THỰC TRẠNG CÔNG tác xây DỰNG mối QUAN hệ GIỮA NHÀ TRƯỜNG và gđ TRONG GIÁO dục học SINH THEO HƯỚNG dân CHỦ ở các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GĐ TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH THEO HƯỚNG DÂN CHỦ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ Vài nét khái quát địa bàn nghiên cứu Tình hình giáo dục huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ Trong năm qua, với phát triển tỉnh, quan tâm lãnh đạo, đạo tỉnh, nỗ lực, cố gắng cấp ủy, quyền nhân dân dân tộc huyện Phù Ninh, mặt kinh tế, văn hóa, xã hội huyện có chuyển biến tích cực, đời sống nhân dân bước cải thiện; hệ thống trị từ huyện đến sở củng cố kiện toàn; nghiệp giáo dục đào tạo huyện bước phát triển, quy mô trường lớp mở rộng đáp ứng nhu cầu học tập em nhân dân dân tộc huyện Tỷ lệ huy động dân số độ tuổi giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học, THCS, THPT lớp ngày tăng; tỷ lệ người biết chữ độ tuổi nâng lên; chất lượng giáo dục bước cải thiện góp phần nâng cao dân trí, bổ sung nguồn nhân lực huyện; mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo đạt vượt so với kế hoạch đề Chất lượng giáo dục toàn diện bước nâng lên Cụ thể: Tồn huyện có 48 trường, 771 lớp với 16.686 học sinh Trong đó: Giáo dục Mầm non 16 trường, 274 nhóm, lớp với 5464 cháu (93 nhóm trẻ, 1326 cháu; 181 lớp mẫu giáo với 4138 cháu;); tỉ lệ huy động trẻ từ 0–5 tuổi đạt 68,7% Giáo dục TH20 trường, 325 lớp với 6039 học sinh; tỉ lệ huy động trẻ tuổi lớp 1294/1294, tỉ lệ 100% Giáo dục THCS 13 trường, 135 lớp với 4026 học sinh; tỉ lệ huy động trẻ 11 tuổi hồn thành chương trình giáo dục THhọc THCS 1081/1140, tỉ lệ 94,8 %; tỉ lệ huy động trẻ 11-14 tuổi hồn thành chương trình giáo dục THhọc THCS 3899/4021, tỉ lệ 97% Giáo dục THPT 02 trường, 33 lớp với 1023 học sinh; 01 Trung tâm GDTX, 04 lớp với 134 học viên Số niên, thiếu niên độ tuổi từ 15 đến 18 học chương trình giáo dục phổ thơng giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông giáo dục nghề nghiệp 1320/3117, tỉ lệ 42,3% Về sở vật chất: Tồn huyện có 763 phịng học Trong đó: 391 phòng kiên cố, tỉ lệ 51,3%; 120 phòng bán kiên cố, tỉ lệ 15,7%; 252 phòng tạm, tỉ lệ 33% Khái quát giáo dục TH huyện Phù Ninh Mạng lưới trường, lớp, HS tiểu học TS trường ST T Trường TH TS lớp So với năm học Hiệ trước Hiệ n (Tăng n + , giảm -) So với năm học trước (Tăng + , giảm -) Tổng số học sinh So với năm Hiệ học trước n (Tăng + , giảm -) An Đạo 10 301 22 Bảo Thanh 10 272 27 Bình Bộ 10 251 Gia Thanh 32 123 96 Giấy BB 11 342 27 Hạ Giáp 15 459 26 Lệ Mỹ 10 -1 295 Liên Hoa 29 927 48 Phù Lỗ 24 770 12 12 Phú Lộc 13 335 10 Phú Mỹ 11 -1 352 26 11 Phú Nham 21 737 27 13 Phù Ninh 14 -1 462 29 15 Tiên Du 14 453 13 14 Tiên Phú 10 -3 317 11 17 Trạm Thản 10 -2 345 10 16 Trị Quận 10 280 13 19 Trung Giáp 12 336 26 18 Tử Đà 12 359 25 20 Vĩnh Phú 12 345 26 TỔNG 20 298 947 498 -1 Kết thống kê cho thấy, thời gian vừa qua số lượng, quy mô lớp, số HSít có biến động lớn Một số trường có tăng, giảm số lớp khơng đánh kể Điều đó, cho thấy cơng tác quy hoạch trường lớp cấp, ngành có ổn định qua năm Số lượng trường, lớp, HSTH năm học 2017 - 2018 St t Trường Tiểu học Tổng số trườn g Tổn g số lớp Tổn g số học sinh Tổng số HS dân tộc HS bỏ học Huy động trẻ tuổi vào lớp HS học buổi/ngày S L SL % SL % % An Đạo 20 644 138 100 644 10 Bình Bộ 10 272 55 100 272 10 Bảo Thanh 10 301 70 100 301 10 Gia Thanh 10 251 52 100 251 10 Giấy BB 32 123 11 272 100 123 10 Phù Lỗ 29 927 18 191 100 927 10 Hạ Giáp 11 342 74 100 342 10 Gh i ch ú Liên Hoa 10 295 56 100 295 10 Lệ Mỹ 15 459 96 100 459 10 Phú Mỹ 13 335 70 98 335 10 11 Phú Nham 11 352 82 100 352 10 Phú Lộc 24 770 16 142 100 770 10 Phù Ninh 21 737 204 100 737 10 Tiên Phú 14 453 94 100 453 10 Tiên Du 14 462 96 100 462 10 Trị Quận 10 345 70 100 345 10 Trạm Thản 10 317 21 65 100 317 10 Tử Đà 12 336 78 100 336 10 Trung Giáp 10 280 11 81 100 280 10 Vĩnh Phú 12 359 Tổng 20 298 947 141 0 85 100 359 10 207 99,9 947 10 Tỷ lệ huy động HS lớp bậc TH huyện ln hồn thành tiêu kế hoạch Tỷ lệ huy động trẻ tuổi vào lớp đạt 100%, HSvào lớp đạt 99%, HSlớp tuyển vào trung học phổ thông, trung học bổ túc đạt tỷ lệ 85,3% - 100% trường TH triển khai dạy học theo phương pháp Đan Mạch, trường TH bố trí thời khóa biểu phù hợp với yêu cầu phương pháp dạy học môn đề - Chỉ đạo trường tiểu học: Phù Lỗ, Tiên Du, Tử Đà, Phú Lộc, Hạ Giáp thực mơ hình trường học gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh địa phương bước đầu đơn vị ổn định mơ hình triển khai thực mơ hình hiệu tốt trường tiểu học: Tiên Du, Hạ Giáp, Phù Lỗ; hướng dẫn số đơn vị có điều kiện bước hình thành mơ hình để áp dụng cho năm học - Chỉ đạo trường trọng cơng tác GDHS học hịa nhập, HS khuyết tật đơn vị Tạo niềm tin cho em giao tiếp cộng đồng, không phân biệt đối xử với em Các trường bố trí phịng học lồng ghép cho HSkhuyết tật nhằm tăng cường MQH giao tiếp thầy trò, trò với trò cho em HS khuyết tật… - Thực việc dạy Tin học nhà trường đơn vị đủ điều kiện sở vật chất trường tiểu học: Giấy Bãi Bằng, Phù Lỗ, Phú Lộc, Hạ Giáp, Vĩnh Phú, Tử Đà, Trung Giáp - Tiếp tục triển khai có hiệu mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) trường TH Giấy Bãi Bằng trường TH Phù Lỗ; Chỉ đạo thực nhân rộng tồn phần Mơ hình trường học VNEN tinh thần tự nguyện trường Tiểu học: Phú Lộc, Tử Đà, An Đạo, Tiên Du - Thực có hiệu dạy học Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục 100% trường tiểu học; tăng cường tổ chức hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chun mơn cụm trường để nâng cao trình độ, trao đổi kinh nghiệm dạy minh họa chuyển sang mẫu mới; kiểm tra, hỗ trợ trường trình thực Duy trì thực tốt việc vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột dạy học - Tiếp tục triển khai day trì chương trình Tiếng Anh thực Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ Triển khai dạy học Tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐBGDĐT ngày 12/8/2010 việc ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học Bố trí giáo viên đạt chuẩn lực tiếng Anh, bồi dưỡng dạy học tiếng Anh TH dạy Chương trình với thời lượng 04 tiết/tuần Tập huấn bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học Về triển khai dạy học làm quen tiếng Anh HS lớp 1, trường TH: Giấy Bãi Bằng, Phù Lỗ, Phú Lộc, Phù Ninh, An Đạo thực theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ Về đội ngũ giáo viên trường tiểu học: Tổng số Giáo viên Có đủ giáo viên chuyên biệt Âm nhạc Số lượn g Tỉ lệ GV/lớp Trường S L 28 1.4 14 1.4 13 1.3 13 1.3 Giấy BB 46 1.44 Hạ Giáp 17 1.55 tiểu học An Đạo Bảo Thanh Bình Bộ Gia Thanh Tỉ lệ phịng Về cấu đội ngũ giáo viên trường TH huyện Phù Ninh Tỉ lệ (% ) 7 7 7 5 Mĩ thuật S L 1 Tỉ lệ (% ) Thể dục S L S L Tỉ lệ (% ) 7.1 0 100 7.1 0 100 0 7.7 0 100 0 7.7 0 100 7 7 10 Tin học Tỉ lệ (% ) S L 1 Tỉ lệ (% ) Ngoại ngữ 2 5 10 11 100 100 hợp Nhà trường PHHS, Ban PHHS 13 HT thường xuyên lắng nghe ý kiến PHHS Ban đại diện PHHS, HS xây dựng kế hoạch năm học 14 HT đạo GVCN, sát đến tình trạng học tập, rèn luyện HS thơng qua PHHS, Ban PHHS 15 HT tuân thủ thực quyền lợi, trách nhiệm PHHS, Ban PHHS tuyên truyền cho bên tham gia vào công tác phối hợp 16 HT thường xuyên sử dụng truyền thông, công nghệ thông tin để phối hợp với PHHS, Ban PHHS 17 HT tổ chức phối hợp với PHHS, Ban PHHS dựa Điều lệ trường THvà điều kiện nhà trường 18 HT đạo GVCN, Ban PHHS công khai kinh phí thu, chi đến PHHS Ghi chú: 43 50.0 26 30 11 2.8 6.98 10 17 23 26.7 29 33 14 3.2 21 24.4 12 12 13 15.1 22 25 48 3.9 9.3 42 49 57.0 15 17 17 3.7 26 30.2 15 4 49 57.0 22 25 23 26.7 26 30 30 3.4 10 11.6 26 2 : Điểm trung bình (1 ≤ 14 16 2.7 18 ≤ 5); SL: Số lượng; %: Phần trăm GV đánh giá vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường Tiểu học theo hướng dân chủ thực tốt nội dung: “HT phối hợp với Ban đại diện PHHS tổ chức hoạt động triển khai thực nhiệm vụ, quyền Ban đại diện PHHS nội dung, kế hoạch hoạt động thảo luận, thống họp PHHS, Ban đại diện PHHS” với =3.93 sau “HT xác định nhiệm vụ, nội dung phối hợp quy chế dân chủ nhà trường GĐ giai đoạn” “Nhà trường 29 công khai dân chủ chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước liên quan đến công việc Nhà trường đến Ban đại diện PHHS” với =3.88 Bên cạnh đó, số nội dung GV cho thực hạn chế như: “HT tổ chức phối hợp với PHHS, Ban PHHS dựa Điều lệ trường THvà điều kiện nhà trường; HT thường xuyên lắng nghe ý kiến PHHSM Ban đại diện PHHS, HS xây dựng kế hoạch năm học; Thông báo kế hoạch dạy học, GDHS cho Ban đại diện phụ huynh PHHS; Nhà trường lên kế hoạch, đạo nhân lực phối hợp với PHHS, Ban PHHS xây dựng kế hoạch giáo dục thời gian, tiến độ ” Kết điều tra phản ánh thực vai trò phối hợp HT với GĐ Ban đại diện PHHS trường Tiểu học Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ theo hướng dân chủ hướng tới việc thực nội dung cốt lõi thực quyền lợi phận liên quan đến GDHS theo quy chế dân chủ như: “Thực nghiêm túc điều Dân biết - Dân bàn - Dân làm - Dân kiểm tra, nhằm đảm bảo phát huy tối đa quyền làm chủ cán bộ, giáo viên, nhân viên; gắn bó chặt chẽ quyền lợi nghĩa vụ cá nhân, quyền lợi cá nhân với quyền lợi tập thể nhà trường” Đánh giá Ban phụ huynh nội dung phối hợp HT với Ban đại diện PHHS, GĐ GDHS theo hướng dân chủ TH huyện Phù Ninh, Phú Thọ Đánh giá Ban phụ huynh nội dung phối hợp HT với Ban đại diện PHHS, GĐ GDHS theo hướng dân chủ ở TH huyện Phù Ninh, Phú Thọ Nội dung Mức độ đồng ý TB Hoàn Đúng toàn phần khơng nhỏ 30 Đúng Đúng Hồn khoảng toàn 50% SL % SL % SL % SL % SL % Nhà trường chủ động mời PHHS, Ban PHHS xây dựng ý kiến sử dụng kinh phí hoạt động GDHS 2.Nhà trường cơng khai dân chủ chủ trương, sách, văn pháp quy ngành liên quan đến công việc Nhà trường đến Ban đại diện PHHS Nhà trường lên kế hoạch, đạo nhân lực phối hợp với PHHS, Ban PHHS xây dựng kế hoạch giáo dục thời gian, tiến độ Thông báo công khai cho Ban đại diện cho mẹ HSbiết hoạt động nhà trường Thông báo trưng cầu ý kiến CBGV- CNV, Ban PHHS, PHHS trước định quan trọng Thông báo kế hoạch dạy học, GDHS cho Ban đại diện phụ huynh PHHS HT xác định nhiệm vụ, nội dung phối hợp quy chế dân chủ nhà trường GD gắn với kế hoạch nhà trường Thống nhất, phân công nhiệm vụ GĐ nhà trường, đề biện pháp thực dân chủ cho HSphù hợp 10 9.3 52 69 3.1 13.3 8.0 15 5.3 32 42 5.3 56 74 3.1 10.7 9.3 14 25 10.7 34 45 10 2.9 33.3 18 12 14.7 45 60 12 3.3 11 16.0 0 17 12.0 44 58 3.0 22.7 6.7 17 10 9.3 32 42 34 3.6 13.3 26 7 5 66 7 6.7 50 31 1.3 38 6.7 15 50 4.0 20 3.4 0 9 Xây dựng MQH nhà trường Ban đại diện phụ huynh, GĐ quản lý HSvề thời gian học tập lớp thời gian học tập lên lớp 10 HT họp bàn, lắng nghe ý kiến PHHS, HS cách thức thực GDHS theo hướng dân chủ 11 HT đạo GVCN thông tin, tuyên truyền đề PHHS, GD kết GDHS theo kỳ học, năm học 12 HT tổ chức nhân lực làm công tác sát công tác phối hợp Nhà trường PHHS, Ban PHHS 13 HT thường xuyên lắng nghe ý kiến PHHS Ban đại diện PHHS, HS xây dựng kế hoạch năm học 14 HT đạo GVCN, sát đến tình trạng học tập, rèn luyện HS thông qua PHHS, Ban PHHS 15 HT tuân thủ thực quyền lợi, trách nhiệm PHHS, Ban PHHS tuyên truyền cho bên tham gia vào công tác phối hợp 16 HT thường xuyên sử dụng truyền thông, công nghệ thông tin để phối hợp với PHHS, Ban PHHS 12.0 50 66 15 9.3 40 53 17 3.2 20.0 13 10 3 13 18.7 40 53 10 3.2 14 17.3 13 14 13.3 40 53 14 3.2 10 18.7 11 10 14 13.3 40 53 14 3.2 10 18.7 11 10 7 80 2.7 60 5.3 12 9.3 16 3.3 8.0 3.0 16 14.7 30 40 38 3.8 11 6.7 29 5 21.3 40 53 18 3.5 16 6.7 14 32 17 HT tổ chức phối hợp với PHHS, Ban PHHS dựa Điều lệ trường THvà điều kiện nhà trường 18 HT đạo GVCN, Ban PHHS công khai kinh phí thu, chi đến PHHS Ghi chú: 14.7 50 66 16 3.4 11 2.7 12 16.0 50 66 14 3.4 12 2.7 11 7 : Điểm trung bình (1 ≤ ≤ 5); SL: Số lượng; %: Phần trăm Kết khảo sát đánh giá Ban phụ huynh thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ theo hướng dân chủ thiết kế thông qua 18 nội dung chủ yếu Kết chung điểm trung bình từ 2.99 đến 4.05 (Mức độ 50% bản) với ý kiến mà đưa Kết khảo sát cho thấy: Nội dung “Nhà trường công khai dân chủ chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước liên quan đến công việc Nhà trường đến Ban đại diện PHHS” nội dung Ban phụ huynh đồng ý cao với =4.05 (Mức độ đồng ý, đứng thứ 1) Theo tìm hiểu chúng tơi, thời gian qua trường thực công khai việc thực quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường đến quy chế dân chủ công tác tuyển dụng, đào tạo, đề bạt, nâng lương, khen thưởng, kỷ luật nhận xét đánh giá cán công chức hàng năm; quy chế dân chủ tài sử dụng, bảo vệ tài sản công; quy chế hoạt động Ban tra nhân dân quy chế chi tiêu nội công khai cácquy định đánh giá thi đua, khen thưởng, kỉ luật Với nội dung “Ban đại diện PHHS tổ chức hoạt động triển khai thực nhiệm vụ, quyền Ban đại diện PHHS nội dung, kế hoạch hoạt động thảo luận, thống họp PHHS, Ban đại diện PHHS” đánh giá thứ hai tổng điểm với 33 =3.85 Qua trao đổi số HT cho rằng: Thời gian qua Nhà trường thường xuyên tăng cường vai trị, trách nhiệm quyền, người đứng đầu, tập trung cụ thể hóa chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước thành quy chế thực dân chủ sở đảm bảo thực chất hiệu đến rà soát, sửa đổi, bổ sung quy chế thực dân chủ quan, đơn vị theo quy định Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày 09/01/2015 Chính phủ thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập, Thông tư số 01/2016/TT-BNV ngày 13/01/2016 Bộ Nội vụ hướng dẫn thực Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày 09/01/2015 Chính phủ đặc biệt xây dựng, bổ sung hoàn thiện quy chế phối hợp quyền, thủ trưởng quan, đơn vị với đoàn thể, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, cơng khai tài chính, cơng khai đề bạt, bổ nhiệm, nâng lương, nâng ngạch cán bộ, công chức, viên chức, người lao động, quy định thi đua khen thưởng, quy chế tiếp dân, giải đơn thư, khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, đề nghị nhân dân Tiếp nội dung “HT xác định nhiệm vụ, nội dung phối hợp quy chế dân chủ nhà trường GĐ giai đoạn” với =3.65 Việc xác định nội dung, nhiệm vụ để phối hợp nhà trường Ban đại diện phụ huynh giáo viên có vai trị vơ quan trọng Nhận thức điều HT số trường “thông tin đến Ban phụ huynh kế hoạch giáo dục nhà trường để Ban phụ huynh xây dựng, góp ý, tham mưu hoạt động giáo dục cho HS Trong đó, có số HT sử dụng hình thức phối hợp có hiệu như: Dùng sổ liên lạc ghi chép thông tin liên lạc; Tổ chức họp PHHSđịnh kỳ; Thầy cô giáo đến GĐ trao đổi; Nhà trường mời PHHS đến trường cần PHHS chủ động đến gặp thầy cô giáo; Trao đổi tình hình HS qua Ban đại diện PHHS; Trao đổi qua điện thoại, tin nhắn, thư điện tử email,…” – Ý kiến cô Phạm Thị H, Trường Tiểu học Giấy Bãi Bằng Bên cạnh đó, số nội dung có mức độ đồng ý thấp như: “Nhà trường chủ động phối hợp với Ban đại diện PHHS biện pháp phối hợp 34 giúp đỡ HScó hồn cảnh khó khăn, vận động HSbỏ học trở lại lớp, giải kiến nghị PHHS; HT thông báo kế hoạch dạy học, GDHScho Ban đại diện phụ huynh PHHS; HT thông báo công khai cho Ban đại diện cho mẹ HSbiết hoạt động nhà trường” Kết khảo sát cho thấy: “Theo đánh giá Ban PHHStrong thời gian qua, HT thể rõ vai trò đạo thành lập Ban đạo thực quy chế dân chủ đơn vị.; Trong sinh hoạt hàng tháng chi bộ, có đánh giá tình hình hoạt động tổ chức đồn thể định hướng cho hoạt động tháng quản lí, điều hành hoạt động nhà trường, chịu trách nhiệm trước pháp luật cấp toàn hoạt động nhà trường” Đánh giá phụ huynh nội dung phối hợp Hiệu trưởng với Ban đại diện phụ huynh gia đình GDHS theo hướng dân chủ Tiểu học huyện Phù Ninh, Phú Thọ Đánh giá phụ huynh nội dung phối hợp HT với Ban đại diện PHHS, GĐ GDHS theo hướng dân chủ ở TH huyện Phù Ninh, Phú Thọ Mức độ đồng ý Nội dung HT tổ chức triển khai nội dung để kế hoạch giáo dục, xây dựng nhân lực phối hợp, kinh phí thực đến với Ban đại diện PHHS PHHS Hiệu trưởng phân công GVCN họp bàn Hoàn Đúng Đúng Hoàn toàn Đúng phần khoảng toàn không nhỏ 50% đúng SL % SL % SL % SL % SL % 33 16.5 37 18 36 3.8 58 29.0 72 5 55 27.5 68 34 15 7.5 62 31 3.4 0 35 TB với Ban PHHS, GĐ việc xây dựng nguồn quỹ cho HSgiỏi, hoạt động ngoại khóa, HT đảm bảo việc thu chi minh bạch Ban đại diện PHHS GĐ, HS hoạt động GDHS Hiệu trưởng sát sao, đạo việc phối hợp với Ban đại diện PHHS, GĐ theo thời gian đảm bảo quyền lợi cho PHHS, HS Ghi chú: 26 3.7 5 30 3.4 88 44.0 15 7.5 50 47.0 1.5 94 47.0 53 37 44.0 60 : Điểm trung bình (1 ≤ ≤ 5); SL: Số lượng; %: Phần trăm Kết khảo sát đánh giá Ban phụ huynh thực vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ theo hướng dân chủ thông qua ý kiến 200 PHHS Kết chung điểm trung bình từ 3.41 đến 3.85 (Mức độ 50% bản) với ý kiến mà đưa Kết khảo sát cho thấy: HT thực “HT tổ chức triển khai nội dung để kế hoạch giáo dục, xây dựng nhân lực phối hợp, kinh phí thực đến với Ban đại diện PHHS PHHS” nội dung Ban phụ huynh đồng ý cao với =3.85 (Mức độ đồng ý, đứng thứ 1) Trong nội dung thể rõ vai trò Ban phụ huynh có vai trị quan trọng cầu nối nhà trường GĐ, hỗ trợ nhà trường việc chăm sóc, quản lý HStrong việc thực cầu nối PHHS Nhà trường để GDHS theo hướng dân chủ Công việc 36 Ban đại diện PHHS không đơn cầu nối nhà trường GĐ mà với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn tổ chức hoạt động GDHS; hỗ trợ nhà trường việc chăm lo đời sống sinh hoạt, học tập học sinh Với nội dung “Việc thu kinh phí Ban đại diện PHHS qui định mức kinh phí ủng hộ bình quân cho PHHS.” đánh giá thứ hai tổng điểm với =3.75 Tuy nhiên, việc thực vai trò “Trưởng ban Ban đại diện PHHS lớp chủ trì phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp dự kiến kế hoạch chi tiêu kinh phí ủng hộ, tài trợ sử dụng sau toàn thể thành viên Ban đại diện PHHS lớp thống ý kiến đến việc chi kinh phí Ban đại diện PHHS báo cáo công khai tốn kinh phí họp tồn thể PHHS lớp” chưa đồng tình PHHS Bên cạnh đó, số nội dung có mức độ đồng ý thấp như: “Hiệu trưởng phân công GVCN họp bàn với Ban PHHS, GĐ việc xây dựng nguồn quỹ cho HSgiỏi, hoạt động ngoại khóa, ; Hiệu trưởng sát sao, đạo việc phối hợp với Ban đại diện PHHS, GĐ theo thời gian đảm bảo quyền lợi cho PHHS, HS” Kết khảo sát cho thấy: “Theo đánh giá PHHS thời gian qua, HT thể rõ Quan tâm, tạo điều kiện cho cá nhân tổ chức nhà trường phát huy vai trò việc tham gia thực quy chế dân chủ sở nhiên việc sát đến hoạt động nhà trường HS cá biêt, HS có hồn cảnh đặc biệt việc phối hợp với Ba phụ huynh để huy động nguồn lực cho HS có hồn cảnh chưa HT quan tâm trọng thực hiện” Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến vai trò Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện phụ huynh gia đình GDHS theo hướng dân chủ Tiểu học huyện Phù Ninh 37 Thực trạng thực vai trò HT phối hợp với GĐ GDHS theo hướng dân chủ trường THtại trường TH huyện Phù Ninh có nhiều nguyên nhân chi phối Đề tài tập trung tiến hành khảo sát nguyên nhân để tìm mức độ ảnh hưởng, kết thể qua bảng thống kê đây: Kết khảo sát cho thấy, yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến thực vai trò HT phối hợp với GĐ GDHS theo hướng dân chủ trường THtại trường TH huyện Phù Ninh Cụ thể sau: Nguyên nhân ảnh hưởng lớn đến thực trạng “Năng lực quản lý HT” có ĐTB=4.35 (Mức độ ảnh hưởng); “Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên” có ĐTB=4.33 (Mức độ ảnh hưởng) Bên cạnh đó, Trình độ dân trí phụ huynh có tác động lớn đến thực trạng Bên cạnh đó, nguyên nhân thuộc về: Điều lệ Ban PHHS; Điều lệ nhà trường ; Yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương ảnh hưởng đến thực trạng Quan khảo sát cách vấn trực tiếp, đa số GV, Ban phụ huynh cho yếu tố “con người”, bao gồm: “tâm” “tầm” người QL (HT) giáo viên yếu tố quan trọng góp phần thực vai trò HT phối hợp với GĐ GDHS theo hướng dân chủ trường THtại trường TH huyện Phù Ninh đạt hiệu quả; chế phối hợp, điều kiện sở vật chất điều kiện kinh tế địa phương yếu tố khách quan ảnh hưởng Đánh giá chung vai trò Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện phụ huynh gia đình GDHS theo hướng dân chủ ở Tiểu học theo hướng dân chủ Ưu điểm Từ kết nghiên cứu cho thấy: “Trong năm qua vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ nói chung, HT trường TH huyện 38 Phù Ninh quan tâm đạo, thực có hiệu HT trường nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng việc thực thi quy chế dân chủ trường học hoạt động giáo dục, dạy học nhà trường, việc xây dựng, phối hợp với Ban đại diện cha mẹ HS PHHS” Từ có biện pháp, giải pháp quản lý thực dân chủ hiệu quả: - Các trường thành lập Ban đạo thực quy chế dân chủ Bí thư chi phó HT nhà trường làm trưởng ban, có trường HT trực tiếp làm trưởng ban, thành viên trưởng đoàn thể, trưởng phận, đại diện giáo viên chủ nhiệm Hầu hết Ban đạo xây dựng quy chế làm việc, phân công trách nhiệm cụ thể thành viên HT trường đạo việc thực Quy chế dân chủ nhà trường nội dung: Quản lý việc tuyên truyền, phổ biến nội dung liên quan đến thực QCDC; quản lý tổ chức thực QCDC nhà trường; quản lý khâu kiểm tra, đánh giá việc thực QCDC Ở nội dung, HT làm rõ chức quản lý để triển khai thực cách khoa học, mang lại hiệu rõ nét HT quản lý điều hành hoạt động nhà trường theo quy định Quy chế dân chủ sở Lắng nghe tiếp thu ý kiến CBGV-CNV, học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường, Ban phụ huynh đến PHHS Thơng qua buổi họp, qua hịm thư góp ý trao đổi trực tiếp để rút kinh nghiệm, phát huy mặt mạnh, sửa chữa mặt yếu Có biện pháp giải vấn đề đặt theo chế độ sách Nhà nước, theo nội quy, quy chế, theo điều lệ nhà trường Những vấn đề CBGV- CNV đề xuất hợp lý lãnh đạo nhà trường giải kịp thời, vấn đề chưa hợp lý đưa bàn bạc để đến thống toàn Hội đồng giáo dục thông qua Hội nghị cán bộ, công chức Theo ý kiến CB, GV cho thấy: “Trong công tác quản lý, HT trường thực nguyên tắc tập trung dân chủ, phối hợp với tổ chức đồn thể giáo viên, cơng nhân viên nhà trường triển khai thực QCDC; tổ chức, cá nhân nhà trường nhận thức rõ vai trị trách nhiệm 39 thực quy chế dân chủ, đa số CBGV, CNV HS nhà trường thực quyền trách nhiệm thực tốt nội dung thực QCDC theo phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Vì xây dựng khơng khí dân chủ, đồn kết Hội đồng sư phạm nhà trường” Có thể nói, vai trò HT phối hợp với GĐ Ban đại diện PHHS trường TH Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ GDHS theo hướng dân chủ năm qua tạo bước ngoặt có tính đột phá mặt quan trọng: - Góp phần tạo động lực để phát huy tính động, sáng tạo CBGV – CNV, Ban phụ huynh, PHHS việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao trình độ nghề nghiệp, thi đua dạy tốt, học tốt, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp GD&ĐT thời kỳ CNH-HĐH - Thúc đẩy mạnh mẽ BGH trường thực tốt quyền trách nhiệm trước tập thể CBGV- CNV Đặt hoạt động BGH trước giám sát tập thể, Ban Thanh tra nhân dân nhà trường - Tăng cường vai trò Chi Đảng, đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn niên trường thơng qua việc thực DCCS mà bảo vệ quyền lợi ích đáng, hợp pháp CBGV-CNV, học sinh - Tạo niềm tin CBGV - CNV với lãnh đạo nhà trường, xây dựng khơng khí dân chủ, đoàn kết hội đồng sư phạm - Thực QCDC cấp THtrên địa bàn huyện làm thay đổi mạnh mẽ nhận thức, thể chế hoạt động nhà trường, nâng cao bước chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH-HĐH Tuy nhiên, số kết bước đầu Tồn tại, hạn chế - HT chưa có biện pháp quản lý việc tuyên truyền, phổ biến nội dung QCDC sở nhà trường đến đối tượng đặc biệt PHHS vận dụng hiệu chưa cao, việc xác định hình thức, phương pháp tun truyền đơi cịn khơ cứng chưa phù hợp, thiếu 40 phong phú; xác định biện pháp để đánh giá hiệu cơng tác tun truyền cịn lúng túng, chưa đảm bảo sát đúng, dẫn đến thực trạng nhận thức tầm quan trọng, ý nghĩa, nội dung trách nhiệm quyền lợi thực QCDC sở phận cán bộ, giáo viên, CNV, HScòn hạn chế - Việc ban hành văn thực QCDC nhà trường chưa đảm bảo quy trình, việc lấy ý kiến tham gia cán bộ, giáo viên – CNV, Ban phụ huynh, PHHS cịn mang tính hình thức, chưa khơi dậy trí tuệ tập thể nên nhiều văn quy định cịn nhiều bất cập,thiếu tính khả thi, hiệu thấp - Nội dung phối hợp Nhà trường Ban phụ huynh, PHHS cứng nhắc, thiếu quan tâm tạo điều kiện cho Ban phụ huynh, PHHS trình thực - Công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm thực QCDC số sở trường học chưa thường xuyên nên nhiều tồn tại, hạn chế không khắc phục kịp thời, tạo kẽ hở quản lý, dẫn đến tình trạng vai trò quản lý HT bị coi nhẹ, nội đoàn kết, xuất đơn thư khiếu nại, tố cáo nội nhà trường - Trong trình quản lý, HT tạo điều kiện cho Ban phụ huynh, PHHS tiếp thu tổng hợp ý kiến phản hồi để phản ánh cho HT, nhiên việc tạo chế thu nhận thông tin phản hồi chưa quan tâm, kênh thơng tin cịn ít, nhiều ý kiến tham gia, phản ánh phụ huynh, cộng đồng nhà trường chưa đến cán quản lý nhà trường - Ban đại diện PHHS chưa chủ động hoạt động phối hợp, lực lượng yếu, thiếu người có trình độ học vấn am hiểu giáo dục tham gia công tác Hội - Năng lực phận giáo viên, GVCN hạn chế, kéo theo thực nội dung, hình thức phối hợp với GĐ HScòn đơn điệu, chưa thu hút PHHS tổ chức xã hội tham gia Còn phận nhỏ thầy, cô giáo, PHHS chưa thực gương mẫu trước HS em 41 Nguyên nhân Nguyên nhân thành công: Để đạt thành công trước hết cần khẳng định nhờ có vai trị lãnh đạo đội ngũ cán lãnh đạo nhà trường, đứng đầu HT đạo trực tiếp cấp ủy Đảng Thực GDHS theo hướng dân chủ tiêu chí cấp ủy Đảng từ huyện ủy đến sở lấy làm để đánh giá, xếp loại tổ chức Đảng Do vậy, từ đầu năm học cấp ủy Đảng trường tập trung đạo việc xây dựng triển khai thực GDHS theo hướng dân chủ nhà trường cách nghiêm túc, tránh hình thức Hầu hết Nghị chi nhà trường đề cập đến nội dung liên quan đến thực dân chủ, đảm bảo vừa nâng cao chất lượng dạy học giáo dục, vừa đảm bảo xây dựng nội đồn kết, thống mục tiêu chung hướng đến xây dựng nhà trường sạch, vững mạnh - Tinh thần, ý thức làm chủ CBGV- CNV, tích cực Ban phụ huynh PHHS nhiều trường góp phần to lớn việc đem lại thành công cho việc thực QCDCCS Nguyên nhân tồn tại, hạn chế - HT số trường chưa coi trọng công tác phối hợp với tổ chức đoàn thể triển khai GDHS theo hướng dân chủ, cịn có quan niệm tổ chức đồn thể phải chịu lãnh đạo, đạo BGH mà không nhận thức đắn vai trị đồn thể, từ dùng quy chế chun mơn nhà trường để áp đặt mệnh lệnh Trong tổ chức đồn thể, tổ chức Cơng đồn chưa phát huy mạnh mẽ vai trị mình; chưa chủ động bàn bạc với HT soạn thảo văn quy định cụ thể cho đơn vị, chưa làm rõ quyền trách nhiệm đoàn viên, dẫn đến đồn viên Cơng đồn thiếu tin tưởng vào việc thực QCDC - Mặt trái chế thị trường tác động mạnh đến đội ngũ CBGVCNV đặc biệt số PHHS, Ban phụ huynh lơ là, lảnh tránh, thờ với HĐGD nhà trường Vì cơng việc, số PHHS “khoán trắng” việc 42 giáo dục HS cho nhà trường, khơng quan tâm tới việc đóng góp ý kiến, tham gia vào cơng việc chung nhà trường 43 ... tới Thực trạng đánh giá phụ huynh nội dung thực quy chế dân chủ trường Tiểu học huyện Phù Ninh, Phú Thọ Đánh giá của phụ huynh nội dung thực quy chế dân chủ trường Tiểu học huyện Phù Ninh, Phú Thọ. .. GDHS theo hướng dân chủ ở Tiểu học huyện Phù Ninh, Phú Thọ Đánh giá giáo viên nội dung phối hợp Nhà trường với Ban đại diện phụ huynh gia đình GDHS theo hướng dân chủ Tiểu học huyện Phù Ninh, Phú. .. thực quy chế dân chủ trường TH huyện Phù Ninh, Phú Thọ + Thực trạng nội dung phối hợp Nhà trường với Ban PHHS học sinh, GĐ GDHS theo hướng dân chủ Cụ thể đối tượng với công cụ sau: *Đối với giáo