Giao an ngu van 6 ca nam

- Gi¸o viªn híng dÉn häc sinh t×m hiÓu nghÜa c¸c tõ khã ë môc chó thÝch. + Sèng hãa nhËp víi thiªn nhiªn, yªn tÜnh.[r]

(1)

TiÕt 1,2 CON RåNG CH¸U TIÊN Hdđt bánh chng, bánh giầy

( Truyền thuyết ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện ý nghĩa chi tiết tởng tợng kỳ ảo - Kể đợc truyện

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Đọc kỹ văn sọan theo câu hỏi gợi ý

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Từ cấu tạo từ Tiếng Việt “ với tập làm văn “ giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt “

C Tiến trình họat động : 1 ổ n định :

- KiĨm tra sÜ sè

- Giíi thiƯu vỊ chơng trình Sách giáo khoa cách sọan cho häc sinh 2 Bµi míi :

* Giới thiệu : Truyền thuyết thể lọai văn học dân gian đợc nhân dân ta từ bao đời a thích. Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng truyện “ Con Rồng, cháu Tiên “ Vậy nội dung ý nghĩa truyện ? Tiết học hơm giúp em hiu iu y ?

* Tiến trình học :

Họat động thầy trò Ghi bảng

- Học sinh đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu trang

- Giáo viên giới thiệu khái quát định nghĩa, truyền thuyết gắn liền với lịch sử đất nớc ta

- Giáo viên hớng dẫn Học sinh tìm hiểu phần thích giải nghĩa từ khó

- Văn “ Con Rồng, cháu Tiên “ truyền thuyết dân gian đợc liên kết ba đọan :

- Giáo viên đọc đọan 1, Học sinh đọc đọan 2, - Trong trí tởng tợng ngời xa, Lạc Long Quân lên với đặc điểm phi thờng nòi giống sức mạnh

- Âu Cơ lên với đặc điểm đáng quý nhan sắc, giống nòi đức hạnh ?

- Theo em mối tình duyên này, ngời xa muốn ta nghĩ nòi giống dân tộc ?

- Chuyện Âu Cơ sinh có lạ ?

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh ? - Qua việc Lạc Long Quân, Âu Cơ mang lªn rõng, xng biĨn, ngêi xa mn thĨ hiƯn ý ngun g× ?

ý nguyện phát triển dân tộc : làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai ; ý nguyện đòan kết , thống dân tộc, ý chí sức mạnh

- Em hiểu chi tiết tởng tợng kỳ ảo ? - Các chi tiết kỳ ảo có vai trị truyện ? Tơ đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhânvật Thần kỳ hóa nguồn gốc, giống nòi để thêm tự hào, tơn vinh tổ tiên

Häc sinh th¶o ln : Giáo viên chia nhóm : Học sinh thảo luận - tr¶ lêi :

- HS đọc mục ghi nhớ - HS kể diễn cảm truyện

- Giáo viên chia đoạn : giáo viên đọc đoạn , Học sinh đọc đoạn 2,

I/ Định nghĩa truyền thuyết ( Chú thích phần dấu * trang )

Văn bản: Con Rồng cháu Tiên II/ Đọc - Hiểu văn

1 / Đọc tìm hiểu thích ( SGK trang 7, )

2 Ph©n tÝch :

a Nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ

- Lc Long Quân : thần biển, có nhiều phép lạ, sức mạnh vô địch, diệt yêu quái giúp dân

- Âu Cơ : thần nông, xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên cỏ

=> Lòng tôn kính, tự hào nòi giống Rồng, cháu Tiên

b Cõu chuyn v Lc Long Quân Âu Cơ - Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm ngời khỏe đẹp

- Họ chia cai quản phơng - Khi có việc ln giúp

- Ngời trởng lên làm Vua, lấy hiệu Hùng Vơng

=> dõn tộc ta có truyền thống địan kết , thống bền vững

c Nh÷ng chi tiÕt t ởng t ợng kỳ ảo

- Là chi tiết tởng tợng thật , phi thờng

- Làm tăng thêm sức hÊp dÉn cđa trun III / Tỉng kÕt ( ghi nhí )

IV/ Lun tËp KĨ diễn cảm truyện

Văn bản: Bánh chng, bánh giầy I/ Đọc Hiểu văn bản

(2)

- Các nhóm thảo luận câu ( trang 12 ) Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh , với ý định hình thức ?

2/ Ph©n tÝch :

a Hoàn cảnh, ý định cách thức Vua Hùng chọn ngời nối

- Hoàn cảnh : Giặc yên, Vua già

- ý định: Ngời nối phải nối đợc chí Vua - Cách thức : câu đố để thử tài

b Lang Liêu đợc thần giúp đỡ : - Là ngời thiệt thòi

- Chăm lo việc đồng

- Thông minh, tháo vát lấy gạo làm bánh c Lang Liêu đợc chọn nối Vua - Bánh hình trịn -> bánh giầy - Bánh hình vuông -> bánh chng 3/ H ớng dẫn nhà :

- KĨ trun – Häc bµi

- Soạn : + Từ cấu tạo tõ TiÕng ViÖt

********************

Tiết Từ Và CấU TạO CủA Từ TIếNG VIệT A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt - Luyện tập biết cách dùng từ đặt câu

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : Säan bµi

- Giáo viên : Tích hợp với “ Con Rồng, cháu Tiên “, “ Bánh ch ng, bánh giầy “ với tập làm văn “ giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt “

C Tiến trình họat động : 1 ổ n định :

- KiÓm tra sÜ sè 2 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong Tiếng Việt, tiếng phát hơi, nghe thành tiếng và mang điệu định nhng khơng phải tiếng phát từ, có từ có tiếng ; có từ có từ tiếng trở lên Vậy học hôm giúp em hiểu : từ cấu tạo từ Tiếng Việt

* TiÕn tr×nh bµi häc :

Họat động thầy trị Ghi bảng

- Học sinh đọc ví dụ SGK + lập danh sách từ

=> Câu văn gồm có 12 tiếng , tõ

- Các đơn vị đợc gọi tiếng từ có khác ? - Vậy từ ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ

- GV kẻ bảng – Hs điền từ vào bảng Phân lọai từ đơn từ phức

- Thế từ đơn ? Thế từ phức ?

- cÊu tạo từ ghép từ láy có giống có khác ?

- Hc sinh đọc mục ghi nhớ

- Häc sinh th¶o luận : : Đại diiện nhóm lên bảng lµm GV nhËn xÐt

Bài 2: Học sinh làm nhanh- đứng dậy trả lời – GV nhận xột

Bài : Học sinh thảo luận nhóm Đại diện nhóm lên bảng làm Giáo viên nhận xét

I/ Từ ?

1/ Ví dụ : Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt / chăn nuôi / / cách / ăn

- Ting dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

2/ Ghi nhớ ( SGK ) II/ Từ đơn từ phức 1/ Ví dụ :

Từ đơn: Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, cách Từ ghép: Chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy Từ láy: Trồng trọt

2/ Ghi nhí ( SGK ) III/ Lun tËp Bµi :

A/ Tõ ghÐp

B/ Cội nguồn, gốc gác C/ cậu mợ, cô dì, cháu Bài :

- Theo giới tính, anh chị, ông bà - Theo bậc : chị em, dì cháu Bài :

Cách chế biÕn

B¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp ChÊt liƯu

Bánh nếp, bánh khoai, bánh tẻ,bánh gai Tính chất

(3)

Bài : Thi tìm nhanh Gv chấm điểm học sinh làm nhanh

Hình dáng

Bánh gối, bánh khúc Bài : Tìm từ láy 3/ H ớng dẫn nhµ :

- Häc bµi + lµm bµi tËp ( 15 )

- Sọan : Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt **********************

Tiết 4: GIAO TIếP, VĂN BảN Và PHƯƠNG THứC BIểU ĐạT A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Giúp học sinh đợc mục đích giao tiếp

- Hình thành cho học sinh sơ khái niệm văn bản, dạng thức văn phơng thức biểu đạt

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Sọan

- Giáo viên : Tích hợp với phần văn Con Rồng, cháu Tiên , Bánh chng, bánh giầy với phần Tiếng Việt Từ cấu tạo tõ TiÕng ViƯt “

- KiĨm tra sÜ sè 2 Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi :

- Giáo viên : Văn : Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn ? - Học sinh : Tù sù

- Giáo viên : Ngòai kiểu văn tự cịn có kiểu văn ? Mục đích giao tiếp kiểu văn ? Bài học hơm giúp em tìm hiểu điều

Hat ng ca thầy trò Ghi bảng

- Trong đời sống, có t tởng, tình cảm, nguyện vọng, mà cần biểu đạt cho ngời hay biết em làm nh ?

-> Nãi hc viÕt

- Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu em phải làm nh ?

-> Nội dung rõ ràng, diễn đạt mạch lạc - Học sinh đọc câu ca dao

- Theo em câu ca dao coi văn ch-a ?

-> văn có nội dung trọn vẹn, liên kết mạch lạc

Giáo viên chốt lại : Tất văn Vậy văn gì?

- Học sinh đọc kiểu văn với phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp kiểu văn ? - Giáo viên cho ví dụ

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập nhanh ( 1) Hành công vụ ( ) Tự ( 3) miêu tả (4) Thuyết minh (5) biểu cảm ( 6) Nghị luận

- Bài tập 1: Giáo viên gọi học sinh đọc đọan văn làm nhanh

- Bµi : Häc sinh th¶o ln nhãm

Trun thut “ Con Rång, cháu Tiên thuộc kiểu văn

I/ Tỡm hiu chung văn ph ơng thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp

- Giao tiếp : họat động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngôn từ

- Văn : chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2/ Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn bản( SGK )

* Ghi nhí ( SGK ) II/ Lun tËp 1/

a Tự b Miêu tả c Nghị ln d BiĨu c¶m e Thut minh

(4)

bản ? Vì em biết nh ? - Đại diện nhóm trả lời GV nhận xét

-> Trình bày diễn biến việc 3/ H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học

- Soạn : Thánh Gióng ( soạn kỹ câu hỏi hớng dẫn ) *********************

TiÕt 5 TH¸NH GIãNG

( Truyền thuyết ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Kể đợc truyện

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Sọan bài, su tầm tranh vẽ Thánh Gióng

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt Từ mợn với tập làm văn Tìm hiểu chung văn tự sù “

C Tiến trình họat động : 1 ổ n định :

- KiÓm tra sÜ sè 2 Bµi cị :

Nhận vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực họat động ngời Lạc Việt thời kỳ Vua Hùng dựng nớc ? a Chống giặc ngọai xâm

b Đấu tranh, chinh phục thiên nhiên c Lao động sản xuất sáng tạo văn hóa d Giữ gìn ngơi vua

3 Bµi mí:i

* Giới thiệu : Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử Văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian nói riêng “ Thánh Gióng “ truyện dân gian thể tiêu biểu chủ đề Truyện có nhiều chi tiết hay đẹp, chứng tỏ tài sáng tạo tập thể nhân dân ta Vậy học hôm nay, em tìm hiểu nội dung, ý ngha ca truyn

- Giáo viên đọc đọan – HS đọc đọan cịn lại

- GV híng dÉn häc sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó phần thích Chú ý từ mợn thÝch: 5, 10, 11, 17

Văn Thánh gióng truyền thuyết dân gian có bố cục đọan :

Đ1 : Từ đầu “ nắm lấy “ -> Sự đời Gióng

Đ2 : Tiếp ” bé dặn “ -> Gióng địi đánh giặc

Đ3 : Tiếp “ cứu nớc” -> Gióng đợc ni lớn để đánh giặc

Đ4 : Cịn lại : Gióng đánh thắng giặc bay trời

- Trong văn bản, em thấy chi tiết kể đời Gióng ?

- Một đức trẻ sinh nh Gióng bình thờng hay kì lạ ?

- Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc : Tiếng nói có ý nghĩa ?

Câu nói Gióng tóat lên niềm tin chiến thắng , ý thức vận mệnh dân tộc , đồng thời thể sức mạnh tự cờng dân tộc ta

-Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc điều có ý nghĩa ?

- Truyện kể rằng, từ sau hôm gặp sứ giả, Gióng

I/ Đọc Hiểu văn bản 1/ Đọc tìm hiểu thích

2/ Ph©n tÝch :

a Hình t ợng Thánh Gióng : - Sự đời kỳ lạ

- Cất tiếng nói “ địi đánh giặc “ -> Lòng yêu nớc, niềm tin chiến thắng - Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt -> Đánh giặc cần có vũ khí sắc bén

- Gióng lớn nhanh nh thổi, vơn vai thành tráng sĩ -> ngời anh hùng đánh giặc, sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng

- Gióng đánh giặc vũ khí thơ sơ

(5)

lín nhanh nh thổi , có lạ cách lớn lên Gióng

- Những ngời nuôi Gióng lớn lên ? Chi tiết bà hàng xóm vui lòng góp gạo nuôi cậu bé có ý nghÜa g× ?

- Theo em, chi tiết “ Gióng nhổ cụm tre bên đờng quật vào giặc “ Khi roi sắt gãy, có ý nghĩa ?

Tre sản vật quê hơng, quê hơng sát cánh Gióng đánh giặc

- Khi đánh tan giặc, Gióng bay trời Có ý nghĩa ?

Häc sinh th¶o ln : ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng ?

- Hình tợng thánh Gióng đợc tạo nhiều chi tiết thần kỳ, với em, chi tiết thần kỳ đẹp ? Vì ?

- Theo em, truyền thuyết Thánh Góng phản ánh thật lịch sử khứ dân tộc ta ? - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Gi¸o viên hớng dẫn học sinh làm tập

b ý nghĩa hình t ợng Thánh Gióng

- Gióng hình ảnh cao đẹp ngời anh hùng đánh giặc

- Giãng biểu tợng ý thức sức mạnh tự c-êng cđa d©n téc

II/ Tỉng kÕt : ( ghi nhí ) III/ Lun tËp :

Bµi 1/

2/ “ Hội khỏe Phù Đổng “ -> khỏe để học tập tốt, lao động tốt

4/ H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp

- Soạn : Từ mợn Soạn kỹ câu hỏi môc I, II

************************

TiÕt Từ MƯợN

A Mc tiờu cn t : Giúp học sinh :

- Hiểu đợc no l t mn

- Bớc đầu biết sử dụng từ mợn cách hợp lý viết nói B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Thánh Gióng “ với tập làm văn “ Tìm hiểu chung văn tự “ C Tiến trình họat động :

1 ổ n định :

- KiÓm tra sÜ sè 2 Bµi cị:

- Phân biệt từ đơn từ phức ? Cho ví dụ ?

- Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác ? cho vÝ dơ ?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong sống, tiếp xúc, mối quan hệ đa dạng nhiều lĩnh vực khác nhau đời sống trị, kinh tế, văn hóa quốc gia, khơng ngơn ngữ giới không vay mợn tiếng ngôn ngữ nớc nớc khác Việc vay mợn nh biện pháp tích cực làm cho vốn từ ngôn ngữ đầy đủ thêm, phong phú thêm Vậy tiết học hôm giúp em tìm hiểu từ mợn

(6)

- Học sinh đọc ví dụ

- Dựa vào thích “ Thánh Góng “ giải thích từ ?

- Những từ có nguồn gốc từ đâu ?

- Trong số từ ví dụ ( 3) , từ đợc mợn ngôn ngữ khác ?

- HÃy nêu nhận xét cách viết từ mợn ? - Từ Việt ?

- Từ mợn ? Cách viết từ mợn ? - Học sinh đọc mục ghi nhớ?

- Học sinh đọc đọan trích Em hiểu ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Minh nh nào?

- Khi mợn từ cần ý điều ? - Học sinh đọc mục ghi nhớ : Học sinh thảo luận nhóm

- Tõng nhãm lµm bảng phụ HS thảo luận nhận xét Giáo viªn nhËn xÐt

Bài : Học sinh làm – đọc , giáo viên nhận xét

Bài : GV đọc – HS viết tả

- Cứ hai em đổi cho sửa lỗi Giáo viên kiểm tra học sinh vit

I/ Từ Việt từ m ợn 1/ VÝ dô :

- Trợng – đơn vị đo độ dài

- Tr¸ng sÜ -> Ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ

=> Từ mợn tiếng Hán

- Sứ giả, giang sơn, gan -> từ mợn tiếng Hán

- Mít tinh, Xô Viết -> từ mợn tiếng Nga - in tơ nét ; Ra - ô -> từ mợn Tiếng Anh

2/ Ghi nhí ( SGK ) II / Nguyên tắc m ợn từ

- Mợn từ để làm giàu tiếng Việt

- Không nên mợn từ nớc ngòai cách tùy tiƯn

* Ghi nhí : ( SGK ) III/ Lun tËp :

1/- Tõ H¸n ViƯt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ, gia nhân

- Tõ mỵn TiÕng Anh: Pèp , in tơ nét 2/ a Khán giả : Khán = xem ; giả = ngời b yếu điểm : yếu quan trọng, lợc = tóm tắt

yÕu nh©n :yÕu = quan träng , nh©n= ngêi 5/ ViÕt chÝnh t¶

- Học + làm tập 3,4 - Đọc phần đọc thêm

*************************

TiÕt 8 T×M HĨU CHUNG VỊ V¡N Tù Sù

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc mục đích giao tiếp văn tự

- Có khái niệm phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu biết phân tích việc văn tự

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Sọan bài, đọc lại văn học

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Thánh Gióng “ với Tiếng Việt “ Từ mợn “ C Tiến trình họat động

1 ổ n định :

- KiĨm tra sÜ sè 2 Bµi cị :

- Văn ? Hãy nêu kiểu văn thờng gặp với phơng thức biểu đạt ? - Mục đích giao tiếp kiểu văn ?

3 Bµi míi : * Giíi thiệu : * Tiến trình học

(7)

- VÝ dơ : Gi¸o viên hớng dẫn - HS tìm hiểu - Truyện Thánh Gióng văn tự - Häc sinh th¶o ln nhãm

H·y liƯt kê việc theo trình tự trớc sau truyện ? Cách xếp việc theo trình tù nh vËy cã ý nghÜa g× ?

- Đại diện nhóm trả lời HS thảo luận Giáo viên Nhận xét

- Tự g× ?

- Mục đích giao tiếp tự ? - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập - Học sinh đọc thơ

- Bài thơ có phải tự không ? Vì ? - Sự việc ?

- Diễn biến việc kết ?

Bài 3,4 : Học sinh thảo luận nhóm

Làm bảng phụ Đại diện nhóm trả lời Học sinh thảo luận Giáo viên nhËn xÐt

Bµi : Häc sinh tãm tắt việc học sinh tóm tắt Giáo viên nhận xét

Bài : Giáo viên nêu câu hỏi tập học sinh tr¶ lêi

I/ ý nghĩa đặc điểm chung ph - ơng thức tự

1/ VÝ dơ : Trun “ Thánh Gióng việc diễn biến viƯc

(1) Sự đời Gióng

(2) Gióng cất tiếng nói đầu tiên, xin đánh giặc

(3) Giãng lín nhanh nh thỉi, bà góp gạo nuôi Gióng

(4) Giúng trận đánh giặc Tan giặc, Gióng bay trời

(5) Vua phong danh hiệu lập đền thờ (6) Dấu tích cịn lại Gióng

=> Các việc xếp theo trình tự hợp lý -> Gióng biểu tợng ngời anh hïng

2/ Ghi nhí : ( SG ) II/ Lun tËp : Bµi :

Văn Ông già thần chết

Truyện kể: diễn biến t tởng ông già -> Tình yêu sống

Bài :

- NhËn vËt: bÐ M©y, MÌo

- Sù viƯc : BÐ M©y rđ MÌo bÉy cht, nhng Mèo thamăn nên bị sa bẫy Bài :

a Đây tin:

- Néi dung : Giíi thiƯu cc khai m¹c tr¹i điêu khắc quốc tế lần thứ thành phố Huế

- Văn thuyết minh

b Nội dung : kể lại việc : Ngời Au lạc đánh tan quân Tần xâm lợc

- văn tự Bài :

- Kể câu chuyện ngời Việt Nam tự xng Con Rồng , cháu Tiên

Bi : Túm tắt vài thành tích Minh để bạn hiểu Minh ngời “ chăm học, học giỏi lại thờng hay giúp đỡ bạn bè “ => Thuyết phục ngời nghe

4/ H íng dÉn vỊ nh µ : - Häc bµi

- So¹n: “S¬n Tinh – Thđy Tinh “

********************

Tiết 9,10 SƠN TINH , THủY TINH ( Truyền thuyết ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

(8)

- Kể lại đợc câu chuyện B Chuẩn bị :

- Học sinh : Sọan , c k phn chỳ thớch

- Giáo viên : Tích hợp với tập làm văn Sự việc nhân vật văn tự với TiÕng ViƯt bµi “ NghÜa cđa tõ “

- KiÓm tra sÜ sè 2 Bài cũ :

- Kể tóm tắt truyện Thánh Gióng - Nêu ý nghĩa trun

3 Bµi míi:

* Giới thiệu :” Sơn Tinh , Thủy Tinh “ thần thọai cổ đợc lịch sử hóa trở thành truyền thuyết tiêu biểu, tiếng chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng Đây câu chuyện tởng tợng, hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nh nghệ thuật Đến truyện nhiều ý nghĩa tự Tiết học hôm giúp em tìm hiểu ý nghĩa truyện * Tiến trình học

- GV đọc đọan – Học sinh đọc hết

- GV híng dẫn Hs tìm hiểu nghĩa từ khó phÇn chó thÝch ?

- Truyện đợc chia làm đọan ? Nội dung đọan ? Truyện đợc gắn với thời đại lịch sử Việt nam ? - Hãy nhận xét tâm trạng Vua hùng kén rể cho gái ?

- Giải pháp kén rể vua Hùng ?

- Giải pháp có lợi cho Sơn Tinh hay Thủy Tinh ? Vì ?

- Vì thiện cảm vua Hùng lại giành cho Sơn Tinh ? - Vau Hùng sáng suốt việc chọn rể, theo em qua việc ngời xa muốn ca ngợi điều ?

Vua Hïng rÊt sáng suốt việc chọn rể, tin vào sức mạnh Sơn Tinh chiến thắng Thủy Tinh, bảo vệ sống bình yên cho nhân dân

- Thủy Tinh mang qn đánh Sơn Tinh lí ? - Trận đánh Thủy Tinh diễn nh ?

- Em có hình dung đợc tàn phá Thủy Tinh không ? kết ?

- Mặc dù thua nhng năm Thủy Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh Thủy Tinh tợng trng cho sức mạnh thiờn nhiờn

- Sơn Tinh chống lại Thủy Tinh v× lÝ g× ?

- Trận đánh Sơn Tinh diễn nh ? Tinh thần chiến đấu Sơn Tinh ?

- Tại Sơn Tinh chiến thắng ?

Sơn Tinh có nhiều sức mạnh Thủy Tinh, có sức mạnh tinh thần, có sức mạnh vật chÊt, cã tinh thÇn bỊn bØ - Häc sinh thảo luận nhóm : Làm bảng phụ Giáo viên nhËn xÐt

(1) ý nghĩa truyện ? ( ghi nhớ ) - Học sinh đọc mục ghi nh

- GV gợi ý HS làm phát biểu

I/ Đọc hiểu văn bản

1/ Đọc tìm hiểu thích

2 / Bè cơc : 3/ Ph©n tÝch

a Vua Hïng kÌn rĨ : - Băn khoăn :

+ Mun chn cho ngi chng xng ỏng

+ Sơn Tinh Thđy Tinh ngang tµi

- Thách cới : lễ vật khó kiếm, hạn giao lễ vật gấp => Vua biết đợc sức tàn phá Thủy Tinh tin vào sức mạnh Sơn Tinh

-> Ca ngợi công lao dựng nớc vị Vua Hùng

b Cuộc giao tranh Sơn Tinh – Thñy Tinh

- Thñy Tinh

+ Tự ái, muốn chứng tỏ quyền lực + Hơ ma, gọi gió, làm giơng bão + Hàng năm dâng nuớc đánh Sơn Tinh

=> Thiªn tai b·o lơt - S¬n Tinh :

+ Bảo vệ hạnh phúc gia đình , bảo vệ sống mn lịai trái đất

+ Bốc đồi, dời núi, ngăn nớc lũ + Vững vàng, kiên trì, bền bỉ

=> Søc m¹nh chế ngự thiên tai bÃo lụt nhân dân ta

II/ Tæng kÕt

( ghi nhí ) III / Lun tËp

(9)

- Kể đợc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Học cũ

- Säan : NghÜa cña tõ

******************

TiÕt 11 NGHÜA CñA Tõ

- Hiểu đợc nghĩa từ

- Biết đợc số cách giải thích nghĩa từ - Luyện tập biết cách giải thích nghĩa củatừ B Chuẩn bị :

- Học sinh : Sọan bài, đọclại cách phần thích văn học - Giáo viên : Tích hợp với văn học,

với tập làm văn “ Sự việc nhân vật văn tự “ C Tiến trình họat động :

1 ổ n định :

- KiĨm tra sÜ sè 2 Bµi cũ :

- Thế từ ViƯt ? - Tõ mỵn ? Cho vÝ dơ ? - Nguyên tắc mợn từ ? * Giới thiệu :

Từ đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu Nội dung từ tập hợp nhiều nét nghĩa nên việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dùng Việc sử dụng nghĩa từ họat động giao tiếp tợng khó khăn, phức tạp

VËy tiết học hôm giúp em tìm hiểu nghĩa từ * Tiến trình học :

(10)

- Học sinh đọc vớ d

- Em hÃy cho biết thích nêu lên nghĩa từ ? - Giáo viên giới thiệu phận hình thức nội dung cđa tõ ?

- NghÜa cđa tõ lµ g× ?

Giáo viên nhấn mạnh : Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị Nội dung bao gồm : vật, tính chất, họat động , quan hệ

- Học sinh đọc lại thích dẫn phần

- Trong thích phần , nghĩa từ đợc giải thích cách ?

GiĨo viởn nhÊn mÓnh : Nh vẹy cã hai cĨch chÝnh ợố giội thÝch nghưa cĐa tõ TrÈnh bÌy khĨi niơm mÌ tõ biốu thẺ ; ợ-a rợ-a nhƠng tõ ợạng nghượ-a hoậc trĨi nghượ-a vắi tõ cđn giội thÝch ?

- Bài : Học sinh đọc- suy nghĩ Giáo viên hỏi – HS trả lời - Bài : Học sinh thảo luận nhóm Làm vào bảng phụ – GV nhận xét

- Bài : Học sinh thảo luận nhóm làm bảng phụ GV nhận xét

- Bài 4: HS tự làm – đọc – giáo viên nhận xét

- Bài : HS đọc truyện – cách giải nghĩa từ “ “ nh nhân vật Nụ có khơng ?

I/ Nghĩa từ ? 1/ Ví dụ :

- Tập quán : Thói quen cộng đồng đợc hình thànnh từ lâu đời sống đợc ngời làm theo

- LÉm liƯt : Hïng dịng, oai nghiªm - Nao nóng : lung lay không bền vững lòng tin ( hình thøc ) NghÜa cña tõ ( néi dung ) 2/ Ghi nhớ ( SGK )

II/ Cách giải thÝch nghÜa cđa tõ 1 VÝ dơ :

- Tập quán : -> Đa rakhái niệm mà từ biĨu thÞ

- Lẫm liệt : nao núng -> đa ratừ đồng nghĩa

2/ Ghi nhí ( SGK )

III/ LuyÖn tËp

1/ Đọc thích sau văn học Mỗi thích đợc giải nghĩa theo cách

2/ §iỊn tõ: - Häc tËp - Häc lám - Häc hái - Häc hµnh 3/ - Trung b×nh

- Trung gian - Trung niên 4/ Giải nghĩa từ

- Ging : H đào thẳng đứng sâu lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh : chuyển động qua lại, nhẹ nhàng

- Hèn nhát : Thiếu can đảm

5/ - MÊt : theo c¸ch hiĨu cđa Nụ : đâu ?

- mt : Theo cách hiểu thơng thờng, khơng cịn đợc sở hữu

4/ H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi Säan : Sù viƯc vµ nhân vật văn tự ********************

Tit12 Sự VIệC Và NHÂN VậT TRONG VĂN Tự Sự A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự : Sự việc nhân vật - Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự B Chuẩn bị :

- Học sinh : Sọan , đọc lại văn tự học

- Giáo viên : Tích hợp với văn tự học “ Sơn Tinh, Thủy Tinh “ , với Tiếng Việt “ Nghĩa từ “

(11)

2 Bµi cị :

- Tự ? Đặc điểm phơng thøc tù sù ? * Giíi thiƯu bµi :

Hat động thầy trò Ghi bảng

- HS đọc việc truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh

- GV ghi việc lên bảng Sự việc (1) : -> Khởi đầu

Sù viƯc (2), (3), (4) -> ph¸t triĨn Sù viƯc (5), (6) -> cao trµo Sù viƯc (7) -> kÕt thóc

- H·y chØ mèi quan hƯ gi÷a việc ? - HÃy kể tên nhân vật trun “ S¬n Tinh, Thđy Tinh”

- GV kẻ bảng HS điền vào

- Ai nhân vật ; có vai trị quan trọng ? Ai kẻ đợc nói tới nhiều nht ?

- Ai nhân vật phụ ?

- Nhân vật văn tự đợc kể nh nào? - Học sinh đọc mục ghi nhớ ?

Bài : Học sinh thảo luận nhãm :

(1) Chỉ việc mà nhân vật truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh “ làm :

- Vua Hïng - S¬n Tinh - Mỵ Nơng - Thủy Tinh

(2) Nhận xét vai trò, ý nghĩa nhân vật : Đại diện nhóm trả lời Gv nhận xét

- HS tãm t¾t trun theo sù viƯc g¾n víi nh©n vËt chÝnh ?

- Bài : HS làm – đọc – GV nhận xét

I/ Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

1/ Sự việc văn tự (1) Vua Hùng kén rể

(2) Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn (3) Vua Hùng điều kiện chọn rể (4) Sơn Tinh đến trớc đợc vợ

(5) Thủy Tinh đến sau tức giận đánh Sơn Tinh (6) : Cuộc giao chiến hàng tháng trời, Thủy Tinh thua (7) Hằng năm Thủy tinh dân nớc đánh Sơn Tinh -> Các việc đợc xếp theo trật tự có ý nghĩa 2 Nhận vật văn tự s

Các nhân vật truyện Sơn tinh , Thủy Tinh Nhân vật

Tên gọi Lai lịch Chân dung

Tài việc làm II/ LuyÖn tËp :

1/ Vua Hïng : kÐn rể cho giá , thử tài hai chàng trai, sÝnh lÔ

- Mỵ Nơng : Ngời đẹp, tính hiền dịu

- Sơn Tinh : bốc đồi, dời núi ngăn dòng nớc lũ => Nhân dân đắp đê chống lũ lụt

- Thñy Tinh : lµm ma giã, b·o , lị lơt -> hiƯn tợng thiên nhiên

- tên truyện

+ Gọi theo nhân vật + Cách gọi thứ ba phï hỵp

2/ Cho nhan đề “ Một lần không lời “ - Các việc diễn biến việc

- Nh©n vËt

- Học - Soạn : Sự tích Hồ Gơm

***********************

Tiết 13,14 hdđt Sự TíCH Hồ GƯƠM

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện vẻ đẹp số hình ảnh truyện - Kể lại đợc truyện

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Sọan bài, đọc kỹ phần thích

- Giáo viên : Tích hợp với tập làm văn “ Chủ đề dàn văn tự “, với tiếng Việt “ Nghĩa từ “

C Tiến trình họat động : 1 ổ n định : Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- KĨ tãm t¾t trun : “ S¬n Tinh , Thđy tinh “ - Nêu ý nghĩa truyện

3.Bài

* Giới thiệu :.

* Tiến trình bµi häc :

(12)

- GV đọc đọan - HS đọc hết văn

- Giáo viên hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ khó mục đích thích

- Vì Đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn g-ơm thần ?

- Nh vy truyn thuyết có liên quan đến thật lịch sử nớc ta ?

- Gơm thần tay nghĩa quân Lam Sơn nh ? - Khi lỡi gơm đợc vớt, Lê Thận ngời dân đánh cá Khi gơm chắp lại, Lê Thận nghĩa quân tài giỏi khởi nghĩia Lam Sơn Sự việc nói điều khởi nghĩa Lam Sơn ?

- Thanh gơm báu mang tên “ Thuận Thiên “ lại đợc giao cho Lê Lợi Điều có ý nghĩa ?

- Trong tay Lê Lợi, gơm báu có sức mạnh nh ?

- Theo em sức mạnh Gơm hay cịn sức mạnh ngời ?

Đó sức mạnh gơm ngời Có vũ khí sắc bén tay, tớng tài có sức mạnh vô địch tay Lê Lợi Gơm có sức mạnh nh

- Gơm thần đợc trao trả hòan cảnh ?

- Thần đòi gơm Vua trả gơm cảnh đất nớc hạnh phúc yên bình Điều có ý nghĩa ?

- Häc sinh thảo luận nhóm : ý nghĩa truyện ? Làm b¶ng phơ – GV nhËn xÐt

- HS đọc mục ghi nhớ

- HS làm – đọc Gv nhn xột

I/Đọc Hiểu văn bản 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Phân tích

a Sự tích Lê Lợi đ ợc g ơm thần

- Vo th kỷ XV , giặc Minh đô hộ nớc ta

- Lê Lợi dựng cở khởi nghĩa Lam Sơn => Đức Long Quân cho nghĩa quân mợm gơm thần

- Lỡi gơm dới nớc Vừa nh in - Chuỗi gơm rừng

-> ý nguyện địan kết chống giặc ngọai xâm, tính chất nhân dân khởi nghĩa Lam Sơn

- Gơm thần mang tên “ Thuận Thiên “ đợc trao cho Lê Lợi -> Đề cao tính chất nghĩa kháng chiến - Gơm thần tung hòang, mở đờng, để nghĩa quân đánh đuổi đợc quân Minh b Sự tích Lê Lợi trả G m

- Đất nớc hòa bình, Lê Lợi lên làm vua - Lê lợi trả gơm -> thể quan điểm yêu chuộng hòa bình

- Giải thích tên gọi Hồ Gơm hay Hồ Hòan kiÕm

II/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) III / Lun tËp

2/ Kh«ng thĨ tính chất tòan dân kháng chiến

- Học : làm tập 3, Soạn : Chủ đề dàn văn t s **********************

Tiết 15 CHủ Đề Và DµN BµI CđA BµI V¡N Tù Sù

- Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề - Tập viết mở cho văn tự

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Soạn

- Giáo viên : Tích hợp với văn học , với tiếng Việt “ Nghĩa từ “ C Tiến trình họat động :

1 ổ n định : Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ : - Sự việc nhân vật văn tự có đặc điểm gỡ ?

- Nêu việc nhân vật truyện Sơn Tinh , Thđy Tinh “ 3 Bµi míi

* Giíi thiệu :

(13)

- Học sinh đọc đoạn văn

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị bớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc ?

- GV gợi ý : Chủ đề vấn đề chủ yếu, mà ngời kể muốn thể văn

-> Vậy chủ đề câu chuyện đâh có phải ca ngợi lòng thơng ngời Tuệ Tĩnh không ?

- Chủ đề văn đợc thể trực tiếp câu văn ?

- Hãy chọn nhan đề phụ hợp

Vậy chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

- Hs đọc mục ghi nhớ - Học sinh đọc : Học sinh thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trả lời GV nhận xét

- Học sinh đọc lại : “ Sơn Tinh, Thủy Tinh “ “ Sự tích Hồ Gơm “ Nhận xét cách mở cách kết thúc

- HS làm – đọc – GV nhận xét

I/ Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

1/ Tìm hiểu văn: a Chủ đề

- Tuệ Tĩnh bất lòng thơng yêu, cứu giúp ngêi bƯnh -> ViƯc lµm, lêi nãi

- Chủ đề : ca ngợi lòng thơng ngời Tuệ Tĩnh

- Cả nhan đề khái quát chủ đề văn

b Dµn bµi :

(1) Më bµi : Giíi thiƯu

(2) : Thân : kể điễn biến sù viƯc (3) : KÕt bµi : kĨ kÕt cơc cđa sù viƯc 2/ Ghi nhí ( SGK )

II/ LuyÖn tËp :

1/ Chủ đề : Đả kích tính tham lam - Việc làm :

+ Ngời nông dân xin phần thởng 50 roi + Tên quan : Đòi chia phần thởng - Nhan đề : Hai nghĩa

+ Thởng:-> Khen thởng ngời nông dân

+ Thởng->Chế giễu mỉa mai tên quan cận thần - Dàn :

+ Mở : câu

+ Thân : Tiếp roi + Kết : Còn lại

2/ Nhận xét cách mở cách kết thúc truyện Sơn Tinh , Thđy Tinh “ , “ Sù tÝch Hå G-¬m “

4/ H íng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Soạn : Tìm hiểu chủ đề cách làm văn tự ************************

Tiết 16 TìM HIểU Đề Và CáCH LàM BàI VĂN Tự Sự

A Mc tiờu cần đạt : Giúp học sinh :

- Biết tìm hiểu đề văn tự làm văn tự B Chuẩn bị :

- Giỏo viên : Tích hợp với văn học C Tiến trình hoạt động :

1 ổ n định :

- Thế chủ đề văn tự “ Nêu chủ đề truyện “ Thánh Gióng “ - Dàn văn tự có phần ? Nội dung phần ?

3 Bµi míi

* Giới thiệu : Hình thức ỏp :

(14)

- HS đọc đề

- GV chhép đề lên bảng

- Lời văn đề ( 1), (2) nêu yêu cầu ? Những chữ đề cho em biết điều ?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự không ? - Hãy nêu yêu cầu đề ?

-> Cách diễn đạt đề 3,4,5,6 giống nh nhan đề văn -> đề tự

- Trong đề trên, đề nghiêng kể việc Đề nghiêng kể ngời ? Đề tờng thuật

- Khi tìm hiểu đề cần ý điều ?

Khi tìm hiểu để cần đọc kỹ đề, tìm hiểu lời văn để nắm vững yêu cầu đề

- HS đọc đề

- Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nh nµo ?

- Chủ đề câu chuyện - Lập ý : Nhân vật, việc

- Lập dàn ý : Mở bài, thân , kết Học sinh thảo luận nhóm:

- Làm theo phần Xong phần, đại diện nhóm trả lời – GV nhận xét

- GV giới thiệu cách viết lời văn em : + Không đợc chép ý nguyên văn

+ Dựa vào chủ đề, lựa chọn việc chính, ghi lại suy nghĩ ngi vit

- HS viết phần mở

- GV gọi HS đọc – lớp nhận xét – GV nhận xét

- Cách làm văn tự nh ? - HS đọc mục ghi nhớ

- HS làm vào – Gv gọi HS đọc - Cả lớp nhận xét

- GV nhËn xÐt

I/ Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự

1 §Ị văn tự

(1) Kể câu chuyện em thích lời văn em

(2) KĨ chun vỊ mét ng êi b¹n tèt (3) Kû niệm ngày thơ ấu

(4) Ngy sinh nht em (5) Quê em đổi (6) Em lớn

- kể việc : Đề 2,6 - Kể ngời : đề 1,3 - Tờng thuật : 4,5 2/ Cách làm văn tự

Đề : Kể câu chuyện Thánh Gióng lời văn em

a Ch : b Dàn ý

(1) : Më bµi : Giíi thiƯu chung vỊ nh©n vËt, sù viƯc

- Thánh Gióng vị anh hùng tiếng truyền thuyết

2/ Thân :

+ Thánh Giãng sinh thËt kú l¹

+ Thánh Gióng cất tiếng nói địi đánh giặc

+ Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

+ Thánh Gióng biến thành tráng sĩ trận đánh giặc

+ Thắng giặc, Thánh Gióng bay trời (3) : kết : Vua nhớ công ơn, lập đền thờ, phong danh hiệu

c/ Viết đọan văn: * ghi nhớ : ( SGK ) II/ Luyện tập : Lập dàn ý đề sau :

Kể lại truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh lời văn em

1/ Më bµi :

- Vua Hùng kén rể cho gái - Sơn Tinh Thủy Tinh đến cầu hôn 2/ Thân :

- Giới thiệu tài hai vị thần - Vua Hïng sÝnh lÔ

- Sơn Tinh đến trớc lấy đợc Mỵ Nơng - Thủy Tinh tức giận đánh Sơn Tinh - Kết Sơn Tinh thắng, Thủy Tinh thua 3/ Kết : Hằng năm Thủy Tinh dâng n-ớc đánh Sơn Tinh

4/ H íng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Hai tiết sau Viết làm văn số

*********************** Tiết 17,18 BàI tập làm văn sè 1 A - Mục đích yêu cầu:

- Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào viết cụ thể

- Học sinh viết văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết Có phần: Mở bài, thân bài, kết bài, dung lượng không 400 chữ

(15)

C – Đáp án - biểu điểm: – Yêu cầu:

Xuất phát từ yêu cầu kể lại chuyện có chủ đề, có nội dung dựa sở văn sẵn có từ đó, học sinh dùng lời văn để kể lại, cho đảm bảo nội dung chính, nhân vật cốt truyện

2 - Biểu điểm:

- Điểm 8, 9: trình bày đủ phần văn kể chuyện văn viết mạch lạc, lời lẽ tự nhiên đầy sáng tạo, gây hấp dẫn cao, tình cảm người kể bộc lộ khơng q lỗi tả, độ dài phù hợp với yêu cầu

- Điểm 6, 7: Bài viết trình bày đầy đủ phần văn kể chuyện Văn viết mạch lạc, lời lẽ tự nhiên sáng tạo, gây hấp dẫn, dung lượng tương u cầu, khơng q lỗi tả

- Điểm 4, 5: Có trình bày đầy đủ bố cục văn kể chuyện, Văn viết tương đối, lời lẽ cịn đơn điệu chưa thật sáng tạo, gây hấp dẫn, dung lượng cách xa với yêu cầu, khơng q lỗi tả

- Điểm 2, 3: Có trình bày bố cục văn tự song văn viết chưa mạch lạc, lời lẽ chưa sáng tạo, không gây hấp dẫn, vài việc lộn xộn, dung lượng chưa đạt yêu cầu, lỗi tả cịn nhiều - Điểm 1: Có nội dung kể, chi tiết khơng xếp theo trình tự hợp lý, viết nguyên VB - Điểm 0: Lạc đề bỏ giấy trắng

 Cộng điểm viết sẽ, thật sáng tạo, diễn đạt hay, nhiều chi tiết sáng tạo gây hấp dẫn

***********************

TiÕt 19 Tõ NHIÒU NGHĩA Và HIệN TƯợNG

CHUYN NGHA CủA Từ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa - HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gốc nghĩa chuyển từ B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp văn bản, với tập làm văn “ Lời văn - đọan văn tự sự” C Tiến trình họat động :

1 ổ n định :

- NghÜa cđa tõ ? HÃy nêu cách giải nghĩa từ Giải nghĩa từ : gia nhân, tuấn tú 3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi :

- HS đọc thơ

- thơ nói chân, chân ? - Hãy giải nghĩa từ “ chân”

- H·y tìm thêm từ chân khác giải nghÜa ? -> Tõ ch©n cã nhiỊu nghÜa

- HS tìm từ có nhiều nghĩa ?

- Có từ có nghĩa không ? Cho ví dụ ?

Giáo viên nhấn mạnh : Trong TiÕng ViƯt tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiÒu nghÜa

Học sinh đọc ghi nhớ

- Hãy tìm mối liên hệ nghĩa từ “ chân “ -Trong câu cụ thể, từ đợc dùng với nghĩa ? - Trong thơ “ Những chân “ , từ chân đợc dùng với nghĩa ? nghĩa

-> Những chân => Nghĩa gốc

- chân gậy, chân com-pa, chân kiềng, chân bàn -> nghĩa chuyÓn

- HS thảo luận nhóm : 1,2

I/ Tõ nhiÒu nghÜa : 1/ VÝ dơ :

a Tõ nhiỊu nghÜa : “ ch©n “

- chân ( 1) : -> phận dới thể ngời hay động vật dùng để đi, đứng - chân ( 2) – Bộ phận dới đồ vật có tác dụng đỡ cho vật khác

- chân ( 3) : Bộ phận dới đồ vật tiếp giáp bám chặt với mặt

- chân ( 4) : Địa vị , phần chỗ x· héi b Tõ cã mét nghÜa : thíc, bót ,

II/ HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ 1 VÝ dơ

- Ch©n (1) : NghÜa xuất từ đầu -> nghĩa gốc

- Chân ( 2,3,4 ) : Nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc -> Nghĩa chuyển 2/ Ghi nhớ ( SGK )

(16)

- HS làm bảng phụ : - GV nhận xét

- GV đọc – HS viết tả em trao đổi bài, kiểm tra lỗi

1/ Chân : Chân bàn , chân giờng Đầu : đầu lớp , đầu tàu

- Mũi : Mịi thun, mịi dao 2/ L¸ : l¸ gan, phổi

quả : thận, qu¶ tim ViÕt chÝnh t¶

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 3,4

************************* Tiết 20 LờI VĂN – ĐOạN VĂN Tự Sự A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với văn bản, với Tiếng Việt Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa tõ “

C Tiến trình hoạt động : 1 ổ n định : Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- Hãy nêu cách tìm hiểu đề cách làm văn tự 3 Bài

* Giới thiệu : Yếu tố văn tự nhân vật việc cách giới thiệu nhân vật cách kể diễn biến việc nh ? Tiết học hôm giúp em hiểu điều * Tiến trình học :

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

- HS đọc đoạn văn

Đoạn 1,2: Giới thiệu nhận vật nào? Giới thiệu nh ?

- Câu văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu nh ?

- Câu văn giới thiệu thờng dùng từ, cơm tõ nµo ?

Giáo viên nhấn mạnh : Khi kể ngời giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài - HS đọc đoạn văn : Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật ?

- Các hành động đợc kể theo thứ tự nào? - Vậy kể việc phải kể nh ?

Giáo viên nhấn mạnh : Khi kể việc kể hành động, việc làm , kết

- HS đọc lại đoạn văn

- Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý ? câu khái qt đợc ý ?

-> Đó câu chủ để

- H·y chØ ý phụ mối quan hệ chung víi ý chÝnh

- HS đọc mục ghi nh

- HS thảo luận nhóm : Bài tập : làm bảng phụ GV nhận xÐt

- : HS làm - đọc – GV nhận xét

I/ Lêi văn đoạn văn tự sự 1/ Lời văn giới thiệu nhân vật

- Đoạn : Giới thiệu Vua Hùng Mỵ Nơng : + Tên , lai lịch, quan hệ, tính tình

- Đoạn : Giới thiệu Sơn Tinh Thuỷ Tinh : lai lịch , tài

2/ Lời văn kĨ viƯc :

- Sự việc : Thuỷ Tinh tức giận đem quân đánh Sơn Tinh

- Dùng từ : dùng nhiều động từ - Thứ tự kể : Nguyên nhân – kết => gõy n tng mau l

3/ Đoạn văn :

- Đoạn : ( 1) Câu nêu ý -> câu chủ đề

- Đoạn : (1) : câu nêu ý -> câu chủ đề

* Ghi nhí : SGK III/ LuyÖn tËp :

1 a ý : tài chăn bị Sọ Dừa ( câu ) b ý : Hai chị độc ác, cô em út hiền lành ( câu )

c ý : Tính cô trẻ ( câu ) Câu a : sai : Sù viƯc cha l«gic

câu b: : Sự việc có trình tự 4.H ớng dẫn nhà :

- Häc làm 3,4 - Soạn : Thạch Sanh

**********************

TiÕt 21, 22 TH¹CH SANH

(17)

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện “ Thạch Sanh “ số đặc điểm tiêu biểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị :

- Học sinh : Sọan bài, đọc kỹ phần thích

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Chữa lỗi dùng từ “ với tập làm văn “ Lời văn, đọan văn tự “

C Tiến trình họat động : 1 ổ n định : Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- KĨ tãm t¾t trun Sù tÝch Hå Gơm? Nêu ý nghĩa truyện ? 3 Bài

* Giới thiệu : “ Thạch Sanh “ truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt nam Đây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng, vạch mặt kẻ vong ân, bội nghĩa, chống xâm lợc Đồng thời, thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội nhân dân ta Bài học hôm giúp em hiểu ý nghĩa truyện

Hat ng ca thầy trò Ghi bảng

- Giáo viên chia đọan – HS đọc Đọan : Từ đầu … “ phép thần thông “ Đọan : Tiếp … “ làm quận công “ Đọan : Tiếp … “ bọ “ Đọan : Còn lại

- Giáo viên đọc đọan : Gọi Học sinh đọc đọan lại

- Gv híng dÉn HS t×m hiĨu nghÜa cđa tõ khã ë mơc chó thÝch

- HS nêu ý đọan

- Sự đời Thạch Sanh có điều khác thờng ? - Kể đời Thạch Sanh nh vậy, theo em nhân dân ta muốn thể điều ?

Lời giảng : Kể đời Thạch Sanh vừa bình thờng, vừa khác thờng nhằm thể quan niệm nhân dân ta ngày xa ngời anh hùng dũng sĩ Ngừoi dũng sĩ ngời có tài phi thờng Ngời dũng sĩ gần gũi với nhân dân

I/ §äc – hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thÝch

2/ Ph©n tÝch

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh - Là gia đình nơng dân nghèo khổ - Do Ngọc Hòang sai Thái Tử xuống đầu thai làm

- Lớn lên đợc thiên thần dạy võ nghệ phép thần thông

-> Tơ đậm tính chất kỳ lạ, đẹp đẽ cho nhân vật

TiÕt

Bài cũ : Sự đời Thạch Sanh có điều khác thờng ? Hãy kể thêm nhân vật có đời kỳ lạ nh ?

Bµi míi :

HÃy kể tóm tắt thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua

- hÃy nhận xét lần thử thách

- Thch Sanh bộc lộ phẩm chất qua lần thử thách ?

- HS phân tích kết hợp lần thử thách với phẩm chất đáng quý

Lời giảng : Trong thử thách, Thạch Sanh ngời thật thà, tốt bụng dũng cảm mu trí chàng ln chiến đấu cho điều thiện khơng quyền lợi cá nhân Tài Thạch Sanh xuất phát từ tâm đức từ tính lơng thiện chàng

- HS thảo luận nhóm : làm bảng phụ

Trong truyn, hai nhân vật Thạch Sanh Lý Thông đối lập tính cách hành động Hãy đối lập

- GV nhËn xÐt

- Hãy tìm chi tiết thần kỳ truyện ? ý nghĩa chi tiết ú

b Những thử thách mà Thạch Sanh ph¶i tr¶i qua

- Những thử thách : + Diệt chằn tinh + Diệt đại bàng

+ Bị bắt giam vào ngục

+ B quõn mời tám nớc kéo sang đánh - Phẩm chất ỏng quý :

+ Thật thà, chất phác, trọng tình nghĩa + Dũng cảm, mu trí

+ Giàu lòng nhân đạo, bao dung độ lợng => phẩm chất tốt đẹp ngời lao động c Sự đối lập tính cách, hành động của Thạch Sanh Lý Thơng

Th¹ch Sanh: hiỊn lành, thật thà, dũng cảm, giàu tình nghĩa

- thiện->Sống hạnh phúc

Lý Thông- Độc ác, xáo trá, hèn nhát, bất hạnh, bất nghĩa

- ¸c -> bÞ trõng trÞ

(18)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ?

- Qua phản ánh ớc mơ ngời lao động ? - HS đọc mục ghi nhớ ?

Bài : Học sinh phát biểu tự bộc lộ suy nghĩ - HS đọc

- niêu cơm thần -> lòng nhân đạo, t tởng u hịa bình

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) III/ Lun tËp

1/ Vẽ tranh minh họa cho nội dung truyện 2/ HS đọc phần đọc thêm

- Häc bµi , kể diễn cảm truyện - Soạn : Chữa lỗi dùng từ

**********************

Tiết 23 CHữA LỗI DùNG Tõ

- Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : Häc sinh säan bµi

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Thạch Sanh “ với tập làm văn “ Trả viết số “ C Tiến trình họat động :

1 ổ n định :

- ThÕ nµo lµ nghÜa gèc , nghÜa chun cđa tõ ? Cho vÝ dơ ? - Trong c¸c trêng hợp sau, từ bụng có ý nghĩa ? + An cho Êm

+ Anh Êy tèt

Vậy câu, từ đợc dùng với nghĩa ? 3 Bài

* Giới thiệu :

* Tiến trình häc :

Họat động thầy trò -

Học sinh đọc đọan văn ( a)

- Những từ đợc lặp lại nhiều lần ? - Việc lặp từ nh nhằm mục đích ? - HS đọc ví dụ ( b )

- Những từ đợc lặp lại nhiều lần ?

- Việc lặp lại nh có mục đích khơng ? Hãy sửa lại cho

Giáo viên nhấn mạnh : Khi nói viết cần ý cách diễn đạt tránh việc lặp từ không nhằm mục đích Điều dẫn đến cách diễn đạt lời văn lủng củng

- Trong câu, từ dùng không ?

- Nguyên nhân mắc lỗi ? Hãy viết lại từ bị dùng cho ?

- GV nhấn mạnh : Khi nói viết cần ý, không nên lẫn lộn từ gần âm

Bài : Học sinh thảo luận nhóm Làm bảng phụ Gv nhận xét

Bi : HS làm – đọc – giáo viên nhận xột

Ghi bảng I/ Lặp từ

1/ Tre ( lần ) ; giữ ( lần ) ; Anh hïng ( lÇn )

-> Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hòa 2/ Truyện dân gian ( lần )

=> cảm giác nặng nề, lủng củng -> lỗi lặp II / Lẫn lộn từ gần âm

1/ Từ dùng sai Sửa lại Thăm quan Tham quan NhÊp nh¸y mÊp m¸y II/ Lun tËp

1/ Lợc bỏ từ trùng lặp a/ bạn, ai, cũng, rất, lấy làm, lan

-> Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp q mến

b/ C©u chun Êy b»ng câu chuyện Những = họ

c/ bỏ từ “ lớn lên “ đồng nghĩa với “ tr-ởng thành”

d/ linh động = sinh động Bàng quang – bàng quan Thủ tục = hủ tục

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi - Säan : TiÕt 24

TRả BàI TậP LàM VĂN Số 1 A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Cđng cố kiến thức văn tự

(19)

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Chữalỗi dùng từ “ với văn “ Thạch Sanh “ C Tiến trình họat động :

1 ổn định :

* Giới thiệu : Vừa qua, em viết tập làm văn số nhà Tiết học hôm nay, cô sửa bài trả để em nhận đợc u điểm, nhợc điểm viết ca mỡnh

Họat động thầy trò - GV ghi đề lên bảng

- GV cho HS lËp dµn ý bÊt kú trun nµo ? - GV nhËn xÐt chung vỊ kiÕn thøc

+ ThĨ läai + Lêi kÓ

+ Lời văn ( đọc số đọan ) - GV nhận xét cụ thể phn - GV nờu c th

- Giáo viên nêu cụ thể

Ghi bảng

I/ Đề : KĨ l¹i mét trun ( trun thut ) lời văn em

II/ Dàn ý : ( tiÕt 15, 16 ) III/ NhËn xÐt

1 VÒ kiÕn thøc :

- Bài làmđúng với thể lọai tự : kể đợc truyện theo trình tự , diễn biến việc, nhân vật, cốt truyện

- Diễn đạt ý rõ ràng

- Lêi kĨ mét sè ý cßn chép y nguyên văn bản, cha sáng tạo

- Phần mở bài, phần kết số sa vào phát biểu cảm nghĩ

- Phần thân : Một số chia đọan cha hợp lý, có kể tóm tắt có đọan 2 Về cách diễn đạt

a Dïng tõ : Mét sè em dïng tõ cha chÝnh x¸c

b Lời văn : Một số em diễn đạt lủng củng, ý rời rạc

c Chữ viết :

- Sai lỗi ta nhiều - Viết số, viết tắt

IV / Đọc kh¸ : Líp 6A4 : HiỊn Líp 6A7 : Hà V/ Trả Ghi điểm

- Ôn tập văn tự

(20)

Tiết 25.26 EM Bé THÔNG MINH (Trun cỉ tÝch )

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh :

- Hiểu đợc nội dung , ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh - Kể đợc truyện

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Soạn , đọc kỹ phần thích

- Giáo viên : Tích hợp với tập làm văn học với Tiếng Việt “ Chữa lỗi dùng từ “ C Tiến trình hoạt động :

1 On định : Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- Kể tóm tắt truyện “ Thạch Sanh “ ? Nêu ý nghĩa truyện ? - Thạch Sanh có phẩm chất đáng q ?

3 Bµi míi

* Giới thiệu bài : Nhân vật thông minh kiểu nhận vật phổ biến truyện cổ tích “ Em bé thông minh “ truyện gồm nhiều mẩu chuyện Nhân vật trải qua chuỗi thử thách từ bộc lộ thơng minh tài trí ngời Bài học hơm giúp em tìm hiểu điều

 Tiến trình dạy Hoạt động thầy v trũ

- GV chia đoạn

Đoạn : Từ đầu tâu vua

Đoạn : tiếp ăn mừng với Đoạn : tiếp hậu

Đoạn : Còn lại

- GV đọc đọan , HS đọc đoạn sau

- HS t×m hiĨu nghÜa cđa tõ khã ë mơc chó thÝch - H·y nªu nội dung đoạn

- HS c lại đoạn

- Viên quan tìm ngời tài gặp em bé hoàn cảnh ?

- Câu hỏi viên quan có phải câu đố khơng ? Vì ?

- Câu nói em bé vặn lại viên quan câu trả lời bình thờng câu đố ?

- trí thơng minh em bé đợc bộc lộ nh ?

Em bé giải đố cách đố lại khiến cho viên quan phải sửng sốt, bất ngờ Điều chứng tỏ em bé thơng minh , nhanh trí

Ghi b¶ng

I/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiĨu chó thÝch

2/ Ph©n tÝch

a Em bé giải câu đối viên quan - Hoàn cảnh : Hai cha làm ruộng - Viên quan : hỏi -> bất ngờ khó trả lời

- Em bÐ hái l¹i viªn quan -> sù bÊt ngê, sưng sèt

=> Em bÐ rÊt th«ng minh, nhanh trÝ

Tiết : Ngày dạy : 19/10/2008

Bi cũ : Em chuỗi việc giải đố em bé Em giải câu đố viên quan nh thế ?

- HS đọc đoạn :

- Vì vua có ý định thử tài em bé ?

- Lệnh vua ban có phải câu đố khơng ? Vì ? - Em bé thỉnh cầu nhà vua điều ?

- Lời thỉnh cầu em bé câu đố hay lời giải đố ? Vì ?

- trí thơng minh ngời em bé đợc thể nh ?

Lời giảng : Trí thơng minh ngời em bé chỗ em bé biết dùng câu đố để giải câu đố Câu trả lời em khiến vua đình thần phải thừa nhận em ngời thông minh

- Học sinh đọc đoạn :

- Lần thứ hai để tin em bé có tài thật, vua lại thử cách ?

- Lệnh vua có phải câu đố khơng ? Vì ? - Tính thơng minh em bé đợc thể nh ? -> vạch đợc vô lý yêu cầu nhà vua Điều chứng tỏ em bé thông minh

- câu đố sứ thần nớc ngồi ối oăm chỗ ? -> Sợi xuyên qua đờng ruột ốc

- Các định thần làm ?

- câu trả lời em bé có khác thêng

- Lêi gi¶ng : Em bÐ rÊt thông minh biết dựa vào kinh

b Em giải câu đố lần thứ nhà vua

- Vua thư tµi em bÐ

- Lệnh vua ban câu đố ối oăm, khó trả lời

- Em bé thỉnh cầu nhà vua vừa câu đố, vừa giải đố ->vạch đợc vô lý lệnh nhà vua

- Em bÐ rÊt th«ng minh

c Em bé giải câu đố lần thứ hai nhà vua - Lệnh nhà vua câu đố Vì khó chí không thực đợc

- Lời thỉnh cầu em bé câu đố ví khó khơng thể thực đợc

=> lòng can đảm, tính hồn nhiên bé d Em bé giải câu đố viên sứ thần nớc

- câu đố oăm - Các đại thần lắc đầu

- Em bé vào kinh nghiệm dân gian đơn giản, hiệu nghiệm

(21)

nghiệm dân gian để giải đố

Häc sinh th¶o luËn nhãm : ý nghĩa truyện ? - HS làm bảng phụ – GV nhËn xÐt

- HS đọc mục ghi nhớ - HS kể tóm tắt lại truyện

II/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) III/ Lun tËp : KĨ l¹i trun

4.Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Soạn : + Chữa lỗi dùng từ ( tiếp )

(22)

Tiết 27 CHữA LỗI DùNG Từ ( ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ - Có ý thức dùng từ nghĩa

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : Sọan , xem lại Nghĩa từ “ , “ Tõ nhiỊu nghÜa “

- Gi¸o viên : Tích hợp với văn Em bé thông minh với Tiếng Việt Nghĩa tõ “ , “ Tõ nhiÒu nghÜa “

C Tiến trình họat động : 1 ổn định :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bµi cị : KiĨm tra bµi säan cđa häc sinh 3 Bµi míi

* Giới thiệu : Trong Tiếng Việt, từ có nghĩa nhiều nghĩa Vì nói viết, lỗi thờng gặp dùng từ cha nghĩa Vậy học hôm em hiểu đợc ngun nhân mắc lỗi ?

Hat ng thầy trị - HS đọc ví dụ

- Hãy tìm ví dụ, từ dùng cha nghĩa - Hãy thay từ khác tơng ứng

- Nguyên nhân mắc lỗi ?

- Vậy muốn dùng từ nghĩa, em phải làm ? - Học sinh đọc tập

Häc sinh th¶o luËn nhãm Làm bảng phụ GV nhận xét Bài 2,3 : Häc sinh vỊ nhµ lµm

- Giáo viên đọc đọan – học sinh viết viết tả em trao đổi cho – sửa lỗi

Ghi b¶ng

I/ Dùng từ khơng nghĩa 1/ Ví dụ : Từ dùng cha ỳng

a yếu điểm = Nhợc điểm b Đề bạt = bầu

c Chứng thực = chứng kiến 2/ Nguyên nhân mắc lỗi :

- Kh«ng biÕt nghÜa cđa tõ - HiĨu sai nghÜa cđa tõ 3/ Híng kh¾c phơc :

- Nếu không hiểu nghĩa từ cha nên dïng

- Tra từ điển II/ Luyện tập : Từ dùng : - Bản tuyên ngôn - Tơng lai xán lạn - Bôn ba hải ngọai - Bức tranh thủy mặc - Nói tùy tiện 2/ a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn 3/ a Tấng = tung

b Thùc thµ = thµnh khÈn, bao biƯn = ngơy biƯn

c Tinh tó – tinh tóy 4/ ViÕt chÝnh t¶ 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi

(23)

TiÕt 28

KIểM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Kiểm tra kiến thức học sinh truyền thuyết cổ tích - Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy nghĩ sáng tạo B Chuẩn bị :

- Học sinh : Ôn lại truyện truyền thuyết cổ tích học - Giáo viên : Đề ( trắc nghiệm + tự luận )

- Nhắc nhở học sinh làm 2 Bài :

I/ Trắc nghiệm :

A đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý ? ( đ) Câu 1: Truyện truyền thuyết ?

a Th¹ch Sanh b Em bÐ th«ng minh c Sä Dõa d Sù tÝch Hồ Gơm Câu 2: Nội dung ý nghĩa truyện Con Rồng , cháu Tiên :

a Giải thích, suy tơn nguồn gốc dân tộc c Lòng tự hào dân tộc b ý nguyện đòan kết dân tộc d Cả ý

Câu 3: Tại lễ vật Lang Liêu dâng lên Vua cha lễ vật g× q b»ng “ ? a LƠ vËt thiÕt yếu với tình cảm chân thành c Lễ vật rÊt kú l¹

b Lễ vật bình dị d lễ vật quý hiếm, đắt tiền

C©u : Truyền thuyết bánh chng, bánh giầy thuộc kiểu văn ?

a Tự b Miêu tả c biểu cảm d Nghị luận

câu : Truyền thuyết “ Thánh Gióng “ phản ánh rõ quan nikệm ớc mơ nhân dân ta ? a Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc c Tinh thần đòan kết chống xâm lăng

b Vũ khí giết giặc d Tình làng nghĩia xóm câu : Việc trả lại gơm cho Long Quân Lê Lợi có ý nghĩa ?

a Khơng muốn nợ nần c Muốn sống bình b Khơng cần đến gơm d lê Lợi tìm đợc chủ nhân gơm

c©u : Truyện Sơn Tinh , Thủy Tinh phản ánh thực ớc mơ ngời Việt Cổ sống ?

a Dựng nớc c Đấu tranh chống thiên tai

b Giữ nớc d Xây dựng văn hóa dân tộc

cõu : Tại em bé thông minh đợc hởng vinh quang ? a Nhờ may mắn tinh ranh c Nhờ có Vua yêu mến

b Nhờ giúp đỡ thần linh d Nhờ thông minh hiểu biết dựa vào kinh nghiệm dân gian

B/ Hãy khoanh tròn chữ ( Đ ) nhận định đúng, chữ ( S ) nhậ định sai nội dung ý nghĩa của truyện Sọ Dừa ( đ) “ “

1 Giá trị đích thực ngời hình thức bên ngịai Đ S Giá trị đích thựccc ngời phẩm chất bên Đ S

3 Trong sống cần phải có lịng nhân đơi với ngời bất hạnh.Đ S Những ngời tài năng, đức độ phải đợc hởng vinh hoa phú quý Đ S

3/ Híng dÉn vỊ nhµ :

- KĨ trun – Häc bµi - Säan :

TiÕt 29 LUN NãI KĨ CHUN

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh :

- Hớng dẫn học sinh tập nói kể chuyện dới hình thức đơn giản , ngắn gọn - Bớc đầu luyện kĩ nói, kể trớc tập thể

B Chuẩn bị :

- Học sinh : Soạn bµi

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Cây bút thần” với tiếng việt “ Danh từ C Tiến trình hoạt động :

1 On định : Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- KÕt hỵp lun nãi ? 3 Bµi míi

* Giới thiệu : Bài học hôm giúp em luyện nói kể chuyện dới hình thức đơn giản, ngắn gọn để rèn luyện kỹ nói Vậy phải nói nh để ngời nghe hiểu đợc câu chuyện ? Chúng ta vào học hôm

(24)

Hoạt động thầy trò

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh - Giáo viên chia nhóm học sinh thảo luận + Mỗi nhóm chọn hay

+ Mỗi nhóm cử em nói hay + tập luyện nói tổ - Đại diện nhóm lên bảng trình bày

- HS thảo luận – GV nhận xét - Học sinh đọc nói tham khảo

Ghi b¶ng I/ Chuẩn bị Đề :

1 Tự giới thiệu thân

2 Gii thiệu ngời bạn mà em quý mến Kể gia đình

4 Kể ngày hoạt động

II/ Lun nãi trªn líp :

- Nói to, rõ để ngời nghe

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng , mắt nhìn vào ngời

III/ Bài nói tham khảo 4 Hớng dẫn vỊ nhµ :

- Làm đề mà cha làm - Soạn : Cây bút thần

Tiết 30, 31 CÂY BúT THầN

( Truyện cổ tích Trung Quốc ) A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh :

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể diễn cảm truyện

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với tiếng việt Danh từ , với tập làm văn Lun nãi kĨ chun “

C Tiến trình hoạt động : 1 On định : Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- Kể tóm tắt truyện Em bé thông minh “ ? ý nghÜa cđa trun

- H·y nêu cảm nghĩ em sau học xong truyện Em bé thông minh 3 Bài

* Giới thiệu : Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích “ Cây bút thần “ truyện cổ tích Trung Quốc, nớc láng giềng có quan hệ giao lu có nhiều nét tơng đồng văn hoá với nớc ta Sức hấp dẫn truyện không nội dung ý nghĩa mà nhiều chi tiết thần kỳ độc đáo Tiết học hôm giúp em tìm hiểu điều

Hot ng ca thy trò Giáo viên chia đoạn

- Đoạn : Từ đầu làm lạ - Đoạn : tiếp cho thùng - §o¹n : tiÕp “ nh bay “ - §o¹n : Còn lại

- Giỏo viờn c đoạn - HS đọc đoạn lại - HS tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích - Nêu nội dung đoạn

- Em hiểu hoàn cảnh M· L¬ng ?

- Mã Lơng có tài ? Những điều giúp Mã Lơng vẽ gii nh vy ?

- Những điều có quan hƯ víi ?

- V× thần cho MÃ Lơng bút ? Vì thần không cho MÃ Lơng bút vẽ từ trớc

- Điều kỳ diệu xảy dới bút thần Mã Lơng ? Qua thể điều ?

Mã Lơng có đợc tài vẽ phi thơng nhờ vào rèn luyện, cần cù, lòng tâm học vẽ Qua nhân dân muốn thể quan niệm khả kỳ diệu ngời Con ngời vơn tới khả kì diệu tài cơng phu rèn luyện

Ghi b¶ng

I/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích

2/ Phân tÝch : a/M· L¬ng häc vÏ :

- Hoàn cảnh : Mồ côi , nhà nghèo - Tài : Có tài vẽ, ham học vẽ, say mê, cần cù, chăm

- Mã Lơng đợc thần cho bút => Tài cơng sức rèn luyện mà có Mã Lơng có tài đợc giúp đỡ tài

Tiết : Ngày dạy : 27/10/2008 - 29/10/2008 Bài cũ : Em hiểu hồn cảnh, tài Mã Lơng ? - Học sinh đọc đoạn :

- Khi đủ thành tài có bút thầ, Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo ?

- Vì Mã Lơng khơng vẽ cho họ cải sẵn có ? - Qua nhân dân muốn ta nghĩ mục đích tài ? - Học sinh đọc on

b/ MÃ Lơng sử dụng bót thÇn - VÏ cho ng êi nghÌo

+ Vẽ : cày, cuốc, thùng… dụng cụ lao động

(25)

- Tại tên địa chủ bắt Mã Lơng vẽ theo ý muốn ? Qua , em thấy tên địa chủ ngời nh ?

- Em hình dung tên địa chủ bắt Mã Lơng vẽ ? - Nhng thực tế Mã Lơng vẽ ?

- Em nghĩ tài ngời qua việc ? Mã Lơng vẽ để trừng trị tên địa chủ ?

Mã Lơng kiên khơng vẽ mà tên địa chủ yêu cầu Qua việc nhân dân muốn ta : tài không phục vụ cho ác

- HS c on :

- Vì nhà Vua lại bắt mÃ Lơng ?

- Mó Lng thực lệnh Vua nh ? - Tại Mã Lơng dám vẽ ngợc nh ? - Vì Mã Lơng lại đồng ý vẽ biển ?

- Khi lệnh vua ngừng vẽ nhng Mã Lơng vẽ Em nghĩ thái độ Mã Lơng ?

- Theo em, nh©n d©n muèn thĨ hiƯn quan niƯm nµo qua sù viƯc nµy ?

Mã Lơng thực ý dịinh diệt trừ bọn vua quan cách liệt Qua nhân dân muốn thể hiển quan niệm : tài đợc dùng để diệt trừ ác

- Em có nhận xét phần kết thúc truyện ?

- Hình ảnh bút thần lý thú gợi cảm chỗ ? Học sinh thảo ln nhãm : ý nghÜa cđa trun ? Lµm b¶ng phơ – GV nhËn xÐt

- H·y so sánh truyện cổ tích Việt Nam truyện cổ tích níc ngoµi

- Häc sinh lµm bµi : HS ph¸t biĨu – GV nhËn xÐt

lao động

- Mã Lơng vẽ để trừng trị tên điạ chủ + tên địa chủ : Độc ác, tham lam

+ Mã Lơng : kiên quyết, khảng khái, trừng trị tên địa chủ

=> tài không phục vụ cho ác mà đề trừng trị ác

- Mã Lơng vẽ để trừng trị tên vua độc ác, tham lam

+ Vua : cËy quyÒn lùc ham muốn cải

+ Mó Lng vẽ trái ngợc ý nhà vua => ghét tên vua độc ác, tham lam không sợ quyền uy

+ Vẽ biển : Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền, tham

- Mã Lơng đấu tranh không khoan nhợng, tâm diệt trừ ác

=> tài phục vụ bọn ngời có quyền độc ác

c H×nh ảnh bút thần : - Có khả kú diƯu

- Thùc hiƯn c«ng lý cđa nhân dân

- Ước mơ khả kỳ diệu ngời

II/ Tổng kÕt : ( ghi nhí ) III/ Lun tËp :

2/ Nhắc lại định nghĩa truyện cổ tích, kể tên truyện học

4 Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Kể đợc truyện

TiÕt 32 DANH Tõ

- Nắm đợc đặc điểm danh từ nhóm danh từ đơn vị vật - Luyện kỹ phân lọai danh từ

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Cây bút thần “ , với tập làm văn “ Luyện nói kể chuyện “ C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bµi cị : KiĨm tra bµi säan cđa häc sinh 3 Bµi míi

* Giới thiệu : cấp I, em tìm hiểu danh từ , lên cấp II, em tiếp tục tìm hiểu đặc điểm danh từ vàphân lọai danh từ thành nhóm Các em tìm hiểu điều qua bi hc hụm

Họat động thầy trò

- HS đọc ví dụ : Dựa vào kiến thức học em xác định danh từ cụm danh từ

- Xung quanh danh từ cụm danh từ có từ đứng trớc ? Từ đứng sau ?

- Tìm thêm danh từ câu dẫn - danh từ biểu thị ?

- Đặt câu với danh từ em tìm đợc ?

- danh từ ? danh từ kết hợp với từ tríc vµ tõ nµo sau nã ?

- Chức vụ điển hình câu danh từ ? - HS đọc mục ghi nhớ

- HS c vớ d

- HÃy tìm danh tõ chØ sù vËt ?

Ghi b¶ng

I/ Đặc điểm danh từ 1/ Ví dụ

- Cơm danh tõ : Ba tr©u Êy + danh tõ : “ Con tr©u “

+ Từ số lợng đứng trớc : “ Ba “ + Từ “ “ đứng sau danh từ

- danh từ : Vua, lang, thúng, gạo, nếp, con, trâu đực => từ ngời , vt

=> Đặt câu : 2/ Ghi nhớ ( SGK )

(26)

- Trờng hợp đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi ?

- Trờng hợp đơnvị tính đếm, đo lờng khơng thay đổi ? Vì ?

- V× nói Nhà có ba thúng gạo đầy nhng nói Nhà có sáu tạ thóc nặng ?

- Danh từ Tiếng Việt đợc chia làm lọai lớn ? Đó lọai ?

- Danh từ đơn vị gồm nhóm ?

- GV đọc – HS viết tả

HS thảo luận : Tìm danh từ đơn vị danh từ vật làm bảng phụ – GV nhận xét

1/ VÝ dô :

- danh từ vật : trâu, quan, gạo, thóc - Các từ : con, viên, thúng, tạ=> dùng để tính đếm ngời , vật => danh từ đơn vị + Từ “ con” , “ viên” -> đơnvị tự nhiên + từ “ thúng “ “ tạ’ quy ớc

+ Từ ‘ thúng “ : đơn vị ớc chừng + Từ “ tạ” : đơn vị xác 2/ Ghi nhớ ( SGK )

III/ LuyÖn tËp : 1/ ViÕt chÝnh t¶

2/ Tìm danh từ : danh từ đơn vị : con, , que

Danh từ vật : danh từ lại 4/ Hớng dẫn nhà :

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 1,2,3

- Sọan : Ngôi kể lời kể văn tù sù

Tiết 33 NGÔI Kể Và LờI Kể TRONG VĂN Tự Sự A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự ( thứ thứ ba ) - Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự

- Sơ phân biệt đợc tính chất khác kể thứ ba kể thứ B Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bµi cị : GV kiĨm tra bµi säan cđa häc sinh 3 Bµi míi

* Giới thiệu : Hình thức vấn đáp

- Gv: Trong truyện : Truyền thuyết cổ tích học, kể theo ngơi thứ ? - HS : Ngôi thứ ba

- GV : Trong luyện nói, em tự giới thiệu thân, kĨ theo ng«i thø mÊy ? - HS : Thø

Vậy hôm nay, em tìm hiểu kể vàlời kể văn tự

Hat ng thầy trò - HS đọc đọan văn

- Ngời kể gọi tên nhân vật ?

- Khi sử dụng kể nh , tác giả đâu ? - Lời kể nh thÕ nµo ?

- HS đọc đọan :

- Trong đọan văn ngời kể tự xng ? - Đọan văn đợc kể theo ngơi ?

- nhËn xÐt vỊ lêi kĨ

- Trong hai kể trên, kể kể tự ? Cịn ngơi kể đợc kể biết trải qua ?

- Hãy đổi kể đọan văn ? Nhận xét

- đọan có đổi thành ngơi kể thứ khơng ? Vì ?

Giáo viên nhấn mạnh : Khi làm văn tự sự, ngời kể phải chọn ngơi kể thích hợp để đạt đợc mục đích giao tiếp

- 1, : HS thay đổi kể - kể lại : - nhận xét lời kể - Bài 3,4 : HS thảo luận nhóm làm bảng phụ – GV nhận xét

Ghi bảng

I/ Ngôi kể vai trò kể trong văn tự

1/ Tìm hiểu đọan văn :

- Đọan + Gọi nhân vật tên ( vua , th»ng bÐ )

+ Ngêi kÓ tự giấu -> kể theo thứ ba

+ Lêi kÓ tù , linh häat - Đọan :

+ nhân vật tự xng “ t«i “ -> kĨ theo ng«i thø nhÊt

+ Ngời kể trực tiếp kể nghe , thấy , minh trải qua, nói suy nghÜ cđa m×nh

+ Ngêi kĨ xng không thiết tác gi¶

2/ Ghi nhí ( SGK )

II/ Luyện tập 1/ Thay đổi kể

Ng«i thø nhÊt-> ng«i thø ba -> lêi kể khách quan

(27)

mang sắc thái tình cảm 3,4 ; kể theo thứ ba

- giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - giữ khỏang cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

4/ Hớng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi vµ lµm bµi 5.6

(28)

TiÕt 34, 35 HD§T

ƠNG LãO ĐáNH Cá Và CON Cá VàNG A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tập làm văn “ Ngơi kể lời kể văn tự “ , “ Thứ tự kể văn tự “ với Tiếng việt học

- Kể tóm tắt truyện bút thần ? - Nêu ý nghĩa truyện ?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : “ Ông lão đánh cá cá vàng “ truyện cổ tích dân gian Nga, Đức đợc A Pus-skin viết lại 205 câu thơ Vũ Đình Liên – Lê Trí Viễn dịch Đây truyện cổ tích thú vị, quen thuộc ngời đọc Việt Nam Hôm tỡm hiu truyn

- HS đọc mục thích phần dấu

- Nêu hiểu biết em tác giả ? vỊ t¸c phÈm ?

- GV phân vai - HS đọc : Ngời dẫn truyện, ông lão, mụ vợ, cá vàng

- Trun cã nh÷ng nhân vật ?

- M u truyn, em thấy sống gia đình ơng lão nh ?

- Mụ vợ đòi cá vàng đền ơn lần ? nêu cụ thể ?

- Trong lần đó, theo em lần đáng đợc cảm thơng ? Lần đáng ghét ? Vì ?

- Em có nhận xét tính chất mức độ địi cá vàng đền ơn mụ vợ ?

- Mụ vợ tự cho phép minh sống theo nguyên tắc : Đã ban ơn phải đợc địi ơn Em suy nghĩ cách sống ?

- Cïng víi lòng tham mụ vợ ngời nh n÷a ?

- Những việc chứng tỏ hành hạ mụ chồng ? - Điều cho thấy thêm đặc điểm tính cách mụ vợ ?

- Mụ bội bạc với ? Theo em, cá vàng trừng trị mụ vợ lịng tham hay bội bạc ? Qua nhân vật mụ vợ, nhân dân muốn thể thái độ ?

Nhân vật mụ vợ, ngời vừa tham lam, vừa bội bạc Qua nhằm phê phán, lên án lịng tham bội bạc

Ghi b¶ng

I / Giíi thiƯu chung

1/ tác giả : A.pu-skin ( 1799-1837 ) là đại thi hào Nga

2/ tác phẩm : ( SGK ) II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu chó thÝch 2/ Ph©n tÝch :

a Nhân vật mụ vợ - Là ngời tham lam + Đòi máng + Đòi nhà

+ Đòi làm phẩm phu nhân + Đòi làm nữ hòang

+ Đòi làm Long Vơng

=> Lũng tham vô độ ; từ vật chất đến địa vị, từ có thực đến khơng có thực “ Đợc voi địi tiên “

- Lµ ngêi béi b¹c

+ Béi b¹c víi chång : chữi, mắng, quát, tát đuổi chồng -> coi thờng , bất nhân, bất nghĩa

+ Bội bạc với cávàng : bắt cá vàng hầu hạ

-> mụ bị trừng trị thích đáng -> phê phán, lên án lòng tham bội bạc Tiết : Ngày dạy: 3/11/2008– 5/11/2008

Bài cũ : Tóm tắt truyện “ Ơng lão đánh cá vàng” - Đọc truyện, em thấy ông lão ngời nh ?

- Trớc đòi hỏi mụ vợ, ơng lão có thái độ hành động nh ?

- Em có suy nghĩ hành động ơng lão ? - Qua tác giả muốn phê phán điều ?

- Em có nhận xét cảnh biển lần ông lÃo gọi cá vàng ?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh tợng cá vàng ? ý nghĩa ?

Cá vàng hình tợng đẹp : tợng trng cho biết ơn ngời nhân hậu , Đại diện cho lịng tốt, thiện, cơng lý để trừng trị kẻ tham lam, bội bạc

2/ Nhân vật Ông lÃo

- L ngi lao động hiền lành , thật thà, nhân hậu

- Trớc địi hỏi mụ vợ: ơng câm lặng => -> => sợ vợ, muốn n thân nên vơ tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam mụ vợ

3/ Cảnh biển :

Biển êm ả -> nỉi sãng -> nỉi sãng d÷ déi -> mï mịt -> ầm ầm

=> giận trớc lòng tham mụ vợ -> bất bình nhân dân

(29)

Học sinh thảo ln nhãm : ý nghÜa cđa trun Lµm b¶ng phơ - GV nhËn xÐt

- HS nhận xét cách đặt tên truyện

- Tỵng trng cho sù biết ơn - Đại diện cho thiện - Đại diện cho công lý III/ Tổng kết ( ghi nhí ) IV/ Lun tËp :

1/ Tªn trun :

- mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng -> mụ vợ nhân vật => ý nghĩa truyện

- Ông lão đánh cá cá vàng => tơ đậm nhân vật đại diện cho lịng tốt, cơng lý

- KĨ trun – Häc bµi

Tiết 36 THứ Tự Kể TRONG VĂN Tự Sự A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- ThÊy tù sù cã thÓ kÓ xuôi , kể ngợc tùy theo nhu cÇu thĨ hiƯn - Tù nhËn thÊy sù kh¸c biƯt cđa hai c¸ch kĨ

- Lun tập kể theo trình tự nhớ lại B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Ông lão đánh cá cá vàng với Tiếng Việt học

- Ngôi kể ? kể theo thứ ? Kể theo ng«i thø ba ?

- Đọc văn làm nhà ( cảm nghĩ em nhận đợc quà tặng ngời thân ) 3 Bài :

* Giới thiệu : Để làm tốt văn tự sự, ngời viết không chọn kể, sử dụng tốt lời kể mà cần phải chọn thứ tự kể cho phù hợp Vậy thứ tự kể ? Bài học hơm giúp em hiểu điều

Hat động thầy trị

- HS tóm tắt việc truyện “ Ông lão đánh cá cá vàng “?

- Các việc đợc kể theo thứ tự ?

- kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật ? - HS đọc văn

- Thứ tự thực tế việc văn diễn nh ?

- Bài văn kể lại theo thứ tự ? Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh đến iu gỡ ?

Giáo viên nhấn mạnh : Trong văn tự sự, ngời kể kể ngợc kể xuôi tùy theo nhu cầu thể mà ngời kể lựa chọn cách kể phù hợp

- HS đọc mục ghi nhớ - HS đọc câu chuyện

Häc sinh th¶o luËn nhãm Làm bảng phụ GV nhận xét Bài : HS lµm

- GV gọi HS đọc – Nhn xột

Ghi bảng

I/ Tìm hiểu thứ tự kể văn tự 1/ sù viƯc kĨ theo thø tù tù nhiªn ( thêi gian ) -> kể xuôi

- làm theo cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi

2/ Bài văn :

- Ng bị chó dại cắn, kêu cứu , khơng đến

- Ngỗ mồ côi cha mẹ, ngời kèm cặp trở nên h hỏng

- Ngỗ trêu chọc đánh lừa ngời, làm họ lịng tin

- Sự việc Ngỗ bị chó dại cắn kêu cứu không đến hậu việc làm trớc Ngỗ

=> Thứ tự kể : hậu đến nguyên nhân => kể ngợc

Ghi nhí ( SGK ) II/ Lun tËp

1/ C©u chuyện kể ngợc theo dòng hồi tởng

- KĨ theo ng«i thø nhÊt

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị sở cho việc kể ngợc

2/ LËp dµn bµi

Đề : kể câu chuyện lần đầu em đợc chơi xa

(30)

- Häc bµi - ôn tập văn tự hai tiết sau làm bµi viÕt sè

TiÕt 37-38

VIếT BàI TậP LàM VĂN Số 2 A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- HS biÕt kĨ mét c©u chn cã ý nghÜa, theo kể phù hợp - HS thực viết có bố cục lời văn hợp lý

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : Chuẩn bị giấy kiểm tra - Giáo viên : §Ị

Đề : Kể gơngtốt học tập hay việc giúp đỡ bạn bè mà em biết 3 Hớng dẫn nhà

- Sọan : Ech ngồi đáy giếng , Thầy bói xem voi , Đeo nhạc cho mèo * Đáp án :

I/ Yêu cầu chung

- HS viết đợc văn tự hòan chỉnh

- Học sinh xác định kể : thứ ba - Bố cục viết rõ ràng, cân đối

- Lời kể mạch lạc, rõ ràng, lu lóat - Trình bày sạch, đẹp

II/ yêu cầu cụ thể : 1 Mở ( 1,5đ)

- Giới thiệu tình xuất ngêi tèt, viƯc tèt - Giíi thiƯu nh©n vËt, việc tốt

2 Thân ( 7đ) :

- kĨ diƠn biÕn sù viƯc theo tr×nh tù

- TËp trung lµm nỉi bËt viƯc tèt nhân vật 3 Kết ( 1,5đ)

- C¶m nghÜ cđa em vỊ ngêi tèt, viƯc tốt

Tiết 39-40

ếCH NGồI ĐáY GIếNG THÇY BãI X EM VOI – .

- Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện : “ Ech ngồi đáy giếng “ , “ Thầy bói xem voi “ , “ Đeo nhạc cho mèo “

- Biết liên hệ truyện với tình hòan cảnh thực tế B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Danh từ “ , với tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- Kể tóm tắt truyện “ Ơng lão đánh cá cá vàng “ ? - Nêu ý nghĩa truyện

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn thể lọai truyện kể dân gian đợc ngời a thích Chùm truyện ngụ ngơn mà tìm hiểu giúp em hiểu đặc điểm giá trị chủ yếu lọai truyện ngụ ngôn

Hat ng ca thầy trị

- Học sinh đọc thích phần dấu - Thế truyện ngụ ngụn?

Ghi bảng

I/ Định nghĩa truyện ngụ ngôn ( SGK ) II/ Đọc Hiểu văn b¶n

(31)

- Hãy kể tên truyện ngụ ngôn mà em biết - Học sinh đọc truyện “ Ech ngồi đáy giếng “

- Häc sinh t×m hiĨu nghÜa cđa tõ khã ë mơc chó thÝch

-Truyện ngụ ngơn “ Ech ngồi đáy giếng “ có hai việc liên quan đến ếch Hãy hai phần nội dung nêu việc phần ?

- Giếng không gian nh ? - Cc sèng cđa Õch diƠn nh thÕ nµo ?

- Trong mơi trờng ấy, ếch ta tự thấy nh ? - Điều cho ta thấy đặc điểm tính cách Ech ? - Ech khỏi giếng cách ?

- Lúc này, có thay đổi hịan cảnh sống ếch ? Ech có nhận điều khơng ?

- Những cử Ech chứng tỏ điều ? - kết cục chuyện xảy Ech?

- Mợn chuyện này, dân gian muốn khuyên điều ? Kết cấu ngắn gọn, Truyện “ Ech ngồi đáy giếng ” dân gian muốn khuyên sống phải mở rộng tầm nhìn khơng nên chủ quan, kiêu ngạo

- HS làm phần luyện tập : HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm đọc – HS nhận xét – GV nhận xét

- Học sinh đọc truyện

- HS t×m hiĨu nghÜa cđa c¸c tõ khã ë SGK ?

- Truyện có việc ? Các việc diễn theo trình tự ?

- Më đầu truyện, em hiểu thầy bói ?

- Các thầy bói nảy ý định xem voi hòan cảnh ? - Cách xem voi thầy bói có điều khác thờng ?

Lời giảng : Nh vậy, đọan mở đầu truyện cho thấy cách xem voi thầy bói có điều khơng bình thờng Chỉ biết sờ phận để nói tịan Đó cách xem phiến diện, chủ quan

- Các thầy bói phán voi nh ?

- Trong nhËn thøc cđa tõng thÇy nói voi có phần hợp lý không ? Vậy đâu chỗ sai lầm nhận thức thầy bói ?

- Nhn xột thỏi độ thầy ? Nguyên nhân dẫn đến nhận thức sai lầm ?

- Hậu việc phán voi thầy bói nh ? - Qua truyện này, nhân dân ta muốn khuyên điều ? Lời giảng : Mợn chuyện có thầy bói xem voi nhân dân ta muốn khuyên không nên chủ quan nhận thức việc Muốn nhận thức vật, phải dựa tìm hiểu tịan diện vật

1 Đọc tìm hiểu chu thích 2 Ph©n tÝch

a/

ÕCH KHI ë TRONG GIÕNG - Kh«ng gian : chËt hĐp

- Cuộc sống : chật hẹp, đơn giản, trì trệ, xung quanh có vài vật bé nhỏ => tầm nhìn hạn hẹp , hiểu biết nơng cạn, chủ quan, kiêu ngạo

b/ Ech khái giÕng - Kh«ng gian më réng

- Ech chủ quan, nhâng nháo, nghênh ngang

- Bị bọn trâu giẫm bẹp

=> Lời kể ngắn gọn, kết cục bi thảm Hậu lối sống chủ quan, kiêu ngạo

3/ ý nghÜa cđa truyen ( ghi nhí ) 4/ Lun tập

Bài : Câu Ech cø tëng … chóa tĨ ” C©u : “ Nó nhâng nháo giẫm bẹp Bài : HS nhà làm

b/ THầY BóI XEM VOI 1 Đọc tìm hiểu thích 2 Phân tích

a/ Các thầy bói xem voi - Năm thầy bói bị mù

- Ech hµng, ngồi tán gẫu -> không nghiêm túc

- Xem voi : Dùng tay để sờ Mỗi thầy sờ phận , đóan hình thù voi => cách xem phiến diện, chủ quan

b Các thầy bói phán voi

- Phán voi : nh đỉa , địn càn, quạt thóc, cột đình, chổi sể cùn => dùng từ láy phép so sánh, từ ý phủ định thầy sau phủ định ý thầy trớc => Nhận xét sai lầm hình thù voi - Hậu :

+ Nói khơng hình thù voi + Đánh

=> châm biếm hồ đồ, tiếng cời phê phán nhẹ nhàng mà sâu sắc

3/ ý nghÜa cđa trun ( Ghi nhí ) 4/ Lun tËp : ( HS vỊ nhµ lµm )

- Học - kể truyện tóm tắt c¸c trun - Säan : Danh tõ

Tiết 41 DANH Từ ( Tiếp theo ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Ơn lại đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Ôn lại cách viết hoa danh từ riêng

B ChuÈn bÞ :

(32)

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra 15’ :

Đề : 1/ Danh từ có đặc điểm ? ( 4đ)

2/ Danh từ đợc chia thành lọai lớn ? Nêu khái niệm lọai ? ( 3đ) 3/ gạch dới dân từ đọan văn sau : ( 3đ)

“ M· L¬ng lÊy bót vÏ mét chim Chim tung c¸nh aby lªn trêi, cÊt tiÕng hãt lÝu lo Em vẽ tiếp cá Cá vẫy đuôi trờn xuống sông, bơi lội trớc mắt em ( bút thần ) ( 2đ)

Đáp án : câu 1:

- HS nêu đặc điểm danh từ nh mục ghi nhớ trang 86 ( SGK ) : Khái niệm ( đ) ; có khả kết hợp ( đ) , chức vụ cú pháp ( đ)

Câu : HS nêu hai lọai danh từ mục ghi nhớ trang 87( SGK ) + Khái niệm danh từ đơn vị ( 1,5đ)

+ Kh¸i niƯm danh tõ chØ sù vËt ( 1,5®)

Câu : HS gạch danh từ ( 3đ) : Mã Lơng, bút, chim, chim, cánh, trời, tiếng hót, em, cá, cá, đi, sơng, mắt em

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 TB

6A4 44 44 13 11 32 12

6A7 44 44 11 12 30 11 14

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Tiết học trớc giúp em ôn tập lại tiếp tục nâng cao danh từ Tiết học hôm em tiếp tục ôn lại kiến thức danh từ chung danh từ riêng mà em học cấp * Tiến trình học :

Họat động thầy trị - Học sinh đọc ví dụ

- Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, điền danh từ vào bảng phân lọai ?

- GV kẻ bảng HS lên điền vào bảng

- Nhận xét cách viết hoa danh từ riêng ví dụ ? - Danh tõ chØ sù vËt chia lµm mÊy läai ?

- GV cho HS vẽ sơ đồ Phân lọai danh từ

- nhắc lại quy tắc viết hoa học ?

Hoc sinh th¶o ln nhãm : Cho vÝ dơ minh häa vỊ quy tắc viết họa danh từ ?

Lm bng phụ : GV nhận xét - HS đọc mục ghi nhớ ?

- HS làm – đọc – GV nhận xét - Danh từ riêng : HS lên bảng viết - Bài : GV gợi ý HS giải thích lý

- : HS nhà làm - GV đọc –HS viết

- Hai em trao đổi cho , sửa lỗi – Gv nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Danh từ chung danh từ riêng 1/ VÝ dơ :

a T×m danh từ chung danh từ riêng Danh từ chung

Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng xã, huyện

Danh từ riêng

Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng Gia Lâm, Hà nội

b/ Quy tc viết hoa danh từ riêng + Tên ngời, tên địa lý Việt Nam + Tên ngời, tên địa lý nc ngũai

+ Tên quan , tỉ chøc, gi¶i thëng 2/ Ghi nhí ( SGK )

II/ Lun tËp

1/ Tìm danh từ chung, danh từ riêng - danh từ chung : Ngày, miền, đất, nớc, thần, nòi, rồng, trai, tờn

Danh từ riêng : Lạc Việt, Bắc Bộ , Long Nữ, Lạc Long Quân

2/ Các từ in đậm: chim, mây, Hoa => danh từ riêng gọi tên riêng vật cá biệt

3/ Lµm ë nhµ

4/ Viết tả : Văn “ Ech ngồi đáy giếng “

– Häc bµi + lµm bµi tËp

Danh tõ

DT đơnvị DT vt

Đv tự

nhiên ĐV quy ớc DT chung DT riêng

Chính xác Ước

(33)

(34)

TiÕt 42

TRả BàI KIểM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- NhËn râ u, khuyết điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho làm

- Luyện kỹ chữa viết thân B Chuẩn bị :

- Giỏo viên : Tích hợp với Tiếng Việt, Tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- KiĨm tra sÜ sè 2 Bµi míi :

- GV nhËn xÐt chung vỊ bµi lµm cđa häc sinh

- GV trả cho học sinh - Học sinh tự đọc - GV hớng dẫn cho HS sửa lại , xác định câu trả lời

- PhÇn tù luËn :

Câu : HS đọc lại đọan truyện Câu : GV hớng dẫn - HS sửa

Ghi b¶ng

I/ NhËn xÐt chung

- Hiểu cách làm + phần trắc nghiệm làm tốt + Phần tự luận : câu : tóm tắt đợc đọan truyện câu : sa vào kể nhiều

- Trình bày – diễn đạt lu lóat II/ Trả : III/ Sửa

1 Phần trắc nghiệm :

- Cõu tr lời ( đáp án tiết 28 ) 2 Phần tự luận :

a Câu : Kể đọan truyện Thánh Gióng trận đánh giặc từ “ Giặc đến bay lên trời”

b Câu : Cảm nhận em nhân vật Thạch Sanh - Thạch Sanh truyện cổ tích viÕt vỊ ngêi dịng sÜ

- Thạch Sanh trải qua thử thách : Diệt chằn tinh, diệt đại bàng, bị bắt giam vào ngục, bị quân tám nớc kéo sang đánh

- Thạch Sanh ngời thật thà, hay tin ngời , dũng cảm coi trọng tình nghĩa, u hịa bình => phẩm chất Thạch Sanh phẩm chất ngời lao động

3/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Xem lại

(35)

Tiết 43 LUYệN NóI Kể CHUYệN A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng

- BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kĨ miệng cách chân thật B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ văn học với tiếng Việt “ cụm danh từ” C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bài cũ : Kết hợp luyện nãi 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Để rèn luyện kỹ nói rõ ràng, mạch lạc tự tin, thuyết phục đợc ngời nghe ngời nói phải thể phong cách, giọng nói nh ? Bài học hơm giúp em luyện tập

* TiÕn trình học :

Hat ng ca thy trò - GV ghi đề lên bảng - HS đọc lại đề

- GV chia nhóm – HS thảo luận nhóm Mỗi nhóm chọn ri luyn núi nhúm

- Đại diện nhóm lên trình bày trớc lớp - HS nhËn xÐt

- Gv nhận xét , đánh giá

Ghi bảng I/ Chuẩn bị Đề :

1 Kể lại chuyến quê

2 kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo n

3 kể chuyến thăm di tích lịch sử Kể chuyến thành

II/ Lun nãi : * Yªu cÇu :

- Nãi to, râ, tù tin, nói nhìn thẳng vào ngời nghe

- Ging nói diễn cảm, khơng nói nh đọc thuộc lịng

- Viết lại thành văn ( bốn đề) Tiết 44

CụM DANH Từ A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc đặc điểm cụm danh từ

- Hiểu đợc cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau cụm danh từ B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tập làm văn “ Luyện nói kể chuyện “ với văn văn học C Tiến trình họat động :

- ThÕ nµo lµ danh tõ chung vµ danh tõ riêng ? Nêu quy tắc viết hoa danh từ riêng ? Cho ví dụ ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Trong câu, danh từ thờng kết hợp với từ số lợng phía trớc số từ ngữ khác ở phía sau để tạo tành cụm danh từ Vậy cụm danh từ có đặc điểm ? Bài học hơm giúp em hiểu cụm danh từ

Họat động thầy trò Học sinh đọc vớ d

- từ in đậm bổ sung ý nghÜa cho tõ nµo ?

-> từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho danh từ để tạo thành cụm danh từ

- h·y so s¸nh c¸ch nãi ë vÝ dơ ( b) råi rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm danh tõ so víi nghÜa cđa mét danh tõ

- đặt câu với danh từ “ học sinh”

- Phát triển danh từ “ học sinh” thành cụm danh từ đặt câu ? Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ ?

Ghi b¶ng

I/ Cơm danh tõ ? 1/ Ví dụ

a/ Hai vợ chồng ông lão đánh cá

- Một túp lều nát bờ biển => cụm danh tõ b/ - Tóp lỊu / mét tóp lỊu

-> nghÜa cđa cơm danh tõ thĨ h¬n nghÜa cña danh tõ

c/ Häc sinh / häc giái

(36)

- Học sinh đọc ví dụ ? Tìm cụm danh từ ? + làng

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu +Chín + Nm sau

- Giáo viên vẽ mô hình lên bảng HS điền vào - Giáo viên gợi ý

+ PhÇn tríc : T2 : chØ lỵng tỉng thĨ

T1 : chØ sè lỵng xác , lợng tập hợp hay phân phối

+ Phần trung tâm : T1 : danh từ đơn vị

t2 : danh tõ chØ sù vËt

+ phần sau : S1 : từ đặc điểm

S2 : từ vị trí để phân biệt

- Học sinh đọc mục ghi nhớ Học sinh thảo luận :

Bài : làm bảng phơ C©u a: nhãm 1,2

Ac©u b : nhãm 3,4 Câu c : nhóm 5,6

- Giáo viên nhËn xÐt – sưa bµi

- : Học sinh làm – đọc – GV nhận xét

danh tõ

II/ CÊu t¹o cđa cơm danh tõ 1/ VÝ dô :

a/ Côm danh từ

b/ Mô hình cụm danh từ

III/ Lun tËp 1/ t×m cơm danh tõ

a/ Một ngời chồng thật xứng b/ Một lỡi búa cha để lại c/ Một yêu tinh núi 2/ vẽ mơ hình cụm danh từ 3/Điền phụ ngữ :

- Êy 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi

(37)

Tiết 45 : HDĐT

CHÂN, TAY, TAI , MắT , MIệNG ( Truyện ngụ ngôn )

- Hiểu đợc nội dung , ý nghĩa truyện

- BiÕt øng dông néi dung trun vµo thùc tÕ cc sèng B Chn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Cụm danh từ” với Tập làm văn với học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

Kể lại truyện “ Ech ngồi đáy giếng” Nêu định nghĩa truyện ngụ ngơn ? Kể tóm tắt truyện “ Thầy bói xem voi” Nêu ý nghĩa truyện ?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Chân, tay, tai, mắt, miệng phận thể ngời Mỗi phận đều có nhiệm vụ riêng nhng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể Dân gian dựa vào dó để xây dựng truyện ngụ ngơn Vậy ý nghĩa truyện ? Bài học hôm giúp em hiểu rừ

Giáo viên chia đoạn – HS đọc truyện Đoạn : Từ đầu -> “ bọn kéo “ Đoạn : Tiếp … “ không “

Đoạn : Còn lại HS tóm tắt cốt truyện

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiĨu nghÜa cđa tõ khã ë mơc chó thÝch

Truyện có nhân vật ? Cách xây dựng nhn vt cú gỡ c ỏo ?

Cách xây dựng tình truyện nh ? Theo em ngụ ngôn truyện ?

Các nhân vật phận thể ngời đợc nhân hố, cách tạo tình hay, sáng tạo độc đáo mợn truyện phận thể ngời để nói chuyện ngời Quyết định chống lại lão Miệng đợc thể qua thái độ lời nói chân, tay, tai, mắt ?

Những chuyện xảy bọn định không làm cho lão Miệng ăn ?

Theo em, bọn phải chịu hậu ? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc ?

Cả bọn có tính suy bì, tị nạnh, chia rẽ Nếu khơng biết đồn kết hợp tác tập thể bị suy yếu ?

Ai lµ ngời tìm nguyên nhân ?

Hóy túm tt lời giải thích bác Tai vấn đề ?

Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh ? Và chuyện xảy với bọn

Em nhËn ý nghĩa ngụ ngôn từ việc ?

Đồng tâm hiệp lực làm thành sức mạnh cá nhân tập thể

Häc sinh th¶o ln : ý nghÜa cđa truyÖn ?

Làm vào bảng phụ – GV nhận xét HS đọc mục ghi nhớ

- Hãy nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn ? Kể tên truyện ngụ ngơn học ?

Ghi b¶ng

I/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích

2/ Phân tích :

a/ Cách xây dựng nhân vật t×nh hng trun

Cách xây dựng nhân vật : lấy tên phận thể ngời để hình dung mối quan hệ cá nhân vi cng ng

- Tình : Chân, tay, tai, mắy cho Miệng ngồi ăn, bọn làm vất vả Tình hay, hÊp dÉn

b/ Hành động hậu việc làm chân, tay, tai, mắt

Chống lại lão miệng : kéo đến, nói thẳng, đoạn tuyệt => suy nghĩ nhỏ nhen, ganh tị Hành động nụng ni

-Hậu : Cả bọn l·o MiƯng mƯt r· rêi

c/ C¸ch sưa chữa hậu

Bỏc Tai gii thớch, c bọn hiểu vấn đề Từ bọn hoà thuận, ngời việc =>sự đoàn kết, gắn bó cá nhân tập thể

II/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) III/ Lun tËp

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : Học Kể lại truyện

(38)

TiÕt 46 :

KIÓM TRA TIÕNG VIÖT

- Kiểm tra kiến thức học sinh từ cấu tạo từ, nghĩa từ, từ loại Tiếng Việt - Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy nghĩ, sáng tạo

B ChuÈn bÞ :

Học sinh : On tập kiến thức học phần Tiếng Việt

Giáo viên : Ra đề, tích hợp với văn tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Tiến hành kiểm tra : I/ Phát đề :

A/ Trắc nghiệm : ( đ) : Đọc kỹ câu hỏi trả lời cách khoanh tròn ý :

Cho đoạn văn sau : “ Mã Lơng vẽ thuyền buồm lớn Vua, hồng hậu, cơng chúa , hồng tử quan đại thần kéo xuống thuyền Mã Lơng đa thêm vài nét bút, gió thổi nhè nhẹ, mặt biển sóng lăn tăn, thuyền từ từ khơi”

Câu : Đoạn văn có từ láy ?

a tõ b tõ c tõ d tõ

Câu : Đoạn văn có danh từ đơn vị ?

a danh tõ b danh tõ c danh tõ d.4 danh tõ C©u : Câu MÃ Lơng vẽ thuyền buồm lín” Cã mÊy cơm danh tõ ?

a côm b côm c côm d côm

Câu 4: Đoạn văn viết theo phơng thức biểu đạt ?

a Miêu tả b Tự c Biểu cảm d Nghị luận

Câu : Trong từ sau, từ Việt ?

a Vua b Hoàng hậu c Công chúa d Hoàng tử

Cõu : Từ “ đa” đoạn văn đợc dùng theo nghĩa nghĩa dới : a Trao trực tiếp cho ngời khác

b Làm đợc với ngời khác để ngời khác nhận đợc c Cùng với đoạn đờng trớc lúc chia tay

d Chuyển động làm cho chuyển động qua lại cách nhẹ nhàng Câu : Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt ?

a Tiếng b Từ c Ngữ d Câu

Cõu : Trong câu sau, từ “ ăn” câu đợc dùng với nghĩa gốc ?

a Mặt hàng ăn khách c Cả nhà ăn cơm b Hai tàu ăn than d Chị ăn ảnh

Cõu : Danh từ kết hợp đợc trớc với từ :

a Chỉ số lợng c Chỉ quan hệ thời gian, thể thức b Chỉ mức độ d Chỉ khẳng định, phủ định Câu 10 : Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống cho phù hợp với nghĩa :

trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp

a Đề bạt b Đề cử c Đề bạt d Đề xuất

B/ Tự luËn : ( ®)

Câu ( đ) : Thế tợng chuyển nghĩa từ ? Trong từ nhiều nghĩa có nghĩa ? Hãy nêu rõ nghĩa ?

Câu ( đ) : Viết đoạn văn từ -> câu có dùng danh từ ( gạch chân dới danh từ ) II/ Tiến hành làm : GV kiểm sốt q trình làm học sinh

III/ Thu bµi : GV nhËn xÐt tiÕt kiĨm tra. 3/ Híng dÉn vỊ nhµ :

Soạn “ Luyện tập xây dựng tự - kể chuyện đời thờng Đáp án :

A/ Trắc nghiệm : ( 5đ) : Học sinh trả lời câu ( 0,5đ)

C©u : c A 5.a a 9.a

2.c b 6.d 8.c 10.d

B/ Tù luËn ( 5®) :

Câu : ( đ) : - HS trả lời ý ( SGK / 56 ) : đ

HS trả lời nghĩa gốc nghĩa chuyển từ ( SGK / 56 ) : đ

Câu : ( đ) : - HS viết đợc đoạn văn từ đến câu , diễn đạt lu loát, mạch lạc ( đ) HS gạch danh từ ( đ)

(39)

TRả BàI TậP LàM VĂN Số 2 A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Phát lỗi làm Đánh giá, nhận xét theo ý đề - Rèn luyện kỹ tự chữa

B ChuÈn bÞ :

Học sinh : Xem lại tập làm văn tự Giáo viên : Chấm bài, chuẩn bị nội dung C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Tiến hành trả bài

* Giới thiệu : Vừa qua, em viết tập làm văn số Kết làm nh ? Các em đợc biết qua tiết trả hôm

Hoạt động thầy trò Giáo viên ghi đề lên bảng HS nhắc lại yêu cầu đề

Giáo viên ghi dàn đại cơng lờn bng

Giáo viên nhận xét chung viết học sinh

Giáo viên ghi đoạn ( câu ) văn lên bảng Học sinh sửa

Giáo viên nêu số lỗi tả viết tắt, viết số, viết sai lỗi tả

Giáo viên trả HS tự sửa lại

Ghi bảng

I/ Đề ( tiết 37, 38 ) II/ Phân tích đề : 1/ Yêu cầu chung : Kiểm : Tự

Ng«i kĨ : Ng«i thø nhÊt

Thø tù kĨ : KĨ c¸c việc theo trình tự hợp lí

2/ Yêu cầu cụ thể : Dàn ( tiết 37, 38 ) III/ Sưa bµi viÕt :

1/ Nhận xét chung : Ưu điểm :

Hiểu để, xây dựng đợc câu chuyện Bố cục phần rõ ràng

Kể k

Lời kể mạch lạc theo trình tự diễn biÕn cđa trun

Khut ®iĨm :

Phần thân : Chia đoạn cha hợp lí, có cha xậy dựng đợc đoạn văn

Về lời văn diễn đạt, số em diễn đạt lủng cng, ý ri rc

Chữ viết cẩu thả, viết tắt, viết số 2 Sửa :

Lỗi diễn đạt :

+ Líp 6A4 : Văn Đạt, Minh Hải, Trọng Thành, Hồng Thắm

+ Lớp 6A7 : Thị Anh, Minh Khải, Trọng Tuấn

Lỗi tả :

+ Viết tắt : Không -> ko, o ; : n`

+ ViÕt sè : mét -> + Viết sai lỗi tả

3 Đọc làm tèt : 6A4 ( Ngäc HiÖp ), 6A7 ( Th )

IV/ Kết làm : 3/ Hớng dẫn nhà :

Sửa lại Xem lại bớc làm văn tự

TiÕt 48 : LUN TËP X¢Y DùNG BµI Tù Sù

Kể CHUYệN ĐờI THƯờNG A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc yêu cầu văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự - Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý lập dàn ý

(40)

- Giỏo viờn : Tích hợp với văn văn Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số

2 Bµi cị : KiĨm tra soạn học sinh 3 Bài míi :

* Giới thiệu : Trong sống đời thờng, thờng gặp ngời quen hay ngời lạ để lại ấn tợng , cảm xúc định Vậy cách xây dựng tự kể chuyện đời thờng nh ? Bài học hôm giúp cỏc em hiu rừ

GV cho học sinh đọc đề SGK - Nhận xét ngời việc đề Thế kể chuyện đời thờng HS đọc văn

Hãy nhận xét làm có sát với u cầu đề khơng ? Các chủ đề có xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu không ?

HÃy bố cục ba phần văn Phần mở nêu điều ?

Phần thân có đoạn văn ?

Hóy nờu việc đợc kể phần thân ? Phần kết nêu lên điều ?

NhËn xÐt c¸ch lùa chän c¸c sù viƯc

Giáo viên nhấn mạnh : Kể chuyện đời thờng kể những điều quan sát nghe thấy Khi kể việc, chi tiết phải lựa chọn để thể tập trung chủ đề

Ghi b¶ng

I/ Kể chuyện đời thờng

- Chuyện đời thờng câu chuyện hàng ngày trải qua

Nhân vật không bịa đặt II/ Luyn

1/ Đề : Kể chuyện ông em 2/ Dàn bµi :

Më bµi : Giíi thiƯu chung ông em Thân :

ý thích ông em

+ Ông thích trồng xơng rồng + Cháu thắc mắc ông giải thích Ông yêu cháu

+ Chm súc vic học cho cháu + Kể chuyện cho cháu nghe + Chăm lo bình yên cho gia đình

3 Kết Tình cảm, ý nghĩ em đối với ông

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi + lµm bµi ( 12 )

On tập văn tự để tiết sau làm viết số

TiÕt 49-50:

VIếT BàI TậP LàM VĂN Số 3 A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Học sinh biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa - Học sinh viết theo bố cục, với thể loại B Chuẩn bị :

- Học sinh : Nắm vững cách làm văn tự - Giáo viên : Chuẩn bị đề

C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : Kiểm tra chuẩn bị giấy kiểm tra học sinh 2 Tiến hành kiểm tra :

I/ Đề : Giáo viên ghi đề lên bảng Kể ngời thân em

II/ TiÕn hµnh bµi viết : Giáo viên kiểm soát trình làm học sinh III/ Thu : Giáo viªn nhËn xÐt tiÕt kiĨm tra

Híng dẫn nhà :

Soạn : + Treo biển, lợn cới, áo + Số từ lợng từ

Đáp án :

I/ Yêu cÇu chung :

- Học sinh viết đợc văn tự hoàn chỉnh - Học sinh xác định kể : thứ - Bài viết có bố cục cân đối

- Các việc kể theo trình tự hợp lí - Lời kể lu loát, trôi chảy

- Trình bày đẹp II/ Yêu cầu cụ th :

(41)

2/ Thân ( 7đ) : kể diễn biến câu chuyện

- Giới thiệu ngời thân : hình dáng, tính tình, phÈm chÊt ( ®)

- Một số việc làm, thái độ đối xử với ngời thân với ngời gia đình ( 2đ) - Tập trung cho chủ điểm ( ý thích ngời thân ) ( đ)

3/ Kết ( 1,5đ) : Biểu lộ tình cảm u mến kính trọng em ngời thân

TiÕt 51 : TREO BIÓN

HDĐT: LợN CƯớI, áO MớI

( Truyện cời )

- Hiểu đợc truyện cời

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cời hai truyện - Kể diễn cảm hai truyện

B ChuÈn bÞ : - Học sinh : Soạn

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng việt “Số từ lợng từ “, với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

Nêu định nghĩa truyện ngụ ngôn ? Kể tên truyện ngụ ngôn học ? Nêu ý nghĩa truyện “ Chân, tay, tai, mắt, miệng”

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Tiếng cời phận thiếu sống ngời Tiếng cời đợc thể truyện cời, có tiếng cời vui hóm hỉnh để mua vui, có tiếng cời châm biếm để phê phán thói h tật xấu xã hội Hơm nay, em tìm hiểu hai truyện “ Treo biển”, “Lợn c-ới , áo mc-ới”

Hot ng ca thy trị

- Học sinh đọc thích phần dấu - Nêu định nghĩa truyện cời

- Giáo viên đọc truyện “Treo biển “ - Học sinh đọc truyện “ Lợn cới áo mới”

- Häc sinh t×m hiĨu nghÜa cđa tõ khã ë mơc chó thÝch - Häc sinh tãm t¾t trun “ Treo biÓn”

- H·y chØ néi dung thông báo biển quảng cáo ông chủ nhà hàng :

+ : Nơi bán hàng

+ Cú bỏn : Hot ng nhà hàng + cá : Thử hàng đợc bỏn

+ Chất lợng hàng

- Ni dung có phù hợp với cơng việc nhà hàng hay khơng ? Theo em thêm hay bớt thơng tin biển khơng ? Vì ?

Từ biển đợc treo lên, nội dung đợc góp ý sửa chữa ln ?

+ Thừa chữ Tơi + Thừa chữ: + Thừa chữ : Có bán + Bỏ chữ : c¸

Theo em việc làm cho em đáng cời ?

Việc làm ông chủ nhà hàng thật đáng cời, ông chủ máy móc nghe theo lời góp ý ngời khác nên diễn biến việc “ treo biển” thành vô nghĩa

- Hãy nêu ý nghĩa truyện - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Häc sinh tóm tắt lại truyện Lợn cới, áo

Truyện có nhân vật ? hai đem khoe ? -Những vật đem khoe vật nh ?

- Anh cã ‘ lỵn cíi’ khoe tình trạng ? cách khoe anh diễn nh ? Vì cố tình đa thông tin thừa nh ?

anh có” áo mới” có cách khoe nh ? Cách khoe có điều đáng cời ?

- Theo em, truyện đợc nhân gian sáng tỏc nhm mc ớch

Ghi bảng

I/ Định nghÜa trun cêi

( SGK – mơc thích dấu ) II/ Đọc Hiểu văn

1/Đọc tìm hiểu thích ; 2/ Ph©n tÝch :

Trun Treo biĨn“ ”

Nội dung biển quảng cáo : có bán cá tơi

-> biển đáp ứng đầy đủ thông tin cần thiết cho ngi mua

Ông chủ nhà hàng chữa biÓn + Cã ngêi gãp ý

+ Ong chủ cất biển

Tiếng cời việc làm không suy xét ông chủ nhà hµng

ý nghÜa cđa trun ( mơc ghi nhí – SGK ) b/ Trun : Lỵn c“ íi, ¸o míi”

- Những đợc đem khoe : áo, lợn - Những bình thờng má đem khoe lố bịch, đáng cời

c¸ch khoe cđa :

+ Anh có lợn cới : Đa thông tin thừa -> Khoe đám cới lớn

(42)

g× ?

TiÕng cêi ë trun nµy mang tÝnh chÊt phê phán nhẹ nhàng thói h,tật xấu ngời xÃ hội Đó tính hay khoe cña

- Học sinh làm tập truyện “ Treo biển” - Học sinh đọc – giáo viên nhận xét

cách khoe lố bịch, đáng cời ý nghĩa : ( Mục ghi nhớ – SGK ) III/ Luyện tập

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Kể đợc hai truyện

TiÕt 52 : Số Từ Và LƯợNG Từ

A Mc tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ nói, viết

B ChuÈn bị : - Học sinh : Soạn

- Giáo viên : Tích hợp với văn “Treo biển”; “ Lợn cới, áo mới” , với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Cụm danh từ ? Vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ

- Gch dới cụm danh từ câu sau điền vào mơ hình cụm danh từ “ Một cửa hàng bán cá làm biển đề chữ to t ớng ”

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Hình thức vấn đáp : Lấy ví dụ phần cũ - GV : cụm danh từ thứ có từ đứng trớc danh từ - HS : “ Một”

- GV : cụm danh từ thứ hai có từ đứng trớc danh từ - HS : “ Mấy”

- Gv: Từ “ một” từ “ mấy” từ loại ? Bài học hôm giúp em hiểu rừ

Hoạt động thầy trò - Học sinh c vớ d

- Giáo viên ghi cụm danh từ lên bảng

- Cỏc t in đậm bổ sung ý nghĩa cho danh từ ý nghĩa ? - Nhận xét vị trí từ in đậm ví dụ ( a) ( b ) ? - Các từ in đậm số từ ? Vậy số từ ?

- Từ “ đơi” câu ( a) có phải số từ khơng ? Vì ? + từ “ đôi” danh từ đơn vị

+ từ : “ chục”,” tá” danh từ đơn vị Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Nghĩa từ in đậm có giống khác nghĩa số từ ? - Giáo viên kẻ mô hình cụm danh từ

- Học sinh lên bảng điền cụm danh từ vào mô hình

- Lợng từ ? Lợng từ chia làm nhóm ? Đó nhóm ? Cho ví dụ ?

Giáo viên nhấn mạnh : Cần phân biệt số từ lợng từ Số từ từ số lợng xác lợng từ từ lợng hay nhiỊu cđa sù vËt

- 1,2,3 – GV gợi ý, học sinh nhà làm - Giáo viên đọc – Học sinh viết

- Hai em trao đổi cho kiểm tra lỗi tả Giáo viên nhận xét

Ghi b¶ng I/ Sè tõ 1/ VÝ dô – Hai chàng

- Một trăm ván cơm nếp - ChÝn ngµ

- Một đơi

các từ đứng trớc danh từ số lợng xác => Số từ

Vua Hùng Vơng thứ sáu -> đứng trớc danh từ thứ tự -> số từ

2/ Ghi nhí ( SGK ) II/ Lỵng tõ

1/ VÝ dơ

– – những, , mấy: đứng trớc danh từ bổ sung lợng hay nhiều vật => lợng t

Phân loại :

Cả, tất cả, hết thảy-> lợng từ ý nghĩa toàn thể

Những, mấy, các, từng, mọi, -> lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối III/ Lun tËp

ViÕt chÝnh t¶ : : Lợn cới, áo 4/ Hớng dÉn vỊ nhµ :

(43)

(44)

Tiết 53 Kể CHUYệN TƯởNG TƯợNG A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc kể chuyện tởng tợng vai trò tởng tợng văn tự - Biết phân tích vai trị tởng tợng số văn

B Chuẩn bị : - Học sinh : Soạn

- Giáo viên : Tích hợp với văn văn học , với Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

2 Bµi cị : KiĨm tra bµi soạn học sinh 3 Bài :

* Giới thiệu : Hình thức vấn đáp :

- GV : Các truyện: dân gian mà em học có thật khơng? - HS : Khơng có thật

- Gv: Nhân dân ta sáng tạo câu chuyện có nhằm mục đích khơng? - HS : Nhằm giáo dục, khuyên răn ngời đời

- GV : Vậy câu chuyện dân gian tởng tợng Hơm nay, em tìm hiểu kể chuyện tợng tợng

Hoạt động thầy trị

- Học sinh kể tóm tắt truyện “ Chân, tay, tai, mắt, miệng” - Trong truyện, dân gian tởng tợng điều ?

- Trong truyện này, chi tiết dựa thật ? chi tiết đợc tởng tợng ?

- Vậy, tởng tợng có phải tuỳ tiện khơng ? Mục đích tởng tợng ?

- Học sinh đọc truyện

- T×m yÕu tố tởng tợng truyện ?

- Những tởng tợng dựa thật ? yếu tố tởng tợng dựa vào thật sống công việc cũa giống vật nuôi

- Tởng tợng nh nhằm mục đích ? - Học sinh đọc truyện

Häc sinh thảo luận

- Trong câu chuyện, ngời ta tởng tợng điều ? ý nghĩa truyÖn ?

làm vào bảng phụ – GV nhận xét - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Học sinh đọc đề

- Gi¸o viên gợi ý Hs lập dàn vào

Ghi bảng

I/ Tìm hiểu chung kĨ chun tëng tỵng 1/ VÝ dơ

a/ Truyện: Chân, tay, tai, mắt, miệng “ ” Tởng tợng: phận thể ngời – nhân vật biết đi, nói, hành động ý nghĩa : Trong sống ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời khơng tồn đợc

b/ Trun : Lơc sóc tranh công

Tởng tợng : sáu gia súc kể công, so bì

ý nghĩa : Khuyên răn ngời không nên so bì , tị nạnh

c/ Truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

Tởng tợng : gặp Lang Liêu hỏi cách làm bánh

ý nghĩa : phong tục làm bánh chng, bánh giầy ngày Tết

2/ Ghi nhớ ( SGK ) II/ Lun tËp

Tìm ý va lập dàn cho đề văn :

§Ị :

a/ Mở : Giới thiệu nhân vật việc ( Thuỷ Tinh – Sơn Tinh đại chiến với chiến trng mi )

b/ Thân : kể diƠn biÕn c©u chun - Thủ Tinh tÊn công với vũ khí cũ nhng mạnh hơn, tàn ¸c h¬n

- Cảnh Sơn Tinh thời chống lại tàn phá Thuỷ Tinh Huy động sức mạnh tổng lực : xe ủi, máy xúc, máy bay, thuyền, điện thoại - Cảnh nớc quyên góp đồng bào bão lụt c/ Kết : Thuỷ Tinh chịu thua chàng Sơn Tinh kỷ 21

Học viết thành văn ( đề ) Soạn : Ôn tập truyện dân gian Tiết 54-55

(45)

- Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gain học

- Kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện dân gian học B Chuẩn bị :

- Häc sinh : Soạn

- Giỏo viờn : Tớch hp với tập làm văn “ kể chuyện tởng tợng “ , với Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

2 Bài cũ : Kiểm tra soạn học sinh. 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Từ đầu năm học đến nay, em đợc học truyện dân gian Vậy tiết học hơm giúp em hệ thống hố kiến thức văn học dân gian

 Tiến trình học : Hoạt động thầy trò

- Học sinh đọc lại định nghĩa : Truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cời

- Hãy kể tên truyện học theo thể loại ?

Ghi b¶ng I/ Néi dung 1/ Định nghĩa : a/ Truyền thuyết b/ Trun cỉ tÝch c/ Trun ngơ ng«n d/ Trun cời 2/ Đặc điểm tiêu biểu thể loại :

Giáo viên kẻ bảng Học sinh lên bảng điền vào

Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cời

Kể nhân vật kiện lịch sử thời khứ

Kể đời, số phận số kiểu nhân vật

Mợn chuyện loài vật, đồ vật để nói chuyện ng-ời

Kể tợng đáng cời xã hội Có chi tiết tởng tợng kỳ ảo Có chi tiết tởng tởng kỳ ảo Có ý nghĩa ẩn dụ ngụ ý Có yếu tố gây cời Thể thái độ, cách đánh

giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

ThĨ hiƯn íc m¬, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

Khuyờn nh, răn ngời đời sống

Gây cời, mua vui phê phán thói h tật xấu xã hội Giáo viên nhấn mạnh lại đặc điểm thể loại

Tiết 55 : Bài cũ : Hãy nhắc lại định nghĩa thể loại ? Ngày dạy : 8/12 – 10/12

- Giữa truyền thuyết truyện cổ tích có điểm giống ?

- HS tìm yếu tố tởng tợng, kỳ ảo truyện

- HS tìm chi tiết nói đời kỳ lạ nhân vật, tài phi thờng nhân vật

Häc sinh th¶o ln nhóm :

-Truyện ngụ ngôn truyện cời có điểm giống điểm khác ?

Đại diện nhóm trả lời GV nhận xét

Học sinh xung phong lên bảng kể ( tự chọn truyện ) yêu cầu : kể rõ ràng, diễn cảm, nội dung truyện - Học sinh suy nghĩ – phát biểu

4/ So sánh thể loại : a/ Truyền thuyết cỉ tÝch Gièng :

+ §Ịu cã yếu tố tởng tợng, kỳ ảo

+ Nhõn vật có tài phi thờng, đời kỳ lạ

kh¸c :

+ Truyền thuyết : Nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử

+ Trun cỉ tÝch : NhËn vật quen thuộc B/ Truyện ngụ ngôn truyện cời

Giống : thờng chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều muốn răn dạy

Kh¸c :

+ Truyện ngụ ngôn : khuyên nhủ, răn học cụ thĨ

+ Trun cêi : g©y cêi mua vui, phê phán thói h tật xấu

II/ Lun tËp :

1/ KĨ diƠn c¶m trun 2/ NghÜ kÕt cơc míi : - Truyện Cây bút thần

- Truyn Ong lóo đánh cá cá vàng” 4/ Hớng dẫn nhà :

- Häc bµi

(46)

TiÕt 56

TRả BàI KIểM TRA TIếNG VIệT A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- NhËn râ u khut ®iĨm làm - Biết cách có ảnh hởng sửa chữa loại lỗi B Chuẩn bÞ :

- Học sinh : xem lại Tiếng Việt học - Giáo viên : Chuẩn bị nội dung

C Tiến trình hoạt động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Tiến hành trả

* Giới thiệu : Vừa qua, em làm kiểm tra Tiếng Việt Kết nh ? Tiết học hôm em bit

- Gi¸o viên nhận xét chung làm học sinh + Phần trắc nghiệm

+ Phần tự luận

- Giáo viên sửa

+ Phần trắc nghiệm sai nhiều câu 1, 2,

Giáo viên ghi đoạn văn học sinh gạch sai nhiều lên bảng

Học sinh sửa lỗi

Giáo viên trả cho học sinh

Học sinh tự sửa lỗi làm

Ghi bảng

I/ Nhận xÐt chung

1/ Phần trắc nghiệm : Đa số học sinh làm tốt, trả lời với đáp án ( tiết 46 ) 2/ Phần tự luận :

+ c©u : Mét sè bµi lµm cha tèt

+ câu : Viết đợc đoạn văn nhng gạch d-ới danh từ thiu

II/ Sửa :

1/ Phần tr¾c nghiƯm :

câu : Từ láy: nhè nhẹ, lăn tăn, từ từ câu : Danh từ đơn vị ( loại từ ) : chiếc, nét, mặt

C©u : cơm danh tõ : mét chiÕc thun bm lín

2/ Phần tự luận : III/ Trả

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 Díi TB

6A4 44 44 8 = 18,25 22= 50% 13=29,5% 43=97,7% 1=2,3% / 1=2,3%

6A7 44 44 9=20,5% 19=43,2% 12=27,2% 40=90,9% 4=9,1% / 4=9,1%

3/ Híng dẫn nhà : Soạn : Chỉ từ TiÕt 57 : CHØ Tõ

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng số từ - Biết cách dùng từ nói viết B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn Con hổ có nghĩa, với Tập làm văn Luyện tập kể chun tëng tỵng”

C Tiến trình hoạt động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số - Số từ ? Cho ví dụ ? - Lợng từ ? Cho ví dụ 3 Bài :

* Giới thiệu : Trong cụm danh từ, phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian Tiết học hơm naysẽ giúp em tìm hiểu từ loại làm phụ ngữ sau cụm danh từ Đó từ

(47)

Hoạt động thầy trò - Học sinh c vớ d ?

- Tìm cụm danh tõ cã tõ in ®Ëm ?

- Các từ in đậm đứng vị trí cụm danh từ ? bổ sung ý nghĩa cho danh từ ?

- Häc sinh so s¸nh c¸c từ cụm từ - HÃy nêu ý nghĩa cđa c¸c chØ tõ

- Học sinh so sánh nghĩa từ : ấy, câu sau với trờng hợp phân tích

- Chỉ từ ?

- Giáo viên cho học sinh xác định hoạt động câu từ

- Chỉ từ đảm nhiệm chức vụ ?

- Học sinh đọc ví dụ mục Tìm từ xác định chức vụ từ câu ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ Học sinh thảo luận nhóm: Bài : Làm bảng phụ – giáo viên nhận xét

bài : HS làm – đọc – GV nhận xét : Học sinh làm – đọc – GV nhận xét

Ghi bảng I/ Chỉ từ ? 1/ VÝ dô

a/ Cụm danh từ : Ông Vua Viên quan Cánh đồng làng

các từ : “ ấy”, “ kia”, “ nọ” dùng để trỏ vào vật đợc nói đến => ch t

b/ - Ông Vua / ông vua no Viªn quan / viªn quan Êy Lµng / lµng

xác định vị trí vật không gian c/ - Hồi

Một đêm no

xác định vị trí vật thời gian 2/ Ghi nhớ ( SGK )

II/ Hoạt động từ câu : 1/ Ví dụ :

a/ ông vua -> từ làm phụ ngữ sau cđa cơm danh tõ

b/ Từ -> từ làm trạng ngữ

c/ §ã / điều chắn -> từ làm chủ ng÷

2/ Ghi nhí ( SGK ) III/ LuyÖn tËp :

1/ a / : xác định vị trí vật khơng gian ->làm phụ ngữ sau cụm danh từ b/ Đấy, : -> xác định vị trí vật không gian -> làm chủ ngữ

c/ -> xác định vị trí vật thời gian -> làm trạng ngữ

d/ Đó -> xác định vị trí vật thời gian -> làm trạng ngữ

2/ Đến đấy, làng

3/ Không gian thay đổi đợc : vật, thời điểm khó gọi thành tên

(48)

Tiết 58 : LUYệN TậP Kể CHUYệN TƯởNG TƯợNG A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Tập giải số đề tự tởng tởng, sáng tạo - Tự làm dàn cho đề tởng tợng

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Soạn , xem lại học

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Chỉ từ’, với văn văn học C Tiến trình hoạt động :

2 Bµi cị : ThÕ nµo kể chuyện tởng tợng ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Truyện tởng tợng ngời kể nghĩ nhằm thể ý nghĩa Vậy cách xây dựng kể chuyện tởng tợng nh ? Tiết học hơm giúp em hiểu điều

Hot động thầy trò - Học sinh đọc đề

- Học sinh đọc mục gợi ý tìm hiểu đề tìm ý ? - Giáo viên hớng dẫn – HS lập dàn ý

- Mới năm lúc em tuổi ? Lúc em đanglàm ?

- Em vỊ thăm trờng vào dịp ?

tâm trạng em thăm trờng nh ?

+ mái trờng mời năm sau, theo em có thay đổi ? + cảnh trờng, cảnh lớp học , cảnh sân trờng,vuờn hoa, cảnh

+ thầy giáo có thay đổi ?

Ghi b¶ng

I/ Đề : Kể chuyện mời năm sau thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy ra

II/ LËp dµn ý :

1/ Mở : - Giới thiệu nhận vật, việc + Em 21 tuổi, học đại học

+ Em thăm trờng vào dịp 20/11 2/ Thân :

Tâm trạng thăm trờng cũ Kể cảnh đến thăm trờng cũ

+ Cảnh trờng lớp thay đổi sau 10 năm + Cảnh gặp gỡ thy cụ giỏo c

+ Cảnh gặp bạn

Cảnh chia tay với thầy cô giáo, với mái tr-ờng, với tâm trạng em

3/ Kết : cảm nghĩ trờng 4/ Híng dÉn vỊ nhµ:

- Viết thành văn đề lập dàn ý phần I - Soạn : + Con hổ

(49)

TiÕt 59: HD§T: CON Hỉ Cã NGHÜA

( Truyện Trung đại ) – Vũ Trinh A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời

- Hiểu đợc trình độ viết truyện cách việt truyện h cấu thời trung đại B Chuẩn bị :

Häc sinh : So¹n

Giáo viên : Tích hợp với tập làm văn luyện tập kể chuyện tởng tợng, với Tiếng Việt Động từ

C Tin trình hoạt động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ : kể truyện ngụ ngơn mà em thích nêu ý nghĩa truyện ? 3 Bài

* Giới thiệu bài : Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện : ngắn, vừa, dài … Đợc tác giả sáng tác thời kỳ từ kỷ X đến hết kỷ XIX nhằm đề cao đạo lý làm ng ời Truyện “ Con hổ có nghĩa” mà em học sau ví dụ

Hot động thầy trò

- Giáo viên giới thiệu vài nét tác giả - Học sinh đọc mục thích phần dấu

- Giáo viên nêu nét truyện trung đại Việt Nam

- Giáo viên đọc câu chuyện hổ thứ - Học sinh đọc câu chuyện hổ thứ hai

- giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó ë mơc chó thÝch

- Câu chuyện” Con hổ có nghĩa” đợc ghép hai câu chuyện thành câu chuyện Vì ?

- Học sinh tóm tắt lại câu chuyện viết hổ thứ - Hỗ gặp chuyện ? Hổ làm để giải việc ?

- Hành động hổ tìm bà đỡ nh ? ý nghĩa ? - Hổ c xử với bà đỡ Trần nh ?

Hổ lo lắng cho hổ sinh con, mừng rỡ hổ đời , quý trọng bà đỡ bà đỡ giúp Đó hổ có nghĩa

- Vậy, theo em tác giả mợn chuyện hổ có nghĩa nhằm đề cao điều cách sống ngời ?

- Học sinh tóm tắt lại câu chuyện hổ thứ hai - Hổ gặp phải chuyện ?

- Bác tiều làm để giúp hổ nạn ? - Hổ trán trắng đền ơn bác tiều nh ? Học sinh thảo luận :

Câu 1: Hãy so sánh cách đền ơn hổ ?

Câu : Từ câu chuyện đó, tác giả muốn đề cao điều cách sống ngời ?

Từ câu chuyện trớc, bà đỡ quên sợ hãi để đỡ đẻ cho hổ chuyện này, bác Tiều can đảm cứu hổ hóc xơng Qua đó, átc giả m,uốn đề cao điều ?

- Qua truyện này, emhiểu nghệ thuật viết truyện thời trung đại ?

Các truyện thời trung đại thờng mang tính giáo huấn, truyền dạy đạo đức làm ngời Cốt truyện đơn giản, cách viết truyện h cấu, tởng tợng giàu ý nghĩa

Ghi b¶ng

I/ Giới thiệu chung

1/ tác giả : Vũ Trinh ( 1759 1828 ) - Quê thị trấn Kinh Bắc ( Bắc Ninh ) - Làm quan dới triều nhà Lê nhà

Nguyễn

2/ Truyện trung đại

- Tính từ kỷ X đến cuối thể kỷ XIX - Viết chữ Hán

- Thêng mang tÝnh chÊt gi¸o huấn II/ Đọc Hiểu văn

2/ Ph©n tÝch :

a/ c©u chun vỊ hæ thø nhÊt

- Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ Trần + hành động : khẩn trơng, liệt, hết lòng với ngời thân

+ biết ơn, quý trọng ngời giúp => Đề cao tình nghĩa , sống thuỷ chung, biết ơn ngời giúp

b/ câu chuyện hổ thứ hai - Hổ bị hóc xơng, vật vã đau đớn - Bác Tiều: dũng cảm cứu hổ thoát nạn - Hổ đền ơn bác tiều, đền ơn mãi  lịng ân nghĩa, thuỷ chung

 t×nh thơng yêu loài vật

III/ Tổng kết ( ghi nhí )

(50)

Tiết 60 ĐộNG Từ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc đặc điểm động từ số lọai động từ quan trọng - Luyện tập tìm động từ, biết sử dụng động từ nói viết B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn Con hổ có nghĩa , với tập làm văn Lun tËp kĨ chun tëng tỵng “

- Thể từ ? Nêu họat động tử câu ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Trong nói viết, từ diễn ta hành động, trạng thái vật đợc gọi là động từ Vậy động từ ? Bài học hôm giúp em hiểu rõ

Họat động thầy trò - Học sinh đọc ví dụ

- Dựa vào kiến thức học cấp I, em tìm động từ ví dụ ?

- Hãy nêu ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm đợc ? - Học sinh nhắc lại đặc điểm danh từ ?

- tìm từ đứng trớc động từ vừa tìm đợc ? - Động từ có đặc điểm khác danh từ ?

- Häc sinh cho vÝ dô ?

Giáo viên nhấn mạnh : Động từ từ hành động, trạng thái vật thờng kết hợp với từ : đã, sẽ, đang, vẫn… phía trớc thờng làm vị ngữ câu

- Học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên kẻ bảng

- Học sinh lên bảng điền động từ cho vào ô trống - Dựa vào sơ đồ, giáo viên cho học sinh hiểu lọai động từ

bài 1, 2, giáo viên hớng dẫn học sinh nhà làm - Giáo viên đọc – HS viết tả

- Hai học sinh đổi cho sửa lỗi - Giáo viên nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Đặc điểm động từ 1/ Ví dụ

a Động từ - Đi, đến, , hỏi - Lấy, làm, lễ

- treo, có, xem, cời, bảo, bán, để => hành động, trạng thái vật b Đặc điểm động từ :

- kết hợp đợc với từ : đã, sẽ, đang, hãy, đừng, phớa trc

- Thờng làm vị ngữ c©u 2/ ghi nhí ( SGK )

II/ Các lọai động từ

Địi hỏi động từ khác kèm phía sau Khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau

Tr¶ lêi câu hỏi làm ?

i, chy, ci, c, hỏi,ngồi, đứng Trả lời câu hỏi

Dám, toan, định, phải

Buån, g·y, ghÐt, ®au, nhøc, nøt Động từ tình thái

ng t ch hnh ng, trạng thái 2/ Ghi nhớ ( SGK )

III/ Lun tËp 3/ ViÕt chÝnh t¶ : Con hỗ có nghĩa

- T H đực” đến “ làm vẻ tiễn biệt” - Chú ý viết từ : giỡn, phục, tiễn biệt

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Học

(51)

Tuần 16 Tiết 61

Ngày soạn : /11/2008 Ngày dạy : /11/2008

CụM ĐộNG Từ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đựơc cấu tạo cụm động từ

- Rèn luyện kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Mẹ hiền d ạy con” với tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- Hãy nêu đặc điểm động từ ?

- Động từ đợc chia làm lọai lớn ? Cho ví dụ ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Trong câu, động từ thờng có số từ ngữ khác kèm để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tạo thành cụm động từ Bài học hôm giúp em hiểu cụm động từ

Hat ng ca thy trị - Học sinh đọc ví dụ

- Các từ ngữ đợc in đậm cụm từ bổ nghĩa cho từ ?

=> Các từ ngữ in đậm bổ nghĩa cho động từ

- Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm råi rót nhËn xÐt vỊ vai trß cđa chóng ?

- Học sinh tìm cụm động từ Đặt câu với cụm động từ - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Giáo viên vẽ mơ hình cụm động từ lên bảng

- Học sinh lên bảng điền cụm động từ mục ( I ) vào - Hãy tìm thêm từ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm động từ

- Hãy cho biết phụ ngữ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa ?

Giáo viên nhấn mạnh : ý nghĩa phụ ngữ phần trớc phần sau cụm động từ

Häc sinh thảo luận nhóm : 1,2 Làm bảng phô – GV nhËn xÐt

- Học sinh đọc

- HS làm – đọc – giáo viên nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Cụm động từ ? 1/ Ví dụ

a/ - nhiều nơi

- câu đố óai oăm => cụm động từ : cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ động từ

b/ Líp / học ngữ pháp 2/ Ghi nhớ ( SGK)

II/ Cấu tạo cụm động từ 1/ Mơ hình cụm động từ Phần trớc

Phần trung tâm Phần sau

nhiÒu n¬i cịng

những câu đố óai oăm

học

bài ngữ pháp

2/ Ghi nhớ ( SGK ) III/ LuyÖn tËp

1,2 Tìm cụm động từ

a/ cịn đùa nghịch sau nhà b/ - yêu thơng Mỵ Nơng

- Muốn kén cho ngời chồng xứng đáng

c/ đành tìm cách

- giữ sứ thần cơng qn - để có

- hỏi ý kiến em bé thông minh 3/ Phụ ngữ “ cha”, “ khơng => có ý nghĩa phủ định

(52)

- Säan : MĐ hiỊn d¹y

(53)

TuÇn 16 - TiÕt 62 Ngày sọan : /12/2008

Ngày dạy : /12/2008

Mẹ HIềN DạY CON A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu thái độ, tính cách phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết láy, viết sử thời trung đại

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng việt “ Cụn động từ “ , với tập làm văn ‘ Ôn tập” C Tiến trình họat động :

- KĨ tóm tắt câu chuyện Con hổ có nghĩa - Nêu ý nghÜa cđa trun ?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Là ngời mẹ, chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn nên ngời Nhng khó cần biết cách dạy con, giáo dục ngời Mạnh Tử ( Trung Quốc cổ đại ) trở thành bậc đại hiền nhờ cơnglao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ Hôm em tìm hiểu truyện ‘ Mẹ hiền dạy con”

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ? - Giáo viên giới thiệu truyện, Mạnh Tử - Giáo viên đọc lần truyện

- Học sinh c truyn

- Giáo viên hớng dẫn häc sinh t×m hiĨu nghÜa cđa tõ khã ë mơc thích

- Theo dõi văn bản, em thấy trình dạy bà me diễn qua việc ? việc ?

- ba việc đầu, ngời mẹ dạy cách ?

- Hai ln bà mẹ định dời nhà đến nơi khác nhng ln no ?

- Tại bà mẹ phải chuyển nơi ? - ý nghĩa dạy bà mẹ ?

bà mẹ có suy nghĩ thật đắn, bà chuyển nơi con, bà muốn tạo cho môi trờng sống

- Hãy nêu câu tục ngữ liên quan đến ý nghĩa ? - Ngời mẹ dạy cách ứng xử sống hàng ngày ứng với việc truyện ?

- Tại ngời mẹ nói đùa mà ngời mẹ lại mua thịt cho ăn.?

- Thái độ ngời mẹ bỏ học nhà nh ? - Thái độ Mạnh Tử trớc hành động cắt đứt vải bà mẹ

Mạnh Tử có ngời mẹ hiền Nhng Mạnh Tử đứa ngoan biết lời mẹ Mẹ hiền ngoan hai yếu tố kết hợp để tạo thành tốt đẹp

Häc sinh th¶o luËn nhãm:

- Qua câu chuyện, em rút đợc học ? - Học sinh làm vào bảng phụ – GV nhận xét - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Häc sinh lµm bµi tËp – Ph¸t biĨu – GV nhËn xÐt

Ghi b¶ng

I/ Giíi thiƯu chung

- Truyện đợc tuyển dịcn từ sách “ Liệt nữ truyện” Trung Quốc

- M¹nh Tư ( 372 – 289 ) trớc nguyên vị thánh tiêu biểu nho giáo

II/ Đọc hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích

2/ Phân tích

a/ Ngời mẹ dạy cách chuyển nơi ?

- Di ch đến hai lần

- Hiểu đợc tác động hịan cảnh tới tính cách tr th

=> Muốn tạo cho môi trờng sống thích hợp

b/ Ngời mẹ dạy b»ng c¸ch øng xư cc sèng

- Kh«ng nãi dèi

- Nghiêm khác => tình thơng

-> Mạnh Tử học tập chuyên cần trở thành bậc đại hiền

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) IV/ LuyÖn tËp

2/ Suy nghĩ em đạo làm 4/ Hớng dẫn nhà :

- Học - kể diễn cảm trun - Säan bµi : TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

(54)

(55)

TuÇn 16 - Tiết 63 Ngày sọan : /12/2008 Ngày dạy : /12/2008

TíNH Từ Và CụM TíNH Từ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số lọai tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Mẹ hiền dạy con”, với tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- Cụm động từ ? Cho ví dụ ?

- Nêu cấu tạo cụm động từ ? Vẽ mơ hình cụm động từ ? 3 Bài :

- GV : cấp I, em học từ lọai tính từ Vậy em cho biết tính từ ? - HS trả lời

- GV: Em h·y cho mét vÝ dô - HS : Tìm tính từ

Họat động thầy trò - HS đọc ví dụ ?

- T×m tÝnh tõ c¸c vÝ dơ

- H·y kĨ thêm số tính từ mà em biết nêu ý nghÜa kh¸i qu¸t cđa chóng ?

- Tính từ kết hợp với từ phía trớc để tạo thành cụm tính từ

- Học sinh cho ví dụ để phân biệt giống khác động từ tính từ ?

- Trong số tính từ vừa tìm đợc phần (I ) , từ có khả kết hợp với từ mức độ ( rất, hỏi, khá, lắm, ) ?

- Những từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ ?

- giải thích tợng ? - Có lọai tính từ ?

- Giáo viên kẻ mô hình cụm tính từ lên bảng

- Học sinh lên điền cụm tính từ in đậm ví dụ vào mô hình - HÃy tìm thêm cụm tính

- Cho biết phụ ngữ phần trớc phần sau bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa ?

Giáo viên nhấn mạnh : ý nghĩa phụ ngữ trớc sau côm tÝnh tõ

Häc sinh th¶o luËn nhãm : Bài tập 1, Đại diện nhóm trả lêi – GV nhËn xÐt

Ghi b¶ng

I/ Đặc điểm tính từ 1/ Ví dô

a/TÝnh tõ - bÐ., oai

- nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi, héo

2/ So sánh tính từ động từ - Giống :

+ Có thể kết hợp với từ : đã, sẽ, đang… phiá trớc

+ Làm vị ngữ, chủ ngữ câu

- Khác : khả làm vị ngữ tính từ hạn chế

2/ Ghi nhí ( SGK ) II/ C¸c läai tÝnh tõ 1/ VÝ dơ

- BÐ, oai, nh¹t, hÐo

-> tính từ đặc điểm tơng đối - Vàng hoe, vàng lịm …

-> Tính từ đặc điểm tuyệt đối 2/ Ghi nhớ ( SGK )

III/ Côm tÝnh tõ

1/ Mô hình cụm tính từ Phần trớc

Phần trung tâm Phần sau Vốn / đã/ n tĩnh nhỏ sáng Này lại

v»ng vỈc ë trªn cao 2/ Ghi nhí ( SGK ) IV/ Lun tËp 1/ T×m cơm tÝnh tõ

(56)

=> t¹o tiÕng cêi 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi + lµm bµi tËp 3,

(57)

Tuần 17 - Tiết 64 Ngày sọan : /12/2008 Ngày dạy : /12/2008

TR BI TP LM VN Số 3 A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Đánh giá mức độ sáng tạo học sinh kể chuyện đời thờng - Giúp học sinh tự rèn luyện kỹ tự sửa chữa viết B Chuẩn bị :

- Học sinh : Xem lại tập làm văn tự học - Giáo viên : Chuẩn bị nội dung

C Tiến trình họat động : ổn định :

2 Tiến hành trả lời Họat động thầy trò - Gv ghi đề lên bảng

- HS đọc kỹ đề, nêu yêu cầu đề ?

- HS xác định thể lọai Nội dung câu chuyện - GV hớng dẫn HS lập lại dàn ý đại cơng

- GV nhËn xÐt chung vỊ bµi lµm cđa häc sinh + vỊ u ®iĨm

+ vỊ khuyết điểm - GV sửa lỗi sai

- GV đọc số lỗi học sinh thờng mắc phải - Giáo viên đọc làm tốt

- GV phát cho học sinh - HS tự sửa lỗi

Ghi bảng

I/ ( tiết 49, 50 ) II/ Phân tích đề 1/ yêu cầu chung - kiểu : Tự

- Néi dung : ( Tiết 49, 50 )

2/ Yêu cầu cụ thể : dµn ý ( tiÕt 49, 50 ) II/ Sưa bµi viÕt

1/ NhËn xÐt chung a/ Ưu điểm :

- Xõy dng c cõu chuyện - Bố cục ba phần rõ ràng - Xác định ngơi kể - kể theo trình tự hợp lý b/ Khuyết điểm

- Bố cục phần thân chia đọan cha hợp lí - Lời kể cịn khơ khan, liệt kê việc - Một số kể sơ sài

2/ NhËn xÐt chi tiÕt : sưa c¸c lỗi sai - câu :

- Về lỗi tả 3 Đọc làm tốt IV/ kết làm

Lớp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2

6A4 44 44 1=2,3% 21=47,7% 18=40,9 40=90,9 3=6,8% 1=2,3%

6A7 44 44 2=4,6% 18=40,9% 18=40,9% 38=86,4% 5=11,3% 1=2,3%

4/ Híng dẫn nhà :

- Sọan : Thầy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

(58)

Tuần 17 - Tiết 65 Ngày sọan /12/2008 Ngày dạy : /12/2008

THY THUC GII CốT NHấT TấM LòNG A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu cảm phục phẩn chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức

- Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết lý, viết sử thời trung đại B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tập làm văn “ Ngôi kể lời kể văn tự “ , “ Thứ tự kể văn tự “ với Tiếng việt học

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra 15 ’

Câu 1: Kể tóm tắt truyện Mẹ hiền dạy ( 6đ) Câu 2: Nêu ý nghĩa truyện ( 4đ)

Đáp án : Câu 1:

- Học sinh kể tóm tắt đợc truyện : Đúng, đầy đủ việc, kể theo trình tự ( 6đ) Câu : Học sinh nêu đợc ý nghĩa truyện ( mục ghi nhớ SGK trang 153 ) ( 4đ) Kết :

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2

6 6

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức dạy học thầy thuốc Truyện “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng “ Hồ Nguyên Trừng viết vào khỏang nửa đầu kỷ XV kể bậc lơng y chân Bài học hôm giúp em hiểu bậc lơng y chân

(59)

- Học sinh đọc mục ghi phần dấu

- Giáo viên nhấn mạnh nét tác giả, tác phẩm

- Giỏo viờn c truyn HS c

- Giáo viên hớng dẫn HS t×m hiĨu tõ khã ë mơc chó thÝch - HS tãm t¾t trun

- Theo dõi phần đầu truyện, em thấy tác giả giới thiệu thái y lệnh họ Phạm qua nét đáng ý ?

- Em cã nhËn xÐt g× cách giới thuệu tác giả ?

- Hãy kể việc làm Thái ý lệnh Qua em thấy ơng thầy thuốc nh ?

- lòng ngời thầy thuốc giỏi bộc lộ rõ tình đặc biệt Đó tình ?

- Thái y lệnh định nh ? Vì ngài lại định nh ?

- Làm nh , ngời thầy thuốc họ Phạm mắc tội với vua ?

- Em hịểu ngời thầy thuốc họ Phạm qua câu nói ông ? - Kết nh nµo ?

- Qua đó, em hiểu ngời thầy thuốc chân ?

Cách xây dựng truyện hay, bất ngờ để ca ngợi ngời thầy thuốc họ Phạm bậc lơng y chân hết lịng ngời bệnh, khơng sợ quyền uy, có tài trị bệnh, có lịng nhân đức

- Học sinh đọc mục ghi nhớ - Phần luyện tập : HS nhà làm

Ghi b¶ng

I/ Giới thiệu chung 1/ tác giả ( SGK ) 2/ T¸c phÈm

- viÕt b»ng chữ Hán II/ Đọc Hiểu văn

a/ Giới thiệu Thái ý lệnh họ Phạm

- cụ tổ Trừng, giữ chức Thái y lệnh - Là thầy thuốc giỏi, thơng ngời nghèo => cách giới thiệu ngắn gọn, cụ thể, ca ngợi bậc lơng y chân

b/ Thái độ Thái y lệnh trứơc hai ngời bệnh

- Ngời đàn bà – bệnh nặng - quý nhân - bị sốt

=> TrÞ bƯnh cøu ngêi trớc , vào cung khám bệnh sau

=> ông đặt mạng sống ngời bệnh lên hết tin việc làm

- Kết : Nhà vua ngợi khen => bậc lơng y chân

III/ Tổng kết ( ghi nhí ) IV/ Lun tËp

- Kể diễn cảm truyện Học - Soạn : Ôn tập TiÕng ViƯt

Rót kinh nghiƯm :

Tuần 17 - Tiết 66 Ngày sọan : /12/2008 Ngày dạy : /12/2008

ễN TậP TIếNG VIệT A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Củng cố kiến thức học Tiếng Việt học kỳ I - Củng cố kỹ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn văn học, với tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sĩ số 2 Bài cũ : Kết hợp ôn tập 3 Bài :

* Giới thiệu : Các em học xong phần Tiếng Việt học kỳ I, tiết học hôm giúp em ôn tập lại kiến thức ó hc

- HS nhắc lại khái niệm từ đơn, từ phức

- Häc sinh cho vÝ dơ vỊ từ ghép, từ láy, phân biệt từ ghép từ láy ?

- Học sinh nhắc lại khái niệm nghĩa từ ? Về cách giải

Ghi bảng I/ Nội dung 1/ Cấu tạo từ a Từ đơn b Từ phức - Từ ghép - Từ láy

(60)

nghÜa cña tõ ?

- ThÕ nµo lµ nghÜa gèc cđa tõ ? NghÜa chun cđa tõ ? Cho vÝ dơ ?

- Từ mợn ? Cho ví dụ ?

- Hãy nhắc lại lỗi thờng mắc phải ? - Nhắc lại từ lọai học

- Nêu khái niệm lọai ? - Mô hình chung cụm từ ?

Học sinh lên bảng vẽ lại mô hình Cho ví dơ ?

Häc sinh th¶o ln nhãm :

Cho câu : “ Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan câu đố óai oăm để hỏi ngời”

- Häc sinh làm vào bảng phụ - Giáo viên nhận xÐt

3 Tõ nhiÒu nghÜa - NghÜa gèc - NghÜa chun 4 Tõ mỵn

5 Chữa lỗi dùng từ 6 Từ lọai côm tõ

- Từ lọai : Danh từ, số từ, lợng từ, từ, động từ, tính từ

- Cụm từ : + Cụm danh từ + Cụm động từ + Cụm tính từ II/ Luyện tập :

- Xác định : danh từ, động từ, tính từ, lợng từ, từ

+ Danh từ : viên quan, nơi, quan, câu đố, ngời

+ Động từ ; đi, ra, hỏi + Tính từ : óai oăm

+ Lợng từ ; nhiều, nh÷ng, mäi + chØ tõ : Êy

(61)

Tuần 17 - Tiết 67, 68 Ngày soạn :

Ngày d¹y

KIểM TRA TổNG HợP CUốI Kỳ I A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Kiểm tra kiến thức học sinh chơng trình Ngữ Văn học học kỳ I B Chuẩn bị :

- Học sinh : Ôn tập kiến thức học học kỳ I C Tiến trình họat động :

(62)

TuÇn 19 – TiÕt 73.74 : Ngày soạn : 10/1/2009

Ngày dạy : 12/1/2009 14/1/2009

BàI HọC Đ ờNG ĐờI ĐầU TI£N¦

( Trích : Dế mèn phiêu l“ u kí “ – Tơ Hồi ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa “ Bài học đờng đời đầu tiên”

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện văn B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt Phó từ , với tập làm văn Tìm hiểu chung văn miêu tả

C Tin trỡnh hot ng : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ :Kiểm tra soạn häc sinh 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : “ Dế mèn phiêu lu ký” tác phẩm tiếng Tơ Hồi viết loài vật dành cho thiếu nhi Truyện viết giới loài vật nhỏ bé đồng quê sinh động, đồng thời gợi hình ảnh xã hội ngời khát vọng tuổi trẻ Bài học hôm giúp em hiu v iu ú

- Học sinh đọc mục thích phần dấu - nêu hiểu biết em tác giả ?

- GV tóm tắt toàn nội dung cđa trun ?

+ Truyện gồm 10 chơng kể phiêu lu dế mèn + Phần trích đợc trích chơng I truyện

- giáo viên chia đoạn :

+ on : Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ” + Đoạn : Còn lại

- Giáo viên đọc đoạn – HS đọc hết văn

- giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa cđa tõ khã ë mơc chó thÝch

- kĨ tóm tắt đoạn trích

- Truyện kể lời kể nhân vật ?

- văn chia làm đoạn ? Nội dung đoạn

+ on : Từ đầu đến “ thiên hạ” + Đoạn : Còn lại

- Học sinh đọc lại đoạn :

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn “chàng dế niên cờng tráng” Chàng dế lên qua nét cụ thể hình dáng ? Về hành động?

- Qua đó,em nhận xét cách dùng từ miêu tả trình tự miêu tả tác giả ?

- Đoạn văn làm lên chàng dế nh ? - Tính cách Dế mèn đợc miêu tả qua chi tiết hàng động, ý nghĩa ?

- Dế mèn tự nhận “ tợn lắm” “ tởng đứng dầu thiên hạ” em hiểu lời Dế Mèn nh ? - Từ đó, em có nhận xét tính cách Dế Mèn

Nh vậy, việc miêu tả ngoại hình bộc lộ đợc tính nết, thái độ nhân vật, chi tiết thể đợc vè đẹp cờng tráng, trẻ trung.Chứa đầy sức sống tuổi trẻ Nhng tính cách cịn hăng, xốc ni

- Học sinh tóm tắt lại việc đoạn + Dế mèn coi thêng dÕ cho¾t

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế choắt + Dế Mèn ân hận rút học đờng đời

- Mang tính kiêu căng vào đời, Dế Mèn gây chuyện để phải ân hận suốt đời

- H·y t×m chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nết DÕ Cho¾t

- Lời Dế Mèn xng hơ với Dế choắt có đặc biệt ?

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung : 1/ Tác giả : ( SGK ) 2/ tác phẩm ( SGK )

II/ Đọc hiểu văn : 1/ Đọc tìm hiểu thích

2/ Bè cơc :

a/ Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn b/Kể học đờng đời :

3/ Ph©n tÝch :

a/ Hình ảnh Dế Mèn - hình dáng

+ Cng trỏng, cng mm búng, vut nhọn hoắt, cánh dài, đầu to, đen, râu dài => Tả khái quát đến cụ thể, tả hình dáng, hành động làm bật lên vẻ đẹp hùng dũng, hấp dẫn

- Tính cách oai vệ, cà khịa, quát nạt tởng đứng đầu thiên h

hăng, hống hách, kiêu căng, tù phô

b/ Câu chuyện Về học ng i u tiờn :

- Tả Dế choắt: Ngời gầy gò, cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ, hôi, có lớn mà khôn

(63)

- Nh vËy , díi m¾t DÕ mÌn, DÕ Cho¾t hiƯn nh thÕ nµo ?

- Thái độ tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn ?

- HÕt coi thờng Dế choắt, Dế Mèn lại gây với cốc Vì Dế Mèn dám gây với Cốc câu hát ?

- k phi chu hu trực tiếp trò đùa ? Cịn Dế Mèn có chịu hậu khơng ?

- Thái độ Dế Mèn thay đổi nh Dế Choắt chết ? Thái độ cho ta hiểu thêm điều Dế Mèn ?

- Theo em ăn năn Dế Mèn có cần thiết khơng ? Có thể tha thứ đợc khơng ?

- Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng lâu trớc nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc ? - học rút Dế Mèn ?

- Học sinh đọc lời khuyên Dế choắt Dế Mèn Nh vậy, qua câu chuyện trêu Cốc để Dế Choắt phải chết oan Dế Mèn rút đợc học : kẻ kiêu căng làm hại ngời khác khiến phải hận suốt đời Nên biết sống đoàn kết, có tình thân

Häc sinh th¶o ln nhóm : câu

- Đại diện nhóm tr¶ lêi – HS th¶o luËn nhËn xÐt - GV nhận xét

+ Dế Mèn: kiêu căng nhng biết hối lỗi + Dế Choắt: yếu đuối nhng biÕt tha thø +Cèc : tù ¸i, nãng n¶y

- Em học tập đợc từ nghệ thuật miêu tả tác giả văn ?

- Phần luyện tập : HS đọc đoạn Dế mèn trêu Cốc gây chết thảm thơng cho D Chot ( c phõn vai)

- trêu chị Cèc: Mn oai víi DÕ cho¾t => xÊc xợc, ác ý , ngông cuồng

- Khi Dế choắt chết : Dế Mèn hối hận xãt th¬ng

-> Dế Mèn biết ăn năn hối lỗi, xót thơng Dế choắt nghĩ đến việc thay đổi cách sống

->Bµi học thói kiêu căng, học tình thân ¸i

III/ Tæng kÕt ( SGK ) IV/ Lun tËp

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi + lµm bµi tËp - Säan : Phã tõ

Rót kinh nghiƯm :

Tn 19– TiÕt 75 : Ngày soạn : /1/2009 Ngày dạy : /1/2009

PHó Từ Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- nắm đợc khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ

- Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Bài học đờng đời đầu tiên”, với tập làm văn “ tìm hiểu chung văn miêu tả “

C Tiến trình hoạt động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ : Kiểm tra soạn học sinh 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong cụm động từ, từ làm phụ ngữ trớc thờng bổ sung ý nghĩa cho động từ các phụ ngữ đợc gọi phó từ Vậy phótừ ? Bài học hơm giúp em hiểu rõ

(64)

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? - Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ loại ? -> từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ - từ in đậm đứng vị trí cụm từ

-> Đứng trớc sau động từ, tính từ

- Các từ in đậm phó từ Vậy phó từ ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ - Học sinh đọc ví dụ

- Hãy tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động t, tớnh t in m

- giáo viên kẻ bảng phân loại phó từ lên bảng - Học sinh lên điền vào

Học sinh thảo luận nhóm : làm vào bảng phụ

- Học sinh tìm thêm phó từ khác thuộc loại nói

+ Ch quan h thời gian : sẽ, vừa, + Chỉ mức độ : lắm,

+Chỉ tiếp diễn tơng tự : cứ, lại + Chỉ phủ định : chẳng + Chỉ cầu khiến : hãy, - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- GV hớng dẫn học sinh nhà làm - GV đọc – HS viết

- GV chia nhóm : em trao đổi cho sửa lỗi - GV nhận xét

I/ Phó từ ? 1/ Ví dụ :

a/ ĐÃ nhiều nơi

- Cũng câu đố - Vẫn ch a thấy có ngời - Thật lỗi lạc

- RÊt a nh×n - RÊt bíng - Soi ( gơng ) đ ợc - To

=> phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

2/ Ghi nhí : SGK II/ Các loại phó từ : 1/ Ví dơ :

a/ t×m phã tõ :

- lắm, đừng, vào, không, đã, b/ Bảng phân loại phó từ

ý nghĩa phó từ Phó từ đứng trớc Pt đứng sau

ChØ quan hệ thời gian ĐÃ,

Ch mc Thật, Lắm

ChØ sù tiÕp diƠn t¬ng tù Cịng, vÉn

Chỉ phủ định Khơng, cha Chỉ s cu khin ng

Chỉ kết quả, hớng Vào,

Chỉ khả đợc

III/ LuyÖn tËp Bµi 1,2 ( lµm ë nhµ ) Bµi : ViÕt chÝnh t¶ 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi

Rót kinh nghiƯm : Tn 19– TiÕt 76 :

(65)

TìM HIểU CHUNG Về VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả - Nhận biết đợc đoạn văn, văn miêu tả

- Hiểu đợc tình ngời ta thờng dùng văn miêu tả B Chuẩn bị :

- Häc sinh : So¹n bµi

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ học đờng đời dầu tiên”, với Tiếng Việt “ Phó từ” C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra s s

2 Bài cũ : Giáo viên kiểmtra soạn học sinh 3 Bài míi :

- GV : bậc tiểu học, em đợc học thể loại văn ? - HS : Văn miêu tả, văn kể chuyện

- GV : Về văn miêu tả, em đợc tìm hiểu Lên cấp 2, em tìm hiểu tiếp văn miờu t

Tiến trình học :

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc tình Học sinh thảo luận nhóm : + Nhóm 1, : Tình + Nhóm 3,4 : Tình + Nhóm 5,6 : Tỡnh

- Đại diện nhóm trả lêi – GV nhËn xÐt

- Trong tình trên, em phải dùng văn miêu tả nêu lên số tình khác tơng t ?

- Vậy văn miêu t¶ ?

- Học sinh đọc đoạn văn tả hình dáng Dế Mèn Dế Choắt

- Hai đoạn văn có giúp em hình dung đợc đặc điểm bật hai dế không ?

- Những chi tiết hình ảnh giúp em hình dung đợc điều ?

Giáo viên nhấn mạnh : Nh quan sát, nhà văn Tơ Hồi giúp em hình dung đợc đặc điểm bật hai dế Trong văn miêu tả, lực quan sát ngời viết, ngời nói thờng bộc lộ rõ

- Bài : Giáo viên hớng dẫn – HS làm - Học sinh đọc – GV nhận xét

bài : Học sinh làm ( b ) Khuôn mặt mẹ lên tâm trí em, tả khn mặt mẹ em ý tới đặc điểm bật ?

- HS làm – Gv gọi em đọc - Gv nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Thế văn miêu tả 1/ a Tìm hiểu tình - Tình : Tả nhà - Tình : Tả áo - Tình : Tả ngời lực sĩ

b/ Đoạn văn miêu tả - T¶ DÕ MÌn

-> vẻ đẹp cờng - T D Chot

-> Hình dáng gầy gß, èm u

2/ Ghi nhí : ( SGK ) II/ Lun tËp

Bµi :

- Đoạn : tả hình dáng hành động Dế Mèn

-> Chó dÕ to khỏe, mạnh mẽ

- Đoạn : tả hình dáng bé liên lạc ( Lợm )

-> Chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên - Đoạn : Tả cảnh vật sau ma => Thế giới sinh động, ồn ào, huyên náo Bài : Tả khuôn mặt mẹ em

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi + lµm bµi ( a ) - Soạn : Sông nớc Cà Mau

Rút kinh nghiÖm :

(66)

S NG N ớC Cà MAU Ô Ư

( Trích Đất rừngPh“ ơng Nam ” – Địan Giỏi ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Cảm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc tác giả

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt So sánh, với tập làm văn Quan sát, t ởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

C Tin trỡnh hot ng : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- Nêu ý nghĩa đoạn trích “ học đờng đời đầu tiên” ?

- NhËn xÐt vỊ nghƯ tht miêu tả loài vật tác giả qua đoạn trích ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : “ Sông nớc Cà Mau” đoạn trích từ chơng XVIII truyện” Đất rừng Phơng Nam” Đoàn Giỏi Qua câu chuyện lu lạc thiếu niên vào rừng U Minh thời kì kháng chiến chống Pháp, tác giả đa ngời đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã mà phong phú, độc đáo sống ngời với hình ảnh kháng chiến vùng đất cực Nam Tổ Quốc Tác phẩm đợc dựng thành phim “ Đất phơng Nam” Bài học hôm giúp em hiu iu ú

- Học sinh đọc mục thích ( dấu ) - Nêu hiểu biết em tác giả

- Nêu xuất xứ tác phẩm nội dung đoạn trích ? - GV chia đoạn :

Đoạn : Từ đầu đến “ đơn điệu” Đoạn : Tiếp đến “ ban mai” Đoạn : Còn lại

- Giáo viên đọc đoạn :

- Hai học sinh đọc tiếp hai đoạn cịn lại

- GV híng dÉn häc sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích

- Bài văn miêu tả cảnh ? Theo trình tự nh ?

-> T cảnh sông nớc vùng Cà Mau cực Nam Tổ Quốc Trình tự miêu tả từ ấn tợng chung đến cụ thể

- H·y nªu ý đoạn ?

- Vị trí quan sát ngời tả ? Vị trí qua sát có thích hợp không ? Vì ?

- Những dấu thiên nhiên Cà Mau gợi cho ng-ời nhiều ấn tợng qua vùng đất này?

- An tợng đợc cảm nhận qua giác quan ?

- Em cã thể hình dung cảnh tợng thiên nhiên nh ? Tác giả tập trung miêu tả cảnh thiên nhiên qua cảm nhận thị giác thính giác Đặc biệt cảm giác màu xanh bao trùm trời, cây, nớc Cảnh thiên nhiên thật mênh mông hùng vĩ

- Em cú nhận xét cách đặt tên sơng, kênh nơi ?

- Dịng sơng Năm Căn đợc tác giả miêu tả nh

-> Nớc ầm ầm đổ biển, cá bơi hàng đàn đen trũi , rừng đớc hai bên bờ

- theo em, tả cảnh có độc đáo, tác dụng ?

- Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt Quang cảnh chợ Năm Căn đợc tác giả miêu tả nh ?

- đoạn trớc, tác giả ý miêu tả cảnh, đoạn tác giả ý tả cảnh sinh hoạt Em hình dung nh chợ Năm

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả ( SGK )

2/ Tác phẩm : Viết năm 1957

Đoạn trích từ chơng XVIII truyện II/ Đọc Hiểu văn

2/ Bè cơc

a/ An tỵng chung thiên nhiên vùng Cà Mau

b/ Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau c/ Tả cảnh chợ Năm Căn

3/ Phân tích

a/ An tợng chung thiên nhiên vùng Cà Mau

- Sông ngòi, kêng rạch chi chít nh mạng nhện

- Màu sắc :màu xanh đơn điệu - Am : tiếng sóng biển rì rào

=> Tả xen kẽ lẫn kể, liệt kê gợi cảnh thiên nhiên mênh mông, hùng vĩ, đầy sức sống b/ Cảnh sông ngòi, kêng rạch Cà Mau - Cách đặt tên sông, kênh: dân dã, mộc mc

- Dòng sông NămCăn + Rộng lớn, hïng vÞ

+ Rừng đợc hai bên bờ dựng lên cao ngất  thiên nhiên hùng vĩ, nên thơ, y sc

sống

c/ Cảnh chợ Năm Căn

- Họp sông nh khu phố - Tấp nập , hàng hoá phong phú

- Đa dạng máu sắc, trang phục, tiÕng nãi cđa nhiỊu d©n téc

(67)

Căn ?

Tỏc gi ó quan sỏt kỹ lỡng vừa bao quát vừa cụ thể, ý hình khối, màu sắc, âm làm rõ đợc độc đáo chợ Năm Căn

Häc sinh th¶o luËn nhãm :

- Qua văn này, em cảm nhận đợc vùng Cà Mau cc Nam ca T quc

- Đại diƯn nhãm tr¶ lêi - GV nhËn xÐt

- PhÇn lun tËp – GV híng dÉn häc sinh vỊ nhµ lµm

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí )

IV / Lun tËp

Rót kinh nghiƯm :

Tuần 20 - Tiết 78: Ngày soạn : /1/2009 Ngày dạy : /1/2009

SO SỏNH A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh - Biết cách quan sát giống vật B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với tập làm Văn Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Phã từ ? Đặt câu có dùng phó từ ? - Nªu ý nghÜa chÝnh cđa phã tõ ? Cho vÝ dơ ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong nói viết muốn giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu vật, việc cách cụ thể ngời nói, ngời viết dùng phép tu từ so sánh Vật so sánh ? Các em tìm hiểu qua bi hc hụm

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc ví dụ

- H·y tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh c©u sau :

- Trong phép so sánh trên, vật, việc đợc so sánh nh ?

- So sánh vật, việc với nh để làm ? Giáo viên nhấn mạnh : Trong nói viết dùng phép so sánh để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

- Học sinh đọc ví dụ mục So sánh câu có khác với cách so sánh câu mục

- So sánh ? Cho ví dụ - HS c vớ d

- GV kẻ bảng HS lên bảng điền vào

- GV hớng dẫn học sinh cách sử dụng yếu tốt bảng cấu tạo phép so sánh

- HÃy tìm từ so sánh : ( : y , y nh, gièng nh, nh lµ , tùa nh, nh, h¬n, b»ng … )

Giáo viên nhấn mạnh : cấu tạo đầy đủ phép so sánh có bốn phần Khi sử dụng lợc bỏ yếu tố : phơng diện so sánh từ so sỏnh

Ghi bảng

I/ So sánh ? 1/ Ví dụ

a/ Trẻ em ( nh) búp cành

b/ Rừng đ íc dùng lªn cao ngÊt ( nh) hai d·y tr - ờng thành vô tận

vật có điểm giống

II/ CÊu t¹o cđa phÐp so s¸nh 1/ VÝ dơ :

Vế A vật đợc so sánh Phơng diện so sánh

Tõ so s¸nh

VÕ B vật so sánh Trẻ em

(68)

- Học sinh đọc mục ghi nhớ Học sinh thảo luận nhóm: : - Nhóm 1,2, làm phần a - Nhóm 4,5,6 làm phn b

- Làm vào bảng phụ HS nhËn xÐt - GV nhËn xÐt

- Häc sinh làm Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm

- GV nhận xét

- Bài : GV hớng dẫn – HS nhà làm - GV đọc – HS viết

- hai em đổi cho để sửa lỗi

búp cành Rừng đớc

dựng lên cao ngất nh

Hai dÃy trờng thành v« tËn

2/ Ghi nhí ( SGK ) III/ Luyện tập :

Bài : Tìm vÝ dơ vỊ phÐp so s¸nh :

Bài : Điền vào chỗ trống để tạo thành phép so sỏnh :

- Khoẻ nh voi( trâu ) - Đen nh cột nhà cháy - Trắng nh ( tuyêt - Cao nh núi

Bài 4: Viết tả 4/ Hớng dẫn nhà :

- Học

- Soạn : Quan sát , tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả Tuần 20 Tiết 79 :

QUAN SáT, T ởNG T ợNG, SO SáNH Ư Ư Và NHậN XéT TRONG VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Thấy đợc vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả B Chuẩn b :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Sông nớc Cà Mau” với Tiếng Việt “ So sánh” C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Thế văn miêu tả ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Trong văn miêu tả, lực quan sát quan trọng Ngoài muốn quan sát, còn phải biết tởng tợng, so sánh nhận xét Vậy học hôm giúp em hiểu điều

Hot ng ca thy trò - Học sinh đọc đoạn văn

- Học sinh thảo luận nhóm : Đoạn 1(1,2 ), §o¹n ( 3,4 ) , §o¹n ( 5,6)

- Đoạn văn có giúp em hình dung đợc đặc điểm bật củua Dế choắt khơng ?

- Đặc điểm bật thể từ ngữ hình ảnh ?

+ Ngời gầy gò dài nghêu nh gÃ nghiện thuốc phiện

+ Cánh ngắn củn, bè bè, nặng nề, râu cụt, mặt ngẩn ngơ

- Đoạn : Tả cảnh ?

- Đoạn văn có giúp em hình dung đợc cnh sụng nc vựng C mau khụng

- Đặc điểm bật cảnh thiên nhiên nơi ? - HÃy tìm câu văn có liên tởng so sánh ? - Đoạn tả cảnh ?

Ghi bảng

I/ Quan sát, tởng tởng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả

1/ Tìm hiểu đoạn văn a/ Tả dế choắt

- Dùng phép so sánh - Sự liên tởng nhận xét hình dáng gầy gò, ốm yếu b/ Tả cảnh sông nớc vùng Cà Mau - phép so sánh

- Sự liên tởng phong phú - Lêi nhËn xÐt vỊ c¶nh

(69)

- Đặc điểm bật cảnh gạo mùa xn đến ?

- h·y t×m câu văn có liên tởng, so sánh vàlời nhận xét

- Đại diện nhóm trả lời – Häc sinh nhËn xÐt

- Sự liên tởng, so sánh nhận xét ba đoạn văn có độc đáo ?

Giáo viên nhấn mạnh : Để tả vật, phong cảnh, ngời viết cần biết quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét độc đáo tạo nên sinh động, giàu hình tợng mang lại cho ng-ời đọc nhiều thú vị

- Học sinh đọc đoạn văn ví dụ

- Hãy tìm chữ bị lợc bỏ Nhận xét chữ bị lợc thực chất bỏ đoạn văn miêu tả - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Học sinh làm tập – đọc – GV nhận xét

- Lêi nhËn xÐt cảnh - Sự tởng tợng phong phú

 cảnh thiên nhiên đẹp, đầy sức sống

2/Ghi nhí ( SGK ) III/ Lun tËp

Bài : Điền từ : Gơng bầu dục, uốn, cong cong, cổ kính, xám xịt, xanh um

- Chuẩn bị tập 2.3.4.5 để tiết sau luyện tập

Rót kinh nghiƯm :

Tuần 20 Tiết 80 Ngày soạn : /1/2009 Ngày dạy : /1/2009

QUAN SáT, TƯởNG TƯợNG, SO SáNH Và NHậN XÐT TRONG V¡N MI£U T¶

( tiÕp theo )

- Nhận diện vận dụng đợc thao tác quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : ChuÈn bÞ tập Sách giáo khoa

- Giáo viên : Tích hợp với văn bài: “ Sóng nớc Cà Mau” với Tiếng Việt “ So sánh” C Tiến trình hoạt động :

2 Bài cũ : Kết hợp phần luyện tập 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Tiết học trớc, em tìm hiểu quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả Tiết học hôm nay, em luyện tập để khắc sâu kiến thức văn miờu t

Hoạt động thầy trò - Học sinh làm tập :

- Giáo viên gọi học sinh đọc – Gv nhận xét

- Học sinh thảo luận nhóm : - Đại diện nhóm trả lời

- Học sinh nhËn xÐt - Gv nhËn xÐt

( GV lu ý học sinh nêu hình ảnh tiêu biểu, bật lại đặc điểm bật )

- Học sinh làm c

- Giáo viên nhận xét làm củahọc sinh

Ghi bảng

Bài : T¶ chó DÕ MÌn

Có thân hình đẹp, cờng tráng nhng tính tình ơng bớng , kiêu căng

- phÐp so s¸nh

- C¸c tõ ngữ miêu tả, nhận xét

Bi : Nêu đặc điểm bật phòng nh em ang

Bài : Tìm so sánh

- Mặt trời nh mâm lửa từ từ nhô lên khỏi rặng tre

(70)

- GV đề cho học sinh : - Học sinh viết đoạn văn - Giáo viên gọi học sinh đọc - Giáo viên nhận xét

bao quanh lµng

- Nói nhấp nhô nh bát úp : Đề luyện tập :

Tả cảnh vờn cà phê vào mùa chín rộ

4/ Hớng dẫn vỊ nhµ :

- Xem lại đoạn văn tả cảnh, tả vật hai văn học - Sọan : Bức tranh em gái tơi

(71)

Tn 21 Tiết 81, 82 : Ngày soạn : 2/2/2009

Ngày dạy : 4/2/2009 6/2/2009

BC TRANH CủA EM GáI TÔI A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện Tình cảm sáng lòng nhân hậu ngời em gái giúp ngời anh nhận phần hạn chế Từ hình thành thái độ cách ứng xử đắn - Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt So sánh với tập làm văn Luyện nói quan sát, t ởng t-ợng, so sánh nhận xét văn miêu t¶”

C Tiến trình hoạt động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ :

- Cảnh sông nớc vùng Cà Mau có nét độc đáo ? - ý nghĩa đoạn trích “ Sơng nớc Cà Mau” 3 Bài :

 Giới thiệu : Hình thức vấn đáp

- Đã em ân hận, ăn năn thái độ, cách c xử với ngời thân gia đình cha ? - Đã em cảm thấy tồi tệ, xấu xa khơng xứng đáng với ngời thân gia

đình cha ?

- Có lúc ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta thoải mái Truyện ngắn “ Bức tranh em gái tôi” thể chủ đề Các em tìm hiểu truyện

Hot ng thầy trò

- Học sinh đọc mục thích phần dấu - Nêu hiểu biết em tác giả ? tác phẩm ? - GV chia đoạn :

+ Đoạn : Từ đầu đến “ vui lắm” + Đoạn : Tiếp đến “ thở dài” + Đoạn : Còn lại

- Giáo viên đọc đoạn : HS đọc đoạn lại - GV hớng dẫn HS tìm hiểu từ khó mục thích - Học sinh tóm tắt truyện

Häc sinh thảo luận nhóm câu ( trang 34 ) - Đại diện nhóm trả lời GV nhận xét

Truyện đợc kể lời kể ngời anh phù hợp với chủ đề truyện: Sự tự đánh giá, tự nhận thức thân để vơn lên sống

- Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu qua tâm trạng Đọc truyện, em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm ?

- Khi phát em gái chế thuốc vẽ ngời anh nghĩ ? Thái độ ngời anh lúc nh ?

- Khi tài em gái đợc phát thái độ ngời anh nh ? ngời anh thân với em gái nh trớc đợc ?

- Giải thích tâm trạng ngời anh nói với mẹ điều ? Câu nói gợi cho em suy nghĩ ngời anh ? - Tại sao” Bức tranh”có sức cảm hố ngời anh đến ? Tình quan trọng đợc thể cuối truyện, ngời anh đứng trớc tranh Tâm trạng ngời anh từ ngạc nhiên đến hãnh diện xấu hổ ? Nh ngời anh nhận đợc phần hạn chế để từ vợt lên

- Nhân vật cô em gái đợc tác giả miêu tả phơng diện ?

- Häc sinh t×m dÉn chøng trun

- Theo em tài hay lòng ngời em gái cảm hoá đợc ngời anh ?

Ghi b¶ng

I/ Giíi thiƯu chung 1/ Tác giả ( SGK ) 2/ Tác phẩm ( SGK )

II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích

2/ Tóm tắt truyện 3/ Phân tích

a/ Ph¬ng thøc kĨ trun

- Truyện đợc kể thứ -> nhân vật tự soi xét tình cảm, ý nghĩa để vợt lên

- nhân vật : ngời anh ngêi em - NhËn vËt trung t©m : ngêi anh

b/ Nh©n vËt ngêi anh :

- Khi ph¸t hiƯn em g¸i chÕ thc vÏ Ngời anh ngạc nhiên, xem thờng, vui vẻ

- Khi tài hội hoạ em gái đợc phát hiện ngời anh cảm thấy bất tài nên ghen ghét, đố kị với ngời em

- Khi xem tranh em: ngạc nhiên -> hÃnh diện -> xấu hổ -> ăn năn, hối hận nhận lỗi lầm

k din biến tâm trạng nhân vật tự nhiên , ngời anh hiểu đợc tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em

c/ Nh©n vËt ngêi em :

- Ngoại hình : mặt ln bị bôibẩn - Cử hành động : tò mò, hiếu động - tài : tài hội hoạ

(72)

- bé Kiều Phơng, điều khiến em cảm mến ? Nhân vật ngời em gái lên với nét đáng u, đáng q Chính tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em giúp ngừơi anh nhận rõ để vợt lên hạn chế lòng tự tự ti

+ Nêu ý nghĩa truyện rút học thái độ ứng xử trớc tài hay thành công ngi khỏc ?

-> Đại diện nhóm trả lời – HS nhËn xÐt - GV nhËn xÐt

- Phần luyện tập, GV hớng dẫn HS nhà làm - GV giải thích hai câu châm ngơn phn c thờm

và lòng nhân hậu

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) IV/ Lun tËp

- Soạn : Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả ( soạn kỹ 1,2 , 3,4,5 trang 35, 36 )

TuÇn 21 Tiết 83, 84 : Ngày soạn : 4/2/2009 Ngày dạy : 6/2/2009

LUYệN NóI Về QUAN SáT TƯởNG TƯợNG , SO SáNH Và NHËN XÐT TRONG V¡N MI£U T¶

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trớc tập thể Qua nắm vững kỹ quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Soạn kỹ bµi tËp

- Giáo viên : Tích hợp với văn ‘ Bức tranh em gái tôi” với Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Kết hợp luyện nói 3 Bài :

* Giới thiệu : Khi nói phát biểu vấn đề trớc tập thể, để giúp ngời nghe hiểu rõ cần nói cách ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc Tiết học hôm giúp em rèn luyện kĩ nng núi ú

- GV kiểm tra chuẩn bị học sinh

Học sinh thảo luận nhóm : :

- Học sinh thảo luận, chọn lµm tèt, lun nãi ë nhãm

- Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày ( tả nhận vật Kiều Phơng ngời anh )

- nhóm trình bày xong, GV cho HS nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt vỊ c¸ch nãi, vỊ néi dung bµi nãi

-bµi tËp : Gv cho HS xem lại

Ghi bảng

I/ Chuẩn bị : tập SGK

II/ Luyện nói lớp Bài :

1 Tả nhân vật Kiều Phơng : - cô bé khoảng 10 ti

- Hình dáng : Vóc ngời nhỏ nhắn, cân đối , khuôn mặt bầu bĩnh, mái tóc mợt , đơi mắt trịn to

- Cử hành động : tò mò, tự chế màu vẽ, ham học vẽ - Tính tình : Hồn nhiên, sáng, nhân hậu

2 T¶ vỊ ngêi anh :

- Ngêi anh kho¶ng 15 tuổi - Hình dáng : Đẹp trai, s¸ng sđa

- Cử chỉ, hành động: Tị mị xem ngời em chế màu vẽ, xem tranh em, buồn cảm thấy bất tài Hay gắt gỏng với em Khi xem tranh em vẽ ngạc nhiên, hãnh diện, xấu hổ

(73)

- GV gọi HS lên bảng trình bày nói ( em )

- GV cho HS nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt củng cố lại tiết học nhắc nhở học sinh chuẩn bị tập lại

TiÕt :

Ngày dạy : 8/2/2009 - GV gợi ý dàn ý tập tả đêm trăng quê em

- GV kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh

Häc sinh th¶o ln nhãm :

- Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng trình bày

- HS nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt vỊ c¸ch nãi vỊ néi dung bµi nãi

Bµi : HS xem lại - GV gọi Hs lên bảng trình bày ( em ) - HS nhËn xÐt – GV nhËn xÐt

Bµi : HS xem lại - GV gọi HS lên bảng trình bày ( em ) - HS nhận xét

- giáo viên nhËn xÐt råi tỉng kÕt giê lun nãi Nêu u điểm hạn chế, điểm cần ý khắc phục

- Chú ý hình ảnh so sánh, nhận xét, tởng tợng miêu tả

Bi : Tả đêm trăng quê em  Dàn ý :

a/ Më bµi :

- Ngắm trăng vào dịp ? Đó đêm trăng nh ? b/ Thân bi :

- Lúc trăng cha lên : Thấy bầu trời nh ? Thấy cảnh vật, kh«ng gian ?

- Lúc trăng bắt đầu lên : Thấy sân, ngồi vờn, bầu trời phía đơng, trăng xuất nh ?

- Lúc trăng lên cao: thấy sân, vờn, đờng Bầu trời, ánh trăng nh ? Nghe thấy ? Ngửi thấy ? c/ Kết :

cảm nghĩ đêm trăng - Đêm trăng đẹp

- Lßng yêu thiên nhiên, yêu quê hơng

Bài : Tả quang cảnh buổi sáng (bình minh) biển - Mặt trời nhô lên nh cÇu lưa khỉng lå

- BÇu trêi veo, rực sáng

- Mặt biển phẳng lỳ nh lụa mênh mông

- Những thuyền mệt mỏi, uể oải nằm ghếch đầu lên bÃi cát

Bài : Tả ngời dũng sĩ theo trí tởng tợng Ví dụ : tả Thạch Sanh

- hình dáng

- Tính tình, cử chỉ, hành động

4/ Hớng dẫn nhà : - Xem lại tập - Soạn : + Vợt thác ,

(74)

Tuần 22 - Tiết 85 Ngày sọan : 7/2/2009

Ngày dạy : 9/2/2009 11/2/2009 VƯợT TH¸C

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú , hùng vĩ thiên nhiên sống Thu Bồn vẻ đẹp ngới lao động

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp tả khung cảnh thiên nhiên họat động ngời B Chuẩn bị :

- Häc sinh : Säan

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt So sánh , với tập làm văn Ph ơng pháp tả cảnh

- Hãy phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyện “ Bức tranh ngời em gái tôi” - Đọc truyện em thấy kiều Phơng có đức tính đáng q? Bài học rút từ truyện ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Nếu nh “ Sơng Nớc Cà Mau” Địan Giỏi đa ngời đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng đất cực Nam Tổ Quốc “ Vợt thác” trích tác phẩm” Quê Nội” Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn thuộc Miền Trung Bức tranh phong cảnh sông n-ớc đôi bờ miền Trung không phần kỳ thú Tiết học hôm giúp em hiểu vẻ đẹp

* Tiến trình học : Họat động thầy trò

- Học sinh đọc mục thích mục dấu ? - Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Giáo viên giới thiệu vài nét tác phẩm , đọan trích ?

Giáo viên chia đọan – học sinh đọc Đọan : Từ đầu … “ thác nớc” Đọan : Tiếp … “ thác “ cổ cò “ Đọan : Còn lại

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiÓu tõ khã

- Hãy nêu nội dung đọan trích , ý đọan - Hãy xác định vị trí quan sát để miêu tả tác giả - Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tác ? Cảnh

dịng sơng đợc miêu tác chi tiết bật ? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả hình ảnh

cơ thĨ nµo ?

- Nhận xét nghệ thuật miêu tác tác giả : Dïng tõ ? phÐp tu tõ ?

- Hình ảnh cổ thụ đọan có giống khác ?

- Qua đó, em cảm nhận đợc cảnh thiên nhiên hai bên bờ sông Thu Bồn nh ? Tình cảm tác giả quê hơng nh ?

- Cảnh thác dội đợc tác giả miêu tả nh qua hình ảnh ? Tác giả dùng phép tu từ ?

- Em nghĩ hịan cảnh lao động Dợng Hơng Th ? - Hãy tìm chi tiết miêu tả ngọai hình, hành động

cđa nh©n vật Dợng Hơng Th ?

- Nét nghệ thuật bật miêu tả nhân vật Dợng H-ơng Th lµ mét ngêi nh thÕ nµo ?

- Hãy tìm hiểu nét đặc sắc nghệ thuật tả thiên

Ghi b¶ng

1/ Tác giả : Võ Quảng ( 1920 ) quê ở Quảng Nam

2/ Tác phẩm : - Quª Néi ( 1974 ) viÕt vỊ cc sèng ë làng quê ven sông Thu Bồn Quảng Nam

Đọan Trích : Vợt thác trích từ chơng XI truyện

II/ Đọc - Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Tóm tắt

a/ Bức tranh thiên nhiên

- cảnh dòng sông ( cảnh hai bên bờ ) : Rộng, chảy chậm, êm ả Hình ảnh thuyền rẽ sóng lớt bon bon ( nhân hóa, so sánh)

 dịng sơng êm đềm, hiền hịa thơ mộng, thuyền bè tấp nập

- Cảnh hai bên bờ : bãi dâu, chòm cổ thụ, dãy núi cao , to => dùng từ láy ghép nhân hóa, phép so sánh => vẻ đẹp thiên nhiên hùng vĩ, oai nghiêm, lặng lẽ từ ngn i

b/ Hình ảnh Dợng Hơng Th vợt thác

- cảnh thác nớc phép so sánh thác dữ, hiểm trở khó vợt

- Dợng Hơng Th :

+ Ngọai hình : Rắn chắc, dũng mÃnh

+ Động tác : nhanh nhẹn, bền bỉ vợt lên gian khó

(75)

nhiên, tả ngời

- Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hơng

- Giáo viên hớng dẫn HS nhà lµm

hùng ngời lao động sơng nớc  Tình cảm quý trọng ngời lao

động tác giả 3/ Tổng kết : Ghi nhớ III/ Luyện tập

(76)

Ngày dạy : 11/2/2009 13/2/2009 SO SáNH

- Nắm đợc hai kiểu so sánh ngang không ngang - Hiểu đợc tác dụng so sánh

- Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn : Vợt thác:, với Tập làm văn “ Phơng pháp tả cảnh” C Tiến trình họat động :

- So sánh ? Cho ví dụ

- Vẽ mô hình cấu tạo phÐp so s¸nh ? Cho vÝ dơ thĨ ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : tiết học trớc em tìm hiểu phép so sánh đối chiếu vật với vật khác có nét tơng đồng Nhng so sánh lại có nhiều kiểu so sánh so sánh ngang so sánh không ngang Bài học hôm giúp em hiểu điều

- Học sinh đọc ví dụ ? câu thơ có dùng phép so sánh ? Hãy xác định vế A, vế B, từ so sánh ? - Trong hai câu dùng phép so sánh có khác

nhau ?

- Học sinh tìm thêm ví dụ ? - Có kiểu so sánh ? Học sinh đọc đọan văn

- Hãy tìm câu văn có dùng phép so sánh ? - Chiếc lá” đợc so sánh hòan cảnh ? - Phép so sánh nh có tác dụng ? Thể t

tởng, tình cảm tác giả ? - Tác dơng cđa phÐp so s¸nh ?

Học sinh đọc mc ghi nh

Ghi bảng

I/ Các kiĨu so s¸nh 1/ VÝ dơ :

Câu : vế A : Vế B : Mẹ thức Từ SS : chẳng Câu : vế A : Mẹ

VÕ B : Ngän giã Tõ SS : lµ 2/ Ghi nhí : SGK

II/ T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh : 1/ VÝ dô :

- Chiếc : ……… mũi tên nhọn - Chiếc ………….con chim bị lảo đảo - Chiếc ………… thầm bảo - Chiếc : sợ hãi, ngại ngùng

 : đợc so sánh thời điểm rụng => diễn tả có cách rụng khác  Quan niệm tác giả sống chết 2/ Ghi nhớ SGK

III/ Lun tËp

1 a/ lµ -> so sánh ngang

b/ không -> so sánh không ngang c/ Nh - So sánh ngang

-> so sánh kh«ng ngang b»ng

2/ Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh đọan trích “ Vợt thác”

4/ Hớng dẫn nhà : - Học + làm - Sọan chơng trình địa phơng

(77)

Tn 22 - Tiết 87 Ngày sọan : 11/2/2009

Ngày dạy : 13/2/2009– 15/2/2009

CHƯƠNG TRìNH ĐịA PHƯƠNG RèN LUYệN CHíNH Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

- Có ý thức khắc phục lỗi tá ảnh hởng cách phát âm địa phơng B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Văn tập làm Văn qua học C Tiến trình họat động :

- KiĨm tra sÜ sè 2 Bµi míi :

* Tiến trình học : Họat động ca thy v trũ

- giáo viên nêu yêu cầu cụ thể viết tả

- Giáo viên đọc – gọi học sinh lên bng vit

- Đổi cho sửa

- Học sinh viết Đổi sửa lỗi

Ghi bảng

1 Phân biệt phụ âm đầu s / x - Sầm sập sóng xo bờ

Thuyền xoay xơ mÃi lò dò bơi xa - Vờn san sát , xum xuê Khi s ơng sà xuống lối tối om - Trời cho xuân sắc xinh xinh Lời xem sách báo, vô tình sinh h - Xa xôi sông sóng sững sờ

Xin sang suụn sẻ, chuyến đồ say s a 2/ Phân biệt phụ âm đầu R / D / Gi

- Gio rung gio giật tơi bời Dâu da ru r ợ i rụng rơi đầy vờn - Rung rinh dăm doi hồng Gio rít rắc rùng rùng doi rơi - Xem danh gia ngêi

Giỏi giang một, dịu dàng mời nên 3/ Viết cặp vần ac / at

- Bạc ác chan chát ; ngơ ngác khao khát - man mác - sàn sạt ; lệch lạc nhàn nhạt xao xác tan nát ; nhang nhác ràn rạt phờ phạc man mát 4/ Hớng dẫn nhà :

(78)

Tuần 22 - TiÕt 88 Ngµy säan : 13/2/2009

Ngày dạy : 15/2/2009– 16/2/2009 PHƯƠNG PHáP Tả CảNH ( viết số nhà ) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đọan , văn tả cảnh

- Luyện kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự

- Giáo viên : Tích hợp với Văn “ Vợt thác”, với Tiếng Việt “ So sánh” C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bài cũ : Đọc tập làm nhà ( bµi 5/37 ) 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Chúng ta sống với thiên nhiên, sống thiên nhiên Nhng làm để cảnh thiên nhiên kỳ thú hình, sống động trang giấy qua văn miêu tả Tiết học hôm giúp em tìm hiểu phơng pháp tả cảnh

* Tiến trình học : Họat động thầy trị

- Giáo viên chia nhóm cho học sinh thảo luận – cử đại diện trình bày Giáo viên nhận xét

- GV hớng dẫn học sinh viết đọc – GV nhận xét

Ghi bảng

I/ Phơng pháp tả cảnh : 1/ Bài tập :

Đọan a : Tả ngời kết hợp với công việc Đọan b : Tả cảnh thiên nhiên

Đọan c : Tả cảnh thiên nhiên

a/ Mở : Từ đầu màu rừng - Giới thiệu khái quát cảnh

b/ Thân : tiếp không rõ -> tả cụ thể cảnh theo trình tự

c/ kết : Còn lại -> cảm nghĩ cảnh 2/ Ghi nhí (SGK )

II / Lun tập phơng pháp viết văn tả cảnh

Đề : Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn

4/ Hớng dẫn nhà :

Viết tập làm văn tuần sau nép Säan “ buæi häc cuèi cïng”

Đề : Một buổi sáng, em đến trờng làm trực nhật Hãy tả lại cảng trờng em vào bui ú ỏp ỏn :

I/ yêu cầu chung :

- Học sinh viết văn tả cảnh hòan chỉnh Bố cục rõ ràng - Kết hợp lực miêu tả

- Lời văn diễn đạt lu lóat trình bày đẹp II/ Yêu cầu cụ thể

1 Mở : ( 1,5đ) : - Giới thiệu đợc cảnh trờng Thân ( 7đ) :

- Tả cảnh ngôi trờng theo trình tự

- Tả khái quát : cảnh trờng, dÃy lớp, không khí chung - Tả cụ thể : cảnh bên lớp học cảnh ngòai sân trờng

(79)

Tuần 23 - TiÕt 89,90 Ngµy säan : 14/2/2009 Ngày dạy : 18/2/2009 BUổI HọC CUốI CùNG

( An – phông – xơ – đô – đê ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện, thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm đợc phơng thức kể chuyện nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngọai hình, hành động

B Chn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Nhân hóa” với tập làm văn” Phơng pháp tả ngời” C Tiến trình họat động :

- Cảnh thiên nhiên “ Vợt thác” đợc miêu tả theo trình tự ? Nêu nét đặc sắc cảnh

- Khi miêu tả Dợng Hơng Th, tác giả so sánh dợng Hơng Th với hình ảnh ? Tác dụng ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Lịng u nớc tình cảm thiêng liêng ngời Nó có nhiều cách biểu khác đây, tác phẩm “ Buổi học cuối cùng” này, lịng u nớc đựợc biểu tình u tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động xảy nh ? Các em tìm hiểu văn

(80)

Họat động thầy trị

- Học sinh đọc mục thích phần dấu Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Nêu xuất xứ tác phẩm ? - Giáo viên chia đọan học sinh đọc Đọan : Từ đầu … vắng mặt em

§äan : Tiếp cuối Đọan : Còn lại

- Hc sinh tỡm hiu từ khó ? Tóm tắt truyện Hãy nêu nội dung truyện : Hãy xác định nhân vật ca truyn

- Câu chuyện thầy trò Phrăng diễn hòan cảnh ? Em hiểu nh tên truyện ?

- Trc diễn buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng thấy điều lạ xảy Trên đờng tới trờng phrăng thấy khác lạ

+ đờng tới trờng ? + Quang cảnh trờng ? + Khơng khí lớp học ?

- Những điều báo hiệu việc xảy ? Nhân vật trò Phrăng đợc miêu tả chủ yếu qua thái độ với việc học tiếng Pháp với thầy Ha – men

- Hãy nhận xét thái độ Phrăng việc học Tiếng Pháp ?

- Khi vào lớp học thái độ Phrăng nh ?

- Khi nghe thầy – men nói buổi học tiếng Pháp cuối thái độ Phrăng nh ? - Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi

cho em nhiÒu c¶m nghÜ nhÊt ?

- Thái độ Phrăng thầy Ha – men diễn nh ? Hãy tìm chi tiết miêu tả điều ? - Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên

trong em hình ảnh cậu bé nh ? Có phẩm chất đáng quý ?

- Nhân vật thầy Ha – men buổi học cuối đợc miêu tả nhiều phơng diện : trang phục có đáng ý

- Thái độ học sinh ?

- Lêi lÏ cđa thÇy nói Tiếng Pháp ? thầy mong muốn điều ?

- Hành động , cử thầy lúc buổi học kết thúc ? - Chi tiết gợi cho em cảm xúc chi tiết ? - Các chi tiết miêu tả thầy Ha – Men gợi cho em hình

dung vỊ mét ngêi thÇy nh thÕ nµo ?

- Trong lời ngời thầy Ha – men truyền lại vào buổi học cuối cùng, điều quý báu em ?

- Kết thúc buổi học có âm thanh, tiếng động đáng ý ? Dụng ý tác giả ?

- Häc sinh th¶o luËn nhãm :

- Em cảm nhận đợc từ truyện “ buổi học cuối cùng” ý nghĩa sâu sắc ?

- Em học tập đợc từ nghệ thật kể chuyện tác giả ? Nghệ thuật miờu t nhõn vt ?

- Đại diện nhóm tr¶ lêi - Gv nhËn xÐt

Ghi b¶ng

I/ Giới thiệu chung 1/ tác giả ( SGK ) 2/ T¸c phÈm ( SGK ) II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc, tìm hiĨu chó thÝch 2/ Tãm t¾t trun

3/ Ph©n tÝch :

Trun viÕt vỊ bi häc cuối tiếng Pháp trờng làng thuộc vùng An dat

a/ Nhân vật Phrăng :

( Chó bÐ lêi häc, nhót nh¸t nhng kh¸ trung thùc )

- đờng đến trờng buổi học cuối cùng, thấy:

+ Lính Phổ tập

+Quang cảnh trờng vắng lặng + Không khí lớp học lặng ngắt

-> vùng andat Pháp rơi vào tay Đức Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

- Thái độ Phrăng việc học Tiếng Pháp

+ Chú bé lời học định trốn chơi

+ Ngợng nghịu, xấu hổ bớc vào lớp ngạc nhiên trớc thái độ thầy

+ Trong buổi học cuối phrăng cảm thấy ân hận, xấu hổ, tự trách chóang váng

giận kẻ thù lòng yêu nớc ; tiếng nói dân tộc

- Thái độ Phrăng thầy Ha-men : Từ sợ hãi đến thân thiết quý trọng thầy

Phrăng bé hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

b/ Nhân vật thÇy Ha-men

- Trang phục : đẹp, trang trọng - Thái độ : dịu dàng hoc sinh - Lời nói thầy Tiếng pháp ->

khẳng định sức mạnh tiếng nói dân tộc Hành động, cử : viết chữ thật to “ nớc Pháp muôn năm”  thầy ngời u nghề, tin tiếng nói

d©n téc có lòng yêu nớc sâu sắc ( Học sinh liên hệ : cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói dân tộc )

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) IV/ Lun tập :

Học sinh tóm tắt lại truyện

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc

(81)

Tuần 23 Tiết 91 : Ngày soạn : 18/2/2009

Ngày dạy : 20/2/2009- 22/2/2009 NHÂN HOá

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm đợc tác dụng nhân hố

- Biết dùng kiểu nhân hoá B Chuẩn bị :

- Học sinh : Soạn bµi

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Buổi học cuối “ với tập làm văn “ Phơng Pháp tả ngời” C Tiến trình hoạt động :

- Nêu kiểu so sánh cho loại vÝ dơ - Lµm bµi tËp

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong nói viết, thờng gán cho vật tính cách, hành động ngời để làm cho vật trở lên gần gũi với ngời Đó phép tu từ nhân hố Vậy nhân hóa ? Bài học hơm giúp em hiểu điều

Hot động thầy trò - Học sinh đọc khổ thơ ?

- Kể tên vật đợc nói đến ?

- Các vật đợc gán cho hành động ? Của ?

- Cách gọi tên có khác ?

- Hãy so sánh hai cách diễn đạt mục –

- ThÕ nµo phép nhân hoá ? - HÃy tìm ví dụ ?

- Học sinh đọc ví dụ ? Trong ví dụ vật đợc nhân hố

- Mỗi vật đợc nhân hoá cách ? - Vậy có kiểu nhân hố ?

- Trong ba kiểu, kiểu đựơc dùng nhiều ?

- Häc sinh t×m vÝ dơ

Giáo viên chia nhóm học sinh thảo luận lên bảng làm

+ Nhóm : + Nhãm : bµi + Nhãm : bµi + Nhãm : bµi

Ghi bảng

I / Nhân hoá ? 1/ T×m hiĨu vÝ dơ - Trêi mặc áo giáp - Câu mía múa g ơng - Kiến hành quân

miêu tả, tờng thuật vật, tợng

- Ông trời -> bày tỏ tình cảm ngời với vật, t-ợng

phép nhân hoá 2/ Ghi nhớ : SGK II/ Các kiểu nhân hoá : 1/ T×m hiĨu vÝ dơ :

- L·o MiƯng , bác Tai, co Mắt, cậu Chân, cậu Tay-> dùng tõ ng÷ vèn gäi ngêi

- Tre : chống lại, xung phong, gi => từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời

- Trâu => trò chuyện xng hô với vật nh ngêi 2/ Ghi nhí

III/ Lun tËp :

1/ Mẹ, con, anh, em, tíu tít bận rộn => khơng khí lao động khẩn trơng, phấn khởi => sinh động , gợi cảm

Bµi :

a Trị chuyện xng hơ với “ núi” nh ngời => giãi bày tâm trạng mong thấy ngời thơng ngời nói b Dùng từ ngữ vốn tính chất, hành động ngời để hành động, tính chất vật => hóm hỉnh, sinh động

c Dùng từ ngữ hành động tính chất ngời để hành động, tính chất cối, vật => gợi hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngời

d Dùng từ ngữ hành động , tính chất, phận ngời để hành động, tính chất vật => gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

4/ Cđng cè : ThÕ nµo nhân hoá? 5./ Dặn dò : Học + làm

Tuần 23 Tiết 92:

(82)

Ngày soạn : 20/2/2009 Ngày dạy 22/2/2009

PHƯƠNG PHáP Tả NGƯờI A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn, văn tả ngời

- Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lùa chän theo thø tù hỵp lý

- Giáo viên : Tích hợp với văn” Buổi học cuối cùng” với Tiếng Việt “ Nhân hoá” C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bi c :

- HÃy nêu phơng pháp làm văn tả cảnh 3 Bài :

* Giới thiệu : Bài học trớc em tìm hiểuvề phơng pháp làm văn tả cảnh Vậy phơng pháp tả ngời nh ? Bài học hôm giúp em tỡm hiu

- Gi¸o viên chia nhóm, thảo luận nhóm cử em lên bảng trình bày + Nhóm : Đoạn a

+ Nhóm : Đoạn b + Nhóm : Đoạn c + Nhóm : Đoạn c

( Trong đoạn c : Giáo viên híng dÉn häc sinh lËp dµn ý )

- Mở - Thân - Kết

Muốn tả ngời cần ý điều ? Bố cục văn tả ngời có phần ? Nội dung cđa tõng phÇn ?

- Giáo viên chia nhóm – Học sinh thảo luận – đọc – giáo viờn nhn xột

Ghi bảng

I/ Phơng pháp viết đoạn văn, văn tả ngời 1/ Bài tập :

Đoạn a :

- Tả Dợng Hơng Th - Ngời chèo thuyền vợt thác

- c im ni bt : nh tợng đồng đúc, bắp thịt, hàm răng, quai hàm, cặp mắt

 tả ngời thông qua hành động

 Đoạn b : Tả Cai Tứ ngời đàn ông gian hùng

- Đặc điểm : Thấp, gầy, mặt vng, má hóp, lơng mày, đôi mắt gian hùng, mũi gồ , râu mép… mồn toe toét, vàng -> tả chân dung

 Đoạn c : Tả hai đô vật tài mnh

a Mở : Giới thiệu nhân vật , cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu b Thân : Tả diễn biến keo vật :

- Những nhịp trống

- TiÕng trång dån h¬n, gÊp rót, giơc gÜa - Kết

c Kết bài: Cảm nghỉ vỊ nh©n vËt

 Đặt tiêu đề : Quắm Đen thảm hại , Hội vật Đền Đô 2/ Ghi nhớ : SGK

III/ LuyÖn tËp : bµi :

- Tả cụ già : Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào, mắt tinh t-ờng, tóc bạc nh mây trắng, tiếng nói trầm vang

- Tả em bé ; khuôn mặt bầu bĩnh, mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chót, mũi vẹt, sún, nói ngọng, tai to

- T¶ cô giáo : Tiếng nói trẻo, dịu dàng Đôi mắt lấp lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phÊn

Bµi : Häc sinh lËp dµn bµi : 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

(83)

TuÇn 24 – TiÕt 93 + 94 : Ngày soạn : 21/2/2009

Ngày dạy : 23/2/2009 25/2/2009

ĐÊM NAY BáC KHÔNG NGủ

Minh HuÖ

- Cảm nhận đợc hình tợng Bác Hồ với lịng u thơng mênh mơng, căm sóc ân cần chiến sỹ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bắc - Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ kết hợp miêu tả, kể chuyn vi bc l cm xỳc, tõm

trạng Ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu sức truyền cảm B ChuÈn bÞ :

- Giỏo viờn : Tớch hp vi Tiếng Việt “ An dụ: với tập làm văn “ Luyện nói văn miêu tả “ C Tiến trình hoạt động :

- Tãm t¾t trun “Bi häc ci cïng” - Bµi häc rót tõ trun?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Mùa đông năm 1951, bên bờ sông Lam Nghệ An, nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể chuyện đợc chứng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch Biên Giới – Thu đông 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

(84)

- Học sinh đọc phần thích mục dấu ? - Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Nªu xuÊt xø t¸c phÈm

- Giáo viên đọc văn – học sinh đọc - Tìm hiểu thớch

- Bài thơ kể chuyện ?

- Trong chuyện xuất nhân vật ?

- Trong hai nhân vật trên, nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện

- Nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ

- Phơng thức biểu đạt văn ?

- Trong thơ,hình ảnh bác Hồ lên hồn cảnh thời gian, không gian nh ? - Hình dáng, t Bác Hồ có điều đáng

chó ý ?

- Nhận xét cử hành động Bác ? Cử làm em xúc động ?

- Lêi nãi Bác thể điều ?

- Em cảm nhận đợc đức tính cao đẹp Bác đọc thơ ?

- Trong đêm, anh đội thức giấc lần ?

- Trong lần thứ nhất, thấy Bác cha ngủ, tâm trạng, cảm nghĩ anh nh ?

- Sự cảm nhận anh đội viên hình ảnh Bác đợc thể qua câu thơ ? Nghệ thuật, tác dụng ?

- Trớc cử chỉ, hành động Bác, anh đội viên có tâm trạng nh ?

- Lần thứ ba thức dậy, thấy Bác không ngủ, thái độ anh đội viên nh ?

- Vì không kể lần thức hai ?

- Qua câu trả lời Bác, anh đội viên cảm nhận đợc điều ?

- Sự lo lắng anh đội viên sức khoẻ Bác có khơng ? Tình cảm anh Bác nh ?

- Em cảm nhận đợc điều từ lời thơ : “ Lịng vui sớng … Bác”

- Học sinh đọc khổ th cui

- Đoạn kết thơ, tác giả giải thích cho lý ?

- Bác không ngủ lí ?

- Em hiểu lời giải thích nh ? Học sinh thảo luận nhóm :

- Học xong thơ em cảm nhận đợc ý nghĩa nội dung ?

- Về nghệ thuật có nét đặc sắc ? - Đại diện nhóm trả lời – Gv nhận xét - Học sinh đọc mục ghi nhớ

Ghi b¶ng

1/ Tác giả : SGK ( 1920 – 2002 )

2/ Tác phẩm : Viết năm 1951 dựa câu chuyện có thực chiến dịch Biên giới cuối năm 1950 II/ Đọc hiểu văn

1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Phân tích :

a/ Hình ảnh Bác Hồ :

- Hình dáng, t : yên lặng, trầm ngâm, ngồi đinh ninh => suy nghĩ lo lắng kháng chiến - Cử hành động: đốt lửa, dém chăn, nhón chân

nhẹ nhàng=> tình thơng u chăm sóc ân cần của Bác Cử thật đáng trân trọng

- Lời nói -> nỗi lịng, lo lắng cho b i v dõn cụng

hình ảnh Bác lên thật giản dị, gần gũi, chân thùc mµ hÕt søc lín lao

b/ Tâm t ngời đội viên chiến sĩ :

- Lần đầu thức giấc thấy Bác không ngủ, Bác dém chăn cho chiến sĩ , anh đội viên xúc động, cảm nhận đợc lớn lao, gần gũi vị lãnh tụ

 tâm trạng anh đội viên : xúc động-> mơ màng-> thổn thức-màng-> thầm -màng-> lo lắng -màng-> bề bộn

 Thơng yêu cảm phục trớc lòng yêu thơng đội bác

- LÇn thứ ba thức dậy: Thấy Bác ngồi đinh ninh Anh hốt hoảng, năn nỉ mời Bác ngủ => lo lắng cho sức khoẻ Bác

lịng biết ơn, lịng kính u niềm hạnh phúc đợc sống chăm sóc Bác

c.Khỉ th¬ ci :

- Đêm Bác khơng ngủ Bác Hồ Chí Minh -> vị lãnh tụ thiên tài dân tộc Cuộc đời Bác dành trọn vẹn cho nhân dân, cho Tổ Quốc

II/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) III/ LuyÖn tËp

- Học sinh đọc diễn cảm thơ

4/ Híng dÉn vỊ nhà :

- Học thuộc thơ + làm - Soạn : An dụ

(85)

Ngày soạn : 25/2/2009 Ngày dạy : 27/2/2009 ÈN Dô

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ - Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ - Bớc đầu có kỹ tự tạo ẩn dụ B Chuẩn bị :

- Học sinh : Soạn - Giáo viên :

C Tiến trình hoạt động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài c :

- Thế nhân hoá ? Cho ví dụ - Nêu kiểu nhân hoá ? Tác dụng ? 3 Bài :

* Giới thiệu :ẩn dụ phép t từ có sức biểu cảm cao, tạo tính hình tợng cho câu văn, câu thơ. Tiết học hôm giúp em củng cố nâng cao phép t từ học bậc Tiểu học

- Học sinh đọc ví dụ ? Cụm từ “ ngời cha” đợc dùng để ? Vì lại so sánh nh ?

- Cách diễn đạt có giống khác phép so sánh ?

- Häc sinh t×m vÝ dơ - An dơ ?

- Hc sinh c vớ d ?

- Các từ in đậm dùng để tợng vật ?

- NhËn xÐt vỊ mèi quan hƯ gi÷a vÕ A vÕ B ?

- “ Giòn tan” thờng đợc dùng để đặc điểm ?

- Đây cảm nhận giác quan ? Nắng dùng vị giác để cảm nhận khơng?

- Sự chuyển đổi cảm giác có tác dụng gỡ ?

- Có kiểu ẩn dụ ?

- Học sinh làm – đọc – Gv nhận xét ? - Giáo viên chia nhóm – học sinh thảo

luận – đọc – Gv nhận xét Nhóm a , b , c , , d

Ghi b¶ng I/ An dụ ? 1/ Ví dụ

- Cơm tõ “ ngêi cha” -> chØ B¸c Hå

- Ví Bác Hồ nh ngời cha -> có phẩm chất giống ( tuổi, tình thơng yêu, chăm sóc ân cần chu đáo)

So sánh ngầm : câu tác giả lợc bá vÕ A : chØ cßn vÕ B => phÐp Èn dơ

2/ Ghi nhí ( SGK ) II/ C¸c bíc Èn dơ 1/ VÝ dơ

a/ - thắp, lửa hồng -> hàng rào hoa dâm bụt - Thắp -> nở hoa -> hình thức tơng đồng

- Lửa hồng -> màu đỏ hoa giống cách thức thc hin

b Nắng giòn tan

 chuyển đổi cảm giác tạo cảm nhận mẻ, thú vị tợng

d Ngêi cha – B¸c Hå  phÈm chÊt gièng

2/ Ghi nhí : ( SGK ) III/ LuyÖn tËp :

1/ So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt - Các : miêu tả trực tiếp - Bình thờng

- C¸ch : dùng phép so sánh -> hình tợng biểu cảm

- C¸ch : Dïng phÐp Èn dơ -> hình tợng hoá có tính hàm súc cao

2/ Tìm ẩn dụ : a An quả, kẻ trồng b Mực - đen ; đèn – rạng c Thuyền, bến -> phẩm chất d Mặt trời – Bác Hồ -> tơng đồng 4/ Hớng dẫn nhà :

- Häc bµi + lµm tập

- Soạn : Luyện tập nói văn miêu tả

(86)

Ngày soạn : 27/2/2009 Ngày dạy : 1/3/2009

LUYệN NóI Về VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn văn miêu tả

- Luyện kỹ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí B Chuẩn bị :

3 Bµi míi : : Kết hợp nói

- Học sinh chuẩn bị tập thảo luËn theo nhãm

- Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng trình bày đề

- Học sinh lên bảng trình bày – Giáo viên nhận xét đánh giá

Ghi b¶ng I / Chuẩn bị :

1 Tả quang cảnh líp häc bi häc ci cïng T¶ hình ảnh thầy giáo Ha men

3 Tả lại hình ảnh thầy giáo cũ II/ Luyện nãi :

1 LuyÖn nãi nhãm Luyện nói lớp 4/ Hớng dẫn nhà :

(87)

TuÇn 25 – TiÕt 97 : Ngày soạn : 28/2/2009

Ngày dạy : 2/3/2009– 4/3/2009 KIÓM TRA V¡N

- Kiểm tra nhận thức học sinh văn tự sự, văn thơ đại học - Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết đoạn văn ngắn B Chuẩn bị :

- Học sinh : On tập văn học - Giáo viên : Chuẩn bị đề trắc nghiệm + tự luận C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Tiến hành kiểm tra :

Đề : Giáo viên phát đề cho học sinh

I/ Trắc nghiệm : ( 5đ) : Đọc kỹ câu hỏi trả lời cách khoanh tròn ý : Câu : “ Bài học đờng đời đầu tiên” sáng tác nhà văn ?

a Tạ Duy Anh b Tô Hoài c Đoàn Giỏi d Minh H

C©u : Nh©n vËt chÝnh “ Bi häc ci cïng” lµ ?

a Phrăng b Cụ già Hô de c Thầy Ha men d Cả a d

Câu : Em rút học từ truyện’ Bức tranh em gái tôi” a Phải có lịng nhân độ lợng

b Cần vợt lên lòng tự để thực vui mừng trờc tài ngời em c Biết vơn lên khẳng định lực

d Cả ý

Câu : Đứng trớc tranh đoạt giải em gái, ngời anh có tâm trạng ? a Khó chịu, ghen tøc b S÷ng sê, h·nh diƯn

c XÊu hỉ, hèi hËn d Ngì ngµng,h·nh diƯn, xÊu hỉ Câu : Câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ?

Bóng Bác cao lång léng Am h¬n ngän lưa hång”

Câu : Nhận xét nêu đặc sắc nghệ thuật miêu tả đoạn trích “ Vợt thác” a Làm rõ cảnh thiên nhiên hai bên bờ sông

b Khái quát đợc dằn êm dịu dịng sơng c Làm bật hình ảnh ngời t lao động d Phối hợp tả cảnh thiên nhiên với hoạt động ngời

Câu : Truyện “ Buổi học cuối cùng”, “ Bức tranh em gái tơi” “ Bài học đờng đời đầu tiên” có điểm chung cách iể chuyện ?

a Kể theo trình tự không gian c Dùng phép so sánh, nhân hoá

b Ngôi kể thứ d Không theo thứ tự ?

Cõu : Tại nhìn thầy Ha-men đứng dậy” ngời tái nhợt” bé Phrăng lại cảm thấy “ vô cùng ln lao

a Vì Phrăng kính trọng thầy

b Vì em vừa phát đợc phẩm chất cao quý thầy

c Vì em vừa xúc động vừa cảm phục trớc nhân cách cao đẹp thầy d Vì từ trở Phrăng không đợc học thầy

Câu : chi tiết đợc hùng vĩ sông nớc Cà mau

a Rộng ngàn thớc c Nớc ầm ầm đổ biển

b Hai bên bờ mọc toàn mái giầm d Rừng đớc dựng lên cao ngất câu 10 : Minh Huệ viết “ Đêm bác không ngủ” vào năm:

a 1950b 1951 c 1952 d 1953 II/ Tù luËn ( ®)

1 Chép khổ thơ đầu Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ ( ®)

2 Viết đoạn văn tả lại diễn biến tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh đoạt giải em gái ( đ)

II Tiến hành làm : giáo viên kiểm soát học sinh làm III Thu

3/ Hớng dẫn nhà : Ôn tập học Đáp án :

I/ Trắc nghiệm : Câu : c 2.d 3.d 4.d 5.a 6.d 7.b 8.c 9.b 10.b II/ Tù luËn :

1 Học sinh chép đủ khổ thơ ( đ)

(88)

(89)

Tuần 25 Tiết 98: Ngày soạn : 28/3/2009

Ngày dạy : 2/3/2009 4/3/2009

TRả BàI LàM VĂN Tả CảNH VIếT NHà A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nhận rõu, nhợc điểm viết mình, sửa chữa củng cố thêm văn miêu tả - Luyện kỹ nhận xét sửa chữa làm bạn

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : Xem lại phơng pháp tả cảnh

- Giỏo viên : Tích hợp với văn phần Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Tiến hành trả

Hoạt động thầy trò - Giáo viên ghi đề lên bảng

- Học sinh dọc đề Nêu yêu cầu đề

- Giáo viên hớng dẫn học sinh lập dàn ý đại c-ơng

- Giáo viên nhận xét chung làm học sinh :

+ Về u điểm

+ khuyết điểm

- Giáo viên sửa lỗi sau : + Lỗi tả

+ Lỗi câu , đoạn

- Giỏo viờn đọc làm học sinh - Giáo viên trả – Học sinh tự sửa lỗi

Ghi b¶ng

I/ Đề ( tiết 88 ) II / Phân tích đề 1 Yờu cu chung

2 Yêu cầu thĨ : dµn ý ( tiÕt 88 ) III/ Sưa bµi viÕt

1 NhËn xÐt chung : a/ Ưu điểm :

- bi làm thể loại : tả cảnh - Bố cục rõ ràng, cân đối

- Lời văn diễn đạt lu lốt, có cảm xúc b Khuyết điểm :

- Bố cực phần thân chia đoạn cha hợp lí - Một số em sa vào tả cảnh sinh hoạt, tả

ra chơi

- Chữ viết cẩu thả, viết tắt 2/ Sửa lỗi :

- Lỗi tả - Lỗi câu

- Lỗi cách xây dựng đoạn văn 3/ Đọc làm Khá

6A4 : Ph¬ng 6A7 : Th

4 Trả : ghi điểm III/ kết làm

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 Díi TB

6A4 6A7

4/ Híng dÉn nhà : - Soạn : Lợm Tuần 25 Tiết 99: Ngày soạn : 4/3/2009 Ngày dạy : 6/3/2009 LƯợM

( Tố Hữu )

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng Lợm; ý nghĩa cao hi sinh L-ợm

- Nắm đợc thể thơ chức , nghệ thuật tả kể thơ B Chuẩn bị :

- Giỏo viên : Tích hợp với phần Tiếng Việt tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

(90)

2 Bµi cị :

- Kể tóm tắt câu chuyện Đêm Bác không ngủ văn xuôi với kể thứ ( Anh Đội viên)

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Thiếu nhi Việt Nam, kháng chiến chống ngoại xâm, tiếp bớc cha anh, ngời nhỏ chí lớn, trung dũng kiên cờng mà hồn nhiên vui tơi Lợm em bé – đồng chí nhỏ nh Hơm nay, em tìm hiểu thơ ‘ Lợm” nhà thơ T Hu

- Học sinh đọc phần thích mục dấu ? Nêu hiểu biết em nhà thơ ?

- Nêu xuất xứ thơ ?

- Giáo viên đọc thơ – Học sinh đọc - Học sinh tìm hiểu phần thích

- Văn thơ kết hợp miêu t¶ + tù sù em h·y cho biÕt nhËn vËt thơ ?

- Nhõn vt no c miêu tả ? Nhân vật tự biểu cảm nghĩ ?

- Chuyện hai cháu đợc kể qua thời điểm ? - Em xác định bố cục thơ

- Học sinh đọc khổ thơ đầu

- Hình ảnh Lợm đợc miêu tả qua chi tiết ? hình dáng ? Về trang phục ? Về cử ? Về lời nói ? - Em thích chi tiết ? Vì ?

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật L-ợm phơng diện : quan sát tởng tợng , cách dùng từ ?

- Tác giả so sánh Lợm “Nh chim chích / Nhảy đờng vàng “ đẹp hay chỗ ?

- Luợm bé có đặc điểm ?

- Nh÷ng lêi thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ ? - Theo em, lời thơ gây ấn tợng mạnh cho

ng-ời đọc ?

- Em cã nhËn xét cách dùng từ tác giả thơ ?

- Cỏi chột ca Lm đợc miêu tả qua chi tiết ? - Cái chết có đổ máu, nhng lại đợc miêu tả nh

giấc ngủ bình yên trẻ thơ đồng quê thơm h-ơng lúa Các chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ ?

- Trong thơ, tác giả thay đổi cách gọi Lợm nh ? Các gọi bộc lộ tình cảm thái độ tác giả Lợm?

- Trong thơ, có câu thơ đợc cấu tạo đặc biệt ? Hãy tìm câu thơ ? Nêu tác dụng việc biểu cảm xúc ?

- Những lời thơ cuối lặp lại lời thơ mở đầu Theo em điều có ý nghĩa việc biểu cảm nghĩa nhà thơ ?

Häc sinh th¶o luËn theo nhãm : - C¶m nhËn vỊ ý nghÜa néi dung ? - Cảm nhận nghệ thuật thơ ?

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung Tác giả ( SGK )

2 Tác phẩm : Viết năm 1949 kháng chiến chống Pháp

II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu chó thÝch

2/ Ph©n tÝch : a/ Hình ảnh Lợm :

- Trong gặp gỡ tình cờ với nhà thơ + Hình dáng : nhá nh¾n

+ Trang phơc : gän gàng, duyên dáng + Cử : nhanh nhẹn, hồn nhiên, vui tơi + Lời nói : tự nhiên, ch©n thËt

 Sự quan sát trực tiếp, dùng nhiều từ láy gợi hình ảnh Lợm, bé hồn nhiên, nhanh nhẹn, yêu đời

- Trong lµm nhiƯm vơ vµ hy sinh + Bá th : Vơt qua mỈt trËn

§¹n bay vÌo vÌo

 miêu tả xác hành động dũng cảcm l-ợm ác liệt ca chin

tranh

+ Cháu nằm lúa / tay nắm chặt bông/ hồn bay

chết dũng cảm nhng nhẹ nhàng, thản, hình ảnh đẹp đẽ Lợm cịn sống Mãi với quờ hng

b Tình cảm nhà thơ :

- Các xng hô : cháu, bé vừa thân tình, vừa trân trọng

- Cảm xúc nhà thơ nghe tin Lợm hy sinh : nghẹn ngào, đau xót

- Li th cuối lặp lại lời thơ đầu => Lợm sống tâm trí nhà thơ với quê hơng đất nớc

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

(91)

Tuần Tiết 100 Ngày soạn : 6/3/2009 Ngày dạy : 8/3/2009 MƯA

Trn Đăng Khoa A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Cảm nhận đợc sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên t ngời lao động

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả cảnh thơ B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với phần tập làm văn Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài :

* Giới thiệu : Ma rào mùa hạ tợng thiên nhiên thờng gặp làng quê Việt Nam Từ “góc sân khoảng trời” nhà – bé “ thần đồng” thơ ca Trần Đăng Khoa đả cảm nhận miêu tả trận ma rào mùa hạ nh ? Hôm em tìm hiểu qua thơ “ Ma

- Gi¸o viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả ? tác phẩm ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự tìm hiểu rút học

- Thể thơ ? Số tiếng câu ? Nhịp điệu ? Tác dụng ?

- Trình tự miêu tả ma thơ ? Cảnh dùng từ miêu tả ?

- Cnh vt lỳc trời ma đợc miêu tả nh ?

- Hình ảnh ngời lên nh ? t vẻ đẹp trớc thiên nhiờn ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh t×m dÉn chøng ? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht miêu tả cảnh thiên nhiên

Học sinh thảo luận theo nhãm :

- C¶m nhËn cđa em nội dung ý nghĩa thơ ?

- Đại diện nhóm trả lời - Học sinh đọc mục ghi nhớ

Ghi b¶ng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả : SGK 2/ Tác phẩm : SGK II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích - thể thơ : tự , nhịp điệu nhanh

- Câu thơ ngắn, diễn tả nhịp điệu nhanh mạnh theo đợt dồn dập ma mùa hạ - Cảnh vật lúc trời ma : miêu tả qua hình dáng,

động tác, hành động-> dùng phép nhân hoá, liên tởng phong phú -> hình ảnh ma rào dồn dập, mạnh mẽ vào mùa hạ làng quê

- H×nh ảnh ngời : vừa xong buổi cày đ-ờng nhà ma rào

V đẹp, khoẻ ngời nơng dân trớc hình ảnh thiên nhiờn

2/ Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên thơ

- Miêu tả : theo trình tự thời gian, không gian - Sự tởng tợng phong phú, mạnh mẽ, dùng phÐp

nhân hóa => vật lên sinh động III/ Tổng kết ( ghi nhớ )

- Học soạn Hoán dụ

- Tập làm thơ chữ : Mỗi em tự làm nhà ( đề tài tự chọn ) Tun 26 Tit 101

Ngày soạn : 7/3/2009

Ngày dạy : 9/3/2009 11/3/2009 HOáN Dụ

- Nắm đợc khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Bớc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ B Chuẩn bị :

(92)

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Bài cũ : kiểm tra 15’ - An dụ ? ( 2đ )

- Hãy nêu kiểu ẩn dụ thờng gặp Cho loại ví dụ ( gạch dới ẩn dụ nêu tác dụng ) Đáp án : Câu : Học sinh trả lời khái niệm ( mục ghi nhớ trang 68 ) đạt điểm

Câu : Học sinh nêu kiểu ẩn dụ :

- An dơ h×nh thøc : VD : phân tích, tác dụng ( 2đ) - An dụ cách thức : VD : Phân tích, tác dụng ( ®) - An dơ phÈm chÊt : VD : phân tích, tác dụng ( đ)

- An dụ chuyển đổi cảm giác : VD : phân tích, tác dụng ( 2đ )

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 Díi TB

6A4 6A7

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Cũng nh ẩn dụ, hoán dụ biện pháp chuyển đổi tên gọi vật, t-ợng dựa quan hệ gần gũi nhằm tạo sắc thái biểu cảm Bài học hơm giúp em tìm hiểu phép tu t ny

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc ví dụ ?

- Các từ in đậm dùng để ? Giữa “ áo nâu” “ áo xanh” vật đợc có mối quan hệ nh ? Giữa nơng dân “ thị thành” với vật đợc có mối quan hệ nh ?

- Hãy nêu tác dụng cách diễn đạt ? - Hốn dụ ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ ? - Học sinh đọc ví dụ ?

- Học sinh đọc câu a : từ ngữ in đậm để ? Mối quan hệ vật

- ë vÝ dụ b ba với số lợng mà biểu thị có quan hệ nh ?

- Đổ máu với tợng mà biĨu thÞ vÝ dơ cã quan hƯ nh thÕ ?

- Có kiểu hoán dụ ?

- Giáo viên hớng dẫn vỊ nhµ lµm - Bµi :

Häc sinh thảo luận theo nhóm trả lời - Giáo viên nhËn xÐt

- Giáo viên đọc – học sinh viết - Học sinh trao đổi , sửa li

Ghi bảng

I/ Hoán dụ ? 1/ Ví dụ :

Ao nâu liền với áo xanh

Nụng thụn cựng với thị thành đứng lên - Ao nâu : ngời nụng dõn

- Ao xanh : ngừơi công nhân

- N«ng th«n : ngêi sèng ë n«ng th«n - Thị thành : ngời sống thành thị

 cách diễn đạt ngắn gọn, tăng tính hình ảnh hàm súc  Gọi tên vật tên vật khác có quan hệ gần

gịi => ho¸n dơ 2/ Ghi nhí : SGK II/ C¸c kiĨu ho¸n dơ 1/ VÝ dơ :

a/ Bàn tay ta làm nên tất bàn tay -> ngời lao động ( phận ) ( toàn thể ) b/ Một -> số

bµ -> sè nhiỊu

( cụ thể) ( trừu tợng)

c/ Đổ máu -> sù hi sinh mÊt m¸t cđa ngêi ( dÊu hiÖu) ( sù vËt)

d/ Khi thành phố đấu tranh anh vững vàng tay súng ( vật chứa đựng) ( vật bị chứa đựng )

2/ Ghi nhí : SGK

III/ Lun tËp

1/ Bµi : : Häc sinh vỊ nhµ lµm

2/ bµi : So sánh ẩn dụ hoán dụ

- Gièng : Gäi tªn sù vật tợng vật, tợng khác

- Kh¸c :

+ An dụ : Dựa vào mối quan hệ tơng đồng + Hoán dụ : Dựa vào mối quan hệ gần gũi 3/ Viết tả :

4/ Híng dÉn nhà : - Học

Tuần 26 Tiết 102

Đặc điểm, tính chất

(93)

Ngày soạn : 7/3/2009 Ngày dạy : 9/3/2009 TậP LàM THƠ BốN CHữ A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc đặc điểm thể thơ bốn tiếng

- Nhận diện tập phân tích vần, luật thể thơ tiếng học hay đọc B Chuẩn bị :

- Giỏo viên : Tích hợp với phần văn, tập làm văn Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Kết hợp làm thơ 3 Bài :

* Giới thiệu : Các em đợc học thơ “ Lợm’ Tố Hữu Với câu tiếng, số câu trong không hạn định Vậy thể thơ tiếng có đặc điểm nh ? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hot ng ca thy v trũ

- Học sinh xem lại thơ Lợm - Số tiếng câu ?

- Số câu ?

- Cỏch chia đoạn có đáng ý ? - Nhận xét nhịp, vần?

- Giáo viên đọc đoạn thơ Hớng dẫn học sinh phân tích nhịp,

- Học sinh trình bày lớp nhận xét giáo viên nhận xét

Ghi bảng

I/ Đặc điểm thể thơ tiếng - Mỗi câu gồm tiếng

- Số câu khơng hạn định

- C¸c khổ đoạn chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc

- Nhịp 2/2

- Vần : kết hợp vần chân, lng, bằng, trắc, liền ,cạnh

thích hợp với kiểu vừa kể chuyện, vừa miêu tả - ví dụ :

Chú bé / loắt choắt Các xắc / xinh xinh Cái chân / thoăn Cái đầu / nghiêng nghiêng

 gieo vần hỗn hợp, khơng theo trình tự ? II/ Trình bày ( đoạn) thơ chuẩn bị nhà Chỉ ra nội dung, đặc điểm ( vần, nhịp )

4/ Híng dÉn vỊ nhà : - Tập làm thơ chữ - Soạn : Cô Tô

Tuần 26 Tiết 103, 104 Ngày soạn : 11/3/2009 Ngày dạy : 11/3/2009 CÔ TÔ

( Trớch bi ký Cụ Tụ ca Nguyễn Tuân)‘ ” A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tảvà tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tớch hp với Tiếng Việt “ Hoán dụ” với tập làm văn “ phơng pháp tả cảnh” C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Kiểm tra 15’

Câu : Chép khổ thơ đầu thơ “ Lợm” củ Tố Hữu ( đ) Câu : Em cảm nhận đợc điều từ năm khơ thơ ? ( 5đ) Đáp án :

Câu : Học sinh chép đủ khổ thơ ( khổ đ) Câu : Học sinh cảm nhận đợc nội dung khổ thơ

(94)

- Hình ảnh Lợm bé liên lạc thời kỳ kháng chiến chống Pháp Có vóc dáng nhỏ bé, trang phục gọn gàng, duyên dáng, cử nhanh hhẹn, hồn nhiên, yêu đời, say mê công việc - Tác giải dùng nhiều từ láy, hình ảnh so sánh đặc sắc Lợm đợc miêu tả cụ thể, sinh

động , đáng yêu ( 1,5đ)

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 Díi TB

6A4 6A7

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Sau chuyến thăm quần đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ, nhà văn Nguyễn Tuân viết bút ký – tuỳ bút Cô Tô tiếng tả cảnh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo biển cách Quảng Ninh khoảng 100km Đoạn trích học gần cuối tái cảnh buổi sớm bình thờng vùng đảo Cơ Tơ

Hot ng ca thầy trò

- Học sinh đọc mục thích mục dấu ? Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Giáo viên giới thiệu xuất xứ đoạn trích - Giáo viên chia on hc sinh c

Đoạn : Từ đầu mùa sóng Đoạn : Tiếp nhịp cánh

Đoạn : lại

- Học sinh nêu nội dung đoạn - Học sinh tìm hiểu từ khó

- Cảnh Cô Tô sau bÃo lên qua chi tiết ?

- đây, lời văn có đặc sắc cách dựng t ?

- lời văn miêu tả có gợi lên cảnh tợng thiên nhiên nh cảm nhận em ?

TiÕt :

Ngày dạy : 15/3/2009 - Học sinh đọc đoạn :

- Cảnh mặt trời mọc bên bờ biển đảo Cô Tô đợc quan sát miêu tả theo trình tự ?

- Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm ? - Cảnh rạng đơng đợc tác giả miêu tả cụ thể nh

nào ? Nghệ thuật miêu tả ? Qua em cảm nhận đợc tranh thiên nhiên nh ?

- Cái cảch đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nh ? Theo em nhà văn lại có cách đón nhận nh

- Học sinh đọc đoạn lại

- Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô nhà văn chọn điểm không gian ?

- Tại tác giả lại chọn địa điểm ?

- Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô tô diễn nh quanh giếng nớc ?

- Tại tác giả nhận thấy cảnh sinh hoạt giống đảo: vui nh bến” ?

- Cảnh sinh hoạt gợi cho em cảm nghĩ sống ngời đảo Cô tô ?

- Theo em, quan sát miêu tả sống nơi đảo Cô Tô, nhà văn mang vào tình cảm ? Học sinh thảo luận nhóm :

- Bài văn cho em hiểu cảnh thiên nhiên sống ngời đảo Cô Tô ?

- Đại diện nhóm trả lời - Giáo viên nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Giíi thiƯu chung 1/ Tác giả : SGK 2/ tác phẩm : SGK II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Thể loại : ký

3/ Ph©n tÝch :

a/ Cảnh Cô Tô sau bÃo - Trong trẻo, sáng sủa - Cây thêm xanh mợt - Nớc biển lam biếc - Cát vàng giòn - Cá nặng lới

Dựng nhiu tớnh từ gợi tả màu sắc, ánh sáng, hình ảnh chọn lọc => tranh phong cảnh biển đảo tơi sáng, khống đãng

 Tình cảm u mến, gắn bó với tác giả với thiên nhiên đất nớc

c/ Cảnh mặt trời mọc bên biển đảo Cô Tơ Nhà văn chủ động tìm đẹp thiên nhiên - cảnh rạng đông: miêu tả thực mà đẹp : vẻ

đẹp trẻo, tinh khiết

- Cảnh mặt trời xuất : trịn trĩnh, phúc hậu : hình ảnh so sánh đặc sắc

 tranh rực rỡ, lộng lẫy thiên nhiên  tình yêu thiên nhiên,muốn khám phá đẹp

cđa thiªn nhiªn

c/ Cảnh sinh hoạt ngời đảo Cô Tô

- giếng đảo -> nơi sống diễn đơng vui, tấp nập, bình dị

- Rất đông ngời

- Anh hùng Châu Hồ Mãn => sống đầm ấm, bình bờn vựng o Cụ Tụ

=> Tình cảm chân thành thân thiện với ng-ời sống nơi

(95)

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập phần luyện tập

(96)

TuÇn 27– TiÕt 107 Ngày soạn : 18/3/2009 Ngày dạy : 20/3/2009

CáC THàNH PHầN CHíNH CủA CÂU A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần

B Chn bÞ : - Học sinh : Soạn

- Giỏo viên : Tích hợp với văn “ Cây tre Việt nam”, tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Bài c :

- Thế hoán dụ ? Cho vÝ dơ ?

- So s¸nh sù khác giống ẩn dụ hoán dơ ? 3 Bµi míi :

* Giíi thiệu : Bài học hôm giúp em tìm hiểu thành phần câu.

- Em nhắc lại tên thành phần câu em học bậc tiểu hoc

- Học sinh đọc ví dụ ?

- Tìm hiểu thành phần câu nói câu sau :

- HÃy bỏ thành phÇn phơ TN ? nhËn xÐt ?

- H·y bỏ thành phần chủ ngữ vị ngữ ? Nhận xét ?

- Trong câu thành phần bắt buộc phải có, thành phần không bắt buéc ph¶i cã ?

- Học sinh đọc lại cõu

- Vị ngữ kết hợp với từ phía trớc vị ngữ cho câu hỏi nh ? Từ làm vị ngữ ? Từ loại ?

- Tỡm v ngữ câu sau ? - Có vị ngữ ? Cấu tạo ? - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Em nêu mối quan hệ vật chủ ngữ với vị ngữ ? cấu tạo chủ ngữ với vị ngữ ? Cấu tạo chủ ngữ - Xác định chủ ngữ ? Câu có

chđ ng÷ ? CÊu t¹o ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ - Học sinh đọc tập

- Giáo viên chia nhóm Các nhóm thảo luận tËp

- Đại diện nhóm đọc – giáo viên nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Phân biệt thành phần với thành phần phụ cđa c©u

1/ VÝ dơ :

Chẳng bao lâu, / trở thành chàng dế thành niên TN CN VN

c êng tr¸ng

- Bỏ thành phần phụ -> nội dung câu không thay đổi - Bỏ từ chủ ngữ vị ngữ -> cấu tạo câu khơng

hoµn chØnh Néi dung câu khó hiểu trình bày cha trọn vẹn -> Vậy chủ ngữ vị ngữ lợc bỏ -> thành phần câu

II/ Vị ng÷ : 1/ VÝ dơ :

a/ Vị ngữ : trở thành chàng niên cờng tráng - : -> phó từ quan hệ thời gian

- Từ làm vị ngữ : trở thành ( động từ ) - Câu hỏi : làm ? ? nh ? ?

b/ Chợ Năm Căn / nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập VN1 VN2 VN3

VN3

III/ Chđ ng÷ 1/ VÝ dô :

a Chủ ngữ : Tôi -> i t

b Chủ ngữ : Chợ năm Căn -> cụm danh từ

c Tre , nứa, mai, vầu/ giúp ngời trăm nghìn công việc CN1 CN2 CN3 CN4

kh¸c ( danh tõ ) 2/ Ghi nhí : SGK IV/ Lun tËp :

1/ Xác định chủ ngữ , vị ngữ câu sau Cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ

Câu : Chủ ngữ : Tôi ( đại từ ) Vị ngữ : trở thành ( cụm danh từ )

C©u : Chủ ngữ : Đôi ( cụm danh từ ) Vị ngữ : Mẫm bóng ( tính từ )

Câu : Chủ ngữ : Những vt ë ch©n, ë kheo ( cơm danh tõ )

Vị ngữ : cứng dần ( VN1); nhọn hoắt ( VN2) Câu : CN : Tôi ( đại từ , ( cụm tính từ)

Vị ngữ : co cẳng lên ( VN1 ) , đạp phanh phách ( VN2 ) Câu : CN : cỏ ( cụm danh từ )

VN : gãy rạp ( cụm động từ ) 4/ Hớng dẫn nhà :

(97)

- Mỗi em làm thơ chữ TuÇn 27 – TiÕt 108

Ngày soạn : 20/3/2009 Ngày dạy : 22/3/2009 THI LàM THƠ NĂM CHữ A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc cấu tạo thể thơ năm chữ ( tiếng )

- KÝch thÝch tÝnh sáng tạo nghệ thuật, tập làm thơ năm tiếng, tập trình bày, phân tích thơ ngũ ngôn

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : Học sinh chuẩn bị thơ

- Giáo viên : Tích hợp với văn bản, Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Bài cũ : Kết hợp làm thơ 3 Bài :

- Học sinh đọc thơ ‘ Đêm Bác không ngủ “ ?

- Nhận xét số tiếng câu ? Số câu ? Các chia đoạn ?

- Cách ngắt nhịp ? - Nhận xét vần ?

- Học sinh phân tích khổ thơ ? - Học sinh nêu đoạn thơ chữ khác

mà em biết ? Nhận xét đặc điểm chúng ?

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh ë nhµ ?

- Các tổ bàn bạc, lựa chọn đề tài – cử đại diện lên bảng chép thơ hay tổ

- Học sinh nhận xét – Học sinh nhận xột ỏnh giỏ ?

- Giáo viên chọn hay nhÊt cho diĨm ?

Ghi b¶ng

I/ Một vài đặc điểm thể thơ năm chữ ( tiếng ) Mỗi câu thơ gồm tiếng Số câu không hạn định chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định ngời viết

- Nhịp 3/2 2/3

- Vần : kết hợp vần : chân, lng liền, , bằng, trắc - Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả - VD : Anh đội viên / thức dậy

ThÊy trêi khuya/ l¾m råi ( v.c.b ) Mà / Bác ngồi

Đêm / Bác không ngủ

II/ Thi tập làm thơ năm chữ - yêu cầu : Mỗi câu chữ ( tiếng )

+ kết hợp vần : chân , lng, liền, cách , bằng, trắc + Nhịp : 3/2 2/3

- Đặt tiêu đề phù hợp với nội dung thơ - Vận dụng tốt phép tu từ

4/ Híng dÉn vỊ nhà :

- Su tầm thơ chữ mà em thích? Giải thích thích ? Tập làm thơ chữ - Soạn : + C©y tre ViƯt nam

+ Cách trần thuật đơn

TuÇn 28 – TiÕt 109 Ngày soạn : 21/3/2009

Ngày dạy : 23/3/2009 27/3/2009 C¢Y TRE VIƯT NAM

( Trích ) – Thép Mới A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Hiểu cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam; tre trở thành biểu tợng Việt Nam

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật kí : giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

- Giỏo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Câu trần thuật đơn “ với tập làm văn chọn C Tiến trình hoạt động :

(98)

* Giới thiệu : Đất nớc dân tộc việt nam chúng ta, từ bao đời chọn tre loại t -ợng trng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách tinh hoa dân tộc Ca ngợi nhân vật Việt nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi Đạo diễn ngời Ba Lan R.Cac men nhà làm phim Việt nam dựa vào tuỳ bút “ tre bạn đờng” nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để xây dựng phim tài liệu “ Cây tre Việt Nam” ( 1956) Nhà báo lừng danh Thép Mới viết kí “ tre Việt Nam” để thuyết minh cho phim

Hot động thầy trò

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ?

- Nªu hiểu biết em tác giả ? - Nêu xuất xứ văn ? - Thể loại ?

- Giáo viên chia đoạn Học sinh đọc - Đoạn : Từ đầu … “ nh ngời’ - Đoạn : Tiếp : … “ Chung thuỷ ‘ - Đoạn : Tiếp … ‘ chiến đấu ‘ - Đoạn : Còn lại

- Hãy nêu đại ý văn - Nêu nội dung đoạn - Trong đoạn văn

phẩm chất tre đợc thể hiện?

- Cây tre có v p gỡ ?

- Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật ? Dùng nhiều từ loại ?

- T¸c dơng ?

- Hãy nêu giá trị phép nhân hoá đợc sử dụng để nói tre gắn bó dủa tre với ngời ?

- Hãy tìm chi tiết , hình ảnh thể gắn bó tre với ngời lao động cuc sng hng ngy

- tác giả miêu tả, giới thiệu theo trình tự ?

- đoạn cuối, tác giả hình dung nh nét đẹp tre ? Về vị trí tre tơng lai ? - Trong thực tế nay, khắp đất

nớc ta, q trình thị hố diễn nhanh Màu xanh tre giảm dần Điều nên mừng hay nên tiếc ?

- Nh÷ng suy nghĩ tre tác giả?

- Bi văn miêu tả tre với vẻ đẹp phẩm chất ? Vì nói tre tợng trng cao qúy dân tộc Việt Nam

Ghi b¶ng

1/ tác giả : Thép Mới tên khai sinh Hà Văn Lộc ( 1925 1991 ) quê Hà Nội

- Là nhà báo viết nhiỊu bót kÝ, thut minh phim

2/ Tác phẩm : Là lời bình cho phim tên nhà đại điện ảnh BaLan Bộ phim ca ngợi kháng chiến chống thực dân Pháp dân tc ta

II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Bè cơc :

a/ Giíi thiƯu chung vỊ c©y tre

b/ Cây tre - ngời bạn thân nhân dân Việt nam sống hàng ngày lao động

c/ tre sát cánh với ngời chiến đấu bảo vệ đất nớc

d/ tre – biểu tợng đẹp đất nớc nhân dân Việt nam

3/ Ph©n tÝch :

a/ Những phẩm chất đáng qúy tre

- Cây tre ngời bạn thân nông dân nhân dân Việt nam : xanh tốt, mộc mạc, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giản dị, chí khí nh ngời => miêu tả, giới thiệu phép nhân hóa, dùng nhiều tính từ làm cho tre mang đợc giá trị cao quý nh ngời

- Tre thẳng thắn, bất khuất, chiến đấu làng, giữ nớc => Miêu tả phép nhân hoá, thể phẩm chất đáng quý tre Đó phẩm chất đáng quý ngời Việt Nam

b/ Sù gắn bó tre với dân tộc Việt Nam.

- Cây tre ngời bạn thân thiết nhân dân Việt Nam + tre khắp nơi, bao bọc xóm làng

+ tre giúp ngời nông dân nhiều công việc + tre g¾n bã víi ngêi thc mäi løa ti

+ gắn bó với ngời chiến đấu => miêu tả, giới thiệu từ bao quát -> cụ thể -> khái quát “ tre anh hùng lao động / tre anh hùng chiến đấu “

c/ Cây tre biểu tợng đẹp đất nớc nhân dân Việt Nam

- Nhạc trúc, tre -> nét đẹp văn hoá dân tộc độc đáo tre

- Hình ảnh măng non : biểu tợng hệ trẻ , tơng lai đất nớc

- Tre ngời đồng hành, thuỷ chung dân tộc ta Bởi giá trị phẩm chất thành tợng trng cao quý dân tộc Việt Nam

III/Tỉng kÕt : ghi nhí

(99)

Ngày dạy : 23/3/200929/3/2009 CÂU TRầN THUậT ĐƠN

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn - Nắm đợc tác dụng câu trần thuật đơn B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Cây tre Việt Nam” với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Bài cũ :

- Vị ngữ ? Đặt câu, xác định vị ngữ - Chủ ngữ ? Đặt câu xác định chủ ngữ 3 Bài :

 Giới thiệu :.ở cấp I, em đợc học hai kiểu câu : câu đơn câu ghép Lên cấp 2, em tìm hiểu tiếp v cõu n

Tiến trình häc :

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc đoạn văn - Đoạn văn gồm câu ?

- Mục đích câu Hãy phân loại câu theo mục đích nói

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật

- H·y s¾p xếp câu thành loại: + câu có cặp C V

+ Câu có cỈp C – V

- vào nội dung câu câu trần thuật đơn dùng để làm ? - Cho ví dụ ? Học sinh đọc mục ghi

nhí

- Học sinh đọc tập : - Học sinh tho lun nhúm

- Đại diện nhóm trả lêi – häc sinh nhËn xÐt

- Gi¸o viªn nhËn xÐt

- Bài : Học sinh làm - đọc – Giáo viên nhận xét

- Bài : Viết tả - Học sinh tù viÕt

- Hai em trao đổi cho sửa lỗi – giáo viên đánh giá

Ghi b¶ng

I/ Câu trần thuật đơn ? 1/ Ví dụ :

a/ Đoạn văn gồm câu :

- Câu 1,2, 6, : -> Mục đích kể, tả, nêu ý kiến -> câu trần thuật

- Câu : -> Mục đích hỏi ( câu hỏi - Câu 3,5,8 : -> Bộc lộ cảm xúc ( câu cảm ) - Câu : -> cầu khiến ( câu cầu khiến ) b/ Câu trần thuật :

Câu : Tôi / hếch lên, xì rõ dài Câu : Tôi / mắng

Câu 6: Chú mày / hôi nh cú mèo này, ta / chịu đợc Câu : Tôi / về, không chút bận tâm

Câu 1,2,9 -> câu trần thuật đơn Câu : -> câu trần thuật ghép

 Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến

2/ Ghi nhí : SGK II/ Lun tËp :

Bài : Câu 1: câu trần thuật đơn dùng để tả : Câu : Dùng để nêu ý kiến nhận xét Bài : Xác định kiểu câu nêu tác dụng a/ câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhận vật b/ Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhận vật c/ câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Bài : Viết tả : ( nhớ – viết ) Lợm : từ : “ ngày Huế đờng vàng “

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi + lµm tập 3,4 - Soạn : Lòng yêu nớc

Tuần 28 Tiết 111 Ngày soạn : 25/3/2009

Ngày dạy : 27/3/200929/3/2009 LòNG YÊU NƯớC

( Trích ) – Ê – ven - bua A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Hiểu đợc t tởng văn Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi, thân thuộc quê hơng

(100)

- Häc sinh : So¹n bµi

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt : câu trần thuật đơn có từ “ “, với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Hãy nêu phẩm chất đáng quý tre “ Cây tre Việt Nam” - Nêu ý nghĩa “ Cây tre Việt nam”

3 Bµi míi :

 Giới thiệu : I – ta – li Ê – ven –bua nhà văn, nhà báo tiếng Liên Xô cũ Trong thời kỳ gay go, liệt chiến tranh chống phát xít Đức bảo vệ Tổ quốc Bài báo “ Thử lửa’ đời để ca ngợi tinh thần yêu nớc nhân dân Xô Viết Các em tìm hiểu qua học hơm

 Tiến trình học :

- H·y nªu hiểu biết em tác giả? Về tác phẩm ? - Đọc giọng trữ tình vừa tha thiết, vừa sôi ý

t phiờn õm a danh

- Giáo viên đọc lần – HS c

- Giáo viên hớng dẫn học sinh t×m hiĨu tõ khã ë mơc chó thÝch

- Bài văn viết vấn đề ?

 văn lý giải nguồn lòng yêu nớc - Học sinh đọc từ đầu đến “ lòng yêu Tổ quốc”

- Đoạn văn tập trung lý giải nguồn lòng yêu n-ớc Mở đầu tác giả nêu lên nhận định ?

- Tiếp đó, tác giả nói đến tình u q hơng hoàn cảnh chiến tranh, em nêu dẫn chứng ?

- Câu cuối phần khát quát vấn đề ? - Nhận xét trình tự lập luận tác giả ? - Học sinh liên hệ lòng yêu nớc dân tộc ta - Học sinh đọc đoạn lại

 Lòng yêu nớc đợc thử thách thể chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

- em thấy lòng yêu nớc đợc thể nh chiến đấu chống kẻ thù xâm lợc ?

- Em hiÓu ý câu nói: nớc Nga ta sống làm nh ?

- Học sinh liên hệ hai kháng chiếhn chống Pháp chèng Mü cđa nh©n d©n ta

- Häc sinh liên hệ lòng yêu nớc sống

Học sinh thảo luận : ý nghĩa văn - Đại diện nhóm trả lời – Gv nhận xét - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Học sinh làm –đọc – Gv nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả : SGK 2/ Tác phẩm : SGK II/ Đọc hiểu văn : 1/ Đọc tìm hiĨu chó thÝch 2/ Ph©n tÝch :

a Ngọn nguồn lòng yêu nớc :

- Lòng yêu nớc : ban đầu lòng yêu vật tầm thờng

- Tỡnh yêu quê hơng hoàn cảnh cụ thể : Chiến tranmh khiến cho công dân Xô Viết nhận vẻ đẹp q hơng

 Kh¸i quát quy luật chân lý : lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc

b/ Sức mạnh lòng yªu níc

- Trong chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức, lịng u nớc đợc thể sâu sắc, mãnh liệt

- Sức mạnh lòng yêu nớc giúp họ chiến thắng

- Soạn : câu trần thuật đơn có từ “ “

Ngày dạy : 29/3/2009– 1/4/2009 CÂU TRầN THUậT ĐƠN Có Từ Là“ ” A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ “là” - Biết đặt câu trần thuật đơn có từ “ là” B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tớch hp với văn “ Lòng yêu nớc”, với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

(101)

- Lµm bµi tËp ( 102 ) 3 Bµi míi :

 Giới thiệu : Trong câu trần thuật đơn, có câu dùng từ “ là”, có câu lại khơng dùng từ “ là”. Hai kiểu câu có khác hình thức ý nghĩa khái quát Bài học hơm nay, em tìm hiểu “ câu trần thuật đơn có từ là”

 TiÕn tr×nh bµi häc :

- Học sinh đọc ví dụ :

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ câu - Nhận xét cấu tạo vị ngữ câu - Hãy chọn từ cụm từ phủ định : “

kh«ng”, không phải, cha, cha phải vào trớc vị ngữ câu

+) bà Đỡ Trần ngời huyện Đông Triều

- Hóy nờu c điểm câu trần thuật đơn có từ “ là”

- Học sinh đọc lại câu vừa phân tích phần I - Vị ngữ câu văn trình bày hiểu vật,

hiƯn tợng, khái niệm nói chủ ngữ ?

- Vị ngữ câu có tác dụng giới thiệu vật tợng, khái niệm nêu chủ ngữ

- Vị ngữ câu thể đánh giá vật, tợng, khái niệm nói chủ ngữ ? - Câu trần thuật đơn có từ” là” đợc phân làm

lo¹i ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ ? - Học sinh thảo luận nhóm :

- Đại diện nhóm trả lời Học sinh thảo luận nhận xét

- Giáo viên nhận xét - Bµi : Häc sinh lµm : - Gọi học sinh lên bảng làm

- Học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét - Bài : Học sinh viết đoạn văn

Gọi học sinh đọc –nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ là ”

1/ VÝ dô :

a/ Bà đỡ Trần / ngời huyện Đông Triều b/ Truyền thuyết / loại truyện … kỳ ảo c/ Ngày thứ năm đảo Cô Tô / ngày tro sỏng sa

d/ Dế Mèn trêu chị Cốc / dại - Cấu tạo vị ngữ

+ câu a, b, c : : cụm danh từ + câu d : + tính từ

- Trớc vị ngữ thêm cụm từ ; không phải, cha phải

II/ Các kiểu câu trần thuật đơn có từ “ ” 1/ Ví dụ :

- Câu a ( I ) : câu giới thiệu - Câu b ( I ) : câu định nghĩa - Câu c ( I ) : câu miêu tả - Câu d ( I ) : câu đánh giá

2/ Ghi nhí : sgk III/ Lun tËp : Bµi :

- câu ví dụ b đ câu trần thuật đơn có từ “ là’

- Các câu cịn lại câu trần thuật đơn có từ “là”

Bµi :

Câu a : Hốn dụ / … diễn đạt -> câu định nghĩa

Câu c : Tre / nông dân -> câu đánh giá Tre / … tuổi thơ -> câu đánh giá

Nhạc trúc, tre / khúc nhạc đồng quê -> câu đánh giá

- câu d : Cả câu => Câu giới thiệu - Câu e : câu -> câu đánh giá Bài : Viết đoạn văn :

4/ Híng dÉn nhà : - Học

- Soạn : Lao xao

TuÇn 29 – TiÕt 113,114 Ngày soạn : 28/3/2009

Ngày dạy : 30/3/2009 1/4/2009 LAO XAO

( Trích ) – Duy Khán A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh loài chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác sinh động hấp dẫn loài chim làng quê

(102)

- Giỏo viờn : Tớch hp vi Tiếng Việt tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

2.Bài cũ : Nêu ý nghĩa Lòng yêu nớc Ê-ren-bua? 3 Bài :

 Giới thiệu : Ca dao Việt Nam có câu “ rừng có ba mơi sáu thứ chim, có chim chèo bẻo, có chim ác “ Thế đồng bằng, làng quê Việt Nam ? Cùng giới lồi chim Đoạn trích “ Lao xao” đợc trích “ Tuổi thơ im lặng” Duy Khán nói lên điều Các em tìm hiểu đoạn trích

 TiÕn trình học :

- Học sinh đọc mục thích phần dấu - Nêu hiểu biết em tác giả ? Về tác phẩm ? - Đọc với giọng kể chuyện tự nhiên Khi đọc cần ý

về lời văn gần với lời nói thờng, mang tính khẩn ngữ - giáo viên chia đoạn :

+ Đoạn : Từ đầu đến : “ bay đi” + Đoạn : tiếp đến “ buổi sớm’ + Đoạn : Còn lại

- giáo viên đọc đoạn : học sinh đọc hai đoạn cịn lại

- Gi¸o viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó mục thích

- Đoạn trích tả cảnh ? hÃy nêu nội dung đoạn

- Học sinh đọc lại đoạn đầu

- Cảnh vật vào buổi sớm chớm hè qua hồi tởng tác giả lên nh thÕ nµo ?

- Khi miêu tả tác giả dùng phép tu từ ? tác dụng ? - Am khiến tác giả ý ? Vì ? - Lời giảng : Am “ Lao xao” âm hởng chủ đạo

trong bµi văn Trong lao xao cảnh vật thiên nhiên lúc vào hè có lao xao tâm hồn tác giả nghĩ tuổi thơ, nghĩ làng quê

- Sau câu mở đầu gợi tả không gian làng quê lúc chớm hè, tác giả giới thiệu, miêu tả lồi chim theo hai nhóm Nhóm chim hiền nhóm chim dữ, ác - Học sinh đọc lại đoạn

- Tác giả kể đến loài chim hiền ? - Các miêu tả tác giả có đặc biệt ?

- Lời giảng : Lời dẫn đặt âm tự nhiên Những câu hát đồng dao quen thuộc, câu chuyện cổ tích đợc đa vào giới thiệu mối quan hệ họ hàng giới loài chim phù hợp với tâm lý trẻ thơ

- Học sinh đọc đoạn văn lại

- Những loài chim dữ, ác đợc tác giả giới thiệu loài ?

- Hãy kể thêm loài chim dữ, ác khác mà em biết ?  Chim ng, đại bàng

- Nhóm chim dữ, ác đợc miêu tả cụ thể nh ? - Học sinh nêu đặc điểm bi

- Nêu nghệ thuật miêu tả tác giả ?

- Li ging : Khi miờu tả, tác giả lựa chọn đặc điểm nổi bật lồi Phối hợp xen kẽ lồi có mối quan hệ với Xen vào câu tục ngữ làm cho giới loài chim lên sinh động Qua muốn nói quy luật ngời Con ngời dù có giỏi, mạnh đến đâu mà gây tội ác định bị trừng trị cịn kẻ yếu biết đồn kết chiến thắng - Giáo viên giới thiệu : chất văn hố dân gian nh đồng

dao, cỉ tích, thành ngữ, tục ngữ

- Học sinh tìm chất văn hoá dân gian Tác

Ghi b¶ng

I/ Giíi thiƯu chung : 1/ Tác giả : SGK 2/ Tác phẩm : SGK

a/ Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

- cảnh vËt : c©y cèi um tïm, hoa lan , hoa giỴ, hoa mãng rång : ong , bím

 Phép nhân hoá, so sánh, cảnh vật lên sinh động

- ©m : lao xao -> nhĐ nhµng vµ rÊt râ

b/ ThÕ giới loài chim

- Nhóm chim hiền , gần gũi với ngời: bồ các, chim ri, sáo, tu hú, chim ngói, chim nhạn, bìm bịp

 phép nhân hoá, miêu tả ; âm thanh, tiếng hót xen vào câu hát đồng dao, câu chuyện cổ tích, giới lồi chim lên sinh động, gần gũi

- Nhãm chim d÷, ác

+ Diều hâu : mắt tinh, mũi khoằm, tai thính, hay bắt gà, vừa lợn vừa ăn

+ Chèo bẻo : kẻ cắp, chuyên trị kẻ ác -> ngời có tội trở thành ngời tốt tốt + Quạ : cỏi, hèn hạ, chuyên ăn trộm trứng, nhâng nháo, láu táu

+ Chim cắt : cánh nhọn, đánh xỉa cánh cha có lồi chim trị đợc Một đàn chèo bẻo trị đợc => quy luật tự nhiên đấu tranh sinh tồn  kết hợp tả, kể với nhận xột, bỡnh lun

cho thấy: tác giả có vốn hiểu biết phong phú loài chim tình cảm yêu mến gắn bó với thiên thiên

c/ Chất văn hoá dân gian - yếu tố văn hoá dân gian :

+ Đồng dao : Bồ bác chim ri

(103)

dơng ?

 Các nhìn cảm nhận giới loài chim tác giả thể mối quan hệ với ngời, với công việc nhà nông thiện cảm hay ác cảm loài chim

- Häc sinh thảo luận nhóm : câu ( 113 ) - Đại diện nhóm trả lời : Học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét

- Hc sinh đọc mục ghi nhớ - Học sinh viết đoạn văn GV gọi em đọc – Gv nhận xột

già, lia lía láu láu nh quạ vào chuồng lợn + Truyện cổ tích : tích chim bìm bịp - Trong cách nhìn cảm nhận tác

giả giới loài chim III/ Tổng kết : Ghi nhớ

IV/ Lun tËp :

- On tập phần Tiếng Việt học từ đầu HKII đến để tiết sau kiểm tra

TuÇn 29 Tiết 115 Ngày soạn : 1/4/2009

Ngày dạy : 3/4/2009– 5/4/2009 KIĨM TRA TIÕNG VIƯT

- On tập hệ thống hoá kiến thức Tiếng Việt học

- KiÓm tra kỹ nội dung kiến thức Tiếng việt vào viết đoạn văn B Chuẩn bị :

- Học sinh : Ôn tập kiến thức tiếng việt học

- Giáo viên : Tích hợp với văn phần Tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

I/ Đề : giáo viên phát đề cho học sinh A/ Trắc nghiệm ( điểm ) :

1/ Đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý : Câu : An dụ :

a Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét khác b Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng đồng c Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét gần gũi d Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng phản Câu : Phép nhân hố có tác dụng :

a Gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

b Làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở lên sinh động c Biểu thị đợc tình cảm, suy nghĩ ngời

d Cả b c

Câu : Câu thơ : Ngày ngày mặt trời qua lăng“ Thấy mặt trời lăng đỏ ” Dùng phép tu từ :

a So sánh nhân hoá c So sánh ẩn dụ

b So sánh hoán dụ d Nhân hoá ẩn dụ

Câu : Chủ ngữ ?

a Nêu hành động vật, tợng c Nêu trạng thái vật, tợng b Nêu tên vật, tợng d Nêu đặc điểm vật, tợng Câu : Phó từ chuyên kèm với :

a §éng từ b Động từ tính từ c Danh từ d TÝnh tõ

2/ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng nhất :

“ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thớc, trơng hai bờ rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vơ tận”

Câu 1: Đoạn văn trình bày theo phơng thức biểu đạt :

a Tự b Miêu tả c Biểu cảm d Nghị luận

Câu : Trong đoạn văn dùng phép so sánh lần ?

a Mét lÇn b hai lÇn c Ba lÇn d Bèn lÇn

(104)

b Sù tiÕp diƠn t¬ng tù d Híng

câu : câu “ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn” :

a câu trần thuật đơn có từ “ là” c Câu hỏi

b Câu trần thuật đơn d Câu cảm

c©u : Nếu viết : Trông lên hai bờ, dựng lên cao ngất nh hai dÃy trờng thành vô tận câu văn mắc phảhi lỗi ?

a Thiếu chủ ngữ c Thiếu chủ ngữ, vị ngữ

b Thiếu vị ngữ d Sai nghĩa

B/ Tù ln : ( ®iĨm )

Câu : Tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn ( 1đ) Câu : Thế câu trần thuật đơn ? ( đ)

Câu : Viết đoạn văn từ đến câu có dùng phép so sánh nhân hoá ( 3đ) II/ Tiến hành làm : Giáo viên kiểm soát làm

III/ Thu bµi : GV nhËn xÐt tiÕt kiĨm tra 3/ Híng dÉn vỊ nhµ

- On tập tiếng Việt học

- Xem lại tập làm văn tả ngời văn học Đáp án :

A/ Trắc nghiệm : ( 5đ) : Học sinh trả lời câu đạt ( 0,5đ) 1/ : 1.b; 2.d; 3.d ; 4.b ; 5.b

2/ : 1.b ; 2.c ; 3.d ;4.b ; 5.b B/ Tù luËn :

Câu : HS tóm tắt đợc nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn ( 1đ) Câu : Học sinh nêu khái niệm câu trần thuật đơn ( mục ghi nhớ / 101 ) đ

Câu : - Học sinh viết đợc đoạn văn từ năm câu trở lên diễn đạt nội dung rõ ràng, lu loát ( đ) - Đoạn văn có dùng phép so sánh ( đ)

(105)

Tuần 29 Tiết 116 Ngày soạn : 3/4/2009 Ngày dạy : 5/4/2009

TR BI KIM TRA VĂN, BàI TậP LàM VĂN Tả NGƯờI A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- On tập văn tả ngời văn học

- Sửa lỗi bố cục, dùng từ ngữ, đặt câu, hành văn viết B Chuẩn bị :

- Học sinh : Xem lại văn tả ngời văn học

- Giáo viên : Tích hợp với phần Tiếng Việt, phần tập làm văn văn học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Tiến hành trả bài

- Giáo viên nhận xét làm học sinh phần trắc nghiệm

- Giáo viên ghi câu học sinh sai nhiều lên bảng Hs sửa lại

- Giáo viên nhận xét làm häc sinh vỊ phÇn tù ln

+ ë câu : Học sinh sửa lỗi tả + ë c©u : GV híng dÉn häc sinh cách làm

- Giỏo viờn nhn xột kết làm - Giáo viên ghi đề lên bảng - Học sinh nhắc lại yêu cầu đề - Giáo viên hớng dẫn học sinh phân

tích đề

- Giáo viên ghi dàn đại cơng lên bảng

- Giáo viên nhận xét làm học sinh

 Về u điểm : Bố cục làm, lời văn diễn đạt

 VÒ khuyÕt điểm : Giáo viên rõ lỗi sai có hệ thống

- Giáo viên ghi lỗi sai tả lên bảng HS sửa lỗi

- Giáo viên đọc làm tốt học sinh

- Giáo viên trả Hs sửa lỗi

Ghi bảng

I/ Bi kiểm tra văn 1/ Phần trắc nghiệm : - Hiểu đề, làm tốt - Sai nhiều câu , câu 2/ Tự luận :

C©u :

- ChÐp thuộc khổ thơ

- Một số sai lỗi tả + sơ sác -> xơ xác

+ khuy -> khuya

câu : - cảm nhận cịn chung chung cha phân tích cụ thể hành động, cử Bác

II/ Bài tập làm văn tả ngời 1 §Ị bµi : ( tiÕt 105, 106 ) a/ Yêu cầu chung :

- kiểu : miêu tả - Đối tợng : Tả ngời ;

- Trình tự miêu tả : Tả hình dáng, tính tình, công việc b/ yêu cầu cụ thể : ( dµn bµi tiÕt 105, 106 )

2.Sưa bµi viÕt : a/ nhËn xÐt chung : - ¦u ®iĨm :

+ hiểu đề, tả đợc đối tợng theo trình tự + Bố cục : cân i, rừ rng

+ Lời văn có cảm xóc - Khut ®iĨm :

+ Phần thân : số em cha xây dựng đợc đoạn văn Lời văn tả cịn chung chung

+ Ch÷ viết : Một số em viết tắt, sai lỗi tả b/ Sửa viết :

- Li din t Du chm cõu

- Lỗi viết tắt, viết số, viết sai lỗi tả c/ Đọc làm tốt

6A4 : Thuý Hiền 6A7 : Quỳnh Th d.Trả :

4/ kết làm

Phân môn Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 Trªn TB 3-4 1-2 Dới TB

Văn 6a4 44 44

6a7 45 45

Tập làm văn 6a4 44 44

6a7 45 45

- Soạn : + On tập truyện kí

(106)

Ngày dạy : 6/4/2009 8/4/2009 ÔN TậP TRUYệN Và Ký

- Hình thành đợc hiểu biết sơ lợc thể truyện, ký loại hình tự - Nhớ đợc nội dung đặc sắc nghệ thuật văn

- Giáo viên : Tích hợp với phần Tiếng Việt tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Nêu ý nghĩa văn Lao xao Duy Khán 3 Bài :

 Giới thiệu : Trong chơng trình học kỳ II, em học thể truyện, ký Tiết học hôm giúp em ôn tập lại kiến thức nội dung, nghệ thuật tng bn

Tiến trình học :

I/ Bảng tóm tắt : GV kẻ bảng, HS phát biểu điền vào bảng

Tên văn bản Tác giả Thể loại Nội dung Nghệ thuËt

Bài học đờng đời ( Dế Mèn phiêu lu kí )

T«

Hồi Truyện Dế Mèn đẹp cờng trángnhng tính tình xốc nổi, kiêu căng, trêu chị Cốc gây chết cho Dế Choắt Dế Mèn rút học đờng đời

- tả loài vật sinh động - kể theo thứ t

nhiên, ngôn ngữ xác, giàu tính tạo hình Sông nớc cà

Mau ( Đất rừng Phơng nam

Đoàn

Gii Truyndi Cnh sụng nc Cà mau có vẻđẹp rộng lớn, hùng vị, đầy sức sống sống tấp nập, bù phú vùng đất Cà Mau

- Tả bao quát đến cụ thể - Dùng từ ngữ giàu hình

¶nh Bøc tranh cđa

em gái tơi Tạ DuyAnh Truyệnngắn Tài hội hoạ, tâm hồn trongsáng lòng nhân hậu ngời em gái giúp cho ngời anh vợt lên lòng tự áivà mặc cảm

- Tả diễn biến tâm lý nhân vật qua cách kể theo thứ tinh tế

Vợt thác ( Quê nội)

Võ Quảng

Trun dµi

Tả cảnh vợt thác ngời sông Thu Bồn làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh ngời lao động

- Phối hợp tả cảnh thiên nhiên tả ngời lao động Buổi học cuối

cùng An- phông- xơ-Đô-đê Truyện ngn

Truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

- Nghệ thuật miêu tả ngoại hình, cử lời nói tâm trạng nhân vật

C« T« ( trÝch) Ngun

Tn Ký Vẻ đẹp tơi sáng, phong phú củacảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sinh hoạt ngời dân trờn o

- Miêu tả tinh tế ngôn ngữ điêu luyện xác, giàu hình ảnh cảm xóc C©y tre ViƯt

nam ( trích ) ThépMới Ký Ca ngợi phẩm chất quýbáu tre Cây tre trở thành biểu tợng đất nớc dân tộc Việt Nam

- Chi tiÕt, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tợng - Lời văn giàu cảm xúc Lòng yêu nớc

( Tư lưa ) I-li-a- £-ren-bua

T bót luận

Ca ngợi tinh thần yêu nớc tha thiết, sâu sắc tác giả ngời dân x« viÕt cc chiÕn tranh vƯ qc

- Hình ảnh chọn lọc dẫn chứng cụ thể thuyết phục Lao xao ( tuæi

thơ im lặng ) DuyKhán Hồi kí tựtruyện Bức tranh cụ thể, sinh động vềthế giới lồi chim đồng q tình cảm yêu mến cảnh sắc quê hơng tác giả

- Sử dụng yếu tố văn hoá dân gian

- Kết hợp tả, kể nhận xét, bình luận

I/ Đặc điểm truyện ký : Giáo viên hớng dẫn học sinh khái quát lại ý chÝnh 1/ TruyÖn :

(107)

2/ Ký :

- Kể có thực, xảy - Thờng khơng có cốt truyện

 Ghi nhớ : SGK Học sinh đọc lại lần 3/ Hớng dẫn nhà :

- Häc bµi + lµm tập ( câu hỏi ) Tuần : Tiết :

Ngày soạn : 4/4/2009

Ngày d¹y : 6/4/2009– 8/4/2009

CÂU TRầN THUậT ĐƠN KHƠNG Có Từ Là“ ” A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “ là” - Nắm đợc tác dụng kiểu câu

B ChuÈn bÞ : - Häc sinh : Soạn

- Giỏo viờn : Tớch hp vi văn “ On tập truyện ký”, với tập làm văn “ On tập văn miêu tả’ C Tiến trình hoạt động :

- Thế câu trần thuật đơn có từ “là” ? Cho ví dụ ?

- Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ “ là” Đặt câu rõ câu thuộc kiểu ? 3 Bài :

 Giới thiệu :Để miêu tả hành động, trạng thái , đặc điểm vật nêu chủ ngữ để thông báo xuất tồn tại, tiêu biến vật dùng kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “ là” Bài học hơm em tìm hiểu kiểu câu

- Giáo viên chép ví dụ lên bảng - Học sinh đọc ví dụ

- Hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ câu - Vị ngữ câu từ cụm

tõ tạo thành ?

- Chn nhng t hoc cụm từ thích hợp điền vào trớc vị ngữ: khơng, không phải, cha, cha phải - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Học sinh xác định chủ ngữ vị ngữ câu

- H·y cho biết câu câu miêu tả? Câu câu tồn

- Hc sinh c on văn điền câu thích hợp vào chỗ trống

Điền câu b

- Bµi phần luyện tập, giáo viên hớng dẫn học sinh nhµ lµm

- Giáo viên đọc – học sinh viết - Hai học sinh đổi sửa lỗi

Ghi b¶ng

I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “ là”

1/ VÝ dơ :

a/ Phó «ng / mõng l¾m ( cơm tÝnh tõ )

b/ Chúng tơi / tụ hội góc sân ( cụm động từ)  phú ông / không mừng

 Chúng / không tụ hội góc sân  vịngữ biểu thị ý phủ định

II/ Câu miêu tả câu tồn 1/ VÝ dơ :

a/ §»ng ci b·i, hai cậu bé / tiến lại -> câu miêu tả CN VN

b/ Đằng cuối b·i, tiÕn l¹i / hai cËu bÐ -> câu tồn VN CN

2/ ghi nhí : SGK III/ Lun tËp Bµi : Viết tả

Cây tre Việt Nam “ Níc ViƯt Nam… chÝ khÝ nh ngêi “

(108)

Tuần 30 - Tiết 119 Ngày sọan : 8/4/2009 Ngày dạy : 10/4/2009 ÔN TậP VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đợc đọan văn miêu tả, đọan văn tự

- Ruát điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả ngời B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn văn Tiếng việt học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bµi cị : KiĨm tra bµi säan cđa häc sinh 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Giáo viên nêu yêu cầu tiết học : Ôn tập văn miêu tả Tiến trình học :

Hat ng ca thy v trũ

- Thế văn miêu tả ?

- Giáo viên nhấn mạnh : Trong văn miêu tả, lực quan sát ngời viÕt, ngêi nãi thêng béc lé râ nhÊt

- Hãy nhắc lại đối tợng miêu tả học - Khi tả cảnh cần ý điều gỡ ?

- Khi tả ngời cần ý điều ?

- Khi viết văn miêu tả cần ý điều ?

- Học sinh nhắc lại bố cục văn tả cảnh ? Tả ngêi ?

+ Mở : Giới thiệu đối tợng miêu tả

+ Thân : Tả cảnh ( ngời ) theo trình tự + kết : cảm nghĩ đối tợng

- Học sinh đọc tập – làm - Gọi học sinh đọc nhận xét

- Giáo viên hớng dẫn học sinh lập dàn ý - Häc sinh lËp dµn ý

- Giáo viên gọi hai học sinh đọc – Giáo viên nhận xét

Ghi b¶ng I/ Lý thuyÕt

1/ ThÕ văn miêu tả ? ( mục ghi nhớ trang 16 )

2/ Đối tợng miêu tả a/ T¶ c¶nh

b/ T¶ ngêi

3/ Yêu cầu ngời viết văn miêu tả - Vận dụng tốt kỹ quan sát, tởng

t-ợng, liên tởng, so sánh

- Lựa chọn chi tiết tiêu biểu xếp thoe tr×nh tù

4/ Bè cơc II/ Lun tËp : Bµi :

Tả cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô - Lựa chọn chi tiết đặc sắc - Phép so sánh liên tởng mẻ, độc đáo

Bài : Tả cảnh Đầm Sen vào mùa hoa nở a Mở : Giới thiệu đầm sen (

đâu ? mùa ? ) b Thân :

- Tả khái quát đầm sen ( vị trí, diện tích, màu sắc )

- Tả cụ thể đầm sen : + Lá, hoa, hơng thơm ;

+ Màu sắc , ánh sáng, bầu trời, nớc, không khí

c Kết : Cảm nghĩ đầm sen 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

(109)

Tuần 30 - Tiết 120 Ngày sọan : 10/4/2009 Ngày dạy : 12/4/2009

CHA LI Về CHủ NGữ, Vị NGữ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu câu sai chủ ngữ, vị ngữ - Tự phát câu sai chủ ngữ , vị ngữ - Có ý thức nói, viết câu ngữ pháp

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với Văn Văn tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè 2 Bài cũ : Kiểm tra 15 Đề :

1/ Hãy nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ “ ? ( 3đ)

2/ Thế câu miêu tả câu tồn ? Đặt lọai câu ( Gạch dới chủ ngữ, vị ngữ ) ( 7đ) Đáp ¸n :

Câu : Học sinh trả lời đặc điểm câu trần thuật đơn từ “ là” ( ghi nhớ trang 119 ) ( 3đ)

Câu : + Học sinh trả lời khái niệm câu miêu tả câu tồn ( ghi nhớ trang 119 ) ( 4đ) + Học sinh đặt câu : câu miêu tả ( 1,5đ ), câu tồn ( 1,5đ)

 KÕt qu¶ :

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 Trªn TB 3-4 1-2 Díi TB

6A4 44 44 6A7 45 45 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong nói viết, phải ý đặt câu cho ngữ pháp Câu đúng ngữ pháo phải có đầy đủ hai thành phần : chủngữ vị ngữ Tiết học hôm giúp em phát câu thiếu chủ ngữ vị ngữ cách chữa câu

(110)

Họat động thầy trò - Học sinh đọc ví dụ

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ hai câu ? câu viết thiếu chủ ngữ ?

+ C©u a : Thiếu chủ ngữ

- Học sinh chữa lại câu a + Thêm chủ ngữ : tác giả

+ Biến trạng thành chủ ngữ : Truyện dế Mèn phiêu lu kí + Biến vị ngữ thành mét cơm chđ – vÞ Em thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

- HÃy tìm chủ ngữ , vị ngữ câu ? Câu viết thiếu vị ngữ ?

+ Câu b câu c -> thiếu vị ngữ

- Học sinh chữa lại câu b câu c

+ Thờm v ng câu b để lại em niềm kính phục” + Thêm vị ngữ câu c : bạn thân em

- Häc sinh lµm bµi :

- Gọi học sinh trả lời – Giáo viên nhận xét -> câu có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ

- Học sinh làm – Gv gọi đọc - Giáo viên nhận xét : câu b thiếu chủ ngữ Câu c thiếu vị ngữ

- Học sinh thảo luận nhóm : làm vào bảng phụ Gv nhận xét

Ghi bảng

I/ Câu thiếu chủ ngữ

- Chữa lại câu a : Qua truyện Dế Mèn phiêu lu kí, tác giả cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

II/ Câu thiếu vị ngữ Chữa lại câu b c

Cõu b : Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù để lại em niềm kính phục

C©u c : Ban Lan, ngời học giỏi lớp 6A, bạn th©n cđa em

III/ Lun tËp : Bài :

a/ / không làm ? b/ Con / nh ? c/ Ai ? / nh thÕ nµo ? Bµi : c©u b : bá tõ “ víi”

câu c : thêm vị ngữ : theo chúng tơi suốt đời

Bµi : Bµi :

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi + lµm bµi

(111)

TuÇn 31 - TiÕt 121 , 122 Ngày sọan : 11/4/2009

Ngày dạy : 13/4/2009– 15/4/2009

VIếT BàI TậP LàM VĂN MIÊU Tả SáNG TạO A Mục tiêu cần đạt :

Nhm ỏnh giỏ :

- lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả

- Năng lực vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : Xem lại văn miêu tả

- Giáo viên : Chuẩn bị đề, tích hợp văn văn học C Tiến trình họat động :

- KiĨm tra sÜ sè 2 TiÕn hµnh kiĨm tra

I/ Đề : Giáo viên ghi đề lên bảng

Từ văn “ Lao xao” Duy Khán, em tả lại khu vờn buổi đẹp trời II/ Tiến hành làm : Giáo viên kiểm sóat học sinh làm bi

III/ Thu : Giáo viên nhËn xÐt vỊ tiÕt kiĨm tra

3/ Hớng dẫn nhà : Sọan : Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Đáp án :

- Hc sinh viết đợc văn miêu tả cảnh hòan chỉnh có bố cục rõ ràng, cân đối - Lời văn miêu tả có sáng tạo, biết so sánh, liên tởng, tởng tợng

- Diễn đạt ý lu lóat Trình bày đẹp II/ u cầu cụ th :

1/ Mở : ( 1,5đ) Giới thiệu cảnh khu vờn ( thời gian, không gian, cảnh khu vờn ) 2/ Thân ( 7đ)

- Tả khái quát khu vờn ( vị trí, diện tích, trồng ) ( 2đ)

- Tả cụ thể khu vờn ( màu sắc, ánh sáng, âm thanh, bầu trời, trồng, cảnh đẹp khác… ) ( 5đ)

(112)

TuÇn 31 - Tiết 123 Ngày sọan : 15/4/2009 Ngày dạy : 17/4/2009

CầU LONG BIÊN – CHứNG NHÂN LịCH Sử A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm “ Văn nhật dụng “ ý nghĩa việc học văn nhật dụng

- Hiểu đợc ý nghĩa văn Từ nâng cao ý thức, tình cảm di tích lịch sử - Thấy đợc vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn ký B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với tập làm văn “ Ôn tập văn miêu tả ‘, với Tiếng Việt học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bài cũ : Hãy nêu đặc điểm thể ký ? Kể tên ký học 3 Bài :

* Giới thiệu : Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử văn thuộc văn nhật dụng, cung cấp cho thông tin cần thiết Đó phải giữ gìn di tích lịch sử Các em sẽ tìm hiểu văn qua học h«m

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ? - Thế văn nhận dụng

- Giáo viên giới thiệu đề tài mà văn nhật dụng th-ờng đề cập đến : Thiên nhiên, môi trth-ờng, dân số, quyền trẻ em, tệ nạn xã hội …

- Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng ý đọc câu thơ

- Giáo viên đọc đọan - Học sinh đọc hết văn - Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó

mục thích

- Bố cục văn chia làm phần ? Nội dung phần ?

+ Đọan : Từ đầu đến “ Thủ đô Hà Nội” -> giới thiệu Cầu Long Biên

+ Đọan : Tiếp đến “ dẻo dai, vững chắc” -> cầu Long Biên qua chặng đờng lịch sử

+ Đọan : Còn lại : => cầu Long biên - Em biết đợc cầu Long Biên đọan từ

đầu đến ‘ trình làm cầu” ? - Hãy giải thích từ “ chứng nhân”

- Tại tác giả lại đặt nhan đề viết nh ? - Em có nhận xét quy mơ tính chất cầu

Long Biên : -> Đây cầu đại Đông D-ơng lúc kết khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp

- Học sinh đọc lại đọan từ “ Năm 1945” đến “ dẻo dai, vững chắc”

- Hãy nêu lên cảnh vật việc đợc ghi lại : + cảnh ngời lại cầu

+ Cảnh đầu năm 1947, trung địan bí mật + Cảnh cầu bị bom Mỹ bắn phá

+ Cảnh nớc lũ tràn

- Cảnh việc cho ta biết điều lịch sử ? - Việc trích dẫn thơ lời nhạc

đọan văn có tác dụng nh việc làm bật ý nghĩa cầu Long Biên ?

Ngôi kể thứ nhất, bộc lộ tình cảm, cảm xóc tha thiÕt víi

Ghi b¶ng

I/ Giíi thiệu chung 1/ Tác giả : Thúy Lan

2/ Văn nhật dụng ( SGK ) II/ Đọc hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Thể lọai : Bót ký

3/ Bố cục : đọan

4/ Ph©n tÝch :

a/ Giới thiệu Cầu Long Biên

- Bắc qua sông Hồng, khởi công xây dựng năm 1898, khánh thành 1902 - Hơn kỷ qua cầu Long Biên

chứng nhân lịch sử

- Làm sắt, dài 2290m, nặng 17 nghìn

- Mang tên tòan quyền Pháp Đu me

 Phơng pháp thuyết minh, miêu tả khẳng định tính chất chứng nhân lịch sử cầu b/ Cầu Long Biên qua chặng đờng lịch sử :

- cầu đợc đổi tên : Long Biên ( tháng 8/1945)

- Cầu Long Biên kiến bao kiện lịch sử

(113)

cây cầu

- c đọan cuối : nêu ý nghĩa câu cầu Long Biên ?

- H·y so s¸nh giá trị nghệ thuật câu cuối văn? - Vì nhịp cầu thép cầu Long Biên lại trở

thành nhịp cầu vô hình nối tim ? - ý nghĩa văn ?

- Phần luyện tập : Học sinh làm nhà

c/ Cầu Long Biên : - Rút vị trí khiêm nhờng - Là nơi để du khách đến thăm

- Tác giả : Bắc nhịp cầu vơ hình => ý t-ởng đẹp, mới, có tính nhân văn

4/ Hớng dẫn nhà : - Học - Sọan : Viết đơn

TuÇn 31 - Tiết 124 Ngày sọan : 17/4/2009 Ngày dạy : 19/42009 VIếT ĐƠN

- Hiểu đợc cần viết đơn

- Cách trình bày sai sót cần tránh viết đơn B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Văn tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

* Giới thiệu : bậc Tiểu học, em đợc học cách viết đơn Lên cấp II, em tìm hiểu tiếp cách viết đơn lọai văn hay vận dụng sống hàng ngày

(114)

- Hãy nhận xét cần viết đơn ? Vì cần phải viết đơn ?

- Học sinh nêu trờng hợp cần viết đơn ?  Trờng hợp thứ nhất, thứ 2, thứ

- Học sinh kể thêm trờng hợp khác :

 Đơn xin nghỉ học , đơn xin miễm giảm học phí, xây dựng…

- Giáo viên giới thiệu hai lọai đơn : Đơn theo mẫu đơn khơng theo mẫu

- Học sinh đọc ví d : + n xin hc ngh

+ Đơn xin miƠn gi¶m häc phÝ

- Hãy cho biết mục đơn đợc trình bày theo thứ tự nh ?

- Theo em, hai mẫu đơn có điểm giống khác ?

- Những phần quan trọng, thiếu hai mẫu đơn ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh điền vào chỗ trống đơn viết theo mẫu

- Học sinh đọc phần viết đơn không theo mẫu - Học sinh đọc phần lu ý

Ghi b¶ng

I/ Khi cần viết đơn :

- Khi có yêu cầu, nguyện vọng với ngời hay với ngời hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

- Các trờng hợp cần viết đơn

II/ Các lọai đơn nội dung không thể thiếu đơn

1/ Các lọai đơn a/ n theo mu

b/ Đơn không theo mẫu

2/ Những nội dung thiếu trong đơn

- Đơn gửi ? - Ai gửi đơn ?

- Gửi đơn để làm ? III/ Các thức viết đơn 1/ Viết theo mu

- Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

2/ Viết không theo mÉu

- Trình bày theo thứ tự định ( SGK / 134 )

- Cách viết đơn - Ghi nhớ ( SGK ) 4/ Hớng dẫn nhà :

- Häc bµi

- Soạn : Bức th thủ lĩnh da đỏ

Tuần 32 - Tiết 125, 126 Ngày sọan : 18/4//2009

Ngày dạy : 20/4/2009– 22/4/2009 BứC THƯ CủA THủ LĩNH DA Đỏ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Thấy đợc th nêu lên vấn đề có ý nghĩa to lớn sống : Bảo vệ giữ gìn thiên nhiên, môi trờng

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật việc diễn đạt ý nghĩ biểu tình cảm tác giả

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ”, với Tập làm văn học, với thực tế sống, với môn sinh học

- KiĨm tra sÜ sè

2 Bµi cũ : Nêu ý nghĩa văn Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Năm 1854, tổng thống Mỹ thứ 14 có ý muốn mua đất ngời da đỏ Thủ lĩnh ngời da đỏ Xi – át – tơn viết th để trả lời Đây th tiếng đợc xem văn hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trờng Các em tìm hiểu văn

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ? - Giáo viên giới thiệu xuất xứ th - Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng

- Giáo viên đọc đọan – Học sinh đọc hết văn

Ghi b¶ng

I/ Giíi thiÖu chung

1/ Tác giả : Thủ lĩnh Xi – át – tơn – ngời da đỏ

(115)

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích Chú ý cụm từ “ Ngời da đỏ”, “ Ngời da trắng “

- Văn đợc viết theo thể lọai ? - Bố cục th gồm phần ? - Nêu nội dung phần ?

+ Đọan đầu : -> quan hệ ngời da đỏ đất thiên nhiên

+ tiếp đến “ Sự ràng buộc” -> cách sống, thái độ đất, với thiên nhiên ngời da đỏ ngời da trắng

+ Còn lại : Thái độ thủ lĩnh ngời da đỏ - Học sinh đọc lại đọan đầu th ?

- Hãy nêu mối quan hệ ngời da đỏ đất av2 thiên nhiên ?

- Hãy phép so sánh nhân hóa đợc dùng - Hãy nêu lên tác dụng phép so sánh nhân hóa

đó ?

+ Phép nhân hóa : Bà mẹ, ngời chị, ngời em, gia đình, tổ tiên, cha ông

- Học sinh đọc đọan từ “ Tơi biết” đến “ có ràng buộc”

- Đọan văn nói lên khác biệt, đối lập “ cách sống”, thái độ “ Đất”, với thiên nhiên ngời da đỏ ngời da trắng nhập c vấn đề ?

 Cách đối xử đất thiên nhiên

- Học sinh tìm dẫn chứng – Phân tích đối lập hai cách sống, cách đối xử ngời da đỏ ngời da trắng nhập c đất thiên nhiên + Học sinh tìm điệp ngữ văn

 T«i biÕt, t«i thËt kh«ng hiĨu nỉi , t«i kh«ng hiĨu NÕu chúngtôi, ngài phải

- Nêu tác dụng ?

- Học sinh đọc phần cuối th ? - Hãy nêu ý đọan văn

- Cách hành văn, giọng điệu đọan có giống, có khác với hai phần trên?

- Nªn hiĨu câu : Đất mẹ

- Học sinh liên hệ tìm câu tục ngữ nói thái độ dân tộc ta đất :

- Tấc đất, tấc vàng

- Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu

- Hãy giải thích th nói chuyện mua bán đất đai cách kỷ rỡi đợc nhiều ngời xem văn hay nói thiên nhiên mơi trờng ?

 Bức th có ý nghĩa khoa học triết lý dúng đắn sâu sắc mối quan hệ đất, thiên nhiên ngời - Phần luyện tập, học sinh nhà làm

II/ Đọc hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Thể läai

Th tõ – NghÞ luËn 3/ Bè cục : phần

4/ Phân tích

a/ Quan hệ ngời da đỏ đất nớc và thiên nhiên

- Đất thiên nhiên thiêng liêng, mẹ ngời da đỏ

- Phép nhân hóa, so sánh => mối quan hệ mật thiết ngời với đất thiên nhiên

b/ Cách sống thái độ đất ng-ời da đỏ ng“ ời da trắng ”

- Ngời da đỏ :

+ Coi đất mẹ, anh em

+ Sèng hãa nhËp víi thiªn nhiªn, yên tĩnh - Ngời da trắng nhập c :

+ Coi đất nh vật mua đợc bán + Lấy từ lòng đất họ cần + Sống : ồn ào, hủy diệt thú quý

 Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan trọng đất, thiên nhiên ngời

c/ Thái độ thủ lĩnh ngời da đỏ

- Khẳng định mối quan hệ đất, thiên nhiên với ngời

- Nếu ngời đa đỏ buộc phải bán đất ngời da trắng phải đối xử với đất nh ngời đa đỏ

- Lời cảnh báo : không ngời da trắng bị tổn hại

lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ thể th có ý nghĩa sâu sắc

III/ Tổng kÕt ( ghi nhí ) IV/ Lun tËp

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Häc

- Soạon : Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

Tuần 32- Tiết 127 Ngày sọan : 22/4/2009 Ngày dạy : 24/4/2009

(116)

- HiĨu thÕ nµo lµ câu sai chủ ngữ lẫn vị ngữ

- Tự phát câu sai chủ ngữ lẫn vị ngữ để viết câu B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn Tiếng Việt học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

* Giới thiệu : Khi nói viết, cần tránh câu viết thiếu : chủ ngữ vị ngữ , bên cạnh lỗi ngữ pháp cịn có câu sai mặt ngữ nghĩa Bài học hôm giúp em tìm hiểu cách chữa câu sai lỗi

- Chỉ chỗ sai câu -> hai câu sai Thiếu chủ ngữ vị ng

- Học sinh chữa lại Thêm chủ ngữ vị ngữ - Học sinh thêm nhiều cách

- Hc sinh c ví dụ

- Bé phËn in ®Ëm nãi vỊ ?

 Bộ phận in đậm miêu tả hành động chủ ngữ câu ( ta )

Câu viết sai mặt nghĩa

- Học sinh chữa lại câu cho Bài : Học sinh làm – đọc – giáo viên nhận xét

- Học sinh sử dụng cách đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ vị ng

- Bài : Học sinh thảo luận nhóm làm vào bảng phụ GV nhận xét

- Bài : Học sinh thảo luận nhóm làm vào bảng phụ Gv nhận xét

- Bài : Học sinh làm – đọc – GV nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ

a/ Mỗi qua cầu Long Biên, say mê ngắm nhìn màu xanh bãi mía, bão dâu b/ Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu tháng, cơng nhân nhà máy xe tơ hòan thành 60% kế hach nm

II/ Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu

Ta / thấy dợng Hơng Th

III/ Luyện tập : Bµi :

a/ Năm 1945, cầu / đợc đổi tên… b/ ……… lịng tơi / lại nhớ… c/ tơi / cảm thấy …

Bµi : Viết thêm chủ ngữ vị ngữ :

Bài : Chữa lại câu Bài :

a/ Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông, còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh

b/ Thúy vừa học về, mẹ bảo sang đón em Thúy vội cất cặp

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Xem lại

(117)

Tuần - Tiết

Ngµy säan : 13/2/2009

Ngày dạy : 15/2/2009– 16/2/2009 PHƯƠNG PHáP Tả CảNH A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

B ChuÈn bÞ :

3 Bài : * Giới thiệu : * Tiến trình học : Họat động thầy trị

-Ghi b¶ng

Tuần 19 Tiết 73.74 : Ngày soạn : 10/1/2009

Ngày dạy : 12/1/2009 14/1/2009

BàI HọC ĐƯờNG ĐờI §ÇU TI£N

( Trích : Dế mèn phiêu l“ u kí “ – Tơ Hồi ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa “ Bài học đờng đời đầu tiên”

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện văn B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt Phó từ , với tập làm văn Tìm hiểu chung văn miêu tả

C Tin trỡnh hot động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số

2 Bµi cị :KiĨm tra soạn học sinh 3 Bài :

* Giới thiệu : “ Dế mèn phiêu lu ký” tác phẩm tiếng Tô Hoài viết loài vật dành cho thiếu nhi Truyện viết giới loài vật nhỏ bé đồng quê sinh động, đồng thời gợi hình ảnh xã hội ngời khát vọng tuổi trẻ Bài học hôm giúp em hiểu điều

- Học sinh đọc mục thích phần dấu - nêu hiểu biết em v tỏc gi ?

- GV tóm tắt toàn bé néi dung cđa trun ?

+ Truyện gồm 10 chơng kể phiêu lu dế mèn + Phần trích đợc trích chơng I ca truyn

- giáo viên chia đoạn :

+ Đoạn : Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ” + Đoạn : Còn lại

- Giáo viên đọc đoạn – HS đọc hết bn

- giáo viên hớng dẫn học sinh t×m hiĨu nghÜa cđa tõ khã ë mơc chó thÝch

- kể tóm tắt đoạn trích

- Truyện kể lời kể nhân vật ?

- văn chia làm đoạn ? Nội dung đoạn

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung : 1/ Tác giả : ( SGK ) 2/ tác phẩm ( SGK )

II/ Đọc hiểu văn : 1/ Đọc tìm hiểu thích

2/ Bè côc :

(118)

+ Đoạn : Từ đầu đến “ thiên hạ” + Đoạn : Còn lại

- Học sinh đọc lại đoạn :

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn “chàng dế niên cờng tráng” Chàng dế lên qua nét cụ thể hình dáng ? Về hành động?

- Qua đó,em nhận xét cách dùng từ miêu tả trình tự miêu tả tác giả ?

- Đoạn văn làm lên chàng dế nh ? - Tính cách Dế mèn đợc miêu tả qua chi tiết hàng động, ý nghĩa ?

- Dế mèn tự nhận “ tợn lắm” “ tởng đứng dầu thiên hạ” em hiểu lời Dế Mèn nh ? - Từ đó, em có nhận xét tính cách Dế Mèn

Nh vậy, việc miêu tả ngoại hình bộc lộ đợc tính nết, thái độ nhân vật, chi tiết thể đợc vè đẹp cờng tráng, trẻ trung.Chứa đầy sức sống tuổi trẻ Nhng tính cách cịn hăng, xốc

- Häc sinh tãm t¾t lại việc đoạn + Dế mÌn coi thêng dÕ cho¾t

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế choắt + Dế Mèn ân hận rút học đờng đời

- Mang tính kiêu căng vào đời, Dế Mèn gây chuyện để phải ân hận suốt đời

- HÃy tìm chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nÕt cđa DÕ Cho¾t

- Lời Dế Mèn xng hơ với Dế choắt có đặc biệt ?

- Nh vËy , díi m¾t DÕ mÌn, Dế Choắt nh ?

- Thái độ tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn ?

- HÕt coi thêng DÕ cho¾t, Dế Mèn lại gây với cốc Vì Dế Mèn dám gây với Cốc câu hát ?

- kẻ phải chịu hậu trực tiếp trị đùa ? Cịn Dế Mèn có chịu hậu không ?

- Thái độ Dế Mèn thay đổi nh Dế Choắt chết ? Thái độ cho ta hiểu thêm điều Dế Mèn ?

- Theo em ăn năn Dế Mèn có cần thiết khơng ? Có thể tha thứ đợc khơng ?

- Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng lâu trớc nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc ? - học rút Dế Mèn ?

- Học sinh đọc lời khuyên Dế choắt Dế Mèn Nh vậy, qua câu chuyện trêu Cốc để Dế Choắt phải chết oan Dế Mèn rút đợc học : kẻ kiêu căng làm hại ngời khác khiến phải hận suốt đời Nên biết sống đồn kết, có tình thân

Học sinh thảo luận nhóm : câu

- Đại diện nhóm trả lời HS th¶o luËn nhËn xÐt - GV nhËn xÐt

+ Dế Mèn: kiêu căng nhng biết hối lỗi + Dế Choắt: yếu đuối nhng biết tha thứ +Cốc : tự ái, nóng nảy

- Em học tập đợc từ nghệ thuật miêu tả tác giả văn ?

- Phần luyện tập : HS đọc đoạn Dế mèn trêu Cốc gây chết thảm thơng cho Dế Choắt ( Đọc phân vai)

b/Kể học đờng đời : 3/ Phân tích :

a/ Hình ảnh Dế Mèn - hình dáng

+ Cờng tráng, mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, cánh dài, đầu to, đen, râu dài => Tả khái quát đến cụ thể, tả hình dáng, hành động làm bật lên vẻ đẹp hùng dũng, hấp dẫn

- Tính cách oai vệ, cà khịa, quát nạt tởng đứng đầu thiên hạ

hăng, hống hách, kiêu căng, tự phụ

b/ Câu chuyện Về học đờng đời đầu tiờn :

- Tả Dế choắt: Ngời gầy gò, cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ, hôi, có lớn mà khôn

=> yu t, xu xớ, ỏng khinh

- trêu chị Cèc: Mn oai víi DÕ cho¾t => xÊc xợc, ác ý , ngông cuồng

- Khi Dế choắt chết : Dế Mèn hối hận xãt th¬ng

-> Dế Mèn biết ăn năn hối lỗi, xót thơng Dế choắt nghĩ đến việc thay đổi cách sống

->Bµi học thói kiêu căng, học tình thân ¸i

III/ Tæng kÕt ( SGK ) IV/ Lun tËp

(119)

Tn 19 Tiết 75 : Ngày soạn : 14/1/2009 Ngày d¹y : 16/1/2009 PHã Tõ

Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- nắm đợc khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ

- Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác B Chuẩn b :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Bài học đờng đời đầu tiên”, với tập làm văn “ tìm hiểu chung văn miêu tả “

C Tiến trình hoạt động : 1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ : Kiểm tra soạn häc sinh 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong cụm động từ, từ làm phụ ngữ trớc thờng bổ sung ý nghĩa cho động từ các phụ ngữ đợc gọi phó từ Vậy phótừ ? Bài học hơm giúp em hiểu rõ

Hot ng ca thầy trị - Học sinh đọc ví dụ

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? - Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ loại ? -> từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ - từ in đậm đứng vị trí cụm từ

-> Đứng trớc sau động từ, tính từ

- Các từ in đậm phó từ Vậy phó từ ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ - Học sinh đọc ví dụ

- Hãy tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm

- giáo viên kẻ bảng phân loại phó từ lên bảng - Học sinh lên điền vào

Học sinh thảo luận nhóm : làm vào bảng phụ

- Học sinh tìm thêm phó từ khác thuộc loại nói

+ Chỉ quan hệ thời gian : sẽ, vừa, + Chỉ mức độ : lắm,

+Chỉ tiếp diễn tơng tự : cứ, lại + Chỉ phủ định : chẳng + Chỉ cầu khiến : hãy, - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- GV hớng dẫn học sinh nhà làm - GV đọc – HS viết

- GV chia nhóm : em trao đổi cho sửa lỗi - GV nhn xột

Ghi bảng I/ Phó từ ? 1/ VÝ dơ :

a/ §· ®i nhiỊu n¬i

- Cũng câu đố - Vẫn ch a thấy có ngời - Thật lỗi lạc

- RÊt a nh×n - Rất bớng - Soi ( gơng ) đ îc - To

=> phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

2/ Ghi nhớ : SGK II/ Các loại phã tõ : 1/ VÝ dô :

a/ t×m phã tõ :

- lắm, đừng, vào, khơng, đã, b/ Bảng phân loại phó từ

ý nghĩa phó từ Phó từ đứng trớc Pt đứng sau

ChØ quan hÖ thêi gian §·, ®ang

Chỉ mức độ Thật, Lắm

ChØ sù tiÕp diƠn t¬ng tù Cịng, vÉn

Chỉ phủ định Không, cha Chỉ cầu khiến Đừng

(120)

Chỉ khả đợc

III/ Lun tËp Bµi 1,2 ( lµm ë nhµ ) Bài : Viết tả 4/ Hớng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi

Tuần 19 Tiết 76 : Ngày soạn : 16/1/2009 Ngày dạy : 18/1/2009

TỡM HIU CHUNG V VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả - Nhận biết đợc đoạn văn, văn miêu tả

- Hiểu đợc tình ngời ta thờng dùng văn miêu tả B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tớch hp vi văn “ học đờng đời dầu tiên”, với Tiếng Việt “ Phó từ” C Tiến trình hoạt động :

2 Bµi cị : Giáo viên kiểmtra soạn học sinh 3 Bµi míi :

- GV : bậc tiểu học, em đợc học thể loại văn ? - HS : Văn miêu tả, văn kể chuyện

- GV : Về văn miêu tả, em đợc tìm hiểu Lên cấp 2, em tìm hiểu tiếp miờu t

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc tình Học sinh thảo luận nhóm : + Nhóm 1, : Tình + Nhóm 3,4 : Tình + Nhóm 5,6 : Tỡnh

- Đại diện nhóm tr¶ lêi – GV nhËn xÐt

- Trong tình trên, em phải dùng văn miêu tả nêu lên số tình khác tng t ?

- Vậy văn miêu tả ?

- Hc sinh c on tả hình dáng Dế Mèn Dế Choắt

- Hai đoạn văn có giúp em hình dung đợc đặc điểm bật hai dế khơng ?

- Những chi tiết hình ảnh giúp em hình dung đợc điều ?

Giáo viên nhấn mạnh : Nh quan sát, nhà văn Tơ Hồi giúp em hình dung đợc đặc điểm bật hai dế Trong văn miêu tả, lực quan sát ngời viết, ngời nói thờng bộc lộ rõ

- Bài : Giáo viên hớng dẫn – HS làm - Học sinh đọc – GV nhận xét

bài : Học sinh làm ( b ) Khuôn mặt mẹ lên tâm trí em, tả khn mặt mẹ em ý tới đặc điểm bật ?

- HS làm – Gv gọi em c

Ghi bảng

I/ Thế văn miêu tả 1/ a Tìm hiểu tình - Tình : Tả nhà - Tình : Tả áo - Tình : Tả ngời lực sĩ

b/ Đoạn văn miêu tả - Tả Dế MÌn

-> vẻ đẹp cờng tráng - Tả Dế Chot

-> Hình dáng gầy gò, ốm yếu

2/ Ghi nhí : ( SGK ) II/ Lun tËp

Bµi :

- Đoạn : tả hình dáng hành động Dế Mèn

-> Chó dÕ to kháe, m¹nh mÏ

- Đoạn : tả hình dáng bé liên lạc ( Lợm )

(121)

- Gv nhận xét - Đoạn : Tả cảnh vật sau ma => Thế giới sinh động, ồn ào, huyên náo Bài : Tả khuôn mặt mẹ em

(122)

TuÇn 20 Tiết 77 : Ngày soạn : 17/1/2009

Ngày dạy : 19/1/2009 21/1/2009

SÔNG NƯớC Cµ MAU

( Tríich Đất rừngPh“ ơng Nam ” – Đòan Giỏi ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Cảm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc tác giả

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt So sánh, với tập làm văn Quan sát, t ởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Nêu ý nghĩa đoạn trích “ học đờng đời đầu tiên” ?

- NhËn xét nghệ thuật miêu tả loài vật tác giả qua đoạn trích ? 3 Bài :

* Giới thiệu : “ Sông nớc Cà Mau” đoạn trích từ chơng XVIII truyện” Đất rừng Phơng Nam” Đoàn Giỏi Qua câu chuyện lu lạc thiếu niên vào rừng U Minh thời kì kháng chiến chống Pháp, tác giả đa ngời đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã mà phong phú, độc đáo sống ngời với hình ảnh kháng chiến vùng đất cực Nam Tổ Quốc Tác phẩm đợc dựng thành phim “ Đất phơng Nam” Bài học hôm giúp em hiểu điều

- Học sinh đọc mục thích ( dấu ) - Nêu hiểu biết em tác giả

- Nªu xuÊt xø tác phẩm nội dung đoạn trích ? - GV chia đoạn :

on : T u n “ đơn điệu” Đoạn : Tiếp đến “ ban mai” Đoạn : Còn lại

- Giáo viên đọc đoạn :

- Hai học sinh đọc tiếp hai đoạn lại

- GV hớng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó mục thích

- Bài văn miêu tả cảnh ? Theo trình tự nh ?

-> Tả cảnh sông nớc vùng Cà Mau cực Nam Tổ Quốc Trình tự miêu tả từ ấn tợng chung đến cụ thể

- HÃy nêu ý đoạn ?

- Vị trí quan sát ngời tả ? Vị trí qua sát có thích hợp không ? Vì ?

- Những dấu thiên nhiên Cà Mau gợi cho ng-ời nhiều ấn tợng qua vùng đất này?

- An tợng đợc cảm nhận qua giác quan ?

- Em hình dung cảnh tợng thiên nhiên nh ? Tác giả tập trung miêu tả cảnh thiên nhiên qua cảm nhận thị giác thính giác Đặc biệt cảm giác màu xanh bao trùm trời, cây, nớc Cảnh thiên nhiên thật mênh mông hùng vĩ

- Em có nhận xét cách đặt tên sông, kênh nơi ?

- Dịng sơng Năm Căn đợc tác giả miêu tả nh

-> Nớc ầm ầm đổ biển, cá bơi hàng đàn đen trũi , rừng đớc hai bên bờ

- theo em, tả cảnh có độc đáo, tác dụng ?

- Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt Quang cảnh chợ Năm Căn đợc tác giả miêu t nh th no ?

- đoạn trớc, tác giả ý miêu tả cảnh, đoạn tác giả

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả ( SGK )

2/ Tác phẩm : Viết năm 1957

Đoạn trích từ chơng XVIII truyện II/ Đọc Hiểu văn

2/ Bè cơc

a/ An tỵng chung thiên nhiên vùng Cà Mau

b/ Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau c/ Tả cảnh chợ Năm Căn

3/ Phân tích

a/ An tợng chung thiên nhiên vùng Cà Mau

- Sông ngòi, kêng r¹ch chi chÝt nh m¹ng nhƯn

- Màu sắc :màu xanh đơn điệu - Am : tiếng sóng biển rì rào

=> Tả xen kẽ lẫn kể, liệt kê gợi cảnh thiên nhiên mênh mông, hùng vĩ, đầy sức sống b/ Cảnh sơng ngịi, kêng rạch Cà Mau - Cách đặt tên sông, kênh: dân dã, mộc mạc

- Dòng sông NămCăn + Rộng lớn, hùng vÞ

+ Rừng đợc hai bên bờ dựng lên cao ngất  thiên nhiên hùng vĩ, nên thơ, đầy sc

sống

c/ Cảnh chợ Năm Căn

- Họp sông nh khu phố - Tấp nập , hàng hoá phong phú

(123)

chú ý tả cảnh sinh hoạt Em hình dung nh chợ Năm Căn ?

Tỏc giả quan sát kỹ lỡng vừa bao quát vừa cụ thể, ý hình khối, màu sắc, âm làm rõ đợc độc đáo chợ Năm Căn

- Qua văn này, em cảm nhận đợc vùng Cà Mau cực Nam Tổ quốc

- Đại diện nhóm trả lời - GV nhËn xÐt

- PhÇn lun tËp – GV híng dÉn häc sinh vỊ nhµ lµm

vui, tấp nập, trù phú chợ Năm III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí )

IV / Lun tËp

(124)

Tn 20 - Tiết 78: Ngày soạn : 17/1/2009

Ngày dạy : 19/1/2009 21/1/2009 SO SáNH

A Mc tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh - Biết cách quan sát giống vật B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với tập làm Văn Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Phã tõ lµ ? Đặt câu có dùng phó từ ? - Nªu ý nghÜa chÝnh cđa phã tõ ? Cho vÝ dơ ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong nói viết muốn giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu vật, việc cách cụ thể ngời nói, ngời viết dùng phép tu từ so sánh Vật so sánh ? Các em tìm hiểu qua học hụm

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc ví dụ

- H·y t×m tËp hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu sau :

- Trong phép so sánh trên, vật, việc đợc so sánh nh ?

- So sánh vật, việc với nh để làm ? Giáo viên nhấn mạnh : Trong nói viết dùng phép so sánh để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

- Học sinh đọc ví dụ mục So sánh câu có khác với cách so sánh câu mục

- So sánh ? Cho ví dụ - HS đọc ví d

- GV kẻ bảng HS lên bảng ®iỊn vµo

- GV híng dÉn häc sinh cách sử dụng yếu tốt bảng cấu tạo phép so sánh

- HÃy tìm từ so sánh : ( : y , y nh, giống nh, nh , tựa nh, nh, hơn, b»ng … )

Giáo viên nhấn mạnh : cấu tạo đầy đủ phép so sánh có bốn phần Khi sử dụng lợc bỏ yếu tố : phơng diện so sánh từ so sánh

- Học sinh đọc mục ghi nhớ Học sinh thảo luận nhóm: : - Nhóm 1,2, làm phần a - Nhóm 4,5,6 làm phn b

- Làm vào bảng phụ HS nhËn xÐt - GV nhËn xÐt

- Häc sinh làm Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm

- GV nhận xét

- Bài : GV hớng dẫn – HS nhà làm - GV đọc – HS viết

- hai em đổi cho để sa li

Ghi bảng

I/ So sánh ? 1/ Ví dụ

a/ Trẻ em ( nh) búp cành

b/ Rừng ® íc dùng lªn cao ngÊt ( nh) hai dÃy tr - ờng thành vô tận

vật có điểm giống

II/ Cấu tạo phép so sánh 1/ Ví dụ :

Vế A vật đợc so sánh Phơng diện so sánh

Tõ so s¸nh

Vế B vật so sánh Trẻ em

nh

búp cành Rừng đớc

dùng lªn cao ngất nh

Hai dÃy trờng thành vô tận

2/ Ghi nhí ( SGK ) III/ Lun tập :

Bài : Tìm ví dụ vỊ phÐp so s¸nh :

Bài : Điền vào chỗ trống để tạo thành phép so sánh :

- Khoẻ nh voi( trâu ) - Đen nh cột nhà cháy - Trắng nh ( tuyêt - Cao nh nói

(125)

- Soạn : Quan sát , tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả Tuần 20 Tiết 79 :

Ngày soạn : 21/1/2009 Ngày d¹y : 23/1/2009

QUAN SáT, TƯởNG TƯợNG, SO SáNH Và NHậN XéT TRONG VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Thấy đợc vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tớch hp vi văn “ Sông nớc Cà Mau” với Tiếng Việt “ So sánh” C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Thế văn miêu tả ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Trong văn miêu tả, lực quan sát quan trọng Ngồi muốn quan sát, cịn phải biết tởng tợng, so sánh nhận xét Vậy học hôm giúp em hiểu điều

Hot ng thầy trò - Học sinh đọc đoạn văn

- Học sinh thảo luận nhóm : Đoạn 1(1,2 ), Đoạn ( 3,4 ) , Đoạn ( 5,6)

- Đoạn văn có giúp em hình dung đợc đặc điểm bật củua Dế choắt không ?

- Đặc điểm bật thể từ ngữ hình ảnh no ?

+ Ngời gầy gò dài nghêu nh gÃ nghiện thuốc phiện

+ Cánh ngắn củn, bè bè, nặng nề, râu cụt, mặt ngẩn ngơ

- Đoạn : Tả cảnh g× ?

- Đoạn văn có giúp em hình dung đợc cảnh sông nớc vùng Cà mau không

- Đặc điểm bật cảnh thiên nhiên nơi ? - HÃy tìm câu văn có liên tởng so sánh ? - Đoạn tả cảnh ?

- c im ni bật cảnh gạo mùa xuân đến gỡ ?

- hÃy tìm câu văn có liên tởng, so sánh vàlời nhận xét

- Đại diện nhóm trả lời Học sinh nhËn xÐt

- Sự liên tởng, so sánh nhận xét ba đoạn văn có độc đáo ?

Giáo viên nhấn mạnh : Để tả vật, phong cảnh, ngời viết cần biết quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét độc đáo tạo nên sinh động, giàu hình tợng mang lại cho ng-ời đọc nhiều thú vị

- Học sinh đọc đoạn văn ví dụ

- Hãy tìm chữ bị lợc bỏ Nhận xét chữ bị lợc thực chất bỏ đoạn văn miêu tả - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Học sinh làm tập – đọc – GV nhận xét

Ghi bảng

I/ Quan sát, tởng tởng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả

1/ Tìm hiểu đoạn văn a/ Tả dế choắt

- Dùng phép so sánh - Sự liên tởng nhận xét hình dáng gầy gò, ốm yếu b/ Tả cảnh sông nớc vùng Cà Mau - phép so sánh

- Sù liªn tëng phong phó - Lêi nhËn xÐt vỊ c¶nh

 cảnh thiên nhiên mênh mông, hùng vĩ c/ Tả cảnh gạo mùa xuân đến - Phép so sánh, phép nhân hố

- Lêi nhËn xÐt vỊ cảnh - Sự tởng tợng phong phú

 cảnh thiên nhiên đẹp, đầy sức sống

2/Ghi nhí ( SGK ) III/ Lun tËp

Bài : Điền từ : Gơng bầu dục, uốn, cong cong, cổ kính, xám xịt, xanh um

(126)

QUAN SáT, TƯởNG TƯợNG, SO SáNH

Và NHậN XéT TRONG V¡N MI£U T¶

( tiÕp theo )

- Nhận diện vận dụng đợc thao tác quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : ChuÈn bÞ tập Sách giáo khoa

- Giáo viên : Tích hợp với văn bài: “ Sóng nớc Cà Mau” với Tiếng Việt “ So sánh” C Tiến trình hoạt động :

2 Bài cũ : Kết hợp phần luyện tập 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Tiết học trớc, em tìm hiểu quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả Tiết học hôm nay, em luyện tập để khắc sâu kiến thức văn miờu t

Hoạt động thầy trò - Học sinh làm tập :

- Giáo viên gọi học sinh đọc – Gv nhận xét

- Học sinh thảo luận nhóm : - Đại diện nhóm trả lời

- Học sinh nhËn xÐt - Gv nhËn xÐt

( GV lu ý học sinh nêu hình ảnh tiêu biểu, bật lại đặc điểm bật )

- Học sinh làm c

- Giáo viên nhận xét lµm cđahäc sinh

- GV đề cho học sinh : - Học sinh viết đoạn văn - Giáo viên gọi học sinh đọc - Giáo viờn nhn xột

Ghi bảng

Bài : T¶ chó DÕ MÌn

Có thân hình đẹp, cờng tráng nhng tính tình ơng bớng , kiêu căng

- phÐp so s¸nh

- C¸c tõ ngữ miêu tả, nhận xét

Bi : Nêu đặc điểm bật phòng nh em ang

Bài : Tìm so sánh

- Mặt trời nh mâm lửa từ từ nhô lên khỏi rặng tre

- Bầu trời nh lồng bàn khổng lồ - Hàng dựng lên nh tờng thành bao quanh làng

- Núi nhấp nhô nh bát úp : Đề luyện tập :

Tả cảnh vờn cà phê vào mïa chÝn ré

(127)

TuÇn 21 – TiÕt 81, 82 : Ngày soạn : 2/2/2009

Ngày d¹y : 4/2/2009– 6/2/2009

BứC TRANH CủA EM GáI TÔI A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện Tình cảm sáng lòng nhân hậu ngời em gái giúp ngời anh nhận phần hạn chế Từ hình thành thái độ cách ứng xử đắn - Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt So sánh với tập làm văn Luyện nói quan sát, t ởng t-ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Cảnh sông nớc vùng Cà Mau có nét độc đáo ? - ý nghĩa đoạn trích “ Sơng nớc Cà Mau” 3 Bài :

 Giới thiệu : Hình thức vấn đáp

- Đã em ân hận, ăn năn thái độ, cách c xử với ngời thân gia đình cha ? - Đã em cảm thấy tồi tệ, xấu xa không xứng đáng với ngời thân gia

đình cha ?

- Có lúc ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta thoải mái Truyện ngắn “ Bức tranh em gái tơi” thể chủ đề Các em tìm hiểu truyện

- Học sinh đọc mục thích phần dấu - Nêu hiểu biết em tác giả ? tác phẩm ? - GV chia đoạn :

+ Đoạn : Từ đầu đến “ vui lắm” + Đoạn : Tiếp đến “ thở dài” + Đoạn : Còn lại

- Giáo viên đọc đoạn : HS đọc đoạn lại - GV hớng dẫn HS tìm hiểu từ khó mục thích - Học sinh tóm tắt truyện

Häc sinh th¶o ln nhóm câu ( trang 34 ) - Đại diƯn nhãm tr¶ lêi – GV nhËn xÐt

Truyện đợc kể lời kể ngời anh phù hợp với chủ đề truyện: Sự tự đánh giá, tự nhận thức thân để vơn lên sống

- Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu qua tâm trạng Đọc truyện, em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm ?

- Khi phát em gái chế thuốc vẽ ngời anh nghĩ ? Thái độ ngời anh lúc nh ?

- Khi tài em gái đợc phát thái độ ngời anh nh ? ngời anh thân với em gái nh trớc đợc ?

- Giải thích tâm trạng ngời anh nói với mẹ điều ? Câu nói gợi cho em suy nghĩ ngời anh ? - Tại sao” Bức tranh”có sức cảm hố ngời anh đến ? Tình quan trọng đợc thể cuối truyện, ngời anh đứng trớc tranh Tâm trạng ngời anh từ ngạc nhiên đến hãnh diện xấu hổ ? Nh ngời anh nhận đợc phần hạn chế để từ vợt lên

- Nhân vật cô em gái đợc tác giả miêu tả phơng diện ?

- Häc sinh t×m dÉn chøng trun

- Theo em tài hay lòng ngời em gái cảm hoá đợc ngời anh ?

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả ( SGK ) 2/ T¸c phÈm ( SGK )

2/ Tóm tắt truyện 3/ Phân tích

a/ Phơng thức kĨ trun

- Truyện đợc kể ngơi thứ -> nhân vật tự soi xét tình cảm, ý nghĩa để vợt lên

- Khi ph¸t hiƯn em g¸i chÕ thc vÏ Ngêi anh ngạc nhiên, xem thờng, vui vẻ

- Khi tài hội hoạ em gái đợc phát hiện ngời anh cảm thấy bất tài nên ghen ghét, đố kị với ngời em

- Khi ®i xem tranh em: ngạc nhiên -> hÃnh diện -> xấu hổ -> ăn năn, hối hận nhận lỗi lầm

k din bin tõm trạng nhân vật tự nhiên , ngời anh hiểu đợc tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em

- Ngoại hình : mặt ln bị bơibẩn - Cử hành động : tò mò, hiếu động - tài : tài hội hoạ

(128)

- bé Kiều Phơng, điều khiến em cảm mến ? Nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng q Chính tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em giúp ngừơi anh nhận rõ để vợt lên hạn chế lịng tự tự ti

+ Nêu ý nghĩa truyện rút học thái độ ứng xử trớc tài hay thành công ngời khác ?

-> Đại diện nhóm trả lời HS nhËn xÐt - GV nhËn xÐt

- Phần luyện tập, GV hớng dẫn HS nhà làm - GV giải thích hai câu châm ngơn phần đọc thờm

và lòng nhân hậu

(129)

Tuần 21 Tiết 83, 84 : Ngày soạn : 4/2/2009 Ngày dạy : 6/2/2009

LUYN NúI V QUAN SáT TƯởNG TƯợNG , SO SáNH Và NHậN XéT TRONG VĂN MIÊU Tả A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trớc tập thể Qua nắm vững kỹ quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

B ChuÈn bÞ :

- Học sinh : Soạn kỹ tập

- Giáo viên : Tích hợp với văn ‘ Bức tranh em gái tôi” với Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Kết hợp luyện nói 3 Bài :

* Giới thiệu : Khi nói phát biểu vấn đề trớc tập thể, để giúp ngời nghe hiểu rõ cần nói cách ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc Tiết học hôm giúp em rèn luyện kĩ nói

- GV kiĨm tra chuẩn bị học sinh

Học sinh thảo luận nhóm : :

- Học sinh thảo luận, chọn làm tốt, luyện nãi ë nhãm

- Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày ( tả nhận vật Kiều Phơng ngời anh )

- c¸c nhóm trình bày xong, GV cho HS nhận xét

- GV nhËn xÐt vỊ c¸ch nãi, vỊ néi dung bµi nãi

-bµi tËp : Gv cho HS xem lại

- GV gọi HS lên bảng trình bày nói ( em )

- GV cho HS nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt råi cđng cè l¹i tiết học nhắc nhở học sinh chuẩn bị tập lại

Tiết :

Ngày dạy : 8/2/2009 - GV gợi ý dàn ý tập tả đêm trăng quê em

- GV kiểm tra chuẩn bị học sinh

- Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng trình bày

- HS nhËn xÐt

- GV nhận xét cách nói nội dung nói

Ghi bảng

I/ Chuẩn bị : tập SGK

II/ Luyện nói lớp Bài :

1 Tả nhân vật Kiều Phơng : - cô bé khoảng 10 ti

- Hình dáng : Vóc ngời nhỏ nhắn, cân đối , khuôn mặt bầu bĩnh, mái tóc mợt , đơi mắt trịn to

- Cử hành động : tò mò, tự chế màu vẽ, ham học vẽ - Tính tình : Hồn nhiên, sáng, nhân hậu

2 T¶ vỊ ngêi anh :

- Ngêi anh kho¶ng 15 tuổi - Hình dáng : Đẹp trai, s¸ng sđa

- Cử chỉ, hành động: Tị mị xem ngời em chế màu vẽ, xem tranh em, buồn cảm thấy bất tài Hay gắt gỏng với em Khi xem tranh em vẽ ngạc nhiên, hãnh diện, xấu hổ

Bài tập : Giới thiệu anh ( chị ) em - Giới thiệu tuổi, hình dáng, tính tình , công việc

- Chú ý hình ảnh so sánh, nhận xét, tởng tợng miêu tả

Bi : Tả đêm trăng quê em  Dàn ý :

a/ Më bµi :

- Ngắm trăng vào dịp ? Đó đêm trăng nh ? b/ Thân :

- Lúc trăng cha lên : Thấy bầu trời nh ? Thấy cảnh vật, không gian ?

- Lúc trăng bắt đầu lên : Thấy sân, ngồi vờn, bầu trời phía đơng, trăng xuất nh ?

(130)

Bài : HS xem lại - GV gọi Hs lên bảng trình bày ( em ) - HS nhận xÐt – GV nhËn xÐt

Bµi : HS xem lại - GV gọi HS lên bảng trình bày ( em ) - HS nhận xét

- giáo viên nhận xÐt råi tỉng kÕt giê lun nãi Nªu u điểm hạn chế, điểm cần ý khắc phục

Bầu trời, ánh trăng nh ? Nghe thấy ? Ngửi thấy ? c/ Kết :

cảm nghĩ đêm trăng - Đêm trăng p

- Lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hơng

Bài : Tả quang cảnh buổi sáng (bình minh) biển - Mặt trời nhô lên nh cầu lửa khổng lồ

- Bầu trời veo, rực sáng

- Mặt biển phẳng lỳ nh lụa mênh mông

- Những thuyền mệt mỏi, uể oải nằm ghếch đầu lên bÃi cát

Bài : Tả ngời dũng sĩ theo trí tởng tợng Ví dụ : tả Thạch Sanh

- hình dáng

- Tớnh tỡnh, c ch, hành động

4/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Xem lại tập - Soạn : + Vợt thác ,

(131)

Ngày dạy : 9/2/2009 11/2/2009 VƯợT THáC

A Mc tiờu cn đạt : Giúp học sinh :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú , hùng vĩ thiên nhiên sống Thu Bồn vẻ đẹp ngới lao động

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp tả khung cảnh thiên nhiên họat động ngời B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt So sánh , với tập làm văn Ph ơng pháp tả c¶nh “

- Hãy phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyện “ Bức tranh ngời em gái tôi” - Đọc truyện em thấy kiều Phơng có đức tính đáng quý? Bài học rút từ truyện ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Nếu nh “ Sơng Nớc Cà Mau” Địan Giỏi đa ngời đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng đất cực Nam Tổ Quốc “ Vợt thác” trích tác phẩm” Q Nội” Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn thuộc Miền Trung Bức tranh phong cảnh sông n-ớc đôi bờ miền Trung không phần kỳ thú Tiết học hôm giúp em hiểu vẻ đẹp

- Học sinh đọc mục thích mục dấu ? - Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Giáo viên giới thiệu vài nét tác phẩm , đọan trích ?

Giáo viên chia đọan – học sinh đọc Đọan : Từ đầu … “ thác nớc” Đọan : Tiếp … “ thác “ cổ cò “ Đọan : Cũn li

- Giáo viên hớng dÉn häc sinh t×m hiĨu tõ khã

- Hãy nêu nội dung đọan trích , ý đọan - Hãy xác định vị trí quan sát để miêu tả tác giả - Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tác ? Cảnh

dịng sơng đợc miêu tác chi tiết bật ? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả hình ảnh

cơ thĨ ?

- Nhận xét nghệ thuật miêu tác tác giả : Dùng từ ? phép tu tõ ?

- Hình ảnh cổ thụ đọan có giống khác ?

- Qua đó, em cảm nhận đợc cảnh thiên nhiên hai bên bờ sông Thu Bồn nh ? Tình cảm tác giả quê hơng nh ?

- Cảnh thác dội đợc tác giả miêu tả nh qua hình ảnh ? Tác giả dùng phép tu từ ?

- Em nghĩ hòan cảnh lao động Dợng Hơng Th ? - Hãy tìm chi tiết miêu tả ngọai hình, hành ng

của nhân vật Dợng Hơng Th ?

- Nét nghệ thuật bật miêu tả nhân vật Dợng H-ơng Th ngời nh nµo ?

- Hãy tìm hiểu nét đặc sắc nghệ thuật tả thiên nhiên, tả ngời

- Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm

Ghi bảng

1/ Tác giả : Võ Quảng ( 1920 ) quê ở Quảng Nam

2/ Tác phẩm : - Quª Néi ( 1974 ) viÕt vỊ cc sống làng quê ven sông Thu Bồn Quảng Nam

Đọan Trích : Vợt thác trích từ chơng XI truyện

II/ Đọc - Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Tóm tắt

a/ Bøc tranh thiªn nhiªn

 dịng sơng êm đềm, hiền hòa thơ mộng, thuyền bè tấp nập

- Cảnh hai bên bờ : bãi dâu, chòm cổ thụ, dãy núi cao , to => dùng từ láy ghép nhân hóa, phép so sánh => vẻ đẹp thiên nhiên hùng vĩ, oai nghiêm, lặng l t ngn i

b/ Hình ảnh Dợng Hơng Th vợt thác

- cảnh thác nớc phép so sánh thác dữ, hiểm trở khó vợt

- Dợng Hơng Th :

+ Ngọai hình : Rắn chắc, dũng mÃnh

+ Động tác : nhanh nhẹn, bền bỉ vợt lên gian khó

(132)

no i vi quờ hng

- Giáo viên hớng dÉn HS vỊ nhµ lµm

động tác giả 3/ Tổng kết : Ghi nhớ III/ Luyện tập 4/ Hớng dẫn nhà :

(133)

Ngày dạy : 11/2/2009 13/2/2009 SO S¸NH

- Nắm đợc hai kiểu so sánh ngang không ngang - Hiểu đợc tác dụng so sánh

- Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn : Vợt thác:, với Tập làm văn “ Phơng pháp tả cảnh” C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè 2 Bài cũ :

- So sánh ? Cho ví dụ

- Vẽ mô hình cấu tạo phép so sánh ? Cho ví dơ thĨ ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : tiết học trớc em tìm hiểu phép so sánh đối chiếu vật với vật khác có nét tơng đồng Nhng so sánh lại có nhiều kiểu so sánh so sánh ngang so sánh không ngang Bài học hôm giúp em hiểu điều

- Học sinh đọc ví dụ ? câu thơ có dùng phép so sánh ? Hãy xác định vế A, vế B, từ so sánh ? - Trong hai câu dùng phép so sánh có khác

nhau ?

- Học sinh tìm thêm ví dụ ? - Có kiểu so sánh ? Học sinh đọc đọan văn

- Hãy tìm câu văn có dùng phép so sánh ? - Chiếc lá” đợc so sánh hòan cảnh ? - Phép so sánh nh có tác dụng ? Th hin t

tởng, tình cảm tác giả ? - Tác dụng phép so sánh ?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

Ghi bảng

I/ Các kiểu so sánh 1/ Ví dô :

Câu : vế A : Vế B : Mẹ thức Từ SS : chẳng Câu : vế A : Mẹ

VÕ B : Ngän giã Tõ SS : lµ 2/ Ghi nhí : SGK

II/ T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh : 1/ VÝ dơ :

- Chiếc : ……… mũi tên nhọn - Chiếc ………….con chim bị lảo đảo - Chiếc ………… thầm bảo - Chiếc : sợ hãi, ngại ngùng

 : đợc so sánh thời điểm rụng => diễn tả có cách rụng khác  Quan niệm tác giả sống chết 2/ Ghi nhớ SGK

III/ LuyÖn tËp

1 a/ -> so sánh ngang

b/ không -> so sánh không ngang c/ Nh - So s¸nh ngang b»ng

-> so sánh không ngang

2/ Tỡm câu văn có sử dụng phép so sánh đọan trích “ Vợt thác”

4/ Hớng dẫn nhà : - Học + làm - Sọan chơng trình địa phơng

(134)

Ngày dạy : 13/2/2009 15/2/2009

CHNG TRỡNH ĐịA PHƯƠNG RèN LUYệN CHíNH Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

- Có ý thức khắc phục lỗi tá ảnh hởng cách phát âm địa phơng B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với Văn tập làm Văn qua học C Tiến trình họat động :

- giáo viên nêu yêu cầu cụ thể viết chÝnh t¶

- Giáo viên đọc – gọi học sinh lên bảng viết

- §ỉi bµi cho råi sưa bµi

- Häc sinh viết Đổi sửa lỗi

Ghi bảng

1 Phân biệt phụ âm đầu s / x - Sầm sập sóng xo bờ

Thuyền xoay xơ mÃi lò dò bơi xa - Vờn san sát , xum xuê Khi s ơng sµ xng lèi vỊ tèi om - Trêi cho xuân sắc xinh xinh Lời xem sách báo, vô tình sinh h - Xa xôi sông sóng sững sờ

Xin sang suôn se, chuyến đồ say s a 2/ Phân biệt phụ âm đầu R / D / Gi

- Gio rung gio giËt tơi bời Dâu da ru r ợ i rụng rơi đầy vờn - Rung rinh dăm doi hồng Gio rít rắc rùng rùng doi rơi - Xem danh gia ngêi

Giỏi giang một, dịu dàng mời nên 3/ Viết cặp vần ac / at

- B¹c ¸c – chan ch¸t ; ng¬ ng¸c – khao kh¸t - man mác - sàn sạt ; lệch lạc nhàn nhạt xao xác tan nát ; nhang nhác ràn rạt phờ phạc man mát 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

(135)

Ngày dạy : 15/2/2009– 16/2/2009 PHƯƠNG PHáP Tả CảNH ( viết số nhà ) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đọan , t cnh

- Luyện kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự

B ChuÈn bÞ :

- KiÓm tra sĩ số

2 Bài cũ : Đọc tËp lµm ë nhµ ( bµi 5/37 ) 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Chúng ta sống với thiên nhiên, sống thiên nhiên Nhng làm để cảnh thiên nhiên kỳ thú hình, sống động trang giấy qua văn miêu tả Tiết học hôm giúp em tìm hiểu phơng pháp tả cảnh

- Giáo viên chia nhóm cho học sinh thảo luận – cử đại diện trình bày Giáo viên nhận xét

- GV hớng dẫn học sinh viết đọc – GV nhận xột

Ghi bảng

I/ Phơng pháp tả cảnh : 1/ Bài tập :

Đọan a : Tả ngời kết hợp với công việc Đọan b : Tả cảnh thiên nhiên

Đọan c : Tả cảnh thiên nhiên

a/ Mở : Từ đầu màu rừng - Giới thiệu khái quát cảnh

b/ Thân : tiếp không rõ -> tả cụ thể cảnh theo trình tự

c/ kết : Còn lại -> c¶m nghÜ vỊ c¶nh 2/ Ghi nhí (SGK )

II / Luyện tập phơng pháp viết văn tả cảnh

Đề : Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn

ViÕt bµi tËp làm văn tuần sau nộp Sọan buổi học cuèi cïng”

Đề : Một buổi sáng, em đến trờng làm trực nhật Hãy tả lại cảng trờng em vào buổi Đáp án :

I/ yêu cầu chung :

- Học sinh viết văn tả cảnh hòan chỉnh Bố cục rõ ràng - Kết hợp lực miêu tả

- Li din đạt lu lóat trình bày đẹp II/ u cầu cụ thể

3 Mở : ( 1,5đ) : - Giới thiệu đợc cảnh trờng Thõn bi ( 7) :

- Tả cảnh ngôi trờng theo trình tự

- Tả khái quát : cảnh trờng, dÃy lớp, không khí chung - Tả cụ thể : cảnh bên lớp học cảnh ngòai sân trờng

(136)

Tuần 23 - Tiết 89,90 Ngày sọan : 14/2/2009 Ngày dạy : 18/2/2009 BUổI HäC CUèI CïNG

( An – phông – xơ – đô – đê ) A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện, thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm đợc phơng thức kể chuyện nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngọai hình, hành động

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ Nhân hóa” với tập làm văn” Phơng pháp tả ngời” C Tiến trình họat động :

- Cảnh thiên nhiên “ Vợt thác” đợc miêu tả theo trình tự ? Nêu nét đặc sc ca cnh

- Khi miêu tả Dợng Hơng Th, tác giả so sánh dợng Hơng Th với hình ảnh ? Tác dụng ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Lòng yêu nớc tình cảm thiêng liêng ngời Nó có nhiều cách biểu khác đây, tác phẩm “ Buổi học cuối cùng” này, lòng yêu nớc đựợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động xảy nh ? Các em tìm hiểu văn

- Học sinh đọc mục thích phần dấu Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Nêu xuất xứ tác phẩm ? - Giáo viên chia đọan học sinh đọc Đọan : Từ đầu … vắng mặt em

§äan : Tiếp cuối Đọan : Còn l¹i

- Học sinh tìm hiểu từ khó ? Tóm tắt truyện Hãy nêu nội dung truyện : Hãy xác định nhân vật truyện

- Câu chuyện thầy trò Phrăng diễn hòan cảnh ? Em hiểu nh tên truyện ?

- Trc din buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng thấy điều lạ xảy Trên đờng tới trờng phrăng thấy khác lạ

+ đờng tới trờng ? + Quang cảnh trờng ? + Khơng khí lớp học ?

- Những điều báo hiệu việc xảy ? Nhân vật trò Phrăng đợc miêu tả chủ yếu qua thái độ với việc học tiếng Pháp với thầy Ha – men

- Hãy nhận xét thái độ Phrăng việc học Tiếng Pháp ?

- Khi vào lớp học thái độ Phrăng nh ?

- Khi nghe thầy – men nói buổi học tiếng Pháp cuối thái độ Phrăng nh ? - Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi

cho em nhiỊu c¶m nghÜ nhÊt ?

- Thái độ Phrăng thầy Ha – men diễn nh ? Hãy tìm chi tiết miêu tả điều ? - Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên

trong em hình ảnh cậu bé nh ? Có phẩm chất đáng quý ?

- Nhân vật thầy Ha – men buổi học cuối đợc miêu tả nhiều phơng diện : trang phục có đáng ý

- Thái độ học sinh ?

- Lêi lÏ cđa thÇy nãi vỊ Tiếng Pháp ? thầy mong muốn

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung 1/ tác giả ( SGK ) 2/ T¸c phÈm ( SGK ) II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc, tìm hiểu thích 2/ Tóm tắt truyện

3/ Phân tÝch :

Trun viÕt vỊ bi häc ci tiếng Pháp trờng làng thuộc vùng An dat

a/ Nhân vật Phrăng :

( Chó bÐ lêi häc, nhót nh¸t nhng kh¸ trung thùc )

- đờng đến trờng buổi học cuối cùng, thấy:

+ Lính Phổ tập

+Quang cảnh trờng vắng lặng + Không khí lớp học lặng ngắt

-> vùng andat Pháp rơi vào tay Đức Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

- Thái độ Phrăng việc học Tiếng Pháp

+ Chú bé lời học định trốn chơi

+ Ngợng nghịu, xấu hổ bớc vào lớp ngạc nhiên trớc thái độ thầy

+ Trong buổi học cuối phrăng cảm thấy ân hận, xấu hổ, tự trách chóang váng

- Thái độ Phrăng thầy Ha-men : Từ sợ hãi đến thân thiết quý trọng thầy

Phrăng bé hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

b/ Nhân vật thầy Ha-men

(137)

điều ?

- Hành động , cử thầy lúc buổi học kết thúc ? - Chi tiết gợi cho em cảm xúc chi tiết ? - Các chi tiết miêu tả thầy Ha – Men gợi cho em hình

dung vỊ mét ngêi thÇy nh thÕ nµo ?

- Trong lời ngời thầy Ha – men truyền lại vào buổi học cuối cùng, điều quý báu em ?

- Kết thúc buổi học có âm thanh, tiếng động đáng ý ? Dụng ý tác giả ?

- Häc sinh th¶o luËn nhãm :

- Em cảm nhận đợc từ truyện “ buổi học cuối cùng” ý nghĩa sâu sắc ?

- Em học tập đợc từ nghệ thật kể chuyện tác giả ? Nghệ thuật miêu tả nhõn vt ?

- Đại diện nhóm trả lời - Gv nhËn xÐt

- Lời nói thầy Tiếng pháp -> khẳng định sức mạnh tiếng nói dân tộc Hành động, cử : viết chữ thật to “ nớc Pháp muôn năm”  thầy ngời yêu nghề, tin tiếng núi

dân tộc có lòng yêu nớc sâu sắc ( Học sinh liên hệ : cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói dân tộc m×nh )

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) IV/ LuyÖn tËp :

Häc sinh tóm tắt lại truyện

4/ Hớng dẫn nhà : - Học

(138)

Ngày dạy : 20/2/2009- 22/2/2009 NHÂN HOá

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố - Nắm đợc tác dụng nhân hố

- BiÕt dïng c¸c kiĨu nhân hoá B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tích hợp với văn “ Buổi học cuối “ với tập làm văn “ Phơng Pháp tả ngời” C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài c :

- Nêu kiểu so sánh cho loại ví dụ - Làm bµi tËp

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong nói viết, thờng gán cho vật tính cách, hành động ngời để làm cho vật trở lên gần gũi với ngời Đó phép tu từ nhân hố Vậy nhân hóa ? Bài học hơm giúp em hiu iu ú

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc khổ thơ ?

- Kể tên vật đợc nói đến ?

- Các vật đợc gán cho hành động ? Của ?

- Cách gọi tên có khác ?

- Hãy so sánh hai cách diễn đạt mục –

- Thế phép nhân hoá ? - H·y t×m vÝ dơ ?

- Học sinh đọc ví dụ ? Trong ví dụ vật đợc nhân hoá

- Mỗi vật đợc nhân hố cách ? - Vậy có kiểu nhân hoá ?

- Trong ba kiểu, kiểu đựơc dùng nhiều ?

- Häc sinh tìm ví dụ

Giáo viên chia nhóm học sinh thảo luận lên bảng làm

+ Nhãm : bµi + Nhãm : bµi + Nhãm : bµi + Nhãm :

Ghi bảng

I / Nhân hoá ? 1/ Tìm hiểu ví dụ - Trời mặc áo giáp - Câu mía múa g ơng - Kiến hành quân

miêu tả, tờng thuật vật, tợng

- Ông trời -> bày tỏ tình cảm ngời với vật, t-ợng

phép nhân hoá 2/ Ghi nhớ : SGK II/ Các kiểu nhân hoá : 1/ Tìm hiểu ví dụ :

- LÃo Miệng , bác Tai, co Mắt, cậu Chân, cậu Tay-> dùng từ ngữ vốn gọi ngời

- Tre : chống lại, xung phong, gi => từ ngữ vốn hành động, tính chất ngi

- Trâu => trò chuyện xng h« víi vËt nh ngêi 2/ Ghi nhí

III/ LuyÖn tËp :

1/ Mẹ, con, anh, em, tíu tít bận rộn => khơng khí lao động khẩn trơng, phấn khởi => sinh động , gợi cảm

Bµi :

a Trị chuyện xng hơ với “ núi” nh ngời => giãi bày tâm trạng mong thấy ngời thơng ngời nói b Dùng từ ngữ vốn tính chất, hành động ngời để hành động, tính chất vật => hóm hỉnh, sinh động

c Dùng từ ngữ hành động tính chất ngời để hành động, tính chất cối, vật => gợi hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngời

d Dùng từ ngữ hành động , tính chất, phận ngời để hành động, tính chất vật => gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

4/ Cñng cố : Thế nhân hoá? 5./ Dặn dò : Học + làm

Tuần 23 Tiết 92:

(139)

Ngày soạn : 20/2/2009 Ngày dạy 22/2/2009

PHNG PHỏP T NGƯờI A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn, văn tả ngời

- LuyÖn tËp kü quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý

- Giỏo viờn : Tớch hợp với văn” Buổi học cuối cùng” với Tiếng Việt “ Nhân hố” C Tiến trình hoạt động :

- HÃy nêu phơng pháp làm văn tả cảnh 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Bài học trớc em tìm hiểuvề phơng pháp làm văn tả cảnh Vậy phơng pháp tả ngời nh ? Bài học hôm giúp em tìm hiểu

- Giáo viên chia nhóm, thảo luận nhóm cử em lên bảng trình bày + Nhóm : Đoạn a

+ Nhóm : Đoạn b + Nhóm : Đoạn c + Nhóm : Đoạn c

( Trong đoạn c : Giáo viên hớng dẫn học sinh lập dàn ý )

- Mở - Thân - Kết

Muốn tả ngời cần ý điều ? Bố cục văn tả ngời có mÊy phÇn ? Néi dung cđa tõng phÇn ?

- Giáo viên chia nhóm – Học sinh thảo luận – đọc – giáo viên nhận xét

Ghi bảng

I/ Phơng pháp viết đoạn văn, văn tả ngời 1/ Bài tập :

Đoạn a :

- Tả Dợng Hơng Th - Ngời chèo thuyền vợt thác

- Đặc điểm bật : nh tợng đồng đúc, bắp thịt, hàm răng, quai hàm, cặp mắt

 tả ngời thông qua hành động

 Đoạn b : Tả Cai Tứ ngời đàn ông gian hùng

- Đặc điểm : Thấp, gầy, mặt vuông, má hóp, lơng mày, đơi mắt gian hùng, mũi gồ , râu mép… mồn toe toét, vàng -> tả chân dung

 Đoạn c : Tả hai vật tài mạnh

e Më bµi : Giới thiệu nhân vật , cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu f. Thân : Tả diễn biến keo vật :

- Những nhịp trống

- Tiếng trồng dồn hơn, gấp rót, giơc gÜa - KÕt qu¶

g KÕt bài: Cảm nghỉ nhân vật

t tiêu đề : Quắm Đen thảm hại , Hội vật Đền Đô 2/ Ghi nhớ : SGK

III/ Lun tËp : bµi :

- Tả cụ già : Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào, mắt tinh t-ờng, tóc bạc nh mây trắng, tiếng nói trầm vang

- Tả em bé ; khn mặt bầu bĩnh, mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chót, mũi vẹt, sún, nói ngọng, tai to

- Tả cô giáo : Tiếng nói trẻo, dịu dàng Đôi mắt lấp lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn

Bài : Học sinh lËp dµn bµi : 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

(140)

TuÇn 24 – TiÕt 93 + 94 : Ngày soạn : 21/2/2009

Ngày dạy : 23/2/2009 25/2/2009

ĐÊM NAY BáC KHÔNG NGủ

Minh Huệ

- Cảm nhận đợc hình tợng Bác Hồ với lịng u thơng mênh mơng, căm sóc ân cần chiến sỹ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bắc - Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ kết hợp miêu tả, kể chuyện với bộc lộ cảm xỳc, tõm

trạng Ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu sức truyền cảm B Chuẩn bị :

- Giỏo viên : Tích hợp với Tiếng Việt “ An dụ: với tập làm văn “ Luyện nói văn miêu tả “ C Tiến trình hoạt động :

- Tãm tắt truyện Buổi học cuối - Bài học rút tõ trun?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Mùa đông năm 1951, bên bờ sông Lam Nghệ An, nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể chuyện đợc chứng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch Biên Giới – Thu đông 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

- Học sinh đọc phần thích mục dấu ? - Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Nªu xuÊt xø t¸c phÈm

- Giáo viên đọc văn – học sinh đọc - Tìm hiểu thích

- Bài thơ kể chuyện ?

- Trong chuyện xuất nhân vật ?

- Trong hai nhân vật trên, nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện

- Nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ

- Phng thức biểu đạt văn ?

- Trong thơ,hình ảnh bác Hồ lên hồn cảnh thời gian, khơng gian nh ? - Hình dáng, t Bác Hồ có điều đáng

chó ý ?

- Nhận xét cử hành động Bác ? Cử làm em xúc động ?

- Lêi nãi cña Bác thể điều ?

- Em cm nhận đợc đức tính cao đẹp Bác đọc thơ ?

- Trong đêm, anh đội thức giấc lần ?

- Trong lần thứ nhất, thấy Bác cha ngủ, tâm trạng, cảm nghĩ anh nh ?

- Sự cảm nhận anh đội viên hình ảnh Bác đợc thể qua câu thơ ? Nghệ thuật, tác dụng ?

- Trớc cử chỉ, hành động Bác, anh đội viên có tâm trạng nh ?

- Lần thứ ba thức dậy, thấy Bác không ngủ, thái độ anh đội viên nh ?

- Vì không kể lần thức hai ?

- Qua câu trả lời Bác, anh đội viên cảm nhận đợc điều ?

Ghi b¶ng

1/ Tác giả : SGK ( 1920 – 2002 )

2/ T¸c phẩm : Viết năm 1951 dựa câu chuyện có thực chiến dịch Biên giới cuối năm 1950 II/ Đọc hiểu văn

1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Phân tích :

a/ Hình ảnh Bác Hồ :

- Hình dáng, t : yên lặng, trầm ngâm, ngồi đinh ninh => suy nghĩ lo lắng kháng chiến - Cử hành động: đốt lửa, dém chăn, nhón chân

nhẹ nhàng=> tình thơng u chăm sóc ân cần của Bác Cử thật đáng trân trọng

- Lời nói -> nỗi lịng, lo lắng cho b i v dõn cụng

hình ảnh Bác lên thật giản dị, gần gũi, chân thực mµ hÕt søc lín lao

b/ Tâm t ngời đội viên chiến sĩ :

- Lần đầu thức giấc thấy Bác không ngủ, Bác dém chăn cho chiến sĩ , anh đội viên xúc động, cảm nhận đợc lớn lao, gần gũi vị lãnh tụ

 tâm trạng anh đội viên : xúc động-> mơ màng-> thổn thức-màng-> thầm -màng-> lo lắng -màng-> bề bộn

 Thơng yêu cảm phục trớc lòng yêu thơng đội bác

- LÇn thø ba thức dậy: Thấy Bác ngồi đinh ninh Anh hốt hoảng, năn nỉ mời Bác ngủ => lo lắng cho sức khoẻ Bác

(141)

- Sự lo lắng anh đội viên sức khoẻ Bác có khơng ? Tình cảm anh Bác nh ?

- Em cảm nhận đợc điều từ lời thơ : “ Lòng vui sớng … Bác”

- Hc sinh c kh th cui

- Đoạn kết thơ, tác giả giải thích cho lý ?

- Bác không ngủ lí g× ?

- Em hiểu lời giải thích nh ? Học sinh thảo luận nhóm :

- Học xong thơ em cảm nhận đợc ý nghĩa nội dung ?

- Về nghệ thuật có nét đặc sắc ? - Đại diện nhóm trả lời – Gv nhận xét - Học sinh đọc mục ghi nhớ

c.Khỉ th¬ ci :

- Đêm Bác khơng ngủ Bác Hồ Chí Minh -> vị lãnh tụ thiên tài dân tộc Cuộc đời Bác dành trọn vẹn cho nhân dân, cho Tổ Quốc

II/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) III/ LuyÖn tËp

- Học sinh đọc diễn cảm thơ

4/ Híng dÉn nhà :

- Học thuộc thơ + làm - Soạn : An dụ

Tuần 24 Tiết 95 : Ngày soạn : 25/2/2009 Ngày dạy : 27/2/2009 ẩN Dụ

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ - Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ - Bớc đầu có kỹ tự tạo ẩn dụ B Chuẩn b :

- Thế nhân hoá ? Cho ví dụ - Nêu kiểu nhân hoá ? Tác dụng ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu :ẩn dụ phép t từ có sức biểu cảm cao, tạo tính hình tợng cho câu văn, câu thơ. Tiết học hôm giúp em củng cố nâng cao phép t từ học bậc Tiểu học

- Học sinh đọc ví dụ ? Cụm từ “ ngời cha” đợc dùng để ? Vì lại so sánh nh ?

- Cách diễn đạt có giống khác phép so sánh ?

- Häc sinh t×m ví dụ - An dụ ?

- Học sinh đọc ví dụ ?

- Các từ in đậm dùng để tợng vật ?

- NhËn xÐt vỊ mèi quan hƯ gi÷a vÕ A vÕ B ?

- “ Giịn tan” thờng đợc dùng để đặc điểm gỡ ?

- Đây cảm nhận giác quan

Ghi bảng I/ An dụ ? 1/ VÝ dô

- Côm tõ “ ngêi cha” -> chØ B¸c Hå

- Ví Bác Hồ nh ngời cha -> có phẩm chất giống ( tuổi, tình thơng u, chăm sóc õn cn chu ỏo)

So sánh ngầm : câu tác giả lợc bỏ vế A : chØ cßn vÕ B => phÐp Èn dơ

2/ Ghi nhí ( SGK ) II/ C¸c bíc Èn dô 1/ VÝ dô

a/ - thắp, lửa hồng -> hàng rào hoa dâm bụt - Thắp -> nở hoa -> hình thức tơng đồng

- Lửa hồng -> màu đỏ hoa giống cách thức thực hiện

b Nắng giòn tan

s chuyển đổi cảm giác tạo cảm nhận mẻ, thú vị tợng

(142)

nào ? Nắng dùng vị giác để cảm nhận không?

- Sự chuyển đổi cảm giác có tác dụng ?

- Cã nh÷ng kiĨu Èn dơ nµo ?

- Học sinh làm – đọc – Gv nhận xét ? - Giáo viên chia nhóm – học sinh thảo

luận – đọc – Gv nhận xét Nhóm a , b , c , , d

 phÈm chÊt gièng

2/ Ghi nhí : ( SGK ) III/ LuyÖn tËp :

1/ So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt - Các : miêu tả trực tiếp - Bình thờng

- C¸ch : dùng phép so sánh -> hình tợng biểu cảm

- C¸ch : Dïng phÐp Èn dơ -> hình tợng hoá có tính hàm súc cao

2/ Tìm ẩn dụ : e An quả, kẻ trồng f Mực - đen ; đèn – rạng g Thuyền, bến -> phẩm chất h Mặt trời – Bác Hồ -> tơng đồng 4/ Hớng dẫn nhà :

- Häc bµi + làm tập

- Soạn : Luyện tập nói văn miêu tả

Tuần 24 Tiết 96 : Ngày soạn : 27/2/2009 Ngày dạy : 1/3/2009

LUYệN NóI Về VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn văn miêu tả

- Luyện kỹ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí B Chuẩn b :

3 Bài : : Kết hợp nói

Hot ng thầy trị

- Häc sinh chn bÞ tập thảo luận theo nhóm

- Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng trình bày đề

- Học sinh lên bảng trình bày – Giáo viên nhận xét đánh giá

Ghi bảng I / Chuẩn bị :

4 T¶ quang c¶nh líp häc bi häc ci Tả hình ảnh thầy giáo Ha men

6 Tả lại hình ảnh thầy giáo cị II/ Lun nãi :

3 Lun nãi nhãm Lun nãi trªn líp 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

(143)

Ngày dạy : 2/3/2009 4/3/2009 KIểM TRA V¡N

- Kiểm tra nhận thức học sinh văn tự sự, văn thơ đại học - Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết đoạn văn ngắn B Chuẩn bị :

- Học sinh : On tập văn học - Giáo viên : Chuẩn bị đề trắc nghiệm + tự luận C Tiến trình hoạt động :

Đề : Giáo viên phát đề cho học sinh

I/ Trắc nghiệm : ( 5đ) : Đọc kỹ câu hỏi trả lời cách khoanh tròn ý : Câu : “ Bài học đờng đời đầu tiên” sáng tác nhà văn no ?

a Tạ Duy Anh b Tô Hoài c Đoàn Giỏi d Minh Huệ

a Phrăng b Cụ già Hô de c Thầy Ha men d Cả a vµ d

Câu : Em rút học từ truyện’ Bức tranh em gái tơi” e Phải có lịng nhân độ lợng

f.Cần vợt lên lòng tự để thực vui mừng trờc tài ngời em g Biết vơn lên khẳng định lực h Cả ý

c XÊu hỉ, hèi hËn d Ngì ngµng,h·nh diƯn, xấu hổ Câu : Câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ?

Bóng Bác cao lồng lộng Am lửa hồng

Câu : Nhận xét nêu đặc sắc nghệ thuật miêu tả đoạn trích “ Vợt thác” e Làm rõ cảnh thiên nhiên hai bên bờ sông

f.Khái quát đợc dằn êm dịu dịng sơng

g Làm bật hình ảnh ngời t lao động h Phối hợp tả cảnh thiên nhiên với hoạt động ngời

Câu : Truyện “ Buổi học cuối cùng”, “ Bức tranh em gái tôi” “ Bài học đờng đời đầu tiên” có điểm chung cách iể chuyện ?

a Kể theo trình tự không gian c Dùng phép so sánh, nhân hoá

b Ngôi kể thứ d Không theo thứ tự ?

Cõu : Tại nhìn thầy Ha-men đứng dậy” ngời tái nhợt” bé Phrăng lại cảm thấy “ vụ cựng ln lao

e Vì Phrăng kính träng thÇy

f.Vì em vừa phát đợc phẩm chất cao quý thầy

g Vì em vừa xúc động vừa cảm phục trớc nhân cách cao đẹp thầy h Vì từ trở Phrăng không đợc học thầy

Câu : chi tiết đợc hùng vĩ sông nớc Cà mau

a Rộng ngàn thớc c Nớc ầm ầm đổ biển

b Hai bên bờ mọc toàn mái giầm d Rừng đớc dựng lên cao ngất câu 10 : Minh Huệ viết “ Đêm bác không ngủ” vào năm:

a 1950b 1951 c 1952 d 1953 II/ Tù luËn ( ®)

3 Chép khổ thơ đầu Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ ( ®)

4 Viết đoạn văn tả lại diễn biến tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh đoạt giải em gái ( đ)

II Tiến hành làm : giáo viên kiểm soát học sinh làm III Thu bµi

3/ Hớng dẫn nhà : Ơn tập học Đáp án :

I/ Trắc nghiệm : Câu : c 2.d 3.d 4.d 5.a 6.d 7.b 8.c 9.b 10.b II/ Tù luËn :

3 Học sinh chép đủ khổ thơ ( đ)

4 Học sinh viết đợc đoạn văn trình bày đợc diễn biến tâm trạng ngời anh : ngỡ ngàng-> hãnh diện -> xấu hổ Diễn đạt rõ ràng ( đ)

(144)

(145)

TuÇn 25– Tiết 98: Ngày soạn : 28/3/2009

Ngày dạy : 2/3/2009– 4/3/2009

TRả BàI LàM VĂN Tả CảNH VIếT NHà A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- NhËn rõu, nhợc điểm viết mình, sửa chữa củng cố thêm văn miêu tả - Luyện kỹ nhận xét sửa chữa làm bạn

- Học sinh : Xem lại phơng pháp t¶ c¶nh

- Giáo viên : Tích hợp với văn phần Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Tiến hành trả

Hoạt động thầy trò - Giáo viên ghi đề lên bảng

- Học sinh dọc đề Nêu yêu cầu đề

- Giáo viên hớng dẫn học sinh lp dn ý i c-ng

- Giáo viên nhËn xÐt chung vỊ bµi lµm cđa häc sinh :

+ VỊ u ®iĨm

+ vỊ khut ®iĨm

- Giáo viên sửa lỗi sau : + Lỗi tả

+ Lỗi câu , ®o¹n

- Giáo viên đọc làm học sinh - Giáo viên trả – Học sinh tự sửa lỗi

Ghi b¶ng

I/ Đề ( tiết 88 ) II / Phân tích đề 3 Yêu cầu chung

4 Yêu cầu cụ thể : dàn ý ( tiÕt 88 ) III/ Sưa bµi viÕt

3 Nhận xét chung : a/ Ưu điểm :

- làm thể loại : tả cảnh - Bố cục rõ ràng, cân đối

- Lời văn diễn đạt lu lốt, có cảm xúc b Khuyết điểm :

- Bè cục phần thân chia đoạn cha hợp lí - Một số em sa vào tả cảnh sinh hoạt, tả

ra chơi

- Chữ viết cẩu thả, viết tắt 2/ Sửa lỗi :

- Lỗi tả - Lỗi câu

- Lỗi cách xây dựng đoạn văn 3/ Đọc làm Khá

6A4 : Phơng 6A7 : Th

4 Trả : ghi điểm III/ kết làm

Lớp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 Díi TB

(146)

Tuần 25 Tiết 99: Ngày soạn : 4/3/2009 Ngày dạy : 6/3/2009 LƯợM

( Tố H÷u )

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng Lợm; ý nghĩa cao hi sinh L-ợm

- Nắm đợc thể thơ chức , nghệ thuật tả kể thơ B Chuẩn b :

- Giáo viên : Tích hợp với phần Tiếng Việt tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Kể tóm tắt câu chuyện Đêm Bác không ngủ văn xuôi với kể thứ ( Anh Đội viên)

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Thiếu nhi Việt Nam, kháng chiến chống ngoại xâm, tiếp bớc cha anh, ngời nhỏ chí lớn, trung dũng kiên cờng mà hồn nhiên vui tơi Lợm em bé – đồng chí nhỏ nh Hơm nay, em tìm hiểu thơ ‘ Lợm” nhà th T Hu

- Học sinh đọc phần thích mục dấu ? Nêu hiểu biết em nhà thơ ?

- Nêu xuất xứ thơ ?

- Giáo viên đọc thơ – Học sinh đọc - Học sinh tìm hiểu phần thích

- Văn thơ kết hợp miêu tả + tự em hÃy cho biết nhận vật thơ ?

- Nhõn vt no đợc miêu tả ? Nhân vật tự biểu cảm nghĩ ?

- Chuyện hai cháu đợc kể qua thời điểm ? - Em xác định bố cục thơ

- Học sinh đọc khổ thơ đầu

- Hình ảnh Lợm đợc miêu tả qua chi tiết ? hình dáng ? Về trang phục ? Về cử ? Về lời nói ? - Em thích chi tiết ? Vì ?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả nhân vật L-ợm phơng diện : quan sát tởng tợng , cách dùng từ ?

- Tác giả so sánh Lợm “Nh chim chích / Nhảy đờng vàng “ đẹp hay chỗ ?

- Luợm bé có đặc điểm ?

- Nh÷ng lời thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ ? - Theo em, lời thơ gây ấn tợng mạnh nhÊt cho

ng-ời đọc ?

- Em cã nhận xét cách dùng từ tác giả thơ ?

- Cỏi chột ca Lợm đợc miêu tả qua chi tiết ? - Cái chết có đổ máu, nhng lại đợc miêu tả nh

giấc ngủ bình yên trẻ thơ đồng quê thơm h-ơng lúa Các chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ ?

- Trong thơ, tác giả thay đổi cách gọi Lợm nh ? Các gọi bộc lộ tình cảm thái độ tác giả Lợm?

- Trong thơ, có câu thơ đợc cấu tạo đặc biệt ? Hãy tìm câu thơ ? Nêu tác dụng việc biểu cảm xúc ?

- Những lời thơ cuối lặp lại lời thơ mở đầu

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung Tác giả ( SGK )

2 Tác phẩm : Viết năm 1949 kháng chiến chống Pháp

2/ Phân tích : a/ Hình ảnh Lợm :

- Trong gặp gỡ tình cờ với nhà thơ + Hình dáng : nhỏ nhắn

+ Trang phục : gọn gàng, duyên dáng + Cử : nhanh nhẹn, hồn nhiên, vui tơi + Lời nói : tự nhiên, chân thật

 Sự quan sát trực tiếp, dùng nhiều từ láy gợi hình ảnh Lợm, bé hồn nhiên, nhanh nhẹn, u đời

- Trong lµm nhiƯm vơ vµ hy sinh + Bá th : Vơt qua mặt trận

Đạn bay vèo

 miêu tả xác hành động dũng cảcm l-ợm ác liệt chiến

tranh

+ Cháu nằm lúa / tay nắm chặt bông/ hồn bay

mt cỏi cht dng cảm nhng nhẹ nhàng, thản, hình ảnh đẹp đẽ Lợm sống Mãi với quê hơng

b Tình cảm nhà thơ :

- Các xng hô : cháu, bé vừa thân tình, vừa trân trọng

- Cảm xúc nhà thơ nghe tin Lợm hy sinh : nghẹn ngào, đau xãt

(147)

Theo em điều có ý nghĩa việc biểu cảm nghĩa nhà thơ ?

Häc sinh th¶o luËn theo nhãm : - C¶m nhËn vỊ ý nghÜa nội dung ? - Cảm nhận nghệ thuật thơ ?

níc

III/ Tỉng kÕt ( ghi nhí ) 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

(148)

Tuần Tiết 100 Ngày soạn : 6/3/2009 Ngày dạy : 8/3/2009

MƯA

Trần Đăng Khoa A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Cảm nhận đợc sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên t ngời lao động

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả cảnh thơ B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tớch hp vi phần tập làm văn Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

3 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 4 Bài :

* Giới thiệu : Ma rào mùa hạ tợng thiên nhiên thờng gặp làng quê Việt Nam Từ “góc sân khoảng trời” nhà – bé “ thần đồng” thơ ca Trần Đăng Khoa đả cảm nhận miêu tả trận ma rào mùa hạ nh ? Hơm em tìm hiểu qua thơ “ Ma”

Hoạt động thầy trũ

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả ? tác phẩm ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự tìm hiểu rút học

- Thể thơ ? Số tiếng câu ? Nhịp điệu ? Tác dụng ?

- Trình tự miêu tả ma thơ ? Cảnh dùng từ miêu tả ?

- Cảnh vật lúc trời ma đợc miêu tả nh ?

- Hình ảnh ngời lên nh ? t v p trc thiờn nhiờn ?

- Giáo viên híng dÉn – häc sinh t×m dÉn chøng ? NhËn xét nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên

Häc sinh th¶o luËn theo nhãm :

- C¶m nhËn cđa em vỊ néi dung ý nghÜa cđa thơ ?

- i din nhúm tr li - Học sinh đọc mục ghi nhớ

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả : SGK 2/ Tác phẩm : SGK II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu chó thÝch - thĨ th¬ : tù , nhịp điệu nhanh

- Cõu th ngn, din tả nhịp điệu nhanh mạnh theo đợt dồn dập ma mùa hạ - Cảnh vật lúc trời ma : miêu tả qua hình dáng,

động tác, hành động-> dùng phép nhân hoá, liên tởng phong phú -> hình ảnh ma rào dồn dập, mạnh mẽ vào mùa hạ làng quê

- Hình ảnh ngời : vừa xong buổi cày đ-ờng nhà ma rào

 Vẻ đẹp, khoẻ ngời nông dân trớc hình ảnh thiên nhiên

2/ T×m hiĨu nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên thơ

- Miêu tả : theo trình tự thời gian, không gian - Sự tởng tợng phong phó, m¹nh mÏ, dïng phÐp

nhân hóa => vật lên sinh động III/ Tổng kết ( ghi nhớ )

- Học soạn Hoán dơ ‘

(149)

Tn 26 – TiÕt 101 Ngày soạn : 7/3/2009

Ngày dạy : 9/3/2009– 11/3/2009 HO¸N Dơ

- Nắm đợc khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Bớc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tớch hợp với văn “ Cô Tô’,với “ tập làm thơ bốn chữ” C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Bài cũ : kiểm tra 15’ - An dụ ? ( 2đ )

- Hãy nêu kiểu ẩn dụ thờng gặp Cho loại ví dụ ( gạch dới ẩn dụ nêu tác dụng ) Đáp án : Câu : Học sinh trả lời khái niệm ( mục ghi nhớ trang 68 ) đạt điểm

Câu : Học sinh nêu kiểu ẩn dụ :

- An dơ h×nh thøc : VD : phân tích, tác dụng ( 2đ) - An dụ cách thức : VD : Phân tích, tác dụng ( ®) - An dơ phÈm chÊt : VD : phân tích, tác dụng ( đ)

- An dụ chuyển đổi cảm giác : VD : phân tích, tác dụng ( 2đ )

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 Díi TB

6A4 6A7

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Cũng nh ẩn dụ, hoán dụ biện pháp chuyển đổi tên gọi vật, t-ợng dựa quan hệ gần gũi nhằm tạo sắc thái biểu cảm Bài học hôm giúp em tìm hiểu phép tu t ny

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc ví dụ ?

- Các từ in đậm dùng để ? Giữa “ áo nâu” “ áo xanh” vật đợc có mối quan hệ nh ? Giữa nông dân “ thị thành” với vật đợc có mối quan hệ nh ?

- Hãy nêu tác dụng cách diễn đạt ? - Hốn dụ ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ ? - Học sinh đọc ví dụ ?

- Học sinh đọc câu a : từ ngữ in đậm để ? Mối quan hệ vật

- ë vÝ dô b ba với số lợng mà biểu thị có quan hệ nh ?

- Đổ máu với tợng mà biểu thị ví dụ có quan hệ nh ?

- Có kiểu hoán dụ ?

- Giáo viên hớng dẫn nhà làm - Bài :

Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời - Giáo viên nhận xét

Ghi bảng

I/ Hoán dụ g× ? 1/ VÝ dơ :

Ao nâu liền với áo xanh

Nụng thụn cựng vi thị thành đứng lên - Ao nâu : ngời nông dõn

- Ao xanh : ngừơi công nhân

- N«ng th«n : ngêi sèng ë n«ng th«n - Thị thành : ngời sống thành thị

 cách diễn đạt ngắn gọn, tăng tính hình ảnh hàm súc  Gọi tên vật tên vật khác có quan hệ gần

gịi => ho¸n dơ 2/ Ghi nhí : SGK II/ C¸c kiĨu ho¸n dơ 1/ VÝ dơ :

a/ Bàn tay ta làm nên tất bàn tay -> ngời lao động ( phận ) ( toàn thể ) b/ Một -> số

bµ -> sè nhiỊu

( thể) ( trừu tợng)

c/ Đổ máu -> sù hi sinh mÊt m¸t cđa ngêi ( dÊu hiÖu) ( sù vËt)

d/ Khi thành phố đấu tranh anh vững vàng tay súng ( vật chứa đựng) ( vật bị chứa đựng )

III/ Lun tËp

1/ Bµi : : Häc sinh vỊ nhµ lµm

2/ bµi : So sánh ẩn dụ hoán dụ

- Gièng : Gäi tªn sù vËt tợng vật, tợng khác

(150)

- Giáo viên đọc – học sinh viết - Học sinh trao đổi , sửa lỗi

- Kh¸c :

+ An dụ : Dựa vào mối quan hệ tơng đồng + Hoán dụ : Dựa vào mối quan hệ gần gũi 3/ Viết tả :

(151)

TP LàM THƠ BốN CHữ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc đặc điểm thể thơ bốn tiếng

- Nhận diện tập phân tích vần, luật thể thơ tiếng học hay đọc B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tớch hợp với phần văn, tập làm văn Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2 Bài cũ : Kết hợp làm thơ 3 Bài :

* Giới thiệu : Các em đợc học thơ “ Lợm’ Tố Hữu Với câu tiếng, số câu trong không hạn định Vậy thể thơ tiếng có đặc điểm nh ? Bài học hôm giúp em hiu iu ú

- Cách chia đoạn có đáng ý ? - Nhận xét nhịp, vần?

- Giáo viên đọc đoạn thơ Hớng dẫn học sinh phân tích nhịp, vần

- Học sinh trình bày lớp nhận xét giáo viên nhận xét

Ghi bảng

I/ Đặc điểm thể thơ tiếng - Mỗi câu gồm tiếng

- S cõu khụng hn nh

- Các khổ đoạn chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc

- Nhịp 2/2

- Vần : kết hợp vần chân, lng, bằng, trắc, liền ,cạnh

thích hợp với kiểu vừa kể chuyện, vừa miêu tả - ví dụ :

Chú bé / loắt choắt Các xắc / xinh xinh Cái chân / thoăn Cái đầu / nghiêng nghiêng

gieo hỗn hợp, khơng theo trình tự ? II/ Trình bày ( đoạn) thơ chuẩn bị nhà Chỉ ra nội dung, đặc điểm ( vần, nhịp )

(152)

TuÇn 26 – TiÕt 103, 104 Ngày soạn : 11/3/2009 Ngày dạy : 11/3/2009

CÔ TÔ

( Trớch bi ký Cụ Tô Nguyễn Tuân)‘ ” A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tảvà tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tích hợp với Tiếng Việt “ Hốn dụ” với tập làm văn “ phơng pháp tả cảnh” C Tiến trình hoạt động :

3 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 4 Bài cũ : Kiểm tra 15’

Câu : Chép khổ thơ đầu thơ “ Lợm” củ Tố Hữu ( đ) Câu : Em cảm nhận đợc điều từ năm khơ thơ ? ( 5đ) Đáp án :

Câu : Học sinh chép đủ khổ thơ ( khổ đ) Câu : Học sinh cảm nhận đợc nội dung khổ thơ

- khổ thơ trích phần đầu thơ Lợm Tố Hữu ( 0,5đ)

- Hình ảnh Lợm bé liên lạc thời kỳ kháng chiến chống Pháp Có vóc dáng nhỏ bé, trang phục gọn gàng, duyên dáng, cử nhanh hhẹn, hồn nhiên, yêu đời, say mê công việc - Tác giải dùng nhiều từ láy, hình ảnh so sánh đặc sắc Lợm đợc miêu tả cụ thể, sinh

động , đáng yêu ( 1,5đ)

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 TB 3-4 1-2 Díi TB

6 6

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Sau chuyến thăm quần đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ, nhà văn Nguyễn Tuân viết bút ký – tuỳ bút Cô Tô tiếng tả cảnh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo biển cách Quảng Ninh khoảng 100km Đoạn trích học gần cuối tái cảnh buổi sớm bình thờng vựng o Cụ Tụ

- Học sinh đọc mục thích mục dấu ? Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Giáo viên giới thiệu xuất xứ đoạn trích - Giáo viên chia đoạn – hc sinh c

Đoạn : Từ đầu mùa sóng Đoạn : Tiếp nhịp cánh

Đoạn : lại

- Học sinh nêu nội dung đoạn - Häc sinh t×m hiĨu tõ khã

- Cảnh Cô Tô sau bÃo lên qua chi tiết ?

- õy, li văn có đặc sắc cách dùng từ ?

- lời văn miêu tả có gợi lên cảnh tợng thiên nhiên nh c¶m nhËn cđa em ?

TiÕt :

Ngày dạy : 15/3/2009 - Học sinh đọc đoạn :

- Cảnh mặt trời mọc bên bờ biển đảo Cô Tô đợc quan sát miêu tả theo trình tự ?

- Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm ? - Cảnh rạng đông đợc tác giả miêu tả cụ thể nh

nào ? Nghệ thuật miêu tả ? Qua em cảm nhận đợc

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả : SGK 2/ t¸c phÈm : SGK II/ Đọc Hiểu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Thể loại : ký

a/ Cảnh Cô Tô sau bÃo - Trong trẻo, sáng sủa - Cây thêm xanh mợt - Nớc biển lam biếc - Cát vàng giòn - Cá nặng lới

Dựng nhiu tớnh t gi tả màu sắc, ánh sáng, hình ảnh chọn lọc => tranh phong cảnh biển đảo tơi sáng, khoáng đãng

 Tình cảm u mến, gắn bó với tác giả với thiên nhiên đất nớc

c/ Cảnh mặt trời mọc bên biển đảo Cô Tô Nhà văn chủ động tìm đẹp thiên nhiên - cảnh rạng đông: miêu tả thực mà đẹp : vẻ

đẹp trẻo, tinh khiết

- Cảnh mặt trời xuất : tròn trĩnh, phúc hậu : hình ảnh so sánh đặc sắc

 tranh rực rỡ, lộng lẫy thiên nhiên  tình yêu thiên nhiên,muốn khám phá đẹp

(153)

bøc tranh thiªn nhiªn nh thÕ nµo ?

- Cái cảch đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nh ? Theo em nhà văn lại có cách đón nhận nh

- Học sinh đọc đoạn lại

- Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô nhà văn chọn điểm không gian ?

- Tại tác giả lại chọn địa điểm ?

- Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô tô diễn nh quanh giếng nớc ?

- Tại tác giả nhận thấy cảnh sinh hoạt giống đảo: vui nh bến” ?

- Cảnh sinh hoạt gợi cho em cảm nghĩ sống ngời đảo Cô tô ?

- Theo em, quan sát miêu tả sống nơi đảo Cô Tô, nhà văn mang vào tình cảm ? Học sinh thảo luận nhóm :

- Bài văn cho em hiểu cảnh thiên nhiên sống ngời đảo Cô Tụ ?

- Đại diện nhóm trả lời - Giáo viên nhận xét

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập phần luyện tập

c/ Cảnh sinh hoạt ngời đảo Cô Tô

- giếng đảo -> nơi sống diễn đông vui, tấp nập, bình dị

- Rất đơng ngời

- Anh hùng Châu Hoà Mãn => sống đầm ấm, bình bên vùng đảo Cơ Tơ

=> Tình cảm chân thành thân thiện với ng-ời sống nơi

- Ôn tập văn miêu tả - Phơng pháp tả ngời - Tuần sau làm viết

Tuần 27 Tiết 107 Ngày soạn : 18/3/2009 Ngày d¹y : 20/3/2009

CáC THàNH PHầN CHíNH CủA CÂU A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần

B Chuẩn bị : - Học sinh : Soạn bµi

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Cây tre Việt nam”, tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- ThÕ hoán dụ ? Cho ví dụ ?

- So sánh khác giống ẩn dụ hoán dụ ? 3 Bài :

* Giới thiệu : Bài học hôm giúp em tìm hiểu thành phần câu.

- Em nhắc lại tên thành phần câu em học bậc tiểu hoc

- Học sinh c vớ d ?

- Tìm hiểu thành phần câu nói câu sau :

- HÃy bỏ thành phần phụ TN ? nhận xét ?

- HÃy bỏ thành phần chủ ngữ vị ngữ ? Nhận xét ?

- Trong câu thành phần bắt buộc phải có, thành phần không bắt buộc phải có ?

- Hc sinh c li cõu

- Vị ngữ kết hợp với từ phía trớc vị ngữ cho câu hỏi nh ? Từ làm vị ngữ ? Từ loại ?

- Tìm vị ngữ câu sau ?

Ghi bảng

I/ Phân biệt thành phần với thành phần phụ câu

1/ Ví dô :

Chẳng bao lâu, / trở thành chàng dế thành niên TN CN VN

c êng tr¸ng

- Bỏ thành phần phụ -> nội dung câu không thay đổi - Bỏ từ chủ ngữ vị ngữ -> cấu tạo câu khơng

hoµn chỉnh Nội dung câu khó hiểu trình bày cha trọn vẹn -> Vậy chủ ngữ vị ngữ lợc bỏ -> thành phần câu

II/ Vị ngữ : 1/ Ví dụ :

a/ Vị ngữ : trở thành chàng niên cờng tráng - : -> phó từ quan hệ thời gian

- Từ làm vị ngữ : trở thành ( động từ ) - Câu hỏi : làm ? ? nh ? ?

b/ Chợ Năm Căn / nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập VN1 VN2 VN3

(154)

- Có vị ngữ ? Cấu tạo ? - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Em nêu mối quan hệ vật chủ ngữ với vị ngữ ? cấu tạo chủ ngữ với vị ngữ ? Cấu tạo chủ ngữ - Xác định chủ ngữ ? Câu có

chủ ngữ ? Cấu tạo ?

- Hc sinh đọc mục ghi nhớ - Học sinh đọc

- Giáo viên chia nhóm Các nhóm thảo luận tập

- i diện nhóm đọc – giáo viên nhận xét

III/ Chđ ng÷ 1/ VÝ dơ :

d Chủ ngữ : Tôi -> đại từ

e Chủ ngữ : Chợ năm Căn -> cụm danh tõ

f Tre , nøa, mai, vÇu/ gióp ngời trăm nghìn công việc CN1 CN2 CN3 CN4

kh¸c ( danh tõ ) 2/ Ghi nhí : SGK IV/ LuyÖn tËp :

1/ Xác định chủ ngữ , vị ngữ câu sau Cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ

Câu : Chủ ngữ : Tôi ( đại từ ) Vị ngữ : trở thành ( cụm danh t )

Câu : Chủ ngữ : Đôi ( cụm danh từ ) Vị ngữ : MÉm bãng ( tÝnh tõ )

Vị ngữ : cứng dần ( VN1); nhọn hoắt ( VN2) Câu : CN : Tôi ( đại từ , ( cụm tính từ)

Vị ngữ : co cẳng lên ( VN1 ) , đạp phanh phách ( VN2 ) Câu : CN : cỏ ( cụm danh từ )

VN : gãy rạp ( cụm động từ ) 4/ Hớng dẫn nhà :

- Häc bµi vµ lµm bµi

(155)

Tuần 27 – Tiết 108 Ngày soạn : 20/3/2009 Ngày dạy : 22/3/2009 THI LàM THƠ NĂM CHữ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc cấu tạo thể thơ năm chữ ( tiếng )

- Kích thích tính sáng tạo nghệ thuật, tập làm thơ năm tiếng, tập trình bày, phân tích thơ ngũ ngôn

- Häc sinh : Häc sinh chuÈn bÞ mét thơ

- Giỏo viờn : Tớch hp với văn bản, Tiếng Việt học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Bài cũ : Kết hợp làm thơ 3 Bi mi :

- Học sinh đọc thơ ‘ Đêm Bác khơng ngủ “ ?

- NhËn xÐt vỊ sè tiếng câu ? Số câu ? Các chia đoạn ?

- Cách ngắt nhịp ? - NhËn xÐt vỊ vÇn ?

- Häc sinh phân tích khổ thơ ? - Học sinh nêu đoạn thơ chữ khác

m em bit ? Nhn xột c im ca chỳng ?

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh nhà ?

- Các tổ bàn bạc, lựa chọn đề tài – cử đại diện lên bảng chép thơ hay tổ

- Học sinh nhận xét – Học sinh nhận xét đánh giá ?

- Giáo viên chọn hay cho diểm ?

Ghi b¶ng

I/ Một vài đặc điểm thể thơ năm chữ ( tiếng ) Mỗi câu thơ gồm tiếng Số câu không hạn định chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định ngời viết

- NhÞp 3/2 hc 2/3

- Vần : kết hợp vần : chân, lng liền, , bằng, trắc - Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả - VD : Anh đội viên / thức dậy

ThÊy trêi khuya/ l¾m råi ( v.c.b ) Mà / Bác ngồi

Đêm / Bác không ngủ

II/ Thi tập làm thơ năm chữ - yêu cầu : Mỗi câu chữ ( tiếng )

+ kết hợp vần : chân , lng, liền, cách , bằng, trắc + Nhịp : 3/2 2/3

- t tiêu đề phù hợp với nội dung thơ - Vận dụng tốt phép tu từ

- Su tầm thơ chữ mà em thích? Giải thích thích ? Tập làm thơ chữ - Soạn : + Cây tre Việt nam

(156)

Ngày dạy : 23/3/2009 27/3/2009 C¢Y TRE VIƯT NAM

( Trích ) – Thép Mới A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Hiểu cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam; tre trở thành biểu tợng Việt Nam

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật kí : giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

- Giỏo viờn : Tích hợp với Tiếng Việt “ Câu trần thuật đơn “ với tập làm văn chọn C Tiến trình hoạt động :

2.Bài cũ : Nêu ý nghĩa Cô Tô Nguyễn Tuân. 3 Bài :

* Giới thiệu : Đất nớc dân tộc việt nam chúng ta, từ bao đời chọn tre loại t -ợng trng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách tinh hoa dân tộc Ca ngợi nhân vật Việt nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi Đạo diễn ngời Ba Lan R.Cac men nhà làm phim Việt nam dựa vào tuỳ bút “ tre bạn đờng” nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để xây dựng phim tài liệu “ Cây tre Việt Nam” ( 1956) Nhà báo lừng danh Thép Mới viết kí “ tre Việt Nam” để thuyết minh cho phim

- Nªu hiĨu biÕt cđa em tác giả ? - Nêu xuất xứ văn ? - Thể loại ?

- Giỏo viên chia đoạn Học sinh đọc - Đoạn : Từ đầu … “ nh ngời’ - Đoạn : Tiếp : … “ Chung thuỷ ‘ - Đoạn : Tiếp … ‘ chiến đấu ‘ - Đoạn : Còn lại

- Hãy nêu đại ý văn - Nêu nội dung đoạn - Trong đoạn văn

phẩm chất tre đợc thể hiện?

- Cây tre có vẽ đẹp ?

- Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật ? Dùng nhiều từ loại ?

- T¸c dơng ?

- Hãy nêu giá trị phép nhân hố đợc sử dụng để nói tre gắn bó dủa tre với ngời ?

- Hãy tìm chi tiết , hình ảnh thể gắn bó tre với ngời lao động sống hàng ngy

- tác giả miêu tả, giới thiệu theo trình tự ?

- on cui, tác giả hình dung nh nét đẹp tre ? Về vị trí tre tơng lai ? - Trong thực tế nay, khắp đất

nớc ta, q trình thị hố

Ghi b¶ng

1/ tác giả : Thép Mới tên khai sinh Hà Văn Lộc ( 1925 1991 ) quê Hà Nội

- Là nhà b¸o viÕt nhiỊu bót kÝ, thut minh phim

2/ Tác phẩm : Là lời bình cho phim tên nhà đại điện ảnh BaLan Bộ phim ca ngợi kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta

II/ §äc – HiĨu văn 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Bè cơc :

b/ Cây tre - ngời bạn thân nhân dân Việt nam sống hàng ngày lao động

c/ tre sát cánh với ngời chiến đấu bảo vệ đất nớc

d/ tre – biểu tợng đẹp đất nớc nhân dân Việt nam

a/ Những phẩm chất đáng qúy tre

- Cây tre ngời bạn thân nông dân nhân dân Việt nam : xanh tốt, mộc mạc, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cao, giản dị, chí khí nh ngời => miêu tả, giới thiệu phép nhân hóa, dùng nhiều tính từ làm cho tre mang đợc giá trị cao quý nh ngời

- Tre thẳng thắn, bất khuất, chiến đấu làng, giữ nớc => Miêu tả phép nhân hoá, thể phẩm chất đáng quý tre Đó phẩm chất đáng quý ngời Việt Nam

b/ Sự gắn bó tre với dân tộc Việt Nam.

+ tre giúp ngời nông dân nhiều công việc + tre g¾n bã víi ngêi thc mäi løa ti

+ gắn bó với ngời chiến đấu => miêu tả, giới thiệu từ bao quát -> cụ thể -> khái quát “ tre anh hùng lao động / tre anh hùng chiến đấu “

c/ Cây tre biểu tợng đẹp đất nớc nhân dân Việt Nam

- Nhạc trúc, tre -> nét đẹp văn hoá dân tộc độc đáo tre

(157)

diƠn rÊt nhanh Mµu xanh cđa tre giảm dần Điều nên mừng hay nên tiếc ?

- Những suy nghĩ tre tác giả?

- Bi ó miờu tả tre với vẻ đẹp phẩm chất ? Vì nói tre tợng trng cao qúy dân tộc Việt Nam

- Tre ngời đồng hành, thuỷ chung dân tộc ta Bởi giá trị phẩm chất thành tợng trng cao quý dân tộc Việt Nam

III/Tỉng kÕt : ghi nhí

(158)

Ngày dạy : 23/3/200929/3/2009 CÂU TRầN THUậT ĐƠN

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn - Nắm đợc tác dụng câu trần thuật đơn B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ Cây tre Việt Nam” với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Vị ngữ ? Đặt câu, xác định vị ngữ - Chủ ngữ ? Đặt câu xác định chủ ngữ 3 Bài :

 Giới thiệu :.ở cấp I, em đợc học hai kiểu câu : câu đơn câu ghép Lên cấp 2, em tìm hiểu tiếp v cõu n

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc đoạn văn - Đoạn văn gồm câu ?

- Mục đích câu Hãy phân loại câu theo mục đích nói

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật

- H·y s¾p xÕp câu thành loại: + câu có cặp C V

+ Câu có cỈp C – V

- vào nội dung câu câu trần thuật đơn dùng để làm ? - Cho ví dụ ? Học sinh đọc mục ghi

nhí

- Học sinh đọc tập : - Học sinh thảo lun nhúm

- Đại diện nhóm trả lời học sinh nhận xét

- Giáo viên nhËn xÐt

- Bài : Học sinh làm - đọc – Giáo viên nhận xét

- Bµi : ViÕt chÝnh t¶ - Häc sinh tù viÕt

- Hai em trao đổi cho sửa lỗi – giáo viên đánh giá

Ghi b¶ng

I/ Câu trần thuật đơn ? 1/ Ví dụ :

a/ Đoạn văn gồm câu :

- Cõu 1,2, 6, : -> Mục đích kể, tả, nêu ý kiến -> câu trần thuật

- Câu : -> Mục đích hỏi ( câu hỏi - Câu 3,5,8 : -> Bộc lộ cảm xúc ( câu cảm ) - Câu : -> cầu khiến ( câu cầu khiến ) b/ Câu trần thuật :

Câu : Tôi / hếch lên, xì rõ dài Câu : Tôi / mắng

Câu 6: Chú mày / hôi nh cú mèo này, ta / chịu đợc Câu : Tôi / về, không chút bận tâm

Câu 1,2,9 -> câu trần thuật đơn Câu : -> câu trần thuật ghép

 Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến

2/ Ghi nhí : SGK II/ Lun tËp :

Bài : Câu 1: câu trần thuật đơn dùng để tả : Câu : Dùng để nêu ý kiến nhận xét Bài : Xác định kiểu câu nêu tác dụng a/ câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhận vật b/ Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhận vật c/ câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Bài : Viết tả : ( nhớ – viết ) Lợm : từ : “ ngày Huế đờng vàng “

(159)

Ngày dạy : 27/3/200929/3/2009 LòNG YÊU NƯớC

( Trích ) – Ê – ven - bua A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Hiểu đợc t tởng văn Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi, thân thuộc quê hơng

- Nắm đợc nét đặc sắc văn tuỳ bút Chính luận kết hợp với luận trữ tình B Chuẩn bị :

- Giỏo viờn : Tích hợp với Tiếng Việt : câu trần thuật đơn có từ “ “, với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Hãy nêu phẩm chất đáng quý tre “ Cây tre Việt Nam” Nêu ý nghĩa “ Cây tre Việt nam”

3 Bµi míi :

 Giới thiệu : I – ta – li Ê – ven –bua nhà văn, nhà báo tiếng Liên Xô cũ Trong thời kỳ gay go, liệt chiến tranh chống phát xít Đức bảo vệ Tổ quốc Bài báo “ Thử lửa’ đời để ca ngợi tinh thần yêu nớc nhân dân Xô Viết Các em tìm hiểu qua học hơm

- HÃy nêu hiểu biết em tác giả? Về tác phẩm ? - Đọc giọng trữ tình vừa tha thiết, vừa sôi ý

t phiên âm địa danh

- Giáo viên đọc ln HS c

- Giáo viên hớng dÉn häc sinh t×m hiĨu tõ khã ë mơc chó thÝch

- Bài văn viết vấn đề ?

 văn lý giải nguồn lòng yêu nớc - Học sinh đọc từ đầu đến “ lòng yêu Tổ quốc”

- Đoạn văn tập trung lý giải nguồn lòng yêu n-ớc Mở đầu tác giả nêu lên nhận định ?

- Tiếp đó, tác giả nói đến tình u q hơng hồn cảnh chiến tranh, em nêu dẫn chứng ?

- Câu cuối phần khát quát vấn đề ? - Nhận xét trình tự lập luận tác giả ? - Học sinh liên hệ lòng yêu nớc dân tộc ta - Học sinh đọc đoạn lại

 Lòng yêu nớc đợc thử thách thể chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc

- em thấy lòng yêu nớc đợc thể nh chiến đấu chống kẻ thù xâm lợc ?

- Em hiểu ý câu nói: nớc Nga ta sống làm nh ?

- Học sinh liên hệ hai kháng chiếhn chống Pháp chống Mỹ nhân dân ta

- Học sinh liên hệ lòng yêu nớc cuéc sèng hiÖn

Học sinh thảo luận : ý nghĩa văn - Đại diện nhóm trả lời – Gv nhận xét - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Học sinh làm –đọc – Gv nhận xét

Ghi bảng

I/ Giới thiệu chung 1/ Tác giả : SGK 2/ Tác phẩm : SGK II/ Đọc hiểu văn : 1/ Đọc tìm hiểu thích 2/ Phân tích :

b Ngọn nguồn lòng yêu nớc :

- Lòng yêu nớc : ban đầu lòng yêu vật tầm thờng

- Tình u q hơng hồn cảnh cụ thể : Chiến tranmh khiến cho công dân Xô Viết nhận vẻ đẹp quê hơng

Khái quát quy luật chân lý : lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc

b/ Sức mạnh lòng yêu nớc

- Trong chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức, lịng yêu nớc đợc thể sâu sắc, mãnh liệt

- Sức mạnh lòng yêu nớc giúp họ chiến thắng

III/ Tæng kÕt ( ghi nhí ) IV/ Lun tËp

- Học Soạn : câu trần thuật đơn có từ “ “ Tuần 28 – Tiết 112

Ngµy so¹n : 27/3/2009

Ngày dạy : 29/3/2009– 1/4/2009 CÂU TRầN THUậT ĐƠN Có Từ Là“ ” A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

(160)

- Giỏo viờn : Tích hợp với văn “ Lịng u nớc”, với tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Thế câu trần thuật đơn ? Cho ví dụ ? Làm tập ( 102 ) 3 Bài :

 Giới thiệu : Trong câu trần thuật đơn, có câu dùng từ “ là”, có câu lại khơng dùng từ “ là”. Hai kiểu câu có khác hình thức ý nghĩa khái quát Bài học hơm nay, em tìm hiểu “ câu trần thuật đơn có từ là”

Hot ng ca thầy trị

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ câu - Nhận xét cấu tạo vị ngữ câu - Hãy chọn từ cụm từ phủ định : “

không, không phải, cha, cha phải vào trớc vị ngữ câu

+) bà Đỡ Trần ngời huyện Đông Triều

- Hóy nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ là”

- Học sinh đọc lại câu vừa phân tích phần I - Vị ngữ câu văn trình bày hiểu vật,

hiện tợng, khái niệm nói chủ ngữ ?

- Vị ngữ câu có tác dụng giới thiệu vật tợng, khái niệm nêu chđ ng÷

- Vị ngữ câu thể đánh giá vật, tợng, khái niệm nói chủ ngữ ? - Câu trần thuật đơn có từ” là” đợc phân làm

lo¹i ?

- Học sinh đọc mục ghi nhớ ? - Học sinh thảo luận nhóm :

- Đại diện nhóm trả lời Học sinh thảo luận nhận xét

- Giáo viên nhËn xÐt - Bµi : Häc sinh lµm : - Gọi học sinh lên bảng làm

- Học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét - Bài : Học sinh viết đoạn văn

Gọi học sinh đọc –nhận xét

Ghi b¶ng

I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ là ”

1/ VÝ dô :

a/ Bà đỡ Trần / ngời huyện Đông Triều b/ Truyền thuyết / loại truyện … kỳ ảo c/ Ngày thứ năm đảo Cô Tô / ngày trẻo sáng sủa

d/ DÕ MÌn trêu chị Cốc / dại - Cấu tạo vị ngữ

+ câu a, b, c : : cụm danh từ + câu d : + tính từ

- Trớc vị ngữ thêm cụm từ ; không phải, cha ph¶i

II/ Các kiểu câu trần thuật đơn có từ “ ” 1/ Ví dụ :

- Câu a ( I ) : câu giới thiệu - Câu b ( I ) : câu định nghĩa - Câu c ( I ) : câu miêu tả - Câu d ( I ) : câu đánh giá

2/ Ghi nhí : sgk III/ Lun tËp : Bµi :

- câu ví dụ b đ khơng phải câu trần thuật đơn có từ “ là’

- Các câu cịn lại câu trần thuật đơn có từ “là”

Bµi :

Câu a : Hoán dụ / … diễn đạt -> câu định nghĩa

Câu c : Tre / nông dân -> câu đánh giá Tre / … tuổi thơ -> câu đánh giá

Nhạc trúc, tre / khúc nhạc đồng quê -> câu đánh giá

- câu d : Cả câu => Câu giới thiệu - Câu e : câu -> câu đánh giá Bài : Viết đoạn văn :

4/ Hớng dẫn nhà : Học Soạn : Lao xao Tuần 29 Tiết 113,114

Ngày soạn : 28/3/2009

Ngày dạy : 30/3/2009 1/4/2009 LAO XAO

( Trích ) – Duy Khán A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh loài chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác sinh động hấp dẫn loài chim làng quê

(161)

- Giáo viên : Tích hợp với Tiếng Việt tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

2.Bài cũ : Nêu ý nghĩa Lòng yêu nớc Ê-ren-bua? 3 Bài míi :

 Giới thiệu : Ca dao Việt Nam có câu “ rừng có ba mơi sáu thứ chim, có chim chèo bẻo, có chim ác “ Thế đồng bằng, làng quê Việt Nam ? Cùng giới lồi chim Đoạn trích “ Lao xao” đợc trích “ Tuổi thơ im lặng” Duy Khán nói lên điều Các em tìm hiểu đoạn trích

- Học sinh đọc mục thích phần dấu - Nêu hiểu biết em tác giả ? Về tác phẩm ? - Đọc với giọng kể chuyện tự nhiên Khi đọc cn chỳ ý

về lời văn gần với lời nói thờng, mang tính khẩn ngữ - giáo viên chia đoạn :

+ on : T u đến : “ bay đi” + Đoạn : tiếp đến “ buổi sớm’ + Đoạn : Cịn lại

- giáo viên đọc đoạn : học sinh đọc hai đoạn lại

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó mục thích

- Đoạn trích tả cảnh ? hÃy nêu nội dung đoạn

- Hc sinh c li on u

- Cảnh vật vào buổi sớm chớm hè qua hồi tởng tác giả lên nh ?

- Khi miờu t tác giả dùng phép tu từ ? tác dụng ? - Am khiến tác giả ý ? Vì ? - Lời giảng : Am “ Lao xao” âm hởng chủ đạo

trong văn Trong lao xao cảnh vật thiên nhiên lúc vào hè có lao xao tâm hồn tác giả nghĩ tuổi thơ, nghĩ làng quê

- Sau câu mở đầu gợi tả không gian làng quê lúc chớm hè, tác giả giới thiệu, miêu tả lồi chim theo hai nhóm Nhóm chim hiền nhóm chim dữ, ác - Học sinh đọc lại đoạn

- Tác giả kể đến loài chim hiền ? - Các miêu tả tác giả có đặc biệt ?

- Lời giảng : Lời dẫn đặt âm tự nhiên Những câu hát đồng dao quen thuộc, câu chuyện cổ tích đợc đa vào giới thiệu mối quan hệ họ hàng giới loài chim phù hợp với tâm lý trẻ thơ

- Học sinh đọc đoạn văn lại

- Những loài chim dữ, ác đợc tác giả giới thiệu loài ?

- Hãy kể thêm loài chim dữ, ác khác mà em biết ?  Chim ng, đại bàng

- Nhóm chim dữ, ác đợc miêu tả cụ thể nh ? - Học sinh nêu đặc điểm

- Nªu nghƯ tht miªu tả tác giả ?

- Li ging : Khi miêu tả, tác giả lựa chọn đặc điểm nổi bật loài Phối hợp xen kẽ lồi có mối quan hệ với Xen vào câu tục ngữ làm cho giới loài chim lên sinh động Qua muốn nói quy luật ngời Con ngời dù có giỏi, mạnh đến đâu mà gây tội ác định bị trừng trị cịn kẻ yếu biết đồn kết chiến thắng - Giáo viên giới thiệu : chất văn hoá dân gian nh đồng

dao, cổ tích, thành ngữ, tục ngữ

- Học sinh tìm chất văn hoá dân gian Tác dụng ?

Các nhìn cảm nhận giới loài chim tác giả thể hiƯn mèi quan hƯ víi ngêi, víi c«ng

Ghi b¶ng

I/ Giíi thiƯu chung : 1/ Tác giả : SGK 2/ Tác phẩm : SGK

a/ Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

 Phép nhân hoá, so sánh, cảnh vật lên sinh động

b/ ThÕ giới loài chim

- Nhóm chim hiền , gần gũi với ngời: bồ các, chim ri, sáo, tu hú, chim ngói, chim nhạn, bìm bịp

 phép nhân hoá, miêu tả ; âm thanh, tiếng hót xen vào câu hát đồng dao, câu chuyện cổ tích, giới lồi chim lên sinh động, gần gũi

- Nhãm chim d÷, ác

+ Diều hâu : mắt tinh, mũi khoằm, tai thính, hay bắt gà, vừa lợn vừa ăn

+ Chèo bẻo : kẻ cắp, chuyên trị kẻ ác -> ngời có tội trở thành ngời tốt tốt + Quạ : cỏi, hèn hạ, chuyên ăn trộm trứng, nhâng nháo, láu táu

+ Chim cắt : cánh nhọn, đánh xỉa cánh cha có lồi chim trị đợc Một đàn chèo bẻo trị đợc => quy luật tự nhiên đấu tranh sinh tồn  kết hợp tả, kể với nhận xột, bỡnh lun

cho thấy: tác giả có vốn hiểu biết phong phú loài chim tình cảm yêu mến gắn bó với thiên thiên

c/ Chất văn hoá dân gian - yếu tố văn hoá dân gian :

+ Đồng dao : Bồ bác chim ri

(162)

việc nhà nông thiện cảm hay ác cảm loài chim

- Học sinh thảo luận nhóm : câu ( 113 ) - Đại diện nhóm trả lời : Học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét

- Học sinh đọc mục ghi nhớ - Học sinh viết đoạn văn GV gọi em đọc – Gv nhận xét

+ Trun cỉ tÝch : tích chim bìm bịp - Trong cách nhìn cảm nhận tác

giả giới loài chim III/ Tổng kết : Ghi nhí

IV/ Lun tËp : 4/ Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi

- On tập phần Tiếng Việt học từ đầu HKII đến để tiết sau kiểm tra Tuần 29 Tit 115

Ngày soạn : 1/4/2009

Ngày d¹y : 3/4/2009– 5/4/2009 KIĨM TRA TIÕNG VIƯT

- On tập hệ thống hoá kiến thức Tiếng Việt học

- KiÓm tra kỹ nội dung kiến thức Tiếng việt vào viết đoạn văn B Chuẩn bị :

- Học sinh : Ôn tập kiến thức tiếng việt học

- Giáo viên : Tích hợp với văn phần Tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

I/ Đề : giáo viên phát đề cho học sinh A/ Trắc nghiệm ( điểm ) :

1/ Đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý : Câu : An dụ :

e Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét khác f Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng đồng g Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét gần gũi h Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng phản Câu : Phép nhân hố có tác dụng :

e Gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

f Làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở lên sinh động g Biểu thị đợc tình cảm, suy nghĩ ngời

h Cả b c

Câu : Câu thơ : Ngày ngày mặt trời qua lăng“ Thấy mặt trời lăng đỏ ” Dùng phép tu từ :

a So sánh nhân hoá c So sánh ẩn dụ

b So sánh hoán dụ d Nhân hoá ẩn dụ

Câu : Chủ ngữ ?

a Nêu hành động vật, tợng c Nêu trạng thái vật, tợng b Nêu tên vật, tợng d Nêu đặc điểm vật, tợng Câu : Phó từ chuyên kèm với :

a §éng tõ b §éng tõ vµ tÝnh tõ c Danh tõ d TÝnh tõ

2/ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng nhất :

“ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thớc, trơng hai bờ rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận”

Câu 1: Đoạn văn trình bày theo phơng thức biểu đạt :

a Tự b Miêu tả c Biểu cảm d Nghị luận

Câu : Trong đoạn văn dùng phép so sánh lần ?

a Mét lÇn b hai lÇn c Ba lÇn d Bèn lÇn

Câu : Trong cụm từ : “đổ ra”, “ ra” phó từ : a Quan hệ thời gian c kết

b Sù tiÕp diƠn t¬ng tù d Híng

câu : câu “ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng cửa lớn, xuôi Năm Căn” :

a câu trần thuật đơn có từ “ là” c Câu hỏi

(163)

a Thiếu chủ ngữ c Thiếu chủ ngữ, vị ngữ

b Thiếu vị ngữ d Sai nghĩa

B/ Tự luận : ( ®iĨm )

Câu : Tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn ( 1đ) Câu : Thế câu trần thuật đơn ? ( đ)

Câu : Viết đoạn văn từ đến câu có dùng phép so sánh nhân hoá ( 3đ) II/ Tiến hành làm : Giáo viên kiểm soát làm

III/ Thu bµi : GV nhËn xÐt tiÕt kiĨm tra 3/ Híng dÉn vỊ nhµ

- On tập tiếng Việt học

- Xem lại tập làm văn tả ngời văn học Đáp án :

A/ Trắc nghiệm : ( 5đ) : Học sinh trả lời câu đạt ( 0,5đ) 1/ : 1.b; 2.d; 3.d ; 4.b ; 5.b

2/ : 1.b ; 2.c ; 3.d ;4.b ; 5.b B/ Tù luËn :

Câu : HS tóm tắt đợc nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn ( 1đ) Câu : Học sinh nêu khái niệm câu trần thuật đơn ( mục ghi nhớ / 101 ) đ

Câu : - Học sinh viết đợc đoạn văn từ năm câu trở lên diễn đạt nội dung rõ ràng, lu lốt ( đ) - Đoạn văn có dùng phép so sánh ( đ)

(164)

TRả BàI KIểM TRA VĂN, BàI TậP LàM VĂN Tả NGƯờI A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- On tập văn tả ngời văn học

- Sửa lỗi bố cục, dùng từ ngữ, đặt câu, hành văn viết B Chuẩn bị :

- Học sinh : Xem lại văn tả ngời văn học

- Giáo viên : Tích hợp với phần Tiếng Việt, phần tập làm văn văn học C Tiến trình hoạt động :

1 ổn định : - Kiểm tra sĩ số 2.Tiến hành trả bài

Hot ng ca thy v trũ

- Giáo viên nhận xét làm học sinh phần trắc nghiệm

- Giáo viên ghi câu học sinh sai nhiều lên bảng Hs sửa lại

- Giáo viên nhận xét làm học sinh phần tự luận

+ câu : Học sinh sửa lỗi tả + câu : GV hớng dẫn học sinh cách làm bµi

- Giáo viên nhận xét kết làm - Giáo viên ghi đề lên bảng - Học sinh nhắc lại yêu cầu đề - Giáo viên hớng dẫn học sinh phân

tích đề

- Giáo viên ghi dàn đại cơng lên bảng

- Gi¸o viên nhận xét làm học sinh

 Về u điểm : Bố cục làm, lời văn diễn đạt

 VỊ khut ®iĨm : Giáo viên rõ lỗi sai có hệ thống

- Giáo viên ghi lỗi sai tả lên bảng HS sửa lỗi

- Giáo viên đọc làm tốt học sinh

- Giáo viên trả Hs sửa lỗi

Ghi b¶ng

I/ Bài kiểm tra văn 1/ Phần trắc nghiệm : - Hiểu đề, làm tốt - Sai nhiều câu , câu 2/ Tự luận :

C©u :

- ChÐp thc khỉ thơ

- Một số sai lỗi tả + sơ sác -> xơ xác

+ khuy -> khuya

câu : - cảm nhận cịn chung chung cha phân tích cụ thể hành động, cử Bác

II/ Bµi tËp làm văn tả ngời 3 Đề : ( tiết 105, 106 ) a/ Yêu cầu chung :

- kiểu : miêu tả - Đối tợng : Tả ngời ;

- Trình tự miêu tả : Tả hình dáng, tính tình, công việc b/ yêu cầu cụ thể : ( dàn tiết 105, 106 )

2.Sưa bµi viÕt : a/ nhận xét chung : - Ưu điểm :

+ hiểu đề, tả đợc đối tợng theo trình tự + Bố cục : cân đối, rõ ràng

+ Lời văn có cảm xúc - Khut ®iĨm :

+ Phần thân : số em cha xây dựng đợc đoạn văn Lời văn tả cịn chung chung

+ Ch÷ viÕt : Mét số em viết tắt, sai lỗi tả b/ Sưa bµi viÕt :

- Lỗi diễn đạt Du chm cõu

- Lỗi viết tắt, viết số, viết sai lỗi tả c/ Đọc lµm tèt

6A4 : Th HiỊn 6A7 : Quỳnh Th d.Trả :

4/ kết làm

Phân môn Lớp SS SB 9-10 7-8 5-6 Trªn TB 3-4 1-2 Díi TB

Văn 6a4 44 44

6a7 45 45

Tập làm văn 6a4 44 44

6a7 45 45

- Soạn : + Ôn tập truyện kí

(165)

Ngày dạy : 6/4/2009 8/4/2009 ÔN TậP TRUYệN Và Ký

A Mc tiờu cn đạt : Giúp học sinh :

- Hình thành đợc hiểu biết sơ lợc thể truyện, ký loại hình tự - Nhớ đợc nội dung đặc sắc nghệ thuật văn

- Giỏo viên : Tích hợp với phần Tiếng Việt tập làm văn học C Tiến trình hoạt động :

- Nêu ý nghĩa văn Lao xao Duy Khán 3 Bài :

Gii thiệu : Trong chơng trình học kỳ II, em học thể truyện, ký Tiết học hôm giúp em ôn tập lại kiến thức nội dung, nghệ thuật văn

Tiến trình học :

I/ Bảng tóm tắt : GV kẻ bảng, HS phát biểu điền vào bảng

Tên văn bản Tác giả Thể loại Nội dung Nghệ thuật

Bi học đờng đời ( Dế Mèn phiêu lu kớ )

Tô Hoài

Truyn D Mốn cú vẻ đẹp cờng tráng nhng tính tình xốc nổi, kiêu căng, trêu chị Cốc gây chết cho Dế Choắt Dế Mèn rút học đờng đời

- tả loài vật sinh động - kể theo thứ tự

nhiên, ngôn ngữ xác, giàu tính tạo hình Sông nớc cà

Mau ( Đất rừng Phơng nam

Đoàn

Gii Truyndi Cnh sụng nc C mau có vẻđẹp rộng lớn, hùng vị, đầy sức sống sống tấp nập, bù phú vùng đất Cà Mau

- Tả bao quát đến cụ thể - Dùng từ ngữ giàu hình

¶nh Bøc tranh

em gái

Tạ Duy Anh

Trun ng¾n

Tài hội hoạ, tâm hồn sáng lòng nhân hậu ngời em gái giúp cho ngời anh vợt lên lòng tự áivà s mc cm

- Tả diễn biến tâm lý nhân vật qua cách kể theo thứ tinh tế

Vợt thác ( Quê nội)

Võ Quảng

Truyện dài

T cnh vt thác ngời sông Thu Bồn làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh ngời lao động

- Phối hợp tả cảnh thiên nhiên tả ngời lao động Buổi học cuối

cùng An- phơng- xơ-Đơ-đê Truyện ngắn

Trun thĨ hiƯn lßng yêu nớc biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

- Nghệ thuật miêu tả ngoại hình, cử lời nói tâm trạng nhân vật

Cô Tô ( trích) Nguyễn

Tuân Ký Vẻ đẹp tơi sáng, phong phú củacảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sinh hoạt ngời dân đảo

- Miªu tả tinh tế ngôn ngữ điêu luyện xác, giàu hình ảnh cảm xúc Cây tre Việt

nam ( trích ) ThépMới Ký Ca ngợi phẩm chất quýbáu tre Cây tre trở thành biểu tợng đất nớc dân tộc Việt Nam

- Chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tợng - Lời văn giàu cảm xúc Lòng yêu nớc

( Tử lửa ) I-li-a- £-ren-bua

T bót chÝnh ln

Ca ngỵi tinh thần yêu nớc tha thiết, sâu sắc tác giả ngời dân xô viết chiến tranh vệ quốc

- Hình ảnh chọn lọc dẫn chứng thĨ thut phơc Lao xao ( ti

thơ im lặng ) DuyKhán Hồi kí tựtruyện Bức tranh cụ thể, sinh động vềthế giới loài chim đồng quê tình cảm yêu mến cảnh sắc quê hơng tác giả

- Sư dơng u tè văn hoá dân gian

- Kết hợp tả, kể nhận xét, bình luận

I/ Đặc điểm truyện ký : Giáo viên hớng dẫn học sinh khái quát lại ý chính 1/ Truyện :

- Dựa vào tởng tợng , sáng tạo ngời viết sở quan sát, tìm hiểu đời sống ngời - Truyện thờng có nhận vật, cốt truyện, lời kể

(166)

- Kể có thực, xảy - Thờng khơng có cốt truyện

 Ghi nhớ : SGK Học sinh đọc lại lần 3/ Hớng dẫn nhà :

(167)

Tuần : Tiết : Ngày soạn : 4/4/2009

Ngày dạy : 6/4/2009 8/4/2009

CU TRầN THUậT ĐƠN KHƠNG Có Từ Là“ ” A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn từ “ là” - Nắm đợc tác dụng kiểu câu

- Giỏo viờn : Tích hợp với văn “ On tập truyện ký”, với tập làm văn “ On tập văn miêu tả’ C Tiến trình hoạt động :

- Thế câu trần thuật đơn có từ “là” ? Cho ví dụ ?

- Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ “ là” Đặt câu rõ câu thuộc kiểu ? 3 Bài :

 Giới thiệu :Để miêu tả hành động, trạng thái , đặc điểm vật nêu chủ ngữ để thông báo xuất tồn tại, tiêu biến vật dùng kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “ là” Bài học hơm em tìm hiểu kiu cõu ú

- Hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ câu - Vị ngữ câu từ hoc cm

từ tạo thành ?

- Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào trớc vị ngữ: không, không phải, cha, cha phải - Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Học sinh xác định chủ ngữ vị ngữ câu

- HÃy cho biết câu câu miêu tả? Câu câu tồn

- Học sinh đọc đoạn văn điền câu thích hợp vo ch trng

Điền câu b

- Bài phần luyện tập, giáo viên hớng dÉn häc sinh vỊ nhµ lµm

- Giáo viên đọc – học sinh viết - Hai học sinh đổi sửa lỗi

Ghi b¶ng

I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “ là”

1/ VÝ dơ :

a/ Phú ông / mừng ( cụm tÝnh tõ )

b/ Chúng / tụ hội góc sân ( cụm động từ)  phú ơng / không mừng

 Chúng / khơng tụ hội góc sân  vịngữ biểu thị ý phủ định

II/ Câu miêu tả câu tån t¹i 1/ VÝ dơ :

a/ §»ng cuèi b·i, hai cËu bÐ / tiÕn lại -> câu miêu tả CN VN

b/ Đằng cuối bÃi, tiến lại / hai cậu bé -> câu tồn VN CN

2/ ghi nhí : SGK III/ Luyện tập Bài : Viết tả

(168)

Tuần 30 - Tiết 119 Ngày sọan : 8/4/2009 Ngày dạy : 10/4/2009 ÔN TậP VĂN MIÊU Tả A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đợc đọan văn miêu tả, đọan văn tự s

- Ruát điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả ngêi B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với văn văn Tiếng việt học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bµi cị : KiĨm tra bµi säan cđa häc sinh 3 Bµi :

* Giới thiệu : Giáo viên nêu yêu cầu tiết học : Ôn tập văn miêu tả Tiến trình học :

- Thế văn miêu tả ?

- Giáo viên nhấn mạnh : Trong văn miêu tả, lực quan s¸t cđa ngêi viÕt, ngêi nãi thêng béc lé râ nhÊt

- Hãy nhắc lại đối tợng miêu tả học - Khi tả cảnh cần ý điều ?

- Khi t¶ ngời cần ý điều ?

- Khi viết văn miêu tả cần ý điều ?

- Học sinh nhắc lại bố cục văn t¶ c¶nh ? T¶ ngêi ?

+ Mở : Giới thiệu đối tợng miêu tả

+ Thân : Tả cảnh ( ngời ) theo trình tự + kết : cảm nghĩ đối tợng

- Học sinh đọc tập – làm - Gọi học sinh đọc nhận xột

- Giáo viên hớng dẫn học sinh lËp dµn ý - Häc sinh lËp dµn ý

- Giáo viên gọi hai học sinh đọc – Giáo viên nhận xét

Ghi b¶ng I/ Lý thuyÕt

1/ Thế văn miêu tả ? ( mơc ghi nhí trang 16 )

2/ §èi tợng miêu tả a/ Tả cảnh

b/ T¶ ngêi

3/ Yêu cầu ngời viết văn miêu tả - Vận dụng tốt kỹ nng quan sỏt, tng

t-ợng, liên tởng, so sánh

- Lựa chọn chi tiết tiêu biểu xếp thoe trình tự

4/ Bố cơc II/ Lun tËp : Bµi :

Tả cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô - Lựa chọn chi tiết đặc sắc - Phép so sánh liên tởng mẻ, độc ỏo

Bài : Tả cảnh Đầm Sen vµo mïa hoa në c Më bµi : Giới thiệu đầm sen (

đâu ? mùa ? ) d Thân :

- Tả khái quát đầm sen ( vị trí, diện tích, màu sắc )

- Tả cụ thể đầm sen : + Lá, hoa, hơng thơm ;

+ Màu sắc , ánh sáng, bầu trời, nớc, không khí

c Kết : Cảm nghĩ đầm sen 4/ Hớng dẫn nhà :

(169)

TuÇn 30 - TiÕt 120 Ngày sọan : 10/4/2009 Ngày dạy : 12/4/2009

CHữA LỗI Về CHủ NGữ, Vị NGữ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu câu sai chủ ngữ, vị ngữ - Tự phát câu sai chủ ngữ , vị ngữ - Có ý thức nói, viết câu ngữ pháp

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : Tích hợp với Văn Văn tập làm văn học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè 4 Bµi cị : KiĨm tra 15’ §Ị :

1/ Hãy nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ ? ( 3)

2/ Thế câu miêu tả câu tồn ? Đặt lọai câu ( Gạch dới chủ ngữ, vị ngữ ) ( 7đ) Đáp án :

Cõu : Học sinh trả lời đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “ là” ( ghi nhớ trang 119 ) ( 3đ)

Câu : + Học sinh trả lời khái niệm câu miêu tả câu tồn ( ghi nhớ trang 119 ) ( 4đ) + Học sinh đặt câu : câu miêu tả ( 1,5đ ), câu tồn ( 1,5đ)

 KÕt qu¶ :

Líp SS SB 9-10 7-8 5-6 Trªn TB 3-4 1-2 Díi TB

6A4 44 44

6A7 45 45

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong nói viết, phải ý đặt câu cho ngữ pháp Câu đúng ngữ pháo phải có đầy đủ hai thành phần : chủngữ vị ngữ Tiết học hôm giúp em phát câu thiếu chủ ngữ vị ngữ cách chữa câu

* Tiến trình học : Họat động thầy trò - Học sinh đọc ví dụ

- Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ hai câu ? câu viết thiếu chủ ngữ ?

- Học sinh chữa lại câu a + Thêm chủ ngữ : tác giả

+ Biến trạng thành chủ ngữ : Truyện dế Mèn phiêu lu kí + Biến vị ngữ thành mét cơm chđ – vÞ Em thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn

- HÃy tìm chủ ngữ , vị ngữ câu ? Câu viết thiếu vị ngữ ?

+ Câu b câu c -> thiếu vị ngữ

- Học sinh chữa lại câu b câu c

+ Thờm v ng câu b để lại em niềm kính phục” + Thêm vị ngữ câu c : bạn thân em

- Häc sinh lµm bµi :

- Gọi học sinh trả lời – Giáo viên nhận xét -> câu có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ

- Học sinh làm – Gv gọi đọc - Giáo viên nhận xét : câu b thiếu chủ ngữ Câu c thiếu vị ngữ

- Học sinh thảo luận nhóm : làm vào bảng phụ Gv nhận xét

Ghi bảng

I/ Câu thiếu chủ ngữ

- Chữa lại câu a : Qua truyện Dế Mèn phiêu lu kí, tác giả cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

II/ Câu thiếu vị ngữ Chữa lại câu b c

Cõu b : Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù để lại em niềm kính phục

III/ Lun tËp : Bài :

câu c : thêm vị ngữ : theo chúng tơi suốt đời

Bµi : Bµi :

(170)

- Häc bµi + lµm bµi

- Ơn tập văn miêu tả để tiết sau kiểm tra Tuần 31 - Tiết 121 , 122

Ngµy säan : 11/4/2009

Ngày dạy : 13/4/2009 15/4/2009

VIếT BàI TậP LàM VĂN MIÊU Tả SáNG TạO A Mục tiêu cần đạt :

Nhằm đánh giỏ :

- lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả

- Năng lực vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung B Chuẩn bị :

- Học sinh : Xem lại văn miêu tả

- Giỏo viờn : Chun bị đề, tích hợp văn văn học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè 2 TiÕn hµnh kiĨm tra

I/ Đề : Giáo viên ghi đề lên bảng

Từ văn “ Lao xao” Duy Khán, em tả lại khu vờn buổi đẹp trời II/ Tiến hành làm : Giáo viên kiểm sóat học sinh làm

III/ Thu : Giáo viên nhận xét tiết kiĨm tra

3/ Híng dÉn vỊ nhµ : Sọan : Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Đáp án :

- Hc sinh vit c bi văn miêu tả cảnh hịan chỉnh có bố cục rõ ràng, cân đối - Lời văn miêu tả có sáng tạo, biết so sánh, liên tởng, tởng tợng

- Diễn đạt ý lu lóat Trình bày đẹp II/ Yêu cầu cụ thể :

1/ Mở : ( 1,5đ) Giới thiệu cảnh khu vờn ( thời gian, không gian, cảnh khu vờn ) 2/ Thân ( 7đ)

- Tả khái quát khu vờn ( vị trí, diện tích, trồng ) ( 2đ)

- T c th khu vờn ( màu sắc, ánh sáng, âm thanh, bầu trời, trồng, cảnh đẹp khác… ) ( 5đ)

(171)

TuÇn 31 - TiÕt 123 Ngày sọan : 15/4/2009 Ngày dạy : 17/4/2009

CầU LONG BIÊN – CHứNG NHÂN LịCH Sử A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm “ Văn nhật dụng “ ý nghĩa việc học văn nhật dụng

- Hiểu đợc ý nghĩa văn Từ nâng cao ý thức, tình cảm di tích lịch sử - Thấy đợc vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn ký B Chuẩn bị :

- Giáo viên : Tích hợp với tập làm văn “ Ơn tập văn miêu tả ‘, với Tiếng Việt học C Tiến trình họat động :

- KiÓm tra sÜ sè

2 Bài cũ : Hãy nêu đặc điểm thể ký ? Kể tên ký học 3 Bài :

* Giới thiệu : Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử văn thuộc văn nhËt dơng, cung cÊp cho chóng ta mét th«ng tin cần thiết Đó phải giữ gìn di tích lịch sử Các em sẽ tìm hiểu văn qua học hôm

- Học sinh đọc mục thích phần dấu ? - Thế văn nhận dụng

- Giáo viên giới thiệu đề tài mà văn nhật dụng th-ờng đề cập đến : Thiên nhiên, môi trth-ờng, dân số, quyền trẻ em, tệ nạn xã hội …

- Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng ý đọc câu thơ

- Giáo viên đọc đọan - Học sinh đọc hết văn - Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó

mơc chó thÝch

- Bố cục văn chia làm phÇn ? Néi dung tõng phÇn ?