Hệ thống hóa được các chủ đề của văn bản nhật dụng đã học trong toàn bộ chương trình Ngữ vănTHCS.. Nắm được một số đặc điểm của văn bản nhật dụng.[r]
(1)TIẾT 131-132
I Mục tiêu cần đạt:
- kiến thức: HS nắm vững khái niệm: Văn nhật dụng khái niệm kiểu văn thể loại Đó khái niệm tính chất nội dung cập nhật (gần gũi, thiết đời sống) văn Văn nhật dụng là thơ, văn xi, văn nghị luận…
Hệ thống hóa chủ đề văn nhật dụng học toàn chương trình Ngữ vănTHCS Nắm số đặc điểm văn nhật dụng
- kĩ năng: Rèn kĩ hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp liên hệ thực tế
- thái độ: Có ý thức việc tiếp cận văn nhật dụng, hiểu tác dũng vai trò loại văn đời sống
II Chuẩn bị: - giáo viên:
+ Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK, bảng phụ
+ Phương pháp : Thống kê, phân tích, gợi tìm, giải thích, thuyết trình
- học sinh : Bảng hệ thống hóa nội dung văn nhật dụng học, ghi, SGK III Lên lớp:
1 Ổn định ( 1’)
2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh (1’) 3.Bài mới (84 ’)
GV nêu yêu cầu hình thức học tập (đây tiết ơn tập tồn văn nhật dụng chương trình THCS) (1’)
Phương pháp Nội dung
Hoạt động (30’ )Giải thích, đàm thoại - Gọi HS đọc mục I SGK
- Văn nhật dụng có phải khái niệm thể loại không khái niệm kiểu văn bản?
- Vậy đặc điểm chủ yếu khái niệm gì?
- Văn nhật dụng viết đề tài nào? - Chức loại văn để làm
gì?
- Nói đến văn nhật dụng phải nghĩ đến tính cập nhật, tính cập nhật nào?
I Khái niệm văn nhật dụng - Không phải khái niệm thể loại - Không phải kiểu văn
→ Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật
- Đề tài phong phú: thiên nhiên, mơi trường, văn hóa, giáo dục, trị xã hội, đạo đức, nếp sống…
- Chức năng: Bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá…những vấn đề, tượng đời sống người xã hội
- Tính cập nhật: tính thời kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống hàng ngày
TỔNG KẾT PHẦN
(2)Hoạt động ( 33 ’) vấn đáp, gợi tìm, thống kê để hệ thống hóa nội dung hình thức các văn nhật dụng học
( Lần lượt cho HS trình bày để điền vào bảng hệ thống)
II Nội dung, hình thức văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn THCS
Lớp Số tt Tên văn Nội dung Kiểu- thể loại
6
1
Cầu Long Biên-nhân chứng lịch sử
Động Phong Nha
Bức thư thủ lĩnh da đỏ
- Giới thiệu bảo vệ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh
- Giới thiệu danh lam thắng cảnh
- Quan hệ thiên nhiên người → Bảo vệ môi trường sống
-Miêu tả
+ Thuyết minh -Thuyết minh -Thư từ 7
Cổng trường mở
Mẹ
Cuộc chia tay búp bê
Ca Huế sông Hương
- Giáo dục, nhà trường, gia đình trẻ em → Môi trường
sống ảnh
hưởng đến sự hình thành nhân cách con người.
-Văn hóa dân gian -Biểu cảm -Truyện ngắn -Truyện ngắn -Thuyết minh 8 10
Thông tin trái đất năm 2000 Ơn dịch, thuốc
Bài tốn dân số
-Môi trường -Tệ nạn thuốc lá, ma túy
-Dân số tương lai nhân loại
→ Bảo vệ môi trường -Thông báo -Nghị luận -Nghị luận 11 12 13
Tuyên bố giới…trẻ em Đấu tranh cho giới hịa bình
Phong cách Hồ Chí Minh
-Quyền sống người
-Chống chiến tranh, bảo vệ hịa bình giới
-Hội nhập với
(3)thế giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
Phương pháp Nội dung
Hoạt động
(20’ )Giải thích, thuyết trình
- Gọi HS đọc mục IV
- Để bảo đảm hiệu mong muốn việc hoạc loại văn đặc biệt này, cần lưu ý điểm nào?
Chúng ta vừa tổng kết lại phần văn nhật dung học chương trình THCS Qua nhận thấy thê nội dung hình thức văn nhật dụng? (Sau HS trả lời, GV cho HS khác đọc mục ghi nhớ SGK)
III Phương pháp học văn nhật dụng
1.Đọc thật kĩ thích kiện, tượng hay vấn đề 2.Tạo thói quen liên hệ (thực tế thân, thực tế cộng đồng) 3.Có ý kiến, quan niệm riêng, đề xuất giải pháp
4.Vận dụng kiến thức môn học khác để hiểu văn nhật dụng ngược lại
5.căn vào đặc điểm thể loại để phân tích
6 kết hợp xem tranh ảnh, nghe xem chương trình thời sự, khoa học, truyền thơng thông tin đại chúng hàng ngày
* Ghi nhớ SGK
(4)1 Yêu cầu văn nhật dụng gì? a Tính cập nhật văn bản.
b Tính giá trị văn chương văn c Phương thức văn
d Thể loại văn
2 Văn sau viết vấn đề bảo vệ môi trường sống? a. Đấu tranh cho giới hịa bình
b Bức thư thủ lĩnh da đỏ. c. Cổng trường mở
d. Bài tốn dân số 5.Dặn dị (1’ )
- Chép học thuộc phần ghi nhớ, nắm vững kiến thức vừa ôn tập
- Chuẩn bị tiết 133: Chương trình địa phương ( phần Tiếng việt) chuẩn bị thật kĩ nội dung trả lời câu hỏi SGK mang theo bảng nhóm
- Nhận xét tiết học
……… TIẾT 133
I Mục tiêu cần đạt:
- kiến thức: Ôn tập, củng cố kiến thức tử ngữ địa phương
Hiểu vai trò từ ngữ địa phương nặt tích cực mặt tiêu cực - kĩ năng: Rèn kĩ xác định giải nghĩa từ ngữ địa phương có văn học chương trình Ngữ văn
- thái độ: Có ý thức việc lựa chọn sử dụng từ địa phương phù hợp; tự hào phong phú vốn từ Tiếng Việt
II Chuẩn bị: - giáo viên:
+ Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK, bảng phụ + Phương pháp : Thảo luận, gợi tìm, thực hành - học sinh : Vở chuẩn bị, ghi, SGK, bảng nhóm III Lên lớp:
1 Ổn định ( 1’)
2 Kiểm tra sư chuẩn bị học sinh (1’) 3.Bài mới ( 40’)
(5)bộ Hôm nay, tìm hiểu số từ ngữ đặc thù vùng địa phương mà ta thường gọi từ địa phương (1’)
Phương pháp Nội dung
Hoạt động (32’ ) thảo luận nhóm - Gọi HS đọc xác định yêu cầu
bài tập 1, (Câu 1: xác định từ địa phương chọn từ toàn dân tương ứng)
- Phân nhóm - thảo luận ( 5’) + Nhóm 1: câu 1a
+ Nhóm 2: câu 1b
+ Nhóm 3: câu 1c
+ Nhóm 4: câu
*Các nhóm trình bày nội dung thảo luận vào bảng nhóm
- Thực hành cá nhân
Cho HS xác định yêu cầu tập GV treo bảng phụ cho HS xung phong lên điền từ vào
Hoạt động (7 ’) thực hành cá nhân. Cho HS xác định yêu cầu tập Cho HS suy nghĩ trả lời
I Xác định từ ngữ địa phương tìm từ tồn dân tương ứng
Câu 1: Lập bảng đối chiếu
Từ địa phương Từ toàn dân a Thẹo Lặp bặp Ba Sẹo Lắp bắp Bố, cha b Ba Má Kêu Đâm Đũa bếp Nói trổng Vơ Bố, cha Mẹ Gọi
Thành ra, trở thành Đũa
Nói trống không Vào c Ba Lui cui Nắp Nhắm Giùm Nói trổng Bố, cha Lúi húi Vung Cho Giúp
Nói trống khơng
Câu 2: So sánh, phân biệt nghĩa từ phát âm giống
a Kêu → nói to (từ tồn dân) b Kêu → gọi ( từ địa phương) Câu 3: Lập bảng đối chiếu
Từ địa phương Từ toàn dân Trái
Chi kêu
Trống hổng trống hảng
Quả Gì Gọi
Trống huếch trống hốc
II Bình luận cách dùng từ ngữ địa phương Câu 5: xét truyện Chiếc lược ngà- Nguyễn Quang Sáng
a Không nên để nhân vật bé Thu dùng từ tồn dân Thu cịn nhỏ chưa có dịp giao tiếp rộng rãi bên ngồi địa phương
(6)từ ngữ địa phương nhằm thể sắc thái địa phương cho câu chuyện
4.Củng cố ( )
Em thấy từ ngữ địa phương vai trị nó? Cần phát huy hay loại bỏ? 5.Dặn dò (1’ )
- Xem lại nắm vững nội dung kiến thức vừa tìm hiểu
- Chuẩn bị tiết 134-135: Bài viết số – Nghị luận văn học ( Đọc, suy nghĩ đề SGK)
- Nhận xét tiết học
……… TIẾT 134-135
I Mục tiêu cần đạt:
- kiến thức: Tổng hợp kiến thức học lí thuyết thực hành kiểu văn nghị luận văn học
- kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận nói chung
- thái độ: Biết vận dụng kiến thức kĩ để làm văn nghị luận
Có cảm nhận, suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn phép lập luận phân tích, giải thích, chúng minh q trình làm
II Chuẩn bị: - giáo viên:
+ Tư liệu , ĐDDH : Đề kiểm tra + Phương pháp : Tự luận
- học sinh : Giấy kiểm tra, dụng cụ học tập III Lên lớp:
1 Ổn định ( 1’ )
2 Nêu yêu cầu , quy định tiết kiểm tra ( 1’ ) 3.Chép đề - Tiến hành kiểm tra ( 86 ’ )
Đề : Trình bày suy nghĩ khổ thơ kết thúc Ánh Trăng Nguyễn Duy 4.Thu ( 1’ )
5.Dặn dò ( 1’ )
- Chuẩn bị tiết 136-137: Bến Quê – Nguyễn Minh Châu ( Hướng dẫn đọc thêm)
Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi phần đọc- hiểu văn - Nhận xét tiết kiểm tra
(7)