Đang tải... (xem toàn văn)
m¹nh .§Æc biÖt ,trß ch¬i ®Ó cñng cè kiÕn thøc ,qua trß ch¬i häc sinh cã thªm hiÓu biÕt vÒ thiªn nhiªn ,x· héi... +Nhãm trß ch¬i mang tÝnh cô thÓ..[r]
(1)Chơng I: Đặt vấn đề I:Phần mở đầu
Đất nớc ta thời kì phát triển ,xã hội ngày lên hớng ngời hồn thiện “chân ,thiện ,mĩ ”nh Đại hội Đảng khố VIII khẳng định:
“Giáo dục- công nghệ quốc sách hàng đầu ” Nhằm xây dựng chiến lợc ngời nghiệp cơng nghiệp hóa ,hiện đại hố đất nớc,đa đất nớc phát triển nhanh chóng bền vững để sánh vai với nớc giới Từ quan điểm Đảng nhà nớc ta đòi hỏi nghành giáo dục phải đổi mục tiêu ,nội dung, hình thức ,ph-ơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học
Để phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội , giáo dục đợcđổi nội dung chơng trình , có mơn âm nhạc Mơn âm nhạc cung cấp số kiến thức cần thiết cho học sinh ,có vai trị tích cực việc thực mục tiêu giáo dục phổ thông ,đặc biệt giữ vị trí quan trọng việc giáo dục học sinh biết thởng thức đẹp sống văn hoá nghệ thuật
Cùng với mơn học khác ,âm nhạc góp phần hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài mặt thẩm mĩ ,về giáo dục tình cảm ,đạo đức ,trí tuệ cho học sinh Bởi âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống ngời âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Trong suốt đời, ngời sử dụng âm nhạc nh phơng tiện để l m cho đời sống tinh thần thêm phong phú sinh động Âm nhạc đem đến cho ngời khoái cảm thẫm mĩ Âm nhạc luôn tồn lâu tâm hồn Nó l loại hình nghệ thuật phản ánh sống hình tợng âm Quả nh Âm nhạc l nghệ thuật âm gồm âm giọng hát âm loại nhạc cụ Âm nhạc xuất từ lâu đời ,nó gắn bó mật thiết với sống ngời suốt từ nhỏ tới lớn qua đời Đối với tâm lý lứa tuổi học sinh ,nhu cầu khám phá hiểu biết thờng thức âm nhạc điều xẩy tự nhiên
Học sinh nhiều nớc giới đợc tiếp xúc phát triển khiếu âm nhạc từ học mẫu giáo ,ở Việt Nam vào đầu năm 2000,Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành việc thay sách giáo khoa môn học phổ thông Từ thời điểm âm nhạc môn học bắt buộc với học sinh từ lớp đến lớp 9.Tuy thời gian học không nhiều nhng u tính phổ biến nghệ thuật âm nhạc ,môn học đợc nhiều ngời quan tâm ,nhiều học sinh yêu thích
(2)I:Mục đích nghiên cứu đề tài :
Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần ,nhất lứa tuổi học sinh Học sinh đợc tham gia ca hát đặc biệt tham gia trò chơi âm nhạc đ-ợc tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình t-ợng âm hát , nhạc ,của trò chơi âm nhạc tác động vào cảm xúc học sinh ,giúp cho việc phát triển trí tuệ ,óc tởng tợng có tác dụng giáo dục tồn diện Đây hình thức hoạt động quan trọng chơng trình giáo dục nói chung việc dạy mơn âm nhạc nói riêng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc cho học sinh bậc tiểu học ,bản thân Tôi nhận thấy việc giảng dạy phân mơn cho học sinh lớp nói chung học sinh Trờng Tiểu học Xn Thành nói riêng khơng đơn giản nhiều bất cập Qua việc nghiên cứu thực trạng muốn khẳng định tầm quan trọng phân mơn học “Trị chơi âm nhạc ”trong chơng trình âm nhạc bậc tiểu học để từ có đề xuất,kiến nghị lên cấp tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy cho phân mơn
II,Phạm vi nghiªn cøu :
Do trình độ nhận thức cịn hạn chế ,thời gian nghiên cứu đề tài không cho phép nên tiến hành khảo sát nghiên cứu học sinh khối lớp Trờng Tiểu học
III.Phơng pháp nghiên cứu :Trong thời gian thực đề tài Tôi sử dụng ph-ơng pháp nghiên cứu sau :
-Phơng phápđiều tra -Phơng pháp quan sát
-Phơng pháp phân tích ,tổng hợp -So sánh văn
-Nghiên cứu tài liệu
IV.Lch sử vấn đề :
Để hồn thành q trình nghiên cứu đề tài ,tơi tham khảo giáo trình sách giáo khoa ,các tài liệu giảng dạy có liên quan đến mơn học âm nhạc nh : -Hỏi đáp âm nhạc 1-2-3 Hoàng Long ch biờn
-Phơng pháp dạy học âm nhạc Hoàng Long Hoàng Lân Nxb ĐHSP Hà Nội 2005
-Dơng Viết -Âm nhạc lí luận cõy i Nxb õm nhc 1994
-Văn Đông Bàn thêm phơng pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ em Tạp chí âm nhạc số 1-1996
-Sách thiết kế giảng âm nhạc lớp Lª Anh Tn thiÕt kÕ
-150 trị chơi thiếu nhi Nxb Giáo dục 2004 số tài liệu liên quan khác phục vụ cho nội dung viết ti
V.Kết nghiên cứu :
(3)Chơng II :Giải vấn đề
Một số phơng pháp sử dụng trò chơi dạy học âm nhạc lớp
nõng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh bậc tiểu học ,giáo viên truyền thụ cho học sinh kiến thức môn nh toán hay tiếng việt …mà cần phải đào tạo cho học sinh hiểu ,biết môn âm nhạc nhà trờng
Nội dung chơng trình môn âm nhạc đợc xây dựng đồng tâm ,từ kiến thức sơ đẳng âm nhạc dạy hát phù hợp với lứa tuổi cho học sinh lớp ,lớp lên lớp nội dung dạy học sinh học hát có phần nhỏ giới thiệu cho học sinh làm quen với khng nhạc ,khố son ,tên nốt ,hình nốt vị trí nốt nhạc thơng qua trị chơi bàn tay Đến lớp học sinh vừa học hát ,vừa học kí hiệu ghi chép nhạc tập đọc nhạc Để học sinh tiếp thu chủ động ,đem lại hiệu cao , gây đợc hứng thú học tập tốt ngời giáo viên phải biết sử dụng phơng pháp tích cực Trong có phơng pháp sử dụng trò chơi tiết dạy âm nhạc
A:ý nghĩa,tác dụng đặc trng trò chơi:
Cïng víi sù ph¸t triĨn cđa x· héi ,trò chơi ngày phát triển đa dạng ,phong phó ë tõng khu vùc ,tõng d©n téc ,tõng níc trªn thÕ giíi
Ngày trờng học ,các sở giáo dục ,các tổ chức xã hội ,ngời ta sử dụng trò chơi khác với phơng pháp ,nội dung ,phơng tiện vừa truyền thống vừa đại
1.ý nghÜa ,t¸c dơng cđa trò chơi
Trò chơi nhu cầu tự nhiên ngời ,còn phơng tiện nhằm thu hút ,tập hợp giáo dục học sinh nhanh ,có hiệu qủa
Trò chơi vừa nhu cầu tự nhiên vừa phơng tiện giáo dục toàn diện cho học sinh Trò chơi góp phần phát triển trí tuệ làm cho tâm hồn ngời phát triển lành
mnh c bit ,trò chơi để củng cố kiến thức ,qua trò chơi học sinh có thêm hiểu biết thiên nhiên ,xã hội Với mục tiêu “Học mà chơi ,chơi mà học ”là phơng thức giáo dục nhẹ nhàng ,hiệu
2.Đặc trng trò chơi
õy tính khác biệt trị chơi với hoạt động khác ,nhằm làm rõ khái niệm :Trò chơi ?
Trị chơi hoạt động tự ,tự nguyện ,đợc giới hạn không gian thời gian Trò chơi hoạt động sáng tạo có quy tắc hành động giả định
B:Mục đích trị chơi
Giúp học sinh tiếp cận hay củng cố kiến thức rèn luyện kĩ thực hành cách nhẹ nhàng ,tự nhiên ,tạo đợc hào hứng tham gia hoạt động học tập âm nhạc Phát triển t nhanh nhạy ,óc sáng tạo ,xử lí nhanh tình tham gia hoạt động trị chơi Phát huy lực cá nhân rèn tính hoà
nhập cộng đồng
Nâng cao lực hợp tác ,giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật ,có tinh thần đồng đội tham gia trị chơi
(4)ph-ơng pháp trò chơi dạy âm nhạc làm thay đổi hình thức học tập Thơng qua trị chơi,khơng khí học tập trở nên thoải mái dễ chịu việc tiếp thu kiến thức học sinh tự nhiên , nhẹ nhàng hiệu
Qua chơng trình giảng dạy Âm nhạc lớp 1,2,3 tài liệu sách giáo viên có giới thiệu khoảng đến trò chơi ,đợc hớng dẫn chơi tiết dạy cụ thể Còn chơng trình âm nhạc lớp so với thời lợng nhiều kiến thức âm nhạc lớp 1,2,3.Nhng biết vận dụng đa trị chơi vào tiết dạy hoạt động học sinh trở nên phong phú nhiều ,trong học tập học sinh có tinh thần thi đua lẫn kích thích đợc lực hoạt động t học sinh học
C.Nội dung :
I.Những yêu cầu sử dụng phơng pháp trò chơi :
t chc v hớng dẫn trò chơi cho học sinh đạt kết cao ,giáo viên cần thực hiên tốt số vấn đề sau :
a,Trong tiết dạy có giáo viên đa trị chơi vào đến phút đầu để khởi động giọng ,hỏi cũ ,liên hệ ,hoặc đa trò chơi vào đến phút cuối nhằm củng cố kiến thức thay đổi khơng khí học tập Cũng có đa phơng pháp trị chơi vào nội dung học tập nh học ơn tập (vì chơng trình âm nhạc lớp tiết đầu dạy mới,thì tiết sau lại tiết ơn tập nên đặc trng riêng chơng trình âm nhạc lớp đa phơng pháp trò chơi vào giảng dạy ,vừa dễ vừa sử dụng đợc nhiều trò chơi mà không trùng lặp ,luôn tạo đợc khơng khí mẻ )do ngời giáo viên phải lựa chọn trị chơi thích hợp ,xác định rõ mục đích trị chơi (trị chơi nhằm mục đích ? )sử dụng trò chơi vào lúc ?thời gian chơi ?
b,Chuẩn bị tốt điều kiện phơng tiện cần thiết để tổ chức trò chơi (dự kiến số l-ợng học sinh tham gia ,những thiết bị phơng tiện cần cho trị chơi )
c,giới thiệu giải thích trị chơi phải tiến hành nhiều cách khác phụ thuộc vào thực tiễn hiểu biết học sinh Công bố rõ ràng ngắn gọn (tránh giải thích rờm rà thời gian )về cách chơi luật chơi Giới thiệu giải thích trị chơi nghệ thuật để thu hút dẫn dắt học sinh phấn khởi ,tập trung ,chú ý.Vì ng-ời giáo viên phải biết lựa chọn cách để vừa vui vẻ ,hài hớc ,vừa ngắn gọn rõ ràng để học sinh tiếp thu nhanh thực đợc
d,Điều khiển trò chơi :Ngời giáo viên điều khiển trò chơi phải đảm đơng vai trò “trọng tài”do phải theo dõi chặt chẽ tiến trình từ lúc bắt đầu đến kết thúc trò chơi
-lệnh cho bắt đầu chơi
-Theo dõi để nắm vững hoạt động cá nhân ,từng nhóm ,từng tổ
-Động viên lời ,tiếng vỗ tay ,để tăng giảm nhịp điệu ,cờng độ chơi e,Tổng kết trò chơi (tuyên dơng ,khen nhóm ,cá nhân tham gia chơi xuất sắc nhắc nhở ,động viên khích lệ học sinh khác lần sau tích cực tham gia chơi tốt
) Đây yếu tố quan trọng ,việc đánh giá ,nhận xét mức tạo đ
ợc tình
cm ,gõy n tng p học sinh Nếu giáo viên đánh giá hành động không tạo nên buồn chán ,hẫng hụt ,thậm chí đồn kết học sinh
(5)Có trò chơi sử dụng đợc nhiều tiết học ,có trị chơi sử dụng đợc tiết dạy
Qua nghiên cứu nội dung chơng trình âm nhạc lớp ,để phù hợp cho việc dạy học tơi phân trị chơi thành hai nhóm l :
+Nhóm trò chơi mang tính tổng quát +Nhóm trò chơi mang tính cụ thể 1,Nhóm trò chơi mang tính tổng quát
Vi nhng trị chơi nhóm ,giáo viên hớng dẫn học sinh chơi nhiều tiết học tiết ôn hát ,ôn tập đọc nhạc
a,trò chơi :Hát với nguyên âm O, A, U, I
Mục đích :giúp học sinh củng cố hát học ,nhớ lại chuẩn xác giai điệu hát nhằm hình thành kĩ hát giai điệu tiết tấu kết hợp hài hoà phản xạ mắt nhìn miệng hát
ChuÈn bị :Giáo viên thực thành thạo kí hiệu nguyên âm O, A, U, I qua kí hiệu tay phải :
+Đa tay phải vòng lại vai biểu thị kí hiệu O, học sinh phải hát giai điệu hát nguyên âm O (H×nh 1)
+Cánh tay phải đa dang ngang song song với mặt đất biểu thị kí hiệu A, học sinh phải hát giai điệu hát ngun âm A (Hình 2)
+Tay ph¶i dang ngang gập khỷu tay vuông góc với cánh tay biểu thị kí hiệu U, học sinh phải hát giai điệu hát với nguyên âm U.(Hình 3)
+ Tay phải đa lên ngón tay trỏ thẳng lên phía biểu thị kí hiệu I ,học sinh phải hát giai điệu hát nguyên âm I (Hình 4)
H×nh
*Luật chơi :Giáo viên nêu kí hiệu ,rồi làm thị phạm kí hiệu theo quy định Để hát ôn hát ,giáo viên đa tên hát , học sinh hát giai điệu hát với nguyên âm phù hợp với kí hiệu đa Ơ trị chơi sau làm thử l-ợt ,giáo viên cho học sinh chơi ý chuyển kí hiệu sang kí hiệu khác hợp lý sau kết thúc câu hát ,một câu nhạc Lúc học sinh cha chuyển đợc nguyên âm mà hát với nguyên âm trớc phạm lỗi Những học sinh phạm lỗi hát lại hát múa hát bi t chn
Trò chơi rèn luyện tai nghe mắt nhìn giúp học sinh mở hình hát rõ lời hát
b.trũ chi :Nghe tiếng hát tìm đồ vật :
(6)Chuẩn bị :Tìm vật nhỏ dễ dấu ,đệm đàn tốt hát học
Luật chơi: Cho học sinh cửa lớp ,một học sinh giấu đồ vật dới bàn ,giáo viên cất lên hát học ,cả lớp hát Học sinh ngồi cửa vào tìm đồ vật Tiếng hát nhỏ bạn xa ngời giấu đồ vật phải tìm tiếng hát to lên bạn đến gần đồ vật Nh vậy, bạn tìm đồ vật phải nghe đợc tiếng hát to ,nhỏ thật xác để định hớng tìm thấy đồ vật bị cất giấu Bạn tìm thấy đồ vật đợc giấu trò chơi lại tiếp tục với bạn khác ngồi để vào lớp tìm đồ vật với hát khác lớp cách hát to ,nhỏ Tuỳ vào thời gian mà giáo viên cho học sinh chơi lần ,hát hát
Trị chơi nhằm rèn luyện cho học sinh nhớ lại hát học ,hát giai điệu lời ca ,cờng độ to ,nhỏ kĩ thuật ca hát tai nghe hc sinh
c.trò chơi: Gõ tiết tấu nhận hát
Trò chơi chơi tiết học phù hợp
Mục đích :Giúp học sinh nắm bắt nhận tiết tấu đặc trng ,tạo cho học sinh có thói quen hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu
Lu ý : (Mét c©u tiÕt tấu phù hợp với nhiều câu hát phù hợp với nhiều câu hát nhiều hát )
Chuẩn bị :Nhạc cụ gõ cho häc sinh gåm :thanh ph¸ch ,song loan ,trèng ,mâ sªnh tiỊn
Lụât chơi :Chia lớp thành nhóm Giáo viên gõ câu tiết tấu ,học sinh nghe nhận biết câu tiết tấu giáo viên vừa gõ câu hát ?nằm hát ? học sinh nói đợc thể hát Nếu học sinh nói sai, ,giáo viên gõ lại gợi ý để học sinh nhận biết đợc Nhóm thắng thuộc nhóm có nhiều thành viên tham gia đồng thời trả li v th hin ỳng nht
d.Trò chơi: Hát hát có cụm từ cho trớc
Trò chơi thích hợp tiết ôn tập hát ,4 hát ,5 hát hc tiÕt “ TËp biĨu diƠn”
Mục đích :trị chơi giúp học sinh nhớ tên hát ,hát giai điệu lời ca tập biểu diễn hát với nhiều hình thức nh đơn ca ,song ca ,tam ca ,tốp ca
Tạo đợc thi đua học tập nhóm ,cá nhân đồng thời gây hứng thú sinh động học
Chuẩn bị :Tuỳ vào ôn ,mà giáo viên làm thăm tơng ứng Mỗi thăm có ghi sẵn cụm từ (từ đến từ )của hát kèm theo ghi dới thăm biểu diễn hát theo phong cách đơn ca, song ca ,tam ca tốp ca song ca nam nữ v v
Luật chơi:chia nhóm ,đại diện nhóm bốc thăm ,cho thảo luận nhóm giây ,sau thời gian kết thúc nhóm phải trả lời đợc cụm từ nằm hát thể hát theo phong cách đợc ghi thăm
Nhóm hồn thành tốt đợc đánh dấu vào cột A+,nhóm hồn thành đợc đánh dấu vào cột A,nhóm cha hồn thành đợc đánh dấu vào cột B trao quyền trả lời cho nhóm có tín hiệu sớm Kết thúc trị chơi giáo viên tổng kết khen nhóm xuất sắc ,động viên khích lệ nhóm cịn yếu vơn lên để lần sau đạt kết tốt Ví dụ :Nhóm bốc đợc thăm có ghi cụm từ :
hát vui bên ngời thân
(7)Nhóm phải trả lời :Đây cụm từ có hát “Chúc mừng ”nhạc Nga Nhóm chúng em xin đợc đơn ca hát Vậy đại diện nhóm lên bảng cầm Mỉcro hát,giáo viên m n cho trũ biu din
e.Trò chơi :Nghe giai điệu đoán tên hát tác giả s¸ng t¸c
Mục đích :Những tiết ơn tập từ hát trở lên tiết ôn tập biểu diễn cuối kì ,cuối năm Khi số lợng hát nhiều nên giáo viên cho học sinh chơi trò chơi để tổng hợp lại tất hát học ;Học sinh nhớ lại tên hát ,tên tác giả sáng tác hát ,bài hát dân ca vùng miền quan trọng học sinh biết nghe nhạc để phát hiện,phân biệt hát học
Chuẩn bị: +xác định số lợng hát cần ôn +Số lợng bảng phụ mang tên hát +Số lợng bảng phụ mang tên tỏc gi +n organs
+Đầu dĩa CD âm nh¹c líp
Luật chơi:chia lớp thành nhóm ,giáo viên xếp bảng phụ lên giá Giá để tên hát,giá để tên tác giả sáng tác Cùng lúc nhóm tham gia chơi, nhóm tham gia chơi lần ngời Khi giáo viên bật đĩa hát lên ,cả hai nhóm nghe giai điệu ,lời ca câu hát ngắn hát Học sinh phải nghe đợc hát để chạy đến giá lấy tên hát gắn vị trí giá để tên tác giả sáng tác Đúng ghi đợc điểm nh kết thúc số phút quy định Nhóm ghi đợc nhiều điểm nhóm thắng ,nhóm thua phải hát ,biểu diển hát theo ý tự chọn nhóm
g.Trị chơi: Hát tiếp sức hồ đồng ging hỏt
Trò chơi sử dụng nhiều tiết dạy kể tiết dạy hát míi
Mục đích :Rèn luyện cho học sinh nghe nhạc biêt hoà đồng giọng hát ,đồng thời rèn luyện kĩ hát giai điệu ,lời ca hát tập đọc nhạc ,giáo viên nên cho học sinh chơi trị chơi để kích thích t hoạt động học tập
ChuÈn bị :Đàn organs,bộ gõ ,phiếu học tập có ghi câu nhạc (một đoạn nhạc )của hát (phù hợp với nội dung tiết dạy )
Lut chi :Chia nhóm lớpvà nhóm học (từ đến nhóm ).đại diện nhóm lên bốc thăm Trong phiếu bốc thăm đợc ghi câu hát nhóm phải thể câu hát Học sinh phải nhận đợc hát nhóm phải hát trớc ,nhóm hát để tạo thành hát hoàn chỉnh Giáo viên phối hợp đệm đàn cho nhóm thể hiện.Nhóm hát tốt đợc tuyên dơng đánh giá vào cột hoàn thành tốt Nhóm thể cha đợc giáo viên sửa sai cho học sinh thể lại
2.Nhóm trò chơi mang tính cụ thể :
Loại nhóm trị chơi thờng đợc sử dụng đầu tiết dạy thay cho hỏi cũ (Khoảng đến phút ) sau tiết dạy để củng cố ( khoảng đến 5phút ) nhằm tạo không khí hứng thú học tập em học sinh
a Trò chơi :Thắt khăn quàng đỏ ,đẹp ,nhanh
(8)- Chuẩn bị : + Khăn quàng đội viên
+ Giáo viên thắt tháo khăn kiểu đội viên chuẩn -Luật chơi: chia lớp thành nhóm
Cứ nhóm bạn lên trớc lớp với t cầm khăn quàng đỏ tay Khi nghe lệnh , lớp hát hát “Khăn quàng thắm vai em ”đồng thời bạn đội thắt khăn quàng đỏ.Trong thời gian 30 giây phút tuỳ vào kĩ đối tợng học sinh , giáo viên dừng trò chơi lại Cử đội trởng kiểm tra bạn thắt đúng,đẹp đội có nhiều bạn thắt ghi đợc nhiều điểm Trị chơi tiếp tục thêm lần để có nhiều học sinh tham gia trị chi
b.Trò chơi: Oẳn tù tì
-Mc đích :Sau tiết học ,giáo viên dành đến phút cho học sinh chơi trò chơi nhằm thay đổi khơng khí học tập
-Chn bi :Híng dẫn học sinh hát câu hát :
-Luật chơi :Chia líp thµnh nhãm
Lấy bạn đại diện nhóm ;khẩu lệnh đợc cất lên , lớp hát câu hát đến câu đọc oẳn 2bạn chơi chơi trị chơi Một bạn thua nhóm thua ,nhóm thua hát tặng nhóm thắng hát trò chơi lại tiếp tục với lần lợt ban khác
c.Trò chơi : Dàn hợp xớng đặc biệt
-Mục đích :Thay đổi khơng khí học tập ,cuối tiết học ,giành đến phút cho học sinh chơi trị chơi kích thích phát triển khả nghe ,nhanh mắt mang tính tập thể cao ,tạo tự chủ thân
-ChuÈn bị : +Làm tiếng gà trống gáy ò ó o +Tiếng gà mái kêu :cục cụccục +Tiếng gà kêu :chiếp chiếpchiếp -Luật chơi:Chia lớp thành nhóm
Nhóm làm tiếng gà trống với kí hiệu giơ ngón lên ,nhóm làm tiếng gà mái với kí hiệu giơ ngón trỏ lên ,nhóm làm tiếng gà kí hiệu giơ ngón tay út Giáo viên giơ ngón tay lên nhóm phải thể tiếng gà kêu theo quy định ,trong nhóm có bạn thể sai tiếng kêu nhóm đợc trọng tài gọi lên số điểm nhóm bị trừ ,trò chơi tiếp tục vài lần Khi giáo viên giơ ngón tay lên nhóm thể tiếng gà kêu lúc tạo nên dàn hợp xớng đặc biệt
(9)-Mục đích :Sau tiết học ,giáo viên giành khoảng đến phút ,sau củng cố dặn dò giáo viên hớng dẫn học sinh chơi Trò chơi giúp em phát triển khả t sáng tạo ,luyện tập thể chất tích luỹ kinh nghiệm cho vốn sống, ,tạo thoái mái sau học
-Chuẩn bị :Hớng dẫn học sinh hát câu hát
-Luật chơi: Khẩu lệnh hô lên tất vừa hát ,vừa làm ,mắt nhìn giáo viên lên vị trí mặt đợc nhắc câu hát
Lần giáo viên hát ,lần giáo viên hát nhng sai Học sinh phản xạ làm theo bị sai ,ngời làm sai phảI đứng dậy chịu phạt
III.Thể nghiệm tiết dạy đạt kết cao
Trong giới hạn đề tài xin đợc thiết kế số tiết dạy sử dụng phơng pháp trò chơi đạt hiệu học tập cao
VÝ dô 1:Âm nhạc lớp 4: (Tiết 10)
Học hát : Khăn quàng thắm mÃi vai em
Tin trình lên lớp giống sách âm nhạc giáo viên Sau học xong hát giáo viên giành phút cho học sinh chơi trò chơi “Thắt tháo khăn quàng đỏ ,đẹp ,nhanh ”
Ví dụ 2: Âm nhạc lớp : (Tiết 16 ) Ôn hát học
I.Mơc tiªu :+Häc sinh hát thuộc hát
+hc sinh hỏt ỳng giai điệu lời ca +Học sinh tập hát diễn cm
II.Chuẩn bị :-Đàn organs ,bộ gõ ,thăm học tập sử dụng cho trò chơi
III.Cỏc hoạt động dạy học :
*Hoạt động 1:Luyện mở hình
(10)Luật chơi đợc phổ biến trò chơi (e)
*Hoạt động 3: Trò chơi hát với nguyên âm O,A,U ,I
Khi trò chơi thực xong ,đảm bảo yêu cầu học sinh nhớ đợc giai điệu ,tên hát ,tên tác giả sáng tác cần ôn Giáo viên cho học sinh ôn lại ln
Ví dụ :Âm nhạc lớp :Tiết 25
Ôn hát :Chúc mừng ,bàn tay mẹ ,chim sáo Nghe nhạc
I.Mục tiêu :-Học sinh hát giai điệu ,thuộc lời ca hát -Tập hát hoà giọng diễn cảm
-Giáo dục học sinh có thái độ chăm nghe nhạc
II.Chuẩn bị :-đàn organs ,đĩa CD âm nhạc lớp -Thăm ,phiếu cần thiết cho trò chơi
III.Các hoạt động dạy học :
*Hoạt động 1:Trò chơi hát hát có cụm từ cho trớc : Ba thm hc cú ni dung :
-Thăm 1:Cả nhóm hÃy thể hát có cụm từ : hát vui bên ngời thân
-thm 2:C nhúm hát vận động theo nhịp hát có cụm từ :“…nớc uống tay mẹ đun …”
-thăm :Cả nhóm hát kết hợp gõ phách hát có cụm từ :“…ngọt thơm đom boong đàn chim vui by
Giáo viên chia lớp thành nhóm lên bốc thăm tham gia trò chơi ,luật chơi đ-ợc phổ biến phần trớc
*Hoạt động 2 :Trị chơi hình thức ca hát
Thăm học tập ghi :1,Hãy đơn ca hát Chim sáo
2,h·y song ca bµi hát Bàn tay mẹ
3,Hóy n ca bi hat Chúc mừng Ba nhóm bốc thăm tham gia trò chơi
*Hoạt động 3:Trò chơi hát tiếp sức ,hoà đồng giọng hát
Néi dung thăm ghi : Bàn tay mẹ bế chúng ,bàn tay mẹ chăm chúng Thăm ghi: Cơm ăn tay mẹ nấu ,nớc uống tay mẹ đun
Trên ngựa ta phi nhanh
Khăn quàng thắm mÃi vai
Bạn lắng nghe Ngô Ngọc Báu
Dân ca Ba Na Nguyễn Đức Toàn Phong Nhà Cò lả
(11)Thăm ghi: Bàn tay mẹ chóng ,tõ tay mĐ lín kh«n ”
Cả nhóm bốc thăm ,nhóm bắt đợc nội dung thể nội dung ý nhóm phải thể thứ tự để trở thành hát hoàn chỉnh hoà đồng giọng hát kết hợp Gv đệm đàn
Tơng tự với hát Chúc mừng Chim sáo ,nhóm thể tốt nội dung Gv đánh dấu vào cột A+, hoàn thành A ,cha hoàn thành B Cuối học Gv nhận xét nhóm
Ví dụ : Âm nhạc lớp 4: tiết 28
Học hát : Thiếu nhi giíi liªn hoan
Tiến trình hoạt động lên lớp dựa vào sách giáo viên ,cuối tiết học giành đến phút cho học sinh chơi trò chơi
Khi dạy học sinh hát thuộc lời hát nhớ đợc giai điệu ,giáo viên cho học sinh chơi trò chơi hát với nguyên âm O, A, U,I để dễ chuyển sang ghép lời
Ví dụ :Âm nhạc lớp :tiết 33 Ôn tập hát
I.Mục tiêu : -Học sinh hát thuộc h¸t
-Học sinh hát giai điệu ,lời ca tập hát diễn cảm
II.Chuẩn bị :đàn organs ,nhạc cụ gõ III.Các hoạt động dạy học :
*Hoạt động 1: Trò chơi gõ tiết tấu nhận hát -Giáo viên chia lớp thành nhóm
Khi nghe giáo viên gõ câu tiết tấu nhóm phất cờ giành quyền trả lời Nếu nhóm đầu trả lời khơng xác quyền trả lời thuộc nhóm sau Nhóm trả lời đợc phải hát gõ tiết tấu hát đợc ghi 1điểm Cuối trị chơi nhóm đợc nhiều điểm nhóm đợc tuyên dơng
*Hoạt động 2: Biểu diễn hát
Học sinh biểu diễn hát hình thức :đơn ca ,song ca ,tam ca ,tốp ca ,dàn dựng hợp xớng
Sau tiết học giáo viên cho học sinh chơi trị chơi “Làm nh tơi hát không làm nh làm ”(2 đến phút ).
IV.Hiệu việc áp dụng phơng pháp trò chơi vào dạy âm nhạc lớp 4.
Qua cỏc tiết dạy thể nghiệm học sinh lớp Trờng Tiểu học Xuân Thành –Huyện Nghi Xuân – Tỉnh Hà Tĩnh Với lớp học 4A,4B Tổng số học sinh (26em) đối tợng học sinh lớp nh Sau thời gian thực nghiệm, với nội dung tiết dạy ,có tiết áp dụng phơng pháp trị chơi lớp nhng lại khơng áp dụng lớp ngợc lại
Kết cho thấy bảng đối chứng dới :
Lớp Nội dung tiết dạy Phơng pháp sử dụng SL HS đạt Tỉ lệ
4A Tiết 10 Học hát:Khăn quàng thắm mÃi vai em
Không sử dụng phơng pháp trò chơi
26 18 69%
4B TiÕt 10 Häc bµi hát:Khăn quàng thắm mÃi vai em
(12)học trị chơi 4B Tiết 16:Ơn hát
häc
Sử dụng phơng pháp trò chơi 26 23 88% 4A Tiết 25:Ôn hát
học ,nghe nhạc
Không sử dụng phơng pháp trò chơi
26 19 72%
4B Tit 25:ễn hát học ,nghe nhạc
Sử dụng phơng pháp trị chơi 26 24 92% 4A Tiết 33:Ơn hát
häc
Kh«ng sư dụng phơng pháp trò chơi
26 20 77%
4B Tiết 33:Ơn hát học
Sư dụng phơng pháp trò chơi 26 26 100%
Nhỡn vào bảng thống kê nhận thấy kết học tập lớp 4A đợc nâng lên rõ rệt Qua năm học thân Tơi có s kinh nghim sau :
1Các phơng pháp dạy học âm nhạc lớp theo chơng trình sách giáo khoa míi :
* Phơng pháp trực quan :Đây phơng pháp có hiệu cao ,mục đích việc sử dụng giáo cụ trực quan tác động vào trình tiếp thu kiến thức học sinh góp phần hỗ trợ em dễ dàng lĩnh hội tri thức ,giúp em nhận thức môn học nhẹ nhàng thoải mái
* Phơng pháp giảng dạy mang tính hệ thống liên tục :Phơng pháp đảm bảo quy tắc định , ngời giáo viên cần phải dạy trớc ,cái sau để đảm bảo kiến thức cho học sinh
*áp dụng phơng pháp phù hợp ,đảm bảo tính vừa sức với đối tợng học sinh :Tuỳ vào trình độ học sinh trờng ,từng lớp ,từng cá nhân học sinh để giáo viên áp dụng phơng pháp phù hợp Không thể đòi hỏi cao học sinh nhng khơng phải mà giảm bớt mục tiêu dạy Đặc biệt trò chơi mang tính cụ thể
*Phơng pháp phát huy tính tích cực ,sáng tạo học sinh :Ngồi phơng pháp ,ngời giáo viên phải nắm bắt đợc đối tợng học sinh kích thích tị mị tính sáng tạo học sinh ,cần động viên khen ngợi kịp thời để khai thác hết khả cảm thụ âm nhạc Đây phơng pháp mà ngời giáo viên phải khéo léo ,biết xử lí s phạm tốt ,mang lại hiệu cao
Ch¬ng III.KÕt luËn :
Nhạc sĩ thiên tài ngời Nga Mai-A-Cốp-Xki khẳng định “Nhạc Thơ vũ khí và cờ ”
Quả nh ,trong quan hệ giao lu quốc tế ngày đa dạng ,phong phú ,ngời ta dùng âm nhạc nh phơng tiện thiếu đợc giao lu,tăng thêm hiểu biết lẫn nhau, tạo nên hoà đồng tâm hồn ý chí Ngày trình độ dân trí ngời đợc nâng cao,sự phát triển khoa học kỹ thuật ngày tiên tiến ,cùng với bùng nổ công nghệ thông tin nên hoạt động âm nhạc đợc phát triển mạnh mẽ rộng khắp Con ngời thởng thức âm nhạc nhiều hình thức ,tiếp cận qua nhiều kênh thơng tin phong phú đa dạng
(13)mình đổi Ngời giáo viên giảng dạy biết nắm bắt đợc nội dung ch-ơng trình sử dụng phch-ơng pháp tích cực để phát huy lực t sáng tạo ,chủ động học tập học sinh với phơng châm “Nhẹ nhàng –Tự nhiên – Hiệu ”Nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục thẩm mỹ ,hình thành nhân cách tồn diện học sinh bậc tiểu học Để dạy môn âm nhạc tiểu học nói chung âm nhạc lớp nói riêng thực có chất lợng ,ngời giáo viên phải biết kết hợp hài hoà phơng pháp dạy học theo hớng đổi ,áp dụng biện pháp ,kỹ dạy học thích hợp với học đối tợng học sinh Đó đờng tất yếu để đem đến thành công cho giáo viên trình dạy học âm nhạc đờng để nâng cao chất lợng tay nghề giáo viên
Dạy học khoa học Đây môn học thực hành ,lấy thực hành để chuyển tải kiến thức sơ đẳng âm nhạc Phơng pháp giảng dạy âm nhạc cho học sinh bậc tiểu học lại trọng thực hành nên cách dạy có đặc thù định ,giáo viên nên coi trọng việc luyện tập nhiều hình thức khác tránh vào lí thuyết dài dịng lời giảng giải khô cứng ,giáo vên phải nắm bắt đợc đối tợng học sinh dù em có khiếu hay khơng có khiếu ,u thích hay khơng u thích âm nhạc Vì phải đổi phơng pháp dạy học âm nhạc trờng tiểu học đơn thay đổi hay thêm bớt vài thủ thuật ,kĩ xảo dạy học mà trớc hết phải thay đổi từ nhận thức ngời ,xuất phát từ mục tiêu trờng học Các mục tiêu mơn học giáo viên phải biết tích hợp phơng pháp s phạm ,tăng cờng phơng pháp trực quan Đặc biệt thông qua phơng pháp sử dụng trò chơi âm nhạc để bồi dỡng khả hoạt động lực biểu diễn âm nhạc cho học sinh Đó phơng pháp dạy học âm nhạc theo hớng phát huy tính tích cực
Trong chơng trình dạy âm nhạc nói chung phân mơn học trị chơi âm nhạc nói riêng quan trọng Vì âm nhạc nhu cầu ngời ,những trò chơi âm nhạc đem đến cho học sinh khối cảm thích thú cảm xúc chân thực ảnh hởng trực tiếp đến t tởng tình cảm học sinh Ngồi giúp em rèn luyện kỹ thực hành cách nhẹ nhàng ,tự nhiên hào hứng
Phát triển t nhanh nhạy ,óc tởng tợng tố chất khéo léo, xác trị chơi ln địi hỏi thơng minh ,sáng tạo Đây đặc trng quan trọng tạo nên hấp dẫn ,thu hút học sinh tham gia trò chơi Trong q trình chơi kết thúc trị chơi ln ẩn số đầy yếu tố bất ngờ Đó thời gian dành cho sáng tạo học sinh tham gia trò chơi Khác với việc sử dụng trị chơi mơn học khác ,phơng pháp trò chơi dạy học âm nhạc tinh tế nhiều Địi hỏi ngời giáo viên phải vận dụng hợp lý tiết dạy ,nếu khơng trị chơi dễ bị trùng lặp tiết học với tiết học khác
Bằng kiến thức học đợc trờng s phạm với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy Đặc biệt nhiều tiết dạy mẫu ,dạy chuyên đề hiệu Tôi mạnh dạn đa số phơng pháp sử dụng trò chơi dạy học âm nhạc cho học sinh tiểu học để góp phần nâng cao giáo dục tồn diện nhà trờng nơi Tôi công tác
Kiến nghị đề xuất:
(14)- Lu«n coi viƯc dạy học kết hợp với trò chơi phần không nhỏ cho tiết dạy thành công
- Nên phổ biến trò chơi cách rộng khắp đến với tất học sinh Tiểu học - Phòng giáo dục nên tổ chức buổi chuyên đề môn Âm nhạc để giáo viên học tập kinh nghim ln
- Trờng mua sắm môt số trang thiết bị phục vụ cho môn Âm nhạc nh bảng phụ có kẻ sẵn khuông nhạc
- Cỏc phơng tiện thiết bị nghe,nhìn đầy đủ
Vì thời gian có hạn nên đề tài thân Tơi cha thể giải cách đầy đủ thoả đáng ,khó tránh khỏi thiếu sót nhng Tơi hy vọng đề tài tơi góp phần vào nâng cao chất lợng dạy mơn âm nhạc nói chung phân mơn học trị chơi âm nhạc nói riêng
Cuối ,chúng tơi muốn nói ,để nâng cao chất lợng giảng dạy môn âm nhạc nói chung sử dụng phơng pháp trị chơi âm nhạc nói riêng cho học sinh bậc tiểu học vai trị trọng trách ngời giáo viên vô quan trọng ,biết vận dụng phơng pháp dạy học nhuần nhuyễn,chính xác có hệ thống Đặc biệt lựa chọn phơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tợng theo hớng phát huy tính động sáng tạo học sinh
ngµy 10-09-2010
Ngêi viÕt