BIỆN PHÁP dạy học âm NHẠC CHO TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ ý

BIỆN PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC CHO TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý Hướng dẫn nghe nhạc Theo nhà nghiên cứu âm nhạc ăn tinh thần quan trọng lứa tuổi Âm nhạc góp phần làm giảm căng thẳng, lo lắng làm cho việc học tập trở lên vui vẻ, hấp dẫn đáng nhớ Vậy trẻ ADHD cần nghe nhạc lựa chọn loại nhạc cho đối tượng trẻ vấn đề cần nghiên cứu kỹ lưỡng không phản tác dụng Tiêu chí chọn nhạc thể loại âm nhạc Tiêu chí chọn nhạc Vì trẻ ADHD có hành vi khơng thể kiểm sốt thân, hiếu động đầu óc em ln tình trạng căng thẳng Chính chọn nhạc cho em, cần ý đến tiêu chí sau: Về tiết tấu, nhịp độ: Cần chọn nhạc có tiết tấu, nhịp độ chậm rãi, nhằm giúp em bình tĩnh trước tình giảm hiếu động có trẻ ADHD Về nội dung: Cần chọn tác phẩm cho nội dung phù hợp với lứa tuổi mầm non, có hình tượng cụ thể Đối với thể loại ca khúc nên chọn hát có ca từ giản dị, mộc mạc, dễ hiểu Các thể loại âm nhạc cần lựa chọn Qua q trình nghiên cứu, chúng tơi xin nêu số thể loại âm nhạc lựa chọn cho trẻ tăng động giảm ý sau: a Nhạc khơng lời: Nhạc khơng lời có tác dụng tốt trẻ em Có thể chọn số nhạc không lời phù hợp với trẻ tăng động như: chương Sonata Ánh trăng nhạc sĩ Beethoven hay Fur Elise (Beethoven); Ode To Joy (bản giao hưởng số Beethoven); Anniversary (Beethoven); Love Story (Taylor Swift)… Ngồi chọn thêm nhạc hoà tấu dành cho dàn dây (Strings) Tổ khúc mùa Vivaldi, Valse êm dịu Levis Strau… Khi nghe nhạc êm ái, dịu dàng với phần phối khí tinh tế, em cảm thấy tinh thần thoải mái thư giãn cịn tăng thêm sáng tạo cho trẻ sáng tạo sáng tạo ngông cuồng trước thay vào điệu múa uyển chuyển bước nhẹ nhàng khơng có khẩn trương hồi hộp bồn chồn Tuy nhiên không nên cho trẻ nghe nhiều b Ca khúc thiếu nhi Một số ca khúc thiếu nhi lựa chọn cho trẻ tăng động giảm ý như: Cả tuần ngoan (Phạm Tuyên); Chú voi Đôn (Phạm Tuyên); Cho (Phạm Trọng Cầu); Em hồng nhỏ (Trịnh Công Sơn); Đàn gà (lời Việt Anh)….(xem PL số 4,tr.68) Những hát có tính chất nhẹ nhàng, nhịp độ vừa phải, chậm rãi, ca từ dễ nghe, dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi em Giai điệu hát hay vào lòng người giúp em hiểu sống Đặc biệt nghe âm dễ chịu em thích tập trung ý Có thể chọn hát ru như: Ru (dân ca Nam Bộ), Hát ru dân ca đồng Bắc Bộ, Hát ru vùng trung du… Những hát ru có ca từ mộc mạc, giản dị, dễ hiểu, hầu hết hát ru hát có giai điệu nhẹ nhàng, êm, nên trẻ cảm thấy thoải mái, dễ chịu nghe hát ru Đặc biệt đứa trẻ cần yên tĩnh vào giấc ngủ Chính hát ru giúp trẻ ngủ sâu giấc có cảm giác bình an ngủ Cách thức cho trẻ nghe nhạc Với tiêu chí chọn nhạc thể loại âm nhạc dành cho trẻ ADHD nhằm giúp em ý giảm hội chứng tăng động Làm để thực tốt cơng việc phải biết cách hướng dẫn em nghe Dưới số cách thức cho trẻ ADHD nghe nhạc : - Chọn nhạc phù hợp với môi trường lứa tuổi trẻ ADHD Chẳng hạn, hát ru hát cho trẻ nghe nhà đặc biệt lúc trẻ ngủ - Không nên bật nhạc với âm lượng to chơi ngủ kích thích em làm hành động mạnh dễ bị hoảng sợ khơng làm mềm tính cho em - Cho trẻ nghe đoạn ngắn hay Nhiều khoảng đến phút trẻ tập trung, ý thấp Nếu kéo dài nhạc dẫn đến chán nản dần không muốn nghe Ban đầu đoạn nhạc ngắn dần cho trẻ nghe tăng thời gian lên để tăng thêm thời gian ý cho trẻ - Khi cho trẻ nghe nhạc, người cho em nghe phải hiểu phần tâm trạng em lúc để có đoạn nhạc phù hợp cho trẻ ADHD, để tăng thêm khả cảm thụ âm nhạc dần em thấy thích thú yêu âm nhạc Khi tiến hành việc cho trẻ ADHD nghe nhạc, GV cha mẹ phải làm bước sau: Bước 1: Chọn đoạn nhạc, nhạc Bước 2: Mở đoạn nhạc, nhạc cho trẻ nghe Bước 3: Quan sát trẻ: Cần để ý đến thái độ trẻ nét mặt trẻ nghe đoạn nhạc Giáo viên cần hỏi trẻ câu hỏi đơn giản như: “Con thích nghe không con?” hay “Con thấy nhạc hay không con?” Bước 4: GV cần đưa kết cho việc nghe nhạc (thời gian nghe N phút thời gian ý N phút) Tất bước nêu bên bước bản, cần thiết dễ GV bậc phụ huynh Chính cha mẹ thầy cố giáo phải cố gắng theo sát trẻ, ý tới hoạt động hàng ngày trẻ, tâm trạng trẻ trẻ thực hoạt động cách tốt để đạt kết tốt trẻ Lồng ghép trò chơi vào tiết học âm nhạc Giáo dục trẻ nhỏ, đặc biệt trẻ ADHD khơng gói gọn việc dạy học kiến thức văn hóa lớp mà ngày kết hợp giáo dục âm nhạc Âm nhạc ăn tinh thần cần thiết khơng thể thiếu người, chứng minh mơn quan trọng có tác động định đến phát triển trí não, thể chất, nhân cách trẻ Làm để đưa âm nhạc đến cho trẻ nhỏ việc hoạt động âm nhạc thơng qua trị chơi câu trả lời đắn Các hoạt động trò chơi cho trẻ ADHD cần đảm bảo điều sau: Về mục đích: Dựa vào đặc điểm nhu cầu cảm giác trẻ, GV xác định xem mục đích hoạt động gì, trị chơi tăng cường khả cho trẻ Xác định rõ mục đích, giúp GV lựa chọn hoạt động phù hợp cho trẻ Về công tác chuẩn bị: Để tiến hành hoạt động, GV cần có chuẩn bị sở vật chất (đồ dùng, không gian, người hỗ trợ cần) Thành phần giúp GV có chuẩn bị đầy đủ trước thực Về thời gian: Hoạt động tiến hành thời gian ý trẻ khoảng thời gian thực hiên hoạt đông Thành phần quan trọng giúp GV nắm bắt tiến trẻ qua hoạt động khoảng thời gian định, ngồi cịn đem lại hiệu việc hướng dẫn dạy trẻ Về cách tiến hành: Các hoạt động tiến hành theo bước Các kỹ thuật hướng dẫn trẻ cụ thể sao, cần có lưu ý không? Thành phần giúp cho GV thực bản, cách, giúp GV hình dung bước hoạt động dễ dàng hướng dẫn trẻ hiệu qua hoạt động Dựa vào điều tìm hiểu trị chơi trẻ ADHD, chọn lọc số hoạt động âm nhạc trị chơi, trị chơi sử dụng tiết học phù hợp với trẻ ADHD sau: Trò chơi “Trán - cằm- tai” Mục tiêu - Nâng cao tập trung ý - Tăng hiểu biết phận thể - Giúp trẻ có phản xạ nhanh nâng cao xác - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Chuẩn bị - Bài hát: “Trán- cằm- tai” - dựa giai điệu “ Tiếng chày sóc Bombo” nhạc sĩ Xuân Hồng Cụ thể đoạn dã gạo: “ Cắc cùm cum, cắc cùm cum, cắc cum, cắc cùm cum, cắc cum cắc cùm cum” – “Trán cằm tai, trán cằm tai, chán tai tai cằm tai, trán tai tai cằm tai, trán tai tai cằm tai.” - Học thuộc hát nắm vững luật chơi Thời gian cách chơi - Trò chơi diễn 5-7 phút học trẻ - GV hướng dẫn trẻ hát hát “Tiếng chày sóc Bombo”- đoạn giã gạo - GV phổ biến luật chơi: Khi GV hát “ Trán- cằmtai”, hát đến phận trẻ vào phận Ban đầu GV hát chậm dần tăng nhịp độ hát lên - GV làm mẫu (vừa hát, vừa thực hành động: tay lên vị trí khn mặt/cơ thể mà lời hát đề cập tới) cho trẻ quan sát - Nhằm tạo ý cho trẻ trẻ không tập trung Bắt đầu vào chơi trị chơi GV hơ số câu hỏi ngắn như: “Tay đâu tay đâu” Khi trẻ giơ tay trả lời: “Tay tay đây” - GV thực hoạt động trẻ quan sát hành vi trẻ tham gia hoạt động - GV thay “Trán- cằm- tai” phận khác thể như: “ Trán- cằm- tay”; “Trán- cằmchân”; “Mũi- mồm- vai”; “Rốn- bụng- eo”;…… Trẻ ADHD, hay thực hành động trước nghe nói hết lời hát nên dễ bị sai, giáo viên cần nhắc trẻ nghe xong yêu cầu thực hành động Trị chơi tìm “Quả” Mục tiêu - Tạo hứng thú học - Nâng cao khả nhận thức loại cho trẻ - Nâng cao tập trung ý trẻ chơi trị chơi - Giúp trẻ bình tĩnh hành vi trẻ - Giúp trẻ phản xa nhanh vật nghịch cảnh tái Cuối cùng, điều quan trọng việc kể chuyện tạo khoảng không gian thời gian giúp gắn kết tình cảm gia đình trẻ Vì đọc cho trẻ lắng nghe câu chuyện, cha mẹ GV hỏi nói với trẻ nhân vật, học kinh nghiệm rút Đây hội để cha mẹ lắng nghe ý kiến trẻ trẻ học cách lắng nghe bạn Dựa vào thông tin thu thập bên nhận thấy điều cần cho đứa trẻ mắc hội chứng tăng động giảm ý lợi ích giúp trẻ cải thiện thiếu tập trung mình, giảm hành vi kích, đặc biệt giúp mối quan hệ trẻ với gia đình người xung quanh thêm gắn kết, gần gũi Đó mục tiêu mà cần đạt tới trẻ ADHD Trung tâm Tại sao, lại muốn đưa âm nhạc vào việc kể chuyện cho trẻ Vì trẻ ADHD việc ngồi chỗ nghe kể chuyện khó khăn, nhàm chán dẫn đến việc buồn ngủ tập trung nghe chuyện Nhưng việc chọn nhạc để đưa vào câu chuyện việc quan trọng cần lưu ý Bởi trẻ ADHD có hành vi hiếu động đưa nhạc có tốc độ nhanh tính chất mạnh mẽ trẻ chạy nhảy linh tinh, khơng kiểm sốt hành vi Theo nghiên cứu TS Georgi Lozanov, nhà tâm lý học người Bulgary : “Khi nghe nhạc không lời nhịp tim, huyết áp sóng não trạng thái thư giãn theo nhạc Nhịp tim chậm lại, huyết áp giảm, sóng não Beta giảm 6% sóng Alpha tăng 6%, điều thích hợp cho học tập trí nhớ Nhạc nhẹ giúp bạn vào trạng thái thư giãn tỉnh táo – trạng thái tối ưu cho học tập làm việc” Từ định đưa nhạc nhẹ không lời vào việc kể chuyện để tăng tập trung, thêm hấp dẫn, thu hút trẻ tăng trí cho trẻ ADHD Đặc biệt không gian tiết học âm nhạc việc kết hợp cần thiết thú vị Vậy việc kể chuyện cho trẻ ADHD phải đâu có điều cần ý? Dưới số ý cách tiến hành hoạt động: Bước 1: Chọn chuyện kể cho trẻ Chuyện phải phù hợp với lứa tuổi, nên có hình ảnh minh họa để trẻ thích thú nhớ tốt thơng qua hình ản VD: Một số tên chuyện cổ tích dành cho trẻ mầm non: Cô bé quàng khăn đỏ; Ăn khế trả vàng; Chú thỏ thông minh; v.v… Bước 2: Chọn nhạc phù hợp Bước 3: Đọc chuyện cho trẻ nghe, kết hợp với bật nhạc Khi đọc chuyện GV cha mẹ trẻ cần ý chuẩn bị thật tốt câu chuyện định kể cho trẻ Đọc diễn cảm tốt để trẻ cảm thấy nghe Khi bật nhạc GV ý âm lượng mở mức nhỏ để trẻ thư giãn, tránh căng thẳng hiếu động nghe nhạc với âm liệu lớn Bước 4: GV đưa số câu hỏi đúc kết cho câu chuyện dặn dò trẻ Bước 5: GV đưa kết buổi học có kết hợp với hoạt động kể chuyện để dễ theo dõi quan sát tiến trẻ Thực nghiệm sư phạm Mục đích Phương pháp thực nghiệm Ở phần thực nghiệm muốn kiểm nghiệm để đưa kết nghiên cứu tính khả thi biện pháp dạy học âm nhạc cho trẻ tăng động giảm ý Trung tâm Sunshine Music nói riêng tất trẻ mắc hội chứng nói chung Để việc thực nghiệm thành cơng có kết tốt việc dạy học cho trẻ ADHD Trung tâm, áp dụng số phương pháp trình thực nghiệm Trung tâm: Phương pháp thực hành luyện tập, phương pháp trực quan, phương pháp tổ chức trò chơi Những phương pháp sử dụng cách linh hoạt có kế hoạch qua tiết dạy cho trẻ q trình vận dụng tơi thấy hiệu kết đạt kết tích cực Qua tiết dạy trẻ thích thú, tiếp thu kiến thức tốt giảm hành vi không tốt làm ảnh hưởng tới sống thường ngày trẻ ADHD Đặc biệt, trẻ quý mến GV, nghe lời ngoan ngoãn Nội dung kết thực nghiệm Nội dung thực nghiệm Được đồng ý ủng hộ giáo viên Trung tâm Sunshine Music, buổi thực nghiệm diễn thành công tốt đẹp đạt kết cao Nội dung thực nghiệm đưa số thao tác cụ thể sau: Bước 1: Xây dựng giáo án, kế hoạch cho trẻ ADHD Trung tâm Đối với số thầy cô giáo, kế hoạch giáo dục cá nhân công việc giấy tờ tốn nhiều thời gian, việc giảng dạy bị ảnh hưởng Tuy vậy, việc giảng dạy không thực thiếu số công việc văn Kế hoạch giáo dục có vai trị quan trọng việc dạy trẻ trình phát triển trẻ GV ghi rõ kỳ vọng, mục tiêu đạt cho đứa trẻ dễ nhìn nhận thấy kết qua thời điểm trẻ để đưa mục tiêu lớn giúp trẻ sớm cải thiện tâm bệnh Kế hoạch giáo dục cá nhân giúp GV nhìn nhận vấn đề cách chi tiết như: đánh giá mức độ chức tại, đặt mục tiêu, lên kế hoạch, thực kế hoạch, đánh giá,…Vì trẻ ADHD có hành vi khơng bình ổn nên GV phải đưa kế hoạch cụ thể cho trẻ Chính thế, tơi xây dựng kế hoạch cho tiết học hay gọi giáo án tiết học, tháng học trẻ Chúng đưa kế hoạch giáo án cụ thể cho tiết dạy học âm nhạc cho trẻ ADHD Trung tâm Sunshine Music ( xem PL số 2,tr.58) Bước 2: Tiến hành thực nghiệm Trong việc thực nghiệm, tiến hành theo kế hoạch giáo án chuẩn bị Khi trẻ đến học, GV hướng dẫn trẻ ngồi vào chỗ ngồi, mở sách nghe theo lời GV Tiến hành trò chơi khởi động, quan sát trẻ đưa kết cho trị chơi Sau tiến hành việc cho trẻ học Piano, nhắc trẻ ngồi vào ghế đàn ngồi tư thế, mở học để kiểm tra học tuần trước Khi trẻ quên kiến thức, GV nhắc lại cho trẻ ôn lại Quan sát hành vi nhắc nhở trẻ trẻ không tập trung GV ôn lại kiến thức bắt đầu vào Khi học kiến thức GV có mối liên hệ với trước, trẻ thấy thích thú va nhớ lâu Học xong mới, GV cho trẻ nghe nhạc để thư giãn có tiết lại cho nghe câu chuyện mà trẻ thích Khi hoạt động kết thúc, GV đưa số câu hỏi để tăng thêm kiến thức cho trẻ giúp trẻ cởi mở việc giao tiếp đặc biệt GV Kết thúc buổi học, GV ôn tập lại kiến thức học, cho trẻ ôn lại nội dung cách chi tiết, khen thưởng khuyến khích trẻ để trẻ có hứng thú tiết học Kết thực nghiệm Khi đưa biện pháp hướng dẫn nghe nhạc, lồng ghép trò chơi tiết học, thực hành học âm nhạc đàn Piano, kể chuyện nhạc trình bày vào dạy thực nghiệm trẻ ADHD Trung tâm thời gian tháng, thu kết sau: Về nghe nhạc, trẻ hứng thú với việc nghe nhạc lớp, ý nghe không chạy nhảy linh tinh, khơng nghịch phím đàn, thời gian ý nghe nhạc tăng dần theo thời gian, theo tiết Về việc học piano, trẻ tiết thu kiến thức cách nhanh hơn, nhớ lâu trẻ có hứng thú hồn thành xong tập, có ý thức giữ gìn đàn ngồi với tư nghiêm túc, không quay ngang nhiều, không tránh né việc nhìn nhạc Đối với trị chơi tổ chức lớp học, trò chơi khởi động giúp trẻ vận động cách linh hoạt, thể qua hành vi trẻ Trẻ nhận biết các phận nhanh hơn, ý lắng nghe câu hát GV thực việc nhận biết nhanh xác Với trị chơi giúp trẻ bớt căng thẳng, không cảm thấy buồn tẻ hoạt động tổ chức cách luân phiên tạo không gian tốt cho lớp học Khi trẻ vừa lĩnh hội kiến thức âm nhạc cụ thể nội dung liên quan tới học số 2- nốt Rê việc đưa trị chơi giải trí phần thiếu.Với hoạt động đưa ra, trẻ có thái độ u thích, hứng thú bớt hành vi không mong muốn như: chạy nhảy linh tinh, không tập trung ý,… Về việc nghe kể chuyện nhạc, trẻ có câu hỏi hay đặt cho câu chuyện GV đưa Chứng tỏ việc kể chuyện đem lại kết tốt Vì trẻ lắng nghe, trẻ đặt câu hỏi liên quan tới câu chuyện mà GV kể Ví dụ như: “ Cô ơi! Cô bé quàng khăn đỏ bị thế? Cô ơi! Cô bé quàng khăn đỏ đâu thế?” Với câu hỏi với cách hỏi liên tục cho ta thấy trẻ ý, tính hấp tấp, vội vàng trẻ cịn tồn Tóm lại, qua việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt, logic tiết dạy tơi thấy kết tích cực trẻ là: Trẻ ngoan đến Trung tâm, hoạt động trẻ tháo vát hơn, nhanh nhẹn hơn, tiếp thu kiến thức tốt hơn, so với bạn tuổi trẻ ADHD chưa thể tiếp thu khối lượng kiến thức phần giúp trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Hạn chế việc nghịch linh tinh, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách qua việc chào hỏi, thao tác đơn giản, kỹ tưởng trừng khó khăn dần tháo gỡ đến học Trung tâm Việc tránh né tiếp nhận kiến thức còn, trẻ nhớ lâu qua học Dưới bảng tổng kết kết thực nghiệm mà thu qua tiết học trẻ Trung tâm áp dụng biện pháp vào việc dạy học: Tổng kết mức độ ý hoạt động thực nghiệm dạy trẻ N Ngày dạy 13/3/2019 Kệ chuyện nhạc Hướng dẫn nghe nhạc Lồng Thực ghép trò hành chơi piano 40 % 44, 08 % 38, 05 % 45,5 % Tỉ lệ % ý tiết học 41,91% 20/3/2019 60 % 47,64 % 42,28 % 49,97% 27/3/2019 70 % 54, 08 % 45, 58 % 46,5 % 53,67% 3/4/2019 78, 57 % 60,5 % 63,83% 10/4/2019 79, 04 % 69, 04 % 62,76 % 52, 42 % 61,47% 68,08% Từ bảng ta thấy rõ tỉ lệ thời gian ý trẻ tăng lên theo tuần, qua biện pháp đưa để áp dụng tiết học trẻ Có biện pháp tỉ lệ tăng nhanh, có hoạt động tăng có mức vừa phải Nhưng kết tốt việc học tiến đứa trẻ tăng động giảm ý Trung tâm Qua thời gian kết thu thập thể rõ bảng nêu bên Dưới số bảng chi tiết hoạt động nghe nhạc mà thu thập qua tuần để tổng kết bảng Các hoạt động lại chúng tơi có kết chi tiết tương tự để tổng hợp kết quả: Dựa vào bảng số liệu nêu chúng tơi có số nhận xét sau: - Ngày 13/3/2019 thời gian thực HĐ nghe nhạc N phút thời gian ý N phút => Thời gian ý N 40% tổng số thời gian GV thực HĐ nghe nhạc cho N - Ngày 20/3/2019 thời gian thực HĐ nghe nhạc N phút thời gian ý N phút => Thời gian ý N 60% tổng số thời gian GV thực HĐ nghe nhạc cho N - Ngày 27/3/2019 thời gian thực HĐ nghe nhạc N phút thời gian ý N phút 30 giây => Thời gian ý N 70% tổng số thời gian GV thực HĐ nghe nhạc N - Ngày 3/4/2019 thời gian thực HĐ nghe nhạc N phút thời gian ý N phút 30 giây => Thời gian ý N 78,57% tổng số thời gian GV thực HĐ nghe nhạc N - Ngày 10/3/2019 thời gian thực HĐ nghe nhạc N phút thời gian ý N phút 32 giây => Thời gian ý N 79,04% tổng thời gian GV thực HĐ nghe nhạc N => Thời gian nghe nhạc N dần tăng lên theo tuần Mức độ tăng khơng cao triển biến tốt N Từ bảng đo thời gian bên phân tích tơi đưa kết sau: *Ưu điểm: - Trẻ tăng khoảng thời gian ý theo tuần - Trẻ thích thú u q mơn học - Trẻ thích thú với việc đến lớp nghe nhạc - Giảm tính hiếu động, hấp tấp tiết học - Khơng bị phí thời gian tiết học trẻ *Nhược điểm tồn tại: - Phụ thuộc vào việc nghe nhạc không tập trung học nội dung học khác - Chưa ý hết khoảng thời gian bắt đầu kết thúc hoạt động Dựa vào ưu điểm nhược điểm thấy việc cho trẻ ADHD nghe nhạc nghe nhạc cách giúp trẻ giảm tính hiếu động, hấp tấp mình, tăng thời gian ý lớp học Và cách để khắc phục nhược điểm tồn động giáo viên Trung tâm SunShine Music cố gắng tìm giải pháp để nhược điểm khơng cịn đưa hoạt động nghe nhạc vào tiết học trẻ ADHD Trung tâm Tương tự việc nghe nhạc lớp, nhờ có giúp đỡ từ phía cha mẹ trẻ, tơi thu thập kết sau: Bảng đo thời gian ý trẻ N cho nghe nhạc nhà Ngày quan sát Thời gian thực Thời gian ý N Ghi Tỉ lệ (%) 13/03/210 phút phút Nghe đoạn đầu 37.5 30 giây chạy nhảy linh tinh 14/03/201 phút 16/03/201 phút 17/03/201 phút phút Vẫn chạy nhảy không ngồi yên 40 phút Không chạy nhảy 15 giây ngọ nguậy chân tay 45 phút 60 Đã thích nghe nhạc hỏi câu hỏi liên quan tới hát 19/03/201 phút phút 50giây Đã tự hỏi mẹ để mẹ mở nhạc cho nghe phút phút Ngồi với tư thoải 71,4 mái không chạy nhảy phút phút Đã tạo thành 10 giây thói quen cho 77,0 Khi mở nhạc ý nghe nhiều 21/03/201 22/03/201 63, 83 Dựa vào kết thực nghiệm việc cho trẻ ADHD nghe nhạc lớp hay nhà phương pháp trị liệu tốt trẻ, giúp trẻ điều hòa cảm giác, bớt căng thẳng, bình tĩnh ý Tuy tỉ lệ chưa tuyệt đối, bước tiến cho trẻ giúp trẻ hoàn thiện mặt qua ngày Đối với trẻ ADHD việc tìm biện pháp, phương pháp trị liệu tâm bệnh cho trẻ điều khó khăn Những bậc phụ huynh có mắc hội chứng, giáo viên nhận nhiệm vụ giảng dạy trẻ, người thân xung quanh trẻ ông, bà, anh, chị, cô chú… người cần phải tìm hiểu kĩ trẻ, hiểu tâm trạng, biết lắng nghe, cảm thông yêu thương trẻ Đặc biệt GV cha mẹ trẻ phải tìm phương pháp cụ thể, phục vụ cho việc học tập kiến thức văn hóa, phát triển não bộ, vận động thể cách linh hoạt, phát triển ngơn ngữ nói Để đạt tới mục đích mà GV đặt lớp cha mẹ đặt nhà họ phải biết vận dụng cách khoa học linh hoạt cho trẻ Hình thành nếp sống lành mạnh cho trẻ tất nơi, lúc Việc lựa chọn phương pháp dạy học cho tiết học phải dựa vào nhiều yếu tố như: sở vật chất lớp học, kế hoạch GV cha mẹ, thời gian, trình độ nhận thức hay cịn gọi khả tiếp thu kiến thức trẻ, trình độ chun mơn GV, biểu hành vi trẻ… để áp dụng cách phù hợp nhằm phát huy tối đa khả nhận thức trẻ, phát triển kỹ cho trẻ GV rút học kinh nghiệm qua hoạt động dành cho trẻ ... khả thi biện pháp dạy học âm nhạc cho trẻ tăng động giảm ý Trung tâm Sunshine Music nói riêng tất trẻ mắc hội chứng nói chung Để việc thực nghiệm thành cơng có kết tốt việc dạy học cho trẻ ADHD... gian ý trẻ tăng lên theo tuần, qua biện pháp đưa để áp dụng tiết học trẻ Có biện pháp tỉ lệ tăng nhanh, có hoạt động tăng có mức vừa phải Nhưng kết tốt việc học tiến đứa trẻ tăng động giảm ý Trung... gian ý cho trẻ - Khi cho trẻ nghe nhạc, người cho em nghe phải hiểu phần tâm trạng em lúc để có đoạn nhạc phù hợp cho trẻ ADHD, để tăng thêm khả cảm thụ âm nhạc dần em thấy thích thú yêu âm nhạc