Giao an ngu van 6

Bµi míi Lßng yªu níc lµ mét thø t×nh c¶m ®Ñp nhÊt cña mçi c«ng d©n mçi DT tõ xa tíi nay... æn ®Þnh tæ chøc..[r]

Thø / 23 / /2010 Tuần 1: Bài

Tiết 1: Văn bản:

Con Rồng cháu Tiªn

(Trun thut)

A

Mục tiêu học :

Giúp học sinh:

-Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết : “ Con Rồng, cháu Tiên.” - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo

- Kể đợc truyện

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Su tầm tranh ảnh liên quan đến học - Học sinh: + Soạn

+ Su tầm tranh đẹp, kì ảo về lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển + Su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu

C C¸c b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức 2Kiểm tra bi

cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn

3 Bài Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ cõu ca dao:

Bầu thơng lấy bÝ cïng

Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung mét giµn

Nhắc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung

I Đọc tiếp xúc văn bản:

- GV hớng dẫn cách đọc :

§äc Rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ phi thờng

- GV c mu mt đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- H·y kĨ tãm t¾t trun tõ 5-7 c©u? - Theo em trun cã thĨ chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biÕt cđa em vỊ trun thut?

- Em h·y giải nghĩa từ: ng tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

1 Đọc kể:

2 Bè cơc: phÇn

a Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

3 Khái niệm truyền thuyÕt:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời qúa khứ

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

Hoạt động 2: II tìm hiểu văn bản:

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: - Gọi HS đọc đoạn

H LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) H Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

- Tại tác giả dân gian không tởng t-ợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu

C dũng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng tợng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên nh nào?

* GV bình: Cuộc hôn nhân họ sù

kết tinh đẹp đẽ ngi, thiờn nhiờn, sụng nỳi

H Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nã cã ý nghÜa g×?

* GV b×nh: Chi tiÕt l¹ mang tÝnh chÊt

hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

- Em h·y quan s¸t bøc tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? H Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì?

- Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất

Lạc Long Quân * Âu Cơ

- Nguồn gốc: thần Tiên

- Hỡnh dỏng: mỡnh Xinh p tuyệt trần

rång ë díi níc

- Tµi năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gèc v« cïng cao q

2 DiƠn biÕn trun: a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cộng đồng ngời Việt

b ¢u Cơ Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngêi xng biĨn; - 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thc hin khụng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc

v gi nc ca dõn tc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

H Trong tuyÖn dân gian thờng có chi tiết tởng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ¶o?

H Trong trun nµy, chi tiÕt nãi LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò truyện nh nào?

- Gọi HS đọc đoạn cuối

H Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc b»ng nh÷ng sù viƯc nµo? ViƯc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- VËy theo em, cèt lâi sù thËt LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dï ®i ngợc xuôi

Nh ngy gi t mựng mời tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN! - Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

- Theo em, tuyện đợc gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

* ý nghÜa cđa chi tiết tởng tợng kì ảo:

- Chi tit tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- ý nghÜa cđa chi tiÕt tëng tỵng kì ảo

trong truyện:

+ Tụ m tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dõn tc

+ Làm tăng sức hấp dẫn t¸c phÈm

3 KÕt thóc t¸c phÈm:

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đơ, đặt tên nớc - Giải thích nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

Hoạt động 3 Thực phần ghi nhớ III ghi nhớ:SGK- tr3

- HS đọc

Hoạt động 4 Củng cố luyện tập IV Luyện tập:

1 Häc xong truyÖn: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biÕt?

- Kinh vµ Ba Na lµ anh em

(m-ờng)- Quả bầu mẹ (khơ me) H íng dÉn häc tËp:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Đọc kĩ phần đọc thêm

- Soạn bài: bánh chng, bánh giầy

- Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

Thø 3/ 24 / 08 / 2010 TiÕt

2: Văn bản:

Hớng dẫn đọc thêm: Bánh chng, bánh giầy

( Truyền thuyết ) A

Mục tiêu học :

Gióp häc sinh:

-HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa truyÖn

-Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tit tng kỡ o

-Tìm hiểu, tập phân tÝch nh©n vËt trun trun thut

-Kể đợc truyn

B Chuẩn bị:

-Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giy

- Học

sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp :

1 n định tổ chức

2KiĨm tra bµi

cị: Em hiểu truyền thuyết? Tại nói truyện ConRồng, cháu Tiên truyện truyền thuyết?

2 Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

3 Bài Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, con

cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo gói bánh quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bỏnh giy"

* Bài mới: Đây tiết tù häc cã híng dÉn nªn GV tỉ chøc cho HS thảo luận nhiều

Hot ng ca GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tiếp xúc văn bản:

- Gv gọi HS đọc truyện - Em kể tóm tắt truyện

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch: 1,2,3,4,8,9,12,13

- Theo em, trun cã thĨ chia làm phần?

1 Đọc - kể:

- Hùng Vơng già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua - Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua - Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng ngơi cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chó thÝch: Bè cơc: phÇn a Tõ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

Hoạt động 2:

II §äc - hiĨu văn bản:

- Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì?

- Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nµo?

- ý định vua sao?(qua điểm

cđa vua vỊ viƯc chän ngêi nèi ng«i) - Vua chọn ngời nối hình thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh thÕ nµo?

- Cho HS đọc phần

- Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì?

- Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

- V× thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ông Lang nh nào?

- Vỡ hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi vua?

- Trun thut b¸nh chng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

ngôi

- Hoàn cảnh: giặc yên, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền ngơi

- ý cđa vua: ngêi nèi ng«i vua ph¶i nèi

đợc chí vua, khơng thết tr-ởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh)

2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thßi nhÊt

+ Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thờng - Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

3 Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo

* ý nghÜa cđa trun:

- Gi¶i thÝch nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ng-ời Việt

- Đề cao nghỊ n«ng trång lóa níc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, tơi hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK- Tr12

- Học truyện này, cần ghi nhớ điều gì?

Hot ng 4 IV Luyn tp:

- §ãng vai Hïng

chng, bánh Giầy?

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

chng, bánh giầy

- Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy

3 Chỉ phân tích số chi tiÕt trun mµ em thÝch nhÊt

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hố Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

4 H íng dÉn häc tËp:

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt

Thø 3/24/ 08/2010

TiÕt 3:

Tõ vµ cÊu

tạo từ tiếng

Việt

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

-Hiểu đợc từ cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: + Khái niệm từ + Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức, từ phép, từ láy

- LuyÖn tập kĩ nhận diện sử dụng từ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD tập

- Học sinh: + Soạn bài

C Các b íc

lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cị: KiĨm tra việcchuẩn bị Bài Tiểu học, c¸c

sẽ tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Khái niệm từ

- GV treo bảng phụ viết VD - Câu văn lấy văn nào? - Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, em lập danh sách từ tiếng câu trên? - Em có nhận xét cấu tạo từ câu văn trên?

- Vậy tiếng dùng để làm gì?

- từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa) - Từ dùng để làm gì?

- Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ?

- Tõ nhËn xét em hÃy rút khái niệm từ gì? - GV nhấn mạnh khái niệm

1 Ví dụ:

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/ * Nhận xét:

- VD cã tõ, 12 tiÕng

- Cã tõ chØ cã mét tiÕng, cã tõ tiÕng

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ Khái niệm:

T đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

Hoạt động 2: II Từ đơn từ phức:

- GV treo b¶ng phơ

- ë TiĨu häc c¸c

em đợc học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm v cỏc t trờn?

- Điền từ vào bảng phân loại?

- Qua việc lập bảng, hÃy phân biệt từ ghép, từ láy có khác nhau?

- Hai tõ phøc

1.Ví dụ: Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/ * Điền vào bảng phân loại:

- Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

- Từ đơn từ gồm có tiếng

- Tõ ghÐp: ghép tiếng có quan hệ với mặt nghÜa

- Tõ l¸y: Tõ phøc cã quan hƯ láy âm tiếng

2 Ghi nhớ: SGK - Tr13

Tõ

Từ phức Từ đơn

trồng trọt, chăn ni có giống khác nhau? + Giống: từ phức (gồm hai tiếng)

+ Kh¸c:

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hệ vÒ nghi·

Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm- Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì? - Qua học ta dụng thành sơ đồ sau:

Hoạt động 3: III Luyn tp:

- Đọc thực yêu cầu tập

- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ - Sắp xếp theo bậc trên/ díi

Bµi 1:

a Tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dỡ, chỳ chỏu, anh em

Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu cách chÕ biÕn b¸nh: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp - Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khãc cđa ngêi

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả,

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- T dỏng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn tập

- Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh Lang liêu

- Son: Giao tip, phơng thức biểu đạt

-Thø / 25/ 08/ 2010

TiÕt 4:

Giao tiếp, văn phơng

thc biu t

-Huy động kiến thức HS loại văn mà HS đợc học

-Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bài Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm giao tip

I tìm hiểu chung văn ph ¬ng th c

biểu đạt:

- Thơng qua ý câu hỏi a - Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào? - Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?

* GV: C¸c em nãi

và viết nh em dùng phơng tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngôn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp

- Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu thÕ nµo lµ giao tiÕp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận

- Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngôn từ

Hoạt động 2:

niệm văn - Quan sát bµi ca dao SGK (c) - Bµi ca dao cã néi dung g×?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao - Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chèt: Bµi ca

dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

- Quan s¸t câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao? - Bức th em viết cho bạn có phải văn không? Vì sao?

Vậy em hiểu văn bản?

* VD:

- Bài ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định + Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trớc

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lêi phát biểu thầy cô hiệu trởng :

+ Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, ph-ơng hớng nm hc mi

Lời phát biểu thầy cô hiệu trởng dạng văn nói

- Bức th: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết

* Khái niệm: Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực ục đích giao tiếp

Hoạt động 3: H-ớng dẫn cho HS nắm đợc kiểu văn phơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt: a VD:

TT Kiểu văn bảnphơng thức biểu đạt

Mục đích giao

tiÕp VÝ dô

sù vật, ngời + Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm,cảm xúc.

4 Ngh lun Bn luận: Nêu ýkiến đánh giá. + Tục ngữ: Taylàm + Làm ý nghị luận Thuyết minh điểm, tính cht,Gii thiu c

phơng pháp

T n thuc cha bnh, thuyt minh

thí ngiệm Hành chínhcông vơ

Trình bày ý định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm

ngêi vµ ngêi

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy

mời - GV treo b¶ng

phơ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu đạt

- Lấy VD cho kiểu văn bản?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều g×?

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ - Lớp học: vbản tự sự, miêu tả

b Ghi nhí: SGK - tr17

Hoạt động iii Luyện tập:

- Cho HS lµm bµi

tập Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn vàphơng thức biểu đạt phù hợp - Hành cơng v

- Tự - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2 Cỏc đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biểu đạt nào? a T s

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

3 Truyn thuyt Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 3, 4, Sách tập tr8

Thứ / 30/ 8/ 2010 Tuần 2 Bài 2:

Tiết 5- 6 Văn bản:

Thánh Gióng

(

Truyền thuyết)

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện thánh Gióng

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt tryền thuyết bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu? Bài Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản,

xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lơi câu chuyện nh vậy? Hi vọng học hơm trị giải đáp đợc thắc mắc

* Bµi míi

Hoạt động GV &

HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS lần lợt đọc - Em kể tóm tắt việc truyện?

- Híng dÉn HS tìm hiểu

chú thích

1,2,4,6,10,11,17,18,19

1 Đọc:

2 Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Gióng

3 Chú thích:

Hot động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Phần mở đầu truyện ứng với việc nào? - Thánh Gióng đời nh nào?

- Nhận xét đời Thánh Gióng?

- Thánh Gióng cất tiếng nói nào? HÃy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

- Sau hôm gặp sứ giả,

1 S i ca Thỏnh Giúng:

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh; - Sinh cậu bé lên không nói, cời, đi;

Khỏc thng, kỡ l, hoang đờng

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất n-ớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

- Gióng lớn nhanh nh thổi vơn vai thành tráng sĩ: + Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

Gióng có điều khác thờng, điều có ý nghĩa gì?

- Chi tiÕt bà vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngày lµng Giãng ngêi ta vÉn tỉ chøc cc thi nÊu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì? - Câu chuyện kết thúc việc gì?

- Vì tan giặc Gióng không triều để nhận t-ứoc lộc mà lại trời?

- Hình tợng TG truyện có ý nghĩa gì? - Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

hïng khÝ, tinh thÇn cđa dân tộc trớc nạn ngoại xâm - Bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng:

+ Giúng ln lờn thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND yêu nớc, mong Gióng trận + Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân - Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Th¸nh Giãng bay vÒ trêi:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang

*

ý nghÜa cđa h×nh tợng Thánh Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rùc rì cđa ngêi anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

* Cơ sở lịch sử truyện:

Cuc chin tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - TR23

Hoạt động 4 iV Luyện tập:

- GV cho HS ghi c©u hái Trun thut TG kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trêi

thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre

- Em hÃy so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy?

* Gợi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tợng trng nhân vật: Khi đất nớc có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

2 Tại hội thi thể thao nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- õy hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Giãng theo tëng tỵng cđa em

- Chn bị Từ mợn

- T liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc m·i

Anh hïng mét thuë víi thÕ gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vơng đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

Thø / 07 / 9/ 2010

TiÕt 7:

Tõ mỵn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc khái niệm, nguồn gốc từ mợn, nguyên tắc m-ợn từ, vai trò từ mợn hoạt động giao tiếp

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp - Häc sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi

cũ: Phân biệt từđơn từ phức? Lấy VD?

3 Bài Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động của Gv & HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mục tiêu : Nắm đợc kháI niệm , vai trò từ mợn tiếng việt

Phơng pháp : Làm việc bảng phụ, đàm thoại

I từ Việt từ m ơn:

- GV treo bảng phụ viết VD - VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

- Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em giải thích nghĩa từ tr-ợng, tráng sĩ? - Theo em, từ tr-ợng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

1 VÝ dơ:

Chó bÐ vïng dậy, vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng

* Nhận xét:

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

 Hai từ dùng để bểu thị vật, tợng, đặc điểm - Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm từ ơng cha ta sáng tạo rakhơng? - Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng?

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt? * Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau? - Theo em, từ tr-ợng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu? - Em đọc to từ mục

- Em cã nhËn xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

* GV: Mt số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng nớc nào? - Qua việc tìm hiểu VD, em nêu nhận xét em cách viết từ mợn

- T×m mét sè tõ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- HÃy nhắc lại điều cần ghi nhớ mơc

2 Ghi nhí: a Tõ thn ViƯt: b Tõ m ỵn:

c Ngn gèc tõ m ỵn: * Mợn từ tiếng Hán

* Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu

4 Cách viết từ m ợn * Ghi nhí: SGK- tr25

Hoạt động 2: II nguyên tắc m ợn từ:

- §äc to phần trích ý kiến Bác Hồ?

- Theo em, việc mợn từ có tác

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc

dơng g×?

- Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng?

- Em h·y rút kết luận nguyên tắc mợn từ?

- Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

Hot ng 3:

Mục tiêu : Biết vận dụng kiến thức vào tập thực hành

Phơng pháp : cá nhân, cặp

III luyÖn tËp:

- Gọi HS đọc tập v yờu cu HS lm

Bài Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xỏc nh ngha ca tiếng tạo thành từ Hán Việt

- Kh¸n giả: ngời xem + Khán: xem

+ Giả: ngời

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + c: c

+ Giả: ngời

- Yếu điểm: ®iĨm quan träng + u: quan träng

+ §iĨm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Lợc: tóm tắt

- Ỹu nh©n: ngêi quan träng + Ỹu: quan trọng

+ Nhân: ngời

Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- L tờn cỏc đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dïng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc ®iĨm: kh«ng trang träng 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

Thø / 07 / 09/ 2010

chung văn

tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc đặc điểm tự

-Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu biết phân tích việc tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết vịêc - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Văn gì? Lấy VD?

3 Bi mi Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Ph-ơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động của

Gv & HS Nội dung cần đạt

Mục tiêu : Nắm đ-ợc khái niệm đặc điểm chung văn tự Phơng pháp : Đàm thoại

I ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

Hoạt động 1: ý nghĩa t s:

- Hàng ngày

và nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì? - Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan lµ ngêi nh thÕ nµo? Theo em ngêi nghe muèn biết điều ngời kể phải làm gì?

- Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa không?

- VËy tù sù cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích

b KÕt ln: Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết

Hot ng 2: Đặc điểm chung ph ơng thức tự sự: - Văn Thánh

Giãng kĨ vỊ ai?

thời nào? Kể việc gì?

- HÃy liệt kê việc trớc sau truyÖn?

* GV đa bảng phụ viết sẵn việc

- Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến khơng?

* GV: C¸c sù viƯc

xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến

a T×m hiĨu VD:

- Các việc trớc sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc TG lớn nhanh nh thổi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn li

Trình bày chuỗi việc liªn tiÕp

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

cuối rong truyện có ý nghĩa gì? - Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao? - Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc nói lên lòng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG d-ờng nh có thật, truyện TG toàn vẹn

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc 

kết thúc  ý nghĩa tự - Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng thức tự sự?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh

những điểm cần lu ý phÇn ghi nhí

b Ghi nhí: SGK - tr28

Hoạt động 3:

Mục tiêu : Nhận biết đợc đặc điểm văn tự s

Phơng pháp : thảo luận nhóm, cá nhân

II luyÖn tËp:

- Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

Bµi 1: Trun kĨ diƠn biÕn t tởng ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t tëng yªu sống, dù kiệt sức sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tự

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

- Đọc yêu cầu tËp

vµ ngđ ë bÉy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự - Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy + Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí ch khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ S¸ng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm l-ợc LS lớp

Cả hai văn dều có mội dung tự sù víi nghÜa kĨ chun, kĨ viƯc

Tù sù có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kể chun thêi sù hay LS

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập, làm tập 4,5 - Soạn: S¬n Tinh, Thủ Tinh

Thø / / /2010

Tuần - Bài 3:

Tiết 9: Văn :

S¬n Tinh,

Thủ Tinh

(Trun thut)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm đợc nhân vật , kiện truyền thuyết

dụng yếu tố kỳ lạ, hoang đờng

- Kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc

lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động của

Gv & Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Mục tiêu : Đọc diễn cảm, nắm đợc kiện kể trớc lớp Phơng pháp : Làm việc cá nhân

I Đọc tiếp xúc văn bản:

- GV c mẫu sau gọi HS đọc lại - Em tóm tắt việc chính?

- T×m hiĨu c¸c chó thÝch 1,3,4

- Theo em, ST, TT

1 Đọc- kể :

2 Các việc chÝnh: - Vua Hïng kÐn rĨ

- ST,TT cÇu hôn, điều kiện chọn rể vua - Sính lễ vua Hùng

- ST rớc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng Chú thÝch:

4 Bè cơc:

có phải từ Việt khơng? Nó thuộc lớp từ mà ta học? - VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện? - Truyện có nhân vật? nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

* GV: Chúng ta

tìm hiểu kĩ vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tự

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- KÕt trun: kÕt qu¶ cc giao tranh * Nh©n vËt :

- Trun cã nh©n vËt

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

Hoạt động 2: Mục tiêu : nắm phân tích kiện, nhân vật nghệ thuật kỳ lạ, hoang đờng Phơng pháp: Đàm thoại

II §äc - hiểu văn bản:

- Phn m truyn gii thiu với điều gì? - ý định vua

Hùng dẫn đến việc gì?

- Tìm chi tiết giới thiệu hai thần?

- Qua em thấy hai thần nh nào?

- Kịch tính câu chuyện nào? - Thái độ Vua Hùng sao? - Điều kiện vua Hùng đặt gì? - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến

cđa em nh thÕ

1 Vua Hïng kÐn rÓ:

- Mị Nơng xinh p, nt na

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn: - Chi tiết: SGK

- Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đợc cới Mị Nơng làm vợ

- Hai vÞ thÇn cïng xt hiƯn

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

nµo?

- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh nào?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa n-ớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê h-ơng, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ng-ời Việt

- Ai ngời đợc chọn làm rể vua hùng?

- Em tởng t-ợng cảnh ST rớc Mị Nơng núi - Không lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng? - Trong trí rởng t-ợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

* Cc giao tranh gi÷a hai chàng: - Hai thần giao tranh liệt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

- Chi tiết: nớc sông dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 Kết giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT

- Kết cuéc giao tranh?

Hoạt động 3:

Môc tiªu :

- Qua phân tích Hs hiểu đợc ý nghĩa văn - Biết tổng hợp vấn

Phơng pháp : Đàm thoại

III ý nghĩa văn bản:

- Mt kt thỳc truyn nh phản ánh thật LS gì? - Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

* Nội dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng níc cđa cha «ng ta * NghƯ tht:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

Hot động 4 IV ghi nhớ: SGK tr-34

Hoạt động 5: V Luyện tập:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn

thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? - Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp SGK, bµi tËp SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ

Thø / 13 / / 2010

TiÕt 10:

NghÜa cđa tõ

A Mơc tiªu

bµi häc: Gióp

học sinh nắm đợc:

-Thế nghĩa từ

-Một số cách gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

-Sử dụng nghĩa ca t

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD tập - Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn

líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Những từ sau từ từ m-ợn mựơn ngơn ngữ nào: - Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán)

- Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (Ên ¢u)

3 Bài Em hiểu nghĩa từ "nao núng" Vậy nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hôm em hiểu rõ điều

Hoạt động Gv & Hs

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Môc tiêu : Hiểu đ-ợc nghĩa từ

Phơng pháp : Đàm thoại

i Nghĩa từ gì?

- GV đa bảng phụ viết sẵn VD - Các thích văn nào? - Mỗi thích gồm phận?

- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× từ?

- Em hiểu từ "đi", "chạy" nghĩa nào?

- Từ ông, bà chú, mẹ cho ta biết điều gì?

- Nghĩa từ ứng với phần mô hình?

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

1 VÝ dô: SGK - Tr35 * NhËn xÐt:

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị - Nghiã từ ứng với phần nội dung

2 Khái niệm: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

3 Bµi tËp:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống: - trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt) - cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí - Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nụ l

- GV đa bảng phơ

- Bọn địch dù cịn đám tàn quân nhng ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trên điểm chốt, đồng chí ngoan cờng chống trả đợt công đội ta

- Trong lao động, Lan ngời ngoan cờng khơng biết sợ khó khăn gian khổ

Em đặt câu với từ "học sinh" giải nghĩa từ đó?

Hoạt động 2:

Mục tiêu : Hs biết cách giải thích nghĩa từ, giải thích từ

Ph¬ng pháp : Đàm thoại, tự cá nhân thực hành

I Cách giải thích nghĩa từ

- c lại thích dẫn phần I

- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao?

a Ngêi ViƯt cã tËp quán ăn trầu

b Bn Nam cú thúi quen ăn quàn vặt - Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa nh nào? - HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt" - Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?

a T lẫm liệt ngời anh hùng b T hùng dũng ngời anh hùng c T oai nghiêm ngời anh hùng - từ từ nh nào? - Vậy từ lẫm liệt đ-ợc giải thích nh nào?

- Em cã nhËn xét

1 Trình bày khái niệm mà từ biĨu thÞ

2 Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

về cách giải thích nghĩa từ nao núng?

- Tìm từ trái nghià với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Cỏc t đợc giải thích ý nghĩa nh nào?

- Vậy theo em có cách giải nghĩa từ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

Hot ng 3: III Luyện tập:

Mơc tiªu : vËn dơng kiÕn thức giảI tốt tập

Phng phỏp : hoạt động nhóm

- GV tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp Nhãm : BT 1, Nhãm : BT 3,4 - GV treo b¶ng phơ

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích c gii ngha theo cỏch no?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp - Học tËp

- Häc lám - Häc hái - Häc hành

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau: - Trung b×nh

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thờng khơng đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

Thø / / /2010

TiÕt 11 - 12:

Sự việc

và

nhân

vật

trong

văn tự

sự

A Mục tiêu học:

Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc : -Vai trò việc nhân vật văn tù sù

- ý

- xác định việc, nhân vật đề c th

B Chuẩn bị:

-Giáo viên: + Soạn + Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

bài

C Các b

íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm

tra bµi cị: ThÕnµo lµ tù

sự ? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?

3 Bµi míi Sù viƯc

và nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu

chuyÖn

cã ý

các em hiểu rõ điều

Hoạt động của GV

& HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I đặc điểm việc nhân vật văn tự sự:

* Mơc

tiêu : - Vai trị việc văn tự - Chỉ đợc việc, văn tự

* Ph¬ng pháp : - làm việc theo cặp

* GV treo bảng phụ viết sẵn việc truyện ST, TT - Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao?

1 Sù việc văn tự sự:

a Tìm hiểu sù viƯc trun ST, TT * VÝ dơ a: SGK - Tr37

- Sự việc mở đầu: - Sù viƯc ph¸t triĨn: 2,3,4 - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

- Trong việc trên, không bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

- Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, thay đổi

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

* Kết luận: Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc:

* Ví dụ b: - yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT + Phong Châu + Thời vua Hùng

+ DiƠn biÕn: c¶ việc

- Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc

- Khơng thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Khơng thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

- yếu tố tạo nên tính cụ thể truyÖn

* Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể:

- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không? - Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? - Hãy t-ởng tợng TT thắng

sẽ

sao? - Qua việc tìm hiểu sù viƯc, em h·y rót nhËn xÐt vỊ tr×nh tự xếp việc? - Chỉ yÕu tè sau truyÖn ST, TT: + ViÖc

do

làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra?

nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả) - Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không? - Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao? - Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì?

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào?

Hoạt động

2: 2 Nh©n vËt văn tự sự:

* Mục tiêu :

- Vai trò nhân vật văn tự - Chỉ đợc nhân vật văn tự

- x¸c

định nhân vật mt bi c

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * Ví dụ:

- Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nh©n vËt chÝnh: ST, TT

- Nhân vật phụ bỏ đợc

thÓ

* Phơng pháp :

- làm việc theo cặp

- Đàm thoại - Em hÃy kể tên nhân vật văn tự sự?

+ Ai ngêi lµm

ra sù

việc? + Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ? + Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khơng? - Nhân vật văn tự có vai trị gì?

- Các nhân vật đợc thể nh nào? GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể hin mun

- Vai trò nhân vật: + Lµ ngêi lµm sù viƯc

+ Là ngời đợc thể văn

+ Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động b Các th hin ca nhõn vt:

- Đợc gọi tên

- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Đợc kể việc làm

kể nhân vật - Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT? * GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét

* GV

nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm nhân vật

NV Tªn gọi Lai lịch Chân dung Tài Việc làm Vua Hïng Vua Hïng Thø 18 Kh«ng kÐn rĨ,

diỊu kiƯn

ST ST ë vïng nói

T¶n Viên Không - Có tài lạ,đem sính lễ

trớc

- Cầu hôn, giao chiến

TTn TT vùng nớc

thẳm Khơng - Có tài lạ - Cầu hôn,đánh ST MịNơng Mị Nơng vua

Hùng Ngi p theo St vnỳi

Lạc hầu bàn bạc

Hoạt động 3:

II Ghi nhí: SGK - Tr 38

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

Tit 12 : Hoạt động 4

III LuyÖn tËp:

- Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm? - Vai trò nhân vật?

Bµi 1: a

- Vua Hïng: kÐn rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST - Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hơn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến với TT - TT: đến cầu hụn

* Vai trò nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS + Mị Nơng: đầu mối xung t

+ TT: Nhân vật : thần thoại hoá sức mạnh ma gió

+ ST: nhân vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n dân Việt cổ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Hồng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự nh:

- Kể việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rót bµi häc?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Soạn: Sự tích Hồ Gơm

Thø / 15 / / 2010

Tuần 4 Bài 4:

Tiết 13: Văn b¶n : Híng

dẫn đọc thêm: Sự tích Hồ Gơm

(Trun thut)

A Mơc tiªu

bµi häc: Gióp

häc sinh:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh chính, chi tiết kỳ ảo truyện

- Kể đợc truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Tranh ảnh hồ Gơm

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lªn

líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận em nhân vật truyện? Bài Nhà thơ Trần

Đăng Khoa nhỏ lên HN viết: Hà Nội có hồ Gơm

Níc xanh nh pha mùc

ngän th¸p bót

Viết thơ lên trời cao

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ G-ơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

* Bµi míi

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Môc tiêu : Đọc diễn cảm, kể chuyện Phơng pháp : làm việc cá nhân

I Đọc tiếp xúc văn bản:

- GV c mu on, sau ú gi HS c

- Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

- Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

1 Đọc- kể : Chú thích:

3 Tóm tắt: Kể tóm tắt viƯc chÝnh:

- Giặc Minh hộ, nghĩa qn Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in - Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm - Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần

- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hồn kiếm

4 Bè cơc: phÇn

- Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm rthần - Long Quân đòi lại gơm thần

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

Mơc tiªu :

đẹp số hình ảnh chính, chi tiết kỳ ảo truyện

Phơng pháp : Đàm thoại

- Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

- Việc Long quân cho nghĩa quân m-ợn gơm thần có ý nghĩa gì?

* GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

- Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào?

- Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận gơm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

- Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiết này?

1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn m ợn g ơm thần: * Hoàn cảnh lịch sử:

- Gic Minh ụ h

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua * Cách Long Quân cho mợn gơm:

- Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng - Gm tra vo va nh in

Kì lạ, toàn dân dới lòng

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"

Chi tit tng tng kỡ ảo,thanh gơm tợng trng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời Sức mạnh gơm:

- Chi tiết g-ơm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

- Trớc sau có gơm thÕ lùc cđa nghÜa qu©n nh thÕ

Tríc cã g¬m Sau cã g¬m - Non yÕu

-Trèn tr¸nh -¡n ng khỉ së

- Nhuệ khí tăng tiến - Xơng xáo tìm địch

- Đầy đủ, chiếm đợc kho lơng địch

 Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm

nào?

- Sức mạnh gơm kì lạ sức mạnh nh nào?

- Long Qn địi g-ơm hồn cảnh nào?

- GV treo tranh - Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gơm Lê Lợi trả gơm?

- Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi gơm? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN t-ợng trng cho cho gì?

GV: Truyền thuyết An Dơng Vơng -Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghĩa gì?

+ Hoàn: trả + Kiếm : gơm

* GV Bình: Chi tiết

khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

* GV më réng: Con

ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lõm nguy nhng

- Đất nớc bình - Lê Lợi lên làm vua

- Chi tit ũi gm:

+ Giải thích tên gọi hồ Hoàn KiÕm

+ Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

+ ý nghÜa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dòm ngã níc ta

3 ý nghÜa cđa trun:

- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

con ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nớc bình, ngời

"Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa" - Vì mợn g-ơm Thanh Hố cịn trả gơm lại hồ Tả Vong? Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm trị, văn hố nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc tồn dân

- Em h·y nªy ý nghÜa cđa trun?

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - Tr43

- GV cho HS đọc hớng dẫn phân tích ý phần này?

Hoạt động 4 iv Luyện tập:

1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì cã thĨ nãi trun Sù lµ trun trun tht?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì lạ truyện?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Làm tập 1,3 SBT - Tr 30 - Soạn: Chủ đề

Thø / 20 / / 2010

Tiết 14+ 15

Chủ đề dàn

bài văn

tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Mối qua hệ việc chủ đề

-Tập viết mở cho văn tự

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên lớp:

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

3 Bµi míi

Hoạt động của

Gv & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự:

Mơc tiªu :

Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối qua hệ vic v ch

Phơng pháp : Đàm thoại

- Gọi HS đọc

- C©u chun kĨ ai?

- Trong phần thân có sù viÖc chÝnh?

- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuc?

- Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ngời bệnh?

* GV : Nh÷ng viƯc

1 Chủ đề bi t s:

a Ví dụ: Bài văn mÉu SGK - 44 * NhËn xÐt:

- PhÇn thân có việc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trớc + Chữa bệnh cho trai nhà nông dân - Sự việc thø hai thĨ hiƯn:

+ Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc

+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:

+ Ông mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu gióp lóc ho¹n n¹n, ông bà lại nói chuyện ân huệ

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ không trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ơng nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do?

- Em đặt tên khác cho văn đợc không?

- Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

Hoạt động 2:

2

Dàn văn tự sự:

Mục tiêu : Biết cách lập dàn

Phơng pháp : Đàm thoại, làm việc cá nhân

- Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

a VD: Bài văn SGK - 44 - Më bµi: giíi thiƯu T TÜnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc b Ghi nhí: SGK - 45

TiÕt :

Hoạt động 3:

II luyÖn tËp

Mục tiêu : Hs ứng dụng lý thuyết vào tiết thực hành Phơng pháp : Cá nhân

- En nêu chủ đề truyện Phần thởng?

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó?

- H·y chØ phÇn bè cơc cđa

Bài 1: a Chủ đề:

- Tè c¸o tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- S vic thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cục: - MB: câu

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh víi trun T TÜnh: * Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiều đối thoại.

c©u chun?

- Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

- Câu chuyện thú vị chỗ nào?

- Ch đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dân

Bµi 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện: - Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn - Sù tÝch Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

Có hai cách mở bài:

- Gii thiu ch cõu chuyn

- Kể tình nảy sinh câu chuyện

Có hai cách kết bài: - KĨ sù viƯc kÕt thóc

- KĨ sù việc tiếp tục sang truyện khác nh tiếp diễn 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- §Ị 1: KĨ lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhí nhÊt håi cßn häc ë TiĨu häc

-Thø 3/ 21/ 9/ 2010

Tiết16

Tìm hiểu v

cách làm bài

văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

-Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý

-Bớc đầu biết thực b-ớc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý cách thành thạo

B ChuÈn bÞ:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết đề văn - Học sinh: + Son bi

C Các b ớc

lên líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập

3 Bài Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

Mơc tiªu :

-Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

-Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lp dn ý

Phơng pháp : Đàm thoại

- GV treo b¶ng phơ

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? - Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

1 Đề văn tự sự:

a Ví dụ: Các VD SGk - Tr 47 * NhËn xÐt:

- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Néi dung: c©u chun em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

- Các đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề u cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn - Trong trờn:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng vÒ têng thuËt: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

- Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời?

- Đề nghiêng kể việc?

- Đề nghiêng tờng thuật? - Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề - Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- Đọc ghi nhớ Hoạt động 2:

2 Cách làm văn tự sự: - Gọi HS đoc đề

- Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? - Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD nÕu em

chän trun

Th¸nh Giãng em sÏ thĨ hiƯn néi dung g× sè nội dung sau đây:

- Ca ngi tinh thần đánh giặc chiến, thắng

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văncủa em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: St chiÕn th¾ng TT

cđa Giãng

- Cho thÊy ngn gèc thÇn linh cđa nhân vật chứng tỏ truyện có thật

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào? - Nh em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể: - Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

Hoạt động 3: - Với việc em vừa tìm đ-ợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào?

- Ta đảo vị trí việc đợc khơng? Vì sao?

* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

- Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào? * GV: Lu ý viết

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi nga st roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai - Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay vỊ trêi

* KL: Vua nhớ cơng ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ ti quờ nh

d Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kÕt luËn

bằng lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khác

- Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

Hot ng 4 II luyện tập:

Mơc tiªu :

- Bớc đầu biết thực bớc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý cách thành thạo - vận dụng vo cỏc bi

Phơng pháp : cá nhân

- GV nhËn xÐt

Bµi tËp: H·y viÕt hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em

* Më bµi

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- C¸ch 2: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết - Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đ-ợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn: Sọ Dừa

Thø / / /2009

Tuần 5 Bài 5:

Tiết 17 + 18:

Viết tập làm văn số 1( lớp)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

- HS viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

- Gi¸o

viên: Ra đề + đáp án

- Häc

sinh:

Ôn tập + giấy bút kiển tra

C Các b ớc lên lớp:

1 n nh tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bài

I Đề bài: HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em II/ Yêu cầu

- Ni dung: K ỳng nội dung câu chuyện thoe lời văn cá nhân, không đợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- HT: Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lu ý : Chọn kể

- Phải nói đợc tình cảm đối vi nhõn vt

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành ôjng, việc làm nhân vật

- Không viết lại nguyên văn SGK III- Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm IV./ Thang điểm

1- Điểm 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu

Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp

2- Điểm 7,8 : - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp - Bài làm hạn chế trình bÇy

3- Điểm 5,6 : - Bài viết cịn mức độ trung bình câu chuyện Tự cịn hạn chế  cha có sức thuyết phục kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

4- Điểm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện

trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả 5- Điểm 0,1,2 : - Sai lạc đề

* Hoạt động 3: GV thu bài, nhận xét * Hoạt động4 :

+ Cñng cè:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo + Dặn dò : Về nhà tự viết đoạn văn tự - Xem trớc bài: “từ nhiều nghĩa….”

Thø / 22 / / 2010

TiÕt 19:

Tõ nhiÒu nghÜa

và tợng

chuyển nghĩa

của từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

-Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa

-HiƯn tỵng

chun nghÜa cđa tõ

cña tõ

-Bớc đầu biết đặt câu sử dụng từ nhiều nghĩa vào hoạt động giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn + Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD tập - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Bài cũ : Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

3 Bµi míi

* Bµi míi

Hoạt động của GV HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Từ nhiều nghĩa:

* Mục tiêu : Hiểu đợc từ nhiều nghĩa

* Phơng pháp : đàm thoại

- GV treo bảng phụ

- Đọc thơ - Tra từ điển cho biết từ chân có nghÜa nµo?

- Trong thơ, chân đợc gắn với vật nào?

- Dùa vµo nghÜa cđa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài? - Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc

- Em hiểu tác giả

1 Ví dụ: Bài thơ Những chân - Từ chân cã mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng + Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phn khỏc

+ Chân võng (hiểu chân c¸c chiÕn sÜ)

 Bộ phận dới thể ngời hay động vật

 Tõ ch©n lµ tõ cã nhiỊu nghÜa - VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay động vật

muèn nãi vÒ ai? - Vậy em hiểu nghĩa từ chân nhthế nào? - Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét nghĩa từ chân?

- HÃy lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biết?

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa? - Qua phần tìm hiểu trên, em rút kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

Hoạt động 2: II Hiện t ợng chuyển nghĩacủa từ:

* Mục tiêu : Hiểu đợc tợng chuyển nghĩa từ Bớc đầu biết đặt câu sử dụng hoạt động giao tiếp

* Ph¬ng pháp : Đàm thoại

- Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân?

- Trong câu, từ đ-ợc dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay

đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ?

- Thế tợng chuyển nghĩa từ?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chuyÓn?

* GV: Trong tõ

điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số

mét NghÜa

chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tợng nhiỊu nghÜa nµy

1 VÝ dơ:

- Mèi quan hệ nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghế, chân têng: nghÜa chun

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

kh«ng?

* GV: Khi míi

xuất từ đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật + Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

Hoạt động 3: III luyện tập:

* Mục tiêu : Biết vận dụng lý thuyết để giải tập * Phơng pháp : Thảo luận nhóm - Đọc yêu cu ca bi

- Nêu yêu cầu tập

Bài 1: Tìm từ phận thể ngời có chuyển nghĩa: a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu - Bộ phận đầu tiên:

Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bộ phận quan trọng tổ chức: Năm Can đầu bảng băng tội pham b Mũi:

- Mịi lá, mịi tĐt

- Mịi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận Bài 3:

- Ch s vt hành động: + Hộp sơn  sơn

+ Cái bào bào gỗ + Cân muối muèi da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị: + Đang bó lúa  gánh bó lúa

+ Cuén bøc tranh  ba cuộn giấy + Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to ë gi÷a cđa mét sè sù vËt

b Nghĩa trờng hợp sử dụng từ bụng: - Êm bông: nghÜa 1

- Tèt bông: nghÜa - Bơng ch©n: nghÜa

4 H íng dÉn häc nhµ:

- Hoµn thiƯn tập

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tự sù

Thø / 27 / /2010

Tiết 20:

Lời văn, đoạn

văn tự sự

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

1.Kiến thức :HS hiểu đợc lời văn tự : Dùng để kể ngời, kể việc ; đoạn văn tự : Gồm số câu, đợc xác định hai dấu chấm xuống dòng Kỹ : - Bớc đầu biết dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc - hiểu văn tự

- BiÕt viết đoạn văn, văn tự

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bài C Các b ớc lên

lớp:

1 ổn định tổ chức

2.KiĨm tra bµi cị: 1 Em hÃy cho

biết cách làm văn tự sự?

3 Bài Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

Hot ng ca GV

& HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lời văn, đoạn văn t sự:

* Mơc tiªu :

nào lời văn tự sự, bớc đầu biết dùng lời văn, vận dụng vào đọc -hiểu văn tự * Phơng pháp : - làm việc cá nhân - m thoi

* Tiến trình lên lớp :

- GV treo b¶ng phơ

- u cầu HS đọc - Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

- Mục đích giói thiệu để làm gì? - Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể o ln -c khụng?

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thờng có cấu trúc nh nào?

* Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: kén rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vật

+ §Ĩ më trun, chn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

- Dùng kiểu c©u: + C cã V

+ cã V

+ Ngêi ta gäi lµ

Hoạt động 2: 2 Lời văn kể việc:

- GV treo b¶ng phơ

- Gọi HS đọc đoạn

- Em gạch chân từ hành động TT?

- NhËn xÐt vỊ tõ lo¹i?

- Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì?

- Lời kể trùng điệp: nớc ngập n-ớc dâng gây ấn t-ợng cho ngời đọc?

- Khi kĨ viƯc ph¶i

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh 

động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tăng tin

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giËn

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ

kĨ nh thÕ nµo? - Qua hai VD h·y rót kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kĨ viƯc?

Hoạt động 3: 3 Đoạn văn:

* Mục tiêu : HS hiểu đợc đoạn văn tự sự, bớc đầu biết triển khai ý, vận dụng vào đọc - hiểu văn tự

- Biết viết đoạn văn, văn tự * Phơng pháp : làm việc theo nhóm, đàm thoại * Tiến trình lên lớp :

- §äc lại đoạn văn 1,2,3

- Hóy cho bit mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi ú l cõu ch ?

- Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

* GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý

- Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh đoạn có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc - Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

a Về nội dung:

- Đoạn 1: Vua Hïng kÐn rĨ (C©u 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1) - Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý * Ghi nhớ 2: SGK - tr59

b Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng

Hoạt động 4 II Luyện tập:

- GV gäi

em ý trả lời Bài 1: a

ý chÝnh:

- ý chính: Cậu chăn bò giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Ngày nắng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2) - Câu 1: dẫn dắt, giải thích

c Tính nết cô hàng nớc - Câu chủ chốt: c©u

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn: Th¹ch Sanh

Thø 3/ 28 / /2010 Bài

Tiết 21 + 22: Văn Thạch Sanh

(Tr un cỉ tÝch)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1.Kiến thức :

-Hiểu đợc văn thuộc nhóm truyện cổ tích ca ngợi dũng sỹ -Có niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kỹ : Bớc đầu biết đọc – hiểu văn cổ tích theo đặc tr-ơng thể loại

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Tranh Thạch Sanh - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên lớp:

1 n nh t chc

2.Kiểm tra cũ: 1 Nêu ý ngh· cđa

trun cỉ tÝch Sä

Dõa? Trong

truyện, em thích chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài mới Thạch Sanh một

cïng t×m hiĨu

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

* Mơc tiªu :

- Biết đọc văn bản, hiểu từ khó tóm tắt ngn gn

* Phơng pháp :

Lm việc cá nhân - GV nêu yêu cầu đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp - Hãy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

- Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

1 §äc:

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

2 Kể tóm tắt: Các việc - Thạch Sanh đời

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông - Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng - Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho - Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp cơng - TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công - TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS đợc giải oan lấy cụng chỳa

- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu TS lên vua

3 Chú thích: Giải nghĩa thích: 3,6,7,13

Hot ng 2: II Tìm hiểu văn bản:

* Mơc tiªu:

- Hs tìm hiểu nhân vât Thạch Sanh, biết đợc mục đích sáng tác nhân vật nhân dân * Phơng pháp : Đàm thoại

- Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Trong nh÷ng chi tiÕt ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi

1 Nhân vật Thạch sanh:

a S đời lớn lên Thạch Sanh: - Là thái tử Ngọc Hồng

- MĐ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ côi cha mĐ, sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ

 Vừa bình thờng, vừa khác thờng - Bình thờng:

+ Là ngời nông dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi trªn rõng - Khác thờng:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch + Bà mẹ mang thai nhiều năm

+ TS c thiên thần dạy chođủ võ nghệ Kể đời lớn lên TS ND ta nhằm:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

tiÕt nµo mang tÝnh chÊt kh¸c thêng?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gỡ?

những ngời có phẩm chất kì lạ

Tiết 2: Mục tiêu :

- HS biết đợc phẩm chất ngời anh hùng Thach Sanh qua thách thức chiến công - Có tháI độ phê phán nhân vật Lý Thơng

Phơng Pháp : Đàm thoại , thảo luận nhóm

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

- Quan sát phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

- Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến công nào?

* GV đa bảng phụ ó lit kờ sn

Thử thách Chiến công

- Bị mẹ Lí Thông lừa canh miếu thê, thÕ m¹ng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu cơng chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục - 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

- TS diÖt ch»n tinh

- Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu va Thuỷ Tề

- TS minh oan, lÊy c«ng chúa - chiến thắng 18 nớc ch hầu

- Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS t dc?

- Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : nh÷ng

phÈm chÊt cđa TS

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

* Phẩm chất:

- Sự thật chất phác - Sự dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình

cũng phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta u thích - Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng hiển hách đó? - Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: NÕu thay:

nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to nhng niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày đợc tăng lên

- Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ

- Em h·y nhận xét nhân vật Lí Thông?

* GV: Trong

truyện cổ tích, nhân vật

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần yêu chuộng hoà bình nhân dân ta

* Chi tiªt niªu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niờu cm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

- Niêu cơm thần kì tợng chng cho lòng nhân đạo, t t-ởng yêu hồ bình nhân dân

2 Nh©n vËt LÝ Th«ng:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu lợi - Lừa TS nôp mạng thay

- Cíp c«ng cđa TS

 LÝ Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo qut, bÊt nh©n, bÊt nghÜa

3 KÕt thóc trun:

phản diện đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại

- HS thảo luận câu hỏi SGK

Hot ng 3: III Ghi nhớ: SGK - Tr67

Hoạt động 4 Iv Luyện tập:

- GV nêu câu hỏi Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyÖn, em thÝch nhÊt chi tiết nào? Vì sao? 4 H ớng dẫn học tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Kể diễn cảm truyện

- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

Thø / / 10 / 2010

Tiết 23:

Chữa lỗi về

dùng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thức : - Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm

- Cách chữa lỗi lặp từ lẫn lộn từ ngữ gần âm

2 Kỹ : - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b íc

lªn líp:

1 ổn định tổ chức

3 Bµi míi

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lặp từ:

Mơc tiªu : Hs nhận lỗi lặp từ biết cách chữa

Phng Phỏp : m thoi, cp - GV treo bảng phụ viết sẵn VD - Hãy gạch dới từ giống đoạn trích?

- Việc lặp lại nhằm mục đích gì?

- Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dụng không? Vì sao?

- Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

- Vậy nên sửa câu nµy nh thÕ nµo?

* VÝ dơ: SGK - Tr68 * NhËn xÐt:

- LỈp tõ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho on xuụi

- Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyên nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt - Sửa lại:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: II Lẫn lộn từ gần âm:

Mục tiêu : Nhận lỗi dùng từ gần âm, biết phân biệt v dựng ỳng

Phơng pháp : Đàm thoại

- GV treo b¶ng phơ

- Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng không đúng? Vì sao?

* GV: Thăm quan khơng có từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò - Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan? - Tại thay đợc? - Theo em, nguyên nhân khiến ng-ời viết dùng sai từ? - Đọc VD B phát từ sai? Tại dùng từ dó

1 VÝ dô: SGK - 68: NhËn xÐt:

- VD a: Từ thăm quan dùng không - VD b: Từ dùng sai từ nhấp nháy

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- Cách chữa:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan + Thay tõ nhÊp nh¸y b»ng tõ mÊp m¸y * Ghi nhí: Thao tác chữa lỗi:

là sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy? - Nguyên nhân dùng trừ sai đâu?

- Em sÏ sưa nh thÕ nµo?

- Qua VD trên, em hÃy rút kết luận thao tác sửa lỗi?

Hoạt động 3: II Luyện tập:

Mục tiêu : Biết vận dụng kiến thức phát lỗi dựng t v sa li cho ỳng

Phơng pháp : cá nhân

- Yờu cu HS c bi

- câu a, những

từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tơng tự

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan Chữa lại:

+ Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến b Bỏ "câu chuyện ấy"

Thay:

+ C©u chun = c©u chun Êy + Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = ngời - Sửa lại"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt đẹp

c Bá từ lớn lên lặp nghĩa với từ trởng thành

Câu lại: Quá trình vợt núi cao tình ngời trởng thành

Bi 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

a Thay từ linh động bng t sinh ng

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

- Phân biệt nghiÃ:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: khơng rập khn máy móc nguyên tắc b Thay từ bàng quang t bng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghĩa:

+ Bµng quang: bäng chøa níc tiĨu

+ Bµng quan: dửng dng, thờ nh ngời c Thay tõ thđ tơc b»ng tõ hđ tơc

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm - Ph©n biƯt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định + Hủ tục: phong tục lỗi thời

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ - Soạn: Em bé thông minh

Thø / / 10 /2010

TiÕt 24 :

Trả tập làm văn số 1

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị:

3 Bµi míi

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS nhắc lại đề bài?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát li sai v sa

I- Đề bài

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II- Phõn tớch , dn ý

( §· cã ë tiÕt 17, 18 ) NhËn xÐt chung :

*u ®iĨm :

Thø / / /2009

TuÇn 7 Bài 7

Tiết 25 + 26 : Văn bản:

Em bé thông minh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

B Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

C Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị:

- Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Kể lại phần diễn biến truyện thạch Sanh cách tómtắtthành chuỗi việc chính? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

3 Bài Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

- GV hớng dẫn cách đọc - Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

- GV hái số thích 3,4,6,13,16? - Tóm tắt việc truyện?

1 Đọc kể: Chó thÝch:

3 C¸c sù viƯc chÝnh:

- Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc - Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cu trả lời câu đố lại

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu đạt nào?

- ChØ râ bè côc văn bản?

thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn - Em bé giải cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rò la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên 3 Bố cục: phần

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn

- HS đọc phần mở truyện

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan lm cỏch no?

- Viên quan vua lµ ngêi thÕ nµo?

- Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng - Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần?

- Viên quan câu đố hoàn cảnh nào?

- Đọc lại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé giải đố nh nào? Nhận xét cách giải đố em bé?

- Thái độ viên quan?

1 Giíi thiƯu trun:

- Vua tìm ngời trài giỏi giúp nớc - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố ối om

Viên quan tận tuỵ, vua anh minh Diễn biến truyện:

a Lần thử thách thứ nhất:

- Hoàn cảnh: hai cha cµy ruéng

- Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc đờng?

- Em bÐ: Hỏi vặn lại viên quan Cách giải bất ngờ, lÝ thó

Em bé khơng lúng túng mà đẩy bị động sang phía ngời câu đố

- Viên quan: bất ngờ, sửng sốt, phát ngêi tµi

TiÕt 2:

- Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? - Tính chất lần thử thách nh nào? - Em có nhận xét câu đố vua? - Thái độ dân làng sao?

- Em bé giải đố nh nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

- Sự thông minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua?

- Lần thứ t đố? Đố nh nào?

- Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Em bé giải đố cách nào? Nhận xét

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua cõu đố dới hình thức lệnh vua ban - Tính chất nghiêm trọng: "…cả làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên - Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí c Lần thử thách thứ ba:

- Vua lÖnh cho hai cha pha thÞt chim

- Mục đích: để khẳng định chắn thông minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phôc tài, ban thởng hậu d lần thử thách thứ t :

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn - Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

- Triều đình nớc Nam phải giải đố  Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trò chơi trẻ

 Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé

- Những cách giải đố em bé lí thú: + Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí + Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

 Em bé có trí tệ thơng minh ngời Kết thúc truyện: Phần thởng xứng đáng

Hoạt động 3: III ý nghĩa truyện:

- Em nêu ý nghĩa truyện? - Đề cao trí thơng minh em bé, ngời lao ng

- Đề cao kinh nghiệm dân gian - ý nghÜa hµi híc, mua vui

Hoạt động 4 IV luyện tập:

1 KĨ diƠn c¶m trun

2 Em thÝch nhÊt cho tiÕt nµo cđa trun? Vì em thích?

3 Đọc truyện Lơng Thế Vinh 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bài, thuộc ghi nhớ

- Tập kể nhiều lần

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ

Thø / / /2009

TiÕt: 27

Chữa lỗi dùng từ

(tiếp)

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

D Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ E Có ý thức dùng từ nghĩa

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp :

1 n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi? Bài

Hot ng ca thy Ni dung cần đạt

Hoạt động 1: I Phát lõi dùng từ:

- GV treo bảng phụ ó vit VD

- HÃy lỗi dïng tõ sai VD?

- Vì dùng từ sai?

- Theo em, ngời viết dùng từ sai đâu?

* GV: Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

- Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

1 VÝ dô: SGK - Tr 75 * NhËn xÐt:

- Các từ dùng sai: a Yếu điểm b §Ị b¹t c Chøng thùc

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh:

a Ỹu ®iĨm: ®iĨm quan träng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật - Nguyên nhân:

không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Ch÷a:

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhợc điểm" b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

a Thay thÕ tõ "chøng thùc" b»ng tõ "chøng kiÕn"

- BÇu: tËp thĨ chän ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

Từ hợp văn cảnh

Hoạt động 2: Ghi nhớ

- Em hÃy nhắc lại bớc

cần thực chữa lỗi? - Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân

Hot ng 3: III Luyện tập: - Gọi HS đọc

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS vit

Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khØnh b KhÈn tr¬ng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a Bộ phận (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm - Tung bvằng chân tơng ứng với cú - Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" + Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

- Thay tinh tó b»ng tinh hoa tinh tú tinh tuý Bài 4: Viết tả

Bài 5: Bài làm thêm 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chn bị kiểm tra văn

Thứ / / /2009

Tiết: 28

Kiểm tra văn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nhằm đánh giá kiến thức HS mơn ngữ văn từ có phơng pháp dạy phù hợp với đối tợng

- Gi¸o dơc ý thức tự giác làm B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề - biểu điểm - Học sinh: Ôn tập - giấy C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

GV giao đề cho HS Biểu điểm

I/ Trắc nghiệm : ( đ) Mỗi câu trả lời đúg cho điểm Câu 1: Định nghĩa SGK

C©u 2: A B C

Câu 3: định nghĩa SGK Câu 4: ý D

C©u 5: ý D II/ Tù luËn : (5 đ)

- Ước mong ngời Việt Cổ, muốn chê thiên tai - Giải thích tợng lũ lụt hàng năm

Thø / / /2009

TiÕt 29 :

Lun nãi kĨ

chun

A Mơc tiêu học: Giúp học sinh:

F Luyện nói, làm quen với phát biểu mịệng

G BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kĨ miƯng mét cách chân thật B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Luyện nói nhà C Các b ớc lªn

líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS

3 Bài Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác -mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm để giúp em đạt điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chuẩn bị:

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trớc nhóm

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân b Kể ngời bạn mà em yêu thích c K v gia ỡnh mỡnh

* Yêu cầu trình bày:

- Tỏc phong: nh hong, t tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

Hoạt động 2: Dàn tham khảo:

- Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự? - Với đề tự giới thiệu thân mình, em nói phần mở bài?

- Phần thân bài, em dự kiến nói g×?

- Đọc yêu cầu đề b

a Tự giới thiệu thân * Mở bµi: Lêi chµo vµ lÝ tù giãi thiƯu * TB:

- Giới thiệu tên, tuổi - Học lớp, trờng - Vài nét hình dáng - Có së thÝch g×

- Có mong ớc đợc học lớp bạn - Có nguyện vọng đề đạt bạn

* Kết bài: cảm ơn ngời ý lắng nghe b Kể gia đình

* Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình * TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em - Với ngời lu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, cơng việc

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.? - Nêu suy nghĩ gia đình mình?

Hoạt động 3: II Luyện nói

- GV nhËn vÐt, cho ®iĨm

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

- NhËn xÐt em đoạn văn?

Hot ng 4 * Nhận xét:

- NhËn xÐt vÒ tiÕt häc - Việc chuẩn bị HS

- Quá trình kết tập nói

- cách nhận xét cđa HS

4 H íng dÉn häc tËp:

- ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét viƯc lµm có ích em - Soạn: Cây bút thần

Thø / 18 / 10 / 2010 Bài

Tiết30-31

Cây bút thần

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức : - Hiểu đợc ớc mơ nhân dân cơng lí xã hội, ớc mơ khả kỳ diệu ngời

- Nhận tình tiết nghệ thuật : kỳ ảo, lặp lại tăng tiến, s i lp

2.Kỹ : - Nhận biết phân tích

- Kể chuyện

B Chuẩn bị:

-Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ ảnh dạy - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên lớp:

1 ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ

dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm nay, cô trò cïng t×m hiĨu

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung:

Mục tiêu : Học sinh đọc , kể tìm hiểu chung

Phơng pháp : Làm việc cá nhân - Gv hớng dn cỏch c

- Đọc: giọng chậm rÃi, bình tĩnh, phân biệt lời kể sô nhân vật truyÖn

- GV đọc mẫu - Gọi HS kể - GV nhận xét

- Em hiÓu thÕ dốc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà ?

- Cây bút thần thuộc kiểu văm gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

1 §äc, kĨ:

- KĨ theo c¸c sù viƯc chÝnh:

+ MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì lúc, nơi

+ Mó Lng đợc thần cho bút + ML vẽ cho ngời nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo

+ Vua chÕt ML vỊ víi nh©n d©n Chó thÝch:

3 Bố cục: phần

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật b Tiếp dữ: ML với bút thần c Còn lại: Kết thúc trun

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

Mục tiêu : Học sinh nắm đợc nội dung v ngh thut ca truyn

Phơng pháp : Đàm thoại, trực quan, làm việc theo cặp

- Đọc đoạn đầu cho biết nhân vật truyện? - ML đợc giới thiệu nh nào? (Về hồn cảnh, gia đình, thân)

- C¸ch giíi thiệu ML có giống

1 Giới thiệu trun: - Giíi thiƯu nh©n vËt ML

- Hồn cảnh: mồ côi, chặt củi, cắt cỏ để kiếm sống - Bản thân: + thơng minh, thích học vẽ

+ Kiên trì, say mê

Cỏch gii thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt p v nhõn vt

khác: yếu tố thần kì cha xt hiƯn DiƠn biÕn trun:

M· L¬ng với bút

a ML đ ợc thần cho bút vàng, vẽ nh thật:

khác cách giói thiệu truyện cổ tớch ó hc?

- ML mong ớc điều gì?

- Điều bất ngờ đến với em? GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần

- Bức tranh minh hoạ điều gì? HÃy miêu tả l¹i b»ng lêi cđa em?

- Em cã nhËn xét chi tiết này? - Vì ML lại đ-ợc thần tặng bút?

- Hỡnh nh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích?

- ý nghĩa nhân vật bụt, tiên? * GV: Đây hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tợng cho ớc mơ ngời xa

- Có bút thần ML vẽ nh no?

- Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều gì?

- Vẽ chim - tung cánh - Vẽ cá - bơi

 Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao tài

Tiết 2: b Mã L ơng vẽ cho ng ời nghèo : - ML sử dụng

cây bút thần làm gì? ML vẽ cho ngời nghèo?

- T¹i ML

- ML vÏ cho tÊt c¶ ngêi nghÌo lµng: vÏ cµy, cc

 ML nghèo nên thơng cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu cơng cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ

kh«ng dïng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho ngời nghèo?

- Tại ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cuốc?

- Nếu có bút, em vẽ cho ngời nghèo? - Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chun ý:

Chính việc làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

- Tài vẽ gây tai hoạ cho ML?

- Tại địa chủ bắt ML?

- Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

- Nhng thùc tÕ, ML vẽ gì?

- Em ngh gỡ tài ngời qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ?

- Chi tiết NT đa mạch truyện tiếp tục phát triển? - Vua bắt ML vẽ gì?

- ML thực lệnh vua nh nào?

- Tại ML dám vẽ ngợc ý vua? - Hành động nói lên phẩm chất ML?

tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho mỡnh

Tài phục vụ nhân dân, phục vơ ngêi nghÌo c ML chèng l¹i bän gian tham:

* ML vẽ để trừng trị tên địa chủ: - Bị địa chủ bắt

- §Ĩ bc ML vÏ theo ý muèn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ - Dùng bút thần để cứu thân - Trừng trị tên địa chủ

Tài không phục vụ ác mà chống lại ác * ML trừng trị bọn vua quan:

- Vua bắt ML vẽ vật cao quí - Vẽ ngợc lại ý vua

-

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyÒn uy

 Dũng cảm, can đảm - Vua:

+ Vẽ núi vàng  tảng đá + Vẽ thỏi vàng  mãng xà

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham

- Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ c¸i c¸c

 Lấy lịng tham tên vua để trừng trị vua

3 KÕt thóc trun:

- Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào?

- Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

* GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ

- Cho HS quan s¸t tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối

- Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

- Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

- So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ? - Theo em, điều khiến ML chiến thắng? - Câu chuyện kết thúc nh nào?

* GV: Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc? - Em tởng t-ợng kể tiếp truyện?

- Qua t×m hiĨu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự?

Hot động 3: III ý nghĩa truyện:

Mục tiêu : Học sinh kháI quát lại đợc ý nghĩa truyện Phơng pháp : Đàm thoại

H Em h·y nªu ý nghÜa trun

- ThĨ hiƯn quan niƯm nhân dân ta công lí XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu ngời

Hot động 4 Iv Luyện tâp

1 Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện đợc gọi câu chuyện cổ tích? Em thích chi tiết, hình ảnh truyện sao? 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - So¹n: Danh tõ

Thø / 19 / 10 /2010

TiÕt 32:

Danh từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nắm khái niệm danh từ, loại danh từ

- Nhận biết , phân biệt, sư dơng danh tõ

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD:

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên lớp:

1 n định tổ chức

2.Bµi cị:

3.Bài Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

Hoạt động của

Gv & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i đặc điểm danh từ:

Mơc tiªu :

HS nắm đợc Khái niệm đặc điểm ngữ pháp danh từ - GV treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc

1 VÝ dô: SGK - Tr 86 - DT vua: ngời

- DT thúng gạo, trâu: vật - DT làng: khái niệm

- Hãy xác định DT có câu vn?

- Các danh từ biểu thị gì? - Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì?

- Nh DT gì? - Quan sát cụm DT: ba trâu ấy?

- Hãy xác định DT trung tâm cụm?

- Em thấy trớc sau DT trung tâm từ nào?

ý ngha ca nhng t ấy? - Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD? - Em đặt câu với DT tìm đợc? Phân tích ngữ pháp câu? - Vậy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu? - Đọc ghi nhớ?

a Khái niêm:

danh từ từ ngời b Khả kết hợp"

c Chức vụ ngữ pháp:

Hot ng 2: ii danh từ đơn vị danh từ vật:

Mục tiêu : Học sinh phân biệt đợc danh từ đơn vị danh từ vật

Phơng pháp : làm việc cá nhân, đàm thoại

- §äc to VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau

- VËy theo em, danh tõ gåm mÊy lo¹i?

- Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm ngời động

1 VÝ dơ: - Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ Chỉ loại thể

- Trâu, quan, gạo, thóc Chỉ vật, ngời, vËt Ghi nhí:

a DT gåm hai lo¹i lín:

- DT đơn vị: nêu tên đơn vị để tính đếm, đo lờng

- DT chØ vật: nêu tên loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

b DT đơn vị gồm hai nhóm: - DT đơn vị tự nhiên

vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác? * GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm ngời, loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Cịn từ dùng để tính đếm đo lờng vật khác gọi danh từ đơn vị qui ớc

- DT đơn vị gồm my nhúm?

- Vì nói: "Nhà có ba thúng gạo đầy" Nhng nói: "Nhà có sáu tạ thóc nặng"?

* GV: Có thể nói "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, khơng xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung lợng Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa" - Vậy DT đơn vị quy ớc gồm my loi?

- Đọc to phần ghi nhớ

- DT đơn vị qui ớc gồm hai loại: + DT đơn vị xác

+ DT đơn vị ớc chừng * Ghi nhớ: SGk - Tr 87

Hoạt động 3: III Luyện tập:

Mục tiêu : HS ứng dụng kiến thức ó hc vo giI bi

Phơng pháp : lµm viƯc theo nhãm - Bµi tËp ngoµi SGk

- Bµi tËp 2,3 SGk

Nhãm : Bµi tËp

Nhãm : Bµi tËp

Bµi tËp 1:

Cho nhóm loại từ: ông, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì?

- Ông th kí, tay th kí, gà th kÝ, anh th kÝ

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ngời nói, ngời viết

Bài 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyên đứng trớc Dt ngời: ông, bà, cô, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chic, quyn, pho, b,

Bài 3: Liệt kê DT:

dặm, kilôgam

- Chỉ đơn vị qui ớc, ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn: Ngôi kể lời kể văn tự

Thứ / 26 / 10 / 2010

TiÕt: 33+34

Ng«i kể trong

văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Nm c khái niệm kể văn tự ; khác giữ ngôI kể thứ ngôI kể thứ ba đặc điểm riêng kể

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

- Biết vận dụng, lựa chọn thay đổi kể văn tự

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết tập

-Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2KiĨm tra bµi cị: Trình bày đoạn

văn tự giới thiệu mình?

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự:

Mục tiêu : Học sinh nắm đợc khái niệm ngơi kể, vai trị ngơI kể văn tụ

Phơng pháp : Đàm thoại, làm việc theo cặp - Khi em kể chuyện cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng x-ng hô nnh nào?

- Khi k cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng tơi khơng? * GV: Nh vậy, q trình kể chuyện, để đạt đ-ợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn kể - Vậy em hiểu kể gì? - Đọc phần ghi nhớ 1?

1 Ng«i kĨ: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

b Ghi nhí: Ghi nhí - SGK tr89

Hoạt động 2: Vai trị ngơi k:

- GV treo bảng phụ

- Đọc đoạn văn SGK?

- Ngi k l ai? Ngời kể có xuất đoạn truyện khơng? - Ngời kể gọi nhân vật truyện nh th no?

* GV: Cách kể nh kĨ theo ng«i thø ba

- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ kĨ theo

a VD: SGK * Đoạn văn 1:

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian,không xuất câu chuyện

- Ngời kể gọi tên nhân vật tên tên gọi - Kể theo thứ ba ngời kể dấu đi, gọi nhân vật chớnh tờn gi ca chỳng

- Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo thứ xng "t«i"

ng«i thø ba?

- Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trò chứng kiến, quan sát việc xáy kể nh có u điểm gì?

- Đọc đoạn văn - Đoạn kể theo ngơi nào? em nhận điều đó?

- Khi xng hô nh vậy, ngời kể đ-ợc gì? - Vai trò kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn lµ ai?

- Nhân vật tơi đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai? - Vậy em thấy chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? trng hp no?

- Đọc phần ghi nhớ SGK?

mình nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

- Ngôi thứ nhất:

+ Tôi tác giả

+ Tôi có nhân vật trun Ghi nhí: SGK - tr89

Tiết 34 : Hoạt động 3:

Mơc tiªu :

- Häc sinh cđng cè kiÕn thøc vỊ ng«i kể việc giải tập - Rèn luyện khả thay kể trình bày trớc lớp

Phơng pháp : Làm việc cá nhân, nhóm

Ii Luyện tập:

- Đọc yêu cầu tËp

- ë bµi tËp nµy,

em thay đổi kể nh nào?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác vi on c?

- Đọc thực yêu cầu

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn" - Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyÖn

tËp

- xác định kể truyện Cây bút thần?

- Vì truyện cổ tích, truyền thuyết ngời ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

- Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nh©n vËt trun

4 H íng dÉn häc ë nhµ: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Kể lại truyện Thạch sanh kể thứ - Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

Thø / 27 / 10 / 2010

Tiết 35:

Hớng dẫn đọc

thªm:

Ơng lão đánh cá

và cá vàng

(Trun cỉ tÝch)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nhân vật,

kiÖn, cèt

truyện “ Ông lão đánh cá cá vàng” - Nắm đợc biện pháp, chi tiết nghệ thuật chủ đạo ,đặc sắc truyện - Biết phân tích kiện ,kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị:

-Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Tranh ảnh

- Học sinh: + Soạn bài

C Các b ớc

lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bót?

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc Tiếp xúc văn bản:

Môc tiêu : Đọc diễn cảm , phân biệt lời thoại,lời kĨ

- Tù kĨ chun tr-íc líp

Phơng pháp : Làm việc cá nhân - Yêu cầu HS đọc - Nhận xét cách đọc

- Tãm tắt việc chính?

- Vn bn cú kgác với văn truyện cổ tích mà em học? - Nêu hiểu biết em Pu-skin?

- GV cho HS xem ảnh tác giả

- Tìm hiểu thích?

- Nêu bố cục bài? Truyện có nhân vật, nhân vật chính? nhân vật phụ?

1 §äc – kĨ :

2 C¸c sù viƯc chÝnh:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa ca cỏ vng

- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lÃo thực yêu cầu mụ vợ:

+ Lần 1: đòi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ Lần 3: đ làm phẩm phu nhân + Lần 4: đòi làm nữ hồng

+ Lần 5: địi làm long vơng

- Gia đinh ông lÃo trở sống nh cị,

3 Chó thÝch: 2,5,7,9 Bè cơc vµ nhân vật: - Bố cục: chia đoạn:

+ Mở truyện từ dầu đến kéo sợi +Thân truyện tiếp đến ý mụ + Kết truyện lại

- Nhân vật: nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển - Nhân vật chính: Mụ vợ

Hoạt động 2:

Mơc tiªu :

Nắm đợc đặc điểm nhân vật, kiện chi tit ngh thut c ỏo

Phơng pháp : Đàm thoại, cặp

II Tìm hiểu văn bản:

- Trong truyện, em thấy ông lÃo ngời nh nào?

- Trong truyện, lần ông lÃo

1 Nhân vật ông lÃo:

- Ông lÃo ng dân nghèo khổ

- Chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, tự lòng với sống

- Trong truyện lần ông lÃo biểm gặp cá vàng

biển gặp cá vàng? - Việc kể lại lần ông lÃo biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

- Tạo nên tình gây hồi hộp cho ngêi nghe

- Sự lặp lại nguyên xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm

- Em có nhận xát chung tính cách nhân vật này?

- Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Em có nhận xét lòng tham mụ vợ?

- Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào?

* GV: Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ - Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với ai? hÃy tìm chi tiết?

- Khi bội bạc mụ lên tới cùng?

2 Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá: - Tính cách: tham lam bội bạc a Sự tham lam mụ vợ ơng lão: - Lần 1: địi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: địi làm nữ hồng

- Lần 5: đòi làm long vơng

 Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- LÇn 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Ln 4: trận lơi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ơng lão

- LÇn 5: thịnh nộ

S bi bc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày cng ỏp ng

* Với cá vàng:

- Đòi làm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

 Khi lịng tham mụ lên tới đỉnh bội bạc mụ vô độ

* GV bình: Cá vàng ân nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vô ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận c

- Mụ vợ ng-ời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cấp nào?

* GV: Tóm lại:

m vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng

* GV kÕt: Qua

nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc càngđợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đ-ợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào

c©u chun

không?

- Cá vàng trừng trị

- Ln 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giông tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ngời đời

* Cá vàng:

- Cỏ vng trng tr m cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh xa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

mô nh thÕ nào? - Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tợng trng cho gì?

- Truyện kết thúc nh nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

Hot ng 3: III Ghi nhớ: SGk - Tr96

Hoạt ng 4 iv Luyn

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc truyện?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh ho¹ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chun b»ng ng«i kĨ thø nhÊt? 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn bài: Thứ tự kể văn tự

Thø / / 11 / 2010

TiÕt 36 :

Thø tự kể

trong văn tự

sự

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1.Kin thc : -Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể -Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đ-ợc muốn kể ng-ợc phải cú iu kin gỡ

2 Kỹ : Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Cho biết ngơi kể vai trị kể văn tự sự? Bài Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

Hoạt động của

GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự:

Mơc tiªu :

-Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể -Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi cách kể ngợc biết đ-ợc muốn k ng-c phi cú iu kin gỡ

Phơng Pháp : Làm việc cá nhân - Tóm tắt việc truyện Em bé thông minh

- Các sù viÖc

1 VD:

* VD 1: Văn Em bé thông minh

- Vua sai viên quan cận thần tìm ngời tài giỏi

- Viên quan gặp hai cha cày ruộng câu đố oăm

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua định thử tài em bé - Em bé giải câu đố lần vua - Nhà vua thử tài em bé lần

- Em bé giải đố cách lại vua

- Sứ giả nớc ngồi dị la nhân tài nớc Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian * Nhận xét:

Các việc đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy tr-ớc kể trtr-ớc, việc xảy sau kể sau

 Kể nh thể đợc trí tuệ thơng minh ngời em bé

* VD2: SGk - tr 97 C¸c sù viÖc chÝnh

truyện đợc kể theo thứ tự nào?

- Kể theo thứ tự nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì? - Nếu ta đảo thứ tự lần thử thách em bé có hợp lí khơng?

- ThÕ nµo lµ kể theo trình tự tự nhiên?

- Đọc văn SGK

- Tóm tắt việc văn bản?

- Bi c k theo kể nào? - Trong việc, việcnào xảy tại? Vì em biết điều đó?

- Sự việc xảy trớc việc này? Từ ngữ cho em biết điều ú?

- Kể nh có tác dụng gì?

- Thế kể ng-ợc

- Gi HS đọc ghi nhớ

4 Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm ngời tởng thật Mọi ngời lo lắng cho ngỗ bị chó cắn

* NhËn xÐt:

- Bài văn đợc kể theo thứ ba

- Trong sù viƯc trªn, sù việc xảy tại:1,2,5 - Sự việc xảy khứ:

Sự việc xảy kể trớc, việc xảy qu¸ khø kĨ sau

2 Ghi nhí: SGk - Tr 98

Hoạt động 2: Mục tiêu :

- Qua học HS nắm đợc đặc điểm kể xuôi, ngợc - Biết kể xuôi, ng-ợc thành thạo

II LuyÖn tËp:

- Gọi HS c cõu

chuyện trả lời Bài 1: Kể theo lèi kĨ ngỵc, ngêi kĨ håi tëng tõ hiƯn quákhứ - Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yu t hi tng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết Liên

Bài 2:

- Có thể dùng thứ thú ba

- Phi nờu rừ lớ đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tợng sau chuyến đi?

4 H íng dÉn häc tËp:

- LËp dµn ý:

- Kể việc tốt mà em làm - Kể lần mắc lỗi

- Chuẩn bị viết số

Thø / / 11 / 2010

TuÇn 11:

TiÕt 37 + 38

Viết tập làm văn số 2

A Mục tiêu học:

* Thông qua viết học sinh

- BiÕt kĨ c©u trun cã ý nghĩa

- Thể rõ bố cục văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh

B Chuẩn bị:

-Giáo

viờn: - Nghiên cứu đề phù hợp với đối tợng học sinh- Biu chm -Hc

sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra bi c:

3 Bài

I/ Đề : Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến II/ Yêucầu :

1. Hình thøc :

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả

- Biết xác định yêu cầu đề : Kể ngời thầy giáo mà q mến

2. Néi dung :

- Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng a) Mở :

- Giới thiệu thầy, cô mà quý mến ( Ngày học lớp mấy, )

b) Thân

Cho ngi c thy c lớ mà q mến thầy đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, rính cách, cử chỉ, hành động, cơng tác

+ §øc tÝnh

+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp

+ Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp

+ Tình cảm thày đó: Thái độ học tập, phấn đấu vơn lên hc

c) Kết : Cảm xúc ngời thày, cô III/ Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lu loát, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung q sơ sài

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt giê kiÓm tra

5/ Hớng dẫn nhà : - ếch ngồi đáy giếng

Thø / / 11 /2010

Tiết 39

ế

ch ngòi đáy

giÕng

(T ruyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc :

- Hiểu truyện ngụ ngôn - Hiểu đợc nhân vật, kiện ,nội dung, ý nghĩavà số nét nghệ thuật đặc sắc truyện :Mợn

chuyện lồi vật để nói chuyện ngời, ẩn học triết lý, tình bất ngờ,hài h-ớc, đọc đáo

2 Kỹ :

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tÕ phï hỵp

- Kể lại truyện Thái độ :

Có thái độ mực cách sống ứng xử hàng ngày

B ChuÈn bị:

-Giáo viên: + Soạn

viên sách soạn

-Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1.ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng? Bài

Hoạt động GV & HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mục tiêu : Nắm đợc đặc điểm chung truyện ngụ ngôn

Phơng pháp : Đàm thoại

- GV c mẫu - Gọi HS đọc

- §äc chó thÝch *, em hiểu truyện ngụ ngôn? - So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo? - Truyện kể dới hình thức nào?

- c im chung ca nhân vật đợc kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện nào? - ở đoạn truyện

có câu trần thuầt nịng cốt, em rõ câu nào?

I Đọc tiếp xúc văn :

1 Đọc, thích:

Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi

- Mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

- Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

* Giải nghĩa từ SGK Tìm hiểu chung:

- Truyện kể dới hình thức văn xuôi - Nhân vËt lµ loµi vËt

- Sù viƯc: Õch sèng giếng ếch khỏi giếng - Câu trần tht:

+ Õch cø tëng chó tĨ

+ Nó nhâng nháo giầm bẹp

Hot động 2 : II Đọc - hiểu văn bản:

Mục tiêu : Nắm đợc nhân vật, kiện, ni dung, ngh thut

Phơng pháp : Đàm thoại

- Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, võa giíi thiƯu kh«ng gian Õch sèng?

- GiÕng không gian nh nào?

1 Cuộc sèng cđa Õch ë giÕng:

- Khơng gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ. Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản Trong sống ấy, ếch ta oai nh vị chúa tể, coi bầu trời vung

- Khi ë giÕng, cuéc sèng cña Õch nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét sống đó? - Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh nào?

- Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì?

- Em thÊy c¸ch kĨ vỊ cc sèng cđa ếch giếng gợi cho ta liên ttởng tới môi trờng sống nh nào?

- Vi mụi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào?

- Nªu sù viƯc tiÕp theo cđa c©u chun?

- Õch ta khái

giếng cách nào?

- Cái cách Êy thc vỊ ý mn chđ quan hay kh¸ch quan?

- Không gian giếng có khác với kh«ng gian giÕng?

- ếch có thích nghi đợc với thay đổi khơng?

- Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

- Kết cục, chuyện xảy với ếch? - Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cø tëng m×nh oai nh giÕng, coi thêng mäi thø xung quanh; sèng l©u m«i trêng chËt hĐp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giới rộng lớn

- Mợn việc này, dân gian muốn lkhuyên ngời

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chÊt m×nh

2 Õ ch khái giÕng:

- Ma to, nớc tràn giếng đa ếch

- Không gian mở rrộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

- ếch nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý xung quanh - Kết cục: Bị trâu di qua gim bp

ND ta muốn khuyên không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

III ý nghĩa :

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang

- Khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

IV Luyện tập:

điều gì?

- Theo em, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ - Soạn bài: Thầy bói xem voi

Thø / / 11 /2010

Tiết 40 Văn

Thầy bói xem

voi

(Tr un ngơ ng«n)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc :

-HiĨu thÕ nµo lµ trun ngơ ng«n

-Hiểu đợc đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện Thầy bói xem voi.

2 Kỹ :

Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bài

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: H Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài

Hoạt động Gv &

HS Nội dung cần đạt

Môc tiêu :

- Đọc diễn cảm, kể lôi

- Nắm đợc đặc điểm chung văn

Phơng pháp : Đàm thoại, cá nhân - GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt

- Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

- Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện

ch ngi ỏy giếng? - Có việc xoay quanh nhõn vt ny?

- Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

1 Đọc kể: Chú thích

3 Bè côc:

- Đoạn 1: từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: tiếp đến chổi xể cùn - Đoạn 3: lại

Hoạt động 2 II Đọc- hiểu văn bản:

Mục tiêu : HS nắm đợc đặc điểm nhân vật, kiện, ý ngha v ngh thut

Phơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình

- Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào? - Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu không bình thờng?

- Cỏch xem voi thầy có đặc biệt?

- Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói?

- Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhËn xÐt vỊ voi nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét nhận thức thầy bãi vÒ voi?

- Thái độ thầy? - Sai lầm thầy bói

1 C¸c thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, cha biết hình thù voi

- Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ mt b phn

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói Các thầy bói nhËn xÐt vỊ voi:

- Con voi giống: + Con đỉa

+ Cái đòn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

 Nhận thức phận - Thái độ thầy:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

 Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thứcđúng vật phải xem xét toàn diện

3 Hậu quả:

là chỗ nào?

- Nguyên nhân sai lầm ấy?

* GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức - Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

- Hậu việc xem voi?

- Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn?

- Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề bói tốn?

- Bài học ngụ ngôn truyện gì?

III Ghi nhí: SGK - 103 IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2.Em cã suy ngẫm rút học cho thân sau häc xong trun?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Soạn bài: Danh từ

Thứ / / 11 / 2010

TuÇn 11: Bµi 10, 11

TiÕt 41 :

Danh tõ

(TiÕp theo)

A Môc tiêu học: Giúp học sinh ôn lại: - Đặc điểm nhóm DT chung DT riêng

- Quy tắc viết hoa DT

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp

- Häc sinh: + Soạn

C Các b ớc

lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: H DT đợc chia ra

làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD?

3 Bµi míi

Hoạt động của

Gv & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I danh từ chung danh từ riêng:

đợc danh từ chung , danh từ riêng qua VD từ nhắc lại khái niệm

Phơng pháp : cá nhân, cặp

- GV treo bảng phụ viết VD bảng phân loại - Đọc to VD

- Hãy xác định DT câu trên? - Em nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết DT này?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ DT chung DT riêng?

- Em hÃy điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại?

- Em có nhận xét cách viết DT riêng VD vừa tìm hiểu? - * GV sử dụng bảng phụ

Xét VD sau: - Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ - Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viÕt hoa cđa c¸c DT riêng VD?

- GV tổng hợp rót kÕt ln

1 VÝ dơ: SGK -tr108 * NhËn xÐt:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vơng, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, gia lâm, Hà Nội

- DT tên riêng ngời, địa lí: viết hoa - DT tên chung loại vật vit thng

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớcngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

2 Ghi nhí: SGK - tr109

Hoạt động 2: II Luyện tập:

Mục tiêu : Vận dụng kiến thức học vào giải tập

Phơng pháp : Nhóm, đàm thoại

Bµi 1: Tìm DT chung DT riêng

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nũi, rng, tri, tờn

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân Bài 2:

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốnlà lồi vật đợc nhân cách hố

- Nàng út: Tên riêng ngời.

- Lng Chỏy:Tờn a lớ

Bài tập 3: Viết hoa lại DTriêng đoạn thơ:

Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: Chép tả 4 H ớng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

Thø / 10 / 11 /2010

TiÕt 42 :

Côm

danh tõ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

- Nghĩa ,chức

năng ngữ

pháp,cấu tạo cụm DT - ý nghĩa phần trung tâm, phần trớc phần sau

-Rèn kĩ nhận diện phân tích cầu tạo cụm DT

-Đặt câu với cụm DT

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

+ Bảng phụ viết VD, mô hình, tập

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: H Vẽ sơ đồ thể

hiện loại DT học?

3 Bài Khi DT hoạt động

Hoạt động của

Gv & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i cụm danh từ gì?

Mục tiêu : Hs Nắm đợc niệm, c im

Phơng pháp : Khai thác kiến thức qua ví dụ - Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào?

- Cỏc t thuộc từ loại gì?

-* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT - Thế cụm DT?

- So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau:

+ tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊ / mét tóp lỊu n¸t

+ mét tóp lỊu n¸t / mét tóp lỊu nát bờ biển

- Em hÃy rút nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghiac cña mét DT?

* GV: Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

- Em h·y tìm DT phát triển thành cụm?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

1 VÝ dơ:

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánh cá với

một túp lều nát bên bờ biển.

* Nhận xÐt:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  DT Ghi nhớ:

a Kh¸i niƯm:

Cơm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b Đặc điểm:

- Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT - Hoạt động câu giống nh DT

Hoạt động 2: II Cấu tạo cụm Danh Từ:

Mục tiêu : Hs Nắm đợc cấu tạo cụm danh t

Phơng pháp : Khai thác qua ví dụ

- GV treo bảng phụ viết VD

- Em hÃy tìm cụm DT câu trên?

- Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau

1 VD: SGK - Tr117 * NhËn xÐt:

DT?

* GV: PhÇn trung tâm cụm DT

mt t ghộp s tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái qt, TT2 đối tợng cụ thể

- Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại?

- Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt + đực nếp: đặc điểm Phần trớc Phần trung

tâm

phần sau

T1 T2 T1 T2 T1 T2

- HÃy điền cụm DT vào mô hình?

- Vậy cụm DT thờng có cấu tạo nh nào?

- Trong cụm DT phần vắng mặt?

- Đọc ghi nhớ 2?

ba làngthúng gạo nếp - Cụm DT gåm ba phÇn:

+ Phần TT: DT đảm nhim

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian thời gian

2 Ghi nhí SGK - Tr upload.123doc.net

Hoạt động 3: III.luyện tập:

Mơc tiªu : ThĨ hiƯn hiĨu biết cụm danh từ qua tập

Phơng pháp : Đàm thoại, cá nhân

- Đọc tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

- Cho DT nhân dân

Bài 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yêu tinh núi, có nhiều phép lạ Bài 2:

Bµi 3:

Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu: toàn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội khoá XI

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra

Thø / 10 / 11 /2010

Tiết 43:

Trả kiểm tra Văn

A Mục tiêu học:

Qua trả bài, giúp học snh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau

- Giáo viên: Trả bµi kiĨm tra, nhËn xÐt - Häc sinh: Xem bµi, rút kinh nghiệm

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Bài

* Bµi míi

Giáo viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt hc sinh nh li

I/ Yêu cầu làm : ĐÃ có tiết 28 Hình thøc :

Néi dung:

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh:

1

u ®iĨm :

- Nhìn chung em hiểu đề, làm yêu cầu - Trình bày đẹp,

- ViÕt cã bè cơc, biÕt liªn kết đoạn, xây dựng đoạn văn hợp lý

-Nhiều có câu trả lời sáng tạo, hành văn tốt, ngôn ngữ trau chuốt : Nhật, lành, khánh huyền, phùng Minh

Nh ợc điểm :

- Trong líp vÉn tån t¹i mét sè em ( ) viết văn mà gạch dầu dùng, viết chữ : Mở bài, thân bài, kết vào đầu dòng đoạn văn

- Những câu hỏi t trả lời lúng túng Đọc học sinh :

- Đọc văn tốt em : Phùng Minh hớng dẫn học sinh học tập bạn hành văn

- Đọc em : Nguyễn Thơng Chỉ nhợc điểm Trả :

Trả cho học sinh

- Hớng dẫn trả lời phần : I & II

- Học sinh đối chiếu, tự nhận thấy lỗi làm : Trình bày lỗi tả, sai

GV: Lấy điểm vào sổ cá nhân, thu lại theo số thức tự sổ gọi tên ghi điểm

4/ Củng cố : Thu bài, nhận xét trả

5/ HDVN : - Xem lại kiến thức phần - So¹n : Lun nãi kĨ chun

Thø / 15 / 11 /2010

TiÕt 44:

Luyện nói kể chuyện

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- Biết lập dàn kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng -Tiếp tục rèn luyện kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn bài

- Học sinh: + Soạn bài C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chun b:

- Nêu yêu cầu tiết luyÖn nãi

- Đọc đề kể chuyện SGK

- Em dự định nói phn m bi?

- Diễn biến thăm hỏi?

- phần thân em dựng

thành doạn?

- Nhắc lại kể văn tự sự? - Thứ tự kể văn tự sự?

- ụớ vi bi này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

- Trong thø tù kĨ ngỵc, thờng có từ ngữ nào?

- Đề 3,4 HS tự XD dàn

1 Yêu cÇu cđa tiÕt lun nãi:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c KĨ vỊ thăm di tích LS d Kể chuyến thành phố Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2:

* Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- Dự định dến thăm gia đình nào? đâu? * Thõn bi:

- Chuẩnbị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm? - Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia ỡnh?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: ấn tợng thăm

Hot ng 2: II Luyện nói:

- GV đánh giá, cho điểm Yêu cầu: SGK 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn luyện nói

- Chuẩn bị: Chân, tay, tai, m¾t, miƯng ”

Thø / 16 / 11 /2010

Tiết 45 : Văn bn

Hng dn c

thêm:

Chân,

Tay, Tai,

(Trun ngơ ng«n)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kin thức : - Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Nét đặc sắc nghệ thuật : Cách kể ý vị với ngụ ý sõu sc

2 Kỹ : -Biết ứng dụng néi dung cđa trun vµo thùc tÕ cc sèng - Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn bài

C Các b ớc

lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2Kiểmtra cũ: H K li truynch ngi ỏy

giếng? nêu häc trun? Bµi häc rót tõ trun Thầy bói xem voi?

3 Bài

Hot động của

thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đọc tiếp xúc văn bản:

Mục tiêu : Đọc diễn cảm biết kể đầy đủ việc, hấp dẫn

Phơng pháp : hoạt động cá nhân * GV: cần đọc linh động có thay đổi thích hợp với nhân vật - Gọi 3HS lần lợt đọc

- H·y tóm tắt truyện từ - câu?

1 §äc Tãm t¾t:

Chân, tay, tai, mắt tị với lão miệng lão chẳng làm mà đ-ợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão miệng khơng cịn ăn Qua đơi ba ngày, chân, tay, tai, mắt thấy mệt mỏi không buồn làm Sau chúng vỡ lẽ miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc lại hồ thuận nh xa

3 Bè cơc: phÇn

- Văn chia làm phÇn?

- Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vt?

- Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

nh khụng lm lng, khụng chung sống với lão miệng - Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định - Còn lại  cách sửa chửa hậu

- Nhân vật:

- nhân vật, nhân vËt nµo lµ chÝnh

- Các nhân vật phân thể ngời đợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

Mục tiêu : HS hiểu đợc nội dung , ý nghĩa nét đặc sc ngh thut ca truyn

Phơng pháp : Đàm thoại

- Đang sống hoà thuận với nhau, ngời xảy chuyện gì?

- Ai ngời phát vấn đề? Vì mắt lại ngời khơi chuyện? - Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

- Tại phát cô mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

- Tuy kh¸c ë cư chØ, lêi nãi nh-ng hä giènh-ng điểm nào?

- Lũng ghen ghột, kị khiến họ đến định gì?

- Thái độ

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão miệng:

- Cơ mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay - Cậu Chân, cậu Tay đồng tính ủng hộ

- Tất ghen ghét đố kị với lão miệng - Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc

2 Hậu định không chung sống: - Tất mệt mỏi, uể oải, chán chờng gần nh chết - Suy bì tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc

 Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan rt hp lớ

Nếu đoàn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

3 Cách sửa chữa hậu quả:

bọn đến nhà lão miệng?

* GV: cc tỉng

đình cơng diền rhực liệt, thời gian kéo dài ngày

- Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh công? - Hậu viƯc lµm véi v· Êy?

- NT đặc sắc đoạn truyện gì?

- Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

- Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này? - Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn bị tê liệt."?

* GV: B¸c Tai

chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH

- Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào?

- Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- Bài học rút từ câu chuyện gì? * GV: Hợp tác tôn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH

III

ý nghÜa :

ta hiƯn So b×, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán - Đọc to phần ghi nhí SGK

Hoạt động 3: IV Luyện tp:

1 Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn?

2 Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn học?

3, Em biÕt câu chuyện tơng tự? 4 H ớng dẫn học tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Chuẩn bị kiểm tra Tiếng ViƯt - So¹n: Lun tËp XD

Thø / / /2009

TiÕt 46 :

KiĨm tra TiÕng ViƯt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Tái lại kiến thức tiếng việt học

- Cã ý thøc tù gi¸c, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: học bài, giấy bút

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi

I/ Đề bài

1 Tỡm nhng t mợn câu văn sau cho biết từ có nguồn gốc từ đâu?

“ ngày hẹn bà mẹ vơ ngạc nhiên nhà tự nhiên có sính lễ “ ( sọ dừa)

2 Nghĩa từ ? chọn cách giải nghĩa cách giải nghĩa sau:

1 Rung rinh

A Chuyển động mạnh, không liên tiếp B Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

2 HÌn nh¸t

A Nhút nhát, ngại ngùng B Thiếu can đảm ( đến mức khinh b)

3 Trong từ sau từ có nghĩa gốc : * Lá

A Lá B- Lá gan C - Lá gió

* Chân

A Đụng Chân lợn B - Chân trời C - Chân đê

* Xu©n A Mïa xuân B- Tuổi xuân

* Mắt A - Đôi Mắt B - Mắt bàng C - Mắt na Danh từ ? chức vụ , cú pháp danh từ gì? cho ví dụ

II/ Biểu điểm :

1 Từ mợn : vô ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ ( điểm)

2 Khái niệm nghĩa từ Là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị (1 điểm)

- Chọn nghĩa : - B, - B( điểm) Ngha gc ( im)

- Lá cây, màu xuân, Chân lợn, đoi Mắt

4 Khái niệm danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm ( 1điểm) - Chức vụ, cú pháp danh tõ (1 ®iĨm) , vÝ dơ (1®iĨm)

+ Làm chủ ngữ câu : Lan học + Có làm vị ngữ : Bố em công nhân

5/ HDVN : Xem lại tiếng việt

Thứ / / /2009

Tiết 47 :

Trả tập làm văn số 2

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chÊm - Häc sinh: Vë ghi chÐp

C Các b ớc lên lớp: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

* Hoạt động : Hình thành kiến thức

HS nhc li bi?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể

GV nờu nhc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề bài

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

II- Phõn tích đề, dàn ý

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

- Mở : Giới thiệu thày ( cơ) giáo mà q mến - Thân : Những điều mà làm cho em q mến tthày(cơ) + Hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, việc làm

+ §èi víi nghề

+ Đối với học sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp

- Kết : cảm nghĩ riêng thày(cô) mà quý mÕn

III – NhËn xÐt u, khut ®iĨm

1, Ưu điểm :

2, Nh ợc điểm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Lỗi tả - Lỗi diễn đạt: Hot ng 3:

Trả bài: Đọc mẫu

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

+ Cđng cè :

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem li lý thuyt v mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

Thø / / /2009

TiÕt 48:

Lun tËp x©y dùng bµi tù sù - kĨ chun

đời thờng

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

tù sù

I Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn J Thực hành lập dàn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Yêu cầu kể chuyện

đời th ờng: - Gọi HS đọc đề SGK

- Thế kể chuyện đời th-ờng?

- Yêu cầu kể chuyện đời thờng?

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

Hoạt động 2: II Quá trình th c

đề tự sự:

- Xác định yêu cầu đề bài?

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

§Ị bài: Kể chuyện ông hay bà em

1 Tỡm hiu bi:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời th-ờng, ngời thực, việc thực Ph ơng h ớng làm bài: - Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

Hoạt động 3: iii Tìm hiu dn bi

mẫu: - Bài làm có sát víi dµn bµi

đặt khơng?

- Bµi làm sát với dàn ý

- Tt c cỏc ý đ-ợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

- Lập dàn cho đề sau:

Em kể ngời bà em a Mở bài: Giới thiêụ ngờibà - Giới thiệu đặc im, phm cht tiờu biu

b Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng - Kể việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em i vi b

c Kết bài: cảm nghĩ 4 H íng dÉn häc tËp:

- Hồn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề

Thø / / /2009

Tuần 13: Bài 12

TiÕt 49 + 50:

ViÕt bµi TËp làm văn số 3

- Hc sinh biết kể truyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết B Chun b:

- Giáo viên:

Nghiờn cu đề, biểu chấm - Học sinh:

KiÕn thøc, giÊy bút C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Việc chuẩn bị HS Bài

I/ §Ị bµi : Em h·y kĨ vỊ ngêi mĐ cđa em II/ Yêu cầu :

- Bi vit sch sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Kể ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc

a) Mờ : Giới thiệu nét chung ngời mẹ b) Thân : - Ngời mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha quán xuyến cơng việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ dành cho gia đình bố com vụng công việc

Mẹ

+ Quan tâm tới bữa ăn giấc ngủ

+ Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy rỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

- Mẹ ngời:

+ thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- im -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi t, din t

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả

- im - : Bài viết sơ sài, loại

4/ Cđng cè : NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

5/ Hớng dẫn nhà : Lập dàn ý kể đổi thay quê em

Thø / / /2009

TiÕt 51: Văn

Treo biển

Hng dn c

thờm:Ln cới áo

(TruyÖn cêi)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: K Thế lµ trun cêi

L Néi dung, ý nghÜa, nghệ thuật gây cời truyện Treo biển truyện "Lợn cới áo mới"

M K li c cỏc truyn ny B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: - ThÕ nµo truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích?

- Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

3 Bài Các em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm thầy/cơ giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", "Lợn cới áo mới" nh nào, học

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: a văn “treo biển”:

- §äc chó thÝch * SGK /124

- Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi?

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời Những truyện cời có ý nghĩa mua vui  truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán  truyện châm biếm

- HS đọc văn

- Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biĨn cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng yÕu tè?

+ "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thơng báo hot ng

+ "cá": Thông báo mặt hàng bán

+ "tơi": Thông báo chất lợng hàng

- Theo em, biển ghi nh hợp lý cha? sao?

- Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý)

- Cã mÊy ngêi gãp ý? Gãp ý nh thÕ nµo?

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng?

- Đọc truyện chi tiết làm em cời?

- Khi cời bộc lộ râ nhÊt? V× sao?

* GV: (gãp ý cho biển

I Đọc tìm hiểu chung: §Þnh nghÜa vỊ trun c êi:

- Kể tợng đáng cời sống

- T¹o tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo nội dung

- Biển ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt chữ

2 Những góp ý biển: - Có ngêi gãp ý vỊ c¸i biĨn

3 Sù tiếp thu nhà hàng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghÜ

- Cái biển đợc cất

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật III Ghi nhớ: SGK

hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng cịn chữ phải cất  phi lý ngợc đời)

- ý nghÜa c¸i cêi trun?

- Tõ trun nµy em cã thĨ rót học gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào? - Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

Hoạt động 2: B Văn bản: “Lợn c ới áo mới”

- Gọi HS đọc văn - HS kể lại truyện

- Truyện có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau? nhân vật: + giống: khoe + khác: mức độ khoe

vËt khoe - Em hiĨu nh thÕ nµo lµ khoe cđa?

* GV giảng thêm: khoe khoang tỏ có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp - Anh thứ có để khoe? - Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

- Anh thứ hai có để khoe? - Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không? - Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? - Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

- Anh cã lỵn khoe tình trạng nào?

- Em hiểu nh nµo lµ "tÊt t-ëi"?

- Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

- C¸i cách khoe lợn nh nào?

- LÏ anh ph¶i hái ngêi ta sao?

- Nh thÕ, c©u hái cđa anh cã lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thÕ?

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh áo mi?

- Nhận xét điệu câu tr¶ lêi cđa anh ta?

- Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ no?

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, kĨ

2 Chó thÝch: T×m hiĨu chung:

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những d ợc đem khoe:

- Mt áo may - Một lợn để cới nhng cỏi rt bỡnh thng

Đáng cời, lè bÞch,

 ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, nhÊt khoe Cách khoe của:

* Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

+ Đứng hóng để đợi ngời ta khen + Kiên trì đứng đợi từ sáng đến chiều

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

Điệu lố bịch, tức cời; thừa hẳn mét vÕ

III Ghi nhí: SGK IV Lun tËp:

1 Đóng vai hai nhân vật kể l¹i trun

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

- H·y nªu ý nghÜa cđa trun?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ lợng từ

- Chuẩn bị nháp tập - SGk tr130

Thø / / /2009

Tiết 52:

Số từ và

lợng từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

N Nă m đợc ý ngh ĩa côn g dụn g số từ l-ợng từ O Bit

dùn g số rừ l-ợng tù tron g nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn + Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập - Học sinh: + Soạn C C¸c b -

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

bài cũ: Nêu cấutạo đầy đủ cụm DT, cho

VD vµ

phân tích? Bài

Hot ng ca thầy

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

I sè tõ: - GV treo

bảng phụ viết VD - Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Các từ đ-ợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? - Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV:

Nh÷ng tõ in đậm VD a b mà cô trò vừa tìm hiểu số từ vậy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè rõ?

- Từ "đơi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao? - Em tìm từ có ý nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

1 VÝ dơ: SGK - 128 * NhËn xÐt:

- hai: bỉ sung cho "chµng" - trăm ván, nệp

- chớn: ng, cựa, hồng mao - Một: đơi

- s¸u Hõng V¬ng a Bỉ sung ý nghÜa vỊ sè lỵng b Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù a §øng tríc DT

b §øng sau DT

Hoạt động 2:

II l ỵng từ: - GV treo

bảng phụ - Các từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ? - Em hiểu lợng từ? - GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT?

- Xếp từ in đậm vào mô hình cụm DT?

1 VD: SGk - tr 129 * NhËn xÐt:

- Các, cả, những, luợng hay nhiều vật - Chúng đứng trớc DT

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng tử

cả

những vạn

kẻ

tớng sĩ

thua trận

- Dựa vào vị trí l-ỵng tõ cơm DT, cã thĨ chia lỵng tõ làm loại? Cho VD? - Đọc to phần ghi nhớ? - Bài học hôm cần ghi nhớ điều

2 Ghi nhí: SGK - tr 129 - Kh¸i niệm

- Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi,

Hot ng 3:

III Luyện tập: Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc" a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều vật

Bµi tập3: Điểm giống khác cac stừ: từng, - Giống nhau: tách cá thể, sù vËt

- kh¸c nhau:

+ Tõng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể Bµi tËp 4:

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiện tập

- Soạn: Kể chuyện tởng tợng

Thø / / /2009

TiÕt 53:

KĨ chun

t-ëng tợng

A

Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

P HiĨu søc tëng tợng vai trò tởng t-ợng văn kể chuyện Q Điểm lại

bi k chuyn tng tợng học phân tích vai trị tởng t-ợng số văn B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên

lớp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tìm hiểu chung kể chuyện t ởng t ợng - Hãy kể túm tt

truyện nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, Mắt, MiƯng?

- Trong trun ngêi ta tëng tỵng gì?

- Tng tng úng vai trũ nh truyện này?

- Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao? - Sự tởng tợng có ý nghĩa gì?

- Theo em tởng tợng tự có phải tuỳ tiện khơng? - HS đọc truyện Lục súc tranh công?

- Truyện có thật thực tế khơng? - Chỉ tởng tợng tácgiả dân gian? - Những tởng tợng dựa thật nào? - Tởng tợng nh nhằm mục đích gì? - Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng tợng?

1 VÝ dô: * VÝ dô 1: - Tëng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời + Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề * Ví dụ 2:

- Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể khổ

- Sù thËt: cuéc sèng công việc giống vật

- Ch đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

2 Ghi nhí: SGK - tr133

Hoạt động 2: II Luyn tp:

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu?

- Vì truyện thuộc truyện kể chuyện t-ởng tợng?

Bài 1:

Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

- Truyện thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật cịn chuyện khác tởng t-ợng

- Câu chuyện tởng tợng gì? - Lang Liêu tâm gì?

- Câu chuyện tởng t-ợng nh nhằm mục đích gì?

+ Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liêu + Tởng tợng LL thăm dân nấu bánh chng + Tởng tợng em trò chuyện với LL

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

2 Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng ny Thõn bi:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động + Cảnh đội, công an giỳp dõn chng

+ Cảnh nớc quyên góp: Lá lành + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kØ 21

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

Thø / / /2009

Tiết 54 + 55:

Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

R Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học S Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện dân gian, nắm vững đặc điểm

thể loại truyện cụ thể nội dung t tëng, h×nh thøc NT

T BiÕt vËn dơng cách kể chuyện tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cị: KĨ l¹i trun Kể lại truyện Treo biểnLợn cới áo v nêu ý nghĩa truyện?à nêu ý nghĩa truyện? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn lập điền sơ đồ I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại truỵen dân gian đ học:ã

- Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gia ó hc?

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyÖn cêi?

- Em kể tên truyện học thể loại?

Hoạt động 2: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

II đặc điểm tiêu biểu thể loại:

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

Trun thut Cỉ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khø

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Là truyện kể mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để

- Cã nhiÒu chi tiết t-ởng tợng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật

- Th thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Cã nhiỊu chi tiÕt t-ëng tỵng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe không tin câu chun nh lµ cã thËt

- ThĨ hiƯn íc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

nói bóng giã chuyÖn ngêi

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên)

- Cã yÕu tè g©y cêi

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

Hoạt động 3:

Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

III So sánh giống khác thể loại:

- GV nhận xÐt: Trun thut vµ cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi th-ờng

b Kh¸c nhau:

Trun thut Cỉ tÝch

Nhân vật Kể nhân vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Néi dung, ý nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân

đối với nhân vật kiện LS đợc kể Thể ớc mơ, niềm tin nhândân ta chiến thắng cuói thiện ác

TÝnh x¸c thực Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện làcó thật Ngời kể, ngời nghe không tin câuchuyện có thật * GV: Truyện ngụ ngôn thờng chế giễu, phê

phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thờng gậy cời

2 Truyện ngụ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời b Khác nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

4 H íng dÉn häc tËp:

- Học

- Soạn: Chỉ từ

Thø / / /2009

TiÕt 56

Trả kiểm tra Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u ®iĨm, khut ®iĨm cđa bµi lµm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh

B ChuÈn bÞ: - Giáo viên:

Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa - Học sinh: xem lại bµi kiĨm tra, rót kinh nghiƯm

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi

I/ Yêu cầu :

1 Hình thức : Bài kiểm tra trình bày sẽ, không tẩy xoá,trình bày khoa häc

2 Néi dung :

- Đáp ứng đầy đủ nội dung theo yêu cầu đề

- Biết huy động, tổng hợp kiến thức tiếng việt vào dạng câu hỏi đề kiểm tra

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh

1 Ưu điểm :

2 Nhợc điểm :

4/ Cñng cè :

- NhËn xÐt chung

5/ Híng dÉn vỊ nhµ : häc bµi, chØ tõ

Thứ / / /2009

Tuần 15 Bài 13, 14

TiÕt 57 :

ChØ tõ

A Môc tiêu học: Giúp học sinh:

U Hiu đợc ý nghĩa công dụng từ

V Luyện kĩ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phô

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chỉ từ gì?

- GV treo bảng phụ viết VD

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

- Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, Êy cã ý nghĩa gì?

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- So sánh c¸c tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD võa ph©n tÝch, chóng cã điểm giống kghác nhau?

* GV: Những tõ: nä Êy, lµ chØ tõ - Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

1 VD: SGK - tr137 * VD

- Nä bæ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT - So sánh từ cụm từ:

+ «ng vua / «ng vua nä + Viªn quan / viên quan + Làng / làng

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

* VD 2:

- ấ y bổ nghĩa cho nọ - Hồi bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian VD Xác định vị trí vật thời gian Kết luận: SGk - tr 137

Hoạt động 2: II Hoạt động từ câu:

GV sư dơng b¶ng phơ viÕt VD (SGk -tr 137,138)

VD1 phÇn I VD phần II

- Xét VD1, cho biết vai trò ngữ pháp từ VD1?

- Xột VD2 Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đặt câu có từ? Cho biết vai rò ngừ pháp từ cõu ú?

- Bài học hôm cần ghi nhở gì?

1 VD:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viên qua ấy: CN

+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN * VD 2:

a §ã: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhí : SGk - Tr 138

Hoạt động 3: III Luyện tập:

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vật không gia, làm CN c Này: Định vị vật thời gian, làm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2: Thay từ in đậm từ thích hợp a Chân núi Sóc = y, ú

đinh vị không gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng định vị khơng gian

 Cần viết nh để không bị lặp từ 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

Thø / / /2009

TiÕt 58 :

Lun tËp kĨ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo

- Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng - Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý văn kể chuyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn C Các b íc lªn

líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm ta sù chuẩn bị HS

3 Bài

Hot động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I tập luyện tập:

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

- Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì? - Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm? - Em thăm trờng vào dp no?

- Tâm trạng em trớc tăm tr-ờng?

- Mỏi trng sau mi nm có thay đổi?

- Các thầy giáo mời năm nh nào? Thầy cô giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trò chuyện với sao?

- Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

bi: K chuyn mời năm sau em thăm lại mái trờng mà hiện học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tởng tợng (kể việc)

- Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm - Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm Lập dàn bài:

a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp - Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11 b Thân bài:

- Tõm trng trc thăm trờng: bồi hồi, hồi hộp - Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phịng học, phònggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ vi trang thit b hin i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trêng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu - Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy cô giáo - Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc độngj gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn li truyn c

Hỏi thăm sống lời hứa hẹn c Kết bài:

- Phót chia tay lu lun bÞn rÞn

- Phót chia tay diƠn nh nào?

- Em có suy nghĩ sau lần thăm tr-ờng?

Hot ng 2: II Các đề bổ sung

- Gọi hS đọc đề bổ sung

- Tìm ý lập dàn ý cho đề

Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng tợng sáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

4 H íng dÉn häc tËp:

- Tëng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hæ cã nghÜa

Thø / / /2009

Tiết 59 : Văn

Hớng dẫn đọc thêm:

Con hæ cã nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh)

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

W Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện Con hổ có nghĩa

X Sơ hiêu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại Y Kể lại đợc truyện

Z Rèn luyện kĩ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngơn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

3 Bài Các em chặng đờng dài VH dân gan VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời Hơm trị bớc sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu

chung: - Em biết tác giả:

*

: Giới thiệu thệm tácGV

giả:

Quờ: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng ng-ời thông minh, học giỏi, cơng trực

- GV nêu yờu cu c

- Kể tóm tắ lại toàn văn

1 Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

2 Đọc kể tóm tắt: - Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ

- KĨ tãm t¾t:

bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cỗng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ cịn đến bên quan tài tỏ lịng thơng xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

- Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

- Gi¶i nghÜa tõ Mỗ, Tiều?

- Truyn h cú ngha thuc kiu bn no ó hc?

- Văn có phần? phần kể chuyện gì?

- Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào? - C¶m nhËn chung cđa em vỊ hai hỉ làgì?

- Thi gian: t th k X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử - Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức Tìm hiểu bố cục:

Gåm phÇn

- Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần - Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn II Tìm hiểu văn bản:

- Hai hổ đợc giới thiệu tình nào?

- Em cã nhËn xÐt hai tình này?

* GV: viết văn tự

cng cn phải xây dựng đợc tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

- Thấy hổ tình trạng nh vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nh nào?

- Em có nhận xét hành động đó?

- Hành động biểu phẩm chất gì?

- Cảm kích trớc lòng họ, hổ c xử nh nào? - Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ trần bác tiều nh nào? - Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ? - Em cách dền ơn nào? Vì sao?

* GV: Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa vcủa hổ

- Trong thùc tÕ hæ cã nh không? Đó NT gì?

* GV: Nh NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp ngời thấy đợc hổ biết thờn vợ quí mang tính ngời đáng quí

- Qua tìm hiểu, em thấy hai truyện có điểm giống vµ

a Con hổ với bà đỡ Trần - Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hỉ víi b¸c tiỊu - Hỉ bị hóc xơng Gay go, nguy hiểm

- Run sợ không giám nhúc nhích

- Xoa bãp bơng hỉ

- Sỵ h·i, ng rỵu chÌo lên nói to

- Thũ tay ly khúc xơng bò  Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái, tình cảm u thơng loài vật

- Biếu bà cục bạc -Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế  Biết ơn quí trọng ngời giỳp mỡnh

AA Đền ơn lần

(vật chất)

- Đền ơn mÃi mÃi (vật chất+tinh thần)

khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT)

- Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì?

- Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ?

* GV: Con h - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

- Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa nh nào?

-Tại tác giả không lÊy trun hỉ víu hai sù viƯc mµ lại lấy hai cin hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

- Chỳng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

* GV: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

HS nêu ý nghĩa văn Tìm hiểu ý nghĩa văn bản: Ghi nhớ SGK - tr 144

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn tợng sâu đậm nht?

- Bức tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại? - Đóng vai mét hai hỉ kĨ l¹i trun?

- GV sử dụng bảng phụ

1 Bài tập trắc nghiÖm:

1 Lời nhận xét sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung ngời với

B Truyện đề cao tình cảm ngời với lồi vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật

2 Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

4 H íng dÉn häc tËp: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Động từ

Thø / / /2009

Tiết 60 :

Động từ

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

BB Nắm đợc đặc điểm động từ số loại dộng từ quan trọng

CC Luyện kĩ nhận biết phân loại động từ, sử dụng động từ nói viết

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

"Cô đằng với Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I đặc điểm động từ:

- GV treo bảng phụ viết VD

- Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó? - Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghiã gì?

- Hãy nêu khả kết hợp DT? - Những ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng tr-ớc nó?

- Qua VD vừa tìm hiểu , em rút kết luận khả kết hợp ĐT? - Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó? - Phân tớch thnh phn cõu?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu? - Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?

- Nhận xét khả kết hợp ĐT làm CN?

- ĐT có đặc điểm khác so với DT? - Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

1 VÝ dô: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó: a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

 Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vật * So sánh DT với ĐT:

- Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

- Khi làm VN ĐT khơng địi hỏi điều kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

- Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã, Ghi nhớ: SGk - tr 146

Hoạt động 2: Các loại Động từ chính:

1 VD: SGK - tr146 - GV sư dơng b¶ng

phụ vẽ mô hình bảng phân loại ĐT

- Đọc tập - SGK tr 146

- Căn vào đâu để phân loại ĐT?

- ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh th no?

- ĐT có loại loại nào? - Đọc ghi nhớ - tr 146

- Bài học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức ĐT?

Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kốm phớa sau

Trả lời câu hỏi làm g×?

toan, định, đừng chạy, cời, đứng, hỏi, đọc, ngi, yờu, ghột

- Trả lời câu hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui, nhức, nứt, gÃy, ®au

Hoạt động 3 III luyện tập: - Đọc yêu cầu

tËp

- Tìm ĐT phân loại

- GV s dụng bảng phụ chép đoạn văn:"Bà đờ Trần nhỏ nớcmắt"

- Đoạn trích thuộc văn nào? - Tìm ĐT đoạn trích trên?

- Em có nhận xét cách sử dụng Đt đoạn trích (số l-ợng, tác dụng)

Bài tập 1: a Các ĐT:

cú, khoe, may, em,ra, mc, ng, húng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo

b Phân loại:

- ĐT tình thái: có(thấy)

- ĐT hành động, trạng thái: ĐT cũn li

Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cời

Truyn buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng kep kiệt Anh ta kep kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT Bài 3: tập bổ sung:

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn bài: Cụm ĐT

Thứ / / /2009

Tuần 16 Bài 14, 15

Tiết 61 :

Cụm động từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

DD Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm ĐT

EE.Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm ĐT nói, viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kim tra

bài cũ: Vẽ mô hình phân loại §T Bµi míi

Hoạt động

của thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Cụm Động Từ gì?

- GV sử dụng bảng phụ viết tập - Các từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho Đt nào?

* GV: tổ hợp từ bao gồm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT - Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét vai trò chúng? - Qua VD trên, em rút kết luận gì?

1 VD: SGK - tr 147

- ĐÃ, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho

- Cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

 Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn - Cụm ĐT hoạt động câu nh ĐT

- Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm Đt rút nhận xét hoạt động cụm Đt câu so với ĐT? - Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: II Cấu tạo cụm ĐT:

1

Ví dụ: vẽ mơ hình cấu tạo cụm Đt câu dẫn mục I - Qua VD

vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm phận, phận nào? - Dựa vào vị trí phận, em vẽ mơ hình cụm ĐT? - Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

Phụ trớc phần trungtâm Phụ sau

còng

đã, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i,

ra nhiều nơi câu đố oăm để hỏi mọingời đợc,

2 Ghi nhí: SGk - Tr 148

Hoạt động 3 III Luyện tập:

- Gäi HS lµm bµi tËp

- GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

Bài tập 1: Tìm cụm ĐT có câu sau: a cịn đùa nghịch sau nhà

PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng hÕt mùc TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chångthËt PT TT PS

xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh hỏi ý kiến em bé thơng minh

Bµi tập 2:

Vẽ mô hình cụm đt bµi tËp

Hoạt động 5: Phần phụ trớc Trung tâm phần phụ sau

còn 2đang 1đùa 2nghịch sau nhà

muèn kÐn cho com mét

ngời chồng thật xứng đáng đành

để

tìm có

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán

bé th«ng minh nä

- ý kiÕn em bÐ th«ng minh Nêu ý nghĩa phụ ngữ:

- Cha, không: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy - Không: biểu thị ý phủ định khả

- Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy

Thứ / / /2009

Tiết 62: Văn bản:

Mẹ hiền dạy con

(Trích Liệt nữ truyện)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

FF Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử GG Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thi trung i B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định t chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Đọc tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách

đọc đọc từ đầu đến đợc

- Gọi HS c

- Em có nhận xét kể thứ tự kể câu chuyện?

1 Đọc:

- Đọc to rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nói với

2 KĨ: - GV sư dơng b¶ng

phụ - hệ thống bảng câm theo SGK - 152

Sù viƯc MĐ Con

1 bắt chớc đào chơn, lăn khóc

chuyển nhà đến gần chợ

2 bắt chớc nô nghịch

buụn bỏn iờn đảo chuyển nhà đến gầntrờng học bắt chớc học tập lễ

phÐp

vui lßng tß mß hái mĐ: hµng

xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn

Bỏ học nhà cắt đứt vải dệt

- Nh×n vào hệ thốnh nhân vật việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

- Chú ý phần cuối văn thích, truyện có xuất xứ từ đâu?

3 Chó thÝch:

- LiƯt nữ có nghĩa gì?

* GV: gii thớch: "cổ học tinh hoa": tinh hoa cổ học - Em biết thầy mạnh Tử? Thế bậc đại hiền?

* GV: Truyện viết ngời thực việc thực, gần với kí , với sử loại truyện trung đại

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- C©u chun kĨ ai? Về điều gì? - Chú ý việc đầu?

- Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ?

- Thầy Mạnh Tử bắt chớc hành động nào? Bắt chớc từ đâu?

- Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

- Chứng kiến hành động con, ngời mẹ nghĩ làm gì?

- So s¸nh hai sù viƯc đầu việc thứ ba?

- Ti bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâ, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tốn kém? - Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lịng?

- Qua ba sù viƯc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử? - Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi tr-êng sèng?

- Kể lại việc thứ t? - Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều đáng ý kiến em nh nào?

-Bà dạy trung thực, thật cách nào?

- Quan sát tranh SGK- tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

- Khi bỏ học, em thấy ông bvố bà

1 Cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đôi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lu danh sử sách Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử: - Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp;

- Dạy có đạo đức, có chí học hành;

mĐ thêng xư sù nh thÕ nµo?

- Bà mẹ thầy Mạnh Tử có xử nh cách thông thờng không? Bà xử nh nào? - Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

- Hnh ng, li núi bà thể đ-ợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

- Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì?

- Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

- Sau học xong truyện, em hÃy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy m¹nh Tư?

Hoạt động 3: III Ghi nhớ: SGK - tr 153

- Em cần ghi nhớ điều sau học xong câu chuyện này?

Hoạt động 4: IV Luyện tập:

- GV sö dụng bảng phụ viết tập

1 úng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện Mẹ hiền dạy con? 2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện? a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử; c Truyện đề cao ảnh hởng mơi trờng sống hình thành nhõn cỏch ngi

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Lµm bµi tập 1,2

- Soạn bài: Tính từ côm tÝnh tõ

Thø / / /2009

TiÕt 63 :

TÝmh tõ vµ cơm tính từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

HH Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ II Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

JJ Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ để dặt cõu, vit on

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

bài cũ:

Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? Bài míi

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1:

I đặc điểm tính từ: - G V sử

dụng bảng phụ viết VD trang 153

- Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trên? - Em tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng) - Những tính từ vừa tìm có ý nghĩa gì? - Vậy em hiểu tính từ?

- Nh¾c lại khả kết hợp ĐT?

- Tính từ có khả kết hợp với từ

khơng? Lấy VD tính từ? - Em có nhận xét khả kết hợp tính từ? - Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN? - Xét VD sau:

+ Em bÐ ng·

+ Em bé thông minh - Theo em, tổ hợp từ câu? - Để tổ hợp câu thêm vào từ

1 VD: SGK - tr 153 * NhËn xÐt: c¸c tình từ a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi - Ví dụ:

+ Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng + Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn

+ Hình dáng: gầy gò, phốp pháp

đặc điểm, tính chất hành động, trạng thái - So sánh với ĐT:

+ Tính từ có khả kết hợp đợc với: , đang, nh ĐT + Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế nhiều so với ĐT

VD: kh«ng thĨ nãi: h·y bïi, chí chua + Tính từ làm VN câu hạn chế + Khả làm CN, tính từ ĐT nh

nào? - Qua VD vừa phân tích, em nêu nhận xét khả làm CN, VN TT so với ĐT? - Cần ghi nhớ điều đặc điểm TT?

Hot ng 2:

II Các loại tính từ: - Trong

những tính từ vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, q ? - Từ khơng có khả kết hợp đ-ợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ? - Giải thích tợng trên? - Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại? - Gọi HS đọc ghi nhớ

1 VD:

- Các tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ: oai, bé, nhạt, héo

- Từ kết hợp đợc: vàng

- Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tơng đối - Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

2 Ghi nhí SGk - Tr 154

Hoạt động 3:

III Cơm T×nh tõ:

VÝ dô : SGk -tr155 - GV treo

bảng phụ vẽ mơ hình cụm tính từ - Gọi HS lên bảng điền

phần trớc Phần trungtâm phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn yên tĩnh nhỏ

sáng lại

vằng vặc không - Tìm thên

nhng ph ng ng trc v sau cụm TT? Cho

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn - Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

biết phụ ngữ bổ sung ý nghĩa cho TT mặt nào? - Nêu cấu tạo cụm TT? Hoạt động 4:

Iv LuyÖn tËp: - T×m cơm

TT

- NhËn xÐt cấu tạo cụm TT này?

Bi 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa - Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT

- ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thÊy sãng biĨn rÊt m¹nh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hoàng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

4 H íng dÉn häc tËp;

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Thø / / /2009

TiÕt 64 :

Tr¶ tập làm văn số 3

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinhbiết khắc phục tồn

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể ciệc) tạo sở để học sinh chuẩn bị vit bi t-ng tng

B Chuẩn bị: - Giáo viên:

Trả bài, nhận xét viết học sinh - Học sinh:

Xem lại bài, rútkinh nghiệm C Các b ớc lên lớp :

1 n định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Cơ sở để làm văn tởng tợng Tởng tợng khác với bị đặt chỗ nào?

3 Bài

Đề : Em hÃy kể vỊ ngêi mĐ cđa em

1 Học sinh đọc lại đề bài: ? Đề yêu cầu : Kểngời, việc

I/ NhËn xÐt chung

1 Chuyện kể ai? giới thiệu nhân vật đủ rõ cha?

2 Sự việc lựa chọn nh nào? điều chứng tỏ emđã có quan sát suy nghĩ cha?

3 Chuyện có gợi lên khơng khí sinh hoạt tính nết ngời khơng Bố cục viết : đảm bảo đầy đủ phần cha? phàn mở có gây đợc ý cho ngời đọc khơng? phần kết có giúp cho bivit thờm ni bt hay khụng

III/ Chữa Lỗi tả

Gi s bi vit học sinh sai nhiều lỗi tả lên sửa lại cho : Quang, Quyết, Cần

2 Lối dùng từ - Lặp từ : Lỗi diễn đạt :

IV/ Học sinh lập dàn ý khái quát

1 Mở : Thân :

KÕt bµi :

Cđng cè : - Nh¾c nhë lần tồn viết

- Đọc viết tốt

5 HDVN : - Xem lại phần kể chuyện tởng tợng - Ôn tập

-Tuần 17 Bìa 15, 16

Thø / / /2009

Tiết 65: Văn

Thầy thuốc giỏi cốt

nhất ë tÊm lßng

(Truyện trung đại Việt Nam - H Nguyờn

Trừng)

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

KK Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng lòng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

LL.Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Từ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

- GV đọc lần

- Nêu hiểu biết em tác giả?

- Gi¶i thÝch chó thÝch 9,10,16,17

- Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào? - Bố cục truyện?

1 §äc, kĨ: Chú thích:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bắt

* Gi¶i thÝch tõ khã Bè cơc: phÇn

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn cịn lại

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Nh©n vËt chÝnh trun nhân vật nào?

- Qua phần giới thiệu, em biết ông?

- Vic lng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

- Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ phạm gì?

- Em có nhận xét tình đó?

- Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao?

- Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy khơng thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

- KÕt thóc trun, ngời viết muốn nói với điều gì?

1 Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

õy l tỡnh thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy - Vua Trần Anh Vơng:

+ Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Mét vÞ vua anh minh KÕt trun:

Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Hoạt động 3: III ghi nhớ: SGK - tr 164

Hoạt động 4 IV Luyện tập:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh

2 Bµi tËp 2: SGK

3 Bài tập 3: Kể lại truyện theo kĨ thø nhÊt cđa Th¸i Y lƯnh

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn: ¤n tËp TV

Thø / / /2009

Tiết 66 :

Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

MM Củng cố kiến thức học học kì I, lớp

NN Cđng cè kÜ vận dụng tích hợp với phần văn Tập làm văn B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Vẽ mô hình TT? lÊy VD Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Lí thuyết:

- Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hố?

- GV tỉng kÕt lại cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

1 Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cña từ: - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, từ - Cụm tõ: Cơm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sư dơng b¶ng phơ

1

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5 VD: Thuỷ Tinh: từ phức, từ mợn, DT riờng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Cụm Danh Từ Cụm Động Từ Cụm Tính Từ Những bàn chân

Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biÕc mµu xanh Tay lµm hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

4 H íng dÉn häc tËp:

- Hoàn thiện tập

- Ôn tập chuẩn bị thi häc k× I

Thø / / /2009

TiÕt 67 - 68 :

KiÓm tra tổng hợp cuối học kì

I

- Qua kiểm tra hệ thống hoá đợc kiến thức học Tiếng Việt tập làm văn, văn học - Đánh giá đợc khả nhận thức, ghi nhớ, học học sinh

- Rèn ý thức tự giá, nghiêm túc làm nh kỹ làm tổng hợp B Chuẩn bị:

- Giáo viên:

Ra , biu chm - Hc sinh:

Ôn tập, kiểm tra C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

PhÇn I Tr¾c nghiƯm

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tràn vào chữ câu trả lời câu sau:

“ thần hơ ma, gọi gió làm thành giông bão rung chuyển đất trời, dâng n-ớc sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nn-ớc ngập ruộng đồng, nn-ớc ngập nhà cửa, nn-ớc dâng lên lng đồi, sờn núi Thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển nớc.”

1 Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào:

A Biểu cảm B Tự C Miêu tả D Nghị luận Đoạn văn đợc kể theo thứ mấy?

A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Ngôi thứ số nhiều Trong câu “nớc ngập ruộng đồng, nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lên lng đồi, sờn núi” có cụm động từ?

A côm B côm C côm D cụm

4 Trong câu Thành Phong Châu nh nỉi lỊnh bỊnh trªn mét biĨn níc.”cã mÊy cơm danh tõ?

A côm B côm C cụm D Không có cụm

II PhÇn hai: Tù ln

Hãy đóng vai bà mẹ kể lại chuyện “Mẹ hiền dạy con” Biểu điểm

I Phần 1: Trắc nghiệm (4 điểm) Mỗi câu trả lời điểm

1- B, 2- C, 3- C, 4- A

II PhÇn 2: Tù luận điểm Yêu cầu:

- Hc sinh biết kể lại chuyện theo thứ - Bài viết rõ ràng đẹp

- Nội dung: Bám sáy việc chuyện + Nhà gn ngha a

+ Nhà gần chợ + Nhà gần trờng học

+ Con thấy hàng xóm mổ lợn hỏi mẹ + Con häc, bá häc

4/ Cñng cè: NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

-Tuần 18 Bài 16, 17

Thø / / / 2009

TiÕt 69 :

Chơng trình Ngữ

vn a phng

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

OO Kiểm tra lại kiến thức phát âm, tả, kể chuyện B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tiết 69: Phần Tiếng Việt

- Chia nhãm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- Gäi em lªn điền từ tập

- HS lên bảng

- Gọi HS yếu lên bảng điền - HS nhËn xÐt

- HS đứng chỗ - GV nhận xét - HS lên bảng làm

1 Thi viết tả đúng: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n Điền từ: a Bài tËp 1:

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na b Bài tập 2:

3 Chän tõ: bµi tËp Bµi tËp 4,5,6

Hoạt động 2:

I Hình thức: kể chuyện chính, xen với đọc, ngâm thơ, hát, múa

II Tổ chức hoạt động: HS dẫn chơng trình

2 Chuẩn bị đề thi, đáp án, ban giám khảo Chuẩn b tit mc ngh

4 Nêu yêu cầu, thể lệ thi Tiến hành bốc thăm

6 Theo dõi thí sinh dự thi, nhận xét, đánh giá, cho điểm GV tổng kết, phát thởng

4 H ớng dẫn học tập: - Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn

Thứ / / /2009

Tiết 70+ 71 :

Hoạt động Ngữ văn: Thi k chuyn

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

PP bắm đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng nơi sinh sống

QQ Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học sách Ngữ văn tập I để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lịng? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới chỳng ta iu gỡ?

3 Bài

Cách tiến hành

1 Dẫn cơng trình

2 Chuẩn bị: ban giám khảo: GV + HS Nêu yêu cÇu, thĨ lƯ cc thi

- Tất HS lớp tham gia

- Kể đọc thuộc lòng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hồng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau kể xong

4 Theo dâi thÝ sinh thi, nhËn xÐt, cho ®iĨm Tỉng kÕt, khen thëng

Thø / / /2009

TiÕt 72 :

Trả thi học kì

I

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nhận thấy u, khuyết điểm làm

- Kh nng ghi nhớ kiến thức tổng hợp, kiến thức kiểm tra - Giáo viên đánh giá đợc khả nhận thức tng học sinh

- Giúp em khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau B Chuẩn bị:

- Giáo viên:

Trả bài, nhận xét - Học sinh:

Xem lại bài, rút kinh nghiệm C Các b ớc lên lớp :

1 n nh tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

- Giáo viên đọc lại đề kiểm tra lợt I/ Nhận xét chung

II/ Trả bài:

- Học sinh nhận thấy tồn làm, kiến thức,diễn đạt tả - Phần II : Còn phụ thuộc nhiều vào văn

III/ Chữa :

- Phn trc nghim : cõu đúng

- PhÇn tù luËn :

- Nội dung : Dựa vào viƯc chÝnh cđa chun kĨ ph¶i thĨ hiƯn = lời văn, sáng tạo cá nhân không nên phụ thuộc hoàn toàn vào câu từ văn có sẵn

- Bi vit th hin c bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc + Dàn ý :

- Më bµi

- Thân

- Kết :

4/ Cđng cè : Thu bµi, nhËn xÐt ý thức học sinh trả

5/ Hớng dẫn nhà : - Soạn : + phó từ + Tìm hiểu chung văn miêu tả

Tuần 19

Học kì

II

Bài 18

Tiết

73+74 Văn bản:

Bài học đờng đời đầu tiên

(Tô Hoi)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học dduwownfd đời đầu tiên, thấy đợc nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phơng thức miêu tả kể chuyện

-Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

-TÝch hỵp víi TiÕng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Chân dung Tô Hoài

- Học sinh: + Soạn + Bảng phụ C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cị: KiĨm tra sù chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm Bµi

mới Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viếtcủa cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hoài tác giả nh

cuộc đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn

i Đọc tìm hiểu chung:

- HS đọc, em đoạn - HS trả lời

- HS quan sát

- HS trả lời, nhËn xÐt, bỉ sung

- HS chia bè cơc theo hiĨu biÕt cđa m×nh

- HS trao đổi cp

- HS trả lời cá nhân

1.Đọc giải nghĩa từ khó:

- on: D Mốn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính t, ng t miờu t

- Đoạn trêu chị Cèc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận

- Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng cú phn b thng

2 Tác giả, tác phẩm: * Tác giả:

- Tên khai sinh Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông Tự học mà thành tài

- Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ

* Tác phẩm:

- Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ông 21 tuổi - Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá - Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc ngồi hâm mộ

3 T×m hiĨu bè cơc :

- Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn - Đoạn 2: Cịn lại  Kể học đờng đời Dế mèn

- sù viÖc chÝnh:

+ DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

- Truyện đợc kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn ii Tìm hiểu văn : - GV: Gọi HS đọc đoạn

- HS đọc

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng?

- HS theo dõi SGK trả lời

- Cách miêu tả ây gợi cho em hình ảnh Dế MÌn nh thÕ nµo?

- HS trao đổi cặp

- Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng?

- HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau

- Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn on vn?

- HS suy nghĩ trả lời

- Thay: Cờng tráng = khoẻ mạnh, to lớn Cà khịa= gây

- Qua hnh ng Dế Mèn, em thấy Dế

1 Bøc ch©n dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình:

- Cµng: mÉm bãng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đuôi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

 Chàng Dế niên cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

b Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu

MÌn lµ chµng DÕ nh thÕ nµo?

- Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Nhận xét trình tự miêu tả tác giả - Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

Từ ngữ xác, sắc cạnh

- Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét

* Tãm l¹i:

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

TiÕt 2: * KiĨm tra bµi cị:

Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? - Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trớc?

- Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phi õn hn sut i?

- Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hô, giọng điệu)?

- En nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"? - Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế choắt?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải lµ bµi häc ci cïng?

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc? - Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

3 Bài học đ ờng đời Dế Mèn: - Dế Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/¶nh DÕ Cho¾t:

- Nh g· nghiƯn thc phiƯn;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- Hôi nh cú mèo;

- Cú lớn mà khơng có khơn; * Dế Mèn D Chot:

- Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt;

- Di mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xớ, li nhỏc, ỏng khinh

- Rất kiêu căng

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

* DÕ Mèn trêu chị Cốc

- Qua cõu hỏt ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho sớng miệng, không nghĩ đến hậu - Việc trêu chị Cốc khơng phải dũng cảm mà ngơng cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

- Diễn biến tâm trạng DM:

+ Sợ h·i nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiªm thÝt"

+ Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khụng l-ng ht c

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ ân hận xám hối chân thành .nghĩ học đờng đời phải trả giá. DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi - Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

- C©u văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

Hot động 3: iii Tổng kết:"SGK"

- Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả?

- Em học tập đợc từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này?

*Tóm lại : Đây văn mẫu nực kiểu văn miêu

tả mà học owrv tập làm văn sau nµy

Hoạt động 4 Luyện tập iv: Luyện tập:

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng t nh th?

1 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi DC: yếu đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa

4 H ớng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- So¹n: Phã tõ

-TiÕt 75

Phó từ

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ?

-Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khác

-Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Phó từ gì?

* GV: Treo bảng phụ viết VD * GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- Nếu quy ớc từ in đậm X từ bổ sung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể trờng hợp?

- Nếu gọi mô hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trò X?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ

- Phã tõ gì?

* Bài tập nhanh: (Bảng phụ)

xác định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau:

a Ai chua

Non xanh nớc bạc ta đừng quyên (Ca dao)

b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc

(Tô Hoài)

1 Ví dụ:

- Cỏc t: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, bớng

- Tõ lo¹i:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng - Mô h×nh:

X + Y  đi, ra, thật lỗi lạc Y + X  soi gơng đợc, to

X đứng trớc sau Y mơ hình X + Y

2 Ghi nhí: SGK - tr12

a X + Y: từng, đừng quyên b X + Y: không trêu

Y + X: thơng

Hot ng 2: ii Các loại phó từ:

* GV treo bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ

- Những phó từ kèm với từ: Chóng, trêu, trông thấy, loay hoay?

- Mô hình hoá tõng trêng hỵp thĨ

1 VÝ dơ: (SGK -Tr13)

* Các phó từ: đừng khơng, đã, đang, * Mơ hình:

- X + Y: đừng trêu, không trông thấy, loai hoay, trông thấy

- Điền phó từ mục I II vào bảng?

(GV dựng bng phụ chuẩn bị trớc) Chỉ quan hệ thời PT đứng trớc PT đứng gian

đã,

Chỉ mức độ thật, Chỉ tiếp diễn

t-¬ng tù cịng

Chỉ phủ định khơng Chỉ cầu khiến đừng Chỉ kết

h-íng

đợc, Chỉ khả cha * Em nêu lại loại phó từ?

- Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhí: SGK- tr14

Hoạt động 3: iii luyện tập:

* GV: cho HS đọc tập

- Em hÃy tìm phó từ nêu tác dụng phó từ?

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn:

- Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- di: n cõu

- Kĩ : cã ý thøc dïng PT

* GV nêu ti HS t

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn:

a - Đã: phó từ quan hệ thời gian - Khơng: phủ định

- Cßn: sù tiếp diền tơng tự - ĐÃ: thời gian

- Đều: tiếp diễn - Đơng, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn - Ra: kết hớng - Cịng sù tiÕp diƠn - S¾p : thêi gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết Bài 2:

Một hơm tơi nhìn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cứu sống - PT:

+Đang: thời gian +Rất : mức độ

+Ra: kÕt qu¶

Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Tìm hiêủ chung văn miêu tả

-TiÕt 76

T×m hiĨu chung vỊ văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-Năm sđợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

-Nhận diện trớc đoạn văn, văn miêu tả

-Hiểu đợc tình ngời ta thờng dùng văn miêu tả B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết tình

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ để hoạt động nhóm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

3 Bài - Tiểu học em đợc học văn miêu tả Các em viết văn miêu tả: tả ngời, vật, phong cảnh thiên nhiên Vậy em nhớ trình bày văn miêu tả?

Hoạt động 1: i Thế văn miêu tả: * GV treo bảng phụ

- Yêu cầu HS đọc tình - Trong tình này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn DÕ Cho¾t?

- Qua đoạn văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó? - Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình nh ú?

- Em hÃy rút điều ghi nhớ văn miêu tả?

GV: Nhấn mạnh nh điều ghi nhớ

* GV: Vn miờu tả cần thiết đời sống ngời thiếu tác phẩm văn chơng

- Em hÃy tìm số tình khác sử dụng văn miêu tả?

1 Tìm hiểu VD:

* Cả tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

- Tình 1: tả đờng nhà để ngời khác nhận ra, không bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

 Râ rµng, viƯc sư dụng văn miêu tả cần thiÕt

* Hai đoạn văn tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vuốt rõu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

* Nh÷ng chi tiết hình ảnh:

- DM: Cng, chõn, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ

-DC: Dáng ngời gầy gò, dài nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo ghi-lê động tính từ yếu đuối

2 Ghi nhí: SGK - tr16

- Các tình huống:

+ Em cặp nhờ cơng an tìm hộ + Bạn không phân biệt đợc co cua đực cua

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV: Gọi HS đọc tập - Gọi hs làm tập

* GV: Gọi HS đọc bi a

- Sau HS trình bày ý kiến, GV kết luận điều cần lu ý viết đoạn văn

Bài 1:

on 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoả, đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

- Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích

- Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn

Bµi 2:

a Nếu phải viết văn tả cảnh mùa đông đến quê hơng em, ta cần phải nêu: Sự thay đổi trời, mây, cỏ, mặt đất, vờn, gió ma, khơng khí, ngời Hoạt động 3:

Đọc đoạn văn Lá rụng Khái Hng: Cảnh rụng mùa đông đợc tác giả miêu tả kĩ lỡng nh nào? Biện pháp nghệ thuật bật? Cảm nhận em đoạn văn ấy?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau

-Tuần 20

Bài 19

Tiết 77 Văn bản:

Sông nớc Cà Mau

(Đoàn Giỏi)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

ảm nhận đớcự phông phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau Nắm đợc NT miêu tả cảnh sông nớc văn tác giả

- TÝch hỵp víi tiÕng ViƯt - phép so sánh, với TLV - quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêun tả

B Chuẩn bị: - Giáo

viờn: + Son bi+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bản đồ VN

- Häc sinh: + Soạn

+ Bng ph hot ng nhúm C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Em suy nghĩ vềcâu nói cuối DC? Bài - GV: Chỉ đồ vị trí địa lí Cà mau

Đây vùng đất tận TQ Hôm đến với vùng dất qua văn Sơng nớc Cà Mau

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Đọc tỡm hiu chung:

- Nêu hiểu biết em tác giả? tác phẩm?

* GV: gii thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm đất rừng phơng Nam

- GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- GV cho HS t×m hiĨu chó thÝch 3,5,10,11,12,15

- Em hÃy nhận xét kể so sánh với kể trớc?

- Tác dụng ng«i kĨ?

- H·y nhËn xÐt vỊ bè cơc miêu tả đoạn trích?

1.Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thờng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

- Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện

2 Đọc giải nghĩa từ khó:

- Yờu cu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn mạnh tên riêng

- Ngôi kể thứ nhất: nhân vật bé Anđồng thời ngời kể chuyện, kể điều mắt thấy, tai nghe

 Tác dụng : thấy đợc cảnh quan vùng sông nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tị mị đứa trẻ thông minh ham hiểu biết - Bố cục : Đoạn trích chia làm đoạn

+ Đoạn 1: khái quát cảnh sông nớc Cà Mau + Đoạn 2: Cảnh kênh rạch, sông nớc đợc giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm màu sắc địa phơng + Đoạn3: Đặc tả cảnh dịng sơng Năm Căn + Đoạn 4: Cảnh chợ Năm Căn

Hoạt động 2: ii Tìm hiểu nội dung văn bản:

- Tả cảnh Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn tợng bật?

- Những từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt vùng đất ấy? - Qua âm nào?

- Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả?

1 Cảnh khái quát:

- Một vùng sông ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện So sánh sát hợp

- Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngá tnhng toàn màu xanh không phong phó, vui m¾t

- âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên

- Cảm giác lặng lẽ, buồn buồn, đơn điệu, mòn mi

- Hình dung: cảnh sông nớc Cà Mau có nhiều kênh rạch, sông ngòi, cối, tất phủ kín màu xanh Một thiên nhiên hoang sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn

- HÃy tìm danh từ riêng đoạn văn?

- Em có nhận xét cách đặt tên?

- Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau?

- Đoạn văn có phải hoàn toàn thuộc văn miêu tả không? Vì sao?

- Dũng sụng v rng c Nm Cn c tỏc

2 Cảnh kênh rạch, sông ngòi:

- Tờn cỏc a phng: Ch Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba khía

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phơng chộn lẫn với vùng sông nớc khác

- Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngời

- Đoạn văn khơng tả cảnh mà cịn xen kẻ thể loại văn thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục mt vựng t nc

3 Tả cảnh dòng sông Năm Căn:

giả miêu tả chi tiết bật nào?

- Theo em, cách tả cảnh có độc đáo?Tác dụng cách tả này?

- Đoạn văn tả cảnh sông đớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tâm tởng em?

- Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả câu văn: "Thuyền chèo qua kênh bọ mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn"

* GV: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng đồng nơi chợ búa - Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

- đoạn văn trớc tác giả ý đến miêu tả đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện bút pháp kể đợc tác giả sử dụng nh ?

- Qua c¸ch kĨ cđa t¸c giả, em hình dung nh chợ Năm Căn?

nh thỏc; cỏ hng n en tri nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

- Rừng đớc: Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận; đớc tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh

- Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa

- Một câu văn dùng tới động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác  Cách dùng từ nh vừa tinh t, va chớnh xỏc

4 Tả cảnh chợ Năm Căn:

- Quen thuc: Ging cỏc ch k bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc; nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc

- Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ năm Căn: Những nhà, lều, bến, lò, nhà bè, nhữn ngời gái, nhữn bà cụ

Cnh tng ụng vui tấp nập, hấp dẫn

Hoạt động 3 iii Tổng kết: (SGK - tr23)

- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, Em cảm nhận đợc vùng đất?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ tác gỉa qua văn này?

- Em hc tập đợc từ nghệ thuật tả cảnh tác giả

- Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tơi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn

- Tình yêu đất nớc sâu sắc vốn hiểu biết phong phú giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nớc Cà Mau tờng tận, hấp dẫn đến nh - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, vó tính cmả say mê với đối tợng đợc tả

Hoạt động 4: iv: Luyn tp:

Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau (Khoảng câu) 4 H ớng dẫn học tập:

- Học bài, Soạn bài: So sánh

- Hoµn thiƯn bµi tËp

-TiÕt 78

So s¸nh

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: +.Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

+ Tìm câu văn có chứa so sánh C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i So sánh gì?

8 GV treo bảng phụ chuẩn bị - Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?

1 Tìm hiểu VD: (SGK - tr24) - Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh:

- Những vật, việc đợc so sánh với nhau?

Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- So sánh nh nhằm mục đíc gì? (Hãy so sánh với câu khơng dùng phép so sánh)

- Em hiĨu thÕ so sánh?

- Cõu hi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì?

- Con mèo đợc so sánh với hổ - Hai vật có giống khác nhau?

- So sánh khác so sánh

chỗ nào?

- Cỏc s vt, s vic c so sánh: Trẻ em, rừng đớc dụng lên cao ngất

- Cơ sở để so sánh:

Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

+ Trẻ em mầm non đất nớc tơng đồng với búp cành, mầm non cối Đây tơng đồng hình thức tính chất, tơi non, đầy sức sống, chan chứa hi vọng

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

2 Ghi nhí (SGK- tr24) - Hai vËt nµy:

+ Gièng vỊ hình thức lông vằn

+ Khỏc nhauv tớnh cỏch: mèo hiền đối lập với hổ

- ChØ tơng phản hình thức tính chất tác dụng cụ thể vật mÌo

Hoạt động 2: ii Cấu tạo phép so sánh:

Mục tiêu : Hs nắm c cu to ca phộp so sỏnh

Phơng pháp : Khai thác kiến thức

1 Tìm hiểu VD: Cho câu sau:

qua vÝ dô

GV: treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

* GV kẻ bảng (ó chun b trc)

Càng tơi vỏ, cay lòng b Trờng Sơn: chí lớn ông cha

Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào c Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ d Lòng ta vui nh hội,

Nh cê bay, giã reo! - §iỊn tập hợp từ chứa hình

ảnh so sánh vào mô hình phép so sánh?

Vế A (Sự vËt

đợc so sánh) Phơng diệnso sánh Từ sosánh Vế B (Sựvật dùng để so sánh) Thân em ẩn (s

phận trớ trêu)

nh ớt Chí lớn cha

ông; Lòng mẹ bao

la

Thay b»ng dÊu hai

chÊm

Trờng Sơn ; Cửu Long (đảo vế B) Đờng vô xứ

NghƯ, non xanh, níc

biÕc

nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê

bay, giã reo - Em có nhận xét mô hình

cấu tạo phép so sánh? - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* NhËn xÐt:

- Phơng diện so sánh lộ rõ nhng cã thÓ Èn

- Cã thÓ cã tõ so sánh không (dấu hai chấm)

- V B đợc đảo lên trớc vế A - Vế A B có nhiều vế Ghi nhớ: (SGK - TR25)

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

Mơc tiªu :

Sư dơng lý thuyết giải tập

Phơng pháp : Tổ chức trò chơi

- GV nêu yêu cầu tập

- Các tổ thi trò chơi tiếp sức phút

- GV gọi em làm câu

Bài 1:

a So sánh đồng loại:

Ngêi lµ Cha, lµ Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm ngàn máu nhỏ (Tố Hữu) Bao bà cụ từ tâm nh mÑ

Yêu quý nh đẻ (Tố Hữu) Đêm nằm vút bụng thở dài Thở ngắn trạch, thở dài lơn (Ca dao) b So sánh khác loại:

- So s¸nh vËt với ngời: Đoạn năn viết Dế Choắt

- So sánh cụ thể với trừu tợng: Chí ta nh nói Thiªn Thai Êy

Đỏ rực chiều hôm, dậy cánh đồng (Tố Hữu) Đây ta nh rừng

Ai lay ch¼ng chun, rung ch¼ngr rêi (Ca dao)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập - Làm tập 3,

- Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Ngày soạn : 20/ 1/ 2011

TiÕt 79+80

Quan s¸t, tëng tợng, so sánh nhận

xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc :

- Vai trß quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Mối quan hệ trực tiếp quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2 Kỹ :

Hình thành kĩ nhận diện thao tác quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-Tớch hợp với bài học đờng đời đầu tiên, Sông nc C Mau

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ

C Các b ớc lên líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: - Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lc gỡ?

Trả lời: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Em có hiểu khái niệm không? Bài Từ câu hỏi kiểm tra cũ, GV dẫn vµo bµi

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mục tiờu : Hs nhn din c

Vai trò tác dụng quan sát, t-ởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

i

Quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả:

Phơng pháp :

cỏ nhân làm việc với ví dụ - Gọi HS đọc đoạn văn

- Ba đoạn văn ngời viết tả gì? - Điểm bật đối tợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

- Để tả đợc nh ngời viết cần có đợc lực gì?

1 T×m hiĨu vÝ dơ: (SGK - 27 -28) * Đoạn 1:

-T chng D Chot gy m, đáng thơng - Thể qua từ ngữ:, hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngn ng ng

* Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sơng nớc Cà Mau - Năm Căn

- C¸c từ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh,rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác

* §o¹n 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, nỏo nc nh ngy hi

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

- Tìm câu văn có liên t-ởng so sánh đoạn?

- S liờn tng v so sỏnh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc

- Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả ny nh th no?

- Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

- Các lực cần thiết: quan sát, tởng t-ợng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế

- Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh nhận xét:

+ Nh gà nghiện thuốc phiện

+ Nh mạng nhện, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành vô tận

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh - Các hình ảnh so sánh, tởng tợng, liên t-ởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể hơnvề đối t-ợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc * Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tởng tởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khơ khan

2 Ghi nhí : (SGK - tr280

* TiÕt 2:

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tập

Mục tiêu :

Hình thành kĩ nhận diện thao tác quan sát t-ởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Phơng pháp : Nhóm, cá nhân

1 Bài 1:

a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dục

+ Uốn, cong cong + Cổ kính

+ xám xịt + Xanh um

b Tác giả lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

Bài 2: Những hình ảnh tiêunbiểu c sc: - Rung rinh, búng m

- Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp,

- Trịnh trọng, khoan thai vút râu lấy làm hÃnh diện - Râu dài, hùng dũng

Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh ) - hàng (hàng quân, tờng thành)

- Nỳi i (bỏt ỳp, cua knh)

-Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )

5 Tả dòng sông hay hồ nớc quê hơng em đoạn văn ngắn

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái

Tiết 81+82 Văn bản:

Bức tranh em gái

tôi

(Tạ Duy Anh)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thức :

- Tình cảm ngời em có tài với ngời anh

- Nhng nột c sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nghệ thuật kể chuyện

- cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện K nng :

- Đọc diễn cảm, phù hợp tâm lí nhân vật - kể tóm tắt câu chuyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 n nh tổ chức

2 Kiểm tra cũ: 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đ-ợc vùng đất này?

2- Qua văn này, em học tập đợc tác giả điều viết văn miêu tả?

3 Bài Cuộc đời có lỗi lầm khiến ta ân hận Song ân hận hhối lỗi lại làm tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu truyện Bức tranh em gái tôi, viết anh em Kiều Phơng thành công việc thể chủ đề tế nhị

Hoạt động Gv &

HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

Hớng dẫn HS c v tỡm hiu chung

i Đọc - tìm hiÓu chung:

Phơng pháp : đàm thoại - Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

* GV: Bổ sung: Tạ Duy Anh hội viên hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thởng tuyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nơng nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải thởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc thích SGK

* GV: Yêu cầu HS kể tóm t¾t theo bè cơc : - Chun vỊ hai anh em

1 Tác giả, tác phẩm:

- T Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

- Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đạt giải nhì thi thiếu nhi nm 1998

2 Đọc giải nghĩa từ khã:

- Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh

- Gi¶i nghÜa tõ khã: C¸c chó thÝch: chó thÝch SGK

3 KĨ tãm t¾t:

Mèo - Kiều Phơng anh trai bực em nghịch - Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ đợc phát

- Tâm trạng thái độ ngời anh trớc việc

- Em g¸i thành công, nhà mừng vui

- Ngời anh hèi hËn v« cïng

H.Theo em truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy?

H.Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính? H Việc tác giả chọn ngơi kể nh có thích hợp khơng?

- Có thể đặt lại nhan đề truyện nh nào?

- Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng chủ đề sâu sắc truyện lịng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh, mang chủ đề truyện: thất bại lịng đố kị

- Ngơi kể thích hợp với chủ đề, hối lỗi đợc bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy

- Đặt nhan đề khác:

+ Chun anh em KiỊu Ph¬ng + Ân hận, ăn năn

+ Tôi muốn khóc quá!

Hoạt động 2:

Mơc tiªu :

Tìm hiểu nội dung văn

ii Tìm hiểu văn bản:

Phơng pháp : Đàm thoại

- Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào?

- HS: Diễn biến qua thời điểm:

+ Thỏi thờng ngày em

+ Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải + nhận hình ảnh tranh cô em gái

- Trong sống thờng ngày, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

1 Nh©n vËt ng êi anh:

a Trong sống thờng ngày với cô em gái:

- Coi thờng bực bội: Gọi em gái Kiều Phơng MÌo, bÝ mËt theo dâi viƯc lµm bÝ mËt cđa em, trê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ

- Tò mò, kẻ đứa trai đợc làm anh tuổi

TiÕt 2:

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện?

- Riêng thái độ ngời anh sao?

- V× ngời anh lại buồn rầu nh vậy?

b Khi bí mật tài vẽ Mèo đ ợc Tiến Lê phát hiện:

- Mi ng i: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng vì bất tài bị vả nhà lãng quên, bỏ rơi Chú cảm thấy khó chịu hay gắt gỏng khơng thể thân với em gái tái giỏi Ngời anh tự đố kị với em ruột mình. bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

- Phân tích diễn biến tâm trạng cđa ngêi anh lÐn lót xem tranh cđa em?

- T¹i ngêi anh l¹i "lÐn trót mét tiÕng thë dµi" sau xem tranh cđa em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói với ngời anh lúc này?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có ti cách làm anh

- Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc đó?

- Phân tích lô gích diễn biến tâm trạng ấy?

- Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

ngêi anh cµng trá nên hay gắt gỏng bực bội, xét nét vô cớ víi em

+ Miễn cỡng trớc thành cơng bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đợc giải Mèo

c Khi bất ngờ đứng tr ớc chân dung đẹp em gái vẽ:

- T nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ớc, chất trẻ thơ: cặp mắt suy t mơ mộng nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào chất tốt đẹp anh trai

- Tâm trạng đợc miêu tả c th v n tng:

+ Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Thụi miờn: l t ch trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vô thức khơng điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh

+ Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố mìnhđẹp đẽ nhờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

- Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thờng em gái

- Ngời anh đáng trách nhng đáng cảm thơng tính xấu chắn chí thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết sửa mình, muốn vơn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

- Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

- GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho ngời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, chân - thiện - mĩ

2 Nhân vật ng ời em - cô em gái Kiều Ph ¬ng :

- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp yêu mến nh mèo, ngời anh

- Cả tài lòng nhng nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thuật

- Tấm lòng sáng dành cho ngời thân nghƯ tht

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Khơng phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Tại tranh nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hố ngời anh đến thế?

- Em cã thÝch ngêi anh nh thÕ kh«ng?

- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng quý ính tình tài năng?

- Theo em tài hay lịng em gái cảm hoá đợc ngời anh?

- nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất? - Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ng-ời anh "hoàn thiện " đến thế?

mét ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

Hot ng 3 iii Tng kết:

- Häc xong trun, em tù rót cho thân học gì?

- V nghệ thuật XD nhân vật, em học đợc điều gì?

Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iv Luyện tập:

1 Tả nhân vật ngời anh theo tởng tợng em? Viết đoạn văn thật lại tâm trạng ngời anhtrong truyện đứng trớc tranh đợc giải em gái?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ - Hoàn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Ngày soạn : 27/ 1/ 2011

TiÕt 83+84

Lun nãi vỊ quan sát, tởng tởng, so sánh và

nhận xét văn miêu tả

-Rốn k nng nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sá, tởng tợng, so sánh nhận xột miờu t

-Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Tập nói nhà

C Các b ớc lên líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động Gv & Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nêu u cầu tiết luyện nói

i yªu cÇu cđa tiÕt lun nãi:

-Tác phong: đàng hồng, chng chc, t tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng

- Ni dung: m bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm bài tập

ii Bµi tËp

- Lập dàn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo t-ởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Ph-ơng có khác không?

- HS trao đổi dàn ý phút - Tự sửa dn ý ca mỡnh

Bài 1:

a Nhân vËt KiỊu Ph ¬ng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh - Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng tài

b Nh©n vËt ng êi anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ cô em gái, chẳng hạn: gầy, cao, p trai, sỏng sa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tranh, xem kĩ không khác Hình ¶nh ngêi anh trai bøc tranh thĨ hiƯn b¶n chất tính cách ngời anh qua nhiàn sáng, nhân hậu ngời em

Hot ng 3: Bài tập

- GV nhËn xÐt

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhận xét

- Nãi vỊ anh (chÞ) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật điểm trung thực, không tô vẽ

Tiết 2:

Bài tập

- Gv gợi ý cho HS theo câu hỏi - Gọi HS trình bày trớc lớp

- HS tự sửa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em

- Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sỏt)

+ Những hình ảnh so sánh, liên tởng, t-ởng tợng

Bài tËp

- GV gợi ý để HS tự sửa

- HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp - HS lắng nghe

- Gợi ý để HS nhà viết tập

- Lập dàn ý nói trớc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng: + Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông + Bải cát: Min màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

Bài tập

- Trong giới câu chuyện cổ tích, ngời dũng sỹ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khoẻ mạnh, dũng cảm

- Các em đợc học đọc nhiều truyện cổ, yêu cầu miêu tả nhân vật theo chí t-ởng tợng Nội dung tuỳ thuộc bvào khả tởng tợng liên tởng học sinh 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - ViÕt hoµn chØnh bµi tËp 4,

-Ngày soạn : 8/ 2/ 2011

Tuần 24

Bài 21

Tiết 85 Văn bản:

Vợt thác

(Trích Quê Nội - Võ Quảng)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thøc :

- Giúp HS cảm nhận đợc vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngi

-Tích hợp với Tiếng Việt biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh ngời

2 Kỹ : - Đọc diễn cảm

- Khả cảm nhận

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bng ph trao i nhúm

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyện Bức tranh em gái tôi?

Nhân vật theo em có đáng trách, dáng cảm thơng, đáng q?

2 Nhân vật Kiều Phơng để lại em cảm nhận gì? Qua Bức tranh em gái tôi, em tự rú t cho học gì?

Hoạt động Gv & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

Đọc tìm hiểu chung

i c v tỡm hiu chung:

Phơng pháp : Đàm thoại

- HÃy nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

- GV gii thiu cỏch đọc - GV đọc mẫu đoạn

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

- GV cho HS đọc phần thích - Chỳ ý mt s cỏc thnh ng

- Đoạn trích viết theo thể loại nào?

- Xỏc nh vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

1 Tác giả - tác phẩm:

Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi - Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI cđa t¸c phÈm

2 Đọc tìm hiểu bố cục: - Cách đọc:

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm

+ Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi

+ Đoạn 3: dọc với giọng nhanh, mạnhnhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản - B cc: phn

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác nớc

Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc thuyền vợt thác

+ Đoạn 2: tiếp đến" Thác cổ cò"Cuộc vợt thác Dng Hng Th

+ Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

3 Giải nghĩa từ khó:

- Thnh ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dòng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh cắt: Rất nhanh dứt khoát - Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lịng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn - Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngồi - Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Hot ng 2:

Mục tiêu :

Tìm hiểu nội dung văn

- cm nhn c vẽ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đ-ợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngi

Phơng pháp :

m thoi, thuyt trỡnh

ii Tìm hiểu văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn mbản này?

- Cảnh dịng sơng đợc miêu tả bng nhng chi tit no?

- Tại tác giả miêu tả sông

1 Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bªn bê

bằng hoạt động thuyền? - Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tiết nào?

- NhËn xét em nghệ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biện pháp tu từ?

- Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên mnh nào?

- Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh cảnh vốn nh hay ngời tả nh th?

- HS: Phần cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng t-ợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

Bỡnh: Vừ qung l nh ca quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh

- Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn cảnh no?

- Em nghĩ hoàn cảnh LĐ cđa DHT?

- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì? - Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

- Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

 Con thun lµ sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Nhng chũm c thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xung nớc

+ Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc

 Dïng nhiỊu từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

 Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vèa tơi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính

GV: Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sơng thác nhiều ghềnh đợi đón

2 Cuộc v ợt thác D ợng H ơng Th :

- Hoàn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phónh hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xung

Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới sù dịng c¶m cđa ngêi

- Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì ngọ sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

 NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã x-ơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

So sánh thứ ba nh đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống ngời thể phẩm chất đáng q cảu ngời LĐ lhiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khn th thỏch

trên quê hơng

Hoạt động 3: Tổng kết iii Tổng kết: GHi nhớ-sgk-tr40

- NT đặc sắc đoạn trích gì? - Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai?

- Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm đối vi quờ hng?

+ Tình yêu thiên nhiên?

+ Tình yêu ngời LĐ gian khổ mà hào hùng?

+ Hay tình yêu đất nớc dân tộc? - HS : Có tất tình cảm nhng rõ nhât tình yêu cảnh vật ngời

* GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời toát lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ cảu ngời Từ kín đáo biểu tình yêu đát nớc, tình yêu dân tộc tánhà văn

Hoạt động Củng cố luyện tập iv: Luyện tập:

Bµi tËp1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả tác gi?

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Có trí tởng tợng

- Cú cm xúc đối tuiợng miêu tả 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Soạn bài: So sánh

Ngày soạn : 8/ 2/ 2011

Tiết 86

So s¸nh (TiÕp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

1 KiÕn thøc - So sánh gì?

-Cấu tạo phép so sánh

-Tác dụng so sánh nói viết Kỹ :

- Phỏt hin s giống vật để tạo đợc nhng so sỏnh ỳng, hay

- Đặt câu có sư dơng phÐp tu tõ so s¸nh

B Chn bị:

- Giáo

viên:

+ Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + B¶ng phơ viÕt VD

- Häc sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ: Thế so sánh? Phân tích cấu tạo phép so sánh VD sau:

Đây ta nh rừng

Hoạt động Gv & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

Tìm hiểu kiểu so sánh

i Các kiểu so sánh:

Phơng pháp :

m thoại, khai thác kiến thức qua ví dụ

* GV treo bảng phụ viết VD - Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khổ thơ có sử dụng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau? - Tìm VD có từ so sánh tơng tự:

- Em hÃy cho biết có kiểu so sánh?

1 Tìm hiểu VD: ( SGK)

* Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng

* Trong khổ thơ từ so sánh

- Trong VD cã hai phÐp so s¸nh: + PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: M ó thc

Từ so sánh: Chẳng + PhÐp 2:

A: MĐ B: Ngän giã T: Lµ

- Từ so sánh "chẳng bằng" vế A không ngang vế B

- Từ so sánh "lµ" vÕ A ngang b»ng vÕ B * VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Níc ma lµ ca trời

(Tục ngữ) - Thà ăn bát cơm rau

Còn thịt cá nãi nỈng lêi (Ca dao) Ghi nhí: (SGK - Tr 42)

Hoạt động 2: II tác dụng so sánh:

Mơc tiªu :

Nắm đợc tác dụng so sánh nói vit

Phơng pháp :

Khai thác kiến thức ví dụ * GV: treo bảng phụ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- S vật đợc đem so sánh so sánh hon cnh no?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn?

- HS trao i cặp phút - Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

- PhÐp so s¸nh cã tác dụng nói viết?

1 Ví dụ: (SGK - Tr 42)

- Các câu văn cã dïng phÐp so s¸nh: + Cã chiÕc l¸ tùa mũi tên nhọn + Có nh chim + Có nh thần bảo + Có nh sợ hÃi

- Sự vật đợc so sánh hoàn cảnh:

+ Sự vật đợc đem so sánh

+ Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng

+ Chiếc hồn cảnh điển hình - Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

- Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, húc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Mục tiêu :

Qua tập củng cố kiến thức so sánh

Phơng pháp : cá nhân

- GV gọi HS làm tËp

- GV: gäi HS tr¶ lêi

* GV: hớng dẫn HS viết đoạn

Bài 1:

a Tâm hồn buổi tra hè T: (Là) So sánh ngang

b - Cha mn nỗi tái tê lịng bầm - Cha khó nhọc đời bầm sáu mơi T: (Cha bằng)  So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng

Nh n»m giÊc méng Bãng B¸c cao lång léng Êm h¬n ngän lưa hång

- T: (Nh) so sánh ngang

T: (hơn) so sánh không ngang

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi tra hè

- Tõm hn: Sự vật trừu tợng phi vật thể, không tri giác đợc, khơng định lợng đợc, khó định tính

- Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, khơng gian đày nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa ph-ợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên không khỏi bồi hồi với hoài niệm thời trai tre hồn nhiên, vơ t đến thánh thiện

Bµi 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác:

- Thuyền rẽ sóng nh đng nhớ núi rừng - Núi cao nh đọt ngột

- Những động tác nhanh nh cắt

- Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

- to nh giµ

b Em thích hình ảnh: dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

Vì: Qua hình ảnh ta thấy đợc trí tởng tợng phong phú tác giả

- Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên ngi

Bài 3:

- Nội dung: tả cảnh DHT đa thuyền vợt qua thác - Độ dài: - câu

- Kĩ năng: sử dụng hai kiểu so sánh ngang không ngang b»ng

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Chơng trình địa phơng

-Ngày soạn : 10/ 2/ 2011

Tit 87

Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt:

RÌn lun chÝnh t¶

-Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

-Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

+ Các câu văn, thơ có cha phụ âm để chuẩn bị chơ trị chơi

C C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Mục tiêu :

Ph©n biƯt phụ âm đầu tr/ ch

1 Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

Phng phỏp : Cỏ nhõn, nhóm - Gv đọc cho HS viết - HS viết

- Đổi để HS sửa

VD: Trß chơi:

- Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò thích chê bai - Chòng chành thuyền trôi Chung chiên biết ông trời trớ trêu - Trao cho tróng tròn

Chơi cho trống giòn trơn tru - Trăng chê trời thấp, trăng treo

Trời chê trăng thấp trời trèo lên - Cá trê khinh trạch rúc bùn

Trạch chê cá lùn trốn với lui!

Hoạt động 2: Phân biệt âm đầu S/X:

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

Phân biệt phụ âm đầu s/ x

Phơng pháp : Cá nhân, nhóm

Sông xanh nh dải lụa mờ xa x ơng

sớm ánh sáng mặt trời xua tan x ơng

khin cho dịng sơng sơn sao màu xanh sao xuyến Ai xa trở sứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sông sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả trở về, đứng lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, sốn sang nỗi niềm sâu xa, trác ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm sứ sở q

3 Ph©n biƯt phơ ©m l/n:

- Gọi HS lên bảng viết

- HS lên bảng viết, lớp viết vào vở, HS nhận xét xem bạn viết không

- Lóa nÕp lµ lóa nÕp lµng

Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng - Leo lên đỉnh nỳi Lnh Nam

Lấy nắm sấu nấu làm nớc xông - Nỗi niềm long đong

Lưng lê lêi nãi khiÕn lßng nao nao - Lầm lùi nàng leo lên non

Nắng lên lấp loá, nàng lắc l - Lụa lóng lánh nân nµ

Nói lịch lãm nết na nên làm Hoạt động 4: Phân biệt phụ

âm đầu r/d/gi

4 Phân biệt phụ âm đầu r/d/gi

- GV c

Giỏi giang dịu dàng mời, nên - Rèn sắt cịn đổ mồ

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang

Hoạt động 5: Trò chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử đại diện lên bảng viết)

- C¸c tỉ lần lợt thay 4 H ớng dẫn học tập:

- Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh

-Ngày soạn : 11/ 2/ 2011

Tiết 88

Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh ( làm nhà )

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thøc :

- Nắm đợc yêu cầu văn t cnh

- Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn lời văn tả cảnh Kỹ :

Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan träng, lùa chän theo mét thø tù hỵp lÝ

-Tích hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ hoạt động nhóm

C C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc lµm bµi tập soạn

3 Bi mi Chỳng ta sống thiên nhiên, sống thiên nhiên nhng làm để cảnh thiên nhiên kì thú ấyhiện hình, sống động trang giấy qua đoạn văn miêu tả?

Hoạt động Gv & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Mục tiêu :

Tìm hiểu phơng pháp viết văn tả cảnh

Phơng pháp : Thảo luận nhóm

i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

* GV: Sử dụng bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- GV chia nhãm chuÈn bị cho văn

Nhóm 1: Tổ

- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

- Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác d?

Nhóm 2: Tổ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh

1 Tìm hiểu ví dô:

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác - Qua hình ảnh DHT, ngời đọc hình dung đợc phần cảnh sắcở khúc sơng nhiều thác Đó ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu thác dữ: Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quuai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh (Nhờ tả ngoi hỡnh v cỏc ng tỏc)

* Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn

gì?

- Ngi viết tả quang cảnh theo thứ tự nào?

Nhãm 3: Tæ + 4

- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn?

- Vậy muốn tả cảnh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả cảnh

bê

+ Từ gần đến xa

- Trình tự tả nh hợp líbởi ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đạp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dồng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ngợc lại chẳng hạn ngời tả phải ngồi ch khỏc i

* Đoạn c: dàn ý gồm phần:

- Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc luỹ tre làng - Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre - Kết đoạn: Tả măng tre díi gèc

- Nhận xét trình tự miêu tả: Từ khái quát đến cụ thể, từ vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi

NÕu t¶ theo trật tự thời gian chắn phải tả khác

2 Ghi nhí: (SGK - tr 47)

Hoạt động 2: Luyện tập ii Luyện tập:

Mơc tiªu : qua tập rèn luyện kỹ tả cảnh

Phơng pháp : nhóm

- Cho HS tr¶ lêi tõng ý mét

- GV cho HS viết phần mở kết

- HS viết - HS đọc Gọi HS đọc

- Gọi HS đọc đề

- HS lµm viƯc theo nhãm

- nhãm tr×nh bày

Bài 1: Nếu phải tả quang cảnh lớp học viết TLV em miêu tả nh

a Từ vào (Trình tự không gian)

b T lỳc trng vào lớp đến hết c Kết hợp hai trỡnh t trờn

- Những hình ảnh cụ thĨ tiªu biĨu

- cảnh HS nhận đề, vi gng mt tiờu biu

- Cảnh HS chăm làm bài, GV quan sát HS làm

- Cảnh bên lớp học: Sân trờng, gó,

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi: a Cảnh tả theo trình tự thời gian

- Trống hết tiết 2, báo chơi đến - HS từ lớp ùa sân trờng

- cnh HS chi ựa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS lớp - c¶m xóc cđa ngêi viÕt

b Cách tả theo trình tự khơng gian: - Các trị chơi sân trờng, góc sân - Một trị chơi đặc sắc, lạ, sôi động Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp

a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khác

- Bi sím n¾ng s¸ng

- Buổi chiều gió mùa đơng bắc - Ngày ma rào

- Bi chiỊu lạnh

- Buổi chiều nắng tàn, mát dịu - Buæi tra xÕ

- Biển, trời đổ màu

c Kết bài: nhận xét biển đẹp

Tóm lại: Ngời viết không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bµi: Bi häc ci cïng - Bµi viÕt sè ë nhµ

- Đề bài: Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

-Ngày soạn : 15/ 2/ 2011

Tuần 25

Bài 22

Tiết 89, 90 Văn bản:

Buổi học cuối cùng

(Chun cđa mét ngêi An - d¸t)

(An - phông - xơ Đô - đê)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kin thức :

- Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng, lời độc thoại , lời đối thoại truyện

- ý nghĩa, gi¸ tr tiếng nói dân tộc

- Tác dơng cđa mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht chun Kỹ :

- Rốn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyện - Kể tóm tắt truyện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: 1.Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả điều vit miờu t?

2 Tại tác giả ví DHT nh hiệp Trờng Sơn oai linh hïng vÜ

3 Bài -Chân dung tác giả An-phơng-xơ Đơ-đê

-Bản đồ hành nớc Pháp, rõ vùng An-dát - Lo-ren chiên stranh Pháp Phổ

Buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng buổi học đặc biệt để lại lòng ngời đọc tình cảm đẹp lịng u nớc xong lịng yêu nớc tình cảm thiêng liêng, ng-ời có nhiều cách để thể khác dây, tác phẩm buổi học cuối đặc biệt lịng u nớc đợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động xảy nh nào?

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

Hớng dẫn HS tìm hiểu chung văn

i Đọc tìm hiểu chung:

Phơng pháp :

- đàm thoại, cá nhân

- Nªu hiĨu biÕt em tác giả, tác phẩm?

- GV cho HS gi¶i nghÜa chó thÝch 2.4,6,8

- HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS tóm tắt yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

- Trong truyn cú nhân vật nào? Ai gây cho em ấn tợng nhất? - Truyện đợc kể theo nào? - Câu chuyện thầy trị Phrăng diễn hồn cảnh nào?

- Từ em hiểu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Em hiểu tranh minh hoạ?

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn nớc Pháp thÕ kØ XIX (1840 -1897)

- T¸c phÈm: Trun ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870)

Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (Đức)

2 Giải nghĩa từ khó:

3 Đọc tóm tắt tác phẩm:

- Ging c chm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn

* Tóm tắt theo bố cục sau: - Phrăng đờng tới trờng

- DiƠn biÕn cđa buổi học cuối + Cảnh lớp học thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng

+ Phrng li không thuộc + Thái độ c xử thầy Ha-men

+ Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, hớng dÉn viÕt tËp

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

- Truyện có nhiều nhân vật phụ nhng hai nhân vật Phrăng Ha-men đóng vai trị trội thầy giảo già Ha-Men gây xúc động

- Chú bé học trị Phrăng vừa đóng vai trị ngời kể chuyện, vừa nhân vật - Hồn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Phổ từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối - Thầy Ha-men giảng bài, trò chăm nghe Trên bảng có dịng chữ tiếng Pháp Ngồi cửa có tên lính Phổ ơm súng

Bức tranh tóm tắt đợc nội dung truyện

Hoạt động 2:

Mục tiêu :

Tìm hiểu nội dung văn

ii TìM HIểU VĂN BảN:

- Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng, lời độc thoại , lời đối thoại truyện

- ý nghĩa, gi¸ trị cđa tiÕng nãi dân tộc

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật chuyện

Phơng pháp :

- Trớc diễn buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra:

- Trên đờng tới trờng? - Khơng khí lớp học?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

- Những điều báo hiệu việc xảy ra?

a Quang c¶nh chung:

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị nớc Đức

- Vắng lặng y nh buổi sáng chủ nhật - Lặng ngắt, thầy ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hơm học tiếng Pháp cuối con"

 Những điều báo hiệu:

- Vùng Adát Pháp rơi vào tay n-ớc Đức

- Việc học tập khơng cịn đợc nh trớc - Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

TiÕt 2:

* GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy ha-men thái độ diền theo hai trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, q trọng thầy Ha-men

- H·y t×m chi tiết văn miêu tả hai trình này?

- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhÊt?

- Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng t-ợng em?

- Thái độ tiếng pháp với thầy ha-men buổi học cuối cùngđã bộc lộ phẩm chất tõm hn trũ Phrng?

b Tâm trạng nhân vật Phrăng:

- Cỏc chi tit miờu t quỏ trình diễn biến thái độ Phrăng Phrăng việc học tiếng Pháp:

+ Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" không dảm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến cha thấy chăm chgú nghe đến thế."

+ Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men:

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghệp cho thầy, cha bao giò thấy thầy lớn lao đến

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lòng rầu rĩ, không dám ngẩng đầu lên" không đọc đợc buổi học cuối cùng(miêu tả hói hận, xóy xa ca Phrng)

Hoặc chi tiết: thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc ngời Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nớc Phrăng)

Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải - Tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ơn ngêi thÇy

* GV: tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lịng yêu nớc * GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể thành cơng lịng u nớc thiết tha Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp -tiếng mẹ đẻ bị quõn thự cm ngt

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men:

trên phơng diện nào?

- HS: Trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp, Hành động, cử lúc buổi học kết thúc

- Em hÃy tìm chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ đợc tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù."?

- C¸c chi tiết miêu tả thầy ha-men gợi cho em ngời thầy nh nào?

- Trong nhng li thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu - Thái độ HS: không giận gdữ, thật dịu dàng

- Những lời nói việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới phải giữ lấy đừng quên lãng Khi dân tộc chốn lao tù

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

- Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói thầy tiếng pháp truyền tới ngời nghe tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nớc Pháp muôn năm" truyền tới ngời nghe lịng u nớc sau sắc

- Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

- Ta cã thể hình dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lòng yêu nớc sâu s¾c

- Điều q báu ta thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập iii Tổng kết:(SGK - Tr 55)

- Em cảm nhận đợc từ truyện BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyện cảu tỏc gi?

GV bình: Tiếng nói giá trị văn hoá Dt, yêu tiếng nói yêu văn hoá dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Sức mạnh tiếng nói DT sức mạnh văn hoá, không lực thủ tiêu Tự DT gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên tõ truyÖn BHCC

Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trớc lớp Hãy đọc đoạn thơ, văn viết sức sống giàu đẹp tiếng Việt Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vật thầy ha-men?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập - Soạn bài: Nhân hoá

-Ngày soạn : 17/2/ 2011

TiÕt 91

Nhân hoá

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc :

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá

-Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá Kỹ :

- Nhận biết bớc đầu phân tích đợc giá trị phép tu từ nhân hoá - Biết dùng kiểu nhân hố viết

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: Viết hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào?

3 Bµi míi

Hoạt động Gv & Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

Tìm hiểu khái niệm nhân hoá - Nắm đợc khái niệm nhân hoá, Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm ca nhõn hoỏ

Phơng pháp :

Khai thác kiÕn thøc qua vÝ dơ

i ThÕ nµo lµ phép nhân hoá:

* GV s dng bng ph dã viết VD - Kể tên vật đợc nói tới? - Các hành động đợc gán cho hành động gì? Của ai?

- C¸ch gäi tên vật có khác nhau?

* GV treo bảng phụ, gọi HS đọc - Em so sánh hai cách diễn đạt

* GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng ngời gọi phép nhân hố

- ThÕ nµo lµ nhân hoá? tác dụng nhân hoá?

1 Tìm hiÓu VD: (SGK - tr 56-57)

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến

- Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trận, múa gơm, hành quân

- Cách gọi tên vật khác nhau:

+ Gọi ông trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gọi vật

+ Cây mía, kiến: Gọi tên bình thờng - So sánh hai cách diễn đạt:

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

2 Ghi nhí: (SGK - Tr57)

* Bài tập nhanh: xác định vật đợc nhân hoá?

- Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu (Ca dao) - Đờng nở ngực hàng dơng liễu nhỏ

Đã lên xanh nh tóc tuổi mời lăm (Tố hữu) Hoạt động 2:

Mơc tiªu :

- Nắm đợc kiểu nhân hoá

-Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cm ca nhõn hoỏ

Phơng pháp : cá nhân

ii Các kiểu nhân hoá:

* GV treo bảng phụ viết VD - Tìm vật dã đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho? - Mỗi vật đợc nhân hoá cách nào?

- Có kiểu nhân hố? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 Tìm hiểu VD: (SGK-tr57) - Các vật đợc nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Tr©u

- Mỗi vật đợc nhân hố cách: a dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành ng, tớnh cht ca vt

c Trò chuyện, xnghô víi vËt nh víi ngêi Ghi nhí: SGK- Tr58

* GV chốt: nhân hoá đợc thực nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

Mơc tiªu :

Vận dụng lý thuyết giải tập

Phơng pháp :

cá nhân

* GV hớng dÉn HS lµm bµi tËp

Bài 1: xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu:

+ Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất bận rộn

Gợi không khí LĐ khẩn chơng phấn khởi ngời nơi bến cảng

Bi 2: so sỏnh hai cỏch din t:

- Có dùng nhân hoá 1: cảm nghĩ tự hào, sung sớng ngời

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời

Bài 3: So sánh hai c¸ch viÕt

* Giống nhau: tả chổi rơm * khác nhau:

- C¸ch 1: Cã dïng nhân hoá cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh

Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dụng nó: a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thấy ngời thơng ngời nói

b Dùng từ ngữchỉ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh

- Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngêi d T¬ng tù nh mơc c

- Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

Hoạt động Bi 5:

Viết đoạn có sử dụng phép nhân hoá Bài tập bổ trợ:

Xỏc nh v phõn tích tác dụng phép nhân hố a u đờng ca hát

Giữa đôi bờ dạt lúa ngô non, b xuân xuân, vui tới mơng mênh, Biển vui dâng sóng trắng đầu ghềnh (a,b Tố Hữu) 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập

- Soạn bài: Phơng pháp tả ngời

-Ngày soạn : 18/ 2/ 2011

Tiết 92

Phơng pháp tả

ngời

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thøc :

Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời K nng :

- Kĩ quan sát, lựa chọn, trình bày viết văn tả ngời - Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lý - Viết đoạn văn, văn tả ngời

- Bớc đầu trình bày miệng tríc líp, tríc tËp thĨ

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp:

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, lồi vật, cịn gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả ngời nhng làm để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, mt bi t ngi

Phơng pháp : Khai th¸c kiÕn thøc qua vÝ dơ

i Ph ơng páp viết đoạn văn, văn tả ng êi:

* GV: gọi HS đọc VD - GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai? - Ngời có đặc điểm bật?

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dợng Hơng Th - Ng-ời chèo thuyền, vợt thác b Tả Cai Tứ - Ngời đàn ông gian hùng

- Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào? - HS trao i nhúm trong3 phỳt

-Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cơc cđa đoạn văn - Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em hÃy nêu nội dung phÇn?

- Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên gì? - Quá trình tả ngời gồm có bớc nào?

* GV nhÊn m¹nh ghi nhí - HS rót kÊt ln

- HS c ghi nh

Quắm đen Ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô

* Những từ ngữ hình ảnh thể hiện:

- on 1: Nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Mặt vng, má hóp, lông mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lờng dứng nh trồng xới, thò tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm

* Trong đoạn văn trên: - Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ - Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, ớt tớnh t

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

- Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhá:

+ Những nhịp trống Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

+ TiÕng trèng dån lªn, gÊp rót giơc gi· Quắm Đencố mÃi không bê nỗi chân ông CÃn NGũ + Quắm Đen thất bại nhục nhÃ

- Kết doạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cãn Ngũ Đặt nhan đề cho văn: - Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ SGK- Tr 61

Hoạt động 2: ii Luyện tập:

Mơc tiªu :

Phơng pháp : Hoạt động nhóm

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- HS chia nhóm nhóm làm câu

Bài 1: Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả cá đối tợng: a/ Một cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tinh t-ờng lay láy chậm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trần vang hay thều thào yếu ớt

b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe tt, mũi tẹt, thị lị, sịt sịt, nói ngọng

c Cô giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật, đơi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bớc chậm rãi từ bậc xuống lối lớp nh trị truỵen với nhà văn, với chúng em, với ngời sách

Bài 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả ba i tng trờn

Bài 3: Những từ thêm vào chỗ chấm - Đỏ nh: Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trong không khac gì: thiên tớng, võ tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa

-Đó hình ảnh Ông cản Ngũ vào xới vật

4 H ớng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập cả3 dàn

-Ngày soạn : 22/ 2/ 2011

Tuần 24

Bài 23

Tiết 93+94 Văn bản:

Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thức :

- Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận cña ngêi chiÕn sÜ

- Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, tự với biểu cảm ; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện văn ngắn - Bớc đầu biết đọc th t s

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ trao đổi nhóm

C C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trong lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều q báu em gì?

3 Bài Tuổi già ngủ, khơng ngủ đợc chuyện bình th-ờng Nhng với Bác Hồ, ngủ Ngời cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có điểm không ngiủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng Bác

Hoạt động Gv & Hs Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1:

Mơc tiªu :

HS đọc tìm hiểu chung văn

Phơng pháp : đàm thoi, cỏ nhõn

i Đọc tìm hiểu chung:

H Nêu vắn tắt điều lu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh số điểm

- GV nêu yêu cầu đọc thơ - GV đọc mẫu đoạn

- Em cho biết thể thơ phơng thức biểu đạt?

- Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào? - Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình? *GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ

1 Tác giả, tác phẩm:

- Minh Hu: Tờn khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp - Tác phẩm: Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sơng Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ H ớng dẫn đọcvà giả nghĩa từ khó : - Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3 - Phân biệt giọng:

+ Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả + Lời nói anh đội viên: Giọng lo lng, nng nu

+ Lời Bác Hồ: giọng trầm Êm, chËm r·i - T×m hiĨu chó thÝch

3 Tìm hiểu chung:

- Thể thơ ngụ ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu c¶m

- Bài thơ kể chuyện đêm khơng ngủ đờng chiến dịch Bác

- Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

- Nhân vật BH qua miêu t¶ cđa ngêi kĨ chun

con ngời, ta đợc học kĩ lớp - Nêu bố cục bài?

- Bè côc: ®o¹n

+ Khổ 1: (Mở truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ khơng ngủ đ-ợc

+ Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc

+ Khæ 16 (KÕt luËn): LÝ không ngủ Bác Hồ

Hot ng 2:

Mơc tiªu :

- Hs nắm đợc tình u mênh mơng bao la Bác Hồ

-Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc NT thơ

Phơng pháp : m thoi, thuyt trỡnh

ii Tìm hiểu văn bản:

- Trong thơ, hình ảnh BH lên qua chi tiết về:

+ Thời gian, không gian? + Hình dáng?

+ Cử chỉ? + Lêi nãi? + T©m t?

- Chi tiÕt gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Nhận xétcủa em cách tác giả mêu tả Bác văn này? + Thứ tự miêu tả?

+ Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ?

+ Tác dụng cách miêu tả này? - Tởng tợng em BH qua chi tiết miêu tả tác giả?

- Em cảm nhận đức tính cao đẹp BH đợc thể thơ? * GV: Đó tình thơng yêu giản dị, sâu sắc, đến độ qn mình, phẩm chất tinh thần cao q để gọi Bác Cha, Bác, Ông

1 Hình ảnh BH:

- Thời gian, không gian:

Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

- Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- C ch: t la, dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Cháu việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc Bác thức mặc bác Bác ngủ khơng an lịng

- Tâm t: bác thơng đoàn dân quân đêm ng ngoi rng

rải làm chiếu Manh áo mỏng làm chăn Càng thơng nóng ruột Mong trêi s¸ng mau mau

- Chi tiÕt: Ngêi cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc thơng cảm, biết ¬n B¸c

Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng, cm phc i vi Bỏc

Miêu tả Bác theo trình tự: Không gian, thời gian, cử chỉ, lời nói, tâm trạng

+ Dựng th th nm tiếng có vần, điệu + Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh bác lên cụ thể, sinh động, chân thực + Cách miêu tả dễ đọc, dễ nhớ, nhớ lâu

Bác nh ngời cha, ngời ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu

- Tình thơng bao la Bác dành cho quân dân

hỡnh nh Bác qua văn Đêm ? - Tâm t ngờ chiến sĩ đợc thể

hiện hai lần anh thức dậy - Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể qua câu thơ nào?

- Biện pháp NT đợc sử dụng câu thơ:

Bóng bác cao lồng lộng ấm lửa hồng? - Tác dụng biện pháp NT đó? - Các chi tiết miêu tả tâm t anh đội viên thức dậy lần đầuđã tốt lên tình cảm ngời chiến sĩ Bác?

- Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả chi tiết thơ nào?

- Nhận xét em cách cấu tạo lời thơ sau:

Mời Bác ngủ Bác ¬i! B¸c ¬i! Mêi B¸c ngđ!

điều có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ? - Em cảm nhận đợc từ lời thơ: Lịng vui sớng mênh mơng

Anh thức Bác?

* GV: Bỡnh: ú sức mạnh cảm hố lịmg HCM Sự cao ngời nâng ngời khác thành cao

- Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy đợc sử dụng Từ láy em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm nào?

2 Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ: * Lần thức dậy lần thứ nhất:

- Tâm t anh đợc thể qua câu thơ:

+ Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thơng Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn Vì Bác thức hồi

- NT so s¸nh cã hai t¸c dơng:

+ Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Bác;

+ Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác



Th ơng yêu, cảm phục trớc lòng yêu th ơng đội BH

* LÇn thøc dËy thø ba:

- Tâm t anh đội viên đợc thể qua câu thơ:

+ Anh hốt hoảng giật + Anh vội vàng Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ! + Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sớng mênh mông Anh thức Bác

- Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

Din t tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ng ời đội viên Bác

- Diễn tả niềm vui anh đội đ ợc thức bác đêm Bác không ngủ bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc tiếp thêm niềm vui, sức sống

- Từ "nằng nặc" có nghĩa mực xin cho kì đợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác; Là từ thờng dùng đời sống, gặp thơ, nhng đợc tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cm

Thơng yêu, cảm phục, ngỡng väng

Hoạt động Tổng kết iii tổng kết: SGK-Tr67

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ?

Hoạt động 5: iV Luyện tập:

1.Tại nhà thơ không tả, kể lần thức giấc thứ hai anh đội viên?

Có thể câu chuyện bị trùng lặp nhng lần thứ hai thức dậy anh khơng nói nghĩa chẳng có đáng kể, tả Câu - Phần luyện tập SGK

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn bài: ẩn dụ

-Ngày soạn : 22/ 2/ 2011

TiÕt 95

È

n dơ

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc :

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

-Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng Vit

2 Kỹ năng :

- Bc u nhận biết phân tích đợc ý nghĩa , tác dụng phép tu từ ẩn dụ - Bớc đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn d

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra cũ: Nêu kiểu nhân hoá? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá?

3 Bài

Hot ng ca Gv & Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i ẩn dụ gì?

Mơc tiªu :

Hs nắm đợc ẩn dụ ? ẩn dụ so sánh giống nhau, khác điểm no ?

Phơng pháp :

Khai thỏc kin thức qua ví dụ - Gọi HS đọc

- Cụm từ " ngời cha" dùng để ai? em biết điều đó?

- Em h·y t×m vài VD tơng tự?

- Cụm từ ngời cha khổ thơ Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau?

1 T×m hiĨu VD: (SGK-Tr68) * VD1- SGK-tr68

- Cơm tõ "Ngêi cha" chØ B¸c Hå

- Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tố Hữu có nhiều VD tơng tự: +Bác Hồ, cha cđa chóng

Hån cđa mu«n hån

+ Ngời Cha, Bác, Anh,

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Sáng tháng năm- Tố Hữu) *So sánh:

- Giống nhau: §Ịu so s¸nh B¸c Hå víi ngêi cha

- Khác nhau: Minh Huệ lợc bỏ vế A vÕ B

- ThÕ nµo lµ Èn dô? - GV chèt

 Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ngời ta gọi phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ

2 Ghi nhí SGK-Tr68

Hoạt động 2: ii Các kiểu ẩn dụ:

Mơc tiªu :

Hs nắm đợc kiểu ví dụ sử dụng nói , viết thành thạo, có hiệu

Phơng pháp : cá nhân * Gv treo bảng phụ - Gọi HS đọc

- Trong câu ca dao, từ thuyền bến đợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa chuyển hai từ đó?

- Các hình ảnh thuyền bến gợi cho em liên tëng tíi ai?

- V× em cã thĨ liªn tëng nh thÕ?

- Theo em, từ thấy nắng giịn tan có đặc biệt?

- Em có nhận xét cách so sánh đó?

- Trong câu thơ Nguyễn Đức Mậu, từ thắp, lửa hồng dùng để vật tợng nào? Vì so sánh nh

- Tại nói Bác ngời Cha?

- Cã mÊy kiĨu Èn dơ? GV: Chèt

- HS rót KL - §äc ghi nhí

1 T×m hiĨu VD:

a Thun vỊ cã nhớ bến

Bn thỡ mt d khng khng đợi thuyền! (Ca dao) b Chao ôi, trông sơng, vui nh thấy nắng giịn tan sau kì ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt quãng

(Nguyễn Tuân) c Về thăm nhà Bác làng sen

Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng ( Nguyễn Đức Mậu) d Anh đội viên nhìn Bác Nằm

(Minh H) * NhËn xÐt:

a Hai từ tghuyễn bến đợc dùng với nghĩa chuyển

- Nghĩa gốc: "thuyền" vật, phơng tiện giao thôngvận tải đờng thuỷ "Bến" : Sự vật đầu mối giao thông

- Nghĩa chuyển: "Thuyền' có tính chất động ngời xa, "Bến" có tính chất cố định ngời chờ i

- Thuyền bến làm ta liên tởng tới ngời trai ngời gái yêu nhau, xa nhau, nhớ yhơng Dựa vào cách thức

b Nắng giịn tan: cách ví von kì lạ "Giịn tan" âm thamh, đối tợng thính giác(tai) lại đợc dùng cho đối tợng rhị giác (mắt)  có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác

c Các từ thắp, lửa hồngdùng để hàng rào hoa râm bụt trớc nhà bác làng Sen

 dựa mối tơng đồmg màu đỏ hoa râm bụt hình ảnh lửa Hình ảnh hoa râm bụtkhe khẽ đung đa gió nh lửa cháy Cách ví dựa vào hình thức

d Cã thĨ ví Bác ngời cha bác ngời cha cã sù gièng vÒ phÈm chÊt Ghi nhí: SGK-tr69

Hoạt động 3: iii Luyện tập:

Mục tiêu : vận dụng lý thuyết giải đợc tập

Phơng pháp : Nhóm - HS trả lời miệng - HS làm vào giấy nhóm sau trình bày

- Mỗi em trả lời câu - Cách 3: Dùng phép ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hố Bài 2: Tìm ẩn dụ tìm tơng đồng B A a Ăn nhớ kẻ trồng

- Ăn quả: thừa hởng thành tiền nhân, cách mạng

- Kẻ trồng cây: Tiền nhân, ngời trớc, cha ông, chiến sĩ cách mạng

- Quả: (nghĩa đen có tơng đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng - Mực: đen, khó tẩy rửa

- Rạng: sáng sủa, nhìn rộng

- Mực (đen) : có tơng đồng với ni hồn cảnh xấu, ngời xấu

- Đèn (rạng): có tơng đồng với hoàn cảnh tốt, ngời tốt

c ĐÃ phân tích

d Mt tri i qua lăng: mặt trời đợc nhân hoá - Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngầm BH - Cơ sở liên tởng là:

+ BH đem lại cho đất nớc dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tơi sáng nh mặt trời

+ Thể lịng thành kính, biết ơn ngỡng vọng nhân dân VN đơí với BH

- Cả mặt trời BH cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN Bài 3: Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

a ThÊy mùi hồi chín chảy qua mặt

- Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

- Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác (Cảm giác ta tiếp xúc với vật khác) chuyển qua khứu giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ b ánh nắng chảy đầy vai

- Xúc giác thị giác

- Tác dụng: tạo liên tởng lạ -d Tiếng rơi mỏng

- Xóc gi¸c  thÝnh gi¸c

- Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị d ớt tiếng cời bố

- Xúc giác, thị giác  thính giác - Tác dụng: lạ, sinh động 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị luyện nói

-Ngày soạn : 25/ 2/ 2011

Tiết 96

Luyện nói về

văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

1 KiÕn thøc :

bị Biến kết quan sát thành nói

-Cách trình bày miệng

2 Kỹ :

- xếp điều quan sát lựa chọn theo trình tự hợp lý - Tập nói rõ ràng, mạch lạc trớc tập thể , bớc đầu thể cảm xúc

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc

lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa HS

3 Bµi míi

Hoạt động của Gv & HS

Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết luyện nói

I Yêu cầu tiết luyện nói:

-Tỏc phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề Hoạt động 2: ii Luyn núi:

- GV yêu cầu HS nói tríc tỉ 15

- GV cho HS nói trớc lớp 25 phút - HS chia nhóm trình bày trớc tổ - Cử đại diện trình bày trớc lớp

- C¸c nhãm nhËn xÐt

- GV nhận xét cho điểm

Bài 1: Chú ý:

- Giờ học gì? Tầy Ha-men làm gì? HS thầy làm gì? - Không khí trờng, líp lóc Êy

- Âm thanh, tiếng động đáng ý? Bài 2: Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- Dáng ngời? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động?

- Cách ửng xử đặc biệt thầy Phrăng đến muộn? - Tóm lại: thầy ngời nh nào?

- Cảm xúc thân? Bài 3: Khi tả cần chó ý:

đi ai? Tâm trạng? cảnh nhà thầy sau năm năm gặp lại? Thầy đón trị nh nào? Khi nhận HS cũ thầy có biểu khác thờng? Câu nói thầy hơm làm em nhớ nhất? Phút chia tay nh nào?

4 H íng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị kiểm tra Văn tiết 97

-Ngày soạn : 1/ 3/ 2011

Tiết 97

Kiểm tra Văn

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Kiểm tra nhận thức HS văn tự sự, văn xuôi thơ hin i ó hc

-Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn tự luận viết đoạn văn ngắn

-Hình thức kiểm tra viết tiết

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Ra đề - Học sinh: + ơn

C C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra chuẩn bị HS:

3 Đề bài:

Họ tên: Lớp Đề kiểm tra Văn tiết 97

Trắc nghiệm: (3 điểm) Đọc đoạn văn sau:

" Nhng động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ Dợng Hơng Th vợt thác khác hẳn dợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ."

Hãy khoang tròn vào câu trả lời mà em cho Đoạn trích trích tác phẩm no??

A.Vợt

thác; B Dế Mèn phiêulu kí C Sông nớc CàMau D Buổi học cuốicùng Tác giả đoạn trích ai?

A Đoàn Giỏi B Tô Hoài C Võ Quảng; D Tạ Duy Anh Đoạn văn tác giả sử dơng mÊy phÐp so s¸nh?

A B C.4 D.5

4 Tác dụng phép so sánh đó?

5 Hai so sánh "nh tợng đồng đúc", "nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ" dợng Hơng Th cho thấy ông ngời nh nào? A khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mãnh,

hào hùng; C Mạnh mẽ, không sợ khó khăngian khổ; B Dày dạn kinh nghiệm chèo thuyền

vt thỏc; D Chậm chạp nhng khoẻ mạnhkhó địch đợc II Vit on:

1 Em hÃy nêu cảm nhận suy nghĩ em nhân vật Kiều Phơng truyện "Bức tranh em gái tôi" tác giả Tạ Duy Anh (4 điểm) Trong văn : " Buổi học cuối cùng" em thích hình ảnh , chi tiết nhất? Vì em thích? (3 ®iÓm)

-TiÕt 98 :

Trả tập làm văn tả cảnh viết nhà

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Bài chấm - Học sinh: Vở ghi chép C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

HS nhắc lại đề bài?

GV nêu u điểm phân tích cụ thể bµi

GV nêu nhợc điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa

I- Đề bài Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

II- Phân tích đề, dàn ý

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

III – NhËn xÐt u, khuyết điểm

1, Ưu điểm :

2, Nh ỵc ®iĨm

3-KÕt qu¶

4- H ớng dẫn chữa bài

- Li chớnh t - Lỗi diễn đạt: Hoạt động 3:

§äc mÉu

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dũ

+ Củng cố :

GV nhắc lại lý thuyết văn tả cảnh, bố cục văn bản, mạch lạc văn + Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai

-Tiết 99 Văn bản:

Lợm

(Tố Hữu) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hơpự với kể biểu hin cm xỳc

-Thấy tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận thiÕu niªn 9-10 ti

-Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ tự s

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

1 Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Đêm Bác không ngủ Em xúc động trớc câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao?

3 Bµi

mới: Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa HN trở thànhphố Huế quê hơng đánh Pháp liệt, tình cì gặp bé liên lạc Lợm nhí nhảnh, vui tơi lâu sau, nhà thơ lại nghe tin Lợm hi sinh anh dũng đờng công tác Xúc động, nghẹn ngào, nhớ thơng, cảm phục Tố Hữu viết thơ Lợm

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìmhiểu chung A Bài L ợm:

I Đọc tìm hiểu chung: - Gọi HS đọc thích SGK sau

GV nhÊn m¹nh mét sè ý

- Em có nhận xét thể loại thơ? - Theo em bố cục thơ nh nào? - Yêu cầu HS kể thay đổi giọng nhịp độc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tơi sơi nhí nhảnh đoạn đầu đoạn cuối

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tố Hữu tên Nguyễn Kìm Thàmh, sinh 1920 quê tính Thừa Thiên Huế, mhà cách mạng, nhà thơ lớn hơ ca đại VN

- Bài Lợm đợc ông sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp

2 §äc tìm hiểu bố cục thơ: - Thể loại: thơ tiếng, nhịp 2/2 - Loại thơ tự - ng«i kĨ thø ba - Bè cơc: ý

+ Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ nhà thơ Lợm

+ Bảy khổ giữa: Chuyến công tác hi sinh Lợm

+ Hai khổ cuối: Hình ảnh Lợm sèng m·i

Khi kể lại câu chuyện văn xi ngun câu đối thoại tiêu biểu Lợm nhà thơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản II Tìm hiểu nội dung văn bản: - GV cho HS đọc đoạn văn đầu

- Hoàn cảnh gặp gỡ Lợm với nhà thơ có đáng ý?

- Đoạn thơ gợi lên trớc mắt ngời đọc hình ảnh bé Lợm nh nào?

1 H×nh ảnh L ợm lần gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Hon cnh: "Hu mỏu" - Trong hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp

- Hình dáng: Loắt choắt,chân thoăn thoắt, đầu nghênh ngênh, cời híp mí, má đỏ bồ quân

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả Lợm phơng diện: Quan sát tởng tợng; đặc sắc cách dùng từ?

- Đờng vàng đờng nh nào? - Hình ảnh so sánh Lợm với chim chích nhảy đờng vàng đẹp hay chỗ nào?

- Những lời thơ miêu tả Lợm nh làm rõ hình ảnh Lợm với đặc điểm nào?

- Ngôn ngiữ đối thoại hai cháu có đáng ý?

- HS: cc trò chuyện ngắn ngủi nhng gần gũi, thân mật hai cháu

Nhy trờn ng vàng - Lời nói: Cháu liên lạc Vui Đồn Mang Cá Thích hơ nhà

 Tác giả quan sát trực tiếp lợm mắt nhìn tai nghe, Lợm đợc miêu tả cụ thể, sống động

Từ láy gợi gợi hình có tác dụnggợi tả hình ảnh L - ợm nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, vui t nhí nhảnh, nghịch ngợm

- Đờng vàng đờng hồi tởng đờng cát vàng, đầy nắng vàng, đồng lúa vàng Hình ảnh so sánh có gí trị gợi hình (Tả hình dáng Lợm: Nhỏ nhắn, hiếu động, tơi vuigiữa khơng gian cánh đồng lúa vàng) Ngồi cịn có giá trị biểu cảm thể tình cảm u mến nhà thơ Lợm

 Hồn nhiờn, nhanh nhn, yờu i

- Những lời thơ miêu tả Lợm làm nhiệm vụ?

- Theo em, lời thơ gây ấn tợng cho em?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Câu hỏi tu từ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh Lỵm?

- Cái chết Lợm đợc miêu tả nh nào?

- Hình ảnh Lợm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì?

GV: Cái chết có đổ máu nhng lại đợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ cánh đồng quê hơng thm hng lỳa

- Cái chết gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- Tình cảm tâm trạng tác giả trở hi sinh Lợm nh nào?

2 Hình ảnh L ợm chuyến liên lạc : * L

ợm làm nhiệm vụ: - Bá th vµo bao

- Th đề thợng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo - Ca lô bé Nhấp nhô đồng

+ Lời thơ gây ấn tợng hất là: Vụt qua mặt trận

Đạn bay vèo

Động từ vụt, tính từ vèo, miêu tả xác hành động dũng cảm Lợm ác liệt chiến tranh

- C©u hái tu tõ: Sợ chi hiểm ngèo?

Nói lên khí phách dũng cảm nh lời thách thức với quân thù

* Cái chết Lợm: - Một dòng máu tơi - Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng

- Hình ảnh Lợm nằm cánh đồng lúa đợc miêu tả thật thực lãng mạn Lợm ngã đất quê hơng Hơng thơm lúa nh hơng dòng sữa mẹ đa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ anh hùnh hố thân vào non sơng đất nớc

- Cái chết L ợm gợi cho ng ời đọc vừa xót th - ơng, vừa cảm phục Một chết dũng cảm nh ng nhẹ nhàng thản L ợm khơng cịn nh ng hình ảnh đẹp đẽ L ợm sống với quê h - ơng

- Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào trớc chết Lợm.nhà thơ tách câu thơ đôi tạo tiếng gọi thân th-ơng thống thiết

3 Hai khæ cuối: - Nêu ý nghĩa đoạn thơ điệp khúc

nµy?

* GV bình: Điều cịn thể niềm tin nhà thơ bất diệt ngời nh Lợm Nhng cịn ớc vọng nhà thơ sống bình khơng có chiến tranh để trẻ thơ đợc sống hồn nhiên, hạnh phúc Những lời thơ cuối khơng diễn tả

tình cảm trìu mến mà cịn day dứt niềm xót thơng ớc vọng hồ bình Đó ý nghĩa nhân đạo sâu xa thơ

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr77 - Em cảm nhận đợc ý nghĩa nội

dung sâu sắc từ thơ?

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ qua Lợm?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Ma[

-Tiết 100 Văn bản:

Hớng dn c thờm: Ma

(Trần Đăng Khoa)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Thấy tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhì cảm nhận thiếu niên 9-10 tuổi

-Luyn kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ tự

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Lợm Em xúc động cảtrớc câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 5: Hớng dẫn học thơ Ma Bài M a: (H ớng dẫn tự học) - GV cho HS đọc giới thiệu SGK

- GV đọc mẫu cho HS đọc - Bài thơ làm theo thể thơ gì?

- Bài thơ tả cảnh ma vào mùa nào? Thuộc vïng nµo?

- Nêu số VD cụ thể để chứng tỏ Trần Đăng Khoa ma miêu tả vật bật, tiêu biểu, rõ nét riêng hình dáng, hành động trớc ma?

- Có biện pháp NT đợc sử dụng phổ biến thơ biện pháp NT gì?

- C¸ch cảm nhận thiên nhiên TĐK thơ vừa hồn nhiên, trẻ thơ, vừa sâu sắc in ®Ëm dÊu Ên cđa thêi kh¸ng chiÕn chèng Mü Em hÃy làm rõ nhận xét trên?

- Em có nhận xét hình ảnh cuối bài?

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

Trn ng Khoa sinh năm 1958 quê Nam Sách -Hải Dơng cơng tác tạp chí Qn đội - Bài th sỏng tỏc nm 1967

2 Đọc thơ:

- Thể thơ tự do, câu văn ngắn

- Nhịp thơ nhanh, gấp mạnh, câu thơ nhịp, vần chủ yếu vần cách - thể trận ma rào thôn quê mùa h¹

- Bài thơ tả cảnh thiên nhiên, cảnh trận ma rào mùa hạ nông thôn đồng Bc B

3 Tìm hiểu thơ:

- Cảnh trớc ma: Đàn mối bay ra, mối trẻ, mối già, đàn kiến tránh ma, mặt trời đầy mây đen, mía múa gơm

- Cảnh ma: Ma rào rào ù ù, rơi lộp bộp, cóc nhảy tững vâth đợc tả xác nét bật nhất, phù hợp với chúng kể hình dáng hoạt động

- Hầu nh suốt thơcác vật đợc gọi tên gán cho chúng dáng vẻ, tính chất hoắc động tác giống nh ngời Đó biện pháp NT nhân hố

- Đoạn thơ: Ơng trời Đầy đờng

 Âm vang thời chống Mỹ hào hùng đợc tái qua hình ảnh: Màu trời, mía, kiến chạy ma

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr77 - Em cảm nhận đợc ý nghĩa ni

dung sâu sắc từ thơ?

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ qua Ma?

4 H íng dÉn häc tËp: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Hoán dụ

-Tuần 26

Bài 24, 25

Tiết 101

Hoán dụ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm vững khái niệm hoán dụ, phân biệt hoán dụ với ẩn dụ kiĨu ho¸n dơ

-Luyện kĩ phân tích đợc giá trị biểu cảm phép hoán dụ B Chuẩn b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phô viÕt VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Hãy tìm ẩn dụ câu ca dao sau nêu ý nghĩa cảu ẩn dụđó? Con cị ăn bãi rau răm

Đắng cay chịu vậy, đãi đằng ai? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ

I Thế ẩn dụ: * GV treo bảng phụ viết VD

- Em thấy "áo nâu" "áo xanh" VD gợi cho em liên tởng tới ai? - Giữa áo nâu với nông thôn, áo xanh với thành thị có mối liên hệ gì?

- So sỏnh cỏch diễn đạt VD với cách diễn đạt: "Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên"?

- GV chốt: Từ áo nâu áo xanh làm ta liên tởng tới ngời nơng dân cơng nhân Vì nơng dân thờng mặc áo nhuộm màu nâu; công nhân làm th-ờng hay mặc quần áo bảo hộ màu xanh Cách viết nh ngời ta sử dụng phép tu từ hoán dụ

-Em hiểu hoán dụ? - Cho HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiểu VD: SGK - Tr 82

- "áo nâu" "áo xanh" liên tởng tới ngời nông dân công nhân

- ỏo nõu - nụng thụn  Quan hệ đơimvới Nói X nghĩ dn Y

- áo xanh - thành thị VD:

+ Đầu xanh - tuổi tẻ + Đầu bạc - tuổi già + Mày râu - đàn ông + Má hồng - đàn bà

 mèi quan hÖ khách quan tất yếu khác quan Èn dơ (sãng ngÇm)

* So sánh: - Cách diễn đạt thơ Tố Hữu có giá tgị biểu cảm

- Cách diễn đạt câu văn xuôi thơng bváo kiện, khơng có giả trị biểu cảm

2 Ghi nhớ: SGK - TR 82 Hoạt động 2: Phân loại kiểu hốn

dơ

II Các kiểu hoán dụ: * GV treo bảng phụ viết VD Tìm hiểu VD:

a Bàn tay ta làm nên tất Có sức ngời sỏi đá thành cơm b Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao c

- Bàn tay gợi cho em liên tởng dến vật nào?

- Đó mối quan hệ gì?

- "Một" "Ba " gợi cho em liên tởng tới gì?

- Mối quan hệ chúng nh nào? - "Đổ máu" gợi cho em liên tởng tới kiƯng×?

- Mối quan hệ nhúng nh nào? - Xác định rõ mối quan hệ phép hoán dụ VD d ?

- Có kiểu hốn dụ? - GV cho HS đọc li ghi nh

Gặp hàng Bè

d Em sống em thắng! Cả nớc bbên em, quanh giờng nệm trắng, Hát cho em nghe nh tiếng mẹ ngày xa, Sông Thu Bồn giọng hát đò đa (Tố Hữu) * Nhận xét:

a Bàn tay: Bộ phận thẩ nhời, công cụ đặc biệt để LĐ (khả sáng tạo sức LĐ)

- Quan hƯ: bé phËn vµ toµn thĨ b Một ba: số lợng nhiều

- Quan hệ: số lợng cụ thể số lợng vô hạn

c Đổ máu: Sự kiện khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành phố Huế

- Quan hệ dấu hiệu đặc trng kiện, việc thân kiện, việc

d Phép hoán dụ: Cả nớc - Quan hệ: Vật chøa (C¶ níc)

- Và vật đợc chứa (Nhân dân VN) sống đất nớc VN

2 Ghi nhí: SGK - tr 83

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- GV hớng dẫn HS làm bi - HS c bi

- Mỗi HS làm câu

Bài tập 1:

Xỏc định phép hoán dụ kiểu quan hệ đợc sử dụng a) Làng xóm: Chỉ nhân dân sống làng xóm

- Quan hƯ: VËt chøa vµ vËt bị chứa

b) Mời năm: ngắn, trớc mắt, cụ thể quan hệ: cụ thể triều tợng

- Trăm năm: dài, triều tợng

ý ngha: Trồng cây: Kinh tế, trồng ngời: giáo dục - Một xã hội phát triển kinh tế giáo dục đề phát triển kinh tế động lực, giáo dục mục đích + Hốn dụ: Trồng cây: (Xây dựng kinh tế) - xây dựng xã hội phát triển

+ Trång ngêi: (x©y dùng ngêi) - xây dựng xà hội - Hồ Chủ Tịch nói: Muốn xây dựng chủ nghĩa xà hội, phải cã ngêi XHCN

+ Quan hÖ:

* Kinh tÕ: Bé phËn - Toµn thĨ

* Giáo dục: Cơng việc đặc trng - Tồn nghiệp c) ỏo chm: Hoỏn d kộp

- áo chàm (y phục) ngời dân sống Việt Bắc thờng mặc áo màu chàm

+ Quan h: Du hiu đặc trng vật

+ áo chàm: Chỉ quần chúng cách mạng ngời dân tộc Việt Bắc, tình cảm quần chúng cách mạng nói chung Đảng, Bác

+ Quan hÖ: Bé phËn vµ toµn thĨ

+ Trái đất: Chỉ lồi ngời tiến sống trái đất + Quan hệ: Vật chứa vật bị chứa

Bµi tËp 2:

Phân biệt ẩn dụ hoán dụ.

- Gièng nhau:

+ Èn dơ: gäi tªn sù vËt, tợng tên vật tợng khác

+ Hoán dụ: Gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác

- Kh¸c nhau:

+ ẩn dụ: Dựa vào mối quan hệ tơng đồng (qua so sánh ngầm) hình thức, cách thức, phẩm chất, cảm giác + Hoán dụ: Dự vào mối quan hệ tơng cận (gâng gũi) đôi với Về phận - toàn thể, vật chứa - vật bị chứa, dấu hiệu - vật, cụ thể - trừu tợng

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

-TiÕt

102

Tập làm thơ bốn chữ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS nm c đặc điểm thể thơ bốn chữ

-Nhận diện tập phân tích vần luật thể thơ đọc hay học thơ bn ting

-Tích hợp với văn Lợm thực phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn - Học sinh: + Soạn

+ Chuẩn bị thơ C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Kiểm tra chuẩn bị HS:

- Ngoài thơ Lợm, em biết thêm thơ, đoạn thơ bốn chũ khác? Hãy nêu chữ vần với thơ đó?

1 Những chữ vấn thơ Lợm: Mai - cháu, - bè, loắt choắt - xắc - thoăn thoắt, nghênh nghênh lệch, vang vàng, mí -chí, quân - dần - - cá - nhà

2 Đặc điểm thể thơ bốn chữ:

- Mỗi câu gồm bốn tiếng số câu không hạn định, khổ đợc chia linh hoạt tuỳ theo nội dung cảm xúc

- thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả (về đồng dao, hát du )

- Nhịp 2/3, chn u

- Vần: kết hợp kiểu vần: chân, lng, trắc, liền cách

* Phân tích đoạn thơ mẫu:

Chỳ bộ/ lot chot (Vn liền, trắc- VL, T) Cái xắc/ xinh xinh (VL,T - VL, B) Cái chân/ thoăn (VL, C, T) Cái đầu/ nghênh nghênh (VC , B) Ca lô đội/ lệch (VL, B)

Måm huýt /s¸o vang

Nh con/ chim chích (VC, T) Nhảy trên/ đờng vàng (VC , B) * Ghi chú:

- V: vÇn - L: liền, lng - C: Cách, chân - B: - T: Trắc - / : Vạch nhịp

Hot động 2: Tập làm thơ bốn chữ II Tập làm thơ bốn chữ: - Cho HS đọc thơ chuẩn bị sẵn

nhà tự phân tích nhịp thơ đó?

- Cho HS tự nhận xét sửa vài - Cho HS đọc lại đoạn thơ sửa sẵn - GV nhận xét chung, sửa chữa mhững sai sót vần, chữ

Hoạt động 3: Hớng dẫn làm tập nhà Tập làm thơ bốn chữ với độ dài không 10 câu, đề tài: Tả vật nuôi nhà

4 H íng dÉn häc tËp

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Cô Tô

-Tiết 103 + 104 Văn bản:

Cô Tô

(Nguyễn Tuân)

A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Lợm? Hình ảnh trongbài thơ làm em cảm động nhất? Vì sao? Hình ảnh Lợm đoạn thơ đầu đoạn thơ thứ hai có giống khác nhau?

3 Bài Sau chuyến tham quan chịm Cơ Tơ 17 đảo xanh, vịnh Bắc Bộ nhà văn Nguyễn Tuân viết bút kí Tuỳ bút CơTơ tiếng, bào văn dài, tả cảnh thiên nhiên, biển đảo giông bão, bình minh sinh hoạt hàng ngày bà đảo Đoạn trích gần cuối bài, tái cảnh sớm bình thờng biển đảo Thanh Luân

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: i Tìm hiểu chung:

- Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm?

- GV nêu yêu cầu đọc:

+ Chú ý tính từ, động từ miêu tả, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, lạ, đặc sắc + Đọc giọng vui tơi hồ hởi;

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc - Bài văn chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn?

- Cho HS đọc thích SGK - GV giải thích thêm số từ khó

- Nh vậy, văn có nét cảnh Nét cảnh hấp dẫn em? - HS: Cảnh mặt trời mọc, cách tả cảnh đặc sắc gây ấn tợng lạ cảnh tợng lộng lẫy, kì ảo

Có thể cảnh sinh hoạt ngời gợi sống giản dị, bình, hạnh phúc nơi

- Em cã nhËn xÐt tranh minh hoạ SGK?

- HS: Bức tranh minh hoạ tồn cảnh Cơ Tơ trẻo, sáng sủanhng cha tả đợc sắc màu cụ thể nh lời nhà văn Nguyễn Tuân

1 Tác giả:

- Nguyn Tuõn (1910-1987), quờ H Nội, nhà văn tiếng sở trờng thể tuỳ bút ký - Tác phẩm ông thể phong cách độc đáo tài hoa, hiểu biết phong phú nhiều mặt vốn ngôn ngữ giàu có, điêu luyện

- Tác phẩm: Đoạn trích phần cuối kí Cơ Tơ - Tác phẩm ghi lại ấn tợng thiên nhiên, ngời lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà văn thu nhận đợc chuyến thăm đảo Đọc - tìm hiểu bố cục đoạn trích:

- §äc ®o¹n trÝch

- Bố cục (HS phát biểu): Chia làm ba phần a) Từ đầu đến "ở đây" - Tồn cảnh Cơ Tơ ngày sau bão (Điểm nhìn miêu tả: đồn biên phịng Cơ Tơ)

b) Từ "Mặt trời" đến "nhịp cánh": Cảnh mặt trời lên biển Cơ Tơ (vị trí: Nơi đầu mũi đảo) c) Phần lại: Cảnh buổi sớm đảo Thanh Luân (vị trí từ giếng nớc rìa đảo) Giải nghĩa từ khó:

- Ng dân: ngời đánh cá

- Chài: Lới đánh cá, nghề đánh cá - Ghe: Thuyền nhỏ

Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn bản:

- Gọi HS c on

- Dới ngòi bút miêu tả Nguyễn Tuân, cảnh Cô Tô sau bÃo lên qua chi tiết nào?

- đây, lời văn miêu tả có đặc sắc cách dùng từ?

1 Cảnh Cô Tô sau bão: - Trong trẻo, sáng sủa; - Cây thêm xanh mợt - Nớc biển lam biếc đậm đà - Cát vng giũn hn

- Cá nặng lới

Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm (Trong trẻo, sáng sủa, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn)

- Tớnh t vng giũn tả sắc vàng khô cát biển, thứ sắc vàng tan đợc sắc vàng riêng cát CôTô cảm nhận tác giả

- Nhận xét NT miêu tả tác giả? - Lời văn miêu tả tác giả có sức gợi lên cảnh tợng thiên nhiên nh cảm nhận em?

- Tác giả có cảm nghĩ ngắm toàn cảnh Cô Tô?

- Em hiu gỡ tác giả qua cảm nghĩ ơng?

hình ảnh chủ yếu đập vào mắt Qua bộc lộ tài quan sát cách chọn lọc từ ngữ vốn từ vựng giàu có tác giả

 Một tranh phong cảnh biển đảo sáng, phóng khống, lộng lẫy

- "Tác giả cảm thấy yêu mến đảo nh ngời chài dã dẻ lớn lên theo mùa sóng đây"  Tác giả cịn cảm thấy Cơ TƠ tơi đẹp gần gũi nh q hơng Tác giả ngời sẵn sàng yêu mến, gắn bó với thên nhiên, đất nớc

Tiết 2: - Gọi HS đọc đoạn

- Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô đợc quan sát miêu tả theo trình tự: + Trớc mặt trời mọc

+ Trong lóc mỈt trêi mäc + Sau mỈt trêi mäc

Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm đó?

- Em có nhận xét NT miêu tả tác giả chi tiết

trờn? Cỏi cỏch đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nh nào? Có độc đáo cách đón nhận ấy?

- Theo em, nhà văn lại có cách đón nhận mặt trời mọc cơng phu trân trọng đến thế?

Bình: Nguyễn Tuân ngời có tình u thiên nhiên đến say đắm khát vọng khám phá đẹp - HS đọc đoạn - Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô, nhà văn chọn điểm không gian nào?

- Tại tác giả lại chọn giếng nớc để tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô?

- Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô Tô diễn nh qua giếng nớc ngọt?

- Hình ảnh anh hùng Châu Hoà Mãn gánh nớc thuyền, chị Châu Hoà Mãn địu bên giếng nớc đảo gợi cho em cảm nghĩ sống ngời nơi dây?

GV: Tất gợi lên khơng khí sinh hoạt, làm ăn yên vui, đầm ấm, bình, dân dã ngời LĐ biển bến thiên nhiên Thấy đợc tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, Vui tơi, giản dị ngời đảo biển

2 Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô: - Chân trời ngấn bể nh kính

- Trịn trình, phúc hậu nh lịng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm, đờng bệ đặt lên mâm bạc y nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh

- Vài nhạn chao chao lại hải nhhịp cánh

Dùng nhiều hình ảnh, nỏi bật hình ảnh so sánh độc đáo lạ (Quả trứng tròn trĩnh phúc hậu nh, hồng hào thăm thẳm y nh ) Thể tài quan sát, tởng tợng nhà văn

 Tạo đợc tranh rực rỡ, lộng lẫy cảnh mặt trời mọc biển

- Dậy từ canh t, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên Cách đón nhận công phu trang trọng - Nhà văn ngời yêu thiên nhiên.3 Cảnh sinh hoạt ng ời đảo Cô Tô:

- Cái giếng nớc đảo

 Sự sống sau ngày LĐ đảo quần tụ quanh giếng nớc; nơi sống diễn mang tính chất đảo: đơng vui, tấp nập, bình dị

- Cái giếng đơng ngời: tắm, múc, gánh nớc, thùng gỗ cong, ang, gốm Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nớc để chuẩn bị khơi đánh cá Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩu nớc cho thuyền Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu  Cảnh sinh hoạt nơi diễn tấp nập đơng vui, thân tình Tác giả cảm thấy đợcbniềm vui thân tình nơi dây

- Một sống êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình lao động

Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: SGK - Tr 91 - Bài văn cho em hiểu Cơ Tơ?

- Em cảm nhận đợc vẻ đẹp độc đáo văn miêu tả Nguyễn Tuân?

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập IV luyện tập - HS viết đoạn phút sau đọc

- HS trả lời 1.Em viết đoạn văn tả cảnh mặt trờimọc nơi em ở? Văn Nguyễn Tuân bồi đắp thêm tình cảm em?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Chuẩn bị viết TLV tả ngời

TiÕt 105 + 106

ViÕt bµi TËp lµm văn tả ngời

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Học sinh biết viết văn tả ngời - Biết viết theo bố cục, văn luận - ý thức tự giác, nghiệm túc viết bi B Chun b:

- Giáo viên:

Nghiờn cứu đề, biểu chấm - Học sinh:

KiÕn thức, giấy bút C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Việc chuẩn bị HS Bài

I/ Đề : Tả lại hình ảnh mẹ em trờng hợp em ốm, em mắc lỗi, em làm đợc việc tốt

II/ Yêu cầu :

- Bi vit sch s, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Tả ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc a) Më bµi :

- Niềm hạnh phúc đợc sống bên ngời thân yêu - Mẹ ngời gần gi, thõn yờu nht

b) Thân : * Tả bao quát:

- Dáng ngời ( đậm, khoẻ kho¾n, nhanh nhĐn)

- Màu da, nụ cời, ánh mắt ( nên chọn chi tiết để thể chiều sâu tâm lí, )

…

- TÝnh tình ( cởi mở, chan hoà, dễ gần, yêu mến) * Tả cụ thể:

- Trong gia đình:

+ Nhanh nhẹn, đảm đang, gánh vác, thu vén công việc + Tận tuỵ, hi sinh cho chồng

- Trong công tác:

+ Nghiêm túc, cần cù, có lực

+ Ht lũng vỡ tập thể, đợc tín nhiệm, tin yêu

* KØ niệm sâu sắc mẹ em ốm ( mắc lỗi, làm việc tốt):

- Biu hin bờn ngoi: cử âu yếm, ân cần; lời nói dịu dàng, nét mặt lo âu,… - Biểu tâm lí qua ánh mắt, giọng nói động viên, khích lệ, bao dung,… c) Kết bài:

C¶m nghÜ cđa em cã mẹ chăm sóc

- Sung sớng hạnh phúc

- Yêu quí, biết ơn, muốn chia sẻ với mẹ lo toan gia đình

III/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi t¶

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không -6 lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- §iĨm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả

- Điểm - : Bài viết sơ sài, khơng thể loại

4/ Cđng cè : NhËn xÐt giê kiĨm tra, thu bµi

5/ Hớng dẫn nhà : Lập dàn ý kể đổi thay ca quờ em

-Tiết 107 Văn bản:

Các thành phần câu

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Cng c cỏc kiến thức học bậc tiểu học hai thành phần câu

-Nắm vững khái niệm, đặc điểm vai trò vị ngữ, chủ ngữ - hai thành phần câu

-Kỹ nhận diện xác phân tích đợc hai thành phàn chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật đơn Có ý thức dùng câu trần thuật đơn núi v vit B Chun b:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Hãy cho biết thành phầnchính câu hoạcở bậc Tiểuhọc? Bài Trong câu có hai thành phần CN VN, để hiểu rõ thành phần nh phân biệt chúng với thành phẫn phụ học hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Phân biệt thành phần với thành phần ph

i Phân biệt thành phần với thành phần phụ:

- Gv viết VD lên bảng

- Em xác định thành phần câu văn?

- HS lên bảng xác định thành phần câu - Thử lợc bỏ thành phần rút nhận xét?

+ Những thành phần bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hoàn chỉnh diễn đạt ý trọn vn?

+ Những thành phần không bắt buộc phải có mặt câu?

- Vậy hai thành phần câu gì? GV: Vậy hai thành phần CN VN lợc bỏ câu gọi thành phần câu

- HS rút kết luận - HS đọc ghi nhớ

1 T×m hiĨu VD:

Chẳng bao lâu, tơi // trở thành TN CN VN

chàng dế niên cờng tráng (Tô Hoài) * Nhận xét:

- Không thể bỏ Cn VN cấu tạo câu không hoàn chỉnh, tách khỏi hoàn cảnh giao tiếp câu sÏ trë nªn khã hiĨu

- Có thể bỏ TN mà ý nghĩa câu không thay đổi (thành phần phụ)

2 Ghi nhí: SGK - Tr 92

Hoạt động 2: T ii Vi Ngữ:

- GV treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc VD

- Xác định thành phần câu?

1 Tìm hiểu VD: SGK - Tr 92+ 93 a Một buổi chiều, // đứng cửa TN CN VN1 hang nh khi, xem hồng xuống

- Từ làm VN chính? Từ ú thuc t loi no?

- Mỗi câu có thÓ cã mÊy VN?

VN thờng trả lời cho câu hỏi nào? Em đặt câu hỏi để tìm VN VD trên?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - GV chốt lại ý

đơng vui, tấp nập (Đồn Giỏi) VN3 VN4

c Cây tre// ngời bạn thân nông dân VN CN VN

Tre, nøa, tróc, mai, vÇu// gióp ngêi ……

CN VN (ThÐp Míi) * NhËn xÐt:

a VN: đứng, xem (ĐT)

b VN: Nằm (ĐT); ồn ào, đông vui, tấp nập (TT) c VN: (là) ngời bạn (DT kết hợp với từ là) VN: Giúp (T)

- Mỗi câu có nhiều VN

- VN ĐT, TT, cụm ĐT, cụm TT, DT cụm DT

- Trả lời câu hỏi: Làm gì? làm sao? nh nµo? Ghi nhí: SGK - Tr93

Hoạt động 3: Tìm hiểu CN III Chủ Ngữ: - Cho HS đọc lại câu vừa phân tích

phÇn II

- Cho biết mối quan hệ vật nêu CN với hành động, đặc điểm, trạng thái nêu VN quan hệ gì?

- CN trả lời cho câu hỏi nh nào?

- Phân tích cấu tạo CN VD trên?

- Cho HS c ghi nhớ

- GV cđng cè l¹i kiÕn thøc cách cho HS làm tập nhanh (Treo bảng phụ)

1 Tìm hiểu VD: (Các VD mục II) * NhËn xÐt:

- Quan hƯ gi÷a CN vµ VN:

Nêu tên vật, tợng, thơng báo hành động, trạng thái, đặc điểm vật, tợng - CN thờng trả lời cho câu hỏi: Ai? Con gì? gì?

- Phân tích cấu tạo CN: + Tôi: đại từ làm CN

+ Chợ Năm Căn: Cụm DT làm CN

+ Tre, nứa, trúc, mai, vầu: DT làm CN + Cây tre: Cụm DT làm CN

2 Ghi nhí: SGk - Tr 93

* Bµi tËp nhanh: Nhận xét cấu tạo CN câu sau:

a Thi đua yêu nớc

b p điều muốn - CN: Thi đua động từ - CN: Đẹp Là tính từ

Hoạt động IV Luyện tập:

- GV treo bảng phụ viết sẵn tập - HS c

- HS lên bảng, em làm câu, lớp làm vào giấy nháp

- Gv tổ chức cho HS đặt câu

- Giữa tổ thi đặt câu nhanh theo yêu cầu

- HS xác định CN câu mà tổ khác vừa đặt

Bài 1: xác định CN, VN phân tích: a - CN: tơi (đại từ)

- VN: trở tành (Cụm ĐT) b - CN: Đôi (Cụm ĐT) - VN: mẫm búng (TT)

c.- CN: Những vút chân, khoeo (Cụm DT) VN: Cứ cứng dần(VN1), nhọn hoắt (VN2) (Cụm TT)

d.- CN: (Đại từ)

- VN: Co cẳng lên (VN1), đạp phanh phách (VN2) (Cụm ĐT)

e - CN: nh÷ng ngän cá (Cụm DT) - VN: GÃy rạp (Cụm ĐT)

Bài tập 2: Đặt câu theo yêu cầu a VN trả lời câu hỏi: Làm gì?

- Bn Lan vit th chúc Tết đội đảo Trờng Sa

b Vn trả lời câu hỏi: Nh nào?

- Bạn Xuân chan hoà với bạn bè lớp c VN trả lời câu hỏi: Là g×?

- Dế Mèn chàng đê sớm có lòng tự trọng

Bài 3: xác định CN cho cõu trờn a Bn Lan

b Bạn Xuân c DÕ MÌn 4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

-TiÕt

108

Thi tập làm thơ năm chữ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-HS nắm vững cấu tạo thể thơ năm chữ (tiếng)

-Kích thích tính sáng tạo nghệ thuật, tập làm thơ năm tiếng, tập trình bày, phân tích thơ ngũ ngôn

-Tích hợp với phần vần Đêm Bác không ngủ, với phần tiếng phép tu từ từ vững học

B ChuÈn bÞ: - Giáo

viên: + Soạn - Học sinh: + Soạn

+ Chuẩn bị thơ năm chữ C Các b ớc lên lớp :

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thể thơ năm chữ

I Một vài đặc điểm thể thơ năm chữ:

- Gọi HS đọc đoạn thơ SGK

- Hãy rút đặc điểm thể thơ năm chữ (Khổ, vần, cách ngắt nhịp )

- HS đọc - HS trả lời

- Hãy đọc thơ đoạn thơ năm chữ nhận xét đặc điểm chúng? - GV bổ sung hoàn chỉnh

- HS đọc

- HS đọc ghi nhớ

- Mỗi câu thơ gồm chữ (năm tiếng); số câu không hạn định Cách chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định ngời viết

- NhÞp: 3/2 2/3

- Vần: kết hợp kiểu vần: chân, lng, liền cách, trắc

- Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả

* Đoạn thơ mẫu minh hoạ: Mỗi năm/ hoa đào nở (V,C,T) lại thấy/ ông đồ già (V, C, B) Bày mực Tàu, /giấy đỏ (V, C, T) bên phố/ đơng ngời qua (V,C, B) (Trích Ơng Đồ- Vũ Đình Liên) Hoạt động 2: Đọc thơ chuẩn bị II Tập làm thơ:

- GV nêu số điểm cần lu ý làm thơ - HS lắng nghe

- HS tự tập làm đoạn thơ năm chữ ngắn với nội dung vần nhÞp tù chän dĨ chn bÞ d thi (10 phót)

* Lu ý:

Khi mô bắt chớc cần ý: - Nhịp: 2/3 3/2

- Vần:

+ Cách, trắc: tỏ - cỏ

+ Cách , bằng, lng: vàng - + Liền bằng, chân: Xanh - lanh Hoạt động 3: Thi tập làm thơ năm chữ tại

líp

III thi tập làm thơ năm chữ lớp: - GV nhận xÐt chung

- Cơng bố giải nhất, nhì, ba - Các nhóm lựa chon đề tài- Tập viết thơ 20 phút

- Cử đại diện đọc thơ hay nhóm

- Cử bạn bình thơ đợc đọc - Các nhóm, tổ khác nhận xét, đánh giá 4 H ớng dẫn học tập:

- Viết thơ năm chữ lựa chọn đề tài sau: + Hoa mùa xuân + Chiều sông quê + Quả mùa hè + Ngời bạn quen + Lá mùa thu

- Soạn bài: Cây tre Việt Nam

-Tuần 28

Bài 26 + 27

Tiết 109 + 110 Văn

Cây tre Việt Nam

(TrÝch bót kÝ - thut minh C©y tre Việt Nam) Thép Mới

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

- Vẻ đẹp giá trị tre đời sống dân tộc ta:

+ Tình cảm thiết tha tác giả dành cho tre dành cho dân tộc - Những nét trội hình thức văn b¶n:

+ Miêu tả kết hợp biểu cảm + Coi trọng nhạc điệucủa lời văn + Dùng phép nhân hoá triệt để B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Trong Cơ Tơ, em thích câu văn nhất? Em đoạ diễncảm câu văn cho biết hay, đẹp đó? Cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ có hay độc đáo? Bài Hình nh đất nớc DT chọn loài loài hoa

làm biểu tợng riêng cho DT Chẳng hạn: Mía - Cu Ba, Bạch d-ơng - Nga, Bồ đề - ấn Độ, Liễu - Trung Hoa, Đất nớc DT VN của tự bao đời chọn tre loại tợng trng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa DT Ca ngợi NDVN anh hùng đạo diễn ngời Ba Lan nhà làm phim VN dựa vào tuỳ bút Cây tre bạn đờng nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để XD phim tài liệu Cây tre VN năm 1956 Nhà báo lừng danh Thép Mới viết kí Cây tre VN để thuyết minh cho phim

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung văn bản:

- GV cho HS đọc thích tác giả, tác phẩm SGK sau tóm tắt nét tác giả tác phẩm

- Cho HS đọc thầm thích phút - GV nêu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- Theo em kí chia làm đoạn?

- Bài văn thuộc thể loại gì?

- Về mặt thể loại có giống khác C« T«?

- Theo em, văn này, tác giả dùng phơng thức biểu đạt nào? Tác dụng phơng thức biểu đạt đó?

1 Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả: Thép Mới (1925 - 1991), tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê quận Tây Hồ - HN Ngoài báo chÝ, ThÐp Míi cßn viÕt nhiỊu bót kÝ, thut minh phim - Tác phẩm: Bài Cây tre VN lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan

2 T×m hiĨu tõ khã: 11 tõ Đọc tìm hiểu bố cục:

- Yờu cầu đọc: Khi trầm lắng dịu dàng, sôi nổi, khẩn trơng, thủ thỉ, tâm tình, hân hoan, phấn chấn, ngắt nhịp chỗ, nhấn vần lng

* Bố cục: Chia bốn đoạn

- T u n Nh ngời: Giới thiệu tre mối quan hệ với ngời VN - Tiếp đến Chung thuỷ: Cây tre ngời bạn thân ND Vn anh hùng LĐ - Tiếp đến Chiến đấu: Cây tre, ngời đồng chí - anh hùng chiến đấu

- Đoạn lại: Cây tre tơng lai, biểu tợng đẹp sáng ngời đất nớc

4 Thể loại:

- Bút kí luận trữ tình thut minh, giíi thiƯu phim tµi liƯu

- Giống nhau: bút lí

- Khác nhau: Bài Cây tre VN có kết hợp thuyết minh, giới thiệu phim tài liệu - Phơng thức biểu đạt: miêu tả xen biểu cảm

- Tác dụng: Vừa cho ngời đọc cảm nhận đợc hình ảnh tre cách sinh động, vừa bộc lộ cảm nghĩ tác giả tre VN

Hoạt động 2: II tìm hiểu văn bản:

- Tác giả dựa để nhận xét: "Tre ngời bạn thân nông dân VN, nhân dân VN"?

- Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN em có suy nghĩ cách gọi này?

- Hình vẽ SGk gợi cho em c¶m nghÜ

1 Tre - ng ời bạn nhân dân Việt Nam : - Cây tre có mặt khắp miền đất n ớc : tre Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng - Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN: cách gọi tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống ngời VN Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu q trọng tre dõn tc

gì?

- Tác giả cảm nhận tre VN qua biểu thĨ nµo vỊ:

+ Vẻ đẹp? + Phẩm chất?

- NhËn xÐt vỊ c¸ch dïng tõ cđa tác giả lời văn trên?

- Qua vẻ đẹp phẩm chất trêm liên tởng đến đức tính ngời VN?

quê VN; hình ảnh làng quê VN Vẻ đẹp tre Việt nam:

- Vẻ đẹp tre: Măng mọc thảng, dáng vơn mộc mạc, màu tơi nhn nhn

- Phẩm chất tre: vào đâu sống, đâu xanh tốt; cứng cáp, dẻo dai, vững

Tỏc gi dựng nhiu tớnh từ (thẳng, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc), có tác dụng gợi tả vẻ đẹp phấm chất đáng quí tre VN

- Tất phẩm chất cao quí tre giống, gần gũi với phẩm chất tính cách nhân dân VN đức tính cao, giản dị, bền bỉ

GV: đoạn văn mở đầu vừa mang tính chất miêu tả giới thiệu luận cách nhẹ nhàng tơi mát mà lắng sâu

Tiết 2

- Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày ngời VN đợc giới thiệu nh no trờn cỏc mt sinh hot:

+ Làm ăn? + Niềm vui? + Nỗi buồn?

- HÃy nét NT bật lời văn trên? nêu tác dụng chúng?

- Cõu vn: "Ci xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc " có cấu trúc đặc biệt nh nào?

- Để minh chứng cho nhận xét: "Tre bất khuất, tre ta đánh giặc", Tác giả dùng ,lời văn nào?

- Có đặc sắc lời văn trên?

- Khúc nhạc đồng quê tre đợc tác giả cảm nhận qua âm nào? - Lời văn có đặc điểm gì?

- Qua giá trị tre đợc phát phơng diện nào?

- Vị trí tre tơng lai đợc tác giả dự đoán nh nào?

- Tác giả dựa vào đâu để dự đoán nh thế? - Kết thúc văn tác giả viết: "Cây tre VN! Cây tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang đức tính ngời hiền tợng trng cao qúi dân tộc VN."?

- Em hiểu cảm nghĩ tác giả?

3 Tre gắn bó với đời sống ng ời VN:

a Trong đời sống hàng ngày:

- Làm ăn: Dới bóng te xanh, ngơid dân cày Vn dựng nhà, dựng cửa , vỡ ruộng, khai hoang, tre cánh tay ngời nông dân cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc

- Niềm vui: Giang trẻ lạt, buộc mềm, khít chặt nh mối tình q; niềm vui tuổi thơ đánh chắt, dánh chuyền; tuổi già vớ điếu cày tre khoan khoái

- Nỗi buồn: Suốt đời ngời, từ thuở lọt làng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm giờng tre

 Nét NT bật: Nhân hóa,ãen thơ vào lời văn, tạo nhịp cho lời văn (Cối xay tre, nặng nề quay) Có tác dụng tăng thêm cảm giác gần gũi, thân thuộc tre ngời Lời văn dễ nghe, dễ nhớ Bộc lộ cảm xúc tha thiết ngời viết tre - Câu văn với cách ngắt nhịp ngắn, dều đặn 3/3/4/3 vần lng "ay" láy lần gợi chomngời đọc hình dung phần nghèo khổ vất vả, lam lũ, quanh quẩn, nặng nề đời sống nhân dân VN bao kỉ Hình ảnh cối xay tre dã trở thành hốn dụ

b Trong kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p:

- Ngọn tầm vơng dựng thành đồng Tổ quốc

- Cái chông tre sông Hồng - Tre chống lại sắt thép quân thù - Tre xung phong vào xe tăng - Tre hi sinh để bảo ngời

 Điệp từ tre, hình ảnh nhân hố khẳng định sức mạnh cơng lao tre kháng chiến gian khổ dân tộcVN

C Tre ng ời bạn đồng hành nhân dân VN:

- ©m rung lên man mác gió buổi tra hè nơi khóm tre làng; sáo tre, sáo trúc vang lng trời

Câu văn ngắn, cấu trúc nh thơ

Qua ta thấy đợc giá trị tre: âm nhạc làng quê Là phần lãng mạn sống làng quê VN

 Tác giả dựa vào tiến xã hội , dựa vào gắn bó tre với đời sống DT, tâm hồn DT để dự đoán - Tác giả cảm nhận từ tre phẩm chất cao q dân tộc VN; đầy lịng tin vào sức sống lâu bền tre VN, sức sông scủa DT ta

Hoạt động 3: Tổng kết III tổng kết: SGK - Tr 100 - Em cảm nhận đợc tre VN qua

văn này?

- NT bật văn bản? - HS rút phần ghi nhớ

Hoạt động : Luyện tập iv Luyện tập:

1 Đọc thơ Tre VN Nguyễn Duy Học thuộc đoạn mà em thích bµi?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn bài: Câu trần thuật đơn

-Tiết 111

Câu trn thut n

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-HS cần nắm vững: Khái niệm câu trần thuật đơn, kiểu câu trần thuật đơn

-Luyện kỹ năng: Nhận diện phân tích câu trần thuật đơn, sử dung câu trần thuật đơn nói, vit

-Tích hợp với phần văn Cây tre Việt Nam Lòng yêu nớc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viÕt VD vµ bµi tËp

- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Xác định thành phần câu sau nêu cấu tạo củatừng thành phần đó? Tre xung phong vào đại bác

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Câu trần thuật đơn gì? - GV treo bảng phụ viết VD:

- Gọi HS đọc VD

- Đọan văn gồm câu? - Mục đích câu?

- Dựa vào kiến thức dã học, phân loại câu theo mục đích nói?

- Hãy xếp câu trần thuật thành loại: Câu có cụm C-V câu có cụm C-V sóng đơi

* GV kết luận: Câu có cụm C-V dùng để giới thiệu, tả, kể ngời ta gọi câu trần thuật đơn

- Nhắc lại câu trần thuật đơn dùng để làm gì?

1 T×m hiểu ví dụ: SGK - Tr 101 - Đoạn văn gåm c©u

- Câu 1,2,6,9: Dùng để kể tả, nêu ý kiến  Câu trần thuật (Câu kể)

- Câu 4: Dùng để hỏi  Câu nghi vấn (Câu hỏi) - Câu 3,5,8: Bộc lộ cảm xúc  Câu cảm (Cảm thán) - Câu 7: Cầu khiến  câu cầu khiến (Mệnh lệnh) - Câu có cặp C-V: câu 1, 2,

- C©u cã hai cặp C-V: câu

2 Ghi nhớ: SGK tr- 101

Hoạt động 2: II Luyện tập:

- GV yêu cầu HS đọc tập

- Gọi HS xác định

Bài 1: Xác định câu trần thuật đơn cho biết tác dụng chúng: - Câu 1: Ngày thứ năm sáng sủa 

Dùng để tả cảnh

- Câu 2: Từ sáng nh  dùng để nêu ý kiến nhận xét

Bài 2: xác định kiểu câu nêu tác dụng chúng

- Gọi HS đọc - Gọi HS trả lời - Gi HS c

- Yêu cầu HS trả lời cá nhân

C on u:

- Giới thiệu nhân vật phụ trớc

- Miêu tả việc làm, quan hệ nhân vật phụ

- Thông qua việc làm, quan hệ nh©n vËt phơ råi míi giíi thiƯ nh©n vËt chÝnh

Bài 4: Nhận xét tác dụng câu mở đầu - Giới thiệu nhân vật

- Miờu t hoạt động nhân vật 4 H ớng dẫn học tập:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Lòng yªu níc

-Tiết 112 Văn bản:

Hớng dẫn đọc thêm: Lòng yêu nớc

(J-li-a Ê-ren-bua) A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu gần gũi, thân thuộc quê hơng Sức mạnh lòng yêu nớc đợc bộc lộ rõ chiến đấu bả vệ đất nớc Lòng yêu nớc giản dị mà sâu nặng tác giả

2 Lời văn báo chí nhng mang tính nghệ thuật: - Giàu hình ảnh

- Cha ng nhng rung cm, suy t chân thành ngời viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lờn lp : ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ: Đọc thuọc lòng diễn cảm đoạn thơ mà em thích Cây tre VN? Giải thích rõ em thích?

3 Bi Lịng u nớc thứ tình cảm đẹp công dân DT từ xa tới Các nhà văn, nhà thơ có cách nói riêng lịng u nớc Trong ca dao có câu:

Đờng vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ Hay Nguyễn Trãi có câu:

Ngẫm thù lớn há đội trời chung Căm giặc nớc thề không cựng sng

Cũng nói lòng yêu nớc nhng nhà văn Nga lại có cách nói riêng Ta xem nhà văn Nga I-li-a Ê-ren-bua thể tình yêu nớc nh qua Lòng yêu nớc

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung bn

I Đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả?

- GV giới thiệu thêm hoàn cảnh sáng tác

- GV giới thiệu cách đọc - Đọc mẫu đoạn

- Gọc HS lần lợt đọc tiếp

- HS đọc thích SGK ý hai thích 1,9

- Em h·y nhËn xÐt vỊ thĨ lo¹i

- Bè cơc gåm mÊy phần? Nêu nội dung ohần

1 Tác giả, tác phẩm:

- I-li-a Ê-ren-bua (1891 - 1962) nhà văn, nhà báo Nga tiếng

- Hon cảnh sáng tác: Trích bút kí, luận Thử lửa viết tháng 6/1942 thời kì gay go, liêti thời kì chiến tranh chống phát xít Đức bảo vệ Tổ quốc Xô Viết Bài báo đợc đánh giá "một thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ" Đọc giải nghĩa từ khó:

- Yêu cầu đọc:

Đọc vừa rắn rỏi vừa rứt khoát, mềm mại, dịu dàng, tràn ngập cảm xúc, nhịp điệu chậm, khoẻ, chân thật, đọc giọng thiết tha, xúc động - Giải nghĩa từ khó:

3 Thể loai bố cục:

- Thể loại: Bút kí - luận - Trữ tình

Lập luận theo kiểu diễn dịch tổng phân -hợp

- từ khái quát đến cụ thể - Bố cục: phần

+ Ngêi vïng Bắc ngày mai: biểu lòng yêu nớc nhân dân dân tộc Liên Xô chiÕn tranh b¶o vƯ Tỉ qc

+ Đoạn cịn lại: Sức mạnh vĩ đại giản dị lòng u nớc chân

- Bè cơc cịng cã thể chia hai đoạn:

+ T u n lòng yêu Tổ quốc: Ngọn nguồn lòng yêu nớc

+ Còn lại: Lòng yêu nớc đợc thử thách chiến tranh

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản II tìm hiểu văn bản: - Tìm câu văn khái quát lòng yêu nớc?

- Có đặc sắc câu văn đó?

- Tại lòng yêu nớc lại lòng yêu vật tầm thờng nhất?

- Biu hin lịng u nớc ngời xơ Viết gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu họ Đó vẻ đẹp nào?

- Nhận xét cách chọn lọc miêu tả cảnh đẹp đó?

- Em cã nhËn xÐt g× tác giả qua lời văn miêu tả lòng yêu nớc ấy?

- Có sâu sắc câu văn kết đoạn: "Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc."?

- Tìm đọc câu ca dao, câu thơ nói tình u đất nớc?

1 Nh÷ng biĨu hiƯn lòng yêu n ớc:

- Câu khái quát lòng yêu nớc: " Lòng yêu nớc ban đầu lòng yêu vật tầm thờng nhất, yêu rợu mạnh"

Cõu khỏi quỏt qui luật tình cảm u n

íc ng ời: yêu gần gũi hàng ngày quanh ta, cảm giác đ ợc Câu văn khái quát mà không trừu tợng, rÊt thÊm thÝa dƠ hiĨu

- Lịng u nớc lịng u vật tầm thờng biểu sống đất n-ớc đợc ngời tạo Chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho ngời

- BiÓu cụ thể lòng yêu nớc:

+ Cỏnh rừng bên bờ sông mọc là mặt nớc + Những đêm tháng sáu sáng hồng

+ Bóng thuỳ dơng t lự bên đờng, tra hè vàng ánh, tiếng ong bay

+ Khí trời núi cao, dịng suối óng ánh bạc, vị mát nớc đóng băng, rợu vang rót từ túi da dê + Sơng mù dịng sơng Nê-va, tợng tạc chiến mó

+ Những phố cũ ngoằn ngoèo, điện Krem-li, th¸p cỉ

 Tác giả chọn cảnh t ợng mang vẻ đẹp tiêu biểu cho vùng đất n ớc Đó thân thuộc sống ng ời vùng đất Xơ Viết, từ thiên nhiên đến văn hố, lịch sử

- Qua lời văn ta thấy tác giả ngời am hiểu có tình cảm sâu sắc vớu miền đất nớc ơng Ơng nh bày tỏ lịng u nớc

- Câu kết đoạn: Nêu đợc chân lí phổ biến sâu sắc lòng yêu nớc Lòng yêu nớc thiêng liêng đợc nâng lên từ lòng u nhà, u xóm, u q bình thờng giản dị Lịng u nớc thứ tình cảm có thật, từ lịng ngời khơng h ảo, trừu tợng

- Các câu ca dao, câu thơ: + Anh anh nhớ + Đồng Đăng + Đờng v«

+ Việt Nam đất nớc (Nguyễn Thi) + đẹp vô Tổ ( Tố Hữu) - Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh

lịng u nớc hồn cảnh nào? - Lời văn diễn tả điều đó?

- Vì có chiến tranh, có kẻ xâm lợc lòng yêu nớc lại đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt nhất?

- Tại sao: " Khi kẻ thù giơ tay khả ố động đến Tổ quốc chúng ta" ta hiểu "lịng u nớc lớn n nhng no?"

- Theo em, lòng yêu nớc ngời Xô

2 Sức mạnh lòng yêu n ớc: - Thử thách chiến tranh

- "Có thể quan niệm đợc sức mãnh liệt tình u nớc mà khơng đem vào lửa đạn gay go thử thách"

- Lòng yêu n ớc vốn tình cảm thiêng liêng ng ời chân Tuy nhiên, chứng tỏ sức mãnh liệt hoàn cảnh ngặt nghèo, gay go, liệt đất n ớc bị xâm lăng, độc lập tự đất n ớc bị đe doạ

- Khi nguy nớc lịng yêu nớc trỗi dậy cần đổ máu hi sinh để đổi lấy Nh lòng yêu nớc giá trị tinh thần nhìn thấy -c

- Nhiều điều gần gũi:

Viết đợc phản ánh văn có gần gũi với lịng u nớc ngời Việt Nam chỳng ta?

- GV: Liên hệ câu Bác Hồ nói: Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng

- Câu : "Mất nớc Nga ta sống làm nữa" có ý nghĩa thiêng liêng nh nào?

- GV: Liên hệ thực tế kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta

xãm, yªu quª

+ Lịng u nớc đợc thử thách bom đạn chiến tranh

- Câu nói nói lên tiếng nói thầm kín nhất, tha thiết nhất, cháy bỏng lịng ngời dân Liên Xơ có ý nghĩa thể lòng yêu nớc trở thành hành động, chiến đấu hi sinh độc lập tự Tổ quốc quang vinh Và cuối hiểm nghèo qua, nớc Nga đứng vững giành chiến thắng vẻ vang

Hoạt động 3: III Tổng kết: ghi nhớ SGk - Tr108

- Nêu NT đặc sắc văn? - Nêu nội dung bài?

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Soạn bài: Câu trần thuật n cú t l

-Tuần29

Bài 27

Tiết 113

Câu trần thuật đơn có t l

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc đặc điểm câu trần thut n cú t l

-Cách phân loại câu

-Luyện kĩ năng: Xác định CN, VN câu trần thuật đơn có từ

-Phân loại biết cáhc sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ nói viết

-TÝch hỵp phần văn văn Lòng yêu nớc Cây tre Việt Nam B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ c sỏch giỏo viờn v sách soạn + GV chuẩn bị bảng phụ viết VD - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Thế câu trần thuật đơn? Đặt câu trần thuật đơn chobiết câu dùng để làm gì? Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Xác định đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

I đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là:

- GV treo bảng phụ viết VD

- Đọc xác định C-V câu trên?

- VN câu từ cụm từ tạo thành?

- Chn nhng t hoc cụm từ phủ định thích hợp cho sau dây điền vào trớc VN câu trên: không, không phải, cha, cha phải?

- Nhận xét cấu trúc ph nh?

- GV nhận xét lại: + Không phải (cha phải) + + danh từ (cụm danh tõ)

+ Thực chất cấu trúc là: (Từ phủ định + động từ tình thái) + + (danh từ cụm danh từ) tính từ (cm tớnh t)

- Gọi HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ

1 Tìm hiểu ví dụ: (SGK - Tr114)

a Bà đỡ Trần// ngời huyện Đông Triều b Truyền thuyết// loại truyện dân gian c Ngày thứ năm đảo Cô Tô //là ngày trẻo sáng sủa

d DÕ Mèn trêu chị Cốc// dại * Nhận xét:

- VN câu a,b,c: Từ "là" + cụm DT - VN câu d: Từ "là" + tính từ - Chọn từ ngữ phủ định:

a Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều

b .không phải loại truyện dân gian kể c .cha phải ngày trẻo sáng sủa d .không phải dại

- Nhn xột v cấu trúc phủ định: : Không phải (cha phải) + + danh từ (cụm danh từ) tính từ

Hoạt động 2: Phân loại kiểu câu trần thuật đơn có từ là

ii Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là

Em đặt câu hỏi để tìm VN cho VD trên?

- Có kiểu câu trần thuật n cú t l?

- Cho HS nhắc lại ghi nhớ SGK

1 Tìm hiểu VD: Các VD mục I

a Là ngời đâu? - với ý nghĩa giới thiệu quê quán

b Là loại truyện gì? - Với ý nghĩa trình bày cách hiÓu biÕt

c Là ngày nh nào? - Với ý nghĩa miêu tả đặc điểm

d Là làm sao? - Với ý nghĩa đánh giá - Bốn kiểu câu trần thuật đơn có từ là: + Câu giới thiệu: câu a

+ Câu miêu tả: câu c + Câu đánh giá: câu d + Câu định nghĩa: câu b Ghi nhớ: SGK - Tr115

Hoạt động 3: III Luyện tập:

- Gọi HS đọc tập - Gọi HS xác định CN- VN - Yêu cầu HS xác định câu trần thuật n cú t l

- Yêu cầu HS làm tập - Cho HS nhắc lại yêu cầu tập

Bài 1:

a Hoán dụ// gọi tên vật tợng C V

b Ngời ta// gọi chàng Sơn Tinh

C VĐây câu trần thuật đơn có từ c Tre// cánh tay ngời nông dân

C VĐây câu trần thuật đơn có từ - Tre// nguồn vui tuổi thơ C VĐây câu trần thuật đơn có từ

- Nhạc trúc, nhạc tre //là khúc nhạc đồng quê C V



Đây câu trần thuật đơn có từ d Bồ các// bỏc chim ri

Chim ri// dì sáo sậu Sáo sậu// cậu sáo đen Sáo đen// em tu hú Tu hú là// bồ

4 câu câu trần thuật đơn có từ đ Vua nhớ công ơn// phong

Đây khơng phải câu trần thuật đơn có từ e Khóc //là nhục

Và dại khờ// lũ ngời câm Đây câu trần thuật đơn có từ

Bài 2: Gọi tên kiểu câu trần thuật đơn có từ a Câu nh ngha

b Câu 1,2,3 câu miêu tả d C©u giíi thiƯu

e,g Câu đánh giá

Bài 3: Viết đoạn ngời bạn em có sử dụng câu trần thuật đơn có từ

- Độ dài: 5-7 câu

- Nội dung: tả mét ngêi bµn cđa em

- Kĩ năng: Sử dụng câu trần thuật đơn có từ để giới thiệu, miêu tả, đánh giá

4 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Lao xao

-Tiết 114: Văn bản:

Lao xao

(Trích Tuổi thơ im lặng Duy Khán)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Bằng quan sát tinh tờng, vốn hiểu biết phong phú tình cảm yêu mến thiên nhiên, tác giả nêu tranh cụ thể, sinh động nhiều màu sắc giới loài chim ng quờ

tác giả

-Rốn luyện kĩ đọc, tìm, chọn bố cục thích hợp với đề tài viết văn miêu tả -kể chuyện

-Tích hợp Tiếng Việt câu trần thuật đơn, biện pháp nhân hoá, so sánh ẩn dụ, nghệ thuật kể chuyện kết hợp với miêu tả thiên nhiên v loi vt

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra

cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn: "Dòng suối đổ vàosông Tổ quốc" Theo em đoạn văn hay sâu sắc chỗ nào?

2 Bài kí Lịng u nớc chứng minh chân lí giản dị đầy sức thuyết phục Đó chân lí nh nào? Cách lập luận chứng minh tác giả sao?

3 Bài Trong truyện viết thiếu nhi, viết cho thiếu nhi, Tuổi thơ im lặng Duy Khán tác phẩm đặc sắc Kỉ niệm tuổi thơ, cảnh sắc làng quê, sống hình ảnh ngời hồn hậu,chất phác nơi xóm thơn đợc tác giả kể lại với bao tình q vơi đầy Bài Lao xao trích tuổi thơ im lặng nói vờn quê chớm hè giới loài chim bầu trời tâm hồn bầy trẻ nhỏ Hôm tìm hiểu văn

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn bản i đọc tìm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em tác giả,

t¸c phÈm?

- GV nêu cách đọc - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

- Cho HS đọc thầm phần giải nghĩa từ - Ngoài từ SGK thêm từ - Em hiểu thể loại kí?

- Nªu bè cơc bài?

- Tác giả miêu tả theo trình tự nào?

1 Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả: Duy Khán (1934 - 1995) huyện Quèc Vâ- b¾c Ninh

- Tác phẩm Lao xao trích từ tác phẩm Tuổi thơ im lặng Duy Khán, tác phẩm đợc giải thởng Hội nhà văn 1987

2 Đọc giải nghĩa từ khó:

- Yêu cầu đọc: Giọng đọc chậm rãi, tâm tình, kể lại kỉ niệm tuổi thơ quê hơng

- Gi¶i nghÜa tõ khã:

+ Vung tø linh: vung phÝa

+ L¸u t¸u: c¸ch nãi nhanh, có lắp, có vấp váp, không rõ tiếng

3 Tìm hiểu thể loại bố cục:

- ThĨ lo¹i : KÝ - Håi tëng cđa thân tác giả - Bố cục: đoạn

+ Đoạn1: Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê + Đoạn2: Thế giới loài chim

Cỏch miêu tả tác giả từ khái quát đến cụ thể - tả chọn lọc cụ thể vài lồi chim tiêu biểu

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản II Tìm hiểu văn bản: - Gọi HS đọc đoạn mở đầu

- Nªu cảm nhận em cảnh này? - Nhận xét cách miêu tả loài vật đoạn văn?

- Âm khiến tác giả ý nhất? Vì sao?

- Đọc đoạn văn: "Sớm râm ran" hÃy nhận xét số tiếng câu? Các câu thể dụng ý nghệ thuật tác giả?

- Nhận xét cách miêu tả giới loài

1 Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê qua hồi t ởng tác giả:

- Đoạn văn ngắn gồm 10 câu: tác giả miêu tả cảnh khái quát buổi sớm chớm hè quê h ơng có cây, hoa ong b ím

- Tác giả miêu tả dặc điểm hoạt động ong b-ớm miêu tả ong bớm môi trờng sinh sống chúng: hoa vờn  Cách miêu tả tạo đ ợc tranh sinh động sống ong b ớm thiên nhiên

- Âm Lao xao - Từ láy tợng hình  Đây âm hởng nhịp điệu đất trời, cỏ lao xao tâm hồn tác giả

- Những câu văn ngắn, có từ-dụng ý nói lồi chim đợc miêu tả qua nhìn cảm nhận trẻ thơ, vui vẻ, hồn nhiên, ngây thơ Những tranh mẩu truyện giới loài chim:

- Miêu tả giới loài chim theo hai nhóm: chim hiềm chim ác

chim tác giả?

* GV: Dng ý cách phân loại phù hợp với tâm lí trẻ thơ chịu ảnh hởng văn hố dân gian

- Trong số lồi chim mang vui đến cho nhà, tác giả đến loài nào?

- Chúng đợckể chi tiết nào? - Chúng đợc kể phơng diện nào: hình dáng, màu sắc hay hoạt động?

- Những biện pháp NT đợc sử dụng đây? Tác dụng biện pháp NT đó? - Các câu đồng dao đợc đa vào có ý nghĩa gì?

- Vì gọi lồi chim hiền?

- Chim sáo tu hú

+ Chim sáo: Đậu lng trâu mà hót; tọ toẹ học nói; bay ăn, chiều lại với chủ

+ Chim tu hú: Báo mùa tu hú chín; đỗ tu hú mà kêu

- Chúng đ ợc kể đặc điểm hoạt động (hót, học nói, kêu mùa vải chín)

- NT đ ợc sử dụng: Nhân hoá (Chị Điệp, cậu Sáo, em Tu hú); Từ láy t ợng thanh: các, chéc chéc, bịp bịp, tu hú Tạo nên cảnh vui vẻ, sinh động Câu đồng dao (ca dao cho trẻ em) quen thuộc -phù hợp với tâm lí trẻ thơ

- Gọi lồi chim hiền chúng th ờng xuyên mang niềm vui đến cho ng ời nông dân, cho thiên nhiên, cho đất trời

- C©u chun nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa g×?

- Thống kê kồi chim ác, dữ? - Liệu có phải tất lồi chim ác, chim dữ?

- Chúng đợc kể tả phơng diện nào?

- DiỊu h©u có điểm xấu ác nào? - Điểm xấu quạ gì?

- Chim cắt ác điểm nào?

- Nu ỏnh giỏ chỳng bng cách nhìn dân gian, em đặt tên cho thú chim ác, chim xấu nh nào?

- Quạ: chim ăn chộm - Diều hâu: chim ăn cớp - Cắt: chim đao phủ

- Tại tác giả lại gọi chúng chim ác, chim xấu?

- Em có thích cách gọi không? Vì sao?

- Thích cách gọi dân tc thng dựng

- Không cha khoa học

- Em có nhận xét cách miêu tả ba loạichim tác giả?

- Tại tác giả gọi chinm chèo bẻo chim trị ¸c?

- Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động?

- Đang kể chuyện chèo bẻo diệt kẻ ác, tác giả viết: "Chèo bẻo ơi, chèo bẻo !" Điều có ý nghĩa gì?

- Tại tác giả miêu tả cảnh chim cắt xỉa chÕt chÌo bỴo tríc sù chøng kiÕn cđa lị trẻ làng nh nào?

- Và có ý mghĩa gì?

- Câu chuyện dân gian nguồn gốc chim bìm bịp thể căm ghét ác, xấu, bịp bợm Nó làm tăng ý vị văn hoá dân gian cho câu chuyện tranh thiên nhiên đầy hấp dẫn

b Những loài chim ác, dữ: Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt  Lồi chim thờng gặp nơng thơn - Hình dáng, lai lịch, hoạt động

+ Diều hâu: Mũi khoằm, đánh xác chết gà tinh Nó lao nh mũi têm xuống, tha đợc gà con, lao lên mây xanh, vừa lợn vừa n

+ Quạ: Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó nghiêng chuồng lợn

+ Chim ct: Cỏnh nhọn nh mũi dao bầu chọc tiết lợn; đánh xỉa cánh; đến biến nh quỷ

 Cách gọi có kèm theo thái độ yêu ghét dân gian, loại động vật ăn thịt

 Cách miêu tả ấn tợng (diều hâu), ngời đọc liên tởng đến ngời có điệu bộ, hành động ngơn ngữ đặc biệt tâm hồn, tính cách giống nh quạ Qua thể thái độ tác giả đáng ghét, đáng khinh

c Chim trị ác: Loại chim dám đánh lại loài chim ác, chim xấu (chèo bẻo)

- Hình dáng: nh mũi tên đen hình cá - Hoạt động:

+ Lao vào đánh diều hâu túi bụi khiến diều hâu phải nhả mồi, hú vía

+ Vây tứ phía đánh quạ Có quạ chết đén rũ xơng

+ Cả đàn vây vào đánh chim cắt để cứu bạn, khiến cắt rơi xuống ngắc

 Tác giả muốn thể thiện cảm loại chim này; ca ngợi hành động dũng cảm chèo bẻo

- Chim cắt xỉa chết chèo bẻo - bị đàn chèo bẻo đánh tập kích chim cắt khác, khiến cho ngấp rơi xuống

 Cách miêu tả sống động nh xảy ra, tác giả muốn giửi gắm vào học nhẹ nhàng sâu sắc:

+ Dù mạnh giỏi đến đâu mà gây tội ác định bị trừng trị

+ Nói đến sức mạnh tinh thần đoàn kết cộng đồng làm nên sức mạnh gấp bội

- Em thử đặt tên cho chèo bẻo theo cảm nhận em?

- Chim kết đoàn - Chim hảo hán - Chim dũng sĩ

cũng loài ngời Một lần triết lí dân gian lại thấp thoáng lân ©m th©m trÇm, thÊm thÝa

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK - Tr113 - Em hiểu biết thêm giới tự

nhiêmvà ngời qua văn Lao xao? - Tình cảm đợc khơi dậy em tiếp xúc với giới loài vật văn Lao xao?

- Em học tập đợc từ NT miêu tả kể chuyện tác giả văn bản?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Hiểu biết thêm số loài chim làng quê nớc ta Qua thấy đợc quan tâm ng-ời với loài vật

- Yêu quí loài vật quanh ta, yêu làng quª, yªu DT

- NT:

+ Quan sát tinh tờng đối tợng miêu tả + Vốn sống cần miêu tả

+ Miêu tả, kể chuyện cần đợc lồng cảm xúc

Hoạt động 3: Luyện tập IV Luyện tập:

1 Giải thích hay nhan đề lao xao? Gợi ý: - Nhan đề vừa nói đén giới lồi chim - Gợi nghĩ đến buổi sáng mùa hè làng quê

2 Tại với loài chim hiền tác giả tả qua hình dáng, màu sắc, tiếng kêu, hót Cịn loài chim ác lại chủ yếu tả qua thopí quen hành động gây tội ác chúng

- Để gây hấp dẫn sinh động, tránh tùng lặp , đơn điệu, nhàm chán - Phù hợp với tập tính nhóm chim, lồi chim

- Với tính ác , dữ, cách biểu rõ nét qua việc làm, qua hành động với chúng

3 Tả chim mà em yêu thích 4 H ớng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập - Chuẩn bị kiểm tra TV

-TiÕt 115 :

KiÓm tra TiÕng ViÖt

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Tái lại kiến thức tiếng việt ó hc

- Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra - Đánh giá lực, kỹ làm học sinh B Chuẩn bÞ:

- Giáo viên: nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: học bài, giấy bút

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài

I/ Đề

Trắc nghiệm: (3 điểm)

1 Nếu viết: “Nhú lên nhô lên cho kỳ hết”, câu v n m c l i ?ă ắ ỗ

A Thiếu chủ ngữ C Thiếu chủ ngữ vị ngữ

B Thiếu vị ngữ D Thiếu bổ ngữ

2 Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn: “Bến cảng lúc đông vui, tàu mẹ, tàu đậu đầy mặt nước.” ?

A So sánh B Nhân hoá C Ẩn dụ D Hoán dụ

3 Từ “cứ” trong câu “Chúng bay theo thuyền bầy đám mây nhỏ” thu c lo i phó t n o ?ộ

A Chỉ quan hệ thời gian C Chỉ tiếp diễn tương tự

B Chỉ mức độ D Chỉ phủ định

4 Tổ hợp từ: “mới biết viết tập toạng” l :à

A cụm danh từ B cụm tính từ C cụm động từ D câu trần thuật đơn Ở câu: “Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?