GIAO AN NGU VAN 6 CA NAM

Chóng ta h·y yªu quý tr©n träng tiÕng mÑ ®Î lµm cho TiÕng ViÖt cña chóng ta ngµy mét giµu ®Ñp ngay khi häc tËp vµ ng«n ng÷ nãi n¨ng hµng ngµy, ®õng nãi nh÷ng lêi thiÕu trang nh·.. TruyÖn[r]

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 1: Con rồng cháu tiên I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- HiĨu s¬ bé §N vỊ trun thut

- Hiểu đợc nội dung , ý nghĩa truyện Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết kỳ ảo

- Kể lại đợc truyện II Các b ớc tiến hành :

A ổn định lớp B Kiểm tra:

Bài soạn học sinh C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

HĐ 1: GV hớng dẫn hs đọc.

Chú ý cách đọc: rõ ràng rành mạch Nhấn giọng chi tiết kỳ ảo, hoang đờng

GV đọc mẫu vài đoạn

H? Trun gåm nh÷ng sù viƯc chÝnh nµo?

H? Từ việc nắm đợc kiện truyện, em kể lại câu truyện ?

KL: Đó câu chuyện truyền thuyết đời Vua Hùng

H? Em hiĨu thÕ nµo lµ trun thut?

GV: Đây TT thời Vua Hùng, thời đại mở đầu lịch sử VN gắn với nguồn gốc dân tộc công

HS đọc

HS khác nhận xét cách đọc bạn

1/ Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ Sự gặp gỡ kỳ lạ họ

2/ LLQ Âu Cơ nên vợ, nên chồng

3/ Sự sinh nở kỳ lạ Âu Cơ: bọc trăm trứng 4/ Cuộc chia tay LLQ Âu Cơ

5/ Sự đời nhà nớc Văn Lang triều đại Vua Hùng

Hs kĨ

Hs kh¸c nhËn xÐt

Truyền thuyết loại truyện dân gian truyền miệng kể nv kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ , th-ờng có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo TT thể cách đánh giá nd kiện nv lch s c k

I/ Đọc, tìm hiểu từ ngữ khó:

1/ Đọc:

2/ Kể

3/ T×m hiĨu chó thÝch: Trun thut

cuộc dựng nớc, giữ nớc dới thời Vua Hùng Đây thần thoại đợc lịch sử hố

H? Hình ảnh LLQ Âu Cơ đợc giới thiệu ntn?

H? Em cã nhËn xÐt g× chi tiết trên?

GV: C v thần vị anh hùng kiến tạo văn minh Âu Lạc Truyện hấp dẫn ngời đọc với chi tiết Rồng dới nớc Tiên non gặp nhau, yêu th-ơng kết duyên vợ chồng, phản ánh thời kỳ gia đình ngời Việt c

H? Việc kết duyên LLQ Âu Cơ , chuyện Âu Cơ sinh nở có kỳ l¹?

GV: LLQ tợng trng cho nớc, Âu Cơ tợng trng cho đất Cả thần t-ợng trng cho đất nớc, núi sông cha kỳ diệu, mẹ thiêng liêng tạo nên Tổ Quốc VN

H? ý nghÜa chi tiết kỳ lạ trên? GV liên hệ với từ Đồng bào câu nói Bác Hồ

H? Khi tả 100 trai Âu Cơ ngời xa nhấn mạnh vào chi tiết nào?

Quan sát tranh Tranh minh hoạ cảnh gì?

Lạc Long Quân: trai thần Long Nữ, rồng, sức khoẻ vơ địch Thần có tài phi th-ờng : diệt trừ Ng Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh, khai phá vùng biển, vùng rừng núi, vùng đồng

Âu Cơ: Thuộc dịng thần Nơng, xinh đẹp tuyệt trần Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, cách ăn

Kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao

Sinh bọc trăm trứng, nở 100 trai

Bc trăm trứng biểu t-ợng cho sức mạnh cộng đồng ngời Việt Con hồng hào, đệp lạ thờng

50 ngời theo cha xuống biển, 50 ngời theo mẹ lên núi để cai quản phng: k trờn cn, ngi di nc

văn bản: 1/ Nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ:

§äc lêi cđa LLQ

H? LLQ Âu Cơ chia ntn để làm gì?

H? Theo em, chi tiết nhằm giải thích ®iỊu g× vỊ ls?

H? Bằng hiểu biết cua rem ls chống ngoại xâm công dựng xây đất nớc dân tộc, em thấy lời dặn LLq sau có đợc cháu thn thc hiờn khụng?

H? Đọc phần cuối truyện?

H? Trun kÕt thóc b»ng sù viƯc nµo?

H?Chi tiết ngời trởng lại làm Vua nhằm giải thích điều gì?

H? Theo em, cốt lõi ls truyện gì?

GV: S kt hp lạc Lạc Việt Âu Việt nguồn gốc chung c dân Bách việt có thật Chiến tranh tự vệ ngày trở nên ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng thời đại Hùng vuơng công chống lũ lụt để xây dựng đời sống nông nghiệp định , bảo vệ địa bàn c trú thời có thật

H? Em hiĨu thÕ chi tiết tởng tợng, kỳ ảo? Vai trò?

GV mở rộng:Chi tiết tởng tợng, kỳ ảo truyện cổ dân gian gắn liền với quan niệm, tín ngìng cđa ngêi xa vỊ tg

VD: Quan niệm giới nh trần gian âm phủ, thuỷ phủ Về đan xen tg thần tg ngời Quan niệm vạn vật có linh hồn

Lý giải phân bố dân c nớc ta

HS thảo luận tìm dẫn chứng để chứng minh

HS đọc

ViƯc thµnh lËp nhµ níc lịch sử Phản ánh mối quan hệ thống c dân ngời Việt thời xa

Chi tiết thật đ-ợc tgdg sáng t¹o

Vai trị : Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao , đệp đẽ cua nv, kiện Thần kỳ hố, tin u , tơn kính tổ tiờn dõn tc mỡnh

Tăng sức hấp dẫn cho trun

GT, suy t«n ngn gèc cao q cđa dân tộc VNvà biểu ý nguyện đoàn kết, thống

3/ Sự hình thành triều đại Hùng V-ơng:

III/ Tæng kÕt

H? ý nghÜa truyện?

H? Em biết truyện dân tộc khác VN giải thích nguồn gèc d©n téc nh trun: Rång ?

H? Sự giống khẳng định điều gì?

HDVN: K c truyn Hc ghi nh

Soạn : Bánh chng, bánh giầy

nht ca nd ta miền đất nớc

Mêng: qu¶ trøng to në ngời

Khơ Me: bầu mẹ Sự gần gũi cội nguồn giao l văn hoá dân tộc n-ớc ta

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 2: bỏnh chng, bánh giầy. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu thêm định nghĩa truyền thuyết

- Hiểu thêm thành lao động việc xây dựng văn hoá dân tộc - Biết xd cho lịng u q ngời lao động chõn chớnh, t

hào văn hoá dân tộc II Các b ớc tiến hành :

A n định lớp B Kiểm tra:

- KĨ l¹i trun thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Nêu ý nghĩa sâu xa chi tiết bọc trăm trứng C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi b¶ng

GV hớng dẫn cách đọc: chậm rãi, tình cảm

H? Trun gåm nh÷ng sù việc nào?

Gv yêu cầu hs kể truyện

Hớng dẫn tìm hiểu số từ ngữ khó

Gọi hs đọc từ đầu có Tiên Vơng chững giám

H? Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i hoàn cảnh ntn?

H? ý nh chn ngi ni Vua Hùng ntn?

H? Qua cách chọn ngời nối ngơi giúp em hiểu điều vị vua này?

GV:Vua Hùng đa hình thức để chọn ngời nối Thời gian trôi đi, ngày lễ Tiên Vơng đến Ai ngời làm vừa ý vua? theo dõi phần ca truyn

Đọc đoạn : lang lễ Tiên V-ơng

H? Đoạn truyênh kể việc gì?

Gọi đến hs đọc HS khác nhận xét

1/ Nhân lúc già, Vua Hùng thứ ngày lễ Tiên Vơng có ý định chọn ngời nối 2/ Các lang cố ý làm vừa lòng Vua mâm cỗ thật hậu 3/ Riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo dùng loại bánh dâng lễ Tiên Vơng

4/ Vua Hùng chọn bánh để lễ Tiên Vơng tế trời đất nhờng báu cho chàng

5/ Từ đời Vua Hùng thứ 7, nớc ta có tập tục làm bánh chng, bánh giầy để đón tết

Giặc ngồi dẹp n, đất nớc tập trung vào cơng chăm lo cho dân đợc no ấm, vua già muốn truyền ngơi

Chän ngêi lµm võa ý vua lễ Tiên Vơng; ngời nối phải nối chí Vua

Là ơng tài trí, sáng suốt, cơng minh Ln đề cao cảnh giác thù giặc ngồi Đồng thời ngầm nhắc nhở 20 ông Lang truyn thng dng n-c, gi nc

I/ Đọc, tìm hiĨu chó thÝch:

1/ §äc 2/ KĨ

3/ Tìm hiểu từ ngữ khó:

II/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Hùng V-ơng chọn

ngời nối

ngôi

H? Trong đoạn truyện chi tiết em thờng gặp truyện cổ dân gian?

GV: Đây chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyênh dân gian Trong truyện dg khác ta thấy có mặt chi tiết

H? Em hÃy kể vài chi tiết c¸c trun dg kh¸c ?

H? Theo em, chi tiết có giá trị ntn với truyện dg?

Lễ Tiên Vơng trở thành đua tài 20 ngời trai Vua

Trong đua tài LL ngời chịu nhiều thiệt thịi

H? Trong lúc ấy, điều kỳ lại đến vơí LL?

H? Vì có LL đợc thần giúp đỡ?

H? Trong giấc mộng, thần cho LL biết điều gì?

H? T¹i thần không dẫn cụ thể cho LL cách làm bánh?

H? LL có hiểu ý thần không?

LL hiểu gt lao động nghề nông : nhờ gạo mà dân ấm no, nớc hùng mạnh, đủ sức chống giặc, giữ yên bờ cõi

H? Qua việc LL làm thứ bánh, em có cảm nhận nv này? H? Theo em , vua lại chọn

Chi tiết thi tài: Họ biết đua làm cỗ thật hậu , thật ngon đem lễ Tiên Vơng

Truyện Tấm Cám : thi bắt tép

Truyn Em thụng minh: thi giải cáu đố oăm

Tạo tình truyện để nv bộc lộ phẩm chất, tài Góp phần tạo hồi hộp, hứng thỳ cho ngi nghe

Gặp thần mơ

Vì LL mồ côi cha mẹ thiệt thòi nhât

Chàng chăm lo việc đồng áng, tự tay trồng lúa, trồng khoai Chàng hiểu đợc giá trị hạt gạo, cải làm Hạt gạo quý

Thần muốn thử thách để LL bộc lộ đợc trí tuệ, tài mình, để chứng tỏ việc kế vị vua xứng đấng

LL suy nghĩ thấu đáo lời thần sáng tạo loại bánh: bánh chng hình vng, bánh giầy hình trũn

Là ngời tài trí

3/ Lang Liêu

đợc nối

b¸nh cđa LL?

GV: Đó chặng đờng thử thách, cụ thể thử thách mặt trí tuệ mà nv truyện dg trải qua Qua thể ti nng ca nv

H? Nhân dân ta sáng tác truyện nhằm giải thích điều gì?

H? Truyện có ý nghĩa ca ngợi ai? Đề cao điều gì?

H? Nêu ý nghĩa cua rphong tục làm bánh chng, bánh giầy ngày Tết nd ta?

H? Trong truyện, em thích chi nào? Vì sao?

Hớng dẫn hs phần đọc thêm HDVN: Kể truyn

Nắm nd, ý nghĩa truyện Soạn tr 13

2 thứ bánh có ý nghĩa sâu sa tợng trng cho trời đất, mn lồi, có ý nghĩa thực tế quý hạt gạo

Chàng ngời làm vừa ý vua đốn đợc ý vua Đó biểu óc thơng minh, trí tuệ

Giải thích nguồn gốc vât: bánh chng, bánh giầy phong tục ngày Tết Nguyên Đán làm loại bánh nd ta Ca ngợi thời Vua Hùng dựng nớc Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên nd ta

Phản ánh thành ông cha ta xa việc xd vh dân tộc

HS thảo luận

4/ ý nghÜa cđa vb:

III/ Lun tËp:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 3: Từ cấu tạo từ tiếng việt I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt Khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ, kiểu cấu tạo từ II Các b ớc tiến hành :

A ổn định lớp B Kiểm tra:

C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

*Bài mới:

H? VD trênđợc trích dẫn từ vb nào? Nói ai? điều gì?

Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo

H?Em xác định số tiếng số từ vd?

H? Em có nhận xét số tiếng vd trên?

H? Các em có gặp từ có số tiếng không? VD?

H? Đơn vị cấu tạo từ TV gì? H? từ vd kết hợp với nhaucó tác dụng gì?

H? Khi nµo tiÕng cã thĨ coi lµ từ?

H? Từ vd trên, em hiểu từ gì?

Tích hợp TLV:

Trong cuc sống hàng ngày, để diễn đạt điều muốn nói, muốn viết cần lựa chọn từ để xếp thành câu, diễn đạt cho phù hợp với MĐgiao tiếp để ngời tiếp nhận hiểu đợc ý

H? Xác định từ va ftiếng vd sau?

H? Dựa vào kiến thức học từ đơn từ phức cấp tiểu học, em xá định từ đơn từ phức vd sau?

H? Từ đơn từ phức khác ntn cấu tạo?

H? Từ đó, em hiểu từ đơn? từ phức?

H? Xét từ:chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy? Các từ đợc to bng cỏch no?

Đó từ ghép

H? Em hiểu từ ghép? H? Từ phức : trồng trọt đợc tạo

VB Rång 12 tiÕng, tõ

Cã tõ cÊu tạo tiếng Có từ cấu tạo tiếng tiếng: Hợp tác xÃ

4 tiếng: nhí nha nhí nhảnh

chủ nghĩa xà hội

Đơn vị cấu tạo từ TV tiếng

To câu trọn vẹn diễn đạt ý

Khi tiếng dùng tạo câu , tiếng trë thµnh tõ

Xác định từ tiếng: Lạc Long Quân/ giúp/ dân/ diệt trừ/ Ng Tinh/ Hồ Tinh/ Mộc Tinh

VD: Từ/ đấy/nớc/ ta/ chăm / nghề/ trồng trọt/ chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày / Tết/ làm/ bánh ch-ng/ bánh giầy

GhÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ nghÜa

Do cã quan hệ láy âm tiếng

Xét VD: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn ë

NhËn xÐt:

1/ TiÕng

dùng để to t

I/ Từ gì?

II/ T đơn, từ phức: 1/ Từ đơn: 2/ từ phức:

nên có khác với từ ghép trên? H? Em hiểu từ láy? Tình tháo luận:

Có bạn cho rằng: chăn nuôi từ phức, bạn khác cho từ ghép ý kiến em ntn?

H? Bài học hôm nay, em cần ghi nhớ nội dung nào? Gọi Hs trình bày

BT 4,5 hình thức thi tìm từ láy

* HDVN:

- Nắm vững

- Hoàn thành bt lại

- Soạn bài: giao tiếp, vb phơng thức biểu đạt

Sơ đồ cấu tạo từ Ghi nhớ

nguồn gốc, cháu từ ghép

Điền từ tổ tiên

Con cháu, tổ tiên, ông bà cha mẹ, vợ chồng, anh em, cô

VD: theo giới tính: ông bà, cha mẹ, anh chị

Nêu c¸ch chÕ biÕn b¸nh: b¸nh gi¸n, b¸nh níng, b¸nh chng

III/ Lun tËp:

1/ bµi tËp 2/ BT 2: 3/ BT 3: tìm thêm t fghép quan hệ thân thuộc 4/ tập 4,

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 4: giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt.

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Huy động kiến thức HS loại VB mà hs biết

Hình thành sơ kn: VB, mục đích giao tiếp phơng thức biểu đạt II Các b ớc tiến hành :

A ổn định lớp C Kiểm tra:

- Nêu khai niệm từ đơn, tứ phức, từ ghép, từ láy? - Chữa tập: 4, ( Tr 15 ) - SGK

C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

*Bài mới:

H? Trong đời sống, em có 1 suy nghĩ, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời biết, em làm ntn?

H?Em biểu đạt suy nghĩ

Em sÏ nãi hc viÕt

Tôi mơ ớc trở thành bác sỹ

em ớc mơ cho ngời bạn biết? GVKL: Sự biểu đạt q trình tiếp xúc em với ng-ời khác

H? Giao tiÕp lµ g×?

H? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm cách trọn vẹn, đầy đủ cho ngời khác hiểu , em làm ntn? GV: nói cách khác phải tạo lập VB

Gọi hs đọc câu ca dao

H?Câu ca dao đợc sáng tác nhằm MĐ gì?

H? Vấn đề mà câu ca dao đề cập đến gì?

H? câu liên kết với ntn?( luật thơ ý?

H? Cau ca dao biểu đạt trọn vẹn ý cha?

GV KL: Câu ca dao VB

H? Em hiểu VB gì? GV đa t×nh hng:

1/ Hai đội bóng đá muốn xin phép sử dụng sân vận động TP

2/ Tờng thuật diễn biến trận đấu bóng đá

3/ Tả pha bóng đẹp

4/ Giới thiệu q trình thành lập thành tích thi đấu đội

5/ Bày tỏ lịng u mến mơn bóng đá

6/ Bác bỏ ý kiến cho bóng đá môn thể thao tốn ảnh hởng không tốt đến học tập

Gọi HS nêu vd kiểu vb để điền vào bnảg

H? em lựa chọn kiểu vb ph-ơng thức biểu đạt phù hợp cho tình cho trên?

H? Tìm phơng thức biểu đạt đoạn trích?

H? Trun thuyÕt: Con

Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng , tình cảm phơng tiện ngơn ngữ Phải nói, viết có đầu, có cuối mạch lạc

Ai giữ chí cho bền Dù xoay hớng đổi mặc

M§gt: §Ĩ nªu lêi khuyªn

Chủ đề: Khuyên ngời ta cần giữ chí cho bền Liên kết: vần ý Câu sau làm rõ ý thêm cho câu trớc

hµnh chÝnh

thuyÕt minh, tù Miêu tả

Biểu cảm Nghị luận

a/ Tự b/ Miêu tả c/ Nghị luận d/ Biểu cảm e/ Thuyết minh Là VB tự

Truyn kể việc, ngời theo diễn biến định

II/ Bài học:

1/ Giao tiếp gì? Ghi nhí

2/ Văn gì? Ghi nhớ 3/ Kiểu VB phơng thức biểu đạt: Tự Miêu tả Biểu cảm NGhị luận thuyết minh Hành chính, cơng vụ

Ghi nhí: SGK

III/ Lun tËp:

Rång thc kiĨu VB nào? Vì sao?

* HDVN: Làm bt 3,4,5 sách tập

Soạn VB: Thánh Gióng

2/ Bài tập 2:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 5: thánh gióng. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

- Kể lại đợc truyện II Các b ớc tiến hành :

A ổn định lớp B Kiểm tra:

- Nªu ý nghÜa truyện Bánh chng, bánh giầy? - Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu ? C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

*Bài mới:

GV nêu yêu cầu :

Giọng ngạc nhiên , hồi hộp đoạn Gióng đời

Lời Gióng trả lời sứ giả đĩnh đạc, nghiêm trang

Đoạn làng ni Gióng đọc giọng háo hức, phấn khởi

Đoạn Gióng đánh giặc giọng khn trng, mnh m

đoạn cuối giọng chậm, nhẹ

H? Truyện gồm việc nào?

H? NV trung tâm truyền thuyết NV nào?

TT có số nv: bà mẹ, dân làng,

HS c

Hs khác nhận xét

Hs kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc

1/ Sự đời kỳ lạ Gióng

2/ Giãng gỈp sứ giả, làng nuôi Gióng

3/ Giúng cựng nd chiến đáu chiến thắng giặc Ân

4/ Gióng bay trời NV Thánh Gióng

I/ Đọc, tìm hiểu thích: 1/ Đọc, kể

2/ Tìm hiĨu sè tõ ng÷ khã:

sứ giả, giặc Ân

Gi HS c: t u giết giặc nớc

H? Phần đầu kể việc gì? H? Sự đời Gióng đợc tg dân gian giới thiệu ntn?

H? Em cã nhận xét chi tiết trên?

H? Theo em , chi tiết tởng tợng, kỳ ảo có ý nghĩa gì? ( Đọc chi tiết đó, em có thích thú, có muốn theo dõi khơng?

GV dẫn dắt: kiện giặc Ân sang xâm chiếm bờ cõi Vua cho sứ giả tìm ngời tài giỏi cø níc

H? Khi nghe lời rao sứ giả, Gióng có thay đổi kỳ lạ ntn? H? Câu nói với ai? Trong hồn cảnh nào?

H? ý nghĩa cảu lời nói đó?

GV: “ Khơng nói để bắt đầu nói điều quan trọng nói lời yêu nớc, cứu nớc” ý thức đ/v đát nớc đợc đặt lên đàu tiên với ngời anh hùng

Gọi Hs đọc: lạ giết giặc c nc

H? Nêu chi tiết kỳ lạ phần VB trên?

GV cung cp thờm s dị khác Dân gian kể Gióng lớn ăm nong cơm với nong cà, uống nớc cạn đà khúc sông

H? Theo em, chi tiết: Gióng lớn nhanh bà vui lòng có ý nghĩa ntn?

GV: Gióng cảu muôn bà mẹ, nd Ngời anh hùng từ dân mà ra, sức mạnh cảu dân tộc tập trung thể hiƯn søc m¹nh cđa Giãng

H? Em h·y kể chi tiết miêu tả vị

Bà mẹ ớm vào vết chân to thụ thai

Bà mẹ mang thai 12 tháng Lên nói , biÕt cêi

Chi tiết kỳ ảo, đợc sáng tác trí tởng tợng nd ta

Chi tiết hút, tạo tò mò, hấp dẫn với ngời đọc

Giãng cÊt tiÕng nãi

HS đọc câu nói Gióng Đó lời yêu cầu cứu nớc, niềm tin chiến thắng giặc ngoại xâm

Giãng lín nhanh nh thỉi

Gióng lớn lên thc ăn, đồ mặc nd Sức mạnh dũng sĩ Gióng đ-ợc ni dỡng từ bình thờng nhất, tinh thần đồn kết nd

Miêu tả thần trụ trời

Thn c nd sinh , ni nấng

Giãng gÇn gịi víi nd, mang tính ngời

hiểu văn bản:

Hình tợng nhân vật Thánh Gióng 1/ Sự đời tuổi thơ

Gióng * nguồn gốc i

Câu nói

Cả làng, níc nu«i

thần truyện thần thoại mà em đọc?

H?NV Gióng có khác với vị thần truyện thần thaọi đó? H? Sự khác có ý nghĩa gì? Đọc diễn cảm: giặc đến oai phong

H? ý nghÜa cđa chi tiÕt: chó bÐ v¬n vai ?

H? Bằng lời văn mình, em kể lại đoạn Gióng trận đánh giặc?

H? NhËn xÐt cách miêu tả đoạn văn?

H? Chi tiết: roi s¾t gÉy cã ý nghÜa ntn?

H? Tại đánh giặc xong, Gióng lại bay trời?

GV: đánh giặc xong, Gióng khơng địi hỏi cơng danh Dấu tích chiến cơng, Gióng để lại cho quê hơng “ AH thật Ah, thật vĩ đại.Cũng nh nd, đuổi xong giặc lại trở với luống cày, với đồ nghề khơng chờ khen th-ởng gì”

H? Những dấu tích lịch sử cịn sót lại đến chững tỏ câu chuyện khơng hồn tồn TT?

H? ý nghÜa cđa hình tợng Thánh gióng?

H? Qua cõu chuyn giỳp em hiểu tình cảm nd ta

HS đọc kể

Søc sèng m·nh liệt, kỳ diệu dân tộc ta gặp khó khăn

HS kể

Sinh ng, c th nh mở trớc mắt ta tranh hoành tráng, kỳ vĩ ngời anh hùng đánh giặc, cứu nớc Gióng đánh giặc thứ vũ khí mà non sơng đất nớc ban cho

Gióng đời phi thờng, cũg phi thờng ND muốn thể tình cảm yêu mến , trân trọng, muốn giữ ngời AH nên để Gióng trở với cõi vô biên, Bay lên trời, Gióng non nớc, đất trời, ngời dân Văn Lang HS tìm di tích Phù Đổng tHiên Vơng Tiêu biểu cho lòng yêu n-ớc, tinh thần chóng giặc ngoại xâm nd ta buổi đầu dựng nớc, giữ n-ớc Gióng tập hợp sức mạnh toàn dân tộc Sự trân trọng lịng biết ơn

HS th¶o ln

Gióng toàn dân chiến đấu chiến thắng giặc ngoại xâm:

II/ Tæng kÕt:

ngêi anh hïng?

H? Chi tiết để lại ấn tợng sâu sắc tâm trí em?

* HDVN: Kể đợc truyện

- Nắm đợc ý nghĩa truyện - ý nghĩa phong trào Hội khoẻ Phù Đổng

- Soạn: Từ mợn

Luyện tập:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 6: từ mợn. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Khái niệm cấu tạo từ mỵn - NhËn diƯn tõ mỵn

- Hiểu đợc loại từ mợn

- BiÕt c¸ch sư dơng thành thạo loaị từ mợn II Các b ớc tiÕn hµnh :

A ổn định lớp B Kiểm tra:

- Phân tích số chi tiét đặc sắc truyện “Thánh Gióng”? - Giải nghĩa từ: trợng, tráng sĩ? Nêu nguồn gốc từ đó? C Bài mới:

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi bảng

*Bài mới:

H? VD trờn c trích dẫn từ VB nào? Nói điều gì?

H? Dựa vào vb, em hÃy giải thích từ : Trợng tráng sĩ?

GVgi ý: c cỏc từ em phải tìm hiểu nghĩa dựa theo thích

H? Bằng kiến thức học, em thấy từ có nằm nhóm từ cha ông ta sáng tạo không? H? Từ việt gì?

H? Em hiĨu thÕ nµo từ mợn? GV hớng dẫn HS tìm hiểu nguồn

VB: Th¸nh Giãng

Trợng: Đơn vị đo độ dài 10 thớc TQ cổ

Tr¸ng sÜ: ngêi có sức lực c-ờng tráng, chí khí mạnh mẽ

Là từ mợn

I/ Từ

thuần Việt từ mợn: VD: Chú bé vùng dậy, vơn vai biến

tr-gốc tõ mỵn

H? Các em có hay đọc truyện xem phim truyện dã sử TQ truyền hình?

H? Các em có gặp từ : trợng, tráng sĩ lời thuyết minh hay lời đối thoại NV không? H? Vậy từ từ mợn tiếng nớc nào?

GV KL: Mợn từ tiếng TQ cổ , đợc đọc theo cách phát âm ngời Việt nên gọi từ Hán Việt

Bài tập nhanh: Xác định từ HV câu thơ sau:

Lối xa xe ngụa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tich d-ơng

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ hình thức chữ viết từ: ô, in-tơ-net, ti vi ?

Các từ mợn ngôn ngữ Ên ©u

GV: Những từ mợn đợc Việt hố viết nh từ vIệt

những từ cha đợc hố dùng dấu – nối tiếng

Gọi hs đọc đoạn trích ý kiến Chủ tịch Hồ cHí minh

H? Qua phÇn võa tìm hiểu em hÃy cho biết mặt tích cực việc mợn từ gì?

H? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mợn gì?

H? Em hÃy nêu vd thực tế việc lạm dụng tõ mỵn?

GV chốt:Khi cần thiết phải m-ợn Khi TV có từ khơng nên mợn tuỳ tiện

GV Híng dÉn hs lµm bµi

H? Xác định từ mợn?

HS tr¶ lêi

TiÕng TQ

C¸c tõ HV :

Thu thảo, tch dng, lõu i

Giữa tiếng có dấu gạch ngang

HS c

Mợn từ cách làm giàu Tiếng Việt

Lạm dụng việc mợn từ làm cho TV sáng

HS trả lời lên bảng a/ Mợn tiếng Hán: Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b/ mợn Tiếng Hán: gia nhân

c/ Mợn tiếng Anh: pốp, mai giắc xơn, in tơ nét Nghĩa tiếng tạo từ HV:

a/ khán giả: khán : xem giả: ngời

b/ yếu điểm: yếu : quan

ợng

1/ Từ

Thuần Việt? 2/ Tõ m-ỵn:

3/ Ngn gèc cđa tõ mỵn:

4/ Cách viết từ m-ợn:

II/

Nguyên tắc mợn từ:

H? Hoàn cảnh sử dụng chúng?

* HDVN: Nắm vững - Làm BT lại

- Soạn: tìm hiểu chung văn tự

trọng

điểm: chỗ a/ Các từ mợn:phôn, pan, nốc ao

b/ hồn cảnh giao tiếp với bạn bè, ngịi thân dùng để viết tin Khơng dùng tr-ờng hợp có nghi thức giao tiếp trang trọng

2/ Bµi 2:

3/ Bµi

Ngµy soạn: Ngày dạy:

Tit 7, 8: tìm hiểu chung văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc mục đích giao tiếp tự

- Có kn sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp củả tự bớc đầu biết phân tích sv tự

II Các b ớc tiến hành : A ổn định lớp B Kiểm tra

- Nêu kiểu văn phơng thức biểu đạt - mục đích giao tiếp Lấy ví dụ minh hoạ phơng thức tự ?

C Bµi míi :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

*Bµi míi:

Gọi hs đọc vd phần I1 tr 27/ SGK

H? Qua c¸c vd trên, em hÃy MĐ GT trờng hỵp?

H? Qua trờng hợp trên, em hiểu tự đáp ứng yêu cầu ngời?

H? Khi em yêu cầu kể chuyện cho nghe em chờ

HS đọc trờng hợp VD SGK

Mục đích cần đạt tới sv nh sau:

-Muèn nghe bµ kĨ chun cỉ tÝch

-Mn nghe kĨ sv v× An nghØ häc

-Mn nghe kĨ sù vỵt khó vơn lên học tập Thơm -Muốn tìm hiểu vỊ Lan lµ

 ntn?

Mong muốn  khác kể chuyện cho nghe câu chuyện, việc

đợi iu gỡ?

GV nêu câu hỏi trờng hợp cụ thể

Cho HS theo dõi vd

H? Đọc truyện Thánh Gióng giúp em hiểu đợc gì?

GV bỉ sung: trun thèng thờ phụng ngời AH giúp dân, giết giặc cứu nớc dân tộc VN

Tấm gơng yêu nớc, ớc mơ khát vọng

H? Qua phần tìm hiểu, em hÃy cho biết ý nghĩa văn tự sự?

GV: VËy tù sù gióp t×m hiĨu sù vËt b»ng phơng thức nào?

H? HÃy liệt kê sv cđa trun Th¸nh Giãng?

H? Em cã nhËn xét xếp sv truyện? Mối qh sv?

H? Nu o v trí sv lên trớc, sv xuống sau có đợc khơng? GVKL: Việc xếp sv theo trình tự trớc sau, sv liên quan đến sv gọi chuỗi sv

H? Tù sù gióp tìm hiểu sv phơng thức nào?

Gi HS đọc truyện: Ông già thần chết

H? Phơng thức tự truyện đợc thể ntn?

H? Truyện có ý nghĩa ntn? H? Gọi hs đọc thơ: Sa bầy ? H? Bài thơ có phải tự khơng? Vì sao?

NhËn biÕt, tìm hiểu vật, tợng

Sự việc giặc Ân xâm lợc: có thông báo việc, diễn biÕn, kÕt qu¶

Giải thích việc: tre đằng ngà, làng cháy

Giúp ngời nghe hiểu biết ngời, vật, việc để giải thích, khen chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết

-Sự đời kỳ lạ gióng -Sự lớn lên kỳ l

-Thỏnh Giúng trn ỏnh gic

-Đánh tan giặc, Gióng trở trời

-Những vết tích lại Sắp xếp theo trình tự trớc sau SV sau lµ kq cđa sv tr-íc

Khơng Vì phá vỡ trật tự , ý nghĩa không đảm bảo

Hs đọc

KĨ theo tr×nh tù thêi gian SV nèi tiÕp KÕt thóc bÊtngê

Ng«i kĨ thø

Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông già

Cu c c thy HS c

Là thơ diễn

ý ghi nhớ

2/ Đặc điểm chung ph-ơng thức tự sự:

TRình

bày

H? Kể miệng câu chuyện trên? GVHD: kể đảm bảo việc Tôn trọng mạch kể thơ

Gọi hs đọc vb

H? vb cã néi dung tù sù kh«ng? Vì sao?

GV bổ sung: tự cã vai trß giíi thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay lÞch sù

* HDVN: Nắm đợc nội dung học

- Lµm bµi tËp 4,

- Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ tinh

t bng thơ tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nv, có chi tiết diễn biến sv nhằm MĐ chế giễu tính tham ăn Mèo khiến mèo tự sa bẫy chớnh mỡnh

Đảm bảo sv sau:

Bộ Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng treo lơ lửng cạm sắt Cả bé, Mèo nghĩ tham ăn m bn chut mc by

Đêm , Mây nằn mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầylồng Chúng chí cha chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

Sáng hôm sau ngờ xuống bếp, bé mây thấy chẳng có chuột, chẳng cịn cá nớng, có lồng , mèo ta cuộn trịn ngáy khì khị Chắc mèo ta mơ vb có nội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

SV sau lµ kq cđa sv tríc

ý ghi nhí

II/ Lun tËp trªn líp:

1/ Bµi tËp 1:

2/ Bµi tËp 2:

3/ Bài tập 3:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 9: sơn tinh, thuỷ tinh. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- HiĨu trun thut ST, TT nh»m gi¶i thÝch hiƯn tợng lụt lội xảy châu thổ Bắc thë c¸c Vua Hïng dùng níc

- Kh¸t väng cđa ngêi ViƯt cỉ viƯc chÕ ngù thiªn nhiªn II Các b ớc tiến hành :

B KiĨm tra:

- ý nghÜa cđa trun thuyêt Thánh Gióng ?

- Hỡnh nh Thỏnh Giúng để lại ấn tợng em ? C Bài mới:

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi

bảng *Bài mới:

Gv hng dn hs c truyn

H? Tóm tắt việc truyện?

Yêu cầu hs kể truyện

GV hớng dẫn hs tìm hiểu số từ ngữ khó

Gọi hs đọc: từ đầu thật xứng đáng H? Đoạn truyện kể sv gì? GV: Truyện mở đầu tình Vua Hùng thứ 18 có nàng công chúa xinh đẹp Vua muốn kén cho  chồng xứng đáng Lúc có chàng trai đến cầu hôn Đến câu chuyện xuất mâu thuẫn, thúc đẩy câu chuyện phát triển

Gọi hs đọc: Một hôm thần nớc đành rút quân

H? Đoạn truyện kể việc gì? H? NV Sơn Tinh đợc ngời xa giới thiệu qua chi tiết nào?

H? NV Thuỷ Tinh đợc ngời xa giới thiệu qua chi tiết nào?

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ chi tiết trên?

GV: Bng trớ tng tng phong phú với chi tiết ng.thuật tởng tợng, kỳ ảo,  xa dựng lên cảnh thi tài sinh động, hấp dẫn tạo khơng khí cho truyện đến ta thây rõ tài phép thần ngang Điều khiến cho Vua Hùng băn khoăn,

 đọc băn khoăn, theo dõi xem vua Hùng đa giải pháp gì? Vị

HS đọc

Hùng Vơng muốn chọn rể Sơn tinh đến trớc đợc vợ, Thuỷ tinh đến sau đành không, giận, gây chiến trả thù

Trận chiến thần

Vua Hùng kén rể

Cuộc thi tài trận giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh

Vựng nỳi Tn Viờn có tài lạ, vẫy tay phía Đơng, phía đơng cồn bãi Vẫy tay phía Tây, phía tây mọc dãy núi đồi Là chúa miền non cao

ở miền biển, tài khơng kém, gọi gió, gió đến, hơ ma, ma Chúa vùng nớc thẳm

chi tiÕt nghƯ tht tëng t-ëng kú ¶o

thần xứng đáng đợc mặc chiêc áo phò mã

H? Vua Hùng chọn giải pháp để kén rể?

H? SÝnh lÔ vua Hùng đa gồm gì?

H? Em có n.xét sính lễ mà Vua Hùng đa ra? (những sản vật đâu? ntn? Vì vua Hùng lại thách cới nh vậy?)

GV: Nhng thiên vị vua Hùng với ST đâu phải ngẫu nhiên Theo suy nghĩ ngời việt cổ ST thần núi, TT thần nớc Trong tâm linh ngời Việt, ST vị phúc thần, cung cấp thức ăn, vật dụng cho ngời Việt cổ, giúp họ thoát chết lũ lụt lên cao

Chi tiết phản ánh thái độ, tình cảm ngời Việt thời kỳ Văn Lang tợng & lực tự nhiên: núi rừng, lũ lụt

GV chuyển ý : ST mang đủ lễ vật đến trớc rớc Mỵ Nơng núi Điều gây lên cuồng ghen thần biển Đây đánh ghen cha có c/đời nh vh

H? Với tài thần, em hình dung giao tranh ntn? H? Bằng lời văn mình, em hÃy thuật lại giao tranh vị thần?

H? Trong giao tranh, TT thể sức mạnh ghê gớm ntn?

H? Ngời xa tởng tợng sức mạnh ghê gớm ST nhằm phản ánh điều xảy sống?

GV: TT biến trả thù nhân thành mối hận thù làm hại sinh linh, cỏ TT vị thần độc ác, tợng tr-ng cho sức mạnh tn

H? ST tỏ rõ sức mạnh thần kỳ cua rmình ntn giao tranh? gv: tgdg xd chi tiết kỳ ảo, tởng t-ợng độc đáo nhng đầy ý nghĩa Nếu

Nhà vua tận dng tc thỏch ci ca ngi xa

Một trăm ván cơm nếp, trăm nẹp bánh ch-ng

Tồn sản vật q có thiên vị tình cảm Vua Hùng với Sơn Tinh Bởi tất thứ sản vật rừng núi, quê hơng Sơn Tinh

RÊt dội liệt HS thực

Hụ ma, gọi gió, làm thành giơng bão rung chuyển đất trời, dâng nớc sơng lên Nhằm hình tợng hố sức mạnh ma, gió , bão Hiện tợng bão lụt thờng xuyên xảy đồng sông Hồng vào mùa hè hàng năm

Kh«ng hỊ nao nóng Nớc dâng cao

c m ca ngời xa muốn chinh phục tự nhiên, chiến thắng nạn lũ lụt để có sống bình n

HiƯn tợng lũ lụt hàng năm

Tinh

vua đa sÝnh lÔ

cởi bỏ áo hoang đờng

H? theo em chi tiÕt: níc s«ng cã ý nghÜa ntn?

GV: Mơ ớc táo bạo, bay bổng, hình t-ợng đầy chất thơ, chứa đựng ớc mơ đẹp ý nghĩa nhân văn sâu sắc

H? truyện nhằm giải thích tợng tn?

H? Truyện phản ánh ớc mơ

xa?

H? Truyện phản ánh thực khách quan nét nghệ thuật gì?

Ghi tên số truyện cổ d.g có liên quan đến thời đại Vua Hùng

* HDVN: Học bài, nằm đợc ý nghĩa - Soạn : nghĩa từ

ở lu vực sông Hồng

ớc mơ cải tạo, chinh phục t/n ngời xa

Bằng câu chun hoang ®-êng

3/ ý nghÜa trun: III/ Lun tập: Tập kể diễn cảm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 10, 11: nghĩa từ. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc nghĩa từ - Một số cách giải thích nghĩa từ

- Có ý thức dùng nghĩa cua rtừ nói, viết II Các b ớc tiến hành :

A ổn định lớp B Kiểm tra: -Từ mợn gì?

-HÃy nêu số từ mợn nớc: Trung Quốc, Anh, Pháp, Nga C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

*Bi mới: Gọi HS đọc vd

H? NÕu lÊy dÊu chấm làm chuẩn vd gồm phần? Đó phần nào?

Gi Hs c lại phần nội dung giải nghĩa từ

HS c Gm phn:

Phần bên trái từ cần giải thích

Phần bên phải nội dung gi¶i nghÜa cđa tõ

I/ NghÜa cđa tõ: TËp qu¸n: thãi quen

cđa

GV: Đó phần nội dung mà từ biểu thị

H? Thế nghĩa từ?

GV chun ý : VËy cã thĨ gi¶i nghÜa cđa từ cách nào?

Yêu cầu hs theo dâi c¸c vd sgk

Gọi hs đọc phần giải nghĩa từ tập quán

H? Trong câu sau đây, từ : tập quán thói quen thay cho đợc hay khơng? Vì sao? a/ Ngời Việt có tập qn ăn trầu b/ Bạn Nam có thói quen ăn qùa vặt

H? Vậy từ tập quán đợc giải thích ý nghĩa cách nào?

BT nhanh:H·y gi¶i thÝch nghÜa từ: Cây, đi, già theo cách trên?

Gọi hs đọc phần giải thích từ : Lẫm liệt

H? Trong câu sau đây, từ: lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay đợc cho không? a/ T lẫm liệt ngời anh hùng

b/ T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c/ T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

NghÜa cua tõ lµ néi dung mµ từ biểu thị

HS c

HS thảo luận

Câu a dùng từ Câu b chØ dïng tõ thãi quen

Vì: Từ tập quán có phạm vi biểu vật rộng thờng gắn với chủ thể số đơng

Thãi quen cã ph¹m vi biểu vật hẹp thờng gắn với chủ thể nhân

Trình bày kn mà từ biểu thị

Chia nhóm trình bày nhanh

Cây: Một loại thực vật có rễ, thân, cành

i: Hoạt động rời chỗ chân, tốc độ bình thờng, hai bàn chân ko đồng thời nhấc khỏi mặt đất

Già : tính chất cua rsv, phát triển đến giai đoạn cao giai đoạn cuối

HS đọc

3 từ thay cho đợc chúng khơng làm cho nội dung thơng báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi

3 từ đồng nghĩa

Giải thích ý nghĩa cách dùng từ đồng nghĩa

đồng đợc hình

thµnh từ lâu đ/sống đ-ợc

làm theo LÉm liƯt: hïng dịng, oai nghiªm Nao nóng: lung lay, ko vững lòng tin Ghi nhớ 1: SGK II/ Cách giải thích nghĩa từ:

H? từ thuộc loại từ mà em học?

H? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích ý nghĩa cách nào?

Bài tập nhanh: HÃy giaỉ thích ý nghĩa từ sau theo cách trên: Trung thực, dũng cảm, phân minh

Gọi hs đọc phần giải thích từ : nao núng

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách giải thích ý nghĩa từ: nao núng?

GV chuyển ý: ngồi cách trên, cịn có cách giải thích khác Các em làm tập sau: H? Tìm từ trái nghĩa với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi? H? Các từ đợc giải thích nghĩa cách nào?

H? Ngoµi cách giải thích nghĩa cua rtừ cách trình bày kn, có cách giải thích nghĩa từ?

Hớng dẫn hs đọc lại thích vb : Sơn Tinh, Thuỷ tinh

H? Cho biÕt thích giải nghĩa từ theo cách nào?

Gọi hs lên bảng trình bày tập

Giải thích từ sau theo cách học?

GV hớng dẫn hs tìm hiểu lớp nghĩa đê thấy ý thú vị câu

Trung thùc:ThËt , thẳng thắn

Dng cm: can m, qu cm

Phân minh: Rõ ràng, minh bạch

HS c

Giống cách giải thích ý nghĩa từ : lẫm liệt

Đại diện tổ lên tìm

Cao thợng: nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn h

Sáng sủa: tối tăm, hắc ám, âm u, u ám

Nhẵn nhụi: sù sì, nham nhở

Giải thích từ trái nghĩa

a từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

1/ Cầu hơn: xin đợc lấy vợ Cách trình bày kn mà từ biểu thị

Tản Viên: Núi cao đỉnh toả nh tán gọi Tản Viên

Cách giải thích việc miêu tả đặc điểm vật

Ph¸n: trun b¶o

Giải thích từ đồng nghĩa

HS lên bảng làm: a/ Học tập

b/ Học lỏm c/ Học hỏi d/ Học hành HS điền từ: a/ Trung bình b/ Trung gian c/ Trung niên

HS gi¶i thÝch nghÜa cua tõ:

2/ Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích III/

Lun tËp:

1/ Bµi tËp 1:

chuyÖn:

MÊt cã nghÜa không nghĩa

* HDVN:

- Nắm đợc nd học

- So¹n: Sự việc nhân vật văn tự

a/ Giếng: hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc uống cách trình bày kn mà từ biểu thị

b/ Rung rinh: chuyển động nhẹ nhàng, liên tục

Cách trình bày kn mà từ biểu thị

c/ Hèn nhát: trái với dũng cảm

Dựng t trái nghĩa để giải thích

3/ Bµi tËp 3:

4/ Bµi tËp

5/ Bµi tËp

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 12: sự việc nhân vật văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc kn nv , sv tự

- Hiểu rõ vai trò, ý nghĩa yếu tố việc, nhân vật văn tự Vận dụng yếu tố đọc, kể câu chuyện

II Các b ớc tiến hành : A ổn định lớp B Kiểm tra:

-Tự ? Nêu đặc điểm tự ? C Bài mới:

H® cđa GV H® Hs Ghi bảng

*Bài mới:

HS theo dâi vd 1a SGK

Gv ghi c¸c sù viƯc lên bảng phụ H? Đọc kỹ sv cho biết: SV khởi đầu? SV phát triển? Sv cao trµo? Sv kÕt thóc?

H? Em cã nhËn xÐt mqh sv trên?

GV minh ho¹ b»ng sv thĨ

H? Trong sv trªn ta cã thĨ bá bít

HS đọc việc truyện: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

SV khởi đầu: sv SV phát triển: 2,3,4 Sv cao trào: 5,6 SV kết thúc:

Có mqh nhân với nhau: sv trớc nguyên nhân sv sau SV sau kết sv trớc lại nguyên nhân sau

I/ Đặc điểm việc nhân vật văn tự :

1 sv không? V× sao?

H? Ta đổi trật tự trớc sau sv khơng?

GVKL: Tóm lại, sv móc nối với mqh chặt chẽ, đảo lộn, bỏ bớt sv Nếu bỏ dù sv hệ thống, cốt truyện bị ảnh hởng, chí bị phá vỡ GV minh hoạ : sv truyện xếp theo trật tự cha đủ mà việc xếp phải có ý nghĩa Cho hs theo dõi lại sv truyện: ST, TT

H? SV nhân vật làm ra? H? SV xảy đâu?

H? SV xảy lúc nào? H? ViƯc diƠn biÕn ntn?

H?SV x¶y nguyên nhân nào? H? Sv kết thúc ntn?

H? Các sv văn tự đợc trình bày cụ th vi nhng yu t no?

Tìm hiểu nhân vật truyện: ST, TT

H? Kể tên nv truyện? H? Ai ngời làm nảy sinh sv truyện?

H? Nhân vật văn tự sù cã vai trß ntn?

H? Ai ngời đợc nói tới nhiều nhất?

GV: nv đóng vai trò chủ yếu việc thể t tởng văn

nv phụ giúp nv hoạt động

Chuyển ý : nv văn tự s c k ntn?

GV kẻ bảng cho hs ®iỊn

H? C¸c nv trun: ST, TT

đ-Không thiếu tính liên tục

Trật tự lô gích bị phá vỡ

Nhân vật: Vua Hùng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Địa điểm: Phong Châu Thời gian: Hùng Vơng thứ 18

Diễn biến: SGK Nguyên nhân: KÕt qu¶:

Các sv văn tự đợc trình bày cụ thể về: Thời gian , địa điểm, nhân vật cụ thể, nguyên nhân , diễn biến, kết qu

Vua Hùng, ST, TT, Mỵ Nơng, Lạc hầu

Vua Hïng, St, TT

Lµ ngêi thùc hiƯn việc

ST, TT

HS điền bảng

NV văn tự đợc thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, việc làm, tính nết

Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu bàn bạc, gả Mỵ Nơng cho Sơn Tinh

Sv c xếp theo trật tự, diễn biến hợp lý

ỵc kĨ ntn?

H? Chỉ việc mà nv ST, TT ó lm?

H? Vai trò, ý nghĩa nv?

H? Em hÃy tóm tắt truyện theo sv nv chính?

Các bt lại GV hớng dẫn hs làm nhà

* HDVN: Học ghi nhớ - Làm BT lại

- K truyện tổng hợp thời Vua Hùng cách xâu chuỗi truyện học

- So¹n: Sự tích hồ Gơm

Mỵ Nơng: theo chồng nói

ST: cầu hơn, đem sính lễ, rớc Mỵ Nơng núi, dùng phép lạ đánh với TT

TT: Cầu hơn, đem sính lễ đến muộn, đem quân đuổi theo định cớp Mỵ Nơng, cuối đành rút quân

a/ Vua Hùng: nv phụ nhng ko thể thiếu ơng  định hôn nhân l.sử

Mỵ Nơng nv phụ nh-ng khơnh-ng thể thiếu khơng có nàng khơng có chuyện thần xung đột ghê gớm

ST, TT nv làm nên sv cđa trun

Vua Hùng kén rể Hai thần đến cầu hôn Vua Hùng điều kiện, cố ý thiên lệch cho ST ST đến trớc đợc vợ, TT đến sau Mỵ Nơng đuổi theo để cớp nàng Trận giao tranh thần

Cuèi cïng, TT thÊt b¹i

Ghi nhí II/ Lun tËp:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết13: sự tích hồ gơm. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện

- Nắm đợc cốt lõi lịch sử truyện: kháng chiến chống Minh quân Lam Sơn

- TÝch hỵp víi TV, TLV II Các b ớc tiến hành :

A n nh lp B Kim tra

-ý nghĩa truyên SơnTinh, Thuỷ Tinh ? -Kết thúc truyện gợi cho em điều ? C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng * Bài mới:

GV hớng dẫn giọng đọc chung toàn truyện: chậm rãi, gợi khơng khí cổ tích

GV đọc mẫu đoạn Gọi 2, hs đọc

Kể truyện ý đảm bảo chi tiết sau:

1/ Lê Thận lần thả lới bắt đ-ợc gơm

2/ Thanh gơm phát sáng có chữ Thuận thiên

3/ Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm tra vào gơm vừa nh in

4/ Từ đó, quân khởi nghĩa chủ động tiến công quét giặc ngoại xâm

2, hs c K truyn

I/ Đọc, kể, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục: 1/ Đọc, kể:

5/ Khi Lê lợi cỡi thuyền rồng hồ Tả Vọng, rùa vàng lên đòi gơm

6/ Thanh gơm động đậy, vua trả g-ơm

7/ Rùa vàng gơm chìm xuống mà ánh sáng le lói dới mặt hồ H? Hồn cảnh khiến đức Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần?

H? Long Quân trao gơm qua ai? đâu?

H? Lỡi gơm mà Lê Thân bắt đợc có điều kỳ lạ?

H? Lê lợi đợc chi gơm hoàn cảnh ? đâu?

H? Chi gơm có điều kỳ lạ? GV: Lê Thận Lê Lợi đợc gơm thần giới siêu nhiên , kỳ ảo, mà địa điểm thực quê hơng họ

H? Chi tiết có ý nghĩa ntn? GV: Lê Lợi, ngời anh hùng áo vải đất Lam Sơn ngời nhận đợc gơm báu Gơm lấy từ đất, nớc Đất nớc, dân tộc rèn gơm báu đó, cất giấu đi, để cần trao cho ngời anh hùng Gơm sáng ngời cghữ: thuận thiên

H? Thuận thiên có nghĩa gì? H? ý nghĩa chi tiết kỳ ảo trên? GV: Nhận gơm nhận sứ mạng đánh giặc , cứu nớc Trao g-ơm cho Lê Lợi, nd khẳng đinhj vai trò minh chủ Lê Lợi kn Lam Sn

H? Hình ảnh lới gơm sáng rực nhà Lê Thận có ý nghĩa gì?

H? tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác dụng ntn?

Giặc Minh đô hộ nớc ta Nghĩa quan buổi đầu lực non yếu

Qua Lê Thận, ngời làm nghề đánh cảơ Thanh Hoá Chàng kéo lới lần thấy gơm

Thanh sắt sáng rực lên xó nhà

Trờn ng chạy giặc, qua khu rừng

ph¸t ¸nh s¸ng lạ đa

Chuôi gơm rừng, lỡi guơm dới nớc tra vào vừa nh in

Lới gơm dới nớc, chuôi gơm rừng thể khả cứu nớc khắp nơi, từ miền sông nớc, rừng núi lòng cứu nớc

ThuËn theo ý trêi

Thuận thiên vỏ hoang đờng để nói lên điểu sâu kín ý muôn dân Dân tộc, nhân dân trao cho Lê Lợi trách nhiệm

Cuộc kn chống quân Minh khơng phải triều đình mà chốn thôn ngõ hẻm, từ núi rừng Lam Sn

Từ có gơm , nghĩa quân thắng trËn liªn tiÕp

Gơm thần tung hồnh, gơm thần m ng

Đánh dấu khởi nghĩa b-ớc sang giai đoạn

ngữ khó

3/ Tìm hiểu bố cục: II/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Lạc long Quân cho nghĩa quân m-ợn gơm thần:

H? Chi tiết kỳ lạ có ý nghĩa gì?

H? Cảm nhận em ngời anh hùng Lê lợi?

H? Vỡ Long Qn địi gơm? GV: Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc cần cho sống hoa bình, xây dựng đất nớc

H? Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà khơng phải THanh Hố ? ý nghĩa chi tiết này?

H? Trun thut nµo cđa nớc ta có Rùa vàng? Hình tợng rùa vàng tợng trng cho ai? cho điều gì?

Ngời xa sáng tác truyện nhằm giải thích điều g×?

H? Truyện liên quan đến thật lịch sử nào?

H? V× cho r»ng “ Trun thuyết hồ Gơm TT?

* HDVN: Học bµi

Soạn: Chủ đề dàn văn tự

Ngời anh hùng lên thật đẹp với vẻ đẹp dùng mãnh vị chủ sối tài cao , đức trọng

Vì chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình Vì nơi mở đầu khởi nghĩa Lam Sơn nơi kết thúc kc Đông Đô Nhận gơm quê hơng Lê Lợi , hoàn gơm hồ Tả Vọng, thủ trung tâm trị nớc

Thần Kim Quy tợng trng cho tổ tiên , khí thiêng núi sông , cho t tởng, tình cảm trí tuệ nd

giải thích nguồn gốc tên hå gu¬m

Cuộc kn chống quân Minh dới lãnh đạo Lê Lợi/ HS yếu tố kỳ ảo đồng thời thấy đợc chi tiết liên quan n s tht lch s

trong tay Lê Lợi:

3/ Lê Lợi hoàn g-ơm:

4/ ý

nghĩa truyện: III/ Luyện tập:

Ngày soạn: Ngày d¹y:

Tiết 14: chủ đề dàn văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Khái niệm chủ đề , dàn bài, mở thân , kết văn tự Tích hợp với phần văn tích hồ gơm , phần TV khái niệm nghĩa từ

A ổn định lớp B Kiểm tra:

- Nêu đặc điểm nhân vật việc? - Vai trị nhân vật chính, nhân vật phụ? C Bài mới:

H® cđa GV H® Hs Ghi bảng

*Bài mới:

Hớng dẫn hs tìm hiểu văn mẫu

H? Nội dung văn kể việc gì?

H? Nội dung đợc thể lời nào? Những lời nằm đoạn văn?

GVKL: Đây chủ đề văn, thể vấn đề chính, chủ yếu cua rbài văn : Lòng yêu thơng, giúp đỡ ngời bệnh Tuệ Tĩnh H? Em hiểu chủ đề văn tự sự?

H? Trong văn tự sự, chủ đề thờng đứng vị trí nào?

GV chuyển ý: câu đầu thể chủ đề văn Các câu, đoạn sau tiếp tục triển khai ý chủ đề

H? Đoạn văn kể sv để thể chủ đề?

H? tõ sv trªn, em cã nhËn xÐt g× vỊ t TÜnh?

H? Các sv truyện có quan hệ với chủ đề ntn?

HS đọc văn

Lòng yêu thơng, giúp đỡ ngời bạnh Tuệ Tĩnh Nội dung nằm câu đầu văn

Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt ct truyn

Trong phần đầu, chí câu mở đầu

trong phần cuối Trong phần

Có thể toát lên từ toàn nội dung mà không nằm câu

1/ Tu tnh nhận lời chữa bệnh đau lng cho nhà giàu nhng ơng dứt khốt hỗn lại để chữa chạy cho nhà nông dân trớc, bất chấp tức tối cua nhà bệnh trạng bé nguy hiểm 2/ Chữa bệnh khơng thù lao

3/ Cuối nhớ lời hẹn chữa cho nhà quý tộc , không kịp nghỉ ngơi Tuệ Tĩnh ngời hết lòng cứu giúp ngời bệnh SV đem kể phải thống với chủ đề

I/ Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự:

1/ Chủ đề:

GV: chủ đề thiên truyện không thiết phải nói câu Mà sv truyện nhằm tới thể nd Đó chủ đề văn tự

H? Trong nhan đề cho, em chọn nhan đề no thớch hp? Vỡ sao?

Đọc phần MB

H? Nhiệm vụ phần mb? đọc phần tb

H? NhiƯm vơ cđa Tb? H? NhiƯm vơ cđa kb?

Gọi hs đọc truyện: phần thởng H? Chủ đề truyện gì?

H? Chủ đề nằm phần truyện? Vì em biết.?

H? Xác định phần truyện? H? SS truyện với truyện Tuệ Tĩnh có giống khác nhau?

HDVN:

1/ Tìm chủ đề: Thánh Gióng, Bánh chng, bánh giầy.? Nói rõ cácchs thể chủ đề truyện khác ntn?

2/ Lập dàn ý cho truyện trên? Xác định rõ phần? Các phần kết mở có giống khác nhau? 3/ Chuẩn bị viết số

Các nhan đề:

Tuệ Tĩnh ngời bệnh Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh Y đức Tuệ Tĩnh

Nhan đề đợc vì: nhắc tới nv truyện Nhân đề đợc : khái quát phẩm chất Tuệ Tĩnh

Nhan đề đợc giống nh nhan đề nhng dùng từ HV nên trang trọng Không thể chọn nhan đề chung chung q Ca ngợi trí thơng minh lịng trung thành với vua ngời nơng dân Đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

Chủ đề không nằm phần nào, câu văn mà tốt lên từ tồn nd câu chuyện

SV tập trung thể chủ đề: Câu nói ca ngi nụng dõn vi vua

MB: Câu TB

KB: Câu cuối Giống nhau:

KĨ theo trËt tù thêi gian phÇn râ rµng

ít hành đơng, nhiều đối thoại

Khác nhau:

nv Phần thởng

Chủ đề Tuệ tĩnh nằm MB

KB phần thởng thú vị

2/ Dàn văn tự

sự:

phÇn: a/ MB: g.thiƯu chung vỊ nv & sv

b/ KĨ

diƠn biÕn sv

c/ KB: kÕt thóc sv Ghi nhí II/ Lun tËp:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 15, 16: tìm hiểu đề cách làm văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm vững kỹ năngtìm hiểu đề cách làm văn tự - Tích hợp với phần văn TV

- Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn cụ thể II Các b ớc tiến hành :

A ổn định lớp B Kiểm tra -Chủ đề gì?

-Nêu dàn văn tự sự? C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* Bµi míi:

GV ghi đề văn tự lên bảng phụ

H? lời văn đề nêu yêu cầu thể loại, nội dung? H? dựa vào đâu, em xác định yêu cầu đó?

H? Các đề 3, 4,5, khơng có từ kể có phải đề tụ khơng? H? Đó việc gì? chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

H? Trong đề trên, đề nghiêng kể ngời? kể việc? t-ờng thuật?

H? Các em xác định đợc tất yêu cầu dựa vào đâu?

GV: Tất thao tác : đọc , gạch chân từ trọng tâm , xác định u cầu nd Đó bớc tìm hiểu đề

H? Khi tìm hiểu đề ta lm ntn?

HS quan sát Kể truyện

Câu chuyện em thích Bằng lời văn em

Dựa vào từ ngữ đoạn văn

Khụng cú từ kể nhng đề yêu cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật , quê em đổi mới, em lớn ntn?

KĨ viƯc: 5,4,3 KĨ ngêi:2, Têng thuËt:3,4,5

Ta bám sát vào lời văn đề

Phải tìm hiểu kỹ lời văn đề, nắm vững yêu cầu đề

Thực thao tác tìm hiểu đề:

ThĨ lo¹i: kể lời văn em

I/ , tỡm hiểu đề cách làm văn tự sự: 1/ Đề văn tự sự:

Ghi nhí

H? Công việc em cần làm gì?

H? Hóy la chn truyn s k? Vì em lựa chọn truyện đó? Tình huống: bạn lựa chọn truyện: Thánh Gióng, bạn lựa chọn chủ đề: Ca ngợi tinh thần đánh giặc, chiến thắng TG

Khi kể bạn định bỏ chi tiết mẹ Gióng thụ thai sinh Gióng cách kỳ lạ, bỏ chi tiết giải thích dấu vết lại ngày

H? Theo em, bạn kể hay sai?

H? Theo em, kÓ có phải chép ý nguyên chuyện có sách không?

H? Ta cần ý điều trớc kĨ?

H? Em hiĨu lËp ý lµ ntn?

H? Em định mở đầu truyện: TG ntn?

H? Phần kết thúc nên kể đến đâu?

H? Nếu đảo sv có đợc khơng?

H? Em hiểu lập dàn ý? H? Lập dàn ý gọi văn tự khụng?

H? Đê trở thành văn tự ta làm ntn?

H? Phần MB, em cần giới thiệu ý gì?

H? TB kể sv gì?

Nội dung: câu chuyện em thích

Đúng mục đích kẻ việc lựa chọn chủ đề chi phối việc lựa chọn sv câu chuyện kể

Phải xác định muốn biểu chủ đề câu chuyện Từ chọn nv, sv diễn biến thể chủ đề Xác định nd viết:

NV, SV, DiƠn biÕn, kÕt qu¶ , ý nghÜa

Đời Hùng Vơng thứ Vua nhớ công ơn, lập đền thờ

Việc xếp s v theo trình t nht nh

Sắp xếp sv theo trình tự trớc sau

Phải viết thành văn

Phải viết thành văn lời văn rminh

MB: Gii thiu nvTG i vua Hựng

Lên ba không biÕt nãi, biÕt cêi

Nghe sø gi¶ TB:

TG yêu cầu vua làm TG cao lớn kỳ l¹ Tg trËn

Tg bay vỊ trêi

KB: Vua nhớ công ơn lập đền thờ

DÊu tích lại

vn t s: a/ Tỡm hiu đề: Đề bài: Kể câu chuyện em thích lời văn em

b/ LËp ý: Ghi nhí

c/ LËp dµn ý: Ghi nhí

d/ Phải viết thành văn lời văn minh II/ LuyÖn tËp:

* HDVN:

- Ôn lại , chuần bị viết số

TLV

Ngày soạn: Ngày dạy:

viết tập làm văn số I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Giúp Hs đánh giá làm, rút kinh nghiệm, s/chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, tả

II Các b ớc tiến hành : A ổn định lớp B Kiểm tra: C Bài mới:

H® cđa GV Hđ Hs Ghi bảng

H : Gv chép đề lên bảng:

 KĨ vỊ chuyện : Sơn tinh thuỷ tinh

HĐ : Bài mới

HĐ3: giáo viên thu

Hớng dẫn nhà : - Soạn văn bµi : Sä Dõa

- Häc sinh lµm Kiểm tra lại

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 17, 18: sä dõa.

(Truyện cổ tích) I Mục tiêu cần t: Giỳp hc sinh:

- Hiểu sơ lợc kn trun cỉ tÝch

- HiĨu néi dung , ý nghÜa cđa trun

- TÝch hỵp víi TLV, TV lời văn đoạn văn tự - Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm , sáng tạo

A ổn định lớp B Kiểm tra cũ:

KĨ tãm t¾t trun: “ Sù tÝch hồ Gom? Nêu ý nghĩa truyện? C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

Bài mới:

H? Dựa vào phần thích SGK, em hiĨu thÕ nµo lµ trun cỉ tÝch?

GV hớng dẫn đọc: giọng đọc chậm rãi, bình tĩnh, ý đổi giọng cho phù hợp với giọng đọc tng nv

H? Em hÃy tóm tắt sv chÝnh cđa trun?

Gv híng dÉn hs t×m hiĨu sè tõ ng÷ khã

H? Trun gåm nh÷ng nv nµo? NV chÝnh lµ ai?

H? Sự đời Sọ Dừa đợc tg dân gian giới thiệu ntn?

H? Em so sánh đời nv: Hùng Vơng, Thánh Gióng, với Sọ Dừa? Từ em rút nhận xét gì?

H? Em đọc thật diễm cảm lời nói Sọ Dừa với mẹ?

H? Lêi nãi gỵi em cảm nhận ntn?

GV bình: có lÏ mäi c¸i lý, c¸i

Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nv quen thuộc:

Truyện thờng có yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ , niềm tin nd chiến thắng cuối thiện với ác HS đọc

Sự đời kỳ lạ Sọ Dừa Sọ Dừa chăn bò thuê cho phú ơng

Sä dõa xin cíi phó «ng Sä Dừa hoá thân thành chàng trai khôi ngô

S Dừa đỗ trạng nguyên sứ

Hai cô chị hÃm hại em hòng thay em làm bà tr¹ng

Nhờ dao, viên đá lửa , em chết , sống đảo hoang

Cơ út đợc Sọ Dừa đón , hai chị bỏ biệt xứ

Trun gåm nh÷ng nv: Sọ dừa, mẹ Sọ Dừa, phú ông, chị em,

Nhân vật sọ dừa Bà mĐ ng níc c¸i sä dïa råi mang thai, sinh cục thịt tròn nh c¸i sä dõa

Điểm giống nhau: Sự đời họ mang vẻ khác th-ờng, kỳ lạ

Tuy nhiên, có khác nhau:

Ba ngi kia, từ đời có hình dung đẹp , kho

I/ Đọc , kể, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục:

1/ Đọc: 2/ Tóm tắt:

II/ Tìm hiểu văn bản:` 1/ Nhân vật Sọ Dõa:

tình, điều bình thờng điều kỳ diệu tàng ẩn câu nói

Bình th ờng câu nói, lời van xin đứa tội nghiệp

Kỳ lạ tiếng nói qi thai

Đó tiếng nói ng-ời

H? Kể đời Sọ Dừa nh vậy, ngời xứa muốn hớng ý đến xh? H? Dù thân hình dị dạng nhng Sọ Dừa có chịu khuất phục trớc số phận khơng? Việc làm chứng tỏ điều đó?

H? KÕt công việc Sọ dừa?

H? Ngoài tài chăn bò, Sọ Dừa có tài nữa?

H? Điều khiến em ngạc nhiên Sọ Dừa?

H? Vì phú ơng lại đồng ý? GV: thử thách mà Sọ Dừa phải tri qua

H? Vì cô út lòng lÊy Sä Dõa?

H? Qua nv c« ót , nd ta muốn thể tình cảm với Sọ Dừa, nh với ngời chịu nhiều thiệt thòi?

H? Khi trở thành ngời bình th-ờng, Sọ Dừa tiếp tục bộc lộ tài ntn?

H? Sù tµi giái cđa Sä Dõa khiÕn em có suy nghĩ q.hệ hình dáng bên phẩm chất bên cuả Sọ Dừa? H? Bên cạnh nv , truyện có nv nào?

H? Trong văn tự gọi nv gì? Vai trò nhng nv này?

H? Trong nv ấy, nv

mnh Riờng Sọ Dừa phải mang lốt quái thai, gớm giếc Đó hoàn cảnh đặc biệt bất hạnh Sọ Dừa HS đọc

Câu nói thật giản dị, cảm động, giàu ý nghĩa

Hớng ý đến ngời nghèo hèn, có thân phận thp hốn xh

Chăn bò cho phú ông Con no căng Tài thối sáo

Giục mẹ đến hỏi xin gái phú ông làm vợ

Vì nghĩ Sọ Dừa khơng đáp ứng đợc yêu cầu mà đa Cô vốn hiền lành, thơng ngời Cô phát ẩn chứa dới lốt xấu xí chàng trai có tài

Sự cảm thông, yêu thơng, nhân ái, tình duyên phần thởng cho ngời nhân hậu

Đi thi, đỗ đạt trạng nguyên, thành công nhờ trí thơng minh, nghị lực tài

Đối lập, trái ngợc Sự khẳng định tuyệt đối ngời bên đề cao giá trị chân ngời

HiỊn lµnh, thơng ngời

b/ Sự tài giỏi:

đáng ý?

H? NV cô út đợc giới thiệu ntn?

H? Vì có út nhìn thấy biến hố Sọ Dừa? Hớng: Vì hay đa cơm Vì Sọ Dừa muốn để cô thấy Lý sâu xa cô út có lịng u thơng ngời Chính lịng thơng , bao dung giúp cô thấy đợc giá trị đích thực ngời

H? NhËn xÐt em nv bà chị?

H? bà chị thân loại ngời x· héi? H? C©u chun kÕt thóc ntn? Em cã thích cách kết thúc truyện không?

H? Yếu tố làm nên sức hấp dẫn cho truyện?

Kể chuyện ngôn ngữ mình?

* HDVN: Kể đợc truyện - Học ghi nhớ

- So¹n : Từ nhiều nghĩa tợng chuyển loại từ

HS thảo luận

Độc ác , xấu xa , Ých kû

Loại ngời độc ác, thủ đoạn xã hội

Cái ác nhận hậu ớch ỏng

ở hiền gặp lành

cao giá trị bên ngời, đề cao giá trị đích thực , ý nghĩa nhân bản, đạo lý dõn tc

b/ Nhân vật bà chị:

ý nghÜa trun: Ghi nhí: SGK

III/ Lun tập:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 19: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển loại từ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa - HiƯn tợng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chun cđa tõ

- NhËn biÕt tõ nhiỊu nghÜa, phân biệt từ nhiều nghĩa II Các b ớc tiến hµnh :

A ổn định lớp B Kiểm tra:

Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa từ? Có cách giải thích nghĩa từ? C Bài mới:

bảng Bài mới:

Gọi HS đọc thơ: Những chân

HS chuẩn bị phần tìm hiểu nghĩa từ: Chân

H? Từ chân có nghĩa nào?

H? Trong thơ, chân đợc gắn với vật no?

H? Dựa vào phần tìm hiểu nghĩa từ, em hÃy giải thích nghĩa từ chân bµi?

H? Từ chân câu thơ: Riêng võng Trờng Sơn đợc hiểu ntn?

Câu thơ tg ý muốn nói đến ngời lính Trờng Sn

H? Qua phần tìm hiểu trên, em rút nhận xét nghĩa từ chân?

H? Bên cạnh từ có nhiều nghĩa, TV có từ có nghĩa?

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ TV?

GV: HiƯn tỵng tõ cã nhiỊu nghÜa chÝnh tợng chuyển nghĩa từ

H? Tìm mối liên hệ nghĩa từ Chân Đâu nghĩa gốc, nghĩa chuyển ?

GV: Nghĩa gốc nghĩa từ, sở để suy nghĩa sau

H? từ xuân câu thơ có nghĩa ?

H? Hiện tợng nghĩa chuyển ?

GV: Trong câu, từ đợc

Chân có số nghĩa sau: 1/ Bộ phận dới thể ngời hay động vật dùng để đi, đứng

2/ Bộ phận dới số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

3/ Bộ phận dới đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân kiềng

GËy , kiỊng, bµn, com pa,

Chân gậy , bàn, kiềng, com pa phận dới đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khỏc

Đợc hiểu chân chiến sĩ

Từ chân từ có nhiều nghĩa cá, rau, cñ

Mùa xuân tết trồng làm cho đất nớc ngày xuân,

+ Xu©n 1: mïa xu©n

+ Xuân 2: Chỉ mùa xuân, t-ơi đẹp trẻ trung

 Nghĩa thứ c chuyn

I/ Từ nhiều nghĩa: VD: Bài thơ: Những chân

ghi nhớ

dïng víi nghÜa hc nhiỊu nghÜa

H? Tìm từ phận thể ngời có sù chuyÓn nghÜa

Năm Cam đầu băng đảng tội phạm

HDVN: Häc ghi nhí

Hoµn thành tập lại Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

nghĩa nghĩa

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên, số trờng hợp, từ có th c hiu ngha

a/ Đầu:

+ Bộ phận thể chứa nÃo vd: Tôi đau đầu !

+ B phn trờn cựng u tiên vd: Nó đứng đầu danh sách hs giỏi

+ Bé phËn quan träng nhÊt tæ chøc

b/ Mịi:

Mịi lâ, sỉ mịi

Mũi thuyền, mũi kim, Mũi đất Cánh quan chia làm mi tin cụng

c/ Tay:

Đau tay, cánh tay, Tay ghế, tay cầu thang, tay súng, tay cày, tay anh chÞ

Những từ dùng phận cối để phận ngời: Lá phổi, gan, lách, tim, thận, Bắp tay

Những từ sv chuyển từ hành động:

Hộp sơn, sơn cửa bào , bào gỗ cuốc , cuốc đất ấm bụng: nghĩa Tốt bụng: nghĩa bụng chân: nghĩa

Ghi nhí

Nghĩa chuyển tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa Trong từ nhiều nghĩa có: +Nghĩa gốc +Nghĩa chuyển III/ Luyện tập: BT1: Bài 2:

Bài 3:

Bài 4: Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tit 20: li văn, đoạn văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Giúp Hs nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn

- Nhận hình thức, kiểu câu thờng dïng viƯc g.thiƯu n.vËt, sù viƯc, kĨ chun

II Các b ớc tiến hành : A ổn định lớp B Kiểm tra:

KiÓm tra: tợng chuyển nghĩa từ ? Cho vd ? C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

Bài mới:

H? đoạn văn g.thiệu n.vật ?

H? Ngoài g.thiệu n.vật, ta thấy đoạn văn g.thiệu sù viƯc g× ?

H? Mục đích g.thiệu để làm ? H? Thứ tự câu văn đoạn ntn ? Có đảo lộn đợc ko ? H? Kiểu câu g.thiệu nv thờng có cấu trúc ntn? vd?

H? đoạn văn g.thiệu n.vËt?

H? Đoạn văn có n.dung ? H? Để diễn tả s.việc đó, TT có hành động ?

H? Các h.động đợc kể theo thứ tự ntn ? dẫn đến kết gì?

H? Cỏc hnh ng

GV: Những đ.văn đoạn văn tự H? Bài văn tự thờng kể điều gì?

GV: Bảng phụ ghi đ.văn Thạch Sanh

H? Mỗi đoạn gồm câu? H? Xđ ý đoạn , ý đợc b.đạt câu no?

H? Để làm rõ ý câu đoạn có mqh với ntn?

Hs: Đọc đoạn văn SGK Vua Hùng thứ 18, Mỵ Nơng ST TT

Việc cầu hôn

Để mở trun, chn bÞ cho diƠn biÕn chđ u cđa trun

Ko thể đảo lộn, đảo lộn ý nghĩa thay đổi khó hiểu

Hs: Quan sát đoạn văn g.thiệu tên gọi, lai lịch, tài năng, suy nghĩ nv Kể viẹc TT đánh ST

Hơ ma, gọi gió, làm giơng bão, dâng nớc đánh

Dẫn đến k.quả “Thành Phong Châu lềnh bềnh biển nớc”,

KĨ vỊ ngêi, vỊ viƯc

Hs: NhËn diƯn đ.văn kể ng-ời, kể việc

Hs: Quan sát đoạn văn Đ1: Hùng vơng kén rể (câu 2)

Đ2: Hai thần cầu hôn (câu6) Đ3: TT đánh ST (câu1)

Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp h.động, nêu kết ?

Hs: rót k.luận đ.văn

I/ Lời văn - đoạn văn tự sự: 1/ Lời văn

g.thiệu n.vật: Vd1: đoạn văn SGK *N.xét: + Đoạn 1: g.thiệu Vua

Hïng 18 & MN víi sù viƯc kÐn rĨ

H? Xác định ý chính, câu chủ chốt q.hệ câu đoạn

H? N.xét câu văn ? HDVN:

+ Giải BT lại SGK

+ Chia truyện Sọ dừa thành 3,4 đoạn nhỏ Nếu ý đoạn

Hs: Đọc ghi nhớ 2: SGK

Đ1: Sọ Dừa làm thuê cho nhà

Câu chủ chốt :Cậu chăn bò giỏi

Cõu 1: Gii thiệu h.động bắt đầu

Câu 2: Nhận xét chung hành động

Câu3;4: Nêu hành động cụ thể & kết quả, ảnh hởng lao động

Câu a: Sai - hoạt động xếp lộn xộn

Câu b,c: Đúng xếp hợp lý

Ghi nhớ 1: SGK 3/ Đoạn văn:

Gồm câu trở lên

Mi on th hin ý đợc b.đạt câu cụ thể

C¸c câu khác có q.hệ chặt chẽ với làm

râ ý

chính II/ Luyện tập:

Bµi 1:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 21,22: Văn

thạch sanh

Cổ tích -I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện

- Tích hợp với phân môn TV lỗi dùng từ & cách chữa với TLV dàn ý & lời văn, đoạn văn tự

- Rèn kỹ kể chuyện cổ tích diễn cảm II Các b ớc tiến hành :

B Kiểm tra cũ:

Nêu ý nghÜa cđa trun cỉ tÝch “Sä dõa” C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng Bài mới:

Y/c: Đọc chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, phân biệt giọng kể & giọng n.vật

H? Giải nghĩa từ: Thái tử, thiên thần, tứ cố vô thân,

H? Phần mở đầu g.thiệu với điều ?

H? Tìm chi tiết nói đời & lớn lên TS?

H? Chi tiÕt nµo bình thờng ? H? Chi tiết khác thờng ?

H? ý nghÜa cđa viƯc sư dơng nh÷ng chi tiÕt kh¸c thêng ?

Nhân dân xa q.niệm: N.vật đời & lớn lên kì lạ tất lập đợc chiến cơng & ngời bình th-ờng ngời có khả , phẩm chất kì lạ

H? Trong đời mình, TS trải qua bao lần thử thách & lập đ-ợc chiến cụng ln?

H? Thử thách TS gì?

H? Vỡ TS nhn li i canh? H? Bộc lộ đức tính đáng quí nào? Gv: Đa tranh

H? Bức tranh miêu tả cảnh gì? Hãy tả ngôn ngữ em ? H? Thử thách đến với TS ?

H? Thư th¸ch so với trớc ntn? H? Chiến công thứ chàng

Hs: Đọc văn

Hs: TT truyện chuỗi việc

HS: Đọc thầm phần mở đầu - BT:

+ Con gia ỡnh nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghề kiếm củi

- Khác thờng:

+ Là thái tử NH sai xuống

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm

+ c thiờn thn dạy đủ võ nghệ

Th¶o luËn:

Khẳng định TS ngời dân thờng, đời & số phận gần gũi với nd Tô đậm t/c kì lạ, đẹp đẽ cho n.vật lý tởng tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện

HS: th¶o luËn

Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thờ có chăn tinh ăn thịt ngời

Tin lời Lý Thông, lời mẹ nuôi

Thật thà, sèng t×nh nghÜa Hs: xem tranh

Chiến cơng đầu: Giết chăn tinh  Dũng cảm, mu trí Xuống hang diệt đại bàng,

I/ Đọc, kể, thích; 1.Đọc: 2.Tóm tắt: 3.Chú thích: II/ Tìm hiểu văn bản: 1.Sự đời & lớn lên TS - Vừa bình th-ờng, vừa khác th-ờng

diÔn ntn? HÃy miêu tả ngôn ngữ qua bøc tranh? H? ChiÕn c«ng thø cđa TS?

H? Bị lấp kín hang, TS tự cứu mỡnh bng cỏch no?

H? Chàng tiếp tục gặp khó khăn nào?

H? Th thỏch cui cựng n với TS gì?

H? TS đánh lui quõn gic bng cỏch no?

Gv: Đèn chiếu thư th¸ch cđa TS

H? Em có n.xét mức độ & t/c thử thách & chiến cơng TS đạt đợc?

H? Vì TS vợt qua đợc thử thách & lập đợc chiến cơng hiển hách đó?

H? Nd muốn đặt niềm tin vào đạo đức hay ti nng ca TS?

H? ng.nhân giúp TS chiến thắng lực đen tối chàng có tay vũ khí thần kỳ

Vũ khí thần kỳ có ý nghĩa ?

Niêu cơm thần kỳ tợng trng cho lòng nhân đạo, t tởng hồ bình nd ta

H? Truyện kết thúc ntn? N.xét cách kết thúc ?

H? Cách kết thúc thể q.niệm nd?

ở hiền gặp lành & ớc mơ nd

cứu công chúa Nguy hiểm h¬n

Tích hợp TLV: Kể cốt truyện đảm bảo, lời văn sáng tạo Giết chết quái vật, cứu công chúa  Thật thà, can đảm, dũng mãnh

Cứu vua thuỷ tề, đợc tặng đèn thần

Bị vu oan  ngồi tù Phải trận đánh giặc

 Gảy đàn khiến quân giặc bủn rủn chân tay, ko nghĩ tới chuyện đánh

Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy him

Chiến công ngày rực rỡ, vẻ vang

Hs: Th¶o ln

Vì: + Mục đích chiến đấu ln nghĩa, cứu  bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nớc + Sức khoẻ tài phi th-ờng

+ Có tay vũ khí, phơng tiện chiến đấu kỳ diệu

Cã phÈm chÊt quÝ báu: Thật thà, dũng cảm

TS l n.vt thể niềm tin mãnh liệt nd g.trị đạo đức, tốt đẹp, bền vững 

Tiếng đàn giúp n.vật đợc giải oan Nhờ tiếng đàn mà công chúa bị câm khỏi bệnh, Lý Thơng bị vạch mặt Đó tiếng đàn công lý T/g’ dân gian s/dụng chi tiết thần kỳ để thể quan niệm & ớc mơ công lý

Tiếng đàn đại diện cho thiện & tinh thần u chuộng hồ bình nd

Giết chết trăn tinh

Dit i bng cứu cơng chúa

Cøu vua thủ tỊ

Đánh thắng giặc xâm lợc

1 đổi đời

H? N.vËt ph¶n diƯn trun ai?

H? Lý Thông kẻ ntn? Tìm chi tiÕt truyÖn chøng minh? H? Chän chi tiết mà em thích & giải thích ?

* HDVN:

+ Chi tiÕt chän vÏ tranh tiết hay, ấn tợng

Vd: Thạch Sanh & túp lều cạnh đa, TS

dit chăn tinh,Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa,T.Sanh gẩy đàn

+ Gọi tên tranh phải đạt yêu cầu, ngắn

gän

+ Tập kể diễn cảm: dùng ngơn ngữ để kể

+ Häc thc ý nghÜa cđa bµi

Vũ khí đặc biệt cảm hố kẻ thù

TS cới cơng chúa & đợc truyền

Mẹ Lý Thông bị trừng trị đích đáng

 C¸ch kÕt thóc phỉ biến truyện cổ tích

Lý Thông

Xảo trá, lừa lọc, bất nhân, bất nghĩa (4 lần lừa) Cái ác bị trừng trị

Hs: Đọc ghi nhí: SGK

Hs: Vẽ tranh đặt tên cho tranh

KĨ diƠn c¶m

hậu, đại lợng, dũng cảm

3.Thạch Sanh đ-ợc đền bù xứng đáng: Kết thúc có hậu

 TS lµ n.vËt chÝnh diƯn Ghi nhí: SGK III/ Lun tËp: BT1: BT2: Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tit 23: chữa lỗi dùng từ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc:

- PhÐp lỈp lỗi lặp từ - Các từ gần âm khác nghĩa

- Luyện kỹ phát lỗi, cách chữa lỗi II Các b ớc tiến hành :

A ổn định lớp B Kiểm tra:

Thế tợng chuyển nghĩa từ? Cho vd ? C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

Bài mới:

H? Trong đoạn văn em vừa đọc, có từ ngữ đợc

Hs: §äc vd (a) SGK

lặp lại ?

H? Việc lặp lại từ ngữ em thấy có hợp lý ko ?

Gv: Đa đoạn văn b

Truyện dân gian: Thờng có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo nên em thích đọc truyện dân gian

H? Có từ ngữ đợc lặp lại ?

H? Nguyên nhân mắc lỗi? - Ngời viết diễn t kộm

H? Em hÃy sửa lại câu văn cho lời văn sáng

Gv: Bảng phụ

a/ Ngày mai, chúng em thăm quan bảo tàng tỉnh b/ Ông hoạ sỹ gìa nhấp nháy bé rai mÐp quen thuéc

H? Trong vd (a), có tữ ngữ ngời viết dùng khơng ? ?

H? Cã tõ nµo cã cách phát âm gần giống từ này?

H? Ti thay đợc ? Giải nghĩa từ ?

H? Nguyên nhân khiến ngời viết dùng sai từ ?

H? Phát lỗi dùng sai vd (b)?

H? Theo em, phải thay từ no cho ỳng?

H? Muốn chữa lỗi phải qua thao tác ?

- Bài 1: Lợc bá tõ lỈp

hïng: l

Có tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xi nhằm mục ớch nhn mnh

Hs: So sánh tợng lặp l¹i ë vd (a) & (b)

Vd (a): phép lặp có mục đích, phép tu từ

Vd (b): Lặp gây cảm giác nhàm chán nặng nề lỗi lặp từ

Bỏ ngữ truyện dân gian Đảo cấu trúc câu

Em rt thớch c truyn dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo

“Thăm quan” – không Từ ko có tiếng việt có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

Tham quan

Xem thấy tận mắt để mở rộng hiểu biết

Hs: đọc câu chữa lại

- Mấp máy: cử động khẽ & liờn tip

a/ Bỏ từ: bạn, ai, cũng, rất, lấy, làm, bạn, Lan

Cha li: Lan lớp trởng g-ơng mẫu nên lớp q mến

b/ Sưa l¹i: Sau nghe cô giáo

Là t-ợng lặp lặp lại từ (ngữ) gây cảm giác

nhm chỏn, khin cho câu văn r-ờm rà + Sửa lại: Sử dụng nhiều kiểu câu Thay từ từ đồng nghĩa II/ Lẫn lộn từ đồng âm:

+ Ng nhân: Dùng sai từ ko nhớ xác hình thức ngữ âm từ * Chữa lỗi: thao t¸c

- Bài 2: Xác định nguyên nhân sai

* HDVN:

- Tìm thêm cặp từ có cách đọc tơng tự giải nghĩa từ

- Đặt câu với từ - Chuẩn bị “chữa lỗi dùng từ”

kể, chúng tơi thích n.vật truyện ấy, họ  có phẩm cht, o c tt p

c/ Sửa: Quá trình vợt núi cao q.trình trởng thành

a/ Thay từ: Linh động – sinh động

- Lẫn lộn từ gần âm, nhớ ko xác hình thức ngữ âm từ

- Phân biệt nghÜa:

+ Sinh động: Gợi h.ảnh, cx’, liên tởng

+ Linh động: Ko rập khuôn, máy móc ngun tắc

b/ Thay tõ: Bµng quan  bµng quan

+ Bµng quang: Bäng chøa nớc tiểu

+ Bàng quan: Dửng dng, thờ nh ngêi ngoµi cc

c/ Thay tõ: Thđ tơc hủ tục + Hủ tục: Những thói quen lạc hậu cần trừ

+ Th tc: Nhng qui nh hnh chớnh cn phi tuõn theo

hiện lỗi sai

- Tìm nguyên nhân sai -Nêu cách chữa & chữa lại

III/ Luyện tập:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 24: Tr tập làm văn số 1 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc u nhợc điểm viết mình, biết cách sữa chữa làm

- Cđng cè bíc vỊ cách xây dựng cốt truyện, n.vật, tình tiết, lời văn & bè cơc c©u chun

B KiĨm tra: H® cđa GV H® cđa Hs Ghi bảng * HĐ 1: Kiểm tra: văn

tự ? bố cục văn tự gåm mÊy phÇn ? NhiƯm vơ cđa tõng phÇn ?

* HĐ 2: Bài mới: Gv: Chép đề”

*Thực thao tác: -Xác định yêu cầu đề: + Thể loại: văn tự

+ Néi dung: truyền thuyết

+ Yêu cầu: viết lời văn

-Xỏc nh ch : -Lp dn ý:

Gv: Nhận xét làm hs H? Trong kể sáng tạo , em cần đảm bào chi tiết nào?

GV nhËn xét làm hs Chú ý yêu cầu kể lời văn em

HS nm c phng pháp làm văn kể chuyện

hs chép đề

Hs thực thao tác

Hs trình bày dµn ý cđa bµi chi tiÕt quan träng:

1/ Vua Hùng kén rể 2/ ST, TT đến cầu 3/ Vua Hùng đa sính lễ 4/ ST đến trớc, rớc Mỵ Nơng núi

5/ TT đến sau không lấy đợc vợ, đem quan đánh ST

6/ Hai bên giao chiến với hàng tháng

Cuối cùng, TT thua đành rút quan từ ốn nặng thù sâu, năm TT đem qn đánh Sơn Tinh nhng không thắng

Đề văn: Bằng lời văn mình, em kể sáng tạo truyện truyền thuyết:” “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” I/ Tìm hiểu đề II/ Dàn ý:

Phần lớn nhiều biết sáng tạo kĨ chun

Diễn đạt tơng đối l lốt

1 số làm có sáng tạo: Bình Minh, Nhung, Thảo

1 số nhỏ hs cha nắm vững phơng pháp làm văn tự

Cha bit sỏng tạo kể chuyện Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ , tả

Cơ thĨ: C«ng, Thn, Thành, Trung, Long, Hng

GV trả

Dành thời gian cho hs tự sửa lỗi

1/ U điểm

2/ NHợc điểm

HDVN:Soạn Em bé thông minh. Ngày soạn:

Ngày dạy:

TiÕt 25, 26: Bµi

em bé thơng minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nd, ý nghĩa truyện & số đặc điểm tiêu biểu n.vật thông minh truyn

- Tích hợp với phân môn TV việc chữa lỗi dùng từ - Rèn kỹ kĨ chun

II Các b ớc tiến hành : a ổn định lớp

B KiÓm tra: C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra: ý nghĩa truyện Thạch Sanh ?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Kể lại việc ? H? Giải nghĩa từ: Dinh thự, hoàng cung, vô hiệu

H? Đó từ có nguồn gốc

Hs: Đọc với giọng hóm hỉnh, vui

Từ Hán Việt

từ đâu? chúng thuộc lớp từ nào? H? Đây VB gì?

H? Truyện gồm NV? đâu n.vật chính?

Gv: Trớ thông em bé chủ yếu thể qua việc đoán giải câu đố, vợt qua thử thách trí tuệ cách sắc sảo, nhạy bén bất ngờ

Tìm hiểu cốt truyện, nv tìm hiểu nd, h.thức câu đố & lời giải độc đáo t.huống 

H? ViÖc thø phần diễn biến truyện gì?

H? Bức tranh minh hoạ việc gì?

H? Vic quan câu đố hoàn cảnh nào?

H? Em có nhận xét câu đố quan?

H? cha phản ứng sao?

H? Em bé trả lời viên quan cách no?

H? Em có n.xét câu trả lời em bé?

H? Phản ứng viên quan? H? Sù viƯc phÇn diƠn biÕn cđa truyện gì?

H? So vi cõu ca viên quan, câu đố có khó khơng?

H? Cách giải lần có giống & khác cách giải lần tr-ớc?

Khộo lộo a tình để tiếp cận vua để vua tự nói lời giải

Tìm bố cục phần VB VB tự đợc xây dựng chuỗi việc dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa

Em bÐ

Khơng dịng dõi khoa bảng cao sang,  trải lịch lãm, nv em bé nhà thợ cày, thông minh, đối đáp giỏi

Hs: quan sát tranh cha cày ruộng Hs: đọc câu đố quan

Bất ngờ, đột ngột, hóc búa ko để ý & đếm xác trâu cày ngày đờng

Cha: đứng ngẩn Con: nhanh nhảu trả lời

Hs: đọc câu trả lời em bé Hỏi li viờn quan

Phản ứng nhanh nhạy, thể thông minh gậy ông đập lng ông

Hỏ hốc mồm sửng sốt đáp cho ổn

Hs: tóm tắt câu đố vua Khó nhiều tình rắc rối, ối oăm 

Làng lo lắng

Cng gii theo kiu phn đề cách đa tình tơng tự

Em gài bẫy đợc nhà vua, tắt: 3.Chú thích:

II/ Tìm hiểu VB: 1.Em bé với câu đố viên

quan: Câu đố khó, hóc búa

Câu trả lời bất ngờ câu hỏi t¬ng tù cđa quan 

H? Sự thông minh em bé đ-ợc thể chỗ nào?

H? Cõu th ca vua gì? Vì vua đố thêm lầ nữa? H? Đây câu đố ntn? đợc đa tình ntn? (bất ngờ, đột ngột)

H? Em bé giải đố cách nào?

H? Sù việc phần diễn biến gì?

H? So với câu đố trên, câu đố có đặc biệt? dễ hay khó ?

H? Ngoài ý nghĩa thử tài, theo em câu đố sứ thần mang ý nghĩa khác?

H? Cho biết cách giải đố em bé?

H? H×nh thøc thĨ hiƯn ?

Với em bé, việc giải đố dễ dàng nh trị chơi mà em chơi

H? Nếu em vua, thấy em bé giải đợc câu đố cách thú vị nh Em thử tởng tợng & kể ngôn ngữ em nét mặt & thái độ viên quan lúc ntn?

H? Nhìn lại tồn câu chyuện, em có n.xét mức độ câu đố & đối tợng câu đố ?

Điều nhằm mục đích ? H? Em có n.xét lời giải đố em, bé Những kiến thức có sách khơng ?

khiÕn vua v« tình nói lời giải

Vua muốn kiểm tra xem em bÐ cã thùc sù th«ng minh kh«ng

Phi lý, làm đợc ý đồ: thử tài thơng minh nhanh trí  khó nhng hay “Tơng kế, tựu kế” đa câu đố khác cho nhà vua

Hs: Đọc đoạn cuối

Do s thn ngoại quốc đố Câu đố ối oăm, khó

Câu đố mang ý nghĩa trị, ngoại giao, việc có giải đố đợc liên quan đến thể diện d.tộc, danh đất nớc Dùng kinh nghiệm dân gian

Giải câu hát đồng dao, hồn nhiên, nhí nhảnh với giọng trẻ thơ

Hs: Thử đóng vai em bé, hát lời giải đố

Hân hoan phấn khởi, tự hào dân giỏi giang T/c oăm câu đố lần tăng lên Đối tợng câu đố ngày cao  Làm rõ thông minh  & tài trí em bé

 §Ị cao trÝ th«ng minh cđa em bÐ

Đẩy bí phía  câu đố “tơng kế, tựu kế” khiến 

ra câu đố tự thấy phi lý điều mà họ nói Lời giải đố lấy từ kiến thức c/s

BÊt ngê, gi¶n dị, hồn nhiên

thông minh ngời

Ca ngợi đề cao thơng minh & tài trí dân gian

vua:

+ Câu đố 1:

1 toán khó ko thể giải theo cách

th«ng th-êng

Giải theo cách phản đề, khéo léo gài bẫy vua để tự vua nói lời giải

+ Câu đố 2:

1 y/cầu bất ngờ Em bé đa câu đố khác nh lời thách thức, thể phản ứng

nhanh nhạy 3.Em bé với câu đố sứ giả:

H? Trun cã ý nghÜa g× ?

H? Tµi trÝ cđa em bÐ lµ tµi trÝ cđa ?

H? Em biết nv thông minh tµi trÝ nµo l.sư níc ta ?

* HDVN:

+ Tìm đọc câu chuyện t-ơng tự

+ Soạn chữa lỗi dùng từ (tiếp theo)

Em bé thơng minh kết tinh trí tuệ dân gian, nhân cách  lao động bình dân VN

Hs: Đọc truyện Lơng Thế Vinh

Cõu đố lúc khó

 tài

Qua ú lm ni bt thơng minh

 & tµi trÝ cđa em bÐ

III/ ý

nghÜa cđa trun: *Ghi nhớ: SGK

IV Luyện tập:

Ngày soạn: Ngày d¹y:

Tiết 27: Chữa lỗi dùng từ (tiếp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Phát đợc lỗi dùng từ sai nghĩa & mối quan hệ từ gần nghĩa

- Luyện kỹ dùng từ nghĩa II Các b ớc tiến hành :

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi bảng * HĐ 1: Kiểm tra: Nhắc lại

thao tác phải thực chữa lỗi

* HĐ 2: Bài mới:

Gv: Đa bảng phụ vd:

a Mặc dù còng số yếu điểm nh-ng so với năm học cũ, lớp 6B tiến vợt bậc

b Trong họp lớp, Lan đợc bạn trí đề bạt làm lớp tr-ởng

c Nhà thơ NĐ.Chiểu đợc tận mắt chứng thực cảnh nhà tan cửa nát nụng dõn

H? câu (a) từ bÞ dïng sai nghÜa?

từ có nghĩa ntn?

H? Trong văn cảnh này, từ dùng có hợp lý khơng?

H? Thay tõ nµo vào cho phù hợp? H? Nguyên nhân khiến viÕt dïng sai tõ?

Gv: Tơng tự làm với câu b & c H? Để khắc phục việc dùng từ không nghĩa, ta phải làm ?

H? Em tìm từ để thay vào từ dùng sai để câu văn nghĩa

H? Các bớc cần thực chữa lỗi ?

* GV:

- Sửa lỗi dùng từ sai

- Chọn từ thích hợp điền vào « trèng

Hs: Xác định dùng bút gạch dới từ dùng sai nghĩa vd

Yếu điểm

Điểm quan trọng Nhợc điểm

Không hiểu nghĩa từ Nếu không hiểu hiểu cha râ nghÜa th× cha dïng Khi cha thËt hiĨu nghĩa cần tra từ điển

1-Mc dự cũn số nhợc điểm nhng so với năm học cũ, lớp 6B tiến vợt bậc

2-Trong họp lớp, Lan đợc bạn trí bầu làm lớp trởng

3-Nhà thơ chứng kiến

+ Bản tuyên ngôn + Tơng lai sán lạn + Bôn ba hải ngoại + Bức tranh thuỷ mạc + Nói tuỳ tiện -Khinh khỉnh

-Khn trơng -Băn khoăn + Tung cú đá

+ Thành khẩn nguỵ biện + Tinh tuý

I/ Dïng tõ

khơng nghĩa:

* Híng kh¾c phục: + Chữa lỗi

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai -Nêu cách chữa - Chữa lại

- Chữa lỗi dùng từ cha chÝnh x¸c * HDVN:

+ Tìm tập TLV cô chữa câu dùng từ sai để sửa

+ Xem thêm từ điển để bổ sung vốn từ cho

+ Chuẩn bị ôn tập để kiểm tra

BT2: BT3:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 28: kiểm tra văn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thể đợc hiểu biết thể loại truyện truyền thuyết & biết nhập vai nv để kể lại

- Thể đợc kỹ viết văn tự với đầy đủ bố cục phần II Các b ớc tiến hành :

* HĐ 1: Kiểm tra: Sự chuẩn bị hs * HĐ 2: Bài mi: Chộp

1/ Trình bày khái niệm vỊ trun trun thut?

2/ Kể tên truyện truyền thuyết mà em học?

3/ Kể tóm tắt truyện truyền thuyết lời văn cảu em? 4/ Nêu ý nghĩa văn Con Rồng cháu Tiên?

* Đáp án & biểu ®iÓm:

- Câu (1đ): Nêu đúng, đủ nội dung, khái niệm truyền thuyết - Câu (2đ): Nêu đủ truyện truyền thuyết học:

- Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chng, bánh giầy; Thánh Gióngl; S¬n Tinh, Thủ tinh; Sù tÝch hå G¬m

- Câu (5đ):

+ Nhập vai tốt, lời kể hỵp lý

+ Chọn chi tiết phù hợp với vai kể Câu 4: điểm:Nêu đủ ý:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần 8: Bài 8

Tiết 29: Luyện nói văn kể chuyện I Mục tiêu cần đạt:

- Hớng dẫn, động viên hs dựa vào dàn b.tập nói kể chuyện dới hỡnh thc n gin, ngn gn

- Bớc đầu luyện kỹ nói, kể trớc tập thể II Các b íc tiÕn hµnh :

A ổn định lớp B Kiểm tra: C Bài mới:

H® cđa GV Hđ Hs

* HĐ 1: Kiểm tra:

- Việc chuẩn bị dàn nhà hs * HĐ 2: Bài mới:

* Nêu y/c tiÕt häc:

Luyện nói nhà trờng đổi môi trờng giao tiếp khác môi trờng XH, tập thể cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục  nghe Đó ng.thuật Những luyện nói nh tiết học hơm để giúp em đạt điều * Tiến trình dạy: Gv chia lớp thành nhóm

Mỗi nhóm chuẩn bị đề

- Bíc 1: Mỗi thành viên nhóm tự trình bày phần tự chuẩn bị trớc nhóm

- Bc 2: Mỗi nhóm cử đại diện thay mặt nhóm lên trình bày trớc lớp

GV: Híng dÉn số dàn gợi ý tham khảo

H? Nhắc lại bố cục & n/v phần văn tù sù

* §Ị 1: Tù giíi thiƯu vỊ thân Mở bài:

2 Thân bài:

-Tổ 1: Em hÃy tự giới thiệu thân

-Tổ 2: HÃy kể bạn mà em yªu mÕn

-Tổ 3: Hãy kể gia đình em

-Tỉ 4: KĨ vỊ bi ®i chơi xa đầy thú vị

Lời chào & lý tự giới thiệu - Giới thiệu tên tuổi, vài nét hình dáng

- Gia ỡnh gm nhng

- Công việc hàng ngày làm

- Nêu vài nét tính tình, sở thích, ớc mơ

3.Kết bài:

* 2: Kể gia đình em 1.Mỏ bài:

2.th©n bµi:

3.KÕt bµi:

Gv: Híng dÉn lun nãi

+ Mỗi tổ cử đại diện trình bày + Gv: nhận xét cho điểm

 N.xÐt: §Ịu ngắn gọn giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng

+ Gv: nhËn xÐt chung vÒ tiÕt tËp nãi; chuẩn bị hs, kết & trình tËp nãi, c¸ch n.xÐt cđa hs

* HDVN:

- Viết đoạn văn để tập nói cho đề sau: Kể lại việc làm có ích em bạn em - Tự tập nói dàn bi trờn

- Soạn: Cây bút thần

Gii thiệu chung gia đình

-Kể thành viên gia đình

-Với  lu ý kể, tả số ý: Chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, cơng việc làm -Tình cảm mỡnh vi gia ỡnh

Hs: Đọc đoạn văn SGK

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 30, 31: Bµi – Tuần 8 Cây bút thần

(Truyn c tớch Trung Quốc) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm vững cốt truyện MÃ Lơng bé nghèo, ham mê, say mê tự học - Ngợi cac bé hoạ sĩ nhân dân, dân diệt ác

- Nắm vững nghệ thuật đặc sắc; yếu tố thần kỳ - Kỹ kể chuyện diễn cảm

II Các b ớc tiến hành : A ổn định lớp B Kiểm tra: C Bài mới:

H® cđa GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra:

Kể diễn cảm truyện em bé thông minh”

Gv: Đọc phần đầu lấy làm lạ H? Cơ ý điều phần vừa đọc?

H? Nếu đợc kể chuyện này, em dự định chia truyện thành phần? Nêu ?

Gv: Trong vb có dấu [ ] phần lợc trích kể ML nhà nghèo ko có tiền học  hạn chế XH PK Trung Quốc

H? PhÇn diƠn biÕn cã mÊy việc chính? kể tên sv ?

H? Thế dốc lòng, huyên náo, mách lẻo ?

H? ML thuộc kiểu nv ? H? NV truyện ai? H? ML đợc g.thiệu qua chi tiết nào?

H? N.xÐt vÒ ML ?

-Chỉ dòng ngắn ngủi, chân dung nv đợc bộc lộ dần -Tích hợp: Chúng ta phải học MB, ngắn gọn, đủ ý, rõ ràng viết văn tự

H? Phần kể việc?

H? Mc dự khơng có bút, ko đợc học nhng ML dốc lòng học vẽ Thể qua chi tiết ?

H? Em cã n.xÐt g× vỊ sù tù häc cña ML ?

H? Đọc đoạn này, chi tiết gây ấn tợng sâu sắc em ấn tợng gì?

* Liên hệ: Trong c/s khơng phải có đợc số phận may mắn X.quanh ta cịn có  bất hạnh,  chẳng may bị tàn tật, bị khuyếm khuyết phần thể nhng họ biết khắc phục khó khăn, vợt lên số phận để , để chiến

Đọc chậm, gợi không khí xa xăm cổ tÝch Hs: §äc tiÕp nh bay

Chia líp thành nhóm

nhóm kể TT việc

N/vật: Bất hạnh + tài

M· L¬ng

ML thật bất hạnh đáng thơng đáng trân trọng

Hs: đọc thầm phần

2 sù viÖc:

+ ML tự học vẽ đợc bút thần

+ ML với bút thần giúp đỡ  nghèo

ML ko ngừng học vẽ, học cách sáng tạo & cần cù

- Thảo luận: Lòng kiên trì vợt khó khăn

Vẽ vật giống nh thật

1 Đọc:

2 Tóm tắt:

3 Chú thích: II/Tìm hiểu VB Giới thiệu truyện: + ML

em bÐ

th«ng minh

+ ThÝch häc vÏ, cha mĐ mÊt sím

+ NghÌo, ko cã tiỊn mua bót DiƠn biÕn

truyện: - ML tự học vẽ đợc bút thần

- Đi lấy củi dùng

que vẽ

chim

-Đi lấy nớc lấy tay nhúng níc vÏ c¸

thắng & trở thành  có ích cho XH Đó  có ích cho XH thật đáng trân trọng & khâm phục

H? Với lịng kiên trì, say mê học vẽ đó, ML giành đợc kết gì? Gv: Tuy vẽ giỏi thành tài nh vậy, nhng ML khao khát điều gì? Gv: Khao khát dày vị ML, đốt cháy tâm can em, chi phối suy nghĩ, h/đ em, nhng em ko thực đợc em nghèo Đến lúc này, điều kỳ diệu xảy với em, làm thay đổi c/đời em, điều gì?

H? Em có n.xét chi tiết ? H? Kỳ ảo nhng lại có thật, bút nằm tay ML, theo em chi tiết có lý ko?

H? CÇm bút lấp lánh tay, ML có tâm trạng suy nghĩ gì? Em hÃy tởng tợng kĨ l¹i?

H? Có bút tay, ML làm gì? H? Em có n.xét đồ vật mà ML vẽ?

Gv: Treo tranh minh ho¹ ML vẽ

H? Tại ML ko vẽ cho hä l¬ng thùc, thùc phÈm ?

H? Quan sát tranh em thấy ML mặc quần vá, ghế chắp, chân đất, cho em biết điều ML ?

H? Hãy đóng vai ML kể lại đoạn truyện vừa tìm hiểu ?

Gv kiĨm tra:

- Tóm tắt nội dung tóm tắt tiết Qua nội dung phân tích, em có cảm nghĩ ?

- Cây bút lấp lánh đẹp tạo cho ML có ý nghĩa ?

H? Sù viƯc tiÕp theo phÇn diƠn biÕn truyện ?

Túm tt on truyn ó học

1 c©y bót

Ơng tiên lên trao cho ML bút thần Hoang đờng, kỳ ảo Vơ lý mà lại có lý ML hiền lành, tốt bụng đợc thởng xứng đáng 

Phï hỵp víi thĨ lo¹i cỉ tÝch

ML sung sớng, em nghĩ đến cha mẹ qua đời, em xúc động hứa với tiên ông dùng bút thật hữu ích

- Hs: Kể việc ML bút giúp đỡ

 nghÌo

Là công cụ lao động

Ko muốn họ ỷ lại, muốn tạo cho họ công cụ lao động để h t lm sn phm

Sống giản dị, quên ngời, ko vẽ cho

Hs tãm t¾t

Hs kẻ lại đoạn truyện ML trừng trị tên địa chủ + Tên địa chủ leo lờn thang, thang bin mt

cây bút thần giúp

lơng thiện

1- ML: Cây bót thÇn víi 

nghÌo

2- ML: Cây bút thần với kẻ độc ác a/ Tên địa ch:

H? Trong phần truyện này, em thích chi tiết ? ?

H? Em nhận thấy chi tiết ?

Thần kỳ, hoang đờng

H? Em thấy thái độ ML ? Không khuất phục, kiên trừng trị kẻ ác đến cùng, bình tĩnh nguy nan

H? Sau diệt xong tên địa chủ, câu chuyện tiếp diễn ntn ?

H? Vì ML khơng vẽ cho vàng bạc, sống sung sớng mà lại vẽ tranh để bán ?

H? t×nh huèng xảy gây kịch tính cho câu chuyện ?

H? Chi tiết có ý nghĩa ?

H? Đối tợng ML lần kẻ ntn ?

H? Em chứng minh điều truyện ?

H? Không vẽ nổi, tên vua dùng đến thủ đoạn ?

Trớc thủ đoạn đó, ML đối phó ntn ?

H? Phản ứng ML ?

H? Tác động nói lên phẩm chất ML ?

H? Tình bất ngờ truyện ? H? Vì ML lại đồng ý ?

H? Em thấy ML sử dụng tài trừng trị tên vua ntn ? Có  với việc trừng trị tên địa chủ ? H? Tác giả dân gian m.tả nét vẽ ML ntn?

H? Cảm nhận em tài

+ ML nớng bánh lò

nh bút thần, ML khơng bị chết đói

+ Cây cung bắn mũi tên vào cổ tên địa chủ  trừng trị đích đáng với kẻ ác độc

ML đến thị trấn vẽ tranh để bán, sơ xuất nên bị lộ đến tai nhà vua

ML ngời yêu l.động

1 giọt mực rơi vào mắt cò

Chi tit hoang đờng, hay, ngời xa không muốn ML mai danh ẩn tích mà để ML xuất hiện, thực cơng lý trừng trị kẻ ác Bút thần phát huy tác dụng Tham lam, xảo quyệt, ác độc

Vua vẽ núi vàng, núi bạc, núi xuýt đổ đè vua, mãng xà xuýt ăn thịt vua

Hs: Đọc đoạn “ML đ-ợc nhốt vào ngục” Vẽ điều trái ngợc Dũng cảm, can đảm Hs đọc đoạn cuối

ML đồng ý vẽ cho nhà vua

Lấy lòng tham vua để trừng trị vua nét bỳt a i

Xuất thần kỳ diệu Nd ta công bằng, ác sớm muộn bị trừng trị

Bút thần tay ML trở thµnh vị khÝ chèng

tham

b/ Tên vua độc ác, gian tham

cña ML ?

H? Tên vua gian tham bị trừng trị đích đáng, điều có ý nghĩa ? H? Cây bút thần tay ML có ý nghĩa ?

Tại lại gọi thần, thần chỗ ?

H? Em có n.xét vỊ kÕt thóc trun ?

H? Tại câu truyện đợc gọi truyện cổ tích ?

H? Trun cã ý nghÜa g× ? H? Em nhí chi tiÕt nµo ? * HDVN:

- Soạn “Ơng lão đánh cá”

- TËp tãm t¾t 5-7 câu tập kể thật diễn cảm

- Th so sánh nguồn gốc truyện có  với truyện cổ tích học

- C¸ch kÕt thóc trun cã g× 

víi trun cỉ  ? Cã ý nghÜa g× ? - Quan sat tranh thứ 2, thử tởng tợng tâm trạng mẹ kể lại

lại ác Gọi bút thần bút biết phân biệt thiện ác, bút màu nhiệm tay ngời tốt

-Lý thú, bất ngờ, có hậu, gợi mở điều suy ngẫm Ngời tài giỏi ko màng danh lợi Bút thần tay ML khắp nơi để giúp ngời diệt trừ kẻ ác

-Có yếu tố thần kỳ, hoang đờng, kết thúc có hậu, có đ.tranh thiện ác

Hs: Em đóng vai bút thần kể lại chuyện cách diễn cảm

q.niƯm cđa nd vỊ c«ng

lý, Xh:

những

chăm thông

minh, tốt bụng đ-ợc phần th-ởng xứng đáng, kẻ

độc ác

tham lam bị trừng trị -Khẳng định tài phải phục vụ nd, phục vụ nghĩa,

chống lại ác

-Khng nh chõn thuộc nd

cã kh¶

năng kỳ diệu

Ghi nhớ: SGK

IV.Luyện tập:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 32: danh từ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ vật đơn vị II Các b ớc tiến hành :

B KiĨm tra: C Bµi míi:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra:

Việc làm tập hs tiết chữa lỗi dùng từ

H? Bng kiến thức học bậc tiểu học, em hiểu danh t l gỡ?

HĐ 2: Bài mới:

H? Bằng kiến thức học bậc tiểu học, em xác định danh từ cụm danh từ in nghiêng dới đây?

H? Tríc vµ sau cum danh từ có từ nào? H? Tìm thêm danh từ khác có câu văn trên?

H? Qua vd trên, em hiểu danh từ gì?

H? Danh t cú th kết hợp với từ đứng trớc nó?

H? Danh từ kết hợp với từ đứng sau nó?

H? Mỗi em đặt câu với danh từ mà em tìm đợc?

H? Qua đó, em thấy danh từ th-ờng giữ chức vụ câu? Theo dõi vd phần II / SGK H? Phân biệt nghĩa danh từ : , viên, thúng, gạo so với danh từ đứng sau?

H? Em thử thay danh từ im đậm nói từ khác? Nhận xét trờng hợp thay đơn vị tớnh m, o

l-Danh từ từ sù vËt, hiƯn tỵng, ngêi nãi chung

Danh từ là: trâu trâu

cú t ba số lợng đứng tr-ớc

Từ đứng sau phân biệt cụ thể gọi từ Trong câu cịn có danh từ khác:

vua, làng, thúng, gạo , nếp Danh từ từ ng-ời, vật tợng, khái niêm

Danh từ kết hợp với từ số lợng đứng trớc

Danh từ kết hợp với từ đứng sau: ấy, này,

Danh từ thờng làm chủ ngữ câu

HS đọc vd: ba trâu viên quan ba thúng gạo sáu tạ thóc

Các từ loại, n v i

I/ Đặc

điểm danh tõ: VD 1: Vua

sai b a tr©u Êy

Ghi nhí 1: sgk

ờng khơng thay đổi?

H? Theo em, v× nói: nhà có ba thúng gạo đầy nh-ng khônh-ng thể nói nha fcó sáu tạ thóc rÊt nỈng?

H? Qua phần tìm hiểu trên, em thấy danh từ TV đợc chia làm loại lớn?

Gọi Hs đọc yêu cầu tâp1

Hs chia nhãm lµm bµi tËp:

HDVN: HS hoµn thành tập lại

Soạn: Ngôi kể vµ lêi kĨ

với danh từ đứng sau ngời , vật vật

VD: Thay conbằng , bác; thay viên ông, tên đơn vị tính đếm đo lờng khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm Thay thúng rá, rổ, đấu; thay tạ , cân đơn vị đo lờng thay đổi từ số đo, số đếm

V× thúng số lợng ớc phỏng, không xác Còn tạ số lợng xác , cụ thể

Ghi nhí / SGK lµm miƯng nhanh:

Mét số danh từ vật: lợn, gà, bàn , cửa , nhà dầu, mỡ

a/ Chuyờn ng trc danh từ ngời: ngài, viên , ngoiừ, em

b/ Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật: quyển, quả, pho, tờ

a/ Chỉ đơn vị quy ớc xác: tạ, tấn, ki-lơ-mét

b/ Chỉ đơn vị quy ớc ớc chùng: hũ, bó, vốc, gang, đoạn

Ghi nhí 2/ SGK

III/ Lun tËp:

1/ Bài 1: 2/ Liệt kê loại từ:

3/ Liệt kê danh từ:

Ngày soạn: Ngày d¹y:

Tiết 33: Ngôi kể văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ nhất thứ 3)

- Sơ phân biệt đợc t/c  kể thứ ba kể thứ nhất.

II Các bớc tiến hành: A ổn định lớp

B Kiểm tra: C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Kiểm tra chuẩn bị

hs

* HĐ 2: Bài mới: Ngơi kể via trị kể văn tự Gọi ks đọc đoạn văn

H? Ngêi kĨ cã hiƯn diƯn không ? H? Trong đoạn văn ngời kể gọi n/v b»ng g× ?

H? Chỉ tên gọi ?

H? Những n/v đợc gọi theo ngụi no

H? Đoạn văn gồm câu (6 câu) H? Các câu đoạn kể n/v ntn ?

H? Cách kể theo thứ có vai trò văn tự ?

*Đọc đoạn văn 2:

H? Ngi k t xng ? H? Những từ dùng để ngời kể xng hơ, từ ?

H? Tự xng “Tơi” ngời kể kể đợc ?

H? Với cách xng hơ này, lờ kể có đặc điểm ?

H? Đoạn ngời kể xng hô ?

Có phải nhà văn Tô Hoài không ?

Gv: Khi tự xng kể theo thứ tức kể theo biết,

Va có vừa khơng giấu mặt, đồng thời có mặt nơi k n

Đoạn 1:

+ Nhân vËt: Vua, th»ng bÐ v.v

Ng«i thø

+ Câu 1, 2: Kể việc mà chØ Vua biÕt, Vua nghÜ + C©u 3, 4, 5: KĨ viƯc hai cha em bÐ thÊy vµ lµm

+ C©u 6: KĨ chun chØ vua biÕt

Khi kể theo thứ 3, ngời kể đợc tự linh hoạt chuyển điểm nhìn từ n/v  N/v khỏc

Xng hô

Tôi, chàng dê TN

Kể Mèn làm Mèn biết: ăn uống, làm việc ) Lời kể thân mật, gần gũi mang màu sắc, cảm xúc cá nhân

Ngời kể xng tôi: Dế Mèn N/v truyện tg

cái cảm n/v

H? Khi n/v xng “tôi” để tự kể chuyện có điều thú vị ? H? Đổi cách kể đoạn thành cách kể theo thứ thay “tôi” = “Dế mèn” ?

H? Khi thay nh đợc đ/văn ntn ?

H? Đoạn đổi sang ngơi gặp khó khn ? Gii quyt ?

Đoạn văn không chuyển sang ng«i I

1- Thay đổi ngơi kể thành 2- Thay đổi kể thành Chàng  Tơi

H? N.xÐt g× ?

3- Truyện bút thần (3) * HDVN: Lµm BT vµ ghi nhí

Ngời kể xuất phát từ chỗ làm, biết, suy nghĩ, ngời kể diện s/v đợc kể

Đ/văn theo 3, dựa vào vị trí Mèn mà kể

Đ/v có nhiều n/v kể thứ thứ n/v nµo ?

Ghi nhí SGK II/ Lun tập:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 34 & 35: ông lão đánh cá cá vàng I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện. - Nắm đợc số chi tiết nghệ th

II Các b ớc tiến hành : A ổn định lớp B Kiểm tra: C Bài mới:

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Kiểm tra:

K li truyện Mã Lơng dùng bút rhần chiến đấu với tên Vua gian ác? ý nghĩa truyện ?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Trình bµy hiĨu biÕt cđa em vỊ tg’ ?

+ Là hình tợng độc đáo văn học Nga – Xô Viết

+ Là nhà thơ vĩ đại nớc Nga với thơ trữ tình, tuyệt

Gv lu ý: Vốn truyện thơ, đ-ợc dịch qua tiếng Pháp, thân dịch vốn có h-ơng vị thơ Cần đọc để thởng thức hay dịch H? Tóm tắt việc truyện ?

H? Trun gồm n/v ?

H? N/v ?

H? Phần mở đầu, n/v mụ vợ đ-ợc giới thiệu ngời ntn ? H? Đến phần diễn biến truyện mụ vợ ln đa địi hỏi Em liệt kê ?

H? N/xét mức độ địi hỏi mụ vợ ?

H? N/xÐt g× tính cách mụ vợ

H? Sự tơng phản có ý nghĩa ?

H? Ch thái độ mụ vợ qua lần đòi hi ?

bút Là nhà văn xuất sắc VH Nga với thể loại phong phú: Kịch, truyện ng¾n, thuyÕt

Đây truỵện thơ A-PUSKIN, Dựa trện cốt truyện cổ tích & sáng tạo lại nhằm thể t tởng đ/v thời đại

- Giớí thiệu ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng - Mụ vợ bắt lão bin ũi cỏ tr n:

+ Đòi máng lợn Biển gợn sóng êm ả

+ Địi ngơi nhà - Biển sóng

+ Đòi làm phẩm Biển

sóng

dội

+ Đòi làm nữ hoàng - Biển

sóng mù

mịt

+ Đòi làm Long Vơng - BiĨn nỉi sãng

Çm Çm

- Sự trừng phạt đích đáng cá vàng: Mụ vợ

Ông lÃo, mụ vợ, biển Ông lÃo, mụ vỵ

Là ngời lao động chăm *Địi hỏi:

+ Đòi máng lợn + Đòi nhà + Đòi làm phẩm + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm Long Vơng

Mức độ tăng Từ vật chất 

chøc tíc, qun lùc Tõ chøc tíc thÊp  cao  tíi møc phi lý

ở thời điểm  nhau:  l/động chăm  tham lam vô độ  Sự tơng phản mụ vợ với mụ thời điểm 

Thể thái độ phê phán nhà văn đ/v thói h tật xấu

N: *1799-1837

*T¸c phÈm: II/ Đọc, kể văn bản: Tóm tắt truyện:

H? Mơ vỵ cã tÝnh xÊu ?

H? Sự bội bạc mụ đến vào lúc ?

H? Đọc đến đây, em có thái độ với mụ vợ ?

Gv khẳng định: N/v mụ vợ đ-ợc nhà văn khắc hoạ tính cách tham lam, bội bạc Đây ngời mang tính xấu mà tính xấu hình dới lốt  Nhà văn thể cách nhìn, thái độ phê phán thói h, tật xấu ngời l/đ H? Phần đầu truyện, p/chất ông lão đánh cá đợc thể ntn ?

H? Trong truyện, lần ông lÃo biển gọi cá vàng ?

Gv: Việc kể lại lần ông biển gọi cá biện pháp lặp lại có chủ ý truyện cổ tích

H? Biện pháp có tác dụng ?

H? Trc nhng mnh lệnh, kèm theo mắng nhiếc mụ vợ, ông lão xử ntn ? H? N/xét cách xử ? H? Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng, cảnh biển lại thay đổi ntn ?

tác động lịng tham thói ích kỷ biến đổi tâm tính ngời Tham vọng vật chất, địa vị dẫn ngời tới tội ác Mắng, quát, mắng nh tát nớc, trận lơi đình, thịnh nộ

 Đó thái độ chua ngoa, thơ tục Mụ vừa xấu nết vừa tham lam, “đợc voi đòi tiên”

Sự bội bạc: Nhờ ông lão mà mụ đợc thoả mãn đòi hỏi Nhng thoả mãn mụ khinh bỉ, đối xử với chồng cạn tàu máng

Mụ đòi Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ

HiỊn lµnh, tèt bơng

Ba lần kéo lới bắt đợc cá vàng Vậy mà ông thả cá vàng kèm lời cầu chúc tốt đẹp vô t đến mức thánh thin

5 lần

Tạo nên t/ truyện, g©y sù håi hép cho ngêi nghe

Sự lặp lại lặp lại nguyên xi mà có chi tiết thay đổi, tăng tiến

V× lần lặp lại lần có chi tiết xuất

Đây lặp lại tăng tiến Phục tùng vô điều kiện

Nhu nhợc, nhu nhợc tiếp tay cho ác, cho quyền lực mụ vợ gây tai vạ cho ông

Tg’ đặc tả trạng thái thay đổi biển tơng ứng với lần đòi hỏi mụ vợ

H? Biển có tham gia vào câu truyện không ?

H? Cá vàng, n/v thần kỳ thể cơng lý nhân dân ntn ?

H? C¸ vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay bội bạc ? H? Nêu ý nghĩa truyện ? Gv tæng kÕt NT-ND

H? Tên truyện: “Mụ vợ ” vào điều ? H? Có thể đặt tên khác cho truyện ?

* Tên truyện A-Puskin đặt cho t/p’ mang ý nghĩa sâu sắc:

*HDVN:

+ Häc bµi + ghi nhí

+ PBCN n/v mụ vợ ơng lão đánh cá

+ So¹n: trun ngơ ngôn Baì 10

lÃo

+ Bin gn sóng êm ả + Biển sóng + Biển sóngdữ dội + Biển sóng mù mịt + Biển sóng ầm ầm

Trớc địi hỏi nh vậy, cá vàng đáp ứng nhng thể thái độ phẫn nộ Khi mụ vợ tham lam vật chất địa vị, thái độ cá vàng ngày liệt Khi mụ vợ tham lam đến mù quáng 

Trõng trÞ

N/v biển mang linh hồn ngời, tợng trng cho phán xét ngời đời đồng thời gián tiếp thể nhìn nhà văn ngời l/động

Sự trừng phạt cá vàng đ/v mụ vợ trừng phạt cơng ký đ/v ác cịn lời khuyên răn, nhắc nhở kẻ tham lam, độc ác bội bạc

Cá vàng đại diện cho cơng lý ND “tham thâm”

Ca ngợi lòng biết ơn đ/v ngời nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc

+ Mụ vợ n/v truyện + ý nghĩa truyện phê phán, nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

Hai vợ chồng ông lão đánh cá cá vàng

+ Nói đợc tên cu nv chớnh

+ Ông lÃo cá vàng thiện

+ Cỏ vng i diện cho công lý ND

  đối lập với n/v mụ vợ tham lam

3-Thái độ biển cả:

Ngµy soạn: Ngày dạy:

Tiết 36: thứ tự kể văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thấy tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể hiện. - Tự nhận thấy  biệt cách kể xuôi, ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có đ/k.

- Luyện tập theo hình thức nhớ lại II Các bớc tiến hành:

A n nh lp B Kiểm tra: C Bài mới:

H® cđa GV Hđ Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Kiểm tra:

Trình bày đặc điểm việc kể theo thứ thứ (b) văn tự ?

Truyện “cây bút thần” kể theo ngơi ? Vì em xác định nh ?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Tóm tắt sv truyện Ông lÃo ?

H? Các việc truyện đ-ợc kể theo thứ tù nµo ?

H? Thø tù kĨ Êy cã tác dụng việc thể tính cách n/v mơ vỵ ?

H? Thø tù kĨ Êy gãp phÇn thĨ

Giới thiệu ơng lão đánh cá

Ông lão bắt đợc cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng

Mụ vợ bắt lóo bin ũi cỏ tr n:

+ Đòi máng lợn Biển gợn sóng êm ả

+ Địi ngơi nhà - Biển sóng

+ Đòi làm phẩm sóng dội

+ Đòi làm nữ hoàng - mù mịt + Đòi làm Long Vơng - ầm ầm

S trừng phạt đích đáng cá vàng  Mụ vợ

Các sv đợc kể liên tiếp nhau, sv trớc  kể trớc

I/ Thø tù tù sù:

1.Truyện “Ông lão đánh cá cá

hiƯn ý nghÜa cđa trun ntn ? Gv đa tình (bảng ghi) H? Đảo thứ tự kể số sv có hợp lý không ? Vì ?

Gv ý: Tuỳ MĐGT lùa chän thø tù kĨ thÝch hỵp

Gv: Thø tự kể theo thứ tự tự nhiên sv thờng xuất VB tự dân gian

H? Kể tên số VB tự dân gian em học kể theo thứ tự ?

Chuyển ý: Ngồi thứ tự kể trên, cịn có thứ tự kể  mà phần lớn x.hiện tự đại

Gọi hs đọc đoạn văn

H? Câu truyện đợc kể theo ?

H? Câu truyện bắt đầu kể việc ?

H? Sự việc xảy vào lúc ?

Gv: N/v “tôi” kể lại câu truyện xảy với hồi bé

H? Câu truyện hồi bé đợc n/v “tôi” kể tiếp với sv ? H? Các sv đợc kể điều gợi lên ?

H? Dựa vào đâu em biết điều ?

H? Câu truyện đợc kể theo thứ tự ntn ?

Gv: KĨ theo håi tëng  kĨ ng-ỵc

Mn kĨ theo thø tù ngỵc 

hồi tởng đóng vai trị q.trọng H? Kể theo hồi tởng có mối liên hệ với lời kể theo ngơi (1) ?

H? C¸ch kĨ theo håi tëng cã

Kể theo thứ tự tự nhiên

Thể hiện: lòng tham n/v mụ vợ theo thứ tự tăng dần, cuối bị trả giá

Góp phần bật ý nghĩa tố cáo, phê phán thói tham lam n/v mơ vỵ

Mụ vợ bắt lão biển địi làm

Khơng thể thứ tự tăng dần lịng tham  Khơng bật đợc ý nghĩa truyện

Gọi hs đọc

Ngêi kể xng

Từ bé, yêu đ/v: chã b»ng b«ng

Thuë bÐ, n/v t«i 5, ti

Chó bơng ngời bạn Cậu bạn trai giằng lấy, định làm hỏng

T«i gi»ng lại, chó nguyên vẹn dù bị rách ¸o, x-íc da

Do håi tëng, trÝ nhí n/v gợi lên

+ N/v kể khứ

+ số từ, tổ hợp tõ

Kể sv trớc, sau n/v nhớ lại kể sv xảy trớc

Néi

dung (1) Ghi nhí SGK/tr 92

2.Đoạn văn: Tr 91 SGK

t/d ?

Gv cho hs q.sát thứ tự kể sv đv (2)

H? Mặc dù kể theo håi tëng, thø tù c¸c sv diƠn ntn ?

Chó ý: Ngay håi tëng, ngêi ta l¹i vÉn kĨ theo thø tù tù nhiªn

Bài 1: Gọi hs đọc câu chuyện: H? Câu chuyện kể theo thứ tự ? em khẳng định nh vy ?

H? Truyện kể theo ? (1)

H? Yếu tố hịi tởng đóng vai trị ntn truyện ?

Bài 2: Cho đề TLV: Kể câu chuyện lần đầu em đợc chơi xa

H? Gạch chân từ ngữ q.trọng đề bi ?

H? Làm phần THĐ

* HDVN: Ghi nhớ, làm dàn ý, chuẩn bị tiết luyện nói

Có mối q.hệ chặt chẽ, lời kể thân mật, gần gũi mang ms cảm xúc cá nhân

Gây bÊt ngê, g©y chó ý, thĨ hiƯn t/c n/v

Kể theo dòng hồi tởng Cơ sở cho việc kể ngỵc

+ TL: văn kể chuyện + ND: em đợc chơi xa + Phạm vi: Lần đầu

* Tìm hiểu đề: H/dẫn lập dàn ý

Ngµy soạn: Ngày dạy:

Tit 37 & 38: viết tập làm văn số 2 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- BiÕt kÓ mét c©u chun cã ý nghÜa.

- BiÕt thùc viết có bố cục văn hợp lý II Các bớc tiến hành:

A.n nh lớp

2 KiĨm tra: H® cđa GV H® cđa Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Kiểm tra:

* HĐ 2: Bài mới:

Gv chộp bi lên bảng * Dàn bài:

I/ MB:

+ Tự giới thiệu (ngời kể chuyện) + Nêu kỷ niệm địnhk kể

II/ TB:

1- Mở đầu câu chuyện: 2- Diễn biến câu chuyện:

+ Nêu sv quan trọng + Lần lợt nêu sv

+ Suy nghĩ ngời kể sv 3- Kết thúc việc:

+ NÕu sv kÕt thúc

+ Tạo hoàn chỉnh cho câu chuyện III/ KB:

Giải thích lý làm nhí m·i *L u ý :

+ Cã thể vừa trình bày diễn biến vừa giải thích lý

+ Có thể trình bày lý nhớ mÃi thành phần riêng cho KB

+ Cng ko cần giải thích lý mà để tự việc kể lại câu chuyện nói giúp điều

*1 sè cèt trun thĨ tham kh¶o:

1/ Chỉ tham ăn trẻ  đổ oan lỗi cho chị gái 

làm bố đánh chị trớc mặt bạn bè bạn đến rủ học

2/ Gian lËn giê kiĨm tra víi ngời bạn thân

Bạn bị điểm kém, điểm cao

niệm khó quên

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 39 & 40: Văn bản

ếch Ngồi Đáy Giếng I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc định nghĩa, đặc trng truyện ngụ ngơn

- Rót bµi häc: Chđ quan, kiêu ngạo tính xấu làm hại ngời Cần

häc tËp kh«ng

ngừng để nâng cao hiểu biết II Chuẩn bị :

- G Bảng phụ, giáo án

- H Soạn bài, trả câu hỏi

Thc hin cỏc hot ng dy - học A ổn định

B KiĨm tra líp:

Truyền thuyết: loại truyện DG kể thờng có yếu tố truyền thuýêt thể cách đánh

giá, thái độ ND với đợc kể

loại truyện DG kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc, truyện cổ tích thờng có

thĨ hiƯn ớc mơ, niềm tin nhân dân G chốt điểm cần nhớ C Bài mới:

* Giới thiÖu:

- văn trớc, tìm hiểu văn thuộc thể loại TT - CT Tuy có đặc điểm khác HT, ND ý nghĩa nhng hai loại truyền thiên phản ánh sống Đó q trình đấu tranh dựng giữ nớc DT ta, sống ngời lao động bình thờng với bao ớc mơ, khát vọng sống cao đẹp Có loại truyện có hình thức biểu đạt nh vậy, nhng thơng qua diễn biến việc nhằm khuyên ngời ta nên ứng xử ntn sống, truyện ngụ ngơn Bài học hơm chúng ta tìm hiểu VB thuộc thể loại

* TiÕn trình giảng :

- Đọc thích *

SGK * Thể loại

ngụ ngôn

Chú thích giới thiệu đặc điểm truyện ngụ ngơn?

- G xãa phÇn T.T ë bảng tổng kết

- Hình thức - Nội dung - Nh©n vËt - ý nghÜa

2 Em điền vào câu cần thiếtvào bảng cho phù hợp? - Điền vào bảng theoH đặc điểm, nhận xét

3 Nhìn vào bảng, em hÃy so sánhtruyện cổ tích truyện ngụ ngôn Điểm giống khác nhau?

- H tự điền

4

Ngoài điểm khác nhau, loại truyện có điểm giống nào?

G v n đợc y/n2 cách nhất, sâu sắc loại truyện có yếu tố tởng tợng CT, chi tiết tởng tợng kỳ ảo dệt nên -ớc mơ lẽ công bằng, thiện thắng ác

Cịn truyện ngụ ngơn, trí tởng tợng hay bay bổng t/g dựng lên c/s lồi vật, đồ vật với đặc điểm vốn có giúp  đọc,

 nghe dễ dàng rút BH với thân  mang lại hp dn cho

c

- Văn tù sù

5 Em hiểu "Chúa tể","nhâng nháo" ? Thái độ đáng yêu hay ỏng ghột?

- Đáng ghét

6 Truyện kể dới hình thức nào? - Văn xuôi II Tìmhiểu văn bản

7 Kể nhân vật nào? Đặc điểm? - Nhân vật ếchvật loài

Cú nhân việc liên quan đến nhân vật này? Tơng ứng với đoạn truyện nào?

- Sv1: Õch sèng giªng

- Sv2: Õch khái giÕng

9

ở đoạn truyện, có câu trần thuật nịng cốt Em rõ câu văn nào?

"Õch cø tëng chóa tể'

-"Nó nhâng nháo bẹp"

10

Câu văn giới thiệu nhân vật, vừa

giới thiệu không gian sống? - Một ếch sốnglâu ngày c¸i giÕng nä

1 Cuéc sèng

trong giếng ếch

- Sống lâu ngày

trong giếng 11 Giếng không gian nh nào? - Nhỏ bé, chật hẹp,không thay đổi.

12

Khi ë giÕng, c/s Õch lµ

những ai? ntn? - Xung quanh rấthoảng sợ những vật tầm thờng, nhỏ mon

13

Qua đó, em có nhận xét c/s

trong giếng ếch - Chật hẹp, đơn giản,trì trệ - C/s chậthẹp, đơn giản, trì trệ

14 Trong c/s ấy, ếch ta cảm thấy mìnhntn? Bầu trời? - Oai nh vị chúatể bầu trời c¸i vung

15 ếch cha khỏi t/g nơng cạn, chật hẹp Cũng chẳng cần biết qua thành giếng có lớn lao, đẹp đẽ Chỉ cần dùng âm ồm ộp hão làm le với vật tầm thờng thỏa chí Vật em thấy đ2 t/cách ếch?

 NT Èn dô, chØ kiÕn thøc, kinh nghiƯm sèng

- Tù b»ng lßng, an phËn thủ thờng, không cầu tiến

- Hiểu biết nông cạn n0 lại huênh hoang.

- Hiểu biết nông c¹n n0 l¹i

hoang 16

Nhân vật loài vật, n0 với nét

tính cách này, em thấy TGDG sử dụng NT gì?G n0 khơng phải thế

mµ lµm mÊt đ2 vốn có của

loài ếch

- NT nh©n hãa

17

Em rõ đặc điểm

nµo? Õch thÝch sống môitrờng nớc, nơi ẩm thấp, loài vật xung quanh cóc, nhái lạ lẫm sống ë trªn bê

18 Cách kể truyện dùng NT nhân hóaấy có TD gì? - Truyện sinh động,lơi ngời đọc.

19

Kh«ng chØ cã vậy, gợi cho ta liên tởng tới m«i trêng sèng cđa ngêi ntn?

- M«i trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

- Môi tr-ờng hạn hẹp dễ khiến

ta kiêu ngạo, ko biết thùc chÊt cđa m×nh 20 Sù viƯc tiÕp theo cđa truyÖn? - Õch khái giÕng Õch rakhái

giÕng 21

Õch khái giÕng b»ng c¸ch nào? cách thuộc khách quan hay ý kiÕn chđ quan cđa Õch?

- Ma to, níc tràn - Giếng đa ếch

Do khách quan, không thuộc chủ quan ếch

22 Không gian giếng với khônggian giếng khác ntn? - Không gian rộng,bầu trời cao khiến ếch lại khắp nơi 23 H/a' ếch ngáo ngơ không

gian rộng lớn thật nhỏ bé làm sao! ếch có nhận thức đợc điều khơng? Tìm từ ng ch thỏi ca ch?

- Nhâng nháo ch¶

thèm để ý - Nhângnháo

24

Vì ếch lại có thái độ dó? - Cứ tởng oai nh cịn giếng, sống lâu ngày mơi trờng chật, hẹp, khơng có KT T/g rộng lớn

giÉm bẹp trâu giẫm bẹp

26

Mợn SV này, DG muốn khuyên

ngời điều gì? - Đề cao quá,không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

Ko

nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

27

Theo em truyn "ch ngi ỏy

giếng" ngụ ý phê phán điều gì? - Phê phán kẻhiểu biết hạn hẹp nh-ng lại huênh hoanh-ng - Khuyên ngời ta sống phải mở rộng tầm mắt, không huênh hoang

* Ghi

nhớ

28

Để rút học ấy, bên cạnh NT nhân hóa, t/g DG cịn dùng NT gì? Gợi ý: T/g chọn chi tiết phù hợp đ2 sống sv N0 tại

sao t/g không lựa chọn không gian ao lại chọn giếng, dù ao nơi giếng sống?

G không gian ếch giúp ngời đọc nhận tơng đồng c/s ngời

- ChÝnh kh«ng gian giếng khiến ếch tởng giỏi, lầm tởng gây tai hại cho ếch

 Nãi bãng giã (Èn dô)

G

Cïng víi trÝ tëng tỵng P2 trong

truyện ngụ ngơn t/g DG kết hợp hài hịa NT nhân hóa - ẩn dụ- nói bóng gió, giúp c.ta dễ dàng nhận học ứng xử mà đầy ắp chất thơ

NT kể truyện nh giúp ta nhận nét đẹp đ/s' t2 ngời

d©n VN: sù c xư khÐo lÐo, tế nhị, chân thành sâu sắc khuyên nhủ, chí răn dạy

2 ta phõn biệt với TT - Ctích.

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng vóicâu chuyện - ếch ngồi đáy giếng - Coi trời vung III.Luyện tập. - Bng ph

Những tợng dới ứng với thành ngữ này?

- Có nhiều tự cho giỏi, ko chịu học hỏi, tự cho thiên hạ, tiếp xúc víi nh÷ng 

lé sù u thân, thất bại

- Nhiu ngời thiếu thông tin nên thiếu hiểu biết vấn đề c/s, k0 theo kịp  XH trở thành

l¹c hËu

- Ngời luôn thay đổi môi trờng sống mà ko biết khả có phù hợp khơng

- Những ngời đợc làm việc lĩnh vực nhỏ hẹp, cho giỏi, địi chuyển sang lĩnh vực khác rng hn

3

Đặt câu với thành ngữ nµy D h íng dÉn:

- Häc thc ghi nhớ - Kể lại truyện

- Soạn "Thầy bói xem voi" So¹n:

D¹y:

TiÕt : (TiÕp theo)

ThÇy Bãi Xem Voi, đeo nhạc cho mèo * Tiến trình giảng

- G đọc - lần - Phân vai đóng hoạt cảnh (có thể hóa trang)

- Giao lu, giải nghĩa số từ khó

I Đọc- chú thích

- Quản tợng - Sun sun - Chần Chẫn - Đòn càn - Bè bè - Tua Tđa

Nhân vật truyện? Nhân vật có khác với "ếch ngồi đáy giếng"

- Nhân vật: Năm ông thầy bói

N/vật ngời

2

Xoay quanh nhân vật gồm máy SV? SV nào? SV tơng ứng với phần VB?

- Các thầy bói xem voi: Từ đầu sờ đuôi

- Các thầy phán voi: chổi sể cùn

- Hởu quả: lại Nêu mqh SV?

sV ngnhận - SV kết quả?

- Mqh: Nhân -

- Ngnhân: Thầy bói xem voi

Theo em kÕt qña

có hại hơn? (kq' quan trọng)- Kết 2: Đánh toác đầu, chảy máu

4

Các ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Nhân buổi ế hàng, thấy voi qua

- Ngåi chuyÖn gÉu  muèn xem

II Tìm hiểu văn bản. Các thầy bói xem voi: - Hoàn cảnh: ko nghiêm

túc

- C¸ch xem: ng

mï xem voi

5 Nh vậy, h/c' xem voiđã có dấu hiệu ko bình thờng

- Ngêi mï xem voi ko bình

th-ờng

- không nghiêm túc

6 Cách xem voi cácthầy ntn? - Cách xem: xem = tay (sờ vòi, tai,chân, đuôi, ngà)

7

Mợn chuyện xem voi ND ta thể thái độ ntn với thầy bói?

- Giễu cợt, phê phán cách xem voi

của thầy bói - Giễu cợt,phê phán cách xem voi thầy bói

2 Các thầy bói phán voi

8

Thái độ thầy ntn

khi phán voi? - Thỏa mãn phấn khởi, xem tậntay, sờ tận nơi, cụ thể rõ ràng nên hồn tồn tự tin vào n.xét mình, phẩn đối ý kiến ngời khác

9 Sai lầm thầy ởchỗ nào? - Sai lầm: biÕt bé phËn voi mµtëng lµ toµn thĨ? 10 Truyện phê phán cácthầy điểm gì? Phê phán thầy mù nhận

thức P2 nhận thức 11

Truyện cần ghi nhớ gì? Tìm thành ngữ t-ơng ứng với câu truyện?

- Thành ngữ "Thầy bói xem voi" * Ghi nhớ

12 §iÓm chung £ & TB ?

- HD H đọc kỹ truyện, có hớng dẫn tìm hiểu

* Tóm tắt:

- Xa nay, chuột bị mèo hại nhiều họp bàn cách giữ

- Cuộc hợp làng chuột đông đủ chuột cống đa sáng kiến đeo nhạc cho mèo, làng đồng ý - Cả làng đùn đẩy nhau, cuối

* §eo nhạc cho mèo (Tự học có hớng dẫn) I Đọc - Chó thÝch

cùng, chuột chù đành phải nhận - Do nhút nhát, chuột chù cắm đầu chạy Cả làng tán loạn Cuối cùng, chuột sợ mèo

II T×m hiĨu trun.

1 Hội đồng chuột

1

H? Làng chuột hợp với mc ớch gỡ?

H? Cảnh làng chuột đ-ợc miêu tả sao?

- Định loạn, chống lại Mèo nhằm giữ

Cả làng họp cã khÝ thÕ

H? Ông cống, anh nhắt, anh chự c miờu t ntn?

- Ông cống có vai vế, chủ sự: gian manh, thủ đoạn

- Anh nhắt: láu lỉnh

- Anh chự: y tớ thấp cổ bé họng H? Trớc chứng kinca ụng cng, thỏi

cả làng chuột sao?

 Cả làng thán phục, ng thuận, hớn hở nghĩ đến ngày ko sợ mèo

n÷a

- Hèn nhát, viển vông

H? n phân cơng thái độ ng ntn? k2 hp lỳc ny?

- Cả làng im phắc

 k2 nặng nề, sợ hãi bao trùm, ko dám nhận việc phân công, đùn đẩy, né tránh

5 H? Nhận xét cảnh lúcđầu với cuối buổi họp? nhát- Cảnh đối lập, ctỏ hèn sáng kiến viển vông

H? Qua câu chuyện, t/g DG muốn đề cập đến việc gì?

- HiƯn thùc viƯc lµng XH

phong kiÕn xa HiƯn thùcviƯc lµng XHPK x

a H? Chuột cống, chuộtnhắt đại diện cho tầng

líp nµo XH?

- Cống, nhắt: đại diện cho tầng lớp vai vế, có chức sắc XH xa

H? Chuột chù ngụ ý đại diện cho tầng lớp tầng lớp thôn, xã?

- Chï: ngêi thÊp cæ, bÐ häng

9

Trong hội đồng chuột, ngời xớng việt & sai khiến? Ai ng phải nghe theo & nhận vic k2

- Những vị tai to, mặt lớn - Những đầy tớ

10 H? Truyện ngụ ý phê phán ai? tợng nông thôn ngày trớc?

Bóng gió P2 sâu cay

nguy hiĨm cho nh kỴ thÊp cỉ bÐ häng

* Ghi nhí III Lun tËp.

Kể số VD em bạn em cách nhận định, đánh giá SV hay sai lầm theo kiểu "Thầy bói xem voi"

Phân tích tính cách chuột cống D H ớng dÉn:

- Häc thuéc bµi - TËp kể chuyện

- Chuẩn bị "Luyện nói văn kể chuyện" Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 41: danh từ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Bæ sung

II Các bớc tiến hành a ổn định lớp

B KiÓm tra: C Bài mới:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra:

X.nh nhng danh từ vật, dtừ đơn vị đoạn văn sau: Mã Lơng vẽ thuyền buồm lớn Vua, hồng hậu, cơng chúa, hồng tử quan đại thần kéo xuống thuyền Mã Lơng vẽ thêm vài nét bút, gió thổi nhè nhẹ, mặt biển sóng lăn tăn, thuyền từ từ khơi

+ Dtõ chØ sv: M· L¬ng, thun buồm, Vua, hoàng hậu, công chúa, hoàng tử, quan, thuyền, bót, giã, biĨn, sãng, kh¬i

+ Dtừ đơn vị: Một, chiếc, các, vài, nét, mặt

* HĐ 2: Bài mới:

Gv ghi vd lên bảng phụ: Vua nhớ

công ơn tráng sĩ, phong Phù + Dtừ chung: Vua, công ơn,

Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng, thuộc xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, HN” ? H? Hãy x.địmh tất dtừ có vd ?

H? Các dtừ thuộc loại dtừ ? H? Dựa vào kiến thức đtừ học bậc tiểu học, em điền dtừ tìm đợc vào chỗ trống thích hợp bảng sau ?

H? C¸c dtõ chung cã ý nghĩa khái quát ntn ?

Gv minh hoạ cụ thĨ:

Tr¸ng sÜ: Ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

H? Em hiểu dtừ chung? H? Các Dtừ riêng có ý nghĩa khái quát ntn ?

H? Em hiểu Dtừ riêng ? Yêu cầu hs quan sát bảng phụ:

H? Em có n.xét h.thức chữ viết dtừ chung Dtừ riêng ? Gv đa bảng phụ:

Quên viết hoa số Dtừ riêng sau: Hs sửa lại

1/ hà nguyễn Quỳnh trang hải phòng, nha trang

2/ alÕchx©y macxinovich peskop Vac-sa-va

3/ đảng cộng sn Vit nam

H? Những kiến thức em cần nhớ hôm nay?

trỏng s, đền thờ, làng, xã, huyện

+ Dtõ riªng: Phï Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

 Dtõ chØ sù vËt

Dùng để gọi tờn mt loi s vt

Là tên gọi loại vật

Hà Nguyễn Quỳnh Trang Hải Phßng

Ghi nhí tr 109

Danh từ chung: ngày xa, miền, đất, nớc, thần, nòi, rồng, trai, tờn

Danh từ riêng: Lạc việt, Bắc bộ, Long nữ, Lạc Long Quân

1/ Dtừ

chung, danh tõ riªng:

2/ Cách viết danh từ riêng a/ Viết hoa tên ngời , tên địa lý VN

b/ Viết hoa tên ngời, tên địa lý nớc

C/ Tên

riêng quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân huy chơng II/ Luyện tËp:

H? Xác định danh từ chung danh từ riêng?

H? Tại danh từ riêng?

HDVN:Häc ghi nhí

Hoàn thành tập lại

Vỡ chỳng đợc dùng để gọi tên riêng vật

Bài 2:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 42: trả kiểm tra văn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhận thấy khuyết điểm làm mĩnh

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: GV yêu cầu hs nhắc lại đề bng trớ nh ca mỡnh

HĐ 2: Bài míi:

GV nhận xét làm hs u điểm: Hs có ý thức học Nắm đợc khái niệm truyện

HS nhớ lại đề

1/ Nêu khái niệm truyền thuyết?

2/ K tên truyện truyền thuyết học?

3/ KÓ tóm tắt truyện truyền thuyết lời văn em?

4/ Nêu ý nghĩa văn : Con Rồng, cháu Tiên

I/ Đề bài:

truyÒn thuyÕt

Kể đủ tên truyện truyền thuyết học

1 sè bµi lµm kĨ chuyện có sáng tạo, biết nhập vai nhân vật

Nhợc điểm:

1 s hs hc bi cha cn thận Kể chuyện cha sáng tạo, cha biết nhập vai nhân vật để kể số diễn đạt di dũng, thiu chớnh xỏc

GV nêu điểm cụ thể

HDVN: Tự sửa lỗi sai

Soạn: Luyện nói văn tự

1/ u

điểm:

2/ Nhợc điểm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 43: Luyện Nói kể chuyện I Mục tiêu cần đạt:

Gióp Hs :

- Biết lập dàn kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không theo viết sẵn thuộc lòng II Chuẩn Bị:

- G Ra số đề cho H chuẩn bị Bảng phụ - H làm dàn ý nhà

III Thực hoạt động dạy – học: A ổn định lớp:

B KiÓm tra: G kiÓm tra chuẩn bị H C Bài mới:

* Tiến trình giảng

- c cỏc SGK I Chuẩn bị

Các đề văn thuộc thể

loại nào? - Thể loại: tự Kể vềchuyến quê Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

2 Em hÃy nhắc lại đ2 cơ

bn văn tự sự? - Tự phơng thức trìnhbày chuỗi việc, SV dẫn đến SV kia, cuối

cùng đến kết thúc thể ý nghĩa

- TS giúp ngời kể gt việc, tìm hiểu cng, nêu VĐ bày tỏ thái độ khen chê

4 KĨ vỊ mét

chun

thµnh phố

3

Những tiết trớc, em nghiêng tả gì?

G.tiết này, nghiêng kể việc

- Nghiêng kể ngời kể

việc Dàn bàitham khảo

4

Nêu bè cơc cđa VBTS? - G dïng b¶ng phơ

- Cho H đọc tham khảo (Mở băng ghi)

- Bảng phụ - Bố cục phần

- H ghi dµn bµi giÊy * më :

- Lý quê, với * Thân bài:

- Tõm trng c quê - Quang cảnh chung quê - Gặp h hng rut tht

- Thăm phần mộ tổ tiên - Gặp bạn bè trang lứa - - Dới mái nhà ng thân

- - Kết bài: Chia tay, cảm xúc

quê hơng

- H đọc diễn cảm

- th¶o luận vừa nghe Bài tham khảo Tr12 II Lun nãi trªn líp

5

Víi b¹n, kĨ vỊ chun vỊ

q ntn? - Bạn kể chi tiết, thú vị, đầyđủ hấp dẫn - em trình bày

- HS díi líp nhËn xÐt vµo phiÕu häc tËp cho GV

6 Em cã nhËn xÐt g× tácphong ban? * Xét tác phong, điệu

Bạn giới thiệu chuyến quê cách nào? Em thích cách giới thiệu nào:

- H tù chän, nh©n xÐt

8 DiƠn biÕn bạn trình bày

theo thứ tự nào? - Trình bày chuỗi sviệc theotrình tự thời gian - Ông em hínha hín hë vui mõng  k0 phï

hợp với ngời già

mặt

rạng rỡ Em thích việcnào - H tù chän

10 Em nhËn xÐt g× vỊ cáchtrình bày cách dùng từ bạn?

- H ph¸t hiƯn nh tõ sai, c¸ch dïng từ k0 xác bạn

sa

11 Trong kĨ lêi kĨ rârµng cha? H nhËn xét trình bày phầnthân mình. 12

Em h·y gt tõ "nghÜa

địa", "nghĩa trang" - Nghĩa địa: Nơi chôn chấtxác chết - Nghĩa trang: Nơi để mồ mả xác chết đợc cải táng xây cơng phu, đẹp, để mãi 13 Tìm chi tiết sâulắng viết

b¹n

- Cố gắng phát chi tiết hay

14

Mỗi c/ta, có miền quê để thơng, để nhớ Em khái quát lại t/c' miền quê

15

H·y nhận xét cách trình bày phần kết bài?

- Gọi H có phần MB hay trình bày KB

- Häc sinh tù nhËn xÐt

16 Em rút điều gì? - Mở kết phải nhấtquán, tơng ứng. 17

Em rỳt đợc từ tiết

häc h«m nay? - H tự trình bày- Lập dàn trớc kể

- Ko theo viết sẵn hay học thuộc

18

Em kĨ theo ng«i thø

mÊy? theo trình tự nào? - Ngồi kể: Thứ nhất- Trình tự: Thêi gian III HBTVN íng dÉn - KĨ chän vĐn mét chun vỊ quª

- Lập dàn ý chi tiết đề 2,3

- TËp kĨ miƯng trớc gơng Ngày soạn:

ngàydạy:

I Mục tiêu cần đạt. * H cần nắm đợc: - Đặc điểm cụm DT

- CÊu tạo phần T.T, phần trớc phần sau

- Tính hợp phần truyện ngụ ngôn Phần TLV: Dàn ý văn tự II Chuẩn bị:

- G Bng phụ, giáo án - H đọc kỹ

III Thực hoạt động dạy - học. A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Nhận xét cách viết DT bạn sau, hay sai? Nếu cần sửa, em sửa ntn?

- trai thần long Nữ Con trai thần long Nữ - Vua hïng  Vua Hïng

2 DT vật đợc chia làm loại? cách viết hoa ntn? - Chia làm loại : DT chung

DT riêng (viết hoa) C Bài mới:

* Giíi thiƯu

- Hai nhan đề sau có DT nào? - Cây bút thần

Em bé thông minh Cụm DT Vậy cụm DT gì? Cụm DT có cấu tạo ntn? - Bảng phụ:

* Tiến trình giảng:

1

Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ câu sau

Là cụm DT

Ngày xa

Có hai vợ chồng ông lÃo

Mét tóp lỊu n¸t bên

I Cụm DT gì? - Bài tËp

- Ngày xa, có vợ chồng ông lão đánh cá với túp lều nát bên bờ biển

2 Em hiĨu cơm DT gì?

so sánh với cụm từ? - Cụm DT THT DT với1 số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

1 Khái niệm: So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau

råi rót nhËn xÐt vỊ ý nghÜa cơm DT víi tõ? a, - Tóp lỊu (DT)

- Mét tóp lỊu (cơm DT)

b, Mét tóp lỊu (cơm DT) - Một túp lều nát (CDTP' tạp)

c, Một tóp lỊu n¸t (CDT

- VỊ ý nghÜa:

+ NghÜa cđa CDT thĨ h¬n nghÜa cđa DT

phøc t¹p)

- Mét tóp lều nát bên bờ biển (cụm DT p' tạp hơn) HÃy tìm 1DT, phát triểnDT thành cụm DT råi

đặt câu với cụm DT dó?

- VD: Trờng

- Trờng Đằng Lâm

- Trờng THCS Đằng Lâm - Trờng THCS Đằng Lâm nằm

địa bàn phờng Đằng Lâm

* Bài tập 2:

(Tìm hiểu đ2 ngữ

nghĩa CDT)

5 Qua đây, em có nhận xétgì cụm DT cấu tạo cụm DT? - G Cụm DT làm CN câu

- G B¶ng phơ

- CDT có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp DT nhng hoạt động câu giống nh 1DT

2 ý nghÜa cña CDT

* Ghi nhớ (117)

6

Tìm CDT?

Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc sau DT cụm DT Sắp xếp

- Đọc đoạn văn - Làng

- Ba thúng gạo - Ba trâu đực - Ba trâu - Chín - Năm sau - Cả làng

II CÊu t¹o cđa cơm DT

8 Điền DT tìm đợc vào mơ hình CDT? Nhận xét phần phụ trớc dT?

- C¸c phụ ngữ số lợng

Phần sau DT từ ngữ nh nào?

- Là phụ ngữ nêu lên đặc điểm dV, xác định SV không gian - T Phần trớc Phần trungtâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

làng

ba thúng gạo nếp

ba trâu đực

ba tr©u

chÝn

cả nămlàng sau

9 Trong CDT phức tạp có phần nào? HÃy tóm tắt ND ghi nhí?

* Ghi nhí: (upload.123doc.net)

1 M« hình k'q' CDT

Tìm CDT c©u (SGH)

a, Cua cha

* Một  chồng thật xứng đáng

b, mét lìi bóa cđa cha

c, Mét yªu tinh ë núi

2 Chép CDT vào môhình Bài 2: Chép CDTvào mô hình

3

Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống phần trích sau:

- Phát triển thành cDT với nh÷ng DT sau: ND, biĨn, CM

- Chuẩn bị "C.T T.M.M"

- Rỉ, cũ mèm, nặng, kì lạ

- y, ú, ln trc Bi 3: Tìm từ IV H ớng dẫn về nhà.

Ngày soạn: Nngàydạy:

Tiết 45: chân - tay - tai - m¾t - miƯng

(Truyện ngụ ngơn) I Mục tiêu cần đạt.

Gióp H hiểu: ND - ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, MiƯng - BiÕt øng dơng ND trun vµo thùc hiƯn tế c/s

- Tích hợp CDT

- Rèn kỹ kể chuyện tởng tợng cách ngồi kể II Chuẩn bị:

- G soạn

- H soạn theo câu hỏi hớng dẫn: III Thực hiÖn

A ổn định lớp: B Kiểm tra:

1 Kể lại truyện " ếch ngồi đáy giếng" Nêu học đời rút từ truyện? C Bi mi:

* Tiến trình giảng

1 - Hớng dẫn H đọc.Em tóm tắt truyện? I Đọc văn bảnII Tìm hiểu văn

2

Truyện đợc kể dới hình thức nào? có ai? Ai n/vật đáng ý

- HT: Văn xuôi

t-là gì?

Đây đ2 thờng gặp

trong truyện ngụ ngôn

ởng tợng

1 Các nvật vốn có mqh ntn? - Sống đk, thân thiện

1 c thể ngời Quyết địnhcủa Chân, Tay, Tai, Mắt

2 Giữa họ xảy rachuyện gì? Ai phát ra? thái độ ngời?

- C, T, T, M phát họ phải làm việc mệt nhọc quanh năm, lÃo miệng chẳng làm cả, ăn không ngồi

- Cụ mắt ngời chuyên quan sát, để ý thấy

- Chân, tay đồng tình họ vất vả Bác tai ba phải nên đồng tình

3 Theo em, có phải lÃo miệng ăn không ngồi råi kh«ng?

- Bề ngồi: Mắt nhìn, Tai nghe, Chân đi, Tay làm, có M đợc ăn

- Bên trong: Nhờ M ăn mà toàn thể đợc nuôi d-ỡng khỏe mạnh

4 Quyết định chống lại M thể cao qua thái độ v vic lm no?

5 Thế "hăm hë", "nãi

thẳng" ? - Hành động: Hăm hở đến- Thái độ: k0 chào hỏi.

- Lời nói: "ko lm nuụi

ông

- Hm hở đến, khơng chào hỏi, nói thẳng

 Đoạn tuyệt Thái độ lời nói có t/cntn?

7 Lí đoạn tuyệt? - Nhất không quanhệ, không chung sống. - Sự so bì, tị nạnh

- Nhìn bên Em nhận xét q'đ

của họ? Vội vàng, mï qu¸ng, k

0

suy xét sai Hậu hàng động

"khơng làm cả"? - Cả bọn mệt mỏi rã rời+ K0 nhấc lên đợc.

+ Lờ đờ

+ ï ù nh xay lúa + Nhợt nhạt

2 Hậu qu¶

- C¶ bän mƯt mái r· rêi

10 Em cã nhËn xÐt g× vỊ NT

gợi em nghĩ môi

tr-ng xung quanh? - Cơ thể: cộng đồng xã hội 12 Qua SV này, ND muốnkhun ta điều gì? - Khơng nên tị nạnh, chỉbiết đến cơng mà

khơng đánh giá cơng ngời khác

- Ph¶i biết đk, hợp tác không T2 bị suy yếu vì

những cá nhân coi hết

13 Bác tai rút điều gì? ýnghĩa lời bác? - Là ngời chuyên nghe nênbác nhận sai lầm ăn năn, hói lỗi, thành thật

3 Cách sửa chữa hậu - Đến nhà

Miệng, vực

miệng dậy, tìm thức ăn

14 Vì bọn nhanhchóng đồng tình? việc làm?

- Vì ngấm địn tạo Có gợng đến nhà lão miệng vực miệng dậy, tìm thức ăn cho miệng

15 Trun kết thúc ntn? - Đỡ mệt

- Khoan khoái - Th©n mËt nh tríc

16 Em nhËn ý nghĩa ngụngôn từ SV này? * Ghi nhớ

17

Mợn bp thể ngời để nói mah cá nhân -tập thể Truyện giúp ta hiểu thêm gì? để BH đến với  đọc dễ nhớ, t/g DG dùng NT kể chuyện gì?

- NT nhân hóa, tởng tợng

III Luyện tập.

1 Em hiểu truyện ngụ ngônnào có ý nghĩa tơng tự? - Lục súc tranh công

Trong CĐ ta ngày nay, ND ta có hiệu giống BH mà truyện gửi gắm?

- "Mình v× mäi ngêi, mäi ngêi v× m×nh"

3

Gọi H lên điền vào H ND truyện ngụ ngôn

- Hình thức - Nội dung - ý nghÜa - Nh©n vËt

K/n trun ngơ ng«n?

? Truyện ngụ ngơn thuộc ptbiểu đạt nào? - Pts ức tự D H ớng dẫn:

- Chuẩn bị viết số Ngày soạn:

Ngàydạy:

Tit 46: kim tra ting vit I Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra đợc kiến thức H T.V

- Thực hành viết đợc đoạn văn dựa kiến thức học - Rèn tác phong làm việc khoa học, tự giác

II ChuÈn bÞ

- G họp nhóm, đề + Bốc thăm đề KT In đề - H ôn tập

III Thực hoạt động dạy học: A ổn định lớp :

B Kiểm tra: Đề :

Cõu 1: Phỏt hin lỗi sai cách dùng từ nêu cách sửa: A/ Mái tóc ơng em sửa soạn bạc trng.

B/ Ngôi nhà thật hoang mang.

C/ Truyện dân gian thờng có chi tiết tởng tợng, kỳ ảo nên em thích đọc truyện dân gian.

D/ Ngµy mai, chóng em thăm quan viện bảo tàng.

Cõu 2: Danh từ gì? Em điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh bảng phân laọi danh từ?

Câu 3: Gach dới danh từ riêng không viết quy tắc tả và sửa lại tập hợp từ sau:

A/ Trần Hng Đạo Nguyễn văn Long Hµ néi

ViƯt Nam B/ Mạc t khoa Hoa thịnh Đốn NhËt B¶n

Câu 4: Viết đoạn văn từ đến câu kể ngời bạn mà em yêu quý Trong có cụm danh từ Gạch chân dới cụm danh từ đó?Chỉ phần cụm danh từ đó?

Cuối gv thu làm hs Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 47: trả tập làm văn số 2 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Biết tự đánh giá tập làm văn theo yêu cầu nêu trong sách giáo khoa.

- Hs tự sửa lỗi tập làm văn rút kinh nghiệm

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi b¶ng

* HĐ 1: Gv kiểm tra hs cách yêu cầu hs nêu lại đề TLV

 H§ 2:



H? Xác định yêu cầu đề bài?

H? Yêu cầu hs nhắc lại dàn đại cơng

Gv nhận xét làm hs 1/ Nắm đợc phơng pháp làm văn tự

2/ Bè cơc bµi lµm râ rµng

3/ Một số làm biết kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 4/ Diễn t lu loỏt

Khen ngợi số làm sau đây:

Hs nờu li TLV

Kể lại kỷ niệm khó quên Gọi hs lên bảng thùc hiƯn

1/ Më bµi:

giới thiệu kỷ nim nh k: Thi hin ti

2/ Thân bài:

Lần lợt kể diễn biến câu chuyện 3/ Kết bµi:

Suy nghÜ vỊ kû niƯm Bµi häc rót

I/ Đề bài: II/ Tìm hiểu đề: 1/ Thể loại: Tự

2/ Néi dung: Kû niÖm khó quên III/ Dàn

III/ Nhận xét làm:

1/ u

Ngân, Hoài Linh, Hiền, Hải, Tùng Lâm

Đọc văn hay Nhợc điểm:

1 s hs cha nm c phơng pháp làm văn tự

Cơ thĨ: Trung, Thành, Thắng,Long

Cũn mc li din t, li dựng t , t cõu

Lỗi tả

Nhiều làm cha sâu sắc cha biết kết hợp yếu tố miêu tả GV trả Dành thời gian 15 phút cho hs chữa lỗi sai

HDVN: Soạn: Luyện tập xây dựng văn tự

2/ Nhợc điểm

Ngày soạn: Nngàydạy:

Tit 48: luyn xõy dng văn tự Kể chuyện đời thờng

I Mục tiêu cần đạt. Giúp H:

- Hiểu đợc yêu cầu văn tự thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự , sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đợc đề văn kể truyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn - Thực hành lập dàn

II ChuÈn bÞ:

- G chuẩn bị đề văn - H xem đề lập số dàn ý III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Kể lại truyện " ếch ngồi đáy giếng" Nêu học đời rút từ truyện?

C Bài mới:

* Tiến trình giảng

1 - Chép đề bảng phụ - Làm quen đề văn kể chuyện đời thờng

- Thể loại: k chuyn i thng

- Yêu cầu: nhân vật va

I Đề

sự việc cần phải chân thực, thêm thắt tùy ý

b KĨ vỊ mét chun vui SH (nhận lầm, nhát gan )

c K v  bạn quen (tính tình bạn, hoạt động VN, thể thao )

d Kể gặp gỡ đ Những đổi quê em

e Thầy, cô giáo em g Kể ngời thân Mỗi em đề bàitơng tự đề làm ra

giÊy, ghi tªn.- G thu, n.xÐt

3 Nh vậy, em hiểu đợc phạm vi yêu cầu đề ntn?

Giíi h¹n vỊ ND Giíi h¹n vỊ thĨ lo¹i

1

Hãy đọc đề Đề

yêu cầu gì? - Kể chuyện đời thờng,ngời thât, việc thật - Kể hình dáng, tính tình, p/c ơng

- BiĨu lé t/c' yªu mÕn, kÝnh träng cđa em

- ý thøc ông em

2 Đề cụ thể

Đề bài: Kể ông (hay bà) em

a Tìm hiểu đề: - Đọc lỹ đề,

X§ Thể loại ND b Dàn bài: 1, Mở 2, Thân 3, kết Đọc phần MB dànbài SGK Tr.20. - Đọc tham khảo

3

Ông em thích gì?

Em thích ông điểm Đọc phần kết

4 Bài làm (làm) nêu đ-ợc chi tiết đáng ý ông?

Những chi tiết & việc làm có vẽ đợc ngời già có tính khí riêng khơng?

ý?

Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần ý đạt đợc gì?

- Kể đợc đ2 nhân

vật hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thức riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

9

Cách mở giới thiệu  ông ntn? Đã cụ thể cha? cách kết có hợp lý ko ?

- G thu bµi, nhËn xÐt - BiĨu dơng khá, giỏi

D hớng dẫn:

- Làm nốt đề lại

- H tù lµm

II Dµn ý mÉu.

- Đề: kể ngời bạn em

Ngày soạn: Nngày dạy:

Tit 49 50: bi viết tập làm văn số I Mục tiêu cần đạt.

1 H.biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa có ý nghĩa Bài viết bố cục, văn phạm

II ChuÈn bÞ:

- G họp nhóm, đề, bắt thăm đề - H tự làm số đề

III hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B §Ị bài:Kể lại chuyến quê. C Yêu cầu:

- Bài làm phải rõ phần

- S dụng ngồi kể thứ nhất? thứ 3? hay xen kẽ - Cách kể, thứ tự kể có đặc sắc?

- Sử dụng nhân hóa, so sánh bao nhiêu? sử dụng ntn? - Các lỗi tả hay mắc phải

- Chú ý xuống dòng phần, ®o¹n ý

- Làm xong phải đọc lại để sửa lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi viết - Câu văn

D Híng dÉn:

- Dµn bµi tham kh¶o: - 1/ MB:

- Lý vỊ quê

a/ Việc chuẩn bị vỊ quª

b/ Tâm trạng em đờng quê c/ Cảnh quê hơng đổi thay

d/ Tình cảm ngời thân với em e/ Những việc làm quê thăm 3/ KB

Chia tay víi mäi ngêi C¶m nghÜ vỊ quê hơng

Ngày soạn: Nngàydạy:

Tiết 51: Văn bản

treo biển - lợn cới áo mới

(Chuyện cời) I Mục tiêu cần đạt.

- HiÓu thÕ nµo lµ trun cêi

- HiĨu ND - ý nghÜa, NT g©y cêi trun II Chn bị:

- G soạn giáo án, bảng phụ - H soạn

III Thc hin cỏc hot ng dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Bài học sâu sắc qua truyện "Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng' C Bài mới:

* Giới thiƯu bµi:

Ngời VN biết cời, dù tình huống, hồn cảnh Vì vậy, rừng cời VN P2 Rừng cời có đủ cung bậc khác có

tiếng cời vui hóm hỉnh, hài hớc nhng khơng phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cời sâu cay, châm biếm để P2 thói h tật xấu đủ kích kẻ thù

* TiÕn tr×nh giảng

1 Em hiểu truyệncời? - Đọc K/N truyện cời.nhấn vào yếu tố gây cời

- Đọc truyện, nhẫn xét bạn

A Treo biĨn

I §äc - Chó thÝch * Trun cêi:

2 Em đọc truyện ntn?Tóm tắt SV chính? - SV chính:+ Nhà hàng treo biển. + Những ngời góp ý + Chủ hàng tiếp thu Nhà hàng tro biển để làm

g×? biĨn treo có thông tin?

- Treo bin qung cỏo

ở / có bán / cá / tơi

Đ/điểm, h/đ, mặt hàng, chất lợng Em có nhận xét vỊ h×nh

thức & ND biển treo? - Biển đẹp, đầu đủthông tin thông tin Biển đẹp, đầy đủ Khi treo biển đựơctreo lên, có bao nhiờu

ngời góp ý: họ ntn?

- Ngêi gãp ý: - Cã ngêi:

+ Ngời qua đờng, + Bạn chủ hàng

2 Nh÷ng ngêi gãp ý

- Ngời qua đờng - Ngời khách - Ngời khách - Ngời bạn

Đọc diễn đoạn thể thái độ ngời góp ý tiếp thu chủ hàng

- Ngời qua đờng: Bỏ chữ "Tơi"

K mua chØ chó ý chÊt l-ỵng

Bỏ không suy nghĩ - Ngời khách 2:

Có bán  bỏ Hành độn bỏ k suy nghĩ

- Ngêi l¸ng giỊng: C¸  bỏ

mặt hàn bỏ k suy nghĩ

 Gãp ý v« lý

7 Chi tiÕt gây cho em c-ời? Cời ai? cời gì? xét ngẫm nghĩ Cời không suy chđ hµng

- Vì nhà hàng khơng hiểu điều viết biển quảng cáo có ý nghĩa gì? viết để làm gì?

8 Nhng c¸i cêi bộc lộ rõ nhấtở đâu? - Bộc lộ rõ ë citrun.

 §2 cđa trun cêi:

tiÕng cời vang lên to, thâm trầm

9 Vì ta l¹i bn cêi nh

vậy? - Có vẻ có lý nhng mỗi quan tâm đến

2 yếu tố câu quảng cáo mà họ cho quan trọng, không thấy tầm q.tr TP khác, nên kết cuối lại thành phi lí Ta cời chủ hàng thiếu suy xét, thiếu suy nghÜ

nhà hàng? Thái độ chủ hàng ntn? Nh cời ai? lại cời ng-ời góp ý & chủ hàng

biển

- Chủ hàng thản nhiên nh không

chđ hµng

11 Em góp ý vớibạn cha? bạn có tiếp thu khơng? Em muốn nói với bạn điều sau thắng lợi & thất bại?

Khi làm việc

phải có chủ kiến * Ghi nhớ

B Lợn cới áo mới: "Tất tởi" có nghĩa gì?truyện có nhân vật?

Cả hai nhân vật có giống ?

- H, đọc

- T×m hiĨu thích - "Tất tởi" Đi với dáng điệu

- TruyÖn cã > véi v· nvËt, gièng ë tÝnh hay khoe

I, §äc - chó thÝch II Tìm hiểu VB

2 Trong truyện, nhân vật nµo xt hiƯn tríc? Anh ta khoe cđa nh thÕ nào?

Anh khoe áo

Đem mặc, hóng - Giơ vạt áo Tõ lóc cã c¸i

1 Anh khoe ¸o míi

- Giơ vạt áo bảo: " từ lúc " Quan sát cử chỉhành động, em thấy chi tiết

nµo tøc cêi?

- Anh ta tøc l¾m

 Một tức giận vơ lý đứng từ sáng tới chiều chả thấy hỏi

 Trẻ con, lố bịch đáng

- Hay khoe khoang đến tức cời

4 Vì khơng khen anhta? - Cái áo khơng đáng

5

Cã c¸i ¸o míi, thµnh ngêi ntn?

Điều bất ngờ đến với gì? Em tởng tợng mô tả lại thái độ tâm trạng lúc giờ?

- Mét ngêi hay khoe ch¹y tíi

- Mừng nh với đợc báu vội vã khoe cáo áo

 Lè bÞch

6 Ngời xuất bất ngờ đólà ai? Anh ta hỏi điều gì? xuất tâm trạng ntn?

- Khoe cña tronglóc nhµ cã viƯc lín bËn vµ bèi rèi

- Hớt hơ, hớt hải, vội vÃ"

2 Anh khoe lỵn c-íi

7 Từ có thơng tin thừa?Anh ta chủ ý hay vơ ý? khơng có thời gian để Tình tởng nh khoe

- Anh 1: Thõa h¼n vÕ - Anh 2: Thõa từ

K0 phải thông

tin cần thiết

mới bị dồn vào t×nh thÕ

ntn? k

o phải tình bị động.

- "Tõ lóc" NhËn xÐt kiĨu câu? TPP

này thông tin ntn? Nó có phù hợp

- Kiểu câu TPP thông tin thừa k0 ăn nhập với

cõu hi * Ghi nhớ: (SGK - 128) 10 NT đặc sắc truyện? ýngha?

IV Luyện tập Nếu làm biển quảng cáo,em làm ntn? nêu rõ ý

ngha mc đích biển em làm

2

3

Đặc điểm tiêu biểu truyện

cời? - Dựa T

2 dớnh dỏn.

- Nhìn vào bảng nhắc lại ND - Đ2 truyện cời.

khác: Nvật ngời - PT' tự

- Thể loại: dân gian Ngày soạn:

Nngàydạy:

Tit 52: s từ lợng từ I Mục tiêu cần đạt.

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng

- TÝnh hợp với phần văn Truyện cời - ngụ ngôn, phần TLV - Rèn kỹ sử dụng số từ lợng từ

II Chuẩn bị:

- G bảng phụ, soạn giáo án - H đọc kỹ

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 DT gì? Có loại DT?

2 Thế DT chung? Danh từ riêng? * Tiến trình giảng

1 Các từ in đậm bổ sung ýnghĩa cho từ nào? bổ sung ý nghĩa gì? Vị trÝ cđa chóng?

a, Hai  chàng, trăm: ván, nệp, chín ngà, chín cựa, chín hồng mao ụi

b, Sáu Hùng Vơng

- Các từ đc bổ nghĩa DT Trong a: bổ nghĩa vỊ sè lỵng Trong b: bỉ nghÜa vỊ thø tù

- Vị trí: số lợng: trớc DT; Thứ tự: sau DT

I Sè tõ

- Sè lỵng: tr-íc dT

- Thø tù: sau DT

2 Từ "đơi" có phải số từ hay

khơng? Vì sao? - Đơi : DT đơn vị (đôi, cặp,tá, chục ) Số từ gì? Vị trí số từ?

4 CÇn lu ý gì? II L ợng từ.

5 Nghĩa từ in đậm câu dới có gièng vµ 

nghÜa sT?

- Giống: đứng trớc DT

- Kh¸c: sè tõ chØ sè lỵng & thø tù cđa SV

+ Lỵng tõ lợng hay nhiều SV

- Đứng trớc: DT lợng nhiều hay Sắp xếp từ vàomô hình CDT Tìm thêm

những từ có ý nghĩa & công dụng tơng tự?

t1: các, T2: hoàng tử (t1) kể

(T2) thua trận (s2)

Cả t2, máy vạn t1 T2 quân sĩ

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, mỗi,

từng * Ghi nhớ

1 Cỏc số từ thơ"không ngủ đợc" a, Một, hai, ba: số lợng vìđứng trớc DT, số lng SV: canh, cỏnh

b, Canh bến, canh năm: sè tõ chØ thø tù

II LuyÖn tËp.

1, Bài Các từ in đậm bài:

trăm núi, ngàn, muôn? rất nhiều Dùng số lợng nhiều (hoặc ít) lợng từ. 2, Giống - khác 'từng , mỗi" - Tách SV, tõng c¸ thĨ

- : "từng" mang ý nghĩa lần lợt, theo trình tự, hết cá thể đến cá thể 

3,

D Híng dÉn

- Häc thc ghi nhí

- §äc tríc " Kể chuyện tởng tợng Ngày soạn:

Ngày d¹y:

Tiết 53: kể chuyện tởng tợng I Mục tiêu cần đạt.

1 Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn tự Điểm lại kẻ chuyện tởng tợng học phần tích vài trị tởng tợng s bi

2 Tích hợp văn truyện cời, truyện ngụ ngôn khái niệm cụm DT

II Chn bÞ:

- G GiÊy bót, bót dạ, soạn giáo án

A n định lớp: B Kiểm tra:

1 Em tóm tắt truyện"Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng" - H trả lời xong, đa lên đèn chiếu

2 Hãy so sánh truyện với truyện đời thờng mà em hc v lm?

- Giống: Đều thuộc thể loại tù sù

- Khác: Truyện đời thờng truyện ngời thật, việc thật quanh mình, khơng bịa đặt, h cấu Còn chuyện C, T, M, M truyện hồn tồn t-ởng tợng nhân hố để nêu lên BH: Cng tồn tách rời cộng đồng

 H tù nhËn xÐt, tù cho điểm - G tắt máy

* Giới thiệu bài:

C, T, T, M, M nằm nhóm truyện DG em vừa đợc học Nó đợc sáng tạo hồn tồn trí tởng tợng độc đáo ND Vậy truyện tởng tợng gì? Nó khác với chuyện i thng

Cta có câu trả lời qua tiết học hôm - G viết tiết, đầu lên bảng

* Tiến trình giảng

1

- Bật máy

Truyện có thật? Nhân vật việc có thật ko? Vì

sao em biết?

- H trả lời song, tắt

- Truyện thật - Nhân vật SV ko cã

thật, n2 phận

trong thê ngời đợc nhân hoá, tởng tợng với n2

suy nghĩ & hành động nh cng

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ởng t - ợng.

Bài tập

- Truyện

"Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng"

2

Trong trun nµy, t/g tëng

t-ợng n2 gì? - Các phận thểngời đợc gi = cụ, bỏc,

cậu, lÃo

- Mỗi nvật có nhà riêng, biết suy nghĩ, tịn nạnh nhau, biÕt lµm lµnh, biÕt hoµ thn

- Trun

- Nh©n vËt = ko cã thËt

- Sù viƯc - Tëng tỵng: - Sù thËt

3

Sự tởng tợng thú vị dựa

trên thật nào? - Dựa TD bộphận thể: Mắt nhìn, Tai nghe, Tay làm, Chân

- Miệng không ăn phËn sÏ mƯt mái r· rêi Tõ c©u chun em hÃy

cho biết: tởng tợng văn tù sù cã thĨ t tiƯn ko?

V× sao?

Tắt máy

G, tỡm hiu rừ

KCTT, cta cïng lµm BT2 nghe, chu ko thĨ cã ý

nghÜa Bµi tËp 2"Lơc sóc tranh c«ng"

5 Em H·y tãm tắt truyện? - G đa T2 lên máy. - H kể tóm tắt theo sựchuẩn bị nhà.

6

Trong trun, t/g tëng tỵng

gì? - gia súc nói đựơctiếng ngời - gia súc kể công kể khổ

7 Những tởng tợng dựatrên thật nào? - Sự thật csống côngviệc giống vật.

T/g tëng tỵng nh vËy nh»m

m/đ gì? - MĐ; Nhằm thể t t-ởng: giống vật khác nhng có ích cho cng, ko nên so bì

nhau

Cho BT, em hÃy cho biết: truyện tởng tợng dựa sở nào?

MĐ

- H tự trả lời

- Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ

II Lun tËp BT t¸i hiƯn

Tìm chi tiết có thật truyện?

G điều có thật đợc kể Nó làm sở để chi tiết tởng t-ợng bay bng hp lớ

- Tết năm nhà em gói bánh chng

- Đêm 19 tháng chạp, em thức canh nồi bánh

- Em mơ Em hÃy tìm SV k

o có

thật truyện? - Gặp trò chuyện vớiLang Liêu + Lang Liêu tâm ko

phải nghèo sáng tạo bánh mà giầu lòng với thóc gạo ko phải

chỉ thầm giúp mà phải lao tâm khổ tứ thần mách bảo

3 Truyện đợc ST từ cốttruyện nào? có TD gì? - Truyện ST từ truyềnthuyết BCBG giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liờu

4 Em hÃy so sánh truyện với truyện trên?

Gv: Nh vậy, dù truyện hoàn toàn tởng tợng hay

- Hai truyn hoàn toàn tởng tợng, truyện T3 truyện kể sáng tạo dựa cốt truyện có sẵn - Cả truyện tởng

2 BT sáng tạo - BT

- Máy:

sáng tạo theo sách vở, P2 dựa vào phần sự

tht mi thỳ v & bật ý nghĩa Vậy HS lớp viết đựơc truyện tởng tợng ko?

- BT G phần nhóm, giao việc H, làm ë nhµ

- Nhãm 1: T2= thµnh chã,

- Nhãm 2: Tg2 thµnh mÌo.

- Nhãm 3: Tg2 thành chim

- Nhóm 4: Tg2 thành cá

vàng

- Chốt lại ND

tng ht hay theo cốt truyện có sẵn, no da

trên sở có thật

+ Gi ý: Đây đề tởng t-ợng hoàn toàn no phải bịa

đặt tuỳ tiện, mà phải dựa vào n2 điều có thật tởng

t-ỵng

- Điều thú vị? - Nguy hiểm gì?

xét

D Híng dÉn

- Häc thuéc ghi nhí

- Đọc lại truyện DG  ST - tởng tợng - Nhóm 1: Đề - Nhóm 3: đề - Nhóm 2: đề - Nhóm 4:

Điểm 15' Ôn tập truyện DG - Nhận xét học

Ngày soạn: Ngày d¹y:

Tiết 54 + 55: ơn tập truyện dân gian I Mục tiêu cần đạt.

- Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện DG học - Kể hiểu ND - ý nghĩ truyện học II Chuẩn bị:

- G lËp b¶ng thèng kê hoá

- H + ụn k th loại, ND, NT truyện + Vẽ tranh, làm thơ TP u thích III Thực hoạt động dạy học

A ổn định lớp: B Kiểm tra:

1 Truyện cời gì? kể tên số truyện cời học đọc thêm

2 Có loại truyện cời? Nêu ý nghĩa BH cđa trun treo biĨn? lµm BT ë nhµ

C Ôn tập.

* Giới thiệu bài:

1 Những truyện truyền thuyết học? Nhân vật ? (Thần, thánh hay ngời)

Truyện có yếu tố kì ảo nào? Cốt truyện sao? ND ý nghĩa loại chuyện

2 Kể tên truyện cổ tích? Nvật ? Cốt truyện? ND? Kể tên truyện ngụ ngôn: Nvật? Cốt truyện? ND? Kể tên truyện cời : Nvật? Cốt truyện? ND?

* Tiến trình giảng: Thể

loại Tác phẩm Nhânvật Yếu tố kỳảo truyệnCốt Nội dung ý nghÜa

TruyÒn thuyÕt

1 Con

Rồng cháu tiên

2 Bánh ch-ng bánh giầy

4 S¬n tinh - thủ tinh Sù tÝch HG

Thần tiên - Ngời - Thánh Thần NVLS

Hoang đ-ờng phi thờng tràn ngập Đơn giản, hứng thó

- Gi¶i thÝch ngn gèc DT, phong tơc tập quán, tợng thiên nhiên, -ớc mơ chinh phục thiên nhiên chiến thắng giặc ngoại xâm

- Ca ngợi công lao anh hùng dân tộc

Cổ tÝch

1 Sä Dõa Th Sanh Em bé thông minh Cây bút thần

5 Ơng lão đánh cá

con c¸ vàng Ng nghèo Ng thông minh tài

Kì lạ Ngời bất hạnh

Còn phổ biến, yếu tố NT

- Phức tạp, nhiều tình tiết - Hứng thú

- Ca ngợi dũng sĩ dân diệt ác, ngời nghèo, ngời thông minh tài trí, hiền gặp lành

- Kẻ gian ác, tham lam bị trừng phạt

Ngụ

ngụn ếch ngồiđáy giếng Thầy bói

3 §eo

nhạc Chân, Tay, Tai,

- Loµi vËt - Ngêi - Con vËt - Bé phËn

Không có

- Ngắn gọn, triết lí s©u xa

- Những học đạo đức, lẽ sng

- Phê phán cách nhìn thiên hạ hẹp hòi

- Phê phán cá nhân tách rời tËp thĨ

trun d©n gian ? ?

cỉ tÝch Trun

M¾t thĨ Cêi

1 Treo biển

2 Lợn cới, áo mơí

Ngời Không có - Ngắngọn - Bất ngờ - Gây c-ời

- Chế giễu, châm biếm phê phán tính xấu, ngời tham, thích khoe của, bủn xØn

Trun thut Cỉ tÝch ngơ ng«n trun cêi

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

- L truyện kể đời, số phận số kiểu nhân nvật quen thuộc (ng mồ côi, ng mang lốt xấu xí )

- Là truyện kể m-ợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời

- Là truyện kể tợng đáng cời c/s để tợng phơi bày để

 đọc,  nghe phát

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Có nhiều chi tiết tởng tởng kì ảo

- Có ý nghĩa ẩn dụ, tởng tợng, nhân hoá

- Có yếu tố gây cời - Có sở lÞch

sù, cèt lâi sù thËt lÞch sư

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Nh»m g©y cêi, mua vui hc p2

châm biếm thói h tật xấu XH, từ hớng ng-ời ta tới tốt đẹp -  kể,  nghe

tin c©u trun có thật, dù truyện có tình tiết kỳ ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chun lµ cã thËt

- Thể thái độ cách đánh giá ND với SK l.sử nhân vật lịch sử

- ThĨ hiƯn niỊm tin, ớc mơ ND chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

So s¸nh trun thut víi cỉ tÝch?

So sánh truyện ngụ ngôn với truyện cời? III Luyện tập

Đọc thêm truyền thuýêt? Cổ tích? Ngụ ngôn? Làm thêm BT (SBT)

D H íng dÉn.

ViÕt truyện ngắn kể gặp gỡ tởng tợng em nhân vật truyện dân

gian mà em yêu thích

Chuyển thể thành kịch nói để diễn đạt truyện ngụ ngôn truyện cời?

Nghĩ kết thúc cho truyện "Cây bút thần" "Ông lÃo " Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 56: trả kiểm tra tiếng việt I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhận u , khuyết điểm làm mình - Hệ thống lại kiến thức học

II C¸c bíc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra:

Gv yờu cầu hs nhớ lại đề kiểm tra Tiếng Việt

Đọc lại trí nhớ

HĐ 2: Bài mới:

GV trình bày u , khut ®iĨm cđa HS

1/ u điểm: Phần lớn hs nắm đợc

Nắm đợc kiến thức danh từ, cụm danh từ, cách sử dụng từ, viết đoạn văn

Một số không đảm bảo phần ngữ pháp mà cịn có cách diễn đạt lu lốt, nhịp nhàng, có cảm xúc

VD: Th Trang, Ngân, Tùng Lâm

2/ Nhợc điểm:

Còn tồn số em lời học bài,lý thuyết cha thc

Cơ thĨ: Hun Trang

Một số làm ngữ pháp

HS nhắc lại đề

Câu 1: Phát lỗi sai cách dùng từ sửa lại

Cõu 2: Danh t l gì? Điền vào chỗ trống để hồn thành chỉnh bảng phân loại danh từ sau?

Câu 3:Gạch dới danh từ riêng không viết hoa theo quy tắc

Câu 4:Viết đoạn văn kể ngời bạn mà em yêu quý có cụm danh từ

HS sửa lỗi sai

I/ Đề bài:

II/ NhËn xÐt bµi lµm:

1/ u

điểm:

nhng viết đoạn văn cha hay, cha có cảm xúc

VD: Công, Long, Thành

GV trả trớc kết thúc học 15 phút

HS tự sửa lỗi sai

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 57: ch từ I Mục tiêu cần đạt.

Gióp H

- Hiểu ý nghĩa công dụng từ

- biÕt c¸ch dïng chØ tõ nãi viết II Chuẩn bị:

- G bng ph, soạn giáo án - H đọc kỹ

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiĨm tra:

1 Cơm DT lµ g×? NhiƯm vơ NP cđa cơm DT?

2 Hãy biến đổi DT sau thành cụm DT có PT trung tõm v phn ph sau?

- Ông vua ông vua

- Viên quan viên quan Êy - Lµng  lµng

- Nhµ  nhµ nä

* Giíi thiƯu bµi:

- Các từ nọ, kia, có gọi gì? Chúng có vai trò NP gì? Bài học hôm cta cïng t×m hiĨu

* Tiến trình giảng: - Gv để nguyên VD H

các từ ấy, đó, nọ, bổ sung ý ngha cho t no?

Ông vua nọ, viên quan Êy Lµng , nhµ nä

I/ ChØ từ gì? VD1: SGK /

137 So sánh từ cụm từ

trên b¶ng?

TD, ý nghĩa từ đứng sau?

- Dt; chung chung, thiéu tính xác định

- CDT: xác định vị trí SV khơng gian, nhằm tách biệt SV - SV

* Nhận xét: xác định vị trí SV

trong kh«ng

kh¸c NghÜa cđa tõ Êy, nä

câu câu sau có điểm giống khác với trờng hợp PT?

- Giống nhau: Định vị VS không gian (viên quan ấy, nhà nọ), bên định vị thời gian

(hồi ấy, đêm nọ) * Ghi nhớ : 137SGK Trong câu dẫn ởphần I, từ đảm nhiệm

chức vụ gì? Tìm từ câu đới xác định chức vụ chúng câu Cho VD t-ơng tự

-Lµm phơ ng÷ sau cđa DT

II Hoạt động ca ch t trong cõu.

1, Làm phụ ngữ CDT

5 Tìm từ câu sau Xác định chức vụ chúng câu Cho VD

-Làm phụ ngữ sau DT a,.Đó điều chắn C V b,Từ đấy, nớc ta chăm Ng C V TN

2, Làm CN câu

3, Làm TN câu

* Ghi nhớ Tìm từ câu

sau XĐ ý nghĩa chức vụ từ Êy?

III Lun tËp - Bµi tËp

a, Hai thứ bánh

+ Định vị vật không gian + Làm phụ ngữ sau CDT b, + Định vị SV không gian + Lµm CN

Đấy vàng, đồng đen

Đấy hoa thiên lí, đồng đen

c, Nay ta đa 50 xuống biển + Định vị SV thời gian + Làm TR.N

d, Từ đó, nhuệ khí nghĩa qn ngày tăng + Đvị SV thời gian

+ Lµm TR N

2 Bài tập 2: Có thể thay: - Đến chân núi Sóc - đến - Làng bị lữa thiêu cháy - làng

3, Không thay đợc Vì chúng SV, thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời đọc, ngời nghe định vị đợc SV, thời điểm chuỗi SV hay dịng thời gian vơ tận

- Học thuộc ghi nhớ - Xem lại BT

- Viết đoạn văn ( câu) có dùng từ Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tit 58: luyện tập kể chuyện tởng tợng I Mục tiêu cần đạt.

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tập làm đợc dàn cho đề tởng tợng

II ChuÈn bÞ:

- G số đề - H làm sẵn nhà

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B Kiểm tra:

1 Truyện tởng tợng gì?

2 Truyện tởng tợng đợc kể nhờ điều gỡ? C Bi mi :

* Tiến trình gi¶ng:

1 Đề u cầu gì? - Đọc 5/SGK/134

- Đề y/c H tởng tợng phải dựa vào ngời việc có thật, nhng không nên dùng tên thật

I Tỡm hiu bi:

Kể lại chuyện 10 năm sau em quay lại thăm mái trờng em häc

Thể loại, ND đề?

* Lu ý: Chuyện kể t-ơng lai nhng không đợc viển vông, phi thực tế, mà phải vào thật

- KĨ chun tëng tỵng - ND: Chuyến thăm tr-ờng cũ sau 10 năm cảm xúc em sau chuyến thăm

a, Kiểu bài: b, Nội dung

3 Mở đầu c©u chun tëng

tợng gì? - Đọc phần gợi ý SGK.- 10 năm sau em học ĐH (22 tuổi, làm, lính

II Tìm hiểu ND a, Mở

4 Em thăm trờngcũ vào dịp nào? Lí do gì?

- Về thăm vào ngày hội tr-êng, häp líp, khai gi¶ng, 20 - 11

5 Tởng tợng tơng lai trờng 10 năm sau ntn?

- Những thiết bị trờng, quang cảnh mẻ tr-ờng

- Nhng thay đổi thầy cô giáo già

trỴ míi vỊ

- Các bạn lớp, khoá, trởng thành, bác sĩ, ki s tơng lai, du học, làm CN có vợ có chồng

6 Cã cÇn nêu tên thật củathầy cô bạn không? Vì sao?

- Khơng nên, hạn chế yếu tố tởng tợng - Em cảm động, yêu thơng, tự hào trờng, bạn bè

c, KÕt

- Phút chia tay - ấn tợng sâu sắc

7 Phần kết luận cần nªu

gì? - Em cảm động, u thơng,tự hào trờng, bạn bè

III LuyÖn tËp

Tìm ý cho đề sau Đọc đề bổ sung SGK Tr 140

a, Mợn lời số đồ vật hay vật gần gũi với em để kể truyện tình cảm em đồ vật, vật b, Thay ngơi kể để bơc lộ tâm tình nhân vật truyện cổ tích mà em thích

c, Tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích (Sọ Dừa, Cõy bỳt thn )

- Đọc tham khảo "con cò" với truyện ngụ ngôn

- Nhóm 1: §Ò - Nhãm 2: §Ò - Nhãm 3: §Ò - Nhãm 4: §Ò

D H íng dÉn.

Đề a: Mợn lời đồ vật cần chọn đồ vật, phát biểu theo vị trí, quan hệ đồ vật với ngời

Đề b: Thay ngơi kể để bộc lộ tầm tình nhân vât truyện cổ mà em thích Truyện cổ tích khơng miêu tả tâm lí nhân vật, nói "chỗ trống" để em sáng tạo

Hs suy diễn ý nghĩa, tình cảm nhân vật truyện cổ tích nhng phải hợp lí

Đề c: Tởng tợng đoạn kết cho TCT, phải sáng tạo nhng nắm đợc ý nghĩa truyện

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 59: con hổ cã nghÜa

- Vũ Trinh - (Truyện trung đại) I Mục tiêu cần đạt.

- Giá trị đạo làm ngời truyện "Con hổ có nghĩa" - Trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại II Chuẩn bị:

- G Tranh vÏ, tËp TP, gi¸o ¸n - H soạn kĩ

III Thc hin cỏc hot động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

* Giíi thiƯu bµi:

Phần VHDG từ đầu năm học  nay, em học loại truyện nào? Nét chung chúng?

- Kể tiên Đều sáng tác tập thể cđa ND, lu trun = ht, trun miƯng

G.* II trào lu VHDG đến TK X nớc ta xuất VH viét, với nhiều thể loại Trong đó, có truyện trung đại Vậy, truyện TĐ gì? VB hổ , thuộc truyện TĐ có ý nghĩa ntn: cta tìm hiểu qua BH hơm

* TiÕn trình giảng:

Đọc thầm thích * Trình bày hiểu biết em TTĐ = cách dán kiến thc vào cột phù hợp - H lên bảng dính dán

* Y/c

Mèc t: Tõ TK X -XIX

- ThÓ loại: văn xuôi chữ hán

- Nhân vật: M t¶ qua ng trùc tiÕp cđa ngêi kĨ

+ qua hành động n/vật - Cốt truyện: đơn giản - ND: Thờng mang tính giác huấn

* Truyện trung đại

2 Theo em cần đọctruyện ntn? - Gọi em H đọc phần truyện

- Giọng vừa phải, thay đổi giọng điệu, nhấn mạnh chi tiết mtả hđộng n/vật

I §äc - chó thÝch

3 Em hiểu "nghĩa" gì? 'mỗ" gì?

4 Quan sát cuói VB, hÃy cho biết VB xuất xứ từ đâu"

hào N.Du - Kiến: thấy - Văn L nghe - Lục: ghi chép

 TËp s¸ch ghi chÐp nh diỊu nghe thÊy cđa lan tr×

Đây tập truyện truỳên kì gồm 45 truyện với đề tài: GD, thi cử, báo ứng luân hồi, tác sở n2

T.T lu hành ND đg' thời mà t/g thu thập đc Hồ sơn (Hà Nam)

- Cho H an sát TP "căn xuôi "

5 VB "Con hỉ ." thc

kiĨu VB nµo? - Tù sù Theo dâi VB, cho "Conhỉ ." gåm mÊy phÇn

kể chuyện gì?

* Phần:

- Con hổ với bà đỡ trần

- Con hổ với bác tiều phu

II Tìm hiểu VB

1 Con hổ với bà đỡ Trần

- Hổ đau để, hổ đực tìm bà đỡ

2 Con hỉ víi b¸c tiỊu phu - Hổ hóc khúc x-ơng họng,

trong T2

chê chÕt

7

Hai hổ đợc giới thiệu tình nào? Em nhận xét tình ấy? G

Tình l/ quan đến tính mạng hổ hổ tình gay go tình gay go làm  sức hấp dẫn truyện làm tự sự, KC đời thờng, em cần lu ý XD t/huống truyện để viết thêm hay, thêm hấp dẫn

- Hổ đau để: Tình gay go, sống cịn hổ hổ , hổ đực làm ngơ

8 Trớc tình cảnh củahổ bà đỡ Trần bác tiều dã hành động gì?

- Bà đỡ Trần: lúc đầu sợ đến chết khiếp, hoà thuốc với nớc suối cho hổ uống, xoa búp bng h

- Bác tiều: Nhìn hổ sợ hÃi trèo lên cây, nói to, "Cổ họng ngời ." thò tay lấy xơng bò cổ họng hổ

- Sợ chết khiếp - Trèo lên c©y

- Cho hổ uống t' - nói to - Xoa bóp bụng hổ - lấy khúc bị họng hổ Những ngời có hành động dũng cảm, cao đẹp

9 H/động cho thấy họlà cng ntn? G Bà đỡ Trần, bác Tiều,  l/đ bình dị vợt qua sợ hãi, dũng cảm qn tất tính mạng để cứu giúp hổ qua hoạn nạn H/động thật quí biết bao!

- Có lịng nhân từ, giầu tình thơng vi ng vt

- quên việc nghĩa

- Những ngời có hành động dũng cảm, cao đẹp

10

Trớc lòng,việc làm cao bác Tiều bà đỡ Trần hai hổ đa có việc làm ntn? việc làm có ý nghĩa sao?

- Con hæ thø nhÊt biÕu bà Trần cụ bạc

- Con h th biếu bác Tiều nai, đến bác mất, hổ chạy quanh quan tài, năm đến ngày giỗ hổ nhớ đến bác, mang vật kiếm đợc đến trớc cửa nhà bác

 Hổ muốn đền ơn ng-ời cứu mình, nghĩa hổ bà đỡ Trần, với bác Tiều

- Biếu cụ bạc - sống qua đói - lúc Kén - Ngày giỗ hổ có nghĩa

11 Bức tranh sgk phóng tominh hoạ chi tiết bào truyện? Em nhận xét tranh? Em có đồng ý cách thể t/g' Nếu vẽ, em vẽ ntn?

- Minh hoạ hổ tiễn đỡ trần

- NÕu vÏ thĨ hiƯn t/c' lu lun qua

12 C« cã bøc tranh Bøc tranh vÏ theo cảm nhận t/g Kết hợp VB, em hÃy kể lại cho cô đoạn truyện có SV

- H quan sát tranh kể lại

này nêu vài câu cảm nghĩ em?

13

Hai hổ đền ơn ngời giúp đỡ mình, hổ có cách đền ơn? Em thích cách đền ơn nào? Vì sao?

Gv Nh vậy, em thấy nâng cấp nói nghĩa hổ sau so với hổ trớc đền ơn lần xong, hổ sau đền ơn suốt đời, lúc ân nhân chết Đó NTXD truyện em cần học tập

- Hai cách đền ơn, hổ đền ơn bà đỡ Trần, năm ấy, bà qua đói

- Con hổ T2 khơng đền ơn V/C nh hổ mà hàng năm, hổ lại nhớ đến bác, điều khiến em thích thú tình nghĩa hơn, S2 hơn.

14

Theo em, thực tế có hổ nh không? Vậy t/g sử dụng NT gì/

G NT nhân hố cho thấy hổ có hành động nh cng hết lịng vợ lúc hoạn nạn, táo bạo hành động có mđ' đáng vui mừng có con, biết đền ơn đáp nghĩa ngời dã giúp đỡ  NT bao trùm

15

Theo em, qua phần VB, t/g muốn gửi gắm với ngời đọc?

- Biết giúp đỡ thấy ngời  hoạn nạn

- Sống ân nghĩa, thuỷ chung, biết ơn ngời đẫ giúp đỡ

- Hổ vật dữ, trớc hành động ân nghĩa cng, vật đợc cảm hoá, biết đền ơn đáp nghĩa Con vật cịn có nghĩa hồ ng

Cách nói nhấn mạnh: Con ng phải có nghĩa

- Hết lòng cứu giúp ngời bị nạn, sống ân nghĩa, thuỷ chung, biết ơn S2

ngời giúp đỡ

vËt ë nơi không kể há víi SV?

G Đó nét đẹp thể đạo lý làm ngời ngời Việt Nam Nó gắn kết cng với cộng đồng, xã hội biét y thg', giúp đỡ lẫn qua khó khăn trở ngại c/s để XD cách nghĩ cách sống h/động tốt đẹp để XH

tốt đẹp

đều có cng làm việc nghĩa, biết cứu giúp ngời bị nạn, sống ân tình, thu chung

19

Bài học hôm cac em cần nhớ n2 ND cơ

bản nào?

G Đó ND ghi nhớ sgk

- Gọi H đọc lại

- Khái niệm VH trung i

- Giá trị ND - NT truyện

* NT: Nhân hoá, mợn chuyện loài vËt nãi chun ngêi

+ XD t×nh hng trun

+ Mt¶ nvËt qua ngêi kĨ chun

* ND: Đề cao ân nghĩa, trọng đạo làm ngời

1 Thơng qua truyện, emhiểu cách sống, cách đối xử cng với cng?

- sèng phải biết làm việc nghĩa, sống phải có nghĩa

III Lun tËp Bµi tËp Em thích chi tiếtnào truyện? Nói

rõ sao?

2 Bài tập

3 Trắc nghiệm: Bµi tËp

Trắc nghiệm Cơ giao nhà, cácem sau đọc truyện,

hiÓu truyện, em vẽ tranh minh hoạ em hÃy cho cô xem/

- Đọc thêm (H) - G nãi vỊ ý nghÜa D Híng dÉn

- Tập kể phần theo thứ nht (b trn)

- Đọc kĩ ĐT (3VD, XĐịnh ĐT - ý nghĩa k' q' ĐT) + Chức vụ NT điển hình ĐT câu

+ Cách phân loại ĐT Ngày soạn:

Ngày d¹y:

Tiết 60: động từ I Mục tiêu cần đạt.

- Nắm đợc đặc điểm ĐT - Một số loại ĐT quan trọng Chuẩn bị:

- G Bảng phụ, giáo án

- H Đọc kĩ 3VD, tìm hiểu ý nghĩa khái quýat ĐT Thực hiÖn

A ổn định lớp: B Kiểm tra:

1 Chỉ từ là gì? Cho VD?

2 Chỉ từ thờng giữ chức vụ câu? Tìm ĐT câu văn sau:

- "Một đêm nọ, nghe tiếng gõ cửa, bà mở cửa nhìn chẳng thấy ai, lát, có hổ lại đến cõng bà đi"

(Con hæ cã nghÜa - Vị Trinh) C Bµi míi.

* TiÕn trình giảng:

1 Thế ĐT? chomột vài VD - H suy nghĩa, trả lời I Đ2 ĐT

Tìm ĐT

câu a, b, c - a Đi, đến, ra, hỏi.- b, Lấy, làm, lễ - c, treo, có , xem, bảo, bán, phải, đề

2

VËy ý nghĩa khái quát ĐT vừa tìm đ-ợc g×? S2 víi DT?

- ĐT loại từ hành động, trạng thái vật

- DT lµ tõ chØ ngêi, svËt, sù viƯc

- ĐT loại từ hành động, trạng thái ca SV

3 Các em hÃy theo dõi VD dới cho biết ĐT có đ2 gì

khác DT?

- HÃy làm việc chăm

- Đừng mải chơi - Tôi đá bóng - Bạn lo lắng

3a, DT: ST-LT-DT-§2

SV

 chØ tõ

- K0 kết hợp: ĐÃ, sẽ,

đang, k0, cha, ch¼ng,

hãy đừng

VD: k0 thĨ h·y nhµ,

chớ đất

- Kết hợp: Đã, sẽ, đang, không, cha, chẳng, hãy, đừng,  Cụm DT

* Về từ xung quanh cụm từ

* VỊ k/n lµm VN

- Làm CN câu - Làm VN: cú t l ng trc

VD: Tôi H b, ĐT:

- Kết hợp: ĐÃ, - Làm VN câu VD: Tôi học

- k0 thĨ kÕt hỵp sè tõ,

l-ỵng tõ, chØ từ

VD: Những làm,

- Khi lµm CN  nh 1DT

* Ghi nhí

4

Sắp xếp ĐT vào bảng phân loại bên d-ới?

- H điền vào sgk

VD: suýt, II Các loai ĐT chính- loại ĐT + ĐT tình thái (đi kèm) +ĐT hnh ng,trng thỏi

5

Tìm thêm từ có đ2 tơng tự ĐT thuộc

mỗi nhóm trên:

- Rách, đứt, nát, sung s-ớng, đau khổ, hạnh phúc

- Nằm, ăn, mua, bán ĐT hành T trngthỏi ng

1

Tìm ĐT truyện lợn cới, áo cho biết ĐT thuộc loại nào?

- T trng thỏi: tt, tất - ĐT hành động: khoe, may, mặc, đứng, hóng, đợi đi, chạy, thấy, giơ, bảo

* Ghi nhí II Lun tËp Bµi

Bµi

- H đọc - Sự đối lập : đa/cần  Nổi bật tham lam, keo kiệt D Hớng dẫn

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tập (Viết tả) - Đọc kỹ cụm ĐT Trả lời câu hỏi cuối Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tit 61: cm ng t I Mục tiêu cần đạt.

- H nắm: khái niệm, cấu tạo cụm ĐT - Rèn kĩ dùng ĐT nói, viết - Tích hợp văn phần VH Trung đại II Chuẩn bị:

II Thực A ổn định lớp: B Kiểm tra:

1 ĐT gì? ĐT thờng kết hợp từ nào? Cho VD minh hoạ Có thể nói: Hãy nhà, tay, học sinh đợc khơng? Vì sao? Chức vụ NP ĐT câu?

* Giới thiệu bài Vẽ lợc đồ phần loi T?

* tiến trình giảng:

?

- Cho H quan s¸t VD: - §¸

- Hay đá bóng Em so sánh?

Đó cụm ĐT Vậy cụm ĐT gì?

- Đá: ĐT, hđ chung2

- Hay đá bóng: nghĩa cụ thể hơn: ý thớch

1

Các từ ngữ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- ĐÃ nhiều nơi

- Cng nhng cõu

I, Cụm ĐT gì?

* K/ niÖm: - VD:

2

- NÕu bỏ: Đi, trở nên trơ vơ, chỗ bám víu, thừa

- Câu tối nghĩa vô nghÜa

 Những phụ ngữ kèm ĐT làm ý nghĩa trọn vẹn, đầy đủ hơn, rõ nghĩa

- NhËn xÐt: * ý nghÜa kh¸i qu¸t:

3

Đó cụm ĐT Vậy em hiểu CĐT?

- Bổ sung ý nghĩa cho ĐT, ng kho H'

- H tr¶ lêi sau rót qua VD

- Bỉ sung ý nghÜa cho §T Em h·y tìm vài ĐT

triển khai thành CĐT? Đặt câu với CĐT

- ĐT: Học

CĐT: Đang học

Câu: học

Động từ

ĐT tình thái ĐT trạng

thái hoạt

võa t×m NhËn xÐt:

a, - ý nghÜa CĐT - ĐT? c, Vài trò NP CĐT? b, Cấu tạo NP?

G chốt

- Cụm ĐT gì?

- ý nghĩa, cấu tạo NP? - Vài trß NP?

 NhËn xÐt:

- ý nghÜa: CĐT cụ thể, rõ nghĩa ĐT "học"

- Vai trò NP: làm câu

CT hot động câu nh ĐT (có thể làm VN, làm CN  dùng nh DT)

- CÊu tạo NP: phức tạp ĐT

1

Em hÃy vẽ mô hình cấu tạo CĐT?

- Gợi ý: CĐT gồm phận? Đó phận

- Gồm phận: phần trớc ĐT, ĐT, trung tâm , phần sau ĐT

Phần

trớc ĐTtrungtâm Phần sau

cung nhiều nơinhững câu đố ăm để hỏi

II Cấu tạo của CĐT.

2

Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sai CĐT Cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT T.T ý nghĩa gì?

* số PN vắng mặt

- Phơ tríc:

+ BS vỊ quan hƯ thêi gian: ĐÃ, sẽ,

+ Tiếp diễn tơng tù: vÉn, cịng

+ Khuyến khích  phủ định hành động: không, cha - Phụ sau: Đợc, ri, quỏ, lm

- Mô hình CĐT - Những từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc

phần sau ĐT

1 Tìm CĐT trongnhững câu sau? III Luyện tập

2

Chép CĐT vào mô hình CĐT?

3

Ý nghÜa nh÷ng tõ in

đậm ? - Chữa: phủ định tơng đối -Không: phủ định tuyệt đối

 Sự thơng minh, nhanh kí trí em bé: cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại băng câu mà viên quan trả lời đợc D Hớng dẫn.

- Häc thuộc ghi nhớ

Phần trứơc Phần trung tâm Phần sau a,

b, mun c, nh tỡm cỏch

ựa nghch kộn

giữ có hái

ë sau nhµ

cho  chồng thật xứng đáng sứ thần cơng quản

- Lµm BT

VD: treo biển có ngụ ý khuyên răn ngời ta cần giữ vững quan điểm, chủ kiến thân cần lắng nghe ý kiến ngời

* Các cụm ĐT:

- Có ngụ ý khuyên răn ngời ta

- Cần giữ vững quan điểm, chủ kiến ngời - Làm thêm BT

Cho cụm ĐT sau: - Đang ma rÊt to - SÏ häc thËt giái

- Nhất định phải giành thắng lợi thi kéo co Ngy son:

Ngày dạy:

Tiết 62: mẹ hiỊn d¹y con

(Truyện trung đại) I Mục tiêu cần đạt.

Giúp H hiểu: Thái độ, tính cách phơng pháp dạy bà mẹ Mạnh Tử để thành n2 nhân.

- Hiểu cách viết truyện gần với kí, với sữ truyện trung i II Chun b:

- G giáo án, Bảng phụ, - H Soạn

III Thc hin cỏc hoạt động dạy học. A ổn định lớp:

B KiĨm tra:

1 Dùng ngơi kể thứ (vài bà đỡ Trần) kể lại truyện "Con hổ có nghĩa"

2 Tại t/g không chọn mà chän hỉ? C Bµi míi.

* Giíi thiƯu bài:

Là ngời mẹ, chẳng nặng lòng thơng con, muốn nên ngời No khó

nhiều cần biết cách dạy con, GD cho có hiệu Mạnh Tử thành bậc đại hiền nhờ cơng GD, dạy dỗ bà mẹ - nói bc i hin

* Tiến trình giảng:

1

Nên đọc kể lại

chun víi giọng ntn? - Bà mẹ: Ôn tồn, dịu dàng, tình cảm I Đọc- chúthích * G giải thích Liệt nữ

2 Giải thích tìm số

tõ cã Çm "tõ"? - Tư: thÇy (Khỉng tư, Mạnh Tử) - Tử: con: thiên tử, phụ tử - Tö: chÕt: bÊt tö, tö sÜ

tử

3

Lập bảng tóm tắt SV diẽn mẹ thầy Mạnh (khi nhỏ) theo b¶ng sau?

Sù

viƯc Con MĐ

1

2

3

B¾t chíc

đào, chơn , lăn, khóc (mtrg ko phù

hỵp)

- Bắt trớc nơ nghịch, bn bán điên đảo (mtrg ko phù

hỵp)

(mtrg ko phï

hợp)

- Bắt chớc học tập lễ phép

- Tß mß hái mĐ

- Bá häc vỊ nhµ

Chuyển nhà đến gần chợ (mtrg ko phù

hỵp)

- Chuyển nhà đến gần tr-ờng hc

(mtrg phù hợp)

- Vui lòng - Lỡ lời, mua thịt cho ăn

-Ct đứt vải dệt

II T×m hiĨu TP.

4 SV đầu, ngời mẹ dạycon cách nào? - Dạy bẳng cách chuyển chỗ Hai SV sau? - Dạy theo cách c xử hàng ngày

1 Dạy con bằng cách chuyển chỗ ở.

6

Hai lần dời nhà, lµ

những lần nào? - Dời nhà gần nghĩa địa - Dời nhà từ chợgần trờng. chợ - Dời nhà từnghĩa địa -chợ

- Từ chợ đến trờng

7

Tại hai lần dời nhà đó, ngời mẹ MT nói: "chỗ ko phải

chỗ ta đợc"

- C/s nơi dễ ảnh hởng xấu đến tính nết trẻ thơ, trắng, trẻ cha có thói quen làm theo, cha phân biệt tốt, xấu, sau, lặp lại thành thói quen, thành tính cách cng khó đổi thay

 Tạo cho mtrg sống tốt đẹp

8

Tại dọn nhà đến gần trờng học, ng-ời mẹ lại vui lịng, nói ?

- C/s gần trờng học ảnh hởng tốt đến tính nết Mạnh Tử (bắt chớc lễ phép, bắt chc hc hnh)

cách khuyên răn hay nghiêm cấm ko

theo xấu mà lại chuyển nhà vừa phức tạp, vừa tốn kém?

thông minh, bắt chớc giỏi)

- Hiu, ý ngha sâu sắc tác động mơi trờng đến tính cách trẻ thơ - Da vào môi trờng sống phù hợp cách GD tốt 10 Việc tơng ứng vớicâu TNDPG mà em

biÕt?

- Gần mực đen - bầu trịn - Đi với bụt 11 Trong đk ngày nay, đócó phải bp'

ko? Cng cã vai trß ntn?

- Khó thực hiện, mà cần phải biết v-ợt lên h/c' để sống tốt

12

Dạy = cách tạo mtrg sống No mtr

gđ nơi gd thành ngời tốt

- Sự việc SV Dạy =ứng xử hành ngày gđ

13

Ti sau nói đùa con, ng mẹ lại phải mua thịt cho ăn? Lời nói nhỏ? lớn nói việc cầu kì hay nng chiều q bà mẹ không?

- Nghĩ lại, hối  vơ tình, bà dạy nói dối, dạy thiếu tính trung thực, lời nói khơng đơi với việc làm  sửa chữa?

- Nghèo; lần chuyển nhà, nghèo mà sửa chữa lời nói vơ tình, chứng tỏ bà ý thức việc làm cần thiết để giữ uy tín trung thc

- Nói; cho ăn - Việc lµm: mua thiĐt

 Phải trung thực, lời nói đôi với việc làm 14 Em (hiểu nhận xét)gì ý nghĩa việc làm

nµy?

 Cách GD ko phải nuông

chiều vô lối 15 Bài học rút gì? - K

o thĨ t tiƯn lêi nãi Nãi

phải đôi với làm Muốn thật trung thực?

15 Bøc tranh minh ho¹ SVnao? 16

Tại thấy bỏ học nhà, ng mẹ dệt vải liền cắt đứt vải dệt?

- NÕu dïng lêi lÏ chung chung 

m¾ng má  ko cã TD.

- Dạy ý chí học tập Vải h làm lại Ngời h khó làm lại - Dạy cần nghiêm khắc

17

Thỏi độ nghiêm khắc có P2 biểu hiện

của tình thơng lòng ngời mẹ ko?

V× sao?

- Là biểu tình thơng Vì mục đích muốn trở thành ngời tốt đẹp, giỏi giang

- Dạy vừa có đức, vừa có chí - Thơng no ko nng

18

Cảm nhận em bà mẹ thầy Mạnh? bà ngời nào?

- Ngời mẹ thông minh khéo léo, tinh tế, cơng GD

- Thơng

- Thơng no ko nuông

chiều con, kiên

19

MT cã ngêi mĐ hiỊn No cßn ngời con

ngoan Đau biểu ngoan Mạnh Tử?

- Biết lời mẹ - Học tập chuyên cần

20 M hiền, ngoan, 2yếu tố kết hợp để tạo thnh qu ntn?

- Tình mẹ sâu nỈng

- MT trở thành bậc đức cao tài rộng, tiếng sau

21

Đặt tên truyện 'Mẹ hiền " kết thúc tg' viết: "thế ." Điều có ý nghĩa gì?

- Đề cao lòng ngời mẹ cách dạy nên ngời, khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ chu đáo cha mẹ

*Ghi nhí

22

"MHGC" lµ trun kĨ TQ Em thÊy n2 ®'

nào tơng tự truyện trung đại nớc ta?

- Cốt truyện, nvật đơn giản

- Dùng chuyện ngời thật, việc thật để gd cng

23

Trun gỵi cho em nhớ

tới câu ca dao nào? " Công cha nh nói NghÜa mĐ " III LuntËp - Bµi

- Bµi 2

Phát biểu cảm nghĩ em hành động cắt đứt vải dệt bà mẹ Mạnh Tử?

3 Phần loại - giải nghĩaTừ - Con: Cơng tử, hồng tử - Chết: Tử vong, tử địa - Bài

Từ chuyện mẹ thầy MTử xa, em có suy nghĩ đạo làm mình?

- Bµi

D Híng dÉn

1 TËp (l¹i) kĨ l¹i chun vai mĐ thầy Mạnh Tử? Soạn 'Thầy thuốc giỏi cốt lòng"?

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 63: tính từ cụm tính từ I Mục tiêu cần đạt.

Gióp H

II Chuẩn bị: - G giáo án - Bảng phụ - H Soạn

III Thc hin cỏc hot ng dạy học. A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Cụm ĐT gì? S2 CĐT - ĐT?

2 Mô hình cụm ĐT? C Bài mới.

* Giới thiệu

* Tiến trình giảng

1

Dựa bào KT học Tiểu học, nhắc lại tính từ gì/

- Là từ t/c' mày sắc, mức

I c im catớnh t

- Tính từ tõ chØ ®2,

t/c', hành động, trạng thái

2

- Bảng phụ

Tìm tính từ câu sau

a, bộ, oai mc

b, vàng, hoe, vàng lịm, vàng ối, héo, vàng t¬i

 Chỉ mức độ

G cho mẫu từ: Tìm thêm số T2

thuộc tng nhóm nêu ý nghĩa khái quát nã?

- B¶ng phơ

- Vàng: vàng ơm, hồng, tím - Thơm: đắng, chua, cay - Gầy gị: béo, chậm chạp

 Ghi nhí

4

So sánh ĐT với T.T - Về khả kết hợp vối từ: đã,

- Khả làm VN, CN câu?

VD: (G0

- Quả ổi vàng - Nớc chm cay

- áo hồng, áo cịng hång - H·y bïi, chí th¬m

3

Cho số tính từ, em hÃy tìm thêm nhóm số tính từ

- Trắng: xanh, đỏ, vàng lịm - Chua: cay, mặn, thơm - Liêu xiêu: gây gò, béo Em dùng

n2 T2 để S2 vi

ĐT:

- Về khả kết hợp: ĐÃ, sẽ, - Về khả làm

Tính từ Động từ a, Kết hợp

c T - Kết hợp đựocĐã, sẽ, đang, vẫn, ko,

cha, chẳng

CN, VN câu?

- Hạn chế kết hợp b Bé chăm - cụm từ-Bé/chăm

CN TT VN

VD: Đỏ mầu cờ

- Hóy, ng, ch

Làm VN VD: Bé/ngà CN ĐT-VN

 Nh

- Ko thĨ: h·y

th¬m ,

- Đừng xanh nh lá, bạc nh v«i

 Ghi nhí

5

Trong số T.T tìm đợc phần 1, từ có khả kết hợp từ mức - N2 t no ko kt

hợp? Vì sao?

- Bé lắm, bé quá, bé oai lắm, oai, oai

- Ko+ thể nói;

+ vàng lịm, qú vàng tơi từ độ xác tuyệt i

II Các loại tính từ

- loại tính từ; + Tính từ đ2

tơng đối

+ T2 chØ ®3 tut

đối Vậy theo em cómấy loại tính từ?

7

Vẽ mô hình cụm T.T in đậm câu sau

- Tìm tính từ

- N2 t no ng

trứơc sau T2 làm

râ ng2 T2

 N2 phơ ng÷ + T2

CTT

Tríc T.T Sau

Vèn ®É

rất yên tĩnh nhỏ sáng

lại

vằng vặc

III Cụm T.T - Gồm phÇn: + PhÇn tríc + PhÇn sau + PhÇn T.T

IV Lun tËp

- Bµi 1: - Cho H gạch chân sgk

- Bi 2: Cỏc T2 có cấu tạo từ láy có TD gợi hình, gợi cảm \.

+ H/a' mµ T2 gợi SV tầm thờng, ko giúp cho việc nhËn thøc sù vËt

to lín, míi mỴ nh voi

Đ2 chung ống thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan.

- Bài 4:

N2 T2 đợc dùng đầu P/a' c/s nghèo khổ Mỗi lần thay đổi T.T lần c/s

tốt đẹp No cuối T2 dùng lần đầu đợc dùng lặp lại trở lại nh cũ.

D Híng dÉn

- Häc thuéc ghi nhí - Xem lại BT

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 64: trả tập làm văn số 3 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Tự đánh giá mức độ chân thật sáng tạo qua vit hon chnh ti lp

Biết sửa lỗi sai học tập viết tốt.

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1:

Yờu cu hs trí nhớ cảu đọc lại đề TLV ó lm?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Em xác định thể loại, nội dung đề bài?

H? Theo em, kể chuyện đời thờng có u cầu đặc điểm gì?

GV nhận xét làm hs 1/ Phần lớn hs nắm đợc phơng pháp làm văn kể chuyện đời th-ờng

2/ Bố cục rõ ràng cân đối 3/ xếp ý thân hợp lý

4/ Một số diễn đạt l lốt, có cảm xúc

Cơ thĨ: Giang, H¶i, HiỊn, Thu Trang, Th Trang, Khánh Linh

Nhợc điểm:

1/ Cũn số hs cha nắm vững phơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng

2/ Bài làm sơ sài dừng lại việc giới thiệu việc mà cha biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm để phong phú

3/ Lỗi diễn đạt vụng về, cha biết chuyển ý từ ý sang ý khác

HS đọc lại đề

Thể loại: Văn kể chuyện

Nội dung: Kể chuyến thăm quê

Xõy dng c nhõn vt, ct truyn

Phải dựa chuyện xảy ngày có h cấu tởng tợng thêm HS ghi chép phần nhận xét gv

I/ Đề bài: Kể vỊ mét

chuyến thăm q II/ Tìm hiểu u cầu đề bài:

III/ NhËn xÐt bµi lµm

1/ u

®iĨm:

4/ số mắc lỗi tả

Cụ thể:Long, Công, Anh Phong, Thành , Thịnh, Huyền Trang

Gọi hs tự nêu cách sửa lỗi

Soạn: Thầy thuèc giái cèt ë tÊm lßng

III/ HS tù nêu cách sửa lỗi

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 65: thầy thuốc giỏi cốt lòng

(Nam ơng mộng lục - Hị Ngun Trừng) I Mục tiêu cần đạt.

- Giúp H cảm , hiểu phẩm chất cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẳng nhữgn giỏi nghề mà cịn có lịng nhân đức, thơng xót đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất

- Hiểu thêm cách viết tuyện trung đại gần với sử, kí II Chuẩn bị:

- G Soạn Tranh minh hoạ - H Soạn, trả lời câu hỏi sgk III Thực hoạt động dạy học. A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Kể lại truyện "Mẹ hiền dạy con" thứ vai bà mẹ? Tại nói mẹ Mạch Tử bậc đại hiền?

C Bµi míi.

* Giíi thiƯu

* TiÕn tr×nh giảng:

1 Nhn xột bn c?- G nhn xét bổ sung - G đọc bài.- H nhận xét I Đọc - chúthích Đọc

2

VB vừa đọc viết theo pthức nào? với kiểu VB này, ta chia phần? Giới hạn ND phần?

 KiĨu VB cã bè cơc râ rµng

- VB tù sù KiĨu VB nµy cã bố cục phần

1 Từ đầu Anh Vơng

Giới thiệu thầy thuốc Tiếp mong mỏi

Tấm lòng thái y lệnh Còn lại

Hạnh phúc Thái y

t/g hc' đời tác phẩm?

- G nãi thªm vỊ t/g

lơc" viÕt = tiÕng h¸n t/g

bị lu đày TQ - "Nam ơngmộng lục? - Chú thích 12, 16

II Tìm hiểu văn bản

4 VB có nvật nào? Ailà nhân vật chính? - Thầy thuốc nhân vậtchính. Giới thiệu ngời thầy thuốc -

5

Phần đầu VB giới thiệu

về ngời thầy thuốc? - Cụ tổ bên ngoại củaTrừng - Họ tên: Phạm Bân

- NghỊ nghiƯp: ThÇy thc gia trun

- Chøc vơ: Thái y lệnh Thái y lệnh chức vụntn? - Chức quan trông coi việcchữa bệnh cung vua.

7

Víi c¸ch giíi thiƯu rÊt rõ ràng lai lịch, chức vụ, họ tên ngời thầy thuốc giúp hiểu vè ngời thầy thuốc?

G Vừa thầy thuốc tài giỏi, vừa có lòng ntn?

Nhân vật có thật, tài giỏi

2 Tấm lòng ng ời thầy thuốc

8

Kể việc làm thái y lệnh víi ND vïng?

- N2 viƯc lµm cđa Thái y

lệnh

+ Đem hết cải mua thuốc

+ Giúp kẻ bệnh tật khổ + BƯnh cịng ko nÐ tr¸nh.

9

Thông qua việc làm Phạm Bân, em thấy ông ngời ntn?

- Hết lòng yêu thơng ngời

bệnh - Hết lòng yêuthơg ngời bệnh, không ngại khã, ng¹i khỉ

10 Chính vậy, ND trongvùng giành cho ơng t/c' Đó t/c' gì?

- Ngời đơng thời trọng

vọng thời trọng vọng Ngời đơng 11 "Trọng vọng" nghĩa gì?Từ gần nghĩa? - Kính trọng, tơn trọng, ng-ỡng vọng.

12

VËy cã thĨ thay thÕ cho tõ võa t×m ko? G Tõ gÇn ng2

chø ko p' ng2, ko nªn thay

đổi viết, nên lựa chọn từ ngữ cho phù hợp

- Kh«ng thĨ 13 Tình thể rõ

t/cảm ông với ngời bệnh tình nào? Bức tranh minh hoạ gì?

quan Trung sứ

14 Em nhận xét tìnhhuống này?  Tình khó xử 15 Đọc câu văn kể vềthái độ lời nơi quan

Trung sứ?

- Tức giận, đe doạ

16

Vậy Thái y lệnh rơi vào tình ntn? G đến đây, ta thấy truyện đến tình nh im

Lựa chọn tính mạng ngời bệnh với tính mạng

17

Nếu em Thái y lệnh em lựa chọn ntn?

Đọc thầm lời Thái y lệnh Trung sứ Em có nhận xét Phạm Bân? tính cách nvật?

- H tự phát biểu - Theo quan Trung sứ - Theo ngời đàn bà,

 Thông minh, khéo léo - Khảng khái, có y đức, có lĩnh, ko sợ quyền uy.

- Chữa bệnh cho ngời dân thờng nguy kịch trớc - Khảng khái, có y đức

18 Vậy điều cốt yếu vớingời thầy giỏi gì - Thầy thuốc giỏi cốt làtấm lòng. 19 Em dùng từ ngữ đểthể cxúc

với thầy thuốc Phạm Bân? 20 Thái độ vua Trần AnhTông?

G lỉên hệ đời Trần

- Vui mõng

21 C©u chun có giá trịgì? - Răn dạy ngời thầythuốc phải có tâm.

22

Câu nói nhắc nhở thầy thuốc mà em biết?

G liên hệ bhủi, SIDA, SARS

Đa BT trắc nghiƯm ND -NT

- 'L¬ng y nh tõ mÉu"

III Ghi nhớ IV Luyện tập Cách viết truyện có đặcbiệt?

2 Phần TLV, em gặp thầythuốc ngày hôm em

häc? - Trun thÇy T TÜnh

1 BT tái Hai thầy thuốc có điểm gìgiống nhau? Tình y đức

4

BT tr¾c nghiÖm

Nhận xét ko về

truyện Trung đại?

 G chốt truyện trung đại: hớng ngời tới tốt đẹp

D Híng dÉn

- Häc thc ghi nhí - Lµm BT phần luyện tập

- Đóng vai Thái y lệnh kể lại tình gay cấn Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tit 66: ụn ting vit I Mục tiêu cần đạt.

- Củng cố kiến thức TV học kỳ I - Vận dụng vào văn, TLV

II ChuÈn bÞ:

- G lập bảng hệ thống hoá

- H ông tập ghi nhớ, xem kĩ sơ đồ III Thực

A ổn định lớp: B Bài

* Giới thiệu

* Tiến trình gi¶ng

1

Từ có cấu tạo ntn? Cho VD? Từ đơn gì? Từ phớc gì? Cho VD?

I CÊu t¹o cđa tõ

II NghÜa từ

Từ ghép gì? Từ láy gì? VD?

- T n: Nh, ca, bỳt, thc

- Từ ghép: ăn uống, quần áo

- Tõ l¸y: lung linh, xanh xanh

3

Nghĩa từ gì? VD? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào?

CÊu t¹o tõ

từ đơn từ phức

tõ ghÐp tõ l¸y nghÜa cđa tõ

III Phân loại từ theo nguồn gốc.

IV Lỗi dùng từ.

V Từ loại cụm từ

Phần trớc - Phần trung tâm - Phần sau (DT, §T, T, T)

D Híng dÉn

- Ôn tập kĩ chuẩn bị thi kì I

Ngià gốc gì?VD? Nghĩa chuyển gì? VD?

- Mùa xuân Gốc

- Xuân tuổi xuân đẹp

Chuyển

5

Từ việt gì? Thế từ mợn? lấy VD?

6 Cho VD lỗi lặp từ?

7 Em ó hc loại từ nào? lấy VD?

8

M« hình cụm DT, ĐT, TT?

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 67, 68: KiĨm tra häc k× I

Cụm TT

Từ mợn

Cụm ĐT

Tõ h¸n viƯt

Cơm DT

Tõ gèc h¸n

Lợng từ Phân loại từ theo nguồn gốc

Số từ

Từ mợn

Chỉ từ Từ việt

Tính từ Động

từ

Lỗi lặp từ

Danh từ

Lỗi lặp từ

Từ loại cụm từ

Tiết 69 + 70 Ngày soạn:

Ngày dạy:

chơng trình ngữ văn địa phơng phần văn học

I Mục tiêu cần đạt.

- Tìm hiểu thêm kho tàng VH địa phơng Từ thêm yêu, thêm tự hào quê hơng

- Rèn kĩ kể lại truyện DG nghe đợc gthiệu trị chơi DG địa phơng em thích

II ChuÈn bÞ:

- G H sa tầm, ghi chép số câu truyện DG địa phơng III Thực

A ổn định lớp: B Kiểm tra: C Bài mới.

*Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình giảng Em học n

2 truyện DG

nào? CT ngữ văn 6/tập 1?

- Trun thut, cỉ tÝch, ngơ ng«n, trun cêi

2

Tìm hiểu qua sách báo ngời thân xem q hơng loại học ko? Nếu có, ghi

chép lại nắm ND vài truyện thể rõ mầu sắc địa phơng

3 N

2 truyện có giống 

truyện DG học SGK Ngữ văn tập I?

4

Quê em có SH

VHDG độc đáo? - Chọi trâu Đồ sơn: 9/8- Chơi đu, hát đúm: Thuỷ ng - Chọi gà, đấu vật, bơi thuyền, hát chèo

5 §äc VB su tầm nói rõnguồn gốc? Ai kể? Từ sách báo nào?

- Bổ sung, sửa chữa, hiệu

chnh VB su tầm II Trênlớp - Giới thiệu rõ t/c' địa phơng VB?

- ViÕt bµi tài liệu su tầm - G thu chấm

Ngày dạy:

Tiết 71: hoạt động ngữ văn: thi kể chuyện I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Lôi hs tham gia hoạt động ngữ văn

- RÌn cho hs thãi quen yêu văn , yêu tiếng Việt thích làm văn , kể chuyện.

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* H§ 1:

Phơng pháp tiến hành: dới nhiều hình thức: kể chuyện, đóng kịch theo vb

GV cho hs thi theo hình thức

Yêu cầu: Kể không học thuộc lòng

Li kể phải rành mạch, biết ngừng chỗ , biết kể diễn cảm

T kể chuyện đàng haòng, t tin,

Biết có lời mở đầu trớc kể lòi cảm ơn sau kể

Hs kể phải biết làm chủ câu chuyện

GV cho hs chuẩn bị vòng đến phút

Sau lần lợt trình bày

HS ngåi díi nhận xét theo yêu cầu

Gv nhận xÐt

Cho ®iĨm khun khÝch hs

Hs chuần bị kể lại truyện mà tâm đắc theo thể loại mà em hc

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 72: trả kiểm tra học kỳ i I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức học HKI

- Nhận u điểm, nhợc điểm làm mình - Có hớng khắc phục

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

HĐ 1: Gv trả cho hs Gv hs sửa lỗi đa đáp

Gv nhận xét làm hs Trắc nghiệm:

C©u: 1.D C 3.A 4.A 5.C

6.A 7.D 8.C 9.A 10.A 11.A 12.B Tù luËn:

1/ C©u 1:

Truyện truyền thuyết: Con Rồng, cháu Tiên, Sơn Tinh, Thủ Tinh

TRun cỉ tÝch: Em bÐ th«ng minh, Thạch Sanh, Cây bút thần, Sọ Dừa

Truyn ngụ ngơn: ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi

Truyện cời: Lợn cới áo mới, Truyện trung đại: Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy

2/ Câu 2: Dựa theo đn truyện cời

TLV: biết chuyển đổi ngơi kể Kể có sáng tạo

Kết quả:

Điểm 8, 9: 26

Điểm6,5 đến 7: 11 Điểm 6:

HS ghi chÐp cÈn thËn bµi làm kiểm tra HKI

Tiết : 73+74 Ngày soạn :

Ngày dạy :

bi hc đờng đời đầu tiên

(Dế mèn phiêu lu kí - Tơ Hồi) I Mục tiêu cần đạt:

* Giúp học sinh:

- Đặc sắc NT miêu tả kể chuyện văn II chuÈn bÞ

Giáo viên : Giáo án, tranh minh họa, toàn TP. Học sinh : Soạn bài, đọc TP, tóm tắt TP.

III Thùc hiƯn

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 KT xác suất 5H phần tóm tắt TP Phần soạn câu hỏi

C Bài mới. * Giới thiệu bài:

* Tiến trình giảng:

1 Đọc thích * (8,9) trình bày hiểu biết em t/g Tô Hoài?

- Tên thật Nguyễn Sen (1920) Quê : Tô Lịch, Hoài §øc

I t×m hiĨu tg -gp

1 Tác giả: 1920 - Tên thật Ng Sen

2 Đề tài sáng

Tụ Hoi? - Đề tài : Thiếu nhi +Miền núi - Viết văn từ trớc1945 TP "Dế mèn " đợc viết thi

gian hoàn cảnh nào? Thể loại?

- Viết 1941, ngoại thành Hà Nội

- Viết năm 21 tuổi, dựa vào kỷ niệm tuổi thơ vùng Bởi quê h-ơng

2 Tác phẩm: - S¸ng t¸c 1941

G: Đây TP đợc in lại nhiều lần, chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối, đợc khán giả nớc hâm mộ Dịch nhiều tiếng TG

- Là tiểu thuyết đồng thoại NT bao trùm: Nhân hóa, tởng tợng

- Phần đầu: Giọng hào hứng, kiêu hãnh vang to, nhấn giọng TT, ĐT miêu tả - giữa: Ngôn ngữ đối thoại, giọng Mèn trịnh thợng Dế Choắt rêu rẩm, yếu ớt

Chị Cốc : Đáo để, tức giận - Cuối: Bi thơng, hối hận

II §äc, kĨ , chó thÝch

1 Đọc

- Miêu tả hình dáng, tÝnh c¸ch DÕ MÌn

- Bài học đờng đời Em xác định phần ND trờn VB?

thiên hạ - Còn lại

3 Bố cục Phần :

- Đứng đầu thiên hạ

- Bi hc ng i u tiên Phần gồm SV

nµo? - SV chÝnh:+ DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t

+ Dế Mèn trêu Cốc

cái chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn

5 Theo em, SV SV nghiêm trọng nhất, dẫn đến học đờng đời cho DM?

- SV : Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thơng cho Dế Choắt

- DÕ MÌn tù kĨ - Ng«i kể thứ Khi xuất đầu câu

chuyện, Dế Mèn "1 chàng dế niên cờng tráng" Chàng dế lên qua nét cụ thể về: - Hình dáng?

- Hnh ng?

- Hình dáng: Đôi mẫn bóng, vuốt chân nhọn hoắt, cánh dài, ngời màu nâu bóng mờ, đầu to tảng, đen nhánh Râu uốn cong

Hnh ng: p phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoặm, trịnh trọng vuốt râu

II T×m hiĨu NDVB

1 Hình dáng, tính cách Dế Mèn

Qua ú, em nhận xét về: - Cách dùng ĐT? Tính từ? - Trình tự miêu tả t/g?

- Dùng ĐT tính từ xác, gợi tả - Lần lợt miêu tả phận thể DM, gắn liền miêu tả hình dáng + hành động khiến hành ảnh Dế Mèn lúc rõ

3 Đoạn văn miêu tả làm hình chàng dế ntn tởng tợng em?

- Hùng dũng, đẹp đẽ,

đời Dế Mèn lấy làm "hãnh diện

với bà con" vẻ đẹp Theo em, Dế Mèn có quyền hãnh diện khơng?

-Có, tình cảm đáng

- Không, tạo thành thói tự kiêu có hại cho DÕ MÌn sau nµy

5 Tính cách Dế Mèn đợc miêu tả qua chi tiết về: - Hành động?

- ý nghÜa?

- Đi đứng oai vệ nh nhà võ, cà khịa với tất hàng xóm, quát chị Cào Cào, đá anh Gọng Vó

- Tởng đứng đầu thiên hạ

6 Dế Mèn tự nhận "Tợn lắm", "xốc nổi", "nguông cuồng" Em hiểu lời Dế Mèn ntn?

 Dế Mèn liều lĩnh, thiếu chín chắn, coi nhất,không coi

7 T ú, em nhận xét tính

c¸ch DÕ MÌn? - Kiêu căng, tự phụ, xấu phụ, hợm mình, Kiêu căng, tự coi thờng kẻ khác

8 Em thy hnh động tính cách Dế Mèn có đáng u có đáng phê phán

- Đẹp: Về hình dáng khỏe mạnh, đầy sức sống, tính u đời, tự tin

Cha đẹp : huênh hoang

1 Mang tính kiêu căng vào đời Dế Mèn gây chuyện để phải ân hận suốt đời?

- Khinh thờng Dế Choắt, gây với chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt?

2 Bài học đờng đời đầu tiên

2 T×m chi tiết miêu tả

hình ảnh, tính nết Dế Choắt? - Nh gà nghiện thuốcphiện - Cánh ngắn ngủn, râu mẫu, mặt mũi ngẩn ngơ - Hôi nh cú mèo

- Có lớn mà chẳng có kh«n

3 Lêi DÕ MÌn xng h« víi DÕ

Choắt có đặc biệt? - Gọi Dế Choắt "chúmày" trạc tuổi

Choắt ntn? nhác, đáng khinh Thái độ tơ đậm tính cách

g× cđa DÕ Mèn? Kiêu căng

6 Hết coi thờng Dế Choắt, Dế Mèn lại gây với Cốc Vì Mèn dám gây với Cốc to lớn m×nh?

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

7 Em hÃy nhận xét cách gây

ca D Mèn qua câu hát? - Xác xợc, ác ý, nóicho sớng miệng, khơng nghĩ đến hậu

8 Việc Dế Mèn dám gây với chị Cốc khỏe gấp bội có phải hành động dũng cm khụng? Vỡ sao?

- Ngông cuồng Vì gây hậu nghiêm trọng cho Dế Cho¾t

9 Kẻ phải trực tiếp chịu hậu trò đùa Dế Choắt Nhng Dế Mèn có chịu hậu khơng? Nếu có hậu gì?

- Mất bạn láng giềng - Bị Dế Choắt dạy cho học nhớ đời

- Suốt đời phải ân hận lỗi lầm

10 Thái độ Dế Mèn diễn biến nh từ Dế Choắt chết?

- Hối hận, xót thơng - Quỳ xuống, nâng Dế Choắt lên mà than, đắp mộ to cho Dế Choắt, đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời

11 Thái độ cho to hiểu thêm

gì Dế Mèn? - Cịn có tình đồng loại,biết ăn năn, hối lỗi 12 Theo em, ăn năn, hối li

của Dế Mèn có cần thiết không?

- Cã thĨ tha thø kh«ng?

- Cần, kẻ biết lỗi tránh đợc lỗi

- Cã thể tha thứ, tình cảm Dế Mèn chân thµnh

- Cần nhng khó tha thứ hối lỗi không cứu đợc mạng ngời chết

13 Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trớc nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc này?

- Dế Mèn: Kiêu căng, biết hối lỗi

- Choắt: yếu đuối, biết tha thứ

- Cốc : Dễ tự ái, nóng nảy

Các truyện : Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa

15 Sau tất việc trên, sau Choắt chết, Dế Mèn tự rút học đờng đời cho Theo em, học gì? G Kẻ kiêu căng làm hại ngời khác, khiến phải ân hận suốt đời

- Nên biết sống, đoàn kết với ngời, học tình thân Đây học để trở thành ngời tốt từ câu chuyện Dế Mèn

- Bµi häc vỊ thãi kiêu căng

- Bài học tinh thần

- Nghe

- Bài học thói kiêu căng

- Bài học tình thân

16 Em học tập đợc từ nghệ thuật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi VB này?

- Cách miêu tả vật sinh động, ngôn ngữ miêu tả xác, kể chuyện từ ngơi

Văn chân thực hấp dẫn

- Miờu t lồi vật sinh động, xác

- Ng«i kĨ:

- Lời văn : Chân thực, hấp dẫn * Ghi nhí ¬

IV Lun tËp.

1 Viết đoạn văn 5,6 câu cảm nhận em qua nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời chết thảm thơng

2 Viết đoạn văn - câu tâm trạng Mèn trớc nấm mồ Choắt Vẽ chân dung Dế Mèn Tự đặt đầu đề

D Híng dẫn

1 Học làm BTVN Soạn "phó từ"

Ngày soạn : Ngày d¹y :

phó từ I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Nắm đợc khái niệm phó từ - Hiểu, nhớ ý nghĩa phó t

- Đặt câu có phó từ thể ý nghĩa khác II chuẩn bị

Giáo viên : Bảng phụ, giáo án.

Hc sinh : Đọc kỹ bài, ôn lại từ loại, CDT, CĐT, CTT học. IiI thực hiện

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Kể tên từ loại học lớp 6.

2 Phần phụ trớc - phụ sau CDT thuộc loại từ gì? - Số từ, từ, định từ

C Giíi thiƯu bµi * Giíi thiƯu bµi:

Vậy phó từ gì? ý nghĩa ntn? Chúng ta tìm hiểu * Tiến trình giảng

- Bảng phụ - Đọc VD bảng phụ I Phó từ gì?

1 Cỏc từ in đậm bổ xung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ xung thuộc từ loại nào?

- H tự trả lời qua bảng phụ - ĐT: §i, ra, thÊy, soi - TT: To, a, bíng, lỗi lạc

1 Khái niệm: * Ghi nhớ. Vậy em hiểu phó từ

gì?

3 Quy ớc phó từ X, ĐT & T.T Y, hÃy vẽ mô hình tr-ờng hợp thĨ?

- X + Y : đi, - Y + X : soi gơng c, to

2 Vị trí:

- Đứng trớc sau, ĐT, TT

trớ phó từ ? sau CĐT, CTT để bổ sung ý ngha cho T, TT

5 Tìm phó từ bổ sung

cho ĐT, TT in đậm Chóng + = YXĐừng trêu = XY Phải sợ = XY

Kh«ng tr«ng thÊy : XY Tr«ng thÊy : XY

II Các loại phó từ

6 Điền phó từ tìm đ-ợc phần I, II vào bảng phân loại

a Các phó từ : đã, cũng, vẫn, cha thật, đợc, rất, ra, lm, ng, khụng, ang

b Phân loại:

- Chỉ quan hệ thời gian: đã, đang, sẽ,

- Mức độ: rất, thật, lắm, khí, khá, quá, cực kỳ,

- Tiếp diễn: Đều, cũng, - Phủ định: cứ, còn, nữa, - Phủ định: Không, cha, chẳng - Cầu khiến: Hãy, đừng, - Kết quả, hớng: mất, đợc, ra,

- Chỉ khả : đợc Chỉ vị trí

phó từ? - H đọc ghi nhớ * Ghi nh(SGK/14)

1 Tìm nêu TD c¸c

phó từ a C1 : Đã (Chỉ quan hệ thờigian) C2: Không (Sự phủ định)

còn (Sự tiếp diễn) C4 : (chỉ thời gian) C5: u(ch s tip nhn)

C6 : Đơng, : thời gian lại (chỉ tiếp diễn) (chỉ kết hớng)

C7 : : tiÕp diƠn s¾p : (thêi gian)

C8 : (chỉ thời gian) C9: Cũng (chỉ tiếp diễn) : thời gian

b §· : chØ thời gian Đợc : Kết

D Híng dÉn - Lµm BT 2,3

- Häc thuéc ghi nhí

TiÕt : 76 Ngày soạn :

Ngày dạy :

tìm hiểu chung văn miêu tả I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập VB

- NhËn diƯn văn, đoạn văn miêu tả - Hiểu tình dùng văn miêu tả II chuẩn bị

Giáo viên : Soạn bài, tìm đoạn văn mẫu. Học sinh : Đọc kỹ bài, trả lời câu hỏi HD. IiI thùc hiÖn

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Nhắc lại văn miêu tả? 2 Em đợc học loại văn miêu tả? C Bài mới:

* giíi thiệu

* Tiến trình giảng:

1

Trên đờng em học, em gặp ngời khách hỏi thăm đ-ờng nhà, phải đến tr-ờng Làm để ngời khách nhận đợc nhà em

- Tả đờng (dấu hiệu nhận biết : Cột điện, ngã rẽ, to, nhà mầu gì, cổng ntn ?)

I ThÕ văn miêu tả - VD1

2

Em mẹ cửa hàng mua áo, trớc nhiều áo khác nhau, treo cao, làm để ngời bán hàng lấy áo em định mua?

- Kiểu dáng áo - Màu áo

- Vị trí áo

3

Mt H lp hỏi em: Ngời lực sĩ ngời ntn? Em phải làm để HS hình dung hình nh ngi lc s?

- Tả chân dung ngời lực sĩ

- Đọc đv miêu tả Dế

mèn, dế choắt VD :- DÕ mÌn.

4

Những chi tiết hình ảnh miêu tả dế? Hai đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật dế?

- Dế mèn : Càng, chân kheo, vuốt, cánh, răng, râu Động tác oai, khoe sức mạnh, vẻ đẹp

 Chàng dế niên c-ờng tráng, tự tin, yêu đời, đẹp

- DÕ Cho¾t:

+ ngời gày gò, dài nghêu, cánh, bè bè, nặng nề , râu : cụt, mặt: ngẩn ngơ

+ ĐT ảnh so sánh : Nh chàng nghiện, nh ngời cởi trần mặc gile

Xấu xí, ốm đau, yếu đuối

- Dế Choắt

G

Những tình đoạn văn văn miêu tả? Nhận xét văn miêu tả?

Vn miờu t rt cn thit đời sống ngời văn chơng

* Ghi nhí : SGK/16

1

Hãy đọc trả lời câu hỏi? - Mỗi đoạn miêu tả tái điều gì? Em đặc điểm bật SV, ngời quang cảnh đ-ợc miêu tả qua đv, đthơ

- Đ1 : Chân dung Dế mèn đợc nhân hóa, khỏe, đẹp trẻ trung: mẫn bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt - Đ2 : Hình ảnh Lợm gầy nhỏ, nhanh nhẹn, vui vẻ, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích

- Đ3 : Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn T/g loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn

II LuyÖn tËp.

1 Đọc - Trả lời câu hỏi

2 Nếu phải viết văn tả a Cảnh mùa đông đến quê hơng, em nêu đặc điểm bật nào?

xuèng, trăng sao, nhiều mây sơng mù

+ Cây cối : Trơ trọi, khẳng khiu, vàng rụng

+ Mïa cđa hoa b Khu«n mặt mẹ

lờn tõm trớ em: Nếu tả khn mặt mẹ em ý đặc điểm bật nào?

- Sáng đẹp : lam l, vt v

- Hiền hậu nghiêm nghị

- Vui vẻ hay lo âu, trăn trở

- Mắt? Miệng? Trán? - Đọc kỹ đoạn "Lá rụng"

b Tả khuôn mặt mẹ

D H ớng dẫn Bài tập 1 Cảnh rụng mùa đông đợcmiêu tả kỹ lỡng ntn?

2

Những biện pháp NT đợc sử

dông rÊt thành công đây? - Bài tập 2.- Viết hoàn chỉnh phần b (Luyện tập) Tả khuôn mặt mẹ

3

Cảm nhận em đoạn văn đó?

- Tìm đọc "Đất rừng phơng Nam" - Đồn Giỏi Lọc đoạn văn miêu tả

- Soạn "Sông nớc Cà Mau"

Tiết : 77 Ngày soạn :

Ngày dạy :

sông nớc cà mau

(t rng Phng Nam - Đồn Giỏi) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

II chuÈn bÞ

Giáo viên : Đọc kỹ TP, soạn bài

Học sinh : Đọc toàn TP, soạn bài. III thực hiÖn

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra bi c:

1 Thế văn miêu tả?

2 Em đợc học văn miêu tả TP nào? Qua nhân vật nào? C Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi

* TiÕn trình giảng:

1

Qua soạn nhà, em biết nhà văn Đoàn Giỏi văn "Sông nớc Cà Mau">

- G RPN TP xuất sắc VH thiếu nhi nớc ta Từ mắt bạn đọc, có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày TP đợc in lại nhiều lần, đợc dựng thành phim

- Sinh (1925 - 1989) quª ë TiỊn Giang

- Viết văn từ kháng chiến chống Pháp

- Bài văn trích từ chơng 18 TP "Đất rừng ph-ơng Nam" sáng tác 1957

I Giới thiệu tác giả - tác phẩm 1 Tác giả. - 1925 - 1989 - Quª : TiỊn Giang

- Viết văn từ năm

kháng chiến

chống Pháp 2 Tác phẩm. - Trích chơng 18 TP "Đất rừng phơng Nam" (1957)

on trớch cú cu tạo nh văn tả cảnh đây, cảnh sơng nớc Cà Mau đợc tả theo trình tự:

- ấn tợng ban đầu toàn cảnh

- Cảnh kênh rạch sông ngòi - Cảnh chợ Năm

Em xác định đoạn văn ứng với cảnh VB? đây, cảnh đợc cảm nhận miêu tả trực tiếp Căn vào đâu để xác định thế?

- Từ đầu màu xanh đơn điệu

- TiÕp khãi sãng ban mai

- Còn lại

- Nhân vật "Tôi" trực tiếp

quan sát cảnh sông nớc Cà Mau từ thuyền trực tiếp miêu tả

Cách miêu tả quan sát cảm thụ trực tiếp có TP gì?

- Khin cảnh SNCM lần lợt lên cách sinh động

- Ngời miêu tả trực tiếp bộc lộ p/c: quan sát, so sánh, liên t-ởng, cảm xúc

Quan sát phần đầu, cho biết hình ảnh âm thiên nhiên gợi cho ngời nhiều ấn tợng Khi qua nơi đây?

- Hình ảnh :

+ Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện + Trời, nớc, toàn sắc xanh

+ Âm : Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác ngời

- Thị giác (nhìn) - Thính giác (nghe)

II Tìm hiểu văn

1 ấn tợng ban đầu cảnh SNCM.

3 Bờn cnh đó, tác giả cịn dùng NT để miêu tả cnh thiờn nhiờn?

Với NT cảm nhận t/g, em có ấn tợng nh SNCM?

- NT : So sánh, liệt kê, điệp từ

ấn tợng không gian rộng lớn với nhiều sông ngòi, cối

- Phủ kín màu xanh - Một thiên nhiên nguyên sơ bí ẩn vµ hÊp dÉn

 Khơng gian rộng lớn mênh mơng, với sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt Tất đợc bao trùm màu xanh ngập tràn

1 Trong đoạn văn tả cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau, t/g làm bật nét cảnh?

- Giải thích cách đặt tên sơng, tên đất

- Độc đáo dòng chảy Năm Căn

- Độc đáo rừng đ-ớc

2 C¶nh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau

2 õu l biểu cụ thể làm nên độc đáo tên sông, tên đất xứ sở này?

- Cứ theo đặc điểm riêng mà gọi thành tên:

kªnh Ba khÝa (nhiỊu ba khía), Năm (Nhà năm gian)

3 Em có nhận xét cách

t tờn ny? - Dân dã, mộc mạc, theolối dân gian Những địa danh gợi

đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau?

 Phong phú, đa dạng, hoang sơ, gắn bó với sống lao động ngời

 Thiên nhiên đa dạng phong phú, hoang sơ, gắn bó với sống lao động ngời đoạn văn tiếp theo, t/g T2

tái sông Năm Căn rừng đớc Em tìm chi tiết ni bt?

* Hình ảnh:

- Dũng sụng : Mênh mông, nớc ầm ầm cá bơi hàng đàn đen trĩu rộng ngàn thớc - Rừng đớc: cao ngất nh dãy trờng thành, mọc dài theo bãi, = tăm tắp, lớp chồng lên lớp

Theo em, cách tả có c ỏo?

- TD cách tả này?

- Tả trực tiếp = thị giác, thính giác

- Dïng NT so s¸nh - Dïng nhiỊu tÝnh tõ miêu tả

- Ngôn ngữ từ láy tợng hình, tỵng

 Cảnh lên sinh động, ngời c d hỡnh dung

Đoạn văn tả sông rừng đ-ớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên ntn tëng t-ỵng cđa em?

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa

 Vẻ đẹp hùng vĩ nên thơ, trù phú đầy sức sống

Em có nhận xét cách dùng ĐT t/g câu văn "Thuyền xuôi Năm Căn"

- cõu dựng ti ĐT (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác

Đây cảnh VB? Nhìn ảnh, em thấy chợ Năm Căn có khác biệt với chợ Đồng bằng?

- Chợ họp sông với nhiều ghe thuyền đông ỳc, chen chỳc

3 Cảnh chợ Năm Căn

-Quan sát đoạn : Cho biết chợ Năm Căn đợc giới thiệu qua câu văn nào? T/g nghe nhìn thấy gì?

- Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập:

- Quen thuéc:

+ Những túp lều thô sơ cạnh nhà tầng, đống gỗ cao nh núi, thuyền bè

- L¹ lïng:

+ Nhiều bến, nhiều lò than, hầm gỗ đợc nhà bè nh khu phố nổi, chợ

Nh÷ng vËt dụng cần thiết + Những gái Hoa Kiều

+ Những ngời Chà Châu Giang

+ Những bà cụ ngời Miên Trong toàn đoạn, em thấy từ

nào, loại cụm từ đợc lặp lại nhiều lần? Cho em biết cảnh ngời, hàng húa ch Nm Cn?

- Những cụm DT lặp lại nhiều lần

Ch Nm Cn ụng vui tấp nập, hàng hóa thật phong phú, có đủ tầng lớp ngời thuộc nhiều DT khác

- Đông vui, tấp nập trù phú độc đáo

 Bức tranh tồn cảnh sơng nớc, thiên nhiên, ngời Cà Mau, làm nên Cà Mau đặc sắc, CM nói đầu sóng gió ln hiên ngang, bất khuất "Tổ quốc ta nh tàu mũi thuyền xé sóng - mũi CM" Qua trích đoạn SNCM, em cảm nhận đợc vùng đất này?

Em có nhận xét t/g qua văn này?

- Thiên nhiên p2, hoang

s mà tơi đẹp, SH độc đáo, hấp dẫn

cuộc sống Cà Mau, có lịng gắn bó với mảnh đất

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, có tình cảm say mê với đối tợng miêu tả Đọc xong đoạn trích, em ghi

nhận đợc cảnh quan ngời Cà Mau?

* Ghi nhớ

IV Luyện tập

1 Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau? D Hớng dẫn.

- Học thuộc phần phân tích - Soạn "So sánh"

Tiết : 78 Ngày soạn :

Ngày dạy :

so sánh I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Nắm đợc khái niệm - cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay

II chuẩn bị

Giáo viên : Bảng phụ, giáo án Học sinh : Đọc kỹ bài

IiI thùc hiÖn

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

G KiĨm tra s¸ch vë kú II cđa häc sinh C Bµi míi:

* Giới thiệu bài

* Tiến trình giảng

2

hình ảnh so sánh câu sau?

- Bảng phụ:

Trong phép so sánh trên, vật, việc đợc so sánh với nhau?

- V× cã thĨ so s¸nh nh vËy?

- So sánh vật , việc với nh để làm gì?

+ Rừng đớc : Hai dãy trờng thành vô tận

- So sánh nh chúng có điểm giống định (Theo quan sát tác giả)

- Mục đích : Tạo hình ảnh mẻ cho việc quen thuộc:

+ Gợi cảm giác thích thú, hấp dẫn nghe, nói, đọc, viết + Khả diễn đạt p2, sinh

động TV

1 Kh¸i niÖm:

3

Con mèo đợc so sánh vi gỡ?

Hai vật có giống khác nhau?

- Đọc VD 3:

- Con mÌo - hỉ

- Gièng nhau: Hình thức

- Khác : Mèo hiền, hổ d÷

- Sự vật so sánh - Cơ sở so sánh - Mục đích so sánh

5 Sù so sánh câu có khác với so sánh câu trên?

- Chỉ tơng phản hình thức tính chất sinh viên, cụ thể mèo

6 Vy em hiểu so sánh? Mục đích so sánh?

* Ghi nhí T×m số câu ca dao, tục

ngữ sử dụng so sánh? II Cấu tạo củaphép so sánh HÃy chép vào bảng

cu to ca phộp so sánh điền so sánh tìm đợc phần I vào bảng

- Về A : Trẻ em Rng c

- Pđs2 : dng lên cao ngÊt

- Tõ s2: Nh

- VÕ B : - Búp cành - Hai dÃy

9 Hãy nhận xét : Phép so sánh đầy đủ có yếu tố nào? Có thiết phải sử dụng đầy đủ yếu tố ?

- Đầy đủ : yếu tố nhng sử dụng lợc bỏ số yếu tố

10 Theo em, yếu tố thiếu ? V× sao?

- A, B Vì thiếu yếu tố chất l khụng cũn so sỏnh

11 Tìm thêm số VD phân tích cấu tạo so sánh?

VD: Bác ngồi (từ s2).

1

2

Đặt câu có sử dụng so sánh Phân tích cấu tạo so sánh câu t c

Tìm thêm VD theo mẫu?

* Ghi nhớ: III Luyện tập: 1 Đặt số câu có sử dụng so sánh.

- VD : Em bé đáng yêu nh búp bê

- A : Em bé - Pđs2 : đáng yêu

- Tõ s2 : nh

- B : Búp bê Tiết : 79+80

Ngày soạn : Ngày dạy :

quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả

I Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh:

- Thấy đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu t

- Bớc đầu hình thành cho H kỹ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả

iI Thực hiện

A n định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Thế văn miêu tả? TD văn miêu tả? Cho VD sử dụng văn miêu tả?

C Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình giảng. ?

?

- Đoạn văn tả gì?

- Đặc điểm bật qua từ ngữ hình ảnh nào?

- Đọc đoạn văn - Tả Dế Choắt

- Gy gũ, lờu nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ - Đ2 : Cảnh đẹp thơ mộng

I Quan sát, t nhận xét văn miêu tả

? - Đoạn tả cảnh gì? hùng vĩ sông nớc Cà Mau:

Giăng chi chÝt nh m¹ng nhƯn, trêi xanh, níc xanh, rõng xanh, rì rào bất tận, mênh mông ầm ầm nh thác

- Đoạn : Tả Dế Choắt

- Đoạn : Tả sông nớc Cà Mau

? - Đoạn tả cảnh gì? Những từ ngữ, hình ảnh nào?

- : T cnh xuân đẹp, vui

- Từ ngữ : Chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngn bỳp nừn xanh

- Đoạn : Tả mùa xuân

? t c, ngi vit cần có lực

- Tìm câu văn có liên tởng, tởng t-ợng, so sánh

- Quan sát, liên tởng, so sánh nhận xét, câu sâu sắc, dồi dào, tinh tế

- Nh g· nghiÖn thuèc phiÖn, nh ngêi cëi trần mặc áo gilê - Nh mạng nhện nh thác, nh ngêi nh d·y

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh

? - So sánh quan sát kỹ đoạn văn Đoàn Giỏi - V.Tú Nam để tìm từ ngữ bị l-ợc bỏ? ảnh hởng?

- Những từ ngữ bị lợc bỏ ĐT, TT, ngơn ngữ so sánh liên tởng tởng tợng, làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan

* Ghi nhí (28)

? Em cần ghi nhớ gì? Đoạn văn tả cảnh lúc nào? Vì biết, hình ảnh có đặc sắc tiêu biểu khơng? Tìm từ ngữ thích hợp điền vào ch du on vn?

- Đọc đoạn văn Ngô Quân Miện

- Đoạn văn miêu tả cảnh Hå G¬m

- Cầu son bắc từ hồ đền tháp hồ Hồ Gơm có

- Gơng bầu dục - Uốn, cong cong - Cổ kính

- Xám xịt - Xanh um Tìm chi tiết tả

Dế Mèn cờng tráng nhng kiêu căng, hợm hĩnh?

III Luyện tËp

1 Yêu cầu quan sát ghi chép đặc điểm phòng em + Hớng nhà, nền, mái, tờng, cửa, trang trí

2 T¶ quang cảnh buổi sáng quê hơng, em liên tởng so sánh với gì?

- Mặt rời - Hàng - Bầu trời - Núi

- Những nhà D Hớng dẫn

1 Học thuộc ghi nhí

2 Tả dịng sơng q hơng em (8 - 10 câu) Lập dàn ý tập nói theo dàn làm

TiÕt : 81+82 Ngày soạn :

Ngày dạy :

bức tranh em gái tôi

(T Duy Anh) I Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- Sự chiến thắng tình cảm sáng lịng nhân hậu thói tự lòng đố kỵ

- Nghệ thuật miêu tả nhân vật truyện đại: miêu tả tâm lý nhân vật, dùng ngơi thứ

II Chn bÞ

Giáo viên : Soạn bài

Học sinh : Trả lêi c©u hái híng dÉn IiI thùc hiƯn

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Chữa tập (29)

2 Vy mun làm tốt văn miêu tả, cần thao tác gì? Đoạn văn bạn vừa đọc miêu tả hình dáng, tính cách nhìn thấy, nhận thấy Vậy diễn bên ngời ta miêu tả ntn? Hôm nay, em đợc tiếp xúc với tác phẩm nh

C Bµi míi:

* Tiến trình giảng Chú thích * giới thiƯu g×

về tác giả, tác phẩm? G Tạ Duy Anh bút thần xuất sắc VHVN thời kỳ đổi số truyện ông đợc dựng thành phim TH nh : "Bớc qua lời nguyền " VB "Bức tranh " truyện ngắn đại có lồng ghép cốt truyện nhỏ:

- Cèt trun vỊ ngêi em: + KiỊu Ph¬ng mĐ vÏ

+ Kiều Phơng đợc phát cú ti v

+ Trong tranh đoạt giải, Kiều Phơng vẽ anh trai

1 HÃy tìm cốt truyện t-ơng ứng ngời anh Cốt truyện ngời anh cốt truyện tâm lý Quá trình tâm lý ngời anh diễn ntn?

- H đọc VB

- §äc chó thÝch *

- T/g : T¹ Duy Anh, sinh 1959

- T/p : Truyện ngắn đoạt giải nhì thi "Tơng lai vẫy gọi" báo TNTP tổ chức

- Cốt truyện ngời anh + Ngạc nhiên, vui vẻ + Ghen tức, đố kỵ

+ H·nh diÖn vµ xÊu hỉ xem tranh

- Từ vui vẻ đến ghen tức xấu hổ

I §äc - chó thÝch

- §äc

- T/g:T¹ Duy Anh, 1959

- TP: Giải nhì thi "Tơng lai vẫy gọi" II Tìm hiểu VB

4 Nhân vật truyện ai? Vì em cho nhân vật chính?

- Kiều Phơng anh trai Vì truyện nói lịng nhân hậu đố kỵ

G : chốt lại - Anh trai: chủ đề truyện nói lịng đố kỵ thất bại

1 ViƯc t/g chän ng«i thø nhÊt cho ngêi anh cã TD g×?

- Thích hợp chủ đề truyện Hơn để hối lối đợc bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy

1 Nh©n vËt ngêi anh

2 Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu tâm trạng Theo dõi câu chuyện, em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến SV nào?

- Ph¸t hiƯn em chÕ thuèc vÏ

- Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải

- Khi nhận tranh em gái vẽ

3 Ngời anh phát em chế thuốc vẽ, có suy nghĩ gì? Trong sống thờng ngày có thái độ ntn?

- Gäi em lµ MÌo, bÝ mËt theo dâi

- "Trêi ¹! Th× nã chÕ thuèc vÏ"!

4 ý nghĩa nói lên thái độ

g× cđa ngêi anh với em? - Ngạc nhiên, xem thờng - Ngạc nhiªn,xem thêng 

vui vẻ Thái độ biu hin tõm

trạng ngời anh? Tâm trạng vui vẻ Khi phát tài

của Kiều Phơng, thái độ ngời ntn?

- Chú Tiến Lê : Rạng rỡ - Bố: Ng©y ngêi

- Mẹ: Khơng kìm đợc xúc động

- Khi tài em đợc phát hiện:

+ Cảm thấy bất tài nên bị đẩy ngoµi

+ ChØ muèn khãc

7 Thái độ ngời anh lúc đó? sau đó?

- V× sao?

- Anh : Cảm thấy bất tài, muốn khóc vì: Ghen tng, đố kỵ sợ ngời ý đến em mà bỏ quên

G Nhà văn nắm đợc nét tâm lý trẻ thơ: ln có ý thức khẳng định mình, ln muốn giành quan tâm ngời khác

+ Vốn quen xem thờng em, tự cho hơn, lại anh trai Giờ đây, tình hình đảo ngợc

8 Tâm trạng cịn bị đẩy lên mức cực đoan chi tiết no? Vỡ sao?

Buồn, mặc cảm:

- Làm việc mà vốn coi khinh: Xem trộm tranh Mèo, tị mị, đố kỵ, trẻ

- LÐn, trót tiÕng thë dµi - Thấy em có tài thật,

- Xem trém tranh

- LÐn trót tiÕng thë dµi

9 Tại ngời anh lại "Lén trút tiếng thở dài" sau xem tranh em? Thái độ, hành động với em ngày sau ú

- Thấy em có tài thật cỏi

- Hay gắt gỏng em, xét nét em

10 Khi em thành công, thái

có thay đổi? giải 11 Tại ngời anh lại có

thái độ cử khơng thân thiện đó?

- Vì khơng chịu đợc thành đạt em, cảm thấy thua em

12 Đằng sau cử khơng bình thờng tâm trạng ngời anh?

- Tức tối, ghen tị với em, ng-ời

13 Nếu cần có lời khuyên, em khuyên với ngời anh Khi này?

- Ghen t thói xấu làm ng-ời ta nhỏ bé Ghen tị chia sẻ tìm cảm tốt đẹp ngi

- Ghen tỵ, tức tối

14 Theo em, ngời anh "muốn khóc" vì:

- Ngạc nhiên? - HÃnh diện? - Xấu hổ?

- Ngạc nhiên (không nghĩ hoàn hảo thế, em tài thế)

- Hãnh diện (vì anh em hồn hảo)

- Xấu hổ (vì xa lánh, ghen tị với em, tầm th-ờng em)

15 Điều bất ngờ với ng-ời anh xem triển lÃm?

Thấy chân dung em gái vẽ

16 Tại t/g viết "Mặt bé nh tỏa thứ ánh sáng lạ" Đó ánh sáng gì?

- Theo SGK

ánh sáng lòng mong -ớc, lòng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào phẩm chất tốt đẹp anh trai

- GiËt sững,

ngỡ ngàng,

hiện diện xấu hổ, muốn

 Ngạc nhiên cao độ, xúc động

17 Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc đó? Phân tích đặc điểm diễn biến tâm trạng đó?

- GiËt s÷ng, ngỡ ngàng, xấu hổ

- Thôi miên

- Giật mình, sững sờ 18 Theo em, ngời anh muốn

khóc vì:

- Ngạc nhiên? - HÃnh diện? - Hay xấu hổ?

- Ngạc nhiên không ngờ hoàn hảo thế, em tài thế:

- Hãnh diện: anh em hồn hảo

- Xấu hổ? Vì ghen tị, xa lánh em, tầm thờng em

19 Cuèi truyÖn, ngêi anh

phải " Câu nói gợi em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

cảm sáng, nhân hậu em gái biÕt xÊu hỉ V× vËy ngêi anh cã thĨ trë thành ngời tốt nh tranh cô em gái

20 G bình : Tại tranh khơng phải nhân vật khác lại có sức cảm hóa ngời anh đến thế? Bởi lẽ tranh NT Sức mạnh NT tìm kiếm đẹp, làm đẹp cho ngời, nâng lên bậc thang cao đẹp Đó chân, thiện, mỹ

- HS: Nghe

Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng u, đáng q tính tình, tài

- Tính tình : hồn nhiên, sáng, độ lợng nhân hậu - Tài năng: Vẽ SV có hồn, vẽ yêu quý nhất, vẽ đẹp gần gũi nh: mèo, anh trai

- Cả tài lòng - Nhiều lòng sáng, hồn nhiên, độ l-ợng dành cho anh trai

2 Nh©n vËt ngêi em.

- Hồn nhiên, sáng, nhân hậu

- Có tài

3 nhân vật này, điều g×

khiến em cảm mến nhất? - Tấm lịng sáng đẹpđẽ dành cho ngời thân NT

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

4 G Cái gốc NT lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mệnh NT hoàn thiện vẻ đẹp ngời Đây ý tởng NT So sánh mà t/g gửi gắm vào TP

- HS : Nghe

5 Theo em, truyÖn cã ý

NT đề cao SM NT, góp phần hoàn thiện ngời

7 VB cho em hiểu NT kể chuyện MT truyện đại?

- KĨ chun = ng«i thø nhÊt (dễ kể, hồn nhiên, chân thực)

- Miêu tả ch©n thùc, tinh tÕ t©m lý nh©n vËt

III Luyện tập.

1 Thiện cảm em dành cho nhân vật truyện? Vì sao? Kể tóm tắt lại truyện?

D Hớng dẫn.

- Học thuộc ghi nhớ

- Ghi lại diễn biến tâm trạng ngời anh - Đọc kỹ, trả lời phần "Luyện nói "

Tiết 83+84 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Luyn núi v quan sỏt, tng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả I Mục tiêu cần đạt:

Gióp H:

- Biết trình bày diễn đạt vấn đề; bng ming bc th

- Nắm kiến thức quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Tích hợp VB " Bức tranh em gái tôi" II chuẩn bị:

Giáo viên :

Hc sinh : Bảng phụ, giáo án. III thực hoạt động dạy học:

A ổn định lớp :

B KiĨm tra : G KT sù chn bÞ 5H C Bài mới:

- Hình thức: lớp chia nhóm thỏa luận cử ngời trình bày * Giới thiệu bài:

* Tiến trình gi¶ng. Tõ trun"Bøc tranh" cđa

?

ý kiến

Theo em, Kiểu Nơng ngời nh ? Từ chi tiết truyện nhân vật này, hÃy miêu tả lại theo tởng t-ợng về:

- Hình dáng? - Tích cách?

mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tớnh cỏch: Hn nhiờn, sỏng, nhân hậu, độ lợng, tài

a, KiỊu Ph¬ng - Hình dáng: - Tính cách

? Anh Kiểu Phơng ngời nh nào? Hình ảnh ngời anh hïng bøc tranh anh thùc cđa KiỊu Ph¬ng có khác không?

- Thc thỡ khụng khác hình ảnh tranh tích cách ngời anh qua nhìn sáng sủa, đẹp trai

* Ngêi anh:

- Hình dáng: gầy, cao, sáng sủa, p trai

- Tính cách: Ghen tỵ, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn mặc cảm hận, ăn nói hối lỗi

? HÃy trình bày cho bạn nghe anh, chị em (chú ye làm nỗi bật hình ảnh ngời miêu tả = so sánh nhận xét thân

- Mỗi nhóm cử đại biểu nói tr-ớc lớp

 G vµ H nhËn xÐt

II, Lun nãi: 1, LËp dµn ý 2, Nãi theo dµn ý

3, Tả đêm trăng

? Lập dàn ý miêu tả đêm trăng nơi em theo gợi ý:

- Đó đêm trăng nh nào?

- Đêm trăng có đặc sắc; tiêu điểm: bầu trời, đêm, vầng trăng, cối nhà cửa đờng làng gõ phố, ánh trăng?

(Chó ý nh÷ng ltg, so s¸nh)

- Một đêm trang đẹp tuyệt Bầu trời, mặt đất tắm ánh trăng (MB)

- Trăng liềm vàng đồng

+ Trăng đĩa bạc thảm nhung da trời (Nam Cao)

- NhËn xÐt (MB)

- Quan sát, t-ởng tợng, so sánh Trình bày

- G H nhËn xÐt bæ sung

? Để miêu tả cho bạn thấy đêm trăng đẹp em so sánh hình ảnh nh thê nào?

Dựa vào dàn ý trên, nói trớc bạn đêm trăng ấy?

+ Trăng tỏa sáng, soi vào gợn sóng lăn tăn tựa hồ hàng muôn ngàn rắn vàng bò mặt nớc (Phân tích)

So sánh, tởng tợng ? Lập dàn ý cảnh bình

minh trờn biển? - Biển: đục ngầu, cuồn cuộnsóng nh lên thịnh nộ

- Trong miªu tả, em liên tởng so sánh hình ảnh với gì?

- Nêu dàn ý lớn - Nói

- Mặt trời: Quả cầu lửa

- Bầu trời: Trong veo, rực sáng - Mặt biển: Gợn sóng lăn tăn - Sóng biển: dịu dàng xô bờ - BÃi cát: trải dài nh

- Những thuyền mệt mỏi, uể oải, nằm ghếch đầu lên b·i c¸t

D, Hớng dẫn ? Từ truyện c ó hc, em

hÃy miêu tả hình ảnh dũng sỹ theo tởng tợng ? Một hoàng tử, công chúa

theo tởng tợng em? - Học kỹ lý thuyết - Làm tập

- Soạn "Vợt thác" "so sánh"

Tiết 85. Ngày soạn:

Ngày dạy:

Vt Thỏc I mục tiêu cần đạt

1 Cảm nhận vẻ đẹp p2, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bền vẻ đẹp n lao

động

2 NghÖ thuật miêu tả

3 Luyn k nng vit bi theo trình tự định II chuẩn bị:

G Soạn bài, tập truyện "Quê nội" ảnh sông Thu Buồn H Trả lời câu hỏi học

III Thực hiện A ổn định lớp B Kiểm tra

1 Diễn biến tâm trạng ngời anh "Bức tranh em gái tôi" Nhân vật Kiều Phơng để lại em gì?

C Bµi míi

? Nên đọc truyện với

giäng nh thÕ nµo? - Đ- Đ12: Giọng chậm êm: nhanh, mạnh nhấn mạnh ĐT, TT

- Đ3: Chậm, thản

I, §äc - Chó thÝch

? Có đối tợng đợc

miêu tả? Lã đối - Cảnh thiên nhiên- Hình ảnh ngời

tợng nào? - Đọc đoạn đầu 1, Cảnh sắc đơi bờ dịng sơng

? Cảnh sác đơi bờ sơng dịng cơng có đáng ý?

- Dòng sông chầm chậm, êm ả, gió nồm thỉi, thun lít sãng bon bon

? Cảnh gợi cảm xúc ngời đọc? Hình ảnh chịm cổ thụ đợc tả nh nào? Vì sao? TD cách miêu tả đó?

- Nh thun ®ang nhí nói

- NghƯ tht nh©n hãa so sánh Tâm trạng phấn chấn mạnh mẽ ngời cảnh thiên nhiên hoang sơ hùng vĩ, đầy sức sống

- Đọc lại đoạn văn ? Cảnh thuyền vợt

thác dừ dới điều khiển Dợng Hơng lên nh nào?

- Dòng chảy dựng đứng lên - Nớc từ cao phóng xuống nh chặt đứt dịng sơng

- Dỵng Hơng ghi chặt đầu sào, trụ lại

Nhng động từ dùng thích đáng phù hợp với cơng việc khẩn trơng ngời lái thuyền - Từ láy "vùng vằng", diễn tả cố gắng chống chọi ngời, ngang ngợc dịng sơng, khó bảo ca thuyn

2 Hình ảnh Dợng Hơng Th

? Đoạn văn kể tiếp

D-ng Hơng nh nào? - Kể động tác ngoại hìnhDợng Hơng: Nh tợng đồng đúc nh hiệp sỹ TS loai lĩnh hùng vỹ

 Tô đậm sức khỏe, rắn sẵn sàng vợt thácm dũng cảm ngời tinh thần nghị lực vợt thác

? Có thể nói khái quát nh Dợng H-ơng?

Con ngi lao động qua cảm ngời huy vợt thác bình tĩnh, dày dạn kinh nghiệm lại nhu mỳ, khiêm nhờng sống gia đình

- Ngời lao động cảm ngời huy vợt thác bình tĩnh, dày dạn kinh nghiệm lại nhu mỳ, khiêm nh-ờng sống gia đình

? Bủt pháp nghệ thuật đặc sắc chơng truyện?

* Ghi nhớ ? Bài văn giúp em biết

gỡ? - Hiểu vẻ đẹp phong phú- Đa dạng thiên nhiêm miền Trung tho mộng dội

III LuyÖn tập:

1 Đọc đoạn thơ nói thác Tè H÷u

2 Đọc nhà đoạn văn tả cảnh xuối Thác Ngời lái đị sơng Đà -Nguyễn Tuõn

3 Minh họa cảnh Dợng Hơng chống thuyền vợt thác D Hớng dẫn:

- Học thuộc - Làm tập nhà - Chuẩn bị "so sánh"

Tiết 86 Ngày soạn:

Ngày d¹y:

So sánh (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp H:

- Nắm đợc kiểu so sánh: ngang - không ngang - TD so sánh

- Bớc đầu tạo đợc số so sánh II chuẩn bị:

Giáo viên : Bảng phụ Học sinh : Trả lời câu hỏi.

III thc hin cỏc hot động dạy học: A ổn định lớp :

B Kiểm tra :

1 So sánh gì? Cho ví dụ?

2 Nêu cấu tạo mô hình so sánh C Bài mới:

* Giới thiệu

* Tiến trình giảng ? HÃy nhắc lại từ so sánh

? Vậy khổ thơ Trần Quốc Minh có từ so sánh nào?

- Vậy có thĨ kÕt ln r»ng chóng kh¸c Em h·y nhãm theo nhóm?

- Cách 1: chẳng - Cách 2:

- A B

- A chẳng B

? HÃy tìm thêm từ ngữ

chØ ý so s¸nh? VD: Nh, tù nh, nh là, kém,kém

* Ghi nhớ (SGK/42) ? Tìm câu có phép so

sánh? - Đọc diễn cảm đoạn văn- tựa mũi tên - nh chim

- nh sợ hãi ? Sự vật đợc đem so

s¸nh? Trong hoàn cảnh nào?

- SV: Những (vô tri vô giác)

- Hỡnh nh: ó rụng (rời cành, hết nhựa theo quy luật)

? Cảm nhận em

chic lỏ? - Nơi rụng mộthình ảnh điển hình gội sâu sắc cho tác giả lẫn ngời đọc

? C¶m nghÜ cđa em sau

đọc xong đoạn văn? hình ảnh gợi cảm xúc Đoạn văn hay, diễn tả động

- Tr©n Trọng ngòi bút tinh tế tác giả

? Nhờ đâu mà em so đợc cảm

nghĩ ấy? - Nhờ: Tác giả sử dụng phépso sánh cách linh hoạt, tài tình tình cảm vui, buồn ngời đợc giữu gắm ú

? Em thấy so sánh có tác dụng gì?

* Ghi nhớ: SGK/4 ? Tìm phÐp so s¸nh?

Cho biÕt nã thuéc so s¸nh gì?

a,

- Tâm hồn buồn tra hÌ

 So s¸nh ngang b»ng

b, Cha so sánh không ngang

c, Nh so sánh ngang so sánh ngang b»ng

Bài tập 2: Tĩm biến pháp so sánh "Vợt Thác" - Võ Quảng - Những động tác thả sào, rút sào, rập ràng nh cắt

- Dơng Hơng Thu nh tợng đồng đúc nh hiệp sỹ Trờng Sơn oai lĩnh hùng vĩ

- nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc D, Hớng dẫn:

1 Häc thuéc ghi nhơ

2 Làm tập Tự viết đoàn văn có sử dụng so sánh

Tiết 87 Ngày soạn:

Ngày dạy:

chng trỡnh a phơng I Mục tiêu cần đạt:

- Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phất âm - Có ý thức khắc phục lồi CT ú

II chuẩn bị:

Giáo viên : Su tầm số viết lỗi tả có tác phẩm sửa lỗi. Học sinh : Nh trên.

III thực hoạt động dạy học: A ổn định lớp :

B KiÓm tra : G KT chuẩn bị H C Bài mới:

1 Phân biệt phụ âm đầu TR/CH

a, Một trò chơi cần thiết, khiếm nhiều ngời phải trằn trọc ăn ngủ trò chơi bóng đá Chỉ trái bóng trịn làm sân cỏ đủ gây nên nỗi trớ triêu khiến cho bao kẻ cời ngời khóc Có đội thi đấu trầy trật mà thua trận phải hứng chịu bao lời trích, chê trách khiên cho đơi chân chình chịch, chậm chập cúi đầu dời sân cỏ Cịn đội choi chơi chân thờng chiến thắng Bóng đá trị chơi mà hàng trăm triệu ngời trái đất phải thổn thức, vui buồn, trăn trở? Phải chăng, bóng đá khơng trị chơi giải trí chốc lát mà cong giá trị tinh thần loại ngời sáng tạo, chăm chút trân trọng nh trình độ húa?

b, Trò chơi:

- Trò choi trời cho

Chớ nên chơi trò trích chê bai! - Chòng chành thuyền trôi Chung chiêng biết ông trời trớ trêu - Trao cho trống tròn

Chơi cho tiếng trống giòn, trơn tru - Trăng chê trời thấp, trăng theo

- Cá chê khinh chạch rúc bùn

Chạch chê cá lùn, trốn với chui Phân biệt phụ âm đầu S/X

- Sầm sập sóng xô bờ

Thuyền xoay xở mÃi lò dò bơi - Vờn san sát xum xuê

Khi suống sà xuống, lối tối om - Trời cho xuân sắc xinh xinh Lời xem sách báo, vô tình sinh h - Xa xôi sông sãng s÷ng sê

Xin sang xn sẻ chuyến đồ say xa - Số sang số xông xênh

Suốt ngày nằm kềnh, số ăn xin b, Sông xanh xao xuyÕn

Sông xanh xuyến nh dải lụa xa mờ sơng sớm ánh sáng mặt trời xua mằn sơng khiến cho dịng sơng xơn xao màu xanh xao xuyến Ai xa, trở xứ sở sững sơ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỷ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ xơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi, khúc sơng đập nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sông xa, ngời ngả Khi trở về, chúng tơi lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, xốn xang nỗi niềm sâu xa, trắc ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm xứ sở quê

3/ Ph©n biƯt phơ ©m L, N a,

- Lóa nÕp lµ lóa nÕp lµng

Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng - Leo lên đỉnh núi Lĩnh Nam

Lấy nắm sấu nấu làm nớc sông - Nỗi niềm long đong

Lửng lơ lời nói khiến lòng nao xao - Lẫm lũi nàng leo lên non

Nắng lên lấp lóa, (lòng nàng, lâng lâng, lắc l) b,

Li núi - hoa nở văn hóa Phân biệt phụ âm R/D, Gi a, - Gió rung, gió giật tơi bời Dâu da rũ rợi rụng rơi đầy vờn - Rung rinh dăm doi hồng Gió rít rắc, rùng rùng soi rơi - Xan đánh giá ngi

Giỏi giang một, dịu dàng mời nên - Dẫu khôn khéo, giỏi giang

- Rèn sắt cịn đổ mồ

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang D, Híng dÉn.

- Sửa đổi: + H Tự sửa lỗi mắc phải + Tự cho điểm: lỗi - im

Tiết 88 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Phng phỏp t cnh lm văn tả cảnh nhà I Mục tiêu cần đạt:

Gióp H:

- Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn văn tả cảnh

- LuyÖn tËp kü quan sát lựa chọn kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý

II chuẩn bị:

Giáo viên : Soạn giáo án Học sinh : Soạn bài.

III thực hoạt động dạy học: A ổn định lớp :

B KiÓm tra : G KT soạn H. C Bài mới:

* Giới thiệu bài

* Tiến trình giảng ? Theo dõi đoạn văn

- Đoạn văn tả quang cảnh gì?

- Ngời viết miêu tả cảnh vật theo thứ tự nào?

- Đọc ba văn b¶n

- Tả dịng Năm Căn rừng đớc

- Từ dới song lên bờ (gần xa)

- Khơng Vì đảo vị trí quan sỏt

I Phơng pháp viết văn tả cảnh

? Liệu đảo thứ tự

này đợc khơng? Vì sao? Khơng Vì đảo vịtrí quan sát ? Văn có phần Em

chỉ tóm tắt ý phần Từ nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn (trên dới, xa gần, kết cụ thể,

MB: Giíi thiƯu lịy tre lµng (phÈm chất, hình dáng, màu sắc)

TB: Lần lợt miêu tả vòng lũy tre

thời gian ? KB: Phát biểu cảm nghĩ nhận xÐt vỊ loµi tre

? NhËn xÐt thø tù miêu tả

phần TB? - Miêu tả từ - T¶ líp häc giê viÕt thĨ TLV

II, Luyện tập ? Những hình ảnh tiêu biểu

nào? - Cơ giáo, khơng khí, quangcảnh chung phịng học (bảng đen, tờng, bàn ghế) bạn (t thế, thái độ) cảnh viết bài, cảnh sân, tiếng động

Bài I

Tả lớp học TLV

? Miêu tả theo thứ tự nào? Viết mở bài, kết cho văn trên?

- H th¶o ln, tù nhiƯn - G Híng dÉn H vỊ nhµ viÕt ? H·y lËp dµn ý bµi "BiĨn

đẹp" Vũ Tú Nam? - Mở bài: Biển đẹp- Thân bài: Cảnh biển các thời điểm khác

+ Buổi sớm Có buổi chiều nắng tàn, mát dịu

+ Buổi tra + Ngày ma rào + Ngày nắng

- Kết bài: Nhận xét suy nghĩ cảnh sắc biển

- Bài 3:

Dn ý bi 'Bin p"

III Đề nhà:

Tả dòng sông quê hơng em Dàn ý tham khảo:

I/ MB: giới thiệu dòng sông quê hơng em Hình ảnh khái quát dòng sông

II/ TB: kết hợp trình tự thời gian không gian

1/ Cảnh dọc bên bờ sông.(những ngô, bÃi khoai, tre ) 2/ Cảnh dòng sông ( theo trình tự thời gian)

a/ Vào buổi sáng: gió lặng , nớc sông vắt, không gian êm ả B/ vào buổi tra hè: nớc ánh lªn nãng báng

c/ Vào buổi chiều mát: dịng sơng trở nên mát dịu, đám trẻ kéo bơi lội

d/ vào đêm trăng đẹp:trăng soi bóng xuống dịng sơng lung linh, huyn o

III/ KB: Dòng sông gắn bó với kỷ niệm tuổi thơ D, Hớng dẫn:

- Lµm bµi tËp - Lµm bµi KT7

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bi häc ci cïng

(An - phơng - xơ Đô - đê) I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS hiểu:

1 Tình yêu tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nớc Sức mạnh tiếng nói dân tộc

2 Nghệ thuật miêu tả nhân vật qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, tâm trạng

II Chuẩn bị

A ổn định lớp B Kiểm tra

- G gọi H lên bảng chữa viết tả C Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi.

* Tiến trình giảng. Xác định nhân vật truyện ny?

Câu chuyện thầy trò F diễn hoàn cảnh nào?

- H v G c - Frng

- Thầy Hamen

- Vùng Andát vào tay Phỉ

- Từ khơg cịn đợc dạy tiếng Pháp

I §äc - chó thÝch

Từ đó, em hiểu tên truyện "Buổi học cuối cùng"?

- Bi häc tiÕng Ph¸p ci cïng

- Mét bi häc b»ng tiÕng d©n téc ci cïng

Chó thÝch cho em biÕt g× vỊ thÕ giíi?

Tríc diƠn bi häc cuối cùng, cậu bé Frăng thấy gì?

- Sau xởng, lính Phổ tập

- Vắng lặng y nh buổi sáng chủ nhật

II Tìm hiểu văn

1 Nhân vật Frăng

- Trên đờng tới trờng - Quang cảnh trng

- Không khí lớp học Tìm chi tiết học văn bản?

- Lng ngt Thy Hamen mặc đẹp, dân làng buồn rầu

Những điều báo hiệu

điều xảy ra? - Vùng Andat rơi vào taybọn Phổ - Việc học tập thay đổi

- Tiếng Pháp không đợc dạy Nhân vật Frăng đợc miêu tả

chủ yếu qua thái độ với việc học tiếng Pháp với thầy

Hamen Thái độ diễn theo hai trình

- Từ lơ đến lo lắng cho việc học

- Từ sợ hãi đến thân thiết, quý trọng thầy Hamen

s¸ch

-> "thấy sách bạn cố tri" Xấu hổ không thuộc "lòng rầu rĩ không dám ngẩnh đầu lªn"

-> cha thấy chăm nghe n th"

HÃy tìm chi tiết văn miêu tả trình này?

- Với thầy Hamen từ sợ hÃi => Thân thiện

=> Nghĩ đến việc thầy => thấy tội nghiệp cho thầy, hiểu lời khuyên thầy => thấy thy ln lao

Trong số chi tiết miêu tả Frăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghÜ nhÊt?

- H tïy chän Cã thĨ "lßng rầu rĩ, không dám ngẩng đầu lên" (miêu tả hối hận xót xa Frăng)

- Choỏng vỏng nghe tin không đợc học tiếng Pháp (biểu lòng căm giận kẻ thù, lòng yêu nớc Frăng)

Các chi tiết miêu tả cậu bé Frăng nh tởng tợng?

- Hån nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Yờu nc, yêu tiếng dân tộc Thái độ tiếng Pháp

và với thầy Hamen buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Frng?

- Tình yêu tiếng Pháp

- Quý trọng, biết ơn thầy - Hồn nhiên,chân thật, biết lẽ phải

- Tình yêu tiếng Pháp

- Quý trọng, biết ơn thầy G: Đó tình yêu tiếng nãi

d©n téc, mét biĨu hiƯn thĨ cđa lòng yêu nớc Frăng

Em thấy nhân việt Frăng

đ-ợc miêu tả phơng diện - Nhân vật Frăng: Miêu tả quadiễn biến tâm lý tinh tế, chân thực

- Miêu tả n/vật qua diễn biÕn t©m lý tinh tÕ, ch©n thùc

III Lun tËp

Giờ trớc, tiếp cận tìm hiểu tiết thứ văn "Buổi học cuối cùng"

- Em h·y nhắc lại nội dung tiết học trớc?

- Tỡm hiểu thời gian An phơng xơ Đơ đê hồn cảnh nớc Pháp năm 1870

- Tìm hiểu thời gian sáng tác truyện "Buổi học cuối cùng" Trong tiết ta cịn tìm hiểu bé Frăng, nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật chân thực, sinh động, nhà văn cho ngời đọc cảm nhận đợc Frăng bé hồn nhiên, trung thực nhận thấy ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp với tình u nớc cảm tính nhng thật đáng trân trọng

* Khép lại tiết học trớc đọng lại ta hình ảnh bé Frăng hồn nhiên, trung thực nhng với lòng yêu nớc cịn cảm tính, trẻ nhng thật đáng trân trọng đợc thể qua diễn biến tâm trạng thật tinh tế, sâu sắc An phông xơ Đô đê không Frăng ngời kể chuyện mà nhân vật thể t tởng chủ đề tác phẩm Ngồi bé Frăng, ta cịn bắt gặp nhân vật khác văn góp phần thể t tởng chủ đề tác phẩm => Giờ học hơm nay, tìm hiểu tiếp

Theo em, truyện, ngời bé Frăng, có nhân vật giữ vai trị quan trọng việc thể t tởng chủ đạo tác phẩm?

- Thầy giáo Hamen 2 Nhân vật thầy gi¸o Hamen

Thầy giáo Hamen buổi dạy tiếng Pháp cuối ấy, đợc miêu tả qua phơng diện? Đó phơng diện nào?

- Thầy giáo Hamen đợc miêu tả qua phơng diện: trang phục, thái độ với H, lời nói việc học tiếng pháp hành động cử phút ci buổi học

Em h·y t×m chi tiết miêu tả thầy Hamen theo phơng diện trên? (2 -> H trả lời)

- Về trang phụ: áo sơ đanh gốt diềm sen, mị b»ng lơa thªu ren

- Thái độ với H (Frăng): Chẳng giận dữ, dịu dàng kiên nhẫn giảng

- Trang phục: - Thái độ H - Những lời nói việc học

tiÕng Ph¸p

+ Tai họa lớn hoãn việc học đến ngày mai

+ Tiếng Pháp ngôn ngữ hay nhất, sáng nhất, phải giữ lấy đừng quên lãng

vẫn giữ vững tiếng nói … chẳng khác nắm đợc chìa khóa chốn lao tù

Em có nhận xét trang phục thái độ thầy Hamen? Cho biết ý nghĩa chi tiết đó?

- Đó trang phục ngày lễ thật trang trọng - Thái độ: ân cần, dịu dàng hoàn toàn khác ngày thờng => Chứng tỏ buổi học cuối thật quan trọng G: Trong buổi học cuối

ấy, thầy Hamen đợc miêu tả qua lễ phục đẹp, trang trọng với thái độ ân cần, dịu dàng kiên nhẫn, giảng giải nh muốn truyền hết tri thức cho H Điều chứng tỏ tính chất quan trọng buổi học Cịn lời nói hành động?

Hãy đọc đoạn văn kể lời nói thầy Hamen với việc học tiếng Pháp? (Frăng chn lao tự)

- Đọc đoạn văn b¶n

Em thấy đoạn văn đợc viết

theo phơng thức biểu đạt nào? - Phơng thức biểu cảm Những lời nóivề tiếng Pháp Quan sát kỹ đoạn thầy Hamen

nãi vỊ tiÕng Ph¸p em thÊy táng đoạn văn tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Chỉ rõ?

- G gạch bảng phụ

Hỡnh nh so sánh "giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khóa chốn lao tù" có ý nghĩa gì?

- Hình ảnh so sánh có ý nghĩa nhấn mạnh, khẳng định sức mạnh tiếng núi dõn tc

Phơng pháp biểu cảm

Kt hợp nghệ thuật sử dụng điệp từ phép so sánh cho em hiểu lời nói thầy Hamen nh nào?

- Những lời nói thấm thía mong muốn H phải trọng học mơn tiếng Pháp, đồng thời thể niềm tự hào ngôn ngữ dân tộc, khẳng định sức mạnh ngôn ngữ dân tộc

tộc đấu tranh giành độc lập tự đất nớc bị xâm lăng

=> Hình ảnh thầy Hamen khơng đợc tái qua trang phục, thái độ, lời nói mà đợc miêu tả qua hành động, cử

- Hành động, cử

Theo dâi phÇn cuối văn

K li on bn ú? - H đọc đoạn văn Qua đoạn văn vừa đọc, em

thấy thầy Hamen có hành động, cử khiến cho Frăng khẳng định: Cha thấy thầy lớn lao đến thế?

- H t×m SGK

Hình ảnh thầy Hamen ngời tái nhợt, nghẹn ngào khơng nói đ-ợc hết câu, cầm phấn dần mạnh cố viết thật to đứng tựa đầu vào tờng cho em hiểu tâm trạng thầy lúc này?

- Tâm trạng đau đớn, nỗi xúc động lên tới cực điểm

Em thấy nhân vật thầy Hamen đợc miêu tả lại theo cách nhìn, cách cảm, cách nghĩ ai?

- Theo cách nhìn, cách cảm, cách nghĩ bé Frăng (Th¶o luËn)

- Vậy theo em, lời khẳng định Frăng thầy giáo Hamen lúc có khơng?

- Lời khẳng định phút giây thể rõ tình yêu nớc thầy Tại sao?

- H th¶o luËn, nhãm nhanh …

+ Vì thầy thật dũng cảm, dám viết dịng chữ bên ngồi bọn lính Phổ tập

GV chốt: Quả thật, phút giây cuối buổi học này, hình ảnh thầy Hamen thật lớn lao, giây phút thể rõ nỗi xúc động nghẹn ngào, niềm đau đớn tái tê thầy phải dời bỏ vùng Andát, dời bỏ trờng với buổi dạy tiếng mẹ để thiêng liêng mà 40 năm trời thầy gắn bó Và, phút giây đau đớn tái tê ấy, tình yêu nớc thầy tỏa sáng rực rỡ chói qua dịng chữ: Nớc Pháp mn năm khiến thầy trở nên lớn lao đẹp đẽ Và có lẽ, hình ảnh thầy buổi học cuối với lòng yêu nớc sâu sắc thầy tác động tới Frăng khiến cậu trở nên chăm học, u tiếng mẹ đẻ u kính thầy vơ hn

Nhìn lại chi tiết

chúng ta vừa tìm hiểu, em thấy ngời thầy nh nào?

có lòng yêu nớc sâu

sắc học có lòngyêu nớc sâu sắc Em nhận thấy có khác

trong cách miêu tả tác giả hai nhân vật Frăng thầy Hamen?

- Frăng: Miêu tả qua diƠn biÕn t©m lý

- Thầy: miêu tả qua ngoại hình từ trang phục, thái độ, lời nói để bộc lộ tâm trạng

G Đó phơng pháp tả ngời, phơng pháp xây dựng nhân vật mà em đợc học sau

Ngoài nhân vật Frăng thầy giáo Hamen, văn cịn có góp phần thể t tng ch tỏc phm?

- Dân làng Andat (tiêu biểu cụ già Hôde)

3 Các nhân vật khác

- Dân làng Andát - Cụ già Hô de Tìm từ ngữ, chi tiết

miêu tả hình ảnh dân làng cụ già Hô de buổi học?

- Dân làng ngồi lặng lẽ buồn rầu

Chi tit ú giỳp em hiểu tình cảm ngời dân Andát tiếng mẹ đẻ, nớc Pháp?

- Tình cảm thiêng liêng, trân trọng việc học tiếng (Pháp) dân tộc Qua đó, thể tình yêu nớc Pháp

- Tình cảm thiêng liêng trân trọng việc học tiếng dân tộc Qua đó, thể tình u nớc Pháp

Việc miêu tả nhân vật từ bé Frăng đến nhân vật thầy giáo Hamen sau dân làng Andat say sa, thành kính buổi học cuối ấy, theo em, tác giả muốn thể ý nghĩa gì?

=> Tình u nớc có tất ngời, lứa tuổi Yêu nớc trớc hết phải yêu tiếng mẹ đẻ, yêu tiếng nói dân tộc

G: Đúng vậy! Đó BH giản di mà lại chứa đựng ý nghĩa sâu sắc Tình u nớc có ngời Yêu nớc trớc hết yêu tiếng nói dân tộc làm cho tiếng nói dân tộc ngày thêm giàu đẹp Nếu đất nớc bị kẻ xâm lợc đồng hóa ngơn ngữ, tiếng nói dân tộc bị mai dân tộc khó mà giành đợc độc lập, chí rơi vào nguy diệt vong

dân Trong năm tháng đen tối đó, mn triệu trái tim Việt Nam ln ấp ủ, gìn giữ khao khát làm giàu đẹp tiếng nói dân tộc

Học xong văn "Buổi học cuối cùng", em rút đợc học gì?

- Phải biết yêu quý giữ gìn học tập để nắm vững tiếng nói dân tộc Đó biểu cụ thể tình yêu nớc

* Ghi nhí: SGK/55

Liªn hƯ:

- Có hi vọng học đợc em khắc sâu ghi nhớ, đừng để có lúc phải hối hận tiếc nuối nh Frăng Chúng ta yêu quý trân trọng tiếng mẹ đẻ làm cho Tiếng Việt ngày giàu đẹp học tập ngơn ngữ nói hàng ngày, đừng nói lời thiếu trang nhã

Truyện xây dựng thành công hai nhân vật bé F thầy giáo H Vậy em học tập đợc nghệ thuật tả ngời tác giả?

=> ChÝnh lµ néi dung phần ghi nhớ mà phải học thuéc

- Miêu tả nhân vật thông qua ý nghĩ, tâm trạng ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động

Qua c©u chun Bi häc ci cïng, em

hiểu tác giả? T.giả nhà văn có tấmlịng u nớc, u tiếng mẹ đẻ sâu sắc

=> Nh em thấy tình yêu nớc khơng phải điều thật gần gũi Ta bắt gặp tình yêu nớc Ilia Erenbua, nhà văn nớc Nga Xơ Viết với tình cảm thật giản dị: "Yêu nớc yêu ta trồng trớc cửa nhà, đờng nhỏ ta học" Và vừa em vừa đợc tìm hiểu "Lũy làng" Ngơ Văn Phú u nớc yêu quê hơng có lũy tre thân thuộc … Và hôm lần ta lại bắt gặp khái niệm yêu nớc thật giản dị, dễ hiểu: Yêu nớc yêu tiếng mẹ đẻ, yêu tiếng nói dân tc

IV Luyện tập

Học xong văn bản, em thích nhân vật nào? HÃy nói vài lời biểu tình cảm em với nhân vật Êy?

- Bài tập trắc nghiệm - Về phân tích biểu đạt - Về thầy Hamen

D Híng dẫn

- Học thuộc câu văn nói sức mạnh tiếng nói - Viết đoạn văn cảm nhận vỊ thÇy Hamen

TiÕt 91

Ngày soạn: Ngày dạy:

Nhõn húa II Mục tiêu cần đạt

Gióp H:

- Nắm đợc khái niệm nhân hóa, kiểu nhân hóa - Biết dùng nhân hóa viết

II Chuẩn bị

- G: Giáo án, bảng phụ, phiếu häc tËp - H: - Chn bÞ vÝ dơ vỊ nhân hóa

- Đọc, chuẩn bị số câu hái ci bµi III Thùc hiƯn

A ổn định lớp

B KiĨm tra: ThÕ nµo lµ so sánh? Đặt câu có nghệ thuật so sánh C Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

So sánh hai cách diễn đạt sau: Ông tri

Mắc áo giáp đen Ra trận

2 Ông Trời đầy mây đen

(Trn ng Khoa) - H: C1: Sống động, có hồn, giàu hình ảnh cách

G: Có đợc giá trị nhà thờ Trần Đăng Khoa biết vận dụng nghệ thuật nhân hóa Vậy chất nghệ thuật nhân hóa gì? Tác dụng sao?

* Tiến trình giảng:

Trong ví dơ cã nh÷ng sù vËt

nào đợc nói đến - Bảng phụ - a: Miệng, Tai, Mắt, Chân, Tay

- b: Tre - c: Tr©u

I Nhân hóa gì?

Em có nhận xét cách gọi tên

các vật ví dụ a? - Gọi vật bảo, cô,bác, cậu Đây từ dùng b, sù

vật đợc tác giả gán cho hành động nào? Những hành động ai?

- ChØ ngêi

- Hành động: Chống lại, xung phong, giữ Đây hành động ngi

Cách xng hô tác giả với sù vËt

trong ví dụ c, có độc đáo? - Trò chuyện thân mật nh vớingời Những từ dùng gợi cho em

cảm giác vật đó? => Sự vật trở nên gần gũi,sống động gần với ngời

VËy nh©n hãa gì? - H phát biểu * Ghi nhớ

Nhân hóa có tác dụng gì? - Làm cho vật sống động gần gũi với ngời * BT nhanh: Bài ca dao sau cú s

dụng nhân hóa không? Tác dụng? (Đêm qua … )

- Nhân hóa cịn làm phơng tiện, làm cớ để cong ngời giải bày tâm

Ngoài tác dụng trên, ca dao có tác dụng gì?

Hóy tỡm nhng bn học trờng hợp sử dụng nhân hóa?

Nhân hóa có tác dụng với

on văn miêu tả đó? - Nhân hóa có tác dụng rấtcần thiết làm văn miêu tả Biết sử dụng nghệ thuật nhân hóa văn hay, sng ng, cú hn

II Các kiểu nhân hóa

Dựa vào ví dụ in đậm SGK

đ-ợc nhân hóa cách nào? - cách Dùng từ gọi ngời => gọi vËt

2 Hành động tính chất ngời => hành động tính chất vật Trị chuyện, xng hơ vi vt nh vi ngi

Có cách nhân hóa HÃy ghép

ví dụ vào cách cho phù hợp? - H điền, ghép cách nhân hãa 2, nghƯ tht

hành động tính chất vật thờng dùng từ loại nào?

- §éng từ, tính từ Nhắc lại kiểu nhân hóa? H nhắc lại

Nhc li nhng V kin thc ó học?

- BT nhanh: Cho đoạn thơ: "Tra may" Khi xác định nghệ

…

thuËt ë c©u thø 2, cã ý kiÕn sau: + ChØ cã nh©n hãa

+ ChØ cã so sánh Theo em?

- H thảo luận nhóm

Đại diện báo cáo III Luyệntập - BT nhanh

- Hình thức: hoạt động nhóm - Nhóm 1: BT

- Nhóm 2: BT - BT 1(SGK/58) - BT 4: 59/SGK - Nhóm 2: Quan sát tranh, xác định

sù vËt tranh, viÕt đoạn

- Nhóm 1: a - Nhóm 2: b

miêu tả vật Cã sư dơng nh©n

hóa câu kể đồ vật, vậtmà em u thích có sử dụng nhõn húa

- Tích hợp nhạc: Hát đoạn đầu "Con chim vành khuyên" (Hoàng Vân)

Trong hát, tác giả sử dụng nhân hóa nh nào? D Híng dÉn

- Häc thuéc ghi nhí - Xem "ẩn dụ"

Tiết 92 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Phng phỏp t ngi I Mục tiêu cần đạt

- Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn văn, văn tả ngời

- Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

II ChuÈn bÞ

- G: Giáo án, bảng phụ - H: Trả lời câu hái SGK III Thùc hiÖn

A ổn định lp B Kim tra:

1 Văn miêu tả gì? Muốn tả cảnh cần ý gì? Bố cục văn miêu tả ?

C Bài míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình giảng

- G a bng ph - H đọc đoạn lần I Hớng dẫn tỡm hiu bi

1 Đoạn văn Mỗi đoạn văn tả ai? Ngời

ú cú c im bật? Đặc điểm đợc thể từ ngữ nào?

- Đoạn a: Ngời lao động chèo thuyền vợt thác

- b: Ngêi cai gian gi¸o

+ c: Hai ngời đàn ơng keo vt

- Những từ ngữ hình ảnh thĨ hiƯn

H tr¶ lêi theo SGK

- Đoạn a: ngời chèo thuyền vợt thác

- b: «ng cai gian gi¶o

- c: Hai ngời đàn ụng keo vt

Trong đoạn văn trên, đoạn văn tập trung khắc họa chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn

với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn có khác nhau?

(ng) nên dùng nhiều động từ, tính từ

Đoạn văn thứ ba gần nh văn miêu tả hồn chỉnh có ba phần Em nêu nội dung phần Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên l gỡ?

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

- Thân: Diễn biến keo vật + Những nhịp trống + Tiếng trống dồn lên + Quắm đen thật bại

- Kết đoạn: Mọi ngời kinh sợ tr-ớc thần lực ông Cản Ngũ

Muốn tả ngời, cần gì? Bố cục văn tả ng-ời sao?

- H trả lêi theo SGK * Ghi nhí: SGK (61)

II Luyện tập Để miêu tả cụ già

cao tuổi em cần lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu nh nào?

- Da: nhn nheo, đỏ, hồng hào đồi mồi, vàng vàng

- Mắt: tinh tờng hay mờ đục, chậm chạp, lờ

- Tóc: Bạc nh mây, hay rụng lơ thơ

- Tiếng nói: Trầm vàng hay thều thào, u

T¶ mét em bÐ chõng -5 tuổi chọn hình ảnh nào?

* Em bé: - Mắt - Môi - Má Tả cô giáo say sa

giảng lớp, em chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu nào?

- Tiếng nói: trẻo, dịu dàng - Đôi mắt: lấp lánh niềm vui bớc chậm rÃi từ bục xuống dới lớp Cô nh trò chuyện với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài tập Lập dàn ý miêu tả

em bé - tuổi? - Khuôn mặt: Bầu bĩnh- Cái miệng: xinh xinh Khi nói chu lên cong cong

- Tóc: chỏng ngợc, vàng - Hai bàn tay: mũm mĩm, không

- Chân: Lũn củn, cong - Da: Trắng hồng

- Dáng ®iƯu …

trèng?

Tù t¶ chân dung Bài

D Hớng dẫn - Làm tập - Đọc kỹ ghi nhớ - Xem lại tập

Tiết 93, 94 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Đêm Bác kh«ng ngđ

(Minh Huệ) I Mục tiêu cần đạt

* Gióp H hiĨu, c¶m nhËn:

1 Hình ảnh cao đẹp Bác Hồ thể lòng sâu rộng Bác dành cho đội v nhõn dõn

- Niềm yêu thơng, cảm phục ngời chiến sĩ với Bác Hồ tình cảm nhà thơ, ngời với Bác

2 Hình thức thơ tiếng, kết hợp kể chuyện, miêu tả với biểu cảm Lời thơ giản dị, chân thực

II Chuẩn bị

- G: Giáo án - H: Bài soạn III Thực

A ổn định lớp B Kiểm tra: KT 15' C Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình giảng

HD: Thấp đoạn đầu, giữa: nhanh, cao

Cuối: chậm, mạnh

I Đọc - chú thích

Bài thơ viÕt theo thĨ g×? TD

của thể thơ đó? - chữ/câu - câu/khổ

=> ThĨ hiƯn tâm tình, tự

II Tìm hiểu tác phẩm Đây văn kết hợp kể

chuyện với miêu tả Theo dõi VB, em hÃy cho biết

- Bài thơ kể chuyện gì?

- Trong chuyện ấy, xuất nhân vật nào?

- Chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác

- Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

em:

- Nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện - Nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình?

- B¸c Hå

- Anh đội viên chiến sĩ G: có phơng thức - Nghe

- Dùng miêu tả để khắc họa Bác Hồ

- Dùng BC để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác (Văn BC … học lớp 7)

Mỗi nhân vật thơ gợi

cho em cảm xúc gì? - u thơng kính trọngBác Đồng cảm với lòng anh đội viên vi Bỏc

Trong văn thơ, hình ảnh Bác Hồ lên qua chi tiết về:

- Thời gian, không gian? - Hình dáng?

- Cư chØ? - Lêi nãi? - T©m t

- Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, lều xơ xác

- Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- Đốt lửa, dém chăn, nhẹ nhàng

- "Cháu việc ngủ ngon Bác ngủ không an lòng Mong trời sáng mau mau

1 Hình ảnh Bác Hồ

Chi tiết gợi cho em nhiều cảm

xúc chi tiết - Chi tiết "Ngời cha mái tócbạc": gợi cảm xúc thơng cảm, biết ơn Bác

- Chi tit: Bỏc i nhún chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng - cảm phục với Bác …

NhËn xét em cách tác giả miêu tả:

- Thứ tự miêu tả - Cấu tạo lời văn - Sử dụng ngôn từ

- Tác dụng cách miêu tả này?

- Miêu tả Bác theo trình tự: không gian, thời gian (trình tự miêu tả), cử chỉ, lời nói, tâm trạng

- Dùng thể th¬ tiÕng

- Dùng nhiều từ láy tợng hình làm cho Bác Hồ lên cụ thể, sinh động, chân thực => Dễ đọc, dễ nhớ

Tëng tợng em Bác Hồ qua chi tiết miêu tả Bác VB

- Bỏc nh ngi Cha, ngời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc đàn cháu

- B¸c nh ngêi

Cha, ngêi

đang lo lắng, ân cần chăm sóc đàn cháu

Em cảm nhận đức tính cao đẹp Bác đọc th ny?

Tình yêu thơng bao la Bác dành cho quân dân ta

G ú l tình thơng yêu giản dị, sâu sắc đến độ quên mình, phẩm chất tinh thần cao quý để gọi Bác Cha, Bác, Ông …

- Nghe

2 Tâm t ngời đội viên

- Tâm t anh đội viên nh - Qua hai lần anh thức dậy? Lần qua câu?

- Anh … anh nằm - Anh … bữa hồng - Anh … thức hoài Biện pháp nghệ thuật đợc

sư dơng c©u thơ: - Bóng Bác cao lồng lộng

m hn lửa hồng Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

- NghƯ tht so s¸nh - Cã t¸c dơng

+ Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại vừa gần gũi Bác

+ Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên với Bác

Các chi tiết thơ miêu tả tâm anh đội viên thức dậy lần đầu tốt lên hình ảnh ngời chiến sĩ với Bác?

- Thơng yêu, cảm phục trớc lòng yêu thơng đội Bác Hồ

Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ

- Anh hèt ho¶ng …

- Anh vội vàng … - Anh đội viên nhìn Bác … Nhận xét em cấu tạo lời

thơ sau:

Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi? Mêi B¸c ngđ!

- Điều có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sỹ

- Đảo trật tự từ, lặp cụm từ => Diễn tả mức độ tăng dần bồn chồn lo cho sức khỏe bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ngời đội viên với Bác

- Sự lo lắng chân thành anh với Bác

Em cảm nhận đợc từ lời thơ: "Lịng vui sớng … thức Bác"

- Diễn tả niềm vui anh đội, thức Bác đêm Bác không ngủ

- bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc tiếp thêm niềm vui, sức

sống - Niềm vui đ-ợc thức

Bác

không ngủ G Đó sức mạnh

lũng H Chớ Minh Sự cao Ngời nâng ngời khác thành cao

Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba có nhiều từ láy đợc sử dụng Từ em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Nằng nặc: mực xin cho kỳ đợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác, từ thờng đợc dùng đời sống, gặp thơ, nh-ng đợc tác giả sử dụnh-ng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm

Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên với Bác Đó tình cảm nào?

- Thơng yêu, cảm phục, ngỡng

vọng - Thơng yêu,cảm phục, ng-ỡng vọng Em cảm nhận ý nghĩa

nội dung từ văn thơ? - Phản ánh lòng yêu th-ơng giản dị mà sâu sắc Bác với quân dân ta

- Biu tình cảm yêu quý cảm phục ngời chiến sĩ, ngời Bác

* Ghi nhớ: 67/SGK Đọc diễn cảm thơ Khổ thơ

nào hay nhất? Vì sao? III Luyệntập

D Hớng dẫn Học thuộc lòng thơ

Soạn "ẩn dụ"

Tiết 95 Ngày soạn:

Ngày giảng:

n d I Mc tiêu cần đạt

Gióp H

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa - tác dụng thực tế sử dụng tiếng Việt

- Bớc đầu tạo mét sè Èn dơ (Häc sinh kh¸, giái) II Chn bị

- G: Giáo án, bảng phụ - H: Soạn

A n nh lp B Kim tra

1 Nhân hóa gì? Lấy ví dụ? Nêu kiểu nhân hóa? C Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình giảng Đọc diễn cảm khổ thơ

trong mơc I1 (68) - §äc vÝ dơ SGK/68

I ẩn dụ gì? Cụm từ "Ngời Cha" dïng

để ai? Vì ví nh vậy?

- Cơm tõ chØ B¸c Hå

- Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh thơ

G Cã thĨ vÝ B¸c Hå víi ngêi Cha có phẩm chất giống (Tuổi tác, thơng yêu, chăm sóc) => ẩn dụ

Em hiểu ẩn dụ gì? * Ghi nhớ

Nhà thơ Tố Hữu viết: "Ngời Cha "

So s¸nh hai cơm tõ "ngêi Cha, cđa hai tác giả?

- Giống: Đều ví Bác - ngời Cha - Khác: MH lợc bỏ vế A vÕ B Tè Huc: cã c¶ A - B

=> Thơ Tố Hữu: So sánh Thơ MH: ẩn dụ

- Đọc thơ II Các kiểu ẩn dụ

Từ "Thuyền" "bến" đ-ợc dùng với nghÜa gèc hay nghÜa chun?

- Dïng víi nghÜa chuyển Giải thích nghĩa gốc

ngha chuyn ca hai từ đó?

- NghÜa gèc:

+ Thuyền: phơng tiện giao thông đờng thủy

+ Bến: Đầu mối giao thơng đờng thủy

- NghÜa chun:

+ Thuyền: có tính chất động => Ngời xa

+ Bến: có tính chất cố định => Ngi li

Hình ảnh thuyền bến

gợi em liên tởng đến ai? - Những ngời trai, gáiyêu nhau, xa nhau, thơng nhớ

- ẩn dụ phẩm chất

G Đó so sánh ngầm PC

Đọc Bài tập (II) Trong câu thơ, từ

chỉ vật tợng gì? Tại dùng nh vËy?

=> Trên sở tơng đồng màu đỏ hoa -> hình ảnh lửa

- Në hoa - thắp vì: chúng giống cách thức thùc hiƯn

- §äc vÝ dơ (II)/69 Theo em, cơm tõ "n¾ng

giịn tan" có đặc biệt? - Thấy: hoạt động thị giác(đối tợng: không gian, ánh sáng, màu sắc, kích thớc)

- Èn dụ cảm giác - Nắng giòn tan: cách ví von lạ

giũn tan l õm i tng thính giác lại dùng cho đối tợng

thÞ gi¸c * Ghi nhí:

Sự chuyển đổi cảm giác

ấy có tác dụng gì? - Tạo liên tởng thú vị, mẻ III Luyện tập

So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt? - C1: Bình thờng

- C2: Cã sư dơng so s¸nh: B¸c Hå nh ngêi Cha

- C3: ẩn dụ

=> So sánh ẩn dụ có tính hình tợng, biểu cảm so với cách nói bình thờng, nh ẩn dụ làm cho câu nói có tính hàm súc cao

Bài 2:

- Hai yêu cầu:

+ Tìm ẩn dụ cđa nh÷ng vÝ dơ

TiÕt 96 Ngày soạn:

Ngay dạy:

Luyn núi văn miêu tả I Mục tiêu cần đạt

Gióp H

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

- Luyện kỹ trình bày điều quan sát theo thứ tự hợp lý

- TÝch hỵp phần văn II Chuẩn bị

- G cho H tập nói

- H lµm theo híng dÉn cđa G III.Thùc hiƯn

A ổn định lớp

B KiÓm tra: G kiÓm tra vë bµi tËp C Bµi míi

* Giíi thiệu

* Tiến trình giảng

- Đọc đoạn văn trang 71 I Tìm hiểu các tập luyện nói.

1 Bài tập - Tả lớp học Từ đoạn trên, em hÃy tả lại

bằng miệng quang cảnh lớp học bi häc ci cïng?

- Giê häc tiÕng Ph¸p - Thầy Hamen? H? - Không khí trờng, lớp

- Âm thanh, tiếng động đáng ý?

2 Bài tập - Tả thầy Hamen

T truyện "Buổi học cúoi cùng" em tả lại viện hình ảnh thầy Hamen (chú ý làm bật khác biệt thầy với buổi học hàng ngày) a Thái độ

b Trang phơc

- §i lại lại với thớc sắt khủng khiếp kẹp dới nách - Nhìn Frăng chẳng giận dữ, thật dịu dàng

- Bớc lên bục

- Mặc y phơc ngµy chđ nhËt c Giäng nãi, cư chØ? => Thầy ngời yêu nghề yêu

trng lp, yờu đất nớc

- Thái độ: yêu quý, kính trọng, cảm động đồng cảm với nỗi đau nớc, nỗi buồn luyến tiếc thầy

d Nét mặt, lời nói, hành động?

đ Cảm xúc thân thầy? Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, nghỉ hu Em

- Đi mẹ - Tâm trạng - Cảnh nhà thÇy

- Thầy đón nh

tả lại hình ảnh thầy phút giây xúc động gặp học trò cũ sau nhiều năm xa cỏch

- Biểu thầy gặp H cị (nÐt mỈt, lêi nãi, cư chØ) - Trong trò chuyện - Lập dàn ý

- Tho lun tổ cho đại diện trình bày trớc lớp?

- Câu nói thầy em nhớ nhất? Phút chia tay nh thÕ nµo III Híng dÉn bµi tËp vỊ nhà

1 Tả ngày sinh nhật năm tríc cđa em?

2 Viết th cho bạn xa tả đổi quê em? Tả ngời bạn thân

4 Tù t¶ vỊ thân D Hớng dẫn

- Hc kỹ để kiểm tra văn 45'/97

- Xem trả, tự sửa chữa để chữa lại vào tiết 98 - Soạn "Lợm" - "Ma"

TiÕt 97 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Kim tra hc I Mục tiêu cần đạt

1 Nhận thức H văn tự văn xuôi thơ đại học

2 KÕt hỵp kiến thức trắc nghiệm tự luận ngắn

3 Tích hợp phần tiếng việt kỹ sử dụng phép so sánh, ẩn dụ, nhân hóa

4 Hình thức: 45' viết II Chuẩn bị

- G: Ra đề, bắt thăm đề kiểm tra - H: ÔN tập kỹ

III Thùc hiÖn

A ổn định lớp B Kiểm tra

Đề : có đề kèm theo Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 98:

I/ Mục tiêu cần đat:

Nhận u , khuyết điểm viết nêu cách sửa chữa, khắc phục nhợc điểm

Ôn tập lại phơng pháp làm văn tả cảnh II/ Các bớc tiến hành:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng GV yêu cầu hs nhắc li

văn

Gi hs lm phn tìm hiểu đề

H? Em trình bày lại dàn đề tlv trên?

GV nhËn xÐt bµi lµm cđa hs

VỊ u ®iÓm:

1/ hs nắm đợc phơng pháp làm văn tả cảnh

2/ Bố cục phần đầy đủ, rõ ràng

3/ mét sè bµi lµm tốt, có hình ảnh, có cảm xúc. Cụ thể: Thuỳ Trang, Hải, Giang, Yến, Thu thuỷ

Nhợc điểm:

1/ Li din t: lng củng, khơng xác

VD: Đêm trăng vào tháng hè vắng những đêm trăng

HS nhắc lại đề văn

HS trình bày lại dàn bài

1/ MB: Giới thiệu dòng sông

2/ TB: Tả dòng sông theo trình tự hợp lý a/ Cảnh bên bờ sông b/ Cảnh dòng sông vào buổi sáng

C/ Cảnh dòng sông vào buổi tra

d/ Cảnh dòng sông vào buổi chiều

Đ/ Cảnh dòng sông vào buổi tối

3/ KB: Cảm nghĩ dòng sông.

Đề văn: Em hÃy tả cảnh dòng sông quê em

I/ Tỡm hiểu đề: 1/ TL: văn tả cảnh 2/ ND: tả dịng sơng q hơng em II/ Dàn bài

III/ Nhận xét làm.

1/ điểm:

làng( Huyền Trang) Có thể điều cha thật cha nhìn nó. ( Trung) Thịnh

2/ XÕp ý cha hỵp lý, dùng từ sai:

VD: Trẻ làng chạy nhảy xuống sông( Thắng) Thảo, Anh Phong

3/ Trình bày gạch đầu dong: oanh

4/ So sánh thiếu xác: Mặt sông nãng báng, sđi bät nh ngêi nghiƯn thc phiện lên ( Thái Phong.

5/ Còn kể lể kỷ niệm: Ngân, Hlinh

6/ Sơ sài, cha biết chấm câu: Long, Huy, Công Cuối gìơ gv trả HS tự sửa lỗi

HDVN: Soạn Lợm Ma.

III/ HS tự sửa lỗi sai

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 99 + 100 Lợm

(Tố Hữu) I Mục tiêu cần đạt

Giúp H học cảm nhận:

1 Hỡnh nh cao đẹp em bé hồn nhiên, dũng cảm hi sinh nhiệm vụ kháng chiến

- NiỊm yêu mến, cảm phục nhà thơ Nghệ thuật thơ

- Kết thuận NT miêu tả + kể chuyện + biểu cảm - Thể thơ chữ dễ thc, dƠ nhí

II Chn bÞ

- G soạn giáo án - H trả lời c©u hái III Thùc hiƯn

A ổn định lớp.

B KiĨm tra: KiĨm tra 15 phót. C Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* TiÕn trình giảng ? Chú thích cho em biết g× vỊ

tác giả? - Đọc thích dấu *- 1920, tham gia hoạt động CM từ sớm

- Lá cờ đầu thơ ca CMVN

I Đọc - Chú thích

1 Tác giả. ? Bài th Lợm viết theo thể thơ

gì? - Thể thơ tự sự, chữ 2 Thể thơ

? VB Lợm thơ kết hợp miêu tả + kể chuyện + biểu cảm, qua tạo đợc hình tợng n/vật Em cho biết l nhng n/vt no?

- Nhân vật Lợm (chú bé liên lạc)

- Nhân vật ngời (t/g)

II T×m hiĨu VB.

- Hä xt hiƯn hoµn

cảnh nào? - Cuộc kháng chiến chống Phápác liệt - Nhân vật đợc miêu tả?

Nhân vật tự biểu cảm? - Lợm đợc miêu tả- Ngời (t/g) tự bày tỏ cảm xúc

? Nhân vật để lại ấn tợng sâu đậm em sau đọc xong thơ này?

- H tự chọn ? Chuyện chỏu c k

qua thời điểm: - Trớc Lơmk hi sinh

- Khi làm nhiệm vụ hi sinh

- Sau Lợm hi sinh

Từ em xác định bố cục thơ?

- Từ đầu "cháu xa dần" - Tiếp "hồn bay đồng" - Còn lại

? Hình ảnh Lợm gặp gỡ cuối cháu đợc miêu tả qua chi tit no v:

- Hình dáng? - Trang phơc? - Cư chØ? - Lêi nãi?

- BÐ loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh, cời híp mí, má bồ quân

- Cỏc xc xinh xinh - Ca lô đội lệch

- Mồn huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng - Chỏu i nh

1 Hình ảnh Lỵm.

- Tríc lóc hi sinh

V× sao? - Nh chim chÝch

=> Vì Lợm hồn nhiên, đáng yêu với em

? Em có nhận xét NT miêu tả phơng diện: - Quan sát tởng tợng - Đặc sắc dùng từ

T/g trc tip quan sát mắt nhìn, tai nghe => Lợm đợc miêu tả cụ thể, sống động qua hình dung "nh

- Dùng nhiều từ láy gợi hình để vẽ lên hình dáng tính cách Lợm

? Em hiểu chi tiết miêu tả Lợm:

Nh chim chích Nhày đờng vàng?

- Là hình ảnh so sánh, tởng t-ợng nhà thơ

- Có giá trị gợi hình:

Hỡnh dỏng Lợm, t/c Lợm: nhỏ nhắn hồn nhiên, tơi vui, hiếu động không gian cách đồng lúa vàng

- Có giá trị biểu (thể tình cảm yêu mến nhà thơ với Lợm)

Nhng li th miêu tả Lợm nh làm rõ hình ảnh bé với đặc điểm nào?

- Hån nhiªn, nhanh nhĐn, yªu

đời * Hồn nhiên,nhanh nhn, yờu i

- Khi Lợm làm nhiệm vụ hi sinh Những câu thơ miêu tả

Lợm làm nhiệm vụ? - Bỏ th vèo - Ca nô bé - Nhấp nhô đồng Theo em, lời thơ gây ấn

tợng mạnh cho ngời đọc? Vì sao? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả lời thơ này?

- Vơt qua mỈt trËn - Đạn bay vèo

- ng t "vt", tính từ "vèo vèo" miêu tả xác hành động dũng cảm Lợm ác liệt chiến tranh

Cái chết Lợn đợc miêu tả

qua chi tiết thơ nào? - Một dòng máu tơi.- Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng ? Cái chế có đổ máy nhng lại

đợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ đồng quên thơm hơng lúa Cái chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- Võa xót thơng, vừa cảm phục - Một chế dũng cảm, nhng nhẹ nháng thản

? Trong thơ này, tác giả nhân dân ngời có quan hệ thân tình gắn bó với Lợm Tình cảm (gắn liền) bộc lộ nh qua nhìn cách xng hô phần đầu th¬?

- Cái nhìn trìu mến miêu tả vẻ đẹp hồn nhiên Lợm - Cách xng hô thân thiết ruột rà (chú cháu)

2 Tình cảm của nhà thơ. - Trìu mến, thân thiết ? Khi đợc tin Lợn làm

nhiệm vụ hi sinh, tác giả thay đổi cách gọi Lợm nh nào?

- Cách gọi bộc lộ tình cảm thái độ tác giả Lợm

- Cái nhìn trìu mến miêu tả vẻ đẹp hồn nhiên Lợm

- Hai lần gọi Lm l "ng chớ"

- Vừa thân tình, vừa tr©n träng,

coi Lợm nh bạn chiến đấu - Trân trọng nh ngời bạn chiến đấu ? Trong thơ, có câu

cã:

- Cấu to c bit

- HÃy tìm câu thơ Êy - Nªu TP cđa nã viƯc biĨu hiƯn cảm xúc?

- Ra ! - Thôi - Lợm

=> Bộc lộ cảm xúc nghẹn ngào,

đau xót nh tiếng - Nghẹn ngào,đau xót nh tiếng Lợm hi sinh ? NN khỉ th¬ ci cïng lËp

lại hình ảnh Lợm Điều có ý nghĩa bộc lộ cảm nghĩ nhà thơ

- Lợm sống với nhà thơ, sống với đời

? Em cảm nhận đợc nội

dung thơ? - Khắc họa hình ảnh đẹp củamột em bé liên lạc - Biểu tình cảm q mến cảm phục tác giả

- ¦íc väng hòa bình cho trẻ

em * Ghi nhớ.

? Em nhận thức đợc

nghƯ tht thơ ca Lợm? - Trong thơ kết hợp miêutả + biểu cảm - Thể thơ tiếng, gieo vần cuối câu

- Cú th dựng nhiu từ láy cầu trúc câu đặc biệt gợi hình biểu cảm

IV Lun tËp.

1 §äc thc lòng diễn cảm thơ

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 100 : Ma

Trần Đăng Khoa (Tự học có hớng dẫn)

I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận đựơc sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên t ngời đựơc miêu tả thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt phép nhân hố

II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

- Kiểm tra : Đọc thuộc đoạn thơ " Một hơm hết " Thơ Lợm Nêu cảm nhận em hình ảnh Lợm qua đoạn thơ? - Giới thiệu : Kể tên số thơ Trần Đăng Khoa m em bit ?

III- Bài mới:

HĐ GV HĐ H C SINH Ghi bảng

* H§1:

H ? Học sinh đọc

H? Tìm hiểu thể thơ, nhịp điệu thơ ? Cú gỡ c bit

H? Bài thơ miêu tả ma theo trình tự ?

- Trần Đăng Khoa: sinh 1958, quê huyện Nam Sách, Hải Dơng có khiếu thơ nảy nở sớm tuổi

- Bài " Ma" sáng tác năm 1967 rút từ tập " Góc sân khoảng trời"

- Thể thơ tự với câu thơ ngắn (phần lớn tiếng) nhịp nhanh, dồn dập diễn tả đợt dồn dập ma rào mùa hạ

- Tr×nh tù thêi gian :

- Từ đầu trọc lốc: Quang cảnh lúc ma

- Tiếp hê: Cảnh

I- Giới

thiệu tác giả, tác phẩm:

* H§2:

H? Bức tranh thiên nhiên lúc trời đổ ma đợc tác giả miêu tả qua vật ?

H? Tìm nét tiêu biểu hình dáng hoạt động vật trớc cơnma ? H? Nét nghệ thuật bật khổ thơ ? ( )

H? Chỉ hay, độc đáo phép nhân hoá ? (Cảnh đám mây đen che phủ bầu trời nh áo giáp múa g-ơm, kiến hành quân)

H? Phép nhân hoá đợc sáng tạo nhà thơ tuổi thiếu niên nhờ vào yếu tố ?

H? Mở đầu trận ma rào tác giả miêu tả tợng ? H? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ý nghĩa ? So sánh, âm (Tàu dừa nh cánh tay sải rộng mùng tơi lòng tràn ngập niềm vui) => Động từ mạnh => ma to dội

H? Cảm nhận tranh thiên nhiên ma ? (sinh động)

* H§3:

H? Gần hết thơ miêu tả thiên nhiên đến cuối thơ xuất hình ảnh ng-ời đợc đặt tơng phản ? ( cảnh - ngời )

H? BiƯn ph¸p nghƯ tht (Èn dơ)

H? Em nhËn xÐt ý nghÜa cña

trong ma

- Còn lại: Hình ảnh ngời c¬n ma

- Đợc miêu tả qua hàng loạt hình ảnh hình dáng, động tác nhiều cảnh vật, loài vật trớc ma

- Mèi trẻ bay cao - Gà

Tìm nơi ẩn nấp - Ông mặt trời

Mặc áo giáp đen trận => Tạo cảnh tợng trận dội với khí mạnh mẽ khẩn trơng đoàn quân - Sự quan sát tinh nhạy + ởng tỏng khả liên t-ởng mạnh mẽ nhà thơ - Sấm

- Chớp

- Cảnh vật nh đợc ma tắm mát

- Ma ï ï nh xay lóa

Bè em cày Đội sấm

1- Cảnh vật thiên nhiên lúc trời ma

2- Cảnh vật thiên nhiên ma

hỡnh ảnh ?

(T thÕ ngêi bao trïm tất * HĐ4:

H? Nêu nghệ thuật bật nhịp điệu thơ ?

H? Cảm nhận em giá trị nội dung ?

H? Cảm nhận thiên nhiên TĐK qua thơ ntn?

V- HDvỊ nhµ:

- Thuộc ghi nhớ - phân tích - Tìm đọc tập thơ TĐK

- Tập làm thơ bốn chữ

Đội trêi ma

=> Hình ảnh đợc xây dựng theo lối ẩn dụ, khoa trơng=> dựng lên hình ảnh ngơì có tầm vóc lớn lao t hiên ngang, sức mạnh to lớn sánh với thiên nhiờn v tr

- Thể thơ tự do, câu thơ ngắn, nhịp nhanh dồn dập sử dụng phép nhân hoá, tài quan sát miêu tả tinh tế, lực liên tởng, tởng tợng phong phú, - Cảm nhận thiên nhiên tác giả qua thơ thật hồn nhiên sâu sắc, in đậm dấu ấn thời

trong c¬n ma

III- Tỉng kÕt - ghi nhí : sgk 1- NghÖ thuËt:

2- Néi

dung: Miêu tả xác, sinh động cảnh tợng m-a rào làng quê qua hình tợng trạng thái nhiều cảnh vật, loài vật trớc ma

IV- Luyện tập:

Đọc lại

những hình ảnh miêu tả

mà em

thích Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tit 101 : hoỏn d I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm đợc khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Bứơc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

- Kiểm tra : H? Thế phép ẩn dụ ? Các kiểu ẩn dụ minh hoạ qua văn học ?

III- Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

* HĐ1:

H? Đọc yêu cÇu sgk tr82

H? áo nâu áo xanh gợi cho em liên tởngđến ai?

H? Giữa áo nâu với nông dân áo xanh với công nhân dựa vào mối quan hệ mà có cách nói nh ?

H? Nông thôn thị thành ?

- áo nâu liền với ¸o xanh

Nông thôn với thị thành đứng lên (Tố Hữu)

- áo nâu, áo xanh dùng để ngời nông dân công nhân

- Cách nói dựa vào quan hệ đặc điểm, tính chất với vật có đặc điểm, tính chất ú

- Ngời nông dân thờng mặc áo nâu, ngơì công nhân thờng mặc áo xanh làm viƯc

- Nơng thơn thị thành dùng để ngời sống nơng thơn ngơì sống thành thị" (Cách gọi nh dựa vào quan hệ vật chứa dựng (nông thôn, thành thị) với vật bị chứa đựng (những ngời sống nơng thơn thành thị)

Gi¶i thích mối quan hệ vật ?

H? Cách dùng nh có tác dụng ?

H? Thế hoán dụ?

* HĐ2:

H? Đọc câu a cho biết " Bàn tay" gợi em liên tởng đến vật ? Đó mối quan hệ gì?

H? Một ba gợi cho em liên tởng đến ? Mối quan hệ chúng nh nào?

H? Đổ máu gợi cho em liên tởng đến kiện ? Mối quan hệ chúng ntn?

H? Qua phân tích ví dụ ta thấy có kiểu ho¸n dơ?

* Tác dụng: Cách dùng nh ngắn gọn, tăng tính h/a hàm súc cho câu văn, nêu bật đợc đặc điểm ngời đựơc nói đến

KÕt luËn: Gäi tªn sù vËt b»ng tªn vật khác có quan hệ gần gũi với gọi hoán dụ

- Bn tay: B phn ngời, công cụ đặc biệt để lao động đựơc dùng thay cho " Ngơì lao động nói chung

- Một, ba - số lợng cụ thể đựơcdùng thay cho " số ít" " số nhiều" nói chung

- Đổ máu - dấu hiệu kiện khởi nghĩa tháng 8/1945 TP Huế, thờng dùng thay cho " hi sinh, mát" nói chung Trong thơ Tố Hữu, đổ máu dấu hiệu chiến tranh"

Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu "Ngày Huế nổ chiến sự"

Có hoán dụ thờng gặp

Tìm hoán dụ mối quan hệ ho¸n dơ:

- Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng ( Làng xóm - ngời nông dân) - Quan hệ cụ thể với trừu tợng (mời năm - thời gian trứơc mắt

Trăm năm - thời gian lâu dài)

- Quan hƯ gi÷a dÊu hiƯu cđa sù vËt víi sù vật (áo chàm - ngời Việt Bắc)

- Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng (trái đất - nhân loại)

* Ghi nhí : sgk

II- C¸c kiĨu ho¸n dơ: a-: quan hƯ bé phËn toµn thĨ

b-: Quan hƯ thĨ - trõu tỵng

c-: quan hƯ dÊu hiƯu cđa sù vËt - sù vËt

Ghi nhí 2: sgk trang 83

* H§3:

H? Nêu yêu cầu tập trang 84

Bài tËp : So s¸nh ho¸n dơ víi Èn dơ

Èn dơ Ho¸n dơ

Giống Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác Khác Dựa vào quan hệ tơng đồng

cụ thể tơng đồng về: - Hình thức

- Cách thức thực - Phẩm chất

- Cảm gi¸c

Dựa vào quan hệ tơng cận ( gần gũi) đôi với nhau, cụ thể:

- Bé phËn - toµn thĨ

- Vật chứa đựng - vật bị chứa đựng - Dấu hiệu vật - vật

- Cơ thĨ - trõu tỵng

* HĐ 4: IV- Bài tập nhà : - Thc ghi nhí

- Lµm bµi / 84

- Soạn thành phần câu Ngày soạn

Ngày giảng:

I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Bớc đầu nắm đựơc đặc điểm thơ bốn chữ

- Nhận diện đợc thể thơ học đọc thơ ca II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

- KiÓm tra : H? Đọc thuộc thơ " Ma" Trần Đăng Khoa phân tích biện pháp nghệ thuật mà em thích ?

III- Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

H? HÃy kể tên thơ chữ mà em biết? * HĐ1:

H? Đọc đoạn thơ phân tích cách ngắt nhịp, vần

* HĐ2:

- Vố thng nhác, Hát đồng dao - Lơ.m

" Chó bÐ / loắt choắt VL (trắc) Cái xắc / xinh xinh VL(bằng) Cái chân/ thoăn VL (trắc) Cái đầu/ nghênh nghênh VC (bằng)

Ca lụ/ i lch (Trắc) Mồm huýt/ sáo vang ( Bằng) Nh / chim chích ( Trắc) Nhẩy trên/ đờng vàng ( Bằng) Bài thơ có nhiều dịng, dịng có chữ thờng ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể tả, thờng có vần lng vần chân xen kẽ, gieo vần liền vần cách hay vần hỗn hợp, xuất nhiều tục ngữ, ca dao hay vè

- Vần lng: gọi yêu cận, vần đợc gieo vào dòng thơ

Tôi lại thăm mẹ nuôi x a Một buổi tr a nắng dài bÃi cát (Tố Hữu, Mẹ Tơm)

- Vần chân: Còn gọi cớc vận, vần đựơc gieo vào cuối dịng thơ, có tác dụng đánh dấu kết thúc dịng thơ: Sơng Mã xa ri Tõy

I- Đặc điểm thể thơ bốn chữ (tiếng)

* HĐ3:

Gi 4-6 em đọc thơ tự sáng tác

- HĐ 4: Hớng dẫn nhà

hoàn thành tập Soạn Cô Tô

Tiến

Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi (Quang Dũng- Tây Tiến)

- Gieo vần liền : câu có vần liên tiếp giống cuối câu nh ví dụ ( Tây Tiến)

- Gieo vần cách (gián cách): Các vần tách không liền

ễi nhng cánh đồng quê chảy máu Dây thép gai đâm nát trời chiều Những đêm dài hành quân nung nấu

Bỗng bồn chồn nhớ mắt ngời yêu (Nguyễn Đình Thi, Đất nớc)

- Gieo vần hỗn hợp: Không theo trật tự

Lợm

- Lớp nhận xét

- G đánh giá, cho điểm

- Tập làm thơ chữ độ dài 10 câu đề tài tả vật ni

- NhËn xÐt vÇn, nhịp thơ

III- Tập làm thơ chữ lớp : 20'

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 103, 104: C« t«

(TrÝch t bót C« T«)

(Nguyễn Tuân) I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động sáng tranh thiên nhiên đời sống ngơì vùng đảo Cơ Tơ đợc miêu tả văn

II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

- KiÓm tra : H? Em cã nhËn xÐt nghệ thuật miêu tả cảnh nhà thơ Trần Đăng Khoa qua " Ma" ?

III- Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

Dựa vào phần thích tác giả, t¸c phÈm sgk G giíi thiƯu qua vỊ cơm kí, thể kí

* HĐ1:

H? Trình bày hiểu biết em nhà văn Nguyễn Tuân ?

Tuú bót : - Tuú : thuËn theo

- Bót : viÕt

Bót kÝ : - Bót : c¸i bót

- Ký : ghi chÐp

- Gọi em đọc: G nhn xột

H? Đoạn văn chia làm phần? Nội dung phần ?

H? Đọc đoạn

Tác giả: Nguyễn Tuân - (1910-1987)

Quê : Từ Liêm - Hà Nội

Gia đình dịng dõi khoa bảng Ơng thân sinh nhà nho -> ảnh hởng đến cá tính nhà văn

- Së trêng: tuú bót, bót kÝ

- Tác phẩm: Đoạn kí Cơ Tơ rút từ tập kí (1976) ghi lại ấn tợng cảnh sắc thiên nhiên tuyệt mĩ hình ảnh ngời lao động đáng yêu vùng đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ mà tg thu nhận chuyến thăm đảo - Đúng từ ngữ đặc sắc tính từ ghép Câu văn dài có nhiều mệnh đề phụ bổ sung nên ý ngừng nghỉ chỗ bảo đảm liền mạch câu đoạn

- đoạn

- T u theo sóng đây: Tồn cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp sáng sau trận bão qua

- Mặt trời rọi nhịp cánh: Cảnh mặt trời mọc biển tráng lệ, hùng vĩ, tuyệt đẹp

- Còn lại: cảnh sinh hoạt buổi

I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

II- Đọc - tìm hiểu văn

1- Đọc:

Cảnh Cô Tô đợc miêu tả với vẻ đẹp nào? vào lúc ?

H? Đoạn 2: Cảnh đợc miêu tả đoạn

H? Đọc đoạn Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớm đảo ?

* H§2:

h? Phát chi tiết đặc biệt tính từ màu sắc tác giả sử dụng

sớm đảo bên giếng n-ớc hình ảnh ngời lao động đảo chuẩn bị cho chuyến khơi

- Miêu tả vẻ đẹp sáng, tinh khôi đảo Cô Tô sau trận bão

Tính từ màu sắc ánh sáng: Tơi sáng, trẻo, sáng sủa, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn + Bầu trời sáng

+ Cõy trờn núi đảo xanh mợt + Nớc biển lam biếc đậm đà + Cát vàng giòn

=> Bức tranh trời biển đảo Cô Tô bừng sáng long lanh nh cảnh tợng sơn mài Nhờ vẻ đẹp sáng mà ta Nguyễn Tuân trèo lên cao, nhìn rsa bao la thái bình dơng -> Một vẻ đẹp phóng khống, lớn lao nhng khơng xa lạ, trái lại gần gũi, mến thơng gắn bó -> Nhà văn nhìn Cơ Tơ dới mắt thẩm mĩ, phát miêu tả vẻ đẹp trẻo, tơi sáng vùng đảo Cô Tô

- Chân trời ngấn bể nh kính Mặt trời nhú lên nhú lên cho kì hÕt

- Mặt trời tròn trĩnh, phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn trứng hồng hào -> So sánh đặc sắc, xác mà độc đáo hình dáng, màu sắc Tg dùng loạt tính từ đặt liên tiếp " hồng hào " diễn tả màu sắc trạng thái, hình dáng mặt trời làm cho bật

* Ph©n tÝch:

1- Vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão: