Muốn viết được bài văn nghị luận các em phải tìm đúng, đủ những luận điểm cần thiết và phải biết sắp xếp những luận điểm đó thành một bố cục hợp lí và biết cách trình bày luận điểm1. Bài[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 108 Tập làm văn:
VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Nhận biết, phân tích đước cấu trúc đoạn văn nghị luận
- Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch qui nạp
Kĩ năng
- Biết viết đoạn văn diễn dich, qui nạp
- Biết lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận
- Biết viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề trị xã hội
3 Định hướng phát triển lực
- - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
4 Thái độ
- Có ý thức tìm tịi, tích cực sáng tạo học tập
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đồn kết, u thương, hợp tác, tơn trọng
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, tranh) - Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan, tranh, usb + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK
III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình
- Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp trình luyện tập 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Phương pháp: đàm thoại
(2)G: Chúng ta biết đặc điểm chức câu nghi vấn, cầu khiến nói viết, thường xuyên sử dụng kiểu câu nghi vấn, cầu khiến nói viết, thường xuyên sử dụng kiểu câu để nâng cao hiệu việc tạo lập văn bản, hơm tìm hiểu chức kiểu câu mới, câu phủ định
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (10’) - Mục tiêu: tìm hiểu cách trình bày luận điểm
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Tìm hiểu cách trình bày luận
điểm.
I Tìm hiểu cách trình bày luận điểm.
Đọc đoạn văn
? Các đoạn văn thường có câu chủ đề, câu chủ đề có nhiệm vụ đoạn văn? - Thông báo luận điểm đoạn văn rõ ràng, xác
? Em xác định câu chủ đề đoạn văn a,b? ? Luận điểm đoạn văn a, b?
? Nhận xét vị trí câu chủ đề? - Đứng đầu đoạn văn (b)
- Đứng cuối đoạn văn (a)
? Sự khác vị trí câu chủ đề dẫn đến sự khác cách trình bày nội dung của 2 đoạn văn Em điều đó?
(*) Đoạn (a): Trình bày theo cách qui nạp Đi từ ý chi tiết cụ thể -> ý chung khái quát
(*) Đoạn (b): Trình bày theo cách diễn dịch Đi từ ý chung khái quát đến ý chi tiết cụ thể
Qui nạp
(1) (2) (3) (4) (5)
(6) ( Câu chủ đề ) Diễn dịch
(1) ( Câu chủ đề )
(2) ( 3) (4) (5) (6)
? Nhiệm vụ chủ yếu việc trình bày luận điểm là gì?
- Nêu luận điểm
- Trình bày luận để làm sáng tỏ luận điểm
1 Phân tích ngữ liệu: 1.1 NL1:
- Câu chủ đề
a, Thật chốn hội tụ đế vương muôn đời
(3)? Để nêu luận điểm cần đạt yêu cầu gì? - Tập viết câu chủ đề: Gọn rõ ý (hạt nhân luận điểm)
? Yêu cầu luận cứ? - Phù hợp với luận điểm
? Từ việc tìm hiểu ví dụ em thấy trình bày luận điểm nghị luận cần ý điều gì? + Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm câu CĐ
+ Tìm đủ luận cần thiết tính chất lập luận theo trình tự để làm bật luận điểm
Đọc đoạn văn SGK/ T 80
? Luận điểm trình bày đoạn? Chất chó đểu giả vợ chồng Nghị Quế
? Luận điểm có chất thuyết phục đâu? Vì sao?
+ Nhờ luận cầu khiến chân thực đầy đủ, phù hợp với luận điểm
? Em nêu cách lập luận tác giả trong đoạn văn? (khái niệm lập luận)
* Lập luận: Cách nêu luận để dẫn đến luận điểm đoạn văn
- Luận (1): Vợ chồng Nghị Quế thích chã, u chó
- Luận (2): Vợ chồng Nghị Quế dở giọng chó má với mẹ chị Dậu
=> Căn chúng tỏ “Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà thể chất chó đểu giả ra”.
? Nhận xét cách xếp ý đoạn văn? - Các ý xếp theo trình tự hợp lí (đối lập, tương phản) chặt chẽ
? Nếu đảo ngược trình tự xếp luận sẽ ảnh hưởng đến việc nêu luận điểm? - Chuyện cho // giọng chó má -> đoạn văn soáy vào ý chung Bản chất thú vật bọn địa chủ thành hình ảnh rõ ràng, lý thú
? Em rút điều phương pháp trình bày luận điểm qua ví dụ phân tích?
- Phối hợp nêu luận điểm trình bày luận Diễn đạt sáng dễ hiểu để luận điểm có sức thuyết phục
? Đọc to, rõ, ghi nhớ SGK/ T81?
- Khi trình bày luận điểm trong bài nghị luận cần ý:
+ Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm câu chủ đề + Tìm đủ luận cần thiết, lập luận theo trình tự để làm bật luận điểm
1.2 NL2:
- Luận điểm: Chất chó đểu giả vợ chồng Nghị Quế
-> Các ý xếp theo trình tự hợp lí (đối lập, tương phản) chặt chẽ
- Phối hợp nêu luận điểm trình bày luận Diễn đạt sáng dễ hiểu để luận điểm có sức thuyết phục
2 Ghi nhớ: SGK (81) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’)
(4)- Phương pháp: PP vấn đáp - Kĩ thuật: động não
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập ? Yêu cầu tập 1?
Diễn đạt ý câu văn thành luận điểm ngắn gọn, rõ ràng
? Xác định luận điểm đoạn văn phải dựa vào đâu?
Câu chủ đề
Bài tập :
a Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu
b Ngun Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ
? Yêu cầu tập 2?
Chỉ luận điểm, luận cách xếp luận đoạn văn
Đoạn văn -> thực tập ( nhóm )
Các luận đặt theo trình tự tăng tiến Luận (2) biểu mức độ tinh tế cao luận (1)
? Đoạn văn trình bày theo cách nào? Vì sao?
Diễn dịch
Bài tập
Chỉ luận điểm, luận cách xếp luận đoạn văn * Luận điểm
Tế Hanh người tinh tế * Gồm luận
+ Tế Hanh ghi chốn quê hương
+ Tế hanh đưa ta vào cảnh vật HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn sử dụng câu cảm thán - Phương pháp: thuyết trình,
- Kĩ thuật: động não, viết tích cực Viết đoạn văn triển khai ý luận điểm
H hoàn thành phiếu học tập G thu 10 phiếu chấm chữa HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG (2’)
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức học để lập bảng tổng kết - Phương pháp: thuyết trình
- Kĩ thuật: trình bày phút, động não
? Để làm rõ luận điểm văn giải thích cần phải viết cho dễ hiểu em cần đưa ra những luận nào?
Vì thế: Văn giải thích cần phải viết cho dễ hiểu * Hướng dẫn HS nhà (2’)
* Đối với cũ:
- Học thuộc phần ghi nhớ - Hồn thành tập cịn lại
* Chuẩn bị mới: Hội thoại ( tiếp) Đọc ngữ liệu
? Hãy xác định vai XH (ai vai trên, vai dưới?) ? Xác định lời nói người cơ, bé Hồng?
- Văn giải thích viết nhằm mục đích làm cho người đọc dễ hiểu - Giải thích khó hiểu người viết khó diễn đạt mục đích
(5)? Người thực lời, bé Hồng lời?
? Có lần bé Hồng không thực lượt lời mình? ? Vì sao? Hai lần im lặng bé Hồng biểu thái độ gì?
? Tại Hồng khơng cắt lời bà bà nói lời không muốn nghe? ? Vậy lịch giao tiếp làm nào?
? Trong hội thoại người ta im lặng thể điều gì? ? Lượt lời gì?
? Để giữ lịch giao tiếp ta phải làm gì? V RÚT KINH NGHIỆM
Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 109 Tiếng Việt :
HỘI THOẠI VÀ HỘI THOẠI ( Tiếp theo) I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Nắm vai xã hội hội thoại Kĩ năng
- Biết xác định vai xã hội hội thoại 3 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp
4 Thái độ
- Có ý thức tìm tịi tích cực học tập
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đoàn kết, yêu thương, hợp tác, tôn trọng
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo
+ Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan
+ Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình
- Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm
(6)2 Kiểm tra cũ: Kết hợp trình luyện tập 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Phương pháp: đàm thoại
- Kĩ thuật: trình bày phút
Cách 1: Gv cho học sinh xem đoạn phim phim hài Cách 2: Giáo viên tạo đoạn hội thoại trực tiếp với học sinh Cách 3: Sử dụng phiếu học tập
Đặt học sinh vào tình giả định:
Phiếu học tập số 1
Giả sử em bị đau bụng, em nói với đối tượng sau: a Mẹ
A: Mẹ ơi, đau bụng quá! Mẹ: Để mẹ mua thuốc cho
b Cô giáo
A: Cô: Bạn bè
A: B:
c Bác bảo vệ
A: Bác bảo vệ: - Đoạn trao đổi em đối tượng gọi gì? (Hội thoại)
GV dẫn dắt vào bài: Trong sống hàng ngày người có mối quan hệ rộng hẹp thân sơ khác Ví dụ em, gia đình e cái, xã hội (trường học) em lại người học trò, người bạn
Những vị trí XH, gia đình gọi vai người tham gia hội thoại Vậy vai XH hội thoại gì?
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (10’) - Mục tiêu: tìm hiểu hội thoại
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, trình bày phút, Hoạt động 1: Tìm hiểu vai xã hội hội
thoại.
I Vai xã hội hội thoại ? Em hiểu hội thoại
HS: Là nói chuyện người với
(7)người (đời thường) nhân vật với nhân vật (trong tác phẩm)
GV: đời sống xã hội, người ln có nhu cầu giao tiếp với ngôn ngữ âm lời nói) Người ta sử dụng lời nói để giao tiếp với nhiều cách Cách thứ độc thoại ( hay gọi giao tiếp chiều) Đó cách có bên nói, bên nghe: mệnh lệnh, diễn văn khai mạc, lời nói phát viên đài phát thanh, truyền hình Cách thứ hai giao tiếp hai chiều hay cịn gọi hội thoại – Đó cách giao tiếp xảy có từ hai người nói trở lên, người nói, người nghe phản hồi trở lại lời nói Lúc vai giao tiếp thay đổi, người nghe ban đầu trở thành người nói luân phiên ( lượt lời) => Hội thoại Hội thoại tồn hai dạng: Hội thoại sinh hoạt hàng ngày hội thoại văn học
- Trong sống có hai bên trao đáp lời song thoại, có ba bên trở lên giao tiếp với gọi đa thoại
? Đọc ví dụ SGK/ T92, 93
? Vậy ví dụ có nhân vật tham gia hội thoại? Đó nhân vật nào?
H: Hai nhân vật là: Bà cô bé Hồng
? Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích (? Ai vai trên, ai là vai dưới)?
H: Quan hệ gia tộc -> Vai trên: bà cô, vai dưới: bé Hồng
? Trong cách cử xử người có điều gì đáng chê trách?
HS: Cách cư xử thiếu thiện chí
GV: Lẽ phải thái độ thân tình gần gũi, yêu thương
? Thái độ bé Hồng trước lời lẽ bà cô HS: Cố nén bất bình để giữ quan hệ lễ phép ? Tìm chi tiết cho thấy bé Hồng cố nén sự bất bình để giữ quan hệ lễ phép
H: Cúi đầu không đáp - Im lặng
- cười dài tiếng khóc
a Hai nhân vật tham gia hội thoại có quan hệ gia tộc
- Vai trên: Bà cô - Vai dưới: Bé Hồng
(8)- cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng
? Em giải thích bé Hồng làm như vậy
HS: Hồng làm để chứng tỏ người vai phải tôn trọng lễ phép với người vai - Gv đưa ví dụ lên bảng phụ
- Hs phân tích
? Qua ví dụ em hiểu vai xã hội ? Vai xã hội xác định quan hệ nào? H: Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại
GV: Vai xã hội xác định quan hệ đa dạng
+ Quan hệ Trên – hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội )
+ Quan hệ thân – sơ: ( theo mức độ quen biết, thân tình)
? Khi tham gia hội thoại cần ý điều gì? HS: Cần ý xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp
GV: Trong xã hội vai người tham gia hội thoại linh hoạt, đa dạng tùy theo quan hệ tình cảm nhân vật giao tiếp mà chọn từ ngữ xưng hô cho phù hợp Khi tham gia hội thoại cần có hiểu biết người đối thoại Điều dó khơng xác định vai xưng hơ mà cịn thể thân người có văn hóa, có trình độ, lịch thiệp, tơn trọng người khác, qua góp phần đạt hiệu cao giao tiếp
Rút ghi nhớ SGK/ T93
-> Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại
- Vai xã hội xác định quan hệ đa dạng
+ Quan hệ – hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội )
+ Quan hệ thân – sơ: ( theo mức độ quen biết, thân tình)
-> Khi tham gia hội thoại cần ý xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp
2 Ghi nhớ: SGK (93) Hoạt động 2: Tìm hiểu lượt lời hội
thoại.
? Đọc đoạn trích?
phân vai HS đọc theo vai
? Hãy xác định vai XH (ai vai trên, vai dưới?) HS: - Bà cô : vai
- Bé Hồng: vai
? Xác định lời nói người cơ, bé Hồng?
? Người cô thực lời, bé Hồng lời? Người cô: lời
- G: Trong HT, người nói Mỗi lần có người tham gia HT nói gọi lượt lời Bé
Hoạt động 2: Tìm hiểu lượt lời hội thoại.
? Đọc đoạn trích?
phân vai HS đọc theo vai
? Hãy xác định vai XH (ai vai trên, vai dưới?) HS: - Bà cô : vai
- Bé Hồng: vai
? Xác định lời nói người cơ, bé Hồng?
? Người cô thực lời, bé Hồng lời? Người cô: lời
(9)Hồng (2 lời)
? Có lần bé Hồng không thực hiện lượt lời mình?
HS: Có lần bé Hồng im lặng khơng nói -> Tỏ thái độ bất bình
? Vì sao? Hai lần im lặng bé Hồng biểu hiện thái độ gì?
GV: Đáng lẽ bé Hồng quyền nói im lặng bé thể bất bình trước lời lẽ thiếu thiện chí bà
? Tại Hồng khơng cắt lời bà bà nói những lời khơng muốn nghe?
HS: Vì Hồng người vai dưới, bà cô vai lớn-> Cần giữ thái độ lịch
HS: Hai lần im lặng khơng cắt ngang lời bà Hồng phải giữ thái độ đễ giữ lễ phép ngời người
? Vậy lịch giao tiếp nào? HS: Chọn vai XH, lên tiếng lúc, không nên cắt ngang lời người khác nói, người
GV: Hãy tìm câu nói lời khun việc dùng lời nói như: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Việc nói chen vào lời người khác lúc nói gọi “ăn cơm hớt”
? Lượt lời gì?
? Để giữ lịch giao tiếp ta phải làm gì? H: Trong hội thoại nói Mỗi lần người tham gia hội thoại nói lượt lời - Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh, ngắt lời, chêm vào lời người khác
? Trong hội thoại người ta im lặng thể hiện điều gì?
GV: Nhiều im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ
? Đọc ghi nhớ SGK/ T102? - GV chốt kiến thức
Hồng (2 lời)
? Có lần bé Hồng khơng thực hiện lượt lời mình?
HS: Có lần bé Hồng im lặng khơng nói -> Tỏ thái độ bất bình
? Vì sao? Hai lần im lặng bé Hồng biểu hiện thái độ gì?
GV: Đáng lẽ bé Hồng quyền nói im lặng bé thể bất bình trước lời lẽ thiếu thiện chí bà cô
? Tại Hồng không cắt lời bà bà nói những lời khơng muốn nghe?
HS: Vì Hồng người vai dưới, bà cô vai lớn-> Cần giữ thái độ lịch
HS: Hai lần im lặng không cắt ngang lời bà Hồng phải giữ thái độ đễ giữ lễ phép ngời người
? Vậy lịch giao tiếp nào? HS: Chọn vai XH, lên tiếng lúc, khơng nên cắt ngang lời người khác nói, người
GV: Hãy tìm câu nói lời khuyên việc dùng lời nói như: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Việc nói chen vào lời người khác lúc nói cịn gọi “ăn cơm hớt”
? Lượt lời gì?
? Để giữ lịch giao tiếp ta phải làm gì? H: Trong hội thoại nói Mỗi lần người tham gia hội thoại nói lượt lời - Để giữ lịch cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh, ngắt lời, chêm vào lời người khác
? Trong hội thoại người ta im lặng thể hiện điều gì?
GV: Nhiều im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ
? Đọc ghi nhớ SGK/ T102? - GV chốt kiến thức
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm tập liên quan đến hội thoại - Phương pháp: PP vấn đáp, thảo luận,
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút
(10)? Đọc nêu yêu cầu tập 1:
H: Tìm chi tiết văn “Hịch tướng sĩ” thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn binh sĩ quyền
- Thể nghiêm khắc: phần lỗi lầm tướng sĩ, chê trách tướng sĩ
- Khoan dung: lời khuyên bảo tướng sĩ - HS nêu – Gv cho HS bổ sung hoàn chỉnh ? Đọc nêu yêu cầu tập 2:
H:
-Xác định vai xã hội đoạn văn
- Tìm chi tiết cho thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình nhân vật ơng giáo với lão Hạc
-Tìm chi tiết cho thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình lão Hạc ơng giáo - Chi tiết thể không vui giữ ý lão Hạc
GV: đoạn văn đồng thời cho thấy tâm trạng buồn giữ ý lão Hạc lúc này, chi tiết chứng tỏ điều như: lão cười đưa đà, cười gượng, khối thác việc ăn khoai, khơng tiếp tục lại uống nước nói chuyện tiếp với ơng giáo.=> chi tiết thể phù hợp với tâm trạng day dứt lão Hạc sau bán chó
Bài tập – ( Tr – 94)
1 Tìm chi tiết văn “Hịch tướng sĩ” thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn binh sĩ quyền
- Chi tiết thể nghiêm khắc: + Nay nhìn chủ nhục mà khơng biết lo
+ Khoan dung: Bài tập 2/ T94- 95 a Xác định vai XH:
- Về địa vị xã hội: Ông giáo vai – lão Hạc vai ( Ông giáo ( giáo chức) – Lão Hạc (nông dân nghèo)
- Về tuổi tác: Lão Hạc vai – Ông giáo vai
b Chi tiết cho thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình ơng giáo lão Hạc:
- Thân tình: nói với lão Hạc lời an ủi thân tình ( nắm lấy vai lão, mời lão uống nước, ăn khoai, hút thuốc )
- Kính trọng: xưng “tơi” (khơng coi có địa vị cao hơn), gọi lão Hạc “cụ”, gọi gộp với lão Hạc “ơng mình” (thể kính trọng người già c Tìm chi tiết cho thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình lão Hạc ơng giáo
+ Kính trọng: gọi “ ơng giáo”, dùng từ “dạy” thay từ “ nói” ( thể kính trọng người có vai xã hội cao hơn);
(11)chỉ cười đưa đà, cười gượng, thối thác việc ăn khoai, khơng tiếp tục lại uống nước nói chuyện tiếp với ông giáo
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn có sử dụng hội thoại - Phương pháp: thuyết trình,
- Kĩ thuật: động não, viết sáng tạo, trình bày
? Hãy viết đoạn văn với chủ đề bàn tác hại việc làm nhiễm mơi trường có sử dụng hội thoại.
- HS: Thực - HS nhận xét
- GV nhận xét
? Hãy viết đoạn văn với chủ đề tự chọn có sử dụng hội thoại, phân tích lượt lời và vai xuất hội thoại đó?
- HS: Thực - HS nhận xét
- GV nhận xét
HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG (2’)
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức học để lập bảng tổng kết - Phương pháp: thuyết trình
- Kĩ thuật: trình bày phút, động não
- Gv khái quát toàn nội dung học sơ đồ tư duy: * Hướng dẫn HS nhà (2’)
* Đối với cũ:
- Học thuộc phần ghi nhớ - Hoàn thành tập lại
* Chuẩn bị mới: Luận tập xây dựng trình bày luận điểm ? Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận cần ý điều gì?
? Xây dựng hệ thống luận điểm cho đề sau: Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm
V.RÚT KINH NGHIỆM
Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 110 Tập làm văn:
LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
(12)Kĩ năng
- Nhận biết sâu luận điểm
- Biết tìm luận cứ, trình bày luận điểm thục 3 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp
4 Thái độ
- Tích cực, chủ động tìm hiểu văn nghị luận
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đoàn kết, yêu thương, hợp tác, tôn trọng
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo
+ Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan
+ Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình
- Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp trình luyện tập 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Phương pháp: đàm thoại
- Kĩ thuật: trình bày phút
G: Cơng việc xây dựng trình bày luận điểm có vai trị vơ quan trọng trong làm văn nghị luận Muốn viết văn nghị luận em phải tìm đúng, đủ những luận điểm cần thiết phải biết xếp luận điểm thành bố cục hợp lí biết cách trình bày luận điểm Bài học hơm giúp em luyện tập khâu quan trọng trước viết hồn chỉnh.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (10’) - Mục tiêu: tìm hiểu cách trình bày luận điểm
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
(13)Nêu điều cần ý viết đoạn văn trình bày luận điểm.
H nhắc lại kiến thức cũ
Nhóm chuẩn bị thuyết trình sơ đồ tư duy:
G nhắc lại đề văn
Đề bài:
Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm tập hành động nói - Phương pháp: PP vấn đáp, thảo luận,
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập ? Đọc to, rõ đề luyện tập?
? Đề yêu cầu làm sáng tỏ vấn đề gì? HS: Cần phải học tập chăm
? Đối tượng ai? HS: Các bạn học sinh
? Mục đích viết gì?
HS: Nhằm làm cho bạn thấy cần thiết phải chăm học
? Để đạt mục đích đó, em có nên sử dụng hệ thống luận điểm nêu mục 1 khơng? Vì sao?
HS: Khơng, có luận điểm chưa phù hợp, chưa xác, thiếu mạch lạc
? Em chỗ chưa hợp lí đó? HS:
- luận điểm a: nội dung không phù hợp, lạc ý -> cần loại bỏ ý “lao động tốt”
- Còn thiếu luận điểm cần thiết để vấn đề giải toàn diện, mạch lạc
- Cần bổ sung luận điểm như: + Đất nước cần người tài giỏi + Phải chăm học giỏi, thành tài. ? Sự xếp luận điểm chưa hợp lí ntn? - Luận điểm b làm cho thiếu mạch lạc, luận
Đề bài:
Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm
1 Xây dựng hệ thống luận điểm - Hệ thống luận điểm cho chưa đảm bảo yêu cầu xác, phù hợp, mạch lạc
- Có thể điều chỉnh xếp lại sau:
a Đất nước ta cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên sánh kịp với bè bạn năm châu b quanh ta có nhiều gương bạn HS phấn đấu học giỏi đáp ứng yêu cầu đất nước
c Muốn học giỏi, muốn thành tài trước hết phải học chăm
d Một số bạn lớp ta ham chơi, chưa chăm học Làm cho thầy cô giáo cha mẹ phiền lịng
(14)điểm d khơng nên đứng trước luận điểm e
? Theo em cần phải điều chỉnh , thêm bớt và sắp xếp lại hệ thống luận điểm nào HS: Thảo luận theo bàn-> phát biểu
GV: Nhận xét, đánh giá, bổ sung cho hệ thơng luận điểm
? Đọc lại luận điểm e SGK/ T83
? Các nêu luận điểm bạn học tập cách viết ai? Trong văn nào?
HS: Học tập cách viết Trần Quốc Tuấn văn “Hịch tướng sĩ”
GV: Các học tập trường hợp thông minh , sáng tạo phù hợp
? Trong câu cho, em dùng câu nào để giới thiệu luận điểm e.
HS: Câu 1+3
? Tại cách lại khơng được
Vì xác định sai mối quan hệ luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng Hai luận điểm quan hệ nhân để nối “do đó”
? Trong cách câu 3, em thích câu nào hơn cả? Vì sao?
HS: Tuỳ ý thích em ( Cả được) GV: Nên sử dụng nhiều cách chuyển đoạn khác văn để làm đỡ đơn điệu nhàm chán
? Em nghĩ thêm cách chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm khác khơng?
HS: Nêu cách riêng
? H đọc, nghiên cứu cách xếp luận ở mục b/ SGK n.xét cách xếp đó?
HS: Cách xếp tốt, chấp nhận dược trình tự đảm bảo u cầu rành mạch, sáng rõ Bước trước, để tới bước cuối luận điểm làm rõ hồn tồn
? Bạn em muốn kết thúc đoạn văn một câu hỏi giống câu kết đoạn “Hịch tướng sĩ” theo em nên kết đoạn cho phù hợp với yêu cầu bạn?
HS: Có thể viết câu kết đoạn theo cách TQT:
- Lúc giờ, bạn muốn vui chơi liệu có khơng?
khó có niềm vui sống
g Vậy nên, bạn cần bớt vui chơi, chịu khó học tập chăm để trở thành người có ích nhờ tìm niềm vui chân lâu bền
2 Trình bày luận điểm
a Có thể dùng câu câu để giới thiệu luận điểm e
* Câu giới thiệu luận điểm: - Câu : Đơn giản
- Câu : Giọng điệu gần gũi, thân thiết
=> Có nhiều cách chuyển đoạn giới thiệu luận điểm
b Cách xếp luận mục b chấp nhận được, trình tự phản ánh bước hợp lí q trình làm rõ dần luận điểm đảm bảo yêu cầu rõ ràng, rành mạch
- Sắp xếp luận
- Mục 2(b): thứ tự hợp lý, làm rõ luận điểm
c Có thể kết thúc đoạn văn theo cách Trần Quốc Tuấn
Viết kết đoạn:
(15)- Lúc bạn hối hận liệu có kịp khơng?
GV: Kết đoạn có, khơng, tuỳ nội dung, tính chất, kiểu loại đoạn văn khơng nên q gị bó, máy móc khiến văn vừa khó làm, vừa trở nên đơn điệu
? Ngoài cách vừa nêu, em cịn kết thúc đoạn văn theo cách nữa
VD: Bởi vậy, với người học sinh hôm nay, học chăm không nhiệm vụ cần thiết,tự giác mà niềm vui, niềm tin cho ngày mai, cho tương lai
? Đoạn văn viết theo cách (b) đoạn văn diễn dịch hay quy nạp? Vì sao?
HS: Quy nạp, nội dung từ chi tiết -> Cụ thể.Câu chủ đề đứng cuối đoạn
? Em biến đổi đoạn văn thành diễn dịch khơng?
HS: Có
? Muốn chuyển đoạn văn quy nạp thành diễn dịch ngược lại em làm nào?
HS: - Thay đổi vị trí câu chủ đề
- Sửa lại câu văn cho mối liên kết đoạn, không bị
Hoạt động 3: học sinh đọc trước lớp luận điểm mà em vừa thực hành.
Gv : Nhận xét ưu điểm khuyết điểm H: Đọc tham khảo SGK
GV: Xác định VĐNL, cách trình bày luận điểm trong đoạn văn?
H: - VĐNL: ý nghĩa việc đọc sách
- LĐ: câu 1, câu “ đọc sách làm cho tâm hồn tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái” lđiểm KL:câu cuối
? Thực hành tập thay đổi, xếp đoạn văn? HS: Đọc đoạn văn biến đổi, xếp đoạn văn thành diễn dịch ngược lại
G: Nhận xét, sửa chữa, rút kinh nghiệm
- Ngồi ra, cịn nhiều cách kết đoạn
* Cách trình bày đoạn văn:
- Đổi đv diễn dich <-> đoạn qui nạp: thay đổi vị trí câu chủ đề, sửa số từ ngữ cần thiết…
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn - Phương pháp: thuyết trình
- Kĩ thuật: động não, viết sáng tạo, trình bày ? Viết đoạn văn để trình bày luận điểm:
(16)Nêu cách trình bày phương pháp lập luận đoạn văn vừa viết.? - HS: Thực
- HS nhận xét - GV nhận xét
HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG (2’)
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức học để lập bảng tổng kết - Phương pháp: thuyết trình
- Kĩ thuật: trình bày phút, động não
- Gv khái quát toàn nội dung học sơ đồ tư duy:
* Hướng dẫn HS nhà (2’) * Đối với cũ:
- Học thuộc phần ghi nhớ - Hồn thành tập cịn lại
* Chuẩn bị mới: Hướng dẫn lập dàn ý văn nghị luận
Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 111 Tập làm văn:
HƯỚNG DẪN LẬP DÀN Ý VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
Hiểu cách lập dàn ý văn nghị luận Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận
Kĩ năng
- Nhận biết sâu luận điểm
- Biết tìm luận cứ, trình bày luận điểm thục 3 Định hướng phát triển lực
(17)4 Thái độ
- Tích cực, chủ động tìm hiểu văn nghị luận
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đồn kết, u thương, hợp tác, tơn trọng
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo
+ Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan
+ Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình
- Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp trình luyện tập 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Phương pháp: đàm thoại
- Kĩ thuật: trình bày phút
G: Công việc xây dựng trình bày luận điểm có vai trị vơ quan trọng làm văn nghị luận Muốn viết văn nghị luận em phải tìm đúng, đủ luận điểm cần thiết phải biết xếp luận điểm thành bố cục hợp lí biết cách trình bày luận điểm Bài học hơm giúp em luyện tập khâu quan trọng đó trước viết hoàn chỉnh.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (10’) - Mục tiêu: tìm hiểu cách trình bày luận điểm
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP vấn đáp - Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, trình bày phút,
Hoạt động 1: Chuẩn bị nhà. I Các bước làm văn nghị luận
Hướng dẫn tìm hiểu bước làm văn nghị luận
GV? Nêu bước làm văn nghị
- Bước 1: Tìm hiểu đề tìm ý - Bước 2: Lập dàn
(18)luận? HS:
- Bước 4: Đọc chữa
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ làm tập hành động nói - Phương pháp: PP vấn đáp, thảo luận,
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút
Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn nghị
luận nhiệm vụ phần văn nghị luận
? Vấn đề đặt đề ?
HS: Nêu cách tìm hiểu đề cách tìm ý cho đề văn
GV? Nêu nhiệm vụ phần mở ?
HS:Giới thiệu việc, tượng có vấn đề GV? Nêu nhiệm vụ phần thân kết ?
HS:Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định
Kết bài: Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên
GV:Hướng dẫn cho học sinh lập dàn cho đề
HS: Thảo luận nhóm, trình bày , nhận xét GV: đánh giá, bổ sung, kết luận
Đề bài:
Đất nước ta có nhiều học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Em trình bày số tấm gương nêu suy nghĩ mình. Vấn đề :
- Học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Lập dàn bài:
a Mở bài:
- Giới thiệu việc, tượng có vắn đề: Học sinh nghèo vượt khó, học giỏi
b Thân bài:
- Lấy ví dụ thực tế: học sinh nghèo vượt khó, học giỏi
- Phân tích đánh giá học sinh đó… - Một gương sáng cần phải học tập +Cần vận dụng số biện pháp tu từ để làm cho văn thêm sinh động,
c Kết bài:
- Kết luận gương đáng học hỏi, người cần phải noi theo
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn - Phương pháp: thuyết trình
(19)- HS: Thực - HS nhận xét Mở
- Vai trũ tri thức loài người
- Một phương pháp để người có tri thức chăm đọc sách sỏch tài sản quý giỏ, người bạn tốt người
Thân
* Giải thích : Sách tài sản vơ giá, người bạn tốt vỡ sỏch nơi lưu giữ tồn sản phẩm trí tuệ người, giúp ích cho người nhiều mặt sống * Chứng minh tác dụng sách
- Sỏch giỳp ta cú kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết , thu nhận thụng tin cỏch nhanh nhất+ DC chứng minh
- Sách bồi dưỡng tinh thần , tỡnh cảm cho chỳng ta để trở thành người tốt + DC - Sách người bạn động viên ,chia xẻ làm vơi nỗi buồn ta + DC
* Tác hại việc không đọc sách : Hạn hẹp tầm hiểu biết tri thức, tâm hồn cằn cỗi * Phương pháp đọc sách
- Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc
- Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngóm ,suy nghĩ , ghi chép điều bổ ích - Thực hành , vận dụng điều học từ sách vào đời sống
Kết
- Khẳng định sách người bạn tốt
- Lời khuyên phải chăm đọc sách , phải yêu quý sách - GV nhận xét
HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI – MỞ RỘNG (2’)
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức học để lập bảng tổng kết - Phương pháp: thuyết trình
- Kĩ thuật: trình bày phút, động não
? Để làm rõ luận điểm văn giải thích cần phải viết cho dễ hiểu em cần đưa ra luận nào?
Vì thế: Văn giải thích cần phải viết cho dễ hiểu * Hướng dẫn HS nhà (2’)
* Đối với cũ:
- Học thuộc phần ghi nhớ - Hoàn thành tập lại * Chuẩn bị mới:
-Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận V.RÚT KINH NGHIỆM
- Văn giải thích viết nhằm mục đích làm cho người đọc dễ hiểu - Giải thích khó hiểu người viết khó diễn đạt mục đích
(20)