Đang tải... (xem toàn văn)
Công tác TBDH tại một trường học là hệ thống công việc và quá trình thực hiện các nhiệm vụ về lĩnh vực TBDH nhằm thực hiện có hiệu quả cho hoạt động dạy học của nhà trường.. Nhiệm vụ của[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THPT20: Sử dụng thiết bị dạy học THPT
Năm học:
Họ tên: Đơn vị: Nội dung 1: THIẾT BỊ DẠY HỌC
Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thống thiết bị dạy học Nêu chức cửa hệ thống TBDH Chức hệ thống TBDH bao gồm:
Hệ thống TBDH công cụ đặc thù lao động sư phạm
Hệ thống TBDH phải cung cấp thơng tin trí thức, đầy đủ tượng, đối tượng trình nghìên cứu
Hệ thống TBDH phải nâng cao hiệu dạy học, tăng cường nhịp độ trình bày tài liệu chuyển tải thông tin
Hệ thống TBDH phải thỏa mãn nhu cầu say mê học tập HS
Hệ thống TBDH phải làm giảm nhẹ cuờng độ lao động sư phạm người dạy nguời học
Hệ thổng TBDH phải nâng cao tính trực quan cho trình dạy học
2 Nêu yêu cầu hệ thống TBDH Các yêu cầu hệ thõng thiẽt bị dạy học bao gồm:
Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính hệ thổng
Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính khoa học, hiệu Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính sư phạm
(2)Hệ thống TBDH phải dảm bảo tính dùng chung tổi ưu cho môn, cho nhiều môn, cho nhiều hoạt động
3 Làm rõ công tác quản lí điều hành cơng tác TBDH Bộ Giáo dục Đào tạo; sở Giáo dục Đào tạo sở giáo dục
Công tác TBDH hệ thống công việc trình thực nhiệm vụ lĩnh vực TBDH
Công tác TBDH hoạt động thường xuyên ngành Giáo dục Công tác bao gồm:
3.1 Cơng tác quản lí điều hành vĩ mơ Bộ Giáo dục Đào tạo công tácTBDH Xây dụng kế hoạch chiến lược phát triển TBDH ban hành văn đạo, hướng dẫn công tác TBDH
Ban hành quy chuẩn kĩ thuật phịng học mơn, phịng thực hành quy chuẩn kĩ thuật TBDH
Ban hành định danh mục TBDH tối thiểu ngành học, cấp học, bậc học Ban hành quy định cơng tác thiết bị giáo dục phổ thơng thống quy trình thực bao gồm:
Xây dựng, thẩm định ban hành danh mục TBDH tối thiểu Thiết kế, thẩm định ban hành mẫu TBDH
Sản xuất, chuyển giao mẫu TBDH tối thiểu Thẩm định đơn giá mẫu TBDH tối thiểu Hướng dẫn địa phương mua sắm TBDH
3.2 Công tác quản lí điều hành tỉnh, thành phổ công tác TBDH
Xây dựng kế hoạch phát triển TBDH ban hành văn đạo, hướng dẫn công tác TBDH địa phương
Xây dung kế hoạch, chuẩn bị kinh phí đầu tư xây dựng phịng rnơn, phịng thực hành mua sắm TBDH hàng năm
Hướng dẫn sở giáo dục mua sắm TBDH hàng năm
(3)Tổ chức kiểm tra việc thực nhiệm vụ sở giáo dục công tác TBDH Tổ chức điều hành phong trào tự làm TBDH
3.3 Công tác thiẽt bị dạy học sờ giáo dục
Công tác TBDH trường học hệ thống công việc trình thực nhiệm vụ lĩnh vực TBDH nhằm thực có hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường Nhiệm vụ công tác TBDH trường học bao gồm:
Tổ chức xây dựng kế hoạch công tác TBDH nhà trường Tổ chức mua sắm, bổ sung sửa chữa TBDH nhà trường
Tổ chức khai thác sử dụng TBDH phục vụ cho h.động dạy học h.động giáo dục khác
Tổ chức xếp, giữ gìn, bảo quản, bảo dưỡng hệ thống TBDH có nhà trường Tổ chức kiểm tra trình thực kế hoạch công tác TBDH nhà trường Tổ chức nghiên cứu, thiết kế, tự làm TBDH
Tổ chức bồi dưỡng GV, viên chức TBDH cơng tác quản lí, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng TBDH phục vụ hoạt động dạy học nhà trường
Hoạt động 2: Tìm hiểu vị trí, vai trị ý nghĩa thiết bị dạy học Nêu vị trí, ý nghĩa TBDH q trình dạy học
TBDH khơng thể thiếu đuợc đóng vai "người minh chứng khách quan" vấn đề lí luận, liên kết lí luận thực tìễn Mặt khác, TBDH phương tiện thực nghiệm, trực quang, thực hành; hoạt động liền với tư tư gắn kết với hoat động, TBDH tạo tồn vẹn hoạt động nhận thức; đồng thời phát huy đuợc tính tích cực, chủ động sáng tạo người học TBDH góp phần to lớn vào việc vận dụng đổi phương pháp giáo dục-dạy học
TBDH phận nội dung PPDH;
(4)cách hiệu
Mặt khác, nội dung dạy học phản ánh thông qua TBDH ngược lại vấn đề thể rõ mà khoa học công nghệ phát triển phát triển phản ánh vào loại TBDH nhà trường TBDH sản phần khoa học kỉ thuật có chức xác định mang tính mục đích sư phạm cao, chúng chứa đựng tìềm tri thức to lớn đồng thời đóng vai trị đối tượng nhận thức
Như vậy, TBDH phận nội dung phuơng pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức
TBDH nhân to quan trọng để đổi PPDH
Ngoài mối quan hệ với mục tiêu, nội dung, phươg pháp, TBDH có quan hệ chặt chẽ với thành tố người dạy (người tổ chức, điều khiển) người học (chủ thể tự điều khiển) trình dạy học nhằm tạo nên cộng tác tối ưu lực lượng tham gia trình dạy học với thành tố khác trình dạy học
TBDH với ưu mặt sư phạm góp phần lớn việc đổi PPDH nhà trường Nhờ có TBDH, lượng thông tin lớn cửa học đuợc hình ảnh hố, mơ hình hố, trục quan hố, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hay chậm lại, đem lại cho người học “khơng gian học tập" có tính mục đích mang lại hiệu cao
TBDH góp phần vào việc thực đa dạng hố hình thức dạy học TBDH chứa đựng tiềm tri thức phương pháp nhằm tạo điều kiện kích thích hoạt động trình học lập Nếu TBDH đủ đa dạng cho phép tổ chức nhìều hình thức hoạt động dạy học phong phú có hiệu
TBDH nhân tố đảm bảo chất lượng dạy học
Xuất phát từ đặc trưng tư hình ảnh, tư cụ thể người, trình dạy học, trực quan đóng vai trị quan trọng lĩnh hội kiến thức người học Trong “kênh” thu nhận thơng tin “kênh nhìn" cỏ hiệu cao (khoa học minh chúng khả giác quan việc tiếp thu tri thức có mức độ: nghe 11%, nhìn 81%; giác quan khác 9% - theo tài liệu VAT Project) Khơng nội dung học tập phức tạp cần đến hỗ trợ tích cực phuơng tiện trục quang giải đuợc mang trừu tượng Theo ngun lí học đơi với hành, người học cần đuợc trục tiếp làm thực nghiệm (lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xết) việc sử dụng dụng cụ, phương tiện cụ thể
(5)tự theo dõi tượng để lí giải chặt chẽ tường minh kết thu được; đồng thời qua hoạt động họ có kỉ cần thiết Như vậy, TBDH phương tiện điều kiện tất yếu để tiến hành q trình dạy học tích cực
Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức dạy học
Trong dạy học, chất lượng kiến thức chuyển tải từ người dạy đến người học cần phải đảm bảo tính: sác, khoa học, tổng quát, hệ thống, chuyển hoá, thực tiễn, vận dụng bền vững, Trong TBDH góp phần đảm bảo tính chất kiến thức truyền thụ dạy học
Góp phần nâng cao hiệu sư phạm
Hệ thống TBDH đại có khả xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống hố, vận dụng kiến thức vào thục tìễn
TBDH tạo điều kiện sâu vào vật tượng, mà cịn cho phép trình bày vấn đề trừu tượng cách sinh động, khả sư phạm to lớn hỗ trợ cho người dạy người học như: tăng tổc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lượng thông tin; thực PPDH tích cực nhằm: tạo mở rộng vùng cộng tác người dạy người học, tạo khả thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ làm việc, học tập, khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo hứng thú, lôi học, tiết kiệm thời gian lớp, cải tiến hình thức lao động sư phạm, tạo khả tổ chức điều khiển hoạt động dạy học
2 Mối quan hệ TBDH với thành tố khác trình dạy học
Theo cách tiếp cận hệ thống, trình dạy học bao gồm thành tố bản: mục tiêu, nội dung, phương pháp, TBDH, người dạy, người học Các thành tố tương tác qua lại tạo thành chỉnh thể môi trường giáo dục nhà trường (môi trường sư phạm tương tác) môi trường kinh tế - xã hội cộng đồng
Mục tiêu dạy học nhà trường phụ thuộc đáp ứng mục tiêu kinh tế - xã hội Mục tiêu dạy học có nội dung dạy học đáp ứng mục tiêu Để thực mục tiêu nội dung phải có PPDH Muốn thực tốt PPDH phải có TBDH Người dạy người học tác động lẫn nhau, thông qua TBDH người dạy truyền đạt người học chiếm lĩnh nội dung dạy học theo mục tiêu dạy học
(6)mà nhà trường có
TBDH vừa mang tính độc lập, vừa phụ thuộc tác động lẫn với thành tố khác trình dạy học TBDH có vị trí quan tất cácmmơn học trường phổ thông, đặc biệt mơn khoa học tựục nghiệm như; Vật lí, Hố học, Sinh học CN
TBDH minh chứng khách quan cho nội dung dạy học, phương tiện để hoạt động nhận thức, điều kiện để lực lượng thực chức nhiệm vụ dạy học, kết nối hoạt động bên bên nhà trường TBDH chịu chi phối nội dung PPDH
3 Vai trị TBDH q trình dạy học Vai trò TBDH PPDH
- TBDH góp phần nâng cao tính trục quan cửa q trình dạy học Giúp HS nhận sụ việc, tượng, khái niệm cách cụ thể hơn, dể dàng TBDH nguồn tri thức với tư cách phuơng tiện chứa đựng chuyển tải thông tin hiệu đến HS
- TBDH hướng dẫn hoạt động nhận thức HS thông qua việc đặt câu hỏi gợi mở GV để HS
Mối quan hệ PPDH với mức độ tiếp thu kiến thức, kĩ HS dạy học Thuyết trình hiệu 9% Đọc hiệu 10% Nghe nhìn hiệu 20% Mơ tả, trình bày hiệu 30% Thảo luận nhóm hiệu 50% —* Thực hành hiệu 79% —* Dạy lại người khác ứng dụng ngày hiệu 90%
Vai trò TBDH nội dung dạy học
- TBDH đảm bảo cho việc thực mục tiêu đơn vị kiến thức, mục tiêu học TBDH có vai trò cao nhất, hiệu nhẩt để thục mục tiêu chương trình SGK
- TBDH giúp cho GV HS tổ chức hiệu trình dạy học, tổ chức nghiên cứu đơn vị kiến thức học nói riêng tổ chức trình dạy học nói chung
- TBDH đảm bảo cho khả truyền đạt GV thức đẩy khả lĩnh hội kiến thức HS theo nội dung, chương trình, nội dung học khối lớp, cấp học, bậc học
(7)Các loại hình TBDH trường THPT chia hai nhóm lớn:
а TBDH dùng chung (phương tiện kĩ thuật dùng chung): máy tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu qua đầu, máy ghi âm,
b TBDH môn bao gồm loại sau: Tranh ảnh giáo khoa
2 Bản đồ giáo khoa, biểu đồ giáo khoa, đồ tư (BĐTD) đuợc thiết kế tay, bút
3 Mơ hình, mẫu vật, vật thật Dụng cụ, hoá chất
5 Phim đèn chiếu
6 Bản dùng cho máy chiếu qua đầu Băng, đĩa ghi âm
8 Băng hình, đĩa hình
9 PMDH (mơ hình mơ phỏng, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mơ ) 10 GADHTC có ứng dụng CNTT&TT, GADHTC điện tủ
11 Website học tập 12 Phòng thí nghiệm ảo 13 Mơ hình dạy học điện tử 14 Thư viện ảo/ Thư viện điện tử
15 BĐTD thiết kế phần mềm Freemind 16 Bản đo giáo khoa điện tử
Trong 16 loại hình TBDH nêu loại hình TBDH đầu gọi TBDH truyền thống
2.Hãy trình bày đặc điểm PTKTDHĐPT (phương tiện kĩ thuật dạy học đa phương tiện)
a.Mỗi PTKTDHĐPT bao gồm hai khối: khối mang thông tin khối chuyển tải thông tin tương ứng
(8)c.Có giá thành cao gẩp nhiều lần so với cácTBDH truyền thổng d.Phải có trình độ sử dụng bảo quản tốt
e.Phải có phịng ốc chun biệt để lắp đặt, sử dụng bảo quản
Việc kết hợp hài hoà TBDH truyền thống TBDH đại trình dạy học kích thích hứng thú tăng khả tư HS, HS tự tìm tòi, khai thác kiến thức Như vậy, ngày TBDH góp phần đổi PPDH, nâng cao chất lượng dạy học
Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò thiết bị dạy học dạy học đổi phướng pháp dạy học
1 Làm rõ nội dung đổi PPDH trường THPT Đổi phương pháp dạy học trường trung học phố thông
Thực mục tìêu đổi PPDH trường phổ thơng, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành số nội dung sau:
Đổi PPDH, đổi chương trình SGK
Tăng cường đội ngũ GV chất lượng số lượng, đáp ứng yêu cầu dạy học theo phương pháp GV" đuợc tham gia tập huấn sử dụng hiệu TBDH nhằm thực đổi phương pháp giáo dục
Nhà trường xây dựng không khang trang khuôn viên, cảnh quan mà cịn có thêm nhiều thiết bị đại phục vụ cho việc dạy học theo hướng đổi
Hệ thống thư viện trọng sổ lượng chất lượng thông tin Hệ thống mạng Internet kết nối
Các trường áp dụng nhiều PPDH nhằm đổi PPDH, phù hợp với đối tượng HS: tăng cường hình thức bổ trợ kiến thức cho HS, sử dụng hiệu TBDH, ứng dụng CNTT&TT góp phần nâng cao chất lượng dạy học
Trong trình giảng dạy, trường THPT tăng cường sử dụng TBDH, khuyến khích GV ứng dụng CNTT&TT vào giảng dạy
(9)2 Nêu tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng TBDH
Các tiêu chí số đánh giá hiệu sử dụng thiẽt bị dạy học: Tiêu chí 1: hiệu suất
Chỉ số 1: Tần suẩt sử dụng TBDH
Chỉ số 2: Khả làm chủ thiết bị GV học viên tính kĩ thuật tính sư phạm thiết bị
Chỉ số 3: Tính thành thạo sử dụng thiết bị Chỉ số 4: Tính kinh tế sử dụng TBDH Tiêu chí 2: Hiệu suất ngồi
Chỉ số 5: Mức độ cải tiến, đổi phương pháp kĩ dạy học GV có sử dụng thiết bị, phương tiện
Chỉ số 6: Múc độ cải tiến kĩ năng, thái độ tính tích cực học tập HS
Chỉ số 7: Múc độ cải tiến quan hệ sư phạm lớp GV" HS, HS với nhau, cá nhân nhóm
Chỉ số 8: Mức độ tăng cường hay nâng cao khả giao tiếp, trao đổi thông tin học tập giảng dạy
Tiêu chí 3: Kết so với mục tiêu quản lí
Chỉ số 9: Mức độ đạt mục tìêu chung thể kết chung thực tế thu
Chỉ số 10: Múc độ đạt mục tìêu chuyên biệt thể kết chuyên biệt thực tế thu nhà quản lí, GV, HS, gia đình, nhà trường, xã hội tính chi tiết người, việc, nhiệm vụ, thông qua tăng cường tri thức, kĩ năng, thái độ, hành vi đạo đúc
3 Làm rõ vai trò TBDH đổi PPDH trường THPT
TBDH đóng vai trị quan trọng đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học TBDH, đặc biệt TBDH có ứng dụng thành tựu CNTT&TT công cụ giúp cho GV tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức HS
(10)Sử dụng hiệu TBDH giúp giảm lối dạy học truyền thống theo lối truyền thụ chiều, phát huy tính tích cực, tự giác hoạt động học tập, nghìên cứu Giúp người học chủ động sáng tạo tiếp cận tri thức trình bày tri thức tự lĩnh hội
Sử dụng TBDH hiệu quả, giúp GV truyền đạt tốt kiến thức khoa học mà trước khó giải thích sử dụng PPDH truyền thống
Sử dụng TBDH hiệu quả, GV giúp HS hình thành tri thức lí thuyết, kĩ năng, kĩ xảo thực hành
Nội dung 2: SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Hoạt động: Nghiên cứu sử dụng thiết bị dạy học trưởng trung học phổ thông Hãy liệt kê số TBDH dùng chung cách sử dụng
Một số thiẽt bị dạy học dùng chung: Máy chiêu qua đầu (Overhead)
1.1 Cơng dụng: Máy chiếu qua đầu, hay cịn gọi máy chiếu phim (Overhead Projector) thiết bị đuợc sử dụng để phóng to chiếu văn hình ảnh tĩnh có phim nhựa suổt lên hình phục vụ việc trình bày
Có thể nói máy chiếu qua đầu nhũng thiết bị có hiệu phục vụ dạy học với ưu điểm sau:
Sử dụng đuợc tốt cho hai loại hình dạy học thuyết giảng thảo luận: Dùng giấy chuẩn bị trước để thuyết giảng dùng giấy bút màu để viết ý kiến thảo luận trình bày chỗ
Có thể sử dụng linh hoạt thủ thuật đơn giản: che lấp cho xuất phần, lồng ghép hình nhìều tở giấy vẽ thành phần,
Tương đối rẻ tiền, dể phổ cập
1.2 Nguyên tắc hoạt động: Như nguồn sáng công suất lớn hệ thống quang học (thẩu kính, gương chiếu) hình phim suốt đuợc chiếu phóng to hình kích thước lớn
(11)Nâng giá gương hắt tay phải, tay trái giữ thân máy Cắm nguồn điện
Chỉnh tìêu cự để hình ảnh đạt độ rõ nét
1.3 Chế tạo phim trong: cách thủ cơng, máy tính:
Phim trong; Bất loại gìấy in, viết dán hình bề mặt làm phim chiếu, số dịng khơng nên q dịng dịng khơng nên q từ phim khổ A4 Khn hình phim nên giới hạn khuôn khổ 20 X cm
Bút viết đen trắng màu sắc; tốt bút khơng xóa Các màu khác sử dụng để tạo điểm nhấn thị giác (gây ý)
Máy tính kèm máy in lazer màu đen trắng
Các phim sau đuợc chế tạo cần đuợc bảo quản nơi khô ráo, hai phim cần đặt tờ giấy mềm để tránh hỏng nội dung
1.4 Những ý sử dụng máy chiếu qua đầu
Khi không sử dụng thời gian nghỉ dài trình bày, cần tắt máy Chú ý an toàn điện bỏng tiếp xúc với bóng chiếu sáng Tránh va đập mạnh, không sờ tay, làm xước gương, thâu kính
Kích thước chữ phải đủ lớn để đọc Vơi lớp học có chìều dài - 10m, máy chiếu đặt cách hình 2,5- 3m phơng chữ tối thiếu 16pt
Che tối phòng học, hội truờng, giảm bớt chiếu sáng phòng cách tắt bớt nguồn sáng, che rèm đóng bớt sổ
1.5 Cách trình bày
Kiểm tra khn hình độ nét hình Hãy kiểm tra từ vị tri khó xem nhẩt lớp học Tiến hành điều chỉnh cần thiết
Sắp xếp hình chiếu theo thú tự trình bày có hình chiếu cần sử dụng nhìều lần phái in thêm, đánh dấu để tiện để riêng sử dụng lại
Chỉ bật máy trình bày muốn HS suy nghĩ hình chiếu Ngồi cần tắt máy để tránh tập trung không cần thiết vào hình chiếu
(12)Máy chiếu đa (Mutti Projector)
Công dụng: Máy chiếu đa nàng đuợc sử dụng để phóng to chiếu hình ảnh tĩnh động từ nguồn khác băng hình, đĩa hình, máy chiếu vật thể sản phần phần mềm từ máy tính lên hình phục vụ việc trình bày
1.6 Ngun lí làm việc Các loại tín hiệu hình ảnh đầu vào khác máy chiếu đa nhận dạng xử lí Sau tín hiệu hệ thống đen chiếu sáng công suất lớn hệ thống quang học phóng chiếu hình lớn Sụ khác biệt nguyên tắc làm việc máy chiếu đa với thiết bị khác chỗ: Hình ảnh trình chiếu khơng chiếu thẳng lên hình (như máy chiếu slide máy chiếu qua đầu) mà cần qua nhận dạng xú lí
1.7 Cách kết nối máy chiều đa với thíểt bị nghe nhin ngoại vi
Là phuơng tiện kĩ thuật dạy học, máy chiếu đa kết nối với nhìều thiết bị nghe nhìn ngoại vi như: Máy tính (PC, Notebook /Laptop); đầu băng video; đầu đĩa hình VCD; máy chiếu vật thể; máy khuếch đại âm thanh,
Khi kết nối cần thục nội dung sau:
Các thiết bị nêu đuợc nối với bảng kết nối máy chiếu đa thông qua loại cáp nối Các giắc cắm bảng kết nối phù hợp với tìêu chuẩn giắc cắm khác thiết bị nghe nhìn ngoại vi Có bước thực hiện:
Nối cổng Serial PC đầu thiết bị khác (băng đĩa VCD, máy chiếu vật thể, ) với cổng vào máy chiếu đa (RGB1 hoặc/và RGB2) bảng kết nối thiết bị Trong trưởng hợp cần khuếch đại âm thanh, cần nối cổng tiếng máy chiếu đa với máy khuếch đại âm
1.8 Chỉnh chế độ làm việc, chất lượng hình ảnh Bước 1: Để ngắn vững máy chiếu
Bước 2: cắm dây nguồn điện máy chiếu đa bật nguồn công tắc Điều chỉnh vị trí máy chiếu đa
Bước 3: chỉnh độ thăng hình ảnh chân đỡ Bước 4: Bật nguồn phát hình
(13)- Khi không sử dụng thởi gian nghỉ dài trình bày, cần tắt máy chuyển máy sang chế độ chở
- Sau kết thức sử dụng, muốn tắt máy chiếu, phải chuyển máy sang chế độ chở, đợi quạt gió ngừng hoạt động mơi tắt hẳn thiết bị
- An toàn điện tránh bị bỏng tiếp xúc với bóng chiếu sáng - Tránh va đập mạnh, khơng sớ tay, làm xước ống kính
Máy tính liên kết với hình ti vi:
Cách sử dụng giống máy chiếu, nhiên cần lưu ý số điểm sau: - Sử dụng hình ti vi lớn để chiếu phim ảnh rõ
- Độ phân giải hình cao
- Cáp nối phải phù hợp: HDMI VGA
- Treo ti vi không cao, gần học sinh
Nội dung 3: ĐẢM BẢO AN TOÀN KHI SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Hoạt động: Tìm hiểu nguyên tắc đảm bảo an toàn sử dụng thiẽt bị dạy học Nêu yêu cầu đảm bảo an toàn sử dụng TBDH
Đảm bảo an toàn sử dụng thiết bị dạy học An tồn điện
Cần phải có kĩ an toàn điện sơ cứu điện giật, tránh điện giật điện áp cao rị vỏ thiết bị Khơng tự động mở vỏ bảo vệ thiết bị Trong trường hợp cần mở, cần rút phích cắm điện Khi khơng dùng thời gian dài cần rút phích cắm khỏi ổ điện
An toàn thị giác
Một số TBDH (máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa ) có cưởng độ chiếu sáng lớn, tránh ánh sáng TBDH chiếu thẳng vào mắt GV HS khoảng cách gần
An tồn thính giác
(14)2 Phân tích nguyên tắc sử dụng TBDH Các nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học:
Sử dụng TBDH phải đảm bảo theo nguyên tăc 4Đúng sau; Sử dụng TBDH mục đích:
Mục đích dạy học quy định hoạt động dạy GV TBDH cụ thể Hoạt động dạy GV TBDH quy định mục đích HS, sác định hoạt động HS TBDH có Các hoạt động TBDH HS giúp họ lĩnh hội đuợc nội dung kiến thức thay đổi nhân cách Mặt khác, TBDH có chúc nàng riêng chứng phái dược Sử dung phù họp vịi muc đídi nghiên cứu q trình dạy học chẳng hạn, TBDH dùng để biểu diễn lớp cần loại kích thước lớn để HS lớp quan sát TBDH dùng cho HS nghiên cứu học thực hành để khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ nàng cần kích thước nhỏ, phù hợp vòi HS, dễ vận hành, quan sát, nhận xét, giải thích tượng
Sử dụng TBDH lúc:
Phải trình bày TBDH vào lúc cần thiết học, lúc HS cần nhất, mong muốn quan sát, phù hợp với trạng thái tâm lí (trước GV dẫn dất, gợi mở, nêu vấn đề chuẩn bị)
Một TBDH đuợc sử dụng có hiệu cao xuất vào lúc nội dung PPDH cần đến, tránh tượng TBDH đưa hàng loạt làm HS phân tán ý Sử dụng TBDH chổ:
Phải tìm vị trí để trình bày TBDH lớp hợp lí nhất, giúp HS ngồi vị trí lớp học tiếp nhận thơng tin từ TBDH nhìều giác quan khác
Sử dụng TBDH mức độ cường độ:
Sử dụng TBDH nhiều thời gian tiết học ảnh hưởng bước lên lóp HS chán nản, thiếu lập trung, chất luợng học