BIỆN PHÁP xây DỰNG mối QUAN hệ GIỮA NHÀ TRƯỜNG và gđ TRONG GIÁO dục học SINH THEO HƯỚNG dân CHỦ hóa GIÁO dục ở các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ

BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GĐ TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH THEO HƯỚNG DÂN CHỦ HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp xây dựng đảm bảo tính thực tiễn khả thi tăng khả áp dụng khoa học quản lý vào công việc, giúp đối tượng quản lý nhanh chóng thích ứng với u cầu nhà quản lý đề ra, đồng thời tạo cho đối tượng quản lý thể tính sáng tạo, chủ động thực mục tiêu nhà quản lý đặt thực nhiệm vụ Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn nguyên tắc quan trọng, định tính khả thi, hiệu biện pháp Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Các biện pháp phát huy vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ phải đảm bảo kế thừa thành quả, kinh nghiệm tốt trường TH đạt được, đồng thời cần chắt lọc kinh nghiệm quý báu cơng trình nghiên cứu khác Khắc phục hạn chế thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ để hướng tới mục tiêu giáo dục đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa cần nghiên cứu kỹ lưỡng để áp dụng cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể nhằm đảm bảo tính cần thiết khả thi Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, có trọng tâm, trọng điểm quản lý Phát huy vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ cần có quan điểm toàn diện phát triển, xác định nhiệm vụ trọng tâm trình thực Tranh thủ quan tâm lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, quyền, giúp đỡ đồn thể nhân dân, PHHSvà đông đảo HSvào thực GDHS theo hướng dân chủ Việc xây dựng thực GDHS theo hướng dân chủ nhà trường không bó hẹp phạm vi nhà trường Ban giám hiệu với CBGV-CNV, với HSmà mở rộng tới toàn xã hội Cần đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, coi giáo dục nghiệp toàn dân biện pháp quan trọng để phát triển giáo dục, để thực GDHS theo hướng dân chủ Không CBGV-CNV tham gia ý kiến, giám sát kiểm tra hoạt động nhà trường mà cần tới ý kiến đóng góp PHHS, nhân dân; quan tâm quyền địa phương địa bàn có trường học; chế độ sách Nhà nước nhà giáo cán quản lý; việc đầu tư cho giáo dục; việc xây dựng văn hướng dẫn sách khuyến khích xã hội hóa giáo dục, chế độ lương, phụ cấp quản lý giáo dục Những yếu tố sở kinh tế - xã hội, điều kiện cần thiết cho việc xây dựng thực GDHS theo hướng dân chủ Tuy nhiên, bên cạnh việc thực GDHS theo hướng dân chủ thể nhiều mặt, trình quản lý cần xác định trọng tâm, trọng điểm,biện pháp hoàn cảnh cụ thể để thực cách hiệu Để xác định trọng tâm, trọng điểm, HT nhà trường cần đánh giá thực trạng, nắm bắt xác, kịp thời xúc để tập trung giải Nhiệm vụ cấp bách việc thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ là: Xây dựng quy chế, quy định phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường; làm dần, bước, từ làm thí điểm đến thức, từ làm điển hình đến đại trà Nội dung, tính chất, phạm vi điều chỉnh quy định, quy ước, quy chế cần bổ sung, hoàn thiện nâng cao dần tùy theo phát triển kinh tế, xã hội ; nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý; ngăn chặn, khắc phục xử lý kịp thời vi phạm, quy chế chuyên môn, vi phạm quy định quản lý tài chính, thi cử, tuyển sinh, dạy thêm, học thêm Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ nhà trường gia đình GDHS theo hướng dân chủ hóa giáo dục trường Tiểu học huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, gia đình HSvà lực lượng xã hội tầm quan trọng lợi ích phát huy vai trị Hiệu trưởng phối hợp với gia đình Ban đại diện PHH Sở trường Tiểu học Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ (a) Mục đích, yêu cầu biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV - CNV, PHHS, Ban đại diện PHHS tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức nhà trường công tác xây dựng thực GDHS theo hướng dân chủ; tạo chuyển biến CBGV - CNV PHHS trường TH huyện Phù Ninh thực GDHS theo hướng dân chủ góp phần thực tốt nhiệm vụ dạy học phát huy quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ HS nhà trường thực nhiệm vụ phát triển giáo dục phù hợp với đường lối, chủ trương Đảng luật pháp Nhà nước (b) Nội dung cách thức thực - Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, quán triệt nội dung thực GDHS theo hướng dân chủ cụ thể; xác định rõ mục đích, yêu cầu cơng tác tun truyền; phương pháp, hình thức, thời gian, địa điểm tuyên truyền; công tác phối hợp tuyên truyền; chủ thể đối tượng tuyên truyền - Lấy ý kiến xây dựng, ban hành văn bản, quy định, quy chế làm việc, nội quy chức năng, nhiệm vụ, chế độ, sách phù hợp Ứng dụng,sử dụng khai thác có hiệu CNTT, phương tiện truyền thông, như: Hệ thống giám sát, trang Web, điện thoại, máy nhắn tin, hộp thư góp ý nhà trường, hoạt động tư vấn trường học, phương tiện thông tin đại chúng, vv phương tiện hữu hiệu hoạt động phối hợp HT tích cực tham mưu với cấp, quan chuyên môn việc biên chế, bồi dưỡng đội ngũ, bổ sung kinh phí hoạt động đầu tư CSVC cho dạy học nhà trường Cần tranh thủ ý kiến kỳ họp hội đồng nhân dân địa phương (xã/huyện/tỉnh) ủng hộ cho chương trình phát triển giáo dục Tranh thủ đồng thuận cấp, ngành, ủng hộ cán người thân GĐ học sinh, GĐ cán ngành (Chồng, cha, mẹ, anh chị em người thân…) có chức vụ số quan địa phương (huyện/xã); huy động người có uy tín cộng đồng để làm tốt công tác truyền thông tuyên truyền giáo dục Thông qua dịp tổ chức ngày lễ, ngày kỷ niệm, ngày tổng kết, khai giảng năm học, như: Ngày khai giảng, tổng kết năm học, Ngày nhà giáo Việt Nam (20/11), Ngày dân số GĐ Việt Nam (26/12), Ngày Quốc tế phụ nữ (8/3), Ngày phụ nữ Việt Nam 20/10, Ngày GĐ Việt Nam 28/6, Ngày dân số giới 11/7…để tôn vinh cá nhân tập thể có thành tích GDHS, tun truyền để lực lượng giáo dục thấy rõ đóng góp họ giáo dục hệ trẻ, từ nâng cao ý thức trách nhiệm nhà trường, GĐ lực lượng giáo dục khác (c) Điều kiện để thực biện pháp Nhà trường tập hợp, xây dựng văn để tổ chức tuyên truyền đến lực lượng giáo dục Hiệu trưởng đảm bảo điều kiện sở vật chất, tài cho cơng tác giáo dục cơng tác phối hợp Xây dựng kế hoạch đổi công tác phối hợp cam kết thực văn phối hợp nhà trường với gia đình để GDHS theo hướng dân chủ (a) Mục đích, yêu cầu biện pháp Nâng cao vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS theo hướng dân chủ xây dựng thống nhằm cụ thể hóa chương trình hành động nhà trường với GĐ học sinh; thể rõ mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp tổ chức tiến hành, phương tiện thời gian triển khai nhiệm vụ; dự báo kết giáo dục nhà trường Tạo sở pháp lý để thành viên tổ chức nhà trường tập trung nỗ lực tăng cường hợp tác, cộng đồng trách nhiệm để thực tốt nhiệm vụ giao (b) Nội dung, tổ chức thực - Phân tích thực trạng nhà trường nghiêm túc, khách quan để nhạn diện rõ điểm mạnh, yếu, hội, thách thức trường giáo dục toàn diện học sinh; Xác định pháp lý (chỉ đạo ngành Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT…) định hướng nhiệm vụ năm học nhà trường năm học - HT đạo trực tiếp xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường với GĐ học sinh Việc xây dựng kế hoạch phải việc phân tích có tầm nhìn thực trạng nhân lực, xác định: Mục đích, yêu cầu, nội dung trọng tâm, nhiệm vụ tiêu, giải pháp cụ thể phát huy nguồn lực Lựa chọn, xác định hoạt động giáo dục có trọng điểm, phù hợp với nhà trường - Lấy ý kiến đóng góp hội đồng tư vấn (các phó HT, tổ chức nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán trường) BĐD PHHS,… dự thảo kế hoạch công tác phối hợp nhà trường GĐ Theo Nguyễn thị Kỉ (2000), thực quy trình quản lý xây dựng kế hoạch phối hợp HT theo bước sau: “Bước 1: Định hướng cụ thể nhiệm vụ năm học công tác phối hợp nhà trường với GĐ GDHS; Bước 2: Dự thảo kế hoạch phối hợp nhà trường với GĐ GDHS(lần 1); Bước 3: Tiến hành họp với BĐD PHHS bàn công tác phối hợp nhà trường với GĐ hiệu chỉnh; Bước 4: Lấy ý kiến chung kế hoạch phối hợp nhà trường với GĐ GDHSbổ sung hiệu chỉnh (Dự thảo lần 2); Bước 5: Hoàn thiện kế hoạch phối hợp nhà trường với GĐ hiệu chỉnh (Dự thảo lần 3); Bước 6: Kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức nhiệm vụ năm học đưa vào nghị quyết; Bước 7: Kế hoạch phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS bổ sung, điều chỉnh theo nghị (Kế hoạch hoàn thiện); Bước 8: Thống nhất, phê duyệt thực kế hoạch” [32, tr.46] Nhiệm vụ trọng tâm tiêu thực Chỉ nhiệm vụ trọng tâm mang tính ưu tiên tiêu thực cụ thể Những nhiệm vụ phải cụ thể hóa thời điểm năm học, có dự kiến để bổ sung nội dung kế hoạch tháng, tuần nội dung phát sinh, Xây dựng nhóm giải pháp tổ chức thực Các nhóm giải pháp phải thể cụ thể để thực biện pháp, nội dung, xác định đâu tiềm năng, cần phát huy, phải đổi mới, xây (nhà trường, PHHS, Ban đại diện PHHS, Lực lượng xã hội lực lượng nguồn lực,…) với thời gian cụ thể; đồng thời phải tiên liệu trước khó khăn gặp phải biện pháp để khắc phục Chỉ đạo GVCN, Tổng phụ trách đội, Ban đại diện PHHS, Đoàn niên xây dựng kế hoạch phối hợp hoạt động theo chức nhiệm vụ giao thiết lập hồ sơ Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Kết nghiên cứu thực trạng sở để đề tài đề xuất biện pháp Để khảo sát ý kiến CBQL, GV tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất với số lượng 75 CB, GV Kết khảo sát Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Hồn tồn Khơn Ít cần Cần khôn g cần thiết thiết St g cần thiết Nội dung t thiết Rất cần thiết ĐT T B B SL % SL % S % S % S % L L L Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, GĐ HSvà lực lượng xã hội tầm quan trọng lợi ích phát huy vai trò HT phối hợp với GĐ 0.0 3.5 35 40 47 54 4.52 7 Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ Xây dựng kế hoạch đổi công tác phối hợp cam kết thực văn phối hợp nhà trường với GĐ để GDHS theo 7.0 9.3 22 25 49 57 4.34 hướng dân chủ Tăng cường công tác tổ chức thực quy chế dân chủ, phát huy vai trò HT việc phối hợp với GĐ để xây dựng thực GDHS theo hướng dân chủ Tăng cường nguồn lực phát huy 0.0 16 18 41 38 36 33 4.20 3.5 10 11 16 18 56 65 4.47 6 vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ Đổi công tác kiểm tra, giám sát việc thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại 5.8 18 20 18 20 44 51 4.19 9 diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ Tính cần thiết biện pháp Với ĐTB từ 4.19 đến 4.52 cho thấy biện pháp đánh giá cần thiết cần thiết Trong đó, biện pháp “Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, GĐ HSvà lực lượng xã hội tầm quan trọng lợi ích phát huy vai trị HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ” với trị TB=4.52, đánh giá cần thiết Biện pháp đánh giá cần thiết là: “Đổi công tác kiểm tra, giám sát việc thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ” Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Hồn tồn Khơn Ít cần Cần khôn g cần thiết thiết g cần thiết St Nội dung thiết t SL % Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, GĐ HSvà lực S L % S L % S L % Rất ĐT T cần B B thiết S L % 3.5 1.2 29 33 50 58 4.41 lượng xã hội tầm quan trọng lợi ích phát huy vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ Xây dựng kế hoạch đổi 10 11 10 11 25 29 40 46 4.12 6 công tác phối hợp cam kết thực văn phối hợp nhà trường với GĐ để GDHS theo hướng dân chủ Tăng cường công tác tổ chức thực quy chế dân chủ, phát huy vai trò HT 2.3 19 22 27 31 37 43 4.16 việc phối hợp với GĐ để xây dựng thực GDHS theo hướng dân chủ Tăng cường nguồn lực phát huy vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, 16 18 18 20 22 25 29 33 3.75 tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ Đổi công tác kiểm tra, giám sát việc thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 10 11 10 38 38 33 33 4.05 4 Qua kết khảo sát cho thấy 05 biện pháp đánh giá mức độ khả thi cao Trong đó, biện pháp “Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, GĐ HSvà lực lượng xã hội tầm quan trọng lợi ích phát huy vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ” đánh giá khả thi với =4.41 Trong đó, biện pháp khả thi là: “Tăng cường nguồn lực phát huy vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ” với =4.12 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp TT Tên biện pháp Tính Tính cần khả thi TB TB Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, GĐ HS lực lượng xã hội 4.52 4.41 tầm quan trọng lợi ích phát huy vai trị HT phối hợp với GĐ Xây dựng kế hoạch đổi công tác phối hợp cam kết thực 4.34 4.12 văn phối hợp nhà trường với Tăng cường công tác tổ chức thực quy chế dân chủ, phát huy vai 4.20 4.16 trò HT việc phối hợp với GĐ xây dựng lực thựcphát hiệnhuy GDHS Tăngđểcường nguồn vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Đổi công tác kiểm tra, giám sát việc thực vai trò HT 4.47 3.75 4.19 4.05 phối hợp với GĐ Ban đại diện Như giải pháp tác giả nêu phù hợp với thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ Việc đưa nhóm phát triển vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ cần thiết, nhằm khắc phục hạn chế bất cập thực phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ Với kết thu qua phiếu khảo sát chứng tỏ hệ thống nhóm giải pháp mà tác giả đề xuất phù hợp có khả thực cao Trên sở nghiên cứu lý luận hạn chế thực trạng, đề tài đề xuất số biện pháp dựa nguyên tắt về: “Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ; Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả; Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi; Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, có trọng tâm, trọng điểm quản lý” Các biện pháp đưa tập trung vào việc xử lí khó khăn nảy sinh từ thực tiễn công tác phối hợp, mâu thuẫn yêu cầu cao mục đích thực phối hợp Nhà trường với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ so với thực trạng hạn chế Kết khảo sát bước đầu cho phép khẳng định 05 biện pháp đề xuất phtá huy vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường Tiểu học Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ có tính cấp thiết tính khả thi cao, phù hợp điều kiện trường THtrên địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ ... chính, thi cử, tuyển sinh, dạy thêm, học thêm Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ nhà trường gia đình GDHS theo hướng dân chủ hóa giáo dục trường Tiểu học huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ Nâng cao nhận... nhân dân, PHHSvà đơng đảo HSvào thực GDHS theo hướng dân chủ Việc xây dựng thực GDHS theo hướng dân chủ nhà trường khơng bó hẹp phạm vi nhà trường Ban giám hiệu với CBGV-CNV, với HSmà mở rộng... TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ Xây dựng kế hoạch đổi 10 11 10 11 25 29 40 46 4.12 6 công tác phối hợp cam kết thực văn phối hợp nhà trường với GĐ để GDHS theo hướng dân chủ