Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: -Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng,tình cảm bằng phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản -Sự chi phối[r]
(1)Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương TUẦN 1: Ngày soạn:14/8/2010 Ngày dạy : 16 /8/2010 BÀI - VĂN BẢN: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) Tiết 1: Đọc - hiểu văn A Mục tiêu cần đạt: Học xong bài này học sinh cần Kiến thức: - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Nhân vật, kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu -Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết -Nhận việc chính truyện -Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện Thái độ: - Tự hào dân tộc, yêu quí truyền thống dân tộc, đoàn kết thân ái với người B Chuẩn bị - Giáo viên: - Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ cùng 100 người - Tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu - Học sinh : Sách, ghi, soạn bài theo yêu câu hỏi (SGK) C Tiến trình tổ chức các hoạt động : * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra sách, vở, bài soạn học sinh * Hoạt động 2: Giới thiệu bài Mỗi chúng ta thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng mình gửi gắm thần thoại, truyền thuyết kỳ diệu Dân tộc kinh (Việt) chúng ta đời sống trên dải đất hẹp và dài hình chữ S bên bờ biển Đông, bắt nguồn từ truyền thuyết xa xăm, huyền ảo: "Con Rồng, cháu Tiên" * Hoạt động 3: Bài Hoạt động GV HĐ HS Ngữ văn Lop7.net Nội dung cần đạt (2) Trường THCS Phiêng Côn - GV: Nêu yêu cầu đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh các chi tiết li kỳ, tưởng tượng - Giáo viên đọc đoạn - Gọi học sinh đọc - Yêu cầu học sinh nhận xét - Giáo viên kể tóm tắt lần - Yêu cầu học sinh kể - Giáo viên gọi học sinh nhận xét, bổ sung ? Em hiểu nào các từ: Ngư tinh, thuỷ cung, thần nông, tập quán ? Kim Thị Thanh Thương I Đọc - tiếp xúc văn *Đọc và kể: -HS đọc -Học sinh nhận xét - Học sinh kể lần - Học sinh nhận xét - Học sinh trả lời dựa vào (SGK) * Từ khó: * Cấu trúc văn - GV: Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh phần chú thích dấu * SGK đọc phần + Thể loại: chú thích dấu * ? Nêu điểm (SGK) truyền thuyết? - Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ - Thường có yếu tố kì ảo, tưởng tượng - Thể thái độ và cách đánh giá nội dung các kiện và nhân vật lịch sử ? Em hãy xác định bố cục văn ? - HS xác định + Gồm phần: - Phần 1: Từ đầu "Long Trang" Việc kết hôn Lạc Long Quân và Âu Cơ - Phần 2: Tiếp "lên đường" Việc sinh và chia - Phần 3: còn lại Sự trưởng thành các II Đọc - hiểu văn - GV: Yêu cầu học sinh đọc: Ngữ văn Lop7.net (3) Trường THCS Phiêng Côn Từ đầu -> Long Trang Kim Thị Thanh Thương - HS đọc ? Đoạn truyện em vừa đọc giới thiệu với chúng ta điều -HS trả lời gì? Giới thiệu nhân vật: - Lạc Long Quân và Âu Cơ ? Lạc Long Quân và Âu Cơ - Học sinh + Lạc Long + Âu Cơ: giới thiệu nào? phát Quân: - Là trai thần - Là gái thần nông biển - Thuộc dòng - Nòi Rồng - Sống tiên - Sống trên núi nước - Sức khoẻ vô địch cao - Diệt trừ Ngư - Xinh đẹp - Dạy dân tinh - Dạy dân cách phong tục, lễ trồng trọt, chăn nghi nuôi ? Nêu cảm nhận em Lạc Long - Âu Cơ: Vẻ nhân vật? ( Thảo luận nhóm - Học sinh Quân: Vẻ đẹp kỳ đẹp dịu dàng, em ) thảo luận vĩ, dũng mãnh, sáng, thơ - Gọi đại diện nhóm trình bày nhóm em nhân hậu mộng - Đại diện nhóm trình bày => Khác thường, đẹp đẽ, kỳ vĩ, lớn lao GV: Đó là tưởng tượng -HS chú ý người Việt cổ kỳ lạ, tài lắng nghe phi thường vị tổ tiên Như tưởng tượng mộc mạc người Việt cổ nguồn gốc dân tộc chúng ta thật là cao đẹp, là cháu thần tiên, là kết Ngữ văn Lop7.net (4) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương tính yêu, mối lương duyên Tiên - Rồng - GV: Kết thúc gặp gỡ: Lạc Long Quân và Âu Cơ kết duyên vợ chồng và sống cung điện Long Trang, câu truyện tiếp diễn nào? - GV: Yêu cầu học sinh đọc tiếp -> Lên đường ? Phần vừa đọc nêu lên việc gì? ? Kể lại việc sinh nở Âu Cơ? ? Từ đó em có suy nghĩ gì việc kết duyên và sinh nở Âu Cơ? ? Sự kì lạ khác thường có ý nghĩa gì? - GV: Gặp đem lòng yêu trờ thành vợ chồng mối kỳ ngộ lương duyên trời đã định sẵn để họ trở thành vị tổ tiên dân tộc Sinh 100 trứng Đây là điều tưởng không thể có, không có được, mà nó đã xảy với người đẹp đẽ, xuất chúng này, khiến chúng ta có thể nghĩ rằng: Dường có người đến với thành vợ, chồng thì có cái điều kỳ diệu - Hai người có dòng dõi, tính tình, tập quán khác nhau, khó ăn cùng lâu dài được, -HS đọc -HS trả lời - Sinh cái bọc có 100 trứng, nở thành trăm con, đàn không cần bú mớm lớn -HS kể -HS xét Việc sinh nở Âu Cơ và việc chia người nhận -> Kì lạ khác thường và đẹp đẽ -HS suy - Để phù hợp với nguồn gốc xuất nghĩ trả lời thân người - HS chú ý lắng nghe Ngữ văn Lop7.net (5) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương Lạc Long Quân và Âu Cơ định chia ? Việc chia Lạc Long Quân và Âu Cơ diễn nào? - HS trả lời - 50 theo cha xuống biển - 50 theo mẹ lên núi ? Việc chia Lạc - Học sinh - Sự phát triển cộng đồng dân Long Quân và Âu Cơ ý nghĩa rút ý tộc, mở mang đất nước gì? nghĩa hướng: Biển và rừng, phong phú đa dạng các tộc người chung dòng máu, gia đình, cha mẹ ? Lời nguyện Lạc Long -> Ý nguyện đoàn kết, giúp đỡ Quân lúc chia tay phản ánh gắn bó lâu bền dân tộc Việt ước nguyện gì nhân dân? - HS trả lời - GV: Như phần định nghĩa các em đã biết: Truyền thuyết thường có yếu tố: kỳ ảo tưởng tượng ? Hãy các chi tiết kỳ - HS phát - Âu Cơ sinh cái bọc có 100 ảo, tưởng tượng truyện? trứng, nở thành 100 - Đàn không cần bú mớm lớn thư thổi ? Theo em nào là -Học sinh - Là chi tiết không có thực, chi tiết kỳ ảo tưởng tượng? phát biểu, không thể xảy sống suy nghĩ người ? Trong truyền thuyết "Con - Tô đậm tính chất kỳ lạ lớn lao Rồng, cháu Tiên" các chi tiết - Học sinh các nhân vật, kiện kỳ ảo, tưởng tượng đó có ý trả lời độc - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nghĩa gì? lập nguồn gốc dân tộc - Tăng sức hấp dẫn tác phẩm - Chi tiết: '' Bọc 100 trứng nở ? Theo em chi tiết nào 100 người trai '' Tôn vinh truyện em cho là kì diệu nhất? -HS tự bộc nguồn gốc đẹp đẽ, thiêng liêng Tại sao? lộ dân tộc Việt nam Dân tộc ta Ngữ văn Lop7.net (6) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương có chung cội nguồn thống nhất, có chung tiếng ''đồng bào'' ruột thịt, yêu thương - GV: Yêu cầu học sinh đọc từ '' Người trưởng -> Không thay đổi - HS đọc ? Đoạn vừa đọc cho ta hiểu - Học sinh thêm gì XH, phong tục tập làm việc độc quán người Việt cổ xưa? lập - Tên nước ta cổ xưa là Văn Lang (Tươi đẹp, sáng ngời) có văn hoá - văn - ; đất nước người đàn ông khỏe mạnh, giàu có - Thủ đô là Phong Châu - Người trưởng lên làm vua gọi là Hùng Vương - GV:Truyện kết thúc với cảnh Rồng, cháu Tiên lên lập nước Văn Lang, xây dựng triều đại vua Hùng phát triển ? Câu truyện có ý nghĩa gì? (Thảo luận nhóm ) - HS thảo - GV: Yêu cầu đại diện các luận nhóm nhóm trình bày - Đại diện trả lời Ý nghĩa: - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng người Việt - Đề cao nguồn gốc chung, biểu ý nguyện đoàn kết thống dân tộc ? Học xong truyện em thấy sở lịch sử truyện là -HS trả lời chỗ nào? - Thời đại Vua Hùng, tên nước, thủ đô III Tổng kết ? Đặc điểm bật mặt * Nghệ thuật: nghệ thuật truyện "Con - Học sinh - Chi tiết hoang đường, tưởng Ngữ văn Lop7.net (7) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương Rồng cháu Tiên" là gì?( truyền thuyết hấp dẫn em vì sao?) ? Ý nghĩa truyện? ? Theo em chi tiết nào truyện là kỳ diệu nhất? Tại sao? đọc ghi nhớ (SGK) tượng kì ảo * Nội dung: * Ghi nhớ (SGK) IV.Luyện tập - HS tự bộc lộ GV: Giới thiệu tranh minh - HS kể lại hoạ câu truyện GV: Yêu cầu HS kể lại câu truyện (đúng, diễn cảm) *Hoạt động Hướng dẫn hs hoạt động - Tìm đọc nhà từ 1-> truyền thuyết nguồn gốc các dân tộc khác tập '' Truyện cổ các dân tộc ít người Việt Nam'' - Tập kể lại truyền thuyết ''Con rồng, cháu Tiên'' vai kể Lạc Long Quân Âu Cơ ************** Ngày soạn: 15/8/2010 Ngày dạy: 17/8/2010 VĂN BẢN: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Hướng dẫn đọc thêm) Tiết2: Đọc - hiểu văn A Mục tiêu cần đạt: Học xong bài này hs biết được: 1.Kiến thức: -Nhân vật, kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết -Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương -Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông-một nét đẹp văn hóa người Việt 2.Kĩ năng: -Đọc-hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết -Nhận việc chính truyện 3.Thái độ: -Tự hào dân tộc yêu quý truyền thống dân tộc Ngữ văn Lop7.net (8) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương B.Chuẩn bị: -Giáo viên: Soạn giáo án,tranh -Học sinh:Soạn bài C.Tiến trình tổ chức các hoạt động: * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ * Hoạt động 2: Giới thiệu bài Mỗi tết đến, xuân về, người Việt Nam chúng ta lại nhớ tới đôi câu đối quen thuộc và tiếng: " Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh Bánh Chưng và bánh Giầy là thứ bánh không ngon, bổ, không thể thiếu mâm cỗ tết dân tộc Việt Nam mà còn mang bao ý nghĩa sâu xa lí thú Các em có biết thứ bánh đó bắt nguồn từ truyền thuyết nào từ thời Vua Hùng ? * Hoạt động 3: Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt - GV: Nêu yêu cầu đọc: Đọc chậm rãi, I Hướng dẫn đọc * Đọc tình cảm - Giáo viên đọc mẫu GV: Yêu cầu học sinh đọc ? Giải nghĩa các từ: Lang, chứng giám, sơn hào, hải vị? * Từ khó: ? Truyện có việc? Đó là việc nào? * Cấu trúc văn bản: - việc: Vua Hùng chọn người nối ngôi, Lang Liêu làm bánh và chọn là người nối ngôi II Hướng dẫn đọc - hiểu văn Hoàn cảnh, ý định cách thức chọn người nối ngôi Vua Hùng * Hoàn cảnh: Giặc ngoài đã yên, vua đã già, các đông * Ý định: Người nối ngôi phải nối chí vua … * Hình thức: Nhân ngày lễ tiên vương ? Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? ý định sao, hình thức nào? ? Em có suy nghĩ gì ý định chọn Ngữ văn Lop7.net (9) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương người nối ngôi Vua Hùng? ? Tại nói đó là ý định đúng đắn, tiến bộ? -> ý định đúng đắn và tiến bộ: + Đúng: Coi trọng cái chí người đứng đầu đất nước + Tiến bộ: Vì không bị ràng buộc vào luật lệ Triều đình: Truyền ngôi cho trưởng - GV: Yêu cầu học sinh đọc đoạn '' Các lang muốn > lễ tiên vương'' ? Sau Vua cha nêu ý định và cách chọn người nối ngôi các lang đã làm gì? ? Việc các lang đua làm cỗ thật hậu chứng tỏ điều gì? (Các lang có hiểu ý sâu sa nhà vua không?) ( Thảo luận nhóm ) - GV: Gọi các nhóm trình bày - GV: Các lang chuẩn bị cỗ thật hậu càng chứng tỏ các lang xa rời ý vua, không hiểu cha mình câu chuyện trở nên hấp dẫn - Vì lang Liêu đã vượt qua các anh, em mình để làm vừa ý vua … -> phần - GV: Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn ''Người buồn -> hình tròn'' ? Hoàn cảnh Lang Liêu có gì khác biệt so với các anh,em? - Cố làm vừa ý cha, thi làm cỗ thật hậu … - Các lang chưa hiểu ý vua sâu sắc mà hiểu mức thông thường, hạn hẹp - Đó chính là câu đố thông minh để tìm người tài giỏi, hiểu ý mình Lang Liêu - Là người thiệt thòi nhất, mồ côi mẹ, sống nghèo, chăm việc đồng áng Ngữ văn Lop7.net (10) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương ? Vì có Lang Liêu thần giúp? ? Trước mách bảo thần Lang Liêu đã làm gì? ? Việc thần giúp Lang Liêu có phải là ngẫu nhiên không? ? Vì thứ bánh Lang Liêu lại chọn để tế trời đất? - Thật thà, tốt bụng, chăm làm ăn - Hiểu ý thần chàng bèn chọn … - Ý định thần thánh, lòng dân hợp ý Vua - Vì đó là thứ bánh có ý nghĩa thực tế (quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo) - Thể ý tưởng sâu sắc (Trời-Đất) chứng tỏ tài, đức người nối ngôi - GV: Đây là thứ bánh mang ý thần, lòng dân, chí vua là sáng tạo người anh hùng văn hoá Lang Liêu làm đúng ý cha nối ngôi Vua ? Việc Lang Liêu đem thứ làm từ lòng đất, đồng ruộng… cúng tiên vương giúp ta hiểu Lang Liêu là người nào? ? Qua tìm hiểu truyện, em hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết bánh chưng, bành giầy? ? Nhận xét nghệ thuật kể chuyện? ? Ý nghĩa chuyện - Kể ngắn gọn truyện truyền thuyết - đặc điểm, ý nghĩa truyện?; -> Lang Liêu là người tài năng, thông minh, hiếu thảo Trân trọng cái bình thường là công sức, mồ hôi người lao động Ý nghĩa : - Giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền cách thú vị - Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy, tục thờ cúng tổ tiên - Đề cao nghề nông, trồng lúa nước III Tổng kết * Nghệ thuật: * Nội dung: * Ghi IV Luyện nhớ ( SGK) tập IV Luyện tập -Kể diễn cảm lại văn Ngữ văn Lop7.net 10 (11) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương * Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà - Làm bài tập: 1, 2, (SBT /3) - Chuẩn bị bài: Từ và cấu tạo từ - Soạn bài mới: Thánh Gióng (SGK- 19 23 -Ngày soạn:17/8/2010 Ngày giảng:19/8/2010 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: Học xong bài học sinh cần hiểu: Kiến thức: - Thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt cụ thể là: + Khái niệm từ + Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt + Các kiểu cấu tạo từ: Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy Kĩ năng: - Nhận diện phân biệt được: + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: - Có ý thức học và rèn luyện cách sử dụng từ B Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình tổ chức các hoạt động : * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - GV: Kiểm tra chuẩn bị học sinh * Hoạt động 2: Giới thiệu bài Ở bậc Tiểu học các em đã học tiếng và từ, đã nắm cách chung khái niệm, đặc điểm, các loại từ Cấp II giúp các em nắm hơn, sâu kiến thức trên qua bài "Từ và cấu tạo từ tiếng Việt" * Hoạt động 3: Bài Ngữ văn Lop7.net 11 (12) Trường THCS Phiêng Côn Hoạt động GV Kim Thị Thanh Thương Họạt động HS - GV: Treo bảng phụ - Bài tập - GV: Gọi học sinh đọc bài tập -Học sinh đọc ? Trong ví dụ trên có từ? -HS phát ? Dựa vào dấu hiệu nào mà em biết điều đó? -Học sinh làm việc độc lập, trả lời - GV: từ kết hợp với để tạo nên đơn vị văn "Con Rồng, cháu Tiên" ? Đơn vị văn gọi là gì? ? Như câu tạo nên từ yếu tố nào? (từ) - GV: Hay nói cách khác từ là đơn vị tạo nên câu ? Đặt câu với các từ sau: nhà, làng, phố, phường, trường * Ví dụ: " Trường em đóng trên địa bàn Xã Thah Minh" ? Trong câu trên các từ có gì khác cấu tạo? Nội dung cần đạt I Từ là gì ? Bài tập Thần/ dạy/ dân / cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn (Con Rồng, cháu Tiên) - từ - Dựa vào dấu / - Gọi là câu - Học sinh nhắc lại kiến thức cũ -Học sinh suy nghĩ trả lời Ghi nhớ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu - Học sinh đặt câu - Học sinh phát - Số tiếng khác nhau, có từ chi tiết có tiếng, có từ gồm tiếng ? Vậy tiếng là gì? - Học sinh khái - Tiếng là đơn vị tạo nên từ quát ? Khi nào tiếng coi là - Khi tiếng có thể trực - HS trả lời từ? tiếp dùng để tạo nên câu - GV: Như nhiều trường hợp từ và tiếng trùng -HS nghe ? Hãy các định số lượng tiếng Ngữ văn Lop7.net 12 (13) Trường THCS Phiêng Côn từ và số lượng từ câu sau: "Em xem vô truyến truyền hình Câu lạc nhà máy giấy" - GV; Yêu cầu HS lên bảng làm - Gọi học sinh nhận xét Kim Thị Thanh Thương - Học sinh lên bảng thực -1 Học sinh xác định số từ -1 Học sinh xác định số tiếng - HS nhận xét Câu gồm : từ - Từ có tiếng: Em, đi, xem, tại, giấy - Từ có tiếng: nhà máy - Từ có tiếng: Câu lạc - Từ có tiếng: Vô tuyến truyền hình II Từ đơn và từ phức: - HS đọc bài tập - GV: Yêu cầu HS đọc bài tập ? Hãy tìm từ tiếng và từ tiếng câu? ? Ở tiểu học các em đã học: từ tiếng là loại từ gì? Từ tiếng là loại từ gì? ? Điền các từ trên vào bảng phân loại? Bài tập: - Học sinh đọc Từ/ đấy/ nước/ ta/ chăm/ bài tập nghề/ trồng trọt/ chăn nuôi/ - HS phát và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm/ bánh chưng/ bánh giầy/ (Bánh chưng, bánh - Học sinh lên giầy) bảng điền vào bảng phân loại Kiểu cấu tạo Ví dụ:Từ, đấy, từ nước, ta,chăm, Từ đơn nghề, và … Từ -Từ -Chăn nuôi, bánh phức ghép chưng, bánh giầy -Từ - Trồng trọt láy ? Nhìn vào bảng phân loại cho biết: Từ tiếng việt chia - Học sinh trả - loại: Từ đơn, từ phức thành loại? lời độc lập ? Hai từ phức "trồng trọt" và - HS phát - Giống: gồm tiếng - Khác: "chăn nuôi" gồm ''chăn nuôi'' có gì giống và khác Ngữ văn Lop7.net 13 (14) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương nhau? tiếng có quan hệ nghĩa (từ ghép); "trồng trọt": gồm tiếng có quan hệ láy âm (từ láy) Ghi nhớ ( SGK/14) - Từ tiếng: núi, sông, sách, vở, cây - Từ tiếng: nhà máy, xe đạp, chuồn chuồn, vô kỷ luật, từ láy sành sanh III Luyện tập Bài tập a, - Gồm 22 tiếng ? Các từ nguồn gốc, cháu - Gồm 16 từ - Là từ ghép thuộc kiểu từ nào? ? Tìm từ đồng nghĩa với từ nguồn - Học sinh b, Tìm từ đồng nghĩa với từ gốc? thực nguồn gốc: Cội nguồn, gốc rễ, gốc tích ? Phần (c) nêu yêu cầu gì? - Học sinh c Cô dì, chú bác, cô chú… (Tìm thêm từ ghép quan hệ thực thân thuộc…) ? HS nhắc lại yêu cầu bài? Bài tập (14) Nêu quy tắc xếp các tiếng a Sắp xếp theo giới tính: - Học sinh - Anh chị từ ghép quan hệ thân thuộc Anh Chị thực Nam Nữ - Cha mẹ Cha Mẹ Nam Nữ - Cậu mợ Cậu Mợ Nam Nữ - Tìm số từ ghép và xếp b, Sắp xếp theo thức bậc Ngữ văn Lop7.net 14 (15) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương theo thứ bậc Nêu cách chế biến bánh Nêu tên chất liệu bánh Bánh khoai, xanh nếp, sắn, Nêu tính chất bánh Nêu hình dáng bánh Bánh dẻo, xốp, cứng, phồng Bánh rán, nướng, hấp tẻ, đậu - Anh em Anh Em Bậc trên Bậc - Chú cháu, cha con, cậu cháu 3, Bài tập (14) Tên các loại bánh, cấu tạo theo công thức: Bánh + x (x là tiếng giữ vai trò cụ thể hoá loại bánh) bánh gối, ống, quấn trứng bánh gối, ống, quấn trứng - Giáo viên: Nêu yêu cầu bài tập thi tìm nhanh các từ láy tả tiếng cười, nói 4, Bài tập (14) a, Tả tiếng cười: - Học sinh thực Khanh khách, hả, hí hí, theo nhóm hô hố b, Tả tiếng nói: Lí nhí, ồm 8-10 người Cử đại diện trả ồm, oang oang, sang sảng, lời léo nhéo c, Tả dáng điệu: Lả lướt, lừ đừ, lắc lư, đủng đỉnh, vênh váo * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà - Dặn dò: Ở nhà : Bài tập (SGK) - Chuẩn bị bài mới: Từ mượn Ngữ văn Lop7.net 15 (16) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương - - - - - - * * * * * * * * * * * *- - - - - - - - Ngày soạn:17/8/2010 Ngày dạy : 19 /8/2010 TIẾT 4: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: -Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng,tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn -Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn -Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chínhcông vụ Kĩ năng: -Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp -Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt -Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ: Có ý thức học tập B Chuẩn bị: 1- Giáo viên: Chuẩn bị số văn bản: Hoá đơn thu tiền điện, giấy mời, đơn xin học - Học sinh: Chuẩn bị trước nội dung bài học C Tiến trình tổ chức các hoạt động : * Hoạt động : Kiểm tra bài cũ.(1') - GV kiểm tra bài soạn học sinh * Hoạt động 2: Giới thiệu bài.( 2') Giáo viên giới thiệu chương trình và phương pháp học tập làm văn lớp phần TLV kết hợp chặt chẽ với phần Tiếng Việt và phần Văn học * Hoạt động 3: Bài ( 40 ') Hoạt động GV Họạt động Nội dung cần đạt HS Ngữ văn Lop7.net 16 (17) Trường THCS Phiêng Côn ? Trong đời sống muốn bày tỏ tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cho người hay đó biết thì em làm nào? Kim Thị Thanh Thương - Học sinh trả lời - GV: Như em đã thực -HS nghe quá trình giao tiếp ngôn từ cô giáo giảng bài, các em tiếp thu - HS phát bài hoạt động giao tiếp biểu ? Em hiểu giao tiếp là gì ? - GV:Trong sống, quan hệ người với người, người với xã hội, giao tiếp đóng vai trò vô cùng quan trọng không thể thiếu, không có giao tiếp người không thể hiểu nhau, không thể trao đổi với điều gì, xã hội không còn tồn Người ta có thể giao tiếp nhiều phương tiện cờ, còi … ngôn từ là phương tiện quan trọng ? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu, em phải làm nào? ? Từ đó em hiểu văn là gì? I Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đạt: 1.Bài tập: * Văn và mục đích giao tiếp - Khi muốn bày tỏ tư tưởng, tình cảm Em nói hay viết cho người ta biết (có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu a, Giao tiếp: là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngôn từ (ngôn từ hiểu: nói, viết ) -HS chú ý lắng nghe - HS suy - Phải nói có đầu đuôi, rõ ràng, nghĩ trả lời mạch lạc, có lí lẽ -> Phương pháp tạo lập văn độc lập b, Văn bản: - Học sinh - Là chuỗi lời nói, hay bài viết khái quát có chủ đề thống nhất, liên kết mạch lạc, chọn phương thức Ngữ văn Lop7.net 17 (18) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương - GV: Yêu cầu học sinh đọc câu - HS đọc ca dao ? Câu ca dao trên viết nhằm - HS trả lời mục đích gì? ? Muốn nhắn gửi tới người đọc lời - Học sinh khuyên gì? suy nghĩ trả lời ? Chủ đề câu ca dao là gì? -HS nêu chủ đề ? Giữa câu có liên kết -HS phát nào? (về vần, ý ) biểu đạt phù hợp để thể nội dung * Ví dụ: - Mục đích giao tiếp - Câu ca giao nhắn gửi tới người đọc lời khuyên nên có ý chí, lập trường vững bền - Chủ đề: Giữ chí cho bền - Tính liên kết: Các từ hướng đến nội dung thông báo, diễn đạt ngắn gọn, gieo vần, "Bền-nền" tạo nên mạch lạc - GV: Câu Nêu chủ đề "giữ chí cho bền" - Câu nói rõ thêm "chí cho bền" - HS nghe nghĩa là nào? Câu giải thích làm rõ ý cho câu tính mạch lạc ? Như câu ca dao có phải là - HS trả lời - Câu ca dao là văn vì có văn không? Vì sao? độc lập chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc ? Lời phát biểu thầy hiệu - Học sinh - Lời phát biểu có chủ đề thống trưởng lễ khai giảng đầu trả lời nhất: Nêu thành tích năm qua, năm học có phải là văn nhiệm vụ năm tới và động viên không? Vì sao? cổ vũ ? Bức thư em viết cho bạn thân có - HS bộc lộ - Là văn vì có chủ đề, hình phải là văn không? Vì sao? suy nghĩ thức biểu đạt, đặc biệt là dùng chữ viết để bày tỏ tình cảm mình ? Đơn xin học, giấy mời họp, hoá - HS trả lời đơn thu tiền điện có phải là văn không? Ngữ văn Lop7.net - Là văn 18 (19) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương ? Kể thêm vài kiểu văn mà - HS kể tên em biết? vài kiểu văn * Kiểu văn và phương - GV: Các văn trên người ta thức biểu đạt văn bản: - HS chú ý - kiểu văn bản: chia thành kiểu: + Tự sự: Trình bày diễn biến việc lắng nghe + Miêu tả: Tái trạng thái vật, người + Biểu cảm: Bày tỏ tình cảm cảm xúc + Nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá, Ghi nhớ ( SGK/ 17) bàn luận + Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp + Hành chính công vụ: trình bày ý muốn, định nào đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người - GV: Yêu cầu học sinh đọc bài - HS đọc bài II Luyện tập Bài tập : tập tập ? Bài tập nêu yêu cầu gì? Cho các - HS trả lời tình huống, lựa chọn văn và phương thức biểu đạt - Hai đội bóng Văn hành chính (Đơn xin sử dụng sân vận động) - Tường thuật : Văn tự - Tả pha bóng đẹp: Miêu tả - Giới thiệu pha bóng đẹp: Thuyết minh - Bày tỏ lòng yêu mến: Biểu cảm - Bác bỏ ý kiến: Nghị luận Ngữ văn Lop7.net 19 (20) Trường THCS Phiêng Côn Kim Thị Thanh Thương Bài tập (SGK) - GV: Yêu cầu học sinh đọc bài - Học sinh tập đọc bài tập -HS suy a Tự b Miêu tả ? Các đoạn văn thuộc phương nghĩ, trả lời c Nghị luận d Biểu cảm d Thuyết minh thức biểu đạt nào ? * Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà (2') - Làm bài tập 2/ 18, 3, 4, 5, 7, 8, SBT - Chuẩn bị bài Thánh Gióng - TUẦN 2: Ngày soạn:21/8/2010 Ngày dạy:23/8/2010 Bài - Văn bản: THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) Tiết 5:Đọc- hiểu văn A Mục tiêu bài học: Học xong bài học sinh cần: Kiến thức: -Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước -Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyề thuyết Kĩ năng: -Đọc- hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại -Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn -Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng dân tộc B Chuẩn bị: 1- Giáo viên: Sưu tầm tranh ảnh, bài thơ, đoạn thơ Thánh Gióng Ngữ văn Lop7.net 20 (21)