập văn là gì? Nhiệm vụ bước là gì? Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên VN thì viết gì? Viết nào? Mùa xuân có đặc điểm gì khí hậu, cây cối, chim muông? Cảnh mùa hè có gì đặc sắc? Mùa thu có đặc điểm gì? KB nêu vấn đề gì? Viết gì? Sau đã xây dựng bố cục thì chúng ta phải tiếp tục công việc gì? Viết văn hoàn chỉnh, phải đảm bảo chính xác lời văn sáng, mạch lạc … Bước cuối cùng đã viết xong văn là gì? 15 Phút Hoạt động Đọc bài tham khảo sgk (60) HS viết đoạn mở đầu thư? thống lịch sử, danh lam thắng cảnh, phong tục tập quán, người VN) - Mục đích: Để gây thiện cảm cho bạn đất nước người Việt nam - Hình thức: Bức thư 1500 từ 2- Xây dựng bố cục: (Rành mạch, hợp lí, đúng định hướng.) a, MB: Địa điểm, thời gian … - Lí viết thư b, TB:- Cảm nghĩ chung đất nước bạn - Giới thiệu cảnhnđẹp đất nước mình( Vùng nuí, đồng bằng, miền biển , cảnh sắc mùa VN) - Giới thiệu người Việt nam … c, KB: Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn và lời chúc sức khoẻ cuối thư 3- Diễn đạt thành văn Kiểm tra sửa chữa văn III Luyện cách diễn đạt: MB: Việt Nam, ngày 2/3/2010 Anna thân mến ! Cũng tất các bạn bè chúng mình trên trái đất này, chúng ta sinh và lớn lên trên đất nước tươi đẹp Với bạn đó là nước Nga vĩ đại còn với mình là đất nước Việt Nam thân yêu Mình vui nhận thư bạn và trân trọng tình yêu bạn với đất nước mình Hôm nay, viết thư cho bạn và với tham vọng giúp bạn hiểu thêm đất nước mình Lời đầu thư mình chúc bạn cùng gia đình mạnh khoẻ và hạnh phúc Củng cố: (2 phút) - GV khái quát lại bài - Hoàn thành văn Dặn dò: (1 phút) - Chuẩn bị bài Tiết 17: Sông núi nước - Nam và Phò giá kinh Tuần Tiết 17 Ngày soạn:19/09/2016 SÔNG NÚI NƯỚC NAM PHÒ GIÁ VỀ KINH Lý Thường Kiệt-Trần Quang Khải I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược Kĩ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc - hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch tiếng Việt Thái độ: - Giáo dục lòng yêu nước cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Từ ngàn xưa, dân tộc VN ta đã đướng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt Tự hào thay! Ông cha ta đã đưa đất nước sang trang lịch sử Đó là thoát khỏi ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc, kỷ nguyên đã mở Vì bài thơ “ Sông núi nước Nam” đời coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên, khẳng định quốc gia độc lập chủ quyền Hôm chúng ta tìm hiểu rõ nội dung tuyên ngôn này b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 17 Hoạt động A Sông núi nước Nam (Nam Phút GV: Hướng dẫn HS: Đọc bài: dõng quốc sơn hà Lý Thường Kiệt ) dạc, trang nghiêm thể khí I Đọc- chú thích- bố cục phách hào hùng bài thơ, nhịp 4/3 Tác giả: HS: Đọc chú thích sgk (63) Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Nêu nét chính tác giả và văn (Đường luật) bản? Hs trả lời -> hs khác nhận xét Gv chốt kiến thức Nêu đại ý bài thơ? Bản tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm Em hiểu nào là tuyên ngôn độc lập? Bố cục bài thơ phần: + câu đầu: Khẳng định độc lập và chủ quyền lãnh thổ + câu cuối: ý chí tâm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ HS: Đọc câu đầu câu đầu ý nói gì? Nói là để nhằm mục đích? Người viết đã bộc lộ tình cảm gì câu thơ này? Nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị lời tuyên ngôn Nó là quyền độc lập và tự dân tộc ta Đó là ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI HS: Đọc câu thơ cuối câu cuối nói lên ý gì? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta và nêu lên nguyên lí có t/chất hệ câu thơ trên) Nói để nhằm mục đích gì? Ngoài biểu ý Sông núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không? Nếu có thì thuộc trạng thái nào? Em có nhận xét gì thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng? HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 17 Phút Hướng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3 Bố cục: phần II Tìm hiểu văn a, Hai câu đầu: Lời khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước: Nước Nam là người Nam, điều đó đã sách trời định sẵn, rõ ràng => Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc b,Hai câu cuối: - Giọng điệu thơ hùng hồn, đanh thép -> ý chí kiên bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ độc lập dân tộc => Đây là lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù chúng phải chịu thất bại và khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam * Ghi nhớ: ( sgk 65 ) B Phò giá kinh (Tụng giá hoàn kinh sư) I Đọc chú thích, bố cục: HS: Đọc chú thích sgk (66) Nêu nét chính tác giả và văn bản? Bài thơ đề cập đến vấn đề gì? Bài thơ có bố cục nào? Nội dung câu đầu và câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu sau nói khát vọng thái bình dân tộc) Đọc câu đầu Hai câu đầu nêu ý gì? Em có nhận xét gì lời thơ, ngôn ngữ tác giả câu đầu? Tác dụng lời thơ, ngôn ngữ đó? Nhắc đến trận đánh đó để nhằm mục đích gì? Qua đó tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì? HS: Đọc câu cuối Ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối là lời động viên, phát triển đất nước hoà bình Như thái bình vừa là thành chiến đấu, vừa là hội để gắng sức Đó là chiến lược giữ nước lâu bền) Hai câu cuối đã bộc lộ tình cảm gì? Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước, sáng suốt người cầm quân lo việc lớn thấy rõ ý nghĩa việc dốc lực vào việc giữ vững hoà bình, bảo vệ đất nước Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động Phút Cách biểu ý và biểu cảm bài Phò giá kinh và bài Sông núi nước Nam có gì giống nhau? Đọc Chú thích: Tác giả: Trần Quang Khải Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đường luật) viết năm 1285 II Tìm hiểu văn Hai câu đầu: Liệt kê thắng lợi Chương Dương và Hàm Tử, lời thơ rõ ràng, rành mạch => Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân MôngNguyên xâm lược và thể niềm tự hào dân tộc Hai câu cuối: Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước, sáng suốt người cầm quân lo việc lớn thấy rõ ý nghĩa việc dốc lực vào việc giữ vững hoà bình, bảo vệ đất nước * Ghi nhớ: sgk 68 C Luyện tập: - Hai bài thơ thể chân lí lớn lao và thiêng liêng đó là: Nước VN là người VN, không xâm phạm, xâm phạm bị thất bại và ngợi ca khí hào hùng dân tộc HS: Trả lời qua chiến đấu và khát vọng XD phát triển đất nước hoà bình - Hai bài thơ là thể Đường Em có biết Văn coi là luật Một theo thể thất ngôn tứ tuyên ngôn độc lập lần thứ và tuyệt, theo thể ngũ ngôn tứ dân tộc VN ta tên là gì? Do viết và tuyệt Cả bài thơ diễn đạt xuất ngắn gọn, xúc tích, cảm xúc và ý tưởng hoà làm - Tuyên ngôn lần thứ 2: Cáo bình Ngô Nguyễn Trãi (TK XV) - Tuyên ngôn lần thứ 3: Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh (2.9.1945) Củng cố: (2 phút) - GV khái quát toàn bài học Dặn dò: (1 phút) - Học thuộc lòng bài thơ (phiên âm, dịch thơ) Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài tiết 18: Từ Hán Việt Tuần Tiết 20 Ngày soạn:22/09/2016 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiếnthức: - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò đặc điểm văn biểu cảm Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn biểu cảm Kĩ Nhận biết đặc diểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể - Tạo lập văn có yếu tố biểu cảm Thái độ “ - Giúp học sinh có cái nhìn chính xác văn biểu cảm, từ đó thấy đựơc tầm quan văn biểu cảm đời sống II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Trong đời sống có tình cảm Tình cảm nhiều không biểu đạt thành lời mà người ta dùng thơ, văn để diễn đạt Loại văn thơ đó gọi là văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm là loại văn nào? Chúng ta tìm hiểu qua bài học hôm b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ 25 Hoạt động Phút GV: Giải nghĩa các yếu tố HV: + nhu: cần phải có, cầu: mong muốn -> nhu cầu: mong muốn có + Biểu: thể bên ngoài, cảm: rung động và mến phục -> biểu cảm: rung động biểu lời văn, thơ HS: Đọc câu ca dao sgk Mỗi câu ca dao trên thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì (Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ, gợi đồng cảm) NỘI DUNG KIẾN THỨC I Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm: Nhu cầu biểu cảm người Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận thì người ta có nhu cầu biểu cảm Thổ lộ tình cảm thương cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái Thể cảm xúc vui sướng, hạnh phúc chẽn lúa đòng đòng phơi mình tự ánh Khi nào cần phải làm văn biểu cảm? Thế nào là văn biểu cảm? Người ta thường biểu cảm phương tiện nào? HS: Đọc đoạn văn Hai đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì? Nội dung có đặc điểm gì khác so với nội dung văn tự và miêu tả? Cả đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh, mặc dù có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt là đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc -> Văn biểu cảm khác tự và miêu tả thông thường Em có nhận xét gì phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên? GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp -> người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình (cách này thường gặp thư từ, nhật kí, văn chính luận) Đoạn 2: tác giả không nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hương đất nước Em hãy các từ ngữ và hình ảnh liên tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn trên? Đoạn 1: Thương nhớ ôi, mong nhớ, các KN Đoạn 2: là chuỗi hình ảnh và liên tưởng Văn biểu cảm là gì? Văn biểu cảm nắng ban mai Văn BC: là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc - Các thể loại văn biểu cảm: thơ, văn trữ tình, ca dao Đặc điểm chung văn biểu cảm: VD: đoạn văn sgk 72 - Đoạn 1: biểu nỗi nhớ bạn và nhắc lại kỉ niệm xưa - Đoạn 2: biểu tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước => là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn - Đoạn 1: là biểu cảm trực tiếp - Đoạn 2: là biểu cảm gián tiếp thể qua thể loại nào? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào? Văn biểu cảm có cách biểu nào? HS: Trả lời GV chốt kiến thức HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 15 phút Đọc và xác định yêu cầu đề bài So sánh đoạn văn, đoạn nào là văn biểu cảm? Vì sao? Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn ấy? HS: Làm BT Ghi nhớ: Sgk-73 II Luyện tập: 1- Bài 1: - Đoạn b: là biểu cảm vì nhà văn đã biến hoa hải đường thành tình cảm - Nội dung biểu cảm đoạn văn: + Hải đường rộ lên hàng trăm đoá hoa đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc GV: KT bài làm HS + Hải đường có màu đỏ thắm quí, hân hoan, say đắm + Hoa hải đường rực rỡ, nồng nàn không có vẻ gì là yểu Hãy nội dung biểu cảm điệu thục nữ, cánh hoa khum bài thơ Sông núi nước Nam và Phò khum muốn phong lại cái giá kinh? nụ cười má lúm đồng tiền HS: làm BT 2- Bài 2: GV: KT bài làm HS Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp vì bài trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông HS làm nhà qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện nào 3- Bài +4 Hướng dẫn HS làm Củng cố: (3 phút) - Văn biểu cảm là gì? Văn biểu cảm thể qua thể loại nào? - Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào? Dặn dò: (1 phút) - Làm BT và chuẩn bị bài: Côn sơn ca và Buổi chiều đứng Phủ Thiên trường trông GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Tuần Tiết 21 Ngày soạn:27/09/2016 Hướng dẫn đọc thêm: BÀI CA CÔN SƠN Nguyễn Trãi I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thơ lục bát - Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn thể văn Kĩ năng: - Nhận biết thể loại thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh, tài liệu tham khảo, bảng phụ Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Đọc bài thơ “Sông núi nước Nam” phần phiên âm và dịch nghĩa - Cho biết nội dung ý nghĩa bài thơ này? - Đọc bài thơ “Phò giá Kinh” phần phiên âm và dịch nghĩa - Cho biết thể thơ và nội dung bài thơ? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) phút Dựa vào chú thích em hãy nêu vài I Giới thiệu: nét tác giả? 1- Tác giả: Nguyễn Trãi (1380 HS trả lời -> GV nhấn mạnh -1442) là anh hùng dân tộc, là nét chính tác giả và nghiệp danh nhân văn hoá giới Ông đã để lại nghiệp văn chương đồ sộ, phong phú Năm 1442 bị chu di tam tộc -1464 Bài thơ đời hoàn cảnh nào? rửa oan 2- Tác phẩm: sáng tác thời kì Nguyễn Trãi quê sống ẩn dật (Côn Sơn- Chí Linh- Hải Phút Dương) Hoạt động Hướng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm rãi GV: Đọc mẫu và cho HS: Đọc tiếp 22 Hoạt động Phút Nhân vật trữ tình và đối tượng trữ tình bài thơ là ai, vật nào? (ta và cảnh vật Côn Sơn) Cảnh vật Côn Sơn giới thiệu qua câu thơ nào, nét tiêu biểu nào Côn Sơn suối chảy rì rầm… Côn Sơn có đá rêu phơi… Trong rừng thông mọc nêm… Trong rừng có bóng trúc râm… Có gì độc đáo cách tả cảnh vật Côn Sơn? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu…) Cách tả đó gợi cảnh tượng thiên nhiên nào? Từ việc MT cảnh vật Côn Sơn bài thơ có ý nghĩa gì? Điều đó cho em hiểu gì tác giả Nguyễn Trãi? II Đọc, chú thích, bố cục: III Tìm hiểu văn 1- Cảnh vật Côn Sơn: Gợi thiên nhiên lâu đời, nguyên thuỷ, khoáng đạt, nên thơ, tĩnh qua nghệ thuật MT, sử dụng từ láy, phép so sánh => Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn 2- Con người cảnh vật Côn Em có nhận xét gì cách dùng từ Sơn: tác giả? Đại từ “ ta” lặp lại lần có Với điệp từ “ta” nhấn mạnh tác dụng gì? có mặt “ta” nơi đẹp Bài thơ cho ta thấy người nhân Côn Sơn danh “ta” có nhu cầu, sở thích gì? Qua đó bài thơ muốn ca ngợi điều gì? - Ca ngợi tam hồn cao đẹp, GV bình… thản tràn đầy thi hứng HS: Đọc ghi nhớ trước vẻ đẹp Côn Sơn, Bức tranh minh hoạ sách gợi hoà hợp người với cho em cảm giác gì? (Thân quen, gần thiên nhiên đẹp lành gũi) Ghi nhớ: Sgk 81 Củng cố: (4 phút) - Đọc diễn cảm bài thơ “Côn Sơn Ca buổi chiều…”? Dặn dò: (1 phút) - Làm BT và chuẩn bị bài: Buổi chiều đứng Phủ Thiên trường trông Tuần Tiết 23 Ngày soạn:30/09/2016 TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kĩ năng: - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt Thái độ: - Giữ gìn sáng TV II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Chứng minh, nêu vấn đề, thảo luận,… III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ (5 phút) - Đơn vị để cấu tạo từ Hán Việt là gì? Các yếu tố Hán Việt có đặc điểm gì? - Có loại từ ghép Hán Việt Nêu rõ loại-cho ví dụ? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề GV đưa số từ Hán Việt: phụ nữ, phu nhân, tử thi, từ trần-HS tìm từ Việt có nghĩa tương đương Tại có lúc ta không dùng từ Việt mà lại dùng từ Hán Việt đó Vậy chúng có khác sắc thái, ý nghĩa nào? Bài học hôm giúp các em hiểu điều đó b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 11 Hoạt động I tác dụng từ Hán Việt: Phút GVgọi HS: Đọc mục SGK trang Trong nhiều trường hợp,người 81và trả lời câu hỏi ta dùng từ Hán Việt để: Tại các câu văn dung từ Hán việt Tạo sắc thái trang trọng,thể mà không dùng từ Thuần việt? thái độ tôn kính a “Phụ nữ”thể sắc thái Ví dụ: nhi đồng - trẻ em quan trọng,tôn kính so với từ Hoa lệ - đẹp đẽ đàn bà Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây “Từ trần,mai táng”tạo sắc thái cảm giác thô tục,ghê sợ tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê Ví dụ: Đám tang - đám ma sợ Từ trần - chết b “Kinh đô, Yết kiến trẫm,bệ hạ, thần có sắc thái cổ,phù hợp với không Tạo sắc thái cổ xưa phù hợp với bầu không khí xã hội xưa khí xã hội Ví dụ: phu nhân - vợ Hoạt động Người ta dùng từ Hán việt để làm gì? 10 GV gọi HS: Đọc mục SGK và tả lời Phút câu hỏi Câu nào có cách diễn đạt hay hơn?vì sao? a câu a2 hay vì câu a1 dùng từ đề nghị không phù hợp b câu b2 hay vì dùng không đúng sắc thía biểu cảm,không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Tại không nên lạm dụng từ Hán việt? Hoạt động Lựa trọn từ ngữ đơn điền 15 vào chổ trống Phút Tại người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người,tên địa lí? Trẫm - ta II cách sử dụng từ Hán Việt - Phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - không nên lạm dụng từ Hán Việt nói viết III Luyện tập 1/83 Điền vào chổ trống Mẹ- thân mẫu Phu nhân - vợ Sắp chết - lâm chung Giáo huấn - dạy bảo Tìm từ Hán Việt góp phần tạo 2/83 người Việt Nam thích dùng sắc thái cổ xưa? từ Hán Việt để đặt tên người,tên Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán địa lí vì từ Hán Việt mang sắc Việt cho phù hợp? thái trang trọng 3/83 Ccá từ giảng hòa, cầu thân, hòa hiếu, nhan sắc tuyệt trần góp phần tạo sắc thái cổ xưa 4/84 Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt Bảo vệ - gìn giữ Mĩ lệ - đẹp đẽ Củng cố: (2 phút) - Nêu tác dụng từ Hán Việt.? - Cách sử dụng từ Hán Việt nào? Dặn dò: (1 phút) - Chuẩn bị cho tiết sau “Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm” Tuần Tiết 27 Ngày soạn:05/10/2016 QUAN HỆ TỪ I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: Kiến thức: - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ Thái độ: - Giáo dục HS ý thức sử dụng quan hệ từ II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đe III/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, - Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra bài cũ: (4 Phút) - Trong trường hợp nào thì ta sử dụng từ Hán Việt - Cho ví dụ minh họa - Lạm dụng từ Hán Việt có tác hại nào? Nói người Việt Nam lại thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề GV gọi HS: Đọc bài thơ “Bánh trôi nước” Hồ Xuân Hương và tìm các quan hệ từ dùng bài thơ (HS trả lời GV nhận xét, ghi điểm) Ở bậc tiểu học các em đã có dịp làm quen với từ loại này, cách sử dụng nào cho phù hợp nói và viết Bài học “Quan hệ từ “ hôm giúp ta hiểu điều đó b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ 18 Hoạt động I.Tìm hiểu chung: Phút Quan hệ từ chiếm khối lượng không 1.Thế nào là quan hệ từ lớn có tần số sử dụng Quan hệ từ dùng để biểu thị các cao.Quan hệ từ có chức diễn ý nghĩa quan hệ như: so sánh,sở đạt các mối quan hệ các thành hữu,nhân quả…giữa các phận phần các cụm từ,của câu các câu hay câu với câu Ví dụ: và,với,cũng, ở,tại,bởi… đoạn văn GV gọi HS: Đọc mục SGK trang Ví dụ: 96 và trả lời câu hỏi Mắt cô đen láy Xác định quan hệ từ ví dụ? Thân em hạt mưa sa a Của b Như Hạt vào đài cát hạt ruộng cày c Bởi d Của Nêu ý nghĩa các quan hệ từ trên? Của:quan hệ sở hữu Như: quan hệ so sánh Bởi… nên:quan hệ nhân Thế nào là quan hệ từ? Cho ví dụ? GV: Dùng hình thức trắc nghiệm để xác định trường hợp bắt buộc (+) và không bắt buộc (-) dùng quan hệ từ Trong các trường hợp mục II.1 SGK trang 97.Trường hợp nào bắt buộc dùng quan hệ từ trường hợp nào không bắt buộc dùng quan hệ từ? a (-), b (+), c (-), d (+), e (-), g ( + ), h (+), i (-) Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với các quan hệ từ sau? Nếu……… thì Vì………….nên Tuy…………nhung Hễ………… là,thì Sở dĩ………… là vì Quan hệ từ dùng nào? Bởi tôi ăn uống điều độ nên tôi chóng lớn Sử dụng quan hệ từ Khi nói viết có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ.Đó là trường hợp không có quan hệ từ thì câu văn không rõ nghĩa đổi nghĩa Ví dụ: Nó đến trường xe đạp Việc làm nhà Bên cạnh đó có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ (Dùng được, không dùng được) Ví dụ: Khuôn mặt (Của) cô giáo Giỏi (Về) toán Có số trường hợp quan hệ từ dùng thành cặp Ví dụ: Vì ………nên Nếu …… thì II Luyện tập Hoạt động 1/98 Quan hệ từ văn Tìm quan hệ từ văn “cổng 16 “Cổng trường mở ra”: như, là, và, trường mở ra” từ “vào đêm……… phút cứ, kịp giờ” 2/98 Điền quan hệ từ: Với, và, với, với, nếu…….thì, và Điền quan hệ từ vào ô trống? 3/98 Chọn câu đúng sai Chọn câu đúng sai? a (-), b (+), c (-), d (+), e (-), g (+), h(-),I (+), k (+), l (+) Củng cố: (4 phút) - GV nhắc lại nội dung bài: hiểu đựơc nào là quan hệ từ và cách sử dụng nó Dặn dò: (1 phút) - Làm bài tập nhà - Chuẩn bị bài “Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm” Tuần Tiết 28 Ngày soạn:05/10/2016 LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ làm bài văn biểu cảm Thái độ: - Giáo dục tính sáng tạo viết văn cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đe III/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: bảng phụ, tài liệu tham khảo, - Học sinh: bài soạn, bảng phụ,… IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Trình bày các bước làm bài văn biểu cảm? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Ở tiết trước các em đã biết các bước làm bài văn biểu cảm Tiết học này ta thực hành luyện tập cách làm bài văn biểu cảm b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 GV: Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà I Chuẩn bị nhà Phút HS Sau đó giúp HS tìm hiểu Cho đề bài: loài cây em yêu đề,lập dàn bài 1.Tìm hiểu đề và tìm a Viết loài cây em yêu b Cây dừa: Đề yêu cầu viết điều gì? Dễ sống (Đất cằn cõi, ít màu GV qui định lớp viết câu dừa để mỡ) tập trung Cây cho bóng mát Em viết gì cây dừa? (Phẩm chất, Qủa dừa cho nước uống biểu cụ thể) ngon,bổ Các phận điều có thể dùng Lập dàn bài GV hướng dẫn HS lập dàn bài theo a Mở bài: nêu loài cây và lí gợi ý SGK mà em thích loài cây d0ó b Thân bài: Các đặc điểm gợi cảm cây GV yêu cẩu HS viết đoạn mở bài và Loài cây…… sống kết bài người Loài cây…… sống vủa em c Kết bài: tình cảm em đối với cây Viết đoạn văn II Thực hành trên lớp Cho đề bài: Cảm nghĩ đêm trung thu Hoạt động 22 HS: Thực hành tìm hiểu đề, tìm ý, lập phút dàn bài và viết đoạn văn cho đề bài GV: Chia nhóm cho lớp thực Nhóm cử đại diện trình bày Củng cố: (3 phút) - Đề: Cảm nghĩ đêm trung thu - Câu hỏi nào sau đây không phục vụ cho việc tìm hiểu đề văn trên? A Bài văn viết theo phương thức nào? B Đêm trung thu đẹp nào? C KN nào đáng nhớ với em đêm trung thu? - Những tác phẩm VH nào viết đêm trung thu? Dặn dò: (1 phút) - Chuẩn bị bài: Qua Đèo Ngang Tuần Tiết 29 Ngày soạn:11/10/2016 QUA ĐÈO NGANG (Bà Huyện Thanh Quan) I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: Kiến thức: - Giúp HS hình dung cảnh tượng Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn bà Huyện Thanh Quan lúc qua Đèo Kỹ năng: - Cảm nhận bài thơ, hiểu bài thơ thất ngôn bát cú đường luật Thái độ: - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người B PHƯƠNG PHÁP: - Thảo luận - Vấn đáp tìm tòi C CHUẨN BỊ: - GV: giáo án, tranh ảnh Đèo Ngang - HS: soạn bài IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Đọc thuộc khổ thơ 1, bài “Sau phút chia ly” phân tích nội dung khổ thơ - Đọc thuộc bài thơ “Bánh trôi nước” Nêu ý nghĩa bài thơ? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề - Đèo Ngang thuộc dãy Hoành Sơn, phân cách địa giới hai tỉnh Hà Tĩnh và Quảng Bình là địa danh tiếng trên đất nước ta Đã có nhiều thi nhân vịnh Đèo Ngang Cao Bá Quát, Nguyễn Chương Hiền Nhưng có lẽ bài “Qua Đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan là nhiều người thích b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đọc- Chú thích: Phút GV: Đọc lượt Đọc HS: Đọc văn HS: Đọc chú thích* và nêu nét Chú thích: chính TG-TP Bố cục chia làm phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính 20 đoạn? (2 phần phần câu) Phút Hoạt động Tác giả cảm nhận khung cảnh đèo ngang vào thời gian nào? Cảnh đèo ngang gợi tả chi tiết nào? Tác giả đã sử dụng bút pháp nghệ thuật gì để miêu tả cảnh vật đây? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? Khi bước tới Đèo Ngang tâm trạng tác giả lúc này nào? Trong phần này, tác giả đã sử dụng phép đối Hãy nêu tác dụng phép đối này? Toàn cảnh Đèo Ngang lên nào ấn tượng thị giác tác giả? Đó là ấn tượng không gian nào? Em hiểu nào câu thơ “Một mãnh tình riêng ta với ta” GV: Gọi HS: Đọc phần ghi nhớ phút II Tìm hiểu văn bản: Khung cảnh Đèo Ngang T/g miêu tả vào lúc xế tà Cảnh vật gồm: Cỏ, cây, hoa, lá, đá, dãy núi, sông, cái chợ, ngôi nhà, tiếng chim, tiều phu Sử dụng điệp từ, từ láy, từ tượng hình, tượng -> Gợi nên khung cảnh rậm rạp, hoang sơ, vắng lặng Thể nỗi buồn man mác trước cảnh tượng hoang sơ xa lạ 2: Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan qua Đèo Ngang - Buồn, cô đơn - Làm rõ hai trạng thái cảm xúc nhớ nước và thương nhà - Trời, non, nước - Mênh mang, xa lạ, tĩnh vắng - Tâm sâu kín, hướng nội, tình thương nhà, nỗi nhớ nước da diết âm thầm, lặng lẽ - Ghi nhớ: ( SgkT104) III Luyện tập: Tìm hàm nghĩa cụm từ ta với ta Học thuộc lòng bài thơ Hoạt động GV: Hướng dẫn HS tìm hiẻu GV: Kiểm tra Củng cố: (4 phút) - GV hệ thống lại nội dung vừa học Dặn dò: (1 phút) - Cách tiếp đãi bạn NK nào? - Lời kết bài thơ thể cái gì đáng quí nơi tác giả? Tuần Tiết 31-32 Ngày soạn:14/10/2016 KIỂM TRA (Tập làm văn - bài viết số ) I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Viết bài văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ cảm thụ điều tốt đẹp thiên nhiên, câu văn mạch lạc, bố cục rõ ràng Thái độ: - Bày tỏ tình cảm tốt đẹp, chân thực mình, thể tình yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra - đánh giá C CHUẨN BỊ: Thày: Nghiên cứu, soạn giáo án, dề, biêu chấm Trò: Tự ôn tập, chuẩn bị kiểm tra IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: (1 phút) - Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra bài cũ: (2 phút) - Thống qui chế làm bài Nội dung bài mới: (82 phút) a/ Đặt vấn đề: - Tiết trước chúng ta đã luyện tập cách làm văn biểu cảm, tiết này ta viết bài văn biểu cảm b/ Triển khai bài Hoạt động 1: Nhắc nhở: (2 phút) - GV: Nhấn mạnh số quy định quá trình làm bài - HS: Chú ý Hoạt động 2: Nhận xét (2 phút) GV: Nhận xét ý thức làm bài lớp - Ưu điểm: - Hạn chế: Dặn dò: (1 phút) - Ôn lại các nội dung đã học ĐỀ KIỂM TRA Nêu cảm nghĩ loài cây mà em yêu quý GV gợi ý: + Chọn loài cây em thực yêu thích và có hiểu biết loài cây đó + Nêu lí em thích + Tả nét gợi cảm cây + Nêu tình cảm chân thành mình cây + Chú ý xếp bố cục cho rõ ràng, hợp lí ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM a) MB: (1.5điểm) - Nêu loài cây và lí yêu thích b) TB: (6điểm) - Tả chi tiết hình ảnh cây để khêu gợi cảm xúc - Vai trò cây đời sống người - Hình ảnh cây đời sống tình cảm em c) KB: (1.5điểm) - Tình cảm em cây (Trình bày bài sạch, đẹp (1đ)) Yêu cầu: Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, có liên kết các đoạn, các ý - Viết đúng chính tả, dùng từ chính xác - Tình cảm phải chân thật, bộc lộ qua cách tả, kể Tuần Tiết 34 Ngày soạn:19/10/2016 Văn bản: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng Lư Sơn bộc bố) Lí Bạch I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lý Bạch - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lý Bạch, qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích lũy vốn từ Hán Việt Thái độ - HS có tình yêu cảnh đẹp quê hương đất nước II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, bình, nêu vấn đề III/ CHUẨN BỊ: - GV: bảng phụ, tranh ảnh ao làng - HS: trả lời các câu hỏi SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà Giới thiệu sơ lược Tác giả - Nội dung bài văn nói lên điều gì? Chỉ các biện pháp nghệ thuật mà Tác giả dùng bài? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Các em đã tìm hiểu số tác giả gắn với số tác phẩm văn chương có giá trị Song bên cạnh đó, các em tìm hiểu số tác giả gắn với số bài thơ tiếng với chủ đề tình bạn, tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước Trong đó phải nói đến bài “Xa ngắm thác núi Lư” nhà thơ Lí Bạch mà các em tìm hiểu tiết học hôm b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đọc- chú thích Phút GV: Hướng dẫn đọc Đọc HS: Đọc bài Học sinh đọc chú thích Trình bày hiểu biết em tác giả Lí Bạch (Con người, nghiệp) Trình bày hiểu biết em tác phẩm? Xác định thể thơ bài Xa ngắm thác núi Lư? Văn sử dụng phương thức miêu tả hay biểu cảm? (Lấy cảnh ngụ tình -> Biểu cảm ) Cảnh gì? Tình cảm gì? 27 Hoạt động phút Cảnh miêu tả từ vị trí nào? (V.trí: xa - vọng ) Vị trí có ưu điểm gì quan sát? Cảnh thác núi Lư lên ntn qua quan sát, liên tưởng nhà thơ? Vẻ đẹp lên ntn qua cách miêu tả và sử dụng từ tác giả câu thơ? Câu thơ thứ tả cảnh gì và tả ntn Từ ngữ nào nói lên điều đó? Em có nhận xét gì cảnh tượng này? Dựa vào từ quải và từ tiền xuyên đã định nghĩa chú thích hãy xác định nghĩa câu thơ này? Thác nước Lư sơn t/g mtả trạng thái ntn? Tác dụng chi tiết ngôn từ này là gì? Cảnh tượng đó đem đến cho nhà thơ liên tưởng nào? Câu 3,4: còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? Qua đó em thấy tình cảm yêu quí tự nhiên tác nào? chú thích Tác giả: Lí Bạch (701 - 762) là nhà thơ tiếng đời Đường Thơ ông biểu tâm hồn tự phóng khoáng Hình ảnh thơ mang tính chất tươi sáng, kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên mà điêu luyện Tác phẩm Đây là bài thơ hay viết đề tài thiên nhiên Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệ II.Tìm hiểu chi tiết Vẻ đẹp thác nước Lư sơn Nhà thơ đứng từ xa để ngắm nhìn dòng thác Nhìn bao quát không gian rộng lớn, vẻ đẹp toàn cảnh thác núi Lư Các từ: + Quải: Treo -> Cảnh động -> Tĩnh -> Đỉnh núi khói tía mù mịt, chân núi dòng sông tuôn chảy, khoảng là thác nước treo cao dải lụa -> Một tranh tráng lệ Phi: Bay; trực há: đổ thẩng xuống, Tam thiên xích: ba ngàn thước -> Cảnh tĩnh -> động: vừa trực tiếp tả thác vừa gợi cho người đọc hình dung núi cao, sườn núi dốc đứng Gợi tả sức mạnh mãnh liệt thác nước -> Cảnh tượng dội, mãnh liệt kì diệu thiên nhiên Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên Nghi: Ngỡ là, tưởng là (Mà tin) Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm hồn và tính cách nhà thơ Lí Bạch? Tóm lại cảnh thác núi Lư là cảnh tượng ntn? Đọc bài thơ ta thấy tình cảm, thái độ nhà thơ ntn? Xác định nội dung bật phản ánh văn bản? Cái cách tả cảnh, tả tình tác giả có gì đặc sắc để chúng ta học tập làm văn miêu tả và biểu cảm? Hình ảnh: Ngân hà Lạc: Rơi xuống -> Con thác treo đứng trước mặt khác nào sông Ngân Hà từ trên trời rơi xuống Đây là cảnh tượng huyền ảo, kì vĩ thiên nhiên) -> Đó là cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại kiệt tác thiên nhiên Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư: Tình yêu thiên nhiên, tính cách hào phóng, mạnh mẽ + Đối tượng miêu tả: danh thắng quê hương, đất nước + Thái độ trân trong, ngợi ca + Ca ngợi vẻ đẹp kì thú thác nước Ghi nhớ Sgk 112 Củng cố: (4 phút) - Đọc thuộc bài thơ Nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Viết đoạn văn ngắn miêu tả vẻ đẹp thác nước từ cách hiểu em Dặn dò: (1 phút) - Chuẩn bị bài: “Từ đồng nghĩa” Tuần 10 Tiết 37 Ngày soạn:24/10/2016 CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (Tĩnh tứ) Lý Bạch I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Tình quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lý Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương quê hương cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, bình, nêu vấn đề III/ CHUẨN BỊ: - GV: bảng phụ, tranh ảnh ao làng - HS: trả lời các câu hỏi SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Để khơi nguồn cho mạch cảm xúc,bài văn biểu cảm có thể viết nào? - Bài văn có bố cục phần TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đọc- tìm hiểu Chú thích Phút GV: Đọc mẫu Đọc: Gọi HS đọc bài thơ theo yêu cầu - Giọng trầm, buồn, tình cảm Về thể thơ, bài thơ này giống với thể - Nhịp 2/3 thơ nào đã học Chú thích: (Giống: Phò giá kinh) - Từ khó - Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật 23 II Phân tích văn Phút Hoạt động Hai câu đầu Đọc câu thơ đầu “ Sáng tiền minh nguyệt quang” Tg quan sát ánh trăng từ vị trí nào? Nghi thị điệu thượng sương Vì em biết điều đó? - Câu thơ cho thấy nhà thơ Nếu thay “ sàng” từ “án” (bàn ) đình (sân) thì ý tứ câu thơ có thay đổi “nằm trên gường” mà không không? Thay đổi nào? (câu thơ mang hàm nghĩa khác thay từ “ sàng” từ khác) Hai câu thơ đã gợi tả đêm trăng nào? Hai câu đầu có phải tả cảnh không? Vì sao? Ở câu thơ này, từ nào trực tiếp tả cảnh, tả người, từ nào tả tình? Cái hay câu thơ này là gì? GV “Ngẩng đầu” động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều đặt câu thơ 2: Vầng trăng sáng trước giường là sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đầu giường đến chỗ thấy vầng trăng Và thấy vầng trăng đơn côi, lạnh lẽo mình thì cúi đầu, không phải lần nhìn sương trên mặt đất mà để suy ngẫm quê hương” Hoạt động Phút HS: Làm theo hướng dẫn GV: Kiểm tra ngủ nhìn rõ ánh trăng xuyên qua cửa sổ - Nghi (ngờ) trăng sáng quá chuyển thành mầu trắng giống sương => Đêm trăng sáng đẹp dịu êm, mơ màng, yêu tĩnh Dường bầu trời, mặt đất tràn ngập ánh trăng  Trước cảnh trăng sáng chốn tha hương, tác giả trằn trọc không ngủ -> suy nghĩ, nhớ quê nhà Hai câu cuối “ Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương ” - Cử, vọng, đê, minh, nguyệt-> tả người, cảnh; tư, cố, hương -> tình -> Tả cảnh, tả người song tình người lại thể rõ - Phép đối + Ngẩng đầu đối chỉnh khoảnh khắc + Cúi đầu đã động lòng nhớ quê hương -> tình cảm quê hương thường trực sâu nặng III Luyện tập - Đọc thuộc lòng phần phiên âm - Tìm hiểu cụ thể nghĩa các từ phần phiên âm Củng cố: (4 phút) - Hai câu thơ đầu gợi tả gì?Cảnh đó nào? - Tác giả nhìn trăng để làm gì?Thấy trăng tác giả sao? Dặn dò: (1 phút) Đọc thuộc lòng phần phiên âm Đọc, tìm hiểu văn “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Tuần 10 Tiết 38 Ngày soạn:25/10/2016 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỐI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thơ) Hạ Tri Chương I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Sơ giản vế tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Nét độc đáo tứ bài thơ - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường - Bước đầu so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm 3.Thái độ: - Giaùo duïc loøng yeâu thöông queâ höông cho HS II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, bình, nêu vấn đề… III/ CHUẨN BỊ: - GV: bảng phụ, tranh ảnh ao làng - HS: trả lời các câu hỏi SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Hai câu thơ đầu gợi tả gì? Cảnh đó nào? - Tác giả nhìn trăng để làm gì? Thấy trăng tác giả sao? - Phép đối có tác dụng gì? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đọc tìm hiểu chung Phút Nêu yêu cầu đọc Đọc GV: Đọc mẫu - Giọng chầm, buồn, ngạc Những nét tiêu biểu nhà thơ HTC? nhiên - Nhịp 4/3; 2/5 Hiểu nào từ “ngẫu ”? Tại lại “ngẫu nhiên viết ” (tác giả không chủ định làm bài thơ đặt chân quê -> thơ ông lại hay và xúc động) Qua tiêu đề em có nhận xét gì tình cảm quê hương tác giả? Hoạt động 23 Xác định kiểu câu câu thơ đầu Phút C1 - Biện pháp bên ngoài ngôn ngữ: Tự Mục đích biểu lời thơ: BC C2 - Biểu bên ngoài: miêu tả Mục đích biểu hiện: BC Hiệu nghệ thuật biện pháp trên? Nhận xét gì hình ảnh nói đến câu thơ thứ 2? So sánh dịch thơ với nguyên âm Bản dịch 1:C1 phép đối chỉnh C2 dịch còn thiếu ( tóc đà khác bao) Bản dịch 2: C1 phép đối chưa thật chỉnh xong C2 dịch thoát ý, có hồn Đọc câu thơ cuối? Tình nào khá bất ngờ đã xảy nhà thơ vừa đặt chân đến làng? (khi tác giả vừa đặt chân đến làng quê, lũ trẻ ùa ra, tò mò nhìn ông lão đầu tóc bạc phơ, chống gậy bước xuống kiệu Ông lão chưa kịp hỏi thì chúng đã nhanh miệng hỏi: Ông khách từ đâu đến làng? Theo em tình này có lý hay vô lý? Việc bọn trẻ cười hỏi khách đã tác động nào đến thái độ và tâm Tác giả - Hạ Tri Chương: đỗ tiến sỹ, làm quan 50 năm kinh Đô Trường An Là người có tài, trọng dụng - Từ ngữ khó: Ngẫu nhiên II Phân tích văn Hai câu thơ đầu “ Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi Hương âm vô cải mấn mao tồi” - Sử dụng phép đối, đối các vế câu thơ chỉnh (ý - lời) + Câu 1: Câu kể (tự sự): khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê, làm quan, bước đầu hé lộ tình cảm quê hương tác giả -> Cảm xúc buồn buồn, bồi hồi trước thay đổi tác giả và tuổi tác + Câu 1: Miêu tả: Dùng hình ảnh nói thay đối (mái tóc bạc theo thời gian, h/s khác nói không thay đổi giọng nói quê hương -> Hình ảnh chi tiết vừa chân thực, và tưởng tượng làm bật tình cảm gắn bó với quê hương câu thơ cuối “ Nhi đồng tương biến, bất tương thức Tiếu vấn: khách tòng hà xứ lai ” - Trước lời cười hỏi trẻ nhà thơ ngạc nhiên, buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa: trở nơi chôn rau cắt rốn mà lại bị “ xem” là “khách” lạ -> nỗi nhớ quê hương dồn nén, tích tụ trạng nhà thơ? nửa kỉ lại đền đáp Nhận xét gì giọng điệu câu thơ? Ghi nhớ ( SGK 128) III Luyện tập Hoạt động - Đọc thuộc lòng phần phiên âm HS: Làm theo hướng dẫn - Tìm hiểu cụ thể nghĩa các Phút GV kiểm tra từ phần phiên âm Củng cố: (4 phút) - Tình cảm tác nào quê hương? - Bài thơ có nghệ thật nào tiêu biểu? - Trong thời gian xa quê cái gì thay đổi cái gì không thay đổi? Dặn dò: (1 phút) - Học thuộc bài thơ,đọc soạn trước bài “Từ trái nghĩa” SGK trang 128 Tuần 10 Tiết 39 Ngày soạn:25/10/2016 TỪ TRÁI NGHĨA I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ năng: - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh 3.Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng từ trái nghĩa nói, viết II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, bình, nêu vấn đề… III/ CHUẨN BỊ: GV: Baûng phuï cheùp hai baøi thô “Caûm nghó….” Vaø “Ngaãu nhieân vieát ….” IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Thế nào là từ đồng nghĩa? Các loại từ đồng nghĩa? VD? Sử dụng từ đồng nghĩa nào cho tốt? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 12 Hoạt động I Thế nào từ trái nghĩa: Phút GV; bảng phụ * VD HS: Đọc thuộc lòng dịch thơ: - Ngẩng- cúi ( HĐ đầu theo “Cảm nghĩ…” ( Tương Như dịch ) và hướng lên xuống ) dịch thơ “Ngẫu nhiên viết ” - Trẻ -già: ( mức độ tuổi tác ) Trần Trọng San - Đi - trở lại ( tự di chuyển ) Dựa vào kiến thức đã học Tiểu học từ trái nghĩa? Em hãy tìm các cặp -> Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược từ trái nghĩa dịch thơ ấy: Căn vào sở nào để xác định đó là cặp từ trái nghĩa? Qua phân tích VD, em hiểu nào là từ trái nghĩa? Lấy thêm nhiều ví dụ khác Giải thích nghĩa từ “già ” câu thơ “Trẻ đi, già trở lại nhà”? Ngoài ý nghĩa vừa tìm “cau già” “rau già”, từ “già”còn có ý nghĩa gì? Già -Người đã nhiều tuổi so với tuổi đời bài thơ Sản phẩm trồng trọt gia đình đã phát triển đầy đủ, sau đó chín và tàn lụi di 12 Hoạt động Phút Trái nghĩa với “già” nghĩa thứ gì? (già -non ) Qua phân tích VD, em rút thêm kết luận gì nghĩa từ trái nghĩa? Việc sử dụng từ trái nghĩa câu thơ bài thơ dịch trên có tác dụng gì? (ngẩng- cúi-> hành động trái ngược, độc lập cho thấy khoảnh khắc tác giả đã động làng nhớ quê-> tình cảm quê hương sâu nặng ) Già - trẻ; đi- trở lại-> độc lập, khách quan cách ngắn gọn quãng thời gian xa quê tác giả, làm bật thay đổi vóc người, tuổi tác, bước đầu hé lộ t/c quê hương tác giả ) Tìm thêm các thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? Cho biết tác dụng các cặp từ trái nghĩa ấy? Hoạt động 12 Phút GV hướng dẫn HS: Làm BT Tìm các cặp từ trái nghĩa? GV hướng dẫn HS: Làm BT Tìm từ trái nghĩa? Điền từ trái nghĩa vào các từ ngữ? HS: Viết, GV sửa chữa, nhận xét GV chọn vài bài hay đọc trước lớp Đặt câu có sử dụng cặp từ trái nghĩa? -> Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác Ghi nhớ ( Tr128 ) II Sử dụng từ trái nghĩa - Sử dụng đối-> ý tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm lời nói sinh động, có hình ảnh Ghi nhớ (Tr128) III Luyện tập Bài tập 1: - Lành - rách Ngắn - dài - Giàu - nghèo Sáng - tối - Đêm - ngày Bài tập 2: - Cá tươi - cá ươn - Hoa tươi - hoa héo - Ăn yếu - ăn khoẻ - Học lực yếu - học lực giỏi - Chữ xấu - chữ đẹp - Đất tốt - đất xấu Bài tập (HS tự làm vào ) Bài tập Viết đoạn văn vấn đề môi trường quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa Bài tập (Thêm ) - Dòng sông quê em bên lở bên bồi - Chúng ta phải làm cho trắng đen rõ ràng Củng cố: (4 phút) - Thế nào là từ trái nghĩa? - Sử dụng từ trái nghĩa tạo lập VB Dặn dò: (1 phút) - Học bài + làm bài tập - Chuẩn bị đề ( Tr129 ) để luyện nói văn BC GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Tuần 11 Tiết 42 Ngày soạn:31/10/2016 ĐỀ KIỂM TRA PHẦN VĂN BẢN Thời gian: 45 phút (Không kể thời gian giao đề) I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: Kiến thức: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình phần văn - Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình phần văn với mục đích đánh giá lực đọc hiểu và tạo lập văn HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm và tự luận Kỹ năng: - Có kĩ làm bài kiểm tra 3.Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá III/ CHUẨN BỊ: - GV: Đề, đáp án, thang điểm - HS: Nội dung ôn tập IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: (1 phút) - Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra bài cũ: (1 phút) - GV đọc đề bài lần - Phát đề, yêu cầu HS làm bài Nội dung bài mới: (42 phút) a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài Hoạt động 1: Nhắc nhở: - GV: Nhấn mạnh số quy định quá trình làm bài - HS: chú ý Hoạt động 2: Nhận xét GV: Nhận xét ý thức làm bài lớp - Ưu điểm: - Hạn chế: Dặn dò: (1 phút) - Ôn lại các nội dung đã học MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đánh giá KT Ca dao, dân ca câu điểm Tỉ lệ: 20% VB: Sông núi nước Nam Cổng trường mở câu điểm Tỉ lệ: 30% VB: Qua đèo Ngang và Bạn đến chơi nhà câu điểm Tỉ lệ: 30% Tổng Biết Hiểu Vận dụng Thấp Cao Tống số điềm 1điểm=50% Hiểu nội dung, ý nghĩa các bài ca dao đã học 2điểm=50% Thể thơ, Thuộc văn và kiểu văn Hiểu rõ thể thơ, nội dung chính văn điểm 2điểm=100% 3điểm=100% 50% Nắm khái niệm, thể loại điểm 30% Phân biệt tình cảm hai tác giả điểm điểm 2điểm=20% điểm điểm 20% 10 điểm ĐỀ KIỂM TRA Câu ( 3điểm ) Thế nào là Ca dao, dân ca? Chép nguyên văn và nêu nội dung chính bài ca dao thứ văn “ Những câu hát tình cảm gia đình ”(Ngữ văn tập 1)? Câu ( 2điểm ) Văn “ Cổng trường mở ra” Lí Lan, thuộc thể loại nào? Câu văn nào văn nói lên tầm quan trọng giáo dục hệ trẻ? Câu ( 3điểm ) Văn Nam quốc sơn hà - Lý Thường Kiệt coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta viết thơ Em hãy: a) Chép nguyên văn phần phiên âm bài thơ? b) Bài thơ viết theo thể thơ nào? Em hiểu nào thể thơ đó? c) Nội dung Tuyên ngôn Độc lập bài thơ này là gì? Câu ( 2điểm ) Chỉ khác cụm từ “ ta với ta” bài Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến và “ ta với ta” bài Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM NỘI DUNG ĐIỂM Câu 1: điểm - Ca dao, dân ca là thể loại văn học trữ tình dân gian, kết hợp lời và - - nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người Công cha núi ngất trời, Nghĩa mẹ nước ngoài biển đông Núi cao biển rộng mênh mông, Cù lao chín chữ ghi lòng ! Nói lên công lao trời bể cha mẹ cái và bổn phận, trách nhiệm làm trước công lao to lớn đó Câu 2: - VB: Cổng trường mở ra” Lí Lan thuộc thể loại: Văn nhật dụng - Câu văn nói lên tầm quan trọng giáo dục: Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này Câu 3: a SGK văn trang 62 b Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt đường luật Mỗi câu có tiếng (chữ), bài có câu; hiệp vần chân các câu 1, 2, 2, c Nội dung: Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm Câu 4: - “Ta với ta” bài Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan là mình với chính mình, biểu lộ sắc thái cô đơn tác giả trước khung cảnh thiên nhiên trời đất mênh mông, hoang sơ xứ lạ - “Ta với ta” bài Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến là hai người, thể tình cảm gắn bó keo sơn Một tình bạn vô cùng quý giá điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm Tuần 11 Tiết 44 Ngày soạn:01/11/2016 CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm Kĩ - Nhận tác dụng các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm - Thái độ: - Có ý thức vận dụng các phương thức tự sự, miêu tả văn biểu cảm II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Đặt vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, thảo luận III/ CHUẨN BỊ: - Thầy: SGK, giáo án - Trò: soạn bài và trả lời theo yêu cầu SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Thế nào là từ đồng âm - Từ đồng âm sử dụng nào? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động I Tự và miêu tả văn Phút GV: Gọi HS đọc SGK trang 137 và biểu cảm trả lời câu hỏi Đoạn 1: tự sự(2 câu đầu ) miêu tả(3 câu sau) có vai trò tạo bối cảnh chung Đoạn 2: tự kết hợp biểu cảm uất ức và già yếu Đoạn 3: tự miêu tả và biểu cảm(2 câu cuối) cam phận Đoạn 4: túy biểu cảm tình cảm cao thượng vị tha Muốn phát biểu suy nghĩ cảm Tự và miêu tả có vai trò gì? Đọc văn mục SGK trang 137- xúc hãy dùng phương thức tự 138 Thúng câu: thuyền câu hình tròn đan tre Sắn thuyền thứ cây có nhựa và xơ, dùng xát vào thuyền nan nước không thắm vào Chỉ yếu tố tự và miêu tả đoạn văn trên?Cảm nghĩ tác giả? Miêu tả bàn chân bố Kể chuyện bố ngâm chân vào nước muối Thương bố (cuối bài) Tình cảm đã chi phối miêu tả và biểu cảm nào? Miêu tả và tự hồi tưởng khêu gợi cảm xúc nơi người đọc 16 Hoạt động Phút Kể lại nội dung kiến thức bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? và miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm và gửi gấm cảm xúc Tự và miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc,do cảm xúc chi phối không nhằm mục đích kể chuyện miêu tả đầy đủ việc phong cảnh II Luyện tập 1/138 GV gọi HS kể lại bài văn xuôi biểu cảm nội dung kiến thức bài thơ 2/138 Yêu cầu HS diễn đạt Viết lại bài văn biểu cảm “Kẹo mầm”? văn “ kẹo mầm” Băng Sơn + Miêu tả: cảnh chải tóc người mẹ ngày xưa,hình ảnh người mẹ + Tự sự: chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm ngày trước + Biểu cảm: lòng nhớ mẹ khôn nguôi Củng cố: (4 phút) - Tự và miêu tả có vai trò gì? - Tự và miêu tả có vai trò gì? Dặn dò: (1 phút) - Học thuộc bài cũ,đọc soạn trước bài “Cảnh khuya, rằm tháng giêng” SGK trang 140 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Tuần 16 Tiết 62 Ngày soạn:06/12/2016 ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - HS ôn lại điểm quan trọng lý thuyết văn biểu cảm: phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả bài văn biểu cảm - HS nâng cao khả lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm - HS nắm cách diễn đạt bài văn biểu cảm Kĩ - Nhận biết,phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm Thái độ - Có ý thức vận dụng kiến thức đã học tạo lập văn Sưu tầm và học hỏi các bài văn mẫu II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phân tích, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, mẫu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, SGK Ngữ văn 6+7 Học sinh: đọc các đoạn văn theo yêu cầu câu Xem lại văn tự sự, miêu tả IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (1 phút) - Việc chuẩn bị bài học sinh Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Các tiết TLV trước các em đã tìm hiểu thể loại văn biểu cảm, này các em cùng thầy giáo ôn tập lại thể loại văn b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động I Những kiến thức Phút Thế nào là văn biểu cảm? văn biểu cảm HS: Lần lượt trả lời, bổ sung Khái niệm Muốn bày tỏ thái độ, t/c, đánh giá Văn BC là kiểu VB bày tỏ thái mình cần phải có yếu tố gì? Tại độ, tình cảm và đánh giá sao? người với vật, tượng, sống Em hãy cho biết, vai trò miêu tả Vai trò yếu tố tự và và tự văn biểu cảm là gì? miêu tả văn BC - Tự sự, miêu tả là phương tiện HS: Thảo luận để người viết biểu t/c 10 Hoạt động Phút Văn biểu cảm có gì khác so với văn miêu tả và văn tự sự? Lấy ví dụ? (+Văn miêu tả nhằm tái đối tượng -> để ta cảm nhận nó Còn văn biểu cảm: mượn đặc điểm, phẩm chất đối tượng để nói lên suy nghĩ, cảm xúc mình + Văn tự tức là kể từ đầu đến cuối việc nào đó Còn văn biểu cảm kể câu chuyện để lại ấn tượng sâu đậm ) 15 Hoạt động Phút Khi làm bài văn biểu cảm, em cần thực bước nào? (+ Tìm hiểu đề + Tìm ý.+ Lập dàn bài ) Em hãy cho biết, văn biểu cảm gồm loại? (Gồm loại:+ Biểu cảm vật + Biểu cảm người + Biểu cảm tác phẩm) Dàn bài khái quát cho loại văn biểu cảm trên là gì? (Học sinh chia làm nhóm, nhóm viết dàn bài khái quát cho loại văn biểu cảm ) GV: Gọi vài đại diện trả lời Lớp, GV nhận xét, bổ sung HS: Thảo luận làm dàn ý, trình bày HS: Nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, bổ sung HS: Tập viết đoạn - Thiếu yếu tố trên thì t/c mơ hồ, không cụ thể vì t/c, cảm xúc người nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể II So sánh yếu tố miêu tả, tự văn biểu cảm với văn miêu tả, tự Văn tự Kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nguyên nhân, diễn biến, kết (Tái kiện) Văn miêu tả Nhằm tái đối tượng, để người đọc, người nghe hình dung rõ đối tượng Trong văn biểu cảm Mượn tự sự, miêu tả để bộc lộ thái độ, t/c và đánh giá người viết III Luyện tập Lập dàn ý cho đề văn b/c: “Cảm nghĩ mùa xuân” Bước Tìm hiểu đề, tìm ý - Kiểu VB: PBCN (văn b/c) - Đối tượng: Mùa xuân - Yêu cầu: Bày tỏ thái độ, t/c, đánh giá - Mục đích: Yêu quý mùa xuân Bước Lập dàn ý * MB: - Giới thiệu mùa xuân - Nêu cảm xúc chung * TB: (1) Mùa xuân thiên nhiên: cảnh sắc, thời tiết, khí hậu, cây cỏ, chim muông (2) Mùa xuân người: tuổi tác, nghề nghiệp, tâm trạng, suy nghĩ (3) PBCN - Thích hay không thích mùa xuân? Vì sao? Trình bày GV: Nhận xét, bổ sung - Kể, tả để bộc lộ cảm nghĩ thíchhay không? - Giải thích vì mong đợi hay không mong đợi mùa xuân? * KB: Nêu cảm xúc chung Bước 3: Viết bài Viết phần mở bài cho đề bài trên Củng cố: (2 phút) - Em hãy cho biết, từ phần ôn tập em rút kinh nghiệm gì cho bài viết văn biểu cảm học kỳ tới? Dặn dò: (1 phút) - Làm dàn ý biểu cảm tác phẩm văn học “Bánh trôi nước” - Chuẩn bị: “Mùa xuân tôi” GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Tuần 17 Tiết 67 Ngày soạn:14/12/2016 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH (Tiếp theo) I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Bước đầu nắm khái niệm trữ tình và đặc điểm nghệ thuật ca dao, thơ trữ tình - Củng cố kiến thức bài thơ trữ tình đã học Kĩ - Rèn kĩ so sánh, hệ thống hóa, phân tích số TP trữ tình Giáodục - Ý thức học tập tích cực II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Nêu câu hỏi, thống kê III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - Kể tên các TP trữ tình đã học Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 10 Hoạt động 1 Bài tập Phút GV: Cho HS phân tích hai câu thơ, - Thể nỗi buồn sâu lắng thấy phương diện khác và - Hai dòng thứ nhất, câu đầu màu sắc khác biểu cảm trực tiếp, dùng lối kể GV: Nhận xét, chốt và tả Câu thứ hai biểu cảm gián tiếp, dùng lối nói ẩn dụ tô đậm thêm tình cảm dòng thứ - “Bui” là từ cổ: lo nước thương dân không là nỗi lo thường trực mà còn nỗi lo Bài tập Hoạt động - Tình cảm quê hương Phút HS nhắc lại kiến thức đã học biểu lúc xa quê >< lúc đặt chân quê - Một bên trực tiếp >< bên gián tiếp - Một bên thể nhẹ nhàng sâu lắng >< bên đượm sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi Hoạt động 3 Bài tập Phút Tùy trình độ HS để GV dành thời gian - Cảnh vật: nhiều hay ít cho bài tập này + Giống nhau: đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông, + Khác: bên yên tĩnh, u tối, >< bên sống động, sáng, - Chủ thể trữ tình: bên là lữ khách >< bên là chiến sĩ cách mạng hòan thành niệm vụ trọng đại cách mạng Hoạt động Phút GV: Hướng dẫn HS chọn đáp án Bài tập - b, c, e đúng Củng cố: (4 phút) - Theo bảng hệ thống Dặn dò: (1 phút) - Ôn tập theo kiến thức SGK+ ghi để chuẩn bị kiểm tra học kì I - Viết đoạn văn cảm nhận bài, đoạn, câu văn tác phẩm trữ tình mà em yêu thích - Chuẩn bị phần ôn tập Tiếng Việt học kì I - sau ôn tập GV: Nhận xét, bổ sung, nhận xét Tuần 18 Tiết 69 Ngày soạn:21/12/2016 Chương trình địa phương (Phần tiếng Việt) CHỮA LỖI NÓI SAI, VIẾT SAI DO TIẾNG ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Thấy nguyên nhân nói sai, viết sai tiếng địa phương - Giúp học sinh khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Phát và sửa chữa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương (Lỗi phụ âm đầu, phụ âm cuối, nguyên âm, điệu ) - Có ý thức rèn luyện kĩ nói, viết đúng chính tả và phát âm đúng chuẩn nói, viết Kĩ năng: Thái độ: II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đặt vấn đề, vấn đáp, thực hành III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK Những điều cần lưu ý: P2 khắc phục các lỗi chính tả là đọc nhiều cho quen mặt chữ và luyện viết nhiều để không quên cách viết đúng IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Bài hôm giúp chúng ta khắc phục lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 23 Hoạt động I Bài học Phút GV: Chia lớp làm tổ - Điền (d/v) vào chỗ trống Mỗi tổ thực BT sgk - Vô theo hướng dẫn GV - Vắt, vẻo - Dằng, dặc Điền (s/x) vào chỗ trống Gọi đai diện HS lên bảng điền - Sột, soạt - xôn, xao - Xanh, xứ, sở GV: Chỉnh sửa bổ sung cho hoàn Điền (l/n) vào chỗ trống thiện - Long, lanh - Nương - Lung, lay - Lội - Nạm Điền (ch/tr) vào chỗ trống - Trai - Chiến, trường 16 - Chang, chang Phút - Chiến, chinh II Luyện tập Hoạt động Làm lớp GV: Hướng dẫn HS thực a Điền (ch/tr) vào chỗ trống - tranh, chanh, tranh, chanh, GV: Hướng dẫn HS Luyện tập trộn, chộn b Điền (s/x) vào chỗ trống - sinh sản, xinh đẹp, sông áo, sống sượng, sâu sắc, xâu chuỗi c Điền (r/d) vào chỗ trống - rượi, diệu, rắc, rộn ràng, dịu dàng d Điền (l/n) vào chỗ trống long lanh, nòng nọc, nôi, lội, nóng nảy, lóng lánh Củn g cố: (4 phút) - Lập sổ tay chính tả: viết câu văn, câu thơ có chứa từ dễ lẫn Dặn dò: (1 phút) - Về nhà ôn tập tiết sau kiểm tra học kì I Tuần 18 Tiết 70+71 Ngày soạn:21/12/2016 KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: Kiến thức: - Củng cố các kiến thức đã học học kì I Kỹ năng: - Có kĩ làm bài kiểm tra 3.Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá III/ CHUẨN BỊ: - GV: Đề, đáp án, thang điểm - HS: Nội dung ôn tập IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: (1 phút) - Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra bài cũ: (1 phút) - GV đọc đề bài lần - Phát đề, yêu cầu HS làm bài Nội dung bài mới: (87 phút) a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài Hoạt động 1: Nhắc nhở: - GV: Nhấn mạnh số quy định quá trình làm bài - HS: chú ý Hoạt động 2: Nhận xét GV: nhận xét ý thức làm bài lớp - Ưu điểm: - Hạn chế: Dặn dò: (1 phút) - Ôn lại các nội dung đã học MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đánh giá KT I Phần Tiếng Biết Hiểu Chỉ rõ các Phân Vận dụng Thấp tích tác Cao Tống số điềm điểm Việt câu điểm Tỉ lệ: 30% II Phần Tập làm văn câu điểm biện pháp tu từ dụng các biện đoạn trích pháp tu từ đoạn trích điểm = 100% điểm = 100% Phát biểu cảm nghĩ bài thơ Nêu các bước “Tiếng gà trưa’ làm bài văn biểu Xuân cảm Quỳnh 30% điểm Tỉ lệ: 70% điểm = 100% điểm = 100% 70% Tổng điểm điểm 10 điểm ĐỀ KIỂM TRA Câu ( điểm) Hãy rõ và phân tích tác dụng các biện pháp tu từ câu sau: “ Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xang ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu ai” ( Sau phút chia ly - Đoàn Thị Điểm) Câu (1 điểm): Nêu các bước làm bài văn biểu cảm Câu (6 điểm): Phát biểu cảm nghĩ em bài thơ “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM NỘI DUNG ĐIỂM Câu 1: 1,5 điểm - HS chép đúng, đủ bài thơ “Sông núi nước Nam” Lí Thường Kiệt, không sai lỗi chính tả - Vì bài thơ khẳng định độc lập chủ quyền và nêu cao tâm bảo 0,5 điểm vệ chủ quyền Câu 2: a, Thay từ “với” từ “như” 0,5 điểm 0,5 điểm b, Thay từ “Tuy” từ “dù”, Câu 3: - Không phải các từ đồng nghĩa có thể thay cho 0,5 điểm - Khi nói, viết cần cân nhắc để chọn số các các từ đồng nghĩa 0,5 điểm từ thể đúng thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm Câu 4: Yêu cầu: - Đúng thể loại văn biểu cảm - Lời văn sáng bố cục rõ ràng, viết có cảm xúc Yêu cầu kiến thức: Mở bài: - Cảm xúc chung em người thân gia đình mà em yêu mến Thân bài: - Miêu tả đôi nét người thân mà em yêu mến: ngoại hình, tính cách, sở thích (những điểm bật) - Những kỉ niệm, ấn tượng em với người mà em yêu quí (qua hồi tưởng) - Vai trò người đó em và quá khứ - Niềm mong ước, suy nghĩ tình cảm đẹp đẽ đó sống Kết bài: Cảm nghĩ em điểm 0,5 điểm điểm 0,5 điểm GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Tuần 18 Tiết 72 Ngày soạn:15/12/2016 TRẢ BÀI KIỂM HỌC KỲ I I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Giúp hs nắm lại kiến thức đã học ba phân môn Văn +Tiếng Việt + Tập Làm Văn Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm Kỹ năng: - Đánh giá khả tiếp thu bài hs Thái độ: - Nhận ưu, khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đặt vấn đề, vấn đáp, thực hành III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Bài viết HS các lỗi bài + cách chữa Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK Lập dàn ý chi tiết đề văn,các câu bài văn IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đề bài: Tiết 71 +72 Phút Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, các kĩ cần vận dụng vào bài viết) HS: Đọc lại đề bài 35 Hoạt động II Yêu câu bài làm Phút GV: Đọc lại cho HS nghe đề bài Nội dung: Thế nào là từ đồng nghĩa, cho vd? Đáp án chấm: HS: Trả lời, phần điền quan hệ từ - Tiết 71 +72 tương tự Nhận xét ưu, nhược điểm GV: Nhận xét ưu điểm và nhược điểm a Ưu điểm Nhận xét và tồn - Đa số các em đã hiểu bài làm HS yêu cầu đề bài và chuẩn bị Ưu điểm: tốt cho bài KT Do đó bài viết - Các em đã xác định yêu cầu các em đạt điểm trên trung đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - số bài vận dụng yếu tố biểu cảm khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm H/s - Trình bày đẹp - Trình bày đẹp Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt Trả bài cho HS GV: Trả bài cho HS và nêu yêu cầu: Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm GV hướng sửa các lỗi đã mắc? Củng cố: (3 phút) Dặn dò: (1 phút) - Ôn lại ND đã học bình khá cao - Trình bày hơn, các em biết dùng các biện pháp so sánh, liên tưởng, tưởng tượng Thể cảm xúc mình, ấn tượng và cảm xúc em - Viết này có tốt các bài viết trước, dùng từ, câu chính xác b Khuyết điểm: - Tuy nhiên còn số em chưa nắm yêu cầu đề vì viết lan man - Trình bày thì cẩu thả, sai lỗi chính tả nhiều - Chưa biết dùng các phương thức miêu tả, tự để thể cảm xúc mình Kết Tổng số: Giỏi: Tb: bài Khá: Y: Tuần 19 Tiết Ngày soạn:15/12/2016 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Tiếp tục củng cố kiến thức đã học học kỳ từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm Chuẩn mực sử dụng từ và mở rộng vốn yếu tố Hán-Việt Kỹ năng: - Rèn kỹ sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh Biết sửa lỗi dùng từ ảnh hưởng từ địa phương và cảm nhận đợc tác dụng cảu các biện pháp tu từ Thái độ: - Có thái độ yêu thích môn học III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Văn các tác phẩm có các phép tu từ: Chơi chữ, điệp ngữ Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra bài cũ: (4 Phút) Hãy nêu các kiểu từ loại đã học? Cho ví dụ? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 27 Hoạt động I Nội dung ôn tập Tiếng Việt Phút Các phép tu từ Điệp ngữ là gì? a Điệp ngữ: Là cách lặp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc nhấn mạnh điều gì đó Có các dạng điệp ngữ nào? VD: Có không? Có không Bớc mau, mau bớc non sông đợi chờ Bài tập: Phân tích các điệp ngữ sau Điệp từ: lặp lặp lại từ Điệp cú pháp: lặp lại câu, đây a/ Xanh núi xanh sông xanh đồng phận câu, kiểu cấu tạo câu xanh biẻn +điệp nối tiếp Xanh trời xanh ớc mơ b/ Ngày ngày em đứng em trông Trông non non ngất, trông sông sông dài Trông mây mây kéo ngang trời Trông trăng trăng khuyết trông ngời ngời xa Bài tập: Tìm điệp ngữ các bài văn, bài thơ đã học Phân tích tác dụng nó nội dung tác phẩm Học sinh thảo luận GV: Nhận xét và cho điểm Thế nào là chơi chữ? Các lối chơi chữ thường gặp? Cho ví dụ và nhận xét đặc điểm từ đồng nghĩa? Học sinh thảo luận Bài tập: Cho nét nghĩa chung: Hoạt động người, tác động đối tượng A đến đối tượng B HS: Tìm hiểu GV: Nhận xét, tìm từ đúng bài làm h/s Cho các ví dụ và nhận xét đặc điểm các từ Cho ví dụ: "Ngoại cảm trời Hoa nóng lạnh Nội thương đất Việt cảnh lầm than" Tìm từ trái nghĩa và nhận xét tác dụng nó Bài tập: Cho các từ sau Trong ngoài - Trong đục Hòn đá - Đá bóng Nhận xét âm và nghĩa? GV lấy ví dụ chứng minh cho đặc điểm này VD: Trông trời trông đất trông mây Trông ma, trông nắng, trông ngày, trông đêm Điệp cách quãng: VD: Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu Điệp ngữ vòng VD: Chú bé loắt choắt Cái sắc xinh xinh Cái chân toăn Cái đầu nghênh nghênh điệp từ "xanh": Cảm xúc vui sớng đất nước độc lập, tự điệp từ "trông", "non", "trăng", người": cảm xúc chờ đợi mong mỏi b Chơi chữ - Là việc lợi dụng đặc sắc mặt âm thanh, ngữ nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc làm cho câu văn thêm hấp dẫn, thú vị VD: Đang nớc đục lờ đờ Cắm sào đợi nớc Dùng từ đồng âm VD: Bà già chợ Cầu Đông Lợi thì có lợi chẳng còn Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa VD: Đi tu Phật bắt ăn chay Thịt chó ăn đợc thịt cầy thì không Dùng lối nói gần âm VD: Trời ma đất thịt trơn mỡ, dò đến hàng nem chả muốn ăn Trong lời ăn tiếng nói địa phơng +Dùng lối nói lái em có từ nào riêng mang đặc VD: Con cá đối bỏ cối đá trng địa phương em? Con mèo cái trên mái kèo Mở rộng vốn từ a Mở rộng vốn từ đồng nghĩa VD: Phụ mẫu - Cha mẹ Bài tập: Hãy tìm thêm các ví dụ để Thân mẫu - Người mẹ chứng minh cho đặc điểm này Phụ nữ - Đàn bà Nhi đồng - Trẻ em - Các từ đồng nghĩa tạo thành cặp có thể là từ HánViệt kèm với từ Việt - Các từ đồng nghĩa có thể tập hợp theo nhóm VD: Nhìn, trông, nhòm, nghé Phang, quật, đánh, đập + Đẩy, xô, ném, qăng, vứt, co, giật, kéo, tước, bóc, gọt, ca, bẻ, nghiền, tán, băm, giã b Mở rộng vốn từ trái nghĩa VD: Tốt - xấu, đen - trắng, to - nhỏ, cao - thấp Thật: thật thà, thẳng thắn, trung thực, thẳng Giả: giả dối, gian dối, gian dảo - "nóng lạnh" là cặp từ trái nghia nhng đây đã sử dụng từ ghép c Mở rộng vốn từ đồng âm - "Trong" (Vị trí) và "Trong" (Tính chất) "đá" (Vật chất) và "đá" (Hành động) nh các từ đồng âm thường kèm với tạo thành cặp từ Đồng âm Hán - Việt: Hoạt động Phút GV: Yêu câu hoc sinh làm bài tập Đồng âm từ Hán-Việt với Thuần Việt Đồng âm qua các phép chuyển nghĩa II Chương trình địa phương Có các từ: "vầy" (như vầy): vậy, này, nh vậy, nh này, nh này (rất hay gặp các địa phơng thuộc Ninh Bình) - "bảu": bảo - Sự nhầm lẫn gia "l" và "n" (Hay gặp vùng biển Kim Sơn) Mỗi địa phương có cách dùng từ khác nhau, thói quen, ảnh hưởng lịch sử Củng cố: (4 phút) - Đặc điểm từ loại và các phép tu từ Dặn dò: (1 phút) - Làm bài tập (giải thích các yếu tố Hán-Việt và yếu tố cho ví dụ) HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 73 Ngày soạn:04/01/2017 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ, nội dung kiến thức tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ năng: - Đọc - hiểu, phântích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: - Bước đầu vận dụng các câu tục ngữ vào sống, tạo lập văn II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: SGK, giáo án, tài liệu tham khảo Học sinh: soạn bài; sưu tầm số câu tục ngữ có cùng chủ đề IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian, là “Túi khôn dân gian vô tận” Tục ngữ có nhiều chủ đề Tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu câu tục ngữ có chủ đề thiên nhiên và lao động sản xuất b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Giới thiệu chung phút Tìm hiểu chú thích SGK - Tục ngữ là câu nói dân gian Thế nào là tục ngữ? ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, HS: Trả lời phần chú thích hình ảnh, đúc kết bài học nhân dân về: 28 Hoạt động phút Tìm hiểu văn GV đọc, gọi HS đọc lại (giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp) Giải thích các từ khó Bố cục chia làm phần, nội dung phần? GV: Chốt ghi bảng Gọi HS: Đọc câu Nhận xét vần, nhịp và các biện pháp nghệ thuật câu tục ngữ? Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì? Bài học đó áp dụng nào thực tế? HS: Đọc câu Câu tục ngữ có vế? nêu nghĩa vế Vậy nghĩa câu là gì? HS: Suy nghĩ,trả lời GV: Nhận xét, ghi bảng Trong thực tế đời sống, kinh nghiệm này áp dụng nào? Gọi HS: Đọc câu Câu tục ngữ này có vế? Nêu nghĩa vế Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì? HS: Suy nghĩ,trả lời GV: Nhận xét, ghi bảng Gọi HS đọc câu Nghĩa câu tục ngữ thứ tư là gì? Kinh nghiệm nào rút từ + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người và xã hội - Những bài học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên và lao động sản xuất là nội dung quan trọng tục ngữ II Đọc- hiểu văn Đ ọc - tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia làm hai phần Phần 1: câu đầu: Tục nhữ thiên nhiên Phần 2: câu sau: Tục ngữ LĐSX b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích: Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ thiên nhiên Câu 1: Đêm tháng năm … Ngày tháng mười … Vần lưng, phép đối, nói quá -> Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài- Giúp người chủ động thời gian, công việc thời điểm khác Câu 2: Mau thì nắng, vắng thì mưa -> Đêm dày dự báo ngày hôm sau nắng, đêm không báo hiệu ngày hôm sau mưa => Nắm trước thời tiết để chủ động công việc Câu 3: Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ -> Khi chân trời xuất sắc màu vàng thì phải coi giữ nhà tượng kiến bò tháng bảy này? Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian này là gì? HS: Vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch Gọi HS đọc câu tục ngữ thứ Câu tục ngữ thứ có vế? Giải nghĩa vế? Nghĩa câu tục ngữ này là gì? HS: Mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này? Bài học thực tế từ kinh nghiệm này là gì? HS: Suy nghĩ,trả lời GV: Nhận xét,ghi bảng Cho HS đọc câu Kinh nghiệm lao động sx rút đây là gì? Bài học từ kinh nghiệm đó là gì? HS: Suy nghĩ,trả lời GV: Nhận xét HS: Đọc câu Theo dõi câu tục ngữ cho biết các chữ nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa gì? từ đó nêu nghĩa câu? Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì? Bài học kinh nghiệm này là gì? HS: Đọc câu Nêu nghĩa câu tục ngữ này? Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ này là gì? Kinh nghiệm này vào thực tế nông nghiệm nước ta ntn? Qua Văn để lại giá trị gì nội dung và nghệ thuật? Hoạt động Phút Hướng dẫn tổng kết Nghệ thuật: Nội dung: Ghi nhớ Sgk (Sắp có bão) Câu 4: Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt -> Kiến nhiều vào tháng bảy âm lịch còn lụt - phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch Tục ngữ lao động sản xuất Câu 5: Tấc đất, tấc vàng -> đất quí vàng - giá trị đất đời sống LĐSX người nông dân Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền Nuôi cá có lãi nhất, đến làm vườn, làm ruộng => muốn làm giàu, cần đến phát triển thuỷ sản Câu 7: Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống Trong nghề làm ruộng, cần đảm bảo đủ yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu Câu 8: Nhất thì, nhì thục Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác => trồng trọt phải đủ yếu tố thời vụ và đất đai III Tổng kết: Nghệ thuật: - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và ứng xử cần thiết - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng Nội dung: Không ít câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất là bài học quý giá nhân dân ta Củng cố: (4 Phút) - Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ - HS phân biệt tục ngữ và ca dao - Trong câu tục ngữ trên, câu nào hoàn toàn đúng, câu nào đúng phần? vì sao? Dặn dò: phút - Học thuộc lòng các câu tục ngữ - Sưu tầm câu tục ngữ khác nói thiên nhiên và lao động sản xuất Tuần 20 Tiết 75 Ngày soạn:04/01/2017 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn này - Rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng, trình bày vấn đề Thái độ: - Có nhu cầu nghị luận trường hợp cần thiết II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1 Phút) Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Văn nghị luận là văn quan trọng đời sống xã hội người Để giúp các em bước đầu hiểu nào là văn nghị luận ta nghiên cứu bài hôm TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 25 Hoạt động I Nhu cầu nghị luận và văn Phút Trong sống hàng ngày, em có nghị luận thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu Nhu cầu nghị luận như: Vì em học vì người cần phải có bạn bè không? Em hãy nêu số câu hỏi khác vấn đề tương tự? Vì em thích đọc sách?Vì em thích xem phim?Làm nào để học giỏi môn NV Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu VB đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? Vì sao? HS: Thảo luận, trình bày Không thể vì: Tự là thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu mang tính cụ thể - hình ảnh, chưa có sức thuyết phục Miêu tả là dựng chân dung cảnh, người, vật, vật, sinh hoạt tương tự tự Biểu cảm đánh giá đã ít nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu là cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan và cảm tính nên không có khả giải các vấn đề trên cách thấu đáo Để trả lời câu hỏi thế, ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu VB nào? Hãy kể tên vài kiểu VB mà em biết? HS: Bình luận, xã luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao, các mục nghiên cứu, phê bình, hội thảo khoa học … HS: Đọc VB “ Chống nạn thất học “ HCM Bác viết bài này nhằm mục đích gì? Bác viết cho đọc, thực hiện? để thực mục đích ấy, bài viết nêu ý kiến nào? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm đó? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên lí lẽ nào? Hãy liệt kê các lí lẽ ấy? Thế nào là văn nghị luận Văn bản: “Chống nạn thất học “của HCM - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt, đối tượng Bác hướng tới là quốc dân VN - toàn thể nhân dân VN - Luận điểm: Một công việc phải thực cấp tốc lúc này là: nâng cao dân trí + Những câu mang luận điểm đó: - Chính sách ngu dân thực dân pháp đã làm cho hầu hết người VN mù chữ 15 Phút Tác giả có thể thực mục đích mình văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không Vâỵ em hiểu nào là văn nghị luận? (Ghi nhớ sgk) Hoạt động HS: Đọc phần luyện tập bài tập Thảo Luận nhóm câu hỏi sgk Các nhóm làm bài tập - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì có kiến thức để tham gia XD tổ quốc - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ? điều kịên tiến hành công việc Ghi nhớ: sgk II Luyện tập: Bài tập - Đây là bài văn nghị luận vì nhan đề là ý kiến, luận điểm Mở bài là nghị luận, kết bài là nghị luận, thân bài trình bày thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết gọn + Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống lại thói quen xấu và tạo thói quen tốt đời sống xã hội + Ý kiến đó thể câu sau: có thói quen tốt và thói quen xấu có người biết phân biệt (Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng: Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi (ăn chuối xong là vứt cái vỏ cửa, đường ) nơi khuất, nơi công cộng, rác đâỳ rẫy, ném bừa chai, cốc vỡ đường nguy hiểm + Bài viết này nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành với ý kiến bài viết vì ý kiến giải thích tác giả nêu đúng đắn, cụ thể tốt xấu… đã thành thói quen …xã hội) Củng cố: (3 Phút) - Khi nào ta có nhu cầu nghị luận - Thế nào là văn nghị luận - Tư tưởng, quan điểm văn nghị luận nào? Dặn dò: (1 phút) - Về nhà xem lại bài, nắm cho nội dung phần ghi nhớ - Nắm cho được: Thế nào là văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận? Tuần 24 Tiết 90 Ngày soạn:01/02/2017 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này, học sinh phải: Kiến thức: Hệ thống hoá các kiến thức tiếng việt đã học Kỹ năng: - Có kĩ làm bài kiểm tra 3.Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá III/ CHUẨN BỊ: - GV: Đề, đáp án, thang điểm - HS: Nội dung ôn tập IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: - Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra bài cũ: (1 phút) - GV đọc đề bài lần - Phát đề, yêu cầu HS làm bài Nội dung bài mới: (42 phút) a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài Hoạt động 1: Nhắc nhở: - GV: Nhấn mạnh số quy định quá trình làm bài - HS: Chú ý Hoạt động 2: Nhận xét GV: Nhận xét ý thức làm bài lớp - Ưu điểm: - Hạn chế: Dặn dò: (2 phút) - Ôn lại các nội dung đã học MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đánh giá KT Câu đặc biệt Biết Hiểu Vận dụng Thấp Tống số điềm Cao Viết đoạn văn điểm có sử dụng câu điểm Tỉ lệ: 30% câu đặc biệt 3điểm=100% Câu rút gọn câu điểm Nhận biết câu rút gọn Vận dụng tìm câu rút gọn TP cụ thể Tỉ lệ: 40% 2điểm=50% 2điểm=50% điểm 40% câu điểm Đặt câu có trạng ngữ, xác định vị trí, thay đổi vị trí Tỉ lệ: 30% Tổng 3điểm=100% điểm Trạng ngữ điểm điểm 30% điểm điểm 30% 10 điểm ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: (3 điểm) Đặt câu có trạng ngữ? Xác định vị trí trạng ngữ câu Thây đổi vị trí trạng ngữ câu Câu 2: (2 điểm) Tìm câu tục ngữ, ca dao có sử dụng rút gọn câu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM NỘI DUNG Câu - Chiều nay, lớp ta lao động - Đứng đầu câu Câu 2: Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng Ăn nhớ kể trồng cây Uống nước nhớ nguồn Đói cho sạch, rách cho thơm Câu 3: Câu tục ngữ “Đói cho sạch, rách cho thơm” rút gọn thành phần CN Thêm CN: Con người Câu 4: - Học sinh viết đoạn văn hoàn chỉnh nội dung, hình thức, có câu đặc biệt và gạch chân đúng vào các câu (Lưu ý đoạn văn HS viết có sáng tạo) ĐIỂM 1.5 điểm 1.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm điểm điểm Tuần 26 Tiết 97 Ngày soạn:21/02/2017 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Hoài Thanh I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Sơ giàn nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận 3.Thái độ - Bước đầu có ý thức viết văn có ý nghĩa sống II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1 Phút) Kiểm tra bài cũ: (2 Phút) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Từ xưa đến nay, văn chương nghệ thuật là hoạt động tinh thần lí thú và bổ ích sống người Nhưng ý nghĩa và công dụng văn chương là gì thì đã có nhiều quan niệm khác Bài viết “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh, nhà phê bình văn học có uy tín lớn cung cấp cho chúng ta cách hiểu, quan niệm đúng đắn và văn chương b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Giới thiệu chung Phút Dựa vào chú thích Sgk em hãy Tác giả: nêu vài nét thân và nghiệp - Hoài Thanh: (1909- 1982)của Hoài Thanh Quê: Nghi Xuân-Nghi Lộc-Nghệ HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần chú thích, GV đặt câu hỏi gợi để học sinh trả lời Văn thuộc kiểu loại gì? Văn đời hoàn cảnh nào? HS: Suy nghĩ trả lời phần chú thích 30 Hoạt động Phút GV: Đọc hướng dẫn cho HS đọc (Giọng vừa rành mạch vừa cảm xúc, chậm và sâu lắng) Giải thích từ khó Trong VB này tác giả bàn tới ý nghĩa văn chương theo phương diện Hãy nêu đoạn VB tương ứng với phương diện đó? VB này thuộc kiểu nghị luận nào kiểu nghị luận sau: Nghị luận chính trị - xã hội, Nghị luận văn chương Gọi HS đọc đoạn Trước nêu nguồn gốc văn chương tác giả giải thích nguồn gốc thi ca cách nào? (Lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài) Gọi HS đọc đoạn Để làm rõ nguồn gốc tình cảm văn chương Hoài Thanh đã nêu tiếp nhận định nhiệm vụ văn chương thể qua lời văn nào? (Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng, văn chương còn sáng tạo sống) Qua nhận định đó tác giả đưa vần đề? Trong văn chương, ta thấy có bài xuất phát từ tình thương (chiều chiều đứng … Chín chiều) Nhưng An - là nhà phê binh văn học xuất sắc nước ta kỉ XX Hoài Thanh là tác giả tập Thi Nhân Việt NamMột công trình nghiên cứu tiếng phong trào thơ Tác phẩm: - Văn in Văn chương và hành động II Đọc - hiểu văn Đ ọc - tìm hiểu từ khó: Tìm hiểu chung: a Bố cục: Chia làm ba phần + Nguồn gốc - từ đầu muôn loài + Nhiệm vụ - sống + Công dụng văn chương phần còn lại b Phương thức biểu đạt: Nghị luận Tìm hiểu chi tiết: a Nguồn gốc văn chương: - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng là thương muôn vật, muôn loài b Nhiệm vụ văn chương - Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng Ví dụ: Bài cảnh khuya ( Tiếng suối … hát xa) ta đã hình dung tranh phong có bài xuất phát từ tình cảnh Việt Bắc tuyệt đẹp cảm đả kích, châm biếm (Số cô…) Từ - Văn chương còn sáng tạo thực tế đó em có suy nghĩ gì quan sống điểm văn chương Hoài Thanh? c Công dụng văn chương (Quan điểm Hoài Thanh đúng Vì: thứ văn chương thương người Nhưng chưa toàn diện vì còn có thứ văn chương châm biếm) Hoài Thanh đã bàn công dụng văn chương người - Văn chương khơi dậy những câu văn nào? Trong câu thứ tác giả muốn trạng thái cảm xúc cao thượng nhấn mạnh công dụng nào văn người chương? (Khơi dậy trạng thái cảm xúc người) Kết hợp lại Hoài Thanh cho ta thấy - Văn chương gây cho ta công dụng lạ lùng nào văn tình cảm ta không có, luyện tình chương người? (Làm cảm ta sẵn có tình cảm giàu tình cảm người) người Làm giàu tình cảm Qua câu văn đó tác giả muốn ta hiểu người sức mạnh nào văn chương? Học qua tác phẩm này mở cho em hiểu biết mẻ nào ý nghĩa văn chương? Văn nghị luận Hoài Thanh có gì đặc sắc Hãy cho các ý sau để trả lời: Ghi nhớ: Sgk/63 lập luận chặt chẽ, sáng sủa + Nguồn gốc văn chương là tình cảm nhân ái + Nhiệm vụ văn chương + Văn chương có công dụng đặc biệt -> Chọn câu thứ Hướng dẫn HS học ghi nhớ Sgk/63 Củng cố: (4 Phút) - Tóm tắt hệ thông luận điểm và luận chứng Hoài Thanh VB này? - Đặc sắc nghệ thuật nghị luận Hoài Thanh bài này là gì? Dặn dò: (1 Phút) - Học phần ghi nhớ, làm phần luyện tập - Ôn tập phần văn đã học tiết sau kiểm tra tiết Tuần 28 Tiết 106 Ngày soạn:08/03/2017 SỐNG CHẾT MẶC BAY (Tiếp) Phạm Duy Tốn I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Nắm vài nét tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1 Phút) Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 24 Hoạt động II Tìm hiểu văn Phút GV: Nhắc lại nội dung tiết trước Cảnh vỡ đê Gọi HS: Đọc từ: Dân phu đến hỏng Cảnh trên đê và đình trước đê vỡ: Cảnh tả chi tiết hình Cảnh trên đê: ảnh và âm điển hình nào? - Kẻ thuổng, cuốc, kẻ vác tre, (Hình ảnh: Kẻ thì thuổng ….như chuột lột Âm thanh: Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi nhau) Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc? Nhiều từ láy (Bì bõm, lướt thướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn ) Từ cảm thán Một cảnh tượng ntn gợi lên từ cách miêu tả này? nào đắp, nào cừ, bì bõm - Trống đánh liên hồi, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi - Mưa ầm ầm dân phu rối rít … lũ kiến trên đê - Tiếng kêu vang trời, dậy đất trên đê => Hối hả, chen chúc, nhếch nhác, thảm hại Cảnh đình Quan phụ mẫu hầu hạ: - Chân dung: uy nghi chễm chện ngồi, tay trí tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng - Đồ vật: bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng Quan phụ mẫu chơi tổ tôm Khểnh râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc Quan phủ nghe tin vỡ đê đê vỡ !… đê vỡ thời ông cắt cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày! có biết không? Theo dõi đoạn văn tả đình, hãy cho biết chuyện gì đã xảy đây? GV: Hướng dẫn HS: Suy nghĩ,trả lời Trong đoạn văn kể quan phụ mẫu hầu hạ tác giả đã dùng chi tiết nào chân dung, đồ vật để dựng chân dung quan phụ mẫu? Các chi tiết đó tạo hình ảnh quan phụ mẫu ntn? Trong miêu tả và kể chuyện này tác giả đã có lời bình luận biểu cảm nào? (này này đê vỡ….thú vị; Than ôi! … đồng bào huyết ) Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ, và cho biết: hình thức ngôn ngữ bật đây là gì? Những câu đối thoại nào đắt nhất, qua đó tính cách quan phụ mẫu bộc lộ ntn? HS: Thảo luận -trình bày GV: Nhận xét, Cách dùng ngôn ngữ đối thoại đây có tác dụng gì? (Khắc hoạ thêm tích cách tàn nhẫn, vô lương tâm, vô trách nhiệm quan phụ mẫu Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vô trách nhiệm với => Vô trách nhiệm, tàn nhẫn, vô tính mạng người ) lương tâm, nhàn nhã, thích Gọi HS: Đọc đoạn cuối Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả hưởng lạc, hách dịch với biểu cảm ntn? Nêu tác dụng cách dùng ngôn ngữ này? HS: Suy nghĩ,phát hiện,phát biểu GV: Nhận xét Cảm nhận em giá trị truyện “Sống chết mặc bay” (Trên các phương diện: Nội dung phản ánh thực, nhân đạo, đặc sắc nghệ thuật) + Phản ánh c/s ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm người dân + Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng dân thường, cảm thương thân phận người dân bị coi rẻ 15 Hướng dẫn HS học bài Phút Hoạt động Hướng dẫn HS làm BT GV kiểm tra, sửa sai Cảnh vỡ đê - Miêu tả: Nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Biểu cảm: Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước … Cho xiết => Cảnh tượng lụt vỡ đê -> Tỏ lòng oán, cảm thương tác giả Ghi nhớ: Sgk/83 III Luyện tập: Bài tập 1; - Tự sự, miêu tả, biểu cảm, người dẫn truyện, nhân vật, đối thoại: có - Độc thoại nội tâm: không Củng cố: (4 Phút) - Về nghệ thuật hấp dẫn người đọc nhờ yếu tố nào? Nêu nội dung VB? Dặn dò: (1 Phút) - Học ghi nhớ, làm bài tập - Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích Tuần 30 Tiết 113 Ngày soạn:22/03/2017 CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Hà Ánh Minh I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Giúp HS Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng, (kiểu loại văn thuyết minh) Thái độ: - Biết yêu quý, giữ gìn,bản sắc văn hóa dân tộc II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1 Phút) Kiểm tra bài cũ: (4 Phút) - Tóm tắt trò lố truyện ngắn trò lố hay là Va- ren và PBC vừa học? - Qua trò lố hay là Va - ren và PBC em có nhận xét gì nhân vật đối lập - tương phản: Toàn quyền Va-ren và PBC? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài Em hiểu gì cố đô Huế? Hãy nêu vài đặc điểm tiêu biểu xứ Huế mà em biết? Xứ Huế vốn tiếng với nhiều đặc điểm chúng ta vừa nói tới Xứ Huế còn tiếng sản phẩm văn hoá độc đáo, đa dạng và phong phú mà ca Huế là sản phấm Hôm học bài văn này, chúng ta tìm hiểu thêm nhiều vẻ đẹp xứ Huế qua đêm ca Huế trên Sông Hương TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Giới thiệu chung Phút Tìm hiểu tác giả tác phẩm Tác giả: Sgk/102 Dựa vào chú thích Sgk em hãy Tác phẩm: nêu vài nét thân và nghiệp Bút kí: Thể loại văn học ghi Hà Ánh Minh? chép lại người và việc HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua mà nhà văn đã tìm hiểu, nghiên phần chú thích, cứu cùng với cảm nghĩ Văn thuộc kiểu loại gì? Văn đời hoàn cảnh nào? HS: Suy nghĩ trả lời phần chú thích? Hoạt động GV: Yêu cầu đọc chẫm rãi rõ ràng, Phút mạch lạc GV đọc hướng dẫn cho HS: Đọc tiếp HS: Giải thích từ khó Theo em đây là tác phẩm ghi chép thật hay là tưởng tượng hư cấu vào đâu để kết luận? 18 Hoạt động Phút VB này chia làm phần, nêu nội dung phần? HS: Thảo luận nhóm Phương thức biểu đạt: Miêu tả + thuyết minh Gọi HS: Đọc phần thứ Xứ Huế tiếng nhiều thứ, đây tác giả lại chú ý đến tiếng nào Huế? Tại tác giả lại quan tâm đến dân ca? HS: Suy nghĩ trả lời Tác giả cho ta thấy dân ca Huế mang đậm đặc điểm hình thức và nội dung nào(Rất nhiều điệu hò, điệu lí ) Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ VB này? Dùng biện pháp liệt kê kết hợp với lời giải thích Qua đó tác giả chứng minh giá trị bật nào dân ca Huế? Bên cái nôi dân ca Huế miền Trung, em còn biết vùng dân ca tiếng nào nước ta? Nếu có thể hãy hát bài hát dân ca em biết? Gọi HS: Đọc phần thứ Tác giả nhận xét gì hình thành dân ca Huế nào? qua đó cho thấy tính chất bật nào Huế Hình thành từ dòng ca nhạc dân gian mình nhằm thể tư tưởng nào đó Theo Hà Ánh Minh đăng trên báo Người Hà Nội II Đọc- hiểu chú thích Đ ọc Tìm hiểu từ khó: III Tìm hiểu văn bản: Bố cục: Chia làm phần - P1: Từ đầu đến lí hoài nam: Huế cái nôi dân ca - P2: Tiếp theo đến hết: Những đặc sắc Huế Phân tích: a Huế - cái nôi dân ca: - Rất nhiều điệu hò lao động sx: Hò trên sông, lúc cấy, lúc cày, chăn tằm, trồng cây - Nhiều điệu lí: lí hoài nam, lí hoài xuân => Phép liệt kê, thể phong phú làn điệu, mang nét đặc trưng miền đất và tâm hồn Huế b Đặc sắc ca Huế: + Sự hình thành ca Huế: Từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình nhã nhạc trang trọng uy nghi + Cách biểu diễn: + nhạc cung đình - Dàn nhạc: Đàn tranh, đàn Kết hợp tính cách dân gian có gì đặc nguyệt, tì bà, đàn bầu … sắc cách biểu diển ca Huế trên - Nam mặc áo dài the, quần các phương diện: dàn nhạc, nhạc công? thụng, đầu đội khăn xếp, nữ (Dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt mặc áo dài, khăn đóng … gõ nhịp) - Nhạc công: dùng nhiều ngón Nhận xét gì đặc diểm ngôn ngữ đàn trau chuốt đoạn văn này? ( liệt kê) Từ đó nét đẹp nào Huế nhấn => Dùng phép liệt kê, thể mạnh? lịch, tinh tế, tính dân Thanh lịch, tinh tế, tính dân tộc cao tộc cao biểu diễn biểu diễn Cách thưởng thức có gì độc đáo? Điều đó cho thấy ca Huế bật với vẻ + Cách thưởng thức: Trên đẹp nào? thuyền, dòng sông đêm Cách thưởng thức vừa dân dã, vừa trăng gió mát với tâm trạng chờ sang trọng, ca huế đã đạt đến mức đợi => Dân dã mà sang trọng hoàn thiện cách thưởng thức Khi viết “ Không gian lắng đọng, thời gian … Sâu thẳm, tác giả muốn cảm nhận huyền diệu nào ca Huế trên sông hương? Khiến người nghe quên không gian, thời gian, cảm thấy tình người Ca Huế làm giàu tâm hồn người Ca huế mãi mãi quyến rũ vẻ đẹp bí ẩn nó Ghi nhớ: Sgk/104 Qua VB này em hiểu thêm vẻ Phút đẹp nào Huế? IV Luyện tập Hướng dẫn HS học ghi nhớ Sgk Sưu tầm và tập làn điệu dan Hoạt động ca địa phương em Hướng dẫn HS sưu tầm Củng cố: (4 Phút) - Huế có điệu dân ca nào? Kể tên các loại nhạc cụ biểu diễn? - Nêu nguồn gốc ca Huế Dặn dò: (1 Phút) - Học phần ghi nhớ, làm bài tập - Chuẩn bị bài: “ Liệt kê” và bài “Quan Âm Thị Kính Tuần 33 Tiết 125 Ngày soạn:12/04/2017 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Tình viết văn đề nghị và văn báo cáo - Cách làm văn đề nghị và báo cáo Tự rút các lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết hai loại văn này - Thấy khác hai loại văn trên Kỹ năng: - Rèn kĩ viết văn đề nghị và báo cáo đúng quy cách Thái độ: Biết cách viết văn đề nghị, báo cáo theo đúng mẫu II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (4 phút) Nêu cách viết văn đề nghị, báo cáo? Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động I Ôn lại lí thuyết văn đề Phút Xem lại bài 28, 29, 30 nghị và văn báo cáo Mục đích văn đề nghị và văn báo cáo Viết báo cáo để làm gì? a Mục đích văn đề HS: Thảo luận nghị: GVnhận xét Nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều gì đó Viết văn đề nghị để làm gì? b Mục đích văn báo cáo: HS: Thảo luận Trình bày tình hình, việc và GVnhận xét các kết đạt cá nhân hay tập thể Nội dung văn đề nghị và văn Nội dung: báo cáo khác điểm nào? + VB báo cáo: Báo cáo ai? HS: Thảo luận Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết ntn? GVnhận xét, bổ sung + VB đề nghị: Ai đề nghị? Đề Hình thức trình bày VB này có nghị ai? Đề nghị điều gì? Đề nghị gì giống nhau? để làm gì? Hình thức: - Trình bày: trang trọng, sáng sủa, Hoạt động rõ ràng Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập 17 Bài tập yêu cầu điều gì? Bài tập Phút HS: Thảo luận trình bày bảng GV hướng dẫn HS đặt tình GV: Chốt ghi bảng Bài tập Dựa vào tình HS Bài tập yêu cầu điều gì? đưa để viết VB báo cáo, đề HS: Viết và trình bày trước lớp nghị GV: Nhận xét, bổ sung Bài tập 3: Những chỗ sai a HS viết báo cáo là không phù Bài tập yêu cầu điều gì? hợp, tình này phải viết đơn để trình bày hoàn cảnh gia đình và đề đạt nguyện vọng HS: Thảo luận nhóm và trình bày mình trước lớp b HS viết VB đề nghị là không đúng, trường hợp này phải Nhóm khác nhận xét viết báo cáo, vì cô giáo chủ nhiệm muốn biết tình hình và kết GV: Nhận xét, bổ sung, sửa sai lớp việc giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sĩ và Bà mẹ VN anh hùng c Trong trường hợp này không thể viết đơn mà phải viết VB đề nghị Ban giám hiệu nhà trường biểu dương, khen thưởng cho bạn H Củng cố: (4 Phút) - Nhận xét tiết luyện tập - Học thuộc kiến thức vừa luyện tập Dặn dò: (1 phút) Chuẩn bị “Các tình để viết VB đề nghị, VB báo cáo; Ôn tập Tập làm văn” Tuần 35 Tiết 131+132 soạn:27/04/2017 Ngày KIỂM TRA HỌC KÌ II I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: Kiến thức: - Củng cố, thực hành kiến thức: Về Tục ngữ, Đức tính giản dị Bác Hồ, Sống chết mặc bay, Câu đặc biệt, Câu chủ động, Nghị luận chứng minh, - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì 2, môn Ngữ văn lớp theo nội dung Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, với mục đích đánh giá lực đọc- hiểu và tạo lập văn HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận Kĩ năng: - Rèn kỹ làm bài tập trắc nghiệm, kỹ làm bài văn nghị luận Giáo dục: - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá III/ CHUẨN BỊ: - GV: Đề, đáp án, thang điểm - HS: Nội dung ôn tập IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: - Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1 Phút) Kiểm tra bài cũ: - GV đọc đề bài lần - Phát đề, yêu cầu HS làm bài Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề 2/ Triển khai bài: Hoạt động 1: Nhắc nhở: GV: Nhấn mạnh số quy định quá trình làm bài HS: Chú ý Hoạt động 2: Nhận xét GV: Nhận xét ý thức làm bài lớp Ưu điểm: Hạn chế: Dặn dò: (2 Phút) - Ôn lại các nội dung đã học MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đánh giá KT Vận dụng Biết Chủ đề Văn Học: Tục ngữ Truyện ngắn Việt Nam (Sống chết mặc bay) câu điểm Tỉ lệ: 20% Chủ đề Tiếng Việt: Câu đặc biệt Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động câu điểm Tỉ lệ: 20% Hiểu Nêu khái niệm tục ngữ Chép hai câu tục ngữ đã học Rút bài học bổ ích cho thân sau học xong văn “Sống chết mặc bay” 1điểm=50% Nêu khái niệm câu chủ động 1điểm=50% Đặt câu chủ động chuyển thành câu bị động 0.5điểm=25 % 0.5điểm=25 % Thấp điểm 20% Vận dụng lí thuyết để xác định các câu đặc biệt bài tập cụ thể điểm 1điểm=50% Chủ đề Tập Làm Văn: Nghị luận chứng minh câu điểm Tỉ lệ: 60% Tổng Cao 20% Tạo lập văn nghị luận chứng minh hoàn chỉnh 6điểm=100% điểm Tống số điềm điểm điểm điểm 50% 10 điểm ĐỀ KIỂM TRA I Văn + tiếng việt: Câu 1: ( điểm) Tục ngữ là gì? Chép thuộc hai câu tục ngữ mà em đã học Câu : (1 điểm ) Maihoainfo@123doc.org Câu : (1 điểm ) Xác định các câu đặc biệt đoạn văn sau: “Xuân đến tự bao giờ? Bầu trời không còn trắng đục Đã có đêm xanh Những buổi sáng hồng Cây cối bừng tỉnh Ong vàng và bướm trắng Xôn xao Câu 4: (1 điểm ) Thế nào là câu chủ động? Đặt câu chủ động chuyển thành câu bị động tương ứng? II Tập làm văn:( điểm) Maihoainfo@123doc.org ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM NỘI DUNG I Văn + tiếng việt: ĐIỂM Câu 1: - Trình bày khái niệm: Tục ngữ là câu nói dân gian 0.5 điểm ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt HS chép đúng hai câu tục ngữ đã học: 0.25 điểm - Đói cho sạch, rách cho thơm 0.25 điểm - Thương người thể thương thân Câu 2: Học sinh rút bài học cho thân mình: - Biết cảm thương số phận người dân cực, nghèo khổ - Biết quan tâm, lo lắng, giúp đỡ người khác, sống có trách nhiệm với thân và người Câu 3: Các câu đặc biệt đoạn văn: - Đã có đêm xanh - Những buổi sáng hồng - Ong vàng và bướm trắng - Xôn xao Câu - Câu chủ động: Là câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác (Chỉ chủ thể hoạt động) - Học sinh đặt đúng câu chủ động: Người ta làm cửa đại gỗ lim - Chuyển thành câu bị động tương ứng: Cửa đại làm gỗ lim II Tập làm văn: (6 điểm) 0.5 điểm 0.5 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 0.5 điểm 0.25 điểm 0.25 điểm Câu 5: Mở bài: (1 điểm) 0.5 điểm - Ô nhiễm môi trường là vấn đề nhận quan tâm chung toàn cầu - Bảo vệ môi trường là nghĩa vụ và trách nhiệm người Thân bài: (4 điểm) Cần làm sáng tỏ các luận điểm sau: - Môi trường là tài sản chung tất người bao gồm: Đất đai, không khí,nguồn nước, rừng cây liên quan trực tiếp đến sống người - Việc phá hoại môi trường diễn nơi, lúc trên trái đất chúng ta làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống người - Việc bảo vệ môi trường cần thực hôm nay, lúc này vì không bảo vệ môi trường , sống người phải chịu tổn thất lớn lao - Chúng ta cần cùng bảo vệ giới, bảo vệ sống chúng ta cách bảo vệ môi trường với hành động thiết thực: trồng cây gây rừng, xử lí rác Kết bài: (1 điểm) - Khẳng định ý nghĩa quan trọng, cần thiết việc bảo vệ môi trường - Liên hệ thân 0.5 điểm điểm điểm điểm điểm 0.5 điểm 0.5 điểm GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoainfo@123doc.org TRỌN BỘ CẢ NĂM * Đà GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI + Thiết lập chuẩn Fone Times Neu Roma + Trình tự các bước soạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục + Ngày soạn vào CN và Thứ hàng tuần năm 2016-2017 + Các tiết kiểm tra có ma trận (Nất buổi song tiết) + Giáo ngắn gon, không rườm rà, thiết lập in hai mặt bạn việc in …………………………………………………………………………………… * NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI * CÓ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI NHẬN VIẾT SKKN THEO TÊN ĐỀ TÀI CỦA THẦY CÔ Liên hệ Maihoainfo@123doc.org (Có làm các tiết trình chiếu thao giảng trên máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG, CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CÁC CẤP * Liên hệ đt: Maihoainfo@123doc.org * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ Giáo án THCS (Chương trình Giáo Dục THCS) Giáo án THCS và SKKN tham gia biên soạn gần 20 giáo viên môn nhóm trưởng, tổ trưởng các môn, khối lớp có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy Nhằm hỗ trợ giáo viên không có thời gian soạn giáo án, Chúng tôi xin giới thiệu giao án THSC soạn sẳn và SKKN đã đạt kết cao năm qua Giáo án chúng tôi đã tích hợp tất các phương pháp giảng dạy nhằm hỗ trợ giáo viên quá trình giảng dạy, đặc biệt giáo viên trường chưa có kinh nghiệm - Giáo án cập nhật lúc để đáp ứng nhu cầu giáo viên (Giáo án có nhiều mẫu mới, giáo viên liên hệ info@123doc.org để chi tiết) Áp dụng từ ngày 29 - -2016 Giáo án THSC soạn đầy đủ theo chương trình giảng dạy, nêu chưa phù hợp với chương trình giảng dạy địa phương thì dễ dàng chỉnh sữa vì bài dạy đúng chương trình bài SGK Mọi chi tiết xin liên hệ cô info@123doc.org -