Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị tỉnh khánh hòa trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẶNG THỊ TUYẾT BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HỊA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Đặng Thị Tuyết MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Tổng quan tài liệu nghiên cứu Bố cục đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CÔNG CỤ CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giảng viên 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên .10 1.2.4 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 11 1.2.5 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học 11 1.2.6 Mục tiêu, biện pháp, nguyên tắc quản lý phát triển đội ngũ giảng viên .14 1.2.7 Những yêu cầu đội ngũ giảng viên 17 1.3 QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO QUAN ĐIỂM QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC 20 1.3.1 Khái niệm nguồn nhân lực 20 1.3.2 Nội dung phát triển nguồn nhân lực 22 1.3.3 Tƣ tƣởng đạo phát triển nguồn nhân lực 25 1.4 TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH, THÀNH PHỐ TRỰC THUỘC TRUNG ƢƠNG 26 1.4.1 Vị trí, chức 26 1.4.2 Nhiệm vụ 26 1.4.3 Tổ chức máy 27 1.4.4 Nhiệm vụ giảng viên 28 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN .28 1.5.1 Qui hoạch kế hoạch phát triển ĐNGV .29 1.5.2 Tuyển chọn giảng viên .29 1.5.3 Bố trí, sử dụng ĐNGV .30 1.5.4 Đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV 30 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá ĐNGV 32 1.5.6 Tạo môi trƣờng thuận lợi cho công tác phát triển ĐNGV 33 Tiểu kết chƣơng .34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HÒA 35 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 35 2.1.1 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 35 2.1.2 Tiến trình khảo sát .35 2.1.3 Mơ tả q trình khảo sát 35 2.2 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HÒA 35 2.2.1 Lịch sử hình thành .35 2.2.2 Tổ chức máy 36 2.2.3 Cơ sở vật chất 37 2.2.4 Các mối quan hệ hoạt động Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa 38 2.2.5 Một số kết hoạt động đào tạo 38 2.2.6 Hoạt động nghiên cứu khoa học 39 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HÒA 40 2.3.1 Về số lƣợng giảng viên 40 2.3.2 Về cấu ĐNGV .41 2.3.3 Về chất lƣợng ĐNGV 44 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGV TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HỊA 53 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng qui hoạch ĐNGV 54 2.4.2 Thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên 55 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng ĐNGV 58 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá ĐNGV 61 2.4.6 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển ĐNGV 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGV CỦA TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HỊA 64 2.5.1 Mặt mạnh 64 2.5.2 Mặt hạn chế 65 2.5.3 Những hội thách thức cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hòa .67 Tiểu kết chƣơng .69 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HÒA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 70 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa .70 3.1.2 Nguyên tắc tính phù hợp 71 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 71 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 72 3.2 NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HÒA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí ĐNGV lý luận trị quản lý nhà nƣớc công tác nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng cán công chức 73 3.2.2 Xây dựng qui hoạch ĐNGV khoa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng tƣơng lai .75 3.2.3 Đổi công tác tuyển dụng giảng viên 78 3.2.4 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên 80 3.2.5 Tăng cƣờng nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV 81 3.2.6 Xây dựng tiêu chí đánh giá lực đội ngũ giảng viên đổi công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV .86 3.2.7 Xây dựng môi trƣờng thuận lợi, đảm bảo cho phát triển giảng viên .88 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 90 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 92 Tiểu kết chƣơng .97 KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ 98 KẾT LUẬN 98 KHUYẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBCC, VC Cán công chức, viên chức CC, VC Công chức, viên chức CĐSP Cao đẳng sƣ phạm CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CQNN Chính quyền nhà nƣớc CT-HC QG HCM Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐTBD Đào tạo, bồi dƣỡng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thƣờng xuyên HĐ Hợp đồng HĐ KT, ĐG Hội đồng kiểm tra, đánh giá HĐGV Hội đồng giảng viên HĐTD Hội đồng tuyển dụng KHCN Khoa học công nghệ LLCT Lý luận trị LLCT – HC Lý luận trị - Hành NCKH Nghiên cứu khoa học QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nƣớc QPAN Quốc phòng an ninh TD Tuyển dụng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ƣơng UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Số lƣợng giảng viên 41 2.2 Số lƣợng tỉ lệ giảng viên phân theo độ tuổi 41 2.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên theo giới tính 42 2.4 Số lƣợng giảng viên phân chia theo thâm niên giảng dạy 43 2.5 Thống kế số lƣợng giảng viên nghỉ hƣu từ năm 2014 – 44 2016 2.6 Tổng hợp kết khảo sát phẩm chất ĐNGV 44 2.7 Số lƣợng đảng viên trình độ LLCT 46 2.8 Thống kê trình độ chun mơn chức danh theo đơn 47 vị 2.9 Trình độ tin học, ngoại ngữ ĐNGV 48 2.10 Tổng hợp khảo sát lực chuyên môn, nghiệp vụ 49 2.11 Tổng hợp thăm dò ý kiến việc phát triển ĐNGV từ 54 năm 2010 - 2013 2.12 Tổng hợp số lƣợng giảng viên đƣợc tuyển dụng từ năm 56 2010 - 2013 2.13 Kết đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV từ năm 2010 - 2013 60 2.14 Các hình thức khen thƣởng đạt đƣợc 63 3.1 Kết thống kê tính khả thi tính cấp thiết 93 biện pháp DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chất trình quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Mối liên hệ yếu tố cấu thành nhà trƣờng 13 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo lĩnh vực hoạt động quan trọng xã hội loài ngƣời Xã hội loài ngƣời văn minh, dân tộc ngày phát triển ngƣời ngày nhận thấy rõ sức mạnh kỳ diệu giáo dục đào tạo - hoạt động có khả phát huy cao độ, khơi dậy tạo nên tiềm vô tận ngƣời Đặc biệt, thời đại ngày cách mạng khoa học công nghệ đại diễn mạnh mẽ làm xuất xu lớn kinh tế tri thức Vấn đề đặt muốn xây dựng kinh tế tri thức phù hợp với tốc độ phát triển đại, đặt móng vững để phát triển kinh tế - xã hội tƣơng lai đòi hỏi cá nhân, cộng đồng, quốc gia, khu vực tồn cầu phải ln tích cực bổ sung tri thức Muốn phải đầu tƣ sở vật chất, có sách giáo dục đào tạo phù hợp với đối tƣợng nhằm phát huy mạnh, tiềm đội ngũ trí thức, nâng cao tri thức văn minh trí tuệ xã hội, thơng qua việc lĩnh hội tri thức, tích lũy tri thức, trao đổi sáng tạo tri thức Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa Do đó, xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên không vấn đề mang tính lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc phát triển giáo dục nƣớc ta Quán triệt tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, vào thực tiễn tình hình GDĐT đất nƣớc, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đây 97 Tiểu kết chƣơng Căn vào kết nghiên cứu chƣơng 2, chƣơng đề cập đến định hƣớng việc phát triển đội ngũ giảng viên đƣa biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hòa giai đoạn Các biện pháp nhƣ trình bày có tính khả thi tầm quan trọng Mỗi biện pháp phần cấu thành hệ thống biện pháp, kết biện pháp sở, tiền đề điều kiện để thực biện pháp khác Do cần thực đồng biện pháp đem lại kết quả, nhiên giai đoạn cụ thể nhà trƣờng có cân nhắc để xếp thứ tự biện pháp ƣu tiên thực 98 KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ Từ kết q trình nghiên cứu trên, chúng tơi đƣa số kết luận khuyến nghị nhƣ sau: KẾT LUẬN Phát triển ĐNGV nói chung phát triển ĐNGV Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa nói riêng hoạt động mang tính khoa học, bị chi phối nhiều yếu tố bên bên ngồi hoạt động Với mục đích xây dựng đội ngũ cán công chức đảm bảo chuẩn trình độ lý luận trị kiến thức quản lý nhà nƣớc theo qui định, việc tăng cƣờng phát triển đội ngũ giảng viên LLCT QLNN yêu cầu cấp bách Quản lý phát triển ĐNGV nhiệm vụ quan trọng nhất, cần đầu tƣ nhiều công sức thời gian nhà quản lý để thực thành công mục tiêu đề Với nhận thức đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn công tác phát triển ĐNGV, nhằm đề đƣợc biện pháp có tính khả thi cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa Qua nghiên cứu khẳng định, cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa đạt đƣợc số kết định Lãnh đạo nhà trƣờng thực số giải pháp để phát triển đội ngũ, nhiên q trình thực cịn bộc lộ số hạn chế định hình thức nội dung thực hiện, kết đạt đƣợc mức độ giải nhu cầu trƣớc mắt Trong việc quản lý phát triển nguồn nhân lực đơn vị phải tính đến yếu tố kế thừa lâu dài để xây dựng đƣợc đội ngũ đáp ứng yêu cầu công việc tƣơng lai 99 Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa giai đoạn nay, là: Thứ nhất: Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí ĐNGV lý luận trị quản lý nhà nƣớc công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, công chức Thứ hai: Xây dựng qui hoạch đội ngũ giảng viên khoa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng tƣơng lai Thứ ba: Đổi công tác tuyển dụng giảng viên Thứ tƣ: Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Thứ năm: Tăng cƣờng nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Thứ sáu: Xây dựng tiêu chí đánh giá lực đội ngũ giảng viên đổi công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Thứ bảy: Xây dựng môi trƣờng thuận lợi, đảm bảo cho phát triển giảng viên Các biện pháp đƣợc đề xuất kết trình nghiên cứu nghiêm túc có kết hợp chặt chẽ phƣơng pháp nghiên cứu đƣợc nêu phần đầu Kết khảo sát xác định đƣợc tính khách quan, cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy luận văn đáp ứng đƣợc mục đích nghiên cứu giải đƣợc nhiệm vụ nghiên cứu đề tài KHUYẾN NGHỊ Để phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hòa năm đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng đồng góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, công chức tỉnh nhà, đề xuất khuyến nghị sau đây: 100 - Đối với Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh Nghiên cứu, đổi chƣơng trình đào tạo Trung cấp Lý luận trị - Hành kịp thời phù hợp với thay đổi thực tiễn Xây dựng chuẩn tiêu chí đánh giá lực ĐNGV Trƣờng Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ƣơng Thƣờng xuyên tổ chức lớp cập nhật kiến thức chuyên ngành cho ĐNGV Trƣờng Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ƣơng Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy tích cực cho ĐNGV Tạo điều kiện cho giảng viên tham quan thực tế nƣớc - Đối với Tỉnh ủy Khánh Hịa Giao tiêu biên chế cho Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hòa với qui định 184 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Đảm bảo có số biên chế dôi dƣ để dự nguồn đặc thù ngành nghề Thực việc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trƣởng nhà trƣờng công tác tuyển dụng giảng viên - Đối với UBND tỉnh Khánh Hịa Tăng mức khốn chi đào tạo cán công chức hợp lý để đảm bảo kinh phí cho hoạt động Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hòa Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất cho nhà trƣờng Tạo điều kiện kinh phí để giảng viên đƣợc tham quan thực tế nƣớc Kịp thời khen thƣởng giảng viên đạt thành tích xuất sắc giảng dạy 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồng Chí Bảo (1993), "Ảnh hƣởng văn hóa việc phát huy nguồn lực ngƣời", Tạp chí Triết học, (1) [2] Đặng Quốc Bảo, Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người, Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội [3] Nguyễn Phúc Châu (2006), Quản lý giáo dục đào tạo, Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội [4] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996 – 2004), Những quan điểm giáo dục đại, Bài giảng Cao học quản lý giáo dục, Khoa Sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội [5] Nguyễn Đức Chính (2007), Đánh giá giáo dục, Bài giảng Cao học quản lý giáo dục, Khoa sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 21 [7] Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Các Nghị Trung ương Đảng 1996-1999, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 85 [8] Phạm Văn Đức (1993), "Mấy suy nghĩ vai trò nguồn lực ngƣời nghiệp CNH, HĐH", Tạp chí Triết học, (1) [9] Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp CNH, HĐH, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý nhân giáo dục, Bài giảng chƣơng trình đào tạo Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Khoa Sƣ phạm, Đại học quốc gia Hà Nội [11] Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 5.3.2010 Chính phủ đào tạo, bồi dƣỡng công chức 102 [12] Hoàng Phê (2008), Từ điển tiếng việt, Trung tâm từ điển học, Nxb Đà Nẵng, [13] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm Lý luận QLGD, trường CBQLGDTW, Hà Nội [14] Quyết định số 184-QĐ/TCT ngày 3.9.2008 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng khóa X qui định chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương [15] Quyết định 268/QĐ-HVCT-HCQG ngày tháng năm 2010 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh việc ban hành qui chế, qui định quản lý đào tạo Trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương [16] Nguyễn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH, HĐH đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Lƣu Kiếm Thanh (2012), "Xây dựng đội ngũ giảng viên LLCT QLNN", Tạp chí cộng sản [18] Đồn Quang Thọ (2006), Giáo trình Triết học, NXB Lý luận trị, Hà Nội [19] Thơng báo số 181-TB/TW ngày 3.9.2008 Ban Bí thƣ đổi nâng cao chất lượng hoạt động Trường Chính trị cấp tỉnh Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện [20] Thông tƣ liên tịch số 06/2011/TTLT-BNV-BGDĐT ngày 06-6-2011 quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, sách giảng viên sở ĐTBD bộ, quan ngang bộ, quan thuộc Chính phủ, trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương [21] Văn kiện ĐH ĐB toàn quốc lần thứ 11, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [22] Nguyễn Nhƣ Ý (2008), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo khoa, phịng Trường Chính rị tỉnh Khánh Hịa) Kính thưa q Thầy (cơ)! Để có đánh giá khách quan thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa, góp phần đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng giai đoạn nay, xin Thầy(cơ) vui lịng cung cấp thơng tin cho biết ý kiến cách khoanh tròn vào nội dung phù hợp với ý kiến thầy, cô cho biết ý kiến thêm Xin cảm ơn quý Thầy(cô) Lãnh đạo Nhà trường lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên? a Có b Khơng Kế hoạch tuyển dụng giảng viên cho khoa xây dựng: a Hàng năm b năm c năm Theo thầy cô, để xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường cần nào? a Kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, công chức tỉnh b Số lƣợng biên chế đƣợc giao c Thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng d Chế độ sách giảng viên e Thời lƣợng chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng f Ý kiến riêng thầy, cô: Trong thời gian qua, Nhà trường thực tuyển dụng đội ngũ giảng viên theo phương thức sau ? a Liên hệ với sở đào tạo nƣớc để tìm kiếm sinh viên giỏi b Thông báo rộng rãi nhu cầu tuyển dụng phƣơng tiện thông tin đại chúng, để thu nhận hồ sơ ứng viên c Thụ động ngồi chờ ngƣời đến xin việc Ý kiến riêng Thầy (cô) Theo Thầy (cô), phương thức tuyển dụng mang lại hiệu ? Theo Thầy (cô), Nhà trường dựa tiêu chuẩn để tuyển chọn đội ngũ giảng viên? a Ƣu tiên ngƣời có cấp cao b Ƣu tiên ngƣời có cấp chuyên ngành c Căn vào lực giảng dạy nghiên cứu thông qua sát hạch trƣớc hội đồng khoa học d Ƣu tiên ngƣời có kinh nghiệm giảng dạy - Ý kiến khác thầy (cô): Việc bố trí, sử dụng giảng viên cơng tác giảng dạy nhƣ nào? a Phù hợp b Không phù hợp Nhà trƣờng có xây dựng tiêu chí cụ thể để đánh giá kiểm tra, công tác giảng dạy giảng viên khơng? a Có b Khơng c Khơng phù hợp Nhà trƣờng có quan tâm đến việc cải thiện đời sống cho cán bộ, giảng viên, nhân viên hay khơng? a Có b Khơng 10 Nhà trƣờng, đơn vị tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, viên chức học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ a Đồng ý b Không đồng ý c Khơng có ý kiến d Ý kiến khác: 11 Chế độ, sách Trƣờng viên chức đƣợc cử học tập nâng cao trình độ chun mơn hợp lý? a Đồng ý b Khơng đồng ý c Khơng có ý kiến d Ý kiến khác: 12 Thầy, có góp ý với việc đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ, viên chức trẻ Trƣờng? 13 Về phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên (Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng) TT Các tiêu chí phẩm chất Tốt Khá Trung Yếu bình Bản lĩnh trị vững vàng, nắm vững thực tốt đƣờng lối, chủ trƣơng sách đảng pháp luật nhà nƣớc Thiết tha, gắn bó có tâm huyết với nghề dạy học Sự chuẩn mực đạo đức nhà giáo Khiêm tốn, trung thực Thƣờng xuyên tự phấn đấu, tu dƣỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống 14 Xin thầy, cô cho biết ý kiến lực đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng theo tiêu chí sau (đánh dấu x vào tƣơng ứng) TT Các tiêu chí lực Tốt Khá TB Yếu Nắm vững cách có hệ thống, sâu sắc nội dung lý luận Mác Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh quan điểm đƣờng lối, chủ trƣơng, sách đồi Đảng Nhà nƣớc, lĩnh vực đào tạo, bồi dƣỡng cán công chức Nắm vững kiến thức môn khoa học chuyên ngành kiến thức mơn khoa học có liên quan với chun ngành đào tạo Nắm vững mục tiêu, nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy mơn học thuộc chun ngành đào tạo Ý thức tự học, bồi dƣỡng rèn luyện dể nâng cao trình độ Sử dụng ngoại ngữ giảng dạy nghiên cứu Năng lực sƣ phạm sử dụng phƣơng pháp phƣơng tiện đại giảng dạy Năng lực nghiên cứu khoa học Kỹ giao tiếp, ứng xử Khả thu thập xử lý thông tin 10 Năng động, sáng tạo 16 Thầy, cô tham gia thực công tác nghiên cứu khoa học nào? Tham gia/thực Số lƣợng Đề tài cấp NN Đề tài cấp Bộ Đề tài cấp Trƣờng Viết sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Năm Ghi Viết đăng tạp chí Viết nội san Báo cáo khoa học hội nghị, hội thảo 17 Theo ý kiến đánh giá chung thầy(cô) hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên nhƣ nào? a Rất tốt b Tốt c Trung bình d Yếu e Rất yếu 18 Môi trƣờng làm việc nhƣ nào? a Thân mật b Cởi mở c Đoàn kết 19 Sau đƣợc tuyển dụng, hội phát triển nhƣ nào? a Nhiều b Ít c Hạn chế Xin chân thành cảm ơn q Thầy, Cơ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên Trường Chính trị tỉnh Khánh Hịa) Để có sở đánh giá khách quan thực trạng đội ngũ giảng viên, qua có biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, cơng chức tỉnh đề nghị q thầy, vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: (Vòng tròn vào nội dung chọn) I Về công tác tuyển dụng: Thầy, cô đƣợc tuyển dụng vào Trƣờng công tác từ năm nào? Theo trƣờng hợp nào? a Đăng ký tuyển dụng b Chuyển công tác c Các trƣờng hợp khác: Qui trình, tiêu chí tuyển dụng giảng viên rõ ràng, minh bạch? a Đồng ý b Không đồng ý c Không II Về phân công công tác: Công việc thầy, cô đảm trách: Việc phân công công việc khoa hợp lý? a Đồng ý b Không đồng ý c Không có ý kiến d Ý kiến khác: Công việc thực theo kế hoạch khoa? a Đồng ý b Khơng đồng ý c Khơng có ý kiến d Ý kiến khác: Công tác tổ chức khoa tốt, giúp thầy, cô hồn thành nhiệm vụ? a Đồng ý b Khơng đồng ý c Khơng có ý kiến d Ý kiến khác: Lãnh đạo khoa có đạo kịp thời trình thực nhiệm vụ a Đồng ý b Khơng đồng ý c Khơng có ý kiến d Ý kiến khác: Việc thực nhiệm vụ ln có kiểm tra, đánh giá khoa? a Đồng ý b Khơng đồng ý c Khơng có ý kiến d Ý kiến khác: Thầy, cô có góp ý việc phân cơng nhiệm vụ đơn vị nay? Xin thầy (cô) cho biết ý kiến công tác sử dụng, bố trí xếp đội ngũ giảng viên Trƣờng năm qua (có phù hợp với lực chuyên môn đào tạo hay không) a Rất phù hợp b Phù hợp c Bình thƣờng d Khơng phù hợp e Phân vân III Về đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Nhà trƣờng, đơn vị tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, viên chức học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ a Đồng ý b Không đồng ý c Không có ý kiến d Ý kiến khác: Chế độ, sách Trƣờng viên chức đƣợc cử học tập nâng cao trình độ chuyên môn hợp lý? a Đồng ý b Không đồng ý c Khơng có ý kiến d Ý kiến khác: Thầy, có nguyện vọng đƣợc học chun mơn, nghiệp vụ gì? Thầy, có góp ý với việc đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán bộ, viên chức trẻ Trƣờng? IV Về phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên TT Các tiêu chí phẩm chất Bản lĩnh trị vững vàng, nắm vững thực tốt đƣờng lối, chủ trƣơng sách đảng pháp luật nhà nƣớc Thiết tha, gắn bó có tâm huyết với nghề dạy học Sự chuẩn mực đạo đức nhà giáo Khiêm tốn, trung thực Thƣờng xuyên tự phấn đấu, tu dƣỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống Tốt Khá Trung bình Yếu V Xin thầy, cho biết ý kiến lực đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng theo tiêu chí sau (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) TT Các tiêu chí lực Tốt Khá TB Yếu Nắm vững cách có hệ thống, sâu sắc nội dung lý luận Mác Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh quan điểm đƣờng lối, chủ trƣơng, sách đồi Đảng Nhà nƣớc, lĩnh vực đào tạo, bồi dƣỡng cán công chức Nắm vững kiến thức môn khoa học chuyên ngành kiến thức mơn khoa học có liên quan với chun ngành đào tạo Nắm vững mục tiêu, nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy môn học thuộc chuyên ngành đào tạo Ý thức tự học, bồi dƣỡng rèn luyện dể nâng cao trình độ Sử dụng ngoại ngữ giảng dạy nghiên cứu Năng lực sƣ phạm sử dụng phƣơng pháp phƣơng tiện đại giảng dạy Năng lực nghiên cứu khoa học Kỹ giao tiếp, ứng xử Khả thu thập xử lý thông tin 10 Năng động, sáng tạo VI Về nghiên cứu khoa học: Thầy, cô tham gia thực công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) nào? Tham gia/thực Số lƣợng Năm Ghi Đề tài cấp tỉnh Đề tài cấp Trƣờng Viết sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Viết đăng tạp chí Viết nội san Báo cáo khoa học hội nghị, hội thảo Theo ý kiến đánh giá chung thầy(cơ) hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên nhƣ nào? a Rất tốt b Tốt c Trung bình d Yếu e Rất yếu VII Môi trƣờng làm việc, hội phát triển Môi trƣờng làm việc nhƣ nào? a Thân mật b Cởi mở c Đoàn kết Sau đƣợc tuyển dụng, hội phát triển nhƣ nào? a Nhiều b Ít c Hạn chế Xin chân thành cảm ơn q Thầy, Cơ ... nghiên cứu: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa 3.2 Phạm vi nghiên cứu Cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hòa giai đoạn Giả thuyết... đánh giá thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa giai đoạn nhằm góp phần nâng... Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hòa Chƣơng 3: Những biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh Khánh Hịa giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 TỔNG