BIỆN PHÁP QUẢN lý GIÁO dục lối SỐNG văn hóa CHO học SINH các TRƯỜNG THCS HUYỆN cẩm GIÀNG, TỈNH hải DƯƠNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN CẨM GIÀNG, TỈNH HẢI DƯƠNG Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Các biện pháp nêu đề tài cần kế thừa điểm mạnh đề tài loại đề tài giáo dục đạo đức có nội dung liên quan Đồng thời tôn trọng kết việc giáo dục LSVH đạt nhà trường năm qua Từ việc phân tích kết nghiên cứu trước, vận dụng điểm mạnh, biện pháp quản lý phù hợp công tác quản lý giáo dục LSVH cho HS THCS huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương, đồng thời với việc phát huy thành biện pháp quản lý giáo dục LSVH thực tốt địa phương Từ đưa biện pháp quản lý có hiệu việc giáo dục LSVH cho HS Nguyên tắc đảm bảo tính đồng Nguyên tắc đỏi hỏi biện pháp quản lý nêu phải tác động tới tất bước trình quản lý: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, đạo việc thực kế hoạch q trình KTĐG hoạt động đó.Q trình quản lý gồm yếu tố cấu thành mục tiêu quản lý, phương pháp quản lý, hình thức tổ chức quản lý, thành phần tham gia quản lý Khi đề xuất biện pháp quản lý cần có đồng bộ, thống cách chặt chẽ hiệu đạt tốt Mỗi biện pháp quản lý có điểm mạnh điểm yếu, quan hệ chặt chẽ, khăng khít với hỗ trợ cho Do vậy, đề xuất biện pháp quản lý cần không coi trọng biện pháp nào, thực cách riêng lẻ biện pháp mà phải thực đồng loạt để tận dụng tối đa ưu điểm phương pháp hạn chế tối đa hạn chế phương pháp sử dụng Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Yêu cầu nguyên tắc biện pháp quản lý nêu phải có tính thiết thực, phù hợp với điều kiện có nhà trường từ sở vật chất đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, tổ chức trị xã hội bên bên nhà trường, phụ huynh HS, HS đặc biệt cần quan tâm đến yếu tố tâm lý lứa tuổi Ngoài biện pháp quản lý cần ủng hộ, tạo điều kiện cấp quản lý giáo dục cấp Có biện pháp quản lý nêu có hiệu cao Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Hiệu thước đo cơng việc Trong tất cơng việc nói chung cơng việc quản lý nói riêng hiệu việc quan trọng cần quan tâm Do vậy, đưa biện pháp quản lý giáo dục LSVH, cần đảm bảo tính hiệu Mục tiêu giáo dục THCS phát triển toàn diện HS đức, trí, thể, mỹ phát triển lực cho em, giúp em có đủ kiến thức kinh nghiệm để học tiếp vào lao động sản xuất Vì thế, biện pháp nêu phải hướng tới hiệu theo mục đích nêu điều lệ trường trung học, luật giáo dục yêu cầu xã hội Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS Mục tiêu biện pháp Giúp lực lượng giáo dục (CB, GV, nhân viên nhà trường, tổ chức trị-xã hội, phụ huynh HS, HS) nhận thức đắn công tác giáo dục LSVH cho HS THCS bao gồm: - Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục LSVH - Nhận thức cần thiết phải giáo dục LSVH cho HS - Nhận thức mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục LSVH cho HS - Nhận thức đắn phương pháp KTĐG để có điều chỉnh kịp thời q trình giáo dục LSVH cho HS - Nhận thức tầm quan trọng phối ba môi trường giáo duc để nhiệt tình tham gia phối hợp hoạt động giáo dục LSVH cho HS Nội dung biện pháp cách thức thực Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên - Nghiên cứu đạo cấp quản lý giáo dục cách chi tiết, đầy đủ, tránh việc thực qua loa, đại khái Triển khai nội dung có liên quan đạo cấp cách đầy đủ, sâu sắc - Tổ chức buổi thảo luận vấn đề giáo dục LSVH cho GV - Tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục LSVH cho giáo viên Có hiểu biết giáo dục quản lý giáo dục LSVH yếu tố định cho thành công công tác Tiếp theo cần bồi dưỡng kĩ năng, phương pháp, hình thức tổ chức, quản lý, KTĐG, ….Nói khác đi, cần bồi dưỡng cho giáo viên có tri thức kĩ giáo dục LSVH Từ vận dụng tốt thực tiễn - Tổ chức cho CB, GV, NV học tập kinh nghiệm đơn vị huyện có kết tốt cơng tác - Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi giáo dục LSVH cho HS Trong đó, cần có chuẩn bị chu đáo từ chương trình, thời gian thực hiện, phân công thành viên thực hiện, câu hỏi thảo luận mở chuẩn bị cho tham luận,… Khi tổ chức thực mời thêm PHHS, ban ngành đoàn thể tham gia Các nội dung cần chuẩn bị cách thiết thực Sau buổi hội thảo, cần thống nội dung, tìm hình thức, biện pháp thích hợp để giáo dục quản lý giáo dục LSVH cho HS - Giới thiệu sách, tài liệu tham khảo, nguồn tư liệu mạng để giúp giáo viên, nhân viên tự nghiên cứu nội dung - Tổ chức buổi thảo luận kinh nghiệm giáo dục LSVH cho giáo viên Chọn số GV có thành tích tốt, làm hay công tác để phổ biển, trao đổi kinh nghiệm để giáo viên học tập lẫn Đối với HS - Tuyên truyền cho HS có kiến thức LSVH, vai trị việc thực LSVH đời sống cách thức, phương pháp rèn luyện LSVH cho thân Đưa nội dung giáo dục LSVH vào tiết chào cờ, tiết sinh hoạt đội, sinh hoạt lớp - Giáo dục cho em có hiểu biết LSVH hệ trước, thành công đạt người tiêu biểu chủ tịch Hồ Chí Minh, Nguyễn Trãi, Lê Lợi,… từ em thấy việc thực LSVH thật cần - Giáo dục cho em có hiểu biết bản, kĩ giao tiếp cần thiết sống - Tổ chức ban tư vấn để HS có khúc mắc giải kịp thời - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề cấp khối cấp trường để học sinh chia sẻ, giao lưu với bạn - Tổ chức ngày hội sách để giới thiệu sách nói rèn luyện kĩ sống, lối sống,… sách truyện có tính giáo dục LSVH,… nhà trường cách liên kết với nhà sách để tổ chức năm lần, đặc biệt vào dịp đầu năm em có tiền mùng tuổi, tránh việc em tiêu sài lãng phí vào việc vơ bổ khác - Đưa nội dung giáo dục LSVH vào nội quy trường lớp Trong phải nêu quy tắc ứng xử HS với thân, với người khác với môi trường xung quanh Đối với phụ huynh học sinh lực lượng xã hội khác - Cần làm cho lực lượng giáo dục thấy vai trị giáo dục LSVH việc hình thành phát triển nhân cách HS, giúp HS trở thành người có văn hóa, giúp em có cách ứn xử phù hợp sống sau - Giúp cho lực lượng giáo dục thấy việc giáo dục LSVH có ảnh hưởng lớn tới kết học tập em - Cung cấp cho lực lượng giáo dục nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, kiểm tra đánh giá việc giáo dục LSVH gia đình xã hội - Xã hội có phân cấp giàu nghèo rõ nét Vì vậy, PHHS phân tầng rõ nét Nhiều PHHS quan tâm đến vấn đề này, nên tìm hiểu sách báo, internet, … để tìm hiểu nghiên cứu áp dụng chưa thể có hiểu biết tồn diện nội dung Lại có nhiều PHHS mải làm ăn kinh tế nên khơng để ý phó mặc cho nhà trường Nhiều PHHS quan tâm khơng có phương pháp phương pháp giáo dục sai cách nên không hiệu Nhiều PHHS chưa nêu gương tốt LSVH nên dẫn tới nói đằng, làm nẻo Vì để PHHS có hiệu biết tồn diện vấn đề cần làm số việc sau: + Trong buổi họp PHHS đầu năm, kì, cuối năm, nhà trường cần đưa nội dung vào nội dung họp PHHS để họ có hiểu biết đầy đủ vấn đề + Tổ chức Ngày hội sách giáo dục lối sống, kĩ sống cho PHHS buổi họp + Tổ chức cho PHHS tham gia buổi lao động tạo cảnh quan nhà trường để HS nhìn vào noi theo + Giáo dục cho PHHS hiểu tâm lí lứa tuổi HS THCS để có ứng xử phù hợp với em, từ em noi theo Cần cho phụ huynh hiểu lời giáo dục khơng có tác dụng hành động có văn hóa sống hàng ngày + Tổ chức cho PHHS tham dự buổi hội thảo vấn đề giáo dục LSVH với GV HS để tạo đồng môi trường giáo dục + Giúp cho PHHS biết cách tìm hiểu LSVH em phương pháp điều chỉnh kịp thời - Đối với lực lượng xã hội khác: phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục LSVH cho HS Điều kiện thực - Hiệu trưởng phải quan tâm đến vấn đề này, ln tìm tịi, nghiên cứu lý thuyết Từ tổ chức thực Một điều quan trọng hiệu trưởng phải tạo đồng thuận ủng hộ tồn thể CB, GV, NV, PHHS, cấp ủy, quyền địa phương đồn thể cơng tác - Cần có nguồn kinh phí để tổ chức giáo dục LSVH cho HS - Hiệu trưởng gương mẫu thực LSVH sống hàng ngày - Đảm bảo đồng bộ, ổn định nhà trường Nội dung thực cần tiến hành cách dân chủ, tập thể nhà trường phải có đồn kết việc thực nhiệm vụ Hiệu trưởng cần lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục LSVH cho CB, GV, NV có tính khả thi theo điều kiện cụ thể nhà trường Làm tốt tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV Các chương trình hành động cần phổ biến đến phận để họ hiều thực Hiệu trưởng cần phải huy động sức mạnh tất người Tổ chức thực thời gian thích hợp cho có hiệu Đồng thời thường xuyên KTĐG hoạt động họ để có điều chỉnh kịp thời Đầu tư kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng GV Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường; nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS Mục tiêu biện pháp - Các lực lượng giáo dục nhà trường Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, GVCN, GVBM, cán NV cần có thống nhất, tích cực phối hợp với hoạt động giáo dục LSVH cho HS - Có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Mục tiêu lơi lực lượng ngồi xã hội tích cực tham gia vào q trình giáo dục LSVH cho em Đặc biệt gia đình HS, lôi tạo lối sống em Qua phối hợp đó, tạo chuyển biến tích cực việc giáo dục LSVH cho em Ngoài cần kêu gọi hỗ trợ lực lượng giáo dục ngồi nhà trường hỗ trợ kinh phí cho hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa Điều đặc biệt quan trọng phải bồi dưỡng cho PHHS giáo dục LSVH từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, việc kiểm tra đánh giá rèn luyện em, điều chỉnh hành vi chưa tốt nào, việc phối hợp Một điều cần thiết cần có “thống nhất” cao việc giáo dục ba môi trường giáo dục, tránh độ vênh việc giáo dục lực lượng: gia đình, nhà trường, xã hội Từ nâng cao hiệu hoạt động Nội dung biện pháp cách thức thực - Tăng cường nội lực kĩ tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường: + Hiệu trưởng cần tổ chức cho CB, GV, NV hiểu rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, cách thức kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục LSVH Từ tạo đồng học động nhà trường Đồng thời Hiệu trường chủ động lập kế hoạch hướng dẫn phận lập kế hoạch đạo họ thực cách thống hoạt động; thường xuyên đánh giá hoạt động phận để có điều chỉnh kịp thời + Cán đồn đội, GVCN cần có phối hợp tơt với Đồn niên tổ chức hoạt động hợp lí đánh giá kết rèn luyện HS; có điều chỉnh kịp thời hoạt động chưa tốt + Cơng đồn cần phối hợp chặt chẽ với Ban nữ công để giáo dục HS nữ; vận động thành viên tham gia nhiệt tình cơng tác giáo dục LSVH cho HS + Đồn TNCS Hồ Chí Minh: Tích cực nghiên cứu, phối hợp, đạo Đội TNTPHCM tổ chức hoạt động XH, hoạt động văn hóa, văn nghệ, hoạt động TDTT, câu lạc văn hóa,… - Quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục LSVH cho HS: + Công tác giáo dục LSVH đạt kết cao thiếu phối hợp với gia đình xã hội Vì vậy, Hiệu trưởng nhà trường cần tìm biện pháp để phối hợp có hiệu với PHHS, quyền địa phương, quan đồn thể để đồng phương pháp giáo dục LSVH cho phù hợp với gia đình, phong tục tập quán địa phương tâm sinh lí em + Việc phối hợp với tổ chức trị xã hội, tổ chức kinh tế nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp, tạo nên trình giáo dục LSVH toàn dân Nội dung phối hợp nói đến là: Phối hợp với Đảng ủy xã nhằm tuyên truyền đạo cho nhân dân thực LSVH làm gương cho HS Tạo giúp đỡ quyền địa phương, đồn thể việc giáo dục ý thức thực pháp luật, bảo vệ mơi trường sống, xây dựng đời sống văn hóa khu dân cư Phối hợp chặt chẽ với Hội khuyến học, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh,… để học giáo dục cháu họ Phối hợp với Đoàn để tổ chức hoạt động vệ sinh làng xóm, vui chơi giải trí, TDTT, chăm sóc di tích lịch sử, thăm hỏi bà mẹ Việt Nam anh hùng gia đình sách ngày lễ, đặc biệt việc sinh hoạt hè địa phương Phối hợp với Hội chữ thập đỏ cho HS tham gia vào hoạt động nhân đạo nhằm giáo dục tinh thần tương thân, tương Phối hợp với công an xã việc giáo dục HS cá biệt, phòng chống tệ nạn XH xâm nhập vào nhà trường Phối hợp với quan kinh tế nhằm tạo thêm nguồn lực, tạo thêm sở vật chất để tổ chức cho HS hoạt động tập thể, ngoại khóa, hoạt động xã hội nhằm giáo dục tinh thần tập thể, ý thức trách nhiệm với xã hội, giáo dục kĩ giao tiếp tập thể,… Phối hợp với Đài phát thanh, quan báo chí để tuyên truyền nội dung liên quan đến giáo dục LSVH cho HS Phối hợp với Ban đại diện CMHS việc giáo dục LSVH cho em, đặc biệt việc thực hoạt động trải nghiệm sở sản xuất, di tích, khu sinh thái, rừng,… * Cách thức tiến hành - Hiệu trưởng nhà trường lập kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục LSVH từ đầu năm học - Xây dựng chế làm việc, để hình thức phối hợp hợp lí ba mơi trường giáo dục việc giáo dục LSVH cho HS - Thông tin kịp thời vấn đề phát sinh trình giáo dục LSVH cho HS tới PHHS lực lượng giáo dục có liên quan cơng an xã để phối hợp giáo dục kịp thời - Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng, có KTĐG thường xuyên để điều chỉnh vấn đề làm chưa tốt - Trong họp PHHS, nhà trường cần định hướng cho PHHS từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá việc rèn luyện LSVH gia đình em Đặc biệt, PHHS cần có lối sống văn minh, gương mẫu sống hàng ngày Ngoài ra, buổi họp cần có nội dung giới thiệu sách giáo dục LSVH cho PHHS Điều kiện thực - Đảng ủy xã cần quan tâm sâu sát, đạo tổ chức quyền, đồn thể địa phương việc giáo dục LSVH cho em - Hiệu trưởng người phụ trách(Đồn đội, GVCN) cơng việc tổ chức phối hợp ba mơi trường giáo dục cần có hiểu biết sâu sắc vần đề giáo dục LSVH cho HS, có tâm huyết, có khả giao tiếp tốt - Hiệu trưởng nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất cho việc tổ chức hoạt động giáo dục LSVH cho HS - PHHS có quan tâm sâu sắc ủng hộ nhiệt tình hoạt động nhà trường Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS Mục tiêu biện pháp - Kiểm tra đánh giá khâu cuối hoạt động quản lý có vai trị vơ quan trọng quản lý(trong có quản lý giáo dục LSVH) Nó điểm kết thúc quy trình quản lý tạo tiền đề cho trình Vì vậy, HT cần xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục LSVH HS phù hợp, theo phương pháp nhất, rõ ràng, dễ thực nhằm tạo chuyển biến chất lượng giáo dục LSVH nhà trường - Qua kiểm tra giúp cho CBQL, GV, NV, PHHS biết ưu, nhược điểm việc rèn luyện LSVH HS, điều chỉnh lối sống thiếu văn hóa, tìm nguyên nhân đưa giải pháp khắc phục kịp thời - Kết kiểm tra nhằm tìm điểm mạnh, điều chưa làm việc quản lý giáo dục LSVH cho HS Từ có thay đổi việc giáo dục nội dung đạt hiệu cao - Khuyến khích, động viên kịp thời phận, cá nhân thực tốt, có hiệu cao giáo dục LSVH cho HS Từ nhân rộng mơ hình tiên tiến, đồng thời nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời việc làm chưa tốt Nội dung biện pháp cách thức tiến hành - HT cần xây dựng đươc tiêu chí đánh giá phù hợp với quy định đánh giá ngành có khả thực tốt với điều kiện nhà trường - Thành lập ban thi đua nhằm mục đích đạo công tác giáo dục LSVH cho HS Các thành viên nên có Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Bí thư Đồn TNCSHCM, TPT Đội TNTPHCM, Cơng đồn, GVCN lớp - Tổ chức thực kiểm tra đánh giá hình thức khác Chú trọng đến nội dung sau: + Kiểm tra thường xuyên đột xuất việc thực giáo dục LSVH cho HS nhà trường, gia đình xã hội HS Kiểm tra thường xuyên việc tự du dưỡng rèn luyện HS + KTĐG thường xuyên công tác phối hợp ba môi trường giáo dục xây dựng LSVH cho HS + Cần có nhiều hình thức KTĐG khác cho phù hợp hiệu Có thể kiểm tra định kì, kiểm tra đột xuất nội dung tùy thời điểm yêu cầu giai đoạn - Khi đánh giá, cần đảm bảo công bằng, khách quan kết đat việc thực LSVH tập thể, cá nhân; đồng thời đánh giá việc thực nội dung GĐ, NT, XH; phối hợp họ * Cách thức tiến hành - Xây dựng tốt tiêu chí KTĐG từ đầu năm học Có kế hoạch thực nôi dung Tùy thời điểm, Hiệu trưởng nhà trường dựa vào tiêu chí để phát nội dung làm chưa tốt thực việc điều chỉnh kịp thời - Công tác KTĐG việc giáo dục LSVH cho HS cần tiến hành thường xuyên Các tổ, phận cần quản lý chặt chẽ việc thực nội dung Có thể kiểm tra qua sổ đầu bài, qua báo cáo TPT Đội, GVCN lớp, sổ trực ban giáo viên, dư luận HS, điều tra PHHS,… - Phối hợp tốt với PHHS lực lượng khác để kiểm tra đánh giá kết rèn luyện LSVH em Có thể thành lập tổ kiểm tra đột xuất kiểm tra việc thực LSVH gia đình em gồm cơng an xã, BGH, Đồn đội, GVCN lớp Sau kiểm tra, thơng báo kết nhà trường - Tổ chức họp giao ban lực lượng giáo dục nhà trường tháng lần, họp với lực lượng giáo dục khác(đặc biệt Hội Cha mẹ HS) tháng lần nhằm nắm bắt tình hình cách thường xuyên - Tăng cường kiểm tra công tác lồng ghép nội dung giáo dục LSVH môn học giáo viên, đặc biệt mơn có liên quan nhiều môn GDCD, Ngữ văn, Tiếng Anh,… - Tiến hành sơ kết, tổng kết hoạt động giáo dục LSVH nhằm tìm ưu điểm, khuyết điểm, hạn chế, tìm nguyên nhân chủ quan khách quan nội dung thực chưa tốt Từ đạo tốt việc thực nội dung giáo dục LSVH cho học kì sau năm học sau Điều kiện thực - HT xây dựng tốt quy chế KTĐG việc thực LSVH cho HS NT Đồng thời phổ biến để lực lượng giáo dục hiểu rõ nội dung để thực - Phải tạo đồng việc KTĐG hoạt động giáo dục LSVH nhà trường - Tạo mối liên hệ chặt chẽ phận nhà trường, nhà trường với PHHS, nhà trường xã hội - Đầu tư kinh phí cho hoạt động KTĐG Đặc biệt đảm bảo hỗ trợ kinh phí cho việc kiểm tra việc thực KTĐG việc thực LSVH GĐ HS - Hiệu trưởng phải công bằng, khách quan kiểm tra đánh giá hoạt động Mối quan hệ biện pháp quản lý giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS Trong phần tác giả trình bày biện pháp quản lý giáo dục LSVH cho HS trường THCS huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương Các biện pháp đề xuất sở lí luận quản lý giáo dục LSVH trình bày chương I thực trạng quản lý giáo dục LSVH trình bày chương II Các biện pháp nêu có liên hệ chặt chẽ, hỗ trợ lẫn Mỗi biện pháp có ưu nhược điểm khác thực điều kiện định Vì vậy, thực cần triển khai đồng biện pháp việc giáo dục LSVH cho HS đạt hiệu Các biện pháp nêu có tính độc lập tương đối có quan hệ biện chứng với Do đó, áp dụng cần tùy thuộc vào hoàn cảnh, điều kiện thực tế sở vật chất, đội ngũ, tham gia lực lượng giáo dục nhà trường mà chọn lựa biện pháp thích hợp Việc thực tốt biện pháp tạo điều kiện cho việc thực tốt biện pháp Mỗi biện pháp có ý nghĩa định thực Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nhận thức lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục LSVH cho HS THCS Biện pháp có vai trị vơ quan trọng nhận thức nguồn gốc dẫn đến hành động Nhận thức dẫn đến hành động ngược lại Nó sở cho việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra hoạt động giáo dục LSVH cho HS Biện pháp 2: Quản lý nội dung giáo dục LSVH cho HS THCS Đây biện pháp quan trọng thiếu., phần kế hoạch giáo dục LSVH cho HS Nếu nội dung thực tốt sở cho việc chọn lựa phương pháp hình thức việc phối hợp lực lượng giáo dục, sở cho việc xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá việc giáo dục LSVH cho HS Biện pháp 3: Đa dạng hóa phương pháp hình thức giáo dục LSVH cho HS THCS Khi có nhận thức nội dung thiết thực, hiệu việc giáo dục LSVH cao việc sử dụng phương pháp hình thức giáo dục LSVH không tốt Ngược lại, phương pháp giáo dục hình thức thực phong phú, đa dạng lôi kéo, thu hút HS lực lượng tham gia đương nhiện hiệu giáo dục tốt Do vậy, biện pháp thiếu thực nộ dung giáo dục LSVH cho HS Biện pháp 4: Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho cán Đồn Đội, GVBM GVCN lớp cơng tác giáo dục LSVH cho HS THCS Việc giáo dục LSVH chủ yếu thực NT GĐ, việc thực NT có vai trị vơ quan trọng Trong nhà trường việc giáo dục LSVH GVCN GVBM thông qua việc lồng ghép tiết dạy việc tổ chức hoạt động Đồn Đội cần thiết Vì vậy, khơng phát huy tốt vai trị hai lực lượng việc giáo dục LSVH chắn không đạt kết cao Mà để phát huy vai trị học học cần có lực tổ chức thực Vì vậy, biện pháp thiếu để đạt mục tiêu định Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường; nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục LSVH cho HS THCS Đây biện pháp quan trọng việc thực giáo dục LSVH thực nhà trường thói quen hình thành bị phá vỡ gia đình xã hội Vì vậy, để hoạt động giáo dục LSVH có hiệu việc phối hợp, bồi dưỡng cho phụ huynh, lực lượng xã hội thực định hướng nhà trường yếu tố quan trọng tạo nên thành công việc giáo dục LSVH cho HS Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục LSVH cho HS THCS Đây khâu cuối hoạt động quản lý Quản lý mà KTĐG coi khơng có quản lý Biện pháp giúp hiệu trưởng đánh giá kết công tác giáo dục LSVH HS giai đoạn điều chỉnh biện pháp quản lý giai đoạn Tóm lại, biện pháp có quan hệ mật thiết với Biện pháp thực tốt sở cho việc thực biện pháp khác Vì thế, áp dụng, cần thực đồng thời tất giải pháp để đạt kết cao công tác quản lý giáo dục LSVH cho HS Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất Mục đích việc khảo nghiệm - Điều tra tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất Đối tượng tham gia khảo nghiệm - Cán quản lý, GV, NV liên quan đến hoạt động giáo dục LSVH cho HS - Số lượng người tham gia: 200 người 20 CBQL, 20 NV, 160 GV Cách thức tiến hành khảo nghiệm Bước 1: Làm phiếu điều tra: Phiểu điều tra gồm hai nội dung tính cần thiết mức độ khả thi biên pháp nêu Tính cần thiết chia làm mức độ: “rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết” Tính khả thi đề tài chia thành mức độ: “rất khả thi, khả thi, không khả thi” Bước 2: Lựa chọn khách thể nghiện cứu: gồm đối tượng nêu Bước 3: Phát phiếu điều tra cho đối tượng chọn.Thu phiếu điều tra xử lí kết thu Kết khảo nghiệm Sau tiến hành khảo nghiệm, tác giả tiến hành tính tỉ lệ %, giá trị trung bình biện pháp đề xuất(Với mức độ: “Rất cần thiết”: 3đ, “cần thiết”: 2đ, “không cần thiết”: 1đ; “rất khả thi”: 3đ, “khả thi”: 2đ, “không khả thi”: 1đ), kết cụ thể sau: Kết khảo sát cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất St t Biện pháp Sự cần thiết biện pháp đề xuất RCT CT K C T TB Tổ chức bồi dưỡng nhận thức lực lượng giáo dục 90,0 10 2,90 hoạt động giáo dục LSVH cho HS trường THCS Quản lý nội dung giáo dục LSVH 85,5 14,5 2,86 cho HS THCS Đa dạng hóa 84,5 16,5 2,85 phương pháp hình thức giáo dục LSVH Mức độ khả thi biện pháp đề xuất Thứ bậc RCT CT K C T TB Thứ bậc 92,5 7,5 2,93 3,5 87,5 12,5 2,88 5 88,5 11,5 2,89 3,5 St t Biện pháp Sự cần thiết biện pháp đề xuất RCT CT K C T TB cho HS THCS Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục LSVH cho cán Đoàn Đội, 85,5 14,5 2,86 GVBM GVCN lớp công tác giáo dục LSVH cho HS THCS Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục NT; 82,5 17,5 2,83 NT, GĐ XH việc giáo dục LSVH HS THCS Đổi công tác KTĐG kết giáo 89,5 10,5 2,90 dục LSVH cho HS THCS Mức độ khả thi biện pháp đề xuất Thứ bậc RCT CT K C T TB Thứ bậc 3,5 88,5 11,5 2,89 3,5 85,5 14,5 2,86 90,5 9,5 2,91 Từ kết cho thấy: biện pháp tác giả nêu đươc đánh giá cao cần thiết mức độ khả thi Về cần thiết biện pháp: 100% ý kiến cho biện pháp cần thiết chủ yếu cho biện pháp cần thiết, biện pháp: “Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục LSVH cho HS trường THCS” biện pháp: “Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục LSVH cho HS THCS” đánh giá cao cần thiết phải thực Về mức độ khả thi biện pháp: 100% ý kiến cho giải pháp có tính khả thi cao chủ yếu cho giải pháp có tính khả thi cao Trên 85,5% cho biện pháp nêu khả thi, biện pháp: “Tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục LSVH cho HS trường THCS” biện pháp: “Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục LSVH cho HS THCS” đánh giá cao mức độ khả thi thực tế Kết cho thấy biện pháp quản lý đề xuất cần thiết có tính khả thi cao thực tế trường THCS huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương Đồng thời cho thấy, CB, GV, NV nhà trường quan tâm đến việc giáo dục LSVH cho HS Kết chứng minh cho giả thiết khoa học mà tác giả nêu đầu luận văn Từ biểu đồ ta nhận định biện pháp tác giả nêu đánh giá cao tính cần thiết mức độ khả thi Nó cho thấy tương quan thuận tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu Để làm rõ mối tương quan cần thiết mức độ khả thi biện pháp tác giả tiến hành tính hệ số tương quan spiec man theo bảng sau: Hệ số tương quan thứ bậc spiecman cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất ST Biện pháp T Tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho lực lượng giáo dục Sự Mức cần độ thiết khả (X) 2,90 thi(Y) 2,93 Thứ Thứ bậc bậc X Y 1 D D2 0 Hệ số spiecman r 1 1 �D N  N  1   1 �0,83 ST Biện pháp T Sự Mức cần độ thiết khả (X) thi(Y) 2,86 Thứ Thứ D D2 -1,5 2,25 3,5 1,5 2,25 2,89 3,5 3,5 0 2,86 6 0 bậc bậc X Y 2,88 3,5 2,85 2,89 2,86 2,83 hoạt động giáo dục LSVH cho HS trường THCS Quản lý nội dung giáo dục LSVH cho HS THCS Đa dạng hóa phương pháp hình thức giáo dục LSVH cho HS THCS Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục LSVH cho cán Đồn GVBM Đội, GVCN lớp cơng tác giáo dục LSVH cho HS THCS Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục Hệ số spiecman ST T Biện pháp Sự Mức cần độ thiết khả (X) thi(Y) 2,90 2,91 Thứ Thứ bậc bậc X Y 2 D D2 0 Hệ số spiecman NT; NT, GĐ XH việc giáo dục LSVH HS THCS Đổi công tác KTĐG kết giáo dục LSVH cho HS THCS Với kết trên, ta kết luận tương quan thuận chặt chẽ Có nghĩa cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý giáo dục LSVH cho trường THCS huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương phù hợp thống với Thực tế cho thấy: việc quản lý hoạt động giáo dục LSVH cho HS trường THCS huyện Cẩm Giàng tỉnh Hải Dương có khác biệt khó khăn định trường Vì thế, áp dụng biện pháp CBQL, GV, NV không máy móc mà cần vận dụng linh hoạt giải pháp Mỗi nhà trường áp dụng, cần thực đồng biện pháp kết đạt cao ... hội Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS Tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS. .. phải công bằng, khách quan kiểm tra đánh giá hoạt động Mối quan hệ biện pháp quản lý giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh THCS Trong phần tác giả trình bày biện pháp quản lý giáo dục LSVH cho. .. cho HS trường THCS huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương Các biện pháp đề xuất sở lí luận quản lý giáo dục LSVH trình bày chương I thực trạng quản lý giáo dục LSVH trình bày chương II Các biện pháp nêu