BÀI GIẢNG VĂN 9 TUẦN 34-35

TIẾT 161- 162 I. Mục tiêu cần đạt: - kiến thức: Nắm được nội dung, ý ngĩa đoạn trích lớp 2, 3. Sự xung đột cơ bản của kịch được bộc lộ gay gắt, tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn về phía cách mạng, ngay trong hoàn cảnh khởi nghĩa, đang bị kẻ thù đàn áp khốc liệt. Thấy được nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tưởng: Tạo dựng tình huống, tổ chức đối thoại và hành động, thể hiện nội tâm, tính cách nhân vật. - kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc phân vai, phân tích xung đột kịch qua tình huống kịch, qua lời thoại giữa các nhân vật trong kịch. - thái độ: hình thành những hiểu biết sơ lược về thể loại kịch nói; Giáo dục lòng yêu nước cho HS. II . Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK. + Phương pháp : Đọc phân vai, vấn đáp, diễn giải, phân tích. - học sinh : Vở chuẩn bị, vở ghi, SGK. III . Lên lớp: 1. Ổn định ( 1’) 2. Kiểm tra bài cũ (5’) Con chó Bấc– G.Lân-đơn Câu hỏi 1:Vì sao nói Giôn Thooc-tơn là ông chủ lí tưởng của Bấc? Câu hỏi 2:Tình cảm của Bấc đối với Thooc-tơn có gì đặc biệt? 3.Bài mới ( 80’) Bắc Sơn là vở kịch nói cách mạng đầu tiên trong nền văn học mới từ sau cách mạng tháng Tám 1945. Vở kịch đã có tiếng vang lớn lúc bất giờ (đầu năm 1946) và tác động đáng kể đến sự chuyển biến của kịch trường. Với vở kịch này, lần đầu tiên hiện thực cách mạng và những con người mới của cách mạng đã đoực đưa lên sân khấu một cách thành công. Vở kịch bắc Sơn gồm 5 hồi, ta sẽ tìm hiểu 2 lớp ở hồi bốn (1’) Phương pháp Nội dung Hoạt động 1 (35’) Đọc –kể tóm tắt, phân tích, diễn giảng. Nguyễn Huy Tưởng sinh ngày 6 tháng 5 năm 1912 trong một gia đình nho giáo ở làng Dục Tú, Từ Sơn, Bắc Ninh, nay thuộc huyện Đông Anh, Hà Nội. Năm 1930, ông tham gia các hoạt động yêu nước của thanh niên học sinh ở Hải Phòng. Năm 1935 ông làm thư ký nhà Đoan (Thuế quan) ở Hải Phòng, sau đó quay về Hà Nội. Năm 1938 ông tham gia Hội Truyền bá Quốc ngữ và phong trào hướng đạo sinh ở Hải Phòng. Năm 1943 ông gia nhập nhóm Văn hóa cứu quốc bí mật và được bầu làm Tổng thư ký Hội Truyền bá Quốc ngữ Hải Phòng. Sau đó ông tiếp tục hoạt động ở Hà Nội, Nam Định và Phúc Yên. Tháng 6 1945, Nguyễn Huy Tưởng tham gia ban biên tập tạp chí Tiên Phong của Văn hóa cứu quốc. Tháng 8 năm đó, Nguyễn Huy Tưởng đi dự Đại hội quốc dân ở Tân Trào. Ông còn là đại biểu văn hóa cứu quốc, giúp biên tập các tờ báo Cờ giải phóng, Tiên Phong. Tiếp đó ông giữ chức vụ Tổng thư ký Ban Trung ương Vận động đời sống mới. Cách mạng Tháng Tám thành công, Nguyễn Huy Tưởng trở thành người lãnh đạo chủ chốt của Hội văn hóa cứu quốc. Nguyễn Huy Tưởng là đại biểu Quốc hội khóa 1 năm 1946. Tháng 4 năm đó, vở kịch Bắc Sơn của ông được công diễn ở Nhà hát lớn Hà Nội đem lại thành công lớn. Tháng 7, ông được bầu là Phó thư ký Hội Văn hóa cứu quốc Việt Nam. Tháng 12 năm 1946, toàn quốc kháng chiến, ông tổ chức và đưa Đoàn văn hóa kháng chiến lên Việt Bắc. Tiếp tục hoạt động văn hóa, ông là ủy viên Thường vụ Hội Văn nghệ Việt Nam, thư ký toà soạn Tạp chí Văn nghệ và tham gia tiểu ban Văn nghệ Trung ương Đảng. Năm 1951, ông tham gia chiến dịch biên giới. Trong hai năm 1953, 1954 ông công tác giảm tô trong cải cách ruộng đất. Sau hòa bình 1954, ông làm Uỷ viên ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam khóa 1. Ông là người sáng lập và là giám đốc đầu tiên của Nhà xuất bản Kim Đồng. Nguyễn Huy Tưởng mất ngày 25 tháng 7 năm 1960 I.Đọc – Hiểu khái quát tại Hà Nội. Năm 1995, Hội Đồng Nhân Dân thành phố Hà Nội đã đặt tên cho một đường phố của thủ đô là đường Nguyễn Huy Tưởng. Ông được tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học nghệ thuật năm 1996. (http://vi.wikipedia.org/wiki/Nguyenhuytuong - Dựa vào SGK hãy nêu đôi nét về tác giả. - Cũng dựa vào SGK hãy tóm tắt nội dung vở kịch. - Em hiểu kịch là gì? - Đọc phân vai hồi 4 vở kịch. - Hãy thuật lại diễn biến sự việc và hành động các nhân vật trong các lớp kịch trích ở hồi 4. HẾT TIẾT 1 Hoạt động 2 (40’) phân tích, diễn giải, thảo luận. - Trong các lớp kịch này, tác giả đã xây dựng được một tình huống truyện bất ngờ, gây cấn. Đó là tình huống nào? Tình huống đó có tác dụng gì? (chia nhóm thảo luận 3’). - Tác giả: (SGK) - Tóm tắt nội dung vở kịch (SGK) - Kịch: Nghệ thuật dùng sân khấu trình bày hành động và đối thoại của các nhân vật, để phản ánh những xung đột trong đời sống xã hội. - Tóm tắt hồi 4: · Lớp 1: Đối thoại giữa vợ chồng Thơm- Ngọc. Mâu thuẫn giữa 2 người. Thơm dần dần nhận ra sự thật về Ngọc cô đau xót và ân hận. · Lớp 2: Thái, Cửu- hai các bộ chiến sĩ cách mạng, chạy trốn sự lùng bắt gắt gao của bọn quân lính Pháp và bọn Tay sai (Ngọc). Trong lúc bối rối, vội vã họ đã chạy vào nhà Thơm- Ngọc, Thơm tạm để 2 anh trốn vào buồng ngủ của mình. · Lớp 3: Ngọc đột ngột về nhà, Thơm cố tìm cách giấu chồng, che chở cho 2 cán bộ cách mạng. Cuối lớp, Ngọc chạy theo bọn lính Pháp tiếp tục truy lùng các chiến sĩ Bắc Sơn. II. Đọc – Hiểu chi tiết 1. Tình huống truyện trong đoạn trích Cuộc khởi nghĩa thất bại, giặc lùng bắt cán bộ chiến sĩ và Thái, Cửu tình cờ chạy trốn đúng vào nhà Thơm- Ngọc. Ngọc – chồng Thơm lại là một tên chỉ điểm, tay sai.  Tạo mâu thuẫn, xung đột kịch (ta- địch; mâu thuẫn nội tâm Thơm) và đưa vở kịch phát triển. 2. Diễn biến tâm trạng và hành động nhân - GV nêu một số nét về nhân vật Thơm ở các hồi trước giúp HS hiểu thêm về các nhân vật này. (HS lắng nghe và hình dung hoàn cảnh nhân vật) Thơm – dân tộc Tày ở Bắc Sơn, con gái lớn cụ Phương, chị ruột Sáng – quen cuộc sống an nhàn, thích sắm sửa. Khi cuộc khởi nghĩa bắc Sơn nổ ra, cô vẫn thờ ơ ngoài cuộc trong khi cha và em trai tích cực tham gia cách mạng . Cha và em trai hy sinh, Thơm rất thương xót, và càng day dứt hơn khi biết chồng mình làm tay sai cho Pháp; mẹ Thơm phát điên bỏ đi, Ngọc thì đêm đêm dẫn quân Pháp đi lùng bắt những người cách mạng. - Trong lớp 2, với tình huống ấy, tâm trạng của Thơm ra sao? - Cô quyết định như thế nào? - Vở kịch càng thêm gay cấn bởi tình huống nào? Thơm xử lí ra sao? - Qua sự chuyển biến của nhân vật Thơm, tác giả muốn khẳng định điều gì? - Các em có nhận xét như thế nào về Ngọc? - Tìm tính cách riêng và chung của 2 nhân vật Thái và Cửu (thảo luận nhóm 3’) Hoạt động 3 (5’) vấn đáp - Ta hiểu được gì qua đoạn trích? (HS phát biểu, GV chốt lại bằng phần ghi nhớ) vật Thơm. - Tâm trạng Thơm (khi 2 người chiến sĩ cách mạng trốn vào nhà): khó xử, phân vân, bỏ thì thương mà vương thì tội. - Cô quyết định cứu người (cho họ trốn vào buồng riêng). - Ngọc đột ngột quay về, Thơm tìm cách che mắt chồng bằng những câu hỏi, trả lời hết sức khôn khéo, tự nhiên và đã cứu thoát 2 người chiến sĩ cách mạng.  Khi cách mạng gặp khó khăn, kẻ thù đàn áp khốc liệt thì vẫn tiếm tàng khả năng thức tỉnh quần chúng, cách mạng không thể bị tiêu diệt. 3. Các nhân vật khác. a. Ngọc: thương yêu vợ con nhưng vì địa vị, quyền lực, tiền tài nên y cam tâm làm tên Việt gian phản quốc. b. Thái và Cửu - Thái: tinh tế, dày dạn kinh ngiệm. - Cửu: hăng hái, nóng nảy, thiếu chín chắn.  Cả hai đều dũng cảm, trung thành, tranh thủ sự chuyển biến, thức tỉnh và giúp đỡ của quần chúng. III. Tổng kết Ghi nhớ ( SGK) - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK 4.Củng cố ( 3’ )GV treo bảng phụ bài tập trắc nghiệm. Chọn câu đúng bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu. Câu 1: Nội dung chính của đoạn trích trong SGK là gì? a. Nỗi đau khổ của Thơm khi nhận ra bộ mặt thật của Ngọc. b. Cuộc đấu tranh nội tâm và hành động cứu người của Thơm. c. Nỗi buồn của Thơm trước bệnh tật của mẹ. d. Cuộc đối thoại giữa Thơm và Ngọc. Câu 2 : xung đột kịch được thể hiện trong hồi 4 như thế nào? a. Cuộc đối thoại giữa Thơm với Ngọc. b. Cuộc đối thoại giữa Thái, Cửu với Thơm. c. Qua sự đối đầu giữa Ngọc với Thái, Cửu và qua mâu thuẫn nội tâm của Thơm. d. Qua cuộc đối thoại của Ngọc, Thái, Cửu. 5.Dặn dò (1’ ) - Chép và học thuộc phần ghi nhớ, xem và nắm vững các kiến thức vừa học. - Chuẩn bị tiết 163- 164: Tổng kết Tập làm văn (đọc kĩ nội dung bảng tổng kết Tr.169-170/SGK và trả lời các câu hỏi bên dưới) - Nhận xét tiết học. ………………………… TIẾT 163- 164 I. Mục tiêu cần đạt: - kiến thức: Ôn tập và hệ thống hóa những vấn đề về lí thuyết Tập làm văn đã học. - kĩ năng: Rèn luyện các kĩ năng về văn bản nghị luận như: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, liên kết câu, diễn đạt… - thái độ: Biết đọc các kiểu văn bản- theo đặc trưng kiểu văn bản, nâng cao năng lực tích hợp và viết các văn bản thông thường. II . Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK. + Phương pháp : Thảo luận, vấn đáp, giải thích. - học sinh : Vở chuẩn bị, vở ghi, SGK. III . Lên lớp: 1. Ổn định ( 1’) 2. Kiểm tra vở chuẩn bị của học sinh (2’) 3.Bài mới ( 83’) ,Phần Tập làm văn trong chương trình THCS các em đã học gồm các kiểu văn gì? (HS kể). Hôm nay chúng ta tiến hành tổng kết lại tất cả các kiểu văn bản đó nhé (1’) Phương pháp Nội dung Hoạt động 1 (41’ ) Thảo luận. - Cho HS đọc thấm bảng tổng kết SGK Tr.169 (5’). *Thảo luận các ý sau (5’) - Tìm sự khác nhau của các kiểu văn bản trên. - Các kiểu văn bản trên có thể thay thế cho nhau được không? Vì sao? - Các phương thức biểu đạt trên có thể phối hợp được với nhau trong một văn bản cụ thể hay không? Vì sao? HẾT TIẾT 1 Hoạt động 2 ( 5’) Vấn đáp, giải thích. - Hãy nêu mối quan hệ giữa Tập làm văn trong chương trình Ngữ văn với Văn bản và Tiếng việt. (khi HS trình bày, có thể cho các em nêu ví dụ cụ thể để chứng minh, GV giải thích thêm) I.Các kiểu văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn THCS 1.Các kiểu văn bản trong chương trình THCS khác nhau ở 2 điểm chính: - Phương thức biểu đạt - Hình thức thể hiện. 2.Các kiểu văn bản trên không thể thay thế cho nhau được, vì: - Phương thức biểu đạt khác nhau. - Hình thức thể hiện khác nhau. - Mục đích khác nhau. - Các yếu tố cấu thành văn bản khác nhau. 3. Các phương thức biểu đạt trên có thể phối hợp với nhau trong một văn bản cụ thể. Vì ngoài chức năng thông tin, các văn bản còn có chức năng tạo lập và duy trì quan hệ xã hội. II.Phần Tập làm văn trong chương trình Ngữ văn THCS - Tiếng Việt: giúp sử dụng từ, đặt câu, cách sử dụng các biện pháp tu từ…trong làm văn. - Văn bản: học cách viết, phương pháp kết cấu, cách diễn đạt …trong phần làm văn. Hoạt động 3 ( 36’) vấn đáp, diễn giảng. III. Các kiểu văn bản trọng tâm Các kiểu văn bản trọng tâm Thuyết minh Tự sự Nghị luận Mục đích biểu đạt Để nhận thức các đối tượng Để cảm nhận được các sự việc, sự kiện Để thuyết phục người đọc tin theo một vấn đề nào đó Các yếu tố tạo Đặc điểm khách Sự việc, nhân vật Luận điểm, luận cứ, thành quan của đối tượng luận chứng Các phương pháp thường dùng Giải thích Giới thiệu, trình bày diễn biến sự việc theo trình tự nhất định - Hệ thống lập luận - Kết hợp miêu tả tự sự 4.Củng cố ( 3’ )GV treo bảng phụ bài tập trắc nghiệm. Chọn câu đúng bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu. Câu 1: Văn bản nghị luận không cần tuân thủ yêu cầu nào sau đây? a. Bố cục chặt chẽ b. Dẫn chứng sinh động c. Lập luận sắc sảo d. Quy định phải viết theo mẫu Câu 2: Trong các loại văn bản sau, văn bản nào không nên sử dụng phương thức biểu cảm? a. Bài giới thiệu một tác phẩm văn học b. Thư thăm hỏi bạn bè nhân ngày sinh nhật c. Bản tường trình bị mất cắp xe đạp d. Tác phẩm thơ trữ tình, tùy bút, kí. 5.Dặn dò (1’ ) - Chép và học thuộc phần ghi nhớ. - Chuẩn bị tiết 129: - Nhận xét tiết học. …………… TIẾT 165- 166 I. Mục tiêu cần đạt: - kiến thức: Hiểu được mâu thuẫn- xung đột cơ bản trong vở kịch và cảnh kịch được trích học. Đó là mâu thuẫn- xung đột giữa cái mới, tiến bộ và cái cũ, cái bảo thủ lạc hậu được thể hiện qua cuộc đấu tranh gay gắt giữa những con người mạnh dạn đổi mới, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm (Hoàng Việt, Lê Sơn) với những kẻ mang tư tưởng bảo thủ, lạc hậu, khôn ngoan và xảo trá (Nguyễn Chính, Trương) trong sự chuyển mình mạnh mẽ của xí nghiệp Thắng Lợi- cũng là của đất nước ta đầu những năm 80 của thế kỉ XX. - kĩ năng: Hiểu thêm về đặc điểm thể loại kịch: Cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, diễn tả hành động và sử dụng ngôn ngữ. Rèn kĩ năng tìm hiểu, phân tích mâu thuẫn xung đột, tình huống và tính cách nhân vật trong đoạn kịch nói qua ngôn ngữ nhân vật. - thái độ: HS biết mạnh dạn đổi mới tổ chức, lề lối hoạt động cho phù hợp với hoàn cảnh nhằm đem lại hiệu quả cao trong công việc. II . Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK, ảnh tác giả. + Phương pháp : Thảo luận, vấn đáp, đọc phân vai,diễn giải. - học sinh : Vở chuẩn bị, vở ghi, SGK. III . Lên lớp: 1. Ổn định ( 1’) 2. Kiểm tra bài cũ (4’) Vở kịch Bắc Sơn Câu hỏi 1: Hãy nêu tình huống truyện trong đoạn trích. Câu hỏi 2: Nêu diễn biến tâm trạng và hành động nhân vật Thơm trong đoạn trích đã học. 3.Bài mới ( 81’) Xí nghiệp Thắng Lợi là một trong những nhà máy xí nghiệp lớn ở nước ta đầu những năm 80 của thế kỉ XX. Tình trạng của nó là: máy móc cũ kĩ, công nghệ sản xuất lạc hậu, quy mô sản xuất bị thu hẹp, tổ chức, phân công lao động không hợp lí, đời sống anh chị em cán bộ công nhân viên ngày càng khó khăn. Yêu cầu sống còn đặt ra là phải nhanh chóng và mạnh mẽ thay đổi phương thức tổ chức, quản lí sản xuất để nâng cao năng suất lao động. Những con người tiên tiến đã nhận ra điều ấy và hăm hở, khao khát thực hiện. Nhưng họ đã vấp phải sự chống đối quyết liệt của những kẻ bảo thủ, xu nịnh. Đó là những ai? Và cuộc chiến tranh giữa cũ mới sẽ diễn ra như thế nào? Đây là cảnh đối đầu công khai giữa những con người cùng làm việc trong xí nghiệp đó. (1’) Phương pháp Nội dung Hoạt động 1 (35’ ) Đọc phân vai – kể tóm tắt, diễn giải. - Dựa vào SGK hãy nêu đôi nét về tác giả. Ông sinh tại tại Phú Thọ nhưng quê ở Đà Nẵng, là con trai nhà viết kịch Lưu Quang Thuận và bà Vũ Thị Khánh, và tuổi thơ sống tại Phú thọ cùng cha mẹ. Khi hoà bình lập lại (1954) gia đình ông chuyển về sống tại Hà Nội. Thiên hướng và năng khiếu nghệ thuật của ông đã sớm bộc lộ từ nhỏ và vùng quê trung du Bắc Bộ đó đã in dấu trong các sáng tác của ông sau này. Từ 1965 đến 1970 ông nhập ngũ, phục vụ trong quân chủng Phòng không - Không quân. Đây là thời kỳ thơ Lưu Quang Vũ bắt đầu nở rộ. Từ 1970 đến 1978: xuất ngũ và làm đủ mọi nghề để mưu sinh, làm hợp đồng cho nhà xuất bản Giải phóng, chấm công trong một đội cầu đường, vẽ pa-nô, áp- I.Đọc- Hiểu khái quát - Tác giả (SGK) phích, Từ 1978 đến 1988: Lưu Quang Vũ làm biên tập viên Tạp chí Sân khấu, bắt đầu sáng tác kịch nói với vở kịch đầu tay Sống mãi tuổi 17 viết lại theo kịch bản của Vũ Duy Kỳ. Giữa lúc tài năng đang vào độ chín, Lưu Quang Vũ qua đời trong một tai nạn ô tô trên quốc lộ số 5 tại Hải Dương, cùng với người bạn đời là nhà thơ Xuân Quỳnh và con trai Lưu Quỳnh Thơ. Sau khi ông mất, đã có nhiều dư luận xung quanh vụ tai nạn này. [1] Lưu Quang Vũ kết hôn 2 lần, lần thứ nhất với diễn viên điện ảnh Tố Uyên năm 1969. Hai người li hôn năm 1972. Ông kết hôn lần thứ hai với nữ thi sĩ Xuân Quỳnh năm 1973. Con trai ông (với Tố Uyên), Lưu Minh Vũ, hiện đang là một trong những người dẫn chương trình của Đài Truyền hình Việt Nam. Em gái Lưu Quang Vũ, PGS.TS. Lưu Khánh Thơ hiện đang công tác tại tòa soạn Tạp chí Nghiên cứu Văn học của Viện Văn học. Em trai của ong là GS.TS Lưu Quang Hiệp Hiệu trưởng Đại học TDTT Bắc Ninh (http://vi.wikipedia.org/luuquangvu) - Dựa vào SGK nêu lại sơ lược nội dung vở kịch. - Cho HS đọc phân vai. Chú ý các nhân vật: · Hoàng Việt: tự tin, bình tĩnh, cương quyết. · Lê Sơn: rụt rè, lúng túng , về sau thì tự tin hơn. · Nguyễn Chính: thủ đoạn vừa tỏ ra thông cảm, vừa có vẻ đe dọa. · Ngạc nhiên, hốt hoảng, sợ hãi. - GV đọc mẫu một vài lới thoại, cho HS đọc, lớp nhận xét, giáo viên kết luận. - Tóm tắt nội dung đoạn trích. Hoạt động 2 (40’) Đọc, thảo luận, vấn đáp, diễn giải, phân tích. Lưu Quang Vũ và Xuân Quỳnh - Tóm tắt vở kịch (SGK) - Mâu thuẫn cơ bản mà vở kịch Tôi và chúng ta thể hiện là gì? - Ý nghĩa của mâu thuẫn, xung đột trong vở kịch? HẾT TIẾT 1 - Muốn thể hiện sự phát triển xung đột kịch, tác giả cần tạo được tình huống. Trong cảnh 3 này, tình huống đó là gì? - Khi giám đốc Hoàng Việt đột ngột công bố bản kế hoạch sản xuất mới đã nhận được thái độ như thế nào của mọi người? (cho HS đọc thầm (3’) - Cho 4 nhóm thảo luận, mỗi nhóm nhận xét một tính cách của nhân vật. (3’) - Nội dung đoạn trích: Diễn tả cuộc xung đột trực tiếp đầu tiên giữa 2 phái (nhân vật Hoàng Việt- đại diện cái mới, còn nhân vật Nguyễn Chính- đại diện cái cũ) khi họ công khai bộc lộ quan điểm của mình. II. Đọc – Hiểu chi tiết 1.Mâu thuẫn cơ bản của vở kịch và ý nghĩa của nó. - Mâu thuẫn xung đột giữa cái cũ (cái tư tưởng bảo thủ, nguyên tắc lạc hậu) với cái mới (cái tư tưởng tiến bộ vì lợi ích mọi người) - Đây là vấn đề thời sự của đất nước ta những năm 80 của thế kỉ XX- Những năm đầu của cuộc đổi mới đất nước. 2. Tình huống kịch - Tình trạng lạc hậu của xí nghiệp→ kết quả sản xuất thấp→ đời sống cán bộ công nhân viên khó khăn→yêu cầu đổi mới phương thức làm ăn→một số ngưới đồng tình,một số người không thống nhất. - Thái độ của mọi người khi giám đốc Hoàng Việt trình bày kế hoạch sản xuất mới: · Kĩ sư Lê Sơn: hoài nghi và sợ hãi nhưng cuối cùng lại quyết định nhập cuộc. · Trưởng phòng tổ chức, trưởng phòng tài vụ: phản đối việc tuyển nhân công, tăng tiền lương→ miễn cưỡng chấp nhận. · Quản đốc Trương phản đối. · Phó giám đốc Nguyễn Chính phản đối gay gắt: đe dọa giám đốc và bỏ ra ngoài.  Cảnh kịch đã hứa hẹn những cảnh đấu tranh giữa cũ và mới đấy phức tạp và quyết liệt. 3. Tính cách nhân vật [...]... giáo viên: + Tư liệu : Bài kiểm tra đã chấm + Phương pháp : Trả bài viết - học sinh : Sổ tay ghi chép III Lên lớp: 1.Ổn định ( 1’ ) 2.Kiểm tra ( không tiến hành ) 3.Tiến hành trả bài ( 38’ ) GV phát bài , lần lượt nêu đáp án , hướng dẫn HS sửa chữa GV nêu tổng hợp số điểm , nhận xét chung cách làm bài Lớp Số Số Giỏi Khá Tb Yếu Kém Trên Tb HS bài sl % sl % sl % sl % sl % sl % 93 94 Cộng HS trình bày... giáo viên: + Tư liệu : Bài kiểm tra đã chấm + Phương pháp : Giải thích - học sinh : Sổ tay ghi chép III Lên lớp: 1.Ổn định ( 1’ ) 2.Kiểm tra ( không tiến hành ) 3.Tiến hành trả bài ( 38’ ) GV phát bài , lần lượt nêu đáp án , hướng dẫn HS sửa chữa GV nêu tổng hợp số điểm , nhận xét chung cách làm bài Lớp Số Số Giỏi Khá Tb Yếu Kém Trên Tb HS bài sl % sl % sl % sl % sl % sl % 93 94 Cộng HS trình bày ý... thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị tiết 1 69: Trả bài kiểm tra văn phần truyện (nhớ lại nội dung bài kiểm tra tiết 155) Nhận xét tiết học …………………… TIẾT 1 69 I Mục tiêu cần đạt: - kiến thức: HS thấy được kiến thức tiếp cận văn bản phần truyện đã học của bản thân mình - kĩ năng : Rèn kĩ năng tự nhận nhận định, đánh giá kiến thức - thái độ : Nâng cao ý thức về khả năng tiếp nhận văn bản của bản thân để có hướng... 167-168:Tổng kết văn học (thực hiện các công việc theo yêu cầu ở SGK Tr.181; đọc và trả lời các câu hỏi ở Tr.186-201) Nhận xét tiết học ………………………………… TIẾT 167- 168 I Mục tiêu cần đạt: - kiến thức: Giúp HS hình dung lại hệ thống các tác phẩm văn học đã học và đọc thêm trong chương trình Ngữ văn toàn cấp THCS; hình thành những hiểu biết ban đầu về nền văn học Việt Nam: Các bộ phận văn học, các thời... hiện sức sống bền bỉ, tinh thần lạc  GV chốt lại nội dung tiết học quan… bằng phần ghi nhớ SGK Tr. 194 - dặn HS - Tiếng cười hồn nhiên và trí tuệ về chép vào vở HẾT TIẾT 1 Ghi nhớ (SGK ) Hoạt động 2 ( 41 ’) Thảo luận, diễn giảng, vấn đáp B.Sơ lược về một số thể loại văn học - Cho HS đọc mục IB SGK Tr. 195 - Chia nhóm thảo luận: VDDG được xếp vào mấy nhóm, mỗi nhóm gồm những loại nào? Mỗi loại tìm một... Luận ( bàn luận về phép học) - Tấu - Vấn đáp, diễn giảng để hoàn chỉnh bảng thống kê III.Một số thể loại văn học hiện đại Tự sự Trữ tình Kịch Thể loại tổng hợp - Truyện ngắn, - Thơ mới - Kịch nói chính - Truyện- kí vừa, dài - Thơ tự do kịch, bi kịch, hài - Truyện thơ - Bút kí - Thơ văn xuôi kịch) - Kịch thơ - Tự sự - Trường ca - Phóng sự - Tùy bút (tản văn) - Nhật kí - Du kí  GV chốt lại nội dung vừa... những tri thức đã học về các thể loại văn học gắn với từng thời kì trong tiến trình vận động của văn học Biết vận dụng những hiểu biết này để đọc và hiểu đúng các tác phẩm trong chương trình - kĩ năng: Rèn kĩ năng hệ thống hóa, so sánh, khái quát hóa, tóm tắt các nội dung, tìm và chứng minh các luận đểm trong bài ôn tập (SGK), nhận diện và phân tích các thể loại văn bản đã học và đọc thêm - thái độ:... tựu, giá trị, tác dụng, ý nghĩa của nền văn học dân tộc II Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK + Phương pháp : Thảo luận, vấn đáp, diễn giảng, thuyết trình - học sinh : Vở chuẩn bị, vở ghi, SGK III Lên lớp: 1 Ổn định ( 1’) 2 Kiểm tra vở chuẩn bị của học sinh (2’) 3 .Bài mới ( 83’) GV nêu mục đích, tầm quan trọng của 2 tiết ôn tập cuối năm phần văn học (1’) Phương pháp Nội dung Hoạt... A Nhìn chung về văn học Việt Nam - Gọi HS đọc đoạn mở đầu mục A (SGK Tr.186) - Nội dung đoạn vừa đọc nói gì? Vị trí, giá trị của nền văn học Việt Nam trong lịch sử Việt nam: Ra đời, tồn tại, phát triển cùng với sự phát triển của lịch sử dân tộc Việt Nam Phản ánh tâm hồn, tư tưởng, tính cách, cuộc sống dân tộc Việt nam Góp phần làm nên đời - VHVN cũng như nhiều nền văn học khác sống văn hóa, tinh thần... VHVN được cấu thành như thế phong phú và đa dạng nào? ở những thế kỉ nào? (GV ghi thành sơ đồ) I Các bộ phận hợp thành nền văn học Việt - Cho HS kể tên các tác phẩm VHDG nam – tiến trình lịch sử của nó được học ở năm lớp 6(Con rồng, cháu tiênĐT Bánh chưng, bánh giày- Thánh GióngVăn học Việt Nam Sơn Tinh, Thủy Tinh- Sự tích Hồ GươmThạch Sanh- Em bé thông minh- Ếch ngồi đáy giếng- Thầy bói xem voi- Chân, . 1 69: Trả bài kiểm tra văn phần truyện (nhớ lại nội dung bài kiểm tra tiết 155) - Nhận xét tiết học. ……………………. TIẾT 1 69 I . Mục tiêu cần đạt: - kiến thức: HS thấy được kiến thức tiếp cận văn. Việt Nam, thư ký toà soạn Tạp chí Văn nghệ và tham gia tiểu ban Văn nghệ Trung ương Đảng. Năm 195 1, ông tham gia chiến dịch biên giới. Trong hai năm 195 3, 195 4 ông công tác giảm tô trong cải. Nội. Năm 199 5, Hội Đồng Nhân Dân thành phố Hà Nội đã đặt tên cho một đường phố của thủ đô là đường Nguyễn Huy Tưởng. Ông được tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học nghệ thuật năm 199 6. (http://vi.wikipedia.org/wiki/Nguyenhuytuong -